導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過(guò)這次培訓(xùn)讓我對(duì)新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解；讓我對(duì)做一個(gè)富有人格魅力的教師充滿了希望；解開(kāi)了我在語(yǔ)音教學(xué)中的存在的迷惑，異文化滲透教學(xué)讓我更加喜愛(ài)英語(yǔ)，為自己是一名小學(xué)英語(yǔ)教師而感動(dòng)自豪，再次疏理了我在撰寫教學(xué)論文時(shí)的一些不清晰的思路，點(diǎn)燃了我對(duì)成為一名合格的優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)老師夢(mèng)想，讓我知道了如何有效的開(kāi)發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)我們小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)能力指明了方向，并學(xué)會(huì)了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，改變自己的心態(tài)，用陽(yáng)光燦爛的心態(tài)面對(duì)工作和生活。實(shí)這十天來(lái)十幾場(chǎng)講座都很精彩，獲益匪淺，這幾天我反思了一下自己有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

1、教書育人。

教書育人至少要做好三件事：教會(huì)學(xué)生做人，教學(xué)學(xué)生思維，教給學(xué)生知識(shí)（尤其是要教給他們獲取知識(shí)的方法）。要正確高效地影響學(xué)生，我們自己首先要有淵博的學(xué)識(shí)和高尚的人格魅力。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做高尚、智慧和勤奮的人，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，教給他們中國(guó)最傳統(tǒng)的東西，教會(huì)他們?nèi)绾螑?ài)國(guó)。

2、陽(yáng)光心態(tài)。

好的心態(tài)使你成功，壞的心態(tài)毀滅你自己。事情本身并不重要，重要的是你對(duì)它的態(tài)度。當(dāng)你看到反面的時(shí)候，不要灰心，因?yàn)檎{(diào)過(guò)來(lái)就是正面。改變不了事情，就改變對(duì)事情的態(tài)度。再說(shuō)，是好是壞還不知道呢。把問(wèn)題當(dāng)成成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，人生就是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)會(huì)為小事高興，會(huì)有更大的高興出現(xiàn)。我們應(yīng)該為自己的當(dāng)前滿意，相信自己的生命，要睜著眼睛去旅游，牽著蝸牛去散步，享受生命的過(guò)程，活在當(dāng)下，才能精彩每一天。

3、終身學(xué)習(xí)。

篇2

一個(gè)星期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)已經(jīng)圓滿結(jié)束啦，在這緊張，充實(shí)快樂(lè)的一個(gè)星期里，我累并快樂(lè)著。我感受了很多，也學(xué)到了很多。由于我是非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，所以這次專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲?；仡欉@幾天來(lái)的學(xué)習(xí)情況，我回顧了各位老師的課。

一、風(fēng)趣式的教學(xué)

如果十年前明星是我追逐的偶像，那么到了今天的課堂，田湘軍老師就是我課堂的偶像。田老師用他獨(dú)特的個(gè)性魅力來(lái)給我們展示了一節(jié)非常有趣的課堂教學(xué)。興趣是人之學(xué)習(xí)的根本?！案吲d學(xué)到的東西永不會(huì)忘”。只有在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，才能記得牢，才能記得深。田老師就給我們真實(shí)地展現(xiàn)了“興趣”課堂。在這三小時(shí)的課堂中，我們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)，在音樂(lè)的熏陶中學(xué)習(xí)……課后我想到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中是否讓學(xué)生掌握了“興趣”的關(guān)鍵。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中通常都是我們把知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓他們被動(dòng)的接受，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)痛苦的學(xué)習(xí)過(guò)程。田老師說(shuō)過(guò)一句話：“作為老師，我們要經(jīng)歷多少鍛煉，才能成為一個(gè)合格的老師呢？”我今后要勤于學(xué)習(xí)，善于實(shí)踐，善于反思。從要學(xué)生“學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生要自己“學(xué)”。并做到注意田老師提出的以下的幾個(gè)問(wèn)題：

以后的教學(xué)中不能注重教師主導(dǎo)而忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的真正主人。課堂不是教師的舞臺(tái)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要重視學(xué)生的學(xué)，我們?cè)撊绾巫瞿兀课覀儽仨氉龅秸n前認(rèn)真?zhèn)湔n，有備而去上。這就是課前老師累，課上“累”學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容是教師備課的關(guān)鍵，我們千萬(wàn)不能忽略了教學(xué)課型。要掌握課型，不能把聽(tīng)說(shuō)課。閱讀課。新授課和復(fù)習(xí)課混亂。在傳授知識(shí)的過(guò)程中我們要把情感滲透在里面。在選擇課件的時(shí)候要適合課堂教學(xué)，一能一味貪多。我們上課要資源，但更要思想，要理念，要好的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。在做好實(shí)踐的同時(shí)要做好每一次的反思，這樣我們才能在教師的道路上成長(zhǎng)。

二、尋找高效英語(yǔ)課堂密碼

徐蘇燕老師說(shuō)過(guò)：“在課堂管理中，我們要尋找高效英語(yǔ)課堂的密碼。”我們的工作是一個(gè)培養(yǎng)人的工程。這就決定了我們需要不斷提高。一個(gè)成功的課堂教學(xué)管理需要一堂好的課堂設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)決定著課堂管理是否成功的關(guān)鍵。我們?cè)谄綍r(shí)的課堂中要盡可能用一些簡(jiǎn)短的明了的課堂指令，這樣便于在對(duì)學(xué)生輸入語(yǔ)言的同時(shí)管理學(xué)生。小學(xué)生的意志力比較簿弱，通常在一個(gè)活動(dòng)中的注意力只能維持集中十五分鐘，這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣味性。著名的教育家《蘇格拉底》說(shuō)過(guò)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！鄙虾靡惶谜n要做到善于啟發(fā)，課堂中學(xué)生的是否積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了，這才是一堂成功的好課。

三、學(xué)習(xí)新課程理念

何廣鏗教授在課堂中給我們講了課程理念。在教學(xué)中，學(xué)生是知識(shí)是主體，知識(shí)要靠他們主動(dòng)運(yùn)用思維去獲取。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自學(xué)和教師有的放矢的輔導(dǎo)，使自學(xué)和指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合。教師要給學(xué)生提供大量地獨(dú)立鉆研和自主實(shí)踐的時(shí)間、空間和具體條件、教師不僅要“精”研教材，而且要在“導(dǎo)”字上下功夫。要改變過(guò)去注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，積積極引導(dǎo)和提高學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要不斷改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)方法，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。每節(jié)課，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師首先要考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)，哪些方面是欠缺的或薄弱的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中要以不同的方式彌補(bǔ)或激活，為其下一步的發(fā)展構(gòu)建一個(gè)共同的平臺(tái)。不要擔(dān)心設(shè)計(jì)的問(wèn)題對(duì)有些學(xué)生太容易，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展既是新課程理念提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求。新課程理念下教學(xué)不應(yīng)該一成不變，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇靈活多樣的教學(xué)方式，教師就像導(dǎo)演一樣，給學(xué)生提供不同的角色，讓學(xué)生根據(jù)愛(ài)好，個(gè)性選擇自己喜歡的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只要目標(biāo)定位好，殊途同歸。比如英語(yǔ)差生，老師要了解其興趣，特長(zhǎng)，然后盡量找出與英語(yǔ)之間的聯(lián)系，在聯(lián)系中需找一個(gè)切入口激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這要比強(qiáng)迫他天天記幾個(gè)單詞，句子學(xué)得快。優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。新課程倡導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為其走向社會(huì)打下發(fā)展的基礎(chǔ)，因此教師不再只是知識(shí)的傳遞者，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，探究，討論等方式優(yōu)化其學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，這對(duì)于基礎(chǔ)弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，起步階段相當(dāng)難，但老師一定要堅(jiān)持下去，不能一蹴而就，更不能一段時(shí)間看不到效果，就回到原來(lái)的“填鴨式”教學(xué)。關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)價(jià)值的取向。從另外一層意義上說(shuō)，教師要營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生積極樂(lè)觀的心態(tài)，勤學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)，在知識(shí)的熏陶下提高人文素養(yǎng)。

四、學(xué)會(huì)備新教材

詹晴兒老師的一節(jié)五年級(jí)教材分析與建議讓我從原來(lái)模糊的備課思路中一下子有了較清晰的路線。在以后的備課中須知以下幾點(diǎn)：

1.了解學(xué)生已知

學(xué)習(xí)是一個(gè)我循序漸進(jìn)同時(shí)也是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程。我們?cè)趥湟还?jié)新課的時(shí)候必須充分了解學(xué)生原來(lái)所學(xué)的知識(shí)和將要學(xué)的知識(shí)。這就需要教師除了備現(xiàn)教材還要備原教材。在此詹老師教給我們一個(gè)簡(jiǎn)單明了的方法，讓各位老師老三至五年級(jí)教材的目錄摘抄出來(lái)，當(dāng)說(shuō)到相應(yīng)的話題，我們?cè)俳o學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言鞏固復(fù)習(xí)。

2.明確目標(biāo)語(yǔ)言

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)提出了明確的要求：在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫的基本技能和初步的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。具體的語(yǔ)言技能目標(biāo)在《標(biāo)準(zhǔn)》中已有詳細(xì)的說(shuō)明，教師在小學(xué)每個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，都要為小學(xué)

階段總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行全面的考慮，要以為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)計(jì)劃我們的教學(xué)工作和設(shè)計(jì)我們的課堂教學(xué)，尤其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不但要學(xué)生學(xué)到一定的語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展一定得語(yǔ)言能力，更重要的是要讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且后一種是更重要的目標(biāo)，這樣才是真正保證小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的完成。

3.如何導(dǎo)入新課

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步為新授知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，拉近師生距離，在教學(xué)過(guò)程我注意運(yùn)用多種導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果顯著提高。那么，怎樣進(jìn)行課堂導(dǎo)入呢？在小學(xué)英語(yǔ)的課堂中有各種形式的導(dǎo)入法。如復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，談話導(dǎo)入法，情景導(dǎo)入法，唱歌導(dǎo)入法，游戲?qū)敕ǖ?，這就需要我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇哪種導(dǎo)入法最適合自己本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

另外我們?cè)诮虒W(xué)中還要做到理解文本，處理好生詞的教學(xué)，組織好教學(xué)活動(dòng)等等。在課后還要進(jìn)行教學(xué)反思。

五、進(jìn)行課后反思

課后反思是一個(gè)自我提升的重要過(guò)程。每位老師在給我講理論講座的時(shí)候都會(huì)讓我們寫三句課后反思。在聽(tīng)完陳霄老師的課堂教學(xué)的時(shí)候我是這樣寫的：

在這節(jié)課中我從陳霄老師帶動(dòng)的課堂氣氛中受到很大的啟發(fā)，不管是大人還是小孩子都喜歡有趣的課堂，枯燥的東西會(huì)讓人厭倦。英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

有人對(duì)小學(xué)教師做了一項(xiàng)調(diào)查，什么樣的老師才是小學(xué)生最喜歡的老師呢？

Kind patient 和藹可親的

Outgoing sociable 外向的

Fair humouous 公平幽默的

With a young heat 有一顆年輕的心

Devoted responsible 有奉獻(xiàn)精神

篇3

項(xiàng)目實(shí)施旨在通過(guò)持續(xù)跟進(jìn)的培訓(xùn)活動(dòng)，全方位、立體化提升4個(gè)遠(yuǎn)郊區(qū)縣參訓(xùn)教師的英語(yǔ)教學(xué)能力，幫助參訓(xùn)教師更新英語(yǔ)教學(xué)理念、提高英語(yǔ)教學(xué)技能、拓寬英語(yǔ)教學(xué)視野，全面促進(jìn)北京市農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展水平，推進(jìn)北京市小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

項(xiàng)目實(shí)施的重要內(nèi)容之一是暑期集中培訓(xùn)，緊緊圍繞跟進(jìn)式、可持續(xù)教師培訓(xùn)模式的特點(diǎn)，進(jìn)行多方面的探索。

一、深入調(diào)研，根據(jù)參訓(xùn)教師需求確定培訓(xùn)目標(biāo)

為了貫徹落實(shí)“雪中送炭”的項(xiàng)目定位，制訂更有針對(duì)性的培訓(xùn)方案以切實(shí)解決北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語(yǔ)教師最需要解決的問(wèn)題，滿足教師最迫切的需求，在項(xiàng)目立項(xiàng)和實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目組先后進(jìn)行了兩個(gè)輪次的調(diào)研活動(dòng)。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，項(xiàng)目組將培訓(xùn)目標(biāo)聚集在了北京市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高專題。針對(duì)教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面的困惑，項(xiàng)目組調(diào)研獲取了教師在工作中存在的3個(gè)最主要困惑：“如何選擇合適的閱讀材料”“如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略”“如何科學(xué)地開(kāi)展閱讀教學(xué)研究”。參訓(xùn)教師還要求項(xiàng)目組針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，在“如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”“提供有效的教學(xué)方法”“加強(qiáng)閱讀教學(xué)研究指導(dǎo)”等方面給予幫助和支持。

二、量體裁衣，為提升參訓(xùn)教師閱讀教學(xué)能力設(shè)計(jì)科學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)對(duì)參訓(xùn)教師的調(diào)研結(jié)果，結(jié)合北京市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的背景和特點(diǎn)，項(xiàng)目組與多方人員經(jīng)過(guò)多輪次的論證，精心設(shè)計(jì)了內(nèi)容高度續(xù)接的培訓(xùn)內(nèi)容和研修活動(dòng)，并組建起了多層面專業(yè)化的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，在本次暑期集中培訓(xùn)會(huì)上從新課標(biāo)的多層面解讀、國(guó)內(nèi)外兒童英語(yǔ)閱讀研究的前沿理論學(xué)習(xí)、來(lái)自北京市的優(yōu)秀閱讀教學(xué)課例觀摩、實(shí)踐模擬和專家點(diǎn)評(píng)以及論文寫作指導(dǎo)等多個(gè)角度和層面為參訓(xùn)教師展開(kāi)了深入系統(tǒng)的講解和指導(dǎo)。

在課標(biāo)解讀層面，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心付宜紅處長(zhǎng)從國(guó)家戰(zhàn)略和政府視野角度以國(guó)際對(duì)比的方式做了《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的講座；在參訓(xùn)教師對(duì)課標(biāo)、閱讀前沿理論以及閱讀教學(xué)實(shí)踐有了較為深入認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組邀請(qǐng)教育部英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)制定組核心成員、小學(xué)英語(yǔ)教育著名專家李靜純老師為參訓(xùn)教師深入解讀了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。

在閱讀研究前沿理論學(xué)習(xí)方面，項(xiàng)目組圍繞著參訓(xùn)教師對(duì)于教學(xué)策略構(gòu)建的需求，邀請(qǐng)了北京師范大學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等領(lǐng)域的多位專家學(xué)者深入講解了小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的兩大核心規(guī)律——兒童腦與心理的發(fā)展規(guī)律和漢語(yǔ)背景兒童的英語(yǔ)閱讀規(guī)律。王文靜教授所做的《中國(guó)兒童英語(yǔ)閱讀研究與實(shí)驗(yàn)》、羅良副教授講述的《小學(xué)生大腦發(fā)育和心理發(fā)展特點(diǎn)》以及李燕芳副教授為參訓(xùn)教師分析講解的《兒童英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵技能——發(fā)展與促進(jìn)》等系列報(bào)告幫助參訓(xùn)教師深刻了解了兒童英語(yǔ)閱讀的兩大規(guī)律；杜霞副教授講解的《圖畫書與兒童閱讀》和解會(huì)欣老師與大家分享的《選擇適合兒童的英語(yǔ)閱讀資源》為參訓(xùn)教師提供了具體的指導(dǎo)和建議；此外，項(xiàng)目組還特別邀請(qǐng)了北京市大望路小學(xué)的趙紅楓老師與參訓(xùn)教師分享了所在學(xué)校在“英語(yǔ)特色校建設(shè)”方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以上講座的內(nèi)容彼此呼應(yīng)，以“理論解讀+實(shí)踐指引+經(jīng)驗(yàn)分享”的方式幫助參訓(xùn)教師實(shí)現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)規(guī)律的深度理解與學(xué)習(xí)。

在課例觀摩方面，項(xiàng)目組特別選取了北京市海淀區(qū)西苑小學(xué)的一節(jié)優(yōu)秀閱讀教學(xué)課例，并邀請(qǐng)了做課教師李潤(rùn)利與參訓(xùn)教師一起進(jìn)行了深度解析和反思，為教師實(shí)現(xiàn)閱讀理論學(xué)習(xí)成果“落地”課堂教學(xué)提供了示范。

為幫助參訓(xùn)教師更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深層結(jié)合，本次培訓(xùn)會(huì)以“情境浸入”的學(xué)習(xí)方式，組織了一次“小學(xué)英語(yǔ)閱讀課模擬”評(píng)比。由大興區(qū)、房山區(qū)、懷柔區(qū)和延慶縣的老師分區(qū)縣展示一節(jié)20分鐘的閱讀微格課，并邀請(qǐng)北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的解會(huì)欣老師、北京市教研中心小學(xué)英語(yǔ)教研員王建平老師、北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教研員李靜老師等專家進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

在論文寫作指導(dǎo)方面，項(xiàng)目組結(jié)合調(diào)研結(jié)果認(rèn)真分析了參訓(xùn)教師在閱讀教學(xué)科研方面的困惑與不足，邀請(qǐng)了北京師范大學(xué)《中國(guó)教師》雜志社副主編林靜博士為大家講解了《教師如何寫論文》，針對(duì)目前教師在論文寫作方面的困惑提供具體的指導(dǎo)和幫助。

三、構(gòu)建“無(wú)縫隙”的組織管理體制，為項(xiàng)目實(shí)施提供全方位保障

項(xiàng)目組為了保證充分實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的預(yù)設(shè)目標(biāo)，在充分發(fā)揮已有的“自上而下”組織管理模式基礎(chǔ)上，圍繞教師研修共同體建設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)管理制度建設(shè)等方面開(kāi)展了大量工作。事實(shí)證明，這些精心設(shè)計(jì)的組織管理策略，為本次培訓(xùn)會(huì)取得圓滿的成功提供了有力的保障。

1.多舉措并行打造教師研修共同體

合作學(xué)習(xí)在教師專業(yè)發(fā)展中具有重要的作用，為了保證參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)效果以及為后續(xù)的區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，本次培訓(xùn)在打造充滿活力的教師研修共同體方面進(jìn)行了多方面的工作。2012年7月15日?qǐng)?bào)到當(dāng)天，項(xiàng)目組引導(dǎo)參訓(xùn)教師以區(qū)縣為單位組建了班級(jí)，推選出了班委會(huì)成員并組織教師們?yōu)樽约旱陌嗉?jí)制作了班旗、擬定了班歌和班級(jí)口號(hào)并發(fā)放了統(tǒng)一的班服（見(jiàn)下圖）。此外，在后續(xù)的培訓(xùn)活動(dòng)中，項(xiàng)目組以評(píng)價(jià)墻為核心的過(guò)程評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)著參訓(xùn)教師們以合作方式參與到培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.周密設(shè)計(jì)，多方式推動(dòng)參訓(xùn)教師積極參與培訓(xùn)活動(dòng)和體驗(yàn)

在學(xué)員管理方面，項(xiàng)目組用豐富多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)，吸引著參訓(xùn)教師以飽滿的熱情全身心地投入到每一天的學(xué)習(xí)和活動(dòng)當(dāng)中，規(guī)避了頻繁考勤等硬性管理措施可能引發(fā)的抵觸情緒。

值得強(qiáng)調(diào)的是，每一天的活動(dòng)設(shè)計(jì)，盡管形式各不相同但都與培訓(xùn)內(nèi)容高度續(xù)接。2012年7月17日晚間安排的電影賞析活動(dòng)，所選影片《地球上的星星》講述的就是一個(gè)極具繪畫天分和創(chuàng)造力的閱讀障礙兒童在傳統(tǒng)教育中所遭受的不公正待遇以及怎樣在尼克老師的愛(ài)護(hù)下大放異彩的故事。許多教師在看完電影以后陷入了深深的思考之中，而后續(xù)講座中培訓(xùn)專家以小主角為例子的理論講解，也因?yàn)榻處焸冊(cè)谇楦猩系纳羁逃|動(dòng)而取得了良好效果。再比如圖畫書制作活動(dòng)，當(dāng)閱讀研究前沿理論講座中與圖畫書相關(guān)的內(nèi)容講授完畢之后，項(xiàng)目組及時(shí)安排教師著手設(shè)計(jì)和展示圖畫書。在制作圖畫書的過(guò)程中，教師不斷回顧、反思和整合相關(guān)講座的內(nèi)容與要點(diǎn)，在設(shè)計(jì)出精彩的圖畫書的過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)了對(duì)相關(guān)講座內(nèi)容的不斷強(qiáng)化和深度理解。在本次培訓(xùn)活動(dòng)中耗時(shí)最多的模擬閱讀微格課的準(zhǔn)備和展示，更是以情境浸入的方式幫助參訓(xùn)教師在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)理論的深度理解以及理論學(xué)習(xí)成果與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

此外，充分發(fā)揮過(guò)程評(píng)價(jià)制度在提升參訓(xùn)教師參與培訓(xùn)活動(dòng)積極性方面的作用，也是一種非常有效的方式。教師研修共同體和參與式活動(dòng)設(shè)計(jì)，為教師們參與培訓(xùn)活動(dòng)提供了一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)。但是，如何吸引教師積極參與到合作研修活動(dòng)中來(lái)，需要過(guò)程性的評(píng)價(jià)管理制度。本次培訓(xùn)，利用評(píng)價(jià)墻和多種獎(jiǎng)勵(lì)措施，實(shí)現(xiàn)了對(duì)班級(jí)、教師個(gè)體以及二者相結(jié)合的過(guò)程評(píng)價(jià)。通過(guò)細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅為教師營(yíng)造出了寬松的培訓(xùn)成長(zhǎng)環(huán)境，還有效地提升了教師參與培訓(xùn)活動(dòng)、分享學(xué)習(xí)成果的積極性以及集體榮譽(yù)感，保證了培訓(xùn)活動(dòng)的活力與質(zhì)量。

四、精細(xì)化服務(wù)，促進(jìn)培訓(xùn)活動(dòng)質(zhì)量升華

本次暑期集中培訓(xùn)，是一次大型的集中封閉式培訓(xùn)，千頭萬(wàn)緒的會(huì)議服務(wù)工作對(duì)項(xiàng)目實(shí)施提出了較高要求。為了保證參訓(xùn)教師們能夠以飽滿的狀態(tài)在舒適的培訓(xùn)環(huán)境中學(xué)習(xí)提升，項(xiàng)目組花費(fèi)了大量的心血，詳細(xì)分析了會(huì)議實(shí)施的流程與工作，制訂了“會(huì)務(wù)實(shí)施分工表”和“會(huì)議組織流程及進(jìn)度核查表”，保證每項(xiàng)工作都落實(shí)到具體的實(shí)施負(fù)責(zé)人，以完善的過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控措施，確保項(xiàng)目服務(wù)工作的精細(xì)化和專業(yè)化，為高質(zhì)量的項(xiàng)目實(shí)施打下了良好的制度保證。

在會(huì)前準(zhǔn)備階段，項(xiàng)目組為參訓(xùn)學(xué)員精心制訂了會(huì)議手冊(cè)，將培訓(xùn)期間的注意事項(xiàng)和每一天的工作安排向參訓(xùn)教師做了詳細(xì)的介紹。圍繞著活動(dòng)設(shè)計(jì)，項(xiàng)目組準(zhǔn)備了十余種可能用到的材料和道具。在會(huì)議實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目組對(duì)于住宿、用餐、培訓(xùn)會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)以及醫(yī)藥保障等各方面工作都強(qiáng)調(diào)不僅要從參訓(xùn)教師的角度想問(wèn)題，還要做到比參訓(xùn)教師們多想一步，用心、用情為參訓(xùn)教師們提供發(fā)自內(nèi)心的熱誠(chéng)關(guān)懷與服務(wù)。

在本次暑期集中培訓(xùn)的結(jié)業(yè)典禮上，項(xiàng)目組以短片的方式和與會(huì)人員一起回顧了本次培訓(xùn)從報(bào)到之初到結(jié)業(yè)典禮的整個(gè)過(guò)程。這部精心制作的特別禮物，在短短的10分鐘時(shí)間里用一幅幅活動(dòng)剪影激起了廣大學(xué)員們的回憶，引領(lǐng)著大家重溫了在這5天共同學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，情到濃處，老師們也隨著短片情節(jié)的進(jìn)展或是隨著音樂(lè)打著節(jié)拍發(fā)出會(huì)心的笑聲，或是紅著眼眶甚至流下了不舍的淚水。

五、培訓(xùn)成效及下階段工作展望

本次暑期集中培訓(xùn)盡管只是整個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的第一階段，但是培訓(xùn)效果已經(jīng)得到了初步彰顯。在5天的集中培訓(xùn)中，參訓(xùn)教師們通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)自教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域?qū)＜业木蕡?bào)告，對(duì)兒童腦發(fā)育與心理發(fā)展特點(diǎn)有了初步了解，對(duì)影響兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵技能有了較為清晰的理解，對(duì)新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何利用圖畫書進(jìn)行閱讀教學(xué)有了更為直觀的印象；通過(guò)錄像分析，教師們和專家一起對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課進(jìn)行了解剖分析，對(duì)利用圖畫書進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課堂組織及活動(dòng)開(kāi)展有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)；通過(guò)上模擬課并與專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，教師們親歷了英語(yǔ)閱讀課，解開(kāi)了長(zhǎng)期以來(lái)心中存有的困惑和疑問(wèn)；通過(guò)對(duì)教育電影的賞析，教師們經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈的洗禮和感動(dòng)；通過(guò)每日作業(yè)與展示，教師們與大家分享了每日學(xué)習(xí)的收獲和心得，展示了北京市新一代農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)采；通過(guò)論文寫作指導(dǎo)，教師們了解了如何寫論文、如何做研究，為實(shí)現(xiàn)“從發(fā)展到卓越”的轉(zhuǎn)變，成長(zhǎng)為科研型、專家型的小學(xué)英語(yǔ)教師邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步。

本次暑期培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束以后，項(xiàng)目組收到了來(lái)自方方面面的反饋，有學(xué)員寫道：“對(duì)于本次培訓(xùn)，我認(rèn)為可以用‘多元聚焦、前后續(xù)接、各有側(cè)重、層層遞進(jìn)’來(lái)概括。期望以后能夠有更多類似模式的培訓(xùn)來(lái)幫助我們更好地提升自身素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的全面提升?！薄氨敬闻嘤?xùn)會(huì)圍繞著小學(xué)英語(yǔ)教師閱讀教學(xué)能力的提升，為我們精心準(zhǔn)備了前沿的通識(shí)理論培訓(xùn)、高端的課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、直觀課例的觀摩講解、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)分享，以及專家學(xué)者對(duì)我們的閱讀模擬課的深入點(diǎn)評(píng)，所有的這一切，都從方方面面豐富著我的素養(yǎng)。”還有一位全程參與暑期培訓(xùn)的教研員特意發(fā)來(lái)信息：“本次培訓(xùn)讓我聽(tīng)到了從未聽(tīng)過(guò)的講座，讀到了從未讀過(guò)的書，看到了從未看過(guò)的電影，經(jīng)歷了從未有過(guò)的培訓(xùn)體驗(yàn)?！?/p>

據(jù)本刊記者了解，在本次項(xiàng)目的后續(xù)環(huán)節(jié)，項(xiàng)目組將邀請(qǐng)北京市和全國(guó)英語(yǔ)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者一起走進(jìn)4個(gè)區(qū)縣小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂，對(duì)接受本次培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行“跟進(jìn)式指導(dǎo)”，幫助其構(gòu)建高效的英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)模型。項(xiàng)目組還將通過(guò)帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)員外出游學(xué)，進(jìn)行優(yōu)秀課觀摩體驗(yàn)等方式著力打造出北京市的“金色種子”，以骨干教師的輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)區(qū)域和學(xué)校英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資整體素質(zhì)。此外，為了跟進(jìn)和幫助農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，項(xiàng)目組搭建完善了包括電話、電子郵箱、QQ群、飛信群、門戶網(wǎng)站、博客、工作簡(jiǎn)報(bào)和指導(dǎo)快訊等方式在內(nèi)的多種交流途徑，保證參訓(xùn)教師能夠及時(shí)獲取項(xiàng)目專家的指導(dǎo)幫助并了解其他區(qū)域在相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此助力培訓(xùn)內(nèi)容高質(zhì)量地迅速轉(zhuǎn)化升華為教師們的實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)從固化式培訓(xùn)到動(dòng)態(tài)化培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變……

（作者單位：北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）

領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言

北京市教委人事處副處長(zhǎng) 李海燕

北京市教委一直高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)這一重大課題。在國(guó)家頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以后，北京市以此為依據(jù)，先后制訂了《北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《首都中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。這兩個(gè)綱要是指導(dǎo)北京市教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂。我們北京市教委的所有工作，都是圍繞著這兩個(gè)規(guī)劃綱要展開(kāi)的。

在規(guī)劃綱要中，教師隊(duì)伍建設(shè)被提到了一個(gè)非常重要的地位。無(wú)論是國(guó)家的規(guī)劃綱要還是北京市制定的綱要，對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)的要求都是一樣的，那就是“師德為先，教師為重”。好的教育離不開(kāi)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，而教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要途徑，就是開(kāi)展教師培訓(xùn)。培訓(xùn)質(zhì)量的好壞，對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量有著非常重大的影響作用。今年，我們依據(jù)國(guó)家和北京市的教育規(guī)劃綱要出臺(tái)了北京市“十二五”時(shí)期中小學(xué)干部教師培訓(xùn)工作規(guī)劃。在這個(gè)規(guī)劃中，我們列出了10項(xiàng)重點(diǎn)工作，并把遠(yuǎn)郊區(qū)縣教師隊(duì)伍建設(shè)和教師質(zhì)量提升放到了這10項(xiàng)重點(diǎn)工作的前列。此外，我們還有“優(yōu)秀中青年骨干教師培養(yǎng)”和“首都教育家培養(yǎng)”等多項(xiàng)各有側(cè)重的重點(diǎn)工作規(guī)劃。我們希望能夠依托我們北京市優(yōu)質(zhì)的高校教育資源和北京市的優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源打造出一支北京市的名師隊(duì)伍。

本次培訓(xùn)在立項(xiàng)之初，北京市教委與項(xiàng)目組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了充分的論證和研討。教委對(duì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的要求就是貼近一線教師的教學(xué)實(shí)際，立足課堂教學(xué)改革要求進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)根據(jù)這個(gè)要求與我們教委一起建立了“自上而下”的組織管理模式，組建起了多層面專業(yè)化的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)體系，構(gòu)建了生態(tài)型培訓(xùn)課程，精心制訂了針對(duì)遠(yuǎn)郊區(qū)縣教師發(fā)展實(shí)際的“低壓力、小步子”的教師成長(zhǎng)體系，以持續(xù)跟進(jìn)的方式為我們遠(yuǎn)郊區(qū)縣的教師發(fā)展提供支持與幫助。

本次培訓(xùn)是一次成功的培訓(xùn)，在這個(gè)培訓(xùn)當(dāng)中，我們遠(yuǎn)郊區(qū)縣的教師們享受到了一次量體裁衣式的高端培訓(xùn)。通過(guò)本次暑期集中培訓(xùn)，參訓(xùn)教師們?cè)谌粘９ぷ髦兴e累的一些問(wèn)題已經(jīng)得到了指導(dǎo)和解答。在本項(xiàng)目后續(xù)的工作計(jì)劃中，項(xiàng)目組的專家團(tuán)隊(duì)還會(huì)深入到教學(xué)一線來(lái)為教師們面對(duì)面地提供更加富有針對(duì)性的指導(dǎo)。我們也希望并且相信，通過(guò)這樣一個(gè)周期的培訓(xùn)，遠(yuǎn)郊區(qū)縣的教師們能夠獲得非常大的收獲和提升。

北京市房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)處主任 穆甫國(guó)

作為一名區(qū)域教研部門的工作人員，我從事英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作已經(jīng)有20多年的時(shí)間了。我曾參與過(guò)許多次由不同部門和單位組織實(shí)施的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也聽(tīng)過(guò)許許多多的講座。通過(guò)這些培訓(xùn)和講座的學(xué)習(xí)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到，面對(duì)新一輪的課程改革，我們的教師必須轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，重建教學(xué)方式、重構(gòu)課堂教學(xué)，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)而言之，面對(duì)課程改革，我們的教師必須不斷努力提升自身的素養(yǎng)。

本次項(xiàng)目的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)策略、培訓(xùn)方式，與我們歷次參加的培訓(xùn)相比，具有非常明顯的新意和不同。尤其令我感興趣的是本次項(xiàng)目第二階段的“構(gòu)建生態(tài)型培訓(xùn)課程”，屆時(shí)項(xiàng)目組會(huì)把北京市的優(yōu)質(zhì)教育資源送到遠(yuǎn)郊區(qū)縣，北京市的特級(jí)教師會(huì)與大家同臺(tái)做課，他們?cè)诼?tīng)了我們的課以后，會(huì)給予我們手把手的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。作為一名參與教師培訓(xùn)組織工作20多年的老教師，我非常清楚地知道，把培訓(xùn)與我們的課堂結(jié)合起來(lái)，是教師們最為期待的培訓(xùn)方式。

對(duì)于本次培訓(xùn)項(xiàng)目，我只想用一個(gè)字來(lái)形容，那就是——好！我們房山區(qū)的教研部門，高度重視本次培訓(xùn)項(xiàng)目，選派了全區(qū)最好的小學(xué)英語(yǔ)教師前來(lái)參加培訓(xùn)。這么做的目的，就是希望老師們能夠本著爭(zhēng)當(dāng)當(dāng)代新型的優(yōu)秀教師這一責(zé)任感和使命感，在培訓(xùn)中想方設(shè)法地努力打造自己，不僅要爭(zhēng)取在本次集中培訓(xùn)中把先進(jìn)的理念學(xué)到手，還要努力實(shí)現(xiàn)所學(xué)的先進(jìn)理念能夠落地課堂教學(xué)，為促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量提升做好充分的準(zhǔn)備。

教師感言

北京市延慶縣西屯小學(xué) 吳敬華

閱讀是獲取知識(shí)的重要路徑，作為遠(yuǎn)郊區(qū)縣的老師，我深感我們農(nóng)村的家長(zhǎng)和學(xué)校在為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)讀物的能力方面是有限的，我們一線教師在引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣方面也面臨著許多的困難和問(wèn)題。如果說(shuō)短時(shí)間內(nèi)難以從根本上改觀學(xué)校和家長(zhǎng)在兒童閱讀能力培養(yǎng)方面的不足，那么提升一線教師的閱讀教學(xué)能力，就顯得尤為必要和迫切了?？梢哉f(shuō)，本次培訓(xùn)會(huì)的舉辦切中了我們一線農(nóng)村教師的需求。

本次培訓(xùn)會(huì)，在讓我獲益匪淺的同時(shí)，也使我清楚地認(rèn)識(shí)到了自己在知識(shí)素養(yǎng)和研究視野方面的不足。在迫不及待地想要去實(shí)踐本次培訓(xùn)所得的同時(shí)，我也深刻地明白，要想成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，我必須堅(jiān)持按照培訓(xùn)項(xiàng)目所期待的那樣，做到在“做中學(xué)、做中研、做中求發(fā)展”，在不斷實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，把更多更好的理念和意識(shí)建構(gòu)到自己的教學(xué)模式之中，讓我們的孩子們享受到閱讀的快樂(lè)和成長(zhǎng)的快樂(lè)。

北京市房山區(qū)霞云嶺中心校 羅守利

可以說(shuō)，這五天的培訓(xùn)讓我感受多多、收獲頗豐，但是又讓我感覺(jué)意猶未盡。因?yàn)椋@五天的學(xué)習(xí)，我們就像是一臺(tái)電腦一樣，在項(xiàng)目組的精心設(shè)計(jì)之下，將諸多的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)按照自己的理解和基礎(chǔ)匯編成了一個(gè)個(gè)屬于自己的“程序”，并存儲(chǔ)在了自己的“硬盤”之中。但是，這些“程序”在運(yùn)行的時(shí)候能夠取得什么樣的效果，還需要從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)，都需要實(shí)踐和時(shí)間的驗(yàn)證。因此，對(duì)于這次項(xiàng)目的“持續(xù)關(guān)注”特點(diǎn)，我寄予了極大的希望。我會(huì)在假期認(rèn)真研讀項(xiàng)目組所發(fā)放的學(xué)習(xí)材料，不斷回顧培訓(xùn)的內(nèi)容，與同事一起打磨切磋新建構(gòu)起來(lái)的教學(xué)模式；在下學(xué)期開(kāi)學(xué)以后盡快以比較成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)踐本次培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)成果，認(rèn)真反思自己可能遇到的問(wèn)題，以便在項(xiàng)目后續(xù)的“生態(tài)課程建設(shè)——專家走進(jìn)課堂跟進(jìn)式指導(dǎo)”實(shí)施之時(shí)更加有針對(duì)性地提出自己的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生們更加快樂(lè)地閱讀、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

北京市懷柔區(qū)第一小學(xué) 崔維維

以往的培訓(xùn)會(huì)，在面上鋪得比較寬廣，各種講座彼此之間的接續(xù)性、關(guān)聯(lián)性是非常小的，我們?cè)谥v座學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與疑惑，如果不能得到當(dāng)堂解決，往往就不了了之了。但是本次培訓(xùn)會(huì)，將培訓(xùn)的焦點(diǎn)定位在了英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)課題閱讀教學(xué)上面，從多個(gè)層面、多個(gè)角度開(kāi)展了系統(tǒng)深入的講解，培訓(xùn)內(nèi)容能夠做到相互呼應(yīng)、彼此支持，有助于我們更加深入地理解與領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)的內(nèi)容，構(gòu)建起較為完善的知識(shí)體系，從而為接下來(lái)的實(shí)踐嘗試打下一個(gè)比較穩(wěn)固的基礎(chǔ)。另外，本次項(xiàng)目的持續(xù)性和跟進(jìn)指導(dǎo)，也讓我這種新手型教師吃了一顆定心丸，本次暑期集中培訓(xùn)以后，我們還有機(jī)會(huì)得到項(xiàng)目專家深入課堂的指導(dǎo)，還有機(jī)會(huì)去其他省區(qū)交流研討。另外，通過(guò)電話、電子郵箱、QQ群、門戶網(wǎng)站、博客、微博、工作簡(jiǎn)報(bào)和指導(dǎo)快訊等多種途徑，我們能夠及時(shí)得到項(xiàng)目組專家的指導(dǎo)和幫助，這對(duì)于以前的我而言，是從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)能夠得到但又特別熱切地盼望能夠得到的寶貴成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

北京市房山區(qū)青龍湖中心校 邵麗

篇4

論文關(guān)鍵詞：小學(xué)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師；英語(yǔ)教師培訓(xùn)；培訓(xùn)模式；英語(yǔ)教材

在《教育部關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》（教師〔2007〕4號(hào)）及廣東省教育廳《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教置換教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》（粵教師〔2008〕39號(hào)）文件的有關(guān)精神指導(dǎo)下，目前廣東省的英語(yǔ)教師培訓(xùn)業(yè)已逐漸成為常態(tài)，每年都有相當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機(jī)會(huì)提供給奮斗在英語(yǔ)教育一線的教師們進(jìn)行進(jìn)修提高。然而針對(duì)小學(xué)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師的實(shí)際情況卻不盡如人意，存在著不少問(wèn)題，需要加以解決才能切實(shí)普遍提高小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平。本研究針對(duì)目前小學(xué)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)的分析，提出以真實(shí)英語(yǔ)教材為本位的小學(xué)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師培訓(xùn)模式供同行共同研究，切實(shí)普遍提高轉(zhuǎn)崗小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平。

一、廣東小學(xué)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀

廣東小學(xué)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師培訓(xùn)目前存在著多方面的問(wèn)題，突出表現(xiàn)在該群體基數(shù)大，培訓(xùn)機(jī)會(huì)分布不均衡以及效果低微的普遍情況。

基于國(guó)家政策和結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題，廣東的小學(xué)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師的基數(shù)過(guò)大。例如，廣州市部分區(qū)域也面臨轉(zhuǎn)崗小學(xué)英語(yǔ)教師所占比例過(guò)大的問(wèn)題。由此可推測(cè)邊遠(yuǎn)地區(qū)、不發(fā)達(dá)地區(qū)的轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)師資比例可能會(huì)更高。例如有研究者對(duì)位于粵西欠發(fā)達(dá)地區(qū)陽(yáng)春市的轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)教師普遍在市區(qū)重點(diǎn)小學(xué)工作，而在陽(yáng)春市農(nóng)村最好的鄉(xiāng)村小學(xué)卻沒(méi)有一位英語(yǔ)專業(yè)教師，均是轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師。（李星梅，2008：35）因?yàn)檗D(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師大量存在，因此必定會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊的程度，這樣對(duì)孩子們平等接受英語(yǔ)教育的機(jī)會(huì)造成了巨大的差異，不利于和諧社會(huì)的發(fā)展。

另外培訓(xùn)機(jī)會(huì)的分布存在著不均衡，主要體現(xiàn)在：轉(zhuǎn)崗的小學(xué)英語(yǔ)教師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比專業(yè)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的少；位于城市的及重點(diǎn)小學(xué)的轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)多，農(nóng)村、不發(fā)達(dá)及偏遠(yuǎn)地區(qū)的接受培訓(xùn)機(jī)會(huì)少。仍以陽(yáng)春市為例，研究者的調(diào)查顯示，80%的轉(zhuǎn)崗教師都只是接受本市進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)兩個(gè)星期就上崗，很少有機(jī)會(huì)參加省級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)。（李星梅，2008：35）這種不均衡造成的問(wèn)題顯而易見(jiàn)：發(fā)達(dá)地區(qū)的英語(yǔ)教育水平越來(lái)越高，邊遠(yuǎn)、不發(fā)達(dá)地區(qū)的就停滯不前，構(gòu)成相對(duì)的低下。

再者，面向小學(xué)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師的培訓(xùn)缺乏針對(duì)性，而缺乏針對(duì)性的培訓(xùn)模式對(duì)他們來(lái)說(shuō)是缺乏成效的。很多情況下，小學(xué)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教育專業(yè)教師的培訓(xùn)都是同時(shí)同批進(jìn)行，很少專門針對(duì)小學(xué)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)。這種培訓(xùn)模式效果低微，主要是基于轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師的“轉(zhuǎn)崗”特點(diǎn)而出現(xiàn)的。他們往往從其它科目，例如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，甚至體育、音樂(lè)以及電腦科目等轉(zhuǎn)教英語(yǔ)，往往缺乏科學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)方法，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的套路和模式的把握和運(yùn)用往往是模糊、不得要領(lǐng)的。另外他們的英語(yǔ)水平，特別是語(yǔ)音水平參差不齊，個(gè)別更是有較嚴(yán)重的語(yǔ)音問(wèn)題；（巫淑華，2009：96-98）更多的是這些教師的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言使用能力很可能只是停留在他們讀中專前的水平。這些具體的情況都有別于接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的英語(yǔ)教育專業(yè)的教師。因而轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師和接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的英語(yǔ)教師進(jìn)行共同培訓(xùn)在策略上是不妥當(dāng)?shù)?，?huì)引發(fā)培訓(xùn)效果低，培訓(xùn)課程難安排以及培訓(xùn)學(xué)員態(tài)度消極等多方面的問(wèn)題。

另外，即使在轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師中也會(huì)出現(xiàn)水平參差不齊的情況，給轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)提出了新的難題。有些教師語(yǔ)言功底和天賦較為突出，擅于學(xué)習(xí)，參加的培訓(xùn)機(jī)會(huì)也多，表現(xiàn)較為優(yōu)秀，但更多的是教學(xué)水平和語(yǔ)言水平都較為低下的轉(zhuǎn)崗教師。廣東外語(yǔ)藝術(shù)學(xué)院從2007年到目前承接的小學(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)班中一般都是所有轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師混編在一起，甚至還有少部分英語(yǔ)專業(yè)教師。在這種轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師培訓(xùn)班中，有些教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有較好的把握，教學(xué)的思路較為清楚，在教學(xué)過(guò)程中也懂得不斷去反思教學(xué)過(guò)程，鉆研英語(yǔ)教學(xué)的好方法，從而提高教學(xué)效果。但也有很大一部分教師不但語(yǔ)音語(yǔ)言基礎(chǔ)低下，對(duì)他們英語(yǔ)課本本身都會(huì)有一定的理解和使用困難，更不用提教會(huì)學(xué)生們?nèi)ダ斫夂褪褂美镞叺恼Z(yǔ)言知識(shí)了。語(yǔ)言的最終目的是為了運(yùn)用，如果教師只會(huì)讀課本，不懂得教學(xué)設(shè)計(jì)，不明白個(gè)中的真實(shí)原理，那他的學(xué)生其實(shí)也不會(huì)有進(jìn)步。這種混合型知識(shí)層次的培訓(xùn)學(xué)員給轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)培訓(xùn)提出了迫切的要求：需要建立以真實(shí)英語(yǔ)教材為本為的培訓(xùn)模式。

承接上文，面向小學(xué)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師（其中包括小學(xué)其他英語(yǔ)教師）的培訓(xùn)的確存在一個(gè)普遍的問(wèn)題：培訓(xùn)效果低微。原因是多方面的，例如培訓(xùn)時(shí)間分散或者短暫，培訓(xùn)學(xué)員因?yàn)槌Ｒ?guī)教學(xué)的壓力或家庭壓力等引發(fā)態(tài)度問(wèn)題或者精力不濟(jì)的問(wèn)題，學(xué)員英語(yǔ)基礎(chǔ)層次不齊，課程設(shè)置不當(dāng)，培訓(xùn)內(nèi)容游離真實(shí)課堂或者培訓(xùn)課堂組織不力等。但從形成科學(xué)有效的培訓(xùn)模式的角度出發(fā)，我們認(rèn)為課程設(shè)置、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)課堂組織應(yīng)該是影響培訓(xùn)效果的重要因素。在設(shè)置課程的時(shí)候，如果不考慮實(shí)際情況，將課程設(shè)置成過(guò)于分散，短時(shí)間給學(xué)員輸入大量信息的，這些培訓(xùn)信息跟他們的教學(xué)關(guān)系又不是太密切的情況下，學(xué)員們想要取得進(jìn)步就會(huì)比較困難。課堂組織如果缺乏互動(dòng)，不發(fā)揮教師們的主觀能動(dòng)性，采取的還是典型呆板的講座形式等，盡管聘用了高職稱的教授或?qū)＜疫M(jìn)行授課，這樣的培訓(xùn)效果還是差強(qiáng)人意的。原因很實(shí)際：培訓(xùn)學(xué)員即轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師們無(wú)法將他們接受的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行快速遷移?；氐剿麄兊恼n堂后，他們只能重蹈覆轍，走回他們?cè)瓉?lái)的教學(xué)路子上去。這樣的培訓(xùn)用“勞民傷財(cái)”來(lái)形容也不過(guò)分。

二、以真實(shí)英語(yǔ)教材為本位的培訓(xùn)模式

針對(duì)廣東小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀，我們認(rèn)為有必要形成一個(gè)科學(xué)而又切實(shí)可行的培訓(xùn)模式，作為一個(gè)更科學(xué)的轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師培訓(xùn)體系的組成部分，才能更好地發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，對(duì)接受培訓(xùn)的轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師有切實(shí)的幫助。這里提出一個(gè)以真實(shí)英語(yǔ)教材為本位的培訓(xùn)模式供同行共同研究，面向?qū)ο笫切W(xué)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師。

該培訓(xùn)模式里的所有一切培訓(xùn)行為都將圍繞著轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師們所使用的教材進(jìn)行：課程設(shè)置、培訓(xùn)內(nèi)容、課堂組織等。所有教學(xué)技能和培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)操都以他們所使用的小學(xué)英語(yǔ)教材為出發(fā)點(diǎn)。例如可以針對(duì)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師們最迫切需要提高的課堂口語(yǔ)而開(kāi)設(shè)《英語(yǔ)課堂用語(yǔ)》，提高他們英語(yǔ)水平的《基礎(chǔ)英語(yǔ)》，學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)和糾正發(fā)音的《英語(yǔ)語(yǔ)音》以及提高他們教學(xué)技能的《小學(xué)英語(yǔ)教材教法》等課程。在進(jìn)行《英語(yǔ)課堂用語(yǔ)》授課的時(shí)候，授課教師結(jié)合培訓(xùn)學(xué)員們使用的教材例如《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》或者人教版PEP英語(yǔ)教材等，在安排《英語(yǔ)課堂用語(yǔ)》每個(gè)單元內(nèi)容的時(shí)候，例如新語(yǔ)言的引入，語(yǔ)法的呈現(xiàn)等，都緊扣教材的內(nèi)容，在實(shí)操部分時(shí)也要求學(xué)員必須從所教的內(nèi)容進(jìn)行選材進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣學(xué)員們對(duì)教材的理解和使用都會(huì)更進(jìn)一步，增添了即學(xué)即用的技能，增強(qiáng)了上好英語(yǔ)課的自信心。另外在組織培訓(xùn)課堂的時(shí)候，也要注意組織具有互動(dòng)性的課堂，避免中規(guī)中矩的“排排坐”模式，讓學(xué)員體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)要在交互中才能更好地理解和掌握的道理。可以采取變換座位編排模式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，互相評(píng)課，書寫教學(xué)設(shè)計(jì)等多種方式實(shí)現(xiàn)課堂組織中的互動(dòng)。培訓(xùn)師（培訓(xùn)學(xué)員的教師）在進(jìn)行授課時(shí)要給學(xué)員一個(gè)較好的示范，讓學(xué)員看到真實(shí)教材的內(nèi)容在實(shí)際處理的時(shí)候方式是多種多樣的，才能取得較好的效果。

三、需要攻克的難題

面向小學(xué)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師的培訓(xùn)模式要實(shí)現(xiàn)它的良好效果，需要攻克一定的難題。這里暫為重點(diǎn)探討培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)師的兩大難點(diǎn)。

培訓(xùn)難點(diǎn)之一是培訓(xùn)內(nèi)容的選取，主要難度來(lái)自于選取的培訓(xùn)內(nèi)容要以實(shí)際的英語(yǔ)課堂為指導(dǎo)。針對(duì)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師的特點(diǎn)，可以設(shè)置例如《英語(yǔ)課堂用語(yǔ)》等課程。這是因?yàn)檗D(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師在進(jìn)行授課時(shí)很難使用英語(yǔ)授課，因而沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入和輸出，小學(xué)生很難有實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。例如在呈現(xiàn)新知識(shí)，組織課堂時(shí)或維護(hù)紀(jì)律時(shí)教師如果都能使用英文，提高語(yǔ)言的輸入，學(xué)生的聽(tīng)力水平就可以不斷得到提高，對(duì)語(yǔ)言使用能力的體會(huì)自然也更為到位，對(duì)語(yǔ)言的意義理解也更加透徹。所以英語(yǔ)授課中每個(gè)環(huán)節(jié)的課堂用語(yǔ)都可以成為培訓(xùn)的內(nèi)容，而不是隨便選取日?？谡Z(yǔ)作為面向轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師的培訓(xùn)內(nèi)容。

培訓(xùn)難點(diǎn)之二是培訓(xùn)師資。以真實(shí)英語(yǔ)教材為本位的培訓(xùn)要求所有的教學(xué)行為都圍繞學(xué)員們所使用的教材進(jìn)行，因而極其需要培訓(xùn)師的努力才能實(shí)現(xiàn)。主要體現(xiàn)在對(duì)真實(shí)教材的處理和利用這個(gè)層面上。首先，培訓(xùn)師需要對(duì)各個(gè)年級(jí)的教材進(jìn)行分析，并進(jìn)行整合，或者抽取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容作為培訓(xùn)的素材。在課堂中處理這些素材的時(shí)候，培訓(xùn)師也要有相當(dāng)?shù)氖炀毘潭龋瑢?duì)其在小學(xué)課堂的運(yùn)作有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。因而這些材料也需要培訓(xùn)師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖痉叮梢越o學(xué)員一個(gè)基本的模式去參考并加以改進(jìn)。

所以以真實(shí)英語(yǔ)教材為本位的培訓(xùn)要求培訓(xùn)師應(yīng)盡可能掌握更多的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能，并能夠?qū)滩倪M(jìn)行分析整合，途徑就是多到基層了解真實(shí)課堂的運(yùn)作，甚至親自授課，對(duì)真實(shí)課堂出現(xiàn)的需要進(jìn)行考慮，再將其加入到培訓(xùn)的內(nèi)容中去，從而不斷提高培訓(xùn)效果。另外培訓(xùn)師吃苦耐勞，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度也是很關(guān)鍵的，因?yàn)槊嫦蛐W(xué)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師的培訓(xùn)往往都是一種示范效應(yīng)，如果培訓(xùn)師馬虎了事，不切實(shí)際，不跟真實(shí)教材結(jié)合，不了解真實(shí)課堂的運(yùn)作，理論多于實(shí)踐，那么其課堂的效果是非常欠缺的，學(xué)員的配合也會(huì)越來(lái)越不理想，很容易造成學(xué)員厭倦培訓(xùn)的消極心理。

篇5

1.教學(xué)地位處于劣勢(shì)。

英語(yǔ)課程在小學(xué)教育中并不是主要課程，并且在很多農(nóng)村小學(xué)，英語(yǔ)處于劣勢(shì)地位甚至有被取締的可能。其實(shí)這些都是傳統(tǒng)教育模式留下的不良現(xiàn)象，在新課改推行的今天，我們應(yīng)該予以重視和關(guān)注，一起推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革與進(jìn)步。英語(yǔ)作為小學(xué)課堂必不可少的學(xué)科，是被教師與學(xué)生家長(zhǎng)高度重視的一門課程。另外，英語(yǔ)課程雖然難以與語(yǔ)數(shù)這樣的重點(diǎn)課程相比，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，此時(shí)是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)、緩解心理壓力、調(diào)節(jié)身心的重要階段，是非常受小學(xué)生喜歡的課程。很多家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)狀況，希望學(xué)生在各個(gè)方面都能得到很好的教育與培養(yǎng)，社會(huì)上也出現(xiàn)越來(lái)越多的英語(yǔ)培訓(xùn)課程興趣輔導(dǎo)班，這就反映了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，存在不能滿足小學(xué)生需求的狀況。

2.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一。

正因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課程的眾多好處與精彩魅力，才讓越來(lái)越多的英語(yǔ)老師和小學(xué)學(xué)生對(duì)它充滿期待。近年來(lái)，雖然新課改的推行有很大的進(jìn)步，但是英語(yǔ)教學(xué)還是遇到很多瓶頸與困難。比如，英語(yǔ)課本的過(guò)于正統(tǒng)化與傳統(tǒng)化，讓小學(xué)生難以提起興趣，難以達(dá)到新課改的要求，不符合現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的潮流趨勢(shì)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)較單一，課程不足以吸引學(xué)生、感染學(xué)生，小學(xué)生迫切需要豐富多彩的教學(xué)形式感染和帶動(dòng)他們。

3.英語(yǔ)教學(xué)模式呆板化。

英語(yǔ)教學(xué)方法主要是以英語(yǔ)活動(dòng)為主導(dǎo)、課本理論知識(shí)為渠道的一種教學(xué)方式，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)活動(dòng)與學(xué)習(xí)。新課改推行以來(lái)，越來(lái)越多的一線教師提出，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教育中以游戲教學(xué)法為主要方式，換句話說(shuō)，就是教師在教學(xué)中積極融入多元化英語(yǔ)，并且通過(guò)創(chuàng)新的講解方式，設(shè)計(jì)一系列相關(guān)的英語(yǔ)小游戲、小活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)，與學(xué)生交流探討多元化英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，感悟與體會(huì)多元化英語(yǔ)的魅力。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐的必要性

1.現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

近年來(lái)，新課改的推行讓教師們不斷反思自身的教學(xué)方法，開(kāi)始逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷尋找效率更高、適用性更廣的教學(xué)形式。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)是非常適用的，只有通過(guò)游戲，小學(xué)生才能感受到知識(shí)的趣味性，增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?，F(xiàn)階段，很多小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下，往往通過(guò)課后補(bǔ)習(xí)的方式打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)壓力倍增，也讓社會(huì)上很多補(bǔ)習(xí)班應(yīng)運(yùn)而生，從中謀取利益。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有必要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)游戲教學(xué)法豐富英語(yǔ)教學(xué)形式，提高小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，改變?nèi)缃竦膶W(xué)習(xí)現(xiàn)狀，給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的童年。

2.教育模式的轉(zhuǎn)型需求。

在眾多的教學(xué)理論方式中，有兩大類是為我們熟知的。第一種就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式運(yùn)用的接受學(xué)習(xí)，即教師通過(guò)自己的理論知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受并學(xué)習(xí)課本知識(shí)。另一種是新課改提倡的教學(xué)模式――發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生，正處于啟蒙階段，對(duì)于英語(yǔ)的第一學(xué)習(xí)印象十分重要。游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)知識(shí)，動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，改變傳統(tǒng)思維模式。

3.小學(xué)英語(yǔ)教育的需要。

在小學(xué)教育中，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課程是以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始，也是非常受小學(xué)生喜歡的課程。小學(xué)生上課很難集中注意力，他們大多憑自己的喜好接受外界事物，那么，如果僵硬化的灌輸課本知識(shí)，不僅起不到任何作用，反而會(huì)引起小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的反感，因此可以應(yīng)用游戲教學(xué)法，寓教于樂(lè)[1]。

4.游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

不同于其他教學(xué)方法，游戲教學(xué)法是寓教于樂(lè)的一種教學(xué)形式。它能夠在游戲中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，不再被動(dòng)地等待老師灌輸課本知識(shí)，而是大家一起做游戲，每個(gè)人開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，把自己的疑問(wèn)提出來(lái)，大家一邊做游戲一邊思考問(wèn)題，一起為學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，彼此幫助，共同進(jìn)步。游戲教學(xué)法不僅對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的僵硬的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，還為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的氛圍下開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、游戲教學(xué)法小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用方式

1.利用多媒體進(jìn)行課前準(zhǔn)備。

小學(xué)英語(yǔ)課程具有一定的跨越性和復(fù)雜性，特別是對(duì)于課外知識(shí)與英語(yǔ)方面知識(shí)儲(chǔ)備不足的小學(xué)學(xué)生，課前準(zhǔn)備顯得格外重要。教師可以利用多媒體教學(xué)做好前期準(zhǔn)備工作，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程每節(jié)課所涉及的主題及英語(yǔ)知識(shí)，作一定的知識(shí)擴(kuò)展。學(xué)生也可以根據(jù)老師提出的預(yù)習(xí)要求，課后積極搜索相關(guān)的資料，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的背景資料，對(duì)于自己不了解的英語(yǔ)知識(shí)可以重點(diǎn)地翻閱了解，擴(kuò)充自己的英語(yǔ)知識(shí)，打開(kāi)自己的視野，然后開(kāi)始課程學(xué)習(xí)。老師可以在課程學(xué)習(xí)開(kāi)始前，帶領(lǐng)學(xué)生一起了解英語(yǔ)作品的相關(guān)趣味知識(shí)及時(shí)代背景，讓學(xué)生在有興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。與此同時(shí)，老師還可以配合一些相關(guān)的音頻與視頻，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力。

2.制定英語(yǔ)文化主題。

在一般情況下，教師應(yīng)該在以往經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下，以及引入的多元化英語(yǔ)主題，制定每期課程的英語(yǔ)文化主題。以主題為學(xué)習(xí)課程，為的是給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，讓他們清晰地知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，避免學(xué)生在活動(dòng)中三心二意，像無(wú)頭蒼蠅一樣不知道下一步該怎么去想去做，通過(guò)主題給他們一個(gè)目標(biāo)，鼓勵(lì)思維發(fā)展，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3.開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)。

英語(yǔ)教師可以根據(jù)提前設(shè)計(jì)好的課堂活動(dòng)，先講解多元化英語(yǔ)的背景與來(lái)源，再通過(guò)視頻或者音頻給學(xué)生傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，讓他們親身體驗(yàn)不同英語(yǔ)的風(fēng)格與魅力，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中放松自己、開(kāi)動(dòng)腦筋，思考英語(yǔ)背后的故事，并鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間交流與討論對(duì)同一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的看法。在天氣情況好、學(xué)校條件允許的情況下，老師可以把學(xué)生帶到操場(chǎng)或者草坪上，圍坐成圈，聽(tīng)老師講英語(yǔ)故事，一起玩英語(yǔ)小游戲，開(kāi)展一系列與英語(yǔ)知識(shí)有關(guān)的小活動(dòng)[2]。

4.角色扮演。

教師可以根據(jù)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排游戲，最普遍的就是角色扮演。將學(xué)生分組，根據(jù)英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容中出現(xiàn)的各個(gè)人物分配角色，然后在老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，完成角色扮演的任務(wù)，比如完成一個(gè)英語(yǔ)對(duì)話或者英語(yǔ)自由提問(wèn)。教師可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行游戲分組，每個(gè)小組自己討論，商定出自己小組的英文名和加油口號(hào)，然后給每個(gè)小組時(shí)間，自由地分配角色，練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話，老師根據(jù)小組排序依次選出小組上臺(tái)表演對(duì)話，根據(jù)小組的個(gè)人表現(xiàn)、合作默契程度給予評(píng)分，最后選出優(yōu)勝小組，頒發(fā)小獎(jiǎng)品，表?yè)P(yáng)小組學(xué)生。

篇6

【現(xiàn)象二】：在周六或周末，各種英語(yǔ)培訓(xùn)中心門口有許多家長(zhǎng)接送孩子，采訪一下為什么要送孩子來(lái)上培訓(xùn)班，基本回答都是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣或是提高英語(yǔ)成績(jī)。

通過(guò)這兩個(gè)現(xiàn)象，筆者想，為什么不能讓學(xué)生在學(xué)校體會(huì)到小演員的成就感，體會(huì)到興趣班的樂(lè)趣呢？于是，在本校社團(tuán)招募時(shí)筆者開(kāi)設(shè)了“英語(yǔ)話劇社團(tuán)”，接下來(lái)就和大家一起分享下有關(guān)英語(yǔ)話劇社團(tuán)的實(shí)踐和思考。

一、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)話劇社團(tuán)的緣由

（一）一次中文話劇引發(fā)的思考

記得本校舉辦過(guò)一次中文話劇表演比賽：《山寨版白雪公主》。正好筆者有機(jī)會(huì)參與全過(guò)程，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)話劇充滿了新鮮感和期待，并且很少出現(xiàn)走神、不認(rèn)真等情況，話劇的成功演出給筆者帶來(lái)了思考：是什么東西讓話劇如此吸引學(xué)生？既然學(xué)生對(duì)中文話劇感興趣，那何不讓英語(yǔ)話劇也走進(jìn)學(xué)生的世界呢？

（二）一次課堂中精彩鏡頭的捕捉

《基礎(chǔ)英語(yǔ)》作者?？怂估f(shuō)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法， 便是教英語(yǔ)的好方法?！泵看蔚挠⒄Z(yǔ)課堂筆者都發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡分角色朗讀對(duì)話，即使短短的幾句話他們還是盡最佳的語(yǔ)氣和表情來(lái)表演；有的單元筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中穿插故事教學(xué)的思路，讓學(xué)生成為一個(gè)個(gè)小演員，發(fā)現(xiàn)學(xué)生從頭至尾都很投入。

【舉例】《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4A unit4 I like，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以故事為主線，doll， puppet 去參加風(fēng)箏節(jié)，一路上遇到的交通工具，最后神奇般地坐著balloon 回來(lái)，這樣一則故事教學(xué)吸引了學(xué)生的興趣，同時(shí)在對(duì)話表演的過(guò)程中非常積極， 有的想做puppet，有的想扮演doll， 有的想表演balloon， 課堂氛圍活躍到最高點(diǎn)，在mutual practice 過(guò)程中非常認(rèn)真，有的孩子甚至加上了許多夸張的表情和動(dòng)作，表演的不亦樂(lè)乎。

【思考】蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“故事永遠(yuǎn)是孩子最喜歡的，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡故事”故事能激發(fā)孩子的興趣和思維。

二、英語(yǔ)話劇社團(tuán)開(kāi)設(shè)的實(shí)踐內(nèi)容

（一） 現(xiàn)場(chǎng)招聘

1、活動(dòng)策劃

在招聘之前筆者認(rèn)真進(jìn)行了活動(dòng)策劃：

（1）社員人數(shù)

考慮英語(yǔ)話劇的特點(diǎn)：舞臺(tái)性?？紤]到話劇劇本中會(huì)有生詞和新句型，在時(shí)間有限的情況下，筆者認(rèn)為社員人數(shù)控制在20人左右比較適合，這樣基本上每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（2）社員要求

第一，對(duì)英語(yǔ)話劇充滿興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。第二，有良好的英語(yǔ)口語(yǔ)。第三，有較強(qiáng)的表演欲望和天賦。只有喜歡表演的學(xué)生才會(huì)善于敢于表演各種角色，在話劇中，哪怕一座house，幾只ducks， 幾棵trees，都需要一個(gè)個(gè)小演員來(lái)構(gòu)造，因此，喜歡表演的學(xué)生才能充分享受到英語(yǔ)話劇的樂(lè)趣。

2、招聘現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)

招聘現(xiàn)場(chǎng)頗為熱鬧，筆者簡(jiǎn)單采訪了現(xiàn)場(chǎng)報(bào)英語(yǔ)話劇社團(tuán)的同學(xué)：

師：小朋友，你為什么要來(lái)報(bào)英語(yǔ)話劇社團(tuán)呢？

生1： 因?yàn)槲蚁矚g話劇，我還表演過(guò)許多中文話劇呢！

生2：因?yàn)槲蚁矚g表演，英語(yǔ)成績(jī)也很好。

簡(jiǎn)單的問(wèn)答讓筆者看到了報(bào)名學(xué)生充滿熱情的雙眼，同時(shí)，筆者和學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，初步了解他們的口語(yǔ)水平和詞匯量，從而進(jìn)行社員的篩選。

（二） 社團(tuán)活動(dòng)

1、 劇本的來(lái)源

劇本的選材主要從各種英文版童話故事中篩選，比如Little Red Riding Hood， Little Match Girl， Three pigs等等，主要網(wǎng)站可以參考“新知堂兒童網(wǎng)站” “小精靈兒童網(wǎng)站”等。

2、社員對(duì)劇本的理解

在第一節(jié)社團(tuán)課上，筆者向?qū)W生介紹了最初的話劇含義，話劇形式等，然后介紹了英語(yǔ)話劇的特點(diǎn)，在小學(xué)階段我們主要以童話故事教材為話劇素材，因?yàn)閷W(xué)生詞匯量較少，因此話劇選擇都會(huì)貼近學(xué)生的實(shí)際水平。

3、話劇社團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)

（1） 活動(dòng)形式

為激發(fā)學(xué)生的興趣，每次話劇社團(tuán)開(kāi)始時(shí)筆者會(huì)帶著學(xué)生一起warm up，形式多樣。

【舉例】歌曲：Teddy Bear / Are you sleeping/ If you are happy / Bingo/ Apple song/ Are you OK/ On the farm等等

韻律詩(shī)：1. ChingChing China（這首詩(shī)是筆者從外教那學(xué)到的，現(xiàn)和大家分享）：Ching ching China，Went to California. She wants to make a dollar out of fifteen cents. She missed， she missed， she missed like this?。ㄟ@首詩(shī)要運(yùn)用TPR，學(xué)生的腿一直來(lái)回交叉，到最后一個(gè)單詞結(jié)束必須是交叉的形式，否則就out了，學(xué)生特別喜歡這個(gè)互動(dòng)。）

另外還有反口令游戲，反義詞游戲，super tree游戲等等，學(xué)生在英語(yǔ)話劇社團(tuán)開(kāi)始興趣就完全被激發(fā)出來(lái)，為話劇學(xué)習(xí)鋪好了心情之路。

在warm up結(jié)束之后，筆者會(huì)開(kāi)始話劇的教授，通常會(huì)以漂亮生動(dòng)的PPT先吸引學(xué)生，配上各種情境的背景音樂(lè)，給學(xué)生營(yíng)造一種話劇的氣氛。單詞和句型會(huì)在黑板上寫出，同時(shí)PPT文字中也會(huì)以紅色標(biāo)出，在語(yǔ)篇中加強(qiáng)記憶?，F(xiàn)將Little Red Riding Hood 話劇和大家簡(jiǎn)單分享：

【案例】Little Red Riding Hood

篇7

原本就飽受爭(zhēng)議的學(xué)而思因成都市教育局的處罰通告再次卷上浪尖，學(xué)而思學(xué)校九個(gè)校區(qū)被責(zé)成整改而暫停招生，整治力度之大前所未有。受此消息影響，好未來(lái)（TAL.NYSE）股價(jià)跌5.62%，但緊接著隨后一個(gè)交易日就大漲8.7%收復(fù)失地，突破130美元/股，再創(chuàng)歷史新高，距離2017年開(kāi)盤價(jià)70多美元/股，幾近翻倍，過(guò)去4年多更是暴漲30多倍（圖1）。

2017四季財(cái)報(bào)顯示好未來(lái)實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)3220萬(wàn)美元，同比增長(zhǎng)196%。截至2017年2月28日，好未來(lái)在30個(gè)城市共設(shè)有507個(gè)教學(xué)中心。中產(chǎn)焦慮的蔓延下，K12教育的市場(chǎng)增長(zhǎng)速度可見(jiàn)―斑。

盡管好未來(lái)業(yè)績(jī)的快速增長(zhǎng)仍然受益于其學(xué)而思小班業(yè)務(wù)的持續(xù)提升，但公司自2013年將名字由大名鼎鼎的“學(xué)而思”更換為“好未來(lái)”，其意已名，未來(lái)不只是“學(xué)而思培優(yōu)”一個(gè)產(chǎn)品。

未來(lái)已來(lái)。2017年3月，另一家教育巨頭新東方分拆新東方網(wǎng)（839896）掛牌新三板，公司同時(shí)宣布成立K12項(xiàng)目部，主要負(fù)責(zé)新東方在線旗下K12學(xué)段的業(yè)務(wù)拓展，運(yùn)營(yíng)現(xiàn)有的私播課業(yè)務(wù)，并將旗下相關(guān)的K12所有c端產(chǎn)品（家庭教育產(chǎn)品組除外）劃入新的K12項(xiàng)目部統(tǒng)一管理，由東方優(yōu)播CEO朱宇兼任項(xiàng)目部總監(jiān)。

同時(shí)，紐交所上市的在線教育機(jī)構(gòu)51Talk（COE.NYSE）公布了2016財(cái)年財(cái)報(bào)，公司全年的交易額與凈營(yíng)收分別比上年同期增長(zhǎng)了145.9%和170.4%，而K12項(xiàng)目在2016全財(cái)年收入占比達(dá)到55.4%，2016第四財(cái)季更是高達(dá)64.4%，而在2015年這一占比僅僅為30.3%。

37.5小r課程直播=120萬(wàn)元收入

看完枯燥的財(cái)務(wù)報(bào)表，我們?cè)購(gòu)挠脩趔w驗(yàn)一端來(lái)跟進(jìn)一下。

筆者給自家五年級(jí)的小學(xué)生報(bào)了一門學(xué)而思的線上課程，15節(jié)直播課，共1200塊錢，平均每節(jié)課80塊錢，每節(jié)兩個(gè)半小時(shí)，價(jià)格不到線下學(xué)而思培優(yōu)課程的一半，親身體會(huì)了一下“直播+輔導(dǎo)”的在線教育3.0模式。就支付端消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，1個(gè)小時(shí)的課程收費(fèi)32塊，顯然成本并不高。

但從收費(fèi)端而言，一個(gè)授課老師居然能帶近千名學(xué)生，也就是說(shuō)該老師一共37.5小時(shí)的直播課程總計(jì)能帶來(lái)近120萬(wàn)元的收入。

在教學(xué)模式上，每50個(gè)學(xué)生會(huì)配備一名輔導(dǎo)老師，和家長(zhǎng)、學(xué)員之間進(jìn)行溝通，確切地說(shuō)，授課老師只負(fù)責(zé)講課，輔導(dǎo)老師要催著學(xué)生預(yù)習(xí)、上課、交作業(yè)、批改作業(yè)、跟蹤錯(cuò)誤訂正等。小編家這個(gè)五年級(jí)的小朋友有一定自律性，且比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，自第二節(jié)課開(kāi)始基本可以完全獨(dú)立上課，并能夠按照輔導(dǎo)老師的要求完成課前準(zhǔn)備工作、課后作業(yè)以及訂正，效果與線下培訓(xùn)班接近。

學(xué)而思培優(yōu)線下課根據(jù)地區(qū)不同價(jià)格有所差異，但平均下來(lái)每節(jié)課至少200塊，一個(gè)老師對(duì)20名學(xué)生，200×20為4000塊錢；而線上課程80×1000（理論上可以無(wú)限增加，不過(guò)學(xué)而思內(nèi)部對(duì)班的擴(kuò)容有一定的限制），意味著一個(gè)成熟的老師在同樣的時(shí)間內(nèi)可以創(chuàng)造更大的價(jià)值，而輔導(dǎo)老師的機(jī)制對(duì)于培養(yǎng)新老師非常直接有效。而到目前為止，學(xué)而思公布的在線教育收入占比不過(guò)4%，這未來(lái)的空間不可小覷啊。

逆天的高價(jià)學(xué)區(qū)房、學(xué)而思的火爆、好未來(lái)股價(jià)的高速增長(zhǎng)、新東方在線K12項(xiàng)目部的成立、51Talk在K12項(xiàng)目收入的快速增長(zhǎng)，再加上小編的草根體驗(yàn)，這幾件看起來(lái)風(fēng)馬牛不相及的事件，劍指同一方向：K12在線教育的風(fēng)口已經(jīng)越來(lái)越近了。

“王者玩家千千萬(wàn)，小學(xué)生占一半”

K12是多年來(lái)中國(guó)最大的教育培訓(xùn)市場(chǎng)，不僅推動(dòng)了新東方與好未來(lái)兩家上市公司市值的迅猛增長(zhǎng)，更養(yǎng)活了大大小小千萬(wàn)家中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但是，在線上教育領(lǐng)域，K12一直被認(rèn)為是“最難啃的一塊骨頭”，與線下的市場(chǎng)容量不可同日而語(yǔ)，屬于負(fù)面典型，是在資本熱潮過(guò)后，首批被看空的細(xì)分類目。

究其原因，不外乎在線教育缺乏中小學(xué)教育必需的約束屬性、公眾對(duì)互聯(lián)網(wǎng)娛樂(lè)屬性的認(rèn)知、因家長(zhǎng)對(duì)于孩子上網(wǎng)的本能反感等多因素混雜，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)低齡用戶較少。一言以概之，擁有付費(fèi)決定權(quán)的家長(zhǎng)對(duì)于孩子使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的不信任。

然而，情況正在悄然變化。騰訊最為火爆的游戲王者榮耀中流傳一句：“王者玩家千千萬(wàn)，小學(xué)生占一半”，雖然原本是用來(lái)戲謔對(duì)手技術(shù)差的。不過(guò)，騰訊瀏覽指數(shù)的數(shù)據(jù)顯示，王者榮耀這款游戲的主力人群在10-20歲，接近60%，而小于10歲的幼齡玩家也不在少數(shù)（圖2）。

K12教育用戶年齡為5-18歲。盡管教育與游戲的屬性不同，但王者榮耀龐大的20歲以下用戶群從側(cè)面證明了兩點(diǎn)：K12教育用戶的觸網(wǎng)率已經(jīng)大大提高，家長(zhǎng)對(duì)于孩子上網(wǎng)的態(tài)度更為開(kāi)明，甚至鼓勵(lì)孩子通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接觸更為廣闊的世界，而這成為K12在線教育最堅(jiān)實(shí)的市場(chǎng)基礎(chǔ)。

另外一個(gè)例子也側(cè)面證實(shí)了這一結(jié)論。

2016年5月到6月間，咪蒙公眾號(hào)在一個(gè)月內(nèi)連續(xù)為4家教育公司打廣告，目標(biāo)用戶均為K12甚至更為低齡的孩子（表1）。其中英孚以線下課程為主打，輕輕家教為教育020概念，其他兩家VIPKID、噠噠英語(yǔ)均為純線上英語(yǔ)課程，而咪蒙的死忠粉中很大一部分是目前K12學(xué)生的媽媽們。這一廣告投放節(jié)奏表明，市場(chǎng)教育已見(jiàn)成效，家長(zhǎng)對(duì)于在線教育本身的接受程度已然提升，現(xiàn)下已經(jīng)進(jìn)入到機(jī)構(gòu)之間彼此競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)段。

正是基于此，新東方在線COO潘欣做出了這樣的判斷：“雖然競(jìng)爭(zhēng)激烈，但是目前線上的K12市場(chǎng)是一個(gè)高度分散的市場(chǎng)，我們認(rèn)為有充足的市場(chǎng)機(jī)會(huì)存在。而且，通過(guò)我們的觀察和自己的運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)判斷，K12在線教育市場(chǎng)的用戶接受度越來(lái)越高。所以，我們認(rèn)為現(xiàn)在投入更大的資源切入這個(gè)領(lǐng)域是非常恰當(dāng)?shù)??！?/p>

根據(jù)艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)在線教育是在線教育增速最大的細(xì)分市場(chǎng)，2016年中小學(xué)用戶規(guī)模已經(jīng)超過(guò)高等學(xué)歷在線教育，并將于2017年超過(guò)職業(yè)在線教育，成為在線教育中最大的一塊市場(chǎng)。

規(guī)模化營(yíng)收已現(xiàn)，盈利還遠(yuǎn)嗎？

K12在線教育領(lǐng)域，語(yǔ)言教育依然充當(dāng)了市場(chǎng)領(lǐng)先者，并且是目前市場(chǎng)上的主力軍。在線英語(yǔ)培訓(xùn)正在迅速由成人市場(chǎng)向少年兒童市場(chǎng)拓展。

作為首家在線教育的上市企業(yè)，51Talk無(wú)憂英語(yǔ)的2016年財(cái)報(bào)顯示，這家原本以“菲律賓外教”、“低價(jià)戰(zhàn)略”獲得起步優(yōu)勢(shì)的針對(duì)成人的在線英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，向K12領(lǐng)域的拓展和轉(zhuǎn)型已見(jiàn)成效。

資料顯示，2014年在沒(méi)有專門的青少團(tuán)隊(duì)、青少課程，沒(méi)有針對(duì)性的市場(chǎng)投放情況下，K12業(yè)務(wù)貢獻(xiàn)的交易額就占到公司總交易額的近22%。2015年上半年，51Talk抓緊研發(fā)青少產(chǎn)品，2015年7月成立青少事業(yè)部，公司創(chuàng)始人兼CEO黃佳佳親自掛帥，宣告正式進(jìn)軍K12領(lǐng)域。到2016年，K12領(lǐng)域收入占比已經(jīng)過(guò)半（表2），2016年第四季度這一比例更是達(dá)到64.4%。

黃佳佳表示：“在2017年，我們會(huì)繼續(xù)鞏固51Talk在大眾市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)地位，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)在高端市場(chǎng)的美國(guó)小學(xué)業(yè)務(wù)。”“美國(guó)小學(xué)課程”（American Academy）是51Talk公司于2016年5月上線的產(chǎn)品，采用北美外教老師一對(duì)一教學(xué)，目標(biāo)用戶覆蓋包括英語(yǔ)零基礎(chǔ)水平的學(xué)齡前和整個(gè)小學(xué)學(xué)齡兒童，是公司開(kāi)拓高端用戶市場(chǎng)的主打產(chǎn)品，其客單價(jià)遠(yuǎn)高于公司其他產(chǎn)品（表3）。

在這一領(lǐng)域，51Talk最強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是2014年成立的VIPKID。與51Talk從低端成人市場(chǎng)切入不同，VIPKID在創(chuàng)建伊始就定位于兒童高端英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，外教均來(lái)自北美。從這個(gè)角度來(lái)看，51Talk算是后來(lái)者。兩家連廣告語(yǔ)都比較類似，VIPKID主推“美國(guó)小學(xué)在家上”，51Talk的美國(guó)小學(xué)課程則稱是“您家里的美式教育專家”，契合了家長(zhǎng)們希望孩子獲得國(guó)際化教育的心理。

VIPKID創(chuàng)始人兼CEO米雯娟曾經(jīng)透露，2016年9月公司單月?tīng)I(yíng)收突破1億元，是業(yè)內(nèi)首家單月?tīng)I(yíng)收過(guò)億的品牌。有數(shù)據(jù)稱，VIPKID擁有75萬(wàn)注冊(cè)用戶，6萬(wàn)付費(fèi)學(xué)員，超過(guò)6000名北美外教，2016年?duì)I收達(dá)到10億元。同時(shí)，公司90%以上學(xué)員的家長(zhǎng)年收入在30萬(wàn)元以上。

對(duì)于已走向正軌的在線教育企業(yè)來(lái)說(shuō)，營(yíng)收及增長(zhǎng)速度大都看上去比較漂亮，但說(shuō)到盈利，似乎都還在路上。51Taik財(cái)報(bào)顯示，2016年凈虧損由2015年的3.271億元擴(kuò)大至5.148億元，不過(guò)現(xiàn)金流由2015年的-1.04億元轉(zhuǎn)正至2870萬(wàn)元。

經(jīng)過(guò)近兩三年資本先行的摸索以及直播技術(shù)的成熟，在線教育企業(yè)早已確立了與線下教育培訓(xùn)類似的變現(xiàn)方式，收入主要來(lái)自學(xué)生繳納的學(xué)費(fèi)，且均采取預(yù)付費(fèi)制度，因此理論上現(xiàn)金流相對(duì)充沛。而公司的虧損主要原因還在于財(cái)務(wù)上的處理，預(yù)付費(fèi)的收入不計(jì)入凈營(yíng)收，只在交易額中體現(xiàn)，公司營(yíng)收按照用戶實(shí)際上課情況而非繳費(fèi)情況來(lái)確認(rèn)，而費(fèi)用都是按照實(shí)際支出當(dāng)時(shí)計(jì)入的，因此教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)容易實(shí)現(xiàn)正現(xiàn)金流，但是盈利時(shí)間往往較長(zhǎng)。

雖然在線教育培訓(xùn)和線下培訓(xùn)相比節(jié)約了房租等成本，但因?yàn)檎麄€(gè)產(chǎn)業(yè)仍處于發(fā)展早期，營(yíng)銷費(fèi)用與研發(fā)費(fèi)用必須先行。從51Talk公司歷年的公開(kāi)數(shù)據(jù)可以看出，2015年公司開(kāi)始大力開(kāi)發(fā)針對(duì)青少年的課程，以搶占蓬勃發(fā)展的K12市場(chǎng)，當(dāng)年研發(fā)費(fèi)用顯著增長(zhǎng)，隨著公司產(chǎn)品線的成熟以及用戶規(guī)模的增加，平攤到每個(gè)學(xué)員身上的研發(fā)費(fèi)用下降空間還比較大（表4）。

再來(lái)看營(yíng)銷費(fèi)用，51Talk公司的營(yíng)銷費(fèi)用增速在迅速下滑，銷售費(fèi)用占現(xiàn)金收入的比例連續(xù)下降，2016年四季度營(yíng)銷費(fèi)用占現(xiàn)金收入的48.2%，而上年同期，這一數(shù)字高達(dá)78.3%，反映出隨著規(guī)模的擴(kuò)大，公司的運(yùn)營(yíng)效率正在提升。

預(yù)測(cè)教育企業(yè)營(yíng)收費(fèi)用比的走向，有兩個(gè)指標(biāo)非常重要：即學(xué)員續(xù)費(fèi)率與轉(zhuǎn)介紹率，@兩個(gè)指標(biāo)的提高能夠大大降低公司的獲客成本，而這也是K12教育相比其他領(lǐng)域最大的優(yōu)勢(shì)所在。因?yàn)镵12教育用戶處于低齡、以受教育為主業(yè)的階段，因此在該市場(chǎng)學(xué)員續(xù)費(fèi)率是其他領(lǐng)域所不能及的，而且父母之間對(duì)孩子教育的交流超過(guò)其他類學(xué)員對(duì)自身學(xué)習(xí)的交流，因此轉(zhuǎn)介紹率也相對(duì)較高。

2016年一季度末，51Talk公司K12用戶轉(zhuǎn)介紹率達(dá)到57.4%，續(xù)費(fèi)率為63%。而上市文件顯示，公司整體續(xù)費(fèi)率在40%左右，K12教育的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。據(jù)VIPKID公司自己透露的數(shù)據(jù)，其產(chǎn)品續(xù)費(fèi)率更是高達(dá)95%以上。體驗(yàn)+效果，教學(xué)是核心競(jìng)爭(zhēng)力

與其他產(chǎn)品不同，K12教育產(chǎn)品需要對(duì)付費(fèi)者家長(zhǎng)和使用者學(xué)生進(jìn)行雙重營(yíng)銷。對(duì)于學(xué)生，尤其是低齡的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的體驗(yàn)最為重要；但對(duì)于普遍焦慮的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更要看到教育的效果，而這對(duì)于尚未形成普遍消費(fèi)習(xí)慣的線上教育要求更高。

但另外一方面，K12教育的埋單者反而對(duì)價(jià)格并不敏感，并沒(méi)有其他行業(yè)內(nèi)普遍存在的降價(jià)營(yíng)銷策略，反而還處于漲價(jià)周期。因此，在線教育“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的屬性早已得到驗(yàn)證。優(yōu)秀的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)流程、強(qiáng)大的后臺(tái)數(shù)據(jù)支持這三項(xiàng)均不可偏廢，才能最終實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生課程體驗(yàn)的優(yōu)化。

隨著市場(chǎng)的逐步成熟，中小學(xué)英語(yǔ)外教在線培訓(xùn)直接進(jìn)入了白熱化競(jìng)爭(zhēng)階段。除了51Talk、VIPKID之外，還有VIPabc、噠噠英語(yǔ)等一批知名企業(yè)。一直專注于家校作業(yè)平臺(tái)并成功進(jìn)入公校系統(tǒng)的一起作業(yè)網(wǎng)也于2016年8月推出UStalk產(chǎn)品，進(jìn)入這一市場(chǎng)，成為其首個(gè)規(guī)模變現(xiàn)的渠道，得益于其之前積累的海量客戶和口碑，據(jù)稱首期續(xù)費(fèi)率超過(guò)90%，一半以上客戶都來(lái)自轉(zhuǎn)介紹，轉(zhuǎn)介紹最多1轉(zhuǎn)12。

這一原本極其細(xì)分的市場(chǎng)短期內(nèi)涌入諸多有實(shí)力的企業(yè)，K12在線教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)迅速?gòu)臓I(yíng)銷層面上升至產(chǎn)品、外教資源的爭(zhēng)奪層面。

2016年10月，VIPKID與51Talk同日對(duì)外宣布成立北美教研基地。VIPKID聯(lián)合北美頂級(jí)教育投資機(jī)構(gòu)、斯坦福大學(xué)教授共同建立北美教育研究院，并將投入1000萬(wàn)美元用于教學(xué)研究，正式啟動(dòng)“全球教育研究策略”。

51Talk戰(zhàn)略投資美國(guó)國(guó)際學(xué)校（AISU），美國(guó)國(guó)際學(xué)校是一家從幼兒園到高中一體化的美國(guó)本土學(xué)校，51Talk稱AISU將作為51Talk在美國(guó)的K12教育研究基地，在“美國(guó)小學(xué)”上開(kāi)展深度戰(zhàn)略合作，“為中國(guó)孩子建立無(wú)時(shí)差的美式在線教育平臺(tái)”，針對(duì)VIPKID“原汁原味美國(guó)學(xué)?！钡男麄鳎?1Talk稱“為中國(guó)孩子量身定做美國(guó)小學(xué)，而不是原汁原味的美國(guó)小學(xué)”。

2017年3月，VIPKID聯(lián)合北美教育研究院全球首個(gè)在線教育北美外教成長(zhǎng)體系，該體系分為兩部分，一部分是在線教育外教篩選招聘體系，包括資質(zhì)篩選、視頻面試、模擬教學(xué)評(píng)估到背景核查等，旨在從源頭上找到最好的北美外教；另一部分是外教評(píng)估成長(zhǎng)體系，在二語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)、在線教學(xué)技巧、教學(xué)實(shí)踐能力和專業(yè)投入程度等方面設(shè)定了不同層級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)現(xiàn)在線教育師資標(biāo)準(zhǔn)化和品質(zhì)化，幫助孩子達(dá)到最佳在線課堂學(xué)習(xí)效果。

跨越時(shí)空的限制，在線教育率先走向了國(guó)際資源的競(jìng)爭(zhēng)，將國(guó)外的教育資源與國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)整合，有望實(shí)現(xiàn)新一代的教育巨頭。隨著中國(guó)軟實(shí)力的提升，也必然會(huì)有幫助國(guó)內(nèi)教育資源出海的商業(yè)模式出現(xiàn)。

教育目的與技術(shù)決定產(chǎn)品走向

判斷未來(lái)市場(chǎng)趨勢(shì)，仍要從K12教育的目的講起?，F(xiàn)階段學(xué)生讀書最直接的目的在于“應(yīng)付考試”，正如2016年熱播電視劇《小時(shí)代》中，海清飾演的童文潔經(jīng)常掛在嘴邊的一句話：“如果你不好好學(xué)習(xí)，你就考不上重點(diǎn)高中，考不上重點(diǎn)高中，就考不上重點(diǎn)大學(xué)，考不上重點(diǎn)大學(xué)，你這輩子就完了?！倍@也是諸多家長(zhǎng)共同的心聲。

可以說(shuō)，從更為廣泛的社會(huì)學(xué)意義來(lái)講，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的K12教育并不是以傳播基礎(chǔ)知識(shí)為主要目的，而是通過(guò)考試篩選，完成社會(huì)分層――這才是教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本所在。也正因?yàn)榇?，最先聚集起人氣的?xì)分市場(chǎng)是猿題庫(kù)、作業(yè)幫等線上題庫(kù)產(chǎn)品，因?yàn)樽詣?dòng)化題庫(kù)系統(tǒng)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)有提高成績(jī)的作用。

而目前的主流考試測(cè)評(píng)分為兩類，一類以刷題為主要手段的傳統(tǒng)中國(guó)精英教育，另一類則是以英語(yǔ)和國(guó)際化視野為基礎(chǔ)的國(guó)際教育。而大多數(shù)人在這兩條路線的選擇上并不堅(jiān)定，希望能夠“魚與熊掌兼得”，這使得市場(chǎng)能夠兼容并蓄，全面開(kāi)花。不管線上還是線下，在K12教育培訓(xùn)領(lǐng)域企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力只有一個(gè)，那就是利用一切技術(shù)和教育手段迅速提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)或其他可以量化的能力。

以解}技巧和刷難題著稱的學(xué)而思鑄就了好未來(lái)股票4年30倍的漲幅，但其線上課程一直還沒(méi)有顯示出威力。數(shù)據(jù)分析顯示，早期試水的錄播課雖然實(shí)現(xiàn)了形式上的線上授課，但也出現(xiàn)了一定問(wèn)題：比如完課率只有50%。錄播課是強(qiáng)制且缺乏互動(dòng)的，這違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，而且學(xué)習(xí)過(guò)程和效果難以跟蹤，因此適應(yīng)錄播課程的人數(shù)較少、獲客也出現(xiàn)了瓶頸。

而近兩年，直播技術(shù)的穩(wěn)定正使得在線教育的優(yōu)勢(shì)充分展開(kāi)，好未來(lái)很有可能在線上再創(chuàng)一個(gè)學(xué)而思培優(yōu)級(jí)別的產(chǎn)品，線上的K12教育將不僅僅是語(yǔ)言培訓(xùn)一枝獨(dú)秀，在其他科目也會(huì)爆發(fā)。當(dāng)然，也有可能會(huì)有新來(lái)者在這一領(lǐng)域成為領(lǐng)頭羊。