導(dǎo)語：如何才能寫好一篇管理學(xué)讀書筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院圖書館的數(shù)字化建設(shè)在發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)了落后的管理思想和手段與現(xiàn)代管理不協(xié)調(diào)的情況。在此基礎(chǔ)上需要獨(dú)立學(xué)院圖書館注意到館員“社會(huì)人”的性質(zhì)，關(guān)注館員的人性化發(fā)展建立完善的激勵(lì)機(jī)制，提高館員的工作積極性和服務(wù)質(zhì)量。

一、獨(dú)立學(xué)院圖書館實(shí)施激勵(lì)管理的必要性激勵(lì)管理是一個(gè)古老的概念，也是一個(gè)逐步更新的管理觀念，圖書館工作是由多個(gè)工作環(huán)節(jié)構(gòu)成，每個(gè)工作環(huán)節(jié)需要不同人員去完成，而從事不同環(huán)節(jié)的工作人員都是有思想的鮮明個(gè)體。（一）實(shí)施激勵(lì)管理是適應(yīng)現(xiàn)代管理的需要1.激勵(lì)管理是現(xiàn)代管理理論的重要組成部分激勵(lì)管理最早是在企業(yè)管理實(shí)踐中得到運(yùn)用并得到證明是行之有效的科學(xué)管理方法。所謂激勵(lì)，就是激發(fā)和鼓勵(lì)，借助某種外部誘因，充分調(diào)動(dòng)人的內(nèi)心通過爭(zhēng)取達(dá)到意愿、并使這種誘因最后成為館員發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性的動(dòng)力，最終獲得成就的過程。該理論的重點(diǎn)在于如何根據(jù)館員的個(gè)人需求去平衡好館員的工作積極性和工作效率之間的關(guān)系。由此可見科學(xué)合理的運(yùn)用激勵(lì)管理對(duì)提高館員工作積極性是非常重要的。2.激勵(lì)管理的核心是對(duì)人的管理有人的地方就存在組織，每一個(gè)組織都是一個(gè)管理體系。獨(dú)立的個(gè)體會(huì)有不同的需求，如何準(zhǔn)確把握館員的需求動(dòng)向從而使用合適的激勵(lì)模式，以達(dá)到良好的管理效果，是獨(dú)立學(xué)院圖書館在對(duì)人力資源進(jìn)行管理時(shí)必須要找到的突破口。從一定意義上講，對(duì)物的管理是對(duì)人的管理之延伸，因?yàn)槲镏挥型ㄟ^人，才能加以開發(fā)利用。物離開了人的合理保管、調(diào)配和使用就起不到應(yīng)有的作用。在獨(dú)立學(xué)院圖書館中，館員是讀者與圖書之間溝通的橋梁，因此獨(dú)立學(xué)院圖書館人力資源管理中，抓住了對(duì)人的管理就是抓住了管理的核心。3.激勵(lì)管理是圖書館實(shí)現(xiàn)人才現(xiàn)代化的要求激勵(lì)管理立足于通過激勵(lì)的方法，充分調(diào)動(dòng)館員的積極性、主動(dòng)性來完成各項(xiàng)工作任務(wù)。獨(dú)立學(xué)院圖書館管理過程的不同環(huán)節(jié)需要不同的人掌控、完成。因而在圖書館管理中只有以人為本，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，最大限度地激發(fā)館員的內(nèi)在潛力，增強(qiáng)員工之間的凝聚力，才能做好圖書館工作，提高圖書館的整體效率。激勵(lì)管理立足于通過依靠人、尊重人、理解人、關(guān)心人而達(dá)到管理效果，其管理思想體現(xiàn)了管理的客觀規(guī)律，有助于更好地發(fā)揮館員的作用，實(shí)現(xiàn)圖書館人才現(xiàn)代化的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上館員的主人翁意識(shí)會(huì)不斷增強(qiáng)，積極要求參與管理、追求自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望也會(huì)不斷增強(qiáng)，從而有利于最大限度地調(diào)動(dòng)館員的工作積極性，充分發(fā)揮館員的主觀性和創(chuàng)造性。

二、獨(dú)立學(xué)院圖書館激勵(lì)管理的方法（一）采取物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的方式物質(zhì)第一性、意識(shí)第二性是哲學(xué)的基本原理。從馬斯洛需求理論中我們可以看出物質(zhì)需求被放在了第一位，人們只有在物質(zhì)需求得到滿足后才會(huì)關(guān)心自己的精神需求，才會(huì)萌生出實(shí)現(xiàn)自我提高和發(fā)展的需要。物質(zhì)激勵(lì)，就是通過發(fā)放與人的切身生活相關(guān)的金錢、實(shí)物來刺激人對(duì)物質(zhì)的需求，以激勵(lì)和調(diào)動(dòng)人的積極性。精神激勵(lì)，就是要使館員的能力和潛能在工作中得到充分發(fā)揮，讓館員在自己的工作、研究領(lǐng)域能出成績(jī)，具有強(qiáng)烈的使命感和成就感。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在傳統(tǒng)的激勵(lì)管理中雖然比較善于運(yùn)用精神激勵(lì)的方式，但對(duì)它的局限性認(rèn)識(shí)不足。評(píng)先進(jìn)、評(píng)優(yōu)秀等傳統(tǒng)激勵(lì)方式都是鼓勵(lì)員工的奉獻(xiàn)和付出，而很少考慮奉獻(xiàn)和付出與所得到的報(bào)酬是否相稱，是否成正比。因此，在職稱評(píng)聘、工資調(diào)整、職務(wù)晉升這些關(guān)乎館員切身利益的實(shí)質(zhì)問題上應(yīng)考慮多用精神和物質(zhì)相結(jié)合的激勵(lì)方式。（二）采取正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)相結(jié)合的方式正激勵(lì)指對(duì)激勵(lì)對(duì)象的肯定、承認(rèn)、贊揚(yáng)、獎(jiǎng)賞、信任等具有正面意義的激勵(lì)藝術(shù)。在激勵(lì)策略中，它與負(fù)激勵(lì)相對(duì)立。負(fù)激勵(lì)指對(duì)激勵(lì)對(duì)象的否定、約束、冷落、批評(píng)、懲罰等具有負(fù)面意義的激勵(lì)藝術(shù)。單純的正激勵(lì)或單純的負(fù)激勵(lì)肯定都沒有什么好結(jié)果，正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)的結(jié)合點(diǎn)在于對(duì)館員行為正確與否的把握度。正確的行為用正激勵(lì)去強(qiáng)化，錯(cuò)誤的行為必須用負(fù)激勵(lì)去避免。雖然在工作中領(lǐng)導(dǎo)和館員之間存在著上下級(jí)的隸屬關(guān)系，但在人格上，他們是平等的主體，因此，必須尊重館員的權(quán)利、意志、情感、愛好、個(gè)性，在平等相待的基礎(chǔ)上對(duì)館員實(shí)行正負(fù)激勵(lì)相結(jié)合的方法，充分激發(fā)起館員的激情、熱情，使精神的力量最大化地轉(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力，以飽滿的工作熱情投入到日常的工作中去，達(dá)到最佳的工作狀態(tài)，取得最好的工作效果。（三）采取目標(biāo)價(jià)值激勵(lì)和情感激勵(lì)相結(jié)合的方式管理心理學(xué)認(rèn)為，通過設(shè)置富有吸引力且實(shí)現(xiàn)可能性較大的工作目標(biāo)，可以充分激勵(lì)被管理者的生產(chǎn)、工作積極性。獨(dú)立學(xué)院圖書館在一定時(shí)期內(nèi)，其發(fā)展目標(biāo)是具體明確的，這個(gè)目標(biāo)需要分解到每個(gè)館員，最終必須通過每個(gè)館員完成各自的工作任務(wù)來實(shí)現(xiàn)?？梢园岩欢〞r(shí)期內(nèi)每個(gè)館員應(yīng)該完成的任務(wù)轉(zhuǎn)化為明確的目標(biāo)，提出具體的數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間的要求，形成責(zé)任范圍、工作任務(wù)、考核獎(jiǎng)懲有機(jī)統(tǒng)一的目標(biāo)體系，激發(fā)每個(gè)館員按照既定目標(biāo)積極主動(dòng)地工作。只有這樣，館員才會(huì)有期望，并由此產(chǎn)生動(dòng)力，圓滿完成工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)圖書館的總體目標(biāo)。情感激勵(lì)是指通過各種方式和渠道，增加圖書館館長(zhǎng)與館員之間，館員與館員之間的感情聯(lián)系?？梢源偈箞D書館全體館員的思想作風(fēng)一致，步伐協(xié)調(diào)，意志堅(jiān)定，高效率高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。情感激勵(lì)在很大程度上可以激發(fā)人的內(nèi)在潛力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。情感需求一旦得到滿足就能激發(fā)起巨大的工作積極性，因此需要高度重視情感投入，保持溝通渠道暢通，使圖書館上下層級(jí)間溝通交流無障礙。

三、結(jié)語現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人時(shí)刻都處在一種不滿足的狀態(tài)，由不滿足而引發(fā)的心理壓力和緊迫感、責(zé)任感又產(chǎn)生了滿足新需要的強(qiáng)大動(dòng)力；而新需要一旦得到滿足，便會(huì)追求更新的需求。如此呈現(xiàn)出循環(huán)往復(fù)、不斷發(fā)展、螺旋式上升的趨勢(shì)。在獨(dú)立學(xué)院圖書館中，實(shí)施激勵(lì)管理、最大限度地開發(fā)和利用圖書館人力資源；同時(shí)，遵循圖書館發(fā)展的規(guī)律，讓館員在工作中有動(dòng)力和壓力，有責(zé)任感和榮辱感，在發(fā)展中不斷滿足個(gè)人的心理需求，加強(qiáng)激勵(lì)時(shí)效。

篇2

關(guān)鍵詞：就業(yè)難 研究生學(xué)習(xí) 問題 策略

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2014）10-204-02

毋庸諱言，這幾年我國(guó)地方高等學(xué)校研究生培養(yǎng)不論在學(xué)科建設(shè)上，還是招生數(shù)量的增加上，都是歷年來發(fā)展較快、取得成績(jī)最為顯著的時(shí)期。我們已有目共睹、達(dá)成共識(shí)，不必贅述。為了使研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，針對(duì)自己在學(xué)習(xí)生活過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，提出一些應(yīng)對(duì)策略。

一、在就業(yè)難情況下研究生學(xué)習(xí)中存在的問題

應(yīng)該肯定的是我們的研究生都是積極向上的，否則他們不會(huì)通過應(yīng)考的方式讀研究生，因?yàn)榭荚嚂?huì)給人帶來壓力與痛苦、承受這樣的壓力與痛苦是為了將來有一個(gè)較好發(fā)展與獲得較高收益。所以對(duì)我們研究生的基本判斷是：他們都是積極向上的、而且絕大多數(shù)都應(yīng)該是本科生中的佼佼者。但他們由于受到社會(huì)大環(huán)境影響與面臨的就業(yè)壓力，往往急于求成。在一定程度上就像歷史上的龐涓與孫臏都拜鬼谷子為老師，龐涓就還沒有學(xué)到與學(xué)好鬼谷子的真經(jīng)――《孫子兵法》，就急于下山，最后結(jié)果被孫臏所滅。我們的研究生在學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題還是急于求成。主要表現(xiàn)在：

1.入學(xué)后，沒有規(guī)劃或說沒有戰(zhàn)略。對(duì)自己每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年應(yīng)該做什么、應(yīng)在哪個(gè)學(xué)年、哪個(gè)學(xué)期完成什么任務(wù)，心中無數(shù)。表現(xiàn)在：在低年級(jí)應(yīng)該學(xué)好基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課而他卻在忙于了解專業(yè)課；到高年級(jí)應(yīng)該學(xué)習(xí)專業(yè)課而他由于基礎(chǔ)課如英語達(dá)不到要求而補(bǔ)學(xué)英語，專業(yè)基礎(chǔ)課沒學(xué)好到學(xué)專業(yè)課時(shí)他又忙于學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課。

2.急于積累工作經(jīng)驗(yàn)。在上研究生期間沒有把全部精力集中于學(xué)業(yè)上，而是急于到社會(huì)上打工。有的在上課之余打工、有的打工占用了上課時(shí)間。結(jié)果考試時(shí)自己什么也沒學(xué)下，致使考試作弊的事時(shí)有發(fā)生。研究生參加一個(gè)平時(shí)的課程考試都還作弊真是新事件。

3.不是用心去學(xué)、去研究。即不是真學(xué)、真會(huì)、真正掌握某門課程、某個(gè)專業(yè)最為本質(zhì)的東西，而是學(xué)習(xí)為了考試、考試為了文憑。學(xué)上完了、自己也忘完了。最后給人的說法是啥也沒學(xué)下。

4.沒有帶著我們改革實(shí)踐中的問題去學(xué)習(xí)、去研究、即學(xué)會(huì)了但不會(huì)學(xué)。表現(xiàn)在理論不聯(lián)系實(shí)際、或不會(huì)聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系不上實(shí)際。讀書死、死讀書，成為了書呆子，好比看完紅樓夢(mèng)就覺得自己心口痛。

5.對(duì)于碩士論文草率從事。一些同學(xué)由于上課期間打工，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)不好，難以完成碩士學(xué)位論文；一些同學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在上學(xué)就是上課、不上課了好像就不上學(xué)了，自己不會(huì)學(xué)、不會(huì)捕捉或捕捉不到好的問題去研究。在研究生的一年半課程結(jié)束后，無所適從；一些同學(xué)做論文期間靜不下心來去做，功夫下的不夠，到時(shí)候匆匆忙忙東湊西拼，用最拿手的復(fù)制與粘貼完成論文。

6.社科類研究生中，女同學(xué)占有很大比例。許多女同學(xué)受不正確的“女博士是第三類人”及“有個(gè)好工作不如有個(gè)好丈夫”的影響，在學(xué)業(yè)與事業(yè)上缺乏遠(yuǎn)大抱負(fù)。

二、在就業(yè)難情況下研究生學(xué)習(xí)中存在問題的應(yīng)對(duì)策略

1.管理權(quán)限下移。研究生學(xué)院不再進(jìn)行具體事務(wù)管理而主要是把好入口與出口及平時(shí)進(jìn)行宏觀調(diào)控與監(jiān)督的管理方式。這有利于各學(xué)院據(jù)自己實(shí)際情況在信息較為對(duì)稱情況下進(jìn)行科學(xué)管理。

2.在學(xué)院對(duì)研究生的管理上，如何做到管理育人、服務(wù)育人、教書育人的有機(jī)統(tǒng)一是篇大文章。在各個(gè)高校，對(duì)學(xué)生的管理通常主要都是由學(xué)生工作處與校團(tuán)委來進(jìn)行，學(xué)生工作處與校團(tuán)委通常是直接召集學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記來安排任務(wù)、布置工作。如何使學(xué)生管理者、教書育人者、教輔人員與后勤服務(wù)者協(xié)調(diào)配合？為了一個(gè)共同的目標(biāo)――培養(yǎng)高質(zhì)量的人才而各自履行好自己的職責(zé)呢？在學(xué)院來說除私下多溝通外，就是通過每周的黨政聯(lián)席會(huì)統(tǒng)一思想，再在周二的教職工會(huì)議上將有關(guān)情況通報(bào)與匯報(bào)給教職員工了。所以在學(xué)生管理、教學(xué)、科研管理、學(xué)科建設(shè)上，后勤服務(wù)，安全穩(wěn)定問題上如何能夠協(xié)調(diào)配合、分工合作？這既要求領(lǐng)導(dǎo)能夠知人善任，又要求在知人善任后有明確崗位職責(zé)，同時(shí)又要求學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在強(qiáng)迫性選擇下要主動(dòng)協(xié)調(diào)。

3.在對(duì)研究生的日程管理基礎(chǔ)上，作為研究生來說主要任務(wù)是學(xué)習(xí)、研究與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)、研究與創(chuàng)新主要是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行。導(dǎo)師的指導(dǎo)，我們通常有句話叫做“一套師傅一套法”，就是說不同的師傅教法不同，沒有放之四海而皆準(zhǔn)的教法。這是矛盾的特殊性，但矛盾除特殊性外都有其普遍性。你比如：針對(duì)上述研究生學(xué)習(xí)過程中的問題，作為導(dǎo)師應(yīng)該充分了解自己所指導(dǎo)研究生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、擅長(zhǎng)與愛好、興趣與特長(zhǎng)。在準(zhǔn)確了解自己指導(dǎo)的研究生的這些情況后，讓每位研究生為自己制定出三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，導(dǎo)師根據(jù)每位研究生的情況認(rèn)真修改。因我們的研究生入學(xué)考試時(shí)考的是基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課、有的學(xué)生是跨專業(yè)考試且跨的很大。你比如有的學(xué)生本科學(xué)數(shù)學(xué)、上碩士學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)，這樣的學(xué)生與本科就是學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類的考生三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃肯定不同，跨專業(yè)過來的學(xué)生應(yīng)修什么課，有的需自修，自修什么課？導(dǎo)師都應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況給出相應(yīng)修的課程。同時(shí)自修與上課時(shí)應(yīng)做好讀書筆記，導(dǎo)師應(yīng)定期檢查學(xué)生的讀書筆記。現(xiàn)在學(xué)生中有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：電子網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，網(wǎng)上什么都有還做什么讀書筆記呢？需知道：讀書筆記記的是你自己的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)，自己在某一時(shí)刻有所體會(huì)，若不很快記下來，過兩天會(huì)忘得一干二凈。到寫論文時(shí)，啥也想不起來了。馬克思是法學(xué)博士，在做律師時(shí)遇到了經(jīng)濟(jì)問題而使案件沒法辯護(hù)，由此在圖書館邊學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的著作、邊記讀書筆記，《資本論》就是根據(jù)馬克思的讀書筆記整理而成。

4.針對(duì)學(xué)生急于打工積累工作經(jīng)驗(yàn)的問題。我們應(yīng)問自己這樣一個(gè)問題：讀研究生與你本科畢業(yè)就參加工作的同學(xué)相比，三年后你的優(yōu)勢(shì)是什么？是你的工作經(jīng)驗(yàn)比你沒有上研究生同學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)多嗎？非也。那你的優(yōu)勢(shì)只能是：我能夠從實(shí)際中提出問題，并上升到理論上進(jìn)行分析，找出產(chǎn)生問題原因；根據(jù)產(chǎn)生問題原因，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的切實(shí)可行的解決方法，你大學(xué)同學(xué)或多年從事某一組織管理的領(lǐng)導(dǎo)只知道那樣做，不知道為什么那樣做？而你知道為什么這樣做，是你進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)與前提。你讀書能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在你畢業(yè)的時(shí)候能夠針對(duì)某一組織或社會(huì)中存在的某一方面制約其發(fā)展的問題，提出解決問題的方法，從而能夠給其組織或社會(huì)帶來效益，還發(fā)愁這一組織或社會(huì)不愿要你就業(yè)嗎？是金子遲早都會(huì)發(fā)光的。

5.處理好理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系。上研究生期間主要任務(wù)是學(xué)習(xí)研究，學(xué)習(xí)研究的目的是為了創(chuàng)新。上學(xué)期間的實(shí)踐：一方面是為了解社會(huì)，從實(shí)踐中提出問題帶到學(xué)校去分析、去思考即帶著問題去學(xué)、去研究；另一方面可到實(shí)際部門看看具體如何去做，他們的設(shè)備、流程、產(chǎn)品、管理與我們學(xué)的東西是否一樣，是我們學(xué)習(xí)研究的東西落后實(shí)踐，我們學(xué)習(xí)研究的知識(shí)在實(shí)踐中還未使用，還是我們?cè)谡n堂上、書本里學(xué)的東西太抽象到實(shí)踐中一看就很明白了。總之，上學(xué)期間的主要矛盾是學(xué)習(xí)研究與創(chuàng)新，在一定程度上對(duì)我們一般的學(xué)生來說：上學(xué)期間的實(shí)踐是為了更好地學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、學(xué)好與創(chuàng)新理論；而將來走向社會(huì)參加工作后主要是要用上學(xué)期間所學(xué)理論知識(shí)或所創(chuàng)新的理論解決實(shí)際中的問題。

6.關(guān)于女研究生受不正確思想影響的問題。社會(huì)已發(fā)展到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)分工越來越細(xì)，家政服務(wù)越來越規(guī)范化、三口或四口之家會(huì)成為你一生中相處最長(zhǎng)的時(shí)間，女同志已從繁重的家務(wù)勞動(dòng)中解放了出來。女同志事業(yè)的成功應(yīng)該與男同志不存在差異。至于說“女博士是第三類人”那是一些人吃不上葡萄說葡萄酸，至于女博士不好找對(duì)象那是一般男人不敢去找，女博士主動(dòng)去找你的如意郎君，成功的可能性應(yīng)該是較高的。至于說“女同志有個(gè)好工作，不如有個(gè)好對(duì)象”，那還是受傳統(tǒng)觀念影響的一種說法。為什么好工作與好丈夫不能同時(shí)擁有與兼得呢？所以應(yīng)該教育我們的女研究生放下這些包袱、解放思想、努力學(xué)習(xí)，在學(xué)業(yè)與事業(yè)上取得成功的同時(shí)，一定能夠獲得事業(yè)愛情雙豐收。

7.關(guān)于畢業(yè)時(shí)的考博、考公務(wù)員、到企業(yè)、事業(yè)單位應(yīng)聘、子承父業(yè)與自己創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。筆者認(rèn)為：這五者是相輔相成的，在畢業(yè)時(shí)要抓住每個(gè)機(jī)會(huì)：既要考博、又要考公務(wù)員，考試應(yīng)該是我們研究生的優(yōu)勢(shì)。博士與公務(wù)員哪個(gè)考上都挺好，兩個(gè)都考上了再權(quán)衡與取舍；都沒有考上也沒關(guān)系，由于在考博與考公務(wù)員中積累了深厚知識(shí)基礎(chǔ)，到企業(yè)或事業(yè)單位應(yīng)聘時(shí)，主考官很可能被你豐富的知識(shí)所征服，被錄取的可能性更大。若應(yīng)聘再不成，也沒關(guān)系，由于你較高的學(xué)識(shí)對(duì)你不論自己創(chuàng)業(yè)還是子承父業(yè)都會(huì)有較大益處。

總之，我們的研究生應(yīng)該是社會(huì)的棟梁、應(yīng)該有遠(yuǎn)大理想、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，要帶著我國(guó)改革開放中的現(xiàn)實(shí)問題去學(xué)習(xí)、去研究，、去創(chuàng)新，正確處理校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐、事業(yè)成功與戀愛、婚姻的關(guān)系，相信我們一定能為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)與文明做出較大貢獻(xiàn)。

篇3

一、《旅游心理學(xué)》教學(xué)改革的背景

旅游心理學(xué)是導(dǎo)游專業(yè)和旅行社管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，設(shè)置這門課程的主要目的是：使導(dǎo)游與旅行社管理專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)旅游心理學(xué)在旅游業(yè)發(fā)展中的作用，地位和意義；掌握旅游心理學(xué)的基本原理與原則；掌握旅游消費(fèi)心理，旅游企業(yè)管理心理以及旅游服務(wù)心理的一般規(guī)律；熟悉與了解各類旅游活動(dòng)中的心理策略，運(yùn)用基本原理和方法分析旅游活動(dòng)中的各種心理現(xiàn)象，對(duì)人的旅游行為進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)；并能夠采取相應(yīng)的措施和辦法，來引導(dǎo)旅游者的旅游行為，提高旅游從業(yè)人員的旅游服務(wù)與管理心理素質(zhì)。為從事旅游及相關(guān)行業(yè)服務(wù)與管理工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

這門課程的學(xué)習(xí)，最大的特點(diǎn)是動(dòng)態(tài)的。旅游專業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)旅游的研究，離不開對(duì)其主體――旅游者行為的研究，同時(shí)，對(duì)旅游的研究也離不開對(duì)為旅游者服務(wù)的旅游企業(yè)的管理心理和服務(wù)心理的研究。因此，這門課程的教學(xué)過程靈活性很強(qiáng)，教學(xué)方法也應(yīng)是多種多樣的。

二、《旅游心理學(xué)》課程教學(xué)存在的問題

1、缺乏專業(yè)師資隊(duì)伍

作為一門交叉學(xué)科，旅游心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容涵蓋旅游學(xué)和心理學(xué)兩大學(xué)科，涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科，這就要求任課教師必須具有良好的專業(yè)素養(yǎng)與廣博的知識(shí)積累。但在實(shí)際教學(xué)中，任課教師的專業(yè)背景比較單一：或是心理學(xué)，或是旅游學(xué)。前者往往不懂旅游學(xué)，教學(xué)中以枯燥的心理學(xué)理論為主，往往造成理論與實(shí)踐脫鉤現(xiàn)象；而后者往往又缺乏心理學(xué)理論基礎(chǔ)，教學(xué)中以旅游學(xué)知識(shí)為主，缺乏心理學(xué)理論作指導(dǎo)，使旅游心理學(xué)名不符實(shí)。

2、教學(xué)形式單一

旅游心理學(xué)既是一門理論課，又是一門實(shí)踐課，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上熟練應(yīng)用于工作生活之中。要教好旅游心理學(xué)這門課程，要求教師除了具有一定的心理學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、豐富的旅游從業(yè)經(jīng)歷和多方的才華支持，還需要采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是，在實(shí)際教學(xué)中，普遍存在著教師以課本為主的教學(xué)方式，甚至有一些教師照本宣科滿堂灌，學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，“填鴨式”充斥著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

3、考核體系單一

考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果最簡(jiǎn)便有效的手段。但旅游心理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，對(duì)這門課程的考核應(yīng)以實(shí)踐應(yīng)用為主。從目前的情況看，許多高校仍然以檢查學(xué)生對(duì)書本概念、原理等知識(shí)點(diǎn)掌握程度的閉卷筆試的形式為主。這種考核形式只關(guān)注學(xué)生對(duì)該學(xué)科理論知識(shí)的掌握程度，無法考核學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，考核缺乏全面性。

三、《旅游心理學(xué)》教學(xué)改革措施

針對(duì)以上在《旅游心理學(xué)》教學(xué)過程中存在的多個(gè)問題，其中最主要的是教學(xué)方法的改進(jìn)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，奠定學(xué)生良好的理論基礎(chǔ)。

1、案例分析法

一般來說，選擇的案例宜典型、生動(dòng)，這樣才有利于加深學(xué)生的印象，能使他們從感性體驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)，以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在《旅游安全事故處理心理》一節(jié)教學(xué)中，就可采用此法：事先，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)真實(shí)的案例――湖南湘潭市導(dǎo)游文花枝在帶團(tuán)中突遇交通事故，將生的希望讓給游客，把死的威脅留給自己。通過師生共同分析、討論、總結(jié)，學(xué)生很快就掌握了導(dǎo)游在神智清楚的狀態(tài)下該如何處理交通事故。

2、情景模擬法

情景模擬即讓學(xué)生圍繞某個(gè)探究的中心問題，模擬不同的旅游活動(dòng)場(chǎng)景，通過學(xué)生的模擬表演，引導(dǎo)學(xué)生共同探求對(duì)人、事、物的情感、態(tài)度、價(jià)值取向和問題解決策略，幫助學(xué)生形成處理問題的恰當(dāng)方法與技巧。此方法能較好地化難為易，將晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)以簡(jiǎn)單、幽默的方式表達(dá)出來，使學(xué)生能進(jìn)行類比或反向聯(lián)想，更好地理解課文內(nèi)容。情景模擬的形象性還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。如在《客房服務(wù)心理》一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生模擬賓客在客房的種種心理需求，“服務(wù)人員”則以自己的各種舉措贏得了“客人”的滿意和稱贊。

當(dāng)然，除了學(xué)生的模擬外，還可以組織學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)參觀來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)旅游心理活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。如在《飯店商場(chǎng)服務(wù)心理》一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生參觀了太湖飯店的商品部，通過教師的講解和自己的觀察，很好地掌握了賓客在購(gòu)物時(shí)心理變化的八個(gè)階段和服務(wù)員接待賓客的八個(gè)步驟。

3、啟發(fā)引導(dǎo)法

運(yùn)用此法，教師能將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己成為知識(shí)與能力的主動(dòng)建構(gòu)者。此法還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，使學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如在《旅游產(chǎn)品》一節(jié)的教學(xué)中，我首先提出“什么是旅游產(chǎn)品”，然后引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來看待旅游產(chǎn)品的組成，再由學(xué)生歸納旅游產(chǎn)品的特點(diǎn)。

4、討論法

討論法即指在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員，圍繞某一中心問題，各自發(fā)表意見，集思廣益，以進(jìn)行互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。此法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思想；可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)鉆研問題，分析問題，獨(dú)立思考，從而加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)；可以培養(yǎng)學(xué)生擺事實(shí)，講道理，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度和口頭表達(dá)能力。討論前，教師要提出討論的題目和討論的具體要求，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文或參考材料，或進(jìn)行調(diào)查訪問，認(rèn)真準(zhǔn)備討論意見。討論時(shí)，要善于啟發(fā)引導(dǎo)，既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表意見，又要抓住問題的中心，把討論引向深入。討論結(jié)束時(shí)，教師要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)討論中的不同意見，要進(jìn)行辯證地分析，做出科學(xué)的結(jié)論，也可根據(jù)實(shí)際情況，提出需要進(jìn)一步探討的問題。如在《知覺概述》一節(jié)的教學(xué)中，全班學(xué)生分成四組，分別討論知覺的四個(gè)特性在旅游生活中的運(yùn)用，每組各派一名代表通過講故事的方式向全班同學(xué)宣布討論結(jié)果，學(xué)生不僅興趣高漲，而且學(xué)習(xí)效果特別顯著。

5、讀書筆記法

讀書筆記法是指教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本，學(xué)生通過當(dāng)堂完成讀書筆記掌握教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。此法可以幫助學(xué)生提高自身的閱讀能力和歸納能力，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本上的材料發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。如在《導(dǎo)游旅行生活服務(wù)心理》一節(jié)的教學(xué)中，一上課我就將事先設(shè)計(jì)好的表格畫在了黑板上，要求學(xué)生通過閱讀，將表格中的有關(guān)內(nèi)容完成。

下課前，通過指定一些學(xué)生在黑板上完成表格檢查學(xué)習(xí)效果。

實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)中注重綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法，不僅能取得良好的教學(xué)效果，更能幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]畢明建,王海萍.旅游心理學(xué)教學(xué)探討[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(5):60-62．

[2]杜曄.任務(wù)教學(xué)模式下的故事改編與學(xué)習(xí)風(fēng)格的培養(yǎng)[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào),2007(2):13-15．

篇4

最近在準(zhǔn)備一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的課程，收集了一些資料。從管理學(xué)的基本理論領(lǐng)導(dǎo)是科學(xué)更多是藝術(shù)，更多是對(duì)人的影響，講來講去也沒有什么新鮮的東西，于是動(dòng)了“國(guó)學(xué)”的主意。拿古人說事似乎成為目前的流行的方式，有說《論語》的于教授，品三國(guó)的易教授，背古文的郝老師，都很到位，本人希望從管理的角度來讀《韓非子》，取森林中的一木，與各位分享。

韓非是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家。他的《韓非子》共五十五篇，共十余萬字。韓非的思想是基于“性本惡?！倍侵袊?guó)古代主流思想儒家“性本善”。所以并不為廣為流傳。比如連“說難”這樣的文章竟然沒進(jìn)入“古文觀止”編者們的眼內(nèi)。

古人云：“半部《論語》治天下”，千百年來主流社會(huì)推崇的是儒家思想 。事實(shí)上，古代的帝王，以及許多成大器者都在看《韓非子》，三國(guó)時(shí)期諸葛亮反復(fù)教后主劉禪學(xué)帝王之學(xué)，就是以《韓非子》為教本，真是有點(diǎn)“誰用誰知道”的意思。

以下是我收集整理的一些《韓非子》中的文章片斷和小故事。可以當(dāng)作是讀書筆記，點(diǎn)評(píng)也是大多是一家之言。結(jié)構(gòu)方面還沒有想清楚，我個(gè)人也不是很嚴(yán)謹(jǐn)，寫到哪里算那里吧。文章必先秦，詩(shī)詞必唐宋，解讀出來把文章搞的支離破碎，罪過罪過啊。

一、有的放矢

原文：夫新砥礪殺矢，彀弩而射，雖冥而妄發(fā)，其端未嘗不中秋毫也，然而莫能復(fù)其處，不可謂善射，無常儀的也。設(shè)五寸之的，引十步之遠(yuǎn)，非羿、逢蒙不能必全者，有常儀的也。有度難而無度易也。有常儀的，則羿、逢蒙以五寸為巧；無常儀的，則以妄發(fā)而中秋毫為拙?！俄n非子，外儲(chǔ)說左上，說二》

大意:用剛剛磨制好的殺矢，張滿弓箭來射，即使是閉上眼睛胡亂發(fā)射，也未必不能射中細(xì)發(fā)秋毫的目標(biāo)，然而讓他重復(fù)地射同一目標(biāo)，則不能做到了，這不能說是善于射箭，因?yàn)樗]有固定目標(biāo)；設(shè)置一個(gè)五寸見方的靶子，將它放在十步之外的地方，非后羿、逢蒙不能百發(fā)百中，這是因?yàn)橛辛斯潭ǖ哪繕?biāo)；有一定的標(biāo)準(zhǔn)就很難，沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)就很容易。所以，有了固定的目標(biāo)，那么，像后羿、逢蒙能夠射中五寸的靶子就可以稱得上巧；沒有固定的目標(biāo)，那么，胡亂發(fā)射即使射中秋毫那么小的目標(biāo)也只能稱之為拙。

篇5

本文分析了陜西中醫(yī)藥大學(xué)現(xiàn)代文學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，探討了課程改革構(gòu)想、實(shí)施方法和改革目標(biāo)，主張應(yīng)建立精講——實(shí)踐——自主研究相結(jié)合的教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法，建立量化考核評(píng)價(jià)體系。

【關(guān)鍵詞】

陜西中醫(yī)藥大學(xué)；現(xiàn)代文學(xué)課程；現(xiàn)狀分析；改革構(gòu)想；實(shí)施方案

一、陜西中醫(yī)藥大學(xué)文學(xué)課程現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代以來，社會(huì)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致社會(huì)價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)化，文史哲學(xué)科遭遇冷落，文學(xué)課程也出現(xiàn)邊緣化傾向。高校擴(kuò)招以來，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，高校教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求，加大課程改革力度，淡化專業(yè)，強(qiáng)化素質(zhì)教育，增加大量通識(shí)課和選修課，導(dǎo)致專業(yè)課課時(shí)壓縮。受社會(huì)大環(huán)境的影響，陜西中醫(yī)藥大學(xué)文學(xué)課的教與學(xué)急需加強(qiáng)。文學(xué)課程是高等院校中文系漢語言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課，包括中國(guó)古典文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)等不同內(nèi)容。陜西中醫(yī)藥大學(xué)文學(xué)課程有一支精良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，他們不斷革新教育理念，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不同程度地進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為根本”的教育理念，以適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的目的，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的語言文學(xué)工作者。本課題組授課教師積極參與漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真開展各項(xiàng)教學(xué)和實(shí)踐工作。與學(xué)生交流，了解學(xué)生本專業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀和需求；轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，變革課程評(píng)價(jià)體系；督促學(xué)生閱讀文學(xué)原著，查閱相關(guān)論著論文，撰寫讀書筆記；充分運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)條件，開展多媒體、影像等多種教學(xué)手段，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；撰寫學(xué)術(shù)論文和教改論文多篇，并將科研成果應(yīng)用于教學(xué)中，以期達(dá)到教研相長(zhǎng)的效果。

二、陜西中醫(yī)藥大學(xué)現(xiàn)代文學(xué)課程改革構(gòu)想

自2014年校級(jí)精品課程建設(shè)開始以來，本課題擬繼續(xù)加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)文學(xué)課程的教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每位學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)，貫通第一課堂與第二課堂?；谡n程自身的性質(zhì)、特點(diǎn)與規(guī)律等，本課程組不斷探索與實(shí)踐，提出并實(shí)施的教改措施、擬解決的問題主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1、《現(xiàn)代文學(xué)課程綜合改革》

本課題從陜醫(yī)大現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)發(fā)展足跡和現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)現(xiàn)代文學(xué)第一課堂在教學(xué)機(jī)制、師資狀況、學(xué)生素養(yǎng)等方面存在的局限和不足進(jìn)行逐一剖析，努力查找并分析原因，試圖尋求促進(jìn)現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)第一課堂的有效方法和途徑，構(gòu)建現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)第二課堂內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有效貫通。

2、《現(xiàn)代文學(xué)課程多元考核評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)》

鑒于本課程的特點(diǎn)，改變單一的閉卷考試方法。可以就學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行討論；或指定作家或篇目，以論文方式考核。重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，加大平時(shí)成績(jī)的比例。將平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)比例調(diào)整為4：6，即平時(shí)成績(jī)占40%，除常規(guī)的出勤、提問、討論外，重點(diǎn)是將學(xué)生的讀書筆記、學(xué)習(xí)心得、課堂練筆等計(jì)入平時(shí)成績(jī)；卷面成績(jī)占60%。現(xiàn)代文學(xué)課程改革的目的是將成績(jī)測(cè)試與水平測(cè)試、能力測(cè)試有效結(jié)合，旨在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新精神。

3、《現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的探索與實(shí)踐》

主要是解決現(xiàn)代教育技術(shù)包括多媒體、課件、影像材料等在教學(xué)中的內(nèi)容、方法、比例等應(yīng)用問題。逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。

4、《現(xiàn)代文學(xué)課程第一課堂教學(xué)研究》

主要是解決現(xiàn)代文學(xué)課程與美學(xué)、文藝學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科融合的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論分析文學(xué)作品，提高學(xué)生的鑒賞能力和感悟能力。

三、研究思路與方法實(shí)施

1、建立精講——實(shí)踐——自主研究相結(jié)合的教學(xué)模式

精講是指授課教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，系統(tǒng)講授知識(shí)點(diǎn)，著重解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)踐是指根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教師設(shè)置問題，以分組討論、學(xué)生講課等方式開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。自主研究是教師引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)科熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題進(jìn)行思考，并形成自我觀點(diǎn)，撰寫相關(guān)論文。

2、多種教學(xué)方法的運(yùn)用

（1）原著導(dǎo)讀法：文學(xué)課程的學(xué)習(xí)最基本的要求即是盡可能廣泛地閱讀原著，文學(xué)專業(yè)學(xué)生的作品閱讀不是純粹的娛樂，應(yīng)該帶著問題閱讀，運(yùn)用知識(shí)儲(chǔ)備，分析作家作品的創(chuàng)作意圖、主題和藝術(shù)性等相關(guān)問題。

（2）啟發(fā)式教學(xué)法：授課教師適時(shí)地提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，既活躍課堂氣氛，又增進(jìn)師生的了解。

（3）多媒體與影像教學(xué)法：這兩種教學(xué)方式最大優(yōu)點(diǎn)是直觀形象，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課題根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱，適度安排多媒體和影響教學(xué)，輔助以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)，力求兩者相得益彰，相輔相成。

3、建立量化考核評(píng)價(jià)體系

改變單一的閉卷考試方式，加大平時(shí)成績(jī)所占比例，將學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行量化打分，如課堂討論、試講、平時(shí)作業(yè)等進(jìn)行綜合評(píng)定，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒兄弟院校經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合陜醫(yī)大學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)有條件，嘗試著在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行整合，加大實(shí)踐教學(xué)力度，改革單一的考核方式，將提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力放在重要位置，通過設(shè)置問題、課堂討論、學(xué)生試講等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺能動(dòng)性，形成學(xué)生積極參與的課堂氛圍，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)是陜醫(yī)大人文管理學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它囊括1919-1949年所有的文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派和文學(xué)思潮，內(nèi)容龐雜，作家作品眾多。在有限的課時(shí)內(nèi)，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，授課教師明顯力不從心。如何根據(jù)教學(xué)大綱，取得預(yù)期的教學(xué)效果？需要任課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，化繁為簡(jiǎn)，精講多練，重視方法的傳授，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，了解學(xué)科動(dòng)態(tài)及最新研究成果，探討教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用情況，提高學(xué)生的文學(xué)感悟和鑒賞能力。

四、已有基礎(chǔ)與改革目標(biāo)

1、已有基礎(chǔ)

（1）《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)》課程是陜醫(yī)大2014年精品資源共享建設(shè)項(xiàng)目之一，已開展多次實(shí)踐教學(xué)，包括學(xué)生講課、小組討論、作業(yè)講評(píng)等形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠獨(dú)立思考，具有一定的個(gè)人見解。

（2）《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》教案2012年分別榮獲院級(jí)、校級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人—魯迅》榮獲陜西中醫(yī)藥大學(xué)2014年多媒體課件比賽中二等獎(jiǎng)；在全國(guó)多媒體課件比賽中榮獲高校文科組三等獎(jiǎng)。

（3）學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金支持“漢語言文學(xué)特色專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”的教學(xué)改革工作。鼓勵(lì)專業(yè)課教師進(jìn)行教學(xué)法研究，開展教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，建立了教學(xué)改革優(yōu)秀論文獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；開展教案展評(píng)活動(dòng)；舉行多媒體課件大賽等，調(diào)動(dòng)教師尤其是青年骨干教師的積極性，提高教師的業(yè)務(wù)能力和科研能力。

2、改革目標(biāo)

篇6

人文就是人類文化中的先進(jìn)部分和核心部分，即先進(jìn)的價(jià)值觀及其規(guī)范。其集中體現(xiàn)是，重視人，尊重人，關(guān)心人愛護(hù)人。簡(jiǎn)而言之，人文，即重視人的文化。作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)該時(shí)刻注意讓自己“向生命處用心”，對(duì)教師的管理充滿人文關(guān)懷。有人說：“當(dāng)教師需要溫暖的時(shí)候，校長(zhǎng)就應(yīng)該是一盆燃燒的火；當(dāng)教師需要呵護(hù)的時(shí)候，校長(zhǎng)就應(yīng)該是一堵?lián)躏L(fēng)的墻；當(dāng)教師需要理解的時(shí)候，校長(zhǎng)還應(yīng)該是一座連心的橋；當(dāng)教師消沉迷惘的時(shí)候，校長(zhǎng)更應(yīng)該是一盞引路的燈?！毖哉Z之中，流露出教師們對(duì)“理想校長(zhǎng)”的要求和對(duì)校長(zhǎng)人文情懷的渴望。

1　營(yíng)造人文環(huán)境，改變管理方式

尊重教師人格，給教師工作環(huán)境和心理空間上一定的“自由度”。教師工作時(shí)間和空間的非限制性，決定了教師工作環(huán)境的非限制性。家訪、學(xué)習(xí)提高、搜集資料等都無法在辦公室完成。所以現(xiàn)在的教師坐班制、簽名制，猶如給教師套上了“緊箍咒”。不僅不利于教師身心舒暢，放開手腳工作，更無法提高教師的業(yè)務(wù)水平和教科研能力。且不說對(duì)教師的自尊心和積極性是一個(gè)極大挫傷，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，學(xué)校如果仍以這種“封閉式”的模式來管理，又如何能培養(yǎng)出開放型的創(chuàng)造性人才？當(dāng)然建立制度，工作規(guī)則是必要的，但要嚴(yán)慈有度，要合情合理，為教師提供一定的自由度；要能使教師積極性和創(chuàng)造性得到恰如其分的發(fā)揮。真正體現(xiàn)制度中的嚴(yán)而活，在“活”字上下功夫。

2　提升人文素養(yǎng)，明確管理目標(biāo)

在學(xué)校文化建設(shè)中，教師文化是學(xué)校的核心文化，并起著引領(lǐng)作用。一個(gè)學(xué)校如果不重視教師的文化建設(shè)，那校園文化建設(shè)也就無從談起。在“沐浴書香，和諧發(fā)展”特色校園創(chuàng)建中，老師需要不斷提升自己，豐富自己，才能適應(yīng)教育的需要。同時(shí)，被書籍熏陶的老師，也能給學(xué)生榜樣和熏陶。

2.1　建設(shè)目標(biāo)。①做一個(gè)閱讀者。在教育日新月異的今天，教師讀書不僅是豐富課堂，也是豐富自己的人生歷程。②做一個(gè)思考者。教師應(yīng)當(dāng)努力做一個(gè)教育的思考者，做一個(gè)思想的智者，一個(gè)會(huì)思考的聰明人。③做一個(gè)講述者。教師作為講述者的工作職責(zé)概括為六個(gè)方面：能否把復(fù)雜的問題講簡(jiǎn)單；能否把深?yuàn)W的問題講平易；能否把枯燥的問題講生動(dòng)；能否把新穎的問題講透徹；能否把簡(jiǎn)單的問題講得有智慧；能否把繁雜的問題講得有規(guī)律。④做一個(gè)研究者。為了促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，教師多參與觀察、行動(dòng)研究、案例研究、教學(xué)反思等等。

2.2　活動(dòng)形式、要求。①學(xué)校建立教師讀書制度，每位教師每學(xué)期至少讀2本好書，完成2篇以上讀書心得或讀書隨筆。②每天堅(jiān)持讀書30分鐘，提倡利用業(yè)余時(shí)間大量閱讀，建立博客讀書論壇。③學(xué)校每學(xué)期定期給教師贈(zèng)書2本，倡導(dǎo)教師經(jīng)常到圖書館借閱圖書，經(jīng)常和學(xué)生一起讀書。④每學(xué)期學(xué)校召開一次讀書匯報(bào)會(huì)，讓教師談自己的讀書心得或演講。⑤以提高指導(dǎo)能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。“優(yōu)質(zhì)教育”創(chuàng)建工作的深入發(fā)展，要求加強(qiáng)科學(xué)研究和有效指導(dǎo)。

2.3　建立評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制。①將讀書活動(dòng)納入教師業(yè)務(wù)考核指標(biāo)體系，作為各級(jí)各類教學(xué)能手評(píng)選、骨干教師、學(xué)科帶頭人以及名師培養(yǎng)對(duì)象的評(píng)選條件之一。②學(xué)年末評(píng)選表彰讀書活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人（書香教師）以及優(yōu)秀讀書筆記、優(yōu)秀讀書論文、讀書隨筆等，適時(shí)進(jìn)行匯編。

3　提倡人文精神，協(xié)調(diào)管理系統(tǒng)

篇7

【關(guān)鍵詞】教考一體化；理論與實(shí)踐教學(xué)一體化；教學(xué)與科研一體化

the reformation of the teaching methods -three twos go hand in

hand -on professioal extended courses in terms of core curriculum system

Zhang Ping1，Wei Qin2

（1. Department of Life Science and Food Engineering， Yibin University Yibin Sichuan 644000；

2.Institute of Biotechnology Industry， Yibin University Yibin Sichuan 644000）

【Abstract】The reformation of courses system which is called the system of professional core curriculum is carried out in yibin university. By which， after a good reserch， is aim at helping impove the student's skills and knowledge in their professional field. Here is a series of summarization from the research of teaching methods which is named “three two goes hand in hand”， that is， teching and examination go hand in hand， theories and practice go hand in hand， teaching and researching go hand in hand. with these methods， hopefully，the purpose of the research will be realized

【Key words】teching and examination go hand in hand；theories and practice go hand in hand； teaching and researching go hand in hand

為了體現(xiàn)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才多元化的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用性人才培，宜賓學(xué)院自2011年開始實(shí)施專業(yè)核心課程制度。專業(yè)核心課程就是講每個(gè)專業(yè)具有基礎(chǔ)性、原理性的，能體現(xiàn)該專業(yè)核心體系的知識(shí)點(diǎn)抽離出來整合而成的幾門課程，這些課程稱為專業(yè)核心課程，其余的專業(yè)課程稱為專業(yè)擴(kuò)展課程 [1] ，專業(yè)拓展課程很多均為以前培養(yǎng)方案中的專業(yè)必修課。學(xué)生通過核心課程的學(xué)習(xí)能培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)擴(kuò)展課程則是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的?！吨袊?guó)改革報(bào)》曾高度評(píng)價(jià)了宜賓學(xué)院的核心課程制度，認(rèn)為該制度的實(shí)施能形成復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生素質(zhì)[2]。但在核心課程制度下，專業(yè)擴(kuò)展課程的學(xué)時(shí)數(shù)減少，考核方式由原來的考試變成考查，課程的實(shí)驗(yàn)課被取消。而這些課程多數(shù)都是實(shí)踐性要求很強(qiáng)的、體現(xiàn)專業(yè)技能的課程，卻僅僅只有理論課程的學(xué)習(xí)而沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為了適應(yīng)培養(yǎng)方案的改革，如何保障學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)不降低；如何在減少了課時(shí)的情況下，完成知識(shí)體系的構(gòu)架完整性教學(xué)；如何在實(shí)施考查方式情況下，不降低考核標(biāo)準(zhǔn)；如何在沒有實(shí)驗(yàn)課的情況下，完成實(shí)踐教學(xué)。這是擺在專業(yè)老師面前的新的課題。完成提高或保障專業(yè)拓展課程的教學(xué)質(zhì)量，在核心課程制度新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，積極探索如何將科技創(chuàng)新的內(nèi)容和環(huán)節(jié)貫穿在教學(xué)過程中。經(jīng)過實(shí)踐探索，在《生物技術(shù)概論》和《植物組織培養(yǎng)學(xué)》兩門課程的教學(xué)實(shí)踐上，總結(jié)出一套效果不錯(cuò)的“三為一體化”的教學(xué)方法。

1. 為學(xué)生掌握關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)，實(shí)施教考一體化 教考一體化，就是教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的考核，解決了壓縮了課時(shí)，但不影響學(xué)生對(duì)核心內(nèi)容的掌握和知識(shí)體系的構(gòu)架完整性教學(xué)。

我們采用關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)過關(guān)性教學(xué)的方式，即：根據(jù)教學(xué)大綱要求，選擇5-8個(gè)關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行課堂過關(guān)性教學(xué)。典型案例：

1.1 《植物組織培養(yǎng)學(xué)》中，根據(jù)給定的培養(yǎng)基配方公式，計(jì)算培養(yǎng)基各組分的用量的教學(xué)方法。以前曾經(jīng)將課堂黑板上講的原題考學(xué)生，全班只有3個(gè)學(xué)生全對(duì)。改革后，上次課結(jié)束時(shí)布置作業(yè)，下次上課叫學(xué)生在黑板上寫出答案，由其他學(xué)生糾錯(cuò)，結(jié)果這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在期末考查時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都做對(duì)了。

1.2 設(shè)計(jì)植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室工廠化設(shè)計(jì)教學(xué)方法。由老師給出幾種不同空間布局（如帶轉(zhuǎn)角房間、有過道的房間或者直線型的房間）的500平方米實(shí)驗(yàn)室房間，將學(xué)生分3組形成3個(gè)團(tuán)隊(duì)。由學(xué)生根據(jù)老師講的對(duì)植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室工廠化設(shè)計(jì)的原則和要求來設(shè)計(jì)各房間的功能分區(qū)、裝修、改造設(shè)計(jì)，繪制設(shè)計(jì)圖。第二次上課時(shí)，每組老師隨機(jī)抽一學(xué)生（注意是隨機(jī)抽，而不是小組自行推薦，避免了不講的人就高高掛起的情況）到臺(tái)上講該小組的設(shè)計(jì)理念、結(jié)果。設(shè)計(jì)是否合理、科學(xué)，先由其它組的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后老師點(diǎn)評(píng)，最后給出這一組的成績(jī)。為得高分，本小組人人都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，其他組為不讓被考核的小組得高分，絞盡腦汁去挑缺點(diǎn)，同學(xué)們提問題很踴躍、回答問題很盡心。臺(tái)上的回答不了的，臺(tái)下的人積極迎戰(zhàn)，很是活躍。完全達(dá)到超過了預(yù)期的目標(biāo)。

1.3 考核讀書筆記教學(xué)形式：面對(duì)壓縮的課時(shí)數(shù)，安排一部分易懂內(nèi)容，學(xué)生以讀書筆記的形式完成自學(xué)，隨機(jī)抽學(xué)生講解給全班同學(xué)聽，老師給出成績(jī)。

2. 為學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能，實(shí)施理論與實(shí)踐教學(xué)一體化

實(shí)施理論與實(shí)踐教學(xué)一體化，就是將課堂教學(xué)的一部分內(nèi)容放在實(shí)驗(yàn)室而不是教室上，教室上課主要講授關(guān)于主要儀器設(shè)備的使用，母液的配置、培養(yǎng)基的配置與滅菌、外植體的選擇、無菌操作技術(shù)、試管苗移栽等內(nèi)容，部分內(nèi)容再通過教師現(xiàn)場(chǎng)演示，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作表現(xiàn)給出成績(jī)。這樣就將將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使得學(xué)生基本熟悉組織培養(yǎng)全過程，效果較好。

案例1：

接種操作。根據(jù)學(xué)生操作的規(guī)范性給成績(jī)；根據(jù)培養(yǎng)物的污染率給成績(jī)。污染率高的成績(jī)低，污染率低的成績(jī)高。學(xué)生操作起來很認(rèn)真。

案例2：

增殖和生根培養(yǎng)。根據(jù)叢生芽多少和生根率的大小來給成績(jī)。叢生芽多、生根率高的成績(jī)則高，反之，則低。學(xué)生為了獲得高成績(jī)都會(huì)積極的設(shè)計(jì)合理的培養(yǎng)基配方、規(guī)范操作以及定時(shí)觀察等，這些都提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3. 為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，實(shí)施教學(xué)與科研一體化 教學(xué)與科研一體化，就是將教師自己的科研內(nèi)容融會(huì)貫通在課堂教學(xué)的舉例等環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生利用所講知識(shí)分析教師科研成功或失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而將科研帶入教學(xué)是為了輔助教學(xué)[3]，以科研需要帶動(dòng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并以此提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

案例1：在科研當(dāng)中遇到的污染、褐變、玻璃花等現(xiàn)象讓學(xué)生分析原因，以及設(shè)計(jì)如何在實(shí)驗(yàn)中避免這些現(xiàn)象出現(xiàn)等等。

案例2：實(shí)驗(yàn)操作中，盡量用別人沒有做過的實(shí)驗(yàn)材料給學(xué)生做，培養(yǎng)查資料能力、分析思考能力，試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，并引導(dǎo)學(xué)生在此過程中查閱文獻(xiàn)資料的能力。

《生物技術(shù)概論》和《植物組織培養(yǎng)學(xué)》均是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)施核心課程制度之后使得課時(shí)和實(shí)踐操作均減少，而通過實(shí)施教考一體化、理論與實(shí)踐教學(xué)一體化、教學(xué)與科研一體化的“三為一體化”的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生既能掌握理論知識(shí)又能掌握實(shí)踐操作能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。目前，參與性教學(xué)教學(xué)的研究與實(shí)踐已成為大學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容[4][5]，“三為一體化”的教學(xué)模式正是這種教學(xué)方法的具體實(shí)施，通過這種教學(xué)模式的改革能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在知識(shí)、技能等方面均能得到提高。

參考文獻(xiàn)

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[2] 鄭韜光.構(gòu)建教育創(chuàng)新體系 培養(yǎng)“三心四能”人才 ――四川省宜賓學(xué)院教育教學(xué)改革發(fā)展紀(jì)實(shí)[N].中國(guó)改革報(bào)，2012-11-21.

[3] 曾艷玲，張黨權(quán)，譚曉風(fēng)，等.《植物組織培養(yǎng)》理論與實(shí)踐教學(xué)模式改革探討[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（ 社會(huì)科學(xué)版），2013，7（4）：168-170.

[4] 張友福，王敏.大學(xué)常用參與性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].教育，2013，5：48-49.

[5] 許建領(lǐng).大學(xué)參與性教學(xué)的內(nèi)涵及其基本特征[J].江蘇高教，2006，1：96-98.

收稿日期：2014-06-24

篇8

我校占地面積11800㎡，建筑面積1793㎡，前后三棟房。

前院庭是教學(xué)區(qū)，中院庭是辦公區(qū)，后院庭是專用教室區(qū)。（幻燈片）

前院庭，有普通教室8個(gè)，其中教學(xué)班 6個(gè)，學(xué)生142人，每班配有一體機(jī)黑板、可升降桌椅、圖書柜、班級(jí)清潔柜。班主任辦公室位于學(xué)生教室正中間，這樣方便班主任平日課上課下管理學(xué)生，及時(shí)處理偶發(fā)事件。

中院庭是辦公區(qū)，有4間辦公室，一間綜合活動(dòng)室，平時(shí)樂器小組在綜合活動(dòng)室訓(xùn)練，還有專用教室3個(gè)，分別是科學(xué)教室、儀器室和音樂舞蹈教室。我校教師共46人，其中中心小學(xué)30人。

后院庭是專用教室區(qū)，由東向西分布著圖書室、心理輔導(dǎo)室等7個(gè)專用教室。（幻燈片）

近兩年的均衡發(fā)展迎檢工作中，在上級(jí)部門大力支持和幫助下，學(xué)校添置了數(shù)十萬元的儀器設(shè)備，在硬件上提供了有力保障的同時(shí)，在管理和使用上，也為學(xué)校提出了更高的要求，為教師和學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間。

今天我匯報(bào)的題目是：

《教育資源，真正作用于師生和教育，才會(huì)熠熠生輝》

作為一所農(nóng)村小學(xué)，新增添的硬件設(shè)施，有的是我們見所未見的，有的是用著還不很熟練的，有的學(xué)科（如美術(shù)、體育），我們也沒有專業(yè)的任課教師，要讓這些資源充分發(fā)揮作用，我們的原則只能是，因地制宜，因人制宜，以發(fā)揮教師本身的優(yōu)勢(shì)，來充分發(fā)揮硬件資源的作用。

一、真正作用于教師，輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。

我校共有一線教師33人，教師電腦28臺(tái)（村小12臺(tái)），保證一位教師一臺(tái)辦公機(jī)。（幻燈片）

教師的操作技能都達(dá)到了教育技術(shù)水平初級(jí)或中級(jí)的水平，能熟練應(yīng)對(duì)Word文檔、幻燈片、Excel工作表、視頻、音頻文件的簡(jiǎn)單處理。

黑板一體機(jī)安裝之后，我們派有一定操作技能的王靜和陳凱主任，教師張大勇和林偉，先后參加了教育局組織的兩期黑板一體機(jī)培訓(xùn)，之后，專門安排了半天的時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)和分組練習(xí)，年輕的骨干教師，也在日常的使用中切磋技術(shù)，互相學(xué)習(xí)，手機(jī)與一體機(jī)的熱點(diǎn)對(duì)接，學(xué)生作業(yè)拍照后投影到黑板上做點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，還有實(shí)物投影，優(yōu)秀作品展示等（幻燈片）。 

不論在中心校還是村小，教師課堂上對(duì)一體機(jī)的使用，都盡可能多地發(fā)揮其輔助作用，（幻燈片）教師用著方便，學(xué)生感覺新鮮，我們業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)聽課時(shí)，在課堂上見證了效果，更是感嘆教師的專心敬業(yè)與現(xiàn)代信息技術(shù)的完美結(jié)合，帶給師生視覺、聽覺、心靈、的多重收獲。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，為保證教室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全，班級(jí)一體機(jī)要上網(wǎng)，必須經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可操作。

2016年，我校15名教師參加一師一優(yōu)課曬課活動(dòng)，均使用一體機(jī)輔助教學(xué)，由于時(shí)間和精力有限，當(dāng)時(shí)沒有試講，也沒有使用雙機(jī)位錄制，僅4名教師入選，其他人均與優(yōu)課失之交臂，本學(xué)期教師們總結(jié)了教訓(xùn)，積累了經(jīng)驗(yàn)，細(xì)心準(zhǔn)備，爭(zhēng)取在優(yōu)課名單上，更多教師榜上有名。（幻燈片）

二、真正作用于學(xué)生，恰當(dāng)應(yīng)用，培養(yǎng)多種興趣。

我校共有11個(gè)專用教室，本著“管好”“會(huì)用”的理念，我們加強(qiáng)了專用教室及設(shè)施設(shè)備的管理與使用，做到每個(gè)教室都有專人負(fù)責(zé)，及時(shí)填寫上課記錄及器材使用記錄，并對(duì)設(shè)施器材做好登記和維護(hù)，使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)，促進(jìn)教育資源利用率最大化。（幻燈片）

書法教室位于前院庭，配備全校寫字水平較高的劉永卓老師授課，每班每周一節(jié)書法課，硬筆和毛筆同時(shí)進(jìn)行，教師也有鋼筆字、粉筆字練字活動(dòng)，學(xué)生在課上練字，教師在課余練字，書法教室展示著學(xué)生的鉛筆、鋼筆、毛筆字成果，教師辦公室展示著教師的鋼筆字、粉筆字成果，師生的寫字質(zhì)量都有一定提高。今天將為各位領(lǐng)導(dǎo)展示的是二年級(jí)的鉛筆書法。

音樂教室位于中院庭，（幻燈片）兩位專業(yè)音樂教師授課，大屏幕投影、鋼琴，電子琴，揚(yáng)琴及各種打擊樂器，都能在平時(shí)課堂上發(fā)揮作用，2016年10月，新教師宋揚(yáng)老師分配到我校，（幻燈片）根據(jù)他的個(gè)人專長(zhǎng)，學(xué)校組建了葫蘆絲和竹笛小組，每周活動(dòng)兩次，從上學(xué)期到這學(xué)期，活動(dòng)時(shí)間僅僅兩個(gè)月，目前已經(jīng)能夠吹奏幾首簡(jiǎn)單的小曲，今天要給各位領(lǐng)導(dǎo)展示的五年級(jí)的小組活動(dòng)。

美術(shù)教師和綜合實(shí)踐教師均為兼職教師，（幻燈片），教師根據(jù)教材，選擇一定的材料，讓枯燥的課堂變得活躍起來，快樂起來。今天美術(shù)教室展示的是一年級(jí)學(xué)生的《彩泥制作——復(fù)制玩具》，綜合實(shí)踐教室展示的是三年級(jí)學(xué)生的《百變紙杯》，從不同層面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、動(dòng)手力、審美力。（幻燈片）

體育器材室，23種器材，基本滿足全校每周20課時(shí)的使用，學(xué)生人手一根跳繩，結(jié)合大課間活動(dòng)，保證學(xué)生每天室外鍛煉一小時(shí)。

計(jì)算機(jī)教室，教師機(jī)1臺(tái)，學(xué)生機(jī)27臺(tái)，生機(jī)比5:1。光纖寬帶50兆。一至六年級(jí)每班每周一節(jié)計(jì)算機(jī)課。（幻燈片）

圖書室面積108㎡，藏書5700冊(cè)，生均39冊(cè)。學(xué)校建立了圖書保管與使用制度，教師和學(xué)生借閱制度，每班每周一節(jié)閱讀課，圖書管理員填好借閱記錄。班主任參與閱讀，指導(dǎo)學(xué)生如何讀書，寫好讀書筆記，班級(jí)定期交流讀書心得，大大提高了師生的閱讀能力和作文水平。今天向各位領(lǐng)導(dǎo)展示的是六年級(jí)的讀書匯報(bào)活動(dòng)。（幻燈片）

科學(xué)教室使用面積120平方米，由實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備間、儀器室三部分組成?？扇菁{30人分組實(shí)驗(yàn)。每班每周1節(jié)實(shí)驗(yàn)課，每學(xué)期，教師演示實(shí)驗(yàn)21次，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)11次。今天要向各位領(lǐng)導(dǎo)展示的是四年級(jí)的實(shí)驗(yàn)《制作降落傘》。（幻燈片）

三、真正作用于教育，展示交流，提升教育效度。

各室器材設(shè)備，除了在課堂上的恰當(dāng)使用，在其他的教育活動(dòng)中，也能充分發(fā)揮輔助作用。

教師每人一臺(tái)電腦，可以及時(shí)參加各種網(wǎng)上培訓(xùn)、作業(yè)和考試，在學(xué)校一起學(xué)習(xí)、互相照應(yīng)。（幻燈片）

學(xué)校的各種培訓(xùn)和教研活動(dòng)，也能在一體機(jī)的輔助下，達(dá)到最佳效果。（幻燈片）

2016年5月，學(xué)校邀請(qǐng)凌海市進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)做家教講座，使用黑板一體機(jī)，輔助講座，讓與會(huì)家長(zhǎng)開了眼界，受了教育。（幻燈片）

2016年6月，各班召開的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)時(shí)，均使用了一體機(jī)，展示班級(jí)風(fēng)采，介紹學(xué)生狀況，有視頻，有圖像，有文字，聲圖并茂，增強(qiáng)了教育的效果。

今天，我?？梢哉f是調(diào)動(dòng)了全校的人力物力，6 個(gè)班，140名學(xué)生，都參與了匯報(bào)展示活動(dòng)，尤其一年級(jí)的美術(shù)活動(dòng)，是兩位即將退休的老教師負(fù)責(zé)，可能因?yàn)樗接邢?，還達(dá)不到太高的要求，但是只要我們的老師用心了，只要能在學(xué)生身上看到進(jìn)步了，我們就倍感欣慰。

在均衡發(fā)展的路上，除了硬件設(shè)施均衡，還要有各方面管理的均衡，要實(shí)現(xiàn)教師主觀發(fā)展的均衡，才能使學(xué)生參與活動(dòng)，全面發(fā)展的均衡成為可能。教育資源，真正作用于師生和教育，才會(huì)熠熠生輝。

篇9

10月13日，美術(shù)全體團(tuán)員在4201教室召開了團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會(huì)--培養(yǎng)社會(huì)主義榮辱觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，黨總支副書記胡桂香、團(tuán)總支書記張衛(wèi)東向全體同學(xué)做了動(dòng)員報(bào)告，使同學(xué)們對(duì)這次活動(dòng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為活動(dòng)的順利開展奠定了良好的思想基礎(chǔ)。晚7：00各團(tuán)支部書記在電教室召開會(huì)議，商討并制定了此次活動(dòng)的開展計(jì)劃。

在領(lǐng)到學(xué)習(xí)材料和讀書筆記后，各團(tuán)支部便積極有序地開展豐富多彩的活動(dòng)，把“團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會(huì)--培養(yǎng)社會(huì)主義榮辱觀活動(dòng)”落到實(shí)處，取得實(shí)效。

由于2001級(jí)學(xué)生正在實(shí)習(xí)階段，活動(dòng)開展受到一定的限制，但各團(tuán)支部書記還是盡最大努力，利用晚上和周四例會(huì)時(shí)間組織同學(xué)集體學(xué)習(xí)《團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會(huì)--培養(yǎng)社會(huì)主義榮辱觀學(xué)習(xí)材料》，使同學(xué)們?cè)谒枷肷系玫搅艘淮蜗炊Y，通過學(xué)習(xí)材料，反省自身不足，及時(shí)彌補(bǔ)。

2002級(jí)四個(gè)團(tuán)支部聯(lián)合開展活動(dòng)，嚴(yán)格點(diǎn)名制度，確保每原創(chuàng)網(wǎng)站：次活動(dòng)順利進(jìn)行，每次由一個(gè)團(tuán)支部負(fù)責(zé)聯(lián)系教室、租借影碟，分別于10月15日、18日、22日、27日在4602電教室觀看了影片《五月、八月》、《紅河谷》、《沖出亞馬遜》、《地道戰(zhàn)》等愛國(guó)影片，這幾部影片從不同角度反映了我國(guó)人民的愛國(guó)情結(jié)，很多場(chǎng)面感人淚下。通過這種生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)教育，使人印象深刻，銘記于心。同學(xué)們紛紛表示出極大的愛國(guó)熱情，更加主動(dòng)積極地配合團(tuán)員先進(jìn)性活動(dòng)的開展。

10月28日，2002級(jí)共同組織各支部團(tuán)員到英雄山革命烈士紀(jì)念塔，進(jìn)行了一次入團(tuán)宣誓儀式。儀式結(jié)束后，同學(xué)們還到革命烈士陵園為長(zhǎng)眠在此的烈士們敬獻(xiàn)白花。在這種嚴(yán)肅靜穆的環(huán)境中，同學(xué)們的心靈得到了一次升華。大家表示將把烈士們的這種革命精神體現(xiàn)到以后學(xué)習(xí)、生活中，使自己各方面得到提高，讓這次團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會(huì)--培養(yǎng)社會(huì)主義榮辱觀活動(dòng)真正落到實(shí)處。原創(chuàng)網(wǎng)站：

2002級(jí)各團(tuán)支部在開展集體活動(dòng)的同時(shí)，也在各支部?jī)?nèi)部開展了豐富多彩的活動(dòng)，體現(xiàn)班級(jí)特色。2002級(jí)油畫班還與山東大學(xué)聯(lián)系，準(zhǔn)備配合山大管理學(xué)生會(huì)組織開展一次由山大主辦、山東師范大學(xué)協(xié)辦的“泉城廣場(chǎng)汽車容載量大賽”。2002級(jí)國(guó)畫班還發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，舉辦了硬筆、軟筆書法和篆刻評(píng)比，并將選取優(yōu)秀作品制作成一幅宣傳海報(bào)。此外，2002級(jí)國(guó)畫班還制作了在10月28日英雄山革命烈士紀(jì)念塔的宣誓儀式上所用的白花。2002級(jí)綜合繪畫班組織了班級(jí)同學(xué)開展了一次小型的討論會(huì)，讓同學(xué)們自由交流在此次團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會(huì)--培養(yǎng)社會(huì)主義榮辱觀活動(dòng)中的體會(huì)、感想。2002級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)班組織班級(jí)同學(xué)學(xué)唱了愛國(guó)歌曲《紅旗飄飄》，調(diào)動(dòng)起大家的愛國(guó)熱情。原創(chuàng)網(wǎng)站：

2004級(jí)新生在此次團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會(huì)--培養(yǎng)社會(huì)主義榮辱觀活動(dòng)中，結(jié)合盡快適應(yīng)大學(xué)生活，開展了各種多彩多樣的集體活動(dòng)，增強(qiáng)了同學(xué)們之間的感情，增加了班級(jí)的凝聚力。他們利用周末組織班級(jí)同學(xué)游覽了千佛山、植物園、泉城廣場(chǎng)等濟(jì)南各大景點(diǎn)，活動(dòng)中同學(xué)們相互交流入學(xué)以來的各種體會(huì)感想，為以后的共同學(xué)習(xí)生活增進(jìn)了感情。2004級(jí)攝影班還為班級(jí)起了一個(gè)“22度奇跡空間”的名字，激勵(lì)同學(xué)們共同努力，創(chuàng)造班級(jí)奇跡。另外，英語是美術(shù)學(xué)生的弱項(xiàng)，2004級(jí)新生在一入學(xué)便加強(qiáng)了對(duì)英語的學(xué)習(xí)，他們組織同學(xué)一起交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)唱英語歌曲、舉辦英語角等各種形式使枯燥的英語學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣起來。

篇10

【關(guān)鍵詞】 陜西中醫(yī)藥大學(xué)；現(xiàn)代文學(xué)課程；現(xiàn)狀分析；改革構(gòu)想；實(shí)施方案

一、陜西中醫(yī)藥大學(xué)文學(xué)課程現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代以來，社會(huì)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致社會(huì)價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)化，文史哲學(xué)科遭遇冷落，文學(xué)課程也出現(xiàn)邊緣化傾向。高校擴(kuò)招以來，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，高校教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求，加大課程改革力度，淡化專業(yè)，強(qiáng)化素質(zhì)教育，增加大量通識(shí)課和選修課，導(dǎo)致專業(yè)課課時(shí)壓縮。受社會(huì)大環(huán)境的影響，陜西中醫(yī)藥大學(xué)文學(xué)課的教與學(xué)急需加強(qiáng)。

文學(xué)課程是高等院校中文系漢語言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課，包括中國(guó)古典文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)等不同內(nèi)容。陜西中醫(yī)藥大學(xué)文學(xué)課程有一支精良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，他們不斷革新教育理念，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不同程度地進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為根本”的教育理念，以適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的目的，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的語言文學(xué)工作者。

本課題組授課教師積極參與漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真開展各項(xiàng)教學(xué)和實(shí)踐工作。與學(xué)生交流，了解學(xué)生本專業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀和需求；轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，變革課程評(píng)價(jià)體系；督促學(xué)生閱讀文學(xué)原著，查閱相關(guān)論著論文，撰寫讀書筆記；充分運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)條件，開展多媒體、影像等多種教學(xué)手段，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；撰寫學(xué)術(shù)論文和教改論文多篇，并將科研成果應(yīng)用于教學(xué)中，以期達(dá)到教研相長(zhǎng)的效果。

二、陜西中醫(yī)藥大學(xué)現(xiàn)代文學(xué)課程改革構(gòu)想

自2014年校級(jí)精品課程建設(shè)開始以來，本課題擬繼續(xù)加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)文學(xué)課程的教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每位學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)，貫通第一課堂與第二課堂。

基于課程自身的性質(zhì)、特點(diǎn)與規(guī)律等，本課程組不斷探索與實(shí)踐，提出并實(shí)施的教改措施、擬解決的問題主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1、《現(xiàn)代文學(xué)課程綜合改革》

本課題從陜醫(yī)大現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)發(fā)展足跡和現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)現(xiàn)代文學(xué)第一課堂在教學(xué)機(jī)制、師資狀況、學(xué)生素養(yǎng)等方面存在的局限和不足進(jìn)行逐一剖析，努力查找并分析原因，試圖尋求促進(jìn)現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)第一課堂的有效方法和途徑，構(gòu)建現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)第二課堂內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有效貫通。

2、《現(xiàn)代文學(xué)課程多元考核評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)》

鑒于本課程的特點(diǎn)，改變單一的閉卷考試方法。可以就學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行討論；或指定作家或篇目，以論文方式考核。重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，加大平時(shí)成績(jī)的比例。將平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)比例調(diào)整為4：6，即平時(shí)成績(jī)占40%，除常規(guī)的出勤、提問、討論外，重點(diǎn)是將學(xué)生的讀書筆記、學(xué)習(xí)心得、課堂練筆等計(jì)入平時(shí)成績(jī)；卷面成績(jī)占60%。

現(xiàn)代文學(xué)課程改革的目的是將成績(jī)測(cè)試與水平測(cè)試、能力測(cè)試有效結(jié)合，旨在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新精神。

3、《現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的探索與實(shí)踐》

主要是解決現(xiàn)代教育技術(shù)包括多媒體、課件、影像材料等在教學(xué)中的內(nèi)容、方法、比例等應(yīng)用問題。逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。

4、《現(xiàn)代文學(xué)課程第一課堂教學(xué)研究》

主要是解決現(xiàn)代文學(xué)課程與美學(xué)、文藝學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科融合的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論分析文學(xué)作品，提高學(xué)生的鑒賞能力和感悟能力。

三、研究思路與方法實(shí)施

1、建立精講――實(shí)踐――自主研究相結(jié)合的教學(xué)模式

精講是指授課教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，系統(tǒng)講授知識(shí)點(diǎn)，著重解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)踐是指根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教師設(shè)置問題，以分組討論、學(xué)生講課等方式開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。自主研究是教師引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)科熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題進(jìn)行思考，并形成自我觀點(diǎn)，撰寫相關(guān)論文。

2、多種教學(xué)方法的運(yùn)用

（1）原著導(dǎo)讀法：文學(xué)課程的學(xué)習(xí)最基本的要求即是盡可能廣泛地閱讀原著，文學(xué)專業(yè)學(xué)生的作品閱讀不是純粹的娛樂，應(yīng)該帶著問題閱讀，運(yùn)用知識(shí)儲(chǔ)備，分析作家作品的創(chuàng)作意圖、主題和藝術(shù)性等相關(guān)問題。

（2）啟發(fā)式教學(xué)法：授課教師適時(shí)地提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，既活躍課堂氣氛，又增進(jìn)師生的了解。

（3）多媒體與影像教學(xué)法：這兩種教學(xué)方式最大優(yōu)點(diǎn)是直觀形象，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課題根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱，適度安排多媒體和影響教學(xué)，輔助以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)，力求兩者相得益彰，相輔相成。

3、建立量化考核評(píng)價(jià)體系

改變單一的閉卷考試方式，加大平時(shí)成績(jī)所占比例，將學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行量化打分，如課堂討論、試講、平時(shí)作業(yè)等進(jìn)行綜合評(píng)定，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒兄弟院校經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合陜醫(yī)大學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)有條件，嘗試著在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行整合，加大實(shí)踐教學(xué)力度，改革單一的考核方式，將提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力放在重要位置，通過設(shè)置問題、課堂討論、學(xué)生試講等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺能動(dòng)性，形成學(xué)生積極參與的課堂氛圍，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)是陜醫(yī)大人文管理學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它囊括1919-1949年所有的文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派和文學(xué)思潮，內(nèi)容龐雜，作家作品眾多。在有限的課時(shí)內(nèi)，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，授課教師明顯力不從心。如何根據(jù)教學(xué)大綱，取得預(yù)期的教學(xué)效果？需要任課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，化繁為簡(jiǎn)，精講多練，重視方法的傳授，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，了解學(xué)科動(dòng)態(tài)及最新研究成果，探討教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用情況，提高學(xué)生的文學(xué)感悟和鑒賞能力。

四、已有基礎(chǔ)與改革目標(biāo)

1、已有基礎(chǔ)

（1）《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)》課程是陜醫(yī)大2014年精品資源共享建設(shè)項(xiàng)目之一，已開展多次實(shí)踐教學(xué)，包括學(xué)生講課、小組討論、作業(yè)講評(píng)等形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠獨(dú)立思考，具有一定的個(gè)人見解。

（2） 《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》教案2012年分別榮獲院級(jí)、校級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人―魯迅》榮獲陜西中醫(yī)藥大學(xué)2014年多媒體課件比賽中二等獎(jiǎng)；在全國(guó)多媒體課件比賽中榮獲高校文科組三等獎(jiǎng)。

（3）學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金支持“漢語言文學(xué)特色專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”的教學(xué)改革工作。鼓勵(lì)專業(yè)課教師進(jìn)行教學(xué)法研究，開展教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，建立了教學(xué)改革優(yōu)秀論文獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；開展教案展評(píng)活動(dòng)；舉行多媒體課件大賽等，調(diào)動(dòng)教師尤其是青年骨干教師的積極性，提高教師的業(yè)務(wù)能力和科研能力。

2、改革目標(biāo)

高校文學(xué)課程的主要特征是審美性和人文性。文學(xué)課程的教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的閱讀、理解、分析和寫作的能力，更重要的是它要全面地培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使之成為一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、文理兼顧，更適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代需要的高素質(zhì)綜合性人才。

短期目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。

長(zhǎng)期目標(biāo)：培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。

只有重新燃起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)與文化精品，不斷豐富自己的感受力、想象力，養(yǎng)成高品位的閱讀和寫作習(xí)慣，甚至讓閱讀成為一種生活方式，終生受用。使學(xué)生進(jìn)一步接觸到中華民族的文化，植根于我們的靈魂、支撐我們的精神文化，更深入地了解中華民族優(yōu)良的歷史文化傳統(tǒng)，并增強(qiáng)民族自豪感與自信心。

這就需要授課教師改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式，通過傳統(tǒng)教學(xué)方法系統(tǒng)介紹基本知識(shí)的同時(shí)，融入啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，寓教于樂，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)作品的分析鑒賞能力；及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容；要求學(xué)生積極參與教學(xué)環(huán)節(jié)，積極發(fā)言，各抒己見，認(rèn)真對(duì)待各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，潛移默化中提高學(xué)生的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

短短一學(xué)期的授課和學(xué)習(xí)，不可能做到面面俱到，盡如人意。本課題組成員力求引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文學(xué)閱讀和鑒賞的習(xí)慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生撰寫讀書筆記、學(xué)術(shù)論文的能力。將文學(xué)課程的教學(xué)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，和人的思想，和人生本質(zhì)結(jié)合，即儒家思想的“學(xué)以致用”。