導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇淺談新課標(biāo)下的音樂(lè)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】：教育；音樂(lè)；教學(xué)；新課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71

作為一名年輕的音樂(lè)教師，必須要吃透《音樂(lè)教學(xué)大綱》和《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩個(gè)指導(dǎo)和規(guī)范基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程的文本，才能夠讓自己在讀析音樂(lè)新課程基本理念上有所領(lǐng)悟和提高。

教學(xué)中要以音樂(lè)審美為中心

基礎(chǔ)的音樂(lè)教育是以音樂(lè)審美為核心的教育，研究其教學(xué)領(lǐng)域的審美要素和教學(xué)過(guò)程的審美特征，使音樂(lè)課按照美的規(guī)律來(lái)設(shè)置，來(lái)構(gòu)建和實(shí)施，是音樂(lè)新課程中最突出最重要的理念。

1、好的教材應(yīng)貼近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲，：或是蘊(yùn)含一個(gè)美好的寓意、或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或展現(xiàn)出一片幟熱的情懷。而我們作為音樂(lè)教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的審美因素，先將自己的音樂(lè)審美體驗(yàn)積極融入對(duì)教材的分析、處理之中，形成強(qiáng)烈而濃郁的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望。

2、音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)方法是從感性入手，采用體驗(yàn)的方式，以情動(dòng)人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。首先，在音樂(lè)教學(xué)中牢牢把握住情感的原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，會(huì)有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使他們?cè)谇榫w的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶性情。

3、在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言盡量要少，而且不要總是試圖詮釋音樂(lè)，在音樂(lè)的課堂中的教學(xué)語(yǔ)言也要以描述性為主，引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生積極地參與音樂(lè)體驗(yàn)。

4、音樂(lè)是愉悅?cè)藗兊囊环N精神食糧，因此，在教學(xué)中保持學(xué)生的良好心境，使他們覺(jué)得上音樂(lè)課是一件快樂(lè)的事情，既是音樂(lè)教學(xué)獲得成功的前提，也是音樂(lè)教學(xué)的目的之一。變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，這就是所謂樂(lè)（音樂(lè)）既是樂(lè)（快樂(lè)）。變“要她唱”為“她要唱”，進(jìn)而產(chǎn)生持久的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5、音樂(lè)教師是美的傳播者，一個(gè)美好的音樂(lè)教師形象，不僅能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，增加師向性，還能使學(xué)生潛移默化地受到美的影響和熏陶。在課堂上，教師一定要注意教學(xué)的儀態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)氣質(zhì)。愛(ài)音樂(lè)、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)工作！

二、教學(xué)中要以興趣愛(ài)好為動(dòng)力

興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義，早就被人們認(rèn)知，在基礎(chǔ)音樂(lè)教育中，培養(yǎng)音樂(lè)興趣被置于了一個(gè)十分突出的地位。新課標(biāo)中不僅充分闡述了“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化前提”的理念，而且把“培養(yǎng)音樂(lè)興趣、樹(shù)立終身的學(xué)習(xí)的愿望”列為目標(biāo)之一。

1、音樂(lè)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，是產(chǎn)生感情的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在音樂(lè)方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了對(duì)音樂(lè)穩(wěn)定而持久的興趣，就可以激起對(duì)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極參與，進(jìn)而獲得良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

2、對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一定要發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣與愛(ài)好，知識(shí)也好，技能也好，整體音樂(lè)素質(zhì)也好，都離不開(kāi)音樂(lè)興趣與愛(ài)好這個(gè)根本的源泉。而音樂(lè)教育的任務(wù)就是最大限度地發(fā)展每個(gè)人的愛(ài)樂(lè)天性和習(xí)樂(lè)潛能，最大限度的發(fā)展每個(gè)人的音樂(lè)興趣和音樂(lè)愛(ài)好，并使其逐漸提升為一種穩(wěn)定的、持久的心理品質(zhì)，成為生活內(nèi)容的一種有機(jī)組成部分，展現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)教學(xué)的新天地。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)課堂，保持一份愉悅的心情，學(xué)生便會(huì)體驗(yàn)到音樂(lè)的樂(lè)趣。

3、在豐富的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，首先要愛(ài)護(hù)學(xué)生的音樂(lè)好奇心。對(duì)美好事物的熱愛(ài)與追求是人類(lèi)的本能。兒童與生俱來(lái)就有對(duì)動(dòng)聽(tīng)、悅耳音響的好奇心，保護(hù)好學(xué)生的好奇心，是培養(yǎng)音樂(lè)興趣的前提。作為音樂(lè)教師，要了解兒童和成人之間的差異，尊重學(xué)生的音樂(lè)感受。學(xué)生都有自己認(rèn)識(shí)世界的方式，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)，不同年齡的學(xué)生有著各自不同的方式和理解。不能以教師感受的經(jīng)驗(yàn)代替學(xué)生的理解，要在音樂(lè)教學(xué)中給學(xué)生以自己的方式感受、表達(dá)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。

三、教學(xué)中要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展

面向全體學(xué)生，就要求我們音樂(lè)教師認(rèn)清每一個(gè)學(xué)生的的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長(zhǎng)，使全體學(xué)生都能走上不同層次的成才之路，乃是當(dāng)下音樂(lè)素質(zhì)教育的重要使命，切實(shí)關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生！在音樂(lè)教育中，是每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益，使每位學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)有所提高，能讓他們愛(ài)上音樂(lè)，是音樂(lè)教師的基本義務(wù)和責(zé)任。無(wú)論學(xué)生是否有音樂(lè)天賦，都有參與音樂(lè)活動(dòng)、接受音樂(lè)教育的權(quán)利。

但在教學(xué)中，音樂(lè)教師也要注意到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在我們心中，每個(gè)學(xué)生都是一章動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。音樂(lè)是體驗(yàn)性的學(xué)科，只有學(xué)生主動(dòng)參加和自主體驗(yàn)才能夠感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)并積累學(xué)習(xí)的成果。音樂(lè)的教育方式，最利于學(xué)生情感的抒發(fā)和個(gè)性的張揚(yáng)，良好的音樂(lè)教學(xué)課堂應(yīng)是學(xué)生個(gè)性解放、情感交融、想象力與創(chuàng)造力馳騁的場(chǎng)所。音樂(lè)教師要認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷，每個(gè)學(xué)生都是一部精彩的交響詩(shī)。

四、教學(xué)中要重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造

1、本次課改，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將其列為重要理念，而恰恰音樂(lè)是實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)出一種技能性的特點(diǎn)。演唱、演奏，綜合性的藝術(shù)表演和識(shí)讀樂(lè)譜，哪一項(xiàng)都離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)和具體的操作。比方唱歌，光是了解發(fā)聲器官的構(gòu)造、呼吸、共鳴、咬字吐字等知識(shí)而不去練習(xí)唱歌，是沒(méi)有意義的。音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。

篇2

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)； 新課程； 教學(xué)

一、 音樂(lè)教師成為課程決策者

傳統(tǒng)音樂(lè)課程致使教師成了課程的忠實(shí)執(zhí)行者，這樣較多的喪失了獨(dú)立性和創(chuàng)造性，影響了教師教學(xué)水平的發(fā)揮和教師個(gè)人知識(shí)的展示?，F(xiàn)在的新課程中本來(lái)就有的那些不確性，比如:允許學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多元價(jià)值取向的表現(xiàn);課程的綜合性加大，教材、教參為教師留較大的創(chuàng)造的空間，得分點(diǎn)大大減少和淡化，得分點(diǎn)不在起支配作用，教師要費(fèi)很多時(shí)間查找資料，補(bǔ)充教材內(nèi)容;不使用統(tǒng)一規(guī)格或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提倡個(gè)別化教育;可以增加地方課程和校本課程;可以增加教學(xué)過(guò)程中教師的可支配因素等。這樣以來(lái)，教師就是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，并作為主體而存在，教學(xué)具有了多樣性，生成性，它要求教師成為課程和教材的決策者，從而為教師根據(jù)條件和需要?jiǎng)?chuàng)造新內(nèi)容，創(chuàng)造新形式，表達(dá)自己的教育理念，提升自己生命價(jià)值留下了廣闊空間。

二、高效課堂設(shè)計(jì)的前提是教師精心的備課

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，備好課是上好課的前提。要使課堂高效，教師必須做好充分的備課。首先備課標(biāo)，因?yàn)檎n標(biāo)是備課的依據(jù)，應(yīng)該改變只看教材不看課標(biāo)的不良的習(xí)慣，應(yīng)該把課標(biāo)熟記于心；其次備教材，教材是師生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，老師要整合各種資源，并對(duì)教材的分析和教學(xué)重難點(diǎn)了解的歷歷在目，力求做到"用"教材，而不是"教"教材；再次備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榻虒W(xué)總是在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的。在課間應(yīng)多與學(xué)生平等親切地交流，這樣就可以比較全面的了解學(xué)生。只有充分而又精心的備課，上起課來(lái)才能從容不迫，游刃有余。由此可見(jiàn)，設(shè)計(jì)高效的課堂，備好課至關(guān)重要。

三、設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣

教師要不局限于課本，把課堂設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)。如“小小音樂(lè)會(huì)”活動(dòng)可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂(lè)、舞蹈于一體，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性;“我最喜愛(ài)的一首歌的小討論”學(xué)生可以說(shuō)出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高了音樂(lè)的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等;還有象“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”的欣賞活動(dòng)，學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的看法，對(duì)音樂(lè)的感受，給學(xué)生提供發(fā)表、評(píng)價(jià)、感受的機(jī)會(huì)，形式新穎，學(xué)生放松，參與積極;“設(shè)計(jì)MTV”活動(dòng)，學(xué)生們可以展開(kāi)自己想象的翅膀，設(shè)計(jì)自己的MTV，有的還能利用節(jié)假日，把電影剪輯、圖片、畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，興趣由課內(nèi)延伸到了課外，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣，老師以主持人的身份，加入到學(xué)生的主動(dòng)參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)中，引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p美，感受美、表現(xiàn)美。在活動(dòng)中，學(xué)生是主體，不要限制學(xué)生的思維，讓他們大膽地去動(dòng)，去唱，去跳，真正使他們成為課堂的主角。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，真正做到以人的發(fā)展為本。

四、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的能力

通過(guò)音樂(lè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神、個(gè)性、自信心，把音樂(lè)放在社會(huì)大環(huán)境下進(jìn)行。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自信地在他人面前表演，這似乎和音樂(lè)沒(méi)有聯(lián)系，但它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，培養(yǎng)21世紀(jì)人才所應(yīng)具備的一種品質(zhì)。例如:在七年級(jí)音樂(lè)課《陽(yáng)關(guān)三疊》情景劇教學(xué)中，設(shè)置為一人扮演詩(shī)人、一人扮演詩(shī)人的朋友、一人吹蕭、一人扮演酒保、一人或幾人伴舞，模仿詩(shī)人和朋友在陽(yáng)關(guān)話(huà)別的情景，在教室前面表演。這樣既可加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，又可培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還可加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)中，因?yàn)橹行W(xué)音樂(lè)教育不是專(zhuān)業(yè)教育，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，以音樂(lè)為工具和手段來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。

五、 音樂(lè)教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

（1）從課內(nèi)到課外在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外等。比如:在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂(lè)中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂(lè)語(yǔ)匯表現(xiàn)自己生活中的音樂(lè)。

（2）從本學(xué)科到跨學(xué)科。音樂(lè)教育必須具有寬闊的視野，必須保持開(kāi)放的態(tài)度。如在各門(mén)課程中:語(yǔ)文、歷史、地理、生物……等都或多或少與音樂(lè)有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂(lè)教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂(lè)活動(dòng)、社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境也應(yīng)該成為音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)組成部分。如:音樂(lè)與舞蹈結(jié)合來(lái)表現(xiàn)音樂(lè);與美術(shù)結(jié)合使音樂(lè)更形象;與語(yǔ)文中的詩(shī)詞、戲劇溝通等。

六、開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

篇3

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 中學(xué)音樂(lè)鑒賞課 改進(jìn) 實(shí)踐 策略

隨著教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。在中學(xué)開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課是進(jìn)行素質(zhì)教育、人文教育的重要途徑，有利于提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。新課標(biāo)下，中學(xué)音樂(lè)鑒賞課開(kāi)展的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的感悟、體驗(yàn)以及鑒賞音樂(lè)美感的能力，教師工作者要認(rèn)真研究新課標(biāo)的要求，對(duì)傳統(tǒng)的課程開(kāi)展方式進(jìn)行改進(jìn)，那么如何改進(jìn)教學(xué)的方式、方法，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量就成為一個(gè)重要的問(wèn)題，下面本文就重點(diǎn)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探析。

一、新課標(biāo)下中學(xué)音樂(lè)鑒賞課開(kāi)展的重要意義

新課程改革對(duì)中學(xué)音樂(lè)鑒賞課提出了新的要求，按照新課標(biāo)的要求有效開(kāi)展中學(xué)音樂(lè)鑒賞課程具有重要的意義，主要包括三個(gè)方面：第一，在音樂(lè)鑒賞課上，通過(guò)對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己祖國(guó)的音樂(lè)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和愛(ài)國(guó)情懷。第二，通過(guò)學(xué)習(xí)世界上各種音樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界音樂(lè)的多樣性，擴(kuò)展學(xué)生的審美視野，并增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化的理解和尊重。第三，增強(qiáng)學(xué)生感悟和鑒賞音樂(lè)的能力，啟發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、新課標(biāo)下中學(xué)音樂(lè)鑒賞課改進(jìn)和實(shí)踐的策略

（一） 注重提高教師的綜合素質(zhì)

要想對(duì)中學(xué)音樂(lè)鑒賞課進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)音樂(lè)鑒賞課開(kāi)展的目標(biāo)，關(guān)鍵要提高教師的綜合素質(zhì)，這是因?yàn)榻處煹木C合素質(zhì)直接影響著音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而影響著學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師一定要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的基本功和綜合素質(zhì)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的講解和示范，這樣可以加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如：在學(xué)習(xí)《貝多芬》這一課時(shí)，教師要重點(diǎn)對(duì)這位音樂(lè)家的生平和作品進(jìn)行介紹，讓學(xué)生清楚地知道貝多芬所處的社會(huì)環(huán)境以及音樂(lè)中所要表達(dá)的情感，然后教師要在條件允許的情況下對(duì)貝多芬的作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)彈奏，讓學(xué)生崇拜你，對(duì)你刮目相看，這樣更有利于和學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性

在新課標(biāo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)中學(xué)音樂(lè)鑒賞課的發(fā)展，因此教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變過(guò)去“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這種灌輸式的教學(xué)方式，更加重視音樂(lè)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，不僅要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)技巧的學(xué)習(xí)能力，還要提高學(xué)生的審美能力，若想做到這一點(diǎn)，需要從以下幾個(gè)方面入手：

第一，因材施教。因材施教這種教學(xué)方法在兩千多年前就已經(jīng)被提出，我們一直都在倡導(dǎo)因材施教，但是真正實(shí)施的情況卻非常不樂(lè)觀(guān)，音樂(lè)教師要改變這種情況，全面掌握學(xué)生基本的音樂(lè)素養(yǎng)，然后有針對(duì)性地開(kāi)展這門(mén)課程。首先，在選擇音樂(lè)時(shí)，要注意選擇難易適中的題材，既要保證學(xué)生可以聽(tīng)懂，又要保證旋律的優(yōu)美性。例如：在學(xué)習(xí)中國(guó)經(jīng)典的小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r(shí)，如果直接讓學(xué)生演奏這首曲子，會(huì)顯得難以理解，這時(shí)教師就要從故事開(kāi)始講起，這樣可以提高學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生在全面了解這個(gè)故事之后，再讓學(xué)生去理解作品的含義，體會(huì)作品要表達(dá)的情感就變得比較容易。其次，教師要盡量避免照本宣科，用通俗易懂有具有藝術(shù)性的語(yǔ)言來(lái)講解音樂(lè)知識(shí)；第二，充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，將抽象的音樂(lè)變得更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解；第三，實(shí)施“互動(dòng)式”教學(xué)方法，明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望

在音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，興趣是最好的老師，同時(shí)也是因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的先決條件。因此，教師要向?qū)W生講述學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要價(jià)值，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)可以對(duì)自己產(chǎn)生積極地影響，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課感興趣。另外，教師要注重講授學(xué)生音樂(lè)鑒賞的技巧，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得美的感受和體驗(yàn)，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感，為音樂(lè)文化教育奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中外音樂(lè)鑒賞時(shí)，要讓學(xué)生了解各種音樂(lè)形式的發(fā)展史，從而擴(kuò)寬學(xué)生的審美視野，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)文化多元化的包容和尊重，并且在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的培養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感，這在一定程度上也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)下中學(xué)音樂(lè)鑒賞課開(kāi)展的目標(biāo)發(fā)生了變化，因此教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀(guān)念，對(duì)中學(xué)音樂(lè)鑒賞課開(kāi)展的模式進(jìn)行改進(jìn)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并做好課后總結(jié)工作，只有這樣才能提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑嫻.新課標(biāo)下中學(xué)音樂(lè)鑒賞課的實(shí)踐[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014，（34）.

[2]譚連花.芻議新課標(biāo)下中學(xué)音樂(lè)鑒賞課的實(shí)踐與思考[J].速讀（上旬），2014，（05）.

篇4

關(guān)鍵詞：新課改 藝術(shù)教學(xué) 高中

高中教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)兩方面的內(nèi)容：應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育為輔。這種傳統(tǒng)的教育模式雖然讓很多學(xué)生考了高分，但是素質(zhì)的缺乏仍然讓他們無(wú)法更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。素質(zhì)教育能夠提升一個(gè)人的品行，展現(xiàn)一個(gè)人的良好道德，社會(huì)需要高素質(zhì)的人才，藝術(shù)教育也成為不可缺少的重要衡量。

一、（1）藝術(shù)教育現(xiàn)狀

高中課堂開(kāi)展藝術(shù)教育已經(jīng)多年，但是在實(shí)際應(yīng)用中卻是遇到了很多問(wèn)題，需要解決。

首先，高中生走在時(shí)尚的前沿，對(duì)于大眾時(shí)尚接觸較多，像是肥皂劇、美國(guó)大片、流行音樂(lè)、選秀節(jié)目、微博微信等了解很多，對(duì)于課堂上的藝術(shù)教育了解的反而更少。這就造成了學(xué)生對(duì)于藝術(shù)教育的脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)課堂上的教學(xué)失去了興趣。

高中生個(gè)性強(qiáng)，喜歡非主流的東西，審美觀(guān)價(jià)值觀(guān)都和教師存在很大的差異，在教學(xué)過(guò)程中，很容易產(chǎn)生藝術(shù)上的分歧，難以與老師達(dá)到一致的目的。

（2）新課標(biāo)下藝術(shù)教育改進(jìn)

二、（1）新課標(biāo)中教師的定位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是高高在上的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)的接收者，兩者之間存在難以跨越的鴻溝。長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我們，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)教育的發(fā)展，教師也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，逐漸放下了架子，積極努力的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。新課標(biāo)中要求藝術(shù)老師平等的教學(xué)，和學(xué)生積極溝通，建立良好的教學(xué)氛圍。教師明確地知道，藝術(shù)教學(xué)并不只是傳授知識(shí)，能夠和學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴才是教學(xué)的真正目的。教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變自己的身份，由傳統(tǒng)意識(shí)上的教學(xué)者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)生的朋友。

（2）藝術(shù)教育以欣賞為主

高中藝術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容多種多樣，學(xué)生往往會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分。例如，在進(jìn)行繪畫(huà)學(xué)習(xí)的時(shí)候，有的同學(xué)喜歡中國(guó)古代山水畫(huà)，有的喜歡外國(guó)素描，還有的學(xué)生喜歡油畫(huà)。這些心理上的偏好會(huì)讓學(xué)生不由自主的分散精力，喜歡的課程認(rèn)真學(xué)習(xí)，不喜歡的課程含糊而過(guò)，導(dǎo)致了藝術(shù)教育的差別性很大。

教師在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)帶動(dòng)學(xué)生的積極性，以欣賞為主進(jìn)行藝術(shù)教育。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)硬的學(xué)習(xí)早晚會(huì)產(chǎn)生厭煩，不如培養(yǎng)興趣。高中課堂不同于小學(xué)和初中教學(xué)，教師在上課過(guò)程中講解枯燥的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該能夠靜下心來(lái)，仔細(xì)體會(huì)課堂中的樂(lè)趣，欣賞課堂所講的內(nèi)容，堅(jiān)定意志，完成藝術(shù)學(xué)習(xí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)自信

恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和表?yè)P(yáng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。教師在教學(xué)中，應(yīng)該善于表?yè)P(yáng)和批評(píng)，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。

（4）少?gòu)?qiáng)制，多鼓勵(lì)

高中生涯是人生的一個(gè)重要階段，在高中的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生開(kāi)始建立對(duì)社會(huì)的初步認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成自己的思維習(xí)慣，并且開(kāi)始用自己的眼光看待社會(huì)的發(fā)展。在高中藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師盡量避免采取過(guò)硬的態(tài)度強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，這會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，得不償失。教師要注意方式，多鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓同學(xué)主動(dòng)敞開(kāi)心扉，從而達(dá)到藝術(shù)教育的目的。

（5）多榜樣，少壓力

榜樣的作用是無(wú)窮的，榜樣能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到與榜樣的差距，從而激發(fā)學(xué)生自身的潛能進(jìn)行學(xué)習(xí)，還會(huì)給學(xué)習(xí)樹(shù)立學(xué)習(xí)的標(biāo)榜，改正自身問(wèn)題，積極向榜樣靠攏，爭(zhēng)當(dāng)榜樣。教師可以在每次月考結(jié)束后，將成績(jī)優(yōu)異或者是進(jìn)步很大的學(xué)生公布出來(lái)，讓其他的同學(xué)積極向他們靠攏，從而提高自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（6）提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師的水平直接關(guān)系到學(xué)生藝術(shù)水平的提高，因此在新課標(biāo)中，教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自我素質(zhì)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能。在藝術(shù)教育模式中，能夠主動(dòng)進(jìn)步，積極開(kāi)展與教學(xué)有關(guān)的教育實(shí)踐工作，積累工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)能力。在教育中遇到了問(wèn)題，要勇敢的找出問(wèn)題源頭，主動(dòng)和其他老師交流，爭(zhēng)取盡快解決難題。教師要仔細(xì)的學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，用知識(shí)武裝頭腦。認(rèn)真研讀新課表對(duì)于藝術(shù)教育的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取走在藝術(shù)教學(xué)的前列。

（7）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

藝術(shù)來(lái)源于生活，僅是課堂上的學(xué)習(xí)并不能滿(mǎn)足高中生對(duì)于藝術(shù)的追求，教師應(yīng)該積極開(kāi)展一系列活動(dòng)，幫助同學(xué)走出去，在生活中升華藝術(shù)品位。

音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，教師緊緊依靠在課堂上播放音樂(lè)進(jìn)行講解，限制了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解。教師可以帶著學(xué)生們走上街頭，感受音樂(lè)在社會(huì)生活中重要的地位，也可以聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，領(lǐng)略藝術(shù)大家的風(fēng)情。通過(guò)不同地點(diǎn)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)于音樂(lè)廣義上的理解，構(gòu)建大音樂(lè)觀(guān)。

總結(jié)：

新課標(biāo)對(duì)于藝術(shù)教育提出了更高的要求，教師首先完善自己的專(zhuān)業(yè)水平，然后才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，提高動(dòng)手能力，加深對(duì)藝術(shù)的了解。藝術(shù)教育需要教師、學(xué)生共同的努力，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，深化藝術(shù)教育的應(yīng)用，使得高中課堂的藝術(shù)教育更加具有意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許小若：如何開(kāi)展高中藝術(shù)教育[J]?？茖W(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（9）：52-53。

篇5

摘 要 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，城市學(xué)校體育教學(xué)得到了較大的發(fā)展，但是新課標(biāo)下農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)還存在著許多問(wèn)題。本文將通過(guò)對(duì)新課標(biāo)下農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的困境進(jìn)行分析，從而提出對(duì)應(yīng)的解決措施。為農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)今后的發(fā)展提供一定的建議。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 農(nóng)村中學(xué) 體育教學(xué)

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校體育建設(shè)逐漸走進(jìn)了人們的視野，已成為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)工作之一。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，城市學(xué)校體育教學(xué)得到了較大的發(fā)展，但是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)還沒(méi)有產(chǎn)生深入的影響。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)在中學(xué)生教育中占有重要的比例，學(xué)校必須根據(jù)新課標(biāo)的精神，認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)習(xí)文件等方式使教師和家長(zhǎng)的思想觀(guān)念改變，使他們切實(shí)地認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在青少年教育中的重要性。但是現(xiàn)階段，農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題。體育課程在農(nóng)村中學(xué)得不到足夠的重視，逐漸被其他課程所侵化；體育課程教學(xué)方法不能有效提升學(xué)生對(duì)體育的興趣；體育課堂教學(xué)內(nèi)容不能符合農(nóng)村中學(xué)生的條件和要求，不能有效激發(fā)和釋放學(xué)生們的體育熱情。下面將主要從三個(gè)方面提出農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)的對(duì)策：

一、利用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生情感

體育教學(xué)跟其他課程教學(xué)一樣，也必須創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過(guò)教師對(duì)課堂氣氛的渲染和體育情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生快速地引入到體育活動(dòng)的想象天地，從而在課堂上激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)的創(chuàng)造性思維。情境教學(xué)法主要是通過(guò)已學(xué)知識(shí)，加上學(xué)生們對(duì)未知的知識(shí)求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育的熱情和對(duì)體育活動(dòng)的向往。因此，在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)有目的地創(chuàng)設(shè)一些情緒色彩或者情境場(chǎng)面，讓學(xué)生產(chǎn)生出一種態(tài)度體驗(yàn)。將此種情境融入學(xué)生的生活，以生活展現(xiàn)學(xué)生們的體育情境，通過(guò)實(shí)物來(lái)演示這種情景，通過(guò)多媒體、錄像、圖畫(huà)來(lái)再現(xiàn)此種情境，通過(guò)音樂(lè)再對(duì)情境進(jìn)行有效的渲染，最后通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)和表演讓其體會(huì)這種情境并以語(yǔ)言加以描述。比如廣播體操、球類(lèi)比賽、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種體育節(jié)的多媒體教學(xué)、野營(yíng)軍訓(xùn)、韻律體操、郊游等等，這些情境的創(chuàng)設(shè)，都將有利于學(xué)生體育情感的激發(fā)，有利于學(xué)生對(duì)體育教材和體育知識(shí)的理解，從而有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育的熱愛(ài)。

二、結(jié)合游戲、比賽進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

體育課程作為中學(xué)階段的必修課程，其主要是為了改善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，提升學(xué)生的體能和體育技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式。因此，在新課標(biāo)下的中學(xué)體育課程教學(xué)中，必須根據(jù)其教學(xué)的目的，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容是課堂知識(shí)的載體，內(nèi)容組織的好壞是體育課堂教學(xué)質(zhì)量的最重要因素之一，在課堂上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的內(nèi)容，將有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。在農(nóng)村體育課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，筆者比較偏向于“教”同“玩”的結(jié)合，在體育課堂知識(shí)教學(xué)的同時(shí)通過(guò)做游戲和比賽等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和啟發(fā)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。游戲能有效緩和課堂緊張的氣氛，使體育課程變得輕松和生動(dòng)，使其富具吸引力，能有效激起學(xué)生們的熱情和興趣，使其靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在籃球、排球等競(jìng)爭(zhēng)比賽中得到鍛煉，不但能培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)勇敢的作風(fēng)，也能促進(jìn)他們的團(tuán)結(jié)互助精神，使得學(xué)生們技能和思想的雙豐收，教學(xué)質(zhì)量將顯著彰顯。但是在教學(xué)過(guò)程中也不能只顧著游戲，而忽視了教材教學(xué)內(nèi)容的框架，其必須做到有的放矢。教師必須明確中高考內(nèi)容為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。比如中考中的田徑、跳遠(yuǎn)、100米跑等，高考中的排球、籃球等。教師必須根據(jù)考試的標(biāo)準(zhǔn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能順利地拿到體育分。只有明確了農(nóng)村中學(xué)體育目標(biāo)，設(shè)定好體育教學(xué)的合理框架和方法，才能有效促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、采取模塊式教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

除了重視農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)和合理選擇農(nóng)村體育教學(xué)的內(nèi)容之外，還必須選擇科學(xué)的體育教學(xué)方法，只有這樣才能有效提升農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，必須因地制宜，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生當(dāng)?shù)氐倪\(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育愛(ài)好，合理設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，其體育教材的使用、目標(biāo)的選擇都應(yīng)依據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的生活習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行設(shè)置。其次，采取模塊式教學(xué)方法。模塊教學(xué)法主要是通過(guò)對(duì)原教材進(jìn)行充分的技能分析，在嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)范的前提下，將教材分為多個(gè)模塊，同時(shí)再將這些模塊按照一定的技能依據(jù)分為多個(gè)學(xué)習(xí)單元，從而形成像積木組合一樣的教學(xué)形式。比如，在《韻律操》中，其第2套一共擁有12節(jié)，過(guò)去的教學(xué)方法一般是根據(jù)順序進(jìn)行一節(jié)一節(jié)的上課，但是模塊式教學(xué)則將它12節(jié)進(jìn)行4個(gè)模塊的劃分，其中每1個(gè)模塊中擁有3節(jié)，其節(jié)數(shù)并不是一定要按照之前的順序進(jìn)行劃分，其而是按照各節(jié)之間的相似性進(jìn)行編排的。比如在韻律操第二套中，其第一個(gè)模塊是由第1、10、11節(jié)所組成，它們分別為下肢運(yùn)動(dòng)、踢腿運(yùn)動(dòng)和跳躍運(yùn)動(dòng)。模塊式技能教學(xué)法具有應(yīng)用性、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，極適宜組織教學(xué)和學(xué)生自學(xué)。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)還存在著體育教學(xué)重視不夠、教師隊(duì)伍素質(zhì)不高、體育設(shè)施不足等問(wèn)題，嚴(yán)重影響著農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，影響著農(nóng)村中學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。因此，必須采取有效的策略進(jìn)行改善，具體的措施有：加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視力度、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)體育教師素質(zhì)的提升、完善學(xué)校體育設(shè)施；合理選擇體育教學(xué)內(nèi)容，貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神；采取合理科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵字：蘇教版 初中語(yǔ)文教學(xué) 情感滲透 互為思考 營(yíng)造氣氛

語(yǔ)文教育教學(xué)是一種人文素質(zhì)性的教育教學(xué)，所以說(shuō)，它除了要給學(xué)生以知識(shí)和能力之外，還要具備思想教育和感情熏陶之功效。對(duì)于每一位初中生來(lái)說(shuō)，情感交流一定會(huì)有助于增進(jìn)師生之間互相溝通，所以，要上好初中語(yǔ)文課，教師就必須要結(jié)合情感滲透于教學(xué)之中。本文就以蘇教版初中語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，以“初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感滲透”

為話(huà)題來(lái)進(jìn)行淺談，我們應(yīng)該做些什么。

第一，在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感滲透需要語(yǔ)文教師通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍來(lái)將學(xué)生們?nèi)谌肫渲?，使得師生之間具有極為融洽的課堂互動(dòng)性。

例如，在蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中，我們可以通過(guò)師生之間的互動(dòng)來(lái)情感滲透，讓學(xué)生們?cè)诟鞣N情境中去體驗(yàn)和感受，融入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師就是一扇通往知識(shí)的大門(mén)，學(xué)生們?cè)诮處煹那楦幸龑?dǎo)下充滿(mǎn)對(duì)于知識(shí)的渴望。教師對(duì)學(xué)生的各種情感是激發(fā)學(xué)生們對(duì)于老師和所教科目態(tài)度的基礎(chǔ)，正面的、積極的情感交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生們?cè)敢馔蠋熃咏?，從而愿意學(xué)習(xí)其所教的科目。

第二，初中語(yǔ)文的情感教學(xué)時(shí)需要語(yǔ)文教師具有淵博的知識(shí)和豐富的教學(xué)語(yǔ)言為基礎(chǔ)和保障的。

想要上好每一堂語(yǔ)文課，教師在其中的作用是不容忽視的，如果語(yǔ)文教師再課堂上是一個(gè)具備扎實(shí)基本功和全面的素質(zhì)的教師，那么，學(xué)生們會(huì)帶有羨慕和崇敬的情感去學(xué)習(xí)；并且豐富的教學(xué)語(yǔ)言也是成功的因素之一，否則，語(yǔ)文教師不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。例如，蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元《神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》的講解中，如果教師能夠穿插一些有關(guān)航天小知識(shí)，那么，學(xué)生們會(huì)更加信服教師，增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和溝通。

語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)和敢于說(shuō)話(huà)，因?yàn)橹挥芯哂胸S富多彩的教學(xué)語(yǔ)言的教師才能在學(xué)生中樹(shù)立聲望。所以，教師要善于結(jié)合與學(xué)生實(shí)際有聯(lián)系的事例來(lái)以自己的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)、形象地表述，僅僅抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生們感受到親切與快樂(lè)。

第三，初中語(yǔ)文的情感教育要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中要善于換位思考，角色互換式的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

新課程規(guī)定，教師要更新教學(xué)觀(guān)念，將以往的以教師為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的模式，尊重和欣賞學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)，并能以寬容和平等態(tài)度去認(rèn)真、公平地對(duì)待每一位學(xué)生，使得師生之間的情感交流是以真誠(chéng)為基礎(chǔ)進(jìn)行的。教師就要在平時(shí)的教學(xué)中多換位思考，“如果我是學(xué)生，我會(huì)怎么做？”設(shè)身處地地為學(xué)生著想，是師生之間進(jìn)行感情滲透的基礎(chǔ)和關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。只有這樣，師生之間才能建立好良好的關(guān)系，學(xué)生們才有可能喜歡上自己的語(yǔ)文課，并努力學(xué)習(xí)。

總之，以上就是筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，以“初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感滲透”為話(huà)題來(lái)進(jìn)行的淺談，目的是與同行之間相互交流以便提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量，增強(qiáng)師生之間的情感交流，促進(jìn)教與學(xué)的開(kāi)展。此外，我們還可以利用誦讀、音樂(lè)、對(duì)話(huà)表演等形式的課堂形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，并同時(shí)來(lái)尋找?guī)熒g在心靈上的契合點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)；新課程；教學(xué)

新課標(biāo)背景下，初中音樂(lè)課作為考察科目，學(xué)生重視程度不夠，上課精力也不夠集中，更不用說(shuō)理解音樂(lè)的內(nèi)涵，加之學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，他們不可能花費(fèi)很多時(shí)間對(duì)音樂(lè)做深入的了解，因此學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力較差，基于這種狀況，要求教師充分利用音樂(lè)課時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力和音樂(lè)欣賞水平，達(dá)到音樂(lè)課的教學(xué)目的。

一、音樂(lè)教師成為課程決策者

傳統(tǒng)音樂(lè)課程致使教師成了課程的忠實(shí)執(zhí)行者，這樣較多的喪失了獨(dú)立性和創(chuàng)造性，影響了教師教學(xué)水平的發(fā)揮，和教師個(gè)人知識(shí)的展示?，F(xiàn)在的新課程中本來(lái)就有的那些不確性，比如：允許學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多元價(jià)值取向的表現(xiàn)；課程的綜合性加大，教材、教參為教師留較大的創(chuàng)造的空間，得分點(diǎn)大大減少和淡化，得分點(diǎn)不在起支配作用，教師要費(fèi)很多時(shí)間查找資料，補(bǔ)充教材內(nèi)容；不使用統(tǒng)一規(guī)格或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提倡個(gè)別化教育；可以增加地方課程和校本課程；可以增加教學(xué)過(guò)程中教師的可支配因素等。這樣以來(lái)，教師就是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，并作為主體而存在，教學(xué)具有了多樣性，生成性，它要求教師成為課程和教材的決策者，從而為教師根據(jù)條件和需要?jiǎng)?chuàng)造新內(nèi)容，創(chuàng)造新形式，表達(dá)自己的教育理念，提升自己生命價(jià)值留下了廣闊空間。

二、設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣

教師要不局限于課本，把課堂設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)。如“小小音樂(lè)會(huì)”活動(dòng)可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂(lè)、舞蹈于一體，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；“我最喜愛(ài)的一首歌的小討論”學(xué)生可以說(shuō)出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高了音樂(lè)的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等；還有象“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”的欣賞活動(dòng)，學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的看法，對(duì)音樂(lè)的感受，給學(xué)生提供發(fā)表、評(píng)價(jià)、感受的機(jī)會(huì)，形式新穎，學(xué)生放松，參與積極；“設(shè)計(jì)MTV”活動(dòng)，學(xué)生們可以展開(kāi)自己想象的翅膀，設(shè)計(jì)自己的MTV，有的還能利用節(jié)假日，把電影剪輯、圖片、畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，興趣由課內(nèi)延伸到了課外，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣，老師以主持人的身份，加入到學(xué)生的主動(dòng)參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)中，引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p美，感受美、表現(xiàn)美。在活動(dòng)中，學(xué)生是主體，不要限制學(xué)生的思維，讓他們大膽地去動(dòng)，去唱，去跳，真正使他們成為課堂的主角。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，真正做到以人的發(fā)展為本。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的能力

通過(guò)音樂(lè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神、個(gè)性、自信心，把音樂(lè)放在社會(huì)大環(huán)境下進(jìn)行。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自信地在他人面前表演，這似乎和音樂(lè)沒(méi)有聯(lián)系，但它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，培養(yǎng)21世紀(jì)人才所應(yīng)具備的一種品質(zhì)。例如：在七年級(jí)音樂(lè)課《陽(yáng)關(guān)三疊》情景劇教學(xué)中，設(shè)置為一人扮演詩(shī)人、一人扮演詩(shī)人的朋友、一人吹蕭、一人扮演酒保、一人或幾人伴舞，模仿詩(shī)人和朋友在陽(yáng)關(guān)話(huà)別的情景，在教室前面表演。這樣既可加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，又可培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還可加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)中，因?yàn)橹行W(xué)音樂(lè)教育不是專(zhuān)業(yè)教育，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，以音樂(lè)為工具和手段來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。

四、音樂(lè)教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

（1）從課內(nèi)到課外在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂(lè)中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂(lè)語(yǔ)匯表現(xiàn)自己生活中的音樂(lè)。

（2）從本學(xué)科到跨學(xué)科。音樂(lè)教育必須具有寬闊的視野，必須保持開(kāi)放的態(tài)度。如在各門(mén)課程中：語(yǔ)文、歷史、地理、生物……等都或多或少與音樂(lè)有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂(lè)教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂(lè)活動(dòng)、社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)組成部分。如：音樂(lè)與舞蹈結(jié)合來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)；與美術(shù)結(jié)合使音樂(lè)更形象；與語(yǔ)文中的詩(shī)詞、戲劇溝通等。

五、開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來(lái)給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的教師甚至憑主觀(guān)臆斷和對(duì)學(xué)生大體的印象給學(xué)生打分。這樣做會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課就是唱幾首歌，不必學(xué)其它知識(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣會(huì)越來(lái)越低，甚至引起學(xué)生反感，教師也不能得到正確的教學(xué)效果及信息反饋，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量不能起到積極的作用。為了克服這種弊端，我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用了平時(shí)積累法：即把學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和態(tài)度作為重要成績(jī)給予記載，期末再加上特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行表演以綜合評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性就很高，平時(shí)的音樂(lè)課也能保證他們的學(xué)習(xí)興趣，效果比較顯著。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：新課改；高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-07-0112-01

在新課程改革的大形勢(shì)下,傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，高中語(yǔ)文教師應(yīng)真正領(lǐng)悟新課改理念的精神，以新課改理念為指導(dǎo)實(shí)施高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，促進(jìn)傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，確保不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀理解能力。因此，研究新課改下實(shí)施高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，筆者對(duì)新課改下如何實(shí)施高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了初步探討。

一、閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)有效閱讀

在新課改的背景下，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，只有使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。一個(gè)學(xué)生如果有了良好的閱讀習(xí)慣，就會(huì)自主的選擇閱讀一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，如問(wèn)題式閱讀課、鑒賞品評(píng)閱讀課、分組合作探究課、質(zhì)疑解惑閱讀課、分角色朗讀課、故事表演閱讀課等，給學(xué)生預(yù)留充足時(shí)間自主實(shí)踐，使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，閱讀方法有多種，高中語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合不同題材的文章選擇不同的閱讀方法，如散文、詩(shī)歌宜大聲地、有感情地誦讀，誦讀時(shí)讓自己深深地融入作者與作品中最好。高中語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀時(shí)，可以通過(guò)具體教讀一些散文、詩(shī)歌例作使學(xué)生掌握停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)速的技巧，達(dá)到“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的效果。如在閱讀小說(shuō)時(shí)，一般可同時(shí)使用三種閱讀方法，第一步速讀課文，整體感知小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解環(huán)境描寫(xiě)；第二步精讀小說(shuō)，賞析人物形象；第三步細(xì)讀小說(shuō)，由細(xì)節(jié)描寫(xiě)賞析入手，結(jié)合三要素把握小說(shuō)藝術(shù)特色、主旨和社會(huì)意義。

二、創(chuàng)設(shè)情境，尊重情感體驗(yàn)

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)手段，積極營(yíng)造學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的氛圍，同時(shí)尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高。對(duì)高中語(yǔ)文教師而言，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，切忌用自己的分析取代學(xué)生的閱讀時(shí)間，而應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生進(jìn)入最佳的閱讀狀態(tài)，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，可以用自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，在閱讀過(guò)程中獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語(yǔ)言,享受審美情趣。

創(chuàng)設(shè)情境激活高中語(yǔ)文課堂，尊重情感體驗(yàn)，提高教學(xué)效率的有效途徑有以下幾點(diǎn)，一是創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程目標(biāo)，通過(guò)巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使學(xué)生閱讀時(shí)一開(kāi)始就融入到創(chuàng)設(shè)的情境中；二是創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。音樂(lè)能給人很直接很強(qiáng)的感染作用，運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，能夠營(yíng)造出強(qiáng)烈的情感氛圍；三是創(chuàng)設(shè)畫(huà)面情境，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入畫(huà)面，使學(xué)生在畫(huà)面營(yíng)造的氛圍中，將感情傾注于審美對(duì)象，有利于使學(xué)生產(chǎn)生和作者情感的共鳴；四是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思維品質(zhì)。在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師還可以通過(guò)巧妙的提問(wèn)創(chuàng)造懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

三、組織討論，強(qiáng)化閱讀教學(xué)

新課改下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，還可以通過(guò)采取組織討論的教學(xué)手段，強(qiáng)化閱讀教學(xué)。組織討論，強(qiáng)化閱讀教學(xué)，首先要精心設(shè)計(jì)議題，高中語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)合理的設(shè)計(jì)，其具體內(nèi)容包括對(duì)閱讀文本內(nèi)容的解析、學(xué)生情況的分析、閱讀目標(biāo)的定位等，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容挖掘好教學(xué)資源、設(shè)計(jì)好相關(guān)議題,從而不斷引發(fā)學(xué)生多角度思考和多方面論辯。只有精心設(shè)計(jì)討論的議題，才能使學(xué)生積極參與到討論活動(dòng)中來(lái)。

其次，在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，還需要高中語(yǔ)文教師積極引導(dǎo)。高中語(yǔ)文教師可以將學(xué)生以小組為單位，充分發(fā)揮集體的力量來(lái)解決閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生在討論過(guò)程中，通過(guò)集思廣益，互相合作，積極主動(dòng)地發(fā)表自己的見(jiàn)解，可以在討論過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，相互補(bǔ)充、啟發(fā)，有利于提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。另外，在組織討論完畢后，教師還要及時(shí)予以反饋評(píng)價(jià)。在高中語(yǔ)文課堂上，高中語(yǔ)文教師通過(guò)組織討論，強(qiáng)化閱讀教學(xué),可以通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)來(lái)激發(fā)和放大學(xué)生的參與興趣。在對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師的評(píng)價(jià)要著眼點(diǎn)于學(xué)生認(rèn)知的正確度、深度、廣度和創(chuàng)新度等方面,評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主,要客觀(guān)全面,評(píng)價(jià)要突出學(xué)生的參與態(tài)度、思考習(xí)慣以及相關(guān)能力成長(zhǎng)等方面。只有這樣，才能提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。

總之，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的一部分，隨著新課程改革的不斷深入，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，為適應(yīng)新形勢(shì)下的高中語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境、組織學(xué)生自主探究式地討論，積極探索實(shí)施高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略，這樣才能激活高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

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8.芻議作業(yè)成本法在石油機(jī)械制造企業(yè)的應(yīng)用李艷

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10.思想政治教育視域下對(duì)大學(xué)生心理健康教育的探析——論輔導(dǎo)員如何進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育董博

11.淺談中治課教學(xué)中學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)方法陳曉莉

12.短信文學(xué)的界定和特點(diǎn)郭新聞

13.文化是一個(gè)民族的精神和靈魂——對(duì)十七屆五中全會(huì)關(guān)于文化建設(shè)的解讀何海濤

14.企業(yè)培訓(xùn)中的問(wèn)題及解決方式黃曉明

15.淺談中學(xué)體育教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育劉在龍

16.初中物理教學(xué)中的多媒體應(yīng)用李艷霞

17.關(guān)于建筑施工企業(yè)財(cái)務(wù)核算的問(wèn)題探討呂曉峰

18.傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)前思想政治教育的作用邵麗麗，賈振霞

19.小議"新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)"馮蕓

20."等""候""待""俟""徯"的字義淺析王敏

21.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)教法蔣寬蓉

22.淺議語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)吳艷萍

23.在美國(guó)的發(fā)展王浩，賈振霞

24.如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力張艷紅

25.淺析大學(xué)生課余體育活動(dòng)的現(xiàn)狀及對(duì)策王綏勇

26.小議"數(shù)學(xué)探索能力的培養(yǎng)"朱明學(xué)

27.甘肅省失地農(nóng)民再就業(yè)問(wèn)題淺析朱同，余翰

28.試論怎樣做好辦公室的管理工作柏銀華

29.提高初中語(yǔ)文閱讀效率的有效策略夏國(guó)輝

30.略論醫(yī)院財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及其防范車(chē)騁

31.數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用袁澤剛

32.論元雜劇中的老夫人李春秀

33.醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)相關(guān)問(wèn)題探討林靜，王杏紅，何躍進(jìn)，李長(zhǎng)庭

34.教師的感悟——有感于《走進(jìn)新課程》羅配蓮

35.淺說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文背景資料利用潘茂嬌

36.談歌詞的審美特征龐毅

37.水泥粉煤灰穩(wěn)定砂礫基層配合比試驗(yàn)研究汪莉，史曉星

38.隱名間接案例辨析吳杰

39.論大中型醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備的購(gòu)、用、管熊玉環(huán)，林建波，艾學(xué)瑛，蘇恒明

40.箱粱安裝施工程序設(shè)計(jì)大觀(guān)周刊 張延吉

41.淺談城區(qū)自來(lái)水舊管網(wǎng)改造措施謝德龍

42.淺議敵后游擊戰(zhàn)失敗原因魏正

43.試論如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性邊海峰

44.游戲角色設(shè)計(jì)與中國(guó)傳統(tǒng)元素的融合馬江偉

45.身韻在中國(guó)古典舞中的重要性王淼

46.中國(guó)化的歷史必然性胡麗娟

47.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提問(wèn)教學(xué)探究張秀剛

48.試論對(duì)"實(shí)踐"及其"基礎(chǔ)地位"的唯物辯證的把握王學(xué)智

49.初中英語(yǔ)現(xiàn)在完成時(shí)的復(fù)習(xí)宋榮枝

50.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)功成

51.探析網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)以及發(fā)展趨勢(shì)王藝汀

52.淺談學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中的作用谷臣鳴

53.SDH告警事件和性能事件的產(chǎn)生與檢測(cè)原理許明嵩

54.多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考汲雷

55.大眾娛樂(lè)·政治營(yíng)銷(xiāo)·民主——對(duì)"電視選秀"的政治學(xué)思考張皓

56.科教片中的細(xì)節(jié)之美施君

57.人才觀(guān)初探張瑩HtTp://

58.網(wǎng)絡(luò)故障排查方法孫飛艷

59.關(guān)于圖書(shū)館的行業(yè)化發(fā)展思考及建議周莉

60.目的論關(guān)照下委婉語(yǔ)的翻譯汪佳

61.大觀(guān)周刊 淺析三輪數(shù)學(xué)解題法羅國(guó)平

62.初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的幾點(diǎn)新嘗試羅桂林

63.甲型肝炎的預(yù)防王艷

64.淺談?wù)握n堂結(jié)構(gòu)中的導(dǎo)入滕永春

65.分布式微處理器控制系統(tǒng)在工業(yè)自動(dòng)化中的應(yīng)用文志能

66.探討計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題謝怡雯

67.淺談高職院校學(xué)生管理工作之個(gè)性教育謝覺(jué)

68.初中作文復(fù)習(xí)方法唐正培

69.淺談在少數(shù)民族地區(qū)的歷史課堂教學(xué)胡英歐

70.論大型現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中新聞報(bào)道的駕馭張卉桐

71.保障學(xué)生主體地位提高課堂教學(xué)質(zhì)量張應(yīng)輝

72.如何發(fā)揮圖書(shū)館在職業(yè)院校中的作用張玉芳

73.用科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)地方入伍研究生管理程鵬，劉喜斌，裴晨琛

74.論我國(guó)商業(yè)銀行流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)的法律規(guī)制趙榆陽(yáng)

75.試論我國(guó)實(shí)施行政權(quán)監(jiān)控及構(gòu)建法治下有限政府的必要性王耀廷

76.水泥生產(chǎn)企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的重要性錢(qián)芳

77.強(qiáng)化信心教育培養(yǎng)留守學(xué)生健康心理宋坎侃

78.讓山區(qū)孩子同樣沐浴素質(zhì)教育的陽(yáng)光王強(qiáng)，楊梅

79.點(diǎn)滴巧積累作文好教學(xué)大觀(guān)周刊 張慧芳

80.鄒議低壓電器的幾個(gè)亟待解決的問(wèn)題包宏棟

81.淺談我國(guó)的彈性工作制秦雅彬，王莉紅，王經(jīng)略，韓俊松

82.汽輪機(jī)軸系的狀態(tài)檢修馮有剛

83."語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣"之我見(jiàn)范艷麗

84.熱功聯(lián)產(chǎn)汽輪機(jī)在熱電廠(chǎng)中的應(yīng)用分析王立花

85.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下我國(guó)行政壟斷的危害性研究管文溥

86.發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)想苗馨

87.插畫(huà)設(shè)計(jì)的視覺(jué)圖像價(jià)值及功能價(jià)值芻議潘哲奇

88.行為引導(dǎo)教學(xué)法的思考與探究孫艷明

89.淺談如何加強(qiáng)任職教育的實(shí)踐性教育朱彥冰，劉世同，劉喜斌

90.如何處理數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系張賢玲

91."粉絲"及其背后的文化思考武忞

92.舞蹈學(xué)院學(xué)生管理創(chuàng)新思維及探索李歡

93.河南省高等職業(yè)院校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用及提供的有效支撐馮翔宇

94.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)的重要性趙建湖

95.大觀(guān)周刊 淺談黨的五大建設(shè)陸應(yīng)坤

96.小議提高學(xué)生寫(xiě)作水平的幾種方法南庶翠

97.當(dāng)前社會(huì)道德下降的原因探析馮秀娟，張沂，董煥景

98.新課標(biāo)下的信息技術(shù)與學(xué)科整合秦秀美

99.別制造高智商的傻子施旭慧

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)；雙基；審美；教學(xué)

【分類(lèi)號(hào)】G623.71

音樂(lè)作為一種歷史悠久的藝術(shù)形式古往今來(lái)在社會(huì)發(fā)展中扮演著重要的角色。而作為一門(mén)課程音樂(lè)最重要的價(jià)值正如新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和能力正處于發(fā)展時(shí)期，在音樂(lè)教學(xué)中設(shè)置符合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，成為一線(xiàn)音樂(lè)教師的重要挑戰(zhàn)。

一、分辨小學(xué)音樂(lè)教改中的“殼”與“魂”

在新課程的改革理念中，音樂(lè)課重在提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。實(shí)現(xiàn)審美能力的提升落實(shí)在教學(xué)中需要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為動(dòng)力。針對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)不少教師在教學(xué)中往往只抓住了興趣的“殼”。例如，不少教師致力于把課堂氛圍提高，而不去注重學(xué)生在課上獲得的關(guān)于音樂(lè)知識(shí)的獲取和體驗(yàn)。以人教版教材中小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)課題《小螺號(hào)》為例，在學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的同時(shí)，本節(jié)課還伴有反復(fù)記號(hào)的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是，為了課堂氛圍和幼兒音樂(lè)課上的興趣老師往往將音樂(lè)知識(shí)的要求一帶而過(guò)。而事實(shí)上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握才是提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)審美能力的重要內(nèi)容，沒(méi)有一定的音樂(lè)知識(shí)背景，學(xué)生的審美能力就沒(méi)有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此在教學(xué)中應(yīng)該擺正興趣的位置，發(fā)揮其積極的作用，這樣才能抓住音樂(lè)教學(xué)的“魂”。

沒(méi)有樂(lè)理和讀譜知識(shí)的音樂(lè)課是有形無(wú)實(shí)的。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中學(xué)生需要在課堂上收獲相應(yīng)的音樂(lè)基本知識(shí)，才能在不斷學(xué)習(xí)中逐漸提升音樂(lè)的表達(dá)、審美甚至是創(chuàng)新能力，但是新課改的理念讓不少老師有些迷茫，在針對(duì)如何處理好樂(lè)理知識(shí)、技能學(xué)習(xí)同審美體驗(yàn)的關(guān)系上存在誤區(qū)和困難。很對(duì)這些問(wèn)題，我在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐探索。

二、審美體驗(yàn)在音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中把教學(xué)分成了“感受與欣賞”與“表現(xiàn)”兩個(gè)領(lǐng)域，感受與欣賞可以說(shuō)是音樂(lè)審美的基礎(chǔ)，學(xué)生在沒(méi)有接觸豐富的音樂(lè)內(nèi)容的情況下無(wú)法形成相應(yīng)的音樂(lè)鑒賞能力與表達(dá)能力，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中為學(xué)生鋪墊豐富的音樂(lè)體驗(yàn)顯得至關(guān)重要。

以人教版教材一年級(jí)上冊(cè)第二單元《彝家娃娃真幸?！窞槔?，在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)準(zhǔn)備課前資料讓幼兒在掌握相應(yīng)知識(shí)從而在練習(xí)后能自信快樂(lè)的演唱。同時(shí)在演唱中把如何表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造力的技能傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生結(jié)合對(duì)歌曲的理解進(jìn)行具有自己特色的演唱。最后，通過(guò)相關(guān)背景資料讓幼兒進(jìn)一步了解彝族人的風(fēng)土人情，體驗(yàn)和欣賞彝族音樂(lè)的獨(dú)特韻味。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生融入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中教師可以把各個(gè)環(huán)節(jié)融入到具體的情景中，或者設(shè)計(jì)游戲?yàn)檩d體進(jìn)行寓教于樂(lè)的教學(xué)，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)而得到良好的音樂(lè)體驗(yàn)。

以四年級(jí)上冊(cè)第一單元的東海漁歌為例，單元內(nèi)容中設(shè)計(jì)了欣賞歌曲《大海啊、故鄉(xiāng)》。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)創(chuàng)作者從歌曲中表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，但是這僅僅是對(duì)歌曲從內(nèi)容上的欣賞，要深入到歌曲中就不能遺漏對(duì)歌曲樂(lè)理知識(shí)的傳授，例如歌曲是F大調(diào)，音域有九度，四三拍這些基本的知識(shí)需要老師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲時(shí)傳授給學(xué)生，把樂(lè)理知識(shí)與歌曲表達(dá)的情感聯(lián)系起來(lái)學(xué)生才能深入去理解和獲得音樂(lè)方面的成長(zhǎng)。

三、“雙基”素養(yǎng)在教學(xué)中的探索

基本技能與基本知識(shí)是音樂(lè)教學(xué)中重要的組成部分，但是在新課程改革下重視情感體驗(yàn)和音樂(lè)實(shí)踐讓不少教師在教學(xué)中走進(jìn)了另一個(gè)誤區(qū)。在課堂教學(xué)中回避基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教授，或者把應(yīng)該學(xué)生掌握的樂(lè)理知識(shí)在教學(xué)中一筆帶過(guò)。長(zhǎng)此以往嚴(yán)重的影響了音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。因此，正確看待“雙基”在英語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用，并將培養(yǎng)持續(xù)的興趣與教學(xué)結(jié)合起來(lái)成為教學(xué)探索的新方向。

以三年級(jí)上冊(cè)中《法國(guó)號(hào)》的音樂(lè)教學(xué)為例，在本節(jié)課的音樂(lè)教學(xué)中需要學(xué)生體驗(yàn)歌曲旋律掌握三拍子的歌曲特點(diǎn)，感受歌曲內(nèi)容對(duì)內(nèi)容進(jìn)行識(shí)記，學(xué)習(xí)唱歌，最后還需要做二聲部的練習(xí)。為了達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中教師提前準(zhǔn)備好法國(guó)號(hào)，讓學(xué)生從直觀(guān)的視覺(jué)的感受中接觸音樂(lè)樂(lè)器，播放歌曲讓學(xué)生聆聽(tīng)并為練習(xí)唱歌曲做準(zhǔn)備。在掌握旋律的過(guò)程中教師通過(guò)生動(dòng)的比喻讓學(xué)生去理解其中的特點(diǎn)，例如，在講述旋律線(xiàn)時(shí)告訴學(xué)生斷開(kāi)的地方要有輕輕跳躍的感覺(jué)就像彈跳的小球一樣，而連著的地方則需要連貫起來(lái)就像小溪流過(guò)一樣。最后是二聲部的練習(xí)，教師首先通過(guò)將音樂(lè)與動(dòng)作聯(lián)系起恚重音時(shí)就用拍手代表，輕音時(shí)就用握拳去擊打另一只手掌。其次將學(xué)生分成兩個(gè)組，通過(guò)分組練習(xí)成熟以后再進(jìn)行和聲聯(lián)系。

“雙基”在教學(xué)中包含的知識(shí)和技能還很多，在教學(xué)中只有雙基為載體學(xué)生才能在音樂(lè)上獲得更多的知識(shí)和體驗(yàn)、感受，如果教師僅僅把音樂(lè)課當(dāng)做活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)生就很難在其中的到深入的發(fā)展，因此，在教學(xué)中“雙基”素養(yǎng)顯得很重要。

四、教學(xué)實(shí)踐反思

音樂(lè)不同于其他文化課，音樂(lè)產(chǎn)生的律動(dòng)感不是學(xué)生坐在椅子上就能體會(huì)的，同時(shí)練習(xí)唱歌時(shí)也需要學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)機(jī)能把對(duì)歌曲的理解和表達(dá)有情感的表達(dá)出來(lái)，因此，這對(duì)教學(xué)提出了新的要求，尤其是在新課程下，教師更應(yīng)該在處理好“雙基”素養(yǎng)的前提下為學(xué)生提供豐富的情景體驗(yàn)，把音樂(lè)融入到更多的實(shí)踐中去，讓學(xué)生在音樂(lè)中得到更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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