導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中生心理健康教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、案例的分析與矯正

單相思，美麗的憂愁

案例一：一位中學(xué)生來信說，她愛上了一位學(xué)校的實習(xí)教師。她經(jīng)?；孟牒瓦@位實習(xí)教師到公園開心游玩。后來，這位實習(xí)教師被分配到其他中學(xué)任教并結(jié)交了女朋友。從此她整日郁郁寡歡，上課也無心聽講，成績一落千丈。

分析：“愛情”是一種純潔的感情，渴望“愛情”是一種美好的向往，乃人之常情。在處于青春期心理發(fā)展不成熟的青少年身上“單相思”時常會發(fā)生，這樣的孩子一般性格內(nèi)向、固執(zhí)，富于幻想，并且誤將對方的熱情當(dāng)作對自己的愛情。

“單相思”雖然看似純潔，但對于處于青春期的中學(xué)生來說它是一種畸形的情感，是心理發(fā)展不夠成熟的表現(xiàn)。如果任其發(fā)展下去，不僅會給青春期的學(xué)生帶來很多傷心和痛苦，嚴(yán)重的還可能會導(dǎo)致精神障礙。

矯正：教師應(yīng)針對實際情況，給她介紹一些擺脫“單相思”的做法。學(xué)會轉(zhuǎn)移，使自己的注意力轉(zhuǎn)移到其他生活內(nèi)容上來。如。多參加體育鍛煉、散步、看電影等；學(xué)會宣泄，不要把痛苦埋在心里獨自品味，應(yīng)找信任的親人、朋友傾訴一下心中的煩惱和痛苦；學(xué)會升華自己的情感。拜倫、瓦特、契可夫、莫泊桑等人年輕時都曾有過“單相思”的經(jīng)歷。而正是情感挫折后的悲傷、沮喪和絕望，促成他們發(fā)奮圖強，最終成為名人。青春期的“單相思”并不可怕，只要正確處理，就會逐漸走出這個陰影，迎接新生活。

背后的議論

案例二：一名高二男生A傾訴，一個同學(xué)當(dāng)著別人的面說他的短處。使他很丟面子。之后，只要有人低聲交談，他總以為是在對自己指指點點。從此以后，他對人際交往失去了信心，整日胡思亂想。不愿學(xué)習(xí)，成績直線下降。

分析：處于青春期的獨生子女，對于人際關(guān)系往往有恐懼的心理。男生A總有一種不能克服的對他人產(chǎn)生懷疑的念頭，其實是他不自信的結(jié)果。同學(xué)一句逆耳的話給了他精神上的負(fù)擔(dān)，引起了他的恐懼，再加上他性格內(nèi)向，不能正確認(rèn)識同學(xué)的批評。其實同學(xué)所說并無惡意，而是他自己的不良性格在朝著極端偏執(zhí)的方向發(fā)展。

矯正：讓他分析一下自己的優(yōu)點。他說自己最大的優(yōu)點是從來不做虧心事。他的優(yōu)點決定了他是一個受人歡迎的人，同學(xué)們即使在背后議論也是客觀公正的。對別人的一句議論也承受不了，是缺乏自信的表現(xiàn)。同時讓他回憶一下以前曾有過的輝煌經(jīng)歷，使他對自己恢復(fù)信心。

為他制定逐漸擴大交際范圍的計劃。告訴他在出現(xiàn)懷疑思想時，放松自己，告訴自己不要怕別人的議論，或把類似的自我解脫的話寫在紙上。

走出封閉的自我

案例三：一位高一男生訴說自己從小到大，父親教育方式粗暴，經(jīng)常打罵他，有時甚至當(dāng)著其他人的面責(zé)罵他，對他的自尊心傷害很大；在學(xué)校，他對同學(xué)不信任，想和他們交往又不敢，惟恐別人傷害了自己。

分析：從該生的表述中可以看出，家庭教育簡單、暴力，表現(xiàn)在他的性格上就是孤僻、冷漠、對他人缺乏信任等。在家庭教育中父母的教育對孩子性格的形成有著至關(guān)重要的影響。在本例中，父親的主觀意愿是好的，即希望他將來有出息，但父親的做法是不對的。而他因為父親的做法，就錯誤的認(rèn)為別人都會傷害他，為了避免傷害，他就不與同學(xué)交往。

矯正：首先要樹立信心。從心底里去接受別人，感受別人的友誼，短時間內(nèi)完全可以克服自己的性格缺點，交到知心朋友，逐步改變自己與他人的交往習(xí)慣。例如每節(jié)課后至少主動和同桌說一句話，每天至少主動和宿舍同學(xué)說一句話。每天至少和其他同學(xué)共同活動一次，如一起討論問題、吃飯或者聊天等，經(jīng)過這樣一段時期的交往習(xí)慣培養(yǎng)。便能夠經(jīng)常與其他同學(xué)交往，逐漸找到知心朋友。

獨立，生活的陽光

案例四：高二的一名女生，她是在單親家庭中長大的，母親對她寵愛有加，從不讓她獨自做任何事。班主任重排坐位。把原來的同桌調(diào)走了，她感到無法接受。原同桌學(xué)習(xí)成績比較好，與其在一起時，她感到學(xué)習(xí)效率很高，并制定了完整的學(xué)習(xí)計劃，準(zhǔn)備期末考出好成績，但愿同桌調(diào)走，學(xué)習(xí)計劃被打亂，她心中非?？鄲灐?/p>

分析：依賴型性格的形成主要是童年時父母的過分溺愛，孩子沒有獨立自主的機會，久而久之，在心中逐漸形成對父母的依賴心理。到了學(xué)校。博學(xué)的教師或?qū)W習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生就成了他們的依賴目標(biāo)。這位女生沒有主見，遇到問題如果沒有外在的幫助很難獨立地解決。依賴性較強。

矯正：首先。對她進行獨立解決問題的訓(xùn)練。在沒有外力幫助下，提高學(xué)習(xí)成績。從煩惱中擺脫出來等。其次，在獨立解決問題的情境中，使她學(xué)會運用他人的間接經(jīng)驗來創(chuàng)造性地解決自己的問題。最重要的是，通過這種模擬訓(xùn)練。使她認(rèn)識到自己有獨立解決問題的能力，從而增強自信心。

要讓她知道只要積極主動地學(xué)習(xí)。就能擁有好的成績。然后根據(jù)自己的實際制定學(xué)習(xí)計劃，采用符合自己的學(xué)習(xí)方法，她的成績就會有所提高。要讓她知道只要自己能獨立，生活就會充滿陽光。

二、幾點思考

這幾個簡單的案例僅僅是處于青春期孩子的成長縮影。而作為教育工作者在現(xiàn)實中又應(yīng)該怎么做呢?

1　現(xiàn)在的中學(xué)生大都是獨生子女。在社會和家庭的影響下這些孩子天生有一些性格缺陷，如自私、偏執(zhí)、不善與人交往等等。而在有特殊家庭背景的學(xué)生群體中出現(xiàn)心理問題和行為異常的比率會更多些，如父母離異、單親、有巨大變故的家庭以及家長有不良行為習(xí)慣的家庭，作為教育工作者針對這一群體應(yīng)給予更多特別的關(guān)愛。

2　家庭是孩子成長的第一課堂，提高家長的心理教育水平，讓家長適當(dāng)了解心理知識對孩子成長是大有裨益的。學(xué)校更是學(xué)生成長的“主陣地”，教師在這塊陣地上扮演著重要的角色。而在升學(xué)與就業(yè)的壓力下教師與家長對青年學(xué)生的教育往往集中在升學(xué)教育這一焦點上，家長、教師與學(xué)生的交流中心話題是“升學(xué)成績”，而忽視了中學(xué)生最渴求的情感溫暖，青少年在成長期遇到的種種困惑得不到及時有效的排解，使他們把情感積壓在心中，伴隨在成長的整個過程中，以致最終導(dǎo)致不良性格的形成。

另外，中學(xué)生中存在的問題大量是心理問題而非品德問題，把心理問題認(rèn)定為品德問題是錯誤的、片面的。為了有效地解決學(xué)生青春期的各種成長問題，提高教師和家長的心理教育水平是當(dāng)務(wù)之急。

3　青春期教育不容忽視。青春期問題處理不當(dāng)，不但會影響其健康發(fā)展，嚴(yán)重的甚至?xí)箤W(xué)生走上犯罪道路等。當(dāng)前不少學(xué)校對青春期教育重視不夠，方法不對，堵多而疏少。所以在對中學(xué)生進行心理教育時應(yīng)注意以下幾方面的問題。

第一，尊重學(xué)生的人格。未成年人與成年人一樣，都有被人尊重的需要。從某種意義上說，他們更加脆弱，尊重的需要比成年人更強烈。有心理問題的孩子，自尊心均受到過不同程度的傷害。因此，在進行心理疏導(dǎo)時，必須時刻防止傷害他們的自尊心。只有充分尊重其人格，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，克服其心理障礙，使他們健康成長。

第二，平等對待。老師只有把自己置身于與接受輔導(dǎo)者完全平等的位置上，與他們做知心朋友，注意傾聽他們的傾訴，以朋友的身份給他們出主意、想辦法。充分取得他們的信任，才能有效地引導(dǎo)他們渡過心理危險期。

篇2

摘 要： 當(dāng)前，在素質(zhì)化教育的時代下，人們對學(xué)生的思想品德教育及心理健康教育已給予高度的重視，為了有效地增強實際教育效果，將思想品德與心理健康教育進行有效的融合已成為高中教學(xué)領(lǐng)域中的一個重要舉措。本文首先對融合高中思想品德與心理健康教育的必要性進行了分析，進而探討了有效融合思想品德與心理健康教育的途徑。

關(guān)鍵詞： 高中思想品德 心理健康教育 融合

隨著素質(zhì)化教育的不斷改革與發(fā)展，現(xiàn)代化的教育目標(biāo)是在一定程度上培養(yǎng)高層次、高技能、高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才，而在高中教學(xué)階段中，融合思想品德與心理健康教育已成為實現(xiàn)該目標(biāo)的重要保障。對于高中生來說，其本身就處于學(xué)習(xí)階段中的一個關(guān)鍵時期，良好的心理素質(zhì)是促進學(xué)生健康發(fā)展的重要保證，因此在實際教學(xué)過程中融合思想品德與心理健康教育已成為發(fā)展學(xué)生的一個必要舉措。

1.融合高中思想品德與心理健康教育的必要性

1.1有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在整個素質(zhì)化教育階段中，加強對學(xué)生思想品德教育的重視一直是教育領(lǐng)域著重強調(diào)的一大課題。對于學(xué)生來說，思想品德課程的學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，而且對提升學(xué)生的心理健康教育水平有一定的益處，因此在當(dāng)前社會環(huán)境不斷復(fù)雜的情況下，人們更要加強對學(xué)生思想品德教育的重視，以進一步提升思想品德教育效能，為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。其中心理健康教育與各種各樣的思想教育混在一起，兩者存在一定的共同點，因此有效結(jié)合兩者的不同點和相同點開展有效教學(xué)對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得至關(guān)重要。此外，隨著《中學(xué)德育大綱》的不斷推廣與普及，有效融合思想品德教育與心理健康教育已成為一種行之有效的方式。

1.2為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)

中學(xué)生是學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，其常常存在一定的學(xué)習(xí)壓力，加之學(xué)生在青春時期還需經(jīng)歷一定的困惑，從而常常會使學(xué)生陷入一定的窘境，面臨各種各樣的心理問題。從近幾年看，高中生的心理問題日趨嚴(yán)重，且這些問題隨之深化，如若不對學(xué)生的心理問題進行及時的處理，則會給學(xué)生造成更大的傷害。當(dāng)前，通過融合高中思想品德與心理健康教育，可以有效地增強思想品德教育工作效果，其在提高學(xué)生思想品德水平的同時能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，同時面對復(fù)雜的心理問題，學(xué)生在良好素質(zhì)的基礎(chǔ)上可以有效地處理，從而幫助其健康快樂地成長。

2.融合高中思想品德與心理健康教育的途徑

2.1改善課堂教學(xué)環(huán)境

為了有效地提高高中思想品德與心理健康教育的效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師首先應(yīng)對教學(xué)環(huán)境的氛圍給予高度的重視與關(guān)注，通過營造良好的心理氛圍保障教學(xué)的有效性。在學(xué)習(xí)思想品德與心理健康教育n程時，學(xué)生很容易受周邊環(huán)境的影響，且環(huán)境因素還會影響學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為。因此在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)對不同學(xué)生的心理特點進行分析，以根據(jù)實際情況調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)行為，如此可以使學(xué)生從教案中找到與自身相關(guān)的某些訊息，而針對相應(yīng)的問題學(xué)生會進一步提升自身學(xué)習(xí)的主動性。此外，對于學(xué)生存在的一些心理問題，在思想品德教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生更愿意在輕松的環(huán)境下自由地表達(dá)，這是保證高中思想品德教育質(zhì)量的一大因素。

2.2結(jié)合教材內(nèi)容融入心理健康教育

在高中思想品德課程教育中有很多教學(xué)內(nèi)容都與心理健康教育息息相關(guān)，一些內(nèi)容甚至直接蘊含心理健康教育的因素。由此可見，思想品德教育與心理健康教育仍存在一定的相同之處，而此前提的存在則更容易促進思想品德與心理健康教育的有效融入。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用這一資源條件，以在開展思想品德課程的同時培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。對于高中生來說，思想品德教育對于塑造健康的自我意識具有一定的作用，而對于學(xué)生來說，健康的自我意識是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平和道德品質(zhì)的重要因素，教師可在進行思想品德教育的同時輔以心理健康教育，從而真正幫助學(xué)生認(rèn)識自身的性格、興趣、能力等，這對實現(xiàn)學(xué)生的自我價值具有重要的影響。

2.3加強師生之間的交流與溝通

在教學(xué)領(lǐng)域中，師生之間的關(guān)系直接影響教學(xué)效果，而為了有效地提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師要加強與學(xué)生之間的交流與溝通，通過建立良好的師生關(guān)系獲取良好的教學(xué)效果。例如，在實際思想品德教育中，教師可與學(xué)生開展心理課題的討論，使學(xué)生與教師彼此之間有更大的心理相容性。此外，相關(guān)課程教師也要秉著與學(xué)生成為朋友的心態(tài)開展教學(xué)，且教師要平易近人、和藹可親、幽默風(fēng)趣，如此可以緩解學(xué)生面對教師時所產(chǎn)生的壓迫感與緊張感，且這樣的教師個性對心理疏導(dǎo)的開展具有一定的影響，一方面學(xué)生更愿意與教師分享心理世界，樂于與教師溝通，另一方面對提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的益處。

2.4用哲理故事塑造學(xué)生的健康心理

哲理故事短小精悍、言簡意賅，在思想品德教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，而且如果選擇得當(dāng)，應(yīng)用及時，對學(xué)生心理健康的塑造有著極大的作用。根據(jù)初中生尤其是初一新生的心理特點，思想品德課的理論講解務(wù)必做到“少而精”，否則就會出現(xiàn)“以其昏昏，使人昭昭”的不良后果。因此，在教學(xué)時融合中外優(yōu)秀的人生哲理和生活智慧故事，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價現(xiàn)實生活中的真善美和假惡丑現(xiàn)象，不僅可以把難懂的理論講清楚，便于學(xué)生理解、接受，而且可以活躍課堂氣氛，讓思想品德課堂“活”起來。

例如我在講《珍愛我們的生命》“永不放棄生的希望”這一內(nèi)容時引用這樣的哲理故事：某天，農(nóng)夫的一頭驢不小心掉進一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但是試了好多次還是沒想到好的辦法。于是農(nóng)夫便請來左鄰右舍幫忙一起將枯井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。當(dāng)這頭驢子了解到自己的處境時，剛開始它哭得很凄慘，感到末日的來臨。但是，讓人意料之外的是，一會兒之后這頭驢子就安靜下來。眼前的事實讓他目瞪口呆∶當(dāng)眾人鏟進井里的泥土落在驢子的背部時，驢子的反應(yīng)出奇地冷靜和理智，它沒用讓泥土將自己掩埋，而是將泥土抖落在一旁，然后站到鏟進的泥土堆上面將這些泥土踩實。就這樣，這只驢子便得意地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中躍出井口，快步跑開了。學(xué)生對這類故事很感興趣，不僅積極參與課堂教學(xué)活動，而且通過這個故事明白：在生命旅途中，有時我們難免會陷入“枯井”里，會有各式各樣的“泥土”傾倒在我們身上。面對生活中的各種打擊我們應(yīng)該永不言放棄。類似的哲理故事可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使心理品質(zhì)在精神文化素養(yǎng)中得到升華，達(dá)到心理健康教育的目的。

2.5創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂情境

在課堂上，教師可緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，就當(dāng)前學(xué)生關(guān)心的敏感問題、熱點問題、疑點問題展開討論。以《學(xué)習(xí)要獨立思考》為例，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可組織學(xué)生專題討論：為什么學(xué)習(xí)應(yīng)獨立思考？學(xué)生通過思考，暢所欲言，最后對“學(xué)習(xí)為什么要獨立思考”這一問題有正確的理解：學(xué)習(xí)是勞動，并且應(yīng)當(dāng)是充滿了思想的勞動。學(xué)習(xí)也是一種艱苦的腦力勞動，會遇到很多挫折和困難，只有學(xué)會獨立思考，才能學(xué)會知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)成為一種愉快的勞動，成為自己自愿的、熱心的、專心致志的勞動。教師引進辯論這種學(xué)生很感興趣的方式，有利于心理健康教育的滲透。辯論既能活躍學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生道德判斷、辨別是非的能力。教學(xué)時圍繞教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生充分明理的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文實際，設(shè)計一些正面的、反面的和似是而非、容易混淆的問題，讓他們辨析，將取得事半功倍的效果。

3.結(jié)語

在高中教學(xué)階段中，將思想品德與心理健康教育有效融合對學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響，兩種課程的融合不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)領(lǐng)域，還可以有效地提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。

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[3]薄運鎖.英語終結(jié)性評價與考試改革的探究[J].教育前沿（理論版），2007（04）.

篇3

心理課是學(xué)校開展心理健康教育的一個有效的途徑，它通過多種形式對學(xué)生進行發(fā)展性輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，完善其人格。沒有考試的壓力，沒有作業(yè)的負(fù)擔(dān)，很多學(xué)生把心理課當(dāng)成是放松課，是不用動腦筋不用思考的課?；顒訒r熱火朝天，分享時鴉雀無聲；做游戲的時候忽視紀(jì)律要求，一片鬧哄哄，涉及到知識講解時做作業(yè)、看小說的學(xué)生大有人在。心理課在這種情況下只是一種附和學(xué)生娛樂心理的“虛假繁榮”，難以引起學(xué)生的思想共鳴，難以引發(fā)學(xué)生對生活的思考、對自身行為的反思，與心理課本該實現(xiàn)的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。心理課如何才能貼近學(xué)生生活實際，解決其學(xué)習(xí)生活中的困惑，走進學(xué)生的內(nèi)心呢？

一、多方了解學(xué)生的需要，讓課程設(shè)計更有針對性

在學(xué)期的第一節(jié)課，教師應(yīng)通過課程問卷了解學(xué)生目前關(guān)心的問題和想解決的問題，通過心理健康問卷了解學(xué)生的心理健康程度和學(xué)生普遍呈現(xiàn)出來的心理狀態(tài)。課外，和班主任、科任教師多溝通，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)和存在的問題。認(rèn)真分析從各個渠道了解到的資料，精心選擇活動主題和案例，使課程設(shè)計更加具有針對性。

此外，由于學(xué)校心理教師師資有限，一個教師往往要帶全年級甚至是全校的心理課，由于各班班級氛圍、男女比例等因素的差異，如果一個教案通行全年級甚至是全校，那么，課程教學(xué)肯定不能達(dá)到理想的效果。由于個人精力有限，雖不能做到每班一個教案，但可在某一環(huán)節(jié)加以變動，使其設(shè)計更加符合各個班級的實際情況。比如，有的班級氛圍比較沉悶，開展活動時總是三推四阻，交流感受時更是無人搭理，那么在設(shè)計相關(guān)的操作性活動時就要多加斟酌；有的班級氣氛比較活躍，開展活動時就要注意規(guī)則的強調(diào)，分享經(jīng)驗時要多加引導(dǎo)，避免活動流于形式。

二、結(jié)合學(xué)生的心理特點設(shè)計教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情

一般教師都會花大量的心思精心設(shè)計課程導(dǎo)入，選擇與課程主題相關(guān)的游戲、活動、案例、故事、視頻、歌曲等作為課程導(dǎo)入，這是營造良好的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒，使其積極參與的有效途徑。但是，當(dāng)導(dǎo)入正題后，一些學(xué)生的注意力就開始游離了。

因此，教師在課程設(shè)計的環(huán)節(jié)要充分考慮中學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展特點，例如，高中生思維的抽象概括能力不斷發(fā)展，對事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識不斷深化，思維具有更大的組織性、獨立性、深刻性和批判性。在高中心理課堂上，除了依靠游戲、活動調(diào)動學(xué)生的積極性外，更多地要組織辯論、討論，讓學(xué)生針對某一問題發(fā)表自己的看法，激起思想的碰撞、情感的深化、認(rèn)知的發(fā)展。這種形式與單純的知識講授相比，可以使學(xué)生變被動地接受知識為主動地參與；與單純的游戲相比，更注重思維的開拓。

比如，在“異往”這一專題中，如果單純采用講解的方式就顯得比較單調(diào)，也缺乏說服力，因為學(xué)生平時從家長、思想品德教材、青春期讀物上已經(jīng)了解了相關(guān)的理論知識，因此，引起學(xué)生情感上的共鳴，促進學(xué)生認(rèn)知的深化，達(dá)到知情意行的統(tǒng)一才是心理課的關(guān)鍵。筆者平常在對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能明白戀愛對學(xué)習(xí)的影響、對情緒的干擾，但對如何拒絕異性的表白比較困惑。所以，在課上，筆者選取了在心理輔導(dǎo)中幾個比較典型的個案，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、辯論，收到了較好的

效果。

三、密切關(guān)注課堂動態(tài)，充分利用生成性課堂資源開展教學(xué)

生成性課程資源是在教學(xué)進行的過程中生成的。在教學(xué)過程中，師生的體驗、行為，師生的情感態(tài)度和價值觀等都可以成為課程的素材或來源。對之加以合理的利用，有利于創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，有利于教學(xué)生動活潑地展開。

比如在上“感恩父母”這一課時，筆者設(shè)計了“人生五樣”這一活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫下生活中對自己最重要的五個人，從逐一舍棄的過程中體會親情的寶貴。學(xué)生的反應(yīng)超出了我的預(yù)料：有的學(xué)生半天沒動筆；有的學(xué)生直接表現(xiàn)出對立反抗的情緒，拒絕繼續(xù)參與活動；還有的學(xué)生甚至反問“老師，如果是你的話該怎么辦”，每個班上能夠完全遵照指令全部做完的人不到三分之一。筆者在上課的過程中感覺很苦惱，著急的時候甚至?xí)裨箤W(xué)生不配合。課后靜想，當(dāng)課程進行得不順暢時，該反思的是自己的設(shè)計，而不是一味埋怨學(xué)生。學(xué)生面對指令的抵觸、憤怒情緒，猶豫不決的舉動，不正是出于對親人的強烈感情嗎？這不正是活動設(shè)計的意圖嗎？后來，筆者轉(zhuǎn)換了策略，不是一味要求學(xué)生完成指令，而是現(xiàn)場觀察學(xué)生的反應(yīng)，再讓學(xué)生分享在活動中的情緒體驗，讓課堂達(dá)到了意想不到的效果。

葉瀾在《讓課堂煥發(fā)生命的活力》中指出：“從更高的層次——生命的層次，用動態(tài)生成的觀念，重新全面地認(rèn)識課堂教學(xué)，構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀，它所期望的實踐效應(yīng)就是：讓課堂煥發(fā)出生命的活力?！?/p>

篇4

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校 心理健康課 問題 有效教學(xué)

心理健康課是中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)公共課，是加強中職學(xué)生德育建設(shè)的一個重要手段。當(dāng)前，隨著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，特別是在中西文化碰撞和價值取向多元化的背景下，心理健康教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在教學(xué)實踐中，我們能看到心理健康課程存在教師重視，學(xué)生輕視，學(xué)校投入大、產(chǎn)出少和實效性低的現(xiàn)象。究其原因，復(fù)雜且有多方面，其中包括客觀原因和主觀原因，比如教材陳舊、思想保守、教學(xué)方法單一、考核方式落后等等，都是影響心理健康課教學(xué)質(zhì)量的重要原因。由此可見，心理健康教學(xué)必須改革。如何改革中職心理健康教學(xué)的理論和實踐，提高心理健康教學(xué)的功能性和實效性，并更好地適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，是我們現(xiàn)在面臨的重要課題。

一、中職生主要的心理健康問題

長期以來，社會上一直流行這樣的順口溜：“職中、職中，差生集中，調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)放松，老師辛苦，勞而無功?！敝新殞W(xué)生是一個特殊的群體，正處于一個生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，由于種種原因，在學(xué)習(xí)成績方面他們與大多數(shù)高中生相比有較大差距，而更顯著的差異是在學(xué)習(xí)動機、情感及意志個性等方面，具體表現(xiàn)是教學(xué)中相當(dāng)部分學(xué)生根本不聽課或者聽不懂課，教師在組織教學(xué)活動時困難重重；班級管理中教育和管理的難度很大，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)各種違紀(jì)現(xiàn)象甚至違法。中職學(xué)生普遍具有以下不良心理：

1.我是失敗者。

中職學(xué)生在中考競爭中失利，被迫選擇中職學(xué)校，見到其他同學(xué)紛紛考到重點學(xué)?；蚱胀ǜ咧?，心里總有一種莫名的失落感，尤其是初三同學(xué)聚會聊天的時候，感覺低人一等，缺乏自信。加上社會各方面的多重詆毀，自卑心理更重，久而久之，自己都覺得是失敗者。

2.怕學(xué)習(xí)、怕失敗。

中職學(xué)生內(nèi)心都想學(xué)好、做好，但由于基礎(chǔ)差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想或經(jīng)常做錯事。學(xué)習(xí)上的多次失敗使得他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，遇到比較喜歡的科目或?qū)θ握n老師有好感，成績會好些；多數(shù)科目分?jǐn)?shù)較低。因挫折缺乏信心，自卑心理嚴(yán)重，特別害怕別人瞧不起，部分同學(xué)變得脾氣暴躁而古怪，部分同學(xué)變得沉默而怕事。

3.以自我為中心，逆反心理嚴(yán)重。

中職學(xué)生的自我封閉意識較強，凡事以自我為中心，把自己的利益看得很重，容不得同學(xué)的冷落和欺負(fù)，稍有不順，沖突一觸即發(fā)。在接受老師和家長批評教育過程中容易產(chǎn)生逆反心理，有時會故意和師長對著干。

4.無奮斗目標(biāo)，追求新奇刺激的事物。

中職生的課業(yè)壓力較輕，因為缺乏明確具體的奮斗目標(biāo)，又有父母提供足夠的伙食費，普遍感覺學(xué)習(xí)無動力，生活無聊，于是通過上網(wǎng)、抽煙、喝酒、賭博、早戀等方式來消磨時間，填充空虛的心靈，個別的因此而釀成大錯。

5.愛攀比，人云亦云。

十五到十八歲的年齡，是人生成長中的重要階段。在這個階段，身體發(fā)育已趨向成人，但由于社會閱歷不足，心智思想不成熟，導(dǎo)致中職生的言行經(jīng)常出現(xiàn)很多的誤區(qū)。他們會有意識去模仿成年人或同學(xué)，追求時髦、個性，如手機要新推出的，頭發(fā)要剪成不一般的，衣服要最流行的，總希望人無我有，人有我優(yōu)，以求實現(xiàn)自己的虛榮感。當(dāng)目標(biāo)不能實現(xiàn)時，意志力薄弱的同學(xué)就會想到去偷甚至去搶。我校就曾有過學(xué)生因父母拒絕其無理要求而以不讀書相威脅的事件。

由此看來，中職學(xué)生的心理健康問題很嚴(yán)重。他們面對學(xué)習(xí)、就業(yè)以及人際交往等諸多外界壓力和內(nèi)部矛盾時容易出現(xiàn)許多心理困惑或心理問題。有些問題若不能及時解決或處理，將對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的將使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺損。

二、上好心理健康課的主要途徑

了解中職學(xué)生的心理特點，掌握他們的心理健康存在的問題，有針對性地進行教育，是上好心理健康課的關(guān)鍵所在。通過多年的教學(xué)實踐，我逐步認(rèn)識到課堂教學(xué)活動提高學(xué)生的知、情、意、行，是一項重要的研究課題。源于實踐，用于實踐，經(jīng)過教學(xué)過程中不斷的摸索、總結(jié)、思考、調(diào)整，我逐漸形成了以下的思路和做法：

1.根據(jù)學(xué)生特點，備好教案。

職中學(xué)校的學(xué)生主流是積極的、健康向上的，特別是隨著職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展和教育體制改革的進一步深化，職業(yè)教育迎來了欣欣向榮的春天，全社會對職業(yè)教育有了新的認(rèn)識，越來越多的學(xué)生報讀職業(yè)學(xué)校，這是我們職業(yè)教育和職教人的幸事。但是，多數(shù)高分初三畢業(yè)生選擇了普通高中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生源整體素質(zhì)較低，是不爭的事實，中職學(xué)生中存在的不良傾向和不良行為普遍存在，還需要我們共同重視，共同矯正。我們要根據(jù)任教班學(xué)生的特點，如學(xué)歷層次、興趣、性格、家庭條件等，結(jié)合教材，有側(cè)重地選擇講授內(nèi)容，增補一些生活中遇到、見到或聽到的實際案例，使教案深入淺出，既不脫離教學(xué)大綱，又生動有趣，學(xué)生既容易進入角色，又入心入腦，教學(xué)效果當(dāng)然不會差。

2.抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)。

從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。心理健康方面的知識，學(xué)生是懵懂而又好奇的。面對從未真正接觸過心理方面知識的學(xué)生，我從第一堂課起就以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。如從身體的疾病到心理的“病”，從少時的立志到現(xiàn)在的職業(yè)生涯規(guī)劃，引起了學(xué)生對心理世界的好奇，進而講述提高心理素質(zhì)的好處，提高學(xué)習(xí)效率；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好性格；學(xué)會與人交往等，同時說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這些課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學(xué)生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo)，也為以后教學(xué)活動的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。堅持根據(jù)學(xué)生不同層次、不同時期出現(xiàn)不同心理來進行教學(xué)，做到既備教材又備學(xué)生，不斷滲透情商意識，實現(xiàn)教學(xué)有效性的最大化。

3.重視學(xué)生體驗，以動制靜。

記得曾經(jīng)有人說過：讓我聽，我會很快忘記；讓我做，我會刻骨銘心。心理健康教育課的重點不在于學(xué)生記住了多少，而在于學(xué)生感悟了多少。因此，心理健康課中的活動體驗內(nèi)容很重要，體驗的好壞直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們要十分重視教材設(shè)置的心靈探索、健心活動、趣味閱讀、心理驛站等內(nèi)容，絕不能為了活動而活動，活動應(yīng)該有主題，有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅持一個核心，即為學(xué)生身心健康發(fā)展，并圍繞這個核心，做到“形散神不散”，舒展學(xué)生身心，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習(xí)和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念。

4.根據(jù)學(xué)校實際，巧用多媒體。

現(xiàn)在的中職學(xué)校，基本具備無線網(wǎng)絡(luò)到課室、投影儀、錄音機、電視機、圖畫等設(shè)施設(shè)備，這為課堂教學(xué)提供了物質(zhì)保障。心理健康課堂上充分利用好這些器材，往往會起到意想不到的效果。如講到青春期心理減壓問題時，我利用錄像機播放《減壓健身操》，讓同學(xué)們邊學(xué)邊做，課堂氣氛很活躍；在講《直面困難，戰(zhàn)勝挫折》時，網(wǎng)上下載播放電影《隱形的翅膀》片段，學(xué)生看了之后，感動之余更多的是收獲，教師輕松，學(xué)生樂學(xué)，收到“此時無聲勝有聲”的效果。

5.善用名人名言，他為我用。

名人，眾所周知，他們的事跡影響重大，如：孔融讓梨、孟母三遷、魯迅“棄醫(yī)從文”等；名言，簡明扼要，容易記憶，含義深遠(yuǎn)。如：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”（諸葛亮）、“一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么”（愛因斯坦）、“為中華之崛起而讀書”（），等等。在講授課文時，我們可根據(jù)內(nèi)容插入相應(yīng)名人故事或名言名句，既活躍了課堂氣氛，學(xué)生愛聽愛學(xué)，又會起到畫龍點睛或觸類旁通的作用，學(xué)生有收獲，效果是顯而易見的。

6.聆聽他人故事，因勢利導(dǎo)。

心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”。

（1）心靈感悟：在課堂上，我經(jīng)常會給同學(xué)們講同齡人的“故事”和邀請已畢業(yè)的師兄師姐回校談他們的成長歷程。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有，而且就發(fā)生在身邊，自己有也是很正常的，并相信這些問題可以解決，進而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實學(xué)生在聆聽他人故事的同時，也在審視自己。

（2）自我開放：作為一名學(xué)生，除了喜歡聽同齡人的故事外，也很想知道老師的故事。如果我們能在適當(dāng)和必要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，學(xué)生也會減輕自我防衛(wèi)心理，真實地表達(dá)自己、安全地探索自己。我們作為一名心理教師，最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)有針對性地進行教育和引導(dǎo)，以實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

7.實行角色扮演，舉一反三。

心理劇的創(chuàng)設(shè)，其初衷是讓角色扮演者體會其中的情境沖突，在沖突中宣泄自己、發(fā)現(xiàn)自己、改變自己。通過讓學(xué)生進行某角色的扮演，大大地提高了同學(xué)們的主體參與性，使他們有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，舉一反三，及時地運用課堂所學(xué)去分析、解決問題，從而不斷地調(diào)整自己，不斷地成長。

8.實施比較學(xué)習(xí)，突出重點。

比較學(xué)習(xí)是心理健康教育課經(jīng)常用到的教學(xué)方法，實施比較學(xué)習(xí)，加強同類或反類知識內(nèi)容的對比，利于知識的歸類和總結(jié)，利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和記憶。如心理健康與身體健康，男和女青春期的身心變化，網(wǎng)絡(luò)的利與弊，友情與愛情，未成年人和成年人的責(zé)任與義務(wù)等，無不可以通過比較達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

9.加強社會接觸，規(guī)劃未來。

中職學(xué)生普遍喜動厭靜，長期的學(xué)校課堂環(huán)境會令學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。我們可以通過自己或?qū)W校的人脈資源關(guān)系，主動聯(lián)系外面企事業(yè)單位，組織同學(xué)們參觀與學(xué)習(xí)，或者進行短期的實習(xí)，讓同學(xué)們接觸社會，了解社會，融入社會，按社會規(guī)范去為人處事，朝自己既定目標(biāo)努力，心理健康課就能有的放矢，水到渠成。

篇5

關(guān)鍵詞：興趣；片面性；激發(fā)

1.前言

體育教學(xué)要繼承傳統(tǒng)，但也必須隨著客觀事物的發(fā)展而創(chuàng)新。長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，體育教學(xué)中，我們經(jīng)常會碰到這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)老師在宣布本課教授內(nèi)容時，學(xué)生中就會傳出一片呼聲，出現(xiàn)一些波動。當(dāng)學(xué)生聽到自己或大部分同學(xué)認(rèn)可的內(nèi)容時，一片歡騰；當(dāng)聽到的內(nèi)容不盡如人意時，便表現(xiàn)出一副無可奈何的樣子，甚至很不情愿上課的情緒。為什么會出現(xiàn)這種情況？本文以此對學(xué)生體育運動項目興趣的片面性作一簡要探析。

2.研究對象和方法

2.1研究對象

常熟市大義中學(xué)（省級重點中學(xué)），高中部20個班共1054名學(xué)生，其中男生536名，女生518名。

2.2研究方法

2.2.1采用問卷調(diào)查法。高中各年級發(fā)放問卷《高中生對體育運動項目興趣調(diào)查表》1054份，回收率達(dá)98%，有效率為90%。

2.2.2訪談法。

3.研究結(jié)果

根據(jù)調(diào)查，表內(nèi)的六個項目中，男同學(xué)感興趣的項目以籃球和足球為主，且年級越高，對此表現(xiàn)出的興趣越濃，這說明男同學(xué)的興趣偏向于對抗性強的內(nèi)容，所以在宣布本次內(nèi)容為籃球或足球運動時，男同學(xué)會一片歡呼聲，躍躍欲試；但女同學(xué)表現(xiàn)卻相反，

因為從表格中的數(shù)據(jù)分析來看，她們感興趣的項目為排球和藝術(shù)體操，而且興趣的程度隨年齡的增長而增長，顯示她們對對抗性的要求弱，追求形體美的欲望越來越明顯。所以當(dāng)你宣布本次內(nèi)容為排球或藝術(shù)體操時，女同學(xué)會很興奮。反觀調(diào)查結(jié)果，一些列入教學(xué)大綱且體育教學(xué)課時較多的項目，如田徑、短跑、跳躍、投擲等都不為學(xué)生所青睞。在跟學(xué)生交談中得知：以上這幾個項目，尤其是女生，特別不愿意上這樣內(nèi)容的課，因為她們感到“枯燥乏味”，又苦又累，缺乏新鮮和活力。由此可見，學(xué)生對體育運動項目興趣的片面性是很嚴(yán)重的。

4.分析與討論

4.1興趣是最好的老師

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)的動力。我國古代教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娨粋€人的興趣與他所從事的事業(yè)的成功與否有著密切的關(guān)系。

4.2興趣片面性對體育教學(xué)的影響

一堂體育課教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量的好壞，不僅取決于教師的教

學(xué)能力，更取決于學(xué)生對課的內(nèi)容、課的形式及所采用的手段的興趣程度。實踐證明，學(xué)生在感興趣的運動項目中表現(xiàn)出的能力就強。例如，籃球運動這個內(nèi)容本身就具有較強的吸引力，教師無需想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生也肯動腦筋，愿意學(xué)，且課堂氣氛活躍。反之，對某些枯燥的田徑項目來說，盡管教師采用了一系列教學(xué)方法，但學(xué)生還是無動于衷，且課堂氣氛死板，學(xué)生練習(xí)松松垮垮，這對教學(xué)任務(wù)的完成有著直接的影響，不能達(dá)到預(yù)期的效

果。雖然這對某一個或幾個項目發(fā)展有利，但從發(fā)展學(xué)生身心健康、全面鍛煉的角度來說，就顯得太片面了，就像平時我們吃飯，偏食會對身體不利。

4.3書寫教案，認(rèn)真構(gòu)思

課要上得生動活潑，學(xué)生興趣高，教師首先就要備好課，寫好教案。在備課過程中，教師要當(dāng)好編劇的角色，對那些枯燥內(nèi)容的教學(xué)更要認(rèn)真考慮，做好構(gòu)思好，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

4.4倡導(dǎo)愉快，激發(fā)興趣

在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要在體育活動的過程中，讓學(xué)生體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此產(chǎn)生體育鍛煉的興趣。

4.4.1建立和諧的師生關(guān)系，多采用幽默詼諧的語言

和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建寬松學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重，特別是高中學(xué)生。幽默語言能緩解上課的緊張氣氛。很多老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真練習(xí)，擾亂課堂紀(jì)律時，常會采用訓(xùn)罵、體罰等手段來維持課堂秩序。其實用幽默語言來調(diào)整課堂氣氛同樣能產(chǎn)生良好的效果。以上兩種方法最后的結(jié)果雖然相同，但對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生的影響是不一樣的，而且你在學(xué)生心目中的形象也會不一樣。

4.4.2運用多種手段實施愉快教學(xué)

通常在體育長跑教學(xué)中不外乎是定時跑、定距離跑、越野跑

等，久而久之，當(dāng)學(xué)生一聽到這個名詞，就會出現(xiàn)條件反射，馬上會產(chǎn)生對立情緒，興趣程度會急劇下降。但是如果我們運用游戲，音樂刺激來完成同樣的教學(xué)內(nèi)容，效果就不同了，學(xué)生的興趣定會陡然增加。

4.5倡導(dǎo)競爭，激發(fā)興趣

學(xué)生都具有爭強求勝，渴求表現(xiàn)自己的特點。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展現(xiàn)自己。例如，球類運動的教學(xué)活動可以采用個人與個人、小組與小組的比賽，田徑可以比遠(yuǎn)、比高、比反應(yīng)等，藝術(shù)體操可以比動作的優(yōu)美等。比賽結(jié)束后，教師必須進行小結(jié)和講評，對勝者進行表揚和鼓勵，對失敗者要給予鼓勵，爭取再賽時能獲勝。

5.結(jié)論與建議

在高中學(xué)生中確實存在興趣片面性現(xiàn)象。所以建議有條件的學(xué)?？梢圆捎梅猪椊虒W(xué)，同時為了學(xué)生能夠全面發(fā)展可以開設(shè)校

本必選課程。

篇6

【活動理念】

高中生相較于初中生，自我意識的能力和水平提高了，自我意識的內(nèi)容也進一步豐富和深刻了，開始更多地關(guān)注自我。他們會在乎外界的評價，會與別的同學(xué)相比。外貌、學(xué)習(xí)、家庭條件、人際關(guān)系等方面的不足會引發(fā)他們的不自信。同時，也會有一小部分學(xué)生表現(xiàn)出過分的自信，看不清自己的不足。無論是自卑還是自負(fù)，都會給他們的學(xué)習(xí)和人際交往帶來一些影響。自信心不是天生的，它是可以培養(yǎng)的，但是它的培養(yǎng)不是一蹴而就的，所以本課旨在讓學(xué)生了解真正的自信是建立在什么基礎(chǔ)上的，同時讓他們想象自己自信的樣子，并通過體驗活動來感受自信的提升。簡言之，本課的思路是認(rèn)識自信，想象自信，體驗自信，回憶自信，計劃培養(yǎng)自信。

【活動目標(biāo)】

1.感受自卑、自負(fù)和自信，在對比中了解真正的自信是什么；

2.通過積極的想象、自我和他人的肯定來提升自信；

3.分享自己的自信故事，探尋更多培養(yǎng)自信的方法，并且有計劃地培養(yǎng)自信。

【活動對象】

高一年級

【活動準(zhǔn)洹

分小組、紙、課件制作。

【活動過程】

一、暖身活動――“千夫所指”

規(guī)則：老師說一個特征，小組成員覺得在小組里誰符合這個特征，就用手指指向他/她。

特征參考內(nèi)容：最漂亮的人，唱歌很好聽的人，最樂于助人的人，善于思考的人，最自信的人。

師：謝謝你的伙伴對你的欣賞，也謝謝你對別人和對自己的欣賞！當(dāng)我們說到最自信的時候，有同學(xué)指自己，也有同學(xué)指別人，其實我們每一個人都會有顯得不那么自信的時候。今天，老師要和大家去找尋一下那個自信的你。

設(shè)計意圖：小活動“千夫所指”全體學(xué)生都能參與，它能創(chuàng)造一個溫暖輕松愉悅的氛圍。老師所說的特征涵蓋了性格、才能、特長、外貌和為人處世等內(nèi)容，這也是學(xué)生在尋找自信時可以參考的角度。

二、感受自卑、自負(fù)和自信

素材1：不自信的姑娘

有一個優(yōu)秀的姑娘帶著對高中的渴望邁入高一，但她從來沒有想到高中的她會是這樣一個狀態(tài)。 她看到自己穿的衣服沒有別人的漂亮；雖然成績也很優(yōu)秀，但懂的東西比別人少；在同學(xué)們面前不敢大聲地發(fā)言；面對老師的提問答不出；不敢看著別人的眼睛說話；和同學(xué)交往時總是躲在好朋友的身后……

素材2：一份調(diào)查問卷

（1）別人覺得你自信嗎？Yes or No！他這么說的依據(jù)是什么？

回答：Yes！因為我就是那么自信！

（2）從嬰兒期到現(xiàn)在所有的記憶里，你曾經(jīng)感覺自己自信滿滿，描述一下那個時刻你的感受，以及發(fā)生了什么讓你覺得自信滿滿？

回答：自信需要理由嗎？

（3）在大部分情況下，你若不自信，你的不自信表現(xiàn)在什么時候、哪種情況下？

回答：我很自信。

（4）請你想象一個自信滿滿的你，那是一個什么樣子的你？請描述一下。

回答：就像現(xiàn)在一樣，沒看見我寫得那么自信嗎？

（5）倘若我給你們上“提高自信心”這樣一個主題，你對這節(jié)課有何期待？你有什么樣的想法和建議，可以讓同學(xué)們收獲更大？

回答：我都那么自信了，還要提高嗎？沒啥建議。

素材3：電影《小公主》片段

故事背景：薩拉因為爸爸要上前線去打仗，被女子學(xué)校校長米切恩夫人照顧，夫人剛開始看在一大筆報酬的份上對她格外的寬容，但是不久前線傳來消息說薩拉的爸爸戰(zhàn)亡了。夫人拿不到報酬，薩拉的生活因此發(fā)生了天翻地覆的變化。她不但開始住會漏雨的閣樓，還得像女仆一樣服務(wù)。雖然如此，學(xué)校里的孩子們依然很喜歡她。一天晚上，薩拉在閣樓給大家講故事時，被校長夫人發(fā)現(xiàn)，她和校長之間產(chǎn)生了一段對話。

小組交流：

（1）三個人物中，你們最欣賞的是誰？說出原因。

學(xué)生：最欣賞薩拉，因為在那樣的處境下她沒有喪失信心，敢于和校長對話。

（2）真正的自信是什么樣子的？

學(xué)生1：真正的自信是，當(dāng)自己的觀點受到質(zhì)疑的時候，能勇敢地去反駁。

學(xué)生2：真正的自信，第一是不能過于自負(fù)，第二是不能自卑。不能跟著別人的目光做事，要做好自己。

學(xué)生3：其實我覺得我很自信，就像薩拉一樣，即使身處困境，即使自己很貧窮，但是精神世界很富有，能夠快樂地生活，勇敢地提出自己的觀點。

師：簡單說，自信就是在清楚自己優(yōu)勢和不足的情況下，相信自己的能力和才干。心理學(xué)的研究表明，自信與許多行為相關(guān)聯(lián)：敢于表達(dá)自己，表達(dá)不同的意見，不迷信權(quán)威，不人云亦云； 行為積極；能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和成就，善于表揚他人，也能坦然接受他人的贊許；敢于表達(dá)消極的情感；敢于拒絕他人過分的請求，爭取自己的權(quán)利，表達(dá)自己憤怒；敢于承認(rèn)自己犯的錯誤，能接受批評，謙虛好學(xué)，不恥下問。

設(shè)計意圖：學(xué)生在平常的生活和學(xué)習(xí)中，容易把自負(fù)看成自信，通過三則材料的比較，讓他們對自卑、自負(fù)和自信有一個比較清晰的感性認(rèn)識。

三、尋找自信

自信的人能靠自己的力量使看似不可能的成為可能，使可能的成為現(xiàn)實。我們渴望成為一個自信的人，但維持穩(wěn)定的自信狀態(tài)可能需要花幾年，幾十年，甚至一輩子去探尋和靠近。那么我們試試看在短短的課堂時間里我們可以做些什么，以使我們離自信更近一些。

（一）暢想自信的我

師：我們來嘗試做一個想象，想象一個自信的你。那是什么樣子的呢？

要求：請大家在白紙的右上角處以簡筆畫的形式畫一個自信的自己，可以是人物形象，也可以用植物、動物或其他物品來表示，并在旁邊用文字具體說明那是一個什么樣的你。

學(xué)生1：自信的我像向日葵一樣追著自己的太陽。

學(xué)生2：我畫的是一棵松樹，一棵向上長的松樹，不會受周邊的樹的影響而停止生長。

學(xué)生3：自信的我對任何事情都勇敢面對，不服輸，也不輕易地倒下；讓自己更快樂一點，不輕易去想不順心的事情！

設(shè)計意圖：感受自信的自己，為自己找到一個具有畫面感的目標(biāo)――“自己自信的樣子”。

（二）目光碰碰碰

師：這個活動需要一點勇氣，我第一次練習(xí)的時候是和一個男孩子，我覺得自己很勇敢，我可以做到，你們也一樣。

規(guī)則：

（1）參考“我欣賞你，因為你 ；我也欣賞我自己，因為我 ”這樣的表達(dá)方式（挖掘的優(yōu)點長處可以是：性格特征、特長、才能、外貌、行為舉止、為人處世等）。

（2）保持目光接觸，態(tài)度堅定，贊美大聲。倘若目光接觸讓你感覺有一些尷尬，你可以稍微閉一會兒眼睛，盡量勇敢地讓自己看著對方的眼睛。

（3）等老師說交換時，你們兩個就互換，在此以前，要一直重湍愣宰約漢投醞伴的肯定與欣賞。

提問：當(dāng)你贊美和欣賞別人的時候，當(dāng)你堅定地肯定自己的時候，你的感受是什么？

學(xué)生1：我感覺到很喜悅。（全班被逗笑）

學(xué)生2：當(dāng)同桌夸我的時候我很開心，當(dāng)自己夸自己的時候感覺很自豪。

……

設(shè)計意圖：學(xué)生訓(xùn)練敢于正視別人的眼睛，能自我肯定和表達(dá)對他人的肯定和欣賞，真正從行為訓(xùn)練中感受到信心的提升。

（三）故事分享會

教師自我暴露：還記得一開始我給大家講的那個女孩的故事嗎？現(xiàn)在我想給大家看看那個時候的她的模樣。（呈現(xiàn)PPT）其實，這個人就是我！今天的我，和那時候的我，已經(jīng)很不一樣了。這么多年來，我重新拾起了自己的信心。下面給大家講一個我感覺自己很有自信的故事……現(xiàn)在我希望你們聽聽你身邊這些與你朝夕相伴的同齡人的故事。

要求：

回憶一次“記憶比較清晰”的自信經(jīng)歷，說說那時候的感受，以及那時發(fā)生了什么讓你自信滿滿。（每個人有1分鐘的時間，在小組里表達(dá)。）

學(xué)生1：我打游戲的時候，尤其是有很多戰(zhàn)績的時候，覺得自己好厲害。

學(xué)生2：當(dāng)我比賽得了獎的時候。

學(xué)生3：跟好朋友打籃球的時候，連續(xù)兩個空心也不是誰都能做到的！然后特別開心！

……

師：也許你講的這個故事在別人聽來不足掛齒，但是我相信它對你來說，對你的自信的建立來說一定是一件很有力的事件。你的故事會讓這朵自信的花兒綻放。

（PPT點擊）

1.受到重要他人的肯定和鼓勵；

2.發(fā)現(xiàn)自己的長處，自我肯定；

3.贊美和欣賞別人；

4.做事情前做足準(zhǔn)備；

5.能多做一些事，并且做好；

6.能接受批評和否定；

7.正確認(rèn)識自我；

……

設(shè)計意圖：自信的養(yǎng)成來自于自我和他人的肯定，來自于成功的經(jīng)歷等。而學(xué)生中間其實蘊藏著很多關(guān)于自信的故事，在這些生動的故事里，我們不僅可以欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的自信，也可以發(fā)現(xiàn)很多培養(yǎng)自信的方法和途徑。

四、結(jié)束

繪制自信地圖：現(xiàn)在你知道自信是可以培養(yǎng)的了，你也知道培養(yǎng)自信的方法了，那么讓我們開始去找尋那個自信的自己。從左下角的“現(xiàn)在的你”到右上角那個“自信的你”，在這中間你還需要經(jīng)過哪些努力，把你可以嘗試去做的努力寫下來，經(jīng)過它們你就能離自信更近一些。自信不只是想出來的，更是做出來的。

當(dāng)你不那么自信的時候，請記得一句話：You are more beautiful than you look like！

設(shè)計意圖：為了讓“培養(yǎng)自己的自信”落實到行動上，特意設(shè)計繪制地圖的方式，試圖讓學(xué)生尋找到自己可以去嘗試的努力，通過這份“努力”，可以離自信的自己更近一些。同時，這份“努力”是可以立即化為行動的。

附：自信地圖

【專家點評】

選題很有實際意義。因為自信是成功人生和幸福人生的基礎(chǔ)?；顒幽繕?biāo)表述明確具體，可操作?；顒舆^程能緊扣目標(biāo)設(shè)計。整個教案思路非常清晰。認(rèn)識自信部分，教師充分考慮到了“很多學(xué)生分不清自信與自負(fù)”這一學(xué)情，因而沒有簡單地告訴學(xué)生什么是自信，而是讓學(xué)生在自卑、自負(fù)和自信的比較中體會什么是自信。這樣不僅可以使學(xué)生對自信的概念有更準(zhǔn)確的了解和認(rèn)識，同時也可以幫助某些學(xué)生走出自負(fù)的誤區(qū)。尋找自我部分，“暢想自信的我”“目光碰碰碰”“故事分享會”三個小活動對學(xué)生靠近自信都有一定的作用，現(xiàn)場效應(yīng)會尤其明顯。結(jié)束部分，構(gòu)思比較新穎的“自信地圖”，很好地體現(xiàn)了心理健康教育特級教師鐘志農(nóng)“將課堂所學(xué)生活化和行動化”的設(shè)計理念，對于學(xué)生課后踐行所學(xué)的自信策略有一定的幫助。如果能在“認(rèn)識自信”環(huán)節(jié)安排一個幫助學(xué)生深刻認(rèn)識自信意義的體驗活動，他們就會更愿意將課堂上獲得的認(rèn)知、體會、決心等帶入現(xiàn)實生活中。

篇7

全面貫徹落實學(xué)校新學(xué)期工作計劃。以規(guī)范為前提，以創(chuàng)新為動力，以制度為根本，以管理為保證，以質(zhì)量為生命，充分利用學(xué)校的教育教學(xué)資源優(yōu)勢，繼承和發(fā)揚學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，圍繞“為每個學(xué)生的終身發(fā)展”的育人目標(biāo)，踐行“求實、務(wù)實、踏實、扎實”的辦學(xué)理念，以人為本，調(diào)動教師積極性，育人為先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，爭創(chuàng)平安年級、文明年級、和諧年級，為臨江高中的快速、科學(xué)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

1．加強教師隊伍建設(shè)，全面服務(wù)教師成長，努力建設(shè)一支師德高尚，文明守紀(jì)，業(yè)務(wù)過硬，團結(jié)協(xié)作，學(xué)風(fēng)濃厚，氣氛和諧的教師隊伍。 2．熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生的成長和進步，努力把學(xué)生培養(yǎng)成自尊自強、明禮誠信、遵規(guī)守紀(jì)、善于學(xué)習(xí)、身心健康、品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生。 3．以人為本，科學(xué)規(guī)范，不斷完善和創(chuàng)新年級組管理機制，努力營造一個環(huán)境優(yōu)雅，規(guī)范有序，風(fēng)氣端正，品位高尚、協(xié)作競爭、和諧共進的年級組。

三、主要工作和措施

（一）德育創(chuàng)新與學(xué)生管理工作

1．統(tǒng)一思想，全員參與。以增強全年級所有老師管理學(xué)生的責(zé)任心為突破口，把學(xué)生“學(xué)會做人”放在首位，以愛施教，以嚴(yán)治生，指導(dǎo)學(xué)生走好高中生活每一步。班主任要勤跟班，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的心理健康，把每一個學(xué)生的思想工作做到位，千方百計做好轉(zhuǎn)化工作。每一位任課老師，要立德愛崗，發(fā)揚“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”的精神，在每一堂課、每一節(jié)自習(xí)、每一個地點，記住管理學(xué)生的責(zé)任和任務(wù)，認(rèn)真組織教學(xué)，敢管學(xué)生、會管學(xué)生。 2．科學(xué)規(guī)范，從嚴(yán)要求。抓好日常管理工作，加強遵規(guī)守紀(jì)、禮儀規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生文明素養(yǎng)。完善和改進常規(guī)管理的要求、檢查和評比，在評比的同時，相互學(xué)習(xí)、相互促進、相互監(jiān)督，促使每個班級處于友好競爭、充滿活力的良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)。 3．服務(wù)全體，教育到位。發(fā)揮模范生的表率作用，重視紀(jì)律差生教育管理工作。班主任建立自己的班級日志、學(xué)生檔案，對屢次違紀(jì)學(xué)生耐心說服教育，做到“努力抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)”，并及時與其家長溝通，做到家校共管。重點關(guān)注，全面監(jiān)督，使學(xué)生增加危機感、緊迫感，產(chǎn)生應(yīng)有的壓力，力爭讓每一個學(xué)生成長、成才。 4．營造環(huán)境，完善制度。年級組統(tǒng)一部署，明確要求，班級搞好環(huán)境布置。班主任根據(jù)本班實際情況，和全班學(xué)生一起，根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，制定班級公約，激勵和規(guī)范學(xué)生行為。確立班級奮斗目標(biāo)，以開展豐富多彩的主題班會為龍頭，倡導(dǎo)“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，制定切實可行的措施，營造優(yōu)良的育人環(huán)境和和諧的班級文化。 5．加強溝通，預(yù)防在前。優(yōu)化值日安排，加強值日管理，做好值日信息反饋。每周日召開一次班主任例會，通報信息，交流經(jīng)驗、剖析問題，尋求改進辦法。重視做好預(yù)防教育工作。 6．爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，打造特色。在共同進步的前提下，鼓勵班級與班級之間在常規(guī)管理、學(xué)習(xí)成績、主題活動、運動會、班級布置、班級制度等方面相互學(xué)習(xí)，相互超越，爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)。提倡工作創(chuàng)新，打造鮮明特色，能爭第一的要爭第一，爭不到第一的要創(chuàng)唯一。期待在管理和活動中多出現(xiàn)創(chuàng)意新、操作性強、效果好的形式與方法，年級組將進行交流與推廣。

（二）教學(xué)管理工作

1．狠抓教學(xué)常規(guī)，細(xì)化過程管理。立足課堂教學(xué)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。要求課堂教學(xué)既瞄準(zhǔn)高考、夯實基礎(chǔ)，又要從高從嚴(yán)，規(guī)范整個課堂教學(xué)過程，形成師生互動，共同創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂。教學(xué)中要注重教給學(xué)生一些好的學(xué)法和技巧，每節(jié)課后均要有針對性的思維訓(xùn)練，做到“精選題、快反饋、強矯正、勤反思”，將知識與能力有效地結(jié)合起來。要提高自習(xí)課的效率，體現(xiàn)班主任和值日老師的價值。一切從學(xué)生需求出發(fā)，加強學(xué)法指導(dǎo)，“看起點，比進步”，讓每一個學(xué)生都有真正意義上的成長、提高。 2．發(fā)揮團隊優(yōu)勢，加強集體備課。各備課組長協(xié)調(diào)好各組成員的教學(xué)過程，集思廣益，優(yōu)勢互補，精心設(shè)計好每一個單元的重要環(huán)節(jié)，如重點、難點、考點、能力點、專題訓(xùn)練，統(tǒng)一進度，保證年級教學(xué)一盤棋，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。認(rèn)真開展各備課組的集體研討會，確定每次備課的策劃者和主備者，備課組根據(jù)本組學(xué)生層次的要求有針對性地備課，在備課組教案相同的情況下，落實不同層次班級習(xí)題配置，落實因材施教、分層推進。在備課中要發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，以老帶新；要適當(dāng)增加單元測試的次數(shù)，獨立地命題；要科學(xué)配題，體現(xiàn)層次，練習(xí)到位；要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)歸納；要步調(diào)一致，及時督促，反饋到位。改進備課組考核方式，每學(xué)期每個教師必須上一堂公開課，未上過高三的教師每周至少聽一節(jié)課，每學(xué)期不少于20節(jié)，年級組將定期進行檢查和登記。 3．著眼小高考，力爭實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。結(jié)合本學(xué)期的教育教學(xué)工作的重點，工作組要求全體師生牢固樹立一盤棋的思想，凝神聚力狠抓學(xué)業(yè)水平測試的復(fù)習(xí)迎考工作。學(xué)期初召開學(xué)生大會進行動員，自第一周開始就進行必修學(xué)科的模擬考試，單人單座，嚴(yán)格規(guī)范，摸清人頭，及時將相關(guān)信息反饋給科任教師和班主任，確定工作重點及努力方向，力爭實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。重點關(guān)注兩個藝術(shù)班的學(xué)生學(xué)習(xí)動向，及時調(diào)控。在搞好學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)迎考的同時，也加強語數(shù)外及選修學(xué)科的學(xué)習(xí)。 4．加強學(xué)法指導(dǎo)，強化學(xué)風(fēng)建設(shè)。指導(dǎo)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)，有效果地學(xué)習(xí)，發(fā)展性地學(xué)習(xí)，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧。以強化教學(xué)管理為突破口，引導(dǎo)學(xué)生從規(guī)范走向習(xí)慣，從被動轉(zhuǎn)為主動，變外在壓力為內(nèi)在動力，教師要結(jié)合具體情況進行勤奮學(xué)習(xí)的引導(dǎo)教育和不良學(xué)風(fēng)的糾正教育，在班級、年級內(nèi)形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。 5.加強相關(guān)信息的采集、研究和應(yīng)用。每周日晚自習(xí)第二節(jié)開一次班主任例會，每兩周召開一次備課組長會議，每月召開一次全體教師會，從理念上統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識，明確工作目標(biāo)。對教學(xué)監(jiān)控、考試監(jiān)控、教學(xué)過程、教學(xué)反饋、教學(xué)資料、班級管理等提出具體要求，使本學(xué)期教學(xué)工作能有序、高效地進行。 6．建立家校聯(lián)系，介紹年級工作思路，并對家長提出建設(shè)性的建議，經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，取得學(xué)生家長的配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上的有關(guān)問題。 7．切實加強和規(guī)范藝體生的管理和專業(yè)輔導(dǎo)工作。 共2頁,當(dāng)前第1頁1

（三）、加強其它方面工作：

篇8

論文摘要:　從教育社會學(xué)的角度，筆者分析了教師行為與教師角色不符的現(xiàn)象，認(rèn)為它的外在原因是教育和社會需要脫節(jié)以及教育聲望和其實際待遇的反差，內(nèi)在原因是教師職業(yè)角色的多樣化、教師形象的理想化和教師專業(yè)化水平的高低。消除教師行為與其角色不符現(xiàn)象也要從內(nèi)、外兩個方面著手:加大教育投入，提高教師待遇;強化對教師行為的良性監(jiān)督機制;重塑教師職業(yè)道德;教師應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適。

當(dāng)前社會處在體制轉(zhuǎn)型的時期，人們的觀念、行為也發(fā)生了變化。教師作為現(xiàn)代社會的特殊群體，他們的變化尤其令人關(guān)注。教師行為與其所扮演角色相符合是社會所期望的，也是教師應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。但在現(xiàn)實生活中，常出現(xiàn)教師行為與教師角色不相符合甚至沖突的現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，它會帶來什么后果以及怎樣盡可能消除這一現(xiàn)象，正是人們所關(guān)心也是筆者要論述的主要內(nèi)容。

一、教師行為與教師角色不符原因分析

教師行為與教師角色不符現(xiàn)象的產(chǎn)生有許多原因，根據(jù)教育社會學(xué)原理，筆者認(rèn)為主要有外在和內(nèi)在兩方面原因。

(一)外在原因——教師行為與教師角色不符現(xiàn)象首先源于教育與社會需要脫節(jié)

教育與社會需要脫節(jié)被認(rèn)為是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，而且經(jīng)常達(dá)到嚴(yán)重的程度;其影響之大，波及到教育領(lǐng)域的各個層次[1](P156)。如果教師不能給學(xué)生傳授適應(yīng)社會需要的知識、技能，不能使學(xué)生養(yǎng)成對人生、對社會認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，這種教育無疑是脫離社會需要的。此時教師行為與教師角色之間出現(xiàn)差距，當(dāng)差距增大到一定程度時，會產(chǎn)生直接沖突。由于教育在產(chǎn)出上的滯后性，使教育與社會需要經(jīng)常脫節(jié)，因此，教師行為與教師角色不一致乃至沖突是不可避免的。

其次，教師職業(yè)聲望與其實際待遇的反差也造成教師行為與教師角色不符。從實際調(diào)查情況看，同其他從事復(fù)雜勞動和專業(yè)勞動的職業(yè)一樣，教師職業(yè)聲望的名次排列在前面，可以說，教師的職業(yè)聲望較高[1](P235)。教師的經(jīng)濟收入是影響其社會地位的主要因素。近年來，教師的工資增長是較快的，但若扣除通貨膨脹和物價上漲等因素，可以認(rèn)為教師工資增長的幅度并不大。農(nóng)村城鄉(xiāng)教師的工資常常被挪作他用，拖欠現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。以安徽省為例，截止到2000年12月，累計欠發(fā)教師工資16.7億元(《人民教育》2001，(5))這些事實使教師感到其待遇并不像職業(yè)聲望那么高，于是不自覺地產(chǎn)生與教師角色不符的行為。

第三，教育主管部門或?qū)W校制訂不符合教育規(guī)律和客觀實際的規(guī)章制度，使教師無法按制度辦事或無法完成任務(wù)，導(dǎo)致“上有政策，下有對策”，明顯不符合教師角色要求的事情發(fā)生。例如，天津市某中學(xué)曾規(guī)定，高中生必須經(jīng)過10—14天的社會實踐才允許考大學(xué)。而實際上教師沒法完全使學(xué)生達(dá)到要求，只好弄虛作假了事。又如有些中學(xué)高中體育課經(jīng)常被自習(xí)課代替，這樣做學(xué)生要達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)習(xí)要求是很困難的，于是只能在成績單上做文章了。

另外，教育的功利價值與人文價值的矛盾也是導(dǎo)致教師行為與其角色不符的一個原因。教育的功利價值指有選擇地對少數(shù)人給予優(yōu)質(zhì)教育，為的是使他們能更快地為社會做出貢獻(xiàn);而教育的人文價值指讓絕大多數(shù)達(dá)到一定年齡的人接受最基礎(chǔ)的教育，即教育的全民化。教師對少數(shù)人的英才教育和對大多數(shù)人的全民教育是一對矛盾，若處理不當(dāng)，常常會引起教師行為與其角色之間的不符甚至沖突。

(二)內(nèi)在原因——教師行為與其角色不符還和教師職業(yè)特點有關(guān)

第一，教師角色呈現(xiàn)多樣化的特點。早在20世紀(jì)70年代，美國的林格倫(Lindgren，H.C)就把教師角色分為“教學(xué)與行政角色”、“心理定向角色”和“自我實現(xiàn)角色”三大類，而它們是相互交叉出現(xiàn)的，不是絕對的。按教育社會學(xué)的提法，作為社會成員的教師、家庭成員的教師和學(xué)校成員的教師角色之間其行為方式是不一樣的。教師在不同場合要進行角色及時轉(zhuǎn)換和調(diào)整，一旦角色轉(zhuǎn)換提前、延遲，將使教師行為與角色之間產(chǎn)生不符，甚至沖突。尤其是教師在學(xué)校里每天輪番扮演著教育者和同事的雙重角色。例如，教師在受到校長批評后出現(xiàn)在學(xué)生面前時，其角色從被管理者轉(zhuǎn)換為管理者，如果他仍帶著怒氣與學(xué)生接觸，勢必產(chǎn)生沖突。相反，當(dāng)教師訓(xùn)完學(xué)生后與同事交往時仍以盛氣凌人的姿態(tài)出現(xiàn)，那也會產(chǎn)生沖突。

第二，教師形象理想化[1](P218)。教師作為傳道者，被視為“道”的化身，“道之所存，師之所存”。教師作為授業(yè)者，被期望在學(xué)識上淵博。平常所說:“要給學(xué)生一杯水，教師不僅要有一桶水，還要有長流水?！弊鳛槭痉墩撸處煴黄谕谛袨橐?guī)范上最完美:“師者，人之模范也?！弊鳛楣芾碚撸處煴黄谕徽摯诉€是辦事公平合理。作為父母人，教師被期望能像父母那樣善良、和藹、耐心、同情、熱心。作為朋友，教師被期望尊重和理解學(xué)生，有合作精神和民主精神。所有這些都是社會期望中的教師角色形象。然而現(xiàn)實生活中能夠全部達(dá)到這些要求的人很少，大多數(shù)人與這些目標(biāo)都有或多或少的差距，于是出現(xiàn)教師實際行為并不符合其角色的現(xiàn)象。

第三，教師訓(xùn)練專業(yè)化程度。一般來說，經(jīng)過嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練的教師，其行為相應(yīng)地符合角色行為。例如，正規(guī)師范院校畢業(yè)生比起其他院校畢業(yè)生從事教育工作，其行為相對而言更符合教師角色。因為師范院校是按專門的培養(yǎng)目標(biāo)、特定的專業(yè)設(shè)置、專門的訓(xùn)練內(nèi)容和方法來培養(yǎng)教師的。畢業(yè)生擁有相當(dāng)明確的專業(yè)意識、正確的專業(yè)態(tài)度、雄厚的專業(yè)知識和技能基礎(chǔ)以及教育工作所需要的個性品質(zhì)。而非師范院校畢業(yè)生則缺乏教育工作所需要的各項專業(yè)訓(xùn)練，所以，他的行為有可能常出現(xiàn)更與教師角色不符的現(xiàn)象。對于師范院校畢業(yè)生來說，也存在一個教師訓(xùn)練專業(yè)化程度的問題。與專業(yè)化程度高的教師相比，專業(yè)化程度低的教師，其行為與角色不符現(xiàn)象出現(xiàn)的可能性要大得多。對專業(yè)意識不強、專業(yè)態(tài)度不正確的教師來說，情況更是如此。

二、如何消除教師行為與角色不符現(xiàn)象

教師行為與角色不符現(xiàn)象既然有其深刻的內(nèi)、外部根源，要消除它就應(yīng)先消除這些根源。

(一)從外部根源講，就要加大對教育的投入，給教育提供充分的服務(wù)和充足的條件

比起發(fā)達(dá)國家來，我國在教育投入上仍然不足。要使教育成為21世紀(jì)國家戰(zhàn)略的重要組成部分，就不能僅僅在口頭上，而且要在行動上重視教育。提高教師待遇是提高教師社會地位的主要途徑。不僅要提高工資，還應(yīng)在職稱評定、評功選模等方面向優(yōu)秀教師傾斜。徹底解決農(nóng)村城鄉(xiāng)教師工資拖欠現(xiàn)象，避免“拖了清，清了又拖”的事情發(fā)生。

要強化對教師行為的良性監(jiān)督機制。首先要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《教育法》和《教師法》。教師作為個體是有自由權(quán)的，但作為教師角色，其自由權(quán)是有限度的。教師遵守的法律不僅僅是《憲法》，而且還有《教育法》、《教師法》，在維護自己的權(quán)益時，還應(yīng)完成自己應(yīng)盡的義務(wù)。其次，要執(zhí)行為教師制定的規(guī)章制度。教育主管部門和學(xué)校為調(diào)動教師積極性，也為限制老師的某些不適宜的行為而制訂了相應(yīng)的規(guī)章制度，如果不嚴(yán)格執(zhí)行，勢必使制度流于形式，起不到激勵先進，約束后進的作用。在執(zhí)行制度時，還應(yīng)加強領(lǐng)導(dǎo)的人格影響力，把冷漠的制度與熱情的支持、關(guān)心結(jié)合起來，使監(jiān)督更有效地發(fā)揮作用。教育主管部門在認(rèn)真執(zhí)行規(guī)章制度時，應(yīng)時刻關(guān)注所制訂的制度是否違背教育規(guī)律，是否符合本部門的實際情況。如果能及時發(fā)現(xiàn)并糾正不合乎實際的地方，就能在相當(dāng)程度上避免教師行為與其角色不符的現(xiàn)象發(fā)生。

(二)從內(nèi)部根源上說，教師應(yīng)“外樹形象，內(nèi)練素質(zhì)”

首先，應(yīng)提高對教師職業(yè)的認(rèn)識。蘇霍姆林斯基說:“如果一個人沒有掌握作為道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)知識，他的精神修養(yǎng)將會是不完備的?！盵2]教師必須學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德規(guī)范，深刻體會它的實質(zhì)內(nèi)容和要求，了解確定這些內(nèi)容要求的客觀依據(jù)，明確它對教育活動的特殊意義。教師對行為規(guī)范的掌握不應(yīng)僅僅停留在了解和認(rèn)識規(guī)范上，而且還應(yīng)依據(jù)這些規(guī)范對人們的道德行為做出是非、善惡、美丑等方面的判斷和分析。在道德評價的過程中，可以鞏固和加深道德認(rèn)識，促進道德信念的形成。教師在教育實踐中，還應(yīng)注重培養(yǎng)頑強的意志。為準(zhǔn)備好一節(jié)課，需查找資料，編寫教案，考慮教法，往往需要犧牲大量休息時間，沒有毅力、不付出艱辛是做不到的。教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中有良好的道德行為，經(jīng)過反復(fù)實踐，就會變?yōu)椴恍枰庵玖捅O(jiān)督的自覺的行為。這樣就形成了教師的職業(yè)道德習(xí)慣。教師形成了良好的職業(yè)道德，就可以減少教師行為與其角色的不符和沖突。

其次，應(yīng)培養(yǎng)教師的專業(yè)精神。如果說教師職業(yè)道德是教師從教的準(zhǔn)則的話，專業(yè)精神就是教師從教的動力。教師專業(yè)精神是教師基于自我期許而表現(xiàn)出的充分信念、高度熱情和不懈追求的風(fēng)范和活力。教師專業(yè)精神可促進教師個人成長和完善，確保教師價值和功能發(fā)揮，它還是影響學(xué)生的最主要因素之一[3]。它是樹立教師形象，提升自身社會地位的重要手段。據(jù)研究，教師應(yīng)當(dāng)從以下方面樹立專業(yè)精神。一是敬業(yè)、樂業(yè)，教師要對自己的工作從內(nèi)心深處認(rèn)可和崇敬，并且不為物欲所動，不為名利左右，樂在其中;二是勤學(xué)進取。教師把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己工作乃至生命中不可缺少的一部分，不滿足于自身的知識、技能現(xiàn)狀;三是開拓創(chuàng)新。教師敢于借鑒，勇于探索，使自己的教育教學(xué)活動更科學(xué)更完善，建立起自己獨特的教育風(fēng)格;四是負(fù)責(zé)參與。教師不僅要積極參與學(xué)生生活，還要參加社會實踐，這也是教育責(zé)任感與社會責(zé)任感的要求。此外，當(dāng)代教師應(yīng)具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點。擁有了從教的專業(yè)精神和教育理念，就為教師從事職業(yè)注入了活力，提供了動力，使教師行為朝著與教師角色一致的方向發(fā)展。

另外，教師應(yīng)在教育實踐中不斷加深對教師職業(yè)個性的理解，并按照教師職業(yè)個性要求不斷地改變自己個性中不適應(yīng)成分。例如，教師職業(yè)個性要求教師堅毅、樂觀、向上，而不能懦弱、悲觀、消沉，要善于與學(xué)生交流，而不奉行“沉默是金”的處世原則。教師還要適應(yīng)職業(yè)角色的頻繁變換，改變有可能導(dǎo)致“雙重人格”的行為傾向。教師還應(yīng)善于進行心理自我調(diào)適。經(jīng)常表現(xiàn)出行為和其角色不符的教師，其心理健康受到嚴(yán)重影響。教師應(yīng)學(xué)會積極評價自己，并從長遠(yuǎn)的利益和發(fā)展的眼光看待教師職業(yè)。教師應(yīng)學(xué)會尋求支持，如果心里感到苦悶、壓抑，就應(yīng)向家庭、同事、朋友、單位領(lǐng)導(dǎo)等尋求心理支持。心理支持的系統(tǒng)越完備，教師心理健康就越易得到維護。另外，教師應(yīng)有意識地進行自信心訓(xùn)練。在知識受冷遇、待遇不合理的社會環(huán)境中，教師更應(yīng)增強從教的自信心。教師的自信心源于教師的職業(yè)信念及教師對自身價值的承認(rèn)。教師對自己的學(xué)識、人格、能力、人際關(guān)系等方面進行權(quán)衡并做出積極的、肯定的評價，也是提高自信心的有效途徑。

參考文獻(xiàn):

[1]　金一鳴.教育社會[M].南京:江蘇教育出版社，1998.

[2]　蔣朝文，李齊念.教師的職業(yè)道德[M].廣州:廣東教育出版社，1993.

篇9

狠抓常規(guī)、規(guī)范管理。我們要認(rèn)真貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，狠抓教育教學(xué)常規(guī)，加強教師教學(xué)業(yè)務(wù)工作考核?？倓?wù)處要加強校產(chǎn)校具管理、安全衛(wèi)生管理;教導(dǎo)處要加強學(xué)籍管理、檔案資料管理，及時做好各項資料的歸檔工作，促使各項管理規(guī)范上格，服務(wù)育人。小編和大家分享相關(guān)的學(xué)校教學(xué)管理計劃資料，歡迎參閱，提供參考。

 

 

計劃一

一、指導(dǎo)思想

以黨的“十”精神和局教育工作會議精神為指針，牢固樹立以人為本的教育發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，強化學(xué)校管理，優(yōu)化師資隊伍。努力提高課堂教學(xué)效益，推進特色學(xué)校的建設(shè)，豐富和提升學(xué)校教育內(nèi)涵。以課堂教學(xué)為主渠道，全面促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展，打造xxx的新形象。

二、整體目標(biāo)

1、嚴(yán)格學(xué)校內(nèi)部管理，提高管理水平，促進學(xué)校管理規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，提高工作實效。

2、以人為本，德育為先，均衡發(fā)展，深化行為規(guī)范教育。

3、加強班主任隊伍和骨干教師隊伍建設(shè)，加強師德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教科研水平，打造高素質(zhì)的教師隊伍。

4、加強教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

5、完成學(xué)校改擴建工程，完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化后勤管理。

6、加強學(xué)校安全管理，提高學(xué)校安全管理水平。

7、推進校本課程的開發(fā)利用，繼續(xù)開展豐富多樣的體藝特色活動和課外閱讀活動，為全校學(xué)生提供多樣化發(fā)展的平臺，打造學(xué)校品牌。

三、主要工作及措施

(一)進一步完善學(xué)校管理體制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子組織好教師政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升群體的親和力，保證組織的凝聚力，努力辦成和諧向上的溫馨校園，最大限度地調(diào)動廣大教職工的積極性，為學(xué)校綜合實力的提高和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

以民主和法治精神為支撐，以調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性為出發(fā)點，并結(jié)合學(xué)校的發(fā)展特點，明確學(xué)校各崗位的管理責(zé)任，從校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、學(xué)科組長、教師和班主任各個層面上分別加強領(lǐng)導(dǎo)，倡導(dǎo)合作，優(yōu)化管理。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，進一步完善規(guī)章制度，形成有章可循、照章辦事、違章必究的工作約束機制。本學(xué)期，修訂完善《xxx教職工考勤制度規(guī)定》和《九龍第三小學(xué)學(xué)校管理資金使用方案》《xxx教職工績效考核方案》。加強對教師的師德、教學(xué)工作量、考勤、綜合性等方面的考核，形成規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，實現(xiàn)學(xué)校人性化管理和制度化管理的和諧統(tǒng)一。

(二)德育工作求創(chuàng)新

在學(xué)校工作中，我們牢固樹立“德育無小事、事事皆育人”的理念，讓德育滲透到我們學(xué)校的每一個角落、讓每一個角落都在閃光，讓每一面墻壁都會說話。

1、充分發(fā)揮學(xué)校教育在小學(xué)生思想道德建設(shè)中的主渠道、主陣地、主課堂的作用。充分利用、升旗儀式、校園廣播、黑板報等形式，宣傳模范人物和學(xué)生身邊的好人好事好榜樣，讓學(xué)生學(xué)有榜有樣，趕有目標(biāo)，班主任在班務(wù)工作記錄簿中要建好學(xué)生思想進步檔案，要建立班級學(xué)習(xí)標(biāo)兵制度，班級黑板報要有本班德育工作開展情況展示，加強學(xué)生誠信教育和法制教育，大力推進文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2、在德育教育的內(nèi)容上，要把愛國主義、社會主義和集體主義教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法的意識，文明的行為習(xí)慣等，思想道德教育形成序列訓(xùn)練內(nèi)容，內(nèi)化為學(xué)生的行為。將以能力發(fā)展為目標(biāo)的活動內(nèi)容，形成選題小、切口小的豐富多彩的活動內(nèi)容，通過組織班級活動與校級活動，一般活動與重點活動，專題活動與系列活動，增強學(xué)生的自我表現(xiàn)意識和綜合實踐能力。

3、繼續(xù)抓好“文明班”評比工作，在全校各班中開展“比學(xué)風(fēng)、比班風(fēng)”活動。校外要主動爭取社會各方面的支持，優(yōu)化校外活動環(huán)境，充分利用德育資源，形成教育合力，發(fā)揮以熱心于教育的家長為主體的校外輔導(dǎo)員隊伍的作用;同時我們還要繼續(xù)做好家訪工作，辦好家長學(xué)校，對家庭教育進行必要的積極指導(dǎo)。

(三)切實抓好隊伍建設(shè)

1、抓好領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要牢記“奉獻(xiàn)、團結(jié)、高效、開拓”的工作作風(fēng)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、勇于探索、求實創(chuàng)新。具體做到以下三點：

一是.一流的學(xué)校要一流的干部和一流的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體黨員同志和教職工都要認(rèn)真落實黨的“十八”大精神和“三個代表”重要思想。講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣、講實績，進一步服從大局講團結(jié)，忠誠事業(yè)講奉獻(xiàn)，立足本職比貢獻(xiàn)。熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，關(guān)心集體，少說空話，多做實事。

二是繼續(xù)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，以創(chuàng)文明校風(fēng)、樹師表形象為重點，深入開展以“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進”為核心的師德教育。堅決杜絕歧視差生、體罰差生、違反規(guī)定搞有償家教、向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料等一些有損教師形象的現(xiàn)象，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。對于屢禁不止的年度考核一律為不合格。全體教師都要有愛生精神、敬業(yè)精神、樂業(yè)精神和專業(yè)精神，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴(yán)以律己，忠于職守，服務(wù)學(xué)生，提高質(zhì)量。

三是管理上要有凝聚力。一個有凝聚力、戰(zhàn)斗力的堅強戰(zhàn)斗集體，既要有自身崇高的人格魅力，又要有自已的學(xué)術(shù)權(quán)威，還要善于挖掘教師的潛能，揚起教師理想的風(fēng)帆，真正調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，形成全校師生心往一處想，勁往一處使的良好局面。要講究科學(xué)管理，實行目標(biāo)管理與層次管理的結(jié)合，各部門、各位領(lǐng)導(dǎo)有明確的工作目標(biāo)，工作責(zé)職，提高工作達(dá)成度。要給教師創(chuàng)造成功的機會，發(fā)展的舞臺，通過每一位教師的成功，實現(xiàn)學(xué)校教育的成功。

2、培養(yǎng)科研型教師，促進教師專業(yè)發(fā)展。推進專題校本培訓(xùn)，深化校本教研。繼續(xù)完善教研機制，切實組織開展各項教研活動，以提高課堂教學(xué)效益為中心，促進全體教師在教育教學(xué)中提高自身素質(zhì)。

加大力度實施校內(nèi)“骨干教師、學(xué)科帶頭人”工程，對全體教師通過建立與健全人事檔案，進行分類定位，導(dǎo)向培訓(xùn)，逐步達(dá)標(biāo)。要通過送出去、請進來等方式促進我校骨干教師、學(xué)科帶頭人的形成。要大力抓好青年教師的培養(yǎng)，切實抓好活動的落實和效率的評定。青年教師要嚴(yán)以律己，虛心學(xué)習(xí)，積極鉆研，著力提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。校長室、教導(dǎo)處、各科組繼續(xù)定期對青年教師進行思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核，作為評優(yōu)晉級聘任的主要依據(jù)。

3、進一步加大骨干教師、青年教師培養(yǎng)力度，全力構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展新優(yōu)勢。

建立 “骨干、學(xué)科帶頭、新秀”階梯式的校本培訓(xùn)模式，通過多渠道、深層次的結(jié)對幫教活動，到兄弟學(xué)校去隨堂學(xué)習(xí)，有效促進新老教師的優(yōu)勢互補，促進青年教師的迅速成長和教師隊伍整體素質(zhì)的全面提升。

(四)教學(xué)工作求實效

全面落實課程計劃，嚴(yán)格按課表上課，按教學(xué)進度、備課內(nèi)容上課，提前候課，準(zhǔn)時下課，每天按時處理學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。“以教學(xué)為中心，質(zhì)量為核心，” 圍繞如何進一步提高課堂教學(xué)效果，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績這一中心，抓住如何加強課堂教學(xué)的組織，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如何啟發(fā)學(xué)生的思維，如何鞏固學(xué)習(xí)效果等現(xiàn)實問題積極開展教學(xué)研究工作，使教研工作能夠重實際，有實招、出實效。提倡教師合作備課，形成集體智慧。做到功在課前，利在課上，思在課下。抓好“備、講、批、輔、考、思”六個環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程。本學(xué)期重點做好以下工作：

1、加強教育教研工作?？蒲信d校，能通過教研活動解決我校的實際問題，使形式化的教研轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У臑榻虒W(xué)服務(wù)的活動。要求各組根據(jù)我校的實際情況認(rèn)真制定教研計劃，整個學(xué)期的計劃要有緊密的聯(lián)系性。每一次教研要確保教師都有所收獲，突出實效性。

2、完善聽課制度，加強教師間的學(xué)習(xí)交流。領(lǐng)導(dǎo)每人每學(xué)期推門聽課不得少于30節(jié)，其他教師不得少于20節(jié)。在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時與上課教師進行面對面地交流，共同分析原因，提出改進意見。分管年級組領(lǐng)導(dǎo)聽課情況作為績效考核與年度考核中上課得分的重要依據(jù)。

3、真抓實干做好學(xué)生培優(yōu)、扶差工作。全體教師都要做到思想重視，情感投入，時間落實，輔導(dǎo)要活，重視檢測、反饋，不斷改進方法。補差工作除了上好補差課外，全體教師更要重視個別輔導(dǎo)，分類評價，及時激勵。

4、積極組織教師參加各級的各類教育科研、教學(xué)研究競賽活動，爭取和獲獎。

5、要繼續(xù)重視勞動教育和衛(wèi)生工作，音樂、體育、美術(shù)三門學(xué)科要上出特色。加強對綜合實踐活動的研究。綜合實踐活動指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活和社區(qū)中去尋找、發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，然后進行交流和篩選，確立若干個“主題”，然后有計劃地組織學(xué)生開展調(diào)查、觀察、上網(wǎng)、實驗、咨詢等綜合實踐活動，使學(xué)生增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力和人際交往的能力。學(xué)期末要進行綜合實踐活動的成果匯報。

6、嚴(yán)抓教育教學(xué)常規(guī)的落實。學(xué)校將對照《xxx教職工績效考核方案》加強監(jiān)督及考核，推動教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。本學(xué)期將組織組織語、數(shù)、英青年教師進行撰寫教案比賽。學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)科競賽活動。一、三、五年級舉行數(shù)學(xué)、語文知識競賽，三、五年級舉行英語知識競賽，一至六年級舉行經(jīng)典誦讀比賽等。

7、強化學(xué)生的健康教育。要認(rèn)真上好健康教育課。教導(dǎo)處要對健康教育課及相關(guān)老師的備課、上課情況進行及時的了解和檢查。定期或不定期地對學(xué)生健康情況進行了解，對發(fā)現(xiàn)的問題及時分析處理，有必要的情況下向上級有關(guān)部門匯報。

8、繼續(xù)開展豐富多樣的體藝特色活動和課外閱讀活動，為全校學(xué)生提供多樣化發(fā)展的平臺，打造學(xué)校品牌。

9、繼續(xù)抓好教師的繼續(xù)教育工作，按時按質(zhì)完成學(xué)時審驗。

(五)強化安全、總務(wù)后勤管理工作

安全、后勤工作是學(xué)校教學(xué)秩序正常運行的有力保障，為此學(xué)校繼續(xù)抓好學(xué)校的安全、總務(wù)后勤工作，硬化后勤管理，進一步強化后勤人員的服務(wù)意識。

1、加強經(jīng)費的管理使用。加強學(xué)校財務(wù)管理，實行校務(wù)公開。加大對財務(wù)收支、基建維修、大宗教育用品采購等方面的科學(xué)管理，提倡艱苦創(chuàng)業(yè)，厲行節(jié)約。

2、加強公物管理，規(guī)范建立學(xué)校固定資產(chǎn)帳，抓好循環(huán)用書和教學(xué)資料的收繳管理。財產(chǎn)責(zé)任到人，堅持誰損壞誰賠償?shù)脑瓌t，控制學(xué)校財產(chǎn)流失。

3、高度重視學(xué)校安全工作，積極創(chuàng)建平安校園。認(rèn)真落實學(xué)校安全目標(biāo)責(zé)任制、重大安全事故報告制和責(zé)任追究制，落實防火、防盜等各項預(yù)防措施，進行安全疏散演練。加強對師生的安全教育，提高安全意識和自我保護意識，杜絕校舍安全事故、飲食飲水安全事故、校內(nèi)及學(xué)校組織活動中重大安全傷害事故的發(fā)生。

4、繼續(xù)嚴(yán)格財務(wù)管理，規(guī)范收費行為，杜絕亂收費現(xiàn)象的出現(xiàn)。堅持收費公示制，嚴(yán)禁任何個人私自向?qū)W生亂收費、亂征訂。

5、加快學(xué)校改擴建工程的進程，高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，按期竣工

總之，工作任務(wù)重、責(zé)任大。我們堅信：在教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，我們一定能完成各項任務(wù)，一定能取得優(yōu)異的成績，教育教學(xué)工作一定會再上一個新的臺階。

計劃二

一、指導(dǎo)思想：

以“學(xué)生的成長和未來高于一切”為根本目標(biāo)，認(rèn)真貫徹學(xué)校的工作思路，落實各處室關(guān)于年級的工作計劃內(nèi)容，著重激發(fā)學(xué)生成才欲望，狠抓學(xué)生的行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，在做人、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、集體生活等方面嚴(yán)格要求學(xué)生的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)和營造一個科學(xué)、和諧、有力度、有效率、有創(chuàng)新的管理機制和人文氛圍，把在“細(xì)節(jié)中求成功”作為本學(xué)期提高本年級質(zhì)量的根本方法，全面提高年級的整體實力和管理水平，切實完成學(xué)校下達(dá)的各項任務(wù)和目標(biāo)。打造一支為六中發(fā)展做好堅實基石的教師隊伍，為學(xué)校發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

(1)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，堅持不懈的狠抓常規(guī)管理，努力打造“和諧年級”、“學(xué)習(xí)年級”、“愛心年級”、“平安年級”，把高一年級工作全面推上新臺階。

(2)以班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)習(xí)生活環(huán)境，增強學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感，樹立良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我控制力，形成良好的學(xué)風(fēng)。

(3)爭取讓每位教師立足本職崗位、勤奮敬業(yè)，既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要關(guān)心、尊重、服務(wù)學(xué)生。

(4)各次月考、段考、期末統(tǒng)考成績要穩(wěn)中有進。

三、主要工作

1.推進和諧年級組、平安年級組建設(shè)

從教師做起，創(chuàng)建“和諧校園”、“和諧年級組”、“和諧班級”，并教育學(xué)生做到。純化年級風(fēng)氣，調(diào)動師生的精神狀態(tài)。加強與政教處、保衛(wèi)科的協(xié)同配合，制訂計劃和方案，認(rèn)真履行安全保衛(wèi)工作，預(yù)防為主，切實落實學(xué)校安全保衛(wèi)工作制度，確保本學(xué)期不發(fā)生一起安全事故，使學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長滿意，創(chuàng)立人心安定、學(xué)生學(xué)習(xí)安心的平安年級組。

2.德育工作與學(xué)生管理方面

(1)抓好入學(xué)教育，讓學(xué)生一開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。通過軍訓(xùn)狠抓紀(jì)律教育，培養(yǎng)良好的集體榮譽感，促進班級的良性發(fā)展;通過開學(xué)第一個學(xué)月各種形式的講座規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)衛(wèi)生意思，樹立崇高的理想;通過第一個學(xué)月的廣播操比賽增強規(guī)范意識，等等。

(2)統(tǒng)一思想，以增強全年級所有老師管理學(xué)生的責(zé)任心為突破口，把使學(xué)生“學(xué)會做人”放在前位，以愛施教，以嚴(yán)治班，指導(dǎo)學(xué)生走好高中生活每一步。要求每一位任課老師，發(fā)揚“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”的精神，在每一堂課、每一節(jié)自習(xí)，都有管理學(xué)生的責(zé)任和任務(wù)，認(rèn)真組織教學(xué)，敢管學(xué)生、會管學(xué)生，堅決制止上課睡覺、說笑、看課外書、使用手機、聽隨身聽等不良行為。

(3)常規(guī)管理方面，要加強探究，想方設(shè)法做好學(xué)生工作，把班級管好，形成好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);班主任工作準(zhǔn)則就是要“厚待學(xué)生、愛生如子”，要“愛、嚴(yán)、細(xì)、實”，爭取盡快形成好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。同時各位科任教師也一定要協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作，注意心理健康教育。

(4)抓好日常管理工作，對學(xué)生出操、衛(wèi)生、安全、自習(xí)、就寢紀(jì)律等方面嚴(yán)格管理。加強與政教處、保衛(wèi)科、寢室管理員、學(xué)生會、團委會的協(xié)作。

(5)重視差生教育管理工作，對屢次違紀(jì)學(xué)生進行說服教育，做到“努力抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)”，及時與其家長溝通，對每一個學(xué)生不拋棄，不放棄。

(6)加強值日管理，作好值班情況反饋。班主任實行定時到位，午休、晚自習(xí)、晚就寢輪流巡查值班制度，根據(jù)值班檢查出現(xiàn)的問題，定期班主任會議。

(7)制定班級公約，激勵和約束學(xué)生行為規(guī)范，班干部與班主任共同管理，全體學(xué)生自覺遵守班級公約。

(8)各班利用班會、演講比賽、升國旗儀式等各種形式活動，養(yǎng)成愛校、愛班、愛同學(xué)的良好傳統(tǒng)。

(9)班主任還要認(rèn)真做好家校聯(lián)系工作，加強家長與學(xué)校在教育問題上的溝通與合作。

(10)加強與體育、信息、美術(shù)等教研組的管理，把提升體育、信息、美術(shù)等方面的成績與成果作為年級組工作的一個重要目標(biāo)任務(wù)來抓。

3、教學(xué)管理方面

(1)落實教務(wù)處相關(guān)教學(xué)管理方面的方針政策，規(guī)范年級組教師的教學(xué)行為，提升業(yè)務(wù)水平。

(2)狠抓課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。扎實抓好備、教、批、輔、考、評等基本環(huán)節(jié)的落實，在常規(guī)教學(xué)上下功夫。

(3)加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請專家、教師和成績好的同學(xué)與全年級學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(4)認(rèn)真組織月考，強化考試紀(jì)律，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。年級組將在本學(xué)期組織2次月考，每次考試都要進行成績統(tǒng)計和試卷分析，班主任對本班學(xué)生成績進行逐個分析，做好考試前和過后的學(xué)生心理輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

(5)深入開展評教評學(xué)的活動。配合教務(wù)處的教學(xué)調(diào)查，落實評教和學(xué)風(fēng)評價活動，并及時反饋信息。重視學(xué)生的意見和建議，及時調(diào)整教學(xué)行為，確保學(xué)生滿意。

(6)適時組織和安排好有關(guān)培訓(xùn)和培優(yōu)補差工作。

高一年級的教育教學(xué)工作關(guān)鍵而艱巨。我們相信高一年級全體教師定會通力協(xié)作，務(wù)實高效，全力將高一年級建設(shè)成為工作制度化、管理科學(xué)化、程序規(guī)范化、環(huán)境人文化的和諧團隊，為完成樣板年級構(gòu)建而奮斗。

計劃三

一、指導(dǎo)思想

以XX理論、“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實區(qū)教育局教育工作會議精神，強化質(zhì)量意識，加強教育教學(xué)管理，創(chuàng)新管理機制，完善目標(biāo)和評價體系，落實考核獎懲制度，解放思想，創(chuàng)新思路，精心打造學(xué)校品牌，全面提高學(xué)校辦學(xué)水平。

二、工作目標(biāo)

1、進一步完善制度，加強管理，提高工作實效。

2、抓好學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)及行為習(xí)慣。

3、深入抓好校本研訓(xùn)和教育科研工作。

4、加強現(xiàn)代教育技術(shù)管理，全力以赴做好規(guī)范化學(xué)校驗收的迎檢工作。

5、挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，打造學(xué)校品牌。

6、抓好學(xué)校安全工作，構(gòu)建和諧校園。

三、主要措施

(一)不斷創(chuàng)新管理機制，強化目標(biāo)責(zé)任，增強質(zhì)量意識

1、創(chuàng)新管理機制：認(rèn)真解讀并落實《XX市XX區(qū)教職員工考核指導(dǎo)意見》，層層分解責(zé)任，提高管理效能。

2、引進競爭機制，創(chuàng)新人事管理制度。我們將全面推進以“校長負(fù)責(zé)制、教師聘任制、考核獎懲制”為主要內(nèi)容的學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，健全競爭激勵機制，建立“能上能下，能高能低，能進能出”的用人機制，加速名教師、骨干教師隊伍建設(shè)。首先，實行學(xué)校中層干部學(xué)期目標(biāo)考核制。期初每位中層干部制定學(xué)期工作目標(biāo)，期末向全體教師述職，由全體教師民主評。其次，實行教師考核獎懲制。修訂完善《xxx教師工作考核獎懲條例》《九龍第三小學(xué)學(xué)校管理資金使用方案》健全完善教師的工作目標(biāo)和學(xué)期工作目標(biāo)考核制度。在實施過程中，加強目標(biāo)制定、實施、檢查、考核的全程管理，做到月初工作有目標(biāo)，周周有安排，平時有檢查，月底有考核，考核結(jié)果與績效工資發(fā)放、評優(yōu)晉級掛鉤，實現(xiàn)獎優(yōu)罰劣，從而最大限度地調(diào)動教師教書育人的積極性。責(zé)任人作違紀(jì)違規(guī)論處，并實行一票否決制，以切實減輕學(xué)生過重的生理、心理、經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

3、狠抓常規(guī)、規(guī)范管理。我們要認(rèn)真貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，狠抓教育教學(xué)常規(guī)，加強教師教學(xué)業(yè)務(wù)工作考核?？倓?wù)處要加強校產(chǎn)校具管理、安全衛(wèi)生管理;教導(dǎo)處要加強學(xué)籍管理、檔案資料管理，及時做好各項資料的歸檔工作，促使各項管理規(guī)范上格，服務(wù)育人。

(二)重視德育工作

1、加強對學(xué)生進行思想品德、文明禮貌、養(yǎng)成習(xí)慣及愛國主義教育。充分發(fā)揮班隊會、品德與社會課的主渠道作用對學(xué)生進行思想教育，并把德育教育滲透到各學(xué)科的課堂教學(xué)中。在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行禮儀規(guī)范和養(yǎng)成習(xí)慣教育，積極帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出校園參加社會實踐活動，從點點滴滴的小事中采取有效方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會的道德品質(zhì)。對學(xué)生行為規(guī)范進行嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理及嚴(yán)格考核評比，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、開展誠信教育活動。通過開展“誠信班級、誠信學(xué)生”競賽活動，積極營造“人人知誠信，人人講誠信”的良好風(fēng)氣。

3、開展環(huán)境教育。結(jié)合世界環(huán)境日及愛鳥日，組織開展植綠、養(yǎng)綠、護綠活動。

4、加強科學(xué)教育，利用科技活動周等重大節(jié)日開展創(chuàng)建“崇尚科學(xué)文明，反對迷信”和青少年科技傳播行動。

5、開展多種形式的學(xué)生道德實踐活動。新學(xué)期各校少先隊要結(jié)合綜合實踐活動課程，全面實施“德育與心育相融合的活動課程”，結(jié)合社會主義榮辱觀教育， “新世紀(jì)我能行”體驗活動，“小手拉大手，文明一起走”活動，“扶殘助殘”活動，“愛心助成長”捐助活動，努力提高小學(xué)生道德實踐能力。

(三)優(yōu)化教育投入，在硬件建設(shè)上求實效

1、全力以赴，做好規(guī)范化學(xué)校迎檢工作。今年9、10月份，XX市將對規(guī)范化學(xué)校進行評估驗收。作為學(xué)校，我們要配合區(qū)教育局做好規(guī)范化學(xué)校迎檢工作。圍繞辦學(xué)條件水平，特別是發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)作用的情況等指標(biāo)，做好充分的準(zhǔn)備。我們要高度重視這次迎檢工作，成立迎檢工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作要求和責(zé)任，對照規(guī)范化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)要求，抓緊時間，查漏補缺，做好迎檢資料，確保各項迎檢工作按時到位。

2、加大投入，加強基礎(chǔ)設(shè)施和教育裝備建設(shè)。我們要加大教育投入，加強基礎(chǔ)設(shè)施和教育裝備建設(shè)。首先，根據(jù)學(xué)校規(guī)模，為適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，力爭在8月份前完善校園改擴建工程，完成拆遷、建造圍墻等工作。其次，加強教育裝備建設(shè)。我們要多方籌措資金，對照新標(biāo)準(zhǔn)，清查摸底，制定方案，配齊常規(guī)教學(xué)儀器。同時，要完成校園廣播系統(tǒng)改造工程，發(fā)揮校園廣播系統(tǒng)的教育功能。明確規(guī)范，強化管理，配備完善各功能場室。

(四)加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

1、在教學(xué)方面要爭取有所創(chuàng)新，有所突破，力求通過以下幾個方面得以實現(xiàn)：1、加強常規(guī)管理。①抓好備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié);②加大檢查力度，堅持實行嚴(yán)格管理、制度化和科學(xué)化管理。

2、深化課堂教學(xué)。①領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入班級聽課、評課，促使教師觀念更新及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;②學(xué)校集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不僅要滲透教學(xué)新理念，更要開展一些直接促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的培訓(xùn)活動;③認(rèn)真組織教學(xué)比賽，發(fā)現(xiàn)并積極培養(yǎng)學(xué)科骨干教師和青年教師。

3、推進課程改革。①做好三級課程管理，繼續(xù)深入探究校本課程開發(fā)工作;②進行學(xué)生評價探索嘗試，建立發(fā)展性、激勵性的評價體系，達(dá)到評價主體多元，評價立足過程。

4、抓好校本研訓(xùn)。以促進學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長為宗旨，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，利用多種形式抓好校本研訓(xùn)工作。

5、落實獎懲考核。①不斷完善學(xué)校教學(xué)管理量化考核方案，力求更具操作性、實效性和激勵性。②嚴(yán)格管理，認(rèn)真實施，不斷激發(fā)教師工作積極性和創(chuàng)造力。

6、切實做好培優(yōu)、扶差工作和開展學(xué)科競賽活動。全體教師都要做到思想重視,情感投入，時間落實,輔導(dǎo)要活,重視檢測、反饋,不斷改進方法。培優(yōu)工作除了平時的分層教學(xué)外，各年級、學(xué)科要統(tǒng)籌安排，責(zé)任到人，確保效果。“扶差”工作除了上好課外，全體教師更要重視個別輔導(dǎo)，分類評價，及時激勵。教導(dǎo)處要有計劃地進行質(zhì)量測評，及時通報、調(diào)整改進。

7、打造學(xué)校品牌。學(xué)校以“星星教育”為理念，“我們是一顆閃亮的星星”為口號，立足于教育多樣性和差異性，挖掘每個學(xué)生的潛能，發(fā)揮每個學(xué)生的特長，研究學(xué)校品牌的戰(zhàn)略，全面提升學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵，不斷加強校本課程建設(shè)，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系，積極引進和開發(fā)學(xué)校課程，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，打造學(xué)校品牌，提升學(xué)校品位，全面提高學(xué)校辦學(xué)水平。

(五)抓好學(xué)校安全工作，構(gòu)建和諧校園