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篇1

關(guān)鍵詞：計算機(jī)控制技術(shù)；課程群；教學(xué)模式

作者簡介：謝昊飛（1978-），男，重慶人，重慶郵電大學(xué)自動化學(xué)院，副教授；蔡龍騰（1990-），男，湖北孝昌人，重慶郵電大學(xué)自動化學(xué)院碩士研究生。（重慶 400065）

基金項目：本文系重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目“工程訓(xùn)練中心建設(shè)的研究與實踐”（項目編號：1201019）、重慶郵電大學(xué)研究生教育創(chuàng)新計劃重點項目“自動化類研究生創(chuàng)新教育基地建設(shè)”的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0097-02

一、課程教學(xué)模式研究現(xiàn)狀

隨著計算機(jī)技術(shù)、自動控制技術(shù)、嵌入式技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)控制系統(tǒng)在機(jī)械制造、過程控制、航天航空、交通運(yùn)輸、流程自動化等領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。因此“計算機(jī)控制技術(shù)”是一門工程性很強(qiáng)的本科專業(yè)課程。但是由于本課程融合了單片機(jī)知識、自動化控制理論、現(xiàn)代控制技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和數(shù)字通信原理，涉及面十分廣，給傳統(tǒng)的理論課程體系、實驗系統(tǒng)和教學(xué)方法帶來了很大挑戰(zhàn)。為此，90年代中期以來，各高等院校紛紛開始對傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出改進(jìn)措施以增加教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

改革內(nèi)容大致體現(xiàn)在三個大的方面：課程理論體系結(jié)構(gòu)、實驗體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。課程理論體系結(jié)構(gòu)的改革主要體現(xiàn)在選擇主流的微型計算機(jī)為工具，以完成的應(yīng)用案例為主導(dǎo)線展開課程內(nèi)容，與傳統(tǒng)的連續(xù)控制系統(tǒng)的對比教學(xué)提高效果。[1，2]基于計算機(jī)控制中若干基本概念，介紹了由連續(xù)控制器到離散控制器的設(shè)計方法。[4]實驗體系結(jié)構(gòu)是眾多教師著重考慮的環(huán)節(jié)，以增加學(xué)生對理論的理解力和實際的動手能力，減少了驗證性的實驗，增大了設(shè)計性、綜合性和研究性的實驗內(nèi)容。[5]教學(xué)方法涉及面十分廣泛，包括應(yīng)用現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)手段、典型案例教學(xué)。

上述改革措施的實施很大程度解決了一部分教學(xué)過程中的問題，但是仍然有一些難題還需要解決。首先，“計算機(jī)控制技術(shù)”課程理論內(nèi)容和實驗內(nèi)容與“自動控制原理”、“單片機(jī)原理”、“微機(jī)原理”、“現(xiàn)代控制理論”以及“信號處理”等相關(guān)的課程未有統(tǒng)一考慮。其次，實驗教學(xué)中，仍然是原理性驗證，遇上實際的工業(yè)現(xiàn)場系統(tǒng)時，學(xué)生同樣存在束手無策的現(xiàn)象。最后，學(xué)生缺少主動查閱資料獨(dú)立解決問題的能力。本文針對上述問題開展立體化教學(xué)模式的研究，讓上述的因素相互關(guān)聯(lián)，形成一個有機(jī)的整體，從而提高教學(xué)效果。

二、“計算機(jī)控制技術(shù)”課程群建設(shè)

考慮到自動控制原理、計算機(jī)控制技術(shù)的發(fā)展趨勢以及對學(xué)生在自動化專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的要求，將“微機(jī)原理”、“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“計算機(jī)控制技術(shù)”、“嵌入式系統(tǒng)”和“網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)”五門課程構(gòu)建一個計算機(jī)控制技術(shù)類課程群，整體考慮課程銜接、理論教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、理論與實踐的合理配置以及課程群內(nèi)容的優(yōu)化，從而讓學(xué)生從大二年級到大四完成一個有機(jī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。

在建設(shè)課程群主要討論各個課程理論內(nèi)容、實驗內(nèi)容、課時的分配以及課程間的銜接。將“微機(jī)原理”課程放于大二的第二學(xué)期，它是整個后續(xù)課程的基礎(chǔ)。它主要給理解基于IBM 8086系列計算機(jī)的經(jīng)典結(jié)構(gòu)以及外部接口的設(shè)計。同時將一部分關(guān)于A/D、D/A內(nèi)容刪除，劃分到“計算機(jī)控制技術(shù)”課程中。單片機(jī)原理及應(yīng)用則主要展示基于MCS-51單片機(jī)的原理和接口設(shè)計部分。接口包括鍵盤、數(shù)碼管、LCD燈、功率接口、通信接口設(shè)計。計算機(jī)控制技術(shù)則著重于數(shù)字控制器的設(shè)計過程、狀態(tài)空間的設(shè)計、過程通道設(shè)計以及整個系統(tǒng)的設(shè)計過程。嵌入式系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)最近發(fā)展的熱點技術(shù)，前者著重于嵌入式操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和接口驅(qū)動的設(shè)計，而后者是計算機(jī)控制系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化、智能化，因此側(cè)重于大的現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)的介紹。

為了保持實驗課程的一致性，實驗內(nèi)容是具有嚴(yán)格的銜接性的，除“微機(jī)原理”外，其他課程的實驗系統(tǒng)開發(fā)平臺均是基于統(tǒng)一的芯片。因此當(dāng)整個課程群實驗完成時，學(xué)生將學(xué)會從簡單接口設(shè)計到一個單回路控制系統(tǒng)的設(shè)計，然后到一個多回路的網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)的設(shè)計過程。

此外，設(shè)立專門課程群的管理機(jī)制，規(guī)范各個課程理論和實驗系統(tǒng)、課程設(shè)計和綜合設(shè)計內(nèi)容，對課程中出現(xiàn)的問題及時處理，建立網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。

三、真實工業(yè)環(huán)境的實驗系統(tǒng)建設(shè)

針對傳統(tǒng)的實驗系統(tǒng)缺乏真實工業(yè)環(huán)境的特點，構(gòu)建實際的工廠控制環(huán)境，讓學(xué)生體會實際的現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)過程，從而理解計算機(jī)控制技術(shù)課程的各個知識環(huán)節(jié)是必要的。

因此在保留傳統(tǒng)實驗系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，以一個完整的計算機(jī)控制系統(tǒng)為目標(biāo)組織實訓(xùn)，讓每位同學(xué)擔(dān)任工程師、管理人員、材料采購人員、生產(chǎn)人員或其他角色，并在其間發(fā)揮作用，要能和團(tuán)體內(nèi)的其他成員協(xié)調(diào)配合，使學(xué)生能敏銳地發(fā)現(xiàn)應(yīng)該由他解決的問題，并知道自己應(yīng)該如何去做。為此，構(gòu)建如圖1所示的真實工業(yè)環(huán)境，形成計算機(jī)控制產(chǎn)品設(shè)計、樣機(jī)試制、定型設(shè)計到電磁兼容性測試與可靠性試驗的一套系統(tǒng)的產(chǎn)品實驗、開發(fā)與測試環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生以可靠性為核心的產(chǎn)品化、工程化意識與能力，提高學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計能力、工程測試能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

第一，電子產(chǎn)品生產(chǎn)線包括電子產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)和測試全套流程的設(shè)備配置。能實際生產(chǎn)計算機(jī)控制產(chǎn)品與智能儀器儀表、智能電器的電子部分。測試包括電磁兼容測試、高低溫測試等可靠性產(chǎn)品測試內(nèi)容。系統(tǒng)配合機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)線生產(chǎn)的智能儀器儀表、智能電器可在流程工業(yè)控制系統(tǒng)或供配電系統(tǒng)進(jìn)行試用。

第二，機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)線包括機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)和測試全套流程的設(shè)備配置。能實際生產(chǎn)計算機(jī)控制產(chǎn)品與智能儀器儀表、智能電器的殼體，并配合電子產(chǎn)品生產(chǎn)線生產(chǎn)的計算機(jī)控制產(chǎn)品、智能儀器儀表、智能電器可在流程工業(yè)控制系統(tǒng)或供配電系統(tǒng)進(jìn)行試用。

第三，以典型的流程工業(yè)生產(chǎn)過程為對象，體現(xiàn)多總線集成的網(wǎng)絡(luò)化控制系統(tǒng)特點，并可為學(xué)生設(shè)計開發(fā)的基于總線技術(shù)的計算機(jī)控制產(chǎn)品與智能儀器儀表提供試用條件。其中現(xiàn)場總線技術(shù)及無線技術(shù)方面形成基于單元設(shè)備、通信卡、芯片、協(xié)議棧和多總線集成等各不同層次的系統(tǒng)性、設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性的實驗、開發(fā)與測試平臺，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和技巧，提升學(xué)生的綜合性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性思維能力。

第四，構(gòu)建完善的車間供配電系統(tǒng)，并可為學(xué)生設(shè)計開發(fā)的計算機(jī)控制產(chǎn)品、智能儀器儀表或智能電器產(chǎn)品提供試用條件。

四、科學(xué)研究與課程教學(xué)相結(jié)合

科學(xué)研究與課程教學(xué)主要體現(xiàn)兩個方面：

第一，科學(xué)研究可以幫助任課教師和上課學(xué)生掌握與課程相關(guān)的技術(shù)發(fā)展趨勢、相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的科學(xué)研究方法。任課教師可以從科研中更加深刻理解課程中內(nèi)容，提高其課堂水平，形成理論和實踐有機(jī)結(jié)合。同時，課題組的相關(guān)科研工作積極吸納學(xué)生參與，不但他們可以掌握本領(lǐng)域的前言動態(tài)，還可學(xué)習(xí)如何主動分析問題，獲取相應(yīng)的專業(yè)知識，解決現(xiàn)實的工程科研問題，從而具有較高的綜合素質(zhì)。

第二，科學(xué)研究可以促進(jìn)課程縱深發(fā)展?？茖W(xué)研究較大豐富了辦學(xué)的資源，可以利用科研的儀器儀表和其他研究工具，加強(qiáng)實驗系統(tǒng)設(shè)計不足。目前，本課題組已利用相關(guān)資源，形成了課程的實驗、課程設(shè)計、綜合設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計平臺。同時，還可以提升整個課程的地位。通過科研，可以將研究內(nèi)容整理出有實用價值的信息融入相關(guān)課程，甚至可以編撰相關(guān)教材和專著。

自2004年來，課程組一直致力于一種“科研促教學(xué)”的教學(xué)方法，利用承擔(dān)的國家和企業(yè)等相關(guān)科研項目，構(gòu)建了工業(yè)以太網(wǎng)的計算機(jī)控制系統(tǒng)、智能汽車控制系統(tǒng)等教學(xué)平臺，并利用了平臺進(jìn)行與課程的課程設(shè)計、綜合設(shè)計，取得十分好的效果，甚至有部分同學(xué)提出了許多十分新穎的設(shè)計。

五、教學(xué)改革的效果分析

1.教學(xué)效果

通過立體化的教學(xué)，學(xué)生對課程的理解得到了進(jìn)一步的加深，對課程在各個領(lǐng)域的知識應(yīng)用有了形象的認(rèn)識，對課程數(shù)字控制器、控制通道等重難點內(nèi)容有了實質(zhì)的提高。從近5屆本科生的考試平均卷面成績來看，從最初的63.8分提升到最近78.4分，其中85分以上提高到了42.4%。實驗效果從反饋效果來看，學(xué)生的動手能力有了十分的改善。從最初的驗證性實驗，已經(jīng)可以完成了一些綜合較強(qiáng)的設(shè)計實驗。

2.實踐效果

由于融合了科研資源和面向真實的工業(yè)環(huán)境等策略，學(xué)生實踐能力得到極大的提高。學(xué)生已經(jīng)從最初的被動式接受知識，改為了主動式思考面臨的實際問題，并解決現(xiàn)實生活存在的一些問題。近5年，與課程相關(guān)的學(xué)生科技競賽獲得獎項30余項，學(xué)生設(shè)計的許多課程設(shè)計和綜合設(shè)計作品都列入實驗室展覽室。

總之，在結(jié)合課程群設(shè)計、真實工業(yè)環(huán)境的實驗系統(tǒng)和科學(xué)研究的立體化的新的教學(xué)模式下，經(jīng)過多年的努力，開始取得了一定的成績，學(xué)生的課程實踐能力取得很大的進(jìn)展，對課程的理解有了很大提高，“計算機(jī)控制技術(shù)”課程也成為重慶市精品課程。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：計算機(jī)技術(shù)，可靠性，電梯

Abstract：With the continuous development of elevator technology, computer technology products of superior performance, will gradually be applied to elevator product designs, but the effects of industry operating environment, practical issues such as technical failure, and difficult to get the extension designers. The article suggest that from the sources of the project development, through past successful experience of reliability technology to address elevator problems in the application of computer technology, citing the design planning: a case study on the feasibility, expects to reduce elevator applications of computer technology at a low cost product failure rate.

Key words: Reliabilitycomputer technology, Elevator

中圖分類號：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

隨電梯技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了智能化、高速化、信息化和環(huán)保綠化等新型控制技術(shù)，原應(yīng)用于電梯上的可編程邏輯控制器、單片機(jī)、DSP等產(chǎn)品，受到性能方面的局限，將難以適合新型電梯技術(shù)發(fā)展的需求。本文所述的計算機(jī)技術(shù)產(chǎn)品，特指處理控制系統(tǒng)的性能，接近或高于內(nèi)含intel80386級別的CPU，包括新一代的SuperH微計算器產(chǎn)品，由于具有強(qiáng)大的運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)總線交換功能和接口技術(shù)，因此在電梯應(yīng)用方面具有廣闊的前景。例如選用帶TFT液晶顯示器的計算機(jī)產(chǎn)品，加上轎內(nèi)樓層顯示等功能，可快速實現(xiàn)電梯轎廂內(nèi)傳播公共媒體信息的功能。

如其它工業(yè)環(huán)境應(yīng)用中所遇到的問題，計算機(jī)技術(shù)產(chǎn)品在實際的電梯應(yīng)用中，同樣容易出現(xiàn)控制系統(tǒng)死機(jī)重啟、甚至誤輸出，或者局部I/O口損壞等故障，因而在電磁兼容、使用壽命、軟件可靠性方面，難以被設(shè)計人員所推廣。

計算機(jī)技術(shù)產(chǎn)品如何在電梯規(guī)定條件和使用期內(nèi)，完成該部件的產(chǎn)品功能，本文建議從項目開發(fā)的源頭，借助于以往可編程技術(shù)產(chǎn)品的解決措施和成功經(jīng)驗，來消除電梯應(yīng)用的問題，通過可靠性評估，將設(shè)計對象的輸入輸出之間關(guān)系描述明確化后，進(jìn)一步對不足的設(shè)計部分制訂預(yù)防對策，并舉例探討其可行性，以期低成本地減少新型電梯的故障率。

例如計算機(jī)主板BOIS芯片采用儲電池供電形式是早期的技術(shù)主流，一款帶液晶顯示器的計算機(jī)作為轎廂內(nèi)樓層顯示部件，被應(yīng)用在電梯上，推出市場不久，個別地盤反映了電梯經(jīng)過驗收后交付客戶使用，該部件一直處于黑屏顯示，報計算機(jī)BOIS設(shè)置失敗，電梯無法正常工作。引入可靠性評估分析，其失效原因是由于該梯閑置時間過久，使供電給計算機(jī)主板BOIS芯片的儲電池?zé)o電，無法引導(dǎo)工作系統(tǒng)的路徑，使電梯不能正常使用。

經(jīng)過設(shè)計改進(jìn)，該主板BOIS芯片，變更為EEPROM失電保存數(shù)據(jù)型的芯片后，該類型的電梯故障徹底消除。

所以從立項開始，在有效的技術(shù)、經(jīng)驗、信息等積累基礎(chǔ)上，可預(yù)見應(yīng)用流程方面的風(fēng)險，做好設(shè)計策劃的充分性，同時引入電梯、計算機(jī)產(chǎn)品等領(lǐng)域的設(shè)計規(guī)范，明確電梯應(yīng)用計算機(jī)部件的技術(shù)要求，尊重客戶的需要，具有良好的電磁兼容、長壽命等設(shè)計，制定合理技術(shù)約束指標(biāo)，是實踐可靠性設(shè)計的可行性措施。

圖1：電梯的電氣控制示意圖

計算機(jī)技術(shù)在電梯技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展非?？欤叨说碾娞莓a(chǎn)品將發(fā)展成為完全的數(shù)字概念電梯。但不管電梯控制如何發(fā)展或變化，實質(zhì)就是為樓宇提供垂直運(yùn)輸服務(wù)，電梯的基本功能方框圖如圖1所示，假如其中的一部分出現(xiàn)異常，電梯運(yùn)行一般作出急停處理，或者在樓層位置不響應(yīng)輸入運(yùn)行指令。

作為一種永久性投資，電梯安裝后與建筑融為一體，成為樓宇生活中不可缺少的重要組成部分，使用時間要求很長。而計算機(jī)產(chǎn)品含有專用的軟件才能工作，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快，因此，多用于電梯核心控制的計算機(jī)部件，必須具有長壽命的設(shè)計。同時，電梯產(chǎn)品可能涉及整個小區(qū)范圍，計算機(jī)產(chǎn)品雖然具有處理能力強(qiáng)、尋址快和PCI、AGP等總線技術(shù)成熟的特征，但當(dāng)總線要擴(kuò)展到主控板外時，電梯內(nèi)部的電磁干擾，會影響到總線數(shù)據(jù)的可靠傳輸，因此，計算機(jī)串口技術(shù)更適用于電梯對距離遠(yuǎn)、容錯性能要求高、布線少的場合。

計算機(jī)技術(shù)的可靠應(yīng)用，還依賴于軟件的可靠性，而且在未來的電梯開發(fā)項目管理中，越發(fā)成為設(shè)計質(zhì)量控制的重點。例如，有一以計算機(jī)控制為核心的新型電梯，在連續(xù)運(yùn)行的可靠性試驗中，發(fā)現(xiàn)電梯會偶而進(jìn)入保護(hù)模式，需要軟件復(fù)位才能恢復(fù)正常。原來，一個在軟件功能仿真調(diào)試時留下的，沒有被擦除干凈的BUG，成為這個請求保護(hù)的信號源，消除這個指令該問題徹底解決。

借鑒單片機(jī)在電梯的成功應(yīng)用，大部分措施可在計算機(jī)產(chǎn)品設(shè)計中應(yīng)用。如對輸入口辯別干擾和信號特征的容錯設(shè)計。計算機(jī)部件作為電梯的關(guān)鍵控制部件，良好的電磁兼容性能，相對其它數(shù)字控制單元、含放大電路等電梯部件，更具有實用意義，乘客和電梯才有基本的安全保障！

例如某公司在用電梯，更改了計算機(jī)主控板設(shè)計后，舊程序由此移植到新板，就出現(xiàn)電梯受到干擾，會報通訊出錯故障后死機(jī)。經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)計算機(jī)主控板，因為CPU處理速度提速后，處理數(shù)據(jù)包時，將干擾毛刺作為正常數(shù)據(jù)處理，使CPU不知道如何處理，一直處于等待狀態(tài)。經(jīng)過可靠性分析后，設(shè)計人員把收到的錯誤數(shù)據(jù)包，作丟棄處理，等待下次確認(rèn)了該數(shù)據(jù)包有效時，才作出響應(yīng)處理。該軟件敏感部分增加了容錯措施后，問題得到解決。

篇3

【關(guān)鍵詞】計算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 課程

一、課程設(shè)計的思想及課程目標(biāo)

本課程以真實的網(wǎng)絡(luò)組建工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，以項目實踐的形式進(jìn)行理論實訓(xùn)一體化的教學(xué)，教師先講解網(wǎng)絡(luò)組建的基本理論，說明怎么做，為什么要這么做，然后教師演示操作，最后學(xué)生動手進(jìn)行實際網(wǎng)絡(luò)組建。

二、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建與管理能力為課程核心、強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識和技能在實踐中的應(yīng)用。具體做法是原來的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，即：網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)、各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特性、雙絞線的制作和測試、以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝配置和測試、子網(wǎng)劃分、路由器的配置、網(wǎng)絡(luò)的各種應(yīng)用技術(shù)（包括DNS的配置、IIS配置、DHCP配置）等通過組建小型對等網(wǎng)、中型局域網(wǎng)和局域網(wǎng)接入廣域網(wǎng)的項目形式，把各知識點融入在項目中，通過項目學(xué)習(xí)達(dá)到專業(yè)技能的訓(xùn)練目標(biāo)。

采用理論實訓(xùn)一體化的教學(xué)設(shè)計，把抽象的理論用具體的項目結(jié)果呈現(xiàn)，加深了學(xué)生對抽象計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的理解。其效果是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，在反復(fù)訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的積累。理論和實踐相結(jié)合，要進(jìn)行講解。那么對于難點對于每一個問題，都盡可能地讓學(xué)生想像出來的，通過容易想像的案例進(jìn)行描述，對于當(dāng)前學(xué)生一時掌握不了的，那么通過實踐讓學(xué)生理清認(rèn)識，同時還有一些課外活動，專業(yè)規(guī)定每一個學(xué)期都要組織學(xué)生進(jìn)行專題講座，可以是校內(nèi)的，也可以是校外的，可以讓學(xué)生進(jìn)行集中的參與，最后還有相關(guān)的課外活動，對于有些內(nèi)容，比如有一些相關(guān)的綜合布線的知識，它既不作為我們的專業(yè)課程，同時這門課程我們也不太容易在課堂上進(jìn)行闡述，那么當(dāng)前只要對學(xué)生安排適當(dāng)?shù)囊恍〔糠值恼n時活動，安排在一些實訓(xùn)場合，讓學(xué)生知道整個的流程是怎么實施的，通過課外活動讓大家進(jìn)行參與。最后就是考慮學(xué)生的就業(yè)，同時給學(xué)生提供一些行業(yè)信息的更新。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，掌握局域網(wǎng)知識及局域網(wǎng)的組建技術(shù)，了解廣域網(wǎng)絡(luò)及無線網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識，掌握交換和路由技術(shù)知識，熟悉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)，能勝任中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建、管理和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作。同時使學(xué)生養(yǎng)成對常用的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注興趣，并能夠把所學(xué)的知識應(yīng)用到具體的應(yīng)用情境中去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。

三、教學(xué)方法的使用、實施過程

（一）采用“三位一體”教學(xué)法

所謂“三位一體”教學(xué)法就是在實訓(xùn)課中教師在計算機(jī)上教，學(xué)生在計算機(jī)上學(xué)，然后在計算機(jī)上做，這種邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊做的方法，提高了教學(xué)的直觀性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，達(dá)到了教、學(xué)、做合一，手、腦、機(jī)并用的效果。

（二）運(yùn)用基于范例的學(xué)習(xí)方法

對于“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”部分是多方面的綜合技術(shù)，各部分之間是有機(jī)聯(lián)系在一起的。而為了教學(xué)的需要，如果肢解各部分內(nèi)容，變成一個個孤立的知識點。這樣，當(dāng)學(xué)生學(xué)完全部課程后，往往無法從整體上把握所學(xué)知識，更無法應(yīng)用這些知識完成一個實際的網(wǎng)絡(luò)工程。

為了解決這個問題，可開發(fā)多個適用于教學(xué)需要的網(wǎng)絡(luò)實例。在整個教學(xué)過程中，所舉實例均以逐步展開，學(xué)生將不知不覺地走入一個實際系統(tǒng)之中。課程結(jié)束以后，學(xué)生除掌握基本方法外，也學(xué)會網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的實際應(yīng)用。

（三）建立基于問題的實訓(xùn)方法

要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力自主選擇一個相應(yīng)課題，嘗試和感悟職業(yè)崗位對職業(yè)技能的要求。課題可以來自選題庫，也可以通過社會調(diào)研獲得，但都是圍繞著真實的實際工作，所有課題均需教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)性評估。題目確定后，學(xué)生將帶著問題一邊學(xué)習(xí)一邊做自己的課題，課程結(jié)束后，學(xué)生也完成自己的課題。通過這種方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使對學(xué)生的訓(xùn)練切實滿足實際工作崗位的需要。

（四）引入多元教學(xué)法

經(jīng)過反復(fù)探索，采用多元教學(xué)方法，將講授課、實驗與職業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。多元教學(xué)方法就是首先由教師講授基本的概念和理論知識，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，然后提出具體問題探討解決方法，學(xué)生通過實際訓(xùn)練理解概念和理論知識，達(dá)到理論與實踐的結(jié)合，接下來學(xué)生在自己的課題中找到類似的問題，通過模仿自己解決問題，充分培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，最后，教師進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，達(dá)到總結(jié)提高的目的。通過理論講授、上機(jī)實訓(xùn)、自問自作和總結(jié)提高這4個步驟，使學(xué)生加深理論知識的理解，增強(qiáng)了實際操作能力，培養(yǎng)了自己獲取知識的方法，提高了獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（五）課程教學(xué)網(wǎng)站

建立課程教學(xué)網(wǎng)站，內(nèi)容包括：電子版教程、教學(xué)大綱、授課計劃、實訓(xùn)指導(dǎo)書、電子教案、多媒體課件、習(xí)題、網(wǎng)絡(luò)工程案例和教學(xué)參考資料等，各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)典型應(yīng)用案例和網(wǎng)上答疑系統(tǒng)等教學(xué)資源全部上網(wǎng)，教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)初具規(guī)模，并能經(jīng)常更新。在教學(xué)中發(fā)揮很好的作用。為學(xué)生構(gòu)建一個“全天候、立體化”的學(xué)習(xí)平臺。

（六）信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果

教材以電子版全部上網(wǎng)，并配有教學(xué)大綱、電子教案和演示幻燈等。本課信息全部上網(wǎng)，并配有網(wǎng)上論壇，師生交流也可采用電話、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代通信手段。

參考文獻(xiàn)

篇4

2:吉林省森工集團(tuán)信息化發(fā)展前景與規(guī)劃.

3: 吉林省林業(yè)設(shè)計院網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)改造與發(fā)展規(guī)劃.

4: 吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構(gòu)建課題.

二、論文撰寫與設(shè)計研究的目的:

跟隨1946年第一臺計算機(jī)在美國誕生,人類文明發(fā)展到一個嶄新的時代.尤其是20世紀(jì)后10年,以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展為契機(jī),我們進(jìn)入了信息時代.人們的生活和工作逐漸以信息為中心,信息時代更離不開網(wǎng)絡(luò), 任何一個規(guī)模企業(yè)尤其開始依賴網(wǎng)絡(luò),沒有網(wǎng)絡(luò)企業(yè)就面臨著落后.

吉林省的林業(yè)分布十分廣泛,以長白山系為主要脈絡(luò)的山地廣泛分布各種森林資源,而作為林業(yè)及林業(yè)環(huán)境的發(fā)展,林業(yè)生態(tài)信息則是一個更為龐大的系統(tǒng),快捷,準(zhǔn)確,合理,系統(tǒng)的采集,處理,分析,存儲這些信息是擺在我們面前的十分現(xiàn)實的問題.在信息交流的這個世界中,信息好比貨物,我們需要將這些貨物(信息)進(jìn)行合理的處理,其中以硬件為主的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是這些貨物(信息)交流的"公路"和"處理廠",我做這個題目,就是要為它畫出一條"公路"和若干"處理方法"的藍(lán)圖.

由于森工集團(tuán)這樣的特定企業(yè),其一,它是一個統(tǒng)一管理的企業(yè),具有集團(tuán)化的特點,網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建具有統(tǒng)一性.其二,它又在地理上是一個分散的企業(yè),網(wǎng)絡(luò)點也具有分散性.然而,分散中還具有集中的特點,它的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計就應(yīng)該是板塊化的.從信息的角度來講,信息的種類多,各種信息的采集傳輸處理角度也不盡相同,我們在設(shè)計的過程中不僅要考慮硬件的地域布局,也要考慮軟件平臺的配合.

沒有最好,只有更好;更新觀念,大步向前.我相信,在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下,經(jīng)過我的努力,我將為它們創(chuàng)造出一條平坦,寬闊的"高速公路".

1,論文(設(shè)計)研究的對象:

擬訂以吉林省林業(yè)系統(tǒng)為地理模型,以林業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合服務(wù)為基本需求,以網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為設(shè)計方向,以軟件整合為應(yīng)用方法,開發(fā)設(shè)計一套完整的基于集散集團(tuán)企業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng).

2,論文(設(shè)計)研究預(yù)期達(dá)到目標(biāo):

通過設(shè)計,論文的撰寫,預(yù)期達(dá)到網(wǎng)絡(luò)設(shè)計全面化,軟件整合合理化,網(wǎng)絡(luò)性能最優(yōu)化,資金應(yīng)用最低化,工程周期最短化的目標(biāo).

3,論文(設(shè)計)研究的內(nèi)容:

一),主要問題:

設(shè)計解決網(wǎng)絡(luò)地域規(guī)范與現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源的利用和開發(fā).

設(shè)計解決集中單位的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一部署.

設(shè)計解決多類型網(wǎng)絡(luò)的接口部署.

設(shè)計解決分散網(wǎng)絡(luò)用戶的接入問題.

設(shè)計解決遠(yuǎn)程瘦用戶網(wǎng)絡(luò)分散點的性能價格合理化問題.

設(shè)計解決具有針對性的輸入設(shè)備的自動化信息采集問題.

合理部署網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心的網(wǎng)絡(luò)平衡.

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng),營造合理的網(wǎng)絡(luò)平臺.

網(wǎng)絡(luò)安全問題.

10,基本應(yīng)用軟件整合問題.

二),論文(設(shè)計)包含的部分:

1,地理模型與網(wǎng)絡(luò)模型的整合.

2,企業(yè)內(nèi)部集中部門網(wǎng)絡(luò)設(shè)計.

3,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計——總體分散.

4,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計——遠(yuǎn)程結(jié)點.

5,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計——移動結(jié)點.

6,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)窗口(企業(yè)外信息交流)設(shè)計.

7,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中心,服務(wù)平臺的設(shè)計.

8,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計.

9,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)特定終端接點設(shè)計.

10,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)整合設(shè)計.

5,論文(設(shè)計)的實驗方法及理由:

由于設(shè)計的過程并不是工程的施工過程,在設(shè)計過程中詳盡的去現(xiàn)場建設(shè)肯定有很大的難度,也不是十分可行的,那么我們在設(shè)計的階段就應(yīng)該進(jìn)行仿真試驗和科學(xué)計算.第一步,通過小型網(wǎng)絡(luò)測試軟件平臺,第二步,構(gòu)建多個小型網(wǎng)絡(luò)搭建全局網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境,第三步,構(gòu)建干擾源利用小型網(wǎng)絡(luò)集總仿真測試.

6,論文(設(shè)計)實施安排表:

1.論文(設(shè)計)階段第一周次:相關(guān)理論的學(xué)習(xí)研究,閱讀參考文獻(xiàn)資料,制訂課題研究的實施方案,準(zhǔn)備試驗用網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件形成試驗程序表及試驗細(xì)則.

2.論文(設(shè)計)階段第二周次:開始第一輪實驗,進(jìn)行小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建試驗,模擬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心,模擬區(qū)域板塊,模擬遠(yuǎn)程及移動網(wǎng)絡(luò).

3.論文(設(shè)計)階段第三周次:進(jìn)行接口模擬試驗,測試軟件應(yīng)用平臺,完善課題研究方案.

4.論文(設(shè)計)階段第四周次:完成第一輪實驗,提交中期成果(實驗報告1).

5.論文(設(shè)計)階段第五周次:進(jìn)行第二輪實驗,模擬環(huán)境(干擾仿真)實驗,提交實驗報告2.

6.論文(設(shè)計)階段第六周次:完成結(jié)題報告,形成論文.

三,論文(設(shè)計)實施工具及參考資料:

小型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,模擬干擾環(huán)境,軟件平臺.

吳企淵《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》.

鄭紀(jì)蛟《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》.

陳濟(jì)彪 丹青 等 《計算機(jī)局域網(wǎng)與企業(yè)網(wǎng)》.

christian huitema 《因特網(wǎng)路由技術(shù)》.

[美]othmar kyas 《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)——風(fēng)險分析,策略與防火墻》.

其他相關(guān)設(shè)備,軟件的說明書.

1、論文(設(shè)計)的創(chuàng)新點:

努力實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的全面應(yīng)用,擺脫將單純的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)計為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的模式,大膽實踐將軟件部署與硬件設(shè)計階段相整合的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方法.

題目可行性說明及預(yù)期成果:

2、可行性說明:

由于題目結(jié)合了"吉林省森工集團(tuán)信息化發(fā)展前景與規(guī)劃""吉林省林業(yè)設(shè)計院網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)改造與發(fā)展規(guī)劃""吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構(gòu)建課題",使得題目緊密結(jié)合生產(chǎn)實際,于是進(jìn)行《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計——基于集散企業(yè)的綜合網(wǎng)絡(luò)設(shè)計》具有現(xiàn)實意義.

篇5

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)專業(yè)課程體系改革

計算機(jī)技術(shù)是飛速發(fā)展的一個領(lǐng)域，盡管各類高校開辦有計算機(jī)專業(yè)，但是計算機(jī)類人才缺口仍然很大，由于社會的需求與高校的人才培養(yǎng)模式不相符，導(dǎo)致出現(xiàn)了以下現(xiàn)象，一方面，用人單位卻反映人才緊缺，要找到合適的人才很難；另一方面，當(dāng)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)時，往往感到工作難找，要找到專業(yè)對口的工作很難。因此，對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面將進(jìn)行一系列的改革，是迫在眉睫的任務(wù)。

一、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在的主要問題

1、教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上計算機(jī)行業(yè)發(fā)展

計算機(jī)行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè)，新理論、新技術(shù)日新月異，目前計算機(jī)專業(yè)在課程設(shè)置上普遍存在的問題是：教學(xué)內(nèi)容總是滯后，不能體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的新技術(shù)，因此造成了教學(xué)內(nèi)容陳舊。用人單位反映的最多問題之一是學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)落后。

2、重理論輕實踐，動手能力差

重視理論輕視實踐，理論與實踐脫節(jié)，很多實踐課程僅局限于幾個驗證性實驗，缺乏綜合性的實驗，缺乏足夠的實踐訓(xùn)練，特別是針對職業(yè)崗位的實踐訓(xùn)練，因此動手能力差，這也是用人單位反映比較多的問題，直接導(dǎo)致了培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求脫節(jié)。

3、職業(yè)特色體現(xiàn)不夠，崗位適應(yīng)性差

學(xué)生要么對職業(yè)崗位不適應(yīng)，要么對職業(yè)的適應(yīng)期較長，不能很快融入企業(yè)環(huán)境。雖然具備了勝任職業(yè)崗位的知識和能力，但是缺乏適應(yīng)企業(yè)管理、人際關(guān)系的能力，很難在企業(yè)找準(zhǔn)自己的位置，影響自己的才干發(fā)揮，最終面臨被企業(yè)淘汰的危機(jī)。

二、推進(jìn)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革

由上面分析可知，對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，是當(dāng)前急需解決的問題，下面對如何推進(jìn)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革談?wù)勛约旱囊稽c看法。

1、計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則

計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則是厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，但是其基本原理，基本方法是相對穩(wěn)定的，因此，只有把基礎(chǔ)知識學(xué)好，才能為今后的發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)，才能為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供助力。計算機(jī)專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此不能滿足于原有的課程實驗，還要加大專題實驗，專題實訓(xùn)，特別要重視針對性的職業(yè)崗位實習(xí)。計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異，新技術(shù)新理論層出不窮，在有條件的情況下必須開設(shè)一些比較新的課程，從而實現(xiàn)培養(yǎng)人才與社會需求的對接。

2、計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置

計算機(jī)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)和運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基本理論及專業(yè)知識，接受計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)的基本訓(xùn)練，根據(jù)計算機(jī)目前的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，本專業(yè)應(yīng)分3G應(yīng)用技術(shù)模塊、企業(yè)計算技術(shù)模塊和軟件測試工程技術(shù)模塊等三個子方向。

在課程設(shè)置上，三個子方向修讀同樣的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，這些課程構(gòu)建了本專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，是專業(yè)核心部分；而在專業(yè)選修課上三個子方向各有側(cè)重，以不同的課程設(shè)置作為不同的修讀方向展開專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)。著重培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用軟件設(shè)計、3G應(yīng)用程序設(shè)計、企業(yè)ERP應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計和開發(fā)、軟件及應(yīng)用系統(tǒng)的測試等不同方向的綜合知識和技能。下面我們分別以三個方向的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課為例來展開討論。

專業(yè)必修課設(shè)置：軟件工程、軟件代碼開發(fā)技術(shù)、操作系統(tǒng)及應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、形式語言與自動機(jī)、人機(jī)交互的軟件工程方法。

專業(yè)選修課設(shè)置：

A．3G應(yīng)用技術(shù)方向

移動通信理論、3G通信技術(shù)基礎(chǔ)、移動增值業(yè)務(wù)分析與解讀、3G通信通信軟件設(shè)計與使用、MicrosoftMobile移動應(yīng)用開發(fā)、流媒體技術(shù)制作及應(yīng)用、手機(jī)應(yīng)用開發(fā)(JAVAMe)、3G業(yè)務(wù)技術(shù)開發(fā)、終端技術(shù)開發(fā)實踐、3G業(yè)務(wù)與終端技術(shù)開發(fā)、手機(jī)游戲開發(fā)實踐、3G工程師認(rèn)證強(qiáng)化訓(xùn)練、3G終端增值業(yè)務(wù)分析與項目實踐、3G工程職業(yè)實踐。

B．企業(yè)計算方向

軟件設(shè)計與體系結(jié)構(gòu)、MFC/C++應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、軟件質(zhì)量保證與測試、軟件項目管理、大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、ERP技術(shù)及項目實踐、CIMS技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、軟件設(shè)計師認(rèn)證強(qiáng)化訓(xùn)練、J2EE項目開發(fā)實踐、.NET項目開發(fā)實踐、ERP軟件項目職業(yè)實踐。

C.軟件測試技術(shù)方向

基于MFC/C++應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、J2EE應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、軟件測試過程與用例設(shè)計、LINUX/Windows平臺測試技術(shù)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)與測試、軟件測試工具及應(yīng)用、軟件測試工程師認(rèn)證強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革實踐總結(jié)

根據(jù)以上課程體系改革方案，我們對2009級計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（應(yīng)用技術(shù)方向）進(jìn)行了改革試點，近三年的實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)興趣比前幾屆濃厚，學(xué)習(xí)積極性高漲，我們又邀請了相關(guān)用人單位對我們的課程進(jìn)行了討論，對學(xué)生進(jìn)行了崗位技能測試，用人單位給予了很高的評價，認(rèn)為學(xué)生所學(xué)能夠適應(yīng)社會發(fā)展，看好他們的就業(yè)前景。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】多媒體 高中 音樂

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）03（a）-0000-00

隨著新課程改革的深入開展，我國高中音樂教學(xué)取得了很大的成績，音樂水平測試也成為學(xué)業(yè)水平考試的科目之一，學(xué)生的音樂欣賞水平有了很大的提高。在新的歷史條件下，現(xiàn)行高中音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已經(jīng)發(fā)生了很大的改革和創(chuàng)新，新的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代教育教學(xué)手段也在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。尤其是多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，使音樂教育審美功能得到了有效發(fā)揮，深受學(xué)生的喜愛。隨著音樂課程改革新理念的推廣，音樂課的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅滿足于唱唱歌而已，而是即將發(fā)展成為包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的綜合型的藝術(shù)課，音樂課的內(nèi)容也就變得越來越豐富、全面了。在這樣一個類型的學(xué)科中，多媒體的運(yùn)用對于課堂內(nèi)的教學(xué)效果的優(yōu)化起著一個不容忽視的作用。

1 多媒體教學(xué)實現(xiàn)了視覺和聽覺的有效結(jié)合，提高了學(xué)生欣賞音樂的興趣和欣賞效果

教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準(zhǔn)確，更能有效地把握學(xué)習(xí)對象。現(xiàn)代音樂欣賞不再是單純的歌曲欣賞，而是包含了器樂、聲樂、舞蹈、西方和古典等音樂于一身。通過音樂欣賞，不僅讓學(xué)生學(xué)到豐富的音樂知識，還能夠提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)以及對音樂的理解能力和欣賞能力。傳統(tǒng)高中音樂教學(xué)過程中，教學(xué)手段單一，黑板、錄音機(jī)和手風(fēng)琴等就是教師的教學(xué)工具。時間久了，學(xué)生就會聽覺疲勞?，F(xiàn)代多媒體計算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用，聲光電、視覺和聽覺的有效結(jié)合，能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，音樂教學(xué)更加具體、生動和直觀，有助于學(xué)生更好的理解和掌握音樂知識。在欣賞樂曲的時候，單純的教師講解就顯得比較單一和枯燥，不利于學(xué)生對音樂的理解。而采用多媒體輔助教學(xué)，通過視頻、圖片和文字的有機(jī)結(jié)合，就可以使學(xué)生具體而澡入的理解音樂形象，融入音樂情境?！耙魳芬饩臣犬a(chǎn)生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現(xiàn)中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產(chǎn)物。”因此，音樂教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過多媒體課件的制作，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的知識變得具體，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，理解了音樂形象，感受了音樂內(nèi)涵。在理解了音樂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓他們展開想象的翅膀，去進(jìn)一步表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。因此，采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生的視覺和聽覺有機(jī)的結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。例如：在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！愤@一作品時，傳統(tǒng)的教學(xué)過程都是教師從奏鳴曲的結(jié)構(gòu)一一呈示部、展開部、再現(xiàn)部等方面來分析作品，這對于大多數(shù)初次接觸而且不懂樂理知識的學(xué)生來說是很難理解的，從而導(dǎo)致學(xué)生失去對《梁?！繁旧淼男蕾p興趣。因此在欣賞這個作品時，新課的導(dǎo)入教師可以先播放芭蕾舞劇片斷。學(xué)生的注意力一下子被優(yōu)美的舞姿所吸引。音樂教師可以不失時機(jī)地用選擇題和搶答題的方式讓學(xué)生思考問題，鍛煉學(xué)生思維的敏捷性和發(fā)散性思維能力，達(dá)到了省時、省力、易對的效果，學(xué)生在既不感到回答問題的。壓力，又在不知不覺中學(xué)習(xí)和掌握了新知識，使學(xué)生對作品的欣賞興趣大大增強(qiáng)。

2 多媒體教學(xué)能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展音樂教材，增加音樂欣賞內(nèi)容

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關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；多媒體教學(xué)庫；影視教學(xué)；結(jié)構(gòu)設(shè)計

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一種新型的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式結(jié)合了計算機(jī)媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而實現(xiàn)了數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)。當(dāng)今時代是信息時代，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)改革中，結(jié)合數(shù)據(jù)庫技術(shù)、Web技術(shù)、信息安全技術(shù)等，開發(fā)多媒體數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)庫和影視教學(xué)系統(tǒng)，在節(jié)省人力的同時提高教學(xué)效率，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體數(shù)學(xué)庫和課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計

1）構(gòu)建多媒體數(shù)據(jù)庫。這種數(shù)據(jù)庫一方面可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程的教學(xué)，同時還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合實際教學(xué)的需求，以視頻的方式授課，這種教學(xué)方式具有較高的教學(xué)效率。在構(gòu)建數(shù)據(jù)庫的過程中，需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)收集工作，同時對課本上的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，全面按照數(shù)據(jù)一致性的原則開展教學(xué)[1]。這里面主要包括兩種信息：動態(tài)和靜態(tài)。其中，靜態(tài)的主要是將學(xué)生學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容為基礎(chǔ)來開展信息的傳輸。課本內(nèi)容和課程安排的數(shù)據(jù)表如表1和表2所示。2）設(shè)計多媒體教學(xué)課件。在設(shè)計課件內(nèi)容時，要將程序化教學(xué)作為整個設(shè)計的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，要多使用廣播輔助教學(xué)的方式對教學(xué)的實際情況進(jìn)行廣播[2]。

2計算機(jī)影視教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體影視教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計主要包括以下四個部分：系統(tǒng)功能設(shè)計、文件傳輸功能設(shè)計、廣播教學(xué)功能設(shè)計、遙控輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)計。系統(tǒng)功能設(shè)計，主要包括教學(xué)和管理兩方面的設(shè)計。其中，教學(xué)功能設(shè)計主要從以下方面入手：1）教師演示教學(xué)。這一項功能是通過教師在屏幕的一端形成圖像信息，然后將圖像信息傳輸?shù)綄W(xué)生那一端，最終實現(xiàn)教學(xué)演示。這種演示教學(xué)的方法支持窗口式的觀看模式，也只是全屏幕的觀看模式，同時還能進(jìn)行實時錄制，制作教材[3]。2）語音教學(xué)。教師可以通過耳機(jī)或者是話筒實現(xiàn)語音廣播教學(xué)，利用語音廣播教學(xué)可以實現(xiàn)教師和學(xué)生的對話，教師可以向?qū)W生提問，學(xué)生也就可以問教師問題，實現(xiàn)教學(xué)雙方的交流。3）屏幕監(jiān)視。通過監(jiān)視的功能，教師可以檢查學(xué)生的電腦，不用走到學(xué)生面前就可以直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，防止學(xué)生做和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。4）線上點名。5）文件傳輸。教師不僅可以將電腦中的文件傳輸?shù)綄W(xué)生的計算機(jī)中，還可以將作業(yè)上傳，讓學(xué)生下載并在網(wǎng)上上交，從而實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的信息傳輸。管理功能設(shè)計的主要目的就是幫助教師對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律管理。文件傳輸功能設(shè)計，主要就是實現(xiàn)教師那一端的電腦和學(xué)生那一端的電腦的聯(lián)系，服務(wù)機(jī)和客戶之間主要是通過ICP相聯(lián)系的。文件傳送實際上是一種會話方式，通過學(xué)生和教師電腦之間的建立聯(lián)系，實現(xiàn)傳輸。這里所說的聯(lián)系是指控制連接，這種連接是為了傳送指令到服務(wù)器，然后由服務(wù)器根據(jù)指令做出相應(yīng)的反應(yīng)[4]。在對方電腦提出相應(yīng)的要求之后，教師和學(xué)生雙方的電腦建立聯(lián)系，進(jìn)行文件等信息的傳輸。在教師和學(xué)生之間的電腦完成傳輸之后，就會消除服務(wù)器和客戶機(jī)之間的數(shù)據(jù)連接，保持控制連接。等到客戶機(jī)再發(fā)出全新的傳輸請求之后，客戶機(jī)再將控制連接取消。在雙方開展數(shù)據(jù)傳送的過程中，首先需要對另一方的電腦發(fā)送請求，結(jié)束之前的會話。在傳送的過程中，還要進(jìn)行身份驗證，然后再創(chuàng)立雙方的連接，使教師和學(xué)生的電腦都進(jìn)入文件傳送過程，在完成傳送之后，雙方之間的連接就會消除，這樣一直循環(huán)到整個會話結(jié)束。文件傳輸?shù)墓ぷ髁鞒倘缦拢汉头?wù)器創(chuàng)建連接—創(chuàng)建數(shù)據(jù)連接—發(fā)送連接請求—驗證身份—會話—數(shù)據(jù)傳輸。廣播教學(xué)功能設(shè)計步驟：第一個步驟就是對教師的教學(xué)音頻進(jìn)行收集，并將收集到的聲音采用相應(yīng)的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?；第二個步驟就是將處理好的音頻傳輸?shù)綄W(xué)生的電腦上；第三個步驟是將廣播展示在學(xué)生的電腦上。在電腦操作系統(tǒng)中，音頻函數(shù)的種類比較多，使用方法也比較簡單。低級的函數(shù)能實現(xiàn)驅(qū)動程序的交互，通過學(xué)生電腦上的窗口點擊播放進(jìn)行管理，這種音頻的控制比較靈活。音頻播放一般都是通過設(shè)備來驅(qū)動控制程序的，通過回調(diào)機(jī)制對數(shù)據(jù)塊的使用時間進(jìn)行檢測，這種機(jī)制能確保對教師的聲音進(jìn)行收集并實現(xiàn)對聲音的回放[5]。waveformatex可以收集音頻數(shù)據(jù)文件格式，然后解讀數(shù)據(jù)并填充緩沖區(qū)，從而使音頻設(shè)備能順利播放。遙控輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)計的最終目的就是將教師和學(xué)生的電腦連接起來，讓教師可以遠(yuǎn)程操控學(xué)生的電腦，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。為了能較好地實現(xiàn)遠(yuǎn)程操作教學(xué)，還要將學(xué)生在另一端的學(xué)習(xí)情況傳輸?shù)浇處熾娔X中，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體來說，教師機(jī)方面主要進(jìn)行以下工作：獲取鍵盤操作、獲取鼠標(biāo)操作、進(jìn)行編碼、發(fā)送數(shù)據(jù)[6]。學(xué)生機(jī)方面在收到數(shù)據(jù)之后，先對操作進(jìn)行編碼，然后模擬鍵盤操作和鼠標(biāo)操作。在對遙控輔導(dǎo)模塊進(jìn)行設(shè)計時，需要注意兩方面：一方面，學(xué)生機(jī)在獲得鍵盤操作的過程中，鍵盤和箭頭鍵都是經(jīng)過系統(tǒng)預(yù)先處理的，需要在在電腦中編寫IsInputKey寫法從而使鼠標(biāo)能在教師的操控下工作。另一方面，針對電腦鼠標(biāo)和鍵盤操作，在實際的工作中可以利用相應(yīng)的函數(shù)方法對事件進(jìn)行模擬，然后通過相應(yīng)的方法實現(xiàn)最終操作。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體影視教學(xué)系統(tǒng)的最終實現(xiàn)，需要根據(jù)教學(xué)的實際情況，以以往經(jīng)常使用的多媒體課件作為影視教學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)而完成功能的實現(xiàn)。在對腳本編寫的設(shè)計中，主要涉及文字編寫、需要根據(jù)教師教學(xué)的實際內(nèi)容，使用各種相或者是視頻片段，針對學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)的實際情況對相關(guān)筆記做記錄。在進(jìn)行文字編輯時，不僅要主要內(nèi)容明確，同時要求編寫的內(nèi)容豐富且具有一定的邏輯感和層次感。在制作數(shù)據(jù)的過程中需要一定量的數(shù)據(jù)，以這些數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，根據(jù)計算機(jī)軟件功能制作動畫。在教師的客戶端，要能以課本教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入，對編輯內(nèi)容的正確性進(jìn)行判斷并修改，不斷更新編輯版本。在實現(xiàn)編寫子系統(tǒng)的過程中要先對使用者進(jìn)行身份驗證，然后根據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行命令交換，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。后臺需要對服務(wù)器的工作過程進(jìn)行記錄，進(jìn)一步提高系統(tǒng)的安全性，同時做好相應(yīng)的預(yù)防措施[7]。

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關(guān)鍵詞 高職 計算機(jī)應(yīng)用 課程設(shè)置

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高等職業(yè)技術(shù)教育是國家教育事業(yè)的組成部分。近幾年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，2007 年全國高職院校數(shù)為1109 所，而且?guī)缀趺總€學(xué)校都在開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，因此計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)已由20 世紀(jì)90 年代的熱門專業(yè)變成了各校均在開設(shè)的普通專業(yè)。隨著職業(yè)教育不斷深入和計算機(jī)專業(yè)的大量學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會，逐漸出現(xiàn)了這樣的情況：雖然每年高職院校為社會提供大量的計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，但是現(xiàn)實情況是符合社會需求的計算機(jī)應(yīng)用方面的技術(shù)應(yīng)用性人才仍然短缺。這一現(xiàn)象表明計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與人才培養(yǎng)模式與社會脫節(jié)，高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)。而其中最主要的問題是專業(yè)課程設(shè)置越來越不適合社會需要。傳統(tǒng)的課堂體系偏重理論知識的傳授，過分強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，缺乏必要的教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行能力、技巧和操作方法上的訓(xùn)練，教學(xué)效果不理想。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)置應(yīng)進(jìn)行一定的優(yōu)化與整合，本文就計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置提出以下幾點看法。

1課程設(shè)置應(yīng)向?qū)捇A(chǔ)、活模塊方向轉(zhuǎn)變

寬基礎(chǔ)的思想首先產(chǎn)生于辦學(xué)實踐的信息反饋。我國的職業(yè)教育剛剛起步時，由于當(dāng)時職業(yè)人才緊缺，于是一些培養(yǎng)目標(biāo)比較單一的專業(yè)興起很快，但辦過一兩屆之后就山現(xiàn)了供過于求、無法就業(yè)的現(xiàn)象。實踐證明，學(xué)生的知識面不寬，畢業(yè)后就業(yè)門路就會受到限制，這使人們進(jìn)一步認(rèn)識到，隨著科技進(jìn)步的思想及企業(yè)生產(chǎn)組織形成的現(xiàn)代化，職業(yè)綜合化已是大勢所趨，故產(chǎn)生了與專業(yè)覆蓋面擴(kuò)寬相適應(yīng)的課程設(shè)置，專業(yè)基礎(chǔ)知識面加寬產(chǎn)生了所謂群集課程設(shè)置方案。其次，來源于現(xiàn)代社會意識的強(qiáng)化，認(rèn)識到作為現(xiàn)代就職人員，除傳統(tǒng)的政治、語文、數(shù)學(xué)、體育等基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)具有各行各業(yè)通用的基礎(chǔ)知識，如能源、安全、法律、質(zhì)量、信息、職業(yè)道德、外語、微機(jī)等等。另外，實踐顯示人的品格與教養(yǎng)相關(guān)，缺乏教養(yǎng)，職業(yè)道德教育就會流于形式。因而，學(xué)校需要通過各種途徑，開設(shè)多種潛能性的、陶冶情操、提高人的基礎(chǔ)素質(zhì)的課程，如禮儀、書法、美術(shù)、文藝、演講等等。總之，目的是讓學(xué)生獲得較寬厚的基礎(chǔ)素質(zhì)，以利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，而在課程編排上，則劃分成若干中心，形成多個知識模塊，模塊之間能相對和互相組合。

2課程設(shè)置應(yīng)與計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實就業(yè)狀況緊密聯(lián)系

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，職業(yè)教育信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，大部分（80%以上）從事計算機(jī)銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等崗位的工作。在計算機(jī)應(yīng)用與軟件人才鏈中處于最低端位置，在局域網(wǎng)維護(hù)與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)、軟件編程等崗位上工作的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生相對較少，而實際上這些崗位非常需要職業(yè)院校畢業(yè)生，在這些崗位上職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生具有很大的發(fā)揮作用的空間。

因此，在進(jìn)行課程的設(shè)置時，應(yīng)首先抓住大的，然后兼顧小的，課程的設(shè)置上盡量多地向就業(yè)面大的方面靠擾；在平時的教學(xué)中，多注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，教育學(xué)生不要眼高手低，覺得是基本的能力，就不在乎。要切記，事情都是從大處著眼，小處著手的，雖然是大眾的工作，但如果在能力上比人更勝一籌，就業(yè)機(jī)會肯定就會增加一分。要讓學(xué)生平時多練，能做到所謂的“人無我有，人有我精”。

3以學(xué)生將來從事工作中出現(xiàn)的典型工作任務(wù)進(jìn)行課程設(shè)置

當(dāng)前，任務(wù)引領(lǐng)式的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)深入人心，然而不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對職業(yè)能力發(fā)展的促進(jìn)程度是不一樣的。例如，由簡單的封閉性學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)的學(xué)習(xí)就達(dá)不到綜合的開放性學(xué)習(xí)任務(wù)的效果。職業(yè)教育的學(xué)習(xí)過程是一個工作與學(xué)習(xí)一體化的、智力與身心的綜合發(fā)展的過程，其核心專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)是從工作內(nèi)容中提煉出來的典型工作任務(wù)，它包含了“工作”的方方面面（如工作對象、工具、工作方法、勞動組織和工作要求等），但并不一定是企業(yè)真實工作任務(wù)的簡單再現(xiàn)，而是教師將其按照“教育性”要求進(jìn)行“修正”的結(jié)果。

典型工作任務(wù)具有以下特征：具有結(jié)構(gòu)完整的工作過程（計劃、實施以及工作成果的檢查評價）；能呈現(xiàn)出該職業(yè)的典型的工作內(nèi)容和形式；在整個企業(yè)的工作（或經(jīng)營）大環(huán)境里具有重要的功能和意義；完成任務(wù)的方式和結(jié)果有較大的開放性。

典型工作任務(wù)來源于企業(yè)實踐，它對人的職業(yè)成長起到關(guān)鍵作用。在典型工作任務(wù)進(jìn)行課程的設(shè)置時，應(yīng)緊跟市場的變化。但現(xiàn)實情況是，很多學(xué)校還是沿用以前的教材，有的可能有一些小的調(diào)整，但一般調(diào)整都沒有實質(zhì)性的突破。如現(xiàn)在的程序設(shè)計的教材，盡管現(xiàn)在個人使用的系統(tǒng)早已面向?qū)ο罅?，但還有較多的學(xué)校的教材使用的仍是TURBOC，此程序的運(yùn)行結(jié)果是面向用戶的，即使學(xué)生學(xué)會了操作，但與現(xiàn)實的使用卻還有很大的一段距離。

4課程體系上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力

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關(guān)鍵詞:高職教育;課程體系;培養(yǎng)目標(biāo);一體化教學(xué)

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2009)32-8990-02

Higher Vocational Education Discussion on Curriculum Reform of Computer Applied Technique Special Field

LI Dong-fen, WANG Zhi-gang, WANG Dan

(College of Vocational Technology, Liaoning Technical University, Fuxin 123000, China)

Abstract: The current situation for vocational education, professional software computer application technology curriculum system provides an in-depth reform of the research and discussion, in accordance with the objectives of the curriculum reform and design thinking, from a professional training objective set curriculum system, focusing on the training mode from the talent, the goal of training and construction terms describes the contents of the curriculum reform, the domestic application of higher vocational college computer technology curriculum system reforms have some significance.

Key words: higher vocational education; curriculum system; training objectives; integrated teaching

遼工大職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)系目前開設(shè)三個專業(yè):計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)。其中計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)分為軟件技術(shù)和圖文兩個方向。為了貫徹“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育辦學(xué)方針,切實提高高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量,作為計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的主要參與者和建設(shè)者,我們根據(jù)社會發(fā)展和對人才的需求,對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)軟件技術(shù)方向課程體系的改革進(jìn)行了較為深入的研究。

1 課程體系改革目標(biāo)

探索和實踐 “1”+“2”項目課程人才培養(yǎng)模式,突出工學(xué)結(jié)合,將軟件技術(shù)專業(yè)方向的建設(shè)融合到遼寧省市的信息化建設(shè)之中。在項目建設(shè)期間,以工作過程為導(dǎo)向,根據(jù)工作過程中工作任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)和要求,與地方企業(yè)合作建設(shè)兩門優(yōu)質(zhì)核心課程,建設(shè)共享型教學(xué)資源庫和編寫三本新課程體系下的特色教材。完成軟件技術(shù)專業(yè)方向課程體系建設(shè)和課程內(nèi)容的改革,把本專業(yè)建設(shè)成為省內(nèi)同類院校專業(yè)中的品牌,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型高技能人才。

2 課程體系改革思路

堅持“建設(shè)好區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)需要的專業(yè),培養(yǎng)出地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊缺的人才”的發(fā)展思路,進(jìn)一步探索和實踐軟件技術(shù)專業(yè)方向“1”+“2”項目課程人才培養(yǎng)模式。針對計算機(jī)技術(shù)日新月異的狀況,及時追蹤軟件技術(shù)的發(fā)展,根據(jù)軟件技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位(群)能力要求,參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系;根據(jù)當(dāng)前軟件行業(yè)及相關(guān)崗位的技能要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革,制定課程標(biāo)準(zhǔn);探索和實踐“項目驅(qū)動”、“案例教學(xué)”、“一體化教學(xué)”等教學(xué)模式,結(jié)合企業(yè)工作任務(wù)考核要求制定課程的考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法;使課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式具有鮮明的特點,在遼寧省同類院校中具有引領(lǐng)示范作用。

3 課程體系改革內(nèi)容

3.1 人才培養(yǎng)模式

按照我院“校企深度交融,工學(xué)有機(jī)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的思路,積極探索和實踐軟件技術(shù)專業(yè)方向“1”+“2”項目課程人才培養(yǎng)模式。

“1”是指“一年的專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)”,即在學(xué)生進(jìn)校的第一年里,通過專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)基本技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生初步掌握程序設(shè)計和編碼調(diào)試的基本能力,為后續(xù)的項目課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

“2”是兩門項目課程,即在后續(xù)的學(xué)期中,用兩門項目課程進(jìn)行教學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握主流方向的軟件開發(fā)技能及主流開發(fā)平臺的應(yīng)用。在實施項目課程教學(xué)中,以企業(yè)真實開發(fā)項目為載體,由課程專家、行業(yè)專家、專業(yè)教師依據(jù)軟件企業(yè)項目開發(fā)工作過程中對知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求改革重組課程內(nèi)容,校企雙方人員組成教學(xué)團(tuán)隊實施教學(xué)。

最后通過一個學(xué)期的頂崗實習(xí),直接參與企業(yè)的項目,全方位適應(yīng)企業(yè)對人才的需求。

3.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的,在軟件開發(fā)企業(yè)進(jìn)行具體編程、基于Web應(yīng)用程序及組件開發(fā)、軟件技術(shù)服務(wù)、軟件管理及軟件銷售等高技能應(yīng)用型專門人才。畢業(yè)生能夠適應(yīng)團(tuán)隊開發(fā)環(huán)境,熟練使用相關(guān)主流開發(fā)平臺,按照詳細(xì)設(shè)計要求完成相關(guān)的功能模塊設(shè)計、編碼、調(diào)試和單元測試工作。并可逐步向高級軟件工程師、系統(tǒng)分析師等崗位發(fā)展。

3.3 課程體系的構(gòu)建

3.3.1 課程體系構(gòu)建流程

深入企業(yè)調(diào)查,把握需求信息,預(yù)測未來需求,根據(jù)軟件技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位(群)能力要求,參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)崗位工作過程任務(wù)分析,確定專業(yè)培養(yǎng)的能力,設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié),構(gòu)建專業(yè)課程體系。課程體系構(gòu)建流程如圖1所示。

3.3.2 軟件技術(shù)崗位能力分析

本專業(yè)通過對本地區(qū)多家軟件開發(fā)企業(yè)的調(diào)研,經(jīng)過軟件開發(fā)專家分析和論證,確定軟件開發(fā)人員應(yīng)具備的崗位能力,如圖2所示。

3.3.3 構(gòu)建課程體系

根據(jù)崗位能力分析的結(jié)果,遵循高職人才培養(yǎng)規(guī)律,采用逆向軟件工程開發(fā)的設(shè)計思路,構(gòu)建符合軟件開發(fā)企業(yè)對高技能人才要求的課程體系。該課程體系的特點,是通過項目課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,使學(xué)生具備軟件設(shè)計與開發(fā)能力,與企業(yè)的需求相接軌。在教學(xué)中,采用“項目驅(qū)動、案例教學(xué)、一體化教學(xué)”等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性和創(chuàng)造性,并養(yǎng)成按軟件開發(fā)規(guī)范要求進(jìn)行項目開發(fā)的習(xí)慣。

“2”項目課程整合的內(nèi)容如圖3、圖4所示。

4 結(jié)束語

總之,經(jīng)過近幾年的探索,我們堅持“以服務(wù)為宗旨,就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo),在課程體系和教學(xué)內(nèi)容積方面不斷改革,教學(xué)模式上采用“項目驅(qū)動”、“案例教學(xué)”、“一體化教學(xué)”等,培養(yǎng)了我院計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生實際工程項目開發(fā)能力以及再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,緊貼社會需求,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型高技能人才。

參考文獻(xiàn):

[1] 王紅梅.計算機(jī)軟件專業(yè)課程體系改革的幾點思考[J].長春工業(yè)大學(xué)報:高教研究版,2003(12).

篇10

關(guān)鍵詞：計算機(jī) 人才創(chuàng)新

一、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系的制定

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系的構(gòu)建是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要前提，而計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)又不同于相對成熟穩(wěn)定的傳統(tǒng)學(xué)科，該學(xué)科不僅發(fā)展迅速，而且與其他學(xué)科的交叉融合日益突出，因此，原有的人才培養(yǎng)方案己經(jīng)不再滿足新時期的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的高等教育的需求。計算機(jī)學(xué)院對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了重新調(diào)整，嚴(yán)格執(zhí)行教育部制定的“高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范”和“高等教育計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識體系與課程”的規(guī)定，同時從本校實際出發(fā)，創(chuàng)新計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系和教育培養(yǎng)體系，完成了對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

計算機(jī)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系研究的范圍很廣，具體內(nèi)容包括：課程知識創(chuàng)新體系、實踐教學(xué)創(chuàng)新體系、師資隊伍建設(shè)創(chuàng)新體系、教學(xué)資源建設(shè)創(chuàng)新體系等等。此外，還要把上述體系融合為一種行之有效的人才培養(yǎng)模式，逐步進(jìn)行細(xì)化，最終實現(xiàn)基礎(chǔ)扎實、軟硬兼通，同時兼顧計算機(jī)科學(xué)和計算機(jī)工程兩個培養(yǎng)方向的寬口徑人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、構(gòu)建計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新體系的措施

（一）構(gòu)建計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才課程知識創(chuàng)新體系

擁計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、信息管理和通信工程共五個專業(yè)，各個專業(yè)既是獨(dú)立的專業(yè)又相互融合，每個學(xué)科都有自己的學(xué)科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，而計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)又是學(xué)院的龍頭專業(yè)，因此我們在制定計算機(jī)專業(yè)的課程知識體系時，并沒有把它當(dāng)做一門孤立的學(xué)科對待，而是立足學(xué)院的高度建立了一個各個學(xué)科既互相融合、又互相促進(jìn)的課程體系，我們的基本思路是打通五個專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，建立學(xué)院的基礎(chǔ)教學(xué)平臺課，然后在此基礎(chǔ)上構(gòu)建各個專業(yè)的核心課，除了學(xué)校的公共課外，學(xué)院的課程分成三個層次：學(xué)院平臺課、專業(yè)核心課和專業(yè)特色課，如圖1所示。學(xué)院平臺課和專業(yè)核心課在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中具有舉足輕重的地位，通常被視為該專業(yè)的“看家本領(lǐng)”。此外，通過專業(yè)特色課，我們把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位成“計算機(jī)科學(xué)”和“計算機(jī)工程”兩個出口，前者偏重軟件，后者偏重硬件，做到了軟硬并重。構(gòu)建計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才課程知識創(chuàng)新體系。

（二）構(gòu)建計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才實踐教學(xué)創(chuàng)新體系

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的工程性和應(yīng)用性，這就決定了我們的本科教育在強(qiáng)調(diào)理論深度的同時，必須把對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練放到一個足夠重要的位置上，因此，實踐教學(xué)體系的制定和落實，直接決定了人才的素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是一種行之有效的手段，不僅可以提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和豐富的教學(xué)活動，而且可以大大拓寬課堂教學(xué)的時間和空間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺一般包括管理員空間、教師空間和學(xué)生空間三個組成部分。其中教師空間和學(xué)生空間是主體部分，并且功能基本一致。教師空間包括教學(xué)資源和教學(xué)活動兩部分，如圖3所示。在教師空間中我們?yōu)閷W(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，包括教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)文件、題庫、實驗材料等，從而方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中師生互動少的不足，可以為教學(xué)提供豐富的教學(xué)活動，如在線學(xué)習(xí)、在線討論、在線答疑、提交作業(yè)、批改作業(yè)。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺不僅極大地豐富了教學(xué)資源，而且實現(xiàn)教學(xué)和實驗的網(wǎng)絡(luò)化，大大拓寬了課堂教學(xué)。

三、構(gòu)建計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新體系的思考

制定一個科學(xué)、有效的“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系”是將人才培養(yǎng)理念落實到實處、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件。由于人才培養(yǎng)體系是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此，為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)將其中的各項內(nèi)容貫徹落實到人才培養(yǎng)的實踐當(dāng)中。首先，要精心設(shè)計本學(xué)科的課程知識體系；其次，通過多種手段，強(qiáng)化實踐教學(xué)體系；然后，要進(jìn)一步地通過培養(yǎng)高水平的教學(xué)團(tuán)隊提升整個師資隊伍的建設(shè)；最后，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，構(gòu)建計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新體系，使計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才有個新的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]張麗萍.程序設(shè)計精品課程建設(shè)的研究與實踐[J].教育科學(xué)，2012（1）.