導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

法人代表：

乙方：

身份證號：

根據(jù)員工與企業(yè)共同生存、共同發(fā)展的理念，現(xiàn)就甲方對乙方進(jìn)行培訓(xùn)的相關(guān)事宜，經(jīng)協(xié)商一致，簽訂如下協(xié)議，以茲共同遵守：

第一條　培訓(xùn)項(xiàng)目

1、編輯C語言、C++、Java；

2、熟知.net系統(tǒng)開發(fā)程序，并能夠?qū)ζ涫炀毑僮鳎?/p>

3、組裝計(jì)算機(jī)，處理Windows系統(tǒng)中常見的電腦軟、硬件故障；

4、組建并維護(hù)企業(yè)辦公環(huán)境的局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；

5、構(gòu)建并管理ISA防火墻系統(tǒng)。

第二條　培訓(xùn)期限

培訓(xùn)期限：預(yù)計(jì)____年____月____日起至____年____月____日止。以實(shí)際培訓(xùn)時(shí)間為準(zhǔn)。

第三條　培訓(xùn)費(fèi)用

1、培訓(xùn)費(fèi)用包括但不限于培訓(xùn)費(fèi)、材料費(fèi)、課本費(fèi)、食宿費(fèi)、交通費(fèi)等項(xiàng)目；

2、受訓(xùn)員工的培訓(xùn)費(fèi)用由公司承擔(dān)。

第四條　服務(wù)期

甲乙雙方的服務(wù)期為培訓(xùn)開始起至勞動合同期滿時(shí)止。

第五條　乙方的責(zé)任和義務(wù)

1、完成培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)；

2、在培訓(xùn)期間服從管理，不違反甲方的各項(xiàng)政策、制度與規(guī)定；

3、在培訓(xùn)期間服從甲方各項(xiàng)安排；

4、在培訓(xùn)期內(nèi)定期與甲方溝通，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況；

5、在培訓(xùn)期間維護(hù)自身安全和甲方一切利益。

第六條　工資及福利待遇

受訓(xùn)期間的工資視情況按原工資的____%支付；獎(jiǎng)金按通常支付額的____%支付。在晉級或工資辦法修訂時(shí)，受訓(xùn)員工作為在冊人員處理。社會保險(xiǎn)、勞動保險(xiǎn)，原則上按有關(guān)規(guī)定作為在冊人員處理。受訓(xùn)員工受訓(xùn)期內(nèi)不享受年度休假。

第七條　違約責(zé)任

1、乙方提前解除勞動合同時(shí)，應(yīng)向甲方支付違約金；

2、有下列情形之一，甲方與乙方解除勞動合同的，乙方仍應(yīng)支付違約金：

（1）乙方嚴(yán)重違反甲方的規(guī)章制度的；

（2）乙方嚴(yán)重失職，營私舞弊，給甲方造成重大損害的；

（3）乙方同時(shí)與其他用人單位建立勞動關(guān)系，對完成甲方的工作任務(wù)造成嚴(yán)重影響，或者經(jīng)甲方提出，拒不改正的。

第八條　協(xié)議的效力

此協(xié)議一式兩份，自雙方簽字或蓋章后生效，具同等法律效力。

甲方（簽字蓋章）：

______年_____月____日

篇2

一、加強(qiáng)口算方法指導(dǎo)

口算的方法是多種多樣的。在教學(xué)過程中教師要有意識地放手，讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過程。同時(shí)要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，不同的方法具有不同的思路。教師要在口算方法中，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會。讓學(xué)生展示各自的方法，并讓學(xué)生互相評價(jià)。如在進(jìn)行10以內(nèi)加減法口算時(shí)，我通過組織學(xué)生動手操作和小組交流等形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了數(shù)的組成，并用數(shù)的組成進(jìn)行口算加減法算理的指導(dǎo)。在進(jìn)行“9”的加減法教學(xué)時(shí)，我先組織學(xué)生復(fù)習(xí)“9”的組成，使學(xué)生知道1和8、8和1、2和7、7和2、3和6、6和3、4和5、5和4都能組成9。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生自主探究1+8、2+7、3+6、4+5分別等于多少，再讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流各自的方法，并說一說是怎樣想的。因?yàn)閷W(xué)生在探究時(shí)都能想到1和8、2和7、3和6、4和5組成9，所以1+8=9、2+7=9、3+6=9、4+5=9。因?yàn)?可分為8和1、2和7、3和6、4和5，所以學(xué)生能很快口算出9-1=8、9-7=2、9-3=6、9-5=4。再如，第二冊教材中兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算內(nèi)容，是在10以內(nèi)加減法和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材在編排時(shí)，對比出現(xiàn)34+2和34+20，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生分別說出34、2和20各數(shù)的組成，再用小棒擺一擺，然后說說34+2應(yīng)該怎樣算，就是先把4個(gè)一和2個(gè)一合起來得到6個(gè)一，再由3個(gè)十和6個(gè)一組成36，所以34+2=36；而34+20，就要先把3個(gè)十和2個(gè)十合起來得到5個(gè)十，再由5個(gè)十和4個(gè)一組成54，所以34+20=54。通過組織教學(xué)，使學(xué)生理解了10以內(nèi)和兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的基本算理，掌握了口算方法。

二、加強(qiáng)口算方法多樣化練習(xí)，感受口算價(jià)值

口算是一種獨(dú)特的計(jì)算形式。它具有速度快、方法多、形式活、省時(shí)、方便的特點(diǎn)。它可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。因此，教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)有意義的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生既練習(xí)了口算，又感悟口算的意義。如在進(jìn)行兩位數(shù)加減與兩位數(shù)加減法口算過程中，我組織學(xué)生參加美化校園栽花活動?；顒咏Y(jié)束后，讓學(xué)生匯報(bào)栽花情況。一組栽花26棵，二組栽花33棵。我讓學(xué)生根據(jù)這兩組數(shù)據(jù)提出一些問題。學(xué)生提出的問題有：1.兩個(gè)組一共栽花多少棵？2.一組比二組少栽花多少棵？3、兩組比一組多栽花多少棵？……我組織學(xué)生對兩個(gè)組一共栽花多少棵，進(jìn)行口算練習(xí)。讓學(xué)生想一想結(jié)果是多少，并說一說自己的想法。

學(xué)生回答如下：

生1：我把26看成20，把33看成30，20+30=50，

6+3=9，50+9=59。

生2：我把33分成30和3，把26分成20和6，30+20=50，

3+6=9，50+9=59。

生3：我把33分成30和3，30+26=56，56+3=59。

生4：我把26分成20和6，20+33=53，53+6=59。

生5：我把26看成27，27+33=60，60-1=59。

生6：我把33看成34，34+26=60，60-1=59。

生7：我把33看成40，40+26=66，66-7=59。

……

此次教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行多樣化方法的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生思維水平。

口算能力的培養(yǎng)與思維的提高不是短時(shí)間就能達(dá)到的，必須持之以恒，經(jīng)常練習(xí)，才能嫻熟。本學(xué)期在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的同時(shí)，堅(jiān)持進(jìn)行上新課前2～3分鐘的口算訓(xùn)練，主要采取視算和聽算的方法進(jìn)行。視算練習(xí)就是采用看著計(jì)數(shù)器、練習(xí)卡、口算表及游戲（如開火車）等方式進(jìn)行；聽算就是教師讀題，全班齊做，這種練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，同時(shí)也增加了課堂平均做題率，使口算教學(xué)既加強(qiáng)了方法多樣化練習(xí)感受其價(jià)值，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。

三、加強(qiáng)口算練習(xí)效果的檢查

篇3

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 工作任務(wù) 實(shí)訓(xùn)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0223-01

步入21世紀(jì)后，伴隨著我國高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，各級部門非常重視，尤其是教育部，其在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。”即突出強(qiáng)調(diào)了高等職業(yè)教育的核心思想是“工學(xué)結(jié)合”，再現(xiàn)真實(shí)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)輸送各類應(yīng)用型人才。

所謂職業(yè)能力不同于職業(yè)技能與職業(yè)資格，是指員工在職業(yè)環(huán)境的勞動過程中，表現(xiàn)出來的各種勝任能力，其一般包括專業(yè)能力、社會交際能力等基本職業(yè)能力，還包括綜合職業(yè)能力即關(guān)鍵能力——它不再是簡單的職業(yè)技能或者知識范疇的能力，而是一種源于基本職業(yè)能力卻超越該能力的一種具體的專業(yè)能力以外的一種能力，比如職業(yè)發(fā)生變化，或者組織形式發(fā)生變更，勞動者仍然能繼續(xù)進(jìn)行的一種應(yīng)變能力。

我院作為浙江省示范建設(shè)院校之一，在示范建設(shè)期間不斷深入企業(yè)調(diào)研、走訪兄弟院校學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)邀請行業(yè)專家、企業(yè)骨干、以及骨干教師共同探討職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，并結(jié)合自身的實(shí)際情況，探索出適合我院系統(tǒng)安全類實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式——融“企業(yè)場景、工作任務(wù)、職業(yè)規(guī)范”于一體的職業(yè)能力培養(yǎng)模式，即實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地布置企業(yè)公司化、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置企業(yè)公司化（即以企業(yè)真實(shí)案例為平臺、以工作過程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為主體的教學(xué)）、實(shí)訓(xùn)管理制度企業(yè)公司化（培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)員工的職業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德）。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地企業(yè)化

要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行企業(yè)化管理與培養(yǎng)，首先必須再現(xiàn)一個(gè)近似真實(shí)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)場地，創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的工作環(huán)境是第一步。在安全實(shí)訓(xùn)室內(nèi)我們采用施工與設(shè)計(jì)規(guī)劃分區(qū)隔離，整個(gè)實(shí)訓(xùn)室分為工作區(qū)、施工區(qū)、討論區(qū)。每一張桌子作為一個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目組，各個(gè)項(xiàng)目組相互分離，每組都有自己的工作區(qū)（每桌的長方形區(qū)域）、討論區(qū)（每桌的圓形區(qū)域，主要方便項(xiàng)目組在接到項(xiàng)目后，在項(xiàng)目組長的帶領(lǐng)下討論設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案），以及每組有對應(yīng)的施工場地。整個(gè)實(shí)訓(xùn)室使得學(xué)生有一種身臨企業(yè)的感覺，使學(xué)生第一感覺是以準(zhǔn)員工的身份進(jìn)入，為培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)能力做好鋪墊。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容企業(yè)化

如果先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，沒有合理的教學(xué)內(nèi)容與之相配，那么一切都是惶然。為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，我院骨干教師和行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員共同探討，以市場需求為根本，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，服務(wù)工作崗位為教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地規(guī)劃組織教學(xué)內(nèi)容，時(shí)時(shí)牢記實(shí)用性、新穎性、實(shí)施性、層次性等原則，并在真實(shí)案例的篩選過程中將職業(yè)道德的教育作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)。

專業(yè)教師以企業(yè)真實(shí)案例為平臺，工作過程為導(dǎo)向，工作任務(wù)為主體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中以項(xiàng)目組的形式分小組進(jìn)行實(shí)施項(xiàng)目，時(shí)時(shí)以準(zhǔn)員工的職業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求自身。具體教學(xué)過程由教師與學(xué)生兩條主線同步交互進(jìn)行：第一步，由教師分發(fā)招標(biāo)書，就任務(wù)需求，然后學(xué)生自由搭組，組成各個(gè)項(xiàng)目組，評選出自己的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，然后選擇合適的項(xiàng)目進(jìn)行分析、調(diào)研、規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成自己的設(shè)計(jì)方案，完成投標(biāo)書的基本內(nèi)容，然后把投標(biāo)書發(fā)給教師，由評審委員會評審，公布結(jié)果；第二步，各個(gè)項(xiàng)目組分工合作，討論實(shí)施方案，并進(jìn)行實(shí)施階段，最后測試項(xiàng)目；第三步，由評審委員驗(yàn)收各個(gè)項(xiàng)目，最后評選出最佳項(xiàng)目。具體過程如下所述：

1）第一階段

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師首先根據(jù)按項(xiàng)目組需求進(jìn)行分組，并由小組推選出項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人，然后成立由指導(dǎo)老師為主席、各項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人為評審的的臨時(shí)評審委員會。與此同時(shí)，教師公布事先準(zhǔn)備好的幾個(gè)公司的項(xiàng)目需求，供學(xué)生選擇。

各項(xiàng)目根據(jù)本組的實(shí)際情況選擇一個(gè)適合本組的，接著收集信息，組內(nèi)討論，分析規(guī)劃，撰寫項(xiàng)目方案和匯報(bào)PPT，寫投標(biāo)書。在指定時(shí)間，項(xiàng)目組分別請代表闡述自己的方案，接受評審委員會的考核，并投票決定是否通過，若落選，重選題，否則繼續(xù)。

2）第二階段

各小組首先細(xì)化設(shè)計(jì)方案，然后制定項(xiàng)目計(jì)劃，再由項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人對項(xiàng)目進(jìn)行劃分（提交教師審核），最后下發(fā)。在實(shí)訓(xùn)室中完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的內(nèi)容，測試人員同步跟進(jìn)，及時(shí)記錄測試清單，教師巡回指導(dǎo)，碰到共性問題集中講解。與此同時(shí)，各負(fù)責(zé)人及時(shí)向教師匯報(bào)小組情況，以便教師掌握項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度。項(xiàng)目實(shí)施完成后，學(xué)生小組進(jìn)行交叉測試。檢查是否全部實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目所要求的內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行整改。最后，撰寫竣工報(bào)告，項(xiàng)目匯報(bào)的PPT。

3）第三階段

各組向演示項(xiàng)目，隨時(shí)提問，分享項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。評審委員會按照學(xué)生提交的工作成果、參照項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，以及項(xiàng)目實(shí)際需要，確認(rèn)總結(jié)學(xué)生的階段工作成果。最后由學(xué)生和老師共同評選出最佳項(xiàng)目組。

三、實(shí)訓(xùn)管理制度企業(yè)化

身份決定了態(tài)度。學(xué)生的身份，在思想意識上會以學(xué)習(xí)和提升技能、知識為出發(fā)點(diǎn)；而員工身份決定了工作態(tài)度，表現(xiàn)為認(rèn)同企業(yè)規(guī)章制度，自覺服從管理，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和尋求勞動生產(chǎn)率的提高。我們以企業(yè)要求員工的方式要求學(xué)生，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變身份，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)員工意識，學(xué)生轉(zhuǎn)變身份成為準(zhǔn)員工。學(xué)生和員工的身份有機(jī)的融合，同時(shí)我們在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生考勤管理， 強(qiáng)化勞動紀(jì)律。每次實(shí)訓(xùn)要求簽到， 未按時(shí)簽到者以違反勞動紀(jì)律論處， 并計(jì)入平時(shí)成績。其次，規(guī)范實(shí)訓(xùn)儀器工具、材料管理。

總之，將企業(yè)模式引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，同時(shí)參照企業(yè)管理制定有關(guān)制度并嚴(yán)格執(zhí)行， 是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李立. 高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)的企業(yè)化管理模式與實(shí)踐. 技術(shù)與教育， 2006（1）.

[2]傅昌德， 馮雪萍. 高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐. 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2007（4）.

篇4

關(guān)鍵詞：DS6-K5B；高速鐵路；聯(lián)鎖；仿真

中圖分類號：U284.37 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-2945（2017）19-0008-02

引言

經(jīng)過八年的運(yùn)營實(shí)踐，中高速鐵路在國際上已經(jīng)得到了高度認(rèn)可，中國高速鐵路技術(shù)已經(jīng)走在世界的前列，但是快速發(fā)展的背后也冒出了很多問題，特別是高速鐵路職工職業(yè)技能培訓(xùn)和后備人才培養(yǎng)問題。目前中國高速鐵路行車聯(lián)鎖主要是采用DS6-K5B型計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖系統(tǒng)，與普速鐵路采用的其他計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖系統(tǒng)在操作上有一定的區(qū)別，計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖系統(tǒng)供應(yīng)商并沒有開發(fā)配套的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)用于職工的后續(xù)培訓(xùn)和在校生的技能培養(yǎng)。因此，研發(fā)適合高速鐵路車站行車人員和鐵道交通運(yùn)營管理專業(yè)群人才技能培養(yǎng)的DS6-K5B型計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖車務(wù)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)顯得尤為重要。

1 系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)

高速鐵路DS6-K5B型計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖車務(wù)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)上主要以簡潔、清晰、明了為原則，在系統(tǒng)操作界面上提供了豐富的各類行車信息，可以幫助學(xué)習(xí)人員更好了解站場的情況，界面顯示風(fēng)格如下圖（圖1）。

（1）上部是菜單欄：左邊是系統(tǒng)狀態(tài)表示區(qū)，右邊是系統(tǒng)按鈕區(qū)。

（2）下部是功能按鈕區(qū)、站場圖形區(qū)、指示燈區(qū)，提示報(bào)警區(qū)。

2 系統(tǒng)的功能組成

高速鐵路DS6-K5B型計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖車務(wù)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)采用純軟件技術(shù)，把底層聯(lián)鎖邏輯和模擬現(xiàn)場設(shè)備的狀態(tài)及變化過程集合到一臺計(jì)算機(jī)上構(gòu)成學(xué)員機(jī)，在一臺計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖系統(tǒng)的所有功能。同時(shí)結(jié)合教學(xué)及培訓(xùn)的特點(diǎn)，設(shè)置了一臺教師機(jī)來完成學(xué)員操作過程的記錄、回放并設(shè)置設(shè)備故障及行車命令以供考核學(xué)員的處理作業(yè)的能力。其功能如表1所示。

3 DS6-K5B計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖培訓(xùn)系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)踐

湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的省級特色專業(yè)鐵道交通運(yùn)營管理專業(yè)現(xiàn)有在校生1650人，高速鐵路客運(yùn)乘務(wù)專業(yè)有386人。根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求和鐵路單位對人才的需求情況來看，高速鐵路計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖的操作是專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的核心技能。

高速鐵路DS6-K5B計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)于2016年10月份初步完成，并進(jìn)行了為期一個(gè)月的系統(tǒng)測試，在2016年11月～2017年4月期間已經(jīng)應(yīng)用于2015級鐵道交通運(yùn)營管理和高速鐵路客運(yùn)乘務(wù)專業(yè)的高速鐵路接發(fā)列車實(shí)訓(xùn)，系統(tǒng)的完整性、真實(shí)性和實(shí)用性得到了很好驗(yàn)證，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1 實(shí)訓(xùn)場景及技術(shù)原理完全真實(shí)

團(tuán)隊(duì)在軟件設(shè)計(jì)界面設(shè)計(jì)時(shí)，完全按照北京南站的站場進(jìn)行設(shè)計(jì)，由于設(shè)計(jì)的界面以及系統(tǒng)技術(shù)原理完全依照真實(shí)場景及鐵路總公司計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖要求，系統(tǒng)軟件創(chuàng)造了一個(gè)完全真實(shí)的接發(fā)列車實(shí)訓(xùn)場景，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中仿佛置身北京南站行車室，提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了實(shí)訓(xùn)效果。

3.2 專業(yè)實(shí)踐技能得到有效培養(yǎng)

高速鐵路DS6-K5B計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖培訓(xùn)系統(tǒng)主要包含日常操作功能模塊和設(shè)備故障應(yīng)急處理兩個(gè)功能模塊。學(xué)生可以辦理列車作業(yè)、調(diào)車作業(yè)、單獨(dú)操作道岔等所有模擬操作，滿足高速鐵路聯(lián)鎖設(shè)備正常情況下操作的實(shí)訓(xùn)。系統(tǒng)中對于高速鐵路常見的故障進(jìn)行逐個(gè)模擬設(shè)計(jì)，在非正常情況下實(shí)訓(xùn)過程中，教師端可以設(shè)置各種故障下達(dá)到學(xué)生端，實(shí)現(xiàn)動態(tài)仿真，滿足了學(xué)生非正常情況接發(fā)列車技能的培養(yǎng)。所培養(yǎng)的專業(yè)技能緊貼高速鐵路行車要求，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后零距離上崗提供了保障。

3.3 技能取證實(shí)作通過率顯著提高

高速鐵路DS6-K5B計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖培訓(xùn)系統(tǒng)開始使用以來，學(xué)生實(shí)作技能顯著提高，鐵道交通運(yùn)營管理專業(yè)及高速鐵路客運(yùn)乘務(wù)兩個(gè)專業(yè)在2016年12月及2017年4月進(jìn)行的鐵路特有工種車站值班員技能鑒定考試中，實(shí)作一次性通過率由原來的68%提高到了92%；在2017年3月份舉辦的2期高速鐵路車站值班員崗位培訓(xùn)中，該培訓(xùn)系統(tǒng)得到了學(xué)員的良好評價(jià)，在培訓(xùn)考核中，實(shí)作通過率達(dá)100%，使用效果顯著。

4 結(jié)束語

高速鐵路DS6-K5B計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖培訓(xùn)系統(tǒng)經(jīng)過半年的測試及運(yùn)行，基本達(dá)到了一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，目前該培訓(xùn)系統(tǒng)已經(jīng)應(yīng)用于廣鐵集團(tuán)衡陽車務(wù)段、衡陽東站等現(xiàn)場單位的職工崗位技能培養(yǎng)。課題團(tuán)隊(duì)不斷對系統(tǒng)的功能進(jìn)行完善。讓該系統(tǒng)更好地服務(wù)于鐵路高職院校及高速鐵路職工培訓(xùn)領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛彥玲.DS6-K5B計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖設(shè)備技能培訓(xùn)方法探討[J].鐵道通信信號，2009（1）：21-22.

篇5

關(guān)鍵詞：教學(xué)能力；計(jì)算機(jī)；教師

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與深入，用人單位對信息技術(shù)人才的要求也是越來越高，但是培養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用型人才的高職院校卻難于跟上時(shí)代的步伐，大部分畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平都難于符合企業(yè)的要求，這樣嚴(yán)重地影響了企業(yè)的發(fā)展，社會的進(jìn)步。出現(xiàn)這種情況，雖然存在職業(yè)院校學(xué)生入?；A(chǔ)差的客觀條件，但是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)能力差也是一個(gè)不容忽視的客觀問題。因此對高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師能力提升是當(dāng)前各高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教研教教的一個(gè)熱門話題，不少專家和學(xué)者都在進(jìn)行這方面的研究，作為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的一員，希望通過這方面的研究來提升高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)能力。

1高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)能力要素分析

高等職業(yè)教育是中國高等教育體系中的重要組成部分，與本科教育各自扮演著不同的育人角色，承擔(dān)著不同的社會功能。高職教育與本科教育存在著本質(zhì)的區(qū)別，高職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，本科教育是培養(yǎng)研究型人才，高職教育注重的是廣度，而本科教育注重的是深度。因此高職教育對教師能力有著特別的要求，具體表現(xiàn)在，高職教師不僅需要基本的理論基礎(chǔ)，還需要扎實(shí)的實(shí)踐操作能力，更需要對整個(gè)專業(yè)各門課程的認(rèn)知廣度。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)又是一個(gè)相對于其他專業(yè)是一個(gè)非常特殊的專業(yè)，其特殊性表現(xiàn)在，該專業(yè)知識更新快，淘汰快，這樣一個(gè)專業(yè)特性，無疑對計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。通過調(diào)研分析，高職計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)能力要素需要滿足如下幾個(gè)基本條件。1)巧婦難為無米之炊，要有精湛的專業(yè)技能，不僅要有理論基礎(chǔ)，還要有扎實(shí)實(shí)踐操作能力。2)知識面要廣，不能只會講授1-2門課，而且要講授一個(gè)項(xiàng)目整個(gè)工作流程的所有課程。3)要有良好的口頭表達(dá)能力和講授技巧，能夠?qū)⒆约旱闹R以最好理解的方式講授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)起來輕松，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求職欲望。

2高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教學(xué)能力的欠缺之處分析

很多高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的知識水平差，是困擾高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一大難題，這也是計(jì)算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量興起的一大原因。甚至有高職院校畢業(yè)生到培訓(xùn)公司培訓(xùn)之后就喊出“學(xué)校學(xué)習(xí)三年，不如培訓(xùn)一個(gè)月”的口號，雖有夸大之處，但也印證高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師與培訓(xùn)講師之間還是存在較大的差距。知識水平不夠，主要體現(xiàn)在：理論基礎(chǔ)差，雖然高職院校不像本科院校，是培養(yǎng)研發(fā)型人才，但是必要的理論基礎(chǔ)還是需要的，理論指導(dǎo)實(shí)踐，無理論為基礎(chǔ)，實(shí)踐操作無根無源，將操作步驟解釋清楚明白，是要理論作為支撐的。之所有存在部分教師理論基礎(chǔ)差，這與高職計(jì)算機(jī)教師的來源有關(guān)。高職計(jì)算機(jī)教師中有一些老教師就是從其他專業(yè)老師轉(zhuǎn)行過來，他們根本就沒有接受過系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這就造成了他們在講授過程中，忽視理論知識講授，講授實(shí)踐操作時(shí)讓大家記憶操作步驟，教學(xué)效果差。實(shí)踐操作能力差，這主要是有些教師剛剛從大學(xué)畢業(yè)，沒有任何的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，倉促教學(xué)。在教學(xué)過程中，是邊學(xué)邊教，盡量講授理論知識，跳過實(shí)踐操作，結(jié)果使學(xué)生不會實(shí)踐操作，理論理解也不到位。知識面窄，高職教育不僅注重實(shí)踐操作，還要注重知識的廣度。有些高職教師只會講授課程體系中的少部分課程，因此他們不知道這幾門課程在課程體系中的作用，不知道課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)等，使他們在講授課程時(shí)，出現(xiàn)講授內(nèi)容偏差，影響整個(gè)課程體系人才培養(yǎng)目標(biāo)偏差，帶來嚴(yán)重的教學(xué)后果。目前高職院校中，很少有教師能夠獨(dú)立完成整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施與部署。這主要是很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師存在著一個(gè)認(rèn)知上的誤區(qū)，認(rèn)為只要精通一兩門課程教學(xué)就可以，實(shí)際上嚴(yán)重影響課程之間的銜接任務(wù)。課程講授技能欠缺，缺乏良好的口頭表達(dá)能力和授課技巧。主要表現(xiàn)在，有些老師在上課之前缺乏必要的課程講授設(shè)計(jì)，隨意應(yīng)付，率性而為，你自己認(rèn)為的方式來進(jìn)行授課，沒有提高授課技巧意識。

3高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教學(xué)能力提升方式現(xiàn)狀

目前高職院校也在采用各種途徑來提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)能力，以下總結(jié)了幾種常用的提升方式。1)校企合作式的技能培訓(xùn)高職院校為了提升計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效率和辦學(xué)質(zhì)量，以前走過校企合作、聯(lián)合辦學(xué)的模式，企業(yè)派遣軟件工程師對教師進(jìn)行短期培訓(xùn)。2)國家培訓(xùn)國家教育部門為提升高職教師的專業(yè)技能每年都拿出部分教育資金，對高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師提供了免費(fèi)的寒暑假的培訓(xùn)。3)高職院校學(xué)生技能競賽國家教育部每年都舉行計(jì)算機(jī)類的技能競賽，希望通過學(xué)生的競賽，來方向促進(jìn)學(xué)校教師的教學(xué)能力。國家教育部及其下屬單位也經(jīng)常組織各種教學(xué)大賽，通過大賽，使教師在大賽中成長，提高教師的教學(xué)技能。4)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流座談會每個(gè)高職院校所在的省市都設(shè)置有計(jì)算機(jī)協(xié)會等組織，每年定期地舉行各種學(xué)術(shù)交流會，教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的技術(shù)動態(tài)等。以上各種方式，都是為了提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)能力，但是其效果都不太理想。校企合作式的技能培訓(xùn)，由于時(shí)間太短，培訓(xùn)內(nèi)容多，造成教師很難真正掌握。國家培訓(xùn)只是培訓(xùn)學(xué)校的部分骨干教師，名額有限，很難大面積鋪開，收益面較窄，而且結(jié)業(yè)考核不嚴(yán)格。學(xué)生技能競賽，存在著很多的不公平性，大多競賽都有設(shè)備廠商的參與，使高職院校教師的積極性和參與度不高，提高老師教學(xué)能力的效果有限。教師教學(xué)技能大賽只能提高教師教學(xué)方式，況且教師教學(xué)技能大賽時(shí)采用的教學(xué)方法也只是為教學(xué)技能大賽而設(shè)計(jì)，平時(shí)教學(xué)中因其準(zhǔn)備時(shí)間太長也會放棄，轉(zhuǎn)而采用平時(shí)熟悉的教學(xué)方式。在教師教學(xué)技能大賽中，教師也無法提高理論水平和實(shí)踐技能。只有先提高知識水平，再提高教學(xué)方法才能真正地提高教學(xué)能力。

4提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教學(xué)能力的方法

提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)能力，要從以下兩個(gè)方面來實(shí)施，才能從本質(zhì)上提高高職院校的計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)能力。4.1改變不適合高職院校教學(xué)能力提升的外部因素。1)提升高職院校教師職業(yè)道德高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教學(xué)能力很難提升一個(gè)臺階，高職院校教師職業(yè)道德沒有達(dá)到要求也是一個(gè)重要因素，當(dāng)今社會，拜金思想嚴(yán)重，功利思想泛濫，不僅影響著社會，同樣也影響著高職院校教師，對教師教育育人的人生目標(biāo)沒有深刻的認(rèn)識，心中只想著自己，心思根本就沒有用在教書育人上。學(xué)校如何對這些教師進(jìn)行深刻引導(dǎo)，使他們回歸教學(xué)的初心，是當(dāng)前各高職院校面臨的嚴(yán)重問題。通過提高高職院校的校園文化，提高教師的師德，提高教師的奉獻(xiàn)精神，是當(dāng)前各高職院校面臨的共同課題。2)優(yōu)化教師評價(jià)體系很多高職院校的教師評價(jià)體系依舊還是停留在過去的教師評價(jià)體系或者是參考本科院校的教師評價(jià)體系，沒有根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)制定靈活有效的評價(jià)體系。目前，很多高職院校對高職教師的評判依靠全體學(xué)生投票和同事投票來決定，欠缺評價(jià)的公正性。當(dāng)前，高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)差，自制力差，價(jià)值觀缺失，靠全體學(xué)生評判教師的優(yōu)秀等級無疑是欠科學(xué)的，至少應(yīng)該挑選認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生對老師進(jìn)行優(yōu)秀等級的評判。目前學(xué)生對教師評價(jià)方式也是直接武斷的，讓學(xué)生直接對教師進(jìn)行等級評價(jià)。這樣一種評價(jià)方式，讓學(xué)生都感覺到模棱兩可，無所適從。應(yīng)該讓學(xué)生對老師進(jìn)行全方面地評價(jià)，至少應(yīng)該包括授課態(tài)度，授課清晰度，授課完整度，授課深度，授課趣味性，答疑情況等方面進(jìn)行評價(jià)，然后根據(jù)各項(xiàng)權(quán)值進(jìn)行綜合評價(jià)等級，這樣才更科學(xué)和精確。同事之間僅僅只在生活上有所交集，工作上互不了解，依靠同事之間的投票來評選教師的教學(xué)能力很顯然也是不正確的。只有通過科學(xué)合理評價(jià)體系才能真正評選出高職院校的優(yōu)秀教師，只有這樣，優(yōu)秀教師才能提高教學(xué)積極性及教學(xué)能力，反之，真真的優(yōu)秀教師得不到榮譽(yù)，最后也會被無情的現(xiàn)實(shí)所打壓而沉淪。3)改進(jìn)崗位津貼結(jié)算機(jī)制高職院校的教師崗位津貼結(jié)算機(jī)制仍舊比較單一，講究所謂的公平化。優(yōu)秀的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系無論是根據(jù)哪種模式建立的，都應(yīng)該是層次結(jié)構(gòu)的，課程體系基本上都分為基礎(chǔ)課程，核心課程，核心高級課程三層及其以上架構(gòu)。很顯然，核心高級課程的課程難度都明顯大于基礎(chǔ)課程，授課教師在講授這些課程所付出的工作時(shí)間明顯要高于講授基礎(chǔ)課程所付出的工作時(shí)間，如果按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行崗位津貼結(jié)算，這明顯會降低優(yōu)秀老師的提升教學(xué)能力積極性，這對以后高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的新專業(yè)申報(bào)，新課程設(shè)置，高難度課程講授等一切攻堅(jiān)克難的工作帶來無人響應(yīng)的局面，最后很多新專業(yè)申報(bào)，課程體系改革等與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)問題只能延時(shí)甚至擱淺。4)改變教師職稱評定方法目前高職院校的職稱評定方法中，很多職稱評定內(nèi)容中，有本科教師職稱評定的影子，沒有根據(jù)高職院校的教學(xué)特點(diǎn)制定出相適應(yīng)的職稱評定方法。在高職教師職稱評定過程中，依然重點(diǎn)查看高職教師的職稱評定材料是否有核心期刊論文，是否有省級課題和國家級課題。優(yōu)秀高職教師大多在學(xué)校里進(jìn)行高難度課程教學(xué)，準(zhǔn)備著各種形式的技能競賽，占用去了大多數(shù)工作時(shí)間，為了職稱評定，不得不花精力去進(jìn)行科研，寫核心期刊論文，還要和本科教師去競爭省級課題和國家級課題。長此以往，無疑會降低優(yōu)秀教師提升教學(xué)能力的動力。只有改變當(dāng)前高職院校的職稱評定方法，制定出有利于職業(yè)教育發(fā)展的職稱評定方法，才能提升高職教師的教學(xué)能力。4.2通過多種途徑對高職教師進(jìn)行教學(xué)能力提升1)利用互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)的出現(xiàn)，使大數(shù)據(jù)存儲成為了現(xiàn)實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了大量優(yōu)秀的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)資料和教學(xué)視頻。使高職教師能夠足不出戶的從互聯(lián)網(wǎng)上得到想要學(xué)習(xí)的教學(xué)資源和視頻材料。通過教學(xué)資料，教師可以優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)視頻，教師可以學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)最新的it技術(shù)和項(xiàng)目開發(fā)流程，教師可以學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和教師技巧。2)提高技能培訓(xùn)方案和優(yōu)化結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)高職教師通過寒暑假進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，依舊是目前提升高職教師知識水平的有效途徑。提高技能培訓(xùn)方案，使教師真正融入到技能培訓(xùn)的氛圍中，通過優(yōu)化技能培訓(xùn)結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使高職教師培訓(xùn)過程中有壓力和動力，能夠真正學(xué)習(xí)到高超的技術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)技巧，摒棄以往高職教師培訓(xùn)走過場，流于形式的結(jié)果。3)鼓勵(lì)教師企業(yè)兼職鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到企業(yè)兼職，從事it企業(yè)的重要工作崗位，通過在重要工作崗位上的鍛煉，掌握項(xiàng)目的工作流程，掌握項(xiàng)目過程中所需要的完整的技術(shù)及其最新理論知識和實(shí)踐操作技能，掌握企業(yè)對人才需要的職業(yè)素養(yǎng)。通過企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)企業(yè)工作心得，提出教學(xué)體系改革建議，修改課程標(biāo)準(zhǔn)，將自己過硬的知識技能講授給學(xué)生，提升學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

篇6

（1）師資力量薄弱

對高職院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量有直接影響的，是高職院校教師的職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識、實(shí)踐能力等因素。目前在企業(yè)實(shí)踐方面，甚至是專業(yè)實(shí)踐等方面，許多教師的經(jīng)驗(yàn)都是空白如紙。在不能把科研過程與實(shí)踐案例相結(jié)合的情況進(jìn)行教學(xué)，是無法以這樣的方法培育出能適應(yīng)工作的計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)人才的。因此，想要提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量，首先就要提高專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)。

（2）教學(xué)條件缺乏各種現(xiàn)代行業(yè)中，計(jì)算機(jī)行業(yè)具有極強(qiáng)的時(shí)代感。

但現(xiàn)今大部分高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，為了努力適應(yīng)工作崗位，卻出現(xiàn)了面對工作經(jīng)常束手無策的"疲軟"現(xiàn)象。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)出來的客觀事實(shí)是：高職院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容滯后，嚴(yán)重缺乏課程教學(xué)，以及其他方面的培訓(xùn)與發(fā)展。而且，還有實(shí)訓(xùn)軟件的落后，實(shí)訓(xùn)基地的缺乏等原因。這樣一來，直接導(dǎo)致大多計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職畢業(yè)生長時(shí)間無法頂崗工作。而且會影響到畢業(yè)生的工作業(yè)績，甚至是未來的發(fā)展。因此，在這個(gè)信息知識爆炸的年代，高職院校必須加快專業(yè)建設(shè)的步伐，才能保證跟上時(shí)代的腳步。

2高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育模式的改革與創(chuàng)新

（1）適用于教學(xué)的改革手段

高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容要貼合市場需求，關(guān)注科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，了解市場對人才供給的需求，緊緊跟隨行業(yè)中的主流技術(shù)，及時(shí)定位和調(diào)整課程設(shè)置，要果斷拒絕那些早已退出市場的教學(xué)課程。這樣，不但可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容滯后的問題也得到了解決。教材的開發(fā)在教學(xué)過程里占著重要比重，教科書中設(shè)置的內(nèi)容是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的決定因素。所以，高職教育應(yīng)注重開發(fā)精品課程，內(nèi)容要充分滿足就業(yè)要求，不但設(shè)置與教材相配套的軟件與相應(yīng)的材料，還要注重特色教材的運(yùn)用。一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)性人才的最基本要求，至少要精通計(jì)算機(jī)的技術(shù)知識，以及在計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用方面有著較強(qiáng)的實(shí)踐能力。所以，實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室，以及各種主流的視訊軟件和多媒體設(shè)備要靈活運(yùn)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中。要想自身技術(shù)得到提高，就必須不停地探索，而探索的唯一方式，就是不斷地實(shí)踐。教師們在教育學(xué)生的過程中，要激起他們探索的欲望，讓他們學(xué)會主動去學(xué)習(xí)實(shí)踐。通過案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動法、分層教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性來處理實(shí)際問題。所以，在整個(gè)教學(xué)活動中，要突出職業(yè)技能培訓(xùn)，并全方面加入各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)行科研理論與動手實(shí)踐相結(jié)合的方案。假設(shè)社會需求和技術(shù)發(fā)展的變化都能被計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)設(shè)置的專業(yè)課程所適應(yīng)，那么，高職院校中所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才絕對不會被社會所淘汰。

（2）適用于就業(yè)的培養(yǎng)模式

學(xué)生將來就業(yè)最需要的，便是職業(yè)技能。高職院校是應(yīng)用型人才的生產(chǎn)線，而職業(yè)技能水平的高低與否，與學(xué)生將來的就業(yè)前景直接相關(guān)。但是，學(xué)生職業(yè)技能的提高，并不能在一時(shí)半刻之間就完成，必須要通過循環(huán)漸進(jìn)不斷地積累，才能達(dá)到目的。要形成計(jì)算機(jī)技能職業(yè)崗位所需的能力，就必須解決和處理實(shí)際問題，才能獲得實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)個(gè)性人才，他如果能夠順應(yīng)時(shí)代的變化，滿足不停變化的市場需求，那他就絕對不是被傳統(tǒng)的教學(xué)模式而培養(yǎng)出來的。必然是經(jīng)過了不斷的實(shí)踐，拉近了自身能力與實(shí)際工作的距離，擁有了較高的應(yīng)變能力，才能在激烈的就業(yè)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。為了提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，有一個(gè)很好的途徑就是與企業(yè)展開積極合作。根據(jù)不同院校的實(shí)際情況，校方開展與企業(yè)之間的合作，不但能讓學(xué)生更好地了解工作崗位，還可以圍繞崗位要求，工作能力的不同，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況鍛煉他們的技能，更是為了讓學(xué)校培養(yǎng)出來的人才將來能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的工作崗位上的需求?；蛘?，可以聘請一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士與校方人員一同打造一個(gè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)人員的培訓(xùn)活動和進(jìn)行全程指導(dǎo)，并定期交流?？梢葬槍φ{(diào)整和完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，舉辦專門的講座。而在完善自身技術(shù)，提高職業(yè)技能的同時(shí)，很多大學(xué)生想要正確地認(rèn)識自我，但是卻不夠了解社會，也沒有給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位。要解決這個(gè)問題，就先得有一個(gè)良好的職業(yè)生涯規(guī)劃?？茖W(xué)地規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯，是從高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生從入學(xué)第一天起就應(yīng)該做的事。大學(xué)生們應(yīng)合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，以此為明確指導(dǎo)，朝著理想目標(biāo)而努力前進(jìn)。這樣一來，社交能力，社會競爭力和持之以恒的職業(yè)素質(zhì)也會在這個(gè)前進(jìn)的過程中慢慢形成。所以，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師們應(yīng)該為了學(xué)生們能順利就業(yè)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際情況，來幫助他們樹立自己的目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的方案，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。

（3）適用于實(shí)訓(xùn)的條件建設(shè)

學(xué)校創(chuàng)建模擬專業(yè)的工作環(huán)境，與他人實(shí)施后，將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，職業(yè)技能培訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作場景的布局，與系統(tǒng)相關(guān)的業(yè)務(wù)，組織，產(chǎn)品開發(fā)流程張貼上墻，形成了較強(qiáng)的專業(yè)氛圍，鼓勵(lì)教師收集一些實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)實(shí)例，通過實(shí)踐整個(gè)項(xiàng)目，再利用業(yè)余時(shí)間組織實(shí)施小案例，校園實(shí)驗(yàn)室和實(shí)施開放系統(tǒng)，以確保學(xué)生有足夠的培訓(xùn)時(shí)間。職業(yè)能力是學(xué)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵，為了給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)校可以在校內(nèi)創(chuàng)建模擬專業(yè)的工作環(huán)境，把基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、職業(yè)技能培訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作場景來進(jìn)行布局，其相關(guān)業(yè)務(wù)、組織制度、產(chǎn)品開發(fā)的流程都可張貼上墻，以此來營造出較強(qiáng)的專業(yè)氛圍。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)實(shí)施開放措施，以保證學(xué)生能有充足的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校也可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，如鼓勵(lì)教師和學(xué)生一同成立工作室，以計(jì)算機(jī)維修、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以及軟件開發(fā)等多樣化的內(nèi)容作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高職院校還應(yīng)嘗試與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合招生與培養(yǎng)，讓學(xué)生能以工學(xué)交替的模式來學(xué)習(xí)和進(jìn)行預(yù)就業(yè)，這樣可以更進(jìn)一步來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

3結(jié)束語

篇7

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)；技能；實(shí)踐；競賽

計(jì)算機(jī)技能競賽能有效推動職業(yè)技能培訓(xùn)工作的廣泛開展。通過舉辦職業(yè)技能競賽活動，能促使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心師資隊(duì)伍建設(shè)，重視教師職業(yè)培訓(xùn)工作，為學(xué)校開展職業(yè)技能競賽提供師資條件，促使更多的教師踴躍參加職業(yè)培訓(xùn)、參加崗位培訓(xùn)和崗位練兵。計(jì)算機(jī)技能競賽是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、不同工作崗位應(yīng)用的裝備技術(shù)和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來設(shè)置競賽項(xiàng)目的，如數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)等。參賽選手根據(jù)計(jì)算機(jī)競賽項(xiàng)目的功能及要求，對命題進(jìn)行分析，并從研究計(jì)算機(jī)原理、硬件、軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)、安全和管理等不同知識點(diǎn)，根據(jù)競賽項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)、制作（組裝、維修）和安裝，撰寫總結(jié)報(bào)告，歸納總結(jié)設(shè)計(jì)思路、制作過程或管理特點(diǎn)等。

一、明確競賽對參賽選手知識和技能等方面的要求

在參賽過程中，要求參賽選手不僅要掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識和技能，賽出風(fēng)格、賽出水平，更要注重細(xì)節(jié)、及時(shí)總結(jié)。比如，參加多媒體、動畫設(shè)計(jì)與制作競賽，選手要運(yùn)用HTML、XHTML、CSS、JavaScript等設(shè)計(jì)技術(shù)，運(yùn)用素描、色彩、Photoshop、Flash、動畫合成與特效制作、三維角色制作、音視頻編輯制作、三維動漫設(shè)計(jì)等，提高師生掌握動漫畫設(shè)計(jì)、創(chuàng)作等知識與技巧，能獨(dú)立或合作利用軟件完成漫畫、二維動畫作品、三維動畫短片、電視欄目包裝等工作，成為設(shè)計(jì)、服務(wù)、管理一線需要的高技能應(yīng)用型人才。

參加網(wǎng)絡(luò)組建與管理競賽的選手利用競賽組委會提供的軟硬件環(huán)境，按試題要求和技術(shù)規(guī)范組建網(wǎng)絡(luò)，并對二層交換機(jī)、三層交換機(jī)、路由器和防火墻進(jìn)行配置，在虛擬機(jī)VMware Server上安裝Windows和Linux操作系統(tǒng)；在保證網(wǎng)絡(luò)連通的情況下，實(shí)現(xiàn)文件上傳下載及網(wǎng)絡(luò)打印等功能。教師組需撰寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)文檔。參加網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)競賽項(xiàng)目的選手利用競賽組委會提供的軟硬件環(huán)境按試題要求和提供的需求文檔，完成網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖的繪制，然后根據(jù)繪制的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和網(wǎng)站建設(shè)（含前、后臺），并在虛擬機(jī)上完成網(wǎng)站的、配置與管理。

計(jì)算機(jī)技能競賽的知識點(diǎn)不可能包含教學(xué)的全部內(nèi)容，但必須是實(shí)用性強(qiáng)的和先進(jìn)的。例如，“網(wǎng)絡(luò)組建與管理”競賽項(xiàng)目的知識點(diǎn)有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、交換技術(shù)、路由技術(shù)、防火墻技術(shù)、局域網(wǎng)安全、廣域網(wǎng)安全、系統(tǒng)安裝與基本應(yīng)用、系統(tǒng)服務(wù)器配置、系統(tǒng)安全配置與管理等；“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)”競賽項(xiàng)目的知識點(diǎn)有網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計(jì)與繪制、網(wǎng)站頁面的藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站導(dǎo)航的制作、網(wǎng)站首頁信息的動態(tài)、網(wǎng)站一二級欄目信息的動態(tài)讀取、網(wǎng)站互動設(shè)計(jì)、網(wǎng)站后臺管理、虛擬機(jī)和操作系統(tǒng)的安裝、IIS的配置和管理等。

二、計(jì)算機(jī)技能競賽實(shí)施方法

教學(xué)中必須從專業(yè)建設(shè)的源頭抓起，制定培訓(xùn)方案，參考計(jì)算機(jī)技能競賽的特點(diǎn)、要求和作用，確立本專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)及核心技能項(xiàng)目，設(shè)置有利于提高學(xué)生動手能力的技能性課程練習(xí)。讓學(xué)生在參加各種層次的計(jì)算機(jī)技能競賽中，有科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、專業(yè)綜合素質(zhì)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、開展計(jì)算機(jī)技能競賽形式

1.將計(jì)算機(jī)技能競賽作為教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，采取課內(nèi)、課外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)手段，常規(guī)實(shí)驗(yàn)與技能競賽相結(jié)合的方法，使教學(xué)效果得到提高。

2.班級競賽由科任教師在教學(xué)中滲透計(jì)算機(jī)技能競賽，教師根據(jù)近期教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識和技能組織學(xué)生開展競賽活動。

3.年級競賽由教研組組織開展，動員本專業(yè)師生參加比賽，在比賽試題、場地、組織、評判標(biāo)準(zhǔn)的確定等認(rèn)真落實(shí)的情況下，進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能競賽活動，向上一級競賽組委會推薦選手。

4.校級競賽由學(xué)校成立競賽組委會組織，配合上級部門開展比賽，通過競賽活動，篩選出拔尖教師、學(xué)生參加市區(qū)級計(jì)算機(jī)技能競賽，讓師生技能水平得到充分展現(xiàn)。

篇8

關(guān)鍵詞:財(cái)會人員 信息技術(shù) 適應(yīng)環(huán)境 策略

信息技術(shù)實(shí)際上是多項(xiàng)技術(shù)的融合體，其共同構(gòu)成了服務(wù)于企業(yè)內(nèi)部管理的一個(gè)體系，促進(jìn)了企業(yè)經(jīng)營管理效率的提升。從狹義角度看，信息技術(shù)主要是計(jì)算機(jī)技術(shù)，這就對財(cái)會人員的工作技能提出了更多的要求?？梢哉f，適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境就是適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)環(huán)境，財(cái)會人員需不斷調(diào)整自己的工作水平。

一、信息技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)勢

若根據(jù)專業(yè)理論劃分，信息技術(shù)實(shí)際上是計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、通信技術(shù)的融合體，但在實(shí)際運(yùn)用中計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)揮了主要的作用。將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于企業(yè)的財(cái)會工作可起到多個(gè)方面的作用，既可減輕財(cái)會人員工作量，也能降低企業(yè)的經(jīng)營成本。具體表現(xiàn)為：

(一)減少錯(cuò)誤

目前，我國大多企業(yè)還保留了人工財(cái)會的方式，其能夠維持企業(yè)基本的財(cái)務(wù)工作處理。但純手工處理賬務(wù)存在許多不足，如：信息數(shù)據(jù)錯(cuò)誤、資金統(tǒng)計(jì)遺漏等等，影響了財(cái)會工作的有序性。引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)后，可通過計(jì)算機(jī)操作處理信息，減少了財(cái)會信息錯(cuò)誤率。

(二)降低難度

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展刺激了企業(yè)擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模，但隨著企業(yè)經(jīng)營規(guī)模的擴(kuò)大，需要處理的財(cái)會工作量不斷增加，財(cái)會工作者面臨了更大的工作壓力及工作難度。在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行財(cái)務(wù)處理可降低職員工作難度，減輕他們工作的重?fù)?dān)，從而實(shí)現(xiàn)了財(cái)會工作效率的提升。

(三)更新報(bào)表

報(bào)表制作是財(cái)會部門的主要文件，在報(bào)表中可以把一段時(shí)間以來的經(jīng)營成果反映給公司領(lǐng)導(dǎo)。手工制作的報(bào)表存在各種缺陷，如：結(jié)構(gòu)復(fù)雜、明細(xì)不清、涂改困難等，使得報(bào)表看起來不夠美觀。若能在計(jì)算機(jī)上對報(bào)表進(jìn)行制作修改，可隨時(shí)更新財(cái)務(wù)報(bào)表。

(四)提升水平

專業(yè)化經(jīng)營是企業(yè)管理出現(xiàn)的一個(gè)新概念，“專業(yè)化”強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)內(nèi)部建立統(tǒng)一工作戰(zhàn)線，實(shí)現(xiàn)一體化操作服務(wù)以促進(jìn)管理效率的提升。計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用能讓企業(yè)大大小小事務(wù)實(shí)現(xiàn)一體化操作流程，在每項(xiàng)財(cái)會工作都能在計(jì)算機(jī)上自動完成。

二、適應(yīng)環(huán)境的有效方法

財(cái)會人員是企業(yè)財(cái)務(wù)工作的主體，經(jīng)營者制定的每項(xiàng)決策都必須依賴于財(cái)會人員才能實(shí)現(xiàn)。作為財(cái)會工作者，也應(yīng)該樹立崇高的職業(yè)道德，積極調(diào)整自己以適應(yīng)信息技術(shù)工作環(huán)境。筆者認(rèn)為，財(cái)會人員首先要抓好理論知識的學(xué)習(xí)，通過各種方法積累專業(yè)知識。

(一)閱讀書籍

工作之余，財(cái)會人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)知識，如：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》、《信息技術(shù)運(yùn)用》等。此外，還要對此項(xiàng)技術(shù)的產(chǎn)生、價(jià)值、技巧等方面詳細(xì)掌握，這樣可以為今后的財(cái)會工作做好準(zhǔn)備，在處理各項(xiàng)財(cái)務(wù)信息時(shí)能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。

(二)技能培訓(xùn)

有了足夠的理論知識后，財(cái)會人員則要加強(qiáng)實(shí)際技能的培養(yǎng)。積極參加社會或企業(yè)提供的專業(yè)技能培訓(xùn)，掌握足夠的計(jì)算機(jī)操作知識，如：報(bào)表繪圖、數(shù)據(jù)計(jì)算、文字編輯等。這樣，在拿到原始財(cái)務(wù)表格時(shí)便能很快地制成電子表格，方便了財(cái)務(wù)信息查詢。

(三)報(bào)考證書

技能證書是財(cái)會工作者能力水平的證明，也是企業(yè)考核人才的重要參考指標(biāo)。面對信息技術(shù)環(huán)境趨勢的到來，財(cái)會人員除了具備會計(jì)證書外，還要主動報(bào)考與信息技術(shù)相關(guān)的技能證書，從多個(gè)方面證明自己的工作能力，為公司財(cái)會管理做出更大的貢獻(xiàn)。

(四)技術(shù)交流

技術(shù)交流是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，同行之間展開廣泛地交流可以吸取他人的長處發(fā)展自己，認(rèn)識到自身工作存在的不足。財(cái)務(wù)部門職員彼此之間應(yīng)互相學(xué)習(xí)新的技術(shù)，共同研究計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)際運(yùn)用方面的問題，讓整個(gè)部門的財(cái)會工作效率得到提升。

三、經(jīng)營者需創(chuàng)造的條件

新環(huán)境的到來對企業(yè)各部門職員的工作給予了科學(xué)指導(dǎo)，為了適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境，企業(yè)必須要為財(cái)會人員的工作創(chuàng)造條件。不僅要在思想上教育指導(dǎo)，還要在實(shí)際工作中調(diào)整流程，保證財(cái)會人員盡快融入到新的工作環(huán)境中，充分發(fā)揮自己的財(cái)會潛能。

(一)更新設(shè)備

計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣運(yùn)用應(yīng)借助相關(guān)設(shè)備的運(yùn)行，這就必須要求企業(yè)有足夠的硬件設(shè)備上，如：計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等都是不可缺少的。因而，企業(yè)要增加財(cái)務(wù)投資，為職員配備計(jì)算機(jī)完成工作。定期引進(jìn)高性能的硬件設(shè)施，為財(cái)會人員的工作創(chuàng)造良好的條件。

(二)系統(tǒng)維護(hù)

計(jì)算機(jī)在使用期間常會遇到各種病毒、入侵問題，這對于計(jì)算機(jī)內(nèi)部存儲的財(cái)務(wù)信息具有巨大的破壞作用。為了防止網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)出現(xiàn)問題，經(jīng)營者要安排技術(shù)人員對公司內(nèi)部硬件、軟件設(shè)備進(jìn)行全面維護(hù)，保證系統(tǒng)能處于正常運(yùn)行狀態(tài)。

(三)專家指導(dǎo)

若條件允許，企業(yè)可邀請國內(nèi)外專家到內(nèi)部展開專業(yè)指導(dǎo)，為財(cái)會人員提供很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。如：在計(jì)算機(jī)操作上，可以針對簡化操作、便捷操作等技術(shù)教授，可間斷財(cái)會人員的工作時(shí)間，使他們在最短的時(shí)間里完成財(cái)會工作。

結(jié)論

綜上所言，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，財(cái)會人員融合到信息技術(shù)環(huán)境下工作是必然趨勢。為了盡快適應(yīng)新技術(shù)的運(yùn)用，企業(yè)人員要掌握足夠的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，經(jīng)營者要做好各方面的指導(dǎo)準(zhǔn)備工作，提高財(cái)會人員的辦事效率。

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篇9

關(guān)鍵詞：對外培訓(xùn)；發(fā)揮所長；共同提高

企業(yè)是出經(jīng)濟(jì)效益和人才的地方，是社會發(fā)展和創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿χ唬б婧蛣恿碓吹闹匾蛩卦谟趩T工的整體素質(zhì)和工作表現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校是國家培養(yǎng)技能人才的重要場所，在自身的教育教學(xué)中，也肩負(fù)著為社會繁榮、為企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步提供技能教學(xué)的艱巨任務(wù)。因此，職業(yè)學(xué)校在為企業(yè)培訓(xùn)人才的同時(shí)也為學(xué)校本身的提高與壯大而不斷推力、加油。現(xiàn)在社會的發(fā)展和進(jìn)步完全可以用日新月異來形容，很多理論知識和技能技術(shù)的折舊率也越來越快，沒有任何人可以回避和抗拒參與再學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，沒有任何真正的企業(yè)可以不重視對員工的培訓(xùn)。許多職業(yè)學(xué)校都有對外培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和部門，但如何發(fā)揮人力和資源優(yōu)勢，提升自己，打開思路，并切實(shí)發(fā)揮對外培訓(xùn)作用，才是真正的硬道理。

職業(yè)教育是把學(xué)生培養(yǎng)成合格的勞動人才，使學(xué)生能夠掌握真正的就業(yè)技能作為主要目的的。職業(yè)學(xué)校的對外培訓(xùn)具有鮮明的特色：（1）一種崗前、崗中培訓(xùn)教育，是對將要就業(yè)或在職員工的一種技術(shù)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使員工和學(xué)生滿足、適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要；（2）培訓(xùn)內(nèi)容所涉及的知識體系比較系統(tǒng)和完整，重在技術(shù)和技能的熟練把握；（3）培訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃合理、靈活，執(zhí)行計(jì)劃有依據(jù)；（4）通過培訓(xùn)，使員工和學(xué)生能夠通過國家有關(guān)勞動部門和行業(yè)協(xié)會組織的技能鑒定，取得相應(yīng)的技能等級證書。

當(dāng)然，職業(yè)學(xué)校有些項(xiàng)目對社會的培訓(xùn)，有時(shí)也表現(xiàn)出實(shí)際操作的實(shí)用性和針對性不強(qiáng)，與實(shí)際工作存在較大的差距，尤其是對技術(shù)性較強(qiáng)的技術(shù)培訓(xùn)，往往受限于學(xué)校和教師的能力。但是學(xué)?？梢跃蛶熧Y力量、培訓(xùn)方案制訂、落實(shí)培訓(xùn)過程等方面，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，不斷與企業(yè)探索培訓(xùn)的思路、方法，達(dá)到相互促進(jìn)與提高的目的。因此，完全可以說職業(yè)學(xué)校的對外培訓(xùn)是具有絕對優(yōu)勢的，是能夠完成“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能提升為目標(biāo)”的培訓(xùn)任務(wù)的。

在近十年的對外培訓(xùn)中我們積極拓展培訓(xùn)方向和內(nèi)容，瞄準(zhǔn)企業(yè)需求，提升教師的教學(xué)能力，盡我們所能，從多方面開展好對外的培訓(xùn)工作。

一、對外培訓(xùn)工作的范圍

1.機(jī)械類方面對外培訓(xùn)

我們主動與“共立精機(jī)合資”企業(yè)等聯(lián)系，充分運(yùn)用學(xué)校的資源優(yōu)勢，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師為該企業(yè)年輕的員工從“機(jī)械視圖”培訓(xùn)開始，到指派專業(yè)指導(dǎo)教師深入企業(yè)具體開展理論和操作指導(dǎo)，進(jìn)行了不定期的崗位培訓(xùn)，確立了中、高級職業(yè)技能培訓(xùn)資質(zhì)，為與企業(yè)共謀合作做出了很好的鋪墊，也為企業(yè)的發(fā)展壯大提供了幫助。

積極響應(yīng)市政府和市高校教育工作委員會的號召，全面開展為大連五所大學(xué)即將畢業(yè)的數(shù)控、模具專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行理論和操作培訓(xùn)。在學(xué)校專業(yè)教師指導(dǎo)下使參加培訓(xùn)的大學(xué)生獲得了很好的崗前學(xué)習(xí)機(jī)會，提高了專業(yè)能力，為大學(xué)生的順利就業(yè)創(chuàng)造了條件。

加大拓展對外培訓(xùn)與合作力度，先后兩次幫助黑龍江省嫩江職業(yè)技術(shù)學(xué)校34名學(xué)生開展“數(shù)控車床、銑床”操作培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中專業(yè)教師從基礎(chǔ)理論和操作方面入手，悉心、全面對待每一位學(xué)生，為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，提供了全方位的教學(xué)服務(wù)，使參加培訓(xùn)的學(xué)生98%獲得了由“大連市人力資源和社會保障局”頒發(fā)的中級技能合格證書。培訓(xùn)工作結(jié)束后想方設(shè)法幫助他們聯(lián)系就業(yè)崗位，得到各方廣泛的好評。

2.計(jì)算機(jī)操作維修方面對外培訓(xùn)

對外“計(jì)算機(jī)安裝與維修”培訓(xùn)、“計(jì)算機(jī)操作”培訓(xùn)、“全國計(jì)算機(jī)等級考試”考前對大學(xué)生的培訓(xùn)，一直是我們堅(jiān)持做好、做大的培訓(xùn)項(xiàng)目，既歡迎企業(yè)、社會學(xué)員來校參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也應(yīng)邀上門為在職員工、下崗失業(yè)人員、大中專畢業(yè)生等提供培訓(xùn)服務(wù)，使所有參加培訓(xùn)的學(xué)員都能學(xué)到實(shí)實(shí)在在的理論和實(shí)際操作技能。培訓(xùn)教師也多次榮獲培訓(xùn)工作的先進(jìn)個(gè)人稱號。經(jīng)過近十年的努力，在“國家人力資源和社會保障部”的指導(dǎo)下，成立了“網(wǎng)絡(luò)編輯、電子商務(wù)培訓(xùn)基地”；在大連市人力資源和社會保障局的幫助下，成立了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)操作員”高級培訓(xùn)基地；“計(jì)算機(jī)維修工”中級培訓(xùn)基地。我校也是由教育部考試中心批準(zhǔn)備案的“全國計(jì)算機(jī)等級考試”考點(diǎn)之一。

3.食品生物、服裝制作等方面對外培訓(xùn)

在堅(jiān)持做好對學(xué)生的技能培訓(xùn)考試工作的同時(shí)，也積極吸引社會考生和畢業(yè)生到校參加“食品檢驗(yàn)工、烘焙工、啤酒釀造工、服裝縫紉工、裝飾美工”的培訓(xùn)和考級，并選派優(yōu)秀教師走出校門，到對方學(xué)校進(jìn)行專業(yè)技能指導(dǎo)。近幾年來共培訓(xùn)校內(nèi)外各類專業(yè)人才近1700人，為在校學(xué)生、在職員工的素質(zhì)再提高做出了努力，為畢業(yè)生走入工作崗位、盡快完成角色轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了有利的條件。其中96%獲得中、高級合格技能證書，為保障企業(yè)對人才的需求和人才素質(zhì)的提高發(fā)揮了重要作用，為下崗再就業(yè)人員掌握一技之長，維護(hù)和諧社會，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我校也是國家輕工業(yè)協(xié)會和輕工業(yè)技能鑒定中心在大連設(shè)立的唯一的考級工作站。

職業(yè)學(xué)校的對外培訓(xùn)工作是一種適應(yīng)社會和企業(yè)現(xiàn)狀、符合企業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)際、順應(yīng)生產(chǎn)規(guī)范流程的培訓(xùn)模式。具體來說可以從以下幾方面實(shí)施并完善。

二、采取的措施

1.組建優(yōu)秀的培訓(xùn)師資隊(duì)伍

在校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)注下學(xué)校在專業(yè)教師隊(duì)伍中聘請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作素質(zhì)出眾的骨干教師組成相對穩(wěn)定的培訓(xùn)隊(duì)伍，這是培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)和前提。

2.構(gòu)建合格的培訓(xùn)基地

按照學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)的要求和對企業(yè)人員專業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量要求，從培養(yǎng)學(xué)生動手能力和企業(yè)員工的實(shí)踐能力出發(fā)，以崗位技能要求為導(dǎo)向，建設(shè)以職業(yè)技能練習(xí)、技術(shù)支持服務(wù)為一體的多功能培訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的互動，有效地利用學(xué)校的現(xiàn)有儀器和設(shè)備。由于學(xué)校的培訓(xùn)環(huán)境和企業(yè)工作環(huán)境有時(shí)有著諸多的不同之處，因此學(xué)校的培訓(xùn)要注意加強(qiáng)實(shí)踐操作性和實(shí)用性，減少與企業(yè)在技能培訓(xùn)方面存在的差距。特別是專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)要不斷學(xué)習(xí)和提高自身能力，以達(dá)到滿足對企業(yè)員工培訓(xùn)的要求。同時(shí)學(xué)校要根據(jù)能力適時(shí)更新設(shè)備和器材，免得影響培訓(xùn)效果，充分發(fā)揮先進(jìn)設(shè)備的作用，這是學(xué)校對外技能培訓(xùn)的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。

3.制訂培訓(xùn)計(jì)劃

在培訓(xùn)前，通過相互溝通和了解，以知識、能力和素質(zhì)符合崗位一線實(shí)踐和崗位要求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的提升為培訓(xùn)重點(diǎn)制定可行的培訓(xùn)計(jì)劃。

4.制訂培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容以工作需要和崗位能力為切進(jìn)點(diǎn)，注重科學(xué)性、前瞻性和針對性的統(tǒng)一。不但要注重解決工作中的現(xiàn)實(shí)題目，還要反映市場經(jīng)濟(jì)下企業(yè)治理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的新內(nèi)容，滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要；把更多的時(shí)間用于技能的實(shí)踐練習(xí)，著重提高員工的崗位工作能力和技能水平；在培訓(xùn)情景的設(shè)置上盡最大可能按照現(xiàn)場的工作流程組織培訓(xùn)，讓培訓(xùn)與工作縮小差距，以養(yǎng)成安全、規(guī)范的工作態(tài)度，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，切實(shí)有利于員工技能水平的發(fā)展和進(jìn)步。

5.確定培訓(xùn)對象

可由企業(yè)根據(jù)工作需求和崗位能力需要，結(jié)合學(xué)校的培訓(xùn)實(shí)際（教師、場地、設(shè)備情況等），既要符合員工個(gè)人的成長需要，也要符合員工教育的特點(diǎn)，更要符合企業(yè)發(fā)展的人才培訓(xùn)需求。

6.實(shí)施培訓(xùn)

明確對外培訓(xùn)的職責(zé)，技能培訓(xùn)是以崗位能力為本位的培訓(xùn)，因此應(yīng)以行業(yè)發(fā)展為背景，以員工實(shí)際工作技能的提高開展培訓(xùn)，加強(qiáng)對外培訓(xùn)的全面管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量，達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。通過校企聯(lián)系，互通信息，搭建好培訓(xùn)平臺。也可安排專業(yè)教師不定期地到企業(yè)中去邊觀摩、邊學(xué)習(xí)，掌握第一手材料，真實(shí)體驗(yàn)“做中教、做中學(xué)”不斷促進(jìn)學(xué)校對外培訓(xùn)的能力和提高培訓(xùn)效果。

7.培訓(xùn)考核

培訓(xùn)結(jié)束后參加培訓(xùn)的員工能否達(dá)到現(xiàn)場工作流程的要求和工作是否規(guī)范，由職業(yè)技能鑒定部門或行業(yè)協(xié)會組織的獨(dú)立考試來檢驗(yàn)。檢驗(yàn)員工的精神狀態(tài)和實(shí)際的規(guī)范操作，從現(xiàn)場的考試表現(xiàn)到完成考試的過程進(jìn)行全面考核，考核合格者可以獲得相應(yīng)的職業(yè)技能等級證書。

8.培訓(xùn)評估

注重與企業(yè)保持經(jīng)常的聯(lián)系，了解經(jīng)過培訓(xùn)后的員工的工作情況及員工的績效考核，借此評估培訓(xùn)的有效性與信譽(yù)度，虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)和員工對于學(xué)校培訓(xùn)的意見和建議，從而達(dá)到不斷提高培訓(xùn)能力和培訓(xùn)質(zhì)量的目的。

篇10

關(guān)鍵詞：技能大賽；高職院校；計(jì)算機(jī)教育；融合效應(yīng)

中圖分類號：G710；G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0017-01

高職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)中，讓大學(xué)生參加技能競賽，不僅能夠展示大學(xué)生嫻熟的職業(yè)技能，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也能夠通過大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量檢驗(yàn)學(xué)校的師資力量與課程建設(shè)水平。要想發(fā)揮技能競賽的作用，既要重視職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革，還要重視學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。本文對技能大賽和高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的融合效應(yīng)進(jìn)行分析研究。

一、技能競賽對高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響

（1）激勵(lì)高職院校的大學(xué)生。高職院校與普通院校有很大的不同，在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，更加重視大學(xué)生的技能實(shí)踐。由于高職大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平與普通高校相比有較大的差距，并且大學(xué)生具有爭第一的天性，通過踴躍參賽，能夠在技能競賽中讓大學(xué)生了解自身的優(yōu)勢與劣勢，主動彌補(bǔ)自身的不足之處，借助競賽活動增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力，讓大學(xué)生在你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（2）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備建設(shè)。技能競賽經(jīng)過長時(shí)間的變化，逐漸由最初的打字、排版、編程變?yōu)楝F(xiàn)代化的軟件操作等，其中主要考察的基本內(nèi)容沒有發(fā)生變化，一般都會考察基本的打字、編程等。要想大學(xué)生在競賽中獲得較高的成績，就要讓大學(xué)生重視實(shí)踐。學(xué)校在重視大學(xué)生技能培訓(xùn)的同時(shí)，還要重視專業(yè)設(shè)備的建設(shè)，為計(jì)算機(jī)專業(yè)配置較好的各種電腦實(shí)訓(xùn)室（動漫制作、圖像設(shè)計(jì)等）以及各種新興的電腦軟件等，滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的設(shè)備需求問題。同時(shí)，由于高職院校組織大學(xué)生參與技能競賽，全校各專業(yè)教研組也會更加重視大學(xué)生的技能培訓(xùn)。

二、技能競賽和高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的融合效應(yīng)分析

（1）技能競賽促進(jìn)教學(xué)觀念和課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。技能競賽提倡“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促改、以賽促建”，重視“工學(xué)結(jié)合”，要求學(xué)校在教學(xué)中不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐操作能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)際上可以看作是實(shí)踐技能教學(xué)，不論是動漫、影視設(shè)計(jì)，還是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，都要求從業(yè)人員具有較強(qiáng)的動手操作能力，高職院校在技能競賽的推動下，要重視大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐操作中提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，鍛煉大學(xué)生的應(yīng)變能力，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念的革新，促使高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)由“理論教學(xué)”轉(zhuǎn)為“計(jì)算機(jī)能力教學(xué)”，促使學(xué)校建立新的教學(xué)體系和評價(jià)體系。

（2）技能競賽提高人才的培養(yǎng)效率。技能競賽的一個(gè)突出特點(diǎn)就是進(jìn)行人才培養(yǎng)。技能競賽不僅要求大學(xué)生具有良好的理論基礎(chǔ)，還必須要有相配套的操作技能，同時(shí)考生具有的能力要能夠適應(yīng)當(dāng)今社會的職業(yè)要求，與未來的職業(yè)要求相結(jié)合。現(xiàn)階段，高職院校教學(xué)中，由于多種因素的影響，大學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力相對較差，導(dǎo)致在參與就業(yè)過程中，難以適應(yīng)崗位要求，就業(yè)效果較差。技能競賽作為教學(xué)活動的引領(lǐng)活動，高職院校應(yīng)根據(jù)技能競賽的活動設(shè)置教學(xué)過程，結(jié)合現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建“三結(jié)合、四階段”的人才培養(yǎng)模式，將計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂與職業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，將理論實(shí)踐與職業(yè)操作結(jié)合起來，完成綜合實(shí)踐的教育。根據(jù)技能競賽的要求，建立專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，將職業(yè)特訓(xùn)的人才要求與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，使計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的人才具有更強(qiáng)的針對性和實(shí)用性，促使計(jì)算機(jī)教育教學(xué)與技能競賽有效融合，獲得較好的成效。

（3）技能競賽推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育時(shí)，重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這不僅是職業(yè)院校發(fā)展的要求，也是技能競賽與計(jì)算機(jī)專業(yè)融合的要求。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地為院校大學(xué)生提供了實(shí)踐基地，促使大學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中將理論轉(zhuǎn)化為技能?，F(xiàn)代社會，信息技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)技術(shù)快速更新，短短數(shù)十年，計(jì)算機(jī)產(chǎn)品就出現(xiàn)很多類型，而隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的發(fā)展，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)不斷更新，與各種新型軟件共同促使實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不斷完善。高職院校以技能競賽作為發(fā)展契機(jī)，將校內(nèi)、校外的各項(xiàng)建設(shè)資源有效融合起來，促使訓(xùn)基地快速、高效地建設(shè)起來。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完成后，對技能競賽進(jìn)行反哺，推進(jìn)技能競賽的發(fā)展。

三、結(jié)束語

在高職院校的教學(xué)中，技能競賽能夠推進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)院校的師資隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)也能提高大學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。在高職院校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，通過技能競賽的推進(jìn)作用，促使高職教育教學(xué)改革水平不斷提高，也促使高職大學(xué)生的專業(yè)知識與技能不斷提高，促使高職教師不斷改進(jìn)教學(xué)觀念，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，由此實(shí)現(xiàn)技能競賽與計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的高效融合，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。

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