導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；就業(yè)能力；提升途徑

中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高等教育逐漸向大眾化教育階段發(fā)展，大量的大學(xué)生逐漸成為社會(huì)的主要?jiǎng)趧?dòng)者，尤其是在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題再一次成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)?，F(xiàn)階段解決大學(xué)生就業(yè)難的最佳途徑就是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能解決就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)還能從中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值， 獲得成就感，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[1]。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主要場(chǎng)所，如何通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革和教育內(nèi)涵的完善實(shí)現(xiàn)人才素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會(huì)提供創(chuàng)新型的人才是目前高校亟須解決的一個(gè)重要性問(wèn)題。

一、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)要求學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新教育理念

目前高等學(xué)校作為人才輸出的主要場(chǎng)所，其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展成為社會(huì)和政府關(guān)注的重點(diǎn)，并且針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的研究活動(dòng)也受到外界的高度關(guān)注。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我國(guó)大學(xué)生處于分配工作的狀態(tài)，因此大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)也被忽視。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)能力問(wèn)題逐漸在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的雙重影響下凸顯出來(lái)[2]。目前大學(xué)生對(duì)自我就業(yè)能力不能準(zhǔn)確定位，對(duì)自身需求和社會(huì)要求不明確，無(wú)法在符合自我就業(yè)目標(biāo)的前提下實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，也無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。同時(shí)近年來(lái)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直處于緊縮期，受到世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，大學(xué)生的整體就業(yè)環(huán)境處于比較尷尬被動(dòng)的局面。并且長(zhǎng)期以來(lái)高等院校沿用傳統(tǒng)的重理論教育，忽略綜合實(shí)踐的教育模式，造成大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐方面處于劣勢(shì)，大學(xué)生需要的實(shí)踐能力無(wú)法在學(xué)校得到提升，對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了一定的障礙。大學(xué)生自身并為從實(shí)際出發(fā)，造成就業(yè)市場(chǎng)需求和大學(xué)生就業(yè)能力相脫節(jié)。在目前緊迫的就業(yè)形勢(shì)推動(dòng)下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高等院校的教育理念和教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為提升大學(xué)生就業(yè)能力的突破口，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的新型教育，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，提升大學(xué)生的就業(yè)率[3]，成為當(dāng)下教育的重中之重。

2.創(chuàng)業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用

創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，它是一種新的教育觀念，也是一種新的素質(zhì)教育內(nèi)涵。推進(jìn)我國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，不僅能有效促進(jìn)大學(xué)生的思想解放，同時(shí)大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，能培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)業(yè)家，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)就是倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，高校中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將大學(xué)生在學(xué)校掌握的知識(shí)和技能應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中形成具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α^(qū)域經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展是市鼉濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，但是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的積極參與，只有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的大力參與和支持才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速、高質(zhì)量的發(fā)展。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能促進(jìn)自身的實(shí)踐能力不斷地提高，并且從社會(huì)實(shí)踐中獲得經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的基本技能，形成與現(xiàn)代生活生產(chǎn)方式相適應(yīng)的價(jià)值觀和人生觀，提高企業(yè)的生產(chǎn)勞動(dòng)率，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)際影響

1.能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生就業(yè)能力，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的最佳途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之所以能提升大學(xué)生的結(jié)業(yè)能力，主要原因在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能從深入改變大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，改變大學(xué)生的就業(yè)理念，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，消除大學(xué)生就業(yè)方面的障礙因素。大學(xué)生作為時(shí)代的新生力量，他們有較高的積極性和進(jìn)取心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是對(duì)大學(xué)生積極性和進(jìn)取心進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生的能力能充分地發(fā)揮出來(lái)，并通過(guò)自身的實(shí)踐實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的理想，實(shí)現(xiàn)自身的抱負(fù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上消除大學(xué)生的就業(yè)障礙。

2.能夠激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重的是學(xué)生綜合能力的提升，并且提升的主要途徑是通過(guò)實(shí)踐完成的。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能充分地將自己在校學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，能真正地意識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要性，從而加強(qiáng)在校學(xué)習(xí)。同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能有效地提升知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極地參與到實(shí)踐中，為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，更加積極主動(dòng)地掌握專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)積極地了解社會(huì)就業(yè)發(fā)展動(dòng)向，為今后就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.能夠增加學(xué)生專業(yè)及實(shí)踐水平

研究者提出就業(yè)工作者需要七種基礎(chǔ)專業(yè)技能，包括了基礎(chǔ)技能、基本能力技能、溝通技能、適應(yīng)能力、自我發(fā)展能力、群體交往能力、影響技能等。大學(xué)生的就業(yè)能力實(shí)際就是大學(xué)生在校期間對(duì)專業(yè)知識(shí)的和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和積累，通過(guò)對(duì)自身潛能的開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)自身的理想和目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，注重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是讓學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，使他們進(jìn)一步了解社會(huì)用人需求，了解單位、企業(yè)用人需求，同時(shí)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，提升自我的溝通技能和群體交往技能，使自己的專業(yè)知識(shí)和技能得到提升，更好地適應(yīng)社會(huì)和用人單位的需求，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

4.能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而能在社會(huì)中創(chuàng)新出適合自身發(fā)展的事業(yè)，而這方面的能力正是目前大學(xué)生在新的就業(yè)形勢(shì)下所需要的?，F(xiàn)階段的大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和管理能力，因此制約著大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能充分彌補(bǔ)大學(xué)生在就業(yè)能力提升和綜合素質(zhì)提升過(guò)程中的缺陷，使大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和管理能力得到提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)、競(jìng)賽科研、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等形式，在一定程度上培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)也促進(jìn)了大學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力增強(qiáng)等綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑

1.通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生就業(yè)的主動(dòng)性

高校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終目的是提高大學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)率。因此首先就是要提高大學(xué)生就業(yè)的主動(dòng)性。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促使大學(xué)生了解社會(huì)的就業(yè)需求，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體趨勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)到自身的不足，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)就業(yè)方面的知識(shí)，提升就業(yè)的主動(dòng)性。大學(xué)生長(zhǎng)期處于校園封閉的環(huán)境中，對(duì)外界社會(huì)的變化不能及時(shí)掌控，作為就業(yè)主體，大學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段的實(shí)際就業(yè)環(huán)境，體會(huì)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)氛圍，才能積極主動(dòng)地發(fā)展培養(yǎng)自身的能力，促進(jìn)自我發(fā)展使之與市場(chǎng)發(fā)展相吻合。高校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以此目標(biāo)作為教育的具體目標(biāo)，也要以此作為教育的最終發(fā)展目標(biāo)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動(dòng)力，在就業(yè)選擇和就業(yè)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

2.通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)生的發(fā)展長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)的教育觀念的制約，在創(chuàng)造性方面的發(fā)展不盡如人意?，F(xiàn)階段仍然有許多的高等院校沒(méi)有樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念造成教學(xué)方法上的單一和枯燥，學(xué)生長(zhǎng)期以傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象，甚至長(zhǎng)期呈現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。高校肩負(fù)著教育的使命，同時(shí)中國(guó)的教育也正在歷經(jīng)深刻的改革，改變傳統(tǒng)的教育理念和教育方法，為學(xué)生搭建一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，無(wú)論是從課堂教學(xué)方式上還是從課外探究的方式上，將單一、枯燥的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，高等院校還應(yīng)打開(kāi)校門，廣泛吸收其他國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)校本身的創(chuàng)業(yè)環(huán)境作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)大量的模擬實(shí)踐或體驗(yàn)式教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的理解，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的熱情。

3.通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中的實(shí)踐方式，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力

高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐能有效地對(duì)社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r以及就業(yè)整體情況有所了解，能有效地促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力的提升。大學(xué)在校期間，大學(xué)生很少關(guān)心學(xué)校外界發(fā)生的事情，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及就業(yè)的趨勢(shì)沒(méi)有整體性的概念，因此導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)手足錯(cuò)亂的狀態(tài)[4]。學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要從世界發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的整體局面為學(xué)生做出詳細(xì)的就業(yè)發(fā)展計(jì)劃，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱點(diǎn)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)知。

4.通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重的是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、觀念和精神的培養(yǎng)，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，要摒棄原有的學(xué)生以考試為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)思想觀念，同時(shí)要改善學(xué)生由于升學(xué)而產(chǎn)生的壓力，以及對(duì)就業(yè)認(rèn)識(shí)的不充分呈現(xiàn)出來(lái)的被動(dòng)就業(yè)的狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能在就業(yè)和工作中充分發(fā)揮出積極主動(dòng)性，主動(dòng)了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求，快速地在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中找準(zhǔn)自我位置。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等提升都有一定的積極促進(jìn)作用，同時(shí)能為以后的創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此高等院校應(yīng)積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡新A，周 月.創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)――英國(guó)高校的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（3）：43-50.

[2]陳 勇.大學(xué)生就業(yè)能力及其開(kāi)發(fā)路徑研究[D].杭州：浙江大學(xué)，2012.

篇2

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)展；大學(xué)生；就業(yè)形勢(shì)；影響

就業(yè)是民生之本，解決就業(yè)問(wèn)題有利于維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，是和諧社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容。尤其是大學(xué)生就業(yè)，因其具有一定的特殊性，一直受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。大學(xué)生作為社會(huì)結(jié)構(gòu)中知識(shí)水平和綜合素質(zhì)較高的群體，其就業(yè)關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的發(fā)展。因此，國(guó)家對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題給予了高度的重視，迫切需要解決大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和特點(diǎn)分析

（一）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于相對(duì)穩(wěn)定的階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，導(dǎo)致對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用降低，尤其是由于處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，很多企業(yè)吸納人才的能力都受到了影響。另一方面，城鎮(zhèn)建設(shè)進(jìn)程的加快也增加了大量的勞動(dòng)力，而城鎮(zhèn)的發(fā)展本身對(duì)勞動(dòng)力的吸納能力有限，也會(huì)造成大量的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，加劇了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。同時(shí)，新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局的轉(zhuǎn)變，也對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，開(kāi)始涌現(xiàn)出了大量的新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊，很多企業(yè)基于自身的發(fā)展情況以及趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，開(kāi)始減少新員工的引進(jìn)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局的調(diào)整，使勞動(dòng)力的流動(dòng)呈現(xiàn)出了新的趨勢(shì)，區(qū)域就業(yè)形勢(shì)差別較大，整體上就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，此外，企業(yè)用人成本也呈現(xiàn)出了逐年增加的趨勢(shì)，也不利于企業(yè)吸納大學(xué)生。由此可見(jiàn)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題受到多方面因素的共同影響和作用，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力較大。

（二）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)

受經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及就業(yè)形勢(shì)的影響，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)。首先，就業(yè)觀念發(fā)生變化，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，大學(xué)生在就業(yè)的選擇上更加注重經(jīng)濟(jì)利益，更加關(guān)注自身的成長(zhǎng)和發(fā)展平臺(tái)，在區(qū)域和行業(yè)的選擇上，更加傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的區(qū)域和城市，因此，出現(xiàn)了“北漂”、“蟻?zhàn)濉钡热后w。大城市在發(fā)展資源和平臺(tái)上，更具有吸引力，越來(lái)越多的大學(xué)生不愿意回到小城市發(fā)展，在一定程度上，縮小了畢業(yè)生的就業(yè)選擇范圍。此外，公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)也是大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)主要選擇，相反，中小企業(yè)則受到冷落。其次，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)心理也有所轉(zhuǎn)變，隨著就業(yè)壓力的越來(lái)越大，大學(xué)生在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，很多大學(xué)生缺乏正確面對(duì)壓力、疏導(dǎo)壓力的意識(shí)和能力，因此，在就業(yè)選擇上往往比較盲目，缺乏目標(biāo)和規(guī)劃，甚至很多大學(xué)生心理承受能力較弱，以逃避的方式和消極的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題。尤其是隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，不僅需要具備過(guò)硬的專業(yè)能力，還需要其具備一定的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致很多大學(xué)生缺乏自信，增加了心理壓力。此外，在就業(yè)定位上，很多大學(xué)生都缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃和定位。進(jìn)入大學(xué)后，盲目參加各項(xiàng)社團(tuán)和校園活動(dòng)，對(duì)未來(lái)職業(yè)方向和職業(yè)技能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在面臨就業(yè)選擇時(shí)，才發(fā)現(xiàn)崗位的能力需求與自身的實(shí)際能力相差較大，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，使就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

二、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)的主要影響

（一）就業(yè)崗位有限

經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)有利于創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩，經(jīng)濟(jì)增速保持穩(wěn)定，在就業(yè)拉動(dòng)能力上，有所減弱。同時(shí)，因受教育體制改革影響，高校的擴(kuò)張政策導(dǎo)致了大學(xué)生數(shù)量的大量增加，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響，出現(xiàn)了人才供需的不平衡，不利于大學(xué)生的就業(yè)。

（二）大學(xué)生就業(yè)傾向與市場(chǎng)崗位需求不匹配

從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況上看，大學(xué)生就業(yè)主要集中在需要較高技術(shù)水平和專業(yè)知識(shí)的第三產(chǎn)業(yè)，第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)在解決大學(xué)生就業(yè)困局方面起到的作用比較有限。但同時(shí)，由于我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)起步較晚，近幾年，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，第三產(chǎn)業(yè)才取得了一定的發(fā)展。但是從整體上看，與發(fā)達(dá)國(guó)家仍存在較大的差異，總體欠發(fā)達(dá)，對(duì)人才的吸納能力有限，無(wú)法解決大量大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

（三）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大

目前，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要特征?！氨鄙蠌V深”等一線城市和沿海區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，對(duì)大學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，無(wú)論是在薪酬水平、發(fā)展機(jī)會(huì)、職業(yè)成長(zhǎng)、還是生活水平等方面，都更加符合當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)選擇。而欠發(fā)達(dá)的中部、西部地區(qū)，則很難吸引和留住人才。越來(lái)越多的大學(xué)生在畢業(yè)后，選擇到大城市去奮斗和拼搏，導(dǎo)致大城市的勞動(dòng)力市場(chǎng)過(guò)剩，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地域和農(nóng)村則由于缺乏人才，限制了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、大學(xué)生就業(yè)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性

（一）有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展

大學(xué)生作為知識(shí)水平較高的人群，解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，能夠有力的推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，高素質(zhì)專業(yè)性人才是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的智力保證，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)中發(fā)揮了不可替代的作用。同時(shí)，現(xiàn)代企業(yè)也更加重視人才在企業(yè)發(fā)展中的作用，大學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，同時(shí)具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能，當(dāng)前企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高素質(zhì)的人才是企業(yè)發(fā)展的重要資源，是未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的主力軍。

（二）有利于提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著較大的轉(zhuǎn)型壓力，在國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，競(jìng)爭(zhēng)力較弱。促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，充分發(fā)揮人才的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，具有重要的意義。在黨的十上，進(jìn)一步穩(wěn)定了深化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展高回報(bào)、高效益、低能耗產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)策略，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開(kāi)人才的支持，解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，將大學(xué)生作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才儲(chǔ)備力量，提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

四、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的路徑探索

（一）推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，拉動(dòng)大學(xué)生就業(yè)

充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)拉動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的積極作用。根據(jù)2013年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)報(bào)告顯示，過(guò)去GDP增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)大約能拉動(dòng)100萬(wàn)人就業(yè)，這個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和調(diào)整還在不斷提高；目前GDP增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)大約能拉動(dòng)130萬(wàn)—150萬(wàn)人就業(yè)?？梢?jiàn)，只有保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，才能從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。堅(jiān)持區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)、振興東北老工業(yè)基地等戰(zhàn)略；同時(shí)加大力度，推動(dòng)中部地區(qū)的崛起，扶持“老少邊窮”地區(qū)的發(fā)展；推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；加快我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，提供更多的就業(yè)選擇。

（二）擴(kuò)大內(nèi)需，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

刺激我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需，鼓勵(lì)居民消費(fèi)，以消費(fèi)、投資、出口三大動(dòng)力拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)容量。第三產(chǎn)業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)的主要選擇，對(duì)解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題具有重要的意義，因此，應(yīng)大力發(fā)展金融、現(xiàn)代服務(wù)、交通運(yùn)輸、文化體育、信息等產(chǎn)業(yè)。根據(jù)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，第三產(chǎn)業(yè)能夠提供大量的崗位，吸納大學(xué)生就業(yè)；目前我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員占總就業(yè)人數(shù)的比例還不足發(fā)達(dá)國(guó)家的一半，迫切需要提高第三產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)比重。同時(shí)，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型和升級(jí)，發(fā)展一批先進(jìn)制造業(yè)，提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化水平。大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，形成先導(dǎo)性、支柱性產(chǎn)業(yè)，支持和鼓勵(lì)小微企業(yè)的發(fā)展，擴(kuò)大大學(xué)生的就業(yè)選擇，解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

（三）鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)不僅能夠創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，同時(shí)還能夠提供更多的就業(yè)崗位，減輕政府解決就業(yè)問(wèn)題的壓力。創(chuàng)業(yè)不僅僅是個(gè)人行為，還能夠帶動(dòng)其他人的就業(yè)，從而提高社會(huì)的就業(yè)容量。政府等有關(guān)部門應(yīng)積極鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過(guò)稅收優(yōu)惠、項(xiàng)目扶持、降低創(chuàng)業(yè)門檻等手段，減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本和壓力，使大學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，解決就業(yè)難的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增加大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。將優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者作為典型案例，加強(qiáng)媒體宣傳，發(fā)揮其模范和榜樣作用，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)各方面的積極支持，通過(guò)社會(huì)各方面的協(xié)調(diào)配合、共同努力，為大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是關(guān)系到國(guó)家穩(wěn)定和民生的重要問(wèn)題，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度回穩(wěn)，在一定程度上，削弱了拉動(dòng)就業(yè)的能力；另一方面，大學(xué)生數(shù)量的逐年增加，也導(dǎo)致了就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。目前，我國(guó)大學(xué)生在就業(yè)選擇上，主要表現(xiàn)為就業(yè)觀念和就業(yè)心理發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時(shí)缺乏明確的就業(yè)定位，不利于大學(xué)生的就業(yè)。而經(jīng)濟(jì)發(fā)展也使就業(yè)崗位更加有限，大學(xué)生就業(yè)傾向與市場(chǎng)崗位需求不匹配、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)等也加劇了就業(yè)難的問(wèn)題。面臨這種現(xiàn)狀，應(yīng)推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，拉動(dòng)大學(xué)生就業(yè)，擴(kuò)大內(nèi)需，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)容量，解決就業(yè)問(wèn)題。

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篇3

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展教育改革

所謂自主創(chuàng)業(yè)，是指勞動(dòng)者主要依靠自己的資本、資源、信息、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)以及其他因素自己創(chuàng)辦實(shí)業(yè)，解決就業(yè)問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”，而是主動(dòng)地為自己以及他人創(chuàng)造“飯碗”。

20世紀(jì)90年代以來(lái)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)堪稱當(dāng)代經(jīng)濟(jì)奇跡。世界管理大師彼得德魯克認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ?，是美?guó)就業(yè)政策成功的核心。”

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛到來(lái)，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，也將會(huì)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)主要?jiǎng)恿Α?/p>

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是我國(guó)創(chuàng)業(yè)的大勢(shì)所趨

據(jù)統(tǒng)計(jì)，改革開(kāi)放至今，我國(guó)已先后出現(xiàn)三次自主創(chuàng)業(yè)，在30多年的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要意義。

第一次自主創(chuàng)業(yè)，是在改革開(kāi)放初期（1978～1985年）間，一般以無(wú)業(yè)人員為主，主要是小商品貿(mào)易，尤其是南方省市較為集中，結(jié)果成就我國(guó)第一批富人，實(shí)現(xiàn)一部分人先富起來(lái)的目標(biāo)，帶動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。

第二次自主創(chuàng)業(yè)是在1990～1996年間，以國(guó)家公務(wù)人員離職創(chuàng)業(yè)為主，主要以承包、租賃等多種方式經(jīng)營(yíng)一些企業(yè)，即俗稱“下?！保删土艘淮笈p工業(yè)和改制企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的目標(biāo)，促使經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化。

第三次自主創(chuàng)業(yè)是1999～2005年，這一時(shí)期創(chuàng)業(yè)主體人群有兩類，一類是網(wǎng)絡(luò)精英，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起與普及，中國(guó)的阿里巴巴、百度、搜狐等著名網(wǎng)站都在這一時(shí)間成功創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新發(fā)展出新型互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。另一類是由于國(guó)企改制，減員分流出現(xiàn)的人群，由于失去工作而被迫進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，主要靠他們的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)從事維修、零售等服務(wù)，促進(jìn)了我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

現(xiàn)階段，中國(guó)將迎來(lái)第四次自主創(chuàng)業(yè)潮，這一階段自主創(chuàng)業(yè)者主體是大量的高校畢業(yè)生。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為高校校園里“點(diǎn)擊率”較高的詞匯之一，也是目前社會(huì)上較為熱門的話題，受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。國(guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。

不過(guò)與國(guó)外相比，目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的比例很低；創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不高，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少，容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、家教、零售等科技含量低的行業(yè)。

客觀地分析，除了大學(xué)生自身的能力素質(zhì)外，我認(rèn)為，影響我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在因素有以下幾個(gè)方面：

1、社會(huì)因素

在大學(xué)生是否選擇自主創(chuàng)業(yè)這個(gè)問(wèn)題上，社會(huì)因素起到?jīng)Q定性的作用。

首先，隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”邁進(jìn)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)空缺崗位的數(shù)量，出現(xiàn)大學(xué)生“畢業(yè)意味著失業(yè)”的現(xiàn)象。就這兩年來(lái)說(shuō)，2013年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)，是歷屆高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年，被稱為“史上最難就業(yè)年”，而2014年全國(guó)有727萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)找飯碗，再加上2013年尚未就業(yè)的大學(xué)生，2014年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)之難，失業(yè)人數(shù)之多，已經(jīng)成為無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求更多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)之路。

其次，大學(xué)生就業(yè)制度由“計(jì)劃分配”到“供需見(jiàn)面”、“雙向選擇”再到“自主擇業(yè)”，而大學(xué)畢業(yè)生從“工作找我”到“我找工作”再到“我去創(chuàng)造工作”，這期間人們經(jīng)歷了思想和認(rèn)識(shí)上的艱難轉(zhuǎn)變。長(zhǎng)期以來(lái)，不少大學(xué)畢業(yè)生在找不到滿意的工作后，才去考慮創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題，以致形成了大學(xué)生“無(wú)業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

再次，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)迎合了產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)向“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的趨勢(shì)。為達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，需要借助學(xué)習(xí)力和領(lǐng)悟力較強(qiáng)、接受新鮮事物快、具有創(chuàng)造性思維和專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生的力量，社會(huì)鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

由此而言，社會(huì)漸漸開(kāi)始形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論氛圍，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的完善，政府越來(lái)越大的重視以及社會(huì)給予的關(guān)心支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)未來(lái)的發(fā)展空間很大。

2、學(xué)校教育

學(xué)校作為學(xué)生接受教育的地方，它對(duì)學(xué)生影響也是最大的。大學(xué)生是否會(huì)選擇進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)很大程度上取決于校園教育。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還要具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社交溝通能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強(qiáng)的綜合性。這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育一直是一種“應(yīng)試教育”，即使是大力提倡素質(zhì)教育的今天，仍然以文憑（學(xué)歷）衡量能力標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致我們的學(xué)生成為“高分低能”的書(shū)呆子。隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加，就業(yè)矛盾遂成為各高校的心腹之患。為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，近年來(lái)許多高校采取了開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和高科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)等做法，但其發(fā)展現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)教育”的方式流于形式，已經(jīng)開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育也只是重視普及一些創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，還是一樣用單方向知識(shí)傳送的方式將知識(shí)“灌輸”到學(xué)生腦里，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒(méi)有引導(dǎo)他們發(fā)展創(chuàng)新思維、產(chǎn)生對(duì)市場(chǎng)機(jī)會(huì)的敏銳認(rèn)識(shí)，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)能力不足也導(dǎo)致了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)較少、成功率比較低。

3、家庭影響

在大學(xué)生是否選擇自主創(chuàng)業(yè)這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生的家庭背景會(huì)有相當(dāng)大的影響。在各種家庭因素中，家庭條件和家庭教育是最主要的兩種影響因素。

首先，家庭條件好的大學(xué)生因?yàn)橛匈Y金和信息、人脈資源等支持，敢于創(chuàng)業(yè)。經(jīng)調(diào)查，有不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是家庭為他們提供了啟動(dòng)資金。還有一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者家庭主要成員在社會(huì)上具有一定的地位或影響，能結(jié)識(shí)一些有利于從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)鍵人物，對(duì)其創(chuàng)業(yè)有很大幫助。而家庭條件較差的創(chuàng)業(yè)者會(huì)更加在乎創(chuàng)業(yè)的成敗，考慮創(chuàng)業(yè)將會(huì)給家庭帶來(lái)的影響。

其次，家庭教育模式會(huì)影響下一代“生存能力”。如果能獲得創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，無(wú)論家庭條件好壞，對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)都有可能成為有利因素。由于中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)慣，許多孩子大都是享受父母的寵愛(ài)，對(duì)父母的依賴過(guò)于強(qiáng)烈，習(xí)慣于接受到手的工作，從而使當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)問(wèn)題上不夠自主。

值得慶幸的是，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)運(yùn)行水平的提高，以及市場(chǎng)化意識(shí)的普及與深入人心，現(xiàn)在的家長(zhǎng)們正慢慢轉(zhuǎn)變教育觀念，開(kāi)始注重對(duì)孩子獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是教育改革

通過(guò)對(duì)影響我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在因素的分析，可以看出，我國(guó)的校園教育缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育集中的、系統(tǒng)的和全面的研究。創(chuàng)業(yè)教育的缺失是導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力不足，創(chuàng)業(yè)成功率低的一個(gè)至關(guān)重要的原因。

創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存、提高能力，以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。創(chuàng)業(yè)教育作為教育發(fā)展史上一種新的教育理念，它是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的要求，是素質(zhì)教育新的突破口，是解決當(dāng)前及今后大學(xué)生就業(yè)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效方法。

創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)全面的人才，這一教育形式不以單一專業(yè)知識(shí)或技能的傳授為目的，而是培養(yǎng)適合社會(huì)需要的有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才。因此創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上與傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)教育有很大的區(qū)別。它不像傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)教育一樣用課程內(nèi)的知識(shí)和系統(tǒng)邏輯闡述一門學(xué)問(wèn)，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的相關(guān)知識(shí)、技能、心理品質(zhì)去解決一個(gè)創(chuàng)業(yè)課題，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)業(yè)需要把握的原則，掌握一些創(chuàng)業(yè)的操作方法。

篇4

我國(guó)進(jìn)入了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在進(jìn)行重大的改革，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)漸趨成熟，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)融合的步伐不斷加快，我國(guó)的市場(chǎng)充分激活，為更多人實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想奠定了較好的基礎(chǔ)，呈現(xiàn)出一片大好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)。更多人立志創(chuàng)業(yè)，希望在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好環(huán)境中大展身手。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到了一個(gè)新的拐點(diǎn)，由傳統(tǒng)的粗放型經(jīng)濟(jì)向集約型經(jīng)濟(jì)發(fā)展，由傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向更加先進(jìn)的高科技技術(shù)行業(yè)提升，推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變是當(dāng)務(wù)之急。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要助推力量，國(guó)家推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，以更加積極的政策和資金的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為他們提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)條件，讓更多有志從事創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都有更可靠的保證，讓更多的大學(xué)生不再循規(guī)蹈矩，積極創(chuàng)新。創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要力量，依靠創(chuàng)新推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，爭(zhēng)取更多的市場(chǎng)，贏得更好的國(guó)際發(fā)展空間，與更多跨國(guó)企業(yè)進(jìn)行全面競(jìng)爭(zhēng)，是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和出路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)前高校大學(xué)生教育的重要內(nèi)容，也提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，更是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展的重要保障。思想政治是高校政治教育的重要內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入思想政治教育，不僅能夠進(jìn)一步充實(shí)思想政治教育內(nèi)容，完善思政內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，確保教育內(nèi)容更接地氣，還能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓思想政治更好地服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用發(fā)展，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)創(chuàng)新以精神創(chuàng)業(yè)理想，造就更加全面發(fā)展的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)型人才。

二、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治教學(xué)的有效策略分析

(一)準(zhǔn)確把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同專業(yè)學(xué)習(xí)，并且與專業(yè)學(xué)習(xí)有著非常密切的關(guān)系，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅讓學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的知識(shí)理論，更是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)新意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生具有更強(qiáng)的創(chuàng)新思維。要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合，鼓勵(lì)更多大學(xué)生將專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相融合，以此來(lái)尋找更好的創(chuàng)新支點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)契合點(diǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種綜合素質(zhì)，強(qiáng)化他們的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提升他們應(yīng)用對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不可能保證每一個(gè)學(xué)生都能立志創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)成功，但會(huì)影響他媽的終生，創(chuàng)新精神不僅決定了高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更決定了以后的工作和發(fā)展;創(chuàng)業(yè)不僅讓大學(xué)生在高校能夠真正的認(rèn)識(shí)感悟，更讓學(xué)生一生都努力去實(shí)踐，讓大學(xué)生的思維更加靈活，一直都走在創(chuàng)業(yè)的路上，創(chuàng)業(yè)的激情始終不減。這樣既能夠重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更能夠讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不急功近利，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)理論和實(shí)踐教育，讓高校大學(xué)生先具有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，為他們提供相應(yīng)的支持和服務(wù)，邁好人生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的第一步，走好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最為堅(jiān)實(shí)的一步。

(二)高校思想政治教師充分解放思想

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治教學(xué)是時(shí)展的需求，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，更是新時(shí)代高校思想政治教育改革的重要選擇。高校思想政治教師既要注重傳統(tǒng)的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)，強(qiáng)化他們的職業(yè)意識(shí)和綜合素養(yǎng);更應(yīng)注重教育改革和創(chuàng)新，融入更新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，以此來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。為此，思想政治教師必須首先更新理念，解放思想，接納更多的新事物，選擇更好的教育方式，在思想政治教育過(guò)程中開(kāi)設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在思想政治教育的不同環(huán)節(jié)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)滲透，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷強(qiáng)化創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)理想。做好相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，將思想政治教育的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐都與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還夠進(jìn)一步拓展思想政治教育的外延，讓思想政治教育更接近學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性、時(shí)效性和實(shí)踐性。

篇5

關(guān)鍵詞：拇指營(yíng)銷；校園生活；大學(xué)生消費(fèi)

中圖分類號(hào)：F27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2015）26008602

拇指經(jīng)濟(jì)由短信時(shí)代過(guò)渡到校園生活A(yù)PP時(shí)代，通過(guò)研究分析其性質(zhì)和特點(diǎn)，了解了其中所呈現(xiàn)的校園產(chǎn)業(yè)鏈性價(jià)值――大學(xué)生生活消費(fèi)水平提高，對(duì)拇指營(yíng)銷作出了一定的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)；另一方面，拇指營(yíng)銷拉動(dòng)了相關(guān)校園電商產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，本項(xiàng)目以重慶文理學(xué)院在讀學(xué)生為藍(lán)本，進(jìn)行調(diào)查研究和辨析關(guān)于“拇指營(yíng)銷”對(duì)大學(xué)生消費(fèi)狀況的影響。

1拇指營(yíng)銷對(duì)校園生活的意義

1.1提供校園便捷服務(wù)，提高校園品質(zhì)生活

國(guó)內(nèi)外手機(jī)軟件服務(wù)行業(yè)以及電商（新媒體）銷售行業(yè)發(fā)展已逐步完善，“校園手機(jī)軟件用戶擴(kuò)大化”和“拇指消費(fèi)群普遍化現(xiàn)象”明顯，因此，本項(xiàng)目以大學(xué)生為切入點(diǎn)滲入，揭示了校園“拇指經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展規(guī)律。拇指營(yíng)銷的運(yùn)用與推廣為大學(xué)生帶來(lái)方便快捷的品質(zhì)生活方式，其發(fā)展造成了校園消費(fèi)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生巨大變化。例如，手機(jī)充值一卡通、快遞簽收、外賣訂單、甚至學(xué)費(fèi)繳納等動(dòng)動(dòng)拇指便完成整個(gè)交易過(guò)程，拇指營(yíng)銷讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地完成各項(xiàng)瑣事，拇指便捷服務(wù)可謂是造就了21世紀(jì)的新校園新品質(zhì)新生活。

1.2發(fā)展校園團(tuán)隊(duì)精神，開(kāi)發(fā)校園創(chuàng)業(yè)模式

拇指營(yíng)銷是當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理想方向，組建和培養(yǎng)優(yōu)秀的拇指營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，利用校園有利人力資源鑄造大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，開(kāi)發(fā)了校園創(chuàng)業(yè)的新模式。拇指營(yíng)銷推廣的兩大必要條件是發(fā)展主體和手機(jī)載體。手機(jī)軟件載體為主的拇指經(jīng)濟(jì)以類似于植入方式存在于手機(jī)之中，并以輔助人們生活消費(fèi)形式高速運(yùn)轉(zhuǎn)，更有效地幫助大學(xué)生利用拇指營(yíng)銷“零成本”創(chuàng)業(yè)提供所需前提條件；營(yíng)銷傳播源保證、人口傳播基數(shù)大，是“零成本”的營(yíng)銷另一途徑，促進(jìn)大學(xué)生利用現(xiàn)有人力資源進(jìn)行新型創(chuàng)業(yè)。各項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，綜合拇指營(yíng)銷多方面優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了低門檻的新平臺(tái)。

1.3規(guī)范校園管理體制，深化校園理性消費(fèi)

通過(guò)對(duì)2014-2015學(xué)年度重慶文理學(xué)院全體在校學(xué)生整體消費(fèi)情況調(diào)查分析，了解“拇指營(yíng)銷”對(duì)大學(xué)生消費(fèi)影響程度，發(fā)現(xiàn)校園移動(dòng)手機(jī)用戶群已進(jìn)入發(fā)展成熟階段，拇指消費(fèi)平臺(tái)多面體系形成，滿足了主體差異化對(duì)消費(fèi)的不同需求。探討研究拇指營(yíng)銷對(duì)重慶文理學(xué)院在讀大學(xué)生生活消費(fèi)方式的實(shí)際影響和改變，能夠幫助大學(xué)生正確看待拇指經(jīng)濟(jì)及樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和考驗(yàn)校園電商的信譽(yù)和促進(jìn)校園信用體系發(fā)展，完善拇指經(jīng)濟(jì)為主的電子經(jīng)濟(jì)體系，規(guī)范校園管理體制，深化校園理性消費(fèi)，以期“拇指經(jīng)濟(jì)”在校園中規(guī)范化方向引導(dǎo)，調(diào)整大學(xué)生生活消費(fèi)方式合理化、結(jié)構(gòu)化。

2拇指營(yíng)銷對(duì)校園生活的影響

2002年一根發(fā)短信的“拇指”傳奇般地救活了“眼球經(jīng)濟(jì)”，“拇指經(jīng)濟(jì)”成了有中國(guó)特色的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)模式，成了中國(guó)網(wǎng)站一大盈利支柱，走入了當(dāng)下校園生活。那么，拇指經(jīng)濟(jì)能否真正成為一個(gè)無(wú)盡頭的市場(chǎng)，取決于三個(gè)因素：技術(shù)、內(nèi)容、資費(fèi)。而國(guó)內(nèi)拇指經(jīng)濟(jì)遇見(jiàn)了發(fā)展的障礙和瓶頸，存在傳統(tǒng)營(yíng)銷禁錮發(fā)展、手機(jī)載體存在風(fēng)險(xiǎn)、消費(fèi)行為難以控制、缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)等問(wèn)題。因此，校園拇指經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀雖呈現(xiàn)良好趨勢(shì)，但上升速度緩慢，甚至停滯不前。

2.1傳統(tǒng)營(yíng)銷禁錮發(fā)展

目前，出現(xiàn)了手機(jī)銀行、向上理財(cái)?shù)饶粗感聭?yīng)用，表現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，但仍無(wú)法達(dá)成令人滿意的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)狀況，尤其是在學(xué)校，學(xué)生對(duì)拇指類型手機(jī)理財(cái)產(chǎn)品缺乏認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)理財(cái)方式仍居高主導(dǎo)。校園無(wú)線互聯(lián)產(chǎn)業(yè)需再創(chuàng)奇跡，“拇指經(jīng)濟(jì)”任重道遠(yuǎn)。傳統(tǒng)門窗企業(yè)，因受互聯(lián)網(wǎng)短時(shí)間竄紅且銷量穩(wěn)居高位的品牌打擊，開(kāi)始意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新媒體營(yíng)銷的重要性，傳統(tǒng)營(yíng)銷結(jié)合O2O模式再創(chuàng)佳績(jī)，校園拇指營(yíng)銷方式是否止步于線上銷售而忽略線下關(guān)鍵性。面對(duì)傳統(tǒng)營(yíng)銷的創(chuàng)新挑戰(zhàn)，拇指運(yùn)營(yíng)者應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，兩種營(yíng)銷模式是相互依存且相互對(duì)立的矛盾體，應(yīng)結(jié)合發(fā)展開(kāi)辟新道路。

2.2手機(jī)載體存在風(fēng)險(xiǎn)

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，拇指經(jīng)濟(jì)在校園中發(fā)展方向仍有待調(diào)整，朝向健康良性引導(dǎo)留有空間。拇指經(jīng)濟(jì)營(yíng)銷技術(shù)尚未完全成熟是其問(wèn)題存在的內(nèi)在因素之一，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)顯示，一個(gè)基站支持流媒體的用戶不超過(guò)10個(gè)，即在5平方公里的小區(qū)內(nèi)，只有不超過(guò)10個(gè)用戶可以享受流媒體服務(wù)，嚴(yán)重制約了手機(jī)通訊、手機(jī)電影和手機(jī)游戲的發(fā)展，當(dāng)涉及經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生對(duì)其選擇將更加慎重；其次，未來(lái)出現(xiàn)的手機(jī)病毒、手機(jī)信用卡安全問(wèn)題，都是對(duì)技術(shù)的挑戰(zhàn)，拇指經(jīng)濟(jì)校園化未來(lái)發(fā)展如何很大程度上取決于技術(shù)的引領(lǐng)和保障。

2.3消費(fèi)行為難以控制

消費(fèi)載體移動(dòng)化與消費(fèi)主體差異化兩者發(fā)展趨勢(shì)必將影響校園生活消費(fèi)方式。由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，各大軟件使用人數(shù)參差不齊，層次不同，造成消費(fèi)觀產(chǎn)生誤差情況，大學(xué)生對(duì)消費(fèi)文化的理解差異會(huì)誤導(dǎo)大學(xué)生拇指經(jīng)濟(jì)惡化走向，例如，“雙十一”購(gòu)物節(jié)高校學(xué)生貢獻(xiàn)率不低于八成，多屬于不理性消費(fèi)，學(xué)生個(gè)人消費(fèi)行為實(shí)屬難以控制現(xiàn)狀。如今，以個(gè)人移動(dòng)終端為平臺(tái)、人機(jī)之間互動(dòng)為傳播方式、海量信息和高度普及的通訊網(wǎng)絡(luò)為依托，向?qū)W生傳遞多種消費(fèi)信息，消費(fèi)自制意識(shí)較弱的學(xué)生將無(wú)法篩選對(duì)自身有利信息進(jìn)行消費(fèi)，造成助長(zhǎng)不良校園攀比風(fēng)氣的局面。

2.4缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)

國(guó)外市場(chǎng)隨著其手機(jī)APP發(fā)展體系完善，手機(jī)普及化早，拇指經(jīng)濟(jì)”發(fā)展快，完善程度高，市場(chǎng)化程度高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)歐美國(guó)家學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)產(chǎn)生了一定激勵(lì)作用。媒介技術(shù)不斷革新，第五媒體――手機(jī)短信占居新領(lǐng)地。短信超越了地域、時(shí)間和電腦終端設(shè)備等限制，幾乎做到與新聞事件同步，成為一種全新的新聞傳播方式，為校園創(chuàng)業(yè)提供傳播新途徑，校園拇指經(jīng)濟(jì)逐步顯示其市場(chǎng)號(hào)召力。然而相對(duì)于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)屬于后興經(jīng)濟(jì)，“零成本”拇指營(yíng)銷的“誘惑”下我國(guó)校園卻止步于躍躍欲試而止于行動(dòng)或是虎頭蛇尾式創(chuàng)業(yè)失敗場(chǎng)面，導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情遭受打擊，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)更顯薄弱。

3拇指營(yíng)銷在校園生活中規(guī)范與對(duì)策

整合所有調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，最終結(jié)果分析將提出改變現(xiàn)狀的有效措施和途徑，結(jié)合國(guó)家法律法規(guī)政策作出何當(dāng)調(diào)整，以保證校園拇指經(jīng)濟(jì)的高效運(yùn)行，完善校園拇指經(jīng)濟(jì)體制，從而達(dá)到促進(jìn)整體經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)的目的。

3.1認(rèn)清拇指經(jīng)濟(jì)性，調(diào)整營(yíng)銷的方式

拇指經(jīng)濟(jì)面對(duì)傳統(tǒng)營(yíng)銷創(chuàng)新挑戰(zhàn)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)與看待，并調(diào)整營(yíng)銷方式，保證校園拇指經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。無(wú)論是拇指營(yíng)銷還是傳統(tǒng)營(yíng)銷都不光是看規(guī)模數(shù)據(jù)，可持續(xù)發(fā)展才是追求經(jīng)濟(jì)保障的目標(biāo)，因此，應(yīng)根據(jù)社會(huì)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境和相關(guān)政策的頒布，對(duì)校園拇指營(yíng)銷作出具體調(diào)整方案，提高整體經(jīng)濟(jì)效益。兩者競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)應(yīng)重視合作，更重要的是營(yíng)銷方式在行業(yè)內(nèi)校園中的聲譽(yù)、號(hào)召力有待提高，將顧客滿意和顧客忠誠(chéng)作為績(jī)效的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

3.2維護(hù)拇指數(shù)據(jù)庫(kù)，用心提高銷售度

手機(jī)專業(yè)技術(shù)水平是體現(xiàn)營(yíng)銷水平高低的考量條件之一，將提高其質(zhì)量為發(fā)展目標(biāo)，從根本上來(lái)維持拇指經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，減少病毒阻力，是提高拇指經(jīng)濟(jì)水平和發(fā)展?fàn)I銷質(zhì)量向里程碑方向的邁進(jìn)。

其次，整治手機(jī)載體存在風(fēng)險(xiǎn)這一問(wèn)題離不開(kāi)強(qiáng)力的行政介入，既要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，又要對(duì)助惡平臺(tái)嚴(yán)格問(wèn)責(zé)追責(zé)，用心提高拇指營(yíng)銷質(zhì)量。最后，對(duì)發(fā)展拇指經(jīng)濟(jì)載體的同時(shí)可與金山毒霸等殺毒軟件進(jìn)行聯(lián)合綁定，從而保證拇指數(shù)據(jù)庫(kù)在安全的環(huán)境下進(jìn)行交易，提高校園拇指經(jīng)濟(jì)整體銷售額。

3.3提高定位準(zhǔn)確性，加強(qiáng)學(xué)生自律性

通過(guò)準(zhǔn)確定位目標(biāo)受眾，表明學(xué)生族是除了白領(lǐng)外拇指營(yíng)銷推行的有效推力，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略考慮，拇指經(jīng)濟(jì)在校園生活中的推力與拉力應(yīng)做到有效制約，做到對(duì)在校大學(xué)生拇指生活的明確導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生自律性，幫助其樹(shù)立正確消費(fèi)觀，確保校園拇指營(yíng)銷對(duì)大學(xué)生消費(fèi)影響是利大于弊的發(fā)展趨勢(shì)，避免滋長(zhǎng)校園不良攀比之風(fēng)。

3.4明確學(xué)生創(chuàng)業(yè)路，完善發(fā)展保障體系

拇指營(yíng)銷為學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)提供了有效平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)方向仍需加強(qiáng)引導(dǎo)，避免創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)“虎頭蛇尾”或松散經(jīng)營(yíng)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以“后續(xù)資金不足”“管理經(jīng)驗(yàn)缺乏”等原因失敗告終，影響后續(xù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，應(yīng)該明確學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向，以長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)效益優(yōu)先、依托資源優(yōu)勢(shì)設(shè)立以及創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷發(fā)展等原則為發(fā)展對(duì)策，同時(shí)，政府創(chuàng)業(yè)扶持政策發(fā)展保證和法律體系不斷完善是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)又好又快發(fā)展的有力保障。

4結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)了解對(duì)2014-2015學(xué)年度重慶文理學(xué)院全體在校學(xué)生整體消費(fèi)基本情況，對(duì)拇指經(jīng)濟(jì)進(jìn)入校園生活后對(duì)在校學(xué)生影響程度深入調(diào)查后，開(kāi)始了相關(guān)的數(shù)據(jù)分析及研究，學(xué)生通過(guò)拇指消費(fèi)，如網(wǎng)上購(gòu)物、短信訂餐消費(fèi)等數(shù)量、頻率、影響程度等建立相關(guān)數(shù)據(jù)模型進(jìn)行分析，為其提出了拇指營(yíng)銷推行中存在問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的建議及對(duì)策，完善了相應(yīng)措施，為促進(jìn)校園正確消費(fèi)觀及拇指經(jīng)濟(jì)在校園生活中良性循環(huán)起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；地方經(jīng)濟(jì)；灰色關(guān)聯(lián)分析

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）50-0212-02

一、引言

地方高校與地方經(jīng)濟(jì)具有相互依存的關(guān)系，高校通過(guò)向社會(huì)輸送各類型的人才來(lái)展示其為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功能。同時(shí)，地方高校的發(fā)展也依賴并受制于地方政府的政策支持與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平[1]。因此，本文通過(guò)對(duì)留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的畢業(yè)生數(shù)量與當(dāng)?shù)谿DP的關(guān)聯(lián)度的估算，來(lái)說(shuō)明對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，對(duì)促進(jìn)高等教育改革和推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用。

二、研究方法

灰色關(guān)聯(lián)分析（Grey Relational Analysis）是灰色系統(tǒng)分析方法中的一種?；旧匣疑P(guān)聯(lián)分析是依據(jù)各因素?cái)?shù)列曲線形狀的接近程度做發(fā)展形勢(shì)的分析。

灰色系統(tǒng)理論提出了對(duì)各子系統(tǒng)進(jìn)行灰色關(guān)聯(lián)分析的概念，意圖透過(guò)一定的方法，去尋求系統(tǒng)中各子系統(tǒng)（或因素）之間的數(shù)值關(guān)系。簡(jiǎn)言之，灰色關(guān)聯(lián)分析的意義是指在系統(tǒng)發(fā)展過(guò)程中，如果兩個(gè)因素變化的態(tài)勢(shì)是一致的，即同步變化程度較高，則可以認(rèn)為兩者關(guān)聯(lián)較大；反之，則兩者關(guān)聯(lián)較小。

三、實(shí)證分析

以江蘇省泰州市為研究對(duì)象，根據(jù)《江蘇省統(tǒng)計(jì)年鑒2013》和《泰州市統(tǒng)計(jì)年鑒2013》數(shù)據(jù)資料，我們選取2001年至2012年本專科招生數(shù)、本?？圃谛Ｉ鷶?shù)、本?？飘厴I(yè)生數(shù)三項(xiàng)指標(biāo)來(lái)代表該城市的高等教育發(fā)展水平指標(biāo)。2001年至2012年泰州市此三項(xiàng)指標(biāo)的演化歷程如圖1所示。

選取2001年至2012年該城市培養(yǎng)的大學(xué)生留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的畢業(yè)生數(shù)量作為地方高校對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)的貢獻(xiàn)指標(biāo)，得到2001年至2012年留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的畢業(yè)生數(shù)量與當(dāng)?shù)谿DP之間的演化歷程如圖2所示。

由圖1可以看到，泰州市本?？普猩鷶?shù)、本?？圃谛Ｉ鷶?shù)、本?？飘厴I(yè)生數(shù)整體上呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。由圖2可以看到，留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的畢業(yè)生數(shù)量與當(dāng)?shù)谿DP之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，下面結(jié)合灰色關(guān)聯(lián)分析理論進(jìn)行定量的分析。

利用灰色關(guān)聯(lián)分析理論，得到江蘇省和泰州市本?？飘厴I(yè)生數(shù)、本?？圃谛Ｉ鷶?shù)、本?？普猩鷶?shù)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)各指標(biāo)間的灰色關(guān)聯(lián)度，如表1所示。

可以看到當(dāng)前泰州市高等教育發(fā)展的規(guī)模與國(guó)民經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的關(guān)聯(lián)程度均大于0.5，但均低于江蘇省的平均水平，說(shuō)明泰州市的高等教育正逐漸融入泰州市地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是仍處于較低的水平。需要政府部門進(jìn)一步整合資源，促進(jìn)公共平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享，形成高等教育發(fā)展的集聚效應(yīng)，打造高等教育區(qū)域中心。高校應(yīng)在更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)科學(xué)定位、合理分工、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、集中力量，凝練特色，促進(jìn)高等教育整體水平的提升[2]。

下面，我們繼續(xù)利用灰色關(guān)聯(lián)分析理論，計(jì)算當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)畢業(yè)生數(shù)量與GDP關(guān)系的灰色關(guān)聯(lián)度，如表2和圖3所示。

當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)畢業(yè)生數(shù)量與GDP關(guān)聯(lián)度為0.6926，表明GDP與當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)畢業(yè)生數(shù)量有較強(qiáng)的關(guān)系。首先，政府要積極地創(chuàng)造條件吸引大學(xué)生留在地方，這是培養(yǎng)地方高校大學(xué)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)就業(yè)觀的保障。其次，高?？梢酝ㄟ^(guò)宣傳優(yōu)秀企業(yè)家及企業(yè)家精神，建立與企業(yè)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生參與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生做好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等，這是培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)就業(yè)觀的基礎(chǔ)。

四、主要對(duì)策

通過(guò)上述分析，可以得出結(jié)論：當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)畢業(yè)生數(shù)量與GDP聯(lián)系相對(duì)緊密，畢業(yè)生對(duì)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定貢獻(xiàn)，因此需要大量的優(yōu)秀畢業(yè)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，但是目前許多大學(xué)生缺乏正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀[4]，在認(rèn)識(shí)上或行動(dòng)上常常出現(xiàn)一些偏差。為此，地方高校與地方政府應(yīng)聯(lián)手為大學(xué)畢業(yè)生做好就業(yè)準(zhǔn)備工作，創(chuàng)造就業(yè)條件，今后地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，予以大學(xué)畢業(yè)生平等發(fā)展機(jī)會(huì)和國(guó)民待遇，以穩(wěn)定住房、穩(wěn)定職業(yè)和穩(wěn)定收入為標(biāo)準(zhǔn)，把各種不合理制度剝離出去；其次，建立完善覆蓋全社會(huì)的勞動(dòng)與社會(huì)保障制度；再次，逐步形成包括信息、就業(yè)咨詢、職業(yè)介紹、跟蹤服務(wù)在內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)化就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)。同時(shí)，應(yīng)該多組織活動(dòng)讓學(xué)生參加課外認(rèn)知實(shí)習(xí)，增長(zhǎng)社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，讓社會(huì)更加認(rèn)可學(xué)校，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉潔.地方高校畢業(yè)生對(duì)地方經(jīng)濟(jì)影響的關(guān)聯(lián)分析[J].內(nèi)江科技，2011，（10）：153.

[2]樊樂(lè)，朱鴻翔.淺析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的影響[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013，（26）：135-136

篇7

關(guān)鍵詞：中國(guó)特色 社會(huì)主義道路 思政教育

中國(guó)特色社會(huì)主義道路是我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展的主要綱領(lǐng)和重要依據(jù)，高校學(xué)生則是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、直接推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路發(fā)展的主力軍。因此，對(duì)高校學(xué)生展開(kāi)中國(guó)特色社會(huì)主義認(rèn)同思政教育，是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，同時(shí)更是保持高校學(xué)生與我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展步伐一致、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。

一、開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義道路思政認(rèn)同教育的必要性

1.引導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立人生目標(biāo)，明確發(fā)展方向

思政教育是高校教學(xué)的重要組成，同時(shí)更是高校人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，關(guān)注自身社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，扮演好自己在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中的角色。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為其理想和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件

中國(guó)特色社會(huì)主義道路是先輩們?cè)陂L(zhǎng)期探索中總結(jié)出來(lái)的科學(xué)理論，是通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)踐行出的真理及真知，同時(shí)更是符合當(dāng)前我國(guó)發(fā)展國(guó)情、有效保證我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有效進(jìn)行的重要途徑?；诖?，就中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同思政教育在高校學(xué)生群體中的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，不僅能促進(jìn)學(xué)生精神狀態(tài)與專業(yè)知識(shí)技能的同步發(fā)展，還能為學(xué)生個(gè)人理想及社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造航標(biāo)、提供方向。

二、高校中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同思政教育開(kāi)展的具體策略

通過(guò)上文論述，我們已經(jīng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的基本內(nèi)涵及內(nèi)容有了了解和認(rèn)識(shí)，基于這一了解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段高校中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同教育的現(xiàn)狀，建議可以從以下幾個(gè)方面采取措施與策略：

1.課堂育人，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義道路認(rèn)知教育的重視程度。高校思想政治教育承擔(dān)著大學(xué)生系統(tǒng)社會(huì)主義理論教育的重?fù)?dān)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義道路認(rèn)同教育的主渠道。以中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同教育為思政教育的中心對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，首先應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的開(kāi)展現(xiàn)狀及模式，把中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同教育貫穿于高校思想政治理論教學(xué)的全過(guò)程。

2.文化熏陶，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同教育的參與積極性。校園文化作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，對(duì)于加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)、穩(wěn)定校園氛圍、培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生方面有著舉足輕重的作用。利用校園文化深入中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同教育的過(guò)程中，應(yīng)充分利用報(bào)紙、書(shū)籍、廣播等傳媒手段，注重運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社會(huì)主義道路認(rèn)同的培養(yǎng)，既要用教育人，以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚人，又要以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞人、鞭策人，以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以開(kāi)展高品位的校園文化活動(dòng)為重點(diǎn)，使社會(huì)主義更深入學(xué)生的思想。

3.社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義道路認(rèn)同教育的實(shí)踐性。實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)青少年融入社會(huì)、增長(zhǎng)才干、鍛煉毅力、增加社會(huì)責(zé)任感具有重要的價(jià)值和作用。在思政教育過(guò)程中，應(yīng)建立行之有效的教育機(jī)制，將中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同教育作為高校人才培養(yǎng)機(jī)制的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從自身、從小事做起，明確自身肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任及歷史使命，正確處理生活中出現(xiàn)的個(gè)人與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系沖突，堅(jiān)定對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對(duì)黨和政府的信任，把社會(huì)主義建設(shè)得更好。

綜上所述，我們可以看到，中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同思政教育在高校學(xué)生群體中的開(kāi)展，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，同時(shí)更是引導(dǎo)當(dāng)下大學(xué)生健康發(fā)展的重要措施。新時(shí)期有了新的目標(biāo)及任務(wù)，當(dāng)代高校學(xué)生是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍及接班人，只有大學(xué)生認(rèn)同這一道路，他們才會(huì)明確自己的任務(wù)及人生的發(fā)展目標(biāo)。高校應(yīng)將中國(guó)特色社會(huì)主義道路納入到高校必修體系中，以符合學(xué)生特點(diǎn)的方式進(jìn)行社會(huì)主義道路認(rèn)同教育，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的正確發(fā)展，保證高校學(xué)生群體社會(huì)主義建設(shè)主力軍作用的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1]楊靜 大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路理論制度認(rèn)同全過(guò)程與踐行機(jī)制研究[J]. 才智，2014，24。

[2]王繼云 朱宗友 張繼龍 中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同的思政教育――基于對(duì)皖北部分高校思政課教學(xué)效果的調(diào)查數(shù)據(jù)分析[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，03。

篇8

關(guān)鍵詞：京津冀 協(xié)同發(fā)展 高校畢業(yè)生 就業(yè)路徑

一、調(diào)研目的

京津冀協(xié)同發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略，無(wú)疑為河北的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入了巨大活力，京津冀協(xié)同發(fā)展以疏解非首都核心功能，解決北京大城市病為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化調(diào)整城市布局，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，推動(dòng)資源共享，構(gòu)建現(xiàn)代化的交通網(wǎng)絡(luò)，以實(shí)現(xiàn)區(qū)域互利共贏。京津冀協(xié)同發(fā)展這一戰(zhàn)略背景，對(duì)河北省大學(xué)生的發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，河北省是人口大省，也是教育大省，高校數(shù)量眾多，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是困擾我省的難題，大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善和社會(huì)穩(wěn)定，京津冀協(xié)同發(fā)展給河北高校畢業(yè)生就業(yè)提供了戰(zhàn)略機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

在新的就業(yè)形勢(shì)下，為深入貫徹國(guó)家“把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位”的重要決策，準(zhǔn)確把握我省高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)階段性特征和主要矛盾，摸清我省大學(xué)生就業(yè)的主要路徑和高校學(xué)生最關(guān)心的突出問(wèn)題，提出科學(xué)的合理化建議，因此課題組開(kāi)展了本次調(diào)研活動(dòng)。

二、調(diào)研方案及實(shí)施

（一）活動(dòng)的組織

為保證本次調(diào)研活動(dòng)的順利開(kāi)展，課題組制訂了《京津冀協(xié)同發(fā)展視閾下河北省高校大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查問(wèn)卷》、《京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)河北省高校畢業(yè)生就業(yè)的影響》等調(diào)查問(wèn)卷，并做了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，確定了調(diào)查院校，并且從調(diào)查的對(duì)象、方法、實(shí)施等方面制定了相應(yīng)的方案，課題組分為3個(gè)調(diào)研小組，統(tǒng)一組織深入到各高校進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)。

（二）調(diào)研對(duì)象的選取

本次調(diào)研時(shí)間為2015年5月至7月。主要采取了問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷等方式，調(diào)研范圍包括唐山市7所高校，并有20余所省內(nèi)其他地市院校參與了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)研對(duì)象包括就業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)、院系書(shū)記、輔導(dǎo)員和高校畢業(yè)生及在校學(xué)生等。

（三）調(diào)研問(wèn)卷的編制、發(fā)放與回收

為提高本次調(diào)研的科學(xué)性，保證信息收集的真實(shí)性，課題組針對(duì)就業(yè)工作人員和高校學(xué)生分別發(fā)放了《京津冀協(xié)同發(fā)展視閾下河北省高校大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查問(wèn)卷》、《京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)河北省高校畢業(yè)生就業(yè)的影響》等調(diào)查問(wèn)卷，并做了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，有效回收931份，有效率93.1%，課題組對(duì)回收調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了審查整理對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、調(diào)研數(shù)據(jù)分析

（一）調(diào)研對(duì)象的基本情況

為使調(diào)研對(duì)象分布合理，選取的調(diào)研對(duì)象主要包括就業(yè)部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、在校生和畢業(yè)生共計(jì)1000人，有效回收問(wèn)卷931人。在調(diào)研的學(xué)生中，男生521人，女生410人，本科生367人，?？粕?64人，省內(nèi)生源768人，省外生源163人，通過(guò)對(duì)這些對(duì)象的問(wèn)卷調(diào)研，能相對(duì)客觀地反映我省高校畢業(yè)生就業(yè)的基本情況。

（二）大學(xué)生就業(yè)地域的分析

京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，大學(xué)生在就業(yè)地域選擇上，選擇在河北省內(nèi)就業(yè)的有602人，占比重達(dá)到64.6%；選擇京津地區(qū)就業(yè)的260人，占27.9%；選擇東部沿海地區(qū)的占46人，占4.9%；選擇其他的23人，占2.6%。通過(guò)以上分析可以看出，在京津冀一體化的背景下，大多數(shù)學(xué)生看到了河北發(fā)展的機(jī)遇，愿意在河北省內(nèi)就業(yè)。

（三）大學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題的自我認(rèn)識(shí)

大學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、獲取就業(yè)信息的方式、就業(yè)渠道的認(rèn)識(shí)等，通過(guò)對(duì)調(diào)研結(jié)果的分析，在對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)上，認(rèn)為形勢(shì)較好，就業(yè)容易的483人，占51.8%；選擇形勢(shì)一般的257人，占27.7%；認(rèn)為形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)難的165人，占17.7%；選擇不了解的26人，占2.8%。在獲取就業(yè)信息的方式上，85%的學(xué)生都選擇了大型招聘網(wǎng)站、人才市場(chǎng)和校園招聘會(huì)，選擇其他方式的占11.3%，有4.7%的同學(xué)選擇不知道。在就業(yè)渠道上，選擇家中安排就業(yè)的有70人，占7.5%；選擇就業(yè)壓力大但只要完善自我，就業(yè)不是問(wèn)題的674人，占72.4%；認(rèn)為就業(yè)太困難，沒(méi)信心的187人，占20.1%。通過(guò)調(diào)查結(jié)果分析，一是大學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)比較樂(lè)觀，但是對(duì)其嚴(yán)峻性還有些認(rèn)識(shí)不足，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)教育；二是在就業(yè)信息了解和就業(yè)渠道上，大多數(shù)學(xué)生都具有良好的心態(tài)，能主動(dòng)把握就業(yè)信息和就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省大學(xué)生就業(yè)途徑分析

大學(xué)生對(duì)京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的了解情況包括，很了解的28人，占3%；了解一些的329人，占35.4%；聽(tīng)說(shuō)過(guò)的535人，占57.5%；不關(guān)心的39人，占4.1%。在京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施后，在是否選擇于河北省內(nèi)就業(yè)的問(wèn)題上，選擇非常樂(lè)意的占747人，占80.2%；選擇不一定的94人，占10.1%；選擇不愿意的90人，占9.7%。在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，大學(xué)生就業(yè)途徑選擇上，選擇報(bào)考機(jī)關(guān)事業(yè)單位的427人，占45.8%；選擇繼續(xù)深造的289人，占31%；選擇基層計(jì)劃的48人，占5.2%；選擇靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的167人，占18%。

通過(guò)上述調(diào)研可見(jiàn)，一是在京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)上，比較了解這一戰(zhàn)略的學(xué)生相對(duì)較少，大學(xué)生要多學(xué)習(xí)了解相關(guān)知識(shí)，抓住戰(zhàn)略機(jī)遇；二是在京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施后，選擇在河北就業(yè)的人數(shù)超過(guò)80%，在就業(yè)途徑上，大學(xué)生的就業(yè)觀念更趨于理性，靈活就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的熱情也更加高漲，這說(shuō)明學(xué)校和政府在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策支持上，效果已經(jīng)顯現(xiàn)。

四、京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省大學(xué)生面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）京津冀協(xié)同發(fā)展為河北省大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇

首先，交通的便利。交通一體化，一小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈的建立，為京津冀范圍內(nèi)人們的出行提供了便利，減少了生活壓力，同時(shí)也為大學(xué)生增加了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

其次，京津冀協(xié)同發(fā)展將助力河北傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，給河北經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入大量經(jīng)濟(jì)血液，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)必將取代勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)勢(shì)必超越第二產(chǎn)業(yè)，帶來(lái)大量的就業(yè)崗位，為河北大學(xué)生提供大量就業(yè)機(jī)會(huì)。

第三，北京、天津是全國(guó)科技人才的聚集地，聚集了全國(guó)1/4的重點(diǎn)院校，1/3的科研院所，1/2的兩院院士，在這一戰(zhàn)略背景下，河北省將借力京津人才優(yōu)勢(shì)，助推河北產(chǎn)業(yè)升級(jí)，在人才交流的過(guò)程中，將為河北的大學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加快河北省大學(xué)生快速成長(zhǎng)，同時(shí)為勝任轉(zhuǎn)型升級(jí)工作提供智力支撐。

（二）京津冀協(xié)同發(fā)展為河北省大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)

首先，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。河北省由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，在就業(yè)上不是優(yōu)秀人才的首選之地，京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施后，河北省的經(jīng)濟(jì)必將得到長(zhǎng)足發(fā)展，勢(shì)必會(huì)吸引眾多優(yōu)秀學(xué)子到河北省就業(yè)，這樣對(duì)河北省大學(xué)生就業(yè)將形成一定壓力，對(duì)于河北大學(xué)生無(wú)論從學(xué)歷還是能力上都提出了更高的要求。

其次，對(duì)河北高校大學(xué)生提出了新要求，河北省是教育大省，卻不是教育強(qiáng)省，學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力上與京津一流高校相比，還有差距，河北大學(xué)生在就業(yè)能力上，部分學(xué)生就業(yè)力準(zhǔn)備不足，就業(yè)心理缺乏，對(duì)自身資源的整合能力差。

五、京津冀協(xié)同發(fā)展視閾下促進(jìn)河北省大學(xué)生就業(yè)的路徑分析

在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，河北省高校大學(xué)生要想抓住機(jī)遇，高校要調(diào)整辦學(xué)思路，政府要加大教育投入，學(xué)生自身也要提升自身素質(zhì)，提高專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（1）高校作為大學(xué)生就業(yè)的主要實(shí)施者，其職能包括培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)。大學(xué)生就業(yè)率的高低直接影響著學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展。因此，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)力，更好地適應(yīng)社會(huì)需求，應(yīng)成為河北高校教育教學(xué)改革的主要目標(biāo)。河北省各高校在教育教學(xué)改革中應(yīng)立足京津冀協(xié)同發(fā)展的背景，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位，突出特色。借助京津高等教育資源豐富的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)符合京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才，突出有別于京津名牌高校的特色，只有這樣，才能培養(yǎng)出大量受社會(huì)歡迎的高素質(zhì)人才。

（2）河北省政府要進(jìn)一步加大教育經(jīng)費(fèi)投入，創(chuàng)新人才引進(jìn)和培養(yǎng)模式，加強(qiáng)特色學(xué)科建設(shè)，努力建設(shè)國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)，為省內(nèi)高校發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才鋪平道路。

（3）大學(xué)生要抓住機(jī)遇，積極提升自身素質(zhì)。一是大學(xué)生要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提高分析完問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)職業(yè)生涯職場(chǎng)觀念，做好人生合理定位，堅(jiān)定信心，奮力拼搏，在社會(huì)上找到自己的位置。同時(shí)，在高等教育逐漸大眾化的今天，高校畢業(yè)生要充分認(rèn)識(shí)到自己已成為普通勞動(dòng)者中的一員，特別是在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，更要調(diào)整心態(tài)，對(duì)現(xiàn)實(shí)要以平和的心態(tài)加以接受，調(diào)整就業(yè)期望值，要從社會(huì)需要出發(fā)，了解自己到底做什么，能夠做什么，到企業(yè)去、到基層去、到祖國(guó)需要的地方去。三是要有進(jìn)取心。要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高能力素質(zhì)，更好地適應(yīng)時(shí)展的要求，要堅(jiān)韌不拔，正確面對(duì)困難和挫折，在實(shí)踐中增強(qiáng)克服困難的勇氣和決心。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉曉輝.京津冀協(xié)同發(fā)展下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015（1）： 439.

篇9

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，近年迎來(lái)了中國(guó)的炒股熱，從學(xué)生到退休大爺，全國(guó)47%的居民表示有炒股經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)去年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，中國(guó)股票的發(fā)行從1991年的5億股發(fā)展到2011年的367.19億股，可以說(shuō)繼07年股市上漲之后就掀起了炒股的浪潮，炒股已經(jīng)風(fēng)靡全國(guó)上下。

而高校大學(xué)生在近年來(lái)可以算是炒股潛力軍，高校大學(xué)生（特別是相關(guān)專業(yè)或者期望從事此行業(yè)的）比成年人更具國(guó)際視野，他們清楚的認(rèn)識(shí)到炒股對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。大學(xué)生是股市的新生力量，可以為這個(gè)市場(chǎng)注入新鮮的血液，所以對(duì)大學(xué)生炒股調(diào)查是必要的，為了更深入地了解大學(xué)生參與股市的情況，以“大學(xué)生炒股狀況”為主題，以問(wèn)卷形式對(duì)西南科技大學(xué)生在校生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解作為國(guó)家“棟梁之才”對(duì)于炒股的態(tài)度、看法及遇到的問(wèn)題，以及對(duì)于我們大學(xué)生參與股市的意義認(rèn)可程度，對(duì)他們的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)以后的股市發(fā)展提出自己的幾點(diǎn)建議。

二、高校學(xué)生炒股現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查范圍、方式、內(nèi)容

調(diào)查范圍：針對(duì)在綿陽(yáng)市西南科技大學(xué)的大學(xué)生為對(duì)象，主要為本科生，無(wú)專業(yè)年齡之限。

調(diào)查方式：以發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式，并與接受調(diào)查者進(jìn)行一定內(nèi)容的詢問(wèn)，對(duì)特別影響大學(xué)生參與炒股的一些問(wèn)題進(jìn)行探討大學(xué)生況。

調(diào)查內(nèi)容：主要是關(guān)于大學(xué)生參與股市的情況。大學(xué)生對(duì)炒股的態(tài)度及動(dòng)機(jī)；大學(xué)生炒股的優(yōu)勢(shì)對(duì)及自己生活學(xué)習(xí)的影響；對(duì)于大學(xué)生炒股的資金來(lái)源及對(duì)股市的了解；大學(xué)生炒股未來(lái)設(shè)想。

（二）調(diào)查樣本情況

本次發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷175份，回收率達(dá)87.5%，在被調(diào)查的學(xué)生中，男生為107人占59%，女生為68人占41%，由于我校的男女生比例失衡，出現(xiàn)被調(diào)查男女生人數(shù)的不均衡。

三、大學(xué)生炒股態(tài)度及動(dòng)機(jī)分析

根據(jù)回收的調(diào)查問(wèn)卷看，一部分學(xué)生對(duì)炒股是持大力支持的態(tài)度，他們參與炒股的熱情還是比較高，認(rèn)為不需要炒股的同學(xué)占一部分，其中30 %的人大力支持炒股，70%的人不是股民，而由于大學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不是很多，加上資金的周轉(zhuǎn)問(wèn)題，普遍對(duì)股市及炒股的關(guān)注度一般，如果加大宣傳力度，積極開(kāi)展炒股方面的知識(shí)講座，大學(xué)生對(duì)炒股認(rèn)識(shí)就會(huì)有很大的改變。在此基礎(chǔ)上對(duì)于中國(guó)股市監(jiān)管力度不滿意的占了很大的比例為70%，可見(jiàn)對(duì)其信任度不夠，而參加炒股大學(xué)生為40%，由于時(shí)間限制、不了解相關(guān)信息 沒(méi)有興趣、其他原因等沒(méi)有參加過(guò)的占30%。

另外，大學(xué)生因?yàn)榧依锶嗽诔垂刹⒅С肿约撼垂啥鴧⒓映垂傻恼汲垂扇藬?shù)的29%，跟風(fēng)炒股的占25%，想賺錢的占15%，剩下一部分為與本專業(yè)相關(guān)專業(yè)，炒股的原因就是想提前試一試，提高自己的專業(yè)性。結(jié)果如下圖：

圖1 大學(xué)生炒股動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)

根據(jù)下面股市監(jiān)管力度的圖表，我們也不難想象，股市的監(jiān)督力度在一定程度上影響大學(xué)生炒股的熱情，也阻礙著股市的向上發(fā)展。

對(duì)股市的監(jiān)管力度

滿意30%

不滿意70%

圖2 對(duì)股市的滿意程度統(tǒng)計(jì)

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)股市的關(guān)注度不夠，參與炒股的大學(xué)生很少，并且對(duì)其監(jiān)管力度不滿意，由此，應(yīng)加大對(duì)股市制度的建立和完善，完善的社會(huì)誠(chéng)信機(jī)制，需要透明的監(jiān)督機(jī)制，過(guò)程和內(nèi)容的透明也會(huì)加大股民的信心與熱情。

四、大學(xué)生炒股的優(yōu)勢(shì)及對(duì)生活學(xué)習(xí)的影響分析

大學(xué)及以上學(xué)歷的人是整個(gè)社會(huì)的精英軍，他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，精力旺盛，大學(xué)生炒股優(yōu)勢(shì)十分突出，他們自己認(rèn)為自己的優(yōu)勢(shì)到底在哪里呢？49%同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，快速掌握是大學(xué)生的必勝武器；20%認(rèn)為大學(xué)生年輕，輸?shù)闷穑涣硗庥欣蠋?、同學(xué)可以咨詢也成為一些同學(xué)的選擇；不過(guò)也有10%的同學(xué)對(duì)大學(xué)生炒股能力深表 懷疑，認(rèn)為其完全無(wú)優(yōu)勢(shì)。大家可能是覺(jué)得大學(xué)生軟件在手，而硬件卻不是自己說(shuō)了算，難免體現(xiàn)不出自我的優(yōu)勢(shì)了！結(jié)果如圖：

圖3 大學(xué)生炒股動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)

在優(yōu)勢(shì)之下，炒股真的很適合這些年輕氣盛的青年人，但炒股會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的影響也是無(wú)法確定的，調(diào)查結(jié)果顯示，炒股也是有負(fù)面作用的，畢竟這不是學(xué)生哦該做的，他們必須以學(xué)習(xí)為重，并且承受能力也是不如在社會(huì)打拼的成年人。一些學(xué)生認(rèn)為炒股對(duì)學(xué)習(xí)上完全沒(méi)有影響，但在課堂上老是想著股票并且認(rèn)為炒股耽誤了一些功課和學(xué)習(xí)，并漸漸無(wú)心向?qū)W的也大有人在，也有一些同學(xué)被炒股改變著，他們認(rèn)為炒股改變了自己的價(jià)值觀，認(rèn)為現(xiàn)在專業(yè)的知識(shí)作用不大，給自己重新定位新的人生道路。當(dāng)然硬幣都是有正反兩面的，每一樣?xùn)|西都需要大家合理運(yùn)用才能發(fā)揮好的效果。圖表可以清晰的反應(yīng)出這些情況：

圖4 炒股對(duì)大學(xué)生影響情況分析

綜上所述，炒股相對(duì)于大學(xué)生這個(gè)特殊群體來(lái)說(shuō)，自身的優(yōu)勢(shì)需要好好利用，同樣對(duì)自己的負(fù)面影響應(yīng)該合理避免。

五、對(duì)炒股的未來(lái)設(shè)想

不凡在文章中說(shuō)：“中國(guó)股市在未來(lái)要發(fā)展，必須要經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須依靠企業(yè)發(fā)展。企業(yè)發(fā)展要有資金，要資金只有上市。以后中國(guó)的企業(yè)會(huì)全部上市。股市缺少資金承接怎么辦？一是降低股價(jià)；二是擴(kuò)大資金來(lái)源。股價(jià)可以到5分錢一股。資金來(lái)源可以發(fā)動(dòng)全國(guó)人民炒股。中央總書(shū)記帶頭，全國(guó)公務(wù)員每人每年必須拿出20%存入股市，一年內(nèi)不準(zhǔn)拋出。城市每家，農(nóng)村每村有電腦可以炒股。開(kāi)戶資金是50元，買10股起步。免稅。開(kāi)放夜市，每晚7：30-10：30開(kāi)市。農(nóng)民和上班族都可炒，T+0交易。”

這種想象下賺錢快不過(guò)炒股，現(xiàn)在中國(guó)所有大學(xué)全增設(shè)“炒股學(xué)”。 許多大學(xué)生都清楚的意識(shí)到股票對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，他們打算加入金融工作中，有的立志加緊時(shí)機(jī)在金融界出人頭地。親身參與到炒股中，能夠更加真實(shí)的感受金融的力量。

篇10

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”;河南;高校大學(xué)生;公益創(chuàng)業(yè);支撐機(jī)制

近年來(lái)，在我國(guó)高校擴(kuò)招政策的刺激下，大學(xué)畢業(yè)生的規(guī)模越來(lái)越大，加之全球金融危機(jī)的消極影響，導(dǎo)致大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力愈來(lái)愈嚴(yán)峻。國(guó)家為緩解大學(xué)畢業(yè)生的“就業(yè)難”問(wèn)題，在建立健全以及逐步完善就業(yè)環(huán)境的時(shí)候，開(kāi)始著力鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，以此通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。而公益創(chuàng)業(yè)作為全新的就業(yè)實(shí)踐形式，已經(jīng)在西方國(guó)家取得了很好的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。包括河南省在內(nèi)的我國(guó)諸多省份與地區(qū)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，也涌現(xiàn)出了規(guī)模龐大的非盈利組織與帶有公益性質(zhì)的相關(guān)企業(yè)，特別是多種多樣的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更是呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，這為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了全新的發(fā)展方向。但是，值得注意的是，雖然在“雙創(chuàng)”背景下河南高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得了一定進(jìn)步，但仍缺乏強(qiáng)有力的支撐機(jī)制。所以，本文重點(diǎn)對(duì)“雙創(chuàng)”背景下河南高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)支撐機(jī)制的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)其支撐機(jī)制進(jìn)行深入研究，以期為河南省大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展提供有價(jià)值的參考與借鑒。

一、“雙創(chuàng)”背景下河南高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）利益方接受公益創(chuàng)業(yè)的程度偏低

根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，東南沿海地區(qū)的一些高校，因當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的起步時(shí)間較早，人們的思想觀念比較開(kāi)放，故率先成立了一批大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地。[1]但，由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、思想觀念等方面的影響，包括河南省在內(nèi)的廣大內(nèi)地高校卻依然處于公益創(chuàng)業(yè)的萌芽階段，特別是受“志愿服務(wù)”思想觀念的深刻影響，使得很多河南高校大學(xué)生對(duì)應(yīng)用商業(yè)形式運(yùn)作公益組織的模式缺乏科學(xué)認(rèn)知與直觀感受，從而大大限制了河南大學(xué)生參與公益創(chuàng)業(yè)的活躍度。

（二）大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的扶持力度薄弱

目前河南省出臺(tái)的有關(guān)公益組織方面的文件與政策，并未體現(xiàn)出大學(xué)生這一主力群體，特別是對(duì)大學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)沒(méi)有進(jìn)行定位。這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致大學(xué)生在公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中常常遭遇“天花板”現(xiàn)象，即政府沒(méi)有安排專項(xiàng)的服務(wù)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)窗口或項(xiàng)目，高校也未對(duì)公益創(chuàng)業(yè)進(jìn)行合理定位。所以，當(dāng)前河南省高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目依然處于真空的監(jiān)管地帶，還未建立相應(yīng)的引導(dǎo)措施，對(duì)其公益性與商業(yè)性缺乏足夠的平衡，極其容易使其“偏離目標(biāo)”。因此，強(qiáng)化針對(duì)河南省大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的扶持力度，是現(xiàn)階段河南高校創(chuàng)業(yè)教育的重要任務(wù)之一。

（三）大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的所需資源缺乏

公益創(chuàng)業(yè)屬于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一個(gè)分支，其依然需要根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，無(wú)論多么優(yōu)秀的公益產(chǎn)品，一旦缺乏資金投入，也無(wú)法打入市場(chǎng)，更不能帶來(lái)任何社會(huì)效益。[2]而大學(xué)生由于受創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與自身身份的限制，因而所積累的公益創(chuàng)業(yè)所需資源相對(duì)較少，尤其是籌資渠道少之又少，這就嚴(yán)重束縛了大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)。

二、“雙創(chuàng)”背景下河南高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)支撐機(jī)制構(gòu)建的影響因素

（一）主觀因素

公益創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足。公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不但能夠促使大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位、社會(huì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而且能夠使得大學(xué)生創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富與精神，進(jìn)而更幸福、更快樂(lè)的生活。然而，大部分大學(xué)生對(duì)公益創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生背景、主要特征、相關(guān)概念、突出性質(zhì)、重要功能等諸多內(nèi)容還缺乏足夠的科學(xué)認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)公益創(chuàng)業(yè)的淺層概念還不甚了解，這就大大限制了其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)范圍以及公益創(chuàng)業(yè)的成功率。

缺乏公益創(chuàng)業(yè)毅力。大學(xué)生因接受過(guò)長(zhǎng)期教育，促使其一般具有強(qiáng)烈的社會(huì)使命感與責(zé)任心，其中的大多數(shù)人都希望能夠憑借一己之力為國(guó)家與社會(huì)的公平正義、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等發(fā)揮價(jià)值，尤其是在公益創(chuàng)業(yè)初期，大多抱有高漲的激情。但實(shí)踐表明，占據(jù)相當(dāng)比例的大學(xué)生在公益創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的奮斗中缺乏長(zhǎng)期堅(jiān)持的毅力。

（二）客觀因素

政策支持不足。大學(xué)生通常都接受過(guò)系統(tǒng)的思想政治與道德素質(zhì)教育，其大多數(shù)擁有較強(qiáng)的同情心與憐憫心，重視社會(huì)公平與正義。同時(shí)，大學(xué)生還擁有較為深厚的文化知識(shí)，頭腦與思維比較活躍，具備一定的解決社會(huì)問(wèn)題與創(chuàng)造能力，且能夠產(chǎn)生一系列優(yōu)良的公益創(chuàng)業(yè)想法，但由于河南省在實(shí)踐管理、企業(yè)運(yùn)營(yíng)等方面缺乏相應(yīng)支持，促使其在從事公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中困難重重。諸如，雖然河南省工商局出臺(tái)了一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，但歸根到底這些政策都屬于原則性規(guī)定，加之諸多政策都設(shè)置了相應(yīng)的限制性條件，使得其操作性大大降低。

法律支持不足。河南省各大高校目前還未構(gòu)建大學(xué)生信用體系，相應(yīng)的公益創(chuàng)業(yè)組織準(zhǔn)入機(jī)制、規(guī)范化經(jīng)營(yíng)等法律體系依然不夠完善，從而導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)施的公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)很難得到金融結(jié)構(gòu)的貸款，也很難得到各投資機(jī)構(gòu)的注意與青睞，直接造成相當(dāng)多的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)計(jì)劃化為了空中樓閣與海市蜃樓[3]。

三、“雙創(chuàng)”背景下構(gòu)建河南高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)支撐機(jī)制的思考

（一）發(fā)展一體化的公益教育體系

公益創(chuàng)業(yè)教育是指對(duì)高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)所必備的知識(shí)、精神、能力、實(shí)踐技能以及思想意識(shí)的系統(tǒng)化教育，工社會(huì)利益與公共利益引導(dǎo)性的教育，完善的公益創(chuàng)業(yè)教育體系包括研究體系、教學(xué)體系以及實(shí)踐體系。國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家的公益創(chuàng)業(yè)教育已歷經(jīng)近20年的發(fā)展路程，包括哈弗大學(xué)、牛津大學(xué)、斯坦福大學(xué)等在內(nèi)的一系列頂尖院校，都已開(kāi)設(shè)有公益創(chuàng)業(yè)課程，其中哈弗商學(xué)院從2004年開(kāi)始招收了首批公益創(chuàng)業(yè)博士生;國(guó)內(nèi)的公益創(chuàng)業(yè)教育則開(kāi)始于上世紀(jì)末，雖然目前仍處于公益創(chuàng)業(yè)教育的探索階段，但部分地區(qū)的高校也取得了些許經(jīng)驗(yàn)，如湖南大學(xué)開(kāi)創(chuàng)的融合“公益助學(xué)+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的一體化創(chuàng)業(yè)教育模式等。[4]國(guó)內(nèi)外這些大學(xué)公益創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)河南省高校來(lái)講，都具有十分重要的學(xué)習(xí)價(jià)值。所以，努力發(fā)展課程教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的一體化公益教育體系，對(duì)處于起步階段的河南省高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)支撐機(jī)制的構(gòu)建具有深遠(yuǎn)意義。

（二）搭建支持性的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)

與創(chuàng)立商業(yè)企業(yè)相比，公益創(chuàng)業(yè)的艱難程度并不低，甚至對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)者的意志力、知識(shí)、能力與技能等綜合素質(zhì)的要求更高。因此，河南省政府、社會(huì)與高校有責(zé)任對(duì)立志于公益創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的大學(xué)生給予必要的引導(dǎo)與支持，最大程度解決河南省高校公益創(chuàng)業(yè)文化氛圍不足的問(wèn)題，盡可能的孵化出更優(yōu)更多的具備可持續(xù)發(fā)展能力的公益組織，以此消除大學(xué)生在公益創(chuàng)業(yè)方面的畏難情緒。比如，可以借鑒哈弗大學(xué)與斯坦福大學(xué)創(chuàng)設(shè)的“SE Lab”（公益企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室），以及其安排的問(wèn)題研究、組織調(diào)研、案例分析、報(bào)告撰寫等課程計(jì)劃;參考國(guó)內(nèi)其他高校已成立的創(chuàng)業(yè)孵化中心，學(xué)習(xí)其創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地的選擇、軟硬件設(shè)備的配備、小額資助方案、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等服務(wù)模式。另外，由于對(duì)公益創(chuàng)業(yè)初始階段的大學(xué)生而言，在創(chuàng)業(yè)資金方面的需求通常是最為迫切的，因而創(chuàng)建公益創(chuàng)業(yè)基金可以說(shuō)是搭建公益孵化平臺(tái)的核心工程，具體可從兩方面尋找突破口：一方面是鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)努力經(jīng)營(yíng)公益組織取得相應(yīng)收入;另一方面是拓展社會(huì)捐贈(zèng)渠道，幫助大學(xué)生積累初期的公益創(chuàng)業(yè)資金。

（三）強(qiáng)化導(dǎo)向性的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃能力

根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省高校大學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)失敗率較高，其主要原因在于諸多大學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并未做出一個(gè)全面的長(zhǎng)期規(guī)劃。面對(duì)當(dāng)前就業(yè)壓力愈演愈烈的形勢(shì)，相當(dāng)一部分大學(xué)生都是在無(wú)法就業(yè)的境況下選擇的創(chuàng)業(yè)，不僅缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力與資源準(zhǔn)備，而且創(chuàng)業(yè)的隨意性與盲目性較大，大大擴(kuò)大了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。從本質(zhì)上講，創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃主要是大學(xué)生對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)生涯的計(jì)劃與預(yù)期，河南省各所高校必須高度重視對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)。[5]具體實(shí)施策略可從新生入學(xué)著手，即認(rèn)真把握大學(xué)生的發(fā)展意愿、個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等，并以此為著力點(diǎn)有效引導(dǎo)有潛力的大學(xué)生探索符合其自身特質(zhì)的創(chuàng)業(yè)方向，培育其創(chuàng)業(yè)生涯的規(guī)劃能力，使其明確自己的公益創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并能自主學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)與技能，且會(huì)靈活調(diào)整自己的價(jià)值觀，不斷拓展自己的公益創(chuàng)業(yè)空間。同時(shí)，河南省高校應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)規(guī)劃能力教育的長(zhǎng)效機(jī)制，全方位支持大學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，幫助其克服創(chuàng)業(yè)的盲目性，提高公益創(chuàng)業(yè)的成功率。

總而言之，河南省高等教育的大眾化發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越明顯，大學(xué)生的擇業(yè)觀念與創(chuàng)業(yè)觀念也隨之發(fā)生了巨大改變。這些觀念的改變一方面需要大學(xué)生發(fā)揮自身的積極主觀能動(dòng)性，另一方面則需要政府與教育部門的公共服務(wù)支持、政策引導(dǎo)等，尤其要靠高校的教育模式與人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，以及專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的大力支持等。只有進(jìn)一步優(yōu)化機(jī)制才能夠真正推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)觀念與創(chuàng)業(yè)觀念的科學(xué)轉(zhuǎn)變，并將之應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中。所以，河南省要以此為根基，充分抓住“雙創(chuàng)”背景下的良好發(fā)展機(jī)遇，借助于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的強(qiáng)勁發(fā)展勢(shì)頭，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)河南省的健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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