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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　高職高?！?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)　教學(xué)

中圖分類號：G434　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1002-2422(2010)02-0051-02

1　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

目前，大部分高職高專院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中采取的方法主要有兩種：一是課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相間的方法(一次理論課，一次上機(jī)實(shí)踐課)：二是多媒體演示加練習(xí)的方法。這兩種方法主要存在下列弊端：

(1)角色的錯位。以教師為中心，完全由教師主宰課堂，而學(xué)生只是作為“觀眾”，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體地位。

(2)無法適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別化需求。由于學(xué)生基礎(chǔ)和素質(zhì)的差別，存在“有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了”的情況。

(3)難以調(diào)動學(xué)生的積極性。由于學(xué)生是知識的被動接受者，學(xué)生缺少探索和研究的精神和動力。

(4)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不足。一直以來，人們觀念中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，形式松散，隨意性大，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)，在實(shí)際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。學(xué)生迫切希望教師以互動式的新型教學(xué)模式來傳授知識。這就需要教師改變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，在學(xué)科教學(xué)中更自覺地推進(jìn)素質(zhì)教育。另外，有必要在幫助學(xué)生接受知識的同時(shí)，使其形成一種對知識主動探求、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的欲望和精神，學(xué)會對信息獲取、分析、判斷、選擇，并重視解決問題的積極的學(xué)習(xí)方式。

基于以上原因，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的設(shè)置上應(yīng)加強(qiáng)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)的時(shí)間、力度，除了每周的正常實(shí)驗(yàn)課程外，還應(yīng)在每學(xué)期課程結(jié)束前利用兩周左右的時(shí)間集中做項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)，教師編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，最后由教師進(jìn)行綜合評價(jià)。

2　實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)中占有非常重要的地位，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行得好不僅可以鞏固相關(guān)課程課堂的教學(xué)內(nèi)容，更可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

2，1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

(1)網(wǎng)絡(luò)組建方面。局域網(wǎng)布線、組建能力。這類實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)施的能力。即對網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模、設(shè)備、應(yīng)用等進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成網(wǎng)絡(luò)的組建。這方面的實(shí)驗(yàn)有：雙絞線纜接頭制作實(shí)驗(yàn)、簡單局域網(wǎng)組建、交換機(jī)級連和配置實(shí)驗(yàn)、二層交換機(jī)的管理IP地址設(shè)置實(shí)驗(yàn)、三層交換機(jī)的帶寬控制實(shí)驗(yàn)、交換機(jī)軟件版本升級實(shí)驗(yàn)、交換機(jī)訪問控制列表實(shí)驗(yàn)等。

(2)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)實(shí)驗(yàn)。各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的搭建。這類實(shí)驗(yàn)主要是通過Windows 2000／2003Server配置各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。這方面的實(shí)驗(yàn)有：Web服務(wù)器的配置、FTP服務(wù)的配置與使用、DHCP服務(wù)的配置、DNS服務(wù)器的配置與使用。

(3)網(wǎng)絡(luò)管理方面。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計(jì)費(fèi)管理等方面的能力。這類實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，以應(yīng)付在工作中會出現(xiàn)的問題。這方面的實(shí)驗(yàn)有：交換機(jī)的控制口／遠(yuǎn)程登錄方式和Web方式的管理實(shí)驗(yàn)、MAC地址的綁定實(shí)驗(yàn)、VLAN配置實(shí)驗(yàn)、三層交換機(jī)的VLAN互通實(shí)驗(yàn)、三層交換機(jī)接口配置實(shí)驗(yàn)等。

2，2綜合實(shí)訓(xùn)

綜合實(shí)訓(xùn)中教師只給出大的方向性要求，不對具體的問題作出規(guī)定。比如，建設(shè)某公司局域網(wǎng)綜合實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌孕性O(shè)計(jì)VLAN劃分，自行規(guī)劃IP，然后利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的路由器、交換機(jī)、防火墻等設(shè)備組建起來。因?yàn)槔矛F(xiàn)有設(shè)備學(xué)生規(guī)劃出來的網(wǎng)絡(luò)是各不相同的，學(xué)生自主發(fā)揮的余地很大。學(xué)生不僅僅只是完成純物理的網(wǎng)絡(luò)組建工作，后續(xù)的交換機(jī)、路由器、防火墻等的配置、IP地址規(guī)劃、VLAN劃分等工作也包含在內(nèi)。

另外，在綜合實(shí)訓(xùn)中最容易培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生排除故障的能力，往往在單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生按部就班的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)問題的機(jī)率小一些，到了綜合實(shí)驗(yàn)后要考慮的問題多了起來，出現(xiàn)故障的機(jī)率明顯增加了很多，并且往往出現(xiàn)了故障后將導(dǎo)致后續(xù)的實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，所以在綜合實(shí)驗(yàn)中看到學(xué)生忙上忙下，群策群力的情景相當(dāng)常見。這樣既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，無疑也增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識。

2，3實(shí)驗(yàn)環(huán)境

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備要求，一般要求有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。條件不具備的情況下也可以在計(jì)算機(jī)上模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，例如使用虛擬機(jī)模擬多臺計(jì)算機(jī)互連進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器搭建實(shí)驗(yàn)，使用虛擬路由軟件模擬路由器進(jìn)行交換路由實(shí)驗(yàn)等，也能取得良好的實(shí)驗(yàn)效果。

2，4實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的評價(jià)

對實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的評價(jià)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的重要手段。

對網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)效果的評價(jià)形式主要是進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)訓(xùn)的評價(jià)。

如前所述，對學(xué)生所做的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核，主要是以實(shí)驗(yàn)的完成情況與出現(xiàn)故障是否正確解決來進(jìn)行評判。這部分的考核當(dāng)整體評價(jià)的40％。占很大比重的是進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的評價(jià)，通過前述的綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施情況來考察實(shí)驗(yàn)效果，除了讓學(xué)生進(jìn)行常規(guī)配置之外，還應(yīng)該在環(huán)境中設(shè)置一定數(shù)量、不同形式的故障。讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)所掌握的知識、技能，通過對故障現(xiàn)象的分析、測試，最終排除故障。這部分的評價(jià)可以采用定性的評語式評價(jià)與定量的記分式評價(jià)相結(jié)合的方法。評語式評價(jià)主要指出學(xué)生在研究過程中的特點(diǎn)和有創(chuàng)意的地方，記分式評價(jià)則從內(nèi)容、方法、實(shí)訓(xùn)報(bào)告三個(gè)方面來考查研究成果的質(zhì)量；其中，“內(nèi)容”、“實(shí)訓(xùn)報(bào)告”兩點(diǎn)重結(jié)果，而“方法”主要考查研究過程。為了突出研究過程的獨(dú)創(chuàng)性，還可以設(shè)計(jì)附加分，與以上三點(diǎn)不掛鉤，重在考查學(xué)生在研究過程中是否有獨(dú)特的觀察視角、選用知識是否超前、所用方法是否有創(chuàng)新。

篇2

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高職院校 專業(yè)建設(shè)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0045-02

一 引言

在過去的十來年里，我國高等職業(yè)教育到了迅猛發(fā)展，在規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，不少院校尤其是示范性高職院校也漸漸由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，依托校企合作辦學(xué)，堅(jiān)持特色，以深化改革的思路來謀劃科學(xué)發(fā)展。培育高職院校自身的核心競爭力專業(yè)群是形成高職院校核心競爭力的必由之路，每個(gè)專業(yè)群都要圍繞一到兩個(gè)核心專業(yè)，為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才需求，探索和建立校企深度合作的長效機(jī)制，實(shí)踐人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建課程體系，建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，并同時(shí)帶動專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，增強(qiáng)社會服務(wù)和輻射能力。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程系以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、圖文信息技術(shù)等計(jì)算機(jī)類專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化特色，提升內(nèi)涵，取得了一定的成效。筆者根據(jù)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的具體情況，對高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)工作談幾點(diǎn)認(rèn)識。

二 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)

學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)于2003年開始招生，是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。經(jīng)過國家示范性重點(diǎn)培育高職院校5年的建設(shè)，本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、校企合作、工學(xué)結(jié)合、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面取得了較好的成績。

1.擁有一支力量較雄厚、結(jié)構(gòu)較合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

幾年來，通過引進(jìn)專家、選送中青年骨干教師到國內(nèi)外進(jìn)修、以老帶新、互相學(xué)習(xí)等方法和途徑，本專業(yè)基本形成了以高級職稱教師領(lǐng)頭、中級職稱教師作為支撐、初級職稱教師為后備力量的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，大部分教師直接來自企業(yè)生產(chǎn)、管理崗位，持有行業(yè)權(quán)威職業(yè)資格認(rèn)證。

在兼職教師聘用方面，通過建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，收集大量的行業(yè)、知名企業(yè)的專家信息，并且指定專人與專家保持密切的聯(lián)系。從2007年建庫至今，在冊專家人數(shù)已達(dá)到了50多人，可以滿足本專業(yè)對兼職教師的需要。

2.初步建立了以項(xiàng)目為載體、校企共建的課程體系

建立了以專業(yè)技能為主線、以職業(yè)素質(zhì)為核心的校企共建課程體系。教材的編寫以項(xiàng)目為載體，注重實(shí)效性和實(shí)用性，努力做到內(nèi)容與實(shí)際工作需要零距離。多門核心課程與企業(yè)合作開發(fā)了項(xiàng)目化、“教學(xué)做一體化”的教材并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)。如CCNA認(rèn)證課程則直接采用思科官方開發(fā)的最新權(quán)威教材。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“Windows組網(wǎng)技術(shù)”已建成省級精品課程，“交換機(jī)與路由器原理及配置”、“Linux系統(tǒng)管理與組網(wǎng)技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫SQL Server”已建成院級精品課程。

3.實(shí)訓(xùn)基地具備一定規(guī)模

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中建有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心一個(gè)，包含網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室；校企合作實(shí)訓(xùn)基地中包含有思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中包含有校園網(wǎng)。

4.引進(jìn)行業(yè)權(quán)威認(rèn)證，在校內(nèi)建立認(rèn)證考試中心

學(xué)校引進(jìn)思科的CCNA職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和考試，把CCNA培訓(xùn)課程融入本專業(yè)課程體系，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。此外，還設(shè)有高新技術(shù)ATA認(rèn)證考試點(diǎn)，開設(shè)有華為網(wǎng)絡(luò)助理工程師、工信部網(wǎng)絡(luò)安全工程師等職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和考試項(xiàng)目。

5.科研、教改成果顯著

2007年以來，學(xué)校承擔(dān)區(qū)級以上科研、教改課題4項(xiàng)，院級課題9項(xiàng)。學(xué)生在許多全國性的比賽中取得驕人的成績。如在第四屆“思科網(wǎng)院杯”2009年度大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽中，本專業(yè)學(xué)生與國內(nèi)著名大學(xué)本科學(xué)生同臺競技，以廣西第1名、全國第11名的成績進(jìn)入復(fù)賽，在復(fù)賽中取得了全國第12名的成績。

6.社會服務(wù)能力強(qiáng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在為社會輸送合格的高素質(zhì)高技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的同時(shí)，依托學(xué)院的教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，對中職教師和社會行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行了計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，先后培訓(xùn)中職教師250人次；同時(shí)，專業(yè)教師與合作企業(yè)的技術(shù)人員還進(jìn)行橫向科研開發(fā)，成功開展了2項(xiàng)課題的研發(fā)工作；并且積極扶持兄弟院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

三 專業(yè)建設(shè)改革的內(nèi)容

1.建立校企深度合作的長效機(jī)制

在校企合作的推進(jìn)過程中，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、認(rèn)證培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面，只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，找準(zhǔn)校企合作的結(jié)合點(diǎn)，是可以做到互利互惠的。學(xué)校通過把美國思科公司的CCNA認(rèn)證課程融入到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系而得到該公司的大力支持，不僅在認(rèn)證考試費(fèi)用上給予低折扣的優(yōu)惠待遇，而且給予教師免費(fèi)培訓(xùn)和贈與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等幫助，該公司也表示今后還將長期合作。

通過深入調(diào)查研究國內(nèi)外知名網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)的內(nèi)在需要，發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)、師資力量、場地安排等方面的優(yōu)勢，通過溝通和協(xié)商，建立深度合作的長效機(jī)制。

2.實(shí)踐“企業(yè)引領(lǐng)、職業(yè)化訓(xùn)練”人才培養(yǎng)模式

依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求特點(diǎn)和高技能專門人才規(guī)格確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。依托行業(yè)企業(yè)，按職業(yè)崗位能力要求，培養(yǎng)學(xué)生“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”三項(xiàng)職業(yè)技能；基于工作過程進(jìn)行崗位能力分解，重構(gòu)專業(yè)課程體系。根據(jù)企業(yè)對人才的要求，與校企合作共同構(gòu)建以項(xiàng)目訓(xùn)練為主線的“企業(yè)引領(lǐng)、職業(yè)化訓(xùn)練”的人才培養(yǎng)模式。

把職業(yè)認(rèn)證教育貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。積極推行“雙證”畢業(yè)制度，規(guī)定學(xué)生在領(lǐng)取畢業(yè)證書前必須獲得一個(gè)以上相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證證書。目前，學(xué)校已經(jīng)把CCNA認(rèn)證課程融合到正常教學(xué)體系中，考取CCNA證書成為了基本要求；而且計(jì)劃在選修課中增加CCNP課程，讓學(xué)有余力的學(xué)生能考取CCNP證書；鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生自學(xué)CCIE，爭取獲得CCIE等頂級國際認(rèn)證。加強(qiáng)校企合作，以項(xiàng)目訓(xùn)練為主線，采取工學(xué)交替的方式進(jìn)行教學(xué)。依托廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，通過北部灣園區(qū)學(xué)院進(jìn)行“廠中校”的學(xué)習(xí)。每學(xué)期分為三個(gè)階段：校內(nèi)學(xué)習(xí)階段、北部灣園區(qū)學(xué)院實(shí)習(xí)階段和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段。三個(gè)階段交替進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期至少安排學(xué)生到北部灣園區(qū)學(xué)院參觀實(shí)習(xí)一周，了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和將來的工作環(huán)境，接受企業(yè)文化的熏陶，達(dá)到職業(yè)認(rèn)知的目的。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段以項(xiàng)目為主線，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)完成，學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)培養(yǎng)崗位技能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)認(rèn)同的目的。每個(gè)學(xué)期最后五周安排學(xué)生直接到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)組建的基本流程、企業(yè)生產(chǎn)工藝及崗位技能，三年當(dāng)中學(xué)生反復(fù)多次到企業(yè)實(shí)訓(xùn)。一方面，學(xué)生對職業(yè)有了較深入的認(rèn)知；另一方面，也掌握了企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)。每個(gè)階段均采用項(xiàng)目教學(xué)方法，把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了學(xué)生的理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的的引導(dǎo)下培養(yǎng)了學(xué)生合作、解決問題等綜合能力。通過學(xué)生到企業(yè)崗位工作實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中提升崗位技能。通過多階段的頂崗實(shí)習(xí)，確保學(xué)生在畢業(yè)前累計(jì)都到過企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)工作一年以上，保證學(xué)生畢業(yè)后能夠無縫過渡到實(shí)際工作環(huán)境中。

3.構(gòu)建基于工作過程、項(xiàng)目化的課程體系

第一，職業(yè)認(rèn)證課程融入正常教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)知識更符合實(shí)際工作崗位的要求。繼續(xù)完善CCNA認(rèn)證課程教學(xué)。在學(xué)校建立VUE考試中心，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)證考試，提高認(rèn)證通過率。

第二，提高認(rèn)證課程級別，培養(yǎng)技術(shù)全面過硬的高級技能人才。在完善CCNA認(rèn)證課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步把CCNP和CCIE等思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的頂級認(rèn)證培訓(xùn)融入到實(shí)際教學(xué)中，以更好地為社會培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面緊缺的高技能高技術(shù)型人才。

第三，校企合作開發(fā)基于工作過程的項(xiàng)目訓(xùn)練課程。通過校企合作，深化課程改革，深入分析“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”工作崗位及典型工作任務(wù)，制定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，校企共同開發(fā)并實(shí)施基于工作過程的項(xiàng)目案例專業(yè)課程，編寫具有鮮明職業(yè)特色、“教學(xué)做一體化”的課程教材，將Cisco、華為等國內(nèi)外知名IT企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)認(rèn)證課程融入實(shí)際教學(xué)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格認(rèn)證課程與基礎(chǔ)專業(yè)課程相融合，使課程更加貼近實(shí)際工作崗位對技能和知識的要求，對學(xué)生實(shí)施職業(yè)化訓(xùn)練。

4.建設(shè)一支專兼結(jié)合、“雙師”素質(zhì)高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過校企互派教師、合作教學(xué)、合作開發(fā)項(xiàng)目、合作開展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，提高專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)，使具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師比例達(dá)到90%以上，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到50%，形成一支專兼結(jié)合、“雙師”素質(zhì)高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5.建設(shè)具有“校中廠”、“廠中?！碧卣鞯男?nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

針對國內(nèi)外知名網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)集成企業(yè)和通訊與互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營企業(yè)在員工培養(yǎng)、客戶培訓(xùn)、設(shè)備和軟件系統(tǒng)潛在用戶的培育、項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面的內(nèi)在需要，發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)、師資力量、場地安排等方面的優(yōu)勢，與企業(yè)共同合作，在校內(nèi)建設(shè)以企業(yè)名字命名的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室、項(xiàng)目開發(fā)中心、技術(shù)服務(wù)中心、職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)與考試中心等具有真實(shí)企業(yè)環(huán)境特征的“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地；在企業(yè)內(nèi)建設(shè)具有“廠中?！碧卣鞯男Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地。

6.帶動計(jì)算機(jī)類專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展

通過重點(diǎn)建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，帶動網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、圖文信息技術(shù)等計(jì)算機(jī)類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。積極探索工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，全面推動專業(yè)群各專業(yè)的整體水平提升，形成群體優(yōu)勢，做到資源共享，提高為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的綜合能力。

7.增強(qiáng)社會服務(wù)和輻射能力

發(fā)揮本專業(yè)及專業(yè)群在IT技術(shù)人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)證等方面的優(yōu)勢，大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，與政府職能部門合作開展再就業(yè)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，積極開展網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成和軟件項(xiàng)目開發(fā)技術(shù)服務(wù)，主動承擔(dān)區(qū)域內(nèi)中職和高職院校的帶動責(zé)任，加強(qiáng)對口幫扶服務(wù)。通過多種渠道對北部灣經(jīng)濟(jì)圈的工業(yè)化建設(shè)提供信息化支持。

四 結(jié)束語

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)有其自身特色，在實(shí)踐過程中要不斷改進(jìn)和完善，提升可持續(xù)發(fā)展能力。圍繞為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)信息化建設(shè)服務(wù)的需求，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院已初步形成了以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為龍頭，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)為主干，以軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、圖文信息處理技術(shù)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，并且在專業(yè)改革和建設(shè)方面取得了一些成績，為專業(yè)今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬樹超、范唯.以專業(yè)改革與建設(shè)踐行高職教育科學(xué)發(fā)展[J].中國高等教育，2009（9）

篇3

[關(guān)鍵詞] 人才培養(yǎng)模式；課程設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

[作者簡介]李蘇強(qiáng)（1979—），男，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院信息工程系，講師。（江西南昌 331700）

校企合作是高職院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，當(dāng)前我國職業(yè)教育發(fā)展的趨勢是校企“雙主體”合作育人，以實(shí)現(xiàn)師資共享、資源共享、利益共享。校企“雙主體”合作育人是指學(xué)生入學(xué)后，由校企雙方共同確定合作培養(yǎng)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，形成了自身發(fā)展的特色和亮點(diǎn)。

一、課程體系構(gòu)建思路

課程設(shè)計(jì)——項(xiàng)目化：采用基于協(xié)作的項(xiàng)目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，針對一個(gè)課程組設(shè)計(jì)一個(gè)綜合項(xiàng)目，知識點(diǎn)包含課程的主要知識點(diǎn)，再對課程分解出分項(xiàng)目，讓知識點(diǎn)融于項(xiàng)目之中。通過再現(xiàn)項(xiàng)目，以案例驅(qū)動的模式實(shí)施教學(xué)，以較為完整的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，尤其是綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，來提高和評價(jià)學(xué)生的應(yīng)用能力[2]。

課程組織——團(tuán)隊(duì)化：在項(xiàng)目化的課程設(shè)計(jì)中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組交流，學(xué)生則通過聽講、小組討論等途徑，進(jìn)行應(yīng)用，可充分地質(zhì)疑、探究、思考、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和方法。

課程實(shí)施——生產(chǎn)化：課程在組織實(shí)施過程中，采用課程與項(xiàng)目相融合，適當(dāng)加大主干課程課時(shí)量，集中在實(shí)訓(xùn)室上課，模擬仿真環(huán)境，更加適合學(xué)生集中時(shí)間和精力完成作品。

課程評價(jià)——多元化：在課程“教、學(xué)、做”的基礎(chǔ)上，積極組織師生參加各種層次的職業(yè)技能競賽；采取“以證代考”的方式，將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能考證緊密結(jié)合起來，比賽成果和認(rèn)證通過率都可以橫向比較教學(xué)水平與效果，并籍此找出差距，調(diào)整教學(xué)。

二、課程體系構(gòu)建方式

江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院沿著職業(yè)分析—工作分析—課程結(jié)構(gòu)分析—課程內(nèi)容分析的路徑開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的面向崗位都以中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和管理能力為核心技能。以企業(yè)生產(chǎn)活動和崗位職業(yè)能力為基礎(chǔ)，實(shí)行“企業(yè)+學(xué)校雙主體”方式共建專業(yè)課程體系[3]。以行業(yè)制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國家統(tǒng)一職業(yè)資格等級證書制度為依據(jù)，打破學(xué)科體系界限，把崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為核心教學(xué)內(nèi)容；堅(jiān)持“職業(yè)能力，綜合素養(yǎng)”并重的原則，改革基礎(chǔ)理論課程教學(xué)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方案，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)；并根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能要求組建課程群。

三、以企業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式

全面推進(jìn)“教產(chǎn)對接，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，“教產(chǎn)對接”即教育與產(chǎn)業(yè)對接，包括專業(yè)對接地方產(chǎn)業(yè)及教學(xué)條件對接企業(yè)工作環(huán)境?！肮W(xué)結(jié)合”是指學(xué)校和企業(yè)按照“課堂教學(xué)和崗位實(shí)踐”相結(jié)合的方式共同制定、實(shí)施人才培養(yǎng)方案，共同評價(jià)人才。

1.教產(chǎn)對接

（1）專業(yè)對接地方產(chǎn)業(yè)。加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合的體制機(jī)制建設(shè)、合作平臺建設(shè)和重大項(xiàng)目合作，有效推動宏觀層面的校企合作。構(gòu)建基于工作過程課程體系為主線的專業(yè)建設(shè)與改革，促進(jìn)微觀層面的多元課程改革的深入，該層面的對接以人才培養(yǎng)和崗位需求為校企合作的結(jié)合點(diǎn)，落實(shí)在人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過程中，由學(xué)校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案。通過教學(xué)指導(dǎo)委員會聘請行業(yè)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂或修訂工作；在專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)中，聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師參與指導(dǎo)；在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，以校企共建的仿真實(shí)訓(xùn)室為基地；在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，以合作企業(yè)為基地。

（2）教學(xué)條件對接企業(yè)工作環(huán)境。以實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)為校企合作結(jié)合點(diǎn)，按照企業(yè)實(shí)際工作場景和軟硬件要求來配置。如與上海大數(shù)集團(tuán)共同搭建全國首個(gè)針對高職學(xué)生的企業(yè)項(xiàng)目承接虛擬仿真網(wǎng)絡(luò)互動平臺，模擬企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，演練項(xiàng)目技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，打破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)線上線下的校企實(shí)時(shí)互動[4]。

2.工學(xué)結(jié)合

（1）校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。從人才需求與市場調(diào)研到人才培養(yǎng)方案的制定，都離不開校企合作，雙方要共同協(xié)商制定培養(yǎng)目標(biāo)，討論并確立課程設(shè)置，特別是實(shí)踐課的設(shè)置、學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容以及學(xué)生就業(yè)渠道。

（2）校企共同實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案在實(shí)施過程中，校企合作要做好五個(gè)方面工作：一是外聘教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的選聘；二是調(diào)整安排外聘教師教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間；三是對教學(xué)過程的監(jiān)控和人才培養(yǎng)質(zhì)量的總體評價(jià)；四是學(xué)生教學(xué)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的具體運(yùn)作；五是對學(xué)生能力素質(zhì)等評價(jià)[5]。

（3）校企共同評價(jià)人才。建立校企聯(lián)合管理、評價(jià)與考核機(jī)制。實(shí)行校內(nèi)與校外評價(jià)相結(jié)合，企業(yè)專業(yè)人員與學(xué)校教師評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)體系。將評價(jià)方式由百分制考核改為以工作業(yè)績綜合評定為核心的校外頂崗實(shí)踐成績考核，針對學(xué)生的工作業(yè)績、項(xiàng)目成果及工作表現(xiàn)，按校企共建的評價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合考核。通過與企業(yè)深度合作，并在吸納學(xué)生及家長、用人單位、行業(yè)專家、政府部門和新聞媒體反饋信息基礎(chǔ)上，建立社會綜合評價(jià)系統(tǒng)，監(jiān)控學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量[6]。

四、教學(xué)手段

圍繞“課內(nèi)+課外”相結(jié)合的方式，實(shí)施多種教學(xué)手段（如圖1所示），全面提升學(xué)生能力。

五、結(jié)束語

通過以應(yīng)用為主線，以能力為本位，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，以項(xiàng)目開發(fā)為依托，模塊化課程體系的教學(xué)改革與實(shí)踐，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動力，提高了課堂教學(xué)效果，學(xué)生的實(shí)際動手能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，其創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)精神以及邏輯思維能力也不斷提升。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 游貴榮.構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案初探[J].福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008，（8）.

[3] 李志梅.高職高專《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中國電力教育，2008，（6）.

[4]劉利強(qiáng).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，（12）.

篇4

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；專業(yè)方向；468模式；職責(zé)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0210-02

一、學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院早在中專（四川省電子工業(yè)技術(shù)學(xué)校）時(shí)期就有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，2004年升為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為第一批招生專業(yè)。第一屆學(xué)生2006級招生62人，2011級招生153人，2012級學(xué)生達(dá)到217人。在校學(xué)生的規(guī)模和學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量呈逐年上升趨勢。

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)、省級示范建設(shè)專業(yè)、2011學(xué)年中央財(cái)政重點(diǎn)扶持專業(yè)。目前該專業(yè)已經(jīng)建設(shè)成為一個(gè)包含聯(lián)想企業(yè)學(xué)院、DCN神州數(shù)碼定向班、普通計(jì)網(wǎng)班在內(nèi)的多方向綜合型專業(yè)。聯(lián)想學(xué)院包括聯(lián)想認(rèn)證服務(wù)工程師LCSE、聯(lián)想認(rèn)證遠(yuǎn)程服務(wù)工程師LCRE、聯(lián)想認(rèn)證項(xiàng)目經(jīng)理LCPE、聯(lián)想服務(wù)器工程師四個(gè)方向。在校學(xué)生多次獲得國家、省市級大獎，比如2008年獲得“銳捷杯”網(wǎng)絡(luò)調(diào)試大賽四川省三等獎，2008年獲得全國大學(xué)生開源軟件技術(shù)競賽全國特等獎，2010年獲“神碼杯”網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)大賽四川省一等獎等等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)思路和效果得到了學(xué)生、家長、社會的充分認(rèn)可。

二、目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的形式

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合主要圍繞局部性、全民性、實(shí)效性這三性實(shí)施開展。局部性——學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心實(shí)習(xí)，開展部分工學(xué)結(jié)合。根據(jù)我院特殊情況，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心是劃歸于信息工程系。每年新生入學(xué)的時(shí)候我們鼓勵他們自愿到學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)中心老師帶領(lǐng)下參與學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、設(shè)備管理等工作。學(xué)院也會給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。由于網(wǎng)絡(luò)中心不可能容納該專業(yè)所有學(xué)生，所有職能實(shí)現(xiàn)部分學(xué)生的工學(xué)結(jié)合。因?yàn)檫@種模式是真實(shí)工作經(jīng)歷，所以效果很好，每屆都能為學(xué)院培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生全民性——電腦、網(wǎng)絡(luò)兩只服務(wù)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)全民工學(xué)結(jié)合。計(jì)網(wǎng)班成立網(wǎng)絡(luò)維護(hù)服務(wù)隊(duì)，主要針對本地網(wǎng)吧、賓館、部分企事業(yè)單位進(jìn)行定期網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，實(shí)施效果良好。聯(lián)想專班成立聯(lián)想電腦維護(hù)服務(wù)隊(duì)，定期進(jìn)行電腦清潔健康行活動，深受社會好評。計(jì)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生就是在這種活動中鍛煉每一個(gè)學(xué)生，使他們畢業(yè)后能順利完成從學(xué)校到企業(yè)的轉(zhuǎn)型。實(shí)效性——神州數(shù)碼（廣元）客戶中心的建立，實(shí)現(xiàn)校中有“廠”，工學(xué)結(jié)合典型體現(xiàn)形式。通過建立神州數(shù)碼（廣元）客戶中心，讓我們的學(xué)生去處理專業(yè)級的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障，這種模式使學(xué)生畢業(yè)后熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備能出來匯聚、核心級故障。他們能適應(yīng)各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備品牌的廠商、商、工程商里面的工作。

三、問題與分析

盡管該專業(yè)在工學(xué)結(jié)合上做出了一些工作，也取得了一些成績，但是還存在很多的問題。1.工學(xué)結(jié)合開展的不深入、不系統(tǒng)。2.只有學(xué)生參與，工學(xué)結(jié)合沒有管理者和教師參與。3.工學(xué)結(jié)合沒有形成完成的模式，無法借鑒和推廣。目前該專業(yè)或者說全國大多數(shù)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合都是以離散的形態(tài)存在的，沒有形成一個(gè)有機(jī)的整體，更沒有系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合的主題是學(xué)生，讓學(xué)生在工學(xué)結(jié)合實(shí)施的過程中得到鍛煉，但是如果僅僅是學(xué)生的話則顯得很膚淺。從教學(xué)相長的角度來說工學(xué)結(jié)合應(yīng)該不僅僅是學(xué)生的事情，與學(xué)生相干系的所有機(jī)構(gòu)與個(gè)人都應(yīng)該參與其中，只有這樣才會有質(zhì)的提高。通過這種提高才能提煉出一些可供大家參考與借鑒的模式，那么具體如何實(shí)施呢？

四、探索“四六八模式”，系統(tǒng)深入開展工學(xué)結(jié)合

2006年印發(fā)的《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》史稱教高[2006]16號文件按文明確指出“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。工學(xué)結(jié)合是長期性的工作，力度應(yīng)該加大，應(yīng)該和實(shí)踐結(jié)合起來，以工學(xué)結(jié)合來帶動人才培養(yǎng)模式改革。這也正好與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)階段工作相吻合。經(jīng)過幾年探索與發(fā)展后，2011年印發(fā)的《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》文件史稱教職成[2011]12號文件中再次明確指出“明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革”。由此可以說明大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，加大校企合作，深化人才培養(yǎng)模式改革是刻不容緩的工作結(jié)合四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)實(shí)情況和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)行的工學(xué)結(jié)合手段，在多方企業(yè)調(diào)研和教育專家交流的基礎(chǔ)上，提煉出工學(xué)結(jié)合“四六八模式”。

“四”是指學(xué)院、教研室、專業(yè)教師、學(xué)生這四個(gè)層面開展工學(xué)結(jié)合。以往開展工學(xué)結(jié)合都是讓學(xué)生開展，這種做法具有片面性。其一學(xué)院出臺支持工學(xué)結(jié)合的政策，從政策、資金上給予支持。其二教研室層面的工學(xué)結(jié)合，教研室主任到網(wǎng)絡(luò)公司任業(yè)務(wù)經(jīng)理，實(shí)訓(xùn)中心主任到網(wǎng)絡(luò)公司任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。切實(shí)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理與工程組織、溝通能力。其三派專業(yè)老師到網(wǎng)絡(luò)公司長時(shí)間開展工學(xué)結(jié)合，一邊學(xué)習(xí)工程實(shí)施能力和最新的技術(shù)，公司認(rèn)可了，回校授課學(xué)生很容易就會認(rèn)可。其四學(xué)生開展校內(nèi)外各種活動，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合。

“六”是指高職高?？偣擦鶎W(xué)期，我們的工學(xué)結(jié)合會貫穿于學(xué)生的每一個(gè)學(xué)期。學(xué)習(xí)任何東西都需要一個(gè)過程，我們這人才培養(yǎng)方案里讓這個(gè)過程最大化，確保工學(xué)結(jié)合的完整實(shí)施和效果保證。詳細(xì)安排如下：

第1學(xué)期，網(wǎng)絡(luò)中心感知性實(shí)習(xí)。第2學(xué)期，聯(lián)想電腦校內(nèi)服務(wù)實(shí)習(xí)。第3學(xué)期，聯(lián)想電腦校外（網(wǎng)吧、小區(qū)、企事業(yè)單位）服務(wù)實(shí)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)維護(hù)校內(nèi)實(shí)習(xí)。第4學(xué)期，聯(lián)想電腦校外（網(wǎng)吧、小區(qū)、企事業(yè)單位）服務(wù)實(shí)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)維護(hù)校外（網(wǎng)吧、賓館、企事業(yè)單位）實(shí)習(xí)。第5學(xué)期，聯(lián)想電腦校外（網(wǎng)吧、小區(qū)、企事業(yè)單位）服務(wù)實(shí)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)維護(hù)校外（網(wǎng)吧、賓館、企事業(yè)單位）實(shí)習(xí)；神碼數(shù)碼客戶中心（校外）服務(wù)實(shí)習(xí)。第6學(xué)期，頂崗實(shí)習(xí)。

“八”是指最終讓我們的學(xué)生、老師、教研室、學(xué)院從行業(yè)動態(tài)、企業(yè)文化、專業(yè)知識、專項(xiàng)技能、崗位忠誠度、溝通能力、商務(wù)禮儀、了解產(chǎn)品這八個(gè)方面獲得提高。其中學(xué)院、教研室了解網(wǎng)絡(luò)公司真實(shí)運(yùn)行機(jī)制與管理運(yùn)行流程，并把這些管理機(jī)制、手段運(yùn)用于日常管理中，使學(xué)生在學(xué)校感受企業(yè)文化。老師、學(xué)生則首先是學(xué)會商務(wù)禮儀，與人溝通的技能基本，然后熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，了解整個(gè)行業(yè)的變化以及某項(xiàng)專項(xiàng)技能，最后使個(gè)人的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到全面的提高，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，是一項(xiàng)長期堅(jiān)持不斷改進(jìn)的工作。每個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)情況可以靈活開展。在探索的過程中不斷修正自己的錯誤與遺漏，逐漸探索出適合本校校情的本地化工學(xué)結(jié)合模式。

篇5

關(guān)鍵詞：校企深度合作；雙贏互惠；共同發(fā)展

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 20-0000-02

1 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”?！爱a(chǎn)教結(jié)合、校企合作”辦學(xué)模式，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)和辦學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是我國職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，也符合國際職業(yè)教育發(fā)展趨勢。沒有校企合作，就不可能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才，但簡單的合作，甚至是“單想思”的懇求企業(yè)配合，不能互惠互利是行不通的。需要建立長效機(jī)制，校企深度合作，變被動為主動，把學(xué)校建成企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新規(guī)范推廣的一個(gè)人才培養(yǎng)中心、員工培訓(xùn)中心、技術(shù)鑒定中心、科技研發(fā)中心，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”，開創(chuàng)校企緊密合作的新局面。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)本身具有“高、精、尖、快”的特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)更新快，為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，校企深度合作勢在必行。江西工貿(mào)職院早在06年就開始不斷探索創(chuàng)新校企深度合作模式，逐漸形成了校企緊密合作的辦學(xué)機(jī)制。

2 校企合作，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)中最重要的環(huán)節(jié)，為強(qiáng)化動手能力，適應(yīng)專業(yè)教學(xué)發(fā)展，先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備必不可少。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，是提升學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的關(guān)鍵，直接引響到辦學(xué)質(zhì)量。為突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺的先進(jìn)性，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展及對高等職業(yè)技術(shù)人才能力結(jié)構(gòu)的新要求，我們考察了國內(nèi)多家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺生產(chǎn)公司，雖各有特色，但卻都與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)或多或少存在一定的差距。因此，我校與本地生產(chǎn)公司“江西國鼎科技有限公司”校企合作，共同開發(fā)，通過不斷地改進(jìn)，江西國鼎“智能樓宇網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐平臺”在我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中使用，教學(xué)效果顯著。該產(chǎn)品10年獲江西省自主創(chuàng)新產(chǎn)品及江西省科技成果獎，在全國多所高校推廣使用，并獲得一致好評，現(xiàn)在正著手研發(fā)“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)平臺”。這樣，學(xué)校成為企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)及新規(guī)范的研發(fā)、試用和推廣中心，學(xué)校師生在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中可享用企業(yè)的最新技術(shù)成果，企業(yè)樂意，學(xué)校實(shí)惠。

3 掛職鍛煉，優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠互利

高職院校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，要具有較高的實(shí)際操作能力，這就要求專業(yè)教師本身必須具備過硬的實(shí)際操作技能。實(shí)踐教學(xué)的成功與否，很大程度上與本專業(yè)教師的實(shí)踐能力分不開。因此，需要大力加強(qiáng)教師自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高職業(yè)技能。我們積極與技術(shù)實(shí)力較強(qiáng)的一些網(wǎng)絡(luò)公司建立長期穩(wěn)定的業(yè)務(wù)往來，通過輪換的方式，分批送專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉，直接參與工程現(xiàn)場施工，學(xué)習(xí)最新技術(shù)，提高實(shí)踐能力。同時(shí)，充分利用本專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，讓教師直接參與實(shí)習(xí)基地的具體工作，接觸實(shí)際問題和應(yīng)用，了解社會需要和技術(shù)發(fā)展的新方向、新成果，轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際工作能力，為專業(yè)發(fā)展作好知識儲備和技術(shù)準(zhǔn)備。為此，學(xué)院還明文規(guī)定“雙師型”教師，每二年必須下企業(yè)鍛煉不少于三個(gè)月；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師，要求每年的寒暑假必須到南昌市內(nèi)的合作網(wǎng)絡(luò)公司掛職鍛煉不少于二個(gè)月，平時(shí)每月至少要參加公司的一次專題研討會議，了解公司運(yùn)行機(jī)制和最新科技動態(tài)，了解行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展方向。教師掛職期間充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢，為企業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù)，為企業(yè)的發(fā)展、產(chǎn)品研發(fā)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

教師通過到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，了解了企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)的需求，熟悉了崗位對學(xué)生的技能的要求，進(jìn)一步明確了企業(yè)對本專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求。為本專業(yè)的內(nèi)容調(diào)整和教學(xué)改革，找到了依據(jù)，積累了經(jīng)驗(yàn)，使專業(yè)教學(xué)改革更有針對性、科學(xué)性。這樣一方面鍛煉了專業(yè)教師，提高他們的實(shí)踐能力，使之成為高素質(zhì)技能型職校教師，另一方面為企業(yè)提供了技術(shù)服務(wù)與支持，從而實(shí)現(xiàn)了互惠互利。

4 企業(yè)參與辦學(xué)，推行工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)

為進(jìn)一步推行校企深層次合作，使企業(yè)與學(xué)校相互滲透，我校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與省內(nèi)外多家網(wǎng)絡(luò)公司簽訂了多種合作協(xié)議，如：校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，“訂單”培養(yǎng)協(xié)議；校內(nèi)共建實(shí)訓(xùn)場所協(xié)議；共同編寫實(shí)訓(xùn)教材、建設(shè)精品課程協(xié)議；共同開發(fā)CAI課件協(xié)議等等。聘請企業(yè)專家擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)委員會成員，直接參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。與ATA合作就網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案、專業(yè)定位、課程體系、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法和教學(xué)手段等，進(jìn)行了全面調(diào)整和修訂；與神州數(shù)碼合作就網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成等課程，進(jìn)行了課程置換；與江西國鼎科技有限公司合作，靈活調(diào)整和制訂教學(xué)計(jì)劃，從08年開始全面推行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部分專業(yè)課程教學(xué)采用“工學(xué)交替”，課前專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)工程現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，先由一線工程技術(shù)人員進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，學(xué)生在專業(yè)教師與公司技術(shù)人員的指導(dǎo)下按職業(yè)操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)完成相應(yīng)崗位操作，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。要求大三學(xué)生畢業(yè)前到公司“頂崗實(shí)習(xí)”，并必須通過相應(yīng)的崗位技能考核才能畢業(yè)。充分培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力，提升了學(xué)生的就業(yè)能力，提高了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96%以上，實(shí)施至今效果良好。

5 建立校內(nèi)研發(fā)中心和培訓(xùn)中心，雙贏互惠，共同發(fā)展

職業(yè)教育的發(fā)展，需要充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，本著加強(qiáng)校企深度合作，共同發(fā)展的原則。10年5月由江西國鼎科技有限公司投資60多萬元，在校內(nèi)建立了“網(wǎng)絡(luò)研發(fā)中心”，我校4位網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師成為研發(fā)中心兼職工程師。研發(fā)中心成立后，為公司的新產(chǎn)品的研發(fā)和改進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的改革創(chuàng)新，提供了良好的技術(shù)服務(wù)與支持。一年來，中心協(xié)助江西國鼎科技公司：10年6月完成“綜合布線系統(tǒng)端接與測試平臺”和“智能樓宇網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)軟件系統(tǒng)”產(chǎn)品研發(fā)；11年1月完成“智能樓宇網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐平臺（GD-WLPT6502）”產(chǎn)品研發(fā)，3月完成“智能樓宇網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐平臺（GD-WLPT6602）”產(chǎn)品研發(fā)，新產(chǎn)品不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，使之更科學(xué)、更實(shí)用、更能適合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。11年5月在研發(fā)中心的基礎(chǔ)上又新組建成立了“培訓(xùn)中心”，為南昌市的網(wǎng)絡(luò)公司新進(jìn)員工提供崗前培訓(xùn)及校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)就業(yè)前培訓(xùn)，目前已經(jīng)為江西國鼎公司新進(jìn)員工舉辦了二期崗前培訓(xùn)班，合格率達(dá)100%。11年6月協(xié)助國鼎公司成功舉辦了江西省首屆大專院校企業(yè)冠名的職業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)工程大賽：“江西省高校電子電腦大賽—國鼎杯網(wǎng)絡(luò)工程賽”，我校代表隊(duì)榮獲高職組第一名?！把邪l(fā)中心”和“培訓(xùn)中心”為產(chǎn)品的研發(fā)、推廣應(yīng)用，公司的發(fā)展盡心盡力，得到公司上下的一至好評。

總之，校企深度合作，院?？山嚯x獲得行業(yè)企業(yè)的人才需求信息，合作企業(yè)可深入?yún)⑴c到人才培養(yǎng)過程中，有利于改進(jìn)辦學(xué)，提高人才培養(yǎng)的針對性。學(xué)校利用專業(yè)和技術(shù)優(yōu)勢針對企業(yè)的發(fā)展需要，進(jìn)行科研攻關(guān)和研究，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營決策，提高企業(yè)整體效益。制定優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)向?qū)W校投資，建立利益共享關(guān)系，企業(yè)優(yōu)先選聘專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生，低成本獲得滿足自己需要的畢業(yè)生。實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—科研—開發(fā)”三位一體，校企雙贏，共同發(fā)展。綜合上述，我校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作取得了一定的成效。但同時(shí)不難發(fā)現(xiàn)仍然存在許多的不足之處，如政府推廣力度不夠、優(yōu)惠政策不到位，企業(yè)參與的積極性不高；合作機(jī)制不完善、管理體系欠缺、效果不明顯等等。因此，校企深度合作，任重而道遠(yuǎn)，還有待于我們深入研究與探索。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙偉.產(chǎn)教結(jié)合風(fēng)正帆懸 校企合作波瀾壯闊[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，1.

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【關(guān)鍵詞】雙證融通；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生職業(yè)能力的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在職業(yè)資格證書的獲得，學(xué)生取得多種證書符合中等職業(yè)教育的基本規(guī)律。但在推行“雙證書”制的過程中，存在著職業(yè)崗位能力要求與專業(yè)核心能力要求相互脫節(jié)未能融通的問題。針對這一問題，我校以示范校重點(diǎn)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)的建設(shè)為背景，對“雙證融通”進(jìn)行研究與實(shí)踐，探索其人才培養(yǎng)的基本途徑，取得了一定的成效。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)施雙證融通存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)資格未能實(shí)現(xiàn)自然銜接

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)設(shè)置的課程大多數(shù)未進(jìn)行市場需求調(diào)研與分析，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)之間缺乏對應(yīng)關(guān)系。人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容未能根據(jù)職業(yè)崗位要求制定，因此培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)資格之間產(chǎn)生脫節(jié)。

（二）教學(xué)資源無法支持雙證融通的實(shí)施

中職學(xué)校的教育資源存在不足的問題，包括資金支持不夠、師資力量缺乏以及實(shí)踐環(huán)境匱乏。就中職學(xué)校目前的狀況而言，專業(yè)理論教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生的技能訓(xùn)練，而且在大多數(shù)教學(xué)中，教師偏向于知識體系的培養(yǎng)?！半p師型”人才的匱乏，也是職業(yè)教育當(dāng)中的軟肋。。

（三）職業(yè)資格證書認(rèn)證體系不健全

盡管國家已經(jīng)相繼出臺了職業(yè)資格證書制度和勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度等相關(guān)的法律法規(guī)，但這些制度相對分散，尚未形成配套體系，加之措施的執(zhí)行力度不強(qiáng)，使得職業(yè)資格證書體系仍然存在一定程度的障礙。中職學(xué)校本質(zhì)是以就業(yè)為導(dǎo)向，與職業(yè)崗位完全銜接為目標(biāo)。這就導(dǎo)致了中職學(xué)校不少比例的學(xué)生在未來就業(yè)崗位方面沒有認(rèn)定的對應(yīng)職業(yè)，并且沒有配套的資格證書考試。

（四）企業(yè)對雙證融通制度缺乏支持

在大多數(shù)企業(yè)看來，學(xué)校的品牌和學(xué)生的實(shí)踐能力是他們所看重的，而資格證書只是作用測試和選擇人才的一種參考。企業(yè)都是根據(jù)學(xué)生的工作表現(xiàn)、實(shí)踐能力和業(yè)績來界定學(xué)生的薪酬，而很少會按照學(xué)生所持有的證書級別去決定待遇。雖然學(xué)生取得的證書越來越多，等級也越來越高，但是證書的含金量卻日益下降。而且，大多數(shù)企業(yè)在“校企合作”方面的積極性和參與度不高。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)施“雙證融通”的基本策略

（一）建立完善的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在確認(rèn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的對應(yīng)關(guān)系后，中職學(xué)校要從雙證融通的本質(zhì)含義上尋找二者之間的基本對應(yīng)關(guān)系，并通過建立專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃來確定。我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂，采取企業(yè)調(diào)研、專家指導(dǎo)、教師研討、學(xué)生座談等形式，制定相應(yīng)的職業(yè)資格鑒定，職業(yè)資格證書與崗位要求一一對應(yīng)。

（二）提升教學(xué)水平，完善教學(xué)設(shè)備

我校2013年4月成為國家第三批示范校建設(shè)單位，國家投入1000萬資金支持專業(yè)建設(shè)，完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，包括充足的實(shí)訓(xùn)場地，以及符合生產(chǎn)要求的儀器設(shè)備，以設(shè)置真實(shí)的工作環(huán)境。積極與企業(yè)合作，學(xué)生到企業(yè)參觀并參與具體工作實(shí)踐。在師資隊(duì)伍方面，采取請進(jìn)來走出去的方式，選聘企業(yè)專家作為兼職教師，教師通過企業(yè)實(shí)踐增強(qiáng)社會認(rèn)知，打造高素質(zhì)的“雙師型”隊(duì)伍。

（三）創(chuàng)新對學(xué)生的考核評價(jià)方法

首先，可以實(shí)行學(xué)校和企業(yè)共同考核。要加強(qiáng)和改進(jìn)對校外實(shí)踐教學(xué)的考核，企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師可以為實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)制定質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將實(shí)踐技能考核與崗位能力要求有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)踐能力、操作水平、綜合素質(zhì)以及管理水平。其次，可以以證代考。學(xué)生結(jié)束專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，把專業(yè)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)變成與其相關(guān)的職業(yè)技能考試，將學(xué)生獲得與該課程相關(guān)職業(yè)技能證書作為結(jié)課標(biāo)志。最后，可以采取答辯式考核。

（四）拓寬融通渠道

1.教學(xué)與學(xué)校生產(chǎn)相結(jié)合。我們在實(shí)訓(xùn)中結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生承接生產(chǎn)任務(wù)，讓學(xué)生在生產(chǎn)加工過程中運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。如在平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中，承接學(xué)校的設(shè)計(jì)任務(wù)；綜合布線實(shí)訓(xùn)中，承接辦公室的布線任務(wù)，讓學(xué)生以員工的身份參加實(shí)訓(xùn)，感受企業(yè)的真實(shí)氛圍，鍛煉學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力。

2.教學(xué)與技能大賽相結(jié)合。以技能大賽為契機(jī)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練、突出技能培養(yǎng)。在“雙證融通”的實(shí)踐中，我們除按教學(xué)計(jì)劃要求的技能訓(xùn)練與實(shí)際操作外，還將技能大賽作為教學(xué)的重要組成部分。確定了一套包括組織宣傳、自愿與推薦報(bào)名、預(yù)選、培訓(xùn)、參賽、考核要求及賽后總結(jié)表彰的工作流程，在實(shí)踐中取得了一定的成效。

（五）提高雙證融通的權(quán)威性和影響度

雙證融通要求職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書權(quán)威相當(dāng)，繼而還應(yīng)該贏得公眾的認(rèn)可。公眾認(rèn)可包括認(rèn)可職業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育能獲取相當(dāng)?shù)哪芰Γ敢鈪⑴c其中，以及認(rèn)同持證者能達(dá)到相應(yīng)的規(guī)定等。我校在建設(shè)示范性職業(yè)學(xué)校的過程中，要求學(xué)生必須達(dá)到雙證率95%以上才準(zhǔn)予畢業(yè)，這樣增加了雙證融通的影響力，學(xué)生的認(rèn)識度增強(qiáng)了，對學(xué)校的教育教學(xué)有了促進(jìn)作用。

三、實(shí)施“雙證融通”的成效

（一）明確辦學(xué)指導(dǎo)思想

“雙證融通”的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步解放思想，樹立根據(jù)企業(yè)要求定課程、根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)練技能、根據(jù)社會評價(jià)驗(yàn)質(zhì)量的理念，為深入開展“雙證融通”的教學(xué)模式提供思想保證。

（二）強(qiáng)化“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)學(xué)校實(shí)行“雙證融通”，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)融為一體，這就要求教師不僅要有一定的專業(yè)理論知識，而且要有一定的職業(yè)崗位能力。“雙證融通”的實(shí)施使教師在實(shí)踐中增加了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會。教師在參與企業(yè)生產(chǎn)、科技創(chuàng)新、技術(shù)培訓(xùn)等工作中，豐富了理論知識，提高了解決實(shí)際問題的能力。

（三）促進(jìn)教學(xué)改革不斷深化

以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，實(shí)施“雙證融通”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置、改革課程體系，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)知識更新與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，促進(jìn)教學(xué)改革的深化，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（四）畢業(yè)生就業(yè)率不斷提高

“雙證融通”促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會的認(rèn)可。從近年來畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果看，我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，普遍以“留得下、用得上、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的鮮明特色被社會認(rèn)可，畢業(yè)生對口率達(dá)95%以上。職業(yè)教育實(shí)行雙證融通制度，順應(yīng)了社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。在中等職業(yè)教育發(fā)展中，雖然還有很多問題需要進(jìn)一步去研究和探索，但是隨著雙證融通制度的不斷推行和完善，中等職業(yè)教育必然會在為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)技能人才的過程中發(fā)揮日益巨大的作用。

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)模式；高職

科技的發(fā)展促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，社會對具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增加，對人才的專業(yè)能力要求不斷提高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生面向技術(shù)性和操作性強(qiáng)、更新?lián)Q代速度快的專業(yè)崗位，要求專業(yè)技能和綜合能力較強(qiáng)，有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)。高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)采用傳統(tǒng)模式，與社會需求存在較大的差異。如何培養(yǎng)適應(yīng)社會、行業(yè)和企業(yè)需求，縮小高職院校教學(xué)教育培養(yǎng)專業(yè)人才與社會需求之間的差距是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師急需解決的問題。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)主要以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，采用講授理論知識和基本原理、單向傳遞知識的教學(xué)模式，學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)僅局限于片面的理論知識，缺乏實(shí)踐教學(xué)，理論難以與實(shí)踐相結(jié)合，不能達(dá)到學(xué)以致用，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量[1]。此外，課程教學(xué)缺乏連貫性和科學(xué)性，多數(shù)教師沿用教材的目錄章節(jié)順序開展教學(xué)，缺乏與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，最新的技術(shù)和資信不能融入課堂教學(xué)。根據(jù)教學(xué)章節(jié)順序講授知識內(nèi)容能保證課程的完整性，但難以做到理論聯(lián)系實(shí)踐。對于應(yīng)用型的專業(yè)技能人才，專業(yè)理論基礎(chǔ)知識必須要理解透徹，并將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)際，活學(xué)活用。抽象枯燥的理論教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐技能，高職教育的目標(biāo)難以完成。傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是獲得較好的期末成績，根據(jù)老師講授的理論知識進(jìn)行死記硬背，考試中大部分的知識由于是短暫記憶而來，缺乏實(shí)踐應(yīng)用，考完就忘記知識的情況層出不窮[2]。

1.2教學(xué)模式落后

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大部分高職院校教師都是使用傳統(tǒng)的單向灌輸式教育模式。信息技術(shù)在不斷地更新?lián)Q代，高職院校教師并未意識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的實(shí)際需求，傳統(tǒng)模式授課缺乏吸引性、趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教導(dǎo)的學(xué)生實(shí)踐技能較差[3]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的技術(shù)性和時(shí)效性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的填鴨式教育使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，缺少實(shí)踐應(yīng)用的培養(yǎng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的鍛煉和對新鮮事物的敏感性，難以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、主動性、積極性和緊跟社會的變革能力，缺乏創(chuàng)新思維。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)注重教學(xué)模式的革新，加強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式

2.1啟發(fā)式教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需要具備良好的創(chuàng)造性思維，教師在教學(xué)中需要根據(jù)理論知識的抽象性采取科學(xué)、有效的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在講授理論知識過程中，針對理論知識的抽象性，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)模式，以問題為導(dǎo)向推動學(xué)生的思考，由淺入深，實(shí)際聯(lián)系理論，把抽象的理論知識可視化、可實(shí)操化。如在講授“局域網(wǎng)”相關(guān)的理論知識點(diǎn)中，教師可以讓學(xué)生思考生活接觸到局域網(wǎng)的事件、局域網(wǎng)出現(xiàn)的領(lǐng)域，逐步深入，由家庭局域網(wǎng)到有線局域網(wǎng)，從有線局域網(wǎng)到無線局域網(wǎng)，由家庭如何組建無線或有線局域網(wǎng)到公共場合局域網(wǎng)的組建等。把抽象枯燥的理論知識與生活事件相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生去挖掘生活中涉及的專業(yè)知識，讓學(xué)生圍繞“局域網(wǎng)”的主題不斷發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主解決問題的能力，老師注重“穿針引線”，從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)知識的邏輯思維構(gòu)建知識框架，學(xué)會整理、梳理和思考專業(yè)知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2案例教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，在理論教學(xué)中融入案例教學(xué)有利于學(xué)生更好地理解理論知識。在理論教學(xué)中加入案例教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識過程中，清晰地明白理論如何與實(shí)踐相結(jié)合，而不只是停留在概念中。同時(shí)，典型的案例讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對社會、行業(yè)和企業(yè)的影響，明白該專業(yè)在促進(jìn)社會進(jìn)步中起的作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，老師可以收集最新的專業(yè)案例，根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合案例教學(xué)，如在講授“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全”的知識點(diǎn)時(shí)，引入現(xiàn)實(shí)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被襲擊的經(jīng)典案例，讓學(xué)生思考和提出自身日常生活中遇到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全事件，探討應(yīng)對模式等，讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，不再是空洞的理論教學(xué)，而是圍繞案例提出解決問題的方法，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生掌握專業(yè)知識，靈活熟練地應(yīng)用到工作和生活中，提高解決實(shí)際問題的能力。

2.3網(wǎng)絡(luò)平臺和智能移動終端教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅局限于課堂教學(xué)，課后學(xué)習(xí)和鍛煉僅限于老師的隨堂作業(yè)，不能給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會，難以活躍學(xué)生的思維并保持高度的專業(yè)素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師可以結(jié)合“微課”模式授課，“微課”短暫的十幾分鐘濃縮了一個(gè)專業(yè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生不受時(shí)間和空間的局限性，隨時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。同時(shí)也可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程平臺，不定期地專業(yè)知識點(diǎn)和設(shè)置實(shí)時(shí)討論專區(qū)，供學(xué)生隨時(shí)隨地討論并學(xué)習(xí)專業(yè)知識，讓學(xué)生之間養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、互相解答的習(xí)慣?？砷_設(shè)微信公眾號，不定期專業(yè)、行業(yè)最新的知識和技術(shù)，讓學(xué)生與社會接軌，隨時(shí)更新專業(yè)知識，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)技能。

2.4校企合作實(shí)踐教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)可以通過校企合作實(shí)踐教學(xué)模式提高學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)之間相互合作，學(xué)校教授學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)實(shí)踐技能，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員提供崗位實(shí)踐應(yīng)用技能指導(dǎo)。校企合作搭建信息交流平臺，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學(xué)校的教學(xué)能貼近行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)技能需求，共同開發(fā)教學(xué)課程，使得課程體系與行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，培養(yǎng)社會所需的專業(yè)技能人才。學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)是較為純凈和單一的，與企業(yè)的崗位要求相結(jié)合，讓學(xué)生能真實(shí)體會崗位工作和對技能的需求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，鍛煉清晰、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，讓學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)中快速適應(yīng)崗位，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.5“學(xué)徒制”教學(xué)模式

針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)屬性，采用“學(xué)徒制”教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量?！皩W(xué)徒制”培養(yǎng)模式是高職教育的創(chuàng)新改革，注重學(xué)校老師與企業(yè)師傅之間的協(xié)調(diào)和配合，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。通過兩者之間的相互協(xié)調(diào)和配合，將專業(yè)理論知識傳授給學(xué)生的過程中也注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員在教學(xué)過程中用自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)影響學(xué)生，有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平和素質(zhì)。在甄選企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員過程中，需要選擇具有較高的專業(yè)技能和良好的教學(xué)表達(dá)能力人員，能順利傳授專業(yè)知識和技能，保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。同時(shí)，建立科學(xué)有效的評價(jià)機(jī)制，隨時(shí)跟蹤和反饋教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)評價(jià)的合理性和準(zhǔn)確性，及時(shí)根據(jù)學(xué)生接受能力、行業(yè)最新技術(shù)和資訊進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有效的修訂，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞: 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究探索

隨著信息時(shí)代的來臨,網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)通訊、電子商務(wù)、多媒體等讓人們的生活、工作發(fā)生著巨大的變化。同時(shí),社會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求也呈現(xiàn)多樣化、個(gè)性化的趨勢,尤其需要一大批既掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基本技術(shù),又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和動手能力的技術(shù)應(yīng)用型人才,這也成為我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況,筆者試圖從師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程改革、校企合作等方面闡述專業(yè)建設(shè)的新思路。

一、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),提高專業(yè)教學(xué)水平

學(xué)校注重強(qiáng)化師資隊(duì)伍能力建設(shè),以“中青年骨干教師培養(yǎng)工作”為重點(diǎn),采取“走出去,請進(jìn)來,聘請行業(yè)專家,下企業(yè)鍛煉”的交流發(fā)展模式,以此提高青年教師的業(yè)務(wù)能力。如此,從制度和政策上促使教師重視課題研究、重視鉆研學(xué)術(shù),將教師是否參與科研、參與教材編寫、是否等列入對教師的常規(guī)考核管理。具體措施有:①以學(xué)校建設(shè)規(guī)劃為指導(dǎo),每位教師制定個(gè)人五年職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃;②加大師資培訓(xùn)力度,讓專業(yè)教師參加國內(nèi)外權(quán)威教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、省市骨干教師培訓(xùn)、市各職能部門組織的教師培訓(xùn);③進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師和優(yōu)秀教師在教育教學(xué)工作中的先鋒模范作用,對青年教師開展傳幫帶,將“青藍(lán)工程”成為一項(xiàng)常規(guī)工作;④加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍的建設(shè),真正體現(xiàn)出職業(yè)教育師資的特色;⑤鼓勵教師參加或指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類競賽,“以賽帶練”,激發(fā)教師潛能;⑥支持鼓勵專業(yè)教師參加碩士學(xué)位進(jìn)修,提高專任教師的學(xué)歷水平。

二、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),提高師生實(shí)戰(zhàn)能力

(1)一流的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校投入大量資金建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地,如華為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、神州數(shù)碼實(shí)驗(yàn)室、服務(wù)器實(shí)驗(yàn)室、綜合布線訓(xùn)練室等,為本專業(yè)學(xué)生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)境,具有真實(shí)(仿真)的職業(yè)氛圍和產(chǎn)學(xué)研一體化的功能,能滿足學(xué)生職業(yè)技能、能力訓(xùn)練的需要。

(2)豐富的校外實(shí)訓(xùn)資源

我校與校外多家企業(yè)合作,建立了多個(gè)具有穩(wěn)定的能滿足學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)和企業(yè)項(xiàng)目要求的校外實(shí)習(xí)基地,如學(xué)生在此得到了很大的鍛煉,也深受用人單位的好評;如學(xué)生在俱進(jìn)網(wǎng)絡(luò)有限公司工作時(shí),技術(shù)水平和認(rèn)真的工作態(tài)度廣受客戶好評;在與中視典有限公司合作時(shí),公司主動讓我校學(xué)生承擔(dān)部分圖形圖像的建模工作。

(3)工作室實(shí)訓(xùn)建設(shè)

工作室的建設(shè)是我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的亮點(diǎn)。工作室采用真實(shí)工作環(huán)境、真實(shí)工作任務(wù)為載體的教學(xué)模式,設(shè)置學(xué)習(xí)情境系統(tǒng)化及完整的工作過程,從簡單到復(fù)雜,從單一到可拓展。我校已成立虛擬現(xiàn)實(shí)工作室,為

學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐工作平臺。

三、加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),積極推進(jìn)課程改革

(1)注重市場調(diào)研,建立合理課程體系。

在廣泛的市場調(diào)研、職業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)上,我校制定了全新的符合省課改精神的人才培養(yǎng)方案,根據(jù)社會調(diào)查和專業(yè)分析,參考咨詢委員意見,對所有專業(yè)課程制訂了課程標(biāo)準(zhǔn);并且,在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容上實(shí)行了“雙標(biāo)準(zhǔn)”體系,即“理論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”。

(2)改革教學(xué)方法,強(qiáng)化專業(yè)職業(yè)能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在教學(xué)模式上堅(jiān)持推行理實(shí)一體化、項(xiàng)目式教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動,大力倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、研究式、多媒體演示等多種生動活潑的方式,充分突出了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的動手能力得到了增強(qiáng),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)時(shí)與企業(yè)的無縫鏈接。

(3)實(shí)施因材施教,打造高技術(shù)能手

學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參加興趣班和各項(xiàng)省市級技能大賽等活動,每學(xué)期均開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的興趣班,在學(xué)期末,由每個(gè)興趣小組進(jìn)行成果展示匯報(bào)。所開設(shè)的興趣小組有網(wǎng)站設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、影視后期制作、多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。

四、推進(jìn)校企全面合作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的無縫對接

在校企合作上,除為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會外,我校還和企業(yè)探討了多項(xiàng)合作意向,始終不忘記與市場的實(shí)際接軌。本專業(yè)每年會安排專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉,加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng);同時(shí)邀請企業(yè)相關(guān)的專家來校進(jìn)行講座,最大限度地提高了專業(yè)教師的水平。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作模式有:(1)企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)、資金及就業(yè)崗位;(2)學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目;(3)學(xué)校自辦企業(yè)項(xiàng)目。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師生利用自身專業(yè)優(yōu)勢,開發(fā)研制網(wǎng)絡(luò)平臺“江南生活百事通”,并利用Internet平臺為學(xué)校其他專業(yè)的師生提供旅游、商貿(mào)、烹飪、房產(chǎn)等服務(wù)平臺,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資源。

幾年來,我校經(jīng)過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的研究和探索,專業(yè)的建設(shè)日趨成熟。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,我們將不斷地進(jìn)行研究和探索,使其更加切實(shí)有效,從而培養(yǎng)出具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能,能夠適應(yīng)企事業(yè)單位生產(chǎn)一線、信息管理職業(yè)崗位要求的技術(shù)應(yīng)用型人才。

篇9

采用的材料是甘登岱喬麗婭李珊主編的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程，由上海交通大學(xué)出版社出版。授課對象17級計(jì)算機(jī)班。授課時(shí)長45分鐘。

1.本節(jié)課的授課內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能。

2.本節(jié)課教學(xué)目的掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義分類

本節(jié)課既是全書的重點(diǎn)章節(jié)之一，又是本書的第六模塊—網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的開局之篇。本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的成敗直接關(guān)系到后面的章節(jié)能否理解和順利進(jìn)行，所以學(xué)好它，將為本章后面章節(jié)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也會給學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用帶來很大方便。

本節(jié)課面向職業(yè)中學(xué)一年級的學(xué)生。雖然學(xué)生在以以前上過信息技術(shù)課程，也對接觸過網(wǎng)絡(luò)。但大部分學(xué)生來自農(nóng)村，很多學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)沒有基礎(chǔ)，所以通過理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性和主動性。對過對本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對本章內(nèi)同有個(gè)全面的了解，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

二.職業(yè)中專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)情況（教學(xué)過程舉例說明）

1.了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能

教學(xué)重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義

教學(xué)難點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類。授法：講授法、列舉法、觀察法、總結(jié)歸納法。展示法。

授課過程，提問學(xué)生日常生活中見到的網(wǎng)：如魚網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)，讓學(xué)生腦海中有“網(wǎng)”的概念，形象。讓學(xué)生總結(jié)出網(wǎng)的特點(diǎn)，縱橫交錯，引出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義：把分布在不同地點(diǎn)且具有獨(dú)立功能的多個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)通過通信設(shè)備和通信線路連接起來，并通過功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)現(xiàn)資源共享的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。然后通過找文中的重點(diǎn)詞匯，幫助學(xué)生理解和記憶這個(gè)概念。首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，她是有多個(gè)計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備和通信線路組成，其中的計(jì)算機(jī)是分布在不同地點(diǎn)，功能獨(dú)立的計(jì)算機(jī)，而他們?nèi)卟粌H僅是連接起來，還要有網(wǎng)絡(luò)軟件支撐，最終能實(shí)現(xiàn)資源共享的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。分別給學(xué)生列舉生活中常見的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)（Windows、Linux、）通信設(shè)備（路由器、集成器）通信線路（光纖、同軸電纜、雙絞線、無線網(wǎng)）列舉日常生活中上不了網(wǎng)的可能性：網(wǎng)線未插、協(xié)議未配置、服務(wù)器等原因。通過對概念的升入解剖，讓學(xué)生清楚理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義，從而在理解的基礎(chǔ)上加快記憶計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義。最后再次總結(jié)定義，引導(dǎo)學(xué)生記住定義。

2.講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類

指出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按照不同的分類方法可以分成不同的類型。

（1）按網(wǎng)絡(luò)覆蓋地理范圍分類：分為局域網(wǎng)（LAN）廣域網(wǎng)（WAN）城域網(wǎng)（MAN）。其中局域網(wǎng)LAN（LocalAreaNetwork）中局局部的意思。特征為：傳輸速率高、可靠性高、誤碼率低、結(jié)構(gòu)簡單，由單一組織擁有和使用。對應(yīng)廣域網(wǎng)（WideAreaNetwork）中廣廣闊的意思，因?yàn)楦采w地理廣闊，所以數(shù)據(jù)傳輸速率低，成本高，介于廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)間的便是城域網(wǎng)（MAN）覆蓋地理范圍為幾千米到幾十千米，即大約一個(gè)城市內(nèi)，如北京市城域網(wǎng)。這部分要求學(xué)生記住城域網(wǎng)，局域網(wǎng)，廣域網(wǎng)的縮寫，給出縮寫能寫出全稱，然后舉出任意網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生判別出屬于具體哪個(gè)網(wǎng)（LAN、WAN、MAN），能舉出局域網(wǎng)廣域網(wǎng)的特征。

因?yàn)闆]有實(shí)物參照，比較抽象，所以把復(fù)雜的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)錂C(jī)構(gòu)總結(jié)成一個(gè)表，便于學(xué)生比較學(xué)習(xí)和記憶。

（2）按模式分為對等網(wǎng)模式和客戶端/服務(wù)器模式，通過兩張圖，列出它們的區(qū)別、特征、功能。

3.講述計(jì)算機(jī)的功能

數(shù)據(jù)通信，資源共享，分布處理。這部分的內(nèi)容讓學(xué)生自主總結(jié)，提出網(wǎng)絡(luò)的功能，老師歸納總結(jié)。

總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，指出重點(diǎn)。通過做練習(xí)題加深學(xué)生對知識的理解和記憶、指出日常考點(diǎn)、考試形式。

三、職業(yè)中專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)反思

1.職業(yè)中專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)展示法效果明顯

在講解的過程中采用的實(shí)物展示法，其優(yōu)點(diǎn)是直觀明了，幫助學(xué)生更正確、更深刻、更牢固的掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，使理論知識容易理解，容易記憶。利用了多媒體教學(xué)，通過課件展示教學(xué)，增加了學(xué)生的好奇心，給學(xué)生留下了深刻的影響，讓學(xué)生更快、更容易的掌握新知識。不足之處在以我自己講解的知識比較多，學(xué)生參與的比較少、并沒有給充分的時(shí)間讓學(xué)生站起來發(fā)表自己的看法，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位還有待提高。內(nèi)容有些多，怕時(shí)間不夠，導(dǎo)致講得有些快，學(xué)生消化記憶的時(shí)間比較少。學(xué)校對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的認(rèn)識不足，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊備。沒有專門的網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)室，很多東西只能通過多媒體展示給學(xué)生能夠看看，不能看到實(shí)物?，F(xiàn)下流行的無線設(shè)備、XDSL等設(shè)備更是沒有。

2.職業(yè)中專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)要明確教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，給學(xué)生明確清晰的思維路線圖。

（1）教學(xué)難點(diǎn)總結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能，信息通信；資源共享；分布式處理；提高計(jì)算機(jī)的可靠性和可用性；提高性能/價(jià)格比。

（2）教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)

信息通信。信息通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最基本的功能之一，用來實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)之間信息的傳送，使分散在不同地點(diǎn)的生產(chǎn)單位和業(yè)務(wù)部門可以進(jìn)行集中控制和管理。

資源共享。資源共享是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的核心，它包括程序共享、數(shù)據(jù)共享、文件共享、設(shè)備共享、處理器共享、進(jìn)程共享等，用戶能在自己的位置上部分或全部地使用網(wǎng)絡(luò)中的資源。

（3）分布式處理

分布式處理，對于一些大型的綜合性問題，通過一些算法分交給不同計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，使用戶根據(jù)需要，合理地選擇網(wǎng)絡(luò)中的資源，快速地進(jìn)行運(yùn)算；分布式輸出，將需要輸出的大型任務(wù)，選擇網(wǎng)絡(luò)中的空閑輸出設(shè)備進(jìn)行輸出，提高了設(shè)備利用率；分布式輸入，將大量的數(shù)據(jù)分散在多個(gè)計(jì)算機(jī)上進(jìn)行輸入，以解決數(shù)據(jù)輸入的“瓶頸”問題。

（4）提高計(jì)算機(jī)的可靠性和可用性

可靠性表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的各臺計(jì)算機(jī)可以通過網(wǎng)絡(luò)彼此互為后備機(jī)，一旦某臺計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，故障機(jī)的任務(wù)就可由其他計(jì)算機(jī)代為處理，避免了單機(jī)無后備使用情況下，一臺計(jì)算機(jī)故障導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓的現(xiàn)象，大大提高了系統(tǒng)的可靠性。提高計(jì)算機(jī)可用性是指當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中一臺計(jì)算機(jī)負(fù)擔(dān)過重時(shí)，網(wǎng)絡(luò)可將新的任務(wù)轉(zhuǎn)交給網(wǎng)中較空閑的計(jì)算機(jī)完成，這樣就能均衡各臺計(jì)算機(jī)的負(fù)載，提高了每臺計(jì)算機(jī)的可用性。

（5）提高性能/價(jià)格比

提高系統(tǒng)的性能/價(jià)格比是聯(lián)網(wǎng)的出發(fā)點(diǎn)之一，也是資源共享的結(jié)果。比如在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中不必為每個(gè)計(jì)算機(jī)配備一臺打印機(jī)，可通過打印機(jī)共享讓多臺計(jì)算機(jī)共用一臺打印機(jī)，從而節(jié)省成本。

三、小結(jié)

篇10

關(guān)鍵詞：虛擬專用網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)信息安全；隧道技術(shù)；加密技術(shù)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）22-0019-02

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展在促進(jìn)社會各行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的同時(shí)，也帶來了諸多網(wǎng)絡(luò)信息安全問題，無論是黑客入侵，還是系統(tǒng)病毒，均會對用戶的網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)生嚴(yán)重影響。而虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生則有效提高了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩裕ㄟ^對虛擬網(wǎng)絡(luò)兩節(jié)點(diǎn)以局域網(wǎng)形式進(jìn)行連接，進(jìn)而確保網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的傳輸安全。在此背景下，加強(qiáng)對虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)信息安全中的應(yīng)用已成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域需要著重開展的關(guān)鍵工作。

1 虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其特點(diǎn)

虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，即VPN技術(shù)，其是虛擬專用網(wǎng)中的核心技術(shù)，對VPN技術(shù)進(jìn)行分析可知，其對整個(gè)虛擬專用網(wǎng)中任意兩節(jié)點(diǎn)的連接并非以傳的端到端的物理鏈路為主，而是依托于公共網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商所提供的ATM、Internet等網(wǎng)絡(luò)平臺而構(gòu)建起的局域網(wǎng)邏輯鏈路進(jìn)行傳輸，在使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)得以充分利用的基礎(chǔ)上，也較好地確保了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩訹1]。虛擬專用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)具有以下幾方面特點(diǎn)：（1）安全性。VPN技術(shù)能夠確保基于公用網(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶Ｓ眯耘c安全性，通過構(gòu)建點(diǎn)對點(diǎn)的邏輯連接，進(jìn)而以加密技術(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，從整體上提高網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)陌踩?；?）可擴(kuò)充性與靈活性。VPN技術(shù)能夠?qū)νㄟ^Extranet與Intranet的數(shù)據(jù)流傳予以較好支持，新節(jié)點(diǎn)的增加也較為方便，同時(shí)，支持多類型的傳輸媒介，對于音頻、視頻、文字等數(shù)據(jù)傳輸具有較強(qiáng)的適應(yīng)性；（3）可管理性。虛擬專用網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使得用戶將其網(wǎng)絡(luò)管理功能從局域網(wǎng)無縫延伸至公用網(wǎng)，同時(shí)，將部分次要的網(wǎng)絡(luò)管理任務(wù)交由服務(wù)商完成，在提高網(wǎng)絡(luò)管理效率的同時(shí)，也從整體上降低了網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)[2]。

2 虛擬專用網(wǎng)絡(luò)常用的技術(shù)分析

對虛擬專用網(wǎng)進(jìn)行分析可知，其常用的VPN技術(shù)主要包括了：1）隧道技術(shù)。該技術(shù)是VPN網(wǎng)中的一類類似于點(diǎn)對點(diǎn)的數(shù)據(jù)連接技術(shù)，通過在公用網(wǎng)絡(luò)中構(gòu)建一條數(shù)據(jù)通道，進(jìn)而使全部數(shù)據(jù)均由此隧道進(jìn)行傳輸。2）加密技術(shù)。加密技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)信息安全管理領(lǐng)域中常見的技術(shù)手段，通過將經(jīng)由隧道傳輸?shù)臄?shù)據(jù)進(jìn)行亂碼加密，并使其到達(dá)目的地后再以相關(guān)方式進(jìn)行還原解密，進(jìn)而完成數(shù)據(jù)傳輸。由此可見，VNP網(wǎng)中，加密技術(shù)實(shí)際上是對隧道技術(shù)的一種保護(hù)技術(shù)，若缺失該項(xiàng)技術(shù)，則不良用戶或網(wǎng)絡(luò)黑客則會將VPN網(wǎng)中的數(shù)據(jù)包予以截獲并對其中數(shù)據(jù)進(jìn)行篡改、添加或增減，為用戶帶來較大損失[3]。3）身份認(rèn)證技術(shù)。身份認(rèn)證技術(shù)是另一種常見的虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，該技術(shù)以用戶所設(shè)置的信息和密碼為依據(jù)，對試圖進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)或計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的用戶身份進(jìn)行認(rèn)證和識別，只有在所輸入密碼正確的情況下方能夠通過虛擬專用網(wǎng)進(jìn)入到信息系統(tǒng)當(dāng)中；4）密鑰管理技術(shù)。對密鑰管理技術(shù)進(jìn)行分析可知，其是以公開密鑰加密技術(shù)為依托進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對稱管理的一項(xiàng)VPN網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)，此項(xiàng)技術(shù)的主要任務(wù)是確保密鑰在公共網(wǎng)絡(luò)上能夠安全傳輸。就現(xiàn)階段而言，密鑰管理技術(shù)主要包括了SKIP和ISAKMP兩類技術(shù)，其中，SKIP是以Hellman鹽酸法則為主進(jìn)行密鑰傳輸?shù)?，而ISAKMP則將兩把密鑰分別交友系統(tǒng)交互的雙方，用于公用和私用，進(jìn)而確保密鑰傳輸?shù)陌踩浴?/p>

3 VPN在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全中的應(yīng)用

3.1 MPLS多協(xié)議標(biāo)簽交換技術(shù)的應(yīng)用

MPLS VPN即虛擬專用網(wǎng)絡(luò)中的多協(xié)議標(biāo)簽交換技術(shù)，通過引入MPLS技術(shù)進(jìn)而在寬帶IP網(wǎng)絡(luò)中搭建IP的專用網(wǎng)絡(luò)，以此來提高公共網(wǎng)的可靠性，并實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的快速、安全傳輸。MPLS VPN技術(shù)的應(yīng)用步如下：首先，借助CR-LDP，即路由受限標(biāo)簽分發(fā)協(xié)議的方法在路由器中間構(gòu)建一分層服務(wù)提供商，且第二層與第三層的VPN技術(shù)均包含在LSP當(dāng)中；其次，利用路由器來確保VPN信息通信的順利完成，即利用PE路由器來實(shí)現(xiàn)骨干網(wǎng)絡(luò)的邊緣接入，從而為順利實(shí)現(xiàn)無線專用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信提供保障。具體操作為，在PE路由器中構(gòu)建一VPN轉(zhuǎn)發(fā)表數(shù)據(jù)，且該轉(zhuǎn)發(fā)表數(shù)據(jù)是能夠直接連到CE設(shè)備方面的，通過在其中加入相關(guān)CE設(shè)備的關(guān)鍵標(biāo)識，并將轉(zhuǎn)發(fā)表數(shù)據(jù)分別分配至各個(gè)CE設(shè)備中，最后，標(biāo)記各個(gè)所需轉(zhuǎn)發(fā)的數(shù)據(jù)表子接口地址，在LDP協(xié)議的支持下，將帶有ID標(biāo)記的數(shù)據(jù)鏈接表發(fā)送至其他VPN接口，由此，完成VPN數(shù)據(jù)傳送[4]。