導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治教育學(xué)就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    關(guān)鍵詞：地方院校；就業(yè)思想政治教育；社會(huì)實(shí)踐；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定，對(duì)實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的意義。近幾年，伴隨著高等教育大眾化，大學(xué)生就業(yè)問題越來越突出，其中地方院校大學(xué)生就業(yè)問題尤為突出。大學(xué)生就業(yè)問題的成因較為復(fù)雜，從客觀方面看，有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)矛盾、地域發(fā)展差異、勞動(dòng)力市場(chǎng)分割、供需結(jié)構(gòu)失衡、專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求錯(cuò)位等；從主觀方面看，大學(xué)生的職業(yè)理想、人生價(jià)值觀、就業(yè)觀、就業(yè)期望值、擇業(yè)心理等都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要原因。如果不首先解決大學(xué)生的就業(yè)思想問題，大學(xué)生就業(yè)難的問題是難以得到根本解決的。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育，就是從大學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)入手，通過提升大學(xué)生的內(nèi)在思想道德品質(zhì)激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、科學(xué)的就業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)理想，提高就業(yè)心理素質(zhì)，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)率和整體就業(yè)質(zhì)量的提高［1］。

    一、地方院校大學(xué)生的就業(yè)思想問題表現(xiàn)（一）就業(yè)依賴心理強(qiáng)地方院校學(xué)生主要來自于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，受到生活環(huán)境和應(yīng)試教育的影響，父母和老師往往只以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為教育評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生人際交往能力差，不善于主動(dòng)溝通。由于地方院校正處于建設(shè)發(fā)展中，校園文化氛圍有待提高，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)單一，主動(dòng)性和創(chuàng)新性不強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)的綜合素質(zhì)得不到有效提高。在畢業(yè)求職時(shí)，突出表現(xiàn)為：缺乏求職技巧，求職方式不夠有效；缺乏就業(yè)相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)政策了解甚少、環(huán)境適應(yīng)能力差；不能主動(dòng)搜集招聘信息，一味依賴學(xué)校，依賴?yán)蠋?，依賴家長(zhǎng)；在招聘市場(chǎng)上，主動(dòng)和用人單位溝通、表現(xiàn)自己的能力有限。

    （二）職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)的盲目性地方院校較之老牌本科院校，其管理干部與師資隊(duì)伍方面的差距是顯而易見的。在對(duì)地方院校畢業(yè)生抽樣調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)80%以上的學(xué)生在校期間沒有明確的職業(yè)目標(biāo)。不少學(xué)生試圖通過參加各種培訓(xùn)來提高自己的實(shí)力，為了給自己創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，紛紛加入各種考證過級(jí)的熱潮中。培訓(xùn)考證范圍從外語、計(jì)算機(jī)擴(kuò)展至物流、導(dǎo)游、文秘、汽駕等方向。這種做法毋庸置疑，但是相當(dāng)多的大學(xué)生在選擇培訓(xùn)科目時(shí)盲目跟風(fēng)，既浪費(fèi)金錢又不能學(xué)以致用。在畢業(yè)時(shí)，既沒有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又沒有一技之長(zhǎng)。所以，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在基本確定從業(yè)方向后，再有目的地去“充電”。

    （三）就業(yè)期望值高

來自當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生，渴望擺脫農(nóng)村，融入現(xiàn)代城市生活之中，對(duì)個(gè)人職業(yè)的發(fā)展抱有相當(dāng)高的期望。相對(duì)于老牌本科院校的學(xué)生，地方院校的大學(xué)生由于自身素質(zhì)不高，對(duì)大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)的期望值也一般不高，但是對(duì)獲得較高的薪金待遇特別看重，尤其是貧困地區(qū)的大學(xué)生，他們渴望快速致富，但是由于種種原因，現(xiàn)實(shí)社會(huì)很難達(dá)到他們的期望值。這種過分強(qiáng)調(diào)追求較高的待遇而忽視自身?xiàng)l件、個(gè)人專長(zhǎng)發(fā)揮的思想，往往會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生不能腳踏實(shí)地，好高騖遠(yuǎn)，從而錯(cuò)失良機(jī)，影響了自己對(duì)就業(yè)崗位的選擇，處于兩難境地。

    （四）就業(yè)誠信和法律意識(shí)淡薄

由于對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)偏差，部分大學(xué)生在求職的時(shí)候容易產(chǎn)生投機(jī)心理，甚至在某種程度上產(chǎn)生信用危機(jī)。應(yīng)聘材料不實(shí)事求是，弄虛作假，虛填學(xué)習(xí)成績(jī)，偽造榮譽(yù)證書，任意填寫干部履歷，誠信意識(shí)淡薄。一些畢業(yè)生在簽約過程中不嚴(yán)肅，隨意毀約，不履行合同，缺乏應(yīng)有的誠信品質(zhì)和法律意識(shí)，在一定程度上導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)混亂，使學(xué)校聲譽(yù)受損，甚至影響到其他同學(xué)就業(yè)。

    （五）心理承受能力和自我控制能力脆弱。

    由于擇業(yè)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，自我能力與社會(huì)需求相脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的矛盾以及社會(huì)大環(huán)境、學(xué)校教育和家庭觀念等的影響，導(dǎo)致一部分畢業(yè)生產(chǎn)生心理障礙，如緊張、焦慮、自卑、怯懦、自負(fù)、依賴、攀比、急功近利、虛榮、冷漠、失落等等，心理承受能力和對(duì)困難挫折的耐受力降低。還有個(gè)別畢業(yè)生甚至通過酗酒、通宵達(dá)旦地上網(wǎng)、打牌、尋釁滋事、破壞公共財(cái)物等方式發(fā)泄心中的郁悶與不滿，表現(xiàn)出脆弱的自我控制能力，對(duì)自身的擇業(yè)和就業(yè)以及學(xué)校整個(gè)就業(yè)工作造成不利影響。

    二、地方院校大學(xué)生就業(yè)中思想政治教育的缺失地方院校大學(xué)生就業(yè)中存在的思想問題主要與思想政治教育的缺失有關(guān)，表現(xiàn)在：（一）教育目標(biāo)在一定程度上被異化教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)“德智體美”全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！坝藶楸?，德育為先”應(yīng)貫穿在從兒童到成人教育的全過程中。但是在應(yīng)試教育的影響下，部分地區(qū)為了追求“更高質(zhì)量”的升學(xué)率，“德智體美”被逐漸異化為“智德體美”甚至“智體美德”。單一的智力追求是導(dǎo)致大學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、集體觀念淡化［2］的重要原因之一。這種錯(cuò)誤的取向在就業(yè)思想中的直接反映，就是面對(duì)“社會(huì)需要我去哪里”、“我需要去社會(huì)哪里”兩個(gè)問題時(shí)的價(jià)值選擇。地方院校大學(xué)生大部分來自農(nóng)村，他們一方面看到家鄉(xiāng)的落后及各項(xiàng)事業(yè)亟待他們開展和改善，在理想、信念的驅(qū)使下會(huì)投身其中，提升個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。但另一方面，部分貧困大學(xué)生因?yàn)榍髮W(xué)而導(dǎo)致家庭債臺(tái)高筑，他們急于尋找一份安定且薪酬不錯(cuò)的崗位來緩解家庭的經(jīng)濟(jì)困境，在實(shí)際選擇職業(yè)時(shí)，“薪酬和待遇”則明顯優(yōu)于“自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”。這種現(xiàn)象表明，大學(xué)生在思想政治理論上的認(rèn)識(shí)是清楚的，但認(rèn)知和行為相悖、人生觀和價(jià)值觀偏差，最終在現(xiàn)實(shí)沖突中放棄了理想而使自己的選擇趨于功利化。

    （二）就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的脫節(jié)近年來，隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，地方院校為了提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，也加大了對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)力度。但從總體來看，地方院校由于基礎(chǔ)薄弱，在就業(yè)指導(dǎo)方面的經(jīng)費(fèi)投入、設(shè)備投入和人員配備嚴(yán)重不足。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍相對(duì)落后，缺乏專職的就業(yè)指導(dǎo)老師，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容僅停留在收集、就業(yè)信息的層次。對(duì)大學(xué)生的思想政治教育是多方面力量綜合教育的結(jié)果，僅依靠理論課教師、輔導(dǎo)員遠(yuǎn)不能提高學(xué)生的就業(yè)思想，從地方院校的實(shí)際來看，理論課教師注重知識(shí)的傳授，輔導(dǎo)員注重學(xué)生日常生活繁雜事情的管理，就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生思想政治教育處于“兩張皮”的脫節(jié)狀態(tài)。毋庸置疑，思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)存在著密切的關(guān)系，兩者緊密結(jié)合才有利于促進(jìn)畢業(yè)生更好地就業(yè)。但是，人為地將就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育割裂開來，在就業(yè)指導(dǎo)工作中偏向于政策的宣傳，信息的服務(wù)與媒介功能及就業(yè)技巧的培訓(xùn)，認(rèn)為這是提升大學(xué)生就業(yè)率的有效途徑。

    至于就業(yè)學(xué)生的道德品質(zhì)、思想政治素質(zhì)則可虛化，淡化；在思想政治教育中又偏重理論學(xué)習(xí)，沒有與學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)實(shí)際聯(lián)系起來，其結(jié)果必然是近年來在畢業(yè)大學(xué)生中存在的道德缺失，誠信意識(shí)弱化，缺乏腳踏實(shí)地的精神，擇業(yè)時(shí)拈輕怕重，排斥西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的工作等現(xiàn)象都充分暴露了就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育脫節(jié)的弊端。

    （三）人文素質(zhì)教育被邊緣化

人文素質(zhì)是指人的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，是融進(jìn)了自己理解和悟性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是對(duì)人格心理、精神情感的定位和提升［3］。人文素質(zhì)是一種基礎(chǔ)性的素質(zhì)，對(duì)于其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很大的影響力，很難想象一個(gè)沒有較好的人文素質(zhì)的人會(huì)具備較高的思想道德境界和專業(yè)素養(yǎng)。

    盡管人文素質(zhì)教育的重要性與緊迫性得到了高校和社會(huì)的普遍認(rèn)可，但相對(duì)于科學(xué)教育的投入和效果，無論重點(diǎn)院校還是地方院校，人文素質(zhì)的教育都被相對(duì)邊緣化。目前地方院校大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的物質(zhì)化、功利化、誠信缺失等現(xiàn)象，與大學(xué)人文素質(zhì)教育的缺失不無關(guān)系。

    （四）就業(yè)壓力與心理素質(zhì)的失衡健康的心理素質(zhì)是大學(xué)生順利成長(zhǎng)的必要條件，是事業(yè)成功的內(nèi)在保障。心理素質(zhì)對(duì)人的思想素質(zhì)、智力開發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一種基礎(chǔ)性因素。地方院校的大學(xué)生思想政治教育在內(nèi)容上側(cè)重于培養(yǎng)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及愛國主義、集體主義和社會(huì)主義精神。但對(duì)于大學(xué)生作為一般的人在學(xué)習(xí)、交往、戀愛、擇業(yè)、經(jīng)受挫折等日常生活中所具備的心理素質(zhì)未予以應(yīng)有的關(guān)注和培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來，大學(xué)思想政治教育習(xí)慣于內(nèi)容“灌輸”，忽視個(gè)體思想差異，再加上“象牙塔”模式的封閉式培養(yǎng)，使得大學(xué)生完全沒有適應(yīng)未來社會(huì)的必要心理準(zhǔn)備。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下，大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)中挫敗感在所難免。但很多畢業(yè)生對(duì)即將面臨的競(jìng)爭(zhēng)與壓力認(rèn)識(shí)不足，并且大多數(shù)畢業(yè)生承受挫折和困難的能力較低，就業(yè)期望值又過高，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想相背離時(shí)，則會(huì)心理失衡產(chǎn)生心理誤區(qū)，各種心理問題也就隨之暴露出來，嚴(yán)重影響和阻礙了大學(xué)生就業(yè)。

    三、積極探索大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的有效途徑加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育不是單純地幫助大學(xué)生順利找到一份工作，更是立足于大學(xué)生的未來發(fā)展。大學(xué)生的就業(yè)思想政治教育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門的通力合作，將就業(yè)思想政治教育貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。

    （一）發(fā)揮思想政治理論課主渠道的作用思想政治理論課對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想的形成具有不可替代的作用，要深化思想政治理論課改革，在教學(xué)方法上，除采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法外，更要實(shí)施專題討論、案例分析、視像教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等多種教學(xué)方法，使課堂由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，由以系統(tǒng)知識(shí)傳授為中心向以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為中心轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，變理論“灌輸式”教學(xué)為靈活的啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，引導(dǎo)大學(xué)生自覺用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己確立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，學(xué)會(huì)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題，學(xué)會(huì)用全面的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)看待問題。在思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容上，要強(qiáng)化世情、國情、社情和就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知和教育，幫助學(xué)生校準(zhǔn)就業(yè)定位，將個(gè)人的成長(zhǎng)融入到國家和社會(huì)發(fā)展的需要中。

    （二）在職業(yè)生涯輔導(dǎo)中融入思想政治教育，體現(xiàn)就業(yè)工作導(dǎo)向職業(yè)生涯輔導(dǎo)是要幫助大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己，把握大學(xué)期間的成長(zhǎng)軌跡，幫助大學(xué)生籌劃自己未來的發(fā)展。地方院校在開展職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作中，一要突出理想信念教育，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與祖國民族命運(yùn)緊密結(jié)合起來。二要加強(qiáng)誠信教育，強(qiáng)化大學(xué)生的就業(yè)誠信意識(shí)。三要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，增強(qiáng)大學(xué)生遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神。四要加強(qiáng)心理健康教育，使學(xué)生在情緒調(diào)節(jié)與情感培育、自我認(rèn)知與挫折教育、社會(huì)交往和人際關(guān)系等方面學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，特別要做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育工作。五是要整合新生入學(xué)教育體系，把社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生成才目標(biāo)的確立、成才發(fā)展道路的選擇等學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題結(jié)合起來，幫助大學(xué)生從入學(xué)開始就盡快形成職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識(shí)，接受教育和引導(dǎo)。

    （三）在專業(yè)課中滲透就業(yè)思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)理想要充分發(fā)揮所有課程的育人功能。地方院校要加強(qiáng)師德建設(shè)，倡導(dǎo)教師自覺地將就業(yè)思想政治教育滲透到專業(yè)教學(xué)的第一課堂，在潤(rùn)物細(xì)無聲中教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，明確學(xué)生的職業(yè)理想。要注重培養(yǎng)廣大教師教書育人意識(shí)，倡導(dǎo)教師自覺地把思想政治教育同專業(yè)教育結(jié)合起來，在專業(yè)教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，積極介紹本行業(yè)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中取得的輝煌成就以及面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大力宣傳行業(yè)人才成長(zhǎng)成才業(yè)績(jī)，激發(fā)大學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，以先進(jìn)人物為榜樣，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)理想，增強(qiáng)大學(xué)生投身本專業(yè)的使命感和自豪感。

    （四）在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)大學(xué)生扎根基層的信心和決心社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的重要載體，也是全面提高大學(xué)生培育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。地方院校要通過各種途徑為學(xué)生搭建課內(nèi)外實(shí)踐的平臺(tái)，建立一批相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，積極組織學(xué)生開展教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)知識(shí)、作貢獻(xiàn)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

    要積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)大學(xué)生在基層鍛煉，在服務(wù)社會(huì)中增長(zhǎng)才干，提升素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)踐教育中，要有計(jì)劃、有組織地系統(tǒng)推動(dòng)學(xué)生自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神和堅(jiān)韌不拔的意志，為將來選擇基層就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    （五）將就業(yè)思想政治教育與大學(xué)人文精神培育相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)高校的三大功能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)?！坝恕笔歉咝５氖滓δ埽茉臁爸?、情、意、行”統(tǒng)一的完整的人，是大學(xué)科學(xué)精神與人文精神的共同指向［4］。作為大學(xué)文化建設(shè)核心內(nèi)容的大學(xué)人文精神，是開展大學(xué)生就業(yè)思想政治工作不可或缺的精神資源與精神力量。發(fā)揮大學(xué)人文精神的導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚、引領(lǐng)作用，通過理性的、高尚的、創(chuàng)新的大學(xué)文化精神引導(dǎo)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的重要途徑。自覺的人文精神是民族靈魂的守護(hù)神。將大學(xué)文化精神中的社會(huì)責(zé)任與就業(yè)過程中的思想政治教育相結(jié)合，以人文精神引領(lǐng)，以價(jià)值取向示范，從“文化到心理”的潛在影響與滲透過程，有助于淡化就業(yè)思想政治教育的“過度政治化”。

    （六）倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升大學(xué)生自主就業(yè)能力創(chuàng)新素質(zhì)正日益成為大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，以課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，以開發(fā)和提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)主體綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)及未來從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的知識(shí)、能力與心理品質(zhì)等的素質(zhì)教育［5］。創(chuàng)業(yè)教育，不僅是激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望，磨練大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，催生大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功，也是全面培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)和幫助他們提高面對(duì)社會(huì)生活各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的綜合能力的一個(gè)有效切入點(diǎn)，更可以成為高校思想政治教育的載體。針對(duì)大

學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)以及高校思想政治教育中存在的理論與實(shí)踐缺乏聯(lián)系等問題，將創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治教育體系，既是對(duì)高校思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)要求，也是高校德育與時(shí)俱進(jìn)的一項(xiàng)重要選擇。地方院校要在校園文化建設(shè)和思想政治課教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且要設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，配備學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。

    大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，它并非基本思想政治教育構(gòu)成元素的簡(jiǎn)單加減，而是包括教育者、教育載體、受教育者等構(gòu)成要素相互聯(lián)系、綜合作用的過程，這就使就業(yè)思想政治教育工作具有一定的復(fù)雜性。地方院校各個(gè)學(xué)科、各門課程都具有育人功能，所有教師都具有育人職責(zé)，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育應(yīng)該成為學(xué)?；顒?dòng)和教師工作的主要價(jià)值取向［3］。

    只有這樣，才能把大學(xué)生就業(yè)思想政治教育真正融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的各個(gè)方面。地方院校要切實(shí)從培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的戰(zhàn)略高度出發(fā)，積極探索和建立就業(yè)工作和思想政治教育工作緊密結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，形成思想政治教育貫穿大學(xué)生就業(yè)的全過程、思想政治教育促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的良好局面。

    參考文獻(xiàn)：

［1］付嫦娥.論大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)及其實(shí)現(xiàn)路徑［j］.學(xué)校黨建和思想教育，2009（8）：82-84.

［2］張志華，趙波.大學(xué)生就業(yè)工作中的思想政治教育模式探析［j］.教育與職業(yè)，2009（12）.

［3］逄錦聚，李毅.新形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新途徑探索［j］.思想理論教育導(dǎo)刊，2005（3）：57-62.

［4］喬祖琴，趙允玉.大學(xué)生就業(yè)思想政治教育新思路探析［j］.南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版，2010（3）：105-108.

篇2

思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他工作的生命線。黨和國家對(duì)于大學(xué)生就業(yè)過程中的思想政治教育工作給予了高度關(guān)注，教育部2009年3月下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》，要求高校提高對(duì)學(xué)生就業(yè)思想政治教育重要性的認(rèn)知，并從10個(gè)方面作了具體規(guī)定，以期促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。目前，我國高校普遍都開展了大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作，但是同時(shí)也暴露出一些問題，本文將結(jié)合思想政治教育的基礎(chǔ)理論，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的有效性探析。

一、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的概念和意義

（一）大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的概念

《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》一書中對(duì)于思想政治教育的概念進(jìn)行了界定。思想政治教育是指一定的階級(jí)、政黨、社會(huì)群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對(duì)其成員實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合高校大學(xué)生就業(yè)工作的實(shí)際，筆者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育是一種以大學(xué)生的發(fā)展為最終價(jià)值追求，以就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等為手段和載體，以思想引領(lǐng)、政治引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)為核心，以提高對(duì)就業(yè)理想認(rèn)知為直接目標(biāo)，從而促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。

（二）大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的意義

探析大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的理論有助于更好地理解就業(yè)思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)工作的相互關(guān)系，有助于明確就業(yè)思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)工作中所具有的必要性和實(shí)質(zhì)作用。運(yùn)用就業(yè)思想政治教育工具和成果有利于幫助大學(xué)生在走向社會(huì)生活前樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立正確的擇業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)道德觀，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理素質(zhì)和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

二、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育過程中存在的問題

（一）就業(yè)思想政治教育的重要性和認(rèn)知度不足

1.對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想變化的認(rèn)知不足。大學(xué)生的價(jià)值觀正在接受者強(qiáng)烈的沖擊，加之90后學(xué)生不愿主動(dòng)與人溝通的普遍性性格特征，這種矛盾的心態(tài)在很大程度上增加了思想政治教育的難度。面對(duì)這樣的變化，教師大多數(shù)還是依靠傳統(tǒng)形式進(jìn)行就業(yè)思想政治教育，其結(jié)果是很難走進(jìn)大學(xué)生思想變化的深處，難以得到教育的效果。

2.對(duì)全員就業(yè)教育觀念確立的認(rèn)知不足。在高校中，專業(yè)從事大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作的人員數(shù)量少，專業(yè)有限，面對(duì)學(xué)生的困惑時(shí)，難以給出精準(zhǔn)的判斷和回答。部分專業(yè)教師只負(fù)責(zé)課堂上的教學(xué)工作和課下的科研工作，甚至部分教師認(rèn)為學(xué)生的就業(yè)和專業(yè)教師毫無關(guān)系。這種教育觀念，將給大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了嚴(yán)重的損失，不利于學(xué)生正確合理的形成就業(yè)觀。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)在教育過程中參與度低，沒有形成良好的教育環(huán)境和合力。

（二）就業(yè)思想政治教育的專業(yè)化和科學(xué)性不強(qiáng)

1.教育經(jīng)驗(yàn)化、模式化，缺乏科學(xué)化、專業(yè)化的指導(dǎo)。長(zhǎng)期以來，只是單方面的對(duì)受教育者采取模式化的方式灌輸就業(yè)思想政治教育理念，對(duì)受教育者的個(gè)體接收能力沒有進(jìn)行科學(xué)的判斷和評(píng)估。教育形式大多采取集體式的方式，內(nèi)容老套貧乏，形式單調(diào)，很難做到對(duì)學(xué)生的個(gè)性化地指導(dǎo)，教育效果甚微。同時(shí)一些教師習(xí)慣照搬教材，從概念到概念，從理論到理論，沒有調(diào)查了解學(xué)生的思想狀況，不能根據(jù)就業(yè)實(shí)踐的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)思想政治教育;一些教師對(duì)就業(yè)政策理解不透徹，對(duì)學(xué)生詢問的無法解答或者給予模凌兩可的答案，不能解決學(xué)生在就業(yè)政策上的困惑;一些教師缺乏系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的專門訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生因就業(yè)而產(chǎn)生的各種觀念上或心理上的困惑時(shí)，無法找到更好的解決辦法。

2.教育重技能，輕思維，呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)化、功利化的趨向。高校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過程中，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)和就業(yè)工作的巨大壓力時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也往往偏重于就業(yè)技能和就業(yè)務(wù)實(shí)。雖然重視思想政治教育，但是在實(shí)踐過程中仍以傳遞就業(yè)政策和指導(dǎo)學(xué)生如何收集就業(yè)信息，提升就業(yè)技能為主，很少從職業(yè)觀、擇業(yè)價(jià)值取向、擇業(yè)心理等方面進(jìn)行長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的思想政治教育，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)持續(xù)發(fā)展指導(dǎo)的嚴(yán)重匱乏。這種針對(duì)性不強(qiáng)的就業(yè)思想政治教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足當(dāng)前大學(xué)生的自身需要，思想政治教育沒有發(fā)揮出在就業(yè)工作中應(yīng)當(dāng)起到的作用，大學(xué)生的思想以及心理問題始終沒有得到有效的解決。

三、多途徑提升大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的有效性

（一）工作隊(duì)伍專業(yè)化

針對(duì)現(xiàn)狀，必須充分整合各方面力量，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。建立由思想政治課教師、輔導(dǎo)員、班主任、專職院系書記和就業(yè)主管人員組成的就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的基本隊(duì)伍，輔以專業(yè)教師、外來專家、學(xué)者，開展高校就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育。其中，思想政治課教師承擔(dān)思想政治教育理論教學(xué)的主要任務(wù);輔導(dǎo)員、班主任、專職從事學(xué)生管理的行政人員負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生開展經(jīng)常性的職業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢;就業(yè)主管部門負(fù)責(zé)政策指導(dǎo)，提供就業(yè)信息，開展招聘活動(dòng)，幫助推薦就業(yè);聘請(qǐng)心理專家對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理教育和輔導(dǎo);邀請(qǐng)社會(huì)成功人士講學(xué)，拓寬大學(xué)生的社會(huì)視野，讓大學(xué)生更深刻地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。

（二）管理體制規(guī)范化

首先，成立專門的就業(yè)思想政治教育機(jī)構(gòu)，對(duì)全校就業(yè)思想政治教育工作進(jìn)行整體部署，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課教研室，保證就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)充足到位，人員配置科學(xué)合理，制定全校就業(yè)思想政治教育工作的總規(guī)劃，監(jiān)督各院系依據(jù)總規(guī)劃結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行具體落實(shí)，并及時(shí)進(jìn)行反饋和調(diào)整。

其次，各院系根據(jù)不同專業(yè)實(shí)際情況，指定工作人員專門負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，采取多種措施，規(guī)范和健全就業(yè)思想政治教育的管理體制與工作機(jī)制。

（三）教育過程全員化

就業(yè)思想政治教育工作的有效開展，學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時(shí)應(yīng)把學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來，優(yōu)化就業(yè)思想政治教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育過程的全員化。就業(yè)思想政治教育要建立與家長(zhǎng)有效溝通的長(zhǎng)效機(jī)制，主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持，通過家庭教育引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)、合理調(diào)整就業(yè)期望。就業(yè)思想政治教育還必須重視社會(huì)環(huán)境的影響，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策;社會(huì)要通過政策導(dǎo)向，配合高校為大學(xué)生建立公平、公開、公正的就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生積極就業(yè)。

（四）教育機(jī)制系統(tǒng)化

大學(xué)生就業(yè)思想政治教育要貫穿大學(xué)生就業(yè)的全過程。在大學(xué)生學(xué)習(xí)的每一階段有針對(duì)性地開展就業(yè)思想政治教育，使其融入大學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中，不斷強(qiáng)化思想政治教育的實(shí)際效果

1.初期的職業(yè)定向教育和職業(yè)體驗(yàn)教育。在學(xué)生入學(xué)之初，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在充分了解自身、職業(yè)以及社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系，合理調(diào)整擇業(yè)預(yù)期，確定擇業(yè)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)學(xué)習(xí)階段時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)職業(yè)特點(diǎn)的了解，提高實(shí)踐應(yīng)用能力的同時(shí)也了解到自身的不足，及時(shí)修正職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.中期的職業(yè)選擇教育。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，應(yīng)針對(duì)學(xué)生面對(duì)不同的職業(yè)選擇所產(chǎn)生的困惑進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步分析自身職業(yè)方向，調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。在此階段，尤其要重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國情和形勢(shì)教育。高校通過開展就業(yè)主題教育活動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策教育，幫助學(xué)生更深刻了解世情、國情和社情，正確看待當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性以及對(duì)自身進(jìn)行正確定位，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

3.后期的職業(yè)定向教育。在大四階段，學(xué)生已對(duì)未來職業(yè)有了大概方向，因此，應(yīng)側(cè)重開展職業(yè)技能培訓(xùn)，另外還可開展畢業(yè)系列活動(dòng)，強(qiáng)化情感教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。其中，最重要的是加強(qiáng)職業(yè)道德教育，首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生敬業(yè)愛崗、忠于職守，熱愛本職工作，努力提高為人民服務(wù)的過硬本領(lǐng);其次，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立全心全意為人民服務(wù)的思想;最后，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)平等意識(shí)。

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治；功能

1職業(yè)生涯規(guī)劃的概念簡(jiǎn)述

所謂職業(yè)規(guī)劃，是根據(jù)大學(xué)生自身的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)需要，以幫助學(xué)生更好就業(yè)為目標(biāo)而制定的就業(yè)指導(dǎo)方案書。根據(jù)社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)今的職業(yè)生涯規(guī)劃還新加入了大學(xué)生的行為認(rèn)知、興趣愛好等具有較強(qiáng)個(gè)人主觀的參考因素，各高?？梢砸罁?jù)這些具體化的信息，為學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和工作崗位的推薦，幫助初入社會(huì)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)和規(guī)劃發(fā)展。思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃功能上相互補(bǔ)充，將二者進(jìn)行結(jié)合，能更好的體現(xiàn)出學(xué)校的人文關(guān)懷。

區(qū)別于其它教育方式的是，職業(yè)生涯教育有三個(gè)特點(diǎn)：第一，職業(yè)生涯規(guī)劃具有明確的目的性，其為了幫助大學(xué)生更好地、更全面地了解自我、掌握社會(huì)最新的求職動(dòng)向、以及制定個(gè)人求職規(guī)劃，而今社會(huì)的就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻，教育過程中能明確職業(yè)生涯制定的目的，是幫助實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的必要前提。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃作為一項(xiàng)連續(xù)性、動(dòng)態(tài)化的工作。職業(yè)生涯規(guī)劃區(qū)別于其他工作的是，它必須隨著社會(huì)的更新而不斷地進(jìn)行自我內(nèi)容的更新，原因在于它的熱荼潿是通過社會(huì)職位需求和大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，處于連接學(xué)生與社會(huì)之間尋求動(dòng)態(tài)平衡一個(gè)中間環(huán)節(jié)。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃同時(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜的、綜合性的工作。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，社會(huì)中任何崗位除了需要具備相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還要擁有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要功能

綜上所述，思想政治教育對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃而言，思想政治教育是指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前，以及職業(yè)生涯規(guī)劃中予以指導(dǎo)，使職業(yè)規(guī)劃的進(jìn)行與制定更明確，更有效。

2.1具有預(yù)測(cè)的功能，能使大學(xué)生對(duì)就業(yè)的趨勢(shì)有較為超前的了解

大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前要對(duì)未來的職業(yè)、社會(huì)和自身的發(fā)展有準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，思想政治教育的超前性在這其中起到重要的作用。同時(shí)，思想政治教育的全面覆蓋性，使其對(duì)各個(gè)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、走向也做出正確的預(yù)測(cè)和把握，及時(shí)了解國際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域以及最新動(dòng)態(tài)給我國就業(yè)會(huì)帶來的前景。這些都是大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃中必要了解和考慮的問題。讓學(xué)生在了解社會(huì)狀況和國家的形勢(shì)的情況下，明確認(rèn)識(shí)自己所處的社會(huì)地位，找出明確的自己的人生坐標(biāo)。

2.2是大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和進(jìn)行職業(yè)定位的前提

所謂“認(rèn)識(shí)你自己”得由來，是刻在希臘神廟的柱子上非常著名的一句話。只有正確地認(rèn)識(shí)自己，才能在工作、學(xué)習(xí)中最大力度地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，保證工作、學(xué)習(xí)等活動(dòng)的有效進(jìn)行。思想政治教育者要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)結(jié)合不同職業(yè)的特點(diǎn)及差異指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。思想政治教育直接影響著大學(xué)生樹立個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀，在一個(gè)正確的定位的基礎(chǔ)上，做出最符合自身實(shí)際狀況以及利于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的就業(yè)規(guī)劃或選擇。

2.3可以培養(yǎng)大學(xué)生具備和諧的人格

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“只教給人一種專門知識(shí)、技術(shù)是小夠的，專門知識(shí)和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器，但小能給他以一個(gè)和諧的人格。最重要的是人要通過教育得到對(duì)于事物及人生價(jià)值的了解和感覺，人必須對(duì)從屬于道德性質(zhì)的美和善有親切的感覺，對(duì)人類的各種動(dòng)機(jī)、各種期望、各種痛苦有了解，才能和別的個(gè)人和社會(huì)有合適的關(guān)系”。思想政治教育可以培養(yǎng)大學(xué)生具有和諧的人格，是有效提高大學(xué)生社會(huì)道德感和責(zé)任感的重要決定因素。人是道德的主體，任何行動(dòng)必須在道德的底線之內(nèi)，這就需要行為主體具有健全的人格，有家庭美德，職業(yè)道德，以及高尚的愛國情操，大學(xué)生也不例外。人格是指人的心理結(jié)構(gòu)的一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，它深深地影響著一個(gè)人的思想、情感和行為。因此，人格對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成也起著很重要的作用。大學(xué)時(shí)期是人生觀，價(jià)值觀，道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高校的思想政治教育者一定要在這個(gè)階段給大學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成和諧的人格，提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在現(xiàn)在這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)里，大學(xué)生屬于初學(xué)者，很容易受外來因素和大學(xué)生自身的某些心理因素的影響，使大學(xué)生缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重和普遍。暫不提大學(xué)生對(duì)國家，對(duì)社會(huì)這類過于龐大的責(zé)任，就是工作的職業(yè)道德，對(duì)家庭的責(zé)任也被他們拋之于腦后，是典型的缺乏責(zé)任的一代。思想政治教育者在進(jìn)行教育的過程中一定要用先進(jìn)典型的模范作用幫助學(xué)生健全人格，建立正確的職業(yè)觀，價(jià)值觀和人生觀。

3結(jié)束語

隨著時(shí)展的步伐，近年來應(yīng)需而生的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已初步形成，同時(shí)思想政治教育也迫切地需要更加深入發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育方向一致，功能上二者互補(bǔ)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育讓思想政治教育目標(biāo)更為具體化，使思想政治教育內(nèi)容更加多元化，同時(shí)也豐富了思想政治教育方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]高健.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育融合的研究與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2015（05）.

篇4

輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作中發(fā)揮著重要作用，需要運(yùn)用自身的知識(shí)與技能，通過對(duì)時(shí)事環(huán)境的掌握，根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開展就業(yè)指導(dǎo)工作。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何幫助學(xué)生端正就業(yè)觀念、理性面對(duì)就業(yè)問題，輔導(dǎo)員在其中發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：

輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)；思想政治教育

一、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作現(xiàn)狀分析

由于近年來我國高校教育體制的不斷變革，高等教育招生數(shù)量的擴(kuò)大，導(dǎo)致高校畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加。由于就業(yè)環(huán)境的影響，學(xué)生在就業(yè)方面表現(xiàn)出的自控能力不足、自我認(rèn)知不足，就業(yè)心理和憂患意識(shí)存在的缺陷等因素，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀。高等教育步入大眾化發(fā)展階段，大學(xué)生要想在畢業(yè)后找到心儀的工作，就需要提升自身各方面的能力。因此，面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需要呈現(xiàn)出的逆差現(xiàn)象，政府和學(xué)校應(yīng)把加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)以及思想工作，作為工作重點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員從事學(xué)生管理工作，其中也包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想政治教育工作。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及自身因素進(jìn)行深入分析，在掌握學(xué)生就業(yè)思想特點(diǎn)的同時(shí)，開展具有針對(duì)性的就業(yè)思想工作。

二、輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作存在的問題

1.職業(yè)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常生活的管理者與引導(dǎo)者，應(yīng)以良好的精神狀態(tài)和工作熱情，來指導(dǎo)大學(xué)生的發(fā)展方向。輔導(dǎo)員能夠感受到自身工作的價(jià)值和意義所在，投身于教育事業(yè)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。但是在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生輔導(dǎo)員的工作狀況是非常繁忙的，工作繁重而雜亂，自身職務(wù)定位并不清晰，職業(yè)發(fā)展的方向并不明確，這些因素都會(huì)多多少少阻礙輔導(dǎo)員工作積極性的發(fā)揮，自身承受著繁重的心理壓力。這些心理因素在長(zhǎng)期的工作中，消磨工作的積極性和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，造成職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

2.缺乏專業(yè)知識(shí)和技能。大學(xué)生輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容、性質(zhì)和對(duì)象決定了輔導(dǎo)員工作非常繁瑣和艱巨。首先輔導(dǎo)員需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力投入學(xué)生管理事務(wù)工作中，另外還需要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，提高自身的專業(yè)知識(shí)和技能。但是在繁瑣的日常工作中，抽出時(shí)間強(qiáng)化自身知識(shí)是非常不容易的。大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作涉及的學(xué)科是非常多的，例如心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)以及生涯規(guī)劃等專業(yè)知識(shí)。由此可以看出輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)與技能是開展大學(xué)生就業(yè)思想工作的關(guān)鍵所在。

3.大學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的轉(zhuǎn)變。由于全球化的發(fā)展環(huán)境，外來文化的融入，帶來了更加多元化的文化環(huán)境。當(dāng)代大學(xué)生思潮的超前性，注定了其自身特點(diǎn)的獨(dú)特性。作為新時(shí)代大學(xué)生的輔導(dǎo)員，學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)為其帶來了新的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員在開展就業(yè)思想政治教育工作時(shí)，要符合大學(xué)生活躍的思維能力以及思想的多變和價(jià)值取向的不穩(wěn)定等特點(diǎn)。與此同時(shí)，也要注重外界環(huán)境變化對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的影響，還要及時(shí)掌握外界最新信息。這種新形勢(shì)無疑給輔導(dǎo)員的工作加大了難度，不利于就業(yè)思想政治工作的開展。

三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)思想政治教育中發(fā)揮的作用

1.有利于大學(xué)生正確就業(yè)觀念的樹立。大學(xué)輔導(dǎo)員是高校教師團(tuán)隊(duì)中不可缺少的部分，是從事學(xué)生思想工作的教育者與實(shí)施者。輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容中包含了對(duì)大學(xué)生的思想教育，將幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀念作為自我的工作責(zé)任，幫助學(xué)生把握就業(yè)發(fā)展方向。面對(duì)現(xiàn)在復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生開展就業(yè)思想教育，有利于學(xué)生正確就業(yè)觀念的形成。例如，可以通過對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的分析，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)就業(yè)進(jìn)行提前規(guī)劃并進(jìn)行合理指導(dǎo)；另外，也可以在面試方面為學(xué)生提供參考，指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自我介紹，以及增加就業(yè)成功率的小技巧等。

2.有利于輔導(dǎo)員知識(shí)與技能的提升。輔導(dǎo)員的專業(yè)技能是就業(yè)思想教育工作開展的基本保障。就業(yè)指導(dǎo)工作的開展需要輔導(dǎo)員掌握多方面和多學(xué)科的知識(shí)與技能，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面都要有所掌握。只有輔導(dǎo)員自身水平的優(yōu)化，才能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生制定更有針對(duì)性和科學(xué)性的職業(yè)計(jì)劃，以此來更好地滿足學(xué)生的就業(yè)需求。輔導(dǎo)員不能夠單憑自身多年的經(jīng)驗(yàn)積累，開展就業(yè)指導(dǎo)工作。需要根據(jù)形勢(shì)和學(xué)生特點(diǎn)的變化，不斷豐富自身知識(shí)與技能，提高自身水平，才能夠使學(xué)生就業(yè)思想教育工作順利開展，因此輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生就業(yè)思想政治教育有利于自身知識(shí)水平的提高。

3.有利于輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)思想教育工作現(xiàn)實(shí)情況的把握。就業(yè)指導(dǎo)工作不僅需要輔導(dǎo)員擁有一定的知識(shí)和技能，也同樣需要對(duì)社會(huì)就業(yè)環(huán)境和形勢(shì)進(jìn)行掌握，以此為基礎(chǔ)才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加明確的就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員需要對(duì)國家就業(yè)方針政策進(jìn)行了解，豐富自身就業(yè)指導(dǎo)工作知識(shí)，并在結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)制定符合學(xué)生需要的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃。另外輔導(dǎo)員之間相互的交流與合作，也能夠加強(qiáng)自身經(jīng)驗(yàn)的提升以及對(duì)時(shí)事的把握能力。輔導(dǎo)員只有順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)，利用自身專業(yè)積累，開展學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作，才能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

三、總結(jié)

輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)全方位、多層次地結(jié)合環(huán)境與學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員應(yīng)不斷加強(qiáng)自身知識(shí)與技能的積累，及時(shí)掌握發(fā)展形勢(shì)，針對(duì)大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，提出合理的引導(dǎo)方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文娟.新的就業(yè)形勢(shì)下大學(xué)生人力資源開發(fā)的SWOT分析[J].教育與職業(yè)，2012

[2]胡曉峰.試論思想政治教育如何對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題發(fā)揮積極作用[J].中國培訓(xùn)，2015

篇5

一、生涯工作坊的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)

生涯工作坊是以小團(tuán)體的方式，在指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下，運(yùn)用職業(yè)咨詢、心理咨詢、職業(yè)發(fā)展等方法，帶領(lǐng)學(xué)員共同參與、體驗(yàn)、探索、分享和建構(gòu)的成長(zhǎng)過程。在工作坊中，學(xué)員通過活動(dòng)、討論、演講的方式和大家一起探討職業(yè)生涯中的問題，尋找自己的盲點(diǎn)，拓寬思路，平衡職業(yè)和生活發(fā)展，提升生命質(zhì)量。通過老師與學(xué)生共同參與的方式，學(xué)員能夠開闊自己的思路，舒緩學(xué)習(xí)和工作壓力，加強(qiáng)情緒管理，增強(qiáng)自信，發(fā)掘內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)完整的自我，認(rèn)識(shí)自我的核心價(jià)值與競(jìng)爭(zhēng)力，開發(fā)潛能并拓展團(tuán)隊(duì)。

生涯工作坊在高?？蓪?shí)施性強(qiáng)。工作坊是一半講解、一半練習(xí)的過程，參與人數(shù)在 15～30人之間，參與者既能接受知識(shí)和理念，也能進(jìn)行技能練習(xí)，成員之間進(jìn)行充分的溝通，這是目前國外應(yīng)用較多的一種教育方式。工作坊可涉及的生涯規(guī)劃主體也很豐富，除了社會(huì)實(shí)踐之外，幾乎所有的生涯規(guī)劃內(nèi)容都可以采用工作坊的方式進(jìn)行。帶領(lǐng)工作坊團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師可以根據(jù)不同的工作坊主題選擇不同的老師。職業(yè)興趣探索的主題可以邀請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師；面試技巧、書寫簡(jiǎn)歷可以邀請(qǐng)人力資源專家主持；各行業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的現(xiàn)狀可以邀請(qǐng)職場(chǎng)人士擔(dān)任主持。參加的學(xué)生可以根據(jù)自己的需要參與不同類型的工作坊。

生涯工作坊可以滿足學(xué)生多元化的需要。職業(yè)生涯發(fā)展問題已經(jīng)不是個(gè)人現(xiàn)象，而是學(xué)生普遍存在的問題，堅(jiān)持覆蓋各年級(jí)，滿足學(xué)生的多元化需要是教育教學(xué)改革的方向。職業(yè)生涯教育課程體系已被很多學(xué)校采用，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師努力地改變課程設(shè)置的內(nèi)容和教學(xué)方式，盡可能滿足不同學(xué)生的需要。但課程本身也有自身的局限性，教師的講授和課堂設(shè)置的活動(dòng)只能觸及學(xué)生普遍存在的問題，而人力資本市場(chǎng)招聘的崗位越來越細(xì)，新的職業(yè)和崗位也越來越多，授課教師不可能逐個(gè)職業(yè)都詳細(xì)了解，教師自身對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)發(fā)展方向也不完全了解，不能滿足學(xué)生個(gè)性化的需要。職業(yè)生涯教育建立在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我整合以及對(duì)自我發(fā)展領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采用工作坊的模式恰恰彌補(bǔ)了這方面的不足，滿足學(xué)生個(gè)性化和普遍化需要。

生涯工作坊可節(jié)約和利用人力資源。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)師需要經(jīng)過專門培訓(xùn)，通曉相關(guān)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，而且具有較豐富的職場(chǎng)經(jīng)歷和人生經(jīng)驗(yàn)。目前，學(xué)校內(nèi)部負(fù)責(zé)就業(yè)工作的教師一般是從學(xué)生工作和思想政治教育工作崗位轉(zhuǎn)來的，缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。采用工作坊的模式可以整合學(xué)校內(nèi)部的專業(yè)課教師、職業(yè)生涯輔導(dǎo)的心理學(xué)教師、社會(huì)各界關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的人士、對(duì)某一行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展非常熟悉的專業(yè)人士、人力資源專家等，這些人力資源都可以通過工作坊的模式納入到學(xué)校的資源中。

二、生涯工作坊的思想政治教育功能

指導(dǎo)和幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃既是時(shí)展的需要，更是大學(xué)生成長(zhǎng)的需要，因?yàn)樯墓ぷ鞣辉O(shè)計(jì)蘊(yùn)涵著豐富而生動(dòng)的思想政治教育資源，為做好大學(xué)生思想政治教育工作提供了一個(gè)有效載體和新的平臺(tái)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教育效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生之間的和諧發(fā)展。具體講，生涯工作坊的思想政治教育功能主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1．生涯工作坊使高校思想教育方法更加個(gè)性化

傳統(tǒng)的思想教育以教育者為主導(dǎo)，以灌輸教育為主要方法，以理論教育、實(shí)踐教育、疏導(dǎo)教育、典型示范教育、激勵(lì)教育為主要手段。生涯工作坊順應(yīng)教育環(huán)境的變化，凸現(xiàn)教育個(gè)性化和主體性。通過正式評(píng)估、非正式評(píng)估使學(xué)生更加了解自我，關(guān)注社會(huì)的需求，把個(gè)人的成長(zhǎng)需求轉(zhuǎn)化為教育的內(nèi)在動(dòng)力，改變傳統(tǒng)的以灌輸為主的教育方式，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性的地位，把共性教育與個(gè)性教育有效融合起來，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。

2．生涯工作坊使得高校思想政治教育的內(nèi)容更貼近學(xué)生實(shí)際

思想道德教育只有貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能被學(xué)生認(rèn)可和接受，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，才能起到教育學(xué)生、熏陶學(xué)生的作用。以生涯工作坊為載體，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)需求、關(guān)注用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的需求，引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中錘煉職業(yè)道德、培養(yǎng)職業(yè)技能，發(fā)展就業(yè)能力。要使思想教育活動(dòng)貼近學(xué)生的思想實(shí)際，教育行為和教育措施就必須要引起高校學(xué)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)和強(qiáng)烈共鳴，從而引起高校學(xué)生積極的組織行為，增強(qiáng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，增強(qiáng)思想工作的有效性。生涯工作坊還實(shí)現(xiàn)了思想政治教育向現(xiàn)實(shí)生活的回歸。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育的同時(shí)，開展人格道德教育、誠信教育、行為規(guī)范教育等相關(guān)的教育，使思想教育的導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵(lì)作用得到更加充分的發(fā)揮，使教育的內(nèi)容更加符合教育目標(biāo)的要求。

3．生涯工作坊使高校思想政治教育的目標(biāo)更加具體

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。與相對(duì)弱化的思想政治教育相比，職業(yè)生涯是長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、多層面的，擁有一份有成就感和自我實(shí)現(xiàn)的職業(yè)，是生活幸福、個(gè)人充分發(fā)展的重要基礎(chǔ)。生涯工作坊的一個(gè)重要內(nèi)容，就是要了解自己、了解社會(huì)，以共性教育為前提，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和個(gè)人的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯探索期向確立期的自然過渡，使高校思想政治教育目標(biāo)更加清晰具體。

4．生涯工作坊使高校思想政治教育成效更加明顯

通過生涯工作坊的系列活動(dòng)，能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)自我進(jìn)行全面的系統(tǒng)認(rèn)知、分析和判斷，認(rèn)清自身值得發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的不足，把自身的發(fā)展與社會(huì)需要、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來，進(jìn)行認(rèn)真、系統(tǒng)考量，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

三、如何更好地以生涯工作坊為載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

生涯工作坊對(duì)大學(xué)生思想政治教育起著重要的作用，那么怎樣將二者有機(jī)地結(jié)合，從而推動(dòng)高校大學(xué)生的思想政治教育呢？本文簡(jiǎn)要從下述幾方面探討其實(shí)現(xiàn)途徑。

1．提高對(duì)生涯工作坊設(shè)置重要性的認(rèn)識(shí)，拓展思想政治教育

首先，高校應(yīng)提高對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入日常教學(xué)中。在有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)技能及職業(yè)道德知識(shí)傳授的同時(shí)，應(yīng)采取各種可行的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提前認(rèn)識(shí)和了解就業(yè)相關(guān)的問題。始終以學(xué)生為主體，不僅要提高本校的畢業(yè)生就業(yè)率，更應(yīng)該將目光定位于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯。這種教育理念，符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)校是站在他們的角度滿足他們的需求時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地去接受和學(xué)習(xí)各項(xiàng)相關(guān)的知識(shí)，從而可以有效地帶動(dòng)高校的思想政治教育。

2．合理安排生涯工作坊內(nèi)容，為思想政治教育提供堅(jiān)實(shí)的后盾

工作坊可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，靈活安排各種內(nèi)容。一般來講，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段、不同專業(yè)、不同性別而設(shè)置不同主題的工作坊。比如：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生設(shè)置主題為“自我探索”、“了解未來專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域”的工作坊，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生設(shè)置“提升自身可雇傭能力”工作坊，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生設(shè)置“重新認(rèn)識(shí)我是誰”工作坊，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生設(shè)置“求職策略和面試技能”、“角色轉(zhuǎn)變”等工作坊。

3．強(qiáng)化生涯工作坊師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專兼職教師

一個(gè)成功的生涯工作坊離不開專業(yè)化角色的輔導(dǎo)，這要求領(lǐng)導(dǎo)者通曉心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，而且具有較豐富的職場(chǎng)經(jīng)歷和人生經(jīng)驗(yàn)。高?？赏ㄟ^系列培訓(xùn)，提高教師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓他們掌握相關(guān)的職業(yè)生涯教育所需的相關(guān)知識(shí)、職業(yè)指導(dǎo)技能，了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)狀況與畢業(yè)生的需求，積累職業(yè)生涯教育的優(yōu)秀個(gè)案，從而提高自身的理論與實(shí)踐水平。

4．充分認(rèn)識(shí)生涯工作坊的實(shí)踐性，豐富大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容

篇6

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 就業(yè)指導(dǎo) 結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）15-0031-02

隨著我國高校不斷擴(kuò)招，“精英教育”已經(jīng)轉(zhuǎn)向“大眾教育”，在校學(xué)生數(shù)量的急劇增多使得畢業(yè)生的就業(yè)難度不斷加大。研究發(fā)現(xiàn)，高校畢業(yè)生普遍缺乏就業(yè)技巧，不具備抗挫折的心理素質(zhì)，面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，出現(xiàn)了自卑、退縮、厭世等心理問題，這些現(xiàn)實(shí)讓我們深刻認(rèn)識(shí)到高校學(xué)生思想政治教育中重視就業(yè)指導(dǎo)已成為困擾各高校并亟待解決的問題。因此，高校應(yīng)將大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合起來，以思想政治教育為就業(yè)的切入點(diǎn)和支柱，開創(chuàng)高校學(xué)生工作新局面。

一 思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中的作用

總書記在報(bào)告中提出：“要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)?！笔畧?bào)告中，我黨為當(dāng)代大學(xué)生和其他未就業(yè)社會(huì)人員的就業(yè)出臺(tái)了新方法，強(qiáng)調(diào)了公平正義，對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新思路、新要求、新任務(wù)。因此，在思想政治教育中加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)是今后高校思想政治工作的一個(gè)有力著力點(diǎn)，高校教育工作者要把思想政治工作和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作充分結(jié)合，幫助學(xué)生解決困惑，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，充分做好就業(yè)準(zhǔn)備。

1.為就業(yè)工作提供指導(dǎo)思想

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)高校的畢業(yè)生不僅要求要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較好的實(shí)踐能力，還要有過硬的心理素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，這就要求，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作由傳統(tǒng)的就業(yè)技能指導(dǎo)轉(zhuǎn)向人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀的培育。而思想政治教育在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占有主導(dǎo)地位，它和樹立大學(xué)生的世界觀、政治觀、人生觀息息相關(guān)。因此，高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中貫穿思想政治教育具有重要意義，它能夠提高大學(xué)生的思想水平，調(diào)節(jié)大學(xué)生的心理素質(zhì)，確立合理的就業(yè)目標(biāo)，促使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，從而踏踏實(shí)實(shí)工作，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.能進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定

近年來，我國畢業(yè)生人數(shù)的急劇增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)壓力逐年增大，就業(yè)成為大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。大學(xué)生就業(yè)涉及范圍廣、方向多，如果處理不當(dāng)，很容易誘發(fā)矛盾。在這種情況下，以就業(yè)問題開展大學(xué)生思想政治教育更能使思想政治理論深入淺出，達(dá)到以人為本的目的，能為大學(xué)生所支持。思想政治教育把就業(yè)指導(dǎo)作為新的載體和工作重點(diǎn)，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，突出人性化的引導(dǎo)教育，這對(duì)構(gòu)建美好校園、和諧社會(huì)具有十分重要的作用。

二 思想政治教育與就業(yè)工作結(jié)合存在的問題

1.就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育不能有效地結(jié)合

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育工作在實(shí)踐中常常脫節(jié)，具體表現(xiàn)在：一是在經(jīng)濟(jì)體制的影響下，高校的教育趨向于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，而忽視思想政治教育工作，這樣就不可避免地使大學(xué)生出現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感弱、唯利是圖、自私自利的個(gè)性，不懂得感恩學(xué)校、回饋社會(huì)、奉獻(xiàn)自我；二是在相當(dāng)一部分的高校中，從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的老師不了解思想政治教育內(nèi)容，而從事思想政治教育的老師又不擅長(zhǎng)就業(yè)指導(dǎo)，這樣也就在無形中使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育工作在實(shí)踐中脫節(jié)，不能將兩者進(jìn)行很好的融合。

2.就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)

縱觀近年來我國高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展的情況及效果，學(xué)生普遍反映思想政治教育與就業(yè)教育沒有有效結(jié)合，無法做到有效的理論聯(lián)系實(shí)際。具體表現(xiàn)在：一是高校就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育主要是通過課堂講授、專題講座、專家報(bào)告等形式來開展的，往往忽視個(gè)性化的指導(dǎo)，忽略學(xué)生的差異性，不能真正貼近大學(xué)生的實(shí)際；二是高校的就業(yè)指導(dǎo)大多是在學(xué)生大四時(shí)開展，正是學(xué)生畢業(yè)答辯與找工作的階段，此時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)只是傳授淺層的知識(shí)，沒有達(dá)到對(duì)畢業(yè)生深入教育的目的。

3.就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育方法落后

高校就業(yè)指導(dǎo)大多采取傳統(tǒng)的教育模式，沒有與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新方法，使得教育的效果不盡如人意。教學(xué)內(nèi)容過于單一。在課堂上，只注重傳授就業(yè)技巧、形勢(shì)政策知識(shí)，忽視了大學(xué)生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、人生觀的培養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生的心理健康問題更是很少涉及，這樣使得大學(xué)生就業(yè)能力不強(qiáng)。教學(xué)方式也非常簡(jiǎn)單。很多高校主要以課堂講授、講座為主，依舊是傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教育，很少讓學(xué)生走入社會(huì)，更談不上主動(dòng)聯(lián)系用人單位，讓學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

三 思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的途徑

1.實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育全程化

很多高校在大四時(shí)才開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，傳授就業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，往往沒有起到深入的引導(dǎo)作用。鑒于此，高校應(yīng)將思想政治教育貫穿于整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)教育，改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的短暫性問題，以此建立思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制。從大一開始，學(xué)校安排具有就業(yè)指導(dǎo)師資格的專業(yè)教師實(shí)施就業(yè)中的思想政治教育，對(duì)學(xué)生從低年級(jí)起傳授就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)道德、心理健康等方面的知識(shí)，使學(xué)生具有全面的就業(yè)能力，能快速地從學(xué)校向社會(huì)過渡。各學(xué)院（系）要指定專職輔導(dǎo)員時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，利用私下時(shí)間積極找學(xué)生談話，摸索出學(xué)生樂于接受的教育形式，在思想政治教育中提升就業(yè)引導(dǎo)教育。

2.加強(qiáng)思想政治教育與就業(yè)實(shí)踐的結(jié)合

思想政治教育工作是高校的一項(xiàng)核心工作，不僅要采取課題教學(xué)，更要注重實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是當(dāng)前思想政治工作的創(chuàng)新體系，是國家對(duì)思想政治教育工作的新要求，它對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力具有不可替代的作用。（1）發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用，積極開展職業(yè)規(guī)劃大賽、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、模擬面試大賽等就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在思想政治教育中穩(wěn)步推進(jìn)就業(yè)教育；（2）鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假期間參加支農(nóng)、支教、幫困等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中去體驗(yàn)國情，鍛煉吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；（3）積極邀請(qǐng)職業(yè)指導(dǎo)專家、企業(yè)人力資源招聘專家到校講座，讓學(xué)生了解社會(huì)的需求，對(duì)比自身的不足，提升自身的就業(yè)能力，為踏入社會(huì)做好充足準(zhǔn)備。

3.重視大學(xué)生心理健康教育

大學(xué)生由于心智尚不成熟，找工作、踏入社會(huì)時(shí)會(huì)遇到很多挫折，造成自身心理壓力過大，甚至產(chǎn)生自卑、厭世、仇恨等心理問題，這就要求高校在進(jìn)行就業(yè)教育時(shí)，必須加強(qiáng)心理健康教育。首先，重視誠信和團(tuán)隊(duì)教育。要幫助畢業(yè)生樹立誠信的觀念和合作的精神，培養(yǎng)畢業(yè)生誠實(shí)守信和團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品格，使得畢業(yè)生能夠在今后的職業(yè)道路越走越順。其次，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行抗挫教育。通過開展心理調(diào)適技能的培訓(xùn)，引導(dǎo)大學(xué)生自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，讓大學(xué)生明白挫折并不可怕，關(guān)鍵在于怎樣面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝困難、調(diào)整心態(tài)。最后，注重安全和法制教育。高校關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、思想問題，往往忽視法律法規(guī)教育，致使學(xué)生法律意識(shí)淡薄，在以后的就業(yè)工作中，難免會(huì)出現(xiàn)違法亂紀(jì)的現(xiàn)象。因此，高校要在思想政治教育中普及相關(guān)的法律法規(guī)，加強(qiáng)畢業(yè)生自我約束的同時(shí)也學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。

4.促進(jìn)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

思想政治教育工作是高校的一項(xiàng)核心工作，要想做好大學(xué)生的思想政治教育，要求教育者必須具備較高的政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校應(yīng)高度重視就業(yè)思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的就業(yè)業(yè)務(wù)和思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，打造一支思想過硬、樂于奉獻(xiàn)、工作踏實(shí)的思想政治教育工作隊(duì)伍。（1）增強(qiáng)隊(duì)伍使命感和責(zé)任感。高校要積極宣傳思想政治教育工作的理論、方針、政策，讓思想政治教育者充分認(rèn)識(shí)到了大學(xué)生思想政治教育工作的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)了從事思想政治工作的榮譽(yù)感和責(zé)任感；（2）促進(jìn)隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)。高校應(yīng)提供更多的專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會(huì)議等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使教育者在思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育等方面都有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠在思想政治教育工作中推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，使得兩者相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]錢偉.充分發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想教育功能[J].北京教育（高教版），2005（1）

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[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)生 思想政治教育 難點(diǎn) 對(duì)策

[作者簡(jiǎn)介]趙鵬（1979- ），男，山西大同人，山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃ㄉ綎| 淄博 255049）

[課題項(xiàng)目]本文系2008年山東理工大學(xué)學(xué)生工作研究課題項(xiàng)目“高校畢業(yè)生思想政治教育工作的難點(diǎn)與對(duì)策研究”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：200818）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2012）36-0066-03

一、新形勢(shì)下高校畢業(yè)生思想政治教育工作的難點(diǎn)及成因

（一）高校思想政治教育環(huán)境復(fù)雜，給畢業(yè)生思想政治教育工作產(chǎn)生巨大影響

1.復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值觀和價(jià)值追求的多樣性，加大了畢業(yè)生思想政治教育的難度。當(dāng)今時(shí)代，各種思想文化相互交織碰撞，不同程度地影響著大學(xué)生的思想。“學(xué)而優(yōu)則仕”“光宗耀祖”等封建傳統(tǒng)思想的影響，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)重利性所強(qiáng)調(diào)的重視物質(zhì)利益，追求利潤(rùn)的最大化等負(fù)面價(jià)值觀的影響，西方拜金主義、個(gè)人主義和享樂主義等各種文化和思想的沖擊，不公平的就業(yè)環(huán)境，如靠“拉關(guān)系”“走后門”找工作、社會(huì)公開招考中的“舞弊”行為等丑惡現(xiàn)象在很大程度上左右了畢業(yè)生正確的價(jià)值觀的形成。復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境使畢業(yè)生在價(jià)值觀念和價(jià)值追求上呈現(xiàn)出事實(shí)上的多樣化趨勢(shì)，加大了畢業(yè)生思想政治教育的工作量和復(fù)雜程度。

2.嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓畢業(yè)生背負(fù)著巨大的就業(yè)壓力，造成畢業(yè)生心理問題增多。我國高校畢業(yè)生總體就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，特別是近幾年國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻，使本來就處于困境中的畢業(yè)生就業(yè)工作更是困難重重。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生巨大的壓力，這無疑是高校畢業(yè)生思想政治教育工作最為不利的外部環(huán)境。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，部分畢業(yè)生出現(xiàn)了焦慮、悲觀、恐懼和逃避、盲從、嫉妒、依賴等心理問題，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的順利就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。

3.大眾傳媒營(yíng)造的輿論環(huán)境、校園環(huán)境和家庭環(huán)境的影響削弱了高校畢業(yè)生思想政治教育的有效性。輿論環(huán)境、校園和家庭環(huán)境相對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境更緊密地環(huán)繞于畢業(yè)生周圍，對(duì)畢業(yè)生也將產(chǎn)生更為直接而深刻的影響。但當(dāng)前各種媒體對(duì)“媚富”“炫富”“就業(yè)難”的大肆炒作所營(yíng)造的不良輿論環(huán)境，家庭環(huán)境對(duì)畢業(yè)生過高的期望值所產(chǎn)生的巨大壓力，校園環(huán)境中的一些不良風(fēng)氣都在一定程度上使畢業(yè)生的價(jià)值取向產(chǎn)生偏離，降低了高校畢業(yè)生思想政治教育本應(yīng)起到的有效作用。

（二）教育對(duì)象——高校畢業(yè)生自身復(fù)雜的思想特點(diǎn)給畢業(yè)生思想政治教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

1.價(jià)值取向功利、擇業(yè)觀念落后。在擇業(yè)過程中部分畢業(yè)生只關(guān)注個(gè)人利益和如何實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，而無視國家和社會(huì)的利益和價(jià)值，功利主義嚴(yán)重。在職業(yè)的選擇上，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)目標(biāo)的期望值偏高，不愿到基層就業(yè)，就業(yè)觀念滯后，薪金要求偏高，對(duì)地域的要求相對(duì)集中在大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)和艱苦奮斗的精神。

2.誠信品質(zhì)缺失，缺少責(zé)任感和職業(yè)道德。部分畢業(yè)生惡意拖欠銀行的助學(xué)貸款、應(yīng)聘簡(jiǎn)歷弄虛作假、面試時(shí)虛夸個(gè)人能力、簽訂協(xié)議后隨意違約。

3.就業(yè)精力分散，與他人“心理距離”拉大，無視組織性和紀(jì)律性。就業(yè)階段部分畢業(yè)生投入全部精力忙于自身事務(wù)，凡與己無關(guān)的學(xué)校課程、集體活動(dòng)在興趣和關(guān)注度上都有所降低，甚至出現(xiàn)經(jīng)常曠課、不參加集體活動(dòng)、宿舍衛(wèi)生差、不履行請(qǐng)銷假手續(xù)等無視學(xué)校組織性和紀(jì)律性的現(xiàn)象。

4.法律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。畢業(yè)生很容易忽視自己外出找工作過程中的人身、財(cái)產(chǎn)安全，在與用人單位產(chǎn)生糾紛、個(gè)人利益受到侵害時(shí)不懂得如何維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

（三）畢業(yè)生思想政治教育工作自身的薄弱和不足之處更加劇了當(dāng)前思想政治教育工作的難度

1.對(duì)畢業(yè)生思想政治教育的重視程度不夠。隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的不斷關(guān)注，就業(yè)率成了衡量高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。因此，部分高校只是滿足于提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，而忽視了高校畢業(yè)生思想政治教育工作的重要地位，使畢業(yè)生的思想政治教育成為高校近年來的難題。

2.傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生思想政治教育形式單一，無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)就業(yè)過程中出現(xiàn)的復(fù)雜情況。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是工作形式落后、單一。高校的畢業(yè)生思想政治教育工作很大一部分是通過開班會(huì)、聽報(bào)告、學(xué)文件來進(jìn)行的，這種不問對(duì)象、不分層次、居高臨下“滿堂灌”的說教式的教育形式已不適應(yīng)現(xiàn)代高校畢業(yè)生的心理特點(diǎn)，不僅教育效果不明顯，而且容易使畢業(yè)生產(chǎn)生“逆反”心理。二是教育方法上存在著重“共性”輕“個(gè)性”的傾向，高校目前開展的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)大多是針對(duì)群體的，只能解決畢業(yè)生的共性問題，缺乏個(gè)體性和針對(duì)性。高校畢業(yè)生思想政治教育在面對(duì)畢業(yè)生們形形的就業(yè)價(jià)值追求時(shí)沒有進(jìn)行很好的個(gè)性化引導(dǎo)。三是在高校內(nèi)部教育整體上畢業(yè)生思想政治教育工作孤軍作戰(zhàn)，沒有滲透到各專業(yè)學(xué)科教學(xué)及學(xué)校各項(xiàng)工作之中，沒有形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人的局面。四是從高校與社會(huì)聯(lián)系看，畢業(yè)生思想政治教育缺乏與家庭教育、社會(huì)教育的充分聯(lián)系、密切配合，高校畢業(yè)生思想政治教育對(duì)社會(huì)大環(huán)境的影響顯得軟弱無力。

3.教育的時(shí)效性差，滯后的教育行為與擇業(yè)期短的矛盾突出。一方面，畢業(yè)生教育內(nèi)容老套，“形式主義”嚴(yán)重，缺乏時(shí)效性。往往是上幾節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課，開幾場(chǎng)座談會(huì)、報(bào)告會(huì)，做幾次政策宣傳，就算完成畢業(yè)生思想政治教育的任務(wù)，收效甚微。另一方面，畢業(yè)生教育往往只是畢業(yè)生畢業(yè)前夕短時(shí)間內(nèi)的“針對(duì)性”教育，就業(yè)方針政策宣傳和就業(yè)指導(dǎo)工作的開展明顯滯后于學(xué)生就業(yè)心理的發(fā)展變化，忽視了畢業(yè)生教育工作的長(zhǎng)期性、累積性，這樣難以取得好的功效，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)過程中缺乏足夠的思想和心理準(zhǔn)備。

（四）高校畢業(yè)生思想政治教育隊(duì)伍難以適應(yīng)新形勢(shì)的需要

目前高校思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)雖然有所加強(qiáng)，但還跟不上發(fā)展的需要。主要表現(xiàn)在：一是輔導(dǎo)員是高校畢業(yè)生思想政治教育的骨干力量，但目前高校普遍輔導(dǎo)員數(shù)量偏少。大多數(shù)高校輔導(dǎo)員與畢業(yè)生的比例在1︰300以上，有的甚至高達(dá)1︰700。面對(duì)人數(shù)眾多的畢業(yè)生，輔導(dǎo)員只能整天疲于應(yīng)付處理畢業(yè)生的日常事務(wù)，很難有空余時(shí)間把經(jīng)常性的思想政治教育工作做得深入、細(xì)致和全面，使畢業(yè)生思想政治工作重共性輕個(gè)性的狀況成為必然。二是部分的業(yè)務(wù)能力亦亟待提高。許多高校的思想政治工作者知識(shí)結(jié)構(gòu)和來源結(jié)構(gòu)很不合理，有些德育工作者缺乏思想政治教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也沒有進(jìn)行過心理學(xué)、教育學(xué)等方面知識(shí)的專門訓(xùn)練，特別是在面對(duì)畢業(yè)生多元化的就業(yè)途徑和服務(wù)需求時(shí)，對(duì)學(xué)生詢問的問題無法解答，不能解決學(xué)生在就業(yè)過程中的各種困惑。

二、應(yīng)對(duì)高校畢業(yè)生思想政治教育工作難點(diǎn)的對(duì)策

（一）不斷提高對(duì)加強(qiáng)畢業(yè)生思想政治教育工作重要性的認(rèn)識(shí)

高校只有高度重視思想政治教育的重要性，充分發(fā)揮其作用，才能引導(dǎo)畢業(yè)生正確樹立價(jià)值觀和擇業(yè)觀，幫助其理性、充分就業(yè)。為此，高校應(yīng)積極動(dòng)員全校各部門以及全體教職工參與到畢業(yè)生的育人工作中，逐步完善“學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門指導(dǎo)協(xié)調(diào)、院（系）具體承辦、專人負(fù)責(zé)、學(xué)生自主擇業(yè)、教師積極推薦”的工作格局，確保畢業(yè)生思想政治教育工作能夠有效實(shí)施。

（二）不斷完善和充實(shí)畢業(yè)生思想政治教育的內(nèi)容

首先，要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)畢業(yè)生思想政治教育，堅(jiān)定理想信念，解除思想困惑，培育職業(yè)道德。其次，加強(qiáng)畢業(yè)生的誠信教育，通過開展各類誠信教育活動(dòng)，著力提高畢業(yè)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的誠信意識(shí)，塑造良好的道德品質(zhì)和精神風(fēng)貌。第三，切實(shí)做好畢業(yè)生安全教育，特別重視學(xué)生外出實(shí)習(xí)和求職過程中的人身安全、交通安全、財(cái)產(chǎn)安全等安全知識(shí)教育，通過典型案例教育幫助畢業(yè)生提高辨別各類就業(yè)陷阱的能力，增強(qiáng)安全防范和自我保護(hù)意識(shí)。第四，加強(qiáng)畢業(yè)生的法紀(jì)教育，幫助畢業(yè)生增強(qiáng)法律意識(shí)，使畢業(yè)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中知法守法，懂得尊重他人的合法權(quán)利，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（三）進(jìn)一步創(chuàng)新畢業(yè)生思想政治教育的方式與方法

新形勢(shì)下開展畢業(yè)生思想政治教育，不但要繼承傳統(tǒng)的教育方法，還必須不斷探索新方法和新手段，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

1.將畢業(yè)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合。在大學(xué)低、中年級(jí)逐步開展職業(yè)啟蒙教育、職業(yè)定向教育，開設(shè)專業(yè)學(xué)科導(dǎo)論、大學(xué)生發(fā)展導(dǎo)論、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，并將思想政治教育與職業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來，從低年級(jí)開始就培養(yǎng)大學(xué)生要有敬業(yè)、勤業(yè)精神和生涯規(guī)劃的意識(shí)。在大學(xué)高年級(jí)則開展就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)教育，通過就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)形勢(shì)和簽約流程解讀、面試技巧、求職訓(xùn)練等課程，幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，充分了解就業(yè)程序，掌握擇業(yè)、應(yīng)聘、就業(yè)等環(huán)節(jié)的各項(xiàng)基本技能，確保畢業(yè)生順利就業(yè)。

2.將畢業(yè)生思想政治教育與心理咨詢緊密結(jié)合。學(xué)校應(yīng)開展團(tuán)體輔導(dǎo)、職業(yè)測(cè)評(píng)、心理咨詢、心里疏導(dǎo)與減壓等活動(dòng)為畢業(yè)生提供多元化的心理援助，指導(dǎo)畢業(yè)生正確評(píng)價(jià)自我，合理定位，幫助他們解決在心理上的困擾和苦惱，克服各種心理障礙。

3.將畢業(yè)生思想政治教育與嚴(yán)格日常管理和深入細(xì)致的就業(yè)服務(wù)緊密結(jié)合?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，對(duì)畢業(yè)生的日常管理應(yīng)與其他年級(jí)學(xué)生一視同仁，只有嚴(yán)格的管理才會(huì)使畢業(yè)生思想政治教育的成效落到實(shí)處。與此同時(shí)，高校應(yīng)全力做好畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作，如我校為畢業(yè)生“量身定做”了以關(guān)愛學(xué)子、促進(jìn)就業(yè)為主題的就業(yè)服務(wù)活動(dòng)，內(nèi)容包括周末就業(yè)超市、與國家高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師面對(duì)面、基層就業(yè)知識(shí)宣傳周、畢業(yè)生就業(yè)信息溝通平臺(tái)、就業(yè)案例庫、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)共享交流會(huì)、網(wǎng)上就業(yè)咨詢等活動(dòng)。高校只有“以生為本、以愛為源”，嚴(yán)格管理程序和細(xì)化服務(wù)手段，才能“剛?cè)岵?jì)”地做好畢業(yè)生思想政治教育工作。

4.將畢業(yè)生思想政治教育與幫助畢業(yè)生解決就業(yè)中的實(shí)際困難緊密結(jié)合。畢業(yè)生在臨近畢業(yè)時(shí)有許多實(shí)際問題困擾著他們，需要我們?nèi)椭鉀Q。這就要求高校教育工作者應(yīng)遵循“三貼近”原則，深入畢業(yè)生當(dāng)中了解他們的思想狀況和實(shí)際問題，有的放矢地開展思想教育工作，以便及時(shí)解決他們的各種問題。只有當(dāng)畢業(yè)生切實(shí)感受到其個(gè)體發(fā)展受到學(xué)校充分的重視和支持時(shí)，畢業(yè)生的思想政治教育工作才能可親、可信，有感染力、影響力。

5.將畢業(yè)生思想政治教育與豐富的畢業(yè)活動(dòng)緊密結(jié)合，積極營(yíng)造和諧溫馨的畢業(yè)氛圍，增強(qiáng)畢業(yè)生的學(xué)校歸屬感和社會(huì)責(zé)任感。如我校在畢業(yè)生中開展畢業(yè)宣誓、畢業(yè)留言與祝福、大學(xué)期間我心目中最好的老師評(píng)選、心理健康活動(dòng)月、誠信宣傳月、畢業(yè)生“溫情校園行”送別活動(dòng)、我為母校建言獻(xiàn)策、捐書贈(zèng)母校等各類主題教育活動(dòng)，使畢業(yè)生在離開母校之前感恩母校，珍惜師生之間的友誼，保持良好的心境和情緒，順利走向工作崗位。

6.將畢業(yè)生思想政治教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛使用緊密結(jié)合，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性。應(yīng)重點(diǎn)發(fā)揮微博、QQ、飛信、微信等現(xiàn)代通訊技術(shù)的作用，在保證重要信息全程覆蓋、全員覆蓋的同時(shí)，利用現(xiàn)代通訊技術(shù)較強(qiáng)的私密性、平等性和互動(dòng)性特點(diǎn)，及時(shí)與學(xué)生溝通交流，“第一時(shí)間”掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，開展一對(duì)一在線教育和指導(dǎo)，讓畢業(yè)生更加放松和坦誠，只有敞開了“心扉”，看到并解開了“心結(jié)”，思想政治教育才能讓畢業(yè)生更“解渴”。

（四）努力拓展畢業(yè)生思想政治教育的有效載體

高校畢業(yè)生思想政治教育工作除依靠原有教育載體外，還應(yīng)積極拓展新的有效載體，應(yīng)充分依托“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”等課程載體，導(dǎo)師、專業(yè)教師、學(xué)生會(huì)和社團(tuán)等組織載體，大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)載體，社會(huì)實(shí)習(xí)與實(shí)踐和參加大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽等實(shí)踐載體，學(xué)生公寓社區(qū)文化建設(shè)和校園網(wǎng)絡(luò)等校園文化環(huán)境載體，只有這樣才能多渠道、全方位地做好畢業(yè)生思想政治教育工作，潛移默化地影響畢業(yè)生的思想和行為習(xí)慣。

（五）持續(xù)優(yōu)化畢業(yè)生思想政治教育的環(huán)境

教育環(huán)境的優(yōu)化與否對(duì)畢業(yè)生思想政治教育能否取得應(yīng)有的效果至關(guān)重要，高校一方面要寄希望于國家和政府不斷加強(qiáng)社會(huì)的綜合治理，促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)。另一方面，要不斷優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境，加強(qiáng)校園秩序、環(huán)境的綜合治理及校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，為畢業(yè)生營(yíng)造和諧溫馨的就業(yè)氛圍。同時(shí)，畢業(yè)生思想政治教育還要與社會(huì)教育、家庭教育緊密結(jié)合，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)的支持和家庭的積極配合，只有動(dòng)員所有力量，才能圓滿地做好畢業(yè)生的思想教育工作。

（六）不斷加強(qiáng)畢業(yè)生思想政治教育的隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育工作者的角色定位和工作理念

要做好畢業(yè)生的思想政治教育工作，配備強(qiáng)有力的工作隊(duì)伍是關(guān)鍵。高校在畢業(yè)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)中，首先要嚴(yán)把“入口關(guān)”，選拔和使用品德優(yōu)良，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，掌握思想政治教育方法和技能，有高度責(zé)任心和愛心的教育工作者從事這項(xiàng)工作。其次，是合理增加從業(yè)人數(shù)，優(yōu)化師生比結(jié)構(gòu)，把他們從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來，才能確保高校對(duì)畢業(yè)生思想政治教育工作的有效投入。三是應(yīng)不斷加大學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)教育工作者政治理論學(xué)習(xí)、就業(yè)形勢(shì)政策和就業(yè)指導(dǎo)等業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，加大各類專項(xiàng)技能的培訓(xùn)力度，以適應(yīng)不斷變化的畢業(yè)生思想政治教育工作。四是轉(zhuǎn)變角色定位和工作理念，努力做畢業(yè)生的良師益友和人生導(dǎo)師。只有這樣才能貼近畢業(yè)生的生活和學(xué)習(xí)，拉近師生之間的距離，了解他們的真實(shí)想法和困惑，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地做好畢業(yè)生的思想政治教育工作。

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[2]李云峰，姚琦.新形勢(shì)下大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的幾點(diǎn)思考[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）.

篇8

1、思想政治教育專業(yè)就業(yè)方向一般會(huì)進(jìn)入各種國家機(jī)關(guān)、高等院校、科研單位、新聞、出版等事業(yè)單位以及有關(guān)企業(yè)單位，負(fù)責(zé)黨務(wù)、宣傳、行政、組織、黨團(tuán)工作和管理工作。

2、本專業(yè)畢業(yè)生，在就業(yè)選擇上，面還是比較寬的，主要從事思想宣傳工作、高校學(xué)生工作等。

3、思想政治教育專業(yè)要求學(xué)生在掌握扎實(shí)的理論功底的同時(shí)，廣泛涉獵哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)；學(xué)生要在理解人類文明發(fā)展史的基礎(chǔ)上掌握基本理論；要在對(duì)中國現(xiàn)代化歷史和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中深刻理解中國的國情、社情、人情；理解中國特色社會(huì)主義的理論與實(shí)踐；要在對(duì)思想政治教育及相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)中掌握思想政治工作的基本能力。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；思想政治；教育改革；效果研究

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）32-0186-02

我國職業(yè)教育伴隨近幾年來的教育改革取得了良好的發(fā)展，不僅在財(cái)政支持、融資建設(shè)發(fā)展、提高師資儲(chǔ)備、改善教學(xué)環(huán)境等方向做出了努力，同時(shí)也在思想政治教育改革的過程中收獲到職業(yè)教育院校學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。不過，在針對(duì)如何改革教育內(nèi)容，以便于增強(qiáng)思想政治教育的有效性的研究過程中，不難發(fā)現(xiàn)教育內(nèi)容設(shè)置，信息載體選擇，教育對(duì)象研究，教育方式方法都會(huì)左右這一課程的教育改革效果，同時(shí)在針對(duì)教學(xué)過程的分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的文化氛圍，教師的教學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生的心理特征，及師生間的溝通狀況同樣也會(huì)影響這一效果，因此，我們務(wù)必對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育中思想政治教育改革的效果做出合理的研究，以便能夠通過評(píng)估、描述等各種方法清晰的地展現(xiàn)出當(dāng)前的改革現(xiàn)狀與其中存在的問題，把握今后教育改革的合理路徑與正確方法。

一、當(dāng)前職業(yè)教育中思想政治教育改革的普遍效果

1.大部分職業(yè)教育學(xué)校的思想政治教育改革處于雛形期。當(dāng)前，大多數(shù)職業(yè)教育學(xué)校已經(jīng)著手并推進(jìn)其思想政治教育改革的進(jìn)度，大部分通過改善教學(xué)內(nèi)容，提升教育經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)教師自主學(xué)習(xí)，提升對(duì)于理論結(jié)合實(shí)踐部分的權(quán)重作為推進(jìn)方法。其中改善教學(xué)內(nèi)容的部分主要是部分學(xué)校會(huì)統(tǒng)一管理教師布置有關(guān)思想政治課外讀物的閱讀，教師則配合實(shí)施，并定期考核監(jiān)督。而在此基礎(chǔ)上，就務(wù)必要提高思想政治教育教學(xué)過程中的教育經(jīng)費(fèi)，于是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻，找尋相關(guān)的教學(xué)時(shí)機(jī)，并適時(shí)提升對(duì)于教學(xué)環(huán)境的追求。同時(shí)，學(xué)校與教師有針對(duì)性的拓展理論結(jié)合實(shí)踐及相關(guān)案例的分享與探討針對(duì)性展開教育，并酌情按教學(xué)目的針對(duì)該科目教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度進(jìn)行要求，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置和榜樣的樹立，甚至有些學(xué)校會(huì)作為工作KPI針對(duì)教師考核，當(dāng)教師完成較好的時(shí)候能夠得到獎(jiǎng)金，完成不佳時(shí)則相應(yīng)扣除部分績(jī)效工資。

2.當(dāng)前職業(yè)教育中思想政治教育改革過程中出現(xiàn)的問題。大部分學(xué)校都能夠適當(dāng)?shù)牟扇∠嚓P(guān)的推進(jìn)措施進(jìn)行提升思想政治教育改革效果的開展工作，這類效果容易取得，方法、辦法也容易想到，但是屬于改革雛形，想要追求更高的，甚至是標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)改革效果依舊需要對(duì)于思想政治教育課程的深度理解。學(xué)者褚亦農(nóng)在他2009年的《深化思想政治教育教學(xué)改革 增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性》中提到了這樣的觀點(diǎn)，即中職學(xué)生是未來的勞動(dòng)技術(shù)大軍，其思想政治水平直接關(guān)系到國家的穩(wěn)定和民族素質(zhì)的提升，因此隨著高等教育的快速發(fā)展，高校思想政治教育面臨著許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，給高校思想政治教育教學(xué)帶來更廣闊的空間，對(duì)思想政治教育教學(xué)也提出了更高的要求，此時(shí)，傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)教育效果弱化，時(shí)效性低，目標(biāo)不明確等諸多現(xiàn)象都顯現(xiàn)了當(dāng)前思想政治教育改革的必要性，也是因此理應(yīng)從教育教學(xué)理念、內(nèi)容和方法等方面出發(fā)研究改革效果，并盡可能做出那些貼合學(xué)生群體心理特征的教育行為。

二、學(xué)校評(píng)測(cè)方式不夠理想

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)通常使用試卷進(jìn)行考試，要么閉卷要么開卷，閉卷考試的話，學(xué)生要么背題，要么打小抄，效果并不理想，反而因?yàn)榭荚嚱档土藢W(xué)生對(duì)于思想政治教育的好感度與辨識(shí)度，被認(rèn)定為考試-及格-畢業(yè)過程中的一個(gè)籌碼，而開卷所謂的“素質(zhì)教育”意義不大，比閉卷略好，但學(xué)校依舊不擅長(zhǎng)和經(jīng)常采用。最后，基于我國思想政治教育課程的教學(xué)目的而言，流經(jīng)職業(yè)教育環(huán)境的考試測(cè)驗(yàn)后，這一課程流于現(xiàn)狀，很難作用到人的觀念、精神的高度，學(xué)生對(duì)于該課程與其他課程一樣都是文化課，在道德價(jià)值觀方面，缺乏對(duì)于良好的生活習(xí)慣的認(rèn)知與培養(yǎng)，在實(shí)踐環(huán)境下的實(shí)際作為與學(xué)習(xí)脫節(jié)，不能帶來根本性的教育結(jié)果。

1.提升職業(yè)教育中思想政治教育改革效果的策略。（1）增加開放性的場(chǎng)景案例評(píng)測(cè)題目。國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。國家對(duì)于職業(yè)教育中的思想政治教育改革效果提到了對(duì)于健康體魄、情操素質(zhì)、勞動(dòng)教育、德育智育幾個(gè)層面的教育要求，因此，對(duì)于效果的研究，理應(yīng)通過這樣的幾個(gè)方面來看：①基本素質(zhì)；②思想政治能力；③環(huán)境中的出來手段及判斷價(jià)值觀：A.常態(tài)、B.突發(fā)。也就是說，職業(yè)教育中思想政治教育改革效果根本，是臨場(chǎng)的，是隨機(jī)的，是非考試情況下的結(jié)果，這些不能脫離社會(huì)生活，而變成簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)考試。因此，我們據(jù)此提出務(wù)必做到結(jié)合職業(yè)教育環(huán)境中學(xué)生的受教心理，引發(fā)他們變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，并有針對(duì)性測(cè)評(píng)相關(guān)學(xué)校效果，例如，可以考核場(chǎng)景中的應(yīng)變行為，或出開放性的案例解析的題目讓學(xué)生自主回答，教師也可因此掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過互動(dòng)的方式潛移默化地教育學(xué)生。

2.提升教師的考核與教育能力。（1）建立開放性的評(píng)估體系。教師應(yīng)當(dāng)建立起開放性的評(píng)估體系，例如更偏重評(píng)測(cè)學(xué)生的創(chuàng)造力等全面的素質(zhì)，在較長(zhǎng)時(shí)間下進(jìn)行觀察與互動(dòng)后再產(chǎn)生成績(jī)而非一拍定案。同時(shí)，附加學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的實(shí)操能力與自發(fā)性的信息匯總能力，看學(xué)生遇事的三觀是否豁達(dá)，并酌情附加考評(píng)情商的內(nèi)容部分，以及評(píng)測(cè)對(duì)于未來理性規(guī)劃及就業(yè)方向的知識(shí)測(cè)驗(yàn)，適當(dāng)增加基礎(chǔ)及綜合的內(nèi)容部分，加強(qiáng)明辨是非的判斷題并結(jié)合判斷分析每一個(gè)學(xué)生的思想政治教育改革效果。（2）創(chuàng)建常規(guī)與人文評(píng)估部分。另外，創(chuàng)建常規(guī)評(píng)估與人文評(píng)估部分，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^家長(zhǎng)、教師、朋友、間的側(cè)面或其他渠道了解學(xué)生，更針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解，并結(jié)合學(xué)生的自我測(cè)試評(píng)估與家訪打分，甚至是更加偏向社會(huì)層面，例如，鄰里調(diào)研，自我訪談。還要注意的是拆分個(gè)人得分的部分與團(tuán)體得分的部分，針對(duì)團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)也做一定的評(píng)估打分，轉(zhuǎn)化考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)估分?jǐn)?shù)，并周期性地更新及歷史備案。（3）加強(qiáng)教師的自行評(píng)估。然后就是教師對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的開發(fā)及效果考評(píng)，以及教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理和教學(xué)過程的自行評(píng)估，例如，教學(xué)過程中的案例分享部分的開發(fā)與創(chuàng)建，這部分可以引入學(xué)校管理。同時(shí)，配合采取財(cái)政支持、融資合作建設(shè)發(fā)展、提高師資儲(chǔ)備及改善教學(xué)環(huán)境的相關(guān)辦法。強(qiáng)調(diào)多下功夫，勤下功夫，才能更好、更真實(shí)地反饋改革效果，獲取有效的價(jià)值部分，并進(jìn)行統(tǒng)一的策略統(tǒng)籌與實(shí)施安排，以便最終在今后職業(yè)教育上的工作過程中更好地開展思想政治教育的改革工作。

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篇10

思想政治教育是我國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會(huì)矛盾和問題的主要途徑之一。大學(xué)生是我國社會(huì)主義事業(yè)未來的骨干，他們的思想政治教育如何將直接關(guān)系到我們國家的前途和命運(yùn)。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，事關(guān)廣大青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，事關(guān)國家和民族的前途與命運(yùn)，是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程、民心工程、希望工程和社會(huì)工程，影響深遠(yuǎn)，意義重大。目前，大多數(shù)高校都把大學(xué)生思想政治教育工作作為重點(diǎn)工作來抓，但在實(shí)際的操作過程中卻往往是重形式輕內(nèi)涵，存在較多的不足之處。

對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重視程度不夠

高校的思想政治教育工作需要學(xué)校全體教工的通力合作、共同實(shí)施，包括思想政治教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、行政人員，甚至連餐廳服務(wù)人員、學(xué)校保安都應(yīng)是大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施者。但現(xiàn)實(shí)往往只有思想政治教師和輔導(dǎo)員參與其中，其他人明顯缺位。部分專業(yè)教師和行政人員缺乏全員育人的理念，忽視對(duì)學(xué)生的思想政治教育，片面的認(rèn)為該工作應(yīng)該是學(xué)工部門和思想政治教師的任務(wù)。個(gè)別教師不注重課堂上的思想教育，認(rèn)為自己的職責(zé)只是講授專業(yè)知識(shí)。個(gè)別行政人員既不直接服務(wù)學(xué)生，也不了解學(xué)生的思想情況，更不關(guān)心對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作，因此總是盲目的制定各種規(guī)章制度，使真正從事學(xué)生思想政治教育工作的老師疲于應(yīng)付事務(wù)性工作，而減少了對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的投入。

大學(xué)生思想政治教育有效性的不足

思想政治教育的有效性，是指針對(duì)特定群體而開展的思想政治教育活動(dòng)在滿足這一特定群體的自我建構(gòu)和自我完善的內(nèi)在需要時(shí)所表現(xiàn)出的實(shí)效性。

當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育有效性的不足，首先體現(xiàn)在教育目標(biāo)的制定上容易走兩個(gè)極端，一種是教條化教育，放大了思想政治教育對(duì)崇高理想價(jià)值的追求，片面追求崇高理想目標(biāo)。學(xué)校對(duì)崇高理想的灌輸與真實(shí)的社會(huì)“教育”相背離，從而使得學(xué)生對(duì)學(xué)校的思想政治教育的現(xiàn)實(shí)性產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至抵觸情緒。另一種是中庸式教育，降低思想政治教育目標(biāo)，退守道德底線，完全放棄了對(duì)崇高理想價(jià)值的追求，背離學(xué)校開展思想政治教育的初衷，對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀無益。

其次體現(xiàn)在教育內(nèi)容上，對(duì)社會(huì)價(jià)值的教育多于對(duì)人的價(jià)值的教育。主要從社會(huì)需要的角度來強(qiáng)調(diào)思想政治教育的重要性，而作為個(gè)體的人的價(jià)值問題以及人格獨(dú)立性等問題沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。

大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐脫節(jié)

大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)就在于用其理論去影響學(xué)生的思想觀念，使其形成與意識(shí)形態(tài)要求相一致的思想道德品質(zhì)，并外化為個(gè)體的行動(dòng)。理論是用來指導(dǎo)實(shí)踐的，他的生命力在于其多大程度上能滿足實(shí)踐的需要?？墒钱?dāng)前的思想政治教育大多數(shù)還僅僅停留在理論層面的“理想化”設(shè)計(jì)，“填鴨式”的純理論灌輸成為教學(xué)的唯一方式。“重課堂，輕課外”、“重理論，輕實(shí)踐”、“重說教，輕養(yǎng)成”、“重教化，輕內(nèi)化”，理想化的教育學(xué)生，而忽視現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的自主性和創(chuàng)造性的需求。

大學(xué)生思想政治教育缺乏連貫性和一致性

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主要力量，存在著流動(dòng)性大的特點(diǎn)，人才流失現(xiàn)象明顯，這對(duì)思想政治教育工作的一致性和連貫性構(gòu)成巨大影響。究其原因是由輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)導(dǎo)致的。各高校普遍要求輔導(dǎo)員實(shí)行值班制度，希望輔導(dǎo)員能做學(xué)生的”保姆“和全能的”機(jī)器貓”。但隨著年輕輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)，輔導(dǎo)員在成立家庭之后，由于各種條件的制約，往往不能夠繼續(xù)全身心地投入到復(fù)雜繁瑣的學(xué)生工作中，因此在到一定年齡層次之后，輔導(dǎo)員就會(huì)申請(qǐng)轉(zhuǎn)崗到其他適合他的崗位工作。這種不定期的隊(duì)伍調(diào)整，不僅會(huì)影響到學(xué)校思想政治教育工作的連貫性和一致性，同時(shí)也會(huì)對(duì)年輕輔導(dǎo)員的心理構(gòu)成負(fù)面影響，進(jìn)而影響到輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作的積極性和穩(wěn)定性。

思想政治教育對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展存在不足