導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

對于培養(yǎng)對象的這個問題一直是困擾我，或者是說困擾著我們技工院校教育工作者的一個嚴(yán)肅問題。我們承認(rèn)有教無類的說法，也自然堅守著教育公平性的原則，但是我們不得不面對的是我們技工院校的生源質(zhì)量問題。近年來，國家大力扶植職業(yè)教育，也相繼出臺了各種相關(guān)政策，一大筆經(jīng)費投入在了職業(yè)教育上，可是我們面對的學(xué)生生源素質(zhì)還是在呈逐漸下滑的趨勢，這其中的原因頗多。

第一，中國的學(xué)生家長從內(nèi)心底依舊不認(rèn)可技工教育。其實中國技工教育在中國的發(fā)展可謂是一波三折，從最初的鐵飯碗甚至于金飯碗的制造者，到現(xiàn)如今的“沒辦法總得讀個書吧”，把一個出路相對來說“不佳”的學(xué)生送入技工院校，這期間的變遷不過20年左右。這里面有國家經(jīng)濟體制改革帶來的影響，同時也還是國人不夠理性認(rèn)識技工教育所帶來的問題。其實像是在德國這樣的國家，職業(yè)教育已經(jīng)深入人心，職業(yè)教育帶來的社會就業(yè)機會是被每一個德國人以及德國企業(yè)所認(rèn)可的。以至于許多德國企業(yè)對于從事專業(yè)技術(shù)工作而非研究性工作的員工，要求他們重新回到職業(yè)教育學(xué)校進行學(xué)習(xí)，并承擔(dān)相應(yīng)的費用。說道這里就不能不說一下第二個問題。

第二，國內(nèi)的企業(yè)在員工的培養(yǎng)上功利心過強。其實這個問題企業(yè)也有其考慮，一個合格員工一旦培養(yǎng)好了，走掉了就是損失，還不如直接招收合格員工，忽略與技工教育合作培養(yǎng)的階段。這在目前是一個不爭的事實，企業(yè)一方面希望招收到技術(shù)工人，一方面又不愿冒風(fēng)險投入員工培養(yǎng)的精力，從而也就造成了現(xiàn)在這種技工難求的局面。那么既然企業(yè)都不是很重視與技工院校的合作培養(yǎng)模式，又怎么能夠給國人家長以信心，將相對較優(yōu)秀的學(xué)生直接送入技工院校呢？

其三，令人心痛的競爭模式——中職、高職與技工院校的競爭。這里面的林林總總譬如說，某地要求初、高中畢業(yè)生在未能進入學(xué)歷教育下一個階段時，一定要選擇本系統(tǒng)（教育系統(tǒng)）的中高職院校進行就讀。我相信這不是國家發(fā)展職業(yè)教育的初衷，作為更有經(jīng)驗的，專業(yè)從事技工教育的人社系統(tǒng)技工院校來講，這種競爭有種血淋淋的味道，仿佛兄弟間一夜竟成為死敵。結(jié)果就是，我們技工院校的生源只能來自相對偏遠(yuǎn)的，缺乏良好的基礎(chǔ)教育的地區(qū)，或是教育系統(tǒng)中高職院校甚至不愿招收的生源中選擇。

2技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的方向和目標(biāo)

其實第一點所述只是希望說明，我們技工院校面向的生源素質(zhì)情況，無謂做其他的爭論?；谶@種生源質(zhì)量，我們的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)就必須更加明確才行。其實，從計算機網(wǎng)絡(luò)研究領(lǐng)域來看，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生無非從事“研發(fā)”和“應(yīng)用”兩個領(lǐng)域。從我第一點所述的情況，以及我們技工院校對“技工”的培養(yǎng)目標(biāo)來看，我們技工院校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是偏向應(yīng)用領(lǐng)域的。應(yīng)用領(lǐng)域也無非有兩種方向，一是偏“軟”的應(yīng)用，一是偏“硬”的應(yīng)用，軟件應(yīng)用和硬件應(yīng)用實際上對于計算機研究領(lǐng)域來講也是一個非常普遍的劃分方法。還是出于對于學(xué)生自身素質(zhì)和特點的考慮，我認(rèn)為技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的方向應(yīng)當(dāng)是——計算機網(wǎng)絡(luò)硬件的應(yīng)用領(lǐng)域。我們技工院校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程在于局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、交換機和路由器的配置等這幾門課程。培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是基于《線務(wù)員——網(wǎng)絡(luò)綜合布線員》和《計算機網(wǎng)絡(luò)管理員》兩套技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。從目前的就業(yè)形式來看，這兩種職業(yè)都是行業(yè)內(nèi)緊缺的技術(shù)工人。教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)一目了然了，下面就是教學(xué)方法的問題了。其實教學(xué)方法就是近年來一直推行的——工學(xué)一體的一體化教學(xué)方法。其實從我個人理解來看，所謂工學(xué)一體的一體化教學(xué)方法正是基于我們國家目前企業(yè)和技工院校開展合作培養(yǎng)模式困難下的一種教學(xué)改革探索，因為工學(xué)一體的教學(xué)方法強調(diào)一個模擬教學(xué)現(xiàn)實工作場景、環(huán)境的一種方式。工學(xué)一體這種模式就如同我們的影視作品一樣，應(yīng)當(dāng)是“源于生活，且高于生活”。我們作為教師，在開發(fā)工學(xué)一體的一體化課程時，要注意與實踐相結(jié)合，多與企業(yè)一線的從業(yè)人員、管理人員溝通，并把典型案例高度的集成到一門課中去，把職業(yè)技能、職業(yè)道德、企業(yè)管理習(xí)慣、員工守則等都融入到一門課程中去。我們不再有傳統(tǒng)的理論課，所有的理論都是和實踐結(jié)合在一起，實踐中遇到什么難題，相關(guān)的理論知識就在實訓(xùn)場地中教授。當(dāng)然我們在準(zhǔn)備教學(xué)案列的過程中，對于案例中所涉及的理論知識內(nèi)容的控制就是檢驗我們教師的標(biāo)準(zhǔn)，一門好的一體化教學(xué)課程所涉及的知識內(nèi)容同樣也應(yīng)該是循序漸進的。構(gòu)建工學(xué)一體的教學(xué)體系，除了開發(fā)相應(yīng)的課程之外，我們還要配套硬件條件。各種先進的教學(xué)儀器的選用顯得尤為重要。就計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)來說，我們在進行像綜合布線這門課程的過程中，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況選用模擬墻、接線臺等教學(xué)儀器，因為我們畢竟不可能真的拿出一棟大樓教給學(xué)生進行綜合布線練習(xí)，但還要模擬出一個環(huán)境，那教學(xué)儀器就是首選。又如路由和交換的課程教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)盡量以工程實例為原型，把多種技能知識融入其中，相應(yīng)的我們應(yīng)該采購一定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。從以往的教學(xué)和競賽中不難看出，實物的操作訓(xùn)練要遠(yuǎn)優(yōu)于模擬器軟件的訓(xùn)練，學(xué)生最終進行技能等級考核時的通過率也是會呈現(xiàn)顯著的大幅度提高。

3結(jié)束語

篇2

關(guān)鍵詞：高職；計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；就業(yè)能力

中圖分類號：G473.8

進入21世紀(jì)這十多年里，我國經(jīng)濟由原來的高速膨脹發(fā)展進入到戰(zhàn)略調(diào)整格局，國際上原有的勞動密集型行業(yè)不具有競爭優(yōu)勢，經(jīng)濟危機也使得企業(yè)對職業(yè)技術(shù)人才的需求下降。雖然不斷有促進學(xué)生就業(yè)的政策出臺，但是當(dāng)前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題仍然是職業(yè)教育面臨的一個重要課題，尤其是高職計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向畢業(yè)的學(xué)生。本文將對當(dāng)前高職計算機專業(yè)尤其是網(wǎng)絡(luò)方向?qū)W生的就業(yè)現(xiàn)狀進行分析，針對提高高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力提出自己的觀點。

1 高職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢

培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才是我國高等職業(yè)教育的根本目標(biāo)，也是高等職業(yè)教育作為一種教育類型區(qū)別于學(xué)歷教育的一種體現(xiàn)。高職學(xué)生就業(yè)從宏觀整體上看市場潛力十分巨大，前景發(fā)展較好。國家示范性高職院校建設(shè)計劃的啟動，把高校教育職業(yè)教育的改革方向定在了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”上，通過強化職業(yè)能力的培養(yǎng)，強化職業(yè)道德的培養(yǎng)，顯著提高了高職畢業(yè)生就業(yè)率。作為信息發(fā)展時代的弄潮兒，計算機專業(yè)學(xué)生有著得天獨厚的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)無處不在，從三歲孩童到耄耋老人都能成為其服務(wù)對象，大大小小的網(wǎng)絡(luò)公司遍布大街小巷，社會需求量的增加為高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展提供了廣闊的空間和舞臺。

1.2 高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的問題

隨著職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，職業(yè)教育在經(jīng)濟建設(shè)中扮演了不可或缺的角色，但我國高職教育發(fā)展歷史短暫，缺少實際實踐經(jīng)驗。高職教育屬于專科層次，學(xué)生文化素養(yǎng)低、知識底蘊差、綜合能力有很大欠缺。高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力較低，對自己的職業(yè)發(fā)展缺乏清晰的思路，大部分學(xué)生都希望畢業(yè)后能有一份環(huán)境優(yōu)越、高薪、體現(xiàn)自己價值、有升值空間的工作，這種就業(yè)心理期望值越高，與現(xiàn)實情況越脫節(jié)。高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)歷低，經(jīng)驗少，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新速度又非常快，使得很多人要從基層做起，于是學(xué)生們遇到不合意就會選擇跳槽，更換工作，很多學(xué)生畢業(yè)2、3年后還沒找到穩(wěn)定的工作行業(yè)。這些因素都很大程度上降低了高職畢業(yè)生的就業(yè)成功率，也使高職畢業(yè)生的初次就業(yè)率較低。

高職院校的課程結(jié)構(gòu)與當(dāng)前市場需求不匹配。高職院校的課程體系應(yīng)“以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”。但是調(diào)查研究表明，有59.1%的用人單位認(rèn)為學(xué)校的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，在一定程度上制約了高職院校學(xué)生就業(yè)。目前一部分高職院校的專業(yè)存在時間長，課程設(shè)置還在用十幾甚至幾十年前的老套路，課程內(nèi)容嚴(yán)重滯后，一些管理人員滿足現(xiàn)狀，不愿進行市場調(diào)研和尋求市場信息，不愿重新設(shè)置課程體系結(jié)構(gòu)，不愿進行教改，教師的一本書可以講上幾年，省時又省力。這些課程不能隨著科技發(fā)展及時更新，使得學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與科技發(fā)展不相適應(yīng)，這種情況早已不能滿足社會實際需求，與市場需求之間存在著一定的矛盾，從而形成畢業(yè)生技能功底薄弱，理論與實際動手能力脫節(jié)的局面，最終接過就是供應(yīng)的人才不能及時就業(yè)，而企業(yè)急需人才卻無人能招，形成了學(xué)校供給人才和市場需求人才相矛盾的局面。

2 高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的措施

高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生很難找到與自己專業(yè)相對應(yīng)的工作，工資待遇低下、勞動強度大以及就業(yè)穩(wěn)定率低的最主要的原因就是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能難以達(dá)到企業(yè)的要求。因此學(xué)生應(yīng)該要依據(jù)自己未來想從事的工作門類，有意識地強化自己相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。應(yīng)該加強學(xué)生在校期間計算機操作能力的學(xué)習(xí)以及動手實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快課程制度調(diào)整、改善課程體系結(jié)構(gòu)和加強校企合作。

以臺灣職技校為例。南臺科技大學(xué)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，他們設(shè)計的教學(xué)卓越計劃包括四個分項計劃：教師技能力精進計劃；學(xué)生就業(yè)力增強計劃；課程職場銜接計劃；學(xué)生國際競爭力加值計劃。他們期望通過卓越計劃來推動、落實和強化教學(xué)價值這一核心，強化實務(wù)的教學(xué)能力，培育具有科技化、人文化、創(chuàng)新思維及國際視野的實用人才，使其成為受企業(yè)歡迎的職業(yè)技能人才。其具體做法以學(xué)生就業(yè)力增強計劃為例，詳細(xì)的做法是：首先成立學(xué)生職業(yè)目標(biāo)輔導(dǎo)室，作為學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)立輔導(dǎo)專門單位，在職業(yè)大學(xué)的四年學(xué)習(xí)中推動實行大學(xué)四年一貫化職業(yè)生涯目標(biāo)設(shè)立輔導(dǎo)機制。在大一年級，為學(xué)生辦理職業(yè)目標(biāo)設(shè)立輔導(dǎo)說明及職業(yè)生涯探索；在大二年級，為學(xué)生開設(shè)職場體驗活動；在大三年級，學(xué)生可選擇前往企業(yè)實習(xí)實踐；在大四年級，為學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)，擇業(yè)導(dǎo)向等工作。學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，為學(xué)生出具學(xué)生綜合能力的電子評價表，幫助學(xué)生選擇適合的IT企業(yè)實習(xí)、就業(yè)。在四年的課程設(shè)置中，除了基礎(chǔ)課程外，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生提供相關(guān)專業(yè)專家共同授課的項目研發(fā)課程，幫助學(xué)生考取職業(yè)認(rèn)證，并為其提供職場體驗，創(chuàng)業(yè)投資等培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生參加校外實習(xí)與參觀，使課程規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)接軌。

臺灣的職技校與國內(nèi)的高職校要求相似，學(xué)生要有規(guī)定時間的校外公司實習(xí)實踐經(jīng)歷，對實習(xí)期間進行過程測評，記入校外實踐成績。校外公司實習(xí)課程開設(shè)的目的是強調(diào)理論技能與實務(wù)技能應(yīng)用并重。一是能幫助學(xué)生奠定實務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，二是要通過職場實際的務(wù)實學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的實務(wù)技術(shù)能力的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)兼具理論知識及實際操作技能的行業(yè)實習(xí)工程師為最終標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生畢業(yè)后既具有職場實務(wù)經(jīng)驗又兼有對應(yīng)職場多變的適應(yīng)能力。

3 高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的幾點看法

借鑒南臺科技大學(xué)等臺灣職技校的做法，我們可從以下幾方面進行變革：

（1）引入以真實的網(wǎng)絡(luò)公司工作過程或?qū)嶋H的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課題為主線的技能提升課程，推動以競賽課題為導(dǎo)引的項目實踐，增強高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心技術(shù)能力。

（2）學(xué)?？稍O(shè)立職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)中心，統(tǒng)籌運作，從入學(xué)到畢業(yè)，給學(xué)生第一時間的幫助。

（3）規(guī)劃完善產(chǎn)學(xué)研一貫的學(xué)習(xí)進程，三年的高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程中穿插不同內(nèi)容，不同程度的職業(yè)體驗與指導(dǎo)，建立完善的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)制度。規(guī)范學(xué)生校外網(wǎng)絡(luò)公司實習(xí)課程，規(guī)范導(dǎo)師的校外指導(dǎo)進程，并有效進行管理與考核。

（4）可建立企業(yè)實驗室，模擬網(wǎng)絡(luò)公司工作環(huán)境，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)職場。

現(xiàn)今，針對高職院校畢業(yè)生的評價還主要以學(xué)校評價為主，雖然在制訂人才培養(yǎng)方案過程中，通過對企業(yè)調(diào)研，對高職畢業(yè)生的質(zhì)量有著明確的要求，但對培養(yǎng)結(jié)果的評價中缺乏用人單位的參與，存在著明顯的缺陷。借鑒臺灣職技校的校外實習(xí)管理模式，由政府出臺建立完善規(guī)范的校外實習(xí)實踐管理制度、校企雙向的學(xué)生評價和培養(yǎng)制度。因此我們可以從以下三方面展開：第一，完善實習(xí)機構(gòu)評估及篩選制度，考察篩選與學(xué)校合作的企業(yè)，保障實習(xí)環(huán)境的優(yōu)良性真實性；第二，建立學(xué)生實習(xí)培訓(xùn)及導(dǎo)師校外輔導(dǎo)制度，簽訂校企合作協(xié)議與實習(xí)單位，規(guī)范校企雙方的權(quán)利與義務(wù)；最后，建立實習(xí)質(zhì)量考核與評估標(biāo)準(zhǔn)制度，對有畢業(yè)生情況的企業(yè)進行追蹤與反饋制度，實現(xiàn)校企互相評價。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉春生，謝勇旗.臺灣職業(yè)教育的特色及啟示[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003，28：28-31.

[3]胡中棟，溫衛(wèi).提高計算機類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的探討[J].江西理工大學(xué)學(xué)報，2008，5：134-136.

作者簡介：徐莉（1979.3-），女，黑龍江省佳木斯市人，講師，從事計算機專業(yè)教學(xué)研究。

篇3

關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò);課程群;課程建設(shè)

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性不言而喻。經(jīng)過短短幾十年的發(fā)展,計算機網(wǎng)絡(luò)無論其規(guī)模擴展還是應(yīng)用范圍的拓展以及對人們生產(chǎn)、生活的影響都是巨大的,“網(wǎng)絡(luò)就是計算機”的理念越來越被人們所接受。無論在國外還是國內(nèi),計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成一個專門的學(xué)科方向,有著自己的知識體系和研究內(nèi)容;同時計算機網(wǎng)絡(luò)同其他學(xué)科方向廣泛交叉,產(chǎn)生了豐富多彩的應(yīng)用,計算機網(wǎng)絡(luò)對其他學(xué)科產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的同時,也產(chǎn)生了許多新的學(xué)科方向。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性決定了計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程在計算機科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)專業(yè)本科生教育和研究生教育中的地位;同時,由于豐富的計算機網(wǎng)絡(luò)知識不能采用簡單的一門課程來覆蓋,需要一個經(jīng)過規(guī)劃的課程群才能較為系統(tǒng)地使得學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

1計算機網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)的目標(biāo)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識體系總體包括計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和體系結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)的實用技術(shù)以及計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)三大部分,如圖1所示。

(1) 計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和體系結(jié)構(gòu):主要包括基于分層結(jié)構(gòu)的計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、各層的設(shè)計要點、基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵問題和關(guān)鍵技術(shù)以及主流網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析與設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)的未來發(fā)展等。

(2) 計算機網(wǎng)絡(luò)的實用技術(shù):主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、使用和管理的各種實用技術(shù)。

(3) 計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù):主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到各個應(yīng)用領(lǐng)域和學(xué)科的應(yīng)用而產(chǎn)生的新的學(xué)科方向及其技術(shù)。

圖1計算機網(wǎng)絡(luò)的知識體系

由于計算機網(wǎng)絡(luò)知識體系的龐大,尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)多種多樣,要在計算機網(wǎng)絡(luò)課程群中覆蓋計算機網(wǎng)絡(luò)知識體系的方方面面是不現(xiàn)實的,所以計算機網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)的目標(biāo)就是要在知識體系的三個層次中精心挑選重要的內(nèi)容,在計算機相關(guān)專業(yè)本科生教學(xué)中組織建設(shè)若干門核心課程,建設(shè)好理論知識和實踐兩個環(huán)節(jié),為學(xué)生奠定一個比較堅實的計算機網(wǎng)絡(luò)知識基礎(chǔ)。

2計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的規(guī)劃與建設(shè)

2.1計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的規(guī)劃

做好計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的規(guī)劃工作,首先需要界定計算機網(wǎng)絡(luò)知識體系中的核心內(nèi)容,確定哪些方面的知識涵蓋進計算機網(wǎng)絡(luò)課程群中去。我們對計算機網(wǎng)絡(luò)的知識體系進行了初步的劃分,要涵蓋進網(wǎng)絡(luò)課程群的重要內(nèi)容包括現(xiàn)行主流網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和體系結(jié)構(gòu)、現(xiàn)行主流網(wǎng)絡(luò)的核心協(xié)議的分析與設(shè)計、下一代網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵理論與技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與構(gòu)建、計算機網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)以及有影響力的計算機網(wǎng)絡(luò)

的應(yīng)用。

依據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)目標(biāo)以及計算機網(wǎng)絡(luò)知識體系的主要內(nèi)容,對計算機網(wǎng)絡(luò)課程群做了如下規(guī)劃,如圖2所示。

圖2計算機網(wǎng)絡(luò)課程群規(guī)劃

(1) 計算機網(wǎng)絡(luò):計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的基礎(chǔ)性課程,為課程群中所有課程的先導(dǎo)性課程。主要講授分層的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及其參考模型,網(wǎng)絡(luò)中各層的設(shè)計要點、關(guān)鍵問題及其解決方案,目前流行網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的模型和原理等內(nèi)容。

(2) 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗:計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的實踐環(huán)節(jié)之一。主要有針對性地對計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的理論知識提供實驗和驗證環(huán)節(jié),以及網(wǎng)絡(luò)各層中核心協(xié)議的分析和原理性實現(xiàn)。

(3) 計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計:計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的另一個實踐環(huán)節(jié)。同樣為計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的理論知識提供實驗和驗證環(huán)節(jié),與計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不同的是,所選取的實驗是一些粒度更大、綜合性更強的實驗,需要學(xué)生利用軟件工程的方法和程序設(shè)計語言的編程技巧,并具備計算機網(wǎng)絡(luò)的理論知識背景,才能出色地完成實驗內(nèi)容。部分實驗內(nèi)容需要學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)編程的知識。

(4)TCP/IP協(xié)議分析:TCP/IP參考模型是事實上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn),為Internet所采用的協(xié)議族,本課程為計算機網(wǎng)絡(luò)課程的進一步延伸,分析Internet中廣泛使用的主要協(xié)議。主要包括Internet的設(shè)計原理、編址和路由選擇技術(shù)、基于TCP的編程技術(shù)和一些應(yīng)用,如:域名系統(tǒng)、文件傳輸、遠(yuǎn)程登錄、電子郵件和萬維網(wǎng)等應(yīng)用。

(5) 下一代互聯(lián)網(wǎng):針對現(xiàn)有Internet存在的問題(主要是IPv4存在的問題),現(xiàn)有Internet會最終緩慢過渡到下一代Internet(IPv6),本課程為計算機網(wǎng)絡(luò)課程的進一步延伸,主要包括IPv6的尋址結(jié)構(gòu)、擴展頭、身份驗證和安全性、對任意點播和組播的支持以及對相關(guān)協(xié)議的影響,以及IPv4向IPv6過渡的策略和應(yīng)用。

(6) 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃:計算機網(wǎng)絡(luò)課程群中計算機網(wǎng)絡(luò)的實用技術(shù)之一。本課程從系統(tǒng)方法學(xué)和網(wǎng)絡(luò)工程的角度探討網(wǎng)絡(luò)分析、規(guī)劃和設(shè)計方面的問題,系統(tǒng)地介紹網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及邏輯設(shè)計流程中每個階段的設(shè)計任務(wù)、內(nèi)容、原則、方法、實踐指導(dǎo)等。主要包括、網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)概述、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計的相關(guān)工具、需求分析、流分析、技術(shù)選擇、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編址和網(wǎng)絡(luò)命名、路由設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)性能保障設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計、案例分析等。

(7) 計算機網(wǎng)絡(luò)管理:計算機網(wǎng)絡(luò)課程群中計算機網(wǎng)絡(luò)的實用技術(shù)之一。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及,計算機網(wǎng)絡(luò)日益復(fù)雜化,計算機網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)變得越來越重要。網(wǎng)絡(luò)管理就是為保證計算機網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定、高效運行而對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備所采取的方法、技術(shù)和措施。在本課程中主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)管理的核心協(xié)議(主要是SNMP協(xié)議)、常用的計算機網(wǎng)絡(luò)管理工具以及簡單計算機網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的設(shè)計方法和實現(xiàn)機制等實踐環(huán)節(jié)。

(8) 計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用課程:計算機網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用產(chǎn)生了許多新興的應(yīng)用學(xué)科方向,計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用課程為一系列課程,如電子商務(wù)、分布式計算和分布式系統(tǒng)、網(wǎng)格計算、Web服務(wù)等課程,在教學(xué)中可以自由開設(shè)。

2.2計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)與實踐

經(jīng)過我校計算機學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程組全體教師若干年的努力,為我校計算機科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)本科生開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程群已經(jīng)初具規(guī)模、成效顯著。

我校計算機網(wǎng)絡(luò)課程群已經(jīng)開設(shè)“計算機網(wǎng)絡(luò)課程”(基礎(chǔ)學(xué)位課,必修)、“計算機網(wǎng)絡(luò)實驗”(基礎(chǔ)學(xué)位課,必修)、“計算機課程設(shè)計”(基礎(chǔ)學(xué)位課,必修)、“TCP/IP協(xié)議分析”(專業(yè)方向限選課)、“下一代互聯(lián)網(wǎng)”(專業(yè)方向限選課)、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃”(專業(yè)方向限選課)、“計算機網(wǎng)絡(luò)管理”(專業(yè)方向限選課)等核心課程,并在計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用課程中開設(shè)了“電子商務(wù)”(專業(yè)方向任選課)和“網(wǎng)格計算課程”(專業(yè)方向任選課),并計劃開設(shè)“分布式計算與分布式系統(tǒng)”課程(專業(yè)方向任選課)和“Web服務(wù)”課程(專業(yè)方向任選課)。在每一門課程(實踐課程除外)中,理論性知識講解的同時,鼓勵增加實踐環(huán)節(jié)。這些課程基本上滿足了計算機科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)對計算機網(wǎng)絡(luò)知識的需要。

(1) “計算機網(wǎng)絡(luò)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)實驗”、“計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計”、“TCP/IP協(xié)議分析”以及“下一代互聯(lián)網(wǎng)”等課程為學(xué)生奠定了一個堅實的計算機網(wǎng)絡(luò)的知識基礎(chǔ),該層次的課程既包括計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論和體系結(jié)構(gòu)的理論知識和實踐環(huán)節(jié),又介紹現(xiàn)在Internet的主流協(xié)議族――TCP/IP協(xié)議族的進一步剖析,并介紹了未來Internet的發(fā)展和主流技術(shù)――IPv6。

(2) “網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃”和“計算機網(wǎng)絡(luò)管理”課程為學(xué)生提供了實用性的計算機網(wǎng)絡(luò)知識,為學(xué)生將來從事網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面的工作提供直接的技術(shù)基礎(chǔ)。

(3) “電子商務(wù)”、“網(wǎng)格計算”等新興計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程在進一步鞏固學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)知識的同時,為學(xué)生開闊了眼界,提供了接觸新興學(xué)科前沿的機會,鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性能力。

教材建設(shè)作為教師開展教學(xué)實踐的關(guān)鍵和課程群建設(shè)的成果體現(xiàn)形式,在課程群的建設(shè)過程中一貫得到了重視。

(1) 注重引進相關(guān)課程的優(yōu)秀教材[1-7],如在“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程中中引進了世界經(jīng)典教材――Andrew S. Tanenbaum著的《計算機網(wǎng)絡(luò) 第四版》,這些經(jīng)典教材使得相關(guān)課程的建設(shè)與國內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)的課程教學(xué)站在了同一起點上。

(2) 重視針對一些缺乏精品教材的課程開展了自編教材的工作,鼓勵相關(guān)課程的任課教師在自身的教學(xué)經(jīng)驗和科研實踐的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有教材的成果,編寫具有鮮明特色的教材。

“計算機網(wǎng)絡(luò)實驗”采用自編的內(nèi)部指導(dǎo)教材。

“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程設(shè)計的指導(dǎo)教材已于2009年6月在清華大學(xué)出版社出版發(fā)行,并從2007級學(xué)生開始在計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)啟用新編的教材。

“TCP/IP協(xié)議分析”及應(yīng)用教材于2007年2月由機械工業(yè)出版社出版發(fā)行,已在“TCP/IP協(xié)議分析”課程中采用,該教材榮獲2008年北京市精品教材。

“計算機網(wǎng)絡(luò)管理”的教材已經(jīng)與清華大學(xué)出版社簽訂了出版合同,現(xiàn)在已完成初稿編寫工作,計劃2009年10月份完成校稿,2010年2月前由清華大學(xué)出版社出版發(fā)行,并在2009～2010學(xué)年第2學(xué)期的“計算機網(wǎng)絡(luò)管理”課程中采用。

此外計劃編寫的計算機網(wǎng)絡(luò)課程群中相關(guān)課程的教材還有:“網(wǎng)格計算”課程教材和“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃”課程教材。

此外,在計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)過程中,我們還重視對教學(xué)實踐的總結(jié)和升華,積極開展教學(xué)研究工作,并取得了一定的教學(xué)研究成果[8-9]。

3結(jié)論

本文結(jié)合作者承擔(dān)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)的實踐,對計算機科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)本科生的計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的目標(biāo)和規(guī)劃進行了初步的探討,把計算機網(wǎng)絡(luò)的知識體系分為計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論與體系結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)的實用技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)三個層次,并結(jié)合作者所在學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)實踐,對三個知識層次中所包含的課程進行了介紹,給出了一個課程群的初步的輪廓,希望能夠?qū)Ω叩仍盒Ｓ嬎銠C相關(guān)專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)能夠有所幫助。

參考文獻(xiàn):

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[9] 王勇,姜正濤,楊建紅,等.“計算機網(wǎng)絡(luò)管理”課程的目標(biāo)導(dǎo)向型教學(xué)實踐[J]. 計算機教育,2008(14):68-70.

Planning and Construction of Computer Network Courses

WANG Yong, REN Xing-tian, YANG Jian-hong, FANG Juan

(College of Computer Science & Technology, Beijing University of Technology, Beijing 100124, China)

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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；技工院校；培養(yǎng)模式

中圖分類號：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 20-0000-01

Computer Network Professional Training Model in Technicians

Institute

Ma Wenjing

(Zhengzhou Commercial Technician College,Zhengzhou450121,China)

Abstract:The current mechanic schools for professional computer network set up status and employment status of graduates,social network analysis of the demand for computer networks,and thus analysis of the current computer network teaching and employment problems,and propose suggestions personnel training,to develop practical talents for the purpose of the reform of education system and curriculum,the implementation of integrated education,strengthen school-enterprise cooperation,attention to teaching staff.

Keywords:Computer network major;Technicians institute;Training mode

近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透于國民經(jīng)濟及全社會的各個領(lǐng)域。21世紀(jì)已進入計算機網(wǎng)絡(luò)時代。在這種大環(huán)境的趨勢下，全國技工院校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)如雨后春筍般蓬勃開展。但現(xiàn)狀是大部分技工院校培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)生缺乏良好的工作能力，不能很好地適應(yīng)用人單位的需求。網(wǎng)絡(luò)化的世界需要什么樣的計算機網(wǎng)絡(luò)人才，技工院校如何根據(jù)就業(yè)調(diào)整培養(yǎng)方向及教學(xué)方法，是值得我們關(guān)注的一個問題，更是本文討論的重點。

一、網(wǎng)絡(luò)化社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的要求

在過去的十年間，現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)無處不在，我國上網(wǎng)人數(shù)呈現(xiàn)出連年高速的增長態(tài)勢，計算機網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)濟、生活等各個領(lǐng)域中日趨重要。由此，社會需要大量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才來支撐國民經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才迎來了一個“牛市”。就業(yè)崗位包括：計算機網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、網(wǎng)絡(luò)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、數(shù)據(jù)恢復(fù)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全分析師等。本文主要針對網(wǎng)絡(luò)化社會對技工院校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求，來論述培養(yǎng)目標(biāo)和模式。

二、技工院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）生源復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力參差不齊

技工院校生源來源復(fù)雜，多以初高中畢業(yè)，未能順利升入上級學(xué)府的學(xué)生為主。這類群體有鮮明的特點。首先是缺乏自信心，大部分同學(xué)存在懷疑自己，存在“自己不是學(xué)習(xí)這塊料”的悲觀情緒。其次缺乏學(xué)習(xí)興趣，因為自卑，考試失利，使得技工院校的學(xué)生大都不愿意學(xué)習(xí)，尤其是枯燥的理論知識。但同時，技工院校的學(xué)生又大都思想活躍，獨立意識強。過早的社會生活，使得這類學(xué)生思維活躍，動手能力強，對于學(xué)習(xí)實踐技能這一塊，有極高的熱情。這就需要我們針對生源問題，來合理調(diào)整計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)方向。

（二）教學(xué)設(shè)備、實訓(xùn)場所的限制

在寫本文之前，筆者就網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及實訓(xùn)基地等方面的問題咨詢并實地考察了多家兄弟院校，就目前為止，大部分技工院校開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)專業(yè)都缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施配套。在很多人的思想里，認(rèn)為計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)僅僅需要的是計算機機房等簡單的電腦設(shè)備，殊不知，該專業(yè)需要大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，調(diào)試工具，網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備，安全防護設(shè)備等。硬件設(shè)施達(dá)不到，也是目前制約計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展非常重要的一個方面。

（三）師資力量相對薄弱

由于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)良好的就業(yè)前景，很多技術(shù)實力雄厚的人才大部分選擇國內(nèi)外一流的企業(yè)或國家政府部門任職，技工院校由于其能提供的薪資待遇有限，往往不能吸納優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)人才來進行教學(xué)工作。這就導(dǎo)致了在技工院校中，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師普遍缺乏的現(xiàn)狀。

三、更新培養(yǎng)模式的幾點建議

（一）根據(jù)學(xué)生特點、就業(yè)單位需求，合理設(shè)置教學(xué)課程，加大實驗課程

首先，針對技工院校學(xué)生特點，準(zhǔn)確定位。在我國多樣化的教育體系中，技工院校培養(yǎng)的是技術(shù)工人，而不是做科研的高端型人才。用人單位需要的是畢業(yè)生到崗后，經(jīng)過短時間的培訓(xùn)，能很快投入到工作崗位上去。這就需要院方在制定教學(xué)計劃時，要加大實驗課程力度，開發(fā)實驗課題，使學(xué)生具有一定的實踐能力。其實要結(jié)合就業(yè)，經(jīng)過走訪調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，目前就業(yè)單位對技工院校的人才需求，主要集中在網(wǎng)絡(luò)組建布線人員、設(shè)備安裝調(diào)試人員、網(wǎng)站建設(shè)維護人員等。針對這一情況，需要院方及時調(diào)整教學(xué)大綱，優(yōu)化課程設(shè)置，以培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)工程人才，網(wǎng)站建設(shè)維護人才為目標(biāo)，使學(xué)生接受能有效促進就業(yè)的課程。

（二）更新教學(xué)設(shè)備，實訓(xùn)場所

古人云：兵馬未動，糧草先行。針對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，院方首先要提供的便是實訓(xùn)場所的支持，教學(xué)設(shè)備的采購，首先，基礎(chǔ)的計算機機房是必不可少的。除此之外，還需要建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝調(diào)試實訓(xùn)室。該實驗室應(yīng)提供滿足網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實驗設(shè)備；滿足學(xué)生親自搭建網(wǎng)絡(luò)、親自動手調(diào)試和配置網(wǎng)絡(luò)的需求。

（三）充分利用校企合作

眾所周知，德國的技工教育一直處于世界先進水平，其中非常重要的一點就是校企合作的成功推廣。近年來，我國的技工教育也在不斷學(xué)習(xí)這種先進理念，大力推廣校企合作。計算機網(wǎng)路專業(yè)更應(yīng)該“請進來”、“走出去”。校企合作，可以通過為企業(yè)培養(yǎng)定向班或者定期為企業(yè)提供專業(yè)人才的方式來實現(xiàn)。通過加大校企合作，由企業(yè)提供師資為我們學(xué)生進行培訓(xùn)，可以部分解決師資不足的問題。同時，學(xué)校作為獨立個體，教學(xué)能力和實訓(xùn)能力有限，將學(xué)生直接送到單位去實習(xí)，通過實地操作，更能切實滿足用人單位需求。

（四）加強教師培訓(xùn)

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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展方向

計算機網(wǎng)絡(luò)是以協(xié)議為核心的網(wǎng)絡(luò)體系的總稱，是對計算機網(wǎng)絡(luò)的整個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一稱謂。從計算機網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生開始，人們的生活與計算機網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系日益密切，各種社會生產(chǎn)也逐漸與計算機網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。二十一世紀(jì)具有全球一體化經(jīng)濟、信息社會、數(shù)字化社會的經(jīng)濟和時代特征，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)也是需要跟上時代的腳步，不斷發(fā)展。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)也在不斷地改變著人們的工作方式、生活方式與思維方式。

1計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程以及現(xiàn)狀

1.1計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程

計算機網(wǎng)絡(luò)的歷史較為短暫。1946年世界上第一部電子計算機問世，但是只是一部體型龐大且只能單機工作的計算機，使用極為不便。計算機網(wǎng)絡(luò)至今為止的發(fā)展大概可以分為四個階段。第一個階段是二十世紀(jì)六十年代末至七十年代初期，是局域網(wǎng)的萌芽時期。第二階段二十世紀(jì)七十年代中期到二十世紀(jì)七十年代末期，這段時間內(nèi)基本形成了計算機組織體系，是局域網(wǎng)的形成時期。第三階段是計算機局部網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的成熟期，逐漸形成了開放系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。第四階段是二十世紀(jì)九十年代至今，基本的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展走向成熟?？梢娋W(wǎng)絡(luò)的發(fā)展隨著時代的經(jīng)濟發(fā)展在相應(yīng)的逐步發(fā)展。

1.2計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)在的計算機網(wǎng)絡(luò)得到了廣泛的應(yīng)用，向著全球化、高速、智能化的方向發(fā)展?，F(xiàn)在的人們生活方式和行為習(xí)慣都收到了計算機網(wǎng)絡(luò)的改變，從購物、出行到社交都依靠著互聯(lián)網(wǎng)，計算機網(wǎng)絡(luò)在我國的普及速度之快，現(xiàn)在幾乎滲透到生活的方方面面。在普通家庭幾乎都有安裝臺式電腦或者擁有便攜式電腦，并且安裝了寬帶；在工作中，企業(yè)的數(shù)據(jù)化管理和數(shù)據(jù)化生產(chǎn)都依靠著計算機網(wǎng)絡(luò)。但是計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也帶來了許多負(fù)面的問題，比喻信息泄露的問題、互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)法律不完善、電子商務(wù)的信息安全問題、網(wǎng)絡(luò)對青少年的負(fù)面影響問題。這些問題也都要隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展逐一解決，更加完善計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。

2計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展方向

2.1開放性發(fā)展方向

計算機網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)性發(fā)展是一個必然的趨勢，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，不同地域不同國家不同民族的人們都有著互相了解的需求，都想通過網(wǎng)絡(luò)了解外界。基于統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)的互聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)，正是計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開放性的體現(xiàn)。要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的開放性還需要有內(nèi)部結(jié)構(gòu)體系的結(jié)構(gòu)的設(shè)置來提供支持。計算機網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是在計算機網(wǎng)絡(luò)的漫長發(fā)展歷程中逐漸探索才慢慢形成的。這是一個信息更新速度極快的時代，這便要求信息的多渠道來源，實現(xiàn)信息共享。計算機網(wǎng)絡(luò)的開放性發(fā)展為提高資源利用效率和促進溝通起到了極大的作用。在計算機網(wǎng)絡(luò)向開放性發(fā)展的影響下，還要注意網(wǎng)絡(luò)的一系列安全問題，比如網(wǎng)絡(luò)病毒、黑客攻擊、信息安全、軟件脆弱性等等。為了保證計算機開放性的安全發(fā)展，要加強網(wǎng)絡(luò)安全的完整性，加強計算機保密技術(shù)的發(fā)展，推進反病毒技術(shù)的研發(fā)，完善互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的法律法規(guī)來打擊信息盜取、黑客攻擊等行徑。

2.2多媒體技術(shù)與計算機結(jié)合

多媒體是指多種媒體的綜合，在計算機系統(tǒng)中，是指兩種或者兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。多媒體信息主要有文本、圖像、動畫、聲音、視頻影像。多媒體技術(shù)和計算機結(jié)合既是多媒體技術(shù)的發(fā)展需要也是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需要，它豐富了信息的傳播方式，適應(yīng)了時代的發(fā)展需求，是人們更能接受的信息傳播模式。在多個領(lǐng)域都有對多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)結(jié)合的應(yīng)用需求，比如在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域、音頻處理領(lǐng)域、數(shù)據(jù)庫內(nèi)容檢索領(lǐng)域、通信系統(tǒng)領(lǐng)域、工業(yè)領(lǐng)域等等。在經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，人們對藝術(shù)的追求、對生活品質(zhì)的追求也在提升，自然對于信息的接收也是有所挑剔，而多媒體與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合正好滿足了人們的需求。在未來的發(fā)展方向上，主要是從計算機多媒體集成化、網(wǎng)絡(luò)化和終端智能化方面進行?？傊谖磥淼亩嗝襟w技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合發(fā)展下，人們的生產(chǎn)生活將更加便捷、高效。

2.3安全高效的網(wǎng)絡(luò)管理方向

近年來,隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)模不斷擴大,復(fù)雜程度、專業(yè)技能不斷升高,高性能、安全性高的計算機網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的建立也得到高度關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)管理是指監(jiān)控、記錄網(wǎng)絡(luò)資源和使用情況,當(dāng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時能及時報告并處理,最終實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的高效運行,為網(wǎng)絡(luò)使用者提供良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)管理的缺憾方面主要有計算機病毒、黑客攻擊、網(wǎng)絡(luò)管理人員素質(zhì)低、信息保密性不強等。所以要加強對龐大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理維護,以確保網(wǎng)絡(luò)暢通穩(wěn)定,提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性與可靠性，為人們營造一個舒適的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。建立安全高效的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)主要是要研究開發(fā)更先進的反病毒、防火墻、信息加密技術(shù)。要提升網(wǎng)絡(luò)管理人員的素質(zhì)，學(xué)校要順應(yīng)時代的發(fā)展，隨時調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，要注重人才的實踐與理論結(jié)合，實行“校企合作”，在理論知識學(xué)到一定階段時，進入相關(guān)的企業(yè)進行實踐的接觸，提高專業(yè)素質(zhì)。

2.4一體化分工協(xié)作的發(fā)展方向

計算機網(wǎng)絡(luò)的一體化分工協(xié)作是指通過對系統(tǒng)的創(chuàng)新、整合、重組等來實現(xiàn)系統(tǒng)整體中有分工，分工中又注意一體化的模式。計算機網(wǎng)絡(luò)的一體化分工協(xié)作正如人類的分工合作一般，可以使得計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)合理、高效地運行?，F(xiàn)在部分的計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實現(xiàn)了一體化分工協(xié)作，但還有大部分的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有待發(fā)展。計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的初期只是比較簡單的通信系統(tǒng)，但是隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用范圍越來越廣泛，人們對計算機性能要求的不斷提高，系統(tǒng)逐漸復(fù)雜化和多樣化。為了適應(yīng)時代的要求，對系統(tǒng)進行重新組合、創(chuàng)新發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)虛擬系統(tǒng)也是計算機網(wǎng)絡(luò)一體化分工協(xié)作的一條路徑，使用虛擬系統(tǒng)方便而又不必關(guān)心網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和操作系統(tǒng)。

3結(jié)論

計算機網(wǎng)絡(luò)的起步時間晚，但是發(fā)展速度極快，一直隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而相應(yīng)地在不斷進步。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代背景下，個人的生活和社會經(jīng)濟的發(fā)展都與計算機網(wǎng)絡(luò)密不可分，計算機網(wǎng)絡(luò)在不斷更新適應(yīng)著人們的發(fā)展，同時也在影響和改變著人們的生活方式。通過對現(xiàn)在實踐中的需求發(fā)現(xiàn)，未來計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將會移動性更強，更加智能化，更加具有開放性，網(wǎng)絡(luò)管理更加安全高效，更加向一體化方向發(fā)展?？傊嬎銠C網(wǎng)絡(luò)會不斷地創(chuàng)新發(fā)展以適應(yīng)時代的需要。

作者:劉佳 單位:黑龍江省衛(wèi)生監(jiān)督局

參考文獻(xiàn):

[1]柳勝國.計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，應(yīng)用以及我院建網(wǎng)的思路[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），1998，9（3）.

篇6

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；職業(yè)能力；課程體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 11-0000-02

一、引言

隨著計算機的日益普及和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已無時不在、無處沒有。政府上網(wǎng)、企業(yè)上網(wǎng)、家庭上網(wǎng)，成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的三個趨勢，社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求急劇增長。然而，目前中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況卻不盡人意，對口就業(yè)率低，而且工資待遇偏差。通過調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)其主要原因是專業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，培養(yǎng)模式落后，尤其是課程設(shè)置相對滯后，文化課程過多、核心能力課程設(shè)置不足，未能體現(xiàn)中職教育人才培養(yǎng)的就業(yè)導(dǎo)向及良好職業(yè)素養(yǎng)的要求；也沒有真正按照崗位能力設(shè)置課程，無法緊跟技術(shù)快速發(fā)展、向?qū)W生傳授先進技術(shù)，無法培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)；學(xué)生職業(yè)能力不強，綜合素質(zhì)不高，與社會人才市場需求存在一定差距。因此，必須進行改革，以市場需求為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析崗位職業(yè)能力，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的專業(yè)課程體系。

二、目標(biāo)定位與崗位職業(yè)能力分析

計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的需求是多元的、動態(tài)的、發(fā)展的，具有多樣性、多層次性，從工作的性質(zhì)大致分為三類：研究型、開發(fā)型和應(yīng)用型。中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國計算機信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)，從事計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用工作的中初級技術(shù)人才。即應(yīng)用型、技能型人才——IT網(wǎng)絡(luò)藍(lán)領(lǐng)。

根據(jù)市場需求調(diào)查，面向中職學(xué)生的中低端計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的崗位可分為三類：網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，具體的就業(yè)崗位主要有從事網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)和維護工作的網(wǎng)絡(luò)管理員，從事網(wǎng)站建設(shè)和維護管理工作的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，從事網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷及技術(shù)支持工作的網(wǎng)絡(luò)售前（售后）工程技術(shù)員，以及電子商務(wù)員、辦公文員等。

通過調(diào)研和分析，中低端計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及管理人才的職業(yè)崗位群的職業(yè)能力分為三個基本要素：技術(shù)能力、方法能力和社會能力，后兩個要素合稱為職業(yè)素質(zhì)。中初級計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力結(jié)構(gòu)如圖1所示。

三、專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實施

（一）構(gòu)建模塊化的專業(yè)課程體系

依據(jù)中低端計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的崗位需要和職業(yè)能力要求，在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，以工作過程為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系，形成了以“計算機應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”為專業(yè)核心能力，以項目課程為主干的中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系。體系結(jié)構(gòu)如圖2所示，由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基本技能、崗位職業(yè)能力和拓展能力等四大模塊組成。公共基礎(chǔ)課模塊突出職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；專業(yè)課程分專業(yè)基本技能模塊、崗位職業(yè)能力模塊和拓展能力模塊三個層次。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)人才的崗位需要，考慮到目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和非智力因素參差不齊的實際，崗位職業(yè)能力模塊劃分為三個專門化方向：網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與工程、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，各專門化方向課程由專業(yè)特征課程組成，于第二學(xué)年實施分流培養(yǎng)，以滿足學(xué)生的個體需求和社會對中職網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的需求。

（二）專業(yè)核心課程設(shè)計及實施

課程體系中的主干課程設(shè)計與開發(fā)是基于“做中學(xué)”、“項目教學(xué)”、“建構(gòu)主義”、“多元智力”等現(xiàn)代教育教學(xué)理念和方法，采用基于工作過程的課程設(shè)計模式。在課程體系的實施過程中著重強調(diào)三點：一是在專業(yè)核心課程中開展項目教學(xué)，以典型的職業(yè)工作任務(wù)為依托，以項目為核心，按照工作過程邏輯建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容；以“做項目”為主線組織教學(xué)，以“用”導(dǎo)“學(xué)”，在完成工作項目任務(wù)過程中，學(xué)習(xí)必要的專業(yè)知識，建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握專業(yè)核心能力。二是積極開展“產(chǎn)學(xué)”合作，加強專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。三是以學(xué)生為中心，實施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)；根據(jù)專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)，針對不同層次的各類學(xué)生，采用不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和不同的教學(xué)、輔導(dǎo)、檢測以及管理方式，促使全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，因此，專業(yè)建設(shè)與改革必須從市場需求出發(fā)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)以“建構(gòu)主義”、“項目教學(xué)”等現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)、以崗位職業(yè)能力為核心，通過“做中學(xué)”項目一體化教學(xué)、校企合作實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)，以滿足學(xué)生和社會的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉霞.中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程體系建設(shè)探索[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2009

[2]徐國慶.論職業(yè)教育項目課程體系的設(shè)計[J].職教論壇,2009,3

篇7

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)工程 發(fā)展 就業(yè)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

經(jīng)濟的發(fā)展正在帶動各行各業(yè)的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展更是不容忽視。它已成為了時代產(chǎn)業(yè)的佼佼者。在成為信息化時代的重要行業(yè)的同時，網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展步伐從未停止，就業(yè)前景也隨之廣闊。但是，對于網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展及就業(yè)前景，我們不能一味著眼于現(xiàn)在，應(yīng)持長遠(yuǎn)的眼光和辯證的態(tài)度。

1網(wǎng)絡(luò)工程的產(chǎn)生

21世紀(jì)，硬件和軟件成本不斷下降，對于大型信息技術(shù)系統(tǒng)的開發(fā)和實施，企業(yè)和政府部門更多地讓給了系統(tǒng)集成商外包，因為外包成本花費較少，此為最經(jīng)濟策略。而計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異地向前發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，新產(chǎn)品相繼面世，技術(shù)和產(chǎn)品的選擇給用戶提出了很大的挑戰(zhàn)，如何在眾多技術(shù)和無數(shù)的產(chǎn)品中選擇合適的技術(shù)、產(chǎn)品與應(yīng)用模式來滿足生產(chǎn)、管理、業(yè)務(wù)的需要是用戶最大的難題。另外，用戶本身有著不同的應(yīng)用現(xiàn)狀，比如原有的計算機設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)模式、應(yīng)用平臺、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等，如何進行平滑升級，無縫集成也是用戶要考慮的重要問題。還有用戶對新技術(shù)、新產(chǎn)品不理解和缺乏實際應(yīng)用經(jīng)驗，也制約用戶自己進行系統(tǒng)設(shè)計和實施。同時，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越來越大，內(nèi)部環(huán)節(jié)越來越多，功能要求越來越多復(fù)雜。

2網(wǎng)絡(luò)工程的詮釋

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展產(chǎn)生了許多新興產(chǎn)業(yè)，其中網(wǎng)絡(luò)工程，通信工程，軟件工程等等專業(yè)也成為各高校開設(shè)的專業(yè)項目，為國家培養(yǎng)信息化時代人才。其中網(wǎng)絡(luò)工程成為競爭之下的佼佼者，它的發(fā)展為社會提供了許多就業(yè)崗位。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)計算機、通信以及網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論和設(shè)計原理，掌握計算機通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，接受網(wǎng)絡(luò)工程實踐的基本訓(xùn)練，具備從事計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)、工程應(yīng)用和管理維護的基本能力。是了解計算機及網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域的一些最新進展與發(fā)展動態(tài)，了解信息產(chǎn)業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及安全的基本方針、政策和法規(guī)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力的人才。

網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展進程中它的就業(yè)問題也備受關(guān)注，因此，有必要討論網(wǎng)絡(luò)工程的就業(yè)前景。

3網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展

3.1計算機網(wǎng)絡(luò)的起源

1946年2月14日，世界上第一臺電腦ENIAC在美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生，從此拉開計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。當(dāng)代，網(wǎng)絡(luò)并不新鮮。在計算機時代早期，眾所周知的巨型機時代，計算機世界被稱為分時系統(tǒng)的大系統(tǒng)所統(tǒng)治。分時系統(tǒng)允許你只通過顯示器和鍵盤的啞終端來使用主機，啞終端很像PC，但沒有它自己的CPU，內(nèi)存和硬盤。

在七十年代，大的分時系統(tǒng)被更小的微機系統(tǒng)所取代，微機系統(tǒng)在小規(guī)模上采用了分時系統(tǒng)。所以說，并不是直到七十年代PC發(fā)明后，才想出了今天的網(wǎng)絡(luò)。

3.2計算機網(wǎng)絡(luò)起步

在遠(yuǎn)程終端計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)上，人們開始把計算機與計算機通過PSTN等已有的通信系統(tǒng)互聯(lián)起來。為了使計算機之間的通信連接可靠，建立了分層通信體系和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，于是誕生了以資源共享為主要目的的計算機網(wǎng)絡(luò)。由于網(wǎng)絡(luò)中計算機之間具有數(shù)據(jù)交換的能力，提供了在更大范圍內(nèi)計算機之間的協(xié)同工作，實現(xiàn)分步處理甚至并行處理的能力，聯(lián)網(wǎng)用戶之間通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行信息交換的通信能力也大大增加。

3.3計算機網(wǎng)絡(luò)的興起

1962年12月Internet的前身——美國的ARPA網(wǎng)投入運行，它標(biāo)志著我們常稱的計算機網(wǎng)絡(luò)的興起。這個計算機互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一種分組交換網(wǎng)。分組交換技術(shù)使計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方面都發(fā)生了根本性的變化，它為后來的計算機網(wǎng)絡(luò)打下了基礎(chǔ)。

計算機網(wǎng)絡(luò)是非常復(fù)雜的系統(tǒng)，計算機之間相互通信涉及到許多復(fù)雜的技術(shù)問題，為實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)通信，計算機網(wǎng)絡(luò)采用的是分層解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題的方法。但是，由于存在不同的分層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，它們的產(chǎn)品之間很難實現(xiàn)互聯(lián)。為此，國際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO在1984年正式頒布了“開放系統(tǒng)互連基本參考模型”O(jiān)SI國際標(biāo)準(zhǔn)，使計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)實現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化。

3.4計算機網(wǎng)絡(luò)的前景

進入上世紀(jì)九十年代，計算機技術(shù)，通信技術(shù)以及建立在計算機和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展。特別是1993年美國宣布建立的國家信息基礎(chǔ)設(shè)施NII后，全世界許多國家紛紛制定和建立本國的NII，從而極大地推動了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，是計算機網(wǎng)絡(luò)進入了一個嶄新的階段。隨之帶來網(wǎng)絡(luò)工程的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程方面的人才需求不斷上升，這也為人們提供了施展才華以及就業(yè)的機會。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的就業(yè)方向

本專業(yè)是專門為網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域人才市場提供不應(yīng)求得迫切需要而設(shè)置的專業(yè)。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動化處理，計算機安裝與維護，網(wǎng)頁制作，計算機網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護管理和開發(fā)工作，動態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理，軟件測試與開發(fā)及計算機相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)前景一片光明，是許多人可以選擇的就業(yè)方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 畢學(xué)軍.網(wǎng)絡(luò)工程案例集錦.2002.12.

篇8

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展；高校；計算機；改革

［中圖分類號］G718.5［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號］2096-0603（2015）24-0110-01

一、隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

在如今的高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中存在各種各樣的問題，例如，在教學(xué)過程中目標(biāo)不明確，對學(xué)生未來發(fā)展的方向不清楚、沒有辦法對學(xué)生因材施教，教學(xué)方式太過單調(diào)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力和實踐的機會，教師對學(xué)生的評價過于籠統(tǒng)，缺乏針對性等各種問題。

（一）教學(xué)過程中目標(biāo)不明確，對學(xué)生未來發(fā)展的方向不清楚

在如今的高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中大都存在教學(xué)過程中目標(biāo)不明確，對學(xué)生未來發(fā)展的方向不清楚的問題。教師在開展教學(xué)活動之前，沒有做好充足的準(zhǔn)備，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確；對學(xué)生沒有充分的了解，從而對學(xué)生未來的發(fā)展方向不清楚。

（二）教學(xué)方式太過單調(diào)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力和實踐機會

太過單調(diào)的教學(xué)模式，使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)缺乏興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)時經(jīng)常走神，學(xué)生對計算機熱愛度大大降低，學(xué)習(xí)計算機的態(tài)度也不好。這樣的情況對高校開展計算機改革造成了困難。當(dāng)然，這些情況也從側(cè)面充分地體現(xiàn)了計算機改革勢在必行。同時，現(xiàn)在的高校計算機教學(xué)中給學(xué)生上實踐課的機會特別少，大都是一兩節(jié)實踐課，這就導(dǎo)致了學(xué)生缺乏實踐能力，缺乏自主學(xué)習(xí)意識。這些情況的發(fā)生導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)后很難找到就業(yè)的崗位，或就算找到了工作崗位也很難熟悉工作的內(nèi)容，從而很難得到老板的賞識。

二、高校計算機改革的策略

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校計算機改革可以通過在教學(xué)過程中確立明確的目標(biāo)，加深對學(xué)生的了解，明晰學(xué)生的發(fā)展方向，教學(xué)方式的多樣化創(chuàng)新，多安排幾節(jié)實踐課等。還有教師對學(xué)生的評價要更具有針對性，改善陳舊的教學(xué)模式，提升教學(xué)的質(zhì)量。

（一）明確教學(xué)的目標(biāo)，明晰學(xué)生的發(fā)展方向

教師在開始計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)之前應(yīng)該先就學(xué)生對計算機的愛好做調(diào)查，然后再開始制訂教學(xué)計劃。這樣既能明確教學(xué)目標(biāo)，又能對學(xué)生的未來的發(fā)展方向做好把控。教師應(yīng)以社會工作基礎(chǔ)對學(xué)生制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，同時還要將現(xiàn)代教育觀念，現(xiàn)代優(yōu)秀素質(zhì)深深地植入學(xué)生的發(fā)展計劃當(dāng)中。

（二）創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)方式，注重教學(xué)實踐指導(dǎo)

教師在開始計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)之前，應(yīng)對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)進行創(chuàng)新，改變過去的教學(xué)模式和教學(xué)思想。單一枯燥的教學(xué)方式不僅不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，還會讓學(xué)生對計算機這門學(xué)科感到厭煩。教師應(yīng)該明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，所以應(yīng)該多安排教學(xué)實踐課。畢竟，相比在課堂上聽老師講課學(xué)生更愿意自己上機實踐。這樣做不僅可以使學(xué)生對計算機更加充滿興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的計算機創(chuàng)新能力。為以后學(xué)生到社會上發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)更多的計算機優(yōu)秀人才。教師在開展計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)時可以采用多媒體播放的方式來對學(xué)生進行教學(xué)，這樣可以更加直觀地把老師想要表達(dá)的意思表達(dá)出來，使學(xué)生更加容易理解，對計算機這門課程更加積極、更加熱情。同時，教師也可以采取項目驅(qū)動、小組合作學(xué)習(xí)和情景模擬教學(xué)的方式來對學(xué)生進行教學(xué)，這樣不僅加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還鍛煉了老師的教學(xué)創(chuàng)新能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，老師可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)能力，也可以增強學(xué)生之間的友誼。當(dāng)然，也不能只讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師還要從旁加以指導(dǎo)，這樣才能更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量不僅關(guān)系到高校的教學(xué)素質(zhì)，更關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)以后的發(fā)展和生活質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)基本普及每一個家庭。所以，計算機改革也要越來越趨向于家庭化。所以在高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師努力創(chuàng)新教學(xué)方式，要更加注重學(xué)生自己的才能。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：高職；計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)

中圖分類號：TP3-4

雖然近些年我國的高等教育制度已經(jīng)進行了多次改革，但是延續(xù)幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)模式想在短期內(nèi)有可觀的改變十分困難。改革難度大并不代表不能改革，隨著社會信息技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)亟需與時俱進，創(chuàng)新發(fā)展。

1 高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中所存在的問題

1.1 教學(xué)目標(biāo)定位不當(dāng)，與企業(yè)需求脫節(jié)

我國現(xiàn)在的職業(yè)教育大多數(shù)是由普通教育改制而來，教育強調(diào)以學(xué)科的理論知識為主，對實際的操作技能進行選擇性忽略。并且這種現(xiàn)象是普遍存在的。當(dāng)前情況下，企業(yè)希望高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生能夠有能力從事計算機軟硬件的組裝和維修，而我們當(dāng)前高職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)都以軟件為主，培養(yǎng)出來的學(xué)生基本不能勝任企業(yè)的工作。與此同時，由于生源情況的不同和地區(qū)教育水平的不同，我們的高職教育在國家統(tǒng)一頒布的教育大綱的約束下很難根據(jù)學(xué)生的實際情況來因材施教，于是出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)不能適應(yīng)學(xué)生的實際水平的情況。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)特色，針對性不強

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機行業(yè)的分工越來越細(xì)化，社會對人才的需求越來越強調(diào)特色，而我們的高職計算機網(wǎng)絡(luò)教育所學(xué)的知識過多，范圍太廣，沒有針對性培養(yǎng)，造成學(xué)員就業(yè)針對性差，適應(yīng)能力降低，無法從事專業(yè)水平較高的任務(wù)。并且計算機行業(yè)是個高速發(fā)展的行業(yè)，而我們的高職計算機教育不注重開發(fā)，課程一成不變，閉門造車。所以，我們畢業(yè)生感覺好多所學(xué)內(nèi)容與實際存在差距，不能勝任專業(yè)技術(shù)的工作。

1.3 教學(xué)方法與途徑單一，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)與學(xué)校所施行的教學(xué)方法以及教學(xué)途徑有著非常大的關(guān)系，縱觀世界上較為成功的職業(yè)教育模式，無不在教學(xué)方法和教學(xué)途徑上進行了較大的創(chuàng)新性改革。但由于我國高等教育模式的獨特性，照搬國外先進的職業(yè)教育模式還不足以解決當(dāng)前我國職業(yè)教育所面臨的困境。無法形成完整的教育體系，出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)狀況，教學(xué)成果不明顯，教學(xué)效率較低等一系列“水土不服”現(xiàn)象層出不窮。我國高職教育的教學(xué)途徑過于單一，嚴(yán)重偏向于理論教學(xué)，社會企業(yè)實踐機會太少，學(xué)生無法通過實踐來檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。長此以往，學(xué)生不知道自己所學(xué)知識的應(yīng)用方向，難以將理論知識與實際工作聯(lián)系起來，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)的積極主動性，阻礙其主觀能動性的發(fā)揮。

譬如OSI七層模型部分的教學(xué)，這一塊理論內(nèi)容較為枯燥，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生這樣的困惑：七層模型用來干什么？它在整個計算機網(wǎng)絡(luò)中處于何種地位？之所以學(xué)生會產(chǎn)生這種困惑，主要是因為該部分內(nèi)容很難以通過理論講清楚，學(xué)生也難以通過理論知識來形象的構(gòu)建出來。理論與實踐的不一致使得學(xué)生無法對理論知識形成一定的感性認(rèn)識，學(xué)與用難以聯(lián)系起來，很容易出現(xiàn)學(xué)完了不知道用在哪。

2 高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革措施

2.1 教學(xué)目標(biāo)以就業(yè)為導(dǎo)向，貼近社會與企業(yè)的需求

伴隨著我國高等職業(yè)教育改革的深入，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)改革也在慢慢推進。但就目前而言，該專業(yè)教學(xué)改革還沒有取得實質(zhì)性的進展。我們對學(xué)科的分工要求越來越細(xì)，當(dāng)今計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)顯得過于籠統(tǒng)，專業(yè)的定位不明確，教學(xué)目標(biāo)太模糊。所以我們首當(dāng)其沖的要解決教學(xué)目標(biāo)和定位問題，高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育要貼緊社會與企業(yè)的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向。

2.2 教學(xué)內(nèi)容以能力為主導(dǎo)、突出專業(yè)技能的培養(yǎng)

根據(jù)高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育的發(fā)展缺乏特色，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，能力高低，和就業(yè)的崗位對人才知識的需求來整合我們的高職教育，把社會的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來。并且教學(xué)應(yīng)著重突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心技能，這樣學(xué)生才能很快適應(yīng)工作崗位的需要，這樣的學(xué)生就業(yè)才有競爭力并且就業(yè)后在工作中也能夠有更大的發(fā)展。

2.3 教學(xué)方法以行動為導(dǎo)向，加強實際工作能力培養(yǎng)

以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新探索是高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育未來的發(fā)展方向。我們的高職教育老師應(yīng)該盡可能去改變以前被動的教育方法，去迎合這種新的高職教育的發(fā)展方向。并且，高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)生產(chǎn)一線專業(yè)人才，是一種面對企業(yè)的定向教育。所培養(yǎng)的學(xué)生能否適用于企業(yè)的需要是判斷高職教育是成功或者失敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以我們高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育必須貼近企業(yè)，讓教學(xué)與生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來。校企合作的模式是職業(yè)教育發(fā)展的前進方向。

2.4 實行網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)

以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式是我國教育制度中一直以來都延續(xù)使用的，它比較重視課堂的講授過程，需要學(xué)生對大量的理論知識進行記憶，從而忽略了專業(yè)性教學(xué)的實際應(yīng)用教學(xué)目的。近些年計算機技術(shù)飛速發(fā)展，很多先進的教育教學(xué)工具媒介開始出現(xiàn)在高校的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中。

Internet可以說是《計算機網(wǎng)絡(luò)》最好的教學(xué)模型，以網(wǎng)教網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)上的新技術(shù)一時間很難以在教材上出現(xiàn)，畢竟教材的改版還是無法與技術(shù)的推進速度相匹配，這些新技術(shù)教師就可以通過Internet及時的展現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，Internet海量的數(shù)據(jù)庫能夠給學(xué)習(xí)者提供充分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣。但對于《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)，Internet只是輔工具，教師可以用Internet作為模型，向?qū)W生教授計算機網(wǎng)絡(luò)中的多種應(yīng)用。譬如郵件的發(fā)送與接受過程、網(wǎng)頁的HTTP設(shè)置、IP電話的使用等等。

2.5 加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)，給學(xué)生提供優(yōu)越的實驗環(huán)境

眾所周知《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)，實驗室是關(guān)鍵，是課程教學(xué)質(zhì)量的保證。雖然當(dāng)前很多職業(yè)院校難以拿出資金來完善實驗室配置，但為了提高學(xué)生的實踐能力，為了幫助更多的學(xué)生更好的就業(yè)，學(xué)校在資金投入上一定要有側(cè)重點，根據(jù)學(xué)校課程教學(xué)的需要來相應(yīng)的完善實驗室配套設(shè)施，優(yōu)先升級實驗室硬件。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)工程；現(xiàn)狀；人才；策略

1計算機網(wǎng)絡(luò)工程概述

信息時代的發(fā)展，計算機在人們的生產(chǎn)生活中扮演著重要角色，計算機網(wǎng)絡(luò)工程是計算機技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展所帶來的產(chǎn)物，也是時展的必然產(chǎn)物。計算機網(wǎng)絡(luò)工程在我國主要用在事業(yè)單位和企業(yè)中，是事業(yè)單位和企業(yè)建設(shè)信息系統(tǒng)實現(xiàn)信息化管理的重要組成部分。社會越發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)工程在經(jīng)濟建設(shè)中的作用越重要。我國的計算機網(wǎng)絡(luò)工程仍然存在一些問題，伴著時展的步伐，依托計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，努力完善我國的計算機網(wǎng)絡(luò)工程，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

2我國計算機網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1缺少復(fù)合型專業(yè)人才

計算機網(wǎng)絡(luò)工程是一個系統(tǒng)工程，對技術(shù)水平的要求非常高，其中滲透著計算機技術(shù)、自然與人文科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、外語等各方面的知識，這就要求有一只更加專業(yè)的復(fù)合型人才隊伍。但是我國計算機網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展過程中就缺少這方面的人才，而對于專業(yè)化、復(fù)合型人才來說更是少之又少。計算機網(wǎng)絡(luò)工程要以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)來促進技術(shù)的進步和工程的完善。

2.2技術(shù)不夠成熟

計算機網(wǎng)絡(luò)工程是計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合體，這就要求工作人員對計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握要達(dá)到一定的高度。由于我國計算機技術(shù)起步較晚，計算機網(wǎng)絡(luò)工程的技術(shù)還不成熟，在實際應(yīng)用中并沒有把理論與實踐結(jié)合起來。此外，在技術(shù)創(chuàng)新與自主知識產(chǎn)權(quán)方面也少有突破，即便目前我國的計算機網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展有了一定的規(guī)模，在事業(yè)單位和大型企業(yè)中也得到了廣泛應(yīng)用，但是我國的計算機網(wǎng)絡(luò)工程在工程的質(zhì)量和業(yè)務(wù)配備方面還需要繼續(xù)努力。

2.3需要更加完善的法律法規(guī)的約束

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給人們帶來了海量的信息資源，為生產(chǎn)生活提供了便利，但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和其他科學(xué)技術(shù)一樣是一把雙刃劍，給人們帶來方便的同時也產(chǎn)生了一定的不良影響。計算機網(wǎng)絡(luò)工程中有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，而我國與其相關(guān)的法律法規(guī)還不健全，這樣會在實踐中產(chǎn)生一些問題，從而不利于市場的公平競爭與經(jīng)濟的發(fā)展。建議相關(guān)部門要加快立法的進程。

3針對我國計算機網(wǎng)絡(luò)工程現(xiàn)狀的應(yīng)對策略

計算機網(wǎng)絡(luò)工程在實踐中所發(fā)揮的作用越來越大，應(yīng)用也越來越廣泛，人們也意識到現(xiàn)實中所存在的突出問題，因此我們要提高計算機網(wǎng)絡(luò)工程的深度和廣度，促進社會經(jīng)濟建設(shè)的進步。

3.1加快專業(yè)人才培養(yǎng)步伐

21世紀(jì)缺少什么？人才！對于計算機網(wǎng)絡(luò)工程來說也是一樣，要以人才培養(yǎng)為根基，注重人才的培養(yǎng)。目前，對于我們國家來說，專業(yè)人才的培養(yǎng)要寄托在高等教育體系里，理論與實踐要緊密結(jié)合在一起，跟上時展的步伐，把世界先進的計算機知識與技術(shù)傳授給學(xué)生。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)工程又是一個集成度較高的系統(tǒng)工程，在高等教育中還要把自然與人文科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、外語等各方面的知識滲透進去，讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到加強，為培養(yǎng)更加專業(yè)的復(fù)合型人才而努力。

3.2推進技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)

目前我國很多計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都是學(xué)習(xí)和引進國外發(fā)達(dá)國家的，而有些國外的技術(shù)對于我國計算機網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展有些時候不一定適合。因此我國要在汲取國外先進的技術(shù)成果與經(jīng)驗的同時，加快技術(shù)自主創(chuàng)新與研發(fā)的步伐，促進我國計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的長足進步與發(fā)展。

3.3提高工程技術(shù)水準(zhǔn)

個人看來，在提高工程技術(shù)水準(zhǔn)方面，要從以下幾個方面著手：第一，要重視理論知識的普及和教育，讓學(xué)生掌握扎實牢靠的基礎(chǔ)知識的同時，加強工程實踐活動，使人們在實際工程中動手操作的能力大大提高，努力將學(xué)生培養(yǎng)成理論知識和實踐能力俱佳的人才。第二，加強對每一個計算機網(wǎng)絡(luò)工程項目的深度與廣度的研究，使每個工程項目的實施后都有一個整體技術(shù)的進步與提高。第三，增加科研經(jīng)費與研發(fā)人員的投入，加強知識產(chǎn)權(quán)的保護，從而提高科研人員的積極性，促進技術(shù)進步。

3.4重視加強項目工程的前期設(shè)計

良好的工程項目設(shè)計是一個優(yōu)質(zhì)的計算機網(wǎng)絡(luò)工程順利實施的基礎(chǔ)。因此，在計算機網(wǎng)絡(luò)工程項目的設(shè)計中，要以項目建設(shè)的目標(biāo)為設(shè)計的指導(dǎo)，為計算機網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計指明方向。

3.5完善相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)，為計算機網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展保駕護航

目前，我國計算機網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展前景遠(yuǎn)大，法律法規(guī)的建設(shè)是規(guī)范計算機網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)，是構(gòu)建公平的市場競爭環(huán)境的基礎(chǔ)，也是提高我國計算機網(wǎng)絡(luò)工程質(zhì)量的重要內(nèi)容。政府相關(guān)部門要看到我國計算機網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展中出現(xiàn)的問題，對工程的建設(shè)進行相應(yīng)的法律法規(guī)的限制，完善相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)，加快立法進程，將計算機網(wǎng)絡(luò)工程帶到公平的競爭環(huán)境中。

4結(jié)束語

計算機網(wǎng)絡(luò)工程關(guān)系到了社會的信息化和網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟的全球化，要促進社會進步就必須利用和不斷完善計算機網(wǎng)絡(luò)工程。認(rèn)識到我國計算機網(wǎng)絡(luò)工程中存在的問題，注重專業(yè)化復(fù)合型人才的培養(yǎng)，注重技術(shù)的自主創(chuàng)新，努力加快我國計算機網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展進程。

引用：

[1]李國棟.計算機網(wǎng)絡(luò)工程的監(jiān)理探討[J].中國電子商務(wù)，2013(7).

[2]管磊.計算機網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理探索[J].科技探索，2012(11).

[3]鄭宇.計算機網(wǎng)絡(luò)工程現(xiàn)狀及其對策分析[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2011(18).