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篇1

基金項(xiàng)目：本文系教育部第三批國(guó)家級(jí)精品資源共享課立項(xiàng)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）15-0040-02

一、教材建設(shè)的背景及目標(biāo)

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是電類各專業(yè)極其重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等學(xué)校人才素質(zhì)的要求，它也成為部分非電類專業(yè)的必修課。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程有兩個(gè)任務(wù)：一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，獲得電子技術(shù)方面的基本知識(shí)、基本理論、基本技能；二是培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力：分析問題和解決問題的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)。

中北大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）電子技術(shù)基礎(chǔ)課程2007年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，2013年該課程中的模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)申請(qǐng)為國(guó)家級(jí)精品資源共享課立項(xiàng)項(xiàng)目，同時(shí)，數(shù)字電子技術(shù)申請(qǐng)為山西省精品課程資源共享課。按照教育部頒布的高等學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求，多年來(lái)，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，采用的基本原則是：保證基礎(chǔ)、加強(qiáng)集成、聯(lián)系實(shí)際、體現(xiàn)先進(jìn)、便于教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比，主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都有很大的更新，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，迫切希望對(duì)教材進(jìn)行改革和建設(shè)。教材建設(shè)目標(biāo)：以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，借鑒國(guó)內(nèi)外高校編寫教材的精華，結(jié)合實(shí)際，吸收更新的科技與教學(xué)成專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net果，以及本校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，打造一套系列化、立體化的教材。為學(xué)生提供一套系列化的教材、一個(gè)立體化的自主學(xué)習(xí)空間，使以往的單一的課堂教學(xué)或者學(xué)習(xí)方式向多方式、多途徑發(fā)展。目前，已經(jīng)取得了階段性的成果。[1]

二、教材體系與結(jié)構(gòu)

本教材的特點(diǎn)是系列化、立體化。教材結(jié)構(gòu)如表1所示，它是教學(xué)實(shí)踐改革的產(chǎn)物，也是教學(xué)實(shí)踐改革的載體。

表1 教材結(jié)構(gòu)

紙質(zhì)教材 電子教案或者課件

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) 模擬電子技術(shù)電子教案與課件

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ) 數(shù)字電子技術(shù)電子教案與課件

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解 電子教案

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解 電子教案

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì) 教學(xué)課件、實(shí)踐課件與EDA軟件

1.系列化

如表1所示，本教材共有5本紙質(zhì)教材，自成體系?；旧习吮菊n程的所有教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，與模塊化、層次化的教學(xué)體系相配套，其中：

（1）本教材的第一層次分為兩個(gè)主模塊編寫：《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》。編寫時(shí)，在保證傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做了如下改進(jìn)：1）教材內(nèi)容以集成電路為主，適當(dāng)保留作為電子電路基礎(chǔ)的分立元件電路內(nèi)容。模擬電子技術(shù)的重點(diǎn)放在討論各種基本放大電路及分析方法、放大電路中的反饋、模擬集成電路及其應(yīng)用；數(shù)字電子技術(shù)的重點(diǎn)放在討論組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的分析及設(shè)計(jì)方法、脈沖信號(hào)的產(chǎn)生與整形、大規(guī)模集成電路的分析應(yīng)用、ADC和DAC的分析及應(yīng)用、VHDL語(yǔ)言及其應(yīng)用；2）為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，引入了工程方面的內(nèi)容，如信號(hào)檢測(cè)中的儀表放大器、精密整流電路、以及采樣保持電路等；3）增加了MEMS等新器件和微電子等新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入新概念、新技術(shù)，新器件，做到了經(jīng)典與現(xiàn)代融合，與實(shí)驗(yàn)融合，與工程應(yīng)用融合，與EDA仿真融合，有利于學(xué)生更好地理解電路的基本概念、基本理論知識(shí)和基本分析方法；有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力；有利于大學(xué)生創(chuàng)新和卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施；4）為解決學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net技術(shù)基礎(chǔ)入門難的問題，在教學(xué)內(nèi)容安排上，先介紹章節(jié)內(nèi)容、要討論的主要問題以及要達(dá)到的目的，然后進(jìn)行正文敘述、對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)、最后對(duì)應(yīng)章節(jié)內(nèi)容列出自測(cè)題和習(xí)題。在內(nèi)容編寫上，做到知識(shí)點(diǎn)與例題有機(jī)結(jié)合，自測(cè)題、習(xí)題便于學(xué)生通過練習(xí)鞏固本章所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容安排上，達(dá)到循序漸進(jìn)、有的放矢、前后呼應(yīng)的目的。

這些方面的改進(jìn)，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又反映了電子技術(shù)的最新發(fā)展成果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解》和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解》是對(duì)應(yīng)兩本主教材配套的輔導(dǎo)書，為更適合學(xué)生參考學(xué)習(xí)，做到了以下兩點(diǎn)：1）對(duì)《模擬電子基礎(chǔ)》和《數(shù)字電子基礎(chǔ)》兩本主教材中的全部自測(cè)題、習(xí)題給出了詳盡的全解。對(duì)學(xué)生來(lái)說，一冊(cè)在手，即可全面了解本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，通過詳細(xì)的習(xí)題分析和解答來(lái)提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并直接起到檢查學(xué)習(xí)效果的作用；2）在選材上，力求做到由淺入深、循序漸進(jìn)。“典型例題和考研試題解析”部分圍繞主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)選材而非面面俱到，既與主教材有機(jī)結(jié)合，又對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了更加深入透徹的剖析。“自測(cè)題及解答、習(xí)題及解答”部分提供了大量豐富的題型及精解。“本科生和研究生試題及答案”部分給出了詳盡的參考答案，并在研究生試題保持原有風(fēng)貌的前提下，在答案中也采用原題邏輯符號(hào)，既滿足了本科生復(fù)習(xí)和備考需求，又為碩士研究生入學(xué)考試提供了一個(gè)復(fù)習(xí)平臺(tái)。

（3）《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)》是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材、課程設(shè)計(jì)參考書兼各類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽參考書。1）在實(shí)驗(yàn)方面，引入仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及電路分析、設(shè)計(jì)和測(cè)試能力。[2]模擬電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)用Multisim軟件實(shí)現(xiàn)，數(shù)字電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)用QuarterⅡ軟件實(shí)現(xiàn)。硬件實(shí)驗(yàn)保持傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的精華，分成驗(yàn)證性、提高性、設(shè)計(jì)性和綜合性四個(gè)層次，提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決硬件電路中問題的能力；軟件實(shí)驗(yàn)采用軟件測(cè)試仿真，提高學(xué)生編程、軟件分析和解決問題的能力，為學(xué)生進(jìn)行研究開發(fā)性實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。2）課程設(shè)計(jì)的 內(nèi)容涵蓋了模擬電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)字電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和綜合電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)，做到了常規(guī)電路設(shè)計(jì)與EDA技術(shù)相結(jié)合的設(shè)計(jì)方法。設(shè)計(jì)題目新穎，具有實(shí)用性。題目給出了設(shè)計(jì)思路、原理框圖，有必做和選做內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，既滿足了課程設(shè)計(jì)的需要，又為學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)及全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽奠定了基礎(chǔ)。歷年來(lái)，我校在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中都取得優(yōu)異的成績(jī)，這本教材功不可沒。

2.立體化

對(duì)現(xiàn)代教學(xué)來(lái)說，過去那種“一本教材、一支粉筆”的教學(xué)模式早已不適用。我校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程作為國(guó)家級(jí)精品課程、國(guó)家級(jí)精品資源共享課和山西省精品資源共享課，在教學(xué)中有多樣性的特色，體現(xiàn)在教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)手段的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的多樣性。每本教材都制作了與之相配套的電子課件、網(wǎng)絡(luò)電子教案、多媒體資源庫(kù)等，并引入了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

多媒體教材除具有直觀形象、信息量大、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便捷的特點(diǎn)外，更因?yàn)槠淙の缎詽?、個(gè)性色彩強(qiáng)、互動(dòng)效果好而吸引學(xué)生。因此，筆者充分利用多種媒體，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，在已經(jīng)完成的“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”等課程的網(wǎng)絡(luò)電子教案的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和更新，建立了多媒體資源庫(kù)，內(nèi)容涵蓋電子教案、多媒體課件、全程教學(xué)錄像、案例庫(kù)、學(xué)專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net科知識(shí)檢索、例題分析、試題庫(kù)、在線自測(cè)、考試系統(tǒng)、學(xué)習(xí)軟件、虛擬仿真、學(xué)生作品、專家講座等。

為了配合課堂教學(xué)，解決內(nèi)容多、難度大、學(xué)時(shí)少的矛盾，筆者制作了一套網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)——電子技術(shù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在該系統(tǒng)內(nèi)，創(chuàng)建師生互動(dòng)平臺(tái)，便于師生交流。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)建師生互動(dòng)平臺(tái)，教師隨時(shí)可以答疑解惑，利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生在電子技術(shù)方面的創(chuàng)新思維能力；通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，緩解了教學(xué)資源不足的矛盾；通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，便于教師之間的交流學(xué)習(xí)，有利于中青年教師的快速成長(zhǎng)；通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以大大提高教學(xué)管理效能。

三、電子課件的組織形式

由于與紙質(zhì)教材配套的課件是教學(xué)型課件，要求課件文字簡(jiǎn)練、條理清晰、提綱挈領(lǐng)、能體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。[2]所以，為了設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的電子技術(shù)基礎(chǔ)多媒體課件，筆者做了如下努力：

第一，充分了解本課件在教學(xué)中適用的內(nèi)容。設(shè)計(jì)者要熟悉本課程的教學(xué)內(nèi)容，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在規(guī)律。只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了充分理解，才能設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件。[3]為此，由教研室一位教師制作，其他教師在此基礎(chǔ)上再根據(jù)自己的需求和教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行多次修改，才得以在教學(xué)中展示應(yīng)用。

第二，文字簡(jiǎn)捷，采用文本分時(shí)顯示。如果在屏幕上出現(xiàn)大段的文字反而會(huì)降低講課效果，為此，制作過程中，多媒體課件上只出現(xiàn)標(biāo)題、概念、定理、公式、知識(shí)點(diǎn)的結(jié)論等內(nèi)容，采用文本分時(shí)顯示方式逐次顯示，用鼠標(biāo)單擊對(duì)應(yīng)參數(shù)或鍵盤控制響應(yīng)的解釋部分。[4]

第三，圖形分解演示。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程以分析設(shè)計(jì)電路圖為主，因而電路圖多、波形圖多。在課件制作中，對(duì)于基本電路和重要電路，筆者都對(duì)電路進(jìn)行了拆分。對(duì)于最基本的簡(jiǎn)單電路，一個(gè)一個(gè)元件加入，介紹各個(gè)元件的作用；對(duì)于新的重要電路，總是從已經(jīng)熟知的簡(jiǎn)單電路入手，采取“提出問題——分析問題——解決問題”的方法，刪除或者添加一個(gè)個(gè)元件，改動(dòng)一條條線，直到得到目標(biāo)電路。

第四，在電子課件中添加仿真軟件。“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”兩門課程中分別選用Multisim和QuarterⅡ仿真軟件，對(duì)課程中的實(shí)例進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。只要參數(shù)設(shè)置適當(dāng)，就可以得到幾乎與硬件電路實(shí)驗(yàn)相同的結(jié)果，具有相當(dāng)高的可信度。[5]為此，事先在軟件上編制調(diào)試好電路分析程序存入課件中。在需要演示時(shí)，點(diǎn)擊“仿真演示”鍵，即可鏈接進(jìn)已調(diào)試好的相應(yīng)軟件中，進(jìn)而進(jìn)行仿真演示。

例如在講RC橋式振蕩電路時(shí)，點(diǎn)擊“演示”鍵，就進(jìn)入了用軟件編制好的對(duì)應(yīng)電路，點(diǎn)擊“運(yùn)行”鍵，即可看到起振、穩(wěn)幅的過程和波形。這種動(dòng)態(tài)的模擬電路變化過程和仿真效果，使學(xué)生對(duì)電路的正常工作條件及變化過程有很清晰的理解，是任何動(dòng)畫都不能比擬的。

四、教材的應(yīng)用效果

該教材的紙質(zhì)教材和電子課件已使用多年。電子課件在使用過程中，還在不斷地制作、改進(jìn)。由于使用多媒體課件的種種優(yōu)勢(shì)，教師對(duì)課件制作積極性都很高。大家常常一邊討論、提意見和建議，一邊修改，使課件內(nèi)容越來(lái)越完善，也越來(lái)越精美。課程組所有教師均采用多媒體上課，電子課件利用率100%。

紙質(zhì)教材使用多年，受到了教師與學(xué)生的一直好評(píng)：第一，該教材在編寫過程中緊緊圍繞課程體系，各層次、各模塊都有配套教材與之對(duì)應(yīng)，使用方便。第二，電子課件在制作過程中，講授內(nèi)容、順序、思路等都與紙質(zhì)教材保持一致。學(xué)生在聽課過程中，只需要在老師講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容上做標(biāo)記即可，而不會(huì)在課堂專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net上因?yàn)橛浌P記影響專心聽講。第三，由于課件由一位教師為主制作，其他教師根據(jù)個(gè)人授課習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行修改、創(chuàng)作，之后才應(yīng)用于教學(xué)，所以教研室教師人手一個(gè)課件，卻又各有不同、各具特色。課件為教師提供一個(gè)廣闊的創(chuàng)作空間，減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了教學(xué)效率，卻沒有限制老師，更沒有抹殺老師的講課特色，這正是筆者追求的課件存在的意義。第四，教材中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)與實(shí)踐，把最新的科研成果和最新的器件與技術(shù)反應(yīng)到教材和教學(xué)當(dāng)中，開闊了學(xué)生眼界，提高學(xué)生對(duì)電子設(shè)計(jì)的興趣和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)。

這5本紙質(zhì)教材均已由電子工業(yè)出版社和機(jī)械工業(yè)出版社出版，其中，2005年出版的“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)》（第三版），該書已被全國(guó)50多個(gè)高校使用，年出版量上萬(wàn)冊(cè)?！赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》 被評(píng)為“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，《數(shù)字電子技術(shù)》被評(píng)為“十二五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”。兩本教材均已多次印刷，均有10多所普通高等院校使用，一致認(rèn)為該教材是聯(lián)系實(shí)際、體現(xiàn)先進(jìn)、指導(dǎo)創(chuàng)新、便于教學(xué)的優(yōu)秀教材。

五、結(jié)束語(yǔ)

立體化教材的建設(shè)對(duì)課程教學(xué)改革具有至關(guān)重要的作用。我校電子技術(shù)基礎(chǔ)立體化教材的建設(shè)，雖然已取得較好的成績(jī)，但還有許多不足和不完善之處正在不斷改進(jìn)，期待達(dá)到更滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]范愛平，周常森.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程系列立體化教材建設(shè)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2003，25（5）：42-45.

篇2

（1）以學(xué)生為主體、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教研與實(shí)踐中，梳理了紡紗系列課程間的相互銜接關(guān)系，明確了知識(shí)與內(nèi)容、理論與實(shí)踐的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建了涵蓋紡紗“基本原理工藝設(shè)計(jì)質(zhì)量控制新型紡紗花式紗線”全過程的相互銜接的、逐級(jí)遞進(jìn)的、理論與實(shí)踐并重的紡紗全過程課程體系。

（2）通過實(shí)行青年教師導(dǎo)師制、選派青年教師到國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)學(xué)訪、引進(jìn)有工程實(shí)踐背景的專兼職教師等，優(yōu)化了隊(duì)伍的知識(shí)與學(xué)緣結(jié)構(gòu)，形成了以教學(xué)名師領(lǐng)銜、優(yōu)秀中青年教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（3）以行業(yè)發(fā)展及人才需求為背景，將最新的紡紗科技成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，編寫出版了《紡紗學(xué)》等 8 部系列教材，涵蓋與更新了紡紗系列課程的理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)引進(jìn)最新英文原版教材，并通過編譯出版了雙語(yǔ)教材講義。

（4）在輔教輔學(xué)方面實(shí)現(xiàn)了系列課程網(wǎng)絡(luò)資源的共享。綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立了體現(xiàn)課程體系特點(diǎn)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。通過上傳理論與實(shí)踐教學(xué)授課錄像、制作內(nèi)容豐富生動(dòng)的多媒體教學(xué)課件，不斷完善和更新課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容，搭建了紡紗系列課程的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

（5）自主研發(fā)了 9 套數(shù)字化小型化紡紗系統(tǒng)，構(gòu)建了數(shù)字化小型化的紡紗全流程的模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；利用學(xué)科專業(yè)投資購(gòu)置最新紡紗設(shè)備，與原有設(shè)備結(jié)合組成了紡紗工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。依托紡紗模擬平臺(tái)和工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新、課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的增加等措施，實(shí)現(xiàn)了紡紗系列課程中實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的模擬訓(xùn)練與工程實(shí)訓(xùn)的結(jié)合。

篇3

摘要：從已開展的教學(xué)實(shí)踐看，我國(guó)一些高校的數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中存在著較嚴(yán)重的同構(gòu)化和求全傾向。本文主要討論了數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，理性地構(gòu)建學(xué)科體系與人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建具有特色的、高效的教學(xué)理論體系和教學(xué)方式架構(gòu)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)體系；學(xué)科定位

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)已滲透到人類生活的各個(gè)方面。“數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)”這個(gè)曾經(jīng)陌生的詞匯，如今業(yè)已滲透到藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。受其影響，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的形式和內(nèi)容也發(fā)生著深刻的變化：傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系已融入“數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)”的新鮮血液，國(guó)內(nèi)外各院校的數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)紛紛設(shè)立并逐漸形成一定的規(guī)模。

國(guó)外對(duì)數(shù)字化藝術(shù)教育的研究起步較早，已形成較為完善的體系：針對(duì)受教育者的不同年齡層次、背景和能力，開展有針對(duì)性的藝術(shù)基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力、技術(shù)掌握及創(chuàng)意制作等方面的培養(yǎng)和培訓(xùn)。尤其是在產(chǎn)業(yè)方面，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)與成熟的產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，形成完整的“教育――研究――產(chǎn)業(yè)”鏈條。如美國(guó)是最早開設(shè)數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)的國(guó)家，發(fā)展十分迅速，已形成數(shù)字技術(shù)院系、數(shù)字藝術(shù)院系和數(shù)字應(yīng)用院系三種形態(tài)[1]。國(guó)內(nèi)的數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)教育雖起步晚，但發(fā)展十分迅速。許多院校先后設(shè)立數(shù)字化藝術(shù)相關(guān)專業(yè)并取得了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

國(guó)內(nèi)一般開設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校分為幾種類型：與影視藝術(shù)相關(guān)的院校、美術(shù)院校、綜合院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)等，此外還有一些針對(duì)技能培訓(xùn)的技工類學(xué)校。由于數(shù)字藝術(shù)的文理交叉性較強(qiáng)，一些計(jì)算機(jī)專業(yè)類院系紛紛嘗試進(jìn)行技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，如浙江大學(xué)依托“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與圖形學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，在數(shù)字技術(shù)支持與藝術(shù)表現(xiàn)的結(jié)合上進(jìn)行探索。一些綜合類院校則利用自身學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在技術(shù)開發(fā)、新媒體形態(tài)等方面進(jìn)行前沿研究，如清華大學(xué)在2002年研發(fā)了包含33門課程的《計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)》教材及多媒體課件；北京大學(xué)數(shù)字藝術(shù)托軟件學(xué)院聘請(qǐng)Robin G..king，力圖打造具有與北美及歐洲同等水平的數(shù)字藝術(shù)教育課程。

2現(xiàn)狀

數(shù)字技術(shù)為設(shè)計(jì)提供了一種全新的創(chuàng)意途徑和創(chuàng)意理念，然而和其他新技術(shù)一樣，數(shù)字技術(shù)在設(shè)計(jì)學(xué)科中的運(yùn)用亦存在一些負(fù)面效應(yīng)：首先對(duì)學(xué)科本身來(lái)講，由于數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所涉學(xué)科兼具文理交叉的復(fù)合性是傳統(tǒng)藝術(shù)教育中所未有過的，這就要求學(xué)校不斷整合新的教學(xué)資源，形成新的設(shè)計(jì)教育體系。然而真正要培養(yǎng)出既懂藝術(shù)又精于技術(shù)的復(fù)合型人才著實(shí)不易。從國(guó)內(nèi)高校目前已開展的教學(xué)實(shí)踐看，我國(guó)高校在數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程體系存在著較嚴(yán)重的同構(gòu)化和求全傾向。一些院校在參考其他院校的經(jīng)驗(yàn)，形成課程體系的同時(shí)，并沒有針對(duì)自身專業(yè)定位和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，只希望培養(yǎng)技術(shù)、藝術(shù)、應(yīng)用樣樣精通的全能人才，因此在課程體系上過于追求全面，缺乏有機(jī)融合。實(shí)際上，不同院校辦學(xué)特色不一樣，社會(huì)對(duì)人才的需求也是多樣的，不同類型的人才很好的分工合作更利于科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步[2]，所以大學(xué)的課程體系建設(shè)必須針對(duì)學(xué)校、學(xué)科以及學(xué)生的特點(diǎn)準(zhǔn)確定位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中融會(huì)貫通，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

另外，從已開展的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)普遍存在這樣的現(xiàn)象：藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在數(shù)字技術(shù)方面的知識(shí)較弱，對(duì)編程多數(shù)充滿恐懼，而理工類專業(yè)的學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的感悟運(yùn)用能力也多流于表面，認(rèn)識(shí)不深。在實(shí)際的教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生的自身限制，一些院校采取簡(jiǎn)化課程內(nèi)容，弱化甚至取消基礎(chǔ)理論和基本原理的講授方法，把一門課程變成一門軟件的講解，而教材則基本上使用軟件培訓(xùn)手冊(cè)。這種只針對(duì)工具軟件進(jìn)行教學(xué)的方式，其發(fā)展?jié)摿κ鞘钟邢薜?，學(xué)生對(duì)日后的工作也缺乏適應(yīng)性。

3教學(xué)體系的準(zhǔn)確定位

數(shù)字藝術(shù)人才不同于專業(yè)的美術(shù)人才，應(yīng)當(dāng)更注重其科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。而教學(xué)體系的建立應(yīng)該根據(jù)學(xué)校發(fā)展的基本目標(biāo)和人才培養(yǎng)方式為主要準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際特點(diǎn)總結(jié)優(yōu)勢(shì)，做到有的放矢。以培養(yǎng)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才為主的院校為例，與學(xué)術(shù)型人才相比，數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用型人才要有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力，能較快地適應(yīng)崗位的需求，解決工作實(shí)際問題。培養(yǎng)本科層次數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵點(diǎn)是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力(崗位操作技能與事務(wù)經(jīng)驗(yàn))、溝通能力(理解、表達(dá)與團(tuán)隊(duì)合作)、創(chuàng)新能力(理論應(yīng)用)的鍛煉和培養(yǎng)。

針對(duì)不同專業(yè)課程體系設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同，不能一味追求所謂的“全面”。造型設(shè)計(jì)需要扎實(shí)的美術(shù)功底，數(shù)字技術(shù)的功能開發(fā)需要良好的程序設(shè)計(jì)能力，這通常不是一類學(xué)生能夠完全勝任的，因此在教學(xué)定位上需要考慮自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在，究竟是計(jì)算機(jī)技術(shù)還是設(shè)計(jì)藝術(shù)？藝術(shù)類學(xué)生和普通工科類學(xué)生的學(xué)科背景差別極大，如果針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)仍然采用一般工科甚至是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方法，顯然是不合適的。因此在進(jìn)行課程體系設(shè)置時(shí)應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)有所側(cè)重：

首先，不同的學(xué)科基礎(chǔ)課程應(yīng)該與該學(xué)科的定位相符合。需要體現(xiàn)出信息技術(shù)、設(shè)計(jì)藝術(shù)、媒體傳播等不同學(xué)科方向的特點(diǎn)，這主要是為整個(gè)專業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，設(shè)置一些必要的相關(guān)學(xué)科知識(shí)應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)。如對(duì)藝術(shù)專業(yè)可以設(shè)立一些必須的應(yīng)用軟件課程，對(duì)技術(shù)類專業(yè)可以是某個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域的知識(shí)，包括動(dòng)畫、出版等，主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和實(shí)踐。另外在選修課的設(shè)置上，可以體現(xiàn)多方面多層次的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的多樣性。

最后，在基礎(chǔ)原理、基本理論等方面，如圖形技術(shù)、藝術(shù)、色彩、傳播等初步知識(shí)，對(duì)于各種類型的學(xué)生都是必要的，其重要性在于建立數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體框架[2]。以上這些不是孤立地、單獨(dú)地，而是需要循序漸進(jìn)、潛移默化地培養(yǎng)。在進(jìn)行課程體系設(shè)置中，應(yīng)該保證課程的系統(tǒng)性和連貫性，把能力和素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿到各門課程中。

應(yīng)當(dāng)端正學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的認(rèn)識(shí)。數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)中電腦不僅僅是起到工具和對(duì)專業(yè)輔助的作用，而是一種具有信息時(shí)代文化特征、有研究目的和研究手段的獨(dú)立學(xué)科文化載體[3]。數(shù)字化藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)課程普遍存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：排斥、恐懼計(jì)算機(jī)課程，或者極度依賴計(jì)算機(jī)作為工具的功能。對(duì)于以培養(yǎng)高級(jí)專門人才的高等教育而言，課程體系上理論部分的缺失，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和滯后性，從而使高等教育成為實(shí)質(zhì)上的職業(yè)培訓(xùn)。因此，學(xué)生應(yīng)具備適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，要“知其然”，更要知其“所以然”[4]。當(dāng)然，在對(duì)數(shù)字化藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論內(nèi)容教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。另外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。這其中既包括對(duì)各種計(jì)算機(jī)軟硬件的掌握和熟練使用，更應(yīng)該包括對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及相關(guān)軟件和設(shè)備的評(píng)估和正確選擇。只有這樣，才能理解和把握使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的全過程。最后，適應(yīng)性也是數(shù)字藝術(shù)人才不可或缺的能力，它的基本出發(fā)點(diǎn)是對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的把握和理解，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)有利于數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的計(jì)算機(jī)新技術(shù)新方法，從而保證創(chuàng)作手段和先進(jìn)性。

教育的原則和思想最終要通過教學(xué)過程來(lái)實(shí)現(xiàn)。數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)是應(yīng)用性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，因此在大學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用導(dǎo)向，以適應(yīng)社會(huì)需求。教學(xué)過程中以項(xiàng)目促進(jìn)的方式帶動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參與項(xiàng)目研發(fā)。從國(guó)外的例子看，以項(xiàng)目研究為主導(dǎo)的教學(xué)模式是值得提倡的[5]。另外，在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)多鼓勵(lì)協(xié)作式學(xué)習(xí)。數(shù)字藝術(shù)作品的制作涉及到多學(xué)科多門類的綜合開發(fā)過程。作為開發(fā)團(tuán)隊(duì)中的一員，不但要清楚自己專業(yè)的內(nèi)容，還要對(duì)相關(guān)專業(yè)有所了解，這樣才能更好的溝通和協(xié)作。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的相互合作。特別是對(duì)于綜合訓(xùn)練課程，鼓勵(lì)學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生協(xié)作，這樣，不但使學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，為就業(yè)打下專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力的培養(yǎng)。最后，在教材建設(shè)方面，應(yīng)根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，大力開發(fā)課件，充分利用多媒體手段進(jìn)行形象化和直觀化教學(xué)。

4結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)新興的專業(yè)，通過分析我們知道它是一個(gè)學(xué)科交叉性很強(qiáng)的專業(yè)，與其他傳統(tǒng)專業(yè)相比，其課程設(shè)置和教學(xué)方法還處于探索階段。因此，我們只有不斷探索一條發(fā)展的道路，不斷深化對(duì)數(shù)字化藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和研究，發(fā)揮學(xué)科和自身優(yōu)勢(shì)，理性地構(gòu)建學(xué)科體系與人才培養(yǎng)模式，才能創(chuàng)建具有特色的、高效的教學(xué)理論體系和教學(xué)方式架構(gòu)，才有可能培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李紅華. 數(shù)字化時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育探討[J]. 文教資料,2005,(2).

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[3] 辜居一. 中國(guó)高校電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)研究的回顧與展望[J]. 新美術(shù),1998,(3).

篇4

關(guān)鍵詞：酒店管理專業(yè)；特色；職業(yè)教育；專業(yè)建設(shè)

湖南省政府在《湖南省建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《湖南省商務(wù)人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃2010-2020年）》中明確提出，要“以特色專業(yè)建設(shè)為龍頭”，“用5年左右時(shí)間，重點(diǎn)扶持建設(shè)一批省內(nèi)領(lǐng)先、全國(guó)一流的職業(yè)教育特色專業(yè)”，帶動(dòng)全省職業(yè)教育辦學(xué)水平提升以適應(yīng)全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。為充分發(fā)揮我院酒店管理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，并進(jìn)一步提升該專業(yè)的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，為湖南乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高端技能型人才支撐。

一、人才培養(yǎng)模式建設(shè)

構(gòu)建“校企合作、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、逐級(jí)輪崗實(shí)訓(xùn)晉職”校企雙主體育人的人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生的“學(xué)習(xí)、工作、晉職”同步進(jìn)行，為合作企業(yè)定向培養(yǎng)高星級(jí)酒店和餐飲連鎖高端技能型人才。依托湖南國(guó)際經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)、“喜來(lái)登訂單班”、“唐宮店鋪中層主管訂單班”校企合作平臺(tái)，依據(jù)“育人本位、能力為重、素質(zhì)領(lǐng)先，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)理念，加強(qiáng)與喜來(lái)登、唐宮等酒店的合作，強(qiáng)化中高職銜接，建立“校企合作、訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、逐級(jí)輪崗實(shí)訓(xùn)晉職”校企雙主體育人的人才培養(yǎng)模式。

二、課程體系建設(shè)

基于學(xué)生職業(yè)生涯，校企雙方共同組織專家對(duì)該類職業(yè)崗位進(jìn)行深入剖析，并重新為合作企業(yè)制定該類職業(yè)崗位的職業(yè)資格證、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)該類職業(yè)崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，再抓住酒店服務(wù)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的兩個(gè)關(guān)鍵，確定具有代表性的典型工作任務(wù)，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行整合和序化、轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程，形成“職業(yè)導(dǎo)向，崗、證、課” 緊密對(duì)接、中高職專業(yè)有機(jī)銜接的模塊化課程體系，即以職定崗，以崗定證，以證定課，“崗、證、課”對(duì)接。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

打造一支專兼結(jié)合的集“教學(xué)、培訓(xùn)、科研”于一體的“雙語(yǔ)雙師型”師資隊(duì)伍按照“內(nèi)培外引相結(jié)合”原則，以教師管理制度建設(shè)為保障，提升教師教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化、整體水平提高。建設(shè)一支以本校教學(xué)名師為主體，現(xiàn)場(chǎng)專家參與的“雙師型”師資隊(duì)伍。

四、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

建設(shè)“校企一體化”、“教學(xué)做評(píng)一體化”的開放式、多功能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。三年內(nèi)，新建7個(gè)實(shí)訓(xùn)教室、一個(gè)校內(nèi)大酒店，新增16家校外實(shí)訓(xùn)基地，建成現(xiàn)代化開放性、經(jīng)營(yíng)性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。按照“理實(shí)一體”和“共建、共享、共贏”原則，以培養(yǎng)酒店餐飲高端技能型人才為目標(biāo)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件；以湘鄂情、唐宮、湖南國(guó)際經(jīng)貿(mào)職教集團(tuán)等為平臺(tái)，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地；以健全的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度為保障，不斷完善優(yōu)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件。

五、專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

搭建數(shù)字化、多元化、開放式的網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)平臺(tái)。依托世界大學(xué)城職教新干線，開展數(shù)字化教學(xué)。力爭(zhēng)2014年前實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)資源共享，搭建融學(xué)歷教育、培訓(xùn)教育與資格認(rèn)證教育于一體的網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺(tái)。以優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源建設(shè)為載體，以課程為主要表現(xiàn)形式，以素材資源為補(bǔ)充，利用世界大學(xué)城職教新干線建設(shè)融學(xué)歷教育資源、職業(yè)培訓(xùn)教育、社會(huì)培訓(xùn)資源于一體的教學(xué)資源庫(kù)；通過開通網(wǎng)絡(luò)教室，開展數(shù)字化教學(xué)。爭(zhēng)取到2014年，建成依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，融學(xué)歷教育資源、職業(yè)培訓(xùn)教育、社會(huì)培訓(xùn)資源橫向一體化，融學(xué)習(xí)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、測(cè)評(píng)系統(tǒng)縱向一體化的中高職銜接酒店管理專業(yè)開放式教學(xué)資源庫(kù)。

六、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

構(gòu)建綜合高效的社會(huì)服務(wù)體系，成立喜來(lái)登酒店管理學(xué)院，以此為平臺(tái)形成合作企業(yè)從業(yè)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)、酒店餐飲服務(wù)技能培訓(xùn)、餐飲服務(wù)員職業(yè)資格考試培訓(xùn)等在類的社會(huì)服務(wù)體系。依托湖南省商務(wù)廳培訓(xùn)中心、湖南省旅游局培訓(xùn)中心、長(zhǎng)沙喜來(lái)登酒店、湖南國(guó)際經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)、湖南省服務(wù)貿(mào)易研究中心和湖南省酒店協(xié)會(huì)，形成包括“酒店管理類師資培訓(xùn)，餐飲服務(wù)員、客房服務(wù)員、前廳服務(wù)員、茶藝師、人力資源管理師、導(dǎo)游員等職業(yè)資格考試培訓(xùn)，喜來(lái)登、唐宮等酒店行業(yè)從業(yè)人員崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)等”在內(nèi)的社會(huì)服務(wù)體系。我院酒店管理專業(yè)依托企業(yè)，以學(xué)生為主體，根據(jù)每年的多家企業(yè)調(diào)研，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)崗位需求設(shè)置課程，采用”工學(xué)交替“的校企合作模式，其建設(shè)模式和成效已經(jīng)深受行業(yè)喜歡，期望能為酒店管理專業(yè)建設(shè)提供借鑒和參考。

篇5

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體專業(yè)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）34-0196-02

Abstract：This paper firstly introduces the society demands and the research direction of digital median. It presents some problems in the development of digital media and gives some suggestions to promote the development of digital media.

Key words：major of digital media；teaching practice

1 背景

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，極大地推動(dòng)了數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)以數(shù)字化媒介為載體，內(nèi)容包括廣告、通信、電子娛樂產(chǎn)品、出版等許多領(lǐng)域。它融合了計(jì)算機(jī)、通信、教育、影視、傳媒等多個(gè)行業(yè)，是繼IT產(chǎn)業(yè)之后又一經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)相對(duì)比較落后，這與我國(guó)龐大的數(shù)字媒體需求極其不相稱。國(guó)內(nèi)從2000年開始，以中國(guó)傳媒大學(xué)和浙江大學(xué)為代表的院校，開始了數(shù)字媒體專業(yè)的招生，至今也只有十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

運(yùn)城學(xué)院是一所新建的地方本科院校。學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)從2005年開始招生第一屆本科生，至今已有七屆畢業(yè)生。該專業(yè)要求學(xué)生能夠熟練地掌握?qǐng)D形圖像的處理和數(shù)字影視制作的基本技能。具備數(shù)字媒體產(chǎn)品制作的技能和自主創(chuàng)新能力。其主干課程有數(shù)字媒體基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)、非線性編輯、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、影視制作與合成等。該專業(yè)所學(xué)課程的特點(diǎn)是，概念多而雜，實(shí)踐性極強(qiáng)，并有極廣泛的實(shí)用性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視理論輕實(shí)踐，理論與實(shí)踐分離，使得該專業(yè)的課程教學(xué)效果一直不是很好。

2 數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)實(shí)踐分析

運(yùn)城學(xué)院作為運(yùn)城市唯一一所本科院校，市委市政府在資金和政策上給予很大的支持。同時(shí)學(xué)院與當(dāng)?shù)氐脑S多企業(yè)有著密切的合作，學(xué)院教師也積極參與到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的生產(chǎn)中，積累了較為豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。主要體現(xiàn)在：

1）理論課程。學(xué)院對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)采用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系與美術(shù)設(shè)計(jì)與工藝系聯(lián)合辦學(xué)，整合學(xué)校師資力量，并外聘了西安的一些高校的知名教授作為學(xué)院的客座教授，定期為學(xué)生做與該專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告。同時(shí)選拔一些優(yōu)秀的學(xué)生到西安高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的理論和實(shí)踐能力，而且提高了學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。

2）實(shí)驗(yàn)課程。學(xué)院為了提高教學(xué)質(zhì)量購(gòu)置了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。包括數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室、非線性編輯室、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室等，使得該專業(yè)的硬件環(huán)境得到了極大的提升。

3）實(shí)習(xí)基地。由于該專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，為此學(xué)院與北京、西安、太原的一些企業(yè)建立了校內(nèi)外合作實(shí)習(xí)基地。通過這些實(shí)習(xí)基地的建立，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，為將來(lái)的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4）課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是學(xué)生完成一門課程后，根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作，完成一個(gè)較大型的項(xiàng)目。主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。而畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)，使他們經(jīng)過必要的科學(xué)研究訓(xùn)練，能夠勝任今后的工作崗位。

3 課程教學(xué)存在的問題

由于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在高校成立的時(shí)間較短，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。只能在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索，通過這些年的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1）專業(yè)方向比較分散

由于本專業(yè)涉及的學(xué)科較多，因此該專業(yè)的方向設(shè)置也較多，大體分為：動(dòng)漫設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)、E-learning等。每個(gè)專業(yè)方向都需要有與其匹配的課程，由于近些年各專業(yè)學(xué)時(shí)的壓縮造成了每門課程分配的學(xué)時(shí)偏少，學(xué)生普遍反映課程講解的深度不夠，只學(xué)到了一些皮毛，找工作遇到了許多問題。

2）教材建設(shè)落后

本專業(yè)作為學(xué)院近些年新設(shè)置的專業(yè)，與其相配套的教材顯得相對(duì)落后，有些甚至選用的是培訓(xùn)班的教材，因此有必要盡快編寫一套適合本專業(yè)符合本科生教育的教材。

3）師資力量薄弱

本專業(yè)涉及許多交叉學(xué)科，主要是計(jì)算機(jī)與藝術(shù)專業(yè)。這就需要教師同時(shí)具備藝術(shù)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)能力，但現(xiàn)實(shí)情況是教師有的是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，有的是藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)，同時(shí)具備兩個(gè)專業(yè)水平的教師極少，因此教學(xué)效果會(huì)受到一定的影響。

4 對(duì)策與建議

1）集中專業(yè)方向

首先在專業(yè)方向設(shè)置上，可根據(jù)學(xué)院師資情況精選一至兩個(gè)方向，其次在課程設(shè)置上要與其專業(yè)方向匹配，使學(xué)生能集中精力對(duì)所學(xué)專業(yè)方向有充分的了解和深入的學(xué)習(xí)。學(xué)院經(jīng)過調(diào)研、論證決定將游戲設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作這兩個(gè)方向作為今后數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向。

2）加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的大部分教師原來(lái)從事的是與計(jì)算機(jī)相關(guān)的教學(xué)工作。雖然他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在藝術(shù)方面的素B明顯不夠，因此學(xué)院要求數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教師去聽美術(shù)與工藝設(shè)計(jì)系教師的課，提高自身藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)院計(jì)劃引進(jìn)同時(shí)具備計(jì)算機(jī)和藝術(shù)素養(yǎng)的人才，最終使我院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)辦出水平，辦出特色，力爭(zhēng)在省屬高校中處于先進(jìn)行列。

3）完善專業(yè)課程體系。

隨著該專業(yè)近些年的發(fā)展，我們對(duì)專業(yè)課程體系有了更深的認(rèn)識(shí)， 積累了一些好的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如開設(shè)的某些專業(yè)課與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不符。專業(yè)課程體系建設(shè)還不夠完善等等。為此學(xué)院組織相關(guān)人員多次去同類院校參觀、學(xué)習(xí)、交流。力爭(zhēng)使我院該專業(yè)課程體系更加符合數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

4 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)作為高校一門新開專業(yè)， 有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。在我省大力發(fā)展文化旅游產(chǎn)業(yè)的背景下，我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)要抓住這一難得的發(fā)展機(jī)遇，深化課程教學(xué)改革，完善課程體系建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流，最終為我省文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

1.加強(qiáng)多種媒體建設(shè)

為學(xué)習(xí)者提供的學(xué)習(xí)資源應(yīng)該有多種媒體的運(yùn)用。對(duì)于開放教育而言，資源不僅僅是學(xué)習(xí)材料和教學(xué)環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，更重要的應(yīng)該是教與學(xué)雙方信息交互的體現(xiàn)。目前，我校外語(yǔ)學(xué)院正在加緊制作各學(xué)科的微課和三分屏課程，為學(xué)習(xí)者順利完成學(xué)習(xí)提供多種選擇，避免單一選擇造成的學(xué)習(xí)上的技術(shù)障礙。另外，要建立資源之間的關(guān)聯(lián)。沒有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是完全不依托其他知識(shí)點(diǎn)而獨(dú)立存在的。因此，對(duì)資源進(jìn)行跨專業(yè)的關(guān)聯(lián)便于開闊學(xué)習(xí)者視野，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也要對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的資源進(jìn)行關(guān)聯(lián)，對(duì)在一個(gè)資源中出現(xiàn)的其他資源進(jìn)行關(guān)聯(lián)，為學(xué)習(xí)者快速找到所需要的資源提供便利。

2.加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。研究和開發(fā)教材資源，重點(diǎn)提高教師對(duì)教材的分析解讀能力，在教學(xué)重點(diǎn)和理解難點(diǎn)上要取得一定的突破，外語(yǔ)學(xué)院所制作的微課正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。增強(qiáng)課程的開放性，建立國(guó)際優(yōu)質(zhì)課程比較研究機(jī)制，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)課程和優(yōu)秀教師，建立國(guó)際優(yōu)質(zhì)課程實(shí)施辦法，充分利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)課程優(yōu)化學(xué)校課程；建立基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)與資源共建共享的服務(wù)體系，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享。推進(jìn)開放教育教學(xué)資源庫(kù)和數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)教室建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放教育教學(xué)新模式。開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育及非學(xué)歷教育，促進(jìn)各種數(shù)字化教育資源向社會(huì)開放。外語(yǔ)學(xué)院在今后的工作中將提出“分層次、自主式、個(gè)性化”教學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)一系列英語(yǔ)基礎(chǔ)課程、應(yīng)用技能型課程、語(yǔ)言文化素養(yǎng)類課程等課程體系。針對(duì)現(xiàn)有的實(shí)際情況，積極探索，嘗試各種有效的教學(xué)模式，并制定出一整套教學(xué)管理文件，積極主動(dòng)地將現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)過程中，更好地為學(xué)習(xí)者服務(wù)。

二、課程的評(píng)價(jià)、督導(dǎo)與反饋

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汽車電子專業(yè)課程體系的建設(shè)，首先要確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建專業(yè)人才發(fā)展的能力目標(biāo)體系。課程體系的建設(shè)，主要從人才培養(yǎng)模式、課程體系結(jié)構(gòu)、專業(yè)核心課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面來(lái)進(jìn)行，并且要建立課程體系的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

關(guān)鍵詞：

汽車電子；課程體系

一、汽車電子專業(yè)課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)和前提

（一）當(dāng)前汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析隨著人們生活水平的提高，汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)不可擋。我國(guó)汽車市場(chǎng)目前發(fā)展?jié)摿薮?，特別是乘用車市場(chǎng)非常之大。預(yù)計(jì)到2015年我國(guó)汽車產(chǎn)銷量將突破2500萬(wàn)輛，保有量將達(dá)到1.5億輛。節(jié)能環(huán)保、新能源汽車以及汽車零部件制造將會(huì)是汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要方向。汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將進(jìn)一步調(diào)整深化，主要是優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高核心零部件競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)產(chǎn)化水平。未來(lái)汽車產(chǎn)業(yè)出口將會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，我國(guó)將成為跨國(guó)汽車企業(yè)重要的零部件采購(gòu)基地，零部件產(chǎn)品出口將進(jìn)一步擴(kuò)大。

（二）以就業(yè)崗位為依托，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要建設(shè)一個(gè)專業(yè)的課程體系，首先要明確該專業(yè)的人才目標(biāo)定位。只有確立了準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才可以圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)建設(shè)該專業(yè)課程體系，使之培養(yǎng)出來(lái)的人才符合市場(chǎng)需求。當(dāng)今汽車產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展使很多學(xué)生家長(zhǎng)看到了汽車電子專業(yè)的發(fā)展前景，就讀該專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多。因此，我們將該專業(yè)的就業(yè)面盡量擴(kuò)大，使畢業(yè)生能更廣泛的適應(yīng)不同的職業(yè)崗位。這不但有利于學(xué)生的能力提升，更有利于專業(yè)的統(tǒng)籌發(fā)展。綜合以上考慮，我們將本專業(yè)就業(yè)崗位群定義如下：從上表可以看出，我校汽車電子專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群是比較廣泛的，它既可以面向汽車整車制造企業(yè)，也可以面向汽車電子零部件制造企業(yè)，還可以從事汽車銷售、維修等企業(yè)。根據(jù)職業(yè)崗位需求，我校汽車電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具備汽車拆裝、更換、維護(hù)與檢修，汽車電子零部件生產(chǎn)、調(diào)試、檢測(cè)與維修等專業(yè)能力，能勝任汽車制造、銷售、維修服務(wù)企業(yè)，以及汽車電子零部件生產(chǎn)企業(yè)工作的中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。

（三）以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，構(gòu)建本專業(yè)課程的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)體系根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生各職業(yè)崗位需要多方面的職業(yè)能力，具體如下表所示：總之，在職業(yè)能力方面，以汽車電器診斷與維修為專業(yè)主線，適當(dāng)兼顧機(jī)械維修。

二、專業(yè)課程體系重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容

（一）人才培養(yǎng)模式建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以核心崗位能力培養(yǎng)為主線，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為主要方法，實(shí)現(xiàn)人才的“訂單式”培養(yǎng)。學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)以職業(yè)能力為基礎(chǔ)、以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系，建立符合當(dāng)前主要就業(yè)崗位所需的職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理，建立科學(xué)合理的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)安排上，第一年主要以項(xiàng)目教學(xué)法為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，在電子電工基礎(chǔ)領(lǐng)域打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提升基本的電路檢修能力。第二年開展專業(yè)階段實(shí)訓(xùn)，深入研究汽車電路，鍛煉汽車各單元電路檢修能力。第三年深入企業(yè)，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提高整車檢修能力。

（二）專業(yè)課程體系建設(shè)專業(yè)課程體系的建設(shè)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)核心崗位能力為主線，實(shí)現(xiàn)“校企合作，訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。由學(xué)校與企業(yè)共同組成專家組，開發(fā)符合企業(yè)崗位需求的課程體系、教學(xué)大綱和校本教材，實(shí)行基于工作過程的模塊化課程體系。

（三）專業(yè)核心課程建設(shè)專業(yè)核心課程要集中體現(xiàn)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。汽車電子專業(yè)的主要培養(yǎng)方向是汽車電子線路的檢修能力，因此，應(yīng)該以汽車電氣類課程作為專業(yè)主線，可以確定下列課程作為本專業(yè)的核心課程：《汽車電子電工技術(shù)》，《汽車電氣設(shè)備原理與維修》《,電控發(fā)動(dòng)機(jī)原理與維修》，《汽車綜合故障診斷》，《整車實(shí)訓(xùn)》。同時(shí)，為學(xué)習(xí)整車檢修技術(shù)，掌握最基礎(chǔ)的汽車機(jī)械基礎(chǔ)也是必要的，因此，《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》，《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》，《底盤構(gòu)造與維修》等課程也是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面，要充分發(fā)揮省市學(xué)科帶頭人、名師、技能大師的示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)青年骨干教師的培養(yǎng)，形成一支結(jié)構(gòu)合理、理論扎實(shí)，技術(shù)過硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)汽車行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，建立兼職教師資源庫(kù)。努力培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，提升專業(yè)教師職業(yè)資格證的持證率。開展多種形式的教師培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的思想道德水平和技能操作水平，專業(yè)教師職業(yè)資格證書至少達(dá)到高級(jí)（國(guó)家三級(jí)）以上。提高專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為教師參與企業(yè)科研和技術(shù)服務(wù)工作創(chuàng)造條件，引導(dǎo)教師為園區(qū)企業(yè)服務(wù)。

（五）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)通過資源配置和合理重組，打造高標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)成具有示范引領(lǐng)作用的開放性實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。聯(lián)系汽車生產(chǎn)企業(yè)和汽車維修4S店，開展校企合作，在生產(chǎn)真實(shí)產(chǎn)品的過程中開展教學(xué)，在維修真車實(shí)例過程中開展汽車電子專業(yè)教學(xué)，提升學(xué)生操作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接，將汽車電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成全市乃至全省的人才培養(yǎng)示范基地和技術(shù)引領(lǐng)基地。1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)，建設(shè)好汽車底盤、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車電控、車身電器、車載網(wǎng)絡(luò)、汽車故障診斷與綜合檢修等實(shí)驗(yàn)室。2.改革實(shí)驗(yàn)室管理模式，充分發(fā)揮設(shè)備的資源優(yōu)勢(shì)，形成開放式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，讓學(xué)生在晚自習(xí)以及其他空閑時(shí)間可以進(jìn)入汽車維修工場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)化學(xué)生自我訓(xùn)練。3以服務(wù)為宗旨，承擔(dān)汽車電子行業(yè)技術(shù)攻關(guān)和技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)教學(xué)人員互派，互相學(xué)習(xí)，共建實(shí)訓(xùn)基地。

三、專業(yè)課程體系的動(dòng)態(tài)調(diào)整

在今后的專業(yè)發(fā)展中，隨著實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的配套資源的建立和師資水平的提高，專業(yè)課程要緊跟技術(shù)發(fā)展方向，增加新的課程，如新能源汽車等。汽車電子專業(yè)課程體系的建設(shè)，應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，并跟上汽車技術(shù)的發(fā)展步伐。我校汽車電子專業(yè)剛剛起步，現(xiàn)在還是第二個(gè)年頭，在今后的發(fā)展中要努力探索有利于專業(yè)發(fā)展的課程方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，努力培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的汽車電子專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)報(bào)告大廳：《分析我國(guó)未來(lái)十年的汽車的發(fā)展趨勢(shì)》

[2]劉皓宇，郝軍：汽車電子技術(shù)課程體系建設(shè)

[3]教育部高等教育司.高等教育教學(xué)改革-1999[M],北京,高等教育出版社.2000.

篇8

關(guān)鍵詞 中職 計(jì)算機(jī)專業(yè) 能力本位 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G712；TP393.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)，能夠基于學(xué)生崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新改革，這樣，中職計(jì)算機(jī)教育才能有效實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，所培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后才能有效就業(yè)。要實(shí)現(xiàn)這種教育目標(biāo)，中職計(jì)算機(jī)教育必須要進(jìn)行改革創(chuàng)新，必須要基于能力本位進(jìn)行教學(xué)的改革創(chuàng)新，改革落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式，這樣的教育才能成功。這里探究基于能力本位進(jìn)行中職計(jì)算教學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略，對(duì)于促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展有著重要意義。

1構(gòu)建教學(xué)與實(shí)踐相統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式

基于能力本位進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革，必須要構(gòu)建教學(xué)與實(shí)踐相統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式，需要落實(shí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，突出計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，通過工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的共同發(fā)展，通過這種教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能和學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生能夠有效的就業(yè)。

構(gòu)建教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，需要對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有效地安排，把學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間做好安排，保障使學(xué)生在一定時(shí)間的計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)的的基礎(chǔ)上，能夠安排一段時(shí)間的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)， 最好采用的實(shí)訓(xùn)方式的頂崗實(shí)習(xí)方式，學(xué)校為學(xué)生提供到企業(yè)參與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，訓(xùn)練與學(xué)生參與生產(chǎn)活動(dòng)的統(tǒng)一，教練結(jié)合，促進(jìn)人才的有效培養(yǎng)。

2加強(qiáng)課程體系建設(shè)

工學(xué)結(jié)合，教學(xué)與實(shí)踐人才的培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，必須要有完善的課程體系作為保障。學(xué)校要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程體系建設(shè)，要根據(jù)學(xué)生崗位能力培養(yǎng)的需要，職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的需要，進(jìn)行文化課與專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)。文化課程體系建設(shè)要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培提升學(xué)生的心理素質(zhì)等進(jìn)行建設(shè)，完善《應(yīng)用文寫作》、《英語(yǔ)》、《德育》、《心理學(xué)教育》等課程內(nèi)容。在專業(yè)課程體系建設(shè)中，要圍繞提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本技能，提高學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和崗位能力進(jìn)行建設(shè)。完善《計(jì)算機(jī)常用軟件》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《Internet應(yīng)用》等課程內(nèi)容，并能夠根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要，崗位需要，圍繞提高學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代辦公室應(yīng)用、計(jì)算機(jī)硬件與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)等專業(yè)技能進(jìn)行相關(guān)課程體系建設(shè)，要落實(shí)實(shí)踐課程體系建設(shè)，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)提供有效的支持。

3創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式不能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)能力，為了滿足能力本位教學(xué)模式的需要，必須要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要能夠根據(jù)學(xué)生能力的培養(yǎng)把項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等多種實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)模式應(yīng)用于課堂實(shí)踐中去，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，有效地發(fā)展自己的職業(yè)能力和崗位能力。

對(duì)于中職學(xué)生而言，他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相差很大，學(xué)生的個(gè)體差異很大，因此，基于這種情況，在計(jì)算機(jī)教學(xué)方式選擇上，要能夠采用分層教學(xué)方式，要能夠按照學(xué)生的實(shí)際情況，安排教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)置教學(xué)深度，保障通過分層教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐活動(dòng)中，有所體驗(yàn)和收獲，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性。計(jì)算機(jī)教育要能夠根據(jù)學(xué)生需要綜合選擇多種教學(xué)方式，因材施教地設(shè)置一些教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才能有效推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。另外，隨著學(xué)校數(shù)字化校園環(huán)境建設(shè)的不斷完善，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的有效建設(shè)，在計(jì)算機(jī)教育學(xué)習(xí)中，也需要積極利用多媒體手段，利用網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)訓(xùn)手段，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)代化，信息化發(fā)展，這對(duì)于有效豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，對(duì)于提升學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主體作用具有積極的意義。

4進(jìn)行課程考核方式改革

基于能力本位進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新，需要改革課程考核方式，完善課程考核內(nèi)容。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程考核是以學(xué)生計(jì)算機(jī)水平測(cè)試的成績(jī)好壞為主要標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的。這種考核方式忽略學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的考核，制約了學(xué)生崗位能力和崗位素養(yǎng)的培養(yǎng)。任何考核都需要立足學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行內(nèi)容選擇與方式設(shè)計(jì)，要重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的考核，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)考核的目標(biāo)與效果。

在中職計(jì)算機(jī)課程考核內(nèi)容設(shè)計(jì)中，不僅要設(shè)計(jì)理論內(nèi)容，同時(shí)還需要突出對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核，通過設(shè)置典型的任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核。在考核方式選擇上，也可以通過多種方式，比如，在實(shí)際工作環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能和能力進(jìn)行考核，通過實(shí)訓(xùn)操作方式、實(shí)踐報(bào)告總結(jié)、作品設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，要實(shí)現(xiàn)考核方式的創(chuàng)新，這對(duì)于提升考核效果具有積極的作用。

5為學(xué)生搭建就業(yè)跟蹤服務(wù)平臺(tái)

在計(jì)算機(jī)教育中，要能夠基于能力本位進(jìn)行人才培養(yǎng)，通過搭建就業(yè)跟蹤服務(wù)平臺(tái)有效為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)教育，促進(jìn)學(xué)生有效就業(yè)，這對(duì)于提升學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育的認(rèn)同度具有積極的作用。學(xué)校要積極為學(xué)生提供就業(yè)信息，做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，開展就業(yè)為服務(wù)，尤其是指導(dǎo)學(xué)生正確的就業(yè)觀，使學(xué)生明白有效就業(yè)需要掌握的技能與素養(yǎng)，以提升學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性。另外，要建立就業(yè)信息資源庫(kù)，為學(xué)生提供廣泛的就業(yè)信息，使學(xué)生對(duì)崗位信息有所了解和認(rèn)識(shí)，并及時(shí)掌握學(xué)生工作的動(dòng)態(tài)發(fā)展情況，為學(xué)生提供跟蹤服務(wù)，有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊光.淺談基于“能力本位”的高職教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式[J].職教論壇，2010（20）.

篇9

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造基礎(chǔ) 數(shù)字化教學(xué)資源 素材庫(kù)

根據(jù)教育部機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)金工課指組的指導(dǎo)精神，機(jī)械制造基礎(chǔ)課程是機(jī)類、近機(jī)類必修的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是工程訓(xùn)練課程體系的理論基礎(chǔ)課程和核心課程之一。該課程教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，工程技術(shù)素質(zhì)及工程創(chuàng)新能力。

目前機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)難點(diǎn)在于以下2點(diǎn)：（1）課程信息量大與教學(xué)學(xué)時(shí)少之間的矛盾。機(jī)械制造基礎(chǔ)課程包含材料成形技術(shù)基礎(chǔ)和機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)兩部分內(nèi)容，知識(shí)范圍廣泛，信息量大，理論知識(shí)點(diǎn)繁多難懂。在比較少的學(xué)時(shí)內(nèi)，學(xué)生接受吸收大量的知識(shí)信息有一定難度。（2）理論與實(shí)踐結(jié)合的不夠。機(jī)械制造基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生分析解決工程實(shí)際問題能力的重要教學(xué)課程，由于課程缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，而低年級(jí)大學(xué)生缺乏工程實(shí)踐能力。缺乏工程背景而使得知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)抽象化，綜合分析問題及工程實(shí)踐能力過于低下。

面對(duì)以上問題，應(yīng)深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，積極推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，最大限度地滿足教育教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，達(dá)到教學(xué)目的的總體優(yōu)化，提高教學(xué)效果。

1 機(jī)械制造基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源建設(shè)內(nèi)容

機(jī)械制造基礎(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源包括電子教材及教案、各類型多媒體教學(xué)輔助課件、試題庫(kù)、工程案例教學(xué)素材庫(kù)及工藝技術(shù)虛擬仿真素材庫(kù)等（如圖1所示）。本數(shù)字化教學(xué)資源是一種綜合性、多層次、立體化的教學(xué)資源，能夠促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系和教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程。

1.1 電子教材及教案

機(jī)械制造基礎(chǔ)課程理論知識(shí)體系龐大，知識(shí)點(diǎn)多，由于學(xué)時(shí)有限，為滿足教學(xué)要求，在保持經(jīng)典的核心教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，須適當(dāng)精簡(jiǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。為此，將依托課程教學(xué)網(wǎng)站，建設(shè)精煉的電子教材及電子教案，進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。其中，電子教材在紙質(zhì)版教材的基礎(chǔ)之上，將增加大量的圖片、動(dòng)畫與視頻，將抽象的理論問題進(jìn)行直觀解析，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象；引入材料成形技術(shù)及機(jī)械加工工藝在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用視頻，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且也增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。電子教材與教案不僅是一項(xiàng)有利于教師教學(xué)的手段，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.2 工藝技術(shù)虛擬仿真素材庫(kù)建設(shè)

機(jī)械制造基礎(chǔ)課程涉及理論教學(xué)內(nèi)容多，同時(shí)又與實(shí)踐聯(lián)系緊密。因此，要充分利用動(dòng)畫、仿真等學(xué)習(xí)方式，達(dá)到深入淺出的教學(xué)效果。

為此，采用計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)，以虛擬仿真、動(dòng)畫等形式，以先進(jìn)的教學(xué)手段向?qū)W生生動(dòng)、形象、具體地展示各種先進(jìn)工藝技術(shù)的工藝過程，將學(xué)生們帶到生動(dòng)形象的知識(shí)世界，鞏固強(qiáng)化材料成形工藝及機(jī)械加工工藝方面的知識(shí)。利用UG，CATIA，Pro/Engineering，SolidWorks等有限元模擬建模軟件，DEFORM，ANSYS，Pamstamping等材料成形分析軟件，F(xiàn)lash，3DS MAX動(dòng)畫制作軟件建立鑄造、鍛壓、焊接及機(jī)械加工模擬仿真素材資源庫(kù)。

如基于Solidworks工程軟件對(duì)不同齒輪加工方法加工原理的三維動(dòng)靜態(tài)仿真，在加工直齒圓柱齒輪時(shí)，對(duì)滾齒、銑齒、插齒3種方法的加工原理進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，對(duì)比展現(xiàn)各方法加工時(shí)齒面成形原理的不同。從而讓學(xué)習(xí)者理解為何滾齒、銑齒不能加工多聯(lián)齒輪。直觀的圖片和動(dòng)畫應(yīng)用于課程教學(xué)中，很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高了教學(xué)效果。

1.3 多媒體輔助教學(xué)課件建設(shè)

多媒體教學(xué)課件建設(shè)中包含根據(jù)不同需求設(shè)計(jì)制作的不同類型的課件。除包括教學(xué)課件以外，還包括咨詢答疑型課件、試題型課件、工藝模擬型課件等，教師或?qū)W生都可有針對(duì)性地進(jìn)行選擇。咨詢答疑型課件，是在教學(xué)授課中對(duì)有代表性的疑難問題進(jìn)行分析與講解，教師應(yīng)用這類課件時(shí)，可與學(xué)生互動(dòng)討論與交流；學(xué)生在應(yīng)用時(shí)，可以對(duì)課程學(xué)習(xí)中的疑難問題尋找答案。試題型課件，是按小節(jié)將各種試題進(jìn)行分類匯編制作課件，題型包括填空、單選與多選、結(jié)構(gòu)工藝性分析及問答題等題型，按各小節(jié)的內(nèi)容歸納題型，極大地方便了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的熟練掌握與應(yīng)用。工藝模擬型課件，是將課程中的材料成形及機(jī)械加工工藝過程進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬，將工程實(shí)踐性強(qiáng)、抽象難懂的加工工藝問題具體化、直觀化，提高學(xué)生對(duì)工藝過程的理解。各類型課件制作完成后，將在課程網(wǎng)站上運(yùn)行，以方便學(xué)生應(yīng)用。

1.4 工程案例教學(xué)素材庫(kù)的建設(shè)

在機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)中，建設(shè)具有一定的代表性、綜合性、專業(yè)性和貼近工程實(shí)踐的教學(xué)案例及案例分析。將工程大背景引入教學(xué)環(huán)節(jié)，利用取材于實(shí)際工況的真實(shí)工程案例，為缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生提供真實(shí)的工程場(chǎng)景，從而讓學(xué)生知道為什么要學(xué)這些理論知識(shí)，并嘗試運(yùn)用這些理論知識(shí)處理實(shí)際問題，極大提高了學(xué)生的積極性及主動(dòng)性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的工程思維能力，而且提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，還體現(xiàn)了面向卓越工程師培養(yǎng)的教育理念。為此，建立有關(guān)鑄造結(jié)構(gòu)工藝性、鍛壓結(jié)構(gòu)工藝性、焊接結(jié)構(gòu)工藝性教學(xué)工程案例；建立鑄造工藝設(shè)計(jì)、自由鍛工藝設(shè)計(jì)及焊接工藝設(shè)計(jì)工程應(yīng)用案例，詳細(xì)制訂各案例中零件結(jié)構(gòu)工藝分析及零件工藝規(guī)程；建立零件機(jī)械加工結(jié)構(gòu)工藝性分析工程案例，建立零件機(jī)械加工工藝過程工程案例。所選的工程案例不僅真實(shí)而且能揭示所要求掌握的理論知識(shí)，能切實(shí)提升學(xué)生的工程綜合能力。

1.5 試題庫(kù)技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)

為改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段，將研制出具有隨機(jī)抽題和具有記錄反饋信息功能的教學(xué)試題庫(kù)測(cè)試系統(tǒng)。試題類型將更加注重工程實(shí)際，設(shè)置工程類題目，如：結(jié)構(gòu)工藝性分析、工藝方法選擇、工藝路線擬定和工藝規(guī)程設(shè)計(jì)等，使測(cè)試內(nèi)容更加符合課程要求，貼近工程實(shí)際，注重工程實(shí)際應(yīng)用，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

通過題庫(kù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教考分離，進(jìn)一步明確教學(xué)基本要求，突出工程特色，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，規(guī)范授課過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)途徑

依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，以機(jī)械制造基礎(chǔ)課程網(wǎng)站為依托，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。

（1）利用現(xiàn)有教材，優(yōu)化課程知識(shí)體系及結(jié)構(gòu)。

利用Authorware7，Dreamweaver，F(xiàn)lash等相關(guān)軟件制作機(jī)械制造基礎(chǔ)練習(xí)題庫(kù)及試題庫(kù)。按章節(jié)進(jìn)行題庫(kù)建設(shè)。

（2）利用Authorware，PPT及Flash等相關(guān)課件制作軟件，制作各類型課件，精煉素材內(nèi)容。運(yùn)用CATIA，Solidworks，Pro/E軟件進(jìn)行三維實(shí)體建模，運(yùn)用Solidworks的animator插件和cosmonmotion插件，Pro/E的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真軟件，對(duì)機(jī)械加工過程進(jìn)行模擬及動(dòng)畫演示。

所建設(shè)的電子版教材與教案，工藝技術(shù)虛擬仿真素材庫(kù)，各類型多媒體教學(xué)輔助課件，試題庫(kù)以及工程案例教學(xué)素材庫(kù)等所有資源庫(kù)都將鏈接在課程網(wǎng)站上，以方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)檢測(cè)。

3 結(jié)束語(yǔ)

（1）機(jī)械制造基礎(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；

（2）數(shù)字化教學(xué)資源構(gòu)建了多層次、開放式的教學(xué)平臺(tái)，形成了個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；

（3）工藝技術(shù)模擬仿真及工程案例素材庫(kù)建設(shè)了多形式的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化。

機(jī)械制造基礎(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便和學(xué)習(xí)參考，也為授課教師準(zhǔn)備了多樣化的教學(xué)素材，也將為所有在校學(xué)生了解和掌握機(jī)械制造基礎(chǔ)課程相關(guān)知識(shí)提供自學(xué)教學(xué)載體，最大限度地滿足教育教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，達(dá)到教學(xué)目的的總體優(yōu)化，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；課程體系

專業(yè)建設(shè)是體現(xiàn)高職院校辦學(xué)實(shí)力的重要方面。要想辦出特色、打造品牌專業(yè)，離不開專業(yè)建設(shè)的支撐。而專業(yè)建設(shè)的重中之重則是專業(yè)的課程建設(shè)。以課程建設(shè)為中心，則師資的合理規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的配置、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等等專業(yè)課程的建設(shè)項(xiàng)目就有了明確的目標(biāo)，建設(shè)項(xiàng)目間的權(quán)重比也就有了衡量和設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)就我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)如何實(shí)踐學(xué)校“五位一體”辦學(xué)宗旨的實(shí)務(wù)進(jìn)行剖析和討論。

一、明確專業(yè)定位，確定人才培養(yǎng)方案

高等職業(yè)教育的規(guī)律集中體現(xiàn)在致力于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃――課程結(jié)構(gòu)的特征之中。人才培養(yǎng)方案的確定，對(duì)于高職院校專業(yè)建設(shè)來(lái)是具有戰(zhàn)略意義的。既要和行業(yè)、企業(yè)積極合作，出于前瞻性的考慮，又要從自身?xiàng)l件出發(fā)不能盲從。其關(guān)鍵問題在于培養(yǎng)目標(biāo)的定位問題。通過定期開展人才需求調(diào)研、區(qū)域內(nèi)企業(yè)調(diào)研、企業(yè)專家參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、畢業(yè)生調(diào)查反饋等多種手段。切實(shí)做好建設(shè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)工作，為課程體系和教學(xué)計(jì)劃的制定提供正確指導(dǎo)作用。

具體的討論和分析過程中要注重以下幾點(diǎn)：

1． 注重企業(yè)實(shí)際需求的調(diào)研，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)方案。要充分調(diào)研本地企業(yè)，明確其人才需求規(guī)格、數(shù)量，才能更好的保證人才培養(yǎng)方案的適用性。目前，企業(yè)在選擇導(dǎo)致當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)難最主要因素的順序如下圖依次為：

① 社會(huì)適應(yīng)能力較差（65．2%）；② 就業(yè)心態(tài)和就業(yè)預(yù)期不匹配（50．9%）；③ 對(duì)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解（2．6%）；④ 職業(yè)生涯規(guī)劃不夠（28．3%）。

注重差異性。目前，新型網(wǎng)絡(luò)型人才需求走強(qiáng)，主要是在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)三個(gè)方面。但各地的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)根據(jù)資質(zhì)的不同在業(yè)務(wù)上有比較大的差異，網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)企業(yè)的差別更大。這勢(shì)必造成各企業(yè)擇人標(biāo)準(zhǔn)的不同。

2．保持對(duì)行業(yè)信息的敏感度。結(jié)合供應(yīng)商ISP建設(shè)項(xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)接入節(jié)點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展規(guī)模等多方面數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，有利于我們對(duì)人才培養(yǎng)方案的總體性把握。如今年中國(guó)電信已經(jīng)決定投入800億人民幣進(jìn)行C網(wǎng)建設(shè)。截至2008年7月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民總數(shù)已經(jīng)突破2．53億；寬帶用戶占到網(wǎng)民總數(shù)的75．6%；電腦的擁有量城鎮(zhèn)達(dá)到了每百戶47臺(tái)。必將在路由器和交換機(jī)等核心設(shè)備應(yīng)用和寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)方面人才產(chǎn)生強(qiáng)大需求。

3．做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查為手段的反饋環(huán)節(jié)。學(xué)生求職的成功與否、難易度是對(duì)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)定位的最好檢驗(yàn)。但這個(gè)過程不光有知識(shí)和技術(shù)準(zhǔn)備，也有職業(yè)素質(zhì)和心理上的準(zhǔn)備。就業(yè)能力的構(gòu)成要素，國(guó)內(nèi)外學(xué)者有不同的見解和看法，比較典型的如瑞士的戈德斯密德的五要素說：就業(yè)動(dòng)機(jī)及良好的個(gè)人素質(zhì)；人際關(guān)系技巧；掌握豐富的科學(xué)知識(shí)；有效的工作方法；敏銳的、廣闊的視野。專業(yè)定位是否準(zhǔn)確；專業(yè)的技能訓(xùn)練和職業(yè)生涯規(guī)劃是否能給為學(xué)生足夠的自信；專業(yè)核心能力是否和崗位核心能力相匹配等問題需要畢業(yè)生跟蹤調(diào)查為手段的反饋環(huán)節(jié)。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)使畢業(yè)生具有“平臺(tái)技能扎實(shí)、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、職業(yè)素質(zhì)高”的特點(diǎn)，以職業(yè)能力為核心。雖然從畢業(yè)生就業(yè)瓶頸因素排名上，對(duì)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解占（32．6%），只列第三。但減少這個(gè)32．6%是最能體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)中的專業(yè)（professional）特色的點(diǎn)。也是課程體系的優(yōu)化建設(shè)的目標(biāo)之一。

1． 采用行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，必須尊重企業(yè)認(rèn)同。以職業(yè)能力為核心的課程體系，必須尊重企業(yè)認(rèn)同，以行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參照。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)廠商認(rèn)證在業(yè)界認(rèn)可度高。如網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對(duì)思科、華為等高端認(rèn)證證書建設(shè)、課證整合、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院建設(shè)等對(duì)于目前的“雙證制”和“多證制”的教學(xué)模式添加了核心內(nèi)涵。對(duì)于單機(jī)和寬帶網(wǎng)絡(luò)維護(hù)可以從行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)想的Lcse工程師認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)做好課證融合工作。

2． 課程體系建設(shè)模塊化。模塊化專業(yè)核心能力培養(yǎng)課程，理順課程鏈路和銜接關(guān)系是課程體系建設(shè)的關(guān)鍵。根據(jù)崗位需求分析和企業(yè)調(diào)研，對(duì)專業(yè)核心能力進(jìn)行課程分解，突出專業(yè)主干課。專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能是學(xué)生立足社會(huì)，從事一種職業(yè)的主要支撐。因此在課程設(shè)置中必須突出專業(yè)主干課程，相對(duì)傳統(tǒng)?？平逃?，非但不能縮減，而是要適當(dāng)加強(qiáng)。同時(shí)對(duì)于專業(yè)的平臺(tái)課程的建設(shè)也可以大致模塊化成：web基礎(chǔ)模塊（包含硬件、軟件兩方面）、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言模塊、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用模塊。

3． 企業(yè)、學(xué)校共同參與課程建設(shè)。要把企業(yè)用人需求轉(zhuǎn)化為高職的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)。不但在課程的決策階段建立相應(yīng)的企業(yè)參與機(jī)制，而且在課程的建設(shè)中也離不開企業(yè)。在建立相關(guān)企業(yè)或用人單位有關(guān)人員參加專業(yè)管理委員會(huì)，研究制訂專業(yè)發(fā)展計(jì)劃和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上。聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)骨干加入課程建設(shè)中來(lái)，把知識(shí)和技能的培訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)過程、員工工作過程相結(jié)合，才能做好課程的建設(shè)，更好的把握課程在專業(yè)中的地位和作用。

4． 推廣項(xiàng)目化教學(xué)、明確教學(xué)子任務(wù)要求。項(xiàng)目化教學(xué)不但課程本身的職業(yè)性、應(yīng)用性體現(xiàn)出來(lái)，老師對(duì)于課程的教學(xué)目標(biāo)也更容把握，課程與課程之間的銜接更加清晰。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)總目標(biāo)是培養(yǎng)出社會(huì)急需的大量動(dòng)手能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)組建建設(shè)及管理人員。每門專業(yè)課的子目標(biāo)都要從屬于總目標(biāo)。企業(yè)項(xiàng)目的引進(jìn)和教學(xué)化對(duì)于學(xué)生的技能學(xué)習(xí)提供了必要的崗位環(huán)境和職業(yè)熏陶，課程的培訓(xùn)目的更加明確，學(xué)生更易掌握。例如，《組裝與維護(hù)》課程中通過企業(yè)購(gòu)機(jī)方案的編制的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生從單純的微機(jī)硬件組成及硬件性能參數(shù)掌握，轉(zhuǎn)化為對(duì)于價(jià)格、性能、品牌為主導(dǎo)因素下的微機(jī)硬件性能參數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。課程由若干個(gè)項(xiàng)目組成，每個(gè)項(xiàng)目可以是一個(gè)完整的崗位任務(wù)或相對(duì)獨(dú)立的產(chǎn)品，子任務(wù)的要求明確，編排方式有遞進(jìn)式、并列式、流程式三種。

項(xiàng)目化課程減少了課程開發(fā)中的重復(fù)性建設(shè)。IT技術(shù)的更新速度非?？欤哉n程內(nèi)容、教材選用與編寫、實(shí)驗(yàn)環(huán)境設(shè)計(jì)與實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)處于動(dòng)態(tài)之中。由于課程中的項(xiàng)目和崗位工作過程大致相當(dāng)，可以相對(duì)穩(wěn)定。工作職責(zé)（過程）不變，項(xiàng)目不變，變的是設(shè)備、實(shí)現(xiàn)技術(shù)、開發(fā)工具等等。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)組織實(shí)施

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程既有較深的理論性和系統(tǒng)性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)中將抽象的理論課程具體化僅僅包裝若干項(xiàng)目是不夠的。

1. 注重實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)，專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)共同培養(yǎng)。高職學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力較弱，教學(xué)過程中比之普通高校學(xué)生更需要感性的體驗(yàn)和實(shí)踐操作。對(duì)于專業(yè)核心能力模塊中的課程，有條件的要開設(shè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)，特別是主干課程，并做好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目職業(yè)特色要求。課程的教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地允許的情況下，要盡量滿足實(shí)踐：理論1的學(xué)時(shí)分配?？梢园才胚m當(dāng)?shù)恼n時(shí)參觀學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)：從網(wǎng)卡、網(wǎng)線、到路由器、交換機(jī)等；從配線架、機(jī)架到設(shè)備間子系統(tǒng)、垂直干線子系統(tǒng)等，并鼓勵(lì)學(xué)生在假期主動(dòng)聯(lián)系各電腦公司、企事業(yè)單位，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、參觀實(shí)習(xí)，以調(diào)研報(bào)告和實(shí)習(xí)報(bào)告做為成績(jī)驗(yàn)收憑信。

2. 設(shè)立企業(yè)兼職教師庫(kù)，規(guī)范化管理。設(shè)立企業(yè)兼職教師庫(kù)，整合各專業(yè)資源，是充分發(fā)揮企業(yè)兼職教師在實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)上的工程經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)的前提條件。高職院校大多數(shù)和當(dāng)場(chǎng)企業(yè)有著比較密切的聯(lián)系，也聘請(qǐng)過不少企業(yè)兼職教師。但是企業(yè)兼職教師的時(shí)間安排不確定性較強(qiáng)，各專業(yè)在兼職教師的聘請(qǐng)和任用上隨意性也較強(qiáng)。設(shè)立企業(yè)兼職教師庫(kù)，方便宏觀角度的調(diào)試與整合學(xué)院各專業(yè)的資源，更易做到規(guī)范化管理。

3. 采用靈活多變的教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程要求動(dòng)手實(shí)踐能力比較強(qiáng)，而且是在一定的理論基礎(chǔ)之上實(shí)踐技能。所以在項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，要合理的穿插、引用、引申理論知識(shí)。綜合使用講授、任務(wù)引導(dǎo)、分組討論、演示、問答啟發(fā)多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)，有條件的實(shí)施理論和實(shí)踐一體化教學(xué)。要讓學(xué)生領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)各課程之間的聯(lián)系，以利于他們以后在組建網(wǎng)絡(luò)或排除故障時(shí)能夠全面考慮，而不是孤立地看問題，提高他們解決問題的整體能力。

4. 建立e-learning、e-doing學(xué)習(xí)環(huán)境。E-Learning是指通過因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動(dòng)，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式。是學(xué)生預(yù)習(xí)、重溫課堂和師生互動(dòng)交流的新方式。E-Doing是E-Learning的深化，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)來(lái)說，相當(dāng)于把實(shí)訓(xùn)室搬回寢室、搬回家。教師和學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)。打造一個(gè)全天候的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)不僅僅只是瀏覽，而是一個(gè)包含咨詢、決策、計(jì)劃、執(zhí)行、評(píng)估、補(bǔ)償糾錯(cuò)的完整工作過程。有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性

四、結(jié)語(yǔ)

在建設(shè)我院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系中，始終堅(jiān)持以人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，將理論知識(shí)夠用為度，在實(shí)踐中掌握技能。形成了具有特色的課程體系，這種體系主要特色在于：首先是核心技能的定位與職業(yè)能力掛鉤，從而明確了技能培養(yǎng)的目標(biāo)，然后，采用了自頂向下的分析和論證，形成了模塊化崗位能力課程支撐體系，使學(xué)生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)、鍛煉。

參考文獻(xiàn)

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