導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計實(shí)務(wù)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、中職會計電算化成本會計實(shí)務(wù)教學(xué)的特點(diǎn) 

第一，目標(biāo)定位。在我國，技術(shù)應(yīng)用性人才通常分為技術(shù)人才和技能人才兩類。企業(yè)對人才的運(yùn)用一般是以技能人才、技術(shù)人才、經(jīng)營和管理人才的排列順序構(gòu)成寶塔形，以技能人才為基礎(chǔ)，經(jīng)營和管理人才置于塔頂，技術(shù)人才位于中間。中職以培養(yǎng)技能人才為主要方向。 

第二，培養(yǎng)復(fù)合型人才。會計電算化的不斷發(fā)展，要求會計電算化人才培養(yǎng)要突出實(shí)務(wù)性特征，要熟悉企業(yè)會計原理、會計帳務(wù)處理程序，能夠熟練從事手工會計操作和運(yùn)用財務(wù)軟件，熟悉新的會計法規(guī)、會計準(zhǔn)則及行業(yè)會計制度。 

第三，既重理論又重實(shí)踐。成本會計實(shí)務(wù)要求學(xué)生有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。 

二、中職會計電算化成本會計實(shí)務(wù)教學(xué)存在的問題 

第一，課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)。成本會計實(shí)務(wù)課程的開設(shè)雖然有相當(dāng)一段時間了，但迄今為止，卻沒有一本較為理想的教材，因而給教學(xué)及學(xué)習(xí)帶來了不少困難。大多數(shù)的老師在教學(xué)中普遍對這門課把握不準(zhǔn)，大多是只重視成本會計理論，不注重實(shí)踐。作為會計電算化專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該把會計電算化應(yīng)用于成本會計實(shí)務(wù)中。 

第二，課程講授方法不當(dāng)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主體的課堂教學(xué)和灌輸式的講課方法，將教學(xué)內(nèi)容固定化，論述過程同類化，形成了學(xué)生接受知識的被動化，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。成本會計實(shí)務(wù)主要是通過實(shí)務(wù)中的成本核算憑證、表格等單據(jù)反映的，上課時沒有實(shí)物單據(jù)，而教師又受課時、教具等限制，只能從書本上針對表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的關(guān)系，學(xué)生聽起來乏味，使得教學(xué)效果不佳。 

第三，內(nèi)容覆蓋不全。成本會計實(shí)務(wù)是研究如何通過提供成本信息來加強(qiáng)成本管理的一個會計分支。成本會計工作是在各方面的配合下，對成本水平及其發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測，擬訂各種方案，進(jìn)行成本決策，在生產(chǎn)過程中進(jìn)行嚴(yán)格控制，事后進(jìn)行成本分析，為企業(yè)發(fā)展提供信息。但在實(shí)際中，部分學(xué)校只注重簡單的成本核算方法，而沒有把成本的事前預(yù)測決策，事后的考核和分析作為重點(diǎn)。 

三、中職會計電算化專業(yè)成本會計實(shí)務(wù)教學(xué)的改進(jìn)途徑我們不僅要突出“教”，突出“學(xué)”，更要突出社會實(shí)踐性 

第一，從“學(xué)”的方面來說，要注重實(shí)踐。成本會計實(shí)務(wù)不僅可以使學(xué)生掌握成本核算的基本方法與技能，又可為《管理會計》《審計》和《財務(wù)管理》等后續(xù)課程的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，是一門承上啟下的課程。所以，對于兩門基礎(chǔ)課《基礎(chǔ)會計》和《財務(wù)會計》一定要好好掌握?！痘A(chǔ)會計》講的是一些簡單、基礎(chǔ)的會計知識，比如，簡單的固定資產(chǎn)購買分錄?！敦攧?wù)會計》則是一些具體的、詳細(xì)的知識。 

第二，從“教”的方面來說，要改進(jìn)方法。按照素質(zhì)教育的要求，應(yīng)從以下幾個方面入手： 

一是加大對成本會計實(shí)務(wù)教學(xué)力度。在開設(shè)成本會計實(shí)務(wù)之前，要安排《基礎(chǔ)會計》《財務(wù)會計》《會計電算化應(yīng)用》等相關(guān)理論課程，而且還要有實(shí)習(xí)課程《現(xiàn)代企業(yè)會計模擬實(shí)操》。 

二是重視能力的培養(yǎng)，真正做到使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，改變滿堂灌的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、計論式的教學(xué)方法。 

三是改進(jìn)教學(xué)方法必須與改革考試制度相聯(lián)系。先要有理念考試，后要有實(shí)習(xí)考試，并且應(yīng)該提高實(shí)習(xí)考試占的比重。 

四是充分應(yīng)用多媒體，一方面要加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，保證設(shè)備的正常運(yùn)行。另一方面，也要在有能力的前提下增加更先進(jìn)的設(shè)備。 

五是培養(yǎng)“雙師”型的教師人才。首先，可以組建一支由社會專家、企業(yè)技術(shù)骨干等組成的兼職教師人才。承擔(dān)一些實(shí)訓(xùn)課程的講授任務(wù)，由專職教師講解理論課，這樣與學(xué)校的專職教師形成優(yōu)勢互補(bǔ)。其次，是從社會上招聘各種具有專業(yè)實(shí)踐知識的人才作為專職教師。最重要的是要培養(yǎng)自己的“雙師”型教師，優(yōu)化整體師資隊伍結(jié)構(gòu)。 

篇2

一、會計學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)中設(shè)置稅務(wù)會計相關(guān)課程的必要性

近年來我國稅收制度變化較大。增值稅和所得稅在我國稅收體制中起著舉足輕重的作用。就增值稅而言，近年來進(jìn)行了兩次大改革：一次是增值稅轉(zhuǎn)型，自2004年在東北開始我國由生產(chǎn)型增值稅過渡到消費(fèi)型增值稅的轉(zhuǎn)型試點(diǎn)，隨后增值稅轉(zhuǎn)型在其他地區(qū)試點(diǎn)，最終2009年增值稅轉(zhuǎn)型推廣至全國。另一次是2012開始的營業(yè)稅改征增值稅改革試點(diǎn)，這次改革在2016年5月全面推開。就所得稅而言，2007年進(jìn)行了企業(yè)所得稅改革，完成了內(nèi)外資企業(yè)所得稅合并。這兩大稅種的變化勢必對會計實(shí)務(wù)工作產(chǎn)生了重要影響，對于高層次稅務(wù)會計人才的需求也迅速增加。

二、高等院校中會計學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)中的稅務(wù)會計相關(guān)課程的現(xiàn)狀

（一）會計學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)方案中稅務(wù)會計相關(guān)課程的地位

從供給端看，目前高等院校中會計學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)方案中，側(cè)重于財務(wù)會計理論與實(shí)務(wù)的講授與實(shí)踐課程，對稅務(wù)會計相關(guān)課程的重視不足。部分院校設(shè)置了稅務(wù)會計，或稅務(wù)會計與籌劃課程。但從課程性質(zhì)上看，此類課程通常為選修課。鑒于必修課與選修課的差異，稅務(wù)會計課程的作用受到較大“冷落”。并且很多高校中稅務(wù)會計相關(guān)課程在會計專碩研究生培養(yǎng)中的課時設(shè)置為一周兩節(jié)課。龐大的教學(xué)內(nèi)容與較少的課時安排形成了鮮明對比。

（二）會計學(xué)專業(yè)碩士學(xué)生對于稅務(wù)會計相關(guān)課程的認(rèn)識

會計學(xué)專業(yè)碩士學(xué)生對會計的認(rèn)識依然停留在財務(wù)會計領(lǐng)域。在選修課程時，也更側(cè)重選修財務(wù)會計領(lǐng)域課程。很多選修稅務(wù)會計課程的學(xué)生的最初動機(jī)來自注冊會計師考試和注冊稅務(wù)師考試?；诖?，很多學(xué)生對于課程預(yù)期更多局限于各稅種計算，而非稅務(wù)會計核算。另一部分學(xué)生盡管認(rèn)識到稅務(wù)會計的重要性，但是由于本科為非會計專業(yè)，缺乏相關(guān)基礎(chǔ)，再加上課程設(shè)置課時偏少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

三、稅務(wù)會計課程嵌入會計學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)的路徑分析

（一）會計學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的改變

在會計學(xué)專業(yè)碩士方案中，將稅務(wù)會計相關(guān)課程設(shè)置為必修課程。在會計專碩日常培養(yǎng)中，宣傳與傳達(dá)稅務(wù)會計的重要性。邀請實(shí)務(wù)界專家尤其是會計學(xué)專業(yè)碩士校外導(dǎo)師，詳細(xì)給學(xué)生講解稅務(wù)會計在實(shí)務(wù)工作中的重要性。

篇3

［關(guān)鍵詞］教學(xué)模式；理實(shí)一體；高職法務(wù)會計；法務(wù)會計教學(xué)

［中圖分類號］F275［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1005-6432（2012）27-0101-02

1 法務(wù)會計教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

1.1 理論知識與實(shí)際操作技能在知識上不連貫、不銜接

學(xué)生只會將老師理論上講的法務(wù)會計知識按照固定的模式搬到實(shí)際應(yīng)用中去,至于什么業(yè)務(wù)需要什么樣的知識,學(xué)生卻無法知曉,當(dāng)然也就不會進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理,這就造成了理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的脫節(jié)。

1.2 理論知識抽象、枯燥

由于法務(wù)會計是理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的專業(yè),又是很多人不了解的業(yè)務(wù),所以法務(wù)會計的理論知識闡述應(yīng)更形象具體,才能有效地傳播法務(wù)會計的理論與技能。但是目前的法務(wù)會計理論還是抽象和枯燥的。

1.3 法務(wù)會計教材貧乏

因為法務(wù)會計專業(yè)是一門新興的會計專業(yè)的邊緣學(xué)科,理論性、實(shí)踐性、操作性等都缺乏可供參考的資料、教材和經(jīng)驗。從目前的法務(wù)會計教材來看雖然有不同程度的更新,但是,教材的更新趕不上課程改革的步伐。

1.4 實(shí)踐形式和實(shí)踐場所單一

當(dāng)前,高職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)是以綜合實(shí)踐教學(xué)和校內(nèi)實(shí)踐為主,缺乏實(shí)踐的氛圍,還會有抄襲現(xiàn)象,無法達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。而由于校外實(shí)踐的法務(wù)會計崗位有限,同一單位無法同時接受那么多學(xué)生實(shí)習(xí),很多時候的校外實(shí)習(xí)都是由學(xué)生自行解決,學(xué)校無法做到統(tǒng)一安排。因此,校外的法務(wù)會計實(shí)踐大部分也只是流于形式,根本滿足不了“量”的要求,當(dāng)然更談不上“質(zhì)”的保證了。

2 “理實(shí)一體化”教學(xué)模式意義

第一,能有效地將課堂和實(shí)踐結(jié)合起來,將技能實(shí)踐注入課堂教學(xué),讓學(xué)生直接在課堂上學(xué)到今后就業(yè)所必需的操作技能。第二,能有效地提高師資隊伍的理論水平和實(shí)際操作能力。第三,“理實(shí)一體化”教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)及評價模式,解決了理論脫離實(shí)際的教學(xué)模式。第四,“理實(shí)一體化”教學(xué)模式,加快了高職法務(wù)會計教學(xué)改革的步伐。一體化的教學(xué)促進(jìn)了理論知識和實(shí)踐教學(xué)的有效融合,學(xué)生一邊學(xué)理論一邊練習(xí)技能,用理論指導(dǎo)技能的練習(xí)、在練技能的同時理解理論知識。第五,“理實(shí)一體化”教學(xué)模式,推動了教材的建設(shè)。以“滿足社會、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”為前提開發(fā)教材、以“理論和實(shí)踐相融合”為宗旨編制教材,使學(xué)生走出校門就能很快滿足社會的需求、能夠?qū)W有所用。第六,“理實(shí)一體化”教學(xué)模式,大大調(diào)動了老師和學(xué)生的積極性。在一體化的實(shí)訓(xùn)教室或?qū)嵙?xí)場地上課,教師一邊傳授理論知識一邊向?qū)W生演示實(shí)踐操作,然后讓學(xué)生自己動手完成實(shí)踐操作的過程,讓學(xué)生在實(shí)踐操作中吸收并消化理論知識。這種教學(xué)模式既減輕了老師上課的壓力,也使得學(xué)生在生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了知識和技能。

3 創(chuàng)建“理實(shí)一體化”教學(xué)模式

3.1 “理實(shí)一體化”教學(xué)模式理念

“理實(shí)一體化”教學(xué)是指在同一時間、同一地點(diǎn)、同步進(jìn)行的教學(xué)模式,課堂和實(shí)踐基地為一體,理論教學(xué)教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師為一體,專業(yè)理論和實(shí)踐操作為一體的一種教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做,全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架,豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 法務(wù)會計專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的教改思路

(1)法務(wù)會計實(shí)踐基礎(chǔ)。這一層次是法務(wù)會計專業(yè)課教學(xué)的起點(diǎn),是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是：首先讓學(xué)生直接接觸教學(xué)案例,講授涉案的會計事項,讓學(xué)生通過老師的講授,直觀看到涉案的會計憑證、賬簿、報表,使他們增強(qiáng)感性認(rèn)識；然后讓他們實(shí)際去操作,如查閱涉案的會計憑證、會計賬簿、會計報表、填制辦案所需要的涉案的會計事項。從實(shí)踐又轉(zhuǎn)向理論。通過這種直觀的、形象的法務(wù)會計活動的循環(huán),幫助學(xué)生掌握法務(wù)會計實(shí)務(wù)操作的技能和技巧。

(2)法務(wù)會計專項實(shí)踐。這一層次是法務(wù)會計專業(yè)課教學(xué)的關(guān)鍵所在、中心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練地掌握各項專項法務(wù)會計實(shí)務(wù)處理能力及技巧。具體的教學(xué)內(nèi)容是：以具有代表性的單位一定時期內(nèi)所發(fā)生的涉案的實(shí)際會計業(yè)務(wù)資料為依據(jù),讓每個學(xué)生都對涉案的會計業(yè)務(wù)進(jìn)行獨(dú)立的專項實(shí)踐操作,通過實(shí)踐操作使學(xué)生熟練掌握各項專項法務(wù)會計實(shí)務(wù)處理,不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)踐能力。

(3)法務(wù)會計綜合實(shí)踐。這一層次是法務(wù)會計專業(yè)課教學(xué)的歸納總結(jié)階段,教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生在掌握各項專項法務(wù)會計業(yè)務(wù)處理能力的基礎(chǔ)上,掌握各項專項法務(wù)會計業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系,從而明確法務(wù)會計業(yè)務(wù)處理的整個體系。讓學(xué)生去社會實(shí)踐,到某一個單位查涉案的會計事項,查一筆違規(guī)現(xiàn)金的流向,學(xué)生從哪入手,讓學(xué)生自己設(shè)計方案,學(xué)生可能從不同的角度設(shè)計出不同的方案,但不管從什么角度設(shè)計什么樣的方案,都會涉及法務(wù)會計業(yè)務(wù)的各個方面,由學(xué)生分別扮演不同的角色,負(fù)責(zé)各自的崗位工作,同時各崗位在學(xué)生中有計劃地輪換,就會使學(xué)生熟悉整個業(yè)務(wù)流程,也能使實(shí)驗室的教學(xué)內(nèi)容由平面走向立體,由單一走向多樣,由教學(xué)走向?qū)嵺`。

(4)會計軟件實(shí)踐。這一層次是法務(wù)會計專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的升華階段,即由手工處理升華到電腦數(shù)字處理。高職會計專業(yè)、法務(wù)會計專業(yè)畢業(yè)生必須適應(yīng)現(xiàn)代會計實(shí)踐的這一新特點(diǎn),具備會計數(shù)字化處理的能力。在實(shí)踐教學(xué)中要求學(xué)生把手工會計的模擬實(shí)習(xí)資料利用財務(wù)軟件再次得以重演,從而再加深對對整個會計核算流程的掌握,又進(jìn)一步了解和體會到實(shí)現(xiàn)會計電算化的意義,取得較好的教學(xué)效果。

篇4

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；五年制高職；會計專業(yè)；教學(xué)模式改革

作者簡介：劉輝（1971- ），南京財經(jīng)學(xué)校，技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理碩士，高級講師，主要從事五年制高職教育教學(xué)研究。

工學(xué)結(jié)合是一種人才培養(yǎng)模式，是一種利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，將以課堂傳授間接知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場教育有機(jī)結(jié)合的模式。筆者認(rèn)為，職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的基本特征首先表現(xiàn)在“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過工作完成學(xué)習(xí)”，這里蘊(yùn)藏著職業(yè)教育課程內(nèi)容和教學(xué)方式方法等的重大變革。

一、教學(xué)模式改革是工學(xué)結(jié)合的必然要求

1.教學(xué)模式改革是適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的要求

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，其培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)完成整體化工作任務(wù)的“綜合職業(yè)能力”。人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化使得教學(xué)模式必須從“單一”“封閉”的模式轉(zhuǎn)化為開放式的模式，即行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校參與人才培養(yǎng)的全過程。

2.教學(xué)模式改革是適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容變化的要求

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，核心專業(yè)課程包含了“工作”的方方面面(如工作對象、工具、工作方法、勞動組織和工作要求等)。因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容是反映某一職業(yè)(或?qū)I(yè))最重要的專業(yè)能力的、綜合性的“典型工作任務(wù)”。核心教學(xué)內(nèi)容的變化對課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了不同的要求。

3.教學(xué)模式改革是適應(yīng)整個課程實(shí)施過程的要求

在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，課程的實(shí)施要讓學(xué)生親自經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程，使得教學(xué)方法、手段和評價方式發(fā)生了變化。

二、五年制高職會計專業(yè)教學(xué)模式改革的實(shí)踐

(一)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，完善工學(xué)結(jié)合實(shí)踐性教學(xué)體系

1.對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位

我校自2000年開始創(chuàng)辦五年制高職會計專業(yè)，經(jīng)過近10年的教學(xué)和專業(yè)行業(yè)調(diào)研，我們認(rèn)為五年制高職會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備知識、專業(yè)核心能力、職業(yè)素養(yǎng)三個方面的綜合素質(zhì)。其中，知識素質(zhì)包括文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識；專業(yè)核心能力包括出納、成本、財產(chǎn)物資、往來款項、資本、財務(wù)成果核算與管理，納稅和財務(wù)報告等；專業(yè)知識包括財經(jīng)法規(guī)、紀(jì)律和職業(yè)道德。會計職業(yè)的入門資格是取得會計人員從業(yè)資格證書，其會計職業(yè)崗位的能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求是應(yīng)用型的人才，其培養(yǎng)規(guī)格是高等職業(yè)性專門人才。

2.構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合相適應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)體系

實(shí)踐性教學(xué)是工學(xué)結(jié)合的核心內(nèi)容，它包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩方面的有機(jī)結(jié)合。我校五年制高職會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐性教學(xué)體系主要包括十個項目：會計認(rèn)知、會計基本技能實(shí)訓(xùn)、會計應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、ERP實(shí)訓(xùn)、財務(wù)預(yù)決算實(shí)訓(xùn)、電算化會計核算實(shí)施與維護(hù)、社會實(shí)踐、會計崗位項目實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）。這十個實(shí)訓(xùn)項目分布于十個學(xué)期，在校內(nèi)和校外完成的實(shí)訓(xùn)均為36周左右。

（二）基于工作過程，專業(yè)課程實(shí)施理實(shí)一體的教學(xué)模式

基于工作過程，是以工作過程為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。它包括：以完成任務(wù)為核心派生工作項目，以完成項目為目標(biāo)派生工作職責(zé)，以勝任工作職責(zé)為目的重組理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

在《財務(wù)會計實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，我們以一個工業(yè)企業(yè)兩個月的會計業(yè)務(wù)為主線，通過單項實(shí)驗分別介紹企業(yè)財務(wù)部門各職能崗位所需的知識、技能，讓學(xué)生邊學(xué)理論知識邊進(jìn)行實(shí)際操作，形成“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式。在這種模式下，每周安排固定學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)某一技術(shù)領(lǐng)域基本知識和基本技能，學(xué)期中利用2-3周時間以典型的工作任務(wù)模塊為載體學(xué)習(xí)典型的工作技能。理實(shí)一體的校本教材和教學(xué)模式很快在南京市的職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行推廣應(yīng)用。

（三）以賽促訓(xùn)，專業(yè)技能教學(xué)推行技能大賽訓(xùn)練模式

我校的專業(yè)技能教學(xué)分為初學(xué)、普及、提高、擇優(yōu)四個層次。其原則是點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)促面，共同提高。除日常的技能教學(xué)課以外，每日安排相對集中的技能訓(xùn)練課時，每兩周進(jìn)行年級測試，公布各班成績，每月進(jìn)行排名。每年3-4月份為學(xué)校的技能節(jié)活動時間，通過全員參與的方式，開展一系列會計技能競賽活動，如做賬、珠算擂臺賽、點(diǎn)鈔競技等，評選出校園技能十佳選手，營造濃厚的技能學(xué)習(xí)氛圍，使得“掌握過硬本領(lǐng)、練得一手絕活”成為學(xué)生的目標(biāo)和追求。專業(yè)辦組建技能訓(xùn)練隊，實(shí)行人員滾動制，并在不同的年級形成梯隊。在每年財會技能大賽中，我校選手均獲得南京市團(tuán)體第一的好成績，并作為南京市代表隊參加江蘇省技能大賽，取得了優(yōu)異成績。

(四)傳承“學(xué)做合一”，大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為工學(xué)結(jié)合奠定基礎(chǔ)

我校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地既有基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計，會計電算化等系列財會實(shí)訓(xùn)室，又有模擬銀行、模擬證券、ERP、電子商務(wù)等經(jīng)營管理實(shí)訓(xùn)室，除滿足會計專業(yè)的基本實(shí)訓(xùn)外，還適合財務(wù)會計、會計電算化、商業(yè)會計、銀行會計等專業(yè)方向的專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，配備用友、金蝶、ERP實(shí)戰(zhàn)演練等多媒體教學(xué)軟件，是一所功能齊全、設(shè)施先進(jìn)的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地。我校在第八、期開設(shè)了為期約4周的會計崗位項目實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行角色模擬、崗位輪換的綜合專業(yè)實(shí)訓(xùn)。這是學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)前模擬工作場景的復(fù)習(xí)和演練；在這個過程中，學(xué)生分成若干個小組，相互分工協(xié)作，既提高了工作技能，又鍛煉了團(tuán)隊合作能力。

2.共建校外實(shí)訓(xùn)基地，為工學(xué)結(jié)合搭建平臺

（1）健全機(jī)構(gòu)，為校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供保障

為使校外實(shí)訓(xùn)基地充分發(fā)揮其實(shí)踐教學(xué)的功能,我校建立了校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，并針對不同的校外實(shí)訓(xùn)基地制定目標(biāo)和規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)基地的目標(biāo)和規(guī)劃包括企業(yè)教學(xué)模塊(課程名稱、課時數(shù)、崗位實(shí)務(wù)等)、專業(yè)教學(xué)改革規(guī)劃及具體措施，為校外實(shí)訓(xùn)的順利開展提供了有力保障。

（2）做好實(shí)訓(xùn)過程的控制與評估

校外實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量須靠完整的質(zhì)量評估機(jī)制來控制，其內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)日記、實(shí)訓(xùn)工作記錄、實(shí)訓(xùn)作業(yè)評價表、學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核表等。這些機(jī)制不僅評價學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量、操作技能水平，還結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評估學(xué)生的操作規(guī)范、儀表風(fēng)貌和社會活動能力，甚至把教師的教育教學(xué)質(zhì)量細(xì)化為指標(biāo)項目融入企業(yè)對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考評之中，使得校外實(shí)訓(xùn)突出過程考核，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果給予了客觀公正的反映。

（3）創(chuàng)新校外實(shí)踐模式，提高實(shí)踐教學(xué)效果

高職第八學(xué)期的8月份開始，學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)入蘇果超市股份有限公司進(jìn)行為期3個月的社會實(shí)踐。學(xué)生在收銀、倉儲保管、出納、會計、營銷、宣傳等崗位定期輪換，這種社會實(shí)踐是學(xué)生在學(xué)習(xí)了四年的專業(yè)知識和技能之后到社會進(jìn)行的一種檢驗，檢驗所學(xué)知識與工作實(shí)際的差距，以便于在第期回到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)時能更有針對性。同時，也是在正式畢業(yè)實(shí)習(xí)前的一種心理上、技術(shù)上的準(zhǔn)備。在實(shí)踐過程中經(jīng)歷中秋節(jié)、國慶節(jié)，既為蘇果超市提供了工作人手，又讓學(xué)生增長了閱歷和技能，受到單位和學(xué)生家長的歡迎。

（五）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，為工學(xué)結(jié)合提供有力支撐

建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面具有良好基礎(chǔ)和豐富教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍，是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式最終成功的關(guān)鍵。

1.強(qiáng)化教師實(shí)踐技能，提高指導(dǎo)學(xué)生能力

“雙師型”師資隊伍的培養(yǎng)主要包括兩個方面，一方面是提高教師的教學(xué)能力，使教師熟悉教學(xué)規(guī)律，掌握心理學(xué)、教育學(xué)基本理論，精通教學(xué)法；另一方面則是通過科研項目和與企業(yè)的合作，提高教師的科研能力和實(shí)踐能力。

學(xué)校有計劃地把教師送到生產(chǎn)一線工作和實(shí)踐，使其熟悉并掌握先進(jìn)的技術(shù)工藝，提高應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。在校企合作過程中，教師下企業(yè)，提高了專業(yè)實(shí)踐技能，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生；同時拓寬了人脈，以便開展多層次的合作，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

2.引進(jìn)兼職教師，實(shí)踐校企深度合作

經(jīng)過幾年的校企合作，我校陸續(xù)從企業(yè)引進(jìn)了一批有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗的企業(yè)人員充實(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊伍，聘請行業(yè)、企業(yè)和社會上有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師。校外專家的到來，帶來了各專業(yè)最前沿的知識，拓寬了師生的眼界，也彌補(bǔ)了“紙上談兵”的不足。

三、對工學(xué)結(jié)合的幾點(diǎn)思考

（一）凸顯政府在引導(dǎo)和推動工學(xué)結(jié)合方面的作用

從國外工學(xué)結(jié)合教育的成功案例來看，政府在其中發(fā)揮了非常重要的作用并取得了良好的效果，我國政府也已認(rèn)識到這個問題并開始采取相應(yīng)措施。從國家機(jī)關(guān)到地方政府，應(yīng)當(dāng)在政策、舉措、經(jīng)費(fèi)等方面進(jìn)一步給予強(qiáng)有力的支持，擴(kuò)大政府對工學(xué)結(jié)合的影響力。例如，出臺對合作企業(yè)的稅費(fèi)減免政策、推廣學(xué)校在工學(xué)結(jié)合方面的典型做法、采用合作教育資金委員會方式資助工學(xué)結(jié)合教育等。

（二）以完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地彌補(bǔ)校外實(shí)訓(xùn)基地的不足

會計類專業(yè)由于行業(yè)的特殊性，企業(yè)財務(wù)部門分工明確，一般不缺人手，而且其業(yè)務(wù)保密性較高。所以，對接受學(xué)生工學(xué)結(jié)合并不積極。即使接受，一般每個單位也就1-2人。除了選擇用人需求量大且穩(wěn)定的單位主動聯(lián)系并與之建立合作關(guān)系，還應(yīng)引進(jìn)“模擬公司”或創(chuàng)辦校屬專業(yè)性強(qiáng)的企業(yè)實(shí)體作為校企合一的新型實(shí)訓(xùn)基地，如財務(wù)咨詢公司、企業(yè)管理咨詢公司等形式的實(shí)體，從事記賬、會計咨詢、培訓(xùn)及服務(wù)。會計專業(yè)教師通過實(shí)體公司可以進(jìn)行有關(guān)業(yè)務(wù)的服務(wù)；學(xué)生可以通過實(shí)體公司參與記賬，接觸到真實(shí)的憑證、賬簿、報表等資料，掌握實(shí)際的財務(wù)核算程序，提高會計實(shí)務(wù)操作的能力。通過建立完善、仿真的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的方式開展會計類專業(yè)的工學(xué)結(jié)合，這樣可以從根本上解決在校內(nèi)“閉門造車”式的實(shí)踐教學(xué)問題。

（三）創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式

創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的關(guān)鍵是創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。通過校企合作可以增強(qiáng)培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，有效實(shí)施實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三個關(guān)鍵性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在具體培養(yǎng)途徑上，可以采取訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)、半工半讀、勤工助學(xué)培養(yǎng)等，在社會、企業(yè)、學(xué)校之間架起人才培養(yǎng)的橋梁。

總之，我國高職會計專業(yè)的工學(xué)結(jié)合之路任重而道遠(yuǎn)，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)文化與產(chǎn)業(yè)文化的融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)實(shí)際需求的融通，實(shí)現(xiàn)課程與崗位職業(yè)能力要求的“零距離”對接，還依賴于在轉(zhuǎn)變理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行長期教學(xué)模式改革的探索，最終形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏之局面。

參考文獻(xiàn)：

1.劉彤，王巧云.關(guān)于高職高專院校會計實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告.會計之友[J].2007(3)上

2.農(nóng)海燕，韋英妹.以工作過程為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)高職會計“一體化”教學(xué).大家[J].2009(12)

篇5

武義超市產(chǎn)業(yè)發(fā)展基本情況

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前武義人在全國各地開辦超市達(dá)7000多家，從業(yè)人員5萬多人，其中在外開超市的武義人有2萬余人，2012年營業(yè)額達(dá)350多億元。經(jīng)過近20年的打拼，武義超市已成為國內(nèi)超市大軍中一個重要的組成部分，呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢和特點(diǎn)：

經(jīng)營地域逐步從長三角向全國各地拓展。上海、蘇南地區(qū)為中心的長三角地區(qū)，是武義超市最密集的區(qū)域，有3000多家。武義超市已成為江蘇很多工業(yè)園區(qū)和中心城鎮(zhèn)的配套項目，僅昆山市就有近1000家武義人開辦的大小超市，從業(yè)人員近5000人。近年來，隨著長三角地區(qū)市場趨于飽和，武義超市逐步向其他地區(qū)轉(zhuǎn)移，其觸角已經(jīng)延伸到北京、河北、安徽、山東、云南、湖南等10多個省市，以及省內(nèi)大多數(shù)市縣。

從“做外地人的生意”轉(zhuǎn)到“做本地人的生意”。武義超市的起始階段，由于資金不夠雄厚，選擇店面大多在城鄉(xiāng)結(jié)合部、工業(yè)園區(qū)周邊等一些基礎(chǔ)設(shè)施落后、其他業(yè)主不愿意踏足的地方，面向的消費(fèi)群體主要是城郊農(nóng)民和外來務(wù)工者等低收入群體。隨著原始資本的不斷積累，一些資金雄厚的超市業(yè)主已開始向城鎮(zhèn)中心地帶發(fā)展，為大型社區(qū)、商業(yè)中心做配套服務(wù)，以本地居民和企業(yè)白領(lǐng)等消費(fèi)群體為服務(wù)對象。

經(jīng)營方式由傳統(tǒng)的零售小店向現(xiàn)代超市多種業(yè)態(tài)發(fā)展。武義超市在經(jīng)歷了以“夫妻店”、“百貨店”、“雜貨店”為主的發(fā)展階段后，緊跟超市行業(yè)發(fā)展潮流，逐步向現(xiàn)代超市的多種業(yè)態(tài)模式轉(zhuǎn)變。有的超市加盟世紀(jì)聯(lián)華、好易購等知名連鎖超市品牌，植入現(xiàn)代超市管理模式，盈利能力顯著提高；有實(shí)力的超市大戶開始打造自主品牌，走連鎖經(jīng)營的道路，涌現(xiàn)了一批如易家福、萬客隆、家潤多、三聯(lián)等具有一定區(qū)域影響力的武義超市品牌；有的超市從傳統(tǒng)的零售模式向綜合性大賣場、大型休閑購物中心轉(zhuǎn)變；有的業(yè)主跨行經(jīng)營，做起了產(chǎn)品地區(qū)；有的業(yè)主由前臺走到幕后，從具體的進(jìn)貨、收銀等瑣事中脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?，發(fā)展到更高階段的，成為純粹運(yùn)作資本的投資者。

從業(yè)人員文化素質(zhì)不斷提高。武義超市從業(yè)人員最初以土生土長的農(nóng)民為主，95%以上都是初中及初中以下文化程度，沒有經(jīng)過專門的職業(yè)技能培訓(xùn)，有的連普通話都不會講，經(jīng)營利潤也不會算。隨著武義超市的不斷發(fā)展壯大，具有傳奇色彩的農(nóng)民創(chuàng)富故事，正在吸引著第一代超市人的子女和一大批80后90后參與到超市產(chǎn)業(yè)中來。他們當(dāng)中許多是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，有的甚至是研究生。他們的加入，提升了武義超市經(jīng)營者的整體素質(zhì)，給武義超市注入新的活力，帶來新的理念和思路。一些上規(guī)模的超市聘請了職業(yè)經(jīng)理、店長，管理模式開始與現(xiàn)代企業(yè)制度接軌。

經(jīng)營大戶和專業(yè)村不斷涌現(xiàn)。大溪口鄉(xiāng)的潘法文家族、三港鄉(xiāng)的張建平兄弟以及柳城鎮(zhèn)的李志堅，都是擁有自主品牌的超市經(jīng)營大戶，擁有100多家1000平方米以上的品牌連鎖超市，單店超市的年銷售額均在2000萬元以上。在南部山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，已涌現(xiàn)了20多個“超市專業(yè)村”，其中三港鄉(xiāng)的曳源村，經(jīng)營超市農(nóng)戶已占總農(nóng)戶數(shù)的80%。此外，抱團(tuán)經(jīng)營的勢頭良好。

武義超市既是品牌，也是資源，為所在地提供了3萬多個就業(yè)崗位，帶動了當(dāng)?shù)厣藤Q(mào)流通行業(yè)的發(fā)展。武義超市也是武義產(chǎn)品“走出去”的好平臺，在外發(fā)展的武義超市把豐富的市場信息帶回武義，把大量的武義產(chǎn)品銷往全國各地，極大地促進(jìn)了家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也為武義帶回了大量的現(xiàn)金流，壯大了民間資本，激活了當(dāng)?shù)亟鹑谑袌觥?/p>

武義超市產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步

發(fā)展面臨的困境

武義超市作為“草根經(jīng)濟(jì)”的生動實(shí)踐，敢闖敢拼，業(yè)績輝煌，但在超市業(yè)競爭日益激烈的當(dāng)下，其發(fā)展也碰到不少困難和問題。

家族管理，缺乏專業(yè)人才隊伍。武義超市的經(jīng)驗管理模式為家族化粗放式管理，財務(wù)制度、人力資源管理等都比較落后，超市的核心崗位多為家族成員，缺乏外聘的優(yōu)秀管理人才。大部分武義超市缺乏成熟的大型超市管理的經(jīng)驗，專業(yè)人才缺乏，管理手段落后，即便是建立了管理制度，也往往流于形式，不能得到完全執(zhí)行。隨著經(jīng)營規(guī)模的不斷擴(kuò)大，武義超市急需一大批專業(yè)人才。然而由于企業(yè)文化、品牌影響力等因素的制約，目前還處于松散狀態(tài)的武義超市對專業(yè)的超市營銷人才吸引力還不夠強(qiáng)，有的中小超市甚至連招收普通員工也存在一定困難。

各自為戰(zhàn)，沒有統(tǒng)一的采購配送體系。武義超市雖然數(shù)量龐大，但是規(guī)模偏小，經(jīng)營分散，目前還只是一個松散的群體，各自零散地從附近的批發(fā)商、商那里進(jìn)貨，議價能力低，沒有享受到源頭的價格，利潤空間受制于人。而物流配送系統(tǒng)的不順暢，也導(dǎo)致許多頗具市場競爭力的武義地產(chǎn)品如蚊香、撲克牌、文教用品、傘具、廚衛(wèi)用品、日用小家電等工業(yè)產(chǎn)品和茶葉、食用菌、板栗、宣蓮、高山蔬菜等特色、有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品不能進(jìn)入武義超市。

低端競爭，尚未形成統(tǒng)一的超市品牌。扎堆開店，打價格戰(zhàn)，哄抬店面租金；進(jìn)貨渠道不規(guī)范，商品特別是食品質(zhì)量安全得不到保障，一些業(yè)主甚至存在違法經(jīng)營情況。雖然有數(shù)百家“萬客隆”、“易家?！?、“三聯(lián)”等由武義人注冊經(jīng)營的連鎖超市，也取得了一定業(yè)績，然而在品牌影響力、消費(fèi)者認(rèn)可度方面還不夠理想，如某位業(yè)主投資1800多萬元開的一個大賣場，不到一年時間就被附近新開的一家知名品牌超市擠垮。更多的業(yè)主則選擇掛靠或加盟知名連鎖超市品牌，雖然解決了品牌問題，但需每年上交相當(dāng)?shù)募用速M(fèi)、掛靠費(fèi)，且進(jìn)貨種類、銷售價格都受制于上游公司，營利能力受限，超市業(yè)主淪為連鎖超市公司的“攜資打工者”。

異鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，缺少有效的融資渠道。相對于溫州等地，武義民間資本總體比較弱小，且無規(guī)范的民間借貸組織，通過親戚朋友間的小額借貸已經(jīng)滿足不了武義超市現(xiàn)階段發(fā)展的資金需求。昆山等地的武義商會雖然得到了當(dāng)?shù)劂y行的授信，但基于抵押問題，能解決的資金非常有限，作為外來企業(yè)（絕大部分超市業(yè)主戶籍仍在武義），駐地銀行很難用聯(lián)保的方式放貸。而本地銀行一般以創(chuàng)業(yè)放貸為主，雖然放貸額度有所提高，但對經(jīng)營規(guī)模不斷擴(kuò)大的武義超市經(jīng)濟(jì)來說仍是捉襟見肘。為了維持超市的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，許多經(jīng)營者不得不高息借款，財務(wù)成本、經(jīng)營風(fēng)險加大。

草根經(jīng)濟(jì)，需要政府引導(dǎo)和政策扶持。調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)雖然已有部分武義超市在銷售武義生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品和農(nóng)產(chǎn)品，但還沒有形成規(guī)模。主要原因：一是武義產(chǎn)品缺乏入網(wǎng)銷售的資質(zhì)。產(chǎn)品進(jìn)超市銷售必須包裝規(guī)范，有注冊商標(biāo)、生產(chǎn)廠家、地址、銷售電話、產(chǎn)品使用（食用）說明、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等標(biāo)識和文字，其中食品還須有QS（質(zhì)量安全）標(biāo)識。以農(nóng)產(chǎn)品為例，目前我縣農(nóng)業(yè)合作社經(jīng)銷的300多個產(chǎn)品，有注冊商標(biāo)的還不到20%，通過QS認(rèn)證的還不到10%。除茶葉、宣蓮、食用菌、辣椒醬、山茶油等部分產(chǎn)品有像樣的包裝外，大部分還在用“編制袋”、“籮筐”裝運(yùn)階段。二是缺乏中介服務(wù)平臺。目前，全縣有500多種產(chǎn)品稍加改進(jìn)即可進(jìn)超市上架銷售，但是缺乏一個在政策咨詢、信息對接、相關(guān)業(yè)務(wù)、超市經(jīng)營業(yè)務(wù)培訓(xùn)、展銷組織等方面的有效引導(dǎo)和協(xié)調(diào)服務(wù)的載體，供需不見面，渠道不通暢。

武義超市產(chǎn)業(yè)提升發(fā)展的思路

現(xiàn)代超市的發(fā)展模式已經(jīng)由最初的產(chǎn)品銷售終端，向多種業(yè)態(tài)發(fā)展，并且不斷向產(chǎn)業(yè)鏈的上游延伸，整合生產(chǎn)環(huán)節(jié)、流通環(huán)節(jié)、銷售環(huán)節(jié)，朝著全產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)營的方向發(fā)展?，F(xiàn)代超市的價值不僅僅是一個產(chǎn)品銷售平臺，它更是一個產(chǎn)品展示平臺、品牌推廣平臺、擴(kuò)大就業(yè)的平臺。通過十多年的發(fā)展，武義超市能有今天的成績，實(shí)屬不易。面對日益激烈的市場競爭，松散的武義超市在國內(nèi)外超市巨頭強(qiáng)大的資本和品牌面前，深切地感受到了生存的危機(jī)。加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級已迫在眉睫、勢在必行。

組建超市集團(tuán)，加強(qiáng)政策引導(dǎo)。武義超市當(dāng)務(wù)之急是解決統(tǒng)一品牌和物流配送問題，最有效的途徑就是組建超市集團(tuán)公司，提供行業(yè)管理、自主品牌、加盟許可、聯(lián)合采購與統(tǒng)一配送、超市選址、人才招聘與培訓(xùn)等服務(wù)，進(jìn)一步提高武義超市的核心競爭力。一是積極引導(dǎo)和鼓勵超市業(yè)主強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，在武義本地注冊集團(tuán)公司，并對超市集團(tuán)辦公、倉儲、物流配送等配套設(shè)施建設(shè)用地給予政策扶持。二是對籌建武義超市集團(tuán)的提供政策咨詢和協(xié)調(diào)服務(wù)，可先在武義超市最集中的昆山市試點(diǎn)，由一定規(guī)模的超市大戶在自主、自愿、公平、互利的原則組建超市集團(tuán)公司，運(yùn)營規(guī)范后，逐步推向其他地區(qū)。三是對集團(tuán)公司成立初期的品牌推廣給予一定的財政支持，如在最初的3至5年內(nèi)對改用武義超市統(tǒng)一品牌標(biāo)識和新加盟的門店，按門店面積給予一定的補(bǔ)助等。四是鼓勵在武義超市設(shè)立武義地產(chǎn)品廣告宣傳平臺、銷售專區(qū)或?qū)９?，并根?jù)銷售情況給予獎勵。

打造武義超市網(wǎng)，完善服務(wù)平臺。超市網(wǎng)是一個具有政策咨詢、電子商務(wù)、文化傳媒、品牌推廣等功能的交流合作平臺，可采取市場化運(yùn)作。在超市網(wǎng)超市產(chǎn)品供求信息，通過供求信息的集中整合，從而實(shí)現(xiàn)武義超市的聯(lián)合采購和統(tǒng)一配送；在超市網(wǎng)招聘求職信息，從而實(shí)現(xiàn)超市人才的互動；通過超市網(wǎng)采集超市及從業(yè)人員的信用信息，建立信用檔案，可有效解決超市與銀行間信息不對稱的問題；通過超市網(wǎng)對武義超市整體形象進(jìn)行包裝宣傳，提升武義超市的知名度和影響力。

跨區(qū)域拓展，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化經(jīng)營。隨著新一輪城鎮(zhèn)化的深入推進(jìn)，國內(nèi)還有大量三四線城市有待進(jìn)一步開發(fā)，中國超市業(yè)未來將迎來行業(yè)集中度的提升，其過程將給武義超市產(chǎn)業(yè)帶來巨大的發(fā)展空間。目前中國超市業(yè)成長與變革并存，為了在激烈的競爭中求得發(fā)展，武義超市除了通過區(qū)域拓展來維持增長外，還應(yīng)該加強(qiáng)并購和整合實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，大步“走出去”，加強(qiáng)市場占有，獲取規(guī)模效益。

推進(jìn)“銀超”對接，實(shí)現(xiàn)投融資互動。當(dāng)前武義超市正處于向現(xiàn)代超市業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，需要大量的資金支持。一是建立“銀超”合作機(jī)制，定期開展交流，了解超市業(yè)主金融需求和超市運(yùn)營狀況，在為超市發(fā)展提供更加便利的金融服務(wù)的同時，及時掌握信用信息，降低信貸風(fēng)險；二是鼓勵和支持成立金融互助組織，如以商會名義設(shè)立擔(dān)?；鸹蚧ブ穑瑮l件許可的前提下鼓勵成立超市產(chǎn)業(yè)小額貸款公司等；三是創(chuàng)新?lián)Ｐ问剑镜亟鹑谄髽I(yè)可嘗試異地不動產(chǎn)抵押貸款等等；四是通過設(shè)立超市投資基金、民間資本對接會等解決武義超市的投融資問題。

篇6

1.心得體會

該公司的老板是我的舅舅，而且公司的規(guī)模也較小，所以公司里只有一位姓鄭的老會計。她在我實(shí)習(xí)這段期間，很用心的教我，我在此期間也學(xué)到了很多以前在學(xué)校里從沒接觸到過的東西。因為事先已經(jīng)給舅舅打過電話，舅舅直接把我?guī)Ыo了鄭會計。公司主要業(yè)務(wù)是窗簾銷售和售后安裝。

第一天舅舅講了公司的主要業(yè)務(wù)以及涉及到的會計方面的主要工作，還有公司的規(guī)章制度，舅舅說:既然來公司實(shí)習(xí)了，那么也算是公司的一員要嚴(yán)格按照公司的規(guī)章制度來辦事和約束。

鄭會計根據(jù)我的實(shí)習(xí)時間，主要是讓我了解財務(wù)的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的出納。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，細(xì)致地了解了公司會計工作的全部過程。實(shí)習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。

作為出納每天上班要做的第一件事就是去銀行取錢，然后就是帶著錢回到公司，再把錢存到保險柜里。接著是最為一名新人每天必做的事——打掃衛(wèi)生。

一天正常的工作開始了。首先我要查缺前一天做的帳是否有遺漏，檢查完畢后，鄭會計給我看了以前她做好的憑證，告訴我一些在做憑證時應(yīng)該注意的地方。在看憑證的時候我發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如教育費(fèi)附加、地方教育費(fèi)附加、城建稅、水利建設(shè)費(fèi)等不知道是怎么計提的。后來鄭會計告訴我商業(yè)企業(yè)的：教育費(fèi)附加=增值稅*3%;地方教育費(fèi)附加=增值稅*2%;城建稅=增值稅*7%;水利建設(shè)費(fèi)=銷售收入*1‰。還有一些科目和以前在學(xué)校學(xué)的有所不同，最簡單的舉例：課本上的“庫存現(xiàn)金”到現(xiàn)實(shí)中企業(yè)里用的就是“現(xiàn)金”科目，還有課本上把付給職工的薪酬記入“應(yīng)付職工薪酬—工資”但是企業(yè)中把它記入“管理費(fèi)用—工資”還有很多關(guān)于薪酬都記入福利費(fèi)、保險費(fèi)等等。

通過鄭會計的講解使我了解到原來在企業(yè)里還有這么多我們以前不知道企業(yè)要交的稅。

最讓人興奮而又挑戰(zhàn)的是:接待會計人員在教育的培訓(xùn)講解工作，當(dāng)然這是在公司呆了半個月之后的變化了。

2自我感受

實(shí)踐與理論的意義的差距讓我從新開始思考，我以后的職業(yè)生涯與職業(yè)技能.實(shí)際操作的差異讓我倍覺能動能力的重要性，同時溝通也是人生的一大課題：作為一名會計不但要與本公司本部門溝通好關(guān)系，還要溝通好與各個部門的關(guān)系，更重要的是要與銀行溝通好關(guān)系，如此更加方便平日的業(yè)務(wù)順利流轉(zhuǎn)，做通每一個環(huán)節(jié)的溝通工作實(shí)屬必要。因此成為一名專業(yè)的會計人員不但要專業(yè)技能強(qiáng)還要溝通能力強(qiáng)，更重要的是要對平日的工作做到一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)以待。

篇7

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；典型工作任務(wù)；會計專業(yè)；職業(yè)教育

一、高職會計專業(yè)典型工作任務(wù)的描述

會計專業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)主要有貨幣資金處理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、稅費(fèi)計算與申報、產(chǎn)品成本計算、財務(wù)報告編制、財務(wù)報告分析、會計信息管理、審計業(yè)務(wù)、企業(yè)資金管理、投資管理、全面預(yù)算管理等。

1.職業(yè)能力的構(gòu)建

在對專業(yè)行動領(lǐng)域和典型工作任務(wù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步分析技術(shù)人員或者工人完成典型工作任務(wù)必須具備的職業(yè)能力，為行動領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的產(chǎn)生打下基礎(chǔ)。

2.知識領(lǐng)域分析

職業(yè)能力的分析形成了能力庫，在此基礎(chǔ)上，要形成知識庫必須著眼于崗位工作過程和工作目標(biāo)，根據(jù)完成正常工作所需要的職業(yè)能力，以及實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)所需的職業(yè)能力和知識，來確定專業(yè)知識領(lǐng)域。根據(jù)職業(yè)能力五階段發(fā)展模式，學(xué)生職業(yè)成長的每個能力階段所需的知識也是遞進(jìn)的，從定向和概括性知識、關(guān)聯(lián)性知識、具體與功能性知識、基于經(jīng)驗的學(xué)科系統(tǒng)化深入知識，共同構(gòu)成知識領(lǐng)域，支撐學(xué)生的職業(yè)成長。

二、實(shí)施項目教學(xué)的必要性

“項目教學(xué)法”是典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它首創(chuàng)于美國，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，師生通過共同實(shí)施一個完整的項目工作。學(xué)生全部或部分獨(dú)立搜集、選擇信息資料，解決在處理項目中遇到的困難，通過小組的共同研究，提高了學(xué)生的興趣，能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

1.符合職業(yè)教育改革精神，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。相對于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，項目教學(xué)法直接向?qū)W生展示經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證，并由學(xué)生歸類整理以及填制記賬憑證登記賬簿，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作的互動學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，鍛煉了動手操作能力。在考核上，也以動手操作能力的高低來評價學(xué)生。

2.模擬仿真工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。項目教學(xué)法要求用科學(xué)的課程體系、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，以相關(guān)學(xué)科的專業(yè)教師組成團(tuán)隊，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，以典型工作任務(wù)為載體，讓學(xué)生人人動手參與，在小組完成任務(wù)過程中，團(tuán)結(jié)協(xié)作、鍛煉人才培養(yǎng)方案中重點(diǎn)培養(yǎng)的動手操作能力，讓學(xué)生體會完成工作的艱辛和快樂。讓學(xué)生除了掌握必須的理論知識外，還具備團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.體現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，真正實(shí)現(xiàn)為企業(yè)服務(wù)。社會發(fā)展對能力的要求也是會變化的,在教學(xué)內(nèi)容的選取上，要求教師進(jìn)行的大量的企業(yè)調(diào)研和并追蹤本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)反饋信息。具體而言按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，要求專業(yè)教師定期到企業(yè)走訪調(diào)研，掌握企業(yè)對會計專業(yè)畢業(yè)生能力要求的第一手資料，并根據(jù)反饋信息及時調(diào)整、修訂教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“為企業(yè)服務(wù)”的宗旨，充分滿足用人單位對人才的需求，為畢業(yè)生“零距離”上崗做好充分的準(zhǔn)備。

三、以典型工作任務(wù)為載體，精心組織項目教學(xué)

1.突破各章節(jié)之間的條塊分割，基于工作過程準(zhǔn)確選擇最近發(fā)展區(qū)。

要從實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中選擇典型的工作任務(wù)，以工作過程的先后順序選擇教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容組織上，避免內(nèi)容的重復(fù)以及應(yīng)充分考慮學(xué)生對知識的理解能力。特別是結(jié)合學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)，選擇最近發(fā)展區(qū)更是決定教學(xué)是否成功的前提，在劃定區(qū)域時要考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力、教學(xué)氣氛、教學(xué)環(huán)節(jié)等諸多因素，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、動手操作的能力。

2.以任務(wù)驅(qū)動為指導(dǎo)思想，確定典型工作任務(wù)所對應(yīng)的崗位標(biāo)準(zhǔn)。

會計的主要職能是核算反映貨幣資金的循環(huán)周轉(zhuǎn)，在核算資金的籌集、運(yùn)營、退出時都有會計崗位操作標(biāo)準(zhǔn)，都囊括著相應(yīng)的知識點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐一掌握單個知識點(diǎn)，最終能舉一反三的綜合分析應(yīng)用，透過繁雜的業(yè)務(wù)體系總結(jié)其經(jīng)濟(jì)本質(zhì)。

3.基于典型工作任務(wù)，確定課程教學(xué)總體目標(biāo)以及知識、能力、情感與素質(zhì)的三維單元教學(xué)目標(biāo)上。

以企業(yè)財務(wù)各個崗位的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析為依據(jù)，確定各種崗位課程總體目標(biāo)，進(jìn)而又對每個崗位應(yīng)具備的知識、能力、情感素質(zhì)要求進(jìn)行詳細(xì)的闡述。在課程目標(biāo)體系中，不管是總目標(biāo)，還是階段目標(biāo)，都是基于崗位的工作任務(wù)確定的。為了便于教學(xué)，對教學(xué)目標(biāo)按知識、能力、情感與素質(zhì)三個維度具體細(xì)分每個工作任務(wù)要掌握的內(nèi)容，力求提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，根據(jù)崗位實(shí)際工作過程的需要，在組織教學(xué)時針對在校學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗的特點(diǎn)，按照由實(shí)踐到理論，再由理論到實(shí)踐的思路，安排教學(xué)。在順序上考慮要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由簡單到復(fù)雜。特別是在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排上圍繞會計人員工作過程，以職業(yè)能力為核心組織安排教學(xué)內(nèi)容。

四、項目教學(xué)法在會計專業(yè)課教學(xué)中的具體應(yīng)用設(shè)計

課程設(shè)計貫徹了“以學(xué)生為主體，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)意識的培養(yǎng)為主旨”的教學(xué)原則，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中體會，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與校外職場的結(jié)合。下面具體以出納崗位實(shí)務(wù)這門課的現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)為例介紹項目教學(xué)發(fā)在教學(xué)中的應(yīng)用。

1.崗位課程一體化。本課程以企業(yè)財務(wù)工作中出納崗位從業(yè)人員為主要培養(yǎng)目標(biāo)，以崗位需求的貨幣資金、票據(jù)的保管；現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)；銀行存款收支業(yè)務(wù)為課程主要內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)崗位需要與課程內(nèi)容的無縫對接。

2.教學(xué)模式工作導(dǎo)向化。建立以完成出納崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，突出學(xué)生操作技能及職業(yè)能力培養(yǎng)的導(dǎo)向化教學(xué)模式。

3.教學(xué)實(shí)施層次化。以情景模擬、任務(wù)驅(qū)動、案例分析、角色扮演、分組討論等形式提出問題；以動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，啟發(fā)引導(dǎo)，歸納總結(jié)分析問題；以完成課堂教學(xué)中提出的具體工作任務(wù)達(dá)到解決問題為最終目的。（本文系河北省商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會研究課題《基于工作過程的職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系研究——如何將會計典型工作任務(wù)從行動領(lǐng)域向教學(xué)領(lǐng)域轉(zhuǎn)變》（立項編號：HBSJ20110002）的階段性成果）

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].清華大學(xué)出版社.2009.5

[2]高林 鮑潔.高等職業(yè)教育專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新[M].人民郵電出版社.2009.9

[3]黃秋明.高職課程質(zhì)量保證體系研究從教學(xué)走向課程[M].上海交通大學(xué)出版社.2010.7

篇8

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；企業(yè)財務(wù)會計；管理會計；轉(zhuǎn)型

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2020.16.030

[中圖分類號]F234[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）16-00-02

0引言

在大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)經(jīng)營管理模式受到了一定的影響，財務(wù)會計向管理模式轉(zhuǎn)型，可以為企業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。將企業(yè)的管理會計與大數(shù)據(jù)技術(shù)融合，可以有效提升財務(wù)管理質(zhì)量，為企業(yè)決策提供科學(xué)、客觀以及全面的信息數(shù)據(jù)。

1企業(yè)財務(wù)會計與管理會計

1.1財務(wù)會計工作內(nèi)容

財務(wù)會計工作在企業(yè)財務(wù)管理中具有重要作用，在企業(yè)經(jīng)營管理中具有基礎(chǔ)性作用。財務(wù)會計的主要工作是對企業(yè)財務(wù)狀況進(jìn)行記錄、分析，對企業(yè)的資金流動狀況進(jìn)行核算、分析，保障企業(yè)投資的可行性，為企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供支持。同時，財務(wù)會計要對企業(yè)的財務(wù)實(shí)際狀況進(jìn)行分析，綜合企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境信息，為企業(yè)決策提供參考，全面監(jiān)管企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)、對外投資等各項商業(yè)活動，達(dá)到推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展的目的。

1.2管理會計內(nèi)容要求

企業(yè)管理會計在企業(yè)的業(yè)務(wù)監(jiān)管、決策部署以及戰(zhàn)略規(guī)劃等各個方面具有重要的作用，通過科學(xué)的方式進(jìn)行企業(yè)財務(wù)管理可以實(shí)現(xiàn)一體化發(fā)展。管理會計的主要工作是搜集、記錄、加工處理企業(yè)的財務(wù)信息，同時根據(jù)企業(yè)的財務(wù)信息，分析財務(wù)活動的內(nèi)在聯(lián)系，為企業(yè)決策提供科學(xué)的信息，為企業(yè)的戰(zhàn)略部署提供科學(xué)的參考依據(jù)。企業(yè)管理者通過分析企業(yè)財務(wù)狀況，基于實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整完善，分析企業(yè)在實(shí)踐中存在的問題，在科學(xué)的理論下進(jìn)行調(diào)整，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2大數(shù)據(jù)時代企業(yè)財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型需求

2.1提升財務(wù)數(shù)據(jù)處理效率

在大數(shù)據(jù)時代，通過大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的方式進(jìn)行財務(wù)管理，企業(yè)能有效提升工作效率。通過大數(shù)據(jù)對各項信息數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一分析、處理，做好財務(wù)數(shù)據(jù)的匯集處理工作，可以為企業(yè)經(jīng)營決策提供全面、詳實(shí)的信息，分析存在的漏洞與不足，對現(xiàn)有的經(jīng)營管理模式進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到提升企業(yè)核心能力的目的。

2.2提升財務(wù)報告實(shí)效性

通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行財務(wù)會計管理，企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)對財務(wù)管理、經(jīng)營活動的全過程監(jiān)督。通過動態(tài)的方式進(jìn)行管理，獲得實(shí)時性的報告內(nèi)容，做好信息傳遞以及分析工作，可以在最短時間內(nèi)分析、處理問題，降低企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失。

2.3推動財務(wù)人員角色轉(zhuǎn)變

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用對財務(wù)人員的工作能力提出了嚴(yán)格的要求。通過大數(shù)據(jù)能夠優(yōu)化企業(yè)的各項業(yè)務(wù)活動、生產(chǎn)經(jīng)營過程，分析各個環(huán)節(jié)的利益關(guān)聯(lián)度，綜合企業(yè)的發(fā)展計劃，了解利益增長點(diǎn)，對財務(wù)工作人員的專業(yè)能力提出嚴(yán)格的要求，真正實(shí)現(xiàn)財務(wù)人員向管理人員的轉(zhuǎn)變。

3大數(shù)據(jù)時代企業(yè)財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型對策

3.1轉(zhuǎn)變觀念，推動轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)的財務(wù)管理中，會計工作是在特定的準(zhǔn)則下進(jìn)行記錄、分析、監(jiān)督。而這種具有滯后性的管理模式不利于企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展，降低了企業(yè)的經(jīng)營管理效率。在大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)要明確現(xiàn)有財務(wù)管理工作的不足，綜合大數(shù)據(jù)時代的要求合理應(yīng)用各種技術(shù)，通過對現(xiàn)有資源進(jìn)行分析，推動財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型。同時，財務(wù)管理人員要具有一定的創(chuàng)新意識，在了解大數(shù)據(jù)時代對財務(wù)管理工作發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，不斷提升自身的綜合能力，為企業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。管理理念的創(chuàng)新發(fā)展，可以提升財務(wù)管理數(shù)據(jù)處理的工作質(zhì)量，達(dá)到豐富財務(wù)管理職能的目的，為企業(yè)健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2完善信息系統(tǒng)，構(gòu)建良好平臺

在大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)面對著大量的信息數(shù)據(jù)。為了對各種信息數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)、全面分析，企業(yè)需要不斷完善數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)。因此，企業(yè)要建立完善的信息傳遞方式，對會計管理以及業(yè)務(wù)經(jīng)營的各項工作進(jìn)行系統(tǒng)分析，通過融合多方面內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)管理，充分凸顯管理會計的作用。在大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)要進(jìn)行全面預(yù)算管理，通過整合企業(yè)的各項數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)管理中心進(jìn)行管理，分析企業(yè)各個職能部門的具體信息，了解其執(zhí)行狀況，展示各項業(yè)務(wù)活動，達(dá)到凸顯企業(yè)財務(wù)管理職能的目的，進(jìn)而推動大數(shù)據(jù)下企業(yè)財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型。

3.3建立完善的企業(yè)管理會計體制

3.3.1完善管理會計運(yùn)行機(jī)制

企業(yè)應(yīng)在基層開展，優(yōu)化現(xiàn)有的人才管理機(jī)制。同時，調(diào)整完善企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，做好技能培訓(xùn)管理工作，建立完善的管理機(jī)制，綜合企業(yè)的財務(wù)狀況，通過科學(xué)的方式進(jìn)行整合，建立一個基于會計工作的管理框架。

3.3.2優(yōu)化管理層次

重視整體的預(yù)算管理，通過對成本管理、運(yùn)營管理的系統(tǒng)分析，對企業(yè)的各項經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行全方位監(jiān)督，分析企業(yè)存在的問題，及時提出相應(yīng)的對策。

3.3.3戰(zhàn)略實(shí)施

收集企業(yè)各項經(jīng)濟(jì)活動的數(shù)據(jù)信息，對其存在的數(shù)據(jù)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)分析，綜合企業(yè)發(fā)展的需求制定完善的財務(wù)管理模式，為各項決策提供支持。

3.3.4工作模式

在企業(yè)會計工作開展過程中，企業(yè)要重視固定資產(chǎn)、薪酬以及財務(wù)等各個方面的工作要求，通過大數(shù)據(jù)以及智能化的方式進(jìn)行處理，創(chuàng)新現(xiàn)有的工作模式，保障各項工作有序開展。同時，完善現(xiàn)有的工作模式以及機(jī)制，保障財務(wù)工作有序開展；重視客戶管理，提升企業(yè)供應(yīng)鏈管理能力，做好原始數(shù)據(jù)采集、財務(wù)報表制作等各個環(huán)節(jié)的工作，提升財務(wù)管理工作的科學(xué)性以及嚴(yán)密性。

3.4優(yōu)化會計工作模式轉(zhuǎn)換流程

會計工作模式的轉(zhuǎn)換要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際狀況有計劃地開展。在實(shí)踐中要基于實(shí)際的工作內(nèi)容開展。通過數(shù)據(jù)分析的方式對企業(yè)的各項工作進(jìn)行合理預(yù)測分析，為企業(yè)決策提供有效參考。通過分析不同行業(yè)中各個企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注市場發(fā)展的變化形式，挖掘現(xiàn)有數(shù)據(jù)，了解行業(yè)發(fā)展的主要規(guī)律特征，綜合企業(yè)的財務(wù)狀況，預(yù)測、分析今后的經(jīng)濟(jì)活動。在成本控制管理的范圍內(nèi)，企業(yè)可以通過科學(xué)分析完善現(xiàn)有的工作，提升整體的經(jīng)濟(jì)效益。同時，在會計管理中要重點(diǎn)分析績效，系統(tǒng)分析工作人員的工作能力，在獎懲制度、激勵手段的支持下達(dá)到提升工作人員綜合能力，進(jìn)而提升企業(yè)核心競爭能力的目的。此外，企業(yè)在制定考核制度時要綜合內(nèi)外部的實(shí)際狀況，在定性、定量的角度下系統(tǒng)開展，提升考核結(jié)果公平性，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.5管理會計工作信息化

在開展管理會計工作的過程中，企業(yè)要合理利用信息技術(shù)，對企業(yè)管理會計的各項工作進(jìn)行系統(tǒng)分析。在實(shí)踐中通過預(yù)算、采購、項目、資產(chǎn)以及銷售等不同模塊進(jìn)行系統(tǒng)分析，做好經(jīng)營管理分析工作。通過分析經(jīng)濟(jì)活動的各種數(shù)據(jù)，為企業(yè)順利開展經(jīng)營活動提供有力支持。

3.5.1通過模塊化進(jìn)行多維度管理

在實(shí)踐中，企業(yè)要綜合實(shí)際需求，重視信息交流，達(dá)到提升工作質(zhì)量的目的。通過信息共享以及有效溝通的方式，為管理工作提供有效的平臺，避免因信息不對稱出現(xiàn)問題，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.5.2優(yōu)化實(shí)施方案與內(nèi)容

企業(yè)通過優(yōu)化現(xiàn)有的實(shí)施方案以及內(nèi)容，采用統(tǒng)一的結(jié)算管理模式進(jìn)行控制，能夠保障各項經(jīng)濟(jì)活動有序開展。同時，還要分析各種經(jīng)濟(jì)活動中的財務(wù)信息，了解企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況，根據(jù)要求處理財務(wù)報表。

3.5.3數(shù)據(jù)收集全面多樣

為了保障各項工作有效開展，企業(yè)在實(shí)踐中要綜合發(fā)展的實(shí)際需求，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析，全面落實(shí)各項財務(wù)制度，進(jìn)而達(dá)到提升企業(yè)資金管理科學(xué)性、增強(qiáng)管理安全性的目的。

3.6重視人才培育，提升管理會計綜合能力

在財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型的過程中，企業(yè)要重視人才教育以及人才管理工作。根據(jù)現(xiàn)有需求，并結(jié)合轉(zhuǎn)型的要求，制訂完善的管理計劃；通過提升工作人員的財務(wù)預(yù)算、數(shù)據(jù)分析、預(yù)測以及決策、運(yùn)行管理、計劃管理等各個方面的綜合能力，達(dá)到提升管理財務(wù)工作質(zhì)量的目的。在大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下，管理會計工作人員要具有一定的全局觀念，從財務(wù)管理以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度系統(tǒng)分析，實(shí)現(xiàn)財務(wù)會計向管理會計的全面轉(zhuǎn)型。通過科學(xué)的方式進(jìn)行培訓(xùn)管理，提升工作人員的專業(yè)能力以及水平，明確具體的管理方式以及發(fā)展形勢，基于市場經(jīng)濟(jì)特征進(jìn)行分析，充分協(xié)調(diào)企業(yè)的各項工作，增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭能力。在金融知識的支持下，企業(yè)要對市場需求、經(jīng)濟(jì)變化進(jìn)行系統(tǒng)分析，綜合企業(yè)發(fā)展的具體要求，具有一定的全局意識、前瞻意識；提升工作人員的管理能力、專業(yè)能力，培育工作人員的創(chuàng)新意識、責(zé)任意識，為財務(wù)會計轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。

篇9

一、財務(wù)管理課程整體教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校的財務(wù)管理課程基本上都是采用兩種教學(xué)形式，一方面是靠理論教學(xué)，從院校中的教科書知識灌輸，另一方面就是用實(shí)踐的股票投資教學(xué)。高職院校的財務(wù)管理課程基本上都是圍繞考證的大綱進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容基本上都是偏向理論，可以說難度較大，綜合性又強(qiáng)，教學(xué)的方式較為死板，沒有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)范疇，用企業(yè)財務(wù)管理的情況來剖析，所以學(xué)生感受不到知識與實(shí)際的財務(wù)工作有多大關(guān)系。

二、財務(wù)管理整體教學(xué)思路

財務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)就是為了能夠讓學(xué)生掌握財務(wù)管理操作方式，在具體的工作中能夠具備投資決策、財務(wù)分析、收益分配等等實(shí)際操作能力。會計專業(yè)的學(xué)生在還沒有基礎(chǔ)財務(wù)管理這門課的時候?qū)W習(xí)到的都是怎么做賬的知識，財務(wù)管理是實(shí)際對企業(yè)的資金操作。在多年的財務(wù)管理教學(xué)中，筆者自己總結(jié)出一套教學(xué)思路：在教學(xué)當(dāng)中要先樹立正確的價值觀，秉承著理論結(jié)合案例，再通過實(shí)踐教學(xué)貫徹理論的方式，根據(jù)教學(xué)的場景選擇合適的教學(xué)方式。這種理論結(jié)合實(shí)際的方式不僅充分考慮了高職院校對理論知識的看重，又充分考慮到學(xué)生實(shí)際工作的需求，讓教師能夠較學(xué)生如何把理論貫穿到實(shí)際，把實(shí)際操作中融入理論知識，有效提高學(xué)習(xí)效率。

三、財務(wù)管理課程教學(xué)方法具體應(yīng)用及評價

（一）通過游戲給學(xué)生樹立理財觀念。在還沒有學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程前，會計專業(yè)的學(xué)生基本上都是學(xué)習(xí)處理賬務(wù)，基本上沒有接觸過如何合理利用資金，財務(wù)管理的知識基本上都偏向理財。所以，給會計專業(yè)的學(xué)生教授財務(wù)管理知識時，應(yīng)當(dāng)先樹立理財意識。筆者在這個教學(xué)過度過程時引入了現(xiàn)代流行的“現(xiàn)金流”游戲，這個游戲是屬于桌面游戲，在游戲中有一個是富人圈，一個是窮人圈，進(jìn)入到游戲的都是窮人，游戲目標(biāo)就是從窮人圈中跳出去，加入到富人圈中，為了達(dá)到這個目標(biāo)，就需要購買現(xiàn)金流資產(chǎn)，讓自己的現(xiàn)金流能夠大于支出。游戲中把學(xué)生分成6個人一組，每一個同學(xué)通過抽簽來決定自己的職業(yè)，每一個職業(yè)都有對應(yīng)的工資以及生活必要支出，并且給自己定下一個夢想，從這個夢想開始出發(fā)，這個游戲中還包含了與金錢有關(guān)的人生經(jīng)歷，比如生孩子、失業(yè)、破產(chǎn)等等，可以看出人的生活處處與金錢有聯(lián)系，市場也給大家提供了多種賺錢方式，股票、基金、房產(chǎn)等等都是最普遍的賺錢形式，所以學(xué)生要樹立正確的理財觀念，找到適當(dāng)機(jī)會讓自己跳出窮人圈。

在這個游戲結(jié)束后，學(xué)生都感慨了要跳出窮人圈變成富人是非常難的，如果每個人拿固定工資想要成為富人是絕對不可能的，所以適當(dāng)?shù)耐顿Y理財非常重要。通過這次游戲每個學(xué)生都若有所思，在窮人圈中生活大家都是為了金錢在工作，每個月都只能靠工作帶來的收入去維持日常開銷，在富人圈中本身已經(jīng)有大量資金，不需要靠日常工作來維持生活，收入都是用錢生錢的形式，不斷的創(chuàng)造出更多的財產(chǎn)。雖然這個游戲與現(xiàn)實(shí)還是有一定差異，但也能夠從側(cè)面反映出人與金錢的關(guān)系，讓學(xué)生從這個游戲上樹立正確的價值觀，激發(fā)起自我的理財天賦。

（二）通過仿真模擬情景設(shè)計，積累工作經(jīng)歷及財務(wù)管理應(yīng)用方法。傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)基本上都是用校園安排的教學(xué)知識體系進(jìn)行，與實(shí)際的工作需求并不一定合適，比如在財務(wù)工作中的融資、投資與運(yùn)營，都是一項系統(tǒng)性的工作，不能在任何環(huán)節(jié)中出錯，只要出現(xiàn)紕漏企業(yè)的資金運(yùn)轉(zhuǎn)就會處于停滯情況。所以，在教學(xué)中要引入真實(shí)的工作環(huán)境，用仿真的情景設(shè)計把學(xué)生提早帶入工作中，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)過的知識與技巧去合作解決企業(yè)資金運(yùn)轉(zhuǎn)問題，這種形式不能能夠充分利用學(xué)習(xí)的理論知識，還能夠提高學(xué)生之間的合作協(xié)助能力，關(guān)鍵是起到良好的實(shí)踐作用，對學(xué)生今后的工作起到指引效果。

篇10

面對人們?nèi)找嫣岣叩纳钏胶蜕钯|(zhì)量，高職院校中會計專業(yè)的學(xué)生顯然在踏入社會工作前會有較大的壓力，而隨著我國高職院校職業(yè)化道路體系的不斷改革，高職院校中會計專業(yè)教師的職業(yè)水平顯得越來越重要。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，只有教師隊伍的水平提高上去，學(xué)生的未來才會出現(xiàn)希望。目前，我國高職院校會計專業(yè)的教育培養(yǎng)目的著眼于應(yīng)用型人才，但從目前的效果上看，這種教學(xué)方式與目前社會的需求相差甚遠(yuǎn)，企業(yè)普遍認(rèn)為學(xué)生的動手能力差，甚至連簡單的賬務(wù)處理都不會。因此，找到原因的所在就需要高職院校會計專業(yè)教師不斷提高自身師資隊伍的發(fā)展，來有針對性地解決眼前的根本問題。

1 我國高職會計專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀

1.1 教師專業(yè)能力有限，社會實(shí)踐經(jīng)驗不足

我國目前的教育現(xiàn)狀表明，絕大部分高職院校專業(yè)教師都是從高校畢業(yè)后就走上教師崗位的，所以目前造成的局面就是其理論知識比較過硬，教學(xué)專業(yè)技能比較熟練，但是對社會的實(shí)踐經(jīng)驗明顯不足，沒有在社會中的企事業(yè)單位任職過會計或經(jīng)濟(jì)方面的職務(wù)，具有動手能力不足的問題，對學(xué)生的教學(xué)過于側(cè)重理論，而忽視教學(xué)內(nèi)容和工作實(shí)踐。另外，隨著高職院校的迅速發(fā)展，一些新老師一到學(xué)校就承擔(dān)了繁重的、超負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)，無暇參加社會實(shí)踐。

1.2 教師隊伍的整體科研水平不高

我國高職院校的會計專業(yè)教師隊伍的整體科研水平不高，在高檔次的科研成果刊物上發(fā)表的專業(yè)性文章較少，學(xué)術(shù)性的研究成果獲專業(yè)課題也較少。這就使得會計專業(yè)教師隊伍的整體學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，很多教師對本質(zhì)工作的重要性認(rèn)識不足。另外，隨著高職院校的發(fā)展，教師忙于繁重的教學(xué)任務(wù)，沒有時間和精力從事科研工作。科研和教學(xué)是互相促進(jìn)的，缺一不可。不重視教師科研水平的提高，要提高教師隊伍的整體素質(zhì)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平是很難的。

1.3 雙師型教師和兼職教師數(shù)量不足

由于我國目前的高職院校教育狀況與本科院校的教育尚有差距，且高職院校與社會中的企事業(yè)單位實(shí)踐內(nèi)容也有明顯的差距，導(dǎo)致教師隊伍對于本職業(yè)的從事熱情不積極，很多高職稱、高學(xué)歷、高水平、具有社會實(shí)踐經(jīng)驗的綜合性會計專業(yè)教師人才從高職院校流失，降低了高職院校的整體師資隊伍水平。而高職院校的會計專業(yè)教師招聘計劃現(xiàn)如今尚停留在人才引進(jìn)上，很難吸納專業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的教師人才。另外，高職院校現(xiàn)階段缺乏激勵“雙師型”教師的措施。國內(nèi)目前還沒有一套適合高職特點(diǎn)的職稱評定制度，在職稱評定時，側(cè)重于教師的學(xué)歷學(xué)位和科研成果，“雙師型”教師的專業(yè)技能價值不能得到應(yīng)有的體現(xiàn)，極大地挫傷了“雙師型”教師的積極性。

2 提高高職會計專業(yè)師資隊伍素質(zhì)的發(fā)展對策

2.1 拓展教師隊伍的學(xué)習(xí)空間，加大對會計專業(yè)教師隊伍繼續(xù)教育的范圍

作為高職會計專業(yè)的教師，為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，讓高職院校的教育發(fā)展方向盡快與社會接軌，高職會計專業(yè)教師則需要不斷拓展自己的學(xué)習(xí)空間，加大與社會中的企事業(yè)單位的聯(lián)系，不斷取得社會中一些寶貴的實(shí)踐機(jī)會，增加自身的實(shí)戰(zhàn)業(yè)務(wù)操作能力，增加自身對實(shí)際賬務(wù)的處理能力。這就要求教師隊伍應(yīng)從深厚的專業(yè)理論知識出發(fā)，在高水平的實(shí)戰(zhàn)業(yè)務(wù)中不斷取得經(jīng)驗，將這些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗融入到高職會計專業(yè)的教學(xué)理論中，為高職院校會計專業(yè)學(xué)生打開視野，打開多行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理，讓他們不但掌握會計理論知識，還能夠切身體會到在企業(yè)中實(shí)際工作時遇到問題的解決辦法。這些都是教師應(yīng)掌握的社會實(shí)踐基本技能。

2.2 建立高職會計專業(yè)雙師型教師隊伍

建立“雙師型”教師隊伍是高職院校師資隊伍的主流。首先，產(chǎn)學(xué)研一體化是培養(yǎng)“雙師型”教師的關(guān)鍵。要逐步實(shí)現(xiàn)教師從知識型向技術(shù)、技能型的轉(zhuǎn)變，要鼓勵教師積極參加會計實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，積極申報各級財政部門和會計學(xué)會的科研課題，積極參與上市公司、各大中型企業(yè)的會計改革活動。其次，高等職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，利用寒暑假等時間安排會計專業(yè)教師到會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所以及上市公司、大中型企事業(yè)單位財會部門兼職，通過掛職鍛煉、頂崗實(shí)訓(xùn)、合作研發(fā)等多種形式強(qiáng)化教師的實(shí)踐技能，提高雙師素質(zhì)。第三，鼓勵教師考取會計師、高級會計師、注冊會計師、注冊稅務(wù)師、全國信息化工程師等職業(yè)技術(shù)資格證，對參加培訓(xùn)或考證、資格證年檢以及主持（參與）科研項目的教師給予經(jīng)費(fèi)資助和時間保障。多途徑提升教師的理論與教學(xué)水平。

2.3 加強(qiáng)建設(shè)高職會計專業(yè)的兼職教師隊伍

高職會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)必須走專兼結(jié)合的道路，對專職教師要發(fā)揮其長處，側(cè)重于理論課程的講授。同時，要重視兼職教師隊伍的建設(shè)，加大兼職教師的聘任。高職院校要積極要拓寬兼職教師的引進(jìn)渠道，聘請行業(yè)和企業(yè)的專業(yè)人才到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。高職院校會計專業(yè)要積極從會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所以及上市公司、大中型企事業(yè)單位財會部門中引進(jìn)或招聘注冊會計師、注冊稅務(wù)師、財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)經(jīng)理、總會計師、財務(wù)負(fù)責(zé)人擔(dān)任客座教授，建立適應(yīng)會計專業(yè)各崗位或各科目教學(xué)需要的兼職教師隊伍。