導(dǎo)語：如何才能寫好一篇信譽(yù)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

企業(yè)信譽(yù)是使公眾認(rèn)知的心理轉(zhuǎn)變過程，是企業(yè)行為取得社會(huì)認(rèn)可，從而取得資源、機(jī)會(huì)和支持，進(jìn)而完成價(jià)值創(chuàng)造的能力的總和。從理論上講，企業(yè)存在的所有信息都可以被看成為企業(yè)信譽(yù)的內(nèi)容。

二、市場經(jīng)濟(jì)競爭的概念

市場競爭是市場經(jīng)濟(jì)中同類經(jīng)濟(jì)行為主體為著自身利益的考慮，以增強(qiáng)自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，排斥同類經(jīng)濟(jì)行為主體的相同行為的表現(xiàn)?，F(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中的排斥手段不斷創(chuàng)新，除了創(chuàng)新理念、創(chuàng)新服務(wù)，在提升企業(yè)信譽(yù)產(chǎn)生信譽(yù)競爭方面也成為新的亮點(diǎn)。

三、企業(yè)信譽(yù)在市場競爭中的重要性

1、誠信在市場經(jīng)濟(jì)中的重要性。英國的亞當(dāng)•斯密認(rèn)為，任何人在做經(jīng)濟(jì)決策時(shí)出發(fā)點(diǎn)基本上是自利的。他對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的人的看法主要有這樣幾點(diǎn)：①每個(gè)人是他自己利益的判斷者，如果不發(fā)生干預(yù)，他的行為可使他達(dá)到自己的目的(最大利益)；②每個(gè)人在追求自己的利益時(shí)又不得不考慮他人的私利，否則就難以實(shí)現(xiàn)自己的利益，正是在這一點(diǎn)構(gòu)成了交易的意義；③當(dāng)每個(gè)人都能自由地選擇某種方式追求自己的最大利益時(shí)，“一只無形的手”會(huì)將他們對(duì)私利的追求引導(dǎo)到能夠?yàn)楣怖孀龀鲎畲筘暙I(xiàn)的途徑上去。從斯密的觀點(diǎn)中可以看出，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中人追求私利基本上是理性的，是以誠信作為基礎(chǔ)的。

2、企業(yè)信譽(yù)成為企業(yè)的無形資本

誠信是有成本的，企業(yè)追求誠信需要一定的經(jīng)濟(jì)投入。是一種預(yù)期的收益，體現(xiàn)在企業(yè)將來在市場上的回報(bào)。誠信的價(jià)值會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)透支而迅速下降，但不會(huì)因回報(bào)的次數(shù)而減少，只是必須以繼續(xù)投資為前提。首先，企業(yè)信譽(yù)好可以迅速提升社會(huì)知名度。社會(huì)對(duì)誠信的要求始終要比企業(yè)對(duì)誠信的要求高得多，因?yàn)樯鐣?huì)的穩(wěn)定就是建設(shè)在誠信的基礎(chǔ)上。倘若國家無信用政府無信用就會(huì)失去威信，導(dǎo)致政不通人不和，甚至是社會(huì)動(dòng)亂。因此，企業(yè)信譽(yù)好會(huì)更容易更迅速的得到社會(huì)認(rèn)可，并給予企業(yè)更多的關(guān)注和信賴。其次，企業(yè)信譽(yù)是企業(yè)內(nèi)部管理規(guī)范和進(jìn)步的根本動(dòng)力。員工和企業(yè)的關(guān)系是建立在誠信的紐帶之上，任意一個(gè)環(huán)節(jié)的誠信確實(shí)都會(huì)導(dǎo)致此紐帶的斷裂。企業(yè)對(duì)員工的充分信任可以充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和主觀能動(dòng)性，更好的為企業(yè)出謀劃策和服務(wù)；員工對(duì)企業(yè)的信任，可以促進(jìn)企業(yè)招募到更多高素質(zhì)的人才，并且給企業(yè)的發(fā)展帶來成長和穩(wěn)定的信心。最后，企業(yè)的信譽(yù)可以降低融資成本。信任是相互的，企業(yè)的誠信度高在第一時(shí)間就建立了一個(gè)與客戶良好溝通渠道，客戶對(duì)企業(yè)的充分認(rèn)可決定了允許企業(yè)在融資過程中可以部分降低抵押資本，這部分降低的抵押資本是企業(yè)誠信資本可透資的一部分。

3、企業(yè)提升信譽(yù)的必要性

首先，我們先探討企業(yè)為什么要提升服務(wù)？一個(gè)壟斷行業(yè)對(duì)服務(wù)提升的需要究竟有多少？

沒有人愿意化代價(jià)去提升服務(wù)，除非有一個(gè)東西，那就是競爭。企業(yè)之間的競爭說白了就是企業(yè)綜合能力的競爭，比如資金實(shí)力、技術(shù)層次、人才結(jié)構(gòu)、服務(wù)水平等，但是從古到今企業(yè)都不會(huì)忘記還有十分重要的一點(diǎn)，企業(yè)信譽(yù)。那么企業(yè)信譽(yù)是怎么轉(zhuǎn)化為競爭力的呢？

（1）企業(yè)信譽(yù)可以增強(qiáng)其產(chǎn)品的市場號(hào)召力，有利于提高市場占有率

在市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)作為微觀經(jīng)濟(jì)主體面對(duì)的是生產(chǎn)者、競爭者和消費(fèi)者相互依存、相互作用的市場，企業(yè)的信譽(yù)、產(chǎn)品的質(zhì)量和價(jià)格以及服務(wù)質(zhì)量的好壞是由消費(fèi)者做出評(píng)價(jià)的。只有贏得客戶，才能占領(lǐng)市場。所有優(yōu)質(zhì)的客戶99％都是誠信客戶，那么這些客戶同時(shí)也最看中企業(yè)的信譽(yù)。20％的優(yōu)質(zhì)客戶可以決定80％的最終效果，可見信譽(yù)對(duì)穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)客戶的穩(wěn)定保證和提升市場占有率的作用。

（2）企業(yè)信譽(yù)可以提升企業(yè)有形資產(chǎn)的價(jià)值

企業(yè)的無形資產(chǎn)和有形資產(chǎn)總是相輔相成的。對(duì)企業(yè)而言，信譽(yù)的喪失不僅意味著作為信譽(yù)投資的沉淀成本失去了，而且與此相匹配的有形資產(chǎn)的價(jià)值和其它無形資產(chǎn)的價(jià)值也大大受損。一旦信譽(yù)受損，企業(yè)受到的懲罰也就越大。這些懲罰都是潛移默化的，但是具體表現(xiàn)都集中在新客戶接受度降低、老客戶流失、行業(yè)同盟的排斥等。

（3）企業(yè)信譽(yù)可以增強(qiáng)企業(yè)的融資能力，促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展

融資是企業(yè)創(chuàng)立和發(fā)展的起點(diǎn)。任何企業(yè)的發(fā)展，都離不開融資活動(dòng)。特別是處于成長階段的企業(yè)，由于銷售額逐年增加，生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，需要更多的生產(chǎn)流動(dòng)資金，需要購買新的機(jī)器設(shè)備或擴(kuò)建廠房，這樣企業(yè)對(duì)貨幣資本的需求往往會(huì)超出自身的積累規(guī)模，如果僅靠企業(yè)的自我積累而發(fā)展，就會(huì)失去發(fā)展機(jī)會(huì)，抑制企業(yè)發(fā)展壯大。因此融資能力的強(qiáng)弱，就成為制約企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展壯大的一個(gè)重要因素，而企業(yè)信譽(yù)又是企業(yè)融資能力的基礎(chǔ)。

（4）企業(yè)信譽(yù)可以減少交易成本

篇2

論文摘要：誠信是大學(xué)生立身為人、走向成功的必備品質(zhì)，是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。誠信教育是指從社會(huì)發(fā)展和個(gè)體長期生存發(fā)展的需要出發(fā)，培養(yǎng)個(gè)體遵守誠信的道德規(guī)范，具有誠實(shí)守信品質(zhì)的努力。大學(xué)生誠信教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要個(gè)體、學(xué)校和社會(huì)多方參與。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也是處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與個(gè)人之間相互關(guān)系的一項(xiàng)基本準(zhǔn)則，在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)和政治生活中發(fā)揮著極其重要的作用。誠信是大學(xué)生立身為人、走向成功的必備品質(zhì)，是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。當(dāng)代大學(xué)生是中華民族的希望和未來，肩負(fù)著全面建設(shè)和諧社會(huì)的歷史重任。他們的誠信意識(shí)、誠信品質(zhì)、誠信行為關(guān)系到良好社會(huì)風(fēng)尚的培育，關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，在一定意義上關(guān)系到中華民族的未來。誠信教育是指從社會(huì)發(fā)展和個(gè)體長期生存發(fā)展的需要出發(fā)，培養(yǎng)個(gè)體遵守誠信的道德規(guī)范，具有誠實(shí)守信品質(zhì)的努力。大學(xué)生誠信教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要個(gè)體、學(xué)校和社會(huì)多方參與。

一、 大學(xué)生誠信教育的內(nèi)涵

大學(xué)生誠信教育是一個(gè)廣泛的范疇，涉及面寬、內(nèi)容繁多，具體來說，包括以下內(nèi)容:

1.大學(xué)生的遵紀(jì)守法。自覺遵守社會(huì)、學(xué)校紀(jì)律和法規(guī)，是一個(gè)人良好社會(huì)信譽(yù)的標(biāo)志。遵紀(jì)守法教育包括:遵守各種社會(huì)法規(guī)、教育法規(guī)和學(xué)校的各種紀(jì)律，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識(shí)和個(gè)人的社會(huì)信譽(yù)意識(shí)。學(xué)校一方面要嚴(yán)格校紀(jì)校規(guī)，使大學(xué)生在校內(nèi)養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，另一方面也要教育大學(xué)生自覺抵制校園內(nèi)外的一些不良風(fēng)氣，尤其是學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的抄襲、作弊等現(xiàn)象，潔身自好，從自己做起，從小事做起。

2.大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)誠信教育。大學(xué)生是活躍在互聯(lián)網(wǎng)上的一個(gè)重要群體，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)誠信教育是大學(xué)生誠信教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)誠信教育中，學(xué)校應(yīng)該側(cè)重于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的一般規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任教育，從而奠定大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信的基礎(chǔ)。

3.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的誠信教育。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)和大學(xué)精神的重要組成部分，是一所大學(xué)傳統(tǒng)底蘊(yùn)和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)中的誠信教育涉及學(xué)生自身、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)規(guī)章制度。

4.大學(xué)生擇業(yè)中的誠信教育。

第一，大學(xué)生擇業(yè)中的“唯實(shí)”教育。誠信教育的基本要求是真實(shí)，在全社會(huì)加強(qiáng)道德建設(shè)，誠信素質(zhì)日益提高的今天，誠是立身的“奠基石”，信是做人的“身份證”。

第二，大學(xué)生擇業(yè)中的“抵假”教育。在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高科技知識(shí)日益發(fā)揮其重要作用。作為高校的畢業(yè)生，必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的時(shí)代賦予的歷史使命，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

第三，大學(xué)生擇業(yè)中的契約意識(shí)教育。適應(yīng)現(xiàn)階段形勢(shì)發(fā)展的需要，用人單位和大學(xué)生之間以契約合同的形式確定的就業(yè)關(guān)系，就要求畢業(yè)生具有良好的信用意識(shí)和合同意識(shí)。

二、 大學(xué)生誠信教育的重要性

當(dāng)代大學(xué)生是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。誠信素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。

(一) 公民道德建設(shè)要求我們必須加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育

大學(xué)生首先是一位普通的社會(huì)公民，應(yīng)該具備一個(gè)公民最基本的道德品質(zhì)?？梢哉f，誠實(shí)守信是每一個(gè)公民做人立世的根本準(zhǔn)則。在公民基本道德規(guī)范中，誠信是一個(gè)很重要的規(guī)范。如果一個(gè)大學(xué)生連起碼的誠信品德都不具備，我們無法想象他們?cè)趺茨軌虺蔀楹细竦墓?，?duì)公民道德建設(shè)會(huì)帶來什么樣的影響。

(二) 市場經(jīng)濟(jì)要求我們必須加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是合同經(jīng)濟(jì)、法制經(jīng)濟(jì)。這就要求作為市場經(jīng)濟(jì)的主體，必須具備誠實(shí)守信的良好品質(zhì)。青年大學(xué)生即將成為未來市場經(jīng)濟(jì)的主力軍，他們?cè)谖磥淼氖袌鼋?jīng)濟(jì)建設(shè)中將發(fā)揮舉足輕重的作用。未來社會(huì)的發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，不僅取決于大學(xué)生的文化知識(shí)，養(yǎng)成誠實(shí)守信的品質(zhì)對(duì)他們來說尤為重要。可見，加強(qiáng)大學(xué)生誠實(shí)守信教育是市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。

(三)我國教育“面向世界”、與國際接軌的迫切需要要求我們必須加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育

入世后，我們必須堅(jiān)守誠信原則，履行我們所作出的承諾。因此，入世本身即是我們面向世界實(shí)踐誠信原則的開始，同時(shí)也是對(duì)我們誠信狀況的一個(gè)考驗(yàn)。為了盡快與世界經(jīng)濟(jì)接軌，積極培養(yǎng)國人現(xiàn)代意義上的誠信觀念必要而緊迫。尤其是在我國已加入世貿(mào)組織的今天，更應(yīng)結(jié)合該組織的有關(guān)規(guī)則，加大誠信教育的力度，大學(xué)生作為將來實(shí)踐這些規(guī)則的生力軍，理應(yīng)具備較高的誠信素質(zhì)。

因此，國家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步要求我們必須重視大學(xué)生的誠信建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)誠信教育，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)和守信意識(shí)，努力培養(yǎng)具有信用素質(zhì)、誠信精神的世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吳磊，劉建榮.關(guān)于大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的調(diào)查研究及對(duì)策[J].江西社會(huì)科學(xué)，2004，(10).

篇3

關(guān)鍵詞：語法，交際，寫作，閱讀

自從2000年國家教育部頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》修訂版中提出，“教學(xué)活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！痹摯缶V強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要注重交際，語境這一常見語言學(xué)論著的術(shù)語被引進(jìn)了中學(xué)和高校的英語課堂。但有些教師特別是新教師過分追求教學(xué)過程的交際化，似乎淡忘語法教學(xué)，誤解了“淡化語法”的真正含義，誤以為語法教學(xué)可有可無，誤以為講語法就是不重視培養(yǎng)能力，因而英語課堂上,他們往往只注意書本上現(xiàn)有知識(shí)的傳播,包括詞匯的背誦、對(duì)話和課文的講解,而常常一帶而過或忽略課本內(nèi)缺乏的有關(guān)句法結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)講解。即使有的教師會(huì)在上課時(shí)講解語法,但大多采用的是那種就事論事的缺乏條理性和系統(tǒng)性講解和翻譯模式,往往給學(xué)生造成一種東一榔頭西一棒的“無序”或“霧里看花”的感覺。由于對(duì)英語語法重要性的忽略或語法講解過程中使用的方法不當(dāng),許多學(xué)生到了大學(xué)之后其語法知識(shí)薄弱、句法概念不清、語言運(yùn)用能力差等缺陷便暴露無遺。他們所寫、所譯的東西錯(cuò)漏百出,讓人覺得啼笑皆非。為此，在新課標(biāo)下英語語法教學(xué)在整個(gè)中學(xué)英語教學(xué)過程中是必不可少的。這是因?yàn)椋?/p>

一、學(xué)習(xí)語法有助于培養(yǎng)交際能力

交際語言教學(xué)觀認(rèn)為：語法知識(shí)是交際能力的組成部分，對(duì)于把英語作為外語來學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說，他們?nèi)狈α?xí)得英語的語言環(huán)境，不可能像習(xí)得母語那樣自然形成語感和習(xí)得語言。因此，必須掌握系統(tǒng)的英語語法知識(shí)，把握英語的基本結(jié)構(gòu)，才能提高運(yùn)用英語進(jìn)行交際的準(zhǔn)確性，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率。從這一意義上來講,對(duì)語法的學(xué)習(xí)便顯得尤為重要。另外著名英語教科書專家亞力山大也說過，交際法要求用語言做事，用語言做事就必須運(yùn)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯去達(dá)到交流的目的。我們要承認(rèn)語法教學(xué)有一定的作用但又不能把它當(dāng)成唯一可用的策略。章振邦、張?jiān)孪榈热艘舱J(rèn)為語法是語言的結(jié)構(gòu)形式和組織規(guī)律,是人們使用語言進(jìn)行交際時(shí)據(jù)以組詞成句,使語言具有明確的意義并能為對(duì)方所理解的一套規(guī)則,是必須掌握的知識(shí)和培養(yǎng)語言技能的重要環(huán)節(jié)。因此就中國學(xué)生而言,希望不學(xué)語法便能牢固地掌握英語,提高其英語交際能力是不切實(shí)際的。

二、學(xué)習(xí)語法有助于培養(yǎng)寫作能力

英語語言學(xué)家D. A. Wilkins說過：“如果沒有語法就很難表達(dá)思想”。由此我們可以說一個(gè)學(xué)習(xí)語言的人要有識(shí)別句子是否合乎語法規(guī)則的能力，才有造出合乎語法規(guī)則的句子的能力，才能使寫作更加規(guī)范和表達(dá)思想。筆者發(fā)現(xiàn)目前高三有相當(dāng)一部分學(xué)生 雖然在大腦中儲(chǔ)存著大量的詞、短語,但真正到用的時(shí)候卻詞——詞組——句子，不能連成一線，詞不成句，行文不通，寫出的句子令人費(fèi)解，不是缺少就是多謂語，或缺少賓語，沒有完整的句子結(jié)構(gòu)，所以出現(xiàn)大量中國式英語。例如,There are many people think English is important 。由于英語基礎(chǔ)差,在英語文章中經(jīng)常出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。中式英語,屢見不鮮。還有很多同學(xué)作文中的句子都是同一句式、長短相近,所用句型也多是些there be的句子,而且全都是主語、謂語、賓語、狀語的單一順序,缺少變化,讀起來乏味、枯燥。

因此，筆者接手高三教學(xué)時(shí)，就著手系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固他們?cè)谥袑W(xué)所學(xué)過的全部英語語法基礎(chǔ)知識(shí)，以彌補(bǔ)其掌握不牢之處，尤其是對(duì)那些語法基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生，要加以輔導(dǎo)。并通過大量的練習(xí)，使學(xué)生們的語法基礎(chǔ)更深、更牢。反映在英語作文中，就是作文中的重大語法錯(cuò)誤大大減少。

可見一定的基礎(chǔ)語法知識(shí)對(duì)書面表達(dá)有著不可低估的作用. 語法知識(shí)越牢固,表達(dá)就越準(zhǔn)確、越規(guī)范.因此，在英語教學(xué)中，教師必須非常重視語法知識(shí)的講解。

三、學(xué)習(xí)語法有助于培養(yǎng)閱讀能力

英語高考越來越重視整篇文章的理解閱讀理解能力的考查：閱讀量增大，知識(shí)面拓寬，長難句增加。然而長難句是學(xué)生閱讀的最大障礙，因此，在閱讀過程中，長難句使得語法不扎實(shí)的學(xué)生不得不停止連貫的閱讀活動(dòng)，導(dǎo)致整個(gè)閱讀速度的減慢，從而影響了對(duì)整篇文章的理解。而此時(shí)語法知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生卻能利用語法知識(shí)，抓住句子的主干，迅速理解長難句。例如，2003年高考英語試卷閱讀C篇中有這樣一句話：

First put forward by the French mathematician Pierre de Format in the seventeenth century, the theorem had baffled and beaten the finest mathematical minds, including a French woman scientist who made a major advance in working out the problem, and who had to dress like a man in order to be able to study at the Ecolab polytechnique。

此句共有 58個(gè)詞，語法知識(shí)不扎實(shí)的考生要在有限的時(shí)間內(nèi)讀懂這句話不容易：但如果法知識(shí)扎實(shí)的考生能利用語法知識(shí)，抓住句子的主干，如主語、謂語和賓語，去掉定語和狀語，這句話就一目了然，the theorem had baffled and beaten the finest mathematical minds。可見扎實(shí)語法知識(shí)能幫助學(xué)生理解長難句和提高學(xué)生的閱讀速度，從而迅速理解整篇文章。

總之，高中英語教學(xué)必須重視基礎(chǔ)語法的教學(xué)，在語言學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)語法是基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了一定的語法知識(shí)才能在具體的情景中加以運(yùn)用，才能寫出正確、句式豐富多彩、行文生動(dòng)流暢的文章，才能正確理解整篇文章。

參考文獻(xiàn)：

1.張正東“解析語法教學(xué)的困惑”《中小學(xué)外語教學(xué)》2004年第12 期

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【摘要】媒介融合背景下的融合新聞是當(dāng)前新聞傳播學(xué)領(lǐng)域的熱門話題，而受眾作為傳播活動(dòng)的起始點(diǎn)與最終歸宿在這一新的新聞傳播方式的發(fā)展中起到了重要作用。本文探討受眾在融合新聞發(fā)展各階段中的參與，以期受眾的能動(dòng)性在融合新聞浪潮中得到更多的重視。

關(guān)鍵詞 融合新聞 受眾 參與 媒介融合

隨著數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技的飛速發(fā)展，媒介融合不斷邁向新的臺(tái)階，在此背景下發(fā)展起來的融合新聞無論是在理論還是實(shí)踐層面都受到越來越多的關(guān)注。針對(duì)融合新聞的一系列研究從概念到原因、特點(diǎn)乃至實(shí)際操作的流程都有了一定的發(fā)展。本文從受眾的角度出發(fā)，探討融合新聞從產(chǎn)生到發(fā)展以及未來趨勢(shì)各個(gè)階段中受眾的參與和作用，以期在融合新聞的浪潮中，受眾的地位能得到更多的重視。

“融合新聞”又稱“多樣化新聞”，主要指利用多媒體手段進(jìn)行新聞傳播活動(dòng)。不同的媒體例如報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)和網(wǎng)站及手機(jī)等，集中在一個(gè)信息操作平臺(tái)上，統(tǒng)一策劃、相互協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，根據(jù)各自媒體和受眾特點(diǎn)對(duì)新聞信息進(jìn)行分類加工，發(fā)揮各自的傳播優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地傳播給特定受眾。①它要求媒體分析受眾的特點(diǎn)整理信息，有針對(duì)性地將新聞傳播給特定受眾。由此可見，受眾作為傳播活動(dòng)的起始點(diǎn)與最終歸宿②在融合新聞的產(chǎn)生發(fā)展中起到了重要作用。現(xiàn)從融合新聞的產(chǎn)生、發(fā)展和未來趨勢(shì)三個(gè)方面分析受眾的參與。

一、融合新聞產(chǎn)生之初的受眾動(dòng)因

受眾的個(gè)性化需求是融合新聞發(fā)展的一個(gè)重要?jiǎng)右颉Ｗ?974 年“使用與滿足理論”被卡茨提出以來，“以傳者為中心”到“以受者為中心” 的變革就一直未停止。該理論主張受眾的行為在很大程度上是由個(gè)人的要求和興趣來決定的，人們使用媒介是為了滿足個(gè)人的需求和愿望。③而“使用與滿足理論”被引進(jìn)國內(nèi)后，引發(fā)了新聞傳播功能的重新定位，我國的新聞傳播從以宣傳為本，以媒介為本位，只強(qiáng)調(diào)自上而下的灌輸轉(zhuǎn)向把宣傳和受眾需要結(jié)合起來。新聞從宣傳和純信息到重視內(nèi)容、深度以及娛樂性。

在信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)信息的接受愈趨主動(dòng)，主要表現(xiàn)在對(duì)信息傳播速度、內(nèi)容、愉悅性都有了更高的要求，更能熟練運(yùn)用各種媒介來獲得自己想要的信息。融合新聞適應(yīng)這種社會(huì)趨向，把各種媒體集中在一個(gè)操作平臺(tái)上，匯聚各類媒體的優(yōu)勢(shì)集中采集新聞信息，再根據(jù)受眾對(duì)新聞內(nèi)容和形式的不同愛好，進(jìn)行分類加工，最后將新聞信息產(chǎn)品通過不同的傳播方式傳播到特點(diǎn)的受眾手中，最大限度地滿足受眾的個(gè)性化、多樣化的信息需求。④于是會(huì)產(chǎn)生以下情況：熱愛深度報(bào)道和調(diào)查性報(bào)道的受眾選擇報(bào)紙，熱衷視聽享受的受眾選擇電視、開車一族選擇廣播、新一代年輕人則選擇網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)等等。

受眾的要求是媒介發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，媒介融合和融合新聞的出現(xiàn)正是順應(yīng)了受眾個(gè)性化需求而產(chǎn)生。正如麥克盧漢的觀點(diǎn)“媒介即人的延伸”，意為媒介的變革是人需求的體現(xiàn)，借助外在事物來達(dá)到延伸人體功能的目的。綜上，媒介融合以及融合新聞的變革雖然有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和政策等多方面的動(dòng)因，但受眾是其中不可或缺的重要?jiǎng)右颉?/p>

二、融合新聞發(fā)展中的受眾參與

融合新聞自1978 年由尼葛洛龐帝提出以來，已經(jīng)在世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展。信息處理技術(shù)、移動(dòng)存儲(chǔ)技術(shù)、數(shù)字傳輸技術(shù)以及基于這些技術(shù)之上的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅極大促進(jìn)了傳播速度和傳播質(zhì)量的提高，而且也帶來了傳媒領(lǐng)域日新月異的變化。數(shù)字技術(shù)是融合新聞出現(xiàn)的直接動(dòng)因。但是，在新聞傳播過程中，媒介的融合只是一個(gè)手段，而不是傳播的目的，通過媒介融合達(dá)到新聞傳播的多樣化、立體化，滿足不同受眾個(gè)性化的信息需求者才是媒介融合，打造“融合新聞”的最終目標(biāo)。⑤

融合新聞的產(chǎn)生過程中貫穿著這一目標(biāo)。而受眾對(duì)發(fā)展中的融合新聞的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是受眾對(duì)新聞內(nèi)容的要求影響了融合新聞產(chǎn)生的過程，包括采訪、寫稿到新聞的整個(gè)流程。另一方面是受眾的媒介選擇影響了融合新聞下新聞信息的媒介選擇。

1、受眾影響融合新聞的生產(chǎn)過程

當(dāng)一個(gè)新聞點(diǎn)出現(xiàn)后，融合新聞背景下的記者要奔赴現(xiàn)場并對(duì)整個(gè)事件進(jìn)行全方位多層次的采訪。這種采訪不同于單一媒體中的記者工作。在傳統(tǒng)媒體作業(yè)中，電視臺(tái)的記者注重影像資料的收集，報(bào)社的記者需要深入的、跟蹤的采訪，撰寫出可讀性強(qiáng)的稿件或配以圖片等，而網(wǎng)絡(luò)新聞平臺(tái)的記者在新聞報(bào)道的同時(shí)還需要兼顧娛樂性和互動(dòng)性等。長期以來，各媒體記者根據(jù)自身媒介特點(diǎn)和目標(biāo)受眾需求進(jìn)行工作，只側(cè)重某些方面的信息。而融合新聞對(duì)記者提出了更多的要求，綜合型的“超級(jí)記者”應(yīng)運(yùn)而生。他們除了要熟練基本的新聞工作技能，還必須掌握跨媒體報(bào)道技巧，精通從采訪、寫稿到攝影、攝像、后期制作的全部技能，另外，還需具備一些使用有線或無線網(wǎng)絡(luò)或遠(yuǎn)程傳輸信息技術(shù)的知識(shí)?？梢哉f受眾需要什么，他們就提供什么，受眾什么時(shí)候需要，他們就能什么時(shí)候提供，是名副其實(shí)的“超級(jí)記者”。

2、受眾影響融合新聞的媒介選擇

受眾的需求除了改變了媒體工作者的前期工作，相應(yīng)的編輯職能也發(fā)生了一些變化。在融合新聞環(huán)境下，編輯不只是“把關(guān)人”，還將參與到新聞內(nèi)容制定并與受眾進(jìn)行互動(dòng)。上文中提到的受眾的媒介選擇影響融合新聞下新聞信息的媒介選擇也主要由編輯來把關(guān)。編輯不僅對(duì)新聞的內(nèi)容進(jìn)行審核把關(guān)，還要掌握不同媒體特性，對(duì)新聞進(jìn)行分析，對(duì)記者收集回來的所有信息資源調(diào)配，從而在對(duì)信息整合之后到最合適的媒介，對(duì)新聞資源和媒介資源進(jìn)行合理配置。因此，編輯首先要了解受眾的新聞接收習(xí)慣和媒介選擇，才能針對(duì)性地新聞，吸引公眾的注意力，達(dá)到傳播效果。

三、融合新聞未來發(fā)展中的受眾

目前，融合新聞已然成為新聞傳播的大趨勢(shì)，如傳媒集團(tuán)的組建就是各傳媒融合的嘗試。融合新聞也以組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建數(shù)字技術(shù)信息平臺(tái)基礎(chǔ)上的“全媒體新聞采編中心”等形式展開。與媒介融合趨勢(shì)相反，受眾卻愈趨分眾化。當(dāng)代受眾的媒介選擇過多，智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)作為新興媒介崛起迅速，甚至改變了受眾的閱讀習(xí)慣，使受眾的注意力分化、碎片化。但無論怎么分化，媒體新聞報(bào)道首要考慮的還是受眾。

融合新聞良好發(fā)展的前提是滿足受眾的信息需求。受眾的信息需求主要包括兩個(gè)方面：一是從視聽形象各方面獲得全方位、多角度的詳細(xì)新聞信息。二是受眾需要更多的參與性，需要媒介話語權(quán)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，這也是當(dāng)代受眾最渴求的。過去各新聞媒體為受眾提供了“真實(shí)、全面、客觀、公正”的新聞信息，但無法滿足受眾日益?zhèn)€性化的需求和對(duì)新聞參與的期望。

基于受眾在融合新聞產(chǎn)生、發(fā)展以及未來趨勢(shì)中的參與和作用，融合新聞背景下的媒體應(yīng)該給予受眾更多的重視。具體說來，就要做到以下兩點(diǎn)：一是關(guān)注受眾的興趣點(diǎn)，及時(shí)了解受眾需求。

這就要求新聞工作人員在維持專業(yè)度的同時(shí)保有“受眾心態(tài)”，在新聞的選題、采訪、報(bào)道的任何一個(gè)階段都考慮受眾的關(guān)注點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種新聞媒介來提高新聞的表現(xiàn)力，達(dá)到吸引受眾的目的。二是將受眾納入?yún)⑴c者的角色。新聞作為一個(gè)服務(wù)性行業(yè)，必須重視受眾的反饋。受眾在接收到新聞信息之后，可以在開放的微博或媒介官網(wǎng)上發(fā)表評(píng)論，這種評(píng)論可以作為下一步新聞工作的線索，引導(dǎo)新聞的“再生產(chǎn)”，針對(duì)受眾所關(guān)注的新聞點(diǎn)再做進(jìn)一步的調(diào)查，報(bào)道出來反饋給受眾。另外，自媒體時(shí)代受眾在一些突發(fā)事件上有迅速報(bào)道的天然優(yōu)勢(shì)，因此不應(yīng)該忽視一些受眾身份的“草根記者”的存在。新聞工作者只有做到了這些才能在融合新聞的道路上挖掘出更多新的媒介增長點(diǎn)。

結(jié)語

約翰·帕夫利克在探討新媒介對(duì)未來新聞傳播事業(yè)帶來的影響時(shí)指出：“在新舊世紀(jì)交替之際，一種新的新聞業(yè)正在出現(xiàn)，它的顯著特征包括：新聞無處不在，在全球各地都可以得到信息，報(bào)道迅捷、互動(dòng)性，多媒體形式的內(nèi)容和完全按受眾的個(gè)性化需求提供內(nèi)容服務(wù)。”這一觀點(diǎn)直指融合新聞的大趨勢(shì)，也再一次落腳到為受眾提供個(gè)性化服務(wù)上。在未來的融合新聞發(fā)展之中，我們期待受眾能被給予更多的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

①馮艷丹，《媒介融合背景下的融合新聞》[J].《科技信息》，2009（19）：608-609

②李良榮：《新聞學(xué)概論》[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2003：12

③賴曉路，《我國新聞傳播與“使用與滿足理論”》[J].《湖北社會(huì)科學(xué)》，2004（9）：112-113

④石長順：《融合新聞學(xué)導(dǎo)論》[M].北京大學(xué)出版社，2013：5

⑤王麗、郭爽，《淺析媒介融合背景下的新聞報(bào)道發(fā)展方向》[J].《山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》，2013（3）：104-106

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作為教師來說，幸福是什么，幸福就是做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師。擁有學(xué)生的愛，是為師享受不盡的財(cái)富。只有擁有學(xué)生的愛，才能笑得燦爛，才能自信，才能感受幸福。一個(gè)人的事業(yè)成敗與否，人際關(guān)系往往起著舉足輕重的作用。"一日為師，終生為父"的傳統(tǒng)觀念，無形之中疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系，影響了教學(xué)的效果。"親其師，信其道"只有師生關(guān)系和諧，融洽，才能實(shí)現(xiàn)雙贏，教學(xué)達(dá)到最佳效果。

新型的師生關(guān)系，教師既要在學(xué)生中有威信，又充分體現(xiàn)尊重、民主、平等、發(fā)展的精神。在師生共同建立的人際關(guān)系的過程中，必然受到來自各方面、多種因素的影響，姑從以下方面作些探討。

1樹立威信

"人不可貌相"這一古訓(xùn)雖為古今中外東西方人士所普遍接受并認(rèn)可，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，人們往往不由自主的"背道而馳"。人們不得不承認(rèn)，天生麗質(zhì)者無論在家庭或社會(huì)上確實(shí)具有一種令常人自嘆弗如的魅力。"美貌的心理效應(yīng)"是客觀存在的，"以貌取人"是普遍的社會(huì)現(xiàn)象不足為奇，只不過是表現(xiàn)的輕重程度不同而已。所以有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)十分注重個(gè)人的儀表形象。

其次，更要注重加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，提高文化素質(zhì)，塑造美的氣質(zhì)，表現(xiàn)出優(yōu)雅的舉止、風(fēng)度。再次，教師要注重上好第一次課，組織好第一次活動(dòng)。隨著師生雙方熟識(shí)成度增強(qiáng)，感情加深，雙方的相互認(rèn)知又進(jìn)一步趨向深刻和穩(wěn)定，師生交往的態(tài)度變得更加堅(jiān)定，因此易建立穩(wěn)固良好的師生關(guān)系。

2注意完善個(gè)性

要熱情開朗，樂于助人。對(duì)學(xué)生的愛，有的教師很含蓄的埋在心里，這樣學(xué)生也許并不知道，誤以為老師不愛他們，當(dāng)然也不會(huì)領(lǐng)情。而只有大膽地表現(xiàn)出他們的愛，在細(xì)節(jié)中讓他們感受到你的愛，如綿綿春雨一樣滋潤他們的心田，他們一定會(huì)以愛來回報(bào)你。美國著名教育家約弗夫調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)成正比。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)越高，越喜歡這位教師，他們對(duì)相應(yīng)的學(xué)科興趣越大。教師要擯棄師道尊嚴(yán)的舊觀念，主動(dòng)融人到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，加深情感，有助于提高教學(xué)效果。

尊重學(xué)生的人格，這種尊重既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分自由的表現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。

3采取民主的方法進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、管理、教學(xué)

民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。民主思想要求教師承認(rèn)學(xué)生作為"人"的價(jià)值。每個(gè)人都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和要求。師生應(yīng)該是思想上互相交流，心靈互通的同志和朋友。陶行知"創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主"。輕松、積極、民主平等的環(huán)境下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、主人，主動(dòng)的地位中，學(xué)生才樂于、敢于突破常規(guī)，勇于異想天開，進(jìn)行創(chuàng)新。

4增加師生之間的交流

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訪談?lì)惞?jié)目自20世紀(jì)90年代開始在我國出現(xiàn)，并通過多年發(fā)展，目前國內(nèi)成熟型新聞訪談?lì)惞?jié)目數(shù)量正在持續(xù)增加，帶領(lǐng)民眾能夠從新聞角度對(duì)中國乃至世界進(jìn)行了解與認(rèn)知，民生民情更是成為了訪談?lì)惞?jié)目關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。而各新聞節(jié)目也因主持語言技巧以及風(fēng)格的差異，形成了不同的特色，這也間接表明了語言技巧對(duì)于新聞訪談節(jié)目的重要性。

在新聞訪談節(jié)目中，語言技巧的重要性

有利于對(duì)新聞內(nèi)容的準(zhǔn)確性表達(dá)。新聞訪談?lì)愔鞒秩顺袚?dān)著對(duì)傳播者和被傳播者之間的溝通，因此，其在節(jié)目中的作用就是運(yùn)用自身的語言對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行播報(bào)，從而達(dá)到相應(yīng)的內(nèi)容傳播目標(biāo)，使受眾心理、行為能夠被其所感染，形成良好的社會(huì)效果。但由于中華語言博大精深，如果語言使用不明確就會(huì)使受眾產(chǎn)生歧義，不僅達(dá)不到理想的傳播效果，而且還有可能造成相反的作用，所以先玩工作者必須要掌握相應(yīng)的語言技巧，以實(shí)現(xiàn)對(duì)新聞節(jié)目內(nèi)容的準(zhǔn)確表達(dá)。

有利于訪談節(jié)目與時(shí)展的一致性。由于時(shí)展，現(xiàn)代新聞訪談?lì)惞?jié)目無論是從節(jié)目類型方面，還是內(nèi)容方面都發(fā)生了較大的改變，而民眾對(duì)于訪談?lì)惞?jié)目也有了更高的要求，希望節(jié)目能夠更加多元、有特色，不會(huì)與其他新聞訪談?lì)惞?jié)目過于類似，能夠具有一定的個(gè)性，對(duì)訪談節(jié)目語言技巧提出了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)。在訪談過程中，主持人要運(yùn)用語言技巧對(duì)嘉賓進(jìn)行引導(dǎo)，并要對(duì)嘉賓的不同觀點(diǎn)進(jìn)行調(diào)和，確保在討論之后嘉賓觀點(diǎn)達(dá)到統(tǒng)一，以便進(jìn)行更加深層次的交談，從而滿足信息技術(shù)時(shí)代中訪談節(jié)目的發(fā)展需求，使訪談交流更加專業(yè)、規(guī)范。

語言技巧在新聞訪談節(jié)目中的\用

話題引入技巧。新聞訪談節(jié)目相對(duì)較為嚴(yán)肅，以往主持人在與嘉賓進(jìn)行交談時(shí)，往往都會(huì)采用直接切入主題的方式，來完成話題導(dǎo)入。但由于部分嘉賓性格相對(duì)慢熱，直接進(jìn)入并不能使該類嘉賓迅速進(jìn)入到理想狀態(tài)之中，相應(yīng)問題討論質(zhì)量也會(huì)隨之受到影響。因此主持人應(yīng)嘗試改變固有的話題引入方式，可以先運(yùn)用一些相對(duì)輕松的話題讓嘉賓對(duì)訪談模式進(jìn)行適應(yīng)，使他們可以在主持人語言的引導(dǎo)之下，逐步調(diào)整好自己的狀態(tài)，更好地參與到討論之中。例如在對(duì)察千湖冬捕活動(dòng)進(jìn)行介紹時(shí)，主持人可以請(qǐng)嘉賓簡單介紹一下，察千湖中的魚類種類以及相應(yīng)的吃法，以這種輕松的話題作為切入點(diǎn)，使嘉賓能夠逐步適應(yīng)訪談節(jié)目的節(jié)奏與模式。

緊繞主題實(shí)施訪談。在對(duì)嘉賓進(jìn)行訪談過程中，主持人談話應(yīng)始終圍繞節(jié)目主題，應(yīng)通過語言溝通使嘉賓能夠就節(jié)目內(nèi)容發(fā)表出自己的見解，進(jìn)而得出相應(yīng)討論結(jié)果，以實(shí)現(xiàn)新聞訪談的目標(biāo)。但在討論過程中，嘉賓難免會(huì)出現(xiàn)談話與主題發(fā)生偏離的情況，這時(shí)主持人應(yīng)合理運(yùn)用相應(yīng)的語言技巧對(duì)嘉賓進(jìn)行帶領(lǐng)，使他們可以再次回到主題討論之中，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量完成訪談的目的。

以央視《面對(duì)面》節(jié)目為例。該檔節(jié)目屬于長篇人物專訪節(jié)目，是一檔以對(duì)話形式對(duì)新聞任務(wù)進(jìn)行解讀，是中國的一本“人物志”。該節(jié)目在對(duì)岳云鵬進(jìn)行采訪時(shí)，主持人通過引導(dǎo)使岳云鵬對(duì)自己的北漂生活進(jìn)行了回憶，并在回憶餐館受辱的記憶時(shí)不禁流淚，這時(shí)主持人問他：“你現(xiàn)在原諒那個(gè)人了嗎？”岳云鵬直接給了否定的回答。這段對(duì)話看似與本期主題關(guān)系不大，但卻可以從嘉賓的回答中看出他的真性情以及其生活的不易，這也間接闡明了岳云鵬為什么一直那么努力的原因，是一段直擊人心的采訪。

提問語言技巧。提問是訪談?lì)惞?jié)目重要的一種手段，因此提問技巧也是訪談?wù)弑仨氁莆盏募记伞Ｒ环矫嬷鞒秩艘m時(shí)對(duì)節(jié)目提問方式進(jìn)行變換。在訪談過程中，主持人應(yīng)對(duì)嘉賓的回答進(jìn)行仔細(xì)聆聽，并按照嘉賓回答提出新型問題，這些問題提問往往較為即興，能夠逐步了解到被訪者的真實(shí)情感，同時(shí)在訪問時(shí)如果被訪者認(rèn)為問題過于敏感故意回避時(shí)，主持人也可以通過及時(shí)變換問題的方式，完成本次訪問；另一方面要運(yùn)用問題對(duì)嘉賓進(jìn)行適當(dāng)提示。由于專業(yè)不同，嘉賓可能在觀點(diǎn)表達(dá)過程中并沒有發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)表述存在問題，尤其是科學(xué)家以及各領(lǐng)域?qū)＜以诮徽勥^程中可能會(huì)加入專業(yè)術(shù)語或者專業(yè)性見解等等，這時(shí)主持人應(yīng)以提問的方式達(dá)到對(duì)嘉賓進(jìn)行提示的目的，像“您可以對(duì)…做出進(jìn)一步解釋嗎”、“對(duì)于…您覺得…”等等，進(jìn)而幫助嘉賓對(duì)自己的觀點(diǎn)做出更加清晰的表述。

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關(guān)鍵詞：心理健康教育 青春期 言傳身教 引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：B84文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

首先談?wù)動(dòng)绊懜咧猩睦斫】蛋l(fā)展的主要因素：主觀因素和客觀因素。

1、主觀因素

主觀因素是指個(gè)體自身所具有的一種內(nèi)在的本體因素。主要包括認(rèn)知、情緒和個(gè)性三種因素。具體說來，厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)表明，中學(xué)生厭學(xué)的有30%，有的縣甚至高達(dá)60%”?？梢妳拰W(xué)是一個(gè)普遍問題。此外，人際關(guān)系、青春期心理問題、挫折適應(yīng)問題等也都在潛移默化的嚴(yán)重影響著高中生的心理健康。

2、客觀因素

目前，我國正處在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時(shí)期，生活節(jié)奏加快，社會(huì)競爭激烈，人們的心理壓力加大，從而影響到心理健康。首先，家庭主要成員變動(dòng)、關(guān)系緊張、情感氣氛冷漠、矛盾沖突頻繁、教育方式不當(dāng)、家庭變遷以及出現(xiàn)意外事件等不良家庭環(huán)境因素對(duì)中正青春期的高中生身心健康影響很大，容易造成家庭成員的心理行為異常；其次，學(xué)校生活對(duì)學(xué)生的身心健康影響也很大。例如，校風(fēng)學(xué)風(fēng)不振、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、教育方法不當(dāng)、師生情感對(duì)立、同學(xué)關(guān)系不和諧等，都會(huì)使學(xué)生的心理壓抑，精神緊張、焦慮，如不及時(shí)調(diào)適，就會(huì)造成心理失調(diào)，導(dǎo)致心理障礙；社會(huì)生活中不健康的思想、情感和行為等不良的社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)重地影響、毒害著學(xué)生的心靈。特別在當(dāng)前，人與人之間的交往日益廣泛，各種社會(huì)傳媒的作用越來越大，生活緊張事件增多，矛盾、沖突、競爭加劇等都會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾，影響身心健康。

其次談?wù)勗诟咧姓谓虒W(xué)中滲透心理健康教育應(yīng)采取的策略：

1、教師具備健康的心理是滲透心理健康教育的先決條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，不但是學(xué)生自身健康成長的需要，是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要，也是我們每一位教師不可推卸的責(zé)任。教師心理健康是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的先決條件，只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。政治教師必須使自己在繁忙的工作之余放松身心，以良好的心境投入到教育教學(xué)工作中；必須使自己能夠遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，有的放矢地解決學(xué)生心理問題，提高教師心理健康教育的水平，有效地提高教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，逐步掌握學(xué)校心理健康教育的理論和技能。政治學(xué)科教師必須具有高尚師德修養(yǎng)、穩(wěn)定心理素質(zhì)、嶄新教育理念、科學(xué)教育方法。

2、注重言傳身教，利用教師個(gè)人魅力在教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：民主平等的師生關(guān)系不僅有利于傳授知識(shí)，而且也能起到心理健康教育作用。輕松和諧的教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生保持健康愉悅的心境，從而促進(jìn)人格的和諧發(fā)展。

首先，在每次上課前面帶微笑，以積極樂觀的情緒感染學(xué)生，每堂課都保持著用激昂、奮進(jìn)的語調(diào)和具有幽默感的語言來活躍課堂氣氛。這樣既給課堂帶來生機(jī)，也能消除學(xué)生的緊張心理，學(xué)生就會(huì)喜歡上課、聽課。其次，充分運(yùn)用角色滲入法。就是教師通過進(jìn)入學(xué)生的精神世界，站在學(xué)生角度去看問題，從而理解和分擔(dān)學(xué)生的各種精神負(fù)擔(dān)和心理壓力的方法。它可以拉近師生距離，并產(chǎn)生共鳴，從而增強(qiáng)教育效果。課上經(jīng)常使用“如果我是你，我也會(huì)這么做”“在以前我也會(huì)這樣的”“請(qǐng)坐、請(qǐng)回答”等語言。通過這些親昵的語言使師生雙方角色不斷轉(zhuǎn)化，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，也使學(xué)生在不知不覺中化解焦慮、自卑、孤僻等不良心理，使學(xué)生親其師信其道。

再次，由于現(xiàn)在大部分高中生或多或少的存在個(gè)性張揚(yáng)、無所禁忌、自卑心強(qiáng)、自信心差的心理問題。在教學(xué)中積極關(guān)注學(xué)生的思維過程和課堂表現(xiàn)。學(xué)生回答問題時(shí)，不管對(duì)與錯(cuò)，我都認(rèn)真傾聽、充分肯定并給予贊賞。我在每節(jié)課上課前都會(huì)安排二分鐘的新聞播報(bào)：可以是所見所聞、新聞時(shí)政，無論什么內(nèi)容我都用肯定的眼神，讓學(xué)生在良好的心理氛圍中發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，在愉悅的氛圍中使個(gè)性得到張揚(yáng)，自卑心得以解除，自信心得到提升。

3、結(jié)合地情、校情、生情、科情開展教學(xué)是滲透心理健康教育的關(guān)鍵所在

一個(gè)班上的學(xué)生都是來自四面八方，基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，認(rèn)為政治課太抽象和過于空洞，從而對(duì)學(xué)好政治科失去信心。這就大大地增加了政治課的教學(xué)難度，本人根據(jù)這一實(shí)際情況，在不斷的探索過程中，慢慢地改變以往的說理方式，轉(zhuǎn)向理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體情況，有的學(xué)生的家庭相對(duì)有錢，有不少學(xué)生很有經(jīng)濟(jì)頭腦，而另一部分學(xué)生很多是來自農(nóng)村的。面對(duì)這種情況，我在高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)的教學(xué)過程中，在“提高經(jīng)濟(jì)效益”的教學(xué)實(shí)踐中，和學(xué)生一起探討如何以最少的投入，得到最大的效益，學(xué)生反應(yīng)相當(dāng)熱烈，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。在講到“市場交易原則”時(shí)，則和學(xué)生討論如何才能把生意做得長久，生意興隆，學(xué)生自然而然地得出講“誠信”的重要性?？傊?，只要結(jié)合地情、校情、生情、科情，努力探索，就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，最終真真正正的學(xué)好、用好政治課。

4、 引導(dǎo)學(xué)生確立自身在社會(huì)中的角色

篇8

一、班主任承擔(dān)心理健教育的意義

心理處于健康正常狀態(tài)是學(xué)生形成良好品德的基礎(chǔ)，這是因?yàn)椋簜€(gè)體心理只有處于正常健康狀態(tài)才可能順應(yīng)社會(huì)，形成良好的品德。從反面看，個(gè)體如果處于不平衡的心理狀態(tài)，并對(duì)不良規(guī)范失去抵抗力，就會(huì)形成不良品德。成功的班主任要懂得像經(jīng)營家庭、關(guān)心子女一樣體察學(xué)生細(xì)微的心理變化，運(yùn)用心理疏導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，這樣既能彌補(bǔ)家庭教育的不足，又能緩解學(xué)校教育的壓力。在這樣的班集體中，學(xué)生可以感受到家庭般的溫暖，產(chǎn)生做主人的自豪感，班集體也容易形成凝聚力。

二、班主任實(shí)施心理健康教育的途徑

1.班主任必須要有良好的心理素質(zhì)

班主任與學(xué)生之間要有良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，彼此才能認(rèn)同和信任?！坝H其師，樂其友，而信其道”講的就是這個(gè)道理。如果班主任自己心理都不健康，學(xué)生的心理健康就沒有保證，為此，班主任必須努力提高自身的心理素質(zhì)。

19世紀(jì)俄國教育家烏申斯基更強(qiáng)調(diào)：“教師的人格力量就是教育工作中的一切。”“沒有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成?！薄爸挥袕慕處熑烁竦脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量?！睂W(xué)生正處于成長階段，可謂“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，學(xué)生身上體現(xiàn)著教師的教育影響。教師要樹立積極的形象，其本人要具有良好的個(gè)性品質(zhì)。

2.班主任必須利用班級(jí)管理這一平臺(tái)有效地開展心理健康教育

（1）要面向班上的每一個(gè)學(xué)生。在班集體中，通常比較容易引起班主任關(guān)注的是少數(shù)表現(xiàn)優(yōu)異和表現(xiàn)較差的學(xué)生，大多數(shù)的普通學(xué)生往往因?yàn)椴恍枰貏e“操心”而被班主任所忽視。事實(shí)上，國內(nèi)外都有研究表明：表面平靜老實(shí)的普通學(xué)生在心理健康上更容易產(chǎn)生問題。

（2）建立良好的師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！笨梢?，教師平時(shí)不能高高在上，不能擺架子，只有把學(xué)生當(dāng)做朋友，虛心聽取他們的意見，對(duì)他們充分信任，通過談心交流打開學(xué)生心靈的窗戶，才能使學(xué)生毫無顧忌地向教師傾訴真情。這時(shí)教師再根據(jù)個(gè)體的差異因材施教。

（3）排除后進(jìn)生的自卑心理，發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)。后進(jìn)生常常受到教師的批評(píng)，學(xué)生的埋怨，家長的訓(xùn)斥，感到在班級(jí)里抬不起頭來，老是覺得自己不如別人，失去上進(jìn)心。他們消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，自卑心理嚴(yán)重。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長處和短處，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，促使他們積極上進(jìn)。

三、運(yùn)用調(diào)查的方法進(jìn)行心理教育

中學(xué)生處于青春期，在社會(huì)生活環(huán)境和家庭的影響下，生理、心理趨于成熟，思想活躍，經(jīng)常產(chǎn)生思想矛盾，處于極不穩(wěn)定的狀態(tài)。因此，學(xué)生的思想品德問題總是有征兆可尋、可察的。例如：大掃除中，筆者有意識(shí)地讓學(xué)生自己選擇所要承擔(dān)的任務(wù)：一是打掃廁所，二是打掃樓梯，三是擦樓梯墻裙和一樓大廳的門及玻璃，四是打掃教室。筆者在和大家一起勞動(dòng)中有意觀察每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，勞動(dòng)結(jié)束后，組織大家暢談勞動(dòng)的感想，并表揚(yáng)了打掃廁所的學(xué)生，這時(shí)再觀察其他每個(gè)學(xué)生的表情，就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生不同的心理狀態(tài)。這種自覺經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)法可以用于預(yù)測(cè)班級(jí)學(xué)生思想變化的傾向性問題，也可以預(yù)測(cè)出個(gè)別學(xué)生可能出現(xiàn)的思想品德問題。俗話說：“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨。”對(duì)于班級(jí)集體思想面貌的變化或是個(gè)別學(xué)生的思想變化，班主任應(yīng)隨時(shí)掌握，對(duì)于好現(xiàn)象、好苗頭，就要大力支持，積極引導(dǎo)，使之發(fā)揚(yáng)光大。這需要班主任具有敏銳的觀察力，從細(xì)微處入手，要善于駕馭學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)教育。

四、注重情感，以情動(dòng)人達(dá)到心理教育

近年來，情感教育越來越重要，所以班主任首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注他人的情緒和情感體驗(yàn)，具體的從學(xué)會(huì)觀察他人的外部表情即通常所謂察言觀色做起；其次，學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)換位思考，站在他人的立場上，將心比心，設(shè)身處地從他人的角度去想，這樣才能更好地理解他人的情緒；最后，還要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制自己的情緒，使自己保持良好的心境和情緒。

另外，學(xué)生的心理衛(wèi)生工作不僅僅是學(xué)校的事情，也需要家庭和社會(huì)共同關(guān)心。班主任可以以學(xué)校名義向家長普及心理衛(wèi)生知識(shí)，利用家長會(huì)的時(shí)機(jī)適當(dāng)進(jìn)行心理衛(wèi)生宣傳，督促家長協(xié)助學(xué)校共同做好子女的心理教育。

社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求從單一轉(zhuǎn)向了包括具備良好心理素質(zhì)在內(nèi)的綜合型高素質(zhì)人才的競爭，心理健康教育的責(zé)任也就無可推卸地?cái)[在了學(xué)校教育者的面前，班主任是班級(jí)的組織者、管理者，是學(xué)生全面發(fā)展的引路人，重視并關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性心理教育工作是促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展、提高學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)效的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新教育；重要性

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生邏輯思維、抽象思維發(fā)展的重要過程，是學(xué)生構(gòu)建自身知識(shí)體系，理解掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的重要過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育有十分重要的作用。如何將知識(shí)深入淺出地教給學(xué)生，如何提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這都需要教師進(jìn)行創(chuàng)新教育。但是在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教育的開展還存在一些問題，制約著創(chuàng)新教育發(fā)揮其重要的作用。本文將對(duì)創(chuàng)新教育的影響因素以及重要性進(jìn)行研究與探討。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的影響因素

1.課堂教學(xué)氣氛比較沉悶

由于長期受應(yīng)試教育的影響，教師采取“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于壓抑、束縛的狀態(tài)，課堂教學(xué)氣氛非常沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)自己內(nèi)心的想法也不積極主動(dòng)地表達(dá)。同時(shí)，教學(xué)手段、教學(xué)形式單一，造成了課堂教學(xué)的沉悶。

2.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不利于學(xué)生自由地學(xué)習(xí)與表達(dá)

數(shù)學(xué)是非常關(guān)鍵的學(xué)科，教師、家長往往比較注重學(xué)習(xí)成績的提高，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提升。教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，在教學(xué)中恨不得將所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)需要自由思考的時(shí)間與空間，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的重要性

1.創(chuàng)新教育有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)狀態(tài)，從教學(xué)手段、教學(xué)形式上進(jìn)行創(chuàng)新、更新教育教學(xué)的理念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，將學(xué)生的好奇心逐漸提升為求知的動(dòng)力。同時(shí)，創(chuàng)新教育的實(shí)施，有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，有利于學(xué)生在課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮自身的作用。創(chuàng)新教育的實(shí)施，有利于調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)施創(chuàng)新教育的根本目的就是要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心綜合發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合新課程改革的理念，與學(xué)生之間加強(qiáng)交流與合作。在具體的教學(xué)中，教師要從學(xué)生的思維方式出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從全新的角度思考問題，對(duì)新出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。教師還可以利用多媒體教學(xué)這種全新的教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)情境，將枯燥的知識(shí)融入一定有趣的情境中去，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，多媒體教學(xué)這種全新的教學(xué)手段，有利于將聲音、圖片、文字緊密地結(jié)合在一起，集中學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，一些難以操作的數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)可以清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有利于學(xué)生用更廣闊的思維思考知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，創(chuàng)新教育的實(shí)施，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，符合社會(huì)對(duì)人才的要求

數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，甚至有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，有利于學(xué)生計(jì)算能力、邏輯推理能力、分析能力的提高，對(duì)于其他理科的學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵的作用，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也具有重要的影響，在以后的學(xué)習(xí)、工作與生活中，這些能力都會(huì)促進(jìn)學(xué)生走向更高的層次。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的核心力量就是創(chuàng)新，創(chuàng)新教育培養(yǎng)出來的學(xué)生思維上具有靈活性、敏捷性，在工作中發(fā)揮出自己的創(chuàng)新能力，也有利于社會(huì)的前進(jìn)與發(fā)展。

4.創(chuàng)新教育有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、分析能力、邏輯能力具有重要的影響，這些能力都是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。創(chuàng)新教育有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，有利于逐漸提升教學(xué)質(zhì)量。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育具有十分重要的作用。創(chuàng)新教育對(duì)于激發(fā)學(xué)生的W習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要的作用，還有利于推動(dòng)教育教學(xué)改革。教師應(yīng)該多層次、多渠道地發(fā)展創(chuàng)新教育，樹立全新的教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉立.巧用激勵(lì)性語言，開啟學(xué)生智慧――例談“激勵(lì)”在數(shù)學(xué)教學(xué)片斷中的運(yùn)用[J].青春歲月，2012（23）.

[2]汪蘭.關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的思考[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（1）.

篇10

關(guān)鍵詞：心理學(xué) 職業(yè)教育

職業(yè)教育是以“為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)性人員”為特點(diǎn)的教育，學(xué)生著重的是專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，但專業(yè)的學(xué)習(xí)往往是枯燥無味的，怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率呢？這就要從心理學(xué)的方面來改善。教師的職責(zé)是教書和育人。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，也是教師工作的一個(gè)重要的部分。

一、對(duì)新生進(jìn)行心理指導(dǎo)，是職業(yè)教育的第一步

新學(xué)期，對(duì)于剛步入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，面對(duì)新的環(huán)境、陌生的人群都會(huì)產(chǎn)生膽怯；面對(duì)專業(yè)的選擇、社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)的供求關(guān)系都會(huì)產(chǎn)生茫然；面對(duì)自己今后的前途都會(huì)產(chǎn)生恐懼。此時(shí)最重要的就是教師進(jìn)行專業(yè)性的思想教育，讓他們了解所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及發(fā)展前景，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，穩(wěn)定情緒，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、生活的積極性，樹立新的奮斗目標(biāo)，讓他們?cè)谝粋€(gè)良好的氛圍中開始新的生活。通過教師的觀察對(duì)一些情緒不穩(wěn)定、生活散漫的學(xué)生，進(jìn)行單獨(dú)的思想教育及指導(dǎo)，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到教師的關(guān)懷、關(guān)愛。例如：在上課的時(shí)候，總看到坐在窗戶旁的女生心不在焉，很猶豫的樣子，經(jīng)了解才知道這個(gè)女生來自偏遠(yuǎn)的山區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)很困難，性格比較內(nèi)向，平常少言寡語，現(xiàn)在來到一個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)周圍的人、環(huán)境都感到陌生，怕別的同學(xué)看不起他，于是把她單獨(dú)叫到辦公室，進(jìn)行了溝通了解，并囑咐她有事、有問題都可以來找老師；結(jié)果發(fā)現(xiàn)第二天上課她很認(rèn)真，臉上有了笑容，下課也主動(dòng)和別的同學(xué)聊天。施愛于細(xì)微之處，長期堅(jiān)持，學(xué)生不但視老師為朋友，師生關(guān)系也會(huì)變得很融洽。

二、積極培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)專業(yè)合作精神

班集體就如學(xué)生的家，家的氛圍，家中成員的情緒，都將直接或間接的影響到其他同學(xué)的身心健康。一個(gè)積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的班集體，能夠塑造學(xué)生良好的道德風(fēng)尚和精神面貌，為在這個(gè)班集體生活學(xué)習(xí)的學(xué)生創(chuàng)造良好的成長條件，也可以增強(qiáng)集體凝聚力，發(fā)揚(yáng)集體主義精神，能正確處理個(gè)人利益與集體利益之間的關(guān)系。對(duì)不能融入集體生活的學(xué)生，多與學(xué)生接觸，多交流多溝通，讓他們體會(huì)到集體生活的溫暖及關(guān)懷。專業(yè)的學(xué)習(xí)很多時(shí)候需要同學(xué)間的合作，通過生活的接觸，培養(yǎng)他們合作的精神。就拿學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)同學(xué)來說，理論學(xué)習(xí)只是其中的一部分而已，而后的實(shí)踐操作訓(xùn)練更為重要，但實(shí)踐往往需要同學(xué)間的合作，就如輸液，在課堂理論學(xué)習(xí)之后要在操作室進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)室里操作需要兩個(gè)同學(xué)相互合作，成為互相信任的搭檔才能順利完成操作，合作中配合的好壞是靜脈輸液穿刺成功的關(guān)鍵。只要其中一個(gè)人不合作或不信任對(duì)方，其另一個(gè)人就沒辦法操作，或在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成操作。所以說，職業(yè)教育中各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)離不開同學(xué)間的合作、信任，甚至是學(xué)生對(duì)老師的信任，也起著不可忽視的作用。

三、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在心理學(xué)中，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，表現(xiàn)為從事活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。它作為內(nèi)驅(qū)動(dòng)程序系統(tǒng)中積極活動(dòng)的心理因素，對(duì)學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。激發(fā)和維持學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)發(fā)生了興趣就能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性或?qū)W習(xí)的自覺能動(dòng)性，這表明學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)有著很大的影響，也對(duì)后期學(xué)習(xí)操作技能起著不可忽視的促進(jìn)作用。在職業(yè)教育中興趣更是不可忽視的，學(xué)生只有對(duì)自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣，將學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。具體的方法有：如上課采用PPT教學(xué)或采用情景分析法等，這樣學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生抵御的心理，容易接受上課教師所講的內(nèi)容，從而使學(xué)生在上課這短短的幾十分鐘內(nèi)學(xué)到不少的理論知識(shí)，保證了最佳的上課效率，也為今后臨床實(shí)習(xí)做好了準(zhǔn)備。對(duì)老師來說，這樣的教學(xué)既輕松又愉快，這將會(huì)帶來雙贏的收益。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率

職業(yè)教育要堅(jiān)持以人為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，既要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，又要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生；培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立生活的能力；既要從一般的教育規(guī)律出發(fā)，又要結(jié)合時(shí)展特征和學(xué)生自我發(fā)展的心理特點(diǎn)及其成長規(guī)律，以培養(yǎng)全面發(fā)展人才為目標(biāo)，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，要充分發(fā)揮教師的作用，用情感的力量感染學(xué)生，用知識(shí)的力量啟迪學(xué)生，用言語的力量鼓舞學(xué)生，用人格的力量激勵(lì)學(xué)生，一定會(huì)培養(yǎng)出道德完善、人格完美、具有高度進(jìn)取和創(chuàng)造精神的全面人才。職業(yè)教育中專業(yè)能力包括理論能力和實(shí)踐能力，但是理論能力和實(shí)踐能力往往又是不同的兩方面，理論好的學(xué)生并不意味著操作能力好，操作能力好的理論也不一定會(huì)好，所以教師在教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，依據(jù)學(xué)生各自的特長進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才會(huì)最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、教師的情緒會(huì)影響到學(xué)生的情緒

在教學(xué)中，情緒是影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績的一種重要因素。這個(gè)因素往往在教學(xué)中被許多教師所忽視，但是，在教學(xué)中，教師以不同的情緒對(duì)待學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。因?yàn)閷W(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，其心理活動(dòng)因教師的情緒而變化，并表現(xiàn)出與教師情緒相應(yīng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.教學(xué)中教師積極情緒的表現(xiàn)為：語言生動(dòng)，表情自然親切，精神飽滿，聲音宏亮且講解清晰，示范正確具有美感。教學(xué)中常用肯定的語言鼓勵(lì)學(xué)生，課的組織嚴(yán)謹(jǐn)多樣，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，善于與學(xué)生情感交流等。

2.教學(xué)中教師消極情緒的表現(xiàn)為：語言不生動(dòng)，語調(diào)平淡，表情過于嚴(yán)肅甚至呆板，講解含糊不清，敷衍了事，課的組織松散，精神不振，教學(xué)過程中采用尖刻、諷刺語言或?qū)W(xué)生經(jīng)行責(zé)備，教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真等。

六、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育