導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中音樂教學(xué)大綱，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)方法；教學(xué)水平

隨著社會對人才要求的日益提高，音樂成為學(xué)生必備技能之一，因此初中音樂教學(xué)成為初中教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為要想搞好初中音樂教學(xué)，需要從以下幾個方面著手。

1.在教學(xué)目標(biāo)編制上，盡力保持教學(xué)大綱和教學(xué)目的相一致，對教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度做出合理的安排和設(shè)計，努力做到階段目標(biāo)和長遠(yuǎn)目相匹配。初中音樂教學(xué)以教育部頒發(fā)的教學(xué)大綱為藍(lán)本，根據(jù)學(xué)生的年齡和實際特點，結(jié)合年度教學(xué)計劃，將教學(xué)目標(biāo)層層細(xì)化，落實到學(xué)期、具體課時，將音樂教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)有機聯(lián)系起來，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2.在教學(xué)目標(biāo)的實施上，要深化意識理念。將音樂中的基本元素分解細(xì)化，使音樂元素深化到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。從不同的視角和緯度完善教學(xué)過程，傳遞教學(xué)理念，巧妙利用多媒體、視頻、影視橋段、競技游戲等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在輕松的氛圍中領(lǐng)略到音樂的魅力和樂趣，從而充分調(diào)動音樂學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)過程中，學(xué)生常常提出一些指向不清晰的問題，使音樂老師有時不知如何解答，這類問題往往是學(xué)生思維開闊、視野清晰的表現(xiàn)，老師應(yīng)該給予充分重視，這也有利于學(xué)生和老師對音樂教學(xué)的探討和交流，有利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提升和提高。

3.對于教學(xué)目標(biāo)的評價要重視。音樂老師可以在每節(jié)課結(jié)束前的十五分鐘對當(dāng)天的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡單總結(jié)，通過和學(xué)生的交流與探討，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有個大致了解，針對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時總結(jié)、反饋和解決。在音樂教學(xué)與實踐上，老師應(yīng)該重視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，從歌譜識別、實際唱功、后期音樂處理與制作等，根據(jù)情況對學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行及時調(diào)整和跟蹤。這種音樂教學(xué)方法對學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整和跟蹤具有重要作用。

4.優(yōu)化音樂教學(xué)手段。在音樂教學(xué)過程中，要采取多種手段保證教學(xué)過程的有序開展，課堂教學(xué)方法上，結(jié)合故事情景、背景介紹、音樂對比等方法，在教學(xué)過程中設(shè)置鼓勵環(huán)節(jié)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，對學(xué)生多加提問和思考，并結(jié)合適當(dāng)?shù)男』顒訝I造課堂學(xué)習(xí)氛圍，這些手段都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

篇2

【關(guān)鍵詞】音樂教育；流行音樂；課堂教學(xué)

我國內(nèi)地流行音樂發(fā)展迅速，在網(wǎng)絡(luò)多形式的影響下，汲取了西方歐美的音樂元素和風(fēng)格，經(jīng)過不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，使更多年齡段的人喜歡它接受它，其中不乏千千萬萬個初中學(xué)生，他們在多種形式的影響下，對流行音樂產(chǎn)生了很大的興趣，所以作為初中音樂教育者應(yīng)該重視流行音樂的存在和它產(chǎn)生的影響。

一、現(xiàn)今流行音樂的教育狀況和對學(xué)生的影響

我國現(xiàn)今的音樂教育主要以嚴(yán)肅音樂和民族音樂為主要教育體系，而作為三大音樂體系之一的流行音樂，較前兩個體系明顯落后，很多學(xué)生甚至認(rèn)為音樂老師不喜歡流行音樂也不允許他們?nèi)バ蕾p，像個不愿意交流，而老師也不能掌握他們的喜好方向，更不能加以正確的引導(dǎo)。當(dāng)今接觸流行音樂的渠道很多，方式也五花八門，它淺顯易懂、時尚的娛樂性和初中生產(chǎn)生了很大的共鳴。而中學(xué)教育是嚴(yán)肅認(rèn)真的，很多老師無法忽視學(xué)生沉迷不健康的流行音樂中。所以面對流行音樂對傳統(tǒng)音樂之間所起的沖突我們應(yīng)該有個正確的認(rèn)識，并不是所有的流行音樂都被定性為“不健康”，初中音樂老師應(yīng)該適應(yīng)音樂趨勢大環(huán)境的發(fā)展，適當(dāng)引進(jìn)一些有利于課堂教學(xué)的優(yōu)秀流行音樂，不僅可以改變學(xué)生感到音樂課枯燥乏味的課堂局面，還能正確的引導(dǎo)他們欣賞音樂，讓學(xué)生在他們認(rèn)可的“流行”中學(xué)習(xí)音樂知識，增強教學(xué)效果。

二、流行音樂教育在中學(xué)階段的重要性

（一）適應(yīng)音樂社會文化的需要

時代的發(fā)展讓網(wǎng)絡(luò)媒體和電視媒體迅速的發(fā)展，直接導(dǎo)致流行音樂在社會中的傳播速度，加上現(xiàn)在很多電視臺的真人秀比賽、網(wǎng)絡(luò)紅人熱搜等等的音樂傳播類型，讓流行音樂在中學(xué)生的生活中產(chǎn)生很大的影響。這與流行音樂的音樂類型和表達(dá)思想感情上契合時代精神需求、引領(lǐng)時代潮流有密不可分的關(guān)系，學(xué)生喜歡流行音樂，雖然有盲目的崇拜，但也促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，所以在平時的教學(xué)中，老師的責(zé)任就是正確的加以引導(dǎo)，防止他們盲目的追星、盲目的崇拜、提高欣賞的情趣，在課堂中加入流行音樂的教學(xué)，既能滿足學(xué)生的喜好又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）適應(yīng)初中音樂教學(xué)發(fā)展的需要

其實現(xiàn)在音樂教學(xué)課本里已經(jīng)加入少量的流行歌曲，在嚴(yán)肅音樂與民族音樂系統(tǒng)的教學(xué)體系的對比下，顯得捉襟見肘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要。大部分的音樂教師都是科班出身于民族音樂和嚴(yán)肅音樂領(lǐng)域，對于流行音樂的流行趨勢不夠重視。所以從教學(xué)的需要方面看，探究流行音樂還是有必要的。

（三）初中音樂教學(xué)改革的催化劑

流行音樂最明顯的特點就是貼近大眾生活、表達(dá)大眾情感、較強的時代感，之所以冠名“流行”二字，也體現(xiàn)了大眾的審美方向和需求，因此，進(jìn)行初中流行音樂教學(xué)的改革，不僅能跟隨社會對音樂的審美趨勢，更能促進(jìn)日常音樂教學(xué)的發(fā)展。流行音樂經(jīng)過長期的發(fā)展如今具有通俗性、大眾性、時尚性、新奇性、娛樂性、商品性、快速更替性、參與性、即興性、傳播科技性的特性，多元化的流行音樂對很多傳統(tǒng)音樂重新演繹，也充分融合了多種藝術(shù)元素，其中不乏有嚴(yán)肅音樂和民族音樂的內(nèi)容。所以當(dāng)很多嚴(yán)肅音樂和民族音樂加入流行元素的時候，初中生還是樂于接受的，這本身對音樂教育的發(fā)展起到了推動的作用。

三、流行音樂怎樣引入課堂

（一）選擇適當(dāng)?shù)淖髌?/p>

流行音樂題材廣數(shù)量多，很多音樂主題并不適合中學(xué)生聽賞，在課堂上，就需要老師選取“可聽性”流行音樂，像《好大一棵樹》《國家》《平凡之路》等等的流行音樂，從主題思想到音樂旋律、風(fēng)格、意境等等都很上檔次，反映了一種健康思想、折射愛國情懷、積極世界觀，讓學(xué)生在聆聽音樂喜歡音樂的同時，得到思想上的凈化和洗滌，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

（二）一歌多變靈活運用

現(xiàn)在很多電視真人秀演繹的作品中，很多是老歌新唱，歌曲雖然涉及嚴(yán)肅音樂或民歌音樂，但是重新編輯，加入流行音樂元素，讓聽者耳目一新。碰到這種歌曲我會老歌和“新”歌結(jié)合教學(xué)，同一首歌用不同的藝術(shù)感覺去演繹，在不同的時代，不同的配樂，意義和歌曲效果截然不同，在對比聽賞的同時，學(xué)習(xí)了老歌聽賞了新歌，兩種藝術(shù)形式都有所了解，淡化了學(xué)習(xí)嚴(yán)肅音樂的抵觸心理，巧妙的完成了教學(xué)任務(wù)。

（三）明確教學(xué)大綱輕重分明

篇3

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)方法；教學(xué)目標(biāo)

教師在初中的音樂課堂上，一定要結(jié)合初中生的生理與心理特點來設(shè)計課時，不能僅憑主觀的臆想來創(chuàng)設(shè)課堂，要結(jié)合學(xué)生的特點，有目標(biāo)地去編排每一節(jié)音樂課。

一、教師應(yīng)明確、把握教學(xué)目標(biāo)

1.俗語說治標(biāo)不治本，要想整體課堂被優(yōu)化，就要優(yōu)化教學(xué)策略與教學(xué)方法，不能只是表面功夫，應(yīng)該落實到實際教學(xué)之中，對于音樂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該使之具有科學(xué)、有效、合理、明確以及可行性等特點。教師在因材施教的基礎(chǔ)上應(yīng)該懂得推陳出新，把握教材重點內(nèi)容的前提下，更要貫徹到課堂上，把音樂知識教活，要求教師一定要充分全面地去了解音樂教材。

2.教師應(yīng)該有機地統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)的擬定，完善教學(xué)目標(biāo)，讓其更加合理，把教學(xué)大綱作為其基礎(chǔ)部分，把握好教學(xué)目標(biāo)的精髓，結(jié)合學(xué)生的特點進(jìn)行有目的地教學(xué)，在每一節(jié)課堂之中，都爭取做到把音樂知識與歷史以及音樂實踐和創(chuàng)造完美地結(jié)合，讓學(xué)生在唱歌的同時了解器樂，增進(jìn)自己的音樂思想鍛造，而這和教師教學(xué)目標(biāo)的把握更是離不開的。

二、優(yōu)化音樂教學(xué)的方法

1.對于教學(xué)方法，教師應(yīng)該講求適度的原則，在堅持音樂作為其基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)該確立好教學(xué)方法，讓它更加有效。首先，教學(xué)的方法優(yōu)化與選擇能夠通過學(xué)生在實際生活中的所聞、所見與所感作為切入點，縮小學(xué)生和音樂之間的跨度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂的熱忱度。教師在教學(xué)的時候可以通過兩種不相同的節(jié)奏去表達(dá)相同的一句話，可以通過緩急讓學(xué)生了解三連音的全部過程。

2.對于聯(lián)系到生活的音樂鏈接，教師可以以此來挖掘?qū)W生們的潛能，可以通過拓展學(xué)生想象思維的形式，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造力。在音樂素材的內(nèi)容、意境與感情等方面，加強專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過想象這扇窗戶來開啟內(nèi)心深處的音樂之門。教師可以適度地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生的切身體會，通過感受音樂來了解音樂，從而掌握音樂的精髓，增強自身的音樂素質(zhì)。

3.在優(yōu)化教學(xué)方法的同時，也不能忽略教學(xué)過程，過程是結(jié)果的前提，優(yōu)化整體的音樂教學(xué)過程，才能保證教學(xué)的有效與恰到好處。教師在進(jìn)行講解的時候，可以適當(dāng)?shù)夭宀ヒ欢我魳啡宋锏男」适拢梢圆扇」适聦?dǎo)入、情境導(dǎo)入、開門見山導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入方式以及溫故知新導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方式。對于課堂進(jìn)行之時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生帶著懷疑去學(xué)習(xí)，多提問、勤思考。也可以有組織地展開一些課堂上的小活動來活躍課堂氣氛，拉近師生之間的關(guān)系，從而提高課堂的整體效率。

綜上所述，可以知道，教師只有正確地把握好教學(xué)目標(biāo)，并且合理地選擇教學(xué)方法，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的整體過程，把每一個學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力有機結(jié)合，才能夠打造出一個高效、完美、活躍的音樂教學(xué)環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生音樂知識與技能的提高，進(jìn)一步增強自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)法；實踐與探究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-045-01

初中音樂是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的一個主要平臺，作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時的教學(xué)中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來，學(xué)生只會張口唱，不能睜眼識譜，這是一個敗筆。這就對音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計音樂課，怎樣去掌握教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、提高藝術(shù)素質(zhì)的目標(biāo)和藝術(shù)性。

一、正確認(rèn)識音樂課的目的和任務(wù)

在初中音樂課教育教學(xué)當(dāng)中，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力，全面提高學(xué)生音樂素質(zhì)。

二、靈活運用教法及教學(xué)方式

教法和教學(xué)方式是課堂的重要組成部分。初中音樂課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，教師要在不斷的實踐程中進(jìn)行探索。作為音樂教師，要在教學(xué)工作中吸取經(jīng)驗，應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，不斷地去提高教學(xué)水平，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，使音樂教學(xué)發(fā)揮更重要的作用。

三、合理施教，貴在創(chuàng)新

前人道：“教無定法”，初中音樂的教學(xué)不是呆板生硬的，要讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和興趣。首先，對于樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱，讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但只要持之以恒，學(xué)生會得到更大程度上的進(jìn)步的。其次，利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。再次，課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍，引人入勝。要調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們踏上尋找美，感受美的道路，讓他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、培養(yǎng)自信，激發(fā)興趣

在初中音樂課教學(xué)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的歌唱自信心，這是很重要的一步，自信心對人的發(fā)展很重要，一個人如果沒有好的自信心，無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那么怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病而進(jìn)行糾正，這是每個教師的職責(zé)，但是要切忌嘲諷，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，這就應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，沒有效率就是教學(xué)方法和過程的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個重要而困難的問題。音樂雖然是一門“邊緣學(xué)科”，但這卻是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事，音樂不僅僅是教會學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。首先，教師要用積極的評價鼓勵學(xué)生每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一劑良藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的。其次，用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生初中生有很強的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。因此，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。再次，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)。如：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志、樂器等。

綜上所述，初中音樂教學(xué)中還存在很多統(tǒng)一和改進(jìn)的方法，作為初中音樂教師，要抓住學(xué)生的個性特長和身心健康發(fā)展，因材施教，理論聯(lián)系實際，才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，進(jìn)一步全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

篇5

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；滲透；德育教育

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-043-01

音樂教育是一門情感的藝術(shù)，它承載的不僅僅是教人以歌曲或樂曲，還可以以音樂為手段，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓音樂一方面給人以美，另一方面引人向善。所以，在初中音樂教學(xué)中，對學(xué)生開展思想品德教育，意義是深刻的，效果也是十分明顯的。初中音樂教師，要充分利用音樂的特殊性，深入挖掘歌曲中蘊含的十分豐富的思想情感，潤物無聲、潛移默化地把音樂里積極向上的思想感情分析、展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)他們用心、用情感受、體驗、表現(xiàn)，在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。

一、在音樂藝術(shù)美中寓于德育教育

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初中音樂教學(xué)大綱》這樣論述：“音樂是實施美育的重要途徑?！薄耙魳方逃龖?yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識教學(xué)、音樂能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合?！币魳方逃浔举|(zhì)上其實是一種美育手段，對于學(xué)生品行修養(yǎng)和情操陶冶有十分明顯的作用，初中音樂教師可以充分利用旋律、節(jié)奏、音色、節(jié)拍、曲式、和聲等音樂要素，將其在學(xué)生面前形象化，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲、樂曲意境，抒發(fā)美好的情感，理解、表現(xiàn)、鑒賞美好情感中蘊含的高尚情操和道德。如教師在開展《義勇軍進(jìn)行曲》教學(xué)實踐時，在單純教授學(xué)生如何發(fā)音，掌握抑揚頓挫的節(jié)奏后，要讓學(xué)生了解歌曲的作詞、作曲時代背景、作詞者、作曲者的生平，同時，更要理解和掌握歌曲中如沖鋒號角式的吶喊，在一陣陣“前進(jìn)”“前進(jìn)”“前進(jìn)”的呼聲中，表現(xiàn)了對苦難承受的限度及對祖國未來無限希望的憧憬。同時，特有的三連音的音樂藝術(shù)表現(xiàn)特點，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起演唱者對祖國無比熱愛，進(jìn)而樹立強烈時代責(zé)任感。每一個同學(xué)們在演唱時，強烈的感情迫使其嚴(yán)肅、自豪。如在講授《送別》時，首先要讓學(xué)生了解李叔同其人其事，要讓學(xué)生知道《送別》一詞寫的是人間離別之情，講述的是人間美好之緣，構(gòu)筑的是人生的天問風(fēng)景，在清詞麗句行間，蘊藏著禪意，一幅生動感人的畫面，體現(xiàn)了中國文化的意蘊和精神?！耙灰羧攵鷣恚f事離心去”， “長亭外，古道邊，芳草碧連天……給人以幾多凄美、幾多思量。所以，在初中音樂教學(xué)實踐中，教師要充分利用各種方式，使學(xué)生深刻領(lǐng)會、感知歌曲中豐富的思想感情，讓他們感知生活中真與假、美與丑、善與惡，這樣，寓德育教育于音樂教學(xué)之中，通過充滿美與善的藝術(shù)形象，使善與美的種子在學(xué)生心里開花結(jié)果。

二、在音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育

在音樂教育開展德育教育與其他學(xué)科最大的不同就是音樂是通過藝術(shù)的美感教育來啟迪和塑造學(xué)生的道德情操，將欣賞與感知美的過程中潛移默化地完成德育的目標(biāo)。這就決定了在音樂教育中開展德育教育的特殊優(yōu)勢，這完全可以和死板的政治教育區(qū)別開來，更有別于向?qū)W生開展思想品德方面的硬性灌輸。相反，而是在音樂教學(xué)實踐中將學(xué)生思想品德教育與音樂的藝術(shù)美感巧妙結(jié)合起來起，以美來開展社會教化，啟迪學(xué)生心靈，使學(xué)生在享受美的同時，不經(jīng)意間接受德育教育。從《詩經(jīng)》到現(xiàn)代歌曲，我國古今中外的優(yōu)秀音樂作品十分豐碩，初中音樂教師要根據(jù)教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生年齡特征，有目的的選擇音樂作品，一方面注重作品要思想性和藝術(shù)性俱，另一方面要精心挖掘教材的內(nèi)涵，并充分展示音樂作品豐富內(nèi)涵及藝術(shù)形象。如《歌唱二小放牛郎》就是一首優(yōu)秀的愛國主義教育的歌曲，一直被人們經(jīng)久傳唱，歌曲的旋律有濃厚的民歌特色，意境悠遠(yuǎn)，通俗感人，節(jié)奏堅定、平穩(wěn)，教師在教學(xué)實踐中，要教會學(xué)生用鎮(zhèn)定、舒展的歌聲來表達(dá)抗日英雄王二小的愛國主義情懷和民族氣節(jié)，具有很強的感染力。象這樣的愛國主義歌曲，可以達(dá)到重塑學(xué)生心靈的目的，使他們不斷地感知、理解，激發(fā)愛黨愛國愛社會主義的情懷。

三、寓德育教育于音樂教學(xué)各種課型中

初中音樂教學(xué)的內(nèi)容主要包括：唱歌教學(xué)、讀譜教學(xué)、欣賞教學(xué)、綜合訓(xùn)練四個方面，教師要充分結(jié)合這些課型的特點，寓德育教育于各種課型之中。關(guān)于欣賞教學(xué)，教學(xué)過程其實就是對音樂藝術(shù)美的感悟過程過程，在欣賞教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)教育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟力，與此同時，可以感知音樂里面蘊含的道德元素，如集體主義、民族主義、愛國主義教育等。在感知這些力量的同時，學(xué)生的人格情操自然而然得到陶冶，思想覺悟自然而然得到提高，道德品質(zhì)自然而然得到熏陶，心性受到凈化、靈魂得到洗滌。為此，音樂教師在教學(xué)實踐活動中，要充分利用歌曲中的思想道德元素，以音樂藝術(shù)為手段，潛移默化中提升學(xué)生審美意識和思想境界。

總之，初中音樂教師在開展音樂各方面教育實踐中，要充分利用可以利用的資源，盡其所能、盡其所思，在傳授知識的同時，對學(xué)生開展德育教育，把愛國主義精神、民族主義精神、奉獻(xiàn)精神、開拓精神貫串于音樂教學(xué)之中，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張海蓉.談如何在小學(xué)音樂中實施德育教學(xué)[J]；大眾文藝，2011（03）.

[2] 鄭長娟.淺談音樂教學(xué)中德育教育的滲透[J]；新課程（教研版），2010（04）.

篇6

一個科學(xué)合理的課堂組織也不可缺少。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點、重點、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識等，形象而生動地導(dǎo)入到課的主體中去，讓每堂課都有新鮮感，學(xué)生的興趣、欲望才能長盛不衰。

其次，巧妙的銜接尤為重要。教學(xué)環(huán)節(jié)之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)就會流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，找出新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，課堂教學(xué)便能保持整體性。

最后，精彩的結(jié)尾必不可少，一堂音樂課也應(yīng)該有之處。這個一般宜在一堂課的結(jié)尾。教師要充分利用這一有利時機，推敲再三，精心設(shè)計，可以在生動的故事中結(jié)尾，可以在聽錄音中結(jié)尾，也可以在全班學(xué)生不拘形式的演唱中結(jié)尾。這樣，在課堂的各個環(huán)節(jié)下好功夫，在實現(xiàn)了優(yōu)化課堂教學(xué)的同時，也明顯地提高了教學(xué)效率，教學(xué)落在實處。

二、激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強烈的探索欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，才能實現(xiàn)優(yōu)化的目的。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，例如，在學(xué)習(xí)《十八相送》這部分內(nèi)容時，我就讓學(xué)生觀看了一段梁山伯與祝英臺十八里相送的場景。多媒體教學(xué)對于長期處于封閉課堂上的學(xué)生無疑有很大的吸引力，因此，我的這一舉動就充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在觀看視頻短片的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，更好地揣摩梁山伯和祝英臺內(nèi)心的矛盾想法，對于幫助他們更好地理解歌曲背后的內(nèi)涵和意義有著極大的幫助。通過這樣的方式，在有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也活躍了課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)得到優(yōu)化，教學(xué)效率得到提高。

三、利用多媒體優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)重點、難點

在教學(xué)中利用多媒體將課本中不容易理解的內(nèi)容、教學(xué)的重點、難點展示出來、便可以化難為易了，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如教學(xué)音樂《說唱臉譜》中：藍(lán)臉的竇爾敦、紅臉的關(guān)公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛、紫色的天王、綠色的魔鬼、金色的猴王、銀色的妖怪、灰色的精靈。一幅幅鮮明的鴛鴦瓦，一群群生動的活菩薩。這些形象對學(xué)生來說是十分陌生而遙遠(yuǎn)的，而且他們對這些京劇本來就不感興趣。這時，借助多媒體展示《說唱臉譜》中的每個角色及他們的動作，京劇行當(dāng)臉譜一一再現(xiàn)，這極大地提高了學(xué)生的興致，他們個個模仿，也擺出不同的架勢，模仿著。這樣的教學(xué)使每位學(xué)生都學(xué)得積極主動、無拘無束，歌曲中的重點、難點也在不知不覺中變得容易了。

四、明確提問目標(biāo)，合理的設(shè)計提問方法

提問是一門藝術(shù)，同時音樂也是一門藝術(shù)。教師提出的問題不僅僅要目標(biāo)明確，同時還要具有代表性，提出合理有效的問題，往往能夠檢驗教師對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。例如：學(xué)生掌握一些音樂方面的基礎(chǔ)知識后，在學(xué)習(xí)《我們喜歡的器樂曲》的時候教師將這首音樂通過多媒體放映出來，然后提問：聽了這首音樂給你的第一感覺是什么？教師沒有問這首音樂的性質(zhì)，也沒有問音樂的類型，而是直接讓學(xué)生回答，聽過之后的第一感覺，那么無論學(xué)生怎么樣回答，都會跟音樂的性質(zhì)和樂器類型有一定的關(guān)系，這樣的提問沒有專業(yè)的術(shù)語，并且任何學(xué)生聽了之后都能進(jìn)行回答，這樣就直接調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性。

五、巧設(shè)音樂情景，展現(xiàn)互動教學(xué)模式

教師在初中音樂課堂上，根據(jù)音樂教材內(nèi)容，以教學(xué)目的作為出發(fā)點，合理創(chuàng)設(shè)音樂情景，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景進(jìn)行音樂教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師與學(xué)生的良性互動，對推進(jìn)初中音樂的發(fā)展有著尤為重要的作用。例如，我在講解《給未來一片綠色》時，教師在音樂課堂導(dǎo)入之前，就可以對教室進(jìn)行布置：在教室里布置滿道具做的大樹、道具做的鮮花、小草、道具做的高山等等，并利用多媒體展現(xiàn)一片陽光普照大地、海水在陽光下熠熠生輝的景象。再鼓勵學(xué)生為自己制作一雙精美的翅膀，當(dāng)歌曲進(jìn)行演奏時，我們鼓勵學(xué)生想象自己是歌曲中所提及的小天使，可以盡情為未來的世界進(jìn)行綠色裝飾，他可以為未來的世界種上一片綠色的大樹、可以為未來的世界栽下一個美麗的花園，可以嚴(yán)厲懲罰破壞樹木的人群等等。通過這樣的情境設(shè)置，充分展現(xiàn)了教師與學(xué)生的課堂互動性，能夠高效地推動初中音樂課堂的可持續(xù)發(fā)展。

六、多元評價，增強自信

篇7

關(guān)鍵詞：基本方法；器樂教學(xué)；可行性

近年來，從“簡單歌唱課”至“枯燥技能課”再至課改“淡化知識技能”，音樂課中的技能和知識訓(xùn)練，又再次受到重視。短短幾十年來，我國中小學(xué)教學(xué)重點不斷變化。課改開始以前，音樂教學(xué)大綱早就提出“器樂進(jìn)課堂”的口號，但十幾年過去了，音樂課的器樂教學(xué)現(xiàn)狀如何呢？筆者通過十多年一線音樂教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)代初中教學(xué)現(xiàn)狀來闡述自己的觀點以及給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

一、音樂課堂器樂教學(xué)基本方法

器樂是音樂的重要表現(xiàn)形式。當(dāng)今，音樂教育逐漸普及，器樂教學(xué)已成為音樂課堂的重要內(nèi)容。盡管我們了解到音樂課的器樂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，但是隨著新一輪課程改革的全面展開，讓學(xué)生在音樂課上可以獲得更多知識和技能已引起廣大音樂教師的關(guān)注。在近年來的音樂課堂教學(xué)中，筆者也進(jìn)行了一些實踐和采取了相應(yīng)行動，為了最大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，把器樂演奏，歌唱和音樂賞析等音樂知識結(jié)合起來，逐漸彌補以往的種種不足。以下為筆者在進(jìn)行器樂教學(xué)過程中采取的一些基本教學(xué)方法。

（一）激發(fā)學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)動機，以興趣為動力

在器樂教學(xué)中，教師應(yīng)通過技巧表現(xiàn)、情景創(chuàng)設(shè)等手段來引導(dǎo)學(xué)生的感知力，想象力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動學(xué)習(xí)音樂。如在學(xué)習(xí)豎笛時，如果教師在教學(xué)時先示范演奏一曲，然后讓學(xué)生馬上吹，吹不會反復(fù)教，直到吹會為止。長此以往，學(xué)生日益覺得乏味，失去信心。教師也不能從教學(xué)中收獲教學(xué)的樂趣。而我先調(diào)查一下當(dāng)下學(xué)生比較喜歡的曲目，然后吹奏這些他們感興趣的曲目讓他們欣賞，使他們一開始就對這種樂器產(chǎn)生濃厚的興趣，然后在這個基礎(chǔ)上簡介豎笛的結(jié)構(gòu)、發(fā)聲原理、演奏方法和音階指法，緊接著就可以讓學(xué)生練習(xí)一些簡單的基本功，通過這些簡單的基本功練習(xí)來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛，給予他們信心。這種方式不但突出學(xué)生的主體地位，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）精選樂器及練習(xí)曲目，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)音樂的快樂

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點選用合適的樂器。對于初中生來說首先是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)欲望，最終達(dá)到通過演奏來表達(dá)情感的教育目的。同時，我們要結(jié)合課本但不拘泥于課本，精選接近學(xué)生的生活實際和認(rèn)知水平的練習(xí)曲目，這樣他們才倍感親切和真實。還有一些經(jīng)典名曲如《歡樂頌》《梁?！贰恫试谱吩隆返?，通過重新編配也是很受歡迎的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行指導(dǎo)

器樂學(xué)習(xí)是一個由淺入深、由簡到繁循序漸進(jìn)的過程。因此，我們首先要有一個具體的器樂教學(xué)計劃，從整體上把握好學(xué)習(xí)進(jìn)度與節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的實際能力加以分析，適時調(diào)節(jié)進(jìn)度。同時，不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)有不同的側(cè)重點，使學(xué)生逐步吸收各種演奏技巧。再者，培養(yǎng)良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常必要的，例如愛護(hù)樂器，輕拿輕放，學(xué)會看指揮排練等。

二、音樂課堂器樂教學(xué)可行性建議

既然器樂教學(xué)存在諸多限制因素，我們是否懷疑它的價值，或?qū)⑵鋽P棄呢？答案顯然是否定的。器樂進(jìn)課堂的必要性已得到專家的充分論證，音樂教師該如何應(yīng)對，如何切實提高器樂課的效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。筆者認(rèn)為現(xiàn)應(yīng)做好以下四個方面的工作。

（一）教師對器樂教學(xué)應(yīng)充滿熱情及保持積極態(tài)度

態(tài)度決定一切！面對現(xiàn)有困難應(yīng)態(tài)度先行，進(jìn)而采用正確方法，才可取得良好效果。對器樂教學(xué)，教師應(yīng)時時擁有飽滿熱情，慢慢感染學(xué)生，帶動課堂氣氛。

（二）靈活運用教材，給器樂教學(xué)留有充足時間

在傳統(tǒng)的器樂教學(xué)模式下，教師往往是一種死板生硬的教學(xué)方式，不能帶動學(xué)生的積極性。經(jīng)過新課程改革的不斷變化，對于教師的教學(xué)模式起了很大的改變，新課改不僅要求教師參與課程資源的開發(fā)，也應(yīng)適時研究，敢于調(diào)整教材，為教學(xué)增添更多色彩。當(dāng)然，這種調(diào)整也應(yīng)在合理范圍內(nèi)，確保相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成。

（三）充分發(fā)揮教研組集體智慧，制定規(guī)范適用的器樂教學(xué)安排

目前，器樂教學(xué)隨意性較嚴(yán)重，即使同一學(xué)校，各個音樂教師器樂教學(xué)的進(jìn)度、要求、評價方式也不統(tǒng)一。某些音樂教師在器樂教學(xué)上沒有計劃，這使得器樂教學(xué)很大程度上成為一種擺設(shè)。這時必須充分發(fā)揮教研組的集體智慧，結(jié)合本校學(xué)生的總體素質(zhì)和需求等實際情況，統(tǒng)一器樂教學(xué)的目標(biāo)，制定相關(guān)教學(xué)計劃，真正使器樂教學(xué)走上統(tǒng)一，切實提高教學(xué)效能。

（四）加強學(xué)習(xí)，注重交流，更新觀念，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂教育是一種審美教育，引進(jìn)器樂教學(xué)的真正目的并不在于培養(yǎng)演奏家，而在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生感受到演奏樂器時的快樂和美。因此，在課堂上教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為主，選取更為靈活多樣的教學(xué)方法，盡量縮短枯燥的練習(xí)基本功的時間，留有更多時間相互交流。首先，在學(xué)生剛會演奏幾個簡單音符時，教師可以演奏只包含這幾個音符的簡單樂曲。這些樂曲可以是現(xiàn)成的，也可是教師自己編創(chuàng)的，從而讓學(xué)生從一開始就能享受其中的樂趣。其次，把乏味的音階循環(huán)練習(xí)改編成有趣味的節(jié)奏來進(jìn)行演奏。最后，在課堂上帶動氣氛，組織學(xué)生進(jìn)行自編自演的器樂“吹奏”“問答”“接龍”“音樂火車”等游戲?？傊處熤挥蟹e極大膽地尋求并采用各種新穎方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣，從而取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

1.蔡曉芳，《在器樂聲中放飛音樂的理想——初中音樂教學(xué)器樂進(jìn)課堂略談》[J]，2010.11

2.張志遠(yuǎn)，《淺談關(guān)于課堂教學(xué)的有效組織》[J]，《新課程學(xué)習(xí)》（上），2012.05

篇8

關(guān)鍵詞：初中音樂；創(chuàng)造能力；創(chuàng)新精神

音樂是反映現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)。對于初中生來講，他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，對美的鑒賞能力有待進(jìn)一步提升。因此，在新時期的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)在實現(xiàn)教學(xué)效果的前提下，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為宗旨，以“路漫漫”的使命感，用“上下求索”的精神，滿足他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

一、正確認(rèn)識音樂課程與創(chuàng)新的關(guān)系

初中教育作為素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段，音樂學(xué)科的教育不容忽視，它具有很大的發(fā)展創(chuàng)新空間。主席指出：“青少年從小就要崇尚科學(xué)、追求真知，勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新，保持持續(xù)的想象力和創(chuàng)造力，努力掌握創(chuàng)新方法，不斷提高創(chuàng)新本領(lǐng)?！睂W(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的提升，離不開學(xué)校這個主陣地，要在創(chuàng)新中教好音樂，在音樂中不斷創(chuàng)新。課堂教學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)音樂教育的主渠道，要發(fā)揮和尊重學(xué)生的主體地位，以實現(xiàn)提升認(rèn)知、情感和技能為教學(xué)目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，在全面增強學(xué)生音樂素質(zhì)的同時，使學(xué)生個體的創(chuàng)新能力得到實現(xiàn)。在課堂里，在教會學(xué)生唱歌和懂得樂理基礎(chǔ)知識的同時，要進(jìn)一步提高學(xué)生對音樂作品的分析鑒賞能力。因此，教師應(yīng)樹立開放的教學(xué)思想，變學(xué)生被動接受為主動參與，使音樂教學(xué)能夠成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的重要手段。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

《中小學(xué)音樂教學(xué)大綱》指出，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，是中小學(xué)音樂教育的目標(biāo)之一。如何變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是教師的重要責(zé)任，激發(fā)學(xué)生興趣則是最有效的手段。著名音樂家圣桑說過：“音樂能說出非語言所能表達(dá)出的東西，它能傳遞出任何詞不能表達(dá)的那些印象和心靈狀態(tài)?！比绾尾拍鼙磉_(dá)和實現(xiàn)這種意境呢？（1）要有良好的教學(xué)環(huán)境。外在是內(nèi)在的表現(xiàn)形式，教學(xué)情景的設(shè)計，更能直接地引起學(xué)生的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（2）要有豐富的教學(xué)設(shè)計。學(xué)生在課堂上的有效集中注意時間為5~10分鐘，要使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)勁頭，實現(xiàn)預(yù)期效果，就必須在課堂設(shè)計上下功夫。（3）要有良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師要解決好完成教學(xué)過程與實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，更加注重學(xué)生在審美中的愉悅及身體和心靈的體驗。

如何增強學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識？在教學(xué)實踐中，應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)其興趣強度差異分類施教，采取“點”“擴”“深”方式，逐步加以實現(xiàn)。“點”，即吸引學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生的興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要有計劃、有目的地采取有效的措施和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教育教學(xué)中，當(dāng)產(chǎn)生了興趣，心情就會變得愉悅，學(xué)習(xí)就更加主動。“擴”，即乘勝追擊，激發(fā)起學(xué)生的興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的中心環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要在引發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平的提升，從而保持良好的教學(xué)狀態(tài)。“深”，即再接再厲，鞏固好教學(xué)成果，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造源泉。在教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生產(chǎn)生廣泛而穩(wěn)定的興趣的有利契機，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)新音樂教學(xué)實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，是實現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展的重要目標(biāo)。在音樂的課堂教學(xué)中，要落實好教學(xué)大綱的目標(biāo)要求，發(fā)揮好教材的基礎(chǔ)性作用，充分挖掘出教材的內(nèi)涵，更好地體現(xiàn)教育性、時代性、創(chuàng)新性。

篇9

而在筆者認(rèn)為在高中階段開展音樂課是必要的，高中學(xué)習(xí)的任務(wù)繁重，并且時刻都有面對高考的壓力，開展音樂課是有必要的。據(jù)統(tǒng)計在高中階段學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力繁重而放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生占15%左右，因為高考壓力放棄學(xué)業(yè)的學(xué)生占5%.，這些數(shù)據(jù)告訴我們在高中階段學(xué)生個人心理教育是必須的，而高中音樂教學(xué)就是對學(xué)生一種心理教育，音樂課對于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)來說，起到調(diào)劑的作用。這個課程是學(xué)生釋放壓力的課程，同時也是對學(xué)生自信心和個性張揚的一種培養(yǎng)，也是對學(xué)生 感知能力、理解、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力的一種培養(yǎng)。所以在高中階段開展音樂課是教學(xué)和學(xué)習(xí)必要的內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)現(xiàn)狀；發(fā)展方向；開展音樂課的意義

一、音樂課堂的現(xiàn)狀

改革開放以來，隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，自頒布了《普通高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱》，使高中音樂課的開課率逐步上升，改變了高中音樂教育長期存在著大面積空白的狀況；高中音樂教師隊伍逐步壯大，教學(xué)水平有了明顯提高。

但是，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到，目前我國基礎(chǔ)教育課程體系所存在的諸多不適應(yīng)時展的問題在高中音樂課程中不僅同樣存在，而且高中音樂課程還面臨許多自身體系不適應(yīng)時展的問題。

1、從嚴(yán)格的意義上說，目前高中開設(shè)的并非是音樂課程?，F(xiàn)行課程名稱為“藝術(shù)欣賞課”，包括音樂、美術(shù)兩個學(xué)科。課程內(nèi)容僅為“欣賞”，同義務(wù)教育階段的音樂課程內(nèi)容相距甚遠(yuǎn)。高中與初中、小學(xué)階段音樂教育不能正常銜接，使基礎(chǔ)音樂教育無法形成完善的課程體系。

2、受應(yīng)試教育影響，一些學(xué)校的高中藝術(shù)欣賞課變成了音樂特長課、準(zhǔn)專業(yè)音樂課，成了高考的預(yù)備班。教學(xué)內(nèi)容被隨意改動，欣賞內(nèi)容被聲樂、琴法、樂理、視唱練耳等高考音樂加試內(nèi)容所取代。這種狀況不僅與國家開設(shè)藝術(shù)欣賞課的初衷相悖，偏離了普通音樂教育的目標(biāo)，也不利于學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提高和審美能力的培養(yǎng)。

二、解決音樂課堂出現(xiàn)的問題

為了讓音樂教學(xué)落實到實處，筆者在這里提出幾種教學(xué)模式，讓音樂課堂成為學(xué)生的成為展現(xiàn)自己的天堂。讓繁重的學(xué)習(xí)輕松起來，讓教育迅速發(fā)展。

1、營造起良好音樂教學(xué)氛圍。

音樂課的環(huán)境優(yōu)劣雖不是關(guān)鍵之處，卻能給人留下深刻的第一印象。當(dāng)然，教學(xué)環(huán)境的好壞也不完全取決于我們教師。但是就現(xiàn)在的條件，教師內(nèi)部完全可以因地制宜創(chuàng)造音樂環(huán)境。如在上《非洲歌舞音樂》時，我給同學(xué)們放了VCD，給大家講R&B，街舞的起源，讓大家更加直觀的了解給非洲的歌舞音樂。這樣學(xué)生們不僅能夠在一種良好的氛圍中進(jìn)行了音樂的學(xué)習(xí)，而且對祖國有了更深的了解，民族自豪感愈加強烈。轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時對學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識的普及。

2、不斷提高教師的音樂素養(yǎng)。

俗話說的好，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“流水”。作為一名音樂教師，不一定是音樂方面特殊人才，但是，必須全面掌握專業(yè)知識，有熟練的技能技巧。只有這樣，才能靈活駕馭課堂，開展其它音樂課外活動。音樂教師除對本專業(yè)的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能，還有作曲知識、中外音樂史及重要音樂作品、作家等方面的音樂理論必須掌握外，對文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識也要有所了解，音樂教師只有博學(xué)多才，教學(xué)時才能運用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式，喚起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的高尚情操。

3、讓學(xué)生做課堂的主人，有利于發(fā)展學(xué)生的特長和個性。

一學(xué)期中可安排兩節(jié)課，做法是：同樣以小組為單位，由組長組織，各顯智慧選擇內(nèi)容，內(nèi)容不限，可從古到今，課堂形式也不限，可個人，可集體，但要求所選內(nèi)容是值得同學(xué)們欣賞學(xué)習(xí)、自認(rèn)為有價值的內(nèi)容，并說明選此內(nèi)容的原因，作出自我評價。最后通過自我評價和課堂效果由教師和其他組學(xué)生作出評分。這樣學(xué)生們會“八仙過海，各顯神通”，內(nèi)容豐富，形式多樣，會上得有聲有色。最好是所有同學(xué)都參與，最好能分配好角色進(jìn)行音樂劇的表演，還能用上樂器，發(fā)揮會器樂的同學(xué)的長處，展現(xiàn)他們才藝。更發(fā)展了學(xué)生的特長和個性，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，還掌握了音樂的基礎(chǔ)知識和技能，同時凝聚了班級的團結(jié)力量。

4、利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段和良好的音響設(shè)備。

現(xiàn)代教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)已成為調(diào)動學(xué)生積極性的一個很重要的教學(xué)手段。利用電腦制作音樂課件，在視覺上給學(xué)生以新的感受，將視聽相結(jié)合，讓學(xué)生更直接地感受音樂作品，能更好地理解作品；同時也能通過視覺與聽覺的刺激，讓學(xué)生更形象地接受音樂知識，調(diào)動學(xué)生的積極性。

結(jié)束語

音樂課堂是輕松快樂的，音樂教育作為廣義的音樂教育基礎(chǔ)部分，有著特定的涵義和界定。它比任何一種的教育形式更能體現(xiàn)教育的本質(zhì)，他堅定不移的把自己的目標(biāo)投向?qū)Α叭恕钡乃茉旆矫?，“育人”而不是“育才”是其最為顯著的特征。

在我校這樣一所普通高級中學(xué)的現(xiàn)有環(huán)境下，學(xué)生進(jìn)入高中階段，持續(xù)有效地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)、音樂活動，音樂教育是必不可少的。在少年時期正是人格完善，價值觀人生觀初步形成階段。一節(jié)好的音樂課可能會給原本不太相信自我的孩子發(fā)現(xiàn)自己身上美的東西，從而相信自我，因此音樂教育從本質(zhì)上來說也是一項塑‘人’的工程，“它具有喚醒、聯(lián)系、和整合人格的力量”。

參考文獻(xiàn)：

篇10

一、學(xué)生欣賞心理及形成原因

音樂教育界有這樣一種說法：學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課。這種說法雖然有一定的片面性，但這種現(xiàn)象在高中音樂欣賞教學(xué)中卻是客觀存在的，筆者試分析其形成原因：音樂欣賞進(jìn)入高中教學(xué)大綱已有十幾年了，而這十多年正是流行音樂對傳統(tǒng)音樂文化陣地猛烈沖擊的一個時間段，廣大青少年所能接受到的音樂信息，絕大部分都來自各類媒體大肆炒作、包裝的“明星”、“偶像”們。很多學(xué)生都認(rèn)為：只要是“流行”的就是“好聽”的，不“流行”的肯定不“好聽”，教材上的內(nèi)容都是“老套”、“落伍”的。

而反觀我們的音樂欣賞教學(xué)中，許多教師面對不同的學(xué)生群體采用的都是同一種教學(xué)方法：先介紹作者、創(chuàng)作背景、內(nèi)容形象，然后欣賞樂曲、分析作品。但卻往往因為大多數(shù)學(xué)生不具備足夠的音樂基礎(chǔ)，致使學(xué)生對音樂作品的認(rèn)知僅僅停留在情感體驗這一層次，若想進(jìn)一步探究，又需要教師的大量講解。這樣的學(xué)習(xí)過程是被動的，學(xué)生很難在其中體會到學(xué)習(xí)的快樂，必然導(dǎo)致學(xué)生對音樂課失去興趣，最終出現(xiàn)“學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課”的現(xiàn)象，也就不足為奇了。

二、在音樂欣賞教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的可行性

改革開放以來，我們面對的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大的變化。這些發(fā)展與變化為研究性學(xué)習(xí)在音樂欣賞教學(xué)中的開展提供了必要的條件。

首先，現(xiàn)在的中學(xué)生自我意識日漸成熟，自我價值觀日益增強，他們已經(jīng)不再僅僅通過課堂回答提問表現(xiàn)自我，很多學(xué)生都希望以通過參加各種活動來體現(xiàn)自我價值。而研究性學(xué)習(xí)正是他們體現(xiàn)自我價值的一個良好機會。

其次，網(wǎng)絡(luò)與視聽技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生研究的資料收集、展示更加便捷，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)來擴大他們的調(diào)查范圍，在網(wǎng)上查找資料，下載視聽音樂作品。而利用多媒體設(shè)備來展示研究成果，既方便又直觀，還可以吸引更的聽（觀）眾。

再者，隨著教學(xué)改革的不斷深入，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)在各領(lǐng)域、各學(xué)科蓬勃地開展。學(xué)生們通過其他學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些方法，積累了一些經(jīng)驗，而這些寶貴的經(jīng)驗也為音樂學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的順利開展提供了良好的保障。

三、開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個問題

1、拓寬選題范圍，培養(yǎng)對研究性學(xué)習(xí)的興趣。由于音樂學(xué)科只是一門考查科目，沒什么課外作業(yè)，所以音樂教材上的內(nèi)容也就“理所當(dāng)然”地從學(xué)生的課余時間中被排除了。而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)必然要求學(xué)生利用課余時間來查閱資料、調(diào)查研究。部分學(xué)生可能會對研究性學(xué)習(xí)占用課外活動時間而產(chǎn)生一些被動情緒。因此，要使更多的學(xué)生習(xí)慣于用研究性學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)音樂。應(yīng)先從他們的自己感興趣的音樂話題入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法的興趣。

2、綜合其他學(xué)科，在研究性學(xué)習(xí)中滲透多元化因素。音樂是社會文化的重要組成部分，與其他學(xué)科和社會生活都有著千絲萬縷的聯(lián)系。在引導(dǎo)學(xué)生對音樂欣賞教材內(nèi)容進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的同時，滲透多元化因素也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好手段。

3、教師在研究性學(xué)習(xí)中的角色。在研究性學(xué)習(xí)的活動過程中，教師所擔(dān)任的角色應(yīng)該是多面的。

第一，是引導(dǎo)者。在研究性學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生對怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)可能會比較茫然。此時，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生開展這一活動。對活動的目的、內(nèi)容、意義闡述清楚，指導(dǎo)學(xué)生如何選題，如何收集資料，如何分析、研究、調(diào)查。

第二，是合作者。在研究的過程中，教師可以加入到學(xué)生的課題小組中，與同學(xué)們共同研究，并隨時解決學(xué)生在活動中遇到的困難。如向?qū)W生提供一些市場或網(wǎng)絡(luò)上難以找到的音響資料等。

第三，是鼓勵者。在研究成果展示時，盡管有些研究成果是教師所預(yù)知的，或者有些結(jié)果并不是那么科學(xué)，但教師也要做一個忠實的聽（觀）眾，給學(xué)生充分的鼓勵、贊許。

四、在欣賞教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的意義

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓更多的同學(xué)去深入了解音樂。研究性學(xué)習(xí)作為一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，能夠最大地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。通過學(xué)生們自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，并親自解決問題，使學(xué)習(xí)的過程充滿了發(fā)現(xiàn)知識的快樂和完成任務(wù)的喜悅。而研究成果的展示又可以讓學(xué)生們的自我價值等到充分的體現(xiàn)。這種快樂的學(xué)習(xí)過程與自我價值的體現(xiàn)無疑是激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣的最好手段。

2、提高學(xué)生音樂素質(zhì)，讓課堂教學(xué)更有效率。在小學(xué)、初中階段的音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都不太重視音樂基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。而在高中音樂欣賞教學(xué)中，由于學(xué)生音樂基礎(chǔ)的相對薄弱，教師不得不在課堂上花費大量的時間來解釋相關(guān)的音樂知識。這樣就影響了課堂教學(xué)效率的提高，通過開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在對音樂課題進(jìn)行研究的過程中，必然要查閱大量的資料，了解許多的音樂知識。在無形之中，學(xué)生們的音樂素質(zhì)得到了提高，也為課堂教學(xué)效率的提高提供了必要的條件。