導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān) 鍵 詞：職業(yè)教育；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；課程體系；銜接

一、研究背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出到2020年形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略目標(biāo)?！督逃筷P(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成[2011]9號）為實現(xiàn)這一目標(biāo)提出了具體指導(dǎo)。

隨著海南國際旅游島建設(shè)的推進、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從業(yè)人員的基本要求不斷提高，表現(xiàn)在具備熟練的崗位操作技能，較好的職業(yè)綜合素質(zhì)，并且具備一定的思考和解決問題能力。部分中職、中專學(xué)生希望畢業(yè)后能直接進入高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高就業(yè)層次。為滿足海南經(jīng)濟發(fā)展和中職學(xué)生繼續(xù)教育的需要，近兩年來省內(nèi)部分高職院校進行了單獨招生試點，經(jīng)過我們的調(diào)研，如果有更好的鼓勵政策，將有相當(dāng)比例的中職學(xué)生愿意進入高職繼續(xù)學(xué)習(xí)。目前中高職專業(yè)目錄中均有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，為促使現(xiàn)代職業(yè)教育體系的改革取得切實的效果，有必要從微觀上對二者現(xiàn)有課程體系進行分析研究，使之能夠合理銜接，真正體現(xiàn)中高職教學(xué)資源整合，使人才培養(yǎng)體現(xiàn)系統(tǒng)性。

二、海南省中高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系對比分析

1.海南中高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基本情況

海南省目前有各類中等職業(yè)學(xué)校94所，在校生15.7萬人[3]，若按學(xué)制三年計算，每年畢業(yè)人數(shù)為5.2萬人左右，這類中職學(xué)校大多設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，其中規(guī)模較大的，比如省商業(yè)學(xué)校、省高級技工學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)年招生人數(shù)在100―200人，中等規(guī)模學(xué)校的年招生人數(shù)在50人左右。海南省獨立設(shè)置的高職高專院校有11所，七所設(shè)置了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，兩所設(shè)置了通信類專業(yè)，對其中六所院校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所做的數(shù)據(jù)搜集表明，近五年來，各校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在校生人數(shù)大多在150―600人。

2. 中高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的對比

職業(yè)教育的特點決定了中職和高職教育都要圍繞經(jīng)濟需求和學(xué)生就業(yè)設(shè)置專業(yè)， 因此中高職培養(yǎng)目標(biāo)針對的崗位或崗位群會出現(xiàn)相似的情況。從計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來看，中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有良好的溝通能力和吃苦耐勞品質(zhì)，較好地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件應(yīng)用的基本技能與方法，能夠從事計算機網(wǎng)絡(luò)組建、維護的初級技術(shù)應(yīng)用型人才。高職學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是具有良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作的業(yè)務(wù)流程、技能和方法，具備從事網(wǎng)絡(luò)組建與管理等崗位（群）的基本理論知識和職業(yè)能力，能勝任計算機網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作任務(wù)的高素質(zhì)高級技能型專門人才。二者的區(qū)別主要是技術(shù)人才的培養(yǎng)層次差異，即中職培養(yǎng)中初級專門人才與勞動者，高職培養(yǎng)高級技能型人才，主要體現(xiàn)在以下三方面： 一是學(xué)生的綜合素質(zhì)較高， 職業(yè)發(fā)展能力較強；二是學(xué)生對前沿性技術(shù)的了解和掌握程度較高；三是高等職業(yè)教育的專業(yè)具有復(fù)合性。

3.中高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的對比

中高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系為各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，如何銜接好，對提高教學(xué)效益、構(gòu)建職業(yè)教育“立交橋”意義重大。我們選取兩所中職學(xué)校和一所高職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系中主要的課程來對比分析。表1、表2分別是海南某技工學(xué)校（中職）、某商業(yè)學(xué)校（中專）和某職業(yè)技術(shù)學(xué)院（高職）計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系中基礎(chǔ)文化課、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)技術(shù)課的對比表。

對比發(fā)現(xiàn)，課程大多屬于教育主管部門要求的課程，名稱有所區(qū)別，層次有所提升，比如英語提升為大學(xué)英語。

對比分析表2中的中職專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)（技術(shù)）課與高職的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，發(fā)現(xiàn)二者課程重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，但并不說明課程設(shè)置不該如此，因為初級和中級網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該經(jīng)過這樣的培養(yǎng)過程。對中職院校畢業(yè)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，同樣的課程，中職院校授課內(nèi)容的廣度和深度實際上較難達到職業(yè)資格認(rèn)證的水平，而高職是基本可以達到。并且高職課程體系中增加了有針對性的綜合實戰(zhàn)課程以及分模塊的專業(yè)拓展課程，如網(wǎng)絡(luò)組建模塊開設(shè)CAD工程制圖、客戶關(guān)系管理，網(wǎng)站技術(shù)模塊開設(shè)軟件開發(fā)工具、網(wǎng)站建設(shè)等課程，選修課有調(diào)查與分析、網(wǎng)絡(luò)編輯、電子商務(wù)座位等，而中職缺少這些拓展和選修內(nèi)容。

從學(xué)科體系的角度看，同一專業(yè)的中職、高職課程很難避免重復(fù)，同一課程的具體內(nèi)容可以在深度和廣度上有很大不同，所以避免課程內(nèi)容重復(fù)的關(guān)鍵并不在于課程名稱，而在于制定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)[4]。

三、中高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系銜接的策略

我們分析研究了部分發(fā)達國家中高職對接的情況，如德國職業(yè)教育是以雙元制為基礎(chǔ)，實施螺旋式循環(huán)上升的學(xué)制體系銜接和在課程上實行階梯式綜合性職業(yè)課程的中高職對接模式。日本實施推薦與選拔優(yōu)秀職業(yè)高中畢業(yè)生進入國立高等職業(yè)專門院校的制度，高職專門學(xué)校開發(fā)出與職業(yè)高中教學(xué)內(nèi)容相銜接的教學(xué)計劃。美國的情形是不斷修改銜接方案，在中職開設(shè)一些技術(shù)準(zhǔn)備課程供上高職的學(xué)生選學(xué)，而且建立了以知識與職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，注重實用性，如開設(shè)應(yīng)用科學(xué)、實用數(shù)學(xué)、工程技術(shù)等綜合課程。英國中高職教學(xué)單元對接模式的具體做法是，把中職課程和高職課程統(tǒng)一制定成了教學(xué)單元的方法，避免了重復(fù)學(xué)習(xí)。

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【關(guān)鍵詞】中職；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；準(zhǔn)員工

1.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)背景

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是實踐性、綜合性、應(yīng)用性很強的專業(yè)，一些中職學(xué)校也開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，以“適應(yīng)”社會的用人需求，而從事網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的符合職業(yè)崗位能力要求的中職畢業(yè)生卻很少，他們理論水平欠缺，動手能力不盡如人意，不能獨立開展“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”工作。

中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)處于一種窘境狀態(tài)，究其原因，一是教育理念未更新，缺乏對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的職業(yè)化、專業(yè)化、實用化的認(rèn)識；二是專業(yè)定位不清，很多中職學(xué)校未能制定有針對性的培養(yǎng)計劃和目標(biāo)；三是專業(yè)課程體系存在問題，缺乏適合中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的理實一體化教材，缺乏工作過程實踐經(jīng)驗和職業(yè)能力；四是人才培養(yǎng)模式問題，校企合作深度不夠，不能做到培養(yǎng)的學(xué)生與就業(yè)崗位的無縫對接；五是教學(xué)模式問題，理實一體化教學(xué)模式、基于工作過程的項目教學(xué)模式未能有效開展；等等，諸如此類的問題。

在此背景下，怎樣為社會提供合格的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”就成為中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育中急需解決的現(xiàn)實問題。近幾年來我們就此問題對中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)定位、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、專業(yè)課程體系、課程實施進行了探討和研究，提出中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)的策略和措施，并在教學(xué)中進行實踐，取得了良好的教學(xué)效果。

2.中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)定位

2.1 專業(yè)內(nèi)涵

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又稱網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建（簡稱網(wǎng)構(gòu)）。中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)定位相對本?？戚^低。其主要培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線從事網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計、信息安全與維護的初、中級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型操作人員。

2.2 專業(yè)核心能力

我們通過市場調(diào)研，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要有三個職業(yè)方向：網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理與安全、網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)。由此，中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必須培養(yǎng)“準(zhǔn)員工”三個職業(yè)核心崗位的能力（計算機網(wǎng)絡(luò)組建與維護能力、網(wǎng)絡(luò)管理與安全監(jiān)控能力、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計能力），逐步形成勝任企業(yè)需求、職業(yè)需求和工作需求的“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”三項職業(yè)技能。

3.中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”的培養(yǎng)模式

中職教育必須樹立“以崗位為依據(jù)，以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向”的職教理念。根據(jù)企業(yè)用人的要求，與企業(yè)合作，共同構(gòu)建以項目教學(xué)為主線的“企業(yè)引領(lǐng)、項目訓(xùn)練、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。

通過企業(yè)引領(lǐng)，可以使師生了解技術(shù)發(fā)展方向，緊跟行業(yè)的發(fā)展，同時依托本地通信公司和網(wǎng)絡(luò)集成公司獲取市場的崗位需求，及時調(diào)整專業(yè)課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，使得中職學(xué)生所學(xué)與市場所需無縫接軌。

基于工作過程的項目訓(xùn)練是教學(xué)方法的變革。我們要圍繞計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位能力要求，引入企業(yè)工作規(guī)范和評價標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建由課程項目、仿真項目、工學(xué)結(jié)合項目、企業(yè)項目組成的教學(xué)體系，對學(xué)生進行“從模仿到應(yīng)用”的遞進式訓(xùn)練，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中都在“學(xué)項目做項目”，全方位鍛煉學(xué)生“做項目”的能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力，提高學(xué)生崗位操作技能。

工學(xué)交替則是除了國家規(guī)定最后一個學(xué)期必須要企業(yè)實習(xí)外，前五個學(xué)期學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間穿插到企業(yè)實訓(xùn)。讓學(xué)生接觸真實的工作環(huán)境，將所學(xué)知識與技能直接應(yīng)用于工作環(huán)境，進一步促進學(xué)生職業(yè)能力的形成。

這種培養(yǎng)模式才能真正使中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生跟企業(yè)崗位實現(xiàn)零距離的無縫對接。

4.中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)的教學(xué)模式

4.1 課程項目教學(xué)采用理實一體化教學(xué)模式

在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，課程項目（單項技能訓(xùn)練項目）宜采用理實一體化教學(xué)模式開展教學(xué)，將理論教學(xué)內(nèi)容、形式與實踐技能教學(xué)、訓(xùn)練有機結(jié)合，形成完整的教學(xué)體系。實施理實一體化教學(xué)模式要求具有企業(yè)化的實訓(xùn)環(huán)境、模塊化的課程設(shè)置、項目化的配套教材、雙師型的師資、社會化的質(zhì)量評價。突出以學(xué)生為主體，學(xué)與做一體，做到了理論與實踐的溝通和聯(lián)系，掌握知識，提升專業(yè)技能。

基于工作過程的課程項目是由一系列工作任務(wù)組成。此類項目實施理實一體化教學(xué)模式，要以任務(wù)為驅(qū)動，按照“確定任務(wù)一制定方案一確定方案一實施方案一檢查控制—評估反饋”六個典型的工作步驟來組織教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上開展協(xié)作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、團隊合作意識。使學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中獲取知識，形成操作技能，掌握解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力。

4.2 仿真項目教學(xué)采用基于工作過程的實訓(xùn)教學(xué)模式

仿真項目（綜合訓(xùn)練項目）采用基于工作過程的實訓(xùn)教學(xué)模式開展教學(xué)。它是通過充分的行業(yè)調(diào)研，總結(jié)提煉網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)安全員、網(wǎng)絡(luò)布線員等職業(yè)崗位所要求的典型知識技能，將實際的工作內(nèi)容納入仿真項目教學(xué)中，保證學(xué)以致用。

仿真項目教學(xué)應(yīng)以工作過程為導(dǎo)向，以學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域能力為出發(fā)點和歸宿，以學(xué)生獨立或分組的形式完成資訊、工作計劃制訂、工作任務(wù)實施以及對工作成果的評價等。要組織學(xué)生分組協(xié)作工作，引進團隊競爭機制，在協(xié)作中樹立團隊精神，在團隊競爭中促進集體思考、發(fā)揮個性、優(yōu)勢互補、營造良好的文化氛圍，在和諧與發(fā)展的前提下使提高項目工作質(zhì)量，提升職業(yè)崗位素養(yǎng)。

4.3 演練項目教學(xué)采用校外實訓(xùn)教學(xué)模式

演練項目（工學(xué)結(jié)合項目）是來自職業(yè)行動領(lǐng)域的工作過程，是以企業(yè)的實戰(zhàn)項目為內(nèi)容、在校外實訓(xùn)基地進行的開放式實戰(zhàn)項目。

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與校外企合作，運用企業(yè)的硬軟件環(huán)境，安排具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的“雙師型”的骨干教師，聯(lián)合企業(yè)的項目工程師共同指導(dǎo)實訓(xùn)，按照項目實戰(zhàn)任務(wù)書的要求，組織實施項目實戰(zhàn)實訓(xùn)，時間集中，獨立考核，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、正確的工作方法，掌握項目實戰(zhàn)技能。這種校外實訓(xùn)教學(xué)模式能更好地培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，減小學(xué)校教學(xué)與工作過程的差異，使中職學(xué)生能盡快適應(yīng)工作崗位。

演練項目教學(xué)中要鼓勵學(xué)生個性發(fā)展。根據(jù)學(xué)生個性特征與職業(yè)傾向，指導(dǎo)學(xué)生進行角色分工，讓學(xué)生自己選擇感興趣的角色投入到工學(xué)結(jié)合項目學(xué)習(xí)中，有效地促進個性化的發(fā)展。

4.4 真實項目訓(xùn)練采取頂崗實習(xí)

真實項目（企業(yè)項目）訓(xùn)練是實踐教學(xué)遞進體系中最高形式，使學(xué)生可以直接接觸真實的工作環(huán)境，將所學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)知識與技能直接應(yīng)用于工作環(huán)境，使學(xué)生得到一次計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位基本能力、專業(yè)技能、素質(zhì)提升的綜合訓(xùn)練。學(xué)生在獨立解決企業(yè)項目工作中，訓(xùn)練學(xué)生踏實認(rèn)真的工作精神、不畏艱難的工作作風(fēng)、團結(jié)協(xié)作的團隊意識，提高了適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)，為中職學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

以上遞進式的不同階段的項目教學(xué)采取不同的教學(xué)模式，將每個階段的教學(xué)重點從掌握課程轉(zhuǎn)移到對綜合崗位能力的培養(yǎng)上，能有效地促進學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)生能逐步勝任更高層級的職業(yè)崗位，保證了畢業(yè)生與就業(yè)崗位的“零距離對接”。

5.中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)的課程體系的確定

中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程要按照“以崗位為依據(jù)，以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向”的職教理念，構(gòu)建科學(xué)、合理、切實區(qū)域網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實際的課程體系。

5.1 崗位能力與應(yīng)具備的技術(shù)分析

我校與移動、電信、聯(lián)通等通信公司以及一些中小規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)集成公司合作，了解專業(yè)人才需求、專業(yè)所面向的職業(yè)崗位群，按照職業(yè)崗位能力的要求，基于工作過程進行能力分解，明確網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“準(zhǔn)員工”應(yīng)具備的技術(shù)。

5.2 確定本專業(yè)職業(yè)行動領(lǐng)域

依據(jù)職業(yè)崗位能力應(yīng)具備的技術(shù)，分析這些技術(shù)所對應(yīng)的典型工作任務(wù)，然后根據(jù)典型工作任務(wù)提出的行動能力，分析學(xué)生基本情況、能力培養(yǎng)所需的知識和技能等，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系來設(shè)計職業(yè)行動領(lǐng)域。

根據(jù)分析，上述典型工作任務(wù)所對應(yīng)的職業(yè)行動領(lǐng)域有：綜合布線、有線局域網(wǎng)組建、管理與維護網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、管理與維護網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、管理與維護各類服務(wù)器、管理與維護用戶終端、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫與應(yīng)用等。

5.3 重構(gòu)專業(yè)課程體系

根據(jù)工作過程和技能訓(xùn)練，設(shè)置職業(yè)行動領(lǐng)域課程及課程標(biāo)準(zhǔn)，再依據(jù)職業(yè)行動領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)設(shè)計出教學(xué)項目（課程項目和綜合訓(xùn)練項目），將教學(xué)項目按職業(yè)成長的邏輯規(guī)律整合成職業(yè)行動領(lǐng)域課程。

職業(yè)行動領(lǐng)域課程是基于職業(yè)行動領(lǐng)域的工作過程，并以項目、任務(wù)等作為課程的實現(xiàn)形式。同樣，我們把專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、綜合素質(zhì)拓展課程模塊中各門課程以項目化形式呈現(xiàn)。職業(yè)行動領(lǐng)域課程模塊與專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、綜合素質(zhì)拓展課程模塊組成了培養(yǎng)中職學(xué)生成為“準(zhǔn)員工”的基于工作過程的項目化專業(yè)課程體系。

構(gòu)建專業(yè)課程體系之后，我們邀請省內(nèi)外企業(yè)技術(shù)專家、一線技術(shù)人員、相關(guān)教師進行論證，對課程體系進行研討，確認(rèn)職業(yè)行動領(lǐng)域（典型工作任務(wù)）與崗位群的生產(chǎn)實際的吻合情況，提出專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)建議。在此基礎(chǔ)上，修訂、完善專業(yè)課程體系。

5.4 中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”課程實施方案（示意圖）

參考文獻：

[l]劉昭斌.以工作過程為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，l1

[2]伍珍麗.中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)方式初探與實踐[J].計算機光盤軟件與應(yīng)，2011（3）：193-194.

篇3

Abstract: This article is based on the social demand for computer network technical positions, combines with the authors' actual research, designs personnel training system of computer network technology. This article analyzes of network technology professional analysis and occupational capacity, and plans task-based and process-based talent development system.

關(guān)鍵詞： 崗位；能力；工作任務(wù)；工作過程

Key words: job；capacity；work tasks；work process

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）25-0221-02

0 引言

信息化已成為當(dāng)今世界各國經(jīng)濟與社會發(fā)展的重要手段，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息社會的運行平臺和實施載體。信息產(chǎn)業(yè)人才的缺口主要表現(xiàn)在具有研發(fā)能力的高端人才和高技能人才兩方面。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)等方面的技能人才缺口巨大。社會生產(chǎn)與人類生活中，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的全面延伸促進了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面發(fā)展。各行各業(yè)和人民生活的各個角落都會需要計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位分析

隨著我國信息化的深入，越來越多的政府和企業(yè)都需建立自己的官方網(wǎng)站，而無論是企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、管理還是網(wǎng)站的開發(fā)運營，都需要更多的網(wǎng)絡(luò)人才來實現(xiàn)。所以網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)運營工程師、企業(yè)信息管理師等相關(guān)人才需求尤為迫切。科技的發(fā)展，單一掌握某一專業(yè)的人才未必能夠在市場上立足，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)所涉及的軟、硬件知識，具備計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計能力；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、操作、測試和維護能力；網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)的操作能力；快速跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的能力，能真正把基礎(chǔ)理論知識與網(wǎng)絡(luò)實踐能力合二為一的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、操作等技術(shù)型人才和管理人才才是社會需要的“緊俏商品”。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才可在各級各類企事業(yè)單位承擔(dān)以下工作崗位：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程的技術(shù)指導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理；網(wǎng)絡(luò)工程測試驗收；網(wǎng)絡(luò)工程項目經(jīng)理；網(wǎng)絡(luò)集成公司技術(shù)支持；網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫管理員；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程的現(xiàn)場督導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)集成公司銷售服務(wù)；網(wǎng)頁設(shè)計與制作；網(wǎng)站的管理與維護工作及其它相關(guān)的工作崗位。（表1）

2 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)能力分析

在調(diào)查相關(guān)企業(yè)、專家，查閱資料后，通過對職業(yè)崗位群、職業(yè)崗位能力分析和調(diào)研，確定了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的基本能力、專業(yè)能力以及網(wǎng)絡(luò)綜合技能、創(chuàng)新能力的要求。圖1為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力培養(yǎng)思路，表2為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位能力分析。

3 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)體系建設(shè)

由企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，由崗位職責(zé)劃分崗位基本能力和拓展能力，由職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律確定能力等級和培養(yǎng)計劃，由企業(yè)工作任務(wù)整合出職業(yè)化的培養(yǎng)體系。

3.1 基于工作任務(wù)的培養(yǎng)模式 根據(jù)三級能力的培養(yǎng)思路和職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律，由淺入深安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，并由企業(yè)實際工作提煉出典型的工作任務(wù)。按照“小型企業(yè)、簡單工作組模式局域網(wǎng)的組建”、“中型企業(yè)網(wǎng)的組建”、“域模式局域網(wǎng)和大型企業(yè)網(wǎng)的組建”開發(fā)基于工作過程的典型工作任務(wù)。

3.2 基于工作過程的培養(yǎng)設(shè)計方案 基于工作過程的培養(yǎng)設(shè)計方案，是根據(jù)工作崗位及崗位群實施典型工作任務(wù)分析歸納到行動領(lǐng)域，再根據(jù)完整思維及職業(yè)特征進行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計，培養(yǎng)領(lǐng)域表現(xiàn)形式是由若干個培養(yǎng)情境構(gòu)成。培養(yǎng)領(lǐng)域設(shè)置的原則：一是每一培養(yǎng)領(lǐng)域都是完整的工作過程；二是各培養(yǎng)領(lǐng)域排序要遵循職業(yè)成長規(guī)律；三是各培養(yǎng)領(lǐng)域排序要符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律；所有培養(yǎng)領(lǐng)域組成生產(chǎn)或經(jīng)營過程。

培養(yǎng)情境是在工作任務(wù)及其工作過程的背景下，緊密圍繞項目、任務(wù)、案例、產(chǎn)品等為載體進行培養(yǎng)情境設(shè)計。

創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)情境的目的是為了更有效地學(xué)習(xí)知識和技能，實現(xiàn)專業(yè)能力、方法能力和社會能力，即職業(yè)能力的培養(yǎng)。為使培養(yǎng)對象從經(jīng)驗的積累達到策略的提升，培養(yǎng)情境的設(shè)置要在同一范疇內(nèi)至少設(shè)置3個以上的情境培養(yǎng)與訓(xùn)練，使之達到熟能生巧的目的。重復(fù)過程、步驟和方法，積累經(jīng)驗，不重復(fù)的是內(nèi)容，找出差異性，達到知識與技能的遷移。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)情境設(shè)計的載體根據(jù)職業(yè)崗位的特點大體可歸結(jié)為：任務(wù)、項目、案例、現(xiàn)象、設(shè)備、活動、產(chǎn)品、軟件、材料、場地、系統(tǒng)、問題、設(shè)施、對象、工位、類型、崗位、生產(chǎn)過程等載體。（表4、表5）

“網(wǎng)絡(luò)管理員”崗位培養(yǎng)共安排8個培養(yǎng)情境，每個培養(yǎng)情境有4項典型工作任務(wù)，共計32個工作任務(wù)。（表6）

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)體系設(shè)計了一套現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)體系，為社會急缺的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)找到了捷徑，通過這套體系的運用必將培養(yǎng)出一批計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實用人才，為社會工業(yè)化信息化發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]李冬，楊文安，李繼良等．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程課程群建設(shè)改革與探索[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2002，(31).

篇4

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；發(fā)展現(xiàn)狀；互聯(lián)網(wǎng)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.02.129

1 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景

計算機和網(wǎng)絡(luò)目前已經(jīng)在我國社會得到普及化應(yīng)用，對人們生活的方方面面和社會各項工作的開展都產(chǎn)生了革命性的巨大影響。自1994年我國接入互聯(lián)網(wǎng)以來，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用群體，應(yīng)用領(lǐng)域和應(yīng)用水平不斷提升，進入21世紀(jì)以來，以上領(lǐng)域更是飛速發(fā)展。對我國互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀的分析應(yīng)該包含以下幾個方面，首先是互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)條件主要指網(wǎng)民的IP地址、網(wǎng)站、域名等軟資源，還有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)光纜等硬件資源。我國互聯(lián)網(wǎng)軟資源自2007年后快速發(fā)展，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，居民收入的持續(xù)增長以及國家政策支持，目前中國的網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)處于世界首位，但網(wǎng)民地域分布極不均衡，主要集中在東部經(jīng)濟發(fā)達的城市地區(qū)。在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面，CNNIC的數(shù)據(jù)顯示，我國網(wǎng)民的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集中在音樂、影視等娛樂方面，互聯(lián)網(wǎng)辦公、學(xué)習(xí)、開發(fā)等方面的應(yīng)用有所不足，但在持續(xù)上升之中。同時，我國的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用相較發(fā)達國家還有一定的差距，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用層次整體比較淺層化、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新性應(yīng)用和開發(fā)不足、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)秩序還不夠規(guī)范等等。

在可預(yù)見的未來，我國的互聯(lián)網(wǎng)整體發(fā)展將呈現(xiàn)以下幾個趨勢：第一，我國互聯(lián)網(wǎng)開放水平將進一步提高，隨著監(jiān)管機制的不斷健全，國家將有能力在保障信息安全的基礎(chǔ)上提高互聯(lián)網(wǎng)開放水平，互聯(lián)網(wǎng)信息來源進一步豐富，與國際同步水平進一步提高；第二，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平進一步提高，電子商務(wù)、電子辦公將成為主流。隨著互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富，年青一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育的普及，未來互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平和應(yīng)用領(lǐng)域都將較現(xiàn)在有較大改觀，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用層次將得到極大深化，對人們的日常生活也將產(chǎn)生更加深刻的影響；第三，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用門檻降低，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進一步開發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)操作將更加簡便化、人性化，更多的人將能夠享受互聯(lián)網(wǎng)福利，舉一個簡單的例子，目前網(wǎng)絡(luò)購票日益成為鐵路主要購票方式；第四，網(wǎng)絡(luò)秩序進一步改善，互聯(lián)網(wǎng)進一步規(guī)范化，隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模進一步擴大，必須以制度化設(shè)計保障互聯(lián)網(wǎng)秩序；第五，網(wǎng)絡(luò)信息的輿論影響進一步加強，隨著網(wǎng)絡(luò)的進一步普及。網(wǎng)絡(luò)信息的輿論影響力將超越傳統(tǒng)媒體信息。最后，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)將獲得更大重視，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展動力更加充足。

2 高中生如何以行動融入互聯(lián)網(wǎng)時代

2.1 培養(yǎng)自己的技術(shù)問題意識

提出問題是創(chuàng)新的第一步也是至關(guān)重要的一步，縱觀人類技術(shù)史上的每一次重大變革，無不是從一個個問題開始的?？梢哉f，好奇是發(fā)現(xiàn)問題的第一步，人生而便擁有很強的好奇心，學(xué)生時期更是一個人好奇心較重的時期。所以在日常學(xué)習(xí)特別是計算機學(xué)習(xí)的過程中，我們要培養(yǎng)自己的技術(shù)問題意識，在計算機課堂上遇到問題要敢于大膽發(fā)問，大膽質(zhì)疑。對于發(fā)現(xiàn)的技術(shù)問題，我們除了向老師請教之外，還要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會，知識更新速度空前加快，特別是計算機領(lǐng)域，技術(shù)創(chuàng)新速度更是加快，我們?nèi)绻荒芘囵B(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，將難以跟上時展。所以我們必須培養(yǎng)自己自主發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題、自主解決技術(shù)問題、合作探究技術(shù)問題的能力。

2.2 在實踐性中展開創(chuàng)新

計算機網(wǎng)絡(luò)知識最終價值在于服務(wù)現(xiàn)實，實踐運用是高中生獲取創(chuàng)新思維的寶貴渠道。在日常生活中我們要積極運用計算機技術(shù)解決問題，例如我就曾自主了解計算機安全加密技術(shù)，了解到使用特定的計算機算法對計算機數(shù)據(jù)信息進行加密是維護計算機信息安全的重要渠道，相比防火墻的簡單防護，計算機數(shù)據(jù)信息加密的防范能力更強，即使信息失竊可能也不會造成嚴(yán)重?fù)p失，但計算機信息加密使用的技術(shù)門檻相對較高，所以我也掌握了相關(guān)知識。

2.3 自覺學(xué)習(xí)技術(shù)倫理

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對人類社會的進步發(fā)揮著重要作用，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對人類社會的影響力更是不斷提高，與此同時，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對人類社會的雙重性影響也更加明顯，諸如“木馬病毒”等計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)災(zāi)難也讓全人類對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用問題有了全新思考，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一旦脫離人類理性的道德，所造成的災(zāi)難性后果也是難以估量的，因此高中生也必須自覺接受技術(shù)倫理教育，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的道德價值進行思考，使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地為人類社會服務(wù)。隨著我國社會發(fā)展水平的不斷提高，國家對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求不斷增加。未來社會，合格的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才不僅需要擁有豐厚的知識技能儲備，還要具有高尚的職業(yè)道德，而這種高尚的職業(yè)道德離不開計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才個人的工程倫理素養(yǎng)。

3 總結(jié)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展未來必然極大的影響人們的日常生活和生活，為此我們高中生必須從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)自己的技術(shù)問題意識，在現(xiàn)實中培養(yǎng)自己的技術(shù)創(chuàng)新能力，為將來成為計算機創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳凱.計算機網(wǎng)絡(luò)與通信系統(tǒng)結(jié)合的發(fā)展前景與風(fēng)險防范[J]. 中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2011（22）.

[2]曹杰，袁媛.計算機網(wǎng)絡(luò)與通信系統(tǒng)結(jié)合的發(fā)展前景與風(fēng)險防范[J].信息與電腦（理論版），2010（03）.

[3]員佩剛，程建國，王洪濱.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢的分析與探討[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報.1999（S1）.

篇5

（湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系，湖南長沙410127）

摘要：提出結(jié)合實際，調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路，構(gòu)建基于工作過程的項目化課程體系；闡述改革學(xué)生考核方式和評價模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 ：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：職業(yè)資格：項目化：課程體系

文章編號：1672-5913(2015)17-0064-04 中圖分類號：G642

第一作者簡介：魯恩銘，男，講師，研究方向為信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全，14760774@qq．com。

0 引言

隨著3G網(wǎng)絡(luò)、4G網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)工程、云計算和云存儲等技術(shù)的建設(shè)與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到社會經(jīng)濟生活的各個方面，大量企事業(yè)單位通過網(wǎng)絡(luò)開展工作，進行服務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模不斷擴大，網(wǎng)絡(luò)商業(yè)價值倍增，企業(yè)對高技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來越大。然而，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的生源近幾年呈直線下降趨勢。

2014年6月，第三方機構(gòu)麥可思研究院的《2014年大學(xué)生就業(yè)藍皮書》顯示，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)成為最不看好的黃牌專業(yè)之一。人才供需市場出現(xiàn)如此懸殊的矛盾，究其原因主要是人才培養(yǎng)質(zhì)量達不到崗位需求，專業(yè)定位和市場需求差距大，專業(yè)方向不夠明確，課程體系不夠完善，最終導(dǎo)致專業(yè)定位不準(zhǔn)確，特色不鮮明，就業(yè)方向模糊。因此，如何讓高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)更好地生存和發(fā)展下去，如何使計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生更好地和市場需求接軌，如何更好地對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和課程體系進行建設(shè)，適應(yīng)新的形勢，從而培養(yǎng)出符合時代需求的新型高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，成為高職院校值得研究的問題。

1 結(jié)合實際，調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路

高職院校主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實踐能力；而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)該努力提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該從職業(yè)資格的研究出發(fā)來分析職業(yè)崗位的要求，見表1。確定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，并根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的情況和學(xué)院自身發(fā)展的需要，確定專業(yè)建設(shè)方向，從而制定人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)規(guī)格，并根據(jù)職業(yè)課程改革的要求，重構(gòu)基于工作過程的項目化課程體系，注重職業(yè)能力培養(yǎng)；改革學(xué)生考核方式和評價模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革，從而實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)、教學(xué)情境與工作崗位的高度吻合，并最終實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容一致，教學(xué)模式從學(xué)科型體系向工作型體系轉(zhuǎn)變。

2 研究職業(yè)資格，明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才屬于技能應(yīng)用型人才，所以高職教育的專業(yè)建設(shè)必須充分重視學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力。按照職業(yè)崗位的要求，我們對本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等進行大力改革，切實提高學(xué)生實際動手能力，提高就業(yè)崗位競爭能力，培養(yǎng)符合市場需求、適應(yīng)社會發(fā)展、深受企業(yè)歡迎、能迅速適應(yīng)工作崗位的畢業(yè)生。

為了及時掌握用人單位對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的崗位需求，我們對用人單位進行長期的調(diào)查和研究，先后走訪長沙卓應(yīng)教育咨詢有限公司、長沙極客營信息科技有限公司、湖南邁威信息技術(shù)公司、長沙歐柏泰克科技有限公司、軟通動力信息技術(shù)有限公司長沙分公司、用友軟件股份有限公司湖南分公司等20余家企業(yè)，與長沙卓應(yīng)教育咨詢有限公司、湖南邁威信息技術(shù)公司進行深度的校企合作，并先后到廣東、江蘇、浙江等地調(diào)查畢業(yè)生的頂崗實習(xí)情況和就業(yè)情況，成立了以行業(yè)、企業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，請合作企業(yè)的專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)，簽訂“聯(lián)合辦學(xué)，雙向培養(yǎng)”協(xié)議，進行深度校企合作。

通過企業(yè)行業(yè)調(diào)研，我們確定高職新型計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要崗位有計算機操作人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員、網(wǎng)絡(luò)安全及硬件維護人員、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員、網(wǎng)站編輯人員、網(wǎng)站架構(gòu)和開發(fā)人員、網(wǎng)站廣告銷售人員等。

根據(jù)這些職業(yè)崗位，我們分析高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所需的關(guān)鍵職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，研究職業(yè)資格，比照現(xiàn)有教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，找出需改進之處，形成基本思路。同時，在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，結(jié)合本地區(qū)的企業(yè)、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)院本身發(fā)展的需要，制定高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，最終科學(xué)定位高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)一批思想政治素質(zhì)高，具有適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)一線需要，具有良好職業(yè)道德，掌握新型計算機網(wǎng)絡(luò)的組建、管理、維護與網(wǎng)頁制作、電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)與編輯，網(wǎng)絡(luò)營銷等職業(yè)技能，能夠從事網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的安裝、調(diào)試等技術(shù)服務(wù)與網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站編輯及網(wǎng)站廣告銷售等工作的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才。

3 基于工作崗位，構(gòu)建基于工作過程的項目化課程體系

高職課程體系的改革是職業(yè)教育的重點和難點，也是高職教育發(fā)展的核心任務(wù)。高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)該基于工作崗位，改革傳統(tǒng)的課程體系，構(gòu)建基于工作過程的項目化課程體系。

基于高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作崗位，我們確定高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實際工作過程有組網(wǎng)一管網(wǎng)一用網(wǎng)，依據(jù)3個工作過程，根據(jù)職業(yè)學(xué)院的特點，結(jié)合高職教育對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的要求，確定以“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”核心能力為主線，組網(wǎng)一管網(wǎng)一用網(wǎng)為模塊的“一主線、三模塊”的課程體系架構(gòu)思想；結(jié)合高職教育對學(xué)生的思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素質(zhì)的要求，確定核心職業(yè)能力課程，最終制定人才培養(yǎng)方案。課程體系重構(gòu)見表2。

針對每門核心職業(yè)課程，我們按照以工作任務(wù)為中心，項目課程為主體，教學(xué)做合一的人才培養(yǎng)模式，通過將工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域分解成項目和任務(wù)，以學(xué)習(xí)型的項目和任務(wù)為載體，以項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動組織教學(xué)，將核心職業(yè)課程全部轉(zhuǎn)化為項目化的課程，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)職業(yè)化、職業(yè)課程項目化、班級項目團隊化，從而構(gòu)建項目化的課程體系。以計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為例，項目化之后的項目課程目錄結(jié)構(gòu)如圖1所示。

近兩年來，湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)企穩(wěn)回升，這很大程度上得益于構(gòu)建基于工作過程的工學(xué)結(jié)合的課程體系，并對部分核心職業(yè)課程進行了項目化。我們將在今后更加深入地推進“一主線、三模塊”基于工作過程的工學(xué)結(jié)合的項目化課程體系，不斷探索和實踐，使得該課程體系進一步完善。

4 改革學(xué)生考核方式和評價模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

基于工作過程的項目化課程體系要求考核方式和評價模式必須做出相對應(yīng)的改革，建立以項目評價、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為考核中心的考試觀念，實施與基于工作過程的項目化課程體系相匹配的考核方式。將以往以知識為主的期末試卷考核轉(zhuǎn)為以項目實踐為主的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)考核，體現(xiàn)項目化課程體系的建設(shè)思路，體現(xiàn)以實際動手操作能力為主的以工作任務(wù)為中心的教學(xué)思路，體現(xiàn)以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心的評價模式。在課程考核方式的改革中，采用多元化的考核評價方法，充分激發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，為從事相關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

5 共享教學(xué)資源，建好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

建好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，充分利用網(wǎng)教平臺教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，促進師生互動和學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、多媒體課件、電子教案、優(yōu)質(zhì)公開教學(xué)視頻、微課程、慕課、實驗指導(dǎo)書、學(xué)生作品、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)作品、課后習(xí)題等。由單向的教與學(xué)變?yōu)槎嘞虻慕膛c學(xué)，教與學(xué)得到擴展；由傳統(tǒng)的受局限的師生交流變?yōu)殡S時隨地基于資源的、多元化的師生及學(xué)生之間的合作研討；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進思維的多樣化和能力的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)于移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂；用圖像化、微課程的知識提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根本解決高職學(xué)院的學(xué)生對所學(xué)知識沒興趣、沒看懂、沒印象的問題。

6 結(jié)語

目前，我國高等職業(yè)教育正處于重大轉(zhuǎn)型時期，給每個高職院校帶來了巨大機遇，同時也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該從研究職業(yè)資格出發(fā)，分析職業(yè)崗位和職業(yè)現(xiàn)狀，然后基于工作崗位，確定專業(yè)建設(shè)方向，實施課程體系改革，構(gòu)建基于工作過程的工學(xué)結(jié)合的項目化課程體系，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時改革學(xué)生考核方式和評價模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，并根據(jù)市場的需求和社會的發(fā)展，適時動態(tài)地調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，培養(yǎng)出合格的、順應(yīng)時展的、適應(yīng)工作崗位的新型計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能型應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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[2]滕榮華，謝曉燕．職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)[J].科技廣場，2011(3): 246-248.

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篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程改革；實踐

中圖分類號：TP393文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)30-0671-02

The Reforms and Practice about the Course of University Computer Network Technology

LIU Kang-ming1, YANG Zhi-qiang2

(Huanghuai University, Zhumadian 463000,China)

Abstract: "Computer Network Technology" is a very practical professional, and an important branch of computer discipline. Any lets a student learn special field,best-quality class of teacher,is important one problem that our teacher studies. Respectively from content of courses , teaching method , teaching, means , aspect such as checking method , carrying out teaching have set forth the main body of a book being course reformation and practice turn.

Key words: university;computer network technology;course reforms;practice

1 引言

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)代社會中，互聯(lián)網(wǎng)浪潮洶涌而至，信息工業(yè)將成為社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的一個最大產(chǎn)業(yè)。計算機網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展和日益普及，將引發(fā)一場“信息系統(tǒng)”的革命，網(wǎng)絡(luò)正以前所未有的力量影響和改變著人們的學(xué)習(xí)、工作以及生活方式。它已經(jīng)以輔助工具的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)工具、必備工具。在各行各業(yè)中，它都塑造著新的經(jīng)濟模式、新的經(jīng)營理念?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與應(yīng)用已成為衡量企業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)、現(xiàn)代化管理、現(xiàn)代化辦公的重要標(biāo)志。因而，這門課程的教學(xué)與與掌握對培養(yǎng)新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)人才至關(guān)重要。目前對大學(xué)《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程的教學(xué)改革已成為人們廣泛關(guān)注的研究課題，其中實踐教學(xué)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。要提高培養(yǎng)質(zhì)量，一方面要加強對學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，另一方面要努力提高學(xué)生的實踐動手能力。我校以社會要求為導(dǎo)向，在近幾年開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。我們努力開創(chuàng)全新教學(xué)模式，采用科學(xué)的教學(xué)手段，結(jié)合完善的教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備，加強專業(yè)技能訓(xùn)練，以擴展學(xué)生職業(yè)定位寬度，加強職業(yè)技能與市場競爭能力。同時，我校還以多種形式對社會進行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培訓(xùn)，取得了良好的社會效果。以下是本人在3年的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，取得的一些經(jīng)驗和大家交流。

2 該課程的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在很多大中專院校的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，整個教學(xué)過程枯燥,，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多院校特別是職業(yè)院校沒有專門的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，迫于條件的限制最多只能安排一些很簡單的實驗，而交換機、路由器的配置、局域網(wǎng)服務(wù)器構(gòu)建以及網(wǎng)絡(luò)維護管理等等實驗無法開展。而這對于實踐性極強的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)無異于紙上談兵。

當(dāng)前社會上的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)資格培訓(xùn)，采取了另一種截然相反的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)模式, 脫離計算機網(wǎng)絡(luò)基本概念和基本原理，不考慮學(xué)員的知識背景，短時間內(nèi)進行“強化訓(xùn)練”。這種急于求成的做法同樣也沒有好的效果，學(xué)員不能領(lǐng)會網(wǎng)絡(luò)內(nèi)在的工作機制，不能觸類旁通，遇到工作中的新問題仍然束手無策。

這些問題都使得《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程的教學(xué)改革事在必行。

3 《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程改革與創(chuàng)新

3.1 教學(xué)觀念和內(nèi)容的更新

計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革首先是要更新教師的教學(xué)觀念，不能停留在教師單純地傳授知識，學(xué)生被動地接受知識。教師的作用更多地應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究意識，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的動手實踐意識，學(xué)以致用是計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的根本目標(biāo)，而非僅僅應(yīng)對考試?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的突出特點就是發(fā)展速度快，相應(yīng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容就要不斷更新。教學(xué)改革首先要進行教材改革, 要結(jié)合學(xué)生特點，編寫或選擇最適合的教材。同時也要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，要圍繞教學(xué)大綱大膽地對教材中現(xiàn)時教學(xué)的內(nèi)容進行取舍。

這門課程不僅要使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，還要使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作技能。其教學(xué)內(nèi)容的安排要根據(jù)學(xué)校教學(xué)的特點，采用以“應(yīng)用”為目的、以“必需”“夠用”為度的原則進行規(guī)劃。為此，重新整合了教學(xué)內(nèi)容，并加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證理論與實踐相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。首先優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。改革后的教學(xué)內(nèi)容由理論教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)構(gòu)成，力求將理論和實際應(yīng)用有機結(jié)合，便于學(xué)生對抽象概念的理解。其次不斷跟蹤先進技術(shù)，以適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新概念、新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)的特點。不斷修訂教學(xué)大綱和充實新的教學(xué)內(nèi)容，新大綱簡化了目前已經(jīng)基本淘汰的如 X.25、幀中繼等部分內(nèi)容，增加了如先進的IPv6 BT、萬兆位以太網(wǎng)、中文域名技術(shù)、 下載等內(nèi)容，刪除了已經(jīng)淘汰的電話接入、 ISDN接入等內(nèi)容，增加了外置CableModem、電力線等接入技術(shù)以及路由器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等內(nèi)容。

3.2 教學(xué)方法和手段的更新

1) 改進課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，教學(xué)組織是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。在充分吃透教材的同時，要根據(jù)教師的知識水平、現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與教師一起研究如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的網(wǎng)絡(luò)人才，有了創(chuàng)新意識，就能抓住創(chuàng)新機會，啟動大家創(chuàng)新思維的共識。我們還提出了以任務(wù)驅(qū)動進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)是具有探究性質(zhì)的一種教學(xué)模式，具體內(nèi)容是教師的教與學(xué)生的學(xué)都圍繞一個目標(biāo)、基于幾項任務(wù)來完成，有利于培養(yǎng)高職學(xué)生自學(xué)能力和獨立分析問題、解決問題的能力，是理論性和實踐性都很強的一種課程教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)不僅有助于學(xué)生對知識、技能的掌握，而且有利于學(xué)生綜合能力特別是探究、創(chuàng)新能力的發(fā)展，體現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)課程上，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的操作、變通能力和實踐、應(yīng)用能力。

2) 多媒體和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。采用多媒體課件教學(xué)，利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來，如用PowerPoint 課件將DNS ARP線路交換、報文交換、分組交換、 解析過程、 工作過程等知識制作成動畫，可大大提高課堂效率，降低課程難度。可通過實物講解、實訓(xùn)操作等方式，對那些網(wǎng)絡(luò)連接介質(zhì)及設(shè)備進行介紹，可通過親自動手安裝、上機操作及排除故障等掌握網(wǎng)絡(luò)安裝、維護及維修等內(nèi)容，讓學(xué)生消除心理上的壓力，提高學(xué)習(xí)效率。建立網(wǎng)上答疑平臺，通過網(wǎng)上答疑，學(xué)生可以在任何時候提出問題，教師的回答可以為多個學(xué)生從信息共享中受益。教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)錄像等內(nèi)容全部上網(wǎng)，并向?qū)W生免費開放，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)。

3) 案例分析法教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念，如OSI 參考模型與TCP/IP 協(xié)議等主要以教師講授為主。對于局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)采用案例分析法結(jié)合學(xué)生比較熟悉的本校校園網(wǎng)為實例，在學(xué)生心中建立起直觀的印象。使學(xué)生更加容易掌握組建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)維護、優(yōu)化、管理的方法。

3.3 考核方式的更新

為了促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，我們改變傳統(tǒng)的考試方式，采取多元化的考核方法，使考試成為促進學(xué)習(xí)的方法之一?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的考試從實驗操作和筆試兩方面入手，鼓勵學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神，對學(xué)生平時課堂參與的狀況實踐中的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等進行全面考核，并加大日常考核比重。這種理論與實際相結(jié)合的評分方式更準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的實際水平。

3.4 實踐教學(xué)的更新

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門實踐性很強的課程，離開實踐環(huán)節(jié)，單純地學(xué)習(xí)理論無異于紙上談兵。只有在深入學(xué)習(xí)理論只是的同時輔以適當(dāng)?shù)膶嶒灲虒W(xué)，才能更好地理解理論知識，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高動手能力。如何針對不同專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計合理的實驗內(nèi)容是計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一個不可忽視的環(huán)節(jié)?；谝陨蠈τ嬎銠C網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的探討，我將實驗教學(xué)劃分為以下幾大方向：

1) 計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用類實驗，內(nèi)容可包括：INTERNET網(wǎng)絡(luò)常識（在操作系統(tǒng)中設(shè)置IP地址、網(wǎng)關(guān)和域名服務(wù)器DNS等 、INTERNET應(yīng)用層工具的使用（包括WWW、FTP、 Email、 TELNET、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎等）、設(shè)置INTERNET連接、利用系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)命令查看網(wǎng)絡(luò)運行狀態(tài)、對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參數(shù)進行設(shè)定等。

2) 網(wǎng)絡(luò)配置與管理類，如：局域網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與配置、應(yīng)用服務(wù)器的搭建（DNS DHCP FTP E mail）服務(wù)器 、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)（路由器和防火墻的配置）等在這一層次中，由于實驗條件的限制，可能只能夠進行小型的局域網(wǎng)實驗，無法進行大型網(wǎng)絡(luò)的組建實驗。為彌補這一不足，可采取其他方式使學(xué)生了解這方面知識，如：參觀學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心、請網(wǎng)絡(luò)中心管理員或有大型網(wǎng)絡(luò)組建經(jīng)驗的人士開設(shè)講座、教師組織課題，學(xué)生以小組為單位查閱資料、寫出課題報告等方式。

3) 網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議類實驗，在深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基礎(chǔ)上，通過編程實現(xiàn)一些基本協(xié)議來加深對協(xié)議的理解，如：協(xié)FTP議的實現(xiàn)、聊天程序、廣播通信技術(shù)、路由跟蹤等。這類實驗不僅需要具備扎實的計算機網(wǎng)絡(luò)原理知識，更需要精通編程語言以及具備一定的網(wǎng)絡(luò)編程經(jīng)驗。以上幾大網(wǎng)絡(luò)實驗方向的側(cè)重點有所不同，不同專業(yè)可根據(jù)自身的性質(zhì)特點和培養(yǎng)目標(biāo)選擇合適的實驗內(nèi)容。

5 結(jié)束語

綜上所述《計算機網(wǎng)絡(luò)課程》的綜合性和學(xué)科交叉性較強，發(fā)展速度很快，因而探討和研究其教學(xué)具有深刻意義我們的目標(biāo)不僅在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更應(yīng)注重學(xué)以致用，突出能力培養(yǎng)。這就要求教師首先必須不斷學(xué)習(xí)，多實踐，多交流，努力提高自身素質(zhì)，跟上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展步伐，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞: 高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究探索

隨著信息時代的來臨,網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)通訊、電子商務(wù)、多媒體等讓人們的生活、工作發(fā)生著巨大的變化。同時,社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求也呈現(xiàn)多樣化、個性化的趨勢,尤其需要一大批既掌握計算機網(wǎng)絡(luò)方面的基本技術(shù),又具有較強的實踐能力和動手能力的技術(shù)應(yīng)用型人才,這也成為我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實際情況,筆者試圖從師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、課程改革、校企合作等方面闡述專業(yè)建設(shè)的新思路。

一、強化師資隊伍建設(shè),提高專業(yè)教學(xué)水平

學(xué)校注重強化師資隊伍能力建設(shè),以“中青年骨干教師培養(yǎng)工作”為重點,采取“走出去,請進來,聘請行業(yè)專家,下企業(yè)鍛煉”的交流發(fā)展模式,以此提高青年教師的業(yè)務(wù)能力。如此,從制度和政策上促使教師重視課題研究、重視鉆研學(xué)術(shù),將教師是否參與科研、參與教材編寫、是否等列入對教師的常規(guī)考核管理。具體措施有:①以學(xué)校建設(shè)規(guī)劃為指導(dǎo),每位教師制定個人五年職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃;②加大師資培訓(xùn)力度,讓專業(yè)教師參加國內(nèi)外權(quán)威教育機構(gòu)培訓(xùn)、省市骨干教師培訓(xùn)、市各職能部門組織的教師培訓(xùn);③進一步發(fā)揮骨干教師和優(yōu)秀教師在教育教學(xué)工作中的先鋒模范作用,對青年教師開展傳幫帶,將“青藍工程”成為一項常規(guī)工作;④加強雙師型隊伍的建設(shè),真正體現(xiàn)出職業(yè)教育師資的特色;⑤鼓勵教師參加或指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類競賽,“以賽帶練”,激發(fā)教師潛能;⑥支持鼓勵專業(yè)教師參加碩士學(xué)位進修,提高專任教師的學(xué)歷水平。

二、加強實訓(xùn)基地建設(shè),提高師生實戰(zhàn)能力

(1)一流的校內(nèi)實訓(xùn)基地

學(xué)校投入大量資金建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)的實驗實訓(xùn)基地,如華為網(wǎng)絡(luò)實驗室、神州數(shù)碼實驗室、服務(wù)器實驗室、綜合布線訓(xùn)練室等,為本專業(yè)學(xué)生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)、實踐環(huán)境,具有真實(仿真)的職業(yè)氛圍和產(chǎn)學(xué)研一體化的功能,能滿足學(xué)生職業(yè)技能、能力訓(xùn)練的需要。

(2)豐富的校外實訓(xùn)資源

我校與校外多家企業(yè)合作,建立了多個具有穩(wěn)定的能滿足學(xué)生頂崗實訓(xùn)和企業(yè)項目要求的校外實習(xí)基地,如學(xué)生在此得到了很大的鍛煉,也深受用人單位的好評;如學(xué)生在俱進網(wǎng)絡(luò)有限公司工作時,技術(shù)水平和認(rèn)真的工作態(tài)度廣受客戶好評;在與中視典有限公司合作時,公司主動讓我校學(xué)生承擔(dān)部分圖形圖像的建模工作。

(3)工作室實訓(xùn)建設(shè)

工作室的建設(shè)是我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的亮點。工作室采用真實工作環(huán)境、真實工作任務(wù)為載體的教學(xué)模式,設(shè)置學(xué)習(xí)情境系統(tǒng)化及完整的工作過程,從簡單到復(fù)雜,從單一到可拓展。我校已成立虛擬現(xiàn)實工作室,為

學(xué)生提供真實的實踐工作平臺。

三、加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),積極推進課程改革

(1)注重市場調(diào)研,建立合理課程體系。

在廣泛的市場調(diào)研、職業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)上,我校制定了全新的符合省課改精神的人才培養(yǎng)方案,根據(jù)社會調(diào)查和專業(yè)分析,參考咨詢委員意見,對所有專業(yè)課程制訂了課程標(biāo)準(zhǔn);并且,在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容上實行了“雙標(biāo)準(zhǔn)”體系,即“理論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”和“實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”。

(2)改革教學(xué)方法,強化專業(yè)職業(yè)能力

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在教學(xué)模式上堅持推行理實一體化、項目式教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動,大力倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、研究式、多媒體演示等多種生動活潑的方式,充分突出了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的動手能力得到了增強,實現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)時與企業(yè)的無縫鏈接。

(3)實施因材施教,打造高技術(shù)能手

學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參加興趣班和各項省市級技能大賽等活動,每學(xué)期均開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的興趣班,在學(xué)期末,由每個興趣小組進行成果展示匯報。所開設(shè)的興趣小組有網(wǎng)站設(shè)計、程序設(shè)計、影視后期制作、多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。

四、推進校企全面合作,實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的無縫對接

在校企合作上,除為學(xué)生提供企業(yè)實習(xí)機會外,我校還和企業(yè)探討了多項合作意向,始終不忘記與市場的實際接軌。本專業(yè)每年會安排專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉,加強自身能力的培養(yǎng);同時邀請企業(yè)相關(guān)的專家來校進行講座,最大限度地提高了專業(yè)教師的水平。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作模式有:(1)企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)、資金及就業(yè)崗位;(2)學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)項目;(3)學(xué)校自辦企業(yè)項目。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師生利用自身專業(yè)優(yōu)勢,開發(fā)研制網(wǎng)絡(luò)平臺“江南生活百事通”,并利用Internet平臺為學(xué)校其他專業(yè)的師生提供旅游、商貿(mào)、烹飪、房產(chǎn)等服務(wù)平臺,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資源。

幾年來,我校經(jīng)過對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的研究和探索,專業(yè)的建設(shè)日趨成熟。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,我們將不斷地進行研究和探索,使其更加切實有效,從而培養(yǎng)出具有計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能,能夠適應(yīng)企事業(yè)單位生產(chǎn)一線、信息管理職業(yè)崗位要求的技術(shù)應(yīng)用型人才。

篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 實訓(xùn)課程 實訓(xùn)教學(xué)方法 改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2012）10-0025-01

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，社會各行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求也越來越高。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，突出實際動手能力的培養(yǎng)，構(gòu)建與行業(yè)企業(yè)接軌的實訓(xùn)課程與實訓(xùn)教學(xué)方法，是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一

1 高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程現(xiàn)狀

高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，專業(yè)核心課程的實驗實訓(xùn)基本上都能夠得到保證，但多數(shù)學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)教材上的實驗進行教學(xué)，多數(shù)為分項實驗，綜合實訓(xùn)較少，真正的項目實訓(xùn)幾乎沒有。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道學(xué)的東西有什么用？怎么用？用到什么地方，因此學(xué)習(xí)效果差，造成多數(shù)學(xué)生畢業(yè)時需要到培訓(xùn)機構(gòu)進行二次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)才能進入IT行業(yè)就業(yè)。

2 企業(yè)需求調(diào)研和專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)調(diào)研

2.1計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面向的主要崗位群

通過企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生所從事的主要崗位是網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)頁設(shè)計/制作/編輯、SEO搜索引擎優(yōu)化，技術(shù)支持/維護工程師等。

2.2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位群的主要工作職責(zé)

綜合網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、技術(shù)支持/維護工程師崗位的主要工作職責(zé)是企業(yè)內(nèi)網(wǎng)建設(shè)與管理；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、配置與管理；網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的規(guī)劃、設(shè)計、性能優(yōu)化；網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的監(jiān)控，建立完整的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)文檔、質(zhì)量報表等。

綜合網(wǎng)頁設(shè)計/制作/編輯、SEO搜索引擎優(yōu)化崗位的主要工作職責(zé)是負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站的欄目設(shè)計制作、策劃，結(jié)合市場活動設(shè)計專題頁面、廣告圖片、動畫；負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站的SEO優(yōu)化，提出完善的優(yōu)化方案；對公司網(wǎng)站進行關(guān)鍵詞優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)營銷、整站優(yōu)化等服務(wù)，提升網(wǎng)站搜索排名；負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)和資料等。

2.3計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位任職要求

?？埔陨蠈W(xué)歷，一年以上相應(yīng)工作經(jīng)驗，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，有較強的溝通協(xié)調(diào)能力及良好的團隊合作精神、創(chuàng)新精神，具備較強的學(xué)習(xí)能力強和技術(shù)基礎(chǔ)；掌握各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建，熟悉主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、安全設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護，具備網(wǎng)絡(luò)故障分析、判斷、解決能力；熟練掌握網(wǎng)站維護開發(fā)時所用的相關(guān)軟件技術(shù)，熟練網(wǎng)站后臺管理，日常更新，內(nèi)容建設(shè)，具備網(wǎng)站的策劃、設(shè)計、組稿、能力；具備網(wǎng)絡(luò)資源、欄目資料和專題信息的搜集編輯、活動策劃、對外宣傳和推廣的能力；熟悉搜索引擎優(yōu)化技術(shù)，能夠根據(jù)搜索引擎算法變化及時提出網(wǎng)站優(yōu)化策略，優(yōu)化網(wǎng)站結(jié)構(gòu)；掌握谷歌、百度排名規(guī)律，包括站內(nèi)優(yōu)化、站外優(yōu)化及內(nèi)外部鏈接優(yōu)化；熟練使用各種網(wǎng)絡(luò)推廣技術(shù)手段等。

3 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程改革

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要人才事實上是經(jīng)過了學(xué)校的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機構(gòu)的實戰(zhàn)項目學(xué)習(xí)共同完成的。那么，學(xué)校如何改革才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的人才呢？只有向培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，加大專業(yè)改革，特別是對專業(yè)實訓(xùn)課程的改革。

3.1根據(jù)專業(yè)崗位群能力要求，吸取培訓(xùn)機構(gòu)經(jīng)驗，對實訓(xùn)課進行改革

實訓(xùn)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能，積累工作經(jīng)驗，從而使學(xué)生零距離就業(yè)，因此，專業(yè)實訓(xùn)必須根據(jù)崗位需求開展。根據(jù)專業(yè)崗位群職業(yè)能力要求，吸取專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的經(jīng)驗，對該專業(yè)實訓(xùn)課進行大刀闊斧的改革，把實訓(xùn)課劃分為幾大模塊：驗證實訓(xùn)模塊，主要加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，驗證課堂所要知識；課程設(shè)計模塊，對每門課程進行的綜合實訓(xùn)，運行該門課程所學(xué)知識完成工作崗位中所涉及到的小任務(wù)；綜合設(shè)計模塊，對一個學(xué)年所學(xué)專業(yè)知識進行綜合實訓(xùn)，從企業(yè)真實項目中選擇部分和已學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)給學(xué)生進行綜合實訓(xùn)訓(xùn)練；就業(yè)設(shè)計模塊（畢業(yè)設(shè)計模塊），對在校所學(xué)知識的綜合實訓(xùn)，選擇企業(yè)的真實項目任務(wù)，按照企業(yè)項目實施過程進行的實訓(xùn)；頂崗實習(xí)模塊，根據(jù)學(xué)生愛好發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃，有選擇有針對性的開展頂崗實習(xí)。

3.2 根據(jù)企業(yè)真實項目實施過程和培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)方法，對實訓(xùn)教學(xué)方法、教學(xué)過程進行改革

企業(yè)招聘多數(shù)要求有工作經(jīng)驗，剛畢業(yè)的學(xué)生從哪里來工作經(jīng)驗?zāi)?？只有通過各種實訓(xùn)來積累工作經(jīng)驗，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中體驗工作環(huán)境、工作任務(wù)、工作過程，因此要對實訓(xùn)課的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程進行改革，使教學(xué)任務(wù)真實化、教學(xué)過程工作化、教學(xué)項目企業(yè)化、教學(xué)評估日?；瑢嵱?xùn)課完全參照企業(yè)化管理；教師和師博相融合，學(xué)習(xí)和工作相融合，教學(xué)過程就是工作過程，學(xué)生就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，實訓(xùn)課上教師重在指導(dǎo)、督促檢查、評價，激發(fā)學(xué)生的工作熱情、創(chuàng)新意識，以提高學(xué)生的工作能力、創(chuàng)新思維能力和成就感。另外，要創(chuàng)新頂崗實習(xí)模式，使學(xué)生為工作而實習(xí)，最大程度的鍛煉學(xué)生的工作能力，培養(yǎng)職業(yè)興趣，使學(xué)生在實習(xí)中完成從知識到技能的轉(zhuǎn)化，積累工作經(jīng)驗，從而實現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)。

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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；職業(yè)能力；課程體系

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 11-0000-02

一、引言

隨著計算機的日益普及和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已無時不在、無處沒有。政府上網(wǎng)、企業(yè)上網(wǎng)、家庭上網(wǎng)，成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的三個趨勢，社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求急劇增長。然而，目前中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況卻不盡人意，對口就業(yè)率低，而且工資待遇偏差。通過調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)其主要原因是專業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，培養(yǎng)模式落后，尤其是課程設(shè)置相對滯后，文化課程過多、核心能力課程設(shè)置不足，未能體現(xiàn)中職教育人才培養(yǎng)的就業(yè)導(dǎo)向及良好職業(yè)素養(yǎng)的要求；也沒有真正按照崗位能力設(shè)置課程，無法緊跟技術(shù)快速發(fā)展、向?qū)W生傳授先進技術(shù)，無法培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)；學(xué)生職業(yè)能力不強，綜合素質(zhì)不高，與社會人才市場需求存在一定差距。因此，必須進行改革，以市場需求為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析崗位職業(yè)能力，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的專業(yè)課程體系。

二、目標(biāo)定位與崗位職業(yè)能力分析

計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的需求是多元的、動態(tài)的、發(fā)展的，具有多樣性、多層次性，從工作的性質(zhì)大致分為三類：研究型、開發(fā)型和應(yīng)用型。中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國計算機信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)，從事計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用工作的中初級技術(shù)人才。即應(yīng)用型、技能型人才——IT網(wǎng)絡(luò)藍領(lǐng)。

根據(jù)市場需求調(diào)查，面向中職學(xué)生的中低端計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的崗位可分為三類：網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，具體的就業(yè)崗位主要有從事網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)和維護工作的網(wǎng)絡(luò)管理員，從事網(wǎng)站建設(shè)和維護管理工作的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，從事網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷及技術(shù)支持工作的網(wǎng)絡(luò)售前（售后）工程技術(shù)員，以及電子商務(wù)員、辦公文員等。

通過調(diào)研和分析，中低端計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及管理人才的職業(yè)崗位群的職業(yè)能力分為三個基本要素：技術(shù)能力、方法能力和社會能力，后兩個要素合稱為職業(yè)素質(zhì)。中初級計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力結(jié)構(gòu)如圖1所示。

三、專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實施

（一）構(gòu)建模塊化的專業(yè)課程體系

依據(jù)中低端計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的崗位需要和職業(yè)能力要求，在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，以工作過程為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系，形成了以“計算機應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”為專業(yè)核心能力，以項目課程為主干的中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系。體系結(jié)構(gòu)如圖2所示，由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基本技能、崗位職業(yè)能力和拓展能力等四大模塊組成。公共基礎(chǔ)課模塊突出職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；專業(yè)課程分專業(yè)基本技能模塊、崗位職業(yè)能力模塊和拓展能力模塊三個層次。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)人才的崗位需要，考慮到目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和非智力因素參差不齊的實際，崗位職業(yè)能力模塊劃分為三個專門化方向：網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與工程、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，各專門化方向課程由專業(yè)特征課程組成，于第二學(xué)年實施分流培養(yǎng)，以滿足學(xué)生的個體需求和社會對中職網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的需求。

（二）專業(yè)核心課程設(shè)計及實施

課程體系中的主干課程設(shè)計與開發(fā)是基于“做中學(xué)”、“項目教學(xué)”、“建構(gòu)主義”、“多元智力”等現(xiàn)代教育教學(xué)理念和方法，采用基于工作過程的課程設(shè)計模式。在課程體系的實施過程中著重強調(diào)三點：一是在專業(yè)核心課程中開展項目教學(xué)，以典型的職業(yè)工作任務(wù)為依托，以項目為核心，按照工作過程邏輯建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容；以“做項目”為主線組織教學(xué)，以“用”導(dǎo)“學(xué)”，在完成工作項目任務(wù)過程中，學(xué)習(xí)必要的專業(yè)知識，建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握專業(yè)核心能力。二是積極開展“產(chǎn)學(xué)”合作，加強專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。三是以學(xué)生為中心，實施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)；根據(jù)專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)，針對不同層次的各類學(xué)生，采用不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和不同的教學(xué)、輔導(dǎo)、檢測以及管理方式，促使全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，因此，專業(yè)建設(shè)與改革必須從市場需求出發(fā)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)以“建構(gòu)主義”、“項目教學(xué)”等現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)、以崗位職業(yè)能力為核心，通過“做中學(xué)”項目一體化教學(xué)、校企合作實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)，以滿足學(xué)生和社會的需求。

參考文獻：

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[2]徐國慶.論職業(yè)教育項目課程體系的設(shè)計[J].職教論壇,2009,3

篇10

從客觀角度來看，企業(yè)的資源信息是其發(fā)展的重要因素之一，此外還需要全體員工的努力和拼搏，還有抓住一閃而過的機遇，既要有平時的準(zhǔn)備，更重要的是對信息數(shù)據(jù)的深入分析，在分析過程中尋找發(fā)展的最佳時機。為了促進項目信息管理工作的完善，企業(yè)必須要大力推廣計算機技術(shù)，從中找出最適合自己的發(fā)展路徑。

2項目信息管理中運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過程存在的問題

雖然目前我國很多企業(yè)、行業(yè)已經(jīng)開始在項目信息管理工作中大力推廣應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，試圖通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來最大限度的提高企業(yè)項目信息管理工作的質(zhì)量和效率，但是總體而言，企業(yè)在應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過程中，存在很多問題，如：運用效率低、操作簡單、意識淡薄等，在很大程度上阻礙了企業(yè)項目信息管理工作的實施。

2.1運用效率低

古語有云“不進則退”，企業(yè)在激烈的市場競爭中，面對越來越多的挑戰(zhàn)，要想得到迅速的發(fā)展，在在激烈的市場競爭中的脫穎而出，關(guān)鍵在于項目信息管理工作效率和質(zhì)量的提高，企業(yè)必須緊跟時展的潮流，在企業(yè)項目信息管理工作中大力推廣應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但是在實際應(yīng)用的過程中，存在運用效率低的問題，企業(yè)數(shù)據(jù)分析方式比較簡單、沒有對數(shù)據(jù)及時進行分析和規(guī)整，信息數(shù)據(jù)只做了簡單的處理。

2.2操作簡單

企業(yè)在發(fā)展過程中會遇到紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)和信息，要思考的主要問題就是如何充分體現(xiàn)這些數(shù)據(jù)信息的價值，使企業(yè)可以在激烈的市場競爭中擁有一席之地。所以企業(yè)對待這些信息資源要慎重，充分利用科學(xué)先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來對數(shù)據(jù)、信息進行科學(xué)的分析，從而幫助企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者做出明智的決策。但是實際上，我國有很多企業(yè)還沒有在項目信息管理工作中充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要作用，對數(shù)據(jù)進行分析時，只是對信息數(shù)據(jù)進行簡單的處理，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者得到的信息也非常簡單。

2.3意識淡薄

企業(yè)的項目信息管理工作對于企業(yè)的發(fā)展具有非常關(guān)鍵的作用，項目信息管理工作科學(xué)、有效的實施，可以幫助企業(yè)對面臨的挑戰(zhàn)和市場情況進行正確的分析，促使企業(yè)可以清醒的認(rèn)識到發(fā)展的環(huán)境，通過信息數(shù)據(jù)的分析結(jié)果尋找發(fā)展的機遇，但是我國多數(shù)企業(yè)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者還沒有充分認(rèn)識到利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性和必要性，沒有在項目信息管理工作應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，企業(yè)的項目信息管理工作仍然在使用傳統(tǒng)的工作方法。

3計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在項目信息管理中的運用

3.1借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗

我國多數(shù)企業(yè)和國外先進企業(yè)相比，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平還是比較低，沒有充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在項目信息管理工作中的作用，所以國內(nèi)企業(yè)要想和國外企業(yè)同場競技，在全球化的市場競爭中占有優(yōu)勢，首先要吸取國外先進企業(yè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，如：高素質(zhì)管理人員的高薪聘請、先進計算機技術(shù)的及時引進等，通過國外先進企業(yè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而有效避免企業(yè)在項目信息管理運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存在的問題，促進企業(yè)可以在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)企業(yè)的跨越式發(fā)展。

3.2優(yōu)化項目信息管理工作中的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

企業(yè)所要面對的是信息化的時代環(huán)境，技術(shù)雖然在實踐過程中不斷運用，但是技術(shù)也在不斷的更新?lián)Q代，面對這種情況，企業(yè)也要在項目信息管理工作過程中，不斷優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。企業(yè)優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方法有很多，如：高效管理人員的引進、定期安排職業(yè)培訓(xùn)、邀請專業(yè)信息管理專家開展講座等，都可以促進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在項目信息管理工作中的優(yōu)化。企業(yè)只有不斷優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時淘汰落后的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才可以幫助企業(yè)及時解決市場競爭中遇到的發(fā)展障礙，幫助企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者做出明智的決策，從而在激烈的市場競爭中取得主動權(quán)。

3.3思想意識的強化

企業(yè)如果在項目信息管理工作中大力推廣應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將會給企業(yè)帶來較大的經(jīng)濟利益和社會效益，所以企業(yè)要想在全球激烈的市場競爭中實現(xiàn)快速的發(fā)展，就必須在項目信息管理工作中大力推廣應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而實現(xiàn)企業(yè)項目信息管理工作的科學(xué)性和有效性。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成本低、受周圍環(huán)境影響小、工作效率高等優(yōu)勢已經(jīng)得到社會各界的普遍認(rèn)可，企業(yè)要想順利解決前進道路上遇到的各種問題，首先就要強化企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的信息管理意識，是企業(yè)所有領(lǐng)導(dǎo)者和管理者都可以充分認(rèn)識到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在項目信息管理工作中應(yīng)用的重要性和必要性，從而促進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在企業(yè)項目信息管理工作中的推廣和應(yīng)用，提高企業(yè)的信息管理水平，從根本上試圖最大限度的提高企業(yè)項目信息管理工作的質(zhì)量和效率，促進企業(yè)的進一步發(fā)展。

4計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在項目信息管理中的發(fā)展

隨著信息化時代的到來，企業(yè)的很多工作都離不開計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尤其是企業(yè)的項目信息管理工作，和計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有非常密切的聯(lián)系，而互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)建以及運行都和計算機密切相關(guān)，所以企業(yè)必須緊跟時代的腳步，在企業(yè)項目信息管理工作中普及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢來最大限度的增加企業(yè)的經(jīng)濟利潤，提高企業(yè)的市場競爭力。

4.1建立項目網(wǎng)站

企業(yè)可以創(chuàng)建公共信息交流平臺，管理者和領(lǐng)導(dǎo)者要針對項目信息管理，確保信息傳輸工作的有效性和準(zhǔn)確性。企業(yè)的項目信息管理是針對企業(yè)各種數(shù)據(jù)、各項工作以及各個系統(tǒng)實施的科學(xué)化管理，從而使項目信息交流、處理、存檔、存儲以及統(tǒng)計等各項工作可以有效、方便的運行，最終達到提高企業(yè)經(jīng)濟利潤、降低成本、提高項目信息管理質(zhì)量和效率的目的。

4.2組建項目信息平臺

企業(yè)組建項目信息平臺，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)，可以促進信息傳輸?shù)慕涣骱凸蚕?，最大限度的提高信息的交流速度，和各個參與單位針對信息進行快捷方便的交流。當(dāng)前，企業(yè)進行信息交流的主要途徑都是計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是主管在進行項目信息交流的時候，更是要將所有信息集合在一起，做成一個項目網(wǎng)站，并通過網(wǎng)頁展示呈現(xiàn)到用戶面前。網(wǎng)頁的本質(zhì)是數(shù)據(jù)庫清單，用戶可以通過數(shù)據(jù)庫查詢所需要的信息，又由于其書寫方式是超文本格式，因此不僅在互聯(lián)網(wǎng)上可以傳播，存儲到電腦中仍然可以進行識別。用戶只需要在網(wǎng)頁中設(shè)置相關(guān)的鏈接方式，對內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)，就能夠快速的進入網(wǎng)站，獲取所需要的信息。

5結(jié)束語