導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇個(gè)人學(xué)歷提升，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于大學(xué)生的理財(cái)問題一直是高校關(guān)注的焦點(diǎn)，很多高校就此也開設(shè)了相關(guān)的課程和講座來思想上感知大學(xué)生的消費(fèi)觀，本篇論文我對(duì)大學(xué)生的個(gè)人理財(cái)問題從國(guó)內(nèi)外分析、大學(xué)生理財(cái)?shù)默F(xiàn)狀、造成現(xiàn)狀的原因、大學(xué)生理財(cái)中存在的問題、大學(xué)生如何理財(cái)?shù)葞讉€(gè)方面來研究和討論當(dāng)代大學(xué)生的理財(cái)問題，也搜集了很多相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，從不同的角度來論述大學(xué)生個(gè)人理財(cái)問題。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生理財(cái)個(gè)人影響與社會(huì)影響

一、國(guó)內(nèi)外理財(cái)模式

1.西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生的理財(cái)模式。

1.1生活的高質(zhì)量追求。歐美學(xué)生大多習(xí)慣提前消費(fèi)，當(dāng)經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)來嘗試改變?cè)械牧?xí)慣和觀念，在生活的點(diǎn)滴中積累一定的資金。美國(guó)大學(xué)生就理性消費(fèi)和奢靡消費(fèi)具有一定的認(rèn)知，例如減少咖啡等適當(dāng)高檔品的消費(fèi)量，用普通消費(fèi)品來代替高檔消費(fèi)品并相應(yīng)的增加消費(fèi)量；降低打車頻率，打車的檔次，堅(jiān)持以步行、公共交通代替無謂的打車消費(fèi)。據(jù)了解可知日本大學(xué)生在現(xiàn)今消費(fèi)時(shí)最注重資源的節(jié)約，他們擅用優(yōu)惠券、關(guān)注促銷商品、反季購(gòu)買消費(fèi)品以降低相對(duì)于正常經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)時(shí)期的開支。

1.2投資理財(cái)?shù)暮侠硪?guī)劃。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的資本和商品市場(chǎng)為大學(xué)生個(gè)人投資、自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境。歐美大學(xué)生生活費(fèi)用的主要來源是外出打工，成人之后沒有向自己的父母索要費(fèi)用。加拿大學(xué)生將自己閑置的資金存入金融機(jī)構(gòu)，如：銀行等，機(jī)構(gòu)幫助他們?cè)阢y行存款、基金、債券等理財(cái)產(chǎn)品中合理分配自己的資金;在投資理財(cái)方面，美國(guó)大學(xué)生大多選擇購(gòu)買共同基金來解決自己的資金來源，他們是靠經(jīng)驗(yàn)管理機(jī)構(gòu)來替自己理財(cái)來降低自己的投資風(fēng)險(xiǎn)。

2.國(guó)內(nèi)大學(xué)生個(gè)人理財(cái)模式。

目前我們中國(guó)人的理財(cái)習(xí)慣也在慢慢的發(fā)生著變化。以前理財(cái)習(xí)慣是：生活理財(cái)。父母教給我們一個(gè)基本的觀念是勤儉持家，怎樣省錢過日子?，F(xiàn)代人的習(xí)慣：投資理財(cái)。錢可以變成資本，也成為了創(chuàng)造收入的手段?，F(xiàn)財(cái)?shù)囊粋€(gè)很重要的變化就是從生活理財(cái)轉(zhuǎn)變到投資理財(cái)，達(dá)到資產(chǎn)的增值。但由于我國(guó)大學(xué)生從小的生活觀念，我們一直都在靠自己的父母來完成自己的理財(cái)計(jì)劃，或是由于資金的來源單一，沒有資金實(shí)力來做資金的投資理財(cái)，再加上沒有投資觀念和經(jīng)驗(yàn)，迫使投資的失敗，投資理財(cái)?shù)淖罨疽笫牵嘿Y產(chǎn)增值=投資理+生活理財(cái)。

二、大學(xué)生個(gè)人理財(cái)現(xiàn)狀及原因分析

1.大學(xué)生個(gè)人理財(cái)研究現(xiàn)狀。

1.1經(jīng)濟(jì)來源具有單一性。資料調(diào)查結(jié)果顯示，在我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生生活費(fèi)來源方面,由家庭供給的占91.45%,由親友無償贊助、勤工儉學(xué)、借款、貸款提供部分經(jīng)濟(jì)來源的分別8.15%、10.05%、5.05%和4.40%,后四種方式都與家庭供給方式相同的性質(zhì)。由此調(diào)查結(jié)果顯示可見,學(xué)生主要的資金來源主要依靠家庭的支持,很少考慮去嘗試采用更多的融資渠道來增加自己的財(cái)務(wù)來源,導(dǎo)致大學(xué)生自己獨(dú)立生存能力差，也抑制了我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的上升，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間創(chuàng)造的價(jià)值極低，如果當(dāng)代大學(xué)生的財(cái)務(wù)來源主要來自于自身的創(chuàng)造，那我國(guó)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值有不可估量的變化。據(jù)查資料得知，大學(xué)生生活費(fèi)的主要來源顯示：家庭提供生活費(fèi)的來源占大學(xué)生的88.82%;自己賺錢作為生活費(fèi)的的人很少占大學(xué)生的4.74%；除此之外都是用其他來增加收入的。

1.2消費(fèi)結(jié)構(gòu)的不合理及缺乏消費(fèi)理性。

大學(xué)生是具有獨(dú)立的購(gòu)買能力的個(gè)體,據(jù)了解調(diào)查顯示,在消費(fèi)心理和購(gòu)買行為上有以下不良行為傾向：

1.2.1資金結(jié)構(gòu)安排不合理,在人際交往、休閑娛樂、戀愛等方面消費(fèi)較多,而在學(xué)習(xí)上的消費(fèi)較少。作為大學(xué)生我們的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以我們應(yīng)將大部分的生活費(fèi)安排運(yùn)用到生活必須和學(xué)習(xí)中，精神追求固不可少，但我們要適量的在其投入資金來幫助我們的身心發(fā)展，認(rèn)清作為大學(xué)生的首要任務(wù)。

1.2.2消費(fèi)缺乏理性觀念,片面追求時(shí)尚,消費(fèi)心理不成熟,不根據(jù)自己資金來源和資金的實(shí)力有計(jì)劃地消費(fèi)，而盲目自費(fèi)，自身消費(fèi)意志力較差,容易在同學(xué)之間形成攀比、沖動(dòng)消費(fèi)的習(xí)慣，我們要更具自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力來策劃和制定有效地消費(fèi)計(jì)劃，不要置前消費(fèi)導(dǎo)致資金供不應(yīng)求，因?yàn)楹芏嗍虑槭巧谱兊模?dāng)遇到正真有利于自己發(fā)展的東西時(shí)無法支付而導(dǎo)致錯(cuò)失良機(jī)，不僅給自己帶來心理上的影響，更會(huì)抑制自身的發(fā)展。

1.3存在很多理財(cái)誤區(qū)。

1.3.1投資理念不成熟。大部分學(xué)生在學(xué)期開始時(shí)都要將錢全部以活期存款的形式存入銀行,沒有投資理財(cái)?shù)南敕?要么將錢投資于風(fēng)險(xiǎn)較高的金融行業(yè)中,比如炒股、炒匯、買彩票等,由于我們并非是金融行業(yè)的投手，也沒有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)來做基礎(chǔ)，更沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更不了解其中的行情，不能很好地控制風(fēng)險(xiǎn)、行情不好帶來巨大損失,以后失去了生活費(fèi)，不能夠更好的投資于學(xué)習(xí)中，失去了更多的積極向上的機(jī)會(huì)，再次，如果有個(gè)小資本的投資就沒有了考慮的機(jī)會(huì)，就而失去了更多，其實(shí)很多小資本投資也是不容忽視的，既能為自己帶來相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，更能帶來一點(diǎn)微小收入。

1.3.2沒有處理好短期與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系，勤工儉學(xué)成為大多數(shù)大學(xué)生賺錢的渠道,但是不少學(xué)生沒有認(rèn)清學(xué)習(xí)和勤工助學(xué)的重要性，將大部分精力放在了勤工儉學(xué)上,忽視學(xué)習(xí)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，最后沒有自己合適的工作，導(dǎo)致長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益與短期利益的輕屬關(guān)系發(fā)生了質(zhì)的變化，最后導(dǎo)致失去更多創(chuàng)造財(cái)富的機(jī)會(huì)。

1.3.3部分學(xué)生金錢觀發(fā)生扭曲,在盲目消費(fèi)后為了充實(shí)自己的可用資金，不惜用違法手段來獲取經(jīng)濟(jì)來源，來支持自己供不應(yīng)求的貨幣資金。比如參與傳銷組織、聚眾賭博等,很多學(xué)生甚至走上了殺的犯罪道路上。這樣不僅扭曲了個(gè)人的行為觀念還給家人帶來很多的擔(dān)憂和焦慮，也為自己以后的發(fā)展埋下了不可揮去的一幕。

2.造成大學(xué)生理財(cái)觀現(xiàn)狀的原因分析。

2.1社會(huì)環(huán)境的影響。高校的發(fā)展離不開社會(huì)環(huán)境。21世紀(jì)由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展,步入了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的軌道，傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念與現(xiàn)今的觀念相互產(chǎn)生了矛盾,消費(fèi)方式同時(shí)有了很大的變化。大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段,很容易被社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響和左右。社會(huì)上不正確的消費(fèi)觀,使大學(xué)生形成了盲目消費(fèi)、奢侈的消費(fèi)心理。我國(guó)大學(xué)生缺乏獨(dú)立理財(cái)?shù)男@與社會(huì)環(huán)境?，F(xiàn)實(shí)中,大學(xué)生做兼職的學(xué)生比例相對(duì)很較少的,在這種大環(huán)境下想讓學(xué)生有很好的理財(cái)觀念簡(jiǎn)直是癡心妄想的事情，再加上科技的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)今很多大學(xué)生都用銀行卡來方便自己的消費(fèi)，消費(fèi)卡的方便使得大學(xué)生沒有了消費(fèi)的理性。

2.2家庭因素。現(xiàn)今的大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,在家中都是嬌生慣養(yǎng)的，家長(zhǎng)把孩子視為家庭的重點(diǎn)照顧對(duì)象,部分的經(jīng)濟(jì)來支持自己的子女成長(zhǎng)，對(duì)子女的消費(fèi)基本上實(shí)行有求必應(yīng)的政策,把孩子上大學(xué)的費(fèi)用視為必須的、責(zé)無旁貸的一項(xiàng)巨大支出,家庭竭盡所能,削減其他開支也要盡最大的責(zé)任，保證這一項(xiàng)支出。而家庭的經(jīng)濟(jì)來源從來不要求大學(xué)生擔(dān)心,因而許多學(xué)生不知金錢來的之不易,更不可能意識(shí)到理財(cái)對(duì)大學(xué)生發(fā)展的重要性。

2.3學(xué)校理財(cái)教育的缺位。在現(xiàn)今社會(huì)教育的形勢(shì)下,高校放松了對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)的思想教育。在日常管理方面,學(xué)校在一定程度上認(rèn)為，學(xué)生花的是自己的錢,對(duì)浪費(fèi)等問題并沒有太大的要求與管理，對(duì)大學(xué)課程設(shè)置考慮不周的原因,教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際發(fā)展,不能有針對(duì)性地結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際理財(cái)情況進(jìn)行思想教育,以致大學(xué)生得不到更好的教育與引導(dǎo)，使得當(dāng)代大學(xué)生在步入社會(huì)中存在諸多的理財(cái)問題。

三、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何理財(cái)

1.可以在適當(dāng)時(shí)間參加一些勤工儉學(xué)的活動(dòng)，以增加消費(fèi)收入來源，減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。例如家教、實(shí)習(xí)等工作。也有些同學(xué)可能會(huì)做一些勞動(dòng)力和技術(shù)型的工作以獲取應(yīng)有報(bào)酬，例如打工、寫作等工作。有兩點(diǎn)是需要說明：一是通過自己的辛勤勞動(dòng)獲取應(yīng)有報(bào)酬是光榮的，沒必要感到羞恥；二是這些事情不應(yīng)當(dāng)以影響學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)，畢竟學(xué)習(xí)才是學(xué)生的主要工作，因?yàn)橘嶅X而荒廢了學(xué)習(xí)，一般來說是不值得的，也是非常愚蠢的。當(dāng)然，如果你是比爾•蓋茨那可另當(dāng)別論。

2.學(xué)會(huì)利用社會(huì)中的金融工具增加自身的收益。有一部分同學(xué)手上還是有部分閑置的錢財(cái)，在這種情況下，你可以選擇定利貨幣市場(chǎng)基金、用期存款或者其他金融工具來增加自己的財(cái)務(wù)收入，但具體的選擇要看不同的情況而定。如果你還有半年甚至更多的時(shí)間才畢業(yè)，手上有一筆暫時(shí)用不上的資金，與其活期存款倒不如定期存款，畢竟利息會(huì)多一點(diǎn)。當(dāng)然也可以買一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)較低的貨幣市場(chǎng)基金，流動(dòng)性很高，預(yù)期收益率要高于銀行定期存款，安全性也非常的不錯(cuò)。如果你本身就是財(cái)經(jīng)類專業(yè)，切對(duì)股票或基金比較相對(duì)熟悉，風(fēng)險(xiǎn)承受的能力也比較強(qiáng)，或者你根本就是抱著交學(xué)費(fèi)的態(tài)度，你也可以少投入一點(diǎn)在股票或者基金里。特別提示：投資股票基金前請(qǐng)慎重選擇。

3.制定理性的消費(fèi)計(jì)劃。人的天性中就有強(qiáng)烈購(gòu)物的欲望，很多人喜歡逛街，看見喜歡的東西就想買下來的欲望?？墒浅兄腥侨讼矚g的好東西實(shí)在太多了，你能每一件都買下來嗎？再說了，喜歡的東西買回來后，有多少會(huì)是以后能夠?yàn)樽约河玫弥?？?jī)H僅因?yàn)橐粫r(shí)的喜歡，就掏空了自己原本就不飽滿的錢包，值么？更重要的是，你失去不止是錢包里的這點(diǎn)錢，還有動(dòng)搖了你的消費(fèi)習(xí)慣，這會(huì)讓你今后花掉更多的錢，永遠(yuǎn)也無法攢到你的第一筆用來投資掙錢的資本！

4.重視小錢的來之不易。泰山不讓細(xì)土則能成其大，江河不擇細(xì)流方能就其深！必須知到大錢來源于小錢的積累，當(dāng)年李嘉誠(chéng)先生也是少見的白手起家的成功人士，我想曾經(jīng)他的工資也不是很高，工作也并非想象的心儀，我們?cè)跄芸床黄鹦″X的作用呢，所以我們要對(duì)每一分錢更加的珍惜，懂得它的來之不易，才能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造更高的貨幣資金。

5.將有效的資金投入到有效地應(yīng)用中。讀書人愛書固然是一件很好的事情，但是你買的書你都看了嗎？我們總是雄心勃勃地要學(xué)習(xí)這個(gè)，要學(xué)習(xí)那個(gè)，學(xué)習(xí)是好事。于是，我們?cè)跁陼?huì)“以學(xué)習(xí)的名義，買下這本，買下那本”。我們絕對(duì)不反對(duì)買書，但是，同學(xué)，你買的書你看了幾本？書的價(jià)格我不用說大家都知道，與其買了置之一旁，不如買一本就認(rèn)證的學(xué)習(xí)消化一本。有時(shí)甚至不禁有“書非借不能讀也”的感慨，當(dāng)然，借書也不失為學(xué)習(xí)的一種好辦法，所以我們要達(dá)到一定的目的但不能因此而為借口來盲目的消費(fèi)。

6.在校園內(nèi)多開展關(guān)于豐富的理財(cái)活動(dòng)，如模擬理財(cái)，大學(xué)生理財(cái)規(guī)劃設(shè)計(jì)，為校園的環(huán)境逐漸形成良好的理財(cái)氛圍，學(xué)校要注重大學(xué)生理財(cái)?shù)乃枷虢ㄔO(shè)問題，多在校園內(nèi)廣播、電視宣傳理財(cái)?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容，還可組織理財(cái)方面的講座，或以討論交流形勢(shì)定期開座談會(huì)，在交流中發(fā)現(xiàn)與總結(jié)最近大學(xué)生理財(cái)觀念中存在的問題并為解決困難提出相關(guān)的建議。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生作為當(dāng)代的消費(fèi)主力軍，在現(xiàn)代社會(huì)引領(lǐng)消費(fèi)時(shí)尚、改善消費(fèi)結(jié)構(gòu)方面起著不可替代的作用。他們的消費(fèi)現(xiàn)狀、消費(fèi)特點(diǎn)在一定程度上折射著當(dāng)前大學(xué)生的生活狀態(tài)和價(jià)值取向。面對(duì)未來復(fù)雜多變的社會(huì)，生活壓力和工作壓力不斷增大的狀況，我們更應(yīng)該趁早建立理財(cái)觀念、養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，做好長(zhǎng)期的理財(cái)規(guī)劃，能有效合理的利用金錢。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭林.關(guān)于大學(xué)生個(gè)人理財(cái)若干問題的思考[J].天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

[2]楊謙.大學(xué)生個(gè)人理財(cái)調(diào)查分析[J]財(cái)金晚報(bào)，2011,（10）.

[3]劉位璐.融營(yíng)銷背景下銀行個(gè)財(cái)務(wù)發(fā)展[J].財(cái)稅金融2012，（6）.

篇2

關(guān)鍵詞：人體解剖生理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；改革措施

眾多周知，人體解剖生理學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一門主干學(xué)科，這門學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)就是是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程多，而且主要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和手動(dòng)能力為主要教學(xué)任務(wù)。隨著醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，對(duì)人體解剖生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)只是適應(yīng)于傳統(tǒng)教育下的應(yīng)試教育，而隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步與醫(yī)學(xué)的發(fā)展，人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師若是繼續(xù)采用陳舊的教學(xué)手段勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐手動(dòng)能力的提高以及阻礙學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題能力的提升。因此，為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量改變學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效的改革，才能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。對(duì)此，文章探討了人體解剖生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中暴露出來的問題，并提出了幾點(diǎn)改革措施。并分別對(duì)其進(jìn)行了如下闡述分析。請(qǐng)看以下具體分析：

一、人體解剖生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中暴露出來的問題

1、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備簡(jiǎn)單、陳舊

在實(shí)驗(yàn)課程，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重緊缺，很多實(shí)驗(yàn)材料缺乏，甚至一些實(shí)驗(yàn)標(biāo)本重復(fù)利用。主要是因?yàn)槟壳昂芏鄬W(xué)校對(duì)于人體解剖生理實(shí)驗(yàn)課中涉及到的一些設(shè)備設(shè)施在購(gòu)買的過程中會(huì)花掉很多經(jīng)費(fèi)，而目前大部分學(xué)校幾乎把經(jīng)費(fèi)都運(yùn)用在臨床課程實(shí)踐投入中，即使有經(jīng)費(fèi)在這方面的投入，也是很小的數(shù)目。

2、實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排較少

現(xiàn)今，有很多學(xué)校不夠重視實(shí)驗(yàn)課，有的學(xué)校甚至對(duì)于人體解剖學(xué)生理實(shí)驗(yàn)課安排的課時(shí)很少。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施簡(jiǎn)陋、單一，很多實(shí)驗(yàn)材料短缺，學(xué)生越來越多，因此學(xué)校就一味的縮減實(shí)驗(yàn)課時(shí)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排較少，完全不符合教育大綱的需求。按照教學(xué)大綱的規(guī)范要求，實(shí)驗(yàn)課時(shí)的安排與理論課時(shí)的安排應(yīng)當(dāng)是相同的。但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)安排中，課時(shí)安排的很少。

3、很多實(shí)驗(yàn)教師缺少極強(qiáng)的工作責(zé)任心

一直以來，人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，卻少不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著學(xué)生人數(shù)越來越多，這在一定程度上加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的工作量。很多教師對(duì)于日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中采用的一些試驗(yàn)教學(xué)標(biāo)本散發(fā)出來強(qiáng)烈的刺鼻氣味，實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)不及時(shí)，這對(duì)于所有上實(shí)驗(yàn)課程的全體師生身體極為不利。因此很多教師在給學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的過程中都是不情愿的，有的教師甚至是被動(dòng)的狀態(tài)。

4、學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性不高

很多學(xué)生在沒有來到本校之前，其學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面能力都很差。之所以來到本校學(xué)習(xí)也是無奈之舉。很多學(xué)生由于以前養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣也帶到了本校的學(xué)習(xí)中。不管是學(xué)習(xí)哪門課程都是力不從心，積極性不高的狀態(tài)，因此在上實(shí)驗(yàn)課中也是如此表現(xiàn)。在加上實(shí)驗(yàn)課中一些實(shí)驗(yàn)標(biāo)本散發(fā)出來難味的氣味以及標(biāo)本對(duì)于學(xué)生本身來說心里就不舒服，所以，實(shí)驗(yàn)課上很多學(xué)生曠課、逃課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。雖然有的學(xué)生來到了實(shí)驗(yàn)室里，但也是不情愿的，只是應(yīng)付了事而已。

二、人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建議

1、人體解剖生理學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的改革

要增加一些動(dòng)手性較強(qiáng)的綜合實(shí)驗(yàn)課時(shí)，并針對(duì)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)一些探索性的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能更好地應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中又鞏固了其理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和理論的完美融合。另外就是要時(shí)刻關(guān)注人體解剖學(xué)領(lǐng)域和生理學(xué)的新動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握其發(fā)展趨勢(shì)。這樣便于將一些新技術(shù)、新理論等融入于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能在第一時(shí)間掌握最新的科技成果。

2、人體解剖生理學(xué)教學(xué)方法的改革

充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行人體解剖學(xué)的課堂教學(xué)，給學(xué)生更直觀的課堂感受。多媒體技術(shù)對(duì)于解剖學(xué)的教學(xué)意義重大，表現(xiàn)在：其一，多媒體技術(shù)可以構(gòu)建人體的三維立體圖像，可以讓學(xué)生從不同角度對(duì)人體的體表結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)觀察，它可以給學(xué)生帶來更直觀的視覺教學(xué)。其二，多媒體技術(shù)可以通過文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等手段向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能在潛移默化中鍛煉學(xué)生的分析能力。

3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖生理學(xué)的熱情

人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革要從多方面做起，在該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中一個(gè)重要的問題就是怎樣提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，興趣也是提高人體解剖生理學(xué)課程質(zhì)量的一個(gè)重要手段。激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)最主要目的就是為了充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要作用，這就需要教師先起到“引路人”的作用，要求教師一方面是要在人體解剖生理學(xué)課程開始前，要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)這門課程。要讓學(xué)生明白人體解剖在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要價(jià)值即學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的必要性，讓他們明白自己所肩負(fù)的醫(yī)學(xué)重任?？梢允巩?dāng)?shù)匕讶梭w解剖學(xué)與其他醫(yī)學(xué)課程的緊密聯(lián)系通過一些簡(jiǎn)單地例子傳遞給學(xué)生，讓他們明白此課程是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的一個(gè)十分重要和必要的課程，樹立他們必須征服這門課程的決心。另一方面是是在人體解剖學(xué)的授課過程中教師必須重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要地位，要以提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性為重點(diǎn)，要注重師生互動(dòng)，而不是只進(jìn)行填鴨式的課堂灌輸。俗話說的好“師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人”，教師要做的就是把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”，然后啟發(fā)學(xué)生去探索人體解剖學(xué)的奧秘。要善于激發(fā)學(xué)生“打破砂鍋問到底”的精神，讓他們更善于思考問題解決問題。要避免盲目地只進(jìn)行“教”的任務(wù)，而忽略了學(xué)生“學(xué)”的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

由此可見，人體解剖生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在向?qū)W生傳授這門課程知識(shí)的過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和手動(dòng)能力，與此同時(shí)，還要培養(yǎng)提高學(xué)生的分析問題能力和解決問題能力。隨著社會(huì)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，人體解剖生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要將學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去并加以很好的回顧，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)以往學(xué)過的理論知識(shí)加以很好的鞏固。文章對(duì)于人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述分析，首先對(duì)于人體解剖生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中暴露出來的問題進(jìn)行了回顧分析，并提出了人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建議，并分別從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法總了總結(jié)，教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生興趣為教學(xué)起點(diǎn)，提出了興趣是最好的教學(xué)方法。希望通過此文的論述分析，對(duì)于今后的人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所幫助。同時(shí)也真心的感謝每位讀者的認(rèn)真閱讀。

作者:寧鵬 單位:遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥分院

篇3

【關(guān)鍵詞】提升 高校輔導(dǎo)員 感召力 研究

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）10－0049－02

大學(xué)生輔導(dǎo)員是高校人才培養(yǎng)中的重要力量，在思想政治教育工作第一線，與學(xué)生朝夕相處，輔導(dǎo)員自身言行不斷地在影響、感染、塑造學(xué)生。大學(xué)生輔導(dǎo)員的個(gè)人感召力直接影響其工作效果和高校思想政治水平?？梢哉f要想獲得思想政治教育工作的最大成功，輔導(dǎo)員要有強(qiáng)大的感召力。這是無形的力量，蘊(yùn)含著開發(fā)學(xué)生綜合能力的巨大潛能。

一、輔導(dǎo)員個(gè)人感召力的內(nèi)涵

輔導(dǎo)員個(gè)人感召力主要是指在領(lǐng)導(dǎo)和教育學(xué)生過程中，輔導(dǎo)員個(gè)人的語(yǔ)言和行為對(duì)學(xué)生自然形成的、非權(quán)力性的影響力。輔導(dǎo)員感召力的強(qiáng)弱，直接影響著輔導(dǎo)員的工作績(jī)效。它更是建立和諧、融洽的師生關(guān)系；增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感、信任感；提高育人質(zhì)量；轉(zhuǎn)化學(xué)生思想的重要條件。2005年教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出：“輔導(dǎo)員是是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。要真正做到大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，在新形勢(shì)下，要求輔導(dǎo)員除一般思想政治教育工作者所具有的個(gè)人素質(zhì)外，還應(yīng)具備一流溝通與表達(dá)能力、合作精神和人格魅力。

1．溝通與表達(dá)能力

一般來說，溝通與表達(dá)的內(nèi)涵可以從兩個(gè)方面來理解：一是提高主客體之間交流和彼此理解的能力；二是提高表達(dá)能力。

輔導(dǎo)員作為思想政治工作的重要力量，應(yīng)該具備較強(qiáng)的人際溝通能力，才能把黨的路線、方針、政策宣傳貫徹到大學(xué)生思想政治工作中，使其成為行動(dòng)指南。蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠(chéng)相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有效的。”由此可見，溝通很重要。輔導(dǎo)員與學(xué)生的溝通與交流，有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才，有利于學(xué)生隊(duì)伍穩(wěn)定，同時(shí)有利于高校的發(fā)展與建設(shè)，是完成大學(xué)生思想政治教育任務(wù)的途徑之一。輔導(dǎo)員能否通過寬容、豁達(dá)的談話方式開啟學(xué)生心靈的窗戶，用同情心去喚醒學(xué)生的上進(jìn)心、自信心和自尊心，幫助學(xué)生清除自卑感，排除學(xué)生的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活，直接取決于思想政治教育工作的成效。

2．合作精神

合作精神是指參與者通過共同合作互相配合，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的意識(shí)和行為。合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要形式，合作精神越來越受到社會(huì)的重視。

輔導(dǎo)員作為“開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者?！彼麄兂袚?dān)著在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的職責(zé)。在具體工作中輔導(dǎo)員會(huì)面臨許多棘手問題，要有效開展工作、解決矛盾全憑輔導(dǎo)員個(gè)人單槍匹馬是不能奏效的，需要家長(zhǎng)的輔助、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持引導(dǎo)，需要教師間的互助協(xié)調(diào)、師生間的相互配合，作為新時(shí)期的輔導(dǎo)員，要有合作意識(shí)，要善于構(gòu)建良好的人際關(guān)系。

3．人格魅力

人格魅力指?jìng)€(gè)人在性格、能力、道德品質(zhì)等人格特征方面所具有的吸引力。人格魅力主要構(gòu)成的積極品質(zhì)有：真誠(chéng)熱情、樂于助人；具有豐富的想像能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力；情緒穩(wěn)定；善于自制、積極主動(dòng)。

大學(xué)期間，輔導(dǎo)員會(huì)陪伴學(xué)生度過他們?nèi)松?dāng)中最關(guān)鍵的時(shí)期，其言談舉止、待人接物、道德品質(zhì)、生活態(tài)度等，不僅會(huì)影響學(xué)生的日常生活，更會(huì)影響他們的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。因此，輔導(dǎo)員的人格魅力是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種特殊手段，因?yàn)樵诮逃凸芾韺W(xué)生中，輔導(dǎo)員不能僅僅依靠規(guī)章制度，更重要的是要以自己獨(dú)特的人格魅力去影響和感動(dòng)學(xué)生，是思想政治教育無形的手。

二、輔導(dǎo)員感召力的提升

增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的感召力是產(chǎn)生共鳴、凝聚人心、形成合力，取得實(shí)效的根本途徑。增強(qiáng)感召力，說到底就是要講究方法、技巧，提高工作品位，增強(qiáng)藝術(shù)魅力。作為一名合格的輔導(dǎo)員，必須具有較強(qiáng)的感召力。有無感召力也是輔導(dǎo)員能否出色地履行學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)賦予的神圣職責(zé)的重要法寶。那么，如何培養(yǎng)輔導(dǎo)員成為一個(gè)富有較強(qiáng)感召力的人呢？筆者認(rèn)為可以從以下三方面入手：

1．提高輔導(dǎo)員個(gè)人感召力須以較好的溝通和表達(dá)能力為基礎(chǔ)

輔導(dǎo)員的感召力，很大程度上取決于工作能力的高低。輔導(dǎo)員若不具備較高的工作能力，就不會(huì)被大學(xué)生接受。溝通和表達(dá)能力作為輔導(dǎo)員工作能力的核心能力，是提高其工作有效性的必要條件。輔導(dǎo)員必須提高語(yǔ)言溝通和表達(dá)能力。

（1）提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化。一批好教師會(huì)造就一所好學(xué)校，一個(gè)好輔導(dǎo)員會(huì)影響一批學(xué)生。隨著社會(huì)的文明和進(jìn)步，尤其是信息化高速發(fā)展，學(xué)生接受新東西的速度前所未有，輔導(dǎo)員的工作也要強(qiáng)調(diào)“發(fā)展是根本”，只有發(fā)展才能避免輔導(dǎo)員這個(gè)角色在高校整體發(fā)展中被邊緣化。因此，輔導(dǎo)員要得到學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)同，樹立自己的威信，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流和溝通，必須提高自身水平。勇于沖破舊觀念的束縛，樹立創(chuàng)新的教育理念，在思維上要勇于創(chuàng)新，重視自身能力上的創(chuàng)新，不斷調(diào)整自身能力結(jié)構(gòu)。同時(shí)要善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，加強(qiáng)研究，不斷提高綜合素質(zhì)和自身修養(yǎng)，順應(yīng)時(shí)代要求，使輔導(dǎo)員工作更加專業(yè)化。

（2）重視語(yǔ)言的溝通藝術(shù)。語(yǔ)言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實(shí)際上也是師生間的語(yǔ)言交流藝術(shù)。適當(dāng)?shù)挠哪臀窈畹恼f法，既可以拉近師生的距離，又可以達(dá)到預(yù)期談話的效果。依據(jù)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異，輔導(dǎo)員必須重視語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)容以及表達(dá)語(yǔ)言的技巧。

（3）要善于傾聽學(xué)生的心聲。良好的溝通，需要耐心的聆聽對(duì)方，了解他心中的感受。聽學(xué)生講話時(shí)心不在焉、三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。教師對(duì)學(xué)生的積極傾聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值，應(yīng)避免當(dāng)學(xué)生在講話時(shí)，急于表達(dá)自己的反應(yīng)，而注意力不集中在對(duì)方的講話上，打斷學(xué)生的講話等。

2．提高輔導(dǎo)員個(gè)人感召力必須建立融洽相宜的工作關(guān)系，提高輔導(dǎo)員的合作精神，實(shí)現(xiàn)全員育人。

輔導(dǎo)員是“開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者?！弊鳛榻M織者，輔導(dǎo)員要確立合作意識(shí)，將學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)各方面的教育資源進(jìn)行整合，建立融洽的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)全員育人。

（1）建立和諧的師生關(guān)系，讓教育者和被教育者形成合力。只有和諧平等的師生關(guān)系才能推動(dòng)教育工作的進(jìn)行。長(zhǎng)期以來，有些輔導(dǎo)員由于傳統(tǒng)觀念的影響，總以為自己是絕對(duì)的真理和中心，理應(yīng)受到學(xué)生的尊重，不會(huì)留意學(xué)生心里想什么，學(xué)生需要什么，而是對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，使師生關(guān)系變得緊張。經(jīng)?？梢月牭揭恍┹o導(dǎo)員唉聲嘆氣或滿腹牢騷：“現(xiàn)在的學(xué)生怎么搞的，動(dòng)輒就和老師頂嘴！”從埋怨聲中，我們似乎可以觸摸到師生心靈之間的那層隔膜。新形勢(shì)下輔導(dǎo)員可從以下幾方面著手：①真誠(chéng)相待?！爸挥袑W(xué)生知道你關(guān)心他們時(shí)，他們才會(huì)關(guān)注到你的學(xué)問。”視學(xué)生為子女，只有學(xué)生感覺到了輔導(dǎo)員的真誠(chéng)，才會(huì)在心理上和感情上傾向于輔導(dǎo)員。在這種情況下，輔導(dǎo)員提出的教育要求才可能被學(xué)生理解和接受。②平等互助。輔導(dǎo)員只有把學(xué)生置于和自己平等的地位，才會(huì)充分尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生，才會(huì)真正與學(xué)生建立起純真的感情。③雙向溝通。輔導(dǎo)員應(yīng)走進(jìn)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通，與學(xué)生成為朋友。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和了解自己，而不是居高臨下，讓大學(xué)生成為被支配者。教育實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的尊重與信任往往是建立在對(duì)輔導(dǎo)員的充分的認(rèn)識(shí)和了解的基礎(chǔ)上的。

（2）加強(qiáng)家校的合作。中國(guó)的傳統(tǒng)教育觀念中，父母在參與學(xué)校教育教學(xué)方面負(fù)有重要責(zé)任，而且與學(xué)校聯(lián)系最密切的也是父母。輔導(dǎo)員與學(xué)生家長(zhǎng)建立積極地聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議，取得支持和配合。這樣，學(xué)校就能更好的給予學(xué)生積極的影響。

（3）加強(qiáng)教師之間的合作。輔導(dǎo)員作為學(xué)校教師集體的一員，要加強(qiáng)與其他教師的合作，建立聯(lián)系制度，經(jīng)常性互相交換情況，有針對(duì)性地開展教育。輔導(dǎo)員與教師之間的合作不僅可以擺脫彼此孤獨(dú)的感受，而且可以減輕輔導(dǎo)員的負(fù)擔(dān)，同時(shí)可以為學(xué)生樹立合作的榜樣。

（4）開展校企合作。大學(xué)階段作為學(xué)生從“學(xué)校人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)化的重要階段，能否及時(shí)讓學(xué)生按照社會(huì)對(duì)人才的需求來規(guī)劃大學(xué)生活，能否讓學(xué)生在參與社會(huì)志愿和崗位見習(xí)實(shí)習(xí)中奉獻(xiàn)自我鍛煉實(shí)踐，能否充分利用企業(yè)家等優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)思想政治工作社會(huì)化等，必將成為學(xué)校思想政治教育的重要組成部分。

3．提高輔導(dǎo)員個(gè)人感召力，必須提高個(gè)人素養(yǎng)，樹立良好的個(gè)人形象，提升人格魅力。

高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著光榮而艱巨的任務(wù)，他們?cè)诟咝Ｖ械闹匾匚缓妥饔靡约肮ぷ鞯纳袷バ远际瞧渌ぷ鞑豢商娲摹Ｄ敲?，輔導(dǎo)員如何以人格魅力出色地履行學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)賦予的神圣職責(zé)呢？

（1）塑造高尚人格，培養(yǎng)優(yōu)良師德。“高尚的師德是本好的教科書，是股強(qiáng)大的精神力量?！陛o導(dǎo)員塑造高尚人格要做到熱愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)格要求自己。輔導(dǎo)員是學(xué)校德育工作的重要力量，其工作本身就是用自身人格去培養(yǎng)和塑造學(xué)生的過程。

首先，要熱愛學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生都給予關(guān)注、期望和信任。高爾基曾說：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！痹诮逃ぷ髦?，我們要視學(xué)生為自己的子女，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。

其次，要樂于奉獻(xiàn)。上面千根線下面一根針，很多學(xué)校除教學(xué)之外的各種大小事項(xiàng)輔導(dǎo)員都要管，工作繁重，被戲稱為“超級(jí)保姆”，工作時(shí)間沒有規(guī)律，待遇也不高。這就要求輔導(dǎo)員具有樂于奉獻(xiàn)的精神，不計(jì)較得失，全心全意做好學(xué)生工作。

再次，要誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)實(shí)守信是為人之本、立身之本，是中華民族的傳統(tǒng)美德。輔導(dǎo)員只有誠(chéng)實(shí)守信，才能樹立起自己的威信，講話才能有學(xué)生聽、學(xué)生才能相信。因此，輔導(dǎo)員不能敷衍學(xué)生，更不能欺騙學(xué)生，要始終做到言行一致、表里如一，要信守諾言，說到做到。

最后，要從嚴(yán)要求自己。輔導(dǎo)員的人格魅力就在其“身正為范”的影響力。輔導(dǎo)員其言行舉止不但對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，還直接影響自己的形象和人格。輔導(dǎo)員要嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自我約束。一是管好自己的嘴巴，講話要深思熟慮，要負(fù)責(zé)任，不能張口就來；二是管好自己的穿著打扮，要與職業(yè)相符，不能濃妝艷抹或不修邊幅；三是要管好自己的行為，保證文明高雅；四是要遵守黨風(fēng)廉政建設(shè)，管好自己。否則，就會(huì)對(duì)其人格形象造成損害，其人格魅力會(huì)蕩然無存。

（2）注重品格實(shí)踐，提升人格魅力。輔導(dǎo)員應(yīng)注重培養(yǎng)自己良好的品格，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，控制消極因素的影響，增進(jìn)自己的人格感召力，促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。心理學(xué)家提供的幾種培養(yǎng)人格魅力的方法值得我們參考：以禮待人、和藹可親、關(guān)愛他人、博覽群書、慷慨大度。在當(dāng)今多元化的社會(huì)中，輔導(dǎo)員要保持清醒的頭腦、健康的心理、平和的心態(tài)，才能獲得學(xué)生的認(rèn)同。學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道、效其行”，自覺按照輔導(dǎo)員的要求，去規(guī)范自己的道德行為，及時(shí)糾正錯(cuò)誤與不足，不斷自我發(fā)展和完善。

（3）提高自身修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用。首先，輔導(dǎo)員要提高自己的理論水平，深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，提高個(gè)人政治分辨能力，增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)效性；其次，拓寬知識(shí)面，豐富自己的人文知識(shí)；第三，要以美育德。美育的性質(zhì)決定了它是愛的教育，美育的目標(biāo)是塑造具有美好品格、熱愛生活的人，對(duì)輔導(dǎo)員而言，在與學(xué)生相處的過程中，往往是一句話、一個(gè)眼神都能起到美育的作用，這也是人格魅力的最好體現(xiàn)?？鬃釉f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”因此，輔導(dǎo)員的榜樣作用是無窮的，有效的輔導(dǎo)員工作是培養(yǎng)具有健全人格、良好個(gè)性、優(yōu)秀品格、進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí)人才的重要保證。

參考文獻(xiàn)

1 李勇、步德勝.新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員工作原則探析［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010（22）

篇4

摘 要：伴隨著高校數(shù)量的增長(zhǎng)和大范圍的擴(kuò)招，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)。因此，從容面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)真做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，積極調(diào)適在就業(yè)過程中的各種心理問題顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理問題；調(diào)適

自從我國(guó)的高等教育逐漸由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變后，大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為不可避免的現(xiàn)實(shí)問題。機(jī)遇與挑戰(zhàn)之間的矛盾，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)需求之間的矛盾引起了一系列的沖突。這對(duì)大學(xué)生而言，無疑是一個(gè)心理能力上的檢驗(yàn)。

1、大學(xué)生就業(yè)心理的現(xiàn)狀調(diào)查

1.1問卷的基本情況

《大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查問卷》是借鑒以往相關(guān)調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)制作而成。本問卷共分兩大部分32道題目。第一部分為調(diào)查對(duì)象的基本信息，如性別、專業(yè)、生源地等；第二部分為調(diào)查對(duì)象在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下所產(chǎn)生的各種心理反應(yīng)，如就業(yè)價(jià)值觀、就業(yè)準(zhǔn)備及就業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑等。本次調(diào)查問卷的調(diào)查對(duì)象為吉林大學(xué)、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)和吉林建筑大學(xué)四所高校的部分全日制應(yīng)屆畢業(yè)生。問卷共發(fā)放600份，實(shí)際收回587份。其中男生312人，占53.2%，女生275人，占46.8%；文科類252人，占42.9%，理科類335人，占57.1%。

1.2 大學(xué)生就業(yè)心理問題的集中表現(xiàn)

1.2.1 過高的職業(yè)預(yù)期

由于各種因素的影響，大學(xué)生普遍都存在著過高的職業(yè)期許。超過九成的學(xué)生想要擁有較好的福利和高薪，并要求去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市工作。對(duì)于一些略微偏遠(yuǎn)的地區(qū)堅(jiān)決持有拒絕態(tài)度，這些都表明了大學(xué)生對(duì)自己在社會(huì)中的地位有著錯(cuò)誤的定位和認(rèn)知。

1.2.2 就業(yè)焦慮和恐懼

大學(xué)生一方面希望服務(wù)社會(huì)找到適合自己的工作，另一方面，他們心里又患得患失，不想離開學(xué)校，害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，這種心理體驗(yàn)是由于他們意識(shí)到了工作目標(biāo)狀況和主觀推測(cè)之間的矛盾所產(chǎn)生。

1.2.3 就業(yè)的盲從與沖動(dòng)

很多學(xué)生不能客觀地去分析社會(huì)需求，對(duì)自身沒有較好的認(rèn)知和了解，缺乏對(duì)自己在競(jìng)爭(zhēng)方面的自信，時(shí)時(shí)模仿他人，甚至?xí)憩F(xiàn)出極端的情緒，缺少職業(yè)規(guī)劃，沒有中長(zhǎng)期的目標(biāo)，經(jīng)常會(huì)對(duì)各種信息做出不假思索的回應(yīng)。這種行為的結(jié)局必然導(dǎo)致一些后悔成分出現(xiàn)，影響了大學(xué)生對(duì)新工作崗位的期望值，甚至影響大學(xué)生今后的工作方向。

1.2.4 不注重個(gè)人能力培養(yǎng)，癡迷于搞關(guān)系

部分學(xué)生認(rèn)知偏差嚴(yán)重，不在個(gè)人能力上注重提升，卻一心指望在托關(guān)系、走后門、找門路上，甚至認(rèn)為沒簽上某份工作是沒有找到合理的關(guān)系戶。在此不良認(rèn)知的促動(dòng)下，部分學(xué)生陷入了怨恨、后悔、依賴他人的怪圈中。

1.2.5 缺乏法律意識(shí)

在挑選工作單位的過程中，許多學(xué)生有著騎驢找馬的打算，換言之就是不管好壞單位先簽約，然后繼續(xù)接受其他單位的錄用。一些畢業(yè)生在首次簽工作的時(shí)候是真誠(chéng)的，一旦他們找到了一個(gè)認(rèn)為更好的工作，他們就有毀約的想法，而且不以為然，甚至認(rèn)為可以違了再違。不把合同或者協(xié)議當(dāng)回事，輕視其法律效力。如果畢業(yè)生不能得到用人單位和學(xué)校就業(yè)部門的同意，不能被允許單方面的更換單位進(jìn)行違約。在找工作階段，大學(xué)生需要學(xué)著用法律的手段去保護(hù)各自的合法權(quán)利和利益，但同時(shí)也要尊重法律對(duì)個(gè)人的約束。

2、大學(xué)生就業(yè)心理問題個(gè)人調(diào)適的對(duì)策

大學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)上述心理問題，來源于很多方面的客觀原因，一是社會(huì)原因，例如東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻及就業(yè)制度和市場(chǎng)信息制度不完善等。二是學(xué)校原因，例如教育理念和專業(yè)設(shè)置與社會(huì)脫節(jié)，高校沒有和企業(yè)及時(shí)建立較好的聯(lián)系，高校就業(yè)指導(dǎo)形式化且內(nèi)容單一以及大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)缺乏等。三是家庭原因，例如家長(zhǎng)對(duì)子女就業(yè)心理關(guān)注程度不夠，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過高和家長(zhǎng)對(duì)子女的過度溺愛等。當(dāng)然也有大學(xué)生的主觀因素，例如大學(xué)生發(fā)展的階段特殊性，缺乏對(duì)各種工作崗位和自我認(rèn)知的充分認(rèn)識(shí)，對(duì)求職的自我準(zhǔn)備不充分及就業(yè)理念存在誤區(qū)等。

2.1 建立求職目標(biāo)

建立求職目標(biāo)是獲得良好的求職心理的第一步，同時(shí)也是至關(guān)重要的一步。要建立求職目標(biāo)需關(guān)注以下兩點(diǎn)：首先，正確地了解自己，分析自己的興趣、特點(diǎn)，性格特征和能力水平等。同時(shí)也要清楚自己想要什么、能做什么、自己的優(yōu)勢(shì)在哪里。其次，正確地理解就業(yè)形勢(shì)，積極了解外界動(dòng)態(tài)，了解自己專業(yè)的社會(huì)需求和理想工作的動(dòng)態(tài)以及用人單位對(duì)員工的特殊需求等。

2.2 加強(qiáng)自我激勵(lì)

自我激勵(lì)，就是自我激發(fā)、鼓勵(lì)自身的動(dòng)機(jī)和行為的過程和方法[1]。在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生面臨各種困難和挫折在所難免。應(yīng)用坦然的心態(tài)客觀分析失敗原因，并及時(shí)找出自身缺點(diǎn)和不足，直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)并且保持良好的心態(tài)。其次，把短期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合，每完成一個(gè)小的目標(biāo)就是一個(gè)自我激勵(lì)和自信不斷提升的過程，為最終實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)目標(biāo)打牢基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)自身的適用性

適用性就是指根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整就業(yè)預(yù)期和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，以期在就業(yè)市場(chǎng)的需求中做到盡可能的靈活應(yīng)變[2]。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，職業(yè)類別和社會(huì)需求會(huì)改變的很快，有些人主修的專業(yè)在入學(xué)時(shí)有短暫的需求，但在畢業(yè)時(shí)就趨于飽和，因此難以就業(yè)。所以，減少就業(yè)心理問題的一個(gè)有效途徑就是盡可能地增加自己的適用性。能夠保證自身能力的強(qiáng)大，滿足社會(huì)的需要。例如，合理利用課余時(shí)間，輔修第二學(xué)位等來充實(shí)自身對(duì)理想工作要求的知識(shí)。

2.4合理的自我宣泄

在就業(yè)過程中，大學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)緊張和焦慮的時(shí)候，適度的宣泄可以使不良的情緒得以釋放，這從心理衛(wèi)生的角度來看，十分有利于身心健康，使人的內(nèi)心得到緩解和放松，但宣泄要注意場(chǎng)合、氣氛和身份，注意合理性。

2.5 提升心理品質(zhì)，加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生應(yīng)著重訓(xùn)練以下幾種心理品質(zhì)：

2.5.1 職業(yè)素養(yǎng)。擁有奉獻(xiàn)精神、強(qiáng)烈的責(zé)任心是現(xiàn)今用人單位的重要用工標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)素養(yǎng)也在考察候選人各種能力中占據(jù)首要位置。

2.5.2 適應(yīng)能力。適應(yīng)性不僅僅是指將書本中的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)也包括人際關(guān)系、居住關(guān)系的和諧。

2.5.3 團(tuán)隊(duì)合作精神。在這個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，做好工作的基本要求就是在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮充分作用，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功都不僅僅是靠單純的個(gè)人能力決定的。

2.5.4 能很好地將理論付諸于實(shí)踐，并且能夠了解一定的法律知識(shí)。除了上文提到的各種品質(zhì)外，求職者還應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際的能力，擁有扎實(shí)的理論和實(shí)踐能力才能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來效益，這樣才能增加自己在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的潛力。通過調(diào)查，有良好的法律知識(shí)的畢業(yè)生更加受用人單位的青睞。

總而言之，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，高品質(zhì)、高素質(zhì)的人才將成為用工主流，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也會(huì)隨之逐漸明朗起來。所以，大學(xué)生要有良好的就業(yè)心理和就業(yè)理念，從容面對(duì)社會(huì)需求，通過積極改變、靈活應(yīng)對(duì)來填補(bǔ)自身短板。同時(shí)完善自身成長(zhǎng)，通過就業(yè)技巧來積極應(yīng)對(duì)隨時(shí)改變的就業(yè)形勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方承志，王勝.大學(xué)生的就業(yè)心理障礙及調(diào)適.當(dāng)代教育論壇，2006（3）.

篇5

關(guān)鍵詞“人體解剖學(xué)”課程生理學(xué)藥學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在藥學(xué)專業(yè)中，人體解剖生理學(xué)是必修課程，具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性，與醫(yī)學(xué)之間密切相連，學(xué)生要想更好的勝任后續(xù)工作，需要以扎實(shí)的人體解剖生理學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)。人體解剖生理學(xué)這一教學(xué)內(nèi)容是從人體器官功能出發(fā)，闡述人體發(fā)育規(guī)律以及生理功能的一門內(nèi)容，研究的主要為機(jī)體活動(dòng)原理和規(guī)律。在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中，人體解剖生理學(xué)面臨存在任務(wù)繁重、教學(xué)課時(shí)少的問題，如何在有限的時(shí)間中完成進(jìn)度，是我們?cè)诮逃顒?dòng)中需要關(guān)注的重點(diǎn)。

1“人體解剖生理學(xué)”課程體系實(shí)踐面臨的問題

在藥學(xué)人體解剖生理學(xué)教學(xué)中，是應(yīng)用的大班制教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容不多，人體解剖生理學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容廣泛。這一課程體系是在大一進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生大多缺乏計(jì)劃意識(shí)，意識(shí)不到“人體解剖生理學(xué)”對(duì)藥學(xué)學(xué)習(xí)的意義。在授課內(nèi)容上，脫節(jié)現(xiàn)象也經(jīng)常存在，各個(gè)板塊之間缺乏科學(xué)的融合、銜接，影響了教學(xué)質(zhì)量。

2基于問題背景下的人體解剖生理學(xué)教學(xué)改革初探

2.1重構(gòu)教材內(nèi)容體系

鑒于藥學(xué)人體解剖生理學(xué)教學(xué)中任務(wù)繁重的問題，我們基于我院藥物專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向、社會(huì)需求，制定了“寬口徑”、“夯基礎(chǔ)”、“養(yǎng)能力”的育人標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容體系進(jìn)行了重新構(gòu)建，刪除了與時(shí)代需求不契合的內(nèi)容，保留枝干內(nèi)容，明確“生理”、“解剖”內(nèi)容的聯(lián)系，重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握人體器官的空間位置、形體結(jié)構(gòu)，對(duì)“血液”、“消化”、“泌尿”、“循環(huán)”、“內(nèi)分泌”、“神經(jīng)”等章節(jié)進(jìn)行詳細(xì)論述。在授課時(shí)，側(cè)重“藥物代謝途徑”、“藥物循環(huán)途徑”等內(nèi)容的講解。

2.2與藥學(xué)專業(yè)內(nèi)容密切結(jié)合

學(xué)生只有在掌握人體解剖生理學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)下，才能夠?qū)λ幬锏闹尾≡砹巳挥谛兀诘谝还?jié)課上，就要讓學(xué)生知道這門課程的重要性，了解人體解剖結(jié)構(gòu)在機(jī)體功能變化、形態(tài)結(jié)構(gòu)異常中的地位。在授課環(huán)節(jié)中，多結(jié)合臨床藥物內(nèi)容來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

如，可以要求學(xué)生對(duì)常見給藥途徑、用藥方式來進(jìn)行對(duì)比，分析各種用藥途徑的優(yōu)點(diǎn)和不足。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同疾病類型患者的用藥方式來例證、分析。

要?jiǎng)偃稳蘸蟮乃帉W(xué)工作，不管是從事“銷售”、“藥劑師”，還是其他藥學(xué)職業(yè)，都要對(duì)用藥途徑、藥物作用機(jī)制、常見副作用等了然于胸，在人體解剖生理學(xué)、藥物內(nèi)容的密切結(jié)合下，能讓學(xué)生深入理解上述內(nèi)容。

2.3改進(jìn)傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)方法

人體解剖生理學(xué)中有大量的名詞，教學(xué)內(nèi)容多且繁雜，要改革課程教學(xué)，還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，利用視頻模擬、圖片動(dòng)畫的形式將授課內(nèi)容展現(xiàn)出來。在具體教學(xué)方法上，可以推廣3Dbody解剖系統(tǒng)。3Dbody解剖系統(tǒng)是一種新型多媒體教學(xué)平臺(tái)，其中有全套人體結(jié)構(gòu)，并有“斷層解剖”、“骨骼標(biāo)志”、“針灸穴位”、“神經(jīng)血管”等內(nèi)容，有非常強(qiáng)大的操作功能。這款軟件功能強(qiáng)大，各個(gè)部位都可以任意調(diào)節(jié)，清晰度高，方便截取屏幕，在教師的精心引導(dǎo)下，能有效刺激學(xué)生感官。

2.4利用真實(shí)案例強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效

人體解剖生理學(xué)涉及人類生理功能、器官形態(tài)結(jié)構(gòu)，其實(shí)，學(xué)生對(duì)此并不陌生，但是卻沒有在頭腦中形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。在教學(xué)方法上，可以用真實(shí)案例引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在小組討論、師生互動(dòng)中強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效。如，在關(guān)于“靜脈回流”問題時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合“為什么久蹲后突然站立頭會(huì)發(fā)暈甚至?xí)灥埂保瑢W(xué)習(xí)“動(dòng)脈血壓”問題時(shí)，讓學(xué)生思考“為什么高血壓患者需要終身服藥，服藥時(shí)如果不遵醫(yī)囑，可能出現(xiàn)什么后果？”上述問題，學(xué)生或多或少見過，通過思考和討論，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的鞏固目的。

2.5發(fā)揮微課的輔助作用

微課短小精悍，是針對(duì)一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、重難點(diǎn)知識(shí)設(shè)置的視頻教學(xué)課程，是學(xué)生在課后開展自主學(xué)習(xí)的利器。在人體解剖生理學(xué)教學(xué)中，也可以嘗試采用微課來預(yù)習(xí)、鞏固、復(fù)習(xí)，如，在“能量代謝”、“體溫”的教學(xué)內(nèi)容中，由學(xué)生在課前完成微課學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)“人體能量來源”、“人體發(fā)熱時(shí)怎樣退熱”等問題，在課堂上，以此為切入點(diǎn)來答疑解惑，并設(shè)置情景劇，學(xué)生自愿上臺(tái)表演，師生一起總結(jié)、分析、討論。對(duì)于不明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重難點(diǎn)，學(xué)生可以在課后將問題發(fā)送至班級(jí)微信群，教師根據(jù)問題分析學(xué)生的掌握情況，針對(duì)其中具有代表性的提問答疑解惑。

篇6

關(guān)鍵詞：人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)手段；考核機(jī)制；改革

Research on reform in the experiment teaching of human anatomy and physiology

Bing Jie, Sun Yingyu, Sun Xiuying, Zeng Shaoju

Beijing normal university, Beijing, 100875, China

Abstract: In this paper, according to the human anatomy and physiology experiments of teaching experience in Beijing normal university ,it concluded an experimental program of teaching content, teaching methods and assessment mechanism for new reform and improvement. In the teaching content mainly from three aspects of reform and improvement; in the experimental teaching methods, to actively explore a variety of experimental teaching platform, designed to improve the quality of teaching experiments; in the evaluation mechanism, a reasonable course evaluation mechanisms can mobilize the enthusiasm of students.

Key words: human anatomy and physiology experiments; experimental teaching; teaching methods; assessment mechanisms; reform

人體解剖生理學(xué)是從宏觀、藥理和生理功能水平上研究人體和動(dòng)物的生命活動(dòng)及其功能的一門學(xué)科，是高等院校生命科學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)學(xué)科。人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是生理學(xué)教學(xué)的重要組成部分，既是生理學(xué)理論與實(shí)踐的相結(jié)合部分，又是對(duì)理論課程在形態(tài)結(jié)構(gòu)、理論和技術(shù)上的進(jìn)一步補(bǔ)充和深化。隨著電子學(xué)、生物化學(xué)、生物物理學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)和分子生物學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了解剖生理學(xué)的研究從宏觀向微觀領(lǐng)域的不斷深入，應(yīng)用神經(jīng)生理和藥理學(xué)，計(jì)算機(jī)等已能對(duì)腦電、心電的活動(dòng)研究更為精細(xì)，交叉學(xué)科的不斷發(fā)展以及生物科學(xué)發(fā)展的日新月異，生物科學(xué)的重要特點(diǎn)是其實(shí)驗(yàn)性，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不能跟上時(shí)代的需要。為此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入新的教學(xué)手段和多元化的考核體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革和完善

1.1 人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的精心設(shè)計(jì)是學(xué)生鞏固學(xué)科基礎(chǔ)和創(chuàng)新的源泉

為了促進(jìn)學(xué)科間的交叉融合，我們學(xué)院將人體解剖學(xué)與動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了合并，即人體及動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)課程共48學(xué)時(shí)，按每周4學(xué)時(shí)完成，為生物科學(xué)與生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程之一，包括人體解剖學(xué)和動(dòng)物及人體生理學(xué)兩部分內(nèi)容。人體解剖生理學(xué)課教學(xué)內(nèi)容的精心選擇有利于學(xué)生鞏固學(xué)科基礎(chǔ)，也有利于在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的創(chuàng)新。

1.1.1 人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有效整合，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)化

人體解剖學(xué)部分打破傳統(tǒng)意義上的分章分節(jié)的教學(xué)內(nèi)容模式，有效整合，彰顯知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，根據(jù)機(jī)體功能分為四大部分：運(yùn)動(dòng)、循環(huán)系統(tǒng)，神經(jīng)組織及神經(jīng)系統(tǒng)，消化、呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和泌尿、生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。該四部分內(nèi)容幾乎囊括了人體解剖學(xué)的全部知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)也兼顧了解剖學(xué)與生理學(xué)之間的密切相關(guān)性。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中明確人體解剖是個(gè)完整的體系，教學(xué)環(huán)節(jié)中做好整體設(shè)計(jì)，從而體現(xiàn)整體結(jié)構(gòu)體系；另外，從解剖學(xué)各系統(tǒng)間的相互聯(lián)系及有效銜接中將解剖形態(tài)學(xué)內(nèi)容與生理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貫穿融合，把握和突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)帶動(dòng)人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的階段性發(fā)展。

1.1.2 生理學(xué)實(shí)驗(yàn)把握基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)中勇于創(chuàng)新

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中保留了傳統(tǒng)經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，并在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開設(shè)了開放性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。經(jīng)典的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)驗(yàn)原理和基本操作方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、采集和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果能力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打下良好基礎(chǔ)。從整體上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，突出人體解剖生理學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，如蛙坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本和神經(jīng)干標(biāo)本的制備、離體蛙心體外循環(huán)標(biāo)本的制備、膜片鉗技術(shù)、動(dòng)物麻醉術(shù)、氣管插管技術(shù)、家兔頸部手術(shù)、分離主動(dòng)脈神經(jīng)的方法、無創(chuàng)血壓測(cè)量技術(shù)等。隨著信息科學(xué)在生物學(xué)領(lǐng)域的不斷開發(fā)及應(yīng)用，引進(jìn)操作方便簡(jiǎn)單的生物信號(hào)采集系統(tǒng)RM6240，對(duì)生理學(xué)信號(hào)進(jìn)行多方位的采集分析，在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境操作下，進(jìn)行多通道同時(shí)測(cè)量和檢測(cè)。如將蛙坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本制備、不同刺激強(qiáng)度和頻率對(duì)骨骼肌收縮的影響、神經(jīng)干動(dòng)作電位及其傳導(dǎo)速度的測(cè)定、神經(jīng)興奮不應(yīng)期的測(cè)定等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以集中在一次實(shí)驗(yàn)中完成。

在此基礎(chǔ)上將原來分散的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果中數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件做出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，從中找出變化規(guī)律，而不是簡(jiǎn)單地顯示直接記錄到的生理信號(hào)波形圖，既做到結(jié)果的定性又做到了結(jié)果的定量分析，以科研數(shù)據(jù)表格的形式讓學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中掌握科研實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集，以及科研實(shí)驗(yàn)的思考方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成縝密的生物學(xué)思維方式。同時(shí)，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中加以創(chuàng)新性自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，只有在學(xué)會(huì)了該門實(shí)驗(yàn)學(xué)科的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)操作之后，才能通過不斷的學(xué)習(xí)、推理，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要在一定的實(shí)驗(yàn)理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出問題，從多角度、多思維等多方面給出解釋。在自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)并不是量的積累，即不是為了獲得過多的、漂亮的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為目的，而是通過實(shí)驗(yàn)要解決怎樣的科學(xué)問題，做實(shí)驗(yàn)的目的是什么，該實(shí)驗(yàn)有哪些實(shí)際的生物學(xué)意義。開放思維，不拘泥于原有的思維方式，大膽創(chuàng)新，大學(xué)時(shí)期正是學(xué)生思維活動(dòng)最為活躍的時(shí)期，如蟾蜍的神經(jīng)干動(dòng)作電位速率的測(cè)定的過程中，有的學(xué)生就提出，咖啡是一種作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮飲品，那么咖啡對(duì)周圍神經(jīng)系統(tǒng)的作用又是怎樣的呢，是興奮性增強(qiáng)呢，還是抑制作用呢，這其中的關(guān)聯(lián)又是怎樣的呢。又比如酒精對(duì)外周神經(jīng)系統(tǒng)的影響，聯(lián)系醉酒駕車。實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程是一個(gè)連續(xù)、系統(tǒng)的知識(shí)體系，各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)具有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富，實(shí)驗(yàn)方法多樣，實(shí)驗(yàn)形式較為靈活等特點(diǎn)，給學(xué)生提供極大的自由發(fā)揮的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.2 積極探索與運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、心理學(xué)專業(yè)技術(shù)的交叉融合

積極探索與運(yùn)動(dòng)生理學(xué)及心理學(xué)專業(yè)技術(shù)的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生打破傳統(tǒng)觀念，在交叉學(xué)科中發(fā)現(xiàn)新的問題。交叉學(xué)科是新科學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)增強(qiáng)科研互利，開拓學(xué)科方向具有重要意義，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)中起著極其重要的作用。我校心理學(xué)專業(yè)在生理學(xué)領(lǐng)域一直處于國(guó)內(nèi)外前沿水平，讓心理學(xué)專業(yè)教師走進(jìn)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂可以開拓學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生從新的層面認(rèn)識(shí)生理學(xué)問題。學(xué)科之間的滲透交叉有利于全方位人才的培養(yǎng)。

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是與我們?nèi)粘Ｉ钭顬橄嚓P(guān)的學(xué)科理論，如何有效地在日常生活中做好鍛煉及提高鍛煉的水平，怎樣應(yīng)用最佳心率指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)健身等，運(yùn)動(dòng)學(xué)院的教師從心肺功能評(píng)定指標(biāo)等人體運(yùn)動(dòng)生理的定義入手，可以讓學(xué)生更加全面認(rèn)識(shí)自身身體機(jī)能。有效地引進(jìn)外院課程，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更有效的在第一時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能學(xué)以致用。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法多樣化改革，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量

2.1 高效引用高教社4A教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的支撐作用，近年來得到了廣泛的應(yīng)用，但各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能的同質(zhì)化及低層次，已經(jīng)不能跟上新的教育發(fā)展趨勢(shì)，高教社的4A教學(xué)平臺(tái)是在新的學(xué)習(xí)理念及計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，該平臺(tái)在搭建過程中注重學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、面向服務(wù)的體系構(gòu)架，以適應(yīng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，集智能答疑、發(fā)展性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過程中信息的采集與分析、標(biāo)準(zhǔn)化等優(yōu)勢(shì)被引進(jìn)到人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

通過該平臺(tái)將零散的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)的組合成更系統(tǒng)化，更有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)課程，以適應(yīng)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)。通過該平臺(tái)的學(xué)習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生在平臺(tái)上的表現(xiàn)，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，從而有效地幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該門課程。高教社4A平臺(tái)為實(shí)驗(yàn)教師提供了很好的與學(xué)生交流討論的平臺(tái)，同時(shí)也更加個(gè)性化的根據(jù)不同的學(xué)生個(gè)體制定出個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，賦予了實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間上的多維性和信息來源的廣泛性，充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在知識(shí)掌握和技能學(xué)習(xí)上更加的高效。

2.2 模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的引入，提高學(xué)生操作技能

人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)和生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的合并及交叉融合，使實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比例相應(yīng)減少，理論和實(shí)驗(yàn)安排出現(xiàn)了分離，導(dǎo)致生理學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)的完整性和系統(tǒng)性受到一定的影響，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，我們逐步將成都儀器廠與浙江醫(yī)學(xué)院合作開發(fā)的人體解剖生理學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)引入到生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，生動(dòng)地理解實(shí)驗(yàn)原理和步驟，觀看正規(guī)的實(shí)驗(yàn)操作演示，并通過與課件交互操作，真實(shí)、動(dòng)態(tài)地完成生理學(xué)實(shí)驗(yàn)，下一步我們計(jì)劃將該模擬系統(tǒng)加載到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)不受時(shí)間空間的限制，更好地熟悉實(shí)驗(yàn)、預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，從而保證實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作中的準(zhǔn)確性，對(duì)于基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作的熟悉，可以有效節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)及開放性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展。

2.3 RM6240B系統(tǒng)的開發(fā)性應(yīng)用，有效降低實(shí)驗(yàn)操作難度

RM6240B多道生物信號(hào)采集與處理系統(tǒng)是多媒體智能計(jì)算機(jī)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，集生物信號(hào)采集、放大、顯示、記錄與分析為一體，使得傳統(tǒng)的人體解剖生理實(shí)驗(yàn)無論在操作過程上還是在波形描記上都得到極大的改善提高。RM6240生理信息采集系統(tǒng)利用到人體解剖生理實(shí)驗(yàn)中，具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，為該學(xué)科的實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)直觀的教學(xué)用具，對(duì)學(xué)生理解該學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)具有重要作用。實(shí)驗(yàn)手段和設(shè)備的不斷更新，促進(jìn)了人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。該軟件在數(shù)據(jù)分析上的開發(fā)利用，可以更加精確地分析數(shù)據(jù)、計(jì)算數(shù)據(jù)、自動(dòng)完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等工作，使得本科生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集及生物學(xué)研究的數(shù)據(jù)分析有了更加全面的認(rèn)識(shí)。

3 建立合理的人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

以手術(shù)操作為主體的人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)考核問題上，一直以來都存在著很大的分歧，過去實(shí)驗(yàn)課總是與理論課合在一起考核，實(shí)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)僅占30%左右，這樣不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，一些學(xué)生往往通過提高理論課成績(jī)來彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的不足，這對(duì)全面考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哂幸欢ǖ娜毕?，在傳統(tǒng)考核中雖然平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核在最后成績(jī)中也占一定的分?jǐn)?shù)比例，但由于缺乏一套完善的評(píng)分體系，所以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)的評(píng)定缺乏客觀公正性。合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)有利于學(xué)生平時(shí)更認(rèn)真地掌握實(shí)驗(yàn)操作，從而鞏固和提高學(xué)生動(dòng)手的能力。為此我們參考一些成功的教學(xué)研究制定了符合人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核體系方案，該方案主要包括3個(gè)部分：(1)課前預(yù)習(xí)，高教社4A平臺(tái)有一項(xiàng)功能可以針對(duì)本學(xué)期選修課程的學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)活動(dòng)和自測(cè)，在學(xué)期末的時(shí)候自動(dòng)形成學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，通過該項(xiàng)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)檔案，我們給出該門課程的第一部分成績(jī)。(2)第二部分成績(jī)，是通過實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)課上隨堂測(cè)試以及每組實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)室物品的維護(hù)和值日情況給出成績(jī)，其中，為什么要把實(shí)驗(yàn)室物品每組的維護(hù)及值日也作為考核的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)？原因在于對(duì)年輕的大學(xué)生來說，為培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)普通勞動(dòng)的意義，讓學(xué)生在值日中及自身實(shí)驗(yàn)物品規(guī)劃中培養(yǎng)一種情商教育，學(xué)生有一種惰性，學(xué)習(xí)好一切都不管，以至于實(shí)驗(yàn)好，但不收拾，不懂得理解并尊重勞動(dòng)，這對(duì)于未來自身的發(fā)展有很大的局限性，所以將此項(xiàng)也作為一項(xiàng)量化的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生全面的發(fā)展。(3)第三部分成績(jī)?nèi)Q于學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)歸納，以及綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)論文的實(shí)驗(yàn)答辯討論、提出的問題等給予相應(yīng)的成績(jī)。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅要掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行深刻的思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀察和深入分析，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的透徹理解和掌握，所以實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的總結(jié)歸納討論，也是實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)考核中重要的組成部分。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐表明，在人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，逐漸由以教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)到引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、掌握新內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的理論水平和實(shí)驗(yàn)操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及解決問題的能力。在不斷創(chuàng)新改革人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷深化教學(xué)內(nèi)容方法改革，不斷創(chuàng)新借鑒適應(yīng)新的發(fā)展需求中，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，為新時(shí)期人才培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 左明雪.人體解剖生理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2] 黃艷紅.生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué),2006,4:1048-1049.

[3] 趙蕾.食品與發(fā)酵工藝學(xué)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].微生物學(xué)通報(bào),2009,9:1429-1431.

[4] 鄭宏珍,初佃輝.交叉學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)[J].信息系統(tǒng)工程,2010:114-116.

[5] 謝曉林,余勝泉,程罡,等.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的新發(fā)展[J].開放教育研究,2007,5:12-25.

[6] 林桂平,向秋玲,王淑珍,等.虛擬實(shí)驗(yàn)及其在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2007,10:948-955.

[7] 李家敏.Rm6240B/C在人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2007,6:32-34.

[8] 阮琴.人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索[J].考試周刊,2010,24:30.

篇7

大部分大學(xué)生的下一人生階段就是走入職場(chǎng)工作。然而作為一個(gè)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，必須在大學(xué)期間就開始接觸真正意義上的醫(yī)護(hù)管理。那么實(shí)踐隊(duì)我們醫(yī)學(xué)生來說，就極其重要了。

在學(xué)校我們的學(xué)習(xí)都是以理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)的都是書本上的知識(shí)，而將自己所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中的機(jī)會(huì)并沒有多少，或是沒有。尤其是我們——醫(yī)學(xué)生，學(xué)醫(yī)的人如果只僅僅在理論上的修為一流，而不能把其所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中來。你說這樣的一名醫(yī)學(xué)生能夠成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生嗎？因此，作為一名醫(yī)學(xué)生，不僅我們的理論知識(shí)要過關(guān)，而且我們還要學(xué)以致用。這樣我們才有資格說我們要成為一名醫(yī)生。另外，我們參加社會(huì)實(shí)踐，并不僅僅是為了把自己的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，還要通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。這就是我們參加社會(huì)實(shí)踐的真正目的。

為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，是我們能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的在醫(yī)院的見習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。

無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力。知識(shí)的積累也是非常重要的。知識(shí)猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。這次在心超科（心電圖，B超）的學(xué)習(xí)，對(duì)我來說應(yīng)該算是陌生，因?yàn)榈叫某埔娏?xí)之前，我的理論知識(shí)并不具備，換句話說就是我沒有任何基礎(chǔ)。剛開始時(shí)，看著心電圖上的那一道道心電曲線，我看不出任何信息來，它對(duì)我來講只是幾道線條而已。但我知道心電圖的分析診斷是我我必須要掌握的知識(shí)與技能。因此要想把自己分內(nèi)工作做好，就必須了解這方面的知識(shí)，對(duì)其各方面都有深入的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中，才有能力去勝任自己的工作。

醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì)【二】

期末考試一結(jié)束，不由得心生感慨：我又走完了大學(xué)的第二年。接到社會(huì)實(shí)踐的通知，我迫不及待的想要進(jìn)入醫(yī)院學(xué)習(xí)，以鍛煉提升自己。作為醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，學(xué)校給了我們這樣一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我感到很榮幸。我想要在醫(yī)院學(xué)到課本里學(xué)不到的知識(shí)，學(xué)習(xí)如何將理論運(yùn)用到實(shí)踐，學(xué)習(xí)如何與人更好的溝通。

我選擇了離我家很近的醫(yī)院進(jìn)行實(shí)踐，這是是一座綜合性的國(guó)家三級(jí)醫(yī)院，建于××××年，至今已有××年的歷史，先后隸屬××××總醫(yī)院和××××領(lǐng)導(dǎo)。經(jīng)過××年的建設(shè)發(fā)展，醫(yī)院已成為專業(yè)學(xué)科齊全，診療技術(shù)先進(jìn)，醫(yī)療設(shè)備現(xiàn)代，生活設(shè)施完善的大型綜合性三級(jí)醫(yī)院，百姓放心示范醫(yī)院，醫(yī)保定點(diǎn)單位。

醫(yī)院很友好的接收了我，并把我安排到中醫(yī)科室，跟隨×醫(yī)師進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖短短的十天，但我學(xué)到了很多?！玲t(yī)生教授了一些中醫(yī)的基本常識(shí)，也講解了血壓計(jì)的使用方法。我也幫助×醫(yī)生做患者的文案記錄工作?！玲t(yī)生將我看成作女兒一般，將他歷年從醫(yī)的經(jīng)歷與我分享。我像是一個(gè)聽故事的少女，對(duì)他肅然起敬，或者說對(duì)醫(yī)生的這個(gè)職業(yè)肅然起敬。實(shí)踐期間，我深知作為一名醫(yī)生的辛苦。之后的五天，我被安排到醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)處，向前輩學(xué)習(xí)如何做一名合格的導(dǎo)醫(yī)。之前會(huì)認(rèn)為導(dǎo)醫(yī)很輕松，認(rèn)為只是給患者指指路，幫幫忙。但做了才知道，并不是這樣。導(dǎo)醫(yī)在患者就醫(yī)的過程中起著至關(guān)重要的作用，患者來院就醫(yī)，導(dǎo)醫(yī)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)無疑為患者就診提供更多的便利?；颊咭蛔哌M(jìn)大門，便會(huì)看到我們。對(duì)于有問題的患者，我們會(huì)馬上起身迎接，解答患者的問題。初步問診過后，導(dǎo)醫(yī)帶患者到掛號(hào)處并推薦相關(guān)專家。我什么都不懂，只能學(xué)習(xí)如何接待患者，前輩們也很熱心的給我講解怎么做。

社會(huì)實(shí)踐，讓我更懂得知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。學(xué)習(xí)是在理論上得到知識(shí)，而實(shí)踐則是在不斷地自我活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題。在實(shí)踐中我們學(xué)到了書本上所沒有的東西，實(shí)踐也讓我開闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。這在無形中確定了自己的目標(biāo)，增強(qiáng)了自己在學(xué)習(xí)過程中的信心和毅力。社會(huì)和學(xué)校不同，學(xué)校里我們可能會(huì)有同學(xué)和老師的庇護(hù)，但是在以后的工作崗位上，我們只能靠自己的雙手和大腦來創(chuàng)造自己美好的未來。

突然想到現(xiàn)在社會(huì)上吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的醫(yī)患糾紛，雖然不知道其它醫(yī)院的情況，但是在這里，我絲毫沒有發(fā)現(xiàn)醫(yī)患糾紛，反而是無比的和諧。要想解決醫(yī)患糾紛，最根本的就是要加強(qiáng)醫(yī)患溝通，醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)性高的學(xué)科。因此，醫(yī)患雙方通過語(yǔ)言進(jìn)行交流溝通、互相信任顯得十分必要。一方面，醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)與患者溝通，充分尊重患者的知情權(quán)、選擇權(quán)，建立良好的關(guān)系，才能使患者積極支持、配合醫(yī)療工作，才能使醫(yī)務(wù)工作者有良好的心態(tài)從事醫(yī)學(xué)事業(yè)，推動(dòng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。另一方面，患者到醫(yī)院看病，希望與醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行平等交流，獲得尊重，享有充分的權(quán)利。

短期的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過，在這其中，讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西都將會(huì)讓我終生受用。新的學(xué)期開始了，新一輪對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的吸收和總結(jié)也拉開序幕，我會(huì)投入的努力，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。

醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì)【三】

作為一名臨床專業(yè)的醫(yī)學(xué)生，這是我的第一次暑期社會(huì)實(shí)踐。在經(jīng)過深思熟慮之后，我決定去醫(yī)院里面提前感受見習(xí)的氛圍，真正到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域去實(shí)踐，找出自己的不足，為以后的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力！于是我選擇了烏蘇市中醫(yī)院，在征得院方的同意后，進(jìn)行了為期兩周的見習(xí)實(shí)踐工作。由于僅僅是大一學(xué)生，沒有過硬的專業(yè)知識(shí)，我主要是在一旁觀看學(xué)習(xí)，但短短十四天對(duì)我來說，仍然受益匪淺。

首先，我先介紹一下我所實(shí)習(xí)的單位。烏蘇市中醫(yī)院是家鄉(xiāng)僅有的兩所公立醫(yī)院之一，始建于1981年。在這個(gè)邊疆小鎮(zhèn)上，烏蘇市中醫(yī)院的各期醫(yī)護(hù)人員緊守在自己的崗位上，為全市市民的生命健康默默奉獻(xiàn)著。在這所醫(yī)院里，雖然屋舍老舊，設(shè)備簡(jiǎn)陋，但每一個(gè)成員卻從不抱怨，也幾乎沒有醫(yī)療糾紛發(fā)生。在我成為這所醫(yī)院的一份子之后，我所做的工作，就是觀察醫(yī)護(hù)人員的日常工作，以及同醫(yī)生一起查房。這些看似簡(jiǎn)單的工作，卻處處都蘊(yùn)藏著學(xué)問。

在兩周的見習(xí)過程中，我明白了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，見到了很多病的臨床表現(xiàn)，癥狀體征，了解了患者的心理狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到深入的手法必須靠在臨床上的實(shí)踐才能不斷進(jìn)步，熟悉了醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度。工作人員的分工及工作職責(zé)。實(shí)踐的時(shí)間雖然短暫，卻著實(shí)令我開闊了眼界。

下面我將從制度、技術(shù)、思想和個(gè)人方面闡述我的心得體會(huì)。

制度嚴(yán)格。醫(yī)院所有的醫(yī)護(hù)人員都要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。按時(shí)交接班，并在10點(diǎn)正式上班前提前15分鐘上崗。*完畢，各負(fù)責(zé)人員即隨主任或上級(jí)醫(yī)師查房，了解病人情況，聆聽病人主訴，對(duì)病人進(jìn)行必要檢查。在言語(yǔ)方面，必須親和友善，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問。查房完畢，各個(gè)醫(yī)師根據(jù)自己病人的當(dāng)天情況寫病歷和醫(yī)治方案。在這期間，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員真的很辛苦，每天都要微笑面對(duì)每一個(gè)病人及家屬，給予他們溫暖和信心。至于*送禮的問題，也由于制度嚴(yán)格，從來沒有見到過。這種嚴(yán)謹(jǐn)，這種一切為了病人的心，真的讓人感動(dòng)。我所追求的，不正是如此么？

篇8

一、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)同歷史是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的基礎(chǔ)

以往的歷史教學(xué)我們畢竟重視的大都是歷史知識(shí)等方面的問題,應(yīng)當(dāng)說也不為過。時(shí)至今日我們應(yīng)當(dāng)覺醒再這樣則不夠符合人才培養(yǎng)之需求了。所以,必須努力思考高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史價(jià)值觀念實(shí)現(xiàn)問題,如何在具體課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生樹立理想的個(gè)人價(jià)值,首先必須促使學(xué)生形成對(duì)歷史的認(rèn)同感,應(yīng)當(dāng)說歷史教材的內(nèi)容都是值得我們當(dāng)今學(xué)生認(rèn)同的,但作為高中學(xué)生,他們的腦袋里也有著而且可以說是不少的我們所不能理解的深刻思想。學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)同則毫無疑問會(huì)存在一定的差異,如果我們不予以正確的引領(lǐng),學(xué)生將會(huì)因不去理想地認(rèn)同歷史而產(chǎn)生一些心靈扭曲的現(xiàn)象。所以,我們不能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的個(gè)人價(jià)值視而不見,我們也不能對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的引領(lǐng)抱持不聞不問的態(tài)度。針對(duì)歷史學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí),應(yīng)當(dāng)說實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)同還是一個(gè)比較復(fù)雜的命題,但再?gòu)?fù)雜,解決的辦法總會(huì)是有的。譬如教材中的許多歷史事件,尤其是一些悲壯的歷史事件,不少學(xué)生不會(huì)對(duì)此持有正確的認(rèn)同感,有些學(xué)生甚至?xí)J(rèn)為那些人是傻子。究其原因是我們的學(xué)生生活在充滿柔情美的環(huán)境中,根本就沒有領(lǐng)略到悲壯現(xiàn)實(shí)所產(chǎn)生的原因,根本也不會(huì)去得以充分領(lǐng)悟充滿柔情的美麗也不是與生俱來的,也完全可以朝生夕滅的,而柔情的美麗有時(shí)也完全必須賴于悲壯的行為予以支撐。因此,平時(shí)的歷史教學(xué)作為高中學(xué)生引領(lǐng)是關(guān)鍵,結(jié)合課程內(nèi)容以及當(dāng)今相關(guān)事實(shí)逐步建立學(xué)生對(duì)一系列歷史事件的認(rèn)同感,真正意義上使得我們的學(xué)生能夠在當(dāng)代一些人物欲錢欲觀念極強(qiáng),功利主義盛行的前提下去認(rèn)同歷史,在認(rèn)同歷史的前提下建立自己的個(gè)人價(jià)值,樹立理想的人生坐標(biāo)。

二、引領(lǐng)學(xué)生借鑒歷史是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的升華

歷史上的人物,應(yīng)當(dāng)說都是以往,他們的思想和行為都不可能是我們理想主義的。一些人對(duì)推動(dòng)歷史文化的進(jìn)程可以說是建立了光彩照人的豐功偉績(jī),但由于歷史的局限性,他們也不可能就是完人。正如一代偉人在《沁園春·雪》中所描述的那樣“惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕?！睔v史上的事件也是這樣,應(yīng)當(dāng)說也是以往,它們對(duì)人類的貢獻(xiàn)也不可能是我們理想主義的。就是我們現(xiàn)在所進(jìn)行的各項(xiàng)改革一樣,也完全不可能是臻善臻美的。作為我們高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,以歷史形成自身的個(gè)人價(jià)值,既不能去全盤否定歷史,也不能完全接受或者照搬歷史。理想的做法是借鑒歷史實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的升華。我們平時(shí)所教學(xué)的課文一般來講大都從辯證唯物主義和歷史唯物主義的角度去實(shí)施教學(xué)的流程,應(yīng)當(dāng)說教學(xué)中的文本資源以及我們所能挖掘的資源也是比較廣泛的。作為高中學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府深造后將走向社會(huì),借鑒歷史去實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的升華應(yīng)當(dāng)是十分必要的。

三、引領(lǐng)學(xué)生超越自我是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的創(chuàng)造

陶行知先生曾經(jīng)說過:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問。禽獸不如人,過在不會(huì)問。智者問得巧,愚者問得笨?！币胧沟梦覀兏咧袑W(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的創(chuàng)造,學(xué)生必須努力超越自己,學(xué)生能夠超越自己的先決條件應(yīng)當(dāng)是課程學(xué)習(xí)中的善于思考和探問、探求。以往的歷史教學(xué)由于時(shí)間等多方面原因的限制,學(xué)生們是沒有探究可能的。從一定意義上講對(duì)學(xué)生高考質(zhì)量未曾產(chǎn)生過大的影響,但對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能的挖掘和發(fā)展其損失是不可估量的。尤其是極大影響了學(xué)生創(chuàng)造性地形成自身的個(gè)人價(jià)值。所以,歷史教學(xué)中必須還教學(xué)的本來面目,把發(fā)現(xiàn)權(quán)、探究權(quán)、結(jié)論權(quán)去嚴(yán)格意義上地交給學(xué)生,甚至是交給每一個(gè)學(xué)生。這里需要解決的第一個(gè)問題是讓學(xué)生做好前置性學(xué)習(xí)的一些事,譬如學(xué)生在進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些不能解決的問題,然后便于教師進(jìn)行梳理。應(yīng)當(dāng)說學(xué)生所提的問題有的是不足以具有探究的價(jià)值,或是比較淺易無需探究,或是十分深?yuàn)W根本就探求不出。教師梳理的過程從一定意義上講是實(shí)現(xiàn)探究問題優(yōu)化的過程。如教學(xué)《》時(shí),學(xué)生對(duì)的成果提出一定異議,并不是對(duì)其成果的否定,而是感到還不具有十分充足的理由。學(xué)生經(jīng)過一定意義上的資料搜索便明顯地發(fā)現(xiàn):二戰(zhàn)以后,中國(guó)在世界上的地位明顯提升,我們的國(guó)家成為聯(lián)合國(guó)的創(chuàng)始國(guó)之一;出席了世界性的會(huì)議——布類頓森林會(huì)議;還成為世界銀行和國(guó)際貨幣基金的成員等。這里使我們學(xué)生形成的人生價(jià)值是在正義面前是不能懦弱的,要敢于同邪惡勢(shì)力進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),是血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭(zhēng),但打出我們民族的雄風(fēng),應(yīng)當(dāng)引起我們民族的自豪。我們也必須為真理而斗爭(zhēng),為和平和更為美好的未來貢獻(xiàn)自己的力量。

【參考文獻(xiàn)】

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)交際能力；創(chuàng)新人才；提高

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的在于提高學(xué)生與人交流的能力，更好地發(fā)揮語(yǔ)言的工具性，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師必須要重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的鍛煉和培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)合格人才。

一、營(yíng)造和諧交際氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)

教師要善于抓住學(xué)生的心理需求，圍繞學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣和心理需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，營(yíng)造和諧、融洽的交流氛圍，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交流的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生交際水平。首先，我們要注重營(yíng)造“人人自由、個(gè)個(gè)參與”的交流氣氛，讓學(xué)生感受到充當(dāng)主人公的樂趣；其次，我們要鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂探究活動(dòng)，讓學(xué)生充當(dāng)教師角色，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性；第三，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)資源力量的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生自己挑選交流對(duì)象，形成正確的語(yǔ)言思維，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍；最后，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)。德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！彼?，英語(yǔ)教師在課堂上要多多采用激勵(lì)和鼓勵(lì)的方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，尤其是對(duì)于那些膽小、內(nèi)向的學(xué)生，要提供更多的機(jī)會(huì)讓他們登臺(tái)展示自我，促使學(xué)生勇于表達(dá)、健康成長(zhǎng)。

二、采用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中只有采用多樣化的教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，在多樣化的活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。以下是本人經(jīng)常采用的幾種有效方法：

（1）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。例如在教學(xué)6A Unit 2《Ben’s birthday》中的“Listen，read and say”時(shí)，教師可以將教室布置成“Birthday party”的現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生置身于真實(shí)的語(yǔ)言情境中，使學(xué)生在感受歡樂氛圍的基礎(chǔ)上，激發(fā)其內(nèi)在潛能。課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“What do you want to give your friend as a birthday present？”展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見和見解。同時(shí)，要求學(xué)生深入感悟Ben和Jim的對(duì)話，并針對(duì)“What can you get from their talking？”這一問題進(jìn)行思考和交流。實(shí)踐證明，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，可以有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能。

（2）編演課本劇。小學(xué)生都有一定的表現(xiàn)欲望，鼓勵(lì)他們編演課本劇恰好符合小學(xué)生的內(nèi)在需求。在表演課本劇之前，學(xué)生必須熟讀課文，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的儲(chǔ)存記憶，在表演過程中還要配以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，這都在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。例如在教學(xué)4B Unit 8 《Open Day》這一課之后，教師可以安排學(xué)生表演課本劇，先讓學(xué)生自主挑選所要扮演的角色，然后熟讀課文，深刻理解文章內(nèi)容，從而提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）值日?qǐng)?bào)告。值日?qǐng)?bào)告（Daily report）是指在課堂初始階段，教師拿出三到五分鐘的時(shí)間，由學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇自己所感興趣的話題進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告。這一活動(dòng)要求學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，包括語(yǔ)言、體態(tài)、表情、內(nèi)容、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，這有助于訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)膽量。雖然只占用了幾分鐘的時(shí)間，但對(duì)于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性起到了巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)也有助于提升學(xué)生的口語(yǔ)水平。

（4）善于設(shè)置信息溝。作為英語(yǔ)教師，要善于設(shè)置語(yǔ)言信息溝，讓學(xué)生在交流過程中體會(huì)到會(huì)話的內(nèi)容和意義。尤其在教學(xué)新句型時(shí)，要有意設(shè)置信息溝，激發(fā)學(xué)生的溝通欲望，讓學(xué)生想說，并有話可說。例如在教學(xué)5B Unit 3《Hobbies》這一課時(shí)，當(dāng)引出“Do you have any hobbies？”這一句型后，教師可以這樣設(shè)置信息溝：“Do you want to know my hobbies？If you want to know，please say like this，do you have any hobbies，Miss zhang？”學(xué)生對(duì)老師的事情都很關(guān)心，并積極提問，想要了解老師的hobbies。這樣一來，不但增強(qiáng)了師生之間的良好互動(dòng)，而且激發(fā)了學(xué)生的會(huì)話興趣。在具體教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生敢說英語(yǔ)、勇于表達(dá)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)，提倡課后用英語(yǔ)交流。這就要求教師起到帶頭作用，給學(xué)生做好交際榜樣。還要鼓勵(lì)學(xué)生在家里也說簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，教自己的父母英語(yǔ)，讓他們體會(huì)成功的樂趣，激發(fā)他們的口語(yǔ)表達(dá)欲望。

三、布置有聲作業(yè)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，因此，教師在布置作業(yè)時(shí)也要以聽說作業(yè)為主。但是由于這類作業(yè)的可控性較差，不能快速取得有效反饋，容易影響教學(xué)效果。為此，教師可以給學(xué)生布置有聲作業(yè)，讓學(xué)生將自己在家中的練習(xí)情況錄下來，然后在課堂上反饋給教師，教師通過檢查學(xué)生的錄音練習(xí)，不但能掌握學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)水平，還能通過錄音反饋情況作出及時(shí)有效的調(diào)整。同時(shí)，將發(fā)音較準(zhǔn)、語(yǔ)感較好的錄音在教室中播放，有助于激發(fā)學(xué)生的成就感，還能幫助學(xué)生找到自己與他人的差距，從而激發(fā)學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、鑒別自我，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

總之，小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的鍛煉和提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，作為小學(xué)英語(yǔ)教師只有在教學(xué)中針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，靈活創(chuàng)造口語(yǔ)交際的環(huán)境和條件，在多樣化的教學(xué)中提高小學(xué)生的口語(yǔ)水平，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王少云.淺談小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略[J].新課程，2009（12）.

篇10

探索多元辦學(xué)模式 積極推進(jìn)教學(xué)改革

在發(fā)展的過程中，學(xué)院牢固樹立服務(wù)意識(shí)，采取多元辦學(xué)的模式，將教學(xué)改革作為學(xué)院發(fā)展的動(dòng)力，通過吸收各種優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教學(xué)改革活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的良好效果。

探索合作辦學(xué)模式 在教學(xué)改革的過程中，學(xué)院不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，一方面積極與各市縣區(qū)公檢法機(jī)關(guān)交流合作，成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，產(chǎn)生了積極的效果。另一方面積極與北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名高校聯(lián)合開辦在職研究生項(xiàng)目，為遼寧省公安政法隊(duì)伍輸送了一大批優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。同時(shí)，學(xué)院先后舉辦“政法系統(tǒng)理論研討會(huì)”“犯罪學(xué)研究會(huì)”等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，對(duì)于提升全省政法系統(tǒng)工作人員的理論水平起到了積極的作用。

實(shí)踐中，學(xué)院以“遼寧警官培訓(xùn)沈陽(yáng)基地”為依托，先后舉辦各警種訓(xùn)練班、各警種大練兵、大比武等活動(dòng)，提升了一線警員的實(shí)戰(zhàn)能力；多次舉辦政法系統(tǒng)干部培訓(xùn)班，對(duì)于提高省內(nèi)公檢法干部隊(duì)伍素質(zhì)作出了積極的貢獻(xiàn)。2011年至今，學(xué)院共舉辦政法系統(tǒng)培訓(xùn)班100期，大比武30次，培訓(xùn)學(xué)員1萬余人。

積極發(fā)展學(xué)歷教育 在教學(xué)改革的過程中，學(xué)院始終堅(jiān)持發(fā)展學(xué)歷教育，將普通高職教育與成人繼續(xù)教育作為學(xué)院發(fā)展的兩翼。在高職教育方面，學(xué)院先后成立了法政系、中文速錄與社會(huì)工作系、培訓(xùn)部以及國(guó)際民航與安全學(xué)院等教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，先后建成專業(yè)32個(gè)，涉及公安、法律、信息技術(shù)等多個(gè)方面。為了提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院不斷加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)。目前，學(xué)院擁有省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)8個(gè)、省級(jí)示范專業(yè)4個(gè)、省級(jí)品牌專業(yè)6個(gè)、省級(jí)精品課程12個(gè)、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果10項(xiàng)，為遼寧省政法類高職人才職業(yè)資格鑒定工作作出了積極的貢獻(xiàn)。

此外，學(xué)院與國(guó)內(nèi)40余家企事業(yè)單位達(dá)成了校企合作協(xié)議，先后建立40余個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，對(duì)于提升人才綜合素質(zhì)起到了至關(guān)重要的推動(dòng)作用。

開展各類學(xué)術(shù)活動(dòng) 在教學(xué)改革的過程中，學(xué)院堅(jiān)持將學(xué)術(shù)創(chuàng)新作為推進(jìn)教學(xué)改革的核心動(dòng)力之一，鼓勵(lì)青年教師從事學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，積極為青年教師提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)研究環(huán)境。例如，學(xué)院的中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究基地，多年來一直被評(píng)為“省級(jí)優(yōu)秀理論研究基地”。此外，還多次承辦“遼寧政法理論年會(huì)”“遼寧省法學(xué)會(huì)犯罪學(xué)研究分會(huì)”等省內(nèi)政法系統(tǒng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成了具有一定知名度的學(xué)術(shù)研究品牌。

2011年，學(xué)院被確定為遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)專題分會(huì)場(chǎng)，省委政法委、省委宣傳部、省理論界和省內(nèi)主要媒體對(duì)此給予高度評(píng)價(jià)，學(xué)術(shù)品牌效應(yīng)得到了進(jìn)一步提升。同時(shí)，學(xué)院在科研成果以及教材建設(shè)上取得了突出成績(jī)，自2011年至今先后完成國(guó)家級(jí)、省級(jí)、國(guó)際交流課題30余項(xiàng)，教師共發(fā)表教學(xué)、科研論文900余篇，出版著作、教材180余本，對(duì)于提升學(xué)院科研、育人水平產(chǎn)生了重要推動(dòng)作用。

加強(qiáng)國(guó)際交流合作 在教學(xué)改革過程中，學(xué)院認(rèn)識(shí)到必須依靠吸收更多優(yōu)秀教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技術(shù)。因此，學(xué)院將加強(qiáng)國(guó)際教學(xué)交流合作作為推進(jìn)教學(xué)改革的重要發(fā)展戰(zhàn)略，先后與澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)、加拿大BC省司法公安培訓(xùn)學(xué)院達(dá)成了教學(xué)合作項(xiàng)目，先后多次與省公安廳聯(lián)合組織赴國(guó)外培訓(xùn)考察活動(dòng)。2012年，學(xué)院整合所屬公安法治研究所、安全信息技術(shù)研究所、遼寧省中藥研究所、高等職業(yè)煙具中心等省內(nèi)幾個(gè)重點(diǎn)研究所，聯(lián)合成立了“遼寧公安國(guó)際警務(wù)研究與交流中心”。中心的成立，對(duì)于提升遼寧警務(wù)工作提供了高質(zhì)量的政策咨詢和研究成果，對(duì)于遼寧公安工作的發(fā)展大局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義和影響。

實(shí)施素質(zhì)教育，提升人才綜合能力

作為一所警官學(xué)校，學(xué)院培養(yǎng)的人才不僅要具備過硬的職業(yè)技能，而且要具備高水平的政治素養(yǎng)，能夠適應(yīng)各種突發(fā)事件，抵制各種不良思想，真正為社會(huì)和諧發(fā)展保駕護(hù)航。為此，學(xué)院積極推動(dòng)素質(zhì)教育改革，將其作為新時(shí)期的重要任務(wù)。

技能素質(zhì)教育 學(xué)院在職業(yè)技能教育方面，重點(diǎn)突出“警”字特色，要求所有課內(nèi)專業(yè)必須開設(shè)司法警察工作所必需的法律類基礎(chǔ)課程，以及警察類基礎(chǔ)課程，圍繞司法警察的典型工作設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。同時(shí)，增加選修課的數(shù)量，例如開設(shè)人民警察招錄考試課程、安全保衛(wèi)實(shí)務(wù)課程等。同時(shí)，學(xué)院以警務(wù)社團(tuán)的形式，開展拓展性的教學(xué)活動(dòng)，先后組織了國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、警務(wù)禮儀隊(duì)等，讓學(xué)生在日常生活中逐漸形成警察工作意識(shí)。

在教學(xué)中，學(xué)院以警務(wù)素質(zhì)和警務(wù)技能作為教學(xué)活動(dòng)的核心，圍繞警務(wù)工作崗位的實(shí)際情況開展實(shí)施，同時(shí)從法院、檢察院、公安機(jī)關(guān)等實(shí)際崗位的需求出發(fā)，以應(yīng)用型知識(shí)以及警務(wù)技能作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使學(xué)生能夠解決司法實(shí)踐中的實(shí)際問題，大大提高了他們的“實(shí)戰(zhàn)”能力。

思想政治素質(zhì)教育 作為一所公安司法類高職院校，學(xué)院將思想政治、道德素質(zhì)教育放在首位，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，圍繞職業(yè)特點(diǎn)，開展職業(yè)道德素質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立起牢固的全局意識(shí)、群眾意識(shí)、法治意識(shí)。

在思想政治教育過程中，學(xué)院從案例出發(fā)，不搞形式主義，不搞抽象的理論說教，讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)真實(shí)案例，深刻認(rèn)識(shí)到良好的思想覺悟?qū)τ趯?duì)于社會(huì)和諧發(fā)展的重要性，讓他們牢記自身所肩負(fù)的責(zé)任和使命，為日后成為一名優(yōu)秀人民警察奠定了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。

加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

打造特色專業(yè)，對(duì)于教學(xué)改革而言是一個(gè)關(guān)鍵、一個(gè)突破口。教學(xué)改革工作必須有一個(gè)核心，必須有一個(gè)試驗(yàn)點(diǎn)，而特色專業(yè)就是這個(gè)核心、這個(gè)試驗(yàn)點(diǎn)。通過特色專業(yè)的建設(shè)，形成特色的教學(xué)模式，從而為驗(yàn)證教學(xué)改革提供一個(gè)參照系。而特色專業(yè)的建設(shè)，離不開高素質(zhì)的教學(xué)人才，教學(xué)人才同樣也是教學(xué)改革的關(guān)鍵。

特色專業(yè)建設(shè) 特色專業(yè)建設(shè)是教學(xué)改革的重要手段之一。在特色專業(yè)建設(shè)上，學(xué)院提出了“管訓(xùn)融合”“課崗融合”“學(xué)戰(zhàn)融合”的建設(shè)方針。所謂“管訓(xùn)融合”指的是將教學(xué)管理活動(dòng)與警務(wù)訓(xùn)練相結(jié)合，以警務(wù)訓(xùn)練作為教學(xué)管理的主要手段，從而培養(yǎng)學(xué)生的警務(wù)意識(shí)和素質(zhì)。實(shí)施警務(wù)化管理，有利于增強(qiáng)學(xué)生的組織能力，以及提升學(xué)生的政治思想素質(zhì)。所謂“課崗融合”指的是教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相結(jié)合。具體而言，就是根據(jù)崗位需求，將教學(xué)內(nèi)容分解為不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式，從而針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的技能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。所謂“學(xué)戰(zhàn)融合”指的是課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。具體而言，在教學(xué)過程中，不再以知識(shí)教育為核心，而是以能力教育為核心。教學(xué)方法則以案例教學(xué)法為主，通過設(shè)定具體的教學(xué)情境，全面落實(shí)各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。