導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒競技體育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】情景導(dǎo)向；幼兒體育游戲；實(shí)踐應(yīng)用

學(xué)前教育作為我國國民教育的起點(diǎn)，20lO年11月國務(wù)院發(fā)文《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中指出：為貫徹落實(shí)黨的十七屆五中全會(huì)、全國教育工作會(huì)議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，積極發(fā)展學(xué)前教育，著力解決當(dāng)前存在的“入園難”問題，滿足適齡兒童入園需求，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。這正是我學(xué)前教育工作者面臨的良好契機(jī)。把握好時(shí)機(jī)必將促進(jìn)我學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)及科研水平的全面提升。學(xué)前教育作為教育的起步階段是進(jìn)入更高級(jí)教育的準(zhǔn)備和奠基階段。幼兒身心健康發(fā)展對(duì)于其個(gè)人成長、學(xué)習(xí)、成才是最基礎(chǔ)的。目前幼兒園主要職能還傾向于保育方面，教育功能還有待進(jìn)一步提高和完善，特別是體育發(fā)展方面，開發(fā)適宜于幼兒的體育游戲介入合理的運(yùn)動(dòng)方式和課程方式促進(jìn)幼兒身心展。

在近年來的研究中，國內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)可以改善兒童的認(rèn)知功能，并且發(fā)現(xiàn)，兒童的運(yùn)動(dòng)能力越高，代表兒童大腦的神經(jīng)發(fā)展越成熟，且認(rèn)知功能中的分辨功能指標(biāo)也就越高。運(yùn)動(dòng)還能很好地促進(jìn)兒童與人交往，健康心態(tài)與規(guī)范約束力等諸多功能。

著名幼兒教育學(xué)家意大利人瑪利亞?蒙臺(tái)梭利認(rèn)為3-6歲幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)、感官、語言、數(shù)字、藝術(shù)、情操等有不同的敏感期。在此階段中3歲以具有意識(shí)，會(huì)試著參與日常生活體驗(yàn)，并能與其它幼兒開展深入交流，在此階段通過體育游戲能促進(jìn)其發(fā)展良好的同伴關(guān)系，使幼兒情緒安定并能培養(yǎng)其與人融洽相處的良好習(xí)慣。4歲幼兒不僅好動(dòng)、積極，在精神面發(fā)展上也特別豐富。在此階段適當(dāng)?shù)捏w育游戲及鍛煉能激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒大腦及精神層面的全面發(fā)展。5歲幼兒已具有解決問題的能力，對(duì)各種活動(dòng)參生更濃厚的興趣，在此階段通過體育游戲及鍛煉能建立其克服困難的決心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)?？傮w說適時(shí)地發(fā)展相應(yīng)身體機(jī)能及技能可以很好地促使其大腦及神經(jīng)全方面發(fā)育；適宜的體育游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展和社會(huì)性的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性及意志品質(zhì)如：由對(duì)游戲規(guī)則的遵守遷移到今后學(xué)習(xí)生活工作規(guī)則的理解遵守，堅(jiān)持完成任務(wù)負(fù)責(zé)人的心態(tài)；高自我效能感及延遲滿足能力的培養(yǎng)都能很好通過體育游戲滲透到幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)于學(xué)前教育的全方位改革發(fā)展具有積極作用和意義。

游戲作為運(yùn)動(dòng)之初的形態(tài)演化成為當(dāng)今各個(gè)項(xiàng)目的體育活動(dòng)和競技項(xiàng)目，作為形式最簡單、內(nèi)涵豐富、趣味性最強(qiáng)的體育游戲在教學(xué)和鍛煉中有著不可替代的作用。國內(nèi)為學(xué)者對(duì)此也做了相當(dāng)豐富的研究。

然而大量的文獻(xiàn)資料研究發(fā)現(xiàn)：眾多的體育工作者雖就體育游戲諸多方面的作用進(jìn)行了廣泛的研究，但主要集中在中小學(xué)及大學(xué)。從學(xué)前教育幼兒體育游戲的研究非常少；且對(duì)于幼兒師范專業(yè)學(xué)生（未來幼兒教師）對(duì)于幼兒游戲的學(xué)習(xí)及開發(fā)研究的更是鳳毛麟角。讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)了解體育游戲的基本概念及意義和分類方法，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)相應(yīng)的幼兒體育游戲?qū)τ趯W(xué)生今后工作就業(yè)及幼兒園教學(xué)發(fā)展都具有積極的意義。筆者從游戲的基本分類出發(fā)在進(jìn)行基本分析的基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒發(fā)展的特點(diǎn)以情境為導(dǎo)向，從幼兒的心理結(jié)構(gòu)和想象認(rèn)知出發(fā)設(shè)計(jì)出幾類游戲，并在教學(xué)中加以實(shí)踐，力求不斷完善此類游戲。

從發(fā)展內(nèi)容發(fā)面來看：應(yīng)從健康方面人手著重發(fā)展幼兒身體素質(zhì)（力量、速度、耐力、靈敏等）；心理素質(zhì)方面如吃苦耐勞、樂觀積極等品質(zhì)；從社會(huì)適應(yīng)方面促進(jìn)幼兒集體榮譽(yù)感團(tuán)隊(duì)精神及于同伴和諧相處的素質(zhì)。從形式及開展方式上看應(yīng)根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)的情境，設(shè)計(jì)幼兒感興趣的游戲，激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)提高大家的參與度及流傳性。利用幼兒日常喜聞樂見的生活用品制作相應(yīng)的道具開展游戲能增加幼兒對(duì)游戲的親近感，促進(jìn)參與與投入程度。

1發(fā)展身體素質(zhì)類游戲

在比賽在施加適合于不同年齡段的幼兒一定負(fù)荷的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲競賽，設(shè)計(jì)多種可變換的情境，提高游戲的趣味性和通俗性。

游戲1小小救生員：作用：增強(qiáng)幼兒上下肢力量、握力等。器材：粗繩索兩條，輪胎兩個(gè)或有一定重量的物體兩份，繩索連接輪胎或物品（代表落水人員）。方法：將小朋友分為兩隊(duì)，每隊(duì)分為人數(shù)相等的兩小隊(duì)，相對(duì)而戰(zhàn)，中間間隔五到十米，聽到教師口令后，兩邊隊(duì)員分別拉動(dòng)河中的落水人員，看誰先把落水人就上岸。

游戲2熊大熊二灌溉森林：作用：增強(qiáng)幼兒上下肢力量，提高幼兒奔跑移動(dòng)速度與行進(jìn)間協(xié)調(diào)能力。器材：木棍兩根，水桶四個(gè)，兩大兩小。方法：將小朋友分為兩隊(duì)，每隊(duì)兩人為一個(gè)組合，代表熊大和熊二。在教師口令后，兩隊(duì)小朋友分別用木棍抬水跑到十米或二十米外的森林將水倒入水桶灌溉樹木。看誰快并且水灌的多。

游戲3奧特曼光波打怪獸：作用：增強(qiáng)幼兒投擲力量，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)發(fā)力能力及身體空間準(zhǔn)確位置感知能力。器材：壘球若干，細(xì)繩栓上大小各異的自制的紙質(zhì)怪獸懸掛于十米以外的高處。方法：小朋友站在安全線后用壘球擊打怪獸，可多人同時(shí)開始，看誰打得準(zhǔn)。

游戲4小松鼠回家：作用：鍛煉下肢跳躍能力，提高耐力素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性促進(jìn)靈敏素質(zhì)的發(fā)展。器材泡沫墊若干或粉筆畫出九宮格，每格間間隔一定的距離。方法：將小朋友分為兩隊(duì)，聽教師口令出發(fā)，按順序跳過九宮格，跑過連接在后面的一段距離，到達(dá)終點(diǎn)，看誰完成的快。

2發(fā)展心理素質(zhì)能力

（1）照鏡子：作用：發(fā)展幼兒想象力及創(chuàng)造能力，提高幼兒專注力及吃苦耐勞的良好品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒不輕言放棄的意志品質(zhì)。方法：兩名小朋友面對(duì)面，一人隨意作出一個(gè)動(dòng)作，充當(dāng)鏡子的一方擺出相應(yīng)的動(dòng)作，看誰堅(jiān)持得久，老師控制時(shí)間，到時(shí)間后交換角色扮演。

（2）穿越鱷魚壇：作用：發(fā)展心理品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒不言放棄，努力向前的心理品質(zhì)。器材：單杠或肋木。方法：小朋友排成一隊(duì)，兩手拉住肋木通過擺蕩的方式換手交替向前前行，依次通過整條單杠或肋木。完全通過為最終勝利。

3發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力

（1）瘋狂毛毛蟲：作用：發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)能力及合作能力的發(fā)展。方法：將小朋友分為兩隊(duì)，多名小朋友協(xié)同進(jìn)行，每位小朋友都以跪膝爬得方式前后相互連接，協(xié)同向前，在老師的口令后先到終點(diǎn)的為勝。

（2）螃蟹橫行天下：作用：發(fā)展幼兒合作能力及團(tuán)隊(duì)精神，方法：將小朋友分為兩隊(duì)，每隊(duì)每次分派三到五人出列用橡膠帶左右相鄰兩人的腳踝固定，教師發(fā)令后從起點(diǎn)協(xié)同跑到終點(diǎn)，人數(shù)若較多則可進(jìn)行接力賽。

（3）龜兔賽跑：作用：培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)精神及集體榮譽(yù)感。方法：將小朋友分為兩隊(duì)，將兩隊(duì)均分為兩部分，分別位于起點(diǎn)和終點(diǎn)，用接力賽方式進(jìn)行比賽，起點(diǎn)處出發(fā)時(shí)一隊(duì)扮演烏龜，采取爬行的方式，另一隊(duì)扮演兔子，采用蹲跳的方式。教師發(fā)出口令后兩隊(duì)比賽開始，所有隊(duì)員接力完成視為獲勝。

在以上游戲的構(gòu)思設(shè)計(jì)中教師的指導(dǎo)下學(xué)前教育學(xué)生通過學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟后根據(jù)幼兒身心發(fā)展相關(guān)規(guī)律及體育游戲設(shè)計(jì)要求及不同的功能價(jià)值創(chuàng)設(shè)出不同形式、不同內(nèi)容、不同規(guī)則的豐富多彩的游戲，這對(duì)于幼兒師范專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)開拓了一種新的方式，一定程度上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索的科研精神。游戲的情境引入主要以小朋友喜聞樂見的事物或動(dòng)畫人物或故事情節(jié)為背景，具體的情境或游戲人物（動(dòng)物）可根據(jù)幼兒的年齡段、理解能力、地域差異、時(shí)令性進(jìn)行調(diào)整或設(shè)定，對(duì)身心健康的鍛煉效果這一宗旨是貫穿始終的主線。

通過實(shí)踐運(yùn)用及分析，筆者及其學(xué)生設(shè)計(jì)的以上情境為導(dǎo)向的幼兒體育游戲取得了一定的推廣效果及鍛煉效應(yīng)。廣對(duì)于完善和豐富幼兒園教學(xué)有積極推動(dòng)作用，同時(shí)加強(qiáng)了“教”“學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了較好的“對(duì)接”；是“教學(xué)相長”很好的體現(xiàn)。對(duì)于我校學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)實(shí)踐及相關(guān)研究提供借鑒和參考。

在以情境為導(dǎo)向的幼兒體育游戲的創(chuàng)設(shè)過程中還應(yīng)考慮以下問題：

體育游戲內(nèi)容的選擇，規(guī)則的制定要有針對(duì)性。制定規(guī)則的過程中要充分考慮針對(duì)發(fā)展幼兒的某項(xiàng)基本素質(zhì)，如對(duì)身體素質(zhì)、心理健康、團(tuán)隊(duì)精神，重過程，輕結(jié)果；重在豐富游戲內(nèi)涵對(duì)幼兒的影響而非就規(guī)則做游戲本身。

體育游戲的組織要注意科學(xué)性。游戲的組織關(guān)系到整個(gè)過程的順利進(jìn)行，好的組織應(yīng)有序而安全。

篇2

美術(shù)教學(xué)不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)開啟幼兒心靈的大門，不能有任何強(qiáng)制性。

首先，要讓幼兒對(duì)所畫的內(nèi)容、形象有強(qiáng)烈的興趣，走進(jìn)童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)陬^腦中形成鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。

其次，配合教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況開展豐富多彩的認(rèn)知活動(dòng)，如讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過渡到理解作品的內(nèi)在美，提高審美能力。與此同時(shí)，幼兒的藝術(shù)興趣越來越濃厚，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)設(shè)法將幼兒頭腦中豐富的美感知覺體驗(yàn)引入到美感體驗(yàn)的表現(xiàn)階段，激起幼兒的表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲。如春天，讓幼兒去公園數(shù)一數(shù)桃花有幾個(gè)花瓣，摸一摸柔軟的小草，看一看花叢里的蝴蝶張著幾個(gè)美麗的翅膀，翅膀上有什么美麗的花紋，去動(dòng)物園看看大象的長鼻子、湖里的白天鵝，讓孩子從小就知道大自然和人們的生活是創(chuàng)作的源泉。

再次，配合教學(xué)開展游戲活動(dòng)，所謂寓教于樂，讓幼兒邊學(xué)邊玩，如可把要畫的人物或動(dòng)物都做成活動(dòng)的教具，孩子們通過玩教具，掌握其結(jié)構(gòu)，自由變出各種動(dòng)態(tài)，還可以聽配樂故事、說寓言、看錄像、玩拼圖等，開展多種活動(dòng)增強(qiáng)幼兒對(duì)所畫內(nèi)容的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教師要先教授幼兒能掌握的美術(shù)基本語言，再通過引導(dǎo)幼兒觀察、教師講授等手段提高幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，感受對(duì)象的精神狀態(tài)，最后鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用新的美術(shù)語言進(jìn)行造型表現(xiàn)。

2.注重寫生畫、記憶畫、想象畫和手工教學(xué)

讓幼兒逐步學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)美、感悟美、鑒賞美、創(chuàng)造美”，享受美術(shù)創(chuàng)作的快樂過程，陶冶審美情操。同時(shí)，要特別注意培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力、實(shí)際動(dòng)手操作能力和手、眼、腦協(xié)調(diào)能力，以及專注性、細(xì)致性、堅(jiān)韌性等心智能力。要將思想品德、行為習(xí)慣教育滲透到每一課中。幼兒美術(shù)教育不僅僅是教授美術(shù)基本知識(shí)，而是要通過美術(shù)教育促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)的提高。

3.正確對(duì)待幼兒繪畫過程中出現(xiàn)的各種問題

由于受到繪畫技能的限制，孩子們?cè)诶L畫過程中常常出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師需要仔細(xì)分析與認(rèn)真對(duì)待。比如，有的孩子在繪畫時(shí)色彩單一。我班有一位小女孩，她在繪畫過程中不愛換筆，從頭至尾都使用一種顏色：黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫，她還是不會(huì)變換色彩。當(dāng)你引導(dǎo)她換一種顏色時(shí)，她會(huì)說：“我就喜歡這個(gè)顏色！”面對(duì)這種情況，我分析，由于她比較內(nèi)向，偏愛黃色，認(rèn)為黃色是最漂亮的顏色，即使引導(dǎo)她換一個(gè)顏色，她也會(huì)認(rèn)為這個(gè)顏色不夠漂亮。無論你怎樣說，她還是會(huì)按照自己的想法畫。面對(duì)這一問題，教師不能說：“你這顏色不好看！”“你怎么老用一個(gè)顏色??？”“看老師怎么畫的！”“趕緊換個(gè)顏色！”這樣會(huì)讓孩子失去興趣和信心。于是我設(shè)計(jì)了一些有利于提高孩子用色繪畫能力的活動(dòng)，如“筆寶寶跳舞”，讓每支小筆都來跳舞；“神奇的七色花”，看看誰的花兒顏色最漂亮；“會(huì)變的顏色”，用水粉的三原色調(diào)出多種色彩。讓孩子對(duì)色彩獲得美感體驗(yàn)，提高用色能力。

4.注重幼兒在繪畫活動(dòng)中的說

在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說”，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。教師在運(yùn)用多種手段、媒體時(shí)，還要讓孩子自由想象，說說自己的想法。要給孩子充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對(duì)的”等否定孩子的言論，對(duì)具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵(lì)和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對(duì)的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，可以采用自己說、和旁邊小朋友說、小組說、大家說等形式讓孩子發(fā)揮想象力。

5.創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境

什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，這些想法在幼兒頭腦中原本沒有。如果成人不橫加干涉，我想他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)節(jié)行為，從而得到最大限度的發(fā)展。教師要正確面對(duì)兒童畫中的“出格”、“錯(cuò)位”現(xiàn)象。兒童作畫時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動(dòng)物的耳朵；鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長；白天時(shí)畫出個(gè)月亮……出現(xiàn)這種情況時(shí)，成人往往無法理解，有人急于糾正，教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動(dòng)，急于糾正其繪畫內(nèi)容，而應(yīng)該事后引導(dǎo)他們觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識(shí)。面對(duì)兒童畫中的“出格”現(xiàn)象，我認(rèn)為教師要多加鼓勵(lì)。

6.采用游戲練習(xí)法

游戲是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，因此，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)采用游戲化的方式指導(dǎo)幼兒繪畫。對(duì)孩子來說，繪畫本身就是一種游戲，游戲化的繪畫指導(dǎo)方式適合幼兒實(shí)際發(fā)展水準(zhǔn)，能讓幼兒輕松地接受技能的指導(dǎo)。特別是一些幼兒難以掌握的、學(xué)習(xí)有難度的美術(shù)技能，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲化情境，利用兒童化的語言激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在獲得愉悅、新奇的情感體驗(yàn)的過程中，提高參與繪畫學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，學(xué)習(xí)技能。

在《足球場上》這個(gè)繪畫活動(dòng)中，為了提高幼兒興趣，也為了讓幼兒更好地感受踢足球時(shí)人物的不同動(dòng)態(tài)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：用一個(gè)四肢可以自由活動(dòng)的玩具娃娃充當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，然后請(qǐng)幼兒分別模仿玩具娃娃的各種動(dòng)作，讓其他幼兒仔細(xì)觀察同伴的姿態(tài)。幼兒都對(duì)現(xiàn)場模仿動(dòng)作的游戲十分感興趣，真正了解了足球場上人物的動(dòng)態(tài)，為正式繪畫奠定了基礎(chǔ)。

篇3

關(guān)鍵詞 行為地圖；幼兒園戶外環(huán)境；體育活

中圖分類號(hào) G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 1005-6017（2012）11-0015-03

一、理解行為地圖

行為地圖（Behavioral Mapping）是1970年由Ittlelson等人提出并發(fā)展起來的，用于記錄發(fā)生在所設(shè)計(jì)的建筑物中的行為，以幫助設(shè)計(jì)者把設(shè)計(jì)特點(diǎn)與行為在時(shí)間和空間上連接起來。行為地圖方法是通過觀察個(gè)體的行為并將行為與建筑環(huán)境的各部分相聯(lián)系的一種方法，具體做法是先由研究人員對(duì)行為進(jìn)行編碼，并將行為發(fā)生的實(shí)際地點(diǎn)和頻率標(biāo)定在一個(gè)按尺度繪制的平面地圖上，以幫助設(shè)計(jì)者將設(shè)計(jì)要點(diǎn)與行為的時(shí)間、空間相結(jié)合。這是一種記錄物體的位置，并測(cè)量它們可引起的活水平的介入式、直接性的觀察方法，Ittlelson（1970）認(rèn)為，行為地圖具有五個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）平面圖清晰明了；（2）對(duì)目標(biāo)個(gè)體的行為有觀察、有數(shù)據(jù)、有描述、在位置上有明確的標(biāo)定；（3）使用日常表，說明觀察與記錄持續(xù)的時(shí)間；（4）觀察與記錄均有科學(xué)的程序指導(dǎo)；（5）利用符號(hào)編碼及統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)，以最少的時(shí)間和人力獲得所需的觀察記錄。

早期的行為地圖是通過紙筆記錄的方法收集數(shù)據(jù)，多用于較小尺度的環(huán)境，如對(duì)一個(gè)房間的觀察。目前，行為地圖的方法常被應(yīng)用于研究學(xué)校、城市廣場、博物館等。本文主要介紹如何將行為地圖應(yīng)用于幼兒園戶外體育環(huán)境設(shè)計(jì)中。

二、行為地圖的理論基礎(chǔ)

行為地圖是建立在行為場景（behavior setting）理論和可供性（affordance）理論基礎(chǔ)之上的。

（一）行為場景理論

行為場景理論認(rèn)為，某一環(huán)境要素的功能特性往往不是孤立存在的，它需要在相應(yīng)的環(huán)境背景中才能發(fā)揮作用，許多共存的環(huán)境要素構(gòu)成的場所可以產(chǎn)生特定的行為模式。行為場景是指特定的場所及其中人的行為構(gòu)成的生態(tài)單元，由人、環(huán)境要素和行為三部分組成。行為場景理論最初是由美國心理學(xué)家Barker（1976）提出的，他通過對(duì)真實(shí)行為場景中兒童行為的直接觀察，發(fā)現(xiàn)行為場景具有清晰、明確的空間性，鄰近的行為場景中各部分可獨(dú)立發(fā)揮作用。

對(duì)于幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)而言，這一概念意味著不能簡單地將游戲區(qū)視為適用于各種活的普遍環(huán)境，在進(jìn)行設(shè)計(jì)研究時(shí)，應(yīng)該將環(huán)境的各部分進(jìn)行分解，如可以將戶外環(huán)境分解為走道、游戲設(shè)備區(qū)、玩沙區(qū)、開放區(qū)、攀爬區(qū)等。

（二）可供性理論

可供性概念是Gibson生態(tài)知覺理論的一部分。生態(tài)知覺理論認(rèn)為，人可以感知到環(huán)境中有意義的刺激模式，自然界中許多客體具有衡定的功能特性，如河湖可供人捕魚、游泳、行船、取水，但不能供人睡覺和散步。支持個(gè)體行為的環(huán)境中可被感知的功能特性即環(huán)境的可供性?？晒┬栽画h(huán)境設(shè)計(jì)者及兒童環(huán)境研究者視為有實(shí)用價(jià)值的一個(gè)概念，例如環(huán)境心理學(xué)家Heft（1998）就開創(chuàng)了一種兒童環(huán)境可供性的分類法，為后來的研究者提供了一個(gè)初步的概念性和操作性的框架；Fjortoft（2007）用可供性的概念解釋挪威學(xué)前兒童的運(yùn)能力發(fā)展和健康是與當(dāng)?shù)氐牡匦魏椭脖幌嚓P(guān)的；Kytta（2002）在對(duì)芬蘭和白俄羅斯兩個(gè)國家兒童的生活環(huán)境和運(yùn)能力的比較研究中也使用了可供性這一維度。通過描述各行為場景的特征，可供性的概念還可以幫助分析各行為場景之間的異同點(diǎn)。

具體到幼兒園戶外環(huán)境的分析中，可供性的概念可以幫助分析每一個(gè)行為場景如走道、游戲設(shè)備區(qū)、玩沙區(qū)、開放區(qū)、攀爬區(qū)等各自的功能特性，以及各行為場景是如何刺激、吸引、支持、滿足幼兒的發(fā)展需求的。

三、行為地圖與幼兒園戶外體育環(huán)境設(shè)計(jì)

（一）行為地圖的編碼與繪制

早期的行為地圖法是通過紙筆記錄的方式收集數(shù)據(jù)，并運(yùn)用手繪圖表來展示行為的空間位置。隨著電子科技的發(fā)展，地理信息系統(tǒng)和手持型數(shù)字編碼設(shè)備被引入行為地圖的方法中，Van Andel（1984）是第一位對(duì)戶外活進(jìn)行數(shù)字編碼并將戶外環(huán)境特征和相關(guān)的數(shù)據(jù)庫聯(lián)系起來的研究者?，F(xiàn)在的研究者可以對(duì)更多的變量，包括精確的體育活的位置進(jìn)行編碼，這給環(huán)境行為研究者提供了一種數(shù)據(jù)收集、處理、分析、再現(xiàn)的有效方法。

在對(duì)幼兒園的戶外體育活環(huán)境采用行為地圖法進(jìn)行直接觀察時(shí)，首先，要根據(jù)研究需要對(duì)戶外環(huán)境的行為場景和幼兒的體育活進(jìn)行編碼。如依據(jù)被觀察幼兒園的實(shí)際情況，將行為場景編碼為1-游戲設(shè)備區(qū)、2-開放區(qū)、3-走道、4-過渡區(qū)、5-玩沙區(qū)、6-表演游戲區(qū)等，以方便在平面圖中進(jìn)行標(biāo)注和區(qū)分。然后，根據(jù)研究目標(biāo)對(duì)幼兒的體育活水平或體育活類型進(jìn)行編碼，如將幼兒的體育活水平分為安靜、輕微活量、中度到高度活躍的活量三個(gè)等級(jí)，或?qū)Ⅲw育活的類型分為走、奔跑、攀爬、跳躍等；并在繪制平面圖時(shí)選擇不同的標(biāo)志來表示。在研究過程中，觀察者要對(duì)行為場景和幼兒體育活的編碼有清晰的了解，熟悉行為地圖繪制工具的操作；要選擇在時(shí)間充足、氣候溫和的日子進(jìn)行觀察，時(shí)間段應(yīng)主要是幼兒的自由體育游戲時(shí)間，以減少教師指導(dǎo)或課程要求對(duì)幼兒體育活的限制。最后，觀察者根據(jù)觀察到的實(shí)際情況，使用電子設(shè)備將幼兒園的戶外行為場景編碼和幼兒的體育活編碼如實(shí)標(biāo)注在平面地圖中。

這種編碼方法可以涵蓋幼兒園戶外體育環(huán)境的所有行為場景和幼兒的各種活狀態(tài)，使得觀察者能夠?qū)⒂^察到的實(shí)際情況詳盡、清晰地繪制在行為地圖中。

（二）行為地圖的分析

對(duì)行為地圖的分析應(yīng)涉及到每一種行為場景中幼兒體育活的水平差異，或者活類型的差異，并分析這些差異產(chǎn)生的原因，以幫助環(huán)境設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)出更加有利于幼兒體育活的戶外環(huán)境。Cosco（2010）等人通過行為地圖法對(duì)兩所幼兒保育中心中戶外體育環(huán)境及其幼兒活進(jìn)行直接觀察，繪制出兩所保育中心的戶外環(huán)境與幼兒活量的行為地圖，并分析出由不同行為場景或相同行為場景的不同特點(diǎn)所引起的，幼兒活量的差異和每個(gè)行為場景的可供性。他們的研究表明：第一，走道是適合相對(duì)活躍的體育活的場景，但其可提供的活水平還要受到走道自身的一些特點(diǎn)，如地面質(zhì)量（軟、硬）、材質(zhì)（塑膠、沙質(zhì)、柏油、混凝土等）、走道寬度和走道形狀（直線形、曲線形）等的影響，幼兒似乎更喜歡表面硬的、有彎曲的走道，因?yàn)檫@種跑道適合幼兒奔跑和騎車等；第二，多個(gè)游戲設(shè)備的綜合可供性要高于單一游戲設(shè)備的可供性；第三，寬敞的玩沙區(qū)可以增加幼兒的交往機(jī)會(huì)，比較適合建構(gòu)游戲等相對(duì)安靜的活等。

在對(duì)行為地圖的觀察結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，需要結(jié)合環(huán)境學(xué)、環(huán)境行為學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、幼兒心理學(xué)等多學(xué)科，詳細(xì)分析每一種行為場景中幼兒的活量或活類型的差異，以及造成這些差異的可能性原因，從而幫助幼兒園管理者和環(huán)境設(shè)計(jì)者理解各個(gè)年齡段幼兒體育活的環(huán)境特點(diǎn)。如，當(dāng)前很多幼兒園在設(shè)計(jì)戶外活環(huán)境時(shí)，更多的是從色彩視覺秩序、建筑風(fēng)格等方面人手，根據(jù)建筑面積、安全性、經(jīng)濟(jì)效益等因素，按照幼兒園管理者或環(huán)境設(shè)計(jì)者的要求，安排活區(qū)域、放置體育游戲器械，使得整個(gè)戶外環(huán)境設(shè)計(jì)更多是符合成人的思想，而忽略了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。而行為地圖方法通過清晰的平面圖、詳盡的數(shù)據(jù)幫助成人真正地了解幼兒戶外體育活的需要，以設(shè)計(jì)出真正符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、滿足幼兒需求的高質(zhì)量活環(huán)境。

（三）行為地圖的適用性

除了對(duì)幼兒園特定戶外體育環(huán)境進(jìn)行觀察和分析之外，行為地圖還適用于一些縱向研究，如使用行為地圖來評(píng)價(jià)季節(jié)性和氣候（如太陽的方位、降水、種植特點(diǎn)、氣候帶等）對(duì)全年體育活的影響；使用行為地圖還可以分析性別、年齡、師幼互等個(gè)體和社會(huì)因素對(duì)幼兒體育活的影響，以及分析不同民族或種族背景的幼兒對(duì)行為場景使用的潛在差異等。進(jìn)一步細(xì)化，行為地圖還可以幫助分析每個(gè)幼兒在各種體育游戲中需要的平方比率，還有每種行為場景成本的有效性等。需要注意的是，在進(jìn)行縱向分析時(shí)，還需要根據(jù)研究的需要對(duì)各個(gè)要素分別進(jìn)行編碼。

可見，行為地圖在幼兒園戶外體育環(huán)境的觀察和設(shè)計(jì)中具有非常廣泛的適用性。這些橫向和縱向研究不僅可以指導(dǎo)環(huán)境設(shè)計(jì)者的具體設(shè)計(jì)，還可以幫助幼兒教育者加深對(duì)每個(gè)幼兒特點(diǎn)和需要的了解，加強(qiáng)師幼互，優(yōu)化師幼關(guān)系，以及幫助幼兒園管理者提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的成本效益，甚至還可以指導(dǎo)幼兒園戶外設(shè)計(jì)的政策法規(guī)的確立等。

篇4

關(guān)鍵詞：幼兒語言環(huán)境

“兒童一出世就渴望學(xué)習(xí)。生命最初的五年是語言、社會(huì)性、情感能力等方面飛速發(fā)展的時(shí)期。健康的孩子出生伊始便是這個(gè)發(fā)展過程的積極參與者。然而，學(xué)習(xí)的速度取決于他們是否能獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和支持環(huán)境，并且在何種程度上獲得這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和支持環(huán)境。”

新《綱要》中對(duì)于幼兒園語言教育內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)明確指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師和同伴交談。

以下是我在通過組織值日生講故事活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)輪流演講的環(huán)境，關(guān)注幼兒語言能力整體提高的嘗試和體會(huì)。

一、確定值日生的具體任務(wù)，把重點(diǎn)關(guān)注落實(shí)到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，每個(gè)幼兒的機(jī)會(huì)是均等的

進(jìn)入中班的幼兒有一定的責(zé)任意識(shí)和為他人服務(wù)的能力，于是我把全班的幼兒編排了值日表，每兩周輪一次。每天的4~5個(gè)值日生除了為幼兒發(fā)放餐具，幫助老師收拾桌椅、玩具、澆花，還要表演自己的“節(jié)目”。剛開始時(shí)的節(jié)目也可以是兒歌、歌曲、舞蹈、故事。即：值日生是當(dāng)天被關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象，這樣老師對(duì)他們的各方面進(jìn)行綜合掌握。并與家長協(xié)商配合，要求家長在孩子值日的當(dāng)天早送和晚接一會(huì)兒，以便老師進(jìn)行各方面的了解和指導(dǎo)提供機(jī)會(huì)。

二、鼓勵(lì)幼兒敢于表現(xiàn)自己，幫助增強(qiáng)自信心

開展值日生活動(dòng)一段時(shí)間以來，值日的幼兒愿意幫助老師和同伴做一些力所能及的事情，可是其中的“表演節(jié)目”部分有一定的難度，所以在聲音上、表情上都很勉強(qiáng)。這種情況需要老師有耐心，首先帶頭欣賞、鼓勵(lì)，針對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步提出表揚(yáng)和希望。于是，我想到了讓他們回家去表現(xiàn)自己，即把幼兒園中學(xué)到的故事、詩歌等表演給父母，家長配合寫反饋意見，并記錄了其中的過程，收到了很好的效果。

三、家園互動(dòng)，促使“故事大王”的誕生，巧妙的幫助孩子們建立相互評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為幼兒建立與尋找自信開創(chuàng)了“綠色心理通道”

我班幼兒經(jīng)過一段時(shí)間的值日生“表演節(jié)目”鍛煉后，因孩子們比較愿意聽同伴講故事，逐漸過渡到值日生講故事活動(dòng)。大部分孩子們參與這一活動(dòng)熱情很高：孩子們提前幾天就準(zhǔn)備好故事，盼望著輪到自己值日；家長把孩子的準(zhǔn)備情況提前交代給老師，希望得到老師的幫助與指點(diǎn)；家長來不及準(zhǔn)備或沒有準(zhǔn)備的孩子，允許他復(fù)述已經(jīng)會(huì)的或自己喜歡的故事。在一部分家長十分珍惜孩子的表現(xiàn)機(jī)會(huì)的帶動(dòng)下，孩子對(duì)故事的準(zhǔn)備非常充分，甚至加上了動(dòng)作和手偶，做到一邊講一邊表演。

于是,當(dāng)幾個(gè)值日生講完故事后,我請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的判斷評(píng)價(jià)“故事大王”應(yīng)該是誰、為什么。這一環(huán)節(jié)是教師幫助孩子用完整的語言來發(fā)表自己的意見的好機(jī)會(huì)。如“我選李關(guān)當(dāng)故事大王，他講的故事不但好聽，而且聲音很宏亮，希望他繼續(xù)努力”；我把參加講故事的值日生記在紙上，然后針對(duì)每一位“故事大王”的表現(xiàn)請(qǐng)孩子們舉手表示贊同，再讓他本人去統(tǒng)計(jì)有多少人同意自己，把總數(shù)告訴大家。（注：不管有多少同伴舉手同意，該生都是“故事大王”，“故事大王”之間存在的只是票數(shù)的差別）。

四、針對(duì)不同的孩子提出相應(yīng)的要求，適當(dāng)?shù)慕o與特別的關(guān)注的同時(shí)，要有耐心。要相信他們，給他們更多的鼓勵(lì)和幫助

案例：他講了一個(gè)兩句話的故事。

添添經(jīng)常缺勤，他的媽媽好像不太重視他的學(xué)習(xí),從來不幫他準(zhǔn)備故事。老師或伙伴們幫他準(zhǔn)備，他也不認(rèn)真。由于很少參加值日或準(zhǔn)備不充分，老師和伙伴們還沒有聽到他講完整故事。

今天該他值日，輪到他講故事時(shí)他好像一反常態(tài)、很大方的開始了，伙伴們都好奇得聽著。誰知?jiǎng)傊v兩句話就結(jié)束了，要求同伴舉手同意他當(dāng)選故事大王?；锇閭兌夹λ墓适轮挥袃删湓挘?，還沒來得及聽就已經(jīng)結(jié)束了。

我想：對(duì)于他只要能參與就是可喜的開始。于是我說：“添添，小朋友還沒有聽夠呢，下一次準(zhǔn)備一個(gè)五句話的故事怎么樣？”他很高興得接受了建議。

五、教師的欣賞、鼓勵(lì)、推動(dòng)， 為他們創(chuàng)設(shè)各種展示機(jī)會(huì)的同時(shí)，注重鍛煉他們的各種能力

當(dāng)孩子們進(jìn)入大班后，隨著值日生講故事活動(dòng)的深入開展，孩子們都主動(dòng)的記住自己是哪一天值日、熱切的盼望輪到自己值日、提前幾天就把故事準(zhǔn)備好、主動(dòng)堅(jiān)持每天練習(xí)。

最精彩的部分還是對(duì)“故事大王”做出評(píng)價(jià)那一環(huán)節(jié)：孩子們聽故事的要求和評(píng)價(jià)故事的標(biāo)準(zhǔn)越來越高了，而且條件的也越來越尖鉆了。如：故事要符合自己沒有聽過的、聲音洪亮、情節(jié)生動(dòng)、詞匯優(yōu)美、不長不短等需要，才肯舉起手來投上自己的一票。甚至有的幼兒還有新的希望提出。孩子們?cè)谙嗷ピu(píng)價(jià)的過程中，自己慢慢的悟出“故事大王”的標(biāo)準(zhǔn)——聲音洪亮、故事新穎動(dòng)聽。在相互評(píng)價(jià)中，孩子們自己也用一定的標(biāo)準(zhǔn)相互衡量的同時(shí)為自己確立了一個(gè)目標(biāo)。

六、“故事大王”活動(dòng)促進(jìn)了孩子們多方面的發(fā)展，孩子們獲得了各種機(jī)會(huì)的表現(xiàn)和鍛煉，促進(jìn)了幼兒園整體語言水平的提高

通過值日生講故事活動(dòng)，不但為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)語文、閱讀文學(xué)作品、傾聽同伴講述和發(fā)表意見、統(tǒng)計(jì)“故事大王”票數(shù)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，而且提高了我班幼兒整體語言的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)的興趣。在家園的共同努力下，孩子們表現(xiàn)的環(huán)境被拓寬了，機(jī)會(huì)增多了，在參加幼兒園的故事大賽、赤峰市級(jí)、自治區(qū)級(jí)、國家級(jí)的少兒故事大賽中都獲得了良好的鍛煉和優(yōu)秀的成績。

在組織與實(shí)施值日生講故事活動(dòng)過程的嘗試中，我深刻地認(rèn)識(shí)到這一活動(dòng)不但為幼兒語言的發(fā)展提供良好的機(jī)會(huì)和支持的環(huán)境，更為幼兒一生的語言發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《渴望學(xué)習(xí)》——教育我們的幼兒；

篇5

早在上賽季初，綠城投資人宋衛(wèi)平在接受本報(bào)記者采訪時(shí)就曾放出口風(fēng)，今后不會(huì)在一線隊(duì)上再有巨額投入，轉(zhuǎn)而使用自己培養(yǎng)的青訓(xùn)球員。

在外界看來，宋衛(wèi)平的這番表態(tài)一方面是由于對(duì)現(xiàn)今金元中超的不認(rèn)可，另一方面是出于對(duì)綠城青訓(xùn)的信任。

這樣的看法確有道理。

在吳金貴從綠城帥位上下課后，宋衛(wèi)平就堅(jiān)定了重用青訓(xùn)球員的想法。于是他請(qǐng)來了以擅長青年球員培養(yǎng)著稱的岡田武史團(tuán)隊(duì)。在與岡田團(tuán)隊(duì)的談判中，宋衛(wèi)平對(duì)其明確了自己希望重用青訓(xùn)球員的想法，在得到岡田認(rèn)可后，方才確定讓岡田武史來執(zhí)掌綠城帥鞭。

岡田來的第一年，綠城青訓(xùn)的杰出代表石柯就上位了，隨后的兩年間，馮剛、謝鵬飛、陳中流、孫正傲、趙宇豪等球員先后獲得了登陸中超的機(jī)會(huì)。

岡田武史是一個(gè)固執(zhí)的人，如果綠城的年輕球員實(shí)力孱弱，那么他是萬不可能讓他們站上中超平臺(tái)的。他對(duì)于綠城青訓(xùn)的預(yù)判也在之后的全運(yùn)會(huì)上得到了驗(yàn)證，甲乙組分獲季軍和亞軍，讓綠城青訓(xùn)一炮而紅。

或許是全運(yùn)會(huì)的成功更加堅(jiān)定了宋衛(wèi)平的想法，于是，在與岡田武史分手后，他當(dāng)天就扶正了自己培養(yǎng)的年輕教練楊戟――這位在岡田武史身邊學(xué)習(xí)了兩年，如今的中超最年輕主帥。

據(jù)一位知情人士透露，新賽季宋衛(wèi)平要求教練組每一輪比賽必須要有3名自己培養(yǎng)的年輕球員首發(fā)，這樣的做法讓人不得不佩服老宋的膽大。

但宋衛(wèi)平是一個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的人，因此無論他做出什么樣的決定，外界都不會(huì)感到過于驚訝，因?yàn)樵谏孀阕闱蛉?，他已?jīng)不止一次地讓外界感到吃驚。

另一個(gè)不為眾人所知的消息是，國家調(diào)控中受挫的綠城房產(chǎn)，在前幾年的危局中不得不求助于外力的幫助，廣泛的消息是香港的九龍倉在2012年收購了綠城房產(chǎn)24.6%的股份，甚至有傳這一數(shù)據(jù)可能超過50%，但不管是24.6%還是過半，有一點(diǎn)可以明確：宋衛(wèi)平不可能再像過往一樣憑借自己的意志想往足球上投多少錢就投多少錢了，知情人士透露，董事會(huì)其他成員并不支持老宋往足球上投太多的錢。

這或許是宋衛(wèi)平啟用青訓(xùn)，拋棄金元足球的最大原因，當(dāng)然在過去的種種訪問中宋衛(wèi)平也透露過對(duì)于以廣州恒大為首的中超金元足球的不屑，但不管是出于無奈還是本意如此，對(duì)于始終充滿野心的宋衛(wèi)平來說，這樣的一個(gè)決定，多少透露些許無奈。

年輕人到底怎么樣？

一個(gè)全運(yùn)會(huì)亞軍、一個(gè)全運(yùn)會(huì)季軍，綠城青訓(xùn)球員的能力果真全國頂尖嗎？

這個(gè)問題的答案或許是肯定的。但是要搞清楚的一個(gè)概念是，明年綠城的青年軍將要面對(duì)的并非同齡的青年隊(duì)比賽，而是中國頂級(jí)足球聯(lián)賽――與穆里奇、德?lián)P、埃爾克森們同場競技。

就此記者專門采訪了綠城俱樂部的青訓(xùn)主管黃凡農(nóng)，他對(duì)于綠城青年軍明年的表現(xiàn)不敢打包票：“我們的很多球員基本都沒什么職業(yè)聯(lián)賽的經(jīng)歷，只有石柯、謝鵬飛、陳中流這三個(gè)人可能經(jīng)驗(yàn)稍微豐富一些?！?/p>

石柯不必說，19歲坐穩(wěn)綠城主力中后衛(wèi)的位置，已經(jīng)擁有了兩年的頂級(jí)聯(lián)賽征戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，是綠城U20和U22國家隊(duì)的雙料隊(duì)長，在同齡球員中出類拔萃，表現(xiàn)也一直較為穩(wěn)定，但是也有人詬病他頭球能力不強(qiáng)、防守選位有問題、容易毛躁等等。

謝鵬飛是各級(jí)國字號(hào)常年的主力球員，有過留洋法國的經(jīng)歷，也備受岡田武史的器重，但是他真正能在前兩年的中超聯(lián)賽中上場的機(jī)會(huì)并不多，更難以讓人回想起他有過什么驚艷的表現(xiàn)。

陳中流是個(gè)異類，天賦秉異卻個(gè)性不羈，他曾被岡田武史評(píng)價(jià)為同齡球員中日本都找不出的天才，也被諸多業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為是中國足壇最有天賦的球員之一，他也在這兩年的中超聯(lián)賽中充分展示了自己的才華，但是或許天才總是充滿個(gè)性，他的職業(yè)紀(jì)律性一直難以保證，這也是制約他發(fā)展的一個(gè)很重要的因素。

以上三人是綠城青年軍中最出色的球員，隨著球技和經(jīng)驗(yàn)的增長，他們的水平已經(jīng)可以在中超聯(lián)賽中踢上球，這倒也符合老板宋衛(wèi)平對(duì)于教練組每場比賽必須有3名年輕球員首發(fā)的想法。但是其他的年輕人，普遍都鮮有中超聯(lián)賽的征戰(zhàn)經(jīng)歷，讓人不得不對(duì)他們明年的前景打上問號(hào)。

“像趙宇豪、羅競，包括U18的程進(jìn)、陳曉寒，其實(shí)也都是非常有實(shí)力有天賦的球員，明年他們也應(yīng)該有展示自己的機(jī)會(huì)?！秉S凡農(nóng)說。

其實(shí)，包括主教練楊戟在內(nèi)的很多人在與記者的采訪中都說到，目前綠城的這批年輕人如果單個(gè)拿出來，可能都不是最強(qiáng)的，但是他們從小就熟悉技術(shù)流團(tuán)隊(duì)配合的打法，因此如何讓他們?nèi)谌胝w的技戰(zhàn)術(shù)，把個(gè)人能力發(fā)揮到最大化，才是關(guān)鍵。

新賽季怎么定位？

綠城隊(duì)的第一階段冬訓(xùn)即將在本月底收尾，在海埂練了一個(gè)月，球隊(duì)的磨合怎么樣？對(duì)于下賽季的定位到底如何？記者專門采訪了主教練楊戟。

“這一階段首先是把體能給儲(chǔ)備起來，為新賽季做一個(gè)蓄力；其次在技戰(zhàn)術(shù)上進(jìn)行了一定的演練，讓老隊(duì)員和年輕球員有一個(gè)更好的磨合?！睏铌f。

近段時(shí)間，綠城隊(duì)從山東魯能引進(jìn)了巴西前鋒馬塞納，又從K聯(lián)賽的仁川聯(lián)合引進(jìn)了韓國前國腳孫大鎬，兩人都屬于與老東家合同到期后加盟，沒花費(fèi)綠城一分錢轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)，這倒也是符合新賽季綠城精簡財(cái)政的思路。

加上留用的外援盧卡和阿甘，綠城隊(duì)目前已經(jīng)確定了下賽季的4名外援，按照中超聯(lián)賽5名外援的政策，綠城其實(shí)還有一個(gè)外援名額可以使用，俱樂部也確實(shí)在追逐巴甲冠軍克魯塞羅的前鋒拉蒙，無奈這筆交易遭遇了“自己人”的阻擊――已經(jīng)被俱樂部放棄的日本外援大將志賴著不走，這讓綠城的引援瞬間被動(dòng)。

雖然這個(gè)插曲影響了俱樂部的引援，但是整體的備戰(zhàn)還是有條不紊地在進(jìn)行，明確下賽季嚴(yán)峻形勢(shì)的教練組對(duì)于第一階段的冬訓(xùn)格外看重，主教練楊戟和教練組成員們幾乎每天晚上都要開會(huì)商討到午夜才能休息：“沒辦法，老板把這個(gè)重任交給我，一定要付出更多的努力。”

沒有什么意外的話，除了少數(shù)外援的加入，主力陣容與上賽季相比相差不會(huì)太大，謝鵬飛、陳中流則可能迎來真正上位的機(jī)會(huì)。

對(duì)于下賽季的定位，上至俱樂部高層，下到球員，都保持著十分的清醒――保級(jí)。在目前沒錢沒人沒經(jīng)驗(yàn)的情況下，綠城隊(duì)下賽季不得不為了保級(jí)而戰(zhàn)，要知道，上賽季岡田武史在任的時(shí)候，綠城也只是在最后階段將將保級(jí)，“為了保級(jí)，我們要付出一切努力?！睏铌f。

篇6

一、補(bǔ)報(bào)條件

達(dá)到我省體育類高職（?？疲┰盒Ｗ畹屯稒n控制分?jǐn)?shù)線：①體兼文：文化分160，專業(yè)分94，綜合分174；②體兼理：文化分160，專業(yè)分94，綜合分174。

二、補(bǔ)報(bào)志愿時(shí)間

8月5日14:00至8月6日10:00，本次補(bǔ)報(bào)設(shè)置6個(gè)平行志愿，考生可憑準(zhǔn)考證號(hào)和密碼登陸志愿填報(bào)系統(tǒng)補(bǔ)報(bào)志愿。

三、體育類高職（?？疲┰盒Ｈ鳖~情況

體育（理）

院校

代碼

院校名稱

專業(yè)

代碼

專業(yè)名稱

缺額數(shù)

備注

0337

重慶能源職業(yè)學(xué)院

01

休閑體育

2

 

0406

德陽科貿(mào)職業(yè)學(xué)院

01

休閑體育

10

 

0415

電子科技大學(xué)成都學(xué)院

02

休閑體育

1

 

0523

共青科技職業(yè)學(xué)院

01

社會(huì)體育

1

 

0621

廣西體育高等?？茖W(xué)校

03

民族傳統(tǒng)體育

3

 

05

運(yùn)動(dòng)防護(hù)

5

0670

貴陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校（民漢雙語民族班）

02

體育教育（師范）

4

須參加貴州省統(tǒng)一組織的少數(shù)民族語言口試，成績合格。

只招少數(shù)民族考生。

 

0675

貴州城市職業(yè)學(xué)院

02

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

6

 

0764

海南體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院

03

電子競技運(yùn)動(dòng)

與管理

1

 

0770

邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院

01

社會(huì)體育

1

 

1062

湖南體育職業(yè)學(xué)院

01

體育運(yùn)營與管理

1

 

1244

江西洪州職業(yè)學(xué)院

01

社會(huì)體育

2

 

1284

江西應(yīng)用科技學(xué)院

01

社會(huì)體育

3

 

1667

青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

01

體育運(yùn)營與管理

11

 

1694

泉州海洋職業(yè)學(xué)院

01

體育保健與康復(fù)

2

 

02

社會(huì)體育（含體育教練方向）

7

1695

泉州華光職業(yè)學(xué)院

02

休閑體育

19

 

2019

四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院

01

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

1

 

2189

銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校

02

社會(huì)體育

4

 

2270

武漢生物工程學(xué)院

01

社會(huì)體育

4

 

2312

西安歐亞學(xué)院

02

體育運(yùn)營與管理

8

 

03

電子競技運(yùn)動(dòng)

與管理

12

2366

廈門安防科技職業(yè)學(xué)院

01

社會(huì)體育

16

 

2578

漳州理工職業(yè)學(xué)院

01

社會(huì)體育

篇7

論文摘要：趣味體育游戲在幼兒成長中起著重要作用，對(duì)幼兒生理和心理健康具有重要影響。本文針對(duì)幼兒生理和心理的特點(diǎn)，探究趣味體育游戲在幼兒教育中的特殊作用，并提出有關(guān)游戲開發(fā)和應(yīng)用的一些見解，旨在為促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展提供決策參考。

體育游戲兼具運(yùn)動(dòng)功能和游戲功能，是幼兒教育的一個(gè)重要方面，通過體育游戲教育，不僅可以為幼兒感知世界積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)心理健康打下良好基礎(chǔ)，而且可以最大限度刺激幼兒大腦，促進(jìn)大腦機(jī)能完善，形成良好的心理品質(zhì)。為了培養(yǎng)幼兒的競爭意識(shí)、獨(dú)立表現(xiàn)意識(shí)和群體意識(shí)，促進(jìn)幼兒心身全面發(fā)展，許多幼兒園將體育游戲作為幼兒教育的一個(gè)重要內(nèi)容。為此，本文針對(duì)幼兒生理和心理的特點(diǎn)，探究趣味體育游戲在幼兒教育中的特殊作用，并提出有關(guān)游戲開發(fā)和應(yīng)用的一些見解，旨在為促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展提供決策參考。

1，幼兒生理心理特征

1.，幼兒生理特征

幼兒生理表現(xiàn)出許多特征，從與運(yùn)動(dòng)有密切關(guān)系的角度看，幼兒的骨骼中礦物質(zhì)含量少，骨骼不夠堅(jiān)硬，尤其是掌、腕、指骨尚未骨化，肌體纖維細(xì)弱，力量較小。幼兒胸膛較小，呼吸機(jī)能尚未完善，表現(xiàn)出呼吸淺而短促，運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳及呼吸頻率高，心臟容積小、心肌薄，收縮力小。

但是，幼兒的神經(jīng)細(xì)胞總數(shù)與成人基本相同，有研究表明，三歲幼兒的神經(jīng)細(xì)胞總重量接近成人的75%左右。從這個(gè)角度來講，幼兒基本具備一定的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)能力調(diào)控。只是幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)易興奮也易疲勞，好動(dòng)但不能持久，注意力容易分散。

這些生理上的特征決定了幼兒難以參加長期劇烈的體育活動(dòng)，而且要求體育活動(dòng)內(nèi)容多樣。為了有效激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)潛能，必須充分了解幼兒生理機(jī)能特征及規(guī)律，合理安排幼兒的體育活動(dòng)類型。體育游戲正是結(jié)合幼兒生理特點(diǎn)安排的一種運(yùn)動(dòng)干預(yù)方式，通過體育游戲給予幼兒適當(dāng)?shù)挠?xùn)練與刺激，不僅有助于幼兒身體機(jī)能的提高，還可以促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)潛能的開發(fā)。

1.2，合理特征

與幼兒體育游戲相關(guān)的心理主要包括幼兒認(rèn)知和個(gè)性心理。幼兒認(rèn)知主要涉及到幼兒儲(chǔ)存的知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)，這使得幼兒進(jìn)行體育游戲成為可能，即幼兒所做游戲的類型是受幼兒已有經(jīng)驗(yàn)制約的，幼兒認(rèn)知決定了幼兒體育游戲的內(nèi)容和方法。具體地，幼兒體育游戲所需要的認(rèn)知能力主要是感知觀察能力、表象能力、記憶能力、思維想象能力等，這是幼兒進(jìn)行體育游戲的心智保障。

從實(shí)際工作中總結(jié)可知，個(gè)性心理表現(xiàn)為:幼兒大多活潑愛動(dòng)，尤其是對(duì)自己感興趣的事情，可以做到不知疲倦，容易產(chǎn)生興奮，但注意力不容易持久集中，游戲活動(dòng)的自覺性、持久性受到興趣支配，意志行為很少起作用。動(dòng)作概念的形成主要是靠直觀形象，而不是抽象邏輯，體育游戲時(shí)喜歡具有情節(jié)性、故事性的內(nèi)容，喜歡在音樂伴奏下做韻律性、節(jié)奏性動(dòng)作。幼兒的模仿能力極強(qiáng)，喜歡模仿動(dòng)物行走、跳躍、爬行、攀越等動(dòng)作，等等。

2趣味體育游戲在幼兒教育中的作用

體育游戲作為一種激發(fā)幼兒積極性和創(chuàng)造性的手段，其內(nèi)容和形式與幼兒生理特征緊密聯(lián)系，它的娛樂性和競技性能夠滿足幼兒個(gè)性心理需要，它對(duì)幼兒生長發(fā)育、心身健康和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成起到積極作用。

2.1趣味體育游戲可增強(qiáng)幼兒的機(jī)體健康

趣味體育游戲是以體育運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，采用游戲的形式，將人體的跑、跳、投等基本活動(dòng)結(jié)合在一起，并根據(jù)幼兒教育實(shí)際需要，有針對(duì)性地?cái)M定特定的故事情節(jié)和競技性比賽規(guī)則創(chuàng)編的，兼具運(yùn)動(dòng)性和趣味性。幼兒正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育鍛煉能使身體各部位器官、系統(tǒng)的功能以及各種身體素質(zhì)和身體活動(dòng)能力得到全面、均衡的發(fā)展，使幼兒的體質(zhì)不斷增強(qiáng)。單純的體育鍛煉枯燥無謂，重復(fù)的動(dòng)作不利于激發(fā)幼兒的興趣。體育游戲?qū)⑦\(yùn)動(dòng)與游戲相結(jié)合，成為幼兒教育的重要手段。體育游戲具有濃厚的趣味性，能引發(fā)幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動(dòng)地參加游戲，從而達(dá)到理想的鍛煉效果。

2.2趣味體育游戲可促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提升

幼兒成長不僅需要機(jī)體發(fā)育完善，更需要接受外部知識(shí)信息。幼兒的大多自然和社會(huì)知識(shí)來源于對(duì)事物的感知，趣味體育游戲根據(jù)特定需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，設(shè)置情境，以靈活多變的形式激發(fā)幼兒興趣，使幼兒主動(dòng)參與游戲，這就為幼兒提供了思維活動(dòng)的條件，通過參加體育游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谕鏄分薪邮苄轮R(shí)，吸取新信息，不斷儲(chǔ)存積累知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)事物的感知，逐漸完善感知觀察能力、表象記憶能力、記憶能力、思維想象能力，這些能力都是幼兒認(rèn)知能力提升的保證。同時(shí)，通過體育游戲，使幼兒具備正常的智力，積極愉快的情緒，活潑開朗的性格。

2.3趣味體育游戲可促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

幼)L能和他人保持正常關(guān)系，樂于與人嬉戲，友好相處，與多數(shù)幼兒建立良好關(guān)系，是幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要。體育游戲一般都通過集體形式進(jìn)行活動(dòng)，幼兒在合作過程中與他人進(jìn)行語言溝通，會(huì)促進(jìn)幼兒社會(huì)性語言的運(yùn)用。體育游戲一般都設(shè)置一定的游戲規(guī)則，幼兒在游戲時(shí)自覺遵守這些規(guī)則，能夠促使自我控制能力的提高。通過游戲伙伴的相互模仿、協(xié)調(diào)，幼兒可以學(xué)會(huì)如何與他人友好相處，如何處理人際矛盾及控制自己的情緒。在游戲中，每個(gè)幼兒充當(dāng)不同角色，在愉快的體育游戲中，漸漸積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成相互關(guān)心、相互謙讓、相互協(xié)作的行為習(xí)慣。

3趣味體育游戲開發(fā)應(yīng)用的理性思考

體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富，其開發(fā)應(yīng)用必須基于幼兒實(shí)際生理發(fā)展水平和心理需求。

3.1趣味體育游戲開發(fā)應(yīng)用要適應(yīng)幼兒生理特征

針對(duì)幼兒難以支持劇烈體育活動(dòng)和體育活動(dòng)內(nèi)容要求多樣化的特點(diǎn)，開發(fā)應(yīng)用趣味體育游戲主要考慮動(dòng)作負(fù)荷和難度程度。一般要以基本動(dòng)作為主，重在加強(qiáng)幼兒體能訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能發(fā)育和身體素質(zhì)的提高。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，一些基本的體現(xiàn)走、跑、跳躍、攀登、鉆爬、投擲等體育游戲可以鍛煉幼兒的體能。為了訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，可以考慮轉(zhuǎn)呼啦圈，皮球、足球等球類游戲。

從難易角度考慮，體育游戲的開發(fā)應(yīng)用要始終堅(jiān)持突出幼兒主體性，讓幼兒處于主動(dòng)地位，積極、獨(dú)立完成游戲，這就要求體育游戲簡單易學(xué)，易于開展。

3.2趣味游戲開發(fā)應(yīng)用要符合幼兒認(rèn)知能力

篇8

近些年來，隨著學(xué)校的減負(fù)和新教育理念的貫徹和實(shí)施，許多孩子有機(jī)會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行體育項(xiàng)目的鍛煉，既練就一技之長又強(qiáng)健了身體，這其中有許多孩子選擇了體操項(xiàng)目。孩子選擇的同時(shí)家長卻在擔(dān)心，練體操是否會(huì)影響孩子將來的體格發(fā)育呢，在這里本人想從專業(yè)的角度，對(duì)體操項(xiàng)目做簡單介紹，同時(shí)談些個(gè)人的觀點(diǎn)，以供家長參考。

體操項(xiàng)目是由諸如跑、跳、投擲、攀登、摔跤、舞蹈等演化而來，因此其具備了原始的、人類本能性的許多素質(zhì)，直到后來，隨著體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和學(xué)科的細(xì)化，才逐步形成獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目根據(jù)練習(xí)的任務(wù)分為競技性體操和大眾體操兩大部分，通常所看到的體操比賽是屬于競技體操，我們平時(shí)所從事的廣播體操、健美操、輕器械體操以及器械上的簡單練習(xí)等均屬于大眾體操的范疇，小孩小時(shí)候從事的體操基礎(chǔ)練多都是以基本體操練習(xí)為主，如果要從事競技體操訓(xùn)練那還需要進(jìn)一步的選材，我們通過大量的實(shí)踐證明，孩子在從事體育運(yùn)動(dòng)的初期，也就是在幼兒階段，練習(xí)體操對(duì)孩子今后的成長和發(fā)育都是大有脾益的。

1、體操項(xiàng)目內(nèi)容豐富，形式多樣，適合于兒童身心發(fā)育特點(diǎn)。

孩子在幼兒期，從心理上表現(xiàn)出來的特征就是獨(dú)立性增強(qiáng)，好奇、好動(dòng)、好模仿、膽子大，語言和動(dòng)作發(fā)展快，競爭性和自如性活動(dòng)增強(qiáng)，愿意學(xué)習(xí)簡單生活技能，愛做集體游戲，喜歡與同伴交際等，這些都為此階段接受體育運(yùn)動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。體操項(xiàng)目的練習(xí)，適合于不同兒童特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)量適中，而且對(duì)人體的鍛煉較為全面，其練習(xí)內(nèi)容主要包括徒手體操練習(xí)、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、輕器械練習(xí)、專門器械練習(xí)等，其主要的培養(yǎng)目的就是形成正確的身體姿勢(shì)，促進(jìn)身體正常發(fā)育，增強(qiáng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)、提高人體各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的提高，同時(shí)培養(yǎng)孩子剛毅、果斷、耐勞和勇敢的精神品質(zhì)，也可以使孩子學(xué)會(huì)在各種環(huán)境下運(yùn)用多種技能的能力。

2、孩子練習(xí)體操可以促進(jìn)其身體素質(zhì)的增強(qiáng)。

身體素質(zhì)是人體各器官系統(tǒng)的功能在肌肉工作中的綜合反映。人的一切活動(dòng)，如日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練或體育運(yùn)動(dòng)等，都是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)支配下所實(shí)現(xiàn)的不同形式的肌肉活動(dòng)。通常人們把人體在肌肉活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌等機(jī)能能力統(tǒng)稱為身體素質(zhì)，可以更確切地講，身體素質(zhì)的好壞也是一個(gè)人身體各器官系統(tǒng)的功能在肌肉工作中的綜合反映的一個(gè)重要指標(biāo)。幼兒期是孩子身體各器官發(fā)育的重要時(shí)期，所以在此階段應(yīng)注意將發(fā)展各種身體素質(zhì)的鍛煉作為重要內(nèi)容之一。在體操項(xiàng)目的練習(xí)過程中，可以通過固定長凳、低矮平衡木、浪橋、轉(zhuǎn)椅等器材，結(jié)合綜合性游戲，發(fā)展幼兒身體的各種平衡能力；通過壓肩、縱叉、橫叉、體前屈、體側(cè)屈等拉韌帶的身體練習(xí)來發(fā)展孩子的柔韌素質(zhì)；可以通過兔跳、立定跳遠(yuǎn)、投沙袋、投小皮球等游戲來發(fā)展孩子的爆發(fā)力；可以通過游戲、跳繩等一些需要全身各運(yùn)動(dòng)器官配合完成的復(fù)雜一些的運(yùn)動(dòng)來培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)性；通過握杠懸垂、攀爬肋木、云梯等練習(xí)可以鍛煉孩子的耐久力等。

3、練習(xí)體操項(xiàng)目可以塑造孩子良好的形體。

體操項(xiàng)目一個(gè)最主要的特征就是塑造人的一種形體美，美是體操的靈魂。幼兒基本體操練習(xí)特別強(qiáng)調(diào)孩子的站、立、走、跑、跳等動(dòng)作，要求姿勢(shì)正確且有美感,這樣有利于幼兒的脊柱及其周圍的肌肉、韌帶發(fā)育平衡,更好地形成脊柱的生理性彎曲；而且幼兒基本體操要求運(yùn)動(dòng)時(shí)四肢舒展伸平，促使了端骨與骨干間軟骨的生長，使幼兒個(gè)子長高，四肢加長；同時(shí)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量可控制幼兒的脂肪增多，減少了少兒肥胖癥的出現(xiàn)。因此說，經(jīng)過一段時(shí)間的幼兒基本體操訓(xùn)練，可促進(jìn)幼兒形成四肢長、均稱健美的體型。

4、孩子練習(xí)體操項(xiàng)目，可以培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在溫室中長大，孩子的獨(dú)立生活能力以及社會(huì)適應(yīng)能力都比較差，那么培養(yǎng)孩子的良好的意志品質(zhì)是目前家長們所關(guān)心的主要議題。體操項(xiàng)目練習(xí)內(nèi)容較多，可以有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，通過支撐跳躍可以培養(yǎng)孩子果斷、勇敢的品質(zhì)，通過器械的練習(xí)可以培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的意志，通過基本體操、游戲等練習(xí)，可以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)集體、善于與人合作的團(tuán)隊(duì)精神等，這些項(xiàng)目的長期練習(xí)對(duì)孩子的心理成長都起到一定的促進(jìn)作用。同時(shí)通過練習(xí)也有助于幼兒對(duì)時(shí)間、空間、運(yùn)動(dòng)的知覺和注意力、想象力,模仿能力等心理過程的發(fā)展。

幼兒期體育是終生體育的第一步，也是孩子身體素質(zhì)發(fā)育的重要階段，對(duì)這一階段孩子身心生長發(fā)育一般規(guī)律與特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是對(duì)其健康管理的基礎(chǔ)，對(duì)這一階段孩子從事適度的體育訓(xùn)練，是非常有必要的，也是孩子將來體格健康發(fā)育的基礎(chǔ)。在此階段，家長們對(duì)孩子從事的體育運(yùn)動(dòng)也不要盲從，我想，在幼兒階段還是以孩子練習(xí)興趣為主，家長意見為輔，因勢(shì)利導(dǎo)，不要把自己的主觀意愿強(qiáng)加到孩子身上，我們的目的主要是增強(qiáng)孩子身體健康，為今后的發(fā)育打下良好的基礎(chǔ)，至于孩子將來有哪方面的運(yùn)動(dòng)天賦，需要以后進(jìn)一步的觀察。

篇9

關(guān)鍵詞：幼兒游戲；幼兒教學(xué)；身體素質(zhì)；道德品質(zhì)

一、幼兒游戲和幼兒教學(xué)

1.幼兒游戲

游戲是一種自發(fā)性的活動(dòng)，是幼兒在家庭、幼兒園以及其他的場所見到最多的活動(dòng)方式。一般的幼兒游戲是建立在興趣和需求上的，是幼兒進(jìn)行的自由選擇，因此，在幼兒教學(xué)中結(jié)合游戲的開展是一種非常好的教學(xué)方式，不但使幼兒在興趣和身心愉悅中成長，還能滿足孩子知識(shí)和技能增長的需求，是一種勞逸結(jié)合的教學(xué)方式[1]。但在游戲教學(xué)中還要注意游戲的選擇要適當(dāng)，還要在游戲中讓孩子遵守規(guī)則，這樣才能讓孩子在游戲中不但能發(fā)展技能，還能展現(xiàn)自我、身心放松的健康成長，這才是幼兒教育的最終目的。

2.幼兒教學(xué)

幼兒游戲在幼兒教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，就要明白幼兒教學(xué)到底指的是什么。幼兒教學(xué)一般是將提高幼兒的全面素質(zhì)定為目標(biāo)，為之后學(xué)習(xí)的開展和自身的發(fā)展奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教學(xué)的內(nèi)容一般就是基礎(chǔ)的常識(shí)和生活知識(shí)，一般是通過游戲的方式，組織孩子參與其中，不但讓孩子在教學(xué)和氛圍和環(huán)境中學(xué)習(xí)了知識(shí)，還能讓孩子身心放松的自由發(fā)揮。。

3.游戲教育成為幼兒教學(xué)的基本手段

幼兒教學(xué)的主要教學(xué)方式就是游戲，因此，游戲在幼兒教學(xué)中占有主導(dǎo)地位。游戲開展的方式眾多，有單人和多人的游戲，還可以利用玩具等工具進(jìn)行，再就是將教學(xué)融入的課堂小游戲，常組織的集體參與的一般是競技游戲。在游戲中將幼兒教學(xué)內(nèi)容融入，對(duì)孩子智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)起到非常大的幫助作用。教師可以在教授孩子文明用語的時(shí)候，通過編寫兒歌的方式傳授給孩子，還可以在班級(jí)簡單游戲比如丟手絹游戲中[2]，唱編寫的兒歌進(jìn)行，這樣不但讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)了兒歌同時(shí)禮貌用語也向孩子傳授和應(yīng)用了，而且形式上更容易讓孩子接受。

二、游戲在幼兒教育中發(fā)揮的重要作用

1.常規(guī)游戲的開展，幫助幼兒提升身體素養(yǎng)

幼兒游戲中，體育類游戲是最常見的。開展跳繩、接力跑、擲沙包、跳房子等游戲，要求孩子不但要身體靈活，還要反應(yīng)及時(shí)、靈敏，幫助孩子應(yīng)變能力和活動(dòng)靈敏度的提升。開展接力跑、跳房子等活動(dòng)，可以有效的增加孩子奔跑、跳躍的幾率，加強(qiáng)呼吸系統(tǒng)及心肺功能和孩子的彈跳能力。

2.競技性游戲的開展，有利于孩子良好個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展

競技性游戲適應(yīng)孩子好勝心的需求，但同時(shí)，也會(huì)讓孩子有機(jī)會(huì)面臨成功和失敗。教師可以開展例如跳繩比賽或者剪刀、石頭、布的游戲，讓孩子在游戲中可以感受成功帶來的喜悅，也可以感受到失敗帶來的挫敗感[3]。全面的對(duì)孩子的個(gè)性進(jìn)行磨練和培養(yǎng)。

3.動(dòng)手游戲的開展，可以提升孩子的操作能力

幼兒手工游戲一般都是采取收、放、捏、搓、揉、穿等動(dòng)作進(jìn)行例如“剪紙”、“捏彩泥”、“串珠子”的制作，可以完成動(dòng)物、植物甚至卡通動(dòng)漫人物圖案，可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力的同時(shí)，也對(duì)孩子的智力進(jìn)行了開發(fā)，做到手腦一致。教師還可以讓孩子自由發(fā)揮，根據(jù)愛好和興趣，利用彩泥、圖畫等創(chuàng)造自己喜歡的。

4.角色扮演游戲的開展，幫助幼兒良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)

道德教育是做人的基本素養(yǎng)，因此，要對(duì)孩子從小培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣，為未來的成長打下好的道德基礎(chǔ)。兒童用過角色的扮演，可以學(xué)會(huì)溝通、合作和相處。一般角色扮演的游戲教師會(huì)開展過家家的傳統(tǒng)游戲，讓孩子扮演不用的社會(huì)角色，做不同的事情和家務(wù)，可以讓孩子在自我開發(fā)中，學(xué)會(huì)換位思考，處理家庭生活及社會(huì)生活中的人物關(guān)系，不但具有趣味性，也可以幫助孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)體諒和幫助別人。

三、游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

1.游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合

數(shù)學(xué)是相對(duì)比較枯燥和抽象的一門教學(xué)，兒童往往會(huì)反應(yīng)的不積極，如果教師可以將數(shù)學(xué)融入到教學(xué)中，不但可以提升孩子學(xué)習(xí)的積極性，還可以達(dá)到教學(xué)的目的，讓孩子在學(xué)習(xí)后懂得應(yīng)用。例如十以內(nèi)的加法知識(shí)的教學(xué)，教師可以利用臺(tái)階比賽游戲完成教學(xué)。讓孩子每登上一個(gè)臺(tái)階，就完成一個(gè)教學(xué)，誰先按照教師的方法完成加法，就可以先登上最高臺(tái)階，誰就可以獲得勝利，取得獎(jiǎng)勵(lì)[4]。這樣，孩子能夠在輕松的游戲中學(xué)到知識(shí)，可以取得較好的教學(xué)效果。

2.游戲與體育活動(dòng)結(jié)合

硬性的體育鍛煉開展對(duì)于孩子來講是比較困難的，但如果將游戲融入到體育鍛煉中，就可以取得較好的效果?？梢蚤_展跳繩、小兔蹦蹦跳等游戲，通過游戲的方式激發(fā)兒童鍛煉積極性，讓孩子在游戲中完成體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

3.游戲與藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合

無論是音樂、舞蹈，還是繪畫的培養(yǎng)都是需要不斷練習(xí)的，但是重復(fù)性的活動(dòng)對(duì)于孩子也是很枯燥，容易引起厭倦的，因此，可以將這些藝術(shù)活動(dòng)融入教學(xué)，可以讓孩子更加容易接受。

4.游戲與語言活動(dòng)相結(jié)合

語文的教學(xué)就可以采取表演的形式展現(xiàn)和傳授，所以表演在語言的教學(xué)中廣泛運(yùn)用。比如“小蝌蚪找媽媽”，可以讓孩子進(jìn)行角色扮演，分配好各種角色，讓孩子在情節(jié)模仿中學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用，更加的生動(dòng)的有趣，還會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

總之，兒童是祖國的花朵和未來，是每個(gè)家庭的希望，因此，幼兒教育者擔(dān)負(fù)著培育幼兒成長的重要使命。要讓每個(gè)孩子有快樂童年，還要確保孩子在幼兒時(shí)期有良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒園就要結(jié)合孩子的特點(diǎn)，將教育和娛樂融為一體，在游戲中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，在鍛煉體質(zhì)的同時(shí)，讓孩子們能充分發(fā)揮想象力，對(duì)孩子素養(yǎng)進(jìn)行全面的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒教學(xué)效果的提升。

作者:劉曉剛 單位:樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)中心幼兒園

參考文獻(xiàn)：

[1]何敏.從游戲之外到游戲之中[D].湖南師范大學(xué),2014.

[2]李欽.游戲材料的不同投放方式對(duì)幼兒角色游戲行為的影響[D].華東師范大學(xué),2013.

篇10

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)游戲；編排與運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0202-02

一、體育游戲編排的原則

體育游戲創(chuàng)編原則是人們?cè)趧?chuàng)編與運(yùn)用體育游戲的實(shí)踐中逐步總結(jié)積累，概括出來的是創(chuàng)編體育游戲必須遵循的準(zhǔn)則。只有遵照這些原則，才能使創(chuàng)編的游戲更具有科學(xué)性，實(shí)效性，體育教學(xué)界普遍承認(rèn)的有以下幾種游戲創(chuàng)編的原則。

1.目的性原則。人類的每一種活動(dòng)都有自己的目的，體育游戲教學(xué)作為人類的一種活動(dòng)，當(dāng)然也必然具有一定的目的，我們?cè)趧?chuàng)編體育文化活動(dòng)的一部分體育游戲時(shí)，要根據(jù)使用的范圍對(duì)象確立一個(gè)明確的目的，用于大眾休閑的體育游戲，主要是達(dá)到鍛煉身體、娛樂身心、滿眾體育娛樂，促進(jìn)大眾的身心需求進(jìn)行社會(huì)規(guī)范教育。我們?cè)趧?chuàng)編時(shí)主要考慮游戲是否符合科學(xué)鍛煉原理內(nèi)容情節(jié)，是否健康，是否富于時(shí)代特征，過程是否輕松愉快。學(xué)校體育中常用的體育游戲主要目的是促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育，配合學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，有效發(fā)展學(xué)生思想品德和個(gè)性心理品質(zhì)，在創(chuàng)編時(shí)要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教材所具有的作用和功能，使其與游戲的內(nèi)容、方法、規(guī)則、充分體現(xiàn)體育游戲的目的性有機(jī)地融為一體。

2.鍛煉性原則。體育游戲是體育手段的一種必須具備的健身功能，通過游戲能達(dá)到鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的，鍛煉性原則是創(chuàng)編體育游戲時(shí)應(yīng)遵循的主要原則之一，在體育游戲中可以通過以下各種方式來貫徹鍛煉性原則。

首先，以走、跑、跳、投擲、攀登、爬越、鉆越、搬運(yùn)、追捕、躲閃等人體基本活動(dòng)能力的動(dòng)作作為素材創(chuàng)編體育游戲，在游戲中既能鍛煉學(xué)生身體，還可以培養(yǎng)學(xué)生基本活動(dòng)能力，為學(xué)習(xí)體育技術(shù)打下基礎(chǔ)，此外這些練習(xí)本身就具有一定的趣味性，是創(chuàng)編體育游戲的很好素材。

其次，以競技體育基本動(dòng)作技術(shù)為素材創(chuàng)編體育游戲，在游戲中既能學(xué)習(xí)提高動(dòng)作技術(shù)，學(xué)生以這些技術(shù)動(dòng)作為素材創(chuàng)編成游戲能很投入練習(xí)，效果較好的學(xué)生也能在學(xué)習(xí)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)達(dá)到鍛煉身體的目的。但是以競技體育的動(dòng)作技術(shù)為素材的游戲中學(xué)生由于興奮性過高或者一心求勝，往往不注意動(dòng)作的質(zhì)量，因此，教師在創(chuàng)編這些游戲時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)格，并采取一定的措施保證這些動(dòng)作的規(guī)格的貫徹和執(zhí)行。

再次，以球類基本戰(zhàn)術(shù)為素材創(chuàng)編游戲，使學(xué)生在熟練戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)達(dá)到鍛煉身體的目的，球類戰(zhàn)術(shù)練習(xí)是球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的重要內(nèi)容。學(xué)生在做這些練習(xí)時(shí)常常難以弄清人與球的移動(dòng)路線，因此要反復(fù)練習(xí)才能熟練。運(yùn)用游戲作為練習(xí)的形式，可以免去練習(xí)的枯燥，即使反復(fù)多次，學(xué)生也樂此不疲。在反復(fù)的練習(xí)中，既能學(xué)也可以在練習(xí)中達(dá)到鍛煉身體的目的，同時(shí)也學(xué)會(huì)戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作。

二、體育教學(xué)游戲的運(yùn)用方法

體育游戲教學(xué)有著許多的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但并不等于它是全能的，有些內(nèi)容適合運(yùn)用游戲的手段來教學(xué)，而有些則不適合運(yùn)用游戲手段來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)有個(gè)時(shí)機(jī)問題，育游戲教學(xué)一般適用以下教學(xué)環(huán)節(jié)中。

1.在基本技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用?；炯夹g(shù)教學(xué)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是衡量教學(xué)效果的主要部分，這一階段的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)技能形成動(dòng)力定型，為達(dá)到這一目的需要學(xué)生通過大量的重復(fù)性練習(xí)來完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松快樂的氣氛中練習(xí)。游戲的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為中心，具有較強(qiáng)的趣味才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到為練而玩的目的。

2.體育游戲的實(shí)施性質(zhì)。競技性體育游戲：參賽者有性別、年齡、人數(shù)的要求，按照統(tǒng)一的游戲方法與游戲規(guī)則進(jìn)行比賽與計(jì)分，最后決出名次；娛樂性體育游戲：參賽人數(shù)沒有嚴(yán)格規(guī)定，也沒有嚴(yán)格的游戲規(guī)則，只要達(dá)到游戲者玩得高興就可以了。如讓1歲的幼兒在地毯上爬著找媽媽的游戲，幾個(gè)幼兒參加都可以。也不分道次爬行，只要爬著前進(jìn)、先找到媽媽者即為勝利；健身性體育游戲：以田徑運(yùn)動(dòng)中的走、跑、跳、投四種運(yùn)動(dòng)形式為主，加上體操、球類、水冰等基本運(yùn)動(dòng)形式，人體生活技能、勞動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行游戲。因此，能有效地提高人體健康水平，并增強(qiáng)體質(zhì)；體育游戲?qū)嵤┑姆诸?，體育游戲的分類多種多樣，按年齡分、體育項(xiàng)目分、按身體五大素質(zhì)分，也可按分組與不分組、運(yùn)動(dòng)量大小、室內(nèi)外分。

三、體育游戲的實(shí)施關(guān)鍵