導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)國家統(tǒng)一部署，2010至2015年安徽省將有12134所義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)行薄弱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化改造，涉及中小學(xué)生524.4萬人，分別占全省義務(wù)教育階段學(xué)校總數(shù)的71.4%和全省義務(wù)教育中小學(xué)生總數(shù)的71%。2010-2011年度安徽省農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃項目（以下簡稱“薄改項目”）各項設(shè)施設(shè)備的配備和建設(shè)已基本完成。按照國家和省頒標(biāo)準(zhǔn)為4357所學(xué)校配備了圖書、2377所學(xué)校配備了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備、4025所學(xué)校配備了教學(xué)儀器設(shè)備和體音美衛(wèi)器材。為了解我省2010-2011年度 “薄改項目”實施后的管理和使用情況，總結(jié)經(jīng)驗，做好下一階段工作，特開展本次調(diào)研。

二、調(diào)研內(nèi)容

㈠項目學(xué)校已配備圖書、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的使用和管理情況。

㈡教學(xué)儀器設(shè)備采購配套資金的落實和采購、管理使用情況。

㈢縣（區(qū)）教育部門和學(xué)校加強(qiáng)管理，促進(jìn)應(yīng)用所采取的主要措施、經(jīng)驗。

㈣中標(biāo)供應(yīng)商售后服務(wù)情況，存在的主要問題。

㈤對做好管理使用及下一階段采購配備工作的意見建議。

三、調(diào)研過程與方法

2013年6月17日至6月20日，安徽省教育廳抽調(diào)省、市、縣（區(qū)）裝備部門19人分四個組對蕪湖市無為縣（宣城市涇縣、池州市貴池區(qū)、安慶市桐城市、阜陽市界首市、淮南市鳳臺縣、蚌埠市五河縣、宿州市泗縣）等8市8縣（區(qū)）的25所項目學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研組通過聽取縣（區(qū)）教育局對“薄改項目”管理和使用情況匯報，查閱相關(guān)資料，召開座談會，隨機(jī)抽取項目學(xué)校實際查看，發(fā)放調(diào)查問卷等方式，詳細(xì)了解了教育主管部門和學(xué)校對圖書、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器設(shè)備的管理和使用情況。

四、調(diào)研結(jié)果

㈠基本情況和經(jīng)驗做法。

從整個調(diào)研情況看，“薄改項目”實施后，各地中小學(xué)辦學(xué)條件有了很大的變化，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的情緒高漲，尤其是多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備已逐漸成為教師授課必不可少的教學(xué)工具。

⒈領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，管理制度完善。

所調(diào)研縣（區(qū)）教育局高度重視“薄改項目”工作，均成立了由縣（區(qū)）教育局主要負(fù)責(zé)人為組長的“薄改項目”領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了項目工程辦公室，全面負(fù)責(zé)工程項目的組織實施，制訂了詳細(xì)的實施方案、培訓(xùn)方案并下發(fā)相關(guān)文件，做到有章可循，落實責(zé)任人，強(qiáng)化責(zé)任管理。

⒉配套資金基本到位，采購、配送和安裝已基本完成。

所調(diào)研的縣（區(qū)），2010-2011年度“薄改項目”教學(xué)儀器設(shè)備配套資金已基本落實到位，并完成采購、配送和安裝。

⒊培訓(xùn)得力，管理和使用人員素質(zhì)普遍提升。

所調(diào)研縣區(qū)均制訂了“薄改項目”教師培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計劃，開展了專職人員現(xiàn)場培訓(xùn)、骨干教師集中培訓(xùn)、全體教師校本培訓(xùn)的三級培訓(xùn)工作，并結(jié)合本地實際編寫了培訓(xùn)教材。培訓(xùn)工作扎實，管理使用人員水平普遍提高。

⒋管理措施得力，設(shè)備應(yīng)用已初步展開。

所調(diào)研縣（區(qū)）教育局均建立了圖書室（館）、實驗室、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備等功能室的管理使用制度下發(fā)學(xué)校，并制作標(biāo)牌上墻。各校均安排懂業(yè)務(wù)、責(zé)任心強(qiáng)的同志擔(dān)任學(xué)校各功能室管理員，并采取多種管理手段來促進(jìn)設(shè)備的使用。

⒌教學(xué)儀器設(shè)備招標(biāo)采購過程規(guī)范，設(shè)備質(zhì)量較好。

所調(diào)研縣（區(qū)）教學(xué)儀器設(shè)備類采購均能嚴(yán)格按照政府采購程序進(jìn)行，由縣（區(qū)）級招標(biāo)采購中心組織招標(biāo)采購，采購過程公開、公平、公正。

⒍售后服務(wù)體系建設(shè)完善，設(shè)備維護(hù)、維修、保養(yǎng)及時。

多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項目在各縣（區(qū)）均設(shè)有專門的售后服務(wù)點，大部分縣（區(qū)）售后服務(wù)及時。

㈡存在的主要問題。

調(diào)研過程中也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)儀器設(shè)備采購，圖書、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器設(shè)備管理使用過程中還存在很多問題。

⒈思想認(rèn)識不到位，工作積極主動性不夠。

教育技術(shù)裝備不僅是基本的辦學(xué)條件，同時也是重要的課程資源，所調(diào)研縣（區(qū)）教育局對教育裝備支撐課程改革，服務(wù)素質(zhì)教育，助推教育現(xiàn)代化的重要作用認(rèn)識不足，工作中找不準(zhǔn)位置，在教育改革發(fā)展中逐步被邊緣化。

⒉沒有經(jīng)費投入機(jī)制，后期管養(yǎng)費用不能保證。

完成標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，所配備的教學(xué)儀器設(shè)備和設(shè)施投入正常使用以后，儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)以及使用費用（水電費、網(wǎng)絡(luò)費、耗材費用、人員培訓(xùn)費用、輔屬設(shè)施的建設(shè)費用等）大幅度提高，導(dǎo)致現(xiàn)有的生均公用經(jīng)費不足以支撐學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生數(shù)少的學(xué)校，更難以維系。

⒊裝備管理人員隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，不能滿足工作需要。

現(xiàn)有管理員業(yè)務(wù)水平普遍不高，不能完全按照要求進(jìn)行規(guī)范化管理。同時，他們的本職工作量已經(jīng)很大，額外承擔(dān)的管理維護(hù)任務(wù)也很重，無法集中精力做好設(shè)備和圖書的管理維護(hù)。特別是圖書和實驗室管理培訓(xùn)力度不足，調(diào)研的大部分學(xué)校圖書編碼和實驗室管理不規(guī)范，實驗室使用記錄不全。

⒋部分縣（區(qū)）配套資金未到位，嚴(yán)重影響后續(xù)項目建設(shè)。

部分縣區(qū)2010和2011年度的配套資金不能到位，將影響到后續(xù)的2012、2013年度的配套資金到位，這對“薄改項目”的順利實施和全面完成將造成極為不利的影響。

㈢意見和建議

⒈理順工作關(guān)系，明確工作職責(zé)。

“薄改項目”在實施過程中，應(yīng)做到各級各部門（科室）分工明確，責(zé)任清楚。應(yīng)避免責(zé)任不清，造成工作中互相推諉，任務(wù)不明，影響“薄改項目”順利推進(jìn)。

⒉健全裝備機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)隊伍建設(shè)。

加強(qiáng)市、縣（區(qū)）教育裝備機(jī)構(gòu)建設(shè)，人員足額配備到位，提升裝備工作在教育改革發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的發(fā)展，原有的管理方式和人員崗位設(shè)置已難以滿足學(xué)校正常辦學(xué)需要，建議省教育廳和省人事廳協(xié)商，增加各校實驗室管理員、圖書管理員及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員編制，在中心學(xué)校以上的學(xué)?；蛞詫W(xué)區(qū)為單位設(shè)置專職管理員，并將實驗管理員、圖書管理員、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員等納入教育系統(tǒng)職稱評審系列，保護(hù)學(xué)校管理員的切身利益，提高管理員的工作積極性，更好地做好各項設(shè)備的管理使用工作。

⒊完善投入機(jī)制，保障長效運(yùn)轉(zhuǎn)。

“薄改項目”圖書、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器設(shè)備建設(shè)完成后，后期使用、維護(hù)需要大量經(jīng)費，目前的經(jīng)費投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足正常運(yùn)轉(zhuǎn)。建議兩種方式解決：一是由政府設(shè)置專項經(jīng)費，二是提高學(xué)校的生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)。

⒋加大培訓(xùn)力度，實施專業(yè)化、規(guī)范化、科學(xué)化管理。

由于裝備管理的專業(yè)性、業(yè)務(wù)性很強(qiáng)，各級教育部門急需建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、水平較高的裝備管理隊伍，培養(yǎng)一批熟悉業(yè)務(wù)、扎實肯干的專業(yè)人才，所以開展多種形式、不同層次的培訓(xùn)，提高管理人員的素質(zhì)和管理水平是保證圖書、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器設(shè)備長期有效管理的關(guān)鍵。

⒌提高管理員待遇，合理折算工作量。

學(xué)校儀器設(shè)備管養(yǎng)難度大，管理員任務(wù)繁重，待遇不明確，容易挫傷管理員的工作積極性。建議出臺政策性文件，將管理員的工作量折算成課時，提高管理員待遇，建立管理員的績效機(jī)制。

⒍建立考評機(jī)制，推動教育技術(shù)裝備管理和使用的全面開展

開展中小學(xué)教育裝備管理使用督查評估工作，建立長效評估機(jī)制。鼓勵多元化管理和創(chuàng)新使用，切實增強(qiáng)圖書、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器設(shè)備使用效率。根據(jù)不同類型的學(xué)校（小學(xué)、初中等）制定不同的評估標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評估，并以適當(dāng)?shù)男问焦迹@對縣級管理部門和學(xué)校都會有很好的督促作用。

⒎充分利用信息化手段，提高管理效率。

逐步實現(xiàn)學(xué)校管理信息化、數(shù)字化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校的管理手段需要不斷改進(jìn)，才能滿足教育教學(xué)需求，圖書、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器設(shè)備等要逐步實施數(shù)字化管理。

⒏加強(qiáng)對縣（區(qū)）招標(biāo)采購工作的指導(dǎo)。

各地在招標(biāo)采購中存在招標(biāo)流程不清楚，對一些儀器設(shè)備技術(shù)參數(shù)把握不準(zhǔn)，對儀器設(shè)備的市場行情不了解等問題。通過加強(qiáng)對縣（區(qū)）在規(guī)范招標(biāo)采購流程，技術(shù)標(biāo)書制作等方面的指導(dǎo)，幫助他們采購到質(zhì)優(yōu)價廉的教學(xué)儀器設(shè)備，保證教學(xué)工作的正常開展。

篇2

小學(xué)生處于兒童認(rèn)知發(fā)展的運(yùn)算階段．在這個年齡段，孩子能夠按照事物的特征進(jìn)行分類，但歸納和演算推理能力剛剛起步，還不具備邏輯推理和判斷能力，思維過程對實物的依賴還比較嚴(yán)重．基于以上特點，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)必須充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活中更具象的形式展現(xiàn)出來，化繁為簡，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)．但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀并不令人滿意，一些教師教育觀念陳舊、滯后，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，學(xué)校管理層不重視，師資力量的不足等都是造成這種現(xiàn)狀的原因．本文就小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題及對策展開討論，希望給相關(guān)工作者一定的幫助和啟示．

關(guān)鍵詞:

小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);問題及對策

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題

首先，多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用形式單一，且資源的利用率不高．對于多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用很多教師單純的理解為PPT的制作，其實現(xiàn)在很多學(xué)校都配有計算機(jī)教室、校園網(wǎng)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考如何充分應(yīng)用這些多媒體資源．其次，多媒體應(yīng)用存在形式化現(xiàn)象．有些教師在運(yùn)用多媒體上面過于注重形式上的變化，而對于將學(xué)科特點與多媒體有機(jī)融合這個關(guān)鍵點卻往往忽視掉．多媒體是為了輔助教師更好的將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，并幫助教師較好的完成教學(xué)目標(biāo)．因此，教師在開展多媒體教學(xué)時，必須以此為出發(fā)點．第三，教師的多媒體應(yīng)用能力不強(qiáng)．主要包括兩方面的問題:第一，有些教師在運(yùn)用多媒體的時候，由于自身對于多媒體的運(yùn)用并不十分熟悉，導(dǎo)致上課的時候會因為一些技術(shù)上的問題影響到課堂的教學(xué)秩序，而對于一些突況又不能很好的及時解決，最后使得課堂組織松散，進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)度［1］;第二，多媒體教學(xué)資源的制作并非是簡單的大量知識點堆積，在設(shè)計和選擇上要有所思考，不然教師的時間白白浪費，效果也不甚理想．最后，教師存在不合理、不科學(xué)的運(yùn)用多媒體教學(xué)．有些教師在進(jìn)行教學(xué)時過分依賴多媒體技術(shù)，將課堂的時間分配完全由多媒體來支配，將傳統(tǒng)教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都減去，無形中加快了教學(xué)的速度，帶來的直接結(jié)果就是一堂課的知識點被擴(kuò)充了，而學(xué)生對于知識點的接受和消化能力受到極大的挑戰(zhàn)，當(dāng)這個度拿捏不當(dāng)，教師很容易將課堂由被動語言講授變?yōu)楸粍赢嬅嬷v授．

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在問題的原因

教育是一個國家騰飛的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵所在，而教育如何與當(dāng)今社會很好的融合在一起是當(dāng)今教育工作者面臨的一個重大課題．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，要將多媒體和學(xué)科緊密聯(lián)系在一起并非簡單的1+1，造成以上問題存在的原因是多方面的，下面就主要的兩方面原因進(jìn)行討論，希望給予相關(guān)工作者一定的啟示．第一，教師作為多媒體教學(xué)的直接實施者，自身存在一定的原因．首先，教師在多媒體教學(xué)理念上存在一定的偏差．多媒體與學(xué)科融合的內(nèi)涵是運(yùn)用更優(yōu)化的手段將知識點傳授給學(xué)生，所以教師并非一定要用多媒體去取代所有傳統(tǒng)的教學(xué)手段，根據(jù)知識點的特點進(jìn)行教學(xué)手段的合理安排，最終達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，這已經(jīng)成為教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時必不可少的環(huán)節(jié)之一;其次，教師對于多媒體教學(xué)資源的整理能力不夠．網(wǎng)絡(luò)豐富了多媒體教學(xué)的資源庫，但是一個高質(zhì)量的多媒體教學(xué)資源還必須經(jīng)過教師的分析、加工和整理，然后根據(jù)自身的課堂及學(xué)生情況進(jìn)行設(shè)計和整合．第二，多媒體教學(xué)資源作為學(xué)生接受知識的直接工具，也是造成現(xiàn)狀的原因之一．首先，學(xué)校對于多媒體教學(xué)的硬件投入是比較重視的，配備多媒體設(shè)備，建立計算機(jī)教室，甚至數(shù)字化校園等．但是在軟件的投入上卻不甚理想．教師使用的教學(xué)資源(軟件方面)基本停留在PPT放映等基礎(chǔ)使用上，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化等較為先進(jìn)的軟件教學(xué)資源還沒有得到應(yīng)用［2］;其次，教師對于多媒體資源的作用定位不準(zhǔn)確．教師往往覺得多媒體就是簡單取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容由語言和板書表達(dá)轉(zhuǎn)換為多媒體展示，這樣的思維使得多媒體教學(xué)沒有發(fā)揮出它真正的作用，教學(xué)效果的提升也十分有限．

三、解決小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在問題的對策

針對以上發(fā)現(xiàn)的問題及原因，本文提出以下對策，供大家參考和借鑒．首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視多媒體教學(xué)，并營造有效的外部環(huán)境促進(jìn)多媒體教學(xué)的發(fā)展．第一，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)多媒體教學(xué)制定相應(yīng)的課堂評價體系，強(qiáng)調(diào)“優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量”的核心思想，通過組織聽課、公開課等形式推廣較好的多媒體教學(xué)案例;第二，學(xué)校應(yīng)該將多媒體教學(xué)資源規(guī)范化、統(tǒng)一化，建設(shè)自己的教學(xué)資源庫．當(dāng)然，學(xué)校的教學(xué)資源庫也是由教師提供素材，然后學(xué)?？梢猿闪⒁粋€教學(xué)資源庫整合小組，對教師提供的資源進(jìn)行整理、修改和歸檔，最終形成一個大家都可用的教學(xué)資源．其次，教師必須提升自身的“信息素養(yǎng)”，從多媒體教學(xué)的實施者和組織者著手，全面提升多媒體教學(xué)質(zhì)量．第一，學(xué)校應(yīng)該定期對教師開展多媒體教學(xué)培訓(xùn)，將先進(jìn)的多媒體教學(xué)理念帶給教師，拓展他們的眼界，同時通過與先進(jìn)教育地區(qū)的交流，真正將多媒體教學(xué)融入到學(xué)校的日常教學(xué)當(dāng)中去;第二，教師針對多媒體教學(xué)定期開展交流互動活動，將自己在實施多媒體教學(xué)過程中的經(jīng)驗共享，共同學(xué)習(xí)，共同反思，不斷優(yōu)化學(xué)校的多媒體教學(xué)，營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍．再次，多媒體資源的選擇要符合學(xué)生情況和學(xué)科特點．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科講究的是嚴(yán)謹(jǐn)，因此這門學(xué)科的多媒體資源要盡量選擇線條簡單、背景顏色干凈的背景．加之小學(xué)生年齡較小，如過在多媒體材料的選擇花哨，會使得學(xué)生的注意力很容易就被其他的圖案吸引，反而不再關(guān)注教學(xué)本身的內(nèi)容，使得多媒體教學(xué)效果事倍功半．通過全文的研究和分析我們不難發(fā)現(xiàn)，使用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的一個必然趨勢，雖然當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中還是出現(xiàn)了不少問題，但是，只要有針對性的解決好這些問題，多媒體教學(xué)還是能夠最大程度的豐富教學(xué)課堂，調(diào)解教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率顯然還是利大于弊的．

作者：汪毅 單位：重慶市萬州區(qū)國本小學(xué)

參考文獻(xiàn):

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；導(dǎo)學(xué)案

為了有效推進(jìn)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的發(fā)展，各地區(qū)教管中心結(jié)合本地區(qū)實際情況，聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)活動，積極探索更為新穎的教學(xué)方法，希望能夠借助對教學(xué)方式的創(chuàng)新為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革提供一定的支持。平堡教管中心也是如此，其在綜合分析平堡小學(xué)、蔣灘小學(xué)、金峽小學(xué)、金園學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況的基礎(chǔ)上積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，希望可以通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供一定的支持。本文就結(jié)合平堡教管中心所轄四所小學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行探索，希望能夠取得一定的研究成效。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多元化教學(xué)方式的探索

受新課程改革的影響，在教管中心的支持以及小學(xué)數(shù)學(xué)教師的努力探索下，小W數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中逐漸探索出了多種教學(xué)方法，為教學(xué)改革的順利推進(jìn)提供了相應(yīng)的保障，也在一定程度上促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。具體來說，新時期能夠應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法主要包含以下幾種：情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，即教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的情境中完成對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，獲得良好的情感體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，即教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)置層次性的驅(qū)動性任務(wù)，讓學(xué)生借助任務(wù)引導(dǎo)不斷對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的探索，提升自身學(xué)習(xí)探究能力；游戲教學(xué)法，即針對小學(xué)生愛玩的天性，適當(dāng)?shù)貙⒉糠纸虒W(xué)內(nèi)容以教學(xué)游戲的方式呈現(xiàn)出來，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)；小組合作學(xué)習(xí)法，即教師將學(xué)生分為多個小組，實現(xiàn)小組成員的優(yōu)勢互補(bǔ)，讓學(xué)生通過互相幫助完成對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也能得到一定的培養(yǎng)。此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)實際情況適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法等，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和科學(xué)性，為學(xué)生提供全方位的教育和指導(dǎo)，切實促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

從上文分析可以看出，新時期受到新教育理念的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中涌現(xiàn)出了一系列的教學(xué)方法，對教學(xué)質(zhì)量的提升以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的優(yōu)化開展產(chǎn)生了一定的積極影響，極大地推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作的順利推進(jìn)。而導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法也是新時期提出的新教學(xué)方法，其在增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用，因此，本文以導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式為例，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升提供相應(yīng)的支持。

（一）出示學(xué)案，明確課程教學(xué)目標(biāo)

在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式開展教學(xué)活動的過程中，教師首先應(yīng)該向?qū)W生出示學(xué)案，并確定教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方向做出正確的指引，并有效引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利推進(jìn)創(chuàng)造良好的條件。如，在小學(xué)正比例和反比例教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生出示教學(xué)案例，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正比例和反比例知識作為基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，將對學(xué)生正比例和反比例知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為拓展性目標(biāo)，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)。

（二）據(jù)案自學(xué)，要求學(xué)生完成對學(xué)案知識點的探究

在完成學(xué)案的布置后，教師可以要求學(xué)生結(jié)合學(xué)案以及自身原有知識體系完成對新知識的遷移性學(xué)習(xí)，獨立思考相關(guān)問題的解決措施，希望可以對學(xué)生獨立思考能力加以培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識提供相應(yīng)的輔助。如，以“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”為例，教師在教學(xué)中首先應(yīng)該要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，完成準(zhǔn)備工作；然后要求學(xué)生參與基礎(chǔ)性練習(xí)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在特定的教學(xué)情境中加深對數(shù)學(xué)知識的理解；最后組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，解答相關(guān)問題，在營造良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上對學(xué)生的合作精神加以培養(yǎng)，促使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）精講總結(jié)，對學(xué)生知識體系加以完善

在學(xué)生結(jié)合學(xué)案完成獨立學(xué)習(xí)和小組合作探究后，教師應(yīng)該針對具體問題進(jìn)行精講，針對教學(xué)重點和難點進(jìn)行深度解析，讓學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識形成系統(tǒng)的認(rèn)識，進(jìn)而完善學(xué)生的知識體系，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供相應(yīng)的保障。

（四）設(shè)置層次性課后作業(yè)，加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練

在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的課后鞏固訓(xùn)練階段，教師應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的差異，設(shè)置有梯度的層次性作業(yè)，保證學(xué)生能夠根據(jù)自身實際情況完成對知識點的鞏固，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實效。

綜上所述，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)取得了一定的成果，在多元教學(xué)方法的輔助下，整體教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對教學(xué)方式的重視，合理選擇教學(xué)方式輔助教學(xué)活動的開展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供一定的支持。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)；教學(xué)模式；實施對策

新課改的提出是為了保證教育更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，提高教育成果對社會的推動力?，F(xiàn)代化知識型社會要想奮力前行，需要大量創(chuàng)新型人才，提高社會創(chuàng)新能力，為社會發(fā)展提供源源不斷的動力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式大部分仍然停留在“預(yù)習(xí)—講課—聽課—練習(xí)”傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，學(xué)生的任務(wù)就是課上聽老師講課，跟著老師的教學(xué)思路走，記好必要的筆記，課下完成老師布置的練習(xí)題，鞏固知識。這樣的學(xué)習(xí)體驗始終把學(xué)生放在被動位置，學(xué)生完全聽從教師的指導(dǎo)，缺少獨立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，失掉了學(xué)生的主體地位。這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，大量的練習(xí)題只能降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，數(shù)學(xué)邏輯思維能力薄弱。因此，必須轉(zhuǎn)換小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的基本程序

針對目前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提出小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的基本程序：“創(chuàng)設(shè)情境—建立數(shù)學(xué)模型—實踐數(shù)學(xué)模型—知識建構(gòu)。”這就解決了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，多層次、全方位地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)探究能力的提高。

1.創(chuàng)設(shè)情境

就是要通過一系列的教學(xué)案例把學(xué)生引入一個與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的情境中的過程。學(xué)生在這樣的情境中，會極大提高學(xué)習(xí)興趣，改變以往上課不專心、聽課缺乏興趣的現(xiàn)象。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的思維能力，活躍學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)、思考的狀態(tài)，產(chǎn)生疑問，主動追求答案。

2.建立數(shù)學(xué)模型

要求教師帶領(lǐng)學(xué)生從情境案例中抽象概括出數(shù)學(xué)原理、概念，總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生提高對數(shù)學(xué)理念的理解。

3.實踐數(shù)學(xué)模型

簡單來說就是運(yùn)用通過數(shù)學(xué)模型總結(jié)出來的結(jié)論，將其運(yùn)用到實際學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)意識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)技能的效率，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，這也是探究式教學(xué)模式基本程序重點。

4.知識建構(gòu)

就是在數(shù)學(xué)模型基本解決后，教師指導(dǎo)學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧并總結(jié)，提出自己的疑問，解決不足之處，從而構(gòu)建自己的知識理論體系以及學(xué)習(xí)方法，掌握一套自己的秘密武器。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的實施對策

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

教師在整個教學(xué)活動中發(fā)揮著不可替代的作用，尤其在探究式教學(xué)模式下，教師的指導(dǎo)作用價值尤為凸顯。但是，教師要明確“學(xué)生是課堂主體”的觀念，教師的作用在于指引和輔助。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生。教師在課堂上要活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，不再是教師說了算，以學(xué)生思維為教學(xué)導(dǎo)向，以學(xué)生探究活動為課堂主體。

2.組織多種形式的探究活動

小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式下，教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的一大特點就是教學(xué)形式更加多樣化，教學(xué)手段更加細(xì)致化。探究式教學(xué)要開展多種形式的探究活動，全方面地提高、鍛煉學(xué)生的自主能力。探究形式不要停留在教師的講臺，學(xué)生的課桌的傳統(tǒng)形式上，教師可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)資源，搜集、運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)資源，將音頻、視頻等元素加入教學(xué)活動中，這樣可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

探究式教學(xué)要注重交流總結(jié)，建立有效的評價機(jī)制，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免出現(xiàn)教學(xué)模式僅僅停留在形式上的問題，切實符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

篇5

成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師是教學(xué)時間較長，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的教師。對教材比較熟悉，對教學(xué)目標(biāo)的把握往往比較準(zhǔn)確，會特別注重知識和能力目標(biāo)的落實，也能關(guān)注情感目標(biāo)的落實。對教學(xué)內(nèi)容的處理能夠做到詳略得當(dāng)，重點突出，難點突破，也能進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。能夠采用靈活的管理模式，在不同的階段能采用不同的方式方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，學(xué)生能夠很好地配合教師教學(xué)，教師也會有足夠的教育機(jī)智處理課堂的偶發(fā)事件。但他們的所有教學(xué)都是建立在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，與新課標(biāo)、新課改、新環(huán)境、新要求都有一定差距，關(guān)健是這部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在接受新事物上往往有一定的抵觸情緒，不能很好的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以適應(yīng)新的教學(xué)需要、社會的需要、家長的需要、學(xué)生發(fā)展的需要和教師個人發(fā)展的需要。因此要找到成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的障礙及消解對策。

一、為什么“成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師”要消除專業(yè)發(fā)展的障礙？

1、基礎(chǔ)教育課程改革要求“成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師”消除專業(yè)發(fā)展的障礙。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力提升了教師在教學(xué)活動中的地位，教師的專業(yè)素質(zhì)成為影響課程改革成敗的關(guān)鍵性因素。在實施新課改的背景下，教師專業(yè)發(fā)展既是當(dāng)今時代對教師的新要求，又是教師追求自我完善的內(nèi)在需要。

2、社會的快速發(fā)展要求“成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師”消除專業(yè)發(fā)展的障礙。隨著時代的發(fā)展 ，文明的進(jìn)步，社會對教師的期望值越來越高。因此，擺在我們面前的迫切任務(wù)是努力提升教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。只有建設(shè)一支高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊伍，才能進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，滿足社會大眾的需求。

3、家長的高期望值要求“成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師”消除專業(yè)發(fā)展的障礙。孩子是祖國的未來，是父母的寶貝。每一位家長都抱著“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)將子女送進(jìn)學(xué)校。他們也希望自己的孩子能夠跟上時代的步伐、合上社會發(fā)展的節(jié)奏。成為適應(yīng)社會，為社會所需要的人才。因此家長也對當(dāng)今的教師提出了更高的要求。

4、教師的個人發(fā)展要求“成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師”消除專業(yè)發(fā)展的障礙。教師，只有不斷更新教育理念、開拓創(chuàng)新，才能緊握成功的鑰匙、掌握發(fā)展的主動；才能不斷努力探索、充實自己、超越自我。要想達(dá)到這個目標(biāo)，成為無愧于新時代的教師，就必須自覺地投入到新課改中去，經(jīng)受鍛煉，經(jīng)受檢驗，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的風(fēng)格，使自己的教學(xué)、教育質(zhì)量更上一層樓，爭做一名領(lǐng)導(dǎo)省心、家長放心、同事欣賞、學(xué)生喜歡的合格人民教師。

二、“成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師”專業(yè)發(fā)展障礙的消解對策

1、要不斷更新小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)理念。

21世紀(jì)己進(jìn)入信息社會時代，也是信息爆炸的世紀(jì)。為適應(yīng)信息時代要求，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。必須拋棄以往 “一根粉筆、一塊黑板、三尺講臺”的教學(xué)陣地，走進(jìn)“多媒體、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)要由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。只有學(xué)習(xí)能力提高了，才能更好的適應(yīng)信息時代的要求。

2、要進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)。

教師的知識結(jié)構(gòu)包括多方面的內(nèi)容，結(jié)合我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)教師的知識分為三類。一是數(shù)學(xué)學(xué)科方面的知識；二是有關(guān)理論方面的知識；三是教學(xué)實踐知識。知識領(lǐng)域的擴(kuò)展，對教師的要求也在提高：除了觀念上的轉(zhuǎn)變，還需要教師在知識上不斷更新。一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。這些知識不是自然形成的，也不是僅僅通過簡單的學(xué)校教育就能完全實現(xiàn)的。形成合理的知識結(jié)構(gòu)既需要理論上的學(xué)習(xí)，也需要在教學(xué)實踐中探索、總結(jié)和提高。

3、要努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功。

教師基本功貫穿于整個教學(xué)過程。它是教師素質(zhì)的外在表現(xiàn)之一，更是實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效果的重要保證，同時也是教師樹立威信，贏得學(xué)生尊敬的必要手段。對教師教學(xué)基本功要求做到： （1）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用——多媒體教學(xué).（2）積極參與教科研活動，提高教研能力.（3）能運(yùn)用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)（4）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動腦、動手、動口、動筆、互助合作學(xué)習(xí)。

4、為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)外部環(huán)。。

教師的專業(yè)發(fā)展是一個長期探索，不斷進(jìn)步的過程，這一過程，永無止境，教師培訓(xùn)必須貫穿其專業(yè)生涯始終。要改變高學(xué)歷就是專業(yè)化的片面認(rèn)識，變被動發(fā)展為主動發(fā)展，教師就必須要在自身的職業(yè)崗位上執(zhí)著努力。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，讓教師在專業(yè)發(fā)展的道路上迅速成長。

5、為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊氛圍。

（l）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組。

（2）建立全員參與式校本培訓(xùn)格局。

6、為小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人專業(yè)成長搭建階梯。

（l）引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師制定個人發(fā)展計劃。

（2）開展分層次聽評課研究。

7、為小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人專業(yè)成長構(gòu)建平臺。

（l）網(wǎng)絡(luò)平臺。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)教師之間互動交流、經(jīng)驗共享，提高資源使用效度。建設(shè)教師QQ群，為教師互動交流提供方便。

（2）展示平臺。

積極開展各種業(yè)務(wù)技能競賽，通過組織課堂觀摩、教學(xué)技能競賽、說課比賽以及評選典型教學(xué)案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。

（3）交流平臺。

邀請名師到校講學(xué)，聘請專家跟進(jìn)指導(dǎo)，每年有計劃地組織學(xué)科帶頭人、骨干教師到教育發(fā)達(dá)地區(qū)考察、學(xué)習(xí)，暢通交流渠道，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)平臺，拓寬教師教育視野和知識視野，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的深入實施。組織教育教學(xué)經(jīng)驗交流會，推廣優(yōu)秀教師教書育人的成功經(jīng)驗。

（4）科研平臺。

篇6

摘 要 分析交互式電子白板的概念、特點和應(yīng)用優(yōu)勢，列舉相關(guān)的教學(xué)案例加以驗證，希望為交互式電子白板在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）11-0037-02

1 前言

自從17世紀(jì)開設(shè)授課班級制以來，課堂成為學(xué)生獲得知識的主要場所，黑板成為必不可少的課堂教學(xué)工具。幾百年來，課堂教學(xué)一直在學(xué)校教學(xué)中占據(jù)著不可替代的地位，即使在信息技術(shù)比較發(fā)達(dá)的今天，課堂教學(xué)地位仍然沒有根本性的變化?，F(xiàn)代社會，計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)不僅為教學(xué)提供了技術(shù)手段，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、思想和方法。交互式電子白板作為一種新型的多媒體教學(xué)工具，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出突出貢獻(xiàn)。

2 交互式電子白板的概念和特點

交互式電子白板至今沒有統(tǒng)一的理論定義。簡單地說，交互式電子白板看上去和正常的黑板沒有區(qū)別，但在多媒體計算機(jī)的支持下，其既有普通白板的功能，又有多媒體計算機(jī)的功能，還可以與教學(xué)資源相結(jié)合，是一種人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的的電子感應(yīng)白板[1]。交互式電子白板由交互式電子感應(yīng)系統(tǒng)、投影系統(tǒng)和計算機(jī)系統(tǒng)組成，是融合了電子通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)的計算機(jī)輸入輸出設(shè)備。

交互式電子白板能與傳統(tǒng)教室相融合，適應(yīng)了傳統(tǒng)教室的教學(xué)空間模式，無需再創(chuàng)建一個多媒體教室。很多學(xué)者認(rèn)為交互式電子白板最大的特點就是它能與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合[2]。一些學(xué)者詳細(xì)闡述了交互式電子白板的特點。

1）資源整合：交互式電子白板能提供有效的教學(xué)資源。由于交互式電子白板與傳統(tǒng)教學(xué)方式的緊密結(jié)合，教師在教學(xué)過程中可以利用交互式電子白板展示傳統(tǒng)的教學(xué)資源，既可以使用交互式電子白板自帶的教學(xué)資源，也可以將兩種教學(xué)資源相結(jié)合。

2）技術(shù)集成：交互式電子白板是多種多媒體技術(shù)的集合，它將傳統(tǒng)的黑板與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段相結(jié)合，豐富了現(xiàn)代教學(xué)的手段，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3）交互智能平臺：與其他多媒體設(shè)備比較，交互式電子白板最大的優(yōu)勢是它具有交互性，為教師、學(xué)生、資源的交互提供了平臺，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4）便于使用：交互式電子白板操作易于掌握，便于教師使用。它結(jié)合傳統(tǒng)黑板與多媒體教學(xué)設(shè)備的功能，教師既可以在交互式電子白板上使用傳統(tǒng)黑板的教學(xué)資源，也可以利用交互式電子白板的信息化手段采用新的教學(xué)模式。交互式電子白板便于操作的特點非常適合應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中[3]。

3 交互式電子白板的應(yīng)用優(yōu)勢

靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 將交互式電子白板應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中，有利于教師利用預(yù)存資源和自帶資源庫靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象問題形象化，喚起學(xué)生封存在記憶深處的知識儲備，幫助學(xué)生利用新知識回憶舊知識，從而形成明確的知識架構(gòu)。交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是十分靈活的，比如教師可以根據(jù)課程需要隨意返回之前的教學(xué)內(nèi)容，講解重點、難點知識；也可以使用感應(yīng)筆局部放大教學(xué)內(nèi)容，幫助部分看不清教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生跟上課程進(jìn)度；還可以對已經(jīng)制作好的課件進(jìn)行修改和批注，對難點、重點知識進(jìn)行重點批注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的理解和把握。

及時保存教學(xué)信息 交互式電子白板可以記錄教學(xué)內(nèi)容，不僅可以通過打印機(jī)將教學(xué)資料發(fā)給學(xué)生，節(jié)省做筆記的時間，使學(xué)生有更多的時間參與到每個課程環(huán)節(jié)中，也可以幫助教師保存教學(xué)資源，便于以后的學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升。另外，交互式電子白板中存有大量的教學(xué)資源，教師在課堂上可以隨意調(diào)用。當(dāng)白板與互聯(lián)網(wǎng)連接時，可以進(jìn)行遠(yuǎn)程控制教學(xué)[4]。

便于控制教學(xué)過程 教師在使用交互式電子白板時，不用到主控臺去操作，在課堂中就可以隨意操作。同時，教師可以利用交互式電子白板的功能，設(shè)計出有助于營造課堂氛圍的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓交互式電子白板成為教師與學(xué)生交流互動的平臺[5]。另外，交互式電子白板還可以為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自我展示的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

實時反饋教學(xué)效果 反饋教學(xué)效果是教學(xué)過程中一個必要的環(huán)節(jié)。教師可以通過交互式電子白板獲取學(xué)生反饋，也能將自己的意見及時反饋給學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的不斷更新，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4 交互式電子白板在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用舉例

在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 如講授“數(shù)學(xué)圖形密鋪”，課前設(shè)計三套教學(xué)方案：1）利用平面幾何圖形進(jìn)行拼擺游戲；2）利用互動式教學(xué)工具進(jìn)行拼擺游戲；3）利用交互式電子白板進(jìn)行拼擺游戲。實驗證明，第一套教學(xué)方案是最直觀的教學(xué)方法，但是很難找到相同的圖形拼接，并且教學(xué)效果很難對學(xué)生反饋，無法形成明顯的教學(xué)效果；第二套教學(xué)方案借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，需要教師會使用Java程序，操作程序比較復(fù)雜；與前兩套方案相比，第三套方案有明顯的優(yōu)勢，教師和學(xué)生只需要在交互式電子白板中復(fù)制相同的拼擺，學(xué)生也可以使用感應(yīng)筆自己在白板上直接進(jìn)行拼擺，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動交流與反饋。

在英語教學(xué)中的應(yīng)用 如使用交互式電子白板講授“Meet My Family”，在課前制作一些課程資源傳入交互式電子白板的資源庫中，在課堂教學(xué)中調(diào)用已經(jīng)保存的音頻和圖片講授英語生詞。有教師在中間增加了一個“尋找家人”的游戲，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲來加深對新知識的印象和理解。授課教師表示，使用交互式電子白板進(jìn)行英語教學(xué)，最大的特點是改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，能真正調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，在和諧民主的氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 將交互式電子白板應(yīng)用到科學(xué)教學(xué)中講授“液體壓強(qiáng)”，教師認(rèn)為可以讓學(xué)生充分明白液體在平衡狀態(tài)下所受的壓強(qiáng)，利用交互式電子白板的視頻效果分析液體在不同容器中的壓強(qiáng)。這種方式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加直觀，能更直接刺激學(xué)生的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對新知識的理解。

5 結(jié)語

綜上所述，交互式電子白板具有靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、及時保存教學(xué)信息、便于控制教學(xué)過程和實時反饋教學(xué)效果的應(yīng)用優(yōu)勢，已經(jīng)逐漸替代傳統(tǒng)的黑板和幕布，成為課堂主要的教學(xué)工具和手段。廣大教育工作者應(yīng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育改革號召，合理、適當(dāng)將交互式電子白板等現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，切實提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]周紅蓮.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用探究[J].西北成人教育學(xué)報，2014（1）：95-97.

篇7

關(guān)鍵詞：開放；數(shù)學(xué)教學(xué)；課程；學(xué)生

實施中的課程改革，讓我們在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中和全新的理念同步成長。教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展人的個性。開放式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需求而進(jìn)行的教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫，使課堂充滿生趣，充滿孜孜不倦的探索。本文針對開放式教學(xué)認(rèn)識不統(tǒng)一，且程度仍不能滿足目前教育改革的需要等情況，在前人研究、探索的基礎(chǔ)上，就如何組織開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)談一些粗淺的認(rèn)識。

一、開放教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)向，促使學(xué)生全面發(fā)展

所謂“開放”，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展，能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會；能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動，完成幾項特殊的任務(wù)。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元整合性。使學(xué)生可以全面發(fā)展。

二、開放教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促使師生關(guān)系朋友化

英國哲學(xué)家約翰·密爾曾說過：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是營造一種生動活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。

理想的開放式的課堂教學(xué)，必須確立：

1，民主化師生關(guān)系的建立；

2，學(xué)生主體地位的確立與教師角色的轉(zhuǎn)變（組織、幫助、鼓勵、引導(dǎo)、促進(jìn)）；

3，教師要學(xué)會傾聽、溝通、尊重，學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí)。

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展．交往昭示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”．為實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通提供了一個有效的操作平臺．讓師生共同體融入情境教學(xué)中去，營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。

三、開放教學(xué)方法，激趣導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)習(xí)

新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式就是自主、探究、合作。因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。教師不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機(jī)會，具體應(yīng)注意以下幾點：

1、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與。

2、運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與

教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動，教師著力引導(dǎo)多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實活動之中，只有這樣，才能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地、才會真正實現(xiàn)主動參與。

3、運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)的熱情

變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，因而能產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。

教學(xué)案例《有理數(shù)的加法》（本節(jié)課的教學(xué)過程就是上面思想的一種體現(xiàn)）

[一]、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

問題：一位同學(xué)在一條東西向的跑道上，先走了20米，又走了30米，能否確定他現(xiàn)在的位置位于出發(fā)點的那個方向，與原來的位置相距多少米？

分組討論，由小組的代表說出本組成員的想法。

(答案包括了全部可能的四種分類情況)

①先向東走20m，再向東走30m；②先向東走20m，再向西走30m；

③先向西走20m，再向東走30m；④先向西走20m，再向西走30m

[二]、組織交流、共享發(fā)現(xiàn)

討論如何根據(jù)實際意義轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式

通過討論，很快有四位同學(xué)說出下面四個等式：

（+20）+（+30）=+50（+20）+（-30）=-10

（-20）+（+30）=+10（-20）+（-30）=-50

設(shè)置上面的問題和活動,目的就是培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)新問題的能力.

[三]、探究本質(zhì)，統(tǒng)一認(rèn)識

觀察上述四個算式，學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言，并總結(jié)歸納。

（1）、同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加；

（2）、異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，

指導(dǎo)學(xué)生看書上的黑體字，比較一下書上的表達(dá)方式與我們自己的表達(dá)方式有什么區(qū)別?并集體討論，以加深印象。

[四]、能力展示

聯(lián)系生活算一算，并把自己的算法說一說：

（—2）+（—3）=（—2）+3=2+（—3）=

（+2）+（+3）=2+（—2）=

運(yùn)用法則計算4+（—5）=？并用其他方法驗證運(yùn)算的正確性。

活動說明：鼓勵學(xué)生用數(shù)軸和生活的實際經(jīng)驗來解釋4+（—5）的現(xiàn)實意義，體會數(shù)學(xué)在實際生活的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生多從數(shù)學(xué)的角度去分析生活中的問題。

四、開放教學(xué)內(nèi)容，“活”用教材，力求教學(xué)內(nèi)容社會化。

數(shù)學(xué)是人類的活動。如果課堂內(nèi)容與生活相聯(lián)系，那么學(xué)生的活動過程就會顯得更加有意義，他們投入的程度也就會更加強(qiáng)烈。

教學(xué)案例（初二）：

大米蒸成米飯后質(zhì)量有所增加。某飯店的廚師老張每千克大米蒸出的米飯比老李多了0.2千克?，F(xiàn)在用同樣多的大米，小張蒸出了24.2千克的米飯，而小李只蒸出了22千克的米飯。問小張、小李每千克大米各蒸出多少千克的米飯？

㈠創(chuàng)設(shè)情景：

①老師首先統(tǒng)計班內(nèi)哪些同學(xué)愛吃米飯。然后，讓各學(xué)習(xí)小組討論米飯的形成過程，即媽媽是如何蒸大米的（學(xué)生的情緒非常高，不少同學(xué)有蒸米飯的經(jīng)歷）。

②選兩名學(xué)生代表說說米飯的形成過程（結(jié)果這兩位同學(xué)說的方法與過程不一樣，從而又引出其他同學(xué)也相應(yīng)說出了各自的經(jīng)驗和方法）。

㈡探討：

①問題：大米蒸成米飯后為什么質(zhì)量會增加？用同樣的大米，為什么有的人蒸出的米飯多，有的人蒸出的米飯少？米飯質(zhì)量、每千克大米蒸出的米飯質(zhì)量、大米質(zhì)量三者之間的關(guān)系是怎樣的？

②老師把上面的問題分別交給了六個興趣小組，通過討論來解決（這六個小組各自進(jìn)行了激烈爭論，有兩位同學(xué)競?cè)徽酒饋頎幊常瑔栴}很快得以解決。同時，大家在討論的時候，還發(fā)現(xiàn)了一個問題，即蒸大米的時候，加的水要適量，既不能太多，也不能太少）。

㈢在同學(xué)們弄懂了題意之后，師生接著列表分析：

人名米飯質(zhì)量(千克)每千克大米蒸出的米飯質(zhì)量(千克)大米質(zhì)量(千克)

12

x

小李22x

（解略）

24.2

x+0.2

小張24.2x+0.2

上面問題的解決，不僅使得同學(xué)們在合作中學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識和方法，還使得他們在探討中學(xué)到了一些生活常識，懂得愛媽媽和如何做一些家務(wù)活。

五、開放教學(xué)手段，連接Internet，使課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。

現(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為，要全面實施素質(zhì)教育，傳統(tǒng)教學(xué)陳舊的教學(xué)手段和簡單的教學(xué)技術(shù)在當(dāng)今世界的多層次教學(xué)、演示教學(xué)、實驗教學(xué)等現(xiàn)代化課堂教學(xué)中就顯得力不從心。計算機(jī)多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景；使得教學(xué)情趣盈然、豐富多采，符合青少年學(xué)生年齡特征和心理需要。

現(xiàn)代教育學(xué)的實踐證明：學(xué)生在獲取知識時僅依靠聽覺，那么三小時后能保持70％，三天后僅能保持10％；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72％，三天后可保持20％；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。計算機(jī)輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測和嘗試，對數(shù)學(xué)對象進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識。通過數(shù)學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生，創(chuàng)新靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時可以節(jié)省教學(xué)時間，增加課堂信息密度。

計算機(jī)的高分辨率的動態(tài)圖像演示功能和繪圖功能，以及快速的大規(guī)模的數(shù)據(jù)處理能力為演示教學(xué)、實驗教學(xué)的改革提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。計算機(jī)多媒體教學(xué)是開發(fā)計算機(jī)應(yīng)用，提高教學(xué)效率，全面培養(yǎng)能力，進(jìn)行素質(zhì)教育的嶄新教學(xué)系統(tǒng)。計算機(jī)多媒體教學(xué)正是利用計算機(jī)與人“面對面”和人與機(jī)“交互性”的特點進(jìn)行個別化教學(xué)，及時反饋矯正。能充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，解決學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度的差異，提高教學(xué)效益，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，拓寬了開放式教學(xué)新渠道、新途徑。

總之，當(dāng)前教學(xué)實踐逐步證明了開放式數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種較為有效的教學(xué)模式，并已經(jīng)形成研究熱潮。新課程理念下的開放式教學(xué)，是世紀(jì)教育改革和發(fā)展的方向。中學(xué)數(shù)學(xué)如何邁向開放式的教學(xué)，將會對當(dāng)前教育改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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[4]馬小為.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用開放題演練[M].西安：未來出版社，2001，153-157.

篇8

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向。是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，力求理解知識、掌握知識并積極主動的對所學(xué)知識進(jìn)行思考探索的一種心理傾向，是諸多非智力因素中的一個重要因素，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種實際的內(nèi)部動力。有了濃厚的興趣，才能積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；有了濃厚的興趣，才能積極地提出問題，研究問題，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識；有了濃厚的興趣，才能有真切的情緒感受，受到美的陶冶。

（二）多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的獨特優(yōu)勢

自20世紀(jì)90年代以來，多媒體與因特網(wǎng)兩大技術(shù)迅速興起，以多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)，已經(jīng)對中小學(xué)教育產(chǎn)生了巨大的影響。它將圖象、聲音、動畫集于一體，讓學(xué)生在動態(tài)、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知；它能整合和優(yōu)化各教學(xué)媒體，有效分解教學(xué)難點；它能大容量、高密度地向?qū)W生提供信息，供學(xué)生篩選和整理信息，能夠有效地渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生積極參與情感體驗，起到事半功倍的功效。

二、理論根據(jù)

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需要

在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，信息技術(shù)的使用，各種信息的獲取、鑒別、創(chuàng)造性的加工和處理信息，將是21世紀(jì)高素質(zhì)的人才的必備技能。在教育教學(xué)中，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有機(jī)整合是時代的要求，也是課程綜合化的必然。適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能有效改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會在多媒體技術(shù)環(huán)境下對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動進(jìn)行設(shè)計、實施和評價，自覺地不斷地學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的發(fā)展和提高。

（三）學(xué)生全面發(fā)展的需要

美國數(shù)學(xué)督導(dǎo)委員會在《面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)》報告中指出：“數(shù)學(xué)素質(zhì)在美國將是除性別，種族以外影響公民就業(yè)和收入的又一重要因素”。隨著高科技成果的普及，未來信息社會的公民應(yīng)具備以下數(shù)學(xué)素養(yǎng)：（1）數(shù)學(xué)交流能力。（2）應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。（3）解決問題能力。（4）掌握數(shù)學(xué)的思想方法。在高科技的信息社會里，一個能運(yùn)用數(shù)學(xué)頭腦去思考各種問題的人，才能被認(rèn)為具有良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

三、課題研究目標(biāo)

改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立信息技術(shù)條件下提高課堂教學(xué)吸引力的有效教學(xué)模式，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)提供更好的氛圍環(huán)境。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實現(xiàn)教學(xué)組織形式的多樣化，提高學(xué)生主動參與的意識，誘發(fā)進(jìn)一步探索知識的求知欲。

提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)實施教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

通過實驗，促使教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀、學(xué)生觀，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動水平，培養(yǎng)教師參與科研活動能力。

四、研究方法

本課題主要采用實驗研究法、行動研究方法、調(diào)查法、觀察法等方法。

五、研究過程

本課題的研究分三個階段進(jìn)行。

第一階段：準(zhǔn)備階段（2011年9月――2011年10月）

落實人員。學(xué)習(xí)相關(guān)理論。制定實驗研究方案。

第二階段：研究階段（2011年11月――2012年7月）

實施實驗研究，邊實驗邊反思，邊總結(jié)邊改進(jìn)，積累材料。

積累典型課例及多媒體課件。

第三階段：總結(jié)階段（2012年8月――2012年9月）

收集整理相關(guān)實驗資料，整理有關(guān)實驗數(shù)據(jù)。

撰寫結(jié)題報告。

六、研究效果

（一）有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主性

1.多媒體技術(shù)給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了快樂

利用多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境；化靜為動；變抽象為具體。學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。

例如教學(xué)“年、月、日”這一內(nèi)容時，實驗教師運(yùn)用多媒體顯示出色彩鮮艷的太陽、月亮、地球三顆星球運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一月，地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周是一日。形象的動畫把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷，同時學(xué)生對年、月、日的其它知識也產(chǎn)生了疑問?？梢娪枚嗝襟w演示誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知欲望也油然而生。

2.多媒體技術(shù)滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求

新課標(biāo)指出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。多媒體技術(shù)可實現(xiàn)對小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字，而且還包括圖象、聲音、視頻等媒體信息。多媒體給學(xué)生的多種感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能，可有效改善學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

（二）有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

在教學(xué)中，恰當(dāng)、正確地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有利于小學(xué)生對新知識的獲取，有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更加有效地開展過程性評價活動。如，教學(xué)《線段、射線、直線》時，我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段，然后，將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學(xué)生通過觀察悟出射線是怎么形成的。如果讓學(xué)生對這一學(xué)習(xí)過程作自我評價的話，他們會感到學(xué)的有趣，記憶牢固?，F(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以多媒體技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作交流，獲得知識技能上的提高，同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。

（三）促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高

學(xué)生的思維能力主要培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。思維的創(chuàng)造性是由開放的思考（思考的方向多種多樣）與閉合思考（只導(dǎo)向某個一定方向的思考）兩者組成的。蘇聯(lián)科學(xué)家卡皮查認(rèn)為，數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在開發(fā)想象力和開放的思考方面下功夫。課題實驗組教師在實驗前、實驗后對實驗班和平行班就學(xué)生思維的創(chuàng)造性做了檢測工作，并做好了數(shù)字的整理、統(tǒng)計工作。通過實驗后期測試發(fā)現(xiàn)實驗班學(xué)生思維的創(chuàng)造性有了明顯增強(qiáng)，實驗效果是比較顯著的，有效培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

（四）提高了教育教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段的兒童是想象力最豐富時期，最容易被新奇的東西所吸引。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)實施教學(xué)，能有效集中學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)知識具有抽象性的特點，有時學(xué)生對知識難以理解，而多媒體技術(shù)具有形象、具體、動靜結(jié)合的特點，可以變抽象為具體，適時恰當(dāng)加以運(yùn)用，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑，突出重點，突破難點。在數(shù)學(xué)教學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)，適時運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能在較短時間內(nèi)向?qū)W生提供大量并富有針對性的習(xí)題，增加訓(xùn)練密度。大大提高教學(xué)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。

篇9

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會范文一 我懷著激動的心情來到長春市東北師范大學(xué)參加2017年農(nóng)村中小學(xué)教師 教育技術(shù)應(yīng)用能力省級培訓(xùn)，培訓(xùn)時間是7月4日至7月13日，為期10天。七月的天氣格外悶熱，一百多人坐在一起聽講座，上機(jī)練習(xí)，可想而知，每天都是大汗淋漓，但沒有一個人中途退卻。為什么?因為本次培訓(xùn)內(nèi)容的安排非常豐富，都是我們在實際教學(xué)工作中能夠運(yùn)用，并能指導(dǎo)我們實際工作的一些知識與理論，真的是給我們補(bǔ)充了能量，也開了眼界，也讓我們感觸頗深。同時也是因為這些扎根在農(nóng)村學(xué)校的老師們都非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，每個人都爭分奪秒地努力地學(xué)習(xí)。經(jīng)過10天的緊張學(xué)習(xí)，在傾聽教授、老師們的經(jīng)驗傳授的同時與全省各學(xué)校眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。在幾天學(xué)習(xí)中，讓我深深地感受到自己的轉(zhuǎn)變：

1、在學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)十分注重用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位老師的頭腦，從而達(dá)到使老師們的思想和技術(shù)融為一體。說實話，參加本次培訓(xùn)的老師們絕大多數(shù)是來自比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，有的老師甚至連什么是郵箱、怎么制作幻燈片等極其基本的信息技術(shù)知識都不懂，很難想象那里的孩子們將比生活在大城市的孩子們失掉多少開闊眼界的機(jī)會呀!培訓(xùn)使我更深刻地認(rèn)識到了語文學(xué)科與信息技術(shù)整合的重要性，深深地感悟到在語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)可以激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極、主動投入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，起到事半功倍的作用。

2、學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。問渠那得清如許，為有源頭活水來，作為一名教師，尤其是一名來自農(nóng)村的教師，本次的學(xué)習(xí)讓我在思想上深刻地認(rèn)識到只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，才能適應(yīng)時代與教育的需要。在現(xiàn)如今這個信息化的時代里，只有樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)與觀念，才會激勵自己去努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

3、學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到，雖身處農(nóng)村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨嘆技術(shù)的落后，應(yīng)努力有效地利用好學(xué)校的現(xiàn)有資源，讓它服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育，努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離!

總之，在學(xué)習(xí)中我克服了天熱、想家、身體不適等很多困難，每天都積極、按時參加培訓(xùn)中的各種活動。學(xué)習(xí)中我時刻牢記，我不僅僅是我自己，還是十小和琿春市的代表，我為能夠參加這次學(xué)習(xí)我感到非常的榮幸。十天的努力學(xué)習(xí)我不僅順利結(jié)業(yè)，還被評為了優(yōu)秀學(xué)員。在最后的成果匯報交流種，我代表小組進(jìn)行交流，把我們琿春市的信息技術(shù)水平與以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式介紹給了來自全省各地的老師們，收到了極好的評價，尤其是我們培訓(xùn)班班主任 東北師大鄭燕林老師的贊揚(yáng)。

新的學(xué)期開始了，在以后的教學(xué)實踐中，我要真正將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生、激勵學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。努力將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會范文二 隨著信息技術(shù)逐漸在保教活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名幼教戰(zhàn)線的青年教師，在培訓(xùn)過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實踐，在學(xué)習(xí)之余和同事姐妹們交流學(xué)習(xí)體會， 所以彼此的信息技術(shù)能力進(jìn)步很快。

通過這次信息技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深有體會：

1、提高了我們幼教的教育信息技術(shù)素養(yǎng) 。學(xué)高為師，身正為范，第一周的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，對本人現(xiàn)有信息技術(shù)狀況的測評就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，特別是我們青年教師。

通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在保教活動中能使自己的教學(xué)過程條理清晰， 幼兒興趣濃厚、明白易懂， 使我對課程發(fā)展、 教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。

2、提高了專業(yè)知識水平 。這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把保教活動和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新 。通過這次培訓(xùn)理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。

也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題， 發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。通過這次培訓(xùn)， 使我對遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種天更藍(lán)、地更綠、水更清的感覺。這個培訓(xùn)，我是得益最多的，是老師們讓我對一些教育觀念的理解更加深刻;對 教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰; 對開展教研活動的方式更加明確; 對投身教育改革的激情更加充沛。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入一日保教活動中，提高保教活動的質(zhì)量。

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會范文三 在這次培訓(xùn)當(dāng)中，通過對《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀的學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識，當(dāng)今以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。

一、理念上的更新

此次培訓(xùn)雖然是網(wǎng)上學(xué)習(xí)，但是培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在信息技術(shù)的運(yùn)用上還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補(bǔ)充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。另外隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。同樣作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。

二、專業(yè)知識方面

通過聆聽專家教授對中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀、信息化教學(xué)環(huán)境專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到做為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。通過聆聽專家們對資源檢索與獲取、多媒體素材的處理、辦公軟件綜合應(yīng)用、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。

三、細(xì)節(jié)上的滲透

本次培訓(xùn)中，專家教授們都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高，正真的學(xué)有所獲。

通過這次培訓(xùn)我受益匪淺，這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我努力奮斗的目標(biāo)!

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會范文四 8月10日至16日，我有幸參加了2017年海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，培訓(xùn)地點是在三亞進(jìn)修學(xué)校里。通過6天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的理解。聽了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

一、深入掌握Flash課件制作技巧

通過兩天學(xué)習(xí)Flash，使我對Flash的動畫制作有了比較深入的了解,了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫制作實例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

我原先學(xué)會了一些簡單的Flash知識，制作過作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓(xùn)，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實例入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用，真是踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫!

二、初步學(xué)會電子白板的使用與管理

原來我對電子白板的認(rèn)識幾乎無從下手，其中一個原因是我校并沒有這些設(shè)備，但通過這次學(xué)習(xí)，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計算機(jī)，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為教師的我們，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過專業(yè)教師的講解，以下幾點是我的小小收獲：

1、利用電子白板來輔助教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視(DVD)等。

2、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使教學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、政府教育部門應(yīng)加大財力投入，盡快普及白板教學(xué)，作為教師，人人應(yīng)會用巧用白板進(jìn)行上課，這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。

三、認(rèn)識了新的課程微課

在一天老師的講解下，我初步認(rèn)識了微課這一門新的課程。他們指出微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。微課具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。

通過學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：

1、知識點盡量選擇教學(xué)的重點、難點。

2、知識點的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識點要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

四、初步認(rèn)識思維導(dǎo)圖

老師重點講授21世紀(jì)全球革命性思維工具、學(xué)習(xí)工具思維導(dǎo)圖，介紹思維導(dǎo)圖的由來與思想方法，展示典型的思維導(dǎo)圖范例，介紹思維導(dǎo)圖軟件工具用法及其特點，并利用思維導(dǎo)圖解決實際問題。

制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點：

1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

2.圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。

3.將放射線思維標(biāo)注關(guān)鍵詞。

4.對關(guān)鍵詞再做進(jìn)一步的發(fā)射型分解。

5.對最后得出的詞進(jìn)行連線。

6.當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導(dǎo)圖。

7.對所用的導(dǎo)圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達(dá)到更好的效果。

8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳。

作為一名初學(xué)者，通過此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。

總之，培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會范文五 科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會。

通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：

1.通過培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示，教學(xué)設(shè)計，個人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件)。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計算機(jī)知識的缺陷。

2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新

培訓(xùn)之前對于什么是計算機(jī)、什么是信息技術(shù)以及計算機(jī)教師和信息技術(shù)教師的認(rèn)識相當(dāng)模糊，通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來計算機(jī)只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對此必須要有一個清醒的認(rèn)識。

3、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。

培訓(xùn)后的打算：

1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，力爭取得更好的教學(xué)效果。

2、為鞏固并擴(kuò)大培訓(xùn)成果，我將做好校本培訓(xùn)工作，讓更多的教師掌握信息技術(shù)，并能充分利用。

3、利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會范文六 作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加2011年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目國培計劃信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的模式新穎，充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次河北農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程培訓(xùn)中，我們從觀看視頻、閱讀資料班級交流討論、集中答疑交作業(yè)這三個環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺有點像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：

一、 轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)

多年來由于思想認(rèn)識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，學(xué)會正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息 技術(shù)課時就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學(xué)活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。

自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照各個模塊的培訓(xùn)知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有機(jī)會與電腦接觸。學(xué)校的計算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識運(yùn)用到教學(xué)實踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價值。

二、提高專業(yè)理論知識水平

此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識了多媒體，了解計算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實施和評價能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平

掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)

這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種天更藍(lán)、地更綠、水更清的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對新課程的認(rèn)識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!

學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運(yùn)用于教育教學(xué)工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機(jī)技能能夠更長時有效的為教學(xué)工作服務(wù)。

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會范文七 感謝河南省教育廳開展這次河南省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。 這次我有幸參加了河南省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識，當(dāng)今以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我們認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。

一、重新樹立教學(xué)觀念

1、以往教育教學(xué)，僅僅是對照教案，給予傳統(tǒng)性的灌輸教學(xué)。此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，使我在觀念上有一個更新。讓我真正的認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性，反思農(nóng)村教育于城市教育差距的落腳點，補(bǔ)充知識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(電子白板)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師。

二、新的教學(xué)模式

通過聆聽專家教授對中小學(xué)幼兒教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀的解讀學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用 。

三、全面的知識涵養(yǎng)