導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑工程預(yù)算實訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】建筑工程；預(yù)算；教學(xué)；興趣；能力

建筑工程預(yù)算課程闡述的造價原理不僅是建筑工程預(yù)算的理論基礎(chǔ)，同時也是裝飾工程預(yù)算、安裝工程預(yù)算、安裝工程預(yù)算、市政工程預(yù)算的理論基礎(chǔ)。本課程所授課的對象主要是中專生（建筑工程預(yù)算專業(yè)）。每周6節(jié)課，每學(xué)期17周，每學(xué)期102課時，分兩學(xué)期共204課時完成。

此專業(yè)的學(xué)生今后需要具備的能力有：建筑施工圖紙的識讀能力、材料的選用能力、預(yù)算軟件的應(yīng)用能力、工程造價確定的能力、團(tuán)隊合作的能力。建筑工程預(yù)算課程是一門以如何正確計算建筑工程造價為主要任務(wù)的專業(yè)主干課程，教學(xué)效果的好壞直接影響專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

建筑工程預(yù)算課程的特點(diǎn)[2]：政策性強(qiáng)、實用性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)以及地方性強(qiáng)。針對培養(yǎng)目標(biāo)和本課程的特點(diǎn)，此課程在理論教學(xué)上需要加強(qiáng)和提高。具體如下：

一、上好“建筑工程預(yù)算”課程的第一次理論課[3]

中職學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑工程預(yù)算》的興趣主要不是預(yù)算課程本身，更多的是來自于預(yù)算課程教學(xué)活動的形式。教師所設(shè)計的教學(xué)形式應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中掌握新知。所以第一次理論課可以首先進(jìn)行學(xué)情分析，關(guān)鍵的問題有兩點(diǎn)：

1、如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好管教管學(xué)

2、如何做好工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生真正學(xué)到知識和技能。

可以從三點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生的學(xué)情分析：第一，認(rèn)知水平：認(rèn)知水平不高，對不感興趣的內(nèi)容有抵觸情緒；第二，個性特點(diǎn)：個性鮮明，不愿受管教，但能尊敬師長；第三，能力狀況：理論知識不足，動手能力較強(qiáng)，但有時比較粗心。

新開課程的第一次課不能具體從某一章開始講起，這樣很容易產(chǎn)生盲人摸象的結(jié)果，而是應(yīng)該把該課程融會貫通，從總體上加以講解，同時在講的過程中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，從中更好地了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教學(xué)方法應(yīng)講究理論聯(lián)系實際

教、學(xué)、做不是三件事，而是一件事，在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教。所以教學(xué)方法中要注意三點(diǎn)：課堂教授；案例導(dǎo)學(xué)；零距離特訓(xùn)。

1、課堂生動形象講授

在課程的教學(xué)中理論學(xué)習(xí)是相當(dāng)?shù)刂匾?，如果不講究實際相結(jié)合就會讓理論課堂顯得非?？菰锖涂斩矗瑢?dǎo)致學(xué)生對有些知識難以理解，不好掌握，可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為相對獨(dú)立單元，學(xué)習(xí)進(jìn)程循序漸進(jìn)、螺旋上升、在學(xué)習(xí)過程中分散難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，如樓地面工程量計算，這部分內(nèi)容在整個預(yù)算課程中雖然不復(fù)雜，但是內(nèi)容比較枯燥，對于各結(jié)構(gòu)層計算規(guī)則中的扣除與不扣除內(nèi)容，學(xué)生容易混淆，在這部分講授中可以采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、進(jìn)行案例導(dǎo)學(xué)

把實際工程案例帶進(jìn)課堂，以分部工程為模塊，邊講邊練，把知識變成能力，最后以課程設(shè)計的形式綜合訓(xùn)練編制一份完整的工程預(yù)算。在此過程中可以將學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，要求魅族學(xué)生互相幫助計算工程量，合作完成任務(wù)，平時讓學(xué)生多看圖、多算量（手算），并在相關(guān)知識點(diǎn)中穿插工程實踐中常常遇到的問題、如何分析問題、如何解決問題，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生們的感性知識。

3、零距離實訓(xùn)

如果有條件可以利用假期或者實訓(xùn)期間帶學(xué)生去施工現(xiàn)場進(jìn)行零距離實訓(xùn)，讓學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行零距離接觸，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)建筑行業(yè)前沿技術(shù)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代手段，優(yōu)化教學(xué)過程

在建筑工程預(yù)算課程教學(xué)中盡量克服“一支粉筆，一塊黑板，一講到底”的傳統(tǒng)模式的弊端，比如計算工程量過去的講法：（講授+習(xí)題）模式：講計算規(guī)則―例題講解―學(xué)生練習(xí)―老師評講―課后作業(yè)；改進(jìn)的工程量計算講法：（講授+實際案例+算量模型）模式：實際工程圖紙講解―講計算規(guī)則―計量過程講解―算量板書演示―算量軟件輔助實例―學(xué)生模擬訓(xùn)練―老師評講。這種改進(jìn)充分體現(xiàn)以能力為本位的課改精神，利用現(xiàn)場教學(xué)、實物教學(xué)、電化教學(xué)等形式，始終遵循理論聯(lián)系實際的原則，學(xué)生從中就很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師利用多媒體形式展示，形象、生動、感染力強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會增強(qiáng)，這樣的教學(xué)模式才能是此課程的理論教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，從而教學(xué)質(zhì)量也會相應(yīng)的提高。

四、理論教學(xué)注重動態(tài)發(fā)展

在建筑工程預(yù)算理論課程教學(xué)中除了要讓學(xué)生了解各個階段的造價文件的學(xué)習(xí)意義以及編制這些文件的方法之外，還需要介紹分析在我國目前采用這些方法的不足之處和今后對這些缺點(diǎn)如何完善，同時還應(yīng)該多介紹國外的先進(jìn)的做法，增加課堂信息量，使教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)將來建筑業(yè)的發(fā)展。

五、理論教學(xué)考核制度

為了提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)課程教學(xué)大綱和考試大綱的要求以及本課程的特點(diǎn)，以注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價（學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)）為主，考核評價：平時表現(xiàn)40%（考勤+提問）+知識掌握20%（作業(yè)+實訓(xùn)）+考試情況（半開卷）40%。

六、結(jié)語

學(xué)好本課程不難，但是講好或上好“建筑工程預(yù)算”理論課程還是需要不斷地探索，尤其是中職教育的學(xué)生來說，讓他們做到“做中學(xué)”的確不是一件容易的事情，如何讓他們提高學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，讓他們更快更好地適應(yīng)社會建筑行業(yè)的發(fā)展，作為一名教師來說身上的擔(dān)子還是比較重的，不過作為“建筑工程預(yù)算”理論課程的教師來說把握好以上幾點(diǎn)，那么理論效果應(yīng)該還是不錯的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉孔玲，傅志瑤.工程造價管理專業(yè)建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)探討.湖南工程學(xué)院學(xué)報，2008年6月

[2]李景云.建筑工程定額與預(yù)算[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2002

[3]孟韜 朱桂榮 馬楠.淺談建筑工程定額與預(yù)算課程中教學(xué)與實踐的結(jié)合.河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2003年9月第3期

篇2

關(guān)鍵詞：考核方法；研究；實踐

一、緒論

通過查閱大量網(wǎng)絡(luò)資料并實地調(diào)查走訪：目前各大院校所開設(shè)的工程預(yù)算類課程，絕大多數(shù)還是沿用之前傳統(tǒng)的考核方法，仍采用“一卷考核”模式，每學(xué)期末要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)(一般2小時)完成試卷的解答，在考試內(nèi)容上，基礎(chǔ)性、記憶性的客觀題目比較多，學(xué)生容易記、容易答、老師容易改卷評分的題目比較多，而涉及實際工程中分析問題并解決問題的題目很少，這就造成學(xué)生學(xué)過了、考過了，但真正到了企業(yè)中卻什么都不會，往往得出“在學(xué)校里學(xué)的知識沒用”的結(jié)論。隨著應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的明確，企業(yè)在要人用人方面也有更加明確清晰的要求。企業(yè)所要的專業(yè)人才最好是無需培訓(xùn)就能直接上崗。大學(xué)期間，做研究與探索課程考試方式方法改革，正是與應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)。

二、工程預(yù)算類專業(yè)課程考試改革的基本思路

以“過程考核”代替課程結(jié)束的“一卷考核”，在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生始終處于課程學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)中。老師圍繞現(xiàn)行規(guī)范、圖集與工程實際圖紙(所謂“三個一”)展開教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，在實際動手操作過程中完成考核。在學(xué)習(xí)的過程中，老師根據(jù)學(xué)生的動手能力及掌握知識的能力給予過程成績，在學(xué)期末將過程成績匯總加權(quán)即為本門課程的期末總評成績。學(xué)習(xí)過程中，老師會針對圖紙中的問題鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，過程考核方法可以采用開卷考核、實做指定內(nèi)容等方式。工程預(yù)算類專業(yè)課程過程考核在確定考核內(nèi)容時需要遵循以下“四個結(jié)合”原則。1.實現(xiàn)專業(yè)知識與實際工程圖紙、圖集、規(guī)范相結(jié)合工程預(yù)算類專業(yè)課程涉及的知識點(diǎn)多、知識面廣，甚至是多方位專業(yè)知識(工程圖紙、規(guī)范、圖集、定額、當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)行計價計費(fèi)文件等)。要想學(xué)會工程預(yù)算的技能，必須具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和多方位的知識積累甚至包括工程實踐經(jīng)驗。這些專業(yè)技能(除了工程實踐經(jīng)驗)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷訓(xùn)練、不斷積累、不斷提高。2.實現(xiàn)掌握知識與提高能力相結(jié)合工程預(yù)算類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目的是把理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作的能力，或計算某一建筑工程項目的施工圖預(yù)算，或計算某一橋梁工程的竣工結(jié)算，或計算某一園林綠化項目的索賠費(fèi)用。無論想做好哪項工作，都需要把所學(xué)到的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為解決實際工程問題的能力，而“一卷考核”只能考核出學(xué)生對知識的掌握程度，無法體現(xiàn)解決實際問題的能力。設(shè)計不同的考核方法可以實現(xiàn)掌握知識與提高能力相結(jié)合。3.實現(xiàn)過程考核與最終成績相結(jié)合學(xué)習(xí)的動力來源于興趣或壓力?！耙痪砜己恕狈潘蓪W(xué)生平時的考核，“1周見效”在思源學(xué)院一直普遍存在，學(xué)生在平時上課時不認(rèn)真甚至不學(xué)習(xí)，而只需要在考前拼命學(xué)習(xí)1周時間，考試就可以輕松過關(guān)。而等考過了，知識如過眼云煙，很快忘光。如果將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與最終成績掛鉤，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會有壓力，會有緊迫感。而且只有這樣，這門課程的成績才會是一個比較客觀真實的評價。4.實現(xiàn)考核內(nèi)容與教學(xué)方法改革相結(jié)合教學(xué)方法有：問題互動式教學(xué)、討論式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、項目法教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等。針對不同的教學(xué)內(nèi)容和考核模塊，可以設(shè)計不同的考核方法，以提高教學(xué)效果。

三、目前學(xué)院開設(shè)的預(yù)算類課程

1.理論課程

《建筑工程定額與預(yù)算》、《鋼結(jié)構(gòu)計量與計價》、《安裝工程計量與計價》、《建筑工程計量與計價》、《建筑工程工程量清單計價》、《道橋工程預(yù)算》、《市政工程預(yù)算》、《園林綠化工程預(yù)算》等。2.軟件課程《造價軟件應(yīng)用》、《造價軟件實訓(xùn)》、《BIM軟件應(yīng)用1》、《BIM軟件應(yīng)用2》、《BIM軟件應(yīng)用3》等。3.實訓(xùn)課程《鋼結(jié)構(gòu)計量與計價實訓(xùn)》、《安裝工程計量與計價實訓(xùn)》、《建筑工程工程量清單計價實訓(xùn)》、《道橋工程預(yù)算實訓(xùn)》、《市政工程預(yù)算實訓(xùn)》等。

篇3

【關(guān)鍵詞】課程 教學(xué)改革 建筑工程預(yù)算教學(xué)手段

【中圖分類號】G 710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0100-02

一、《建筑工程預(yù)算》課程教學(xué)改革的意義

《建筑工程預(yù)算》課程是工程造價專業(yè)一門重要的專業(yè)課，在人才培養(yǎng)方案中占有重要的地位。此門課程的開設(shè)，對于鍛煉學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用工程造價的理論知識和計算規(guī)則及方法計算工程造價，提高學(xué)生的實際操作動手能力起到極為重要的作用。因此，進(jìn)一步改進(jìn)本課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高《建筑工程預(yù)算》課程的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。

二、課程教學(xué)改革的具體做法

第一部分：教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

在《建筑工程預(yù)算》的課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段不能夠滿足目前工程造價專業(yè)的教學(xué)要求，因此必須改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂的教學(xué)效果。在目前的教學(xué)中采取了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，具體有以下幾種：

1. 結(jié)合工程實際教學(xué)

《建筑工程預(yù)算》課程的實踐性很強(qiáng)，理論聯(lián)系實際顯得尤為重要。在教授該課程時，應(yīng)緊密結(jié)合實際工程來講解建筑工程分部分項工程量的計算方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。具體方法如下：

①在講授分部分項工程量計算的時候，教師可以借助教室內(nèi)的門窗、墻體、柱，梁等結(jié)構(gòu)構(gòu)件進(jìn)行講解。這樣，學(xué)生就可以形象直觀的看到結(jié)構(gòu)構(gòu)造在建筑物種所處的具置，判斷構(gòu)件工程量計算時應(yīng)該如何取定尺寸。

②對于一些看不見，摸不著的隱蔽構(gòu)件，我們還可以采用模型教學(xué)，比如基礎(chǔ)和鋼筋工程量的計算?；A(chǔ)埋設(shè)于地下，而鋼筋隱蔽在混凝土中，在講解這部分工程量計算的時候，很難靠畫圖或者圖片的形式讓學(xué)生理解工程量的 計算，我們便從實訓(xùn)中心找到這些構(gòu)件的實物模型，通過模型的展示，來幫助學(xué)生了解這些構(gòu)件的內(nèi)部構(gòu)造，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高課堂學(xué)習(xí)效果。

③教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能多地接觸、了解工程實際。多觀察各種建筑工程各個分部分項的外形，構(gòu)造，形象的記憶建筑物的構(gòu)造特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解各分部分項工程量的計算方法。

2.運(yùn)用實際工程案例組織課堂討論

根據(jù)所學(xué)課程的內(nèi)容，以實際工程案例開展課堂教學(xué)。例如，在講授分部分項工程量的計算方法時，每講解完一個知識點(diǎn)，我們就引入一個相應(yīng)的案例進(jìn)行教學(xué)，通過案例的仔細(xì)講解，教會學(xué)生如何進(jìn)行工程量的計算，案例講解完畢，再引入一個類似的案例，并交由學(xué)生進(jìn)行自主分析、計算，在學(xué)生分析案例過程中，鼓勵學(xué)生對工程案例提出問題和解決辦法，取得結(jié)論后，教師再對其進(jìn)行歸納總結(jié)，給出正確的解答方式。在每一節(jié)內(nèi)容講授完畢以后，我們還準(zhǔn)備一個融合本節(jié)各種知識點(diǎn)的綜合案例，進(jìn)行綜合講解，鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜問題的實際能力。實踐證明。讓學(xué)生結(jié)合實際工程案例展開討論，不但可以鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生變被動接受知識為主動探索學(xué)習(xí)，而且還能提高學(xué)生解決實際工程問題的能力，為學(xué)生今后走上工作崗位，獨(dú)立解決工作中遇到的問題打下堅實的基礎(chǔ)。

3.利用多媒體技術(shù)教學(xué)

建筑工程分部分項工程量的計算內(nèi)容非?，嵥?、繁雜，僅用粉筆加黑板的傳統(tǒng)方式授課，只能局限于對分部分項構(gòu)造的抽象理解，難以使學(xué)生直觀而具象的理解分部分項工程量的計算，從而嚴(yán)重影響了課程的教學(xué)效果。因此，我們在教授工程量的計算方法時，收集、制作各種建筑構(gòu)造圖形和各種表格，做成課件，以圖形、圖像和表格等方式進(jìn)行演示，使課堂教學(xué)具體化、形象化，以此加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.改革實踐教學(xué)

以往的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在編制施工圖預(yù)算的時候，我們往往只采用手算的方式，顯然，隨著各種預(yù)算軟件的興起，僅僅只教授學(xué)生手算的方式來編制施工圖預(yù)算已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展腳步，學(xué)生走上工作崗位以后，也很難適應(yīng)新的工作方式。為此，要進(jìn)一步加強(qiáng)預(yù)算軟件的教學(xué)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先編制施工圖預(yù)算課程設(shè)計文件，讓學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行手工計算的練習(xí)。手工計算完成后，再進(jìn)行上機(jī)操作，使用預(yù)算軟件完成施工圖預(yù)算的編制，這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)對預(yù)算基本知識的掌握，也可以使學(xué)生掌握軟件的使用方法，也可以更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

三、課程教學(xué)改革取得的效果

自教學(xué)改革實施以來，已經(jīng)取得良好的教學(xué)效果。不及格同學(xué)很少。學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到了很大的提高，多數(shù)同學(xué)能夠主動學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量取得了長足的進(jìn)步。

篇4

任何實訓(xùn)項目都看成一個工作任務(wù),要完成這項任務(wù),做哪些準(zhǔn)備工作,收集哪些材料,盡可能讓學(xué)生自己動手,分析會涉及到的專業(yè)課程,并對各門專業(yè)課程進(jìn)行整合,列出計劃方案,將學(xué)生分組,組內(nèi)學(xué)生分工明確,各行其是。老師的主要任務(wù):組織、引導(dǎo)、監(jiān)督、評價。為了讓學(xué)生盡早進(jìn)入職業(yè)角色,了解職業(yè)領(lǐng)域的要求,我們決定把學(xué)生當(dāng)成工程建設(shè)中的分項工程負(fù)責(zé)人,讓他體驗解決工程問題的完整方式。建筑施工專業(yè)的實訓(xùn)項目作為一個工作任務(wù),如果按照工程建設(shè)的思路,它不可能由一二門專業(yè)課完成,它一定會涉及到建筑專業(yè)的許多門課程,那么,以工作任務(wù)為中心,可以對各門專業(yè)課程進(jìn)行整合,深化實訓(xùn)項目內(nèi)涵,讓學(xué)生按照實際建筑工程的工作思路,去完成施工技術(shù)課程上的飾面工程實訓(xùn)項目。下面,以裝飾鑲貼工程為例說明具體實施步驟。

1識讀圖紙,確定飾面工程位置

相關(guān)課程:建筑識圖;內(nèi)容:明確飾面工程的圖紙尺寸和具體做法;做法:將圖紙相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記并記錄;解決問題:墻飾面做法及圖紙反映尺寸、地面飾面做法及圖紙反映尺寸、臺階飾面做法及圖紙反映尺寸;地點(diǎn):教室。

2對將要進(jìn)行飾面的工位進(jìn)行測量

相關(guān)課程:建筑測量;內(nèi)容:對墻面、地面、臺階進(jìn)行數(shù)據(jù)采集情況;做法:用水平尺、靠尺、塞尺、垂球、方尺、卷尺進(jìn)行測量并記錄;解決問題:墻面的長寬高:墻面的平整度、垂直度、地面的長寬及平整度、臺階的長寬高及平整垂直度;地點(diǎn):飾面實訓(xùn)工場。

3確定飾面材料

相關(guān)課程:建筑材料;內(nèi)容:明確墻面磚、地磚的規(guī)格、顏色、質(zhì)量、紙筋灰質(zhì)量、白水泥的質(zhì)量、砂的粗細(xì);做法:按照《建筑材料》第三、五、十三章的內(nèi)容對飾面材料進(jìn)行檢驗;解決問題:墻面磚規(guī)格顏色、地磚的規(guī)格顏色、紙筋灰熟化程度、砂的顆粒級配粗細(xì)程度;地點(diǎn):飾面實訓(xùn)工場。

4計算材料用量

相關(guān)課程:建筑工程預(yù)算;內(nèi)容:墻面磚地磚規(guī)格、塊數(shù),紙筋灰的的用量、白水泥用量,中砂的用量;做法:按照《建筑工程計價》第八章的規(guī)則進(jìn)行計算,并查詢《浙江省建筑工程預(yù)算定額》;解決問題:墻地面磚計算規(guī)則、墻面磚的鑲貼定額、地面磚的鑲貼定額、地磚臺階面鑲貼定額;地點(diǎn):教室。

5確定飾面工程施工組織

相關(guān)課程:建筑施工組織;內(nèi)容:對飾面工程的人員、材料、機(jī)具進(jìn)行合理的組織安排,確定工日數(shù);做法:根據(jù)《建筑施工組織》第五章、建設(shè)工程勞動定額(裝飾工程)LD/T73.1～4－2008進(jìn)行施工組織;解決問題:飾面施工方案、飾面施工進(jìn)度計劃、勞動力資源的需用量供應(yīng)計劃、飾面施工平面圖;地點(diǎn):教室。

6實施飾面操作

相關(guān)課程:建筑施工技術(shù);內(nèi)容:墻面磚鑲貼、地磚鑲貼、臺階面磚鑲貼操作;做法:根據(jù)《建筑施工技術(shù)》第六章操作工藝要求進(jìn)行施工;解決問題:墻面磚的鑲貼工藝、地面磚的鑲貼工藝、地磚臺階面鑲貼工藝;地點(diǎn):實訓(xùn)室。

7質(zhì)量評定

相關(guān)課程:建筑工程資料;內(nèi)容:填寫飾面工程質(zhì)量評定表;做法:根據(jù)《建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗收規(guī)范》《浙江省建筑安裝工程施工驗收用表》進(jìn)行質(zhì)量驗收,并填寫相關(guān)評定表;解決問題:面磚粘貼工程一般規(guī)定和主控項目、地磚面層檢驗批質(zhì)量驗收記錄、飾面磚粘貼工程驗收批質(zhì)量驗收記錄;地點(diǎn):實訓(xùn)室。

課程整合在建筑實訓(xùn)項目教學(xué)中的效果

(1)目標(biāo)明確,步驟容易掌握:與實際工程解決問題的思路一致,無論最后的結(jié)果如何,學(xué)生對解決問題的方式方法和步驟容易掌握。(2)實施時間短,容易調(diào)動學(xué)生的積極性:整個實訓(xùn)項目實施過程大概兩周左右,在整個過程中,學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)自己在哪個環(huán)節(jié)有優(yōu)勢,哪個環(huán)節(jié)要加強(qiáng),而且能看出自己是知識不夠,還是能力不夠,他會主動從識圖開始學(xué)習(xí),一步步探索下去,畫、量、取材、安排,都是他們自己做主。老師要大膽放手讓他們?nèi)L試,只要他們沒有大的方向性錯誤,就讓他們繼續(xù)往下做,直到成果出來。(3)容易發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢:在整個過程中,每個學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢,有的學(xué)生善于計算,有的善于動手操作,使整個團(tuán)隊在實施計劃過程中,大家相互合作,共同完成作業(yè),發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢。(4)實現(xiàn)理實一體化:每一步的完成,都離不開理論原理的指導(dǎo),根據(jù)理論的指導(dǎo),一步步深入下去。由于這樣的實訓(xùn)步驟接近工程實際,學(xué)生工作后容易上手,也容易激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以前,有的學(xué)生一遇到工程預(yù)算問題就頭痛,特別是一些男生,很不喜歡計算,卻在操作動手項目中表現(xiàn)了出了男生的優(yōu)勢,那就用他的優(yōu)勢帶動他的劣勢吧,男生為了獲得他喜歡的實操項目,必須去計算,這是工作的一部分。這樣的計算不枯燥也不空洞。

課程整合對建筑實訓(xùn)項目教學(xué)帶來的影響

1對教師的教育教學(xué)能力是巨大的挑戰(zhàn)

以前,老師一直教授一門專業(yè)課程,比如,飾面工程涉及到的內(nèi)容是分專業(yè)課程分別講述,對瓷磚的介紹一定會放在《建筑材料》課程里面,對如何貼瓷磚卻放在《建筑施工技術(shù)》課程中講述,相對獨(dú)立的學(xué)科是分開的,分散的,老師掌握一個專業(yè)方向就可以了。而課程整合后老師要同時熟悉幾門專業(yè)課程,學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中,會提出圖紙、測量、材料、定額、工程技術(shù)等方面的問題,為了應(yīng)對學(xué)生在探索和實踐過程中,出現(xiàn)的各種問題,老師必須開闊自己的專業(yè)視野,提高專業(yè)水平,這對教師的教育教學(xué)能力無疑是巨大的挑戰(zhàn)。

2刺激教師教學(xué)方式的改變

以工作任務(wù)為中心,整合建筑專業(yè)課程,深化實訓(xùn)項目內(nèi)涵的教學(xué)模式,刺激著教師“以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的各種教學(xué)方式出現(xiàn)。對教師而言,對任何一個行為的改變都不太習(xí)慣,更何況以工作任務(wù)為中心,學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方式,第一次實施過程中,可能會遇到很多想不到的問題,感到難、繁,但教師只要勇于創(chuàng)新,勇于探索和實踐,就會有明顯的效果出現(xiàn)。

3引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

以工作任務(wù)為中心,整合各門專業(yè)課程,在實訓(xùn)項目實施過程中,學(xué)生更關(guān)注工作任務(wù)完成情況,而不是知識的記憶。比如,在鑲貼工程實訓(xùn)項目中,學(xué)生運(yùn)用到了建筑識圖、建筑測量、建筑材料、工程預(yù)算、施工組織、施工技術(shù)、工程資料七門建筑專業(yè)課程,通過整合七門課的知識來完成工作任務(wù)。由于所學(xué)的內(nèi)容都能實際運(yùn)用到工作中,學(xué)生學(xué)得更愉快,更高效,更實在。

4引起學(xué)生精神面貌的改變

通過課程整合的實訓(xùn)項目教學(xué),充分體現(xiàn)了,以人為本的原則,讓學(xué)生在任務(wù)實施過程上“,我的事情我做主”。有了這樣的主人翁精神,大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性,對于我們職校的學(xué)生而言,這是多么難能可貴。這就是通過理論知識的情境化,去培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

5推動著教學(xué)改革和課程改革

(1)打破了基于學(xué)科思維的三段式課程體系,打破了學(xué)科邊界,知識為工作任務(wù)的相關(guān),有利于推進(jìn)課程體系與工作體系更好的對接,充分體現(xiàn)職業(yè)教育性質(zhì)。(2)有利于推行以工作任務(wù)為中心,以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系,有利于課程改革,更有利于師資隊伍建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè),使師資隊伍建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)獲得動力和方向。(3)有利于以工作任務(wù)為中心,重新整合建筑專業(yè)課程后的新教材的開發(fā)。(4)有利于徹底打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科模式,讓學(xué)生通過完成具體實訓(xùn)項目來構(gòu)建相關(guān)理論知識,并發(fā)展職業(yè)能力。課程整合在建筑實訓(xùn)項目教學(xué)中的探索和實踐表明,這種教學(xué)模式的確有利于大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生不僅感受到了知識的應(yīng)用價值,而且學(xué)會了如何應(yīng)用這些知識。

結(jié)論

篇5

關(guān)鍵字：建筑工程預(yù)決算 教學(xué)改革

中圖分類號： TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

引言：《建筑工程預(yù)決算》課程是整個工程造價專業(yè)學(xué)生必修的一門綜合性、政策性、實用性、實踐性較強(qiáng)的專業(yè)核心課，主要包括工程造價的基礎(chǔ)知識、工程建設(shè)定額的一般概念和原理、工程定額計價以及后續(xù)的工程量清單計價等內(nèi)容。旨在培養(yǎng)工科學(xué)生的經(jīng)濟(jì)理念及對工程造價的手工編制和軟件編制能力，培養(yǎng)學(xué)生從事工程造價工作的就業(yè)能力。這門課程教學(xué)效果的好壞直接關(guān)乎著學(xué)生未來的就業(yè)以及考證的能力，為此在認(rèn)真研究該課程的特點(diǎn)后，談?wù)勗谡n程教學(xué)中強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)動手能力、提高軟件應(yīng)用能力及增強(qiáng)考證就業(yè)能力的”課證一體”式教改的想法。

1 工程造價專業(yè)課程核心的特點(diǎn)

1.1 政策性；一方面工程造價計價處于清單計價與定額計價的并軌階段，這給教材的選用帶來了相當(dāng)?shù)碾y度。另一方面是各地域之間在經(jīng)濟(jì)、地理方面存在著較大的差異，為此各省市均出臺了適應(yīng)本地區(qū)的計價依據(jù)、取費(fèi)文件等地方規(guī)定。國家的改革和地方的差異決定了該課程教材必須實時體現(xiàn)最新的改革內(nèi)容，并且要有一定的地域側(cè)重。

1.2 實用性；工程造價就是工程的建造價格或建造成本。各類工程，大到工廠建設(shè)、小區(qū)開發(fā)，小到家庭裝修、簡單維修，都離不開工程造價。工程造價實用性要求課程的教學(xué)必須突出實用 ，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用該課程的知識編制實際工程的造價文件。

1.3 實踐性；工程造價是一項要求具有較強(qiáng)計算能力的專業(yè)技能，因此課程教學(xué)中有理論基礎(chǔ)部分和工程量計算部分兩大塊內(nèi)容。但要讓學(xué)生熟悉工程造價的工作流程，牢固掌握工程造價計算的能力，適應(yīng)工程造價的社會崗位要求，僅靠課堂講授是遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該在實踐的安排和課程的設(shè)置上給予強(qiáng)化和補(bǔ)充，充分鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。

2 如何合理有效實施課程改革

鑒于《建筑工程預(yù)決算》課程的這些特點(diǎn)，我們從教材、案例實踐以及職業(yè)資格證書談?wù)勗撜n程的教改方法，以求形成強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)動手能力、提高考證能力及增強(qiáng)就業(yè)能力的” 課證一體”式教學(xué)改革方法。

2.1 采用本校自行編制《建筑工程預(yù)算項目教程》課程教材等系列資料

工程造價具有很強(qiáng)的地域性和實踐性，但很多教材都以理論部分為主，學(xué)生的實踐能力得不到拓展。因此，我們結(jié)合本校學(xué)生生源特點(diǎn)，根據(jù)浙江省現(xiàn)行定額及文件規(guī)定，自行采用了本校老師自編的《建筑工程預(yù)算項目教程》課程教材，以及建筑工程預(yù)決算自編習(xí)題集和實訓(xùn)手冊。教材更切合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，案例更加豐富且形象生動，更加貼近造價工作的實際，應(yīng)用后頗獲學(xué)生的好評。

每章節(jié)的從基礎(chǔ)知識的回顧開始到理論知識最后到案例實踐逐步提升的環(huán)節(jié)設(shè)置。通過案例分析來闡述理論知識，把抽象的理論寓于生動具體的案例之中，通過分析并提示學(xué)生思考，所有知識的講解與學(xué)習(xí)都結(jié)合實際工程，保證學(xué)生能聽得懂、學(xué)得會，有興趣、有能力參與進(jìn)來，而且教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不受課本限制，由淺人深的順序安排整個學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果會有明顯的改善。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為了增強(qiáng)學(xué)生的使命感，課堂實踐采用實際工程來做為實訓(xùn)實例，來增加學(xué)生的動手能力。同時要求任課教師對有代表性的案例進(jìn)行細(xì)化講解，加深學(xué)生重難點(diǎn)的理解。

2．2 實踐安排，精心選擇整套實際工程完整的施工圖紙，推行“整體工程實戰(zhàn)教學(xué)法”。

教材中列舉的例題都是針對當(dāng)前知識點(diǎn)提供的。缺乏整體工程的系統(tǒng)性和全面性。而實際的工程造價工作總是面對一個完整的工程進(jìn)行的。很多剛畢業(yè)的學(xué)生雖然對于造價的各個知識點(diǎn)都掌握得很好，但當(dāng)交給他們一個工程時，往往卻不知所措，無從著手。為了解決這個問題，培養(yǎng)學(xué)生的整體工程觀念，我們在本課程中采用了”整體工程實戰(zhàn)教學(xué)法 。即在上課之初給學(xué)生下發(fā)一套我們精心選擇且難度適宜的工程圖紙。隨著課程內(nèi)容的不斷推進(jìn)，布置相應(yīng)的關(guān)于該工程的工程造價作業(yè)。這些作業(yè)要求學(xué)生在課外完成．教師在上課時只做簡單指導(dǎo)。這種教學(xué)方法讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就有實戰(zhàn)的感覺，在學(xué)習(xí)中建立整體工程的概念．對工程造價工作有一個系統(tǒng)全面的認(rèn)識，同時也鍛煉了學(xué)生的手工編制工程造價力。在建筑工程造價案例教學(xué)中，應(yīng)主張“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與進(jìn)來、深入案例、體驗案例角色。教師應(yīng)從單純的注重“教”向突出“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化，即引導(dǎo)學(xué)生在吸收知識的過程中，以“主體”的身份注重自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容力求與工程造價職業(yè)資格證一體化．提升學(xué)生的就業(yè)能力

工程造價資格證制度是工程造價管理部門為了提高工程造價從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)而制定的。它包括造價員及五大員等證書類型，它反映了社會對工程造價從業(yè)人員在專業(yè)技能和水平方面的最基本要求，也是很多用人單位招聘工程造價人員時的一個基本要求。因此，為了提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，我們深入研究”浙江省建設(shè)工程造價員資格證書”的考試內(nèi)容和要求．將《建筑工程預(yù)算項目教程》課程的教學(xué)內(nèi)容和實踐安排與之緊密結(jié)合。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)《建筑工程預(yù)算項目教程》課程及后續(xù)課程，基本可以達(dá)到浙江省工程造價員的知識與能力要求，具備了”一出校門即能上崗“的工作能力。本課程教學(xué)與職業(yè)資格一體化的做法，大大增強(qiáng)了我院學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。

結(jié)束語：

綜上所述，《建筑工程預(yù)決算》課程若在教材選用、課內(nèi)外實踐、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格課證一體化這幾方面相結(jié)合將會大大提高了本課程的教學(xué)效果。經(jīng)過這一系列教改，不僅會加強(qiáng)學(xué)生的工程造價工作能力，也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工程造價的興趣，而且還會得到了廣大用人單位的認(rèn)可。由此看來，《建筑工程預(yù)算項目教程》課程的教改實踐比較符合我校的工程造價人才培養(yǎng)方案。

參考文獻(xiàn)

[1]何輝、吳瑛.建筑工程計價新教程，浙江人民出版社，2009.08

篇6

[關(guān)鍵詞]建筑工程計量與計價 理實一體 教學(xué)設(shè)計

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）10-0031-02

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，本課程的作用是培養(yǎng)學(xué)生在工程造價工作崗位及相關(guān)崗位上具有建筑工程定額預(yù)算編制能力、工程量清單計價能力、建筑工程投標(biāo)報價文件的編制能力，即培養(yǎng)“理論知識夠用，實踐操作能力強(qiáng)”的造價人員。

一、設(shè)計理念思路

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程的地位和作用，依據(jù)調(diào)研結(jié)果，明確課程所對應(yīng)崗位的典型工作任務(wù)是：招標(biāo)標(biāo)書編制、投標(biāo)報價、工程預(yù)算、工程結(jié)算、造價審核等；課程的教學(xué)目標(biāo)是：掌握工程造價編制依據(jù)、原理、方法、步驟等專業(yè)知識，熟練編制施工圖預(yù)算，具有身心健康、團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實的職業(yè)素質(zhì)。

根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)編制施工圖預(yù)算的工作過程，造價崗位典型工作任務(wù)，構(gòu)建項目課程體系，制訂完善的課程教學(xué)大綱。

根據(jù)工程造價員資格考試考綱要求，培養(yǎng)職業(yè)技能，完成工作任務(wù)，選取、整合、序化教學(xué)內(nèi)容。

依據(jù)課程教學(xué)大綱，設(shè)計并組織開發(fā)課程教學(xué)所需的各類教學(xué)資源，包括：自編教材、自制課件、工程實際案例、工程圖紙、習(xí)題集、試題庫、課程實訓(xùn)任務(wù)書及指導(dǎo)書、學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，以滿足課程教學(xué)需求。

企業(yè)行業(yè)經(jīng)驗豐富的造價技術(shù)人員共同參與制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，并參與對學(xué)生的考核評價，實現(xiàn)教考分離，構(gòu)建課堂抽查、項目考核、面試答辯、作業(yè)考核等過程評價與技能考核、綜合測評等相結(jié)合的總結(jié)性評價模式，突出能力，客觀、全面、動態(tài)地考核評價每一位學(xué)生，更深層次地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和潛能。

在教學(xué)過程中進(jìn)一步校企合作，企業(yè)人員直接參與到教學(xué)過程中來，根據(jù)企業(yè)需求不斷進(jìn)行教學(xué)改革，完善教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離接軌。

二、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容

（一）教學(xué)模式設(shè)計

本課程是實踐性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的實際動手能力，從課程的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)識規(guī)律及職業(yè)能力成長規(guī)律出發(fā)，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了完整的工作過程，采取“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，根據(jù)造價員崗位知識、能力、素質(zhì)的要求，將實際工程項目貫穿于教學(xué)的始終，根據(jù)項目總體要求，以完成實際項目工程造價工作為目標(biāo)，把相關(guān)造價知識、技能融入完成項目工作過程中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點(diǎn)撥，自己解決問題，掌握專業(yè)技能，提高實際工作能力。采用分部工程典型案例和實際工程項目為載體，圍繞完成項目工作任務(wù)展開教學(xué)，把必須掌握的知識和技能融匯在完成項目任務(wù)的過程中，理論與實踐融為一體，在學(xué)習(xí)過程中實施訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中掌握知識和技能，以項目任務(wù)完成情況作為課堂教學(xué)效果的評價內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容組織

1.課程教學(xué)內(nèi)容組織

以造價員崗位工作為導(dǎo)向，構(gòu)建項目課程整體框架。以二個典型結(jié)構(gòu)工程（框架結(jié)構(gòu)工程、磚混結(jié)構(gòu)工程）為載體，使用真實的施工圖紙，進(jìn)行12個單項訓(xùn)練，1個綜合訓(xùn)練，完成二個項目任務(wù)。

2.項目教學(xué)內(nèi)容組織

依據(jù)編制建筑工程預(yù)算書的實際工作過程，項目教學(xué)中設(shè)計了6個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：計量與計價概述，土建工程分部分項工程計量與計價，裝飾裝修工程分部分項工程計量與計價，措施項目費(fèi)用計算，其他項目費(fèi)用、規(guī)費(fèi)、稅金計算，工程竣工決算。引入大量實際工程案例，實施案例教學(xué)。

3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)組織

根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)能力目標(biāo)和工作任務(wù)的要求，按“引導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成任務(wù)評價討論”順序來進(jìn)行設(shè)計，實施教學(xué)。

（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

打破傳統(tǒng)教學(xué)大綱模式，以行動導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生為主體，以實訓(xùn)為手段，將理論知識與實踐操作深度融合，設(shè)計出理論知識與實踐操作一體化的課程內(nèi)容，具體如表1所示。

（四）考核評價革新

課程考核評價以教師、學(xué)生、企業(yè)技術(shù)人員作為評價主體，以自評、互評、師評、業(yè)評作為評價方式；以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂出勤、團(tuán)隊合作、計算方法、計價實效、理論應(yīng)用、技能技巧等作為評價內(nèi)容；以典型工作任務(wù)的職業(yè)能力和素養(yǎng)為核心，導(dǎo)入工程計價規(guī)范、預(yù)算定額、施工圖和職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)作為評價標(biāo)準(zhǔn)，形成評價主體多元化、評價方式多樣化、評價標(biāo)準(zhǔn)社會化的課程考核評價體系。

三、結(jié)語

本課程緊密結(jié)合專業(yè)崗位的培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，在對行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行理實一體課程設(shè)計、開發(fā)，也就是說，造價員實際工作怎么做、課程就怎么上，技能就怎么訓(xùn)練。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 何芳.《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)模塊改革的探討[J].安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，10，（1）：82-84.

[2] 刁靜，馮桂云.高職《建筑工程計量與計價》課程內(nèi)容設(shè)計與組織[J].科技信息，2010，（15）：219.

[3] 徐廣舒.以工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)設(shè)計[J].長春大學(xué)學(xué)報，2010，20，（2）：102-105.

篇7

1任務(wù)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

預(yù)算課程作為一門知識學(xué)科，相對枯燥、繁瑣、抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程很難產(chǎn)生濃厚的興趣，只有通過靈活的教學(xué)方法進(jìn)行積極引導(dǎo)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須注意積極調(diào)整教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及認(rèn)知能力，本著興趣教學(xué)的原則，采取科學(xué)的教學(xué)方法展開教學(xué)，寓繁瑣的運(yùn)算、抽象的邏輯于輕松、自由的氣氛中，使學(xué)生在愉快、亢奮的狀態(tài)下接受知識，提高學(xué)習(xí)效率。要想達(dá)到這一目標(biāo)，就要完善對課堂教學(xué)形式的設(shè)計，結(jié)合客觀實際，設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下彼此合作，積極配合完成任務(wù)的同時掌握知識。例如：建筑地面工程量的計算，這一章節(jié)內(nèi)容常常令學(xué)生倍感無聊，特別是一些計算規(guī)則中的細(xì)節(jié)性計算問題，常常會令學(xué)生不知所措，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免望而生畏，甚至自暴自棄。為了解決這一問題，教師可以本著任務(wù)驅(qū)動的原則先將學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組以不同的裝飾公司命名，例如：恒盛裝飾、聚通裝業(yè)等等，并選出一名組長作為小組公司的董事長，由組長率領(lǐng)全組成員共同展開預(yù)算。為了達(dá)到形象、直觀的效果，充分調(diào)動學(xué)生的熱情，就要為學(xué)生營造一個真實的情境：同學(xué)們，下面你們公司的領(lǐng)導(dǎo)會為你們布置一項神圣的預(yù)算任務(wù)，任務(wù)的完成情況將直接決定著你們小組企業(yè)的地位升遷與經(jīng)濟(jì)效益，希望你們能夠把握機(jī)會-----對某某人設(shè)計的三室一廳的建筑地面所需材料數(shù)量做出科學(xué)、準(zhǔn)確的預(yù)算。在這樣緊迫、生死攸關(guān)的氛圍下，任何小組成員都會立即產(chǎn)生強(qiáng)烈的集團(tuán)榮譽(yù)感以及強(qiáng)大的責(zé)任感，小組成員之間都會為了更好地完成任務(wù)互相幫助，凝聚在一起共同朝著準(zhǔn)確答案奮勇前進(jìn)，其中教師要注意抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行提問，不斷拓寬學(xué)生思維，讓他們在任務(wù)驅(qū)動下得出地面工程數(shù)量，裝飾中應(yīng)該采集的材料總量，以及對應(yīng)的耗費(fèi)量，得出建筑整體面層、地板層等工程量的預(yù)算規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到對建筑地面工程量測算方法和規(guī)律的自然理解與掌握。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)下，學(xué)生不僅高效地掌握了力量知識與專業(yè)技能，更重要的是學(xué)生仿佛置身于真實的工作環(huán)境中，在競爭中求生存、謀發(fā)展，學(xué)生的實踐工作能力得到鍛煉，為日后的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。在這樣興趣叢生、興致盎然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生定會改變傳統(tǒng)的對建筑工程預(yù)算課程的看法，增加了他們學(xué)習(xí)的自信心，刺激了他們的求知欲。

2深入實際，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

建筑工程預(yù)算課程本身就具有一定的枯燥性，單純局限于課堂的理論講解難免會讓學(xué)生喪失興趣，而且由于建筑物的形狀和內(nèi)部布局等千奇百怪，單純憑借課堂的理論講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此要一改傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法，可以更多地帶領(lǐng)學(xué)生深入實際，促進(jìn)所學(xué)知識的利用與轉(zhuǎn)化。例如：可以事先同某一裝飾裝潢公司進(jìn)行合作，將學(xué)生分成小組，為每一小組制定專門建筑的預(yù)算任務(wù)，由組長帶領(lǐng)規(guī)定必須在特定時間內(nèi)完成任務(wù)，讓學(xué)生在實訓(xùn)中科學(xué)預(yù)算出工程量，日常教學(xué)課堂上，教師可以將實際的工程預(yù)算問題穿插在理論教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合完成實際的預(yù)算任務(wù)來深化對知識的理解，以練促講，講練結(jié)合，使知識得到靈活的運(yùn)用與轉(zhuǎn)化，日復(fù)一日、年復(fù)一年學(xué)生定會在任務(wù)的驅(qū)動下，在充滿競爭的氛圍中自覺加快學(xué)習(xí)的步伐。同時，也要注意現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機(jī)操作能力，盡量靈活地利用計算機(jī)完成預(yù)算任務(wù)，因為計算機(jī)技術(shù)通常能夠帶給學(xué)生形象、直觀的感受，例如:建筑CAD軟件、多媒體等都能夠為學(xué)生帶來最清晰的圖面、最形象的圖面立體展示，這其中就伴隨著學(xué)生操作能力與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，無疑會帶來良好的教學(xué)效果，高效的教學(xué)質(zhì)量。中職教育是直接針對于就業(yè)的職業(yè)教育，可以說在服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用，整個社會都應(yīng)該重新審視這一教育形式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，課程內(nèi)容等采取科學(xué)、高效的教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實踐能力，為日后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

作者：陳瑩

篇8

（一）由簡到難，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從最簡單的計算開始，如土石方工程中挖土工程量的計算，先教學(xué)生計算不放坡土方的工程量計算的方法，然后根據(jù)相應(yīng)條件考慮土方放坡系數(shù)k，進(jìn)行需放坡土方工程量的計算。由簡到難，學(xué)生可以很快地掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)土石方工程量的分類計算。同時在講解時融入計算規(guī)則及定額說明，在簡單的計算講解完后，再拿出實際工程的兩套圖紙對同樣的問題進(jìn)行同樣的分析，由此讓學(xué)生在不知不覺中掌握復(fù)雜工程的工程量計算及定額子目的套用。比直接講解實際工程的有關(guān)計算，學(xué)生就要容易接受的多。

（二）進(jìn)行有趣的課堂問題設(shè)計，吸引學(xué)生的課堂注意力

教學(xué)過程中進(jìn)行有趣的課堂問題情境設(shè)計，設(shè)計一些能夠?qū)W生比較好奇地的問題，將他們引入一定的問題情境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并選擇與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的教學(xué)資源。如在講述計算建筑面積時，引入問題教師的面積為多大，家里住的房子是多大面積的，學(xué)校的教學(xué)樓的面積為多大。講解建筑面積計算范圍及計算規(guī)則，利用實際工程的圖紙，計算相應(yīng)的建筑面積。這樣能夠使得學(xué)生對老師提出的問題比較感興趣，帶著問題來學(xué)習(xí)新知識，能吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中。

（三）結(jié)合現(xiàn)實案例，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過程中，適時舉例提問讓學(xué)生進(jìn)行思考，所舉的例子大多出于實際的工程。如在講單梁連續(xù)梁、有梁板下梁、圈梁及過梁有關(guān)混凝土工程量計算時，利用教室里的梁讓學(xué)生說一下可能的計算規(guī)則及計算方法。由此引出單梁連續(xù)梁、有梁板下梁的有關(guān)工程量計算規(guī)則及定額子目的套用，這樣適時地調(diào)動學(xué)生的情緒，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、細(xì)化、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容細(xì)化

將原來《建筑工程預(yù)算》課程細(xì)分為《建筑工程計價依據(jù)》《鋼筋工程量計算》《建筑工程計量與計價》《裝飾工程計量與計價》《建筑工程清單計價》等課程，分別在第三、第四、第五學(xué)期循序漸進(jìn)的開設(shè)。

（二）制定人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

2012年修訂的新的人才培養(yǎng)方案是教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃及要求的具體體現(xiàn)。在人才培養(yǎng)方案的制定過程中，我們結(jié)合教學(xué)實際需要及及問卷調(diào)查，依據(jù)實際情況和教學(xué)要求，認(rèn)為課程應(yīng)進(jìn)行細(xì)化的同時，學(xué)時數(shù)應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾印Ｓ稍瓉淼囊婚T課90學(xué)時修改為：《建筑工程計價依據(jù)》30課時、《鋼筋工程量計算》60課時、《建筑工程計量與計價》90課時、《裝飾工程計量與計價》60課時、《建筑工程清單計價》30課時，共270個學(xué)時。另外學(xué)生學(xué)完課程后完成相應(yīng)的集中實訓(xùn)，鋼筋工程量計算實訓(xùn)1.5個周，建筑工程計量與計價實訓(xùn)2個周，裝飾工程計量與計價1個周，按照這樣的需要我們將教學(xué)大綱進(jìn)行重新修訂和優(yōu)化，使課程的內(nèi)容更深入，實用性更強(qiáng)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

（一）采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法

每門課程在上課時都會有具體的任務(wù)單，每個任務(wù)實施之前老師都會在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上講解完成任務(wù)所需知識點(diǎn)。每個學(xué)生手里都有一份任務(wù)單，內(nèi)容包括任務(wù)指導(dǎo)、任務(wù)、工具書、時間分配、評分標(biāo)準(zhǔn)等等。通過“任務(wù)驅(qū)動”，學(xué)生4人一組，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作、任務(wù)討論、發(fā)揮能動作用、運(yùn)用工具書、查閱任務(wù)指導(dǎo)幾個環(huán)節(jié)完成任務(wù)。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，老師指導(dǎo)答疑，與學(xué)生互動，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

（三）對比啟發(fā)式教學(xué)

《建筑工程計量與計價》課程的計算規(guī)則較多，不利于學(xué)生理解，而且涉及到的課程比較雜，學(xué)生在遇到具體問題時不知該如何下手解決。對于這種實際情況，講解時采用對比啟發(fā)式教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。例如在講解條形磚基礎(chǔ)與磚墻工程量時，磚墻的工程量＝（墻長×墻高－S洞口）×墻厚－混凝土構(gòu)件所占的體積，條形磚基礎(chǔ)的工程量＝磚基礎(chǔ)斷面面積×基礎(chǔ)長度，通過對比分析可以利用首層磚墻中計算的墻長度作為基礎(chǔ)長度來計算條形磚基礎(chǔ)的工程量，從而利用前面計算數(shù)據(jù)，加快計算速度。通過對比分析，實際計算使學(xué)生很快掌握了磚墻和條形磚墻基礎(chǔ)的工程量計算規(guī)則及實際應(yīng)用。

（四）直觀化多媒體教學(xué)

在教學(xué)中，充分利用直觀教學(xué)的各種手段，如在計算柱、梁、磚墻、板、門、窗等構(gòu)件的工程量時，利用上課的教室為例講解有關(guān)計算，利用多媒體教學(xué)不僅方便學(xué)生觀察，而且利于教師講解，更容易把問題講清楚、講透徹。對于一些隱蔽工程，如基礎(chǔ)、鋼筋、防水等，我們利用學(xué)校在2012年剛剛建設(shè)的1：1校內(nèi)實訓(xùn)館，講到相應(yīng)內(nèi)容時帶學(xué)生去實訓(xùn)館，利用實物來進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，同時采用圖片、視頻等多媒體課件進(jìn)行多手段教學(xué)。采用現(xiàn)場教學(xué)和多媒體課件教學(xué)，不僅會讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更清晰、更直觀，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)不難，增加每節(jié)課的知識容量，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（五）案例實踐化教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，案例教學(xué)法也是應(yīng)用非常好的教學(xué)方法，預(yù)算課程要求具有很強(qiáng)的實踐應(yīng)用能力，許多知識單靠記憶是不行的，必須采取理論聯(lián)系實踐才能達(dá)到良好的效果。專業(yè)精選了實際工程的兩套圖紙，一套框架結(jié)構(gòu)，一套剪力墻結(jié)構(gòu)。上課時由簡單到復(fù)雜，先做相對簡單的框架結(jié)構(gòu)，主要是柱、梁、板、基礎(chǔ)、樓梯等，然后再做較難一點(diǎn)的剪力墻、暗柱、暗梁、坡屋面、閥板基礎(chǔ)、基礎(chǔ)梁等，講解由簡單到復(fù)雜遞進(jìn)，有利于學(xué)生的接受教學(xué)信息。采用實際圖紙，拉近了學(xué)生與實際工作之間的距離，使學(xué)生能夠做到零距離就業(yè)。

（六）充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

篇9

關(guān)鍵詞：建筑工程計量與計價；課程教學(xué)改革；工作過程

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0038-02

一、課程教學(xué)改革的必要性

教育部第16號文件指出高等職業(yè)教育要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)，加大課程建設(shè)與改革的力度，突出實踐能力培養(yǎng)。山東省是我國建筑業(yè)大省，建筑業(yè)是我省國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)大、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、就業(yè)容量大。我校建筑類專業(yè)是服務(wù)濟(jì)南地區(qū)，面向山東省龍頭專業(yè)，《建設(shè)工程計量與計價》是工程造價、工程監(jiān)理、建筑工程、建筑裝飾等建筑類專業(yè)的重要專業(yè)核心技能課，課程教學(xué)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用技能，但傳統(tǒng)教學(xué)中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，實踐環(huán)節(jié)偏弱?！督ㄔO(shè)工程計量與計價》主要講述建筑工程定額與預(yù)算的基本理論和工程預(yù)算的編制方法，教學(xué)目的是通過教學(xué)使學(xué)生掌握建筑工程定額的內(nèi)容和應(yīng)用，掌握建筑工程預(yù)算、概算及竣工決算的編制理論及方法，使學(xué)生將來具有建筑工程投資控制及編制招投標(biāo)文件的能力。但現(xiàn)有教材缺乏系統(tǒng)性，每章例題內(nèi)容比較單一，前后章關(guān)聯(lián)度較差。但建筑物是一個整體，每個構(gòu)件是相互關(guān)聯(lián)的，這就出現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生可以將每章的知識都有效掌握，最后卻在編制預(yù)算書環(huán)節(jié)中不知所措，學(xué)生的應(yīng)用能力偏弱，這就要求我們對教材內(nèi)容重新整合。

2.學(xué)生工程技術(shù)方面的知識相對薄弱?！督ㄔO(shè)工程計量與計價》是關(guān)于工程技術(shù)和工程經(jīng)濟(jì)的綜合性課程，是培養(yǎng)學(xué)生以設(shè)計圖紙、施工方案等資料為基礎(chǔ)的系列工作的能力。正確理解設(shè)計意圖和施工技術(shù)、施工組織方案是準(zhǔn)確計量與計價的前提，但學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)是施工知識和經(jīng)驗的匱乏，這就要求我們教學(xué)過程中采取適當(dāng)?shù)拇胧┨岣邔W(xué)生工程技術(shù)方面的知識。

3.學(xué)生對工程實踐缺乏感性認(rèn)識，識圖能力較弱。建設(shè)工程教學(xué)是以具體的工程圖紙為素材來進(jìn)行的，學(xué)生只有讀懂圖紙才能進(jìn)行工程量的計算及組價。然而，目前的《建筑制圖》的教學(xué)課時少，教材偏老，識圖知識偏少，跟不上建筑業(yè)的發(fā)展。且缺少框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)的識圖，而只有傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖表示方法，缺少現(xiàn)在常用的平面表示法。另外，學(xué)生對工程實踐缺乏感性認(rèn)識，實踐動手能力較差，尤其面對較為復(fù)雜的完整工程，不能形成系統(tǒng)的工程知識。這就要求我們改變現(xiàn)在的教學(xué)方法，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。

4.教學(xué)手段單一。陳舊的教學(xué)方法主要以教師講授理論為主，這種教學(xué)以教室為主要場所，一堂課所講內(nèi)容非常有限，講課效率不高。即使有多媒體的輔助，有些內(nèi)容還是不能十分清楚地表達(dá)出來。如涉及施工工藝流程、結(jié)構(gòu)構(gòu)件內(nèi)部配筋情況等。對于缺乏實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說，這是很難理解的。這就要求我們在教學(xué)手段上有所改革。

5.課程考核方式的不足。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的高等應(yīng)用性人才。因此，我們的專業(yè)教學(xué)不僅要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力來組織，而且對學(xué)習(xí)效果的考核更應(yīng)該體現(xiàn)動手的能力。但是，目前我院仍采用傳統(tǒng)的考試方式，誰授課誰出題，一般采用閉卷筆試的方式，考試時間為兩個課時，主要內(nèi)容為課程的理論知識。最后由任課教師批卷，筆試成績70%，平時成績30%。這種考核方式既體現(xiàn)不出學(xué)生的動手能力，也挫傷了學(xué)生的積極性，對考核方法進(jìn)行改革是非常有必要的。

二、改革的理念與思路

根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）、《關(guān)于實施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2008]1號）《濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范（試行）》的精神，遵循高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀規(guī)律，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會對高等教育人才培養(yǎng)的要求，針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，實施工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，具有健康的體魄。實現(xiàn)我院培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高級技能人才的目標(biāo)。

（一）課程設(shè)計的理念

1.根據(jù)具體崗位的需求，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：首先對學(xué)生就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和崗位進(jìn)行分析，確定典型的工作任務(wù)，根據(jù)完成工作任務(wù)所需知識、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容，并對其按職業(yè)能力培養(yǎng)的要求重新整合。

2.以工作過程為導(dǎo)向：按照實際的工作流程要求，以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)訓(xùn)練項目，融化教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性。

3.理論―實踐一體化建設(shè)：模擬真實的工作場景進(jìn)行真實的職業(yè)訓(xùn)練，以一項工程投標(biāo)書的編制為載體，完成所學(xué)理論知識和技能知識。

4.堅持以校企合作共同開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。

（二）課程改革的思路

《建設(shè)工程計量與計價》教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)建筑工程定額的內(nèi)容和應(yīng)用，掌握建筑工程預(yù)算、概算及竣工決算的編制理論及方法，使學(xué)生將來具有建筑工程投資控制及編制招投標(biāo)文件的能力。本課程改革的思路是以兩套典型建筑工程投標(biāo)報價中的預(yù)算書為工作任務(wù)，按照工程建造施工過程，將該任務(wù)分解為7個具體的單體工作情景和1個集中實訓(xùn)情景進(jìn)行完成（一套供講課，一套供練習(xí)），這樣可使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識一套圖紙，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。在教學(xué)過程中結(jié)合錄像及實習(xí)參觀增加工程技術(shù)方面的知識，能更好地幫助學(xué)生對定額內(nèi)容的理解，提高專業(yè)技術(shù)能力。

三、改革的主要內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的針對性與適應(yīng)性?！督ㄔO(shè)工程計量與計價》是一門政策性、系統(tǒng)性、專業(yè)性強(qiáng)的實踐型課程，具有較強(qiáng)的區(qū)域性、時效性，為盡快適應(yīng)現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)與國際接軌，規(guī)范建設(shè)工程計價行為，對課程內(nèi)容本著以符合市場、符合造價員職業(yè)崗位能力、符合學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的思想進(jìn)行改革，由原來單純的定額計價方法增加為定額計價方法、工程量清單計價方法、工程造價的軟件應(yīng)用三部分內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。本課程以工作過程為導(dǎo)向，以編制2套典型建筑工程的預(yù)算報價文件為工作任務(wù)，按照工程建造施工的順序，將該任務(wù)分解為八個學(xué)習(xí)情境（如下圖）。

（三）考試方法的改革

1.課堂教學(xué)與課程考核相互結(jié)合，以考促教，按照高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。我們的考核方式和方法也必須圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，要真正達(dá)到公正、全面的實際水平，不能把教學(xué)過程與效果的考核孤立開來。為此，我們的改革是一個全過程監(jiān)督、控制和考核的過程。旨在通過考核進(jìn)一步督促、規(guī)范、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)采用“教做合一”的方式，課程考核體現(xiàn)能力成果，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生的動手能力，可以結(jié)合學(xué)生實踐成果進(jìn)行考核。

3.考試改革的實施辦法?！督ㄔO(shè)工程計量與計價》課程總成績按照“課程考試”、“成果考核”、“平時成績”三大部分計入，如下表所示。

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關(guān)鍵詞：實訓(xùn)多媒體模型能力

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng)，國家也明確提出實用型人才。中等職業(yè)教學(xué)更應(yīng)以技能培養(yǎng)為中心，無論從教學(xué)目標(biāo)或課程設(shè)置、課程內(nèi)容，包括教學(xué)方法都應(yīng)注重實訓(xùn)課的教學(xué)，這是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。所謂的實訓(xùn)就是模擬現(xiàn)場工作實際情景（設(shè)備、人員、環(huán)境、工作對象）對學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。建筑工程是一個復(fù)雜的體系，也是一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，但由于體積龐大，不能和其它工業(yè)產(chǎn)品一樣可搬到課堂，而教學(xué)上要求學(xué)生要深入施工現(xiàn)場，又難于在課堂按現(xiàn)場實際情況進(jìn)行模擬實踐，從實訓(xùn)項目的確立到完成，其直觀性、真實性、操作性、學(xué)習(xí)性是重要的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能得發(fā)展是實訓(xùn)教學(xué)的基本目標(biāo)。

一、實訓(xùn)室的硬件環(huán)境建設(shè)。實訓(xùn)室的建設(shè)中，除了必要的實訓(xùn)項目，應(yīng)重視環(huán)境的育人，培養(yǎng)學(xué)生的建筑企業(yè)員工意識。實訓(xùn)室空間劃分為實訓(xùn)工位、教師示范講解、討論兩個部份。車間內(nèi)應(yīng)張掛各種制度要求和實訓(xùn)項目的操作過程圖解，有條件可配備多媒體教學(xué)設(shè)備，以便教師采用模像直觀教學(xué)模式，演示建筑現(xiàn)場拍攝的錄像和教學(xué)課件，與學(xué)生的作業(yè)成果和操作準(zhǔn)確性進(jìn)行直觀比較。同時應(yīng)根據(jù)建筑施工安全要求配置必要的防護(hù)設(shè)施和用品，確保實訓(xùn)的安全進(jìn)行，保護(hù)師生的生命安全和身體健康，做到符合教學(xué)需要、符合學(xué)校發(fā)展需要，技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理。

二、實訓(xùn)課的教學(xué)設(shè)計。

實訓(xùn)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生訓(xùn)練自身的綜合實踐能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手，以項目教學(xué)法展開。

1、認(rèn)識建筑的基本構(gòu)造。初中生的生活經(jīng)驗較少，不具備基本專業(yè)知識，沒到過工地，剛接觸建筑專業(yè)，直接灌輸理論或要求學(xué)生動手是非常難的。上課之前可帶學(xué)生參觀學(xué)校的建筑物、實驗室、實訓(xùn)場，或結(jié)合課程內(nèi)容到工地進(jìn)行見習(xí)，學(xué)校在實訓(xùn)基地建設(shè)中也應(yīng)購建各種建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)構(gòu)件實際模型，以便學(xué)生在教學(xué)中學(xué)。參觀見習(xí)應(yīng)由專業(yè)教師帶隊并進(jìn)行講解，要求學(xué)生做好記錄，對部份參觀內(nèi)容以圖形予以表述，設(shè)計相關(guān)問題讓學(xué)生思考討論，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力。

2、多媒體教學(xué)。前面已談到，建筑工程是一個復(fù)雜的體系，要在口頭上講述清楚是不可能的，或是依靠黑板去描繪也是非難的，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展給教師教學(xué)帶來極大的便利，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，制作的各種教學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的現(xiàn)場施工環(huán)境，為專業(yè)教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，能有效地使學(xué)生對一些抽象的實驗、試驗過程和現(xiàn)場才能看到的操作過程更好地理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)手段單調(diào)模式，使學(xué)習(xí)落到實處。在建筑專業(yè)教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)展示各種圖紙、詳圖，也可把一些施工操作過程拍攝成錄像在課堂上播放，或者用動畫的方式演示一些構(gòu)件的破壞過程，則在課堂講解時更容易讓學(xué)生理解。多媒體的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會，學(xué)生也能在教學(xué)中感受到計算機(jī)技術(shù)在建筑工程實踐中應(yīng)用，從而產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。

3、模型制作。建筑是創(chuàng)造空間的專業(yè)，其產(chǎn)品是三維立體的，各種構(gòu)件也是三維的，且有多種層次，結(jié)構(gòu)構(gòu)件或材料組成往往是被隱蔽的，在實際建筑成品是不能直接觀察，學(xué)生在教學(xué)中接觸的教學(xué)內(nèi)容多以文字、圖片等形式展現(xiàn)，這大多是二維平面形式，不容易形成立體形像，空間想象能力難于得到煅煉，模型制作恰可彌補(bǔ)這一缺陷。教師可把教學(xué)中的各種構(gòu)件、系統(tǒng)要求學(xué)生畫出圖紙，制成立體模型。材料可用硬紙板、鐵絲、線、軟木條、薄膠合板，經(jīng)濟(jì)且利用剪刀、美工刀、鋼尺、大頭針容易制作。如建筑制圖中的三維空間、基本形體、組合形體可用硬紙板制作，建筑結(jié)構(gòu)中桁架用軟木條制作，梁、板、柱用鐵絲作鋼筋、紙板作為模板，甚至整個結(jié)構(gòu)體系也可制作模型。施工技術(shù)、技能操作前要求學(xué)生用模型進(jìn)行預(yù)演。在模型制過程中，學(xué)生通過材料預(yù)算、決算，構(gòu)件合理選取、連接，充分理解建筑的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性、經(jīng)濟(jì)性。

4、實踐訓(xùn)練。模型只是對專業(yè)理論知識的論證，加深學(xué)生理論知識的理解，對職業(yè)能力的培養(yǎng)還須在實操中進(jìn)行。教師對實踐性強(qiáng)的課程和技能應(yīng)設(shè)計成若干項目，由學(xué)生動手操作。包括以下基本過程。

A、提出實訓(xùn)項目：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合工程實況設(shè)計一實訓(xùn)案例，例如《裝飾工程》中墻面磚鑲貼教學(xué)，可設(shè)計一衛(wèi)生間墻面的磁磚的鑲貼。提供本節(jié)教學(xué)所需的資料，包括構(gòu)造做法、施工用料、施工工具、班組配備、作業(yè)條件、工藝流程、操作要求、安全規(guī)程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，資料可采用書面、圖片、影像等形式展現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把班級分成若干小組，一般以4—6人為一組，教師同時介紹施工組織設(shè)計中本分部分項工程的編制內(nèi)容、方法。

B、計劃制定。學(xué)生在學(xué)習(xí)教師提供背景資料的基礎(chǔ)上，以小組為單位對實訓(xùn)案例進(jìn)行討論分析，寫出施工計劃。計劃內(nèi)容包括施工項目實際的總體圖形尺寸、材料形狀規(guī)格、用料計劃、施工操作要點(diǎn)、小組成員分工要求等。如衛(wèi)生間墻面的磁磚的鑲貼施工計劃應(yīng)括根據(jù)所給的條件，確定衛(wèi)生平面圖和四面墻面磚具體幾何形狀與尺寸并畫出圖紙，選定磁磚規(guī)格并進(jìn)行材料用量預(yù)算、施工順序、工藝要求，小組分工。

C、討論計劃，確定各小組施工計劃。首先由各小組推薦一人介紹本組施工方案，要求以圖表或板書形式展現(xiàn)方案，便于討論。然后其他小組對該方案存在的問題提出質(zhì)疑，從方案的可操作性、經(jīng)濟(jì)性、安全性等方面進(jìn)行討論，對存在的問題采用頭腦風(fēng)暴方法提出解決辦法。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評點(diǎn)或引伸相關(guān)專業(yè)知識。

D、模型制作演示論證。由于學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗、操作能力較低，直接進(jìn)行實際工程訓(xùn)練容易損壞工具、浪費(fèi)材料，故可利用硬紙板、鐵絲等材料制作模型進(jìn)行論證施工方案。如上述衛(wèi)生間貼面磚項目要求學(xué)生根據(jù)施工圖用紙板制作四個墻面，根據(jù)磁磚規(guī)格用不同顏色紙板裁出，用膠水粘上，確認(rèn)所用材料與施工順序是否正確，對施工成品有初步感性認(rèn)識，完成從二維圖紙到三維模型的思維訓(xùn)練。若模型與方案存在不一致，則進(jìn)行檢查模型與方案，找出問題，分別進(jìn)行修改，確定合理的施工方案。

E、實訓(xùn)操作。實訓(xùn)是中職學(xué)生技能培養(yǎng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，只有通過一定課時訓(xùn)練學(xué)生才能形成熟練的技能。課堂中的實訓(xùn)以形成技能為主要目的，不能強(qiáng)調(diào)工程內(nèi)容的復(fù)雜性、真實性，考慮材料的可循環(huán)利用。因此教師在設(shè)計案例時，應(yīng)考慮到案例的可實踐性，分解成若干階段進(jìn)行教學(xué)時，對于單構(gòu)件、施工工序、分項工程和分部工程可利用模型和圖紙、實物講解，然后讓學(xué)生采用看、畫、算、練的方式進(jìn)行，看即觀察身邊的建筑物或深入施工現(xiàn)場參觀，畫指利用制圖技術(shù)對建筑細(xì)部進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生掌握每一個細(xì)部構(gòu)造，算為對建筑工程量進(jìn)行計算，掌握諸如工期、材料清單、造價、內(nèi)力、結(jié)構(gòu)計算，對整個建筑工程可設(shè)計一個簡化的、縮小的或小比例建筑物為例進(jìn)行講解練習(xí)，如以一間房間就可模擬完成一幢建筑物從設(shè)計、工程預(yù)算、招投標(biāo)、施工組織管理、施工放樣、建造全過程。在砌筑工程中采用粘土砂漿代替水泥砂漿，地板磚鋪貼采用砂子代替水泥膏等粘結(jié)材料，豎立面用水平面模擬。選取一面墻在地面上進(jìn)行實際訓(xùn)練。如衛(wèi)生間內(nèi)墻面貼磁磚采用在地面上用石灰膏代替水泥膏進(jìn)行實訓(xùn)。其過程包括：1）、放樣彈線；2）、切磁磚；3）、上漿4）鋪磁磚；5）、場地清理；6）、計算實際用料；7）、小組自檢。通過各種形式的案例實踐練習(xí)，使學(xué)生能深刻理解所學(xué)的專業(yè)知識，并與實踐結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實踐，增加實踐操作能力。

F、評價、小結(jié)。實訓(xùn)成果的評價是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)，通過評價、小結(jié)可使學(xué)生認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和操作中存在的問題，以便在今后的訓(xùn)練中進(jìn)行改進(jìn)并不斷提高水平。評價方式有各組互檢、教師評定，內(nèi)容包括施工方案評定、紙模型制作評定、施工質(zhì)量評定、材料消耗量與用工效率評定（經(jīng)濟(jì)性）。依據(jù)主要為《施工質(zhì)量驗收規(guī)范》，并根據(jù)驗收結(jié)果填寫相應(yīng)的質(zhì)量驗收記錄表。

G、報告。學(xué)生完成一個實訓(xùn)項目后，應(yīng)寫出實訓(xùn)報告，可鞏固所學(xué)的專業(yè)知識也是今后從事技術(shù)管理工作不可缺少的技能。一個完整的實訓(xùn)報告應(yīng)包括以下基本內(nèi)容。1）、項目或任務(wù)要求。2）、小組成員分工。3）、施工方案或計劃。4）、實施過程。5）、質(zhì)量控制措施。6）、成果評定。7）存在問題及改進(jìn)措施。

實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體教師主導(dǎo)的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生全員、全過程參與為目標(biāo)，在提高學(xué)生動手能力和技術(shù)水平的同時，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，具有較強(qiáng)的綜合能力，所培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)提出的要求。

參考文獻(xiàn)：

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