導語：如何才能寫好一篇數(shù)字媒體藝術影視方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)教育部有關規(guī)定，獨立設置的藝術類本科院校（含參照執(zhí)行院校）可自行劃定錄取最低文化控制分數(shù)線。2018年共有27所在滬招生的獨立設置藝術類本科院校（含參照執(zhí)行院校）自行劃定錄取最低文化控制分數(shù)線，現(xiàn)公布如下：

編碼

院校名稱

本科文化線

備注

A06

東華大學

產品設計

261

外語不低于70分

服裝與服飾設計

外語不低于70分

環(huán)境設計

外語不低于70分

設計學類（中外合作辦學）

（服裝與服飾設計，中日合作）

設計學類（中外合作辦學）

（服裝設計中英合作）

英語不低于90分

設計學類(中外合作辦學)

（環(huán)境設計中英合作）

英語不低于90分

視覺傳達設計

外語不低于70分

數(shù)字媒體藝術

外語不低于70分

藝術與科技

外語不低于70分

表演（服裝表演）

表演（影視戲?。?/p>

A18

上海音樂學院

音樂學（音樂學招考方向）

373

音樂學（音樂教育、音樂治療、樂器修造藝術招考方向）

246

作曲與作曲技術理論

音樂表演

錄音藝術

數(shù)字媒體藝術

A70

上海視覺藝術學院

表演（時尚表演與推廣）

261

表演（音樂劇表演）

表演（影視與話劇表演）

表演（流行演唱）

表演（流行舞蹈）

播音與主持藝術

語文≥90

文物保護與修復

藝術與科技

服裝與服飾設計

工藝美術

公共藝術

數(shù)字媒體藝術

雕塑

繪畫

產品設計

視覺傳達設計

環(huán)境設計

動畫

廣播電視編導

攝影

B01

中央戲劇學院

表演

話劇影視表演班

261

話劇影視表演雙學位班

戲劇影視導演

戲劇影視導演

402

戲劇影視美術設計

舞臺設計

261

舞臺燈光

舞臺服裝

舞臺化裝

舞臺造型體現(xiàn)

演藝影像設計

戲劇影視文學

戲劇創(chuàng)作

427

電視劇創(chuàng)作

戲劇學

戲劇史論與批評

402

戲劇策劃與應用

表演

音樂劇表演

261

京劇表演

180

京劇音樂伴奏

180

歌劇表演

261

偶劇表演與設計

261

舞劇表演

180

戲劇影視導演

戲劇教育

402

演出制作

402

影視編導

402

影視制片

402

播音與主持藝術

廣播電視節(jié)目主持

261

B05

北京電影學院

戲劇影視文學（創(chuàng)意策劃）

427

戲劇影視文學（劇作）

427

戲劇影視導演（電影導演）

351

表演

261

影視攝影與制作

377

錄音藝術（電影錄音）

452

作曲與作曲技術理論

351

新媒體藝術

351

藝術與科技

502

環(huán)境設計

351

戲劇影視美術設計

351

產品設計

351

戲劇影視導演（廣告導演）

351

電影學（制片與市場）

452

電影學（電影評論）

452

攝影

502

動畫

351

漫畫

351

戲劇影視文學（動漫策劃）

427

影視攝影與制作（數(shù)字電影技術）

377

廣播電視編導

502

數(shù)字媒體藝術

402

B06

北京舞蹈學院

舞蹈表演

中國古典舞

≥202

中國民族民間舞

芭蕾舞

音樂劇

國際標準舞

舞蹈編導

≥242

舞蹈學

舞蹈史論

≥334

舞蹈教育

戲劇影視美術設計

≥261

B07

中國戲曲學院

音樂學

357

作曲與作曲技術理論

戲曲作曲

272

音樂制作

357

音樂表演

民族器樂

272

錄音藝術

音響藝術設計

408

表演

京劇表演

238

京劇器樂

昆曲器樂

昆曲表演

戲曲形體教育

戲曲舞蹈

多劇種表演

多劇種器樂

影視表演

272

戲劇影視導演

戲曲導演

255

戲曲影視導演

408

戲劇影視文學

戲曲文學

476

國際文化交流

493

戲劇影視美術設計

戲曲舞臺設計

391

舞臺燈光設計

化裝造型設計

服裝與服飾設計

戲曲服裝設計

272

動畫

357

繪畫

340

視覺傳達設計

357

數(shù)字媒體藝術

357

B08

天津音樂學院

音樂表演

260

B09

天津美術學院

美術學類（各招考方向）

343

設計學類（各招考方向）

書法學

設計學類（中外合作辦學—數(shù)字媒體藝術）

353

B10

魯迅美術學院

戲劇與影視學類

308

美術學類

美術學

設計學類（中外合作辦學）

335

B13

南京藝術學院

藝術史論

361

廣播電視編導

影視攝影與制作

戲劇影視文學

戲劇影視文學（影視策劃與制片）

音樂學

321

音樂學（師范）

音樂學（音樂傳播）

音樂學（樂器修造）

書法學

321

播音與主持藝術

321

戲劇影視導演

錄音藝術

舞蹈學

表演

281

音樂表演（聲樂演唱）

261

音樂表演（中國樂器演奏）

音樂表演（管弦與打擊樂器演奏）

音樂表演（鋼琴與鍵盤樂器演奏）

音樂表演（音樂劇）

音樂表演（流行音樂演唱）

音樂表演（流行音樂演奏）

作曲與作曲技術理論

作曲與作曲技術理論（計算機作曲）

作曲與作曲技術理論（流行音樂創(chuàng)作）

舞蹈編導

241

舞蹈學（師范）

繪畫

281

中國畫

公共藝術

環(huán)境設計

視覺傳達設計

服裝與服飾設計

產品設計

戲劇影視美術設計

攝影

動畫

數(shù)字媒體藝術

雕塑

工藝美術

藝術與科技

舞蹈表演

201

B14

中國美術學院

建筑學

281

藝術學理論類

戲劇與影視學類

錄音藝術

美術學類

書法學

設計學類

中國畫

環(huán)境設計

B15

景德鎮(zhèn)陶瓷大學

動畫

261

語文70、英語65

美術學

公共藝術

產品設計

環(huán)境設計

數(shù)字媒體藝術

視覺傳達設計

雕塑

繪畫

陶瓷藝術設計

B16

山東藝術學院

音樂表演（音樂?。?/p>

261

音樂表演（戲曲音樂伴奏）

210

舞蹈表演

210

廣播電視編導

261

B17

山東工藝美術學院

藝術設計學

359

英語不低于70分

美術學

藝術史論

設計美術類所有專業(yè)

261

B19

武漢音樂學院

音樂學（各招考方向）

299

作曲與作曲技術理論

264

錄音藝術（各招考方向）

264

音樂表演（各招考方向）

255

舞蹈表演

216

舞蹈編導

255

B20

廣州美術學院

美術學

402

書法學

261

其他美術類各專業(yè)

261

B23

四川美術學院

造型類（戲劇影視美術設計、動畫、影視攝影與制作、繪畫、雕塑、攝影、中國畫、實驗藝術專業(yè)）

360

設計類（視覺傳達設計、環(huán)境設計、產品設計、服裝與服飾設計、公共藝術、工藝美術、數(shù)字媒體藝術、藝術與科技專業(yè)）

B24

四川音樂學院

音樂表演（各招考方向）

300

表演

播音與主持藝術

舞蹈學

B26

西安美術學院

藝術史論

464

美術學

450

藝術設計學

432

音樂學

386

其他所有專業(yè)

261

B30

清華大學

設計學類

401

語文、外語不低于90

B31

中國傳媒大學

最低文化折算比值 （高考文化成績/自招線）

詳見學校招生章程中

相關說明

播音與主持藝術

0.75

戲劇影視導演

0.85

表演

0.6

影視攝影與制作

0.75

戲劇影視美術設計

0.7

視覺傳達設計（廣告設計方向）

0.7

動畫

0.7

動畫（游戲設計藝術方向）

0.7

音樂學

0.75

音樂表演（聲樂表演方向）

0.65

表演（音樂劇表演校際交流項目雙學位班）

0.6

廣播電視編導（電視編輯方向）

1

廣播電視編導（文藝編導方向）

1

戲劇影視文學

1

數(shù)字媒體藝術

1

藝術與科技（數(shù)字娛樂方向）

0.95

錄音藝術（音響導演方向）

0.9

錄音藝術（錄音工程方向）

0.95

設計學類（中外合作辦學）（視覺傳達設計）

0.7

B33

北京服裝學院

表演（服裝表演、廣告?zhèn)鞑シ较颍?/p>

301

動畫

外語不低于60分

繪畫

雕塑

攝影

中國畫

視覺傳達設計

環(huán)境設計

產品設計

服裝與服飾設計

公共藝術

數(shù)字媒體藝術

藝術與科技

B34

江南大學

美術學

261

視覺傳達設計

環(huán)境設計

產品設計

服裝與服飾設計

公共藝術

數(shù)字媒體藝術

B38

浙江傳媒學院

廣播電視編導（媒體創(chuàng)意方向）

421

廣播電視編導

錄音藝術

播音與主持藝術

播音與主持藝術（禮儀文化方向）

播音與主持藝術（影視配音方向）

播音與主持藝術（雙語播音方向）

外語不低于105分

影視攝影與制作（電影攝影與制作、電視攝像、電視節(jié)目制作）

攝影

B39

浙江理工大學

產品設計

261

服裝與服飾設計

設計學類（中外合作辦學）

B55

浙江音樂學院

音樂表演

261

音樂學

作曲與作曲技術理論

舞蹈學

舞蹈編導

篇2

一、招生對象和人才培養(yǎng)目標

本專業(yè)招生對象主要為：高中起點本科（高起本）招生對象為具有普通高中、職業(yè)高中、技術學校、中等專業(yè)學校畢業(yè)資格（證書）和同等學歷者；專科起點本科（專升本）招生對象為具有國民教育?？飘厴I(yè)資格（證書）和同等學歷者；以及在藝術設計行業(yè)企業(yè)工作、對藝術設計領域具有求知欲望和學習能力的一切人員，包括需要接受藝術設計繼續(xù)教育學生、需要轉專業(yè)學習或獲取第二學歷的人員。

數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的綜合素養(yǎng)以及藝術修養(yǎng)、能熟練掌握數(shù)字媒體藝術設計理論知識和應用設計技能，學生通過學習具備能應用新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具從事數(shù)字媒體藝術設計與制作具有創(chuàng)新和實踐精神、良好的職業(yè)道德和健全的體魄，適應社會需求的復合型數(shù)字媒體藝術設計應用型人才。

具體目標：

（一）任選方向——數(shù)字影視媒體藝術

培養(yǎng)具備適應數(shù)字影視媒體藝術領域的發(fā)展動向，并能掌握運用所需的理論知識及專業(yè)技能的應用型人才。專業(yè)課程培養(yǎng)能力包含：培養(yǎng)學生運用相關影視動畫語言元素、動畫原理設計、劇本創(chuàng)作、攝影藝術、影視節(jié)目包裝與制作、影視動畫特效等影視動畫制作原理與應用技術；本專業(yè)方向以培養(yǎng)影視動畫設計及其相關行業(yè)的專門人才為目標，貼近現(xiàn)代社會影視動畫行業(yè)急速發(fā)展的需求。

（二）任選方向——數(shù)字環(huán)境媒體藝術

培養(yǎng)具備適應數(shù)字環(huán)境媒體藝術領域的發(fā)展動向，并能掌握運用所需的理論知識及專業(yè)技能的應用型人才。專業(yè)課程培養(yǎng)能力包含：培養(yǎng)學生掌握相關三維建筑動態(tài)模型設計、數(shù)字三維藝術設計（動畫、模型、材質、燈光、特效、數(shù)字雕刻）、3DMAX三維高級建模、投標動畫設計、虛擬樣板房動畫等數(shù)字環(huán)境媒體藝術原理與應用技術；并且能夠運用漫游技術，表現(xiàn)室內外建筑設計的環(huán)境及結構實體，利用項目規(guī)劃實戰(zhàn)，分組合作完成建筑漫游動畫創(chuàng)做設計與制作展示全過程。

（三）任選方向——數(shù)字視覺媒體藝術

培養(yǎng)具備適應數(shù)字視覺媒體藝術領域的發(fā)展動向，并能掌握運用所需的理論知識及專業(yè)技能的應用型人才。專業(yè)課程培養(yǎng)能力包含：運用視覺多媒體圖像呈現(xiàn)設計與多媒體藝術表現(xiàn)能力，具備當代多媒體設計理念和主動學習追蹤前沿圖像表現(xiàn)技術的素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

本專業(yè)采用遠程開放教育與普通高職教育并舉的“雙軌運行”機制。發(fā)展高職教育和現(xiàn)代遠程教育均已成為我國科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分，但兩種不同類型教育有其獨特的特點。本專業(yè)采用的“雙軌運行”機制，將共享遠程開放教育與普通高職教育的人力資源（教師和教輔人員、管理人員等）、辦學場地（校園、教室、實訓基地、圖書館、食堂、宿舍、體育運動場地等）、物質資源（信息化設備、校園網絡、圖書資料等）、專業(yè)課程、無形資源（辦學經驗、管理理念、教學手段等），借助高職教育開發(fā)高質量的職業(yè)技術教育課程，提供學生實踐實訓所需設施和裝備、校園文化建設；依托遠程開放教育構建高水平的遠程網絡教學平臺，開發(fā)高質量的教學課件和管理軟件。

（一）“多元合作、嵌入式教育”

專業(yè)是在遠程、開放的教育情境中，以“開放、合作、資源整合，寬進嚴出”的理念為指導，以“多元合作模式的“嵌入式教育”，產學研校企合作“零距離、訂單式”創(chuàng)新人才教育，由企業(yè)按照用人需要，學生“入住”企業(yè)項目部，企業(yè)聯(lián)合高校深入合作，進行定點、定向培養(yǎng)人才，采用“適銷對路”的新型教育辦學模式下的人才培養(yǎng)模式。

（二）“產學研合作、相互推動混合式”的教學方式

本專業(yè)是在遠程、開放的教育情境中，以“開放、合作、資源整合，寬進嚴出”的理念為指導，考慮到專升本學生學習環(huán)境的多樣性以及其工作進深需求，充分利用我校高職教學色“雙師結構”教學隊伍，整合到遠程教學和資源建設的全過程，做到教師資源的最大優(yōu)化配比，一是通過特聘方式聘請相關行企業(yè)的優(yōu)秀設計師參與數(shù)字化資源建設和遠程教學指導，二是注重加強我校師資的企業(yè)掛職鍛煉，把最新技術和企業(yè)的實際問題引到學校，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，把應用實踐與教學過程緊密聯(lián)系，結合遠程開放教學手段，使教師和學生都受益。其目的是充分發(fā)揮和整合各種社會力量和優(yōu)質資源，契合行業(yè)企業(yè)需要、適應廣大從業(yè)人員的學習需求，以天網、地網、人網三網合一、信息化的學習環(huán)境為支撐，以學習者自主學習、自主學務管理為主要方式，以嚴格而有彈性的過程管理為保障，培養(yǎng)高素質應用型的數(shù)字媒體藝術專門人才。

（三）“主體性、立體化、貫通型”的課程體系

本專業(yè)的課程體系以“學習者為中心，縱向銜接、橫向溝通”為指導，采用以學習者為主，以“樣板化、立項性、相互融合”為原則來構建專業(yè)“橋梁課、框架課”，為非本專業(yè)的再繼續(xù)學習繼續(xù)打造的“紐帶”。課程充分體現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術人才需求的主流方向，并具有一定的理論性和較強的職業(yè)性、溝通性、靈活性、延伸性，滿足了學習者多樣化、個性化的學習需求。

在課程結構和教學內容上，采取項目化課堂作業(yè)方式推進教學，強調以“探究”為特征的教學策略與方法。同時，積級倡導“以項目為中心的學習”。和“以問題為中心的學習”。

（四）構建“五維共創(chuàng)”下的實踐教學體系

以實訓項目為主設計實踐教學內容實踐教學內容、以作品案例為主開展實踐課程教學、以學生為主導開展作品講評、發(fā)揮實習基地作用，培養(yǎng)高素質人才、注重第二課堂實踐技能訓練和“導師制”指導的“五維共創(chuàng)”下的實踐教學體系。

篇3

根據(jù)四川省教育廳關于2015年普通高等學校選拔優(yōu)秀?？粕M入本科階段學習的通知(川教〔2015〕155號)文件精神，我院2015年專升本工作在學院專升本工作領導小組的統(tǒng)一領導下，精心組織，嚴格遵循“公開、公平、公正”的原則，順利地完成了考核和選拔相關工作。經過劃定錄取分數(shù)線并報請學院專升本工作領導小組審批，現(xiàn)擬從我院參加考試的專科生中擇優(yōu)錄取以下學生升入本科專業(yè)學習，現(xiàn)將擬錄取名單公示如下：

學號 姓名 院系 擬錄專業(yè) ?？茖I(yè) 2012207230126 徐文君 表演系 表演 表演藝術 2012207230202 史經宇 表演系 表演 表演藝術 2012207230317 陳煉 表演系 表演(影視配音方向) 表演藝術(影視配音方向) 2012203220318 李珊 播音與主持藝術系 播音與主持藝術 主持與播音 2012203220420 許純祎 播音與主持藝術系 播音與主持藝術 主持與播音 2012203220312 吳楠 播音與主持藝術系 播音與主持藝術 主持與播音 2012212320113 王雪 播音與主持藝術系 播音與主持藝術 主持與播音 2012209340321 陳依令 播音與主持藝術系 播音與主持藝術 主持與播音 2012203220220 楊雅瑋 播音與主持藝術系 播音與主持藝術 主持與播音 2012208211228 馬競遙 傳播與經貿系 廣播電視編導 編導(廣告與傳媒方向) 2012211310121 石寒雪 傳播與經貿系 廣告學 傳媒策劃與管理 2012211310118 王貝羽 傳播與經貿系 廣告學 傳媒策劃與管理 2012211070112 王蘇鵬 傳播與經貿系 廣告學 廣告經營與管理 2012211070136 毛海驍 傳播與經貿系 廣告學 廣告經營與管理 2012211360117 童心 傳播與經貿系 市場營銷 市場營銷 2012208210130 歐婷 電影電視系 廣播電視編導 編導 2012208210421 田楊 電影電視系 廣播電視編導 編導 2012208210133 喻遙 電影電視系 廣播電視編導 編導 2012206320116 彭霄萌 電影電視系 廣播電視編導 編導 2012208210418 黃琳 電影電視系 廣播電視編導 編導 2012208210235 陳歡歡 電影電視系 廣播電視編導 編導 2012208210426 胡雨軒 電影電視系 廣播電視編導 編導 2012208210232 吳思佩 電影電視系 廣播電視編導 編導 2012204120123 閆冬 攝影系 攝影 攝影攝像技術 2012202080124 楊陽 數(shù)字媒體技術系 數(shù)字媒體藝術 編導(數(shù)字城市規(guī)劃方向) 2012202080126 賴天瑜 數(shù)字媒體技術系 數(shù)字媒體藝術 編導(數(shù)字城市規(guī)劃方向) 2012202080103 潘昌俊 數(shù)字媒體技術系 數(shù)字媒體藝術 編導(數(shù)字城市規(guī)劃方向) 2012202250106 趙嘉宸 數(shù)字媒體技術系 數(shù)字媒體技術 計算機應用技術(動漫設計與制作方向) 2012210360104 吳璐臏 戲劇影視美術設計系 戲劇影視美術設計 人物形象設計 2012210360131 胡玲 戲劇影視美術設計系 戲劇影視美術設計 人物形象設計 2012201210104 鄧學海 新聞系 廣播電視編導（新聞方向） 編導(媒體策劃與應用方向) 2012201260118 殷家卉 新聞系 廣播電視編導（新聞方向） 新聞采編與制作 2012201260127 余靜 新聞系 廣播電視編導（新聞方向） 新聞采編與制作 2012201260151 楊怡 新聞系 廣播電視編導（新聞方向） 新聞采編與制作 2012201260115 張競宇 新聞系 廣播電視編導（新聞方向） 新聞采編與制作 2012201260117 林溪 新聞系 廣播電視編導（新聞方向） 新聞采編與制作 2012201260137 姚虹宇 新聞系 廣播電視編導（新聞方向） 新聞采編與制作 2012201270306 張強 新聞系 廣播電視學 新聞與傳播 2012201270328 楊星月 新聞系 廣播電視學 新聞與傳播 2012201270118 肖羅 新聞系 廣播電視學 新聞與傳播 2012201270203 張豫陽 新聞系 廣播電視學 新聞與傳播 2012201270128 楊航斐 新聞系 廣播電視學 新聞與傳播 2012201270303 陳藺飛 新聞系 廣播電視學 新聞與傳播 2012201270230 覃藻 新聞系 廣播電視學 新聞與傳播 2012205110733 楊夢吟 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(產品藝術設計方向) 2012205110103 遠 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(產品藝術設計方向) 2012205110710 牟森川 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(景觀藝術設計方向) 2012205110633 王韻紅 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(視覺傳達設計方向) 2012205111031 魏潔 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(室內藝術設計方向) 2012205100124 李澤荷馨 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(室內藝術設計方向) 2012205111116 向文倩 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(室內藝術設計方向) 2012205110614 張璠 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(室內藝術設計方向) 2012205110230 馮覃 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(室內藝術設計方向) 2012205111130 呂雪 藝術設計與動畫系 藝術設計 藝術設計(室內藝術設計方向) 2012205100404 劉涵 藝術設計與動畫系 動畫 影視動畫(二維動畫方向) 2012205100433 吳雨桐 藝術設計與動畫系 動畫 影視動畫(二維動畫方向) 2012205100426 許珺塵 藝術設計與動畫系 動畫 影視動畫(影視后期方向) 2012209090125 石迅萌 音樂舞蹈系 音樂表演 音樂表演 2012209340359 李玲霄 音樂舞蹈系 音樂表演 音樂表演 2012206320129 王靜 影視編導系 廣播電視編導 電視制片管理 2012206320103 黃金鑫 影視編導系 廣播電視編導 電視制片管理 2012206320117 向詩影 影視編導系 廣播電視編導 電視制片管理 2012040415 代華 成都藝術職業(yè)學院 廣播電視編導 編導 2012040425 胡曉玲 成都藝術職業(yè)學院 廣播電視編導 編導公示期間（6月4-11日），若對擬錄取的學生有異議，請直接以真實姓名向教務處（電話：87909199）反映。

四川傳媒學院教務處

二〇一五年六月四日

篇4

藝術類

1010北京體育大學6人

01舞蹈表演文史類5人

02舞蹈表演理工類1人

〔此次征集計劃為健美操和體育舞蹈方向〕

1012首都體育學院1人

01舞蹈表演1人

1017北京舞蹈學院1人

11舞蹈學(教育)(師范)1人

1020中央民族大學4人

13音樂表演(鋼琴)1人

15音樂表演(民樂拉弦吹奏)2人

16音樂表演(民樂彈撥)1人

7371北京交通大學(威海校區(qū))1人

01設計學類(中外合作辦學)1人(,含數(shù)字媒體藝術;外語成績不低于滿分的70%)

1052首都師范大學16人

01音樂學(初等教育師范)6人(免學費,■,文理統(tǒng)一排隊，無面試成績或面試成績不合格者不予錄取)

04設計學類1人(,含視覺傳達設計、環(huán)境設計、數(shù)字媒體藝術;文理統(tǒng)一排隊)

05音樂學2人(文理統(tǒng)一排隊，師范方向免學費，非師范方向8000元/年)

06舞蹈學(師范)6人(免學費,文理統(tǒng)一排隊)

07錄音藝術1人(文理統(tǒng)一排隊)

1060中國勞動關系學院3人

01戲劇影視文學3人

〔以上專業(yè)認可全國公辦普通本科院校的戲劇影視文學專業(yè)或廣播電視編導專業(yè)校考合格成績〕

1063北京工商大學1人

01設計學類1人(,含視覺傳達設計、數(shù)字媒體藝術、產品設計，要求美術統(tǒng)考成績不低于240分)

1066北京印刷學院7人

04攝影7人()

〔以上專業(yè)不招色盲、色弱〕

1090首都師范大學科德學院31人

01視覺傳達設計4人()

02環(huán)境設計4人()

03藝術設計學(新媒體、展示與策劃、影視與舞臺、建筑景觀)3人()

04廣播電視編導(新聞編導、文藝編導、新媒體編導)4人(優(yōu)先錄取本校校考合格的考生，計劃未滿時認可其他本科院校相同或相近專業(yè)校考合格成績)

05播音與主持藝術(新聞節(jié)目主持、文藝節(jié)目主持、口語傳播)4人(優(yōu)先錄取本校?？己细竦目忌?，計劃未滿時認可其他本科院校相同或相近專業(yè)?？己细癯煽?

06攝影(圖片攝影、影視攝影、無人機航拍)4人(優(yōu)先錄取本校?？己细竦目忌?，計劃未滿時認可其他本科院校相同或相近專業(yè)?？己细癯煽?

07電影學2人(優(yōu)先錄取本校?？己细竦目忌媱澪礉M時認可其他本科院校相同或相近專業(yè)?？己细癯煽?

08表演(影視表演)3人(優(yōu)先錄取本校?？己细竦目忌?，計劃未滿時認可其他本科院校相同或相近專業(yè)?？己细癯煽?

09表演(社會舞蹈與影視傳播)2人(優(yōu)先錄取本校校考合格的考生，計劃未滿時認可其他本科院校相同或相近專業(yè)?？己细癯煽?

10表演(歌舞劇表演)1人(優(yōu)先錄取本校?？己细竦目忌?，計劃未滿時認可其他本科院校相同或相近專業(yè)?？己细癯煽?

〔以上專業(yè)學費中均包含一次免費出國實習實踐(出國實習實踐是必修環(huán)節(jié)，納入學分，學生全部參加，學校承擔教學及食宿行等全部費用)。此外，學生可多次參加國內實習實踐，國內實踐教學費用也包含在學費中〕

1091北京工商大學嘉華學院160人

01視覺傳達設計50人()

02數(shù)字媒體藝術31人()

03視覺傳達設計(中外聯(lián)合培養(yǎng)項目)39人()

04數(shù)字媒體藝術(中外聯(lián)合培養(yǎng)項目)40人()

〔以上專業(yè)學生均有一次公費赴美國、加拿大、英國、澳大利亞海外教學基地(任選一個國家)“微留學”，該環(huán)節(jié)為培養(yǎng)方案中必修學分，學生全部參加，學校承擔費用。03-04中外聯(lián)合培養(yǎng)項目專業(yè)中符合要求的學生均有機會進行“3+1+1/2+2+2”學校本科和國外大學本科、碩士模式學習，學校為學生免費進行雅思考試培訓。培養(yǎng)模式詳見學校招生章程〕

1092北京郵電大學世紀學院6人

01數(shù)字媒體藝術6人()

1093北京工業(yè)大學耿丹學院136人

01視覺傳達設計(國際班)43人()

02設計學類(環(huán)境設計、產品設計、數(shù)字媒體藝術)26人()

03戲劇與影視學類(戲劇影視美術設計、動畫)67人()

〔以上專業(yè)為高收費專業(yè)，該校公共外語授課語種為英語，美術類專業(yè)統(tǒng)考本科合格后按照高考文化課(含加分)成績錄取〕

1201天津體育學院1人

01舞蹈學(中國舞)1人

1230天津商業(yè)大學寶德學院1人

01設計學類1人(,含視覺傳達設計、環(huán)境設計、服裝與服飾設計、動畫)

1235北京科技大學天津學院3人

01音樂表演(聲樂演唱)1人(承認其他本科院校同類專業(yè)校考合格成績)

02音樂表演(鋼琴演奏)1人(承認其他本科院校同類專業(yè)?？己细癯煽?，考生須具備鋼琴專業(yè)合格成績)

03作曲與作曲技術理論(計算機作曲)(五年制)1人(承認其他本科院校同類專業(yè)校考合格成績)

1237天津財經大學珠江學院3人

01視覺傳達設計3人()

1348中國地質大學長城學院2人

01環(huán)境設計美術(理)2人()

1360河北傳媒學院2人

01表演1人

02戲劇影視導演1人

1508內蒙古藝術學院2人

01音樂表演文史類1人

02舞蹈表演文史類1人

2103沈陽音樂學院4人

01音樂表演(三好校區(qū)管弦系管弦樂器演奏小號演奏)1人

04藝術與科技(長青校區(qū)音樂科技系鍵盤樂器修造)2人

05音樂表演(長青校區(qū)流行音樂演唱)1人

2113遼寧工程技術大學2人

01動畫美術(文)2人()

2129大連工業(yè)大學1人

01服裝與服飾設計1人()

2202吉林動畫學院6人

12漫畫1人(,新媒體漫畫方向)

14工藝美術1人()

17戲劇與影視學類(中外合作辦學)4人(,動畫專業(yè)、影視特效方向，與新西蘭媒體設計學院合作辦學，適合英語語種考生報考，招收在專業(yè)志愿欄中明確填報該專業(yè)志愿的考生，不招收沒有該專業(yè)志愿但服從專業(yè)調劑的考生)

2211東北師范大學2人

01音樂學(聲樂，非公費師范)文史類1人

02播音與主持藝術文史類1人

2325哈爾濱師范大學2人

01攝影文史類2人

3101上海體育學院2人

01舞蹈編導1人

02播音與主持藝術(體育解說)1人

3103上海戲劇學院1人

13表演(戲劇影視)1人

3120上海大學4人

01表演3人

02戲劇影視導演1人(不招色盲、色弱者)

3221南京信息工程大學1人

01設計學類(中外合作辦學)美術(文)1人(,含數(shù)字媒體藝術;第四學年起赴英國學習，學費按英國標準收取)

3330浙江傳媒學院1人

09動畫1人()

3613江西理工大學1人

02設計學類美術(理)1人(,含產品設計、數(shù)字媒體藝術、視覺傳達設計、環(huán)境設計)

3623南昌工程學院1人

02音樂學1人(承認其他公辦本科院校音樂類專業(yè)?？己细癯煽?

3630南昌理工學院5人

02廣播電視編導3人

03播音與主持藝術2人

3637景德鎮(zhèn)陶瓷大學科技藝術學院2人

01陶瓷藝術設計1人()

02動畫1人()

3650江西科技學院12人

03環(huán)境設計6人()

06播音與主持藝術3人

07服裝與服飾設計3人()

3651景德鎮(zhèn)學院1人

01工藝美術美術(文)1人()

4122黃淮學院4人

01戲劇與影視學類(中外合作辦學)4人(,含動畫(與韓國東明大學合作辦學);文化與專業(yè)雙過線后，按照文化成績加專業(yè)成績之和從高到低錄取)

4252武昌理工學院4人

01音樂學1人

02舞蹈學1人

03廣播電視編導1人

04播音與主持藝術1人

4321湖南理工學院2人

01音樂學文史類1人

03舞蹈表演文史類1人

4328湖南工業(yè)大學2人

02環(huán)境設計1人()

03陶瓷藝術設計1人()

4341湖南工業(yè)大學科技學院3人

01視覺傳達設計美術(文)1人()

02環(huán)境設計美術(文)2人()

4431北京師范大學珠海分校1人

03播音與主持藝術1人

4543北海藝術設計學院18人

01動畫1人()

02繪畫3人()

03雕塑3人()

04攝影3人()

05視覺傳達設計2人()

06環(huán)境設計2人()

07產品設計3人()

09數(shù)字媒體藝術1人()

5010重慶大學3人

01播音與主持藝術1人

02舞蹈表演2人

5040重慶大學城市科技學院1人

01環(huán)境設計美術(理)1人()

5041重慶人文科技學院4人

01美術學(師范)美術(文)4人()

5104四川文化藝術學院6人

02表演1人(影視表演)

05戲劇與影視學類1人(含戲劇影視文學、廣播電視編導)

07播音與主持藝術1人

09攝影1人

11設計學類2人(,含藝術設計學、視覺傳達設計、環(huán)境設計、產品設計、服裝與服飾設計、數(shù)字媒體藝術、藝術與科技)

5120西南民族大學1人

01視覺傳達設計美術(文)1人(,按專業(yè)成績從高分到低分錄取)

5143四川工商學院4人

03音樂學2人

04環(huán)境設計1人()

05視覺傳達設計1人()

5144四川大學錦城學院1人

02表演1人

5152成都東軟學院4人

01動畫2人()

02藝術與科技2人()

5165四川理工學院2人

01視覺傳達設計1人()

02環(huán)境設計1人()

5320云南大學旅游文化學院2人

02環(huán)境設計2人()

篇5

關鍵詞：新媒體藝術 三維動畫藝術

中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.030

傳統(tǒng)藝術隨著計算機科學技術的發(fā)展也發(fā)生了翻天覆地的變化，藝術不單一局限于實物為載體，現(xiàn)在還更多的依賴光與影產生的影像來傳播。例如文藝復興時期的繪畫作品就從平面單一的圖案形式美術作品開始，受到了幾何與透視的影響發(fā)展到視覺上立體的美術作品；化學原料的提純技術的進步也使美術作品的色彩更有層次感，更為豐富，從而更大地激發(fā)了藝術家的創(chuàng)作靈感；人類對光的分析超越對光的感知，大批色彩鮮艷的顏料普及使藝術家的作品演繹得更加傳神。

那么到了現(xiàn)今社會，計算機科學技術高度發(fā)達，特別是圖像技術對藝術的影響甚大，可以說藝術語言在當今發(fā)達的圖像技術影響下已經取得空前的成就。從這里開始我所說的新媒體藝術就是指主要借助計算機來控制數(shù)字投影儀等儀器來實現(xiàn)虛擬影像的傳播。靜止的圖像在計算機科學技術的影響下走向動態(tài)，龐大的市場使藝術也隨之商業(yè)化，而三維動畫正是這種表現(xiàn)方式中較容易實現(xiàn)，而且效果最理想的一種表現(xiàn)形式，大量的新媒體出現(xiàn)使三維動畫藝術家對圖像與動畫的視覺表達越來越細膩，在各種創(chuàng)新大膽的藝術思維下，使三維動畫在新媒體藝術傳播，也打破了傳統(tǒng)的思考和創(chuàng)作方式。

新媒體藝術是指利用電腦（計算及信息處理）及網絡（傳播及交換）等新科技，利用“光學”和電子作為媒介的新藝術學科門類，這就是說新媒體藝術是建立在以數(shù)字技術為核心的基礎上?？梢詺w類為數(shù)碼藝術，其表現(xiàn)手段主要為計算機圖形圖象，就是Computer Graphics簡稱CG。新媒體藝術的意思就有包含有“發(fā)展”、“創(chuàng)新”特性，當前主要是利用計算機、網絡等數(shù)字技術的最新科技來作為創(chuàng)作媒介的數(shù)字藝術。 隨著計算機以硬件技術、網絡的云端技術和數(shù)字通信技術的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影的傳播媒體高速地向數(shù)字化方向發(fā)展，與日益普及的三維電腦動畫形成了新一代數(shù)字傳播媒體最廣泛的形式之一。

三維動畫藝術，是相對二維動畫而言的動畫手法，不同之處在于計算機內存儲存了幾何數(shù)據(jù)的三維表示，用于計算和繪制最終的二維圖像。一般來講，三維動畫需要經過建模、生成貼圖坐標、上材質、動畫綁定設置，然后給動畫師制作動畫，最后還要進行部置燈光、渲染合成等程序生成最后的畫面。

從二者的定義我們能看出，他們都是利用最新的計算機科技手段來表現(xiàn)藝術手法。

目前最常見的新媒體藝術的形式主要有大型數(shù)字藝術展示，虛擬空間和互動媒體這三種，其中的視覺表現(xiàn)部分，大多都用三維動畫藝術來實現(xiàn)。

大型數(shù)字藝術展示，經常用在大型的舞臺表演和各大型的綜合節(jié)目的舞臺LED背景，也有用來重現(xiàn)經典傳統(tǒng)藝術，比如上海世博會展出的《清明上河圖》，就是以三維動畫手法制作的描繪了北宋宣和年間世界上最大的城市汴京（今河南開封）的繁盛熱鬧，畫卷以全景式的構圖，細致而真實地記錄了城鄉(xiāng)、街市、水道間的形形。 這些都以三維動畫的表現(xiàn)手法以新媒體的形式展現(xiàn)在觀眾面前。通過這種技術可以更加直觀地給觀眾帶來更炫彩的視覺享受，從平面升華到立體三維空間，可以多個角度欣賞，這也是空間上的突破。不但使畫面變得五光十色，還可以讓觀眾與畫面有更加緊密的互動。加強了原有的視覺享受，還在原有的視覺享受上增加聽覺，甚至味覺、觸覺，這些現(xiàn)在都可以實現(xiàn)的。

虛擬空間出現(xiàn)在各大主題樂園中，最常見是作為第一身游戲形式給觀賞者參與其中，如香港科學館就有虛擬滑翔飛行的游戲，觀眾也像滑翔運動員一樣坐上滑翔風箏，不同的是滑翔風箏沒有動而是四周的三維環(huán)境在動，參與者眼睛看到的是三維軟件制作出來的三維動畫，但同樣感受到像真實一樣的速度感和空間感。要是換用實拍的環(huán)境視頻制作，要達到相同效果其制作技術就會較難實現(xiàn)，但用了三維動畫其制作成本就大大降低了。

新媒體藝術中的互動媒體展示里面，三維動畫更是隨處可見，因為三維動畫能方便使得專門化的應用程序接口被創(chuàng)建出來用于簡化互動媒體展示的各個階段的處理。這對于計算機圖形硬件也是極為重要的，因為他們提供給程序員一種使用硬件的抽象方式。如鯉魚游泳的互動游戲，是利用參與者的手勢或身體動作觸發(fā)鯉魚的預制三維動畫，使鯉魚能做出各種追食物，閑游和受驚等游泳動作，其中的主體鯉魚、水環(huán)境、風吹植物等視覺部分完全是由三維動畫來實現(xiàn)。

CG力量與傳統(tǒng)技法的完美結合，向世人展現(xiàn)了全新的藝術形式。各種前所未有的震撼畫面都是通過這種形式表現(xiàn)出來。是科技升華了藝術，還是藝術通過科技得到新的發(fā)展？生產離不開科技。本質上，“媒體藝術”是明確其所針對的是藝術作品創(chuàng)作和數(shù)字產品的藝術設計等應用領域。三維動畫就能直接地和新媒體藝術結合，制作出各種大型數(shù)字藝術展示，虛擬空間和互動媒體藝術。

篇6

關鍵詞：數(shù)字媒體；藝術；媒體技術

中圖分類號：TB47 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 16-0000-01

目前的新型數(shù)字媒體主要是較寬的信息接收路徑為主，同時輔以藝術元素，新型的媒體技術是藝術和技術的交叉學科，這種新的藝術領域不僅能夠使得人們能夠在傳統(tǒng)意義上理解什么是生活中的沒，還能夠通過新型的計算機技術進行設計。使得具有良好計算機理論基礎和知識技能的人才能夠真正進入藝術領域，而學習藝術的學生能夠通過新型的互聯(lián)網技術對藝術進行重新的定位和闡釋。新型的數(shù)字媒體藝術實現(xiàn)了藝術和技術的統(tǒng)一，為我國提供了能夠使用新興技術進行藝術創(chuàng)作的全方位綜合能力較強的設計型人才。而不論以何種載體體現(xiàn)的藝術都是藝術的一種表現(xiàn)形式，都具有一定的藝術價值，不能夠完全等同于功利性的商品?，F(xiàn)代化的數(shù)字化技術是當代藝術主要發(fā)展的載體，而藝術本身的美感才是藝術發(fā)展的核心，新型數(shù)字媒體實現(xiàn)了人腦和電腦的有機整合。藝術通過更加新穎的方式使得自身具有了更強的表現(xiàn)力。科學同樣也需要通過藝術的價值來實現(xiàn)自身對于社會發(fā)展的貢獻，依賴于藝術的廣闊思維來實現(xiàn)自身的進一步發(fā)展。當今的信息社會需要藝術和科學的結合，數(shù)字媒體藝術應運而生，使得當今藝術發(fā)展到了一個新的階段。

一、數(shù)字媒體的發(fā)展、應用發(fā)展方向和影響

（一）數(shù)字媒體藝術的發(fā)展歷史

隨著上世紀八九十年代電子計算機和互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，網絡化和電子信息化成為了當前藝術時展的標志。自此引領人類進入了一個新的藝術發(fā)展階段。數(shù)字媒體的誕生和發(fā)展從傳播途徑上對藝術起到了推波助瀾的作用，使得人們的審美觀點和審美角度發(fā)生了較大程度的改變，藝術創(chuàng)作自此也發(fā)生了翻天覆地的變化。數(shù)字媒體也不僅僅只是作為一個信息載體的形式出現(xiàn)在人們的生活中。

數(shù)字媒體藝術和以往的藝術表現(xiàn)形式具有非常大的差別，首先從載體上就發(fā)生了根本性的變化，藝術品創(chuàng)造者不再通過簡單的手繪和其他實際的方式進行藝術創(chuàng)作而是通過以電腦為工具以互聯(lián)網為基礎進行的藝術創(chuàng)作，整個傳播過程也由原來的口耳相傳轉變成為具有時效性的網絡傳播，以一種更加開放的方式進行藝術品的宣傳。數(shù)字媒體不但成為了新時代藝術發(fā)展的寵兒，同樣成為了未來藝術發(fā)展的重要載體。按照數(shù)字媒體的性質來區(qū)分，新型的數(shù)字媒體藝術主要分為四大類：傳統(tǒng)的數(shù)字文化產品，這種文化產品是數(shù)字媒體技術發(fā)展的早起產物；借助數(shù)字化技術進行的藝術創(chuàng)作，這種創(chuàng)作是一般的文字圖像，只是作為一般的信息載體出現(xiàn)的，并不具有美學角度來講的美感；網絡媒體藝術作品就具有了一定的可觀賞性，比如類型動畫產品就是比較簡單的網絡媒體藝術作品；目前的主流也就是寬帶交換式多媒體藝術作品是當今藝術品，這也是未來藝術的發(fā)展趨勢，如可以進行全方位互動的網絡視頻游戲等。這幾種主要的表現(xiàn)形式都是人類通過結合科學技術和藝術創(chuàng)作靈感的產物，已經成為了當前我國文化輸出的核心發(fā)展方向。

（二）數(shù)字媒體藝術的應用發(fā)展方向

我國的傳統(tǒng)文化產業(yè)的未來發(fā)展需要依靠新媒體的發(fā)展技術，需要將藝術本身的內容和技術水平進行有力的整合，以新型的數(shù)字化形式吸引受眾，將人們從單一的被動接受到藝術品鑒賞的雙向互動。我國的傳統(tǒng)文化產業(yè)在不久的將來會有一個快速上升的階段。在文化產品輸出上，藝術品將和數(shù)字化技術進行更加良好的融合，從數(shù)字圖書到多媒體互動性報紙再到可以進行雙向交流的網絡視頻游戲等等；在傳播渠道上我國的傳統(tǒng)文化產業(yè)將借助新的媒體技術進行再傳播，同時在文化企業(yè)管理層面上也將出現(xiàn)更加深層次的改變，創(chuàng)新性技術將和媒體和藝術進行進一步融合以實現(xiàn)數(shù)字媒體的多元化經營。

（三）數(shù)字媒體的影響

新媒體對于藝術創(chuàng)作的影響表現(xiàn)在：豐富了創(chuàng)作形態(tài)，擴展了內容表現(xiàn)空間，提高了創(chuàng)作效率

二、數(shù)字媒體的發(fā)展性

在不久的將來我國的數(shù)字媒體發(fā)展將會具有更多的層面，同時更加國際化。在充分結合本土化的文化底蘊的基礎上求的發(fā)展，同時結合各種新型的數(shù)字媒體技術和各種新型的載體，從而設計出更加有吸引力的藝術創(chuàng)意產品。專業(yè)方向主要面向CG行業(yè)。大家通常能夠聯(lián)想到的是類型動畫、影視、視頻類游戲創(chuàng)作和廣告設計這幾個主要方向。相對于其他發(fā)達國家的成熟數(shù)字化媒體市場，我們應該清楚地認識到我國的數(shù)字化媒體只是出于發(fā)展的初步階段，但是同時也要清晰地認識到我國廣大的消費市場，以此推出具有本土化和雄厚文化底蘊的新型數(shù)字化媒體藝術品。

三、結束語

雖然在現(xiàn)代社會中，藝術作品的商品化程度有了很大的提高，但是藝術品本身還是具有非常強的主導地位的，藝術品的藝術性始終無法被市場上的商業(yè)性所代替，每個藝術品屬性都是藝術品本身的固有屬性。對于數(shù)字信息化媒體這種新型的載體來講，媒體藝術的創(chuàng)造工作不僅是一種收獲更是一種挑戰(zhàn)，新型的媒體藝術創(chuàng)作為廣大藝術愛好者提供了更加廣泛的參與平臺，藝術自此不再是被束之高閣的楊白春學，而是跟日常使用的語言和其他載體一樣成為了一種可以進行交流的新型文化傳播方式。使用新型的數(shù)字化設備可以拍攝一張照片、錄制一首歌曲或者轉換一段視頻，通過不斷更新?lián)Q代的新型技術每個人都可以參與到藝術創(chuàng)作的過程中，這就使得藝術創(chuàng)作更加貼近群眾，極大地增強了藝術品創(chuàng)作的社會性。與其說新型的媒體技術為未來的藝術發(fā)展提供了一個更加廣闊的發(fā)展平臺，不如說它為大眾打開了一個可以參與藝術創(chuàng)作的窗口，我們可以通過這個窗口進行對歷史的探尋和對未來的暢想，這將為我國的文化產業(yè)發(fā)展提供一個強有力的助力。只有當藝術產品真正來源于生活和人民群眾，才能使得藝術產品獲得更多的受眾，促進我國的現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術發(fā)展邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]嚴晨.數(shù)字媒體出版物的價值取向思考[A].中國編輯研究（2009），2010.

[2]蔡興泉，張俊，李晉宏.數(shù)字媒體藝術專業(yè)實踐教學體系研究與探討[A].第一屆全國數(shù)字媒體技術專業(yè)規(guī)范建設研討會論文集[C].2010.

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一、招生專業(yè)及計劃

二、招生對象及條件

1符合2018年普通高等學校招生工作規(guī)定中有關報名條件。

2舞蹈學專業(yè)考生須于1996年9月1日之后出生，身高不低于160cm。

3色覺異常II度（俗稱色盲）考生不得報考美術學專業(yè)。色覺異常II度（俗稱色盲）考生不宜報考數(shù)字媒體藝術專業(yè)，輕度色覺異常（俗稱色弱）考生不宜報考美術學、數(shù)字媒體藝術專業(yè)。

三、網上報考

1報名：

2017年12月26日-2018年1月19日，所有考生均須登錄北京師范大學本科招生網（admissionold.bnu.edu.cn/admission）“特殊類型報名系統(tǒng)”進行注冊報名，并按要求上傳照片，填寫、提交、打印《北京師范大學2018年藝術類招生報名信息表》。

特別說明：所有專業(yè)（含招考方向）均不得兼報。

2繳費：

2017年12月26日-2018年1月19日考生須通過網上報名系統(tǒng)進行網上繳費。書法學和美術學（含美術學專業(yè)、藝術設計學專業(yè)）專業(yè)的考生須繳納測試費160元/人。戲劇影視文學、音樂學、舞蹈學和數(shù)字媒體藝術專業(yè)的考生須繳納初試費100元/人；2月24、25日獲得復試資格考生，須繳納復試費80元/人；2月27、28日獲得三試資格考生，須繳納三試費80元/人。請參照《網上繳費辦法》進行繳費，逾期不繳費者視為放棄考試資格。

3選擇測試時間段：

2017年12月26日-2018年1月19日音樂學和舞蹈學專業(yè)的考生須登錄網上報名系統(tǒng)自選初試時間段；書法學專業(yè)根據(jù)報名繳費時間系統(tǒng)自動安排考試時間；戲劇影視文學專業(yè)和數(shù)字媒體藝術專業(yè)統(tǒng)一安排初試時間。

4打印準考證：

戲劇影視文學、數(shù)字媒體藝術、書法學專業(yè)繳費成功的考生2018年1月26日起至考前通過網上報名系統(tǒng)自行打印準考證，其他各專業(yè)（含招考方向）初試考生于2017年12月26日-2018年1月19日通過網上報名系統(tǒng)自行打印準考證。

初試、復試合格考生按通知要求在網上繳費后自行打印復試、三試準考證。

四、專業(yè)考試

1考試要求：

請攜帶本人身份證原件及復印件、《北京師范大學2018年藝術類招生考試準考證》、《北京師范大學2018年藝術類招生報名信息表》，按指定時間、地點參加專業(yè)考試。

2考試時間、地點等：

3。 考試內容及分值：

1）戲劇影視文學專業(yè)

2）音樂學專業(yè)（鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、笛子>招考方向）

3） 美術學（含美術學專業(yè)、藝術設計學專業(yè)）

測試內容：素描（4開半身帶手寫生，300分）、速寫（8開場景速寫，150分）和色彩（4開色彩創(chuàng)意寫生，300分）。

說明：由我校提供考試用紙，考生須自備繪畫工具與顏料。

4）舞蹈學專業(yè)

5） 數(shù)字媒體藝術專業(yè)

6） 書法學專業(yè)

測試內容：臨帖（對臨指定碑帖，250分）；創(chuàng)作I（楷書，將指定文字寫成書法作品，250分）；創(chuàng)作II（篆、隸、行、草任選一種，不得為楷書，將指定文字寫成書法作品，250分）。

說明：

（1）不得在卷面上打格、蓋印章，不允許做任何標記。

（2）不得自帶紙張。由學校提供考試用紙及草稿紙。

（3）書寫用具一律自備。包括：毛氈、筆洗、墨碟、毛筆、墨液、鎮(zhèn)尺。

五、錄取規(guī)則

1考生均須參加本省組織的普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（以下簡稱文化課考試）。

2有藝術類省級統(tǒng)考的，考生須按省級招辦規(guī)定參加報考專業(yè)對應藝術類省級統(tǒng)考并合格。

3美術學（含美術學專業(yè)、藝術設計學專業(yè)）面向北京、河北、河南、湖南、山東、遼寧、湖北和黑龍江省招生，在保證合格考生所在省份均有招生計劃的前提下，我校根據(jù)各省?？忌辞闆r分配各省份招生計劃數(shù)。其余各專業(yè)（含招考方向）均面向全國招生，不編制分省分專業(yè)招生計劃。

4各專業(yè)（含招考方向）依據(jù)各試合格考生的專業(yè)?？汲煽儯M分750 分），由高到低分專業(yè)（含招考方向）按招生計劃數(shù)4倍的比例發(fā)放合格資格?？忌毻ㄟ^北京師范大學本科招生網“網上報名系統(tǒng)”（admissionold.bnu.edu.cn/admission）查詢?？冀Y果，我校不再以其他方式通知本人。

5各專業(yè)加設文化課單科（按滿分150 分計）和文化課成績總分（不含政策性加分，下同）錄取控制分數(shù)線，具體要求如下：

說明：對于合并本科批次的省份，一批本科控制線參照省級招生考試機構劃定的高校藝術團參考錄取控制分數(shù)線，浙江省、上海市一批本科控制線參照教育部及省級文件規(guī)定執(zhí)行。

6在文化課考試和專業(yè)考試成績合格的基礎上，按考生文化課成績（不分文理科，滿分750 分）和專業(yè)考試成績之和形成的綜合成績，分專業(yè)（含招考方向）由高到低排隊，擇優(yōu)錄取。對于綜合成績相同的考生，按照專業(yè)考試成績由高到低排隊，擇優(yōu)錄取。

六、學費

按北京市教育委員會審核、國家發(fā)展和改革委員會批復，我校藝術類學生學費標準為：美術學（含美術學、藝術設計學專業(yè)）專業(yè)10000元/學年，其他各專業(yè)8000元/學年。

七、聯(lián)系方式

1招生辦公室

地址：北京市海淀區(qū)新街口外大街19號主樓A區(qū)101室

郵編：100875

電話：010-58807962

網址：admission.bnu.edu.cn

2藝術與傳媒學院

電話：010-58809248

網址：art.bnu.edu.cn

3紀檢監(jiān)察辦公室

電話：010-58807862

八、北京師范大學平面圖網址：bnu.edu.cn/map/images/map.jpg

特別說明：

各位考生、家長應詳細閱讀，并充分理解、認可本簡章所述的各項考試、錄取規(guī)則等有關要求后再進行報名。

如遇教育部等相關政策調整，以教育部文件規(guī)定為準。

北京師范大學招生辦公室

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【關鍵詞】閩臺合作項目 課程對接 數(shù)字媒體藝術專業(yè)

為促進閩臺教育交流合作，發(fā)揮教育在兩岸人民交流中的橋梁和紐帶作用，服務海峽西岸經濟區(qū)建設的功能，福建省教育廳從2009年開始在閩江學院試行閩臺合作辦學項目。2010年，根據(jù)閩教海職〔2010〕3號文件《福建省教育廳關于實施2010年閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目的通知》，為貫徹落實《福建省貫徹落實<國務院關于支持福建省加快建設海峽西岸了，看看經濟區(qū)的若干意見>的實施意見》及《關于實施閩臺教育交流與合作工程的意見》等精神，福建省教育廳決定在2010年繼續(xù)實施閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目。在這個文件中，廈門理工學院成為首批閩臺高?！胺侄螌印甭?lián)合培養(yǎng)人才項目的高校之一。

廈門理工學院的閩臺合作項目從2010年開始招生，以“3+1”的模式，聯(lián)合培養(yǎng)、分段對接，共同合作完成四年的專業(yè)培養(yǎng)。閩臺合作辦學對于專業(yè)課程的優(yōu)勢是顯而易見的，在很多文章中也都有所涉及，如引進臺灣優(yōu)秀師資、開拓人才培養(yǎng)模式等，但是這些優(yōu)勢基本上都是在學生赴臺學習之前的預期，在實際的臺灣課程執(zhí)行過程中，我們發(fā)現(xiàn)了課程的實際執(zhí)行和項目設想之間的差距。通過與兩岸老師、數(shù)字媒體藝術專業(yè)學生的訪問以及臺灣課堂授課的跟蹤，我們將閩臺合作的課程分為了幾個不同的類別，分別嘗試著去解決課程對接過程中出現(xiàn)的問題。

一、課程對接的幾個設想

1.充分利用臺灣的優(yōu)勢師資力量

臺灣的大學教師普遍具有海外留學的經歷，學歷高，學科背景好，在教學過程中，能夠保持良好的師生互動。因此在選擇課程時，更多地傾向于利用這些臺灣學校的優(yōu)秀教師。

2.學習臺灣優(yōu)秀的創(chuàng)意

臺灣的文化創(chuàng)意產業(yè)是非常具有特色的，尤其是在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技手段結合的創(chuàng)意上，這一點對于數(shù)字媒體藝術專業(yè)尤其重要。因此，欣賞臺灣的優(yōu)秀創(chuàng)意以及創(chuàng)意的產生動力是選擇課程的另外一個設想。臺灣的創(chuàng)意環(huán)境帶給學生的更多的是從隱性課程的角度完成的，但是完成的過程是有意識的，可以由合作院校組織學生或者推薦學生主動地參觀或者參與一些創(chuàng)意類的展覽、賽事等，使學生逐漸感受。隱性課程指的是課內外間接的、內隱的、通過受教育者無意識的非特定的心理反應發(fā)生作用的教育影響因素。

3.學習臺灣先進技術

臺灣的大學教師由于大都具有海外留學的背景，尤其是歐美的留學背景，對于國外的先進媒體技術比較敏感，能迅速地將國外的先進技術引進課堂。學習這些技術，對于學習媒體制作的學生而言就顯得尤為重要。

課程對接過程中遇到的切實的困難：1.時間與成本的考慮，由于“3+1”合作的時間限制，學生在臺學習只有一年的時間，因此無法讓學生完全實現(xiàn)自由選課，只能按照大陸專班的形式來完成;2.由于經濟、體制等其他方面的限制，大陸學生赴臺學習期間不能到臺灣企業(yè)中實習和工作。因此，很多實踐性的課程環(huán)節(jié)無法執(zhí)行。

二、閩臺合作數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程對接中出現(xiàn)的問題

閩臺合作數(shù)字媒體藝術專業(yè)第一批學生――2010級數(shù)字媒體藝術班已經結束在臺灣建國科技大學的學習歷程。本文僅僅針對合作辦學過程中出現(xiàn)的問題進行討論，這些問題基本上都是要經過一年的實際項目執(zhí)行才能發(fā)現(xiàn)的，因此對閩臺合作的持續(xù)進行提供經驗借鑒。

1.課程延續(xù)與知識遺忘的問題

數(shù)字媒體藝術專業(yè)大陸與臺灣課程中有很多課程有前后的延續(xù)關系。軟件應用類課程如Maya建模、Maya動作、Maya渲染、Maya粒子等課程在大陸和臺灣的課程中都有設置，目的是在大陸的課程打基礎，臺灣的課程再深入。實際執(zhí)行的過程中，部分課程的臺灣老師不了解學生基礎，造成實際執(zhí)行的課程內容未能深入下去，還有部分課程的上課時間為大二上學期，課程內容的遺忘造成臺灣課程的進度減慢，未能達到課程設置的預期。

2.外聘教師的問題

在臺灣，每位兼職教師不能同時在兩所以上的大學中任教，因此有業(yè)界經驗且又擅長教學工作的兼職教師就成為稀缺資源。在與臺灣高校合作的過程中，有幾門課程是由臺灣合作高校的外聘教師來承擔的，這些外聘教師的教學能力差異造成了課程質量的差別。有的教師由于具有豐富的業(yè)界經驗而獲得學生的好評，當然也會有部分外聘教師的課堂出現(xiàn)學生的不滿。

3.專業(yè)方向發(fā)散的問題

2010級數(shù)字媒體藝術學生在大陸的專業(yè)定位是影視制作，而臺灣課程中有部分課程是動畫、游戲和交互設計方面的課程，部分學生表現(xiàn)出了比較強烈的不適應，表現(xiàn)為學習態(tài)度上的抵觸，學習積極性不足，因此學習成績也出現(xiàn)了較大的波動。其實這樣的問題在所有閩臺合作的專業(yè)中都有可能遇到，畢竟大陸的所有專業(yè)都有具體的專業(yè)定位，而臺灣大學采用西方的選課制度，專業(yè)方向是由學生的自主選課實現(xiàn)的。

三、閩臺合作數(shù)字媒體藝術課程對接問題解決

綜合數(shù)字媒體藝術專業(yè)所有臺灣課程，我們將臺灣課程按照以下幾種關系做了初步的梳理，試圖以數(shù)字媒體藝術專業(yè)目前的執(zhí)行經驗來給出對應的解決方法。閩臺合作的課程對接包括了以下幾個方面：

1.有順序關系的課程對接

目前的閩臺合作項目大多保持了“3+1”的合作模式，大三年級在臺灣上課，這樣就要求大陸的高校在前面兩年完成專業(yè)基礎課和部分專業(yè)課，在臺灣的大三年級完成專業(yè)課以及專業(yè)實踐。在大陸和臺灣的課程中，有延續(xù)關系的課程需要由雙方的任課教師密切溝通，共同商討下完成教學大綱的制訂，合理調整課程內容和課程深度。例如數(shù)字媒體藝術專業(yè)中的攝影攝像課和臺灣的影視廣告實務課，大陸的攝影攝像課作為實務操作的前序課程，需要與臺灣任課教師共同商討課程的深度，以保證學生在影視廣告拍攝中能夠掌握足夠的攝像知識。

2.新知識的專業(yè)基礎對接

在臺灣的課程中，會有幾門課程是全新的專業(yè)領域，比如數(shù)字媒體藝術專業(yè)中，臺灣課程中有Unity3D的課程，這門課程不需要有在大陸的前序課程基礎，但是課程中的程序部分需要學生有計算機程序方面的基礎素養(yǎng)，而數(shù)字媒體藝術專業(yè)的學生是藝術類學生，程序部分的學習將是一個很大的挑戰(zhàn)。根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，學生的發(fā)展有兩種水平，一種是學生的現(xiàn)有水平，另一種是學生可能的發(fā)展水平，教師為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發(fā)揮其潛能。但是如果教師提供的內容超過了學生的最近發(fā)展區(qū)，學生的學習興趣就會下降，在這種情況下，如果能在大陸的《計算機文化基礎》課程中給數(shù)字媒體藝術專業(yè)的學生添加部分程序的內容，提高學生的現(xiàn)有水平從而降低最近發(fā)展區(qū)的難度，就可以做到不添加課程的情況下，為學生打下程序設計的基礎。

3.深入性課程對接

閩臺合作項目中有些課程在大陸和臺灣都有，大陸課程完成基礎的部分，臺灣課程完成深入或者實踐操作部分，這樣的課程就需要在課程中間有一個交接的過程，由大陸教師將學生的學習狀況、學習深度給臺灣任課教師詳細地說明，使臺灣教師充分了解學生基礎，在大陸課程的基礎之上進行課程的深入教學，只有這樣才能保證課程沒有重復內容，同時又能使學生在同樣的課程中有新的收獲。數(shù)字媒體藝術專業(yè)中的很多軟件操作課在臺灣都有一門深入的課程，如Maya動作課，在大陸和臺灣都有，兩門課程的中間需要有兩位任課老師做細致的交接工作才能保證臺灣的課程順利進行。

4.專業(yè)衍生課程對接

臺灣大學的專業(yè)學習中，很多專業(yè)都有和專業(yè)相關的營銷類課程，專業(yè)營銷課也是臺灣的大學教育中具有特色的課程，但是在實際執(zhí)行的過程中我們發(fā)現(xiàn)部分學生在思想上有抵觸情緒，認為這些課程并不是專業(yè)課。這些課程需要大陸的專業(yè)教師做好學生的思想工作，也需要臺灣的任課教師能充分結合學生在大陸的專業(yè)定位講授有針對性的營銷課程。例如數(shù)字媒體藝術專業(yè)在臺灣的媒體行銷課，結合學生的專業(yè)方向，應該將電影營銷、微電影營銷等內容作為媒體行銷課的主要學習內容，而非傳統(tǒng)的市場營銷學，只有這樣才能激發(fā)起學生的學習興趣，同時也增加課程的實用性。

5.實踐操作性課程對接

實踐操作課程一方面對任課教師的專業(yè)經驗有關，另一方面對合作院校的實驗設備有關。在我們對學生的調查中發(fā)現(xiàn)，超過85%的學生希望在臺灣的課程中能有來自業(yè)界或者有業(yè)界經驗的教師授課，而來自業(yè)界的教師很可能不擅長教學工作，造成教學效果不好。大陸院校應該充分調動學生的積極性，讓學生主動與業(yè)界教師溝通，在只有建立了良好的師生關系才能充分發(fā)揮業(yè)界教師的經驗優(yōu)勢。

另外，實踐操作課程對合作院校的實驗設備也有很高的要求。目前臺灣的合作院校大多為私立大學，經費的限制可能導致實驗設備的數(shù)量不足，而最近幾年大陸高校的教育投資很高，實驗設備條件也很好，很可能臺灣高校的設備不如大陸高校，學生很可能會有失落。于是這就需要在臺灣高校的實踐課程能充分發(fā)揮臺灣的創(chuàng)意優(yōu)勢，用有限的設備完成創(chuàng)新性的專業(yè)作品。

6.發(fā)散專業(yè)課程組合的對接

數(shù)字媒體藝術專業(yè)是一個寬口徑的專業(yè)，每所大學都有各自不同的專業(yè)發(fā)展重點。臺灣高校中的數(shù)字媒體藝術通常都是多方向復合的系別，因此赴臺學習期間會有部分課程作為合作院校的強項而出現(xiàn)在課程安排中，這些課程對學生而言，是專業(yè)定位以外的課程，比如學影視制作的學生可能會上部分游戲或者動畫方向的課程，從實踐經驗看，學生表現(xiàn)出了不適應的狀況。因此我們認為如果這些課程能系統(tǒng)地形成小的模塊組，則可能讓學生通過這些課程的學習完成一定的作品而獲得成就感，再或者給出幾個可選模塊組，這部分課程由學生自由選擇，可以很大程度上減少學生在面對新課程的不適應。比如在新的一期閩臺合作項目中，交互設計方向的課程在與元智大學的合作中，我們就設置了模塊組。

綜上所述，閩臺合作項目是一個系統(tǒng)工程，在不同的大學教育體系轉換的過程中，課程的對接是實現(xiàn)閩臺合作項目價值的重要環(huán)節(jié)，通過課程對接最終將閩臺合作的政策轉化為學生頭腦中的專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)、眼界見識。課程對接是閩臺合作項目落實到教師和學生環(huán)節(jié)的一個層次，需要合作院校的教師之間緊密合作，互相信任與支持，將對教育事業(yè)的熱忱傾注在閩臺合作項目中，引領閩臺合作項目向更廣泛、更深入的方向邁進。

【參考文獻】

篇9

關鍵詞：學科建設、理念模式、合作交流

一、數(shù)字媒體藝術專業(yè)發(fā)展概述

數(shù)字媒體藝術專業(yè)是一門交叉學科，涵蓋藝術學、計算機網絡技術以及傳播學等學科，技術的發(fā)展使得藝術設計在制作過程、效果展示等方面產生了巨大的變化，同時藝術設計的需求也為相關技術發(fā)展提供了動力與要求。以動畫制作為例，動畫藝術是在逐格繪制傳統(tǒng)動畫的基礎上，采用更加便捷的電腦圖形圖像技術，使數(shù)字技術全方位地進入了動畫繪制的過程中，改變了動畫藝術的創(chuàng)作方式，大大提升了藝術表現(xiàn)力度。[1]數(shù)字媒體藝術行業(yè)快速發(fā)展，市場應用與價值不斷提升，像《魔戒》、《黑客帝國》、《海底總動員》等電影都采用了大量特效特技，在我國僅電視卡的市場規(guī)模每年就超過200億元，而且隨著人們對視覺美感要求的不斷提升，數(shù)字媒體藝術產業(yè)的發(fā)展空間更為可觀。然而目前我國數(shù)字媒體藝術人才嚴重缺乏，尤其是數(shù)字媒體藝術高端人才，每年的人才缺口大約在15萬左右。巨大的市場空間和市場需求，促使高校在藝術專業(yè)建設方面快速發(fā)展，很多高校已開設數(shù)字媒體藝術專業(yè)，寄希望培養(yǎng)出具備既懂技術又懂藝術，能利用計算機技術進行設計和創(chuàng)作的復合型人才，但現(xiàn)實結果卻不甚樂觀，究其原因主要包括如下。

二、數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展存在問題

（一）數(shù)字媒體專業(yè)學科建設不合理

受數(shù)字媒體行業(yè)巨大的市場發(fā)展空間與人才需求、高校的招生率與就業(yè)率等因素影響，很多高校都開設了數(shù)字媒體專業(yè)，其中有的是由藝術類學科轉變過來，有的則是直接開設數(shù)字媒體藝術專業(yè)。盲目的專業(yè)擴建導致學科建設及專業(yè)定位及不合理，很多高校學科建設目標都大同小異，而且專業(yè)建設、學科定位與之前傳統(tǒng)學科并沒有實質上的區(qū)別，只是簡單的將藝術學院改成了數(shù)字媒體學院，名稱的修訂可能在招生及宣傳上更加便利，但對于人才培養(yǎng)、學科建設發(fā)展卻無益，可謂是換湯不換藥。很多高校在專業(yè)建設上沒有立足于本學校的發(fā)展現(xiàn)狀，盲目定格在綜合均衡發(fā)展，專業(yè)建設沒有側重點與特色，注重發(fā)展數(shù)量而不顧質量，導致數(shù)字媒體藝術教學模式與質量并沒有得到大的提升。

（二）數(shù)字媒體專業(yè)教學理念與模式發(fā)展滯后

功利性的學科發(fā)展思想導致學科基礎建設與發(fā)展速度嚴重脫節(jié)，再加上教學經驗匱乏、師資硬件條件的不足，導致教學理念與模式發(fā)展滯后。雖然很多高校將專業(yè)名稱改為數(shù)字媒體藝術專業(yè)，但是其教學理念還是停留在之前的教學模式中，以教科書死板的理論知識傳輸為主，老師將書本知識的要點通過PPT展示，在課堂上予以走馬觀花式的講解，不注重學生動手能力的培養(yǎng)，尤其對行業(yè)內新的新動向與技術應用缺乏關注度，培養(yǎng)出的人才難以滿足社會和市場的需要。不注重學生綜合能力的提升，尤其是思維創(chuàng)新能力，好的作品與效果除了靠技術實現(xiàn)外，前提必須有完善的創(chuàng)意理念。作為數(shù)字媒體藝術人才的競爭，最終要歸結到藝術而非技術的博弈，于是作者的文化素養(yǎng)、藝術品位、思維水平、審美眼光等便會產生基礎性作用和影響[2]。

三、數(shù)字媒體藝術專業(yè)建設建議

（一）加強數(shù)字媒體藝術特色專業(yè)建設

鑒于數(shù)字媒體藝術專業(yè)交叉綜合性的特點，其覆蓋了學科領域范圍也較為寬廣。高校在數(shù)字媒體專業(yè)建設的過程中，應結合本校的專業(yè)基礎與學科優(yōu)勢，合理定位學科專業(yè)目標，不必全面發(fā)展該綜合交叉學科。特別在本校藝術設計學科、計算機技術學科建設落后或缺失，單學科師資力量薄弱的情況下，為了招生與宣傳而對學科建設進行“跨越式”發(fā)展，盲目的融合擴建學科，不但不會培養(yǎng)出綜合性人才，而且還會導致之前學科的教學質量下降。因此，在數(shù)字媒體專業(yè)建設當中，應找準專業(yè)定位，高校應依據(jù)本校的專業(yè)特色與發(fā)展現(xiàn)狀，借助已有的學科優(yōu)勢與經驗，增強補短，以點帶面，制定適當?shù)呐囵B(yǎng)目標。高校應正視自我，借助本校的專業(yè)優(yōu)勢特色，不應過度追求全面均衡發(fā)展，依據(jù)本校專業(yè)教學特點與優(yōu)勢，加強數(shù)字媒體藝術專業(yè)的特色建設。同時積極推動藝術學與計算機技術等相關專業(yè)的融合與創(chuàng)新，融合補長，深化教學改革與專業(yè)建設，提升教學質量。

（二）轉變專業(yè)教學理念，教學模式多元化

數(shù)字媒體藝術教學與傳統(tǒng)相關學科教學相比，其更注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。在教學中應注重學生實際操作能力的提高，通過多媒體課件內容展示、分組交叉、課堂主題分組討論等模式，使教學課堂主體由老師轉變成學生，教學目標與重點由重理論向重實踐與理論結合的方向轉變，教學地點由傳統(tǒng)教室向工作室、實驗操作室的轉變。老師對學生的能力提升、教學成果的評估也不再是通過“論文”的形式進行展現(xiàn)，其更多要求學生通過作品對所學知識和技能的體現(xiàn)，提升W生的動手操作能力，適當引導使學生完成設計方案與工作流程。學生在作業(yè)的過程中，利用先進的軟件工具，可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，鞏固所學知識與內容。數(shù)字媒體藝術教學是對傳統(tǒng)藝術教學的突破，不僅極大地降低了時間以及空間對教學的限制，而且在一定程度上更新了教學方式，豐富了教學模式，使學生求學不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學，而是可以隨時通過數(shù)字媒體來獲得自身所需要的知識，學生的選擇更具多樣性。[3]合理安排課程體系，學生的每個階段都制定不同的教學內容，包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教學計劃等。

（三）注重與企業(yè)等市場主體的合作，聯(lián)合培養(yǎng)人才

充分發(fā)揮高校人才與專業(yè)科研的優(yōu)勢，借助于企業(yè)的實踐市場經驗資源，加強與企業(yè)的合作，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才。結合企業(yè)的市場需求，產、學、研一體化人才培養(yǎng)，既推動了科研轉化能力，增加了科研經費，還提升了學生的實踐操作能力，拓展了學生的社會應用眼界與認知。根據(jù)專業(yè)教學內容的側重點，與不同類型的企業(yè)進行校企合作，給學生提供不同崗位的實習鍛煉機會，包括平面設計、影視動漫制作、網頁交互類設計等工作崗位。與優(yōu)質企業(yè)達成戰(zhàn)略合作，以企業(yè)為平臺提高實踐鍛煉，以市場行業(yè)需求為教學導向，實踐教學應用緊隨行業(yè)發(fā)展前沿焦點。理論與實踐相統(tǒng)一的教學定位，促進學生技能與理論、素質與創(chuàng)新的協(xié)調發(fā)展，鍛造學生的實踐操作能力。

（四）加強數(shù)字媒體藝術專業(yè)發(fā)展的國際合作

高校在數(shù)字媒體藝術專業(yè)建設與人才培養(yǎng)的過程中，要具有國際視野，加強與國外高校與科研機構的國際化合作。在合作的過程中，要借鑒和吸收國外先進教學模式、人才培養(yǎng)理念，提升專業(yè)建設的國際化視野，并運用與體現(xiàn)到本校學科建設與教學培養(yǎng)目標中。加大海外優(yōu)秀人才的引進，加強師資隊伍國際化的建設，在引進先進人才的同時吸收先進的教學理念。加強人才的國際化交流與培養(yǎng)，包括增派老師的海外進修學習、交流訪問，與國外大學的學生交換互訪，建立長期合作關系與渠道。同時，在條件允許情況下與國外優(yōu)秀大學進行數(shù)字媒體藝術相關專業(yè)的聯(lián)合辦學，利用高校合作的平臺，資源互補，加強本校數(shù)字自媒體藝術專業(yè)的建設與人才培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]史綱，數(shù)字藝術下藝術高校教學體系及運行機制創(chuàng)新研究―以西安美術學院影視動畫系專業(yè)方向的拓展與實踐為例，《陜西教育》，2015年第11期，第36頁.

篇10

關鍵詞關鍵詞：數(shù)字媒體藝術；教學方式；呈現(xiàn)形式；多元變革

中圖分類號：G431文獻標識碼：A文章編號文章編號：16727800（2013）011019102

0引言

數(shù)字媒體是以數(shù)字方式存在和以數(shù)字方式傳播的媒體。數(shù)字媒體當前的表現(xiàn)形式包括：數(shù)字報刊、數(shù)字電影、數(shù)字電視、網絡媒體等運用數(shù)字技術，以屏幕為表現(xiàn)載體的媒體。較之傳統(tǒng)的大眾媒體，數(shù)字媒體傳播具有數(shù)字化和雙向傳播的特征。數(shù)字媒體不僅成為當下媒體的主流模式，而且為藝術的現(xiàn)代性做出了探索與實踐，形成了多種圖式混雜的藝術存在態(tài)勢＼[1＼]。

以數(shù)字媒體、網絡技術與文化產業(yè)相融合而產生的數(shù)字媒體產業(yè)，正在世界各地高速成長。數(shù)字媒體產業(yè)的迅猛發(fā)展，得益于數(shù)字媒體技術不斷突破產生的引領和支持作用。數(shù)字媒體技術融合了數(shù)字信息處理技術、計算機技術、數(shù)字通信和網絡技術等交叉學科和技術領域?；跀?shù)字媒體而產生的數(shù)字媒體技術是通過現(xiàn)代計算和通信手段，綜合處理文字、聲音、圖形、圖像等信息，使抽象的信息變成可感知、可管理和可交互的一種技術。

1數(shù)字時代教育媒體的數(shù)字化發(fā)展

（1）常規(guī)教育媒體的數(shù)字化發(fā)展。隨著數(shù)字技術推進與發(fā)展，電視、報紙、圖書、期刊等運用在教學中的傳統(tǒng)媒體也在朝著數(shù)字化的方向發(fā)展，為教育提供了極大的便利。數(shù)字電視、數(shù)字報紙、電子書、數(shù)字期刊的運用普及打破了傳統(tǒng)教學環(huán)境中時間和空間上的限制，使資源的形式產生了多樣的變化，學習者可以在任何適合的時間、適合的地點獲得相關的電子資源，資源獲取方便快捷、費用便宜、攜帶方便。

（2）基于互聯(lián)網的教育媒體數(shù)字化發(fā)展?；诨ヂ?lián)網而產生的教育媒體主要是指電子郵件、網絡新聞組、萬維網瀏覽、網絡論壇、博客、播客、Wiki等社會性軟件。這類媒體結合了傳統(tǒng)媒體與互聯(lián)網的特性，形成了網絡媒體在傳播的信息內容及表現(xiàn)形式上的數(shù)字化、全球性、數(shù)字媒體信息的豐富多樣性與無限性、可存儲、易復制、易檢索的特征；傳播方式上的迅捷性、多媒體化、交互性特征；傳授關系上的多元性、自由性、個性化特征＼[2＼]為學習者帶來很大的變革：①改變了教學活動的主體性，提高了自由度，有助于學習者自主能力的提高；②學習資源形式更加豐富多彩，是文字、圖形、圖片、聲音、動畫、視頻的結合體，使動靜結合，聽覺與視覺結合，更加具有真實感，易于理解與掌握；③學習交流不再限于教師與學生之間的一對一，而是多對多的交流方式，使學習者在交流中不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，還可汲取他人的精華，獲得不同層面的知識。

（3）基于數(shù)字化環(huán)境的新媒體發(fā)展。傳統(tǒng)媒體和網絡媒體要在競爭激烈的數(shù)字化時代繼續(xù)生存，必須順應時展的潮流，做出變革，接受、融合新型的數(shù)字化技術。新媒體的出現(xiàn)與發(fā)展正是數(shù)字技術帶來的成果。新媒體自出現(xiàn)起對其概念就眾說紛紜，清華大學的熊澄宇教授認為，新媒體是一個不斷變化的概念。“在今天網絡基礎上又有延伸，無線移動的問題，還有出現(xiàn)其它新的媒體形態(tài)，跟計算機相關的。這都可以說是新媒體”。還有學者把新媒體定義為“互動式數(shù)字化復合媒體”。石磊教授在《新媒體概論》一書中分別從相對論、凡數(shù)字論、互聯(lián)論、媒體定義回歸論、規(guī)模論、多維論與一言難盡論6個方面對新媒體做出了解釋，指出：新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術、網絡技術，通過互聯(lián)網、無線通信網、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態(tài)＼[3＼]。

2數(shù)字媒體藝術在教學活動中的呈現(xiàn)形式

將數(shù)字媒體藝術應用在現(xiàn)代教學活動中是一種信息化教學的發(fā)展趨勢，數(shù)字媒體藝術主要是應用在基于數(shù)字媒體技術發(fā)展的新型教學場所中，數(shù)字媒體藝術在教學活動中的各種呈現(xiàn)形式可以為我們的教學帶來情景再現(xiàn)、資源整合、用戶交互、虛擬演示，影視紀實等多方面的教學功能。＼[4＼]

（1）動漫游戲。動漫作品與教學結合起來形成一種教學游戲，針對教學目標專門設計的學科教育游戲，它強調教學性，有著明確的教學目標和具體的教學內容，并且含有經過仔細考慮的教學策略，在教學中將靜止的場景、畫面轉變成動態(tài)的藝術作品，形象生動地傳授知識，使教學更加充滿藝術味道。與教學相關的動漫游戲設計可以作為情境導入、情景再現(xiàn)等方式應用在教學中，吸引學生的注意力，增強學生學習興趣。

（2）影音視頻。將與教學相關的音、視頻文件應用在教學中，可以緩解學生的學習壓力，通過影像和音樂高效率的渲染能力、流暢表達模式與網絡無縫連接高校整合各種資源，用視覺上的色彩和聽覺上的動感使得學習不再單調乏味而是充滿趣味性，同時可培養(yǎng)學生的音樂智能。

（3）虛擬仿真。虛擬仿真是用一個系統(tǒng)模仿另一個真實系統(tǒng)的技術，可以是現(xiàn)實世界的再現(xiàn)，人們可借助視覺、聽覺及觸覺等多種傳感通道與虛擬世界進行自然的交互。特別是對一些操作性的學習任務及無法短時觀察到的實驗反應，應用虛擬仿真技術，虛擬實驗過程，生成的一種特殊環(huán)境，人們可以通過使用各種特殊裝置將自己“置入”其中，操作、控制環(huán)境，成為環(huán)境的主宰，實現(xiàn)自主學習。

（4）交互交流。基于數(shù)字媒體技術的各種新型教學環(huán)境中對用戶交互做了更加詳細的設計，更加重視留言板及談論區(qū)的設計，可以加強學生與教師、學生與學生之間的交流合作，通過交流合作教師能夠更加準確地把握學生的學習情況。

3數(shù)字媒體藝術引發(fā)教學方式的多元變革

數(shù)字媒體藝術是基于計算機數(shù)字平臺的藝術，它以數(shù)字技術、計算機技術、網絡技術等作為技術基礎，綜合了繪畫、影視、音樂、動畫等諸多藝術門類，借鑒了新聞學、傳播學等相關學科的發(fā)展，應用到心理學、社會學等相關學科的基礎知識，共同組成了數(shù)字媒體藝術這樣一個包羅萬象的藝術大家族。人類社會正處于數(shù)字化時代，數(shù)字化的快速發(fā)展促進了人類大發(fā)展。

（1）應用數(shù)字媒體藝術設計生動的情境導入。傳統(tǒng)課堂教學中，教師只能通過口頭的描述或簡單的圖畫來設置情境導入，引入課題的學習。而基于數(shù)字媒體藝術的教學中，可以應用技術性與藝術性設計創(chuàng)造與知識相關的音視頻相結合的動畫、小游戲等情境導入方式，利用視覺、聽覺結合感覺來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

（2）應用數(shù)字媒體藝術豐富了教育資源的形式。在傳統(tǒng)教學中，教學內容的展示只限于課本知識，教師的教學方式是口頭講解、黑板的利用，然而在信息化社會中，這些遠遠不能達到教學的要求。數(shù)字媒體技術的發(fā)展與運用改變了這種傳統(tǒng)的方式，給我們的教學提供了豐富多彩的視覺、聽覺、感覺相融合的一種教育資源形式。

數(shù)字媒體技術的發(fā)展促使各種傳統(tǒng)教育媒體與新媒體相結合運用在教學中，從而改變了傳統(tǒng)的資源形勢，教育資源不再是一種信息符號，而是由多種信息符號融合，使教學更趨向于信息化。在教育資源中各種文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等信息符號的運用使教學內容的呈現(xiàn)方式更加豐富多彩，知識的重難點更加突出，資源的利用更加形象生動化。

（3）數(shù)字媒體技術的應用形成新型師生關系?！耙越虨橹鳎詫W為輔”的教學方法曾一直是我們教學中遵循的規(guī)范，而數(shù)字媒體藝術的發(fā)展應用打破了這一規(guī)則。隨著各種媒體和技術的應用，產生了各種不同形式的教學環(huán)境，教學不再局限于單純的黑板教學。在基于數(shù)字媒體技術的新型教學場所中，師生角色發(fā)生了改變，“以學為主，以教為輔”的教學方式已成為現(xiàn)代教學的一種主流。學生不再盲目地跟隨教師接受知識，而是發(fā)揮自己的主導性，進行自主學習。教師也不再是整個教學中的主導者，而是輔導者、引導者，在教學過程中引導學生自主學習，在學生遇到困難的時候及時地給予幫助和引導，使教學過程朝著正確的方向發(fā)展，提高學生的學習能力，提升教學效果。

（4）數(shù)字媒體技術的應用為師生提供了多樣化交流方式。在傳統(tǒng)課堂教學中，學生與教師的交流主要是通過課堂上的積極發(fā)言，而由于時間與課堂規(guī)則的限制，并不是每個學生都有機會進行交流發(fā)言。數(shù)字媒體技術的應用提供了解決這個問題的方法。在數(shù)字媒體技術支持下的新型教學場所中，打破了時間和空間的限制。學生可以在課堂上發(fā)言加強與教師的交流，通過合作學習加強與同學之間的交流。數(shù)字媒體技術的應用為教學設置了多種多樣的討論區(qū)和交流區(qū)，不論是課堂上還是在課外時間，學生都可以隨時登入到相關的區(qū)域發(fā)表自己的觀點，或提出自己遇到的問題，或在討論區(qū)中對相關知識進行交流討論。

（5）數(shù)字媒體藝術的應用為教學設計多種形式的作業(yè)。文字形式的作業(yè)方式一直是傳統(tǒng)課堂教學中所使用的形式，而隨著社會的發(fā)展以及素質教育對學生全面發(fā)展的要求，這種單一的形式已經無法達到素質教育的要求。數(shù)字媒體技術在課堂中的應用可以改變這種單一的文字形式，為我們提供更加開放化、形象化的作業(yè)形式。