導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，以往音樂課堂上的教具，不外乎錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、五線譜黑板、鋼琴等，這些教學(xué)工具彼此相對(duì)獨(dú)立，聲像圖文很難有機(jī)結(jié)合，教師操作時(shí)常常顧此失彼，手腳腳亂。上一節(jié)音樂課，教師一會(huì)兒彈琴，一會(huì)兒放幻燈，一會(huì)兒放VCD，一會(huì)兒借助圖譜教學(xué)，忙得不亦樂乎，雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，但一節(jié)課下來教師精疲力竭，而且教學(xué)過程中教師因?yàn)槊τ诶酶鞣N不同的工具輔助教學(xué)，常常容易忽視與學(xué)生的交流。不能顧及學(xué)生的體驗(yàn)，教學(xué)效果不是很理想。況且，課前制作幻燈片、圖譜等也很費(fèi)時(shí)。電腦則能夠集上述教具的功能于一體。教師只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)退即可讓學(xué)生獲得單一、交叉、重疊的聲像圖文信息，豐富了音樂教學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課堂教學(xué)的興趣，讓學(xué)生更形象、更直觀、更容易進(jìn)入到音樂的情境中。如在學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》時(shí)，我在網(wǎng)上下載了“種子成長(zhǎng)的經(jīng)歷”這片段，并設(shè)計(jì)了“會(huì)說話的種子”這一有趣的動(dòng)畫形象，配上解說詞：“小朋友，你好！我是種子，你知道我是怎么成長(zhǎng)的嗎？（觀看課件）在我的成長(zhǎng)道路上，小雨先生給了我很大的幫助，要是沒有它，就沒有我，沒有我們大家，你知道小雨先生還會(huì)幫助誰？”通過這一生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生如見其物，如聞其聲，如觀其景，動(dòng)靜結(jié)合，視聽結(jié)合，小朋友的興趣濃厚，情緒高漲，說了許多雨的作用，從而懂得了種子的生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，同學(xué)們都把自己當(dāng)成了種子和小雨，邊唱邊表演，特別帶勁兒。

二、利用《樂音》的特殊功能，提高學(xué)習(xí)效率

上和聲課是令老師們特別頭疼的一件事。特別是為了讓學(xué)生在演唱之前能有一個(gè)完整的聲音感受，教師在用鋼琴演示和聲效果時(shí)，由于受到人的心理?xiàng)l件、演奏技術(shù)水平的限制，教師幾乎不可能熟練地彈奏同一和聲題的多種和聲配置法，只好望“譜”興嘆。而電腦這一伴奏大師卻能為你分憂解難。比如《樂音》是針對(duì)我國(guó)中小學(xué)音樂教學(xué)的工具軟件，實(shí)質(zhì)上是一種多功能的MIDI音樂創(chuàng)作和播放軟件，具有簡(jiǎn)單實(shí)用易用的特點(diǎn)，更可貴的是它獨(dú)有的五線譜、簡(jiǎn)譜自由切換顯示和打印模式，特別適合我國(guó)中小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際需要。你可以在電腦里隨意地書寫譜例，調(diào)閱你書寫的任何一個(gè)譜例，要求《樂音》演奏某個(gè)譜例、段落、小節(jié)乃至和弦。只要你寫得出來，《樂音》就能不折不扣地演奏出來，你再也不用為鋼琴伴奏技術(shù)不如人而煩苦，也不用為學(xué)生由于感受不到豐滿的和聲效果而達(dá)不到理想的教學(xué)目標(biāo)而氣惱了。

三、利用音樂游戲軟件，潛移默化克服教學(xué)難點(diǎn)

相信每個(gè)孩子都愛上音樂課，但實(shí)際上并不是人人都具有音樂細(xì)胞，當(dāng)教到打節(jié)奏的課程時(shí)，你能很準(zhǔn)確的打出拍子嗎？或者隨意按下琴鍵，你能聽出它是哪個(gè)音嗎？選擇適合孩子們玩的節(jié)奏游戲軟件或者聽音軟件就能做到。比如「Sveerz Deluxe是一款音樂節(jié)拍游戲，簡(jiǎn)單易用。游戲?yàn)槭髽?biāo)游戲，操作很簡(jiǎn)單，電腦發(fā)出語音提示的同時(shí)會(huì)按下的相應(yīng)的顏色，而你需要根據(jù)音色和節(jié)奏，點(diǎn)擊播放器中間部分的小精靈，點(diǎn)出相同的顏色，要注意節(jié)奏、節(jié)拍等。作為消除類游戲，很好的結(jié)合了音樂元素，增加了消除游戲的趣味性。還可以幫孩子提高音樂的音準(zhǔn)度和節(jié)奏感，不乏游戲性，很好的把寓教于樂聯(lián)系起來。由于每首歌曲都有其特殊的節(jié)奏構(gòu)成，在上課之前，先讓學(xué)生玩一玩節(jié)拍游戲，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化的克服歌曲節(jié)奏教學(xué)的難點(diǎn)，為歌曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊，起到事半功倍的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用人機(jī)交互式對(duì)話，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

篇2

    一、課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來

    音樂課堂教學(xué)生活化,就是在音樂教學(xué)中,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué),通過師生之間平等互動(dòng)交流,把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化,音樂問題生活化,在生活與音樂之間架起一座興趣之橋,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。實(shí)現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo),以至提高音樂素質(zhì),培養(yǎng)高尚的審美情趣,最終達(dá)到育人的目的。讓社會(huì)生活進(jìn)入音樂課堂,讓教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力。在人們的社會(huì)生活中,音樂藝術(shù)幾乎無時(shí)不有、無時(shí)不在。陶行知先生早就指出:“生活教育是以生活為中心之教育。生活與教育是一個(gè)東西,不是兩個(gè)東西。在生活教育的觀點(diǎn)看來,它們是一個(gè)現(xiàn)象的兩個(gè)名稱。”作為學(xué)校的音樂學(xué)科教育,自然也不能出乎其外,它一刻也不能(也不曾)離開生活。要達(dá)成這樣的理想境界,陶行知先生的生活教育理論無疑給我們的音樂工作者以新的啟示:我們的教學(xué)實(shí)踐必須要注入生活的內(nèi)容,做到用生活來教育,讓音樂教學(xué)生活化。

    音樂學(xué)習(xí)中,樂理、樂譜、節(jié)奏等專業(yè)知識(shí)對(duì)于很多學(xué)生來說很難理解,不能熟練的掌握,死記硬背的學(xué)習(xí)效果根本不理想。教師如果把抽象的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)換成學(xué)生能理解的形式,讓學(xué)生在耳熟能詳?shù)那闆r下對(duì)知識(shí)的理解一目了然就顯得很重要。因此,把音樂與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生容易從自己的意識(shí)形態(tài)和生活經(jīng)驗(yàn)中找到感覺,便能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)不再是一件困難的事情。教材是知識(shí)的載體,并不是唯一根據(jù),教師要把教材與生活構(gòu)建起來,展現(xiàn)活潑的學(xué)習(xí)方式,讓枯燥的音樂學(xué)習(xí)變得形象化和具體化。例如:我用很多流行歌曲來教學(xué)生,學(xué)生們?cè)敢饴?喜歡唱,激發(fā)了探究歌曲音樂專業(yè)技能的興趣;在教學(xué)民歌的演唱技能時(shí),學(xué)生們可以從各地的民族歌曲中獲得啟發(fā),像《茉莉花》《南泥灣》《敖包相會(huì)》等等,學(xué)生可以了解山歌、小調(diào)、號(hào)子等不同的民歌特征;通過影視劇拓寬學(xué)生音樂欣賞的范圍。很多優(yōu)秀的影視作品,能讓學(xué)生感受到音樂的感染力,抓住音樂本質(zhì),畫面和音樂的動(dòng)感結(jié)合,有助于學(xué)生增強(qiáng)理解。如在欣賞愛國(guó)歌曲時(shí),播放愛國(guó)題材影視劇的片段,學(xué)生會(huì)從視覺、聽覺上感受到人民的愛國(guó)行動(dòng),升起愛國(guó)主義情感。

    二、加大對(duì)音樂教學(xué)的重視

    在今天新課改的背景下,音樂教學(xué)有了大的改觀,但仍然或多或少存在著一些有待解決的問題。比如,一些學(xué)校沒有專門的音樂教師,要其他學(xué)科的教師替課;學(xué)生對(duì)音樂課程不重視;學(xué)校音樂設(shè)施缺乏;教師教學(xué)傳統(tǒng)等。通過以上方面,我們可以看出,音樂教學(xué)在整個(gè)學(xué)校教育中的地位被忽視了。在教學(xué)實(shí)踐中,我們還會(huì)遇到其他問題,在此不一一列舉?？傊?要提高音樂教學(xué)水平,就要把存在的問題解決了,這就需要總體上做到一方面加強(qiáng)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)與管理。真正的課程改革必定是觀念與體制的同步變革,人們不可能做的事,往往不是由于缺乏力量和金錢,而是缺乏先進(jìn)的理念。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別是一校之長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),強(qiáng)化先進(jìn)的教學(xué)理念,既要是先進(jìn)理念的倡導(dǎo)者,也要是教育的行家里手、是一位優(yōu)秀的教師。新課程改革中,校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)須身體力行、率先垂范,勇敢地當(dāng)一個(gè)教育實(shí)踐的領(lǐng)頭羊。既是素質(zhì)教育的參與者也是素質(zhì)教育的體驗(yàn)者。此外,教師要從自身轉(zhuǎn)變觀念,樹立科學(xué)的教育觀、學(xué)生觀,認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性,有高度的事業(yè)心,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),在教學(xué)上認(rèn)真對(duì)待,一絲不茍,把音樂教育看成素質(zhì)教育建設(shè),培養(yǎng)人才的大事來抓。

    三、提高教師的素質(zhì)能力

篇3

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)環(huán)境

開放式教學(xué)是新課程改革推行過程中產(chǎn)生的創(chuàng)新教學(xué)方法，為小學(xué)生創(chuàng)造開放與自由的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，有利于教學(xué)效益的提升。

一、創(chuàng)造開放音樂學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維模式還沒有形成，教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，極大地影響著小學(xué)生的思維模式。營(yíng)造開放式的音樂學(xué)習(xí)模式，需要教師尊重小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自。在音樂課堂中，學(xué)生可以用聲音或者肢體動(dòng)作去表達(dá)他們的音樂感受，也可以用表情去抒發(fā)。在課堂中，教師不要以示范與模仿為唯一的教學(xué)模式，而要變化教學(xué)場(chǎng)景與情境。比如，在講解《小貓釣魚》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在聆聽歌曲時(shí)，做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)行角色扮演，促進(jìn)課堂氛圍的活躍。

二、利用開放創(chuàng)新教學(xué)方法

新課程改革讓小學(xué)校園管理者加大了音樂教師的培訓(xùn)力度，促進(jìn)了許多創(chuàng)新教學(xué)方法的傳播。教師要意識(shí)到自己在課堂中的引導(dǎo)者角色，利用創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)施音樂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更加開放。比如，在講解《賣報(bào)歌》時(shí)，教師可以組織小學(xué)生展開小組快速學(xué)習(xí)競(jìng)賽。用競(jìng)賽的形式激活小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維，急中生智，創(chuàng)造更多適合自己的音樂學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)學(xué)生選擇最適合自己的音樂學(xué)習(xí)方法，有利于開放教學(xué)的落實(shí)。

三、重視開放性師生互動(dòng)

師生互動(dòng)，是促進(jìn)和諧與民主課堂氛圍形成的最佳方法。教師要尊重小學(xué)生的選擇，利用師生互動(dòng)去了解小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的期待，從中選擇可行性強(qiáng)的方案落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中。例如，在講解《豐收之歌》時(shí)，教師與學(xué)生討論豐收的場(chǎng)景，一些小學(xué)生提議：“我們把豐收之歌畫下來吧?！泵佬g(shù)與音樂是密切相關(guān)的兩門藝術(shù)，讓學(xué)生利用繪畫的方法去表達(dá)音樂欣賞想法，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)開放性，教師應(yīng)當(dāng)采納學(xué)生的建議。

綜上所述，開放式教學(xué)的實(shí)施，有利于小學(xué)生開放式思維的形成。利用開放的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境與方法，讓小學(xué)生建立全新的音樂學(xué)習(xí)觀，能夠讓小學(xué)音樂教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，為小學(xué)生綜合素質(zhì)提升而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 音樂 實(shí)踐創(chuàng)新能力 提高

創(chuàng)新教育需要教師的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)來完成，所以我們要研究教師創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)具備的素質(zhì)與方法。在此我以課堂為主陣地，以小學(xué)音樂教師創(chuàng)新教學(xué)為例，淺談小學(xué)音樂教師如何提高學(xué)生在音樂實(shí)踐中的創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)音樂教師創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)具備的素質(zhì)

1.具備較高的教學(xué)基本技能

音樂老師應(yīng)具備音樂專業(yè)基本技能；音樂課堂教學(xué)基本技能；其他實(shí)踐技能。

2.具有廣博的知識(shí)與深厚的文化素養(yǎng)

音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，音樂是一種人類的文化現(xiàn)象，音樂學(xué)科不光涉及音樂，還與其他人文科學(xué)聯(lián)系緊密。另外，新《課標(biāo)》還提倡學(xué)科綜合：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)、等藝術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合”。所以，音樂教師應(yīng)具備廣泛的文化素養(yǎng)，以音樂教學(xué)為主線，從多方面開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.熱愛本職工作，樹立正確的價(jià)值觀

教師肩負(fù)著培養(yǎng)和造就人才的神圣使命，因此，老師應(yīng)熱愛本職工作，把自己的工作看作是為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才的崇高職業(yè)，熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，熱愛生活，盡職盡責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)，教書育人，認(rèn)真上好每一堂課，不斷進(jìn)取，改進(jìn)教學(xué)方法，要有創(chuàng)新精神，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、以課堂為主，培養(yǎng)小學(xué)生在音樂實(shí)踐中的創(chuàng)新能力

1.小學(xué)生行為習(xí)慣的特點(diǎn)分析

小學(xué)生的身心發(fā)展處于不成熟階段，行為習(xí)慣主要表現(xiàn)在好動(dòng)、好玩、學(xué)習(xí)注意力比較差、容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，但小學(xué)生有天生的好奇心與求知欲，使小學(xué)生具有發(fā)展的主動(dòng)性和可塑性， 通過有效的教育，可以培養(yǎng)學(xué)生了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，正因?yàn)樾W(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以有愛提問的習(xí)慣，愛問為什么，而這個(gè)習(xí)慣，有利于實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維的潛能。

2.充分利用課堂，提高學(xué)生基本音樂素養(yǎng)

2.1在音樂課堂教學(xué)過程中，教師不僅要以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以音樂審美為核心，以學(xué)生為主體，面向全體同學(xué)，師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，還要以音樂教學(xué)為主線，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂，理解多遠(yuǎn)文化，更要考慮學(xué)生的具體情況，注重個(gè)性發(fā)展，因材施教，并且還要重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作。

2.2在音樂課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用各種教學(xué)方法（如情景法、欣賞法、講授法、演示法、發(fā)現(xiàn)發(fā)、模仿法等等），教授學(xué)生基本的知識(shí)（如學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素或者音樂的常見結(jié)構(gòu)等樂理知識(shí)）和技能（歌唱、演唱、演奏、識(shí)讀樂譜等基本技能）。

2.3在音樂課堂教學(xué)過程中，教師要設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)，或者通過提問方式，啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考，從而豐富學(xué)生的形象思維，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.營(yíng)造創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新環(huán)境是指在創(chuàng)新過程中，影響創(chuàng)新主體進(jìn)行創(chuàng)新的各種外部因素的總和。創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境是指有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)的主渠道，在音樂教學(xué)過程中，在提高學(xué)生音樂基本計(jì)能的同時(shí)，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生在音樂實(shí)踐中的創(chuàng)新能力，還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂教學(xué)環(huán)境。

4.捕捉時(shí)機(jī)，激發(fā)創(chuàng)新靈感

4.1在教學(xué)中，當(dāng)需要學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，從多方面提出不同的問題，讓學(xué)生從不同的角度思考。

4.2當(dāng)學(xué)生有與眾不同的的疑問和觀念時(shí)，要給予尊重和鼓勵(lì)，并且不要讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和“產(chǎn)品”受到其他學(xué)生的評(píng)頭論足。

4.3做游戲時(shí)，要為游戲提供豐富多彩的材料，供學(xué)生選擇。

4.4當(dāng)學(xué)生有思維的時(shí)候，要及時(shí)給予寫下來的機(jī)會(huì)。

4.5要允許學(xué)生犯錯(cuò)，教師要針對(duì)錯(cuò)誤適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指出不足。

4.6教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況以及學(xué)生的興趣，合理安排教學(xué)內(nèi)容和形式，將機(jī)械刻板的學(xué)習(xí)活動(dòng)，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的活動(dòng)。

5.主體參與，提高創(chuàng)新能力

在哲學(xué)上，主體是指對(duì)客體有認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的人。主體以積極能動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)客體、改造客體、享受客體，滿足主體的需要。主體性是作為活動(dòng)主體的人所具有的根本屬性，是主體實(shí)踐的特性，是人在實(shí)踐過程中表現(xiàn)出來的能力、作用、地位，即人的自主、主動(dòng)、能動(dòng)、自由、有目的地活動(dòng)的地位和特性。 “自主性、自為性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性等都是實(shí)踐主體的外在表現(xiàn)和具體形式，還不能說是主體性本身。”在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師和學(xué)習(xí)內(nèi)容（主要是課程內(nèi)容）是客體。學(xué)生是自己學(xué)習(xí)，而不是別人，只有學(xué)生能有目的學(xué)習(xí)，并維持下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)才得以進(jìn)行，教學(xué)目的才能達(dá)到。主體性教學(xué)有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展，有助于更好的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造等等?！耙詫W(xué)生為主體，要在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。以學(xué)生為主體，要樹立民主思想，建立平等融洽和諧的師生關(guān)系。以學(xué)生為主體，要在豐富多彩的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。發(fā)揮學(xué)生自我教育功能，讓學(xué)生自己管理自己?！彼?，在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，樹立民主思想，激發(fā)每個(gè)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生自我教育功能，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

篇5

一、對(duì)小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式陳舊，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，大部分的小學(xué)音樂課堂教學(xué)都存在著：“上音樂課好無聊，還有多久下課呀”“音樂教師總是一個(gè)人在講臺(tái)上講各種音樂符號(hào)，上音樂課太沒有意思啦”等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不但會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，還降低了音樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平?？梢?，傳統(tǒng)的的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，也不能夠達(dá)到音樂新課改的教學(xué)目標(biāo)，完成新的教學(xué)任務(wù)。

（二）教學(xué)資源匱乏，輕視小學(xué)音樂教學(xué)的重要性。由于教學(xué)資源有限，且大部分學(xué)校不重視音樂這一學(xué)科的重要性，傳統(tǒng)和陳舊的教學(xué)觀念直接影響著小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效進(jìn)程。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中不重視學(xué)生個(gè)性和全面發(fā)展，只是片面的追求升學(xué)率，一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于缺乏教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中很少為學(xué)生開展音樂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容沒有一點(diǎn)創(chuàng)新和新穎，只是按照教材內(nèi)容循規(guī)蹈矩，不能夠有效的地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。

（三）學(xué)生的音樂素質(zhì)欠缺。受應(yīng)試教育的影響，大部分家長(zhǎng)都嚴(yán)格要求學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致大部分的學(xué)生的音樂知識(shí)、唱歌技巧以及識(shí)譜能力欠缺，這也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量的重要原因。一般情況下，大部分的學(xué)生不能有效的將樂譜、歌詞、節(jié)奏結(jié)合起來，在沒有節(jié)奏的環(huán)境下，就不能單獨(dú)完成一首歌的演唱，但是對(duì)于考試樂曲，教師會(huì)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生機(jī)械的記住，但是這樣學(xué)生不能夠很好的理解音樂的真正內(nèi)涵，還嚴(yán)重的違背了音樂新課標(biāo)的教學(xué)要求，不利于素質(zhì)教育的順利開展，也加重了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的壓力和負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重阻礙了音樂教育的創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展。

二、創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效措施

（一）開展游戲教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠有效的推動(dòng)音樂課堂教學(xué)的順利開展，全面貫徹素質(zhì)教育。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)――愛玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、注意力不集中、模仿能力強(qiáng)等，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和愛好，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和審美感。然而，游戲教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的重要教學(xué)手段之一，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、交際能力、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)、思維能力等綜合能力。

（二）更新小學(xué)音樂教育理念。要想有效地提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，音樂教師教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念取其精華去其糟粕，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)主題，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用聽覺、視覺等多種方式有效地刺激學(xué)生的神經(jīng)中樞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而創(chuàng)新課堂教學(xué)方式和教學(xué)方法。同時(shí)，教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生實(shí)際的音樂學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，采用層次性的教學(xué)方法，使教材內(nèi)容由淺入深，讓每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，使學(xué)生在實(shí)際的感受中對(duì)音樂進(jìn)行探索問題和發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（三）提高小學(xué)音樂教師的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，不斷提高自身的音樂基本功、音樂素養(yǎng)和綜合能力，得到學(xué)生的尊重和崇拜，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、審美能力、感知能力為主，進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)方式，并不斷的提高自身的教學(xué)素養(yǎng)與盡可能多的掌握樂器演奏，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

篇6

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家繁榮昌盛的象征。隨著新課程改革的深入，創(chuàng)新教育成為促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要推動(dòng)力，音樂學(xué)科作為小學(xué)課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力具有非常重要的作用，那么，在音樂教學(xué)中，如何開展創(chuàng)新教育，提升音樂教學(xué)水平，就成為廣大音樂教師廣泛關(guān)注的課題，基于此，本文主要針對(duì)小學(xué)音樂課堂中如何實(shí)施創(chuàng)新教育策略進(jìn)行分析和探討，以供參考和借鑒。

［關(guān)鍵詞］

小學(xué)音樂；教學(xué)；創(chuàng)新教育

一、營(yíng)造良好的音樂教學(xué)氛圍

小學(xué)音樂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。輕松愉悅的課堂氛圍是音樂教學(xué)順利進(jìn)行的重要前提，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松、舒適的音樂氛圍，適當(dāng)?shù)貙?duì)教室進(jìn)行簡(jiǎn)單的布置，可以將課桌椅擺放成圓形或者是半圓形，為音樂課堂注入新鮮活力，帶給學(xué)生特殊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，還可以對(duì)教室進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，在墻面上貼上一些國(guó)內(nèi)外的音樂名人、音符、樂譜等，讓學(xué)生感受到濃濃的藝術(shù)氣息，調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，積極地投入到音樂教學(xué)活動(dòng)中來，置身于整個(gè)音樂氛圍中，感受不同音樂的氛圍帶給人美妙的體驗(yàn)和感受。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

在音樂教學(xué)中，教師作為整個(gè)課堂的組織者和引導(dǎo)者，在整個(gè)教學(xué)中扮演著非常重要的角色。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要是以講解音樂理論知識(shí)和音樂技能為主，通常是教師占據(jù)課堂的主體，主要采用集體唱歌的教學(xué)模式，教學(xué)模式單一呆板、缺乏新意，音樂教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于思考，拓展思維，充分施展自己的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，樂于表現(xiàn)自己，在音樂教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，比如，在選擇音樂素材時(shí)，盡量?jī)?yōu)先選擇那些輕松、歡快、節(jié)奏性較強(qiáng)的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂的節(jié)奏和曲調(diào)，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造想象，來自由發(fā)揮，編排出一套完整的動(dòng)作來展現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的情感和意境，比如在學(xué)習(xí)《人人叫我好兒童》這首歌曲時(shí)，教師提前準(zhǔn)備好創(chuàng)景設(shè)置所需要用到的櫥具、種地工具，然后讓學(xué)生扮演當(dāng)中的角色，創(chuàng)建特定的家庭氛圍，讓學(xué)生自由發(fā)揮，表現(xiàn)音樂的意境，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)整個(gè)課堂氣氛也被帶動(dòng)起來，學(xué)生參與的積極性不斷提升，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

三、將音樂和美術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)是相通的，在音樂教學(xué)中，可以將美術(shù)運(yùn)用到音樂課堂中來，使其融為一體，產(chǎn)生共鳴，通過融入色彩元素，產(chǎn)生鮮明的色彩對(duì)比，帶給學(xué)生新鮮的體驗(yàn)和感受，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌曲時(shí)，在課堂剛開始，教師可以引入白雪公主和七個(gè)小矮人的童話故事，教師說道：“今天是白雪公主的生日，七個(gè)小矮人經(jīng)過商量，想自己設(shè)計(jì)一套漂亮的房子作為生日禮物送給她，但是，他們卻不知道怎樣粉刷，那么有沒有同學(xué)想要幫助七個(gè)小矮人呢？”話音剛落，大家的情緒立馬高漲起來，都爭(zhēng)先恐后地要加入，這時(shí)候教師可以將大家分成若干小組，大家比一比誰刷的房子最好，然后學(xué)生在音樂的伴奏中開始粉刷房子，就如同置身于童話世界當(dāng)中，個(gè)個(gè)臉上都洋溢著無比的喜悅和自豪。通過將色彩和音樂相互結(jié)合的方式，不僅為學(xué)生帶來了全面的體驗(yàn)和感受，同時(shí)還可以拓展他們的音樂視野，陶冶情操，培養(yǎng)他們的藝術(shù)文化素養(yǎng)和審美情趣。在大家合作的過程中，促進(jìn)彼此之間的合作和交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，塑造良好的人格品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為他們的創(chuàng)造想象提供更廣闊的空間。

四、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

音樂屬于一種靈動(dòng)的藝術(shù)，其是美妙的、流動(dòng)的，曲終而意味雋永。音樂學(xué)科對(duì)于教師也有著非常嚴(yán)格的要求，作為音樂教師，必須具有扎實(shí)的音樂素養(yǎng)和專業(yè)技能，具備一定的音樂鑒賞能力，能夠掌握不同的樂器的演奏，進(jìn)行合唱指揮等等。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立創(chuàng)新意識(shí)，具備創(chuàng)新精神，敢于創(chuàng)新，勇于突破，不被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所束縛，開辟出一條創(chuàng)新的音樂教學(xué)路徑。比如在學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)》這首歌曲時(shí)，教師先讓大家介紹自己的家鄉(xiāng)，講一下我和家長(zhǎng)的小故事，和大家共同分享，接著再帶入這首歌曲，為大家講解這首歌曲的創(chuàng)造背景，讓大家熟知歌曲的背景后，學(xué)生更加深切地體會(huì)到歌曲所表達(dá)的情感，然后用最飽滿的激情去學(xué)習(xí)和感受，體會(huì)歌曲的真正含義，盡情抒發(fā)出歌曲表達(dá)的情感，使大家記憶深刻、深有體會(huì)。在新的時(shí)代背景下，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為教育事業(yè)發(fā)展的核心和內(nèi)在動(dòng)力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，要順應(yīng)時(shí)展的需要，堅(jiān)持創(chuàng)新教育理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神的新型人才為目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

作者：李秀娟 單位：安徽省天長(zhǎng)市關(guān)塘小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］吳光能.探討如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院,2016:1.

篇7

關(guān)鍵詞：舞蹈；音樂課；重要意義；創(chuàng)新教育；個(gè)性與能力

音樂和舞蹈是藝術(shù)教育中兩個(gè)相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的分支，舞蹈是一種形體語言，用形體來感受音樂，音樂又是舞蹈的靈魂。在小學(xué)音樂課中，把音樂與舞蹈兩門學(xué)科融為一體進(jìn)行教學(xué)具有重要的意義。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

奧爾夫說過：“原始的音樂不是單獨(dú)的音樂，它是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的。”在音樂教學(xué)中，不但要有動(dòng)聽的音樂、親切溫和的語言，還應(yīng)在優(yōu)美音樂的伴奏下，老師為學(xué)生表演舞蹈，學(xué)生產(chǎn)生律動(dòng)，通過自己的律動(dòng)，學(xué)生感受到了音樂舞曲的節(jié)奏和歡快的情緒，更激發(fā)了學(xué)生的積極性。因此，學(xué)生唱到激動(dòng)時(shí)，會(huì)情不自禁地手舞足蹈起來。正因?yàn)榇耍瑸榱嘶钴S課堂氣氛，更好地表現(xiàn)作品，教師要根據(jù)中學(xué)生怕羞的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們投入到音樂中來，改變單一的教學(xué)方法及死氣沉沉的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生發(fā)揮性地做一些即興表演，使學(xué)生的身體律動(dòng)跟上音樂的節(jié)奏，二者合而為一，利用舞蹈、律動(dòng)活躍課堂，引發(fā)學(xué)生積極思維。

二、鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，改變不良姿勢(shì)，使其動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美

經(jīng)常進(jìn)行舞蹈練習(xí)，有助于改善和提高兒童的靈巧、敏捷等素質(zhì)。兒童初次接觸舞蹈練習(xí)時(shí)，個(gè)人的接受能力、協(xié)調(diào)性差別甚大，強(qiáng)弱分明。但是，通過一段時(shí)間的練習(xí)后，這種差別就明顯地逐步縮小了。此外，舞蹈練習(xí)還具有培養(yǎng)學(xué)生的正確姿勢(shì)、增強(qiáng)韻律感和陶冶情感，以及提高人體活動(dòng)能力等多方面的作用。

三、強(qiáng)化學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力

篇8

一、對(duì)比音樂教學(xué)，激發(fā)音樂思辨能力

音樂作為一門藝術(shù)課程，節(jié)奏與旋律是最重要的組成部分，二者密不可分，相輔相成。傳統(tǒng)課堂，教師傾向于讓學(xué)生重復(fù)聽唱，以此掌握節(jié)奏與旋律，從而容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的情緒，成果微小。筆者喜歡運(yùn)用對(duì)比來教學(xué)節(jié)奏和旋律，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。例如，在掌握休止符的唱法時(shí)，筆者會(huì)先讓學(xué)生聽兩句分別是有休止符和沒休止符的旋律，將不同的旋律進(jìn)行對(duì)比，并向?qū)W生進(jìn)行詢問。學(xué)生會(huì)因此而展開討論，通過討論自己得出來結(jié)論。這時(shí)教師再教學(xué)生怎樣唱好休止音就更容易了。有思辨的音樂教學(xué)能夠讓音樂課堂更有活力，能夠提升學(xué)生對(duì)音樂理解能力，讓學(xué)生樂在其中。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

音樂教學(xué)相比于其他教學(xué)更加具有靈活性，和學(xué)生生活更加接近。所以，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，要注重音樂的創(chuàng)新，通過一些教學(xué)方法，如：情景教學(xué)法，徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。發(fā)聲訓(xùn)練作為音樂教學(xué)最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到其中才能讓發(fā)生訓(xùn)練在課堂上獲得最大好效果。教師可以通過開展游戲活動(dòng)將游戲與音樂發(fā)聲結(jié)合起來，這樣才可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程中。在音樂學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較乏味，且學(xué)習(xí)難度較大。通過游戲和學(xué)習(xí)的結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，從而得到了很好的教學(xué)效果。

三、貼近實(shí)際生活，關(guān)注鄉(xiāng)土音樂

音樂離不開生活是因?yàn)橐魳穭?chuàng)造的來源就是生活。小學(xué)音樂教師在教學(xué)音樂的過程中，要加強(qiáng)音樂和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生的生活充滿音樂。如：教師在教學(xué)過程中，可以收集當(dāng)?shù)氐囊恍┟裰{或者有趣的通俗歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從而了解到音樂其實(shí)和生活非常接近，有著非常密切的聯(lián)系。并且，教師也可以在課堂上增加一些有趣的地方劇，如：漢劇、梅林戲、皮影戲等，這些生動(dòng)活潑的藝術(shù)形式都會(huì)讓學(xué)生充滿興趣。在日常生活中，學(xué)生熟悉的音樂，如山歌戲、采茶燈等，能夠使學(xué)生更有熱情，也能夠促進(jìn)課堂效率的提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師融入各種各樣的音樂元素，讓學(xué)生感悟音樂，了解音樂，從生活中找到音樂的影子，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匾魳返牧私?，可以說是一舉多得。

四、搭建創(chuàng)編舞臺(tái)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

篇9

【摘 要】本文研究了小學(xué)音樂課堂教學(xué)，提出來要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，打造快樂互動(dòng)的音樂課堂，使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)，這對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展具有極大的意義。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)模式；互動(dòng)教學(xué)；快樂課堂構(gòu)建

在小學(xué)音樂教學(xué)中，作為教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，認(rèn)真踐行新課改精神，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在平等、輕松、愉快的氣氛中體驗(yàn)音樂的美，能夠在與教師的有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這樣的課堂教學(xué)才是成功的。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)造互動(dòng)氛圍

新課改指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極地動(dòng)起來，使學(xué)生樂于參與合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生能夠在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)中不斷交流，體驗(yàn)成功 快樂，這樣教學(xué)效果才能凸顯出來。作為小學(xué)音樂課堂，教師要想取得教學(xué)的成功，首先需要為學(xué)生創(chuàng)造一種互動(dòng)的氛圍，使學(xué)生的能夠積極的動(dòng)起來。

1.與學(xué)生積極做朋友

在教學(xué)中，教師要能夠與學(xué)生平等相處使學(xué)生能夠充分感受到教師就是自己的朋友，這樣，學(xué)生在心里深處會(huì)親近教師，同時(shí)，教師也應(yīng)該引導(dǎo)所有的學(xué)生做朋友，這樣大家在一起就可以盡情表演，在合作學(xué)習(xí)中就會(huì)感到輕松愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣也能得到有效提升。比如，在學(xué)習(xí)歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》時(shí)，教師就可以采用朋友的表演方式引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)歌曲，邊表演，教師可以與每個(gè)學(xué)生勾勾手指頭，和學(xué)生一起唱歌曲，這樣，在輕松的氛圍中，學(xué)生很快可以掌握這首歌曲，在歌曲之后，教師可以讓學(xué)生離開自己的座位，與自己喜歡的同學(xué)邊表演，邊唱歌，這樣，師生間，生生間的感情會(huì)加深很多，學(xué)生能夠在快樂的學(xué)習(xí)中，不斷體驗(yàn)在音樂藝術(shù)的海洋中自由翱翔的快樂。

2.鼓勵(lì)學(xué)生做“小老師”

每個(gè)人都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，他們的表現(xiàn)欲望更強(qiáng)烈。教師要體味學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生做“小老師”，更好地促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)快樂，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信。在教學(xué)中，教師可以通過學(xué)生教學(xué)生或者是學(xué)生教老師的互動(dòng)方式使學(xué)生積極走上講臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快樂成長(zhǎng)。比如，在教學(xué)中出現(xiàn)較難的節(jié)奏時(shí)，教師可以故意說不會(huì)，讓掌握較好的學(xué)生上臺(tái)教教自己，這種互動(dòng)方式學(xué)生就很喜歡，在有限的時(shí)間內(nèi)，可以有效攻破難點(diǎn)內(nèi)容。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富互動(dòng)形式

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富互動(dòng)形式。對(duì)于教師而言，要能夠采用多種形式使師生間，生生間進(jìn)行有效互動(dòng)，通過一系列活動(dòng)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成共同參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生都能樹立參與意識(shí)、群體意識(shí)，使學(xué)生能夠在相互尊重中進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能得到全面發(fā)展。

1.通過悄悄話活動(dòng)，進(jìn)行有效的信息傳遞。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，進(jìn)行悄悄話活動(dòng)，使信息能夠在師生生生之間進(jìn)行有效傳播，這種方式對(duì)于教學(xué)效果的提升作用很大。“悄悄話”能夠給人一種神秘感，在這種神秘感的驅(qū)動(dòng)下，人與人之間的距離必定會(huì)拉得很近，可以有效實(shí)現(xiàn)心理的交流，對(duì)于信息的傳播有著很大的推動(dòng)作用，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，他們都很喜歡這種交流方式。比如，在聆聽環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生聆聽之后，可以有效感知音樂的基本形象，這時(shí)，教師可以讓學(xué)生用悄悄話的形式把答案告訴教師，這樣，既可以不影響到其他學(xué)生的思考活動(dòng)，還能使學(xué)生感受到非常有趣，有效推動(dòng)師生關(guān)系的發(fā)展。另外，這種方式也可以應(yīng)用到節(jié)奏練習(xí)中，在教學(xué)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，傳遞節(jié)奏，從排頭往下傳。各組學(xué)生為了使自己的小組獲勝，都會(huì)積極努力地保證準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行信息傳遞，這樣可以使學(xué)生有效掌握有關(guān)內(nèi)容，并且培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)具有重要意義。

2.通過故事法，進(jìn)行情感交流

小學(xué)生都喜歡故事，好的故事能夠深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，因此，在音樂教學(xué)中，教師可以通過故事法使學(xué)生能夠共同感受、體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)心與心的交流，有效實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。

故事法可以通過老師講述的方式進(jìn)行。比如，在學(xué)習(xí)歌曲《堆雪人》之前，教師可以為學(xué)生講述一個(gè)故事，使學(xué)生能夠在內(nèi)心產(chǎn)生情緒，在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活堆雪人的事情。在學(xué)生不斷的回憶中，使學(xué)生能夠深深體驗(yàn)這樣的活動(dòng)有多么幸福，教師可以有效引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣，學(xué)生就會(huì)很努力的學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果自然很好。

故事教學(xué)法，也可以通過讓學(xué)生講故事的方式完成。比如，在教學(xué)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》內(nèi)容前，教師可以讓學(xué)生自告奮勇講這個(gè)故事，師生一起聽故事，在品賞故事后，進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生都能很投入的學(xué)唱歌曲，并且可以深刻領(lǐng)會(huì)歌曲生動(dòng)的內(nèi)涵。

3.通過合作法，進(jìn)行聲音交流

在音樂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作演唱，合作演奏的方式實(shí)現(xiàn)多邊有效互動(dòng)交流。不斷提高學(xué)生的參與意識(shí)和合作精神，促進(jìn)學(xué)生合作能力的發(fā)展。合作的方式是多種多樣的，可以是師生合作、也可以是生生合作。比如，在教學(xué)歌曲《藍(lán)色的雅德朗》后，可以應(yīng)用合作演唱的方式表現(xiàn)歌曲，教師唱一句，學(xué)生接一句，然后，互換角色，這樣，可以有效學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，在豐富的形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，教學(xué)效果顯著。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要積極響應(yīng)新課改，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能夠積極打造快樂互動(dòng)的音樂課堂，使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，這樣的音樂教學(xué)才是成功的。

參考文獻(xiàn)

[1]張燕.小學(xué)音樂教學(xué)方法探討[J].科技信息.2011年03期

篇10

1.小學(xué)音樂課堂教學(xué)過分地注重節(jié)奏訓(xùn)練。在音樂的教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)中的重要部分，讓小學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的練習(xí)有助于使其提高音樂的領(lǐng)悟和歌唱水平。但是，在實(shí)際的音樂教學(xué)中，過分地注重音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，對(duì)于音樂教學(xué)的進(jìn)度影響十分嚴(yán)重。音樂節(jié)奏訓(xùn)練占用的時(shí)間多，并且反復(fù)的節(jié)奏訓(xùn)練容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒，嚴(yán)重地影響到了音樂課堂教學(xué)的繼續(xù)。另外，節(jié)奏的訓(xùn)練缺乏正確的方法。2.音樂的教學(xué)中，體驗(yàn)和模仿的內(nèi)容過多。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，小學(xué)生的審美趣味因?yàn)槭艿搅四昙o(jì)、文化、經(jīng)驗(yàn)的影響十分的狹窄。因此，音樂教師的任務(wù)是拓展學(xué)生的審美以及音樂的興趣，而不是一味地傳授課堂的教學(xué)任務(wù)而忽略了學(xué)生的興趣。小學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)中，舞蹈和音樂都是老師根據(jù)教學(xué)任務(wù)自編的，沒有注意學(xué)生的特點(diǎn)，因此，學(xué)生在模仿的過程中完全無法體會(huì)音樂和舞蹈的樂趣。3.音樂教學(xué)缺乏針對(duì)性。有些教師各種樂器都接觸，但是如果各種音樂形式都教給學(xué)生，到最后，學(xué)生將可能什么都沒學(xué)會(huì)。小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)需要不斷地訓(xùn)練和有針對(duì)性地教學(xué)，但是，現(xiàn)在的音樂教學(xué)沒有針對(duì)性，學(xué)生必然沒興趣配合，學(xué)生也就學(xué)不到自己喜歡的音樂?？梢?，小學(xué)生的音樂課堂教學(xué)之所以存在許多不足，嚴(yán)重地影響了學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)和音樂課堂教學(xué)的進(jìn)行，其原因，主要是因?yàn)樾W(xué)的音樂課堂教育在策略和方法上存在許多的不當(dāng)。因此音樂教育需要不斷地改善和提高音樂教學(xué)的技巧和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的新策略

只有教學(xué)策略正確方法運(yùn)用得當(dāng)，才能夠促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的發(fā)展。1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主體地位。隨著素質(zhì)教育在小學(xué)校園里的不斷開展，教師在音樂教學(xué)中已經(jīng)不是一個(gè)人唱獨(dú)角戲的時(shí)候。音樂課堂真正的主體應(yīng)該回歸到學(xué)生身上。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主體地位對(duì)于他們的學(xué)習(xí)具有重要作用，可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生走近音樂。在課堂音樂教學(xué)的過程中，教師要挖掘課堂的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。認(rèn)真觀察和分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的審美以及表現(xiàn)力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中用心靈去感悟音樂的魅力，提高學(xué)生音樂的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的音樂興趣方向，從而促進(jìn)學(xué)生“音樂細(xì)胞”的產(chǎn)生和發(fā)展。3.利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感悟音樂。在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂的美好環(huán)境，讓學(xué)生能夠在美好的音樂環(huán)境中真正地去領(lǐng)悟音樂并且喜歡、熱愛音樂。作為音樂教師，在教學(xué)的過程中，必須充滿感情，用自己對(duì)于音樂的熱愛來感染學(xué)生，陶冶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該設(shè)法盡可能地具體化地展現(xiàn)抽象的音樂，使學(xué)生能夠真正地理解音樂的真實(shí)內(nèi)涵以及意義，在學(xué)習(xí)音樂的過程中產(chǎn)生情感共鳴。4.運(yùn)用分組教學(xué)的方法，促使學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)和交流過程中，發(fā)現(xiàn)感悟音樂的魅力。分組教學(xué)還可以促使學(xué)習(xí)伙伴相互激勵(lì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在小組中，伙伴的相互交流和輕松的氛圍可使學(xué)生獲得自信心和成就感，讓他們相互學(xué)習(xí)，相互支持，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的真正樂趣。5.充分結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)的音樂課堂教學(xué)必須不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代科技教學(xué)手段，不但可以提高音樂教學(xué)的效率，而且能豐富教學(xué)內(nèi)容。6.對(duì)于音樂作品的選擇十分的重要。小學(xué)生的音樂課堂教學(xué)必須結(jié)合小學(xué)生的心理和年齡特征，充分了解小學(xué)生對(duì)于音樂的偏好和興趣點(diǎn)。只有集合小學(xué)生的內(nèi)心需求的音樂作品，才能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和領(lǐng)悟音樂的熱情。好的音樂作品可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高，完成小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)。