導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇脫口演講的技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.本書(shū)三重使用價(jià)值：a.通過(guò)本書(shū)學(xué)會(huì)演講和說(shuō)話的技巧；b.在線學(xué)習(xí)；c.聽(tīng)名家演講，學(xué)英語(yǔ)。

2.全球近千所大學(xué)使用的教材

3.推薦美國(guó)前國(guó)務(wù)卿鮑威爾，美國(guó)著名脫口秀節(jié)目主持人奧普拉。

從學(xué)生到經(jīng)理，從教師到公務(wù)員，人人都需用的書(shū)。

他把說(shuō)話的藝術(shù)根據(jù)你需要達(dá)到的目的分為很多等級(jí)，學(xué)好了，你可以登上公眾演講的大雅之堂，一嘗叱咤風(fēng)云的滋味；學(xué)個(gè)中段，憑三寸不爛之舌找一份人人眼熱的工作自非難事；最不濟(jì)，學(xué)個(gè)下乘，在日常生活中你亦可如魚(yú)得水。

——豆瓣douban

作為一本享譽(yù)全球的“演講教科書(shū)”，盧卡斯在本書(shū)中，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)那種夸張的“演講的舞臺(tái)效果”，而是在強(qiáng)調(diào)一種對(duì)話、溝通和說(shuō)服的可能。因此，與其說(shuō)盧卡斯是在教人們“演講”，不如說(shuō)他在教人們“說(shuō)話”。

——藍(lán)春鋒

我只是在需要閱讀一本演講教科書(shū)的時(shí)候，才認(rèn)認(rèn)真真地閱讀了盧卡斯的這本書(shū)。閱后，方覺(jué)大家為在任何場(chǎng)合發(fā)表演講做準(zhǔn)備的時(shí)候。這本書(shū)都能夠提供很好的素材。無(wú)論你正在學(xué)習(xí)演講課程，還是準(zhǔn)備在任何場(chǎng)合發(fā)表演講，這本書(shū)都堪稱是你的良師益友。

——史蒂芬·a.迪多姆

我用這本書(shū)來(lái)教演講課。它是一本非常好的書(shū)，比較系統(tǒng)地講述了如何新穎獨(dú)到地發(fā)表演講。它介紹的演講之道讓人受益匪淺。

它確實(shí)是一本沒(méi)有什么缺憾的著作，作者盧卡斯在提出自己真知灼見(jiàn)的同時(shí)，還不忘告誡人們?cè)陉U述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)。

——笛安·吉爾伯特

篇2

競(jìng)職演講稿寫作的要點(diǎn)

演講稿的寫作準(zhǔn)備工作包括如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

選題

選擇演講的題目是寫演講稿的第一步，簡(jiǎn)稱為選題。

演講要有題目，選擇什么樣的題目來(lái)演講這是演講者和聽(tīng)眾共同關(guān)心的問(wèn)題。題目是演講者和聽(tīng)眾的一個(gè)媒介。聽(tīng)演講不同于讀文章、看報(bào)。不感興趣的文章，不愿看的報(bào)紙可以隨時(shí)擱下不看。在人數(shù)眾多的集會(huì)場(chǎng)所聽(tīng)演講，如果遇到不感興趣的講題，也不好隨便退場(chǎng)，只能硬著頭皮去聽(tīng)，這就成為一種負(fù)擔(dān)。為了不尷尬，聽(tīng)眾往往根據(jù)演講的題目選擇感興趣的演講。正因?yàn)槿绱?，演講的選題很重要，在很大程度上決定演講的效果。那么選擇什么樣的題目才是恰當(dāng)適宜的呢?可從如下幾個(gè)方面著眼：

1.人們普遍關(guān)心的話題

這是指在一定時(shí)期和階段，在一定領(lǐng)域中，與廣大群眾利益息息相關(guān)的、關(guān)系國(guó)家繁榮富強(qiáng)的、社會(huì)主義物質(zhì)文明精神文明建設(shè)中迫切需要解決的話題。例如建設(shè)四化、振興中華、建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制、迎接改革開(kāi)放的大潮到來(lái)、探討人生的價(jià)值和理想、暢談歷史責(zé)任和抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷等等。把這類話題作為選題重點(diǎn)，運(yùn)用立場(chǎng)觀點(diǎn)、方法予以科學(xué)的解釋，對(duì)提高人們的思想認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大群眾的建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義的積極性具有重要意義。

2.傳播科學(xué)文化知識(shí)的話題

這類選題極為廣泛。從大的范圍來(lái)說(shuō)，可以是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)方面的知識(shí);就某一學(xué)科領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，可以是歷史知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、民俗學(xué)知識(shí)，或是有關(guān)最新的科學(xué)成就、未來(lái)新科學(xué)的展望，等等。從這些方面選題，可以開(kāi)闊聽(tīng)眾的視野，發(fā)展他們的智力，使他們從心底里產(chǎn)生強(qiáng)烈地為四化建設(shè)而學(xué)習(xí)的求知欲。

3.聽(tīng)眾感興趣的話題

就是指聽(tīng)眾普通關(guān)心、經(jīng)常議論的生活、學(xué)習(xí)、工作上的話題。比如青年，他們普遍關(guān)心、議論的是理想前途、青春價(jià)值、成才之路、婚姻戀愛(ài)、家庭生活等。結(jié)合他們的實(shí)際選題，就會(huì)引起他們的興趣。興趣是在人們需要和實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有需要就不會(huì)產(chǎn)生興趣，因此，必須選擇聽(tīng)眾需要的話題。

4.親身經(jīng)歷的話題

個(gè)人的體驗(yàn)比空泛的理論更受聽(tīng)眾的歡迎。聽(tīng)眾對(duì)個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)，富于個(gè)性的見(jiàn)解，如何在各種處境中克服困難，抱有興趣，并會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響。這是因?yàn)橛H身經(jīng)歷的話題，是自己最熟悉的，印象最深刻的，把使自己都會(huì)激動(dòng)不已的生活片斷作為話題，聽(tīng)眾也會(huì)倍感親切和激動(dòng)。

確定演講的目的

演講也要有目的，那么，演講的目的是什么呢?演講的目的是演講者追求達(dá)到的那個(gè)方向，追求達(dá)到的那個(gè)結(jié)果。如果目的不明確，追求的方向、結(jié)果就難以實(shí)現(xiàn)，這樣的演講也就毫無(wú)意義。所以，寫演講稿必須明確目的，以避免演講的隨意性，從而使演講發(fā)揮它的社會(huì)功能。演講的目的一般說(shuō)來(lái)不外是：

說(shuō)服聽(tīng)眾改變行為;傳播知識(shí)或信息;激起聽(tīng)眾的共鳴和使其理解;讓聽(tīng)眾感到愉快。了解聽(tīng)眾的心理聽(tīng)眾是演講活動(dòng)中不可缺少的有機(jī)組成部分，沒(méi)有聽(tīng)眾就無(wú)所謂演講。聽(tīng)眾在整個(gè)演講活動(dòng)中是活躍的、積極因素，不能把聽(tīng)眾視為被動(dòng)的信息接受者。聽(tīng)眾在接受信息時(shí)要對(duì)演講者傳達(dá)的信息進(jìn)行過(guò)濾、篩選。在選擇中有所取舍，有所改變，然后形成新的信息。任何聽(tīng)眾對(duì)演講者傳遞的信息，都不會(huì)是全盤接受，總是有所取有所不取，甚至持有異議。

演講者的演講內(nèi)容要考慮聽(tīng)眾的需要，了解、研究聽(tīng)眾的心理，使演講的內(nèi)容與聽(tīng)眾接近和相容。聽(tīng)眾在聽(tīng)演講時(shí)，他們的心理活動(dòng)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.希望提供解決疑難問(wèn)題的知識(shí)、態(tài)度和方法

聽(tīng)眾聽(tīng)演講的目的，在于滿足與自己息息相關(guān)的知識(shí)、信息的需要。對(duì)于生活、工作、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，希望能在聽(tīng)演講中得到解答。演講者就要把聽(tīng)眾最關(guān)心的事情寫進(jìn)演講稿。

2.希望能有感情上的共鳴和相互理解

聽(tīng)眾對(duì)演講者所闡述的觀點(diǎn)、結(jié)論，希望能與自己的某些看法或結(jié)論，得到首肯或印證。演講者在演講時(shí)，就要對(duì)聽(tīng)眾從各自的立場(chǎng)對(duì)演講的反應(yīng)做出誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)，肯定聽(tīng)眾的想法，贊揚(yáng)他們提出不同的意見(jiàn)，摸清與聽(tīng)眾的共同點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行思想感情上的交流。不能輕易地用“不”來(lái)否定聽(tīng)眾的看法。這樣就能產(chǎn)生情感上的共鳴和相互理解。

3.聽(tīng)眾希望自身受到尊重

良好的溝通是彼此互相尊重。聽(tīng)眾希望演講者尊重自己。如果受不到尊重就會(huì)產(chǎn)生反感。為此，演講者要平等待人，不要自以為是，要以誠(chéng)待人，謙虛謹(jǐn)慎。演講者，在準(zhǔn)備寫演講稿時(shí)，能掌握聽(tīng)眾的上述心理特點(diǎn)，就會(huì)收到預(yù)期的效果。

確立主題和收集材料

1.確立主題

演講的主題是演講者在演講活動(dòng)中通過(guò)具體材料所要表達(dá)的中心思想。

任何演講都應(yīng)有鮮明的主題，這就是演講者所要表達(dá)給聽(tīng)眾的見(jiàn)解、觀點(diǎn)和意圖。

演講的主題是演講活動(dòng)的靈魂、統(tǒng)帥。由它決定演講者的邏輯，決定材料的取舍和安排，決定有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用。演講的主題就如同凝固劑一樣，將各種材料、

部件凝結(jié)在一起，更清晰地表達(dá)演講的具體涵義。有了明確的主題，才能使聽(tīng)眾在心理上、理論上領(lǐng)悟它，在感情上接受它，使聽(tīng)眾切實(shí)感受和體驗(yàn)演講的具體內(nèi)容。

如果演講沒(méi)有主題，只能是亂七八糟的語(yǔ)言湊合，聽(tīng)眾聽(tīng)后模糊一片，不知演講者講的是什么問(wèn)題，要告知的是些什么。

那么，怎樣選擇和提煉主題呢?

選擇和提煉與聽(tīng)眾切身利益相關(guān)的重要思想觀點(diǎn)。列寧說(shuō)，寫文章、演講“要選政治上重要的、為大眾所注意的、涉及最迫切問(wèn)題作主題。”這是因?yàn)樵谏鐣?huì)生活實(shí)踐中，群眾心理經(jīng)常裝著這樣那樣的問(wèn)題。演講者能及時(shí)提出聽(tīng)眾最關(guān)心的問(wèn)題，才能撥動(dòng)他們的心弦，引起聽(tīng)眾的共鳴。

選擇和提煉聽(tīng)眾接近性的主題。接近性的主題，就是適合聽(tīng)眾需要的主題。聽(tīng)眾由于年齡、性別、職業(yè)、心理、興趣、愛(ài)好各不相同，對(duì)演講主題的需求也不盡相同。演講的主題與聽(tīng)眾越接近，聽(tīng)眾就越感興趣。

選擇和提煉新穎、深刻的主題。主題新穎，就是提出新的見(jiàn)解;主題深刻，就是提出的主張、見(jiàn)解能透徹地揭示事物的本質(zhì)，使演講有深刻的思想性、鮮明的時(shí)代感和熾熱的革命激情，從而使聽(tīng)眾受到感染和教育。

2.材料的收集和選擇

演講的材料，是提供內(nèi)容、表達(dá)主題的事物和觀念。沒(méi)有材料，主題就沒(méi)有著落，材料是演講的基礎(chǔ)。那么怎樣收集和選擇材料呢?

收集和積累材料的途徑：一是從生活中獲取的，叫作直接材料;二是從書(shū)籍中獲取的，叫作間接材料。

獲取直接材料，要深入生活、熱愛(ài)生活、關(guān)心生活。凡是耳之所聞，目之所見(jiàn)，手之所觸，鼻之所嗅，口之所感，精神之所受，心之所思，經(jīng)過(guò)自己的理解。記憶和想象，都可變成自己的材料。這些材料儲(chǔ)存在自己的頭腦里，儲(chǔ)存的越多，用起來(lái)就越方便，只要稍加思考，便可脫口而出。一些有經(jīng)驗(yàn)的演講者，臨場(chǎng)演講能滔滔不絕，娓娓動(dòng)聽(tīng)，就是由于平時(shí)搜集和積累材料的結(jié)果。

間接材料的收集和積累要從書(shū)籍中、報(bào)刊中獲取。19世紀(jì)大傳教士易維德摩迪說(shuō)：“當(dāng)我選擇一個(gè)題目，我把題目寫在一個(gè)大信封上——我有許多這樣的信封——倘如我在讀書(shū)時(shí)遇著一些材料可做將來(lái)參考的，我便把它寫下放入適當(dāng)題目的信封內(nèi)。我永遠(yuǎn)帶著一本記事冊(cè)，當(dāng)我在聽(tīng)到別人講道時(shí)得到些切合我的題目的話，立時(shí)把它記下來(lái)放入信封內(nèi)。

那么，怎樣選擇材料呢?

選擇有力地支持主題的材料。一選擇材料不能孤立地看材料本身如何如何，而要看它是否有力地支持主題，有力的就選用，無(wú)力的就舍棄。

選擇典型材料。典型材料，就是那些最能代表一般、最能說(shuō)明問(wèn)題的材料。

選擇真實(shí)、準(zhǔn)確的材料。真實(shí)的材料，是指不是虛構(gòu)的、編造的、偶然的個(gè)別材料。準(zhǔn)確的材料，是指確鑿無(wú)疑。準(zhǔn)確無(wú)誤的材料。

選擇新穎、生動(dòng)的材料。材料新穎、生動(dòng)，才能表現(xiàn)出新鮮活潑的內(nèi)容，才能吸引人、打動(dòng)人。如果是老生常]談，人人皆知的材料，就不會(huì)引起聽(tīng)眾的興趣。

二、競(jìng)聘演講稿的寫作技巧(二)

競(jìng)聘演講稿是為競(jìng)聘演講而準(zhǔn)備的書(shū)面文稿。為表明自己勝任某一職務(wù)，演講者要介紹自己的經(jīng)歷、闡述自己的優(yōu)勢(shì)和工作設(shè)想，因此，在寫作過(guò)程中，必須先把自己假設(shè)成某一“角色”，也就是要具有強(qiáng)烈的“角色意識(shí)”。

一、要體現(xiàn)角色責(zé)任感

責(zé)任感是做好工作的動(dòng)力源泉，一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，即使有再大的才能，也不能贏得人們的信任和尊重。因此，競(jìng)聘演講稿中應(yīng)該體現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感。例如：

這次經(jīng)深圳赴香港考察回來(lái)，特別是上個(gè)星期六下午聽(tīng)了陳總經(jīng)理的動(dòng)員后，感觸很深。我們身為黨和國(guó)家的干部，面對(duì)大改革、大開(kāi)放的挑戰(zhàn)，應(yīng)敢于抓住有利時(shí)機(jī)，以實(shí)際行動(dòng)迅速地匯入商品經(jīng)濟(jì)的大潮流，為咱們古老鹽業(yè)的全面振興做出更大的貢獻(xiàn)!因此，我競(jìng)選當(dāng)股份公司經(jīng)理。

作者開(kāi)篇從自己的身份地位出發(fā)，闡述了積極投身改革開(kāi)放、建設(shè)商品經(jīng)濟(jì)、振興古老鹽業(yè)的責(zé)任感，同時(shí)也說(shuō)明了自己參加競(jìng)聘的原因，具體實(shí)在，令人信服。

二、要寫出對(duì)角色的理解

既然申論具有“工作研究”的性質(zhì)，那么，根據(jù)實(shí)踐中“工作研究”的類型，結(jié)合多年來(lái)申論考試命題的情況及筆者的研究和預(yù)測(cè)，本文從內(nèi)容和形式的結(jié)合上將申論劃分為以下幾種題型。

對(duì)角色的理解，體現(xiàn)了一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也決定了他的工作思路、工作方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。例如：

能參加今天的演講深感榮幸。審判長(zhǎng)，是一個(gè)莊嚴(yán)而又神圣的職位。審判長(zhǎng)，意味著一種責(zé)任，一種執(zhí)法為民的責(zé)任;意味著一副擔(dān)子，一副為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定服務(wù)的擔(dān)子;意味著一種使命，一種維護(hù)法律尊嚴(yán)的光榮使命，這就是我對(duì)審判長(zhǎng)的理解。新的世紀(jì)、新的形勢(shì)、新的任務(wù)，給了我平等競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，為我們提供了一展才華的天地。參與審判長(zhǎng)的競(jìng)選，我愿意，也有信心履行好這個(gè)責(zé)任，擔(dān)負(fù)起這副擔(dān)子，完成好這一使命。

例文中作者用一個(gè)判斷句、三個(gè)排比句表明了自己對(duì)“審判長(zhǎng)”這個(gè)角色的深刻理解，讓人覺(jué)得有思想，有見(jiàn)解，可信賴，增強(qiáng)了演講的說(shuō)服力。

三、要抒發(fā)對(duì)角色的熱愛(ài)

有人說(shuō)，成功的起點(diǎn)是熱愛(ài)自己的職業(yè)，有了愛(ài)，工作才有激情，有動(dòng)力。在競(jìng)聘演講稿中也應(yīng)該體現(xiàn)自己對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)。例如：

篇3

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；口語(yǔ)；能力

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為學(xué)生今后運(yùn)用英語(yǔ)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)能力是英語(yǔ)課程的教學(xué)目的之一。作為一種教學(xué)方法，口語(yǔ)訓(xùn)練是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法和語(yǔ)匯的重要方法。加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)是當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)，也是提高我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的努力方向。要提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，就要針對(duì)性地采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法。訓(xùn)練科學(xué)有效就能達(dá)到事半功倍的效果，就能大大提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，除了教師、學(xué)生要改變觀念重視口語(yǔ)外，更重要的是，教師要在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用各種行之有效的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

一、營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生感受英語(yǔ)

良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)好一門外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。所以，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)首先要重視語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生自然接受英語(yǔ)熏陶，再配以豐富的面部表情和靈活的肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言狀態(tài)。同時(shí)，加強(qiáng)多媒體的使用，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)和對(duì)話創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)世界，并深入角色，激發(fā)表達(dá)欲望。另外還可以通過(guò)裝飾教室來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，在課程表、宣傳欄、黑板報(bào)、名言警句等方面采用中英文對(duì)照的版本。還可利用課外活動(dòng)課播放經(jīng)典外國(guó)電影、歌曲等，讓學(xué)生耳濡目染，逐漸形成英語(yǔ)語(yǔ)感，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

二、提高學(xué)生聽(tīng)力

影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的很重要一個(gè)因素是聽(tīng)力，因?yàn)橹挥邢嚷?tīng)懂了，然后才能回答交流。所以在提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力之前，首先進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練。聽(tīng)的訓(xùn)練包括聽(tīng)錄音，聽(tīng)老師，聽(tīng)同學(xué)，聽(tīng)對(duì)話。聽(tīng)多了，聽(tīng)熟了，說(shuō)起來(lái)也順口了。學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都是從模仿開(kāi)始的。要讓學(xué)生愿說(shuō)，首先必須讓他們會(huì)說(shuō)，這就需要強(qiáng)化模仿這一環(huán)節(jié)。經(jīng)常模仿錄音能使學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正，表達(dá)流暢。在反復(fù)模仿的基礎(chǔ)上，學(xué)生大量積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感，開(kāi)口就不是一件難事?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)呤”。這既適用于本國(guó)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，也適用于外國(guó)英文的學(xué)習(xí)。背誦成篇或成段的文章，有利于語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的正確，熟練，有利于口語(yǔ)能力的提高。

三、努力擴(kuò)展學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的途徑

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，我們對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)做了大量的工作，讓他們支持老師的教育工作。一方面我們要求家長(zhǎng)一定要檢查學(xué)生是否完成英語(yǔ)作業(yè)，特別要檢查學(xué)生的口語(yǔ)作業(yè)。有的家長(zhǎng)談到自己不懂英語(yǔ)，無(wú)法檢查等等。我們就此告訴家長(zhǎng)：不管你懂不懂英語(yǔ)，你只要要求孩子讀給你聽(tīng)，背給你聽(tīng)，如果孩子讀得流利、背得順口，就說(shuō)明他（她）已經(jīng)達(dá)到老師的要求。在我們的指點(diǎn)下，不少原來(lái)沒(méi)有檢查孩子英語(yǔ)作業(yè)的家長(zhǎng)，按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)，很容易就知道了自己孩子的英語(yǔ)情況。另一方面，我們教育學(xué)生盡量買英語(yǔ)復(fù)讀機(jī)，有可能的家庭利用電腦來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以提高英語(yǔ)的口語(yǔ)能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維

多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維。在初中起始階段，口語(yǔ)難度不大，記住些單詞和某些簡(jiǎn)單的句型，便可學(xué)生正確流利地說(shuō)出語(yǔ)言，起到調(diào)動(dòng)大多數(shù)人參與的作用?？墒牵枚弥?，學(xué)生會(huì)因內(nèi)容沒(méi)新意而日漸失去興趣。所以，在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，應(yīng)善于引導(dǎo)，進(jìn)行創(chuàng)造際，把學(xué)生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來(lái)。我們可以結(jié)合與教材同步的話題或不作限制，讓學(xué)生上臺(tái)作簡(jiǎn)短的演講，練習(xí)講的技巧，鍛煉心理素質(zhì)。此外圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、多媒體等在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、引導(dǎo)英語(yǔ)思維、激發(fā)創(chuàng)新思維方面起了積極作用，使得課堂容量增大，增加了信息量和趣味性，課堂效率更高。

五、注重培養(yǎng)自由談話能力

1.值日生報(bào)告、講故事（Daily report and story telling）。

2.一分鐘即興講話（One minute improvised speech）。

3.演講、辯論賽（Speech and debate）。

值日?qǐng)?bào)告應(yīng)每日進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉口頭表達(dá)能力。這種訓(xùn)練可以隨時(shí)進(jìn)行，可在上課的前幾分鐘，可在課中，或在最后幾分鐘進(jìn)行。如：可就課中某個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生即興發(fā)言。我曾多次嘗試這種方法，從課文中挖掘問(wèn)題讓學(xué)生思考回答，持之以恒，學(xué)生的口語(yǔ)水平就能不斷提高。演講和辯論應(yīng)定期舉行，教師可提一些開(kāi)放性問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)辯論、演講，如：Which is your favorite season，summer or winter？Which is more important，money or friendship？If you are chosen monitor，what will you do for the class？學(xué)生通過(guò)這些訓(xùn)練大大地提高了英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

當(dāng)然，口語(yǔ)訓(xùn)練的方法很多，我們需要根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)摸索適合學(xué)生的新路子，選擇科學(xué)合理的口語(yǔ)實(shí)踐方法，提高每節(jié)課的效率，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師還應(yīng)當(dāng)從教材中挖掘和創(chuàng)新，努力使教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外；教學(xué)模式由單一型向綜合型發(fā)展；由傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯教學(xué)向現(xiàn)代的任務(wù)型教學(xué)過(guò)渡。我認(rèn)為采用這些方法可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡建成.農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)面臨的困難思考[J].池州師專報(bào)，2003

篇4

關(guān)鍵詞： Presentation 探索型實(shí)踐 自主、合作、探究式學(xué)習(xí) 高中英語(yǔ)

一、引言

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)與技能、體驗(yàn)過(guò)程與方法、升華情感、形成價(jià)值觀的重要渠道，教學(xué)過(guò)程的核心是學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)的不僅僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有其他很重要的因素，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感過(guò)程。學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)，是學(xué)生的自尊需要不斷滿足的過(guò)程，因此教師需要充分了解學(xué)習(xí)者的需求，教學(xué)應(yīng)該是為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的生成，使學(xué)生得到真正意義上的發(fā)展。

高中英語(yǔ)課堂Presentation就是適用于這一實(shí)踐創(chuàng)新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，高中英語(yǔ)課堂中的Presentation是指在課堂上由學(xué)生借助有聲語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言和其他輔助工具就某一話題進(jìn)行演說(shuō)或展示并向其他同學(xué)提問(wèn)和解答的一種課堂教學(xué)活動(dòng)（程潔，2011）。這一活動(dòng)包括以下一些環(huán)節(jié)：確定話題、查找資料、制作PPT、口頭報(bào)告、師生評(píng)價(jià)等，一般分為兩種形式：個(gè)人展示和小組展示，前者側(cè)重個(gè)人的獨(dú)立性，給個(gè)人發(fā)展以充分的鍛煉機(jī)會(huì)，而后者則側(cè)重團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)（竹旭鋒，2007）。精彩的課堂展示與學(xué)生的知識(shí)積累、自信程度及輸出技巧密切相關(guān)。教材只是一個(gè)彈性的框架，只能提供一種線索，不可能提供教學(xué)全部的內(nèi)容（吳宗杰，2005）。課堂展示過(guò)程中學(xué)生所接觸、了解和呈現(xiàn)的資源是教材很好的補(bǔ)充和延伸，通過(guò)課堂內(nèi)外的探索型實(shí)踐，課堂展示能成為高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效手段，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同階段對(duì)課堂展示活動(dòng)的靈活應(yīng)用能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的拓展，鞏固和提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

二、理論依據(jù)

杜威是美國(guó)20世紀(jì)很有影響的教育家，他提出，教育本身是一種體驗(yàn)（experience），學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的體驗(yàn)?？鬃訋е鴮W(xué)生出去體驗(yàn)，觸景生情，師生一起對(duì)話，智慧就出來(lái)了（吳宗杰，2005）。學(xué)生提出問(wèn)題，孔子解釋，這里學(xué)生的主動(dòng)探索起了很重要的作用，這就是知識(shí)，這就是教育。Allwright經(jīng)過(guò)課堂的實(shí)證研究后發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是或不完全是學(xué)教師所教的內(nèi)容，學(xué)生按照內(nèi)在大綱利用教師提供的交際情景發(fā)展語(yǔ)言，而且這種發(fā)展過(guò)程經(jīng)常是不可預(yù)測(cè)和偶發(fā)的。

Williams和Burden的社會(huì)建構(gòu)主義外語(yǔ)教學(xué)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，這一過(guò)程是學(xué)習(xí)者在自身體驗(yàn)和互動(dòng)的過(guò)程中逐漸建構(gòu)知識(shí)和技能，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，它突出了學(xué)習(xí)者的主體地位。我們需要發(fā)展出一種學(xué)習(xí)情景或經(jīng)歷，它能保證作為個(gè)體的學(xué)生自主而獨(dú)立地發(fā)展語(yǔ)言能力，符合維果茨基所說(shuō)的學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)（Zone Proximal Development）。

《普通高中英Z課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)和發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作和探究式學(xué)習(xí)，這一要求契合了布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是一個(gè)積極的探究者，教師的作用是要形成一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情景，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)，學(xué)習(xí)的主要目的不是要記住教師和教科書(shū)上所講的內(nèi)容，而是要學(xué)生參與建立該學(xué)科知識(shí)體系的過(guò)程，同時(shí)最好由學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)事實(shí)及其中的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的重要作用。學(xué)生在探究式的教學(xué)中，以英語(yǔ)為工具，進(jìn)行一種沉浸式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者所接受到的可理解語(yǔ)言輸入（comprehensive input）遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)的課本教學(xué)，所完成的口頭和書(shū)面語(yǔ)言輸出（language output）也大大多于傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂。不管是個(gè)人或者小組展示，學(xué)生在準(zhǔn)備展示過(guò)程中所進(jìn)行的一系列學(xué)習(xí)行動(dòng)將使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到快速發(fā)展，同時(shí)逐漸具備初步的科研探索技能。

三、實(shí)踐過(guò)程

1.個(gè)人展示。

個(gè)人課堂展示預(yù)設(shè)為每天一位學(xué)生，一周三次，每次3到5分鐘。主題自選，要求內(nèi)容積極向上，可以和所學(xué)模塊主題一致，活動(dòng)最好有PPT展示，并提前一周將材料給教師審核。學(xué)生可以對(duì)已有的語(yǔ)言輸入進(jìn)行充分的歸類整合，展示不同的內(nèi)容，如高考作文分析和美文欣賞、人生哲學(xué)相關(guān)的文章賞析和各類脫口秀、來(lái)自報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)的新聞播報(bào)等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該充分利用規(guī)定的課堂展示時(shí)間，盡量做到脫稿演說(shuō)，聲音響亮，表情豐富，展示的同學(xué)應(yīng)該關(guān)注聽(tīng)眾的反應(yīng)，適時(shí)提問(wèn)，吸引同學(xué)的注意力。

筆者所在學(xué)校近幾年開(kāi)始實(shí)行走班分層教學(xué)，程度相近的學(xué)生被分到一個(gè)教學(xué)班，筆者根據(jù)學(xué)生情況，在班內(nèi)嘗試個(gè)人展示這一活動(dòng)，活動(dòng)為時(shí)一個(gè)學(xué)期。展示活動(dòng)給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了新的元素，例如一位學(xué)生用一個(gè)鐘表的短視頻導(dǎo)入，給大家進(jìn)行關(guān)于珍惜時(shí)間和生命的演講，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味；一位學(xué)生模仿足球比賽的解說(shuō)員，用英語(yǔ)流利地在課堂上展示自己?；顒?dòng)收到了預(yù)期的效果，90%的學(xué)生認(rèn)為，個(gè)人展示活動(dòng)讓課堂更豐富，學(xué)生有更多的自信和期待，它能提高我們尋找探究、處理信息的能力；86%的學(xué)生認(rèn)為，它加深了我們對(duì)英語(yǔ)課堂的理解，提高了我們的課堂生活質(zhì)量，提高了我們運(yùn)用組織語(yǔ)言的能力、歸納總結(jié)的能力及多媒體使用能力。但是也有一些學(xué)生認(rèn)為個(gè)人展示對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，首先，他們對(duì)自己的口語(yǔ)不夠自信；其次，他們不熟悉如何把找到的資料和自己的想法結(jié)合起來(lái)并有效地陳述觀點(diǎn)，他們對(duì)自己能夠成功做好個(gè)人展示還有一定的疑慮。

2.小組展示。

根據(jù)反饋結(jié)果，結(jié)合相關(guān)的資料和書(shū)籍，我們決定在第二學(xué)期的課堂展示中做一些微調(diào)，由個(gè)人展示調(diào)整為小組活動(dòng)，這一調(diào)整同時(shí)基于筆者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)時(shí)學(xué)?！痘A(chǔ)英語(yǔ)》課程中開(kāi)展了RICH改革，即研究性學(xué)習(xí)（Research-based Learning）、整合性課程（Integrated Curriculum）、群體學(xué)習(xí)（Community Learning）和人文素質(zhì)全面發(fā)展（Humanistic Outcomes）的綜合，該活動(dòng)全過(guò)程化為八個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)：形成小組、確定話題、查找資料、編輯資料、制作海報(bào)、口頭報(bào)告、教學(xué)評(píng)估及書(shū)面論文。這一以同伴教學(xué)（peer teaching）為主要形式的探索型實(shí)踐活動(dòng)令當(dāng)時(shí)作為學(xué)生的我們受益匪淺。

根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，小組展示活動(dòng)在高中課堂中應(yīng)用時(shí)，在展示時(shí)間和內(nèi)容上做了相應(yīng)的調(diào)整。我們將教學(xué)班學(xué)生按行政班來(lái)源和寢室不同分成八個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)一位組長(zhǎng)，小組展示時(shí)間為20分鐘，每周一次學(xué)生展示，小組可以選派代表或者全組成員一起展示，小組展示特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的分工合作。

學(xué)生很快適應(yīng)了這種新的模式，小組展示的形式和內(nèi)容更加深入和豐富，學(xué)生嘗試了不同的語(yǔ)言整合和輸出，如故事配音、短劇表演、分角色講故事、世界風(fēng)情介紹等。在一個(gè)小組里，組內(nèi)同學(xué)之間互相了解彼此擅長(zhǎng)的內(nèi)容，所以他們確定主題，明確分工，一位同學(xué)主要完成一個(gè)任務(wù)，彼此配合。由于有了團(tuán)隊(duì)的互助支持，他們?cè)谝延兄R(shí)整理后有了精彩的小組展示：?jiǎn)滩妓沟难葜v技巧、生活和卡通、公交車站（短?。?、藍(lán)精靈（配音）、荊軻刺秦王（英語(yǔ)短?。┘癆grippa失竊之謎（偵探故事）等。我們?cè)诿看涡〗M展示之后都做了生生和師生交流和活動(dòng)反饋，同時(shí)我們?cè)趯W(xué)期后面以一節(jié)課的時(shí)間對(duì)整個(gè)學(xué)期的小組展示做了總結(jié)與評(píng)價(jià)，并選出最佳小組。

3.數(shù)據(jù)收集。

在課堂展示活動(dòng)中，筆者通過(guò)以下方式收集需要的數(shù)據(jù)和資料：

（1）在展示活動(dòng)開(kāi)始之前，第一學(xué)期展示開(kāi)始幾周后，以及第二學(xué)期展示開(kāi)始幾周后，筆者分別找了一些同學(xué)進(jìn)行面談和調(diào)查并記下他們的想法和觀點(diǎn)，并做了及時(shí)的分析；

（2）在第一學(xué)期及第二學(xué)期的活動(dòng)結(jié)束之后，筆者對(duì)學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查，并收集了相關(guān)數(shù)據(jù)；

（3）筆者收集了學(xué)生的文檔資料，PPT材料，以及一些照片和視頻材料；

（4）筆者做了相關(guān)的課堂觀察，了解和記錄了學(xué)生課堂內(nèi)外的表現(xiàn)并記錄了一些教學(xué)日志。

4.數(shù)據(jù)分析和討論。

在兩個(gè)學(xué)期的展示活動(dòng)當(dāng)中，從筆者的教學(xué)觀察和訪談當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)A班的課堂展示活動(dòng)體上來(lái)說(shuō)是成功的。師生雙方作為課堂實(shí)踐的參與者，事實(shí)上都非常重視課堂生活質(zhì)量（quality of life），他們渴望得到持續(xù)的提升。

（1）課堂中的生活質(zhì)量。課堂觀察中，我們發(fā)現(xiàn)了展示課堂中的三個(gè)特點(diǎn)：首先，班級(jí)不再由老師掌控，學(xué)生成為課堂的中心。在展示過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的聲音掌控課堂，作為老師，筆者成為傾聽(tīng)者和觀察者，不時(shí)地給學(xué)生提供支撐點(diǎn)和動(dòng)力。其次，課堂成為學(xué)生交流生活想法的一個(gè)場(chǎng)所，而不是教師灌輸語(yǔ)言知識(shí)及學(xué)生疲于應(yīng)付老師問(wèn)題的地方，無(wú)論是個(gè)人展示還是小組活動(dòng)，都給學(xué)生提供了很好的課堂契機(jī)，學(xué)生可以在課堂中展示生活世界，展示愛(ài)、恨、思想和想象，而這種探索型實(shí)踐也激起了學(xué)生的參與熱情，從而促使他們由原來(lái)的課堂緘默者成為主動(dòng)的參與者。在課堂展示中，口頭交流成為課堂交流最主要的手段，課堂的核心是說(shuō)，其次才是聽(tīng)，合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更多愿意聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng)的聽(tīng)眾，也因此產(chǎn)生了更多說(shuō)（或叫學(xué)習(xí)）的機(jī)會(huì)（吳宗杰，2005）。最后，雖然學(xué)生的口頭展示有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)是生動(dòng)有趣的，常常令人印象深刻。要想讓學(xué)生說(shuō)出將軍的語(yǔ)言，你就要賦予他們將軍的角色，當(dāng)學(xué)生積極主動(dòng)地面對(duì)的時(shí)候，他就能成為自信的對(duì)話者，而從心理學(xué)上說(shuō)，學(xué)生之間產(chǎn)生的知識(shí)是最容易被學(xué)生吸收的。

（2）課堂外的生活質(zhì)量。通過(guò)課堂觀察及對(duì)學(xué)生的訪談，筆者不斷地了解到學(xué)生是如何通過(guò)課外探索準(zhǔn)備個(gè)人展示和小組活動(dòng)的。下面是筆者和韓同學(xué)在校園里的一次對(duì)話：

教師：你今天的課堂展示做得相當(dāng)不錯(cuò)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么做的嗎？

韓同學(xué)：其實(shí)我平時(shí)不怎么說(shuō)話的，挺沉默的，在教室里。

教師：你的英語(yǔ)成績(jī)很好。

韓同學(xué)：是的，我喜歡英語(yǔ)，從小就喜歡，我就是很少發(fā)言，英語(yǔ)方面的東西我看得比較多。

教師：哦？那么關(guān)于這次課堂展示呢？你喜歡足球？

韓同學(xué)：我喜歡足球，尤其是德國(guó)足球隊(duì)，我看過(guò)很多場(chǎng)他們參加的比賽。我這次想試一試比賽直播，當(dāng)然是模擬的。一開(kāi)始很緊張，但事實(shí)上我并不怎么擔(dān)心。我反復(fù)地練習(xí)過(guò)了，而今天我展示的時(shí)候同學(xué)們都在聽(tīng)。

教師：是的，我也聽(tīng)得很認(rèn)真，你在臺(tái)上非常生動(dòng)，表現(xiàn)很生動(dòng)，人也很生動(dòng)。

作為小組展示，筆者了解到每組組長(zhǎng)召集組員（基本上是一個(gè)寢室的）一起，根據(jù)自己的興趣點(diǎn)討論并確定主題。在討論過(guò)程當(dāng)中，其中一名同學(xué)將大家的想法記錄并整理，之后是根據(jù)主題進(jìn)行選材，圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)就是最好的資源庫(kù)，材料選定之后進(jìn)行任務(wù)分工，而口語(yǔ)突出，語(yǔ)言表現(xiàn)能力好的同學(xué)就上臺(tái)做口頭展示，其他同學(xué)分別完成材料分類整理、編寫、做成PPT等工作，這樣的任務(wù)分工不會(huì)讓組內(nèi)的任何成員感到尷尬，大家都滿意自己的角色任務(wù)。

四、課堂展示活動(dòng)需要注意的問(wèn)題

Seliger認(rèn)為在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中，不管是在課堂內(nèi)還是在課堂外，參與更高水平互動(dòng)的學(xué)習(xí)者肯定比互動(dòng)得少的學(xué)習(xí)者進(jìn)步更快。根據(jù)筆者關(guān)于presentation的課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠在活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中自主地利用已有知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合不同的媒介組織內(nèi)容以達(dá)成成功的語(yǔ)言輸出，在此過(guò)程中他們能夠逐漸地增長(zhǎng)知識(shí)和技能。課堂展示活動(dòng)可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，但是在教學(xué)中推廣這一活動(dòng)時(shí)需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.幫助學(xué)生調(diào)整信息偏差，積累經(jīng)驗(yàn)和信心。

并不是每位學(xué)生一開(kāi)始就能做好課堂展示，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不確定怎樣挑選合適的主題，怎樣更好地將材料和自己的想法結(jié)合起來(lái)，因此容易造成信息差異，從而影響語(yǔ)言輸出效果。學(xué)生是積極的探究者，教師應(yīng)該主動(dòng)幫助學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)。教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的需求，適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，給他們充分的時(shí)間和空間去體驗(yàn)和獲取知識(shí)，同時(shí)，教師理應(yīng)給予適時(shí)的指導(dǎo)和幫助。教師要詳細(xì)說(shuō)明展示活動(dòng)的具體要求、形式等相關(guān)內(nèi)容，明確每一位學(xué)生都清楚自己需要做什么、怎么做，并且提前審閱學(xué)生課堂展示的材料，隨時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)展情況，樂(lè)于傾聽(tīng)，促進(jìn)師生交流和了解。

2.豐富展示內(nèi)容，在課堂實(shí)踐中靈活應(yīng)用展示活動(dòng)。

根據(jù)教學(xué)班學(xué)生情況，教師可以采用不同形式和內(nèi)容的課堂展示。比如個(gè)人每日演講，每日演講的主題可以和單元主題相關(guān)，作為一種導(dǎo)入或者擴(kuò)展，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往樂(lè)意傾聽(tīng)同伴的聲音，對(duì)此，他們有更大的包容度。英語(yǔ)語(yǔ)法較為復(fù)雜，如定語(yǔ)從句、名詞性從句等，學(xué)生在一定的知識(shí)積累之后，可以自己總結(jié)和歸納，做小組展示。對(duì)于每個(gè)單元的重要詞匯的理解，一般學(xué)生手頭都有配套的資料和詞典，教師可以在上新課之前布置需要理解和掌握的詞，要求相關(guān)學(xué)生或小組查閱資料，做好課堂展示。

3.關(guān)注活動(dòng)反饋，對(duì)展示活動(dòng)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

展示活動(dòng)之后進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，可以邀請(qǐng)學(xué)生分享想法和建議，可以進(jìn)行階段性的活動(dòng)總結(jié)，選出活動(dòng)的最佳個(gè)人或小組，適時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)具有正面的反撥作用，能引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的調(diào)試和改進(jìn)，促使學(xué)生更好地表現(xiàn)。當(dāng)然，教師在學(xué)生展示活動(dòng)之前給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，展示活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的肯定和鼓勵(lì)，活動(dòng)之后和學(xué)生交流，幫助學(xué)生提高，有助于師生關(guān)系的改進(jìn)和師生共同進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

教育學(xué)家杜威曾說(shuō)：“如果今天我們照過(guò)去的方式教，那就是剝奪我們小孩的未來(lái)?！苯處熇響?yīng)意識(shí)到教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，尤其是英語(yǔ)教學(xué)，更應(yīng)該超越語(yǔ)言。課堂展示活動(dòng)看起來(lái)似乎是非常簡(jiǎn)單的，很多老師也曾經(jīng)嘗試過(guò)，假如教師能夠充分利用好這一活動(dòng)，賦予其新的內(nèi)涵，借助它提高課堂生活質(zhì)量，那么教師就可能充分發(fā)揮這一載體的潛力所在，并將之作為激發(fā)興趣的有效手段。學(xué)生在準(zhǔn)備展示的過(guò)程中不斷思索，積極求助于網(wǎng)絡(luò)、詞典、師長(zhǎng)，閱讀相關(guān)的材料，并將這些材料和自己的原有知識(shí)有機(jī)結(jié)合，我們可以發(fā)現(xiàn)，這一系列過(guò)程也是學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程，這一活動(dòng)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言與能力素養(yǎng)。通過(guò)將探索型實(shí)踐應(yīng)用于語(yǔ)言課堂，我們可以在語(yǔ)言課堂中優(yōu)先關(guān)注“生活質(zhì)量”，鼓勵(lì)教師和學(xué)生共同發(fā)展。

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篇5

約瑟?塔倫迪諾(Joseph A. Tarantino)的低調(diào)與甫瀚(Protiviti)近幾年在中國(guó)的日漸高調(diào)形成了一個(gè)不大不小的反差。

但是這一次不同。作為一家致力于提供業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)咨詢和內(nèi)部審計(jì)服務(wù)的全球性專業(yè)機(jī)構(gòu)的總裁和首席執(zhí)行官,塔倫迪諾在甫瀚進(jìn)入中國(guó)六年半后,第一次來(lái)中國(guó),第一次來(lái)北京,他如此期待研究如何發(fā)展中國(guó)市場(chǎng),同時(shí)讓甫瀚在中國(guó)的戰(zhàn)略發(fā)展跟全球的戰(zhàn)略發(fā)展結(jié)合起來(lái)。這一次,他把甫瀚的年度戰(zhàn)略會(huì)議也移師中國(guó),作為給中國(guó)成為美國(guó)之外最大市場(chǎng)的定調(diào)。

在金融服務(wù)行業(yè),塔倫迪諾有著27年豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn),他坦言自己還不是非常熟悉中國(guó)經(jīng)濟(jì),而中國(guó)在甫瀚全球的戰(zhàn)略里面已經(jīng)占領(lǐng)了至關(guān)重要的一部分,他必須給予這個(gè)新興市場(chǎng)更大關(guān)注,特別是在歷經(jīng)一場(chǎng)席卷全球的金融危機(jī)之后。事實(shí)上,中國(guó)對(duì)他的認(rèn)識(shí)也遠(yuǎn)不及對(duì)他的同事、甫瀚董事總經(jīng)理兼大中華區(qū)總裁劉建新的認(rèn)識(shí)。此前,劉建新用6年半時(shí)間將中國(guó)市場(chǎng)做得風(fēng)生水起,中海油、中國(guó)聯(lián)通、中糧集團(tuán)以及一些大的民營(yíng)企業(yè)等已經(jīng)成為他們的重要客戶。

11月3日下午,在建國(guó)門外銀泰中心21層的會(huì)議室里接受《資本市場(chǎng)》專訪的時(shí)候,塔倫迪諾甚至非常樂(lè)于回答一些公司業(yè)務(wù)發(fā)展之外的私人問(wèn)題,想必這樣可以幫助中國(guó)客戶更加深入地認(rèn)識(shí)他、認(rèn)識(shí)甫瀚、理解甫瀚文化。

在金融危機(jī)的痛苦中調(diào)整公司定位

兩年前,約瑟?塔倫迪諾被任命為甫瀚的CEO?！斑@也是我認(rèn)為最有趣的一件事情,也是最有意義的一件工作、一個(gè)角色?！彼瑫r(shí)也絲毫不回避,自己被任命為CEO的這段時(shí)間以來(lái),是公司經(jīng)歷的最困難的一段時(shí)間。

作為一家美國(guó)公司的經(jīng)營(yíng)管理人,最近這一年半中,塔倫迪諾看到在美國(guó)有很多很好、能力很強(qiáng)、對(duì)企業(yè)也很忠實(shí)的員工,他們不得不因?yàn)榻鹑谖C(jī)而失業(yè),“這件事讓我很痛苦?！彼f(shuō)。

事實(shí)上,大多數(shù)人在這次金融危機(jī)之中都經(jīng)歷了很大的困難。但是,塔倫迪諾也看到很多人真正顯示出他的能力和優(yōu)勢(shì)。他盛贊劉建新幫助甫瀚中國(guó)渡過(guò)這次金融危機(jī),同時(shí),因?yàn)楹芏嗫蛻粼谶@種金融危機(jī)當(dāng)中更加需要幫助,甫瀚很多的員工必須為此在工作上投入更多的時(shí)間和個(gè)人的精力,加班加點(diǎn),通過(guò)這種方式為客戶創(chuàng)造價(jià)值,幫他們渡過(guò)金融危機(jī)。這一點(diǎn)令塔倫迪諾欣慰不已。

由此,塔倫迪諾更愿意從另外的角度去理解金融危機(jī):金融危機(jī)同時(shí)也是一個(gè)機(jī)會(huì),一個(gè)能創(chuàng)造更高的價(jià)值,造就企業(yè)特點(diǎn)、文化的一個(gè)機(jī)會(huì)。甫瀚就是借這次機(jī)會(huì),對(duì)公司定位和戰(zhàn)略進(jìn)行了調(diào)整。

此前,甫瀚的業(yè)務(wù)領(lǐng)域相對(duì)集中,比如風(fēng)險(xiǎn)管理等,隨著企業(yè)的成長(zhǎng)和總體經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變,很多客戶對(duì)全面的管理亦有需要,甫瀚也可提供幫助,但是之前其定位上并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。如今,甫瀚準(zhǔn)備成長(zhǎng)為一個(gè)全面性的商業(yè)咨詢公司,這意味著甫瀚正努力把自己的層面拉得更高。面對(duì)這個(gè)變化,塔倫迪諾坦率地表示:戰(zhàn)略的變化勢(shì)必會(huì)影響到大家原來(lái)通常的一些做法、工作方法,這樣的話需要投入更多的精力;能不能適應(yīng)也是一個(gè)問(wèn)題,其實(shí)我們現(xiàn)在也不能說(shuō)已經(jīng)完全走過(guò)了變化的過(guò)程,現(xiàn)在還在經(jīng)歷著這個(gè)變化,所以如何管理這個(gè)變化是我們面臨的最大困境。

不管怎樣,在金融危機(jī)中,在非常困難的條件下,公司還能夠重新來(lái)審視一下以前的發(fā)展戰(zhàn)略,重新樹(shù)立未來(lái)發(fā)展的新戰(zhàn)略,并且已經(jīng)開(kāi)始對(duì)公司發(fā)展提供幫助,這是塔倫迪諾覺(jué)得非常驕傲的一件事情。

作為總裁和CEO個(gè)人在意的評(píng)價(jià)

劉建新稱,塔倫迪諾接管做CEO之后,更加關(guān)注客戶、關(guān)注怎樣幫助客戶。對(duì)于一家咨詢公司而言,這一做法的積極影響顯而易見(jiàn)。

塔倫迪諾則對(duì)甫瀚兩年前進(jìn)行的一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研記憶猶新。兩年前,甫瀚找到客戶,了解客戶對(duì)甫瀚認(rèn)可與否,如果認(rèn)可的話,認(rèn)可什么?塔倫迪諾回憶說(shuō),當(dāng)時(shí)拿到認(rèn)可最多的有兩項(xiàng):一是甫瀚所有工作人員的技能和知識(shí)。二是客戶非常認(rèn)可甫瀚的工作人員能夠在既定的時(shí)間之內(nèi)做好應(yīng)該做的事情,而且工作質(zhì)量非常高。基于此,甫瀚捕捉到自身“敏于知,達(dá)于行”的公司形象。

其實(shí),獲得客戶這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于甫瀚而言,不可謂不是功到自然成。甫瀚的在線知識(shí)庫(kù)中,任何時(shí)間內(nèi),客戶都可以免費(fèi)瀏覽他們的調(diào)查報(bào)告、白皮書(shū)、實(shí)施指南、最新法規(guī)與甫瀚通訊,以及演講記錄和網(wǎng)絡(luò)講座錄音,僅這些資料,就足以獲得那些首席執(zhí)行官、財(cái)務(wù)官、信息官、法律顧問(wèn)、審計(jì)官和董事會(huì)成員對(duì)甫瀚的技能和知識(shí)的青睞與賞識(shí)。

而對(duì)于塔倫迪諾個(gè)人而言,其自我評(píng)價(jià)則是“我覺(jué)得我最突出的一點(diǎn)是合作性特別強(qiáng)?！备﹀磕甓紩?huì)有兩個(gè)針對(duì)高層人員的評(píng)價(jià),一個(gè)就是自下而上的評(píng)價(jià),一個(gè)是同級(jí)之間的評(píng)價(jià)。塔倫迪諾也毫無(wú)例外,會(huì)接受兩次評(píng)價(jià)?！拔曳浅Ｖ匾晫?duì)我個(gè)人提出的這些建設(shè)性的意見(jiàn)。其實(shí)只要是建設(shè)性的意見(jiàn),只要是誠(chéng)實(shí)的、公正的意見(jiàn),不管是講我好的還是講我不好的地方我都會(huì)非常注重,尤其是面對(duì)一些特別難以打交道的客戶?！?/p>

在所有的評(píng)價(jià)中,最讓塔倫迪諾印象深刻并大為感慨的是“太刻苦!”這一評(píng)價(jià)是被作為比較不好的一面反饋到塔倫迪諾眼前的,有人覺(jué)得他“太刻苦”不好,會(huì)給新進(jìn)公司的人一種印象,好像公司期望他們也要這樣,加班加點(diǎn)工作。對(duì)于這一點(diǎn),塔倫迪諾有自己的看法―實(shí)際上在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境當(dāng)中,刻苦是必要的,因?yàn)榇蠹叶济媾R這樣一個(gè)選擇,你怎么樣讓公司選擇你,讓客戶選擇你。

他坦言,在27年以來(lái)的職業(yè)生涯里面,他自始至終教導(dǎo)自己的目標(biāo)就是要努力工作,要達(dá)到比別人預(yù)期更多的事情。這也是他給子女講的事情。他表示,對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō),他非常熱愛(ài)自己的家庭,所以很重要的一件事情就是平衡工作、家庭和自己的愛(ài)好。對(duì)于公司來(lái)說(shuō),公司的目標(biāo)是在于通過(guò)我們的業(yè)務(wù),能夠創(chuàng)造出一個(gè)品牌,這個(gè)品牌將來(lái)可以得到社會(huì)的認(rèn)可,可以得到業(yè)界的認(rèn)可,客戶的認(rèn)可。只是眼下這個(gè)目標(biāo)還沒(méi)有完全達(dá)到,塔倫迪諾稱,他和他的團(tuán)隊(duì)還有很多的工作要做。

“我提到,我的價(jià)值就是努力工作,比別人預(yù)期做得更好、更多,其實(shí)這不光是我要求我子女的,也是我的父母要求我的,這其實(shí)是我個(gè)人家庭的價(jià)值所在?！?/p>

當(dāng)然,公司對(duì)他好的評(píng)價(jià)是“一致性非常強(qiáng),對(duì)待人、對(duì)待事非常一致,另外非常的誠(chéng)實(shí)。別人講我好,講我不好,只要是公正的我都會(huì)聽(tīng)。”這個(gè)評(píng)價(jià)令塔倫迪諾感到欣慰。

“對(duì)于我來(lái)說(shuō),刻苦程度、然后與人溝通的技巧、技能,還有是否能夠理解別人、同情別人很重要,因?yàn)檫@對(duì)我們咨詢行業(yè)非常重要?！?/p>

憂吾憂以及人之憂

在塔倫迪諾眼里,甫瀚現(xiàn)在還只是一個(gè)成長(zhǎng)型的企業(yè),雖然它只用了7年半的時(shí)間就成長(zhǎng)為一個(gè)全球性的企業(yè)。而現(xiàn)在他最擔(dān)心的,莫過(guò)于“短期內(nèi)持續(xù)的市場(chǎng)不確定性及其對(duì)我們和客戶業(yè)務(wù)的影響”。

他的擔(dān)心不無(wú)理由?？峙聸](méi)有人能準(zhǔn)確地描述出,作為一個(gè)提供專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)咨詢和內(nèi)部審計(jì)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人,經(jīng)歷一場(chǎng)這樣的金融危機(jī)到底是一種幸運(yùn),還是一種悲哀。也許正因?yàn)樯硖幟绹?guó),身處此輪金融危機(jī)的發(fā)源地和風(fēng)暴眼,且正在經(jīng)歷危機(jī)中的調(diào)整,塔倫迪諾是如此地理解甫瀚、理解自己,也因此更深刻地理解客戶。

被《資本市場(chǎng)》問(wèn)及“在這個(gè)所謂的后金融危機(jī)時(shí)代,如果請(qǐng)您給客戶寫一封信,您會(huì)與他們討論什么話題?”時(shí),他幾乎不假思索脫口而出:

“在這種時(shí)候,首先我會(huì)在信里面跟客戶講,承認(rèn)現(xiàn)在是一個(gè)困難時(shí)期,不管是對(duì)我來(lái)說(shuō)還是對(duì)客戶來(lái)說(shuō)。在這種時(shí)期,會(huì)經(jīng)歷一些業(yè)務(wù)上的變化,比如收入可能會(huì)減少,裁員現(xiàn)象會(huì)增加,這種事情有可能都會(huì)發(fā)生。那么這個(gè)時(shí)候,我建議公司、客戶,需要把注意力和資源都集中在公司的強(qiáng)勢(shì)方面,要突出公司的核心價(jià)值在哪里。

“我們可以通過(guò)各種方式去和客戶一起渡過(guò)這次難關(guān)。有的客戶可能會(huì)因?yàn)椴萌藢?dǎo)致人員不足,這個(gè)時(shí)候我們可以幫助他們?cè)诟偃斯芾淼那闆r下,提高風(fēng)險(xiǎn)管理、流程管理。另外,在客戶經(jīng)歷重大變化的時(shí)候,幫助客戶更好地管理這些變化。例如,有的公司可能會(huì)趁機(jī)改造自己原來(lái)做得不好的地方,或者是上一些新的系統(tǒng),那么這些新系統(tǒng)如何被公司所掌握,發(fā)揮很好的價(jià)值?這也是重大變化時(shí)期我們能夠幫到客戶的地方。”

不難看出,塔倫迪諾是有感而發(fā)。金融危機(jī)也同樣令甫瀚全球業(yè)務(wù)受到負(fù)面影響,比如收入降低。坦然接受這一結(jié)果的同時(shí),甫瀚感受到了新的機(jī)會(huì),有一些由于裁員或者收入降低導(dǎo)致規(guī)模減小的公司,需要甫瀚幫助他們?cè)谝?guī)模減小的同時(shí)管理風(fēng)險(xiǎn),并努力尋求更多的發(fā)展機(jī)會(huì);有一些公司則因金融危機(jī)而與其他公司之間的互動(dòng)變得很困難,甫瀚也需要幫客戶管理信用風(fēng)險(xiǎn),管理收款的風(fēng)險(xiǎn)、貸款的風(fēng)險(xiǎn)……這些都是甫瀚在這段時(shí)間里的一些新機(jī)會(huì)。

那些值得警惕的并購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)

一份甫瀚提供的資料顯示,塔倫迪諾曾任安達(dá)信紐約辦事處金融服務(wù)顧問(wèn)業(yè)務(wù)的總負(fù)責(zé)人,同時(shí)也是北美和全球金融服務(wù)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的一員,服務(wù)過(guò)各類涉及銀行業(yè)務(wù)的公司、包括管理內(nèi)部和外部審計(jì)項(xiàng)目、風(fēng)險(xiǎn)咨詢項(xiàng)目、盡職調(diào)查以及多項(xiàng)大型項(xiàng)目,他在涉及銀行并購(gòu)的大型盡職調(diào)查項(xiàng)目方面擁有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。

這樣的經(jīng)歷無(wú)疑令他在面對(duì)日益增多的銀行間并購(gòu)和收購(gòu)問(wèn)題上,有更多的見(jiàn)解可供分享。以此次全球金融危機(jī)中發(fā)生的美洲銀行和美林之間的兼并案為例,塔倫迪諾認(rèn)為,這種兼并并非源于企業(yè)或者銀行自身的需求,而是源于監(jiān)管機(jī)構(gòu)的壓力,兼并計(jì)劃性很弱,突發(fā)性很強(qiáng)。這種案例里,很多情況下兼并的盡職調(diào)查都是在兼并案發(fā)生之后,做完才發(fā)現(xiàn)原來(lái)兼并過(guò)程中有這樣、那樣的問(wèn)題,而這,已經(jīng)成為最近一段時(shí)間美國(guó)銀行業(yè)兼并的一個(gè)特點(diǎn)。

當(dāng)然,對(duì)于正常狀態(tài)中的銀行并購(gòu)行為,塔倫迪諾用自己的經(jīng)驗(yàn)告訴同行,最高風(fēng)險(xiǎn)集中在三個(gè)方面:

首先是信用風(fēng)險(xiǎn)。信用風(fēng)險(xiǎn)仍然是銀行業(yè)最高的風(fēng)險(xiǎn)之一,主要是指看當(dāng)前被收購(gòu)的銀行的價(jià)值或者說(shuō)收購(gòu)價(jià),到底和它將來(lái)、未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)是不是能夠掛鉤,會(huì)不會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)存在?這也是為了避免危機(jī)的發(fā)生。

事實(shí)上,信貸風(fēng)險(xiǎn)其實(shí)和貸款的收回有很大關(guān)系。比如在銀行業(yè)并購(gòu)的過(guò)程之前,收購(gòu)銀行都一定會(huì)請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)去看被收購(gòu)銀行此前放出的貸款到底將來(lái)能不能收回來(lái),這些貸款既包括給企業(yè)的普通意義上的貸款,同時(shí)也包括房貸,個(gè)人貸款,包括貸款的類型、銀行放貸的風(fēng)格、需要什么樣的擔(dān)保,以及擔(dān)保的評(píng)估是怎么樣的。

第二是合并風(fēng)險(xiǎn)。并購(gòu)發(fā)生之后,銀行如何把各自不同的IT系統(tǒng)以及流程、管理風(fēng)格融合在一起,發(fā)揮出協(xié)同效益,這是很大的問(wèn)題。

第三是文化風(fēng)險(xiǎn),如果雙方是在不同的地域,無(wú)論是不同的企業(yè)文化也好,國(guó)家文化也好,關(guān)鍵在于能否讓雙方的文化在并購(gòu)之后發(fā)揮出協(xié)同效應(yīng)。“從我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,其實(shí)這是很多銀行在并購(gòu)發(fā)生之后,雙方的管理層在一起花了特別多時(shí)間討論的問(wèn)題?！?/p>

送給年輕同行的話: