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篇1

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；思想政治工作；挑戰(zhàn)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002－0845(2007)07－0095－02

收稿日期：2006-01-20

基金項(xiàng)目：湖南省2006年高校思想政治教育立項(xiàng)課題(課題編號(hào)：06C41)，湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(課題編號(hào)：XJK06CZC050)

作者簡介：羅湘明(1972-)，男，湖南祁東人，副教授，從事學(xué)生思想政治教育和高校管理研究。

隨著我國高等教育改革的不斷深化和高等教育大眾化的來臨，高職院校實(shí)施學(xué)分制已經(jīng)成為了一種不可逆轉(zhuǎn)的客觀必然。由于我國高校教學(xué)管理一直沿用固定學(xué)年制，沒有充分認(rèn)識(shí)到在學(xué)年制向?qū)W分制轉(zhuǎn)變的過程中，對(duì)學(xué)生思想政治工作帶來的影響和沖擊，以及在學(xué)分制條件下如何對(duì)學(xué)生思想政治工作進(jìn)行創(chuàng)新，所以，高職院校學(xué)生思想政治工作顯得滯后，而且被動(dòng)，必須認(rèn)真研究和解決。

一、學(xué)分制的實(shí)施對(duì)高職學(xué)生思想政治工作的挑戰(zhàn)

(一)對(duì)以班級(jí)為單位的教育模式的挑戰(zhàn)

學(xué)分制的核心是注重學(xué)生的“四自”，即自主選擇專業(yè)、自主選擇教師、自主選擇課程、自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，這些都加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自。這在客觀上使高職學(xué)生出現(xiàn)了“同學(xué)不同班、同班不同學(xué)”的現(xiàn)象，原有的學(xué)生思想政治教育工作喪失了必要的載體和空間，如班級(jí)、固定教室不復(fù)存在，教育活動(dòng)由傳統(tǒng)的以教師“施教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生“求學(xué)”為主；傳統(tǒng)的班級(jí)、年級(jí)的界限和傳統(tǒng)的以班級(jí)為主要載體的學(xué)生思想政治教育的框架被打破了，學(xué)生班級(jí)很難像學(xué)年制那樣在學(xué)生思想政治工作中起橋梁和紐帶的作用，學(xué)生的集體主義意識(shí)淡漠。因此，傳統(tǒng)的以班級(jí)為思想政治工作載體的教育模式面臨著挑戰(zhàn)。

(二)對(duì)現(xiàn)行的學(xué)生素質(zhì)綜合測評(píng)體系的挑戰(zhàn)

一方面，學(xué)分制淡化了班級(jí)、年級(jí)的意識(shí)和作用，打破了班級(jí)和專業(yè)的界限，允許學(xué)生“四自”，造成了學(xué)生之間選擇課程的門類可能不盡相同，過去的以統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)、以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕笜?biāo)、以年級(jí)和班級(jí)為單位的學(xué)生素質(zhì)綜合測評(píng)體系被打破；另一方面，學(xué)分制的全面實(shí)施以及學(xué)生活動(dòng)分散性的新特點(diǎn)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的考勤、日常生活管理、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等的考核帶來很大的影響，班集體的不斷變動(dòng)，使對(duì)學(xué)生評(píng)估的準(zhǔn)確性大大降低。學(xué)分制條件下，學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)的各種原始數(shù)據(jù),以按班級(jí)為單位搜集就比較困難，評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、辦法和途徑等都要重新設(shè)計(jì)。

(三)對(duì)以往嚴(yán)格的管理模式的挑戰(zhàn)

學(xué)分制的實(shí)施，是以學(xué)分為單位來計(jì)量學(xué)生學(xué)習(xí)的量，并規(guī)定了最低的畢業(yè)學(xué)分，學(xué)生是否畢業(yè)是以學(xué)生是否能取得最低畢業(yè)學(xué)分為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。學(xué)生每學(xué)期選學(xué)幾門課程，采取何種方式去學(xué)習(xí)，以及是否堅(jiān)持去聽課等都由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況而定，管理部門和任課教師不做嚴(yán)格的規(guī)定和控制。尤其是在高等教育由精英教育向大眾化教育發(fā)展的過程中，受教育者數(shù)量的增加、辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大以及后勤管理的社會(huì)化等，都使過去嚴(yán)格的過程管理的地位和作用逐漸弱化，取而代之的是目標(biāo)管理。而學(xué)分制的實(shí)施恰恰突出了管理的目標(biāo)性的特點(diǎn)，使嚴(yán)格的過程管理逐漸淡化。這就對(duì)以往學(xué)生教育和管理模式提出了挑戰(zhàn)。

(四)對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育理念的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生教育的理念是學(xué)?！鞍聛恚艿降住?，學(xué)生的思想政治教育及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，主要通過班級(jí)、學(xué)校的集體活動(dòng)來進(jìn)行。而在學(xué)分制條件下，學(xué)生教育由“他律”轉(zhuǎn)為“自律”，由班級(jí)活動(dòng)為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)“為主。學(xué)分制的實(shí)施使個(gè)性化發(fā)展成為主題，使學(xué)生在取得學(xué)分利益的驅(qū)動(dòng)下，更加注重對(duì)完成最低畢業(yè)學(xué)分所必需掌握的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)自身集體意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。這導(dǎo)致易出現(xiàn)急功近利的傾向，許多學(xué)生對(duì)所學(xué)課程只求過得去，不求過得硬，能拿到畢業(yè)學(xué)分就行，進(jìn)取精神、集體意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等均因此被淡化。更為突出的是，一些學(xué)生在社會(huì)利益和個(gè)人利益、社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值問題上，有著明顯向個(gè)人利益和個(gè)人價(jià)值傾斜的傾向，這無疑對(duì)傳統(tǒng)的注重“以社會(huì)和集體為中心”的思想政治教育理念構(gòu)成了挑戰(zhàn)。

二、學(xué)分制條件下高職學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新

(一)轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以生為本”的新理念

學(xué)分制的實(shí)施，不僅僅是學(xué)習(xí)年限和學(xué)生自由選課的變化，更重要的是它有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的目的。這就充分體現(xiàn)了“以生為本”的教育思想和個(gè)性化教育觀。因此，“以生為本”這一思想應(yīng)該貫穿于整個(gè)思想政治教育工作之中，全面貫徹“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的原則，審時(shí)度勢，及時(shí)改變工作方法、手段和模式，從而為高職生的創(chuàng)新、實(shí)踐、成人、成才提供廣闊的舞臺(tái)和空間，讓廣大學(xué)生能夠適應(yīng)不斷加劇的社會(huì)競爭環(huán)境，應(yīng)對(duì)日趨激烈的時(shí)代挑戰(zhàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)生存能力。

(二)建構(gòu)以班級(jí)活動(dòng)為模塊的思想政治工作模式

學(xué)分制條件下學(xué)生雖然自主性增強(qiáng)了，個(gè)性化突出了，班里學(xué)生之間的接觸少了，但可以通過在本班范圍內(nèi)進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作精神教育，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)及班級(jí)之間的文體活動(dòng)，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。班集體存在的基本條件是多姿多彩的班級(jí)生活。班級(jí)可以舉行節(jié)日聯(lián)歡活動(dòng)、文藝演出、體育比賽、各類社會(huì)調(diào)查、趣味活動(dòng)等來加強(qiáng)班集體的吸引力，還要注意增強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)的知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性、趣味性，使班級(jí)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力，充滿樂趣與溫暖，讓學(xué)生在參加班級(jí)生活時(shí)感到愉悅、受到教育，思想境界得到提升；讓學(xué)生在活動(dòng)中，使特長得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到充分張揚(yáng)。同時(shí)，還要加強(qiáng)班級(jí)間的交流與協(xié)作?？梢砸园酁閱挝婚_展知識(shí)競賽、文藝競賽、體育競賽，開展班際交流活動(dòng)或研討會(huì)、舉行班際聯(lián)歡或座談，展示班級(jí)整體形象，調(diào)動(dòng)各班學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)班級(jí)的整體凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

(三)建構(gòu)以年級(jí)為模塊的“輔導(dǎo)員―導(dǎo)師制”的思想政治工作模式

實(shí)施學(xué)分制后，班級(jí)意識(shí)淡化，年級(jí)界限逐漸模糊，原來的“輔導(dǎo)員―班主任制”越來越不適應(yīng)新形勢的發(fā)展，建立一種以年級(jí)為模塊的“輔導(dǎo)員―導(dǎo)師制”模式應(yīng)運(yùn)而生。輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生群體的日常管理和思想政治教育工作，體現(xiàn)“普遍教育引導(dǎo)、整體培養(yǎng)提高”的原則；導(dǎo)師主要對(duì)學(xué)生從思想上疏導(dǎo)、學(xué)術(shù)上指導(dǎo)、生活上引導(dǎo)，體現(xiàn)“因人而異、因人而導(dǎo)、逐個(gè)指導(dǎo)”的原則?！拜o導(dǎo)員―導(dǎo)師制”模式克服了班級(jí)意識(shí)淡化的不足以及學(xué)年制教育過程管理的漏洞，符合學(xué)分制目標(biāo)管理、動(dòng)態(tài)管理和以生為本的人才培養(yǎng)的要求，在體制上創(chuàng)造了全員育人的良好環(huán)境。

(四)建構(gòu)堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的學(xué)生思想政治工作模式

1．以校園文化為模塊的思想政治教育體系

在學(xué)分制條件下，學(xué)生思想政治工作要充分利用校園氛圍、校風(fēng)校訓(xùn)、校園精神等校園文化的強(qiáng)大力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育和影響。加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，開展豐富多彩、健康向上的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，有意識(shí)、有目的地創(chuàng)建和營造一個(gè)現(xiàn)代化校園文化教育模塊，使之成為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力、養(yǎng)成良好素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性特長的大舞臺(tái)。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，也是育人的良好途徑。

2．以網(wǎng)絡(luò)文化為模塊的學(xué)生思想政治工作體系

實(shí)施學(xué)分制后，校園網(wǎng)是對(duì)分散的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思想政治教育的理想手段之一。建立高素質(zhì)網(wǎng)上思想政治教育工作隊(duì)伍，指派專門人員上網(wǎng)與學(xué)生交流，就學(xué)生所關(guān)心的問題(包括社會(huì)問題)展開討論，開設(shè)網(wǎng)上“熱點(diǎn)追蹤”、“校園短波”、“輔導(dǎo)流動(dòng)站”、“心理聊天室”等模塊，將思想政治工作延伸到校園網(wǎng)絡(luò)之中：通過網(wǎng)絡(luò)，一方面與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，幫助解決學(xué)生的思想問題；另一方面，將學(xué)生的思想狀況和關(guān)注的熱點(diǎn)問題，對(duì)學(xué)校的意見和建議進(jìn)行歸納整理，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門反映，使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)校和學(xué)生之間溝通的橋梁。它有利于克服學(xué)分制教學(xué)的分散性和個(gè)別性同傳統(tǒng)思想政治教育工作的群體性和統(tǒng)一性之間的矛盾，使思想政治教育工作更好地適應(yīng)學(xué)分制要求。

3．以公寓社區(qū)和宿舍文化為模塊的學(xué)生思想政治工作體系

學(xué)分制條件下，學(xué)生的主要交流場所由教室轉(zhuǎn)向公寓或宿舍，公寓或宿舍已不是傳統(tǒng)意義上的居住休息之地，而是成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂和思想政治教育的重要陣地。因此，公寓和宿舍在學(xué)生思想政治教育工作中的地位和作用日益突出，必須加強(qiáng)高職學(xué)生公寓和宿舍思想政治教育工作?？梢越⒁詫W(xué)生居住的樓棟為模塊、思想政治為核心、宿舍精神文明建設(shè)為主要內(nèi)容的宿舍管理體系，逐步建立起有效的公寓和宿舍內(nèi)的學(xué)生思想政治教育體系。

(五)建構(gòu)學(xué)生素質(zhì)綜合測評(píng)模式

學(xué)分制條件下，學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的約束力變小，學(xué)習(xí)組織較松散，學(xué)習(xí)紀(jì)律較難維持。為確保教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)等基本要求的實(shí)現(xiàn)，務(wù)必改革考核方式，完善考核制度。具體來說，組建學(xué)生素質(zhì)綜合測評(píng)小組。測評(píng)小組成員由院系黨總支書記、院系輔導(dǎo)員、學(xué)生公寓區(qū)專職輔導(dǎo)員、學(xué)生社團(tuán)管理人員等組成。綜合測評(píng)的組織和測評(píng)工作由院系負(fù)責(zé)；院系年級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)本年級(jí)學(xué)生素質(zhì)綜合測評(píng)的組織和測評(píng)工作，還負(fù)責(zé)班級(jí)的考核工作；學(xué)生在宿舍和社團(tuán)的各種表現(xiàn)，應(yīng)被列入先進(jìn)班集體和院系學(xué)生工作考核的范圍；學(xué)生社團(tuán)管理辦公室負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)生社團(tuán)中各種表現(xiàn)的考核工作。在考核過程中，上述這幾種模式和體系應(yīng)該相互配合、相互支持，成為學(xué)生素質(zhì)綜合測評(píng)的一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。

參考文獻(xiàn)：

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［2］楊德廣，王錫林．中國學(xué)分制［M］．上海：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2002．

［3］虞嵐．學(xué)分制條件下思想政治工作的創(chuàng)新研究［J］．教書育人，2006(2)．

篇2

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；思想政治工作；實(shí)效性；路徑

作者簡介：李 峻（1968—），男，安徽蚌埠人，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副院長，副教授。研究方向：高等院校的政治思想工作。

高等職業(yè)教育（簡稱“高職”），是新時(shí)期為了加快為國家輸送應(yīng)用型、技能型人才，彌補(bǔ)復(fù)合型人才短缺局面而產(chǎn)生的一種新型教育類型，其規(guī)模在逐步的擴(kuò)大。統(tǒng)計(jì)顯示，2010年高職畢業(yè)生已經(jīng)超過當(dāng)年高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的50%，達(dá)400多萬人，成為我國高等教育名副其實(shí)的“半壁江山”。一方面是高等教育規(guī)模的快速發(fā)展，另一方面，隨著高職教育規(guī)模的日趨擴(kuò)大，教育背景的轉(zhuǎn)變、社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，高職學(xué)生思想觀念、道德觀、價(jià)值觀都在不斷的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生的政治信仰開始模糊，價(jià)值觀扭曲，道德水平下滑嚴(yán)重，集體榮譽(yù)感不足等一系列問題也日趨凸顯。

1高職學(xué)生思想政治工作存在的問題及改進(jìn)的必要性

其實(shí)，有關(guān)加強(qiáng)高校思想政治工作效率，提高實(shí)效性的理念，各級(jí)教育主管部門及高校已經(jīng)說了很多年了，而且，各高校及教育主管部門也在這方面下了不少功夫。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們目前很多高職院校的思想政治工作實(shí)效性并不高，甚至可以說很低。這種思想政治工作效率低的反應(yīng)有很多方面共同造成，很重要的一方面就是目前很多高職院校都屬于新興學(xué)校，辦學(xué)時(shí)間比較短，缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)所，在思想政治工作方面可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多；另一方面，思想政治工作隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，隊(duì)伍建設(shè)跟不上也是重要問題。另外，在思想政治工作中，不能有針對(duì)性的開展工作，過于流于形式，不能以人為本的開展工作等等問題，都是導(dǎo)致高職院校思想政治教育工作實(shí)效性不高的重要原因。因此，在新時(shí)期，我們除了要進(jìn)一步完善和改革高職院校專業(yè)知識(shí)課程的講授之外，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)其思想政治方面的教育，不斷強(qiáng)化高職院校思想政治教育工作的實(shí)效性，真正為社會(huì)培養(yǎng)更多業(yè)務(wù)知識(shí)過硬、思想政治堅(jiān)定的人才。

2 提升高職學(xué)生思想政治工作實(shí)效性的路徑分析

2.1 加強(qiáng)校際之間的交流學(xué)習(xí)

目前，隨著高校擴(kuò)招，很多高職院校也是應(yīng)運(yùn)而生。但相對(duì)而言，新興的高職院?；旧显诠芾韺W(xué)生方面經(jīng)驗(yàn)都不足，這是不爭的事實(shí)。尤其是管理高職學(xué)生這個(gè)特殊群體時(shí)，其經(jīng)驗(yàn)更是顯得捉襟見肘。因此，開展校際之間的交流，尤其是思想政治工作方面的交流，以此提高高職院校思想政治工作開展的目的性，減少很多盲目開展的工作。比如，定期召開高職院校之間，或者高職院校與歷史悠久的本科院校之間思想政治工作人員的經(jīng)驗(yàn)交流，通過學(xué)習(xí)和觀摩思想政治工作材料來提升和積累經(jīng)驗(yàn)；另外，對(duì)于高職院校來說，聘請(qǐng)有豐富學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)高校的思想政治工作人員來校擔(dān)任思想政治工作指導(dǎo)人員也是一條不錯(cuò)的途徑，這樣可以最大限度的把自己在學(xué)生思想政治工作方面的缺點(diǎn)讓對(duì)方發(fā)現(xiàn)，有利于高職院校思想政治工作隊(duì)伍的快速成長。最后，網(wǎng)絡(luò)化作為信息技術(shù)革命的重要特征，已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。信息網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，為高校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

2.2 完善思想政治工作人員考核體系

充分肯定思想政治工作的地位，必須要從給于思想政治工作任務(wù)的工作人員以公平合理的工作考評(píng)機(jī)制開始，思想政治工作人員的成績最終都是潤物無聲的體現(xiàn)在了所管理的班級(jí)與學(xué)生身上。從某種意義上講，思想政治隊(duì)伍的工作才是對(duì)人民教師“愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)”精神的最佳詮釋[2]。但實(shí)際上，我們目前的高校績效考評(píng)中，更多的還是依靠論文、獎(jiǎng)勵(lì)等，而思想政治工作人員與專職的教學(xué)科研人員同臺(tái)競技，這必然就是不公平。所以，很多高職院校的思想政治工作人員評(píng)職稱都是難上加難。為此，各高職院校應(yīng)該建立更為合理的考評(píng)機(jī)制，讓思想政治工作人員工作更有動(dòng)力。比如，通過學(xué)生對(duì)思想政治工作人員在管理學(xué)生過程中的敬業(yè)程度、奉獻(xiàn)精神方面來評(píng)價(jià)，由學(xué)生打分；對(duì)思想政治工作人員所管理的班級(jí)中學(xué)生的思想境界、學(xué)業(yè)成績、個(gè)人修養(yǎng)、就業(yè)率及其它方面的表現(xiàn)來考核，由領(lǐng)導(dǎo)打分；并最終通過同事之間互評(píng)，自我測評(píng)與學(xué)生測評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測評(píng)相結(jié)合的方式給思想政治工作人員打分，避免讓思想政治工作人員與專職的教學(xué)或科研人員“同臺(tái)競技”，或者用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求這幾類不同工作性質(zhì)的人員。

2.3 轉(zhuǎn)變思想政治工作形式

以往我們很多高職院校的思想政治工作都是開大會(huì)，作報(bào)告，學(xué)生們不愿意聽，甚至開會(huì)的自己都感覺沒意思。于是就形成了“上面大講，下面小講”、“臺(tái)上熱烈，臺(tái)下沉悶”、“堂上唾沫橫飛，堂下短信連連”、“臺(tái)上激情昂揚(yáng)，臺(tái)下不以為然”等，更有甚至，臺(tái)上做著思想工作，下面睡覺的、談戀愛的現(xiàn)象屢見不鮮[2]。新時(shí)期，面對(duì)新的教育背景和學(xué)生的思維方式，我們需要用更加新穎有效的方式來為學(xué)生們開展思想政治工作，而且工作最終要開進(jìn)學(xué)生的心里。比如，通過樹立典型，把思想政治教育工作放在典型案例的教育之中。以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)果樹9301班為例，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的思想政治輔導(dǎo)員，專門把該班成員聘請(qǐng)到該院作報(bào)告，通過情真意切的演講，把什么是“大愛”，什么是“無私”淋漓盡致的展現(xiàn)在學(xué)生們面前。同時(shí)該院還組織學(xué)生觀看以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)果樹9301班先進(jìn)事跡為基礎(chǔ)創(chuàng)作的大型話劇“約定無期限”，取得了非常好的效果；再比如河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極開展向河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院中國好人候選人何飛同學(xué)學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)何飛來校作報(bào)告。由于報(bào)告人和聽報(bào)告的人都是學(xué)生，彼此之間的思想意識(shí)相似，因此，也取得了良好效果。

2.4 加強(qiáng)學(xué)生自身管理作用的發(fā)揮

長久以來，我們的高校思想工作主要還是圍繞改變學(xué)生，而且這種改變往往都是表面上的，很少有教師能真正有效的去發(fā)動(dòng)學(xué)生自身的約束或者讓學(xué)生來管理學(xué)生、影響學(xué)生，尤其是那些思想意識(shí)堅(jiān)定，平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生黨員，如果可以給他們一些機(jī)會(huì)，這必然會(huì)對(duì)高校思想政治工作的開展起到很大的推動(dòng)作用。因?yàn)閷W(xué)生黨員是學(xué)生群體中比較有威望的個(gè)體，而且學(xué)生之間溝通比較多，互相都能夠比較容易的了解對(duì)方的實(shí)際困難。因此，利用這種“親密”的關(guān)系開展思想工作，更容易取得事半功倍的笑傲過。在具體實(shí)踐中，提高他們的工作能力，開展各種特色活動(dòng)，支持學(xué)生黨支部的“立項(xiàng)工程”，發(fā)揮他們?cè)诖髮W(xué)生中的骨干作用和先鋒模范作用[3]。再比如，部分高校開展的“新老生同寢”活動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生思想工作實(shí)效性也具有十分典型的代表性。該活動(dòng)是每年在安排新生寢室的時(shí)候，由學(xué)院在高年級(jí)的相同專業(yè)中挑選一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生黨員，安排到新生寢室同吃同住，以5+1的模式（即：每個(gè)新生宿舍中安排5名新生和一名老生）安排到新生寢室與新生同住的一種學(xué)生管理創(chuàng)新制度。

3 結(jié)語

深入細(xì)致地做好思想政治工作，不但是我們黨團(tuán)結(jié)、教育、宣傳、鼓動(dòng)、凝聚廣大人民群眾和黨一道建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的重要工作，而且是我們思想政治工作者義不容辭的光榮而艱巨的任務(wù)。因此，高校思想政治教育工作者需要用更加飽滿的熱情來對(duì)待高校思想政治教育工作，而且要不斷的完善思想政治工作思路.當(dāng)然，思想政治工作的開展，不能光停留在口頭上，更重要的還是要看實(shí)效。這就要求廣大高校思想政治教育工作者切實(shí)把高校思想政治工作作為一項(xiàng)事業(yè)來對(duì)待，充分提高自身素質(zhì)，塑造良好的形象，強(qiáng)化人格的力量，去感召、影響、推動(dòng)、凝聚、征服工作對(duì)象，這樣才能取得良好的效果，才能為社會(huì)主義培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]馮凌.高職院校學(xué)生思想政治工作的問題與對(duì)策[J].大眾文藝，2011（14）.

[3]王劍，喻瑤.切實(shí)發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用[J].學(xué)習(xí)月刊，2011（01）.

篇3

一、企業(yè)政工干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

（一）缺少完善的干部選拔機(jī)制

目前部分單位在進(jìn)行干部選拔的過程中，缺少相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，只是依靠日常的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行干部選拔，在這樣的情說下，其本身的公平性和科學(xué)性便沒有得到保障，其主要問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是對(duì)于一些企業(yè)單位來說，其中的黨務(wù)政工干部往往缺少相應(yīng)的思想政治覺悟，專業(yè)性較低，在政治教育和政治基礎(chǔ)理論上的能力較弱，在進(jìn)行干部選拔的過程中，沒有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來作為選擇的主要依據(jù)；另外是在對(duì)企業(yè)崗位進(jìn)行安排的過程中，由于對(duì)思政工作的不重視，沒有將其考慮進(jìn)其中，這樣就會(huì)對(duì)思想政治工作起到消極的影響。

（二）缺少完善的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

完善的考核機(jī)制對(duì)于黨務(wù)政工干部隊(duì)伍建設(shè)來說起著激勵(lì)的作用，并且?guī)椭麄€(gè)企業(yè)的思想政治工作保持積極向上的狀態(tài)，但是就目前的實(shí)際情說來說，這樣的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制并沒有根據(jù)實(shí)際情說來進(jìn)行制定，在這樣的情說下就會(huì)對(duì)整個(gè)企業(yè)的思想政治工作起到制約的作用。

二、企業(yè)政工干部隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)的對(duì)策

（一）建立健全企業(yè)政工干部素質(zhì)培訓(xùn)體制

1.做好政工干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。目前在全國已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由黨校、團(tuán)校、行政學(xué)院和其他干部學(xué)校組成的較為完備的干部學(xué)校組織體系。對(duì)于企業(yè)政工干部來說，應(yīng)當(dāng)將黨校作為干部素質(zhì)培訓(xùn)工作的中心，利用黨校的先進(jìn)理論思想知識(shí)武裝企業(yè)政工干部的頭腦，提升干部素質(zhì)。在實(shí)際的黨校學(xué)習(xí)實(shí)踐中，結(jié)合培訓(xùn)對(duì)象的工作實(shí)際情況，進(jìn)行為期三個(gè)月到兩年時(shí)間不等的脫產(chǎn)班。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上應(yīng)該主要包括基本理論及其在生活工作中的結(jié)合應(yīng)用、現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技術(shù)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這些較為抽象的工作內(nèi)容時(shí)，需要注意將理論知識(shí)中的現(xiàn)實(shí)意義和理論結(jié)合實(shí)際的工作的應(yīng)用。另外還需要加強(qiáng)思想政治工作內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高企業(yè)政工干部的思想政治工作意識(shí)和水平，掌握思想政治工作的基本方法，掌握提高思想政治工作水平的有效策略。

2.進(jìn)行多種形式的專題教育培訓(xùn)。企業(yè)政工干部需要充分利用工作業(yè)余時(shí)間進(jìn)行多種形式的干部專題教育培訓(xùn)，該種專題教育培訓(xùn)一般時(shí)間較短，主要是對(duì)政工干部素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性的快速教育培訓(xùn)，更加有利于政工干部將所學(xué)所悟的知識(shí)應(yīng)用的日常工作中。專題教育培訓(xùn)是對(duì)正規(guī)教育培訓(xùn)的有力補(bǔ)充，是進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)際工作，快速產(chǎn)生教育成果的重要手段。繼續(xù)完善專題教育培訓(xùn)的體系建設(shè)，建立包括電視大學(xué)、函授大學(xué)在內(nèi)的多種教育形式。由于在時(shí)間方面的限制和對(duì)學(xué)習(xí)效果的考慮，在專題教育培訓(xùn)的內(nèi)容上一般以一兩個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題作為學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主體，進(jìn)行深入細(xì)致的分析探討，進(jìn)行解疑答惑，并適時(shí)組織干部進(jìn)行自由演講和主題辯論。另外貼合工作實(shí)際的教育培訓(xùn)內(nèi)容為政工干部日后的工作提供理論基礎(chǔ)和改革創(chuàng)新能力，容易形成觸類旁通和舉一反三的效果。

（二）加強(qiáng)企業(yè)政工干部的管理工作

1.建立政工干部綜合素質(zhì)評(píng)定辦法。政工干部綜合素質(zhì)的評(píng)定辦法是以理論為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代管理學(xué)和人才考評(píng)進(jìn)行綜合考量。政工干部的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是客觀評(píng)價(jià)測試，主要包括答卷測試、心理測試及工作考核，二是進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)測?，主要包括個(gè)人自評(píng)和同事評(píng)價(jià)等。該評(píng)價(jià)方法易于執(zhí)行，且測評(píng)結(jié)果具有較大的說服力，但容易存在個(gè)人主觀感情對(duì)測評(píng)結(jié)果產(chǎn)生影響。因此在測評(píng)時(shí)可以采取匿名法進(jìn)行測評(píng)，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的公平公正。

2.建立政工干部素質(zhì)水平激勵(lì)政策。為政工干部確立明確的工作目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)。為政工干部確立短期、中期加長期的工作目標(biāo)，激發(fā)政工干部工作的積極性，提高他們的工作緊張感和責(zé)任感，引導(dǎo)他們向著促進(jìn)全體工作人員共同成長，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。在確立工作目標(biāo)時(shí)需要將目標(biāo)的制定與政工干部的工作實(shí)際結(jié)合起來，保證目標(biāo)難度的合理性，目標(biāo)達(dá)成的時(shí)間具有科學(xué)性，從而保證目標(biāo)具有可實(shí)現(xiàn)性。

（三）加強(qiáng)政工干部的社會(huì)實(shí)踐工作，增強(qiáng)國企政工干部能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有在實(shí)踐中才能將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行發(fā)揮，并獲得屬于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐內(nèi)容可以通過深入基層實(shí)踐，由于基層的工作條件較差，更能夠磨煉政工干部的工作意志，充分檢驗(yàn)干部的思想意識(shí)水平。另外基層工作中存在的工作問題相對(duì)較為明顯，易發(fā)覺，對(duì)政工干部的工作能力的檢驗(yàn)作用十分明顯。在工作中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中提高工作的水平。在基層的實(shí)踐過程中能夠有效的鍛煉政工干部獨(dú)自處理問題，提高臨場決策的能力，同時(shí)與基層員工打交道，能夠感受到基層工作的辛苦和不易，與廣大基層群眾打成一片，建立起互信互利的工作氛圍。

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)校思想政治教育；現(xiàn)代化；路徑

我國社會(huì)發(fā)展正進(jìn)入新的歷史階段，社會(huì)生活發(fā)生了巨大的變化，人們的思想觀念、價(jià)值取向日益復(fù)雜。在這種形勢下，學(xué)校思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，同志曾在中央思想政治工作會(huì)議上指出：“思想政治工作在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)造和改進(jìn)，特別要在增強(qiáng)時(shí)代感、加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性上下工夫?！泵鎸?duì)新情況、新形勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)校思想政治教育的現(xiàn)代化，增強(qiáng)思想政治教育的有效性，既是一個(gè)重大的理論問題，也是一個(gè)緊迫的實(shí)踐問題。

一、學(xué)校思想政治教育現(xiàn)代化的重要意義

自20世紀(jì)90年代以來，教育現(xiàn)代化日益重視，被認(rèn)為是“推動(dòng)現(xiàn)代文明和社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力”。教育現(xiàn)代化是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，思想政治教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要構(gòu)成，從某種意義上說，沒有思想政治教育的現(xiàn)代化就不可能真正實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

思想政治教育現(xiàn)代化既為教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)大的動(dòng)力，又為教育現(xiàn)代化指出了明確的方向；另一方面，社會(huì)在迅速向前發(fā)展，學(xué)校思想政治教育也只有跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才能充分發(fā)揮思想政治教育的功能。

二、學(xué)校思想政治教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵

所謂思想政治教育現(xiàn)代化，就是使思想政治教育的觀念、內(nèi)容、方式、體制、模式等各個(gè)方面適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展需要，并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的改革、轉(zhuǎn)變。[1]（P.36）學(xué)校思想政治教育現(xiàn)代化以思想觀念的現(xiàn)代化為邏輯起點(diǎn)而展開，涵蓋教育思想觀念、教育內(nèi)容、教育手段、教育主體、社區(qū)教育等諸多方面。

（一）思想政治教育觀念的現(xiàn)代化

思想政治教育觀念的現(xiàn)代化，就是適應(yīng)改革開放和國家現(xiàn)代化建設(shè)的時(shí)代要求，突破落后、保守、迂腐、陳舊的觀念，以廣闊的視野、活躍的思想和即時(shí)的應(yīng)變能力，實(shí)現(xiàn)思想政治教育在繼承和發(fā)展優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。

教育觀念的現(xiàn)代化是思想政治教育現(xiàn)代化的前提，它主要解決對(duì)思想政治教育若干基本問題的看法，例如，在新形勢下思想政治教育的指導(dǎo)思想、教育目標(biāo)，以及對(duì)學(xué)校思想政治教育的定位等問題。

（二）思想政治教育內(nèi)容的現(xiàn)代化

教育內(nèi)容的現(xiàn)代化是思想政治教育現(xiàn)代化的核心。思想政治教育要為市場經(jīng)濟(jì)提供政治保證和思想資源，應(yīng)緊扣時(shí)代脈搏，弘揚(yáng)時(shí)代的主旋律，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的現(xiàn)代化，在全社會(huì)構(gòu)建起有效地導(dǎo)控人們的思想觀念和價(jià)值取向的坐標(biāo)體系。

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和社會(huì)轉(zhuǎn)型的逐步完成，與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會(huì)規(guī)范和價(jià)值觀體系將逐步建立起來。因此，思想政治教育應(yīng)按照培養(yǎng)社會(huì)主義四有新人的總目標(biāo)，根據(jù)變化了的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治文化生活實(shí)際，圍繞明確的目標(biāo)和任務(wù)，從思想理論層面、社會(huì)價(jià)值觀層面和社會(huì)規(guī)范層面，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，按照人的思想行為規(guī)律和人的全面發(fā)展的要求，科學(xué)地確定自己的內(nèi)容。

當(dāng)務(wù)之急是要建立起一套符合現(xiàn)代教育理念，與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的政治課程和教材體系。對(duì)學(xué)校思想政治教育而言，必須緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際存在的問題，以及師生的思想脈搏，有針對(duì)性地做好思想政治工作，使我們的思想政治教育跟上時(shí)代步伐，具有現(xiàn)代化的內(nèi)容。

（三）思想政治教育手段現(xiàn)代化

現(xiàn)代社會(huì)使人們的整個(gè)生存方式、思維模式和日常生活都在發(fā)生前所未有的變化。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活和教育對(duì)象素質(zhì)的不斷提高，思想政治教育不能再停留在“一張嘴、一支筆”手工作業(yè)的層次，而應(yīng)跟上形勢發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想政治教育手段的現(xiàn)代化。

思想政治教育要充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化，讓互聯(lián)網(wǎng)成為思想政治教育的重要陣地，有效開展網(wǎng)上思想政治教育。思想政治教育應(yīng)充分利用現(xiàn)代大眾媒體形象、快捷、傳播面廣的優(yōu)點(diǎn)，促使思想政治教育覆蓋到全社會(huì)，使教育內(nèi)容、形式更加貼近不同個(gè)體。此外，思想政治教育也應(yīng)與心理學(xué)、行為科學(xué)、信息科學(xué)等軟科學(xué)技術(shù)相融合，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。

（四）教育主體的現(xiàn)代化

現(xiàn)代化的外殼是物質(zhì)，中間層是制度，內(nèi)核是人?，F(xiàn)代化的主體人，思想政治教育的根本目的在于實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。實(shí)現(xiàn)教育客體的現(xiàn)代化，必先實(shí)現(xiàn)教育主體的現(xiàn)代化。教育主體的現(xiàn)代化是思想政治教育現(xiàn)代化的根本。

新時(shí)期思想政治教育的環(huán)境、對(duì)象和要求都發(fā)生了巨大變化，思想政治教育應(yīng)由傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)化。因此，必須建立起一支具有較高的學(xué)歷層次與文化知識(shí)，具有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的敬業(yè)精神，具有追求卓越、為人師表的師德修養(yǎng)，具有良好的教學(xué)基本功和技能技巧的專兼結(jié)合的教育隊(duì)伍。

無論專職的還是兼職的思想政治工作者都需要具有高尚的政治品質(zhì)、良好的職業(yè)道德、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有較強(qiáng)的科學(xué)分析形勢、有效宣傳鼓動(dòng)、廣泛的協(xié)調(diào)能力；既要成為思想政治教育的專才，又要成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下貫通社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的通才。

（五）社區(qū)教育的現(xiàn)代化

絕大多數(shù)學(xué)生的生活閱歷是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏對(duì)社會(huì)的深入了解，也缺乏足夠的適應(yīng)能力。社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想和行為有著十分重要的影響，學(xué)校思想政治教育如果缺乏社區(qū)的有力配合，就難以取得最佳效果。因此，必須建立學(xué)校與社區(qū)良好的互動(dòng)機(jī)制，形成全方位的教育格局，讓學(xué)校、家庭、社區(qū)共同來抓學(xué)生思想政治教育，與此相適應(yīng)，學(xué)校也應(yīng)建立一個(gè)面向社會(huì)開放的思想政治教育體系。

三、學(xué)校思想政治教育現(xiàn)代化的路徑

思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。作為教育大系統(tǒng)之下的子系統(tǒng)，思想政治教育現(xiàn)代化必須從物質(zhì)層面、精神層面、制度層面入手，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)安排。

（一）物質(zhì)層面的現(xiàn)代化

思想政治教育現(xiàn)代化首先要求物質(zhì)層面的現(xiàn)代化，要求在人、財(cái)、物等方面提供保障。課堂教學(xué)是思想政治教育的主渠道。在人員方面，學(xué)校應(yīng)具有足夠業(yè)務(wù)精、素質(zhì)好的政治教師，以及必要的專職或兼職政工干部和校外輔導(dǎo)員，把課堂教學(xué)與和課外教育緊密結(jié)合起來。在物的方面，學(xué)校思想政治教育應(yīng)當(dāng)具有必要的活動(dòng)場所、充足的圖書資料和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使得教師能夠充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來開展思想政治教育工作。思想政治教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，師生需要密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)動(dòng)向，需要組織學(xué)生參觀訪問、調(diào)查研究。因此，必須有必要的經(jīng)費(fèi)投入，以保證教育活動(dòng)順利進(jìn)行。

（二）精神層面的現(xiàn)代化

學(xué)校思想政治教育現(xiàn)代化在精神層面主要是教育觀念的現(xiàn)代化。昨天的政治就是今天的歷史，今天的歷史又是明天的政治。思想政治教育的魅力在于其不確定性，即思想政治教育的與時(shí)俱進(jìn)、隨著社會(huì)發(fā)展不斷變化、不斷調(diào)整。學(xué)校思想政治教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須在精神層面不斷完善自己。

首先是學(xué)校思想政治教育的定位問題。中央思想政治工作會(huì)議指出：“思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線?！本唧w來說，在新形勢下，學(xué)校思想政治教育應(yīng)定位于為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)提供思想資源。

其次要樹立大思想政治教育觀。傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中僅僅把思想政治教育看作學(xué)校學(xué)科教學(xué)的一個(gè)組成部分，視野過于狹隘。思想政治教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭、社會(huì)的責(zé)任。思想政治教育的視野應(yīng)擴(kuò)大到每個(gè)家庭、社會(huì)之中。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)全方位合作，思想政治教育才能真正取得實(shí)效。另一方面，教育者應(yīng)當(dāng)具有一種全員育人、全程育人、全面育人的意識(shí)。學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)全局性社會(huì)性的系統(tǒng)工程，學(xué)校內(nèi)外各方面都責(zé)無旁貸。無論是任課教師、管理干部還是后勤人員，都擔(dān)負(fù)著思想政治教育任務(wù)。

此外，我們還應(yīng)樹立憂患意識(shí)和反省意識(shí)。一個(gè)民族只有時(shí)時(shí)反省自身，檢討自身，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整自身，才能成為世界上有理性的優(yōu)秀民族。而我們目前思想政治教育中對(duì)社會(huì)生活中的優(yōu)點(diǎn)和積極面比較重視，對(duì)不足的地方談得比較少。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，也不利于增強(qiáng)人們改革的緊迫感。

（三）制度層面的現(xiàn)代化

制度具有穩(wěn)定性和根本性。從某種意義上來看，制度比人更可靠。制度層面的現(xiàn)代化對(duì)于思想政治教育的現(xiàn)代化有著深遠(yuǎn)的影響，思想政治教育物質(zhì)層面和精神層面的現(xiàn)代化都需要制度層面的現(xiàn)代化來保障。制度層面的現(xiàn)代化要求進(jìn)行制度創(chuàng)新。

針對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育重布置輕檢查、重號(hào)召輕落實(shí)的弊端，我們應(yīng)當(dāng)從以下方面入手，加強(qiáng)制度建設(shè)，推進(jìn)制度層面的現(xiàn)代化。

1.激勵(lì)制度。即運(yùn)用精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等多種手段，通過表揚(yáng)與批評(píng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)金等各種形式，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)思想政治工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.督導(dǎo)制度。督導(dǎo)制度是使思想政治工作落到實(shí)處不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生思想政治教育的督導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)方面：一是上級(jí)督導(dǎo)。即主管部門組織建立督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)下級(jí)思想政治教育工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查，以此推動(dòng)整體工作相對(duì)平衡地向前發(fā)展。二是校內(nèi)督導(dǎo)。即學(xué)校組織督導(dǎo)小組定期研究、部署、檢查思想政治教育工作。上級(jí)督導(dǎo)和校內(nèi)督導(dǎo)都要求建立完善的督導(dǎo)制度。

3.檢測評(píng)估制度。檢測評(píng)估是判斷思想政治教育社會(huì)價(jià)值的重要手段。通過檢測評(píng)估肯定成績，有利于采取措施鞏固和發(fā)展已經(jīng)取得的成果；同時(shí)找出存在的問題和不足，以便采取措施及時(shí)解決。思想政治教育的復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性、滲透性的特點(diǎn)，決定了思想政治教育的效果也具有相應(yīng)的特點(diǎn)。思想政治教育的檢測評(píng)估應(yīng)當(dāng)遵循方向性原則、客觀性原則、全面性原則和實(shí)效性原則，[2]（P.209-210）將思想政治教育總目標(biāo)具體化，即將目標(biāo)分解成為可操作的、可測量的指標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

本研究利用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）對(duì)相關(guān)論文進(jìn)行檢索和統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)思想政治教育評(píng)估體系的研究主要有以下特點(diǎn)：一是以思想政治教育評(píng)估為主題或篇名的研究數(shù)量增長迅速；二是研究范圍越來越廣泛和具體；三是研究與現(xiàn)實(shí)結(jié)合越來越緊密，研究成果具有指導(dǎo)性和前瞻性。

2.高校思想政治教育評(píng)估體系的研究成果評(píng)述

（1）概念界定研究。①整體論。該觀點(diǎn)認(rèn)為思想政治教育評(píng)估指標(biāo)體系是一個(gè)有機(jī)整體。[1]例如，羅洪鐵在1999年西南師范大學(xué)出版社出版的《思想政治教育學(xué)專題研究》中，將其內(nèi)涵界定為“各個(gè)評(píng)估指標(biāo)相互區(qū)別、相互聯(lián)系、相互制約、相互作用構(gòu)成的能夠反映思想政治教育效果的指標(biāo)整體”。②價(jià)值論。楊國輝定義為：“運(yùn)用測量、統(tǒng)計(jì)、系統(tǒng)分析等一系列先進(jìn)技術(shù)等定性定量分析法對(duì)思想政治教育活動(dòng)的參與者、現(xiàn)象、活動(dòng)程序的價(jià)值判斷過

程?！?[2]③集合論。江樂園等認(rèn)為其概念是“思想政治教育評(píng)估所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度、規(guī)定和準(zhǔn)則，是反映思想政治教育現(xiàn)象本質(zhì)屬性的因素集合，是經(jīng)過層層分解直至具體可測、可操作的指標(biāo)集合。” [3]④方法論。張玉海等人認(rèn)為即“采用一定的手段對(duì)思想政治教育進(jìn)行調(diào)查、總結(jié)和評(píng)定的工作，是以促進(jìn)思想政治工作的改革和完善的一種方法”。 [4]

（2）內(nèi)容設(shè)計(jì)研究。對(duì)評(píng)估內(nèi)容設(shè)計(jì)的研究，目前主要有以下五種代表性觀點(diǎn)：①兩指標(biāo)說。江樂園認(rèn)為主要包含達(dá)標(biāo)性內(nèi)容和水平性內(nèi)容。[5]②三指標(biāo)說。張耀燦、鄭永廷等人主張將其內(nèi)容分為三類：思想政治教育主體狀況評(píng)估、教育過程評(píng)估、教育效果評(píng)估。[6]

③四指標(biāo)說。社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司高等教育出版社1999年出版的《思想政治教育學(xué)原理》[7]認(rèn)為主要包括思想政治教育工作部門、工作隊(duì)伍、教育效果和思想道德素質(zhì)四項(xiàng)指標(biāo)。[8]

④五指標(biāo)說。蔡海生等人認(rèn)為從主體評(píng)估、客體評(píng)估、教育環(huán)境評(píng)估、實(shí)施過程評(píng)估、教育效果評(píng)估五個(gè)指標(biāo)構(gòu)建思想政治教育評(píng)估體系。[9]⑤六指標(biāo)說。《全國大學(xué)生思想政治教育工作測評(píng)體系》和《普通高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作測評(píng)體系》提出，大學(xué)生思想政治教育工作測評(píng)指標(biāo)體系包括5個(gè)定量化的一級(jí)指標(biāo)和 1個(gè)定性化的一級(jí)指標(biāo) 。[10]

（3）評(píng)估體系設(shè)計(jì)原則研究。評(píng)估體系設(shè)計(jì)原則的代表性觀點(diǎn)主要有以下幾種：①三原則說。建構(gòu)科學(xué)的思想政治教育評(píng)估指標(biāo)體系應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性、整體性（全面性）、可測性（方向性）[11]②四原則說。江樂園等學(xué)者認(rèn)為，要堅(jiān)持時(shí)代性和導(dǎo)向性、系統(tǒng)性和科學(xué)性、相對(duì)獨(dú)立性和相容性、公平性和有效性；[12] 劉瑞平等人強(qiáng)調(diào)導(dǎo)向性、操作性、系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性原則。[13]③五原則說。即張巖提出的科學(xué)性、獨(dú)立性、可測性、可比性、可接受性等基本原則。[14]

（4）高校思想政治教育評(píng)估體系目前存在的問題及研究趨勢。目前學(xué)者對(duì)思想政治教育評(píng)估體系存在問題的研究，主要集中在以下四個(gè)方面：①思想政治教育評(píng)估體系的范圍和內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)。隨著以網(wǎng)絡(luò)為代表的科技的發(fā)展及思想政治教育環(huán)境的不斷復(fù)雜化，高校思想政治教育評(píng)估體系的范圍和內(nèi)容也應(yīng)相應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。②思想政治教育評(píng)估的性質(zhì)有待進(jìn)一步明確。其性質(zhì)是重政治還是重道德，直接關(guān)系到高校思想政治教育的發(fā)展方向。③評(píng)估的方法和技術(shù)需要進(jìn)一步科學(xué)化。④評(píng)估價(jià)值研究有待加深?，F(xiàn)實(shí)中，對(duì)于衡量評(píng)估價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)還未統(tǒng)一，評(píng)估結(jié)果是否可以被用來作為國家地區(qū)為高校撥款的依據(jù)，仍有待商榷。

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篇6

關(guān)鍵詞：主體教育；思想政治工作；教育理念

中圖分類號(hào)：G651 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0070-03

高校作為培養(yǎng)高級(jí)專門人才的主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任。隨著高等教育體制改革的深入，學(xué)生自主擇校、自費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)，接受多種文化的熏陶，使得當(dāng)代大學(xué)生自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，思想觀念也發(fā)生了巨大的變化。在這樣的新形勢下，思想政治教育面臨許多新情況、新問題，單靠以往的思想政治教育工作的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，已顯得力不從心。這就要求高校學(xué)生德育工作者必須認(rèn)真反思并積極探索新形勢下學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新，以適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。同志在2006年6月28日中央思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：今后加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的重點(diǎn)是“要在增強(qiáng)時(shí)代感、加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性上下功夫”，牢牢把握時(shí)代精神，積極主動(dòng)地傳播與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的新觀念、新規(guī)范，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展；充分關(guān)注社會(huì)和學(xué)生思想狀況發(fā)展的實(shí)際，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的觀點(diǎn)；充分關(guān)注人才成長的規(guī)律，努力促進(jìn)人的全面發(fā)展；充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生自身潛在的活力，提高思想政治工作的效益，實(shí)現(xiàn)思想政治工作機(jī)制的創(chuàng)新，建立起面向21世紀(jì)的高校學(xué)生思想政治工作的新構(gòu)架。

一、主體教育的科學(xué)內(nèi)涵

所謂主體教育，是指根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求，通過啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的教育需求，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地組織、規(guī)范各種教育活動(dòng)，從而把他們培養(yǎng)成為自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體。

1.價(jià)值目標(biāo)：以學(xué)生發(fā)展為本。理論界在經(jīng)歷了幾十年的爭論，最終在教育的價(jià)值目標(biāo)上，達(dá)成了“以學(xué)生發(fā)展為本”的共識(shí)。“以學(xué)生發(fā)展為本”，是指將學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的、完整的個(gè)體，在教育過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為教育主體，從教育中獲得全面的發(fā)展。高等學(xué)校教育的對(duì)象是青少年，他們離“社會(huì)人”最近，但又區(qū)別于“社會(huì)人”；他們有自己獨(dú)立的思想和主張，但又需要給予一定的引導(dǎo)和教育才能使其不斷發(fā)展完善。“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，具體概括有以下三個(gè)方面：

（1）把學(xué)生當(dāng)做主體。作為教育工作者，首先要擺正自己與學(xué)生的位置，真正做到讓學(xué)生在教育實(shí)踐活動(dòng)中成為自覺、能動(dòng)的主體，在教育過程中變被動(dòng)為主動(dòng)，提高接受教育的積極性。

（2）關(guān)注學(xué)生個(gè)體的需要、潛能、個(gè)性以及精神世界的發(fā)展。馬克思論述“人的全面發(fā)展”理論是從個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系的角度展開的，而將教育活動(dòng)定義為一種特殊的社會(huì)活動(dòng)。這就要求教育者要關(guān)心不同個(gè)體的差異，充分引導(dǎo)、挖掘他們的潛力，使學(xué)生在精神、文化等各個(gè)方面均衡發(fā)展。

（3）擴(kuò)大學(xué)生交往，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。建立一種新型的教師與學(xué)生、學(xué)校與學(xué)生、學(xué)生之間的交往方式，切實(shí)從學(xué)生身心發(fā)展的角度去考慮，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供一個(gè)和諧、溫馨的校園環(huán)境。

2.教育過程：在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐基礎(chǔ)上通過平等交往實(shí)現(xiàn)發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育過程中，教育者將自己作為教育主體，學(xué)生作為教育客體的教育理念是違背主體教育的精神的，它忽視了學(xué)生作為教育對(duì)象在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中的主體積極性的發(fā)揮和教育效果的實(shí)現(xiàn)。主體教育理念強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐中通過平等、相互的交往促進(jìn)學(xué)生的主體意識(shí)的形成。因此，我們應(yīng)在承認(rèn)和尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中成為有自主性的參與者，把教育工作者進(jìn)行教育指引的外在要求變?yōu)閷W(xué)生提高自身內(nèi)在修養(yǎng)的自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)；接受并領(lǐng)悟教育目標(biāo)，積極汲取教育內(nèi)容并加以內(nèi)化，形成正確的思想品德從而外化為有道德的行為，能動(dòng)的反作用于教育者和整個(gè)社會(huì)，也使得教育者在道德互動(dòng)中完善教育方式、方法。

3.教育目的：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主體。主體教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體主體性，成為社會(huì)建設(shè)的主體力量。這包括：增加學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體能力、培養(yǎng)學(xué)生的主體人格。3]在教育活動(dòng)中，既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的掌握和智力的高度發(fā)展，也重視培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志、靈感、直覺等非智力因素，塑造學(xué)生健全的人格，使學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

二、主體教育在高校思想政治工作中的體現(xiàn)

思想政治工作的根本要求是要“關(guān)心人、尊重人、理解人、激勵(lì)人”，促進(jìn)人的思想道德素質(zhì)健康發(fā)展，其根本是要保護(hù)和激發(fā)人的主體性和創(chuàng)造性。高校思想政治教育在面對(duì)新形勢和新任務(wù)的前提下，要積極地轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)作為工作的己任。

1.高校學(xué)生的日常管理工作要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為自己的管理者，而教師則退居“幕后”，成為學(xué)生自我管理的監(jiān)督者和指導(dǎo)者，為學(xué)生主體性發(fā)揮提供足夠的空間和條件。首先要拓展學(xué)生自我管理和民主管理的渠道，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，通過學(xué)生積極參與、教師監(jiān)督和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育和自我管理。其次，樹立“管理育人”的工作理念，強(qiáng)化“服務(wù)”意識(shí)。高校思想政治工作者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一言堂”“教師是權(quán)威”的教育觀念，將學(xué)生和老師融為一體，建立“教育、管理、服務(wù)統(tǒng)一”的管理模式，尊重學(xué)生的個(gè)性和思想，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。再次，改進(jìn)和完善學(xué)生綜合測評(píng)體系，充分體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的一般性與多樣性、基礎(chǔ)性與發(fā)展性的有機(jī)統(tǒng)一。高校學(xué)生綜合素質(zhì)的測評(píng)應(yīng)該在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的“基本素質(zhì)”和“發(fā)展素質(zhì)”有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生的主體性要求得以充分的體現(xiàn)。

2.通過校園文化引導(dǎo)學(xué)生樹立主體教育的意識(shí)。高校的校園文化在堅(jiān)持社會(huì)主義核心文化價(jià)值觀的前提下，應(yīng)積極鼓勵(lì)形成多元價(jià)值的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生求異、求新、求變的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。首先高校校園文化要以“圍繞學(xué)生的學(xué)術(shù)和專業(yè)活動(dòng)”為主陣地，通過形式多樣的學(xué)術(shù)型校園文化活動(dòng)來增進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生汲取知識(shí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)。其次是大力支持和鼓勵(lì)各類學(xué)生自發(fā)組織的校園社團(tuán)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的組織和協(xié)作能力，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面和交際面，活躍校園文化氛圍，拓寬學(xué)生發(fā)揮主體性的空間。再次是通過多種形式的校園活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、挖掘?qū)W生個(gè)體的潛能，提高學(xué)生的參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競爭能力和挑戰(zhàn)精神。

3.注重在“兩課”教育內(nèi)容和教育方法上凸顯學(xué)生主體性的教育。高?！皟烧n”教育擔(dān)當(dāng)著幫助青少年樹立正確的三觀、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者的重任。在課程內(nèi)容的設(shè)置上要增加學(xué)生主體性教育的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身作為家庭、社會(huì)主體地位所承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，積極主動(dòng)地完善和發(fā)展自己。在教育方法上要引導(dǎo)學(xué)生樹立主體人格，變單向、被動(dòng)地灌輸為平等、相互的教育交流，變命令式的訓(xùn)斥、批評(píng)為勸導(dǎo)性的說服，重視學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和自律意識(shí)的培養(yǎng)。通過開展學(xué)生心理教育和心理咨詢，為學(xué)生主體人格的完善成長提供必要保障。

4.以多種形式的社會(huì)實(shí)踐為載體，激發(fā)學(xué)生的主體性。高校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐已成為一門必修課，作為教育工作者應(yīng)該積極動(dòng)員，組織學(xué)生充分利用課余時(shí)間深入到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟人生，通過活生生的社會(huì)體驗(yàn)，使理論與實(shí)際、課堂與社會(huì)緊密結(jié)合。通過深入工農(nóng)，了解國情、體察民情，分析社會(huì)實(shí)踐需要，發(fā)現(xiàn)自身的不足，獲得自我完善的動(dòng)力，樹立正確的人身價(jià)值觀。

加強(qiáng)學(xué)生的主體教育事實(shí)上是師生相互作用的過程，主體教育對(duì)于學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮有著重要的意義，對(duì)思政工作者更新教育理念、順應(yīng)時(shí)展也是一種積極的推動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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一、開展青年員工心理健康教育的重要性

心理健康危機(jī)、心理障礙等問題一直困擾著教育者。那么，開展心理健康教育的任務(wù)是什么？它的重要性主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

（1）開展心理健康教育是時(shí)代和實(shí)踐的要求

這是一個(gè)全球緊密相聯(lián)、快速發(fā)展、充滿競爭的時(shí)代。在而為了更好地生存，每天不停忙碌的人們?cè)诟偁幍膲毫ο拢霈F(xiàn)各種心理問題也在所難免。在美國，一些公司在招聘新進(jìn)員工時(shí)已將心理健康列為一條重要的考評(píng)因素。美國心理健康研究所的資料表明：在美國將近有15%的青年員工患有抑郁癥。同樣在中國，青年員工自殺早也已不是什么新鮮事，且數(shù)據(jù)每年都在攀升。

在黨的十六屆六中全會(huì)中曾提出：注重促進(jìn)人的心理和諧，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。這便充分體現(xiàn)了，我們?cè)诮鉀Q好社會(huì)的矛盾的同時(shí)，作為社會(huì)一份子的人，心理和諧也至關(guān)重要。這就要求各企業(yè)各單位應(yīng)更好的開展心理健康教育，完善心理健康咨詢。

（2）開展心理健康教育是思想政治教育發(fā)展的新要求

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，缺少針對(duì)性和實(shí)效性。更多的是灌輸，在整個(gè)教育的過程中，教育者處于主體地位，受教者相對(duì)被動(dòng)，從而教育主體忽視了教育客體的內(nèi)在需求和心理狀態(tài)。心理健康教育作為思想政治教育發(fā)展的補(bǔ)充，就完善和豐富了思想政治教育的內(nèi)容。青年員工出現(xiàn)的不僅僅是思想道德和政治方面的問題，還有可能是認(rèn)知、情緒情感、意志、人格氣質(zhì)等方面的問題。

更好的將心理健康教育作為思想政治教育的補(bǔ)充，一方面使傳統(tǒng)的思想政治教育有了新思路、新啟發(fā)，從而從不同層面去認(rèn)識(shí)和解決問題。另一方面使受教者打破對(duì)傳統(tǒng)教育的認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心接受思想政治教育，從在二者的結(jié)合中受到啟迪，真正去提高思想政治教育的實(shí)效性。

二、思想政治教育與心理健康教育結(jié)合

心理健康教育和思想政治教育是并行不悖的兩種教育。正如馬克思所說：“觀念的東西不外是移人人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已”。而人的心理是客觀外界在人腦中的主觀映象，是感覺、知覺、注意、記憶、思維、情感、意志、性格、動(dòng)機(jī)、潛意識(shí)等一切心理活動(dòng)的總稱。因此，二者是緊密相連的。

（1）將心理健康教育納入到思想政治教育的范疇

隨著思想政治教育的進(jìn)一步深入研究，研究者越來越關(guān)注受教育者的內(nèi)心動(dòng)態(tài)。也只有如此，方能更好的使教育的主客體達(dá)到統(tǒng)一發(fā)展。而二者的最終目的都是為提高青年員工的素質(zhì)。因此將心理健康教育納入到思想政治教育中，使教育者在思想政治教育中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和技術(shù)，使受教育者的認(rèn)知情感和態(tài)度發(fā)生變化，解決在學(xué)習(xí)工作中出現(xiàn)的心理問題，并同時(shí)輔之以思想政治教育，才能取得良好的效果。

（2）將心理健康教育納入到青年員工評(píng)價(jià)體系的范疇

何謂優(yōu)秀員工？這是我們經(jīng)常會(huì)思考到的問題。是有各類資格證書？還是每年都拿先進(jìn)標(biāo)兵？再或是能夠按既定目標(biāo)完成工作任務(wù)？這些固然重要，但這也只是體現(xiàn)了一個(gè)青年員工的工作及學(xué)習(xí)能力，而我們往往會(huì)因此以偏概全，通過這些外在量化的評(píng)價(jià)代替了所有，這顯然有失公平。

因此，我們有必要把心理健康也納入到青年員工評(píng)價(jià)系統(tǒng)體系中，首先在以工作能力和成績?cè)u(píng)價(jià)員工的同時(shí)，為每個(gè)人，尤其是在新進(jìn)青年員工建立一份心理健康檔案。其次，因青年員工的心理會(huì)隨著時(shí)間和環(huán)境的改變而發(fā)生變化，因此應(yīng)以年度為周期對(duì)青年員工心理健康水平進(jìn)行測評(píng)，實(shí)時(shí)掌握青年員工心理動(dòng)態(tài)，對(duì)于存在潛在問題的應(yīng)在平日多加觀察和約談。最后，在競聘升職方面將心理健康水平作為考核的一項(xiàng)指標(biāo)，讓每位員工開始密切關(guān)注自己的心理健康，提升自己心理耐受力，做自己心靈的主人。

（3）將心理健康教育納入到思想政治工作的范疇

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【關(guān)鍵詞】校企合作 思想政治教育

思想政治教育是學(xué)校德育的重要組成部分，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)校工作和學(xué)生健康成長具有導(dǎo)向作用。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010―2020年）》 中指出，到2020年，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育要協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，體現(xiàn)以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的主線，努力建設(shè)中國特色的職業(yè)教育，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用[1]。因此，在校企文化融合的背景下，改變學(xué)校傳統(tǒng)的思想政治教育模式，順應(yīng)職業(yè)教育環(huán)境的變遷和發(fā)展的趨勢，成為技工院校思想政治工作者迫切需要解決的課題。

針對(duì)校企合作培養(yǎng)模式下學(xué)生思想政治教育工作出現(xiàn)的一些新的問題，我們要想辦法、想對(duì)策，建立全體教職員工共同參與，齊抓共管的思想政治教育工作局面，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，企業(yè)外聘教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)這六個(gè)方面來營造全員育人的良好氛圍[2]。

一、更新教育理念，加強(qiáng)思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)

（一）加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

學(xué)校成立學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的總領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)生處主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常行為；教務(wù)處主要負(fù)責(zé)思想政治理論課的理論教學(xué)任務(wù)；實(shí)訓(xùn)處主要負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作；團(tuán)委主要負(fù)責(zé)豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活；各系黨總支主要負(fù)責(zé)日常學(xué)習(xí)、生活中學(xué)生的思想政治教育的落實(shí)。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)

輔導(dǎo)員或班主任是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長成才的引路人。他們的做事方式甚至言談舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，對(duì)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的養(yǎng)成起著重要的作用。要進(jìn)一步加大輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的工作力度，把這項(xiàng)工作放在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作的突出位置來抓。

（三）加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)

在校企合作培養(yǎng)模式的大環(huán)境下，思想政治理論課教師應(yīng)提高對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，深入到企業(yè)，了解企業(yè)文化，充分與學(xué)生接觸交流，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、與學(xué)生的就業(yè)相結(jié)合來創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)思想政治課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)好學(xué)生的政治教育輔導(dǎo)員。

（四）加強(qiáng)專業(yè)課教師隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)課教師要深入實(shí)訓(xùn)車間對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，把教育培訓(xùn)的課堂延伸到實(shí)習(xí)現(xiàn)場，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)。在實(shí)踐中針對(duì)技工教育特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)組織教師參加校內(nèi)開展的各種形式思想政治教育培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的要求。

（五）加強(qiáng)企業(yè)外聘教師隊(duì)伍建設(shè)

聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)、思想作風(fēng)好的技術(shù)人員作為學(xué)校思想政治工作的兼職教師，既可以傳授學(xué)生豐富的實(shí)踐知識(shí)，又可以及時(shí)地處理學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的思想問題。他們能夠結(jié)合自己企業(yè)的崗位要求來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)過程中針對(duì)學(xué)生思想上出現(xiàn)的波動(dòng)做好學(xué)生的思想政治教育工作。同時(shí)，這些有經(jīng)驗(yàn)的外聘教師在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，將企業(yè)的文化、新的理念、新的技術(shù)引入實(shí)習(xí)教學(xué)中，不但提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，而且對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高都起到了潛移默化的作用。

（六）加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生干部隊(duì)伍是學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的主要力量。在校企合作培養(yǎng)模式下，充分調(diào)動(dòng)這支隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)生干部的作用是很重要的。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生干部針對(duì)班級(jí)里出現(xiàn)的各項(xiàng)情況及時(shí)向輔導(dǎo)員、班主任請(qǐng)示匯報(bào)，做好學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)間的聯(lián)絡(luò)員，成為學(xué)校學(xué)生管理工作的信息橋梁。

二、創(chuàng)新教育方法，構(gòu)建適合校企合作培養(yǎng)模式的教育教學(xué)體系

（一）更新教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力

為適應(yīng)校企合作培養(yǎng)模式的發(fā)展，技工院校學(xué)生的思想政治課的內(nèi)容應(yīng)減少以教材為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模塊，調(diào)整傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容的比例[2]，增加對(duì)學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)道德、法律意識(shí)、心理健康教育、就業(yè)觀等內(nèi)容的教育。

（二）加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效

校企合作培養(yǎng)模式下在專業(yè)課程方面的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃大多由學(xué)校和企業(yè)共同研究制訂。而思想政治教育課的教學(xué)內(nèi)容不可能按照生產(chǎn)環(huán)節(jié)的技能要求來衡量，但是，這不等于說校企合作培養(yǎng)模式下學(xué)生思想政治課的教學(xué)內(nèi)容可以完全脫離學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，而是應(yīng)該按照國家教育大綱的要求確定其主要內(nèi)容，并在具體的教育過程來來適應(yīng)校企合作培養(yǎng)模式的一些要求，解決思想政治教育理論課存在的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題。

（三）利用企業(yè)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

企業(yè)文化是以企業(yè)管理哲學(xué)和企業(yè)精神為核心，凝聚企業(yè)員工歸屬感、積極性和創(chuàng)造性的人本管理理論，是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)在生產(chǎn)過程中逐步提煉的，為企業(yè)員工所接受的宗旨、精神和經(jīng)營理念，也是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力[4-5]。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，能受到企業(yè)文化的熏陶，有助于建立競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的理念和吃苦耐勞的精神。這是在課堂上通過書本單純講授取不到的效果。因此，思想政治理論課應(yīng)以先進(jìn)的企業(yè)文化為背景、為案例，結(jié)合企業(yè)的價(jià)值觀、人才觀，將企業(yè)的優(yōu)秀文化理念融入思想政治理論課的教學(xué)中，學(xué)生感興趣，老師講起來也不乏味，能取到意想不到的效果。通過企業(yè)先進(jìn)文化的引入，真正實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目的。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，搭建思想政治教育工作新平臺(tái)

（一）構(gòu)建新校園文化體系，加強(qiáng)校園與企業(yè)的文化雙向互動(dòng)

在校企合作模式下，應(yīng)該將職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德等具有職業(yè)特征的文化信息融入到校園文化建設(shè)中，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的雙向互動(dòng)。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生從校園進(jìn)入企業(yè)，對(duì)企業(yè)的工作環(huán)境、規(guī)章制度、人際關(guān)系等，表現(xiàn)出很多不適應(yīng)。針對(duì)這種情況，在校企合作培養(yǎng)模式下，要讓學(xué)生最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，那么校園文化必須要與企業(yè)文化相互溝通、互動(dòng)。

（二）重視傳統(tǒng)文化教育，積極加強(qiáng)思想政治教育

重視傳統(tǒng)文化教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生樹立崇高的人生理想，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。改革開放使我們開闊視野的同時(shí)，也帶來了西方一些腐朽思想。在這種復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，應(yīng)重視我國傳統(tǒng)文化的教育，這將對(duì)學(xué)生愛國主義思想的形成，起到十分積極的作用。

（三）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，開展網(wǎng)上學(xué)生思想政治教育工作

現(xiàn)在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的傳播工具的廣泛運(yùn)用對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了很大的影響。適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的傳播方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是校企合作培養(yǎng)模式下思想政治教育的一個(gè)改革方向。可以通過建立班級(jí)QQ群、輔導(dǎo)員和班主任的個(gè)人博客、班級(jí)主頁等，一是老師及時(shí)上傳學(xué)生關(guān)心關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，并給予積極健康的引導(dǎo)，二是方便學(xué)生與老師保持密切聯(lián)系，提高互動(dòng)性。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而有利于針對(duì)性地開展教育與管理，增強(qiáng)育人效果。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)向老師述說自己的困難和苦惱，及時(shí)地尋求老師的幫助，盡早解決問題。

【參考文獻(xiàn)】

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【關(guān)鍵詞】和諧校園 大學(xué)生 思想政治教育 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09C-

0030-03

高校承擔(dān)著傳承文明、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、創(chuàng)造知識(shí)、服務(wù)社會(huì)的重要職能，承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著建設(shè)和諧校園，為學(xué)生更好服務(wù)的職責(zé)。大學(xué)生的思政教育與和諧校園的創(chuàng)建有著密切的關(guān)系，按照和諧校園建設(shè)的內(nèi)在要求，積極探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作的新途徑、新方法，在創(chuàng)建和諧校園的過程中具有舉足輕重的作用。

一、高校創(chuàng)建和諧校園的必要性

（一）和諧校園的內(nèi)涵

和諧校園是和諧社會(huì)子系統(tǒng)中的一部分，高校和諧校園的創(chuàng)建就要求學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)各個(gè)部分、各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。和諧校園的創(chuàng)建離不開大學(xué)生素質(zhì)的提升。大學(xué)生作為高校的主體，高校不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要站在創(chuàng)建和諧社會(huì)的高度大力加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，提升他們的思政素質(zhì)，大學(xué)生的思政水平是和諧校園創(chuàng)建的“軟件”。

我國古代傳統(tǒng)文化中存在“和而不同”的思想。創(chuàng)建和諧校園是對(duì)我國傳統(tǒng) 文化的豐富和發(fā)展。和諧校園表現(xiàn)為學(xué)校內(nèi)部各要素協(xié)調(diào)和默契，表現(xiàn)為和諧統(tǒng)一的自然狀態(tài)，營造出一種融洽的氛圍。

和諧校園是以校園為載體，以內(nèi)和外順、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)互助、穩(wěn)定有序?yàn)橹饕卣?，?shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部各子系統(tǒng)或要素全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)充分發(fā)展，良性互動(dòng)，整體優(yōu)化的教育場所。和諧校園是學(xué)校結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益、規(guī)模和速度等要素的和諧發(fā)展，是校園人際關(guān)系的和諧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的和諧統(tǒng)一。

（二）高校和諧校園和大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

首先，和諧校園的建設(shè)有利于學(xué)校的穩(wěn)定。穩(wěn)定是和諧的前提，推進(jìn)和諧校園建設(shè)，前提是必須保持校園的平安、穩(wěn)定、有序。沒有穩(wěn)定，創(chuàng)建和諧校園就無從談起。大學(xué)生思想政治教育工作指導(dǎo)學(xué)生明辨事理，認(rèn)清事物的是非曲直，有利于學(xué)生思想的穩(wěn)定，有利于學(xué)校的穩(wěn)定，是和諧校園創(chuàng)建的前提。

其次，和諧校園是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的需要?！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。發(fā)展是和諧的根基，只有科學(xué)發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)校園的真正和諧。堅(jiān)持“以人為本”的理念，和諧校園的主體是人，高校必須把學(xué)生的思政教育擺在第一要?jiǎng)?wù)；必須從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，滿足學(xué)生的需要，尊重學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生全面健康的發(fā)展。

再次，創(chuàng)建和諧校園要求大學(xué)生思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和高等教育大眾化，社會(huì)中不和諧的因素增多，在高校主要表現(xiàn)在：價(jià)值觀的多元化，競爭和就業(yè)存在的壓力；教育方式的單一與90后大學(xué)生的個(gè)性特征矛盾等，這些諸多不和諧因素的存在要求高校提升思政理論水平，創(chuàng)新多種教育形式與和諧校園相適應(yīng)。

二、大學(xué)生思想政治教育在創(chuàng)建和諧校園中的重要作用

（一）大學(xué)生思想政治教育為和諧校園提供精神支持

在全面建設(shè)和諧校園的過程中，大學(xué)生思想政治教育為創(chuàng)建和諧校園服務(wù)。高校的主體是大學(xué)生，離開大學(xué)生，和諧校園就是空中樓閣。和諧校園不僅僅是校園環(huán)境和校園設(shè)施的和諧，和諧校園更重要的是精神層面的和諧，和諧校園更重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)生素質(zhì)的高低。思想政治教育能夠引領(lǐng)大學(xué)生道德提升、思想進(jìn)步，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。高校通過培養(yǎng)高素質(zhì)的人，為和諧校園創(chuàng)建提供思想和道德基礎(chǔ)。大學(xué)生素質(zhì)的高低是評(píng)價(jià)和諧校園創(chuàng)建成功與否的一個(gè)重要尺度；學(xué)生個(gè)體的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個(gè)重要標(biāo)志。

（二）大學(xué)生思想政治教育為和諧校園創(chuàng)建指明方向

和諧校園賴以存在的團(tuán)結(jié)友愛的良好風(fēng)尚和良好的人際環(huán)境離不開思想政治教育的凝聚功能。思想政治教育工作能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)求知欲望、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成大學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)觀念和為人處事的能力。大學(xué)生思想水平和綜合素質(zhì)將會(huì)為和諧校園創(chuàng)建奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)生全面進(jìn)步和提升的方向指引著和諧校園創(chuàng)建的方向。

思想政治教育引導(dǎo)和諧校園建設(shè)的方向還表現(xiàn)在：通過先進(jìn)科學(xué)理論的引導(dǎo)，把握和諧校園建設(shè)的方向。思政教育引導(dǎo)大學(xué)生分清是非曲直，分清善惡，分清對(duì)錯(cuò)；幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，堅(jiān)定理想信念，提高思想道德水平，能夠?yàn)橥七M(jìn)和諧校園建設(shè)提供重要的思想保障。反之，如果校園內(nèi)惡性事故不斷，校園的穩(wěn)定受到影響，教學(xué)秩序、工作秩序受到破壞，談何建設(shè)和諧校園。

三、以思想政治教育創(chuàng)新推進(jìn)高校和諧校園建設(shè)

（一）創(chuàng)建和諧大學(xué)生思想政治教育體系

大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，大學(xué)生思想政治教育的有效性取決于兩方面：一是大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部；二是大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)與學(xué)校之外的社會(huì)等其他要素，也就是外部系統(tǒng)。因此，我們必須從內(nèi)部系統(tǒng)與外部系統(tǒng)兩方面來完善大學(xué)生思想政治教育體系。從內(nèi)部系統(tǒng)看既要加強(qiáng)輔導(dǎo)員、思政課教師等專職思政教育隊(duì)伍的建設(shè)，也要加強(qiáng)如班主任，學(xué)生導(dǎo)師以及專業(yè)課老師等兼職思政隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)思政隊(duì)伍的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。根據(jù)形勢發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)，形成規(guī)范、嚴(yán)密的思政教育體制和制度體系，以促進(jìn)思想政治教育政策制度的和諧。把大學(xué)生思想政治教育擺在高校各項(xiàng)工作之首，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，專兼職隊(duì)伍相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。

從外部系統(tǒng)看，要促進(jìn)學(xué)校思想政治教育與學(xué)校教學(xué)科研系統(tǒng)、行政管理系統(tǒng)、后勤服務(wù)系統(tǒng)之間的和諧，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍；促進(jìn)學(xué)校思想政治教育系統(tǒng)與社會(huì)大系統(tǒng)之間的和諧，進(jìn)一步優(yōu)化校園周邊環(huán)境，利用社會(huì)各種積極因素促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（二）以“和諧”的思想文化內(nèi)涵充實(shí)大學(xué)生思想政治教育

在創(chuàng)建和諧校園進(jìn)程中，高校思想政治教育應(yīng)該以“和諧”思想文化加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，才能夠符合時(shí)代特征，符合大學(xué)生的思想實(shí)際，從而真正發(fā)揮思想政治教育在創(chuàng)建和諧校園中的功能。

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生。思想政治教育者應(yīng)該通過創(chuàng)新方式和手段，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入文化創(chuàng)建中，通過和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入大學(xué)生價(jià)值觀念中，使之成為普遍理解接受和遵守奉行的價(jià)值理念，形成激發(fā)大學(xué)生奮發(fā)有為的精神動(dòng)力和精神紐帶，促進(jìn)大學(xué)生形成更高的文明素質(zhì)和精神追求。

2.牢固樹立“以人為本”的教育理念。思想政治工作說到底就是做人的工作，必須堅(jiān)持以人為本。既要堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人。對(duì)于大學(xué)生思想政治教育來說，就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，樹立一切以學(xué)生為本，圍繞大學(xué)生的愿望，以尊重、理解、關(guān)懷、幫助為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)兼顧學(xué)習(xí)能力和思想提升，既注重知識(shí)的積累，又重視實(shí)踐環(huán)節(jié)；既注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又注重智力因素與人格因素。確保大學(xué)生做到知識(shí)、能力以及身心的和諧發(fā)展。這樣既有助于滿足大學(xué)生不同層次的精神需求，提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性；又有助于發(fā)揮大學(xué)生三個(gè)自我教育的作用，從而使大學(xué)生思想政治教育滿足創(chuàng)建和諧校園更高層次的需求。

3.營造和諧輿論，倡導(dǎo)和諧精神。高校要始終堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，鞏固和發(fā)展積極、健康、向上的主流輿論，有效疏導(dǎo)消極、情緒化的因素。

（三）積極探索大學(xué)生思想政治工作新理念、新思路

1.注重營造大學(xué)生思想政治教育的和諧環(huán)境。良好的物質(zhì)環(huán)境可以產(chǎn)生良好的德育效果。校園中一些具有德育功能和歷史意義的標(biāo)志性建筑，在美化校園環(huán)境的同時(shí)使大學(xué)生思想道德受到了直觀感染；大學(xué)生在現(xiàn)代化的科研教學(xué)設(shè)施里學(xué)習(xí)，更能以飽滿的熱情投入到道德知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中。高校努力將大學(xué)生生活園區(qū)建設(shè)成為真正集住宿、休閑、娛樂于一體的綜合場所，學(xué)生在和諧的環(huán)境里耳濡目染，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育生活化。

和諧校園創(chuàng)建的水平是校園文明程度、學(xué)生學(xué)風(fēng)面貌和精神面貌的集中體現(xiàn)，是良好育人環(huán)境的重要標(biāo)志。積極努力探討大學(xué)生思想政治工作的著力點(diǎn)，有針對(duì)性地做好大學(xué)生思想政治教育是和諧校園建設(shè)的重要一環(huán)。目前，我國仍處在改革時(shí)期，科技的發(fā)展，價(jià)值觀念的碰撞，復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象都會(huì)或多或少地影響大學(xué)生健康的心靈，給和諧校園的建設(shè)產(chǎn)生沖擊，享樂主義和個(gè)人主義等消極影響依然存在，使許多青年大學(xué)生不同程度地出現(xiàn)道德困惑，理想迷茫，信仰危機(jī)等，這些都與和諧校園的建設(shè)格格不入。面對(duì)這些現(xiàn)象，迫切需要用正確的思想理論、完整的科學(xué)信念，為大學(xué)生做人生實(shí)踐的指導(dǎo)和幫助，矯正他們道德、理想、信仰問題方面的偏差，使他們成為具有遠(yuǎn)大理想、高尚情操、優(yōu)良品德的人，成為綜合素質(zhì)高尚的人。

和諧校園需要注重營造學(xué)術(shù)氛圍，比如舉辦專題講座、專業(yè)論壇、文化沙龍等，極大地拓展學(xué)生的文化視野，積極開展科技類、教育類等大學(xué)生學(xué)術(shù)性活動(dòng)，為思想政治教育創(chuàng)造良好的文化氛圍；和諧校園需要注重營造校園文化氣息，邀請(qǐng)名人名企進(jìn)校講學(xué)，積極倡導(dǎo)多讀書、讀好書的教育活動(dòng)；加強(qiáng)高校民主法治建設(shè)，在制度保障的基礎(chǔ)上大力開展大學(xué)生思想政治工作。

2.拓寬新形勢下大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)途徑。從博客發(fā)展現(xiàn)狀看，應(yīng)將博客建設(shè)成為高校思想政治教育的有力手段與新穎平臺(tái)，加強(qiáng)這塊陣地的建設(shè)，吸引學(xué)生建設(shè)好這塊新陣地，使博客這一網(wǎng)絡(luò)新寵成為大學(xué)生思想政治教育的新平臺(tái)，開辟思政教育網(wǎng)絡(luò)論壇，成為學(xué)生思政教育的新天地。

3.關(guān)注大學(xué)生困難群體，為困難學(xué)生解決實(shí)際問題。面對(duì)近年來貧困大學(xué)生思想和實(shí)際問題日益增多，矛盾日益突出的情況，高校應(yīng)該采取措施，幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的困難，為他們的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。特別是因面臨就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力等引發(fā)的心理健康問題，學(xué)校必須采取切實(shí)措施，完善學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)，廣泛開展心理輔導(dǎo)，積極健全學(xué)生心理測評(píng)工作，進(jìn)一步完善學(xué)生的心理健康教育，不斷探索思想政治教育與心理健康的契合點(diǎn)。

4.思想政治理論教育務(wù)必與人文教育融合和滲透。思政教育不僅是兩課教師和輔導(dǎo)員的職責(zé)，所有的教師都要在服務(wù)學(xué)生中進(jìn)行思想政治教育，要形成全員育人的良好氛圍。在教學(xué)和管理活動(dòng)中，教師要穿插講授好思政課程，以人格魅力去感召、影響學(xué)生，使大學(xué)生政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素養(yǎng)得到同步提高。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)中，要將思想政治理論教育與人文素質(zhì)教育結(jié)合起來，在教學(xué)手段和理念上要不斷創(chuàng)新，滿足大學(xué)生不同層次的精神需求，提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，形成學(xué)校教育和自我教育的合力。

5.提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，將社會(huì)實(shí)踐納入大學(xué)生思政教育的重要體系。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情、增長才干、提升能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。高校需要建立和完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的服務(wù)體系，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制。把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育教學(xué)的總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)。積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與定崗實(shí)習(xí)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。

大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要諸要素和諧運(yùn)行、綜合作用。高校必須以加強(qiáng)制度建設(shè)為基礎(chǔ)，建立健全各級(jí)規(guī)章制度，暢通溝通渠道，形成學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)關(guān)系，走出一條在新的發(fā)展背景下創(chuàng)建和諧校園的創(chuàng)新之路，營造和諧校園輿論氛圍，為大學(xué)生成長成才創(chuàng)造良好環(huán)境。

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篇10

（一）從教育內(nèi)容上看，豐富了思想政治教育資源

新媒體以其開放性、即時(shí)性、全球性的特征，使得人與人之間的交流變得更加直接便利，大學(xué)生通過新媒體可以發(fā)表言論，受教育者的主體地位得到充分發(fā)揮。新媒體所具有的交互性的特點(diǎn)，改變了人們傳統(tǒng)信息傳播的單向性，使得大學(xué)生能夠非常方便主動(dòng)地尋找所需信息。新媒體的開放性特質(zhì)，使得每個(gè)愿意接受思想政治教育的人都可以通過新媒體接受教育。新媒體特別是快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，如今已融入現(xiàn)代大學(xué)生的生活，并成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。與此同時(shí)，新媒體所固有的特點(diǎn)與屬性，也使其成為現(xiàn)今高校大學(xué)生思想政治教育工作的重要載體，并豐富著大學(xué)生思想政治教育的資源。

（二）從教育形式上看，擴(kuò)展了教育的空間

新媒體沒有了時(shí)間和空間的限制，為大學(xué)生思想政治教育工作提供了新陣地。新媒體生動(dòng)多樣的信息傳播方式，契合了當(dāng)今大學(xué)生平等交流的心理特征，大大提高了大學(xué)生思想政治教育工作的吸引力。利用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育工作，拓展微博、微信等媒介的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，高校思想政治教育工作的空間更加寬泛了。突破時(shí)空的局限，由平面走向立體，由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，新媒體以其所具有的靈活、快捷、互動(dòng)的特點(diǎn)，使得現(xiàn)今的大學(xué)生思想政治教育工作能夠由現(xiàn)實(shí)時(shí)空走向超時(shí)空，在服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感需求的同時(shí)，將正確的人生觀、價(jià)值觀教育滲透其中，將教育在潛移默化中進(jìn)行，收到更好的效果。

（三）從教育效果上看，將增加思想政治教育的針對(duì)性

傳統(tǒng)的高校學(xué)生思想政治教育多以課堂教育為主渠道，實(shí)行的多為單向的、灌輸式的教育。而新媒體背景下的大學(xué)生思想政治教育，可通過現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)的教育變成雙向的、交互的、開放的教育，因此更能吸引大學(xué)生的主動(dòng)參與，可以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效。新媒體構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)虛擬化的平臺(tái)，介入其中的個(gè)體在一定程度上淡化了自己的真實(shí)身份，在交流中也更容易將自己與對(duì)方置于平等地位，容易拉近人際交流中雙方的心理距離。在這樣的情況下，從事思想政治教育的教師和接受思想政治教育的學(xué)生可以“毫無顧忌”地真心交流，實(shí)現(xiàn)暢所欲言。這不僅有利于消除大學(xué)生的心理戒備和隔閡，同時(shí)將有利于高校思想政治教育工作者第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行解答和疏導(dǎo)，有的放矢做好工作。新媒體為高校思想政治教育工作者與大學(xué)生的互動(dòng)交流創(chuàng)造了條件，教師可以充分利用論壇、博客、微博、微信等方式，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流，將大學(xué)生的思想工作做得有的放矢，更具針對(duì)性。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)上的信息內(nèi)容魚目混珠，大學(xué)生存在一定的獵奇心理，對(duì)此也要予以特別關(guān)注。

二、新媒體背景下創(chuàng)新思想政治教育工作的對(duì)策

新媒體自由、開放、參與性強(qiáng)的信息交流方式，使得個(gè)體發(fā)表意見和觀點(diǎn)的空間增大，學(xué)生個(gè)體受眾成為新媒體的核心，他們可以根據(jù)自己的喜歡與否選擇媒體內(nèi)容。新媒體時(shí)代的高校思想政治教育工作在諸多方面都發(fā)生了變化，思想政治教育工作者在保持傳統(tǒng)教育工作方式的同時(shí)，必須拓展思想政治工作的空間和渠道，改進(jìn)工作內(nèi)容、形式、方法、手段，發(fā)揮挖掘新媒體的巨大潛力，增強(qiáng)思想政治教育工作的感染力與影響力，使其收到事半功倍的成效。

（一）創(chuàng)新教育途徑，推進(jìn)思想政治教育

內(nèi)容進(jìn)網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)的高校思想政治教育，是一種強(qiáng)調(diào)思想理論灌輸性質(zhì)的教育，采取“講授式”、“填鴨式”的教育形式，把大學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)地接受教育的地位，忽略了大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，大學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，其教學(xué)效果可想而知。在新媒體背景下，大學(xué)生思想政治教育工作須強(qiáng)化陣地意識(shí)，大膽運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一新載體，如建立立場鮮明、觀點(diǎn)正確的思想政治工作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)思想政治教育內(nèi)容網(wǎng)站及相關(guān)網(wǎng)頁，為大學(xué)生提供互動(dòng)交流平臺(tái)，開拓學(xué)生思想政治工作的新陣地。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)虛擬的空間，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的許多新問題都會(huì)在網(wǎng)上有所折射。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)不是現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)制版。因此，網(wǎng)絡(luò)上的大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)通過網(wǎng)上引導(dǎo)、網(wǎng)下教育的方式放大教育效果，采取“現(xiàn)實(shí)”與“虛擬”相結(jié)合的戰(zhàn)略，把網(wǎng)絡(luò)教育功能融入大學(xué)生思想政治教育體系，完善大學(xué)生思想政治教育信息化、數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)思想政治教育傳統(tǒng)教育手段與新媒體技術(shù)的融合與促進(jìn)，使高校思想政治教育更具感召力。

（二）創(chuàng)新教育方法，倡導(dǎo)新媒體手段

進(jìn)思想政治教育課堂以往，傳統(tǒng)的課堂是高校開展大學(xué)生思想政治教育的主渠道。而新媒體環(huán)境下教育手段大為豐富，可以獲得網(wǎng)絡(luò)中的視頻課程、電子信箱、論壇討論以及QQ、MSN等即時(shí)通訊工具的支持。在新媒體技術(shù)的幫助下，高校的思想政治教育工作者可以采取更加豐富多樣的方式和渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，創(chuàng)新思想政治教育的教學(xué)方法。新媒體時(shí)代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等載體，在方便的時(shí)間、地點(diǎn)，獲取所需的知識(shí)與教育。高校思想政治教育工作者能夠通過新媒體了解最新的知識(shí)素材，方便快捷地收集與整理相關(guān)信息資料，針對(duì)學(xué)生的不同需求因材施教。教師可以通過新媒體技術(shù)，將文字、聲像等元素融于一體，應(yīng)用于理論課教學(xué)實(shí)踐，在最短的時(shí)間通過文字、圖片或視頻交流等方式，把教育內(nèi)容傳授給學(xué)生，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)的吸引力，使思想政治教育更加直接準(zhǔn)確。

（三）創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)，搭建思想政治教育