導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中綜合素質(zhì)測評，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：素質(zhì)評價(jià) 發(fā)展 對策

中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)在學(xué)校的實(shí)際開展過程中的實(shí)際情況如何呢？遇到了哪些困難？如何加以解決？筆者將根據(jù)對我校及其他幾所學(xué)校調(diào)研的實(shí)際情況，對這些問題加以探討。

一、綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施中遇到的困難

1、家長、學(xué)校、教師的認(rèn)識(shí)有待提高。

“唯分?jǐn)?shù)論”在人們頭腦中形成的思維定勢，已根深蒂固。家長最為關(guān)心的是學(xué)生的考試成績，對學(xué)生綜合素質(zhì)關(guān)注明顯不足。教師對學(xué)生成績記錄習(xí)以為常，而對其它方面的記錄或描述不太適應(yīng)，甚至認(rèn)為是額外負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了很大的抵觸情緒。所以，如果評價(jià)大環(huán)境不改變，即評價(jià)學(xué)校、評價(jià)教師、評價(jià)學(xué)生的方法、方式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)不變，家長、學(xué)校、教師的思想觀念、認(rèn)識(shí)、行為均很難轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)評價(jià)只出現(xiàn)流于形式，走過場的現(xiàn)象。

2、操作難度大，教師負(fù)擔(dān)重。

新課程對教師提出了新要求，教師既要忙于繁重的教學(xué)工作，又要不斷學(xué)習(xí)，接受各種培訓(xùn)以應(yīng)對新課改的要求，已經(jīng)十分忙碌。綜合素質(zhì)評價(jià)要求教師在教學(xué)中不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行觀察記錄，而且還對學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、創(chuàng)新與發(fā)展、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的變化進(jìn)行觀察和記錄，進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)，這就需要教師付出更多的時(shí)間和精力，使教師在教學(xué)工作和進(jìn)行評價(jià)的雙重重壓下而不堪重負(fù)，導(dǎo)致不但對學(xué)生投入的精力不足，而造成評價(jià)失真或不全面，而且會(huì)影響到教學(xué)工作。

3、評價(jià)效果難以保證。

綜合素質(zhì)評價(jià)既有對學(xué)生共性的記錄與評價(jià)，又有對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的記錄與評價(jià)。而反映學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的記錄與評價(jià)在個(gè)體之間難以比較，用于升學(xué)錄取時(shí)的一種評價(jià)依據(jù)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以把握。因而，綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)的豐富性、項(xiàng)目權(quán)重分配、結(jié)果合成的復(fù)雜性以及教師素質(zhì)等因素，使評價(jià)的可信度和效果很難達(dá)到一個(gè)理想水平。

另外，綜合素質(zhì)評價(jià)是作為升學(xué)錄取的依據(jù)之一，與升學(xué)掛鉤，就成了高利害的評價(jià)。評價(jià)的結(jié)果幾乎直接關(guān)系到一個(gè)人一生的命運(yùn)，學(xué)生和家長會(huì)非常關(guān)心學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)，但他們關(guān)注的焦點(diǎn)不是學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了什么樣的發(fā)展，而是綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果。他們追求的不是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，而是想方設(shè)法提高評價(jià)成績?！叭饲椤爆F(xiàn)象、“走后門”現(xiàn)象勢必不能完全杜絕。且不說學(xué)生的自我評價(jià)，來自家長的信息會(huì)失真，就是教師和同學(xué)的觀察及評價(jià)也會(huì)存在很大水分。至于在社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)評價(jià)、體育與文藝活動(dòng)評價(jià)中家長、學(xué)生、教師弄虛作假則不可避免。評價(jià)的可信度和效果就更不能得到保證。

4、學(xué)生的綜合素質(zhì)不一定能全面的發(fā)展。

當(dāng)前，教育教學(xué)圍繞考試尤其是中考、高考轉(zhuǎn)的現(xiàn)象依然存在。其根本原因不取決于學(xué)生而取決于社會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校，是一些教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校為追求較高的升學(xué)率，在課程設(shè)置上沒有向?qū)W生提供全面發(fā)展的教育，由于學(xué)生不能受到全面發(fā)展的教育，當(dāng)然不能通過進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)就能獲得全面的發(fā)展。

二、有效實(shí)施綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)的對策及建議

1、正確認(rèn)識(shí)綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)報(bào)告冊的功能。

綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)主要通過觀察等手段搜集信息、描述學(xué)生成長，更多的時(shí)候是一種學(xué)生自身前后差異評價(jià)，而很難進(jìn)行學(xué)生之間的價(jià)值比較判斷。其實(shí)這正體現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的“發(fā)展”，即它的對學(xué)生的價(jià)值發(fā)現(xiàn)和提升的功能。

2、構(gòu)建新的學(xué)校管理機(jī)制。

學(xué)校作為實(shí)施綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)的主體，必須有相應(yīng)的科學(xué)的管理機(jī)制。

首先，需要建立一套科學(xué)的、系統(tǒng)的評價(jià)制度。尤其是對教師的考評制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度應(yīng)加以調(diào)整，以通過評價(jià)教師來促進(jìn)教師更好的評價(jià)學(xué)生，同時(shí)學(xué)生學(xué)籍管理與綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)應(yīng)相結(jié)合。

其次，建立和完善學(xué)校評價(jià)組織，培養(yǎng)一支良好素質(zhì)的評價(jià)隊(duì)伍，一支專業(yè)的、有權(quán)威的、相對穩(wěn)定的評價(jià)小組，并有嚴(yán)格的操作流程和規(guī)范，從而保證學(xué)生的特長認(rèn)定和升學(xué)盡量公平公正。

第三，加強(qiáng)校園誠信文化建設(shè)，無論學(xué)生的自評、互評還是在具體活動(dòng)中教師的評價(jià)，誠實(shí)守信教都應(yīng)成為首要的指標(biāo)與原則。第四，開展以對綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)、強(qiáng)度和信度的研究，建立有效的公示制度、監(jiān)督制度、制約制度和誠信制度。

3、提高教師評價(jià)的專業(yè)素質(zhì)。

教師是實(shí)施綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)的組織者、參與者、操作者，教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是實(shí)施綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)的根本保證。因此，一方面應(yīng)對報(bào)告冊本身進(jìn)行修訂，使之操作更為簡捷方便；另一方面，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對教師使用綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)報(bào)告冊的培訓(xùn)，加強(qiáng)對教師的誠信教育；再一方面，應(yīng)給予教師該項(xiàng)工作量的核定，充分考慮到教師在實(shí)施綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)過程中投入的大量時(shí)間和精力。

4、在招生制度改革中合理、有效地使用綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)報(bào)告冊。

報(bào)告冊在中考升學(xué)中能否起作用，起多大作用，是人們衡量其重要性程度的的關(guān)鍵。在當(dāng)前其信度和效度尚未達(dá)到一個(gè)理想水平的情況下，在招生考試中之用它可將它分出明確的招生錄取的“直接依據(jù)”和“間接依據(jù)”，直接依據(jù)主要是對學(xué)生各科學(xué)習(xí)狀況量化賦分和等級(jí)表現(xiàn)，其他方面評價(jià)可作為“間接依據(jù)”，作為同等條件下的參考依據(jù)。

篇2

一、指導(dǎo)思想：

初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革，應(yīng)有利于全面貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解升學(xué)競爭，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施，不斷提高教育質(zhì)量；有利于建立和完善我區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的監(jiān)測與評價(jià)體系，促進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

二、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試：

我區(qū)繼續(xù)實(shí)行初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試制度。初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平，考試結(jié)果既是衡量初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。

1、學(xué)業(yè)考試科目及分值：語文120分；數(shù)學(xué)120分；英語110分（含聽力）；科學(xué)150分；社會(huì)政治（包括歷史與社會(huì)、思想品德）80分，總分580分。

2、學(xué)業(yè)考試內(nèi)容：以市教育局教研室編寫的《寧波市20*年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明》作為學(xué)業(yè)考試命題和試卷質(zhì)量評價(jià)的依據(jù)。各學(xué)科考試范圍原則上以初中畢業(yè)學(xué)年度的內(nèi)容為主，有些學(xué)科適當(dāng)涉及初中階段其他年級(jí)的部分內(nèi)容。

3、學(xué)業(yè)考試命題：初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試各學(xué)科試卷的命題由寧波市教育考試中心組織實(shí)施。市教育考試中心要依據(jù)《寧波市20*年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明》規(guī)定的考試范圍、內(nèi)容和要求，深化考試內(nèi)容和形式改革，切實(shí)保證命題質(zhì)量，嚴(yán)格把握學(xué)業(yè)考試試卷的整體難度（控制在0.7以上），試卷結(jié)構(gòu)合理、清晰明確、注意多種題型的整合、學(xué)業(yè)考試命題應(yīng)根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況，特別是在具體情景中分析和解決問題的能力，杜絕偏題怪題，嚴(yán)格控制考試難度。

4、學(xué)業(yè)考試形式：采用紙筆測試（包括閉卷考試、開卷考試）、聽力測試等形式。社會(huì)政治學(xué)科實(shí)行開卷考試。

5、學(xué)業(yè)考試的組織實(shí)施：初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試由市教育局教研室確定考試范圍，詳見《寧波市20*年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明》，市教育考試中心組織命題，區(qū)教育局負(fù)責(zé)組織考試、閱卷和成績評定。學(xué)業(yè)考試成績不合格學(xué)生的補(bǔ)考，由區(qū)教育局教研室命題，初中學(xué)校組織考試和閱卷。

6、考試成績：學(xué)業(yè)考試成績呈現(xiàn)方式采用分?jǐn)?shù)制。

三、初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)

為全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)施初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)。對初中畢業(yè)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，是檢測初中畢業(yè)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成狀況的重要手段。綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果是高中招生錄取的重要依據(jù)。

1、評價(jià)的內(nèi)容：以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)作品、特長潛能、獎(jiǎng)懲情況等，力求全面、客觀、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平。

2、評價(jià)的原則：一是堅(jiān)持過程與結(jié)果相結(jié)合的原則，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為每位學(xué)生建立《學(xué)生成長記錄冊》，全面記錄學(xué)生在初中階段各方面的成長狀況，內(nèi)容包括各學(xué)期的思想狀況、學(xué)習(xí)成績、社會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲情況，反映個(gè)人特長和才能的成果、作品和獲獎(jiǎng)證書等；二是堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序等應(yīng)事先向?qū)W生公布，評價(jià)結(jié)果應(yīng)告知學(xué)生本人及其家長，其中各類獲得“A”等級(jí)的學(xué)生名單須在校內(nèi)公示，如有異議，學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)、處理。

3、評價(jià)的結(jié)果：評價(jià)結(jié)果由“綜合評語”和“測評等第”兩部分組成。

綜合評語：主要對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和技能，并為后續(xù)的針對性教育提出建議。綜合評語應(yīng)當(dāng)結(jié)合《學(xué)生成長記錄冊》反映的情況，由九年級(jí)班（初三）主任撰寫、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核確定。

測評等第：主要對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測評。測評項(xiàng)目包括審美與藝術(shù)（音樂、美術(shù)等）、運(yùn)動(dòng)與健康（體育與健康等）、探究與實(shí)踐（研究性學(xué)習(xí)、地方課程、學(xué)校課程、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等）、操作與技能（勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)操作等）四類。測評等第每類分A、P、E三等（分別代表優(yōu)良、及格、不及格），P、E等由學(xué)生所在學(xué)校確定，A等由學(xué)校在教育局指導(dǎo)下確定，E等比例控制在5%以內(nèi)。測評項(xiàng)目的具體內(nèi)容和要求參照附件二。

4、評價(jià)的組織實(shí)施：區(qū)教育局制定實(shí)施方案和相關(guān)政策，加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督，接受咨詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)處理綜合素質(zhì)評價(jià)中的問題。學(xué)校要制定實(shí)施細(xì)則并報(bào)區(qū)教育局備案，確定專人負(fù)責(zé)，建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表和學(xué)生家長代表組成的工作班子。綜合素質(zhì)評價(jià)必須在20*年4月底之前完成。

四、高中招生錄取

1、高中階段學(xué)校招生堅(jiān)持全面衡量、綜合評價(jià)、尊重選擇、擇優(yōu)錄取的原則。既要依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績，又要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)；既要衡量學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)有水平，又要參考學(xué)生的成長過程；既要重視學(xué)生的總體發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生某方面的突出才能和表現(xiàn)。

2、各類高中階段學(xué)校錄取新生時(shí)須把考生的綜合素質(zhì)測評等第作為前置條件。根據(jù)招生錄取批次，第一批次招生錄取應(yīng)達(dá)到2A2P及以上等第，第二批次招生錄取應(yīng)達(dá)到1A3P及以上等第，第三批次招生錄取應(yīng)達(dá)到4P及以上等第（不同批次招生學(xué)校的分布及招生計(jì)劃文件，另行公布）。高中階段學(xué)校在達(dá)到綜合素質(zhì)測評等第要求的考生中，根據(jù)招生計(jì)劃和考生志愿，參考綜合評語和《學(xué)生成長記錄冊》，再按學(xué)業(yè)考試成績從高到低錄取。

3、繼續(xù)實(shí)行省一級(jí)重點(diǎn)高中保送生制度、國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高中直升生制度、特長生降分錄取和公辦普高招生計(jì)劃的60%指標(biāo)分配到初中的政策。省一級(jí)重點(diǎn)高中招收保送生、國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高中招收直升生、特長生招收等辦法另行制定。

4、公辦普高招生計(jì)劃的60%指標(biāo)（不包括“三限生”招生計(jì)劃）按畢業(yè)生基數(shù)分配到各初中學(xué)校，在按分配指標(biāo)招生錄取時(shí)，如出現(xiàn)同所學(xué)校考生的學(xué)業(yè)考試成績相同情況，則要視這些考生的綜合素質(zhì)測評等第水平，擇優(yōu)錄取。

5、仍實(shí)行部分優(yōu)惠加分政策（按上級(jí)文件執(zhí)行，具體加分辦法另行制定）。

6、在區(qū)外借讀需回本區(qū)參加高中招生學(xué)業(yè)考試的考生，直接向區(qū)教育局業(yè)務(wù)科報(bào)名（報(bào)名辦法另行通知），其綜合素質(zhì)測評等第原則上分別視為P等，若學(xué)業(yè)考試成績達(dá)到第一、第二批次招生學(xué)校的錄取標(biāo)準(zhǔn)，須提供綜合素質(zhì)測評項(xiàng)目中1-2項(xiàng)達(dá)到A等要求的區(qū)級(jí)及以上教育行政部門頒發(fā)的原始證件。

五、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和制度建設(shè)，保障考試招生工作健康順利實(shí)施。

（一）初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革是中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的重要組成部分，也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，必須提高認(rèn)識(shí)，高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局成立*區(qū)20*年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組，胡小偉任組長，俞斌任副組長，王挺、波、韓文星、周樂偉、曹禪松等同志任組員。

（二）各初中學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)、考試、招生行為，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不得違反規(guī)定提前結(jié)束新課，不得亂編濫印和違規(guī)訂購復(fù)習(xí)資料；不得進(jìn)行各種名目的區(qū)域性統(tǒng)考、模擬考試。

（三）初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革應(yīng)通過制度創(chuàng)新來體現(xiàn)公正、公平、公開，實(shí)行嚴(yán)格的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、培訓(xùn)制度和監(jiān)控評估制度等，確?？荚嚒⒄猩墓焦?，杜絕行業(yè)不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象。

1、公示制度：區(qū)初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革實(shí)施意見及學(xué)校的綜合素質(zhì)測評實(shí)施細(xì)則，包括初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的科目、范圍、分值、時(shí)間，綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序，考試費(fèi)用的收支，以及各類高中招生辦法，考試收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等，應(yīng)提前向社會(huì)公示，接受社會(huì)監(jiān)督。要加大宣傳力度，爭取學(xué)生家長和社會(huì)各界的理解與支持。

篇3

一、組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)對20*學(xué)年度市區(qū)普通高中招生工作的領(lǐng)導(dǎo)，決定成立市區(qū)普通高中招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員名單如下：

組長：姚宏昌

副組長：徐須實(shí)、呂汶

成員：諸葛翔、曾金松、程衛(wèi)東、方秋水、楊治平。

二、各高中學(xué)校招生計(jì)劃

市區(qū)公辦普通高中總招生數(shù)為5028人，其中指令性計(jì)劃3625人，擇校生1403人。民辦普通高中總招生數(shù)1300人。各校具體招生計(jì)劃詳見*市教育局、物價(jià)局、財(cái)政局《關(guān)于下達(dá)20*年市區(qū)普通高中招生計(jì)劃的通知》（衢市教基〔20*〕69號(hào)）。

*高級(jí)中學(xué)面向全市招收美術(shù)特長生2個(gè)班共80名；*一中面向市區(qū)招收體育特長生22名，音樂特長生2名；*三中面向市區(qū)招收美術(shù)特長生2名，音樂特長生1名，體育特長生7名；杜澤中學(xué)、大洲中學(xué)均面向市區(qū)招收體育、藝術(shù)特長生各5名。

*一中、*二中的擇校生名額主要用于市區(qū)招生，面向各縣（市）招收的擇校生數(shù)應(yīng)控制在面向該地區(qū)指令性計(jì)劃數(shù)的40%以內(nèi)。

為鼓勵(lì)各地辦好優(yōu)質(zhì)高中，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，讓更多的人民群眾接受更好的教育，根據(jù)我市的實(shí)際，江山中學(xué)、龍游中學(xué)等兩所省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)可分別調(diào)劑25名擇校生名額在全市范圍內(nèi)進(jìn)行跨區(qū)域招生〔每個(gè)縣（市、區(qū)）最多5名〕。

三、報(bào)名與考試

報(bào)考普通高中的考生必須參加全市統(tǒng)一組織的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試，必須參加初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評。報(bào)名及學(xué)業(yè)考試按市招委、市教育局有關(guān)文件辦理。

*區(qū)、衢江區(qū)中考試卷由市教育局牽頭組織評閱。學(xué)業(yè)考試成績由市招辦統(tǒng)一合成，統(tǒng)一。

四、志愿填報(bào)辦法

市區(qū)普通高中招生分兩個(gè)批次進(jìn)行。第一批次為*一中、*二中、*三中、*高級(jí)中學(xué)等四所省等級(jí)重點(diǎn)中學(xué)；第二批次為杜澤中學(xué)、大洲中學(xué)、*華茂外國語學(xué)校、菁才中學(xué)、仲尼中學(xué)。

志愿填報(bào)的具體辦法是：考生在中考前，根據(jù)各批次學(xué)校的招生范圍、招生人數(shù)等情況填報(bào)志愿。每一批次可按順序最多填寫兩個(gè)學(xué)校志愿。在第一批的四所招生學(xué)校中，既可單報(bào)其中任何一所學(xué)校，也可兼報(bào)（兼報(bào)時(shí)考生只能選報(bào)*一中、*二中和*三中這三所學(xué)校中的一所學(xué)校，再兼報(bào)*高級(jí)中學(xué)。否則視考生志愿無效）?？忌氄J(rèn)真填涂機(jī)讀《志愿卡》，在每個(gè)學(xué)校的志愿欄后邊“擇?！睓谥锌忌毭鞔_注明是否愿被該校錄取為擇校生。

機(jī)讀《志愿卡》作為向各批次學(xué)校的調(diào)檔依據(jù)，在錄取時(shí)以卡上的填涂信息為準(zhǔn)。因考生本人填涂錯(cuò)誤造成的后果，由考生本人負(fù)責(zé)。

志愿填報(bào)時(shí)間為5月23日（周五）至5月27日（周二），志愿由學(xué)生本人根據(jù)自己意愿填報(bào)，并經(jīng)家長審核，家長和學(xué)生分別簽名，否則作無效處理。《志愿卡》于5月28日分別交*區(qū)教體局、衢江區(qū)教育局，由兩區(qū)錄入計(jì)算機(jī)后于6月2日（周一）統(tǒng)一交市教育局存檔。志愿一經(jīng)填報(bào)，任何人不得更改。

五、加分政策

按照國家教育部和省教育廳的有關(guān)文件規(guī)定精神，對部分考生在錄取中實(shí)行優(yōu)惠加分政策。具體的加分政策詳見衢市教基〔20*〕30號(hào)文件。

獲得普通高中招生錄取加分的考生須在檔案中附有原始證明（證件）和復(fù)印件材料，各初中學(xué)校必須于6月3日前統(tǒng)一將獲獎(jiǎng)加分的考生名單分別報(bào)*區(qū)教體局和衢江區(qū)教育局，兩區(qū)教育局審核后于6月5日前報(bào)市教育局基教處審定。

六、錄取的原則和辦法

（一）普通高中學(xué)校招生堅(jiān)持全面衡量、綜合評價(jià)、尊重選擇、適者錄取的原則。以學(xué)業(yè)考試成績?yōu)橹饕罁?jù)，以學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)為重要依據(jù)。市區(qū)普通高中錄取工作，在市區(qū)高中招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行統(tǒng)一錄取。

（二）要求升入省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測評各項(xiàng)目必須全部合格，且在此基礎(chǔ)上獲得兩個(gè)A級(jí)以上；要求升入其他普高的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測評各項(xiàng)目必須全部合格。

普通高中學(xué)校在達(dá)到綜合素質(zhì)測評等第要求的考生中，根據(jù)其志愿、學(xué)業(yè)考試成績、綜合評語和《學(xué)生成長記錄冊》，進(jìn)行全面衡量、擇優(yōu)錄取。在同等條件下，綜合素質(zhì)測評項(xiàng)目獲A等多者優(yōu)先錄取。

（三）*一中、*二中、*三中和*高級(jí)中學(xué)的指令性招生計(jì)劃的50%的指標(biāo)用于分配錄取，分配名額依據(jù)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)和辦學(xué)水平等因素分解到市區(qū)各初中。分配錄取總數(shù)的70%以應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)為基礎(chǔ)向所有初中學(xué)校（含民辦初中）分配，30%再向省示范性初中和城區(qū)初中分配（指標(biāo)分配見附件），實(shí)行分校錄?。ǚ峙滗浫∩浫【€控制在招生學(xué)校正取生最低控制分?jǐn)?shù)線20分以內(nèi)，如果在此控制線上不能完成分配錄取計(jì)劃，則收回分配錄取指標(biāo)納入統(tǒng)招生計(jì)劃）。先錄取指標(biāo)分配生，后錄取統(tǒng)招生。

（四）中考成績公布后，依據(jù)指令性招生計(jì)劃、學(xué)生志愿、學(xué)業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果等劃定各招生學(xué)校指令性計(jì)劃的最低控制分?jǐn)?shù)線、指標(biāo)分配錄取生的最低控制分?jǐn)?shù)線，并同時(shí)確定擇校生的最低控制分?jǐn)?shù)線。錄取時(shí)首先參照考生第一志愿，第一志愿不足的參照第二志愿，按學(xué)業(yè)成績從高到低，以招生計(jì)劃數(shù)的適當(dāng)比例打印出各招生學(xué)校的預(yù)錄名單，由學(xué)校擇優(yōu)錄取。未錄取考生的解釋及遺留問題由招生學(xué)校負(fù)責(zé)解決。

普通高中擇校生的錄取與該校同批次進(jìn)行。擇校生只能從填報(bào)本校擇校志愿的考生中錄取。

（五）“錄取通知書”由各招生學(xué)校自行印制，新生錄取名冊經(jīng)市教育局審批，加蓋“*市教育局高中段學(xué)校錄取專用章”，招生學(xué)校據(jù)此辦理新生學(xué)號(hào)、高中會(huì)考等學(xué)籍管理手續(xù)，并及時(shí)將新生信息輸入學(xué)生電子管理系統(tǒng)。為規(guī)范普通高中招生行為，根據(jù)省教育廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)籍電子化管理的要求，無學(xué)業(yè)考試成績的學(xué)生、超計(jì)劃招收的學(xué)生、未列入市及各縣（市）招辦正式錄取名單中的學(xué)生及錄取學(xué)校與考前志愿填報(bào)不一致的學(xué)生，市教育局將不予登記學(xué)籍，不予辦理高中會(huì)考、頒發(fā)高中畢業(yè)證書等學(xué)籍管理手續(xù)，由此產(chǎn)生的后果由招生學(xué)校負(fù)責(zé)。

（六）為使高中招生與新課程實(shí)施后的高中招生制度改革相銜接，各初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)為每位初中畢業(yè)生建立《學(xué)生成長記錄冊》，并在9月15日前將其提供給各招生錄取學(xué)校?！秾W(xué)生成長記錄冊》應(yīng)盡可能全面全程記錄學(xué)生在初中階段各方面的成長情況，內(nèi)容包括各學(xué)期的思想狀況、學(xué)習(xí)成績、社會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲情況以及反映個(gè)人特長和才能的成果、作品和獲獎(jiǎng)證書等。

（七）根據(jù)《教育部辦公廳國家民委辦公廳關(guān)于在中小學(xué)切實(shí)抓好民族團(tuán)結(jié)教育工作的通知》（教民廳〔20*〕1號(hào)）和省民族團(tuán)結(jié)教育會(huì)議的要求，*一中繼續(xù)面向全市定向招生20名，開展民族團(tuán)結(jié)政策教育試點(diǎn)。為更好地扶持農(nóng)村初中學(xué)校，使更多的農(nóng)村學(xué)生能享受到優(yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，*二中對全市農(nóng)村初中在招生上實(shí)行傾斜政策，對當(dāng)年有三個(gè)以上畢業(yè)班的全市農(nóng)村初中盡可能正取1名應(yīng)屆畢業(yè)生。對象為填報(bào)*二中志愿、品學(xué)兼優(yōu)的貧困生或在發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)研究、體育、藝術(shù)等方面有特殊才能并取得突出成績的學(xué)生。定向招生指標(biāo)全市限40名以內(nèi)。定向招生的具體辦法由招生學(xué)校與各縣（市、區(qū)）教育局協(xié)商，報(bào)市教育局批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

（八）各招生學(xué)校的免試錄取生、體育藝術(shù)特長生等預(yù)錄取名單（附相關(guān)材料）于6月10日前報(bào)市教育局基教處審批。

七、其他事項(xiàng)

（一）嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃。各校應(yīng)嚴(yán)格按招生計(jì)劃招生，嚴(yán)格按規(guī)定的招生區(qū)域招生。確保完成指令性招生計(jì)劃，不突破招生計(jì)劃。嚴(yán)格執(zhí)行招生公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、獎(jiǎng)懲制度，各批次招生名單在同批次錄取結(jié)束后即時(shí)在*教育網(wǎng)和招生學(xué)校同時(shí)公示，接受社會(huì)的監(jiān)督。

（二）嚴(yán)格執(zhí)行公辦普通高中“三限”政策。按劃定的分?jǐn)?shù)范圍和招生計(jì)劃招生，按核定的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，堅(jiān)決維護(hù)招生計(jì)劃的權(quán)威性和招生工作的嚴(yán)肅性。

（三）規(guī)范高中招生宣傳工作。各普通高中學(xué)校要嚴(yán)格按照衢市教辦〔20*〕19號(hào)文件中關(guān)于規(guī)范高中招生宣傳的要求，在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)，以規(guī)范的內(nèi)容和形式進(jìn)行招生宣傳。各縣（市、區(qū)）教育局要加強(qiáng)協(xié)調(diào)管理，各初中學(xué)校要積極支持配合，確保將20*年我市《招生指南》發(fā)至所有初中畢業(yè)生手中。各招生部門和學(xué)校要積極做好考生志愿填報(bào)的宣傳教育和指導(dǎo)工作，任何組織和個(gè)人不得以任何理由干擾、限制考生填報(bào)志愿。

篇4

日 期時(shí) 間科目分值備 注6月25日上午8：30—10：30120分鐘語文12011：10—12：0050分鐘歷史50開卷考試，考生可自帶參考資料下午15：00—16：0060分鐘物理7016：40—17：3050分鐘化學(xué)506月26日上午8：30—10：10100分鐘數(shù)學(xué)12010：50—11：5060分鐘思想品德70開卷考試，考生可自帶參考資料下午15：00—16：40100分鐘英語120筆試100分，聽力20分2017年全省中招文化課考試仍為單科考試方案，全省統(tǒng)一命題考試的科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思想品德、歷史。英語聽力考試采用光盤播放，各考點(diǎn)要統(tǒng)一配備相關(guān)設(shè)備。各學(xué)科考試時(shí)間和分值見《2017年河南省普通高中招生考試方案》。

繼續(xù)實(shí)行初中畢業(yè)生體育考試和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試，體育考試和理化生實(shí)驗(yàn)操作考試納入中招統(tǒng)一管理。

體育考試納入綜合素質(zhì)評定之中，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)與健康素質(zhì)測評，按滿分70分計(jì)入中招錄取總成績。測評工作由各省轄市、省直管縣(市)教育行政部門統(tǒng)一組織實(shí)施。

篇5

日 期時(shí) 間科目分值備 注6月25日上午8：30—10：30120分鐘語文12011：10—12：0050分鐘歷史50開卷考試，考生可自帶參考資料下午15：00—16：0060分鐘物理7016：40—17：3050分鐘化學(xué)506月26日上午8：30—10：10100分鐘數(shù)學(xué)12010：50—11：5060分鐘思想品德70開卷考試，考生可自帶參考資料下午15：00—16：40100分鐘英語120筆試100分，聽力20分2017年全省中招文化課考試仍為單科考試方案，全省統(tǒng)一命題考試的科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思想品德、歷史。英語聽力考試采用光盤播放，各考點(diǎn)要統(tǒng)一配備相關(guān)設(shè)備。各學(xué)科考試時(shí)間和分值見《2017年河南省普通高中招生考試方案》。

繼續(xù)實(shí)行初中畢業(yè)生體育考試和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試，體育考試和理化生實(shí)驗(yàn)操作考試納入中招統(tǒng)一管理。

體育考試納入綜合素質(zhì)評定之中，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)與健康素質(zhì)測評，按滿分70分計(jì)入中招錄取總成績。測評工作由各省轄市、省直管縣(市)教育行政部門統(tǒng)一組織實(shí)施。

篇6

鹽城市2017年初中畢業(yè)生升學(xué)考試(簡稱“中考”)模式為“學(xué)業(yè)水平考試+實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能考查+綜合素質(zhì)評價(jià)”。學(xué)業(yè)水平考試和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能考查的學(xué)科說明由市教科院制定。

1.學(xué)業(yè)水平考試

學(xué)業(yè)水平考試科目包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理化學(xué)、思品歷史、地理生物、體育，總分760分，其中地理生物考試以A、B、C、D四個(gè)等級(jí)評定成績，都作為初中學(xué)生畢業(yè)升學(xué)的依據(jù)。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理化學(xué)、思品歷史科目的考試由市教育局組織實(shí)施，安排在6月16日-18日進(jìn)行;市招生考試中心負(fù)責(zé)考務(wù)工作，集中采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)上閱卷;體育考試按《2017年鹽城市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試工作實(shí)施方案》(另行發(fā)文公布)執(zhí)行?？忌骺瞥煽兘y(tǒng)一合成后。各學(xué)科考試形式、分值等見下表。

學(xué)科分值考試時(shí)間（分鐘）形式備 注語文150150閉卷其中寫作占60分?jǐn)?shù)學(xué)150120閉卷 英語120+30100+20閉卷+ 人機(jī)對話其中人機(jī)對話考試分值30分，考試時(shí)間 20分鐘物理 化學(xué)170150閉卷其中物理100分、化學(xué)70分思品 歷史100100閉卷思品歷史各占50分體育40 按《2017年鹽城市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試工作實(shí)施方案》文件精神執(zhí)行地理 生物 60開卷初二年級(jí)課程結(jié)束后各縣（市、區(qū)）教育局組織考試，具體時(shí)間由市教科院通知。市教科院統(tǒng)一命題、閱卷。 2.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能考查 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能考查包含理化生實(shí)驗(yàn)考查和實(shí)踐技能考查兩部分，考查結(jié)果按學(xué)科以A、B、C、D等級(jí)呈現(xiàn)。

(1)理化生實(shí)驗(yàn)考查：理化生實(shí)驗(yàn)考查由各縣(市、區(qū))教育局按照市教科院制定的具體方案組織實(shí)施(具體方案另行通知)。其中，理化實(shí)驗(yàn)操作考查在初三年級(jí)的4月份進(jìn)行，生物實(shí)驗(yàn)操作考查在初二年級(jí)的5月份進(jìn)行。

(2)實(shí)踐技能考查：實(shí)踐技能考查科目包括信息技術(shù)、藝術(shù)、勞技、研究性學(xué)習(xí)等。其中信息技術(shù)由市教科院統(tǒng)一命題，考查形式為上機(jī)操作，各縣(市、區(qū))教育局組織實(shí)施，在初二年級(jí)的5月份進(jìn)行，具體時(shí)間另行通知。藝術(shù)、勞技、研究性學(xué)習(xí)的考查內(nèi)容與方式由各縣(市、區(qū))教育局研究確定，由學(xué)校統(tǒng)一組織考查，考查結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評定相應(yīng)項(xiàng)目評價(jià)。

2017年以后入學(xué)的初中學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評將根據(jù)國家和省有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持過程性評價(jià)和終期評價(jià)相結(jié)合，測評結(jié)果以分值計(jì)入中考成績(具體方案另行公布)。

3.綜合素質(zhì)評價(jià)

(1)綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容。學(xué)生在初中三年中①道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)(包括社會(huì)活動(dòng)與公益活動(dòng))、②交流與合作能力、③學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力、④運(yùn)動(dòng)與健康、⑤審美與表現(xiàn)、⑥創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力等6個(gè)方面的綜合素質(zhì)水平與實(shí)際表現(xiàn)。其中綜合素質(zhì)①、②評定結(jié)果為合格、不合格，其它各項(xiàng)評定結(jié)果為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。初一、初二、初三各科學(xué)期成績納入綜合素質(zhì)評定。

篇7

教育資源是西安的一大優(yōu)勢，高校和科研院所眾多，高等教育在全國名列前茅，全市大專以上學(xué)歷人口82萬，占全市總?cè)丝诘?0.92%，列全國第一。

然而，隨著西安“建設(shè)國際化大都市”步伐不斷加快，西安基礎(chǔ)教育相對薄弱的“短板”被不斷放大：全市423所普通中學(xué)，綜合實(shí)力、社會(huì)影響力較強(qiáng)的學(xué)校不足3%，明顯存在區(qū)域教育資源配置不均衡、優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺等問題，難以滿足老百姓對更普及、高水平優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。

為了努力辦好人民滿意的教育，在西安市委、市政府的大力支持下，從2011年下半年起，西安市教育局針對基礎(chǔ)教育發(fā)展中存在的突出問題啟動(dòng)實(shí)施基礎(chǔ)教育綜合改革，連續(xù)打出民辦學(xué)?！靶∩酢闭猩贫雀母?、大學(xué)區(qū)管理制改革、創(chuàng)新中小學(xué)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育評價(jià)體系等一系列改革創(chuàng)新“組合拳”，取得了明顯的社會(huì)效益。

西安市教育局局長李穎科表示：“通過不斷深化基礎(chǔ)教育綜合改革，推動(dòng)了教育均衡發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了中小學(xué)辦學(xué)活力，促進(jìn)了教育公平與社會(huì)和諧穩(wěn)定。我們把人民群眾關(guān)心的教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，變成了教育工作的亮點(diǎn)、看點(diǎn)?！?/p>

民辦?！靶∩酢闭猩母铮?/p>

“孩子再也不用通過‘奧數(shù)’擇校了”

教育改革千頭萬緒，牽一發(fā)而動(dòng)全身。經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查研究，西安市把教育綜合改革的突破口，選在了老百姓反映最強(qiáng)烈的教育突出問題――社會(huì)違規(guī)舉辦“奧數(shù)”班并與“小升初”擇校掛鉤上來。

近年來，西安基礎(chǔ)教育投入實(shí)現(xiàn)突破性增長，教育辦學(xué)水平全面提升?！笆晃濉逼陂g，全市教育經(jīng)費(fèi)總投入達(dá)257.71億元，比“十五”期間增長115.3%。但同時(shí)，基礎(chǔ)教育資源的配置差異越來越大，特別是優(yōu)質(zhì)教育資源被少數(shù)名?！皦艛唷?，形成了一系列的“馬太效應(yīng)”：家長“擇校”熱情高漲，“小升初”招生秩序混亂，“奧數(shù)”成為名校招生考試的主導(dǎo)內(nèi)容。

“那個(gè)時(shí)候，一到周末，學(xué)校門口車水馬龍，都是接孩子上‘奧數(shù)’班的家長?！蔽靼彩猩徍^(qū)西關(guān)小學(xué)校長丁亞琳告訴記者，“甚至一些老師，也不得不‘隨大流兒’給孩子報(bào)‘奧數(shù)’班。”

“奧數(shù)熱”、“擇校熱”是西安基礎(chǔ)教育資源不均衡的集中體現(xiàn)，也是教育機(jī)會(huì)不均等的反映。該市教育局副局長黃新南告訴記者，全市熱點(diǎn)初中只有10多所，這些學(xué)?；蚴墙逃Y源優(yōu)越的高中舉辦的民辦初中；或是大學(xué)附中舉辦的初中分校，也屬于民辦性質(zhì)。長期以來，這些熱點(diǎn)學(xué)校和“奧數(shù)”班聯(lián)手舉辦“小升初地下考場”，嚴(yán)重干擾了正常的教育教學(xué)秩序。由此又引發(fā)出一系列令人憂慮的教育亂象――“擇校拼爹、名校拼錢、‘奧數(shù)’拼命”。

面對這樣的教育現(xiàn)實(shí)，西安市教育局痛下改革決心。2012年3月，西安市教育局正式啟動(dòng)民辦學(xué)?！靶∩酢闭猩贫雀母铮瑫r(shí)在媒體上公開承諾：“從2012年起，民辦學(xué)?！∩酢猩鷮⒔^不涉及奧數(shù)內(nèi)容?！?/p>

西安市教育局將民辦學(xué)?！靶∩酢闭猩{入統(tǒng)一測評，每個(gè)學(xué)生首先有一所就近入學(xué)的義務(wù)教育階段學(xué)校作為保障，同時(shí)可以報(bào)名參加民辦校組織的綜合素質(zhì)測評，采取網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上閱卷、統(tǒng)一錄取，測評內(nèi)容以義務(wù)教育階段教學(xué)大綱為主。

西安市教育局基礎(chǔ)教育一處處長田征介紹說：“測評以小學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告單為主，結(jié)合招生學(xué)校對學(xué)生的全面素質(zhì)測評，兩者分值相加，按總成績從高到低，以綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果招錄新生?！?/p>

同時(shí)，西安市明確表示，凡未參加民辦學(xué)校綜合素質(zhì)測評或參加未被錄取的學(xué)生，各區(qū)縣教育局和招生學(xué)校不得為其建立學(xué)籍。對于優(yōu)質(zhì)學(xué)校與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、“奧數(shù)”班暗箱操作招錄學(xué)生等違規(guī)行為，給予學(xué)校通報(bào)批評、取消招生資格等處理，對相關(guān)責(zé)任人給予黨紀(jì)政紀(jì)處分。

5月26日，全市3.9萬名學(xué)生參加了民辦?！靶∩酢本C合素質(zhì)測評，實(shí)際錄取學(xué)生1.47萬名。“從結(jié)果上看，綜合測評工作平穩(wěn)有序，錄取招收公平公正。這項(xiàng)改革從根本上斬?cái)嗔恕畩W數(shù)’班違規(guī)辦學(xué)的利益鏈，有力遏制了名校之間的惡性生源競爭和擇校亂象?！弊鳛槊ＰｉL，西安高新一中初中分校校長王鳳進(jìn)對這項(xiàng)改革連聲叫好，年年都為各種“招呼”、“條子”煩惱的他，“今年在招生季第一次敢開手機(jī)了”。

校長滿意，老百姓更是滿意。網(wǎng)友“旦旦媽”說：“教育主管部門的政策讓我看到了希望，孩子們再也不用通過‘奧數(shù)’進(jìn)行擇校了?！?/p>

更令人欣喜的是，以前火爆異常的“奧數(shù)”班如今明顯減少。西安市教育局督查室相關(guān)負(fù)責(zé)人說，從2012年6月到現(xiàn)在，以前天天都有的舉報(bào)違規(guī)舉辦“奧數(shù)”班的投訴電話幾乎沒有了。

大學(xué)區(qū)管理制改革：

“使弱校變優(yōu)、讓優(yōu)校變強(qiáng)”

民辦學(xué)校“小升初”招生改革只是開啟了教育公平的大門，但要真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，必須進(jìn)一步創(chuàng)新教育管理體制機(jī)制，做大優(yōu)質(zhì)教育資源的“蛋糕”。基于這樣的改革思路，西安市在新城、碑林、雁塔、蓮湖4個(gè)城區(qū)的283所學(xué)校啟動(dòng)了大學(xué)區(qū)管理制改革試點(diǎn)。

“改革的總體思路是，立足西安基礎(chǔ)教育發(fā)展實(shí)際，按照先試點(diǎn)、后推開的原則，力爭用2至3年的時(shí)間，通過學(xué)區(qū)長學(xué)校示范引領(lǐng)，輸出辦學(xué)理念、師資資源、教學(xué)與管理方法以及共享教育教學(xué)資源，通過以點(diǎn)帶面、連面成片的方式，最終實(shí)現(xiàn)西安基礎(chǔ)教育高水平、高層次的均衡發(fā)展，從根子上解決‘擇?！y題?！崩罘f科說。

大學(xué)區(qū)管理制改革，是指在區(qū)縣域中小學(xué)中由教育行政部門指定一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校為學(xué)區(qū)長學(xué)校，吸納3至5所相對薄弱的成員學(xué)校，就近組建成為一個(gè)大學(xué)區(qū)，實(shí)施“捆綁式”發(fā)展。學(xué)區(qū)長對大學(xué)區(qū)實(shí)施統(tǒng)一管理，并對學(xué)區(qū)內(nèi)的人事編制、資金使用和資源調(diào)配等有一定管理權(quán)限。成員學(xué)校校長接受學(xué)區(qū)長學(xué)校的管理指導(dǎo)，具體負(fù)責(zé)成員學(xué)校日常管理工作。學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校實(shí)行“統(tǒng)一管理策略、統(tǒng)一共享設(shè)施、師調(diào)配、統(tǒng)一師資培訓(xùn)、統(tǒng)一課程規(guī)劃、研活動(dòng)、統(tǒng)一組織備課、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測、統(tǒng)一評價(jià)激勵(lì)”等九個(gè)統(tǒng)一。

西安市政府高度重視大學(xué)區(qū)管理制改革試點(diǎn)工作，副市長李婧多次深入學(xué)校調(diào)研，并要求加大對改革資金的財(cái)政投入，保障改革順利實(shí)施。同時(shí)，大學(xué)區(qū)實(shí)行“捆綁式”考核評估，大學(xué)區(qū)及學(xué)區(qū)長學(xué)校的考核由區(qū)縣教育部門組織實(shí)施，以發(fā)展增量為核心指標(biāo)，同時(shí)對共同發(fā)展、均衡發(fā)展、特色發(fā)展等進(jìn)行綜合考評。

坤中巷小學(xué)位于西安市火車站附近，80%的學(xué)生是外來務(wù)工人員隨遷子女，教育教學(xué)質(zhì)量在新城區(qū)位列倒數(shù)，附近居民不愿送孩子就讀，教師也越來越缺乏干勁兒。

而與坤中巷小學(xué)相隔兩站地的西安實(shí)驗(yàn)小學(xué)，則完全是另一番景象：全校90多名教師，一半以上具有小學(xué)高級(jí)職稱，還有6名特級(jí)教師；所有教室全部配備多媒體設(shè)備。

兩所學(xué)校的差距在哪里？“主要在于教學(xué)質(zhì)量?！崩ぶ邢镄W(xué)校長張文霞坦言。今年3月，坤中巷小學(xué)等4所薄弱學(xué)校加入了西安實(shí)驗(yàn)小學(xué)大學(xué)區(qū)，“一個(gè)天上一個(gè)地下”的兩所學(xué)校成了一家人。

針對成員校辦學(xué)水平相對不高的現(xiàn)狀，西安實(shí)驗(yàn)小學(xué)把改革的重心放在師培訓(xùn)和教研活動(dòng)上：設(shè)立成員校幫扶表，33名骨干教師與成員校的相關(guān)學(xué)科教師一對一結(jié)對學(xué)習(xí)；開展集體研討，帶領(lǐng)各成員校開展高效課堂研討。

僅僅半年，張文霞就明顯感到學(xué)校變了：“學(xué)生變了，更加自信、陽光，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力了；老師變了，視野開闊了，責(zé)任心更強(qiáng)了，教學(xué)越來越有干勁兒了；課堂變了，學(xué)生的潛能被進(jìn)一步激發(fā)，課堂氣氛更活躍，教學(xué)質(zhì)量明顯提高?！?/p>

雁塔區(qū)教育局副局長徐三雄告訴記者，該區(qū)一共成立了19個(gè)松散型大學(xué)區(qū)和4個(gè)緊湊型大學(xué)區(qū)，大學(xué)區(qū)管理制改革不是把教育資源簡均，更不是以降低甚至犧牲優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育質(zhì)量和個(gè)性特色來達(dá)到均衡，“而是要同步提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，從而‘使弱校變優(yōu)、讓優(yōu)校變強(qiáng)’?！?/p>

在老百姓心目中，西北工業(yè)大學(xué)附中就是“上大學(xué)”的代名詞――該校高考一本上線率高達(dá)96%。而與之相鄰的市82中，卻“年年招不到學(xué)生”。實(shí)施大學(xué)區(qū)改革后，82中的教師到西工大附中交流學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，而西工大附中也選派多名特級(jí)教師、骨干教師到82中聽課評課，共同教研，分析教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，西工大附中實(shí)行優(yōu)質(zhì)資源開放制度，學(xué)區(qū)內(nèi)3所成員校的學(xué)生可以到該校的實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)場館上課。82中高二（5）班學(xué)生程詩瑤告訴記者，她的生物、地理、歷史等課，都是在西工大附中上的?！吧镎n上，我用電子顯微鏡第一次看到了核糖體等細(xì)微的細(xì)胞器和物質(zhì)，實(shí)在太震撼了?！?/p>

感到震撼的不只是學(xué)生，很多成員校的教師在參與了學(xué)區(qū)長學(xué)校組織的統(tǒng)一備課后，都感慨良多。82中歷史教師李凱說：“就像找到了大本營，以前我們教師少，備課都沒人一起討論，現(xiàn)在大學(xué)區(qū)的集體教研活動(dòng)密切了學(xué)校間的交流，我們也學(xué)到了學(xué)區(qū)長學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理念和方法?！?/p>

目前，西安市已設(shè)立72個(gè)大學(xué)區(qū)，171所小學(xué)、112所中學(xué)納入試點(diǎn)；各試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行教科研活動(dòng)1376次，參與校際交流的教師近3.7萬人次，實(shí)質(zhì)性互派交流教師555人，共享教育教學(xué)設(shè)施1780項(xiàng)，惠及學(xué)生18.7萬余人。

中小學(xué)素質(zhì)教育改革：

考試制度改革帶動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施

全面實(shí)施素質(zhì)教育，是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題。在前兩項(xiàng)改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，西安市教育局又瞄向了中小學(xué)生素質(zhì)教育工作，把全面實(shí)施素質(zhì)教育納入教育綜合改革之中。

2012年10月，西安市教育局召開加強(qiáng)中小學(xué)素質(zhì)教育大會(huì)，出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育工作的若干意見》，改革目標(biāo)直指中小學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐水平和人文素養(yǎng)的提升。

市教育局把初中畢業(yè)升學(xué)考試作為素質(zhì)教育改革的突破口，明確提出，從2013年起，按照“以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的原則，將綜合素質(zhì)考試列入中考科目，考試成績計(jì)入中招錄取總分。

該舉措一經(jīng)推出，立即引發(fā)了學(xué)校和家長的質(zhì)疑：綜合素質(zhì)考試會(huì)不會(huì)增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)？會(huì)不會(huì)又成為新的應(yīng)試教育？對此，西安市教育局明確回答：“不會(huì)！”

“我們實(shí)施綜合素質(zhì)考試，將更加注重政策引導(dǎo)和制度約束，通過考試評價(jià)，使學(xué)校進(jìn)一步端正辦學(xué)方向，使教師進(jìn)一步更新教育觀念，使家長更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，探索解決當(dāng)前中小學(xué)生普遍存在的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、動(dòng)手能力偏弱、人文素養(yǎng)不高的問題?！秉S新南介紹說。

“綜合素質(zhì)考試沒有現(xiàn)成的教科書、復(fù)習(xí)資料可以依據(jù)，也不舉辦任何形式的培訓(xùn)班，不能依靠死記硬背、突擊應(yīng)考的應(yīng)試教育老套路來應(yīng)對?？荚噧?nèi)容來源于學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累和習(xí)慣養(yǎng)成。所得分值按50%計(jì)入中考成績總分并納入中考錄取，使其具有義務(wù)教育畢業(yè)水平測試和高中階段錄取選拔的雙重功能?！蔽靼彩薪逃只A(chǔ)教育二處處長張瑞介紹說。

經(jīng)過在媒體上的廣泛宣傳，這項(xiàng)改革很快便贏得了社會(huì)理解和學(xué)校支持。西安市蓮湖區(qū)遠(yuǎn)東一中校長馮云鵬說：“素質(zhì)教育改革并不是排斥考試，而是要改革考試形式和內(nèi)容?，F(xiàn)在，學(xué)校在日常教學(xué)中更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，豐富課堂內(nèi)涵，增加常識(shí)的傳授。下一步，我們要開展豐富多彩的校園活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，開發(fā)學(xué)生的潛能?！?/p>

從2013年起，西安將在全市中小學(xué)教師中施行素質(zhì)教育能力測試。測試內(nèi)容以師德建設(shè)為首位，以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以堅(jiān)持導(dǎo)向性、全面性、差異性為原則，以考查中小學(xué)教師的創(chuàng)新能力、實(shí)踐水平、人文素養(yǎng)為重點(diǎn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變中小學(xué)教師的教育觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力，為實(shí)施素質(zhì)教育提供有力支撐。

“中小學(xué)教師素質(zhì)教育能力測試的結(jié)果，將作為教師資格動(dòng)態(tài)管理、職務(wù)評審、崗位聘任、績效工資發(fā)放、評優(yōu)獎(jiǎng)懲等方面的重要依據(jù)。通過這一舉措，力爭用5年時(shí)間，使全市中小學(xué)教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師、名師等高端教育人才總數(shù)占到全市中小學(xué)教師總數(shù)的10%?！蔽靼彩薪逃謳熧Y處處長高紅說。

教育評價(jià)體系改革：

引入第三方機(jī)構(gòu)獨(dú)立評價(jià)教改情況

在西安市教育局接連打出一系列的改革“組合拳”后，改革的成效究竟如何，老百姓對這些創(chuàng)新舉措的反響又怎么樣，這是教育行政部門和社會(huì)各界都十分關(guān)心的問題。

“教育評價(jià)需要全社會(huì)的共同關(guān)注和廣泛參與，要從根本上改變以往教育行政部門和學(xué)校既做‘運(yùn)動(dòng)員’又做‘裁判員’的教育評價(jià)體制?！崩罘f科說。為此，西安又實(shí)施了創(chuàng)新教育評價(jià)體系改革，引入社會(huì)第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)對全市基礎(chǔ)教育改革發(fā)展情況進(jìn)行全程跟蹤評價(jià)，以此構(gòu)建政府和社會(huì)各方共同參與的新型教育評價(jià)機(jī)制。

今年7月，西安市教育局通過社會(huì)公開招標(biāo)、政府統(tǒng)一采購的方式，與陜西高級(jí)人才事務(wù)所有限公司簽約，評價(jià)重點(diǎn)是西安在化解基礎(chǔ)教育發(fā)展中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題所推出的改革措施及執(zhí)行成效，評價(jià)結(jié)果將在媒體上向社會(huì)公布，并作為西安進(jìn)一步完善和深化教育改革的重要參考依據(jù)。

這項(xiàng)被媒體戲稱為“花錢請人監(jiān)督自己”的改革，一經(jīng)啟動(dòng)就引發(fā)了社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注。西安市政府教育督導(dǎo)室副主任鐘衛(wèi)國告訴記者：“實(shí)施教育評價(jià)體系改革，對于教育部門而言，可以增加工作壓力，增強(qiáng)工作動(dòng)力，激發(fā)工作活力，規(guī)避工作風(fēng)險(xiǎn)、減少工作偏差；對于社會(huì)來說，可以及時(shí)讓社會(huì)各界了解教育改革發(fā)展情況，增強(qiáng)社會(huì)各界對西安教育改革的信心?！?/p>

陜西高級(jí)人才事務(wù)所有限公司制定完成了一整套教育創(chuàng)新評價(jià)方案，包括《評價(jià)工作大綱》、《大學(xué)區(qū)管理制改革評價(jià)方案》、《“小升初”招生制度改革評價(jià)方案》、《減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)改革評價(jià)方案》等。

如今，西安各中小學(xué)和區(qū)縣教育局出現(xiàn)了一支新的隊(duì)伍：他們或隨班聽課，或調(diào)研訪談，或問卷調(diào)查，全面調(diào)查了解教育改革情況。然后每周與西安市教育局相關(guān)處室會(huì)晤溝通，了解一周內(nèi)的工作情況，并及時(shí)對有關(guān)問題進(jìn)行協(xié)調(diào)，以便推進(jìn)工作。

陜西高級(jí)人才事務(wù)所有限公司首席管理顧問林國強(qiáng)介紹說，2012年12月初，第一份26萬字的階段性評價(jià)報(bào)告出爐。評價(jià)報(bào)告顯示，85%以上的受調(diào)查對象知曉并支持西安市推進(jìn)的教育改革；改革的預(yù)期效果比較明顯，如對于“奧數(shù)”班的調(diào)查，2011年近50%的學(xué)生參加過，2012年這一比例已降至35%。

篇8

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族；師范生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量對策

發(fā)展民族地區(qū)理科教育，是轉(zhuǎn)變民族地區(qū)教育發(fā)展方式的有效途徑，是逐步縮小民族地區(qū)與東部發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展水平的差距，是推動(dòng)民族教育邁上新臺(tái)階的重要舉措。提升理科教育質(zhì)量的關(guān)鍵是提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。大批民族學(xué)生喜文不喜理，主要原因是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，因而提升少數(shù)民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量是其中最關(guān)鍵的一環(huán)。筆者以少數(shù)民族學(xué)生為對象，通過分析青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)2015、2016級(jí)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中存在的問題，結(jié)合自身多年的教學(xué)體會(huì)，探討少數(shù)民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)困境的因素，通過分析提出一些提升民族學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的對策。

一、青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)教育現(xiàn)狀

1.學(xué)生入校時(shí)的學(xué)習(xí)水平評估

青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)2015級(jí)（共60人）、2016級(jí)（共60人）學(xué)生入校時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平綜合測評結(jié)果為：2015級(jí)A、B班小學(xué)試題60分以上者為20人，不及格40人；初中試題60分以上者為15人，不及格45人；2016級(jí)A、B班入校時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平綜合測評結(jié)果為：小學(xué)試題60分以上者為42人，不及格18人；初中試題60分以上者為41人，不及格19人；高中中試題60分以上者為2人，不及格58人。2015級(jí)和2016級(jí)高中數(shù)學(xué)綜合測評中高中數(shù)學(xué)及格率只有百分之3.3。

2.課程設(shè)置

目前，青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃尤其是課時(shí)安排上，與普通本科n時(shí)安排一致。但是，民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)入校時(shí)數(shù)學(xué)水平在初中階段，高中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幾乎是空白狀態(tài)，在這樣的學(xué)生實(shí)際水平下，課程設(shè)置是本科教學(xué)制度，可想而知，嚴(yán)重脫離學(xué)生的實(shí)際水平，學(xué)生上課聽“天書”，老師相當(dāng)于在沒有三樓的情況下蓋四樓，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量很差。

3.畢業(yè)時(shí)的綜合素質(zhì)測評

2011級(jí)A、B班（共80人）畢業(yè)時(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課綜合測評成績及格的人數(shù)是11人，不及格的人數(shù)為69人。

二、影響教育質(zhì)量的主要因素

（1）民族學(xué)生數(shù)學(xué)入學(xué)成績太低，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）民族師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)。少數(shù)民族師范生教育教學(xué)質(zhì)量能否提高，關(guān)鍵之一在于教師。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育理念的轉(zhuǎn)變、綜合素質(zhì)的提升等決定著學(xué)生由“機(jī)械學(xué)習(xí)”向“興趣學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。所以要培養(yǎng)少血民族合格數(shù)學(xué)人才，首先教師必須合格。

（3）課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃安排等嚴(yán)重脫離少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際水平。

三、提升民族學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策

第一，少數(shù)民族數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生招生時(shí)充分考慮數(shù)學(xué)高考成績，應(yīng)該設(shè)置一個(gè)數(shù)學(xué)單科成績的下限。目前大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)入學(xué)成績只有十幾分，這些學(xué)生入學(xué)后無法順利學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)課程，教師也難以把握教學(xué)效果，考試成績很差，給學(xué)生造成巨大的心理壓力。

第二，培養(yǎng)一批高質(zhì)量的數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍是至關(guān)重要的。目前我院數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)專業(yè)教師共有16人，教學(xué)任務(wù)繁重，除了完成本系的教學(xué)任務(wù)外，還要完成物理系、化學(xué)系、計(jì)算機(jī)系等系的高等數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。教師年齡偏大，出現(xiàn)了中青年教師斷層的現(xiàn)象。補(bǔ)充一批高素質(zhì)的，能夠勝任民族學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教學(xué)人員已迫在眉睫。

第三，制定與少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)數(shù)學(xué)水平相銜接的教學(xué)計(jì)劃是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。充分考慮學(xué)生實(shí)際，合理搭配專業(yè)課程，科學(xué)安排課時(shí)分配，適當(dāng)安排中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)能力回補(bǔ)。

目前，隨著西部大開發(fā)步伐的加快，民族地區(qū)的發(fā)展迫切需要大批理科人才，少數(shù)民族理科教育發(fā)展迫在眉睫。然而，由于歷史的原因，民族理科教育質(zhì)量整體比較薄弱，理科人才缺乏，影響了民族地區(qū)的教育發(fā)展，進(jìn)而影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

少數(shù)民族學(xué)生是民族地區(qū)未來的建設(shè)者和開拓者，他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)如何，直接影響科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的效率，決定民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育不能沒有愛……沒有愛就沒有教育；”要讓學(xué)生在課堂上活躍起來。如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓廣大農(nóng)牧區(qū)孩子學(xué)有所用，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這是我們每一個(gè)民族教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真考慮的問題。在倡導(dǎo)綜合素質(zhì)教育的今天，根據(jù)入校民族學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，恰當(dāng)?shù)闹贫ㄟm合他們的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置以及合理的分配課時(shí)，讓他們在課堂上由聽“天書”變?yōu)閷W(xué)知識(shí)，循序漸進(jìn)，積少成多，每天都學(xué)懂一點(diǎn)，逐步提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣堅(jiān)持下來四年的本科學(xué)習(xí)，他們一定會(huì)有很大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭新蓉.少數(shù)民族立刻教育現(xiàn)狀與對策.教育學(xué)報(bào)第11卷第1期，2015年2月.

篇9

關(guān)鍵詞 考試；教育；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G424.74 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1008—004X（2012）10—017—04

在推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的今天，考試是一個(gè)無論如何也繞不開的話題。作為教育測量的一個(gè)重要組成部分，在中小學(xué)校，考試具有相當(dāng)?shù)暮侠硇耘c合法性。不能因?yàn)楫惢说目荚嚨拇嬖?，就對考試投鼠忌器，諱莫如深?，F(xiàn)行的考試固然存在諸多值得改進(jìn)之處，不盡完美和完善，但淡化乃至取消考試會(huì)造成更大的危害，正像各行業(yè)都需要有個(gè)質(zhì)量檢測與評估一樣，學(xué)校教育如果丟失了考試這個(gè)測量工具的話，其辦學(xué)水平與教育質(zhì)量的監(jiān)控就會(huì)失去科學(xué)的依據(jù)。古今中外的教育實(shí)踐充分證明，考試——具備科學(xué)化前提的考試——具有頑強(qiáng)的生命力，是促進(jìn)教育健康發(fā)展和良性循環(huán)不可或缺的調(diào)控杠桿。

當(dāng)新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革風(fēng)靡大江南北的時(shí)候，考試遭遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。在高中新課改背景下，考試應(yīng)該如何定位？應(yīng)該扮演什么樣的角色？諸多問題，諸多困惑，從來沒有像現(xiàn)在這樣緊迫地?cái)[在我們的面前。

畢竟是一種教育行為，對考試改革的思考，離不開教育這個(gè)特定的視閾；畢竟是諸多社會(huì)矛盾聚焦到教育這個(gè)窗口上的表征，對考試的考量，必須納入社會(huì)變革的大系統(tǒng)中統(tǒng)籌兼顧。

考試改革需要智慧，更需要符合科學(xué)，遵循規(guī)律?？荚囍腔奂畜w現(xiàn)在“怎么考”和“考什么”這兩個(gè)關(guān)鍵問題上，這是考試改革的瓶頸，突破這兩個(gè)瓶頸，則預(yù)示著考試改革的重大進(jìn)步。

考試其實(shí)是一把“雙刃劍”，好的考試會(huì)拉動(dòng)教育的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，壞的考試則會(huì)限制教育的發(fā)展，加劇社會(huì)肌體中的不和諧因素。由此，構(gòu)建經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)、具有生命活力、可持續(xù)發(fā)展的考試機(jī)制勢在必行。誠然，理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，惟有科學(xué)的理論、先進(jìn)的觀念觀照下的考試行為，才能具有積極意義。那么，科學(xué)的考試，立足點(diǎn)與突破口究竟在哪里呢？筆者以為，就在于最大限度地釋放考試的教育魅力，將考試置于一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的人的宏大成長背景之中，著眼于以人為本、促進(jìn)發(fā)展，讓考試成為學(xué)習(xí)者享受教育的美好、規(guī)劃人生的軌跡、追求終生的幸福所不可或缺的環(huán)節(jié)。

一、從機(jī)制上看，考試只有糅入創(chuàng)新的元素，才能釋放教育魅力

中國是一個(gè)教育大國，但不是一個(gè)教育強(qiáng)國；中國是一個(gè)考試大國，但卻不是一個(gè)考試強(qiáng)國。要實(shí)現(xiàn)從人力資源大國到人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，就不能不重視教育，要重視教育就不能不重視科學(xué)化的考試。

在中國，考試是一個(gè)歷久彌新的話題。我們有著源遠(yuǎn)流長的考試文化，正像我們擁有輝煌燦爛的五千年古代文明一樣，依托于“自然經(jīng)濟(jì)+專制體制+思想禁錮”的特色國情，當(dāng)明清以后中國廣袤的大地上喪失了產(chǎn)生近代科學(xué)文明的可能的時(shí)候，當(dāng)科學(xué)史專家李約瑟為他所提出的這個(gè)“李約瑟難題”百思不得其解的時(shí)候，與此緊密相連的一個(gè)問題便油然而生了：我們曾經(jīng)引以為驕傲的考試，尤其是科舉考試，因創(chuàng)新活力的漸漸喪失而走進(jìn)了歷史的死胡同，最終在清朝滅亡的前夜畫上了休止符。作為一種制度，科舉考試壽終正寢了，但作為一種文化，科舉考試卻在中國豐沛的土壤中深深地撒播下了種子，且生命力極其頑強(qiáng)地影響到今天我們的社會(huì)、我們的教育、我們的考試，成為一種揮之不去的情結(jié)。

考試兼具教育性和社會(huì)性，是文化傳統(tǒng)、政治結(jié)構(gòu)、社會(huì)體系和經(jīng)濟(jì)水平綜合作用到教育上的一個(gè)混合體，若指望考試改革有所進(jìn)展，就不能僅僅局限在教育狹小的圈子內(nèi)施展拳腳，而必須把改革的背景放大，放大到整個(gè)社會(huì)變革的大背景之中，惟其如此，考試改革才具有可行性。

目前，中小學(xué)的考試，之所以屢遭針砭，屢遭詬病，就在于抽空了科學(xué)化、教育性之后只剩下“題目”和“分?jǐn)?shù)”交織成的空殼，宛如失去了靈魂一般，不能發(fā)揮其促進(jìn)人發(fā)展的功用。

如果說學(xué)校是通過傳遞經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化的機(jī)構(gòu)的話，那么，學(xué)?？荚嚲蛻?yīng)該是一個(gè)教育循環(huán)向另一個(gè)更高層次的教育循環(huán)過渡的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?？荚囎匀粦?yīng)該是一個(gè)發(fā)展著、實(shí)踐著的過程，但更應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的過程。

創(chuàng)新可以賦予考試以生機(jī)與活力?，F(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的“國際視野”和“本土行動(dòng)”，同樣適用于考試。我們?yōu)槭裁床荒茉诹⒆阕陨韺?shí)踐的基礎(chǔ)上借鑒世界先進(jìn)的考試?yán)砟詈托兄行У淖龇?？一切普世性、科學(xué)性的考試?yán)砟罹哂谐絿绲囊?guī)律性，借鑒外國先進(jìn)的考試經(jīng)驗(yàn)，可以讓我們揚(yáng)長避短，少走彎路，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

變考試為評價(jià)的理念，美國ACT（美國高校測驗(yàn)）、SAT（學(xué)術(shù)評估測驗(yàn)）等考試模式，都給正在探索中的我們帶來了不少的啟示與啟發(fā)。外國先進(jìn)的考試?yán)碚?，一?jīng)嵌入中國的本土教育文化結(jié)構(gòu)之中，進(jìn)行實(shí)事求是、行之有效的轉(zhuǎn)換，就會(huì)煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。這些年來，以學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)測評、高中自主招生為核心的中考改革，以下放、多樣、擴(kuò)大高校自主招生權(quán)為核心的高考改革，在一定范圍、一定區(qū)域內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)施，都取得了令人振奮的成績，應(yīng)該說為以后的改革進(jìn)一步深化積累了彌足珍貴的經(jīng)驗(yàn)。

篇10

大家好！

非常榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)與大家在一起共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同謀求我縣教育發(fā)展之路。鄱陽二中是一所集初、高中為一體的完全中學(xué)，是上饒市重點(diǎn)中學(xué)、省重點(diǎn)建設(shè)中學(xué)，省現(xiàn)代技術(shù)教育示范學(xué)校，現(xiàn)有教師217人，學(xué)生4100人，其中初中部學(xué)生2200人，回顧我校10年的發(fā)展歷程，初中辦學(xué)碩果累累：中考錄取重點(diǎn)高中人數(shù)連續(xù)9年居全縣第一，今年中考我校又以第一批推薦考試63人，中招統(tǒng)考錄取75人，絕對優(yōu)勢名列全縣前列。此外，初二素質(zhì)測評、學(xué)科競賽、文藝表演、演講、體育競賽等在全縣首居一指，是什么原因讓鄱陽二中在短短的幾年里實(shí)現(xiàn)如此巨大的跨越？我們具體做法是：

（一）先進(jìn)的辦學(xué)理念是我校發(fā)展的精髓和核心

我校以不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求為宗旨，積極實(shí)踐人本思想，旗幟鮮明地提出了“開放、創(chuàng)新、發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，形成了“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的辦學(xué)思想；明確了辦學(xué)目標(biāo)；力求把二中建設(shè)成為“管理一流、環(huán)境一流、師資一流、設(shè)備一流、成績一流”的省重點(diǎn)建設(shè)中學(xué)，新理念、新觀念、新思想、新目標(biāo)為學(xué)校的發(fā)展明確了方向，理清了思路。

（二）全面實(shí)施素質(zhì)教育是我校初中教育的主攻方向

近年來，特別是我校領(lǐng)導(dǎo)班子組建后，針對我校所處的現(xiàn)狀，果斷提出“辦精辦好初中、做大做強(qiáng)高中”的辦學(xué)思路。因而在初中辦學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生“自主管理、學(xué)會(huì)做人、自主探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主評價(jià)、學(xué)會(huì)完善”，培養(yǎng)了一大批素質(zhì)全面，特長突出的人才。

我校的自主教育首先體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自主管理上。從*年開始，由校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織對各班的團(tuán)支部書記和校學(xué)生會(huì)干部均實(shí)行競選制，不再由班主任和校團(tuán)委直接委任，而是經(jīng)過自薦報(bào)名，競職演說，現(xiàn)場答辯，民主測評等規(guī)范程序產(chǎn)生,大大激勵(lì)了廣大初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，構(gòu)建全校文明網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育。校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，教室內(nèi)外保潔，公物維護(hù)每天都有學(xué)生輪流值日，黑板報(bào)、宣傳欄每周都有學(xué)生負(fù)責(zé)，這些做法，激發(fā)了同學(xué)們的參與意識(shí)，民主意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和自理、自律能力。

再次，在教學(xué)方面，我校初中部教師著力引導(dǎo)學(xué)生自主探究，課堂教師不再主宰一切，機(jī)械灌輸，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生帶著“問題”探究知識(shí)形成的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己建構(gòu)知識(shí)建構(gòu)與能力體系。許多“問題”在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自已質(zhì)疑，又通過相互合作，共同研討得以解決。

再者，我校還改革對初中學(xué)生的評價(jià)機(jī)制，積極引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)，各班利用每周班會(huì)，由值周學(xué)生干部登臺(tái)總結(jié)本周情況，肯定成績，指出不足，激勵(lì)同學(xué)們不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的自我完善。

（三）加強(qiáng)德藝雙馨的初中精英教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)力后勁

多年來我校非常重視教師隊(duì)伍建設(shè)，以教育教學(xué)為突破口，在用人機(jī)制上，實(shí)行講學(xué)歷更講能力，講教學(xué)更講教法，講職稱更講成績，能者上、庸者下，二中沒有論資排輩，沒有夸夸其談，“人人講教學(xué)、個(gè)個(gè)比奉獻(xiàn)”是我校初中部教師中的新氣象。

學(xué)校近幾年來，還在全校教師中廣泛開展說課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、課件制作等多種形勢的教科研活動(dòng)，采取走出去、請進(jìn)來的先進(jìn)教學(xué)觀念的更新，以及以老帶新，以強(qiáng)帶弱等多種方式來不斷提升教師綜合素質(zhì)，形成了一支凝聚力強(qiáng)，師德高尚，業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)向上的教師隊(duì)伍，在初中部表現(xiàn)得更為明顯，擁有縣市級(jí)以上學(xué)科帶頭人名，在其各自領(lǐng)域都有較高的知名度，這些，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)，很多教師在論文評選、課件制作、電視錄相課等比賽方面都獲得了優(yōu)異的成績。

教師整體素質(zhì)提高，也是我校初中辦學(xué)業(yè)質(zhì)量高的一個(gè)重要因素。

（四）分層次辦班是學(xué)校發(fā)展初中的特色之路

當(dāng)前，不僅高中辦學(xué)競爭異常激烈，初中也是如此，如何在淪海橫流中獨(dú)樹一幟，闖出一片新天地，是我校不得不面對的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為此，我們在班級(jí)設(shè)置和管理上采取了以下幾個(gè)舉措。①突出主體，兼顧全面，分層教學(xué)、分層發(fā)展，讓在校初中學(xué)生人人受重視、人人被關(guān)愛、人人向往成功，對長期以來成班率太高的痼疾進(jìn)行“診療”，每班人數(shù)控制在65人左右，既減輕了科任老師負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又在社會(huì)上展示了二中新形象；②學(xué)校本著“賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生”的原則，努力為全體學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)天地和優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，通過關(guān)注個(gè)體差異，分層次教學(xué)等手段，使班級(jí)設(shè)置和管理有助于因材施教，從而達(dá)到整體提高的效果。

教有特點(diǎn)、學(xué)有特長、校有特色，是我校一直追求的目標(biāo)。全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，以優(yōu)良的教師隊(duì)伍、現(xiàn)代化的設(shè)施、高效益的管理，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長的合理發(fā)展，可以這樣說：多年來，我校輸送出去的初中畢業(yè)生大都是基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)全面、特長顯著的學(xué)生。在最近閉幕的全省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校乒乓球比賽中，我校代表隊(duì)?wèi)?zhàn)果輝煌，一舉拿下本次比賽初中女子團(tuán)體冠軍，包攬了女子組前三名，這不僅在我校歷史上絕無僅有，在全縣也是獨(dú)一無二的。