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篇1

關鍵詞：模擬電子技術；教學效果；提高；方法

作者簡介：任玲（1978-），女，江蘇連云港人，石河子大學機械電氣工程學院，講師；岑紅蕾（1975-），女，浙江東陽人，石河子大學機械電氣工程學院，副教授。（新疆 石河子 832000）

基金項目：本文系石河子大學教育教學改革研究項目（項目編號：JG-2010-045）和石河子大學青年骨干教師項目（項目編號：3152JDXY01008）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0081-02

“模擬電子技術”是高校電專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，其教學效果的好壞直接影響學生相關后續(xù)課程的學習，因而提高“模擬電子技術”課程的教學效果成為關鍵問題。在“模擬電子技術”課程的授課中有一個很深的體會是，相對其它電類技術基礎課，學生學起來感覺較吃力。原因有以下幾方面：第一，該課程內容多，涉及面廣，沒有清晰的主線，理論性實踐性都很強。第二，分析方法與其基礎課電路分析有所不同，需要掌握并靈活運用電路分析中的基本理論和分析方法。第三，電子技術迅猛發(fā)展，電子設備更新?lián)Q代的頻率加快，使得學校實驗設備、設施條件往往跟不上需要，使學生實驗機會有限。因此為了讓學生在初次接觸的有限課時里掌握必需的基礎知識，教學方法的改革確實值得大家探討。

一、講好緒論部分，激發(fā)學生學習興趣

緒論部分是對“模擬電子技術”課程相關背景的介紹，電子技術發(fā)展及其相關領域的應用，以及“模擬電子技術”課程的特點及學習方法的介紹，對于調動學生的學習積極性起著重要的作用。通過豐富的圖片來介紹電子技術發(fā)展的過程，應用貼近現(xiàn)實生產(chǎn)生活的實例來介紹電子技術的應用。如介紹收音機接收、放大信號的實例，可以讓學生很快理解放大電路在電子電路中的應用，并由此對模擬電子技術中放大的概念有了感性認識。通過實例的介紹讓學生對該課程與“電路理論”課程的區(qū)別與聯(lián)系以及學習側重點有了進一步理解，這對于后續(xù)理論知識學習奠定了良好的基礎，同時極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

二、采用靈活的教學方式，對課堂進行高效的教學設計

在教學過程中，教師要進行有效的課堂組織和課堂管理，要盡快將學生的注意力吸引到課堂上來，并對教學內容進行合理的整合，在精講和串講上把握尺度，因而有必要根據(jù)教學內容進行有效的教學設計。

1.板書教學奠定理論基礎

傳統(tǒng)的板書教學雖然教學方法單調，教學手段簡單，但卻具有其他教學方式所無法比擬的優(yōu)點：思路清晰，板書規(guī)范美觀表現(xiàn)力強，語言表達與板書同步進行，講課節(jié)奏流暢，易于學生理解吸收，師生交流融洽?；谠撜n程的特點，應以板書教學為主。比如基本共射電路工作分析一節(jié)，對電路工作原理的分析方法要深入理解，如靜態(tài)工作點的分析、動態(tài)參數(shù)的分析，以及交直流通路和微變等效電路分析方法，采用板書教學效果較好。通過板書的過程作圖，進行公式推導，教師能夠與學生直接交流，反饋信息更直接，學生也有時間思考和做筆記。而且這部分內容又為整章內容奠定理論基礎，大多教師都有多年的板書教學經(jīng)驗，更容易從教學內容的組織、教學策略的應用、課堂上的交流與應變等，發(fā)揮主體教學的個性，幫助學生理順思路，使前后知識點融會貫通。

2.有效利用多媒體輔助教學

為了發(fā)揮現(xiàn)代教學技術和傳統(tǒng)教學技法的各自優(yōu)勢，主要以學生易于接受的傳統(tǒng)教學方式為主，在適當?shù)恼鹿?jié)中加入多媒體教學。例如在模電課程第一章半導體器件講授中嘗試了采用多媒體授課，通過自制動畫的形式來反映PN節(jié)形成過程，以及在正向電壓和反向電壓作用下PN節(jié)的特性。由于這部分內容學習的側重點并不在于內部載流子的運動，而在于其外部的伏安特性關系，因此采用多媒體動畫的教學方式，不僅易于理解，而且易于抓住學習重點，學生反映較好。又如圖解法動態(tài)分析和波形非線性失真分析一節(jié)，采用多媒體課件講述形象直觀，學生易于理解，又可以省去大量的作圖時間。

3.有效進行知識點整理和總結，幫助學生建立課程知識體系的思想

在課程的學習中，由于知識點多，很多學生只是被動接受知識點，而沒有形成完整的知識主線，為了將知識點有效地連接起來，在每章結束時安排一次知識點串講。具體做法是將本章知識點以特定的方式串起來，打破教學內容順序一條“線”的組織形式而代之以立體“網(wǎng)”的形式，使得在講解任意一個知識點時都可以隨時調用相關聯(lián)的基礎知識。如圖1，各個知識點之間通過鏈接隨時調閱。其中有本節(jié)講解的新知識之間的鏈接，也有新知識點與已學過的老知識點之間的鏈接，課與課之間也可以實現(xiàn)相互鏈接。采用這種組織方式對于調動學生積極思維是極為有利的，有助于鞏固和理解，經(jīng)過幾個班級的實踐，收到良好效果。

三、重視啟發(fā)式教學，充分調動學生學習的主動性

在課堂教學中要注重營造活躍的課堂氛圍，在教學設計中要留有學生思考的余地，將重要知識點的理解方法提出來，注重設問和啟發(fā)，讓學生主動思考問題，從而解決問題。

例如在二極管一節(jié)的講解中，學生很容易理解二極管的單向導電性，但分析二極管電路時卻不會用單向導電性?；谶@種情況，及時補充二極管習題的講練內容，通過具體習題的分析，讓學生嘗試二極管電路的具體分析方法，從而舉一反三，會用單向導電性分析各種二極管電路。

啟發(fā)式教學要針對具體問題的理解合理設置啟發(fā)問題，讓學生親自練習。練的內容最好是課堂知識的鞏固和延伸，通過“練”來鞏固知識和訓練學生的閱讀、思維、表達能力，讓學生都參與到教學活動中來。同時這種啟發(fā)式教學起到了充分調動學生學習主動性和發(fā)揮他們的創(chuàng)造力的作用。

啟發(fā)式教學對教師也提出一定要求。要求教師本身要有較高的專業(yè)技術水平和實踐能力；其次，要有高度的責任心，設計學生能理解和接受的啟發(fā)方式，不能生搬硬套，根據(jù)學生的理解能力和活躍程度合理設計出高水平的教學方案；再次，教師還要有很強的進取心。教師只有不斷學習進取，不斷地自我更新、提高和發(fā)展，掌握過硬的專業(yè)知識，才能做到少講多啟發(fā)，提高教學水平。

四、有效應用現(xiàn)代仿真手段，加強實踐性教學環(huán)節(jié)

在課堂教學中有效引入仿真軟件的教學，可以在課時有限的條件下提高學生的實踐機會。在每一章的復習串講課程中，引入仿真軟件的應用內容，將章節(jié)中的典型電路通過仿真軟件來畫圖，改變測試條件，觀察波形，測量相關參數(shù)值。這樣一來，學生在課堂中所學的理論知識通過仿真的形式再次展現(xiàn)，增強了學生對理論知識的理解，同時也將理論知識得以應用，學生容易理解，并有助于形成有效的知識體系，對激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度也起到了積極的作用。

此外，還將課堂內容延伸到課外，以課外興趣小組為依托，提高學生的實踐動手能力。石河子大學機械電氣工程學院成立了電子興趣小組和家電維修社團，學生利用課余時間維修家用電器等，將所學理論知識應用于實踐，從中得到很好的鍛煉。

五、結束語

課堂教學效果的提升，關系著每一位學生的學習效果。對專業(yè)基礎課程的教師來說，有必要在課程教學設計上下功夫，讓每一次課成為學生感興趣愿意去學的課程，并在授課過程中注意對學生的整體把握，把握授課的氛圍和節(jié)奏，根據(jù)學生的理解能力有效設置教學啟發(fā)點，給學生創(chuàng)新的空間做到學以致用。

參考文獻：

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