導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生作文精選，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

除夕大掃除小學(xué)生作文    有許多事情，是需要大家分工合作，群策群力才能完成，像大掃除就是最明顯的例子，不論在家里或是學(xué)校，當(dāng)老師或是爸爸一聲令下，大家就開始忙碌起來，經(jīng)過一番努力終于使整個(gè)環(huán)境煥然一新，心里也就覺得很有成就感，此外在新的一年里，也要將自己的心靈凈化，重新開始，從心開始，做最完全的大掃除。

   每到新年前，一定都會(huì)大掃除，過年大掃除是中國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)性，有“除舊迎新”的意義，也就是說除夕大掃除，把過去一年的霉運(yùn)通通掃除掉，過了除夕夜便可以迎接新一年的開始。一年一度的過年總是得大掃除一次，使家里煥然一新。決定好之后，媽媽就開始分配工作，爸爸洗紗窗，哥哥洗電風(fēng)扇，媽媽掃地，我擦地。分配好之后，全家一起清理家里。爸爸在洗紗窗時(shí)，灰塵都到處亂飄，泡泡都變成黑的，不過洗完之后，整個(gè)紗窗都亮晶晶的，像新的一般；歌歌在洗電扇時(shí)也是一樣，好多灰塵，但洗完后都煥然一新了。而媽媽將大型家具稍微移走，把平常掃不太到的垃圾都一掃而空，隨后我就拿著抹布擦地，擦完我都汗流浹背，好累人喔！不過努力過后的'家，都有新的面紗，且更加干凈。

   在新的一年，除了將家里大掃除，我們也要整理自己的內(nèi)心，將過去一年心里不好的事情通通除去，將好的想法留在心里，并排放整齊，以一個(gè)全新的心理，迎接新的一年。

   除舊布新過后，家里的每個(gè)角落都變的一干二凈，清除后，心靈也變的更加純潔，在心的一年里，大家要位自己的生活做不同的改變，才能將生活周遭做徹底的大掃除。

 除夕大掃除小學(xué)生作文

   一年又快過去了，咱們家一年一度的大掃除又開始了。

   在家中的年紀(jì)我是最小的，所以最輕的活我來干，你猜是什么？就是擦衣柜、床頭柜、桌子、椅子。不要以為擦東西就很簡(jiǎn)單。一開始，我擦床頭柜把前面和左邊都擦得干干凈凈，可后面和右邊和床靠得緊緊的，怎么擦也擦不到。我焦急地再房間里直跺腳，想：我該怎么辦呢？頓時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)：把床頭柜挪開會(huì)怎么樣呢？我一試，啊，不得了了，一顆顆灰塵從地上揚(yáng)起來，原來我每次擦都沒注意到這兒呀！就這樣，我把兩個(gè)床頭柜飛快地擦好了。至于衣柜這么高，我是怎么擦的，你也一定不知道吧！我讓家中的姚明——爸爸來幫忙，爸爸把我抱到他的頭上，我拿著布使勁踮起腳，可只擦到一點(diǎn)邊緣，我就夠不著了。爸爸把椅子搬來，站在椅子上，我終于可以碰到最里面了?？墒牵@椅子不爭(zhēng)氣，好似瘸了腿，一搖一晃的，我和爸爸心里像鉆進(jìn)了一直小兔子，不停地跳著。還是老媽眼疾手快，一見到這種情況，快速地跑到椅子身邊，用巨大的手扶住正在搖晃的椅子，這下才安全了。姐姐做事，總是慢吞吞的，媽媽叫她了許多回，她懶洋洋地說：“知道了，知道了，都要被你叫死了！”爸爸是個(gè)細(xì)心人，擦個(gè)廚房半天都沒擦好，只有媽媽速度最快，拖地、掃地、擦窗……她全包了。

   大掃除完成了，我們都很勞累，但心底很開心！

除夕大掃除小學(xué)生作文    辭舊迎新過新年是咱們中國(guó)的傳統(tǒng)風(fēng)俗。所以春節(jié)前大掃除就變成了奶奶家的“必修課”。

   今天上午，我和爺爺把家里柜中的物品拿出來，擦干凈后再放回原位，一些臟的死角也由我這雙小手負(fù)責(zé)。好像沒用多久，家里的六個(gè)柜子都收拾整齊了。奶奶心疼地對(duì)我說：“休息一會(huì)吧。”“沒事，不累。”我又拿起抹布把家里一些鏡子擦濕后，再用面巾紙擦試一遍，“吱咯吱咯”鏡子在快樂的歌唱中亮了起來，鏡中的我顯得是格外神氣十足。幾個(gè)小時(shí)過去了，臉蛋紅了，汗都出來了，太累了。我拖著疲憊的聲音說道：“大家休息一會(huì)吧！”

   下午，我和爺爺又把“戰(zhàn)場(chǎng)”挪到了廚房。其實(shí)奶奶已經(jīng)把吸油煙機(jī)和幾個(gè)油膩多的地方弄干凈了。剩下擦廚柜、墻磚由咱們繼續(xù)完成。我挽起袖子，“嘩—嘩—嘩”地搓洗著沾有洗滌劑的抹布，擰干遞給了站在“高地”上的爺爺。爺爺“嗤—嗤—嗤”的用力擦著柜子和瓷磚。不久，這塊陣地就被咱們祖孫倆人拿下。奶奶在衛(wèi)生間洗著爺爺?shù)囊路?，口中哼著小曲兒，看樣?duì)咱們的表現(xiàn)是相當(dāng)?shù)臐M意。

   就這樣，一天的勞動(dòng)結(jié)束了，雖然我很累。但是，看著美麗潔凈的小家呈現(xiàn)在眼前，心里甭提多高興了。

   春節(jié)前大掃除大掃除把奶奶家打掃的干干凈凈，咱們將以煥然一新的姿態(tài)迎接新一年的到來。

除夕大掃除小學(xué)生作文    快過新年了，今天是年二十八，俗話說“年二十八，洗邋遢。”就是指這一天要大掃除，做清潔洗去污垢，迎接新年的到來。

   今天的天氣格外晴朗，媽媽準(zhǔn)備好了清潔用具，就開始分工，我負(fù)責(zé)整理自己的房間和擦玻璃。我心里想：“這還不簡(jiǎn)單，肯定一下就搞完了。”我來到自己的房間，看到書架上的書非常亂，便按照高低順序一本一本的歸類排列，接著又整理柜子，抽屜及桌子上的筆，沒有水的就丟掉或換上筆芯，節(jié)約空間。過了不久，房間就被我整理的干干凈凈，整整齊齊。接著就去擦玻璃，我用抹布很快的擦了一遍，媽媽說不夠干凈明亮，還有痕跡。我說：“那怎么才能擦亮呢”媽媽耐心地說：“首先用一塊干凈的.濕布擦一遍，再用報(bào)紙從上到下，從左到右，依次擦，將玻璃上的濕氣擦干，接著再查另一面玻璃。”我試著用媽媽教我的方法，去擦玻璃，果不其然，這方法太棒了！這時(shí)的玻璃像一面鏡子，透徹?zé)o比，我好有成就感??！興奮地又去擦了第二，三快玻璃，這時(shí)媽媽過來為我豎起大拇指！擦完玻璃我又去幫媽媽拖地，很快我們就大功告成了。

   忙了一上午，我們累得滿頭大汗，我們的家煥然一新，迎接新年的到來，我們都開心地笑了！這讓我感受到勞動(dòng)帶來的快樂！

除夕大掃除小學(xué)生作文    春節(jié)前大掃除是節(jié)日傳統(tǒng)，農(nóng)歷二十八日晚上，我們?nèi)疑塘康诙爝M(jìn)行大掃除。

   第二天一大早我就起床了，早上媽媽有事不在家，我和爸爸負(fù)責(zé)清掃工作。爸爸說：“你先選打掃的任務(wù)。”我很爽快的答應(yīng)了，選擇擦門、書架等任務(wù)，剩余的活都留給爸爸干。

篇2

登高是重陽節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，而且登高也是一件讓人興奮的事，一個(gè)人完成了一件挺難的事是多么高興、激動(dòng)!那我們知道有哪些嗎?下面是小編整理的2021精選重陽節(jié)小學(xué)生作文600字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2021精選重陽節(jié)小學(xué)生作文600字1又到一年一度的重陽節(jié)了，我還是接道了老媽的“圣旨”——給爺爺奶奶做一些好吃的。我回想著往年的重陽食譜。蛋糕?不行，沒有玉米淀粉和白糖了，做得活像個(gè)蛋糕界的“非洲黑人”而且味道還特奇葩;那重陽蛋糕?也是沒有想要的原料還想做?那就白米飯吧!

于是我就哼著自編的小曲兒，便往米簍里倒了一些米，后來學(xué)著老媽的樣子有模有樣地淘起米來。左翻一下找點(diǎn)石子，右翻一下找點(diǎn)秕谷，前翻一下找點(diǎn)稻殼，后翻一下找“露網(wǎng)之魚”，最后再漂洗兩下我的“凈白三斤米”就新鮮出爐了。我快馬加鞭馬不停蹄的把鍋放進(jìn)電飯鍋。忽然，老媽不知從哪兒出來對(duì)我說：“小家伙，別太急，把內(nèi)鍋擦干凈了再說。”于是，我這才恍然大悟急忙把內(nèi)鍋擦干凈，倒上我的“凈白三斤米”和我的“凈白三斤水，”蓋上我的“凈白三斤蓋”，按下我的煮飯鍵，下面就等我的美味出鍋吧。

米飯完工了，可是還想做點(diǎn)什么?我又想了想，反正今天廚房冰箱認(rèn)我管，美食珍饈認(rèn)我挑。于是，我便要做兩個(gè)荷包蛋，可是這時(shí)候我再想想，還吃荷包蛋，管它呢，他們不吃我吃。

后來，我又拿了兩個(gè)雞蛋，用力一敲，放進(jìn)油鍋。油鍋與雞蛋發(fā)出沙嗤嗤的聲音，后來接著又是大鼓一般又沉又響的咚咚聲它倆聲音和起來，成了首動(dòng)聽的交響曲。我高興地哼著小歌聽著“交響曲”，心里別提有多高興了。眨眼時(shí)間熱騰騰的油差點(diǎn)飛到我的手上，把我嚇的半死。緊接著又聽到咚咚聲越來越大，一看原來是我不小心把毛巾放在電飯鍋的蒸氣口上了。手忙腳亂的把荷包蛋差點(diǎn)糊鍋了，這真是有驚無險(xiǎn)。

我花了九牛二虎之力，終于把一道菜給端了出來。爺爺奶奶一家人看了，欣慰的笑了笑。我知道花這么長(zhǎng)時(shí)間做出來，還能得到長(zhǎng)輩的大姆指和笑容，得到他們的認(rèn)可，心里真的如喝了蜜一樣甜。

2021精選重陽節(jié)小學(xué)生作文600字2“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！边@首詩是我們熟悉的唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》，講的是獨(dú)在他鄉(xiāng)的人每到重陽佳節(jié)倍加思念遠(yuǎn)方的親人。九月九，兩九相重，即為重陽節(jié)，是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一。重陽節(jié)首先有登高的習(xí)俗，這天，人們都要登高“避災(zāi)”、吃重陽糕、插茱萸……

今年的重陽節(jié)我做了一件特別有意義的事情--給奶奶洗腳!得知重陽節(jié)的當(dāng)天下午奶奶要從老家趕回南通，我便偷偷地做好洗腳前的準(zhǔn)備工作：首先，我拿好了洗腳盆;接著先倒入冷水，再加熱水，我試了試水溫，剛剛好;最后，拿好了毛巾、放好小板凳。

正當(dāng)我把準(zhǔn)備工作做好時(shí)，傳來了“叮當(dāng)!叮當(dāng)”的門鈴聲，“奶奶回來啦!”我飛奔過去打開門，接過奶奶的行李。奶一臉詫異地問我："你今天怎么啦孫子?”我裝作若無其事地說：“沒什么奶奶，今天是重陽節(jié)，我想在這個(gè)特殊的日子里給您洗個(gè)腳。”說著便把奶奶拉到小板凳上坐下，把我準(zhǔn)備好的洗腳水端到她跟前，幫她脫下了襪子，把奶奶的腳放進(jìn)水里。然后，我蹲下來，用手輕輕地搓著奶奶的腳，發(fā)現(xiàn)她的腳后跟有好多的老繭，摸上去有些粗糙，我想這肯定是因?yàn)槟棠堂刻烀χ龊芏嗉覄?wù)才會(huì)變成這樣的。我輕輕地搓著奶奶的腳背、腳趾、腳掌，最后用毛巾擦干，再去拿了一些潤(rùn)膚露涂到了后跟上。這時(shí)候我看到奶奶笑了，眼睛瞇成了一條縫：“我家的孫子真的長(zhǎng)大了，知道疼奶奶了!”我也開心地笑了：“奶奶，只要您開心，以后我每天都給您洗腳!”

俗話說“百善孝為先”，其實(shí)我們不僅要在重陽節(jié)這天去為老人家做些事，平時(shí)的生活中，我們也要給予他們關(guān)懷陪伴，幫老人做一些力所能及的事情，讓他們不會(huì)這么快老去。讓我們一起發(fā)揚(yáng)“尊老、愛老、助老”的精神吧!

2021精選重陽節(jié)小學(xué)生作文600字3在這個(gè)金秋送爽，菊香，桂香飄香的季節(jié)，也正值迎來了重陽節(jié)。

聽媽媽說，重陽節(jié)有好多習(xí)俗，例如：登高、做糕、祭祖等等?？傊切㈨樃改讣袄先说墓?jié)日。

重陽節(jié)這天，晴空萬里，秋高氣爽。連空氣中也彌漫著成熟，熱烈的氣息，我們一家六口準(zhǔn)備好去南陽森林公園——獨(dú)山。

未出發(fā)前，我偷偷告訴奶奶說：“今天是我的生日，我們?nèi)ヅ廓?dú)山"。奶奶仿佛信了，可過了一會(huì)，奶奶自己哼哼哼哼哼哼哼唱著，九九重陽日，是我老太太的老人節(jié)?？粗棠谈吲d的樣子，我心里樂的很，因?yàn)槟棠讨澜裉焓侵仃柖皇俏业纳铡?/p>

我攙著奶奶的手，上了公交車。在公交車上，奶奶給我講了一個(gè)古老的傳說：很久很久以前，有很多孩子在重陽節(jié)這天離奇失蹤了，原因是他們不孝順父母及老人，所以重陽這天才被鬼抓走的`。故事是假的，可它反映了孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要用實(shí)際行動(dòng)證明自己的孝順!

我一直挽著奶奶的手，走走歇歇，走走停停，至到十一點(diǎn)鐘，我們一家才爬到獨(dú)山之頂。站在山頂之上，我突然想起了唐朝大詩人王維寫的重陽詩："獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人"這樣的千古絕句，又想到孟浩然的"待到重陽日，還來就。"

在下山的路上，媽媽還給我講了許多關(guān)于重陽的感人事跡，使我對(duì)重陽節(jié)的理解更加徹底了，我自行慚愧啊!內(nèi)心決定，以后多幫媽媽干點(diǎn)家務(wù)，多給奶奶端茶送飯，做一個(gè)孝順父母及老人的好孩子!

此時(shí)此刻，我仿佛陶醉了，陶醉在這個(gè)尊老，愛老，敬老的重陽節(jié)日里!陶醉在中華民族大孝大愛的美德里!讓我們攜起手，把孝順父母及老人的美徳傳遍神州大地吧!

2021精選重陽節(jié)小學(xué)生作文600字4迅速吃好晚飯后，我從口袋中掏出一把早已準(zhǔn)備好的精致的小剪刀，跑到爺爺奶奶身邊，說：“爺爺奶奶，我給你們剪指甲，好嗎?”爺爺聽了，一愣，帶著懷疑的神情說：“乖孫女，你也會(huì)剪指甲?”“會(huì)!”話雖這么說，可我卻心虛得很，畢竟我從來沒剪過指甲呀!不過我相信：只要用我的誠(chéng)心，就一定能完成任務(wù)。不是有句老話嗎?世上無難事，只怕有心人!

說干就干，我拉過爺爺?shù)氖?，開始行動(dòng)了。哇!爺爺?shù)闹讣缀糜才?萬事開頭難，我花了九牛二虎之力終于剪了第一刀?！盃敔?，痛不痛?”“不痛不痛，這哪會(huì)痛呀!”爺爺滿意地坐在沙發(fā)上說，“爺爺這是在享我孫女的福啊!”

突然我發(fā)現(xiàn)爺爺有個(gè)手指頭上竟沒有指甲，我急了，問：“爺爺，你這個(gè)手指頭的指甲呢?”爺爺見我著急的樣子，連忙說：“小一平平，別急!這是我在部隊(duì)時(shí)弄掉的。那是一次軍事練習(xí)，我們正在訓(xùn)練擦一槍一，由于我一心想快些，用力聽了爺爺?shù)脑挘亿s緊去摸，那肉果然已很硬了。是呀，都已經(jīng)幾十年了，能不硬嗎?爺爺可真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人哪!我一邊摸一著他的手指頭，一邊這么想著。

剪好了爺爺?shù)氖种讣?，輪到給奶奶剪了。我捏過奶奶的手，發(fā)現(xiàn)雖說奶奶是個(gè)女的，可手卻很厚，而且也很粗糙。我心里格登了一下。奶奶見了，猜出了我的心思：“是不是也想聽聽奶奶的故事?”我抬頭看著奶奶慈祥的眼睛，點(diǎn)了點(diǎn)頭。奶奶的話匣子一下子打開了：“我們年輕的時(shí)候可沒現(xiàn)在這樣的好條件。因?yàn)槟銧敔斣谕饷娈?dāng)兵，所以家里的事、田里的活都由我包干了。我這雙手干過的事三天三夜也說不完，它可作出了大貢獻(xiàn)呀……”聽著奶奶的話，我竟忘記了給她剪……

一次剪指甲竟讓我懂得了那么多，這得感謝這個(gè)重陽節(jié)呀!但愿在人們的心里天天是重陽!

2021精選重陽節(jié)小學(xué)生作文600字5秋高氣爽，風(fēng)和日麗，九月九日重陽節(jié)到了，重陽節(jié)是老年人的節(jié)日，尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們小學(xué)生更要把這種美德發(fā)揚(yáng)光大。

我們小區(qū)附近有一家敬老院，每次從那經(jīng)過，我都會(huì)情不自禁地看過去，那些失去健康的老年人好可憐，辛苦了一輩子，本該享受天倫之樂的晚年，卻要在敬老院孤零零的度過。所以，早在幾天前，我和鄰居幾個(gè)小伙伴就商量好，這個(gè)重陽節(jié)去敬老院看望那些老人，我們的想法得到了家長(zhǎng)的支持和表揚(yáng)。這天一大早，我們帶著水果和食物來到了敬老院，許多大人已經(jīng)帶著孩子早到了，敬老院非常熱鬧，老人們眉開眼笑，我們幫他們打掃衛(wèi)生，唱歌，講故事，看著他們欣喜，激動(dòng)的目光，我們開心極了，一個(gè)上午在大家的歡聲笑語中過去了。為別人行善，就是在為自己儲(chǔ)存幸福，我們決定，明年的重陽節(jié)還去敬老院為老人們獻(xiàn)愛心。

中午，回到家中，我越想越不對(duì)，陪伴我成長(zhǎng)的奶奶我又為她做了什么，“烏鴉有反哺之恩，羊羔有跪乳之德”我說：“奶奶，我要為你洗腳?！保矣门枳哟蚝盟涯棠谭龅缴嘲l(fā)上，我給奶奶挽起褲腳，脫下襪子，把腳放進(jìn)水里面，奶奶高興的淚水漣漣，我說：“奶奶，你的腳繭子怎么那么厚呢?”，奶奶嘆了一口氣，時(shí)光回到了四十年前：爺爺奶奶結(jié)婚后，生下了大姑，二姑，三姑，爸爸和叔叔，爺爺在河南油田上班，為中國(guó)的石油工業(yè)做貢獻(xiàn)，奶奶帶著五個(gè)孩子在山東老家種地，非常辛苦，奶奶個(gè)性強(qiáng)，種出來的莊稼長(zhǎng)勢(shì)喜人，誰見誰夸，她的腳都是那時(shí)候長(zhǎng)年累月累的了。九十年代初，奶奶帶著孩子們來油田和爺爺團(tuán)圓，依然為一家人操勞，再后來，有了我們這一代，奶奶就輪流著為我們做飯洗衣，接送我們上學(xué)放學(xué)……

篇3

小學(xué)生習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的老大難問題。很多教師在教學(xué)中不得其法，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)寫作文，更不愛寫作文。多數(shù)家長(zhǎng)為了提高學(xué)生習(xí)作成績(jī)，采取了課外補(bǔ)課的方法，這不能不說是我們習(xí)作教學(xué)的失敗。從事多年的語文教學(xué)，我認(rèn)為習(xí)作教學(xué)中要做好如下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)清小學(xué)生作文的習(xí)作性質(zhì)，保護(hù)學(xué)生的習(xí)作興趣

興趣是最好的老師，是做好習(xí)作教學(xué)的前提。絕大多數(shù)小學(xué)生不愛寫作文，是因?yàn)椴粫?huì)寫，產(chǎn)生畏難心理，進(jìn)而對(duì)習(xí)作喪失了興趣。

要保護(hù)學(xué)生的習(xí)作興趣，破除學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難心理就成了關(guān)鍵。首先，教師要認(rèn)清小學(xué)生作文的習(xí)作性質(zhì)。小學(xué)生習(xí)作是從“零”開始的，是作文的啟蒙階段。新課標(biāo)充分考慮到小學(xué)生生理、心理、語言的發(fā)展特點(diǎn)，降低了對(duì)小學(xué)生作文的要求，把小學(xué)生作文準(zhǔn)確地定位為習(xí)作，是一種練習(xí)性活動(dòng)，讓學(xué)生覺得習(xí)作并不難，只是一種寫話的練習(xí)，從而消除了畏難心理。而在教學(xué)中，有些教師往往對(duì)這種啟蒙活動(dòng)認(rèn)識(shí)不清，常常以那些精選的作品為藍(lán)本，認(rèn)為小學(xué)生作文也要達(dá)到語言生動(dòng)、中心突出、構(gòu)思新穎等要求，這種“精品化”的定位，嚴(yán)重違反了小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生覺得完成習(xí)作是遙不可及的，導(dǎo)致了畏難心理的產(chǎn)生。

其次，為了消除畏難心理，教師還要想方設(shè)法解決學(xué)生習(xí)作中遇到的困難。習(xí)作課上，教師要在選材、立意、習(xí)作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，并在日常語文教學(xué)中滲透寫作順序、寫作方法、布局謀篇等寫作知識(shí)。進(jìn)一步降低學(xué)生完成習(xí)作的難度。為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，習(xí)作教學(xué)中要多鼓勵(lì)少批評(píng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也許學(xué)生只是用了一個(gè)好詞、寫好了一句話。教師也要毫不吝惜地進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)注，體會(huì)到習(xí)作的樂趣。

二、點(diǎn)滴做起，重視課內(nèi)外積累

習(xí)作是聽、說、讀等語文綜合能力的體現(xiàn)。單一的幾節(jié)習(xí)作課是無法搞好習(xí)作教學(xué)的，必須課內(nèi)外點(diǎn)滴做起，日積月累，才能厚積薄發(fā)。

在閱讀中積累語言。語言是文章的生成材料，沒有閱讀就沒有豐富的積累，習(xí)作將成為“無源之水，無本之木”。在語文教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生充分閱讀，感受語言美，培養(yǎng)學(xué)生語感。課堂上分析課文，回答問題，要求學(xué)生盡量用上文中優(yōu)美的詞句，力求語言通順，清晰完整?！白x書破萬卷，下筆如有神”，教師要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀延伸到課外，多讀書，讀好書，讓學(xué)生遨游于書海，了解古今歷史，世界風(fēng)土人情，感知名著的魅力。在讀書過程中培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，摘抄好詞、好句、文質(zhì)兼美的段落，并力求在習(xí)作中運(yùn)用。

注重習(xí)作素材的積累。生活是一切文學(xué)創(chuàng)作的源泉，豐富多彩的生活才能使學(xué)生產(chǎn)生深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。而如今的小學(xué)生生活往往兩點(diǎn)一線：學(xué)校、家庭。清晨走，下午回，作業(yè)寫到黑，雙休日還得補(bǔ)課，生活過于單調(diào)，缺少生活經(jīng)歷，導(dǎo)致很多小學(xué)生習(xí)作時(shí)無事可寫，寫出的文章生搬硬套，無病，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生課余積極參加各種活動(dòng)，如冬令營(yíng)、夏令營(yíng)、社會(huì)實(shí)踐、旅游觀光等。豐富學(xué)生的課余生活，使他們更多地去經(jīng)歷生活，體驗(yàn)生活，感悟生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，作生活中的有心人，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。生活中每天都會(huì)有很多事，家里的事、學(xué)校的事、路上的事、高興的事、感動(dòng)的事、看到的事、經(jīng)歷的事等等，把這些事、體會(huì)、感悟記錄下來，逐步養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，一方面勤寫多練，熟能生巧，煅煉了寫作能力；另一方面為以后的習(xí)作積累了寫作素材。

三、反復(fù)修改，典型講解

修改是一個(gè)比較和提升的過程，是潤(rùn)色加工的過程，是逐步完善的過程。首先要求學(xué)生自修、自改。習(xí)作完成之后，自己讀幾遍，把自己認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)模煌晟频牡胤竭M(jìn)行修改，再讀再改，然后請(qǐng)家長(zhǎng)、同學(xué)提建議，自己斟酌修改，最后教師批改。教師評(píng)語要親切、自然，對(duì)學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)要充分給予肯定、鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)詞，一句話寫得精彩。讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，體驗(yàn)到努力后取得成績(jī)的喜悅，這是學(xué)生今后學(xué)習(xí)習(xí)作的重要?jiǎng)恿?。?duì)于學(xué)生不足之處，教師要委婉地指出，避免傷害到學(xué)生的自尊心、積極性，對(duì)習(xí)作中出現(xiàn)問題較多的學(xué)生或班級(jí)學(xué)生較少，教師要面批面改。這樣經(jīng)過反復(fù)修改，大大提高了習(xí)作的品質(zhì)，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成了反復(fù)修改、力求完美的習(xí)慣。

篇4

小學(xué)圣誕節(jié)主題作文1   圣誕節(jié)前夕也就是俗說的`平安夜，當(dāng)晚，全家人會(huì)團(tuán)聚在客廳中，圍繞在圣誕樹旁唱圣誕歌曲，互相交換禮物，彼此分享一年來生活中的喜怒哀樂，表達(dá)內(nèi)心的祝福及愛。在這天晚上都會(huì)看到一群可愛的小男生或小女生，手拿詩歌彈著吉他，一家一家的唱著詩歌報(bào)佳音。到底佳音隊(duì)這種節(jié)日活動(dòng)是怎么來的呢？

  耶穌誕生的那一晚，一在曠野看守羊群的牧羊人，突然聽見有聲音自天上傳來，向他們報(bào)耶穌降生的好消息。根據(jù)圣經(jīng)記載，耶穌來是要作世人的王，因此天使便透過這些牧羊人把消息傳給的人知道。

  后來人們就效仿天使，在平安夜的晚上到處報(bào)人傳講耶穌降生的消息，直到今日，報(bào)佳音已經(jīng)變成圣誕節(jié)不可缺少的一個(gè)節(jié)目。

  通常佳音隊(duì)是由大約二十名，加上一備裝扮成天使的小女孩和一位圣誕老人組成。在平安夜晚上大約是九點(diǎn)過后，開始一家一家的去報(bào)佳音。每當(dāng)佳音隊(duì)去到一個(gè)家庭時(shí)，先會(huì)唱幾首大家都熟悉的圣誕歌曲，然后再由小女孩念出圣經(jīng)的話語讓該戶人家知道今夜是耶穌降生的日子，過后大家一起禱告再唱一兩首詩歌，再由慷慨大方的圣誕老人派送圣誕禮物給那個(gè)家庭中的小廳子，整個(gè)報(bào)佳音的過程就完成了！

小學(xué)圣誕節(jié)主題作文2

  昨天晚上我和豆在聊天，我問豆：“豆你要什么圣誕禮物想好了嗎？你要跟圣誕老人講的哦！”豆驚訝地說：“真的嗎？真的會(huì)有圣誕禮物嗎？”我肯定地回答：“一定會(huì)有的，你是一個(gè)乖寶寶，圣誕老人肯定喜歡你給你送禮物的?！庇谑嵌沽⒖膛艿疥柵_(tái)上悄悄地說：“圣誕老人你好，我要一個(gè)大大的拼裝玩具，一定要大大的哦！”說完豆開心極了。豆回來又思考了一會(huì)，突然說：“不行，我要改一下?！庇谑嵌褂峙艿疥柵_(tái)上大聲地說：“圣誕老人，請(qǐng)你送給我一個(gè)大大的聰明的大腦袋，讓我每天都進(jìn)步！”

  聽完豆說的話，我的心里有點(diǎn)不是滋味：“豆豆，聰明的大大的大腦袋圣誕節(jié)老人也會(huì)送給你的哦，只要你堅(jiān)持努力，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你每天都在進(jìn)步哦！”開學(xué)到現(xiàn)在豆學(xué)習(xí)上的還是壓力蠻大的。我不知道豆到底喜歡什么樣的玩具，所以想了這個(gè)辦法，大大的圣誕圣誕節(jié)禮物會(huì)有的，大大的聰明的大腦袋媽媽也會(huì)幫豆得到的。

小學(xué)圣誕節(jié)主題作文3

  圣誕節(jié)前幾個(gè)星期中，同學(xué)們紛紛帶來了各種各樣的裝飾品、款式新穎的糖果和精致的圣誕禮物。12月25日，我們迎來了一年一度的圣誕節(jié)，還沒進(jìn)校門，我就看見長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍已經(jīng)快排到校門口了。

  我向內(nèi)張望了一下，原來有許多老師裝扮成了圣誕老人，在發(fā)糖果呢!我連忙排進(jìn)了彎彎曲曲的隊(duì)伍，雖然隊(duì)伍很長(zhǎng)，但我還是很快輪到了。我對(duì)“圣誕老人”說：Merry Christmas! “圣誕老人”也笑呵呵的對(duì)我說：Merry Christmas!我拿到了糖，心滿意足的回到了教室。

  一進(jìn)教室，只見同學(xué)們都在討論著各自拿到的糖果，每個(gè)人臉上都樂呵呵的，幸福極了。下課時(shí)，很多同學(xué)都在與其他同學(xué)交換糖果。

  這次圣誕節(jié)過得可真開心啊，給我留下了很深的印象!

小學(xué)圣誕節(jié)主題作文4

  我夢(mèng)想中的圣誕節(jié)可快樂了。

  早上，我一起床，我的房間變了，臟臟的地板變得十分干凈，墻上到處是麥克筆寫的“圣誕節(jié)快樂！

  ”床旁邊還放著一只干凈的襪子，往里一看，還有100元呢。我打開干干凈凈的窗戶，一看，哇！

  外面下著大雪，這場(chǎng)雪又給圣誕節(jié)增添了許多快樂氣息。

  “嘿，奕汝，我是圣誕老人，我來給你送禮物啰！”說著，只見爸爸扮的圣誕老人拿出12顆糖，正好扔到我的床上。我趕緊起來刷牙、洗臉，回床吃糖。

  “吃飯啦！”我趕緊跑到廚房，只見媽媽像女服務(wù)員那樣托著盤子，端上菜來，我看著菜。流了一口口水，主要菜有：雞腿、大白菜、蛋糊……

  吃完飯后，以前都是要做作業(yè)的，這天就自由了，我在外面大聲叫喊著我鄰居家的孩子，叫他們和我一起堆雪人，打雪仗，滑雪橇，我們的父母也參加了。

篇5

其中，小學(xué)四年級(jí)的作品《可愛的虎皮鸚鵡》一文，曾在《校園周刊》發(fā)表（2003年5月26日，第18期），現(xiàn)又在《當(dāng)代中小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作精選》一書中發(fā)表（2004年6月7日）；

小學(xué)五年級(jí)的作品《迷人的南湖公園》一文，曾在《校園周刊》發(fā)表（2005年10

月5日，第1期）；

小學(xué)五年級(jí)的作品《做人要講誠(chéng)信——讀<季子掛劍>有感》一文，曾在學(xué)校舉辦“傳統(tǒng)美德”讀書感悟文章評(píng)選中，榮獲二等獎(jiǎng)（2004年3月）；

初中二年級(jí)的作品《文字人生——記我的投稿生涯》一文，在第三屆全國(guó)中小學(xué)生作文大賽中，榮獲金獎(jiǎng)（2007年5月），后又發(fā)表在吉林省青少年作家協(xié)會(huì)會(huì)刊《校園文化》上（2007年12月，2008年3月）,并在2007年度“金翰林”杯青少年文學(xué)作品評(píng)選中，榮獲一等獎(jiǎng)；

初中二年級(jí)的作品《人生如夢(mèng)》一文，在第三屆“小天鵝”杯全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文競(jìng)賽中，榮獲一等獎(jiǎng)（2007年5月）；又在第六屆全國(guó)少年之星創(chuàng)新作文大賽中，榮獲金獎(jiǎng)（2007年7月）;

篇6

早在去年下半年，媽媽就開始為我的小升初做準(zhǔn)備。又是上網(wǎng)查詢，又是咨詢過來人，又是報(bào)考各種輔導(dǎo)班，又是到目標(biāo)學(xué)?？疾?。尤其是到了今年的二月份，簡(jiǎn)直就到了全家總動(dòng)員的狀態(tài)。在好心人的幫助和提示下，父母開始為我的小升初準(zhǔn)備資料，并為我準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷而出謀劃策。在大家的幫助下，一本裝禎漂亮、厚厚的個(gè)人簡(jiǎn)歷擺在了我的面前。望著厚厚的"成果"，我的心里"得意的"打著小算盤：一定要報(bào)考市重點(diǎn)中學(xué)--首師大附中。但是，父母的及時(shí)提醒給我敲了警鐘：不能瞎幻想，要腳踏實(shí)地分析自己的水平，報(bào)考最有希望，也最適合自己的學(xué)校。于是，我一邊努力學(xué)習(xí)，一邊不斷調(diào)整著自己的心態(tài)。

最終，我們?nèi)乙黄鸫_定了我的小升初的"指導(dǎo)原則"：力保考上理工附中，爭(zhēng)取首師大附中，而將家附近的海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班作為"保底"學(xué)校。為了保險(xiǎn)起見，媽媽還給我到其他相關(guān)學(xué)校投放了簡(jiǎn)歷，包括北達(dá)資源、師達(dá)中學(xué)等民辦學(xué)校；還在網(wǎng)上給一?一中學(xué)、八一中學(xué)和交大附中等學(xué)校報(bào)了名。當(dāng)然，根據(jù)我的具體情況，我最看重的還是理工附中。

但是，隨著時(shí)間的推移，我的心隨著不同學(xué)校錄取通知的到來體會(huì)著不同的經(jīng)歷，嘗盡了酸甜苦辣。

民辦校--輕松錄取

四月初，接到的第一份錄取通知是北達(dá)資源中學(xué)的。我覺得勝利來得有點(diǎn)太快了，說實(shí)話，剛接到通知時(shí)，我還以為他們是隨便錄取的。但聽著周圍人的議論，看著網(wǎng)上大家的交流，發(fā)現(xiàn)北達(dá)資源還是非常好的，當(dāng)時(shí)想，要不然就上北達(dá)資源得了。當(dāng)然，我的心里還是在等待著公辦校的通知。

隨后得到的錄取通知是師達(dá)中學(xué)的，這可是經(jīng)過我努力得到的。因?yàn)椋覅⒓恿擞袑⒔?000人報(bào)名的招生考試，最后，我被實(shí)驗(yàn)班直接錄取了。

我有些飄飄然了。但聽媽媽說這兩所學(xué)校每學(xué)期都要交6000-7000元的學(xué)費(fèi)，離家又遠(yuǎn)，我猶豫了。我是一個(gè)懂事的孩子，我暗下決心，一定要考上一所不交錢的公辦校，為我的父母"創(chuàng)收"。

市重點(diǎn)中學(xué)--虛晃一槍

難熬的日子到了五月中旬，一天放學(xué)后的一個(gè)電話使我和媽媽受寵若驚：一?一中學(xué)通知我周日去面試?!! 當(dāng)天，去面試的人可真多，等我排隊(duì)面試完后，自我感覺良好！但左等右等卻沒有接到復(fù)試通知。后來從網(wǎng)上才知道一?一中學(xué)只是為堵家長(zhǎng)和××的嘴，才讓大家白忙活了一陣"這一天大的秘密"。唉！真是"虛驚一場(chǎng)"。

經(jīng)過這一折騰，考慮到自己的"實(shí)力"和家長(zhǎng)的"關(guān)系"，我不再對(duì)我一直暗念的市重點(diǎn)中學(xué)--首師大附中抱希望了。

普通中學(xué)--海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班--給了我希望

就在我被市重點(diǎn)中學(xué)"忽略"后不久，一所普通中學(xué)--海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班的選拔考試讓我多少得到了一點(diǎn)安慰。那天考完后，我興沖沖地沖出考場(chǎng)，非常自信地對(duì)來接我的媽媽說，肯定沒問題，等好消息吧。果不其然，第二天一大早就接到通知面試的電話，而面試只是用英語進(jìn)行看圖講小故事，這對(duì)我來說太easy了。沒多久，就接到了被實(shí)驗(yàn)班錄取的通知。這下，終于有了一個(gè)可以"墊底"的公辦學(xué)校了。但我的心里卻怎么也不服氣，還在等著區(qū)重點(diǎn)中學(xué)的錄取通知。

區(qū)重點(diǎn)中學(xué)--一波三折

八一中學(xué)--一盆冷水

就在我們?yōu)槟玫搅嗣褶k校和公辦普通校實(shí)驗(yàn)班的錄取通知而沾沾自喜，同時(shí)也為自己心儀的區(qū)重點(diǎn)學(xué)校遲遲沒有消息而心神不定時(shí)，媽媽的信箱里接到了八一中學(xué)的E-mail通知：您的孩子因?yàn)槊~的關(guān)系沒有被錄取，請(qǐng)選擇其他學(xué)校。連面試的機(jī)會(huì)也不給，要知道我在五年級(jí)時(shí)可得到了北京市單片機(jī)比賽一等獎(jiǎng)，八一中學(xué)不是最看重這些獎(jiǎng)項(xiàng)嗎，為什么？我在心里憤憤不平的想著。

理工附中--云里霧里

由于老早就心儀這所口碑很好的區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，因此媽媽早就給我報(bào)了這里的輔導(dǎo)班。幾次摸底考試的平均分?jǐn)?shù)達(dá)到了220分，看著家長(zhǎng)論壇中各種議論，心里就像打翻了五味瓶--不是滋味。媽媽也心焦的不得了，幾次給學(xué)校打電話咨詢，得到的消息總是說有希望，再等等。等待的時(shí)間過得總是很慢，終于得到了面試的通知，可不巧的很，由于焦急地等待，我發(fā)燒了，身子很不舒服。面試時(shí)，我強(qiáng)打精神，基礎(chǔ)較好的英語和數(shù)學(xué)順利過關(guān)了，但語文確實(shí)讓我有些頭疼，考得很不理想。在回家的路上，我接二連三的嘆著氣，只聽爸爸邊開車邊開導(dǎo)我說：不要緊，大不了我們花錢去上北達(dá)資源中學(xué)，聽說那里的環(huán)境很好，學(xué)好了還能直接保送北大附中呢。聽著爸爸的話，我的心里卻很不是滋味。

交大附中--天上掉下一個(gè)大餡餅

就在我們盤算著到底給誰交特殊收生卡時(shí)，5月24日18點(diǎn)出其不意地得到了交大附中的面試通知，通知我19點(diǎn)到校進(jìn)行面試。由于爸爸出差在外，媽媽就帶我連夜打車趕到交大附中進(jìn)行面試。面試的題目是我拿手的數(shù)學(xué)和英語，OK，輕松過關(guān)。果不其然第二天上午10點(diǎn)左右，就接到了交大附中的實(shí)驗(yàn)班錄取通知，交卡時(shí)間是25日20點(diǎn)之前。這可真是意外之喜，但我的心里卻更加難受。我所心儀的學(xué)校為什么還沒有消息？

5月25日晚--驚心動(dòng)魄的時(shí)刻

5月25日是海淀區(qū)擇校交卡的最后一天，因此，我最終能上什么樣的學(xué)校就在這一天里決定。

因?yàn)楦鶕?jù)我們的了解，在區(qū)重點(diǎn)中學(xué)中，交大附中沒有理工附中好，因此，盡管我已被交大附中錄取，但我還是對(duì)理工附中不死心。第二天上課時(shí)還在想著這件事，一下課就往家趕，看到媽媽的第一句話就是：理工附中有消息嗎？媽媽說，還沒有，不過我打過電話，電話里老師說有希望，讓我們?cè)俚纫坏?。這時(shí)，爸爸也從出差的地方趕了回來，不斷地給我們娘兒倆打氣，鼓勵(lì)著我。

由于理工附中的最后交卡時(shí)間是18點(diǎn)，而交大附中的交卡時(shí)間是20點(diǎn)，同時(shí)，爸爸也給理工附中打電話，老師說等18點(diǎn)以后可以補(bǔ)錄。由于看到了一線希望，我們就盼望著、等待著。為了在理工附中未錄取的前提下不耽誤交大附中的交卡，爸爸提議拿著卡開車到交大附中門口等待，如果19點(diǎn)50分還未接到理工附中的錄取電話，就將卡交到交大附中，結(jié)束我們的小升初戰(zhàn)爭(zhēng)。

車停在交大附中的門口，我雙眼緊閉，雙手合十，心里默默地禱告理工附中的電話快快響起。媽媽催促著爸爸，再給理工附中打電話問問吧，爸爸卻沉住氣說，再等等。車?yán)锵萑肓艘黄良胖?，只有車外的嘈雜聲和自己怦怦的心跳聲?？粗鴷r(shí)間一分一分過去，我的心仿佛快要跳出嗓子眼了。

就在我們準(zhǔn)備去交大附中交卡之時(shí)，鈴……，電話響了起來，爸爸拿起電話，看了一眼電話號(hào)碼說：理工附中！果不其然我終于接到理工附中的錄取電話，就這樣我的小升初成功宣告結(jié)束了。

篇7

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；繪本作文教學(xué)；策略；問題

本文將從當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題入手，進(jìn)而談?wù)劺L本作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在和進(jìn)行繪本作文教學(xué)的有效策略，最后提出繪本作文教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的問題。

一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，小學(xué)生的作文普遍存在作文結(jié)構(gòu)大同小異、空話假話套話連篇、習(xí)作素材單調(diào)、缺乏童真、童趣的問題?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！敝Z文家張志公先生說：“語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育中的老大難，作文教學(xué)又是老大難中的老大難?！睘槭裁催@么說呢？目前，小學(xué)或者說是整個(gè)中小學(xué)作文教學(xué)存在以下問題：

1.學(xué)生寫作興趣不高，習(xí)作的動(dòng)力不足

著名特級(jí)教師王崧舟認(rèn)為：在作文教學(xué)中，沒有什么比學(xué)生不想寫更可怕的了。不想寫，就是言語沖動(dòng)的冷卻、言說興趣的冬眠、言說欲求的屏蔽，這是作文教學(xué)的一切問題中最根本的問題。一上作文課，學(xué)生就頭疼，不想寫作文。為什么會(huì)存在這種狀況？我想可以從著名學(xué)者潘新和先生的話語中得到啟示，他說：“動(dòng)力的缺失是根本性的缺失?！笨梢姡绻麑W(xué)生對(duì)作文沒有興趣，作文教學(xué)的有效性從何談起呢？

2.作文教學(xué)受到應(yīng)試教育，更遠(yuǎn)一點(diǎn)說是受到“科舉作文”的影響，以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求兒童，兒童自由表達(dá)和真情表達(dá)都受到固定模式的影響，習(xí)作時(shí)存在“假、大、空”的現(xiàn)象

教師在作文教學(xué)時(shí)，習(xí)慣用例文和框框條條來束縛學(xué)生的思維，重在“教”作文，而不是“導(dǎo)”作文。所以有的孩子就說：“作文難，作文難，一說作文就心煩。”

3.缺乏習(xí)作素材

作文，最基本的問題就是“寫什么”和“怎樣寫”。其中，“寫什么”這個(gè)問題對(duì)于小學(xué)生來說，尤為突出。我們懷寧縣選擇的語文教材版本是北師大版，許多內(nèi)容對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說尤為陌生。很多時(shí)候，學(xué)生怕寫作文，就是不知道寫什么?！扒蓩D難為無米之炊”說的就是這種情況。

二、繪本作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

面對(duì)以上傳統(tǒng)作文教學(xué)帶來的問題，兒童文學(xué)界和教育界達(dá)成了一種共識(shí)，即當(dāng)前存在的小學(xué)生作文問題或者是作文教學(xué)存在的問題可以借助繪本來解決。

繪本，也叫圖畫書。它是由圖畫和文字組成，共同講故事的。繪本的畫面精美，通過翻頁，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事展現(xiàn)在孩子的眼前。繪本作文教學(xué)，就是利用繪本，通過講故事的方式進(jìn)行作文教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生作文來說，繪本中精煉的語言、生動(dòng)的故事情節(jié)、鮮明的人物形象都能起到鍛煉學(xué)生觀察能力的作用，同時(shí)學(xué)生可以從故事中積累寫作素材，學(xué)習(xí)、積累語言，將繪本中講故事的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

“興趣是最好的老師。”繪本能激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和習(xí)作興趣，讓學(xué)生心里有話說，產(chǎn)生不吐不快的寫作欲求，實(shí)現(xiàn)“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變。在2009年第六屆“江浙滬”三省市小學(xué)語文教W觀摩活動(dòng)中，南京市的特級(jí)教師朱萍給聽課的孩子們和老師們帶來了繪本故事《活了一百萬次的貓》，故事中的兩只貓相互依賴、互相關(guān)愛。孩子們走進(jìn)了故事中的世界，感受虎斑貓的喜怒哀樂。那只高貴優(yōu)雅的虎斑貓也走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心世界，深深地感染著孩子們。于是，孩子們思緒萬千，有感而發(fā)，寫下了生活中各種感人至深的情景。

繪本能提供豐富的作文教學(xué)資源?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要重視語文課程資源的開發(fā)與利用。優(yōu)秀的繪本以兒童的視角看世界，充滿著童真、童趣，語言簡(jiǎn)潔凝練，在講故事的同時(shí)給學(xué)生良好的審美體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生寫出自己滿意的作文。

三、繪本作文教學(xué)的有效策略

繪本作文教學(xué)，也就是將繪本與作文教學(xué)進(jìn)行整合，將繪本引進(jìn)作文教學(xué)，在許多人看來就是傳統(tǒng)意義上的看圖作文。其實(shí)，這是一種誤解。它們有相同的地方，也有區(qū)別。繪本作文教學(xué)的內(nèi)涵要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于看圖作文教學(xué)。下面，我將結(jié)合具體的例子，談?wù)勗鯓舆M(jìn)行繪本作文教學(xué)，初步回答繪本作文教學(xué)的有效策略是什么。

1.繪本的選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

不同學(xué)段的學(xué)生要選擇內(nèi)容、難度不同的繪本，讓繪本真正為作文教學(xué)服務(wù)。材料是作文的基石，選擇好的繪本是作文教學(xué)成功的第一步，也是關(guān)鍵的一步。不是每本繪本都適合特定學(xué)段的學(xué)生閱讀，不是任何繪本都適合進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。我們可以借鑒傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，對(duì)繪本作文教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。

2.讀好繪本，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的原動(dòng)力

在進(jìn)行繪本作文教學(xué)時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀繪本。有了閱讀這個(gè)“源頭”，才有習(xí)作的“活水”，正如古人所說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生通過“觀察”“討論”“表演”“賞讀”“猜讀”等形式來對(duì)繪本進(jìn)行閱讀。學(xué)生不僅要積累詞句，還要學(xué)習(xí)繪本故事的表達(dá)方式。如，學(xué)生在閱讀《月亮，生日快樂》后，仿照繪本中一問一答的形式，寫下了《月亮，你離我有多遠(yuǎn)》《月亮、嫦娥、吳剛的對(duì)話》等習(xí)作，學(xué)生不僅模仿了形式，還鍛煉了發(fā)散性思維。又如，閱讀《誰嗯嗯在我頭上》時(shí)，當(dāng)讀到“小鼴鼠去找不同的動(dòng)物時(shí)”，我讓學(xué)生帶上不同動(dòng)物的頭套，如，大象、獅子、猴子、兔子等，然后進(jìn)行對(duì)話。孩子們既加深了對(duì)繪本的理解，又提高了自己的表達(dá)能力。知識(shí)是有限的，人的想象卻是無限的。又如，指導(dǎo)閱讀《猜猜我有多愛你》時(shí)，我讓學(xué)生猜想一下，大兔子聽到小兔子的話后，兔子?jì)寢尶赡軙?huì)怎么回答？如果你是文中的兔子，你會(huì)用什么方式表達(dá)對(duì)它的愛。

3.讀寫結(jié)合的形式要新穎

繪本作文教學(xué)，很容易就教成了看圖寫話。所以，教師一定要走出這個(gè)誤區(qū)。這里有一個(gè)很好的例子，就是全國(guó)特級(jí)教師、小學(xué)語文教學(xué)專家竇桂梅老師在繪本作文教學(xué)時(shí)的課堂實(shí)錄，供大家參考：

師：長(zhǎng)得漂亮叫帥，但是我爸爸有這么多的特點(diǎn)，很有個(gè)性，很有味道，所以說，我爸爸是“酷”，到此，你想不想為你爸爸畫一張像，為你爸爸寫一句話。

師：這是我在我們學(xué)校教學(xué)這一課時(shí)，我班同學(xué)自己的創(chuàng)造。他們畫了這樣一幅圖：“我爸爸像豬一樣懶?！蹦憧此嫷模w著花邊的棉被，打著呼嚕睡懶覺，多有意思啊。我相信你們會(huì)比他更有想象力。我這里還有一幅圖，他沒有完全停留在說爸爸像動(dòng)物，而是把爸爸形容成了水啊、山啊，比如“我爸爸像雨水一樣溫柔?！蹦銈?cè)敢膺@么做嗎？

然后，竇桂梅老師讓學(xué)生用“ 像 ”的句式說一句話，畫一幅圖，或者寫幾句話都可以。學(xué)生一時(shí)興趣盎然，紛紛動(dòng)起筆來創(chuàng)作。當(dāng)然了，繪本作文進(jìn)行讀寫結(jié)合的形式還有很多：

（1）進(jìn)行續(xù)寫、仿寫、改寫。比如，在閱讀完繪本《白雪公主和七個(gè)小矮人》之后，我讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫：白雪公主和王子結(jié)婚后，又發(fā)生了哪些事情呢？

（2）創(chuàng)作小繪本。如，繪本《記憶的瓶子》講的是一個(gè)美好的童話：戴爾先生家有一個(gè)非常神秘的小屋，屋子里有很多好看而神奇的瓶子，這些瓶子的形狀和顏色不同，里面裝著不同的秘密……我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，在繪本文字的提示下，系自己的實(shí)際生活進(jìn)行寫作，結(jié)果學(xué)生寫出了一個(gè)個(gè)有關(guān)戴爾的驚險(xiǎn)、感人的故事。

（3）學(xué)寫應(yīng)用文。《獾的禮物》是個(gè)充滿溫暖的文學(xué)繪本故事，講述的是老獾活著時(shí)給周圍的朋友們提供各種各樣的幫助，給大家留下了愛的禮物。讀完之后，我讓學(xué)生給老獾寫一封信，說說自己的收獲和體會(huì)。

四、繪本作文教學(xué)需要注意的問題

繪本作文教學(xué)是作文教學(xué)的一種重要形式和有效途徑，但它不是萬能的，教師要做到繪本為我所用，用得恰當(dāng)，用得適時(shí)，不能為了用而用，不能生搬硬套，更不能牽強(qiáng)附會(huì)，要努力做到以下幾點(diǎn)：

1.繪本作文教學(xué)的目標(biāo)要循序漸進(jìn)，定位要“精準(zhǔn)”。這個(gè)“序”就是學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和各學(xué)段作文教學(xué)的要求。

2.繪本作文的指導(dǎo)要“到位”。繪本作文教學(xué)，不是讓學(xué)生放任自流、天馬行空，想怎么寫就怎么寫。教師要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要做一個(gè)有心人，心中有目標(biāo)、心中有學(xué)生，真正發(fā)揮繪本在作文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

一幅幅色彩鮮艷的圖畫、一個(gè)個(gè)引人入勝的故事、一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象，繪本給孩子們打開了一扇新的窗戶，讓孩子們?cè)趫D文組成的世界里傾聽故事、積累語言，播下文學(xué)創(chuàng)作的種子。

參考文獻(xiàn)：

[1]周健，熊生貴.有效上課：?jiǎn)栴}?探究?對(duì)策[M].光明日?qǐng)?bào)出版社，2009.

[2]袁曉峰，王林.圖畫書的閱讀：引領(lǐng)孩子快樂成長(zhǎng)[M].湖南出版社，2007.

[3]彭懿.圖畫書 閱讀與經(jīng)典[M].二十一世紀(jì)出版社，2008.

[4]談?dòng)揽?構(gòu)建“活動(dòng)-交流”模式，促進(jìn)“三重轉(zhuǎn)化”[M].小學(xué)語文教師，2014（Z1）.

篇8

【關(guān)鍵詞】流行語 高中生 語言規(guī)范

一、高中生與網(wǎng)絡(luò)流行語現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，上網(wǎng)人數(shù)中學(xué)生所占比例最多，達(dá)到了29.2%；而將休閑娛樂作為上網(wǎng)最主要目的所占比例最多，達(dá)到46.2%；其次是獲取信息，有32.2%；排在第三的是學(xué)習(xí)，有7.9%。

隨著學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)的逐漸增多，他們的學(xué)習(xí)、生活也不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)流行語的影響。筆者發(fā)現(xiàn)日常生活中不少高中學(xué)生張嘴就來網(wǎng)絡(luò)語言，還將網(wǎng)絡(luò)上流傳的熱詞帶進(jìn)作文中，時(shí)不時(shí)就能看見一些網(wǎng)絡(luò)詞匯夾雜在文章當(dāng)中，叫人啼笑皆非?！敖o力”、“雷人”、“偶”、“暈”、“稀飯”、“鴨梨”、“犀利哥”等網(wǎng)絡(luò)熱詞屢屢在文中出現(xiàn)，文中居然出現(xiàn)了“爸爸很犀利”，“我的人生就是杯具”這樣的句子。有數(shù)字或字母簡(jiǎn)稱，比如“8147”代表“不要生氣”，“+U”意為“加油”；還有一些流行新語“神馬都是浮云”……一位有著多年網(wǎng)齡的“網(wǎng)蟲”把網(wǎng)絡(luò)詞匯語言概括為“網(wǎng)絡(luò)詞匯=漢字+數(shù)字+符合+外文+其它”。

二、網(wǎng)絡(luò)流行挑戰(zhàn)語言規(guī)范

所謂網(wǎng)絡(luò)語言，顧名思義就是網(wǎng)絡(luò)上使用的語言。它是伴隨著20世紀(jì)90年代以來計(jì)算機(jī)的逐漸普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)民群落逐漸創(chuàng)造和形成的新形表達(dá)形式。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中學(xué)生的交流與表達(dá)也呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)語言以其快捷性、豐富性、自由性、互通性的鮮明特征，迅速成為以學(xué)生為主體的青少年的新寵，也就以不可抵擋之勢(shì)大量地涌現(xiàn)在學(xué)生作文中了。當(dāng)這種影響起積極作用時(shí)，給我們傳統(tǒng)作文教學(xué)帶來了一股清新的空氣，讓我們有種“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的感覺。但與此同時(shí)，不規(guī)范用語、用字的現(xiàn)象沖擊著傳統(tǒng)語言表達(dá)習(xí)慣，影響到學(xué)生的作文語言的純凈與流暢，引起了廣大語文教師的隱憂。并非是我們排斥網(wǎng)絡(luò)語言，用網(wǎng)絡(luò)語言寫的作文實(shí)在不忍卒讀。不規(guī)范的語言是一種污染，會(huì)給語言教育帶來消極影響。仿佛我們優(yōu)秀的漢語文字，已不能表達(dá)一般含義，漢語言的規(guī)范正在受到流行語的挑戰(zhàn)。

高中學(xué)生正處于思想性格形成階段，也處于心理成長(zhǎng)的斷乳獨(dú)立期。這個(gè)時(shí)期，生理成長(zhǎng)與嬗變，心理上的巨大跨越，使他們經(jīng)常處于矛盾的中心，亟欲傾訴而不愿向熟人傾訴。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為成長(zhǎng)期的高中學(xué)生找到了一個(gè)想表達(dá)、能發(fā)表的突破口。從目前的情況看，網(wǎng)絡(luò)流行語在高中生中流行的主要原因有以下三個(gè)。

1、學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)占網(wǎng)民的21%，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的使用遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)傳統(tǒng)書面語言的運(yùn)用。久而久之就會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言有種依賴感，形成一種思維定勢(shì)，于是把作文當(dāng)成了網(wǎng)絡(luò)語言的又一盛行場(chǎng)所，大量的網(wǎng)絡(luò)詞匯不知覺地涌入作文。

2、對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的評(píng)判缺乏衡量的尺度。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的豐富、新穎、時(shí)尚，是學(xué)生非常樂意接受的。但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行語，學(xué)生不加區(qū)別一概接受，并把其當(dāng)成一種時(shí)尚。喜歡使用流行語的學(xué)生，有47.8%的同學(xué)多受網(wǎng)絡(luò)方面影響。

3、仿效的從眾心理。根據(jù)調(diào)查顯示，有30.6%的中學(xué)生的口頭流行語是受同學(xué)的影響。有學(xué)生直言“和同學(xué)在網(wǎng)上聊天、電子郵件往來，經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)新詞，這樣的語言他們彼此都熟悉，交流起來也非常輕松、幽默?！痹谒麄兛磥砭W(wǎng)絡(luò)語言不僅僅是時(shí)髦的標(biāo)志，更是一種身份的認(rèn)同。如果你想在網(wǎng)上“混”，你就不得不使用網(wǎng)絡(luò)語言。

4、社會(huì)導(dǎo)向偏離漢語言規(guī)范。一些新聞媒體為了求新求奇，吸人眼球，也大量地借用網(wǎng)絡(luò)詞語，在這種導(dǎo)向下，網(wǎng)絡(luò)語言的運(yùn)用就更加混亂了。

三、教會(huì)學(xué)生捍衛(wèi)母語

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文是最重要的交際工具。高中生能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)語言文字。增強(qiáng)文化意識(shí)，重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)的傳播與交流。這就要求廣大教師與時(shí)俱進(jìn)，盡早完成從知識(shí)的教授者、學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者；不僅幫助學(xué)生學(xué)會(huì)檢索信息的方法，更重要的是讓學(xué)生掌握有鑒別的瀏覽和披沙揀金的能力，還要以活動(dòng)促規(guī)范，因勢(shì)利導(dǎo)，促使良好的網(wǎng)絡(luò)語言的形成。

首先，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，樹立民族自豪感與民族自信心?？梢杂脙?yōu)美的詩詞歌賦語言吸引學(xué)生，可以用名人故事弘揚(yáng)正氣，讓學(xué)生領(lǐng)略民族文化的美的力量。

面對(duì)寶貴而豐富的文化遺產(chǎn)，我們都有珍惜、弘揚(yáng)的責(zé)任，而沒有褻瀆和損害的理由。漢語言文字是當(dāng)今世界內(nèi)涵最豐富，達(dá)意最準(zhǔn)確的文字，在聯(lián)合國(guó)正式批準(zhǔn)使用的中、英、法、俄、西班牙和阿拉伯等6種工作文字中，在表達(dá)同一內(nèi)容時(shí)，如果用相同字號(hào)、行距印刷文本，最薄的那一本就是中文版本，并且歧義最少。而亂用不規(guī)范語言文字的現(xiàn)象讓我們擔(dān)心如果按照當(dāng)前加速度的異化，不出十代，漢語將淪落為非主流語言文字，用不了三百年必將變?yōu)楣虐＜暗氖?，像古蘇美爾人的楔形文字一樣陷入消亡的可悲命運(yùn)！

其次，從凈化口頭語做起，強(qiáng)化教師和學(xué)生的自律能力。中學(xué)生的一天之中大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的規(guī)范用語環(huán)境。老師和同學(xué)是他們重要的成長(zhǎng)伴侶，教師的口頭語，往往會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生。教師不能為了親近學(xué)生、迎合學(xué)生，去隨意使用網(wǎng)絡(luò)流行語，這樣做只會(huì)讓學(xué)生覺得，老師都可以使用網(wǎng)絡(luò)流行語，那自己也可以使用，在一定程度上擴(kuò)大了各種網(wǎng)絡(luò)流行語的傳播。語文老師責(zé)無旁貸的要注意使用規(guī)范用語，給孩子做好示范，及時(shí)糾正孩子在口語和作文中的不當(dāng)用語。

第三，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展，提高篩選語言信息的能力。在學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自覺篩選網(wǎng)絡(luò)語言，將傳統(tǒng)漢語言與網(wǎng)絡(luò)語言比較。同時(shí)要通過多種形式，將學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的興趣充分激發(fā)出來，讓學(xué)生們自己形成言語鑒賞能力?？梢蚤_展以下活動(dòng)①錯(cuò)別字門診――搜集街頭匾額、標(biāo)語、廣告、報(bào)刊等用語中存在的錯(cuò)別字，并加以改正，正視大眾生活用語中語言的不規(guī)范現(xiàn)象；②校園流行語指正――精選校園流行語，分析它們的實(shí)際含義并予以指正；③網(wǎng)絡(luò)語言思辨――搜集網(wǎng)絡(luò)語言，并闡述網(wǎng)絡(luò)語言的迅猛發(fā)展對(duì)母語的沖擊，初步思考其缺點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)流行語可以視為一種特殊的社會(huì)方言。在虛擬的語言場(chǎng)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)流行語的使用不會(huì)引起歧義，便于網(wǎng)民快捷、迅速地表情達(dá)意。但是，一旦它們進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，尤其是對(duì)于很少接觸網(wǎng)絡(luò)的人，則會(huì)不知所云，產(chǎn)生交際的障礙。教師可以適度向?qū)W生介紹語言變異的知識(shí)，使他們了解傳統(tǒng)語言和網(wǎng)絡(luò)流行語的不同，認(rèn)清只有傳統(tǒng)語言才是全民的交際工具，網(wǎng)絡(luò)流行語具有局限性，要認(rèn)清其不足的一面。

第四、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性寫作生活。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，我們要尊重她們的個(gè)性發(fā)展，不能扼殺孩子們對(duì)于新事物的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于高中學(xué)生，他們基本形成了自己的言語學(xué)習(xí)，只要不大量地用網(wǎng)絡(luò)語，是可以接受的。如：當(dāng)學(xué)生要寫反映當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)象的文章，并且想突出幽默詼諧的效果，引用一些網(wǎng)絡(luò)詞語就顯得比較活潑、有意思。當(dāng)然寬容學(xué)生不代表著放任學(xué)生。老師們都要有客觀的認(rèn)識(shí)，比如語文教學(xué)，口頭語言表達(dá)可以相對(duì)寬松一些，但作文訓(xùn)練時(shí)要注重?zé)捵譄捯饽芰ε囵B(yǎng)，一定要做到嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。言簡(jiǎn)意賅的內(nèi)容，恰如其分的修飾，大方得體的使用，作品才會(huì)有生命力。特別是高考，作文只有在大多數(shù)人能看懂的前提下，意思表達(dá)充分，語境得體，積極健康的網(wǎng)絡(luò)流行語才可以使用，才不會(huì)扣分。

但是應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)詞語，因?yàn)樾W(xué)生正處于語言的學(xué)習(xí)和形成階段，這個(gè)階段形成的習(xí)慣對(duì)未來學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)造成很大的影響。這時(shí)候大量引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)用語，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范用語造成不利影響。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生交流與表達(dá)的特點(diǎn)，應(yīng)引起中國(guó)廣大教育工作者的重視。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語言規(guī)范教學(xué)，這是我們語文教師的亟待研究、解決的問題。我們應(yīng)該告訴學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)語言可能適合在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間互動(dòng)交際，但作文應(yīng)該遵循語體規(guī)范。更重要的是，我們要遠(yuǎn)離低俗，做高尚的人，這就更需要我們?cè)谧魑闹械种频退拙W(wǎng)絡(luò)語言的侵蝕。

參考文獻(xiàn)

［1］林業(yè) 《論網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中小學(xué)生作文教學(xué)的影響及規(guī)范對(duì)策》

［2］陶瑞仁 《校園流行語探析》 首都教育學(xué)報(bào) 2008.9

［3］楊建國(guó) 《網(wǎng)絡(luò)流行語的繁華與規(guī)范》

篇9

一、加強(qiáng)閱讀，增強(qiáng)語言文字的積累。

1．落實(shí)好閱讀的量

語言的積累總是與一定的讀書量相統(tǒng)一的。“讀書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個(gè)道理。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)行小學(xué)語文教材整個(gè)小學(xué)階段可讀的文章，總量不足 50萬字，這樣的閱讀量何以能夠豐富學(xué)生語言的積累。因此要“創(chuàng)造一切條件引導(dǎo)學(xué)生多讀書”，不斷拓寬學(xué)生讀書的渠道，循序漸進(jìn)、不折不扣地落實(shí)好學(xué)生課外閱讀的量。讓學(xué)生真正在大量閱讀中豐富知識(shí)，增強(qiáng)語言積累，便于對(duì)學(xué)生的讀寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．把握準(zhǔn)閱讀的質(zhì)

語言的積累離不開文質(zhì)兼?zhèn)涞臅?。好的書是一種精神食糧，可以陶冶情操，增長(zhǎng)見識(shí)。如何引導(dǎo)孩子們讀好書，尤為關(guān)鍵。那些藝術(shù)品位高、故事性強(qiáng)的書籍都可以推薦給學(xué)生閱讀。

①適合兒童讀的中外文學(xué)名著以及詩歌散文等等，借以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。②鼓勵(lì)學(xué)生多接觸優(yōu)秀的作文選以及與語文課本相配套的《閱讀文選》、《自讀課本》，從閱讀中培養(yǎng)興趣。③指導(dǎo)學(xué)生勤翻閱科普類的工具書，讓學(xué)生在閱讀中積累語言。

3．指導(dǎo)閱讀的方法

語言文字的積累得益于科學(xué)的讀書方法，好的讀書方法學(xué)生會(huì)受益終生。

（1）課內(nèi)課外相結(jié)合。教學(xué)中積極引導(dǎo)將課內(nèi)學(xué)到的積累語言的方法及時(shí)遷移到課外閱讀中來。如閱讀課中對(duì)語言的感悟理解、品評(píng)體味；對(duì)詞語的比較推敲、玩味斟酌；對(duì)情感的體驗(yàn)解悟。

（2）精讀與瀏覽相結(jié)合。精讀的作品多數(shù)是與語文教材有關(guān)的文章。如《名家作品精選》、《小學(xué)生閱讀文選》、《自讀課本》中所選的文章，也包括篇幅不長(zhǎng)的素有定評(píng)的作品。瀏覽是對(duì)一般讀物較快地閱讀，以便開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。因此，這些讀物內(nèi)容應(yīng)該廣泛些，不管是天文、地理、動(dòng)物、植物、歷史、科普，還是報(bào)紙、雜志，也不管是國(guó)內(nèi)、國(guó)外的都可以讓學(xué)生閱讀瀏覽。

（3）強(qiáng)化背誦。背誦是積累語言最重要的手段。縱觀古今中外著名作家，哪一位不在兒時(shí)就積累大量的詩文，為自己打下了扎實(shí)的語言根基。多年來，語文教學(xué)采用的是“以理解為目標(biāo)，以講解為手段”的閱讀模式。為了理解得透徹，教師不厭其煩地講，殊不知越講教學(xué)效率越低，其主要癥結(jié)在于違反了“背誦”這一學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律。所以，我認(rèn)為，現(xiàn)代語文教學(xué)模式應(yīng)該是“以掌握祖國(guó)的語言為目的，以熟讀背誦為手段”。為了強(qiáng)化這一手段可以采取以下 3個(gè)措施：

1）閱讀教學(xué)淡化內(nèi)容分析，加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練。語文教學(xué)時(shí)著重在熟讀課文上下工夫；在記憶常用詞語、名言警句上下工夫；在背誦詩文佳作上下工夫。一本書教完了，通過檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來，作為教師教學(xué)成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。

2）增加課本中的背誦量。就現(xiàn)用的教材來看，不論是寓理于事的寓言故事、意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都是學(xué)生語言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。

3）每學(xué)期補(bǔ)充

8篇左右的詩文和現(xiàn)代中外名篇，要求學(xué)生在粗知大意的基礎(chǔ)上背下來。有計(jì)劃地給學(xué)生提供一定數(shù)量的篇目，讓學(xué)生博聞強(qiáng)記。久而久之，學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用就得心應(yīng)手了。

（4）建“源”為“庫”，學(xué)會(huì)搜集整理資料。①養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。如主要內(nèi)容的概括，人物個(gè)性的總結(jié)?；蛱釤捝羁痰牡览?，或摘錄警言格句、精彩片斷。還可以結(jié)合自己的實(shí)際寫心得體會(huì)，為寫作做好儲(chǔ)蓄。②學(xué)做文摘卡片。課外閱讀時(shí)，根據(jù)內(nèi)容，擇需摘錄，并分門別類整理成卡片：如語文知識(shí)、人物小傳、成語出處、科普常識(shí)等等。作為資料儲(chǔ)備起來，以便寫作時(shí)選用。③學(xué)會(huì)剪貼。學(xué)生平時(shí)瀏覽報(bào)刊雜志，能汲取大量的語文知識(shí)，其中一些有價(jià)值的資料，教會(huì)學(xué)生按目標(biāo)剪輯，歸類整理，剪貼成冊(cè)，形成系列。這樣既拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，又積累了大量的語言資料。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，豐富語言的積累。

小學(xué)生作文常常出現(xiàn)“無話可說”的現(xiàn)象，其原因是缺少生活的體驗(yàn)，缺乏生活語言的積累。生活處處皆學(xué)問，實(shí)踐活動(dòng)中老師應(yīng)讓學(xué)生多接觸社會(huì)，因地制宜地開展多樣化的課余生活，也包括充實(shí)學(xué)生在家庭中的生活。學(xué)生看得多，聽得多，就會(huì)想得多，記得多。這樣就會(huì)為寫作積累了豐富的生活材料。

1．訪中厚積

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！奔粗v出了多讀書、多體驗(yàn)生活的道理。其中“行”就是要走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，感受生活，體驗(yàn)生活，從生活中積累知識(shí)，學(xué)習(xí)語言。實(shí)踐活動(dòng)中，老師有目的、有組織地帶領(lǐng)學(xué)生參觀、訪問、游覽，讓他們?cè)谏顚?shí)踐中積累語言。

2．仿中學(xué)積

模仿是孩子的天性，小學(xué)生語言總是在積累中模仿，在模仿中借鑒創(chuàng)新。生活中孩子處處在模仿，如模仿電影、電視中的人物，模仿老師，模仿父母。因此，多開展一些模仿性的表演活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的語言。

（1）仿秀表演。讓學(xué)生模仿自己喜歡的明星、笑星其幽默的對(duì)話、詼諧的語言。學(xué)生在仿中練習(xí)了表達(dá)，在仿中積累了語言。

（2）仿家庭生活表演。家庭是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的最好場(chǎng)所。因此，經(jīng)常組織學(xué)生演家庭生活?。喝绾握写腿?、怎樣做客訪友、怎樣處理鄰里關(guān)系等等。在“對(duì)話”中練習(xí)說話得體，在“對(duì)話”中豐富自己的語言。另外，活動(dòng)課中積極組織學(xué)生舉行辯論會(huì)、智力競(jìng)賽、即興故事會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在辯中學(xué)機(jī)智，賽中長(zhǎng)知識(shí)，講中練口才，為積累語言打下良好的基礎(chǔ)。

3．觀察善積

觀察是積累語言的重要方式，不會(huì)觀察，就不會(huì)積累，也就不能寫出內(nèi)容豐富的文章。怎樣引導(dǎo)學(xué)生觀察呢？

（1）學(xué)會(huì)定向觀察。語文實(shí)踐活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生有目的地對(duì)熟悉的人、物進(jìn)行多方位、較全面、有系統(tǒng)地觀察，如觀察學(xué)校的花草樹木，四季變化；觀察家庭中小動(dòng)物生活習(xí)性、植物生長(zhǎng)規(guī)律。并及時(shí)把觀察的內(nèi)容按一定的順序，有條理地口述出來或記錄下來，為寫作積聚豐厚的素材。

（2）堅(jiān)持隨機(jī)觀察。積極引導(dǎo)學(xué)生把目光投向生活空間，要求學(xué)生凡遇到新奇的、有趣的、感觸深的事物及時(shí)記錄下來，并且長(zhǎng)期不斷地堅(jiān)持，這樣學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉生活素材的能力就會(huì)大大加強(qiáng)，頭腦中積累的語言也會(huì)更加豐富。

三、增加作文密度，從寫中積累語言。

熟讀背誦是通過語言輸入增加大腦皮層的語言信息，作文訓(xùn)練是調(diào)動(dòng)大腦中的語文信息來激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語言的目的。因此，作文是更高層次地積累語言。要使大腦的語文信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加大語言運(yùn)用的頻率。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生勤練筆，使其像教學(xué)練習(xí)一樣，課課練、日日練呢？我認(rèn)為，除了結(jié)合單元小練筆作文題指導(dǎo)寫作外，更重要的是恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練筆的動(dòng)機(jī)。著眼點(diǎn)有三方面：

1．練在知能轉(zhuǎn)換處

如教《月光曲》，為了讓學(xué)生理解聯(lián)想的用法，教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生分析理解了課文中有關(guān)句子，明確了什么是實(shí)在事物和聯(lián)想之后，發(fā)下短文讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想練習(xí)。又如仿寫句式、仿寫篇章結(jié)構(gòu)、仿寫過渡句等，都是屬于知能轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。

2．練在思維的發(fā)散點(diǎn)

如教《凡卡》最后一段后，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力，我提出假設(shè)：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)以《爺爺收到信后》為題目寫一段話?！边@樣就收到了一箭三雕的作用。

3．練在情節(jié)的空白處

篇10

【摘要】特色課程在推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育中發(fā)揮了非常重要的作用，越來越成為學(xué)校教育建設(shè)的重要組成部分。文章以蘇北地區(qū)贛榆縣沙河第二中心小學(xué)為例，在總結(jié)其“農(nóng)家故院”特色教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，闡述了小學(xué)特色課程建設(shè)的來源、實(shí)施和評(píng)價(jià)，提出我國(guó)小學(xué)特色課程應(yīng)源于中國(guó)傳統(tǒng)文化，重在學(xué)生素質(zhì)提高。

關(guān)鍵詞 特色教育；農(nóng)家文化；課程資源；學(xué)生素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2014）30-0014-02

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“地方高校教師教育課程與農(nóng)村基礎(chǔ)教育有效對(duì)接的研究”（編號(hào)2013sjd880080）的研究成果。

榆縣沙河鎮(zhèn)第二中心小學(xué)始建于1956年，學(xué)校占地面積32406平方米，現(xiàn)有班級(jí)20個(gè)，學(xué)生912人，教職工78人。學(xué)校始終堅(jiān)持“強(qiáng)化課程改革，內(nèi)化常規(guī)管理，優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建全新育人模式”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校依托所處農(nóng)村的地理優(yōu)勢(shì)，籌建了“一露二鋪五室八房”的農(nóng)家故院，實(shí)施“農(nóng)娃樂”特色教育，在推進(jìn)素質(zhì)教育中起到了重要作用，形成了和諧、向上的校園文化體系，有效地促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)效益的提升。現(xiàn)就其特色教育的實(shí)踐過程與經(jīng)驗(yàn)作如下思考：

一、特色課程建設(shè)的來源

1.源于傳統(tǒng)文化。中國(guó)千年的農(nóng)業(yè)發(fā)展，孕育了豐厚的農(nóng)家文化。學(xué)校建造“農(nóng)家故院”，把千年“農(nóng)韻”引入校園，挖掘優(yōu)秀農(nóng)家文化所蘊(yùn)含的教育資源和價(jià)值。農(nóng)家文化的特色教育主要包括農(nóng)耕發(fā)展史、農(nóng)耕用具、農(nóng)家生活、農(nóng)家文化四個(gè)方面的內(nèi)容。其中，中國(guó)農(nóng)耕發(fā)展史、中國(guó)農(nóng)具發(fā)展史、農(nóng)家文化概述、農(nóng)家歷法、農(nóng)家節(jié)日、農(nóng)家諺語和農(nóng)家詩文等均來源于中國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)家文化。學(xué)校借助農(nóng)家故院的特色資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)家文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)智慧，從而提高品德修養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力。

2.源于地區(qū)文化。學(xué)校地處蘇魯交界處，農(nóng)家文化的特色教育集中體現(xiàn)了蘇北和魯南的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)校位于贛榆縣農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)家故院集中體現(xiàn)了蘇北農(nóng)村近千年農(nóng)家的發(fā)展歷程，植根于贛榆農(nóng)村近百年來的經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展史，是對(duì)贛榆鄉(xiāng)土文化與學(xué)校校園文化建設(shè)相結(jié)合的一個(gè)大膽嘗試。在開發(fā)課程資源的過程中，教師深入研究農(nóng)家文化，開發(fā)優(yōu)秀農(nóng)家文化的教育價(jià)值，源本究根傳承農(nóng)家文化，且研且行弘揚(yáng)農(nóng)家精神，以“一院一園”呈現(xiàn)農(nóng)家韻致，著力開展“農(nóng)娃樂”特色教育，包含贛榆農(nóng)村發(fā)展情況，贛榆農(nóng)家生活概述，衣、食、住、行、樂等方面的內(nèi)容，精神生活方面主要選擇了農(nóng)村孩子最喜歡的三種傳統(tǒng)游戲（打木梭、滾鐵環(huán)、抽木陀螺）進(jìn)行介紹。教師教授時(shí)都結(jié)合贛榆農(nóng)村中一些古老的傳說、故事以及歷史名人等具有地方特色的內(nèi)容進(jìn)行闡述，向?qū)W生滲透贛榆悠久的歷史和文化，讓學(xué)生走進(jìn)贛榆農(nóng)家的歷史，體會(huì)家鄉(xiāng)農(nóng)民的勤勞和智慧，感受祖輩的艱辛與頑強(qiáng)，知農(nóng)、學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)，進(jìn)而升華愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的真實(shí)情感。

3.源于校園文化。校園文化是豐富育人內(nèi)涵的重要源泉。學(xué)校特色教育應(yīng)與學(xué)校文化的建設(shè)相一致，因?yàn)檎嬲膶W(xué)校文化是有特色的，真正的學(xué)校特色應(yīng)該是文化性和整體性的統(tǒng)一。沙河二小學(xué)校實(shí)施“農(nóng)娃樂”特色教育，把農(nóng)家文化引入校園，促使學(xué)校文化與學(xué)校特色相一致、相匹配。學(xué)校整體布局構(gòu)建“一院一園”，即建造農(nóng)家故院和農(nóng)娃樂園，點(diǎn)面結(jié)合，呈現(xiàn)農(nóng)家韻致。基于農(nóng)家故院和農(nóng)娃樂園的特色，學(xué)校的每個(gè)角落都充滿了農(nóng)家特色，地面上成百上千的磨盤福字，近百米的農(nóng)家文化長(zhǎng)廊，操場(chǎng)上布滿的農(nóng)家方格游戲……學(xué)生沉浸其中，自然地與學(xué)校融為一體。

二、特色課程建設(shè)的實(shí)施

1.建立正確的教育觀。新課程實(shí)施以來，學(xué)校的特色課程建設(shè)始終以陶行知先生的生活教育觀為指導(dǎo)。陶行知先生提出的“生活即教育”，“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”等觀念科學(xué)地引領(lǐng)學(xué)校的特色課程建設(shè)?！薄稗r(nóng)娃樂”特色教育就是踐行陶行知先生的“生活教育觀”，讓農(nóng)家娃走向農(nóng)家生活，邊實(shí)踐邊研究，學(xué)會(huì)生活，弘揚(yáng)勤勞、淳樸、堅(jiān)韌、創(chuàng)新的農(nóng)家精神，體驗(yàn)成功，快樂成長(zhǎng)。

2.確定聯(lián)合的建設(shè)者。作為特色課程，必須要獲得家長(zhǎng)和社會(huì)各界的支持，教師不是特色課程建設(shè)的唯一主體。學(xué)?！稗r(nóng)家故院”的特色資源建設(shè)是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)共同合作的結(jié)果，融師生之心血，匯眾人之智慧。首先學(xué)校請(qǐng)來當(dāng)?shù)貙?duì)農(nóng)家文化頗有研究的長(zhǎng)者，讓他們回憶難忘的農(nóng)家風(fēng)物，再現(xiàn)溫馨的農(nóng)家生活場(chǎng)景，把要搜集的農(nóng)家日常生活用品和器具進(jìn)行分類，精選上千件物品列入農(nóng)家故院收集目錄。然后發(fā)動(dòng)全體師生和家長(zhǎng)從自己身邊搜集，并一一分類、命名。如今農(nóng)家物品器具，不論雅俗，應(yīng)有盡有；耕作、加工、生活、娛樂等用具，一應(yīng)俱全。同時(shí)在課程實(shí)施的過程中，學(xué)校加強(qiáng)與家庭和社區(qū)的聯(lián)系，采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的形式，定期聘請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校來參加特色課程研究活動(dòng)，也定期組織學(xué)生到家庭或社區(qū)參加一些家校共建活動(dòng)，農(nóng)家故院已聘請(qǐng)了十位名譽(yù)院長(zhǎng)，全是學(xué)生家長(zhǎng)，邀請(qǐng)他們定期到學(xué)校的農(nóng)家故院來指導(dǎo)孩子們進(jìn)行農(nóng)耕實(shí)踐活動(dòng)，演示農(nóng)具的操作流程。

3.特色課程與其他學(xué)科的融合。為了充分利用農(nóng)家教育元素，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)校將之與各科教學(xué)有機(jī)融合，取得了理想的教學(xué)效果。如習(xí)作教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集、改寫農(nóng)諺，創(chuàng)編寓言故事和童話故事；數(shù)學(xué)教學(xué)，將流傳的民俗引入課堂，如“板凳鏊子33，100條腿往上按，板凳鏊子各幾何？”引導(dǎo)學(xué)生研究其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律；科學(xué)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)鐵環(huán)、溜旱冰等游戲進(jìn)行刨根問底的研究與探索；音樂教學(xué)，在多方搜集的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)并創(chuàng)作農(nóng)家小調(diào)……這些農(nóng)家教學(xué)資源引入課堂，不僅拓展了學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵和外延，而且也讓學(xué)生體驗(yàn)到農(nóng)家文化給課堂帶來的巨大變化，促進(jìn)學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操，提高了審美能力。學(xué)校整體辦學(xué)水平得到明顯提升，學(xué)校也成長(zhǎng)為省、市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體、省小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)集體、市基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀學(xué)校等。

三、特色課程建設(shè)的評(píng)價(jià)

1.重在學(xué)生素質(zhì)提高。特色課程評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的知識(shí)課程評(píng)價(jià)不同，不以知識(shí)掌握為主要目標(biāo)，而是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和技能養(yǎng)成。農(nóng)家教育資源中有很多教育元素與學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展息息相關(guān)，點(diǎn)點(diǎn)農(nóng)作中蘊(yùn)含著豐富的教育哲理。為開發(fā)兒童的創(chuàng)造潛能，學(xué)校鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生開展“追農(nóng)源尋農(nóng)根”的小課題研究活動(dòng)。學(xué)生開展的“贛榆特色小吃”課題研究，成果豐碩。學(xué)生撰寫的《贛榆特色小吃——煎餅》、《走進(jìn)農(nóng)家——農(nóng)家擺設(shè)變遷的研究》和《清清白白——豆腐制作的研究》等文章發(fā)表在《農(nóng)村孩子報(bào)》、《小學(xué)生作文報(bào)》和《農(nóng)村孩子報(bào)》上，學(xué)校還把學(xué)生的研究成果匯編成集，編印了《農(nóng)娃樂學(xué)生隨筆》，讓全校師生共享探究成果。同時(shí)學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣和特長(zhǎng)，組建了二十余個(gè)“農(nóng)娃樂”社團(tuán)。其中有農(nóng)娃攝影、農(nóng)娃書法、農(nóng)娃誦讀、農(nóng)家棋藝、農(nóng)家氣象觀測(cè)、農(nóng)家作物栽培等。近年來學(xué)校30多名學(xué)生被評(píng)為省市縣三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員、“十佳”讀書明星、“十佳”小公民等。

2.重在師生教學(xué)相長(zhǎng)。富有成效的特色課程可以提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)師生發(fā)展。在農(nóng)家文化的特色課程建設(shè)過程中，教師深入每戶農(nóng)家，記錄農(nóng)家生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；不辭辛勞，奔走田間地頭，向農(nóng)家請(qǐng)教傳統(tǒng)農(nóng)家習(xí)俗，設(shè)身處地感受民間文化的魅力；不分晝夜，查閱當(dāng)?shù)孛袼踪Y料，了解農(nóng)家悠久的歷史，掌握第一手文獻(xiàn)資料……教師通過特色課程的建設(shè)，拓展了知識(shí)面，改善了知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，提高教科研能力和教學(xué)綜合素質(zhì)。學(xué)校教師圍繞農(nóng)家特色文化和教育在省以上教育報(bào)刊188篇，獲得省市縣基本技能競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一二等獎(jiǎng)30余人次。

3.重在過程性評(píng)價(jià)。學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，制定特色課程的評(píng)價(jià)體系。以師生自評(píng)、互評(píng)為主，吸納家長(zhǎng)、社會(huì)的評(píng)價(jià)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，形成了多元的評(píng)價(jià)體系。

（1）對(duì)學(xué)生采用形成性激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。主要采用自我評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)（搜集了學(xué)生設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案、搜集的原始信息、活動(dòng)后的體驗(yàn)報(bào)告、照片、教師家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)表，以及各類榮譽(yù)證書）和他人評(píng)價(jià)（形象類、評(píng)語類和園地類）。

（2）對(duì)教師評(píng)價(jià)重過程，由學(xué)校行政和學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)三部分合成。在特色課程實(shí)施中，教師的指導(dǎo)工作和教學(xué)資源開發(fā)任務(wù)相當(dāng)復(fù)雜和瑣碎，僅局限于核定一定的工作量并不能體現(xiàn)特色課程建設(shè)的意義。故采取平時(shí)調(diào)研、期末考核的辦法對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行考評(píng)，內(nèi)容包括：教師自我反思，撰寫相關(guān)案例及總結(jié)；學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案及活動(dòng)實(shí)施、指導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，由學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取口頭表達(dá)與書面文字描述相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)；同行相互評(píng)價(jià)；聽取家長(zhǎng)意見等。

（3）對(duì)課程的評(píng)價(jià)由校行政、教師和學(xué)生三部分形成。學(xué)校專門開辟理論學(xué)習(xí)、方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)心得、友情參與、資料共享等主題活動(dòng)，組織教師互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。在交流中通過實(shí)施中的案例分析，探索指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)的策略，并通過互評(píng)、自評(píng)和他評(píng)對(duì)課程的評(píng)價(jià)注重過程，評(píng)價(jià)更多的體現(xiàn)為服務(wù)、保障、溝通、引導(dǎo)與激勵(lì)。

追本溯源，從中國(guó)傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，依托地區(qū)文化資源，挖掘校園文化的教育元素，集合學(xué)校、社會(huì)和家庭等多方力量共同打造學(xué)校的特色教育，為豐富學(xué)生知識(shí)，塑造學(xué)生人格，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造而服務(wù)，為學(xué)生的素質(zhì)教育和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李其進(jìn).“農(nóng)娃樂”特色教育的實(shí)踐和探索[J].教學(xué)與管理,2011,(12):11-12.

[2]楊孝如.有特色的學(xué)校特色建設(shè)[J].江蘇教育研究,2012,(6):24-27.

[3]胡曉風(fēng).陶行知教育文集[C].成都:四川教育出版社,2007:142.