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篇1

關(guān)鍵詞：分類指導(dǎo) 思想政治教育 西北農(nóng)林科技大學(xué)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）07C-0075-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，是全面實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)不斷推進(jìn)的必然要求。由于內(nèi)在和外在因素的影響，每一位大學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，在成長的各個(gè)階段都體現(xiàn)出差異性，只有正視這種差異性，因材施教，才能挖掘出發(fā)展?jié)撃?，使每一位同學(xué)得到發(fā)展，這就要求我們思想政治工作者要針對(duì)大學(xué)生不同需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。

一、大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀以及開展分類指導(dǎo)教育的必要性

（一）高校擴(kuò)招增加了思想政治教育工作難度

高校擴(kuò)招以來，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國的高等教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，增加了思想政治教育工作的難度。在校生數(shù)量的增長使得每一位輔導(dǎo)員面對(duì)的學(xué)生數(shù)量大幅度增加，在校生社會(huì)構(gòu)成漸趨復(fù)雜，素質(zhì)狀況多樣化，輔導(dǎo)員需要針對(duì)每名學(xué)生的年齡層次和個(gè)人素質(zhì)特點(diǎn)提出不同的思想政治教育方案，工作呈現(xiàn)一定的復(fù)雜性。

（二）多元文化思潮對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)影響加大

目前，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀主流取向積極、進(jìn)取、務(wù)實(shí)，同時(shí)價(jià)值觀念的多元化和行為方式的多樣化趨勢(shì)日漸增多。但也應(yīng)注意，大部分高校對(duì)大學(xué)生基本狀況的把握，大多處于對(duì)同時(shí)期大學(xué)生思想特點(diǎn)和行為特征的普遍性認(rèn)識(shí)，沒能從學(xué)校具體育人環(huán)境和生源特點(diǎn)、學(xué)科專業(yè)等方面分析特殊背景下大學(xué)生的群體特征和需求，研究符合學(xué)校實(shí)際的大學(xué)生成長特點(diǎn)和規(guī)律。在大學(xué)生日常教育管理的實(shí)踐上，還沒有建立區(qū)別不同學(xué)科、專業(yè)和年級(jí)學(xué)生成長需要的差異性指導(dǎo)體系。

（三）當(dāng)代大學(xué)生成才愿望強(qiáng)烈，發(fā)展目標(biāo)多元化趨勢(shì)增強(qiáng)，學(xué)生急需科學(xué)合理的分類指導(dǎo)

當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力得到了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，缺少自我規(guī)劃的能力，有部分學(xué)生甚至缺乏自我管理的能力，無法適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。在大一、大二時(shí)放縱自己，到大三時(shí)才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，造成基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，影響了后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)缺乏執(zhí)行力。

二、構(gòu)建分類指導(dǎo)模式遵循的原則

（一）差異性原則

要充分尊重、信任、關(guān)心和理解每一位學(xué)生，為他們提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的舞臺(tái)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生發(fā)揮特長，讓他們所學(xué)專長得到充分發(fā)展。大學(xué)生思想政治教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重個(gè)體學(xué)生的差異。這些差異不僅表現(xiàn)在價(jià)值觀、思想認(rèn)識(shí)等方面，而且在個(gè)性特征、學(xué)科特長、興趣愛好等方面存在差異。我們要在正視差異、承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上，探索構(gòu)建高校“分類指導(dǎo)”模式，最大限度地滿足學(xué)生的需要。

（二）針對(duì)性原則

掌握每一個(gè)學(xué)生現(xiàn)狀， 是實(shí)施分類指導(dǎo)的前提。輔導(dǎo)員、班主任在學(xué)生日常管理中應(yīng)多留心， 多觀察， 并通過多種形式對(duì)每個(gè)學(xué)生加以了解，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分析解剖， 針對(duì)不同學(xué)生重點(diǎn)分析，制定分類指導(dǎo)的具體目標(biāo)，為實(shí)行分類指導(dǎo)提供準(zhǔn)確依據(jù)。

（三）操作性原則

分類指導(dǎo)體系的建立，各項(xiàng)指標(biāo)體系要客觀，分類方法要明晰，便于操作實(shí)施，要具有較強(qiáng)的可操作性，這樣有利于學(xué)校教育資源的合理配置，有利于學(xué)校建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，形成自身特色和優(yōu)勢(shì)，有利于探索思想政治教育體制機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建開放性的人才培養(yǎng)體系和多樣化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。

三、我校構(gòu)建分類指導(dǎo)模式所采取的措施

（一）以學(xué)生思想工作面對(duì)面及大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃分類指導(dǎo)為抓手，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，不斷提高思想政治教育工作實(shí)效性

2006年9月，學(xué)校在全校范圍內(nèi)深入開展了學(xué)生思想工作面對(duì)面活動(dòng)。輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生面對(duì)面交流思想，溝通情感，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的思想問題和實(shí)際困難，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展提供全過程、動(dòng)態(tài)跟蹤服務(wù)，深受廣大學(xué)生的喜愛和歡迎。

2008年，為推動(dòng)思想工作面對(duì)面活動(dòng)向縱深發(fā)展，學(xué)校全面啟動(dòng)了大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃分類指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員、班主任根據(jù)約談情況建立檔案，結(jié)合每位學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們制定出科學(xué)、合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，合理規(guī)劃未來，明確努力方向，并定期檢查和回訪每位學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施情況，及時(shí)給予反饋，讓學(xué)生努力做到“知己知彼”，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要性。2013年，我校根據(jù)當(dāng)前工作的特點(diǎn)，深入開展調(diào)研，進(jìn)一步優(yōu)化工作模式，將原有的約談卡和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃手冊(cè)改為約談手冊(cè)和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書，改版的內(nèi)容更加貼近實(shí)際，更加簡潔實(shí)用。

（二）分階段開展大學(xué)生思想狀況調(diào)查，分類建立各類群體學(xué)生檔案

為全面掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況，促進(jìn)學(xué)生健康成長，學(xué)校每年定期開展學(xué)生思想狀況調(diào)查工作，包括新生思想狀況調(diào)查、全校學(xué)生思想狀況調(diào)查、畢業(yè)生思想狀況調(diào)查等。各院系按年級(jí)、按專業(yè)分別展開調(diào)研，并結(jié)合思想工作面對(duì)面，通過座談、走訪等形式，深入到學(xué)生中間，詳細(xì)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，聽取學(xué)生對(duì)學(xué)校建設(shè)、發(fā)展、管理等工作提出的意見和建議，重點(diǎn)做好班級(jí)心理困擾、學(xué)習(xí)困難、生活困難、就業(yè)困難等特殊學(xué)生群體的排查工作，分類建立院系特殊學(xué)生群體檔案，努力為學(xué)生健康成長成才提供貼心、優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)與服務(wù)。

（三）以大學(xué)生分類指導(dǎo)為抓手，探索推進(jìn)學(xué)生工作校院兩級(jí)管理模式

學(xué)校支持院系超前謀劃，依據(jù)院系學(xué)科特性，密切聯(lián)系實(shí)際，制定適宜的分類指導(dǎo)辦法，鼓勵(lì)并且支持院系首創(chuàng)精神，根據(jù)各自的專業(yè)特點(diǎn)，大膽探索，勇于創(chuàng)新實(shí)踐載體，突出實(shí)踐特色，制定精細(xì)明確、方式靈活多樣的分類指導(dǎo)方案，以學(xué)生喜聞樂見的形式，吸引廣大學(xué)生積極參與，為不同需要學(xué)生提供更有針對(duì)性、更高質(zhì)量的指導(dǎo)與服務(wù)，從而做到學(xué)生思想政治教育有重點(diǎn)、有特色、有實(shí)效，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

四、院系積極探索分類指導(dǎo)，特色工作成效顯著

學(xué)校自探索實(shí)施大學(xué)生思想政治教育分類指導(dǎo)方案以來，增強(qiáng)了院系學(xué)生工作的積極性，院系在學(xué)生工作中充分尊重學(xué)生個(gè)性，不斷挖掘他們的潛力，分類推進(jìn)，幫助學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，明確發(fā)展方向，針對(duì)學(xué)校學(xué)生群體及專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)造性開展日常思想政治教育與管理工作，取得了顯著成效。

自2010年起，學(xué)校對(duì)19個(gè)院系大一新生的思想、生活、學(xué)習(xí)、心理等狀況進(jìn)行了調(diào)查，詳細(xì)分析了新生的思想狀況，形成了20萬字的分析報(bào)告。此次調(diào)查的基礎(chǔ)上，先后有19個(gè)院系根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定了針對(duì)2010級(jí)學(xué)生的思想政治教育工作方案。資源環(huán)境學(xué)院根據(jù)考研的學(xué)生遇到上自習(xí)座位緊張、教室經(jīng)常變動(dòng)等影響學(xué)習(xí)的困難，積極聯(lián)系，設(shè)立了考研自習(xí)室，派專人負(fù)責(zé)管理，確保自習(xí)室的安全和良好秩序，以自習(xí)室為陣地，先后舉辦了考研動(dòng)員會(huì)、考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、備考和報(bào)考培訓(xùn)會(huì)等活動(dòng)。考研自習(xí)室設(shè)立后，深受同學(xué)們歡迎，考研自習(xí)室的設(shè)立有效推動(dòng)了學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。林學(xué)院通過舉辦不同主題的“學(xué)生沙龍”，使面對(duì)面工作從班主任和學(xué)生之間的零距離交流拓展至普通學(xué)生之間、高低年級(jí)學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生干部之間、學(xué)生與專業(yè)課教師及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)之間的有效溝通，取得了較好的效果。學(xué)生處、校團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)學(xué)生需要，統(tǒng)籌學(xué)校教育資源，相繼開展了“心理健康指導(dǎo)課”“百場(chǎng)素質(zhì)報(bào)告會(huì)”“出國留學(xué)主題講座”“就業(yè)指導(dǎo)課”，深受學(xué)生歡迎。

資金項(xiàng)目：西北農(nóng)林科技大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)專項(xiàng)資金項(xiàng)目（2014ZZ008）

參考文獻(xiàn)：

篇2

一、大學(xué)生“村官”計(jì)劃對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的不利影響

（一）對(duì)大學(xué)生“村官”角色定位尷尬

《中華人民共和國村民委員會(huì)組織法》中規(guī)定“村民委員會(huì)主任、副主任和委員，由村民直接選舉產(chǎn)生，任何組織或者個(gè)人不得指定、委派或者撤換村民委員會(huì)成員?！贝髮W(xué)生“村官”不是本村村民，沒有辦法參與村委會(huì)的選舉，由國家選派到農(nóng)村，因此大學(xué)生“村官”本身就與農(nóng)村基層群眾自治制度相違背，大學(xué)生“村官”職位權(quán)利與義務(wù)沒有明確規(guī)定，因此大學(xué)生“村官”身份受到尷尬的境遇有因可溯，偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”難以融入農(nóng)村與大學(xué)生“村官”的角色尷尬有很大的關(guān)系，這也經(jīng)常導(dǎo)致大學(xué)生“村官”角色的認(rèn)同感較低，經(jīng)常被忽視，話語權(quán)不重，對(duì)其工作熱情帶來了嚴(yán)重的挫傷。

（二）缺乏大學(xué)生“村官”持續(xù)性規(guī)劃

從最近兩年的政策來看，如《關(guān)于建立選聘高校畢業(yè)生到村任職工作長效機(jī)制的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生村官工作的意見》等重要文件，大學(xué)生村官的后續(xù)發(fā)展給大學(xué)生“村官”思想政治教育帶來了極大的挑戰(zhàn)，大學(xué)生“村官”在三年任期過后沒有工作保障，需要另覓職業(yè)，形成了大學(xué)生“村官”呆不住的不良現(xiàn)象，使得大學(xué)生“村官”的思想狀況極不穩(wěn)定，部分大學(xué)生“村官”在崗不再職的現(xiàn)象非常之多。

為了鼓勵(lì)大學(xué)生“村官”留得住、呆得住，偏遠(yuǎn)山區(qū)如同其他地區(qū)一樣，開出了一系列的報(bào)考優(yōu)惠政策，如公務(wù)員定向錄取、公務(wù)員考試加分、考研加分等，導(dǎo)致大學(xué)生“村官”只要求達(dá)到三年任期，并不注重在農(nóng)村的工作績效，也沒有心思想要在農(nóng)村干一番大事業(yè)，因此，偏遠(yuǎn)地區(qū)大學(xué)生“村官”的思想非常不穩(wěn)定。

（三）沒有涉及偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”的特殊性

偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”所處的生活環(huán)境不佳，給大學(xué)生“村官”帶來了生活上的挑戰(zhàn)。大學(xué)生“村官”在下村之前已經(jīng)習(xí)慣了交通便利、生活設(shè)施齊全的城市，然而到達(dá)偏遠(yuǎn)山區(qū)后，沒有了便利的交通，部分地區(qū)是泥濘小路，公共設(shè)施缺乏，辦公設(shè)施和居住環(huán)境簡陋，給大學(xué)生“村官”思想上帶來極大的沖擊，偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”首先要解決生活環(huán)境給其帶來的心理偏差。偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”的待遇相對(duì)于其他地區(qū)來說會(huì)較低，雖然大學(xué)生“村官”不可能拿到高的工資，但是偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”的待遇會(huì)比不上其他地區(qū)，雖然說偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”在進(jìn)入農(nóng)村之前，就應(yīng)該做好待遇不好的準(zhǔn)備，但有部分大學(xué)生“村官”還是抱著在農(nóng)村大干一場(chǎng)的抱負(fù)來的，但是在實(shí)際情況中，如果大學(xué)生“村官”沒有在農(nóng)村中有所作為，待遇又不好，根據(jù)激勵(lì)理論，那么對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)大學(xué)生“村官”的正激勵(lì)就會(huì)消失。

偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”所處的人際交往環(huán)境過于復(fù)雜。在偏遠(yuǎn)山區(qū)，宗氏觀念非常嚴(yán)重，以血緣為紐帶的家庭群體構(gòu)成一個(gè)宗氏群體，農(nóng)村的人際關(guān)系由宗氏為基礎(chǔ)向外延伸，并且人際關(guān)系的密切程度會(huì)隨著姓氏或血緣的延伸變得疏遠(yuǎn)，出了家族關(guān)系以外，還存在政治關(guān)系、幫派關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系等錯(cuò)綜復(fù)雜，農(nóng)村的風(fēng)氣習(xí)俗，如宗教迷信、傳統(tǒng)習(xí)慣等都給偏遠(yuǎn)山區(qū)的人際交往環(huán)境增加了復(fù)雜程度。

二、偏遠(yuǎn)山區(qū)缺乏大學(xué)生“村官”思想政治教育監(jiān)督保障機(jī)制

大學(xué)生“村官”思想政治教育實(shí)施效果如何，沒有一套考核標(biāo)準(zhǔn)，在優(yōu)化偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育內(nèi)容和方法的同時(shí)，沒有監(jiān)督保障機(jī)制來保障偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育發(fā)展的正確性，以至于不能保證偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育發(fā)展的長效性。目前來說，偏遠(yuǎn)山區(qū)并沒有建立一套大學(xué)生“村官”思想政治教育的完整體系，沒有相應(yīng)的保障機(jī)制、考核機(jī)制和管理制度，偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育依靠的僅僅是國家組織或者湖南省關(guān)于大學(xué)生“村官”的制度體系。

建立一套制度體系，保證偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育正確執(zhí)行，一方面對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育發(fā)展情況有指導(dǎo)作用，另一方面也能對(duì)大學(xué)生“村官”進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，從而鼓勵(lì)大學(xué)生“村官”朝著正確的方向前進(jìn)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生“村官”的積極性。目前，偏遠(yuǎn)山區(qū)對(duì)大學(xué)生“村官”思想政治教育發(fā)展情況的評(píng)價(jià)在于相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，這種方法存在很大的局限性。沒有相關(guān)健全的大學(xué)生“村官”思想政治教育保證和評(píng)價(jià)制度，因此很難對(duì)大學(xué)生“村官”做出的業(yè)績進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀的大學(xué)生“村官”不能及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，也不能對(duì)落后的大學(xué)生“村官”進(jìn)行糾正。

三、對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育認(rèn)識(shí)不足

（一）沒有充分認(rèn)識(shí)思想政治教育在偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”工作中的重要性

重視高校對(duì)大學(xué)生“村官”思想政治教育還要重視高校在大學(xué)生“村官”思想政治教育中所發(fā)揮的作用，一方面使大學(xué)生“村官”正確認(rèn)識(shí)偏遠(yuǎn)山區(qū)的形勢(shì)，對(duì)大學(xué)生“村官”和偏遠(yuǎn)山區(qū)都有一個(gè)本質(zhì)性的了解，能減輕大學(xué)生“村官”到偏遠(yuǎn)山區(qū)后的思想落差，也給大學(xué)生“村官”任職后的思想政治教育減輕了難度。

偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”的發(fā)展方向，絕大多數(shù)大學(xué)生“村官”經(jīng)過了三年的任期后直接進(jìn)入了當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員系統(tǒng)，或者是走向了事業(yè)單位的崗位，因此，偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育尤為重要，偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”是偏遠(yuǎn)山區(qū)的黨政干部的重點(diǎn)建設(shè)力量。偏遠(yuǎn)山區(qū)對(duì)大學(xué)生“村官”思想政治教育應(yīng)該要有新的認(rèn)識(shí)，（下轉(zhuǎn)第70頁）

（上接第68頁）首先要使大學(xué)生“村官”在任期內(nèi)呆得住、干得好，其次要為以后大學(xué)生“村官”轉(zhuǎn)向黨政機(jī)關(guān)做準(zhǔn)備，把大學(xué)生“村官”思想政治教育放在大學(xué)生“村官”教育培訓(xùn)的重要位置，加強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。

（二）不能準(zhǔn)確把握偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育目標(biāo)

偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的目標(biāo)在于根據(jù)偏遠(yuǎn)山區(qū)的特點(diǎn)，在思想政治教育活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，將大學(xué)生“村官”的思想狀況和行為舉止培養(yǎng)成適合偏遠(yuǎn)山區(qū)發(fā)展的要求。偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的目標(biāo)不明確，思想政治教育的活動(dòng)出現(xiàn)單一呆板，不能很好發(fā)揮思想政治教育的作用，使思想政治教育活動(dòng)偏離了目標(biāo)，不能很好地為大學(xué)生“村官”計(jì)劃服務(wù)，也不能建設(shè)大學(xué)生“村官”隊(duì)伍，進(jìn)而也沒能起到發(fā)展農(nóng)村的作用。偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的目標(biāo)應(yīng)該定向于使大學(xué)生“村官”形成的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，擁有無產(chǎn)階級(jí)的政治立場(chǎng)，嚴(yán)格遵守當(dāng)?shù)募o(jì)律和要求，符合社會(huì)主義道德要求。

四、偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育未能實(shí)現(xiàn)常態(tài)化發(fā)展

（一）偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密

偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育理論與時(shí)間結(jié)合不緊密，一方面體現(xiàn)在大學(xué)生“村官”思想政治教育理論與實(shí)踐的分割，另一方面體現(xiàn)在缺乏大學(xué)生“村官”思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。

對(duì)于大學(xué)生“村官”思想政治教育理論與實(shí)踐的分割，大學(xué)生“村官”思想政治教育理論培養(yǎng)一年一般只發(fā)生兩次，并且是群體學(xué)習(xí)，地點(diǎn)局限于會(huì)議室，在理論學(xué)習(xí)時(shí)沒有實(shí)踐活動(dòng)的輔助，在實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)沒有理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。對(duì)理論學(xué)習(xí)與時(shí)間學(xué)習(xí)之間的考核也是分開進(jìn)行，并沒有強(qiáng)調(diào)思想政治教育理論與實(shí)踐的結(jié)合性，從而使偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的效果大大降低。

缺乏大學(xué)生“村官”思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，雖然有鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部―村干部―大學(xué)生村官聯(lián)系機(jī)制，但是三者之間的溝通涉及到農(nóng)村和農(nóng)民的機(jī)會(huì)確實(shí)不多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和村干部沒有能正確引導(dǎo)大學(xué)生“村官”了解農(nóng)村、處理農(nóng)村事務(wù)，偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”能在農(nóng)村進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)不多，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和村干部要充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部―村干部―大學(xué)生村官聯(lián)系機(jī)制，正確引導(dǎo)大學(xué)生“村官”的實(shí)踐活動(dòng)。

篇3

關(guān)鍵詞：高職高專 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

中圖分類號(hào)：G416 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）08-0000-01

青年一代是社會(huì)未來的希望，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展起著決定性的作用。曾說過“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的”。青年學(xué)生就像一早上八九點(diǎn)鐘的太陽，有著青春的朝氣，更有著巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑢?duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?，可以發(fā)掘其巨大的潛能，對(duì)社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

一、高職高專大學(xué)生是中國最具活力的年輕一代

高職、高專教育人才培養(yǎng)與普通高等教育有所區(qū)別，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于職業(yè)的傾向性更加明顯。在其專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、就業(yè)去向中就可以看出這樣的區(qū)別。普通高等教育培養(yǎng)的人才具有更寬泛的知識(shí)面，可塑性更強(qiáng)，更能夠適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化。但高職高專學(xué)生與普通高等教育大學(xué)生都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)――年輕。他們都是中國最具有活力的年輕一代，他們是這個(gè)社會(huì)的未來，是國家發(fā)展的不竭動(dòng)力。他們生活于一個(gè)科技發(fā)達(dá)的年代，接受新事物的能力更強(qiáng)，但對(duì)傳統(tǒng)也具有很強(qiáng)的排它性。

高職高專大學(xué)生都是由年輕人組成的隊(duì)伍，他們勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，對(duì)于新事物有著很強(qiáng)的接受能力。在眾多人眾中，高職高專大學(xué)生是最有活力的人，他們占了青年人中的很大一部份。他們同時(shí)也兼具了各種才華，他們各方面有著獨(dú)特的能力。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于青年一代的重要性

很多青年學(xué)生對(duì)于未來都沒能有一個(gè)深刻的思考，對(duì)將來所要從事的職業(yè)也沒有進(jìn)行細(xì)心的規(guī)劃，以至于學(xué)無以致用。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅只是制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)也是對(duì)人生的一種感悟，在不斷的奮斗當(dāng)中也在實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于青年學(xué)生來說具有極其重要的意義。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃有助力于認(rèn)識(shí)自我。職業(yè)生涯規(guī)劃首先在做的就是進(jìn)行自我定位，知道自己處于一個(gè)怎么樣的階段。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，自我分析，自我評(píng)價(jià)有著其獨(dú)特的效果。有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念、消除心理障礙，有助于學(xué)生把自身的發(fā)展與社會(huì)需要、長遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性，使學(xué)生不斷進(jìn)步不斷發(fā)展。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃是奮斗的不竭動(dòng)力。職業(yè)生涯規(guī)劃使學(xué)生確立起人生的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生朝著這個(gè)目標(biāo)不懈努力。職業(yè)生涯規(guī)劃在制定的時(shí)候就有了深刻的思考，制定的目標(biāo)也是經(jīng)過認(rèn)真考慮的，對(duì)于個(gè)人的發(fā)展自然也就起著鞭策的作用，推動(dòng)著個(gè)人不斷向前奮進(jìn)，向前目標(biāo)奮進(jìn)。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的有效途徑。學(xué)生在一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)候，既滿足了其物質(zhì)需求，也使得其精神世界得到了豐足，并且不斷追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育有所不同，其方式更為靈活，更能為現(xiàn)代青年學(xué)生所接受。但無論是傳統(tǒng)思想政治教育，還是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的作用都是巨大的。

1.通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，使得職業(yè)生涯規(guī)劃更具有深度。當(dāng)代青年人獲取知識(shí)的方式在很大程度上是通過網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上的東西很容易讓青年人接受。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育，既是與時(shí)俱進(jìn)，也能讓他們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候得到更好的思想指導(dǎo)，使其職業(yè)生涯規(guī)劃更加深刻。

2.通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，使職業(yè)目標(biāo)更具體。職業(yè)生涯規(guī)劃并不是喊喊口號(hào)，而是對(duì)未來職業(yè)目標(biāo)實(shí)實(shí)在在的計(jì)劃。沒有一個(gè)好的指導(dǎo)，就不能制定既遠(yuǎn)大而又符合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)。通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，可以使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)從宏觀上來把握未來職業(yè)的方向，同時(shí)也可以使學(xué)生獲得更多切合實(shí)際的思想指導(dǎo)。

3.通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，使職業(yè)理想與社會(huì)理想更好地結(jié)合起來。職業(yè)理想應(yīng)當(dāng)與社會(huì)理想相結(jié)合，這樣才更有利于個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握社會(huì)發(fā)展方向，明確自己的歷史使命，做出正確的選擇，制定既有利于個(gè)人成長又有利于社會(huì)發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相結(jié)合

職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生對(duì)未來職業(yè)理想的確立、職業(yè)目標(biāo)的定位和職業(yè)分析的過程的展開，將職業(yè)生涯規(guī)劃與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相結(jié)合，將更有利于學(xué)生對(duì)其職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，同時(shí)，也更有利于引導(dǎo)學(xué)生向一個(gè)正確的方向前進(jìn)，使之為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育融合到職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中，可以給學(xué)生一個(gè)既宏觀又微觀的指導(dǎo)，使學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候有一個(gè)方向，朝著這個(gè)方向邁進(jìn)，推動(dòng)社會(huì)的不斷向前發(fā)展。

只有把學(xué)生的思想教育好，才不至于做出對(duì)社會(huì)有危害的事，才能使其發(fā)揮更大的作用，對(duì)社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，可以使學(xué)生具有良好的職業(yè)品德，使其職業(yè)生涯更加地光明，更加地燦爛輝煌。

職業(yè)生涯關(guān)系到學(xué)生的“終身大事”，關(guān)乎其未來的命運(yùn)與發(fā)展，制定職業(yè)生涯規(guī)劃是可以有效地對(duì)人生做出規(guī)劃，對(duì)事業(yè)做出計(jì)劃，使其生活更有節(jié)律，事業(yè)更加得意。但與此同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，使其具有更好的德行，在其職業(yè)道路上走得更順更遠(yuǎn)。

結(jié)語：高職高專大學(xué)生都是與就業(yè)接軌最為密切的群體，都是祖國的未來發(fā)展的希望，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，使他們對(duì)未來有一個(gè)更加明朗的認(rèn)識(shí)，職業(yè)目標(biāo)職業(yè)理想更加能夠符合實(shí)際并且更加具體，在他們的職業(yè)道路上能夠起到推波助瀾的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 趙敏，論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育，北京交通大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007年十二月

[3] 康勝，論思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有機(jī)結(jié)合，西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2008年/10總第206期

篇4

【關(guān)鍵詞】高校 思想政治教育專業(yè) 人才培養(yǎng) 困境 解困

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0006-03

【Abstract】In the international socialist movement into the trough， the establishment of China's socialist market economic system， the further deepening of socialist reform， and the deepening of education reform and development of our country， the social upheaval in various fields under the new situation， ideological and political education professional personnel training in colleges and universities faced with many challenges and a lot of trouble.In this paper， from the society， organization （school） and students （object）， and other more aspects analyzes the new situation of ideological and political education professional personnel training， and targeted to explore contemporary ideological and political education professional personnel training effective ideas and measures， to cultivate the idea of healthy to adapt to the social development， professional ability strong "dual core" talent.

【Key words】 Colleges and universities；The ideological and political education professional；Talent training；The mire；The trap

思想政治教育專業(yè)人才是我國從事思想政治教育工作的中堅(jiān)力量和重要的后備資源。隨著國際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)進(jìn)入低潮期，我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，社會(huì)主義改革的進(jìn)一步深化，以及我國教育改革的深入和發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生巨變，我國社會(huì)對(duì)多樣化人才的需要凸顯，對(duì)于思想政治教育專業(yè)人才的素質(zhì)要求更多更高――除了專業(yè)能力強(qiáng)，還必須具有比一般專業(yè)人才更健康的思想和過硬的政治素質(zhì)。這就要求高校采取切實(shí)舉措，對(duì)思想政治教育專業(yè)的人才培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)模式及具體途徑的特殊性進(jìn)行研究，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

一、新時(shí)期高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的困境

新時(shí)期是指改革開放以來的歷史時(shí)期，特別是指20世紀(jì)90年代“劇變”以來的歷史時(shí)期。在新的歷史時(shí)期，我國思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)，處于比較艱難的境地。本文從四川省高等學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，分析一下思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的困境。雖然有管窺之嫌，但仍希冀對(duì)當(dāng)前思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)有一定啟示。

1.社會(huì)層面

（1）人們的思想認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差。

主要表現(xiàn)在人們受實(shí)用主義、拜金主義等不良習(xí)氣的影響，將思想政治教育從過去意識(shí)形態(tài)至上時(shí)期的“萬能”專業(yè)看作市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“無用”專業(yè)。

主要的原因在于國際國內(nèi)社會(huì)環(huán)境的變化和發(fā)展給思想政治教育及專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，從國際環(huán)境來看，隨著“劇變”，國際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)進(jìn)入低潮期，以堅(jiān)持、傳播、實(shí)踐理論為主體內(nèi)容的思想政治教育活動(dòng)被看作意識(shí)形態(tài)的產(chǎn)物，不被重視或在某些領(lǐng)域被邊緣化，思想政治教育人才培養(yǎng)不可避免地受到影響和沖擊。另一方面，我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響逐漸顯露，許多人推崇“金錢萬能”，一切向錢看，錢成為衡量人生的重要標(biāo)準(zhǔn)。前中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成就明確指出，目前我國高校人才培養(yǎng)中普遍存在著“過窄的專業(yè)教育、過強(qiáng)的功利主義，過弱的人文精神”的現(xiàn)象，這就很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。此外，近年來我國高校不斷擴(kuò)招，高等教育由原來的“精英教育”進(jìn)入“大眾教育”階段，“校園內(nèi)的踏實(shí)和沉靜越來越少”，思想政治教育專業(yè)的布局和學(xué)科點(diǎn)布局進(jìn)一步擴(kuò)大，眾多高校普遍存在思想政治教育專業(yè)和學(xué)科人才培育特色有所削弱，而大學(xué)生規(guī)模的巨大增長帶來學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，都對(duì)思想政治教育及專業(yè)人才培養(yǎng)帶來不利影響。

客觀現(xiàn)實(shí)方面，思想政治教育人才社會(huì)適應(yīng)性較差，社會(huì)需求萎縮，就業(yè)前景不被看好。對(duì)口就業(yè)崗位稀缺，就業(yè)面相對(duì)狹窄，社會(huì)工資水平偏低。主要是保研或考研，考教師編制，通過高學(xué)歷進(jìn)入高校、高職院校從事教學(xué)科研或行政工作，也可以在中學(xué)、中專教思想政治課；或者報(bào)考行政機(jī)關(guān)公務(wù)員、事業(yè)單位編制人員、村官，村官比較好考，但是收入很低，一般一個(gè)月收入在2000元左右，并大多遠(yuǎn)離中心城鎮(zhèn)，工作還不輕松；少部分需要自身家庭社會(huì)關(guān)系到大企業(yè)單位搞政工或銷售工作。思想認(rèn)識(shí)方面和現(xiàn)實(shí)方面因素相互影響，很多現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象反襯出自己思想認(rèn)識(shí)的所謂正確。

（2）組織（學(xué)校）層面

重視程度不夠。近年來，伴隨高校教育教學(xué)改革的發(fā)展，許多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新興專業(yè)可謂異軍突起，而傳統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)則受就業(yè)不暢、辦學(xué)規(guī)模效應(yīng)欠佳等因素影響，被看成弱勢(shì)專業(yè)，甚至被看成可有可無專業(yè)，一定程度上被邊緣化，招生規(guī)模不大，經(jīng)費(fèi)投人嚴(yán)重不足。一些具有理論一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)的高校，本來具有強(qiáng)大的師資力量和悠久的辦學(xué)歷史，但是也把開辦思想政治教育本科專業(yè)看作負(fù)擔(dān)或累贅，認(rèn)為給該專業(yè)上幾十門課，會(huì)耽誤大量的時(shí)間，拖老師科研工作的后腿，在研究生生源不錯(cuò)的情況下，往往停辦思想政治教育本科專業(yè)。

專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)缺失。一是思想政治教育學(xué)科與其他學(xué)科相比較，其學(xué)科地位、學(xué)科價(jià)值、學(xué)科研究方向與研究成果、學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)以及人才培養(yǎng)等方面存在較大差距，還存在一些問題。如在許多場(chǎng)合和重要領(lǐng)域，思想政治教育的話語權(quán)和地位尚未形成足夠優(yōu)勢(shì)。二是開辦有思想政治教育本科專業(yè)的學(xué)校，包括院系在內(nèi)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，特色不突出。目前，許多高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有的在“變”與“不變”之間徘徊；有的定位“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，則顯得相當(dāng)籠統(tǒng)；有的專業(yè)培養(yǎng)方案主要是按學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建，導(dǎo)致在具體的課程體系上雜亂，無專業(yè)特色，趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重，造成學(xué)生的失諧發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力不強(qiáng)。三是對(duì)思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式封閉落后，途徑單一。大多數(shù)高校思想政治教育專業(yè)本科生在培養(yǎng)模式上仍以老師為中心的教育模式為主，較注重思想政治教育理論的灌輸，教育口徑狹窄，而缺少學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的技能訓(xùn)練，就業(yè)方向局限大，就業(yè)競(jìng)爭力不強(qiáng)。四是人才培養(yǎng)的師資參差不齊。有的院校師資匱乏，但為了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，應(yīng)急式地招聘了一些師資，這些師資能力水平差異大，新進(jìn)師資的成長本身有一個(gè)過程；而有的辦學(xué)實(shí)力相對(duì)雄厚的高校，以科研成果為業(yè)績考核的主要內(nèi)容，導(dǎo)致高水平師資難以進(jìn)入本科生課堂。

（3）學(xué)生（客體）層面

對(duì)專業(yè)主觀認(rèn)同度低或很低。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科技滲透到大學(xué)校園的每個(gè)角落，影響著每一個(gè)大學(xué)生的方方面面。大學(xué)生的思想觀念、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范與學(xué)校傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容和方法之間的矛盾更加突出。思想政治教育專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)容缺少認(rèn)同感，對(duì)專業(yè)發(fā)展前景信心不足。而大多數(shù)高校都允許學(xué)生多次轉(zhuǎn)專業(yè)，并降低了轉(zhuǎn)專業(yè)的條件限制，如四川農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)部門規(guī)定，所有必修課成績合格的在校本科生在一二年級(jí)末均可提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)。因此，轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)眾多，學(xué)習(xí)組織或平臺(tái)缺乏穩(wěn)定性，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)缺失。在多個(gè)開辦有思想政治教育本科專業(yè)的學(xué)校教師交流過程中，都反映該專業(yè)在學(xué)校中是轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生最多的，一般達(dá)招生人數(shù)的40―60%，如果學(xué)校沒有一些限制條件，這個(gè)比例會(huì)更高。

二、新形勢(shì)下思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的解困

1.社會(huì)層面：營建良好的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)氛圍

教育既反映社會(huì)，又服務(wù)社會(huì)，還受制于整個(gè)社會(huì)環(huán)境。教育不可能處于真空環(huán)境，任何人才的培養(yǎng)都離不開一定的社會(huì)環(huán)境。良好的社會(huì)環(huán)境和氛圍，有利于思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)。眾所周知，人才是社會(huì)發(fā)展的寶貴資源，是先進(jìn)生產(chǎn)力的重要?jiǎng)?chuàng)造者和先進(jìn)文化的傳播者，是一個(gè)國家、一個(gè)地方、一個(gè)組織發(fā)展的核心競(jìng)爭力。因此，我們必須大力培養(yǎng)和培育人才。

首先要解放思想、解放人才、解放科技生產(chǎn)力，營造人才發(fā)展良好環(huán)境。思想政治工作本質(zhì)是塑造和影響人的靈魂的工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育在世界教育體系中具有普遍性，而在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的實(shí)踐進(jìn)程中，中國思想政治教育工作還具有高舉旗幟保證方向的特殊性。這一工作的成效如何，不僅取決于理論本身的科學(xué)性和感染力，也受教育者自身的人格魅力的影響。因此，要加強(qiáng)思想政治教育專業(yè)人才綜合能力的培養(yǎng)。

其次，要克服人才培養(yǎng)的實(shí)用主義和功利主義。社會(huì)功利、學(xué)校功利和學(xué)生功利之間是相互影響的，危害甚大。社會(huì)不能過于強(qiáng)調(diào)GDP的增長，忽視了人們精神追求的一面；大學(xué)不能過于強(qiáng)調(diào)大學(xué)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，忽視了大學(xué)超越性的一面；學(xué)生讀書求學(xué)不能停留于僅僅是為了謀求一個(gè)條件好、待遇高、收入高的職位，忽視了完善人生、升華人性的一面。培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)人才，既要強(qiáng)調(diào)理論素養(yǎng)和意識(shí)形態(tài)特性，也要突出其歷史文化傳承作用。

2.組織（學(xué)校）做好人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)造良好的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)條件

（1）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念。包括人才理念、教育理念以及創(chuàng)新理念等方面的轉(zhuǎn)變。一是要打破學(xué)歷人才觀，樹立“人人能成才”、“人人是人才”的新人才觀。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格成材。二是強(qiáng)調(diào)“以人為本”，“以生為本”，堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，強(qiáng)化人才的綜合素質(zhì)教育。三是要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)理念，堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展。觀念決定目標(biāo)定位，決定培養(yǎng)模式、途徑和方式的選擇，最終影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)羅承德教授在2016年學(xué)校說課比賽中意味深長地指出，“教育的本質(zhì)是育人。什么是好的課堂呢？是教師不停地講、不停地灌，學(xué)生不停地記，不停地背，還應(yīng)是傳授有效知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、分析與解決問題的能力？”他衷心希望教師們不要當(dāng)教書匠而是教育家。

（2）人才培養(yǎng)定位上注重突出特色。專業(yè)的生存與發(fā)展關(guān)鍵是人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位問題。定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)必然具有盲目性。有學(xué)者指出，我國思想政治教育專業(yè)的人才定位，需要堅(jiān)持師范類與非師范類并行，堅(jiān)持以職業(yè)崗位導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，堅(jiān)持以復(fù)合型人才為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)規(guī)格定位?？傊?，人才培養(yǎng)定位上必須結(jié)合社會(huì)需求實(shí)際，突出地區(qū)特色、學(xué)校特色和專業(yè)特色，以思想政治教育為主，注重多學(xué)科交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)具有扎實(shí)的思想政治教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和一定的理性批判能力，具有一定的科研、創(chuàng)新能力和較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能在諸多單位中從事管理與思想政治教育工作的專門人才。[1]

（3）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。思想政治教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為：堅(jiān)定的信仰，扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，良好的人文素質(zhì)，可持續(xù)的發(fā)展后勁。突出人才培養(yǎng)“雙核心”（思想政治素養(yǎng)、思想政治工作能力）特色，即在專業(yè)課程體系設(shè)置、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等諸多環(huán)節(jié)中，既注重學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升，又注重學(xué)生思想政治工作能力培養(yǎng)。把學(xué)生的思想政治素質(zhì)、價(jià)值自我辨別能力和理論素養(yǎng)，特別是把學(xué)生服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐熱情和受社會(huì)歡迎與接受程度作為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)成果的重要指標(biāo)。

（4）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和途徑。21世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和差異化教育是必然趨勢(shì)，必須堅(jiān)持同質(zhì)培養(yǎng)與異質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。以問題為導(dǎo)向，從以老師為中心的教育模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教育模式，從教師的辯護(hù)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，從簡單地傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成“生本教育”視閾下的綜合教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課后實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把“教”的模式與手段和“學(xué)”的模式與手段有機(jī)地、富有成效地結(jié)合，幫助學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，科學(xué)合理地解釋或解決社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的各種新情況、新問題。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。一是建立復(fù)合型課程體系。在突顯思政專業(yè)的思想性、政治性、實(shí)踐性特色基礎(chǔ)上，構(gòu)建課內(nèi)理論課與課外實(shí)踐課、理論必修課與理論選修課結(jié)構(gòu)合理的課程體系。特別注重強(qiáng)化通識(shí)教育，建構(gòu)“中西結(jié)合、融匯古今”的公共基礎(chǔ)課體系。華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長錢穎一教授在2011年發(fā)表的《論大學(xué)本科教育改革》一文中強(qiáng)調(diào)，通識(shí)教育是融合價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、人類核心知識(shí)獲取為一體的教育體系。通識(shí)教育不是為了簡單地?cái)U(kuò)大知識(shí)面和增加知識(shí)，不是為專業(yè)知識(shí)打基礎(chǔ)，也不是作為專業(yè)的補(bǔ)充，而是為人的一生做準(zhǔn)備。[2]二是改革思想政治教育理論教學(xué)方式方法。在教學(xué)過程中有針對(duì)性地加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容和促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化等工作，綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、案例教學(xué)法以及研究式教學(xué)法等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的改革與創(chuàng)新，從而培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)人才的追問探究精神，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取意識(shí)。三是突出實(shí)踐教學(xué)，在教育教學(xué)過程之中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)思想政治教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、強(qiáng)化對(duì)思想政治教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的考核各類方法與各種途徑，讓他們做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長，從而提高大學(xué)生們的理論密切聯(lián)系實(shí)際的能力。

（5）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以學(xué)科發(fā)展引導(dǎo)和促進(jìn)思想政治教育專業(yè)發(fā)展。一定的師資數(shù)量是人才培養(yǎng)的基本條件，但師資質(zhì)量是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，需要改進(jìn)思想政治教育專業(yè)的思想政治性、綜合性和應(yīng)用性等特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)上注重專職教師與兼職教師相結(jié)合，年齡上注重老中青相結(jié)合，學(xué)科背景上注重多元化。[3]在有思想政治教育專業(yè)碩士點(diǎn)的高校，可以通過理論學(xué)科建設(shè)，凝聚人才，加強(qiáng)學(xué)科前沿、熱點(diǎn)問題的研究，引導(dǎo)和促進(jìn)思想政治教育專業(yè)發(fā)展，從而有利于思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和理性思維能力，鍛煉社會(huì)技能

一方面，要培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)和理性思維能力。思想政治教育專業(yè)人才需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，強(qiáng)化自學(xué)意識(shí)和提高自學(xué)能力，通過不斷的自主學(xué)習(xí)對(duì)缺乏的知識(shí)進(jìn)行隨時(shí)的補(bǔ)充，并增強(qiáng)對(duì)思想政治教育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景、發(fā)現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)與自身發(fā)展目標(biāo)的理性認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)生活和就業(yè)等問題上不盲從，正確認(rèn)識(shí)專業(yè)、客觀確定就業(yè)期望和職業(yè)定位，使之追求個(gè)人最大利益與國家利益和社會(huì)發(fā)展緊密地結(jié)合。當(dāng)然，此間需要思想政治教育專業(yè)教師、輔導(dǎo)人員對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)傾向進(jìn)行及時(shí)化解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，形成學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)。

另一方面，大學(xué)生要立足于實(shí)際，努力鍛煉自己的實(shí)踐技能。思想政治教育專業(yè)人才必須適應(yīng)社會(huì)需要才有存在的意義。大學(xué)生不僅要有豐富的知識(shí)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)學(xué)習(xí)的技能和方法，還要在理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)過程中培養(yǎng)和鍛煉自己的實(shí)踐能力，特別是表達(dá)能力、人際交往能力、適應(yīng)能力、動(dòng)手能力、組織管理能力和開拓創(chuàng)新能力，才能成就事業(yè)。

綜上所述，在新形勢(shì)下，通過社會(huì)、組織（學(xué)校）以及學(xué)生（客體）等多方面的努力，多管齊下，多途徑探尋我國高校思想政治教育專業(yè)的人才培養(yǎng)的有效思路和舉措，一定能夠克服高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的各種困境，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的思想健康政治過硬、專業(yè)能力強(qiáng)的“雙核心”人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宣.高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)探究，中國人才，2012（4）.

[2]錢穎一.論大學(xué)本科教育改革，清華大學(xué)教育研究，2011（2）.

[3]李斌雄，思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)發(fā)展的主要經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校黨建與思想教育，2016（6）.

[4]秦正為，秦正良. 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)社科版，2012（4）.

[5]教育部思想政治工作司組編. 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要文獻(xiàn)選編（1978-2008）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2008.

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心智；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）35-0390-03

從多年前令人匪夷所思的清華朱令鉈中毒案，到馬加爵殘忍地殺害舍友，再到近期令全社會(huì)嘩然的復(fù)旦大學(xué)室友投毒致死案，南航刺殺舍友案等一幕幕驚心動(dòng)魄的案件，以及時(shí)不時(shí)發(fā)于報(bào)端的某高校學(xué)生因?qū)W業(yè)或感情問題自殺、殺友，打架、斗毆等等――讓人心痛之余開始反思：現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀況和德行到底怎么了？對(duì)生命的輕賤與冷漠，也許比劇毒的化學(xué)物質(zhì)、比冰冷的尖刀，更兇險(xiǎn)。高校教育工作者不得不再次審視大學(xué)生成長環(huán)境、心智健康狀況及思想政治教育的意義，引導(dǎo)大學(xué)生健全人格，度過一個(gè)積極、健康、充實(shí)的大學(xué)生活。

一、大學(xué)生心智發(fā)展的特點(diǎn)

1.何謂心智

從字面理解，心智是內(nèi)心狀態(tài)和智力智能的意思，主要包括獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和抽象推理三個(gè)方面的能力。每個(gè)人的心智狀況各不相同，而心智水平的差異會(huì)給人帶來巨大的價(jià)值差異。

2.大學(xué)生的智力發(fā)展特點(diǎn)

處在青年期學(xué)生的知覺速度、機(jī)械記憶及識(shí)別圖形關(guān)系的智力基本達(dá)到頂峰，開始呈現(xiàn)緩慢下降的趨勢(shì)；而詞匯概念、言語理解及常識(shí)等以記憶儲(chǔ)存信息為基礎(chǔ)的能力保持相對(duì)穩(wěn)定，并隨經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累而呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。根據(jù)美國心理學(xué)家帕瑞的觀點(diǎn)，進(jìn)入青年期后，由于逐漸意識(shí)到對(duì)同一個(gè)問題存在多種觀點(diǎn)和多種解決方法，人們思維中邏輯的絕對(duì)成分逐漸減少，辯證成分逐漸增多，基本能意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中的各種條件及限制，而根據(jù)問題情景進(jìn)行具體的和實(shí)用的分析和思考。

3.大學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展及心理特點(diǎn)

處于青年期的大學(xué)生對(duì)自己的人格特征和情緒特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)越來越客觀，尤其在進(jìn)入大學(xué)后，他們開始將自己的注意力集中到發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在上來，他們的這種自我意識(shí)很不穩(wěn)定，對(duì)他人有關(guān)自己的評(píng)價(jià)非常敏感。到了大學(xué)階段，大學(xué)生不再有高考的壓力，因而有較多的時(shí)間來閱讀有關(guān)人生問題的書籍，更深入地思考人生問題，逐漸形成了明確的人生觀、價(jià)值觀。隨著大學(xué)生活的不斷深入，社會(huì)關(guān)系的變化、親密感的建立也在大學(xué)階段悄然形成。

4.新生代“95后”大學(xué)生群體的涌現(xiàn)，還表現(xiàn)出心智發(fā)展的時(shí)代特征

個(gè)性張揚(yáng)與心理脆弱并存，樂觀自信但意志力不強(qiáng)，承受挫折的能力較弱；個(gè)性獨(dú)立與過分依賴并存，勇于挑戰(zhàn)，自我中心意識(shí)較強(qiáng)，但缺乏獨(dú)立思考和吃苦耐勞精神；思維活躍與內(nèi)心空虛并存，富于創(chuàng)造，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，希望在群體中展示優(yōu)勢(shì)，但思想早熟，社會(huì)交往頻率偏低，內(nèi)心空虛，往往行為沖動(dòng)；情感強(qiáng)烈與情緒化并存，有明顯的是非觀，情感真摯而強(qiáng)烈，但虛榮心強(qiáng)，情緒波動(dòng)大，情緒的自控能力較差，不善于表達(dá)情感；理想主義與功利傾向并存，涉世未深，思想單純，懷抱理想，但有貪圖享樂，心存僥幸，甚至為達(dá)目的不擇手段，往往表現(xiàn)出價(jià)值觀的功利性；思想開放與性壓抑并存，信息來源渠道廣闊，觀念超前，但社會(huì)道德規(guī)范對(duì)性的壓抑，常常致使心理焦慮，精神頹廢。

二、影響大學(xué)生心智發(fā)展的因素

1.社會(huì)文化、教育大環(huán)境的影響

新生代的大學(xué)生大多數(shù)是 “95后”，他們從出生到考上大學(xué)的整個(gè)生活階段，恰恰是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生翻天覆地巨變的20世紀(jì)90年代后半期。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，思想、文化和教育也隨之多元化。文化多元化的大潮一方面使大學(xué)生改變視角，開闊視野，促進(jìn)了現(xiàn)代意識(shí)的形成；另一方面，多元價(jià)值觀增大了他們對(duì)各類思潮和文化做出正確辨別和選擇的難度?！?5后”們是在素質(zhì)教育的呼聲中成長起來的一代獨(dú)生子女，對(duì)于這一代學(xué)生的教育，中國社會(huì)和所有家庭給予大量的關(guān)注和期待，他們的中小學(xué)階段開始實(shí)行素質(zhì)教育，而中國的素質(zhì)教育尚處于探索階段，各方面的配套都不成熟，學(xué)生們?cè)谒刭|(zhì)教育的課堂上并不能掌握適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展和贏得激烈競(jìng)爭的真本領(lǐng)，這一對(duì)矛盾直接導(dǎo)致“95后”大學(xué)生們的迷茫和叛逆。

2.成長環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)化

“95后”的學(xué)生們正是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展成長起來的，網(wǎng)絡(luò)已融入他們心智發(fā)展的進(jìn)程中。大學(xué)生們接受網(wǎng)絡(luò)上的新鮮事物的能力特別強(qiáng)，在網(wǎng)絡(luò)上他們能充分發(fā)揮自己的個(gè)性和特長。同時(shí)，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)也形成相當(dāng)程度的依賴：遇到問題就通過網(wǎng)絡(luò)搜索答案；需要寫文章打開網(wǎng)絡(luò)抄襲；交朋友也通過網(wǎng)絡(luò)尋找；甚至班級(jí)會(huì)議和活動(dòng)也改為網(wǎng)絡(luò)群聊的方式進(jìn)行。通過網(wǎng)絡(luò)可以把平時(shí)不敢說的話在網(wǎng)絡(luò)論壇上大肆地宣泄；通過網(wǎng)絡(luò)可以盡情揮霍看似休閑的大把時(shí)光；通過網(wǎng)絡(luò)可以感受到現(xiàn)實(shí)生活中不曾體會(huì)的各種。然而，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)各種不同的思想文化、價(jià)值觀念相互影響和滲透的空間，青年大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)給他們帶來便利的同時(shí)，由于涉世較淺，鑒別力不強(qiáng)，很容易被不同的或非主流的價(jià)值文化所迷惑和影響；網(wǎng)絡(luò)的虛擬特性也容易使得學(xué)生喪失現(xiàn)實(shí)感，混淆虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界，逃避現(xiàn)實(shí)，從而喪失目標(biāo)、動(dòng)搖信念、迷失方向。

3.大學(xué)生心智健康發(fā)展的自我構(gòu)建能力

大學(xué)生心智健康發(fā)展的自我構(gòu)建能力是關(guān)系到其心智發(fā)展變化的內(nèi)因。大學(xué)生個(gè)體依據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有選擇地知覺外部信息，主動(dòng)提升自己的智力水平，建構(gòu)自己的心理品質(zhì)，完善自己的人格，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立和諧的人際關(guān)系，提高自己的適應(yīng)能力，增加自己的幸福感，這就是心智健康發(fā)展的自我構(gòu)建能力。

大學(xué)生們正處在人生的轉(zhuǎn)折時(shí)期，人際、就業(yè)、考研、愛情四大心病常常困擾他們，能不能適時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，情感合理宣泄和意志力的自我構(gòu)建尤為關(guān)鍵?！?5后”大學(xué)生的視野還不夠開闊，站的角度還不夠高，看問題還不夠全面，想問題還不夠長遠(yuǎn)，有時(shí)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠深刻，有時(shí)還不能駕馭自己的情緒，有時(shí)壞的情緒不能得到有效宣泄，有時(shí)悔恨自己的意志力不夠堅(jiān)定，有時(shí)遭遇失敗后不能很好地自我修復(fù)，如此種種。有些人在遇到這些情況后能運(yùn)用各種方式很好地解脫出來，適應(yīng)生活；有的人卻可能鉆進(jìn)死胡同，封閉自我，消極迷茫。因此，自我構(gòu)建能力是影響心智健康發(fā)展的最重要的因素。

三、新時(shí)期思想政治教育對(duì)大學(xué)生心智發(fā)展的意義

1.思想政治教育的內(nèi)容體現(xiàn)了其對(duì)大學(xué)生心智發(fā)展的重要性和科學(xué)性

當(dāng)前，我國思想政治教育的內(nèi)容主要包括“三觀”教育、道德觀教育、法紀(jì)觀教育和心理健康教育等幾個(gè)方面。的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的基本前提和政治保證，要實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，要體現(xiàn)社會(huì)主義高校的本質(zhì)，必須首先加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。高校作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的窗口，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德觀教育，可以幫助他們了解法律有哪些規(guī)定，國家提倡什么，反對(duì)什么，哪些事情可以做，哪些事情不可以做，哪些事情必須做，如何正確的做，自覺將自己的行為納入道德制約的軌道，從而強(qiáng)化社會(huì)主義道德意識(shí)，提高自我管理、自我約束和辨別善與惡、美與丑、是與非、榮與辱的能力，自覺遵守社會(huì)主義道德規(guī)范，提高思想道德水平，進(jìn)而促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)尚的形成。隨著社會(huì)的發(fā)展、觀念的更新，高校思想政治教育絕不再是一個(gè)純粹的“思想品德教育”，而是一個(gè)全面適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治和文化生活進(jìn)步與發(fā)展的全方位的素質(zhì)教育。高校思想政治教育法紀(jì)觀的教育內(nèi)容，不僅包括要教育大學(xué)生懂得國家憲法和相關(guān)法律規(guī)定，要掌握與自己相關(guān)的各項(xiàng)法律、法規(guī)，正確行使權(quán)利和義務(wù)，不做違背法律規(guī)定的事，還包括要教育他們能夠并善于同一切違法行為作斗爭。

正是高校思想政治教育的這些重要內(nèi)容體現(xiàn)了其對(duì)大學(xué)生心智發(fā)展的重要性和科學(xué)性。準(zhǔn)確把握和恰當(dāng)組織實(shí)施思想政治教育這幾個(gè)方面的內(nèi)容，是保證大學(xué)生心智健康發(fā)展的基本條件。

2.高校思想政治教育是培養(yǎng)大學(xué)生心智健康發(fā)展的必要手段

高校育人的手段是多方面的，是呈網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的工作系統(tǒng)。在這整個(gè)系統(tǒng)中，思想政治教育是育人工作的核心和指導(dǎo)性工作。要引導(dǎo)大學(xué)生心智健康發(fā)展最首要的就是要加強(qiáng)思想政治教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是培養(yǎng)其思想政治素質(zhì)、政治覺悟、價(jià)值取向的必要手段。

“95后”大學(xué)生個(gè)性鮮明，自我感覺良好，自我意識(shí)和權(quán)益意識(shí)都強(qiáng)，簡單粗暴的說教方式往往不能起到很好的教育效果，運(yùn)用心理技術(shù)和方法的專業(yè)思想政治教育更有針對(duì)性和實(shí)效性。第一，思想政治教育是做人的工作，尊重人、理解人、關(guān)心人是思想政治教育工作的基本原則。通過思想政治教育，大學(xué)生的人格得到了尊重，學(xué)習(xí)和生活也得到了無微不至的關(guān)懷，心理問題能得到專業(yè)的咨詢和診療，思想認(rèn)識(shí)問題能得到苦口婆心的開導(dǎo)，在這種情況下，他們對(duì)高校思想政治教育工作的信任感會(huì)加強(qiáng)，容易自覺按照學(xué)校要求安排自己的學(xué)習(xí)和生活。第二，思想政治教育通過疏導(dǎo)，能讓大學(xué)生從理論到實(shí)踐，深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)問題，正確看待熱點(diǎn)問題，從而以積極的態(tài)度主動(dòng)參與高校的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，充分鍛煉自己，協(xié)助教師參與學(xué)校的管理。第三，思想政治教育的主要任務(wù)是宣傳，宣傳黨的路線、方針、政策。這對(duì)于提高大學(xué)生的思想政治覺悟和道德素質(zhì)是根本性的環(huán)節(jié)。

四、培養(yǎng)心智成熟大學(xué)生的思想政治教育策略

1.明確思想政治教育目標(biāo)

我國高等教育一直十分重視對(duì)大學(xué)生業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)與教育，相對(duì)輕視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的提升。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生的心智健康發(fā)展，首先要進(jìn)一步明確大學(xué)生培養(yǎng)的思想政治教育目標(biāo)。思想政治教育目標(biāo)是制定教育計(jì)劃，選擇教育內(nèi)容和教育方法的前提。具體來說，對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育目標(biāo)是，使學(xué)生產(chǎn)生接受思想政治教育的自覺性，對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)有自主性；堅(jiān)定自己的政治方向；加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)、思想品質(zhì)和文化素養(yǎng)；完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；健全自身的身心素質(zhì)。并在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校的穩(wěn)定、和諧發(fā)展。

2.創(chuàng)新思想政治教育的途徑與方法

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育首先要摸清他們的思想脈搏，通過談心、訪問等方式，了解他們的內(nèi)心活動(dòng)，從中加以分析、引導(dǎo)，糾正可能產(chǎn)生的消極情緒，撥正是非觀，以樹立正確的價(jià)值觀念、道德素質(zhì)和法律意識(shí)，培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)。大學(xué)生已經(jīng)是有自己認(rèn)識(shí)觀念的人，他們被動(dòng)地接受知識(shí)不可取，因?yàn)樗麄兛赡軓哪撤N情感狀態(tài)上會(huì)有太多地不信任，所以要引導(dǎo)他們，讓他們?nèi)プ杂X地吸收優(yōu)秀文化的精髓部分。要把中國傳統(tǒng)文化融入當(dāng)代大學(xué)思想政治教育，著力培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣和愛好，由淺入深，理論聯(lián)系實(shí)際，補(bǔ)充鮮活的東西，幫助大學(xué)生樹立高尚的道德觀念。

思想政治教育工作者要善于用平等的眼光看待同學(xué)，用關(guān)愛的態(tài)度與學(xué)生相處，通過言傳身教，使學(xué)生們也能要懂得感恩、寬容、坦誠助人。要培養(yǎng)學(xué)生正確的自我意識(shí)，既能自我接受、自我理解，又不要過分地追求完美，給自己合理的期望值，明確自己的期望是什么，從自己的能力和需要出發(fā)，避免現(xiàn)實(shí)與理想的沖突。個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，培養(yǎng)學(xué)生正確的自我意識(shí)工作不可能一勞永逸，需要高校思想政治教育工作者經(jīng)常進(jìn)行教育，加強(qiáng)監(jiān)督，指導(dǎo)學(xué)生開展批評(píng)與自我批評(píng)，促進(jìn)學(xué)生心智健康發(fā)展。

高校要重視學(xué)生中的每一個(gè)人，要重視學(xué)生的心理需要，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有的放矢地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活熱情。不同時(shí)期學(xué)生有不同的需要，從生活上到內(nèi)心世界，思想政治教育者要從情感激勵(lì)角度出發(fā)，關(guān)心學(xué)生，了解并盡量滿足他們合理的各種需要，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中追求更高層次的需要。實(shí)踐證明，有效地了解并合理解決學(xué)生的各種需要不僅能維持學(xué)生與管理者之間良好的心理契約，還能長時(shí)間維持學(xué)生較高的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和工作責(zé)任心。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

摘 要：導(dǎo)師在一個(gè)研究生的學(xué)習(xí)生活中起著至關(guān)重要的作用，導(dǎo)師指導(dǎo)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，直接影響了研究生的教育。導(dǎo)師的職責(zé)是否明確，直接影響研究生的培養(yǎng)，也直接影響研究生今后的發(fā)展方向。本文就導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用作簡要分析。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師；研究生；研究生培養(yǎng)

在我國的研究生教育中，研究生在校期間基本上實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，研究生導(dǎo)師在研究生的學(xué)習(xí)乃至生活中都發(fā)揮著重要作用。導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用不僅僅只包括學(xué)術(shù)研究方面的作用，還應(yīng)該包括思想政治教育中的作用。導(dǎo)師的科研能力水平從很大程度上直接影響著研究生的科研水平，所以，導(dǎo)師需要隨時(shí)提高自身的科研能力水平，才能提高所帶研究生的專業(yè)技能與科研能力水平，學(xué)校研究生的教育首先也要從導(dǎo)師科研能力的培養(yǎng)做起。另外，由于我國研究生教育實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，在思想政治教育中，導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)同樣起著至關(guān)重要的作用，導(dǎo)師的教學(xué)作風(fēng)，思想狀態(tài)，直接影響著研究生的內(nèi)心世界，對(duì)于學(xué)校研究生教育來講，這一點(diǎn)同樣值得重視。

下面就從學(xué)術(shù)研究教育和思想政治教育兩個(gè)方面談?wù)搶?dǎo)師在研究生培養(yǎng)中所起的作用。

一、學(xué)術(shù)研究教育方面

研究生教育中，導(dǎo)師在學(xué)術(shù)研究教育方面的作用是對(duì)研究生培養(yǎng)最重要也是最直接的影響。導(dǎo)師在學(xué)術(shù)研究方面的指導(dǎo)，直接影響著研究生的專業(yè)科研能力?？偟膩碚f，在學(xué)術(shù)研究教育方面，導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)有以下幾個(gè)方面的重要作用。

1. 指導(dǎo)研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)：與本科一樣，研究生教育具有專業(yè)化特點(diǎn)，而且相對(duì)于本科而言，研究生的學(xué)習(xí)更加深入，需要更強(qiáng)的自學(xué)能力，雖然同樣有專業(yè)課程，但是教師的授課模式相對(duì)于本科而言已經(jīng)大為不同，更為抽象。在這種情形下，導(dǎo)師的作用就尤為突出。導(dǎo)師擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富，在研究生眼中，導(dǎo)師是專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者，對(duì)該領(lǐng)域的大局和枝節(jié)都比較熟悉，研究生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面如有遇到苦難，大多都會(huì)向自己的導(dǎo)師尋求幫助。因此導(dǎo)師指導(dǎo)下的專業(yè)學(xué)習(xí)往往更有效、更省力，而不是讓學(xué)生盲目地去學(xué)習(xí)，既浪費(fèi)時(shí)間，又沒有多大的效果。在這一方面，導(dǎo)師掌握了最新的專業(yè)熱點(diǎn)與動(dòng)向，可以為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)資料。

2. 指導(dǎo)研究生的學(xué)術(shù)研究：研究生，顧名思義，就是以研究為主，追求知識(shí)的開拓創(chuàng)新，而不只是立足于知識(shí)的薪火傳承，學(xué)術(shù)研究才是研究生的根本。研究生導(dǎo)師要有一定的學(xué)術(shù)研究能力才能成為研究生的導(dǎo)師，他們有著多年的研究經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)豐富，所以指導(dǎo)起來駕輕就熟。如今，學(xué)術(shù)研究被許多研究生所畏懼，在他們看來，研究是一件高深莫測(cè)的事情，從開始就在打退堂鼓，自己給他披上了一層神秘的面紗。不可否認(rèn)，在如今各個(gè)方面都已經(jīng)很發(fā)達(dá)的社會(huì)，研究工作確實(shí)有一定的難度，但是也不是不可能。為了讓研究工作變得更加容易，就需要導(dǎo)師的指導(dǎo)，導(dǎo)師結(jié)合自身多年的經(jīng)驗(yàn)，在研究方法的領(lǐng)悟與研究方向的選擇等方面對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)，需要時(shí)與研究生一起融入所研究的課題，可得研究更加容易步入正軌，并且還能與大家交流感情。

3. 指導(dǎo)研究生的論文撰寫：導(dǎo)師對(duì)研究生論文撰寫的指導(dǎo)不僅包括畢業(yè)論文撰寫的指導(dǎo)，還包括平時(shí)學(xué)術(shù)論文撰寫的指導(dǎo)。畢業(yè)論文與平時(shí)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文是研究生學(xué)習(xí)中尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是畢業(yè)論文，它在研究生的學(xué)習(xí)中具有決定性的意義，是研究生幾年學(xué)習(xí)水平與綜合能力的展現(xiàn)。平時(shí)學(xué)術(shù)論文的撰寫時(shí)，導(dǎo)師起著積極引導(dǎo)的作用，為所指導(dǎo)的研究生把握好方向，為撰寫畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。畢業(yè)論文是研究生學(xué)習(xí)中含金量最高同時(shí)也是一項(xiàng)最艱巨的任務(wù)，對(duì)于大多數(shù)研究生來講，這是一個(gè)難點(diǎn)，在研究生學(xué)習(xí)，它歷時(shí)最長，需要閱讀大量的文獻(xiàn)，完成三到五萬字的寫作，很多人還會(huì)經(jīng)過幾次的大型修改，很多人形容研究生論文是淚與血的結(jié)晶。畢業(yè)論文主要考研究生自己完成，但導(dǎo)師畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和啟發(fā)與茅塞頓開的指點(diǎn)，能使學(xué)生增加信心，少走不少彎路，并且使論文更有水平。有人形容說導(dǎo)師是研究生闖過畢業(yè)論文難關(guān)的強(qiáng)力后盾。

專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)反映出一個(gè)導(dǎo)師的專業(yè)功底，學(xué)術(shù)研究的指導(dǎo)反映出一個(gè)導(dǎo)師的研究能力，學(xué)術(shù)論文的指導(dǎo)反映出一個(gè)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平。一個(gè)導(dǎo)師的能力直接影響著研究生的專業(yè)學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。

二、思想政治教育方面

對(duì)于研究生而言，導(dǎo)師的作用不光是指引專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究，導(dǎo)師也是一個(gè)有血有肉的并且具有一定個(gè)性化的人。許多導(dǎo)師思想精妙、行為高遠(yuǎn)、個(gè)性鮮明、感情真摯，是難覓的為人治學(xué)楷模，與之相處可使自己得到全面熏陶，受益終生。

由于導(dǎo)師與研究深的接觸時(shí)最長，導(dǎo)師在研究生思想政治教育方面有非常重要的作用。在導(dǎo)學(xué)過程中，研究生在學(xué)業(yè)、科研的過程中受到導(dǎo)師的指導(dǎo)，但是在學(xué)術(shù)之外導(dǎo)師的責(zé)任心、科學(xué)精神以及人生態(tài)度、價(jià)值觀等對(duì)研究生也進(jìn)行了潛移默化的影響，甚至導(dǎo)師在物質(zhì)、就業(yè)等方面對(duì)研究生的直接幫助，這些對(duì)研究生的思想和道德品質(zhì)都會(huì)產(chǎn)生作用，從而產(chǎn)生溢出效應(yīng)。所以，導(dǎo)師是研究生思想政治教育中不可或缺的因素，這也是研究生思想政治教育的一大特色。[1]

上海交通大學(xué)認(rèn)為研究生導(dǎo)師是研究生思想政治教育的直接責(zé)任人。在學(xué)校里導(dǎo)師與研究生接觸的時(shí)間最長，開展思想政治工作的時(shí)機(jī)最多。導(dǎo)師有很多機(jī)會(huì)可以言傳身教，使思想教育工作做得親切自然。相對(duì)而言，到時(shí)最了解自己所指導(dǎo)的研究生的學(xué)習(xí)生活和心路歷程，對(duì)道德現(xiàn)狀有較為準(zhǔn)確地把握。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教育，能夠讓學(xué)生更多地感受到關(guān)心愛護(hù)，不易產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而更好地把思想教育工作落在實(shí)處。同時(shí)，導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)業(yè)完成和繼續(xù)深造就業(yè)等也有直接的影響。導(dǎo)師的思想觀念、治學(xué)態(tài)度和道德人品等對(duì)研究生又具有耳濡目染、潛移默化的間接影響，使他們成為對(duì)研究生最具影響力的人，成為道德的楷模。[2]

總之，導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)中起著決定性的作用，導(dǎo)師的作用直接影響了一所學(xué)校的研究生教育水平。

參考文獻(xiàn):

篇7

所謂分類培養(yǎng)，實(shí)際上就是針對(duì)高校學(xué)生的性格、志趣、能力等具體情況施行不同的教育培養(yǎng)，或者說是高校教師根據(jù)受教育者的個(gè)體差異和實(shí)際情況有針對(duì)性地實(shí)施教育和教學(xué)的一種原則。力求高校學(xué)生都能成長成才，有計(jì)劃地就學(xué)生間的差異實(shí)施分類培養(yǎng)是教育教學(xué)領(lǐng)域一直提倡的理念，也是高校教師一直的追求。

1提高高校輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)

輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，也是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，為維護(hù)高校和社會(huì)的穩(wěn)定做出重要貢獻(xiàn)，更是保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的重要力量。作為輔導(dǎo)員，其自身素質(zhì)不僅關(guān)系到學(xué)院工作效率，也直接影響著學(xué)校的教育質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生也具有巨大的影響。作為輔導(dǎo)員只有在實(shí)際工作中不斷提高自身素質(zhì)并及時(shí)掌握各方面先進(jìn)知識(shí)及基本信息，才能使輔導(dǎo)員這一項(xiàng)工作歷久彌新。高等學(xué)校也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、支持輔導(dǎo)員結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的工作實(shí)踐和思想政治教育學(xué)科的發(fā)展開展研究。

11努力提高自己的思想政治素質(zhì)

具備過硬的政治素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀輔導(dǎo)員的首要條件，因?yàn)樵诖髮W(xué)校園的工作中，輔導(dǎo)員是學(xué)生和老師及學(xué)校之間的橋梁，這個(gè)橋梁時(shí)刻在他人的眼中產(chǎn)生著影響。輔導(dǎo)員只有自身具備了過硬的思想政治素質(zhì)，才能更好地教育或指導(dǎo)學(xué)生，才能有信心做好學(xué)生的思想政治教育工作。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該在平時(shí)的工作中多學(xué)習(xí)一些可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的思想政治教育課程或?qū)嵺`，不斷獲取最新理論，才能獲得更多的知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐。輔導(dǎo)員工作的重心就是指導(dǎo)學(xué)生工作，但如何更細(xì)化地指導(dǎo)學(xué)生工作，需要更多的思考。

12不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及拓展業(yè)余知識(shí)

作為輔導(dǎo)員應(yīng)該把學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)理論作為自己人生的不懈追求，不僅要促使學(xué)生重視學(xué)習(xí)，自己也應(yīng)該與同學(xué)們一起去努力學(xué)習(xí)。新時(shí)期的輔導(dǎo)員不僅應(yīng)當(dāng)具備豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該要努力拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)一些業(yè)余的豐富知識(shí)，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有這樣才能豐富工作的內(nèi)容，與當(dāng)代大學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同獲取來源于當(dāng)今社會(huì)的各方面知識(shí)、常識(shí)，對(duì)于他們所學(xué)專業(yè)理論的大致了解，有助于與學(xué)生的交流和對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。

2深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界

教育過程是一個(gè)交心的過程，唯有發(fā)自內(nèi)心的教育，才能深入人心。首先，輔導(dǎo)員要具有一個(gè)愛心。愛心是教育的原動(dòng)力。作為輔導(dǎo)員，不僅要在思想上引導(dǎo)學(xué)生，還要在生活上體貼學(xué)生，在情感上關(guān)心學(xué)生，用真摯的情感去感染、教育學(xué)生。只有這樣，輔導(dǎo)員才能真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，打開學(xué)生心靈的窗口，實(shí)現(xiàn)教育的真正目的；其次，輔導(dǎo)員要具有一定的細(xì)心。輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)問題。從學(xué)生的細(xì)小變化中去發(fā)現(xiàn)問題。有時(shí)候，可能從學(xué)生的一個(gè)眼神中，我們就能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問題，這就要求輔導(dǎo)員要非常地細(xì)心，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題；最后，輔導(dǎo)員還要有一定的耐心。與學(xué)生談心需要大量的時(shí)間和精力。有些問題并不是一次談話就能解決的，這就需要輔導(dǎo)員反復(fù)地就一件事情與學(xué)生溝通、交流，這就要求輔導(dǎo)員要有耐心，耐心地與學(xué)生交談，耐心地為學(xué)生解決問題。

當(dāng)全面了解學(xué)生的需求、狀態(tài)后，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的不同，進(jìn)行分類指導(dǎo)。暫且把學(xué)生分為三類：就業(yè)、考研、出國。當(dāng)然，大部分的同學(xué)都應(yīng)該第一考慮的是就業(yè)。針對(duì)這類學(xué)生，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)的時(shí)候，要注意學(xué)生的未來發(fā)展意向，所要從事的行業(yè)，有目的地推薦進(jìn)入學(xué)生社團(tuán)、鼓勵(lì)參加各類比賽，進(jìn)行鍛煉。查看用人單位的用人須知，進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，從而更好的擇業(yè)。第二類是考研，部分同學(xué)在大學(xué)期間，為了提高自己的學(xué)歷，以后更好的就業(yè)，也為了學(xué)習(xí)到更專項(xiàng)的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而在大二、大三的時(shí)候準(zhǔn)備考研。針對(duì)這部分同學(xué)，輔導(dǎo)員要做到找其個(gè)人聊天，以談話的形式了解內(nèi)心想法。根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)、狀態(tài)推薦考研院校，進(jìn)行前期的鼓勵(lì)動(dòng)員工作。第三類是出國，意向在出國深造的這部分學(xué)生，輔導(dǎo)員要做好前期的外語指導(dǎo)工作，也和考研一樣，進(jìn)行國外學(xué)校推薦。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自己和意向?qū)W校錄取生源之前的差距，從而讓學(xué)生更加努力，方向清晰，目標(biāo)明確。

篇8

關(guān)鍵詞：生涯發(fā)展 指導(dǎo) 模式

生涯發(fā)展是一個(gè)終生過程，我們每個(gè)人都會(huì)在這個(gè)過程中，確立和發(fā)展個(gè)人的信念、價(jià)值觀、能力、興趣、人格特征，通過所從事的職業(yè)角色，發(fā)展對(duì)工作世界的認(rèn)識(shí)。社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、心理、教育、生理及機(jī)遇等因素影響個(gè)人的生涯發(fā)展。大學(xué)生正處于學(xué)校與社會(huì)的過渡階段，需要通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，完成由學(xué)生向社會(huì)職業(yè)者的轉(zhuǎn)變。而生涯發(fā)展教育，就是通過幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解自己，發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)和潛能，并不斷提高自身生涯規(guī)劃和決策的能力，最終實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

生涯發(fā)展指導(dǎo)可以說是教育的一項(xiàng)內(nèi)容，旨在透過有關(guān)生涯發(fā)展觀念和教與學(xué)的活動(dòng)來增進(jìn)教育的效果。大學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)與思想政治教育、心理健康教育相結(jié)合，與專業(yè)技能教育相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐教育相結(jié)合，從而構(gòu)建起貫穿于高等教育的全過程生涯發(fā)展指導(dǎo)模式。

1.生涯發(fā)展指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合

近幾年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，壓力一部分來源于于專業(yè)設(shè)置與職業(yè)匹配之間沖突，而更大的一部分則源于大學(xué)生缺乏有效而全面的生涯發(fā)展教育與輔導(dǎo)。大學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)的主旨不是幫助學(xué)生追求社會(huì)贊許，追求所謂的“成功”，而是構(gòu)建有意義和價(jià)值的生活。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃未來,樹立正確的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀，這恰恰也是高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

將生涯發(fā)展指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，以思想政治教育為主導(dǎo),大學(xué)生生涯發(fā)展教育為切入點(diǎn)，結(jié)合思想政治理論課和豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生自覺探索自我，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，既有利于提高思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性，也利于大學(xué)生生涯發(fā)展教育更加全面和深入。

2.生涯發(fā)展指導(dǎo)與心理健康教育相結(jié)合

心理健康教育引導(dǎo)學(xué)生建立正確的自我意識(shí)，了解和認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)對(duì)自身的氣質(zhì)、性格、興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合的認(rèn)識(shí)與分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、潛在的能力優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，了解自我人格的不足和缺陷，培養(yǎng)獨(dú)立處理學(xué)習(xí)、生活、應(yīng)付工作的能力，發(fā)展各種基本生活技能，從自身實(shí)際出發(fā)，充分考慮到自己的專業(yè)特點(diǎn)、性格愛好，做到自尊自愛，自強(qiáng)進(jìn)取，這對(duì)大學(xué)生設(shè)定和完善生涯目標(biāo)和規(guī)劃具有重要的作用。當(dāng)然，大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃與選擇中，存在著一些誤區(qū)，如對(duì)自己的估計(jì)過高、不了解自己的興趣特點(diǎn)、不切合實(shí)際等，這些心理誤區(qū)使大學(xué)生在職業(yè)選擇過程中導(dǎo)致挫敗感。

將心理健康教育和生涯發(fā)展指導(dǎo)有效結(jié)合，可以從大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)的角度了解自己，規(guī)劃自己，建立與自身相結(jié)合的生涯規(guī)劃。同時(shí)心理健康教育中有關(guān)測(cè)驗(yàn)等，將有利于大學(xué)生了解自身的職業(yè)技能與興趣，全面地認(rèn)識(shí)自己?？梢岳媚芰y(cè)驗(yàn)、職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)、價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)、態(tài)度測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)等，幫助大學(xué)生較全面地了解自己的能力傾向、職業(yè)興趣、社會(huì)態(tài)度、個(gè)性等心理特質(zhì)，為職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展做好鋪墊。

3.生涯發(fā)展指導(dǎo)與專業(yè)技能教育相結(jié)合

專業(yè)技能教育為職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)提供了有力的視角，也是生涯發(fā)展的一個(gè)重要方向。然而，有一部分學(xué)生，從入校到畢業(yè)，對(duì)專業(yè)發(fā)展毫無概念、一無所知，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)毫無興趣，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，以及未來發(fā)展更是模糊不清，這也是導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)時(shí)難以定位的原因之一。還有一部分同學(xué)明確自己的興趣，然而有在對(duì)夢(mèng)想的追求和所學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生矛盾與沖突，一方面想全心全意發(fā)展自己的興趣，另一方面又不得不面對(duì)畢業(yè)問題，處于一種兩難境地。而之所以考研的比率直線上升，也許對(duì)自己未來發(fā)展沒有目標(biāo)沒有方向有很大的原因。

所以，專業(yè)教育已不僅僅是學(xué)好專業(yè)知識(shí)，更多的應(yīng)該是為大學(xué)生提供一個(gè)專業(yè)發(fā)展的視角，提供專業(yè)發(fā)展的方向，讓大學(xué)生了解專業(yè)的前沿，專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，甚至專業(yè)實(shí)踐，使大學(xué)生入學(xué)后及時(shí)了解專業(yè)知識(shí)、專業(yè)的發(fā)展以及未來專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，將專業(yè)教育與職業(yè)生涯發(fā)展教育相結(jié)合，專業(yè)教師在專業(yè)傳授和教育的過程中，應(yīng)該重視專業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生的未來擇業(yè)的影響，使學(xué)生的職業(yè)發(fā)展貫穿于大學(xué)的始終。

4.生涯發(fā)展指導(dǎo)與社會(huì)實(shí)踐教育相結(jié)合

生涯發(fā)展指導(dǎo)的最終目的是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。擇業(yè)是大學(xué)生將自身的愿望、能力、特長和愛好等主觀條件與就業(yè)政策、用人單位的要求等客觀條件相結(jié)合而做出的一種選擇。大學(xué)生的綜合能力和知識(shí)面是用人單位選擇大學(xué)生的依據(jù)。用人單位不僅考核其專業(yè)知識(shí)和技能，而且還考核其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)文化的整合能力和實(shí)際操作能力等。因此，大學(xué)生需要積極地走出校園，通過切身參與實(shí)踐活動(dòng)，如暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、企業(yè)模擬招聘大賽、專業(yè)模擬面試等活動(dòng)，來了解不同職業(yè)的內(nèi)容與性質(zhì)，同時(shí)將自己興趣與職業(yè)相對(duì)應(yīng)和匹配。另外，可以實(shí)行“校企結(jié)合”，學(xué)生通過到企業(yè)或機(jī)構(gòu)參與實(shí)習(xí)，可以了解企業(yè)文化和工作環(huán)境，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)力和應(yīng)變力，為將來的職業(yè)生涯做心理和認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備；同時(shí)企業(yè)也可以通過安排實(shí)習(xí)與培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在了解學(xué)生的過程中增加彼此雙向選擇的機(jī)會(huì)。

加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間的互動(dòng)，創(chuàng)造企業(yè)人才與大學(xué)生溝通、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過學(xué)校與企業(yè)接觸，走進(jìn)企業(yè)，深入了解專業(yè)發(fā)展面貌與趨勢(shì)，根據(jù)自身體驗(yàn)對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行及時(shí)的設(shè)定與調(diào)整，從而為更好地邁入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

項(xiàng)目名稱：本文系冀教科[2011]24號(hào)教育廳人文社科項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：SZ2011369。

參考文獻(xiàn):

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[2]胡金秀,宋占新,徐永贊.從大學(xué)生就業(yè)困境看如何深化高等教育改革[J].河北大學(xué)學(xué)

報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2010,35(2).

篇9

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生 課堂問題行為

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0106-03

課堂問題行為是指在課堂情境中發(fā)生的，違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效益的行為。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的課堂問題行為已成為影響課堂教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的制約因素，一定程度上影響了教學(xué)任務(wù)的完成，影響了學(xué)生的身心健康。因此，我們應(yīng)進(jìn)一步了解獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問題行為情況，并分析原因，提出解決方案，矯正學(xué)生課堂問題行為，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問題行為的現(xiàn)象

第一，上課時(shí)思想開小差，胡思亂想，無法集中精神聽課；顯得心事重重，想到與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情；發(fā)呆、神游；感到焦慮不安，十分擔(dān)心老師提問自己，等等。

第二，上課時(shí)玩手機(jī)。課堂上，注意力不集中，頻繁使用手機(jī)來娛樂和聊天，不斷沉浸于QQ、微信聊天中；看網(wǎng)絡(luò)小說、瀏覽網(wǎng)頁、看電影，等等。

第三，睡覺、聽音樂。學(xué)生在課堂上存在睡覺和聽音樂的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生晚上很晚才休息，上課的時(shí)候就睡覺；整節(jié)課都戴著耳機(jī)聽音樂，沒有專心聽課。

第四，遲到早退曠課。學(xué)生遲到早退曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，沒有遵守學(xué)校的課堂紀(jì)律，對(duì)自己要求不嚴(yán)格。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問題行為雖然對(duì)課堂秩序的影響不是很明顯，但是一定程度上妨礙了教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。課堂問題行為的不良影響有幾個(gè)方面：一是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在課堂上做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，沒有專心聽課，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)教師在課堂上講授的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，致使學(xué)習(xí)效率大大降低。二是課堂上存在的各種問題行為，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的煩躁、對(duì)抗、焦慮的心理也影響著教學(xué)效果。三是降低了教師教學(xué)的積極性。教學(xué)是教和學(xué)的過程，教師和學(xué)生的積極性是相互促進(jìn)的，學(xué)生的發(fā)呆、睡覺、玩手機(jī)等行為影響著教師的授課狀態(tài)，課堂氣氛的壓抑影響著教師的授課激情和質(zhì)量。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問題行為的成因

（一）社會(huì)方面的原因。成就動(dòng)機(jī)是個(gè)人重要的價(jià)值取向，而當(dāng)前成就的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則是經(jīng)濟(jì)收入的最大化。隨著我國社會(huì)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)機(jī)構(gòu)、觀念都發(fā)生了變化，在個(gè)人主義和實(shí)用主義觀念的影響下，社會(huì)的發(fā)展呈現(xiàn)出功利性現(xiàn)象。大學(xué)生作為社會(huì)成員，難免受到這種思潮影響，很多學(xué)生的價(jià)值取向由注重集體利益轉(zhuǎn)向個(gè)人利益，由注重長遠(yuǎn)利益轉(zhuǎn)向當(dāng)前利益，價(jià)值觀的功利性不斷增強(qiáng)。

（二）環(huán)境方面的原因。當(dāng)今，社會(huì)上的各種信息通過媒體大量涌入學(xué)校，大眾媒體傳播的信息有積極向上的，也有消極的，大學(xué)生已具備辨別是非的能力，但是有時(shí)缺乏理性思考，加上網(wǎng)絡(luò)信息真真假假，有些學(xué)生為了追求網(wǎng)絡(luò)中的虛擬肯定，沉迷于網(wǎng)絡(luò)中無法自拔，不到課堂學(xué)習(xí)，到了課堂無法專心聽課。此外，網(wǎng)絡(luò)提供的信息會(huì)影響學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大學(xué)教育的質(zhì)疑，失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生方面的原因。具體如下：

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是造成獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問題行為的主要原因之一。學(xué)生在中學(xué)的目標(biāo)是考上大學(xué)，考上大學(xué)后，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，感覺壓力小了很多，而且沒有及時(shí)調(diào)整大學(xué)階段的奮斗目標(biāo)，于是茫然不知下一步該如何做，不清楚自己以后適合做什么，這導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣不濃，沒有樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，放松了對(duì)自己的要求，出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠感。

2.缺乏責(zé)任感、自我約束能力差。缺乏責(zé)任感，害怕困難，貪圖享樂和自我約束能力差也是構(gòu)成獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問題行為的主要原因之一。學(xué)生缺乏國家責(zé)任意識(shí)，缺乏“為中華之崛起而讀書”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，也認(rèn)同自己承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，但是較難落實(shí)到行動(dòng)上。學(xué)生在面對(duì)各種誘惑時(shí)，意志力比較薄弱，自制力差，自我約束能力差，容易在課堂上做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

3.情緒困擾。情緒困擾也是構(gòu)成獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問題行為的主要原因之一。主要的情緒反映在焦慮、抑郁、受挫、緊張等方面。在課堂上，由于專業(yè)知識(shí)有一定的深度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，課堂上聽不懂，也沒有主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通交流，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得不到滿足，就會(huì)陷入焦慮、不安、挫敗的精神狀態(tài)，消極情緒在一定條件下轉(zhuǎn)化為課堂問題行為。

4.缺乏正確的知識(shí)價(jià)值取向。在多元價(jià)值的影響下，大學(xué)生的知識(shí)價(jià)值取向偏向“實(shí)用性”，他們把“實(shí)用性”理解為能否幫助他們考得各種證，對(duì)就業(yè)是否有用，不重視知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值，因此，學(xué)生在認(rèn)為對(duì)就業(yè)沒有幫助的、缺乏“實(shí)用性”的、缺乏濃厚興趣的課程課堂學(xué)習(xí)上，做跟課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，比如看四六級(jí)英語資料、看考研資料、聊天看手機(jī)、聽音樂，等等。

（四）教師方面的原因。教師向?qū)W生傳授知識(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為，塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生把社會(huì)要求內(nèi)化為個(gè)人素質(zhì)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。教師方面的原因有以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。教師語言缺乏藝術(shù)性，過于平淡，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過高或過低，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易程度把握不夠準(zhǔn)確，課堂設(shè)計(jì)過于單調(diào)，教學(xué)方法過于單一，主要采用講授法，有時(shí)采用練習(xí)法、復(fù)習(xí)法，這導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，引發(fā)各種各樣的課堂問題行為。

2.師生間缺乏溝通。紀(jì)律是保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂問題行為時(shí)，如果教師對(duì)學(xué)生一味地指責(zé)、懲罰，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，誘發(fā)各種課堂問題行為；如果教師沒有對(duì)學(xué)生的課堂問題行為進(jìn)行教育引導(dǎo)，任由學(xué)生自由發(fā)展，就會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律進(jìn)一步渙散，教學(xué)效果不斷下降。教師愿意與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重、喜愛學(xué)生，花時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理特征，一定程度上可以減少課堂問題行為的產(chǎn)生。

三、矯正獨(dú)立學(xué)院學(xué)生課堂問題行為的對(duì)策

（一）引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思想是行為的先導(dǎo)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是解決課堂問題行為的起點(diǎn)和重點(diǎn)。對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，做到學(xué)校教育和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，規(guī)范學(xué)生課堂行為。引導(dǎo)教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過低會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致出現(xiàn)課堂問題行為；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)則導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力加大，引起各種心理問題，影響學(xué)習(xí)成績的提高。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步提高的過程，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律、克服困難，還要培養(yǎng)艱苦奮斗、積極進(jìn)取的精神，把學(xué)生的注意力從手機(jī)、音樂等轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，減少課堂問題行為的發(fā)生。

學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)的時(shí)候要進(jìn)行“三觀”教育，以課堂傳授知識(shí)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的科學(xué)與人文精神，不能讓學(xué)生對(duì)“三觀”知識(shí)進(jìn)行死記硬背，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用，真正地把“三觀”教育知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中去。社會(huì)上存在不良風(fēng)氣，有些學(xué)生受到影響，存在不思進(jìn)取、懶惰、急躁、冷漠等不良品質(zhì)，面對(duì)這種情況，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)站在為社會(huì)培養(yǎng)合格接班人的高度上，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，進(jìn)行“三觀”教育，努力使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（二）充分利用思想政治教育媒介。具體如下：

1.大眾傳播媒介。大眾傳媒包括電影、電視、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生更容易接受和使用大眾傳媒，獨(dú)立學(xué)院使用大眾傳媒進(jìn)行思想政治教育有兩大優(yōu)勢(shì)：（1）大眾傳媒渠道多而且廣，容易覆蓋到每個(gè)人，思想政治教育通過大眾傳媒可以最大限度地進(jìn)行覆蓋。（2）增強(qiáng)思想政治教育的有效性。比如，舉辦一場(chǎng)大型的講座，由于報(bào)告廳座位的有限，不是所有的學(xué)生都能參加，那么學(xué)校就可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電視進(jìn)行同播，絕大多數(shù)同學(xué)都能了解到講座的內(nèi)容。

2.活動(dòng)媒介。把思想政治教育運(yùn)用到活動(dòng)中來，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育。獨(dú)立學(xué)院可以組織各種活動(dòng)來進(jìn)行思想政治教育，如利用國際勞動(dòng)節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等進(jìn)行愛國主義教育；利用軍訓(xùn)進(jìn)行嚴(yán)格遵守紀(jì)律的教育；參觀博物館、紀(jì)念館等普及黨的歷史知識(shí)。

3.文化媒介。思想政治教育就是通過把合乎社會(huì)發(fā)展的法律、道德以及價(jià)值觀傳輸給人們，促使人們的行為符合社會(huì)發(fā)展要求。文化具有影響持久、形象等特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院重視校園文化建設(shè)，運(yùn)用好文化媒介，將思想政治教育內(nèi)容寓于校園文化中，讓思想政治教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。

除了高校主陣地外，還可以發(fā)揮家庭和社會(huì)兩個(gè)陣地的思想政治教育作用。家庭方面，第一，父母要提高自身的思想政治教育水平，并且勇于實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。第二，掌握科學(xué)的教育方法，在思想政治教育過程中，教育的藝術(shù)性顯得尤為重要，父母在語言表達(dá)、行為舉止、協(xié)調(diào)關(guān)系等方面講究方法，從而增強(qiáng)思想政治教育的效果。

社會(huì)方面，運(yùn)用廣播、電視、微博等進(jìn)行思想政治教育，通過反復(fù)宣傳將思想政治教育的重要內(nèi)容，比如理想信念教育、“三觀”教育、愛國主義教育、遵紀(jì)守法教育等通過媒體灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，消除產(chǎn)生課堂問題行為的心理因素。

（三）提升教師自身素質(zhì)。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是提升教師素質(zhì)的首要因素，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括教師對(duì)教育價(jià)值和功能的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自身職業(yè)特性的理解，對(duì)教育事業(yè)的忠誠與熱情。熱愛教育事業(yè)的教師富有責(zé)任心，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能。教師提高自身素質(zhì)，就要具備廣博的知識(shí)，樹立良好的道德形象，提高教學(xué)效果，克服學(xué)生課堂問題行為。教師提升自身素質(zhì)，就要更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是矯正學(xué)生課堂問題行為的重要因素。

教師提升自身素質(zhì)，還要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)中，課堂氣氛應(yīng)該是友好、互動(dòng)的，教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、教育者，師生是平等、合作的關(guān)系，教師主動(dòng)了解學(xué)生，用鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，采取多種辦法對(duì)課堂上的問題行為進(jìn)行矯正。良好的師生關(guān)系是減少學(xué)生課堂問題行為的重要因素。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)養(yǎng)成良好課堂行為習(xí)慣。職業(yè)生涯規(guī)劃要求設(shè)計(jì)大學(xué)階段的課程和活動(dòng)，學(xué)生在大學(xué)階段的生理心理在課程和活動(dòng)中要體現(xiàn)出來，而且要明確大學(xué)階段的短期和長期目標(biāo)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)大學(xué)階段的短期和長期目標(biāo)都有較為清楚的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身形成良好的課堂行為習(xí)慣。學(xué)生自身要積極開展心理調(diào)適和職業(yè)需求分析，尋找適合自身發(fā)展的方向，確定奮斗目標(biāo)。

1.大學(xué)一年級(jí)：指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃初步設(shè)計(jì)。對(duì)于大一新生，要告訴他們大學(xué)與高中的區(qū)別，引導(dǎo)他們?nèi)绾芜m應(yīng)大學(xué)生活，引導(dǎo)他們了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，認(rèn)真做好職業(yè)生涯規(guī)劃?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行大一新生的職業(yè)生涯規(guī)劃：

（1）新生入學(xué)教育。幫助新生盡快熟悉校園環(huán)境，短時(shí)間內(nèi)完成“高中生”向“大學(xué)生”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行愛國主義教育、安全教育、專業(yè)知識(shí)介紹、學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》等。

（2）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要基礎(chǔ)，制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣有促進(jìn)作用，從而提高學(xué)習(xí)效果。制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃后，就要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，可以通過讓高年級(jí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的介紹。

（3）開設(shè)講座。通過邀請(qǐng)成功校友、教授做職業(yè)生涯規(guī)劃講座，從理念上幫助獨(dú)立學(xué)院學(xué)生重視職業(yè)生涯規(guī)劃，從例子上指導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.大學(xué)二年級(jí)：指導(dǎo)學(xué)生參加培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)。大二學(xué)生完成了角色轉(zhuǎn)換，已基本適應(yīng)大學(xué)生活，可以引導(dǎo)學(xué)生參加培訓(xùn)和各種實(shí)踐活動(dòng)，這樣一方面既可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面，另一方面又可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)與人溝通協(xié)作的能力。大二學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容建議如下：

（1）有針對(duì)性地進(jìn)行各類培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)和英語四級(jí)考試關(guān)系到學(xué)生能否達(dá)到更高水平的學(xué)習(xí)程度，獨(dú)立學(xué)院可以安排相應(yīng)的培訓(xùn)課，保證學(xué)生能達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)水平。為了讓學(xué)生掌握更多的求職技巧，可以鼓勵(lì)他們多參加職業(yè)技能培訓(xùn)。

（2）開展實(shí)踐活動(dòng)。為了培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐能力，除了開展各類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外，鼓勵(lì)學(xué)生參加勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。

3.大學(xué)三年級(jí)：準(zhǔn)備實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。大三學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有了一定的了解，良好的課堂行為已基本形成，掌握了學(xué)習(xí)方法。但是學(xué)生要面臨選擇，即在畢業(yè)后是繼續(xù)深造還是就業(yè)，獨(dú)立學(xué)院指導(dǎo)學(xué)生做出正確選擇。大三學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容建議如下：

（1）全面總結(jié)。對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生這幾年的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等情況做一次全面的總結(jié)，總結(jié)取得的成績，檢查存在的問題，自我反思，自我調(diào)整，重新定位。

（2）考研輔導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和學(xué)生作考研輔導(dǎo)講座，引導(dǎo)有志考研的學(xué)生做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好考研復(fù)習(xí)等方面的問題。

（3）就業(yè)輔導(dǎo)。采用集體或個(gè)別專題討論輔導(dǎo)的形式，根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的就業(yè)途徑。

4.大學(xué)四年級(jí)：大四年級(jí)是大學(xué)階段的最后沖刺階段，應(yīng)做好大四學(xué)生的畢業(yè)班工作，特別是學(xué)生學(xué)業(yè)、考研、就業(yè)等方面的工作。大四學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容建議如下：

（1）指導(dǎo)大四學(xué)生進(jìn)行一次全面的理論學(xué)分、選修課學(xué)分等的自查，如果之前還有課程沒有通過的，及時(shí)辦理課程重修，保證能夠順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證。

（2）邀請(qǐng)專家進(jìn)行就業(yè)相關(guān)內(nèi)容輔導(dǎo)，對(duì)就業(yè)政策的解讀、簡歷的準(zhǔn)備、面試技巧等方面進(jìn)行指導(dǎo)。也做好學(xué)生考研指導(dǎo)工作、考研前后的心理輔導(dǎo)等。

（3）心理輔導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的壓力，特別是在就業(yè)過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)消極、被動(dòng)、受挫等短期、長期心理，輔導(dǎo)員可以及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們明確大學(xué)四年的奮斗目標(biāo)，做好長期和短期的奮斗計(jì)劃，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而為目標(biāo)而努力，一定程度上能矯正學(xué)生課堂問題行為。

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【基金項(xiàng)目】廣西大學(xué)行健文理學(xué)院科研基金資助項(xiàng)目（2016RSA04）

篇10

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 重要作用

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題日益凸顯，就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為高校工作的重要組成部分。輔導(dǎo)員作為從事學(xué)生思想政治工作與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，采取各種有效措施指導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)。

一、輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)

（一）輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢(shì)

輔導(dǎo)員作為學(xué)生大學(xué)四年的直接管理者，與學(xué)生易于溝通且關(guān)系密切，因此充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用，是促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)工作，使其更加系統(tǒng)規(guī)范、扎實(shí)有效的有利途徑。高校輔導(dǎo)員由剛剛畢業(yè)不久的青年教師擔(dān)任，他們?cè)谀挲g、知識(shí)背景、生活閱歷等方面和大學(xué)生比較接近。有的與所帶學(xué)生有著相同或相似的專業(yè)背景，這就為拉近輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間的心理距離創(chuàng)造了有利條件。

（二）提高就業(yè)指導(dǎo)效率

輔導(dǎo)員在日常工作中，在工作中把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，這樣做可以很好地把就業(yè)指導(dǎo)作為輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的切入點(diǎn)；可以使思想政治教育為輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)提供方向和理論基礎(chǔ)；還可以做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等各方面都有一定的了解。這樣可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)分析學(xué)生自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足，制訂科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，掌握求職擇業(yè)技巧，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

二、輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的弊端

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化知識(shí)缺乏

目前由于高校輔導(dǎo)員自身工作的局限性，專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論及方法。沒有對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)工作的專題培訓(xùn)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，他們顯得力不從心，指導(dǎo)也缺乏針對(duì)性和科學(xué)性，不能很好地滿足學(xué)生的需要。有的輔導(dǎo)員過分渲染就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。有的最多只是給畢業(yè)班學(xué)生舉辦一兩次講座，窮于應(yīng)付，不能提供貼近市場(chǎng)實(shí)際的高水平指導(dǎo)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作職責(zé)不夠明確

當(dāng)前大部分學(xué)校沒有明確將指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)納入輔導(dǎo)員職責(zé)，沒有制訂科學(xué)的監(jiān)督考核辦法，也沒有形成一整套切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。許多輔導(dǎo)員憑著對(duì)學(xué)生的愛、關(guān)心在默默工作。但也有少部分輔導(dǎo)員因?yàn)槿鄙俦O(jiān)督考核，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，從而影響輔導(dǎo)員指導(dǎo)就業(yè)工作的積極性。

（三）影響就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性

由于輔導(dǎo)員處在學(xué)校思想政治教育和學(xué)生管理的第一線，學(xué)校的每次活動(dòng)都要通過輔導(dǎo)員傳達(dá)落實(shí)，尤其是學(xué)生解困、欠費(fèi)問題，心理問題、學(xué)校的安全穩(wěn)定等都需要輔導(dǎo)員花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。除此之外，輔導(dǎo)員還要承擔(dān)黨團(tuán)、行政、教學(xué)和科研等其他工作，每個(gè)輔導(dǎo)員都肩負(fù)著巨大的工作任務(wù)和工作壓力。因此，輔導(dǎo)員難以全身心地投入到全體學(xué)生的教育管理工作中，分散了從事就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間和精力，影響了就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。 　三、發(fā)揮就業(yè)工作中輔導(dǎo)員的指導(dǎo)作用

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力提升

輔導(dǎo)員必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能從容應(yīng)對(duì)工作中不斷出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)，達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、專家化，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。輔導(dǎo)員的多重角色要求其具有廣博的文化知識(shí)，同時(shí)要具備調(diào)查研究和預(yù)測(cè)能力，以便準(zhǔn)確把握、正確分析、科學(xué)判斷就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，還要具備獲取信息、處理信息的能力及良好的溝通能力。因此，

（二）提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性

實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)、思想觀念、就業(yè)心態(tài)等特點(diǎn)，加強(qiáng)人生觀、世界觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀教育，加強(qiáng)就業(yè)誠信教育、就業(yè)心理健康教育和敬業(yè)精神教育，從而調(diào)整學(xué)生在就業(yè)方面的思想觀念，樹立正確的擇業(yè)觀，使學(xué)生順利就業(yè)。輔導(dǎo)員如果把就業(yè)指導(dǎo)與思想教育有機(jī)結(jié)合，就可以很好地把就業(yè)指導(dǎo)作為輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的切入點(diǎn)，同時(shí)可以使思想政治教育為輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)提供方向和理論支柱。

（三）輔導(dǎo)員提供有效的就業(yè)信息

輔導(dǎo)員應(yīng)廣泛收集畢業(yè)生需求信息，拓寬就業(yè)渠道，努力提高畢業(yè)生需求信息的實(shí)效性和利用率。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)建立就業(yè)信息平臺(tái)，可以通過公共郵箱、飛信、QQ群等多方面的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式，做到及時(shí)、準(zhǔn)確地向每個(gè)畢業(yè)生提供可靠、有效的就業(yè)信息。

（四）開展輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)

輔導(dǎo)員應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、專業(yè)技術(shù)運(yùn)用能力等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，配合就業(yè)指導(dǎo)課和專業(yè)課教學(xué)，對(duì)學(xué)生加以培訓(xùn)和提高。尤其在就業(yè)指導(dǎo)方面要更加細(xì)致、有針對(duì)性。如求職擇業(yè)的程序，怎樣準(zhǔn)備筆試內(nèi)容，甚至在儀表包裝、言談舉止等細(xì)節(jié)的技巧方面，輔導(dǎo)員都要給予畢業(yè)生具體的指導(dǎo)和培訓(xùn)。對(duì)于考研學(xué)生、考公務(wù)員群體，幫助他們克服困難，為他們的考試、復(fù)試創(chuàng)造條件。

（五）明確就業(yè)心理指導(dǎo)的核心地位

對(duì)于輔導(dǎo)員來講，都要耐心地跟學(xué)生進(jìn)行思想溝通，讓一些對(duì)擇業(yè)、就業(yè)感覺迷茫和遙遠(yuǎn)的學(xué)生，從一開始就清醒起來，為自己的大學(xué)生涯構(gòu)建規(guī)劃，確定目標(biāo)。實(shí)踐也證明，成功總是眷顧那些有準(zhǔn)備的人。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生定位，提高其心理承受能力，養(yǎng)成獨(dú)立、自信、自強(qiáng)，不怕困難，百折不撓的意志品質(zhì)，是學(xué)生今后擇業(yè)、就業(yè)是否順利的關(guān)鍵。

（六）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中的素質(zhì)教育

輔導(dǎo)員不要完成上級(jí)要求的就業(yè)指標(biāo)而對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)進(jìn)行負(fù)面影響。例如，加強(qiáng)就業(yè)誠信教育，不要以完成就業(yè)率為目的，致使畢業(yè)生隨意簽約，再“騎馬找馬”任意毀約，這是一種對(duì)畢業(yè)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也為其所在高校的社會(huì)聲譽(yù)蒙羞，而要以長遠(yuǎn)的眼光看發(fā)展，不能因一時(shí)的業(yè)績而造成今后更大的就業(yè)損失。

參考文獻(xiàn)

［1]靳恰.發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中指導(dǎo)作用的思考[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2007.15