導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中學(xué)習(xí)計劃與總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】初中語文 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

學(xué)困生就是在學(xué)習(xí)的某一個階段學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生。在任何科目的學(xué)習(xí)中都會存在著學(xué)困生，初中語文的學(xué)習(xí)中當(dāng)然也存在著學(xué)困生。現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)要求教育工作者關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其是學(xué)困生的發(fā)展。語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一直是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中的難點，如何做到語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成為了語文教育者研究的重點之一，作者根據(jù)自身的經(jīng)驗將語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體措施分為了以下幾點，希望對于未來的初中語文學(xué)習(xí)起到幫助作用。

1.讓學(xué)困生學(xué)會自信

一般來看，學(xué)困生大多數(shù)都比較自卑。這種自卑是由于多方面的原因造成的，可能是由于成績不好導(dǎo)致的同學(xué)之間的輕視，可能是父母工作太忙而忽略他們等等。他們感到自卑之后更加不能好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績就會受到影響，長期如此就成為了學(xué)困生。所以，學(xué)困生轉(zhuǎn)化的第一個措施就是讓學(xué)困生學(xué)會自信。教師要讓學(xué)生們知道學(xué)生成績不好不是恥辱，同學(xué)之間應(yīng)該相互關(guān)心，關(guān)心不關(guān)學(xué)習(xí)成績的好壞；家長也應(yīng)該積極的給予孩子們關(guān)心；最重要的就是在課程上教師應(yīng)該積極的給予學(xué)困生們表現(xiàn)的機會，給他們自我發(fā)揮的空間，就算問題回答的不夠完美也應(yīng)該及時的給予獎勵，這種獎勵對于學(xué)困生來說是非常重要的。通過學(xué)生、教師、家長三方面的努力，必定讓學(xué)困生們感受到自己是被愛的，他們才會更加的自信，學(xué)習(xí)成績才會得到提高。

2.積極地培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

很多的學(xué)困生都沒有積極學(xué)習(xí)的興趣，初中語文學(xué)習(xí)是離不開興趣的，興趣作為導(dǎo)師學(xué)習(xí)才有動力。作者在此將培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語文興趣的具體措施分為了以下幾點：

2.1創(chuàng)新語文教學(xué)課堂模式，在課堂上多引用事例。傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的模式對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)沒有很顯著的作用，這時候語文教師就應(yīng)該在語文課堂上多講解一些跟課程有關(guān)的事例或者故事，以此來吸引學(xué)困生的注意力。比如說，在學(xué)習(xí)陶淵明的詩詞時，可以講一些陶淵明不為五斗米折腰的故事。如果這些還不能夠很好地吸引學(xué)生的話，教師可以適當(dāng)?shù)闹v一些自身的學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷以及經(jīng)驗。新的課堂模式必定會受到學(xué)困生們的歡迎，這對于培養(yǎng)他們的興趣是非常重要的。

2.2讓學(xué)困生們嘗到成功的感覺。很多的語文學(xué)困生不是沒有努力的學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的，而是因為學(xué)習(xí)之后沒有很好的成果而放棄了語文的學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)淖屗麄兏惺艿匠晒Φ目鞓?，能夠使他們更加努力的學(xué)習(xí)。比如說，語文教師可以自己制作出比較簡單的詩詞考試，讓學(xué)困生積極地參與。簡單地語文詩詞考試學(xué)困生還是可以接受的，這樣也是在隱形的增加學(xué)困生們的信心，培養(yǎng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，對于初中語文學(xué)習(xí)的幫助是非常大的。

2.3積極地開展語文課外活動的學(xué)習(xí)。初中是一個非常敏感的階段，學(xué)生們還沒有擺脫小學(xué)的稚氣，也還沒有高中時的銳氣。這個階段的學(xué)生非?？释路f的事物，學(xué)困生當(dāng)然也是這樣。初中語文教師可以把握這一點，來積極地開展圍繞學(xué)困生的語文課外活動小組，比如說文學(xué)故事比賽、詩詞比賽、觀察寫作比賽等等。讓學(xué)困生都參與到這些活動中來，讓他們成為這些活動的主體。通過以上的這幾種措施可以培養(yǎng)學(xué)困生們良好的語文學(xué)習(xí)興趣，可以為接下來的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.切實的提高學(xué)困生的語文成績

如何切實的提高學(xué)困生的語文成績是學(xué)困生轉(zhuǎn)化關(guān)鍵的部分。作者將這一部分具體的分為了以下三點：

3.1根據(jù)學(xué)困生的實際情況來制訂不同的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)困生與一般的學(xué)生不同，教師應(yīng)該認(rèn)識到這一點?？赡芡欢握Z文知識的學(xué)習(xí)，學(xué)優(yōu)生一天就可以完成，學(xué)困生卻需要兩天。教師必須根據(jù)實際情況來教導(dǎo)學(xué)生，比如說，在背誦課文時，教師可以適當(dāng)?shù)姆艑拰τ趯W(xué)困生要求。根據(jù)學(xué)困生的具體情況，來制訂學(xué)習(xí)計劃必定會使得學(xué)困生的學(xué)習(xí)更加順利。

3.2教師適當(dāng)?shù)倪M行學(xué)困生的課外輔導(dǎo)。教師在了解學(xué)困生具體的語文學(xué)習(xí)薄弱的部分之后，可以有計劃地進行課外輔導(dǎo)。比如說積極地運用課間十分鐘，或者是午餐時間等等，這些時間或許就能解決學(xué)困生很多的語文學(xué)習(xí)疑點。

3.3制訂長期的學(xué)困生語文學(xué)習(xí)計劃。語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不是短期內(nèi)就能完成的，它需要長期的、系統(tǒng)的規(guī)劃。不能簡單地靠幾次課外輔導(dǎo)、課外活動就能實現(xiàn)，這不符合實際情況。語文教師必須制訂關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的長期計劃表，分階段的來進行實施，具體的規(guī)劃課外輔導(dǎo)內(nèi)容、大概時間等等。一個階段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)之后，再來實行下一階段的語文學(xué)習(xí)計劃。這樣有步驟、長期的計劃才能真實的提高學(xué)困生的語文成績，才算是做好了語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

4.結(jié)語

總的來說，語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項非常復(fù)雜的工作，是每一位語文教育工作者的工作。學(xué)困生轉(zhuǎn)化要從培養(yǎng)學(xué)困生的信心、興趣開始，然后逐步的制訂具體的學(xué)習(xí)計劃，具體的轉(zhuǎn)化措施還需要語文教育工作者不斷地研究與總結(jié)。切實的做好了語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，語文教學(xué)質(zhì)量才會得到實質(zhì)性的提高，初中學(xué)生整體的語文水平才會提高。

【參考文獻】

[1]劉新顏，關(guān)善玲，馮本才，范曉紅，郭潔. 語文學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生閱讀理解監(jiān)控的發(fā)展研究[J]. 心理與行為研究，2006（03）.

[2]杜成然. 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化之我見[J]. 時代教育（教育教學(xué)版），2009（10） .

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關(guān)鍵詞：初中物理 學(xué)習(xí)障礙 措施

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“物理教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！比欢踔猩趯W(xué)習(xí)物理過程中，他們往往開始表現(xiàn)出有較強烈的學(xué)習(xí)興趣，但隨著學(xué)習(xí)的深入開始失去學(xué)習(xí)興趣甚至出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。對于初中生盡管物理是一門生動有趣的學(xué)科，但他們?nèi)詴龅礁鞣矫娴膶W(xué)習(xí)障礙。下面本人結(jié)合自己的教學(xué)情況提出一些想法與同行進行探討。

一、構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系

“親其師，才能信其道?！苯處煴仨毧紤]到學(xué)生的年齡、性別的不同，群體和個體的差異，主動采用相應(yīng)的感情交流的途徑與方法，主動積極地營造融洽的師生關(guān)系。要幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學(xué)生的進步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴。由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，愉快地接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動，以實現(xiàn)教師的期望。

二、轉(zhuǎn)換角色，更新教育觀念

教學(xué)是師生互動的過程，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的過程，教師就不能一味將學(xué)生置于被支配的地位，要樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，為學(xué)生營造一個民主平等、獨立思考、大膽質(zhì)疑的良好氛圍。在教學(xué)中思考：學(xué)生在有關(guān)知識方面已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗，現(xiàn)實生活中哪些經(jīng)驗可以作為教學(xué)的鋪墊，讓學(xué)生從事哪些實踐活動可以強化這些知識的掌握。上課時盡可能地多想想，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么，充分地考慮學(xué)生發(fā)展的各種需求，把更多的關(guān)注投放到學(xué)生身上，讓學(xué)生學(xué)得愉快，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、注重物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

書本知識的傳授是基礎(chǔ)，教師給學(xué)生分析解決問題的方法才是最重要的。加強學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)：一是要學(xué)生學(xué)會讀書觀察。二是學(xué)生要學(xué)會討論研究。改變過去的教師宣布唯一正確答案為組成學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。三是學(xué)生要學(xué)會提問質(zhì)疑。改變過去的教師問學(xué)生答為學(xué)生自己提出問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維。四是學(xué)生要學(xué)會實驗實踐操作。改變過去的教師演示解答為學(xué)生在實踐探索中學(xué)習(xí)，在體驗發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的開拓性思維。五是學(xué)生要學(xué)會檢測與總結(jié)。六是學(xué)生要學(xué)會批判和創(chuàng)新。注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。七是學(xué)生要學(xué)會分析總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的分析總結(jié)能力。八是學(xué)生要學(xué)會收集信息。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等各種渠道自主獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

四、降低教學(xué)重心，實施因材施教、分層指導(dǎo)

教師不能夠用單一模式教學(xué)，不能夠用同一個標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，要區(qū)別學(xué)生的具體情況，做到因材施教。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、特點、意愿和困難所在，備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，針對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點進行有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中要在教學(xué)過程中要給大多數(shù)學(xué)生搭起思維的小臺階使他們都能拾階而上；在教學(xué)過程中一定要從實際出發(fā)，對過難、坡度過大的題目要分步講解。 對于上課“吃不飽”的學(xué)生要適當(dāng)增加學(xué)習(xí)量和提高學(xué)習(xí)的難度，不能讓他們覺得沒事干。而對上課“消化不良”的學(xué)生則要放慢講課的速度，盡可能地從困難生的實際水平出發(fā)，深入淺出，在要求上要降低標(biāo)準(zhǔn)。讓他們感覺老師布置的任務(wù)是可以完成的，不能一味的為了追求完成教學(xué)計劃而拼命往下講，要留下充分的讓他們自己思考的時間和空間。

五、發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)輔助功能

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”多媒體技術(shù)融形、聲、光、色、情景于一體，可以通過視、聽等多種途徑使學(xué)生生動直觀地感知物理現(xiàn)象的發(fā)展變化過程，視聽并舉，動靜兼?zhèn)?，改變了傳統(tǒng)物理教育以教師口授為主的教學(xué)方式。在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，活躍了學(xué)生的思維。能夠讓生動的物理場景走進學(xué)生視野，能夠促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)過程，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。且在教學(xué)過程中多媒體的聽、視覺反饋信息生動、準(zhǔn)確，使學(xué)生易于接受，有利于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

六、注重學(xué)生非智力因素的教育

在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，意志是否堅定對于帶有一定難度的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在學(xué)習(xí)遇到困難時，一些學(xué)生就會唉聲嘆氣甚至偃旗息鼓，分析其原因，一是缺乏毅力，另一就是計劃制定的不合理。在平時教學(xué)過程中首先要加深學(xué)生對物理學(xué)習(xí)意義的理解，教學(xué)中要不斷聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調(diào)物理知識在生產(chǎn)生活中的作用，其次要指導(dǎo)學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，腳踏實地，循序漸進，將其遠(yuǎn)大目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體目標(biāo)，并監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行計劃。從易到難，從簡單到復(fù)雜，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意志在學(xué)習(xí)中受到逐步加深的鍛煉。再次要引導(dǎo)學(xué)生加強意志的自我鍛煉，教導(dǎo)學(xué)生愿望、目的、抱負(fù)目標(biāo)應(yīng)逐步提高。不采取不能實現(xiàn)的決定。一旦下了決心就一定要堅持到底。

總之，在教學(xué)時，教師應(yīng)考慮學(xué)生的特點，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，有針對性地消除學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙，才能最大限度地提高物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：初中思想品德課；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；分析

翻轉(zhuǎn)課堂也可以稱之為顛倒課堂，共改變了傳統(tǒng)的教學(xué)以及學(xué)習(xí)方式，加強了師生間的溝通與交流，重新規(guī)劃課堂教學(xué)的時間，將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)課堂中，增進了生生間的溝通與交流，滿足了學(xué)生個性化需求，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大改革。

一、初中思想品德課應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，掌控著整個思想品德教學(xué)課堂，學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。長此以往，既沒有取得良好的思想品德教學(xué)質(zhì)量，更挫傷學(xué)生的思想品德課學(xué)習(xí)的積極性與主動性。與此相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重視學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化及應(yīng)用，尊重學(xué)生的主體地位，加強學(xué)生間的合作，實現(xiàn)對資源的共享，讓其在學(xué)習(xí)的過程中，獲得更多的成就感，體驗到成功的樂趣，將思想品德教學(xué)課堂交還學(xué)生，有利于學(xué)生建立起新舊知識的聯(lián)系，充分地調(diào)動學(xué)生參與至課堂教學(xué)的積極性以及主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.促進學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入初中思想品德教學(xué)過程中，有利于滿足學(xué)生的心理需求，改變以往學(xué)生需要集中在教室聽課的問題。學(xué)生擁有更多的自由空間，他們可以結(jié)合自身的具體情況，合理地安排自己的學(xué)習(xí)時間，自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、初中思想品德課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用措施

1.提高教師的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)，直接關(guān)系著翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師應(yīng)廣泛閱讀書籍，通過電腦、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，不斷提高自身的專業(yè)技能，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)體系。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的進步與發(fā)展，信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于生活等諸多方面，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施提供了更多便利。

教師在具體實施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，進行總結(jié)以及反思，認(rèn)真地落實課前設(shè)計與課上實施等環(huán)節(jié)，充分發(fā)掘出每一個學(xué)生的潛能，提高對課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的重視，吸取與總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗教學(xué)。與此同時，一名優(yōu)秀的思想品德教師，要懂得向他人學(xué)習(xí)長處，積極地與其他教師進行交流溝通。

隨著信息平臺及移動工具的應(yīng)用，學(xué)生可以與眾位名師在線交流。此外，可以將多位教師組織起來，開展共同備課以及聽課活動，對問題進行準(zhǔn)確的診斷，及時解決存在的問題，熟練地掌握翻轉(zhuǎn)課堂中所應(yīng)用的策略以及技巧，從而提高教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的能力。

2.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力是初中思想品德課應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵，這就要求學(xué)生提高對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。在具備一定的自主學(xué)習(xí)能力之后，學(xué)生會制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃。通過現(xiàn)代學(xué)習(xí)軟件以及學(xué)習(xí)資料的應(yīng)用，科學(xué)地、合理地安排自己的實踐活動。

然而，由于學(xué)生缺乏對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的充分認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生無法通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，準(zhǔn)確地篩選和獲取知識，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息技能提出較高要求。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)方面具有重要作用。此時，教師應(yīng)發(fā)揮自身的示范作用，向?qū)W生提供導(dǎo)學(xué)案，有利于啟發(fā)學(xué)生進行思考。教師應(yīng)當(dāng)具體地講解相關(guān)的技術(shù)，促使學(xué)生熟練地掌握使用網(wǎng)絡(luò)信息的方式，進而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.合理地規(guī)劃學(xué)生的時間

受到我國應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、家長以及學(xué)生都缺乏對思想品德學(xué)科足夠的重視。教師應(yīng)充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的可持續(xù)性，正確引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

此外，思想品德教師應(yīng)加強與其他各科教師的溝通與交流，在各科教學(xué)過程中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，避免由于采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式而增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)對時間做出合理的安排，確保各個學(xué)科間不會受到干擾，一方面應(yīng)當(dāng)提高對思想品德課程的重視，另一方面要兼顧翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，不能夠因為個人的興趣愛好，而忽視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

綜上所述，在初中思想品德課教學(xué)過程中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有利于提高思想品德課的質(zhì)量與效率，推動與促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，為社會主義的建設(shè)發(fā)展輸送思想品德端正的人才。

參考文獻：

[1]于洪卿.“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2015（12）：73-74.

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【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0131-02

一、引言

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，知識面廣， 抽象性、理論性強、邏輯性強，每個單元的知識間具有極強的系統(tǒng)性與連續(xù)性，這樣導(dǎo)致在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)起來比較困難。剛接觸高中數(shù)學(xué)時，對老師講解的知識一竅不通，甚至一頭霧水，從而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣，引起學(xué)習(xí)成績下降，進而形成惡性循環(huán)。但是，有的學(xué)生學(xué)起來越來越輕松，成績優(yōu)異。究其原因，好的學(xué)習(xí)方法起到了關(guān)鍵性的作用。

二、高中數(shù)學(xué)的特點

高中數(shù)學(xué)相對于其他課程來說，具有更強的獨立性，是將來高等數(shù)學(xué)及其他各專業(yè)課程的基礎(chǔ)。

1.高中數(shù)學(xué)涵蓋的知識面廣

進入高中階段，隨著年齡的不斷增長，其理解能力、分析能力及接受能力也逐步提升，高中學(xué)生已具備獨立分析能力，這就對高中學(xué)生的知識面提出了更高的要求。而高中數(shù)學(xué)，正是基于高中學(xué)生的這種成長特點，在知識內(nèi)容的構(gòu)建中，所涉及到的知識面很廣泛，知識點多，學(xué)習(xí)內(nèi)容多。這就要求作為高中學(xué)生，課堂中及課堂外所接觸的知識也多。

2.高中數(shù)學(xué)獨立性強

正是因為高中數(shù)學(xué)所涉及到的知識面廣，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，因此，高中數(shù)學(xué)在設(shè)計每一章的知識點時很嚴(yán)謹(jǐn)，每一章之間形成一個獨立的系統(tǒng)。每一章的知識點是獨立的，每一章之間內(nèi)容鏈接很少。如函數(shù)與幾何，這兩者之間幾乎沒有聯(lián)系，導(dǎo)致解題思路也完全不一樣，這就增強了學(xué)習(xí)的難度。

3.高中數(shù)學(xué)知識抽象化

高中數(shù)學(xué)相對于初中數(shù)學(xué)來說，知識點更加抽象。如函數(shù)這個知識點，其實在初中階段也學(xué)習(xí)過簡單的函數(shù)，而高中階段仍然有函數(shù)，只是增加了知識的難度，更具有抽象性。又如，幾何知識，更具有抽象性的知識，在解題時需要充分發(fā)揮空間想象力。

三、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

為了能夠更快的掌握高中階段的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生興趣，又以優(yōu)異的成績考入理想大W，掌握正確的學(xué)習(xí)方法是十分重要的。

作為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，首先要具備良好的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)相對初中數(shù)學(xué)來說，其知識難度不斷加大。這就要求高中生要理清自己的頭緒，在遇到難題的時候，不要輕易放棄，要保持鎮(zhèn)定，克服一些浮躁的情緒，學(xué)會攻克難題，并不斷進行歸納與總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗。只要具備這個心態(tài)，善于解決難題，就能激發(fā)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，講求合理的學(xué)習(xí)方法，努力提高數(shù)學(xué)成績。結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)好數(shù)學(xué)，應(yīng)把握好在學(xué)習(xí)過程中的三步曲，將對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵性的作用。這三步曲為：

1.課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)是這習(xí)的必經(jīng)環(huán)節(jié)之一，也可以說是一種學(xué)習(xí)的方法。課前預(yù)習(xí)并不只是簡單翻閱書本，而是要注重預(yù)習(xí)的內(nèi)容與方式。在課前預(yù)習(xí)中，首先要對即將在課堂中學(xué)習(xí)的知識進行初步了解，為即將學(xué)習(xí)的知識做好準(zhǔn)備并打好基礎(chǔ)，努力找出課堂中即將學(xué)習(xí)的重點和難點。同時，在預(yù)習(xí)過程中，配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，嘗試解題的思路，找到自己的知識難點，這將成為課堂中將要重點引起關(guān)注的知識內(nèi)容。這樣，就可以讓自己在課堂中緊跟教師的教學(xué)思路，聽課更有目的性，有重點，同時，還可以將自身平時掌握的零散的數(shù)學(xué)知識構(gòu)連貫起來，使知識更具有系統(tǒng)性。通過課前預(yù)習(xí)，一方面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，也是最主要的方面，可以提高課堂聽課的效果，以不致于盲目學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)更具有學(xué)習(xí)效率。

2.課堂聽講

高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，知識面廣泛，學(xué)生壓力大，容易疲倦，因而在課堂中容易走神。一旦走神，就無法跟上老師的教學(xué)思路，對所講知識未能熟練掌握，久而久之，就欠下了課堂中的知識債。同時，在課堂中，老師將會講授知識的來龍去脈，分析相關(guān)概念的內(nèi)涵，重點突出解題的方法與思路，分析知識的重點與難點。因此，課堂認(rèn)真聽課是十分必要的。在課堂中，需要集中注意力，認(rèn)真聽講，適當(dāng)做好筆記，關(guān)注在預(yù)習(xí)過程中的重點與難點，緊跟老師的教學(xué)思路。遇到?jīng)]有聽懂的知識點，及時向老師提問，及時解決學(xué)習(xí)中的難題。在課堂中，除了認(rèn)真聽課外，還需要善于發(fā)現(xiàn)好的解題思路，找到解題的方法。在課堂上，一定要以自己為主，積極主動地參與課堂活動，發(fā)揮自己的思維。在課堂中，應(yīng)根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，能夠善于提出問題、分析問題及解決問題。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，拓寬思維。畢竟課堂的時間是有限的，要珍惜好課堂的時間。

3.課后練習(xí)

在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師主要講授知識的原理與解題方法，并結(jié)合一些例題，對所講授的原理進行驗證性教學(xué)。但畢竟在講解例題中，不可能面面俱到。因此，為了更好地全面掌握知識點，需要在課后多加強練習(xí)，達到熟能生巧的目的。俗話說，“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”，需要將課堂中所學(xué)的知識，進行循環(huán)復(fù)習(xí)與練習(xí)。在課后復(fù)習(xí)中，首先對當(dāng)天的知識點進行回顧，認(rèn)真看書，整理課堂筆記，結(jié)合教學(xué)參考書，將所學(xué)的知識一一理解并掌握，遇到不懂之處，及時向老師或成績好的同學(xué)請教。然后，對以前的知識點，以練習(xí)的方式進行鞏固，將零散的知識點連貫起來，形成知識體系，學(xué)會舉一反三，一題多解。另外，將難點進行整理，突破數(shù)學(xué)中的難題，將解題技巧更上一個臺階。在課后，還需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，制訂自己的復(fù)習(xí)計劃，保證知識中不留下遺漏。通過課后及時復(fù)習(xí)一方面可以加深對所學(xué)知識的及時鞏固，克服遺忘，形成永久性記憶，不斷積累知識。另一方面，可以及時檢查課堂聽課的效果，加強所學(xué)知識的運用。

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，要通過學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，要把握好這幾個要點：第一，掌握并理解數(shù)學(xué)公式與相關(guān)的數(shù)學(xué)結(jié)論，提高解題時的運算速度及運算能力；第二，做好筆記，包括課堂筆記、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)筆記，在筆記中記錄學(xué)習(xí)的重點與難點，也可以記錄學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的錯誤；第三，善于總結(jié)，每一次考試后，將出現(xiàn)的錯誤記錄下來，進行認(rèn)真總結(jié)，以便于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題并加以改正。第四，不輕易放棄，是指遇到難題時，不要輕易放棄，一定要找到解題的方法，提升思維能力。

四、結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的課程，作為高中生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中會遇到各種各樣的問題，只能掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法并無特別之外，也無捷徑可言。不同的學(xué)習(xí)方法，也需因人而異，但總體來說，任何學(xué)生，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不可避免都需要講究學(xué)習(xí)三步曲，即課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課外復(fù)習(xí)，只是每個學(xué)生在這三步曲中的具體方法不一樣。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，探索學(xué)習(xí)方法，學(xué)好新知識，鞏固所學(xué)知識，踏踏實實學(xué)好每個知識點，取得理想的高考成績。

參考文獻：

[1]凌蘇建.高中數(shù)學(xué)的特點和學(xué)習(xí)方法探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究，2013，11.

篇5

每年的11月底12月初，是中央國家公務(wù)員錄用考試的時間，有志于通過國家公務(wù)員考試成為公務(wù)員的群體，此段時間是備考的黃金時間。國家公務(wù)員考試主要考察兩個課程：《行政職業(yè)能力測試》和《申論》，其中《行政職業(yè)能力測試》的內(nèi)容包括五大內(nèi)容：常識判斷、言語理解、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析。很多準(zhǔn)備國考的人認(rèn)為，《行測》中的數(shù)量關(guān)系和資料分析最難，面對此類題目往往放棄，如何有效提高數(shù)運算和資料分析能力，成為備考中的重點難點。

改變對考題的誤解

誤區(qū)一：數(shù)量關(guān)系和資料分析需要強大的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。很多考生認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)一直都不好，上學(xué)時數(shù)學(xué)成績就不理想，碰見數(shù)學(xué)就頭疼，數(shù)學(xué)干脆放棄。其實，數(shù)量關(guān)系的知識點90%以上都是來自于小學(xué)奧數(shù)，對于知識基礎(chǔ)來說，初中的數(shù)學(xué)能力差不多即能應(yīng)對國家公務(wù)員考試的數(shù)量關(guān)系的全部要求。在國家公務(wù)員考試的大綱中，有明確的說明，“數(shù)量關(guān)系，主要測查報考者理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運算等?！边@里需要注意的是分析、推理、判斷是排在前面的，在此基礎(chǔ)上才進行相應(yīng)的運算，也就是說運算能力只是考察要素其中的一項而已。

以2012、2011年國家公務(wù)員考試《行測》真題為例，數(shù)量關(guān)系都是15道題除了排列組合是高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其他問題所涉及的內(nèi)容都是初中知識點、小學(xué)知識點。

解題需要的方法也都是小學(xué)和初中所涉及的方法，以2012國考《行測》第68題為例：

某兒童藝術(shù)培訓(xùn)中心有5名鋼琴教師和6名拉丁舞教師，培訓(xùn)中心將所有的鋼琴學(xué)員和拉丁舞學(xué)員共76人分別平均地分給各個老師帶領(lǐng)，剛好能夠分完，且每位老師所帶的學(xué)生數(shù)量都是質(zhì)數(shù)。后來由于學(xué)生人數(shù)減少，培訓(xùn)中心只保留了4名鋼琴教師和3名拉丁舞教師，但每名教師所帶的學(xué)生數(shù)量不變，那么目前培訓(xùn)中心還剩下學(xué)員多少人？ （ ）

A. 36 B. 37 C. 39 D. 41

【解析】此題的正確率按照考生們估分時反饋的估分統(tǒng)計，只達到31%，其實只要扣住質(zhì)數(shù)和各個數(shù)字的奇偶性質(zhì)就可以判斷出答案。假設(shè)原來每位鋼琴教師所帶學(xué)員為a人，每位拉丁舞教師帶學(xué)員b人，則有76=5a+6b，因為76和6b為偶數(shù)，所以5a也為偶數(shù)，而a為質(zhì)數(shù)，則只能a=2，所以b=11。因此目前培訓(xùn)中心剩4×2+3×11=41名學(xué)員。選D。在邏輯清晰，能看懂題目的情況下，小學(xué)知識就可以將此難題解決。

誤區(qū)二：數(shù)學(xué)的題目少，分值少，干脆放棄。在國家公務(wù)員考試中，數(shù)量關(guān)系一共有15題，資料分析常規(guī)情況下是20題，每題的分值經(jīng)過華圖教育的測算，每年的數(shù)學(xué)總分值至少都在1/3的總分值，細(xì)分來說，每題數(shù)量關(guān)系大概在1分左右，每題的資料分析在0.9分左右。這里筆者重點強調(diào)一點，有很多的數(shù)量關(guān)系和資料分析題目都是秒殺性質(zhì)的題目，也就是在讀完題目后的30秒鐘之內(nèi)，觀察到規(guī)律就可選出答案。

以2011年國考第69題為例：

某公司去年有員工830人，今年男員工人數(shù)比去年減少6%，女員工人數(shù)比去年增加5%，員工總數(shù)比去年增加3人，問今年男員工有多少人？（ ）

A.329 B.350 C.371 D.504

【解析】今年男員工人數(shù)比去年減少6%，今年男員工/去年男員工=94%=47/50。也就是說今年男員工人數(shù)是47的倍數(shù)，去年男員工人數(shù)是50的倍數(shù)。只有A選項329是47的倍數(shù)，選A。

備注：此題如果考察命題人的思維，可以在10秒內(nèi)選出答案，注意員工總數(shù)比去年增加3人，今年員工總數(shù)就是830+3=833人，A選項和C選項加在一起329+504=833，故AC中必有一個是今年男員工，又易見男員工人數(shù)較少，選A為正確答案。

誤區(qū)三：數(shù)學(xué)能力的提高就是大量的做題。很多考生利用題海戰(zhàn)術(shù)來提高自己的考試能力，這樣固然會有一些效果，但是這樣短期的提高會帶來很大的疲乏感，而且經(jīng)常會發(fā)生重復(fù)性錯誤和重復(fù)性練習(xí)的惡性循環(huán)，效率不高。數(shù)學(xué)能力的提高需要在思維能力方面，知識能力方面，題目的理解能力方面提高的基礎(chǔ)上才能根本的提高，需要制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃來提高。筆者在一些國內(nèi)知名教育機構(gòu)進行跟蹤調(diào)查了解，公務(wù)員考試成功的學(xué)員，大部分集中在有自己學(xué)習(xí)規(guī)劃的考生，備考時間在40-90天的考生的入圍成功率最高，平均為27%，超過自然通過率1.6%近20倍。而且有很多的題目是無法通過做題來提高，需要更靈活的思維來解決問題。

合理的復(fù)習(xí)策略是關(guān)鍵

一般來說，需要三步來鞏固數(shù)量關(guān)系和資料分析的應(yīng)試技巧，分別是：扎實基礎(chǔ)、弱項提高、模擬沖刺。

扎實基礎(chǔ)。此階段重點復(fù)習(xí)《行測》近幾年來?？嫉母鱾€知識點，把每個知識點涉及的基礎(chǔ)知識和速算方法進行全面的學(xué)習(xí)和深度記憶。一般來說數(shù)量關(guān)系和資料分析的常考知識點，從細(xì)節(jié)劃分來說，超過60個，是所有《行測》內(nèi)容中知識點最多的一個模塊。這就需要在扎實基礎(chǔ)的階段，多花一些時間來對這些知識進行鞏固，一般需要10-30天，考生可以根據(jù)自己的情況進行把握。

弱項提高。在第一階段的學(xué)習(xí)中，考生會接觸到不同的數(shù)量關(guān)系和資料分析的知識點，有些知識點易學(xué)易懂，如空瓶換水問題、溶液問題；有些雖然知識點很難，但是通過公式記憶之后就會變得簡單，如牛吃草問題、容斥原理問題等；有些知識點內(nèi)容多，重點多，需要重點關(guān)注，如行程問題、幾何問題等；有些知識點非常難，需要基礎(chǔ)知識和速算技巧都很扎實，如排列組合問題、最值問題。考生最好對不同類的問題進行歸類，根據(jù)自己的弱項科目和弱項模塊有針對性地進行訓(xùn)練和提高，把練習(xí)與總結(jié)相結(jié)合。解決弱項問題需要考生針對自己的問題有目的地訓(xùn)練至正確率達到90%，此階段一般需要10-20天。

篇6

項目學(xué)習(xí)本應(yīng)是一種中長期的學(xué)習(xí)設(shè)計，有的需要一個學(xué)期，有的需要一個學(xué)年甚至更長的學(xué)習(xí)時間。例如，美國的“設(shè)計義肢”項目，學(xué)生用三年時間設(shè)計和制作義肢，其學(xué)習(xí)深度是可想而知的。但是，基于我國的教學(xué)實際情況，在中小學(xué)中開展時間過長的項目學(xué)習(xí)存在較大難度，可是如果時間過短則項目又浮于表面，項目學(xué)習(xí)的周期問題成為制約其發(fā)展的關(guān)鍵因素。

我們在設(shè)計基于項目學(xué)習(xí)的初中信息技術(shù)教材時，通過研究、比較和實驗，采取了“微項目”設(shè)計，讓一個學(xué)期的項目學(xué)習(xí)在每一課堂上都存在一個中繼站式的微項目，有效地解決了項目學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)延續(xù)性問題。

一、項目的整體設(shè)計

項目整體設(shè)計是項目學(xué)習(xí)的宏觀設(shè)計環(huán)節(jié)，里面包括了相當(dāng)多的技術(shù)、科學(xué)、藝術(shù)、思維等需要深度融合的內(nèi)容，這也正是項目學(xué)習(xí)區(qū)別于以往主題教學(xué)中單純在活動中完成作品而不追求設(shè)計、創(chuàng)新、個性化的特征。

作品類的教學(xué)內(nèi)容針對一個學(xué)期的整體項目設(shè)計相對簡單，下面以信息設(shè)備、信息系統(tǒng)及信息的獲取、交流與為主要內(nèi)容進行項目設(shè)計。

1.項目整體的內(nèi)容設(shè)計。

要結(jié)合本學(xué)期的探究內(nèi)容，按照由小到大、由細(xì)微到整體的順序，確定應(yīng)該逐步做好的幾件事。

第一，做好每一次微項目探究。

結(jié)合每個微項目內(nèi)容，做好對計算機及其他信息設(shè)備的硬件、軟件及數(shù)據(jù)存儲的探究，體驗運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行信息搜索、地圖導(dǎo)航等，運用圖像處理技術(shù)進行拍攝、加工創(chuàng)作作品。在探究過程中，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，建立自己的博客日志或微信日志，記錄探究的過程、方法和問題，總結(jié)探究過程中的經(jīng)驗和體會，展現(xiàn)原創(chuàng)作品，與朋友交流、共享感受，記錄自己的成長。

第二，做一個精美的電子相冊。

根據(jù)本冊內(nèi)容的規(guī)劃，每個學(xué)生都要確立自己的旅行計劃，或遠(yuǎn)或近，或大或小，不論去哪里做什么，在學(xué)會觀察自然、了解社會的過程中，運用計算機硬件、軟件優(yōu)化自己的行程，做一份精美的旅行相冊或者漫游日志，在成長的道路上，為自己留下一份美好的記憶。

第三，做一次原創(chuàng)電子作品展。

可以先從班級電子藝術(shù)展開始，組織幾次欣賞活動，為每一位同學(xué)提供展示的機會，進而可以結(jié)合本學(xué)校或本地區(qū)的一些活動，組織更大規(guī)模的電子藝術(shù)作品展。這些展覽要摒棄功利性的思想，純粹以愛好或鍛煉自我能力為目的，以官方的或民間的形式進行組織，給學(xué)生提供更大的展現(xiàn)才能的舞臺。內(nèi)容可以涉及未來計算機的創(chuàng)作圖文設(shè)計、智慧家居設(shè)計、原創(chuàng)攝影作品、涂鴉大賽、公益廣告等，不重形式而重思維的創(chuàng)新。

由此，確定以《進行與思維同行的旅程》為整體項目設(shè)計，共同度過一個學(xué)期的美好時光，讓每一天都精彩，讓人生的每一段旅程都充滿創(chuàng)新的力量！

2.項目整體的過程設(shè)計。

開篇即以“做一份與思維同行的旅行計劃書”為題，指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的項目學(xué)習(xí)計劃。

首先，引導(dǎo)學(xué)生樹立一種正確的旅行思維。

旅行不一定去多遠(yuǎn)，也不一定要去名勝古跡，因為美就在你的身邊。在校園、到公園、去農(nóng)村、游小鎮(zhèn)、覽都市，甚至觀察天空的云起日落也是一種很美的旅行。讓我們一起做有思維含量的旅行計劃，準(zhǔn)備著說走就走，拍攝、記錄、交流，用一個學(xué)期的時間去完成完美的心靈之旅。

然后，進行項目學(xué)習(xí)的規(guī)劃。

預(yù)選幾處想去的地方，根據(jù)自己的愛好與實際情況，父母同行的時間等，選擇個人、小組或遠(yuǎn)或近的旅行地點；預(yù)設(shè)幾種旅行的目標(biāo)，旅行不是為了吃零食，吃燒烤，不是為了伸剪刀手和捉迷藏，旅行需要用智慧去發(fā)現(xiàn)美景，欣賞美景，感受人文，成熟心智；預(yù)設(shè)旅行成果的分享，不同的旅行有不同的風(fēng)景，不同的人也有不同的收獲。自己準(zhǔn)備交流什么內(nèi)容，哪類心得，現(xiàn)在就要有一個大概的預(yù)設(shè)，以便在旅行中積累資料。一次或多次旅行之后，小組同學(xué)交流，學(xué)期結(jié)束在全班分享成果，這就需要平時預(yù)先考慮信息的采集、交流、加工及共享等方式，以及相互點評等評價方式。

設(shè)計每個人或小組的旅行計劃表格、旅行成果班級交流評價表格等，設(shè)計更符合班級特點、當(dāng)?shù)厍闆r的表格。有計算機技術(shù)基礎(chǔ)的，建議使用電子表格軟件進行填寫、修改、更新，高效處理，便于共享。

最后，預(yù)設(shè)采用到的技術(shù)與使用的設(shè)備。

需要根據(jù)自己的計劃來有效選擇必備的幾項技術(shù)與設(shè)備。包括：基本的計算機硬件、軟件使用，使用因特網(wǎng)搜索信息，使用電子地圖查找路線及導(dǎo)航，簡單的手繪、攝影技術(shù)，以及對信息的鑒別等；根據(jù)情況適當(dāng)選擇計算機、手機、PAD、數(shù)碼相機、優(yōu)盤等信息設(shè)備；通過一定的硬件、軟件設(shè)備與技術(shù)，通過存儲照片、記錄文字、處理圖像，最終做成電子相冊或創(chuàng)意海報。技術(shù)要求不必太高，要用得恰當(dāng)，用到深度，有自己的創(chuàng)造，從而讓旅行更有價值。

二、設(shè)計微項目，分解學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)進程

微項目的整體設(shè)計是項目學(xué)習(xí)的微觀設(shè)計環(huán)節(jié)，是整體項目的內(nèi)容、時間上劃分出來的一個相對獨立的部分，在項目選題、組織實施和檢測評價上有一定的價值定位，對整體項目實施來說是必不可少的一個中繼環(huán)節(jié)。

1.微項目在項目學(xué)習(xí)鏈條上的位置。

微項目在項目學(xué)習(xí)鏈條上處于內(nèi)容的末端，通過學(xué)習(xí)、應(yīng)用技術(shù)來完成項目；在時間上，存在于每一個中間環(huán)節(jié)，即每一堂課或課外的輔助學(xué)習(xí)之中。

微項目實際上是項目學(xué)習(xí)的一個大概的層級，并不必界定劃分到多么小才算作微項目。如，在旅行這個總項目中，劃分出“探究身邊的信息設(shè)備”“讓因特網(wǎng)成為工具”“探究圖像的藝術(shù)”三個微項目領(lǐng)域，這種單元項目可看作是二級項目，項目內(nèi)容分別是：為旅行準(zhǔn)備信息設(shè)備與信息系統(tǒng)、通過網(wǎng)絡(luò)搜索、交流旅行方案和進行旅行攝影及圖像加工等；各單元項目再分出相應(yīng)的微項目，這種課堂微項目，可以看作是三級子項目。

我們界定：“微項目”是針對課堂的三級子項目。如“探究圖像的藝術(shù)”的微項目可以設(shè)計為“探究繪制圖像的方法”“探索圖像的拍攝藝術(shù)”“探索圖像的合成技術(shù)”等。其內(nèi)在邏輯是，為了記錄、存儲、分享美好的旅行，可以拍照真實記錄，或者加工成藝術(shù)照進行公益宣傳，甚至還可以做成電子相冊，這要用到與照片拍攝有關(guān)的數(shù)碼相機、手機等硬件或者照相軟件、美圖秀秀等軟件。當(dāng)然，有的同學(xué)還很喜歡素描寫生或者手繪創(chuàng)作，在數(shù)字時代越來越優(yōu)秀的手繪軟件可以讓藝術(shù)旅程更便捷，個性化創(chuàng)作更豐富。我們將借助旅行的實施，進一步研討圖像的拍攝等獲取方法，裁剪與構(gòu)圖等加工策略，以及宣傳海報或公益廣告的創(chuàng)意制作等實用技術(shù)，共同領(lǐng)略在技術(shù)支持下如何發(fā)現(xiàn)世界之美。

2.微項目的主要構(gòu)成要素。

微項目區(qū)別于以往的任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)、主題活動式學(xué)習(xí)以及范例教學(xué)。所以，在形式上包括項目引言、項目選題、項目指導(dǎo)、項目交流；在內(nèi)容上，不再局限于一種軟件、一種技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，但微項目的特點是借助軟件、技術(shù)最有特色、最有價值的部分去解決問題，因此技術(shù)存在一定的不可替代性和相對獨立性。

下面以“探索圖像的拍攝”為例，闡述微項目的主要構(gòu)成及其作用。

第一，項目引言要從思維、文化、技術(shù)及其價值角度引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

如，“旅行總有很多美麗的風(fēng)景，總有很多美好的記憶。攝影，無疑是讓風(fēng)景更好地凝固在你的記憶中的最好的技術(shù)之一。數(shù)字?jǐn)z影，不再像老照片那時需要膠卷，也不一定非要沖印成紙質(zhì)的照片，在微信、QQ、足記等各種平臺下，我們瞬間就可以把身邊的風(fēng)景拍成照片上傳分享，記實展現(xiàn)我們的見聞，表達我們的藝術(shù)審美。通過項目學(xué)習(xí)，我們一起初步探究如何利用數(shù)碼器材合理地構(gòu)圖取景，并進行圖像的藝術(shù)化加工等，在欣賞美麗的風(fēng)景中學(xué)會對圖像技術(shù)的探索。”

第二，項目選題是從內(nèi)容與方法上進行指導(dǎo)，融合技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用，兼顧技術(shù)探究與實際使用。

現(xiàn)在的數(shù)字?jǐn)z影，最方便的設(shè)備就是手機。如何利用好手機，把照片拍得更好，這既需要軟件、技術(shù)，也需要創(chuàng)意、思維。有些同學(xué)家里也有數(shù)碼相機，甚至還有單反相機，學(xué)會一些初步的攝影技術(shù)會讓自己的作品質(zhì)量大幅提高。大家對本項目一定非常期待，可是這方面的技術(shù)、軟件非常多，我們更重要的是要學(xué)會如何去探索、理解其中的知識與技術(shù)，形成數(shù)字圖像拍攝的技能。本項目的三個選題在技術(shù)、創(chuàng)意方面都有融合的地方，可以有側(cè)重地去探索。

第三，項目指導(dǎo)，是以技術(shù)為核心，以應(yīng)用為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)過程為線索，指導(dǎo)學(xué)生如何去實施項目、學(xué)習(xí)技術(shù)。

專題1：“手機攝影成長之路”指導(dǎo)。

世界很大，美就在身邊。當(dāng)手機成為信息社會的必備工具的時候，我們要發(fā)揮手機的便攜優(yōu)勢，有效利用其功能，不能讓它只淪為游戲機。手機攝影就是其中的功能之一。不同手機的照相功能略有不同，攝像頭的分辨率也不一樣。結(jié)合以下建議進行探索。

具體技術(shù)指導(dǎo)包括：拍攝照片；調(diào)整圖像；使用濾鏡；用“裁切”改變構(gòu)圖。

專題2：“創(chuàng)作我的雙語電影”指導(dǎo)。

風(fēng)景，重在欣賞；攝影，重在感受。不論是作為紀(jì)實的照片，還是作為藝術(shù)的照片，要突出思想性才能增強表現(xiàn)力。攝影原本是有故事的，也是有語言的，只有心靈相通和思維共鳴的人才能讀得更懂，如果加一點文字作為故事的描述，那無疑會讓更多的人更容易懂?？梢允褂眉游淖值南鄼C，或者使用“美圖秀秀”等軟件進行后期加工。

具體技術(shù)指導(dǎo)包括：安裝“足記”；使用相冊；設(shè)置字幕；體驗漢英翻譯；作品，嘗試把自己創(chuàng)作的系列電影在“足記”上。

專題3：“單反相機的快門與光圈（可選）”指導(dǎo)。

日落月出、山河俊秀、飛鳥翔集的場面，用手機拍攝是很困難的，而單反因為它的拍攝速度、曝光量可調(diào)等優(yōu)勢，就可以很好地表現(xiàn)。隨著單反相機的日益普及，了解一點專業(yè)的攝影常識，體驗一下專業(yè)相機的強大功能，可以開啟我們的技術(shù)視野。

具體技術(shù)指導(dǎo)包括：情景模式；快門與速度；光圈與景深；快門與光圈。

第四，“計算機科學(xué)”與“計算機技術(shù)”是微項目的“核心”補充。

對于項目學(xué)習(xí)可能會遺漏、淡化或肢解技術(shù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的問題，我們采用“計算機科學(xué)”與“計算機技術(shù)”兩個欄目進行學(xué)習(xí)備份，供學(xué)生選擇探究。

一是使用“計算機科學(xué)”欄目，指導(dǎo)學(xué)的相關(guān)科學(xué)知識。如“圖像分辨率的兩種表示”，對顯示分辨率、圖像分辨率，分別討論，以實例舉證。

二是使用“計算機技術(shù)”欄目，指導(dǎo)學(xué)的相關(guān)技術(shù)。如“調(diào)整圖像”采用兩個技術(shù)實驗，即用“多種方法調(diào)整圖像文件的大小”和“實驗分析亮度、對比度、飽和度等如何影響圖像質(zhì)量”，進行技術(shù)的深度探索。

第五，項目交流，鼓勵創(chuàng)作屬于自己的作品，交流深度的思維。

照相軟件有很多，硬件也有很多。軟件、硬件都能夠影響照片的拍攝質(zhì)量。根據(jù)使用體驗，注意哪些因素可以提高照片的品質(zhì)。每個小組或個人，針對一定的專題就照片進行交流與分享，描述自己采取了哪些技術(shù)用來增強照片主題的表達。

在交流中，要注意使用分辨率、對比度、飽和度、亮度、躁點、濾鏡等圖像處理專業(yè)詞匯來進行描述與交流。慎重使用磨皮、美顏等通俗用語。