導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中音樂(lè)教學(xué)大綱，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)方法；教學(xué)水平

隨著社會(huì)對(duì)人才要求的日益提高，音樂(lè)成為學(xué)生必備技能之一，因此初中音樂(lè)教學(xué)成為初中教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為要想搞好初中音樂(lè)教學(xué)，需要從以下幾個(gè)方面著手。

1.在教學(xué)目標(biāo)編制上，盡力保持教學(xué)大綱和教學(xué)目的相一致，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度做出合理的安排和設(shè)計(jì)，努力做到階段目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目相匹配。初中音樂(lè)教學(xué)以教育部頒發(fā)的教學(xué)大綱為藍(lán)本，根據(jù)學(xué)生的年齡和實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合年度教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)目標(biāo)層層細(xì)化，落實(shí)到學(xué)期、具體課時(shí)，將音樂(lè)教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2.在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上，要深化意識(shí)理念。將音樂(lè)中的基本元素分解細(xì)化，使音樂(lè)元素深化到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。從不同的視角和緯度完善教學(xué)過(guò)程，傳遞教學(xué)理念，巧妙利用多媒體、視頻、影視橋段、競(jìng)技游戲等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在輕松的氛圍中領(lǐng)略到音樂(lè)的魅力和樂(lè)趣，從而充分調(diào)動(dòng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常提出一些指向不清晰的問(wèn)題，使音樂(lè)老師有時(shí)不知如何解答，這類問(wèn)題往往是學(xué)生思維開(kāi)闊、視野清晰的表現(xiàn)，老師應(yīng)該給予充分重視，這也有利于學(xué)生和老師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的探討和交流，有利于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的提升和提高。

3.對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)要重視。音樂(lè)老師可以在每節(jié)課結(jié)束前的十五分鐘對(duì)當(dāng)天的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，通過(guò)和學(xué)生的交流與探討，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有個(gè)大致了解，針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、反饋和解決。在音樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐上，老師應(yīng)該重視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從歌譜識(shí)別、實(shí)際唱功、后期音樂(lè)處理與制作等，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和跟蹤。這種音樂(lè)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整和跟蹤具有重要作用。

4.優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)手段。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要采取多種手段保證教學(xué)過(guò)程的有序開(kāi)展，課堂教學(xué)方法上，結(jié)合故事情景、背景介紹、音樂(lè)對(duì)比等方法，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置鼓勵(lì)環(huán)節(jié)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生多加提問(wèn)和思考，并結(jié)合適當(dāng)?shù)男』顒?dòng)營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，這些手段都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；流行音樂(lè)；課堂教學(xué)

我國(guó)內(nèi)地流行音樂(lè)發(fā)展迅速，在網(wǎng)絡(luò)多形式的影響下，汲取了西方歐美的音樂(lè)元素和風(fēng)格，經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，使更多年齡段的人喜歡它接受它，其中不乏千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)初中學(xué)生，他們?cè)诙喾N形式的影響下，對(duì)流行音樂(lè)產(chǎn)生了很大的興趣，所以作為初中音樂(lè)教育者應(yīng)該重視流行音樂(lè)的存在和它產(chǎn)生的影響。

一、現(xiàn)今流行音樂(lè)的教育狀況和對(duì)學(xué)生的影響

我國(guó)現(xiàn)今的音樂(lè)教育主要以嚴(yán)肅音樂(lè)和民族音樂(lè)為主要教育體系，而作為三大音樂(lè)體系之一的流行音樂(lè)，較前兩個(gè)體系明顯落后，很多學(xué)生甚至認(rèn)為音樂(lè)老師不喜歡流行音樂(lè)也不允許他們?nèi)バ蕾p，像個(gè)不愿意交流，而老師也不能掌握他們的喜好方向，更不能加以正確的引導(dǎo)。當(dāng)今接觸流行音樂(lè)的渠道很多，方式也五花八門，它淺顯易懂、時(shí)尚的娛樂(lè)性和初中生產(chǎn)生了很大的共鳴。而中學(xué)教育是嚴(yán)肅認(rèn)真的，很多老師無(wú)法忽視學(xué)生沉迷不健康的流行音樂(lè)中。所以面對(duì)流行音樂(lè)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)之間所起的沖突我們應(yīng)該有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并不是所有的流行音樂(lè)都被定性為“不健康”，初中音樂(lè)老師應(yīng)該適應(yīng)音樂(lè)趨勢(shì)大環(huán)境的發(fā)展，適當(dāng)引進(jìn)一些有利于課堂教學(xué)的優(yōu)秀流行音樂(lè)，不僅可以改變學(xué)生感到音樂(lè)課枯燥乏味的課堂局面，還能正確的引導(dǎo)他們欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生在他們認(rèn)可的“流行”中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、流行音樂(lè)教育在中學(xué)階段的重要性

（一）適應(yīng)音樂(lè)社會(huì)文化的需要

時(shí)代的發(fā)展讓網(wǎng)絡(luò)媒體和電視媒體迅速的發(fā)展，直接導(dǎo)致流行音樂(lè)在社會(huì)中的傳播速度，加上現(xiàn)在很多電視臺(tái)的真人秀比賽、網(wǎng)絡(luò)紅人熱搜等等的音樂(lè)傳播類型，讓流行音樂(lè)在中學(xué)生的生活中產(chǎn)生很大的影響。這與流行音樂(lè)的音樂(lè)類型和表達(dá)思想感情上契合時(shí)代精神需求、引領(lǐng)時(shí)代潮流有密不可分的關(guān)系，學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，雖然有盲目的崇拜，但也促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，所以在平時(shí)的教學(xué)中，老師的責(zé)任就是正確的加以引導(dǎo)，防止他們盲目的追星、盲目的崇拜、提高欣賞的情趣，在課堂中加入流行音樂(lè)的教學(xué)，既能滿足學(xué)生的喜好又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）適應(yīng)初中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的需要

其實(shí)現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)課本里已經(jīng)加入少量的流行歌曲，在嚴(yán)肅音樂(lè)與民族音樂(lè)系統(tǒng)的教學(xué)體系的對(duì)比下，顯得捉襟見(jiàn)肘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要。大部分的音樂(lè)教師都是科班出身于民族音樂(lè)和嚴(yán)肅音樂(lè)領(lǐng)域，對(duì)于流行音樂(lè)的流行趨勢(shì)不夠重視。所以從教學(xué)的需要方面看，探究流行音樂(lè)還是有必要的。

（三）初中音樂(lè)教學(xué)改革的催化劑

流行音樂(lè)最明顯的特點(diǎn)就是貼近大眾生活、表達(dá)大眾情感、較強(qiáng)的時(shí)代感，之所以冠名“流行”二字，也體現(xiàn)了大眾的審美方向和需求，因此，進(jìn)行初中流行音樂(lè)教學(xué)的改革，不僅能跟隨社會(huì)對(duì)音樂(lè)的審美趨勢(shì)，更能促進(jìn)日常音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。流行音樂(lè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展如今具有通俗性、大眾性、時(shí)尚性、新奇性、娛樂(lè)性、商品性、快速更替性、參與性、即興性、傳播科技性的特性，多元化的流行音樂(lè)對(duì)很多傳統(tǒng)音樂(lè)重新演繹，也充分融合了多種藝術(shù)元素，其中不乏有嚴(yán)肅音樂(lè)和民族音樂(lè)的內(nèi)容。所以當(dāng)很多嚴(yán)肅音樂(lè)和民族音樂(lè)加入流行元素的時(shí)候，初中生還是樂(lè)于接受的，這本身對(duì)音樂(lè)教育的發(fā)展起到了推動(dòng)的作用。

三、流行音樂(lè)怎樣引入課堂

（一）選擇適當(dāng)?shù)淖髌?/p>

流行音樂(lè)題材廣數(shù)量多，很多音樂(lè)主題并不適合中學(xué)生聽(tīng)賞，在課堂上，就需要老師選取“可聽(tīng)性”流行音樂(lè)，像《好大一棵樹(shù)》《國(guó)家》《平凡之路》等等的流行音樂(lè)，從主題思想到音樂(lè)旋律、風(fēng)格、意境等等都很上檔次，反映了一種健康思想、折射愛(ài)國(guó)情懷、積極世界觀，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)喜歡音樂(lè)的同時(shí)，得到思想上的凈化和洗滌，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

（二）一歌多變靈活運(yùn)用

現(xiàn)在很多電視真人秀演繹的作品中，很多是老歌新唱，歌曲雖然涉及嚴(yán)肅音樂(lè)或民歌音樂(lè)，但是重新編輯，加入流行音樂(lè)元素，讓聽(tīng)者耳目一新。碰到這種歌曲我會(huì)老歌和“新”歌結(jié)合教學(xué)，同一首歌用不同的藝術(shù)感覺(jué)去演繹，在不同的時(shí)代，不同的配樂(lè)，意義和歌曲效果截然不同，在對(duì)比聽(tīng)賞的同時(shí)，學(xué)習(xí)了老歌聽(tīng)賞了新歌，兩種藝術(shù)形式都有所了解，淡化了學(xué)習(xí)嚴(yán)肅音樂(lè)的抵觸心理，巧妙的完成了教學(xué)任務(wù)。

（三）明確教學(xué)大綱輕重分明

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關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)方法；教學(xué)目標(biāo)

教師在初中的音樂(lè)課堂上，一定要結(jié)合初中生的生理與心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課時(shí)，不能僅憑主觀的臆想來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，有目標(biāo)地去編排每一節(jié)音樂(lè)課。

一、教師應(yīng)明確、把握教學(xué)目標(biāo)

1.俗語(yǔ)說(shuō)治標(biāo)不治本，要想整體課堂被優(yōu)化，就要優(yōu)化教學(xué)策略與教學(xué)方法，不能只是表面功夫，應(yīng)該落實(shí)到實(shí)際教學(xué)之中，對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該使之具有科學(xué)、有效、合理、明確以及可行性等特點(diǎn)。教師在因材施教的基礎(chǔ)上應(yīng)該懂得推陳出新，把握教材重點(diǎn)內(nèi)容的前提下，更要貫徹到課堂上，把音樂(lè)知識(shí)教活，要求教師一定要充分全面地去了解音樂(lè)教材。

2.教師應(yīng)該有機(jī)地統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)的擬定，完善教學(xué)目標(biāo)，讓其更加合理，把教學(xué)大綱作為其基礎(chǔ)部分，把握好教學(xué)目標(biāo)的精髓，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有目的地教學(xué)，在每一節(jié)課堂之中，都爭(zhēng)取做到把音樂(lè)知識(shí)與歷史以及音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造完美地結(jié)合，讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)了解器樂(lè)，增進(jìn)自己的音樂(lè)思想鍛造，而這和教師教學(xué)目標(biāo)的把握更是離不開(kāi)的。

二、優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)的方法

1.對(duì)于教學(xué)方法，教師應(yīng)該講求適度的原則，在堅(jiān)持音樂(lè)作為其基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)該確立好教學(xué)方法，讓它更加有效。首先，教學(xué)的方法優(yōu)化與選擇能夠通過(guò)學(xué)生在實(shí)際生活中的所聞、所見(jiàn)與所感作為切入點(diǎn)，縮小學(xué)生和音樂(lè)之間的跨度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱忱度。教師在教學(xué)的時(shí)候可以通過(guò)兩種不相同的節(jié)奏去表達(dá)相同的一句話，可以通過(guò)緩急讓學(xué)生了解三連音的全部過(guò)程。

2.對(duì)于聯(lián)系到生活的音樂(lè)鏈接，教師可以以此來(lái)挖掘?qū)W生們的潛能，可以通過(guò)拓展學(xué)生想象思維的形式，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造力。在音樂(lè)素材的內(nèi)容、意境與感情等方面，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)想象這扇窗戶來(lái)開(kāi)啟內(nèi)心深處的音樂(lè)之門。教師可以適度地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生的切身體會(huì)，通過(guò)感受音樂(lè)來(lái)了解音樂(lè)，從而掌握音樂(lè)的精髓，增強(qiáng)自身的音樂(lè)素質(zhì)。

3.在優(yōu)化教學(xué)方法的同時(shí)，也不能忽略教學(xué)過(guò)程，過(guò)程是結(jié)果的前提，優(yōu)化整體的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，才能保證教學(xué)的有效與恰到好處。教師在進(jìn)行講解的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)夭宀ヒ欢我魳?lè)人物的小故事，可以采取故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入方式以及溫故知新導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方式。對(duì)于課堂進(jìn)行之時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生帶著懷疑去學(xué)習(xí)，多提問(wèn)、勤思考。也可以有組織地展開(kāi)一些課堂上的小活動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛，拉近師生之間的關(guān)系，從而提高課堂的整體效率。

綜上所述，可以知道，教師只有正確地把握好教學(xué)目標(biāo)，并且合理地選擇教學(xué)方法，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的整體過(guò)程，把每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力有機(jī)結(jié)合，才能夠打造出一個(gè)高效、完美、活躍的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)與技能的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)教學(xué)法；實(shí)踐與探究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-045-01

初中音樂(lè)是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的一個(gè)主要平臺(tái)，作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)，學(xué)生只會(huì)張口唱，不能睜眼識(shí)譜，這是一個(gè)敗筆。這就對(duì)音樂(lè)老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)音樂(lè)課，怎樣去掌握教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、提高藝術(shù)素質(zhì)的目標(biāo)和藝術(shù)性。

一、正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)課的目的和任務(wù)

在初中音樂(lè)課教育教學(xué)當(dāng)中，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。

二、靈活運(yùn)用教法及教學(xué)方式

教法和教學(xué)方式是課堂的重要組成部分。初中音樂(lè)課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，教師要在不斷的實(shí)踐程中進(jìn)行探索。作為音樂(lè)教師，要在教學(xué)工作中吸取經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地去提高教學(xué)水平，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，使音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮更重要的作用。

三、合理施教，貴在創(chuàng)新

前人道：“教無(wú)定法”，初中音樂(lè)的教學(xué)不是呆板生硬的，要讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和興趣。首先，對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但只要持之以恒，學(xué)生會(huì)得到更大程度上的進(jìn)步的。其次，利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。再次，課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍，引人入勝。要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們踏上尋找美，感受美的道路，讓他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、培養(yǎng)自信，激發(fā)興趣

在初中音樂(lè)課教學(xué)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的歌唱自信心，這是很重要的一步，自信心對(duì)人的發(fā)展很重要，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心，無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要，那么怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病而進(jìn)行糾正，這是每個(gè)教師的職責(zé)，但是要切忌嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，這就應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

沒(méi)有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒(méi)有學(xué)習(xí)效率，沒(méi)有效率就是教學(xué)方法和過(guò)程的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要而困難的問(wèn)題。音樂(lè)雖然是一門“邊緣學(xué)科”，但這卻是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事，音樂(lè)不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。首先，教師要用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一劑良藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的。其次，用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣也與他所接觸到的音樂(lè)作品有極大的關(guān)系，好的音樂(lè)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。因此，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。再次，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)。如：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志、樂(lè)器等。

綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)中還存在很多統(tǒng)一和改進(jìn)的方法，作為初中音樂(lè)教師，要抓住學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和身心健康發(fā)展，因材施教，理論聯(lián)系實(shí)際，才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，進(jìn)一步全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

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關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；滲透；德育教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-043-01

音樂(lè)教育是一門情感的藝術(shù)，它承載的不僅僅是教人以歌曲或樂(lè)曲，還可以以音樂(lè)為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓音樂(lè)一方面給人以美，另一方面引人向善。所以，在初中音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想品德教育，意義是深刻的，效果也是十分明顯的。初中音樂(lè)教師，要充分利用音樂(lè)的特殊性，深入挖掘歌曲中蘊(yùn)含的十分豐富的思想情感，潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化地把音樂(lè)里積極向上的思想感情分析、展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)他們用心、用情感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。

一、在音樂(lè)藝術(shù)美中寓于德育教育

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初中音樂(lè)教學(xué)大綱》這樣論述：“音樂(lè)是實(shí)施美育的重要途徑?！薄耙魳?lè)教育應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中。要注意音樂(lè)知識(shí)教學(xué)、音樂(lè)能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合?！币魳?lè)教育其本質(zhì)上其實(shí)是一種美育手段，對(duì)于學(xué)生品行修養(yǎng)和情操陶冶有十分明顯的作用，初中音樂(lè)教師可以充分利用旋律、節(jié)奏、音色、節(jié)拍、曲式、和聲等音樂(lè)要素，將其在學(xué)生面前形象化，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲、樂(lè)曲意境，抒發(fā)美好的情感，理解、表現(xiàn)、鑒賞美好情感中蘊(yùn)含的高尚情操和道德。如教師在開(kāi)展《義勇軍進(jìn)行曲》教學(xué)實(shí)踐時(shí)，在單純教授學(xué)生如何發(fā)音，掌握抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏后，要讓學(xué)生了解歌曲的作詞、作曲時(shí)代背景、作詞者、作曲者的生平，同時(shí)，更要理解和掌握歌曲中如沖鋒號(hào)角式的吶喊，在一陣陣“前進(jìn)”“前進(jìn)”“前進(jìn)”的呼聲中，表現(xiàn)了對(duì)苦難承受的限度及對(duì)祖國(guó)未來(lái)無(wú)限希望的憧憬。同時(shí)，特有的三連音的音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起演唱者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)，進(jìn)而樹(shù)立強(qiáng)烈時(shí)代責(zé)任感。每一個(gè)同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)，強(qiáng)烈的感情迫使其嚴(yán)肅、自豪。如在講授《送別》時(shí)，首先要讓學(xué)生了解李叔同其人其事，要讓學(xué)生知道《送別》一詞寫的是人間離別之情，講述的是人間美好之緣，構(gòu)筑的是人生的天問(wèn)風(fēng)景，在清詞麗句行間，蘊(yùn)藏著禪意，一幅生動(dòng)感人的畫面，體現(xiàn)了中國(guó)文化的意蘊(yùn)和精神。“一音入耳來(lái)，萬(wàn)事離心去”， “長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……給人以幾多凄美、幾多思量。所以，在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分利用各種方式，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)、感知歌曲中豐富的思想感情，讓他們感知生活中真與假、美與丑、善與惡，這樣，寓德育教育于音樂(lè)教學(xué)之中，通過(guò)充滿美與善的藝術(shù)形象，使善與美的種子在學(xué)生心里開(kāi)花結(jié)果。

二、在音樂(lè)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

在音樂(lè)教育開(kāi)展德育教育與其他學(xué)科最大的不同就是音樂(lè)是通過(guò)藝術(shù)的美感教育來(lái)啟迪和塑造學(xué)生的道德情操，將欣賞與感知美的過(guò)程中潛移默化地完成德育的目標(biāo)。這就決定了在音樂(lè)教育中開(kāi)展德育教育的特殊優(yōu)勢(shì)，這完全可以和死板的政治教育區(qū)別開(kāi)來(lái)，更有別于向?qū)W生開(kāi)展思想品德方面的硬性灌輸。相反，而是在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)生思想品德教育與音樂(lè)的藝術(shù)美感巧妙結(jié)合起來(lái)起，以美來(lái)開(kāi)展社會(huì)教化，啟迪學(xué)生心靈，使學(xué)生在享受美的同時(shí)，不經(jīng)意間接受德育教育。從《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)代歌曲，我國(guó)古今中外的優(yōu)秀音樂(lè)作品十分豐碩，初中音樂(lè)教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生年齡特征，有目的的選擇音樂(lè)作品，一方面注重作品要思想性和藝術(shù)性俱，另一方面要精心挖掘教材的內(nèi)涵，并充分展示音樂(lè)作品豐富內(nèi)涵及藝術(shù)形象。如《歌唱二小放牛郎》就是一首優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義教育的歌曲，一直被人們經(jīng)久傳唱，歌曲的旋律有濃厚的民歌特色，意境悠遠(yuǎn)，通俗感人，節(jié)奏堅(jiān)定、平穩(wěn)，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要教會(huì)學(xué)生用鎮(zhèn)定、舒展的歌聲來(lái)表達(dá)抗日英雄王二小的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族氣節(jié)，具有很強(qiáng)的感染力。象這樣的愛(ài)國(guó)主義歌曲，可以達(dá)到重塑學(xué)生心靈的目的，使他們不斷地感知、理解，激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的情懷。

三、寓德育教育于音樂(lè)教學(xué)各種課型中

初中音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容主要包括：唱歌教學(xué)、讀譜教學(xué)、欣賞教學(xué)、綜合訓(xùn)練四個(gè)方面，教師要充分結(jié)合這些課型的特點(diǎn)，寓德育教育于各種課型之中。關(guān)于欣賞教學(xué)，教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美的感悟過(guò)程過(guò)程，在欣賞教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)教育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感悟力，與此同時(shí)，可以感知音樂(lè)里面蘊(yùn)含的道德元素，如集體主義、民族主義、愛(ài)國(guó)主義教育等。在感知這些力量的同時(shí)，學(xué)生的人格情操自然而然得到陶冶，思想覺(jué)悟自然而然得到提高，道德品質(zhì)自然而然得到熏陶，心性受到凈化、靈魂得到洗滌。為此，音樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要充分利用歌曲中的思想道德元素，以音樂(lè)藝術(shù)為手段，潛移默化中提升學(xué)生審美意識(shí)和思想境界。

總之，初中音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)各方面教育實(shí)踐中，要充分利用可以利用的資源，盡其所能、盡其所思，在傳授知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，把愛(ài)國(guó)主義精神、民族主義精神、奉獻(xiàn)精神、開(kāi)拓精神貫串于音樂(lè)教學(xué)之中，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 鄭長(zhǎng)娟.淺談音樂(lè)教學(xué)中德育教育的滲透[J]；新課程（教研版），2010（04）.

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一個(gè)科學(xué)合理的課堂組織也不可缺少。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂(lè)知識(shí)等，形象而生動(dòng)地導(dǎo)入到課的主體中去，讓每堂課都有新鮮感，學(xué)生的興趣、欲望才能長(zhǎng)盛不衰。

其次，巧妙的銜接尤為重要。教學(xué)環(huán)節(jié)之間，新舊知識(shí)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)就會(huì)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，找出新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，課堂教學(xué)便能保持整體性。

最后，精彩的結(jié)尾必不可少，一堂音樂(lè)課也應(yīng)該有之處。這個(gè)一般宜在一堂課的結(jié)尾。教師要充分利用這一有利時(shí)機(jī)，推敲再三，精心設(shè)計(jì)，可以在生動(dòng)的故事中結(jié)尾，可以在聽(tīng)錄音中結(jié)尾，也可以在全班學(xué)生不拘形式的演唱中結(jié)尾。這樣，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)下好功夫，在實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，也明顯地提高了教學(xué)效率，教學(xué)落在實(shí)處。

二、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的目的。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，例如，在學(xué)習(xí)《十八相送》這部分內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生觀看了一段梁山伯與祝英臺(tái)十八里相送的場(chǎng)景。多媒體教學(xué)對(duì)于長(zhǎng)期處于封閉課堂上的學(xué)生無(wú)疑有很大的吸引力，因此，我的這一舉動(dòng)就充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)谟^看視頻短片的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更好地揣摩梁山伯和祝英臺(tái)內(nèi)心的矛盾想法，對(duì)于幫助他們更好地理解歌曲背后的內(nèi)涵和意義有著極大的幫助。通過(guò)這樣的方式，在有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也活躍了課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)得到優(yōu)化，教學(xué)效率得到提高。

三、利用多媒體優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在教學(xué)中利用多媒體將課本中不容易理解的內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)展示出來(lái)、便可以化難為易了，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如教學(xué)音樂(lè)《說(shuō)唱臉譜》中：藍(lán)臉的竇爾敦、紅臉的關(guān)公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛、紫色的天王、綠色的魔鬼、金色的猴王、銀色的妖怪、灰色的精靈。一幅幅鮮明的鴛鴦瓦，一群群生動(dòng)的活菩薩。這些形象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生而遙遠(yuǎn)的，而且他們對(duì)這些京劇本來(lái)就不感興趣。這時(shí)，借助多媒體展示《說(shuō)唱臉譜》中的每個(gè)角色及他們的動(dòng)作，京劇行當(dāng)臉譜一一再現(xiàn)，這極大地提高了學(xué)生的興致，他們個(gè)個(gè)模仿，也擺出不同的架勢(shì)，模仿著。這樣的教學(xué)使每位學(xué)生都學(xué)得積極主動(dòng)、無(wú)拘無(wú)束，歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)也在不知不覺(jué)中變得容易了。

四、明確提問(wèn)目標(biāo)，合理的設(shè)計(jì)提問(wèn)方法

提問(wèn)是一門藝術(shù)，同時(shí)音樂(lè)也是一門藝術(shù)。教師提出的問(wèn)題不僅僅要目標(biāo)明確，同時(shí)還要具有代表性，提出合理有效的問(wèn)題，往往能夠檢驗(yàn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。例如：學(xué)生掌握一些音樂(lè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)后，在學(xué)習(xí)《我們喜歡的器樂(lè)曲》的時(shí)候教師將這首音樂(lè)通過(guò)多媒體放映出來(lái)，然后提問(wèn)：聽(tīng)了這首音樂(lè)給你的第一感覺(jué)是什么？教師沒(méi)有問(wèn)這首音樂(lè)的性質(zhì)，也沒(méi)有問(wèn)音樂(lè)的類型，而是直接讓學(xué)生回答，聽(tīng)過(guò)之后的第一感覺(jué)，那么無(wú)論學(xué)生怎么樣回答，都會(huì)跟音樂(lè)的性質(zhì)和樂(lè)器類型有一定的關(guān)系，這樣的提問(wèn)沒(méi)有專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，并且任何學(xué)生聽(tīng)了之后都能進(jìn)行回答，這樣就直接調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

五、巧設(shè)音樂(lè)情景，展現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式

教師在初中音樂(lè)課堂上，根據(jù)音樂(lè)教材內(nèi)容，以教學(xué)目的作為出發(fā)點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師與學(xué)生的良性互動(dòng)，對(duì)推進(jìn)初中音樂(lè)的發(fā)展有著尤為重要的作用。例如，我在講解《給未來(lái)一片綠色》時(shí)，教師在音樂(lè)課堂導(dǎo)入之前，就可以對(duì)教室進(jìn)行布置：在教室里布置滿道具做的大樹(shù)、道具做的鮮花、小草、道具做的高山等等，并利用多媒體展現(xiàn)一片陽(yáng)光普照大地、海水在陽(yáng)光下熠熠生輝的景象。再鼓勵(lì)學(xué)生為自己制作一雙精美的翅膀，當(dāng)歌曲進(jìn)行演奏時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生想象自己是歌曲中所提及的小天使，可以盡情為未來(lái)的世界進(jìn)行綠色裝飾，他可以為未來(lái)的世界種上一片綠色的大樹(shù)、可以為未來(lái)的世界栽下一個(gè)美麗的花園，可以嚴(yán)厲懲罰破壞樹(shù)木的人群等等。通過(guò)這樣的情境設(shè)置，充分展現(xiàn)了教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)性，能夠高效地推動(dòng)初中音樂(lè)課堂的可持續(xù)發(fā)展。

六、多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信

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關(guān)鍵詞：基本方法；器樂(lè)教學(xué)；可行性

近年來(lái)，從“簡(jiǎn)單歌唱課”至“枯燥技能課”再至課改“淡化知識(shí)技能”，音樂(lè)課中的技能和知識(shí)訓(xùn)練，又再次受到重視。短短幾十年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教學(xué)重點(diǎn)不斷變化。課改開(kāi)始以前，音樂(lè)教學(xué)大綱早就提出“器樂(lè)進(jìn)課堂”的口號(hào)，但十幾年過(guò)去了，音樂(lè)課的器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀如何呢？筆者通過(guò)十多年一線音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)代初中教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)以及給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

一、音樂(lè)課堂器樂(lè)教學(xué)基本方法

器樂(lè)是音樂(lè)的重要表現(xiàn)形式。當(dāng)今，音樂(lè)教育逐漸普及，器樂(lè)教學(xué)已成為音樂(lè)課堂的重要內(nèi)容。盡管我們了解到音樂(lè)課的器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，但是隨著新一輪課程改革的全面展開(kāi)，讓學(xué)生在音樂(lè)課上可以獲得更多知識(shí)和技能已引起廣大音樂(lè)教師的關(guān)注。在近年來(lái)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，筆者也進(jìn)行了一些實(shí)踐和采取了相應(yīng)行動(dòng)，為了最大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，把器樂(lè)演奏，歌唱和音樂(lè)賞析等音樂(lè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，逐漸彌補(bǔ)以往的種種不足。以下為筆者在進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)過(guò)程中采取的一些基本教學(xué)方法。

（一）激發(fā)學(xué)生的器樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以興趣為動(dòng)力

在器樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)技巧表現(xiàn)、情景創(chuàng)設(shè)等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的感知力，想象力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。如在學(xué)習(xí)豎笛時(shí)，如果教師在教學(xué)時(shí)先示范演奏一曲，然后讓學(xué)生馬上吹，吹不會(huì)反復(fù)教，直到吹會(huì)為止。長(zhǎng)此以往，學(xué)生日益覺(jué)得乏味，失去信心。教師也不能從教學(xué)中收獲教學(xué)的樂(lè)趣。而我先調(diào)查一下當(dāng)下學(xué)生比較喜歡的曲目，然后吹奏這些他們感興趣的曲目讓他們欣賞，使他們一開(kāi)始就對(duì)這種樂(lè)器產(chǎn)生濃厚的興趣，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介豎笛的結(jié)構(gòu)、發(fā)聲原理、演奏方法和音階指法，緊接著就可以讓學(xué)生練習(xí)一些簡(jiǎn)單的基本功，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的基本功練習(xí)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛，給予他們信心。這種方式不但突出學(xué)生的主體地位，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）精選樂(lè)器及練習(xí)曲目，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選用合適的樂(lè)器。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)首先是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)欲望，最終達(dá)到通過(guò)演奏來(lái)表達(dá)情感的教育目的。同時(shí)，我們要結(jié)合課本但不拘泥于課本，精選接近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平的練習(xí)曲目，這樣他們才倍感親切和真實(shí)。還有一些經(jīng)典名曲如《歡樂(lè)頌》《梁?！贰恫试谱吩隆返龋ㄟ^(guò)重新編配也是很受歡迎的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行指導(dǎo)

器樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，我們首先要有一個(gè)具體的器樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，從整體上把握好學(xué)習(xí)進(jìn)度與節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力加以分析，適時(shí)調(diào)節(jié)進(jìn)度。同時(shí)，不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生逐步吸收各種演奏技巧。再者，培養(yǎng)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常必要的，例如愛(ài)護(hù)樂(lè)器，輕拿輕放，學(xué)會(huì)看指揮排練等。

二、音樂(lè)課堂器樂(lè)教學(xué)可行性建議

既然器樂(lè)教學(xué)存在諸多限制因素，我們是否懷疑它的價(jià)值，或?qū)⑵鋽P棄呢？答案顯然是否定的。器樂(lè)進(jìn)課堂的必要性已得到專家的充分論證，音樂(lè)教師該如何應(yīng)對(duì)，如何切實(shí)提高器樂(lè)課的效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。筆者認(rèn)為現(xiàn)應(yīng)做好以下四個(gè)方面的工作。

（一）教師對(duì)器樂(lè)教學(xué)應(yīng)充滿熱情及保持積極態(tài)度

態(tài)度決定一切！面對(duì)現(xiàn)有困難應(yīng)態(tài)度先行，進(jìn)而采用正確方法，才可取得良好效果。對(duì)器樂(lè)教學(xué)，教師應(yīng)時(shí)時(shí)擁有飽滿熱情，慢慢感染學(xué)生，帶動(dòng)課堂氣氛。

（二）靈活運(yùn)用教材，給器樂(lè)教學(xué)留有充足時(shí)間

在傳統(tǒng)的器樂(lè)教學(xué)模式下，教師往往是一種死板生硬的教學(xué)方式，不能帶動(dòng)學(xué)生的積極性。經(jīng)過(guò)新課程改革的不斷變化，對(duì)于教師的教學(xué)模式起了很大的改變，新課改不僅要求教師參與課程資源的開(kāi)發(fā)，也應(yīng)適時(shí)研究，敢于調(diào)整教材，為教學(xué)增添更多色彩。當(dāng)然，這種調(diào)整也應(yīng)在合理范圍內(nèi)，確保相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成。

（三）充分發(fā)揮教研組集體智慧，制定規(guī)范適用的器樂(lè)教學(xué)安排

目前，器樂(lè)教學(xué)隨意性較嚴(yán)重，即使同一學(xué)校，各個(gè)音樂(lè)教師器樂(lè)教學(xué)的進(jìn)度、要求、評(píng)價(jià)方式也不統(tǒng)一。某些音樂(lè)教師在器樂(lè)教學(xué)上沒(méi)有計(jì)劃，這使得器樂(lè)教學(xué)很大程度上成為一種擺設(shè)。這時(shí)必須充分發(fā)揮教研組的集體智慧，結(jié)合本校學(xué)生的總體素質(zhì)和需求等實(shí)際情況，統(tǒng)一器樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，真正使器樂(lè)教學(xué)走上統(tǒng)一，切實(shí)提高教學(xué)效能。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重交流，更新觀念，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂(lè)教育是一種審美教育，引進(jìn)器樂(lè)教學(xué)的真正目的并不在于培養(yǎng)演奏家，而在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生感受到演奏樂(lè)器時(shí)的快樂(lè)和美。因此，在課堂上教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為主，選取更為靈活多樣的教學(xué)方法，盡量縮短枯燥的練習(xí)基本功的時(shí)間，留有更多時(shí)間相互交流。首先，在學(xué)生剛會(huì)演奏幾個(gè)簡(jiǎn)單音符時(shí)，教師可以演奏只包含這幾個(gè)音符的簡(jiǎn)單樂(lè)曲。這些樂(lè)曲可以是現(xiàn)成的，也可是教師自己編創(chuàng)的，從而讓學(xué)生從一開(kāi)始就能享受其中的樂(lè)趣。其次，把乏味的音階循環(huán)練習(xí)改編成有趣味的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行演奏。最后，在課堂上帶動(dòng)氣氛，組織學(xué)生進(jìn)行自編自演的器樂(lè)“吹奏”“問(wèn)答”“接龍”“音樂(lè)火車”等游戲?？傊?，教師只有積極大膽地尋求并采用各種新穎方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣，從而取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

1.蔡曉芳，《在器樂(lè)聲中放飛音樂(lè)的理想——初中音樂(lè)教學(xué)器樂(lè)進(jìn)課堂略談》[J]，2010.11

2.張志遠(yuǎn)，《淺談關(guān)于課堂教學(xué)的有效組織》[J]，《新課程學(xué)習(xí)》（上），2012.05

篇8

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；創(chuàng)造能力；創(chuàng)新精神

音樂(lè)是反映現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)。對(duì)于初中生來(lái)講，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，對(duì)美的鑒賞能力有待進(jìn)一步提升。因此，在新時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的前提下，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為宗旨，以“路漫漫”的使命感，用“上下求索”的精神，滿足他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

一、正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)課程與創(chuàng)新的關(guān)系

初中教育作為素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段，音樂(lè)學(xué)科的教育不容忽視，它具有很大的發(fā)展創(chuàng)新空間。主席指出：“青少年從小就要崇尚科學(xué)、追求真知，勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新，保持持續(xù)的想象力和創(chuàng)造力，努力掌握創(chuàng)新方法，不斷提高創(chuàng)新本領(lǐng)。”學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的提升，離不開(kāi)學(xué)校這個(gè)主陣地，要在創(chuàng)新中教好音樂(lè)，在音樂(lè)中不斷創(chuàng)新。課堂教學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)音樂(lè)教育的主渠道，要發(fā)揮和尊重學(xué)生的主體地位，以實(shí)現(xiàn)提升認(rèn)知、情感和技能為教學(xué)目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，在全面增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí)，使學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新能力得到實(shí)現(xiàn)。在課堂里，在教會(huì)學(xué)生唱歌和懂得樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析鑒賞能力。因此，教師應(yīng)樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)思想，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，使音樂(lè)教學(xué)能夠成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的重要手段。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

《中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》指出，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，是中小學(xué)音樂(lè)教育的目標(biāo)之一。如何變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是教師的重要責(zé)任，激發(fā)學(xué)生興趣則是最有效的手段。著名音樂(lè)家圣桑說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)能說(shuō)出非語(yǔ)言所能表達(dá)出的東西，它能傳遞出任何詞不能表達(dá)的那些印象和心靈狀態(tài)?！比绾尾拍鼙磉_(dá)和實(shí)現(xiàn)這種意境呢？（1）要有良好的教學(xué)環(huán)境。外在是內(nèi)在的表現(xiàn)形式，教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，更能直接地引起學(xué)生的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（2）要有豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生在課堂上的有效集中注意時(shí)間為5~10分鐘，要使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)勁頭，實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，就必須在課堂設(shè)計(jì)上下功夫。（3）要有良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師要解決好完成教學(xué)過(guò)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，更加注重學(xué)生在審美中的愉悅及身體和心靈的體驗(yàn)。

如何增強(qiáng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)？在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)其興趣強(qiáng)度差異分類施教，采取“點(diǎn)”“擴(kuò)”“深”方式，逐步加以實(shí)現(xiàn)?！包c(diǎn)”，即吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要有計(jì)劃、有目的地采取有效的措施和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教育教學(xué)中，當(dāng)產(chǎn)生了興趣，心情就會(huì)變得愉悅，學(xué)習(xí)就更加主動(dòng)。“擴(kuò)”，即乘勝追擊，激發(fā)起學(xué)生的興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的中心環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要在引發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平的提升，從而保持良好的教學(xué)狀態(tài)?！吧睢保丛俳釉賲?，鞏固好教學(xué)成果，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造源泉。在教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生產(chǎn)生廣泛而穩(wěn)定的興趣的有利契機(jī)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展的重要目標(biāo)。在音樂(lè)的課堂教學(xué)中，要落實(shí)好教學(xué)大綱的目標(biāo)要求，發(fā)揮好教材的基礎(chǔ)性作用，充分挖掘出教材的內(nèi)涵，更好地體現(xiàn)教育性、時(shí)代性、創(chuàng)新性。

篇9

而在筆者認(rèn)為在高中階段開(kāi)展音樂(lè)課是必要的，高中學(xué)習(xí)的任務(wù)繁重，并且時(shí)刻都有面對(duì)高考的壓力，開(kāi)展音樂(lè)課是有必要的。據(jù)統(tǒng)計(jì)在高中階段學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力繁重而放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生占15%左右，因?yàn)楦呖級(jí)毫Ψ艞墝W(xué)業(yè)的學(xué)生占5%.，這些數(shù)據(jù)告訴我們?cè)诟咧须A段學(xué)生個(gè)人心理教育是必須的，而高中音樂(lè)教學(xué)就是對(duì)學(xué)生一種心理教育，音樂(lè)課對(duì)于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)說(shuō)，起到調(diào)劑的作用。這個(gè)課程是學(xué)生釋放壓力的課程，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自信心和個(gè)性張揚(yáng)的一種培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生 感知能力、理解、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力的一種培養(yǎng)。所以在高中階段開(kāi)展音樂(lè)課是教學(xué)和學(xué)習(xí)必要的內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)現(xiàn)狀；發(fā)展方向；開(kāi)展音樂(lè)課的意義

一、音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，自頒布了《普通高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱》，使高中音樂(lè)課的開(kāi)課率逐步上升，改變了高中音樂(lè)教育長(zhǎng)期存在著大面積空白的狀況；高中音樂(lè)教師隊(duì)伍逐步壯大，教學(xué)水平有了明顯提高。

但是，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，目前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系所存在的諸多不適應(yīng)時(shí)展的問(wèn)題在高中音樂(lè)課程中不僅同樣存在，而且高中音樂(lè)課程還面臨許多自身體系不適應(yīng)時(shí)展的問(wèn)題。

1、從嚴(yán)格的意義上說(shuō)，目前高中開(kāi)設(shè)的并非是音樂(lè)課程。現(xiàn)行課程名稱為“藝術(shù)欣賞課”，包括音樂(lè)、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科。課程內(nèi)容僅為“欣賞”，同義務(wù)教育階段的音樂(lè)課程內(nèi)容相距甚遠(yuǎn)。高中與初中、小學(xué)階段音樂(lè)教育不能正常銜接，使基礎(chǔ)音樂(lè)教育無(wú)法形成完善的課程體系。

2、受應(yīng)試教育影響，一些學(xué)校的高中藝術(shù)欣賞課變成了音樂(lè)特長(zhǎng)課、準(zhǔn)專業(yè)音樂(lè)課，成了高考的預(yù)備班。教學(xué)內(nèi)容被隨意改動(dòng)，欣賞內(nèi)容被聲樂(lè)、琴法、樂(lè)理、視唱練耳等高考音樂(lè)加試內(nèi)容所取代。這種狀況不僅與國(guó)家開(kāi)設(shè)藝術(shù)欣賞課的初衷相悖，偏離了普通音樂(lè)教育的目標(biāo)，也不利于學(xué)生音樂(lè)文化素質(zhì)的提高和審美能力的培養(yǎng)。

二、解決音樂(lè)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題

為了讓音樂(lè)教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，筆者在這里提出幾種教學(xué)模式，讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生的成為展現(xiàn)自己的天堂。讓繁重的學(xué)習(xí)輕松起來(lái)，讓教育迅速發(fā)展。

1、營(yíng)造起良好音樂(lè)教學(xué)氛圍。

音樂(lè)課的環(huán)境優(yōu)劣雖不是關(guān)鍵之處，卻能給人留下深刻的第一印象。當(dāng)然，教學(xué)環(huán)境的好壞也不完全取決于我們教師。但是就現(xiàn)在的條件，教師內(nèi)部完全可以因地制宜創(chuàng)造音樂(lè)環(huán)境。如在上《非洲歌舞音樂(lè)》時(shí)，我給同學(xué)們放了VCD，給大家講R&B，街舞的起源，讓大家更加直觀的了解給非洲的歌舞音樂(lè)。這樣學(xué)生們不僅能夠在一種良好的氛圍中進(jìn)行了音樂(lè)的學(xué)習(xí)，而且對(duì)祖國(guó)有了更深的了解，民族自豪感愈加強(qiáng)烈。轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的普及。

2、不斷提高教師的音樂(lè)素養(yǎng)。

俗話說(shuō)的好，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“流水”。作為一名音樂(lè)教師，不一定是音樂(lè)方面特殊人才，但是，必須全面掌握專業(yè)知識(shí)，有熟練的技能技巧。只有這樣，才能靈活駕馭課堂，開(kāi)展其它音樂(lè)課外活動(dòng)。音樂(lè)教師除對(duì)本專業(yè)的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能，還有作曲知識(shí)、中外音樂(lè)史及重要音樂(lè)作品、作家等方面的音樂(lè)理論必須掌握外，對(duì)文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識(shí)也要有所了解，音樂(lè)教師只有博學(xué)多才，教學(xué)時(shí)才能運(yùn)用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的高尚情操。

3、讓學(xué)生做課堂的主人，有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性。

一學(xué)期中可安排兩節(jié)課，做法是：同樣以小組為單位，由組長(zhǎng)組織，各顯智慧選擇內(nèi)容，內(nèi)容不限，可從古到今，課堂形式也不限，可個(gè)人，可集體，但要求所選內(nèi)容是值得同學(xué)們欣賞學(xué)習(xí)、自認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容，并說(shuō)明選此內(nèi)容的原因，作出自我評(píng)價(jià)。最后通過(guò)自我評(píng)價(jià)和課堂效果由教師和其他組學(xué)生作出評(píng)分。這樣學(xué)生們會(huì)“八仙過(guò)海，各顯神通”，內(nèi)容豐富，形式多樣，會(huì)上得有聲有色。最好是所有同學(xué)都參與，最好能分配好角色進(jìn)行音樂(lè)劇的表演，還能用上樂(lè)器，發(fā)揮會(huì)器樂(lè)的同學(xué)的長(zhǎng)處，展現(xiàn)他們才藝。更發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，還掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)凝聚了班級(jí)的團(tuán)結(jié)力量。

4、利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段和良好的音響設(shè)備。

現(xiàn)代教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)已成為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)很重要的教學(xué)手段。利用電腦制作音樂(lè)課件，在視覺(jué)上給學(xué)生以新的感受，將視聽(tīng)相結(jié)合，讓學(xué)生更直接地感受音樂(lè)作品，能更好地理解作品；同時(shí)也能通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激，讓學(xué)生更形象地接受音樂(lè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)課堂是輕松快樂(lè)的，音樂(lè)教育作為廣義的音樂(lè)教育基礎(chǔ)部分，有著特定的涵義和界定。它比任何一種的教育形式更能體現(xiàn)教育的本質(zhì)，他堅(jiān)定不移的把自己的目標(biāo)投向?qū)Α叭恕钡乃茉旆矫?，“育人”而不是“育才”是其最為顯著的特征。

在我校這樣一所普通高級(jí)中學(xué)的現(xiàn)有環(huán)境下，學(xué)生進(jìn)入高中階段，持續(xù)有效地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)、音樂(lè)活動(dòng)，音樂(lè)教育是必不可少的。在少年時(shí)期正是人格完善，價(jià)值觀人生觀初步形成階段。一節(jié)好的音樂(lè)課可能會(huì)給原本不太相信自我的孩子發(fā)現(xiàn)自己身上美的東西，從而相信自我，因此音樂(lè)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)塑‘人’的工程，“它具有喚醒、聯(lián)系、和整合人格的力量”。

參考文獻(xiàn)：

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一、學(xué)生欣賞心理及形成原因

音樂(lè)教育界有這樣一種說(shuō)法：學(xué)生喜歡音樂(lè)，卻不喜歡音樂(lè)課。這種說(shuō)法雖然有一定的片面性，但這種現(xiàn)象在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中卻是客觀存在的，筆者試分析其形成原因：音樂(lè)欣賞進(jìn)入高中教學(xué)大綱已有十幾年了，而這十多年正是流行音樂(lè)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化陣地猛烈沖擊的一個(gè)時(shí)間段，廣大青少年所能接受到的音樂(lè)信息，絕大部分都來(lái)自各類媒體大肆炒作、包裝的“明星”、“偶像”們。很多學(xué)生都認(rèn)為：只要是“流行”的就是“好聽(tīng)”的，不“流行”的肯定不“好聽(tīng)”，教材上的內(nèi)容都是“老套”、“落伍”的。

而反觀我們的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，許多教師面對(duì)不同的學(xué)生群體采用的都是同一種教學(xué)方法：先介紹作者、創(chuàng)作背景、內(nèi)容形象，然后欣賞樂(lè)曲、分析作品。但卻往往因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生不具備足夠的音樂(lè)基礎(chǔ)，致使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)知僅僅停留在情感體驗(yàn)這一層次，若想進(jìn)一步探究，又需要教師的大量講解。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程是被動(dòng)的，學(xué)生很難在其中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去興趣，最終出現(xiàn)“學(xué)生喜歡音樂(lè)而不喜歡音樂(lè)課”的現(xiàn)象，也就不足為奇了。

二、在音樂(lè)欣賞教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的可行性

改革開(kāi)放以來(lái)，我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大的變化。這些發(fā)展與變化為研究性學(xué)習(xí)在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的開(kāi)展提供了必要的條件。

首先，現(xiàn)在的中學(xué)生自我意識(shí)日漸成熟，自我價(jià)值觀日益增強(qiáng)，他們已經(jīng)不再僅僅通過(guò)課堂回答提問(wèn)表現(xiàn)自我，很多學(xué)生都希望以通過(guò)參加各種活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)自我價(jià)值。而研究性學(xué)習(xí)正是他們體現(xiàn)自我價(jià)值的一個(gè)良好機(jī)會(huì)。

其次，網(wǎng)絡(luò)與視聽(tīng)技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生研究的資料收集、展示更加便捷，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)擴(kuò)大他們的調(diào)查范圍，在網(wǎng)上查找資料，下載視聽(tīng)音樂(lè)作品。而利用多媒體設(shè)備來(lái)展示研究成果，既方便又直觀，還可以吸引更的聽(tīng)（觀）眾。

再者，隨著教學(xué)改革的不斷深入，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)在各領(lǐng)域、各學(xué)科蓬勃地開(kāi)展。學(xué)生們通過(guò)其他學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些方法，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，而這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)也為音樂(lè)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展提供了良好的保障。

三、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、拓寬選題范圍，培養(yǎng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的興趣。由于音樂(lè)學(xué)科只是一門考查科目，沒(méi)什么課外作業(yè)，所以音樂(lè)教材上的內(nèi)容也就“理所當(dāng)然”地從學(xué)生的課余時(shí)間中被排除了。而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)必然要求學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)查閱資料、調(diào)查研究。部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)研究性學(xué)習(xí)占用課外活動(dòng)時(shí)間而產(chǎn)生一些被動(dòng)情緒。因此，要使更多的學(xué)生習(xí)慣于用研究性學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。應(yīng)先從他們的自己感興趣的音樂(lè)話題入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法的興趣。

2、綜合其他學(xué)科，在研究性學(xué)習(xí)中滲透多元化因素。音樂(lè)是社會(huì)文化的重要組成部分，與其他學(xué)科和社會(huì)生活都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞教材內(nèi)容進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，滲透多元化因素也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好手段。

3、教師在研究性學(xué)習(xí)中的角色。在研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程中，教師所擔(dān)任的角色應(yīng)該是多面的。

第一，是引導(dǎo)者。在研究性學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生對(duì)怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)可能會(huì)比較茫然。此時(shí)，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)。對(duì)活動(dòng)的目的、內(nèi)容、意義闡述清楚，指導(dǎo)學(xué)生如何選題，如何收集資料，如何分析、研究、調(diào)查。

第二，是合作者。在研究的過(guò)程中，教師可以加入到學(xué)生的課題小組中，與同學(xué)們共同研究，并隨時(shí)解決學(xué)生在活動(dòng)中遇到的困難。如向?qū)W生提供一些市場(chǎng)或網(wǎng)絡(luò)上難以找到的音響資料等。

第三，是鼓勵(lì)者。在研究成果展示時(shí)，盡管有些研究成果是教師所預(yù)知的，或者有些結(jié)果并不是那么科學(xué)，但教師也要做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)（觀）眾，給學(xué)生充分的鼓勵(lì)、贊許。

四、在欣賞教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的意義

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓更多的同學(xué)去深入了解音樂(lè)。研究性學(xué)習(xí)作為一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，能夠最大地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。通過(guò)學(xué)生們自己去尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并親自解決問(wèn)題，使學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)和完成任務(wù)的喜悅。而研究成果的展示又可以讓學(xué)生們的自我價(jià)值等到充分的體現(xiàn)。這種快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程與自我價(jià)值的體現(xiàn)無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的最好手段。

2、提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)，讓課堂教學(xué)更有效率。在小學(xué)、初中階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都不太重視音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中，由于學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的相對(duì)薄弱，教師不得不在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)解釋相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。這樣就影響了課堂教學(xué)效率的提高，通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)課題進(jìn)行研究的過(guò)程中，必然要查閱大量的資料，了解許多的音樂(lè)知識(shí)。在無(wú)形之中，學(xué)生們的音樂(lè)素質(zhì)得到了提高，也為課堂教學(xué)效率的提高提供了必要的條件。