導語：如何才能寫好一篇數(shù)字媒體設(shè)計課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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近幾年隨著我國高等教育建設(shè)與發(fā)展，出現(xiàn)的新的高等學校辦學模式———獨立院校。獨立院校[1]是我國教育制度的創(chuàng)新，對于獨立學院來說，要注重人才培養(yǎng)的目標定位及其實踐方式。然而，作為獨立院校的學生，自身具備一定的特點：（1）基礎(chǔ)知識不夠扎實，學習的熱情度不高。（2）思想比較活躍，但是自我約束力比較差。（3）學習的主動性不夠，缺少明確的個人目標。根據(jù)這個群體的特點，教學工作需要因材施教。而信息類專業(yè)的課程對動手實踐能力的要求較高，如果只是純理論的教學和基礎(chǔ)實驗課，還不能達到培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。因此針相關(guān)的專業(yè)課開設(shè)課程設(shè)計是非常有必要的，學生通過為期一周的實踐將專業(yè)課的知識轉(zhuǎn)化為實際的動手鍛煉，不僅提高學生的學習興趣，而且利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2課程設(shè)計的教學目標和思路

數(shù)媒專業(yè)中，例如動畫設(shè)計和游戲設(shè)計類的課程，僅依靠平時的教學和實驗課程不足以鍛煉學生的能力，而開設(shè)課程設(shè)計可以系統(tǒng)的培養(yǎng)學生實踐能力。在實踐過程中，注重學生認知能力和自主學習能力的培養(yǎng)，突出“強調(diào)動手、加強實踐、培養(yǎng)興趣、積極創(chuàng)新”的理念，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才[2][3][4]。課程設(shè)計[5]的教學思路應(yīng)該按照以下思想進行：（1）強化理論知識體系，鞏固專業(yè)知識。（2）培養(yǎng)學生系統(tǒng)的思維方式和實踐能力，建立“基礎(chǔ)->綜合->創(chuàng)新”的體系。

3針對學科背景，改革課程設(shè)計教學

興趣是最好的老師，根據(jù)獨立學院的生源特點，學生普遍對理論的學習興趣差、自我控制意識差。因此通過實踐可以調(diào)動學生學習的積極性和主動性，要以教師為主導、學生為主體，努力培養(yǎng)學生的興趣。針對各門專業(yè)基礎(chǔ)課的特點和重點，開設(shè)相應(yīng)的課程設(shè)計，加強對學生的啟發(fā)性和互動性，培養(yǎng)學生工程實踐能力。

3.1推行導師指導制度

針對每學期的專業(yè)課程，相關(guān)專業(yè)的老師出題，再由學生根據(jù)自己的喜好進行選題，被選題目的出題老師為這一組學生的指導老師。題目選定后，不能置之不理，要經(jīng)常過問，發(fā)現(xiàn)學生走進了死胡同就要迅速加以指導調(diào)整。一般來說，題目會提前2個月發(fā)放給學生，讓學生有充分的時間去進行資料的查閱，并對方案進行設(shè)計。學生可以結(jié)合所學的專業(yè)課程的知識，在基礎(chǔ)的功能上添加新的功能，不斷的產(chǎn)生具有更多創(chuàng)造性的設(shè)計方法。教師在實際指導的過程中，可以通過QQ和學生多交流，或者是建立討論群，更好地指導學生完成課程設(shè)計。當然，前期設(shè)計出的方案是否可行，可以有多種方式進行驗證。將方案和老師共同討論，在交流過程中發(fā)現(xiàn)問題。在課程設(shè)計期間，教師要做好把關(guān)，做好課設(shè)時間的安排，督促學生的進度，提高學生主體的參與程度，同時又要充分發(fā)揮教師的主導作用。

3.2題目難易層次清晰

應(yīng)該承認學生存在著個體差異[6][7]實際出發(fā)，有區(qū)別地對待。因此教師根據(jù)學生情況在出課程設(shè)計的題目時，要注意題區(qū)分出題目的難易程度?？梢詫㈩}目設(shè)計不同的層次，基礎(chǔ)設(shè)計部分、擴展設(shè)計部分和創(chuàng)新設(shè)計部分。對于基礎(chǔ)設(shè)計和擴展設(shè)計，教師可以提出相應(yīng)要完成的功能，而創(chuàng)新設(shè)計部分可由學生自行發(fā)揮。這樣既保證了基礎(chǔ)知識較差的學生能達到課程設(shè)計的要求，也讓基礎(chǔ)知識較好的學生能發(fā)揮自己的能力，做出更優(yōu)秀的作品。

3.3實現(xiàn)專業(yè)綜合實踐

在大一大二完成基礎(chǔ)專業(yè)課的學習之后，大三的學生已經(jīng)有了足夠的專業(yè)理論課知識，并且通過每學期的課程設(shè)計也擁有了較好的動手時間能力，可以完成專業(yè)的綜合實踐。綜合實踐的題目就比較復(fù)雜，可以將學院教師的科研項目中的部分內(nèi)容設(shè)計成綜合實踐題目[8]，或者是同相關(guān)的公司共同完成綜合實踐的培訓。這樣大型的題目更加鍛煉一個學生的能力，培養(yǎng)學生系統(tǒng)化的設(shè)計，對今后的工作有很大的幫助，提前同社會接軌。

4.實踐的效果

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該專業(yè)的畢業(yè)生未來的擇業(yè)方向也在游戲公司、媒體廣告公司、以及動漫工作室等。為了專業(yè)學生將來在求業(yè)過程中有一個更好的發(fā)展方向，就需要優(yōu)化動畫設(shè)計與制作的教學水平，將基本的三維動畫制作技術(shù)進行知識傳授，對新的動畫設(shè)計技術(shù)進一步分析研究，提高整體的教學水平，例如游戲設(shè)計過程中需要了解的教學引擎知識和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。優(yōu)化三維交互動漫知識技術(shù)的教學方法，為今后的動畫制作奠定基礎(chǔ)。 

1.三維交互動畫的相關(guān)介紹 

1.1 三維交互動畫的特點 

三維交互動畫，具有更好的動畫互動性，特點就是擁有交互過程，根據(jù)用戶的指令做出合適的調(diào)整。就有極強的感官性，給人以不同的感官體驗。三維交互動畫技術(shù)應(yīng)用在多個領(lǐng)域，例如3D星空館、房地產(chǎn)漫游、虛擬動漫展、虛擬游戲等。在上海，這一技術(shù)就被應(yīng)用于進行初音未來的演唱會，得到了廣大粉絲的良好反饋。這體現(xiàn)出了三維交互動畫的重要作用，根據(jù)動漫交互動畫的逼真性，在一些動漫產(chǎn)品展示行業(yè)以及游戲預(yù)覽行業(yè)中被頻繁使用。 

1.2 三維交互動畫的技術(shù)介紹 

三維交互動畫技術(shù)具有較為廣闊的技術(shù)平臺，以VRML語言為基礎(chǔ)的動畫網(wǎng)絡(luò)設(shè)計技術(shù)。是數(shù)字媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用，可以將三維交互動畫技術(shù)定義為一種虛擬顯示技術(shù)。建立動畫圖像時以建模展示為主，進一步完成虛擬系統(tǒng)的開發(fā)。三維交互技術(shù)也是應(yīng)用于游戲引擎開發(fā)是核心技術(shù)。由第三方建模技術(shù)完成三維圖像的構(gòu)建，建立動態(tài)圖像，多媒體音效，引擎系統(tǒng)等。應(yīng)用多項動漫設(shè)計技術(shù)，搭建良好的技術(shù)平臺，用于開發(fā)動畫設(shè)計系統(tǒng)。 

游戲引擎系統(tǒng)發(fā)展較快，具有較高的商業(yè)價值，用于商業(yè)游戲的開發(fā)，對應(yīng)的使用價值較高，但不適用于動畫設(shè)計與制作的教學。Unity、UE4等產(chǎn)品具有一定的基礎(chǔ)性，教學成本較低，適用于初學者對動畫設(shè)計與制作的學習。另外還有Blender軟件對動畫設(shè)計制作教學課堂也有的一定的幫助，該技術(shù)支持三維建構(gòu)，對游戲的開發(fā)有較好的效果，免費使用的特點注定了它受歡迎的程度。三維交互技術(shù)，在游戲領(lǐng)域和設(shè)計動畫教學中有較好的應(yīng)用。在新的多媒體發(fā)展環(huán)境下，將多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平提升到新的高度。 

1.3 Blender軟件的應(yīng)用介紹 

Blender軟件具較強的動畫設(shè)計功能?？梢詰?yīng)用在對三維動畫模型的構(gòu)建方面，也可以應(yīng)用在動漫編輯操作上，具有較為全面的功能相對于其它的軟件設(shè)計系統(tǒng)，綜合使用性能較好。適用于動畫設(shè)計制好者，和小型的動畫設(shè)計工作室。擁有技術(shù)完整，使用免費的特點，為整個3D動畫創(chuàng)作事業(yè)提供了較大的幫助。Blender占用內(nèi)存小，功能性高，也應(yīng)用在游戲建模以及三維游戲開發(fā)等領(lǐng)域，對游戲代碼編寫時體現(xiàn)出了優(yōu)異的功能。在游戲引擎的中被叫做Blender Game Engine，進行游戲軟件的開發(fā)應(yīng)用和制作。 

2.關(guān)于“動畫設(shè)計與制作”的課程設(shè)計流程 

動畫的設(shè)計與制作課程具有一定流程，課程設(shè)計具有高效性，概念性和技術(shù)性。 

2.1 基礎(chǔ)建模 

動畫基礎(chǔ)建模技術(shù)是動畫設(shè)計與制作課程中的基礎(chǔ)，掌握使用三維動畫的基礎(chǔ)建模技術(shù)是未來進行動畫設(shè)計與制作的關(guān)鍵。教學過程中，對基礎(chǔ)建模技術(shù)進行分割，合理劃分課時。 

2.2 高級建模 

高級建模具有更強的技術(shù)性，在基礎(chǔ)建模的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化，使用多種三維建模修改器完成動畫建模。 

2.3 燈光攝影技術(shù) 

三維建模中燈光攝影技術(shù)比較重要。使用這一技術(shù)時需要對燈光參數(shù)精確調(diào)控。結(jié)合場景的特點和光線巧妙設(shè)置場景。教育過程中不僅僅要這一設(shè)計技巧進行培養(yǎng)，還要對學員的布景思路進行引導。正確使用攝影機，對V-R知識充分理解。 

2.4 貼圖技術(shù)的應(yīng)用 

貼圖技術(shù)的應(yīng)用和材質(zhì)編輯器有著確切的關(guān)系。了解對話框的使用方法，不同材質(zhì)的構(gòu)造，對整個環(huán)境系統(tǒng)做出研究分析，規(guī)劃課時。 

2.5 渲染器的綜合使用 

教學時，介紹渲染器的使用方法。對使用參數(shù)以及渲染參數(shù)進行設(shè)計分析，培養(yǎng)學員的構(gòu)圖思路以及圖像渲染技巧。培養(yǎng)學員渲染思路，將核心的渲染技術(shù)單獨列出一個課時進行講解。 

2.6 粒子動力學的動化設(shè)計技術(shù) 

粒子動力學的動畫設(shè)計技術(shù)屬于動力學模塊中的專業(yè)技術(shù)，用于影視專業(yè)設(shè)計。是掌握影視后期制作的重要方式，歸類在自然效果模擬的課程當中。粒子動力學包括、剛體動力學、流體動力學都能。應(yīng)用這幾種制作工具完成整體的動畫設(shè)計，對不同的學習表達方式進行談?wù)?。教學知識包括Hair、Real flow、群組動畫等。這些知識就有較高的難度，需要專業(yè)的動力模擬操作技能。粒子動力學的對自然模擬動作設(shè)計流程有著較高的要求。 

2.7 動畫模型操作 

動畫模型中輸入輸出流程較為廣泛，常見的動畫模型輸入輸出流程較多。對輸入輸出模式進行分析。這一技術(shù)在動漫領(lǐng)域中應(yīng)用較為廣泛。將動畫中的3D模型直接輸出成2D動畫部分。輸出的過程中注意調(diào)節(jié)畫面中的背光感。背光感的好壞決定了動畫的整體效果，對于畫面的質(zhì)感處理以及動作參數(shù)進行研究，處理優(yōu)化。 

2.8 Blender Game Engine交互動畫設(shè)計方法 

關(guān)于Blender Game Engine的動畫交互設(shè)計，通過交互傳感器、控制器以及觸動器對交互版本進行審計開發(fā)，生成游戲程序。利用交互圖形開發(fā)數(shù)據(jù)環(huán)境，根據(jù)軟件結(jié)構(gòu)對編輯器的運行方式進行操作。這項技術(shù)支持多個平臺，windows，Mac、Wii、iPhone和Android等。也可以利用unity web player等插件完成網(wǎng)頁游戲的操作流程。 

3.動畫設(shè)計與制作的課程實驗 

動畫設(shè)計與制作課程對實踐性有較高的要求，教育過程中需要將教學理論與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，了解教學的基本知識。結(jié)合三維動畫的教學水平，進行教學課程體系的完善。實驗范圍包括，高級建模實驗，三維建模實驗。燈光布景實驗，攝影布置實驗。應(yīng)用具有三維模型紋理的實驗材質(zhì)設(shè)置實驗流程。實驗過程中對動畫畫質(zhì)進行渲染，練習模型構(gòu)建，材質(zhì)處理，燈光布控等操作環(huán)節(jié)，對動畫制作中的三維特效熟練掌握。 

4.結(jié)束語 

本文對數(shù)字媒體技術(shù)進行應(yīng)用分析，將動畫設(shè)計與制作中的技術(shù)進行詳細介紹，分析了動畫設(shè)計的技術(shù)，應(yīng)用領(lǐng)域。通過對動畫設(shè)計與制作課程的研究優(yōu)化整體的教育設(shè)計水平。將動畫設(shè)計技術(shù)在數(shù)字媒體技術(shù)中的應(yīng)用原理進行闡述。課程教學過程中，需要將技術(shù)的教學應(yīng)用以及動畫設(shè)計的基本原理進行探討，通過對相關(guān)教學案例的研究分析，提高整體的動畫設(shè)計與制作的課程教學水平。 

參考文獻： 

[1]張海翔.面向數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的“動畫設(shè)計與制作”課程開發(fā)[J].新課程研究（中旬刊），2015，12：90-91. 

[2]陳泓吉.中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].重慶師范大學，2012. 

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關(guān)鍵詞： 數(shù)字媒體設(shè)計 專業(yè)群 新增專業(yè)

引言

無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院數(shù)字藝術(shù)系于2012年成功申報江蘇省重點專業(yè)群，其中原有專業(yè)為動漫設(shè)計、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計與游戲美術(shù)設(shè)計三個專業(yè)，2013年我系將視覺傳達藝術(shù)設(shè)計中的新媒體設(shè)計方向增設(shè)為數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)。自此，新增的數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)成為原有三個專業(yè)的紐帶，課程與師資均有十分密切的聯(lián)系。

一、新增專業(yè)概況

1.新增專業(yè)在專業(yè)群中的地位

數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)群中原有專業(yè)動漫設(shè)計、游戲美術(shù)設(shè)計與視覺傳達藝術(shù)設(shè)計相對來說是有些獨立的，但是隨著新興媒體的發(fā)展，被稱為“第五媒體”的數(shù)字新媒體漸漸滲入傳統(tǒng)的視覺藝術(shù)設(shè)計中，結(jié)合網(wǎng)頁、視頻、動畫等手段，豐富了原有傳統(tǒng)視覺藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)容和形式，給企業(yè)及社會都帶來了新的方法和感受。在專業(yè)群中起到了不可替代的橋梁作用。

2.數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)培養(yǎng)目標

數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)是面向數(shù)字媒體如網(wǎng)頁網(wǎng)絡(luò)媒體、電視影視傳媒、數(shù)字界面UI媒介等行業(yè)，掌握媒體設(shè)計的基本技能和知識，培養(yǎng)從事數(shù)字界面、動態(tài)視覺、網(wǎng)頁等工作崗位所需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)以當今創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁媒體、影視制作、電視媒體、互動傳媒、電子出版、廣告動畫制作等新興行業(yè)為依托，注重培養(yǎng)學生在影視廣告制作、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁設(shè)計、互動媒體燈多領(lǐng)域的綜合實踐能力。

3.數(shù)字媒體藝術(shù)的表現(xiàn)形式

數(shù)字媒體藝術(shù)的表現(xiàn)形式很多，著重強調(diào)數(shù)字化、虛擬現(xiàn)實、虛擬互動等表現(xiàn)形式。數(shù)字媒體藝術(shù)是建立在以數(shù)字技術(shù)為核心的基礎(chǔ)上的數(shù)碼藝術(shù)，其表現(xiàn)手段主要為電腦圖形圖像。主要是指利用錄像、計算機、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)等最新科技成果作為創(chuàng)作媒介的藝術(shù)品。

二、新增專業(yè)社會人才需求情況

被稱為“第五媒體”的數(shù)字媒體正快速崛起，數(shù)字廣播、移動電視、桌面視窗等逐漸為公眾所熟悉，數(shù)字新媒體的迅捷發(fā)展亦催熱職場需求。隨著手機媒體、網(wǎng)絡(luò)電視臺等新興行業(yè)的迅速發(fā)展，數(shù)字媒體人才的需求呈現(xiàn)井噴狀態(tài)。雖然學術(shù)界對于數(shù)字媒體的概念存在不同意見，但人才的缺乏已成為不爭的事實。

1.數(shù)字媒體行業(yè)人才需求緊缺

隨著人們對數(shù)字媒體的消費越來越多，數(shù)字媒體市場將從資源擴張變成價值擴大。因此，該行業(yè)發(fā)展前景看好，也正是因為這種前景，有很多不同規(guī)模和實力的企業(yè)進入該行業(yè)，人才的緊缺也由之而生。數(shù)據(jù)顯示，目前，我國電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機用戶和網(wǎng)民數(shù)量已是全球第一，數(shù)字新媒體上市公司是傳統(tǒng)媒體的2至3倍，不少企業(yè)都在快速加入數(shù)字新媒體行業(yè)，招聘的崗位主要有建筑動畫影視后期，F(xiàn)lash網(wǎng)站開發(fā)、多媒體制作，網(wǎng)絡(luò)媒體、網(wǎng)絡(luò)廣告前期創(chuàng)意設(shè)計，以及中高級后期合成師等。雖然目前手機媒體人才需求所占比重不是很大，但增長很快，其中技術(shù)開發(fā)類和市場推廣類的人才需求量較大。另外，也有很多傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員向新媒體行業(yè)發(fā)展。

摩根士丹利2008年的“中國傳媒行業(yè)研究報告”稱，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的增長速度遠遠超過傳統(tǒng)媒體，并且呈現(xiàn)出“贏家通吃”的局面。這份研究報告指出，在過去的5年里，中國互聯(lián)網(wǎng)廣告收入以平均每年60%左右的速度增長，而報紙、電視等傳統(tǒng)媒體的廣告收入增速只有百分之十幾。

與新媒體如火如荼的發(fā)展態(tài)勢相比，新媒體人才的狀況卻比較復(fù)雜、不容樂觀。目前，中國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和數(shù)字媒體技術(shù)的研發(fā)，遠遠滿足不了市場的需求，數(shù)字媒體人才的短缺，更成為中國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的軟肋。近期一項調(diào)查顯示，傳媒人才已成為今年職場上的“領(lǐng)軍人物”。每年20%的人才需求增長、30%的薪資增長，使相關(guān)專業(yè)的大學錄取人數(shù)不斷攀升。但仍有相當多的傳媒機構(gòu)，尤其是新媒體運營企業(yè)還在感嘆，找不到合適的數(shù)字媒體人才。專家預(yù)計，在未來的3至5年內(nèi)，中國數(shù)字媒體人才的缺口將達60萬人之多。

2.國內(nèi)外各大高校的有關(guān)專業(yè)開設(shè)

隨著數(shù)字媒體人才越來越受到關(guān)注，上世紀九十年代國外許多高校都推出相關(guān)專業(yè)，并以許多創(chuàng)新的教學方式迎合數(shù)字媒體對人才培養(yǎng)的特殊需求。紐約大學電影學院的數(shù)字媒體專業(yè)是當時全球范圍都比較前衛(wèi)的數(shù)字藝術(shù)學科，哈佛大學設(shè)計學院設(shè)有數(shù)字媒體方向的碩士學位等。

2000年初國內(nèi)掀起培養(yǎng)數(shù)字媒體人才的熱潮，開始在本科院校，主要有北京電影學院、中央戲劇學院等一流藝術(shù)院校，接著，高職高專類院校也紛紛開設(shè)該專業(yè)，如常州信息職業(yè)技術(shù)學院、廣東科學技術(shù)職業(yè)學院、南京鐵道職業(yè)技術(shù)學院等，主要集中在發(fā)達地區(qū)，這就要求我們必須滿足社會和新興產(chǎn)業(yè)的需要，加快培養(yǎng)輸送大量數(shù)字媒體方面的人才到社會中，提高我院社會影響力和競爭力。

3.開設(shè)專業(yè)需要和企業(yè)合作

目前國內(nèi)各大院校對于數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合不夠密切，而且一些高校相關(guān)專業(yè)的指向也不是很明晰，高校人才培養(yǎng)與企業(yè)的掛鉤還存在一定的問題。大學教育最重要的是傳授給學生思想、知識和方法，而不是一味地教授給他們應(yīng)用性的技能，因為技術(shù)總是會落后的，何況數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展又是如此迅速。教學總是會滯后于發(fā)展的，教育也不是技能的對應(yīng)，我們要教給他們的是怎樣自發(fā)地進行學習，碰到新的東西后要有學習的能力。

總的來說，數(shù)字媒體專業(yè)要跟上社會需求，就必須在實驗室、在企業(yè)、在真實的項目中，顛覆傳統(tǒng)的理論，以新的理念，新的方法培養(yǎng)學生，讓學生緊跟業(yè)界最新發(fā)展的潮流，進行最前沿的研發(fā)工作，保持動態(tài)的成長。

三、新增專業(yè)的課程體系設(shè)置

課程體系建設(shè)與開發(fā)要以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標準為依據(jù)，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的需要。

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系的開發(fā)要緊密結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人才需求，同時要以我院數(shù)字媒體專業(yè)群建設(shè)為基礎(chǔ)，大致分為專業(yè)平臺課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課。

專業(yè)平臺課程主要培養(yǎng)學生的基本技術(shù)技能，主要開設(shè)：造型基礎(chǔ)、構(gòu)成設(shè)計、設(shè)計概論和圖形圖像處理。這些課程在其他三個專業(yè)中的課程標準、授課計劃與教學方式都保持基本一致，旨在提高學生的綜合藝術(shù)審美能力，并為專業(yè)方向課程打下堅實的基礎(chǔ)，也為學生畢業(yè)就業(yè)提供充足的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。

專業(yè)方向課程主要有：字體設(shè)計、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計、聲音及音效制作、攝影攝像技術(shù)等，這些課程是延續(xù)專業(yè)群平臺課程，同時又銜接專業(yè)核心課程的中間課程，在課程體系中起到了承上啟下的作用，使學生能物理論與實踐有機地融合到一起。

在專業(yè)知識的學習中，最重要的是專業(yè)核心課程，包括：網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、UI界面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)FLASH動畫、影視特效與后期編輯及制作等，這些課程是經(jīng)過企業(yè)調(diào)研得出的專業(yè)領(lǐng)域崗位對應(yīng)所需的專業(yè)核心技能，重在培養(yǎng)學生解決工作中問題的綜合職業(yè)核心能力，除了課時設(shè)置的時間相對來說較長，企業(yè)中的項目能夠進入課程中安排實訓，以達到企業(yè)所需標準。

除了這些課程之外，還有一些專業(yè)性拓展課程，顧名思義，這部分課程是為了拓展學生的知識面，延伸其專業(yè)之外的相關(guān)藝術(shù)類課程，主要有：三維設(shè)計基礎(chǔ)、插畫設(shè)計、陶藝設(shè)計等。

從以上安排的課程中可以看出，該專業(yè)的課程與專業(yè)群中另外三個專業(yè)（動漫設(shè)計、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計、游戲美術(shù)設(shè)計）的課程有交叉，這樣能夠更好地綜合各專業(yè)課程的知識點，有助于專業(yè)群各專業(yè)之間的聯(lián)系，使得該專業(yè)能夠彌補原有專業(yè)的局限性，有更好的發(fā)展前景。

結(jié)語

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個實踐性很強的新專業(yè)，我院根據(jù)實際情況，積極探索培養(yǎng)適應(yīng)專業(yè)要求的高素質(zhì)應(yīng)用性技能人才的道路，與企業(yè)接軌，以項目引領(lǐng)設(shè)計課程教學，用全新的理念和實踐促進該專業(yè)的發(fā)展，從而更好地為建設(shè)數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)群奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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基金項目：2013年江蘇省哲學社科基金項目（2013SJB7

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【關(guān)鍵詞】軟件工程；數(shù)字媒體；專業(yè)建設(shè)

1.引言

隨著計算機技術(shù)、通信技術(shù)和數(shù)字廣播等技術(shù)不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、無線通信為傳播載體，以傳統(tǒng)媒體內(nèi)容與創(chuàng)新內(nèi)容模式為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍快速崛起，并正在改變著人們的信息獲取方式和休閑娛樂的形式。

我國的數(shù)字媒體業(yè)近幾年正處于高速發(fā)展時期，對于具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)并具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)開發(fā)與設(shè)計人才需求旺盛。四川理工學院軟件工程專業(yè)是與IT企業(yè)合作辦學、實行“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學生前3年在校學習，第4年在軟件企業(yè)實習并完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。為使培養(yǎng)的學生既有較扎實的理論基礎(chǔ)，又有適應(yīng)人才市場需求的職業(yè)技能，在軟件工程專業(yè)大框架下設(shè)置了數(shù)字媒體技術(shù)方向。

數(shù)字媒體技術(shù)作為一個寬口徑、以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新的專業(yè)方向，涉及到不同的學科知識，因此，我們有必要通過探索與改革人才培養(yǎng)模式、課程體系以及實踐教學體系的研討，搭建科學的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，促進軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)整體水平的提升。

2.人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是制定教學計劃、設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、選擇知識發(fā)展方式以及確定教學組織形式的依據(jù)，也是教學內(nèi)容、教學方法、教學組織與管理、教學手段、教學評價等方面改革的基礎(chǔ)和前提。軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方向具有軟件工程與數(shù)字媒體技術(shù)相結(jié)合的特色，注重對學生軟件開發(fā)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實踐性強。結(jié)合我們自身辦學特色和辦學條件，我校軟件工程數(shù)字媒體方向人才培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)具備計算機科學、多媒體網(wǎng)絡(luò)、軟件工程技術(shù)、信息安全等方面的專業(yè)知識與技能，具有扎實的軟件工程和數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論、寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的實踐能力，能夠從事包括新媒體應(yīng)用以及虛擬現(xiàn)實等在內(nèi)的多媒體技術(shù)開發(fā)、數(shù)字媒體設(shè)計與創(chuàng)作、計算機游戲設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站維護、信息服務(wù)及數(shù)字媒體管理等工作的創(chuàng)新性技術(shù)人才?！?/p>

3.核心課程體系

數(shù)字媒體方向課程體系的建設(shè)以創(chuàng)新性復(fù)合型人才培養(yǎng)為基本指導思想，重視實踐課程的開設(shè)，使學生所學習掌握的方法具有充分的實效性，真正做到學有所用，以適應(yīng)未來的工作崗位，成為本行業(yè)和企業(yè)所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業(yè)核心課程模塊、數(shù)字媒體方向核心課程模塊、專業(yè)實訓、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計（論文）等模塊。

3.1 核心課程

軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方以軟件工程專業(yè)為主線構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程。其中，計算機與軟件基礎(chǔ)課程有：計算機導論、程序設(shè)計入門、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、Java程序設(shè)計、計算機組成原理、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、編譯原理、信息安全技術(shù)、計算機體系結(jié)構(gòu)以及J2EE與中間件技術(shù)；軟件工程專業(yè)課程有：軟件工程導論、軟件測試技術(shù)、需求分析與UML設(shè)計、軟件項目管理與過程控制；數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程有：數(shù)字媒體技術(shù)導論、計算機圖形學、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)、用戶界面設(shè)計、視頻音頻制作與處理、數(shù)字影視特技應(yīng)用、高級游戲特性與游戲引擎、人機交互技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用、高級腳本與插件技術(shù)等。對于實踐性較強的課程開始單獨的實驗課程和配套的課程設(shè)計。

3.2 特色課程

計算機網(wǎng)絡(luò)游戲由計算機技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計學和計算機動畫以及計算機圖形圖像技術(shù)高度交叉結(jié)合，目的是培養(yǎng)具有扎實的游戲編程功底和良好的邏輯思維習慣，具備較強的審美能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng)，熟悉游戲產(chǎn)品開發(fā)流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門戶網(wǎng)站、手機運營企業(yè)、動畫公司等單位從事游戲設(shè)計、游戲開發(fā)、游戲制作、游戲策劃、游戲運營等方面工作的富于競爭力與創(chuàng)新精神的高級復(fù)合型人才。

計算機游戲程序設(shè)計。課程目標：本課程主要學習普及游戲開發(fā)理念，培養(yǎng)游戲開發(fā)氛圍，挑選有潛力的學生組成開發(fā)團隊；傳授游戲開發(fā)中的程序設(shè)計要素，特別是游戲引擎開發(fā)的基本知識。通過本課程的學習，學生能夠掌握游戲開發(fā)的基本理念，熟悉游戲開發(fā)的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設(shè)計工作的基本技能。

虛擬現(xiàn)實與數(shù)字娛樂。課程目標：本課程主要介紹虛擬現(xiàn)實的基本概念及其系統(tǒng)組成、相關(guān)的軟件技術(shù)及虛擬現(xiàn)實的應(yīng)用，并介紹了當前數(shù)字娛樂的現(xiàn)狀，發(fā)展和一些關(guān)鍵技術(shù)。內(nèi)容包括：虛擬現(xiàn)實的定義、特性和組成，虛擬世界的創(chuàng)建和管理，虛擬現(xiàn)實中的視覺計算，虛擬現(xiàn)實中的交互技術(shù)，虛擬現(xiàn)實中的聲覺計算，增強現(xiàn)實，分布式虛擬現(xiàn)實，虛擬現(xiàn)實應(yīng)用，與虛擬現(xiàn)實相關(guān)的數(shù)字娛樂技術(shù)。

4.實踐教學體系

培養(yǎng)符合時代需要的創(chuàng)新性人才，就要強化實驗教學的開放性和多層次化。基于創(chuàng)新性原則和以生為本原則，結(jié)合培養(yǎng)目標和自身教學特點，數(shù)字媒體技術(shù)方向?qū)嵺`教學體系分為課程實驗，專業(yè)實訓、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計三個方面，各實踐環(huán)節(jié)之問相互協(xié)調(diào)、相互銜接、循序漸進。

4.1 課程實驗

依照實踐能力培養(yǎng)循序漸進的原則，根據(jù)實現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本能力培養(yǎng)的系列課程，并按照系列課程的復(fù)雜度和規(guī)模設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，開展了多層次課程實驗教學，根據(jù)學生的需要和實踐能力培養(yǎng)的漸進規(guī)則，將實驗課安排大學四年的各個環(huán)節(jié)。

多層次實驗教學是指在實驗大綱與目標的規(guī)范基礎(chǔ)上，將實驗項目設(shè)計成基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型不同層次的實驗。同一學生從基礎(chǔ)規(guī)范一綜合設(shè)計一研究創(chuàng)新這樣難度遞增的實驗項目中逐漸進行訓練，實現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)學生綜合實踐能力。課程實驗主要包括：手繪訓練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計、移動娛樂軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)娛樂軟件開發(fā)、界面設(shè)計課程設(shè)計、虛擬現(xiàn)實開發(fā)課程設(shè)計等。

4.2 專業(yè)實訓

專業(yè)實訓作為知識、能力、綜合素質(zhì)教育的結(jié)合點，成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學的重點之一。專業(yè)實訓是對課堂教學具有延伸作用，是學生培訓職業(yè)能力、熟悉職業(yè)環(huán)境、了解實際知識的重要渠道。通過專業(yè)實訓，學生不僅可以把所學轉(zhuǎn)化為所用，還能使學生在學習操作過程中通過不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)來慢慢適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位，鍛煉職業(yè)的能力，為實習以及今后走向社會積累經(jīng)驗、打下基礎(chǔ)。

我校軟件工程專業(yè)是校級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，以爭建微軟IT學院、HP軟件學院為契機，與知名IT企業(yè)開展深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)具有國際視野的軟件開發(fā)、軟件測試和服務(wù)外包人才。與中軟國際、Tarena（達內(nèi)）科技等十多家IT企業(yè)聯(lián)合建立了實習實訓基地、就業(yè)基地。

4.3 畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)實習是學生將前期學習到的知識運用到生產(chǎn)實踐中，真正了解、感受未來的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實現(xiàn)與行業(yè)需求的專業(yè)實踐能力對接。能勝任相應(yīng)崗位的工作，從而積累工作經(jīng)驗，為就業(yè)做準備。為了增強學生和指導老師對畢業(yè)設(shè)計（論文）及畢業(yè)實習的重視，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量和提高學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）及畢業(yè)實習實踐環(huán)節(jié)獲得的實踐能力，也為緩解畢業(yè)設(shè)計時間（論文）不足，筆者將畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計（論文）有機結(jié)合，實行“畢業(yè)實習+畢業(yè)設(shè)計”相結(jié)合的模式，學生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容來自于畢業(yè)實習，并且畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容要將畢業(yè)實習的內(nèi)容進行一定的升華，除體現(xiàn)學生四年來所學知識綜合之外，還要體現(xiàn)出學生的創(chuàng)新能力與科研能力，達到培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的標準。

5.結(jié)束語

通過對國內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)及方向的調(diào)研，基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標，建立了相關(guān)的核心課程和多層次實踐教學體系，融合專業(yè)技術(shù)、實踐教學、校企合作共同培養(yǎng)為一體的軟件工程數(shù)字媒體特色專業(yè)方向的知識體系，著力培養(yǎng)學生的藝術(shù)與技術(shù)交叉結(jié)合的數(shù)字媒體制作與開發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)，進而使得學生的基礎(chǔ)知識、科學素養(yǎng)、藝術(shù)感悟、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展，以增強他們在數(shù)字媒體行業(yè)就業(yè)的競爭能力。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：地方性高校;數(shù)字媒體技術(shù);人才培養(yǎng);專業(yè)建設(shè);探索與實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）20-0139-03

數(shù)字媒體技術(shù)是目前社會需求的新興技術(shù)，其相關(guān)的技術(shù)產(chǎn)業(yè)也是目前社會需求的新興產(chǎn)業(yè)，每年社會需要大量的數(shù)字媒體技術(shù)方面的人才，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)對目前高校來說也是一個新興的專業(yè)[1]。對于很多高校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系構(gòu)建等方面或多或少都會存在著相應(yīng)的一些缺陷和不足[2]，目前很多高校無法像其他計算機專業(yè)一樣有成熟的專業(yè)建設(shè)思路和人才培養(yǎng)方案，其專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)都是一個不斷探索、不斷改革完善的過程[3]。而對于探索如何以地方服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求為目標，培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟發(fā)展的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的改革思路尤為重要。本文通過以成都大學信息科學與技術(shù)學院“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)為例，在專業(yè)建設(shè)、教學體系實施、課程體系改革、人才培養(yǎng)模式等方面進行了探索和實踐。

一、市場前景現(xiàn)狀

隨著全球信息基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，人們對娛樂的需求開始增長。從20世紀中后期開始，全球各主要發(fā)達國家和地區(qū)開始由生產(chǎn)型主導向消費娛樂型主導社會過渡，包括動漫游戲在內(nèi)的數(shù)字媒體技術(shù)及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)日益成為具有廣闊發(fā)展空間、推進不同文化間溝通交流的全球性產(chǎn)業(yè)，開始在全球經(jīng)濟舞臺上扮演著重要角色。

數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為對全球經(jīng)濟具有舉足輕重影響力的產(chǎn)業(yè)，覆蓋了數(shù)字影視、數(shù)字動漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲、電影特效和游樂園等所有娛樂領(lǐng)域。數(shù)字技術(shù)使數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)得到史無前例的發(fā)展。以動漫和游戲為核心的數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)，以及由此派生的制造業(yè)、教育培訓產(chǎn)業(yè)和軟件業(yè)，已經(jīng)成為21世紀新經(jīng)濟革命中的代表[4]。

中國正成為全球數(shù)字媒體技術(shù)及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成長速度較快的一個地區(qū)，廣闊的市場前景使得中國數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)在全球的地位越來越重要。在主管部門、地方政府、相關(guān)企業(yè)的積極推動下，國家批復(fù)了多個國家級數(shù)字媒體技術(shù)、動漫游戲、創(chuàng)意基地。

二、數(shù)字媒體技術(shù)人才需求

數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為一個新興產(chǎn)業(yè)，明確和樹立本土自身的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢地位顯得特別重要，尤其是在人才培養(yǎng)方面，為本土數(shù)字媒體技術(shù)動漫游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了重要的人才儲備，非常重要。

然而，目前在我國真正適合于國內(nèi)外市場的從事數(shù)字媒體技術(shù)行業(yè)的軟件服務(wù)外包的人才卻極為短缺[5]，據(jù)CCID調(diào)查顯示，中國市場每年至少存在20萬數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的巨大缺口，并且這個缺口還在以每年20%的速度快速遞增，人才問題已經(jīng)成為該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大瓶頸[6]。以成都市為例，在成都數(shù)字媒體技術(shù)軟件園內(nèi)有近30家游戲企業(yè)入住。這些企業(yè)中，既有盛大、金山、騰訊、Gameloft、Intel等知名企業(yè)，也有斯普、掌通網(wǎng)、夢工廠、聯(lián)合眾志、掌中科技、逸海情天、中軒數(shù)碼、摩奇卡卡等從事游戲開發(fā)、運營、動漫制作企業(yè)和人才培訓機構(gòu)。該數(shù)字媒體技術(shù)軟件園也成為全國第一家規(guī)模和內(nèi)容兼優(yōu)的數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范基地。他們對人才的需求極為強烈。

三、專業(yè)建設(shè)的實施

成都大學信息科學與技術(shù)學院在2008年開始建設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，將人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)適合成都市數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才，人才培養(yǎng)目標定位于具有數(shù)字媒體設(shè)計和游戲軟件開發(fā)能力以及開發(fā)實踐的初步經(jīng)驗，能在多個領(lǐng)域從事數(shù)字媒體設(shè)計、游戲軟件開發(fā)、管理、服務(wù)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。本專業(yè)在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、教學體系的改革、課程體系的改革、教學管理工作、專業(yè)平臺的建設(shè)、人才培養(yǎng)模式的改革、實驗室建設(shè)等方面進行了相應(yīng)的實施。

1.專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃。學院在該專業(yè)建設(shè)與發(fā)展過程中，結(jié)合學校的城市型綜合性應(yīng)用大學的定位，緊跟企業(yè)崗位的人才需求，以市場需求為目標，以就業(yè)為導向，以產(chǎn)學研為人才培養(yǎng)基本途徑，整合優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合成都市數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進行了一系列的專業(yè)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，加強科研創(chuàng)新研究和提高地方服務(wù)能力，培養(yǎng)學生成為數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)所需的具有工程實踐背景的應(yīng)用型人才。本專業(yè)的設(shè)置緊密與社會需求相結(jié)合，在教學計劃的制訂、人才培養(yǎng)方案的制訂等方面都圍繞社會需求完成專業(yè)的建設(shè)工作。比如在2008級、2009級、2010級的人才培養(yǎng)方案圍繞大型3D網(wǎng)絡(luò)數(shù)字游戲開發(fā)為基礎(chǔ)進行專業(yè)建設(shè)。在2011級和2012級的人才培養(yǎng)方案以人機交互設(shè)計和游戲開發(fā)為基礎(chǔ)進行專業(yè)建設(shè)。2013級和2014級的人才培養(yǎng)方案以移動游戲開發(fā)為基礎(chǔ)進行專業(yè)建設(shè)。

2.教學體系的改革。結(jié)合當前實際情況，制訂數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學計劃，構(gòu)建相應(yīng)的專業(yè)課程體系，編制課程理論教學大綱及實踐教學大綱，積極引進課程體系，積極完成課程體系的改革。在專業(yè)課程體系中引入了手機游戲開發(fā)技術(shù)、計算機圖形學、游戲概論、游戲測試、高級圖形技術(shù)（DirectX）、游戲美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、游戲引擎開發(fā)（游戲引擎的架構(gòu)分析與設(shè)計）、二維動畫制作、游戲策劃（故事創(chuàng)作與游戲策劃）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等核心課程的教學。

另外隨著成都市數(shù)字媒體技術(shù)市場需求的發(fā)展，積極進行課程體系的改革，在2008級、2009級、2010級教學計劃中，主要定位于網(wǎng)絡(luò)游戲的開發(fā)，在2011級和2012級教學計劃中，將課程體系改革為人機交互設(shè)計和數(shù)字游戲開發(fā)為主，調(diào)整了數(shù)字媒體的課程規(guī)劃，在學科類課程中新增了數(shù)字媒體技術(shù)導論、人機交互設(shè)計;在專業(yè)必修課程中引入了人機交互設(shè)計美術(shù)基礎(chǔ)、虛擬現(xiàn)實、動畫原理與設(shè)計等課程;在集中實踐環(huán)節(jié)中加大了“綜合項目實訓”課程的力度、開設(shè)暑期企業(yè)參觀、暑期企業(yè)見習等實踐課程。在專業(yè)選修課中新增了用戶體驗設(shè)計、移動終端軟件開發(fā)、人機交互設(shè)計課程設(shè)計等。在2012年學院與印度塔塔集團聯(lián)合，在2009級數(shù)字媒體專業(yè)以選修課形式嵌入塔塔課程體系，提高學生的綜合應(yīng)用能力，并在2012級教學計劃中以課程內(nèi)容置換形式開設(shè)了手機游戲開發(fā)課程。在2013級和2014級教學計劃中，將課程體系改革為移動游戲開發(fā)為主，引入了《游戲編程基礎(chǔ)》、《Cocos2dx游戲引擎開發(fā)》等課程，始終將課程體系的改革圍繞著市場需求的變化而改革。

教材管理上，組建學院教材選用與評估指導委員會，按照制訂的工作章程，對教材進行制度化、科學化、規(guī)范化的管理。

本專業(yè)教學體系分為三個層次：課內(nèi)操作實驗;課程設(shè)計及綜合實驗;項目案例、企業(yè)實訓實習和畢業(yè)設(shè)計。目前已經(jīng)建立了10多個穩(wěn)定的實習及實訓基地，包括與數(shù)字媒體專業(yè)相關(guān)的動漫設(shè)計公司、手機游戲開發(fā)公司以及手機游戲培訓公司等。在教學中始終以項目案例貫穿整個課程的教學活動，強調(diào)以就業(yè)崗位的實際需求出發(fā)更新教學內(nèi)容，突出案例教學，學做合一。

3.多元化的師資教學。在本專業(yè)的課程授課中，除了學院的師資外，充分利用各種有利的師資資源，在專業(yè)課程的教學中積極外聘有實際工程項目開發(fā)經(jīng)驗的教師和工程師完成課程的教學，比如在美術(shù)方面的課程由本校美術(shù)學院的教師承擔授課、在游戲策劃和游戲開發(fā)方面的課程外聘其他高校游戲?qū)W院的教師和本地游戲公司的工程師完成聯(lián)合授課，例如2008級、2009級和2010級課程體系的網(wǎng)絡(luò)游戲引擎開設(shè)課程由四川大學游戲?qū)W院承擔課程授課，2011級的游戲開發(fā)課程由成都匯眾游戲?qū)W校完成授課，2012級的游戲開發(fā)課程由成都睿峰科技公司以手機游戲引擎開發(fā)、游戲策劃、游戲運營、游戲案例分析的整體式游戲開發(fā)技能培訓。

4.人才培養(yǎng)模式的改革。學院深入研究地方高校計算機人才培養(yǎng)模式，圍繞學校培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的目標定位，根據(jù)應(yīng)用型人才所具備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與數(shù)字媒體技術(shù)人才供需矛盾，對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學生積極推行“平臺+插件”培養(yǎng)模式，即以學校的學科知識能力為平臺，以數(shù)字媒體企業(yè)的標準為插件，隨時將行業(yè)新標準、新成果及對人才的特殊需要引進到人才培養(yǎng)過程中，實現(xiàn)雙方優(yōu)質(zhì)資源的互補，有效地促進了數(shù)字媒體應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

積極實現(xiàn)學院與企業(yè)培訓相結(jié)合的培養(yǎng)措施，加強校企教學合作，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，調(diào)整和優(yōu)化教學計劃，采用課程置換，剔除陳舊的課程內(nèi)容，大力加強實踐性教學環(huán)節(jié)，加強實踐教學環(huán)節(jié)中的基本實驗、課程設(shè)計、綜合性實驗、設(shè)計性實驗、開放性實驗、項目開發(fā)，引入項目案例式教學，企業(yè)頂崗實訓，加大畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的力度，同時在本專業(yè)的企業(yè)培訓方面積極完成改革，一方面外派學生到企業(yè)中完成暑期企業(yè)見習和項目實訓課程，另一方面引進企業(yè)到學院完成對學生項目的實際培訓工作。

5.教學管理工作。學院建立健全了各級教學質(zhì)量管理機構(gòu)，實行了院、系二級管理體制。院一級，院長及教學副院長對全院教學工作和教學質(zhì)量總負責，系一級，系主任負責具體的教學工作。教學基本文件與規(guī)章制度健全、完善，體現(xiàn)了學校辦學思路“構(gòu)建綜合性城市型大學，以教學求生存，培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型人才，為地方服務(wù)”，積極采用現(xiàn)代的管理技術(shù)，確保各項規(guī)章制度能嚴格地執(zhí)行。建立了自我完善、自我約束的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，加強對各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，例如，學院成立了聘請校外專家的教學督導組，制定了教學檢查制度、教材選用與評估管理辦法、聽課制度和課程備課質(zhì)量標準等一系列制度。利用學院網(wǎng)站社區(qū)，建立溝通渠道;建立健全教學激勵機制，提高教師教學業(yè)務(wù)水平;積極開展常規(guī)性教學檢查;加強實驗教學的規(guī)范化管理，進一步提高實驗教學質(zhì)量;積極推行評估督察制度，對教學管理和教學工作進行經(jīng)常性的評估督察;嚴格執(zhí)行聽課制度等，使教學質(zhì)量的保障能夠制度化、經(jīng)?；?加強實踐教學環(huán)節(jié)，特別是對畢業(yè)設(shè)計的管理和監(jiān)控。

6.專業(yè)依托的平臺建設(shè)。學院科研工作規(guī)劃指導思想清晰、目標明確，管理制度健全、措施方案具體。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的師資隊伍依托學院“計算機科學與技術(shù)”國家特色專業(yè)建設(shè)點、“計算機應(yīng)用”省級教學團隊、“計算機應(yīng)用”校級重點學科、省級“成都統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革背景下市屬高校高素質(zhì)、應(yīng)用型軟件外包服務(wù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”、省級“計算機實驗教學示范中心”、省教育廳高校“模式識別與智能信息處理重點實驗室”為支撐平臺，在這些雄厚的支撐平臺上使得該專業(yè)得到大力的發(fā)展。

7.實驗室建設(shè)。在本專業(yè)的實驗室建設(shè)規(guī)劃中，有健全的實驗室規(guī)章制度。專業(yè)實驗室總面積為916平方米，包括數(shù)字媒體實驗室、網(wǎng)絡(luò)實驗室、數(shù)據(jù)庫實驗室、計算機軟件實驗室、學生創(chuàng)新工作室、項目案例實訓室等。基本能開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)本科專業(yè)相關(guān)的各類實驗。本專業(yè)教學中充分利用實驗室資源進行課程教學、項目案例教學、實習實訓、學生科創(chuàng)活動、競賽等。

四、建設(shè)過程中的不足

由于數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是目前社會新興發(fā)展的展業(yè)，在專業(yè)建設(shè)方面或多或少都會存在著相應(yīng)的一些缺陷和不足，其專業(yè)建設(shè)也是一個不斷摸索、不斷改革完善的過程。目前盡管在校企合作辦學方面有一定的成就，但在專業(yè)建設(shè)方面還需要進一步加強學生實際工程項目開發(fā)能力的培養(yǎng)。目前學院數(shù)字媒體技術(shù)方面的師資仍然缺乏雙師型教師。這些都需要學院在以后的專業(yè)建設(shè)過程中更進一步完善和改進。

五、結(jié)論

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)盡管有很多高校都已經(jīng)建設(shè)，但大部分學校在進行該專業(yè)建設(shè)時都是在探索一種適合自身發(fā)展的道路，本文根據(jù)自身學校和學院的實際情況，在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)方面探索了一條可行的道路，也為高校的專業(yè)建設(shè)尤其是同類高校的專業(yè)建設(shè)提出了一種參考。

參考文獻：

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篇6

1新時代背景下數(shù)字媒體廣告教學存在的問題

1.1教學理念不適應(yīng)數(shù)字媒體廣告行業(yè)發(fā)展需求

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時代的不斷發(fā)展，社會對于數(shù)字媒體廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的需求已經(jīng)發(fā)生了較大變化。傳統(tǒng)廣告教育的主要目標是培養(yǎng)廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計制作、媒體活動策劃和廣告經(jīng)營項目管理方面的專業(yè)人才，為廣告公司、廣告商和其他廣告媒體組織服務(wù)，重點以培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)意、廣告策劃和廣告經(jīng)營管理技能兼?zhèn)涞膶I(yè)人才為主，而數(shù)字媒體廣告教學，則會在此基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)一些與數(shù)字網(wǎng)絡(luò)營銷信息傳播相關(guān)的技術(shù)人才，要求學生畢業(yè)前能掌握一些廣告大數(shù)據(jù)挖掘、分析和綜合應(yīng)用的信息技術(shù)、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)媒體廣告策劃創(chuàng)意與信息傳播、微信微博廣告內(nèi)容開發(fā)運營等專業(yè)知識與實踐能力。為了適應(yīng)數(shù)字媒體廣告行業(yè)新的發(fā)展趨勢和社會對人才的需求，數(shù)字媒體廣告教學計劃應(yīng)根據(jù)不斷發(fā)展變化的客觀實際不斷進行更新和修訂。

1.2教學方法不能滿足數(shù)字媒體廣告行業(yè)對人才專業(yè)知識與實踐應(yīng)用能力的需求

目前，大多數(shù)數(shù)字媒體廣告專業(yè)的學生是零零后。這些學生是隨著世界互聯(lián)網(wǎng)的快速穩(wěn)定發(fā)展而成長起來的一代人。因為他們長期受到世界互聯(lián)網(wǎng)的影響，所以在媒介接觸偏好、媒介傳播方式選擇以及接受網(wǎng)絡(luò)知識的方式方法等方面，呈現(xiàn)出其自身的特點。高校要提高廣大學生參與學習的興趣和積極性，最大程度地綜合運用數(shù)字社會媒體互動教學、網(wǎng)絡(luò)互動教學、項目式互動教學等多種教學方法，勢在必行，傳統(tǒng)的教學方法已不能滿足當前數(shù)字媒體廣告行業(yè)對人才專業(yè)理論知識和實踐能力的需求[2]。

1.3數(shù)字媒體廣告專業(yè)教師理論知識水平與實踐能力需要進一步提升

作為高校，想培育出具有數(shù)字營銷傳播與數(shù)字媒體操作相關(guān)知識和能力的數(shù)字媒體廣告專業(yè)人才，有必要提高數(shù)字媒體廣告專業(yè)教師的專業(yè)理論知識和實踐應(yīng)用能力，以避免出現(xiàn)為學生開設(shè)的課程，不合時宜。當下，由于高校數(shù)字媒體廣告相關(guān)專業(yè)教師缺乏數(shù)字媒體營銷傳播理論的相關(guān)專業(yè)知識和綜合實踐應(yīng)用能力，在數(shù)字媒體營銷傳播和數(shù)字媒體廣告教學工作中缺乏主動性和積極性，直接影響了學生系統(tǒng)學習學科專業(yè)知識的效果和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，致使數(shù)字媒體廣告專業(yè)課堂教學不能充分適應(yīng)數(shù)字媒體廣告相關(guān)行業(yè)對人才專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與綜合能力的需求[3]。

1.4數(shù)字媒體廣告教學缺乏與業(yè)界的密切聯(lián)系

近年來，大多數(shù)高校都十分重視學生實踐操作能力的提升，但就數(shù)字媒體廣告教學的真實情況而言，仍然缺乏與行業(yè)的有效對接，缺乏與行業(yè)企業(yè)的長期、穩(wěn)定、深入的交流與合作，還沒與數(shù)字媒體廣告相關(guān)機構(gòu)建立起良好的合作共贏模式。因此，這將會導致高校教師想深入企業(yè)交流學習缺乏平臺，也無法為大學生提供一個接觸數(shù)字網(wǎng)絡(luò)營銷信息傳播與數(shù)字網(wǎng)絡(luò)媒體廣告實戰(zhàn)項目的機會。高校課堂教學脫離了企業(yè)實戰(zhàn)過程，很顯然，將不利于大學生實踐操作能力的培養(yǎng)和提高[4]。

2新時代背景下數(shù)字媒體廣告教學模式的探索

2.1構(gòu)建有利于培養(yǎng)學生數(shù)字媒體廣告運營能力的專業(yè)教學課程體系

高?？梢钥紤]增設(shè)一些與數(shù)字媒體廣告相關(guān)的專業(yè)前沿理論課程與實踐操作課程，以滿足數(shù)字媒體廣告行業(yè)對人才的需要，形成一套有利于高校系統(tǒng)培養(yǎng)學生數(shù)字媒體廣告運營能力的課程體系，如數(shù)字媒體廣告實踐、社會媒體營銷、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)營銷、App設(shè)計制作、界面設(shè)計、手機終端營銷、微博微信營銷等，進一步完善現(xiàn)有的數(shù)字媒體廣告課程體系，提高學生將數(shù)字媒體營銷知識傳播與數(shù)字媒體廣告行業(yè)操作相結(jié)合的能力?？傊咝Ｒ浞诌m應(yīng)新時代數(shù)字媒體廣告行業(yè)的發(fā)展要求，增設(shè)數(shù)字媒體廣告相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容或不斷完善相關(guān)專業(yè)課程體系，使學生既能深刻認識到數(shù)字媒體廣告的發(fā)展趨勢與規(guī)律，同時又能動手動腦進行數(shù)字媒體廣告的設(shè)計創(chuàng)意、制作及宣傳[5]。

2.2運用多媒體信息化教學手段培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高課堂的教學效果

高校應(yīng)不斷加強網(wǎng)絡(luò)教學課程和微課程的建設(shè)，利用多媒體信息網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)培養(yǎng)學生的自主學習能力，可將中外典型廣告教學案例和一些接近廣告業(yè)前沿的數(shù)字媒體廣告案例引入課堂教學，以加深學生對數(shù)字媒體廣告相關(guān)理論知識的理解，拓展學生的國際視野[6]。一方面這種教學方法更加符合新時代數(shù)字媒體廣告專業(yè)學生的特點，教師可以根據(jù)課程實際選擇使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學、微課教學和課堂直播教學等多樣化的教學方法。另一方面，可要求學生在上課前充分利用網(wǎng)絡(luò)課程和其他微課程等為課程教學提前做好準備，從而使學生能夠發(fā)揮個人主觀能動性，帶著新的思維、想法進入課堂，還可以要求學生充分利用網(wǎng)絡(luò)教學課程和其他微課程進行課后復(fù)習，學生通過網(wǎng)上自主學習搜集相關(guān)資料主動去探索解決與專業(yè)相關(guān)實際問題，加深對專業(yè)課堂教學具體內(nèi)容的系統(tǒng)理解掌握程度與理論掌握能力水平，提高專業(yè)課堂的整體教學效果。

2.3深入推進產(chǎn)教融合、校企合作，利用“項目引入式”將企業(yè)、行業(yè)的相關(guān)項目引入課堂

高校應(yīng)積極改革理論課和實踐課的教學方法，進一步促進產(chǎn)教融合、校企合作，將企業(yè)和行業(yè)的數(shù)字媒體廣告相關(guān)實戰(zhàn)項目引入課堂，如參與企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)和維護、企業(yè)微博、公眾微信平臺的建設(shè)和運營等，同時鼓勵學生積極參與中國大學廣告藝術(shù)節(jié)高校獎、時代金牛犢獎、全國大學廣告藝術(shù)競賽、全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽、白金創(chuàng)意和OneShow金鉛筆等賽事。教師可以引導學生多選擇與數(shù)字媒體廣告相關(guān)項目參加比賽，如H5廣告、網(wǎng)上店鋪設(shè)計、互聯(lián)網(wǎng)微電影、基于移動互聯(lián)網(wǎng)的平面廣告等，這種教學方法更有利于充分調(diào)動學生自主學習的興趣和積極性，使學生真正成為教學的活動主體，提高學生的專業(yè)敏銳度與專業(yè)素養(yǎng)，加深對專業(yè)理論知識的深入理解，也能充分鍛煉自身的實踐操作能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

3結(jié)語

新時代背景下，高校對數(shù)字媒體廣告教學進行改革勢在必行，在制訂人才培養(yǎng)計劃時，要充分了解專業(yè)特點，將傳統(tǒng)的課堂教學逐步向工作室教學轉(zhuǎn)變，并與相關(guān)數(shù)字媒體廣告企業(yè)聯(lián)系起來協(xié)同育人，承接一些數(shù)字媒體廣告相關(guān)的具體項目，以便將數(shù)字媒體廣告教學與社會實踐緊緊地結(jié)合在一起，從而切實地培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才。

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篇7

關(guān)鍵詞：媒體類專業(yè)人才；創(chuàng)新能力；就業(yè)；互動機制

中圖分類號：G645　文獻標志碼：A　文章編號：1009-4156(2011)07-100-03

一、媒體類專業(yè)及媒體類人才的“新”特征

媒體類專業(yè)可分為傳統(tǒng)媒體類專業(yè)和數(shù)字媒體類專業(yè)，傳統(tǒng)媒體類專業(yè)包括新聞與傳播學下屬的新聞學、傳播學、廣播電視新聞學、廣播電視編導、播音等專業(yè)，數(shù)字媒體專業(yè)是基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)媒介平臺而設(shè)立的數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)。與其他專業(yè)教育相比，媒體類專業(yè)具有如下三個方面的顯著特征：

(一)知識結(jié)構(gòu)的變易性。受媒體技術(shù)革命的影響，媒體從以印刷技術(shù)為主流的報紙媒體、以電子技術(shù)為主流的廣播電視媒體、發(fā)展為以數(shù)字技術(shù)為主流的網(wǎng)絡(luò)媒體，媒體類專業(yè)人才培養(yǎng)的格局也呈現(xiàn)為從新聞專業(yè)向廣播電視專業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)專業(yè)的躍遷，媒體類專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地具有與時俱進的變易求“新”的特征。

(二)知識類型的綜合性與實踐性。正是由于媒體類專業(yè)的技術(shù)規(guī)定性，決定了媒體類專業(yè)由文學藝術(shù)、傳播學理論向兼具技術(shù)和藝術(shù)，并向整合心理學、哲學、文化人類學、社會學等相關(guān)學科知識的綜合性知識體系轉(zhuǎn)移。專業(yè)人才既需要掌握寬廣深厚的理論知識，又需要具有現(xiàn)代高科技的實踐創(chuàng)新能力和文化創(chuàng)意能力，因此，媒體類專業(yè)人才的知識體系具有綜合性、實踐性特征。

(三)知識轉(zhuǎn)化的時效性。某種意義上說，媒體類專業(yè)永遠都是“新”媒體人才的培養(yǎng)基地，它既要求人才具有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，更要求人才的知識能力迅速轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力。媒體類專業(yè)人才的創(chuàng)新能力是媒體產(chǎn)業(yè)的動力源，其所具備的創(chuàng)新能力素質(zhì)對行業(yè)發(fā)展有著引領(lǐng)作用。其創(chuàng)新能力體現(xiàn)在與時俱進的“新”技術(shù)能力和“新”藝術(shù)創(chuàng)意能力上。

可見，“新”是媒體類專業(yè)人才的基本特征，“新”媒體技術(shù)應(yīng)用開發(fā)與藝術(shù)創(chuàng)作能力、“新”媒體理論研究能力、“新”媒體文化創(chuàng)意能力與“新”媒體行業(yè)前瞻能力構(gòu)成的綜合性實踐創(chuàng)新能力是媒體類專業(yè)人才核心素質(zhì)。

二、國內(nèi)外基于就業(yè)導向的媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式分析

(一)國內(nèi)高校媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)關(guān)系分析。自1996年清華大學開設(shè)了新媒體研究專業(yè)和“新媒體研究”課程，特別是2004年，浙江大學在國內(nèi)最早開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以來，以清華大學、中國傳媒大學和浙江大學等高校為代表形成了相對具有特色的媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式：

1.清華大學美術(shù)學院信息藝術(shù)設(shè)計系：開設(shè)信息藝術(shù)概論、信息圖表設(shè)計、動態(tài)表達基礎(chǔ)、數(shù)字動態(tài)設(shè)計表達、互動媒體設(shè)計、腳本語言基礎(chǔ)、數(shù)字影音設(shè)計、信息設(shè)計方法、信息結(jié)構(gòu)設(shè)計、界面設(shè)計、人因工程與可用性評測、新媒體藝術(shù)、信息設(shè)計、交互技術(shù)、設(shè)計社會學等課程。人才流向國家重點發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)、動、漫與游戲產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域(影視動畫、數(shù)字娛樂、網(wǎng)絡(luò)游戲)、交互界面設(shè)計、移動通信應(yīng)用服務(wù)、多媒體應(yīng)用與內(nèi)容制作、公共信息設(shè)施設(shè)計、新聞和娛樂媒體、數(shù)字博物館、數(shù)字圖書館、媒體藝術(shù)機構(gòu)等。其人才培養(yǎng)創(chuàng)新性體現(xiàn)在超前的理念和前沿的課程，如人因工程與可用性評測等特色課程。

2.中國傳媒大學動畫與數(shù)字藝術(shù)學院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)：該校國內(nèi)首創(chuàng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，填補了中國高等教育相關(guān)領(lǐng)域的空白。該專業(yè)下設(shè)三個方向：數(shù)字影視制作方向、網(wǎng)絡(luò)多媒體方向、游戲設(shè)計方向。教育目標是培養(yǎng)出在影視特效藝術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)領(lǐng)域中進行創(chuàng)作實踐、科學研究和教學的高級專門人才。偏重藝術(shù)實踐，就業(yè)導向型，注重實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.浙江大學計算機學院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)：培養(yǎng)計劃是，使學生學習和運用數(shù)字媒體技術(shù)基本理論及專業(yè)知識，接受數(shù)字媒體的軟件開發(fā)與設(shè)計制作的基本訓練，具有新媒體藝術(shù)創(chuàng)作能力以及面向網(wǎng)絡(luò)的、新型的數(shù)字媒體研究與開發(fā)的綜合知識和技能。就業(yè)方向包括影視、動漫制作和電子游戲企業(yè)，出版、圖書、新聞等文化媒體行業(yè)，國家機關(guān)、高等學校、電視臺以及其他數(shù)字媒體軟件開發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計制作企業(yè)。該專業(yè)科研實力雄厚，有一個CAD&CG國家重點實驗室，注重IT技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以上三所高校的媒體類專業(yè)培養(yǎng)方式各有特色，對于創(chuàng)新能力的理解也各不相同。清華大學美術(shù)學院重視媒體設(shè)計思想及視覺傳達的創(chuàng)新，中國傳媒大學則偏重實務(wù)及從實踐中創(chuàng)新，作為科研型的浙江大學則重視技術(shù)工具的創(chuàng)新運用能力。三種培養(yǎng)方案對于媒體類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有重要的啟示：一是藝術(shù)主導型的院校通過藝術(shù)創(chuàng)意培養(yǎng)推動了媒體設(shè)計理念及其藝術(shù)化表達的創(chuàng)新；二是應(yīng)用主導型的院校通過實務(wù)訓練達到熟能生巧后推動了媒體技能創(chuàng)新；三是科研主導型的院校通過基礎(chǔ)研究推動了媒體領(lǐng)域的技術(shù)革新。

(二)國外高校媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)關(guān)系分析。比較而言，國外高?！靶隆泵襟w類專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史長，形成了較為成熟的培養(yǎng)體系。我們選取麻省理工學院、普渡大學、包豪斯大學等著名高校相關(guān)專業(yè)為例：

1.麻省理工學院傳媒藝術(shù)與科學系：該系屬于建筑設(shè)計學院的一部分，它分博士、碩士和本科公共課三個層次來進行數(shù)字藝術(shù)教育，強調(diào)科研和實踐。所有研究生都參與媒體實驗室工作和獲得資助。培養(yǎng)高端的媒體人才，為科研院所及尖端領(lǐng)域提供數(shù)字藝術(shù)人才。以麻省理工學院媒體實驗室聞名于世。獨特的實驗室模式，使科研和實踐創(chuàng)新能力并重。

2.普渡大學計算機圖形技術(shù)系：該系將專業(yè)分為四個方向：互動多媒體、動畫技術(shù)、工業(yè)設(shè)計和建筑設(shè)計，可分別授予理學士和碩士等學位。目標是將學生培養(yǎng)成為全美最好的電腦圖形業(yè)界的參與者、管理者和領(lǐng)頭人。畢業(yè)生因過硬的技術(shù)本領(lǐng)，深得就業(yè)市場的青睞。重視計算機技術(shù)在圖形圖像領(lǐng)域的深度創(chuàng)新運用。

3.包豪斯大學媒體學院：該學院有三個專業(yè)，即媒體(經(jīng)濟)文化、媒體(藝術(shù))設(shè)計與媒體(技術(shù))系統(tǒng)。媒體文化、設(shè)計與技術(shù)一體三面，構(gòu)筑媒體人才全面的知識結(jié)構(gòu)。文化、設(shè)計與科學三位一體的媒體學科架構(gòu)，是媒體學科上的創(chuàng)新之舉。設(shè)置眾多的項目課程。文化素質(zhì)與科學技能并重，以項目提高實踐創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生精湛的技術(shù)與大師思維。

以上可見，麻省理工學院和普渡大學為理工科院校提供了一個媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)很好的借鑒，前者的實驗室模式以及后者在電腦圖形領(lǐng)域的特色研究，都為學生的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)；包豪斯大學的課程安排注重對學生項目

設(shè)計能力的培養(yǎng)，“項目課程”的分量非常重，學分也非常大，是包豪斯大學媒體學院的重要教學計劃內(nèi)容，強調(diào)在“做”中學習的“項目課程”對增進就業(yè)助益頗大。

三、媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與就業(yè)互動機制的個案分析

在國內(nèi)高校新媒體類專業(yè)中，哈爾濱工業(yè)大學媒體技術(shù)，與藝術(shù)系(以下簡稱“媒體系”)自2000年建系以來，歷經(jīng)十余年的發(fā)展，完成了由“傳播學”向“媒體技術(shù)與藝術(shù)”專業(yè)的轉(zhuǎn)型，初步形成了具有特色的媒體類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與增進就業(yè)的良性互動機制。這個機制包括兩個方面：一是動態(tài)的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)計劃結(jié)構(gòu)，二是創(chuàng)新型項目帶動人才培養(yǎng)機制。

(一)建立面向就業(yè)的動態(tài)培養(yǎng)計劃體系。2004年媒體系對培養(yǎng)計劃進行了較大的調(diào)整：在2004年廣播電視編導專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中，影視制作類課程下降了2個百分點，而計算機類課程提高了3個百分點，其他綜合類和基礎(chǔ)理論課程都有所增加，其中類似《C＋＋與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》的課程體現(xiàn)了技術(shù)實踐能力培養(yǎng)的教學目標。

這一次培養(yǎng)計劃的調(diào)整，對學生的就業(yè)導向和增進就業(yè)產(chǎn)生了重要的影響。我們運用統(tǒng)計學的相關(guān)分析和回歸分析等方法，對媒體系對畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計資料進行了分析，通過對SPSS統(tǒng)計軟件頻率分析所取得的圖形化數(shù)據(jù)進行研究可以得出如下結(jié)論：第一，從培養(yǎng)計劃的角度來看，IT業(yè)、廣播電影電視業(yè)、教育機構(gòu)(考研、在高校任職或任教)這三大類型基本上是培養(yǎng)目標所指向的范圍，最近幾年七成左右的畢業(yè)生流向了這三種類型。第二，從2004年廣播電視編導專業(yè)本科生從事IT業(yè)者為零，到所占比重有逐年增加的趨勢，吻合了媒體系培養(yǎng)目標從傳統(tǒng)媒體逐漸向數(shù)字媒體轉(zhuǎn)變的思路，也可以看出課程調(diào)整提供給學生的知識結(jié)構(gòu)對學生就業(yè)有較大的影響。第三，碩士畢業(yè)生IT業(yè)從業(yè)者呈波動上升趨勢，2008年(占總畢業(yè)生數(shù)的1／3)和2009年(占總畢業(yè)生數(shù)約1／4)明顯高于2006年和2007年所占比重。顯示了數(shù)字媒體行業(yè)漸次成為媒體系的主要畢業(yè)去向，這與媒體系的培養(yǎng)目標吻合。第四，廣播電影電視業(yè)就業(yè)人數(shù)近年基本上呈收縮的態(tài)勢，而廣告業(yè)歷年所占比重都不大，并非媒體系畢業(yè)生的首選行業(yè)。一方面，由于偏重技術(shù)的數(shù)字媒體廣告職業(yè)被劃歸到IT業(yè)；另一方面，傳統(tǒng)廣告業(yè)所要求的設(shè)計和策劃技能并非媒體系教學計劃所專注的目標。第五，商業(yè)、服務(wù)業(yè)以及其他職業(yè)類型所占比重較輕，這從一定程度上說明了，經(jīng)過本科或研究生階段的專業(yè)培養(yǎng)，學生的就業(yè)被納入到既定軌道，培養(yǎng)計劃對初次就業(yè)流向產(chǎn)生了顯著的影響。

運用回歸分析方法，對媒體系廣播電視編導專業(yè)2004屆至2008屆從事IT業(yè)的本科畢業(yè)生的數(shù)據(jù)資料進行分析，其中x軸為時間軸，y軸為IT業(yè)就業(yè)者占當年總就業(yè)人數(shù)的百分比。為了簡化回歸系數(shù)，將年份自變量x轉(zhuǎn)換為1-5的等差數(shù)列，最后得到如下回歸曲線。可以看出前五年的IT就業(yè)基本擬合三次方程模型，在這五年內(nèi)媒體系的IT業(yè)就業(yè)學生增速呈先慢后快的增長趨勢。

從圖1可見，由傳統(tǒng)媒體向新媒體人才培養(yǎng)計劃的調(diào)整與學生的就業(yè)之間存在互動關(guān)系：一方面，創(chuàng)新的內(nèi)容對學生就業(yè)有導向作用；另一方面，學生就業(yè)的流向指導著培養(yǎng)計劃的調(diào)整。

2010年媒體系針對三網(wǎng)融合的就業(yè)市場進行了第二次大的調(diào)整，實行以數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)為主要內(nèi)容的媒體類人才培養(yǎng)計劃：第一，在2010年廣播電視編導專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中，其中計算機類占比29％，比重明顯加大(增加10個百分點)，而影視制作類占18％，壓縮了9個百分點。這些變化是系教學委員會根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)就業(yè)市場反饋調(diào)整的結(jié)果。第二，除了計算機類和影視制作類的變化較大，其他四種類型保持相對穩(wěn)定，增減在5個百分點以內(nèi)，但是課程安排有了一定的變動。為了適應(yīng)數(shù)字藝術(shù)發(fā)展的需要，美術(shù)類課程在2010年的培養(yǎng)方案中增添了“數(shù)字表現(xiàn)技法”課程，藝術(shù)理論類課程新增“心理學與接受美學”、“網(wǎng)絡(luò)虛擬藝術(shù)”課程，補充了從傳統(tǒng)藝術(shù)向數(shù)字媒體藝術(shù)轉(zhuǎn)變過程中需要掌握的基本理論。第三，為了區(qū)別于計算機系、藝術(shù)系的培養(yǎng)方向，媒體系在加大計算機類課程比重的同時，卻沒有削減藝術(shù)方面的課程比重，這是保持媒體類專業(yè)藝術(shù)特色的舉措。2004年藝術(shù)理論類與美術(shù)類課程的總占比為20％，2010年這兩門課程的總占比為21％，藝術(shù)理論類10％，美術(shù)類11％，增加了一個百分點，說明重視計算機技術(shù)的同時也重視學生藝術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成。

(二)建立以項目帶動實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)增進就業(yè)機制。技術(shù)開發(fā)能力和藝術(shù)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，還需要一種前沿的視野，以項目帶動實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是增進就業(yè)的途徑之一。媒體系以國家級、國家部委及省各級科研項目、校企合作項目帶動學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學生在校期間參與2010上海世博會黑龍江省網(wǎng)上虛擬體驗館、非接觸式人機交互界面設(shè)計、基于數(shù)字仿真模型的網(wǎng)絡(luò)輿論引導規(guī)律研究、古代孔廟祭祀的數(shù)字化復(fù)原研究、虛擬博物館藏品數(shù)字化三維展示系統(tǒng)、基于動作感應(yīng)技術(shù)的虛擬現(xiàn)實空間交互研究、與黑龍江晨報合作成立新媒體形態(tài)設(shè)計聯(lián)合實驗室等項目，為學生技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)意設(shè)計能力的培養(yǎng)提供了高平臺，可以使學生的創(chuàng)新研究站在研究的前沿，這些項目對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有戰(zhàn)略意義。具有良好創(chuàng)新素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生先后進入到百度、華為、中興、騰訊、奇虎、新浪、盛大、水晶石等新媒體領(lǐng)域，在手機、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)媒體三網(wǎng)合一的時代，站在了行業(yè)最前沿。

四、結(jié)論

媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)之間是一個互動的機制，這主要體現(xiàn)在如下四個方面：其一，由于媒體專業(yè)的特殊性，面向就業(yè)的媒體類創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃應(yīng)該是一個動態(tài)的結(jié)構(gòu)，隨著就業(yè)市場的需求即時調(diào)整創(chuàng)新課程的教學內(nèi)容。其二，面向就業(yè)市場的創(chuàng)新性教學內(nèi)容設(shè)計，不僅增進就業(yè)率，還能提高學生就業(yè)的平臺。高平臺的就業(yè)去向又增強了在校學生實踐創(chuàng)新學習的熱情。其三，正確預(yù)見就業(yè)市場的動向，是制訂科學合理的培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵。其四，以前沿性實踐創(chuàng)新項目、校企合作項目帶動學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既增強了學生就業(yè)競爭能力，又培養(yǎng)了學生的先進理念和創(chuàng)意能力，使之不僅具備專業(yè)技能，還可以成為行業(yè)先鋒。誠然，在探討媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)和促進就業(yè)問題中，還有許多更復(fù)雜的因素需要考慮，但營構(gòu)動態(tài)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃與就業(yè)之間的良性互動機制，是媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)最重要的一環(huán)。

參考文獻：

[1]彭蘭.中國網(wǎng)絡(luò)媒體的第一個十年[M].北京:清華大學出版社,2005:333.

[2]葉福軍,潘瑞芳.淺談我國高校數(shù)字媒體專業(yè)的建設(shè)狀況[J].新聞界,2010,(5).

[3]清華大學美術(shù)學院官方網(wǎng)站[EB／OL].http:／／tsinghua.省略／pubHsh／.

[4]中國傳媒大學動畫學院官方網(wǎng)站[EB／OL].http:／／animation.EUC.省略.

[5]浙江大學計算機科學與技術(shù)學院[EB／OL].http:／／cs.zju.省略.

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關(guān)鍵詞：交互藝術(shù)設(shè)計；崗位需求；計算機多媒體技術(shù)

【中圖分類號】G64.25【文獻標識碼】A【文章編號】

一、 計算機多媒體技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位概述

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院計算機多媒體技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)面向：傳媒行業(yè)和IT企業(yè)，包括廣播電視媒體、出版公司、廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)字媒體制作中心以及各級企事業(yè)單位的宣傳部門。主要職業(yè)崗位為平面、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體的數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計與制作崗位，包括平面設(shè)計制作員、網(wǎng)頁設(shè)計制作員、網(wǎng)絡(luò)動畫設(shè)計制作員、三維設(shè)計制作員、數(shù)字影視制作員等。

二、 計算機多媒體技術(shù)專業(yè)新課程開發(fā)的目的

（一）人才培養(yǎng)方案需要與新崗位對應(yīng)

隨著時代的發(fā)展，計算機多媒體信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是一個新興的產(chǎn)業(yè)群，依托數(shù)字化平臺，形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心，其內(nèi)容涵蓋面越來越廣已經(jīng)不僅限于信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂、出版等多個領(lǐng)域，還包括一些數(shù)字產(chǎn)品，數(shù)字媒體的使用和傳播環(huán)境等。在這些傳播環(huán)境中人機交互設(shè)計與界面藝術(shù)設(shè)計作為提高產(chǎn)品效力與吸引力、強化品牌印象、提升用戶體驗質(zhì)量的重要手段與方法顯得尤為重要。因此許多涉及人機交互的行業(yè)基于交互設(shè)計的工作過程及工作任務(wù)制定了相應(yīng)的工作崗位（包括產(chǎn)品策略師、用戶研究員、交互設(shè)計師、視覺設(shè)計師），根據(jù)工作任務(wù)的側(cè)重點不同這4個崗位的工作人員在專業(yè)選取上也有不同。而這4個崗位中視覺設(shè)計師（交互藝術(shù)設(shè)計師）符合計算機多媒體技術(shù)專業(yè)人才發(fā)展要求。因此新的人才培養(yǎng)方案應(yīng)增加與新崗位對應(yīng)的相關(guān)課程。

（二）教學理論和方法需要與市場對接

由于交互藝術(shù)設(shè)計方面的人才稀缺，并且目前全國交互藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的系統(tǒng)教學很少，即使有部分高校開設(shè)了相關(guān)課程，但仍然是沿用了平面設(shè)計的理念和方法，在傳統(tǒng)的設(shè)計理念和方法上簡單地加上數(shù)字媒體技術(shù)。而交互藝術(shù)設(shè)計并不僅限于平面設(shè)計的圖形圖像、版式、色彩、文字的二維構(gòu)成表現(xiàn)等；它是以數(shù)字媒體為媒介，版式相對平面印刷而言帶有互動性，更側(cè)重與用戶之間的交流。對于這些特點我們需要與市場對接有針對性的對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標做有益補充，開設(shè)多媒體交互藝術(shù)設(shè)計這門課程。

三、 計算機多媒體技術(shù)專業(yè)新課程目標與定位

以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學計算機多媒體技術(shù)專業(yè)課程體系為基礎(chǔ)的多媒體交互藝術(shù)設(shè)計課程目標是培養(yǎng)出合格的交互藝術(shù)設(shè)計師。其需要具備以下能力：有較高的藝術(shù)創(chuàng)意與設(shè)計理論素養(yǎng)，掌握互動媒體的基本理論和基本技能，能收集和分析各種相關(guān)軟件用戶群的需求，提出構(gòu)思新穎、有高度吸引力的創(chuàng)意設(shè)計；能對頁面進行優(yōu)化，使用戶操作更趨于人性化。并能熟練運用Photoshop、Illustrator、Flash、3DMAX等多種圖形軟件和互動技術(shù)完成軟件界面和圖標的美術(shù)設(shè)計、創(chuàng)意工作和制作工作。

因此本門課程必須開設(shè)在設(shè)計構(gòu)成、圖形圖像處理技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計制作、Flas設(shè)計制作、三維設(shè)計制作等課程之后才能更好的使本專業(yè)學生通過這門課程的學習結(jié)合前導課程所學的技能設(shè)計并制作出完整的交互藝術(shù)設(shè)計作品。

四、 計算機多媒體技術(shù)專業(yè)新課程內(nèi)容開發(fā)的基本思路

多媒體交互藝術(shù)設(shè)計這門課程內(nèi)容開發(fā)時基于交互藝術(shù)設(shè)計師德工作任務(wù)和工作過程，列舉出信息圖標，數(shù)字媒體界面的設(shè)計這兩種典型的工作任務(wù)，然后力圖從信息傳達、用戶體驗、視覺設(shè)計方法的角度出發(fā)，結(jié)合數(shù)字化時代的特點配合各項設(shè)計軟件，從簡單的數(shù)字媒體界面和信息圖標的概念與制作入手，分析了交互藝術(shù)設(shè)計的要素、原則規(guī)范、設(shè)計流程，并對數(shù)字媒體界面和信息圖標的分類及其特點進行了歸納與總結(jié)，詳細介紹了信息圖標，圖形界面的設(shè)計方法、開發(fā)流程和具體設(shè)計的把握，給學生提供一個清晰完整的交互藝術(shù)設(shè)計思路和過程。

五、 結(jié)論

為了適應(yīng)數(shù)字媒體交互藝術(shù)設(shè)計的行業(yè)發(fā)展，了解現(xiàn)代傳媒業(yè)經(jīng)營管理模式和運行機制以及數(shù)字媒體的發(fā)展方向。高職高專計算機多媒體技術(shù)專業(yè)本著與時俱進的原則結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案針對數(shù)字媒體交互藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的崗位需求將教學理論和方法與交互藝術(shù)設(shè)計工作流程對接開發(fā)符合市場需求的交互藝術(shù)設(shè)計課程。

參考文獻：

[1]王波，呂曦著.數(shù)字媒體界面藝術(shù)設(shè)計.重慶：西南師范大學出版社，2011年8月.

[2]李四達著.交互設(shè)計概論.北京：清華大學出版社，2009年9月

篇9

關(guān)鍵詞：新媒體；數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計；教學改革

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在各行各業(yè)都得到了全方位的推廣與應(yīng)用，呈現(xiàn)出日漸壯大的發(fā)展趨勢。在國務(wù)院的《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和重要配套文件中，將數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)納入國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為與新一代信息技術(shù)、生物、高端制造、綠色低碳產(chǎn)業(yè)并列的五大新支柱之一。這意味著對數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供了重要的方向性政策，為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展也提供了新的機遇與挑戰(zhàn)。同時，作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的高職院校的教學提出了更高的要求。由于數(shù)字媒體藝術(shù)作為新興專業(yè)，又是多學科交叉性專業(yè)，貫穿著人類的生活、文化、傳統(tǒng)、科技等社會要素，高職院校就要反復(fù)不斷地以培養(yǎng)技術(shù)型人才優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，細化并完善教學體系，構(gòu)建綜合型評價標準，以提高學生的實踐水平和創(chuàng)造性能力。因此，高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學改革工作，就成了必然要求。其中，如何使高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性更高也是重點關(guān)注的話題之一。

一、高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學現(xiàn)狀

高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為新興的產(chǎn)業(yè)，無疑對數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了重要的支撐作用，但就現(xiàn)階段高職院校本專業(yè)教學而言，部分實踐性課程依然采用以往的傳統(tǒng)教學法進行授課，存在課堂教學與職業(yè)能力培養(yǎng)脫節(jié)問題。

（一）學生基礎(chǔ)與跨學科的課程性質(zhì)之間的矛盾眾所周知，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計課程是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的跨學科的專業(yè)課程。本專業(yè)所學軟件居多、內(nèi)容具有難度、學生水平參差不齊，在基礎(chǔ)軟件掌握后要求學生綜合性的運用所學軟件進行設(shè)計，更加注重設(shè)計思維、創(chuàng)新思維進行設(shè)計作品或解決方案。然而學習該專業(yè)的學生大多為藝術(shù)專業(yè)學生，學生在高中時文化理論基礎(chǔ)掌握得不夠牢固，也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在運用到數(shù)學和英語時就會產(chǎn)生抗拒的心理，導致對學習軟件沒有興趣，更沒有信心。同時，在學習過程中缺少自我管理的意識，課下更沒有學習的主動性，尤其是對一些難度較大的學習任務(wù)不能夠堅持完成等特點。

（二）教師的專業(yè)實踐能力滯后與當今時代的發(fā)展之間的矛盾當前我國處于新媒體的時展下，其中離不開新技術(shù)、新方法的支撐。在數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置和教育教學中提倡通過不同專業(yè)學生共同合作完成真實的企業(yè)項目和任務(wù)進行綜合性的項目化教學，運用形成協(xié)同合作的機制，在教學過程中注重以學生為中心，教師根據(jù)學生反映出來的問題將教學內(nèi)容、環(huán)節(jié)等依據(jù)數(shù)據(jù)的變化進行重新整合，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，逐步引導學生在項目過程中進行自主設(shè)計、自主分析、學生間的互動講評，最終完成教學目標。因此，在專業(yè)理論基礎(chǔ)上還要求任課教師具有豐富的適應(yīng)當前社會背景下的專業(yè)實踐能力。然而，通過大量的調(diào)研分析，目前大部分的專業(yè)教師缺乏在企業(yè)專業(yè)崗位的實際參與項目的實踐經(jīng)驗。因此，在課堂上只能依附以前的教材內(nèi)容，無法根據(jù)自身經(jīng)歷項目的經(jīng)驗對學生進行指導，更好地完成項目實踐；教學內(nèi)容往往脫離社會生活實際，與時代脫軌，沒有更新教學材料，教師與學生產(chǎn)生代溝，無法形成共鳴，學生學習沒有興趣，產(chǎn)生教師在知識傳授時困難，學生想要學但沒有能夠激發(fā)學生興趣的知識點，最終形成了惡性循環(huán)的課堂教學，教學效果無法達到要求。

（三）教學資源與新媒體時代的發(fā)展之間的矛盾數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計課程專業(yè)教師常常面臨課程教學資源準備的巨大壓力，因其更新速度快，其中必學軟件在更新速度上更是難以想象的，只有不斷地進行更新?lián)Q代，才能保證課堂教學資源的有效性，從而與新媒體時代同步發(fā)展。另一方面，由于高職院校資金和實力等限制，一些學校無法實時更新?lián)Q代教學設(shè)備，也間接導致部分畢業(yè)生在就業(yè)前期仍然需要進行相關(guān)崗前培訓，不利于學生的發(fā)展。

二、高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革的必要性

目前，高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)滿足社會需求，實踐能力強，具有高素質(zhì)的技術(shù)型應(yīng)用人才，從而為社會輸送優(yōu)秀的新鮮“血液”。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為特殊學科，體現(xiàn)在其作品的呈現(xiàn)方式為數(shù)字化的，在面向數(shù)字媒體相關(guān)的產(chǎn)業(yè)需求下，針對如：網(wǎng)頁設(shè)計師、界面設(shè)計、交互設(shè)計師、虛擬現(xiàn)實、數(shù)字拍攝、數(shù)字視頻編輯等相關(guān)的崗位技能需求，在高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)界面、影視、媒體等行業(yè)崗位，從事數(shù)字媒體創(chuàng)意設(shè)計、數(shù)字化制作等工作，能夠?qū)⒒炯夹g(shù)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能結(jié)合應(yīng)用，同時，在設(shè)計時能夠做到“有創(chuàng)意、通技術(shù)、強應(yīng)用”，具有較高文化水平和藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型人才。目前，在高職院校的發(fā)展中可以看到一些教育方式上出現(xiàn)了不符合當前社會需求的偏差，例如：在教育上只看中知識本身，而弱化了學生動手實踐能力的培養(yǎng)。因此，在新媒體時代下高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)采取全方位的教育教學改革進而為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

三、高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革策略

（一）實現(xiàn)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的分層、分類教學，強調(diào)以學生為本的教學理念的新突破在教學中，應(yīng)用多媒體教學模式，基于學生的文化基礎(chǔ)、學習習慣等復(fù)雜多樣的差異性，高職院校必須要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)課程標準，分層分類進行教學，注重個體差異，創(chuàng)新課程體系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時，應(yīng)不斷鼓勵以增加學生學習的自信心，在學習專業(yè)知識的基礎(chǔ)上注重學生的思想道德的培養(yǎng)。利用與時代接軌的現(xiàn)代化手段讓復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)更容易被學生所接受，學習興趣高等特點自主開發(fā)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程移動資源APP，實現(xiàn)教學方法上的實質(zhì)性突破。首先，利用移動APP的方便快捷、時效性強、傳播廣泛的等特點突破傳統(tǒng)上信息傳播的時空性。其次，利用移動APP的雙向高效的交互性，由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r代的雙向或多向交流，師生之間、學生之間的互動性得以充分體現(xiàn)，改變傳統(tǒng)單一的教學模式。最后，教師通過移動APP能夠更迅速、更準確地將把知識點和技能點指導信息傳輸給學生，學生也可以把自己已掌握和未解的問題反饋給教師，讓教師在第一時間掌握學生的學習情況，以便更好地進行教學重難點的設(shè)計，提高課堂學習效率，讓每位學生能接收到更適合的知識技能，從而為行業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

（二）實現(xiàn)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師綜合素質(zhì)的提升數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師要從以往的“填鴨式”教學模式進行全方位的改革。在以往教學中，教師注重知識的灌輸和實踐操作的能力，往往卻忽略了對學生的德育教育的培養(yǎng)。在新時代、新媒體背景下要求專業(yè)教師應(yīng)主動提升自身人文素質(zhì)和思政教學理念，通過與時俱進、豐富的行業(yè)經(jīng)驗和獨特的視角，將思想政治教育更好地融合到專業(yè)教學中，做到潛移默化地對學生進行思想教育，使學生無形中改變世界觀、人生觀和價值觀，基于行業(yè)標準對自己進行職業(yè)規(guī)劃，力爭做到在注重對學生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時更注重教書育人的核心理念，確保學生在掌握最新技能和知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有德、智、體、美全面發(fā)展，符合社會需求的高素質(zhì)強技能人才。

（三）實現(xiàn)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在新媒體時代下創(chuàng)新實踐技能教育與思政教育相結(jié)合的飛越數(shù)字媒體創(chuàng)作人員需要多學科的知識儲備，具有良好的人文素質(zhì)和社會責任，對于社會上的熱點問題應(yīng)具有敏銳力和洞察力。這樣才能夠創(chuàng)作出具有內(nèi)涵、又富有影響力的作品。但高職學生大多文化基礎(chǔ)薄弱，與行業(yè)要求形成較大的差距，這種差距需要通過德育教育進行彌補。高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以結(jié)合本專業(yè)的特色和優(yōu)勢，定期舉辦優(yōu)秀作品展，提升學生的人文素養(yǎng)和精神內(nèi)涵；定期帶領(lǐng)學生到所在的地區(qū)進行寫生，熟悉本土歷史、文化、傳統(tǒng)、建筑，培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)。引導學生積極參加數(shù)字媒體專業(yè)技能比賽，用作品生動講述弘揚社會主義正能量。充分利用學院微博、公眾號等新媒體平臺，鼓勵學生創(chuàng)作優(yōu)秀的動畫短片、微視頻、動畫角色設(shè)計等作品，激發(fā)學生的積極能動性。

（四）實現(xiàn)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源的共享和教學經(jīng)驗的分享在當今信息時代下，網(wǎng)絡(luò)資源的意義在于更快捷、方便地使各項資源和經(jīng)驗得到共享。作為新興產(chǎn)業(yè)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就更加要具有敏銳性，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等手段將與時俱進的知識點、典型案例、實踐操作剖析等進行資源共享，實現(xiàn)合作共贏的效果。同時，教師通過自主開發(fā)的移動APP，打破不同專業(yè)之間的界限，以相似或相近專業(yè)的學生提供開放的學習平臺，為高職學生提供接觸更多不同學科知識的機會，擴大知識面和獲得教學資源的范圍，完善知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教育資源的整合，探索出符合新媒體時代要求結(jié)合學生自身特點的新型教學模式，有效推動教育教學的改革發(fā)展進程。

篇10

關(guān)鍵詞： 數(shù)字媒體技術(shù)；課程改革；案例教學法；研究性學習；任務(wù)驅(qū)動

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）15-3628-02

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是近幾年來快速發(fā)展的新興專業(yè)，《數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)中占有極其重要的地位，是學生接受專業(yè)知識教育的導入性課程。通過本課程的教學，使學生掌握數(shù)字媒體的基本理論、基本設(shè)計方法，達到對數(shù)字媒體技術(shù)體系比較全面、系統(tǒng)的認識，同時具備利用各種編輯工具軟件對數(shù)據(jù)處理能力，以培養(yǎng)學生對專業(yè)學習的興趣，為學習后續(xù)專業(yè)課程的打下基礎(chǔ)。

1 課程教學現(xiàn)狀的分析

目前國內(nèi)高校該門課程所采用的教材大多以劉清堂主編的《數(shù)字媒體技術(shù)導論》為主，該教材是21世紀數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的規(guī)劃教材，內(nèi)容通俗易懂，體系科學、知識點較多。

1.1課程教學內(nèi)容的分析

該門課程包括了理論與實踐兩部分，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)如表1所示：

基礎(chǔ)理論部分以數(shù)字音視頻、圖像處理、游戲設(shè)計技術(shù)以及Web集成與應(yīng)用為重點，基于這樣的考量是因為在后續(xù)專業(yè)課中有多門課程與此相關(guān)，例如低年級的學生對培養(yǎng)方案中有多門語言類課程感到困惑，本門課程中的游戲設(shè)計實踐就引導學生理解學好語言類課程對這部分的學習有重要的意義。

1.2 課程教學方法的分析

在教學過程中采取恰當?shù)慕虒W方法將直接影響教學效果，在教學中應(yīng)采用理論知識指導實踐操作，操作能力確保完成作品設(shè)計的教學步驟，一味強調(diào)理論教學，學生缺乏應(yīng)有的學習動力，而且學生也感到課程難度大，作為專業(yè)導入性課程的目的得不到體現(xiàn)。通過總結(jié)多年的教學經(jīng)驗，案例式教學將極大提高本課程的教學效果。

案例教學法可使教學目標更清晰，有利于教學過程的掌控，在實驗操作時也利于學生模仿，因此案例式教學可以促進隱性知識與顯性知識的不斷轉(zhuǎn)化，通過具體的情境，將隱性的知識外顯，或?qū)@性的知識內(nèi)化。

采用案例教學法時，案例的選擇要根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的不同，精心選擇和設(shè)計，每一章的案例為最終的作品所用。如在講解數(shù)字圖像的處理技術(shù)中采用以下步驟完成：

1）案例導入：通過演示所設(shè)計一個的網(wǎng)站，提出問題讓學生思考在網(wǎng)頁設(shè)計中采用了什么素材。

2）案例剖析：在教師的指導下學生理解音頻、視頻、FLASH、圖片、文字等素材在網(wǎng)頁設(shè)計中的作用。引申出基于Photoshop的網(wǎng)頁頁面設(shè)計，最后如何采用Fireworks實現(xiàn)網(wǎng)頁的無縫連接。

3）案例精講：結(jié)合已具備的Photoshop基礎(chǔ)，詳細講解基于Photoshop的網(wǎng)頁頁面設(shè)計，既達到對Photoshop軟件高級技術(shù)的演示，又達到如何使用軟件形成作品的過程。

4）總結(jié)案例，布置實驗內(nèi)容：結(jié)合案例的實現(xiàn)過程和所學知識，布置實驗內(nèi)容，學生可利用課余時間收集素材，根據(jù)自己確定的主題準備下次實驗課的內(nèi)容。

5）教學效果評估：根據(jù)學生實驗過程總結(jié)學生在實驗中碰到的難點以及存在的問題，完善案例教學以達到解決這些問題的目的。

2 以研究性學習，提高學生對課程內(nèi)容的掌握

教學過程是一個雙向的活動，為提高學生的自主學習能力，教師在教學中充當主導作用，而學生充當主體作用，因此在強調(diào)教師“教”的同時，同樣強調(diào)學生的“學”。研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動。

2.1 以任務(wù)驅(qū)動法促進研究性學習的展開

采用案例式教學法，便于學生的模擬實驗，模擬實驗對引導學生掌握基本的操作有很大的幫助，但這種按部就班的實驗內(nèi)容對學生的開發(fā)動力、想象力的培養(yǎng)作用有限，完全機械式的實驗會限制學生的個性發(fā)展。在任務(wù)驅(qū)動的組織上，采取總?cè)蝿?wù)與模塊化任務(wù)相結(jié)合、實驗課與開放實驗相結(jié)合的策略。

在完成了所有實驗課的項目開設(shè)以后，教師指導學生成立每5人左右的小組，由學生自選項目，確定總?cè)蝿?wù)，根據(jù)項目劃分模塊，從而確定子任務(wù)，學生利用所學知識收集相關(guān)素材。每一個學生充當一定的角色，缺一不可，任務(wù)必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，這樣既能培養(yǎng)自主獲取知識的能力，又能培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力。

教師在整個活動中應(yīng)定期檢查任務(wù)進展情況，對學生在實施過程中難以解決的問題及時提供幫助，同時在實驗條件上應(yīng)保證活動的順利進行。

2.2 以校內(nèi)外科技競賽促進研究性學習的深度

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)作為工科性質(zhì)的學科，需要學生具有很強的動手設(shè)計能力。課堂任務(wù)驅(qū)動僅僅是研究性學習的第一步，通過任務(wù)完成的情況，吸收一定數(shù)量的學生進入院系創(chuàng)新活動中心，培養(yǎng)學生參加各層次的科技競賽活動。

數(shù)字媒體技術(shù)所涉及的研究領(lǐng)域很廣，為學生參加科技競賽提供了廣闊的空間，如程序設(shè)計大賽、DV設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫設(shè)計、3D設(shè)計大賽等，層次有校內(nèi)的、省內(nèi)的乃至全國性質(zhì)的，通過參加這些活動，達到深化專業(yè)研究領(lǐng)域的研究性學習以及教師與學生之間、高年級與低年級之間的“傳、幫、帶”作用，使整個學科的發(fā)展呈現(xiàn)良性的發(fā)展。

可見，數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程對學生確定研究內(nèi)容起著重要作用，為學生盡快進入專業(yè)學習起著鋪墊的作用。

3 總結(jié)

學生的專業(yè)學習需要有一個良好的開端，數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程是學生接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻，加強對課程改革研究具有現(xiàn)實意義，通過教師課堂理論的案例教學法、學生實踐的研究性學習，提高了學生學習專業(yè)知識的興趣，培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作的能力，建設(shè)了專業(yè)科技競賽的梯隊，最終實現(xiàn)課程教學效果最優(yōu)化。

參考文獻：

[1] 丁向民.詮釋數(shù)字媒體技術(shù)導論中的“導”[J].計算機教育，2012（23）：63-66.