導(dǎo)語：如何才能寫好一篇云計(jì)算的基本概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：云計(jì)算；基本定義；特點(diǎn)；應(yīng)用形態(tài)；管理功能

中圖分類號(hào)：TN918 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）10-0029-01

1 關(guān)于云計(jì)算的基本概念

云計(jì)算是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上拓展增加的服務(wù)模式。在一般情況下，云計(jì)算是依賴互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展目的而成的一種虛擬化資源的目標(biāo)。它是信息基礎(chǔ)設(shè)施的使用模式。它通過網(wǎng)絡(luò)來將這種虛擬化的資源得到擴(kuò)展使用。有專家學(xué)者把計(jì)算所應(yīng)有的功能看成是能在互聯(lián)網(wǎng)上交易流通的商品，顧名思義的解釋，云代表局域網(wǎng)絡(luò)，也代表更為廣闊的互聯(lián)網(wǎng)，很多科學(xué)家對(duì)于云計(jì)算有著迥異的概念解讀，使得云計(jì)算擁有了不同的定義。

有人說，所謂“云計(jì)算”是指以公開的標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)為基礎(chǔ)，把互聯(lián)網(wǎng)作為其中心，能夠給用戶提供安全、快速、便捷的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算服務(wù)，能讓互聯(lián)網(wǎng)的這片“云”成為每個(gè)網(wǎng)民的數(shù)據(jù)中心可計(jì)算中心。我們可以在實(shí)際研究和應(yīng)用中逐漸得到更多有關(guān)定義的正確認(rèn)知。

2 關(guān)于云計(jì)算的5個(gè)顯著特征

第一個(gè)特征――發(fā)掘和實(shí)踐應(yīng)用證明，云計(jì)算的計(jì)算功能非常強(qiáng)大。隨著因互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷拓展，許多應(yīng)用領(lǐng)域?qū)νㄐ藕陀?jì)算方面的要求越來越高，單機(jī)的計(jì)算機(jī)無法滿足需要，尤其是通信受到的限制很大。為了解決這些問題，云計(jì)算應(yīng)運(yùn)而生，它將很多計(jì)算機(jī)連接在一起實(shí)施調(diào)度策略和分工，使得云計(jì)算擁有了超級(jí)計(jì)算機(jī)的功能。它的超級(jí)計(jì)算能力就是在這樣的情況下產(chǎn)生的。

第二個(gè)特征――相對(duì)于其他存儲(chǔ)方式看，云計(jì)算的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)更為安全可靠。信息存儲(chǔ)中心通過制定特有的嚴(yán)格的云計(jì)算限定管理權(quán)限，使很多不安全因素被拒之門外，用戶可以在放心的前提下使用云計(jì)算提供的安全可靠的數(shù)據(jù)服務(wù)。

第三個(gè)特征――以虛擬化表現(xiàn)形式出現(xiàn)。云計(jì)算技術(shù)在運(yùn)作過程中，服務(wù)器和存儲(chǔ)設(shè)備等硬件都被虛擬，這就使可選擇變化的信息資源來按需使用成為可能，IT技術(shù)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)更利于信息資源的不同選擇和使用。

第四個(gè)特征――將使用成本縮小到盡可能小的狀態(tài)，而后是放大服務(wù)功能。有專家學(xué)者評(píng)價(jià)稱之為“最小的代價(jià)，最優(yōu)的服務(wù)”對(duì)此作了很好的詮釋。常規(guī)情況下每一個(gè)用戶都需要不一定相同或的資源，云計(jì)算可以滿足這樣的要求，也可以說正是這樣的特征使得云計(jì)算成為拓展服務(wù)功能和需要的最佳選擇，也是消除用戶對(duì)電腦軟件不支持帶來的麻煩。原因是在“云端”，也就是云計(jì)算服務(wù)中心有大量的專業(yè)人員對(duì)軟件和系統(tǒng)做維護(hù)升級(jí)服務(wù)，因此，用戶只需要一臺(tái)電腦，就能得到充分的服務(wù)。

第五個(gè)特征――減少無客戶端資源。云計(jì)算對(duì)商業(yè)模式的影響應(yīng)該說是非常巨大的，直接和間接關(guān)聯(lián)的包括商業(yè)的推廣部署、軟件開發(fā)和后續(xù)的交付運(yùn)行使用，云計(jì)算所擁有的虛擬化、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和管理技術(shù)，完全可以實(shí)現(xiàn)用戶網(wǎng)上支付少量費(fèi)用二獲取服務(wù)內(nèi)容的重要載體，無需用戶再建立客戶端，這是網(wǎng)絡(luò)資源簡潔的一種節(jié)約方式。

3 云計(jì)算的三個(gè)主要技術(shù)內(nèi)容概述

第一個(gè)技術(shù)內(nèi)容是數(shù)據(jù)儲(chǔ)存。它基于網(wǎng)絡(luò)的超級(jí)計(jì)算功能，使它擁有了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)量，在稻莘務(wù)器集群中分布儲(chǔ)存數(shù)據(jù)信息，配合加密手段安全性和傳輸率更高。目前的云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用費(fèi)用更低，但卻能夠?qū)崿F(xiàn)穩(wěn)定的數(shù)據(jù)服務(wù)。

第二個(gè)技術(shù)內(nèi)容是數(shù)據(jù)管理。在云計(jì)算運(yùn)行中，首要條件要求是同事同步完成不同的數(shù)據(jù)計(jì)算，信息量非常大，因此它具有的數(shù)據(jù)管理技術(shù)是非常高效的。它依托BIGTABLE以及GOOSE的數(shù)據(jù)管理技術(shù)、基于HADOOP團(tuán)隊(duì)的管理模塊HBASE，其龐大的數(shù)據(jù)量輕松解決相關(guān)的服務(wù)問題。

第三個(gè)技術(shù)內(nèi)容是虛擬化。虛擬化指的是在電腦的硬件以及操作系統(tǒng)、應(yīng)用程序中構(gòu)建一個(gè)虛擬化層來起到承上啟下的作用，此外，虛擬化技術(shù)資源整合的作用發(fā)揮的非常出色，使資源得到最大優(yōu)化。

4 云計(jì)算的主要服務(wù)形式

第一是分布服務(wù)平臺(tái)。PAAS服務(wù)作為分布式平臺(tái)由開發(fā)商提供硬件資源的服務(wù)，用戶能夠利用這個(gè)平臺(tái)，開發(fā)新的應(yīng)用程序并通過網(wǎng)絡(luò)讓其它用戶共享。PAAS服務(wù)還能為個(gè)體或群體客戶提供研發(fā)的中間平臺(tái)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用程序開發(fā)、托管等多項(xiàng)功能。

第二是計(jì)量服務(wù)。所謂IAAS服務(wù)是通過將服務(wù)器組成“云端”，將其作為計(jì)量服務(wù)提供給客戶。整合內(nèi)存、存儲(chǔ)和計(jì)算能力，就完成了虛擬資源的整合過程，讓使用數(shù)據(jù)的用戶付費(fèi)更加方便精確。

篇2

[關(guān)鍵詞]結(jié)構(gòu)力學(xué) 課程建設(shè) 實(shí)踐與體會(huì) 教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）012-0060-02

結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程專業(yè)力學(xué)系列課程中一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，與混凝土結(jié)構(gòu)原理一起被譽(yù)為該專業(yè)的“基本功”、“看家本領(lǐng)”，因此，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的土木工程師起著舉足輕重的作用。

一、厚基礎(chǔ)、寬口徑，談土木工程專業(yè)力學(xué)類課程的設(shè)置比重

土木工程專業(yè)的力學(xué)類課程包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和彈性力學(xué)。它們?cè)趯I(yè)培養(yǎng)方案中所占的學(xué)分比例體現(xiàn)了該類課程的重要性，也是制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行教學(xué)改革的依據(jù)之一。調(diào)研結(jié)果顯示，國內(nèi)土木工程專業(yè)力學(xué)類課程學(xué)分占總學(xué)分的比例較小，不計(jì)“兩課”與英語課等所占學(xué)時(shí)數(shù)，力學(xué)課程的學(xué)分比例會(huì)有所提高，但總的教學(xué)時(shí)數(shù)與國外相比仍然偏低。因此，應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠具有主動(dòng)獲取專業(yè)知識(shí)的能力。這就要求教學(xué)計(jì)劃應(yīng)體現(xiàn)“教學(xué)以教師為主導(dǎo)”、“學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想，以體現(xiàn)“基礎(chǔ)扎實(shí)”的要求；結(jié)合“大類”招生基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)，體現(xiàn)“寬口徑、高素質(zhì)”的要求；設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)比重大于25%，體現(xiàn)實(shí)踐能力強(qiáng)的培養(yǎng)要求。另外，在課程體系上也要對(duì)力學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，突出重點(diǎn)，避免重復(fù)，建議力學(xué)類學(xué)分應(yīng)占學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分的10%～15%。

二、滿足基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的條件，談地方高校結(jié)構(gòu)力學(xué)課程體系的構(gòu)建

根據(jù)教育部高等學(xué)校非力學(xué)專業(yè)力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)A類（土木工程、水利水電工程等）結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基本要求，該課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、計(jì)算能力、判斷能力與自學(xué)能力，課程分為基礎(chǔ)部分與專題部分?；A(chǔ)部分為60～80個(gè)學(xué)時(shí)，內(nèi)容包括桿件結(jié)構(gòu)幾何組成分析、靜定結(jié)構(gòu)的受力分析、虛功原理和結(jié)構(gòu)位移計(jì)算、影響線、力法、位移法及彎矩分配法；專題部分內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)矩陣分析、結(jié)構(gòu)動(dòng)力計(jì)算、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性計(jì)算及結(jié)構(gòu)極限荷載。為此，從厚基礎(chǔ)土木工程專業(yè)的視角，結(jié)合地方高校培養(yǎng)目標(biāo)要求，應(yīng)考慮其他并行課程的進(jìn)度與要求，我們整合和重組了課程內(nèi)容，分成3個(gè)模塊教學(xué)：第一、第二模塊為專業(yè)必修模塊，第三模塊為專業(yè)選修模塊。第一模塊內(nèi)容包括桿件結(jié)構(gòu)幾何組成分析、靜定結(jié)構(gòu)的受力分析、虛功原理和結(jié)構(gòu)位移計(jì)算、力法、位移法，彎矩分配法與剪力分配法，為結(jié)構(gòu)力學(xué)基本原理部分，共72學(xué)時(shí)，側(cè)重于結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本概念、基本理論和基本方法；第二模塊內(nèi)容包括影響線、矩陣位移法、結(jié)構(gòu)動(dòng)力計(jì)算基礎(chǔ)；第三模塊內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)動(dòng)力計(jì)算、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性計(jì)算及結(jié)構(gòu)極限荷載，為結(jié)構(gòu)力學(xué)應(yīng)用與專題部分，共56學(xué)時(shí)，注重實(shí)用計(jì)算與應(yīng)用。上述內(nèi)容體系是經(jīng)過多年的實(shí)踐及不斷適應(yīng)與調(diào)整而成的，歷年學(xué)生考研成績、參加結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽成績等證明，教學(xué)效果明顯。

三、銳意改革，淺談結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化

重點(diǎn)是進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化，修訂結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)大綱。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握程度分三個(gè)層次：熟練掌握、掌握及了解。主要調(diào)整如下：拓寬緒論章節(jié)的內(nèi)容，注重工程實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程的整體認(rèn)識(shí)及課程的重要性認(rèn)識(shí)；刪去第二章中計(jì)算自由度的講解，著重講3個(gè)判別法則；增加3、4、5章節(jié)的課時(shí)，重點(diǎn)放在剛架的內(nèi)力計(jì)算方法及技巧上；力法、位移法的課時(shí)，強(qiáng)調(diào)基本概念、基本原理、基本方法、基本技巧對(duì)后續(xù)章節(jié)的作用；刪掉變截面桿件的結(jié)構(gòu)計(jì)算、復(fù)雜斜桿的計(jì)算；增加動(dòng)力計(jì)算章節(jié)的課時(shí)，減少影響線章節(jié)的課時(shí)；淡化迭代法，加強(qiáng)D值法的講解；減少穩(wěn)定性和極限荷載內(nèi)容的課時(shí)，把主要時(shí)間用在提高學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理、基本方法、基本技巧的掌握上；加強(qiáng)矩陣位移法講解，合理安排上機(jī)實(shí)踐課時(shí)，提高學(xué)生電算能力。

四、保證教學(xué)質(zhì)量，淺議結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

（一）課堂教學(xué)做到“互動(dòng)+三個(gè)結(jié)合”

探索先進(jìn)有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段，研究教與學(xué)的相互關(guān)系，貫徹“教學(xué)以教師為主導(dǎo)”、“學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有至關(guān)重要的作用。

在圍繞培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、計(jì)算能力、判斷能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力方面，我們有重點(diǎn)地在緒論章節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的“分析能力”。例如，如何選擇計(jì)算模型；在力法、位移法、彎矩分配法等章節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的基本計(jì)算能力，掌握結(jié)構(gòu)力學(xué)的經(jīng)典內(nèi)容，也是核心、基本功內(nèi)容；在矩陣位移法章節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的基本電算能力，給學(xué)生計(jì)算軟件，學(xué)生自己選題，計(jì)算多跨多層框架結(jié)構(gòu)，并要求分析計(jì)算結(jié)果以驗(yàn)證基本概念；通過趣味題目、典型問題提高學(xué)生的判斷能力、定性分析能力。

課堂教學(xué)上做到精講多練，啟發(fā)式、討論式教學(xué)，注重概念、理論、能力的協(xié)調(diào)講授。（1）課堂教學(xué)中師生互動(dòng)。針對(duì)所講的內(nèi)容引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，講清問題的來源背景、解決的方法、過程及工程應(yīng)用等，提高課堂教學(xué)效率。（2）課堂教學(xué)與相關(guān)課程的教學(xué)相結(jié)合。例如，講影響線章節(jié)時(shí)與混凝土結(jié)構(gòu)課程相結(jié)合、講動(dòng)力學(xué)章節(jié)時(shí)與建筑結(jié)構(gòu)抗震相結(jié)合，讓學(xué)生了解專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性與趣味性以及對(duì)專業(yè)的熱愛。（3）課內(nèi)與課外相結(jié)合。通過作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)，對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的基本概念、基本原理、基本方法及基本技巧進(jìn)行深入掌握，從趣味性例題，對(duì)結(jié)構(gòu)的受力機(jī)理進(jìn)行仿真模擬，增強(qiáng)判斷力。在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力上，參加各層次的設(shè)計(jì)大賽，強(qiáng)化概念，鍛煉實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（4）基本原理與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用和解決實(shí)際問題的能力。

（二）多媒體輔助教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)

多媒體教學(xué)有它的優(yōu)勢(shì)，但是不能替代傳統(tǒng)模式。其最大缺點(diǎn)是速度快、與學(xué)生的理解速度不協(xié)調(diào)、不能記錄，但其優(yōu)點(diǎn)也非常明顯：信息量大，動(dòng)畫、視頻、聲音等生動(dòng)形象，可使人產(chǎn)生深刻印象。例如，對(duì)于比較抽象的瞬鉸、瞬變體系、塑性鉸、振型等概念以直觀的動(dòng)畫形式制作課件；在矩陣位移法中，矩陣計(jì)算多，采用多媒體后大大減少了教師板書的時(shí)間，教師把精力投入到講透基本原理和實(shí)際應(yīng)用上，收到了事半功倍的效果，有其獨(dú)特的作用。

除了課堂教學(xué)形式之外，網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)也具有重要的作用與地位。網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容一般包括教學(xué)大綱、網(wǎng)上答疑、典型習(xí)題與例題等方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)的資料與內(nèi)容。以上三方面相互關(guān)聯(lián)，既體現(xiàn)教師“教”的主導(dǎo)地位，也體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的中心地位，取得了良好的教學(xué)效果。

五、培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，廣泛開展第二課堂活動(dòng)

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的方法之一，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的有效途徑。舉辦結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽是濟(jì)南大學(xué)每年堅(jiān)持的活動(dòng)之一，同時(shí)也參加省級(jí)以上的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽，取得了良好成績。從學(xué)生制作的結(jié)構(gòu)模型，可以了解學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力的準(zhǔn)確把握程度；通過模型制作，學(xué)生能對(duì)結(jié)構(gòu)受力作出定性判斷，極大提高了學(xué)生對(duì)受力概念的理解，制作出結(jié)構(gòu)新穎、受力合理的結(jié)構(gòu)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂中，筆者以學(xué)生的參賽作品為例題，先從概念上判斷其作品的結(jié)構(gòu)合理性，分析結(jié)構(gòu)中哪些部位容易出現(xiàn)問題，再對(duì)比比賽錄像驗(yàn)證判斷的結(jié)果。這種方法非常有效，學(xué)生的熱情高漲，對(duì)概念的理解更深刻，為今后出色地工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)工程技術(shù)人才，需要高水平的教師、先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與良好的教學(xué)手段。筆者在“強(qiáng)化概念、掌握原理、重視實(shí)踐、注重應(yīng)用”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，致力于結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)，取得了良好的教學(xué)效果。需要指出的是，教師的科研成果必須融入課程建設(shè)中，沒有創(chuàng)新的課程就是沒有靈魂的課程。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 劉鳴，王新華，賈紅英，等.從土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)看結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)[J].高等建筑教育，2006，（3）.

[2] 郭光林，盧紅琴，等.土木工程專業(yè)力學(xué)系列課程體系的改革思路[J].高等建筑教育，2007，（1）.

[3] 呂恒林，宋明志，周淑春，等.結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].理工高教研究，2007，（1）.

[4] 許凱，陳朝峰，楊祖權(quán)，等.定性分析在結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高等建筑教育，2010，（6）.

篇3

關(guān)鍵詞:線性代數(shù);興趣;概念講解;教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)22-372-01

線性代數(shù)是理工科甚至部分文科專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)理論課, 它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、抽象思維能力、邏輯推理能力、應(yīng)用和工程實(shí)踐能力起到不可忽視的作用。線性代數(shù)教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)手段的應(yīng)用能力。由于線性代數(shù)課程的內(nèi)容比較抽象并且?guī)в幸欢ǖ倪壿嬓? 使得學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)過程中具有一定的困難。為了使得學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和掌握線性代數(shù)的相關(guān)知識(shí),筆者根據(jù)課程的內(nèi)容特點(diǎn),從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、概念講解、教學(xué)內(nèi)容編排、教學(xué)方法等五個(gè)方面,談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、提高學(xué)習(xí)興趣是首要問題

線性代數(shù)是一門邏輯性強(qiáng)、十分抽象的基礎(chǔ)學(xué)科,常常讓學(xué)生感覺枯燥無味,從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?？鬃釉?“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者?！敝挥杏辛藵夂竦呐d趣,學(xué)生才會(huì)保持旺盛的學(xué)習(xí)激情,因此,教師在教學(xué)過程中,一定要想盡辦法激起學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,重建學(xué)習(xí)信心。樹立線性代數(shù)的應(yīng)用意識(shí),讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)這門課程在實(shí)際中有用。比如在學(xué)習(xí)線性規(guī)劃這章的內(nèi)容時(shí),可以告訴學(xué)生作為一名商場(chǎng)的老板,線性規(guī)劃可以幫助你合理的安排各種商品的進(jìn)貨以達(dá)到最大利潤。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視基本概念的講解

線性代數(shù)有些內(nèi)容本身很抽象,如果教師上課時(shí)不能透徹地講解基本概念,會(huì)使學(xué)生搞不清楚學(xué)的什么東西,一節(jié)課上下來學(xué)生還在云里霧里,根本不知道講的什么東西。而線性代數(shù)里面很多重要定理都是由基本概念得到的,所以能夠通俗、形象生動(dòng)的對(duì)于線性代數(shù)的一些基本概念進(jìn)行講解時(shí)很有必要的,對(duì)于學(xué)好線性代數(shù)起到很大的作用。為此,在講解基本概念時(shí)可以給學(xué)生多舉一些具體的例子,讓學(xué)生從不同的角度理解和掌握所講的基本概念。

三、注重教學(xué)方法的選取和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,提高教學(xué)效果

在日常課堂教學(xué)中,理想的教學(xué)方法是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué), 但是絕大多數(shù)情況是老師在講臺(tái)上講的津津有味,學(xué)生在下面聽得糊里糊涂,學(xué)生學(xué)起來有很大的難度。老師講的很辛苦,但是卻達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果,老師在上課前有必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選,選取少而精的內(nèi)容,靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),以學(xué)生為主體讓學(xué)生上課積極參與,盡量能夠跟得上老師講課的節(jié)奏,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。另一方面,由于本課程課時(shí)一般較短, 所以在課堂上要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能夠既學(xué)到必須掌握的理論知識(shí)又能夠掌握一定的實(shí)際應(yīng)用,對(duì)一般的運(yùn)算,比如行列式只要掌握行列式的性質(zhì)和基本運(yùn)算,簡單的做一到兩題的行列式的計(jì)算,剩下的可以留給學(xué)生課后完成,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又可以避免老師大包大攬,減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。進(jìn)而在課堂節(jié)省時(shí)間,把時(shí)間放在線性代數(shù)的重點(diǎn)內(nèi)容矩陣的相關(guān)運(yùn)算上。

四、選擇合適的教學(xué)手段和方法

隨著電腦技術(shù)的發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)已逐步普及。采用多媒體組合優(yōu)化教學(xué)的形式,可達(dá)到教學(xué)控制的優(yōu)化。由于線性代數(shù)課程的特點(diǎn),自始至終一直使用多媒體教學(xué)可能不一定能起到很好的效果。所以在日常教學(xué)過程中不能過多依賴多媒體,但是適當(dāng)?shù)檬褂枚嗝襟w輔助教學(xué)是有助于線性代數(shù)課堂教學(xué)的。通過對(duì)線性代數(shù)課程內(nèi)容的分析,在教學(xué)過程中部分章節(jié)采用多媒體輔助教學(xué),是可以克服傳統(tǒng)教學(xué)過程中板書太多影響課程進(jìn)度及課堂教學(xué)枯燥乏味的問題。例如,在矩陣和線性方程組這些章節(jié)中可以采取多媒體教學(xué),而對(duì)于一些嚴(yán)格推理的章節(jié)比如“向量組的線性相關(guān)”等內(nèi)容則不宜采用多媒體教學(xué)。

由于各個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同,尤其是部分文科生源,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱。如果基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的在同一班級(jí)上課,直接影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,因此線性代數(shù)課程分層教學(xué)的改革勢(shì)在必行。另外,由于擴(kuò)招影響,學(xué)生人數(shù)增加很快,而教師相對(duì)較少,某些專業(yè)只好大班上課,有的班額超過150人。我們知道,大班上課效果肯定不如小班效果好,對(duì)于有條件的院校應(yīng)該盡量采取小班教學(xué)。

五、重視習(xí)題課在課堂教學(xué)中的作用

線性代數(shù)課程里面有一些章節(jié)的習(xí)題的運(yùn)算具有一定的抽象性,所以必須通過一定量的練習(xí)來加深鞏固學(xué)生在上課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。在每章內(nèi)容結(jié)束后,精心組織好一次習(xí)題課,是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。學(xué)生只有通過大量的練習(xí), 才能掌握一定的運(yùn)算方法和運(yùn)算技巧,因此習(xí)題課是線性代數(shù)課程的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。這門課程學(xué)得如何,歸根到底體現(xiàn)在解題上,因此學(xué)生適量習(xí)題訓(xùn)練是必不可少的。它既可以使所學(xué)知識(shí)得到鞏固,同時(shí)也達(dá)到了運(yùn)用的目的。

結(jié)束語

總之,線性代數(shù)作為高校里面比較重要的一門基礎(chǔ)課,學(xué)生要學(xué)好這門課,這樣才能夠?yàn)樗麄冊(cè)诮窈蟮膶I(yè)課的學(xué)習(xí)以及將來的工作中起到幫助作用。在日常教學(xué)中,教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證思維,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,學(xué)會(huì)正確地分析和解決實(shí)際問題的方法。

篇4

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；控制理論與技術(shù)；課程內(nèi)容；課程設(shè)置

1、背景

隨著自動(dòng)控制理論的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的興起，在工程實(shí)踐中采用計(jì)算機(jī)并行、分布式處理設(shè)備來控制各類系統(tǒng)正常工作的生產(chǎn)方式已經(jīng)越來越普遍。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，控制理論與技術(shù)是其重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生應(yīng)掌握控制理論與技術(shù)的基本概念、原理和方法，并具備一定的工程應(yīng)用能力。

由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)與自動(dòng)化等專業(yè)不同，因此不能開設(shè)大量控制類課程。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)使學(xué)生掌握較全面、實(shí)用的控制理論與技術(shù)，是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)控制理論與技術(shù)課程設(shè)置中亟待解決的問題。

自動(dòng)控制原理是自動(dòng)化等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，該課程理論性強(qiáng)，需要學(xué)生具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)偏重實(shí)踐能力，若采用原有自動(dòng)控制原理的教學(xué)內(nèi)容，無法使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)該課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，自動(dòng)化等專業(yè)普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)和分布式控制技術(shù)等應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，但如果對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生僅講授計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)或者分布式控制技術(shù)的內(nèi)容，則缺乏基本控制理論的支撐，基礎(chǔ)知識(shí)單薄，難以達(dá)到好的人才培養(yǎng)效果。

針對(duì)這一問題，筆者提出把自動(dòng)控制原理、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、分布式控制技術(shù)等內(nèi)容結(jié)合起來作為教學(xué)內(nèi)容，并把理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，使學(xué)生既具有一定的理論基礎(chǔ)，也具備一定的工程實(shí)踐能力。

2、課程結(jié)合形式和授課方式

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)控制理論與技術(shù)課程所涵蓋的基礎(chǔ)內(nèi)容包含物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)概述、自動(dòng)控制原理、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)和分布式控制技術(shù)4部分（見圖1）。

物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)概述部分簡要介紹控制理論與技術(shù)的主要內(nèi)容、基本概念、發(fā)展簡史、基本控制方式、控制系統(tǒng)的組成及分類、控制系統(tǒng)的性能要求、控制研究的課題與發(fā)展方向等，使學(xué)生初步了解課程內(nèi)容，理解控制理論與技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)之間的關(guān)系，掌握該課程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。

2.1 自動(dòng)控制原理內(nèi)容

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)控制理論與技術(shù)中的自動(dòng)控制原理部分理論性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)要求較高，不易理解，需要學(xué)生具備工程數(shù)學(xué)、電工電子技術(shù)等課程基礎(chǔ)，同時(shí)還要開設(shè)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、過程控制工程、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)等后繼課程，使學(xué)生充分理解整個(gè)課程體系。

然而，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生來說，由于培養(yǎng)目標(biāo)的不同，該專業(yè)多數(shù)沒有開設(shè)工程數(shù)學(xué)作為先修課程，也沒有開設(shè)相應(yīng)的后繼課程，這增加了自動(dòng)控制原理部分的教學(xué)難度。結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實(shí)際情況，可以適當(dāng)降低該課程的理論難度和深度，簡化復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)講解，增加實(shí)例，同時(shí)根據(jù)教學(xué)需要輔以相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解。

自動(dòng)控制原理部分可以分為5大模塊：控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型、時(shí)域分析法、復(fù)域分析法、頻域分析法和自動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與校正。

1）控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。

該模塊介紹自動(dòng)控制原理的基礎(chǔ)知識(shí)，主要講解拉氏變換、傳遞函數(shù)、動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)圖及其等效變換、典型環(huán)節(jié)的傳遞函數(shù)和自動(dòng)控制系統(tǒng)的傳遞函數(shù)等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)自動(dòng)控制原理的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有整體的把握，同時(shí)了解相應(yīng)的課程重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。

2）時(shí)域分析法。

該模塊主要講解典型輸入信號(hào)及性能指標(biāo)、一階系統(tǒng)分析、二階系統(tǒng)分析、高階系統(tǒng)分析、系統(tǒng)穩(wěn)定性分析、系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)精度分析等知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，輔以相關(guān)例題，作為課堂和課后作業(yè)，加深學(xué)生的理解。

3）復(fù)域分析法。

該模塊主要講解根軌跡法，包括根軌跡的基本概念、繪制根軌跡圖的基本法則、利用根軌跡分析系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性能和廣義根軌跡等。在講解的同時(shí)，以課堂講解例題和課后作業(yè)的形式，使學(xué)生切實(shí)掌握根軌跡法。

4）頻域分析法。

該模塊主要講解頻率法，包括頻率特性、典型環(huán)節(jié)的頻率特性、控制系統(tǒng)開環(huán)頻率特性、穩(wěn)定判據(jù)及穩(wěn)定裕度、閉環(huán)頻域性能指標(biāo)及時(shí)域性能指標(biāo)的估算和系統(tǒng)開環(huán)頻率特性三頻段概念等。在講解的同時(shí)，通過大量的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。

5）自動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與校正。

該部分的知識(shí)點(diǎn)較多，主要講解控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)步驟、性能指標(biāo)與系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本思路、基本控制規(guī)律、常用串聯(lián)校正網(wǎng)絡(luò)、常用的串聯(lián)校正方法、反饋校正、復(fù)合校正和控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例等內(nèi)容。在講解的同時(shí)與實(shí)際系統(tǒng)相結(jié)合，加深學(xué)生的理解。

在這5個(gè)模塊中，第1模塊是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；第2、3、4模塊是核心內(nèi)容，是授課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)，需要詳細(xì)講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并輔以實(shí)例；第5模塊起到承上啟下的作用，既要對(duì)前面幾個(gè)模塊向應(yīng)用的層面進(jìn)行擴(kuò)展，也要為后面計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)和分布式控制技術(shù)的內(nèi)容做好鋪墊。

2.2 計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)內(nèi)容

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，現(xiàn)代工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的大多數(shù)控制是在計(jì)算機(jī)的輔助下實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)生日后的實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用中，要想充分發(fā)揮所學(xué)的控制理論與技術(shù)相關(guān)知識(shí)，計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是必不可少的。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)控制理論與技術(shù)中的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)部分的學(xué)習(xí)，可以安排在自動(dòng)控制原理部分之后。通過自動(dòng)控制原理部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握自動(dòng)控制原理的基礎(chǔ)知識(shí)和分析方法。計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)部分的內(nèi)容更加貼近實(shí)際，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和較高的實(shí)用價(jià)值。計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)部分主要包括以下內(nèi)容：檢測(cè)設(shè)備和執(zhí)行機(jī)構(gòu)、總線技術(shù)、過程通道與人機(jī)接口、數(shù)據(jù)處理與控制策略和抗干擾技術(shù)。

檢測(cè)設(shè)備和執(zhí)行機(jī)構(gòu)部分主要講解常用的傳感器、變送器以及執(zhí)行機(jī)構(gòu)；計(jì)算機(jī)總線技術(shù)部分重點(diǎn)講解總線的基本概念、內(nèi)部和外部總線等知識(shí)點(diǎn)；過程通道與人機(jī)接口部分重點(diǎn)介紹數(shù)字量輸入輸出通道、模擬量輸出輸入通道以及人機(jī)接口的相關(guān)內(nèi)容。這些內(nèi)容是計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師一般以講解為主，并輔以實(shí)例，使學(xué)生把常用的設(shè)備、元件和計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)聯(lián)系起來。

數(shù)據(jù)處理與控制策略是授課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過這部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握數(shù)字控制器的設(shè)計(jì)技術(shù)，包括數(shù)字濾波和數(shù)據(jù)處理的方法，以及數(shù)字PID控制算法、常規(guī)控制方案、先進(jìn)控制方案等基本的控制策略。抗干擾技術(shù)是計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)中不可缺少的內(nèi)容，通過講解和舉例可以使學(xué)生明白干擾的傳播途徑與作用方式，并掌握硬件抗干擾技術(shù)和軟件抗干擾技術(shù)。

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系較為緊密，如果與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，則容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2.3 分布式控制技術(shù)內(nèi)容

分布式控制技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)控制理論與技術(shù)課程中增加對(duì)分布式控制技術(shù)的講授，不僅可以使學(xué)生掌握較為先進(jìn)的控制方法，也可以為后面云計(jì)算等與分布式計(jì)算相關(guān)的課程打下基礎(chǔ)。基于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)控制理論與技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和課時(shí)，分布式控制技術(shù)的內(nèi)容不易涉及過多，可以作為計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)部分--的有益補(bǔ)充。這部分的學(xué)習(xí)主要使學(xué)生了解分布式系統(tǒng)，掌握最常用的客戶服務(wù)器端架構(gòu)方式。

在對(duì)分布式系統(tǒng)定義的講解過程中，可以對(duì)比介紹分布式與集中式的區(qū)別，以及分布式與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，詳細(xì)分析分布式系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)、分類以及分布系統(tǒng)的主要特征（容錯(cuò)性、安全性等），并進(jìn)一步介紹分布式系統(tǒng)中的軟硬件設(shè)備。

客戶一服務(wù)器端架構(gòu)是最常用的分布式控制方式，在介紹客戶一服務(wù)器模式的基本概念和優(yōu)點(diǎn)后，可詳細(xì)講解兩部分內(nèi)容：一部分是客戶一服務(wù)器端架構(gòu)和體系結(jié)構(gòu)，包括面向連接服務(wù)與無連接服務(wù)、應(yīng)用程序的層次結(jié)構(gòu)和客戶一服務(wù)器模型體系結(jié)構(gòu)等；另—部分是客戶-服務(wù)器模型的進(jìn)程通信，包括進(jìn)程通信中客戶—服務(wù)器模型的實(shí)現(xiàn)方法和客戶_服務(wù)器模型的進(jìn)程通信協(xié)議。

由于云計(jì)算等后繼課程的開設(shè)，分布式控制技術(shù)講授的內(nèi)容不易過多，使學(xué)生能初步掌握分布式系統(tǒng)的概念、特點(diǎn)和典型應(yīng)用即可。

3、課時(shí)安排

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)控制理論與技術(shù)課程的學(xué)時(shí)安排要結(jié)合學(xué)生的具體情況。如果是本科生專業(yè)，可以適當(dāng)增加自動(dòng)控制原理的內(nèi)容，這部分內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，能夠使學(xué)生深入理解基本的控制理論。如果是?？茖I(yè)，可以適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)和分布式控制技術(shù)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容的理論相對(duì)簡單，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求不高，以結(jié)合實(shí)踐的具體應(yīng)用為主，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

以48～64學(xué)時(shí)的課程設(shè)置為例，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)控制理論與技術(shù)課程內(nèi)容安排見表1。在自動(dòng)控制原理、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)和分布式控制技術(shù)這3部分中，以自動(dòng)控制原理為主，占31～3時(shí)，這部分包含最基本的控制理論，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)和分布式控制技術(shù)占17～25學(xué)時(shí)，這部分與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合緊密，是基

同時(shí)，還應(yīng)設(shè)置8～16個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并輔以1～2次的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)第一線，進(jìn)一步理解控制原理和技術(shù)在現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

4、實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)設(shè)置

實(shí)驗(yàn)有助于加深學(xué)生對(duì)基本概念、理論和算法的理解。由于控制理論與技術(shù)課程涉及較多的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都采購專門的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，會(huì)給新開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)帶來較大的壓力，因此，課程開設(shè)初期可以采用仿真試驗(yàn)的方式，既可以涵蓋理論教學(xué)內(nèi)容，也能夠降低實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本，以后再逐步增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

Matlab軟件功能強(qiáng)大，可以直觀地顯示并分析復(fù)雜的結(jié)果。很多高校都采用Matlab軟件完成自動(dòng)控制原理和計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的控制理論與技術(shù)課程也可采用Matlab仿真軟件，并輔以C或者C++等學(xué)生較為熟悉的高級(jí)編程語言聯(lián)合編程，以滿足相應(yīng)的控制需求。

控制理論與技術(shù)課程共設(shè)置8個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為控制系統(tǒng)的Matlab數(shù)學(xué)建模、控制系統(tǒng)的時(shí)域分析、控制系統(tǒng)的頻域分析、控制系統(tǒng)穩(wěn)定性和穩(wěn)態(tài)性能分析、控制系統(tǒng)串聯(lián)校正、采樣系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、PID調(diào)節(jié)器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)和電機(jī)控制系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)。其中，前5個(gè)實(shí)驗(yàn)類型為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，后3個(gè)為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生操作為主，每人一機(jī)，輔以計(jì)算機(jī)多媒體演示。在實(shí)際教學(xué)中，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，使學(xué)生充分理解理論教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生進(jìn)一步理解控制理論與技術(shù)在實(shí)際工程中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生研究探索的興趣，促使學(xué)生更快地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中去。以青島科技大學(xué)為例，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開設(shè)了“輪胎智能生產(chǎn)流程實(shí)訓(xùn)”。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生了解了橡膠輪胎企業(yè)生產(chǎn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)流程，全面掌握橡膠輪胎企業(yè)中的控制原理與技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的技術(shù)環(huán)節(jié)、技術(shù)裝置和技術(shù)性能等，全面提高了學(xué)生綜合知識(shí)的應(yīng)用能力。

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【關(guān)鍵詞】云安全技術(shù) 電力企業(yè) 應(yīng)用

伴隨著云計(jì)算建設(shè)的建設(shè)進(jìn)行，智能電網(wǎng)信息安全問題開始慢慢的顯現(xiàn)出來。所以，在智能電網(wǎng)云計(jì)算平臺(tái)建設(shè)實(shí)施當(dāng)中，需把信息安全在具體規(guī)劃、基礎(chǔ)建設(shè)、信息管理等方面加以重視，創(chuàng)建信息安全管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這是目前我國廣大電力企業(yè)亟待需要解決的問題。

最近幾年，信息安全早已被看做與生產(chǎn)安全同等重要的事情。國網(wǎng)內(nèi)部的信息違規(guī)、信息泄露安全事件的出現(xiàn)為我們敲響了警鐘。怎樣通過行之有效的信息管理以促使電力企業(yè)信息安全得到有效的保障，是目前信息網(wǎng)絡(luò)管理工作人員面臨的主要問題。然而，云安全技術(shù)的應(yīng)用對(duì)我國電力企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展注入了新的技術(shù)力量支持。

1 云安全的基本概念及發(fā)展?fàn)顩r

伴隨著先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，云技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，但是，云安全問題也隨之而來。在我國電力企業(yè)的發(fā)展過程當(dāng)中，云安全是極為關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容。

其實(shí)，在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代中，云安全是信息安全的最新展現(xiàn)，其是并行處理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、未知病毒行為的辨別等新興科學(xué)技術(shù)與理念的一種結(jié)合體，利用網(wǎng)狀式大量的客戶端針對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的軟件行為的異?，F(xiàn)象實(shí)施科學(xué)系統(tǒng)化的監(jiān)測(cè)，以查出信息系統(tǒng)中潛藏的木馬病毒、而已程序等，同時(shí)傳輸至Server端口實(shí)施自動(dòng)式的淺析及系統(tǒng)化處理，同時(shí)將木馬病毒的詳細(xì)處理方案?jìng)魉椭亮硪粋€(gè)客戶端中。

2010年8月，國網(wǎng)信通企業(yè)創(chuàng)建電力云仿真實(shí)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)在2011年開展了對(duì)云計(jì)算技術(shù)設(shè)備的研發(fā)及建設(shè)工作，其中包含有：云服務(wù)器、云終端、云計(jì)算軟件、云安全軟件、云數(shù)據(jù)挖掘軟件等的研發(fā)。

2 電力企業(yè)中云安全技術(shù)的應(yīng)用分析

在電力系統(tǒng)智能云的基本前提下，電力企業(yè)中實(shí)現(xiàn)了云安全技術(shù)的具體應(yīng)用。智能云能夠通過運(yùn)用集群、分布式計(jì)算等體系性能把電力系統(tǒng)當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)全部的計(jì)算應(yīng)用軟件集中在一起，一同針對(duì)各級(jí)別的電網(wǎng)、計(jì)算機(jī)終端供應(yīng)相關(guān)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及計(jì)算服務(wù)。這樣便能夠把集群性能、分布式處理等全部的綜合在一起，利用軟件接口，為電力系統(tǒng)各級(jí)電網(wǎng)與計(jì)算機(jī)終端供應(yīng)智能云服務(wù)。

2.1 云安全技術(shù)系統(tǒng)

現(xiàn)代化的電路企業(yè)信息安全框架當(dāng)中，各級(jí)電力企業(yè)在信息安全防護(hù)上有著非常充分的基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)驗(yàn)，各方面的信息安全措施也是比較到位的，可是，縣級(jí)電力企業(yè)安全水準(zhǔn)依然是比較落后的一個(gè)方面，在整個(gè)企業(yè)信息安全技術(shù)的應(yīng)用上力量非常薄弱，所以，電力企業(yè)中云安全技術(shù)的應(yīng)用能夠很好的解決這一現(xiàn)實(shí)問題，并且能夠在很大程度上促使企業(yè)信息安全性能得到顯著的增加，做到電力企業(yè)信息安全網(wǎng)絡(luò)在高效能的狀態(tài)下穩(wěn)定的運(yùn)轉(zhuǎn)下去。

通常，云安全包含了身份驗(yàn)證、操作系統(tǒng)、應(yīng)用程序、應(yīng)用服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)防護(hù)、病毒防護(hù)體系等幾大部分。

電力企業(yè)在應(yīng)用具體的解決方案的時(shí)候一定要有相關(guān)的用戶驗(yàn)證及明確授權(quán)的。云安全當(dāng)中通常是通過在云中進(jìn)行密鑰分發(fā)服務(wù)器的具體設(shè)置，而服務(wù)器是按照國網(wǎng)、省網(wǎng)、市網(wǎng)來進(jìn)行意義劃分的，采用對(duì)稱密鑰與公考密鑰的形式對(duì)廣大用戶進(jìn)行認(rèn)證與相關(guān)授權(quán)，上述產(chǎn)品便能夠由廣大用戶自行加入、刪除、配置密鑰等。同時(shí)還能夠給予不同角色不相同的權(quán)限以及用戶具有的修改權(quán)限。密鑰體系可促使廣大用戶能夠得到準(zhǔn)確的認(rèn)真、辨別，以免會(huì)出現(xiàn)企業(yè)信息安全出現(xiàn)泄漏的情況。

云安全架構(gòu)是通過對(duì)服務(wù)的共享來得以實(shí)現(xiàn)的，供應(yīng)良好的標(biāo)準(zhǔn)桌面及應(yīng)用，以此便能夠在專屬的服務(wù)器中供應(yīng)更多的服務(wù)；應(yīng)用服務(wù)器是將具體的應(yīng)用分別發(fā)送至終端計(jì)算機(jī)的上面，由云端服務(wù)器集群來供應(yīng)所需的全部計(jì)算能力。除此之外，云安全架構(gòu)當(dāng)中需放置所需的文件及相關(guān)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)服務(wù)器。

網(wǎng)絡(luò)防護(hù)與防病毒體系運(yùn)用的是IDS架構(gòu)對(duì)網(wǎng)絡(luò)具體流量來進(jìn)行監(jiān)控的，網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的實(shí)時(shí)信息能夠在第一時(shí)間上報(bào)到國網(wǎng)總部當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行控制中心，在有事故出現(xiàn)的狀況下，便能夠及時(shí)的將故障發(fā)生的位置做好精準(zhǔn)的定位，同時(shí)采取相應(yīng)的處理措施。防病毒體系運(yùn)用的是發(fā)展比較成熟化的防護(hù)技術(shù)對(duì)病毒的傳播進(jìn)行及時(shí)的有效掌控，以促使電力企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)處于安全的狀態(tài)之中。

2.2 云安全技術(shù)的應(yīng)用

通常，云安全體系的部署是遵循國網(wǎng)、省網(wǎng)及市網(wǎng)的層次進(jìn)行一一部署的，各層電力企業(yè)的權(quán)限也會(huì)存在較為顯著的差別。在整個(gè)云安全體系當(dāng)中，需要制定統(tǒng)一的信息安全策略，電力企業(yè)信息安全網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的全部終端都能夠在第一時(shí)間得到相應(yīng)的更新處理，確保安全信息防護(hù)與科學(xué)防御措施達(dá)到嚴(yán)格化的統(tǒng)一。

通常，云安全系統(tǒng)會(huì)從完整度、機(jī)密性、可用性三個(gè)層次來進(jìn)行信息安全的考慮的，其是對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行加密處理及數(shù)據(jù)方位的嚴(yán)格認(rèn)證與授權(quán)的基礎(chǔ)上來使得數(shù)據(jù)的機(jī)密性得到強(qiáng)有力的保障。通過不同的安全傳輸協(xié)議以促使數(shù)據(jù)機(jī)密性傳輸?shù)玫綇?qiáng)有力的保障，通過對(duì)云安全中的各組配件的科學(xué)配置達(dá)到均衡負(fù)載及實(shí)現(xiàn)信息的可用性價(jià)值。

電力企業(yè)中云安全技術(shù)的應(yīng)用皆是在云端完成的，在客戶端不需要進(jìn)行用戶信息的保存，為此不需要擔(dān)心服務(wù)器傳輸過程中會(huì)不會(huì)有數(shù)據(jù)丟失的問題發(fā)生。

云安全體系終端用戶訪問控制的安全性：云安全技術(shù)能夠供應(yīng)較為精準(zhǔn)的訪問控制，能夠通過具體的安全措施打開或關(guān)閉USB端口，這些USB端口同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)分級(jí)掌控，以確保連接的掃描儀、智能卡等得到正常的應(yīng)用，可是大容量存儲(chǔ)盤將會(huì)禁止使用，這樣才能夠促使一些敏感性質(zhì)的數(shù)據(jù)在不經(jīng)過U盤泄漏到外面，同時(shí)確保整個(gè)信息系統(tǒng)在安全的狀態(tài)下順利運(yùn)行。

3 結(jié)束語

在不遠(yuǎn)的未來，智能電網(wǎng)必然會(huì)獲得飛速的進(jìn)步及發(fā)展，為此是需要一個(gè)健康的信息運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)在作為支撐的，云安全技術(shù)作為一種非常先進(jìn)的信息安全管理觀念，將會(huì)在電力企業(yè)中得到非常廣泛的有效應(yīng)用，發(fā)揮其顯著的作用。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞 物理專業(yè) 物理師范專業(yè) 課程體系

中圖分類號(hào)：G649.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.10.003

Abstract The curriculum system of physics department and physics teacher education of Baylor University are introduced in detail. It is easy to see that the undergraduate enrollment of physics majors is a little less that is similar to our country. And the undergraduate majors of Baylor physics department are more reasonable， the degrees are more selectable. Their curriculum system is broad and profound， emphasizing of interdisciplinary development. The physics teacher education is separate from physics department， and is undertaken by the school of education， emphasizing interdisciplinary studies and teaching practice. Other mountain's stone can carve jade. These things are definitely meaningful for the transformation development of physics department in our local college.

Keywords physics； physics teacher education； curriculum system

美國貝勒大學(xué)位于德克薩斯州韋科市，是一所私立的基督教會(huì)大學(xué)。1845年2月，德克薩斯基督教育協(xié)會(huì)發(fā)起創(chuàng)辦，德克薩斯共和國總統(tǒng)安森?瓊斯簽署國會(huì)行動(dòng)令，命名為貝勒大學(xué)貝勒大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，設(shè)有文理學(xué)院、教育學(xué)院、商學(xué)院等12個(gè)教學(xué)學(xué)院，共有160個(gè)專業(yè)，在校學(xué)生16000多人。每個(gè)學(xué)院的教學(xué)系數(shù)目不同，其中物理系所在的文理學(xué)院有25個(gè)系，物理師范專業(yè)所在的教育學(xué)院，卻只3個(gè)系。

貝勒物理系有教師21人，其中教授6人，副教授7人，助理教授2人，高級(jí)講師3人，講師3人，博士19人，碩士2人。實(shí)行教授預(yù)聘制度，即對(duì)新進(jìn)教師實(shí)行5年試用期，試用期滿考核決定去留?？己撕细窦催M(jìn)入終身教職行列。對(duì)任課教師的考評(píng)，主要通過系學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)每位教師從教學(xué)、科研、社區(qū)服務(wù)三個(gè)方面進(jìn)行考核。下面為物理系歷年在校本科生人數(shù)（大一到大四年級(jí)人數(shù)合計(jì)）：2015，60人；2014，53人；2013，61人；2012，45人；2011，41人；2010，41人；2009，40人；2008，39人；2007，33人；2006，24人?？梢钥闯觯恳粚闷骄猩?0.9人。實(shí)際畢業(yè)的人數(shù)還會(huì)減少，因?yàn)檗D(zhuǎn)專業(yè)或被開除，例如，2013年畢業(yè)本科生5人，2015年畢業(yè)本科生8人。與數(shù)學(xué)系和化學(xué)系人數(shù)相比，是最少的，可見，學(xué)習(xí)的難易程度和工作機(jī)會(huì)的優(yōu)劣決定了物理系學(xué)生人數(shù)少是國際上的普遍現(xiàn)象。

貝勒物理系只3個(gè)與物理有關(guān)專業(yè)：物理學(xué)、天文學(xué)和天體物理學(xué)。可授予8個(gè)學(xué)士學(xué)位：物理理學(xué)學(xué)士、物理理學(xué)學(xué)士（計(jì)算科學(xué)）、物理理學(xué)學(xué)士（醫(yī)療保健預(yù)科）、物理文科學(xué)士、天文理學(xué)學(xué)士、天文文科學(xué)士、天體物理理學(xué)學(xué)士和天體物理文科學(xué)士。物理師范專業(yè)包括中小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)和中學(xué)高年級(jí)物理科學(xué)教師專業(yè)，授予理學(xué)教育學(xué)士學(xué)位。

1 貝勒物理系的課程體系

貝勒的物理學(xué)、天文學(xué)和天體物理學(xué)的文科學(xué)位提供相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)核心課程的傳統(tǒng)人文科學(xué)教育。物理學(xué)、天文學(xué)和天體物理學(xué)的理學(xué)學(xué)位提供該領(lǐng)域內(nèi)全面綜合課程的學(xué)習(xí)，為后續(xù)的研究生學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，或者為技術(shù)、醫(yī)藥、教育、法律、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)和其它職業(yè)做準(zhǔn)備。鼓勵(lì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，尤其是與計(jì)算物理或醫(yī)療保健預(yù)科相關(guān)的物理課程。

其課程體系分為主修課程、第二主修課程和副修課程三類以及四個(gè)層次。主修課程是獲得相應(yīng)學(xué)位時(shí)所要求的。第二主修課程和副修課程是供其它專業(yè)學(xué)生選修，其中修完第二主修課程后，會(huì)在他的學(xué)位證書上注明其第二專業(yè)是什么。副修課程的數(shù)量及要求都最低。

1.1 物理系開設(shè)的課程體系

1.1.1 1000層次

PHY 1404 光視學(xué)：有關(guān)光、光學(xué)、攝影、視覺、顏色和其它視現(xiàn)象的物理概念。

PHY 1405 文科普通物理：物理概念和歷史發(fā)展以及專題選講。

PHY 1407 聲音和聲學(xué)：有關(guān)聲音、聲音產(chǎn)生和聲源性質(zhì)的物理。介紹用于記錄、產(chǎn)生和分析聲音的一些儀器設(shè)備以及學(xué)習(xí)一些建筑聲學(xué)知識(shí)。

PHY 1408 自然和行為科學(xué)I的普通物理：有關(guān)力學(xué)、熱學(xué)和聲學(xué)的一些基本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)相關(guān)的物理概念、問題解決、符號(hào)和單位的學(xué)習(xí)。

PHY 1409自然和行為科學(xué)II的普通物理：有關(guān)電、磁、光以及現(xiàn)代物理的一些基本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)相關(guān)的物理概念、問題解決、符號(hào)和單位的學(xué)習(xí)。

PHY 1420 普通物理I：有關(guān)力學(xué)、波動(dòng)、聲學(xué)、熱學(xué)的基本原理和應(yīng)用。

PHY 1430 普通物理II：有關(guān)電、磁、光和現(xiàn)代物理的基本原理和應(yīng)用。

PHY 1455 描述天文學(xué)：天文學(xué)及其和人類發(fā)展的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)太陽系、行星、小行星、流星、彗星等。

PHY 1V95 物理的獨(dú)立學(xué)習(xí)：在老師的輔導(dǎo)下的獨(dú)立學(xué)習(xí)。

1.1.2 2000層次

PHY 2135 基本電學(xué)實(shí)驗(yàn)：電路和電子的原理和應(yīng)用。

PHY 2190 物理研究介紹：為本科研究做準(zhǔn)備。包括研究技術(shù)、選導(dǎo)師和完成研究計(jì)劃書。

PHY 2350 現(xiàn)代物理：包括狹義相對(duì)論、量子力學(xué)引論、原子分子結(jié)構(gòu)、核物理和粒子物理等。

PHY 2360 數(shù)學(xué)物理和計(jì)算物理：包括矩陣、矢量、坐標(biāo)變換、數(shù)值計(jì)算、混沌分形微分方程特殊函數(shù)等。

PHY 2455 基本天文學(xué)：現(xiàn)代天文學(xué)的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)其技術(shù)、歷史以及目前宇宙的演化圖。

1.1.3 3000層次

PHY 3175 介質(zhì)物理實(shí)驗(yàn)I：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、數(shù)據(jù)分析和誤差分析。密立根油滴實(shí)驗(yàn)、法拉第常數(shù)測(cè)定、汽泡室攝影測(cè)量、蓋革計(jì)數(shù)、半衰期測(cè)定等。

PHY 3176 介質(zhì)物理實(shí)驗(yàn)II：強(qiáng)調(diào)核計(jì)數(shù)及測(cè)量。

PHY 3305 發(fā)明和技術(shù)歷史包括科學(xué)家的傳記。

PHY 3320 經(jīng)典介質(zhì)力學(xué)：包括矢量、線性變換、單個(gè)粒子牛頓力學(xué)、線性和非線性振動(dòng)、Euler方程、拉格朗日和哈密頓動(dòng)力學(xué)、共點(diǎn)力以及軌道運(yùn)動(dòng)等。

PHY 3330 介質(zhì)電磁學(xué)：包括靜電、拉普拉斯方程、鏡像法、多極子展開、靜磁和麥克斯韋方程。

PHY 3350 天文主題：天文和天體物理中當(dāng)前的研究主題。

PHY 3372 量子力學(xué)概論I：量子力學(xué)假定、希爾伯特空間算符、疊加原理、可觀測(cè)量、演化、守恒律、一維有界和無界態(tài)、WKB近似以及固體導(dǎo)電理論。

PHY 3373 量子力學(xué)概論II：三維問題、微擾理論、幺正理論、量子統(tǒng)計(jì)、原子光譜、固體原子核基本粒子物理介紹。

PHY 3455 觀測(cè)天文學(xué)：天文觀測(cè)基本手段，尋找和鑒別天體。

PHY 3V95 物理本科研究。

1.1.4 4000層次

PHY 4001 畢業(yè)考試：由系部組織，類似于GRE專業(yè)考試。PHY 4150 天文觀測(cè)概論。

PHY 4190 物理研究結(jié)果。PHY 4322 經(jīng)典物理的現(xiàn)代主題：包括粒子系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)、剛體運(yùn)動(dòng)、耦合振動(dòng)、一維波動(dòng)方程、規(guī)范變換、導(dǎo)體和絕緣體中的電磁波、色散、多極輻射、Linard-Wiechert勢(shì)、相對(duì)論性電動(dòng)力學(xué)等。

PHY 4340 熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理：概率、宏觀熱力學(xué)、統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)、熱動(dòng)力學(xué)、量子統(tǒng)計(jì)。

PHY 4350 星系結(jié)構(gòu)和演化概論：星和星系包括黑洞、矮星、中子星的定量研究。

PHY 4351 現(xiàn)代宇宙概論：可觀測(cè)宇宙、牛頓引力、相對(duì)論宇宙模型、宇宙熱歷史等。

PHY 4360 計(jì)算物理模型：應(yīng)用當(dāng)代計(jì)算機(jī)解決物理和工程問題的若干模型。

PHY 4372 固體物理概論。PHY 4373 粒子、核物理概論。

PHY 4374 相對(duì)論性量子力學(xué)。

1.2 物理系學(xué)生選修其它系的課程

1.2.1 數(shù)學(xué)課程

MTH 1321 微積分I：單變量微分、定積分和微積分理論。

MTH 1322 微積分II：單變量積分、微分方程、斜率場(chǎng)和級(jí)數(shù)。

MTH 2311 線性代數(shù)：矢量、矩陣算子、線性變換、矢量空間特點(diǎn)、線性系統(tǒng)、本征值和本征矢。MTH 2321 微積分III：多變量微分積分，格林函數(shù)。

MTH 3325 常微分方程：一階常微分方程、二階高階線性方程、級(jí)數(shù)方法、拉普拉斯變換等。

MTH 3326 偏微分方程：物理偏微分方程、分離變量法、傅里葉級(jí)數(shù)、邊值問題、傅里葉積分。

1.2.2 計(jì)算科學(xué)課程

CSI 1430 計(jì)算科學(xué)I。CSI 1440 計(jì)算科學(xué)II。CSI 2334 計(jì)算系統(tǒng)概論。CSI 2350 離散結(jié)構(gòu)。

CSI 3324 數(shù)值方法。

1.2.3 生物課程

BIO 1105、1106現(xiàn)代生物科學(xué)概念（實(shí)驗(yàn)）。BIO 1305、1306 現(xiàn)代生物科學(xué)概念。

1.2.4 化學(xué)課程

CHE 1301 現(xiàn)代化學(xué)基本概念I(lǐng)。CHE 1302現(xiàn)代化學(xué)基本概念I(lǐng)I。CHE 1316 實(shí)驗(yàn)測(cè)量技術(shù)。

CHE 3331 生物化學(xué)I。CHE 3332 生物化學(xué)II。CHE 3238 生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1.2.5 宗教課程

REL 1310 基督教圣經(jīng)。REL 1350 基督教傳統(tǒng)。

1.2.6 英語課程

ENG 1302 英語思維和寫作。ENG 1304 英語思維寫作和研究。ENG 2304 美國文學(xué)。

ENG 3330 英語寫作技巧。

1.2.7 政治科學(xué)課程

PSC 2302 美國憲法發(fā)展。

1.3 物理系各專業(yè)的第二主修課程和副修課程

1.3.1 物理學(xué)第二主修課程

PHY 1420、1430、2135、2350、2360、3320、3330、3372、3373、4322、4340、4001；PHY 4000層次任3學(xué)分；MTH 1321、1322、2311、2321、3325、3326。

1.3.2 物理學(xué)副修課程

PHY 1420、1430、2350；3000或4000層次任分。

1.3.3 天文學(xué)第二主修課程

PHY 1420、1430、2350、2360、2455、3320、3350、3455、4150、4350、4351、4001；MTH 1321、1322、2311、2321、3325、3326。

1.3.4 天文學(xué)副修課程

PHY 1420、1430、2455、3350、3455；其它PHY 3000或4000任3學(xué)分。

1.3.5 天體物理學(xué)第二主修課程：

PHY 1420、1430、2350、2360、2455、3320、3350、3455、3372、4340、4001；PHY4350、4351中任一門；MTH 1321、1322、2311、2321、3325、3326。

1.3.6 天體物理學(xué)副修課程

PHY 1420、1430、2455；PHY 3350、4350、4351中任兩門；其它PHY3000或4000任3學(xué)分。

1.4 物理系各學(xué)位的主修課程

每個(gè)學(xué)位修滿至少124學(xué)分，其中3000/4000層次36學(xué)分。從以下課程計(jì)劃可以看出，一是課程面寬廣，有一定深度；二是強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉。

1.4.1 物理理學(xué)學(xué)位主修課程

PHY 1420、1430、2135、2190、2350、2360、3175、3176、3320、3330、3372、3373、4190、4322、4340、4001；PHY 4372、4373、4374中任兩門；CHE任3學(xué)分、CSI 任3學(xué)分、REL 1310、1350、ENG 3330、PSC 2302、MTH 1321、1322、2311、2321、3325、3326。

1.4.2 物理理學(xué)學(xué)位主修課程（計(jì)算物理）

PHY 1420、1430、2135、2190、2350、2360、3175、3320、3330、3372、3373、4190、4340、4360、4001；CSI 1430、1440、2334、2350、3324、REL 1310、1350、ENG 3330、PSC 2302；MTH 1321、1322、2311、2321、3325、3326。

1.4.3 物理理學(xué)學(xué)位主修課程（醫(yī)療保健預(yù)科）

PHY 1420、1430、2135、2190、2350、2360、3175、3320、3330、3372、3373、4190、4340、4001；BIO 1305-1105、1306-1106、3000或4000層次任6學(xué)分、CSI任3學(xué)分、REL 1310、1350、ENG 3330、PSC 2302； MTH 1321、1322、2311、2321、3325、3326。

1.4.4 物理文科學(xué)位主修課程

PHY 1420、1430、2135、2350、2360、3175、3176、3320、3330、3372、4001；PHY 3373、4322、4340、4360、4372、4373、4374中任兩門；CHE任3學(xué)分、CSI任3學(xué)分、REL 1310、1350、ENG 3330、PSC 2302、MTH 1321、1322、2311、2321、3325、3326。

1.4.5 天文理學(xué)學(xué)位主修課程

PHY 1420、1430、2190、2350、2360、2455、3320、3350、3455、4150、4190、4350、4351、4001；其它PHY 3000或4000任6學(xué)分；CSI任3學(xué)分、CHE任3學(xué)分、REL 1310、1350、ENG 3330、PSC 2302、MTH 1321、1322、2311、2321、3325、3326。

1.4.6 天文文科學(xué)位主修課程

PHY 1420、1430、2350、2360、2455、3320、3350、3455、4150、4350、4351、4001；CSI任3學(xué)分、CHE任3學(xué)分、REL 1310、1350、ENG 3330、PSC 2302、MTH 1321、1322、2311、2321、3325、3326。

1.4.7 天體物理理學(xué)學(xué)位主修課程

PHY 1420、1430、2190、2350、2360、2455、3320、3330、3350、3372、3373、4190、4340、4350、4351、4001；其它PHY 4000任3學(xué)分；CSI任3學(xué)分、CHE任3學(xué)分、REL 1310、1350、ENG 3330、PSC 2302、MTH 1321、1322、2311、2321、3325、3326。

1.4.8 天體物理文科學(xué)位主修課程

PHY 1420、1430、2350、2360、2455、3320、3350、3455、4150、4350、4351、4001；CSI任3學(xué)分、CHE任3學(xué)分、REL 1310、1350、ENG 3330、PSC 2302、MTH 1321、1322、2311、2321、3325、3326。

2 貝勒物理師范課程體系

貝勒基礎(chǔ)物理師資培養(yǎng)脫離了物理系，由教育學(xué)院承擔(dān)（但基礎(chǔ)數(shù)學(xué)師資培養(yǎng)仍然在數(shù)學(xué)系，而化學(xué)系沒有師范教育）。這樣利于突出師范培訓(xùn)，增強(qiáng)畢業(yè)生的師范技能。美國的小學(xué)為1-6年級(jí)、中學(xué)7-12年級(jí)。下面的中小學(xué)指4-8年級(jí)，中學(xué)高年級(jí)指9-12年級(jí)。

2.1 教師教育課程

TED 1112 教育技術(shù)試驗(yàn) I，達(dá)到德州教育委員會(huì)的認(rèn)證要求。TED 2112教育技術(shù)試驗(yàn) II。

TED 1312 教學(xué)導(dǎo)論 I：學(xué)習(xí)教學(xué)策略并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。TED 2330 中小學(xué)教學(xué)：中小學(xué)教師的職責(zé)作用及實(shí)踐。TED 2340 中學(xué)高年級(jí)教師的職責(zé)作用及實(shí)踐。TED 3340 中學(xué)高年級(jí)教學(xué)助理I：中學(xué)100小時(shí)的教學(xué)實(shí)習(xí)以及討論會(huì)。TED 3341中學(xué)高年級(jí)教學(xué)助理II。

TED 3630 中小學(xué)教學(xué)助理I：中小學(xué)100小時(shí)的教學(xué)實(shí)習(xí)。TED 3631中小學(xué)教學(xué)助理II。

EDP 3650 優(yōu)等生教學(xué)助理I。TED 3651 優(yōu)等生教學(xué)助理II。TED 4312 英語第二語言教學(xué)方法。TED 4630 中小學(xué)教育實(shí)習(xí)I。

TED 4631 中小學(xué)教育實(shí)習(xí)II。TED 4632 中小學(xué)教育實(shí)習(xí)III。TED 4633 中小學(xué)教育實(shí)習(xí)IV。TED 4640 中學(xué)高年級(jí)教育實(shí)習(xí)I。TED 4641 中學(xué)高年級(jí)教育實(shí)習(xí)II。TED 4642 中學(xué)高年級(jí)教育實(shí)習(xí)III。TED 4643 中學(xué)高年級(jí)教育實(shí)習(xí)IV。EDP 4650 優(yōu)等生教育實(shí)習(xí)I。EDP 4651 優(yōu)等生教育實(shí)習(xí)II。

2.2 中小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)課程

大一課程：ENG 1302、1304；REL 1310、1350；GEO 1408 地球科學(xué)；TED 1312、1112；LF 1134 體適能理論與實(shí)踐；美術(shù)3學(xué)分；MTH 1320 微積分初步；HED 1145 健康與人類行為。

大二課程：TED 2330、2112、2381；BIO 1305、1105、1306、1106 現(xiàn)代生物科學(xué)概念及試驗(yàn)；GEO 地質(zhì)學(xué)；STA 1380 統(tǒng)計(jì)初步；HIS 2365 美國歷史；PSC 2302；LF 終身健康。

大三課程：TED 3630、3380、3631；CHE 1301 現(xiàn)代化學(xué)基本概念I(lǐng)；CHE 1101 普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)I；PHY 1408、1409；CHE 1302 現(xiàn)代化學(xué)基本概念I(lǐng)I；CHE 1102 普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)II。

大四課程：TED 4630、4631、4325、4632、4633。

2.3 中學(xué)高年級(jí)物理科學(xué)教師專業(yè)課程

大一課程：ENG 1302、1304；REL 1310、1350；GEO 1408 地球科學(xué)；TED 1312、1112； LF 1134 體適能理論與實(shí)踐；美術(shù)3學(xué)分；MTH 1321 微積分I；MTH 1322 微積分II；HED 1145 健康與人類行為。

大二課程：TED 2340、2112、2381；CHE 1301 現(xiàn)代化學(xué)基本概念I(lǐng)；CHE 1101 普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)I；CHE 1302 現(xiàn)代化學(xué)基本概念I(lǐng)I；CHE 1102 普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)II；PHY 1420、1430；STA 1380 統(tǒng)計(jì)初步；HIS 2365 美國歷史；PSC 2302；LF 終身健康。

大三課程：TED 3340、3341；TED 3387 中學(xué)高年級(jí)科學(xué)課程實(shí)習(xí)；TED 3380 教育中的社會(huì)問題；PHY 2000層次任一門；CHE 3331 有機(jī)化學(xué)I；CHE 3332 有機(jī)化學(xué)II；CHE 3238 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

大四課程：TED 4640、4641、4325、4642、4643。

可以看出，美國對(duì)中學(xué)物理教師的要求是數(shù)理化生地五門通修，沒有專門的化學(xué)、地理、生物教師培養(yǎng)。注重教師職業(yè)道德和職業(yè)技能訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁持坤，肖月華.大眾化高等教育時(shí)代地方院校物理學(xué)專業(yè)面臨的辦學(xué)危機(jī)與對(duì)策探索[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.136（1）：107-110.

[2] 王杰.訪貝勒大學(xué)物理系簡介[J].云南名族學(xué)院學(xué)報(bào)，1998.7（2）：61-62.

篇7

一、正確處理好教材與教輔的關(guān)系

進(jìn)入物理總復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們通常會(huì)使用兩種材料，一種是教材，另一種則是教輔，即復(fù)習(xí)資料，不少同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中，往往非常重視教輔資料，卻對(duì)教材重視不夠，這種做法其實(shí)是主次顛倒了，教材呈現(xiàn)的是初中階段應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這些內(nèi)容既是初中物理的基礎(chǔ)，也是初中物理的核心，而教輔材料則是將教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使之進(jìn)一步網(wǎng)絡(luò)化，并加以拓展和運(yùn)用，因而，教輔材料的使用應(yīng)該建立在熟練掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，如果沒有掌握好教材這個(gè)牢固的基礎(chǔ)，再好的教輔材料也難以充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用，

1.教材是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)性材料

教材是貫徹落實(shí)國家規(guī)定的初中物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體載體，它全面體現(xiàn)了物理課程的基本要求，能夠讓我們學(xué)習(xí)許多物理知識(shí)和技能，引導(dǎo)我們經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，同時(shí)也使我們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，最終達(dá)到初中物理的課程目標(biāo)，

掌握教材的基本內(nèi)容必須做到五個(gè)“明確”，一是要明確物理概念的建立過程：二是要明確物理規(guī)律的探究方法；三是要明確各類物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征：四是要明確物理實(shí)驗(yàn)的探究思路和方法：五是要明確各類基本問題的分析方法，

復(fù)習(xí)源于教材，更要高于教材，必須做到：一是內(nèi)容系統(tǒng)化，總復(fù)習(xí)要立足教材，但不是教材內(nèi)容的簡單重復(fù)，在新課教學(xué)過程中，教師通常依據(jù)教材按照“先現(xiàn)象后本質(zhì)”“先宏觀后微觀”“先部分后整體”“先特殊后一般”的順序來組織教學(xué)，這樣的安排符合初中學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特征，但是，到了總復(fù)習(xí)階段，就應(yīng)該從知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性來把握教材內(nèi)容，要能夠把相關(guān)的各章節(jié)中零散的、單一的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行歸納、整理。將已學(xué)的物理概念、定律、公式等有機(jī)地結(jié)合起來，利用分類列表和框圖形式形成較為完整的知識(shí)體系，從而形成對(duì)所學(xué)知識(shí)的較為完整的認(rèn)識(shí)，這樣更容易辨別各個(gè)概念、公式之間的相互聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而在更高層次上把握所學(xué)內(nèi)容，

二是要求層次化，初中物理的知識(shí)技能目標(biāo)分為三個(gè)水平層次，即“了解”“認(rèn)識(shí)”、“理解”，“了解”是指能夠再認(rèn)或回憶知識(shí)，能夠識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)，能夠舉出例子，能夠描述對(duì)象的基本特征：“理解”是指能夠把握內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與已有知識(shí)建立聯(lián)系，能夠進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展，能夠提供證據(jù)，能夠收集、整理信息等；而“認(rèn)識(shí)”的含義則介于“了解”與“理解”之間，因而在復(fù)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)教師的要求正確把握好教材各部分內(nèi)容的水平層次，做到主次分明、重點(diǎn)突出，

教材也是中考命題的重要依據(jù)，體現(xiàn)在命題時(shí)強(qiáng)調(diào)的兩個(gè)“注重”，即一是注重考查基礎(chǔ)，中考命題時(shí)，課標(biāo)是根本，教材是依據(jù)，所以物理總復(fù)習(xí)要立足根本，依據(jù)教材，綜觀近幾年的各地中考試題，都體現(xiàn)了這一明確的導(dǎo)向性，都是緊扣課標(biāo)和教材，在我們對(duì)近幾年各地的中考試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多市的中考試題中，基礎(chǔ)題占到70％左右，大部分試題直接源于教材中的習(xí)題和例題，中擋題占到20％左右，較難的題只占10％左右。幾乎所有題目都能從教材中找到原型和依據(jù)，因此，物理總復(fù)習(xí)就要把握這一命題方向，把主要精力放在教材上，依據(jù)課標(biāo)和各地的中考考綱，充分挖掘教材，決不舍本逐末，把精力花在各種名目繁多的復(fù)習(xí)資料上，二是注重考查素質(zhì)，中考命題遵循素質(zhì)教育的要求，從課本知識(shí)出發(fā)，做適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，“題在書外，根在書內(nèi)”，體現(xiàn)了從注重書本知識(shí)向注重課內(nèi)外知識(shí)整體把握的轉(zhuǎn)變，

2.教輔是總復(fù)習(xí)的重要的輔助材料

選擇適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)參考書對(duì)提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，確有益處，一般宜精選兩本，一本以解題思路為主，用來增加知識(shí)、擴(kuò)大視野：另一本以檢測(cè)為主，用來練習(xí)反饋，發(fā)現(xiàn)不足或薄弱環(huán)節(jié)，

要正確選擇好教輔材料，一般不宜簡單地選擇那些習(xí)題集、題庫之類，因?yàn)樗鼈冎惶峁┮粋€(gè)簡單的答案，既沒有解題思路的分析，也沒有定律的運(yùn)用方法，即使做對(duì)了也可能思路不正確，做錯(cuò)了更是不知道為什么，即使是同一道物理題，由于思考問題的出發(fā)點(diǎn)不同，采用的物理規(guī)律不同，運(yùn)用的數(shù)學(xué)手段不同，往往會(huì)導(dǎo)致解題過程繁簡程度大相徑庭，因此，如果選擇有詳細(xì)的解題思路分析和具體解題步驟的參考書，當(dāng)你做完題后再看其分析和指導(dǎo)時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一種更巧妙的思路、運(yùn)用更靈活的規(guī)律、更新穎的解題方法，這會(huì)使你思維開闊、腦筋更靈活，所以，宜選擇學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、解題指導(dǎo)一類的書，

使用教輔材料時(shí)要突出四個(gè)“注重”：

一是要注重教輔材料與教材的比較，以及不同題目之間的比較，還可以將教輔材料中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納與老師所講解的內(nèi)容進(jìn)行比較，通過教輔材料補(bǔ)充課堂上未講到的知識(shí)點(diǎn)，從而完善自己的知識(shí)體系，另外還可以用教輔材料來查漏補(bǔ)缺，無論平時(shí)學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，?duì)于知識(shí)的掌握總會(huì)或多或少有欠缺的地方，這就需要通過課堂復(fù)習(xí)和參閱教輔材料來發(fā)現(xiàn)自己的問題，然后才能有針對(duì)性地制定解決方案，

二是要注重對(duì)一些綜合性問題的分析方法，對(duì)于教輔材料上的一些綜合性習(xí)題，有些同學(xué)往往感到無從下手，這時(shí)，應(yīng)在弄懂了教材上的基本內(nèi)容之后，先選些基礎(chǔ)性題目做，從而找到自己的“方位感”和“方向感”，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得較差的同學(xué)，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，之后再重點(diǎn)做一些有代表性的中等難度題，特別要認(rèn)真思考題目的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以先和同學(xué)討論，最后再請(qǐng)教老師，基礎(chǔ)打牢后就可以適當(dāng)做些較難題、易錯(cuò)題，

三是要注重對(duì)教輔材料中新的題型和新的情景的分析，新的題型不一定就是難題，由于教材中沒有接觸過，往往會(huì)感到困難，解決此類問題的基本方法是設(shè)法找出新題型與已有題型的本質(zhì)區(qū)別，從而找到解題的突破口，新的情景所蘊(yùn)含的物理本質(zhì)往往與教材中的一個(gè)或幾個(gè)情景是相同的，這就要求我們能夠?qū)W會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，

四是要注重收集整理，學(xué)會(huì)把做題時(shí)遇到的有關(guān)定律應(yīng)用的類型、解題技巧和注意事項(xiàng)及時(shí)歸類，記錄到筆記本上，這樣會(huì)使你在以后的復(fù)習(xí)中能夠更加明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。提高解題能力，

在物理總復(fù)習(xí)中，我們更提倡使用校本資料，校本資料是指教師從學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，自己組織編寫的復(fù)習(xí)資料，校本資料體現(xiàn)了四個(gè)“貼近”：一是貼近本校、本班的教學(xué)實(shí)際，教師自己編寫的校本資料能夠使平

時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與總復(fù)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)銜接：二是貼近學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，校本資料的內(nèi)容、要求能夠做到與同學(xué)們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀相吻合：三是貼近學(xué)生自身存在的問題，校本資料能夠?qū)⑵綍r(shí)同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)剖析；四是貼近本地中考的基本內(nèi)容，各地中考在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下。對(duì)部分考點(diǎn)的要求也會(huì)有一定的區(qū)別，

總之，物理總復(fù)習(xí)的根本依據(jù)在教材，應(yīng)該把主要精力花在教材上，只有在真正掌握了教材內(nèi)容的前提下，使用教輔材料才能收到效果，因此，對(duì)教材與教輔材料，切不可本末倒置。

二、正確認(rèn)識(shí)掌握基本概念與提高能力的關(guān)系

初中物理基礎(chǔ)知識(shí)主要包括基本概念、基本規(guī)律和基本方法，概念是規(guī)律的基礎(chǔ)，規(guī)律是若干個(gè)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，方法則是概念和規(guī)律的具體運(yùn)用，因此，物理基本概念是一切物理基礎(chǔ)知識(shí)的根基，只有清晰地掌握好每個(gè)物理基本概念，才能真正理解好物理規(guī)律，學(xué)會(huì)基本的物理研究方法，全面提高解題能力，物理概念、規(guī)律不能靠簡單的死記硬背，要真正理解和掌握物理概念和規(guī)律，通常要求做到“五會(huì)”：一是會(huì)表述，即能夠熟記并正確地?cái)⑹龈拍睢⒁?guī)律的具體內(nèi)容；二是會(huì)表達(dá)，即明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號(hào)的物理意義：三是會(huì)理解，即能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件；四是會(huì)變形，即會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確的變形，并理解變形后的含義；五是會(huì)應(yīng)用，即會(huì)用概念和規(guī)律進(jìn)行一定的判斷、推理和計(jì)算，而要真正實(shí)現(xiàn)由物理概念向能力的轉(zhuǎn)化，更要重視如下四個(gè)方面：

1.從物理現(xiàn)象中提出問題，培養(yǎng)物理意識(shí)和質(zhì)疑能力，每一個(gè)物理現(xiàn)象中都包含若干個(gè)問題，這就要求同學(xué)們要善于觀察、思考，要能夠發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上還要能夠提出有效的物理問題，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題，因此，在物理總復(fù)習(xí)階段，要廣泛分析各種物理現(xiàn)象，善于迅速把握住現(xiàn)象中反映出的物理本質(zhì)，找出分析問題的基本途徑和基本方法，再運(yùn)用相對(duì)應(yīng)的規(guī)律來解決問題，例如，提到“桂花飄香，香氣襲人”之類現(xiàn)象，就應(yīng)知道屬于分子運(yùn)動(dòng)問題，應(yīng)該從分子運(yùn)動(dòng)的不間斷性、雜亂無章性等概念來解釋，再如，對(duì)“你們都看到過舞臺(tái)上舞蹈演員在‘白云’中翩翩起舞的美麗情景，誰能告訴我，那些‘白云’是怎樣產(chǎn)生的嗎?”這個(gè)問題，就應(yīng)立即意識(shí)到應(yīng)從“升華和凝華”的角度進(jìn)行分析，從而運(yùn)用升華的概念來解釋，要努力做到一提起物理情景或一看到物理圖像、圖形，相關(guān)的問題和對(duì)應(yīng)的知識(shí)便能準(zhǔn)確地浮現(xiàn)出來，

2.從提出問題到建立概念，培養(yǎng)分析和推理能力，從概念的引人到概念的形成這一過程是非常重要的環(huán)節(jié)，它滲透了許多物理思想。運(yùn)用了許多的物理研究方法，也體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的艱辛歷程，它能夠讓我們感知到知識(shí)形成過程的內(nèi)涵和外延，這就需要我們學(xué)會(huì)分析影響問題的相關(guān)因素，善于揭示問題所暴露的物理本質(zhì)，能夠準(zhǔn)確地歸納出各種結(jié)果的物理意義，因此，我們要在“過程”上多下功夫，例如在研究物體受力的作用而平衡時(shí)，我們必須從力的三要素、力的作用效果分析起，最后才能建立力臂的概念；在研究物體運(yùn)動(dòng)的快慢時(shí)，通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)情況的分析，我們歸納出了位移和時(shí)間之間簡潔的數(shù)學(xué)比例關(guān)系，建立了速度的概念，等等，可見，物理概念僅靠機(jī)械背誦是無法真正理解的，概念的形成需要通過同學(xué)們大腦的抽象思維和形象思維相互交替進(jìn)行，需要經(jīng)過分析、消化、綜合等一系列智力活動(dòng)。才能將感性知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)分析和推理能力的提高，

3.從概念建立到概念運(yùn)用，培養(yǎng)解題能力，概念的形成需要多次反復(fù)思維。必須加強(qiáng)對(duì)概念的理解、消化、反饋、鞏固，物理概念從建立到鞏固，需要通過運(yùn)用才能實(shí)現(xiàn)，運(yùn)用概念解決物理問題是學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)和創(chuàng)新，例如通過完成鞏固性練習(xí)，深化和活化物理概念，做題應(yīng)精做多思，多做幾種不同類型的題，每次做題前要先認(rèn)真審題，分清題型，從而找到適合于某類題型的通法，做到舉一反三、觸類旁通，尤其是做一些綜合性的題，有助于將前后的知識(shí)連貫起來，將容易混淆的地方區(qū)分開來，物理總復(fù)習(xí)更要注意把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來。尤其是日常生活中的一些實(shí)際問題，學(xué)會(huì)善于運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋物理現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，從而提高復(fù)習(xí)的效益，可以說，對(duì)基本概念理解得越透，做題就會(huì)越順手，學(xué)習(xí)效率也就越高，就越能提高自己的解題能力，

4.從概念運(yùn)用到解題反思，提高自己的物理素養(yǎng)，“反思”是理解概念、掌握規(guī)律的良好習(xí)慣，也是提高自己物理學(xué)科能力的重要方法，通過“反思”來建立新舊問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成“問題串”“問題鏈”；通過“反思”來變換題設(shè)條件、更新物理背景、創(chuàng)設(shè)新的情境，實(shí)現(xiàn)“一題多變”，從而有利于將學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)思維的聯(lián)想和遷移，發(fā)展思維的流暢性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高應(yīng)變能力；通過“反思”來實(shí)現(xiàn)“一題多解”，學(xué)會(huì)從多種解答中，掌握規(guī)律并探求解題的最佳方案，多側(cè)面、多角度、全方位地去認(rèn)識(shí)過去所學(xué)的東西，只有通過系統(tǒng)分析和綜合，才能達(dá)到對(duì)物理現(xiàn)象和過程的整體認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)自己思維的靈活性和變通能力，才能真正把物理學(xué)習(xí)的知識(shí)和解題能力內(nèi)化為自身的物理素養(yǎng)。

三、正確處理好課堂復(fù)習(xí)與自主復(fù)習(xí)的關(guān)系

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)過程，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，課堂上的復(fù)習(xí)效率直接影響到物理總復(fù)習(xí)的最終效果，課后的自主復(fù)習(xí)是消化課堂復(fù)習(xí)的內(nèi)容、提高復(fù)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，而同學(xué)們自己的主動(dòng)參與、積極思考則更是物理總復(fù)習(xí)取得理想效果的根本保證，

1.課堂是物理總復(fù)習(xí)的主陣地，課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和中考考綱，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際情況精心組織的，具有明確的針對(duì)性，一方面，教師會(huì)幫助同學(xué)們重新梳理物理基本概念和規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；另一方面，教師還會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們剖析疑難問題，理清解題思路，所以上課時(shí)同學(xué)們要突出對(duì)重點(diǎn)概念、規(guī)律的理解，學(xué)會(huì)對(duì)各類問題的分析方法，掌握基本問題的解題思路；下課后還要從自己易于理解的角度把知識(shí)進(jìn)行再梳理，這樣才能將課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)能力，

2.自主復(fù)習(xí)是課堂復(fù)習(xí)的重要補(bǔ)充，中考物理復(fù)習(xí)，時(shí)間短任務(wù)重，僅靠教師單方面的課堂復(fù)習(xí)是不夠的，同學(xué)們要充分利用課后的時(shí)間看書、練習(xí)，把所做練習(xí)中的各類題型進(jìn)行分析、比較、歸類，找出其中的異同點(diǎn)，進(jìn)行自我反思，明確自己掌握了哪些知識(shí)，還有哪些弱點(diǎn)，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。直至難點(diǎn)得到解決，要學(xué)會(huì)及時(shí)整理學(xué)習(xí)心得、方法和體會(huì)，掌握解決問題的方法，拓寬解決問題的思路，這樣才能在考試中充分發(fā)揮自己的水平，

篇8

關(guān)鍵詞：云計(jì)算;應(yīng)用;研究

對(duì)于目前的廣大云計(jì)算用戶來說，云計(jì)算服務(wù)功能主要表現(xiàn)在生活中方便快捷的信息儲(chǔ)存功能，但對(duì)于云計(jì)算具體的發(fā)展歷程、研發(fā)機(jī)構(gòu)、網(wǎng)盤分類和應(yīng)用領(lǐng)域，則了解甚少，然而云計(jì)算的信息儲(chǔ)存功能在整體的發(fā)展浪潮中，只是一個(gè)插曲，云計(jì)算在變革中發(fā)展，未來的應(yīng)用前景更是不可估量。

一、云計(jì)算基本概念綜述

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”?！霸啤敝械馁Y源在使用者看來是可以無限擴(kuò)展的，并且可以隨時(shí)獲取，按需使用，隨時(shí)擴(kuò)展，按使用付費(fèi)。這種特性經(jīng)常被稱為像水電一樣使用IT基礎(chǔ)設(shè)施。有這樣一個(gè)比喻：以前的服務(wù)器模式就是一個(gè)中央超級(jí)計(jì)算機(jī)（服務(wù)器）然后連接著大家的個(gè)人機(jī)，只要將中央超級(jí)計(jì)算機(jī)換成Internet就可以了。的確，在Internet上有多少個(gè)“中央超級(jí)計(jì)算機(jī)”這是無法想象的，卻是十分令人憧憬的，現(xiàn)已成為甲骨文旗下的Sun公司說了一句很形象的話：網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)。

在概念對(duì)比上，云計(jì)算和對(duì)等計(jì)算是比較容易的區(qū)別的，對(duì)等計(jì)算的概念提出較早，這個(gè)概念所包括的范圍也是很小的，它甚至只是小到一個(gè)局域網(wǎng)。而云計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的概念必須加以區(qū)分;網(wǎng)絡(luò)計(jì)算僅僅是使用了網(wǎng)絡(luò)上的空閑的計(jì)算機(jī)共同參與。網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的規(guī)模、速度、擴(kuò)展速度、成本以及智能化都比云計(jì)算整整低了一個(gè)層次。但是云計(jì)算是在“網(wǎng)路計(jì)算”的基礎(chǔ)上發(fā)展而來。它們是不能僅僅簡單的分立比較的。

云計(jì)算通過互聯(lián)網(wǎng)提供軟件與服務(wù)，并由網(wǎng)絡(luò)瀏覽器界面來實(shí)現(xiàn)。用戶加入云計(jì)算不需要安裝服務(wù)器或任何客戶端軟件，可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何設(shè)備（前提是接入互聯(lián)網(wǎng)）上通過瀏覽器隨時(shí)隨意訪問，云計(jì)算的典型服務(wù)模式有三類：“軟件即服務(wù)（SoftwareasaService，SaaS）”，平臺(tái)即服務(wù)（PlatformasaService，PaaS）”和“基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（InfrastructureasaService，IaaS）”。所謂SaaS是指用戶通過標(biāo)準(zhǔn)的Web瀏覽器來使用Internet上的軟件。從用戶角度來說，這意味著他們前期無需在服務(wù)器或軟件許可證授權(quán)上進(jìn)行投資;從供應(yīng)商角度來看，與常規(guī)的軟件服務(wù)模式相比，維護(hù)一個(gè)應(yīng)用軟件的成本要相對(duì)低廉。SaaS供應(yīng)商通常是按照客戶所租用的軟件模塊來進(jìn)行收費(fèi)的，因此用戶可以根據(jù)需求按需訂購軟件應(yīng)用服務(wù)，而且SaaS的供應(yīng)商會(huì)負(fù)責(zé)系統(tǒng)的部署、升級(jí)和維護(hù)。SaaS在人力資源管理軟件上的應(yīng)用較為普遍。以銷售和管理SaaS而聞名，是企業(yè)應(yīng)用軟件領(lǐng)域中最為知名的供應(yīng)商。

云計(jì)算是有如下幾個(gè)特點(diǎn)的，這些可以作為定義區(qū)分這個(gè)概念的方法：首先云計(jì)算是不可能在單機(jī)上進(jìn)行，它必須聯(lián)網(wǎng)并有適合的規(guī)模投入;其次云計(jì)算是可以擴(kuò)展的，意思就是可以根據(jù)計(jì)算的峰值需求快速的進(jìn)行硬件、服務(wù)器的伸縮性投入;接著，云計(jì)算的服務(wù)必須是廉價(jià)的，一項(xiàng)技術(shù)的普及必須考慮到成本投入;最后，可操作性和虛擬性強(qiáng)，之所以選擇云計(jì)算則必須很方便的使用它。人們可以隨時(shí)、隨地方便的使用和共同修改，通過這些就可以享受到強(qiáng)大、神奇的“云計(jì)算”。

二、云計(jì)算服務(wù)于社會(huì)領(lǐng)域的案例分析

云計(jì)算因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)云的概念而節(jié)省了實(shí)體企業(yè)大量的人工和機(jī)械成本，廣泛應(yīng)用于教育、通信和實(shí)體公司的信息服務(wù)領(lǐng)域。比如通信公司方面，中國移動(dòng)公司的董事長兼CEO王建宙先生在2009年達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇上明確提出云計(jì)算是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要趨勢(shì)之一。作為具有云計(jì)算需求巨大潛力的電信運(yùn)營商，中國移動(dòng)希望在未來利用云計(jì)算對(duì)每年產(chǎn)生大量的客戶數(shù)據(jù)和為客戶所準(zhǔn)備的服務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，從而大大提高計(jì)算速度，為企業(yè)深入了解用戶特點(diǎn)并有針對(duì)性地開展快速和深度營銷提供強(qiáng)有力的支持。運(yùn)營商本身就是一個(gè)很巨大的信息制造者和信息處理者。中國移動(dòng)是最早開展云計(jì)算研究的國內(nèi)電信運(yùn)營商，中國移動(dòng)研究院是其主要的承擔(dān)單位。中國移動(dòng)研究院從2007年上半年開始跟蹤云計(jì)算，并提出基于開源技術(shù)，積極建造開放性云計(jì)算平臺(tái)并命名為“BigCloud”（大云）計(jì)劃，重點(diǎn)研究HyperDFS、MapReduce、HugeTable、CloudMaster等云計(jì)算平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)。2009年初，中國移動(dòng)研究院自主搭建了由1000個(gè)CPU組成的，具有256個(gè)節(jié)點(diǎn)規(guī)模的云計(jì)算試驗(yàn)平臺(tái)，通過開展系統(tǒng)評(píng)估與優(yōu)化，構(gòu)建了基于云計(jì)算技術(shù)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理試驗(yàn)平臺(tái)，開展了一系列的云計(jì)算應(yīng)用研發(fā)和試驗(yàn)，如搜索引擎等，取得了重要的進(jìn)展。中國移動(dòng)研究院剛剛了大云的1.5版本，是基于穩(wěn)定的Hadoop版本Hadoop分布式文件系統(tǒng)（HDFS）是一種可以運(yùn)行在各種通用硬件上的分布式文件系統(tǒng)HDFS擁有高度的容錯(cuò)性，同時(shí)能滿足高吞吐量的數(shù)據(jù)訪問，可以在廉價(jià)的機(jī)器上運(yùn)行，非常適合在大規(guī)模數(shù)據(jù)集上的云計(jì)算應(yīng)用。為了應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，HDFS增加了多名字結(jié)點(diǎn)，還進(jìn)行了一些數(shù)據(jù)挖掘和搜索的開發(fā)。目前的Hadoop系統(tǒng)有256個(gè)結(jié)點(diǎn)，共有1024個(gè)CPU，主要作為一個(gè)研究性系統(tǒng)使用，明年有望建立更大的用于生產(chǎn)的集群。當(dāng)然，云計(jì)算服務(wù)于其他領(lǐng)域的道理跟通信是一樣的，篇幅所限，在此就不一一贅述了。

云計(jì)算在未來的發(fā)展和應(yīng)用應(yīng)該是緊跟著互聯(lián)網(wǎng)的步伐，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的滲透和交叉。從互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的演變來看，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)不斷追尋著用戶的“足跡”，通過搜集和挖掘用戶在應(yīng)用過程中的行為，互聯(lián)網(wǎng)將更為準(zhǔn)確的理解用戶，從而引導(dǎo)和創(chuàng)造客戶需求以源源不斷地獲得收益。由于移動(dòng)終端與客戶的綁定，移動(dòng)應(yīng)用具有隨身性、可鑒權(quán)、可身份識(shí)別等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可運(yùn)營、可管理的用戶群是移動(dòng)通信業(yè)同時(shí)也是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展擁有的基礎(chǔ)資源。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在向著可運(yùn)營、可管理的發(fā)展過程中，將不斷開辟新的發(fā)展空間。這就需要通過“云”來追蹤用戶的足跡，分析用戶的行為，從而將用戶的選擇反作用與服務(wù)提供者，促使服務(wù)提供更具針對(duì)性，同時(shí)也更有效率，更能激發(fā)出新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語

對(duì)還沒有接觸或者使用云計(jì)算的互聯(lián)網(wǎng)用戶來說，一方面可能是自身的信息儲(chǔ)存需求較小，不需要采用云存儲(chǔ)，另一方面可能目前還沒有接觸和信賴云計(jì)算服務(wù)，不管是哪種情況，云計(jì)算與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展正在逐步深入每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用戶，提前使用云計(jì)算服務(wù)能夠讓我們自身更貼近互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的潮流。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王笑梅，賈曉強(qiáng). 云計(jì)算對(duì)高校教育的影響分析[J]. 科技信息. 2010（10）.

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【關(guān)鍵詞】安卓平臺(tái)；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)；綜合探究

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展步伐的逐漸加快，數(shù)據(jù)綜合管理工作的開展的復(fù)雜程度和重要性也在隨之不斷的增強(qiáng)。在這一時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的只是通過紙質(zhì)文件完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的統(tǒng)計(jì)方式，顯然不符合時(shí)代的發(fā)展需求。開展安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)的分析，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，全面的完善和提升計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)應(yīng)用的時(shí)效性和實(shí)效性，可以有效的促使我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用水平不斷提升的同時(shí)，也為我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)和提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。

二、安卓平臺(tái)的基本概念探究

開展安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)的分析，首先應(yīng)當(dāng)明確安卓平臺(tái)的基本概念。安卓平臺(tái)的開發(fā)和發(fā)展是以Linux的開源調(diào)控技術(shù)為基礎(chǔ)的。當(dāng)下已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于智能移動(dòng)手機(jī)、智能移動(dòng)平板等便攜服務(wù)終端上。安卓平臺(tái)是谷歌公司與開發(fā)手機(jī)聯(lián)盟共同開發(fā)的，具有時(shí)代意義的電子信息技術(shù)。其免費(fèi)性和應(yīng)用廣泛性也使得人們的信息傳播和存儲(chǔ)等各項(xiàng)活動(dòng)迎來了新的紀(jì)元。當(dāng)下主要可以將安卓計(jì)算機(jī)平臺(tái)由低到高分為四個(gè)階層，分別為：Linux內(nèi)核層、系統(tǒng)運(yùn)行庫層、應(yīng)用程序框架層以及應(yīng)用程序?qū)印?/p>

三、安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)功能分析

在明確了安卓平臺(tái)的基本概念后，開展安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)功能分析，主要可以將安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)的功能總結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）應(yīng)用安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)，進(jìn)行日常數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)工作將安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)應(yīng)用于日常數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)工作的開展進(jìn)程中，可以有效的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的全方面的統(tǒng)計(jì)和計(jì)量。同時(shí)用安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)所具有的固定的、有序的管理模板，也可以全面實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的安全性和完整性的有效保障。（2）應(yīng)用安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)，進(jìn)行信息的管理工作計(jì)算機(jī)的軟件、計(jì)算機(jī)的硬件的運(yùn)行情況、維護(hù)情況以及故障情況和維修情況，都可以通過應(yīng)用安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)有效的管理，進(jìn)而確保信息工程的各個(gè)環(huán)節(jié)的正常運(yùn)行[1]。（3）應(yīng)用安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)，進(jìn)行信息的修改和匯總工作開展信息的修改和匯總工作的過程中，應(yīng)用安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)的有效應(yīng)用，也可以確保工作的開展更加具有方向性和針對(duì)性，從而有效的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用以及網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)水平的全方面提升。開展安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)功能分析，主要可以將安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)功能總結(jié)為：應(yīng)用安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)，進(jìn)行日常數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)工作；應(yīng)用安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)，進(jìn)行信息的管理工作；應(yīng)用安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)，進(jìn)行信息的修改和匯總工作三點(diǎn)。通過探究可知安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)的應(yīng)用，在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和網(wǎng)站設(shè)計(jì)工作的過程中，十分的具有廣泛性和全面性，可以促使我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)獲得更加廣闊的發(fā)展空間以及更加光明的發(fā)展前景[2]。

四、安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)應(yīng)用方式分析

在明確了安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)功能后，開展安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)應(yīng)用方式分析，主要可以將安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)應(yīng)用方式分為以下幾點(diǎn)：（1）應(yīng)用安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)建立完善的網(wǎng)站設(shè)計(jì)體系將安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)應(yīng)用于網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和制作的開展進(jìn)程中，建立起新的網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和制作體系，可以有效的提升網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和制作工作的開展的靈活性和全面性，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和制作的質(zhì)量的全方面的提升。（2）應(yīng)用安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序的開發(fā)管理和應(yīng)用計(jì)算機(jī)程序的開發(fā)、管理以及應(yīng)用，也是計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要發(fā)展和應(yīng)用方向之一。將安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)程序的開發(fā)、管理以及應(yīng)用的進(jìn)程中，可以有效的提升工作的開展的實(shí)效性和時(shí)效性，進(jìn)而為我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)[3]。（3）應(yīng)用安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)建立支持服務(wù)系統(tǒng)由于網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和制作以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，十分具有復(fù)雜性，需要具備良好的服務(wù)系統(tǒng)才能夠真正有效的完成。因此應(yīng)用安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)建立支持服務(wù)系統(tǒng)，也可以使得我們更加有條不紊的完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和制作以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)工作[4]。開展安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)應(yīng)用方式分析，主要可以將安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)應(yīng)用方式分為：應(yīng)用安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)建立完善的網(wǎng)站設(shè)計(jì)體系、應(yīng)用安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序的開發(fā)管理和應(yīng)用以及應(yīng)用安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)建立支持服務(wù)系統(tǒng)[5]。通過探究可知，安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)的應(yīng)用，可以推動(dòng)網(wǎng)站設(shè)計(jì)和制作水平以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用水平的不斷提升，其重要性不可忽視。

五、結(jié)束語

開展安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)的分析，首先應(yīng)當(dāng)明確安卓平臺(tái)的基本概念，在明確了安卓平臺(tái)的基本概念后，開展安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)功能分析和安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)應(yīng)用方式分析。開展安卓平臺(tái)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)的分析，提升軟件的開發(fā)和制作水平以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用水平，可以促使我國的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更加蓬勃的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇10

【關(guān)鍵詞】高中；信息技術(shù)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632.52 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）07-0098-01

為了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)意識(shí)、普及計(jì)算機(jī)文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑，按照計(jì)算機(jī)課教學(xué)大綱的要求，自99年起，我校在高中年級(jí)開設(shè)了計(jì)算機(jī)課，計(jì)算機(jī)課程將逐步成為中小學(xué)的一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。為了教好這門綜合性課程，我采取了以下方法：

一、對(duì)教材的處理

我們采用的教材是廣西和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教科書，本書共分四冊(cè)，每學(xué)期1冊(cè)，適合高一看到至二年級(jí)使用。其內(nèi)容主要為：一、信息技術(shù)入門；二、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)；三、文字處理系統(tǒng)；四、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與運(yùn)用；五、數(shù)據(jù)處理；六、網(wǎng)頁制作；七、動(dòng)畫制作；八、簡單程序制作。我們的教學(xué)主要采用理論與實(shí)際操作相結(jié)合。

按照《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》的要求，從小學(xué)、初中均應(yīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)課，但實(shí)際情況是，許多小學(xué)、初中都未開設(shè)計(jì)算機(jī)課程。因此，在高一開設(shè)計(jì)算機(jī)課，學(xué)生既有新鮮感的一面，更有缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的一面。針對(duì)這種情況，我們?cè)诟咭荒昙?jí)，利用上課的時(shí)間，講授鍵盤指法、漢字輸入等基礎(chǔ)知識(shí)，并向全校學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及計(jì)算機(jī)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用。增加了學(xué)生在這方面的知識(shí)，提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識(shí)。

二、多用舉例對(duì)比，講清基本概念

在講授“計(jì)算機(jī)基本知識(shí)”這章時(shí)，除講清楚概念外，多采用舉例對(duì)比。講“信息技術(shù)的特點(diǎn)”時(shí)，為了講清“信息的依附性”我舉了令狐沖在思過崖崖壁上學(xué)習(xí)劍法的事例，講“信息與人類的關(guān)系”時(shí)，我將去年我軍海陸空三軍演習(xí)中的原始森林生存實(shí)驗(yàn)做為練習(xí)題，把學(xué)生分成小組，每個(gè)組自行討論選擇物品完成實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生輕松愉快的掌握了基本概念。

講“計(jì)算機(jī)特點(diǎn)”時(shí)，為說明計(jì)算機(jī)速度快，用計(jì)算機(jī)幾分鐘就可以預(yù)報(bào)第二天的天氣，而用人工計(jì)算，則須要六萬四千人連續(xù)計(jì)算24小時(shí)。又如英國數(shù)學(xué)家w.SHANKS曾經(jīng)用15年的時(shí)間將圓周率Л的值計(jì)算到527位，而用第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)ENIAC，僅用40秒鐘就打破了這一記錄。講計(jì)算機(jī)的精度高時(shí)，可舉例：用計(jì)算機(jī)控制的導(dǎo)彈，從幾公里或幾十公里之外發(fā)射，可以準(zhǔn)確擊中預(yù)定的目標(biāo)，而誤差不到一米。

在講“計(jì)算機(jī)中信息的表示”一節(jié)時(shí)，“字節(jié)”是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)容量的基本計(jì)量單位。著重對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)基本的“計(jì)量”單位，與我們生活中重量采用“克”、長度用“米”或“尺”等計(jì)量單位相對(duì)比，以加深學(xué)生對(duì)概念的理解。

三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，注意各學(xué)科的聯(lián)系

高中信息技術(shù)中數(shù)制的轉(zhuǎn)換，主要是讓學(xué)生理解不同數(shù)制之間的關(guān)系，明白計(jì)算機(jī)世界中的二進(jìn)制的使用。在講解過程中要用到大量數(shù)學(xué)的知識(shí)，因此在講解之前先將數(shù)學(xué)中進(jìn)制方面的知識(shí)復(fù)習(xí)講解一遍，講授時(shí)效果較好；2005年高考數(shù)學(xué)試題中就考查了數(shù)制的轉(zhuǎn)換（6進(jìn)制與10進(jìn)制之間的關(guān)系）；因此學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科必須注意與各門學(xué)科之間的聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)”一章時(shí)，對(duì)DOS的一些基本操作命令，不要求學(xué)生死記命令字符，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從命令的形式或英語單詞的縮寫，去聯(lián)想該單詞的意義或單獨(dú)短語。如：刪除命令De1，即是單詞delete“刪除、除去”的意思；diR/w緊縮顯示當(dāng)前盤上的文件目錄，參數(shù)w代表with，即“寬度、橫向”的意思；即將當(dāng)前磁盤文件目錄橫向排列（每行5個(gè)）顯示出來；軟磁盤格式化Format命令，format／S的參數(shù)s，即為“系統(tǒng)”單詞system的代替，意為將三個(gè)主要系統(tǒng)文件存儲(chǔ)在磁盤上。

四、多用實(shí)物講解，保證上機(jī)時(shí)數(shù)

我校高一年級(jí)有7個(gè)教學(xué)班，共計(jì)300多人，但學(xué)校實(shí)際可用計(jì)算機(jī)卻僅50多臺(tái)。為解決人多機(jī)少矛盾，我們多采用實(shí)物教學(xué)。如講“外部設(shè)備”、“磁盤的使用”、“啟動(dòng)”、“鍵盤與指法”等章節(jié)內(nèi)容，就將計(jì)算機(jī)室的軟磁盤、驅(qū)動(dòng)器、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、主板、CPU等帶進(jìn)課堂，對(duì)著實(shí)物講解。在講“微機(jī)組裝”時(shí)，就到電教室去講，當(dāng)場(chǎng)演示給學(xué)生看，并采用課件的形式以小組（6-8人一組）形式分批練習(xí)演示。在沒有正規(guī)電子教室軟件的情況下，加班加點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上查找下載（飛云電子教室軟件）安裝到每臺(tái)計(jì)算機(jī)，使得在講解如WORD2000、EXCELL等各種操作性強(qiáng)的軟件時(shí)，能在一臺(tái)計(jì)算機(jī)演示給每臺(tái)計(jì)算機(jī)觀看，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更直觀，教學(xué)更有效。