導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇安全工程與消防工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：消防工程；安全問(wèn)題；解決對(duì)策；

中圖分類號(hào)：TU714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

消防工程是一項(xiàng)重要的建設(shè)項(xiàng)目，其建設(shè)的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到危機(jī)發(fā)生時(shí)降低損失的能力。所以消防工程建設(shè)中要特別重視建設(shè)的質(zhì)量問(wèn)題，在施工的過(guò)程中要做好施工過(guò)程的監(jiān)控和引導(dǎo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，建筑的構(gòu)造越來(lái)越復(fù)雜，覆蓋面積越來(lái)越廣泛，由此建筑的消防系統(tǒng)要隨著建筑物的自身需求而不斷升級(jí)，只有這樣，才能保證消防工程能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)意外事故的發(fā)生。在消防工程的建設(shè)過(guò)程中，除了要重視前期的消防設(shè)計(jì)和材料的選擇外，更要重視施工過(guò)程中的質(zhì)量控制，這是事關(guān)消防工程建設(shè)成敗的關(guān)鍵，同時(shí)直接關(guān)系到人們生命財(cái)產(chǎn)的安全，不容忽視。因此，當(dāng)下根據(jù)消防工程施工現(xiàn)狀并針對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行分析并找出合理解決策略是消防工程刻不容緩之任務(wù)。

一、消防工程施工存在的問(wèn)題

消防工程是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，其施工周期相對(duì)較長(zhǎng)，所以消防施工實(shí)施前要做好消防的設(shè)計(jì)等工作，為消防工程的正常施工提供保障。消防工程的存在主要是為了預(yù)防建筑物的火災(zāi)，在最大程度上降低意外造成的損失，因此消防工程施工質(zhì)量尤為重要。然而從目前的工程施工現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，仍然存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在直接影響以后消防工程的正常運(yùn)行，必須予以改善。以下分別分系統(tǒng)來(lái)分析這些問(wèn)題。

1、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)施工中存在的問(wèn)題

自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)在施工中存在的問(wèn)題比較多，主要有以下幾點(diǎn)：

當(dāng)有通風(fēng)管道寬度大于 1.2米時(shí)，噴頭的設(shè)計(jì)正好在其所在位置，如果施工把噴頭安裝在風(fēng)管的上方，這樣不能保證在有火災(zāi)時(shí)噴淋頭噴灑的及時(shí)性和保護(hù)范圍；

有的噴淋系統(tǒng)未安裝末端試水裝置，或者將末端試水裝置安裝在走廊位置，卻沒(méi)有安裝地漏和排水管，導(dǎo)致無(wú)法試壓或者試壓后泄水無(wú)法正常排出；

水力警鈴在安裝時(shí)沒(méi)有按照設(shè)計(jì)安裝在值班室外墻或公共通道的最恰當(dāng)位置，一旦發(fā)生火災(zāi)警報(bào)不容易被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這樣就很容易貽誤消防時(shí)機(jī)；

消防工程的管道的支架安裝沒(méi)有嚴(yán)格按照規(guī)范執(zhí)行，管道改變方向的部位沒(méi)有布置固定支架，這樣隨著時(shí)間的推移，這些支架的穩(wěn)定性變差，一旦發(fā)生火災(zāi)，管道在水壓的沖擊下，支架容易脫落，管道變形甚至脫落，這樣整個(gè)噴淋系統(tǒng)就會(huì)完全失效。

2、消火栓系統(tǒng)安裝施工中存在的問(wèn)題

（1）施工單位隨意對(duì)消火栓箱的位置進(jìn)行更改，在消火栓安裝之后，有些栓口的出水方向沒(méi)有同消火栓的墻面成垂直角度，甚至栓口因質(zhì)量問(wèn)題導(dǎo)致無(wú)法安裝消防水帶或影響到消防水帶的正常出水量。

（2） 由于施工環(huán)境的不同，有的建筑工程是無(wú)法按照常高壓消防系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與施工的，但是施工單位為了節(jié)省投資，還是按照常高壓消防給水進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工，影響了后期消火栓作用的正常發(fā)揮。

（3）在施工過(guò)程中，有的消防箱及其附件因?yàn)槎窝b修被其他物品遮掩，未能保證箱門顏色與裝飾材料之間的區(qū)別，加上消火栓接口與消防水帶的隨意安扎或者在接口處忘記了安裝卡簧等，都會(huì)對(duì)消防工程的施工質(zhì)量產(chǎn)生不利影響

（4）水泵接合器安裝未按照設(shè)計(jì)施工圖施工，一旦發(fā)生火災(zāi)，消防車有可能不能到位，水泵接合器就成了一種擺設(shè)，對(duì)于那些高層建筑，這樣只能眼看著火災(zāi)蔓延了。

（5）屋頂消防水箱的安裝不合格，導(dǎo)致發(fā)生火災(zāi)時(shí)水箱不能及時(shí)供水或無(wú)法保證正常消防用水量。

3、火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)存在的問(wèn)題

火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)是人們?yōu)榱嗽缙诎l(fā)現(xiàn)火災(zāi)，并及時(shí)采取有效措施，控制和撲滅火災(zāi)，而設(shè)置在建筑物中或其它場(chǎng)所的一種自動(dòng)消防設(shè)施。而在施工中很容易出現(xiàn)以下問(wèn)題。

管道預(yù)留埋安裝，一般火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)使用鋼管預(yù)留埋，而對(duì)于當(dāng)下一般較復(fù)雜的工程來(lái)說(shuō)，工程比較浩大，工期較長(zhǎng)，因此預(yù)留埋的鋼管很容易生銹腐蝕，到時(shí)候再穿線就比較麻煩，而且影響整個(gè)系統(tǒng)的通信效果。

設(shè)備生產(chǎn)地不統(tǒng)一，在施工過(guò)程中，由于個(gè)別的設(shè)備沒(méi)有到位，施工單位隨意用不同廠家的設(shè)備安裝，可能當(dāng)時(shí)用起來(lái)沒(méi)什么，但是隨著時(shí)間的推移，設(shè)備的兼容性變差，到最后很容易引起短路、燒壞其他的設(shè)備，給建筑留下很大的隱患。

地下室管道敷設(shè)時(shí)，由于地下室是容易漏水的位置，對(duì)于某些設(shè)備來(lái)說(shuō)，一旦跟水接觸就會(huì)短路，這樣就會(huì)自動(dòng)報(bào)警。

感溫（或感煙）噴頭與周圍建筑物的距離過(guò)大或過(guò)小，或者建筑結(jié)構(gòu)有擋住感溫（或感煙）的效果，這樣就會(huì)給延遲系統(tǒng)報(bào)警的時(shí)間，給建筑消防留下隱患。

三、消防工程施工中的安全問(wèn)題的解決對(duì)策

基于以上對(duì)影響消防工程施工問(wèn)題的因素分析，要想確保消防工程在施工中的質(zhì)量和安全，相關(guān)單位需要增加質(zhì)量安全管理的投入和力度，構(gòu)建完善的安全質(zhì)量管理保證體系。

1、優(yōu)化消防工程設(shè)計(jì)方案

一定要把消防工程的設(shè)計(jì)擺在最重要的位置，嚴(yán)格按照國(guó)家的消防法律法規(guī)進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)，并在工程設(shè)計(jì)中，要求消防工程的施工設(shè)計(jì)要合理可執(zhí)行，明確消防的施工工序及施工檢測(cè)方式，消防工程啟用過(guò)程中的控制、各項(xiàng)消防施工的設(shè)備安裝等設(shè)計(jì)全面，要求做到“不遺漏，不重復(fù)”，最終設(shè)計(jì)的施工圖紙要報(bào)消防部門進(jìn)行審核，審核合格后方可進(jìn)行施工。

2、加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)的施工管理、完善消防工程施工過(guò)程控制

各相關(guān)單位包括建設(shè)單位、監(jiān)理單位及施工單位對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工一定要嚴(yán)格按照施工圖施工并驗(yàn)收，對(duì)施工圖紙有疑義的必須通過(guò)設(shè)計(jì)院及消防審圖單位的同意，不得隨意更改設(shè)計(jì)，在施工時(shí)保證施工消防通道的正常通行，對(duì)安裝水泵接合器的位置，一定要確保消防車能夠通達(dá)，并能夠正常使用。

在施工的過(guò)程中，要完善質(zhì)量控制，做好消防工程的全程跟蹤，對(duì)不合規(guī)的行為及時(shí)作出糾正。對(duì)一些平常不發(fā)揮效用的設(shè)備要及時(shí)做好質(zhì)量檢測(cè)，以免事故發(fā)生時(shí)暗藏安全隱患。在施工的過(guò)程中，根據(jù)國(guó)家相關(guān)的現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、圖集嚴(yán)格制定施工的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)并實(shí)施，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)不合規(guī)的技術(shù)操作要及時(shí)予以糾正。同時(shí)，要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量進(jìn)行定期不定期的檢查，從而可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)的解決問(wèn)題。要成立專門的檢查小組，對(duì)在設(shè)計(jì)和施工環(huán)節(jié)的質(zhì)量通病及時(shí)的處理，防止大的質(zhì)量事故發(fā)生。

相關(guān)單位一定要嚴(yán)格對(duì)工程材料把關(guān)，不合格產(chǎn)品一律不得進(jìn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)不合格產(chǎn)品一定要馬上責(zé)令退場(chǎng)，對(duì)已經(jīng)安裝的不合格產(chǎn)品要拆除重新做。對(duì)消防專業(yè)產(chǎn)品一定要有消防公安機(jī)關(guān)出具的合格證明文件，嚴(yán)禁使用不合格材料。

3、加強(qiáng)消防設(shè)施設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)

工程竣工以后要建立健全管理制度，做好維護(hù)保養(yǎng)，平時(shí)要加強(qiáng)巡視，對(duì)設(shè)備設(shè)施進(jìn)行日常的維護(hù)，對(duì)不合格的產(chǎn)品要及時(shí)的更換，對(duì)建筑內(nèi)報(bào)警點(diǎn)不能疏忽，要及時(shí)排查。對(duì)火災(zāi)報(bào)警的位置要提高警惕，必要時(shí)一定要及時(shí)報(bào)火警，以免延誤最佳撲滅火災(zāi)的機(jī)會(huì)。

4、確保消防系統(tǒng)安裝全面到位

消防系統(tǒng)在安裝過(guò)程中，檢查火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)安裝是否留有死角，是否整個(gè)建筑都在消防系統(tǒng)控制范圍內(nèi)，整個(gè)消防系統(tǒng)是否覆蓋整個(gè)建筑的公共角落、避免在火災(zāi)出現(xiàn)的時(shí)候出現(xiàn)更大事故。

篇2

關(guān)鍵詞： 消防工程 安全問(wèn)題 建筑施工 對(duì)策

中圖分類號(hào)：D035.36 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào)：A 文章編號(hào)：2306-1499（2014）10-

1.影響消防工程施工安全的主要因素分析

（1）人的因素；人的因素是消防工程安全管理中最重要的因素，因?yàn)橹挥屑夹g(shù)、管理和施工等人員都具備了足夠的安全管理意識(shí)和安全管理知識(shí)，才能確保各項(xiàng)安全管理制度和管理措施的貫徹與執(zhí)行。

（2）消防工程的設(shè)計(jì)因素；消防工程中的安全問(wèn)題，很大一部分都是由于設(shè)計(jì)上的缺陷引起的，因?yàn)橛械脑O(shè)計(jì)人員在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有同技術(shù)人員和施工人員進(jìn)行充分的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致了設(shè)計(jì)上的缺陷，有時(shí)會(huì)帶來(lái)施工上的不便或施工中的安全問(wèn)題。

（3）管理因素；管理因素也是影響消防工程安全管理質(zhì)量的重要因素，在消防工程施工過(guò)程中，需要有完善的安全管理制度和監(jiān)督體系作保障，在施工過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)程序和標(biāo)準(zhǔn)，加大安全管理中的監(jiān)督范圍和監(jiān)督力度。

（4）施工質(zhì)量因素；很多消防工程的安全問(wèn)題都是由工程施工中的質(zhì)量問(wèn)題引起的。很多消防工程施工單位，由于過(guò)多追求經(jīng)濟(jì)利益或趕工程進(jìn)度等原因，忽視了工程施工過(guò)程中的質(zhì)量。

2.消防工程施工存在的問(wèn)題

2.1自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)施工中存在的問(wèn)題

①當(dāng)有通風(fēng)管道寬度大于1.2m時(shí)，噴頭的設(shè)計(jì)正好在其所在位置，如果施工把噴頭安裝在風(fēng)管的上方，這樣不能保證在有火災(zāi)時(shí)噴淋頭噴灑的及時(shí)性和保護(hù)范圍；②感溫噴頭與周圍建筑物的距離過(guò)大或過(guò)小，有可能會(huì)導(dǎo)致噴水時(shí)間延誤或者噴灑范圍過(guò)小等隱患；③水力警鈴在安裝時(shí)沒(méi)有按照設(shè)計(jì)安裝在值班室外墻或公共通道的最恰當(dāng)位置，一旦發(fā)生火災(zāi)警報(bào)不容易被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這樣就很容易貽誤消防時(shí)機(jī)；④屋頂消防水箱的安裝不合格，導(dǎo)致發(fā)生火災(zāi)時(shí)水箱不能及時(shí)供水或無(wú)法保證正常消防用水量；⑤消防工程的管道的支架安裝沒(méi)有嚴(yán)格按照規(guī)范執(zhí)行，管道改變方向的部位沒(méi)有布置固定支架，這樣隨著時(shí)間的推移，這些支架的穩(wěn)定性變差，一旦發(fā)生火災(zāi)，管道在水壓的沖擊下，支架容易脫落，管道變形甚至脫落，這樣整個(gè)噴淋系統(tǒng)就會(huì)完全失效。

2.2消火栓系統(tǒng)安裝施工中存在的問(wèn)題

①施工單位隨意對(duì)消火栓箱的位置進(jìn)行更改，在消火栓安裝之后，有些栓口的出水方向沒(méi)有同消火栓的墻面成垂直角度，甚至栓口因質(zhì)量問(wèn)題導(dǎo)致無(wú)法安裝消防水帶或影響到消防水帶的正常出水量。②由于施工環(huán)境的不同，有的建筑工程是無(wú)法按照常高壓消防系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與施工的，但是施工單位為了節(jié)省投資，還是按照常高壓消防給水進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工，影響了后期消火栓作用的正常發(fā)揮。③在施工過(guò)程中，有的消防箱及其附件因?yàn)槎窝b修被其他物品遮掩，未能保證箱門顏色與裝飾材料之間的區(qū)別，加上消火栓接口與消防水帶的隨意安扎或者在接口處忘記了安裝卡簧等，都會(huì)對(duì)消防工程的施工質(zhì)量產(chǎn)生不利影響；④水泵接合器安裝未按照設(shè)計(jì)施工圖施工，一旦發(fā)生火災(zāi)，消防車有可能不能到位，水泵接合器就成了一種擺設(shè)，對(duì)于那些高層建筑，這樣只能眼看著火災(zāi)蔓延了。

2.3火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)存在的問(wèn)題

①管道預(yù)留埋安裝，一般火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)使用鋼管預(yù)留埋，而對(duì)于當(dāng)下一般較復(fù)雜的工程來(lái)說(shuō)，工程比較浩大，工期較長(zhǎng)，因此預(yù)留埋的鋼管很容易生銹腐蝕，到時(shí)候再穿線就比較麻煩，而且影響整個(gè)系統(tǒng)的通信效果。②設(shè)備生產(chǎn)地不統(tǒng)一，在施工過(guò)程中，由于個(gè)別的設(shè)備沒(méi)有到位，施工單位隨意用不同廠家的設(shè)備安裝，可能當(dāng)時(shí)用起來(lái)沒(méi)什么，但是隨著時(shí)間的推移，設(shè)備的兼容性變差，到最后很容易引起短路、燒壞其他的設(shè)備，給建筑留下很大的隱患。③地下室管道敷設(shè)時(shí)，由于地下室是容易漏水的位置，對(duì)于某些設(shè)備來(lái)說(shuō)，一旦跟水接觸就會(huì)短路，這樣就會(huì)自動(dòng)報(bào)警。④感溫（或感煙）噴頭與周圍建筑物的距離過(guò)大或過(guò)小，或者建筑結(jié)構(gòu)有擋住感溫（或感煙）的效果，這樣就會(huì)給延遲系統(tǒng)報(bào)警的時(shí)間，給建筑消防留下隱患。

3.如何做好消防工程的安全管理

3.1加強(qiáng)施工隊(duì)伍管理。

在施工前，應(yīng)嚴(yán)格審查施工單位，組織對(duì)施工隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的考評(píng)，不達(dá)到要求不能參與施工。在施工中，消防設(shè)備必須嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求進(jìn)行設(shè)備采購(gòu)，并進(jìn)行科學(xué)的測(cè)試，對(duì)于不合格的設(shè)備嚴(yán)禁使用。在竣工后，施工單位必須建立相應(yīng)的消防工程施工質(zhì)量檔案，并完善施工中遇到的難題。

3.2優(yōu)化消防工程設(shè)計(jì)方案

一定要把消防工程的設(shè)計(jì)擺在最重要的位置，嚴(yán)格按照國(guó)家的消防法律法規(guī)進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)，并在工程設(shè)計(jì)中，要求消防工程的施工設(shè)計(jì)要合理可執(zhí)行，明確消防的施工工序及施工檢測(cè)方式，消防工程啟用過(guò)程中的控制、各項(xiàng)消防施工的設(shè)備安裝等設(shè)計(jì)全面，要求做到“不遺漏，不重復(fù)”，最終設(shè)計(jì)的施工圖紙要報(bào)消防部門進(jìn)行審核，審核合格后方可進(jìn)行施工。

3.3重視消防設(shè)計(jì)，加強(qiáng)新材料、新技術(shù)的應(yīng)用

消防工程的整體施工質(zhì)量，在很大程度上取決于設(shè)計(jì)人員在消防設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)質(zhì)量。因此，設(shè)計(jì)人員在開(kāi)展消防設(shè)計(jì)時(shí)，一定要嚴(yán)格遵守《消防法》等法律法規(guī)，加強(qiáng)同技術(shù)人員和施工人員的積極溝通，做好圖紙會(huì)審工作，避免設(shè)計(jì)中的問(wèn)題和缺陷，盡量將各種安全隱患進(jìn)行有效地規(guī)避。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要明確設(shè)計(jì)單位、總工程師、設(shè)計(jì)人員的具體責(zé)任和義務(wù)，做到權(quán)責(zé)明確。

3.4建立健全工程安全質(zhì)量監(jiān)督體系

消防工程的監(jiān)督與審查工作的質(zhì)量和水平，也將對(duì)對(duì)消防工程的安全管理產(chǎn)生重要影響，這時(shí)必須充分發(fā)揮監(jiān)督部門和監(jiān)督人員的職能和作用，不斷被完善監(jiān)督人員的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)和監(jiān)督技能。例如，對(duì)消防設(shè)計(jì)的審查，審查人員必須嚴(yán)格按照國(guó)家的相關(guān)技術(shù)規(guī)范和設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行審核，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行糾正，消除各類安全隱患；在制定安全監(jiān)督制度時(shí)，要實(shí)行定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的方式，確保安全監(jiān)督人員的及時(shí)到位，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全管理措施。

3.5加強(qiáng)對(duì)企業(yè)員工的安全教育與管理

在消防工程開(kāi)工前，必須對(duì)企業(yè)的全員開(kāi)展有針對(duì)性的安全教育和培訓(xùn)活動(dòng)，并最終對(duì)施工單位和個(gè)人進(jìn)行有針對(duì)性的考核，對(duì)于達(dá)不到相關(guān)要求的組織和個(gè)人將不予錄用或進(jìn)行二期培訓(xùn)，只有這樣才能保證消防工程施工隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，有限控制消防工程施工中的安全問(wèn)題。同時(shí)，在進(jìn)行消防設(shè)備和施工機(jī)械的采購(gòu)時(shí)，一定要購(gòu)置能夠滿足工程消防需求的產(chǎn)品，嚴(yán)格遵守相關(guān)使用標(biāo)準(zhǔn)和施工規(guī)范，做好施工機(jī)械的安全維護(hù)工作。

總之，消防工程施工中的安全問(wèn)題是至關(guān)重要的，需要引起消防施工人員和相關(guān)部門的高度重視，對(duì)于其中存在的安全問(wèn)題以及影響因素，一定要多加強(qiáng)研究和分析，并采取有效的應(yīng)對(duì)策略和方法。

參考文獻(xiàn)

[1]王錦貴、王希光、郭祥旭.淺談我國(guó)城市高層建筑的消防設(shè)施建設(shè)[J].技術(shù)與市場(chǎng)，2010（4）.

[2]郭彥偉、郝鑫.消防工程施工中常見(jiàn)問(wèn)題及質(zhì)量控制措施[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012（25）.

[3]趙啟斌.建筑消防工程隱患成因與解決策略探析[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（06）.

篇3

關(guān)鍵詞 心理健康 安全防范

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-0006-02

學(xué)校安全工作應(yīng)樹(shù)立新的安全教育管理觀，對(duì)一切可能直接或間接能對(duì)學(xué)生身體、心理、學(xué)習(xí)、財(cái)物構(gòu)成威脅的因素，都應(yīng)是我們安全教育管理關(guān)注的對(duì)象和內(nèi)容。而在安全教育中解決好學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理健康問(wèn)題是學(xué)校安全教育工作中的一個(gè)重大課題，也是當(dāng)前學(xué)校安全教育工作中的一個(gè)重要任務(wù)。

一、當(dāng)前校園中由心理問(wèn)題引發(fā)的常見(jiàn)安全問(wèn)題

聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份報(bào)告中這樣預(yù)言：“從現(xiàn)在到21世紀(jì)中葉，沒(méi)有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣帶給人們持續(xù)而深刻的痛苦。”著名心理學(xué)家王極盛先生已向外界宣布了他對(duì)全國(guó)中學(xué)生的多年調(diào)查結(jié)果，稱有32%的中學(xué)生有心理問(wèn)題。這些心理問(wèn)題往往是在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，由于自身個(gè)體發(fā)展的原因，家庭的原因，學(xué)校及社會(huì)的原因等一系列因素誘發(fā)的。與其成因?qū)?yīng)，當(dāng)前校園中由心理問(wèn)題引發(fā)的常見(jiàn)安全問(wèn)題主要集中在五個(gè)方面：一是中學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的問(wèn)題，如對(duì)人生的迷茫、焦慮等引發(fā)的厭世輕生等；二是青春期的問(wèn)題，如早戀、黃色文化引發(fā)的害等；三是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)失敗引發(fā)的厭學(xué)逃課等；四是與同伴溝通的問(wèn)題，如交流不暢引發(fā)的打架斗毆等；五是與父母的矛盾問(wèn)題，如溝通不暢引發(fā)的離家出走等。這五個(gè)問(wèn)題是中學(xué)安全教育中必須要解決的重要問(wèn)題，這些重要問(wèn)題解決好了，就為中學(xué)生的安全健康成長(zhǎng)鋪平了道路，就抓住了學(xué)校安全教育的關(guān)鍵，對(duì)中學(xué)生的安全健康成長(zhǎng)具有重要作用。

二、加強(qiáng)心理健康教育，消除安全隱患的對(duì)策

首先，領(lǐng)導(dǎo)重視， 轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)教師職業(yè)培訓(xùn)，建立健全教育管理體系。

一個(gè)學(xué)校搞得好不好，關(guān)鍵在校長(zhǎng)。一個(gè)校長(zhǎng)的水平，就是學(xué)校的水平，對(duì)于心理素質(zhì)教育也是如此。校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了它的重要性，校長(zhǎng)有一定的心理素質(zhì)教育理論，學(xué)校的心理素質(zhì)教育就能很快開(kāi)展起來(lái)。同時(shí)對(duì)教師進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其掌握一定的心理健康教育的理論和技能，不斷提高教師相關(guān)知識(shí)水平。加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施心理健康教育的關(guān)鍵，關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，用教師的人格力量對(duì)學(xué)生的心理實(shí)施健康的影響，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

其次，在進(jìn)行心理健康教育過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：

1.全面性原則。一切教育應(yīng)面向一切學(xué)生和學(xué)生的一切，心理健康也不例外。

2.發(fā)展性原則。以發(fā)展的眼光和宗旨來(lái)進(jìn)行心理健康教育，一切為了使學(xué)生的心理得以健康的發(fā)展。由于學(xué)生的年齡、文化、生理等都在不斷地變化，他們的認(rèn)識(shí)水平、承受能力、內(nèi)心體驗(yàn)、行為表現(xiàn)等都是變化著的“不穩(wěn)定因子”。因此，在教育時(shí)，不可以來(lái)所謂的“一錘定音”，而應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持發(fā)展性原則。

3.活動(dòng)性原則。這是一條很重要的原則，在整個(gè)心理健康教育過(guò)程中，一定要以活動(dòng)為載體，因?yàn)樵诨顒?dòng)中，學(xué)生的心理才展示出真實(shí)的一面，這是進(jìn)行心理健康教育最好的機(jī)會(huì)。

4.協(xié)同性原則。心理健康教育最講究協(xié)調(diào)一致，雙向互動(dòng)，切不可一廂情愿地說(shuō)教或以某種手段施壓，那樣的結(jié)果只能是造成更大的心理障礙和心理傷害。

三、實(shí)施心理健康教育應(yīng)注意的一些問(wèn)題

首先，防止學(xué)校心理健康教育德育化傾向。我們工作在第一線的班主任老師，一定要明白，現(xiàn)在中學(xué)生中出現(xiàn)的安全問(wèn)題行為不僅有思想、品德、法制紀(jì)律觀念方面的原因，而且還有更深層次的心理方面的成因。因此，我們?cè)谟斯ぷ髦袘?yīng)正確區(qū)分學(xué)生的心理行為問(wèn)題與品德行為問(wèn)題，不要把本是心理健康范疇的問(wèn)題，上升或轉(zhuǎn)移到學(xué)生的思想、品德、行為規(guī)范等問(wèn)題上來(lái)處置。我們只有認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì)，才能從治標(biāo)轉(zhuǎn)向治本，從而從源頭上，從深層次上杜絕安全隱患。

篇4

關(guān)鍵詞：莆田；荔城區(qū)；古建筑文物；消防安全；保護(hù)

荔城區(qū)存有豐富的文物古跡，其中全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位2處，省級(jí)文物保護(hù)單位16處，市級(jí)文物保護(hù)單位38處，區(qū)級(jí)文物保護(hù)單位40處，各級(jí)文物保護(hù)單位共計(jì)96處。在這次第三次全國(guó)文物普查工作中，荔城區(qū)實(shí)地調(diào)查了普查點(diǎn)269處，登錄不可移動(dòng)文物 259處，古建筑占有232處。因此。如何切實(shí)做好我區(qū)古建筑的消防及安全保護(hù)工作，就成了文物保護(hù)工作中的重中之重。本文試就荔城區(qū)轄區(qū)內(nèi)的古建筑文物的消防及安全工作做點(diǎn)探討。

一、古建筑文物外部環(huán)境因素

1.古建筑亂拆亂建現(xiàn)象比較嚴(yán)重，古建筑本身和周圍環(huán)境受到破壞。有的古建筑民居出于自身利益考慮，隨意拆除古建筑，新建現(xiàn)代建筑。如拱辰辦東陽(yáng)村市級(jí)文物保護(hù)單位明清民居建筑群，由于自然和人為的破壞，有的古建筑改變了原有的風(fēng)貌與格局。在古建筑邊上隨時(shí)可以看到炮樓式的現(xiàn)代建筑，與古建筑風(fēng)格不協(xié)調(diào)，文物環(huán)境風(fēng)貌受到嚴(yán)重破壞。

2.古建筑外在安全隱患嚴(yán)重，防火、防盜難度大。文物古建筑的不合理使用，極大的加重了古建筑的火災(zāi)負(fù)載。由于占用單位復(fù)雜，管理不是很到位，在古建筑內(nèi)堆放易燃易爆物品，私拉亂接電線現(xiàn)像嚴(yán)重。如省級(jí)文物保護(hù)單位大宗伯第，由于歷史的原因，電線、有線電視線、網(wǎng)絡(luò)線、電話線等線路全經(jīng)大門進(jìn)入，加上大宗伯第大門周邊小吃店電線亂拉、煤渣亂堆，造成極大的消防安全隱患，在1991年和1993年就曾因電路老化引起火災(zāi)。

3.經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快步發(fā)展，城市改造造成古建筑受到破壞。如市級(jí)文物保護(hù)單位朱天貴祠，作為莆田市委市政府城建18個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目之一的東大路南北側(cè)舊城改造正式動(dòng)工建設(shè)，朱天貴祠亦在改造范圍之內(nèi)。為此，市政府規(guī)定朱天貴祠異地遷建東巖山，但由于原住戶與開(kāi)發(fā)商因安置費(fèi)用未能達(dá)成協(xié)議，故拖到今天該祠還未能遷建?，F(xiàn)朱天貴祠已破敗不堪，墻身嚴(yán)重開(kāi)裂，部分建筑物已先后倒塌，構(gòu)成重大的安全隱患。

二、古建筑內(nèi)部現(xiàn)狀。

荔城區(qū)轄區(qū)內(nèi)現(xiàn)存的文物古建筑大多是以木結(jié)構(gòu)為主要結(jié)構(gòu)形式，基礎(chǔ)上立木柱，柱上架木梁，梁上再立瓜柱，瓜柱上再架梁，層層疊疊，壘成一組木構(gòu)架，加之古建筑的木材經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然干燥，含水量極低，極易燃燒。特別是一些枯朽的木材，由于質(zhì)地疏松，在干燥的季節(jié)，遇到火星也會(huì)起火，火災(zāi)危險(xiǎn)性極大。這些古建筑經(jīng)歷了歷朝歷代的風(fēng)雨侵蝕，造成木質(zhì)腐蝕、干燥，而且其表面漆油漆涂料耐火等級(jí)極低，一點(diǎn)小小的火苗足以使其化為灰燼，這使得它們脆弱而不堪一擊。從平面布局上看，多為群體建筑，前后殿堂相連，廊道相接，建筑單體間距很小，沒(méi)有消防通道，給消防安全工作造成很大難度。從建筑格式看，古建筑多為跨度大、空間大的殿堂式建筑，房屋相當(dāng)寬大，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，整個(gè)屋內(nèi)充滿煙霧，煙霧和熱量不容易散發(fā)，最終容易倒致轟燃現(xiàn)象。

三、造成古建筑遭受破壞的主要原因

1.宣傳不夠，文物保護(hù)單位對(duì)消防安全工作缺乏責(zé)任主體意識(shí)。群眾文物保護(hù)意識(shí)淡薄?；鹪?、電源管理不嚴(yán)，沒(méi)有樹(shù)立起“安全自查、隱患自除、責(zé)任自負(fù)”的責(zé)任主體意識(shí)。由于古民居、祠堂、宮廟等多為民間古建筑文物集中處，可是這些古建筑往往被當(dāng)?shù)厝罕娪靡猿鲎狻⒍逊烹s物或者任其荒廢。特別是拆除古建筑等現(xiàn)象在農(nóng)村普遍存在，古建筑風(fēng)貌因此遭受破壞。在一部分群眾眼中，文物與物品并無(wú)多少差別，被盜了或者損毀了也不在意。

2.古建筑文物本身存在安全隱患，容易引發(fā)安全事故。荔城區(qū)民居古建筑文物多，住戶多為老人小孩，消防意識(shí)自然薄弱，而且民居內(nèi)普遍使用電器，電器線路老化、現(xiàn)象嚴(yán)重，危及古建筑文物安全。也為消防安全帶來(lái)隱患。如省級(jí)文物保護(hù)單位大宗伯弟、市級(jí)文物保護(hù)單位郭尚先故居、彭鵬故居、雙池陳尚書宅等民居古建筑，線路亂拉亂接現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，有的燈具及用電設(shè)備距可燃物極近，有些線路直接敷設(shè)在可燃的構(gòu)件上。又如區(qū)級(jí)文物保護(hù)單位東角百廿間大厝，因線路老化短路差點(diǎn)引發(fā)火災(zāi)事故，幸好發(fā)現(xiàn)得早，及時(shí)撲救，才沒(méi)造成損失。

3.古建筑文物普遍存在既沒(méi)有足夠的訓(xùn)練有素的人員，也沒(méi)有一定數(shù)量，一定威力的滅火設(shè)備，安全保障系數(shù)低。并且存在消防通道障礙。古建筑年代久遠(yuǎn)，所存有的滅火設(shè)施不適用于現(xiàn)代，又由于與普通民居毗鄰，胡同狹窄，市政基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，消防車輛根本無(wú)法接近，消防通道普遍缺乏。

4.古建筑文物保護(hù)經(jīng)費(fèi)短缺。由于地方財(cái)政緊張，加上文物保護(hù)還不夠重視，古建筑文物消防設(shè)施和滅火器材嚴(yán)重缺乏，民居古建筑文物自救能力低。

四、加強(qiáng)古建筑保護(hù)的思考

1.要全面貫徹落實(shí)文物保護(hù)工作“五納入”，各相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)古建筑文物保護(hù)工作的領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)真貫徹《文物保護(hù)法》、《消防法》等相關(guān)法律法規(guī)，明確古建筑文物保護(hù)的職能部門。落實(shí)好相關(guān)部門的職責(zé)。健全管理機(jī)制，普及消防知識(shí)，努力預(yù)防火災(zāi)發(fā)生。要組織相關(guān)職能部門協(xié)調(diào)解決古建筑文物消防安全難點(diǎn)問(wèn)題。依法解決古建筑文物保護(hù)維修經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。把防火管理目標(biāo)分解到每一個(gè)部門，確保各項(xiàng)消防安全措施落到實(shí)處。

2.要建立健全古建筑文物保護(hù)工作的規(guī)章制度，加強(qiáng)古建筑文物消防的宣傳力度。提高古建筑文物消防自救能力，形成群防群治的局面。要以《消防法》、《文物保護(hù)法》和《古建筑消防管理規(guī)則》等法律法規(guī)為依據(jù)，以預(yù)防和遏制消防安全事故為目標(biāo)，堅(jiān)持“保護(hù)與整改相結(jié)合、利用與管理相結(jié)合”的原則，為保障古建筑文物的安全，預(yù)防和遏制消防安全事故的發(fā)生，減輕和消除突發(fā)事件造成的損失和影響。應(yīng)制定《文物消防安全事故處置預(yù)案》，嚴(yán)密防范各種突發(fā)事件。同時(shí)制定《文物保護(hù)單位消防安全管理制度》、《文物保護(hù)單位文物保護(hù)員工作職責(zé)》、《村級(jí)文物保護(hù)協(xié)管員職責(zé)》和《文物保護(hù)董事會(huì)章程》等，落實(shí)文物保護(hù)安全責(zé)任制。與文物保護(hù)員簽訂《文物保護(hù)消防安全責(zé)任狀》，指導(dǎo)文物保護(hù)員按責(zé)任書中所規(guī)定的規(guī)章制度建章立制。進(jìn)一步提高各有關(guān)職能部門對(duì)文物保護(hù)工作的認(rèn)識(shí)，把文物工作放在重要的位置上。定期開(kāi)展古建筑消防安全專項(xiàng)整治工作，定期開(kāi)展消防安全自查。定期開(kāi)展對(duì)古建筑管理人員進(jìn)行消防安全培訓(xùn)。廣泛開(kāi)展消防安全法律法規(guī)和消防常識(shí)宣傳。切實(shí)增強(qiáng)文物保護(hù)人員的消防安全意識(shí)。文物保護(hù)工作要得以落實(shí)，必需依靠廣大熱心人士，要用各種宣傳手段教育、動(dòng)員、提高人們對(duì)保護(hù)文物重要意義的認(rèn)識(shí)，使“保護(hù)文物人人有責(zé)”思想深入人心。讓人們意識(shí)到文物保護(hù)的重要性和迫切性，鼓勵(lì)人們自覺(jué)參與文物保護(hù)事業(yè)。

3.加強(qiáng)消防設(shè)施建設(shè)。古建筑要盡量配備室外消防栓，如無(wú)法達(dá)到，則要配置夠量的滅火器，建立消防貯水池或備有消防水缸、消防砂、鐵鍬等，以備不時(shí)之需。

4.加強(qiáng)用電安全管理，在古建筑內(nèi)嚴(yán)禁私拉亂接電線，電線要采用鋼芯絕緣導(dǎo)線穿管架設(shè)，不得將電線直接設(shè)在可燃的構(gòu)件上。對(duì)不符合規(guī)定的，要利用修繕改造的機(jī)會(huì)將電氣線路的改造納入維修方案中，對(duì)線路已老化又不能立即整改的，應(yīng)嚴(yán)禁用電或限制用電等措施，在古建筑內(nèi)禁止使用碘鎢燈等大功率照明燈具和電爐、取暖器等電加熱器，清除所有電源插座，照明燈具距可燃物要有一定距離，對(duì)使用的電器設(shè)施、設(shè)備應(yīng)當(dāng)由專職電工定期檢查和維修。對(duì)有雷擊危險(xiǎn)的古建筑。要安裝避雷設(shè)施，并定期檢測(cè)和維修。

5.加強(qiáng)火源管理，在古建筑內(nèi)嚴(yán)禁堆放柴草、木料及汽油、液化氣等易燃易爆物品，嚴(yán)禁吸煙、燃放和焚燒，要指定遠(yuǎn)離古建筑的焚燒點(diǎn)，并定人定崗負(fù)責(zé)管理，確保消防安全。

6.各相關(guān)職能部門要切實(shí)履行好職責(zé)，有條件的地方要依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)古建筑文物的消防安全監(jiān)控、監(jiān)測(cè)和管理。要深入開(kāi)展消防安全檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除火災(zāi)隱患，同時(shí)要針對(duì)古建筑的特點(diǎn)，制定文物消防安全事故處置預(yù)案，通過(guò)培訓(xùn)和演練使文物保護(hù)員對(duì)消防安全事故處置預(yù)案達(dá)到熟悉處置流程步驟和可操作。

我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，中華兒女無(wú)不以輝煌燦爛的文化遺產(chǎn)而自豪。要讓這種自豪感延續(xù)下去并且不斷積累升華，全體公民都有義務(wù)和責(zé)任保護(hù)文化遺產(chǎn)。文物古建筑是祖先留給后人，留給社會(huì)的一份豐厚的文化遺產(chǎn)，所具有的精神價(jià)值、文化價(jià)值是不可估量的。豐富多彩的古代建筑是我國(guó)文化遺產(chǎn)的重要部分，理應(yīng)得到悉心保護(hù)。加強(qiáng)文物古建筑的消防工作，確保文物古建筑的安全意義非常重大，是關(guān)系到對(duì)歷史負(fù)責(zé)、對(duì)文化負(fù)責(zé)、對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)的大問(wèn)題。因此，做好文物古建筑消防安全工作是文化遺產(chǎn)保護(hù)的一項(xiàng)緊迫而又重要的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳志強(qiáng);寺廟（文物古建筑）消防安全對(duì)策的思考與研究;中國(guó)消防;2004年第9期

篇5

Abstract： The optimal allocation of resources in fire protection engineering teaching， not only can solve the lack of existing teaching and experimental resources， but also let students know the importance of fire safety and inner scientific mechanisms by various ways. Therefore， it can seek for an effective way to further improve the teaching quality of fire protection engineering， and cultivate qualified graduates with expertise technologies.

關(guān)鍵詞： 資源優(yōu)化配置；消防工程學(xué)；教學(xué)改革

Key words： optimal allocation of resources；fire protection engineering；teaching reform

中圖分類號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）21-0309-02

0 引言

資源優(yōu)化配置原意為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不是由人的主觀意志而是由市場(chǎng)根據(jù)平等性、競(jìng)爭(zhēng)性、法制性和開(kāi)放性的一般規(guī)律，由市場(chǎng)機(jī)制通過(guò)自動(dòng)調(diào)節(jié)對(duì)資源實(shí)現(xiàn)的配置[1]。而本文強(qiáng)調(diào)的資源優(yōu)化配置更多的傾向于資源的有效利用方面。針對(duì)于消防工程學(xué)教學(xué)方面的資源短缺、消防工程專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，如何充分利用消防實(shí)踐設(shè)備及場(chǎng)所，周邊及國(guó)內(nèi)外的消防資源，讓學(xué)生在真實(shí)的系統(tǒng)環(huán)境中得到鍛煉和培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到消防的前沿問(wèn)題，提升對(duì)消防工作的興趣和愛(ài)好，將是消防工程學(xué)教學(xué)的最終目的[2-4]。由此設(shè)想對(duì)現(xiàn)有資源配置的最優(yōu)化，不僅有助于提升高校的消防教學(xué)實(shí)力，而且與國(guó)家著力深化教學(xué)改革，不斷提高人才質(zhì)量教育是一致的。

1 消防工程學(xué)教學(xué)資源現(xiàn)狀

當(dāng)前消防工程學(xué)開(kāi)設(shè)于許多高校消防工程、安全工程等專業(yè)。這不僅由于消防工程的社會(huì)及現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也從另外一方面折射出，社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越需要消防工程專業(yè)人才，來(lái)更好的服務(wù)于社會(huì)。當(dāng)前開(kāi)設(shè)消防工程學(xué)的學(xué)校包括中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)等研究型大學(xué)[5]，這些高校由于自身實(shí)力雄厚，發(fā)展較早，在消防資源方面應(yīng)該說(shuō)，無(wú)論是硬件資源，消防的教學(xué)設(shè)備，消防實(shí)驗(yàn)裝置等，還是軟件方面，消防的師資隊(duì)伍，學(xué)生的自身消防科研能力等都達(dá)到了相當(dāng)高的水平。與此相對(duì)的是，更多的消防工程學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)于應(yīng)用型本科院校，如安徽工業(yè)大學(xué)、安徽建筑大學(xué)等。由于這些高校，開(kāi)設(shè)的消防或安全工程專業(yè)較晚，在消防工程學(xué)教學(xué)方面難免出現(xiàn)資源的緊張等狀況，如消防的教學(xué)設(shè)備不齊全，師資力量的匱乏，使得消防工程學(xué)的教學(xué)成為一門常識(shí)性的課程，很難深入到消防教學(xué)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容方面。這不能不說(shuō)，很難達(dá)到培養(yǎng)具有消防專業(yè)知識(shí)的合格人才。迫切解決資源的緊缺問(wèn)題，成為當(dāng)前消防教學(xué)的重中之重，也是本文將要重點(diǎn)闡述的內(nèi)容。

2 消防工程學(xué)教學(xué)方面的資源優(yōu)化配置

2.1 舉全校全院之力教學(xué) 消防工程學(xué)作為一門與每個(gè)人生活息息相關(guān)的學(xué)問(wèn)，已經(jīng)在我們的周圍無(wú)處不存在消防的常識(shí)和知識(shí)。學(xué)校在開(kāi)設(shè)消防工程學(xué)的時(shí)候，基本上將這門課開(kāi)設(shè)于安全等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域；有些暖通專業(yè)、化工專業(yè)的科目當(dāng)中，同樣可以看到消防工程學(xué)的身影。這就使得消防工程學(xué)，不僅僅是某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域獨(dú)有的學(xué)科，從而為舉全校全院之力進(jìn)行消防工程學(xué)教學(xué)提供了很好的前提條件。這樣，在消防工程學(xué)的教學(xué)工程中，如：安全工程專業(yè)的老師可以借用化工領(lǐng)域的相關(guān)設(shè)備，來(lái)教授本專業(yè)的學(xué)生，達(dá)到資源共享，相互利用的目的。學(xué)校同樣可以將消防安全教育、消防知識(shí)競(jìng)賽、消防疏散演練等消防活動(dòng)，穿插到全校師生的安全教育方面，這不僅僅對(duì)提升消防的重要性，同時(shí)對(duì)消防工程學(xué)的教學(xué)起到了很好的推動(dòng)的作用。

篇6

一、前言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！保瑧?yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的實(shí)質(zhì)和核心就是要培養(yǎng)滿足崗位需求的具有一定職業(yè)能力的人才[1]。安全工程專業(yè)學(xué)生一般從事安全管理、安全監(jiān)督、安全評(píng)價(jià)、安全檢測(cè)、職業(yè)衛(wèi)生評(píng)價(jià)與安全設(shè)計(jì)等工作，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高。因此應(yīng)根據(jù)安全工程師職業(yè)能力要求制定課程的培養(yǎng)目標(biāo)，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，研究達(dá)成該目標(biāo)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)模式與方法，以及考核方式與要求。

“火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制”課程是安全工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，雖然不同的學(xué)校該課程名字不一樣，定位也存在一些差異[2]，但授課內(nèi)容大致相同。課程實(shí)踐教學(xué)有利于提升學(xué)生的專業(yè)能力，但是受過(guò)去“重理論、輕實(shí)踐”傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的參與度不高。湖南工學(xué)院安全工程專業(yè)根據(jù)安全工程師職業(yè)能力要求，對(duì)該課程體系進(jìn)行了部分調(diào)整和再定位[3]：理論教學(xué)（32h）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)（6h）、課程設(shè)計(jì)（2周）和實(shí)訓(xùn)（8h）。本文將結(jié)合安全工程師職業(yè)能力要求，以“火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制”課程實(shí)踐教學(xué)為例，探索安全工程專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革新模式。

二、安全工程專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)。由于我校未單獨(dú)開(kāi)設(shè)火災(zāi)、爆炸基本原理的課程，“火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制”課程內(nèi)容體系包括防火防爆技術(shù)與建筑消防工程學(xué)兩部分[3]?？紤]到課時(shí)的限制以及課程目標(biāo)定位，將“火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制”課程實(shí)踐教學(xué)分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、消防實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)以及消防安全調(diào)查四個(gè)模塊。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力至關(guān)重要[3]。由于課時(shí)限制，目前僅開(kāi)設(shè)可燃和有毒有害氣體事故預(yù)警實(shí)驗(yàn)，可燃?xì)怏w燃爆事故仿真模擬實(shí)驗(yàn)，閉口杯閃點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，滅火器閃點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、滅火器使用與維護(hù)四個(gè)實(shí)驗(yàn)，擬開(kāi)設(shè)建筑構(gòu)件耐火試驗(yàn)，防火涂料防火性能測(cè)試，為學(xué)生從事消防安全工作打下基礎(chǔ)。

2.消防實(shí)訓(xùn)。為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題所應(yīng)具備的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，安全工程專業(yè)開(kāi)設(shè)課程實(shí)訓(xùn)是非常必要的。根據(jù)課程定位，將實(shí)訓(xùn)分為兩大部分：消防安全檢查和消防系統(tǒng)操作實(shí)訓(xùn)。消防安全檢查在室外開(kāi)展，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)某建筑（如教學(xué)樓、宿舍樓、圖書館等民用低多層建筑，工業(yè)建筑大空間建筑，高層民用建筑，等）進(jìn)行防火檢查，并根據(jù)檢查結(jié)果，出具《××建筑消防安全檢查報(bào)告》，目前我校和衡陽(yáng)市消防成立了平安E棧，擬邀請(qǐng)市局消防專家指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)消防安全檢查。消防系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)在綜合實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展，可供學(xué)生熟悉使用消防系統(tǒng)。目前安全工程2013級(jí)學(xué)生已經(jīng)順利開(kāi)展此實(shí)訓(xùn)，取得了較好的效果，學(xué)生對(duì)防火檢查和消防系統(tǒng)實(shí)操都有了較為深入的認(rèn)識(shí)。

3.課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)延伸重要途徑，是理論課程知識(shí)綜合應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐重要方式，是綜合培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)、設(shè)計(jì)與思考能力重要手段[4]。安全科學(xué)具有綜合性和交叉性，課程設(shè)計(jì)的合理設(shè)置和有效實(shí)施直接影響到學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。基于課程定位，將課程設(shè)計(jì)分為兩類：消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)和消防安全現(xiàn)狀分析，擬加入第三類，要求自學(xué)消防安全評(píng)估相關(guān)知識(shí)對(duì)某建筑消防安全水平進(jìn)行評(píng)估。鼓勵(lì)學(xué)生從身邊選取研究對(duì)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)教學(xué)樓、宿舍、網(wǎng)吧、圖書館、車站、加油站、超市與市場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)或基于相關(guān)消防標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范對(duì)其所配備的消防設(shè)施進(jìn)行驗(yàn)證性計(jì)算或評(píng)估。

4.消防安全調(diào)查。結(jié)合教師科研項(xiàng)目，組織學(xué)生自行制定消防安全問(wèn)卷調(diào)查表，進(jìn)行不同場(chǎng)所、不同人群的消防安全調(diào)查（學(xué)校、小區(qū)、社區(qū)、工廠、車站等）。現(xiàn)已經(jīng)組織學(xué)生完成衡陽(yáng)市大學(xué)生消防安全水平調(diào)查工作，收到?W絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷856份，現(xiàn)在正在進(jìn)行整理。學(xué)生通過(guò)了解不同場(chǎng)所消防安全、不同人群消防安全意識(shí)的調(diào)查方法，掌握消防工作實(shí)踐的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

三、安全工程專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模式與方法

長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)踐教學(xué)一般采取老師講解、示范，學(xué)生操作的方式，在此種教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性不高，甚至流于“抄報(bào)告”應(yīng)付的形式。如何提高學(xué)生積極性，一些老師做了一些探討，提出了采用板書、多媒體和動(dòng)畫演示相結(jié)合的教學(xué)模式、“校企合作聯(lián)合培養(yǎng)”模式和“激發(fā)興趣式”培養(yǎng)模式。在“火災(zāi)與爆炸災(zāi)害控制”實(shí)踐教學(xué)中，我們采取以下教學(xué)模式：

1.啟發(fā)式教學(xué)。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性?；馂?zāi)與爆炸災(zāi)害控制課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，通過(guò)啟發(fā)性教學(xué)模式，能使學(xué)生迅速聯(lián)想到工程實(shí)際、或許根據(jù)已有知識(shí)來(lái)理解新知識(shí)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、通過(guò)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考而發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

2.任務(wù)式教學(xué)。實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程基本上都采取任務(wù)式教學(xué)方式，老師在此過(guò)程只起到提示、引導(dǎo)的作用，學(xué)生根據(jù)自己選取的課題或者老師下達(dá)的任務(wù)，通過(guò)期刊、社區(qū)、圖書館等途徑獲取資料，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，完成課題。目前我們均采用提交報(bào)告的形式作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)，后期擬采取PPT匯報(bào)、討論的方式。

四、結(jié)論

1.以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向確定專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的有效途徑。

篇7

關(guān)鍵詞：安全工程；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：周德紅（1978-），男，安徽宿松人，武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院，講師。（湖北?武漢?430073）

中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）26-0025-02

近年來(lái)，隨著高校教學(xué)改革的深化和國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)的重視，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)安全相關(guān)專業(yè)的高等院校逐漸增多，人們生活、工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域也急需安全工程專業(yè)人才，安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才的需求也與日俱增。高校如何培養(yǎng)安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才也就成為目前關(guān)注的重點(diǎn)。在安全工程專業(yè)教學(xué)改革中，辦出各所高校的特色，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要具有十分重要的意義。

一、安全工程專業(yè)人才需求的特點(diǎn)

隨著工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)安全生產(chǎn)的需求也越來(lái)越多，安全科學(xué)技術(shù)也隨之成為一門新興的獨(dú)立學(xué)科。安全不僅能夠帶來(lái)社會(huì)效益，也能夠帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。安全系統(tǒng)工程認(rèn)為，安全是一個(gè)相對(duì)的概念，世界上沒(méi)有絕對(duì)安全的事物，均在某種程度上具有一定的危險(xiǎn)性。[1]隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展，安全工程專業(yè)人才的需求有如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.專業(yè)需求的廣泛性

隨著國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)的重視，安全生產(chǎn)工作也逐步社會(huì)化、國(guó)際化。安全監(jiān)督、安全監(jiān)察工作不斷強(qiáng)化，安全生產(chǎn)工作不僅涉及各個(gè)工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，還遍及物業(yè)、商貿(mào)、交通等行業(yè)。

2.安全文化的滲透性

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)生命安全的關(guān)注將越來(lái)越多，安全理念的形成也成為人們的迫切需要，安全觀念、處理突發(fā)事件的應(yīng)急能力均是提高國(guó)民生產(chǎn)、生活質(zhì)量的方面，這需要安全教育的普及，形成全民、全社會(huì)的安全文化理念，這也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定與和諧、家庭美滿幸福、企業(yè)的興衰成敗。

3.安全教育手段的時(shí)代性

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，安全教育手段不再局限于言傳身教，而更多可以依靠現(xiàn)代多媒體教育手段，給安全教育手段的時(shí)代性注入了新的活力。

二、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

根據(jù)目前各大高校安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)狀況，仍然存在如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）安全工程專業(yè)涉及的行業(yè)較多，需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容也較多，這樣理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的量化比例很難得以側(cè)重。

（2）安全工程專業(yè)帶有行業(yè)特點(diǎn)，而各個(gè)高校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)不同，培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才存在知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、片面的現(xiàn)象。

（3）目前安全工程專業(yè)的課程體系基本按照工科專業(yè)模式來(lái)安排，沒(méi)有真正反映成熟的安全科學(xué)與工程課程體系結(jié)構(gòu)。

（4）安全工程人才社會(huì)認(rèn)可程度有待進(jìn)一步提高，由于企業(yè)安全管理水平有限，許多用人單位并不了解安全工程專業(yè)，這使得安全工程專業(yè)人才擇業(yè)機(jī)會(huì)不多。[2]

三、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

安全工程的主要任務(wù)是防止與工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的傷亡事故和職業(yè)危害，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。保護(hù)人的生命健康是安全生產(chǎn)的首要任務(wù)。安全生產(chǎn)首先是保證生產(chǎn)過(guò)程中人的安全，防止發(fā)生事故和職業(yè)危害，保護(hù)從業(yè)人員的生命和健康，通常稱作職業(yè)安全健康或勞動(dòng)保護(hù)。同時(shí)，還要防止重大工業(yè)事故的發(fā)生，即防止生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生的事故殃及企業(yè)周圍的公眾和污染環(huán)境。

安全工程專業(yè)人員的工作包括收集、分析解決安全問(wèn)題不可缺少的資料，判斷是否可能發(fā)生事故；根據(jù)收集到的資料運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為決策的領(lǐng)導(dǎo)者提供解決問(wèn)題的方案。安全工程專業(yè)兼有技術(shù)工程及管理工程的特征。安全工程專業(yè)培養(yǎng)的安全工程師屬于管理型的工程師，他們應(yīng)該是“懂技術(shù)、會(huì)管理、能創(chuàng)新”的安全管理者。[1，3]

武漢工程大學(xué)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求及辦學(xué)條件，安全工程專業(yè)設(shè)置了化工安全、建筑安全和非煤礦山安全等三個(gè)專業(yè)方向，專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在地礦油煤、建筑路橋、化工制藥等行業(yè)安全管理。在我校安全工程專業(yè)本科課程體系中，加深、加重化工安全、建筑安全、非煤礦山安全等三個(gè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課。安全工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置包括安全學(xué)原理、安全法規(guī)、安全工程CAD、安全工程專業(yè)英語(yǔ)、工程力學(xué)、工程地質(zhì)、巖體力學(xué)、采礦概論、土木工程概論、化工原理等；專業(yè)主干課設(shè)置包括安全評(píng)價(jià)、安全管理、安全系統(tǒng)工程、安全工程學(xué)和安全檢測(cè)技術(shù)等；專業(yè)方向課設(shè)置包括化工安全、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、建筑安全、露天礦山安全、礦井通風(fēng)與安全、防災(zāi)減災(zāi)工程、消防工程、工業(yè)通風(fēng)等。其中安全管理、安全評(píng)價(jià)（現(xiàn)為校級(jí)重點(diǎn)課程）作為校級(jí)精品課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，為畢業(yè)生到企業(yè)進(jìn)行安全管理打下牢固的基礎(chǔ)。

四、安全工程學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

1.著重于實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)。武漢工程大學(xué)安全工程專業(yè)針對(duì)實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸實(shí)際專業(yè)工作，熟悉企業(yè)安全工程專業(yè)工作流程；加強(qiáng)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、課程論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐能力。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地和校企聯(lián)合模式，創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

篇8

關(guān)鍵詞CDIO；流體力學(xué)；能力培養(yǎng)；教學(xué)改革

1引言

“流體力學(xué)”作為理工科的一門專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課，它的重要性是眾所周知的，作為力學(xué)分支，其在安全工程專業(yè)有著廣泛的應(yīng)用，與泄漏、火災(zāi)、爆炸、通風(fēng)等有著密切的關(guān)系，是后續(xù)工業(yè)通風(fēng)、消防工程等專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。近年來(lái)流體力學(xué)學(xué)科發(fā)生深刻變化，對(duì)流體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)加深，測(cè)量手段更為先進(jìn)，對(duì)流體運(yùn)動(dòng)分析和處理的能力空前強(qiáng)大，與工程應(yīng)用結(jié)合更加緊密。然而“流體力學(xué)”這門課程概念抽象、數(shù)學(xué)公式多，在以往課程教學(xué)過(guò)程中更多重視理論知識(shí)的傳授，人才培養(yǎng)過(guò)程中存在著過(guò)分偏重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)等不足之處。因此，本文借鑒國(guó)際流行的CDIO工程教育理念，擬對(duì)安全工程專業(yè)“流體力學(xué)”課程進(jìn)行教學(xué)改革，使理論知識(shí)服務(wù)于后續(xù)的安全知識(shí)學(xué)習(xí)及工作實(shí)際，將知識(shí)教育和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)真正地更好地融入之后的安全工作中。

2CDIO工程教育理念

CDIO是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Imple-ment）和運(yùn)行（Operate）的簡(jiǎn)稱?！癈”構(gòu)思指系統(tǒng)性的構(gòu)想、思考，明確產(chǎn)業(yè)需求?！癉”設(shè)計(jì)是把將要被實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃通過(guò)視覺(jué)的形式描述出來(lái)的活動(dòng)過(guò)程；“I”實(shí)施是執(zhí)行、施行實(shí)際的行為，指把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的過(guò)程；“O”運(yùn)行是指產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)之后（即實(shí)施之后）使用其來(lái)達(dá)到想要的價(jià)值的過(guò)程。從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施到運(yùn)行的全過(guò)程就是產(chǎn)品的整個(gè)生命周期，用它來(lái)代表工程的范疇[1]。CDIO教育模式提倡培養(yǎng)具有較高專業(yè)理論水平和符合產(chǎn)業(yè)需求的綜合性應(yīng)用能力并重的高等工程教育專業(yè)學(xué)生，這種模式在安全工程專業(yè)領(lǐng)域具有一定的借鑒意義[2]。CDIO強(qiáng)調(diào)在系統(tǒng)和產(chǎn)品構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行的真實(shí)工程實(shí)踐環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、知識(shí)之間有機(jī)聯(lián)系的方式培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，使學(xué)生在創(chuàng)新思維能力、終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和工程實(shí)踐能力等方面得到全面的訓(xùn)練和提高。

3基于CDIO理念的流體力學(xué)課程實(shí)施

3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)時(shí)，教材的選取是非常重要的，首先要選擇一本好的教材，然后圍繞教材的內(nèi)容，進(jìn)行全方位的內(nèi)容設(shè)計(jì)。湖南工學(xué)院安全工程專業(yè)選用的教材為蔡增基、龍?zhí)煊逯骶幍摹读黧w力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)》，該教材詳細(xì)介紹了流體力學(xué)及泵與風(fēng)機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，并配有豐富的習(xí)題供學(xué)生課后練習(xí)鞏固，另圍繞教學(xué)大綱，每章設(shè)置了思考題。但教材內(nèi)容多是從供熱通風(fēng)空調(diào)類專業(yè)角度出發(fā)，內(nèi)容較多。按照安全專業(yè)職業(yè)能力與素質(zhì)需求為導(dǎo)向，結(jié)合我校安全工程專業(yè)對(duì)該課程課時(shí)安排較少，學(xué)生文科生多，理科基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)、安全工程專業(yè)需求及其與后續(xù)專業(yè)課程之間的關(guān)系，課程教學(xué)內(nèi)容分為四部分：（1）流體靜力學(xué)。掌握流體平衡的規(guī)律，對(duì)其中與安全工程關(guān)系不大的小節(jié)進(jìn)行刪除。（2）流體動(dòng)力學(xué)。研究流體在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，作用于流體上的力與運(yùn)動(dòng)要素之間的關(guān)系，以及流體的運(yùn)動(dòng)特征與能量轉(zhuǎn)換等。（3）有關(guān)流體靜力學(xué)和流體動(dòng)力學(xué)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，如孔口與管嘴恒定流、管道恒定流等。注重與工業(yè)通風(fēng)、消防、安全工程中常見(jiàn)的泄漏等問(wèn)題相結(jié)合。（4）泵與風(fēng)機(jī)工作原理及運(yùn)行知識(shí)，重點(diǎn)掌握如何選擇泵與風(fēng)機(jī)。由于課時(shí)有限，其他知識(shí)可通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)完成。內(nèi)容設(shè)置注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和分析解決問(wèn)題的能力，不因課時(shí)少而刪除其物理背景、力學(xué)建模和求解過(guò)程等方面的學(xué)習(xí)，只講授結(jié)果、計(jì)算公式、圖表等這種短視的做法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是現(xiàn)成公式的計(jì)算機(jī)器，面對(duì)新的問(wèn)題將束手無(wú)策，學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新能力，沒(méi)有利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。只有掌握正確的基本概念和流體運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律，才能認(rèn)識(shí)特殊規(guī)律，才能有分析實(shí)際問(wèn)題的能力，才能正確應(yīng)用和處理流體力學(xué)商業(yè)軟件。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中注重學(xué)生綜合思維、系統(tǒng)思維和工程能力的培養(yǎng)。結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用以問(wèn)題學(xué)習(xí)的形式，要求學(xué)生基于問(wèn)題學(xué)習(xí)。（1）首先要講授該門課程的性質(zhì)及作用，讓學(xué)生掌握該課程在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)中的作用以及工程實(shí)踐中的具體應(yīng)用價(jià)值，以及該課程與其他課程之間的關(guān)系，從而在學(xué)生的整體知識(shí)架構(gòu)中建立起清晰的課程邏輯聯(lián)系[3]，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力。（2）各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程采用啟發(fā)式教學(xué)法，先由老師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)完之后讓學(xué)生思考學(xué)了什么，有什么用；除了基本的教學(xué)過(guò)程外，在課程中設(shè)置一些小專題討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（3）傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于缺乏對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生通常將通過(guò)考試作為學(xué)習(xí)目標(biāo)而專注于記憶考試內(nèi)容。因此在教學(xué)中注重相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的講解的同時(shí)，注重對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和拓展，各知識(shí)點(diǎn)多方面地與安全工程專業(yè)相結(jié)合（如在講述孔口管嘴出留時(shí)與危險(xiǎn)化學(xué)品物質(zhì)泄漏進(jìn)而導(dǎo)致火災(zāi)、爆炸、中毒事故相結(jié)合；講述流動(dòng)阻力時(shí)與工業(yè)通風(fēng)管道設(shè)計(jì)、消防水管道設(shè)計(jì)相結(jié)合），強(qiáng)調(diào)其對(duì)專業(yè)的支撐作用，要求理論知識(shí)必須服務(wù)于安全工作實(shí)際，將知識(shí)教育和工程能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是CDIO模式下教學(xué)環(huán)節(jié)的非常重要的組成部分，學(xué)生工程能力的培養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力的提高，有賴于此環(huán)節(jié)[4]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面通過(guò)建設(shè)流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)室，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力、研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)?zāi)K分為基礎(chǔ)驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)?zāi)K、綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)?zāi)K?；A(chǔ)驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)主要包括雷諾實(shí)驗(yàn)、能量守恒驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、沿程阻力實(shí)驗(yàn)、局部阻力實(shí)驗(yàn)、文丘里管實(shí)驗(yàn)、流量計(jì)實(shí)驗(yàn)、離心泵實(shí)驗(yàn)等[5]。這些實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)單，能幫助學(xué)生更好地理解流體力學(xué)的基本原理和定律，但缺乏創(chuàng)造性，沒(méi)有與安全工程專業(yè)實(shí)際相結(jié)合。綜合性實(shí)驗(yàn)如與工業(yè)通風(fēng)課程相結(jié)合，設(shè)計(jì)一個(gè)通風(fēng)除塵管道模型，學(xué)生通過(guò)流體力學(xué)知識(shí)制定實(shí)驗(yàn)方案，使用儀器測(cè)量風(fēng)速、壓強(qiáng)等相關(guān)參數(shù)計(jì)算通風(fēng)阻力。讓學(xué)生把流體力學(xué)知識(shí)更好地與安全工程專業(yè)相結(jié)合，解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題。綜合類型的實(shí)驗(yàn)相對(duì)較復(fù)雜，采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，通過(guò)互相交流討論解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，發(fā)散思維，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)?zāi)K通過(guò)建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)、參與大學(xué)生研究性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參與教師科研項(xiàng)目提供實(shí)踐平臺(tái)。如學(xué)生可進(jìn)行計(jì)算機(jī)虛擬流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、利用flunet軟件模擬火災(zāi)發(fā)生時(shí)煙氣流動(dòng)過(guò)程。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)可鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。

4結(jié)論

1）安全工程專業(yè)“流體力學(xué)”課程作為一門學(xué)科基礎(chǔ)課，其教學(xué)改革應(yīng)以專業(yè)能力需求為導(dǎo)向、學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，引入CDIO理念進(jìn)行教學(xué)改革，可提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力、系統(tǒng)思維能力、和工程能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的工程意識(shí)及大工程觀。2）基于CDIO理念的“流體力學(xué)”課程教學(xué)改革應(yīng)注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，采用問(wèn)題學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用基礎(chǔ)理論分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3）在“流體力學(xué)”課程教學(xué)改革中，應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了基本的基礎(chǔ)驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)外，組織學(xué)生做一些綜合性、設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，人際交往能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]顧佩華,等.重新認(rèn)識(shí)工程教育一國(guó)際CDIO培養(yǎng)模式與方法[M].北京:高等教育出版社,2009.

[2]張景鋼.基于CDIO的創(chuàng)新型安全工程培養(yǎng)方式研究[A]//安全科學(xué)理論與創(chuàng)新[C].鄭州:鄭州大學(xué)出版社,2016:92-96.

[3]趙慶賢,葛秀坤,畢海普,等.“變焦式”教學(xué)法在專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[A]//第26屆全國(guó)高校安全工程專業(yè)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].北京:氣象出版社,2014:262-265.

[4]王海江,彭靜,楊玲,等.CDIO模式下的信號(hào)處理課程群建設(shè)[A]//2009年中國(guó)高校通信類院系學(xué)術(shù)研討會(huì)文集[C].北京:電子工業(yè)出版社,2009:593-596.

篇9

關(guān)鍵詞：工程制圖 安全工程 教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：TB23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（a）-0155-03

Abstract：Engineering drawing is a compulsory course for safety engineering students. In order to cultivate students' engineering quality and innovation ability， this paper analyzes the present teaching situation of engineering drawing course in safety engineering specialty， points out the existing problems and carries out the engineering drawing course reform from the teaching content. It is shown that the reform of the teaching content which matches with the security specialty can help to cultivate students' practical ability and engineering innovation ability， and can provide professional courses for security students and students in the security field. Employment and lay a good foundation. In addition， the teaching reform for the domestic security professional "Engineering Drawing" and related courses to provide reference.

Key Words：Engineering drawing； Safety engineering； Teaching content

安全工程專業(yè)主要服務(wù)于政府、企事業(yè)單位、安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、科研院所等的安全相關(guān)部門，涉及的領(lǐng)域包括建筑、化工、礦業(yè)、機(jī)械、交通運(yùn)輸、公共安防、環(huán)境等10多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。在安全工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，圖學(xué)教學(xué)不僅承載著知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的使命，在圖學(xué)課程組織和教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)著眼于學(xué)生工程化能力提升與創(chuàng)新力培養(yǎng)。《工程制圖》是一門具有很強(qiáng)專業(yè)性和實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程是安全工程專業(yè)學(xué)生的必修課程?！豆こ讨茍D》課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀工程圖樣、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)繪圖等能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和態(tài)度，為后續(xù)安防、消防工程及安全人機(jī)工程等專業(yè)課程及工作打下基礎(chǔ)。顯然，提高《工程制圖》課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高工程學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和高素質(zhì)的人才具有重要意義。

1 安全工程專業(yè)《工程制圖》類課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

安全工程專業(yè)作為一個(gè)交叉學(xué)科，目前，其《工程制圖》課程主要教學(xué)內(nèi)容仍停留在投影理論和繪圖技能等基礎(chǔ)方面，缺乏與專業(yè)教學(xué)體系的融入。通過(guò)對(duì)相關(guān)高校調(diào)研，安全工程專業(yè)《工程制圖》類課程教學(xué)內(nèi)容主要是畫法幾何與機(jī)械制圖內(nèi)容，某些高校設(shè)置了計(jì)算機(jī)繪圖課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容上基本沒(méi)有涉及與安全工程技術(shù)行業(yè)相聯(lián)系的實(shí)際應(yīng)用類的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于安全工程專業(yè)，由于后續(xù)課程涉及智能安防工程、建筑安全等課程，若教學(xué)內(nèi)容仍停留在機(jī)械制圖等內(nèi)容上，會(huì)造成該課程與后續(xù)課程的銜接存在一定的問(wèn)題。因此，對(duì)于安全工程專業(yè)，需大力加強(qiáng)《工程制圖》的實(shí)踐性教學(xué)建設(shè)以及與專業(yè)相匹配的教學(xué)內(nèi)容改革。

2 安全工程專業(yè)《工程制圖》課程改革目標(biāo)

2.1 建設(shè)安全專業(yè)《工程制圖》課程內(nèi)容新體系

從安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)并不斷強(qiáng)化《工程制圖》在人才培養(yǎng)中的作用，不斷深化《工程制圖》的內(nèi)涵，拓展《工程制圖》的外延，使《工程制圖》的課程內(nèi)容體現(xiàn)安全工程專業(yè)特色，注重學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為安全工程專業(yè)智能安防工程、建筑安全及安全人機(jī)工程等后續(xù)專業(yè)課程及就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，建立《工程制圖》課程內(nèi)容的新體系。

2.2 培育學(xué)生的工程意識(shí)和良好的工程素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

探索一套以創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)繪圖能力培養(yǎng)為核心，以新型教育技術(shù)為手段，緊密結(jié)合專業(yè)特色培養(yǎng)要求，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生工程素養(yǎng)及工程設(shè)計(jì)能力的教學(xué)方法。

3 安全工程專業(yè)《工程制圖》教學(xué)內(nèi)容改革

在正確認(rèn)識(shí)安全工程專業(yè)《工程制圖》課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)及發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)于《工程制圖》課程教學(xué)體系的主線、核心進(jìn)行重新定位。建立既符合安全工程R等瞬排嘌目標(biāo)的要求，又有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的《工程制圖》課程。

3.1 分析《工程制圖》在教學(xué)體系中的地位，正確進(jìn)行課程定位

《工程制圖》課程在安全工程專業(yè)的課程體系中起到承上啟下的作用，其前沿后續(xù)課程如圖1所示。前沿課程包括計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)，兩門課程分別培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本使用能力以及電氣相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)；后續(xù)課程包括智能安防工程、安全人機(jī)工程學(xué)、建筑安全、電氣安全工程、機(jī)械安全工程等。此門課程除了為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)外，還需培養(yǎng)學(xué)生的安全防范系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力?？梢钥闯?，《工程制圖》課程在課程體系中既起到專業(yè)基礎(chǔ)課的作用，又起到專業(yè)課的作用。

3.2 根據(jù)課程定位，整合優(yōu)化課程內(nèi)容

《工程制圖》內(nèi)容廣泛，細(xì)分應(yīng)是機(jī)械制圖、建筑制圖、電氣制圖等類別。針對(duì)安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系，對(duì)《工程制圖》課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，適當(dāng)削減傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容即畫法幾何內(nèi)容，除介紹基本的投影理論外，重點(diǎn)講述與工程實(shí)例相關(guān)的識(shí)圖與繪圖內(nèi)容。此外，在機(jī)械專業(yè)制圖基礎(chǔ)上增加建筑制圖、建筑電氣工程及安全防范工程等內(nèi)容以及各專業(yè)《工程制圖》相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。具體內(nèi)容如表1所示。

3.3 一體化項(xiàng)目式教學(xué)方法改革與實(shí)踐

根據(jù)《工程制圖》課程教學(xué)進(jìn)程及安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，實(shí)施一體化項(xiàng)目式教學(xué)方法的改革與實(shí)踐。主要包括以下幾點(diǎn)。

3.3.1 引入工程項(xiàng)目，擴(kuò)大課堂外延

注重將學(xué)生周邊的工程實(shí)例或者實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中，并鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)實(shí)際工程案例，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。如在講授建筑視圖的識(shí)讀與繪制時(shí)，可將校內(nèi)的各種建筑構(gòu)型引入，并與教材中的構(gòu)型進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，建立教材知識(shí)與實(shí)際工程之間的紐帶；在學(xué)生進(jìn)行建筑視圖繪圖訓(xùn)練時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)自己所在宿舍樓的平面圖立面圖進(jìn)行實(shí)際測(cè)量并繪制。通過(guò)上述方法，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)通過(guò)實(shí)際的測(cè)量和繪制，也可增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。

3.3.2 注重工程案例的延續(xù)性與整體性

《工程制圖》課程主要內(nèi)容按照建筑工程圖、建筑電氣工程圖和建筑安防工程圖的順序來(lái)構(gòu)建，每一部分內(nèi)容均采用項(xiàng)目式教學(xué)，通過(guò)實(shí)際工程項(xiàng)目的圖紙進(jìn)行識(shí)圖與繪圖訓(xùn)練。

理論課上以某一教學(xué)樓為例，分別講解建筑工程、電氣工程以及安防工程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、工程圖紙識(shí)圖與繪制方法等內(nèi)容。實(shí)踐課程上讓學(xué)生以自己所在宿舍為對(duì)象，分別繪制建筑工程圖、建筑電氣工程圖和建筑安防工程圖。學(xué)生以自己宿舍為對(duì)象進(jìn)行實(shí)際測(cè)量和繪制，掌握建筑工程圖紙的繪制，在進(jìn)行電氣工程以及安防工程訓(xùn)練時(shí)，依然在之前所繪的建筑平面圖基礎(chǔ)上進(jìn)行電氣系統(tǒng)和安防系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程自成一體，知識(shí)點(diǎn)融匯連貫，學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握《工程制圖》課程的所有內(nèi)容。此外，通過(guò)對(duì)自身熟悉的對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)，可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新能力。具體實(shí)施方案見(jiàn)圖2。

3.4 課程考核

由于教材內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，考核方法也要向多元化、多樣化綜合測(cè)試的方向轉(zhuǎn)化。考核模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法起著導(dǎo)向的作用，將考試內(nèi)容與創(chuàng)新學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合評(píng)定。該課程考核方式突出“重過(guò)程體驗(yàn)、重平時(shí)表現(xiàn)、重能力培養(yǎng)、重思維創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，根據(jù)課程特點(diǎn)和訓(xùn)練要求，建立多元化的考核方法。

（1）將單元實(shí)訓(xùn)記入成績(jī)?！豆こ讨茍D》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)性課程，每周均進(jìn)行上機(jī)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)作業(yè)內(nèi)容要有利于工程能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）計(jì)算機(jī)繪圖考試采用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)量化。對(duì)于考試內(nèi)容，一方面檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際操作能力，另一方面考核學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。每一步都有具體分?jǐn)?shù)設(shè)定，按每一步驟給出成績(jī)，使機(jī)考具有量化指標(biāo)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到統(tǒng)一化。

4 結(jié)語(yǔ)

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及就業(yè)壓力逐年增大的今天，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是我國(guó)高校面臨的主要問(wèn)題。人才的培養(yǎng)，不僅需要更新教育思想和教育觀念，更需要改革教學(xué)內(nèi)容。工程制圖作為安全工程專業(yè)學(xué)生的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)改革的效果直接關(guān)系到高素質(zhì)應(yīng)用型工程人才的培養(yǎng)。學(xué)院針對(duì)安全工程專業(yè)工程制圖課程的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了大膽的改革和探索。實(shí)踐證明，基于工程能力培養(yǎng)的工程制圖教學(xué)改革不僅增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了學(xué)生的工程意識(shí)及創(chuàng)新能力，為安全工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉玉杰.工程制圖與三維CAD的融合[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（2）：132-134.

[2] 阮予明，林黨養(yǎng)，吳育釗.《機(jī)械制圖與CAD》精品課程建設(shè)的研究c實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2008（10）：93，110.

[3] 孫成才.《CAD制圖》校本教材建設(shè)中課程體系和考核體系的研究[J].新課程研究職業(yè)教育，2011（6）：31-33.

[4] 王軍峰.機(jī)械制圖課程教學(xué)改革[J].中國(guó)冶金教育，2013

篇10

1.1政府需要綜合素質(zhì)優(yōu)良的安全執(zhí)法人員

在現(xiàn)階段，要想搞好安全生產(chǎn)工作，僅靠企業(yè)自律是不行。因此，政府相關(guān)部門要介入，對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)工作進(jìn)行監(jiān)察和監(jiān)管。這就需要大量代表政府進(jìn)行安全生產(chǎn)監(jiān)察、監(jiān)管的、能夠充分熟知和掌握安全生產(chǎn)領(lǐng)域的法律、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范的綜合素質(zhì)優(yōu)良的人員。

1.2中介機(jī)構(gòu)需要能力突出的安全評(píng)價(jià)人員

對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)條件和安全生產(chǎn)狀況的評(píng)價(jià)與報(bào)批工作由中介機(jī)構(gòu)來(lái)完成。中介機(jī)構(gòu)除了對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)條件和安全生產(chǎn)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還要代表政府對(duì)企業(yè)是否按照安全生產(chǎn)的基本要求開(kāi)展生產(chǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。為了充分發(fā)揮中介機(jī)構(gòu)的作用，通過(guò)對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)提供服務(wù)和指導(dǎo)，達(dá)到企業(yè)安全生產(chǎn)的目的，中介機(jī)構(gòu)需要大量能力突出的、具有安全評(píng)價(jià)師、注冊(cè)安全工程師資質(zhì)的人員作為支撐。

1.3企業(yè)需要穩(wěn)定的安全生產(chǎn)技術(shù)及管理人員

為了更好的做好安全生產(chǎn)工作，企業(yè)需要挑選一些具有責(zé)任心的人員從事安全管理工作?！栋踩a(chǎn)法》規(guī)定:“礦山、建筑施工單位和危險(xiǎn)物品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、儲(chǔ)存單位，應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員，前款規(guī)定以外的其它生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位，從業(yè)人員超過(guò)300人的，應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員;從業(yè)人員在300人以下的，應(yīng)當(dāng)配置專職或者兼職的安全生產(chǎn)管理人員，或者委托具有國(guó)家規(guī)定的相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格的工程技術(shù)人員提供安全生產(chǎn)管理服務(wù)。”要想真正實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，光靠被動(dòng)的管理是不夠的。要經(jīng)常性的進(jìn)行隱患排查工作，進(jìn)行關(guān)口前移，從源頭上杜絕事故的發(fā)生。這就需要一批懂安全技術(shù)的技術(shù)人員。

2用人單位對(duì)安全人才的新要求

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，安全工程專業(yè)人才有著廣闊的市場(chǎng)需求。與此相對(duì)的是，市場(chǎng)需求與高校人才培養(yǎng)沒(méi)能有效對(duì)接，即學(xué)生在校期間所學(xué)技能與市場(chǎng)需求存在較大差異，學(xué)生專長(zhǎng)和用人單位的要求錯(cuò)位。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制下，企業(yè)和中介機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)壓力均較大。各企業(yè)和中介機(jī)構(gòu)，特別是企業(yè)，為確保在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，除了要通過(guò)ISO9000、ISO14000認(rèn)證外，還必須建立符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)一體化所要求的職業(yè)安全衛(wèi)生管理體系ISO18000(OHSMS)。在這樣的新形勢(shì)下，用人單位對(duì)安全人才具備的素質(zhì)提出了如下新要求:

2.1安全管理與安全技術(shù)并重

用人單位需要的是既懂生產(chǎn)又懂安全、既懂技術(shù)又懂管理的安全管理與安全技術(shù)并重型的安全工程人才。安全管理和安全技術(shù)是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的軟、硬兩種手段。只有將軟、硬兩種手段有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能真正做好安全生產(chǎn)工作。因此，作為安全工程專業(yè)人員，應(yīng)該同時(shí)強(qiáng)化安全管理和安全技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，使自己成長(zhǎng)為安全管理與安全技術(shù)并重型的人才。

2.2組織、協(xié)調(diào)能力出眾

人的因素是導(dǎo)致事故主要因素，因此，搞好安全工作在很大程度上依靠3E對(duì)策中的安全教育和安全管理，這就要求安全工作者具有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力。安全工作者在工作中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，且制定出切實(shí)可行的治理方案，并保證方案的順利實(shí)施。要達(dá)到這一目的，需要安全工作者具有組織、協(xié)調(diào)的能力與技巧，能在最短的時(shí)間內(nèi)將自己的思想傳遞給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和崗位工人，因?yàn)榘踩a(chǎn)要靠全員來(lái)保障，只有人人都領(lǐng)會(huì)了治理方案的實(shí)質(zhì)才能確保方案順利實(shí)施、生產(chǎn)安全進(jìn)行。

2.3理論水平與實(shí)踐能力共存

在具體的工作中，一般提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于安全工作也不例外。安全生產(chǎn)的理論知識(shí)，是指導(dǎo)安全工作的理論工具。反過(guò)來(lái)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力，也可以提升安全管理水平、豐富安全理論知識(shí)。因此，作為安全工作者既要重理論，又要重實(shí)踐。2.4專業(yè)知識(shí)與外語(yǔ)運(yùn)用能力兼具作為安全工作者，若專業(yè)知識(shí)薄弱、缺乏對(duì)相關(guān)行業(yè)的法律、法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)的了解和掌握，是很難做好安全工作的。我國(guó)加入WTO后，所有企業(yè)遵循的安全管理標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該和國(guó)際接軌，在這種背景下，安全人員應(yīng)具有一定的外語(yǔ)運(yùn)用能力，以確保安全工作順利開(kāi)展。因此，安全工作者在知識(shí)結(jié)構(gòu)上要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的外語(yǔ)運(yùn)用能力。

3對(duì)高校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)思路

全國(guó)安全工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的一項(xiàng)調(diào)查表明:“我國(guó)現(xiàn)有安全專業(yè)人員的素質(zhì)與社會(huì)發(fā)展的要求很不適應(yīng)。安全工程專業(yè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是面向21世紀(jì)，安全管理與技術(shù)并重、知識(shí)水平寬深結(jié)合，具有綜合素質(zhì)的通才教育。”結(jié)合新形勢(shì)下用人單位對(duì)安全人才的新要求，筆者對(duì)高校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了如下構(gòu)思:

3.1優(yōu)化課程設(shè)置，重知識(shí)、強(qiáng)能力

在課程設(shè)置上，既要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳遞，又要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。具體可通過(guò)國(guó)防與安全教育模塊、思想政治教育模塊、體育與健康教育模塊、工程通識(shí)教育模塊、通用基礎(chǔ)教育模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)方向模塊、專業(yè)能力模塊、公共選修課模塊、課外文體活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐模塊、執(zhí)業(yè)技能拓展與科技創(chuàng)新模塊等11個(gè)模塊對(duì)大學(xué)四年開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行設(shè)置。在專業(yè)課方面，使學(xué)生主要學(xué)習(xí)工礦企業(yè)安全工程方面的設(shè)計(jì)、檢測(cè)與評(píng)價(jià)、災(zāi)害防治、安全管理等基本知識(shí)和基本理論，并進(jìn)行危險(xiǎn)源辨識(shí)與分析、安全設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)等方面的基本訓(xùn)練，具有安全工程方面的設(shè)計(jì)、研究、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、監(jiān)察和管理等方面的基本能力。培養(yǎng)出的畢業(yè)生要獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:(1)具有較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及語(yǔ)言和文字表達(dá)能力，具有信息獲取及處理能力，掌握一門外語(yǔ)。(2)較系統(tǒng)地掌握安全工程專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，包括安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、安全學(xué)原理、安全管理學(xué)等課程的基本知識(shí)。(3)掌握安全領(lǐng)域的基本技能，包括機(jī)械安全、電氣安全、化工安全、消防工程、安全評(píng)價(jià)等領(lǐng)域的技能。(4)具有計(jì)算機(jī)在安全領(lǐng)域中的應(yīng)用能力，包括計(jì)算機(jī)編程及識(shí)圖、繪圖等基本技能。(5)掌握工礦安全領(lǐng)域的防災(zāi)減災(zāi)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)技能。

3.2改變實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過(guò)程不可缺少的部分，是理論教學(xué)的完善和補(bǔ)充。但目前，很多高校安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)硬件條件和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍都不是很完善，這可以通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路得以完善。在硬件條件建設(shè)方面，可以開(kāi)辟“依托學(xué)校投入保證實(shí)驗(yàn)條件、依托自主研發(fā)充實(shí)實(shí)驗(yàn)條件、依托科研與科技服務(wù)提升實(shí)驗(yàn)條件”的建設(shè)思路。在實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，可通過(guò)“雙師制”的方式得以解決，即通過(guò)培訓(xùn)、考核的方式，將理論課教師充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中。

3.3構(gòu)建“就業(yè)+實(shí)習(xí)+設(shè)計(jì)”一體化校企合作教育模式

目前，高校普遍面臨著實(shí)習(xí)困難，實(shí)習(xí)效果無(wú)法保障的難題。多數(shù)企業(yè)不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，直接造成多數(shù)高校在實(shí)習(xí)單位選擇上采用“游擊戰(zhàn)”的方式進(jìn)行，這勢(shì)必使得實(shí)習(xí)效果大打折。借鑒國(guó)外合作教育的經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生畢業(yè)簽約為前提，進(jìn)行教育資源優(yōu)化重組，構(gòu)建企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏的“就業(yè)+實(shí)習(xí)+設(shè)計(jì)”一體化校企合作教育模式。以學(xué)生畢業(yè)簽約為前提，尋求簽約單位需要解決的實(shí)際問(wèn)題，在現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員和高校教師的共同指導(dǎo)下，于簽約單位完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。該實(shí)踐教育模式可實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化重組、促進(jìn)工程教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、提高學(xué)生實(shí)踐能力和從業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)工程教育服務(wù)工程零距離對(duì)接，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏;可解決高校實(shí)踐教學(xué)難，實(shí)習(xí)單位不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)的問(wèn)題，并可增強(qiáng)接收單位對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度;可為高校畢業(yè)生就業(yè)難和用人單位“即插即用”急需人才短缺的問(wèn)題提供解決思路。

4結(jié)論