導(dǎo)語：如何才能寫好一篇房屋設(shè)計的基礎(chǔ)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強調(diào)學(xué)習(xí)不是教師簡單地把知識傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己主動建構(gòu)。教師需要創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)者所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)情境。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，為了促進學(xué)生的發(fā)展，教師要搭建知識建構(gòu)的“腳手架”，設(shè)計有一定難度的問題，采用問題解決教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體。

基于上述理念，本節(jié)課將通過逐一展示一系列現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)意義學(xué)習(xí)情境：①硫酸銅在水中不斷擴散的現(xiàn)象；②黃瓜分別放在糖水和清水中軟硬程度的不同和紫色洋蔥紙質(zhì)壁分離實驗現(xiàn)象；③用尿素代替蔗糖后的紫色洋蔥發(fā)生質(zhì)壁分離后又自動復(fù)原的現(xiàn)象；④身體白細胞吞噬病菌現(xiàn)象。然后拋出問題串，與同學(xué)一起分析探究，并借助多媒體呈現(xiàn)各種動畫演示來解釋現(xiàn)象，幫助學(xué)生達到對物質(zhì)進出細胞的方式的理解。本課教師設(shè)計一個模擬活動，讓學(xué)生自己構(gòu)建細胞膜的物理模型，各自扮演不同的角色，以達到對物質(zhì)出入細胞方式的充分理解。（以部分同學(xué)構(gòu)成細胞膜的一角，另一部分同學(xué)為各種物質(zhì)，然后讓細胞膜對這些物質(zhì)進行物質(zhì)判斷并實施一定的物質(zhì)運輸方式。如圖1）

二、教學(xué)分析

1.教材分析

“物質(zhì)出入細胞的方式”選自浙科版《高中生物必修1（分子與細胞）》中第三章第二節(jié)。主要內(nèi)容為不同物質(zhì)進出細胞的方式：擴散、易化擴散、主動運輸及滲透作用。同時該課內(nèi)容也涉及以后諸多的教學(xué)內(nèi)容：如呼吸作用、光合作用中反應(yīng)物與反應(yīng)產(chǎn)物出入細胞方式、動物激素調(diào)節(jié)中激素的分泌、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)、神經(jīng)細胞興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)中離子出入神經(jīng)細胞的方式等。在整個章節(jié)中，本節(jié)課居于承上啟下的重要地位。

2.學(xué)情分析

學(xué)習(xí)該課學(xué)生已經(jīng)儲備了一定的知識：如直接供能物質(zhì)――ATP；植物個體失水或吸水現(xiàn)象在初中科學(xué)中有實驗，屬于個體水平，為本節(jié)課進入細胞水平學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)該課是有一定的知識背景的，是可以接受新知識的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

區(qū)別物質(zhì)出入細胞的各種方式；能夠判斷各種物質(zhì)出入細胞的方式；分析并說出細胞吸水或失水的原因。

2.能力目標(biāo)

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達交流的能力；思維推理能力；知識的遷移能力、初步模型構(gòu)建能力和對實際問題的結(jié)決能力。

3.情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成具體問題具體分析的態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。同時通過活動來體驗同學(xué)之間合作互助的同學(xué)情。

4.教學(xué)重點和難點

重點：能區(qū)分小分子物質(zhì)出入細胞的不同方式；擴散、異化擴散、主動運輸和需要的條件，理解并應(yīng)用這些方式。

難點：區(qū)分小分子物質(zhì)出入細胞的不同方式。

5.教學(xué)統(tǒng)籌分析

前一節(jié)課可以先讓學(xué)生完成對植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的實驗現(xiàn)象的觀察，這有利于新課的順利進行。本節(jié)課有很多微觀現(xiàn)象不能通過實驗體現(xiàn)，教師用媒體和插圖進行展現(xiàn)，并巧妙地設(shè)計問題讓學(xué)生去思考核心知識。

篇2

【輔導(dǎo)對象】小學(xué)一年級到高中三年級學(xué)生(個別機構(gòu)校區(qū)差異輔導(dǎo)范圍有所不同，建議家長撥打電話了解情況)

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 小升初 中高考

【輔導(dǎo)介紹】根據(jù)不同孩子的基礎(chǔ)知識及接受能力制定針對性的學(xué)習(xí)方案，配備輔導(dǎo)經(jīng)驗豐富的課程老師全程指導(dǎo)，各機構(gòu)收費標(biāo)準(zhǔn)、課程安排等方面存在一定差異，詳情請家長們撥打電話詳細了解。

【熱門輔導(dǎo)】

小學(xué)：小學(xué)各年級奧數(shù)拔高、舉一反三的解題思維及應(yīng)變能力提升;小學(xué)語文基礎(chǔ)知識串講、作文框架脈絡(luò)梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學(xué)數(shù)學(xué)重點難點查缺補漏等;

初中：初二物理力學(xué)、電學(xué)等重點難點基礎(chǔ)夯實;初中英語語法、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識鞏固提高;初中語文作文及閱讀理解等得分點提升;中考重點難點輔導(dǎo)、各科基礎(chǔ)夯實;

高中：高考理綜、文綜重點科目得分點突破講解，針對基礎(chǔ)薄弱的考生給出合理的學(xué)習(xí)建議;藝考生、特長生文化課針對性輔導(dǎo);高中各科重點知識點梳理，高考沖刺輔導(dǎo)。

【溫馨提示】家長您好，請結(jié)合所在城區(qū)位置，尋找離家就近的機構(gòu)和校區(qū)，先輸入前10位總機號碼，根據(jù)語音提示輸入后5位分機號碼，稍等片刻即可接通校方顧問老師，把您孩子的學(xué)習(xí)情況跟老師詳細描述一下，老師會給您做針對性分析。

【哈爾濱市】

哈爾濱市道里區(qū)學(xué)大教育道里(新陽路)校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64062

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【佛山市】

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【福州市】

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福州市臺江區(qū)學(xué)大教育臺江校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64008

【撫順市】

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【阜新市】

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【貴陽市】

貴陽市南明區(qū)學(xué)大教育南明校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64011

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篇3

【關(guān)鍵詞】 平法建筑結(jié)構(gòu)應(yīng)用能力

平法，既建筑結(jié)構(gòu)施工圖平面整體設(shè)計方法(簡稱平法)，平法對我國目前混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計表示方法作了重大改革，對傳統(tǒng)表示方法進行大幅度簡化，使其更具專業(yè)性和統(tǒng)一性，形成一套新型的結(jié)構(gòu)設(shè)計表示體系。

平法制圖規(guī)則，即是設(shè)計者完成結(jié)構(gòu)施工圖的依據(jù)，也是施工、監(jiān)理人員準(zhǔn)確理解和實施平法施工圖的依據(jù)?？梢岳斫饨Y(jié)構(gòu)設(shè)計師在結(jié)構(gòu)設(shè)計完成后，要按照“平法”的制圖規(guī)則把設(shè)計意圖表達出來，繪制結(jié)構(gòu)施工圖；而施工現(xiàn)場的監(jiān)理、技術(shù)員、施工員要掌握“平法”的制圖規(guī)則，才能看懂結(jié)構(gòu)施工圖紙，然后按照施工圖表達的內(nèi)容，建成高樓大廈。在房屋設(shè)計和建造過程中，結(jié)構(gòu)師的工作是把對房屋設(shè)計的理念和意圖表達在圖紙上，重點體現(xiàn)在“制圖”上，結(jié)構(gòu)師的培養(yǎng)目標(biāo)是“知識目標(biāo)”；而技術(shù)員、施工員、監(jiān)理員的工作是把圖紙的內(nèi)容變?yōu)楝F(xiàn)實，重點是在“識圖”上，即能“看懂”圖。技術(shù)員、施工員和監(jiān)理員的培養(yǎng)目標(biāo)為“能力目標(biāo)”。

“建筑結(jié)構(gòu)”課程是工民建專業(yè)一門重要的專業(yè)課，它主要任務(wù)是對房屋的結(jié)構(gòu)體系進行設(shè)計，以保證房屋安全可靠。

“建筑結(jié)構(gòu)”課程與“平法”技術(shù)，二者是密不可分的?！敖ㄖY(jié)構(gòu)”是對房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計的一套理論，包含結(jié)構(gòu)受力分析、公式推導(dǎo)、實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、構(gòu)造措施等，而“平法”是表達結(jié)構(gòu)設(shè)計意圖的手段，它更像一種“語言”把結(jié)構(gòu)設(shè)計的結(jié)果向技術(shù)員、施工員表達出來，它是設(shè)計與施工的橋梁。所以“平法”應(yīng)該是“建筑結(jié)構(gòu)”課程中重要的一部分，特別是對中等職業(yè)學(xué)校，工民建專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成施工一線基層管理人員，如技術(shù)員、施工員、監(jiān)理員等。中職培養(yǎng)突出“應(yīng)用能力”和“技能’, 所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能讀懂圖就更為重要。在中職教學(xué)中“平法”是“建筑結(jié)構(gòu)”課程中重中之重，課時要達到一定數(shù)目，才能保證學(xué)生掌握“平法”的技術(shù)。

“平法”技術(shù)是對我國原有的混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計表示方法做了重大的改革，目前設(shè)計、施工現(xiàn)場早已推廣應(yīng)用，而中職教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教材內(nèi)容卻顯得滯后。

目前的建筑結(jié)構(gòu)課程只是從結(jié)構(gòu)設(shè)計角度確定課程內(nèi)容體系，與中等職業(yè)教育工民建專業(yè)為施工一線培養(yǎng)人才的目標(biāo)不符：在目前出版的大部分建筑結(jié)構(gòu)教材中，課程內(nèi)容都是針對結(jié)構(gòu)設(shè)計能力選編的，結(jié)構(gòu)課程幾乎沒有體現(xiàn)為施工服務(wù)的意識。

建筑結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容理論偏深、偏難，應(yīng)用性不足。主要表現(xiàn)為：知識偏深而知識面偏窄；公式推導(dǎo)過多而公式應(yīng)用較少；側(cè)重基本構(gòu)件的設(shè)計和計算，對結(jié)構(gòu)概念、形式、體系等陳述過少；對結(jié)構(gòu)體系中簡化計算內(nèi)容過多，而對結(jié)構(gòu)概念陳述較少。

建筑結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容陳舊，難以滿足建筑業(yè)發(fā)展的需要。目前各學(xué)校所使用的教材內(nèi)容基本上是對現(xiàn)行規(guī)范的解釋和說明，而新技術(shù)、新材料、新工藝在教材中很少體現(xiàn)，特別是平法技術(shù)在建筑結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用較少，難以滿足工程施工實踐的需要。

我們學(xué)校工民建專業(yè)在通過施工企業(yè)調(diào)研，畢業(yè)生反饋中了解了“平法”實用性和重要性，及時把“平法技術(shù)”引入“建筑結(jié)構(gòu)”課程之中，并作為教學(xué)重點，同時安排一周的識圖練習(xí)，從施工現(xiàn)場取出一套施工圖，讓學(xué)生用“平法”制圖原則來進行識圖練習(xí)。

篇4

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計教學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)必須將重點放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維上，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計中運用創(chuàng)新思維有效滿足人們對于室內(nèi)設(shè)計的物質(zhì)和精神需求，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新力，為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。教師在教學(xué)中除了要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計時注重創(chuàng)意和美感的添加外，還需要帶領(lǐng)學(xué)生在實際生活中進行豐富的學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生能夠在設(shè)計中綜合考慮和與實際生活相貼合，這樣學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H聯(lián)系起來，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1 優(yōu)化課程體系

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先必須具備一套完善的課程體系，有目的有計劃地開展各項內(nèi)容的教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)做好鋪墊。教師首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、能力等因素進行分析，在此基礎(chǔ)之上將實驗操作和理論知識所占比例進行合理安排。首先，教師必須引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也就是掌握室內(nèi)設(shè)計的基礎(chǔ)知識和最為基本的操作技巧，為學(xué)生的深入思考與實踐打下基礎(chǔ)。教師在實際備課過程中在進行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計時，也可以適當(dāng)?shù)丶尤胂嚓P(guān)的理論知識，并且要綜合考慮到教學(xué)成效，采用循序漸進的原則來逐步增加問題難度，使得學(xué)生能夠進行自主思考，鼓勵學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決實際問題的能力，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成起到促進作用，在這一環(huán)節(jié)不能單一的講授理論知識還要穿插著實踐和探究環(huán)節(jié)，從而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實踐以及創(chuàng)新能力進行恰當(dāng)?shù)姆职?，按照合適的比例進行班級分配，使得學(xué)生能夠在均衡和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)與發(fā)展，這樣也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。除此以外，由于室內(nèi)設(shè)計是一門具有極強實踐性特征的學(xué)科，那么教師必須合理安排實踐和理論課程的課時，同時還可以對課間時間進行充分利用，展示學(xué)生優(yōu)秀的設(shè)計作品，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

2 改革教學(xué)方法

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)方法是否準(zhǔn)確恰當(dāng)會直接影響到課程教學(xué)效果，也關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的成效，而為了適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展以及學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的需求，教師必須從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并根據(jù)實際需求進行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成營造良好的氛圍，為學(xué)生的綜合發(fā)展搭建平臺。因此，教師要徹底改變原有的填鴨式教學(xué)方法，注重開展體驗式教學(xué)，恰當(dāng)適度地引導(dǎo)學(xué)生進入市場與社會，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生能夠在體驗當(dāng)中探尋創(chuàng)新源頭，在掌握室內(nèi)設(shè)計的技巧與要領(lǐng)之外，還能夠促進自身創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師可以組織豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗活動如參觀訪問、市場調(diào)查、咨詢服務(wù)等，有效拓寬學(xué)生的視野和眼界，使得學(xué)生能夠?qū)κ覂?nèi)設(shè)計在實踐生活中的應(yīng)用方法和領(lǐng)域，從而加強對本專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，在豐富的體驗式學(xué)習(xí)當(dāng)中主動地進行創(chuàng)造和創(chuàng)新來滿足知識學(xué)習(xí)的需求。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀優(yōu)秀的建筑場地，鼓勵學(xué)生邊參觀邊記錄其中對室內(nèi)設(shè)計方法和技巧的運用，鼓勵學(xué)生提出自己的看法，還可以邀請設(shè)計師與學(xué)生進行面對面的溝通互動，使得學(xué)生能夠更加近距離了解設(shè)計師在室內(nèi)設(shè)計時的想法和創(chuàng)造力。教師可以在學(xué)生完成體驗式學(xué)習(xí)后，鼓勵學(xué)生通過查閱資料和合作討論的形式來對自己在體驗式學(xué)習(xí)中獲取的經(jīng)驗和創(chuàng)新源頭進行交流分享，從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

3 設(shè)計項目比賽

引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過設(shè)計項目比賽的方式來強化對室內(nèi)設(shè)計理論知識和實踐技巧的應(yīng)用，并從中發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的保障，因此，學(xué)校需要為此創(chuàng)造良好的軟硬件條件，為學(xué)生開放驗室，同時可以適當(dāng)?shù)卦黾蛹夹g(shù)先進的設(shè)備，使得學(xué)生能夠隨時開展項目設(shè)計以及展開良好的團隊合作。室內(nèi)設(shè)計教師可以首先開展市場調(diào)查活動，在調(diào)查中尋找和收集現(xiàn)實生活中市民真正需求的室內(nèi)設(shè)計方案，并結(jié)合這些內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)合理的比賽項目，使得學(xué)生能夠真正將自己的知識和創(chuàng)造力應(yīng)用到恰當(dāng)?shù)膶嵺`領(lǐng)域。教師在對學(xué)生的特點進行分析后，需要對學(xué)生進行恰當(dāng)分組，鼓勵學(xué)生積極主動地參與項目設(shè)計，在這一過程中要求學(xué)生能夠首先提交一份較為詳細的文字說明，之后運用相應(yīng)的設(shè)計軟件來完成整體的設(shè)計，并鼓勵學(xué)生能夠增加和突出創(chuàng)新部分，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮提供空間。教師還可以鼓勵學(xué)生進行項目或者研究課題的自主開發(fā)，鼓勵學(xué)生尋找有意義的設(shè)計項目，使得學(xué)生以小組為單位進行項目設(shè)計的比賽。教師在學(xué)生完成設(shè)計比賽后，可以就學(xué)生的分組合作情況、方案設(shè)計情況以及過程中學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展情況進行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生取長補短。

4 營造創(chuàng)新氛圍

學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計知識以及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維需要打破學(xué)習(xí)以及教學(xué)中的限制，讓學(xué)生從單一的校內(nèi)課程學(xué)習(xí)中解放出來。教師可以加強與學(xué)生家長的溝通和互動，共同為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升營造良好的校外環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供一種創(chuàng)新氛圍，從而極大的創(chuàng)新和優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的展開形式，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新源泉。家長可以利用自身豐富的生活經(jīng)驗為學(xué)生講述自己所了解的豐富多樣的社會建、房屋在建造和設(shè)計時的技巧、在選擇房屋設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計所要考慮的因素等，只要學(xué)生也能夠更多地了解現(xiàn)實生活中對于室內(nèi)設(shè)計的實踐需求，學(xué)生也可以以此為出發(fā)點來加強自身的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。教師可以要求家長加入交流群，使得雙方能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題進行交流，強調(diào)創(chuàng)造性思維對于學(xué)生室內(nèi)設(shè)計水平提高的重要性，同時教師也可以就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與家長進行熱烈探討，指導(dǎo)家長如何恰當(dāng)?shù)乇Ｗo和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，善于鼓勵和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新想法，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供沃土?？傊ㄟ^家校合作和互動的方式能夠共同為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)營造良好的氛圍，共同為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供支持與保障。

學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展也是增強室內(nèi)設(shè)計教學(xué)效果和促進學(xué)生綜合進步的推動力。因此，教師在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中必須提高對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重視程度，在教學(xué)中要對課程進行合理安排和設(shè)計，并增加學(xué)生實踐機會，使得學(xué)生能夠在理論與實踐當(dāng)中促進自身創(chuàng)造性思維的開發(fā)與發(fā)展。學(xué)生在教學(xué)過程中也要對基本知識進行有效掌握，善于結(jié)合實際和生活實踐進行思考和探究。

參考文獻：

[1] 張偉.室內(nèi)設(shè)計教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].美術(shù)大觀，2012（8）：176.