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篇1

【關(guān)鍵詞】 信息 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù) 綜合分析

信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代社會發(fā)展中有著極其重要的推動(dòng)作用，當(dāng)前，以信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用為代表的網(wǎng)絡(luò)化、智能化社會發(fā)展已經(jīng)深刻影響到社會的各行各業(yè)、方方面面之中，因此，其發(fā)展與應(yīng)用也更加受到人們的關(guān)注與重視。

一、信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)概述

信息技術(shù)主要指的是運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對現(xiàn)代信息進(jìn)行生成、處理以及傳輸分析等。其中，被生成處理的信息是人們將自身對客觀物質(zhì)世界的認(rèn)識通過數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來，并且在此過程中有著嚴(yán)密的準(zhǔn)確性，以確保實(shí)際生活中的突發(fā)狀況。信息傳輸是依據(jù)數(shù)據(jù)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來進(jìn)行的，從哲學(xué)上來說，信息也屬于一種客觀物質(zhì)存在，是事物運(yùn)動(dòng)的方式與狀態(tài)，作為描述客觀物質(zhì)世界的一種存在。信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)之間是相互聯(lián)系、相互影響的有機(jī)統(tǒng)一關(guān)系，由信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)兩門科學(xué)組成[1]。其中，信息科學(xué)主要研究方向是信息的獲取、傳輸、處理等，而計(jì)算機(jī)科學(xué)則是重點(diǎn)研究數(shù)據(jù)計(jì)算方式、分析以及軟件實(shí)現(xiàn)等，兩者之間既有區(qū)別也有聯(lián)系。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也得到了相應(yīng)的發(fā)展，從而更好地為人類生活水平的提高服務(wù)。

二、信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的綜合分析

2.1信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的實(shí)施

信息科學(xué)不僅研究信息的本質(zhì)、性質(zhì)等，人類信息的獲取、傳輸、處理、轉(zhuǎn)換、利用等也是其研究的重要組成部分；除此之外，還重點(diǎn)在于研究各種新式信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)設(shè)備，從而推動(dòng)自動(dòng)化、智能化發(fā)展進(jìn)程，將人力資源從自然力的束縛中解放出來，從而更好地幫助人們?nèi)フJ(rèn)識和改造客觀世界。信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)都重視數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，通過研究數(shù)學(xué)原理，從而達(dá)到推動(dòng)信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的目標(biāo)。因此，為了更好地實(shí)施信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，需要相應(yīng)領(lǐng)域的廣大同仁不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，從而更好地促進(jìn)信息與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。

2.2信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的展望

信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)是密切相關(guān)的，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是信息技術(shù)發(fā)展的主要推動(dòng)力，而信息技術(shù)發(fā)展又同時(shí)能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的革新，兩者相輔相成不可或缺，這是經(jīng)過長期以來實(shí)踐檢驗(yàn)的真理，二者的發(fā)展對整個(gè)人類社會經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展有著極其重要的意義[2]。當(dāng)前，信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用已經(jīng)成為人類社會向前發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，而面臨人類更高的要求，在農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展中、在全球通信一體化發(fā)展中、在自然災(zāi)害預(yù)測中以及航空航天事業(yè)發(fā)展中都有著極其深遠(yuǎn)的影響。而在人們的實(shí)際生活中，智能化家居生活是信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要方向。因此，信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在未來的發(fā)展中有著不可或缺的作用與影響。

2.3推動(dòng)信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展策略

目前來說，信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還存在著不足，例如安全管理存在隱患、智能化水平低、創(chuàng)新力不足等。因此，筆者提出了以下幾點(diǎn)發(fā)展策略：

1、強(qiáng)化管理控制。當(dāng)前社會，信息安全與網(wǎng)絡(luò)安全問題正在日益凸顯，這需要我們重視信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)從業(yè)人員素質(zhì)的提高。一方面，需要讓從業(yè)人員遵守各項(xiàng)規(guī)范，重視信息安全管理，建立相應(yīng)的安全管理體系與制度。另一方面，則需要更深入地應(yīng)用安全技術(shù)，例如防火墻技術(shù)、信息加密技術(shù)、訪問限制技術(shù)等，以更先進(jìn)的手段來強(qiáng)化信息安全管理，防止黑客攻擊等非法行為；對于軟件要及時(shí)升級更新，修補(bǔ)軟件漏洞，從而提高信息安全水平[3]。

2、提高智能化水平。進(jìn)一步提高智能化水平，這需要更高效的應(yīng)用結(jié)構(gòu)創(chuàng)新技術(shù)，讓智能化設(shè)備具備人腦的部分功能，依據(jù)相應(yīng)的程序數(shù)據(jù)能夠自主開展操作，從而在一定程度上解放人力資源，提高人類生活水平，提高資源利用率，節(jié)約時(shí)間成本。

3、促進(jìn)創(chuàng)新。創(chuàng)新是促進(jìn)發(fā)展的主要力量，在信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中，創(chuàng)新力的增強(qiáng)是必不可少的。這需要技術(shù)人員加大技術(shù)攻關(guān)力度，不斷通過更高級的技術(shù)水平來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)設(shè)備的更新與發(fā)展，提高綜合性能，從而促進(jìn)全行業(yè)的信息化、智能化發(fā)展。

三、結(jié)語

對信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行綜合研究之后，可以明顯地發(fā)現(xiàn)其對人類社會發(fā)展的重要作用。然而，高新技術(shù)的應(yīng)用也需要逐步普及到普通人民的生活中，從而達(dá)到提高整個(gè)社會發(fā)展水平的目標(biāo)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王陽陽.試析信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的綜合研究[J].科技與企業(yè)，2014（04）：104.

篇2

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；計(jì)算機(jī)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：TP37文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 03-0000-02

Multimedia Technology and Computer Courses Classroom Teaching Analysis

Wu Jueluan

(Yulin Experimental High School, Yulin719000,China)

Abstract: As an advanced, emerging secondary teaching methods in recent years, multimedia technology gradually began to be widely applied to the process of classroom teaching, computer classroom teaching can learn from the successful experience of the application of multimedia technology in other disciplines, will characteristics of computer courses and the application of multimedia technology is fully integrated, computer courses, classroom teaching effectiveness.

Keywords: Multimedia technology; Computer; Teaching quality

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸開始被應(yīng)用到課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，作為一種先進(jìn)的、新興的輔助教學(xué)方式，多媒體技術(shù)顯示出了強(qiáng)大的生命力和應(yīng)用效果，受到很多學(xué)校和教師的推崇，其音像動(dòng)畫相結(jié)合的教學(xué)形式極大地提高了課堂的教學(xué)學(xué)率，近幾年來，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中多媒體技術(shù)也開始被廣為應(yīng)用，并迅速地得到推廣，計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)可以充分借鑒其他學(xué)科應(yīng)用多媒體技術(shù)的成功經(jīng)驗(yàn)，將計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用充分結(jié)合起來，提高計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)效果。

一、在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

（一）多媒體教學(xué)的表達(dá)方式多樣化。多媒體技術(shù)將動(dòng)畫、圖形、音樂、聲音、文字以及聲像技術(shù)中的視頻、音頻等多種形式相結(jié)合，并在這些媒體形式之間建立起相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系，將信息以更生動(dòng)形象的形式表現(xiàn)出來的一門綜合性的技術(shù)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程當(dāng)中采用這樣的形式，可以豐富教學(xué)的形式，使得教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，不僅有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，而且能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式就是一個(gè)教師、一本教案、一本書、一塊黑板、一盒粉筆，多媒體技術(shù)則使用了投影儀、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)等多種高科技技術(shù)手段，這種教學(xué)方式的多樣化使得教師能夠有效地處理和講解有關(guān)的教學(xué)信息，極大地活躍了課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，使得學(xué)生能夠在課堂上集中注意力聽教師講解知識，能夠有效地提高課堂的教學(xué)的教學(xué)效率。

（二）多媒體教學(xué)的信息容量大。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是單憑教師按照教案來講解課程內(nèi)容，信息獲得的渠道狹窄，限制了學(xué)生的信息積累，應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，教師可以在準(zhǔn)備備課的過程當(dāng)中，可以先在網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況和相關(guān)動(dòng)態(tài)，將最新的信息資源和相關(guān)素材充實(shí)到學(xué)科知識的講解過程當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但能夠掌握課本中的基本知識，還能學(xué)習(xí)到課本之外的其他知識，拓展了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)科理論的教授廣度，使得課堂教學(xué)的信息容量大大超過了課本的涵蓋范圍，增加了教學(xué)的信息量。

（三）多媒體教學(xué)能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，采用多媒體的教學(xué)方式，可以使原本枯燥無味的課堂變得生動(dòng)活潑，改變了學(xué)生對于原本抽象的計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)的抵觸心理，教師在課堂上可以將課程知識通過聲音、圖像等元素集合成課件的形式表現(xiàn)出來，這樣的方式比教師在講課的時(shí)候單純用語言的形式來表達(dá)要有效得多，不僅能夠使教師將學(xué)科內(nèi)容講解地更具體更形象，也能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)課程本身就是一門比較抽象的課程，技術(shù)性和實(shí)踐性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果單憑教師的口頭講解，很難對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也不會深入去研究計(jì)算機(jī)的有關(guān)專業(yè)知識，在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效地提高，能夠有效地提高課堂的教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)理論性課程教學(xué)中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)大多是教師用直接口頭表達(dá)的方式來講解相關(guān)的知識點(diǎn)，對于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解，有些教師也會采用模型展示或者掛圖的形式來更加直觀地讓學(xué)生體會，這樣的形式在一定程度上也能對計(jì)算機(jī)教學(xué)起到非常重要的作用，能夠讓學(xué)生更加具體地了解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和發(fā)展等內(nèi)容，但不容否認(rèn)的是，這樣靜態(tài)的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)的強(qiáng)大技術(shù)優(yōu)勢已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了原有的靜態(tài)教學(xué)方式，計(jì)算機(jī)教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，尤其是對于理論性的教學(xué)內(nèi)容，要利用多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢將原本枯燥的理論更形象地講解給學(xué)生，例如，在講到“計(jì)算機(jī)的發(fā)展史”這一章的時(shí)候，教師不僅要將計(jì)算機(jī)的發(fā)展年代及結(jié)構(gòu)講解給學(xué)生，還可以利用多媒體技術(shù)將課程內(nèi)容以圖片或影片的形式展示給學(xué)生，從世界上第一臺計(jì)算機(jī)的誕生開始，將計(jì)算機(jī)發(fā)展的四個(gè)階段中所使用的電子元件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和理論講解給學(xué)生，不僅讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的發(fā)展變化，還要讓他們了解計(jì)算機(jī)在發(fā)展過程中電子元件構(gòu)造的實(shí)質(zhì)性的變化。為學(xué)生深入研究計(jì)算機(jī)的課程內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

（二）多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)踐性課程當(dāng)中的應(yīng)用。相對于計(jì)算機(jī)理論課程來說，實(shí)踐性的課程知識教學(xué)如果沒有多媒體技術(shù)的支撐，幾乎是無法正常運(yùn)行下去的，在多媒體技術(shù)還沒有被廣泛應(yīng)用的時(shí)候，教師普遍反映學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力差，課堂的教學(xué)效率低，尤其是在對計(jì)算機(jī)開發(fā)工具和軟件應(yīng)用等方面專業(yè)技能的授課過程中，學(xué)生往往會聽得云里霧里，很難把握住教師所講的實(shí)踐性知識，例如，在講到軟件的開發(fā)和使用的過程當(dāng)中，一般都需要用到多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)操作的硬件平臺，離開多媒體技術(shù)的支撐，課程就很難進(jìn)行，只有對多媒體技術(shù)設(shè)備進(jìn)行連續(xù)的使用才能使學(xué)生掌握到計(jì)算機(jī)實(shí)際的操作方法，對于VB課程的教學(xué)來說尤其如此，例如在講到創(chuàng)建窗口這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師首先就要向?qū)W生展示按鈕、文本框和窗體的控件和對象，以及它們各自的屬性和外觀形態(tài)，指出編寫程序的位置，講明編寫程序的原因，然后給出相應(yīng)的程序代碼，再進(jìn)行調(diào)試程序，最后利用課件來演示整個(gè)程序的運(yùn)行過程，并得出相關(guān)結(jié)果，只有經(jīng)過這樣的一個(gè)過程，學(xué)生才能更好地理解計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作程序，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐相結(jié)合課程中的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)課程實(shí)際上是一門需要理論知識和實(shí)踐操作相結(jié)合的課程，這兩者是緊密聯(lián)系的，因此在理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用性特點(diǎn)就能得到很好地發(fā)揮，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，能夠使教師將概念表述地更加清晰，也能將理論知識充分地融入到計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作當(dāng)中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不但能夠使學(xué)生將基礎(chǔ)知識掌握牢固，也能提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

三、結(jié)語

計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用是緊密相連的，無論是在計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)過程中，還是在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作訓(xùn)練中，多媒體技術(shù)都能發(fā)揮自己的強(qiáng)大教學(xué)優(yōu)勢，計(jì)算機(jī)教師要充分利用這一優(yōu)勢，積極改進(jìn)自己的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)的過程當(dāng)中，注意發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐練習(xí)，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用方面使自己的教學(xué)方法越老越嫻熟，從而不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]冀亞麗.多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)[J].計(jì)算機(jī)教育,2008(19）

[2]俞政.多媒體技術(shù)與高校課堂教學(xué)的有效整合探討[J].科教文匯(上旬刊),2009(07)

[3]王楠.課堂教學(xué)中要合理使用多媒體技術(shù)[J].中國校外教育,2009(06)

[4]戴琪瑛.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程優(yōu)化與整合方案的探究[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）,2010(09)

[5]吳學(xué)濤.關(guān)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].科技信息,2009(20)

篇3

1 現(xiàn)代教育中的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)

1.1 減輕了對教育空間的依賴

通過計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助，現(xiàn)代教育教學(xué)在教育空間上得以拓展。通過互聯(lián)網(wǎng)終端，可了解到各項(xiàng)同享的研究成果和教學(xué)思路，各種資料基本都可下載，在線交流和在線答疑也同沖破了教育空間的限制，這事現(xiàn)代教育開放性的一種具體表現(xiàn)。例如：可通過知網(wǎng)對各種學(xué)術(shù)期刊等進(jìn)行查閱，遠(yuǎn)程教育可使課堂分布在全國各地。

1.2 減少了對教育時(shí)間的依賴

借助計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)，人們可在任何情況下，都可通過聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)終端了解到各類信息，并將以前以及現(xiàn)在的各類信息加以整理存儲，進(jìn)而擺脫在時(shí)間和空間上的限制。例如：可通過對一些名人字畫的存儲，使得后人在觀賞和模仿時(shí)有跡可循。同時(shí)，通過對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，可是一些活動(dòng)擺脫空間和時(shí)間的限制，能夠更好的使學(xué)生能力得到鍛煉和提升，這些都是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)使得現(xiàn)代教育拓展進(jìn)行的寬度和廣度的體現(xiàn)，時(shí)間和空間的隨意性的一種體現(xiàn)。

1.3 增強(qiáng)了教育教學(xué)的靈活性

現(xiàn)代教育通過對計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，是人機(jī)對話等技術(shù)在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，增加了在教育活動(dòng)中師生間、學(xué)生間以及教師間的溝通交流的隨意性，擺脫了時(shí)間和空間的束縛，同時(shí)，可通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)模式的多樣性、教學(xué)過程的多元性，從而更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.4 自由性促進(jìn)現(xiàn)代教育的進(jìn)行

在現(xiàn)代教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，對教育主體和課題都有著較為重要的意義，應(yīng)用技術(shù)可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，可實(shí)現(xiàn)教育模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間等的自由選擇，這樣才能使現(xiàn)代教育實(shí)現(xiàn)自由性得到更好的體現(xiàn)，才能使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)技術(shù)更好的為現(xiàn)代教育服務(wù)。

2 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的具體應(yīng)用

2.1 在學(xué)生自學(xué)階段的應(yīng)用

傳統(tǒng)教育背景下，學(xué)生的課前學(xué)習(xí)主要依靠自己的理解和課外資料的輔助進(jìn)行。專業(yè)性的輔導(dǎo)較少，學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向性較差，自學(xué)的效果難以保證。當(dāng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教育中應(yīng)用后，教師可以提前制作課件，指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生在自學(xué)過程中對其關(guān)注。同時(shí)對學(xué)生提出的疑問及時(shí)進(jìn)行解答，增強(qiáng)課件的實(shí)用性，這對學(xué)生更好的了解知識，提高學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助。

2.2 在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用

在課堂教學(xué)總應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，可豐富對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，也可豐富教學(xué)思路和教育方式，通過對教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，使教師減輕授課壓力的同時(shí)也提高了課堂效率。另外，通過多種形式的教學(xué)課件同樣可以吸引學(xué)生注意力，可增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與課堂教學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)的位置。

2.3 在遠(yuǎn)程教育教學(xué)中的應(yīng)用

通過計(jì)算機(jī)教育技術(shù)做媒介，減少了教育領(lǐng)域在空間和時(shí)間上的差異，使得教育模式呈現(xiàn)多元式發(fā)展，時(shí)間、地點(diǎn)、健康狀況等因素不再受限制，這給遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提供了便利的條件。例如：教師可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，可將提前錄制的視頻上傳到網(wǎng)站上，也可與學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)交流，可通過在線答疑系統(tǒng)解答學(xué)生的疑惑，這不僅可增進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通和交流，也使得各類題目得以解決，知識得到更好的接受。同時(shí)也便于教師在以后備課和準(zhǔn)備課件的過程中對過往授課中的漏洞及時(shí)完善，對一些啟發(fā)性的問題和疑問予以更好的解答。

2.4 在創(chuàng)建多媒體教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，多媒體教室已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用，多媒體課堂對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)，都有著十分重要的作用，多媒體教學(xué)中主要的設(shè)施包括計(jì)算機(jī)，多媒體音視頻輸入設(shè)備，數(shù)據(jù)存儲設(shè)備等。通過對計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與錄音電視等技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)的融合，使其發(fā)揮出比傳統(tǒng)課堂更多的優(yōu)勢。例如：在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)時(shí)，即可通過傳統(tǒng)的板書給學(xué)習(xí)列出大綱，也可通過多媒體對一些難以理解的圖像和模型等進(jìn)行演示，并通過一些專項(xiàng)練習(xí)和指導(dǎo)進(jìn)行鞏固，進(jìn)而使學(xué)生更加容易的理解授課知識。

3 計(jì)算機(jī)科學(xué)應(yīng)用技術(shù)在現(xiàn)代教育普及時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題

首先，要發(fā)揮計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)用性，教育教學(xué)不能流于形式，在普及的過程中，要使用合適的配置，不能過多的追求高性能，這對計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的普及起到阻礙作用，在許多地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)該標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在應(yīng)用過程中，要注意將各種教學(xué)方法相融合，而不是一味的照搬和否定。

其次，加強(qiáng)人機(jī)交流的同時(shí)注重傳統(tǒng)交流方式的保留和應(yīng)用，雖然遠(yuǎn)程教育、各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)占據(jù)了很多的教育空間，但傳統(tǒng)的面對面的交流和督導(dǎo)也是不容忽視的。

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 12-0000-01

Students Innovation Ability Traning Analysis of Computer Science and Technology Major

Huang Hengchu

(Concord University College,Fujian Normal University,Fuzhou350001,China)

Abstract:Modern society has entered the era of electronic information science,computer science and technology development requires students to have a certain ability to innovate.As a training students in computer science and technology institutions for the training times on request,we can strengthen teacher resource development,training programs for professionals to better meet the requirements of reform,teacher's guide related projects active participation of students,in addition to courses can be organized inside and outside interest groups and other related measures to improve the teaching reforms,in order to promote students'creative ability and innovative form.

Keywords:Computer Science and Technology;Teaching;Innovation;

Training

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是當(dāng)前世界上發(fā)展的最快的科學(xué)技術(shù)之一，不管是理論上的創(chuàng)新害死技術(shù)上的改革都日新月異。而與計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)的計(jì)算機(jī)學(xué)科也將面臨著網(wǎng)絡(luò)化、集成化、多媒體化及在計(jì)算機(jī)科學(xué)革命帶動(dòng)下的社會信息化。嶄新的信息時(shí)代的帶來帶給學(xué)生的不僅是知識，同時(shí)也對其創(chuàng)新能力提出了新的要求。為貫徹社會的人才培養(yǎng)理念及滿足社會發(fā)展對計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)人才的需求，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力納入教學(xué)改革是我們計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中需要進(jìn)一步深入研究和探討的重要課題。

一、簡述目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于新興的前沿學(xué)科專業(yè)，其技術(shù)發(fā)展速度非常快，在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，相關(guān)的科學(xué)技術(shù)幾乎時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生改變，其相關(guān)的科學(xué)技術(shù)每隔半年或者更短的時(shí)間就會進(jìn)行更新?lián)Q代。因此，這也就要求從事這個(gè)專業(yè)的人員具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，否則難以滿足科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的需要。

就當(dāng)前的形勢看來，高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在諸多的問題，其具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：課程內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)教材與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不相適應(yīng)；教學(xué)師資隊(duì)伍的水平與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度不相適應(yīng)；先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)教材內(nèi)容不能反映當(dāng)前計(jì)算機(jī)學(xué)科的前沿技術(shù)；教學(xué)方式陳舊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比如說黑板和粉筆的使用還是作為主要的教學(xué)手段在使用，進(jìn)而導(dǎo)致達(dá)不到理想的教學(xué)效果；學(xué)生長期沒能得到創(chuàng)新方面的培養(yǎng)，只會紙上談兵，缺乏實(shí)踐能力，跟社會的現(xiàn)實(shí)需求嚴(yán)重脫節(jié)。為為了適應(yīng)形勢發(fā)展對計(jì)算機(jī)人才的需求，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須做出相關(guān)的教學(xué)改革，只有這樣才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的學(xué)生。

二、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才創(chuàng)新能力的有效途徑

依照實(shí)踐性和針對性的原則，結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的具體情況，筆者認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，加大教師教學(xué)和科研訥訥公里的提升程度。教師及其自身的素質(zhì)高低是決定教育系統(tǒng)優(yōu)劣的重要因素。教師的工作心態(tài)、對待工作的態(tài)度不管是在教育觀念的更新還是在教學(xué)方法的改革上都起著關(guān)鍵的作用。教育是人類發(fā)展歷程中超前的一項(xiàng)事業(yè)，教師進(jìn)行教育工作不僅要適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展形勢，更要以未來發(fā)展方向?yàn)槟繕?biāo)，這就需要教師具備較強(qiáng)的知識獲取能力。因此，要想培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的學(xué)生，首先就要大打造一支具有較高水平的教學(xué)師資力量。

（二）加大課堂教學(xué)的改革力度。針對創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容的改革中，在教學(xué)目標(biāo)的確定中，以及在教學(xué)方式上都做了相應(yīng)的變化。課程改革是為了幫助剛進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的新生了解這門學(xué)科，讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終能夠順利完成學(xué)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中不斷的去探索，利用自身已經(jīng)學(xué)到的知識去了解未知的知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

（三）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本身就是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，不少專業(yè)課程中都包含了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、其中集設(shè)計(jì)性和綜合性為一體的實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和開發(fā)思維、培養(yǎng)創(chuàng)新思維具有很重要的作用。通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的理論性的知識可以得到驗(yàn)證，學(xué)生的創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將得到有效激發(fā)。

（四）組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)小組，發(fā)揮第二課堂的積極作用。在大學(xué)校園中有很多的學(xué)生社團(tuán)在活躍校園文化中起著重要的作用。教學(xué)者可以將學(xué)生的專業(yè)知識、創(chuàng)造力的培養(yǎng)與這些活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生參加計(jì)算機(jī)協(xié)會或者電腦節(jié)等，在專業(yè)老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，開展一些計(jì)算機(jī)學(xué)科方面的競賽，通過活動(dòng)來提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在培養(yǎng)人才的理念中，作為一線教學(xué)者不僅要遵循計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對于培養(yǎng)人才的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)更要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這門專業(yè)課程的教學(xué)中，我們不僅要做到將專業(yè)知識傳輸給學(xué)生，更要讓學(xué)生掌握一定的創(chuàng)造力。因此，我們必須樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，運(yùn)用全新的教學(xué)思路為學(xué)生營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的新型創(chuàng)新人才，完成時(shí)代賦予我們每個(gè)人的使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭風(fēng),朱韶紅.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010,1

[2]馬禮,張永梅,宋麗華.培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生硬件方向創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2010,2

篇5

導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用

第七講

導(dǎo)數(shù)的計(jì)算與導(dǎo)數(shù)的幾何意義

2019年

1.（2019全國Ⅰ文13）曲線在點(diǎn)處的切線方程為___________．

2.（2019全國Ⅱ文10）曲線y=2sinx+cosx在點(diǎn)(π，–1)處的切線方程為

A．

B．

C．

D．

3.（2019全國三文7）已知曲線在點(diǎn)處的切線方程為y=2x+b，則

A．a(chǎn)=e，b=-1

B．a(chǎn)=e，b=1

C．a(chǎn)=e-1，b=1

D．a(chǎn)=e-1，

4.（2019天津文11）曲線在點(diǎn)處的切線方程為__________.

5.（2019江蘇11）在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)A在曲線y=lnx上，且該曲線在點(diǎn)A處的

切線經(jīng)過點(diǎn)（-e，-1)(e為自然對數(shù)的底數(shù)），則點(diǎn)A的坐標(biāo)是

.

2010-2018年

一、選擇題

1．(2018全國卷Ⅰ)設(shè)函數(shù)．若為奇函數(shù)，則曲線在點(diǎn)處的切線方程為

A．

B．

C．

D．

2．（2017山東）若函數(shù)(e=2．71828，是自然對數(shù)的底數(shù))在的定義域上單調(diào)遞增，則稱函數(shù)具有性質(zhì)，下列函數(shù)中具有性質(zhì)的是

A．

B．

C．

D．

3．（2016年山東）若函數(shù)的圖象上存在兩點(diǎn)，使得函數(shù)的圖象在這兩點(diǎn)處的切線互相垂直，則稱具有T性質(zhì).下列函數(shù)中具有T性質(zhì)的是

A．

B．

C．

D．

4．（2016年四川）設(shè)直線，分別是函數(shù)，圖象上點(diǎn)，處的切線，與垂直相交于點(diǎn)，且，分別與軸相交于點(diǎn)，，則的面積的取值范圍是

A．(0,1)

B．(0,2)

C．

(0,+∞)

D．(1,+

∞)

5．（2013浙江）已知函數(shù)的圖像是下列四個(gè)圖像之一，

且其導(dǎo)函數(shù)的圖像如右圖所示，則該函數(shù)的圖像是

6．（2014新課標(biāo)）設(shè)曲線在點(diǎn)處的切線方程為，則=

A．0

B．1

C．2

D．3

7．(2011重慶)曲線在點(diǎn)（1，2）處的切線方程為

A．

B．

C．

D．

8．（2011江西）曲線在點(diǎn)處的切線斜率為（

）

A．1

B．2

C．

D．

9．（2011山東）曲線在點(diǎn)處的切線與軸交點(diǎn)的縱坐標(biāo)是

A．-9

B．-3

C．9

D．15

10．（2011湖南）曲線在點(diǎn)處的切線的斜率為（

）

A．

B．

C．

D．

11．（2010新課標(biāo)）曲線在點(diǎn)處的切線方程為

A．

B．

C．

D．

12．（2010遼寧）已知點(diǎn)在曲線上，為曲線在點(diǎn)處的切線的傾斜角，則的取值范圍是

A．[0,)

B．

C．

D．

二、填空題

13．(2018全國卷Ⅱ)曲線在點(diǎn)處的切線方程為__________．

14．(2018天津)已知函數(shù)，為的導(dǎo)函數(shù)，則的值為__．

15．（2017新課標(biāo)Ⅰ）曲線在點(diǎn)處的切線方程為____________．

16．（2017天津）已知，設(shè)函數(shù)的圖象在點(diǎn)處的切線為，則在y軸上的截距為

．

17．（2016年全國III卷）已知為偶函數(shù)，當(dāng)時(shí)，，則曲線在點(diǎn)(1,2)處的切線方程式_____________________________．

18．（2015新課標(biāo)1）已知函數(shù)的圖像在點(diǎn)的處的切線過點(diǎn)，則

．

19．（2015陜西）函數(shù)在其極值點(diǎn)處的切線方程為____________．

20．（2015天津）已知函數(shù)，，其中為實(shí)數(shù)，為的導(dǎo)函數(shù)，若，則的值為

．

21．（2015新課標(biāo)2）已知曲線在點(diǎn)處的切線與曲線相切，則

．

22．（2014江蘇）在平面直角坐標(biāo)系中，若曲線(a，b為常數(shù))過點(diǎn)，且該曲線在點(diǎn)P處的切線與直線平行，則的值是

．

23．（2014江西）若曲線處的切線平行于直線的坐標(biāo)是_______．

24．（2014安徽）若直線與曲線滿足下列兩個(gè)條件：

直線在點(diǎn)處與曲線相切；曲線在附近位于直線的兩側(cè)，則稱直線在點(diǎn)處“切過”曲線．下列命題正確的是_________(寫出所有正確命題的編號)

①直線在點(diǎn)處“切過”曲線：

②直線在點(diǎn)處“切過”曲線：

③直線在點(diǎn)處“切過”曲線：

④直線在點(diǎn)處“切過”曲線：

⑤直線在點(diǎn)處“切過”曲線：

25．（2013江西）若曲線（）在點(diǎn)處的切線經(jīng)過坐標(biāo)原點(diǎn)，則=

．

26．（2012新課標(biāo)）曲線在點(diǎn)處的切線方程為________．

三、解答題

27．（2017山東）已知函數(shù)．

(Ⅰ)當(dāng)時(shí)，求曲線在點(diǎn)處的切線方程；

(Ⅱ)設(shè)函數(shù)，討論的單調(diào)性并判斷有無極值，有極值時(shí)求出極值．

28．（2017北京）已知函數(shù)．

（Ⅰ）求曲線在點(diǎn)處的切線方程；

（Ⅱ）求函數(shù)在區(qū)間上的最大值和最小值．

29．（2016年北京）設(shè)函數(shù)

（I）求曲線在點(diǎn)處的切線方程；

（II）設(shè)，若函數(shù)有三個(gè)不同零點(diǎn)，求c的取值范圍；

（III）求證：是有三個(gè)不同零點(diǎn)的必要而不充分條件.

30．（2015山東）設(shè)函數(shù)，，已知曲線在點(diǎn)

處的切線與直線平行．

（Ⅰ）求的值；

（Ⅱ）是否存在自然數(shù)，使的方程在內(nèi)存在唯一的根？如果存在，求出；如果不存在，請說明理由；

（Ⅲ）設(shè)函數(shù)（表示中的較小值），求的最大值．

31．(2014新課標(biāo)1)設(shè)函數(shù)，曲線在點(diǎn)處的切線斜率為0

（Ⅰ）求；

（Ⅱ）若存在，使得，求的取值范圍．

32．（2013北京）已知函數(shù)

（1）若曲線在點(diǎn)處與直線相切，求與的值．

（2）若曲線與直線有兩個(gè)不同的交點(diǎn)，求的取值范圍．

專題三

導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用

第七講

導(dǎo)數(shù)的計(jì)算與導(dǎo)數(shù)的幾何意義

答案部分

2019年

1.解析

因?yàn)?，所以?/p>

所以當(dāng)時(shí)，，所以在點(diǎn)處的切線斜率，

又所以切線方程為，即．

2.解析

由y=2sinx+cosx，得，所以，

所以曲線y=2sinx+cosx在點(diǎn)處的切線方程為，

即．

故選C．

3.解析

的導(dǎo)數(shù)為，

又函數(shù)在點(diǎn)處的切線方程為，

可得，解得，

又切點(diǎn)為，可得，即.

故選D．

4.解析

由題意，可知.因?yàn)椋?/p>

所以曲線在點(diǎn)處的切線方程，即．

5.解析

設(shè)，由，得，所以，

則該曲線在點(diǎn)A處的切線方程為，因?yàn)榍芯€經(jīng)過點(diǎn)，

所以，即，則．

2010-2018年

1．D【解析】通解

因?yàn)楹瘮?shù)為奇年函數(shù)，所以，

所以，所以，

因?yàn)?，所以，所以，所以，所以，所以曲線在點(diǎn)

處的切線方程為．故選D．

優(yōu)解一

因?yàn)楹瘮?shù)為奇函數(shù)，所以，所以，解得，所以，

所以，所以，所以曲線在點(diǎn)處的切線方程為．故選D．

優(yōu)解二

易知，因?yàn)闉槠婧瘮?shù)，所以函數(shù)為偶函數(shù)，所以，解得，所以

，所以，所以，所以曲線在點(diǎn)處的切線方程為．故選D．

2．A【解析】對于選項(xiàng)A，，

則，，)在R上單調(diào)遞增，具有M性質(zhì)．對于選項(xiàng)B，，，，令，得或；令，得，函數(shù)在和上單調(diào)遞增，在上單調(diào)遞減，不具有M性質(zhì)．對于選項(xiàng)C，，則，，在R上單調(diào)遞減，不具有M性質(zhì)．對于選項(xiàng)D，，，

則在R上不恒成立，故在R上不是單調(diào)遞增的，所以不具有M性質(zhì)．

3．A【解析】設(shè)兩個(gè)切點(diǎn)分別為，，選項(xiàng)A中，，，當(dāng)時(shí)滿足，故A正確；函數(shù)的導(dǎo)數(shù)值均非負(fù)，不符合題意，故選A.

4．A【解析】設(shè)（不妨設(shè)），則由導(dǎo)數(shù)的幾何意義易得切線的斜率分別為由已知得

切線的方程分別為，

切線的方程為，即．

分別令得又與的交點(diǎn)為

．，

，，故選A．

5．B【解析】由導(dǎo)函數(shù)圖像可知函數(shù)的函數(shù)值在[1,1]上大于零，所以原函數(shù)遞增，且導(dǎo)函數(shù)值在[1,0]遞增，即原函數(shù)在[1,1]上切線的斜率遞增，導(dǎo)函數(shù)的函數(shù)值在[0,1]遞減，即原函數(shù)在[0,1]上切線的斜率遞減，所以選B．

6．D【解析】，由題意得，即．

7．A【解析】切線斜率為3，則過（1,2）的切線方程為，即，故選A.

8．A【解析】，，．

9．C【解析】，切點(diǎn)為，所以切線的斜率為3，

故切線方程為，令得．

10．B【解析】，所以。

11．A【解析】點(diǎn)處的切線斜率為，，由點(diǎn)斜式可得切線方程為A．

12．D【解析】因?yàn)?，即tan

≥－1，所以．

13．【解析】由題意知，，所以曲線在點(diǎn)處的切線斜率，故所求切線方程為，即．

14．【解析】

由題意得，則．

15．【解析】，又，所以切線方程為，即．

16．1【解析】，切點(diǎn)為，，則切線的斜率為，切線方程為：，令得出，在軸的截距為

17．【解析】當(dāng)時(shí)，，則．又為偶函數(shù)，所以，所以當(dāng)時(shí)，，則曲線在點(diǎn)(1，2)處的切線的斜率為，所以切線方程為，即．

18．1【解析】，，即切線斜率，

又，切點(diǎn)為（1，），切線過（2,7），，

解得1．

19．

【解析】，極值點(diǎn)為，切線的斜率，因此切線的方程為．

20．3【解析】因?yàn)?，所以?/p>

21．8【解析】，，在點(diǎn)處的切線方程為，，又切線與曲線相切，當(dāng)時(shí)，與平行，故．，令得，代入，得，點(diǎn)在的圖象上，故，．

22．－3【解析】由題意可得

①又，過點(diǎn)的切線的斜率

②，由①②解得，所以．

23．【解析】由題意得，直線的斜率為，設(shè)，則，解得，所以，所以點(diǎn)．

24．【解析】①③④

對于①，，所以是曲線在點(diǎn)

處的切線，畫圖可知曲線在點(diǎn)附近位于直線的兩側(cè)，①正確；對于②，因?yàn)?，所以不是曲線：在點(diǎn)處的切線，②錯(cuò)誤；對于③，，在點(diǎn)處的切線為，畫圖可知曲線：在點(diǎn)附近位于直線的兩側(cè)，③正確；對于④，，，在點(diǎn)處的切線為，畫圖可知曲線：在點(diǎn)附近位于直線的兩側(cè)，④正確；對于⑤，

，在點(diǎn)處的切線為，令，

可得，所以，

故，可知曲線：在點(diǎn)附近位于直線的下側(cè)，⑤錯(cuò)誤．

25．2【解析】，則，故切線方程過點(diǎn)解得．

26．【解析】，切線斜率為4，則切線方程為：.

27．【解析】（Ⅰ）由題意，

所以，當(dāng)時(shí)，，，

所以，

因此，曲線在點(diǎn)處的切線方程是，

即．

（Ⅱ）因?yàn)?/p>

所以，

，

令，則，所以在上單調(diào)遞增，

因此，所以，當(dāng)時(shí)，；當(dāng)時(shí)．

（1）

當(dāng)時(shí)，，

當(dāng)時(shí)，，，單調(diào)遞增；

當(dāng)時(shí)，，，單調(diào)遞減；

當(dāng)時(shí)，，，單調(diào)遞增．

所以，當(dāng)時(shí)，取到極大值，極大值是，

當(dāng)時(shí)，取到極小值，極小值是．

（2）

當(dāng)時(shí)，，

當(dāng)時(shí)，，單調(diào)遞增；

所以，在上單調(diào)遞增，無極大值也無極小值．

（3）

當(dāng)時(shí)，，

當(dāng)時(shí)，，，單調(diào)遞增；

當(dāng)時(shí)，，，單調(diào)遞減；

當(dāng)時(shí)，，，單調(diào)遞增．

所以，當(dāng)時(shí)，取到極大值，極大值是；

當(dāng)時(shí)，取到極小值，極小值是．

綜上所述：

當(dāng)時(shí)，函數(shù)在和上單調(diào)遞增，在上單調(diào)遞減，函數(shù)既有極大值，又有極小值，極大值是，極小值是．

當(dāng)時(shí)，函數(shù)在上單調(diào)遞增，無極值；

當(dāng)時(shí)，函數(shù)在和上單調(diào)遞增，在上單調(diào)遞減，函數(shù)既有極大值，又有極小值，極大值是，極小值是．

28．【解析】（Ⅰ）因?yàn)?，所以?/p>

又因?yàn)?，所以曲線在點(diǎn)處的切線方程為．

（Ⅱ）設(shè)，，則

．

當(dāng)時(shí)，，

所以在區(qū)間上單調(diào)遞減．

所以對任意有，即．

所以函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞減．

所以當(dāng)時(shí)，有最小值，

當(dāng)時(shí)，有最大值．

29．【解析】（I）由，得．

因?yàn)?，?/p>

所以曲線在點(diǎn)處的切線方程為．

（II）當(dāng)時(shí)，，

所以．

令，得，解得或．

與在區(qū)間上的情況如下：

所以，當(dāng)且時(shí)，存在，，

，使得．

由的單調(diào)性知，當(dāng)且僅當(dāng)時(shí)，函數(shù)有三個(gè)不同零點(diǎn)．

（III）當(dāng)時(shí)，，，

此時(shí)函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞增，所以不可能有三個(gè)不同零點(diǎn)．

當(dāng)時(shí)，只有一個(gè)零點(diǎn)，記作．

當(dāng)時(shí)，，在區(qū)間上單調(diào)遞增；

當(dāng)時(shí)，，在區(qū)間上單調(diào)遞增．

所以不可能有三個(gè)不同零點(diǎn)．

綜上所述，若函數(shù)有三個(gè)不同零點(diǎn)，則必有．

故是有三個(gè)不同零點(diǎn)的必要條件．

當(dāng)，時(shí)，，只有兩個(gè)不同零點(diǎn)，所以不是有三個(gè)不同零點(diǎn)的充分條件．

因此是有三個(gè)不同零點(diǎn)的必要而不充分條件．

30．

【解析】

（Ⅰ）由題意知，曲線在點(diǎn)處的切線斜率為，所以，

又所以．

（Ⅱ）時(shí)，方程在內(nèi)存在唯一的根．

設(shè)

當(dāng)時(shí)，，

又

所以存在，使．

因?yàn)樗援?dāng)時(shí)，，

當(dāng)時(shí)，，所以當(dāng)時(shí)，單調(diào)遞增．

所以時(shí)，方程在內(nèi)存在唯一的根．

（Ⅲ）由（Ⅱ）知，方程在內(nèi)存在唯一的根，且時(shí)，，時(shí)，，所以．

當(dāng)時(shí)，若，．

若，由可知故．

當(dāng)時(shí)，由可得時(shí)，單調(diào)遞增；時(shí)，單調(diào)遞減．

可知且．

綜上可得函數(shù)的最大值為．

31．【解析】：（Ⅰ），由題設(shè)知，解得．

（Ⅱ）的定義域?yàn)?，由（Ⅰ）知，?/p>

（ⅰ）若，則，故當(dāng)時(shí)，，在單調(diào)遞增，所以，存在，使得的充要條件為，

即，解得.

（ii）若，則，故當(dāng)時(shí)，；

當(dāng)時(shí)，，在單調(diào)遞減，在單調(diào)遞增.所以，存在，使得的充要條件為，

而，所以不合題意．

（iii）若，則．

綜上，的取值范圍是．

32．【解析】：（1）

因?yàn)榍€在點(diǎn)處的切線為

所以，即，解得

（2）令，得

所以當(dāng)時(shí)，單調(diào)遞增

當(dāng)時(shí)，單調(diào)遞減．

所以當(dāng)時(shí)，取得最小值，

當(dāng)時(shí)，曲線與直線最多只有一個(gè)交點(diǎn)；

當(dāng)時(shí)，，

，

所以存在，使得

篇6

摘 要：現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)具有多種功能平臺，已成為人們在社會上生存的重要組成部分。中文垂直搜索作為通用搜索引擎的延伸和細(xì)分，

>> 互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人信息危機(jī)與治理 基于互聯(lián)網(wǎng)的個(gè)人信息安全倫理問題分析 淺析互聯(lián)網(wǎng)通信時(shí)代的個(gè)人信息保護(hù) 淺談互聯(lián)網(wǎng)帳號個(gè)人信息立法保護(hù)的必要性 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下個(gè)人信息的法律保護(hù) 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對用戶提供個(gè)人信息行為的影響研究 計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的個(gè)人信息保護(hù)策略研究 試論互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代消費(fèi)者個(gè)人信息的法律保障 基于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)傳播的個(gè)人信息保護(hù)策略探究 互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代，個(gè)人信息主體權(quán)益亟需保護(hù) 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代個(gè)人信息權(quán)保護(hù)路徑探析 互聯(lián)網(wǎng)征信中個(gè)人信息權(quán)益保護(hù)探析 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新模式――垂直人脈搜索 基于互聯(lián)網(wǎng)的起重機(jī)信息平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的數(shù)字迎新系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的工程現(xiàn)場管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的輿情預(yù)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的班級管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于垂直搜索的安全漏洞預(yù)警系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 垂直搜索引擎蜘蛛系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]數(shù)據(jù)來源于中國互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺. .

作者簡介：陳旺（1992-），男，漢族，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)。

徐天晟（1979-）男，漢族，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院副教授，研究方向：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，人工智能，金融工程，新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。

篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；課程設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)學(xué)科；創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0043-03

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)中的重要工作之一[1]，各高校師資和學(xué)生水平不同，培養(yǎng)目標(biāo)也不完全相同，所采取的方法也各有千秋。西南交通大學(xué)曾采取制訂創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃、建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、培養(yǎng)造就教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等措施[2]；武漢大學(xué)提出計(jì)算機(jī)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才小班制培養(yǎng)方法[3]。課程設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決復(fù)雜問題的能力，學(xué)科競賽可為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件，沈陽工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)采取了二者相結(jié)合的方法提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，取得了一定的效果。

一、計(jì)算機(jī)學(xué)科競賽簡介

近年來各個(gè)學(xué)科都陸續(xù)出現(xiàn)了不同類型的學(xué)科競賽，和計(jì)算機(jī)學(xué)科相關(guān)的競賽分為3類，分別是算法類、軟件應(yīng)用開發(fā)類和硬件開發(fā)類。其中算法類競賽的典型代表是ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽，可以提高學(xué)生的計(jì)算思維能力[4，5]；軟件應(yīng)用開發(fā)類包括中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、普通高等學(xué)校本科大學(xué)生移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)大賽、全國大學(xué)生信息安全競賽[6，7]、中國軟件杯大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽等；硬件開發(fā)類代表是全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽[8，9]。上述競賽由國家教育部門、地方政府和相關(guān)公司多方主辦，競賽項(xiàng)目涉及本學(xué)科的研究熱點(diǎn)和前沿技術(shù)，對提高學(xué)生實(shí)踐能力并激發(fā)創(chuàng)新精神有很大的幫助。但由于多數(shù)學(xué)生缺少參賽經(jīng)驗(yàn)，缺乏自信，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，參賽學(xué)生人數(shù)并不多，失去了提高自身能力的非常好的機(jī)會。如何將學(xué)科競賽引入到日常教學(xué)中，讓更多的學(xué)生受益，而不是僅局限于極少一部分學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力是值得探索的課題。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)中的重要組成部分，是對理論教學(xué)的一個(gè)有益補(bǔ)充，是對學(xué)生進(jìn)行的比較全面、系統(tǒng)的綜合性工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，不同的課程設(shè)計(jì)有不同的方法，例如中山大學(xué)提出計(jì)算機(jī)信息類綜合實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)方法[10]，湖南大學(xué)提出基于ISP技術(shù)的嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)實(shí)施方法[11]。教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科本科專業(yè)分成四個(gè)方向，分別是計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程和信息技術(shù)，對各個(gè)方向分別給出了6個(gè)課程設(shè)計(jì)范例[12]，見表1。

不同學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)不一樣，開設(shè)的課程設(shè)計(jì)也不完全相同，我校根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)從第2學(xué)期至第7學(xué)期各有一門作為單獨(dú)課程開設(shè)的綜合性課程設(shè)計(jì)，分別是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)實(shí)踐、計(jì)算機(jī)組成原理課程設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫與軟件工程課程設(shè)計(jì)、算法課程設(shè)計(jì)及專業(yè)課程設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)存在題目比較陳舊、學(xué)生合作意識差、成績評定主要由教師決定等問題。

三、學(xué)科競賽和課程設(shè)計(jì)融合方法

課程設(shè)計(jì)是學(xué)科競賽的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了相應(yīng)課程知識，才能有機(jī)會參加學(xué)科競賽，競賽能夠使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，具有更多的創(chuàng)新思想。例如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法課程設(shè)計(jì)與ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽相互促進(jìn)。

下面以我校《數(shù)據(jù)庫與軟件工程課程設(shè)計(jì)》為例，說明學(xué)科競賽與課程設(shè)計(jì)相融合提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的實(shí)施過程。該課程設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)完《數(shù)據(jù)庫原理》和《軟件工程》課程后實(shí)踐性和綜合性比較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能在3周時(shí)間內(nèi)將理論知識加以綜合運(yùn)用，開發(fā)一個(gè)小型信息系統(tǒng)。

1.團(tuán)隊(duì)成員取長補(bǔ)短的優(yōu)化組隊(duì)原則。計(jì)算機(jī)學(xué)科的競賽通常以團(tuán)隊(duì)的方式組織，如果團(tuán)隊(duì)成員能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，整體的力量將會更加強(qiáng)大。組長要負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)，需要有良好的組織協(xié)調(diào)能力；技術(shù)人員要負(fù)責(zé)解決關(guān)鍵技術(shù)問題；文檔編寫人員要具有較好的文字表達(dá)能力；答辯人員要具有較好的語言表達(dá)能力。這樣的組合方式可以使學(xué)生互相學(xué)習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足。所以在課程設(shè)計(jì)中我們也采取這種優(yōu)化組隊(duì)方式，學(xué)生根據(jù)自身情況自愿組合，教師考查各組學(xué)生情況后，再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

2.精選歷屆競賽題目或自選創(chuàng)新題目。題目確定有兩種方式：一是從以往的計(jì)算機(jī)學(xué)科競賽中挑選出符合課程培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生水平的競賽題目；二是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣愛好自己確定題目，教師把關(guān)確認(rèn)題目的合理性、實(shí)現(xiàn)的可行性和工作量等問題。要求每隊(duì)一題，題目不能相同。

3.項(xiàng)目組給出切實(shí)可行的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生根據(jù)所選題目通過網(wǎng)絡(luò)和書籍查找相關(guān)資料，結(jié)合所學(xué)理論知識對課題進(jìn)行仔細(xì)分析，同時(shí)需要了解軟件用戶實(shí)際需求，可以把同學(xué)或教師當(dāng)作用戶，進(jìn)行需求調(diào)研，在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的實(shí)施方案，并進(jìn)行方案論證，包括需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、測試方案等幾個(gè)方面。

4.組間互評，論證設(shè)計(jì)方案的合理性與可行性。每個(gè)小組以答辯的方式進(jìn)行方案匯報(bào)，教師和其他小組成員一起對方案進(jìn)行分析、評價(jià)和指導(dǎo)。組間的互評目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其有主人的感覺，他們既是參賽者又是評委，這樣大家可以取長補(bǔ)短，意見也更加全面。

5.以團(tuán)隊(duì)為單位的項(xiàng)目研發(fā)與測試。即設(shè)計(jì)方案的具體實(shí)施階段，根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行編程和系統(tǒng)測試。教師定期為學(xué)生提供技術(shù)支持，和組內(nèi)學(xué)生一起討論，對學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題，進(jìn)行講解，為學(xué)生提供解決問題的新思路。

6.以團(tuán)隊(duì)為單位的項(xiàng)目展示與組間評價(jià)。學(xué)生完成整個(gè)項(xiàng)目后，各個(gè)小組將撰寫項(xiàng)目報(bào)告，提交最終作品并進(jìn)行答辯，接受包含指導(dǎo)教師在內(nèi)的驗(yàn)收教師組和學(xué)生組間互評。這個(gè)環(huán)節(jié)主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度、項(xiàng)目研發(fā)水平、總結(jié)表達(dá)等能力，觀察團(tuán)對成員實(shí)踐過程中在設(shè)計(jì)、編碼、測試等方面的亮點(diǎn)。此過程主要強(qiáng)調(diào)以團(tuán)隊(duì)為單位的評價(jià)，按照科技競賽比賽規(guī)則，通過比較各組作品以及答辯過程評出小組等級。

7.以個(gè)人為單位的組內(nèi)成員互評、自評。每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮的作用和大小不同，貢獻(xiàn)也不同，課程設(shè)計(jì)最后的成績也不同。小組成員要根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況公正地給出每個(gè)成員（包括自己）在小組中的位置，清晰地意識到自己及他人在組中發(fā)揮的作用，互相了解優(yōu)勢和劣勢。

8.選拔優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)和作品。評選出優(yōu)秀作品，在教師指導(dǎo)下進(jìn)一步進(jìn)行完善，準(zhǔn)備參加計(jì)算機(jī)學(xué)科相關(guān)科技競賽。

四、學(xué)科競賽和課程設(shè)計(jì)融合成果

學(xué)科競賽和課程設(shè)計(jì)的融合，可以使雙方都受益，二者的關(guān)系如圖1所示。

采取上述方法進(jìn)行的學(xué)生培養(yǎng)，既可以使優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)脫穎而出，為參加上一級比賽做好準(zhǔn)備，使其能在激烈的競爭中取得好成績，提高學(xué)校參與競賽的人數(shù)，提高獲獎(jiǎng)數(shù)量和等級，也可以使絕大多數(shù)普通學(xué)生在各個(gè)方面得以鍛煉，提升專業(yè)能力，如方案設(shè)計(jì)能力、系統(tǒng)開發(fā)能力和集成調(diào)試能力等，提升非專業(yè)能力，如表達(dá)能力、文檔撰寫能力、PPT制作能力和組織能力等，并讓其感覺到只要通過努力并做好充分的準(zhǔn)備，競賽的難度是沒有那么大的，提高參賽的積極性和自信心。

中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽由教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、軟件工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會等聯(lián)合主辦，包括軟件應(yīng)用與開發(fā)類、軟件服務(wù)外包類等小類，我校在2012年只報(bào)名參加了一項(xiàng)省賽，2013―2014年，我們將課程設(shè)計(jì)和中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽相結(jié)合，取得了如下成績，如表2所示?？梢妼W(xué)科競賽和課程設(shè)計(jì)的融合，促進(jìn)了參賽數(shù)量和獲獎(jiǎng)等級的提高。

五、結(jié)語

計(jì)算機(jī)學(xué)科競賽和課程設(shè)計(jì)相融合的方法不僅改變了傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)模式，而且改變了傳統(tǒng)科技競賽校內(nèi)推薦方法。傳統(tǒng)的推薦模式是學(xué)生接到競賽通知后，自行組隊(duì)參加比賽，存在的問題是競賽準(zhǔn)備時(shí)間短、作品不完善，另外沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生直接參加競賽，對比賽的規(guī)則和要求沒有經(jīng)驗(yàn)，獲獎(jiǎng)的概率小，獲獎(jiǎng)的等級低。通過課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)地創(chuàng)新性培養(yǎng)，提前選拔優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)并進(jìn)一步重點(diǎn)培養(yǎng)代表學(xué)校參加校外競賽，可增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力，提高學(xué)校的競爭力。在課程設(shè)計(jì)成績評定時(shí)綜合了組間評價(jià)、組內(nèi)成員互評和自評，改變了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的評價(jià)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)促進(jìn)了組內(nèi)和組間學(xué)生的交流合作。

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篇8

物聯(lián)網(wǎng)是將材料技術(shù)、通信技術(shù)、電子技術(shù)等各種現(xiàn)代化技術(shù)有效結(jié)合的重要應(yīng)用系統(tǒng)，而計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)中應(yīng)用廣泛，為了充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢，應(yīng)仔細(xì)分析和研究物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展。本文簡要介紹了計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，分析了計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)，闡述了計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 應(yīng)用 發(fā)展

近年來，我國現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種集信息共享、交流和傳播的科技手段，具有高效、穩(wěn)定、有效的特點(diǎn)，其在各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，極大地推動(dòng)各行各業(yè)的發(fā)展。

1 計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概述

計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要包括三個(gè)技術(shù)層次：應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層和感知層，網(wǎng)絡(luò)層又包括處理層和傳輸層。計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用層包括數(shù)據(jù)存儲、信息共享、交流平臺等技術(shù)，其可有效實(shí)現(xiàn)物與人、物與物之間的感知和識別，是信息通訊和交換的關(guān)鍵平臺；網(wǎng)絡(luò)層主要用于傳輸相關(guān)信息數(shù)據(jù)，其不僅包括云計(jì)算、GRS/GIS技術(shù)、智能技術(shù)等處理層技術(shù)，而且包括移動(dòng)通訊網(wǎng)、固網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星通信等傳輸層技術(shù)。感知層主要用于采集信息資料，包括識別碼、智能機(jī)械、傳感器、RFID、條形碼和IC卡等技術(shù)。

2 計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)

2.1 網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，在計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)發(fā)揮非常重要的作用，網(wǎng)路通信技術(shù)包括網(wǎng)關(guān)技術(shù)、無線技術(shù)、有線技術(shù)等，M2M技術(shù)是一種重要的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，其和有效結(jié)合近距離傳輸技術(shù)，如BlueTooth、RFID、Wi-Fi等，無線通信是M2M技術(shù)的關(guān)鍵，其發(fā)展空間非常廣闊，其為物聯(lián)網(wǎng)傳遞信息提供了重要的技術(shù)保障。

2.2 云計(jì)算

云計(jì)算技術(shù)在不同計(jì)算機(jī)中分布計(jì)算資源，用戶可自由切換資源，結(jié)合具體需求，訪問專門計(jì)算系統(tǒng)。物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的云計(jì)算技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)有效整合計(jì)算實(shí)體，極大地提高計(jì)算能力。

2.3 射頻識別技術(shù)

射頻識別技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)中的一項(xiàng)重要技術(shù)，其也稱為電子標(biāo)簽，其作為物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)部分，其利用射頻信息，有效傳輸物聯(lián)網(wǎng)信息，從而科學(xué)識別這些信息。射頻識別技術(shù)包含天線、閱讀器、標(biāo)簽等部分，其在實(shí)際應(yīng)用中運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段，有效識別不同狀態(tài)下的物體，這項(xiàng)技術(shù)具有較強(qiáng)的抗干擾能力，不需要耗費(fèi)大量人力，因此應(yīng)用廣泛。

3 計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展

3.1 物流領(lǐng)域

近年來，我國物流行業(yè)快速發(fā)展，發(fā)展規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，而計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，發(fā)揮著非常重要的作用。物流領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要利用其智能性、集成性的特點(diǎn)，這使得物流系統(tǒng)的智能化程度更高，并且通過模仿人類智能，全面掌握物流領(lǐng)域的各種信息，實(shí)時(shí)監(jiān)控物流運(yùn)輸?shù)穆肪€和車輛情況，掌握物流運(yùn)輸貨物的性能和狀態(tài)。同時(shí)，物流領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，便于工作人員實(shí)時(shí)掌握物流運(yùn)輸情況，科學(xué)采集重要物流信息。

3.2 家庭住宅

計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在家庭住宅中的應(yīng)用，其通過利用各種現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，極大地改變了家居生活方式，其包括燈光控制系統(tǒng)、溫度調(diào)節(jié)系統(tǒng)、布線系統(tǒng)、住宅安放系統(tǒng)等，住戶能夠利用計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效應(yīng)用和操控家庭住宅中各種內(nèi)部系統(tǒng)，科學(xué)管理家庭住宅中的各種應(yīng)用系統(tǒng)，高效集成家居設(shè)施，為用戶提供更多便利，營造舒適、高效的居住環(huán)境。

3.3 交通行業(yè)

當(dāng)前，我國交通系統(tǒng)快速發(fā)展，智能化交通建設(shè)進(jìn)程持續(xù)加快，而計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)控制技術(shù)、通訊傳輸技術(shù)、信息技術(shù)、電子傳感技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，其在交通行業(yè)的應(yīng)用也加快了智能化交通建設(shè)，并且其在智能交通管理系統(tǒng)中的運(yùn)用，極大地推動(dòng)了智能化交通系統(tǒng)發(fā)展。同時(shí)，計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有準(zhǔn)確、高效、實(shí)時(shí)等特點(diǎn)，其在智能化交通建設(shè)中的應(yīng)用，有效利用現(xiàn)有的交通設(shè)施，不僅可減輕城市交通環(huán)境污染，而且有效減少交通系統(tǒng)超負(fù)荷量，全面提高城市交通系統(tǒng)的運(yùn)輸效率，因此在交通運(yùn)輸方面應(yīng)加大對計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。

3.4 電網(wǎng)

計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)除了在交通行業(yè)和電力行業(yè)中的應(yīng)用，其應(yīng)用前景非常廣闊，應(yīng)用價(jià)值較好。而計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在電網(wǎng)中的應(yīng)用，極大地推動(dòng)了電網(wǎng)智能化發(fā)展，有效提高了電力系統(tǒng)的安全性、可靠性和穩(wěn)定性，全面提升電網(wǎng)運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)效益。而通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)時(shí)監(jiān)測電力系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息，一旦發(fā)現(xiàn)電網(wǎng)運(yùn)行異常情況，可以幫助電力工作人員及時(shí)、有效地解決電網(wǎng)故障問題，采取有效的應(yīng)急處理方案，確保電力系統(tǒng)的安全、穩(wěn)定運(yùn)行，減少電力企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失。電力系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效結(jié)合，不僅可滿足電力用戶對于電網(wǎng)運(yùn)行需求，而且可完善電力系統(tǒng)設(shè)置，有效提高電能質(zhì)量。

3.5 農(nóng)業(yè)

計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，主要是有效結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的智能系統(tǒng)、安全系統(tǒng)和控制系統(tǒng)，高效整合云計(jì)算技術(shù)，極大地推動(dòng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的信息化、數(shù)字化和智能化發(fā)展。計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，其全面考慮各種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因素，如人工因素、環(huán)境因素等，通過傳感器上傳相關(guān)信息，所以相關(guān)工作人員可高效整合分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各項(xiàng)信息，通過遠(yuǎn)程操作和監(jiān)控，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理和控制，全面提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)整體效益。同時(shí)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝мr(nóng)業(yè)、低碳農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)，推動(dòng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展，并且其可優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一項(xiàng)重要的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，其在多個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的應(yīng)用，極大地推動(dòng)了各行業(yè)發(fā)展。相關(guān)工作人員應(yīng)嚴(yán)格把握物聯(lián)網(wǎng)的各項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，結(jié)合計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特點(diǎn)，加大對計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的分析和研究，優(yōu)化計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢，推動(dòng)各行各業(yè)的不斷發(fā)展。

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作者簡介

張皓（1983-），男，河北省保定市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為河南工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系實(shí)驗(yàn)師。主要研究方向?yàn)閳D形圖像處理，計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

篇9

我們采用了比較研究法和理論建構(gòu)法等進(jìn)行實(shí)踐，以大學(xué)素質(zhì)教育為中心，圍繞“教育之目是什么”?“進(jìn)行實(shí)踐素質(zhì)教育之實(shí)質(zhì)是什么”?“如何有效實(shí)施素質(zhì)教育”?將大學(xué)素質(zhì)教育的觀念以及課程和任務(wù)等從實(shí)踐層面進(jìn)行比較系統(tǒng)的探討。

1)開展教學(xué)研究工作

①計(jì)算機(jī)科學(xué)中的人本教育內(nèi)涵;

②人本教育與人文精神、科學(xué)精神的關(guān)系;

③如何整合計(jì)算機(jī)教育中的普通教育與專業(yè)教育;

④學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)社會責(zé)任感之間的關(guān)系;

⑤怎樣教育學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;如何培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2)課程教學(xué)過程尋求知識廣度和深度平衡

①共性教育的設(shè)置與選擇，通過為學(xué)生提供人文科學(xué)、社會科學(xué)與自然科學(xué)等方面的知識，力求實(shí)現(xiàn)知識的廣度的要求;

②知識分類與教學(xué)計(jì)劃的制定，規(guī)定學(xué)生在獲取知識的廣度與深度方面的要求。

3)專業(yè)課教學(xué)方式方法的改革應(yīng)該有針對性地進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4)在課程教學(xué)過程中，開展如何培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)與交流能力的研究。

5)注重學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生從事或參與研究課題，使學(xué)生成為知識的探究者和創(chuàng)造者。

2具體措施及效果

1)開展學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為了實(shí)施計(jì)算機(jī)人本教育，建立大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一體化保障模式。配備創(chuàng)新實(shí)踐教師管理干部，為學(xué)生提供活動(dòng)場地、圖書資料和開放設(shè)備。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。對創(chuàng)新活動(dòng)采用立項(xiàng)管理，學(xué)生經(jīng)過答辯爭取項(xiàng)目，通過交流制度實(shí)行過程監(jiān)督，通過答辯與項(xiàng)目展示進(jìn)行考核。通過“導(dǎo)師+項(xiàng)目”的運(yùn)作方式，充分發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)生成長過程中的作用。

2)調(diào)整選修課程模塊我們將部分前后關(guān)聯(lián)比較緊密的課程聚合在一起，設(shè)置為選修模塊。目前我院共設(shè)置了5個(gè)專業(yè)選修課程模塊:①“Java程序開發(fā)”;②“．Net程序開發(fā)”;③“硬件開發(fā)技術(shù)”;④“軟件工程技術(shù)”;⑤“網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)”。模塊①和②是具體的技術(shù)型課程;模塊③以硬件相關(guān)技術(shù)為主;模塊④著重進(jìn)行軟件開發(fā)的規(guī)范化訓(xùn)練;模塊⑤著重于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃與集成、維護(hù)與管理。無論哪個(gè)模塊，教學(xué)中選用的演示項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均應(yīng)與計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)在工程中的應(yīng)用實(shí)例相結(jié)合?？紤]到總學(xué)時(shí)和學(xué)生接受能力的限制，目前暫時(shí)只允許學(xué)生選修5個(gè)模塊中的1個(gè)。個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生通過申請，經(jīng)批準(zhǔn)后可以再選修1個(gè)模塊。另外，我院已開設(shè)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)”、“Oracle數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”、“高級網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)技術(shù)”和“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等15門課程作為專業(yè)任意選修課程，學(xué)生可以自由選擇。

3)學(xué)生的個(gè)人定位和因材施教我們將第四年學(xué)習(xí)主要?jiǎng)澇扇竽K和六個(gè)模塊方向。三個(gè)模塊是:①理論學(xué)習(xí)深造;②校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn);③校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。其中理論學(xué)習(xí)深造模塊是專為報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè)類研究生的學(xué)生設(shè)置的，這部分學(xué)生可以不參加最后一個(gè)學(xué)年的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊又細(xì)分為學(xué)院安排和自行聯(lián)系二個(gè)模塊方向。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)又可分報(bào)考公務(wù)員、報(bào)考外專業(yè)研究生和補(bǔ)修學(xué)分三個(gè)模塊方向。這五個(gè)模塊方向，均根據(jù)學(xué)生的志愿填報(bào)進(jìn)行安排。對于不及格學(xué)分達(dá)到10分及以上的學(xué)生，學(xué)院本著對其學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡可能地動(dòng)員其選擇另一個(gè)補(bǔ)修學(xué)分模塊方向。

4)實(shí)踐成效目前學(xué)生在開展實(shí)踐活動(dòng)過程中，共申請立項(xiàng)30多項(xiàng)。其中4項(xiàng)為國家級科技創(chuàng)新立項(xiàng)，6項(xiàng)為省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。學(xué)生在國家級和省級各類競賽中有80多人次獲獎(jiǎng)30多項(xiàng)，其中包括“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技作品競賽全國二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

3結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞:巴雷特曲線;計(jì)算機(jī)審計(jì)

中圖分類號:F239文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

一、計(jì)算機(jī)審計(jì)

計(jì)算機(jī)審計(jì)包括兩方面的含義:一是對進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)管理與會計(jì)業(yè)務(wù)核算的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行審計(jì),即計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是審計(jì)的對象;二是利用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì),即計(jì)算機(jī)作為審計(jì)的工具,它是在信息化環(huán)境下,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、傳統(tǒng)審計(jì)學(xué)、管理學(xué)、行為科學(xué)、系統(tǒng)論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等科學(xué)相互融合、滲透而產(chǎn)生的一門嶄新的審計(jì)學(xué)科,是基于計(jì)算機(jī)進(jìn)行的審計(jì)活動(dòng),包括系統(tǒng)審計(jì)和數(shù)據(jù)審計(jì),它是計(jì)算進(jìn)入會計(jì)和管理領(lǐng)域后發(fā)展起來的一門新興科學(xué),是計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在審計(jì)工作中的應(yīng)用,是審計(jì)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與電子數(shù)據(jù)處理技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。

二、巴雷特曲線的定義

巴雷特曲線是1879年意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴雷特在研究社會人口與財(cái)富的占有規(guī)律時(shí)發(fā)現(xiàn),占整個(gè)社會人口比例很小的少數(shù)人,卻占有社會財(cái)富的大部分;而占整個(gè)社會總?cè)丝诒壤艽蟮亩鄶?shù)人,卻占有社會總財(cái)富的極小量,呈現(xiàn)不均勻分配的規(guī)律,他把這種現(xiàn)象所反映出的人口與財(cái)富的關(guān)系概括為“重要的少數(shù)和次要的多數(shù)”,并依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)把這種關(guān)系畫成直觀排列圖,從而得到一條曲線,人們稱之為巴雷特曲線圖。

三、巴雷特曲線在計(jì)算機(jī)審計(jì)中的應(yīng)用

(一)在計(jì)算機(jī)審計(jì)中,巴雷特曲線對審計(jì)人員管理體系的應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)審計(jì)中,由于會計(jì)信息以磁介質(zhì)進(jìn)行存儲,不同于以前全部紙介質(zhì)記錄,這樣磁介質(zhì)的穩(wěn)定性將直接影響會計(jì)信息的安全和可靠程度,如果不能得到很好的保存容易造成信息的丟失,應(yīng)用計(jì)算機(jī)審計(jì)的企業(yè)應(yīng)有良好的、完善的管理制度。這主要包括安全保密制度、檔案管理、系統(tǒng)軟件和硬件數(shù)據(jù)控制、系統(tǒng)的維護(hù)管理、軟件評審等諸多方面的內(nèi)容,沒有一套規(guī)范良好,行之有效的管理制度,再好的軟件也無法得到很好地應(yīng)用。

1、要明確問題。例如,某軟件公司共有職工400人,分布在管理安全保密部門、檔案管理部門、系統(tǒng)軟件和硬件數(shù)據(jù)控制部門、系統(tǒng)的維護(hù)部門、軟件評測部門這五個(gè)部門,人力資源現(xiàn)在的價(jià)值是其未來預(yù)期服務(wù)年限內(nèi)盈利的貼現(xiàn)值加預(yù)期服務(wù)年限內(nèi)工資支出額貼現(xiàn)值之和,即包括勞動(dòng)者為自己創(chuàng)造的價(jià)值和為社會創(chuàng)造的價(jià)值。

2、確定必要的數(shù)據(jù)。例如,軟件公司現(xiàn)有職工200人,在這五個(gè)部門的預(yù)期工資和盈利五年內(nèi)的貼現(xiàn)總值及人數(shù)如下:管理安全保密部門36人,創(chuàng)收50萬元;檔案管理部門24人,創(chuàng)收40萬元;系統(tǒng)軟件和硬件數(shù)據(jù)控制部門40人,創(chuàng)收25萬元;系統(tǒng)維護(hù)部門60人,創(chuàng)收15萬元;軟件評測部門240人,創(chuàng)收5萬元。

3、繪制表格。(表1)用表格分類的結(jié)果在坐標(biāo)圖中繪制分類圖,繪制時(shí)以人數(shù)累計(jì)百分比為橫坐標(biāo),以價(jià)值累計(jì)分比為縱坐標(biāo)。通過圖示的分類結(jié)果直觀又清楚。

4、確定主要、次要、最次要因素。根據(jù)巴雷特圖確定主要問題、次要問題和一般問題的方法:對應(yīng)于累計(jì)百分比0～80%折線下的問題為主要因素,對應(yīng)于80%～90%折線下的問題為次要因素,而90%～100%折線下的問題為一般因素,從而確定優(yōu)先加以考慮。將結(jié)果繪圖。(圖1)

在計(jì)算機(jī)審計(jì)中對于圖1中屬于“重要的少數(shù)”類要重點(diǎn)管理;同時(shí),對這一板塊還可以再用同樣的方法以職務(wù)執(zhí)行能力或者學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)分,劃分為重要A層、重要B層、重要C層三類,被劃分到重要A層內(nèi)的人力資源必然是企業(yè)的稀缺資源,是決定企業(yè)未來其他資源增值的關(guān)鍵因素,這些人的核心地位必須通過工資、獎(jiǎng)金、職務(wù)晉升等各種待遇明顯地體現(xiàn)出來,以保證其穩(wěn)定性。但是,對位次要類的工資待遇最低應(yīng)有一個(gè)界限,要保證其生活的基本需求得到滿足。

(二)在計(jì)算機(jī)審計(jì)中,巴雷特曲線對審計(jì)人員評價(jià)體系的應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息系統(tǒng)后,原來通過制定一些原則來進(jìn)行內(nèi)部控制,執(zhí)行上有一定的人為因素,審計(jì)時(shí)除了查看內(nèi)控的一些書面文件外,只能依賴于對人員的執(zhí)行情況的分析,而如今更多的通過財(cái)務(wù)軟件中的權(quán)限設(shè)置、口令等來實(shí)現(xiàn)人員職能的相互牽制,對于會計(jì)人員能力和素質(zhì)的評價(jià)和考察成為審計(jì)不可缺少的部分,因而內(nèi)控評價(jià)將側(cè)重于對財(cái)務(wù)軟件的安全與控制,同時(shí)也對審計(jì)人員采取新的評價(jià)方法和程序提出了要求。因?yàn)檫@種先進(jìn)的會計(jì)信息系統(tǒng)要求財(cái)務(wù)人員必須具備與其工作系統(tǒng)相適應(yīng)的能力,使其能對會計(jì)信息系統(tǒng)做到適當(dāng)?shù)木S護(hù)、控制,從而能為其安全可靠提供一定的保證。因此,對于信息存儲介質(zhì)的安全可靠審查評價(jià)成為一項(xiàng)全新的審計(jì)內(nèi)容,而規(guī)范使用計(jì)算機(jī)審計(jì)的企業(yè)中人的行為,并將制定的制度切實(shí)有效地實(shí)施是評價(jià)的中心。

為了使巴雷特曲線原理在計(jì)算機(jī)審計(jì)中對審計(jì)人員評價(jià)體系產(chǎn)生理想效益,在應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn):

第一,從全局出發(fā),處理好重點(diǎn)與非重點(diǎn)的關(guān)系。我們分析的目的是為了使有限的力量投放在價(jià)值大的對象上,保證重點(diǎn),照顧一般,通過排列分成的三大類,是從管理的角度出發(fā),而不是就各類人力資源在生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中所起的作用而言。要講整體效益,任何企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中這三類人都缺一不可,高能低用必是人力資源的浪費(fèi),而低能高用則一定會造成其他資源的浪費(fèi)。所以,要用系統(tǒng)的思想從整體出發(fā),科學(xué)合理地配置與管理人力資源。

第二,搞好工資的統(tǒng)計(jì)測算,為人力資源價(jià)值估計(jì)提供可靠依據(jù)。對收集到的工資統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和相關(guān)資料結(jié)合起來,用發(fā)展的眼光去分析、計(jì)算、調(diào)整,然后根據(jù)工資測算值去合理地預(yù)計(jì)不同對象對應(yīng)的收益值,為明確分類指標(biāo)與定量化的界限提供科學(xué)依據(jù),從而保證人力資源分類管理的科學(xué)性與嚴(yán)密性。

四、總結(jié)

我國的計(jì)算機(jī)審計(jì)開展剛剛起步,應(yīng)與企業(yè)的實(shí)際情況相掛鉤,同時(shí)也應(yīng)全面提高審計(jì)人員的素質(zhì)和能力。針對我國計(jì)算機(jī)審計(jì)現(xiàn)狀,第一次將巴雷特曲線概念應(yīng)用到計(jì)算機(jī)審計(jì)中,對企業(yè)管理制度的管理和人員評價(jià)的系統(tǒng)做了一個(gè)宏觀的描述,從而對巴雷特曲線在計(jì)算機(jī)審計(jì)中的應(yīng)用有一個(gè)直觀而有效的理解,希望能對計(jì)算機(jī)審計(jì)有所促進(jìn)和提高。

(作者單位:1.新鄉(xiāng)學(xué)院信息工程學(xué)院;2.新鄉(xiāng)學(xué)院)

主要參考文獻(xiàn):

[1]杜必強(qiáng).人力資源會計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告[J].會計(jì)研究,1997.12.