導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇體育教育和體育教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1學(xué)校體育的主要內(nèi)容學(xué)校體育是指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中,依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),運(yùn)用身體練習(xí)、健康知識(shí)學(xué)習(xí)等手段,對(duì)受教育者施加影響,促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。學(xué)校體育主要包括體育與健康課和課外體育活動(dòng)兩部分,重在培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的習(xí)慣、鍛煉身體的意識(shí)與能力,使學(xué)生受益終生。體育與健康課是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的必修課及各單項(xiàng)選修課,是學(xué)校體育教學(xué)的基本組織形式;課外體育活動(dòng)是指學(xué)生在課余時(shí)間里,由學(xué)校或?qū)W生自行組織,以學(xué)生發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì),愉悅身心,提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進(jìn)行的課余體育鍛煉、訓(xùn)練、競(jìng)賽等多種組織形式。

1.2“三生教育”的主要內(nèi)容生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí),掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹(shù)立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí),掌握生活技能,實(shí)踐生活過(guò)程,獲得生活體驗(yàn),樹(shù)立正確生活觀念,確立正確的生活目標(biāo),養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族和人類(lèi)幸福生活的教育?！叭逃钡膬?nèi)涵極其豐富、深刻,“三生教育”關(guān)注個(gè)體生命、生存、生活的基本問(wèn)題,從人生的起點(diǎn)上逐步建構(gòu)個(gè)體成長(zhǎng)的基礎(chǔ),為人的全面發(fā)展提供了可能性和現(xiàn)實(shí)性?！叭逃斌w系有機(jī)地整合了現(xiàn)有教育資源,全方位地推動(dòng)了傳統(tǒng)教育理念變革,使學(xué)校的素質(zhì)教育和德育教育更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

2學(xué)校體育在“三生教育”中的特殊作用

2.1學(xué)校體育能很好的融入生命教育

2.1．1生命在于運(yùn)動(dòng)

生命在于運(yùn)動(dòng)是18世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家伏爾泰提出的著名論斷。生命運(yùn)動(dòng)是高級(jí)的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式。生命在于運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵是:生命的產(chǎn)生在于運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)是生命誕生的前提條件,沒(méi)有物質(zhì)運(yùn)動(dòng)就不會(huì)有生命的產(chǎn)生;運(yùn)動(dòng)是生命存在的基礎(chǔ),要維持生命體存在,離不開(kāi)物質(zhì)運(yùn)動(dòng);生命的發(fā)展在于運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)又是生命發(fā)展的動(dòng)力和源泉。其外延是:生命運(yùn)動(dòng)不僅包括植物、動(dòng)物、微生物運(yùn)動(dòng),更包括人類(lèi)生命體運(yùn)動(dòng);對(duì)人體生命來(lái)說(shuō),不僅包括宏觀的軀體運(yùn)動(dòng),還包括微觀的細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)等諸多運(yùn)動(dòng)形式;所以說(shuō)生命在于運(yùn)動(dòng),正如古語(yǔ)云:“流水不腐,戶樞不蠹”。

2.1．2體育鍛煉是增強(qiáng)體質(zhì)的最佳途徑

體質(zhì)是人體的綜合質(zhì)量,由先天遺傳和后天獲得所形成的,人類(lèi)個(gè)體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能活動(dòng)方面所固有的、相對(duì)穩(wěn)定的特性,與心理性格具有相關(guān)性。1952年主席提出“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)人民體質(zhì)”,高度概括了體育與體質(zhì)的關(guān)系。影響體質(zhì)的因素很多,如遺傳、環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)、教育、體育鍛煉、衛(wèi)生保健、生活方式等,在這些因素中學(xué)校體育鍛煉,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)具有非常重要的影響。經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉促進(jìn)了血液循環(huán),加強(qiáng)了新陳代謝,增強(qiáng)了骨骼的堅(jiān)固性,同時(shí)還能促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng);肌肉血液供應(yīng)充足,各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收與儲(chǔ)備能力增強(qiáng),可使肌肉強(qiáng)健;在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,完成各種復(fù)雜多變的動(dòng)作可提高關(guān)節(jié)周?chē)g帶、肌肉的伸展性能,擴(kuò)大關(guān)節(jié)的活動(dòng)幅度,提高關(guān)節(jié)的靈活性;體育鍛煉使心臟重量增加、容積增大、心臟變得更有力,血管彈性、心輸出量增加,可有效預(yù)防高血壓、高血脂、動(dòng)脈硬化和冠心病。

2.1．3體育鍛煉能促進(jìn)心理健康

眾所周知,人的身體和心理有著密切的關(guān)系,健康的心理寓于健康的身體,心理不健康則會(huì)導(dǎo)致身體異常甚至患病。體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康,有著非常積極的作用。心理健康發(fā)展必須以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ)。目前,國(guó)內(nèi)外的研究結(jié)果證明:有氧代謝運(yùn)動(dòng)可奇跡般地扭轉(zhuǎn)神經(jīng)緊張,讓抑郁癥等惡性癥狀得以治療好轉(zhuǎn);運(yùn)動(dòng)鍛煉,能改善人的心理狀態(tài),消除心理障礙和治療心理疾病;持續(xù)一年以上的鍛煉能明顯改善大學(xué)生的心理健康狀況,長(zhǎng)期鍛煉,心理健康狀況尤其明顯。全面的身體鍛煉和適宜的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽,能顯著地松弛人們緊張的精神,改善人的自我感覺(jué),提高人的自信心和責(zé)任感,滿足人與人之間的交往和友誼的需要,消除沮喪和失望情緒;這是保持和增進(jìn)心理健康,消除心理疾病的重要方法。

2.2學(xué)校體育能很好的融入生存教育

生存教育是指對(duì)受教育者的生存意識(shí)、生存知識(shí)、生存能力、生存價(jià)值等方面進(jìn)行的有關(guān)教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),從而促進(jìn)個(gè)體自由、全面、健康地發(fā)展。體育來(lái)自于人類(lèi)生存發(fā)展的需要,并隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。人類(lèi)的祖先在生存斗爭(zhēng)中,為了獲得生存條件,學(xué)會(huì)了跑、跳、追逐、角力、投擲,或模仿鳥(niǎo)飛、獸走、魚(yú)游等技能,學(xué)校體育能很好地引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生命,預(yù)防并降低體育活動(dòng)中傷害事故、意外事故的發(fā)生,讓學(xué)生體驗(yàn)生命之美和人生之美,形成正確的價(jià)值取向,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,提高生存質(zhì)量。

2.2．1學(xué)校體育能提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力

學(xué)校體育使學(xué)生展現(xiàn)生機(jī)勃勃的生命力,體育教學(xué)的環(huán)境是開(kāi)放的,但又是有規(guī)則的,學(xué)生在活動(dòng)中必須具有良好的環(huán)境適應(yīng)能力,教師在規(guī)范教學(xué)的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力,教育學(xué)生掌握由于自然災(zāi)害、意外傷害事故引起的極端情況下應(yīng)有的行為準(zhǔn)則,從而學(xué)到一些必要的生存知識(shí)和技能,有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和以后的社會(huì)生活,提高生存質(zhì)量。體育鍛煉能改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能,提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體活動(dòng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜變化的判斷能力,并及時(shí)做出協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、迅速的反應(yīng),使人體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化、保持肌體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。

2.2．2學(xué)校體育有助于提高學(xué)生的生存技能

教育是為了人類(lèi)能夠更好的適應(yīng)和改造環(huán)境、順應(yīng)自然規(guī)律,使人類(lèi)更好的生存。生存需要豐富的知識(shí)和健康體質(zhì),需要應(yīng)對(duì)挫折和困難的堅(jiān)定信念,需要與他人合作的能力,需要在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)保全生命的技能和智慧在生存意志力和心理承受力俱佳的前提下,“體能”是“生存”的基礎(chǔ),“技能”是“生存”的保障。學(xué)校體育可以讓學(xué)生綜合運(yùn)用在校期間所學(xué)的基本知識(shí)、基本理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)付諸于實(shí)踐,練就良好的身體、穩(wěn)定的心理、過(guò)硬的技術(shù),不斷提高生存技能。

2.2．3體育競(jìng)賽有助于提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)校體育重在培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識(shí)與能力,養(yǎng)成終身參與體育活動(dòng)的習(xí)慣,為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)鍛煉的效果,營(yíng)造良好的體育氛圍,舉辦體育競(jìng)賽是非常普遍和必要的。在體育競(jìng)賽中要充分發(fā)揮個(gè)人、集體的體力、智力、心理等方面的潛力,才能取得最佳成績(jī)。參加體育競(jìng)賽,可以使壓抑已久的表現(xiàn)欲充分釋放,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,增強(qiáng)自信心,協(xié)調(diào)人際關(guān)系,發(fā)泄和轉(zhuǎn)移不良情緒,擺脫平日過(guò)重的心理負(fù)擔(dān);可以規(guī)范自己的行為,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏、勇敢堅(jiān)毅、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì);養(yǎng)成良好的道德意識(shí)、道德情感、道德行為習(xí)慣;可以體驗(yàn)在競(jìng)爭(zhēng)中的勝敗得失,乃是人生的平常事,不必大喜大悲而傷心勞神;可以提高學(xué)生的自律能力、心理調(diào)節(jié)能力和心理素質(zhì),使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中能夠經(jīng)得起各種逆境的考驗(yàn),順利完成學(xué)業(yè),遠(yuǎn)離心理障礙和心理疾病,提高將來(lái)在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力,以適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。

2.3學(xué)校體育能使學(xué)生弘揚(yáng)體育精神熱愛(ài)生活

體育精神是體育的整體面貌、水平、公正、公開(kāi)、特色及凝聚力、感染力和號(hào)召力的反映,是體育的理想、信念、情操及體育知識(shí)、體育道德、體育審美水平的標(biāo)志,是體育的支柱和靈魂;豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負(fù)的形式各不相同,但其基本的體育精神卻是相同的;學(xué)生投入到體育運(yùn)動(dòng)中就已經(jīng)開(kāi)始接受體育精神的影響和教育,受到體育精神的熏陶,改變和塑造著自己的人格精神。在去年召開(kāi)的兩會(huì)上,代表委員就呼吁加強(qiáng)學(xué)校體育推進(jìn)素質(zhì)教育,國(guó)家需要體魄強(qiáng)健的青年一代。全國(guó)政協(xié)委員、廣州呼吸疾病研究所所長(zhǎng)鐘南山說(shuō):“我今年71歲了,精力還很好,我在小學(xué)、中學(xué)的時(shí)候就很注意鍛煉。體育鍛煉教給我不服輸、力爭(zhēng)上游的精神,就像跑一百米,你是12秒,我就要跑到11秒8,在我的工作中,這種不服輸?shù)木褚恢敝沃?。”除了是著名的“抗非英雄?還是一位體育健將。

據(jù)說(shuō)北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部(原北京醫(yī)學(xué)院)至今還有他創(chuàng)下的幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)紀(jì)錄無(wú)人能破。廣州亞殘運(yùn)會(huì)和北京殘奧會(huì)所有的運(yùn)動(dòng)員都用不屈服命運(yùn)的奮斗詮釋了生命的價(jià)值和生活的意義。運(yùn)動(dòng)員講得最多的一句話就是:“體育改變了我的人生?！睔埣踩嗽谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的一舉一動(dòng),都是對(duì)旁觀者心靈的一次次強(qiáng)烈震撼,激勵(lì)著健全人珍惜生命、熱愛(ài)生活,不斷奮進(jìn)。在朝氣蓬勃的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,良好的群體氛圍能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,樂(lè)觀向上的精神情緒。在體育教學(xué)及體育活動(dòng)過(guò)程中,同學(xué)、老師的互動(dòng)可促使學(xué)生認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì),學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作和相互尊重,培養(yǎng)集體主義精神和榮譽(yù)感,培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度,這種健康的人格品質(zhì),將帶給學(xué)生生活的幸福感。現(xiàn)代人除了要學(xué)會(huì)生存以外,還要不斷地提高生活質(zhì)量,終身體育已成為現(xiàn)代人文明生活的重要組成部分。

篇2

【關(guān)鍵詞】基本情況 檢查隱患 安排合理

人人都知道上體育課能學(xué)到體育知識(shí)，鍛煉身體，培養(yǎng)技能，可仍然有許多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子上體育課不安全，不想讓孩子上體育課。中學(xué)還好一些，在許多小學(xué)甚至連體育課都不開(kāi)設(shè)。這種擔(dān)心雖然有些因噎廢食，但作為體育老師的我們只有切實(shí)做好體育教學(xué)中的安全工作和安全教育，才能讓家長(zhǎng)放心，學(xué)生舒心，自己安心。在日常的體育教學(xué)中我們?cè)撊绾巫霾拍鼙ＷC學(xué)生的安全呢？

一、對(duì)學(xué)生基本情況了如指掌

體育課和其他科目有所不同，它多數(shù)時(shí)間都需要學(xué)生在室外活動(dòng)，有些活動(dòng)學(xué)生相互之間有身體接觸，具有一定的對(duì)抗性，也存在一定的危險(xiǎn)性。想要控制這種風(fēng)險(xiǎn)，體育教師就必須對(duì)學(xué)生的基本情況了如指掌。

1.身體情況。如哪位學(xué)生有什么病史不適合劇烈運(yùn)動(dòng)，那么在具有很強(qiáng)對(duì)抗性的活動(dòng)中就不能要他參加；或者有的女生因?yàn)樯砥诙辉缸瞿撤N運(yùn)動(dòng)，教師不能強(qiáng)求。這類(lèi)情況教師最好心中有數(shù)，以免安排失當(dāng)。另外教師還要注意掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)單處理方法，如運(yùn)動(dòng)中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問(wèn)題能在第一時(shí)間里采取正確的方法及時(shí)處理或治療，減少和防止事故發(fā)生。

2.心理狀況。學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及心理承受能力、心理變化等。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊；有的學(xué)生對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有排斥、恐懼心理，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就要多注意、多關(guān)心、多引導(dǎo)。

二、課前檢查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育器材有無(wú)安全隱患

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地就是體育課的“陣地”，體育器材是“武器”，做好場(chǎng)地和器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，這兩處也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見(jiàn)的，也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必須仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，確保沒(méi)有安全隱患后，方可進(jìn)行組織教學(xué)。要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋上課，禁止穿皮鞋、拖鞋、涼鞋，不準(zhǔn)帶小刀、鑰匙、?；盏扔绊戇\(yùn)動(dòng)的東西，努力消除各種不安全因素。我相信只要我們教師用心一點(diǎn)、細(xì)心一些，是可以做到的。

三、課前讓學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)

如果課前的準(zhǔn)備活動(dòng)做得不充分會(huì)出現(xiàn)關(guān)節(jié)不靈活、肌肉粘滯等現(xiàn)象，容易造成扭傷、抽筋和腹痛。所以在上課之前體育教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際以及季節(jié)、天氣安排適宜的準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容。例如，在冬天，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾訜嵘淼臅r(shí)間，確保學(xué)生身體活動(dòng)開(kāi)。要讓學(xué)生進(jìn)行接力賽之前，讓他們多做些扭動(dòng)腳踝、膝關(guān)節(jié)的活動(dòng)，以免比賽時(shí)扭傷腳踝或關(guān)節(jié)；做前空翻時(shí)，充分活動(dòng)頸椎、肩關(guān)節(jié)、腰部；投擲課之前，在準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)上肢、肩關(guān)節(jié)的活動(dòng)。

四、合理地教學(xué)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適量

體育教師安排的教學(xué)內(nèi)容和教法應(yīng)適合學(xué)生的實(shí)際。合理安排教學(xué)內(nèi)容的順序，避免超出學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的活動(dòng)內(nèi)容，需要幫助完成的動(dòng)作要強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的合作意識(shí)，避免因體力不支或獨(dú)立完成時(shí)而造成的傷害事故。能預(yù)見(jiàn)不同教學(xué)內(nèi)容可能發(fā)生的安全問(wèn)題，找出相應(yīng)的防范措施和保護(hù)措施。我們還教給學(xué)生一些自我保護(hù)的方法，如跌倒時(shí)盡量低頭含胸，團(tuán)身滾動(dòng)，以減少身體與地面的摩擦力量。跌倒時(shí)若用手撐地緩沖，一定要五指朝前，切忌手指朝后撐地，避免后腦碰地?fù)p傷。從單、雙杠等器械上掉下來(lái)要努力抓緊一只手，以緩沖下跌的速度，避免受傷或減輕受傷的程度。教法應(yīng)靈活運(yùn)用，盡量創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的講解與示范要清晰準(zhǔn)確，通俗易懂，引導(dǎo)學(xué)生正確的理解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷一定要符合學(xué)生的實(shí)際，為大部分學(xué)生所能承受。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)負(fù)荷可以使學(xué)生的身體得到有效的鍛煉，有利于骨骼的生長(zhǎng)。但過(guò)量負(fù)荷容易引起運(yùn)動(dòng)損傷，因此，我們?cè)隗w育教學(xué)中，要注意控制練習(xí)強(qiáng)度，尤其是持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的練習(xí)強(qiáng)度不宜大，同時(shí)注意合理的休息。教學(xué)中，要注意觀察學(xué)生完成動(dòng)作的質(zhì)量，動(dòng)作的準(zhǔn)確性，控制身體的能力，觀察學(xué)生的呼吸、汗量、臉色面部表情、聲音以及學(xué)生做練習(xí)時(shí)的積極性等來(lái)判斷運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否合適。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疲勞的顯著特征，決不遷就學(xué)生對(duì)競(jìng)賽性游戲的強(qiáng)烈興趣，不服輸?shù)男睦?，渴望繼續(xù)練習(xí)的要求，適時(shí)地予以調(diào)整，嚴(yán)防學(xué)生因身體疲勞而發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。

五、加強(qiáng)課堂組織紀(jì)律的管理

篇3

思想品德教育貫穿在整個(gè)體育教學(xué)之中；

通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹(shù)立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開(kāi)朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法。體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說(shuō)教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，以畫(huà)龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，不知不覺(jué)地受到思想品德教育。

注重“兩全”大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量；

在教學(xué)中，制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過(guò)努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對(duì)他們進(jìn)行超前教學(xué)；對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡(jiǎn)化，但在練習(xí)次數(shù)上和時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵(lì)，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子運(yùn)動(dòng)員同等光的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛(ài)上體育課，愛(ài)參加體育鍛煉。體育教學(xué)的全面性。教材有相對(duì)枯燥和相對(duì)趣味之分，相對(duì)枯燥教材教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對(duì)枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂(lè)”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我們教學(xué)時(shí)，前幾次課采用與球類(lèi)活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動(dòng)中左右手運(yùn)籃球，或跑動(dòng)中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個(gè)組進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。

挖掘體育教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力；

體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。身體美是人類(lèi)健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動(dòng)美是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的美，它包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競(jìng)技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對(duì)身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動(dòng)就成了學(xué)生的審美對(duì)象。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語(yǔ)言、誠(chéng)懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢(shì)、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹(shù)立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)；

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒(méi)有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因?yàn)轶w育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與體育能力。如以高中足球?yàn)槔?，我們用少量課時(shí)進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺(jué)到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對(duì)足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成“要我健身”“我會(huì)健身”“我要健身”過(guò)程的轉(zhuǎn)變。又如，我們?cè)谀途门芙虒W(xué)時(shí)，除了教學(xué)生跑的技術(shù)還要教給學(xué)生如何控制跑的速度，掌握間歇時(shí)間，如何緩解“極點(diǎn)”，以及跑后如何消除疲勞補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識(shí)，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

篇4

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)實(shí)踐

一、注重“兩全”，大幅度提高體育教學(xué)質(zhì)量

面向全體學(xué)生。教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異適度分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。教學(xué)中，制訂教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次學(xué)生始終處于通過(guò)努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生提出不同標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、提高練習(xí)難度和要求，并對(duì)他們進(jìn)行超前教學(xué)；對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡(jiǎn)化，但在練習(xí)次數(shù)和時(shí)間上要強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵(lì)，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，哪怕微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子運(yùn)動(dòng)員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有學(xué)生都愛(ài)上體育課，愛(ài)參加體育鍛煉。

體育教學(xué)的全面性。以往體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得體力和技能，明顯缺少對(duì)理論的理解和成功感和愉悅體驗(yàn)，也就是說(shuō)在“懂、會(huì)、樂(lè)”這三個(gè)體育效應(yīng)中，“懂”和“樂(lè)”是薄弱環(huán)節(jié)。因此體育教學(xué)必須在“懂”和“樂(lè)”上下工夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問(wèn)題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動(dòng)起腦筋，邊想邊練，練好了，也明白了?！岸绷嗽恚瑢W(xué)生就可以在以后體育實(shí)踐中舉一反三。教材有相對(duì)枯燥和相對(duì)趣味之分，教學(xué)相對(duì)枯燥教材時(shí)，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對(duì)枯燥的教材不是苦學(xué)，而是“樂(lè)”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。教學(xué)時(shí)前幾次課采用與球類(lèi)活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動(dòng)中左右手運(yùn)籃球，或跑動(dòng)中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生制定努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生目標(biāo)分成幾個(gè)組相互競(jìng)爭(zhēng)、相互鼓勵(lì)。這樣學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。

二、挖掘體育教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

體育教學(xué)中包含豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程自始至終都貫穿美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中的美由“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。身體美是人類(lèi)健康的身體顯現(xiàn)出的美。是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動(dòng)美是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的美，包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競(jìng)技美、器材美等。作為中學(xué)體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)，塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對(duì)身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展等方面。

體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動(dòng)成了學(xué)生的審美對(duì)象。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身審美能力。具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語(yǔ)言、誠(chéng)懇的態(tài)度、優(yōu)雅的姿態(tài)、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹(shù)立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。

三、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)

傳統(tǒng)體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒(méi)有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦心理，扼殺學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。

體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因?yàn)轶w育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與體育能力。如以高中足球?yàn)槔?，我們用少量課時(shí)進(jìn)行足球基本技術(shù)教學(xué)，更多地是讓學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中自我鍛煉提高，在比賽中感覺(jué)到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)足球產(chǎn)生濃厚興趣，把積極的熱情投入學(xué)習(xí)鍛煉中。完成“要我健身”“我會(huì)健身”“我要健身”的過(guò)程轉(zhuǎn)變。又如耐久跑教學(xué)時(shí)，除了教學(xué)生跑的技術(shù)外，還要教給學(xué)生如何控制跑的速度，掌握間歇時(shí)間，如何緩解“極點(diǎn)”，以及跑后如何消除疲勞、補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識(shí)，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、實(shí)踐、探索，形成鍛煉能力。

四、改革課外體育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)

素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛(ài)好特長(zhǎng)、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過(guò)程。體育教學(xué)的完整過(guò)程應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)教學(xué)不是傳授體育知識(shí)和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛(ài)好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)。教學(xué)必要時(shí)進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。

課外活動(dòng)組織形式應(yīng)采用自由組合的形式。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件、學(xué)生需要和興趣打破原來(lái)的班級(jí)分組，實(shí)施年級(jí)分組開(kāi)放和一些普及型和興趣性較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，采用單項(xiàng)娛樂(lè)部制。各娛樂(lè)部由有體育特長(zhǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，營(yíng)造自主練習(xí)氛圍。聘請(qǐng)有體育特長(zhǎng)的文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決體育活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動(dòng)的必要性，結(jié)合參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，樹(shù)立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人機(jī)關(guān)系需要的滿足，促使學(xué)生身體素質(zhì)全面提高。

篇5

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué) 人格教育 和諧

教育的本質(zhì)是塑造健全的人格，教育的真正目的就是幫助生命的正常發(fā)展，教育就是助長(zhǎng)生命的一切作為。只有獨(dú)立人格的形成，人的發(fā)展才具有取之不竭的源泉。這就要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育觀，重視學(xué)生的人生價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生成為充分成型和完善發(fā)展的人。

人格是指人的性情、氣質(zhì)、能力等特征的總和。體育教學(xué)中存在著異常豐富的非智力因素即情商，在塑造學(xué)生健全人格方面是一座其他學(xué)科所無(wú)法比擬的富礦。在教學(xué)實(shí)踐中，我們只有努力挖掘教材的思想內(nèi)涵，立足于體育文化和體育精神，把技術(shù)、體能、人格三位一體統(tǒng)一于學(xué)生的全面發(fā)展中，才能真正地使體育教學(xué)的技術(shù)和育人功能得以充分發(fā)揮。

一、激感，培養(yǎng)意志型人格

未來(lái)的教育是充滿激情的教育。激情是太陽(yáng)，生命需要激情飛越，沒(méi)有激情飛越的生活，就不可能使學(xué)生愉快地發(fā)展。教育的責(zé)任就在于激發(fā)和激勵(lì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要激勵(lì)學(xué)生以?shī)W運(yùn)健兒為榜樣，發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立為建設(shè)祖國(guó)而努力鍛煉身體的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

1.幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

自信心是成功的起點(diǎn)，前進(jìn)的動(dòng)力。它是一個(gè)人要求受社會(huì)和他人尊重的感情，是自我意識(shí)的表現(xiàn)，是學(xué)生積極向上，克服困難的重要?jiǎng)恿χ弧?/p>

2.激發(fā)和促進(jìn)意志品質(zhì)的形成

意志品質(zhì)必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)，也必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。體育教學(xué)以其強(qiáng)烈的實(shí)踐性和內(nèi)容的多樣性為培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提供了極為有利的條件，具有特殊的作用，是其他任何教育形式所不能替代的。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

任何一項(xiàng)身體練習(xí)和技術(shù)動(dòng)作的設(shè)計(jì)與完成，都要符合一定的人體運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的原理。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣和持之以恒的毅力

學(xué)貴有恒。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣入手，采用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與方法，調(diào)動(dòng)一切積極因素，使學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)之樂(lè)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)之美，感悟運(yùn)動(dòng)之魅力，從而養(yǎng)成堅(jiān)持參加體育鍛煉的良好習(xí)慣和持之以恒的毅力。

二、展示自我，培養(yǎng)主動(dòng)型人格

主動(dòng)型人格主要表現(xiàn)為有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，喜歡主動(dòng)、獨(dú)立地去學(xué)習(xí)體育知識(shí)，自覺(jué)參加鍛煉，不易被困難嚇倒，勇于質(zhì)疑，勤于思考，善于張揚(yáng)個(gè)性等。這是一種可貴的人格品質(zhì)。

體育是一種人類(lèi)活動(dòng)現(xiàn)象，也是人類(lèi)的一種文化現(xiàn)象，它本身包涵著深?yuàn)W的人文內(nèi)涵。體育中不僅含有競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗因素，而且具有表演與娛樂(lè)的功能。比賽、競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗、參與，是一個(gè)人證明自己，從而獲得自我發(fā)現(xiàn)、自我認(rèn)同、自我肯定、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越的最好途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件，努力營(yíng)造一個(gè)能使學(xué)生自由發(fā)展的寬松氛圍，使每個(gè)學(xué)生在這個(gè)開(kāi)放、民主、富于激情的平臺(tái)上都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)身體練習(xí)掌握技術(shù)、技能，促進(jìn)思維發(fā)展。在操作過(guò)程中充分感受，形成表象，進(jìn)行觀察、比較，探索出規(guī)律。對(duì)那些掌握動(dòng)作較好的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)并提供更好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)如讓其代替教師做示范，當(dāng)小組長(zhǎng)等；對(duì)那些掌握動(dòng)作較困難的學(xué)生要多加鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立信心。讓學(xué)生享受充分的成功感，被尊重感。讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，手、口、眼、腦并用，知、情、意、行并行，從而使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，變得更加自尊、自重、自信，有力促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)型的人格。

三、合作學(xué)練，培養(yǎng)容納型人格

容納型人格主要指學(xué)生的合作品質(zhì)，是其社會(huì)適應(yīng)能力的重要體現(xiàn)。表現(xiàn)為學(xué)生具有一種兼容并蓄、寬容大度的態(tài)度，相互信任，互相配合，對(duì)事不存偏見(jiàn)，能接受不同的意見(jiàn)，懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，懂得團(tuán)隊(duì)精神的重要性，這是適應(yīng)紛繁復(fù)雜、競(jìng)爭(zhēng)激烈的未來(lái)社會(huì)必不可少的一種人格品質(zhì)。

1.緊扣教材特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能

動(dòng)作技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)與掌握，往往不是單靠個(gè)體的努力就能實(shí)現(xiàn)的，更多的時(shí)候則需要在同伴的合作、幫助與保護(hù)下來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師要依據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自身的認(rèn)知水平、交往技能、語(yǔ)言水平、性格特征和體育基礎(chǔ)等特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)小組學(xué)習(xí)、友伴學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、比較合作的意義和作用，從而使學(xué)生自覺(jué)地采取相互配合的互補(bǔ)性學(xué)習(xí)行為，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。

2.拓展體育課程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神

創(chuàng)新教育思想和理念，拓展體育課程，豐富體育課的內(nèi)容，樹(shù)立大課程觀的思想，增強(qiáng)體育課程的實(shí)用性、趣味性和挑戰(zhàn)性，體現(xiàn)體育課的多種育人功能和價(jià)值，應(yīng)是現(xiàn)代體育教學(xué)改革的主題。

四、延伸思維，培養(yǎng)靈活型人格

思維的靈活性是指思維活動(dòng)的靈活程度，一是思維起點(diǎn)靈活；二是思維過(guò)程靈活；三是概括遷移能力強(qiáng)；四是善于組合分析，伸縮性大；五是思維的結(jié)果不僅有量的區(qū)別，而且有質(zhì)的區(qū)別。

呼喚人性的回歸，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，注重人格的完善與發(fā)展，教育學(xué)生熱愛(ài)生命，指導(dǎo)學(xué)生光大生命，發(fā)揮學(xué)生潛在優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生生命質(zhì)量，成為當(dāng)今教育的主題。我們要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)體育教學(xué)與人格教育的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】初中體育 教學(xué)效率 積極性

在素質(zhì)教育改革的背景下，教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力均面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在初中階段，需要重視體育教學(xué)，引導(dǎo)初中生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提升自身的身體素質(zhì)，以更好的精神狀態(tài)完成每天的學(xué)習(xí)。為了保證初中體育教學(xué)的有效性，需要將“教”與“玩”相結(jié)合，提升初中生學(xué)習(xí)體育的積極性，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

一、提升初中生體育學(xué)習(xí)興趣

初中生面臨一定的升學(xué)壓力，往往對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉缺少足夠的興趣，不能配合教師高效完成體育學(xué)習(xí)。在初中體育教學(xué)中，要想將“教”與“玩”相結(jié)合，首先就需要提升初中生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓初中生熱愛(ài)體育，能夠在體育學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，不斷提升身體素質(zhì)。教師可以在教學(xué)中注意應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，提供給學(xué)生更多在課上自我發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己在體育方面的特長(zhǎng)。教師可以利用多媒體將體育項(xiàng)目趣味性的展示出來(lái)，讓學(xué)生更加全面的了解日常生活中常見(jiàn)的體育賽事。在講授參與各項(xiàng)體育項(xiàng)目的技巧、動(dòng)作要領(lǐng)、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容之后，教師可以給學(xué)生播放比賽視頻，讓學(xué)生更真實(shí)的感知課堂上所學(xué)知識(shí)技能在賽場(chǎng)上的應(yīng)用。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力，定期開(kāi)展體育比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育活動(dòng)，讓學(xué)生更加真實(shí)地感知個(gè)體育項(xiàng)目，并做到親身參與其中，在活動(dòng)中感受到個(gè)人價(jià)值所在，提升體育學(xué)習(xí)的興趣。

例如教師可以選擇每個(gè)月組織學(xué)生開(kāi)展主題體育活動(dòng)，可以根據(jù)天氣情況，分為室內(nèi)和室外不同場(chǎng)合，組織學(xué)生開(kāi)展諸如籃球比賽、趣味接力、課外拓展訓(xùn)練等活動(dòng)。在豐富的活動(dòng)中，將體育學(xué)科的魅力凸顯出來(lái)，讓“教”和“玩”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到參與體育鍛煉或體育活動(dòng)，給自己身心所帶來(lái)的有利影響，從而不斷提升參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣。

二、提高初中生體育素養(yǎng)

提升初中體育教學(xué)質(zhì)量，將“教”和“玩”有效結(jié)合，還需要教師從提升初中生體育素養(yǎng)的角度入手。教師需要引導(dǎo)初中生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)與鍛煉不僅僅能夠提升身體素質(zhì)，還可以在參與體育活動(dòng)中鍛煉自身的綜合能力，提升自信心，堅(jiān)定意志力，對(duì)初中生心理健康發(fā)育有著重要作用。在體育教學(xué)中教師可以以幽默的語(yǔ)言、豐富的教學(xué)形式，突出各項(xiàng)體育賽事蘊(yùn)藏的精神內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到拼搏、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)的體育精神，并能夠在參與體育活動(dòng)中以崇高的體育精神來(lái)要求自己。特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將體育學(xué)科與其他學(xué)科相聯(lián)系，讓初中生明白，能夠以堅(jiān)定的意志、團(tuán)結(jié)的協(xié)作獲得體育比賽的勝利，將自己參與體育活動(dòng)中的精神加以發(fā)揚(yáng)，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也必然能夠有所收獲。為了保證體育教學(xué)的質(zhì)量，教師也需要注重對(duì)學(xué)生體能的提升，可以在教學(xué)中加入一些與提升體能相關(guān)的小游戲，降低體能訓(xùn)練的枯燥性。

例如體育課前的熱身，大部分教師會(huì)選擇以跑操、做健身操的形式來(lái)完成，長(zhǎng)期不變的形式，會(huì)降低體育教學(xué)的趣味性。教師可以注意將傳統(tǒng)的跑圈形式與游戲結(jié)合起恚比如可以在跑步過(guò)程中為學(xué)生設(shè)定小障礙，能夠迅速通過(guò)障礙并不破壞道具的學(xué)生可以給其日常表現(xiàn)增加分?jǐn)?shù)。也可以對(duì)本班學(xué)生分組，最先跑完全程小組可以對(duì)其他小組成員進(jìn)行“懲罰”。這樣游戲化的課前熱身，為體育教學(xué)增添了趣味性，學(xué)生能夠更主動(dòng)的參與熱身，并保持高漲的熱情配合教師完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在“教”和“玩”的相互配合之下，提升初中體育教學(xué)有效性。

三、培養(yǎng)初中生個(gè)性化成長(zhǎng)

在素質(zhì)教育改革的背景下，不僅需要教師引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，還需要注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，幫助初中生認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處與不足，獲得個(gè)性化成長(zhǎng)。體育教師需要了解本班學(xué)生的身體狀況和體育素養(yǎng)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，教師也需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)體育知識(shí)技能的掌握與應(yīng)用情況，根據(jù)學(xué)生在課上的狀態(tài)選擇精講和略講的內(nèi)容，將整堂課程安排的充實(shí)而高效。教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，在完成日常教學(xué)的情況下，可以適當(dāng)介紹一些學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)、體育明星。同時(shí)也需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)揮其強(qiáng)項(xiàng)，有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目。

例如耐力較好的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)其參加長(zhǎng)跑，提升學(xué)生在跑步方面的技能，并鼓勵(lì)學(xué)生在參加長(zhǎng)跑過(guò)程中科學(xué)的提升各項(xiàng)身體機(jī)能。還有部分學(xué)生不適合參與激烈的體育運(yùn)動(dòng)，教師可以引導(dǎo)其學(xué)習(xí)健美操等更具觀賞價(jià)值的體育項(xiàng)目，從相對(duì)簡(jiǎn)單的體育知識(shí)技能方面入手，提升身體素質(zhì)。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，為了提升教學(xué)的有效性，教師可以將“教”和“玩”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的角度入手，不斷提升教學(xué)效果，科學(xué)的提高初中生的身體素質(zhì)，推動(dòng)其身心健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 李翠云. 探討如何提高初中體育教學(xué)效率[J]. 華夏教師，2013（70）.

篇7

（一）高職院校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀把握

面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于專(zhuān)業(yè)性崗位人才的需求量逐漸增大，高職院校被漸漸地推到了大學(xué)教育的前沿。而針對(duì)這一現(xiàn)象，高職院校也相應(yīng)地做出了自己的應(yīng)對(duì)方案。伴隨著課改的日益深化，理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練逐漸結(jié)合，突破了學(xué)科導(dǎo)向，然而高職院校的體育教學(xué)的改革卻顯得過(guò)于傳統(tǒng)，并未體現(xiàn)出有效的變革。

（二）高職院校體育教學(xué)中的問(wèn)題分析

由于目前高職院校主要針對(duì)就業(yè)率，主抓專(zhuān)業(yè)課，從而忽視了體育教學(xué)。而從學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)，在高職院校的大環(huán)境下，自身亦缺乏體育主觀能動(dòng)性，幾乎所有的體育課都成為休假的最好課節(jié)，極大的影響了體育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生自身的身體健康。

1.影響體育教學(xué)的學(xué)校方面問(wèn)題分析。

因?yàn)樽陨硇б骊P(guān)系，高職院校的入學(xué)率和就業(yè)率直接掛鉤。如果沒(méi)有一個(gè)良好的就業(yè)口碑，高職院校就無(wú)法收入更多的學(xué)生，從而會(huì)令學(xué)校走入一個(gè)惡性循環(huán)。收入的學(xué)生越少，變相的就會(huì)影響學(xué)校本身的就業(yè)率，而就業(yè)率又直接決定了學(xué)校的入學(xué)率。因此，沒(méi)有一所高職院校不將就業(yè)率擺在學(xué)校教育的首要位置。然而正是這一思想，促進(jìn)了高職院校對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)科的改革、發(fā)展和突破?？墒沁@種改革卻只是針對(duì)崗位相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課。而某些就業(yè)好的專(zhuān)業(yè)課得到了更好的發(fā)展后，確實(shí)給學(xué)校帶來(lái)了不低的就業(yè)率，也因此導(dǎo)致了就算這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)費(fèi)幾乎相當(dāng)于重本的學(xué)費(fèi)，還是會(huì)令大量的高考學(xué)生擠破腦袋。也正因?yàn)槿绱?，學(xué)校的這一改革收取到了巨大的效益，不論是針對(duì)學(xué)校的下一步建設(shè)發(fā)展，還是將來(lái)的招生口碑，都有著深遠(yuǎn)的影響。然而此時(shí)作為輔助科目的體育教學(xué)，便很自然的被學(xué)院擱淺在了一邊。由于高職院校對(duì)體育教學(xué)的忽視，體育教學(xué)費(fèi)用投入不足，不注意體育教師培養(yǎng)，致使專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱，影響了體育教學(xué)改革發(fā)展。

2.影響體育教學(xué)的學(xué)生方面問(wèn)題分析。

一般在經(jīng)過(guò)了嚴(yán)酷的高中學(xué)習(xí)和高考后，絕大部分學(xué)生都抱著一種解放了的心理走進(jìn)大學(xué)校園。而高職院校一般都采取著嚴(yán)格的半軍事化管理模式，全日制的教學(xué)方式，和專(zhuān)業(yè)理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段。因此，很多剛剛走進(jìn)高職院校，正打算輕松輕松的大學(xué)生心生逆反，一些非專(zhuān)業(yè)課和選修課便成為學(xué)生們逃課的主要課程。尤其因?yàn)閷W(xué)校對(duì)體育的重視程度有限，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于體育課的一種心理抵觸的形成，從而體育課成為高職院校學(xué)生必逃的課程之一。在目前的大學(xué)教育中，不管是高職還是本科，最終的考試成績(jī)與師生關(guān)系都有著密不可分的直接關(guān)系。基本上現(xiàn)在的期末考試成績(jī)，都是以出勤、平時(shí)成績(jī)、最終考試成績(jī)各自乘以百分比相加得出來(lái)的。只要與老師關(guān)系好，盡管是逃課，平時(shí)成績(jī)和出勤也會(huì)得滿分點(diǎn)。這樣一來(lái)，即使是先天身體條件不佳，最終的體育期末成績(jī)也不會(huì)太差。而如果其他科目的成績(jī)極端優(yōu)秀，就差體育這一課便能拿獎(jiǎng)學(xué)金，只要你善于溝通，就算是沒(méi)上過(guò)一節(jié)體育課，也一樣會(huì)拿到滿分點(diǎn)。這種種原因交織在一起，導(dǎo)致了學(xué)生從內(nèi)心深處就沒(méi)有將體育課當(dāng)成一個(gè)必須學(xué)習(xí)的科目。在學(xué)校忽視體育教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生更是將體育教學(xué)視如無(wú)物。

二、高職院校體育教學(xué)的改革發(fā)展措施

（一）影響高職院校體育教學(xué)的問(wèn)題匯總

1.高職院校學(xué)生及校方本身不夠重視體育教學(xué)，體育課沒(méi)有起到應(yīng)有作用，影響到了學(xué)生的身體健康。

2.對(duì)于體育教學(xué)能否順利開(kāi)展，體育教學(xué)場(chǎng)地和體育教學(xué)器材是必不可少的。沒(méi)有體育場(chǎng)地和體育器材的教學(xué)，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，再加上學(xué)生本身對(duì)于體育的主觀抵觸和忽視，勢(shì)必會(huì)影響到體育教學(xué)的深入發(fā)展。

3.一個(gè)教師的教學(xué)水平將直接影響到教學(xué)的效果。而目前我國(guó)的高職院校普遍存在著體育專(zhuān)業(yè)教師缺乏的問(wèn)題，特別是西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，專(zhuān)業(yè)師資缺乏的問(wèn)題尤為嚴(yán)重。

4.體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新，基本上停留在示范、講解、練習(xí)這三個(gè)基本環(huán)節(jié)上。更多的教師教學(xué)是根據(jù)教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)模式固化為指標(biāo)式的教學(xué)任務(wù)，變相的扼殺了教學(xué)的探究性和實(shí)踐性。

（二）高職院校體育教學(xué)的調(diào)整對(duì)策及措施

1.樹(shù)立正確的體育教學(xué)導(dǎo)向、開(kāi)展創(chuàng)新式教學(xué)。

熟話說(shuō)：變則通！針對(duì)目前高職院校體育的狀況來(lái)看，其已經(jīng)走到了一個(gè)低谷，如果再不進(jìn)行改革，很有可能在高職院校中被完全忽視，甚至被滌除。因此面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，高職院校的體育已經(jīng)到了不得不變的程度。如何才能樹(shù)立正確的教學(xué)導(dǎo)向，首要的任務(wù)就是正視舊模式教育的缺點(diǎn)，從根本上解決改善現(xiàn)在的教學(xué)狀態(tài)。固化式的教學(xué)模式之所以引發(fā)了如此多的問(wèn)題，最重要的一點(diǎn)就是沒(méi)有新鮮元素的介入，因此最好的改革就是樹(shù)立一個(gè)正確的多元化教學(xué)模式。通過(guò)多元化的開(kāi)放式教育，令學(xué)生快速地掌握一定的基礎(chǔ)，以引導(dǎo)的方式引領(lǐng)學(xué)生自主思考，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育的熱情。例如，在教學(xué)前期，可以把基礎(chǔ)的內(nèi)容全部交給學(xué)生，然后以挑戰(zhàn)、比賽等形式引發(fā)學(xué)生自主地去思考如何令自己快速掌握技巧，并活用技巧。而教師則完全扮演指導(dǎo)的角色，“游離”于學(xué)生之間，同學(xué)生一起參與各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)一些學(xué)生的錯(cuò)誤給予引導(dǎo)性的修正，在增強(qiáng)學(xué)生體育熱情的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展和自主創(chuàng)新能力，做到師生和諧、共同進(jìn)步。

2.加大高職院校的體育教學(xué)資源投入。

體育教學(xué)順利開(kāi)展的首要設(shè)施就是體育場(chǎng)。一個(gè)美觀而又寬闊的體育場(chǎng)，首先就能帶給人一種舒適的心情。如果沒(méi)有一個(gè)好的體育場(chǎng)，到處充滿了泥濘，任誰(shuí)都無(wú)法順利地開(kāi)展體育教學(xué)，也沒(méi)有學(xué)生會(huì)甘心前來(lái)上課。因此各級(jí)教育部門(mén)第一步就是要加大對(duì)于學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，從根本上解決各學(xué)校體育場(chǎng)地的不足和相應(yīng)體育設(shè)施欠缺的問(wèn)題。而就學(xué)校本身而言，自己也應(yīng)該積極努力地籌備體育經(jīng)費(fèi)，不能單純依靠國(guó)家教育部的經(jīng)費(fèi)支援。其次，從體育教師本身而言，也應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有情況因地制宜，利用有效的體育資源積極開(kāi)展形式豐富的體育教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好和興趣，因材施教，激發(fā)其個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)其自身?xiàng)l件給予其適當(dāng)?shù)倪x擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的權(quán)利，這樣才能保證學(xué)校體育教學(xué)的順利開(kāi)展。

3.建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大、穩(wěn)定而高質(zhì)的教師隊(duì)伍。

體育教師是體育教學(xué)的組織者，更是整個(gè)體育教學(xué)的靈魂所在。因此，師資隊(duì)伍的建設(shè)狀況，直接決定影響著體育教學(xué)工作的進(jìn)行和開(kāi)展。想要強(qiáng)化師資建設(shè)，對(duì)于教師的培養(yǎng)和師資的延拓，以及人才的招聘引進(jìn)是必不可少的。只有不斷培養(yǎng)和延拓，不斷招聘人才注入新鮮血液，才能保證整個(gè)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性循環(huán)和發(fā)展。而想要做到不斷吸收招聘人才，薪資水平的提高當(dāng)擺在首要位置。只有確保了體育老師的生活需要，解決了其生活問(wèn)題才能保證他能夠全身心地投入到體育教學(xué)之中。再者學(xué)校應(yīng)該組織體育教師進(jìn)行體育理論、技術(shù)、技能等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)體育教師教學(xué)水平的鍛煉，以提高體育老師的整體知識(shí)水平和體育素養(yǎng)。最后為了確保學(xué)校能夠獲得最好的體育人才，應(yīng)當(dāng)與體育高校建立長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制，從而能夠確保每年都可以挑選到最優(yōu)秀的畢業(yè)生加入學(xué)校的體育教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)。

4.創(chuàng)新教學(xué)。

篇8

一、嚴(yán)格開(kāi)展隊(duì)列練習(xí)

隊(duì)列和體操隊(duì)形不僅是對(duì)學(xué)生身體姿勢(shì)和空間知覺(jué)的基本訓(xùn)練，同時(shí)也是一項(xiàng)嚴(yán)格的集體活動(dòng)。它要求學(xué)生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動(dòng)作，從而培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力。

二、耐心進(jìn)行思想教育

體育課的特點(diǎn)是以身體活動(dòng)為基本特征。由于學(xué)生各自的身體素質(zhì)、體能和意志不同，往往在練習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生存在著畏難的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等一些現(xiàn)象，特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動(dòng)作等難度較大的練習(xí)中更加突出。出現(xiàn)這種情況之后，我針對(duì)學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理，進(jìn)行有的放矢的教育。在練習(xí)中，要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學(xué)生完成動(dòng)作，使學(xué)生減小畏怕的情緒。通過(guò)不斷反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生終于有了克服困難的信心，然后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質(zhì)，使學(xué)生真正體會(huì)到了：“世上無(wú)難事，只怕用心人”的含義。

三、精心設(shè)計(jì)體育游戲

體育游戲是學(xué)生們最喜愛(ài)的一項(xiàng)綜合性的體育活動(dòng)，如做“獵人打獵”（用投排球來(lái)代替獵槍?zhuān)┯螒?，不僅能發(fā)展學(xué)生投準(zhǔn)和躲避能力，更使他們能發(fā)揚(yáng)集體主義精神，做到互相協(xié)作、團(tuán)結(jié)一致，為集體爭(zhēng)取多打獵物而努力。例如，做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智活潑、團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)、樂(lè)觀進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

四、關(guān)心器材收拾

課前整理場(chǎng)地，領(lǐng)取器材和課后收拾器材，是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物的重要契機(jī)。例如，在上課之前，老師叫學(xué)生們搬運(yùn)器械（如墊子）時(shí)，要求學(xué)生不許拖、拉。領(lǐng)取的器材（如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不許用腳踢、不能扔等等，發(fā)現(xiàn)有不愛(ài)護(hù)公物的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)教育制止，對(duì)于那些熱心協(xié)助老師整理場(chǎng)地的同學(xué)應(yīng)給予當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。這樣，不僅對(duì)保護(hù)學(xué)校體育器材有好處，而且使學(xué)生們養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣。總之，體育教學(xué)是德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育的重要組成部分。我們必須支持和推動(dòng)它，使它在學(xué)校教育中有更大的作用。

篇9

一、體育教學(xué)中德育滲透的可能性與必然性

在教育教學(xué)實(shí)踐中，從學(xué)生的反饋意見(jiàn)不難看出，中學(xué)的德育課教學(xué)效果并不理想，學(xué)生非常排斥傳統(tǒng)的德育課課堂教學(xué)，他們不愿意聽(tīng)那些生硬的理論，更不喜歡滿堂灌的刻板說(shuō)教。老師越是苦口婆心地講，學(xué)生越是聽(tīng)得頭暈?zāi)X脹。如何探討一種活潑生動(dòng)的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育教學(xué)形式成為提高德育教學(xué)實(shí)效的重要問(wèn)題。體育教學(xué)是一個(gè)包括體力、腦力、思想、情感等在內(nèi)的全面教育。體育教學(xué)具有不同于課堂教學(xué)的特殊形式，它主要通過(guò)開(kāi)展具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生親身實(shí)踐參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。它要求學(xué)生有較強(qiáng)的組織性、紀(jì)律性，要求學(xué)生有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和較強(qiáng)的集體主義責(zé)任感。它的某些項(xiàng)目能培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的拼搏精神，這恰恰是中學(xué)生思想品德在體育課中的具體反映。[2]例如：通過(guò)隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)，進(jìn)行組織紀(jì)律、集體觀念教育；通過(guò)球類(lèi)、接力跑練習(xí)，進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相合作、勝不驕敗不餒的思想教育；通過(guò)中長(zhǎng)跑練習(xí)，進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的教育；通過(guò)跨欄及體操項(xiàng)目的練習(xí)，進(jìn)行勇敢、機(jī)敏、果斷等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)；通過(guò)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目如武術(shù)、太極拳等，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義精神及培養(yǎng)民族自豪感的教育；通過(guò)布置場(chǎng)地、收拾器材，進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)和為集體服務(wù)的教育。[3]可想而之，形式多樣的體育活動(dòng)為德育提供了最好的載體，體育教學(xué)中處處可見(jiàn)德育的內(nèi)涵，兩者相輔相成，融會(huì)貫通。通過(guò)寓教于樂(lè)的體育教學(xué)形式，讓學(xué)生自覺(jué)自愿而又積極地接受了思想品德教育的內(nèi)容。

二、體育教學(xué)中德育的主要內(nèi)容

體育教學(xué)中的德育教育主要是培養(yǎng)中學(xué)生樹(shù)立健康的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義情感，養(yǎng)成良好的道德風(fēng)尚。主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。1.愛(ài)國(guó)主義、理想信念教育。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，樹(shù)立崇高理想，堅(jiān)定科學(xué)信念。2.集體主義、紀(jì)律教育。熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班級(jí)，能夠正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守班級(jí)公約、課堂紀(jì)律。3.意志品格和健康心理素質(zhì)教育。堅(jiān)強(qiáng)勇敢、機(jī)智果斷、努力拼搏、開(kāi)朗自信。4.人際關(guān)系能力培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)觀念培養(yǎng)。5.文明道德情操教育：尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信、謙虛謹(jǐn)慎。

三、體育教學(xué)中德育教育的路徑選擇

1.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，進(jìn)行思想品德教育。師德是學(xué)生的指路燈，上行下效是道德模仿的普遍規(guī)律?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的一言一行直接影響著學(xué)生，是學(xué)生模仿的榜樣。教師要利用學(xué)生這一心理，處處嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生崇拜的對(duì)象。[4]顯而易見(jiàn)，一名優(yōu)秀的體育教師除了應(yīng)具備過(guò)硬的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能及職業(yè)道德外，還應(yīng)具有高尚的思想道德素養(yǎng)。在體育教學(xué)中，體育教師言傳身教，通過(guò)自身的人格修養(yǎng)及言談舉止，向?qū)W生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地傳達(dá)道德情操及為人修養(yǎng)，學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，逐漸樹(shù)立自己的道德信念和道德品質(zhì)，達(dá)到德育培養(yǎng)的目的。

2.貫徹學(xué)生主體理念，以人為本開(kāi)展思想品德教育。以人為本，以教學(xué)對(duì)象為本是現(xiàn)代教學(xué)的中心思想。時(shí)代背景在變，我們的教育對(duì)象也在變。這就要求我們要具體問(wèn)題具體分析，教學(xué)隨著教育對(duì)象的變化及時(shí)作出調(diào)整與變革?，F(xiàn)代的中學(xué)生和上世紀(jì)七八十年代的中學(xué)生不同，他們出生于20世紀(jì)90年代末期，活潑好動(dòng)、個(gè)性鮮明、追求自我、喜愛(ài)挑戰(zhàn)新鮮事物。傳統(tǒng)的機(jī)械填鴨式教學(xué)方法根本不適合現(xiàn)代的中學(xué)生，也無(wú)法滿足他們的要求。必須探索新的、有效的教育教學(xué)形式，尤其是思想品德教育，更要將人文關(guān)懷與具體的教學(xué)相結(jié)合，貼近中學(xué)生的內(nèi)心，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)感受道德領(lǐng)域的知識(shí)，讓思想品德教育更加有趣生動(dòng)。

篇10

一、實(shí)施學(xué)校體育對(duì)素質(zhì)教育的影響

1.學(xué)校體育教育與素質(zhì)教育的關(guān)系。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，包括身體素質(zhì)的教育、心理素質(zhì)的教育、思想道德素質(zhì)的教育、科學(xué)文化素質(zhì)的教育、生活技能素質(zhì)的教育五大方面。其中身體素質(zhì)的教育和心理素質(zhì)的教育是素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)，體育教育是實(shí)現(xiàn)這兩方面素質(zhì)教育的重要手段。2.學(xué)校體育在素質(zhì)教育中所起的作用。學(xué)校體育能夠激發(fā)每個(gè)學(xué)生的體育興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、習(xí)慣和能力，使學(xué)生走向社會(huì)后，不僅有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，而且有一定的體育素養(yǎng)，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式。3.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取精神和高尚情操，是素質(zhì)教育必備的條件。

鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志。由于任何一種體育運(yùn)動(dòng)的成效都是人們?cè)陂L(zhǎng)期磨煉的過(guò)程中獲得的；良好的意志是人們所必須具備的素質(zhì)，意志總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉，在體育教學(xué)訓(xùn)練和競(jìng)賽中學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個(gè)又一個(gè)生理上和心理上的困難或障礙，并且每前進(jìn)一步往往都要有極大的意志，勝利也常常在再堅(jiān)持一下的努力之中。

二、優(yōu)化教材，確立適應(yīng)素質(zhì)教育的課程內(nèi)容

教材內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的棟梁和載體。優(yōu)化教材，確立適應(yīng)素質(zhì)教育的課程內(nèi)容是全面提高體育教育質(zhì)量的重要一環(huán)。體育教育由于受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育的影響，在選擇上，要克服偏重運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容安排的問(wèn)題，而應(yīng)重視學(xué)生的身體教育鍛煉和發(fā)展學(xué)生身心的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)雙重任務(wù)等特點(diǎn)，把自身的鍛煉需要與掌握的體育技能項(xiàng)目有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 解決好教材內(nèi)容多、時(shí)間緊的矛盾。盡可能安排足夠時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生自身的身體素質(zhì)教育和教材教法的教學(xué)要求及各種能力的培養(yǎng)。因此，在教材內(nèi)容選擇上，要轉(zhuǎn)變觀念、克服傳統(tǒng)思想的影響，統(tǒng)籌兼顧，圍繞著注重實(shí)用性、力求知識(shí)性與科學(xué)性相結(jié)合，既考慮提高，又兼顧普及，與教學(xué)練習(xí)實(shí)踐緊密結(jié)合。

三、轉(zhuǎn)變觀念，確立素質(zhì)教育方法體系

何為素質(zhì)教育，在很多人認(rèn)為只要各科成績(jī)好，就是素質(zhì)好了，這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，如我們?cè)诮逃慕虒W(xué)過(guò)程中，不但要教會(huì)學(xué)生1+1=？而且更應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)知其l+1的內(nèi)涵。我們的體育教學(xué)也是如此。我們不能只求學(xué)生的體育成績(jī)好壞，更應(yīng)讓其了解各項(xiàng)目中真正意義所在。所以在體育教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的思維，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，發(fā)展智力和培養(yǎng)感受、鑒賞、開(kāi)拓等能力是體育學(xué)科與素質(zhì)教育接軌和發(fā)展趨勢(shì)。也是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重教師教的方法，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，重視教師教法的研究，忽視學(xué)生學(xué)法的研究。因此，確定適應(yīng)素質(zhì)教育的方法體系十分必要，特別是要研究發(fā)展學(xué)生智力、能力，培養(yǎng)興趣和習(xí)慣的教法。要注重學(xué)生的主體意識(shí)，選擇快樂(lè)型思考的模式教學(xué)，以學(xué)生的認(rèn)識(shí)，感知規(guī)律為主線，組織體育教學(xué)。在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的合理要求和興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，建立有利于學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地參加體育活動(dòng)和輕松愉快的教學(xué)氛圍，這既是我們專(zhuān)任教師自身教育的需要，也是為將來(lái)體育教學(xué)的發(fā)展而進(jìn)行的潛移默化的教育。

四、通過(guò)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，有目的培養(yǎng)學(xué)生體育美和體育審美能力

體育教學(xué)的特點(diǎn)是再教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要從事各種身體活動(dòng)，但各種身體活動(dòng)又是與思維活動(dòng)緊密結(jié)合的。學(xué)生最初獲得知識(shí)，在大腦中構(gòu)建動(dòng)作技術(shù)、圖形，是通過(guò)眼睛的直觀觀察。這除了要求教師具有優(yōu)美、準(zhǔn)確的示范外，還要通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生觀察技術(shù)動(dòng)作重要環(huán)節(jié)的示范，使之在學(xué)生的大腦中留下深刻而清晰影像，以利學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師亦可通過(guò)學(xué)生的眼神，判斷學(xué)生對(duì)教材的心理反應(yīng)，是關(guān)注、凝聚式的積極思維，還是漠然、呆板式的索然無(wú)味。教師要通過(guò)直觀的圖式，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，熱切地盼望在自身的能力獨(dú)立地、較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，變學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)求學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于他們的興趣。素質(zhì)教育前提下的體育教學(xué)要求我們不但要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，而且要讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣，這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)教案、考慮組織教法時(shí)應(yīng)首先設(shè)計(jì)課堂氣氛，掌握學(xué)生心理及能力，從學(xué)生的學(xué)法去考慮，變單純完成任務(wù)為努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。使學(xué)生在愉悅的心境下，充分發(fā)揮肢體的潛能，獲得身體活動(dòng)的最大效果。

體育美，諸如健康美、形態(tài)美、動(dòng)作美等等，決定了我們教師對(duì)學(xué)生美的能力的培養(yǎng)上。

1.體育美的培養(yǎng)。學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平高低，關(guān)系到他動(dòng)作風(fēng)度美的程度。在體育教學(xué)中，體育本身蘊(yùn)藏著許多美育啟迪，它不僅能給學(xué)生提供感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，而且還可以借助美的心理力量豐富學(xué)生以美的情緒體驗(yàn)，提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生得到美的享受，身心得到美的啟迪。所以每一次的體育不但是增強(qiáng)身體素質(zhì)，身心健康發(fā)展的問(wèn)題，更是讓學(xué)生得到美的教育、美的享受和美的陶冶，從而達(dá)到提高學(xué)生的興趣和體育教學(xué)質(zhì)量提高的目的。