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篇1

【關(guān)鍵詞】土木工程專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)實(shí)習(xí) 實(shí)踐能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）16－0032－02

土木工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)生能從事土木工程的設(shè)計(jì)、施工與管理工作，具有初步的項(xiàng)目規(guī)劃和研究開(kāi)發(fā)能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)是土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中非常重要的組成部分，是總結(jié)和深化理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的重要過(guò)程。

土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)往往在大四學(xué)年下學(xué)期開(kāi)學(xué)前幾周進(jìn)行，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)完成基礎(chǔ)理論課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，即將進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。如何通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)整合所學(xué)理論知識(shí)、獲得工程結(jié)構(gòu)直觀經(jīng)驗(yàn)并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)是教育工作者需要關(guān)注的問(wèn)題。本文從分析畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的出發(fā)，討論當(dāng)前畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，并探討適應(yīng)目前社會(huì)環(huán)境的畢業(yè)實(shí)習(xí)組織、管理方法。

一 畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的

畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段。學(xué)生在修完理論知識(shí)及專(zhuān)業(yè)課程后，在教師的指導(dǎo)下到工地實(shí)習(xí)和聽(tīng)取專(zhuān)題技術(shù)報(bào)告。通過(guò)該實(shí)習(xí)所要達(dá)到的目的是：使學(xué)生了解工程結(jié)構(gòu)從立項(xiàng)、報(bào)建到設(shè)計(jì)、施工和竣工驗(yàn)收的全過(guò)程；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)；加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論課程的理解和應(yīng)用；了解建筑結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力；為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）做準(zhǔn)備。

二 畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題

1．實(shí)習(xí)單位聯(lián)系有難度

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，企業(yè)以生產(chǎn)效益為核心，很多單位不愿意接收學(xué)生前往畢業(yè)實(shí)習(xí)。對(duì)于設(shè)計(jì)企業(yè)，其辦公場(chǎng)所有限，很難安排位置給實(shí)習(xí)生；另外設(shè)計(jì)人員生產(chǎn)任務(wù)繁重，也不愿指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生。對(duì)于施工工地，由于現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境比較復(fù)雜和危險(xiǎn)，施工單位往往擔(dān)心實(shí)習(xí)學(xué)生的安全問(wèn)題而拒絕學(xué)生實(shí)習(xí)；尤其是需要在一個(gè)工地上安排較多學(xué)生時(shí)，施工單位就更難接受了。

2．學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)缺乏正確認(rèn)識(shí)

在畢業(yè)實(shí)習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性和目的認(rèn)識(shí)不清楚，實(shí)習(xí)的積極性不高，認(rèn)為最后提交一個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告就可以了；有的學(xué)生自我約束能力較差，在沒(méi)有指導(dǎo)教師嚴(yán)格監(jiān)督時(shí)，往往自我懈?。挥械膶W(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)還面臨找工作的壓力，因而很難把心思放在實(shí)習(xí)上。這些因素都導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)達(dá)不到應(yīng)有的效果，直接造成畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量下滑。

3．畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理困難

畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師往往在指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)，還要兼顧其他的教學(xué)和科研任務(wù)，沒(méi)有足夠的時(shí)間與學(xué)生待在一起，再加上目前參加實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)眾多、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，使得教師只是偶爾到工地指導(dǎo)、檢查，也就不能及時(shí)解決實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和督促學(xué)生認(rèn)真實(shí)習(xí)，使得學(xué)生實(shí)習(xí)效果受到影響。另外，對(duì)于分散實(shí)習(xí)的學(xué)生的管理就更加困難，教師往往只能通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，這也造成部分學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量不高。

4．畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)有限

畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)也是一個(gè)不能回避的問(wèn)題。目前車(chē)船費(fèi)、住宿費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用都較以前有不小的增幅，另外，高校擴(kuò)招后，學(xué)生人數(shù)也大幅增加，這些都使得畢業(yè)實(shí)習(xí)所需經(jīng)費(fèi)加大。如果讓學(xué)生繳納實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，又會(huì)使得學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力加大，對(duì)于家庭貧困學(xué)生就更為嚴(yán)重。

三 畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織與管理

嚴(yán)格有序的組織與管理是畢業(yè)實(shí)習(xí)順利實(shí)施的有力保障，教師在實(shí)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分利用現(xiàn)場(chǎng)條件，與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員配合，全面安排好畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉。針對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和當(dāng)前存在的問(wèn)題，筆者進(jìn)行了一些有益的探索并提出了相應(yīng)建議。

1．分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合

目前，畢業(yè)實(shí)習(xí)的模式一般有分散實(shí)習(xí)、集中實(shí)習(xí)和兩者相結(jié)合三種。集中實(shí)習(xí)是以班或?qū)I(yè)為單位，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，其優(yōu)點(diǎn)主要是便于管理，缺點(diǎn)是實(shí)習(xí)內(nèi)容較單一，經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)教師需要較多。分散實(shí)習(xí)主要是指學(xué)生自主聯(lián)系單位實(shí)習(xí)，其優(yōu)點(diǎn)是實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富、節(jié)省經(jīng)費(fèi)，缺點(diǎn)是難以管理、畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。

筆者所在學(xué)校目前采取的是分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式。大四學(xué)年下學(xué)期期末，學(xué)校就向?qū)W生宣布實(shí)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生按照要求聯(lián)系單位實(shí)習(xí)，由于分散實(shí)習(xí)的單位大多是學(xué)生以后的工作單位，學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性往往很高，企業(yè)也可按照新進(jìn)員工來(lái)管理。未聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生則參加統(tǒng)一安排的集中實(shí)習(xí)，由于集中實(shí)習(xí)人數(shù)大幅減少，使得學(xué)校經(jīng)費(fèi)和聯(lián)系單位的壓力也得到減輕。

2．畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合

畢業(yè)實(shí)習(xí)很重要的一個(gè)目的就是為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備，將二者有效結(jié)合起來(lái)，讓畢業(yè)實(shí)習(xí)更好地為畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)，同時(shí)也能使畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的性更強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的積極性更高。筆者所在學(xué)校的做法是，在大四學(xué)年下學(xué)期期末就下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，讓學(xué)生帶著設(shè)計(jì)題目進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，可以讓學(xué)生實(shí)習(xí)期間有的放矢，能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)設(shè)計(jì)階段都有比較明確的感性認(rèn)識(shí)，也能夠最大程度地收集相關(guān)資料，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3．加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理

嚴(yán)格的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理才能夠保證好的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，也才能使得畢業(yè)實(shí)習(xí)順利實(shí)施。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要有實(shí)習(xí)前的動(dòng)員、實(shí)習(xí)中的檢查與監(jiān)控、實(shí)習(xí)后的成績(jī)?cè)u(píng)定三個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)管理需要貫穿于整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，需要認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員工作。要讓學(xué)生明確畢業(yè)實(shí)習(xí)的意義和目的。可請(qǐng)工地負(fù)責(zé)人或有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)工地具體情況、施工流程等內(nèi)容作具體介紹，使學(xué)生提前有一個(gè)初步了解。安全注意事項(xiàng)是動(dòng)員大會(huì)中需要向?qū)W生灌輸?shù)闹攸c(diǎn)，一定要明確實(shí)習(xí)紀(jì)律，確保安全。

其次，需要認(rèn)真落實(shí)實(shí)習(xí)中的檢查與監(jiān)控。分散實(shí)習(xí)的學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行導(dǎo)師制度，要求每個(gè)學(xué)生在其實(shí)習(xí)單位都有一個(gè)企業(yè)指導(dǎo)教師，學(xué)校教師要加強(qiáng)與企業(yè)指導(dǎo)教師的溝通與聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，并將相應(yīng)情況及時(shí)與學(xué)生反饋交流。實(shí)行畢業(yè)實(shí)習(xí)中期檢查制度，通過(guò)中期檢查進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促和約束，也可通過(guò)中期檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題并做相應(yīng)調(diào)整。

最后，需要對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)?？紤]到畢業(yè)實(shí)習(xí)日記和報(bào)告容易出現(xiàn)抄襲和作假現(xiàn)象，畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定就不能只看學(xué)生的實(shí)習(xí)日記和報(bào)告，而著重要看學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的理解及收獲，因此需要落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯制度，即讓學(xué)生陳訴實(shí)習(xí)中的所見(jiàn)所得、遇到的問(wèn)題和困難及解決方法等，并通過(guò)提出相關(guān)問(wèn)題進(jìn)一步考查學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)中相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

四 結(jié)束語(yǔ)

土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生工程認(rèn)知及動(dòng)手能力具有重要的作用，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和緊密結(jié)合社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文結(jié)合筆者所在單位畢業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)展的具體情況分析了目前畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了一些建議和措施，希望能夠?qū)Ξ厴I(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施起到一些有益的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

［1］高等學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)編.高等學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱［M］.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002

篇2

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；土木工程專(zhuān)業(yè)；學(xué)生就業(yè)

一、前言

當(dāng)今的社會(huì)，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會(huì)。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮的大背景下，教育水平也在不斷地進(jìn)步和發(fā)展。土木工程專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的都是高級(jí)工程技術(shù)人才，這些人才不僅要熟練掌握各類(lèi)土木工程學(xué)科的理論知識(shí)，還要熟練掌握相關(guān)知識(shí)技能，比如說(shuō)，土木工程專(zhuān)業(yè)的人才，要能夠?qū)Ψ课萁ㄖ?、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究[1]。本文主要探討在新形勢(shì)下土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)前景和發(fā)展方向。

二、土木工程專(zhuān)業(yè)的解析

土木工程雖然是很古老的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，但是仍然適用于當(dāng)今的社會(huì)。在我國(guó)古代，土木工程的建筑材料都是石頭和木材，而現(xiàn)今的土木工程建筑材料更多的是鋼筋和混凝土，土木工程的得名也就是從此出而來(lái)。我們的祖先們能夠利用樸素的木頭和石頭等簡(jiǎn)單的材料，創(chuàng)造出了許許多多不朽的建筑，比如我國(guó)的故宮建筑群、長(zhǎng)城和古希臘的各種神廟教堂等。這些不朽的著作就是土木工程專(zhuān)業(yè)的典范代表。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，隨著前輩經(jīng)驗(yàn)的積累，土木工程專(zhuān)業(yè)的理念已經(jīng)煥然一新，現(xiàn)今已經(jīng)有很多舉世矚目的作品。比如舉世矚目的杭州灣跨海大橋建成通車(chē)，2008北京奧運(yùn)會(huì)的主場(chǎng)館鳥(niǎo)巢宏偉的鋼結(jié)構(gòu)和游泳場(chǎng)館水立方的薄膜結(jié)構(gòu)等，都代表土木工程這個(gè)古老專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代化方向。

三、新形勢(shì)下土木工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景

土木工程專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量直接影響我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展，土木工程專(zhuān)業(yè)對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有不可替代的作用[2]。如果沒(méi)有土木工程，我們?nèi)粘Ｉ罹筒荒軌蛘＿M(jìn)行，可想而知土木工程專(zhuān)業(yè)的重要性。我們居住的房子，乘坐的地鐵，城市軌道的交通，南水北調(diào)等重要項(xiàng)目都是與土木工程專(zhuān)業(yè)掛鉤的，這些建筑設(shè)施的實(shí)施，都需要土木工程專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)完成。

根據(jù)以往的就業(yè)情況研究結(jié)果來(lái)看，土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)的時(shí)候，80%的學(xué)生都會(huì)選擇本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行工作，就業(yè)方向很好[3]。并且隨著我國(guó)城市建設(shè)進(jìn)程的加快，土木工程專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向就更加寬廣，屬于樂(lè)觀型的就業(yè)專(zhuān)業(yè)[2]?？傮w來(lái)說(shuō)，土木工程專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)方向，有工程技術(shù)方向，設(shè)計(jì)、規(guī)劃及預(yù)算方向，質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向，公務(wù)員、教學(xué)及科研方向。其中所涉及的行業(yè)也是多種多樣，比如說(shuō)建筑業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)業(yè)、工程造價(jià)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)和科研院所等。就我國(guó)目前的發(fā)展形式來(lái)看，中國(guó)的城鎮(zhèn)化、城市化發(fā)展速度非?？?，需要的土木工程專(zhuān)業(yè)人才也就越來(lái)越多，因此，土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生在未來(lái)幾年里的就業(yè)形式非常樂(lè)觀，這是不容置疑的。

四、新形勢(shì)下土木工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向探討

（一）新形勢(shì)下老師不僅傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的潛能

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師所傳授的內(nèi)容就不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際和書(shū)本以外的內(nèi)容，讓學(xué)生的視野變得更寬闊。通過(guò)老師對(duì)土木工程知識(shí)的提煉和改進(jìn)，多媒體教學(xué)可以給學(xué)生補(bǔ)充和拓展更多的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握課本知識(shí)的同時(shí)，還能了解和學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況可以說(shuō)是非常好的，這個(gè)與經(jīng)濟(jì)直接掛鉤的行業(yè)確實(shí)給畢業(yè)生就業(yè)做了很高的保障。如果國(guó)家經(jīng)濟(jì)不景氣，就會(huì)影響大量工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，就會(huì)直接使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)下滑。比如2008年的金融危機(jī)，就使得我國(guó)很多土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)不樂(lè)觀。但是依據(jù)我國(guó)現(xiàn)今的發(fā)展情形來(lái)看，我國(guó)的土木工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向還是很好的。在這么好的背景下，土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，一定要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二） 將計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于土木工程專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)

這種應(yīng)用形式大大的豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，直接的替代了傳統(tǒng)的粉筆和黑板的教學(xué)工具。以往的教學(xué)當(dāng)中，老師都是利用僅有的課本和教案，給學(xué)生傳授書(shū)本知識(shí)，這種口頭教學(xué)是最重要的教學(xué)方法，教學(xué)方式也比較單一和老套，教學(xué)條件也有一定的限制，這種枯燥的講解教學(xué)方式，嚴(yán)重的挫敗了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性[3]。雖然專(zhuān)業(yè)課老師也在努力的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣，但是由于教學(xué)條件和教學(xué)技術(shù)有限，并沒(méi)有產(chǎn)生一定的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂中的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著老師進(jìn)行的，學(xué)生只是出于被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)的地位，沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的感受，學(xué)生對(duì)土木工程學(xué)習(xí)就更沒(méi)有了興趣和激情，甚至?xí)?duì)其產(chǎn)生厭惡感。但是當(dāng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，這些不良的現(xiàn)象和狀況也就大大的改變了，老師的教學(xué)技術(shù)不僅提高了，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣也明顯的提高了，有利于學(xué)生日后就業(yè)。

（三）多媒體教學(xué)有利于教師對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)發(fā)達(dá)的大背景下，多媒體教學(xué)不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的濃烈興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有利于老師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)，可以呈現(xiàn)出大量的信息，基本上就取代了傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式，在一定的程度上給老師節(jié)省了大量的時(shí)間，這些時(shí)間可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行消化和記憶。通過(guò)多媒體教學(xué)，老師從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，做學(xué)習(xí)的主人。老師在給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，增加了師生的互動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)思考問(wèn)題，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式的改變，大大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程的積極性，讓學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。

（四）土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生自身的想法，打造科學(xué)就業(yè)觀 。畢業(yè)生一定要有明確的就業(yè)方向。在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所了解，這樣才能增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)技能，畢業(yè)以后才能更好的選擇工作，能夠理智的選擇適合自己的工作，能夠以最好的狀態(tài)進(jìn)入工作崗位當(dāng)中。這樣可以避免學(xué)生在就業(yè)方向上浪費(fèi)的時(shí)間與精力，能夠讓畢業(yè)生對(duì)自己日后的工作，有一個(gè)大的方向上的把握，以及宏觀上的掌控。還有利于給畢業(yè)生提供自己發(fā)揮能力的一個(gè)空間。

2.增強(qiáng)學(xué)校教育和學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)復(fù)合型社會(huì)人才。根據(jù)我國(guó)目前的大多土木工程院校的教育情況來(lái)看，培養(yǎng)出來(lái)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不能夠滿(mǎn)足我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況。因此，學(xué)校應(yīng)該改變教學(xué)模式，給學(xué)生打造一款全新的教學(xué)環(huán)境，讓畢業(yè)生能夠?qū)W有所用，讓教育能夠教有所用，真正發(fā)揮出教育的意義。土木工程專(zhuān)業(yè)，可以說(shuō)其就業(yè)前景是非常廣闊的，那么，就需要學(xué)校和學(xué)生共同努力，學(xué)校要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，學(xué)生也不要僅僅局限在學(xué)校原有的教育體制當(dāng)中，要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)校提出相應(yīng)的教學(xué)改革意見(jiàn)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

3.擺正自己的心態(tài)，培養(yǎng)良好品質(zhì) 。畢業(yè)生最大的就業(yè)市場(chǎng)就是施工單位，雖然施工單位的h境很艱苦，要求技能高，使得很多畢業(yè)生不敢進(jìn)行嘗試。但是，只要在施工單位堅(jiān)持下來(lái)，可以看出畢業(yè)前景非常廣闊。因?yàn)樵谑┕挝粚?shí)習(xí)過(guò)后，能夠加深畢業(yè)生對(duì)土木工程的理解，能夠讓畢業(yè)生熟練掌握各個(gè)工程的環(huán)節(jié)，讓畢業(yè)生迅速適應(yīng)工作崗位，能夠讓畢業(yè)生將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，應(yīng)用在施工當(dāng)中。畢業(yè)生一定要有好的心態(tài)，有吃苦耐勞的精神，才能夠在土木工程專(zhuān)業(yè)中，有一個(gè)好的發(fā)展方向。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展與提高，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形式越來(lái)越嚴(yán)峻，而土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向前景廣闊，依據(jù)我國(guó)現(xiàn)今的發(fā)展情形來(lái)看，我國(guó)的土木工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向還是很好的。在這么好的背景下，土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生一定要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，通過(guò)不斷提高專(zhuān)業(yè)技能，在新形勢(shì)下大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)占得重要地位。

[參考文獻(xiàn)]

[1]葉凌翰.淺談我國(guó)土木工程就業(yè)現(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展[J].商，2014（52）：28-29.

[2]李思揚(yáng).淺談土木工程就業(yè)前景[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)，2015（26）：71-72.

篇3

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代土木工程；特點(diǎn)；培養(yǎng)模式

前言

土木工程作為國(guó)家建設(shè)的一個(gè)重要工種，它在國(guó)內(nèi)的需求空間非常大，也是國(guó)家建設(shè)發(fā)展的重要基石。因此，了解土木工程的特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)，對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠更快的適應(yīng)社會(huì)土木工程建設(shè)的相關(guān)工作，貼近土木工程市場(chǎng)的人才需求，成為企業(yè)需要的人才，更好地位社會(huì)土木工程建設(shè)服務(wù)。

一、現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代的土木工程建設(shè)也跟以往的要求發(fā)生了很大的改變，他對(duì)科學(xué)技術(shù)含量的應(yīng)用也越來(lái)越高，在以往，很多時(shí)候土木工程建設(shè)需要依靠土木工程師平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行建設(shè)，著重依賴(lài)于人力資源，而現(xiàn)代的土木工程，它需要通過(guò)調(diào)查、收集、分析大量數(shù)據(jù)后具體計(jì)算設(shè)計(jì)工程建設(shè)圖紙，會(huì)更多地依賴(lài)計(jì)算機(jī)計(jì)算、工程實(shí)地測(cè)量、地質(zhì)勘查、建筑設(shè)備、施工計(jì)算、工程機(jī)械等等多方面的綜合運(yùn)用。因此，為了響應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，充實(shí)土木工程各個(gè)方面的理論知識(shí)知識(shí)，不斷更新現(xiàn)代土木工程建筑行業(yè)里面的應(yīng)用技術(shù)，使用各種科學(xué)技術(shù)、先進(jìn)科學(xué)設(shè)備更好地協(xié)助現(xiàn)代土木工程建設(shè)進(jìn)行?，F(xiàn)代土木工程的共同特點(diǎn)。現(xiàn)代土木工程具有現(xiàn)代化、多樣化和科技化的特點(diǎn)：

1、現(xiàn)代化?，F(xiàn)代社會(huì)信息高度發(fā)展，土木工程的專(zhuān)業(yè)化程度也越來(lái)越高，它對(duì)精確度的要求也比較高，對(duì)外觀以及建筑物承載能力都做出了要求，這樣就要求土木工程建設(shè)在實(shí)際工程操作中使用能夠通過(guò)各項(xiàng)數(shù)據(jù)來(lái)表示土木工程在實(shí)際工作中的操作，更有規(guī)范性。同時(shí)在土木工程的設(shè)計(jì)和建筑設(shè)施方面也需要緊跟時(shí)代潮流，更有現(xiàn)代化氣息，在外觀架構(gòu)設(shè)計(jì)、施工材料、工程設(shè)備上都需要更有現(xiàn)代化氣息。

2、多樣化。多樣化是指既要掌握土木工程的基礎(chǔ)理論知識(shí)、又要有土木工程的實(shí)際技術(shù)應(yīng)用能力、同時(shí)要有土木工程方面的創(chuàng)新能力；也是指在進(jìn)行工程施工時(shí)，功能要求多樣化，施工設(shè)備、施工機(jī)械選擇多樣化。

3、科技化?？萍蓟侵冈谕聊竟こ讨懈嗟娜谌肓松鐣?huì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，如使用計(jì)算機(jī)模擬結(jié)構(gòu)進(jìn)行試驗(yàn)，虛擬進(jìn)行，技術(shù)分析后得出最佳參數(shù)后再進(jìn)行實(shí)際操作，可以減少實(shí)際操作中造成的損失。

二、現(xiàn)代土木工程人才的培養(yǎng)模式

現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)影響了土木工程人才的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方向，在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求改變的同時(shí)，對(duì)土木工程人才的培養(yǎng)也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，展現(xiàn)出現(xiàn)代化、多樣化和科技化的特點(diǎn)，在培養(yǎng)土木工程理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)要關(guān)注他在實(shí)際土木工程建設(shè)中的應(yīng)用能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。這就對(duì)現(xiàn)代土木工程人才的培養(yǎng)模式提出了要求。

1、加強(qiáng)教師力量的投入。

教師是知識(shí)的第一傳播人，教師的自身素質(zhì)、知識(shí)掌握程度、教學(xué)能力直接影響到學(xué)生對(duì)土木工程相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。教師的自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、知識(shí)的吸收程度、知識(shí)的應(yīng)用能力有著至關(guān)重要的作用，因此，加大教師方面的投入、強(qiáng)化師資力量，才能更好地幫助學(xué)生吸收土木工程相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用土木工程相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為以后走向社會(huì)，進(jìn)入職場(chǎng)，進(jìn)行土木工程工作奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐運(yùn)用能力。

2、優(yōu)化教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)代化土木工程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，也是一門(mén)更新速度非常快的學(xué)科，它的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果及實(shí)用性。因此，在培養(yǎng)現(xiàn)代土木工程人才時(shí)不應(yīng)該教本宣科，只是死板的傳授教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，刪除一些已經(jīng)跟不上社會(huì)需求的技術(shù)內(nèi)容，引入比較現(xiàn)代化的技術(shù)知識(shí)和管理理念，并根據(jù)當(dāng)前社會(huì)土木工程整個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀，來(lái)設(shè)計(jì)適合社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)課程、教學(xué)方式，從而培養(yǎng)實(shí)用性土木工程人才，幫助學(xué)生能夠更深刻的理解土木工程理論知識(shí)，為以后職場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用做好準(zhǔn)備工作。

3、加強(qiáng)土木工程的實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

馬克思說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，土木工程相關(guān)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一樣的，只有不斷實(shí)踐，才能增強(qiáng)土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度、才能深入理解理論知識(shí)、才能切切實(shí)實(shí)地把書(shū)本的知識(shí)、老師傳授的知識(shí)變成自己的知識(shí)、才能成為土木工程的專(zhuān)業(yè)人才。因此在培養(yǎng)土木工程人才時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幾個(gè)方面。首先，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以利用校企之間的合作，讓學(xué)生能夠定期在實(shí)踐環(huán)境中學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)程度，從而讓學(xué)生更加清晰地理解土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)掌握土木工程專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，也為老師接下來(lái)的教學(xué)方向、教學(xué)指導(dǎo)指明方向；其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自試驗(yàn)的嘗試，在具有相關(guān)的軟硬件設(shè)施時(shí)，鼓勵(lì)支持學(xué)生參與土木工程科學(xué)調(diào)研試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、引入新的科學(xué)手段，靠近時(shí)展需求。

在社會(huì)土木工程實(shí)際建設(shè)中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，那么，在培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)人才上也要跟進(jìn)社會(huì)需求，采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、把土木工程相關(guān)的前沿的科學(xué)技術(shù)、使用軟件都傳授給學(xué)生，如CAD、工程項(xiàng)目管理軟件設(shè)計(jì)等這些工程軟件傳授給學(xué)生，從而幫助學(xué)生能夠與時(shí)共進(jìn)，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)及時(shí)適應(yīng)土木工程建設(shè)而提供先決條件。

5、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。教師的教和學(xué)生的學(xué)作為教學(xué)的兩個(gè)主體，傳統(tǒng)教學(xué)思路是以老師教導(dǎo)學(xué)生為主體，學(xué)生被動(dòng)吸收相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行土木工程教學(xué)的，為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)土木工程相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探索土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并自主運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)造能力。

土木工程人才的儲(chǔ)備對(duì)社會(huì)土木工程建設(shè)的發(fā)展進(jìn)度有著非常重要的影響力，只有儲(chǔ)備大量的綜合素質(zhì)強(qiáng)的后備人才，才能持續(xù)地推動(dòng)土木工程建設(shè)發(fā)展，為社會(huì)的進(jìn)步添磚加瓦。土木工程人才的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，動(dòng)手操作能力，自身綜合素質(zhì)能力，因此，選擇貼近社會(huì)發(fā)展需求的土木工程人才培養(yǎng)模式對(duì)現(xiàn)代土木工程的建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。

三.結(jié)論

在日新月異的現(xiàn)代，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)也跟著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，他更強(qiáng)調(diào)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)效性，工程建設(shè)設(shè)備的搭配使用能力，相關(guān)科學(xué)技術(shù)的使用能力、實(shí)踐操作的動(dòng)手能力。因此，在對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要緊跟時(shí)展的步伐，貼近社會(huì)土木工程建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出更符合社會(huì)、更符合市場(chǎng)需求的土木工程專(zhuān)業(yè)人才。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)土木工程人才時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，利用科學(xué)的教學(xué)設(shè)施、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)課程、重視學(xué)生的實(shí)踐操作，培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代土木工程人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王鑫.現(xiàn)代土木工程特點(diǎn)與土木工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式分析（J）.職品牌（下半月），2015

篇4

Abstract: In this paper the construction of civil engineering brand professional is explorated from three aspects. They are teachers team construction, teaching reform and construction, brand professional reform and construction idea, plan and expected achievement. It promotes teaching, scientific research and social service all-round development, and constantly improves the talent training quality with the brand professional construction as an opportunity.

關(guān)鍵詞： 品牌專(zhuān)業(yè)；土木工程；改革與建設(shè)

Key words: brand professional；civil engineering；reform and construction

中圖分類(lèi)號(hào)：G423.02 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）23-0175-02

0引言

品牌專(zhuān)業(yè)是指專(zhuān)業(yè)特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會(huì)聲譽(yù)好的專(zhuān)業(yè)[1]。2010年6月武漢工程大學(xué)“土木工程”專(zhuān)業(yè)被遴選為湖北省高等學(xué)校本科品牌專(zhuān)業(yè)。武漢工程大學(xué)（原武漢化工學(xué)院）土木工程專(zhuān)業(yè)依托“防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程”湖北省省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、“建筑與土木工程”一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、“防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程”碩士點(diǎn)以及教育部“磷資源開(kāi)發(fā)利用工程研究中心”等建設(shè)平臺(tái)，在校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和指導(dǎo)下，并通過(guò)土木工程專(zhuān)業(yè)全體教師長(zhǎng)期的不懈努力，目前土木工程專(zhuān)業(yè)無(wú)論是在學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，還是在人才培養(yǎng)與科學(xué)研究等方面均取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。武漢工程大學(xué)現(xiàn)已與華中科技大學(xué)達(dá)成了省部共建協(xié)議，在實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備以及圖書(shū)資料方面實(shí)施了資源共享。這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與平臺(tái)較好地滿(mǎn)足了土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與科研需求，并為本專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，特別是隨著城鄉(xiāng)住房建設(shè)、高等級(jí)公路與鐵路工程建設(shè)、大型水利樞紐工程建設(shè)以及武漢“8+1”城市圈工程建設(shè)的啟動(dòng)，必將需要大量的土木工程專(zhuān)業(yè)人才，這將為土木工程專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供了一個(gè)難得的機(jī)遇與平臺(tái)。本文擬從以下幾個(gè)方面對(duì)土木工程品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行思考。

1師資隊(duì)伍建設(shè)

1.1 現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的基本情況土木工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有一支以中青年骨干教師為主的專(zhuān)任教師隊(duì)伍，共有教師37名，17人具有博士學(xué)位（占教師總數(shù)45.95%），3人具有博士后研究經(jīng)歷。專(zhuān)任教師主要畢業(yè)于同濟(jì)大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、武漢科技大學(xué)、天津大學(xué)、中南大學(xué)、北京科技大學(xué)等不同的高校以及中國(guó)科學(xué)研究院武漢巖土力學(xué)研究所等科研院所。專(zhuān)任教師隊(duì)伍學(xué)歷層次較高，學(xué)緣關(guān)系、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，以年富力強(qiáng)的中青年教師為主。專(zhuān)業(yè)教師中年齡分布為：50～60歲2人，49～40歲18人，39～30歲16人；29～20歲1人，職稱(chēng)分布為：教授9人，副教授10人，講師16人，實(shí)驗(yàn)師2人。專(zhuān)任教師中享受湖北省政府專(zhuān)項(xiàng)津貼人員2人，建設(shè)部高等土木工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員1人，湖北省巖石力學(xué)與工程學(xué)會(huì)常務(wù)理事1人，其中26人具有碩士生導(dǎo)師資格。

近四年專(zhuān)業(yè)教師主持和參與了國(guó)家級(jí)教研項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)教研項(xiàng)目8項(xiàng)，校級(jí)教研項(xiàng)目7項(xiàng)，近四年來(lái)共獲得省級(jí)、校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表15篇教學(xué)研究論文。以“教育部磷資源開(kāi)發(fā)利用工程研究中心”、“防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程”湖北省省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科以及“土木工程”一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、“防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程”碩士點(diǎn)為依托，以專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)骨干教師為主體，土木工程專(zhuān)業(yè)教師先后承擔(dān)了國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目10項(xiàng)、省部級(jí)科研項(xiàng)目30項(xiàng)、企業(yè)合作項(xiàng)目102項(xiàng)。近年來(lái)，土木工程專(zhuān)業(yè)在道路工程、巖土工程、地質(zhì)災(zāi)害防治、防災(zāi)減災(zāi)工程、混凝土結(jié)構(gòu)、工程數(shù)值計(jì)算、橋梁工程以及工程結(jié)構(gòu)損傷檢測(cè)和健康監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域做出了較突出的成績(jī)，部分研究領(lǐng)域處于國(guó)際先進(jìn)或國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。近四年來(lái)，土木工程專(zhuān)業(yè)教師共發(fā)表科研論文250篇，其中被SCI、EI、ISTP、CSCI等四大檢索收錄90篇。

1.2 師資隊(duì)伍建設(shè)政策、措施及效果雖說(shuō)土木工程專(zhuān)任教師隊(duì)伍學(xué)歷層次較高，學(xué)緣關(guān)系、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，但建設(shè)一支師德高尚、具有較高教學(xué)和科研能力、富有創(chuàng)新精神、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)具有高素質(zhì)土木工程技術(shù)人才的關(guān)鍵，也是提高辦學(xué)質(zhì)量、深化教育教學(xué)改革的基本保證。

1.2.1 師資隊(duì)伍建設(shè)政策校黨委書(shū)記吳元欣[2]指出要大力推進(jìn)“杰出人才和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃”、“教師基礎(chǔ)學(xué)歷提高計(jì)劃”、“教師出國(guó)進(jìn)修培養(yǎng)計(jì)劃”，利用“楚天學(xué)者計(jì)劃”特聘教授和校內(nèi)特聘教師等教師特崗，培養(yǎng)一批能夠把握學(xué)科發(fā)展方向的學(xué)科建設(shè)帶頭人，匯聚一批能夠攻關(guān)重大科學(xué)研究項(xiàng)目的領(lǐng)軍人物，造就一批學(xué)生尊崇的“教學(xué)名師”。按照《武漢工程大學(xué)“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出的“人才興校”發(fā)展戰(zhàn)略，以人為本、人才興校、人力資源是第一資源、人才工程是第一工程的理念，以領(lǐng)軍、帶頭人才和骨干后備人才的引進(jìn)和培養(yǎng)為重點(diǎn)，逐步實(shí)施專(zhuān)任教師的“博士化、工程化、國(guó)際化”工程，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀中青年骨干教師。同時(shí)學(xué)校還積極鼓勵(lì)引進(jìn)有突出業(yè)績(jī)或?qū)ｉL(zhǎng)的特殊人才，以?xún)?yōu)化配置教師資源，努力打造努力造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。具體政策如下：①培養(yǎng)具有示范及帶頭作用的“教學(xué)名師”，引導(dǎo)和激勵(lì)教師全身心投入教學(xué)、教研和教改工作。②鼓勵(lì)青年教師到其他高校、科研院所攻讀博士學(xué)位，以不斷提高其業(yè)務(wù)能力與學(xué)術(shù)水平。③選派青年教師到相關(guān)工程設(shè)計(jì)與施工單位開(kāi)展工程訓(xùn)練，以不斷積累和豐富實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。④有計(jì)劃、有目的地培訓(xùn)中青年教師，鼓勵(lì)選派優(yōu)秀骨干教師出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)。⑤實(shí)施積極的人才引進(jìn)政策，加大人才引進(jìn)力度，尤其具有學(xué)術(shù)特長(zhǎng)、有突出業(yè)績(jī)的特殊人才。⑥充分挖掘社會(huì)教育教學(xué)資源，努力構(gòu)建一支具有豐富實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的高水平校外兼職教師隊(duì)伍。

1.2.2 師資隊(duì)伍建設(shè)措施①以學(xué)校每年9、10月份實(shí)施的“師德校風(fēng)宣傳教育月”活動(dòng)為契機(jī)，不斷提高專(zhuān)業(yè)教師的師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神與綜合素質(zhì)。②通過(guò)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，不斷優(yōu)化土木工程專(zhuān)業(yè)教師的職稱(chēng)、年齡、學(xué)歷和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，重組教學(xué)資源配置。③積極實(shí)施武漢工程大學(xué)提出的“杰出人才和學(xué)科帶頭人”與“名師工程”培養(yǎng)計(jì)劃，努力造就一批能夠站在本學(xué)科前沿，并在國(guó)內(nèi)有一定影響的知名教授。④不斷加大人才引進(jìn)力度，重點(diǎn)引進(jìn)高職稱(chēng)、高學(xué)歷人才，特別是在科研上已取得突出成績(jī)的學(xué)科帶頭人，如本學(xué)科“楚天學(xué)者”、“特聘教授”、“工大學(xué)子”等。⑤對(duì)新進(jìn)教師必須要求具有博士學(xué)位，不斷加強(qiáng)師資培訓(xùn)與青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，并鼓勵(lì)現(xiàn)任教師攻讀在職博士學(xué)位。⑥利用國(guó)家公派，學(xué)校公派等多種資助渠道，選派優(yōu)秀教師出國(guó)留學(xué)、進(jìn)修和訪(fǎng)問(wèn)。⑦鼓勵(lì)并努力創(chuàng)造條件讓青年教師積極參加本學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，努力培養(yǎng)中青年教師的科研、教學(xué)業(yè)務(wù)水平與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2教學(xué)改革與建設(shè)

2.1 人才培養(yǎng)模式：凸顯“三實(shí)一創(chuàng)”為核心的人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)工作是學(xué)校辦學(xué)和發(fā)展的中心任務(wù)，是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“質(zhì)量立校、科技強(qiáng)校、人才興校、突出特色、協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)思路，在人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了積極的探索、改革與創(chuàng)新，注重強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著提升。“創(chuàng)新模式，多元化人才培養(yǎng)”、“強(qiáng)化實(shí)踐，工程能力特色化”，不斷調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力推進(jìn)教學(xué)改革，逐步構(gòu)建創(chuàng)新型、復(fù)合型、技術(shù)型的多樣化人才培養(yǎng)體系；為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，不斷搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，形成由實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科技產(chǎn)業(yè)園等組成的實(shí)踐教學(xué)大平臺(tái)；以省內(nèi)外龍頭企業(yè)為基點(diǎn)建立“就業(yè)實(shí)習(xí)基地”和“就業(yè)工作服務(wù)站”，搶占制高點(diǎn)，形成基層就業(yè)和高端就業(yè)結(jié)合的市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)。人才培養(yǎng)模式是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。在制定土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，首先對(duì)國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)了該專(zhuān)業(yè)的華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖南大學(xué)、南京理工大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等多所高校進(jìn)行了廣泛調(diào)研，同時(shí)也廣泛地調(diào)研了用人單位的意見(jiàn)，然后通過(guò)反復(fù)研討與認(rèn)真分析，本專(zhuān)業(yè)將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級(jí)工程技術(shù)人才，具有土木工程項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、研究開(kāi)發(fā)、施工及管理能力，能在建筑工程、市政工程、地下工程、隧道工程、公路及城市道路、鐵道工程、橋梁工程、礦山建筑等相關(guān)部門(mén)從事設(shè)計(jì)、規(guī)劃、施工、咨詢(xún)、監(jiān)理、研究、教育、投資及管理工作，即會(huì)設(shè)計(jì)、能施工、懂管理的合格人才。本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心為：“三實(shí)一創(chuàng)”（即實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及創(chuàng)新）。土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向我國(guó)土木工程行業(yè)一線(xiàn)具有創(chuàng)新精神的高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。為此，土木工程專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)十分注重學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，逐步形成了以“三實(shí)一創(chuàng)”為核心的人才培養(yǎng)模式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，已構(gòu)建了“一個(gè)核心，三個(gè)層次，六個(gè)模塊”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，十分注重“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的工程實(shí)際訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)高年級(jí)學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)設(shè)導(dǎo)師制“特色班”等形式，真正做到了因材施教，極大地鼓勵(lì)和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。從近年用人單位對(duì)我校土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的反饋意見(jiàn)以及考研情況，說(shuō)明本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式是正確的。根據(jù)近年畢業(yè)生代就業(yè)情況、考研情況以及用人單位的反饋信息，表明土木工程專(zhuān)業(yè)的定位是準(zhǔn)確的，完全符合土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，深受用人單位的好評(píng)。

2.2 課程體系：凸顯“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、寬口徑、有專(zhuān)長(zhǎng)”的教學(xué)體系在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)主要注意了以下四個(gè)方面：①結(jié)構(gòu)方面要體現(xiàn)土木工程學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新材料、新結(jié)構(gòu)、新施工技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，有必要不斷拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，但是也要根據(jù)省屬高校生源總體水平，適當(dāng)控制知識(shí)的寬度與廣度。②注重培養(yǎng)學(xué)生的工程能力與工程素質(zhì)，即訓(xùn)練學(xué)生在工程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出、表達(dá)與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、質(zhì)量―成本―效益一體化的綜合經(jīng)濟(jì)意識(shí)、法律意識(shí)、環(huán)保意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的工程素質(zhì)。③注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在大學(xué)三年級(jí)開(kāi)辦“特色班”，對(duì)“特色班”的學(xué)生采用類(lèi)似于研究生的培養(yǎng)方式，配備指導(dǎo)教師，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。④在寬口徑培養(yǎng)人才的前提下，結(jié)合土木工程行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)設(shè)對(duì)口的專(zhuān)業(yè)方向選修課模塊，使學(xué)生在土木工程行業(yè)某一領(lǐng)域有一定的專(zhuān)長(zhǎng)，在人才市場(chǎng)上具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，保持畢業(yè)生的高就業(yè)率水平。土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案不僅充分體現(xiàn)了教育部土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)高校土木工程專(zhuān)業(yè)的基本要求，而且切合本專(zhuān)業(yè)的定位。

2.3 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容總體上劃分為四大模塊，即基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育、工程教育和實(shí)踐訓(xùn)練。每一模塊都有與總體培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)或訓(xùn)練要求，在執(zhí)行過(guò)程中相互支持和滲透，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

3品牌專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)思路

3.1 專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)思路在我國(guó)高等教育大眾化的背景下，土木工程專(zhuān)業(yè)將根據(jù)地方高校工科專(zhuān)業(yè)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與素質(zhì)特點(diǎn)，以我國(guó)土木工程行業(yè)的科技進(jìn)步與人才需求為導(dǎo)向，指導(dǎo)品牌專(zhuān)業(yè)的建設(shè)工作，力爭(zhēng)在面向產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)培養(yǎng)基層創(chuàng)新人才方面形成顯著的特色，并使專(zhuān)業(yè)的發(fā)展獲得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

在品牌專(zhuān)業(yè)的建設(shè)中，將以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，以教育部土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)擬定的“專(zhuān)業(yè)規(guī)范”為指導(dǎo)，以深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)教育教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式與教學(xué)管理模式的創(chuàng)新為動(dòng)力，以“防災(zāi)減災(zāi)工程與防護(hù)工程”湖北省重點(diǎn)學(xué)科為依托，開(kāi)放思想、真抓實(shí)干，穩(wěn)步、高效、有序地推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)工作的展開(kāi)。首先開(kāi)展廣泛的調(diào)研，深入企業(yè)、科研院所了解他們對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)本科生的知識(shí)、素質(zhì)與能力等方面的要求；跟蹤問(wèn)卷調(diào)查往屆畢業(yè)生對(duì)大學(xué)教育的評(píng)價(jià)與建議；到其他兄弟院校學(xué)習(xí)、交流有關(guān)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步補(bǔ)充和完善本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式。為了保障土木工程品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的順利、有序進(jìn)行，設(shè)立品牌專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)建設(shè)小組，建設(shè)小組總負(fù)責(zé)人由校長(zhǎng)李杰教授親自?huà)鞄洠〗M成員實(shí)行建設(shè)項(xiàng)目制，各司其職。

3.2 專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)方案①不斷完善專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式與教學(xué)體系。不斷完善基于“三實(shí)一創(chuàng)”（實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新）為核心的人才培養(yǎng)模式和“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、寬口徑、有專(zhuān)長(zhǎng)”的土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，注重內(nèi)涵建設(shè)，使本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出學(xué)生不僅具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且還具有很強(qiáng)大實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。②進(jìn)一步加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練。土木工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)工程實(shí)踐性非常強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)，今后除在教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)的比例，而且還要進(jìn)一步加強(qiáng)與工程勘察、工程設(shè)計(jì)、工程施工等單位的聯(lián)系，積極推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，同時(shí)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的工程單位技術(shù)人員來(lái)校給本科生授課或指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的綜合能力。③加強(qiáng)師資隊(duì)伍。高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本保證，通過(guò)3～5年的努力，使土木工程專(zhuān)業(yè)的教師總?cè)藬?shù)達(dá)到50人左右，其中教授達(dá)到12名以上，具有博士學(xué)位的教師達(dá)到70%以上，同時(shí)引進(jìn)或培養(yǎng)2～3人成為在國(guó)內(nèi)土木工程領(lǐng)域有較大影響的知名學(xué)者。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，注重引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合當(dāng)原則，特別注重中青年骨干教師的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。④強(qiáng)化課程建設(shè)。以精品課程建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)土木工程專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)整體水平的提高，不斷提高課堂理論教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效果，通過(guò)2～3年的努力，至少建成1門(mén)省級(jí)精品課程和2～3門(mén)校級(jí)精品課程。⑤實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。進(jìn)一步優(yōu)化、整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室，充分利用中央與地方共建特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室以及日元貸款經(jīng)費(fèi)等，在不斷補(bǔ)充和完善現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)好土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室和道路與橋梁實(shí)驗(yàn)室，積極購(gòu)置先進(jìn)的大型儀器設(shè)備，在3～4年的時(shí)間內(nèi)，是本專(zhuān)業(yè)的設(shè)備總值達(dá)到3500萬(wàn)元，實(shí)驗(yàn)室總面積達(dá)到4000m2以上。⑥積極開(kāi)展大學(xué)生課外科技活動(dòng)。依托武漢工程大學(xué)“校長(zhǎng)基金”、“產(chǎn)、學(xué)、研”課題以及專(zhuān)業(yè)教師的科研課題等，積極鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“求實(shí)杯”、“中南結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽”等不同類(lèi)型的大學(xué)生課外科技活動(dòng)，進(jìn)一步完善“導(dǎo)師制”的管理模式，全方位、多渠道地培養(yǎng)打?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維能力。

3.3 預(yù)期成果通過(guò)3～5年的建設(shè)時(shí)間，努力將土木工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)條件優(yōu)良、師資力量雄厚、人才培養(yǎng)模式科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容與課程體系完備、教學(xué)方法與手段先進(jìn)、人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)良的本科專(zhuān)業(yè)，并在國(guó)內(nèi)同類(lèi)省屬高校中處于領(lǐng)先或先進(jìn)水平。

4結(jié)束語(yǔ)

我校在土木工程品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革與建設(shè)、品牌專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)思路、方案及預(yù)期成果進(jìn)行了有益的探索，取得了一定的成績(jī)。但土木工程品牌專(zhuān)業(yè)的特色有待進(jìn)一步的凝練、在全省乃至全國(guó)的社會(huì)聲譽(yù)有待進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：土木工程概論；課程特點(diǎn)；教學(xué)探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0前言

1988年教育部頒布了最新本科專(zhuān)業(yè)目錄，從此以后我國(guó)的土木工程專(zhuān)業(yè)正式隸屬于“大土木”的框架。從大土木的意義上講，“土木工程概論”是土木工程專(zhuān)業(yè)的所有課程中相對(duì)較新的一門(mén)課程。塔里木大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┑耐聊竟こ虒?zhuān)業(yè)于2003年開(kāi)始招生，其下開(kāi)設(shè)有建筑工程、道路與橋梁工程兩個(gè)方向。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革與實(shí)踐，在建筑工程和道路與橋梁工程的設(shè)計(jì)、施工、研究等等方面都本著“立足南疆、面向兵團(tuán)、服務(wù)新疆”的宗旨，培養(yǎng)了大批“品德優(yōu)良、基礎(chǔ)厚實(shí)、知識(shí)廣博、專(zhuān)業(yè)精深”的高素質(zhì)人才，尤其為南疆土木工程事業(yè)的發(fā)展起著重大推進(jìn)作用。自我校土木工程專(zhuān)業(yè)成立之始，就開(kāi)設(shè)了“土木工程概論”課程，至今已有10多個(gè)年頭。近年來(lái)，作者一直從事本課程的教學(xué)工作，本文結(jié)合本校的實(shí)際情況，對(duì)其課程特點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)行幾點(diǎn)探討。

1課程特點(diǎn)

教學(xué)的對(duì)象是大一新生。本課程設(shè)在大一第二學(xué)期，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中起著重要的先導(dǎo)作用。教學(xué)內(nèi)容多，教材更新慢。本課程涉及內(nèi)容涵蓋土木工程專(zhuān)業(yè)全貌，既有本專(zhuān)業(yè)的許多相關(guān)課程內(nèi)容，如土木工程材料、基礎(chǔ)工程，又有各種工程結(jié)構(gòu)的勘察、設(shè)計(jì)、施工、項(xiàng)目管理以及計(jì)算機(jī)等多方面知識(shí)，因此教學(xué)具有一定難度。再者，現(xiàn)代的土木工程發(fā)展較快，新知識(shí)、新技術(shù)及新材料等日新月異，而我們所使用的教材更新較慢。所以，為了充分發(fā)揮本科的先導(dǎo)作用，需將土木工程最新信息及時(shí)介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)課程的積極性。學(xué)時(shí)少。教材在編著時(shí)因考慮到概論類(lèi)課程的學(xué)時(shí)較少的情況，在內(nèi)容上范圍較廣在深度上較淺，基本都是點(diǎn)到為止。我校本課程的授課學(xué)時(shí)數(shù)為24學(xué)時(shí)，如何在有限的時(shí)間里，把較多的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和本課程的前沿動(dòng)態(tài)生動(dòng)有趣地傳授給學(xué)生，不僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟練掌握，也需要對(duì)教授的內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍與補(bǔ)充，是這門(mén)課程所直接面臨的難題。

2教學(xué)探討

豐富教學(xué)方法，選擇合適的教材。對(duì)于任課教師而言，要不斷提高自身的學(xué)術(shù)知識(shí)素質(zhì)，也要不斷探索和創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方法，豐富自己的教學(xué)方法。如在教學(xué)中，多利用多媒體的教學(xué)手段，提高自己的PPT制作技巧，所利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)提高本課程的課堂教學(xué)效果?？傊?，從事“土木工程概論”課程教學(xué)的教師，不僅要不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其學(xué)科前沿的新工藝、新材料及新技術(shù)等最新知識(shí)，還要不斷探索和豐富完善教學(xué)方式方法，并定期參加工程實(shí)踐培訓(xùn)與學(xué)習(xí)鍛煉提高，以豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能在“土木工程概論”課程的教學(xué)中取得令人滿(mǎn)意的效果。

教材對(duì)于任何課程而言都是極其重要的，目前，我校本課程選用的教材是由葉志明主編，高等教育出版社第三版的“土木工程概論”。選擇本教材的原因有三：一是本教材采用四色印刷，重點(diǎn)反映土木工程發(fā)展的最新研究成果，注重將歷史人文內(nèi)容、哲理貫穿于教材中。二是本教材結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，利于教師將文字教材和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來(lái)展開(kāi)教學(xué)；三是本教材按20~30學(xué)時(shí)的教學(xué)計(jì)劃編寫(xiě)，與本校本課程的24學(xué)時(shí)較為接近。針對(duì)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)方向，授課內(nèi)容詳略得當(dāng)。當(dāng)前各高校的土木工程專(zhuān)業(yè)普遍采用分流模式。例如我校土木工程專(zhuān)業(yè)下開(kāi)設(shè)建筑工程、道路與橋梁工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。在學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)方向時(shí)，希望他們對(duì)這兩個(gè)方向?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容、課程和特點(diǎn)都已有較為全面的了解，能夠選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)方向。因此，在有限課時(shí)情況下，兼顧“大土木”原則，任課教師可根據(jù)專(zhuān)業(yè)區(qū)別盡可能詳細(xì)地反映課程總體內(nèi)容，突出相應(yīng)重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，建筑工程方向可以簡(jiǎn)單介紹建筑按用途分類(lèi)和按主體結(jié)構(gòu)所用材料分類(lèi)兩種分類(lèi)體系，重點(diǎn)放在多層、高層與超高層建筑體系上；而道路工程方向可以重點(diǎn)介紹交通土建工程和橋梁工程；對(duì)該課程的教學(xué)可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)模塊方向進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的講解。

采用啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)各種啟發(fā)誘導(dǎo)來(lái)挖掘?qū)W生的潛能。而互動(dòng)式教學(xué)模式就是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”為教學(xué)原則。從我校土木工程專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生的生源及高考錄取成績(jī)情況來(lái)看，具有以下特點(diǎn)：學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較好，學(xué)習(xí)積極性普遍很高，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了渴望和濃厚的興趣；同時(shí)，對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)不是很了解，尚缺少相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可采用啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)方法。比如授課老師在講解道路的線(xiàn)形組合時(shí)，可先讓學(xué)生思考一下道路的線(xiàn)形形式，在提出“連接兩個(gè)城市的道路的線(xiàn)形為何不全部采用直線(xiàn)，兩點(diǎn)間不是直線(xiàn)最短嗎？那樣既可降低工程造價(jià)也可使車(chē)速開(kāi)得更快嗎？”等問(wèn)題讓學(xué)生去思考、討論，然后就可引出道路線(xiàn)形組成及結(jié)構(gòu)組成等知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，任課教師可根據(jù)授課內(nèi)容，把身邊熟悉的建筑材料、建筑物等引入課堂，以課堂提問(wèn)的互動(dòng)方式穿插于課堂教學(xué)中；或在適當(dāng)時(shí)候提出問(wèn)題讓學(xué)生思考、分組討論，課后布置一些思考問(wèn)題，讓學(xué)生課去圖書(shū)館或網(wǎng)上去收集、查閱資料，或到實(shí)地進(jìn)行考察等，以小論文的形式遞交，其成績(jī)可計(jì)算在本課程的結(jié)業(yè)考試中。加強(qiáng)本課程的實(shí)踐教學(xué)。目前我校開(kāi)設(shè)的與“土木工程概論”課程聯(lián)系最為緊密的實(shí)踐性教學(xué)就是開(kāi)設(shè)在大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，所以實(shí)踐性教學(xué)和課堂教學(xué)之間存在著一定的脫節(jié)問(wèn)題。而在教師教學(xué)過(guò)程中，課堂內(nèi)容的教學(xué)與課程的實(shí)踐性教學(xué)又是密不可分、相輔相成的。

為了解決兩者的脫節(jié)問(wèn)題，在授課時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可采用靈活的課堂教學(xué)方式。例如：在講到公路和城市道路的分類(lèi)、組成、作用等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生業(yè)余時(shí)間去實(shí)地考察校園內(nèi)各條道路及本市主要城市道路的基本情況，這樣能讓學(xué)生在接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)更好地從感官進(jìn)行認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐良好融合，加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)記憶。另外，為增強(qiáng)本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建議把土木工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提前到本課程的理論教學(xué)完成后。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)地參觀觀察本市及阿克蘇地區(qū)的具有特點(diǎn)的高層和超高層建筑、特種結(jié)構(gòu)、各類(lèi)橋梁、城市道路及沙漠公路等實(shí)體建筑，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情?？荚嚪绞蕉鄻踊?。高校素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。互動(dòng)法教學(xué)的目的是否達(dá)到，既能考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，又能反映學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐的能力。開(kāi)卷和閉卷是傳統(tǒng)教育下的考核方式，一定程度上限制了學(xué)生的思維空間，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)于考核問(wèn)題，我校分為兩部分，第一部分是平時(shí)成績(jī)，第二部分為期末試卷的考試成績(jī)，平時(shí)成績(jī)一般占總成績(jī)的40%，期末綜合考試成績(jī)占總成績(jī)的60%?？傊?，要有效體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，準(zhǔn)確全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3結(jié)語(yǔ)

本課程所包括的內(nèi)容較多，涉及的知識(shí)面較廣，為有效地發(fā)揮本門(mén)先導(dǎo)課的作用，本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)本課程的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了初步探討，以期能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，能夠?yàn)樾律雽W(xué)接觸到的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)個(gè)好頭，充分發(fā)揮“土木工程概論”課程在專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中的先導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

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篇6

結(jié)合沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)非洲留學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程英文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從留學(xué)生學(xué)習(xí)和教師講授兩個(gè)方面提出了土木工程目前存在的教學(xué)問(wèn)題，并針對(duì)非洲留學(xué)生的特點(diǎn)提出了解決對(duì)策，為地方高校進(jìn)一步推進(jìn)非洲留學(xué)生教育水平，擴(kuò)大留學(xué)生招生規(guī)模奠定基礎(chǔ)，為地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)教育國(guó)際化提供參考。

關(guān)鍵詞：地方高校；土木工程；非洲留學(xué)生；教學(xué)問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G6489；TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2016）06011904

近5年，非洲來(lái)華進(jìn)修學(xué)習(xí)的留學(xué)生呈逐年上升趨勢(shì)。我國(guó)已成為非洲留學(xué)輸出的最主要國(guó)家，也是亞洲接收非洲學(xué)生最多的國(guó)家[1-4]。非洲學(xué)生來(lái)華留學(xué)一方面增強(qiáng)了中非文化的交流，向非洲國(guó)家傳輸了我國(guó)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)及文化理念，另一方面也為尚缺乏競(jìng)爭(zhēng)力和教育資源的地方高校國(guó)際化教育發(fā)展提供了契機(jī)和研究實(shí)體[5-8]。土木工程專(zhuān)業(yè)（civil engineering）是建造各類(lèi)工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱(chēng)。非洲是第三世界，除南非外，大多數(shù)非洲發(fā)展中國(guó)家的城市基礎(chǔ)設(shè)施還不完善。因此，亟需一批擁有此專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能的人員進(jìn)行城市基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)自2013年以來(lái)開(kāi)始招收留學(xué)生，兩年來(lái)已累計(jì)招生近30名，并由國(guó)際教育學(xué)院和建筑與土木工程學(xué)院共同完成本專(zhuān)業(yè)留學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)與日常管理工作。土木工程專(zhuān)業(yè)留學(xué)生的教學(xué)除漢語(yǔ)言課程外均采用英文教學(xué)方式，這對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師而言是一項(xiàng)巨大的教學(xué)挑戰(zhàn)。文章結(jié)合筆者近兩年對(duì)非洲留學(xué)生采用英語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)非洲留學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)和教師講授兩個(gè)方面提出了目前存在的教學(xué)問(wèn)題，并據(jù)此提出了相應(yīng)的解決辦法以改善教學(xué)效果，為地方高校提高留學(xué)生教學(xué)水平，推動(dòng)土木工程專(zhuān)業(yè)教育國(guó)際化提供參考。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)較差且程度不一

土木工程專(zhuān)業(yè)是最為古老的工科專(zhuān)業(yè)，涉及內(nèi)容包含大量“力學(xué)”知識(shí)，如

理論力學(xué)、材料力學(xué)、水力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等。這些力學(xué)知識(shí)需要扎實(shí)的高中物理知識(shí)作為基礎(chǔ)。目前來(lái)華的非洲留學(xué)生基本來(lái)自發(fā)展中國(guó)家，教育水平相對(duì)較弱，且非洲各國(guó)的教育水平并不在同一起跑線(xiàn)上。相比而言，南非、埃及等經(jīng)濟(jì)較好的國(guó)家教育水平較高，烏干達(dá)、尼日利亞等國(guó)家擁有一些水平相對(duì)較高的高等院校（拉格斯大學(xué)、馬凱雷雷大學(xué)），教育水平次之，而剛果、肯尼亞等一些經(jīng)濟(jì)較差國(guó)家的教育水平較低。由于實(shí)際教學(xué)水平的差距，各國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。以水力學(xué)課程為例，筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分非洲留學(xué)生并未掌握高中物理中水壓強(qiáng)度的計(jì)算方法，而該方法則是水力學(xué)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。這種現(xiàn)象給整個(gè)教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了極大的困難。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

在華非洲留學(xué)生大多來(lái)自本國(guó)社會(huì)上層家庭，其在當(dāng)?shù)氐恼蔚匚惠^高，經(jīng)濟(jì)條件較好。部分來(lái)華學(xué)生學(xué)習(xí)目的并不明確，依靠本國(guó)或家庭的資助處在半學(xué)半玩的狀態(tài)，時(shí)有曠課、遲到、早退等現(xiàn)象發(fā)生，極個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)期間更是出現(xiàn)了無(wú)故出市或出省旅游的現(xiàn)象。然而，土木工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)課程本身以及設(shè)置極具連續(xù)性的專(zhuān)業(yè)，需要學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻保持一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。一旦某一環(huán)節(jié)松懈，則將對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)極大影響。筆者在鋼結(jié)構(gòu)基本原理課程的教學(xué)過(guò)程中曾遇到學(xué)生對(duì)所需知識(shí)的重要性不以為意，在前半學(xué)期經(jīng)常曠課、逃課、游游蕩蕩，沒(méi)有真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)果后半學(xué)期想學(xué)時(shí)根本無(wú)法理解，并且影響到下一學(xué)期的鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)方法較差

學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，且因個(gè)人和環(huán)境的不同越來(lái)越受到教育工作者的重視。非洲國(guó)家教育水平相對(duì)較低，大多數(shù)非洲留學(xué)生沒(méi)有掌握

學(xué)習(xí)方法。部分學(xué)生課前沒(méi)有預(yù)習(xí)新知識(shí)的習(xí)慣，上課時(shí)不記筆記，聽(tīng)課效果往往取決于當(dāng)天的狀態(tài)和對(duì)課程感興趣的程度。有部分學(xué)生課后作業(yè)完成的也并不及時(shí)，當(dāng)日布置的作業(yè)常常要幾天后才能完成，不能做到當(dāng)日事當(dāng)日畢。沒(méi)有定期定時(shí)整理和溫習(xí)所學(xué)課程的習(xí)慣，決大多數(shù)學(xué)生采用期末突擊復(fù)習(xí)方式應(yīng)付考試。土木工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)重視實(shí)踐的工科專(zhuān)業(yè)，要求在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際工程加強(qiáng)感官上的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。然而目前的非洲留學(xué)生并沒(méi)有理解實(shí)踐的重要性，沒(méi)有養(yǎng)成勤于動(dòng)手、手腦結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。例如，在進(jìn)行測(cè)量實(shí)習(xí)的過(guò)程中，大部分學(xué)生在戶(hù)外只是關(guān)心數(shù)據(jù)的記錄，查閱書(shū)本中的計(jì)算方法，只有個(gè)別學(xué)生參與儀器的操作和使用。

二、教師講授問(wèn)題

（一）交流語(yǔ)言及專(zhuān)業(yè)課語(yǔ)言問(wèn)題

由于采用全英文授課，教師的英語(yǔ)水平成為能否清楚講授專(zhuān)業(yè)課程的重要因素。沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)前期對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行了英語(yǔ)集中培訓(xùn)，重點(diǎn)在于提高教師的聽(tīng)、說(shuō)兩方面能力，并在課堂組織和交流方面聘請(qǐng)了外籍教師進(jìn)行指導(dǎo)。雖然上述措施在一定程度上提高了教師的英語(yǔ)授課水平，但由于我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)為應(yīng)試教育，加之并沒(méi)有英語(yǔ)交流的大環(huán)境，即使通過(guò)了英語(yǔ)四、六級(jí)考試

的教師在聽(tīng)說(shuō)方面的能力仍有不足。年齡較大的教師更是出現(xiàn)了滿(mǎn)腹經(jīng)綸卻無(wú)法言語(yǔ)的現(xiàn)象。土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯量較大，需要教師較為熟練地掌握力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、土木工程材料、土木工程施工、土木工程造價(jià)等課程的專(zhuān)業(yè)詞匯。許多詞匯平時(shí)極少使用，例如，房屋建筑學(xué)中的“女兒墻”英文為“parapet”，這一單詞日常幾乎不用。另外，有些專(zhuān)業(yè)詞匯的含義在授課時(shí)也并非使用準(zhǔn)確，例如，“構(gòu)造”一詞在國(guó)外常用“detail”來(lái)表示，而教師在用英文解釋構(gòu)造時(shí)卻往往使用“structure”，這樣的表述是極為不準(zhǔn)確的。不能正確地使用專(zhuān)業(yè)詞匯和聽(tīng)說(shuō)能力的欠缺成為教師與學(xué)生之間無(wú)法順暢交流與溝通、無(wú)法高效傳授知識(shí)的障礙，一定程度上影響了授課質(zhì)量。

（二）授課方法較單一

目前留學(xué)生課堂的授課方式較為單一，仍采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)大課堂教學(xué)方式。然而留學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，以沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)為例，土木工程一個(gè)專(zhuān)業(yè)一個(gè)年級(jí)的學(xué)生僅有十幾個(gè)人，仍采用大課堂教學(xué)方式就變得有些過(guò)于呆板和缺乏新意。傳統(tǒng)授課方法缺少師生之間的互動(dòng)，很難喚起學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，更難以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。除此之外，土木工程專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的測(cè)量、水力學(xué)、施工等大量課程需要到實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)場(chǎng)工地去觀察、體會(huì)和學(xué)習(xí)，由于條件等各方面的限制，目前教師大多還是依照書(shū)本對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。這種形式單一的授課方法勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

三、針對(duì)教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）設(shè)立統(tǒng)一入學(xué)考試機(jī)制，補(bǔ)習(xí)土木工程基礎(chǔ)課程

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距較大這一現(xiàn)象可仿照美國(guó)SAT（Scholastic Assessment Test）積極開(kāi)展統(tǒng)一的留學(xué)生入學(xué)考試，即從高中知識(shí)、英語(yǔ)水平兩個(gè)方面對(duì)來(lái)華留學(xué)的非洲籍學(xué)生進(jìn)行知識(shí)水平、語(yǔ)言水平的認(rèn)證。對(duì)不滿(mǎn)足標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員，采用預(yù)科制方式，進(jìn)行1年或6個(gè)月的高中知識(shí)補(bǔ)習(xí)和語(yǔ)言能力培訓(xùn)。尤其是針對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)高中課程的補(bǔ)習(xí)，最終要采用嚴(yán)格的考試以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種基礎(chǔ)強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)將掃清學(xué)生未來(lái)在土木工程專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)障礙，便于教師開(kāi)展統(tǒng)一授課，順利完成教學(xué)計(jì)劃。

（二）加強(qiáng)學(xué)生管理，端正學(xué)生思想，明確土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象，從兩方面入手，一方面要加強(qiáng)留學(xué)生的進(jìn)校管理教育，對(duì)新生進(jìn)行軍事訓(xùn)練、思想政治教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)時(shí)間非常寶貴，應(yīng)該利用這段時(shí)間不斷充電，精心安排每一天，認(rèn)真規(guī)劃自己的人生。讓學(xué)生熟知學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明確告知學(xué)生大學(xué)期間什么是可以做的，什么是不可以做的。規(guī)范學(xué)生的日常生活行為，使其情緒沒(méi)有較大波動(dòng)是學(xué)生在思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)。另一方面，教師在課堂上要經(jīng)常為學(xué)生列舉土木工程專(zhuān)業(yè)人才為社會(huì)和國(guó)家做出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒，列舉世界矚目的偉大工程，如哈利法塔（迪拜大廈）、丹昆特大橋等，激發(fā)學(xué)生從事土木工程專(zhuān)業(yè)的自豪感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，其自然會(huì)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）傳授優(yōu)良學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)方法差這一問(wèn)題，首先應(yīng)積極向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法，講述課前預(yù)習(xí)、課堂上記錄筆記和課后積極復(fù)習(xí)的重要性。挑選土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的中外學(xué)生為廣大留學(xué)生作學(xué)習(xí)方法報(bào)告。從理論課的學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐課的重要性?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行講解介紹，重點(diǎn)推薦基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，例如，在房屋建筑學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中要留心觀察身邊具有代表性的建筑物，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真聆聽(tīng)、積極討論和勤于動(dòng)手操作的習(xí)慣。

（四）進(jìn)一步提高教師英語(yǔ)能力

針對(duì)教師教授過(guò)程中存在的語(yǔ)言問(wèn)題，應(yīng)在學(xué)校內(nèi)進(jìn)一步組織教師定期進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)。在條件允許情況下，組織教師去國(guó)外語(yǔ)言進(jìn)修，觀摩土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課，熟悉語(yǔ)言環(huán)境，加深對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)詞匯的理解，學(xué)習(xí)國(guó)外高校在授課中常用的英語(yǔ)語(yǔ)法和口語(yǔ)習(xí)慣。定期在校內(nèi)舉行英語(yǔ)授課比賽，采取獎(jiǎng)勵(lì)措施激發(fā)擔(dān)任留學(xué)生教學(xué)任務(wù)的教師學(xué)習(xí)英語(yǔ)，熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行授課。

（五）授課方式多元化

針對(duì)教師授課方法問(wèn)題，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

（1）針對(duì)語(yǔ)言溝通的不足，利用多媒體進(jìn)行影像教學(xué)，任課教師要搜集國(guó)外較好的土木工程專(zhuān)業(yè)資料進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，“Discovery”頻道中的“人類(lèi)的偉大工程”節(jié)目系列。

（2）增加課上教師與學(xué)生的互動(dòng)，硬性完成教學(xué)任務(wù)并不一定適合留學(xué)生教學(xué)。通過(guò)課堂上的問(wèn)與答或一些小游戲、小測(cè)驗(yàn)，增強(qiáng)師生之間交流，不但可以提高課上學(xué)習(xí)效果，增加學(xué)生自信心，而且可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）教師課后要多與留學(xué)生溝通聯(lián)系，了解其掌握知識(shí)情況，由于留學(xué)生人數(shù)較少，完全可針對(duì)個(gè)人制定一套適合其特點(diǎn)的輔導(dǎo)方法，提高課后輔導(dǎo)效果。

（4）注重土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)非洲國(guó)家的經(jīng)濟(jì)情況和非洲國(guó)家對(duì)歸國(guó)留學(xué)生人才類(lèi)型的需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，尤其是土木工程專(zhuān)業(yè)，需要讓學(xué)生多到實(shí)驗(yàn)室以及施工現(xiàn)場(chǎng)觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考分析問(wèn)題、動(dòng)手解決問(wèn)題。通過(guò)書(shū)本和實(shí)踐工程實(shí)例相結(jié)合的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)及關(guān)鍵技術(shù)的印象。

四、結(jié)語(yǔ)

打開(kāi)我國(guó)教育大門(mén)，使我國(guó)教育事業(yè)全球化、國(guó)際化是未來(lái)教育發(fā)展的方向。土木工程專(zhuān)業(yè)是基礎(chǔ)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，作為地方高校的新生代土木人，我們要抓住契機(jī)，拓寬眼界，增強(qiáng)土木工程領(lǐng)域教育的國(guó)際化交流，推進(jìn)土木工程教師隊(duì)伍國(guó)際化、教學(xué)方法國(guó)際化、教材國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)建設(shè)國(guó)際化和科研平臺(tái)的國(guó)際化。通過(guò)上述舉措，

提升地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)針對(duì)非洲留學(xué)生特點(diǎn)的教育水平。

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篇7

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，土木工程專(zhuān)業(yè)得到了越來(lái)越多的關(guān)注。土木工程專(zhuān)業(yè)主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越需要更多的創(chuàng)新人才投入到社會(huì)建設(shè)中。因此，土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力作為當(dāng)今工作的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：

土木工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑

隨著科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)高等教育要想培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，土木工程專(zhuān)業(yè)就顯得尤為重要。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和人們生活水平提高的同時(shí)，人們更加追求完善的工程建筑，這對(duì)大學(xué)高等教育中的土木工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，就提出了更加嚴(yán)峻的要求。土木工程專(zhuān)業(yè)不僅是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，更是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生要求很高的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生作為一個(gè)活躍的群體，肩負(fù)著重要的歷史使命，國(guó)家的繁榮和富強(qiáng)，民族歷史文化的傳承都擔(dān)負(fù)在他們肩上，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育面臨的主要任務(wù)。在進(jìn)行高等教育土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1當(dāng)前土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)校方面存在的問(wèn)題第一，學(xué)校方面辦學(xué)理念落后，缺少創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前很多高等院校由于受到傳統(tǒng)、陳舊、封閉式的辦學(xué)理念影響，導(dǎo)致培養(yǎng)創(chuàng)新人才目標(biāo)不夠明確。第二，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大與發(fā)展，導(dǎo)致教育、教學(xué)資金資源短缺現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此培養(yǎng)出的學(xué)生人文素養(yǎng)普遍不高，最終導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)不夠完善，創(chuàng)新能力低下。第三，對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，由于受到傳統(tǒng)辦學(xué)理念和諸多方面因素的影響，教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)中的部分內(nèi)容在多門(mén)學(xué)科中重復(fù)體現(xiàn)，反而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。再加上教師采用的教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，很多教師都在沿襲傳統(tǒng)的填鴨式或一言堂式的教學(xué)模式，因此，也會(huì)影響土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2教師方面存在的問(wèn)題第一，師資隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，主要體現(xiàn)在很多教師都還是剛畢業(yè)的大學(xué)生，或是剛從其他學(xué)校調(diào)過(guò)來(lái)的教師。這些教師普遍存在的問(wèn)題就是具備專(zhuān)業(yè)的文化知識(shí)素養(yǎng)，但缺少實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如，在教學(xué)中，土木工程專(zhuān)業(yè)是一項(xiàng)應(yīng)用和實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)工作，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)除了牢牢的掌握之外，還要通過(guò)理論與實(shí)際聯(lián)系在一起，但是教師缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效訓(xùn)練，因此，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新能力得不到提高。為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中要抓住每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，例如方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)計(jì)算等。指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要做好有效調(diào)控，同時(shí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的任何一個(gè)問(wèn)題都要準(zhǔn)備好解決措施。第二，指導(dǎo)教師采用的教學(xué)方式比較落后。很多教師一直沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生一直采用牽著鼻子走的畢業(yè)設(shè)計(jì)指引教學(xué)方式，缺少現(xiàn)代指引教學(xué)方式的運(yùn)用。教師只有采用行之有效的教學(xué)指引方式，才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)之中的各環(huán)節(jié)充滿(mǎn)激情、激發(fā)興趣，指導(dǎo)教師良好的指導(dǎo)教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中，還能引導(dǎo)學(xué)生提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)中，教師采用的指導(dǎo)模式落后，也會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意識(shí)和觀念落后，很多教師主要從事教學(xué)工作，很難抽出一些時(shí)間來(lái)鉆研對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，再加上教學(xué)中的一些瑣事居多，因此，沒(méi)有時(shí)間鉆研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。

1.3學(xué)生方面存在的問(wèn)題由于指導(dǎo)教師采用的教學(xué)指引模式不夠理想與完善，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生施工基本技能訓(xùn)練能力低下。即使有多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是缺少實(shí)際的動(dòng)手能力，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)一些具體細(xì)致的工作不能及時(shí)進(jìn)入角色。與此同時(shí)，很多學(xué)生自身還有很多問(wèn)題，例如，有些學(xué)生在實(shí)習(xí)期間對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，投入的時(shí)間和精力也很少，前期不夠努力，到最后甚至抄襲，導(dǎo)致缺少所需技能的培養(yǎng)和鍛煉。在畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容中，個(gè)別地方浪費(fèi)了很多時(shí)間。還有一些學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握比較分散，多以點(diǎn)狀形態(tài)記憶，缺乏對(duì)工程問(wèn)題的整體性認(rèn)識(shí)。

2土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)途徑

2.1提高教師自身的創(chuàng)新能力和責(zé)任感高校教師自身的創(chuàng)新能力對(duì)創(chuàng)新教育起著重要作用。在這方面，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，并帶動(dòng)學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)融入到科研項(xiàng)目中。畢業(yè)設(shè)計(jì)不像課堂教學(xué)，它可以巧妙地加入個(gè)人對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的充分理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師思路靈活，思維開(kāi)闊，不斷創(chuàng)新，才能帶動(dòng)學(xué)生有更開(kāi)闊的思路。

2.2培養(yǎng)學(xué)生時(shí)制定具體的培養(yǎng)目標(biāo)在具體制定專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，要注重拓寬知識(shí)面；在專(zhuān)業(yè)技能上，注意多種技能結(jié)合，提高人才適應(yīng)性；在能力方面，注意理論與實(shí)際結(jié)合、傳授知識(shí)與提高素質(zhì)結(jié)合以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的結(jié)合。土木工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、寬厚，綜合素質(zhì)較高，創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、敬業(yè)精神較強(qiáng)，具備土木工程設(shè)計(jì)、研究、施工、教育、工程管理、投資開(kāi)發(fā)等基本能力的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

3結(jié)語(yǔ)

隨著高校教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大與發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，土木工程專(zhuān)業(yè)已經(jīng)得到了社會(huì)很多企業(yè)和人士的關(guān)注，因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極為重要的?；仡櫘?dāng)下土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，仍然存在一些問(wèn)題，教師要放眼未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，響應(yīng)新課改的需求并符合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。由衷地希望在今后的土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教師和學(xué)生能夠重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有更多的人士參與進(jìn)來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)和看法。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄒吉高，嚴(yán)贊開(kāi).關(guān)于提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的若干思考［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（04）：93.

篇8

關(guān)鍵詞 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 特點(diǎn) 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Problems and Improvement Measures of Civil Engineering

Professional English Teaching Practice

WANG Kun

（College of Civil Science and Engineering， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225127）

Abstract Through the new understanding and positioning of English for Civil Engineering， pointing out problems and contradictions in current English teaching， and for the civil professional English features， the overall quality of teachers and teaching methods and content， put forward reasonable measures for improvement， provide a reference for the teaching and research of this subject.

Key words professional English； features； teaching

1 土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與矛盾

1.1 對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)的偏差

土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是在大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)上結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的一門(mén)重要課程，是大學(xué)本科英語(yǔ)過(guò)渡至研究生英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)既是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的延伸，又是基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合，擔(dān)負(fù)著促使學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)階段過(guò)渡到使用英語(yǔ)階段的任務(wù)。

然而，在大多數(shù)建筑工程院校，土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)一般開(kāi)設(shè)為選修課，其培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)技術(shù)交流活動(dòng)的能力并未得到相應(yīng)的重視，也未能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)英語(yǔ)與實(shí)踐相結(jié)合的目的。同時(shí)，由于學(xué)生絕大部分工作仍舊是在國(guó)內(nèi)，與國(guó)際交流合作的可能性較小。因此，土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)并未得到部分教師及學(xué)生的相關(guān)重視。

1.2 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的局限性

由于土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的結(jié)合了大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容，因此，它對(duì)師資的要求也相對(duì)較高，因而，土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教師原則上必須具有英語(yǔ)語(yǔ)言技能和土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但是目前，具有這樣能力的教師并不多見(jiàn)，充當(dāng)土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資的教師一般是英語(yǔ)技能稍好一些的土木工程專(zhuān)業(yè)教師，或者是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師。這兩種教師在土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)都存在一定的局限性。所以亟需對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資進(jìn)行建設(shè)。

1.3 教學(xué)時(shí)間安排不合理

目前，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間的安排對(duì)于不同的院校有不同的措施。有的院校，將其安排為選修課，與部分專(zhuān)業(yè)課程同時(shí)開(kāi)展，有些院校則將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程安排在大部分專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束之后，此外還有院校將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)在專(zhuān)業(yè)課程之前。此外，課程時(shí)間長(zhǎng)短，也是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)需要迫切解決的一個(gè)問(wèn)題。

1.4 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不完善

目前，大多數(shù)建筑工程院校針對(duì)自身實(shí)際情況，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)教學(xué)，從而使得專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程得到一定程度的邊緣化。這種雙語(yǔ)教學(xué)固然有其自身的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)?zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯融入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，但由于雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)普通高校而言，學(xué)生學(xué)習(xí)難度偏大，易使學(xué)生失去對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的熱情，從而產(chǎn)生負(fù)面的教學(xué)效果。

同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多偏重于對(duì)建筑工程各個(gè)方面空泛的介紹，缺少詳細(xì)闡述某專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的章節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)效果上，不能達(dá)到閱讀專(zhuān)業(yè)知識(shí)文獻(xiàn)的目的。

1.5 缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)

在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，雖然有一定程度的教學(xué)互動(dòng)，但是在遇到實(shí)際操作環(huán)節(jié)，仍然存在一定的問(wèn)題，如閱讀外文教材，審核外文圖紙及與國(guó)際工程人員交流、自我展示等等。為此，如何將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入教學(xué)課程，需要針對(duì)實(shí)際情況開(kāi)展調(diào)查研究論證，并進(jìn)行一定程度上的教學(xué)改革。

2 建筑工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)措施

2.1 正確認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的功能與作用

隨著我國(guó)在土木工程領(lǐng)域與國(guó)際交流合作的增加，很多具有對(duì)外合作項(xiàng)目的企業(yè)， 迫切需要掌握土木工程專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的專(zhuān)門(mén)人才。然而目前，很多高校在校生卻因?yàn)閷?duì)土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)的偏差，而喪失了較多的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究生的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，這反映了社會(huì)對(duì)高層次工程技術(shù)人員的需求不斷擴(kuò)大，從而推動(dòng)了研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大。研究生的學(xué)習(xí)目的是追蹤本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿課題，因而對(duì)英語(yǔ)文獻(xiàn)的閱讀提出了較高的要求。此外，研究生還需要撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文摘要、投寄發(fā)表國(guó)際刊物論文、出席國(guó)際會(huì)議等。這就要求在本科生階段，學(xué)生應(yīng)熟練掌握土木專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。（下轉(zhuǎn)第233頁(yè)）（上接第201頁(yè)）因此，土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師有必要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，增加就業(yè)渠道，提高繼續(xù)深造的能力。

2.2 提高教師綜合素質(zhì)

為提高土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的師資力量和綜合素質(zhì)，目前可從兩個(gè)方面著手：一方面，對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教師進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)。培訓(xùn)方法可采取進(jìn)修、專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)培訓(xùn)，著重提高專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和語(yǔ)法知識(shí)，并讓他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)法等知識(shí)。此外，還可以聘請(qǐng)國(guó)外的同行專(zhuān)家對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)，或者到專(zhuān)門(mén)的外語(yǔ)類(lèi)院校進(jìn)行培訓(xùn)，有條件的話(huà)還可以去英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流訪(fǎng)問(wèn)，以滿(mǎn)足土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的需要。另一方面，對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師，也可以參與土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，以達(dá)到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的需要。同時(shí)，要采用適當(dāng)?shù)募?lì)措施來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)參加培訓(xùn)的教師，使越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)教師或英語(yǔ)教師參加培訓(xùn)和進(jìn)修。只有不斷地充實(shí)、提高、穩(wěn)定土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，才能有效地進(jìn)行師資建設(shè)。

2.3 合理安排教學(xué)時(shí)間

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是在大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)上的更高層次的具有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的一門(mén)英語(yǔ)課程，它同時(shí)也是以建筑工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。因此專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也受到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)進(jìn)度的約束，為了使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)達(dá)到學(xué)以致用的目的，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的時(shí)間與專(zhuān)業(yè)課相協(xié)調(diào)，一方面能夠確保學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)有充分認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)上有更多的收獲，另一方面，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，兩者相得益彰，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

2.4 教學(xué)內(nèi)容和方法的多樣化

為達(dá)到教學(xué)效果，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣和熱情，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)采用多種措施來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的多樣化。多媒體技術(shù)這種教學(xué)手段相對(duì)于其他教學(xué)方式，具有形象、生動(dòng)、直觀、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

此外，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師還應(yīng)結(jié)合實(shí)際工程案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生討論。例如，可以提供招投標(biāo)合同、建筑施工圖、建筑設(shè)計(jì)書(shū)的英文資料，事先準(zhǔn)備好討論的主題內(nèi)容。在整個(gè)課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心，做到師生互動(dòng)，同時(shí)教師配合學(xué)生進(jìn)行討論式教學(xué)。最后由老師進(jìn)行總結(jié)，最終師生共同得到答案。

3 結(jié)論

鑒于土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性和特殊性，作為土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，必須使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性，同時(shí)也應(yīng)從自身出發(fā)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、合理安排教學(xué)時(shí)間，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，以促進(jìn)土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)國(guó)際型、高水平的土木工程專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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1優(yōu)化課程體系

第一，合理設(shè)置理論課程體系。1998年，教育部將原來(lái)的建筑工程、交通土建工程等專(zhuān)業(yè)合并設(shè)置成土木工程專(zhuān)業(yè)，在課程設(shè)置上對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行了拓寬，對(duì)辦學(xué)條件和學(xué)生素質(zhì)的要求更高。辦學(xué)條件和生源較好的學(xué)校采取完全打通的課程體系，即要求專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)能涉及較寬的范圍;大多數(shù)一般高等學(xué)校采取的是“一主多輔”的課程體系，即要求學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)土木工程中某一類(lèi)工程對(duì)象，并修習(xí)其他工程對(duì)象的若干課程，如我校土木工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置了建筑工程、路橋工程、城市地下工程三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。從技術(shù)角度而言，土木工程主要的任務(wù)是運(yùn)用力學(xué)知識(shí)解決具體的工程問(wèn)題。因此，無(wú)論完全打通還是“一主多輔”的課程體系，都需要突出力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教育，形成“厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)模式。以良好的力學(xué)知識(shí)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ)，可以輕易地變換工程對(duì)象。第二，建立多層次實(shí)踐課程體系。土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性非常強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。建立多層次實(shí)踐課程體系，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程問(wèn)題的能力，提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的重要途徑。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，合理安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施多層次實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生從實(shí)踐中更深刻地理解、掌握所學(xué)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)－能力－素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程至少包含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，在這些實(shí)踐環(huán)節(jié)中盡可能應(yīng)用較為實(shí)用的軟件。我校在實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了許多嘗試，一項(xiàng)重要的舉措是將生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)合并成綜合實(shí)習(xí)，安排在第6學(xué)期末和第7學(xué)期初(含暑假時(shí)間)，實(shí)習(xí)時(shí)間在12周以上。這段時(shí)間往往也是施工企業(yè)的用工高峰，這種方式深受施工單位的歡迎，學(xué)生在近3個(gè)月的實(shí)習(xí)中，也能對(duì)施工企業(yè)的各項(xiàng)工作有較全面的了解，效果較好。第三，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技快速發(fā)展，超高層建筑、大跨度等高難度結(jié)構(gòu)的大量出現(xiàn)，土木工程設(shè)計(jì)、施工及管理等方面新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，規(guī)范對(duì)于這些新技術(shù)的總結(jié)及匯總是滯后的，教材也不能及時(shí)反映這些新技術(shù)。因此，聘請(qǐng)土木工程各領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，可開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生了解土木工程的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及社會(huì)需求，彌補(bǔ)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足，為走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。第四，探索畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程人才培養(yǎng)最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能綜合應(yīng)用理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，分析和解決具體工程問(wèn)題。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能進(jìn)行資料的調(diào)研和加工，能正確運(yùn)用工具書(shū)，掌握有關(guān)工程設(shè)計(jì)、施工及管理的程序、方法和技術(shù)規(guī)范，提高分析與解決問(wèn)題的能力，并樹(shù)立嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，能遵守紀(jì)律，善于與他人合作。為更好地培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，我校在畢業(yè)設(shè)計(jì)模式上也進(jìn)行了一些探索。在第6學(xué)期末，學(xué)生自主選擇指導(dǎo)老師，綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)由同一老師指導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)習(xí)及科研活動(dòng)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，積累畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的前期資料，也可針對(duì)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提煉出畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。這種方式充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，也能加深師生之間的感情，取得的效果較好。

2產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

產(chǎn)學(xué)研合作教育是利用學(xué)校、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)等教育資源，培養(yǎng)適合企業(yè)、行業(yè)需要的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的教育模式［3］。我校近些年在以下方面進(jìn)行了一些嘗試，建立了湖南省高?！巴聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)創(chuàng)新”產(chǎn)學(xué)研合作示范基地，取得了一定效果。第一，改進(jìn)教學(xué)方法，重視培養(yǎng)實(shí)踐能力。在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，重視實(shí)踐教學(xué)。一方面在理論教學(xué)中，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，科學(xué)合理地組織教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀，同時(shí)，利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加工藝性、綜合性實(shí)驗(yàn)，突出理論結(jié)合實(shí)踐;另一方面與校外實(shí)踐教學(xué)基地———湖南省建工集團(tuán)三公司緊密合作，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，為畢業(yè)后開(kāi)展相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。第二，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資力量建設(shè)。創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的要求較高，要兼具較強(qiáng)的教學(xué)水平和一定的實(shí)際工作能力，即“雙師型”教師，其強(qiáng)調(diào)教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和實(shí)踐技能，在工程單位工作過(guò)的教師一般具備這種能力。培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍可以促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。我校以產(chǎn)學(xué)研合作示范基地為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)年輕教師到湖南省建工集團(tuán)三公司及其他企業(yè)學(xué)習(xí)，熟悉工程實(shí)際;并鼓勵(lì)年輕老師加強(qiáng)自學(xué)，以國(guó)家注冊(cè)工程師考試為契機(jī)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)上述措施，一部分年輕老師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力明顯提升，在教學(xué)過(guò)程中可以更好地把創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐技能傳授給學(xué)生。此外，還聘請(qǐng)湖南省建工集團(tuán)三公司及其他土木工程企業(yè)的工程技術(shù)人員擔(dān)任我校兼職教師，優(yōu)化“雙師型”教師結(jié)構(gòu)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。第三，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，創(chuàng)辦科技企業(yè)。我校長(zhǎng)期與湖南省建工集團(tuán)三公司、湘潭市設(shè)計(jì)院等企業(yè)進(jìn)行合作，并建立了實(shí)踐教學(xué)基地?；孛磕昕山蛹{大量學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生進(jìn)入工程生產(chǎn)領(lǐng)域，得到生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，獲得了較好的職業(yè)訓(xùn)練。此外，我校依靠教師技術(shù)力量成立了混凝土研究所、檢測(cè)公司、監(jiān)理公司等科技企業(yè)，一方面可進(jìn)一步提高教師的實(shí)踐能力，另一方面也為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指以實(shí)際工程為背景撰寫(xiě)案例組織課堂教學(xué)，通過(guò)對(duì)案例的分析、討論、評(píng)價(jià)和總結(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力［4］。在實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程中，需要注意好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。第一，精選案例。土木工程專(zhuān)業(yè)課程之間聯(lián)系緊密，在選擇案例時(shí)需要統(tǒng)籌兼顧，案例應(yīng)具有代表性。通常一個(gè)案例包含的知識(shí)點(diǎn)與幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課相關(guān)，比如2009年上海發(fā)生的高樓整體倒塌的工程事故，在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、地基基礎(chǔ)、工程地質(zhì)等課程中均可作為案例。因此，應(yīng)根據(jù)所講授的理論課程選擇案例，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)提煉案例情節(jié)，要有啟發(fā)性，使學(xué)生更深刻地理解基本理論，提高實(shí)踐能力。第二，介紹案例。介紹案例的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，形成感性認(rèn)識(shí)，將學(xué)生引到實(shí)踐情境中。根據(jù)教學(xué)條件和案例的特點(diǎn)，可把案例印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前熟悉案例，并收集相關(guān)知識(shí)，為分析案例做好準(zhǔn)備;也可在課堂上播放工程案例的錄像或PPT等，讓學(xué)生了解案例內(nèi)容。如條件允許，可組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，這種方式的印象最為深刻，有助于案例的分析，但組織起來(lái)的難度也最大。無(wú)論采用哪種方式介紹案例，都應(yīng)生動(dòng)形象、言簡(jiǎn)意賅，課堂氣氛活躍，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。第三，分析案例。這是案例教學(xué)中非常重要的一環(huán)。教師需要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)由易到難，并具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下逐步得出所學(xué)知識(shí)，深刻理解理論與實(shí)踐的關(guān)系。在分析案例時(shí)，可根據(jù)案例的特點(diǎn)選擇不同的方式，對(duì)爭(zhēng)議較大的案例可圍繞一個(gè)中心議題讓學(xué)生進(jìn)行辯論;對(duì)中心問(wèn)題較為明確的案例，可由學(xué)生擔(dān)任主講進(jìn)行分析;如某個(gè)案例涉及多方參與，還可由學(xué)生扮演案例中的角色。無(wú)論采用哪種方式，教師都要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或遇到的困難進(jìn)行及時(shí)解答和幫助，按預(yù)定的教學(xué)目的進(jìn)行，逐步揭示工程案例中所蘊(yùn)含的理論實(shí)質(zhì)。第四，應(yīng)用理論和總結(jié)歸納。在分析案例并得出相關(guān)理論后，可反過(guò)來(lái)站在理論的高度對(duì)案例進(jìn)行更深刻的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。此外，教師也可從多角度提出一些新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多方面去理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣以及解決問(wèn)題的能力。案例分析及相關(guān)討論結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生提出的看法進(jìn)行評(píng)論，并進(jìn)行必要的補(bǔ)充，與所講授的理論知識(shí)相互呼應(yīng)，這便于學(xué)生更深刻地理解和鞏固所學(xué)理論知識(shí)。

4雙導(dǎo)師制

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關(guān)鍵詞：民辦高校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

Abstract: the talent cultivation is a systematic project, private university civil engineering applied undergraduate education is a groundbreaking work and exploration work. In order to enhance the competitiveness of private higher education, the article take the social demand as the guidance, the private college students the characteristics of private colleges and universities, the education model of civil engineering is discussed, and puts forward the train of high quality application oriented talents of civil engineering proposal.

Key words: Private College Talents Majoring in Civil Engineering

中圖分類(lèi)號(hào)： S969 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

土木工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)，作為傳統(tǒng)的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)的高等教育中備受重視。到目前為止，我國(guó)開(kāi)設(shè)土木工程本科專(zhuān)業(yè)的院校大約已有200多所。其中相當(dāng)一部分院校的土木工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展已經(jīng)擁有了雄厚的實(shí)力，有很好的辦學(xué)條件和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而民辦院校土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建較晚，仍處在初級(jí)發(fā)展階段，辦學(xué)條件和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較弱，面對(duì)眾多高校的激烈競(jìng)爭(zhēng)，如果一味仿效，走別人的老路，無(wú)疑是沒(méi)有出路的。因此如何在新形勢(shì)下，結(jié)合我校自身的辦學(xué)條件，合理確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的土木工程專(zhuān)業(yè)人才成為我們當(dāng)前必須認(rèn)真思考和解決的重要課題。

一、以社會(huì)需求為導(dǎo)向，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)確定土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

人才的培養(yǎng)是高等教育的中心任務(wù)，為國(guó)家輸送社會(huì)需要的合格人才是高校的重要職責(zé)。為切實(shí)做好人才培養(yǎng)工作，首先必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)即所要培養(yǎng)出來(lái)的人才的質(zhì)量和規(guī)格，是整個(gè)教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。人才培養(yǎng)目標(biāo)直接反映教育方向和教育思想，并指導(dǎo)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也決定了與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。因此，確定合理的培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重要的意義，應(yīng)慎之又慎。社會(huì)需求是推動(dòng)高等教育發(fā)展的根本動(dòng)力，也是人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位依據(jù)。因此，應(yīng)在充分了解當(dāng)前及未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)社會(huì) (用人單位)對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際需求情況和畢業(yè)生的基本走向的基礎(chǔ)上，從國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求及生源實(shí)際情況出發(fā)，確定培養(yǎng)目標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生從事科研、教學(xué)的科學(xué)研究型人才在地方高校畢業(yè)生中所占比例很少，僅是 5％左右。也就是說(shuō)，未來(lái)土木工程專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型人才將成為市場(chǎng)需求的主流。因此，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，我院應(yīng)立足自身特點(diǎn)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向竭力打造高質(zhì)量的土木工程應(yīng)用型人才。

二、修訂土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的基本思路

制訂人才培養(yǎng)方案是實(shí)施人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)， 高等院校應(yīng)與企業(yè)、行業(yè)保持密切聯(lián)系, 及時(shí)了解行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才知識(shí)能力與結(jié)構(gòu)的需求, 使企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)并參與人才培養(yǎng)方案的制訂。一方面, 可以了解科技發(fā)展的新情況、新動(dòng)向; 另一方面, 還可以及時(shí)了解行業(yè)、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的滿(mǎn)意度及用人單位對(duì)各類(lèi)技術(shù)人才的需求情況, 以便及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案。可以將企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家及行政領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)進(jìn)校內(nèi)參與人才培養(yǎng)方案的制訂,并不斷對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行滾動(dòng)式修改, 這種開(kāi)放性的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)過(guò)程, 緊密跟蹤市場(chǎng)需求變化, 采納生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)人員合理的意見(jiàn), 使培養(yǎng)目標(biāo)更加符合企業(yè)的實(shí)際需要, 也確保了方案的科學(xué)合理性和可操作性。1)按照教育部“高等學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱”的基本要求，作為我們修訂人才培養(yǎng)方案的基本框架。2)按照研究型、應(yīng)用型兩種類(lèi)型區(qū)分土木工程不同類(lèi)型的培養(yǎng)方案，同時(shí)也要注意和專(zhuān)科層次的建筑工程人才培養(yǎng)方案相區(qū)別；注重“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)，但切忌把建筑技工的培養(yǎng)模式硬綁到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案中來(lái)。應(yīng)用型人才主要來(lái)自教學(xué)型大學(xué)，畢業(yè)生能勝任土木工程設(shè)計(jì)、施工、管理等工作，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。3)課程體系：分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課四個(gè)版塊。特別注重專(zhuān)業(yè)選修課的設(shè)計(jì)，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)選修課的選課空間，滿(mǎn)足市場(chǎng)導(dǎo)向適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)選修課的需要。

人才的培養(yǎng)，以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，以國(guó)家土木工程資格相對(duì)接，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新意識(shí)的土木工程高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

三、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建合理的教學(xué)課程體系。

教學(xué)計(jì)劃是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)能否達(dá)到規(guī)定的質(zhì)量要求，因此要培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，首先要制定合理的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃除了構(gòu)建公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、核心專(zhuān)業(yè)課的三級(jí)課程體系外，還應(yīng)加強(qiáng)課程設(shè)置的綜合化，注重不同學(xué)科間的橫向聯(lián)系，以拓寬學(xué)生就業(yè)適應(yīng)面。其次要設(shè)置合理的課程體系，在一、二年級(jí)，以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、必修課為主，為專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)；在三、四年級(jí)，以專(zhuān)業(yè)方向課、選修課為主，根據(jù)個(gè)人愛(ài)好、興趣以及社會(huì)需求進(jìn)行選擇，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的掌握；注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力及開(kāi)拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和訓(xùn)練，傳授學(xué)生一種獲取知識(shí)、 利用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的能力和方法。

四、以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

確保教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提，而教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師。高水平的教師隊(duì)伍是高校發(fā)展的根本保證，因此應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況，積極采取有利措施，營(yíng)造適宜教師隊(duì)伍發(fā)展的平臺(tái)。土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求專(zhuān)業(yè)課教師不僅要有較高的文化和專(zhuān)業(yè)理論水平，較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力；同時(shí)要具有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。而我院土木工程專(zhuān)業(yè)自創(chuàng)辦以來(lái)，大多數(shù)現(xiàn)任教師主要來(lái)源于應(yīng)屆畢業(yè)生。這些年青教師的實(shí)際經(jīng)歷大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏對(duì)社會(huì)、對(duì)實(shí)踐的了解，工程實(shí)踐能力相對(duì)比較薄弱。因此，為改善師資力量，提高教師素質(zhì)，我系應(yīng)立足現(xiàn)有教師隊(duì)伍，有計(jì)劃地安排教師、特別是年青教師到實(shí)踐部門(mén)掛職鍛煉，增強(qiáng)他們的實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)積極鼓勵(lì)土木工程專(zhuān)業(yè)教師參加結(jié)構(gòu)師、建造師等資格考試，逐步培養(yǎng)“雙師”型的師資隊(duì)伍。另外也可根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，從一些企業(yè)單位、科研部門(mén)聘請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、能快速勝任教學(xué)要求的工程技術(shù)人員承擔(dān)部分課程并指導(dǎo)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。這樣，一方面為本科教學(xué)活動(dòng)注入新的活力，另一方面也可以帶動(dòng)和培養(yǎng)青年教師，幫助青年教師成長(zhǎng)，提高青年教師的實(shí)踐能力，為培養(yǎng)社會(huì)急需人才提供師資隊(duì)伍保證。

五、構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

工科學(xué)生的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，特別是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)工地、了解施工過(guò)程、熟悉施工管理的主要途徑。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的是增加新生對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)本專(zhuān)業(yè)有一個(gè)初步的了解。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)中，組織學(xué)生參加指導(dǎo)教師的科研、工程技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生接觸到一些新的技術(shù)問(wèn)題，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造深入施工現(xiàn)場(chǎng)的條件，讓學(xué)生真正接觸實(shí)踐，完成實(shí)際項(xiàng)目上的工程測(cè)量、工程實(shí)驗(yàn)等方面的任務(wù)。

六、重視人文教育，逐漸培育自己的校園文化

目前，民辦高校由于受辦學(xué)時(shí)間短等因素影響，人文教育還很薄弱。很多校園內(nèi)充滿(mǎn)了娛樂(lè)精神，大批量的文藝晚會(huì)受到廣大學(xué)生的追捧，但是一些著名學(xué)者的學(xué)術(shù)報(bào)告卻是門(mén)可羅雀。因此民辦高校一定要樹(shù)立實(shí)施人文教育的辦學(xué)理念，把人文教育擺在重要位置；同時(shí)必須把思想、道德、倫理與具體的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合。只有這樣，學(xué)生的人文精神培養(yǎng)才能落到實(shí)處。

結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，民辦高校土木工程應(yīng)用型本科教育是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作和探索性的工作。人才培養(yǎng)模式改革不僅需要優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系，還要積極面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自?xún)?yōu)勢(shì)，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐性教學(xué)較好地統(tǒng)一起來(lái)，積極探索行之有效的土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的途徑。

參考文獻(xiàn)：

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