導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.音樂(lè)教育對(duì)于中小學(xué)生發(fā)展的重要影響

音樂(lè)教育對(duì)于中小學(xué)生發(fā)展具有重要的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生智力發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。依據(jù)科學(xué)研究表明，中小學(xué)生的器官、大腦等組織細(xì)胞在音樂(lè)的作用下能夠得到有效的激發(fā)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)能夠促進(jìn)人的左右腦保持協(xié)調(diào)，大大增強(qiáng)了大腦的記憶功能。同時(shí)，學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，其記憶力和思維能力均能得到有效的開(kāi)發(fā)，有效增強(qiáng)了其感知力和創(chuàng)造力。其次，音樂(lè)教育能夠提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，除了要教授歌曲的韻律之外，還要講授歌曲的文化創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵，在潛移默化中影響著學(xué)生的文化情懷和精神素養(yǎng)。第三，音樂(lè)教育有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀。音樂(lè)的學(xué)習(xí)通常在一個(gè)自由、寬松的氛圍中進(jìn)行，這一氛圍幫助學(xué)生形成積極、樂(lè)觀的情緒，有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀。學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生要保持專(zhuān)注和熱情，無(wú)意間鍛煉了學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志，促使學(xué)生朝著更加自由和健康的方向發(fā)展。

2.當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1音樂(lè)教學(xué)難以得到有效貫徹

目前，由于受到應(yīng)試教育的影響，不少中小學(xué)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，因而均把其設(shè)置為與正式考試科目無(wú)關(guān)的課程，有些學(xué)校的音樂(lè)課程只是擺設(shè)，在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中經(jīng)常被其他主課程占用，音樂(lè)教育處于不受重視的地位，教學(xué)實(shí)踐難以得到有效貫徹，教學(xué)效果大打折扣。雖說(shuō)，近年來(lái)隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，但學(xué)校并未花費(fèi)太多的精力和財(cái)力用于音樂(lè)教學(xué)的投入，日常音樂(lè)教學(xué)依舊出于突擊應(yīng)付狀態(tài)，教學(xué)成效得不到有效的凸顯。

2.2音樂(lè)教學(xué)師資不夠雄厚

由于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有收到足夠的重視，促使音樂(lè)教學(xué)師資力量不夠雄厚，尤其是在中小學(xué)教師隊(duì)伍中高層次的學(xué)科帶頭人和教研性人才比較匱乏。雖說(shuō)不少學(xué)校已經(jīng)采取相應(yīng)措施來(lái)組織教師參加各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)，在一定程度上也提高了音樂(lè)教師的整體素質(zhì)，但與其他文化課教師相比，其差距較大，在知識(shí)面以及教學(xué)能力方面仍需進(jìn)一步拓寬和加強(qiáng)。

2.3音樂(lè)教學(xué)方法過(guò)于單一

新課改背景下，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，既要引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂(lè)活動(dòng)，又要不斷激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，為此音樂(lè)教師對(duì)課堂教學(xué)方法的把握極其重要。合理且有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。然而，在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)方法過(guò)于枯燥和單一，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)主要停留在教唱層面，難以陶冶學(xué)生的情操，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

3.提高中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的策略

3.1加強(qiáng)社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的重視

要想有效提高中小學(xué)音樂(lè)教育的質(zhì)量，首先應(yīng)該從加強(qiáng)社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的重視開(kāi)始著手，不斷提高全社會(huì)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育和課程的認(rèn)知。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)處于音樂(lè)教育的基礎(chǔ)階段，其主要目的在于不斷提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，對(duì)于有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等方面具有極其重要的作用。

3.2提高中小學(xué)音樂(lè)教育的投入

教育的發(fā)展離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)的支持和投入，尤其是對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較落后的中小學(xué)地區(qū)，國(guó)家和政府應(yīng)該加大投入，不斷改善音樂(lè)教育所面臨的資金不足和設(shè)備短缺等問(wèn)題，在保證學(xué)?；窘虒W(xué)正常運(yùn)營(yíng)的情況下采購(gòu)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。與此同時(shí)，要確保音樂(lè)教師的待遇與其他學(xué)科教學(xué)教師的待遇處于同等地位，不斷完善其養(yǎng)老保險(xiǎn)和社會(huì)保障制度，促使教師全身心投入到教學(xué)過(guò)程中。

3.3提升中小學(xué)音樂(lè)教師的整體素質(zhì)

篇2

1.學(xué)校有一支充滿(mǎn)活力的音樂(lè)教師隊(duì)伍，鎮(zhèn)江市級(jí)、揚(yáng)中市級(jí)骨干教師各一人。各自熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)，又具有一定的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年紀(jì)輕，觀念新，又各具特長(zhǎng)，為學(xué)校音樂(lè)教育事業(yè)的開(kāi)展奠定了師資基礎(chǔ)。2012年，在各級(jí)各類(lèi)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)基本功競(jìng)賽中，徐月紅老師獲揚(yáng)中市、鎮(zhèn)江市一等獎(jiǎng)，江蘇省二等獎(jiǎng)，陳道軍、張相春老師獲揚(yáng)中市一等獎(jiǎng)，徐平老師獲二等獎(jiǎng)，何英老師獲三等獎(jiǎng)。

2.音樂(lè)藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的文章、文件，學(xué)習(xí)《行動(dòng)綱領(lǐng)》中的重要部分。常常采用分散與集中相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)教師重點(diǎn)地學(xué)，有目的地學(xué)，感悟后展開(kāi)討論交流。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們理念新了，思想通了，方向明了。

3.組織教師學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。訂閱各種教育雜志，購(gòu)買(mǎi)各種教育書(shū)籍；主動(dòng)積極地外出學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)各種渠道，捕捉教學(xué)信息，開(kāi)展交流學(xué)習(xí)。

4.緊抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。針對(duì)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

5.提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。網(wǎng)上瀏覽，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，制作課件，互相學(xué)習(xí)與交流，拓寬自己的知識(shí)面。

二、立足課堂，創(chuàng)出特色

素質(zhì)教育走進(jìn)音樂(lè)課堂，這是我們一直探討的問(wèn)題。音樂(lè)教育工作重要，人人皆知，但是，在實(shí)踐中我們卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍有重語(yǔ)數(shù)英，輕其他學(xué)科的傾向。針對(duì)這種情況，我們教師并不氣餒，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，挖掘教材的內(nèi)在魅力，精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，改變激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，吸引學(xué)生人人參與，讓學(xué)生感到上音樂(lè)課是輕松快樂(lè)的，是一種美的享受。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與向往。

1.扎扎實(shí)實(shí)上好隨堂課。教師們充分運(yùn)用現(xiàn)有的硬件設(shè)施，平時(shí)的隨堂課做到有計(jì)劃，有步驟，專(zhuān)課專(zhuān)用，專(zhuān)室專(zhuān)用。對(duì)隨堂課中出現(xiàn)的問(wèn)題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)討論，及時(shí)解決。在多次的調(diào)研聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，教師們的課結(jié)構(gòu)新了，形式變了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生參與面廣了。在教育局對(duì)我校進(jìn)行的大規(guī)模隨堂聽(tīng)課活動(dòng)中，朱星梅、李靜、馬萬(wàn)紅、祝玉桃、朱明亞等老師執(zhí)教的隨堂課獲優(yōu)秀課。

3.著力建設(shè)打造特色項(xiàng)目。越劇進(jìn)課堂、器樂(lè)、舞蹈、合唱是學(xué)校的特色項(xiàng)目，全體教師與學(xué)生共同參與，作為課程進(jìn)行開(kāi)展。

5.學(xué)科整合提高音樂(lè)教學(xué)有效性。藍(lán)本備課，教育現(xiàn)代信息化，全面提高音樂(lè)課程效益。

三、開(kāi)展活動(dòng)，活躍校園

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關(guān)鍵詞：高師音樂(lè)教育 中小學(xué)音樂(lè)教育 問(wèn)題與對(duì)策

一、高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)外大量先進(jìn)的音樂(lè)教育思想和方法被介紹到中國(guó)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)教育思想和方法，推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的改革和發(fā)展是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要振興和促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展，必須實(shí)事求是地看到我國(guó)目前與國(guó)外先進(jìn)音樂(lè)教育思想和理論的差距，始終堅(jiān)持全面的、系統(tǒng)的、客觀科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)、掌握其理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然有許多高校已開(kāi)始研究音樂(lè)教學(xué)的改革，但真正意義上服務(wù)于基礎(chǔ)音樂(lè)教育發(fā)展和要求的教學(xué)模式還需繼續(xù)健全和完善。當(dāng)前高師音樂(lè)教育的現(xiàn)狀主要有以下幾方面的問(wèn)題：（1）培養(yǎng)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的專(zhuān)業(yè)化傾向；（2）教學(xué)內(nèi)容較單一，致使學(xué)生不能掌握作為一名合格音樂(lè)教師應(yīng)有的基本技能；（3）重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，輕教育實(shí)踐。

二、高師音樂(lè)教育與中小學(xué)音樂(lè)教育的脫節(jié)問(wèn)題

高等師范院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅在專(zhuān)業(yè)學(xué)科方面過(guò)硬，更重要的應(yīng)該是在教學(xué)方面，這樣才能知識(shí)傳承下去并將其發(fā)揚(yáng)光大?，F(xiàn)今隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)音樂(lè)教育的需求越來(lái)越高，提高藝術(shù)修養(yǎng)從娃娃抓起已是音樂(lè)教育的主流方向。因此，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。中小學(xué)音樂(lè)教育的教師，按國(guó)家教委的相關(guān)要求，不僅具備能唱、能跳、能彈、能演的能力，而且還要具備能講、能編、能寫(xiě)的能力。在一定專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上還要具備一定的教育教學(xué)能力，以及音樂(lè)活動(dòng)的編排、指導(dǎo)能力和一定得理論研究能力。

目前我國(guó)高師音樂(lè)院校的課程設(shè)置和培養(yǎng)內(nèi)容相對(duì)于社會(huì)對(duì)音樂(lè)教師的要求就顯得明顯滯后。在課程設(shè)置上，一些學(xué)科結(jié)構(gòu)不夠合理，專(zhuān)業(yè)設(shè)置數(shù)量偏多，劃分過(guò)細(xì)，口徑過(guò)窄，覆蓋面小，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)注不夠。大部分院校的課程體系中相關(guān)教學(xué)課程的設(shè)置太少，多是講講基本理論了事。音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合，音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。同時(shí)，各類(lèi)課程間的比例不夠合理，專(zhuān)業(yè)課比例偏大，文化基礎(chǔ)課比較薄弱的問(wèn)題也比較突出。因此，如果師范院校的音樂(lè)教育只重視對(duì)學(xué)生本學(xué)科的教育，而忽視其他學(xué)科的教育，則不能滿(mǎn)足社會(huì)的需要。

三、對(duì) 策

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容

高師音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)音樂(lè)教育工作者。確切地說(shuō)，主要是培養(yǎng)從事中小學(xué)音樂(lè)教育的教師，這與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是有所區(qū)別的。例如：在高師的音樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)雖然相對(duì)是專(zhuān)業(yè)課當(dāng)中的主要學(xué)科，但是，高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)與音樂(lè)院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的區(qū)別。因?yàn)?，音?lè)院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)是以培養(yǎng)歌唱演員為目標(biāo)的，而高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)音樂(lè)教育工作者，應(yīng)該從他們今后怎樣去從事音樂(lè)教育出發(fā)，而且是從事中小學(xué)的音樂(lè)教育，所以，高師音樂(lè)教育的培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)從做好中小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)技能的培訓(xùn)入手。

（二）一專(zhuān)多能的培養(yǎng)模式

當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展對(duì)高師音樂(lè)教育人才的需求已基本脫離了以培養(yǎng)大中專(zhuān)音樂(lè)師資為主的層面，也沒(méi)有了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下國(guó)家包攬分配的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生完全要靠在校所學(xué)知識(shí)技能以及自身能力去尋找、應(yīng)聘接收單位。面對(duì)音樂(lè)師資需求發(fā)生深刻變化的現(xiàn)狀，高師音樂(lè)教育的培養(yǎng)觀念必須作相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。首先要對(duì)當(dāng)前高師音樂(lè)人才培養(yǎng)方案全面審視，改革原有音樂(lè)教育注重“一專(zhuān)”的培養(yǎng)模式，構(gòu)建“多能發(fā)展、視野開(kāi)闊、特長(zhǎng)突出、教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)化”的音樂(lè)教育人才培養(yǎng)模式與課程體系，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要。

（三）重實(shí)踐，上講臺(tái)

音樂(lè)教育是一種技能性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教育，教師都應(yīng)注重學(xué)生的參與過(guò)程，把親身參與作為提高綜合音樂(lè)素質(zhì)的主要手段，從而實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的目標(biāo)。因此，強(qiáng)化各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的多能培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力的獲得尤為重要。

首先，加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以為學(xué)生走上講臺(tái)提供很好的前期實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也為學(xué)生順利進(jìn)入教育崗位提供了保障；其次，建立穩(wěn)固的教學(xué)實(shí)踐基地。本著專(zhuān)業(yè)對(duì)口的原則，開(kāi)展本地中小學(xué)作為教學(xué)改革與實(shí)踐基地進(jìn)行建設(shè)，通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，研究科學(xué)的教育實(shí)習(xí)過(guò)程，探索有利于提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的方法與機(jī)制，保證教育實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展與質(zhì)量；再者，頂崗支教是教育實(shí)習(xí)的有效途徑。為加強(qiáng)學(xué)生從教能力的培養(yǎng)，在專(zhuān)業(yè)思想的鞏固、良好品德的形成、社會(huì)責(zé)任的增強(qiáng)以及艱苦環(huán)境下的適應(yīng)能力方面得到全面提升與鍛煉。擴(kuò)大了學(xué)生就業(yè)渠道，縮短了從教適應(yīng)期，開(kāi)創(chuàng)了頂崗支教學(xué)生受益、脫崗培訓(xùn)教師與農(nóng)村中小學(xué)生受益“三位一體”的“雙贏”工程。

總之，高師音樂(lè)教育應(yīng)依據(jù)高師的培養(yǎng)目標(biāo)，從中小學(xué)的需求出發(fā)，更新教育理念與教學(xué)內(nèi)容，探討多樣化的教改模式，努力培養(yǎng)出素質(zhì)全面、視野廣闊、一專(zhuān)多能的音樂(lè)師資，為我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育培養(yǎng)出高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教育；創(chuàng)新教育

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展，在完善傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教育中存在問(wèn)題的同時(shí)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。小學(xué)音樂(lè)教師如何針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，發(fā)揮創(chuàng)新教育的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在創(chuàng)新教育活動(dòng)中，學(xué)生可以充分感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。因此，在小學(xué)音樂(lè)教育中，重視創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，始終發(fā)揮著重要的影響。

1小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育概述

在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新教育是開(kāi)展音樂(lè)教育的使命，也是人的動(dòng)力教育，只有重視創(chuàng)新教育，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育，主要是為了順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的實(shí)際需求，深化教育改革活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，使之更好的提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展，將極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，并不斷豐富自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，為了提高小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育質(zhì)量，深入分析小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題，并及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，完善創(chuàng)新教育的方案，在很大程度上可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及探究學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般情況下，小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題主要有：教育觀念的更新仍流于淺表層次；應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深等內(nèi)容。

2．1教育觀念的更新仍流于淺表層次：當(dāng)前，在小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中，小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育，仍是創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題之一。教育觀念的更新仍流于淺表層次，音樂(lè)教師的教學(xué)觀念沒(méi)能及時(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，導(dǎo)致其在日常教學(xué)中，忽視了自身專(zhuān)業(yè)能力的提升以及深入探究如何實(shí)施創(chuàng)新教育活動(dòng)。小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育，要求音樂(lè)教師采用具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教育觀念的更新仍流于淺表層次，直接導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效率較低。

2．2應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深，也是音樂(lè)創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題之一。應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深，直接導(dǎo)致音樂(lè)教研活動(dòng)質(zhì)量較差，加之忽視音樂(lè)教育活動(dòng)的有效性，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。此外，由于應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的功利性較強(qiáng)，教師很少真正的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

3小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用

3．1創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是重要保障：在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是重要保障，也是小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用內(nèi)容之一。我們都知道，每個(gè)學(xué)生都具有無(wú)限的創(chuàng)新潛能，音樂(lè)教師如何通過(guò)創(chuàng)新教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱氣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也具有十分重要的意義。小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展，在為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，更加有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。因此，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是重要保障，是小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求之一。

3．2培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)基礎(chǔ)：在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)基礎(chǔ)，是小學(xué)音樂(lè)教師必須認(rèn)識(shí)到的教學(xué)理念之一。在小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師應(yīng)切實(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理的開(kāi)展創(chuàng)新教育活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。此外，重視小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)開(kāi)展的有效性分析，及時(shí)的完善教學(xué)方案，也是提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生以分組的形式，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

3．3培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學(xué)核心：在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用之間是相互聯(lián)系的，具有非常密切的聯(lián)系。在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師應(yīng)在明確培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學(xué)核心的基礎(chǔ)上，結(jié)合音樂(lè)課程的教學(xué)主題，合理的制定教學(xué)方案，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，并進(jìn)一步完善教學(xué)中存在的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使之更加主動(dòng)的參與到創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。因此，在小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)中，重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學(xué)核心這一教學(xué)理念，對(duì)于有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的意義。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，重視小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)開(kāi)展的有效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)充分重視創(chuàng)新教育活動(dòng)開(kāi)展的意義，在實(shí)踐教學(xué)中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地參與創(chuàng)新教育活動(dòng)，促使學(xué)生在創(chuàng)新教育氛圍中，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，陶冶自身的情操，逐漸提高自身的音樂(lè)欣賞能力與創(chuàng)新能力。因此，在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重視小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

作者:張芳 單位:河北省唐山市灤南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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篇5

一、素質(zhì)教育富民強(qiáng)國(guó)之大略

自1989年始，國(guó)家教育委員會(huì)、文化部先后下發(fā)文件，多次強(qiáng)調(diào)部署在少年兒童和中、小學(xué)教育中加強(qiáng)藝術(shù)教育。尤其在1989年11月6日，國(guó)家教育委員會(huì)制訂下發(fā)的《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)指出：“藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明、潛移默化地提高學(xué)生道德水準(zhǔn)、陶冶高尚情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段。藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科教育不可替代的特殊作用?！?/p>

通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)，熟悉民族音樂(lè)的語(yǔ)言，接觸外國(guó)的優(yōu)秀作品，掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和技能，初步具有歌唱的表現(xiàn)能力，對(duì)音樂(lè)的感受能力和審美能力。

美育，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分；音樂(lè)教育是美育的重要手段。在中、小學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育，歷經(jīng)多年的討論和實(shí)踐，其意義和作用已毋庸質(zhì)疑，也無(wú)須贅述。那么，怎樣理解人的素質(zhì)呢？雖然從不同學(xué)科解讀眾說(shuō)紛紜，其核心還是大同小異。我認(rèn)為：人的素質(zhì)無(wú)外乎由一個(gè)個(gè)體的人的自然屬性和社會(huì)屬性構(gòu)成；主要表現(xiàn)在人的自身生存和發(fā)展的綜合能力上。唐代大詩(shī)人白居易詩(shī)云：“天下無(wú)正音，悅耳即為娛。人間無(wú)正色，悅目即為姝。顏色非相遠(yuǎn)，貧富則有殊，貧為時(shí)所棄，富為時(shí)所趨。”行為是人追求自身生存、生活理想化的過(guò)程。隨著人類(lèi)社會(huì)科學(xué)文化發(fā)展的日新月異，人對(duì)自身生活價(jià)值觀念、生活的質(zhì)量要求也都在不斷地發(fā)生新的變化和追求。幾十萬(wàn)年來(lái)人類(lèi)孜孜以求的不斷地向自身生存的空間和人類(lèi)自身的探索，積累下幾千年來(lái)人類(lèi)的有文字記載的文化，無(wú)不證明了這一點(diǎn)。這樣，至今對(duì)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)和要求也越來(lái)越豐富越來(lái)越高。因此，對(duì)中、小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育絕非小事兒，也絕非易事；小則可關(guān)系到一個(gè)人的一生命運(yùn)，大則可關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的繁榮昌盛。

“藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科教育不可替代的特殊作用?！边@是一個(gè)了不起的科學(xué)論斷，也是古之先哲早就明了的事情?！罢?、善、美”是人類(lèi)對(duì)美的追求與評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，人類(lèi)對(duì)“真、善、美”的追求伴隨著人類(lèi)的歷史，激勵(lì)人對(duì)理想的無(wú)限地追求，不斷地鞭策自我完善、自我發(fā)展，去畢生地追求理想的境界、人類(lèi)社會(huì)的共同創(chuàng)造與和諧。不同國(guó)度國(guó)民素質(zhì)的異同是一個(gè)國(guó)家發(fā)展?fàn)顟B(tài)的核心，是關(guān)乎國(guó)之命運(yùn)的大計(jì)。

二、目前中小學(xué)藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，由于“應(yīng)試教育”的影響，至今還在人們音樂(lè)教育的理念上認(rèn)識(shí)上存在著一定的問(wèn)題。尤其有不少地區(qū)和學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，音樂(lè)藝術(shù)教育地位與理論地位還相距甚遠(yuǎn)。其主要表現(xiàn)為：

1.因受長(zhǎng)期“應(yīng)試教育”的影響，社會(huì)環(huán)境、教育者和教學(xué)人員以及受教育者對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育在提高全民族素質(zhì)中的重要意義認(rèn)識(shí)和對(duì)中、小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的制訂以及教材的構(gòu)成還不適應(yīng)目前音樂(lè)藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的需要。

3.教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)施還遠(yuǎn)不能達(dá)到目前音樂(lè)藝術(shù)教育科學(xué)性教學(xué)目標(biāo)的要求。還僅僅停留在滯后的教學(xué)計(jì)劃所要求的單純完成教育任務(wù)上，還不能擴(kuò)展和延伸到音樂(lè)藝術(shù)教育在教學(xué)中的更廣闊的素質(zhì)教育的需求。而在教學(xué)中規(guī)定的教學(xué)課時(shí)還經(jīng)常被主要學(xué)科擠占。

上述在音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，應(yīng)引起相關(guān)教育行政部門(mén)的關(guān)注；如長(zhǎng)期不能得到解決，音樂(lè)教育的重要性在中、小學(xué)的素質(zhì)教育中的作用將不能得到很好的實(shí)施和發(fā)揮。

三、在中、小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教育中，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生審美興趣、審美意識(shí)、豐富健康情感的培養(yǎng)

1.在中、小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)中，要重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)興趣的培養(yǎng)

心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是認(rèn)識(shí)中的傾向，而不是活動(dòng)中的傾向，活動(dòng)中的傾向叫好。興趣與愛(ài)好在大多數(shù)情況下是一致的，是緊密聯(lián)系著的。興趣在人的生活中的意義是巨大的，興趣可以被看作人們從事實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一。實(shí)踐證明，當(dāng)著人們對(duì)某方面事物感興趣的時(shí)候，這種興趣就會(huì)引導(dǎo)他積極地從事這方面的實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得比別人更多的這方面的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊他的眼界，豐富他的精神世界。這一點(diǎn)，無(wú)論對(duì)于大人，還是兒童都是如此。即興趣在人的全部生活過(guò)程中，在人的各種活動(dòng)領(lǐng)域中，都具有極其重要的作用?！比祟?lèi)的大量生活實(shí)踐證明：興趣，是人們成就偉業(yè)登堂入室的第一塊基石。牛頓是這樣走過(guò)，愛(ài)迪生、肖邦、達(dá)芬奇等人都這樣走過(guò)。因此，在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，尤其在對(duì)幼兒、小學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。使學(xué)生從“我學(xué)唱歌”，到“我要歌唱”，產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)追求的沖動(dòng)和渴望，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)追求的向往。

2.在中、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)性的熏陶，培養(yǎng)藝術(shù)的科學(xué)發(fā)展觀

在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合不同的受教育對(duì)象，滲透?jìng)鲗?dǎo)相適合的藝術(shù)理論知識(shí)，使學(xué)生逐漸的走向在科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的必然狀態(tài)。

在教學(xué)中，要注意滲透和講解聲音的產(chǎn)生，聲音的音色、情感，發(fā)音的位置、氣息的運(yùn)用、樂(lè)音與噪音、共鳴的產(chǎn)生及其原理，以及科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)的基本要求等基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)。在使學(xué)生獲得基本的藝術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生基本的藝術(shù)概念，變學(xué)習(xí)音樂(lè)發(fā)展到學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要沖動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生追求藝術(shù)理論，讓學(xué)生形成在科學(xué)理論指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的理念，產(chǎn)生科學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展觀。這樣激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的不斷追求，用豐富的內(nèi)涵充實(shí)自我。

3.在中、小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)

車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“對(duì)于生物來(lái)說(shuō)，畏懼死亡，厭棄僵死的一切，厭棄傷生的一切，乃是自然而然的事情。所以，凡是我們發(fā)現(xiàn)具有生的意味的一切，特別是我們看見(jiàn)具有生的現(xiàn)象的一切，總使我們歡欣鼓舞，傳導(dǎo)我們于欣然充滿(mǎn)無(wú)私的心境，這就是所謂美的享受?！眮喞锸慷嗟抡J(rèn)為：勇敢者的行為是“為了高貴本身，因?yàn)槟鞘敲赖碌哪康摹?。中?guó)的先哲老子云：“天下皆知美之為美，斯惡已；皆知善之為善，斯善已?！?。“高貴”與“卑鄙”這兩個(gè)詞通常相對(duì)于“美”和“丑”，與“善”與“惡”相聯(lián)想。一種美和高貴的行為是值得表彰的行為，而卑鄙和丑的行為是所受到斥責(zé)的行為。美國(guó)倫理學(xué)家P.蒂利希說(shuō)：“在亞里士多德那里（正如在柏拉圖那里），完美是具有等級(jí)的：自然的――個(gè)人的――社會(huì)的”。費(fèi)爾巴哈對(duì)人的美的本質(zhì)認(rèn)為：“人的本質(zhì)是在對(duì)象上面向你顯現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)象是人的顯現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)，是人的真正的客觀的‘我’?！?/p>

偉大的音樂(lè)家德遼斯說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)的心靈的迸發(fā)，它不像化學(xué)那樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，對(duì)偉大的音樂(lè)來(lái)說(shuō)，只有一種真正的物性，那就是情感。”之所以音樂(lè)可以陶冶人的情操給人以美的享受，正是因?yàn)樗乔楦械乃囆g(shù)。音樂(lè)藝術(shù)美的意境產(chǎn)生，是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)形象感受的最高境界。古人說(shuō)的“以境界為最上，有境界則自成高格”。生活是美的，美無(wú)處不在。隨著人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)的文明高度發(fā)展，同一種美又有程度的不同?？茖W(xué)以思想來(lái)表達(dá)事物的本質(zhì)和規(guī)律，藝術(shù)則以情感來(lái)表達(dá)對(duì)真、善、美的追求。培養(yǎng)學(xué)生參與音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的審美功能來(lái)凈化學(xué)生的心靈，使其思想得到升華，情操得到陶冶，在寓教于樂(lè)中使學(xué)生形成審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，產(chǎn)生對(duì)美的無(wú)限追求的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、完善自我的勇氣和信念，去努力不斷地學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造美享受美的生活。

四、在音樂(lè)教育教學(xué)中建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把課程評(píng)價(jià)置于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要樞紐，強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、課程改進(jìn)的評(píng)價(jià)體系。新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》全面貫徹了這一評(píng)價(jià)理念，指出：“音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能，通過(guò)科學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。

按照音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，如何在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)，我認(rèn)為：

1.由終結(jié)性評(píng)價(jià)發(fā)展為形成性評(píng)價(jià)。

2.由相對(duì)評(píng)價(jià)發(fā)展到個(gè)人內(nèi)差異評(píng)價(jià)。

3.由絕對(duì)性評(píng)價(jià)發(fā)展到差異性評(píng)價(jià)。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-049-01

從某種意義上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育是一種主體性的教育，其將學(xué)生發(fā)展、學(xué)生利益、學(xué)生潛能以及學(xué)生地位放在核心的位置上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。創(chuàng)新教育的職能就是最大程度地將學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性以及積極性激發(fā)出來(lái)，從而使學(xué)生更加具有個(gè)性風(fēng)采。與此同時(shí)，創(chuàng)新教育還可以使所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，徹底改變學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生具有更多的空間以及時(shí)間來(lái)實(shí)施創(chuàng)造和探索。那么在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢？下面筆者就談一談自己的看法。

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要體現(xiàn)自身意義

當(dāng)今是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為了一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。所謂的創(chuàng)新教育就是指將培養(yǎng)人的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神作為基本的價(jià)值取向，將培養(yǎng)一種創(chuàng)造型的人才作為根本目標(biāo)的教育。創(chuàng)新教育的提出不僅僅是弘揚(yáng)人的創(chuàng)新本性的一種需要，更是一種深化教育改革以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然需求。實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，只有在素質(zhì)教育全面發(fā)展這一前提和基礎(chǔ)之上，學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造精神以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)才具有現(xiàn)實(shí)的可能性。由此可見(jiàn)，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，創(chuàng)新教育具有自身十分鮮明的特征。

自制能力差，注意力不集中，這些都是小學(xué)生自身的弱點(diǎn)。如果教師能夠在音樂(lè)教學(xué)中十分巧妙地利用創(chuàng)新教育的優(yōu)勢(shì)，就能夠有效地集中小學(xué)生的注意力，并對(duì)小學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，從而促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育有利于發(fā)展學(xué)生的想象力、記憶力、思考力以及觀察力，并且有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。有些小學(xué)音樂(lè)教師以及家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間本就十分有限，學(xué)習(xí)音樂(lè)就是在浪費(fèi)時(shí)間，這種想法是十分不科學(xué)的。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要營(yíng)造良好的教學(xué)情境

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的核心內(nèi)容就是審美教育，美化音樂(lè)教室其實(shí)就是一種營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)情境的措施，能夠使學(xué)生剛剛步入教室就產(chǎn)生一種賞心悅目的感覺(jué)，再加上對(duì)優(yōu)美音樂(lè)的欣賞，學(xué)生會(huì)更快地投入到音樂(lè)世界中，從而大大優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果。所以，音樂(lè)教師必須要勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，根據(jù)不同的教學(xué)需求來(lái)布置小學(xué)音樂(lè)教室。比如，教師可以改進(jìn)原來(lái)橫平豎直的座椅排法，設(shè)計(jì)出更加具有藝術(shù)性的半圓形、方形以及圓形的排法，這些排法具有更強(qiáng)的美感。音樂(lè)教室的墻壁上也可以張貼一些山水畫(huà)或者著名音樂(lè)家的畫(huà)像等，從而使小學(xué)生在這樣優(yōu)美的教學(xué)情境中潛移默化地受到音樂(lè)的熏陶和感染。

三、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要確立學(xué)生的主體地位

在當(dāng)今的音樂(lè)教育領(lǐng)域，備受爭(zhēng)議的一個(gè)問(wèn)題就是在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中究竟誰(shuí)才是教學(xué)的中心。有些小學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)為，教師才是課堂的主宰者。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須要保障教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的中心地位。教師是教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威人士，具有不可動(dòng)搖的地位，有的時(shí)候教師偶爾唱錯(cuò)了音，小學(xué)生也不敢指出來(lái)，這樣做容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生抵觸心理，也就更談不上實(shí)施創(chuàng)新教育了。要想解決這一問(wèn)題，教師就必須要認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)課程，必須要采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，追求無(wú)權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求雙向交流、和諧、自由的音樂(lè)教育教學(xué)氛圍，建立起一種平等互動(dòng)的師生關(guān)系，從而使小學(xué)音樂(lè)課堂沒(méi)有強(qiáng)迫性以及權(quán)威性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生平等，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出一種融洽、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要提升自身素質(zhì)

想要給學(xué)生一杯水，教師自己必須要擁有一桶水，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)同樣如此。想要在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，教師就必須不間斷地加強(qiáng)自身音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。有些小學(xué)音樂(lè)教師只是安于現(xiàn)狀，多年來(lái)都一成不變地使用過(guò)去的教學(xué)模式，這也就從本質(zhì)上阻礙了音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的發(fā)展。事實(shí)上，要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須是一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的人，所謂的創(chuàng)新精神就是指能夠綜合運(yùn)用已有的方法、技能、信息以及知識(shí)，提出新觀點(diǎn)以及新方法的精神。而要想成為具有創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神的音樂(lè)教師，我們就必須要具有很強(qiáng)的教學(xué)能力以及扎實(shí)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，這是開(kāi)展創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)。此外，教師還要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷進(jìn)行反思，不斷提升自身的創(chuàng)新能力，而不能墨守成規(guī)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。小學(xué)音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神方面有著更大的優(yōu)勢(shì)。因此，我們應(yīng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中積極實(shí)施創(chuàng)新教育，從而為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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我校有個(gè)分校，在市郊，那里農(nóng)村孩子很多，還有很多住宿生，他們很少參加過(guò)音樂(lè)方面的培訓(xùn)，這讓他們的音樂(lè)素養(yǎng)和市內(nèi)學(xué)校的學(xué)生有了很大的差別。課上課下我一直在思考，在探索，在實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，這些孩子終于能一道輕松地視譜、和諧地歌唱了。

一、音樂(lè)教育提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

我主要從兩個(gè)方面入手，即課上和課下。在音樂(lè)課堂上，我摒棄了城市學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)法，更加詳盡地把一些初級(jí)的樂(lè)理知識(shí)教給學(xué)生，讓他們從最淺顯、最基礎(chǔ)的開(kāi)始學(xué)起。比如他們不識(shí)譜，可以把歌曲先聽(tīng)會(huì)，然后再練唱曲譜，一句一句地“套用”，一段一段地模唱，直到唱熟為止。這種方法很管用，尤其適用他們熟悉的歌曲。在課下，我隨時(shí)隨地向他們講解音樂(lè)理論，灌輸音樂(lè)知識(shí)。我把錄音機(jī)、音響設(shè)備遍布食堂、宿舍，弄得到處都是音樂(lè)聲，吃飯聽(tīng)音樂(lè)，睡前聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)游戲中的獲勝者還可以得到我個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)的磁帶，CD，U盤(pán)和MP3……這大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣明顯增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣全面建立。

二、音樂(lè)教育培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，鮮明的音樂(lè)形象生動(dòng)地反映和影響著人的思想感情，音樂(lè)美感的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，進(jìn)入孩子們的內(nèi)心世界，通過(guò)審美體驗(yàn)的積淀，產(chǎn)生巨大的行為力量。音樂(lè)教育不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、樹(shù)立理想、陶冶情操的教育，而且對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)、科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)施，都有著深遠(yuǎn)的意義。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)有最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，他們就會(huì)用美來(lái)浸潤(rùn)心靈，使它因此美化;如果沒(méi)有這種適合的教育，心靈也就因此而丑化?！笨梢?jiàn)，良好的音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈是多么重要。“教育的最終目的在于辨識(shí)善惡真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。”（塞繆爾?約翰遜），音樂(lè)教育又何嘗不是如此，作為音樂(lè)教師，應(yīng)充分利用音樂(lè)教育的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生的美好心靈，使學(xué)生成為國(guó)家的棟梁之才。

三、音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神

很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等虛擬世界中不能自拔，嚴(yán)重影響了他們的身心健康和學(xué)習(xí)生活，我的音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，極大地激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)的興趣，使他們感受到了音樂(lè)的無(wú)窮魅力，以前總聽(tīng)學(xué)生說(shuō)“過(guò)關(guān)、升級(jí)”等游戲內(nèi)容，而現(xiàn)在則更多地看到了他們?nèi)缱砣绨V地傾聽(tīng)著音樂(lè)，身心都在其中。人的各種情緒需要宣泄，唱歌即正常的宣泄，唱歌是促進(jìn)身心健康的重要手段。侗族有句諺語(yǔ)“飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心。”由此可見(jiàn)，多唱歌是純凈心靈、優(yōu)化人生的佳法。

四、音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

好勝心理是中學(xué)生的鮮明特點(diǎn)，音樂(lè)大賽、歌詠比賽、各種測(cè)試及評(píng)分等，都為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)創(chuàng)造了大量的機(jī)會(huì)和良好的條件。音樂(lè)是表演的藝術(shù)，給學(xué)生實(shí)踐的舞臺(tái)，充分展示他們的才華，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)比賽中，同學(xué)們不但在藝術(shù)水平上有所提高，而且也體驗(yàn)到了成功要付出心血，不具備優(yōu)秀的意志品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是無(wú)法取得好成績(jī)的。

五、音樂(lè)教育促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展又培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性

篇8

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；審美教育

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）嚴(yán)重缺乏教師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍大多都是比較年輕的教師，這股新鮮血液融入到了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。年輕教師給農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)帶了希望，在教學(xué)過(guò)程中也用心教育學(xué)生，使小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量有所提升。但是在這樣的情況下，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教師數(shù)量依舊無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求，呈現(xiàn)出來(lái)的情況是學(xué)生多、教師少，這給農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)了一定阻礙作用。

（二）沒(méi)有充足的音樂(lè)學(xué)習(xí)資源

由于社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，國(guó)家政府對(duì)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展加大了重視程度，為農(nóng)村小學(xué)建設(shè)投入了資金，使農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中能夠應(yīng)用更多的音樂(lè)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，但是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教材中的內(nèi)容并不能滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，雖然學(xué)校配備了很對(duì)樂(lè)器如鋼琴、小提琴、吉他、薩克斯等，但是學(xué)生對(duì)這些樂(lè)器的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃厚，教師也無(wú)法通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課改之后教育部門(mén)推崇素質(zhì)教育，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展也更加重視，教師在教學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中應(yīng)該注重教學(xué)手法，引入新鮮的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)。

（三）學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不感興趣

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致很多學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)，這樣的形勢(shì)讓很多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)不重要，所以即使有機(jī)會(huì)上音樂(lè)課學(xué)生也不予以重視。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，由于師資力量匱乏，造成農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，經(jīng)常有其他學(xué)科教師兼任，教師教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)趣，教師對(duì)于樂(lè)器的掌握程度不熟練，只是進(jìn)行教唱，不能吸引學(xué)生注意力。教學(xué)方式的傳統(tǒng)造成了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的厭煩，研制了學(xué)生審美能力的提高。

二、審美教育在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的合理應(yīng)用

（一）在音樂(lè)教學(xué)中使學(xué)生具備審美感知能力

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，人們通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)能夠受到音樂(lè)的感染，凈化人們的心靈，并且音樂(lè)的種類(lèi)非常多，對(duì)人們的影響也各不相同，當(dāng)人們聽(tīng)輕松歡快的音樂(lè)時(shí)，心情也會(huì)隨之變得更加愉快，而當(dāng)人們聽(tīng)到悲傷的音樂(lè)時(shí)，人們的心中也會(huì)覺(jué)得難過(guò)，可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)人們有一定的影響作用。在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教材中的內(nèi)容大多數(shù)都是比較輕松歡快的歌曲，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這些歌曲時(shí)，想必心中也能夠產(chǎn)生愉悅的情緒，通過(guò)教師融入審美教育，更能夠讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。例如，在教師在教學(xué)《春風(fēng)》這一課時(shí)，教師就要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)氛圍，創(chuàng)建情境教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生仿佛真正在一個(gè)充滿(mǎn)綠色的世界中，到處都是小草和樹(shù)木，處處充滿(mǎn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蝴蝶和蜻蜓在花叢中飛舞著，教師在這時(shí)播放《春風(fēng)》這首教學(xué)歌曲，并讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，在這樣的情境和音樂(lè)中還有哪些想象，這時(shí)有些同學(xué)就會(huì)積極站起來(lái)發(fā)言，有的W生說(shuō)：“我仿佛看到了一棵郁郁蔥蔥的大樹(shù)，這棵大樹(shù)非常粗壯，五個(gè)小朋友手拉手才將大樹(shù)圍住，他們?cè)诖髽?shù)下手拉著手圍著大樹(shù)轉(zhuǎn)圈，一會(huì)又四處跑開(kāi)，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，小朋友的臉上都滿(mǎn)載著笑容，這時(shí)我不禁也被眼前想象出來(lái)的美好畫(huà)面所感染，心別愉悅”，學(xué)生在發(fā)言之后臉上掛滿(mǎn)了笑容。由此可見(jiàn)，教師創(chuàng)建有效的教學(xué)情境能夠有效將審美教育的作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在情境中感受音樂(lè)的魅力，通過(guò)一定的情境加上音樂(lè)，能夠激發(fā)出學(xué)生的想象力，從而使學(xué)生具備審美感知能力。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去朗誦有關(guān)于春天的詩(shī)歌，讓學(xué)生將歌曲與詩(shī)歌融入在一起，讓學(xué)生在良好的韻律中朗誦詩(shī)歌，學(xué)生在詩(shī)歌中也會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的辭藻應(yīng)用，感受詩(shī)歌中的美，進(jìn)而提升學(xué)生審美感知能力。教師在教學(xué)過(guò)程中也要不斷提升自身的各項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生感知能力和感官能力，教師平常使用的語(yǔ)言也要經(jīng)常運(yùn)用豐富的辭藻，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的充分積累，能夠使學(xué)生表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言更具感染力。

（二）在音樂(lè)教學(xué)中使學(xué)生具備審美表現(xiàn)力

作為情感疏泄的主要方式，音樂(lè)的形式?jīng)Q定了其具有獨(dú)特的情感內(nèi)涵和表現(xiàn)。在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，教師可以先將精心挑選的音樂(lè)分享給學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生感受音樂(lè)中的情感內(nèi)涵，促使其能夠?qū)⒁魳?lè)情感表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，為其審美表現(xiàn)力的形成奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生形成審美表現(xiàn)力的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)欲望的激發(fā)，促使學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)表現(xiàn)來(lái)獲得一定的成就感和滿(mǎn)足感。

（三）在音樂(lè)教學(xué)中使學(xué)生具備審美創(chuàng)造能力

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，在音樂(lè)中能夠感受到五彩繽紛的世界。在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)審美教育中，不但要向?qū)W生講解教材中的內(nèi)容，還要多項(xiàng)拓展教學(xué)內(nèi)容，添加上音樂(lè)中的獨(dú)唱、獨(dú)舞、獨(dú)奏等內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)綜合能力，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱、群體舞蹈的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)在活動(dòng)中感受到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課堂教學(xué)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，例如，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)舞表演時(shí)，學(xué)生做出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作之后，還可以進(jìn)行即興發(fā)揮，從而表現(xiàn)出新型的舞蹈動(dòng)作，在很大程度上都會(huì)加強(qiáng)獨(dú)舞表演效果，教師給予積極鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心不斷加強(qiáng)，不斷發(fā)揮審美創(chuàng)造力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展審美教育能夠有效培養(yǎng)的審美能力，使學(xué)生更加向往和追求美好的事物，并不斷形成了樂(lè)觀向上的良好心態(tài)，使學(xué)生能夠正確面對(duì)音樂(lè)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展要求，而審美教育的應(yīng)用有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)審美教育的深入，使學(xué)生具備了對(duì)審美的意識(shí)，提高審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高鈺洋.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的審美教育[J].新課程?上旬，2016.

篇9

接到參加培訓(xùn)的通知是在開(kāi)學(xué)第二個(gè)星期的星期一上午，頗感意外。一是才剛開(kāi)學(xué)，我的班主任工作和教學(xué)工作才剛開(kāi)了個(gè)頭；二是上學(xué)期四月剛參加過(guò)市中小學(xué)音樂(lè)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)里的中小學(xué)骨干音樂(lè)教師培訓(xùn)，才時(shí)隔不久。15日，真的要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又給了我一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

9月14日上午8：30分，開(kāi)化音樂(lè)教師一行8人來(lái)到了衢州中專(zhuān)教育培訓(xùn)中心，大家都期盼著這次培訓(xùn)能給自己帶來(lái)收獲。果然，一來(lái)到教室里，黑板上大大的幾個(gè)字教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文“歡迎烏克蘭專(zhuān)家光臨指導(dǎo)！”就讓我們激動(dòng)不已。難道是有國(guó)外的專(zhuān)家來(lái)？是給我們授課還是講座呢？帶著猜測(cè)我們靜靜的期盼著。不一會(huì)兒，市教研員祝老師領(lǐng)著三位“老外”走進(jìn)了教室。原來(lái)是尼娜，浙師大的合唱指揮教授，在今年的青歌賽上我就在電視上見(jiàn)過(guò)她，鋼琴伴奏是她的女兒，還有一位是她的學(xué)生兼翻譯。尼娜一進(jìn)教室，就用她那并不熟練的中文告訴參加培訓(xùn)的老師，按照高、中、低三個(gè)聲部重新排位，并用很快的速度聽(tīng)了每一位男老師的音色，分了男高和男低。尼娜給我的第一印象就是干勁十足。接下來(lái)就開(kāi)始練聲了，一條接著一條，不留一點(diǎn)空隙的練習(xí)著，讓人不來(lái)勁都不行。pxzj/(培訓(xùn)總結(jié))尼娜告訴我們練聲曲雖然小但也是音樂(lè)，要把它當(dāng)成是最美的音樂(lè)去唱，是啊音樂(lè)不分大小，只要你有一顆熱愛(ài)音樂(lè)的心。尼娜給我的第二印象——熱愛(ài)音樂(lè)。王洛賓的《掀起你的蓋頭來(lái)》和舒伯特的《小夜曲》是尼娜為大家挑選的兩首合唱曲，令我敬佩的是尼娜能夠把一首純粹的中國(guó)民族風(fēng)格的歌曲演繹的如此到位，做為一位中國(guó)人特別是一位音樂(lè)教師我們都自愧不如。在尼娜身上我深深的感受到了音樂(lè)的魅力，不分國(guó)籍不分民族，膚色不同語(yǔ)言不同的人都能用音樂(lè)架起一座心靈的橋梁。下午是尼娜女兒的鋼琴講座，這位漂亮的俄羅斯姑娘已經(jīng)在中國(guó)工作了四年，有著精湛的鋼琴技藝和先進(jìn)的教學(xué)理念。她給我們介紹了在日常的鋼琴教學(xué)中經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題，怎樣選擇練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲和樂(lè)曲，怎樣通過(guò)了解作曲家的時(shí)代背景和個(gè)人生活閱歷來(lái)把握音樂(lè)的風(fēng)格，以及在教學(xué)中要學(xué)會(huì)一節(jié)課抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)練習(xí)等等，仿佛又讓我回到了大學(xué)時(shí)代在專(zhuān)心的聆聽(tīng)著自己最喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)。幾位膽大點(diǎn)的音樂(lè)老師抓住這次難得的機(jī)會(huì)馬上向她拜了師，當(dāng)場(chǎng)演奏起來(lái)。參加工作以來(lái)，這是第一次有回到課堂學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)體會(huì)當(dāng)學(xué)生的感覺(jué)。從新課程標(biāo)準(zhǔn)下我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的界定來(lái)看，音樂(lè)教育培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，在很大程度上依賴(lài)于音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平、綜合能力等。音樂(lè)教師只有在日常的工作和生活中勤學(xué)多練，才能讓所學(xué)專(zhuān)業(yè)為教育教學(xué)工作添彩。

第二天上午，大家觀摩了常山的胡勝春老師和衢一中的黃日新老師的兩堂音樂(lè)欣賞課。胡勝春老師的歌聲和黃日新老師的琴聲給我留下了深刻的印象，可見(jiàn)音樂(lè)課堂中教師善用專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)不僅能提升課堂教學(xué)效果同時(shí)也能展示教師的個(gè)人魅力。下午我們又見(jiàn)到了杭州勝利小學(xué)副校長(zhǎng)、浙江省特技教師吳瑤香老師。吳老師是我們衢州音樂(lè)教師崇拜的偶像，她的音樂(lè)課堂不僅讓孩子們流連忘返，同時(shí)也能深深的吸引著每一位聽(tīng)課的老師。今年8月，吳老師帶著一堂課參加了在北京舉行的世界音樂(lè)教育大會(huì)，用她充滿(mǎn)音樂(lè)魅力和個(gè)人魅力的音樂(lè)課堂征服了來(lái)自世界的同行們。吳老師是個(gè)對(duì)音樂(lè)教育充滿(mǎn)熱情的人，正是那份熱情那份追求，讓她走出衢州走出浙江走出國(guó)門(mén)。她給我們?nèi)w音樂(lè)老師提了幾點(diǎn)要求，素質(zhì)教育需要音樂(lè)教師的不懈努力，在音樂(lè)課堂中重視學(xué)生音樂(lè)基本技能的培養(yǎng)才能拉近與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的距離。

帶著收獲我們踏上了歸程，反思自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作需要投入去做的還有很多很多，我也深刻的意識(shí)到肩上的責(zé)任和使命。作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師，我愿意迎接各種挑戰(zhàn)，不斷充實(shí)完善自我，熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)教育，為提高全體學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)出一份力。

篇10

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè) 教學(xué)體會(huì) 創(chuàng)新 思考

一、音樂(lè)教學(xué)的意義

1.音樂(lè)的意義

音樂(lè)是表達(dá)人們思想感情、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。人們通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞、演唱、演奏等音樂(lè)活動(dòng),能得到美的感受與享受(從生理感官到心理反映),從而達(dá)到增強(qiáng)身心健康、豐富精神生活的目的;同時(shí),音樂(lè)又會(huì)對(duì)人體的神經(jīng)、肌肉產(chǎn)生良好的影響,從而有利于對(duì)人的感受力、記憶力、想象力、敏捷反應(yīng)力、綜合分析力和形象思維能力的培養(yǎng),有利于人的創(chuàng)造才能和表現(xiàn)能力的發(fā)揮。

2.音樂(lè)在教學(xué)中的意義

小學(xué)音樂(lè)教育在實(shí)施素質(zhì)教育中能促進(jìn)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng),通過(guò)音樂(lè)教育可不斷提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、審美能力,有效地加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在國(guó)家新一輪課程改革實(shí)踐中,人的生活意義、生命價(jià)值,人的生動(dòng)、主動(dòng)發(fā)展被提到了前所未有的高度。音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分,小學(xué)音樂(lè)課程在新形勢(shì)下應(yīng)當(dāng)注重倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,善待生命的自主性,尊重生命的獨(dú)特性,發(fā)掘生命的創(chuàng)造性,讓小學(xué)生的興趣和向往、生活和理想、生命和創(chuàng)造在生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)和飛揚(yáng)起來(lái)。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的交互氛圍,促成師生有效互動(dòng)

心理學(xué)家認(rèn)為:人在愉悅的時(shí)候?qū)W習(xí)、工作,思路才會(huì)開(kāi)闊;情緒低落思路就會(huì)狹隘。在課堂上,學(xué)生只有在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,才會(huì)勇于舉手發(fā)言,積極地自我見(jiàn)地;勇于表現(xiàn)自我,標(biāo)新立異。音樂(lè)課上,最明顯的就是能大膽自信地唱出來(lái)。教師在課堂中建立一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍,通過(guò)設(shè)計(jì)游戲情境,營(yíng)造活躍的氣氛,使學(xué)生愉悅、積極地參與課堂互動(dòng)。和諧的師生關(guān)系和自由、愉快的教學(xué)氛圍是促成互動(dòng)的動(dòng)力之一。能給予學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞。

2.情感融入教學(xué)

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和探索的氣氛,不但促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,又可以幫助一些學(xué)習(xí)困難的同學(xué),起到互助的作用,通過(guò)音樂(lè)將彼此間的情感進(jìn)行充分而有效的交流,無(wú)形中形成了交流合作的良好氣氛。當(dāng)學(xué)生情感的信息重疊在一起時(shí),大家的喜怒哀樂(lè)之情便自然和諧地融會(huì)成一體了。師生、生生之間的情感在和諧氣氛中,相互感染、相互碰撞、相互激發(fā),才能更好地促進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)

1.設(shè)計(jì)學(xué)生參與型音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

所有的教學(xué)內(nèi)容無(wú)一不是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,要盡可能地帶動(dòng)學(xué)生享受性地學(xué)習(xí)音樂(lè),才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性。筆者在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)展了“音樂(lè)期末爭(zhēng)星活動(dòng)”,取得了良好的教學(xué)效果。在活動(dòng)中有許多具體的項(xiàng)目,有全體學(xué)生集體齊唱歌曲,要求他們唱歌姿勢(shì)大方。歌曲旋律準(zhǔn)確、完整。歌聲自然富有情感,參與積極。每唱一首歌曲,做得好的就能得到一顆星,這樣使音樂(lè)教學(xué)的氣氛達(dá)到,從而有效地激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取和學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)生從動(dòng)畫(huà)片中輕松學(xué)音樂(lè)

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容陳舊,無(wú)法有效地激起學(xué)生興趣。把優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品引入小學(xué)音樂(lè)課堂,讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片中學(xué)習(xí)音樂(lè)和享受音樂(lè)是符合“以?xún)和癁楸尽钡目茖W(xué)理念的。動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)作為小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)形式,完全可以用來(lái)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。無(wú)論是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《西游記》《寶蓮燈》,還是國(guó)外動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》《美女與野獸》,其中的音樂(lè)在節(jié)奏、韻律和表現(xiàn)手法上都是優(yōu)秀的音樂(lè)作品,都可以作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的素材。優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品在內(nèi)容上不可避免地會(huì)出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)作者或者社會(huì)對(duì)世界的看法以及人物豐富的感情活動(dòng),可以使得學(xué)生潛移默化地接受著多方面、多層次的情感審美教育,有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)思想情感的發(fā)掘、把握和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)形象的表現(xiàn),充分做到引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)殿堂。

四、總結(jié)