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【關(guān)鍵詞】高校計算機科學(xué)與技術(shù)培養(yǎng)機制特色人才

近幾年來，高校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要問題是，如何在全球高等教育不斷進步的趨勢下，面對一場世界性的教育大轉(zhuǎn)型、新的經(jīng)濟時代以及IT的風(fēng)起云涌中，尋找到自己的發(fā)展空間以及培養(yǎng)出滿足社會需求的特色人才。

一、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的社會需求現(xiàn)狀

根據(jù)有關(guān)權(quán)威部門的調(diào)查，我國在今后將會存在著20萬的軟件人才缺口，并且還在以每年的20%不斷地增長，軟件人才的應(yīng)用能力和綜合能力相當(dāng)?shù)牟蛔?。而清華大學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示：新型的創(chuàng)新人才需求企業(yè)占13.7%；應(yīng)用人才需求的企業(yè)占66.2%；應(yīng)用人才和創(chuàng)新開拓的人才需求企業(yè)占9.8%，這充分的說明了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才需求的是應(yīng)用型人才。

二、建立高校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的特色

1、高校計算機科學(xué)與技術(shù)的需求也日益加劇，呈現(xiàn)多樣化的趨勢。（1）需要懂技術(shù)、管理軟件以及行業(yè)知識的高級人才；（2）需要設(shè)計人員以及系統(tǒng)分析人員；（3）需要能夠熟練編程的基礎(chǔ)程序人員。

2、高校的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)要根據(jù)多數(shù)的用人企業(yè)、單位的人才需求情況，以及高校本身的特點，選擇培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才和熟練地編程程序員為主，結(jié)合公司或者企業(yè)的需求導(dǎo)向，改變市場需求和高校教育的人才不匹配的現(xiàn)狀，對人員的緊缺問題達(dá)到了緩和的目的。著重強調(diào)學(xué)生們的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，對學(xué)生的通識教育要進一步的增加，舍棄傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)型、研究型培養(yǎng)精英人才的概念，選擇適應(yīng)與廣大用人單位實際需求的、技術(shù)型的、大眾化的教育理念，綜合培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、動手能力的強化訓(xùn)練，并且注重學(xué)生的智育教育以及非智力因素的培養(yǎng)。高校的創(chuàng)新人才要具有技術(shù)二次開發(fā)的能力；根據(jù)應(yīng)用的知識進行一定多個創(chuàng)新能力以及勝任某種職業(yè)崗位的技能，使高校的創(chuàng)新人才技能型創(chuàng)新型的人才具有全面的知識結(jié)構(gòu)和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、高校計算機專業(yè)的特色人才培養(yǎng)機制

（1）確立有利于專業(yè)發(fā)展的務(wù)實先進的培養(yǎng)理念，對校園的文化環(huán)境和營造特色人才的培養(yǎng)起到了很大的作用，積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，從而形成了高校培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的特色教育。（2）更新高校的教育觀念，改革和創(chuàng)新培養(yǎng)模式，確立培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實際情況，對學(xué)生的實用理論基礎(chǔ)加大培養(yǎng)力度，突出動手和實踐的能力，圍繞著市場競爭力和公司需求為培養(yǎng)目標(biāo)，尋求一種有特色的人才培養(yǎng)模式。（3）把握高校人才的培養(yǎng)規(guī)律，完善改革教學(xué)模式，將能力培養(yǎng)和理論教學(xué)緊密的結(jié)合起來，統(tǒng)一培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、理論知識、綜合素質(zhì)，加強學(xué)生的動手操作能力，提高它的自主學(xué)習(xí)能力。（4）整合高校的師資隊伍，提升教學(xué)優(yōu)化的力量，有利于培養(yǎng)面向應(yīng)用用一定的理論基礎(chǔ)、動手能力突出、專業(yè)面廣、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力強的特色型人才，不斷地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段教學(xué)方法進行更新，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們能夠有挖掘新課題的價值能力，成為新知識的創(chuàng)造者和研究者。（5）結(jié)合實際需求，精心鑄造高校優(yōu)良課程，構(gòu)建一個有特色的、靈活多樣的、適合時展的教學(xué)體系和考核體系，從而最大程度的優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

四、總結(jié)

高校的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)機制增加了市場競爭力，培養(yǎng)出具有一定多個質(zhì)量、從事軟件開發(fā)及應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人員，為我國的軟件產(chǎn)業(yè)提供堅實的人才保障，同時建立、探索以及形成了隊伍和人才培養(yǎng)的新制。

參考文獻

[1]未名.為科教興國戰(zhàn)略奠定堅實的基礎(chǔ)[N].北京：中國教育報，2002-09-03

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我校計算機學(xué)院設(shè)置了計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息管理與信息系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)工程、軟件工程等五個專業(yè)，使計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)區(qū)別開來，那么就需要有自身特色的培養(yǎng)目標(biāo)，進而要有與之相適應(yīng)的課程體系，并制定滿足要求的課程標(biāo)準(zhǔn)。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是我校2002年最早設(shè)置的專業(yè)，根據(jù)計算機學(xué)科教育的發(fā)展，于2006年和2010年分別修訂了人才培養(yǎng)計劃（方案）。經(jīng)過多年的教學(xué)，總結(jié)出一套切實可行的人才培養(yǎng)模式，并能夠適應(yīng)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

1 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的定位與培養(yǎng)目標(biāo)

我國高等院校早期的計算機學(xué)科教育注重學(xué)術(shù)研究性教育，也就是我們所說的精英化教育。隨著計算機應(yīng)用的普及，需要大量實踐能力強且上手快的計算機專業(yè)人才，高等院校本科計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育，就需要改變傳統(tǒng)的教育思維，應(yīng)該研究培養(yǎng)體現(xiàn)職業(yè)特征的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以基礎(chǔ)適度、口徑適中、強化應(yīng)用、提升能力、注重特色的人才培養(yǎng)規(guī)格為要求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握計算機科學(xué)與技術(shù)，能從事計算機應(yīng)用軟件的開發(fā)、計算機系統(tǒng)軟件的分析和維護、計算機網(wǎng)絡(luò)的管理與維護，計算機硬件、嵌入式系統(tǒng)以及接口設(shè)計、調(diào)試、安裝與維修，獲得計算機科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域工程師基本訓(xùn)練，具有安全意識、實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型高級專門人才。

2 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的原則

關(guān)于計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是發(fā)展和建設(shè)專業(yè)所必需的。在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，需要以市場為導(dǎo)向、特色建設(shè)、創(chuàng)新的原則，對培養(yǎng)模式進行深化，進而達(dá)到教學(xué)改革與發(fā)展的需求。

2.1以市場為導(dǎo)向的原則

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機已成為社會發(fā)展的原動力。計算機具有實用性的特點，注重專業(yè)與市場的對接，這樣才能更好地發(fā)揮計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。面對多元化的經(jīng)濟市場，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與市場相結(jié)合，以市場為導(dǎo)向，使得教學(xué)活動更具有針對性和職業(yè)性。基于市場需求，在專業(yè)課程的設(shè)計上，要具有實效性，以市場的需求面來確定教學(xué)的內(nèi)容面，這樣在培養(yǎng)方式和內(nèi)容上，有助于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.2 專業(yè)建設(shè)的特色化原則

隨著高校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的開設(shè)增多，其競爭性加強，社會對于其的要求也增加。因而，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，關(guān)于特色專業(yè)的建設(shè)非常重要。專業(yè)建設(shè)的特色化，可以更好地體現(xiàn)應(yīng)用型，是高校學(xué)科建設(shè)的重要方面。在計算機專業(yè)的建設(shè)中，要體現(xiàn)學(xué)科的細(xì)化，教學(xué)方面進行明確。諸如，運行、系統(tǒng)建設(shè)、維護等相關(guān)技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要方面，這點也是專業(yè)細(xì)化下，專業(yè)特色化建設(shè)的重要方面。

2.3教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性原則

計算機科學(xué)與技術(shù)發(fā)展迅猛，其課程內(nèi)容具有技術(shù)新、變化快的特點。計算機教學(xué)內(nèi)容的多變性，在于教學(xué)主體未變，其相關(guān)技術(shù)的創(chuàng)新性發(fā)展。在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新非常重要，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，可以為專業(yè)培養(yǎng)提供多元化的平臺，進而實現(xiàn)綜合性的培養(yǎng)模式。同時，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，還需要體現(xiàn)市場的需求，在教學(xué)活動之中滲透職業(yè)教育，在掌握理論知識的同時提高實踐能力。這樣，學(xué)生的社會生存能力得到更好地培養(yǎng)，適合現(xiàn)代教學(xué)改革的需求。

3 理論課程體系的構(gòu)建

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程是其采取的重要手段，即課程是專業(yè)教學(xué)的重要載體。課程體系是課程及進程的總和，是同一專業(yè)不同課程門類按照門類順序排列，課程門類排列順序決定了學(xué)生通過學(xué)習(xí)將獲得怎樣的知識結(jié)構(gòu)。課程體系是教學(xué)理念的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托，它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)實施的規(guī)劃方案。因此，構(gòu)建專業(yè)的課程體系是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，它關(guān)系到學(xué)生獲得哪些方面的知識和能力、如何強化應(yīng)用、怎樣體現(xiàn)專業(yè)特色。

3.1 通識教育課程

通識教育模塊分為必修模塊與選修模塊。必修模塊分為思想政治理論模塊、軍事理論模塊、公共體育模塊、公共外語模塊與數(shù)學(xué)模塊。它們是大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)培養(yǎng)中的基礎(chǔ)部分。

通識部分選修模塊是根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)自我構(gòu)造的需要而設(shè)置的一系列課程，按課程的學(xué)科性質(zhì)將選修通積教育分為人文素質(zhì)模塊、自然科技模塊、經(jīng)濟管理模塊、藝體健康模塊等四大模塊，目的是提高學(xué)生的文化品位、審美情趣、身心健康、人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。

3.2 學(xué)科基礎(chǔ)課程

包括各相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的課程，其目的是夯實學(xué)科基礎(chǔ)。

具體課程包括計算機導(dǎo)論、C程序設(shè)計、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、電路與電子學(xué)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。具體分為以下兩個課程群：①數(shù)理基礎(chǔ)：線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、離散數(shù)學(xué)；②技術(shù)基礎(chǔ)：包括電路與電子學(xué)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)等硬件基礎(chǔ)課程群和計算機導(dǎo)論、C程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等軟件基礎(chǔ)課程群。

3.3 專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)模塊是按社會需求和專業(yè)學(xué)科發(fā)展需要所開設(shè)的反映人才知識結(jié)構(gòu)要求的若干門課程，主要包括該專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的課程，其目的是夯實專業(yè)基礎(chǔ)。分為軟件與硬件兩個課程群，包括必修和選修課程。

必修課程包括面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（C++）、匯編語言、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、編譯原理、數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)、接口技術(shù)、軟件工程等。

選修課程包括計算機圖形學(xué)、網(wǎng)頁制作、JAVA程序設(shè)計、LINUX操作系統(tǒng)、JSP網(wǎng)絡(luò)編程和計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

3.4 專業(yè)方向及專業(yè)前沿課程

專業(yè)方向及專業(yè)前沿課程是根據(jù)社會上實際的人才崗位群需求，在專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上從深度上體現(xiàn)該專業(yè)內(nèi)涵和特色的一系列面向應(yīng)用的課程，主要是指與某一特定的工作或某一類職業(yè)相關(guān)的課程，目的是為學(xué)生進一步擴充和強化專業(yè)相關(guān)知識和技能，進而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。包括計算機應(yīng)用方向和嵌入式系統(tǒng)方向。

計算機應(yīng)用方向包括必修課和選修課，其中必修課有.NET構(gòu)架及應(yīng)用和ASP.NET網(wǎng)絡(luò)編程兩門課程，選修課有J2EE技術(shù)、微機與外設(shè)維護維修技術(shù)、Delphi程序設(shè)計、多媒體技術(shù)、數(shù)字圖像處理、ORACLE數(shù)據(jù)庫、電子商務(wù)概論和UML建模技術(shù)等課程。

嵌入式系統(tǒng)方向包括必修課和選修課，其中必修課有嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)和嵌入式Linux應(yīng)用開發(fā)兩門課程，選修課有單片機原理及應(yīng)用、嵌入式操作系統(tǒng)及其程序設(shè)計、嵌入式處理器體系結(jié)構(gòu)、移動設(shè)備軟件開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)測試技術(shù)、嵌入式網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及應(yīng)用、WinCE嵌入式軟件開發(fā)、嵌入式數(shù)據(jù)庫和通信網(wǎng)絡(luò)與總線技術(shù)。

4實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

4.1實踐課程體系的構(gòu)建

應(yīng)用型本科實踐課程教學(xué)體系應(yīng)包括普適基本技能層次、學(xué)科專業(yè)技能實驗層次、專業(yè)應(yīng)用與綜合技能實踐訓(xùn)練層次在內(nèi)的三層次實驗課程體系。

1） 普適基本技能層次

普適基本技能層次開出預(yù)備性實驗基本技能課程實驗，使學(xué)生盡早進入實驗室，盡早轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，盡早增強工程意識。這方面設(shè)置有物理實驗和認(rèn)識實習(xí)。

2） 學(xué)科專業(yè)技能實驗層次

學(xué)科專業(yè)技能實驗層次開出二級學(xué)科及其相關(guān)專業(yè)實驗課程，通過基礎(chǔ)科學(xué)原理課程的實驗訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)規(guī)范的研究習(xí)慣，掌握實驗設(shè)計、裝置準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)采集和處理、結(jié)果分析和報告的方法。包括計算機導(dǎo)論、C程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程的上機編程、電路與電子學(xué)和數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)兩門課程的硬件實驗。

3） 專業(yè)應(yīng)用與綜合技能實踐訓(xùn)練層次

專業(yè)應(yīng)用與綜合技能實踐訓(xùn)練層次通過專業(yè)課程實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等綜合實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，廣泛開展校企合作，以項目實訓(xùn)為主，著力提升本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。例如，本專業(yè)與工信部人才交流中心簽署了合作共建協(xié)議，實施藍(lán)橋計劃，聯(lián)合培養(yǎng)JAVA程序高級開發(fā)人才。與北京達(dá)內(nèi)科技有限公司合作培養(yǎng)C++程序設(shè)計高級開發(fā)人才。另外，與北京安卓易科技有限公司、京東翰林教育集團、匯眾益智（北京）教育科技有限公司等共建校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地，雙方教師共同指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，取得良好效果，基本實現(xiàn)了應(yīng)用型人才與工作崗位的無縫對接。

4.2課外素質(zhì)拓展與創(chuàng)新實踐

課外素質(zhì)拓展與創(chuàng)新實踐為鼓勵學(xué)生參加課外科研創(chuàng)新、專業(yè)技能訓(xùn)練和社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力，要求每個學(xué)生必須取得課外素質(zhì)和創(chuàng)新項目4個學(xué)分，此類學(xué)分單獨記載，超過的學(xué)分可以替代相應(yīng)選修課學(xué)分。

課外素質(zhì)拓展與創(chuàng)新實踐內(nèi)容包括各類考試、學(xué)科競賽（如數(shù)學(xué)競賽、英語競賽、電子設(shè)計競賽、程序設(shè)計競賽、科技創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等）、科研創(chuàng)新實踐、科研論文與文藝作品、社會實踐等。

篇3

隨著信息化社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對于計算機科學(xué)的應(yīng)用型人才愈來愈重視，這就對高校培養(yǎng)人才的體系提出了更高的要求。對于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以技術(shù)為主的學(xué)科而言，實踐教學(xué)顯得尤為重要。增加實際操作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是學(xué)校的培養(yǎng)重點。

一、我國高校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

社會的進步對大學(xué)生的要求也是越來越高，單純的理論知識已經(jīng)不能滿足企業(yè)的要求，更需要的是實際操作能力，希望招聘的員工能立即接手工作而不是事先進行培訓(xùn)，但是現(xiàn)在高校還是以理論知識為主，實踐教學(xué)不足。

（一）重理論、輕實踐是高校教育的主要現(xiàn)狀

在高校計算機科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的地點大多是課堂，在教學(xué)過程中重視理論知識的傳授，缺乏實踐教學(xué)，大學(xué)生得不到實際能力的培養(yǎng)。實驗方面還是以觀察型和驗證類為主，計算機科學(xué)與技術(shù)方面的實驗更是匱乏。

實驗內(nèi)容往往是沿用以往的教學(xué)內(nèi)容，或者是利用現(xiàn)成的模擬軟件進行，缺乏創(chuàng)新性思維，動手實踐的機會少，抑制了大學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我發(fā)揮能力，大學(xué)生很難深入了解實驗機理，長此以往，達(dá)不到實踐教學(xué)培養(yǎng)人才的目的。

（二）沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新

計算機科學(xué)與技術(shù)的傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系一般是在大學(xué)暑假期間進行金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)，由于實驗實訓(xùn)基地的缺乏，實習(xí)質(zhì)量低下。傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式跟不上企業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新內(nèi)容與技術(shù)缺乏，實踐教學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容不相稱，實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)層次感不足，缺乏專業(yè)特色，教學(xué)內(nèi)容落后于社會實際需求，未能形成系統(tǒng)有效的教學(xué)。

二、計算機科學(xué)與技術(shù)實踐教學(xué)體系存在的問題探究

系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系能培養(yǎng)專業(yè)性的人才，尤其計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有很強的工程技術(shù)性質(zhì)，實踐教學(xué)的效果和質(zhì)量直接影響學(xué)生的專業(yè)能力，實踐教學(xué)是我國高校計算機科學(xué)與技術(shù)教育中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。

（一）實踐教學(xué)設(shè)施不足，教學(xué)條件差

很多高等院校因為經(jīng)費不足的問題對實踐教學(xué)不夠重視，校內(nèi)實驗室較少，綜合性、創(chuàng)新性實驗室基本沒有，實驗設(shè)備跟不上企業(yè)發(fā)展的要求，現(xiàn)有設(shè)備跟企業(yè)實際采用儀器設(shè)備差別較大，在對硬件要求很高的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，影響實踐教學(xué)的質(zhì)量。

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實驗環(huán)境單一，學(xué)生在學(xué)校期間很難得到有效的實習(xí)，多流于形式，實踐工程技術(shù)能力差，實習(xí)基地不完善，實驗大多在機房和專業(yè)實驗室完成，基礎(chǔ)實驗居多，很多新辦計算機專業(yè)的地方高等院校更是如此。

（二）師資力量和技術(shù)人員不足

高校教師大多仍延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的思想，對學(xué)生進行單方面的知識灌輸，重視課堂理論教學(xué)，以課本為主，完全不了解學(xué)生的實際需要。傳統(tǒng)的計算機專業(yè)重理論、輕實踐，重基礎(chǔ)、輕技術(shù)的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置體系，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會對計算機專業(yè)人才實踐能力的需求。

近幾年，高校擴大招生，出現(xiàn)師生比例失調(diào)現(xiàn)象，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)更是達(dá)不到教育部規(guī)定的師生比例，師資隊伍缺乏有實踐經(jīng)驗的教師，課程設(shè)計、案例教學(xué)等多為紙上談兵，尤其是軟件工程、硬件設(shè)計類實驗。在計算機專業(yè)畢業(yè)的高素質(zhì)研究生因為工資待遇達(dá)不到要求的原因選擇出走，人才流失，實踐教師和專業(yè)技術(shù)人員更是少之又少，嚴(yán)重影響了高校計算機專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。

（三）實踐教學(xué)體系不健全

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備實踐、認(rèn)知能力以及團隊協(xié)作的能力，這些能力的培養(yǎng)不能僅僅依靠一門課程或某一個環(huán)節(jié)的實習(xí)，需要完備的理論實踐教學(xué)體系和長期的培養(yǎng)。

由于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)科特點要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強實習(xí)工作，通過相應(yīng)一系列的課程來培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、計算機思維能力、程序設(shè)計與軟件開發(fā)能力、算法分析和設(shè)計能力，然而一些院校不能為學(xué)生提供健全的實踐教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，畢業(yè)生在求職時缺少了一定的競爭力。

（四）教學(xué)課程設(shè)置不合理

課程設(shè)置是否合理直接影響學(xué)生的實際能力和操作技術(shù)，一些高等院校師資力量有限，有的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)剛剛成立，對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方案定位不準(zhǔn)確，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。隨著時代的進步，高等教育理念愈來愈嚴(yán)格，由于沒能及時進行教學(xué)體系的改進，高校課程設(shè)置逐漸與社會對人才的要求脫軌，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量低下，實踐教學(xué)方面，受實驗設(shè)施不完善，實驗管理人員經(jīng)驗不足，師資力量缺乏等因素的制約，出現(xiàn)一些職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)的傾向。

三、計算機科學(xué)與技術(shù)實踐教學(xué)體系構(gòu)建探索

良好的計算機科學(xué)與技術(shù)實踐教學(xué)體系是高等學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)化人才的基礎(chǔ)，建立系統(tǒng)性的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系，改進傳統(tǒng)教學(xué)體系中的弊端，通過循序漸進的實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，重視實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高師資力量，改革課程結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新的能力，給予大學(xué)生充分發(fā)揮的空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）重視師資隊伍建設(shè)

教師是學(xué)生求學(xué)路上的燈塔，學(xué)校師資力量的雄厚程度直接影響學(xué)生的質(zhì)量，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校，應(yīng)注重雙師型教師的培養(yǎng)?？梢栽趯W(xué)校選拔優(yōu)秀教師進入名牌大學(xué)進修，進入企業(yè)中親身實踐，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理，更新學(xué)校的知識，對企業(yè)所需要畢業(yè)生的能力、知識、素質(zhì)詳細(xì)了解，時時關(guān)注最新的計算機技術(shù)，與時俱進。

在教學(xué)過程中確立有效的培養(yǎng)方案，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系。此外，學(xué)校還可以與優(yōu)秀企業(yè)進行合作，請企業(yè)中的優(yōu)秀技術(shù)人員到學(xué)校進行學(xué)術(shù)交流、教師研討會等，增強學(xué)校的師資力量，讓計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的需要，適應(yīng)計算機新技術(shù)的發(fā)展要求。

（二）根據(jù)企業(yè)要求，進行課程改造

培養(yǎng)人才的目的是為了大學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求，所以以企業(yè)需求為導(dǎo)向，進行課程的改造是很有必要的。在實踐經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生利用課本所學(xué)知識和技術(shù)，獨立思考并解決一些復(fù)雜的綜合性計算機問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和動手的能力。增加課程設(shè)計在實踐教學(xué)體系中的份量，進行單獨的考核和學(xué)分設(shè)置，提高學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用的能力。

除此之外，學(xué)校應(yīng)盡量多地與一些相關(guān)企業(yè)進行交流、研討，達(dá)成一致，將一些改革課程嵌入到計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，像NET程序設(shè)計、軟件測試技術(shù)大多采用國外的課本，高?？梢云刚堃恍┢髽I(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的人員進行講座，增加大學(xué)生對計算機技術(shù)的深入了解，提高計算機綜合素質(zhì)。

（三）加強實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)

儀器設(shè)備是實踐教學(xué)開展的基礎(chǔ)條件，現(xiàn)今很多高校的儀器設(shè)備完全跟不上企業(yè)實際應(yīng)用設(shè)備的更新步伐，培養(yǎng)的人才到企業(yè)中發(fā)揮不了相應(yīng)的作用。在購買儀器設(shè)備方面，我國高?？梢晕獾慕?jīng)驗，選擇一些符合工業(yè)實用性的，能與社會實際需求緊密聯(lián)系到一起的儀器設(shè)備，與企業(yè)項目相結(jié)合。

實驗實訓(xùn)中心是高校必不可少的建設(shè)之一，實訓(xùn)中心的技術(shù)水平上應(yīng)該體現(xiàn)計算機的理論與技術(shù)特征，以此來培養(yǎng)合格的人才。增加實驗室設(shè)備的使用率，強化實驗室的管理，開闊思維，充分利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備，擺脫實驗室封閉的束縛，提高學(xué)生的動手能力，發(fā)揮實踐教學(xué)的實際作用。還可以創(chuàng)建一個計算機創(chuàng)新實驗室，引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時間，選擇他們感興趣的內(nèi)容去探索研究，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

篇4

關(guān)鍵詞 高職院校;計算機專業(yè);教學(xué)改革;專業(yè)設(shè)置

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）21-0080-02

1 當(dāng)前高職院校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在的問題

課程結(jié)構(gòu)布局不合理 長期以來，計算機專業(yè)重理論、輕實踐成為比較突出的問題。如以普通高職院校的課程安排來講，有采用“3+1”的課程方式，也有采用基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)和實踐三部分，在課程安排的時間上來講，都存在實訓(xùn)時間短等問題。課程內(nèi)容脫離實際，內(nèi)容的變化趕不上技術(shù)的變化，給高職院校課程改革帶來很大的問題。

教學(xué)方式單一 計算機屬于應(yīng)用型和實際操作性非常強的學(xué)科，傳統(tǒng)的計算機科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)突出理論知識的教學(xué)，并采用集中授課的方式，包括計算機實驗、學(xué)年論文、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給學(xué)生灌輸相關(guān)的計算機理論知識，不僅不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)作為任務(wù)來完成，不利于對知識的真正吸收。

人才培養(yǎng)與就業(yè)需求脫節(jié) 根據(jù)課程教學(xué)要求，學(xué)生要全面掌握相關(guān)的理論知識，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生在計算機方面的應(yīng)用能力。這種課程要求使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能完全掌握基礎(chǔ)知識，也不能有效培養(yǎng)在計算機領(lǐng)域中有著獨特的應(yīng)用能力和操作能力的人，導(dǎo)致高等院校在計算機方面的人才培養(yǎng)中處于非常尷尬的地位。這就使得企業(yè)得不到需要的人才，學(xué)校不能培養(yǎng)綜合素質(zhì)比較高的人才、實用性的人才，學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)需求之間存在很大的矛盾。

2 計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)改革的思考

如何在未來的高等院校的發(fā)展中體現(xiàn)自身的特色，是當(dāng)前高等院校必須思考的特色。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須根據(jù)我國的經(jīng)濟和社會的發(fā)展，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，通過整體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，加大對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。同時結(jié)合大綱的原則，采用崗位對應(yīng)的方式對課程模塊進行設(shè)計，并改進教學(xué)形式和方法。而要具體落到實處，必須從以下幾方面入手。

加強對教學(xué)方法的改革 俗話說教育的關(guān)鍵在于教學(xué)，教學(xué)的關(guān)鍵則在于方法。因此，要提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。其具體的思路是：首先，轉(zhuǎn)變以往的以教師為中心教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸景l(fā)展理念的個性教育，通過個性的教育，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能;其次，通過在教學(xué)中采用案例教學(xué)的方式來取代以往單一的理論教學(xué);再次，增加教學(xué)過程中的師生互動，改變傳統(tǒng)的被動接受局面;最后，在學(xué)習(xí)中多采用團隊合作的方式來改變傳統(tǒng)的個人奮斗的方式。其具體的設(shè)計如圖1所示。

構(gòu)建應(yīng)用型的課程模式 隨著我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，社會對復(fù)合型人才的需求也越來越大。對于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，其不僅需要特別專業(yè)的知識，還必須具有較高的人文綜合素質(zhì)，如適應(yīng)能力、管理能力、創(chuàng)新能力等。除通過教學(xué)方法實現(xiàn)對專業(yè)的改革，還必須通過課程體系的重新布局，來實現(xiàn)其改革目標(biāo)。因此，在課程模式進行構(gòu)建的過程中，對課程的設(shè)計必須注重知識+素質(zhì)+能力的培養(yǎng)。在課程的目標(biāo)設(shè)計方面，嚴(yán)格按照高等教育的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)。在學(xué)生的應(yīng)知方面則以更高層次來對待培養(yǎng);在應(yīng)會方面，嚴(yán)格按照國家統(tǒng)一的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進行要求和培養(yǎng)（如國家計算機職業(yè)資格二級考試）。

通過在課程中對交叉學(xué)科的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，在保證國家需求的同時，結(jié)合高校自身發(fā)展，靈活對其進行處理，從而發(fā)揮高校的長處，優(yōu)化專業(yè)實踐工作。

改革課程平臺模式，注重學(xué)生的個性化發(fā)展 傳統(tǒng)的計算機課程平臺包括基礎(chǔ)理論、專業(yè)主干、專業(yè)基礎(chǔ)、公共選修和專業(yè)選修。因此，做好對上述課程平臺的時間的調(diào)配和資源的投入、優(yōu)化，從而讓學(xué)生在經(jīng)歷基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后，更好地結(jié)合自身的愛好來選擇計算機學(xué)習(xí)的方向，以此體現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

調(diào)整大學(xué)學(xué)習(xí)的課程時間安排 高校實踐時間少，從而忽視對學(xué)生在計算機方面的動手能力的培養(yǎng)。因此，適當(dāng)增加課程實踐的學(xué)時安排，對提高學(xué)生的動手操作能力具有重要的作用。

3 結(jié)語

總之，計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的改革，必須緊緊圍繞以人為本的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、操作能力和創(chuàng)新能力為主線，從教學(xué)方法、課程模式、課時安排和課程平臺等四個方面入手，實行整體規(guī)劃、動態(tài)調(diào)整的策略，才能更好地實現(xiàn)對教學(xué)的改革?！?/p>

篇5

關(guān)鍵詞:特色專業(yè);培養(yǎng)方案;實踐基地;師資隊伍

特色專業(yè)建設(shè)是教育部質(zhì)量工程的重要內(nèi)容之一,其目的是促進我國高校在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過程中,在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成顯著特色[1-2],培養(yǎng)的學(xué)生在某些方面的素質(zhì)和能力優(yōu)于其他院校該專業(yè)學(xué)生,并得到社會的廣泛認(rèn)可。進行特色專業(yè)建設(shè),是各高校在新形勢下求得生存、獲得競爭力和競爭優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略手段。

近十年來,隨著我國高等教育從精英化發(fā)展到大眾化,計算機專業(yè)規(guī)模不斷擴大,隨之出現(xiàn)了面對全國高校每年培養(yǎng)出的數(shù)十萬計算機專業(yè)畢業(yè)生,用人單位卻常常找不到滿意的計算機人才的尷尬局面。天津理工大學(xué)作為一所服務(wù)于天津市及周邊地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的多科型高校,建校30年來為本地區(qū)信息化建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送了大批合格、敬業(yè)的計算機專門人才,成為天津市計算機軟件與應(yīng)用人才的重要培養(yǎng)基地。由于在專業(yè)規(guī)模快速發(fā)展中伴隨著學(xué)科本身的高速發(fā)展和信息產(chǎn)業(yè)的專門化發(fā)展,計算機專業(yè)人才培養(yǎng)同樣面臨著進一步與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效對接的強烈要求。為此,我們針對天津市“十五”后期和“十一五”期間信息產(chǎn)業(yè)特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,以及天津高新技術(shù)園區(qū)特別是濱海新區(qū)對計算機專業(yè)人才的迫切需求,結(jié)合學(xué)校面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位,明確將軟件為主的應(yīng)用技術(shù)、持續(xù)發(fā)展的專業(yè)潛

力、誠信敬業(yè)的道德品質(zhì)作為計算機特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),以此全面優(yōu)化培養(yǎng)方案,將核心課程建設(shè)、實踐體系建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)作為特色專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容,以此貫徹、落實人才培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過近4年的特色專業(yè)建設(shè),強化了人才培養(yǎng)優(yōu)勢和擇業(yè)競爭力,贏得了社會的認(rèn)同,學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量位居天津市同類院校同類專業(yè)前列。2008年初計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為第一類特色專業(yè)建設(shè)點,同年6月計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)團隊被評為天津市級教學(xué)團隊,2009年特色專業(yè)相關(guān)建設(shè)成果分別獲得天津市教學(xué)成果一等獎、二等獎及國家教學(xué)成果二等獎。

1修訂培養(yǎng)方案,做好專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計

特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)方案為指導(dǎo),人才培養(yǎng)的目標(biāo)與特色要通過培養(yǎng)方案的實施來體現(xiàn)。為了使培養(yǎng)方案能夠與信息產(chǎn)業(yè)特別是計算機軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有效銜接,我們與天津南開創(chuàng)元、天津華信、開發(fā)區(qū)易泰達(dá)以及軟通動力等計算機及軟件企業(yè)建立了企業(yè)人才需求征集制度,通過走訪企業(yè)、函發(fā)征詢單等方式,廣泛調(diào)研了用人單位對計算機專業(yè)畢業(yè)生在素質(zhì)、能力、知識等方面的基本要求,經(jīng)過匯總歸納,作為全面修訂人才培養(yǎng)方案的重要參照表(見表1),并結(jié)合《ACM/IEEE Computing Curricula Computer

基金項目:教育部特色專業(yè)建設(shè)點項目(TS10089)。

作者簡介:張樺(1962-),女,教授,博士,天津理工大學(xué)計算機與通信工程學(xué)院院長,研究方向為圖像處理、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。

Science 2005》、《IEEE Computer Society / ACM Computing Curriculum Software Engineering 2004》、《IEEE Computer Society / ACM SWEBOK 2002》以及《中國計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2006》指南,確定了優(yōu)化特色專業(yè)培養(yǎng)方案的基本思路和架構(gòu)。

表1用人單位對計算機畢業(yè)生的基本要求

序號基本要求說明

1實踐經(jīng)驗有項目開發(fā)經(jīng)驗,掌握主流軟件開發(fā)技術(shù)或工具的畢業(yè)生

2發(fā)展能力專業(yè)基礎(chǔ)扎實,發(fā)展?jié)摿Υ?在工作中能夠掌握新技術(shù),適應(yīng)新環(huán)境

3應(yīng)用能力具有較強的軟、硬件開發(fā)、維護能力以及解決工作中出現(xiàn)的實際問題的能力;具備外語應(yīng)用能力

4團隊協(xié)作能力在團隊中具有組織、配合或協(xié)調(diào)的能力

5創(chuàng)新能力在解決常規(guī)問題的基礎(chǔ)上,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,能為企業(yè)帶來更大的價值

首先把夯實專業(yè)基礎(chǔ)(數(shù)理基礎(chǔ)、外語、專業(yè)核心課程)、掌握應(yīng)用技術(shù)(課內(nèi)外實踐+主流技術(shù)模塊)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神(導(dǎo)師項目組、學(xué)科競賽小組、課外科技小組)作為支撐培養(yǎng)方案的三大支柱;通過構(gòu)建集課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、專業(yè)設(shè)計、企業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計為一體的實踐體系,并進一步拓展校內(nèi)外實踐基地,保證實踐體系的有效實施;設(shè)置低年級專業(yè)認(rèn)識實習(xí)環(huán)節(jié),通過走入企業(yè),去感受職場氛圍、感知技術(shù)發(fā)展,樹立就業(yè)意識并激發(fā)學(xué)習(xí)激情;在調(diào)整確立了核心專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,把和基于SUN的Java等主流技術(shù)體系分別以限選課程模塊、選修課程、新技術(shù)講座、以及進入企業(yè)實習(xí)開發(fā)等學(xué)習(xí)形式納入培養(yǎng)計劃,從頂層設(shè)計入手體現(xiàn)特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。如圖1所示。

圖1培養(yǎng)方案框架

2優(yōu)化課程體系,在特色課程建設(shè)中落實培養(yǎng)目標(biāo)

課程教學(xué)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑,是培養(yǎng)方案的基本落腳點。我們在特色專業(yè)建設(shè)中,把專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)與專業(yè)特色課程建設(shè)作為優(yōu)化課程體系的主要內(nèi)容,推進課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。

2.1著力建設(shè)專業(yè)核心課程

首先針對特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),我們將離散數(shù)學(xué)、

計算機基礎(chǔ)、程序設(shè)計基礎(chǔ)與面向?qū)ο笤O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)字邏輯、微機原理、數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù),操作系統(tǒng)、編譯原理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(包括課程設(shè)計)、嵌入式系統(tǒng)及軟件工程(包括專業(yè)設(shè)計)等作為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程,參照《中國計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2006》指南,圍繞計算機科學(xué)與軟件技術(shù)、計算機系統(tǒng)及計算機應(yīng)用三大課程群對課程內(nèi)容進行了系統(tǒng)梳理;采取學(xué)術(shù)帶頭人負(fù)責(zé)制,分期分批進行精品課程建設(shè),目前已將數(shù)字圖像處理建成國家精品課,計算機基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機原理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程建設(shè)成為了天津市級精品課,離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計基礎(chǔ)成為校級精品課。

2.2校企合作開設(shè)軟件技術(shù)課程

針對計算機軟件技術(shù)發(fā)展快、社會對畢業(yè)生應(yīng)用水平要求高的特點,我們與IBM-易泰達(dá),軟通動力、南開創(chuàng)元等知名軟件企業(yè)通力合作,把.Net模塊和Java模塊(見表2)作為兩大軟件技術(shù)方向的特色課程納入培養(yǎng)計劃的限選模塊,選聘企業(yè)資深工程師和工程背景扎實的教師共同承擔(dān)系列課程的講授與實踐指導(dǎo);以軟件系統(tǒng)設(shè)計為重點,通過課程實驗、綜合設(shè)計和企業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生在實際開發(fā)環(huán)境下使用最新的軟件開發(fā)工具獲得較真實的軟件開發(fā)經(jīng)驗,提高學(xué)生在項目規(guī)劃、隊伍組織、工作分配、成員交流等多方面的能力與合作精神;對這類課程的考核采取項目小組答辯、認(rèn)證考試相結(jié)合的考核形式,強化軟件開發(fā)訓(xùn)練和實踐能力的培養(yǎng)。

由于將專業(yè)基礎(chǔ)課程與軟件開發(fā)技術(shù)有機結(jié)合進行了課程體系的建設(shè),并輔以實踐環(huán)節(jié)強化知識及技術(shù)的應(yīng)用,使我們的畢業(yè)生在天津市各高校同類專業(yè)中顯示出較明顯的擇業(yè)優(yōu)勢,就職于天津市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)計算機公司及相關(guān)企業(yè),天津市及周邊地區(qū)金融、政府機關(guān)和事業(yè)單位,專業(yè)對口率與就業(yè)質(zhì)量名列前茅。

表2限選模塊課程

模塊號專業(yè)限

選模塊課程

模塊C#,,面向.Net的XML設(shè)計,面向.Net的Web設(shè)計

2Java模塊Java面向?qū)ο笤O(shè)計,J2EE,JSP,Eclipse,JDBC

3拓展實踐基地,強化學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)

面向以軟件技術(shù)為主的應(yīng)用能力培養(yǎng)方案,我們著重加強了校內(nèi)外實驗實踐基地建設(shè)。

3.1利用學(xué)科優(yōu)勢,構(gòu)建本碩一體的校內(nèi)實踐教學(xué)平臺

本學(xué)科擁有天津市級重點學(xué)科、天津市級重點實驗室、省部共建教育部重點實驗室和工信部微軟嵌入式軟件實驗室等多個科研平臺。幾年來我們注重將學(xué)科平臺建設(shè)與本科實驗平臺建設(shè)有機結(jié)合,并通過實施本碩一體化的實驗教學(xué)平臺建設(shè),建成了天津市高校優(yōu)秀教學(xué)實驗中心――計算機科學(xué)與工程中心,其中包括以工程化培養(yǎng)理念為指導(dǎo),以系統(tǒng)軟件、CASE 工具、開發(fā)工具為核心,以網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、桌面系統(tǒng)為平臺,組建與業(yè)界應(yīng)用技術(shù)發(fā)展同步的軟件工程綜合教學(xué)實驗室,滿足圖形圖像技術(shù)領(lǐng)域研究的圖形圖像處理實驗室,以及適應(yīng)于信息安全與新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與安全實驗室,為本科生和研究生提供共享的教學(xué)與開放實驗環(huán)境。

3.2加強校企合作,強化實踐能力培養(yǎng)

與中軟天津軟件基地、東軟、昆山軟件外包基地等多個企業(yè)簽署了專業(yè)認(rèn)識實習(xí)協(xié)議,針對每一個合作實習(xí)基地的特點,校企雙方共同研究制定了實習(xí)計劃,從2005級開始全面實施了2年級專業(yè)認(rèn)識實習(xí)以及高年級工程實踐實習(xí)計劃。實習(xí)基地為學(xué)生們提供了真實的辦公環(huán)境(見圖2)、真實的項目實戰(zhàn)、真實的項目經(jīng)理、真實的項目壓力,每一個項目實戰(zhàn)是通過一個完整的團隊項目,訓(xùn)練學(xué)生快速掌握企業(yè)軟件開發(fā)需要具備的基本開發(fā)技能,并切身感受軟件開發(fā)的全過程,通過團隊的努力完成一個中小型項目。項目實戰(zhàn)包括需求分析、總體設(shè)計、編碼、測試和產(chǎn)品提交這幾個階段,每個階段都進行階段性評審,通過最后綜合評定,產(chǎn)生不同方向的優(yōu)秀項目團隊。同學(xué)們對能夠在企業(yè)中進行實習(xí)和訓(xùn)練興致盎然,對企業(yè)新技術(shù)及其創(chuàng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)勁頭讓教師感觸至深,實習(xí)項目完成的水平得到企業(yè)技術(shù)工程師的贊譽。

圖22007級學(xué)生中軟基地專業(yè)認(rèn)識實習(xí)

4建設(shè)優(yōu)秀團隊,確保特色專業(yè)建設(shè)質(zhì)量

師資隊伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的根本保證。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊以“計算機軟件與理論”重點學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干為主體,由19名具有博士學(xué)位、5名具有碩士學(xué)位的教師組成,其中教授7名。團隊成員平均年齡39歲,平均教齡15年,具有工學(xué)、理學(xué)學(xué)科背景。

為了滿足特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),首先實施了教授和學(xué)術(shù)帶頭人全部承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課程計劃,并且第一門專業(yè)基礎(chǔ)課“計算機導(dǎo)論”分別由本學(xué)科資深教授共同承擔(dān);其次,為了強化教學(xué)團隊在專業(yè)理論基礎(chǔ)上的工程意識和實踐能力提高,我們于2006年制定并實施了“4321”計劃,即:利用4年的時間,每年選派3名青年骨干教師以技術(shù)人員的身份進入濱海新區(qū)軟件企業(yè)和南開創(chuàng)元等合作企業(yè)參加項目研發(fā),每年邀請IBM-易泰達(dá)等軟件企業(yè)2名資深工程師參與專業(yè)教學(xué),每年確保青年教師參與一項合作軟件開發(fā)工程。這一隊伍建設(shè)機制在中青年教師的大力支持下得以順利實施,至今已有11名教師完成了該項計劃,并將工程研發(fā)的內(nèi)容作為案例納入到軟件技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容之中,打造了一支理論基礎(chǔ)與實踐能力相得益彰的特色專業(yè)教學(xué)團隊,成為提升學(xué)生應(yīng)用實踐能力的堅強保證。2007年以來,教師團隊獲得天津市第四屆教學(xué)名師獎1名,天津市“五一”勞動獎?wù)?名,天津市優(yōu)秀教師1名,天津市青年教師

基本功競賽一等獎2名,計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)團隊榮獲天津市級教學(xué)團隊稱號。

5結(jié)語

建設(shè)計算機科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)既是信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的需要,也是各個高校適應(yīng)環(huán)境變化,求得生存與發(fā)展,提升專業(yè)競爭力,提高辦學(xué)水平的一項重要教學(xué)改革內(nèi)容[3]。我們圍繞特色專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),從適應(yīng)天津市信息產(chǎn)業(yè)需求出發(fā),圍繞優(yōu)化培養(yǎng)方案、建設(shè)特色課程、打造優(yōu)秀教學(xué)團隊、強化實踐教學(xué)開展了一系列的建設(shè)工作,并取得初步成效。通過走訪和問卷調(diào)查,用人單位對畢業(yè)生的基礎(chǔ)理論知識、程序設(shè)計及開發(fā)能力、創(chuàng)新意識與能力、團隊協(xié)作等方面給予很高的評價,其中優(yōu)良評價在97%以上,“上手快、潛力大、踏實肯干”是眾多用人單位對我們畢業(yè)生的中肯贊譽。如大連華信公司在首次聘用我校10名畢業(yè)生后,很快發(fā)現(xiàn)我們的畢業(yè)生有責(zé)任心、積極主動性強、適應(yīng)能力強,能接受公司文化,與公司一同成長立即決定來與我們洽談定制培養(yǎng)。由于畢業(yè)生擁有企業(yè)需要的實踐能力和踏實肯干的務(wù)實作風(fēng),因而深受用人單位歡迎,大連華信、大宇宙、南開創(chuàng)元等著名軟件企業(yè)爭相提前進校招聘畢業(yè)生,即使在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的2009年度,我專業(yè)的畢業(yè)生一次簽約率達(dá)到75%。

參考文獻:

[1] 王元元. 加強特色專業(yè)建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J]. 中國高等教育,2008(17):25-27.

[2] 宋毅,蔣達(dá)勇. 加強特色專業(yè)建設(shè),培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才[J]. 中國高等教育,2008(13):14-16.

[3] 蔣宗禮. 推進專業(yè)改革,提高辦學(xué)水平[J]. 計算機教育,2009(16):8-11.

Construction of Characteristic Specialty of Computer Science and

Technology in Reform and Practice

ZHANG Hua, WEN Xian-bin, LIU Jian-qi

( Tianjin University of Technology ,Tianjin 300191,China)

篇6

摘要：本文從學(xué)校的定位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，闡述了計算機科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計的依據(jù)、思路及特點。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案；專業(yè)定位；培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：B

1專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)

山東半島是我國重要的現(xiàn)代制造業(yè)基地，電子信息及家電是重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)之一，將形成以計算機及其設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)與通訊、新型元器件和軟件等為支撐的電子信息產(chǎn)業(yè)群。煙臺大學(xué)是省屬重點綜合性大學(xué)，作為地方性院校主要承擔(dān)為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的使命，將建設(shè)成省內(nèi)一流大學(xué)，目前正處于由教學(xué)型到教學(xué)研究型過渡過程中。而計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是煙臺大學(xué)校級重點建設(shè)與特色建設(shè)專業(yè)，該專業(yè)一度是在校學(xué)生人數(shù)最多的理工科專業(yè)之一，這一方面反映了我校高等教育對國家及地方信息化建設(shè)浪潮的積極響應(yīng)，同時反映出了專業(yè)建設(shè)的規(guī)模大、任務(wù)重。

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位為：學(xué)科發(fā)展達(dá)到省內(nèi)一流，總體水平達(dá)到省內(nèi)先進，從教學(xué)型向教學(xué)研究型過渡。這一定位基于地方經(jīng)濟建設(shè)的特點與發(fā)展要求，綜合考慮了目前與將來可實現(xiàn)的師資和辦學(xué)條件。與定位相符的本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，掌握與計算機科學(xué)與技術(shù)相關(guān)的自然科學(xué)和數(shù)學(xué)知識，掌握計算機硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論，有良好的組織管理和交流溝通能力，具備良好的國際交流能力，能適應(yīng)技術(shù)進步和社會需求的變化，從事計算機科學(xué)研究、計算機工程實踐或計算機應(yīng)用的高級技術(shù)人才。為達(dá)到這一目標(biāo)，需要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個性差異，增加學(xué)生對于專業(yè)方向、課程的選擇機會。

2專業(yè)方向的確定

在培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，對比地方信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況同CC 2005的觀點，結(jié)合我院計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科發(fā)展的實際情況，確定計算機科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的專業(yè)方向有三個：計算機科學(xué)方向、計算機工程方向與信息技術(shù)方向。

2.1CC 2005 建議的專業(yè)方向

IEEE/ACM的CC2005 課程體系規(guī)劃了5類人才：計算機科學(xué)(CS)方面的專家主要關(guān)注計算的理論和算法，重點在于計算的理論基礎(chǔ)；軟件工程(SE)師主要關(guān)注大規(guī)模軟件在它的生命周期內(nèi)的開發(fā)與維護；計算機工程(CE)專家致力于開發(fā)和維護基于計算機的產(chǎn)品；信息系統(tǒng)(IS)專家關(guān)注信息資源獲取、部署、管理以及在組織內(nèi)的使用；信息技術(shù)專家(IT)則在一個組織或社會環(huán)境中通過計算技術(shù)的選擇、創(chuàng)建、運用、集成和管理來滿足用戶的需求。

2.2專業(yè)方向的確定

在計算機科學(xué)方向上，我院有比較雄厚的教師資源，國家在信息產(chǎn)業(yè)中加強基礎(chǔ)研究需要大量的人才，該方向的確定也是為本學(xué)科在省內(nèi)乃至國內(nèi)占有一席之地的重要保證，我們將CS確定為研究型的專業(yè)方向。在工業(yè)企業(yè)中，需要大量的計算機工程方面的人才，膠東地區(qū)是我國重要的制造業(yè)基地，對這方面的人才有一定的需求量，在師資、設(shè)備等方面我們也有比較大的優(yōu)勢，我們將CE確定為工程型的專業(yè)方向。經(jīng)調(diào)查，我們過去的畢業(yè)生約有50%左右在從事信息技術(shù)方面的工作，而在未來也將長期延續(xù)這方面的態(tài)勢，我們將IT確定為應(yīng)用型的專業(yè)方向。信息系統(tǒng)方向的要求更貼近管理領(lǐng)域，不作為我們的發(fā)展方向，軟件工程由于已經(jīng)具有了軟件工程專業(yè)，在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中不再考慮該方向。

2.3各專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)

計算機科學(xué)方向――目標(biāo)是培養(yǎng)系統(tǒng)地掌握計算機科學(xué)理論，具有較高的抽象計算思維能力，具備本領(lǐng)域分析問題解決問題的能力，設(shè)計復(fù)雜算法，懂得系統(tǒng)軟件的開發(fā)與測試，能夠參與大型軟件的編寫，具備實踐技能，并具備良好外語運用能力的計算機專業(yè)高級專門人才。該方向?qū)W生經(jīng)進一步深造后，將滿足計算機基礎(chǔ)理論與核心技術(shù)創(chuàng)新研究、開發(fā)復(fù)雜的計算機系統(tǒng)的需要。

計算機工程方向――目標(biāo)是培養(yǎng)熟練掌握計算機軟硬件系統(tǒng)及應(yīng)用知識，具備本領(lǐng)域分析問題解決問題的能力與一定的工程實踐能力，能夠從事計算機軟件和硬件設(shè)計、研究和開發(fā)及軟件和硬件綜合應(yīng)用的高級工程專門人才。該方向?qū)W生能夠滿足以計算機為核心的應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)需求。

信息技術(shù)方向――目標(biāo)是培養(yǎng)熟練掌握計算機軟硬件系統(tǒng)及應(yīng)用知識，了解各種計算機軟硬件系統(tǒng)的功能和性能，具有將計算機基礎(chǔ)理論應(yīng)用于信息系統(tǒng)構(gòu)建和應(yīng)用能力，對信息技術(shù)的效用有深入理解和評估能力，善于系統(tǒng)的集成和配置，有能力管理和維護復(fù)雜信息系統(tǒng)的運行，根據(jù)不同的需求選擇相應(yīng)的信息技術(shù)，構(gòu)建優(yōu)化的信息系統(tǒng)，在計算機與軟件企業(yè)中從事系統(tǒng)集成或售前售后服務(wù)的技術(shù)工作，在各種企事業(yè)單位有效地實施信息化建設(shè)的核心任務(wù)的高級專門技術(shù)人才。該方向?qū)W生將滿足各企事業(yè)單位信息化的需求。

在三個方向中，從學(xué)科建設(shè)角度，計算機科學(xué)是重點，是長期培養(yǎng)各方向高質(zhì)量人才的根本保證與動力來源，也是保證我院省內(nèi)學(xué)術(shù)地位的體現(xiàn)；從畢業(yè)生流向上看，信息技術(shù)是關(guān)鍵，是實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)、為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的保證，影響到我校的聲譽。綜合各方面因素，我們希望學(xué)生在有明確方向的同時，各方向也能有一定的交叉，計算機科學(xué)方向的有一定的工程、應(yīng)用能力，而計算機工程和信息技術(shù)方向的學(xué)生也在理論、思維方式上有較扎實的基礎(chǔ)。

3課程體系的設(shè)置與教學(xué)大綱的制定

本次培養(yǎng)方案中課程體系與教學(xué)大綱的確定，既繼承了舊版教學(xué)計劃中的成功經(jīng)驗，也體現(xiàn)了一些新的特點。

繼續(xù)加強專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。我們認(rèn)為，即使是應(yīng)用方向的學(xué)生，為使他們能夠適應(yīng)未來專業(yè)知識迅速更新的挑戰(zhàn)，也必須有堅實的基礎(chǔ)理論。與此同時，制定教學(xué)大綱時強調(diào)了在教學(xué)中理論與實踐更緊密的結(jié)合。

繼續(xù)堅持四個不斷線。(1)數(shù)學(xué)不斷線：在前六個學(xué)期中，每學(xué)期均安排一定量的數(shù)學(xué)課程，使學(xué)生能夠更好地理解本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，提高他們的邏輯思維和抽象思維能力；(2)外語不斷線：除基礎(chǔ)外語外，在三、四年級通過專業(yè)外語和雙語教學(xué)課程繼續(xù)加強外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)；(3)程序設(shè)計不斷線：程序設(shè)計是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本功，加強程序設(shè)計類課程使學(xué)生具有更好的適應(yīng)工作的能力；(4)實踐教學(xué)不斷線：除課內(nèi)實驗外，每學(xué)期都分別安排社會實踐、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，加強學(xué)生的實踐能力，同時加大了對實踐條件的建設(shè)。

加大了學(xué)生選課的自由度，為個性化培養(yǎng)提供了一定的條件。在本次設(shè)計的人才培養(yǎng)方案中，提供的專業(yè)必修課學(xué)分為42.5，專業(yè)選修課可從52學(xué)分中選修10學(xué)分，并有三個方向，每個方向分的課程可供選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與愛好選擇所修課程。

在教學(xué)大綱的制定中更新了教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念及教學(xué)模式的改革思路。從加強基礎(chǔ)，分類培養(yǎng)的教育理念出發(fā)，參考專業(yè)規(guī)范的教育內(nèi)容與知識體系，設(shè)計每一門課程的教學(xué)大綱?；A(chǔ)課程奠定三個方向的專業(yè)基礎(chǔ)，主干課程涵蓋知識體系中的核心知識單元，選修課程從擴大學(xué)生視野的角度設(shè)計課程內(nèi)容。

進一步強化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實驗、實踐教學(xué)學(xué)時占總學(xué)時的33.3%。

參考文獻

[1] 教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006.

篇7

關(guān)鍵詞：定向班“；訂單式”培養(yǎng)；畢業(yè)實習(xí)模式；人才培養(yǎng)

一、研究背景

實踐教學(xué)是加強理論知識和深化理論知識的有效途徑，創(chuàng)新意識是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重要組成部分。掌握科學(xué)方法，提高學(xué)生的動手能力，是學(xué)生掌握科學(xué)方法的重要平臺?！洞髮W(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》明確提出：把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的興校之本，貫穿所有工作的始終，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力。根據(jù)廳字[2011]17號文件精神，計算機科學(xué)與技術(shù)定向班從2012年開始招生，共招收10屆。定向班采取大學(xué)、用人單位的聯(lián)合培養(yǎng)模式，2016年首屆定向班學(xué)生面臨畢業(yè)實習(xí)，目前，大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)已經(jīng)有了一套很成熟的模式，但是針對用人單位上崗前的技能培訓(xùn)基本上屬于空白，通過此次研究，能夠完善定向班“訂單式”的培養(yǎng)模式，為用人單位提供合格滿意的定向?qū)W生。

二、研究目標(biāo)

（一）需要達(dá)到的目標(biāo)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

實踐能創(chuàng)造靈活而有序的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，更能達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。

通過提供更多實習(xí)機會，積極開發(fā)學(xué)生的參與意識，最大限度調(diào)動學(xué)生動手能力。

3.鍛煉學(xué)生的職前適應(yīng)性。

通過畢業(yè)實習(xí)的合理設(shè)置和強化，完全做好職前專業(yè)素質(zhì)教育，學(xué)生能更好的適應(yīng)社會的需要，職業(yè)適應(yīng)性也更強。

4.找到適合定向班聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)實習(xí)模式

（1）實習(xí)技能培訓(xùn)方案；（2）實習(xí)管理制度；（3）實習(xí)效果考評制度。

（二）需要解決的主要問題

（1）從用人單位對人才的需求為出發(fā)點，建構(gòu)教學(xué)、實踐和就業(yè)一體的教學(xué)體系。通過畢業(yè)實習(xí)進行定向班職前技能培訓(xùn)，提高定向班學(xué)生的實踐能力。（2）學(xué)校與用人單位合作實踐探索與理論創(chuàng)新。加強與用人單位的合作，建立切實可行的教學(xué)基地，增加實踐機會。（3）把定向班聯(lián)合培養(yǎng)模式作為大學(xué)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的試點。

三、適合定向班的畢業(yè)實習(xí)培養(yǎng)模式

（一）實習(xí)技能培訓(xùn)方案

1.規(guī)范與豐富培養(yǎng)方案。

依據(jù)用人單位人才培養(yǎng)需求，學(xué)校、用人單位共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)及行之有效地培養(yǎng)方案。首先，在培養(yǎng)的要求上，要求學(xué)生必須系統(tǒng)掌握計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本理論知識和操作技能；具備基本的計算機系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、設(shè)計、編程以及應(yīng)用能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，倡導(dǎo)應(yīng)用式學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢。最后，在教學(xué)實踐過程中，依據(jù)“訂單式”培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)出具有較強的實踐能力，可以在用人單位從事計算機技術(shù)研究與應(yīng)用，硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)，計算機管理和維護的應(yīng)用型專門技術(shù)人才，為踏進工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

2.強化課程體系建設(shè)，更合理、更具特色。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，主要是在于課程體系的設(shè)置是否合理，特色是否鮮明。對于計算機科學(xué)與技術(shù)定向班的課程設(shè)置要更加滿足用人單位的相應(yīng)需求，培養(yǎng)目標(biāo)以復(fù)合型人才為主?；谶@種考慮，要求學(xué)生既要精通計算機基礎(chǔ)知識，又必須掌握更多的典型技術(shù)、核心概念和基本工作流程，這就要求在設(shè)置課程體系時，既要考慮不同知識的交叉、滲透與融合，又要考慮專業(yè)知識結(jié)構(gòu)之間的獨立性、綜合性與平衡性，同時還必須兼顧教學(xué)內(nèi)容的時效性、實踐性與創(chuàng)新性。因此，計算機科學(xué)與技術(shù)定向班專業(yè)的課程設(shè)置，包含以下四大模塊的知識體系，即：一是公共基礎(chǔ)課程；二是專業(yè)技術(shù)課程；三是職業(yè)規(guī)劃課程；四是綜合素質(zhì)培養(yǎng)拓展課程；總之，課程體系的設(shè)置既要體現(xiàn)計算機科學(xué)與技術(shù)的共性，又必須貼近用人單位的用人需求。

3.完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教材建設(shè)，體現(xiàn)專業(yè)特色。

課程標(biāo)準(zhǔn)與教材建設(shè)主要表現(xiàn)在學(xué)校、用人單位雙方合作進行課程開發(fā)、課程設(shè)計、課程實施、課程的評價等。依據(jù)用人單位的需求，學(xué)校、用人單位雙方合作來實施系統(tǒng)的課程設(shè)置與課程內(nèi)容開發(fā);對課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、比例和總體課時做系統(tǒng)安排;按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合作開展專業(yè)教育、教學(xué)和培訓(xùn)。

4.加強教師隊伍建設(shè)，為用人單位應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供師資保障。

學(xué)校依據(jù)用人單位人才培養(yǎng)需求，與其共同制定人才培養(yǎng)方案，積累豐富的教學(xué)及管理經(jīng)驗，培養(yǎng)一批與專業(yè)建設(shè)相匹配的高素質(zhì)教師?！案咚刭|(zhì)”，不僅體現(xiàn)為學(xué)歷高、職稱高，更主要的是要有高度的責(zé)任心和使命感，要精于教學(xué)、勤于實踐、樂于奉獻，作到愛崗敬業(yè)、為人師表。

（二）實習(xí)管理制度

（1）實習(xí)前，學(xué)生寫好實習(xí)申請和思想?yún)R報交給學(xué)院指導(dǎo)老師和用人單位負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)老師和用人單位根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)以及各學(xué)期考試成績情況，確定該生是否具有在定向單位實習(xí)的資格，安排符合要求的學(xué)生到崗實習(xí)，有不符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生另行安排實習(xí)事宜。（2）學(xué)生回到就近定向單位實習(xí)，學(xué)校指派一名輔導(dǎo)員老師，用人單位根據(jù)到崗實習(xí)學(xué)生人數(shù)確定相應(yīng)負(fù)責(zé)人員共同負(fù)責(zé)定向?qū)W生實習(xí)期間的各項事宜。此外，學(xué)校與用人單位需提前制定出實習(xí)與崗前培訓(xùn)一體化的“崗位型”實習(xí)模式，以此實現(xiàn)頂崗實習(xí)和崗前培訓(xùn)的無縫鏈接，讓學(xué)生在校期間就能提前認(rèn)識和了解到自己往后的工作性質(zhì)。（3）學(xué)校與用人單位共同制訂《頂崗實習(xí)管理辦法》，規(guī)范定向?qū)W生在頂崗實習(xí)期間的行為方式，如學(xué)生在頂崗實習(xí)期間需統(tǒng)一著裝等，按照用人單位的準(zhǔn)員工標(biāo)準(zhǔn)進行“崗位型”實習(xí)。（4）在實習(xí)期間，由輔導(dǎo)員老師和各用人單位負(fù)責(zé)人來指導(dǎo)和管理學(xué)生實習(xí)期間的生活和工作。輔導(dǎo)員老師定時向?qū)嵙?xí)學(xué)生發(fā)送email郵件或者通過電話詢問解答學(xué)生在實習(xí)過程遇到的困難，定期走訪各個實習(xí)單位，了解情況，以此來關(guān)注學(xué)生的生活和工作，了解學(xué)生的實習(xí)進展。（5）用人單位制訂出定向班特有的學(xué)生守則和員工守則，讓定向?qū)W生在到崗實習(xí)前學(xué)習(xí)了解。通過完善基本制度，督促學(xué)生時刻以準(zhǔn)員工的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。

（三）實習(xí)效果考評制度

為期四周的實習(xí)結(jié)束后，用人單位和指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生在實習(xí)期間的工作表現(xiàn)和思想動態(tài)為每一位實習(xí)生評分。將實習(xí)成績排名公示，對表現(xiàn)好的學(xué)生進行表彰，對于在實習(xí)工作中表現(xiàn)較差，存在問題的學(xué)生給予及時的教育，提出中肯的意見和建議。指導(dǎo)老師和用人單位相關(guān)工作人員在實習(xí)考察工作結(jié)束后，要將本次實習(xí)的經(jīng)驗總結(jié)，為下次實習(xí)工作打下基礎(chǔ)，做好充分準(zhǔn)備。

四、研究方法

（一）文獻法

通過文獻檢索，全面了解國內(nèi)外對定向班畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的研究，包括定向班畢業(yè)實習(xí)管理制度方面研究成果，以便更有針對性地做好本研究。

（二）研討法

圍繞定向班的本科培養(yǎng)方案，開展與用人單位座談，對畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的方案實施進行討論，辯證的討論面臨的問題和解決辦法。

（三）實踐法

運用此方法，邊研究邊進行定向班畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的試點、優(yōu)化畢業(yè)實習(xí)教學(xué)內(nèi)容和方法，在實施中研究，使此課題研究取得理想的效果。

（四）經(jīng)驗總結(jié)借鑒法

總結(jié)定向類班級聯(lián)合培養(yǎng)實施方案的優(yōu)勢，并對相應(yīng)的教學(xué)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的改革和培訓(xùn)的內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化。

五、本次研究的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價值

（一）特色

研究目標(biāo)明確。根據(jù)計算機定向班培養(yǎng)方案，在寬厚的基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)上強化畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的職前意識和實踐動手能力，從系統(tǒng)的觀點制定出一套可行的定向班畢業(yè)生實習(xí)培養(yǎng)方案，作為現(xiàn)有實踐教學(xué)的補充。與用人單位需求聯(lián)系，注重實際應(yīng)用。與用人單位人才需要結(jié)合，重點突出項目成果對定向班實踐環(huán)節(jié)建設(shè)具有實踐指導(dǎo)作用。

（二）創(chuàng)新點

在傳統(tǒng)學(xué)科基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校各類實踐教育和用人單位職業(yè)教育優(yōu)勢，建立以用人單位為依托的畢業(yè)生實習(xí)方案，探索畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)方法、內(nèi)容以及管理制度改革，加強定向班學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)，使學(xué)生所學(xué)知識更能學(xué)以致用，積累行業(yè)經(jīng)驗，提高工作方法和技巧，更有職業(yè)適應(yīng)性，提高用人單位滿意度。

（三）應(yīng)用價值及推廣

本項目依據(jù)計算機專業(yè)成熟的畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的理論優(yōu)勢,開展具有定向班特色的畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的模式研究與探索。從用人單位對人才的需求為出發(fā)點，建構(gòu)教學(xué)、實踐和就業(yè)一體的教學(xué)體系。通過畢業(yè)實習(xí)進行定向班職前技能培訓(xùn)，提高定向班學(xué)生的實踐能力。

六、結(jié)束語

通過本次研究，初步制定出了定向班聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生實習(xí)方案，完善了定向班“訂單式”人才培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程,它需要定向?qū)W生、學(xué)校與用人單位三方面的共同努力,缺一不可。這種培養(yǎng)模式有利于學(xué)校、學(xué)院的教學(xué)與管理,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,有利于用人單位培養(yǎng)人才與使用人才。確保了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和用人單位人才質(zhì)量的提高，促進了學(xué)校和用人單位的共同發(fā)展?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)是學(xué)校、用人單位聯(lián)合的重要方式，希望通過本次研究，能夠引起高等院校和用人單位的高度重視，將“訂單式”人才培養(yǎng)在高等院校中進一步推廣,做大做強,真正做到為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，為用人單位的發(fā)展服務(wù)。本次定向班聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生實習(xí)模式共同分為三個模塊：實習(xí)技能培訓(xùn)方案、實習(xí)管理制度和實習(xí)效果考評制度，希望通過這種實習(xí)模式，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、實踐動手能力得到較大改進和提高。鍛煉學(xué)生的職前適應(yīng)性，通過畢業(yè)實習(xí)的合理設(shè)置和強化，做好職前專業(yè)素質(zhì)教育，為用人單位培養(yǎng)出滿意的應(yīng)用型人才。

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篇8

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在教育部公布的《普通高校常設(shè)的本科專業(yè)目錄（2012年）》中，屬于計算機類的二級學(xué)科，專業(yè)代碼080901，可以直接報考。但早在2010年以前，計算機科學(xué)與技術(shù)是信息領(lǐng)域四大一級學(xué)科之一，俗話說就是一個學(xué)科大類，是不可以直接填報的，當(dāng)時的代碼是0812，該一級學(xué)科覆蓋面廣、積淀深厚、發(fā)展迅速、熱門度高、開設(shè)廣泛，是信息領(lǐng)域的核心學(xué)科之一。盡管現(xiàn)在教育部將其調(diào)整為二級學(xué)科，但不難理解，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，涵蓋的知識廣泛，開設(shè)該專業(yè)的院校眾多，開設(shè)該專業(yè)的很多院校的培養(yǎng)方向也略有差別。最常見的培養(yǎng)方向有軟件工程、嵌入式、網(wǎng)絡(luò)工程、信息技術(shù)。

這四個培養(yǎng)方向其實都是跟軟件、編程有關(guān)，只不過軟件的運用領(lǐng)域、行業(yè)差異大，用到的編程平臺、編程代碼、硬件接口等不同，所以很多高校根據(jù)自己的科研實力和師資力量，在培養(yǎng)方向上就有所區(qū)別。

（1）軟件工程方向：簡單地說，是根據(jù)客戶的需求去設(shè)計一定的功能，通過軟件語言的編寫、調(diào)試并最后實現(xiàn)，加上軟件的后期維護，核心的三要素是“語言、算法、數(shù)據(jù)庫”。推薦院校：山東大學(xué)、廣西大學(xué)。

（2）嵌入式方向，即嵌入式系統(tǒng)，一種專用的計算機系統(tǒng)，通常作為控制程序存儲在控制板里，用于控制、監(jiān)視或者輔助操作機器。事實上，所有帶有數(shù)字接口的設(shè)備，如手表、微波爐、錄像機、汽車等，都使用嵌入式系統(tǒng)，嵌入式系統(tǒng)無疑是當(dāng)前最熱門最有發(fā)展前途的IT應(yīng)用領(lǐng)域，但對人才的要求也較高，技術(shù)更新快，所以待遇自然就高。推薦院校：南京工業(yè)大學(xué)、江蘇科技大學(xué)。

（3）網(wǎng)絡(luò)工程方向，運用計算機技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)進行開發(fā)、安裝配置，對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器進行開發(fā)管理，常見的有DNS服務(wù)器、FTP服務(wù)器、WWW服務(wù)器等。推薦院校：重慶交通大學(xué)、湖南師范大學(xué)。

（4）信息技術(shù)方向，往大了說，是根據(jù)需求，運用計算機技術(shù)，創(chuàng)建并優(yōu)化一個信息系統(tǒng)，并對其進行維護和管理。推薦院校：天津大學(xué)、上海金融學(xué)院。

就業(yè)方向

從開設(shè)的課程來看，軟件工程基本跟軟件打交道，很少涉及硬件，軟件工程方向的學(xué)生畢業(yè)后，一般從程序員做起，然后努力成為一名軟件工程師；而涉及硬件最多的是嵌入式方向，對應(yīng)的是嵌入式開發(fā)工程師。網(wǎng)絡(luò)工程方向跟信息技術(shù)方向更偏向管理，都是運用計算機技術(shù)去管理不同的對象。但是網(wǎng)絡(luò)工程方向，畢業(yè)之后主要擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程師，要求重點掌握計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通訊等知識，運用先進的網(wǎng)絡(luò)工程方法進行基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用開發(fā)。而信息技術(shù)方向，畢業(yè)之后則是朝信息化服務(wù)工程師努力，即通過對計算機網(wǎng)絡(luò)、管理信息系統(tǒng)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，掌握人機交互、計算機系統(tǒng)的信息保障和管理、集成程序的設(shè)計。

當(dāng)然，除了上文推薦的院校，國內(nèi)還有很多一流的學(xué)府也開設(shè)了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，如清華大學(xué)、浙江大學(xué)等，一般來說，這樣的學(xué)府會更注重理論科學(xué)的深入，在數(shù)理方面學(xué)得更深，普通的二本類院校則更注重技術(shù)的培養(yǎng)。另外，再給大家介紹兩所在培養(yǎng)方式和教學(xué)方式上比較有特色的大學(xué)：天津理工大學(xué)和華中科技大學(xué)。

天津理工大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)有兩種培養(yǎng)方式，一種是常規(guī)的，一種是與加拿大魁北克大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生可自由選擇。加拿大魁北克大學(xué)是在加拿大教育部注冊的國立大學(xué)，目前在校生約10萬人，有包括中國在內(nèi)的多個國家的留學(xué)生。天津理工大學(xué)按照加拿大魁北克大學(xué)制定的培養(yǎng)方案教學(xué)，培養(yǎng)計算機科學(xué)專業(yè)知識和信息管理專業(yè)知識兼?zhèn)?，具有良好的英語應(yīng)用能力，擅長信息系統(tǒng)管理的計算機人才。該專業(yè)下設(shè)計算機應(yīng)用和計算機軟件兩個專業(yè)方向，根據(jù)人才需求并考慮學(xué)生本人的志愿，在高年級按專業(yè)方向培養(yǎng)。這種培養(yǎng)方式對學(xué)生的英語能力要求較高（每個學(xué)期有外教的專業(yè)課），學(xué)費是普通本科的三倍左右。

華中科技大學(xué)與武漢地區(qū)教育部直屬的“211”高校（武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)），從1999年開始聯(lián)合辦學(xué)，簡稱“七校聯(lián)合辦學(xué)”。這七所高校都云集武漢市武昌區(qū)，使得各校間的教育資源共享，學(xué)科優(yōu)勢互補，相當(dāng)于“一張錄取通知書，可上七所名?！?，所以如果你學(xué)力有余，還可以跨校拿輔修證、雙學(xué)位。七校中，開設(shè)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的除了華中科技大學(xué)，還有武漢大學(xué)。武漢大學(xué)作為綜合性大學(xué)在計算機方面比華中科技大學(xué)實力稍差，但是如果您剛好就讀武漢大學(xué)，根據(jù)七校聯(lián)辦協(xié)議，就可以自由選擇華中科技大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的公共選修課或?qū)I(yè)課進行學(xué)習(xí)。

電子與計算機工程專業(yè)跟計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（嵌入式方向）非常接近，開設(shè)的基礎(chǔ)課程基本類似，包括電路硬件知識和計算機基礎(chǔ)知識等。但是電子與計算機工程專業(yè)開設(shè)晚，開設(shè)的院校也極少，高校的培養(yǎng)方式也很單一，屬于計算機類中比較冷門的專業(yè)。而計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為信息領(lǐng)域的核心學(xué)科之一，開設(shè)早，曾經(jīng)隨IT業(yè)的迅猛發(fā)展非常火爆，開設(shè)的院校眾多，屬于非常熱門的專業(yè)。

就業(yè)方向

從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)以及技術(shù)管理等。比如，做電子工程師，設(shè)計開發(fā)一些電子、通信器件；做軟件工程師，設(shè)計開發(fā)與硬件相關(guān)的各種軟件；做項目主管，策劃一些大的系統(tǒng)，這對經(jīng)驗、知識要求很高。

推薦院校：上海交通大學(xué)（簡稱上海交大）。上海交大的聯(lián)合學(xué)院對該專業(yè)常年招生，但招生人數(shù)少，學(xué)費貴，報考分?jǐn)?shù)比其他非聯(lián)合學(xué)院專業(yè)的分?jǐn)?shù)要低，基本達(dá)到上海交大的提檔線就可以了。上海交大的聯(lián)合學(xué)院與美國密西根大學(xué)（該校在全美高校中研究經(jīng)費排名第一，其工學(xué)院超過半數(shù)的專業(yè)位列全美前五）合作辦學(xué)，于2006年創(chuàng)立，是上海交大與世界一流大學(xué)國際化合作辦學(xué)模式的一次探索，在管理模式、體制上有全新突破。該專業(yè)采用全英文教學(xué)，有50%以上的外籍教授。

篇9

關(guān)鍵詞：計算機；科學(xué)與技術(shù)；專業(yè)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；改革；模式

中圖分類號：TP3-4

信息產(chǎn)業(yè)目前正在向全球經(jīng)濟的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)方向邁進，電子計算機科學(xué)和技術(shù)于信息產(chǎn)業(yè)中占領(lǐng)了極為重要的位置，電子計算機科技人才系計算機科學(xué)和技術(shù)發(fā)展之源動力，是我國向電子計算機科學(xué)領(lǐng)域高峰攀登的主力軍，這便對培養(yǎng)具有高素質(zhì)的電子計算機科技人才指出了緊迫的要求。培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的計算機專業(yè)人才問題應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注。本人就高等院校計算機專業(yè)的專業(yè)建設(shè)形式和課程體系實施了研究，著重闡明了專業(yè)辦學(xué)期間的專業(yè)辦學(xué)的指導(dǎo)思想、專業(yè)定位、特色及其專業(yè)培養(yǎng)方式、課程體系創(chuàng)新等諸多問題，對于地方高等院校計算機專業(yè)的建設(shè)具有一定的指導(dǎo)意義。

1 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題分析

當(dāng)前在我國，計算機科學(xué)和技術(shù)專業(yè)大學(xué)生從業(yè)難的根本原因不是人才過多，而是供需矛盾表現(xiàn)于結(jié)構(gòu)性失衡。對以培育具備應(yīng)用型人才為主導(dǎo)的高等院校來說，更是存有既不能夠使學(xué)生具備扎實、全面的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又不能夠培育學(xué)生熟悉的運用能力之問題，從而導(dǎo)致了顧此失彼、真正效果短板的局面。[1]

1.1 當(dāng)前高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

社會對電子計算機專業(yè)人才的需求日漸強烈，信息時代社會需求多樣化的電子計算機專業(yè)人才?？墒?，隨著科技的發(fā)展進步，電子計算機技術(shù)人才培育方面的確存在一些問題并且逐漸顯露出來。具體表現(xiàn)于學(xué)生缺少創(chuàng)新意識，只是意味死記硬背，實踐運用能力不夠，掌握的技能與社會要求相脫節(jié)。從而導(dǎo)致了一方面社會針對計算機技術(shù)人才的需求進一步增大，而另一方面大批的計算機專業(yè)大學(xué)生沒有辦法找到工作。充分反映出計算機科學(xué)和技術(shù)專業(yè)人才培育中出現(xiàn)的實際問題。為適合新形勢下社會對計算機科學(xué)和技術(shù)專業(yè)人才的新需要，我們一定要對電子計算機科學(xué)和技術(shù)門類實施教學(xué)改革。在高校大力培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是高校教育教學(xué)順應(yīng)時展的緊迫需要。

1.2 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)期間的主要矛盾

按照以往對電子計算機科學(xué)和技術(shù)專業(yè)人才培育的認(rèn)識，電子計算機科學(xué)和技術(shù)學(xué)科系相關(guān)算法之學(xué)問，培育的人才一定要具備開展算法分析與運用的能力。此是一項以專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展與分析探討為導(dǎo)向的培育形式，在此形式下，學(xué)校注重理論知識體系的傳授，而淡化應(yīng)用技術(shù)的強化培育，培育的人才偏向于學(xué)科類型、學(xué)術(shù)類型，缺少獨立克服化解問題之能力；對電子計算機開發(fā)和管理工具以及手段的運用不熟、經(jīng)驗不夠、缺少對實際事物的抽象反應(yīng)力。信息化社會需求的是追求職業(yè)化為目標(biāo)的培育模式，要求培育的學(xué)生不但具有扎實的基礎(chǔ)理論，并且需具備較強的實踐運用能力。

1.3 導(dǎo)致計算機科學(xué)和技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

（1）專業(yè)定位同社會發(fā)展相脫節(jié)

高校在電子計算機科學(xué)理論探究和知識推廣層面具有很強的優(yōu)勢，可對于社會需要的應(yīng)用型人才的培育方面卻略顯得比較單一。

（2）教學(xué)方法及內(nèi)容陳舊

當(dāng)前大部分高校的電子計算機專業(yè)課堂設(shè)置依舊按照多年以前的專業(yè)設(shè)置方法，沒有與電子計算機科學(xué)發(fā)展和電子計算機運用發(fā)展同步俱進。

（3）實踐環(huán)節(jié)缺乏

當(dāng)前大部分高校以課堂設(shè)計、畢業(yè)論文設(shè)計當(dāng)作實習(xí)實踐的主要環(huán)節(jié)，此實踐環(huán)節(jié)存有學(xué)科片面性、同企業(yè)運用脫節(jié)、缺少系統(tǒng)的、完整的、具體的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)。

（4）師資隊伍建設(shè)滯后

高校教學(xué)第一線的教師大部分屬于擅長理論類型的教員，教學(xué)十分任務(wù)繁忙，沒有時間從事運用項目的開發(fā)科研活動，缺乏實踐應(yīng)用本領(lǐng)，沒有能力在電子計算機應(yīng)用方面為學(xué)生指出更好的指導(dǎo)性見解。

2 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革的幾點建議

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在當(dāng)今條件下，電子計算機技術(shù)仍處在理論學(xué)習(xí)和推廣期間，發(fā)展情勢趨于緩慢，理論學(xué)習(xí)有利于電子計算機技術(shù)在我國的廣泛發(fā)展。隨著近年來電子計算機技術(shù)的進一步發(fā)展，電子計算機已運用到生產(chǎn)生活領(lǐng)域的諸多方面，社會需要求是大批的計算機運用技術(shù)人員，企業(yè)需求具有實踐經(jīng)驗，并且很快適應(yīng)工作崗位、能親自動手能力比較強的大學(xué)畢業(yè)生，而高校培育的依舊只是大批理論類型、研究類型的電子計算機人才，由于在培育階段缺少真正的實踐本領(lǐng)及實習(xí)環(huán)節(jié)，致使學(xué)生在實踐活動能力發(fā)揮方面上還很缺憾，而且已不能適合信息化社會對電子計算機人才的需求，高校應(yīng)當(dāng)摒棄以往的教育模式，適應(yīng)社會的發(fā)展，建構(gòu)以市場為指導(dǎo)、以培育應(yīng)用型人才為宗旨，緊密結(jié)合社會的發(fā)展趨勢，積極探求新的人才培育模式。

2.2 改革教學(xué)體系及課程設(shè)置

高校在掌握市場需要的前提下，應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會需要的應(yīng)用目標(biāo)設(shè)置不同的電子計算機應(yīng)用教育方向，例如電子計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)技術(shù)等；在教學(xué)課程設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合應(yīng)用目標(biāo)選取教學(xué)課程，選取應(yīng)當(dāng)有所偏重，有所摒棄；把教學(xué)課程分解為公共必、選修課；專業(yè)必、選修課，針對專業(yè)必、選修課，必須做到相應(yīng)的課程構(gòu)架環(huán)節(jié)，課程構(gòu)架內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與時俱進，根究企業(yè)時展運用的需求，并且依據(jù)課程的要點，促使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)后能夠立即融入實踐環(huán)節(jié)，并使其在掌握課程應(yīng)用目標(biāo)的基礎(chǔ)上深刻理解課程的核心內(nèi)容。[2]

2.3 開展校企合作，建設(shè)以項目為主導(dǎo)的實踐基地

高校專業(yè)課程設(shè)計目的在于讓學(xué)生對此門專業(yè)課程能有一個更加深入的認(rèn)識，掌握該門課程基本知識的運用能力。組織開展校企合作辦學(xué)的活動方式，使學(xué)生能把學(xué)習(xí)理論課程的研究同實踐能力運用有機結(jié)合起來，一方面深化了學(xué)生對電子計算機專業(yè)運用的了解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電子計算機技術(shù)知識的興趣，在另一方面，企業(yè)運用項目具有一定程度的復(fù)雜度和時間的局限性，給學(xué)生也指出了更高的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)習(xí)動力和壓力的驅(qū)使下，有效鍛煉了廣大學(xué)生的實踐親自動手操作能力以及克服實際問題的本領(lǐng)，同時也能鍛煉學(xué)生之間互相溝通合作的團隊互助精神。[3]

2.4 強化雙師型師資隊伍建設(shè)

雙師型教師具有相關(guān)實際運用開發(fā)經(jīng)驗，在傳授理論知識時，能夠深入掌握課程的要點，并且根據(jù)具體運用實例實行講解，在實踐實習(xí)活動課中，能把運用項目的問題研究得十分透徹，條理清楚，方便學(xué)生理解和把握理論和實踐知識，同時可以在學(xué)生專業(yè)技術(shù)方面、就業(yè)方面等給予大力的支持與扶持，而且也確立了應(yīng)用型人才的一個典型標(biāo)桿。電子計算機專業(yè)系一項實用實踐性非常強的專業(yè)，為使培育的高校學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位，就得提升電子計算機技術(shù)動手親自實踐的能力，高校必須改變以往的電子計算機技術(shù)方面教學(xué)模式，不斷改革教學(xué)體系內(nèi)容，積極加強同企業(yè)的合作，建構(gòu)學(xué)生實習(xí)實踐基地，打造具有雙師型的高校師資隊伍。[4]

3 結(jié)語

在電子計算機科學(xué)和技術(shù)人才培育理念上，不僅要遵守因循電子計算機科學(xué)和技術(shù)人才培育規(guī)律，而且應(yīng)當(dāng)不斷拓展對廣大學(xué)生創(chuàng)新理念及應(yīng)用能力的培育，在計算機科學(xué)和技術(shù)門類教學(xué)中，我們不但要將知識講授給學(xué)生，而且還要培育廣大學(xué)生具備較強的創(chuàng)新意識和應(yīng)用本領(lǐng)。

參考文獻：

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[2]王璐，趙琳，吳進保.計算機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探討[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2010，10.

[3]王育堅，居陽，袁玫.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校企合作實踐基地建設(shè)[J].計算機教育，2011，13.

[4]黃安碧.中職學(xué)校“雙師型”教師隊伍建設(shè).國家教師科研基金十一五階段性成果集（重慶卷），2010.

篇10

Abstract: Recently, Internet of Things is called as the third wave of information industry. In order to seize the opportunity for Internet of Things personnel training, each university should apply for the Internet of Things engineering profession or set the training direction which is relied on other relevant professions. To train competent professional personnel, making personnel training scheme is vital. Under the condition of setting the Internet of Things profession relying on computer science and technology, this paper states the personnel training scheme in the way of objectives, requirements, the formation of course system and so on, expecting to provide others who intend to start the Internet of Things engineering profession with some references.

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；射頻識別；人才培養(yǎng)方案

Key words: Internet of Things；RFID；Personnel Training Scheme

中圖分類號：G642.0文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）24-0236-02

0引言

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為第三次信息產(chǎn)業(yè)浪潮，近年來已經(jīng)成為全球科技人員和政府決策部門持續(xù)關(guān)注的熱點，相關(guān)產(chǎn)業(yè)研討和學(xué)術(shù)交流如火如荼，方興未艾。從“智慧地球”到“感知中國”，各國都在積極布局物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)格局，力圖抓住物聯(lián)網(wǎng)帶動產(chǎn)業(yè)提升的戰(zhàn)略機會。自總理09年8月考察無錫提出“感知中國”到2010年政府工作報告中提出加快物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)應(yīng)用，加大相關(guān)產(chǎn)業(yè)的投入和政策支持，中國的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進入了一個全新的高速發(fā)展時期[1]。

物聯(lián)網(wǎng)所涉及的關(guān)鍵技術(shù)，比如射頻技術(shù)、分布式計算、傳感器、嵌入式智能、無線傳輸及實時數(shù)據(jù)交換和互聯(lián)網(wǎng)都是目前較為成熟的技術(shù)，并在相關(guān)領(lǐng)域已得到廣泛的應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)的新穎之處在于利用這些技術(shù)的交叉與融合，建立一個物物相連的網(wǎng)絡(luò)，從而完成遠(yuǎn)程實時數(shù)據(jù)交換與控制，方便人們生產(chǎn)生活。據(jù)美國咨詢機構(gòu)Forrester預(yù)測[2]，到2020年，物聯(lián)網(wǎng)將大規(guī)模普及，物物互聯(lián)業(yè)務(wù)與現(xiàn)有人與人的通信業(yè)務(wù)比例將達(dá)到30：1，物聯(lián)網(wǎng)被稱為是下一個“億萬級”產(chǎn)業(yè)。

由于2010年教育部只批準(zhǔn)了部分211學(xué)校申辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，因此，對于大多數(shù)沒有獲批的學(xué)校可以在傳統(tǒng)專業(yè)下設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)方向。目前，各高校與IT產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)是：計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、電子信息工程等，比如計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)設(shè)置此培養(yǎng)方向更適合[3]。培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，制定人才培養(yǎng)方案是關(guān)鍵，由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)方向）各高校都剛涉及，沒有一個成熟的培養(yǎng)模式，都處在探索階段，所以，研究“平臺+模塊”物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案是非常有必要的。

1培養(yǎng)方案

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，在寬口徑專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在計算機技術(shù)、電子技術(shù)、通信技術(shù)等領(lǐng)域有扎實的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識和較強的實踐技能的復(fù)合型技術(shù)人才，畢業(yè)生可在物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計。

1.2 規(guī)格和基本要求①具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德，具有勤奮好學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神。②具有基本的工程技術(shù)基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)地掌握相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)基礎(chǔ)理論知識；具有知識更新能力。③掌握信息獲取、處理的基本理論和方法，具有設(shè)計、集成、應(yīng)用及計算機模擬信息系統(tǒng)的基本能力。④具有物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域所需要的繪圖、運算、實驗、測試、表達(dá)及工藝設(shè)計技能及較強的計算機應(yīng)用能力和自學(xué)能力。

1.3 課程體系建設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)平臺：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、場論與復(fù)變函數(shù)、電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、C語言程序設(shè)計。高數(shù)和工程數(shù)學(xué)是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，必須開足，其中，場論與復(fù)變函數(shù)是為學(xué)習(xí)電磁場與電磁波、微波技術(shù)與天線做鋪墊。電路分析及模擬、數(shù)字電子技術(shù)為電路設(shè)計奠定了基礎(chǔ)，系統(tǒng)底層設(shè)計需要C語言做支撐。

專業(yè)基礎(chǔ)平臺：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機原理與接口技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、Java程序設(shè)計、操作系統(tǒng)、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理，這些課程是計算機和通信專業(yè)的核心課程。例如計算機專業(yè)考研的專業(yè)統(tǒng)考科目就有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)，Java程序設(shè)計則是當(dāng)前流行的面向?qū)ο缶W(wǎng)絡(luò)編程語言。信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理也是部分學(xué)校的考研初試或復(fù)試科目，由此可以看出這些課程的地位。

方向模塊：電磁場與電磁波、微波技術(shù)與天線、傳感器技術(shù)、RFID系統(tǒng)應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)。以上課程為實現(xiàn)射頻識別系統(tǒng)即設(shè)計電子標(biāo)簽、讀寫器及天線打下良好的基礎(chǔ)。事實上，從70年代末，國外已開始從事RFID系統(tǒng)應(yīng)用研究，主要應(yīng)用予自動車輛管理系統(tǒng)、公路收費系統(tǒng)、碼頭車站集裝箱管理系統(tǒng)、防盜系統(tǒng)和門禁系統(tǒng)等，到90年代此項技術(shù)已很成熟，國內(nèi)相關(guān)企業(yè)可以生產(chǎn)和銷售全部國產(chǎn)化的射頻識別技術(shù)產(chǎn)品（讀寫器、電子標(biāo)簽）。今年年初，筆者到臺灣幾所高校做學(xué)術(shù)交流訪問，從這些學(xué)校的資訊科技系、電腦與通信工程和電子工程系的人才培養(yǎng)方案中可以看到，都開設(shè)有RFID系統(tǒng)概論、RFID系統(tǒng)應(yīng)用、RFID天線設(shè)計等課程，說明境外學(xué)校也很注重培養(yǎng)射頻識別技術(shù)應(yīng)用人才。

專業(yè)選修課：DSP原理及應(yīng)用、專用集成電路設(shè)計初步、FPGA設(shè)計技術(shù)與應(yīng)用、oracle數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)安全、工程制圖與計算機繪圖、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、現(xiàn)代物流概論等。這些課程是為進一步拓寬電子技術(shù)和計算機學(xué)科及物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用而設(shè)置的。

1.4 實踐體系建設(shè)在集中實踐環(huán)節(jié)中，包含電子工藝實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、工程設(shè)計（第二課堂）、硬件課程設(shè)計、軟件課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容。此外，要保證相關(guān)課的實驗要求，需要建立電路實驗室、電子技術(shù)實驗室、高頻電子技術(shù)實驗室、微機原理與接口技術(shù)實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室、ARM實驗室、通信原理實驗室、電磁場與微波實驗室、傳感器技術(shù)實驗室、EDA實驗室、FPGA實驗室、DSP實驗室等。當(dāng)然，如果一次性建設(shè)這么多實驗室，投資是很大的，實際上沒有必要重復(fù)建設(shè)，因為各理工科高校大都有計算機科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程和通信工程等專業(yè)，其實驗室資源可以共享。

2師資建設(shè)

2.1 大力引進人才需要加大人才引進力度，由于物聯(lián)網(wǎng)是一個多學(xué)科領(lǐng)域，除需要計算機學(xué)科外還需要引進通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程等專業(yè)具有高職稱或高學(xué)歷的人才，同時在企業(yè)聘請具有豐富項目開發(fā)和管理經(jīng)驗的工程師參與教學(xué)與實訓(xùn)工作，打造一支專兼結(jié)合的教師隊伍，形成企業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业礁咝：透咝＝處煹狡髽I(yè)的雙向互動的機制和模式。

2.2 整合現(xiàn)有人才資源將計算機科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程和通信工程等專業(yè)的現(xiàn)有教師資源整合起來，實現(xiàn)軟件資源共享。

2.3 走出去進修或請進來培訓(xùn)對于有些未開過的課程，可以選派教師到國內(nèi)外相關(guān)機構(gòu)進修，或外請教師對校內(nèi)教師進行培訓(xùn)的方式，提高師資水平。

3探索實踐

我院現(xiàn)有計算機科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程和自動化等專業(yè)，其中計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)其“應(yīng)用型軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”，2009年被陜西省教育廳批準(zhǔn)為省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，2010年該專業(yè)又被批準(zhǔn)為省級特色專業(yè)建設(shè)點。2010年及2011年教育部先后批準(zhǔn)西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西北大學(xué)及西安理工大學(xué)開辦“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)，同時陜西省成立了由多個高校及企業(yè)參加的“物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”，這是陜西省大力扶持物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的又一重要舉措，有利于整合資源優(yōu)勢，提升陜西省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的知名度和競爭力。在這些外部有利的環(huán)境下，我院以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為依托，修訂該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，增設(shè)一個“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)方向，并計劃在2011年招生中實施修訂后的人才培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才做有益的探索。

4結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，從技術(shù)角度看，在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)方向，通過廣泛的調(diào)研，制定盡可能合理的人才培養(yǎng)方案，并整合其他相關(guān)專業(yè)的軟硬件資源，為社會培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)復(fù)合型人才是可行的。

參考文獻：

[1]李坡，吳彤，匡興華．物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用[J]．國防科技，2011，（01）：18-22．