導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇生命科學(xué)小知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

記得十多年前，我剛做校長(zhǎng)的時(shí)候，就記下了陶行知說(shuō)的那句話，“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你，你要做整個(gè)的校長(zhǎng)”。如今，我做了“整個(gè)的校長(zhǎng)”了嗎？怎樣做才算是“整個(gè)的校長(zhǎng)”？這個(gè)問(wèn)題直到今天我都無(wú)法給出一個(gè)滿意的答案。

我們校長(zhǎng)，是不是都有文化自覺(jué)的意識(shí)？在中國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，高中教育被人詬病最多。因?yàn)殡x高考最近，高考如戰(zhàn)場(chǎng)，松懈不得，教育的一部分目標(biāo)往往演化為唯一目標(biāo)。有些時(shí)候，做校長(zhǎng)的盡管心中有一百個(gè)不愿意，但還是對(duì)這一切起了推波助瀾的作用；盡管也可以有一百個(gè)理由解釋，但我們卻推不掉應(yīng)負(fù)的責(zé)任，甚而是歷史的責(zé)任。

我想，校長(zhǎng)們都該問(wèn)問(wèn)自己，今天的高中教育，還有叫做“生命質(zhì)感”的東西存在嗎？這是一個(gè)形象的說(shuō)法?？催^(guò)米開(kāi)朗基羅的大衛(wèi)雕像的人，都會(huì)為其手、腳、身體、頭所呈現(xiàn)出來(lái)的肌肉力量與美而感動(dòng)。大衛(wèi)在每一個(gè)細(xì)節(jié)都澎湃著“生命質(zhì)感”。我們高中的教育能都像大衛(wèi)那樣整個(gè)洋溢著生命的氣息嗎？蘇州以園林著稱，蘇州園林那種自然之美，在每一個(gè)細(xì)節(jié)都能呈現(xiàn)出來(lái)，墻角舒展的芭蕉、翠竹，花窗內(nèi)掩映的假山、花卉，每一條小徑，每一彎回廊，那種張揚(yáng)或內(nèi)斂著的力量，那種宛然天成之優(yōu)雅，我敢肯定所有經(jīng)過(guò)的人，都會(huì)留下難忘的印象。我曾一直思索，我們的學(xué)校能有這種無(wú)論在哪一個(gè)點(diǎn)上望過(guò)去都是一幅美麗的圖畫(huà)的境界嗎？春天花開(kāi)，秋天葉落，是生命的輪回，都是必須受到敬畏與尊重的。學(xué)校教育在每一個(gè)環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)上，也能如此對(duì)待我們所面對(duì)的師生嗎？

一個(gè)心智健全的人，應(yīng)該是充盈著生命質(zhì)感的人。以此類推，一所學(xué)校，要成為一所“心智健全”的學(xué)校，也應(yīng)該是一所充盈著生命質(zhì)感的學(xué)校。它應(yīng)當(dāng)有學(xué)校的靈魂，這種靈魂就是學(xué)校的文化精神；它更應(yīng)當(dāng)有教育的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)構(gòu)成了學(xué)校的日常生活。試問(wèn)，我們的高中學(xué)校，都有如靈魂一般的文化精神嗎？這種文化精神，又是如何滲透在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之中的？更是如何滲透在學(xué)校的日常教育細(xì)節(jié)之中的？如今，學(xué)校已經(jīng)普遍不缺乏理念了，一些現(xiàn)代的、先進(jìn)的理念，掛在校園的醒目之處，掛在我們的校長(zhǎng)嘴上，但又有多少能真正成為學(xué)校的靈魂并影響著學(xué)校的教育教學(xué)行為呢？我曾去過(guò)一所學(xué)校，在當(dāng)?shù)仡H有名氣，學(xué)校的核心理念是培養(yǎng)國(guó)際視野的人，但是經(jīng)過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校并沒(méi)有國(guó)際校本課程，也沒(méi)有國(guó)際交流項(xiàng)目和活動(dòng)，僅就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就不知他們?nèi)绾尾拍芘囵B(yǎng)得出一個(gè)全球視野的學(xué)生？而許多學(xué)校的日常教育細(xì)節(jié)和生活，更是蒼白得慘不忍睹。學(xué)生應(yīng)有的一些健全的、快樂(lè)的學(xué)校生活被剝奪，剩下的只有課業(yè)和負(fù)擔(dān)?？疾煲粋€(gè)學(xué)校的辦學(xué)境界，我特別看重的是日常兩個(gè)字，日常狀態(tài)才是學(xué)校教育的真實(shí)狀態(tài)，那些開(kāi)放日、公開(kāi)活動(dòng)日、評(píng)估驗(yàn)收檢查日里所反映的狀態(tài)，都不是學(xué)校的真實(shí)狀態(tài)。學(xué)校真正的品味和質(zhì)感，是在每天的日常教育活動(dòng)中自然流露出來(lái)的東西。比如春秋兩季，我們的學(xué)校幾乎每天都會(huì)有人來(lái)參觀考察，但是我們不會(huì)為此去做任何專門的準(zhǔn)備，也不會(huì)因?yàn)橛心硞€(gè)要人要來(lái)，而停課、調(diào)課，重新組織教育教學(xué)活動(dòng)，更不會(huì)因?yàn)樗麄円哌^(guò)路過(guò)，而去布置一些特別的展板、櫥窗，臨時(shí)專門組織一些活動(dòng)，讓領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜胰ビ^摩。學(xué)校本來(lái)是什么狀態(tài)，就是什么（下轉(zhuǎn)第75頁(yè)）（上接第81頁(yè)）狀態(tài)，大家本來(lái)該干什么，還干什么。我敢斷言：如果一所學(xué)校舉全校之力，精心準(zhǔn)備，都可以把一件事或一天的教育教學(xué)活動(dòng)做得美輪美奐，精彩紛呈，但這又有多少意義呢？只能說(shuō)有百害而無(wú)一利。

篇2

普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

Ⅱ.命題指導(dǎo)思想

命題以中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，《2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》和本考試說(shuō)明為依據(jù)，確?？荚嚳茖W(xué)、規(guī)范、公平、公正。

命題體現(xiàn)普通高中新課程理念，反映語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，反映我省高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際和高考改革趨勢(shì)，考查考生的語(yǔ)文基本知識(shí)和基本能力，以及考生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力、探究能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展和提高。命題應(yīng)有利于高校選拔人才，有利于實(shí)施中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于推進(jìn)中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育。

Ⅲ.考試內(nèi)容

一、考核目標(biāo)與要求

高考語(yǔ)文要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。

A.識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。

B.理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。

C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。

D.鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

E.表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

F.探究：指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有見(jiàn)解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。

對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。

二、考試范圍與要求

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，結(jié)合湖北省中學(xué)教學(xué)實(shí)際，確定語(yǔ)文科考試范圍。

必修課程包含閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊，與選修課程中的《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》和《外國(guó)小說(shuō)欣賞》兩個(gè)模塊，組成考試內(nèi)容。

考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用

正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。

1.識(shí)記A

（1）識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音

（2）識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

2.表達(dá)應(yīng)用E

（1）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

（2）正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）

（3）辨析并修改病句

病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

（4）擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段

（5）選用、仿用、變換句式

（6）正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法

常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

（7）語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

（二）文學(xué)常識(shí)

1.識(shí)記 A

（1）識(shí)記必修課程“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊和選修課程《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》和《外國(guó)小說(shuō)欣賞》兩個(gè)模塊中，中外重要作家、作品的基本常識(shí)。

（2）識(shí)記“附錄三”中文學(xué)名著的故事情節(jié)、人物形象等。

（三）古代詩(shī)文閱讀

閱讀淺易的古代詩(shī)文。

1.識(shí)記A

默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇（指定篇目見(jiàn)附錄二）

2.理解 B

（1）理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義

（2）理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法

常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

（3）理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。

（4）理解并翻譯文中的句子

3.分析綜合C

（1）篩選文中的信息

（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

4.鑒賞評(píng)價(jià)D

（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧

（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

（四）現(xiàn)代文閱讀

甲、 論述類文本閱讀

1.理解B

（1）理解文中重要概念的含義

（2）理解文中重要句子的含意

2.分析綜合 C

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

乙、 文學(xué)類文本閱讀

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

1.分析綜合C

（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

2.鑒賞評(píng)價(jià) D

（1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)

（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

（3）對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)

3.探究 F

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神

（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

丙、 實(shí)用類文本閱讀

閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

1.分析綜合C

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思

（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

2.鑒賞評(píng)價(jià) D

（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向

（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響

（3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷

3.探究 F

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

（2）探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖

（3）探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解

（五）寫(xiě)作

能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。

表達(dá)應(yīng)用E

作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。

1.基礎(chǔ)等級(jí)

（1）符合題意

（2）符合文體要求

（3）感情真摯，思想健康

（4）內(nèi)容充實(shí)，中心明確

（5）語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整

（6）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字1

2.發(fā)展等級(jí)

（1）深刻

透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

（2）豐富

材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

（3）有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

篇3

【關(guān)鍵詞】初中生物 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.070

生物課程是一門新興的課程，屬于自然學(xué)科的范疇。開(kāi)設(shè)這門課程的目的是為了讓學(xué)生更好的了解我們生活的地球，使學(xué)生樹(shù)立正確的宇宙觀，熱愛(ài)我們所生活的環(huán)境。學(xué)好生物課程，對(duì)學(xué)生了解自身及周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手能力，有很大的幫助。隨著時(shí)代的發(fā)展，生物科學(xué)為社會(huì)進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，基因技術(shù)、克隆技術(shù)等正在為我們的生活向前邁進(jìn)作出著貢獻(xiàn)，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的興趣，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深一步的了解，對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步也具有很重要的意義。所以在初中階段，作為一名生物教師，要積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱情參與到課堂教學(xué)之中，提高課堂效率。

學(xué)生升入初中后，學(xué)習(xí)壓力加大，面對(duì)陌生的環(huán)境，不熟悉的老師、同學(xué)，需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，由于之前從未接觸過(guò)生物課，不少學(xué)生不能及時(shí)適應(yīng)生物課的課堂節(jié)奏。對(duì)新的學(xué)科新的知識(shí)的掌握需要時(shí)間慢慢消化，在課堂上難免表現(xiàn)出各種不適應(yīng)的狀況。而初中二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的課程有了自己明顯的喜好，筆者在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇到對(duì)課堂內(nèi)容提不起興趣的偏科學(xué)生，他們注意力不集中，課堂表現(xiàn)不佳，導(dǎo)致生物考試成績(jī)平平，沒(méi)有進(jìn)步的趨勢(shì)。作為初中生物教師，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，不斷調(diào)整自己的授課方法，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望，愿意和老師積極配合，認(rèn)真聽(tīng)講。為此，本論文試從改進(jìn)教學(xué)方法，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩方面展開(kāi)。

一、提高講課質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法

新課程改革正如火如荼地開(kāi)展，課堂教學(xué)受到越來(lái)越多教育者的關(guān)注。初中生物教師，要審時(shí)度勢(shì)，緊跟時(shí)代潮流，正視課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，使學(xué)生在課堂上完成溫故知新的學(xué)，盡量少占用課下時(shí)間，以提高學(xué)習(xí)效率。教師要不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，使生物課堂能夠牢牢吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中，自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

但是在當(dāng)前的生物課堂上，仍有很多不和諧的現(xiàn)象：教師在講臺(tái)上聲嘶力竭地講課，學(xué)生卻沉默地低著頭聽(tīng)講；教師苦口婆心地強(qiáng)調(diào)要注意易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，下次考試依舊有很多學(xué)生犯錯(cuò)。這就是所謂的課堂教學(xué)效率低下，教師雖然一直在講但并沒(méi)有什么效果，這些現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了當(dāng)前生物課堂向前發(fā)展的腳步，必須受到重視，引起反思。

1.教師要重視備課的環(huán)節(jié)。課前備課包括了課堂目標(biāo)的提出，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，以及所要達(dá)到的教學(xué)效果，特別教師自己的講課思路，教學(xué)步驟，往往最能體現(xiàn)出一名教師的教學(xué)功力如何。為了完成教學(xué)任務(wù)獲得良好的教學(xué)效果，教師必須照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，要多花心思設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使學(xué)生弄清楚事實(shí)到底是怎樣的，避免犯不必要的重復(fù)錯(cuò)誤。為此教師要舍棄備課不重要的陳舊觀念，杜絕課前抱佛腳、隨便找一個(gè)教案硬搬硬套的講課現(xiàn)象發(fā)生，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成課堂教學(xué)。

2.教師要重視教材。很多教師習(xí)慣根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自制教案，把課本拋在一邊，不根據(jù)教材的順序講課。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)固然能對(duì)自己的課堂教學(xué)起到很好的輔助作用，但拋棄課本的做法并不可取。每一冊(cè)生物課本都是編寫(xiě)課本的教研員，在考慮到不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)接受程度精心編寫(xiě)的，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，容易被學(xué)生接受。有的教師單純追求考試成績(jī)，上課只講考試會(huì)考的重點(diǎn)，對(duì)其他的生物學(xué)小知識(shí)，課外補(bǔ)充內(nèi)容幾乎從不提及，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)生物只是在背誦一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，缺少系統(tǒng)性與連貫性，容易使對(duì)課堂產(chǎn)生疲勞感，而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，甚至產(chǎn)生逃避厭學(xué)的負(fù)面情緒。因此，教師要立足課本，深挖教材重難點(diǎn)，自己先弄清楚容易出錯(cuò)的陷阱知識(shí)點(diǎn)，然后才能在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候合理安排教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率。

3.要重視課堂引入的環(huán)節(jié)。正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”，有的教師為了節(jié)省課堂時(shí)間，喜歡開(kāi)門見(jiàn)山，直接進(jìn)入主題。而上課前的幾分鐘，很多學(xué)生還沒(méi)有調(diào)整好自己進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，教師如果一上課就開(kāi)始講課，往往會(huì)使學(xué)生跟不上上課節(jié)奏，使聽(tīng)課效果大打折扣。而教師用幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以使學(xué)生自覺(jué)回想起上一節(jié)生物課講到了哪里，對(duì)本節(jié)課新內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用。所以我一般會(huì)在課堂的前幾分鐘進(jìn)行上一節(jié)課內(nèi)容的小提問(wèn)，督促學(xué)生思考，使學(xué)生精神集中迅速進(jìn)入上課模式，做好聽(tīng)課準(zhǔn)備，給本節(jié)課的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)里指出，“要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐的環(huán)節(jié)”，初中生物課程的內(nèi)容是要了解生物圈里的各種生物，了解生命存在的奧秘，跟我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，教師如果只是死搬硬套地在課堂上進(jìn)行理論教學(xué)，忽視了聯(lián)系實(shí)際，就會(huì)使學(xué)生對(duì)生物課失去新鮮感，感受不到學(xué)習(xí)生物學(xué)科的樂(lè)趣，對(duì)課堂提不起興趣。在生物課堂中加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，會(huì)給沉悶的理論課堂教學(xué)加入新鮮元素，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察動(dòng)手能力，使學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

篇4

試卷一張一張飄落如秋日的落葉；

喜歡做化學(xué)或生物試驗(yàn)，

看著葉綠素慢慢爬上濾紙，

氤氳成橙紅黃綠的色素帶，

模糊的色彩模糊了青春絢麗的印記……

理綜

全國(guó)卷/蘇殿召（河北省秦皇島一中）

2013年理科綜合試卷仍然延續(xù)去年的考試模式，試卷組成以“拼盤式”出現(xiàn)，試題考查主要以學(xué)科主干知識(shí)為載體，注重考查學(xué)生應(yīng)具備的分析、綜合推理、實(shí)驗(yàn)等各種能力，試題應(yīng)符合課標(biāo)和考試大綱要求，體現(xiàn)新課程的理念。

2013年的新考綱中化學(xué)和生物考試要求沒(méi)有變化，物理的選擇題（二）部分出現(xiàn)了這樣的一段說(shuō)明“在指導(dǎo)語(yǔ)中明確給出單選和多選的題號(hào)”。這是理綜試卷中的一個(gè)很大的變化，相當(dāng)于降低了物理選擇題的難度。

結(jié)合近幾年的高考情況，考生今年備考應(yīng)注意：首先，培養(yǎng)審題能力，正確的審題是做好考題的重要前提條件；其次，規(guī)范做題行為，包括解題過(guò)程的規(guī)范、學(xué)科用語(yǔ)的規(guī)范、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和語(yǔ)言敘述的規(guī)范等，解答高考試題必須要用規(guī)范的學(xué)科用語(yǔ)來(lái)表達(dá)；再次，注重計(jì)算能力，避免因計(jì)算失誤而失分；第四，注重學(xué)科思想的培養(yǎng)，會(huì)用學(xué)科思想來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，迅速找到解題的切入點(diǎn)，為高考贏得時(shí)間；第五，注重雙基，熟練掌握主干知識(shí)。

全國(guó)卷/楊慧、吳克勇（哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)）

縱觀新課程2009至2012年的高考物理試題，穩(wěn)中有變，難度適中，梯度合理。試題中考點(diǎn)布局在幾年中呈現(xiàn)一定的連續(xù)性，注重模型，注重原理的方向性引導(dǎo)，以容易題和中等題為主，又設(shè)置一定分值的難題，強(qiáng)化了能力立意，突出了素養(yǎng)考查。既有利于高校選拔人才，又給高中物理教學(xué)帶來(lái)了重要的啟示。

而化學(xué)試題則有如下特點(diǎn)：首先，立足基礎(chǔ)。試題對(duì)主干知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行抽樣考查，且對(duì)重要考點(diǎn)的考查做到了?？汲Ｐ?。其次，突出能力，即學(xué)科術(shù)語(yǔ)的表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)圖表、分析流程、辨認(rèn)結(jié)構(gòu)的能力，閱讀、篩選、應(yīng)用有效信息的能力，以及用數(shù)學(xué)方法處理化學(xué)問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)和探究能力。第三，選考模塊難度等值問(wèn)題處理得好，把選考題設(shè)計(jì)成相同數(shù)目小題，根據(jù)能力層級(jí)由低到高的次序編排，使各選考模塊題之間的能力層級(jí)大致相同。

北京卷/劉海朋、孟青蕊、張蔚（北京航空航天大學(xué)附屬中學(xué)）

物理部分，從題目數(shù)量來(lái)看，保持12個(gè)題目數(shù)量，雖然少，但會(huì)盡可能多地考到考綱中的知識(shí)點(diǎn)，照顧到覆蓋面。比如非主干部分的熱學(xué)、光學(xué)、原子物理、機(jī)械振動(dòng)機(jī)械波、萬(wàn)有引力天體幾乎絕對(duì)會(huì)考到，大多以選擇題的形式出現(xiàn)。而主干知識(shí)的考查比如動(dòng)量、能量、運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系則必會(huì)重點(diǎn)出現(xiàn)，多以大題形式出題。另外，對(duì)于圖像的考察在逐步加大難度，不僅僅停留在識(shí)別圖像，更主要的是從圖像中獲取信息解決問(wèn)題。

化學(xué)學(xué)科命題以能力為導(dǎo)向，全面檢測(cè)考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，題目的綜合程度較大，主要體現(xiàn)在：第一，題目的思維容量加大，更加關(guān)注學(xué)科本質(zhì)分析，關(guān)注化學(xué)思想方法的考查。因此考生需要弄清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈，知其然更知其所以然。第二，題目所涉及的知識(shí)板塊更加融合。第三，題目的信息量大，學(xué)生需快速、準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，結(jié)合已有知識(shí)，綜合運(yùn)用信息。第四，將化學(xué)學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活、化工生產(chǎn)、環(huán)境等密切聯(lián)系，緊扣教材，突出化學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。學(xué)生需關(guān)注身邊的化學(xué)，注意細(xì)節(jié)積累。

生物試題的特點(diǎn)有：第一，突出能力立意，全面考查生物學(xué)科能力。非選擇題“往往以一個(gè)較為完整的生物學(xué)研究或事件作為命題素材”，以文字表述、實(shí)驗(yàn)流程圖、實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果表格等多種形式呈現(xiàn)。第二，兼顧考查主干知識(shí)，有一定的知識(shí)覆蓋面。第三，綜合性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的聯(lián)系。如2012年30題不僅需要學(xué)生透徹理解遺傳的基本規(guī)律、基因突變、基因表達(dá)、現(xiàn)代進(jìn)化理論、甲狀腺激素的功能等知識(shí)，還要求學(xué)生能夠明確知識(shí)間的相互聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。第四，做好生物試題還需要具有更高的文字分析能力和更準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述能力。有些題目需要正確理解題意，有些填空題則要求填一些描述性語(yǔ)言、形容詞或者動(dòng)詞，還有一些題目要求用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述。

天津卷/于逢忻（天津大學(xué)附屬中學(xué)）

2013年天津高考整體難度與去年基本持平，天津本地命題相對(duì)比較保守，基本知識(shí)點(diǎn)的考查方式比較固定。靈活性題目基本出現(xiàn)在不定項(xiàng)選擇與實(shí)驗(yàn)題部分。大題第一題仍然以力學(xué)多過(guò)程問(wèn)題為主，電磁大題的考查為學(xué)生常見(jiàn)弱點(diǎn)，應(yīng)以基本模型基礎(chǔ)考查為主。

選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練有利于提高學(xué)生做選擇題的準(zhǔn)確度，對(duì)細(xì)小知識(shí)起到查漏補(bǔ)缺作用。另外，理綜考試，時(shí)間不足是學(xué)生考試中遇到的最大難題。專項(xiàng)訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的做題速度。物理學(xué)科“基本知識(shí)建?！?、“教材原實(shí)驗(yàn)”應(yīng)為后期復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

山東卷/劉慶科、宋新文、張保元（山東省濟(jì)寧一中）

2012年山東卷物理試題不偏不怪，難易適中，就像山東人一樣大氣厚道。試題必考部分主要考查物理學(xué)科的主干知識(shí)，考查考生進(jìn)入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)所需的基本能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，注重對(duì)物理概念、物理規(guī)律及物理思想等科學(xué)素養(yǎng)的考查。選考部分均采用“雙題”模式，僅涉及各自選考模塊的內(nèi)容，重點(diǎn)考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的理解和掌握。

2013年物理試題難度將保持平穩(wěn)，其靈活性會(huì)繼續(xù)增強(qiáng)：實(shí)驗(yàn)題我們預(yù)測(cè)依舊是力電組合，難度不會(huì)提高；計(jì)算題題目特點(diǎn)是注意考察力和運(yùn)動(dòng)、力和能的關(guān)系（動(dòng)力學(xué)），電磁場(chǎng)部分注重于帶電粒子在組合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；選做題仍采用“雙題”模式，重點(diǎn)考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的理解和掌握，難度偏低。

2012年化學(xué)試題很好地體現(xiàn)了甄別功能，預(yù)測(cè)今年將延續(xù)山東考題風(fēng)格，難度適中，穩(wěn)中求變，不斷創(chuàng)新，仍然突出主干化學(xué)知識(shí)考查，立足基本概念、基礎(chǔ)理論，高起點(diǎn)低落點(diǎn)。二卷部分預(yù)計(jì)將仍然以工藝流程為背景材料，考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)元素單質(zhì)及化合物的主要性質(zhì)以及相關(guān)理論的掌握，預(yù)計(jì)將要加強(qiáng)思維深度以及綜合分析、解決問(wèn)題的能力的考查。此外，根據(jù)2013山東考試說(shuō)明，預(yù)計(jì)定量計(jì)算考查會(huì)有所加強(qiáng)。

2012年生物試題由必做題和選做題構(gòu)成，必做題包括六個(gè)選擇題和四個(gè)非選擇題；選做題采用超量給題、限量選做的方式，考生從兩個(gè)題目中任意選做一個(gè)。試題難度適中，沒(méi)有出現(xiàn)偏題、成題和難題，題目新穎簡(jiǎn)潔，要求明確，有一定層次和梯度。選做部分各模塊的題目難度、區(qū)分度等保持一致，基本能夠體現(xiàn)公平性原則。

在此建議考生要全面復(fù)習(xí)，打好學(xué)科基礎(chǔ)，注意學(xué)科內(nèi)綜合，適當(dāng)降低難度，以中檔題為主，盡量做到在滾瓜爛熟中歸納提升，而不宜盲目在一些枝節(jié)上胡亂挖深拓展。注重強(qiáng)化理解能力、獲取知識(shí)能力、推理能力、分析綜合能力的培養(yǎng)。考試時(shí)要規(guī)范答題，培養(yǎng)良好的應(yīng)試能力。注意高考閱卷按點(diǎn)給分的原則，答題的點(diǎn)一定要明確規(guī)范。

浙江卷/傅雪平、殷樂(lè)、顧彩燕（浙江省金華一中）

2013年浙江高考物理題型保持七道選擇題、兩道實(shí)驗(yàn)題和三道計(jì)算題的格局。試題注重聯(lián)系實(shí)際，考查考生的建模能力，實(shí)驗(yàn)題關(guān)注實(shí)踐操作，將實(shí)際的操作情景通過(guò)照片的形式呈現(xiàn)，只有親自做過(guò)實(shí)驗(yàn)的考生才能答好題。另外，過(guò)程分析與圖像分析一直是試題的熱點(diǎn)。建議考生著眼基礎(chǔ)，注重五大模型的理解與應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，提高建立模型、運(yùn)用模型的能力。注重應(yīng)試能力的提高，重視審題能力，特別是挖掘問(wèn)題的“題眼”與避免試題“陷阱”的能力。

今年化學(xué)與2012年基本相似，主要變化是刪去“了解溶液的組成”、“能運(yùn)用平衡移動(dòng)原理分析沉淀的溶解、生成和轉(zhuǎn)化過(guò)程”、“能舉例說(shuō)明糖類在食品加工和生物質(zhì)能源開(kāi)發(fā)上的應(yīng)用”等內(nèi)容。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)重要的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和化學(xué)規(guī)律之間的聯(lián)系，重要的化學(xué)分析方法，定性和定量問(wèn)題的思維意識(shí)，觀察、重組、分析、推理等能力的考查。同時(shí)也更關(guān)注對(duì)考生運(yùn)用文字、圖形、模型等科學(xué)表達(dá)能力的考查。

2013年生物試題整體上應(yīng)凸顯生物學(xué)科能力考查，著重考查坐標(biāo)、曲線、圖表等信息分析與處理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)驗(yàn)探究能力等。試題情景新穎，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際和前沿科技，關(guān)注人體健康。緊扣浙科版教材，體現(xiàn)浙江特色。建議考生回歸教材，梳理主干知識(shí)；關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，如甲型H7N9；強(qiáng)化圖文信息試題的訓(xùn)練，增強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)換能力；實(shí)驗(yàn)題要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)與有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的訓(xùn)練。

遼寧卷/遼寧省鐵嶺高級(jí)中學(xué)高三教研組

2013年高考物理題目的設(shè)置應(yīng)該不會(huì)發(fā)生太大變化，預(yù)測(cè)將主要包括三個(gè)部分：選擇題，要保證選擇題的準(zhǔn)確性，確保失分率在三個(gè)以內(nèi)。實(shí)驗(yàn)題，要特別重視一些大型的實(shí)驗(yàn)題，這些很有可能成為高考真題。計(jì)算題特點(diǎn)是注意考察運(yùn)動(dòng)、力和能、動(dòng)量的關(guān)系（動(dòng)力學(xué)）；電磁場(chǎng)部分注重于實(shí)際的應(yīng)用，要做到能夠?qū)⒌谝淮箢}完美完成，第二大題能夠獲得清晰的思路，而第三大題能夠?qū)⑾氲降膬?nèi)容最大化地寫(xiě)出來(lái)，這樣才能確保得分點(diǎn)。

生物常規(guī)考點(diǎn)基本不會(huì)有太大變化。光合呼吸以及生物進(jìn)化三年未考，值得特別注意。探究性實(shí)驗(yàn)的思路設(shè)計(jì)體現(xiàn)更加明顯。必修1中要注意關(guān)于呼吸方式的對(duì)比試驗(yàn)設(shè)計(jì)，關(guān)于光合作用于呼吸作用的綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)分析；必修2中關(guān)注關(guān)于DNA分子半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理；必修3中關(guān)注關(guān)于各種激素功能的相關(guān)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，原理及結(jié)論。

2013高考預(yù)測(cè)

理 綜

?全國(guó)卷物理考綱選擇題會(huì)“在指導(dǎo)語(yǔ)中明確給出單選和多選的

題號(hào)”，相當(dāng)于降低了選擇題的難度。

?北京卷化學(xué)題目的綜合程度較大，生物要求考生需要具有更高

的文字分析能力和更準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述能力。

?天津卷理綜試題在考試時(shí)需要注意時(shí)間問(wèn)題。

?山東卷化學(xué)定量計(jì)算考查會(huì)有所加強(qiáng)，生物以中檔題為主，適

當(dāng)降低難度。

?浙江卷物理實(shí)驗(yàn)題關(guān)注實(shí)踐操作，化學(xué)則刪去“了解溶液的組成”、