導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)課堂教學(xué) 生活實(shí)際 關(guān)系探析

化學(xué)是初中生接觸的一門(mén)新學(xué)科，學(xué)生往往對(duì)化學(xué)充滿好奇并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是化學(xué)教學(xué)的有利因素，因?yàn)榕d趣是最好的老師。顯然，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)一直保持濃厚的興趣是初中化學(xué)課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。初中生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣來(lái)源于生活中接觸的化學(xué)，所以，在課堂教學(xué)實(shí)踐中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，寓教于樂(lè)，寓教于生活，既可以引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，又能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

一、學(xué)生生活中的化學(xué)知識(shí)無(wú)處不在

在進(jìn)行系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在日常生活中就接觸了大量的化學(xué)知識(shí)。例如學(xué)生早餐常吃的松軟可口的饅頭就是面團(tuán)經(jīng)過(guò)發(fā)酵制成的，而發(fā)酵過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生乳酸，為了中和掉乳酸，需要加入一些純堿與其反應(yīng)。有些外地來(lái)的學(xué)生，剛開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，其實(shí)也和化學(xué)有關(guān)，這是因?yàn)楦鞯厮挠捕雀叩筒町愝^大，高硬度水中的Ca、Mg等金屬物質(zhì)和S、O結(jié)合，會(huì)擾亂人體的胃腸功能，如果適應(yīng)不了，就會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的腹脹、腹瀉等。同時(shí)，化學(xué)存在于學(xué)生的各種活動(dòng)中，例如有些學(xué)生懂得了可以用醋洗去杯底水垢的“生活竅門(mén)”，有些學(xué)生掌握了用二氧化碳加壓溶解制成爽口汽水的“絕活”……所有這些，都是化學(xué)在生活中無(wú)處不在的體現(xiàn)。

二、生活中的化學(xué)是課堂情景教學(xué)的最佳資源

由于初中生的心理特點(diǎn)更多地傾向接受形象生動(dòng)及宏觀的東西，而化學(xué)研究的卻是抽象且微觀的理論知識(shí)，因此如果不采取有效的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而消失殆盡。實(shí)踐證明，情景教學(xué)，也就是通過(guò)生活中的化學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入課堂教學(xué)，是有效的教學(xué)方法之一。教師需要教會(huì)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將化學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)更多容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)資源。例如在進(jìn)行“置換反應(yīng)”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中碰到的新買(mǎi)的鋁壺在燒過(guò)開(kāi)水之后就會(huì)出現(xiàn)小黑點(diǎn)這個(gè)現(xiàn)象，講述鋁的性質(zhì)及置換反應(yīng)的條件等。

三、生活中的化學(xué)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要素材

日常生活中蘊(yùn)藏的大量化學(xué)現(xiàn)象，無(wú)不與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)選用恰當(dāng)?shù)某Ｒ?jiàn)化學(xué)現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。例如在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”知識(shí)時(shí)，就可以結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入：博物館的字畫(huà)歷經(jīng)千年仍舊完整無(wú)損的原因是什么？家里房子粉刷時(shí)，墻壁會(huì)越來(lái)越白，而且還會(huì)“出汗”，這與熟石灰的什么化學(xué)性質(zhì)有關(guān)？為什么新裝修的房子需要買(mǎi)一些活性炭放在里面一段時(shí)間之后才能入??？冬天人們用木炭取暖時(shí)為什么要保持室內(nèi)空氣的流通？……這些現(xiàn)象都和碳及碳的氧化物密切相關(guān)，教師通過(guò)挖掘生活中的這些化學(xué)教學(xué)素材，并將它們應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將原本枯燥無(wú)味的化學(xué)知識(shí)融入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，不但讓學(xué)生感受到了化學(xué)的魅力，而且啟發(fā)學(xué)生形成了善于發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象的本質(zhì)的能力。

四、利用課上所學(xué)解決生活問(wèn)題是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑

化學(xué)作為初中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，免不了會(huì)受到應(yīng)試教育的影響。不僅學(xué)校要通過(guò)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)老師，學(xué)生的成績(jī)也是老師評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。在這種壓力之下，教師就會(huì)有在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)臎_動(dòng)，課堂教學(xué)的內(nèi)容除了對(duì)教材內(nèi)容的挖掘之外，就是習(xí)題的練習(xí)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，這樣的課堂教學(xué)收效甚微，因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)的提高不僅是知識(shí)的灌輸，更重要的是動(dòng)腦思考、動(dòng)手解決問(wèn)題能力的提高。教師應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將生活問(wèn)題的解決和化學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。例如一位同學(xué)向老師反映說(shuō)他很喜歡魚(yú)，想在家里養(yǎng)幾條，但總也養(yǎng)不成，不知道什么原因。老師就問(wèn)他：魚(yú)缸里的水是從哪里來(lái)的？學(xué)生說(shuō)是接的自家的自來(lái)水。在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么自來(lái)水不宜用來(lái)養(yǎng)魚(yú)？要進(jìn)行怎樣的處理之后才可以？”這樣，學(xué)生不僅對(duì)未處理的自來(lái)水不宜用來(lái)養(yǎng)魚(yú)有所了解，而且對(duì)以后將要學(xué)習(xí)的“氯氣”的基本特性有了一定的認(rèn)識(shí)，還解決了生活中的問(wèn)題，提高了學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

五、學(xué)生生活實(shí)踐是初中化學(xué)教學(xué)的“第二課堂”

1.化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)本質(zhì)是學(xué)生生活實(shí)踐的一部分。整體來(lái)看，初中化學(xué)課堂教學(xué)分為兩部分，一是化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。前者主要是理論的學(xué)習(xí)，后者是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，所以，后者在化學(xué)學(xué)習(xí)中占有更加重要的地位?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，通過(guò)合理、科學(xué)及生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使得學(xué)生充分學(xué)習(xí)和體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象，并得到相關(guān)化學(xué)知識(shí)的第一手資料。例如在進(jìn)行堿溶液與酚酞試液反應(yīng)會(huì)變紅的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，就可以聯(lián)系白紙變紅字的魔術(shù)表演，通過(guò)用酚酞液在白紙寫(xiě)字，晾干后噴上氫氧化鈉溶液出現(xiàn)紅字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行類似操作。

2.化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。例如在學(xué)習(xí)了燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)驗(yàn)，分析大氣污染的主要成分；學(xué)習(xí)了關(guān)于水的化學(xué)知識(shí)之后，讓學(xué)生對(duì)雨水的pH值進(jìn)行測(cè)量，對(duì)酸雨出現(xiàn)的原因、危害進(jìn)行分析，等等。

任何知識(shí)的真正掌握都要經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)的過(guò)程，初中化學(xué)課堂是解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象的重要舞臺(tái)，而學(xué)生生活實(shí)踐則是學(xué)生實(shí)踐化學(xué)知識(shí)，解決生活中化學(xué)問(wèn)題的“第二課堂”。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃燕.淺談激發(fā)興趣，優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué).中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013（32）.

篇2

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 生活化教學(xué) 效率 有效性

從信息技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展的歷史我們不難看出，其每一個(gè)新的理論的出現(xiàn)都是為了更好的解決實(shí)際問(wèn)題，因此信息技術(shù)是一門(mén)與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。 信息技術(shù)不僅是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。本文對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的生活化進(jìn)行思考，希望能夠更好的幫助教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，也更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、提升教師將信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的意識(shí)

初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，同時(shí)在心理上對(duì)教師的依賴性也較強(qiáng)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中較之于高年級(jí)的學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。生活化教學(xué)是一門(mén)將學(xué)科教學(xué)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，不僅有助于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)提高課堂教學(xué)的趣味性也有很大的幫助，因此對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中自然要注重實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的生活化是一種比較新穎的教學(xué)理念，針對(duì)目前初中教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中將學(xué)科教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)的意識(shí)不強(qiáng)的情況，應(yīng)該首先培養(yǎng)教師將信息技術(shù)教學(xué)生活化的意識(shí)，這樣才能將生活化教學(xué)落實(shí)到信息技術(shù)課堂教學(xué)中去，為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，將學(xué)生信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來(lái)。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活

教師在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)生活化的過(guò)程中，不能僅僅依靠教師在課堂教學(xué)中列舉生活中的例子，如果一些生活中的現(xiàn)象并不能為學(xué)生所關(guān)注，那么無(wú)疑教師的生活化教學(xué)目標(biāo)就很難體現(xiàn)，即使是實(shí)際生活中的例子也被“理論化”。本人作為一名初中信息技術(shù)教師，在實(shí)際的教學(xué)中注重通過(guò)生活的角度對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，其中為了更好的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化，本人采取的一個(gè)重要教學(xué)策略就是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活。對(duì)于社會(huì)上形形的現(xiàn)象透過(guò)信息技術(shù)學(xué)科的角度進(jìn)行思考，使學(xué)生對(duì)生活中哪些方面能夠用到信息技術(shù)知識(shí)有一定的了解，這樣教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)就能夠使學(xué)生更好的接受。

當(dāng)然初中學(xué)生觀察生活的意識(shí)與能力都還不夠強(qiáng)，同時(shí)從信息技術(shù)的角度去觀察生活的意識(shí)就更不強(qiáng)，因此為了使學(xué)生更好的透過(guò)信息技術(shù)的角度去觀察生活，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)。例如教師為了使學(xué)生了解Word辦公軟件在實(shí)際生活中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生去觀察在大街上隨處可見(jiàn)的宣傳頁(yè)，學(xué)生通過(guò)觀察宣傳頁(yè)會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多字體、圖形都是通過(guò)對(duì)該辦公軟件的一些功能的使用實(shí)現(xiàn)的，這樣教師在實(shí)際的教學(xué)中再將生活中的例子與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，就更有助學(xué)生的理解。

三、以實(shí)際生活為依托對(duì)學(xué)生展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)

近年來(lái)信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，其應(yīng)用已經(jīng)深入到人們生活的各個(gè)角落，因此不管教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，都可以與生活中的實(shí)際例子結(jié)合起來(lái)。教師在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)學(xué)生形成的潛移默化的影響十分重要，而教師只有在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中以實(shí)際生活中的例子為依托，才能真正將信息技術(shù)教學(xué)的生活化落到實(shí)處。

本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，并不是教師在教學(xué)中將生活中的例子與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，就能夠達(dá)到課堂教學(xué)生活化的目的，很重要的一個(gè)原因就是教師的教學(xué)能否將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，如果能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，就能夠達(dá)到生活化教育的目的，否則將很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這就提示教師在實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的過(guò)程中，要注意將教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活中學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

四、通過(guò)生活提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)

我們將信息技術(shù)教學(xué)生活化，不僅僅是指實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化，而且指學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。進(jìn)入初中階段的學(xué)生已經(jīng)要進(jìn)行多學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是有限的，這就要求教師不僅要把握好在僅有的課堂時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)生活化教學(xué)，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

隨著社會(huì)的發(fā)展及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到千家萬(wàn)戶，很多學(xué)生家中都有電腦，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到了有效提升，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行的信息技術(shù)學(xué)習(xí)也為學(xué)生充分地發(fā)揮想象力提供了廣闊的空間，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，為學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科取得進(jìn)步提供了條件。

五、在生活中獲取更多實(shí)際應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的機(jī)會(huì)

篇3

【關(guān)鍵詞】初中政治 生活化 思維分析

在新時(shí)代下，原本“灌輸式”“放羊式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)淘汰，需要新的教學(xué)方法才能滿足時(shí)展的需求。初中政治在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，問(wèn)題日益嚴(yán)重，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠參與課堂教學(xué)，整個(gè)政治課堂教學(xué)效率低下。而生活化思維下的政治教學(xué)模式，他與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，在生活化思維教學(xué)下的教師，他只是一個(gè)課堂引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在初中政治教學(xué)中，這樣的教學(xué)方法能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知政治領(lǐng)域的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

一、政治性

初中政治教學(xué)的開(kāi)展，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生如何去看社會(huì)現(xiàn)象，敏銳的發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，對(duì)于社會(huì)出現(xiàn)的負(fù)面信息，學(xué)生要正確看待，這樣才能形成正確的“三觀”。在政治教學(xué)中，情境教學(xué)很重要，因?yàn)檎卫碚撌挚菰铮挥邪焉鐣?huì)生活中的重要事件加入到教學(xué)中來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的對(duì)策，感受生活化思維下政治教學(xué)的不同魅力，感受多樣化特點(diǎn)的政治教學(xué)。在政治教學(xué)新的改革中，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生利用生活化思維去學(xué)習(xí)，去理解課本中涉及的政治理論，生活的融入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更大，積極性和主動(dòng)性也會(huì)提高。在“政府職能”教學(xué)這一課時(shí)中，教師可以聯(lián)系當(dāng)下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，講述經(jīng)濟(jì)危機(jī)下政府是如何發(fā)揮自身職能，出臺(tái)經(jīng)濟(jì)政策，保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。在生活化思維的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于政府職能的理解會(huì)更加全面和深刻，這極大地提高了教學(xué)的效率。

二、時(shí)效性

當(dāng)今社會(huì)，信息傳播速度加快，大量的負(fù)面信息在社會(huì)中到處傳播，而初中生的“三觀”還處在形成時(shí)期，極其不穩(wěn)定，很容易受到影響。因而政治教學(xué)要生活化，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，引入相關(guān)社會(huì)事件，通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的客觀分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，并引導(dǎo)他們向正確的“三觀”靠攏。在這一教學(xué)方法中，學(xué)生能夠感受到時(shí)效性，并且能夠運(yùn)用生活化思維去學(xué)習(xí)和理解政治知識(shí)，并思考政治與生活的聯(lián)系。以“公車上看到小偷行竊該不該提醒被偷者”為例，教師先把班里學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)進(jìn)行討論，在這個(gè)事件中，政府可以采取怎樣的對(duì)策，鼓勵(lì)大家見(jiàn)義勇為。也通過(guò)這些時(shí)效性強(qiáng)的社會(huì)事件，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。

三、趣味性

初中政治教學(xué)，要充分利用教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)時(shí)事的聯(lián)系，做到教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。政治知識(shí)比較抽象，特別是一些哲學(xué)概念，因而在教學(xué)時(shí)，教師要運(yùn)用一切方法使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，例如列舉生活中趣味性強(qiáng)的例子，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)，去理解政治課本的相關(guān)知識(shí)。例如“不同國(guó)家文化差異”這一課時(shí)的教學(xué)，教師可以講一些因?yàn)槲幕町惍a(chǎn)生的小笑話，也可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和特點(diǎn)，以吃的食物為引子，講述不同國(guó)家的飲食差異，例如美國(guó)主食為面包和牛肉，日本對(duì)壽司情有獨(dú)鐘，中國(guó)則以米飯為主食。此外，還可以通過(guò)標(biāo)志性建筑，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的文化差異，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同國(guó)家的文化差異，在今后與國(guó)際友人相處時(shí)，避免由文化差異引起的矛盾，在課堂中引入生活中有趣味的政治內(nèi)容，讓學(xué)生感受到獨(dú)屬于政治的趣味，激發(fā)他們政治知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，這種在生活化思維下進(jìn)行的教學(xué)，通過(guò)引入社會(huì)事件，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生視野，提升他們能力的同時(shí)也促使他們將知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐。

四、鄉(xiāng)土性

初中的學(xué)生，在生活化思維下的政治教學(xué)具有學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，他們來(lái)自的地方不一樣，每個(gè)人所在的地方都有一定的風(fēng)俗習(xí)慣和鄉(xiāng)土人情，學(xué)生對(duì)于自己的家長(zhǎng)有一定的了解。因而，教師可以利用學(xué)生家鄉(xiāng)的人文和地理資源，開(kāi)展有鄉(xiāng)土氣息的政治教學(xué)，讓學(xué)生能夠更深刻的感受到生活化思維下的政治教學(xué)的生活氣息。例如在“傳統(tǒng)文化的繼承”一課的教學(xué)中，湖南地區(qū)的學(xué)生有湘西文化的體驗(yàn)，四川的學(xué)生可以體驗(yàn)川劇的魅力，而北京學(xué)生可以感受京劇臉譜的神奇，這些具有地方特色的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生更好的了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。教師在進(jìn)行文化教學(xué)時(shí)，還可以組織學(xué)生觀看一些帶有當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土氣息的文化視頻，參加有關(guān)的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓學(xué)生在觀摩參與的過(guò)程中，逐漸了解和深入認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，進(jìn)而進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，初中政治教學(xué)中，生活化思維教學(xué)模式的運(yùn)用具有里程碑性的意義。它的應(yīng)用，解決了一些傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)情境的生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。同時(shí)，在政治教學(xué)中，要注重理論給生活實(shí)踐的結(jié)合，把原本枯燥的理論知識(shí)形象化、多樣化，使其趣味性增加，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。更重要的是，生活化思維下的初中政治教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，使他們學(xué)會(huì)正確看待社會(huì)現(xiàn)象，特別是一些帶有負(fù)面影響的事件，促進(jìn)他們?nèi)^形成和全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾華英.基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2016（02）

篇4

關(guān)鍵詞：生活化；思維；初中思想品德教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-163-01

廣義而言，初中思想品德教育是整體初中教育過(guò)程中的重要組成部分和重點(diǎn)操作環(huán)節(jié)，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵點(diǎn)所在，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)都有著巨大影響。信息時(shí)代到來(lái)，社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜化與多變化，學(xué)生品行會(huì)因此而發(fā)生變化，所以此時(shí)初中思想品德教學(xué)便不能沿襲老舊式政治課程教學(xué)套路，適時(shí)介入生活化思維來(lái)進(jìn)行思想品德學(xué)科教學(xué)，以便促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)完善。

一、必要性分析

我國(guó)教育發(fā)展階段較多，教育模式得到不斷發(fā)展與調(diào)整，成果雖然明顯，但通過(guò)數(shù)次分析和調(diào)查可以看出，傳統(tǒng)應(yīng)試模式依舊根深蒂固，老舊式教學(xué)觀念和教學(xué)思想猶存，部分學(xué)校一味追求升學(xué)率，理論教學(xué)被放在教學(xué)重點(diǎn)之上，考點(diǎn)掌握高于一切，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了考試分?jǐn)?shù)的重要性。上述狀況出現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容要素與對(duì)應(yīng)生活要素之間產(chǎn)生嚴(yán)重脫節(jié)，最終教學(xué)效率變低，此時(shí)基礎(chǔ)性教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到根本保障，預(yù)期教學(xué)效果達(dá)成便也無(wú)從談起。

從實(shí)際角度而言，教育的目的并不是為了傳授知識(shí)，其重點(diǎn)在于樹(shù)人，即便學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，為人素養(yǎng)不合格便也不會(huì)受到重用，教師此時(shí)應(yīng)該以教學(xué)指導(dǎo)者身份出現(xiàn)，填鴨式教學(xué)法并不能夠助力學(xué)生深刻理解知識(shí)內(nèi)容，短暫記憶狀態(tài)下無(wú)法牢記知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間經(jīng)歷便會(huì)遺忘。教師真正效用即為學(xué)生學(xué)習(xí)正確引領(lǐng)，要求學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握，初中思想品德學(xué)科教學(xué)中介入生活化思維，可將相關(guān)教學(xué)活動(dòng)與當(dāng)前生活背景相連，之后在此基礎(chǔ)上使得教學(xué)內(nèi)容與生活關(guān)聯(lián)，在貼近生活過(guò)程中使得課堂真正走進(jìn)生活，隨之激發(fā)學(xué)生本體潛在學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生群體積極性也會(huì)得到提升，學(xué)習(xí)欲望一旦出現(xiàn)，便會(huì)讓學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)，從生活中獲取知識(shí)。

二、內(nèi)涵分析

老舊式初中思想政治教育中，教師是課堂中心與聚焦點(diǎn)，一般情況下，教師進(jìn)行講解，學(xué)生洗耳恭聽(tīng)，課堂成為教師個(gè)人表現(xiàn)舞臺(tái)，此種教學(xué)模式在某種程度上忽略了學(xué)生感受，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)有所降低，而且政治教學(xué)知識(shí)內(nèi)容也會(huì)略顯枯燥，思想政治教育與生活間的聯(lián)系程度不深，但生活化教學(xué)模式執(zhí)行則會(huì)利于前者程度加深。初中政治生活化教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)背景內(nèi)容即為生活，學(xué)生被視為課堂教學(xué)主體，老舊式理論知識(shí)教學(xué)模式被合理剔除，學(xué)生此時(shí)可以參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，課堂氣氛得以和諧營(yíng)造，學(xué)生記憶也會(huì)有所加深。

老舊式初中政治教學(xué)方法中，教材內(nèi)容與考點(diǎn)內(nèi)容被視為重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥無(wú)味。初中生群體稚氣未脫，干枯式知識(shí)講解難以吸引學(xué)生注意力，通過(guò)生活化思維介入，教材依靠度被減少，實(shí)踐教學(xué)模式與生活化知識(shí)教學(xué)模式日漸形成，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)便會(huì)產(chǎn)生好奇心，這樣便會(huì)有助于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。初中生學(xué)習(xí)過(guò)程中感興趣科目，通常學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)生群體此時(shí)也愿意全身心投入學(xué)習(xí)，并通過(guò)深度知識(shí)探索來(lái)滿足求知欲望。基于興趣教學(xué)模式，初中政治教學(xué)質(zhì)量會(huì)大幅度攀升，生活化思維介入會(huì)利于學(xué)生綜合素養(yǎng)培育，最終使得學(xué)生本體產(chǎn)生巨大學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、方法探究

初中教育理念即為使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)生品德培養(yǎng)至關(guān)重要，通過(guò)數(shù)次分析和調(diào)查可以看出，人才德育教育歷來(lái)被我國(guó)教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校所重視，思想政治教育工作是整體初中德育教育工作核心。思想政治要素與社會(huì)要素和生活要素之間相互關(guān)聯(lián)，思想品德教學(xué)中融入生活化思維可帶來(lái)事半功倍教學(xué)效應(yīng)，其實(shí)踐意義十分重大。初中政治教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)適時(shí)進(jìn)行教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，并最終完成高效政治課堂創(chuàng)建。

1、教學(xué)情境生活化。若想合理改變當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀，需改善原有教學(xué)思維和教學(xué)方法，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)情境生活化操作，構(gòu)建初中思想品德教育生活化情境過(guò)程中，借助不同類型教學(xué)手段與方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。我們通常所說(shuō)的情境教學(xué)是生活化策略中的重要內(nèi)容，運(yùn)用情境教學(xué)模式可加強(qiáng)實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容間的緊密聯(lián)系，之后在此基礎(chǔ)上可構(gòu)建優(yōu)良生活情境，隨之將政治理論知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，對(duì)學(xué)生用淺顯道理予以呈現(xiàn)。初中政治教師應(yīng)巧妙的設(shè)置情境問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)情境生活化來(lái)完成答題操作，運(yùn)用此種方式便能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

2、教學(xué)內(nèi)容生活化。初中政治教師應(yīng)讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟知識(shí)真諦，因?yàn)橹R(shí)源于生活，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生群體從生活中進(jìn)行政治知識(shí)挖掘，使學(xué)生能夠細(xì)心觀察周圍事物，助力學(xué)生價(jià)值觀確立和人生觀確立以及世界觀確立。初中思想品德學(xué)科教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與生活之間達(dá)成關(guān)聯(lián)，知識(shí)內(nèi)容盡量反應(yīng)現(xiàn)實(shí)，將生活背景與內(nèi)容等作為教材，將不同類型生活元素融入其中，深度降低學(xué)生對(duì)教材的依賴性，從而可更好更優(yōu)的進(jìn)行生活化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

3、作業(yè)生活化。作業(yè)是現(xiàn)代教育中的核心構(gòu)成要點(diǎn)，學(xué)生群體進(jìn)行知識(shí)鞏固與溫習(xí)可提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，但政治教育作業(yè)形式化布置狀況較為嚴(yán)重，需正視此類現(xiàn)狀，達(dá)成生活化作業(yè)，不給學(xué)生添加冗余負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生在生活中去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受生活真諦，這樣便可提高學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科的重視程度，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到完美激發(fā)。

綜上所述，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展使得我國(guó)教育水平不斷提高，但隨之也會(huì)帶來(lái)諸多社會(huì)不良問(wèn)題，金錢(qián)誘惑、虛擬網(wǎng)絡(luò)等不良因素會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行消極誘導(dǎo)，作為學(xué)校和教師，應(yīng)明確初中思想品德學(xué)科教學(xué)的重要性，通過(guò)生活化思維的合理融入，進(jìn)行教學(xué)方法改變和教學(xué)思維創(chuàng)新，以教學(xué)情境生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化和作業(yè)布置生活化為主，以至有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊寶清.淺談初中政治教學(xué)的創(chuàng)新策略[J]. 情感讀本. 2016（02）

篇5

【關(guān)鍵詞】青少年;人際關(guān)系;遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)

Teenager human relations problem mental state guidance of theories and practice

Shen Yun-chan

【Abstract】In the teenager big and parts of person is because of human relations association existence missing but drive network game captive, if already the teenager of network addiction can hinder to use Chen2 Hui's classmate of mental state guidance method, we want ～only help moderate good this teenager and parents of relation, with teacher of relation, and classmate and friend of relation, they settle will come out the shadow of network game, from conjecture the world return to reality medium come

【Key words】Teenager;Social interaction;Keep off a network

心理學(xué)的研究結(jié)果表明:人一生的成長(zhǎng)、發(fā)展、成功都是與人際交往密切聯(lián)系的,任何一個(gè)人,人際交往和良好的人際關(guān)系都是其心理正常發(fā)展、個(gè)性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。初中學(xué)生剛進(jìn)入青春期,有強(qiáng)烈的獨(dú)立自主意識(shí),對(duì)社會(huì)欲求不滿,渴望平等:在觀念上與父母、老師產(chǎn)生碰撞,反抗性強(qiáng);在情緒上波動(dòng)較大,不能自控,易煩躁不安;在心理上普遍感到孤獨(dú)寂寞。再加上部分同學(xué)認(rèn)為枯燥的學(xué)習(xí)中,考試競(jìng)爭(zhēng)壓力太大,同學(xué)間的人際關(guān)系淡薄,于是網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入他們的生活,那些學(xué)習(xí)意志力薄弱、缺少知心朋友的學(xué)生如獲至寶,無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)游戲,還是網(wǎng)上聊天,都使他們異常興奮。上網(wǎng)時(shí)學(xué)習(xí)、考試的壓力消失殆盡;現(xiàn)實(shí)中無(wú)法說(shuō)的話、沒(méi)人聽(tīng)的牢騷,都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到傾訴的對(duì)象;網(wǎng)上聊友同病相憐,內(nèi)心的孤獨(dú)感和青春的煩惱煙消云散;游戲中的偶像令人崇拜,成了他們學(xué)習(xí)的榜樣和希望。總之,網(wǎng)上那個(gè)虛擬的世界中似乎一切都比現(xiàn)實(shí)輕松、美好。所以,試圖逃避困難、追尋幻想的學(xué)生紛紛迷上網(wǎng)絡(luò)。據(jù)說(shuō),他們坐在電腦前敲擊鍵盤(pán)時(shí)特有的興奮感,來(lái)自大腦受網(wǎng)絡(luò)符號(hào)刺激而分泌的“快樂(lè)嗎啡”,好像吸毒者的體驗(yàn)一樣[1] 。

其實(shí)許多迷戀網(wǎng)絡(luò)的青少年都感到與父母、老師、同學(xué)交往有困難。這類青少年渴望交往,但由于交往能力有限、方法欠妥或個(gè)性缺陷、交往心理障礙等原因,致使交往不盡人意,很少有成功的體驗(yàn),他們往往感到苦惱,很希望改變這種狀況。多次的失意,他們只有把情感交給了電腦,上網(wǎng)聊天或者打游戲,且迷戀其中不能自拔。

案例分析:

學(xué)生陳輝,從小就由他爺爺奶奶帶大,在家里一直嬌生慣養(yǎng),一切事情全部由爺爺奶奶包辦,自理能力不強(qiáng)。小學(xué)四年級(jí)時(shí),陳輝被父母帶到張家港(她父母打工的地方)讀書(shū)。由于生活習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣的差異,一直是爺爺奶奶掌上明珠的陳輝,有點(diǎn)對(duì)父母不滿,對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境不滿。認(rèn)為生活上無(wú)法與父母溝通,學(xué)習(xí)上無(wú)法與同學(xué)溝通。在心情極度煩悶的情況下,跟隨另一個(gè)打工子弟第一次進(jìn)了網(wǎng)吧。陳輝后來(lái)告訴我:他第一次看到別人打游戲,就被深深地吸引住了,他當(dāng)時(shí)只是在旁邊助威,就興奮極了。忘記了爸爸媽媽的訓(xùn)斥――說(shuō)他什么事情都不會(huì)做;忘記了在學(xué)校里的煩惱――因語(yǔ)言的障礙找不到玩耍的伙伴而引起的孤獨(dú)感。后來(lái)他學(xué)會(huì)了打游戲,更是沉迷其中,成績(jī)直線下滑。父母發(fā)現(xiàn)孩子迷上網(wǎng)絡(luò)游戲后,勸說(shuō)、痛打了他幾次,發(fā)現(xiàn)控制不住他上網(wǎng),就決定帶他回老家讀書(shū)。又怕?tīng)敔斈棠虌蓪櫵?他媽媽干脆不出去打工了,在家專門(mén)陪她上學(xué)放學(xué)。這樣,他的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始上升了,以很好的成績(jī)考上了當(dāng)?shù)氐囊凰∮忻闹袑W(xué)。

離家遠(yuǎn)了,必須住校,他的媽媽繼續(xù)回到張家港做工,他再次成了留守兒童。問(wèn)題又出現(xiàn)了:首先是宿舍內(nèi)務(wù)整理不好,班級(jí)文明分被扣掉,常遭到室友的抱怨;其次是學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合理(在小學(xué)時(shí)都是他的家人幫他安排學(xué)習(xí)時(shí)間的),作業(yè)常不能按時(shí)完成,又受到老師的批評(píng)。手忙腳亂的在新學(xué)校生活、學(xué)習(xí)了一個(gè)月后,他回家哭鬧著要轉(zhuǎn)回臨近的學(xué)校讀書(shū)。家長(zhǎng)來(lái)征求我的意見(jiàn),我了解情況后,先做通家長(zhǎng)的思想工作,又與家長(zhǎng)一起做陳輝的思想工作。后來(lái)我了解到,當(dāng)時(shí)他人雖然留在了教室,但自卑心理又開(kāi)始作怪了:緊張的學(xué)習(xí)使他覺(jué)得不安,他開(kāi)始獨(dú)來(lái)獨(dú)往。漸漸地,他有種異樣的感覺(jué),好像全寢室同學(xué)都看不起他,擺放物品要他去,掃地也叫他(其實(shí)這都是正常的值日工作)。他覺(jué)得自己成了別人“差使”的對(duì)象,越發(fā)悶悶不樂(lè),上課也毫無(wú)興趣,成績(jī)與升學(xué)成績(jī)比是一落千丈。玩網(wǎng)絡(luò)游戲的陋習(xí)再次萌生,經(jīng)常偷溜出宿舍去黑網(wǎng)吧。

分析陳輝的案例,發(fā)現(xiàn)陳輝的兩次墜入網(wǎng)絡(luò)游戲漩渦的原因很相似:都是人際關(guān)系緊張?jiān)斐傻摹?/p>

第一、陳輝與父母關(guān)系緊張:從爺爺奶奶處得道的寵愛(ài),到父母住處(張家港)后受到的嚴(yán)格要求,陳輝與父母的溝通有了阻礙,而且父母與之溝通定沒(méi)有爺爺奶奶多,他的心理發(fā)生了第一次變化,學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。

第二、與張家港的同學(xué)無(wú)法交流:由于語(yǔ)言不通(農(nóng)村的孩子都說(shuō)方言),陳輝從同學(xué)處不能獲得明確的自我價(jià)值感,加上無(wú)法在父母處任性而為,心靈感到孤獨(dú),在同伴的引導(dǎo)下,心理發(fā)生了第二次變化,以致不愿學(xué)習(xí)想去玩游戲。

第三、與中學(xué)的同學(xué)交往困難:在同宿舍里,同伴之間的心理交往狀況,往往決定了一個(gè)學(xué)生是否對(duì)學(xué)校生活感到滿意。陳輝在宿舍里因內(nèi)務(wù)整理不好,常遭到同學(xué)的抱怨,同學(xué)關(guān)系開(kāi)始緊張;在進(jìn)行衛(wèi)生值日時(shí),他認(rèn)為別人有意為難等,使他無(wú)法與室友正常交往,同學(xué)關(guān)系進(jìn)一步緊張。到教室忙于完成作業(yè),沒(méi)時(shí)間與同學(xué)溝通,造成了他獨(dú)來(lái)獨(dú)往的、自卑的性格特點(diǎn),他的心理發(fā)生了第三次變化,漸漸的他不滿意于學(xué)校的生活了。

第四、與老師的關(guān)系欠協(xié)調(diào):學(xué)生以完成作業(yè)為天職,而陳輝的作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成,老師當(dāng)然會(huì)找他談話了,師生關(guān)系開(kāi)始不融洽。結(jié)果他在學(xué)校的最后一點(diǎn)自信、歸屬感和依賴感都消失殆盡,他只有把自己的情感交給電腦,到網(wǎng)絡(luò)上的虛擬世界中去找朋友了。

針對(duì)以上情況,我實(shí)行了如下的輔導(dǎo)計(jì)劃:

首先、轉(zhuǎn)變陳輝的思想。讓他意識(shí)到當(dāng)時(shí)他所處的危險(xiǎn)處境,若不改正會(huì)有什么嚴(yán)重后果:如上網(wǎng)容易得網(wǎng)絡(luò)成癮癥,網(wǎng)絡(luò)成癮癥表現(xiàn)為不上網(wǎng)時(shí)會(huì)情緒低落、失眠、生物鐘紊亂、食欲不振、精力不足、思維遲緩、自我評(píng)價(jià)低、甚至?xí)凶詺⒁饽詈托袨榈?。人際交往能力差會(huì)影響個(gè)性發(fā)展,如自卑、孤僻、產(chǎn)生焦慮感等,而長(zhǎng)期焦慮壓抑對(duì)他們身心的健康有很大的影響,影響的程度雖然因人而異,但也不可小覷。因?yàn)榻箲]對(duì)人的影響是全方位的:從學(xué)習(xí)心理來(lái)說(shuō),焦慮會(huì)使留守兒童害怕學(xué)習(xí)、逃避考試,導(dǎo)致記憶力下降、注意力分散,經(jīng)常發(fā)呆、思維停滯等;從生活意義來(lái)說(shuō),焦慮使得留守兒童無(wú)法正確的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)生活中的某一情境,也就無(wú)法作出與該情境相適應(yīng)的及時(shí)又有效的行為反應(yīng);從社會(huì)生活意義上來(lái)說(shuō),焦慮可以影響留守兒童的人際交往和人際關(guān)系,從而影響到他們的人格特性的形成,導(dǎo)致惡性循環(huán),進(jìn)而發(fā)展到極端可能的各種焦慮障礙,如:認(rèn)知方面的敏感、多疑、思維混亂,生理方面的失眠、胃口差,行為方面的逃避、退縮、缺乏各種行為技能等 [2] 。只有其思想轉(zhuǎn)變了,才能配合輔導(dǎo)。

其次、制定周密的計(jì)劃,培養(yǎng)他的獨(dú)立生活能力,讓他遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。我把系統(tǒng)脫敏法和厭惡法綜合起來(lái)運(yùn)用,與其家長(zhǎng)配合,讓他明白:父母不可能為他服務(wù)一輩子,他必須學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,自己安排自己的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃。開(kāi)始讓他周三、周六晚各上一小時(shí)網(wǎng),由他父母陪著,不準(zhǔn)打游戲,漸漸的是周六只上半小時(shí),后來(lái)讓他只要有上網(wǎng)的念頭,就想象電腦鍵盤(pán)上有他害怕的大青蟲(chóng)躺在上面,而厭惡那個(gè)鍵盤(pán)。具體做法是:輔導(dǎo)第一周的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃是我與其母共同協(xié)商為他制定,在學(xué)校有我監(jiān)督實(shí)行,在家有其母監(jiān)督實(shí)行;第二周的計(jì)劃是在我們幫助下,陳輝自己調(diào)整制定的,仍然是我們配合監(jiān)督實(shí)行;第三周的計(jì)劃完全放手讓他調(diào)整制定,由班級(jí)同學(xué)幫助監(jiān)督實(shí)行。這樣花費(fèi)了近三周時(shí)間,終止了他成天想上網(wǎng)聊天或玩游戲的念頭。

最后、樹(shù)立崇高的理想,培養(yǎng)他的交際能力。崇高的理想即長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的制定是個(gè)體努力奮斗的動(dòng)力,近期目標(biāo)的達(dá)成是個(gè)體自信心的體現(xiàn)。因此我們幫助陳輝制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)、明確最近達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)、每天完成的學(xué)習(xí)、生活任務(wù)。讓他學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師,緩和師生關(guān)系,生活上有問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)幫忙,當(dāng)然自己能做的一定得自己做。其實(shí)從輔導(dǎo)的第一天起,我就安排了他同宿舍的兩個(gè)同學(xué)與他同時(shí)進(jìn)出做作業(yè)、吃飯、打掃衛(wèi)生等。到了第三周陳輝已經(jīng)有幾個(gè)互相信任的同學(xué)了。一段時(shí)間后,陳輝說(shuō):“我以前就是朋友太少了,沒(méi)人與我一起商量著學(xué)習(xí)、做事,遇到困難就想上網(wǎng)來(lái)逃避。有時(shí)候我也極力控制著自己不去想上網(wǎng)打游戲,但是好像有一種邪惡的力量,又似狂暴龍卷風(fēng)在拉著我向那里跑,我掙扎過(guò)一次又一次,都克服不了貪玩的念頭?，F(xiàn)在想想,就是因?yàn)槟菚r(shí)沒(méi)有明確的生活、學(xué)習(xí)目標(biāo),整天懵懵懂懂混日子造成的。我現(xiàn)在每時(shí)每刻都有事情做,每時(shí)每刻都想著還有哪件事沒(méi)做好,生活很充實(shí),也沒(méi)時(shí)間想上網(wǎng)的事了?！?/p>

這樣經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn),我的輔導(dǎo)計(jì)劃徹底改變了陳輝的人生態(tài)度,讓他在學(xué)習(xí)中享受到樂(lè)趣、生活很充實(shí),遠(yuǎn)離了網(wǎng)絡(luò)的誘惑,使身心健康成長(zhǎng)。

總結(jié)和建議

其實(shí)青少年中大部分是因人際交往存在缺憾而被網(wǎng)絡(luò)游戲俘虜?shù)?若已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年,我建議妨用陳輝的心理輔導(dǎo)方法,只要我們幫助協(xié)調(diào)好他們與父母的關(guān)系、與老師的關(guān)系、與同學(xué)及朋友的關(guān)系,這類青少年定會(huì)走出網(wǎng)絡(luò)游戲的陰影,由虛擬世界回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳一筠 劉文利 《引領(lǐng)孩子度青春――孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲》中國(guó)婦女出版社第115頁(yè)

篇6

江漢區(qū)的鄒女士反映：讀初二的兒子每天和她_只有三句話：“嗯、好的、知道了”。一回到家，就關(guān)上房門(mén)，做作業(yè)、玩電腦，吃晚飯要叫上好幾遍。有時(shí)，她試著利用吃飯的時(shí)間問(wèn)幾句學(xué)習(xí)情況，兒子卻把碗一擱：“飯也不讓我好好吃，煩不煩！”但是兒子和同學(xué)打電話，能眉飛色舞說(shuō)上半個(gè)多小時(shí)。家長(zhǎng)該如何與兒子溝通？

解答：家長(zhǎng)與孩子的溝通不能只是一本正經(jīng)地說(shuō)教。比如，父母能不能試著和孩子在網(wǎng)上聊天？能不能和孩子一起談?wù)摗俺?jí)女聲”？家長(zhǎng)要引導(dǎo)教育孩子，首先必須知道孩子在想什么，熟悉他們的“內(nèi)心世界”。如果單純以教育者的面目如現(xiàn)，激起孩子的逆反心理，即使父母是正確的，孩子也聽(tīng)不進(jìn)。

一份針對(duì)初二學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中，有86%的同學(xué)表示心里話只愿意“跟同學(xué)、朋友說(shuō)”。調(diào)查還顯示，孩子最不喜歡的家長(zhǎng)的共同特征就是“居高臨下”。

此外，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的觀點(diǎn)、看法不屑一顧，認(rèn)為孩子年紀(jì)小，想法幼稚、單純，以至傷害了孩子的自尊。由于家長(zhǎng)的生活、工作壓力較大，難免將不愉快的情緒帶回家里，對(duì)孩子說(shuō)的話不耐煩、也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定影響。人的成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)，家長(zhǎng)有時(shí)候應(yīng)該寬容一些，多給孩子一些鼓勵(lì)，孩子自然會(huì)與家長(zhǎng)多一些交流。

武昌區(qū)的鄧先生詢問(wèn)：孩子頂撞他、不服從管教，對(duì)他的話陽(yáng)奉陰違，他為此多次動(dòng)手打了孩子，可至今仍沒(méi)什么效果，怎么辦？

解答：要解決這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該明確兩點(diǎn)：一是孩子為什么不服從家長(zhǎng)管教；二是怎樣管教孩子才有效。

第一點(diǎn)，孩子不服管必有其原因，家長(zhǎng)應(yīng)搞清原因，特別應(yīng)摸透孩子的心理，然后才能正確施教。比如，如果孩子放學(xué)后想玩一會(huì)兒再寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)設(shè)身處地地為孩子想想：如果自己在學(xué)校學(xué)了一天，能不累嗎？回到家先放松一下再學(xué)，那樣不是會(huì)學(xué)得更好嗎？

因此，若孩子的想法對(duì)，家長(zhǎng)就應(yīng)支持，滿足孩子的合理需求，而不是動(dòng)輒以“不聽(tīng)話”去責(zé)備孩子。當(dāng)然，孩子自制能力差，常常管不住自己，光玩不學(xué)，那當(dāng)然不行。家長(zhǎng)該管就管，決不能遷就。

第二點(diǎn)，是教育的方法問(wèn)題。在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，要十分關(guān)注孩子的一言一行，不要強(qiáng)行規(guī)定孩子該做什么不該做什么，多以商量的口氣與孩子溝通。通過(guò)婉轉(zhuǎn)的方式來(lái)告訴孩子是非對(duì)錯(cuò)，讓孩子自己.去選擇、決定。反過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)一味地要求孩子服從、聽(tīng)話，剝奪了孩子發(fā)展個(gè)性的權(quán)利，反而會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。

上初二后，孩子變得獨(dú)立，求知欲更強(qiáng)了。周末，家長(zhǎng)可帶孩子參加展覽會(huì)之類的活動(dòng)，讓他見(jiàn)見(jiàn)大場(chǎng)面，開(kāi)開(kāi)眼界；能獨(dú)自處理的事情我們都放手讓他去做，如制定合理的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃；如果做錯(cuò)了什么事，父母不一定要直接指出，可以讓他自己將那些不對(duì)的行為和中學(xué)生守則對(duì)照，讓孩子自己去領(lǐng)會(huì)到什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。

關(guān)鍵詞二：學(xué)習(xí)“跛腿”

江岸區(qū)的李女士咨詢：兒子讀初二，一提學(xué)習(xí)就渾身沒(méi)勁，尤其是語(yǔ)文，考試基本上只能考六七十分，總成績(jī)處于班級(jí)中等?，F(xiàn)在中考都是看位置值，一門(mén)考得不好就會(huì)扯后腿，我們非常擔(dān)心。請(qǐng)問(wèn)這種情況，如何定目標(biāo)才算合理？另外，兒子的作文能力很差，不知如何提高？

解答：初中階段的孩子，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是順利通過(guò)中考，近期目標(biāo)就是一步一個(gè)臺(tái)階地提高。這位母親目前最大的心病在于兒子的語(yǔ)文太差，且兒子對(duì)學(xué)習(xí)似乎沒(méi)什么信心，鑒于以上情況，有以下幾點(diǎn)建議：

首先，要樹(shù)立信心，如果孩子每半年都能提高一點(diǎn)，將來(lái)還是很有希望。

其次，從薄弱學(xué)科人手，先把目標(biāo)定得相對(duì)低一些，如上次英語(yǔ)考了60分，下次爭(zhēng)取提高5～10分，這比較容易實(shí)現(xiàn)，更有利于幫孩子重建信心。

第三。制訂系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃還是很有必要的。按時(shí)間段安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)，適當(dāng)多花一些時(shí)間彌補(bǔ)薄弱科目。初始階段，家長(zhǎng)要予以督促兼及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)。

第四，現(xiàn)在一些學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很弱，，平時(shí)可看一看如《讀者》、《散文選刊》等刊物，摘抄一些好詞、好句，做一些積累。再適當(dāng)多讀一些有趣的小故事，體味其中的哲理，從平常小事中感知人生。思想成熟了，作文自然有了二定的深度。

關(guān)鍵詞三：早戀

武昌區(qū)黃女士咨詢：讀初二的兒子性格內(nèi)向、膽小，現(xiàn)在他喜歡上班上一個(gè)女生，有時(shí)還買(mǎi)個(gè)禮物給女生。兩人放學(xué)后一起做作業(yè)，顯得十分親密。我很擔(dān)心兒子陷入早戀，不曉得怎么辦才好？

解答：對(duì)于孩子早戀的問(wèn)題，家長(zhǎng)不要大驚小怪?，F(xiàn)在的孩子由于營(yíng)養(yǎng)好，發(fā)育也比較早。并且現(xiàn)在是信息社會(huì)，獲取信息的渠道比較多，―些影視作品對(duì)孩子的影響比較大。所以，孩子相互產(chǎn)生好感是正常的事情。

如果孩子有早戀的傾向，或者已經(jīng)早戀，家長(zhǎng)應(yīng)該加以正確的引導(dǎo)，不要一味地指責(zé)，這里提幾條建議供家長(zhǎng)參考。

第一，轉(zhuǎn)變觀念。不要把純潔的異性友情也視為“早戀”，要設(shè)身處地去體驗(yàn)他們的內(nèi)心世界，適時(shí)適度地給他們介紹一些性知識(shí)。

第二，尊重理解。允許和鼓勵(lì)孩子與異性的正常交往。尊重他們的隱私，不要私拆他們的信件及偷看日記。要加強(qiáng)溝通，經(jīng)常與他們交心，做孩子值得信賴的朋友。

第三，科學(xué)指導(dǎo)。對(duì)孩子的盲目沖動(dòng)心理，要給予指出。有針對(duì)性地指導(dǎo)其正常交往。幫助他們理智地超越情感，培育高尚情操。

篇7

因?yàn)楣ぷ髯儎?dòng)，我從鄉(xiāng)下來(lái)到了縣城。一切都是新的開(kāi)始。沒(méi)有住房，用了兩個(gè)下午的時(shí)間，在靠近城郊的地方租到了一間陳舊的小屋；以前從未接觸過(guò)新聞采編工作，一切都得從頭快馬加鞭地學(xué)習(xí)；往日的朋友同事，大多都在鄉(xiāng)下，新的工作環(huán)境中，人際關(guān)系也要從頭開(kāi)始；家在鄉(xiāng)下，愛(ài)人還在鄉(xiāng)下工作，孩子尚幼小，家和工作單位之間不停地往返，是必不可少的。

忙。以至于有幾個(gè)月的時(shí)間都沒(méi)有回山區(qū)的老家看望父母。

一天下午，一個(gè)陌生的電話號(hào)碼突然顯示在我的手機(jī)上，一接電話，我馬上就聽(tīng)出是母親的聲音,她用別人的手機(jī)給我打電話。

母親說(shuō)，她和村上的一些人到了縣城城郊的一個(gè)蔥廠做活，已經(jīng)來(lái)了好幾天。她是直接從鎮(zhèn)上做散工的人家中來(lái)蔥廠的，所以很多東西都沒(méi)帶上?，F(xiàn)在廠里吃大伙食，吃得不太習(xí)慣，味寡，想吃點(diǎn)腌豆腐之類的東西。村上一起來(lái)的人大多都帶來(lái)了自家腌制的腌豆腐之類的咸菜。問(wèn)我有沒(méi)有，如果有就給她送一點(diǎn)去。

這些年，我和愛(ài)人每年都要做不少的腌制品，包括賓川特有的韭菜腌菜。母親知道，我做的腌制品還好吃，而且基本上是一年四季都有。家里沒(méi)有女孩，從小，母親就教我們做一切家務(wù)活，包括腌制酸腌菜之類的很多人都認(rèn)為就該女人干的事情。母親給我打電話，就只是為了吃我腌制的腌豆腐！

掛了電話，我的心中五味雜陳。

一

連年的干旱，使我的老家——那個(gè)叫雄魯么的高寒彝家山村和云南許多山區(qū)一樣，到了冬春季節(jié)，連最起碼的生活用水都成了嚴(yán)峻的問(wèn)題。家里養(yǎng)的幾頭牲畜，飲一次水也要趕到離村子五六里遠(yuǎn)的大箐去，而且那箐里的水也眼看著越來(lái)越少。

滴水如油的山區(qū)，要搞生產(chǎn)幾乎就是一種奢望。村子里的青壯年幾乎都外出打工去了。山村在灰白的天空下顯得很是蕭條。山上的樹(shù)無(wú)精打采地披著疲憊的灰綠色，灰頭土臉的山地就像是舊衣服上的補(bǔ)丁。

母親說(shuō)，守著那幾塊沒(méi)有指望的山地，日子恐怕難得過(guò)下去了。

五十多歲的時(shí)候，母親開(kāi)始了她的打工生活。“年輕人體力好，多掙點(diǎn)工錢(qián)，我們年紀(jì)大的就找輕一點(diǎn)的活計(jì)做，少掙一點(diǎn)工錢(qián)?！庇谑悄赣H和幾個(gè)年齡相仿的彝家老姐妹就開(kāi)始到離家十多公里下面的壩區(qū)幫工。

前些年，壩區(qū)里栽種稻谷的還不少，到了秋收時(shí)節(jié)，母親和她的老姐妹們割稻谷都要割上個(gè)把月。吃住都由主人家提供，而且大多數(shù)人家伙食開(kāi)得還不錯(cuò)。那時(shí)，每天能夠掙三四十元錢(qián)。因?yàn)榛旧喜恍枰裁搭~外的開(kāi)支，母親便把所有的收入都認(rèn)真地積攢了起來(lái)。

母親是一個(gè)非常善于計(jì)劃生活的人。雖然家里經(jīng)濟(jì)條件不好，但她通過(guò)精打細(xì)算，將一年中需要添置的家具、要辦理的大一點(diǎn)的事情都安排得井井有條。母親很要強(qiáng)，在我的記憶中，幾十年來(lái)，除了萬(wàn)不得已的時(shí)候，她不會(huì)輕易向任何人求助。

我在鄉(xiāng)村中學(xué)教書(shū)的這些年，母親時(shí)常到中學(xué)所在的壩區(qū)做散工。因?yàn)樵趬螀^(qū)中學(xué)里教了十多年書(shū)，有不少的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)我，而且通過(guò)口口相傳，對(duì)我的經(jīng)歷和為人也有一定的了解。母親到有些村莊做活時(shí)，主人家知道她們老姐妹幾個(gè)是從雄魯么山區(qū)來(lái)的，就偶爾會(huì)說(shuō)起中學(xué)里有個(gè)從雄魯么來(lái)的老師，聽(tīng)說(shuō)還是很不錯(cuò)的。母親聽(tīng)了，就會(huì)自豪地說(shuō)，那個(gè)就是我家大兒子。

別人知道后，常常對(duì)他說(shuō)，兒子都有工作領(lǐng)工資了，你就少辛苦一點(diǎn)吧。母親笑笑說(shuō)，老師的工資低，現(xiàn)在物價(jià)又高，況且他買(mǎi)房結(jié)婚基本上都是自己料理，我們也沒(méi)有能力幫多少忙。現(xiàn)在他剛剛成家立業(yè)，正是用錢(qián)的時(shí)候，我們不能拖他的后腿。

我從別人那兒聽(tīng)到這些話的時(shí)候，鼻子酸酸的，有一種想流淚的感覺(jué)。

兒多母苦！這一點(diǎn)，我有著最深切的體會(huì)。撫育我們兄弟四人長(zhǎng)大、供我們讀書(shū)都到了高中以上，在那個(gè)貧瘠的山村里，這可是一項(xiàng)非常艱巨的工程，父母在沒(méi)有其它任何生財(cái)之道的情況下，硬是用勤勞苦累做到了。三十多年來(lái)，我是看著他們苦累長(zhǎng)大成人的。現(xiàn)在，我愛(ài)好寫(xiě)一點(diǎn)小文章，但他們的那些苦累，卻是無(wú)法用語(yǔ)言確切地表達(dá)出來(lái)的。所以，只好零零散散記下一些生活的片段。

二

我到達(dá)城郊的那個(gè)蔥廠時(shí)，天色已經(jīng)暗下來(lái)了。蔥廠很陳舊，空氣里飄蕩著濃濃的油炸蔥的氣味，濃得有點(diǎn)嗆鼻。我四下張望，希望看到母親的身影。產(chǎn)區(qū)的車間里傳來(lái)隆隆的機(jī)器聲。大大的院子里，顯得空落落的，見(jiàn)不到一個(gè)人影。

再往前走了幾步，看到一處屋檐下亮著燈光，幾個(gè)人坐在木長(zhǎng)椅上閑聊。我走近后，發(fā)現(xiàn)其中兩個(gè)是我們村在蔥廠打工的年輕小伙子。他們也認(rèn)出了我，便叫我坐下喝茶。

喝過(guò)一杯茶后，我說(shuō)明了來(lái)意。一個(gè)小伙子說(shuō)，哦，你母親她們要到半夜兩點(diǎn)上班，現(xiàn)在可能在睡覺(jué)。

小伙子帶著我來(lái)到一間看起來(lái)像倉(cāng)庫(kù)的大房子前，說(shuō)我母親她們就住在里邊。雖然天色已黑，但我還是能看清楚，房子的窗戶是用剪開(kāi)的蛇皮口袋蒙著的，門(mén)上掛著一塊厚厚的舊帆布作遮擋。

那小伙子掀起帆布，在門(mén)口大聲叫道：“大媽，我們要進(jìn)來(lái)啦。”

沒(méi)有回應(yīng)。母親她們可能都睡著了。想想半夜兩點(diǎn)就要起來(lái)做工，別說(shuō)累，光是睡眠都難以保證?。?/p>

小伙子又喊了一聲。

“是哪個(gè)？”

我一聽(tīng)就是母親的聲音。母親的睡眠一直都很淺，不大的聲響也常常吵得她醒來(lái)。在我的記憶中，母親歷來(lái)都是在天還不亮就起床，把豬食等打整好后，便出去干活了。等到別人出工到地里時(shí)，她已經(jīng)做了好大一陣子。

瓦數(shù)不大的燈泡亮了，我進(jìn)屋一看偌大的一間屋子里，密密地排布著一些高低床。上鋪上放著洗漱用具等東西，下鋪掛了蚊帳或是用紙板等遮擋，隔出一個(gè)個(gè)小空間。我循聲來(lái)到母親的床鋪前。母親已經(jīng)起來(lái)，看起來(lái)剛才也沒(méi)有真正睡著。

母親見(jiàn)到我，顯得非常高興。如今，我已為人父，女兒已四歲。我能真正體會(huì)母親現(xiàn)在的心情。在異鄉(xiāng)，母親和我都在為生活而奔波。在苦累的間歇里，母子能夠相聚一起說(shuō)說(shuō)話，我想，在母親的心中一定也是一種慰藉。

蔥廠一天二十四小時(shí)不停工，分兩班倒，分別是凌晨?jī)牲c(diǎn)和下午兩點(diǎn)。母親他們那班是凌晨?jī)牲c(diǎn)上班，下午兩點(diǎn)下班。他們做的活計(jì)是將油炸好的蔥片裝袋，并搬到相應(yīng)的地點(diǎn)。母親說(shuō)，活計(jì)倒也不重，中間也有不少的休息時(shí)間，但比較零散，又不能回宿舍睡覺(jué)，所以熬眼是一個(gè)問(wèn)題。

我勸母親說(shuō)，要不別在這兒做了，回家里吧，喂喂豬雞得了。

母親嘆了一口氣說(shuō)，天這么干，都窩在家里也不是辦法。反正你父親不喜歡出門(mén)，他一個(gè)人在家里照管就夠了。我知道，母親現(xiàn)在最操心的就是我的小兄弟，他在外打工，掙到的錢(qián)基本也就夠自己開(kāi)銷，眼看著年齡一天天大了，婚姻問(wèn)題卻一直沒(méi)有著落。貧瘠的彝山，已經(jīng)很難留住女孩子了。女孩子們可以通過(guò)嫁人的方式改變生活環(huán)境，改變命運(yùn)，但在彝山里，越來(lái)越多的男孩子卻只能在貧困和無(wú)奈中漸漸變老，甚至孤獨(dú)一生。

小兒子沒(méi)有成家，那是母親最大的一塊心病。我們有時(shí)也和母親說(shuō)，您就少操心吧，小兄弟經(jīng)常在外，結(jié)識(shí)的人多，再說(shuō)我們當(dāng)哥的幾個(gè)也多為他打聽(tīng)，成個(gè)家應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題的。母親說(shuō)，安排好子女的人家，那是做父母的責(zé)任，責(zé)任沒(méi)有完成，哪里放得下心啊。再說(shuō)，現(xiàn)在結(jié)一個(gè)婚要好幾萬(wàn)塊錢(qián)，不積攢一點(diǎn)，到時(shí)候怎么辦得了事。

這就是母親，一直卑微，一直操心，一直勞累。

三

每當(dāng)我看到那些上了年紀(jì)的打工者，心里就會(huì)突然想到母親。有時(shí)在路上看到戴著頭巾、上了年紀(jì)的婦女，我會(huì)一下子恍惚地以為那就是母親，好多次都有上前去喊一聲的沖動(dòng)。

我讀過(guò)許多描寫(xiě)山區(qū)美麗景色和詩(shī)意生活的文章，現(xiàn)在許多媒體也在大量報(bào)道農(nóng)民如何走上了幸福小康路，農(nóng)民的生活如何變得“洋氣”——開(kāi)小車、用電腦、住洋樓……

是的，許多農(nóng)民的生活正發(fā)生著日新月異的變化，這是不可否認(rèn)的，也是令人欣喜的。只是，我還是常常為彝山的貧瘠而難受，為母親的奔波勞累而心疼，更為自己無(wú)力改變父母的生活現(xiàn)狀而痛苦。

如今，不知道像雄魯么一樣在貧困線上掙扎的山區(qū)還有多少，像我母親一樣上了年紀(jì)還要外出做工奔波的人又有多少？

……

母親是卑微的，卑微得這個(gè)世界上沒(méi)有幾個(gè)人知道她的名字。她辛苦勞作，年復(fù)一年，為的只是盡一個(gè)母親的責(zé)任。

春天來(lái)了，不知道山路邊那些潔白馨香的野刺花有沒(méi)有開(kāi)放。

真希望能夠年年風(fēng)調(diào)雨順，母親，以及許許多多山里的鄉(xiāng)親們不必為飲水而發(fā)愁，不必為了生活而辛苦地四處奔波。

想起一個(gè)早逝的伙伴

我的這個(gè)伙伴叫老王黑。

許多年過(guò)去了，我已經(jīng)記不起老王黑的學(xué)名叫什么，甚至連他的小名也忘記了。也許是他皮膚黝黑，再加之在班級(jí)中年齡最大、個(gè)頭最高，大家便給他起了這個(gè)形象的外號(hào)。

二到四年級(jí)時(shí)，老王黑和我是同學(xué)，后來(lái)因?yàn)槌煽?jī)太差，他便被安排留級(jí)了。在我的記憶中，那時(shí)我們的數(shù)學(xué)老師是很嚴(yán)格的，每做錯(cuò)一道題，就會(huì)被他用一根食指般粗細(xì)的棍子在頭上敲一下。那時(shí)候，我們?cè)S多男孩子都戴一頂黃綠色的帽子。有一天中午，我一個(gè)人最先到了教室里，便開(kāi)始做作業(yè)。正在思考的時(shí)候，就感覺(jué)一個(gè)身影從門(mén)口走了進(jìn)來(lái)。我轉(zhuǎn)頭一看，是老王黑。老王黑嘿嘿地笑著向我走來(lái)，走到我旁邊時(shí)，討好地說(shuō)：“學(xué)習(xí)委員，你可真用功啊！”我說(shuō)，哪里，我也是想快做完作業(yè)后去玩的。老王黑突然湊近我，小聲地說(shuō)：“我想告訴你一個(gè)秘密，但你一定要幫我保守?！蔽艺f(shuō)，好，我一定守口如瓶。老王黑摸摸頭上的帽子，有點(diǎn)自卑地說(shuō)：“我學(xué)習(xí)差，經(jīng)常挨打。但現(xiàn)在我想了一個(gè)辦法?！闭f(shuō)著，他將頭上的帽子脫下來(lái)，然后倒過(guò)來(lái)湊到我的眼前。我一看，他的帽子里墊了一團(tuán)厚厚的發(fā)黃的棉花，估計(jì)是從舊被子里拆出來(lái)的。

我真的幫老王黑守住了秘密。小時(shí)候，我一直都體弱多病，但很多同學(xué)還是很愿意跟我玩。后來(lái)我才明白，這可能是因?yàn)槲也幌矚g向大人和老師告密的原因。

有一天下午，一節(jié)自習(xí)課沒(méi)有老師來(lái)監(jiān)督，一開(kāi)始時(shí)，教室里靜悄悄的。我做了不多的幾題作業(yè)，突然聽(tīng)見(jiàn)教室的后面?zhèn)鱽?lái)小鳥(niǎo)叫聲。我回頭一看，發(fā)現(xiàn)老王黑正蹲在地上撫弄一只小紙箱。呵呵，小鳥(niǎo)一定是在小紙箱里。我從座位上站起來(lái)，向老王黑走去。紙箱里的小鳥(niǎo)看起來(lái)很可憐，但在孩子的眼里，那也是十分有趣的事。我本來(lái)是要管管老王黑的，沒(méi)想到竟和他玩了起來(lái)。因?yàn)槲业姆趴v，教室里的氣氛很快便騷亂起來(lái)。正在這時(shí)，班主任怒氣沖沖地站在了教室門(mén)口。

班主任提起紙箱，迅速?gòu)拇翱谌恿顺鋈?。窗外傳?lái)一陣小鳥(niǎo)驚恐的慘叫聲。而后，老王黑被揪著耳朵拉到了講臺(tái)上。班主任怒目圓睜，大聲吼道：“安建雄，上來(lái)！”我乖乖地走到講臺(tái)上，等著他的責(zé)罰。他用食指戳了我的腦門(mén)一下，說(shuō)：“你作為學(xué)習(xí)委員，上課時(shí)居然和差生在教室里玩！”我低著頭，不敢爭(zhēng)辯。這時(shí)，老王黑突然像鼓足了勇氣地說(shuō)：“楊老師，全都是我的錯(cuò)。學(xué)習(xí)委員是來(lái)管我的，他跟我說(shuō)，即使上自習(xí)課，也應(yīng)該遵守紀(jì)律?！卑嘀魅我幌蚴菍櫸业?。這樣一來(lái)，他的怒氣便很快集中到了老王黑身上。

那一次，老王黑很慘，腿肚上被班主任用樹(shù)條抽起了許多紅色的“泥鰍”。讓我到現(xiàn)在都還心有愧疚的是，那時(shí)我竟然沒(méi)有勇氣承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)。

而老王黑絲毫沒(méi)有怪我。第二天，他來(lái)上課時(shí)腿腳有些蹣跚，見(jiàn)到我，嘿嘿地笑笑，說(shuō)：“還好，班主任是不興打頭的?！?/p>

不久之后，我升了五年級(jí)。老王黑留級(jí)了，因?yàn)槌煽?jī)差。

后來(lái)，我上了初中，離家四十里。我和老王黑便很少見(jiàn)面了。即使在一個(gè)村里，他家在村北邊，我家在村南頭，兩家隔著近三里的路程。

再后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)老王黑的父親患了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，幾乎喪失了勞動(dòng)能力。老王黑勉強(qiáng)小學(xué)畢業(yè)，便到“陡腿”小煤窯里采煤，開(kāi)始扛起與他年齡不符的重?fù)?dān)。

……

“陡腿”是彝山里的稱呼，指小煤窯的洞口開(kāi)了以后，發(fā)現(xiàn)煤栓是向下的，為了采煤，洞便一直向下。這種小煤窯，便叫“陡腿”。小煤窯最大的威脅，就是洞內(nèi)的塌方。為了盡量減少塌方的威脅，許多小煤窯里，每隔上一米左右，就會(huì)架上一對(duì)廂木，頂上再用杯口粗細(xì)的平柴布好，這樣，才就能避免一些小的塌方。

在“陡腿”小煤窯里采煤，是最為辛苦和危險(xiǎn)的事情，但工錢(qián)會(huì)相對(duì)高一些?！岸竿取毙∶焊G里運(yùn)煤的工具，叫“扛子”?！翱缸印钡淖龇ê芎?jiǎn)單——兩條結(jié)實(shí)的蛇皮口袋對(duì)口一縫，再在兩邊裁出合適的口子就成。煤炭往“扛子”里一裝，胸前一坨，背后一坨，可以釋放出雙手向上攀援。

老王黑到“陡腿”小煤窯里背煤掙錢(qián)。那個(gè)小煤窯里的煤炭很多，但洞口也很陡。老王黑全身烏黑，閃動(dòng)著兩個(gè)稚嫩的眼珠，背著重重的一扛子煤炭，呼哧呼哧地喘著粗氣往洞口的方向爬。過(guò)了磅后，他將煤炭一倒，把扛子一扔，躺在煤炭堆上，閉著眼睛歇息，就像一塊碩大的煤炭。

那天，老王黑感覺(jué)特別有勁，背著一百斤左右的一扛子煤炭，呼呼地向洞口爬去，快到洞口的時(shí)候，腳下開(kāi)始平坦起來(lái)?？粗赐馇逅牧凉?，那時(shí)老王黑的心中一定很痛快。

突然，大地一陣顫抖。架在洞內(nèi)的廂木一下子傾斜倒塌，老王黑還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)是怎么回事，便被塌下來(lái)的泥土埋住了。洞外那片清爽爽的亮光，成了他生命中最后的光明，它隔著很近的距離，卻突然間陰陽(yáng)兩界，無(wú)法逾越。

地震過(guò)去很久，工友們才敢去清理洞口的塌方。一扛子煤炭，還好好壓在老王黑的身上。一身烏黑的老王黑，17歲的生命便永遠(yuǎn)地和煤炭融為了一體。

工友們燒了一大鍋熱水，用洗衣粉給老王黑干干凈凈地洗了一個(gè)澡。煤窯老板買(mǎi)來(lái)一口棺材，用搭床的兩條板凳，臨時(shí)把它安放在煤堆旁邊的一塊空地上。數(shù)十萬(wàn)年才見(jiàn)到光亮的煤炭，散發(fā)著幽深的黑光。鮮紅的棺材在沉默黝黑的煤堆旁，如火一般熱烈。

這一切，都是后來(lái)同村的一個(gè)伙伴告訴我的。這個(gè)伙伴也是煤窯上的工人，地震發(fā)生的時(shí)候，他剛好在洞外休息?，F(xiàn)在二十多年過(guò)去了，那個(gè)綽號(hào)叫老王黑的山娃子，早已被絕大多數(shù)村民忘記了。但當(dāng)我是在網(wǎng)上看到黑煤窯里那些凄慘的童工照片時(shí)，依然會(huì)一次次想起我那個(gè)又黑又大的小伙伴來(lái)。

遠(yuǎn)去的羊群

彝山深處，那是怎樣的一個(gè)地方？白云輕繞、山泉叮咚、歌聲回蕩、如詩(shī)如畫(huà)?？墒?，我的彝山，其實(shí)更多的是枯瘦?？菔莸纳铰贰⒖菔莸那f稼、枯瘦的母親，就連曾經(jīng)惹人流連陶醉的山歌，也無(wú)可回避地走向枯瘦。

埋著我衣胞的彝山，與我漸去漸遠(yuǎn)，看著自己艱難的腳印，我說(shuō)不出心中感受。

“啊，我的山路，啊，我的羊，那時(shí)候陪你滿山轉(zhuǎn)，現(xiàn)在還好嗎?”每當(dāng)聽(tīng)到山鷹組合的彝胞兄長(zhǎng)們用略帶傷感的聲音演唱的那首《離開(kāi)家的孩子》，腦海中便浮現(xiàn)出童年時(shí)彝山放牧的鮮活畫(huà)面來(lái)。

如今，我的羊群早已不復(fù)存在。關(guān)于羊群，留下的就只有記憶。身邊的風(fēng)景越繁華，這些記憶就越濃烈。我也常常在內(nèi)心里問(wèn)自己：為什么我們千辛萬(wàn)苦求來(lái)物質(zhì)的豐裕，心中的快樂(lè)卻在不斷消減？為什么我們想方設(shè)法使生活五光十色，而內(nèi)心深處卻常常渴望回歸一種簡(jiǎn)單素樸的生活？

只是，我們回不去了。

羊群，是彝山中流動(dòng)而快樂(lè)的音符。如今，放羊的山娃們，許多都已進(jìn)了城里，在異鄉(xiāng)艱辛地放牧自己的夢(mèng)想。曾經(jīng)閃動(dòng)著清澈的眸子痛飲山風(fēng)的泥土般質(zhì)樸的少年，現(xiàn)在常?？床淮┏鞘懈邩窍碌年幱啊?/p>

我曾經(jīng)為羊群痛哭過(guò)。那是童年時(shí)的一個(gè)夏天，我們將羊群趕上一個(gè)山崖放牧。山崖陡峭，但上面長(zhǎng)滿各種灌木和野草。攀爬雖然并不容易，但對(duì)于喜歡吃百草百葉的山羊來(lái)說(shuō)，那算不了什么。羊群吃得歡快，我們自然也就舒服。

夏季的天空，就如心情多變的少女，說(shuō)生氣馬上就生氣，根本不用醞釀。一場(chǎng)暴雨在我們毫無(wú)防范的情況下從天而降，世界突然就只剩下雨水打擊大地的聲音。羊群很快就被打散了，消失在茫茫無(wú)際的雨霧之中。按照以往的經(jīng)驗(yàn)，羊群一旦散了，丟失羊的可能性就會(huì)很大。有時(shí)候，山羊在灌木叢中吃樹(shù)葉，不小心失足，也有被山藤纏死的情況。起伏連綿、峭壁環(huán)生的彝山里，要尋找丟失的羊，會(huì)如大海里撈釘子般困難。羊群是山里養(yǎng)羊人家的命根子，丟失了羊，無(wú)疑會(huì)對(duì)生活造成較大的損失。

雨越下越大，眼前一片霧蒙蒙。此時(shí)，我們?cè)谏窖律虾翢o(wú)辦法，根本不敢輕舉妄動(dòng)。心里想著丟失羊后將受到大人的責(zé)罰，忍不住便放聲大哭起來(lái)。因?yàn)橛甏?，用?lái)遮雨的油布，這時(shí)已經(jīng)毫無(wú)用處。雨滴打在頭上和臉上，和著淚水一起奔流而下。在我的記憶中，那是我有生以來(lái)哭得最為痛快的一次。在以后的生活歷程中，曾有許多次，想要酣暢淋漓地痛哭一場(chǎng)，卻已經(jīng)做不到了。

來(lái)得快來(lái)得急，當(dāng)然也消退得快。暴雨也一樣。不久之后，云層散盡，彝山頂上的天空就如同碧玉般溫潤(rùn)飄逸。被雨水強(qiáng)力清洗過(guò)的彝山，顯得格外青翠。那些山崖，就如國(guó)畫(huà)般意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

“咩咩、咩咩……”啊，是我們的羊群！三只五只，從崖壁下鉆出來(lái)，互相關(guān)切地呼喚著。我們迅速向羊群爬去，一只、兩只、三只……一只都沒(méi)有少！我們仰起頭，向天空長(zhǎng)長(zhǎng)地呼嘯。失而復(fù)得，那種心情，真是難以言喻。我摟著頭羊，搖搖它脖子上得鈴鐺，笑出了眼淚。

……

我家養(yǎng)了十多年羊，但在我的記憶中，自己家中宰羊，也就一兩次。殺羊，讓人最不忍的是它死后眼睛依然圓睜著。母親說(shuō)，羊吃盡世間百草，唯獨(dú)沒(méi)能嘗一嘗月宮里的桂花葉，所以死不瞑目。這樣的故事，肯定是人們一廂情愿的，但聽(tīng)了還是讓人唏噓不已。

其實(shí)，上山放牧的樂(lè)趣也很多。幾個(gè)小伙伴在一起，總是能想出許多有創(chuàng)意的快樂(lè)點(diǎn)子來(lái)。彝山那些山谷山梁，留下過(guò)我們?cè)S多天真無(wú)邪的歡笑聲。現(xiàn)在，偶爾回到那些地方，兒時(shí)的許多情景便如在眼前。只是，我們真的再也回不到那時(shí)的心境了。