導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)字經(jīng)濟(jì)基本概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2009年全國(guó)統(tǒng)考時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)等6個(gè)一級(jí)學(xué)科的專升本考生，復(fù)習(xí)時(shí)均要參照高等數(shù)學(xué)（二）的復(fù)習(xí)考試大綱。

根據(jù)要求，高等數(shù)學(xué)（二）的考試大綱適用于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及職業(yè)教育類、生物科學(xué)類、地理科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、心理學(xué)類、藥學(xué)類（除中藥學(xué)類外）6個(gè)一級(jí)學(xué)科的考生。

根據(jù)大綱規(guī)定，考生復(fù)習(xí)時(shí)要掌握“高等數(shù)學(xué)”及“概率論初步”兩部分內(nèi)容，復(fù)習(xí)也要重點(diǎn)圍繞這2部分的5點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行?！案叩葦?shù)學(xué)”中的極限和連續(xù)、一元函數(shù)微分學(xué)、一元函數(shù)積分學(xué)和多元函數(shù)微分學(xué)等4部分的基本概念和基本理論，都是考生要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)考生還要了解或理解“概率論”中古典概型、離散型隨機(jī)變量及其數(shù)字特征的基本概念與基本理論?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)，要注意各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，要具有一定的抽象思維、邏輯推理和運(yùn)算能力。同時(shí)，還要能運(yùn)用基本概念、基本理論和基本方法判斷和證明，準(zhǔn)確計(jì)算，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

高數(shù)（二）滿分為150分，考試時(shí)間為150分鐘，采取閉卷筆試方式。從試卷內(nèi)容比例來(lái)看，一元函數(shù)微分學(xué)和一元函數(shù)積分學(xué)所占比例較大，分別為30%和32%，考生可重點(diǎn)加強(qiáng)這兩部分的復(fù)習(xí)。在一元函數(shù)微分學(xué)部分，考生要了解導(dǎo)數(shù)的定義、左導(dǎo)數(shù)與右導(dǎo)數(shù)等概念，掌握導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算法則與基本公式，掌握復(fù)合函數(shù)、隱函數(shù)、對(duì)數(shù)求導(dǎo)法等求導(dǎo)方法及其他內(nèi)容。在一元函數(shù)積分學(xué)部分，考生要掌握不定積分、基本積分公式、換元積分法等知識(shí)，同時(shí)要掌握定積分的概念、性質(zhì)及計(jì)算等知識(shí)。

高數(shù)（二）的試卷只有選擇題、填空題和解答題3類，其中解答題約占試題的46%，其余兩種題型均為27%.成考試卷中，題目一半為中等難度題，3成為容易題，較難題僅為2成。

篇2

報(bào)考專升本層次的成考生，如果選擇的是理工類專業(yè)，參加全國(guó)統(tǒng)考時(shí)，除政治、外語(yǔ)2門(mén)公共課外，還要加考高等數(shù)學(xué)(二)。從現(xiàn)行大綱的復(fù)習(xí)要求看，高數(shù)(二)要求考生掌握高等數(shù)學(xué)、概率論初步兩部分內(nèi)容。

高數(shù)(二)的復(fù)習(xí)考試大綱適用于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)及職業(yè)教育類、生物科學(xué)類、地理科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、心理學(xué)類、藥學(xué)類(除中藥學(xué)類外)6個(gè)一級(jí)學(xué)科的考生，是報(bào)考這些學(xué)科的考生復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)。

相關(guān)輔導(dǎo)老師介紹，從大綱規(guī)定看，考生具體復(fù)習(xí)考試內(nèi)容共有極限和連續(xù)、一元函數(shù)微分學(xué)、一元函數(shù)積分學(xué)、多元函數(shù)微分學(xué)、概率論初步5類內(nèi)容。

考生要對(duì)不同部分的內(nèi)容做相應(yīng)程度的掌握。其中，對(duì)“高等數(shù)學(xué)”部分中的極限和連續(xù)、一元函數(shù)微分學(xué)、一元函數(shù)積分學(xué)和多元函數(shù)微分學(xué)部分，以及“概率論”部分中的古典概型、離散型隨機(jī)變量及其數(shù)字特征等內(nèi)容，要了解或理解其基本概念與基本理論。復(fù)習(xí)時(shí)，考生還要注意各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，要具有一定的抽象思維、邏輯推理和運(yùn)算能力。同時(shí)，還要能運(yùn)用基本概念、基本理論和基本方法判斷和證明，準(zhǔn)確計(jì)算，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

從高數(shù)(二)試卷內(nèi)容比例來(lái)看，一元函數(shù)微分學(xué)和一元函數(shù)積分學(xué)兩部分所占比例較大，分別為30%和32%，考生復(fù)習(xí)時(shí)可重點(diǎn)加強(qiáng)這兩部分。在一元函數(shù)微分學(xué)部分，考生要了解導(dǎo)數(shù)的定義、左導(dǎo)數(shù)與右導(dǎo)數(shù)等概念，掌握導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算法則與基本公式，掌握復(fù)合函數(shù)、隱函數(shù)、對(duì)數(shù)等的求導(dǎo)方法及其他內(nèi)容;在一元函數(shù)積分學(xué)部分，考生要掌握不定積分、基本積分公式、換元積分法等知識(shí)，同時(shí)要掌握定積分的概念、性質(zhì)及計(jì)算等知識(shí)。

篇3

大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)主要學(xué)：

1、微積分：微積分是高等數(shù)學(xué)中研究函數(shù)的微分、積分以及有關(guān)概念和應(yīng)用的數(shù)學(xué)分支。內(nèi)容主要包括極限、微分學(xué)、積分學(xué)及其應(yīng)用。微分學(xué)包括求導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算，是一套關(guān)于變化率的理論，它使得函數(shù)、速度、加速度和曲線的斜率等均可用一套通用的符號(hào)進(jìn)行討論；

2、線性代數(shù)：是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，它的研究對(duì)象是向量、向量空間、線性變換和有限維的線性方程組。線性代數(shù)被廣泛地應(yīng)用于抽象代數(shù)和泛函分析中，通過(guò)解析幾何，線性代數(shù)得以被具體表示；

3、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)：概率統(tǒng)計(jì)是高等院校理工類、經(jīng)管類的重要課程之一。主要內(nèi)容包括：概率論的基本概念、隨機(jī)變量及其概率分布、數(shù)字特征、大數(shù)定律與中心極限定理、統(tǒng)計(jì)量及其概率分布、參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)、回歸分析、方差分析、馬爾科夫鏈等內(nèi)容。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

關(guān)鍵詞：總體總體單位標(biāo)志指標(biāo)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概念很多，但重點(diǎn)要掌握以下幾個(gè)常用基本概念。

一、總體和總體單位

凡是客觀存在的、在同一性質(zhì)基礎(chǔ)上結(jié)合起來(lái)的，許多個(gè)別事物組成的整體叫統(tǒng)計(jì)總體，簡(jiǎn)稱為總體。構(gòu)成總體的個(gè)別事物叫總體單位。例如，在全國(guó)人口普查中，全國(guó)人口就構(gòu)成了人口普查的總體，而每個(gè)人就是總體單位。

總體必須具備以下三個(gè)特征：

1.同性質(zhì)：同性質(zhì)就是要就構(gòu)成總體的各個(gè)單位在某方面要有共同的性質(zhì)，同性質(zhì)是構(gòu)成總體的基礎(chǔ)，是統(tǒng)計(jì)研究的前提。例如，在研究我國(guó)工業(yè)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，我國(guó)的所有工業(yè)企業(yè)便構(gòu)成總體，該總體各單位的共性是“從事工業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)”（向社會(huì)提供工業(yè)產(chǎn)品或勞動(dòng)服務(wù)即經(jīng)濟(jì)職能是相同的）。凡是從事非工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的企業(yè)如農(nóng)業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)等不能成為該總體的基本單位。

2.大量性：大量性即是要求構(gòu)成總體的單位數(shù)必須足夠多。例如，我們以個(gè)別人對(duì)某問(wèn)題的看法作為民意調(diào)查的結(jié)論。因?yàn)槊總€(gè)人所處的社會(huì)環(huán)境、地位及擁有的知識(shí)、信息等是不一樣的，帶有一定特殊性和偶然性。只有調(diào)查足夠多的人，這種特殊性和偶然性因素的影響才趨于相互抵消，才有可能顯示出必然性來(lái)。

3.差異性：即在同質(zhì)條件下，要求組成總體的各個(gè)單位在其他地方的表現(xiàn)又必須不同或不完全相同。例如，在人口普查中，每個(gè)人除了具有“中國(guó)國(guó)籍且在中國(guó)國(guó)境內(nèi)居住”的共性外，其他方面如年齡、愛(ài)好、個(gè)性、文化程度、職業(yè)等表現(xiàn)是不同或不完全相同的總體和總體單位不是固定不變的，隨著研究目的和研究任務(wù)的變化而變化，即一定研究條件下的總體，在另外的研究條件下可能轉(zhuǎn)化為總體單位；而一定研究總體單位，在另外的研究條件可能轉(zhuǎn)化為總體。

二、標(biāo)志與指標(biāo)

（一）標(biāo)志

反映總體單位屬性或特征的名稱叫標(biāo)志。例如，對(duì)人口普查中的“某人”來(lái)說(shuō)，有性別、年齡、愛(ài)好等方面的特征，這里的“性別”、“年齡”、“愛(ài)好”等名稱就是標(biāo)志。

一個(gè)完整的標(biāo)志包括標(biāo)志名稱和標(biāo)志表現(xiàn)兩個(gè)方面。所謂標(biāo)志表現(xiàn)就是標(biāo)志在總體單位上的具體體現(xiàn)。如人口普查中的個(gè)體單位“某人”的性別為男，年齡為58歲。這里的“性別”、“年齡”是標(biāo)志名稱，“男”、“58歲”是標(biāo)志表現(xiàn)。任何一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作都要掌握總體單位在特定的時(shí)間、地點(diǎn)、條件下實(shí)際發(fā)生的情況，因此標(biāo)志的具體表現(xiàn)是統(tǒng)計(jì)最關(guān)心的問(wèn)題。

標(biāo)志可分為品質(zhì)標(biāo)志和數(shù)量標(biāo)志。品質(zhì)標(biāo)志是表明總體單位屬性方面的特征，其具體表現(xiàn)用文字陳述。如某人的性別為男，文化程度大學(xué)，這里的“男”、“大學(xué)”則為品質(zhì)標(biāo)志的表現(xiàn)。數(shù)量標(biāo)志是表明總體單位數(shù)量特征的，其具體表現(xiàn)用數(shù)值表示。如某人的年齡60歲，工齡15年，這里的“60歲”“15年”就是數(shù)量標(biāo)志的表現(xiàn)。

（二）指標(biāo)

統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是用來(lái)表明總體特征的概念及其數(shù)量表現(xiàn)。它由指標(biāo)名稱和指標(biāo)數(shù)值兩個(gè)基本部分組成。指標(biāo)名稱反映現(xiàn)象所屬的一定范疇；指標(biāo)數(shù)值反映現(xiàn)象在具體環(huán)境下所達(dá)到的規(guī)模、水平及比例關(guān)系等。

統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的特征：

1.可量性：統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是對(duì)現(xiàn)象某種綜合數(shù)量特征進(jìn)行概括而形成的科學(xué)范疇。但不是所有進(jìn)行概括現(xiàn)象的范疇都形成統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。只有那些能用數(shù)字加以計(jì)量的范疇才有可能被稱為統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。例如，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、就業(yè)人員、稅收總額等，對(duì)于那些無(wú)法用數(shù)字加以計(jì)量的范疇，就不可能成為統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。

2.綜合性：統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是反映總體綜合數(shù)量特征的，其數(shù)值是同質(zhì)總體各單位某一數(shù)量標(biāo)志質(zhì)的總計(jì)。

3.具體性：統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是反映具體現(xiàn)象在具體時(shí)間、地點(diǎn)、條件下的具體數(shù)量特征，而不是抽象的現(xiàn)象、概念和數(shù)字，它包括著特定的涵義、內(nèi)容、計(jì)算方法和計(jì)量單位等，因而不存在脫離具體內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。

（三）指標(biāo)與標(biāo)志的區(qū)別與聯(lián)系

1.區(qū)別：（1）指標(biāo)必須可量，而標(biāo)志中只有數(shù)量標(biāo)志才具有可量性。（2）指標(biāo)是用來(lái)說(shuō)明總體數(shù)量特征的，而標(biāo)志是說(shuō)明總體單位的屬性或特征的。（3）指標(biāo)具有綜合性，他是同質(zhì)總體各個(gè)單位某一數(shù)量標(biāo)志值的差異綜合，而標(biāo)志一般不具有綜合性，他是說(shuō)明總體單位的屬性或特征的。

2.聯(lián)系：（1）標(biāo)指數(shù)均由總體單位的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)值匯總而來(lái)，指標(biāo)數(shù)值的大小受個(gè)單位標(biāo)志之大小及其變化的影響。（2）指標(biāo)與數(shù)量標(biāo)志之間存在著一定的變化關(guān)系，隨著研究目的變化，總體和總體單位的轉(zhuǎn)換帶來(lái)指標(biāo)和標(biāo)志之間也發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)化。

三、變異和變量

（一）變異

變異就是標(biāo)志在總體單位之間的具體表現(xiàn)之差異。

正因?yàn)榭傮w單位之間存在著不同程度的差異，才需要通過(guò)統(tǒng)計(jì)研究來(lái)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象變化的原因、過(guò)程和規(guī)律。所以，同性質(zhì)是統(tǒng)計(jì)研究的前提；而差異性是統(tǒng)計(jì)研究的內(nèi)容。

變異有屬性變異和數(shù)量變異之分。品質(zhì)標(biāo)志在總體各單位之間的具體表現(xiàn)不同成為屬性變異。如人有愛(ài)好不同之異；企業(yè)有組織形式不同之別。數(shù)量標(biāo)志在總體各單位上的表現(xiàn)的差異稱為數(shù)量差異，如人有年齡大小之異，企業(yè)有利潤(rùn)高低之別等。

（二）變量

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【關(guān)鍵詞】字母詞；語(yǔ)碼混用；流行語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、引言

字母詞是由拉丁字母（包括漢語(yǔ)拼音字母）、希臘字母等西文字母構(gòu)成的或由它們與符號(hào)、數(shù)字或漢字混合構(gòu)成的詞。字母詞既包括外來(lái)詞，也包括國(guó)內(nèi)社會(huì)利用西文字母創(chuàng)造的詞。語(yǔ)碼混用是指以一種語(yǔ)碼為主，再夾雜其他語(yǔ)碼的語(yǔ)言現(xiàn)象，而漢英語(yǔ)碼混用，即是在漢語(yǔ)詞匯或詞組中夾雜一些英語(yǔ)詞匯或詞組的語(yǔ)言表述[1]。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“hold住”作為新興詞的代表，究竟是屬于字母詞還是漢英語(yǔ)碼混用值得深究。

二、字母詞與英漢語(yǔ)碼混用的異同比較

1.從概念和定義比較

“hold住”由一個(gè)英文單詞“hold”加上漢字“住”組成，符合字母詞的基本概念，即由拉丁字母（包括漢語(yǔ)拼音字母）、希臘字母等西文字母構(gòu)成的或由它們與符號(hào)、數(shù)字或漢字混合構(gòu)成，也符合英漢語(yǔ)碼混用的基本概念，即在漢語(yǔ)詞匯或詞組中夾雜一些英語(yǔ)詞匯或詞組的語(yǔ)言表述[2]。故單從概念無(wú)法判斷“hold住”屬于字母詞還是英漢語(yǔ)碼混用。

2.從生成渠道比較

流行短語(yǔ)的產(chǎn)生，一方面源于漢語(yǔ)詞匯自身內(nèi)在的變動(dòng)活躍性；另一方面則是社會(huì)的發(fā)展變化和新事物新思想不斷涌現(xiàn)等外在因素的改變使然[3]?？傮w來(lái)說(shuō)，“hold住”的產(chǎn)生渠道主要有以下幾個(gè)方面：

①外來(lái)詞和漢語(yǔ)雜糅

“hold”在英語(yǔ)中，有拿、抱、握住、控制住等意思。“hold住”其實(shí)等于英語(yǔ)“hold”的意思，就是指面對(duì)各種狀況都要保持住、堅(jiān)持住，充滿自信，從容應(yīng)對(duì)一切。一方面是網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)本身的規(guī)律，即它產(chǎn)生的無(wú)厘頭，另一方面也是因?yàn)樵跐h語(yǔ)中雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)，加個(gè)“住”字，詞語(yǔ)本身立足很穩(wěn)，仍在受漢語(yǔ)的內(nèi)部規(guī)律支配。這種用雜糅方式產(chǎn)生的短語(yǔ)在我們的平常用語(yǔ)中也占了一部分，如IC卡、B超、AA制、三K黨、T恤、IT人才。這些都屬于字母詞生成的方式，這些詞語(yǔ)也都是常見(jiàn)的字母詞。比較而言，漢英語(yǔ)碼混用在脫離語(yǔ)境的狀態(tài)下一般運(yùn)用較少，不可單獨(dú)使用。

②方言的影響

一些方言（如江淮方言）的影響，在普通話中，也有類似“hold住”的語(yǔ)言出現(xiàn)?！俺宰　笔恰俺缘孟薄ⅰ翱梢猿惺堋敝?，意即“hold住”。但是“hold住”作為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，它的使用范圍要比“吃住”廣泛得多。

從上面的分析來(lái)看，“hold住”更偏向于字母詞。

3.從構(gòu)詞特點(diǎn)比較

“hold住”由一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)素（hold）加上一個(gè)漢語(yǔ)語(yǔ)素（?。?gòu)成，也就是說(shuō)，“hold住”一詞是一個(gè)典型的“英語(yǔ)語(yǔ)素+漢語(yǔ)語(yǔ)素”的詞。

首先，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)素“hold”，本詞不但借用了其讀音，也借用了其書(shū)寫(xiě)形式，即直接采用它的英語(yǔ)原文。其次，“hold住”一詞中的漢語(yǔ)語(yǔ)素“住”具有其自身的特點(diǎn)。

字母詞應(yīng)該是一個(gè)完整的詞，是不能再分的語(yǔ)素，但是“hold住”還可以分為兩個(gè)獨(dú)立的語(yǔ)素，應(yīng)該算作短語(yǔ)，而不是詞。英漢語(yǔ)碼混用現(xiàn)象正是要求多個(gè)語(yǔ)素的混搭，“hold住”剛好符合條件。

從以上分析來(lái)看，“hold住”更偏向于漢英語(yǔ)碼混用。

4.從認(rèn)知理?yè)?jù)比較

①語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)分析，即表達(dá)者用最簡(jiǎn)單的話，讓接受者最精確地理解自己表述的含義，這是“hold住”產(chǎn)生并流行的非常重要的原因。

②求新求異。流行語(yǔ)實(shí)際上是人們根據(jù)當(dāng)時(shí)言語(yǔ)交際的具體情況進(jìn)行創(chuàng)造性使用的語(yǔ)言，從某種程度上來(lái)說(shuō)，流行語(yǔ)是時(shí)展的晴雨表，具有“直接”、“形象”等特點(diǎn)?！癶old住”就是利用了人們的這個(gè)心理。

③大眾傳媒?！癶old住”雖然興起于網(wǎng)絡(luò)，但就影響的廣度而言，卻是覆蓋傳統(tǒng)媒介，包括報(bào)紙、廣播、電視、雜志等，都對(duì)這個(gè)詞的流行起到推動(dòng)作用。

5.從社會(huì)各界的態(tài)度比較

對(duì)于字母詞語(yǔ)的流行，有的人持歡迎態(tài)度，認(rèn)為這是改革開(kāi)放的產(chǎn)物，是信息時(shí)代的產(chǎn)物，字母詞語(yǔ)的產(chǎn)生符合時(shí)代的要求，是大勢(shì)所趨。

“hold住”的流行趨勢(shì)已經(jīng)無(wú)法阻擋，無(wú)論是商場(chǎng)、警示標(biāo)語(yǔ)甚至是考場(chǎng)的黑板上都能看到它的“身影”。雖然有人擔(dān)心這類網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)給社會(huì)帶來(lái)的不良影響，但事實(shí)證明，網(wǎng)絡(luò)流行詞也在不停地進(jìn)步發(fā)展。

從上面分析來(lái)看，無(wú)法判斷“hold住”屬于二者中的哪一個(gè)。

結(jié)語(yǔ)

從以上分析綜合來(lái)看，“hold住”雖然具有一些字母詞所具有的特征，但還是應(yīng)該屬于英漢語(yǔ)碼的混用現(xiàn)象。字母詞與英漢語(yǔ)碼混用確實(shí)存在很多相同點(diǎn)，但在很多具體的方面存在不同，我們要判斷一個(gè)詞是屬于字母詞還是英漢語(yǔ)碼混用，要考慮諸多方面的問(wèn)題，從多角度比較判斷。

參考文獻(xiàn)

[1]曹習(xí)林.從字母引入看漢語(yǔ)的缺陷和發(fā)展[J].香港：語(yǔ)文建設(shè)通訊，2000（64）.

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1.1信號(hào)處理技術(shù)應(yīng)用的必要性。當(dāng)今社會(huì)，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的飛速發(fā)展以及科學(xué)水平的不斷提高，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用分析研究，成為各行各業(yè)在實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展過(guò)程中做出的關(guān)鍵選擇。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用分析研究，還需要相關(guān)人員進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其應(yīng)用研究必要性和重要性的認(rèn)識(shí)。其中，數(shù)字信號(hào)在電子信息工程的應(yīng)用分析研究。1.2對(duì)數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)的理解。當(dāng)前，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展、現(xiàn)代科技水平的較大提升、以及信息化時(shí)代步伐的加速，數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)在較多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了較大范圍的普及。近年來(lái)，隨著對(duì)數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)研究力度的加大，集成化數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了較快的發(fā)展。這將為推動(dòng)建設(shè)數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)在電子計(jì)算機(jī)領(lǐng)域、通信領(lǐng)域以及電子領(lǐng)域的發(fā)展，提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)和理論保障。在對(duì)數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)實(shí)現(xiàn)理解過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到只有掌握數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)的基本概念，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字信號(hào)處理基本的概念分析方法，并基于對(duì)基本含義了解之上，恰當(dāng)?shù)睦脭?shù)字信號(hào)基本理論及其體系內(nèi)涵，建立完善的數(shù)字信號(hào)與計(jì)算信號(hào)相統(tǒng)一的約束關(guān)系。

2數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)在電子信息工程應(yīng)用環(huán)節(jié)的實(shí)踐分析

2.1實(shí)現(xiàn)數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)在電子信息工程應(yīng)用分析的意義。電子信息工程的具體應(yīng)用環(huán)節(jié)，涉及內(nèi)容十分廣泛。要實(shí)現(xiàn)對(duì)其內(nèi)容的綜合把握，必須利用現(xiàn)代化的方式手段，將電子信息工程實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐發(fā)展。關(guān)于電子信息工程綜合實(shí)踐分析，如果采用傳統(tǒng)方法，及通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)現(xiàn)實(shí)踐研究的必要性，則表現(xiàn)出較大的復(fù)雜性和落后性。此外，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備分布的離散化，則可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程的可操作性差，以及對(duì)復(fù)雜信號(hào)精確性把握的困難些。而數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)則有效克服了上述弊端，數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)自身具備較強(qiáng)的信號(hào)處理能力，其在實(shí)現(xiàn)信號(hào)處理過(guò)程時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)便利的信號(hào)接口。同時(shí)，其較強(qiáng)的信號(hào)處理優(yōu)勢(shì)也使得其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。最后，電子信息工程在自身綜合實(shí)踐過(guò)程中，數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)不同信號(hào)處理算法的采用和實(shí)踐處理，為此，將進(jìn)一步為電子信息工程的綜合實(shí)踐創(chuàng)新提供了發(fā)展思路。2.2數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)在電子信息工程應(yīng)用的設(shè)計(jì)思路分析。數(shù)字信號(hào)處理系統(tǒng)單元在處理方式選擇過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了對(duì)數(shù)字信號(hào)的作用表現(xiàn)，并通過(guò)這一環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大多數(shù)信號(hào)的處理工作。相關(guān)人員在實(shí)踐研究中認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信號(hào)的輸入輸出通道的便利化，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)微機(jī)與數(shù)字信號(hào)處理系統(tǒng)單元鏈接的有效性，能夠?qū)崿F(xiàn)在整個(gè)數(shù)字信號(hào)處理系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)微機(jī)主導(dǎo)作用的最大化。在對(duì)數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)在電子信息工程應(yīng)用的設(shè)計(jì)思路分析過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字信號(hào)處理系統(tǒng)單元的高效控制，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)字信號(hào)處理系統(tǒng)數(shù)控控制的有效性。最終，為實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)控制的科學(xué)性和傳輸任務(wù)的完成奠定基礎(chǔ)。2.3電子信息工程中數(shù)字信號(hào)處理具體環(huán)節(jié)。當(dāng)單元處于數(shù)字信號(hào)處理系統(tǒng)機(jī)構(gòu)當(dāng)中時(shí)，當(dāng)完成信息的輸入工作后，一般可以通過(guò)模擬低通濾波器，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息真實(shí)度和可靠性的篩選和保持工作，從而有效避免失真狀況的產(chǎn)生。當(dāng)單元處于數(shù)字信號(hào)處理系統(tǒng)機(jī)構(gòu)時(shí)，由于在輸入端放置放大器的作用，導(dǎo)致其輸入信號(hào)的額定電壓出現(xiàn)一定程度的放大，而這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，則可能出現(xiàn)電壓的要求與實(shí)際輸入通道的具體要求相背離。

3數(shù)字信號(hào)在電子信息工程應(yīng)用存在問(wèn)題的分析

3.1核心技術(shù)把握的不完善。在對(duì)數(shù)字信號(hào)在電子信息工程的應(yīng)用現(xiàn)狀研究過(guò)程中，需要正視當(dāng)前由于現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展的不完善，導(dǎo)致其應(yīng)用在核心技術(shù)把握方面，存在產(chǎn)生缺陷的可能性。當(dāng)前，在我國(guó)的電子信息建設(shè)工程發(fā)展實(shí)際分析環(huán)節(jié)，通過(guò)與國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的數(shù)據(jù)對(duì)比，得出我國(guó)電子信息工程在核心技術(shù)方面表現(xiàn)出的滯后性特點(diǎn)。其中，自主專利權(quán)的缺乏是主要原因。3.2發(fā)展戰(zhàn)略制定的不科學(xué)。在實(shí)現(xiàn)我國(guó)電子信息工程建設(shè)與發(fā)展高速度的同時(shí)，需要正視其發(fā)展環(huán)節(jié)存在的不足和缺陷。當(dāng)前，在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，數(shù)字信號(hào)在電子信息工程中的應(yīng)用前景，得到了較大的物質(zhì)保障。而在實(shí)現(xiàn)發(fā)炸環(huán)節(jié)，電子信息工程還需要將數(shù)字信號(hào)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的重要變化和發(fā)展機(jī)遇嚴(yán)格把握。但是，對(duì)該環(huán)節(jié)的把握還需要相關(guān)主體積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，同時(shí)，還需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為發(fā)展保障。否則，由于對(duì)發(fā)展戰(zhàn)略制定的不全面，而導(dǎo)致出現(xiàn)電子信息工程建設(shè)將無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高速度。3.3缺乏專業(yè)技術(shù)平臺(tái)的保障。當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高速度的不斷實(shí)現(xiàn)以及科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，數(shù)字信號(hào)對(duì)電子信息工程的應(yīng)用，還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)信息化發(fā)展步調(diào)的追求。而這一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，需要數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、以及智能化的專業(yè)技術(shù)平臺(tái)，為數(shù)字信號(hào)實(shí)現(xiàn)具體應(yīng)用提供專業(yè)的平臺(tái)保證。而當(dāng)前，由于我國(guó)電子信息工程起步較晚，且處于實(shí)踐探索環(huán)節(jié)，為此缺乏專業(yè)技術(shù)平臺(tái)的保障，成為數(shù)字信號(hào)在電子信息工程應(yīng)用環(huán)節(jié)存在主要問(wèn)題。

4結(jié)語(yǔ)

在實(shí)現(xiàn)數(shù)字信號(hào)對(duì)電子信息工程的應(yīng)用分析研究環(huán)節(jié)，必須明確電子信息工程實(shí)踐過(guò)程的復(fù)雜性。針對(duì)其復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，需要對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)手段以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的合理改革，并注重對(duì)簡(jiǎn)單化、便捷化操作手段的重視和強(qiáng)調(diào)。而這一發(fā)展目標(biāo)的追求以及應(yīng)用效果的研究，伴隨著數(shù)字信息處理技術(shù)的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐應(yīng)用，其意義和作用效果進(jìn)一步彰顯。同時(shí)，伴隨著對(duì)數(shù)字信息處理技術(shù)的分析研究的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜信息的有效化處理，為實(shí)現(xiàn)電子信息工程綜合實(shí)踐實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，提高了較大的可能性。

作者:羅嘉銳 單位:湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：概率統(tǒng)計(jì)；獨(dú)立學(xué)院；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0151-03

獨(dú)立學(xué)院是近10年來(lái)我國(guó)高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的創(chuàng)新，將母校優(yōu)質(zhì)教育資源與社會(huì)資源相結(jié)合，適應(yīng)高等教育大眾化和多元化的發(fā)展趨勢(shì)。然而獨(dú)立學(xué)院發(fā)展歷時(shí)短，針對(duì)其主要培養(yǎng)各類適合社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，依托院校的教學(xué)模式不能完全照搬。概率統(tǒng)計(jì)又是本科階段最重要的公共基礎(chǔ)課程之一，其理論和方法應(yīng)用之廣泛，掌握其基本思想與方法既是學(xué)生必備的基本技能，也是一些專業(yè)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，因此對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行改革勢(shì)在必行。實(shí)際教學(xué)中較之高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍反映概率統(tǒng)計(jì)的理解和學(xué)習(xí)更有難度，加之實(shí)踐性又強(qiáng)，概率統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)一直成為獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)公共課教學(xué)的瓶頸。本文根據(jù)作者的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己對(duì)獨(dú)立學(xué)院概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、摸清獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生高考成績(jī)大部分在二本左右，普遍基礎(chǔ)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)類課程學(xué)習(xí)不愿花精力，學(xué)習(xí)的愉悅感較少。其中相當(dāng)部分學(xué)生家庭條件相對(duì)優(yōu)越，學(xué)習(xí)過(guò)程中畏懼困難，主動(dòng)性欠缺，應(yīng)付了事，還有一部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)勤奮然但效果一般，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不夠科學(xué)，這部分學(xué)生是班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的主要構(gòu)建者，他們的積極性和潛力若再能挖掘，能起到示范和榜樣作用。甚至一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公共課學(xué)習(xí)有排斥心理和厭學(xué)情緒。心理方面獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心普遍不高，對(duì)老師依賴性強(qiáng)自學(xué)意識(shí)淡薄，尤其自我約束和管理能力較差，但是課堂外學(xué)生相對(duì)活躍溝通能力強(qiáng)，理論學(xué)習(xí)要求不高。對(duì)教師而言，除了知識(shí)的傳遞，言談舉止要讓學(xué)生感受到老師的尊重與關(guān)愛(ài)，心理的疏導(dǎo)和鼓勵(lì)同樣重要，否則教師教得再認(rèn)真，學(xué)生不愿意學(xué)，積極性不高，也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

二、上好緒論課，將學(xué)生吸引進(jìn)來(lái)

作為整門(mén)課程的總體介紹和切入口，師生第一次交流的緒論課至關(guān)重要，心理上的好惡感一般在緒論課形成，一旦形成今后是很難改變的，直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。緒論課不僅要解決學(xué)生對(duì)概率統(tǒng)計(jì)是一門(mén)怎樣的課程，為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)什么，怎樣學(xué)的疑惑，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們直觀地感覺(jué)到概率統(tǒng)計(jì)有趣和有用，將他們吸引進(jìn)來(lái)。大體說(shuō)來(lái)緒論可以包含這幾層內(nèi)容：第一，說(shuō)明必要性該門(mén)課程在學(xué)生所學(xué)專業(yè)中的地位和作用，是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課，對(duì)它掌握的好壞將直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，以此激勵(lì)學(xué)生的斗志和責(zé)任感；第二，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，大體介紹概率統(tǒng)計(jì)的起源和發(fā)展進(jìn)程穿插其中作出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家及其相關(guān)趣聞，作為科普常識(shí)拉近學(xué)生與課程的距離，以此引發(fā)學(xué)生求知的欲望；第三，勾勒出概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)體系，給學(xué)生一個(gè)整體的印象，以概率論為例內(nèi)容一共五章，第一章與所有學(xué)科一樣介紹該課程的研究對(duì)象和內(nèi)容，引入基本概念，第二、三章分別處理一維和二維的隨機(jī)問(wèn)題，銜接類似高數(shù)里定積分往重積分的過(guò)渡，第四章是中學(xué)大家較為熟悉的數(shù)字特征如期望的計(jì)算，第五章理論部分說(shuō)明一個(gè)經(jīng)典現(xiàn)象--正態(tài)分布的廣泛存在性，形象的類比就像天體物理里，介紹完每個(gè)天體的特征和相互之間的聯(lián)系，最后自然要總結(jié)出規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)。這樣幫助學(xué)生在頭腦中形成勾勒課程體系輪廓，對(duì)學(xué)習(xí)情景做整體性了解，促進(jìn)學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上同化、順應(yīng)、平衡概率知識(shí)；第四，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，一定要舉一些我們生活中常見(jiàn)的例子，讓學(xué)生切身感受到學(xué)好概率統(tǒng)計(jì)對(duì)自身學(xué)習(xí)和生活具有指導(dǎo)意義；第五，既然學(xué)生認(rèn)識(shí)到概率統(tǒng)計(jì)重要應(yīng)用如此廣泛，興致被調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)然要引出學(xué)習(xí)方法來(lái)鼓勵(lì)他們，任何一門(mén)數(shù)學(xué)課都要遵循課前預(yù)習(xí)、課上仔細(xì)下復(fù)習(xí)實(shí)踐（做習(xí)題）的步驟，認(rèn)真遵循這樣的步驟就一定能學(xué)好該課程，關(guān)鍵要進(jìn)行積極的心理提示，學(xué)習(xí)上并不困難，有基本的高中數(shù)學(xué)知識(shí)、大學(xué)微積分就完全可以愉悅地學(xué)好這門(mén)課程，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的使命感和目標(biāo)感，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、精煉內(nèi)容，重點(diǎn)突出，要求明確，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用

獨(dú)立學(xué)院概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)度和難度安排上也要與母校區(qū)別開(kāi)來(lái)，一定按照循序漸進(jìn)和直觀性原則，深入淺出，內(nèi)容酌情處理一定要精練力求“少而精”，在數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和有些定理的證明上可以淡化處理會(huì)運(yùn)用即可，多舉例子新概念盡量由實(shí)際的例子或熟悉的內(nèi)容引入，根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)生活中實(shí)例服務(wù)于教學(xué)，使得課堂講解生動(dòng)清晰，營(yíng)造輕松愉悅又有收獲的課堂氛圍。但對(duì)于要求掌握的基本概念和方法每節(jié)課前要明確擺出突出重點(diǎn)，講解時(shí)盡量使用貼近生活的語(yǔ)言將定理本質(zhì)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，比如“期望”的概念實(shí)際上就是中學(xué)平均數(shù)的延伸--加權(quán)平均，連續(xù)型隨機(jī)變量的概念學(xué)生普遍感覺(jué)抽象，可以通過(guò)計(jì)算一個(gè)具體的例子讓學(xué)生真實(shí)的感到它的存在性，再利用高數(shù)里定積分精髓的回顧幫助學(xué)生理解連續(xù)求和模型的結(jié)果自然是一個(gè)定積分，這才會(huì)出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)定義的形式，并且可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言重復(fù)一遍加深理解。課堂上還要圍繞重點(diǎn)不斷幫助學(xué)生整理思路，每節(jié)課結(jié)束前與學(xué)生一起檢查課前設(shè)置的目標(biāo)完成效果。另外遇到講解理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)應(yīng)側(cè)重于其實(shí)際應(yīng)用，如中心極限定理理論性很強(qiáng)，教師要做好翻譯工作，先把定理內(nèi)容通俗化表達(dá)出來(lái)，后多舉經(jīng)典的實(shí)際例子比如電話機(jī)分機(jī)線問(wèn)題，安排工人提高效率問(wèn)題等，保持教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和新穎性，學(xué)生很感興趣樂(lè)于接受和參與。

四、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，探索統(tǒng)計(jì)部分的試驗(yàn)教學(xué)

單靠傳統(tǒng)的板書(shū)授課已不能滿足如今的教學(xué)要求，多媒體技術(shù)具備直觀、形象、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，同時(shí)利用數(shù)學(xué)軟件強(qiáng)大的計(jì)算演示功能，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)大量數(shù)據(jù)的處理分析過(guò)程，有助于幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。另外多媒體信息儲(chǔ)備量大傳遞速度快的優(yōu)勢(shì)，與板書(shū)有效結(jié)合恰當(dāng)運(yùn)用它能開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)時(shí)的利用率。相對(duì)于概率論的抽象和隨機(jī)思想較難把握，數(shù)理統(tǒng)計(jì)實(shí)用性更強(qiáng)，但學(xué)生在初學(xué)統(tǒng)計(jì)部分基本概念時(shí)，面對(duì)一大堆的定義定理和公式，十分茫然和被動(dòng)，直接影響后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。甚至相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)完課程后，仍一頭霧水掌握不了基本的統(tǒng)計(jì)思想，感覺(jué)不到統(tǒng)計(jì)的強(qiáng)大應(yīng)用價(jià)值。因此，對(duì)于實(shí)際聯(lián)系最為緊密的統(tǒng)計(jì)課程，在教學(xué)中嘗試引進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段不僅十分必要事半功倍，還可以引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和處理，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用本課程知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，真正成為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的實(shí)用型創(chuàng)新人才。具體落實(shí)起來(lái)，先在部分專業(yè)進(jìn)行Matlabe數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索，嘗試增加一些上機(jī)試驗(yàn)教學(xué)，將基礎(chǔ)知識(shí)講授通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件操作，或者選擇恰當(dāng)實(shí)例進(jìn)行深入觀察、探討和研究，學(xué)生能體會(huì)在常規(guī)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中無(wú)法體驗(yàn)的感受，達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的。

五、利用習(xí)題課進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)和測(cè)試

所在獨(dú)立學(xué)院概率統(tǒng)計(jì)總學(xué)時(shí)48，周課時(shí)3并且分單雙周教學(xué)，課時(shí)不多間隔又長(zhǎng)。因此非常必要每節(jié)課前的花一點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)，并結(jié)合一兩道典型習(xí)題的測(cè)試和講解，保證知識(shí)的連貫性。此外對(duì)于學(xué)生常常學(xué)習(xí)后面忘記前面，單元習(xí)題課一定要跟緊，每一個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行“無(wú)縫連接”，從而在學(xué)生思維中形成一個(gè)完整有機(jī)的知識(shí)體系。在習(xí)題課上，一方面對(duì)所學(xué)的基本定理、基本概念再次提煉，還要分析各知識(shí)點(diǎn)之問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)、完整、印象深刻的知識(shí)鏈，比如隨機(jī)變量數(shù)字特征這個(gè)章節(jié)，通過(guò)獨(dú)立與不相關(guān)關(guān)系的總結(jié)把幾個(gè)數(shù)字特征類比串起來(lái)，幫助學(xué)生記憶和理解。另外不僅要完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，最主要的還是借助對(duì)作業(yè)中普遍問(wèn)題的解答來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)精心挑選一些相關(guān)典型的習(xí)題，盡量做到一題多解、一題多變、一題多問(wèn)。最后留一定時(shí)間給學(xué)生自己練習(xí)，及時(shí)鞏固。課時(shí)允許對(duì)于重點(diǎn)章節(jié)可嘗試進(jìn)行階段性的測(cè)試，有要求學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力，爭(zhēng)取調(diào)動(dòng)更大多數(shù)的學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的滿足感。

以上是筆者在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)一線工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，希望能拋磚引玉，為提高獨(dú)立學(xué)院的概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)適合獨(dú)立學(xué)院實(shí)際情況的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)有特色應(yīng)用型人才的目標(biāo)共同努力。

篇8

關(guān)鍵詞：工業(yè)園區(qū)；數(shù)字化；信息系統(tǒng)；現(xiàn)狀分析；

中圖分類號(hào)：F427

引言

從1998年～2008年規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)平均增長(zhǎng)率達(dá)到11%，工業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)率高達(dá)23%，工業(yè)園區(qū)的出現(xiàn)，加快了地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程，起到了工業(yè)發(fā)展平臺(tái)、項(xiàng)目落地載體和民營(yíng)經(jīng)濟(jì)孵化器的作用。從1979年設(shè)立蛇口工業(yè)園區(qū)算起，中國(guó)工業(yè)園區(qū)建設(shè)已經(jīng)走過(guò)30多年歷程了，數(shù)字化是工業(yè)園區(qū)發(fā)展的必經(jīng)之路，特別是近幾年，隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算的興起，為工業(yè)園區(qū)數(shù)字化鋪平了道路，本研究旨在探討數(shù)字工業(yè)園區(qū)信息系統(tǒng)應(yīng)用的現(xiàn)狀，通過(guò)分析研究，探索數(shù)字工業(yè)園區(qū)的建設(shè)。

1研究方法與技術(shù)路線

本研究主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法等方法，注重理論研究與個(gè)案試驗(yàn)相結(jié)合。以江西的工業(yè)園區(qū)作為研究的主要對(duì)象，同時(shí)對(duì)工業(yè)園區(qū)信息化程度較高的地區(qū)，如北京、江蘇、浙江等地進(jìn)行研究。

研究的技術(shù)路線上，首先查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)數(shù)字工業(yè)園區(qū)的概念和涵蓋范圍進(jìn)行界定。其次，問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合，對(duì)關(guān)注度比較高的問(wèn)題設(shè)計(jì)成調(diào)查問(wèn)卷，由各企業(yè)、園區(qū)管理人員等填寫(xiě)，達(dá)到足夠的樣本數(shù)最后，對(duì)文獻(xiàn)分析研究，結(jié)合樣本與調(diào)研結(jié)果分析，為數(shù)字工業(yè)園區(qū)信息系統(tǒng)建設(shè)提出建議。

2文獻(xiàn)綜述

數(shù)字工業(yè)園區(qū)是建立在工業(yè)園區(qū)信息化的基礎(chǔ)上，是實(shí)施信息化的重要組成部分，為了盡可能全面地搜索到相關(guān)文獻(xiàn)，我們論文及其時(shí)上共檢索到300多篇相關(guān)文獻(xiàn)，并做相應(yīng)的篩選，確定其對(duì)本研究的的價(jià)值，采用Excel記錄統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)。

從文獻(xiàn)檢索總體情況來(lái)看，以工業(yè)園區(qū)信息庫(kù)分析、管理信息系統(tǒng)研究、地理信息平臺(tái)的應(yīng)用較多。數(shù)字化城市建設(shè)導(dǎo)則數(shù)字工業(yè)園實(shí)施細(xì)則中從“數(shù)字地球”、“數(shù)字城市”的概念出發(fā)，剖析數(shù)字工業(yè)園區(qū)[1]；蘇州工業(yè)園數(shù)字化地形圖的測(cè)制，從控制測(cè)量、地形測(cè)量、數(shù)字化測(cè)繪等方面介紹了所采取的作業(yè)方法、技術(shù)措施及達(dá)到的精度指標(biāo)[2]；工業(yè)展覽中的數(shù)字化和信息化，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品加工、模具加工、逆向工程、藝術(shù)設(shè)計(jì)與浮雕加工、質(zhì)量檢測(cè)和協(xié)同合作管理等應(yīng)用領(lǐng)域[3]，對(duì)數(shù)字企業(yè)具有一定的參考價(jià)值；臨港工業(yè)園建設(shè)用地控制測(cè)量及數(shù)字化地形測(cè)量技術(shù)研究，闡述了工業(yè)園建設(shè)用地進(jìn)行控制測(cè)量和數(shù)字化地形測(cè)繪中的實(shí)踐為研究背景，分析了任務(wù)的內(nèi)容及工程環(huán)境，進(jìn)而探討了平面與高程控制測(cè)量的思路方法，在此基礎(chǔ)上給出了數(shù)字化地形測(cè)量的實(shí)施步驟；信息化與工業(yè)化融合的理論及實(shí)踐探索，以蘇州工業(yè)園區(qū)為案例，探討了當(dāng)前蘇州工業(yè)園區(qū)信息化與工業(yè)化融合的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的突出問(wèn)題，并提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策及措施。

在對(duì)文獻(xiàn)的分析中可以看出，對(duì)數(shù)字工業(yè)園區(qū)的概念目前尚未有一個(gè)較為全面而清淅的定義，這對(duì)工業(yè)園區(qū)數(shù)字化范圍的管理尤為重要，而范圍邊界又是需求分析的前提，對(duì)數(shù)字化對(duì)象和對(duì)象之間的關(guān)系研究方面也存在著一些問(wèn)題。下面就從文獻(xiàn)入手，闡述這兩個(gè)問(wèn)題。

（1）數(shù)字工業(yè)園區(qū)的概念。從“數(shù)字地球”、“數(shù)字城市”來(lái)看“數(shù)字工業(yè)園區(qū)”。 1998年美國(guó)首次提出了“數(shù)字地球”（或“數(shù)字化地球”）的概念，當(dāng)我們把“數(shù)字地球”看作是一個(gè)“綜合信息系統(tǒng)”的話，那么“數(shù)字城市”就是該綜合信息系統(tǒng)中的一個(gè)“信息節(jié)點(diǎn)”，因此，“數(shù)字地球”可以說(shuō)是建立在“數(shù)字城市”基礎(chǔ)之上的，通?？梢园选皵?shù)字城市”定義為：利用計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)（Internet），將城市中的各種信息收集、整理、歸納、處理、分析和優(yōu)化，進(jìn)而對(duì)城市的資源、環(huán)境、人文和社會(huì)等諸多方面進(jìn)行數(shù)字化開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，服務(wù)于城市建設(shè)與發(fā)展[1]。由上述可見(jiàn)，數(shù)字工業(yè)園區(qū)可以定義為利用計(jì)算機(jī)、通信、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等技術(shù)，將園區(qū)各種信息進(jìn)行數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)資源共享與信息智能。

（2）數(shù)字化對(duì)象。工業(yè)園區(qū)以企業(yè)為主導(dǎo)，圍繞服務(wù)與管理，將園區(qū)的企業(yè)、產(chǎn)品、服務(wù)、建筑、設(shè)備、文化等數(shù)字化，并建立起某種關(guān)聯(lián)，經(jīng)過(guò)對(duì)江西工業(yè)園區(qū)調(diào)研，從園區(qū)的事權(quán)及物權(quán)配置角度來(lái)看，數(shù)字化對(duì)象主要有企業(yè)、設(shè)備、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)品、服務(wù)、人事、文化教育、環(huán)境評(píng)測(cè)、服務(wù)與管理機(jī)構(gòu)、公共產(chǎn)品、公共服務(wù)、中介機(jī)構(gòu)、第三方機(jī)構(gòu)、建筑或配套設(shè)施、園區(qū)文化

3實(shí)證研究

3.1分析方法

主要從企業(yè)及園區(qū)信息化水平兩個(gè)方面調(diào)研，通過(guò)深入工業(yè)園區(qū)、企業(yè)走訪，通過(guò)電話、郵件、現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷等方式，共收回有效問(wèn)卷150份，建立了三個(gè)樣本庫(kù)，綜合起來(lái)看，工業(yè)園區(qū)的類型不同和性質(zhì)不同，其信息化程度有所差異，但對(duì)整個(gè)研究影響不大，可以忽略不計(jì)。

3.2實(shí)證分析

調(diào)研中關(guān)注度較高的問(wèn)題是“在生產(chǎn)過(guò)程方面，貴單位希望通過(guò)信息化達(dá)到的目的”、“制約本單位信息化發(fā)展的主要因素”，“目前企業(yè)信息化技術(shù)的應(yīng)用已覆蓋的領(lǐng)域”，“園區(qū)已有或計(jì)劃研發(fā)的管理信息系統(tǒng)”。

（1）從企業(yè)信息化的目的來(lái)看，排在前三位的是提高產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量、控制生產(chǎn)成本和提高個(gè)性生產(chǎn)能力，不管園區(qū)數(shù)字化水平如何，其目的是提高產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量，從而達(dá)到提升企業(yè)整體水平，這也符合以信息化帶動(dòng)工業(yè)化的發(fā)展思路。

（2）制約本單位信息化發(fā)展的主要因素中，對(duì)信息化預(yù)期效果持懷疑態(tài)度的較多，其次是對(duì)人才、資金和管理方面的制約明顯，這就要求工業(yè)園區(qū)數(shù)字化講求實(shí)用性，同時(shí)需要培養(yǎng)相關(guān)人才，從資金與管理方面也要給予扶持。

（3）對(duì)企業(yè)目前應(yīng)用軟件覆蓋的領(lǐng)域來(lái)看，財(cái)務(wù)軟件基本上都具有，占比例最高，其次是采購(gòu)管理和庫(kù)存管理方面，這與工業(yè)園區(qū)多為制造業(yè)的特點(diǎn)相關(guān)，在采購(gòu)和庫(kù)存方面的管理系統(tǒng)需求較為普遍，物流管理與客戶管理方面建設(shè)力度較弱，數(shù)字工業(yè)園區(qū)可以將具有共性的軟件產(chǎn)品作為公共產(chǎn)品，提供給企業(yè)使用，提高園區(qū)管理水平的同時(shí)也降低了企業(yè)研發(fā)成本。

（4）對(duì)50個(gè)樣本園區(qū)服務(wù)與管理相關(guān)的信息系統(tǒng)調(diào)研中，網(wǎng)站建設(shè)、服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、及項(xiàng)目管理是園區(qū)比較關(guān)注的，在辦公自動(dòng)化及虛擬社區(qū)（文化建設(shè)）方面比較欠缺，。從總體上看，園區(qū)信息化應(yīng)用軟件建設(shè)水平較低，均值為19.29（總值50），占39%；從區(qū)域來(lái)看，東部工業(yè)園區(qū)信息化建設(shè)和應(yīng)用水平高于中部和西部地區(qū)，東部工業(yè)園區(qū)建設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力及應(yīng)用水平均較高。

4結(jié)論與建議

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料及問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研的分析，數(shù)字化工業(yè)園區(qū)的建設(shè)需要明確三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即數(shù)字化對(duì)象、數(shù)字化企業(yè)、數(shù)字化服務(wù)與管理。

（1）數(shù)字工業(yè)園區(qū)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)現(xiàn)狀分析研究是避免重復(fù)建設(shè)和低標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，工業(yè)園區(qū)的信息化應(yīng)用程度普遍較低，企業(yè)信息化應(yīng)用水平略高于工業(yè)園區(qū)的服務(wù)與管理。

（2）提升園區(qū)服務(wù)與管理水平，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，數(shù)字工業(yè)園區(qū)的發(fā)展之路仍很漫長(zhǎng)。一方面是以企業(yè)數(shù)字化為主導(dǎo)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到信息智能。另一方面是以工業(yè)園區(qū)服務(wù)與管理數(shù)字化為主導(dǎo)，注重園區(qū)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)工業(yè)園區(qū)地域分布和產(chǎn)業(yè)鏈的形成具有重要意義。

（3）資源共享與信息智能是數(shù)字工業(yè)園區(qū)的核心功能之一，因此系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化、開(kāi)放性、實(shí)用性、先進(jìn)性、安全性是其要遵守的基本原則，建立中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，循序漸進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)工業(yè)園區(qū)數(shù)字化。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)建筑協(xié)會(huì)智能建筑專業(yè)委員會(huì)，中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)委員會(huì).數(shù)字工業(yè)園實(shí)施細(xì)則.[M].北京： 中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2008.6

篇9

 

發(fā)展廣告學(xué)的學(xué)科屬性

 

目前，發(fā)展廣告學(xué)還僅僅是一個(gè)學(xué)科的構(gòu)想，尚未形成基本框架。從學(xué)科屬性來(lái)看，與之相近的應(yīng)該是“發(fā)展傳播學(xué)”和“發(fā)展新聞學(xué)”。

 

發(fā)展傳播學(xué)誕生于美國(guó)，一般被解釋為“運(yùn)用現(xiàn)代的和傳統(tǒng)的傳播技術(shù)，以促進(jìn)和加強(qiáng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化變革的過(guò)程”。發(fā)展傳播學(xué)的研究大致分為理論框架研究和實(shí)證研究，前者關(guān)注傳播對(duì)于社會(huì)發(fā)展是否具有推動(dòng)作用，以及發(fā)生作用的機(jī)制是什么;后者具體考察傳播和社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，比如性別與傳播、健康傳播、傳播技術(shù)在發(fā)展中國(guó)家的運(yùn)用、傳播與傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)村地區(qū)的傳播等。

 

發(fā)展新聞學(xué)是在發(fā)展中國(guó)家力圖打破美、英發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)國(guó)際傳播的壟斷，建立新的世界信息和傳播新秩序的斗爭(zhēng)中發(fā)展起來(lái)的。在發(fā)展中國(guó)家的努力下，聯(lián)合國(guó)教科文組織于1980年出版了著名的《馬克布賴德報(bào)告》，公開(kāi)譴責(zé)美國(guó)及其西方盟友壟斷世界的文化泛濫，并于同年通過(guò)了一項(xiàng)關(guān)于信息傳播新秩序的決議。

 

遺憾的是，進(jìn)人二十一世紀(jì)，發(fā)展傳播學(xué)和發(fā)展新聞學(xué)的研究缺乏標(biāo)志性的成果，沒(méi)有發(fā)展成為一個(gè)比較成熟的學(xué)科。

 

按照中國(guó)教育部的學(xué)科分類，廣告學(xué)歸屬于傳播學(xué)科。但是，在以往的發(fā)展傳播學(xué)研究中，并沒(méi)有涉及到廣告領(lǐng)域。由此可見(jiàn)，發(fā)展廣告學(xué)是一個(gè)全新領(lǐng)域，與發(fā)展傳播學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別。其聯(lián)系主要在于，發(fā)展廣告學(xué)也要關(guān)注廣告與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系;其區(qū)別主要在于，發(fā)展廣告學(xué)還要關(guān)注市場(chǎng)、營(yíng)銷等領(lǐng)域。發(fā)展廣告學(xué)的這些特點(diǎn)，更多源于學(xué)科屬性而不是行政規(guī)定的學(xué)科分類。

 

筆者認(rèn)為，“發(fā)展廣告學(xué)”這一概念有兩層含義。第一，發(fā)展廣告學(xué)的立足點(diǎn)是“廣告學(xué)”，不能脫離廣告活動(dòng)的基本要素與規(guī)律。第二，發(fā)展廣告學(xué)不僅要研究廣告如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展，也是對(duì)廣告學(xué)科自身的發(fā)展。

 

發(fā)展廣告學(xué)提出的時(shí)代背景

 

“發(fā)展廣告學(xué)”的提出，與中國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景密不可分，是時(shí)展的產(chǎn)物，體現(xiàn)了中國(guó)廣告研究者的學(xué)術(shù)自覺(jué)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

 

改革開(kāi)放30多年來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。2010年，中國(guó)的GDP(國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值)已經(jīng)超過(guò)了日本，成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體。廣告作為市場(chǎng)營(yíng)銷的主要手段之一，在這一進(jìn)程中發(fā)揮了不可替代的作用。但是，也應(yīng)該看到，廣告業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，也暴露出一些明顯的問(wèn)題。這些問(wèn)題突出表現(xiàn)在：廣告在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用還沒(méi)有被充分認(rèn)識(shí)、廣告的社會(huì)地位不高[5];廣告產(chǎn)業(yè)存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性失衡、產(chǎn)業(yè)集中度低[6];廣告公司被邊緣化，存在著結(jié)構(gòu)性的焦慮和轉(zhuǎn)型期的焦慮I”;廣告制推行不力，媒介依然居于壟斷地位^;廣告市場(chǎng)的秩序還不夠規(guī)范、惡性競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生%廣告在塑造民族品牌、助推“中國(guó)制造”走向世界的作用還沒(méi)有充分發(fā)揮虛假?gòu)V告屢禁不絕、廣告監(jiān)管亟待加強(qiáng);廣告?zhèn)鞑サ纳鐣?huì)責(zé)任、弓丨領(lǐng)正面社會(huì)價(jià)值取向的功能尚未引起足夠的重視等

 

這些問(wèn)題出現(xiàn)的背景是，中國(guó)的市場(chǎng)環(huán)境在世界上是獨(dú)一無(wú)二的，不僅區(qū)別于美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家，也與其他的發(fā)展中國(guó)家有著明顯的不同。作為擁有13億人口的大國(guó)，中國(guó)的地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展不均衡，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制尚未完全確立，工業(yè)化和現(xiàn)代化尚未完成，西方國(guó)家所走過(guò)的上百年市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程在中國(guó)被極大壓縮。互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等數(shù)字媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展，又導(dǎo)致信息化與工業(yè)化、城市化在中國(guó)同時(shí)展開(kāi)。改革也進(jìn)人了深層次的階段，階層區(qū)隔、貧富差別、利益集團(tuán)之間的博弈等深層次社會(huì)問(wèn)題日益凸顯，人們的價(jià)值取向漸趨多元，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的倫理道德體系還沒(méi)有建立起來(lái)。

 

在營(yíng)銷領(lǐng)域，也表現(xiàn)出鮮明的中國(guó)特色?！?992年中國(guó)市場(chǎng)更加開(kāi)放以后，大量海外企業(yè)和新的營(yíng)銷理念迅速進(jìn)人中國(guó)，于是使用最簡(jiǎn)單的營(yíng)銷模式進(jìn)行簡(jiǎn)單的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的中國(guó)企業(yè)，與具有豐富的營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)的海外企業(yè)在同一個(gè)市場(chǎng)共同生存和發(fā)展，共時(shí)性的特征越來(lái)越突出”?！谝恍┑貐^(qū)和行業(yè)，只靠大規(guī)模的廣告投放就可以贏得市場(chǎng)份額和經(jīng)濟(jì)效益;在另外一些地區(qū)和行業(yè)，就必須動(dòng)用整合營(yíng)銷傳播等先進(jìn)的營(yíng)銷傳播手段。正如美國(guó)西北大學(xué)教授唐_E舒爾茨教授所指出的，僅以源于西方的廣告學(xué)理論已經(jīng)不能解釋中國(guó)的營(yíng)銷傳播實(shí)踐了，中國(guó)的學(xué)者必須創(chuàng)立本土的廣告學(xué)理論。[13]

 

綜上所述，筆者認(rèn)為，“發(fā)展廣告學(xué)”的實(shí)質(zhì)是西方廣告學(xué)在中國(guó)的本土化。它產(chǎn)生于中國(guó)獨(dú)特的市場(chǎng)環(huán)境，服務(wù)于中國(guó)的營(yíng)銷傳播實(shí)踐，承擔(dān)著促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧，助推中國(guó)品牌走向世界的使命。發(fā)展廣告學(xué)不是理論廣告學(xué)，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)指向性。為此，“發(fā)展廣告學(xué)”的研究取向注定“建構(gòu)”而非“解構(gòu)”，其宗旨應(yīng)是為政府主管部門(mén)提供決策參考、為廣告行業(yè)提供發(fā)展指南、為廣告學(xué)的本土化提供學(xué)術(shù)積淀。

 

當(dāng)前發(fā)展廣告學(xué)研究所應(yīng)關(guān)注的領(lǐng)域

 

1.中國(guó)獨(dú)特的廣告環(huán)境。

 

中國(guó)廣告業(yè)所處的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等環(huán)境與發(fā)達(dá)國(guó)家(比如美國(guó)、日本)有什么不同?這是發(fā)展廣告學(xué)的基石。發(fā)展廣告學(xué)的其他研究，都離不開(kāi)“社會(huì)主義初級(jí)階段”這個(gè)大背景。具體來(lái)說(shuō)，中國(guó)的市場(chǎng)環(huán)境如何?政府對(duì)廣告行業(yè)監(jiān)管方式是否合理及有效?行業(yè)協(xié)會(huì)在廣告行業(yè)的地位和影響力如何?媒介、廣告公司和企業(yè)在廣告產(chǎn)業(yè)中的地位及相互關(guān)系如何?如何平衡三者之間的關(guān)系?例如，已故著名廣告人李傳屏先生曾把中國(guó)市場(chǎng)的“形”歸納為“移民的城市、流動(dòng)的市場(chǎng)、旅人的世界就是建立在廣泛調(diào)研及深人洞察基礎(chǔ)上的。

 

2.廣告與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

 

全國(guó)廣告營(yíng)業(yè)額與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值到底存在什么樣的相關(guān)性?廣告營(yíng)業(yè)額的上升是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的必然結(jié)果還是拉動(dòng)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)?廣告經(jīng)營(yíng)額是否應(yīng)該被納人GDP統(tǒng)計(jì)，如何統(tǒng)計(jì)?除了廣告營(yíng)業(yè)額外，廣告在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中還能發(fā)揮什么作用，如何衡量?在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、城市化、新農(nóng)村建設(shè)、中國(guó)企業(yè)開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)的進(jìn)程中，廣告業(yè)能發(fā)揮什么樣的作用，如何發(fā)揮?只有對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深人研究，積累扎實(shí)的研究成果，為廣告業(yè)正名、提升廣告業(yè)的地位才有令人信服的依據(jù)。

 

3.廣告與社會(huì)的關(guān)系。

 

廣告所倡導(dǎo)的消費(fèi)主義觀念、權(quán)貴意識(shí)，是對(duì)當(dāng)下社會(huì)價(jià)值觀念的反映，還是強(qiáng)化了這種價(jià)值觀念?虛假?gòu)V告屢禁不絕、行業(yè)內(nèi)的惡性競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)責(zé)任的缺失等亂象與整個(gè)社會(huì)的道德水平的滑坡有多大程度的關(guān)系?這些都需要運(yùn)用社會(huì)學(xué)的研究方法，進(jìn)行深人的調(diào)查和論證，拿出令人信服的成果。不宜脫離中國(guó)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境(處于工業(yè)化中期)，簡(jiǎn)單地抓取現(xiàn)實(shí)的一些負(fù)面例子，引用西方學(xué)者(諸如鮑德里亞或西方學(xué)者)的觀點(diǎn)，進(jìn)行泛泛而談式的批判。此外，如何發(fā)揮公益廣告對(duì)社會(huì)價(jià)值觀的正面引導(dǎo)作用，也是需要關(guān)注的主題。

 

4.廣告產(chǎn)業(yè)。

 

廣告產(chǎn)業(yè)與一般服務(wù)業(yè)的區(qū)別是什么?作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品，廣告與其他文化產(chǎn)品(比如電影、動(dòng)畫(huà)片)有何不同?廣告創(chuàng)意是否能夠帶動(dòng)衍生產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)?廣告業(yè)如何成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的先導(dǎo)?數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的廣告產(chǎn)業(yè)鏈有何影響?廣告公司的地理集聚能否必然帶來(lái)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?產(chǎn)業(yè)的高集中度有無(wú)負(fù)面影響，是否會(huì)導(dǎo)致壟斷?廣告公司生存空間被壓縮，是廣告制推行不力，還是廣告公司缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然結(jié)果?取消制，就能解決廣告公司邊緣化的問(wèn)題，還是會(huì)加劇廣告公司的邊緣化?適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的廣告公司取酬方式應(yīng)該是什么?缺乏規(guī)范是否會(huì)導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)的缺乏?

 

5.企業(yè)。

 

一些學(xué)者在對(duì)我國(guó)廣告研究成果的梳理發(fā)現(xiàn)，企業(yè)雖然是廣告活動(dòng)的主體，但是在廣告研究中的分量明顯不足。在當(dāng)前的中國(guó)市場(chǎng)環(huán)境下，企業(yè)在品牌建設(shè)過(guò)程中面臨什么樣的問(wèn)題?廣告在企業(yè)的營(yíng)銷傳播中占據(jù)何種地位?廣告與企業(yè)其他營(yíng)銷活動(dòng)的關(guān)系如何?企業(yè)的高管和營(yíng)銷傳播部門(mén)負(fù)責(zé)人如何看待廣告的作用?數(shù)字媒體時(shí)代，企業(yè)營(yíng)銷傳播部門(mén)的地位是否需要提升，如何提升?企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)如何變革才能適應(yīng)數(shù)字媒體時(shí)代整合營(yíng)銷傳播的需要?這些都應(yīng)該引起研究者足夠關(guān)注。

 

6.消費(fèi)者。

 

在對(duì)以往廣告研究成果的梳理中，也發(fā)現(xiàn)了對(duì)消費(fèi)者研究薄弱的問(wèn)題。而消費(fèi)者恰恰是廣告活動(dòng)的終極目標(biāo)。在國(guó)際三大廣告學(xué)術(shù)期刊的研究中，消費(fèi)者研究和廣告效果研究位居前兩位。韓國(guó)的廣告研究中，也以消費(fèi)者研究為最多[18]。中國(guó)消費(fèi)者行為的獨(dú)特性，是“發(fā)展廣告學(xué)”研究的重中之重。例如，中國(guó)消費(fèi)者的數(shù)字媒體(例如手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng))的使用行為與其他國(guó)家有什么不同?中國(guó)消費(fèi)者的購(gòu)買決策、購(gòu)買及購(gòu)后行為有什么獨(dú)特性?不同地區(qū)、階層、年齡、收人、教育程度的消費(fèi)者行為有無(wú)差異?消費(fèi)者的廣告素養(yǎng)如何?

 

7.廣告媒體。

 

有研究者發(fā)現(xiàn)，過(guò)去的研究對(duì)廣告媒介經(jīng)營(yíng)比較重視，而對(duì)媒體傳播效果的研究卻相對(duì)薄弱。[19]在中國(guó)市場(chǎng)上，傳統(tǒng)媒體是否已經(jīng)過(guò)時(shí)?不同媒體受眾的構(gòu)成和媒體接觸行為如何?不同媒體對(duì)于不同受眾的傳播效果如何?品牌植人的正面或負(fù)面效果如何?電視臺(tái)黃金時(shí)段招標(biāo)廣告的短期和長(zhǎng)期效果如何?企業(yè)如何有效地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)進(jìn)行廣告?zhèn)鞑?在受眾匿名的狀況下，企業(yè)如何實(shí)施精準(zhǔn)傳播?這些也需要學(xué)界做出回應(yīng)。

 

8.廣告學(xué)的核心概念。

 

研究發(fā)展廣告學(xué)，離不開(kāi)對(duì)廣告學(xué)基本概念的梳理。例如，廣告的定義就需要重新明確。有學(xué)者認(rèn)為，“廣告定義具有流變性特征廣告是一種營(yíng)銷傳播”[21]。但是，“隨著現(xiàn)實(shí)環(huán)境的變化，廣告的內(nèi)涵和外延就這樣無(wú)限制地?cái)U(kuò)展下去嗎?”[22]又如品牌植入(ProductPlacement)、病毒性視頻，是否屬于廣告的范疇?類似的概

 

念還有“品牌”。學(xué)界與業(yè)界關(guān)于“品牌”的理解是否一致?如果對(duì)廣告學(xué)基本概念都無(wú)法達(dá)成共識(shí)，何談理論創(chuàng)新?

 

發(fā)展廣告學(xué)研究需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

 

1.發(fā)展廣告學(xué)是中國(guó)廣告學(xué)者所努力的方向，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)還難以形成一個(gè)完整的架構(gòu)。學(xué)者們可以立足中國(guó)的國(guó)情，選擇幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，群體合作、重點(diǎn)突破，逐步實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。事實(shí)上，傳播學(xué)引人中國(guó)，也未解決本土化的問(wèn)題。正如一位學(xué)者所歸納的，研究問(wèn)題與理論建構(gòu)還處于分離和割裂狀態(tài)，結(jié)果必然是缺少有學(xué)術(shù)質(zhì)量和理論創(chuàng)新的學(xué)術(shù)成果;研究過(guò)程與理論資源的探索被簡(jiǎn)略化或單一化，致使多樣性不過(guò)是研究者站在原地的東張西望;由于未能形成理論探索之間的溝通與互動(dòng)，導(dǎo)致在研究實(shí)踐中無(wú)法找到恰當(dāng)?shù)睦碚撋L(zhǎng)點(diǎn)，也就無(wú)法在新理論與相互關(guān)聯(lián)的概念方面有所建樹(shù)。[23]筆者認(rèn)為，發(fā)展廣告學(xué)的研究要循序漸進(jìn)，而不是急于求成。

 

2.在正本清源的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。丁俊杰等通過(guò)對(duì)五本新聞傳播期刊中廣告論文的研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的研究是針對(duì)廣告現(xiàn)象、案例、調(diào)查、新問(wèn)題的研究，而關(guān)注于廣告本體的基礎(chǔ)理論部分相對(duì)薄弱。[24]也有研究者指出，

 

“大部分學(xué)者不假思索地把傳播學(xué)本土化的目標(biāo)界定為研究中國(guó)傳播問(wèn)題，服務(wù)于中國(guó)傳播實(shí)踐。但很少有人對(duì)這個(gè)目標(biāo)中理論本身的缺席表示異議?！盵25]為此，要對(duì)西方廣告學(xué)基本原理，結(jié)合中國(guó)國(guó)情進(jìn)行試對(duì)或試錯(cuò)，而不是簡(jiǎn)單的否定或肯定。既不能崇洋媚外，也不能自我膨脹。同時(shí)，對(duì)中國(guó)廣告學(xué)研究的成果進(jìn)行認(rèn)真的梳理，在去粗取精的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)真知灼見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上群策群力、發(fā)展完善。

 

3.對(duì)于業(yè)界提出的一些概念或模式，要理性對(duì)待。例如，電通公司提出的“AISAS”模式是否是一個(gè)科學(xué)的模式，是否就是對(duì)“AIDMA”模式的創(chuàng)新?“Desire”和“Memory”在消費(fèi)者決策過(guò)程中不重要嗎?數(shù)字媒體時(shí)代的消費(fèi)者都會(huì)遵循從“注意”到“興趣”再到“搜索”的路徑嗎?會(huì)不會(huì)在產(chǎn)生需求的基礎(chǔ)上直接開(kāi)始搜索?每個(gè)消費(fèi)者都會(huì)在消費(fèi)后分享自己的體驗(yàn)嗎?又如，“全媒體營(yíng)銷”的“全媒體”內(nèi)涵是什么?全媒體是否包括所有可以成為廣告媒體的接觸點(diǎn)?在媒體形式日益增多的今天，能否真正做到全媒體營(yíng)銷?即便可以做到，從ROI的角度考慮，企業(yè)是否都有必要開(kāi)展全媒體營(yíng)銷?對(duì)此，都值得深人探討，不能人云亦云。

 

4.重視跟蹤研究，而不是淺嘗輒止。規(guī)律的總結(jié)、理論的形成，都需要持續(xù)對(duì)同一主題的關(guān)注和研究?？墒?，“自20世紀(jì)80年代末以來(lái)，伴隨著廣告業(yè)的快速發(fā)展，廣告學(xué)的研究，始終處于風(fēng)頭浪尖式的一種‘趕時(shí)髦’狀態(tài)，大家總是在新觀念和新知識(shí)的引人階段蜂擁而至，稍加停頓后，又很快進(jìn)人到下一個(gè)浪頭的追逐中，而難得在一個(gè)問(wèn)題上進(jìn)行深人的研究。發(fā)展廣告學(xué)的研究，要力避這種浮躁。

 

5.研究方法的科學(xué)性。近年，部分廣告學(xué)者對(duì)以往的廣告學(xué)研究成果進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的問(wèn)題，就是研究方法的科學(xué)性不足。[27]博士論文也不容樂(lè)觀?！按蟛糠謴V告學(xué)博士論文傾向于運(yùn)用理論演繹的方法論證其提出的論點(diǎn)，即使應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析法或內(nèi)容分析法，在問(wèn)卷設(shè)計(jì)、研究對(duì)象選擇、調(diào)研或者實(shí)驗(yàn)步驟的闡述上、對(duì)問(wèn)卷或?qū)嶒?yàn)的信度效度評(píng)測(cè)、對(duì)研究結(jié)果運(yùn)用多種統(tǒng)計(jì)研究方法進(jìn)行分析等步驟上仍存在科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性不足等問(wèn)題?！盵28]

 

6.深入實(shí)際、問(wèn)題導(dǎo)向。發(fā)展廣告學(xué)的理論，離不開(kāi)對(duì)中國(guó)市場(chǎng)、消費(fèi)者、廣告行業(yè)現(xiàn)狀的充分把握。脫離實(shí)際的理論演繹不可能產(chǎn)生能引領(lǐng)行業(yè)走向的成果。鑒于中國(guó)市場(chǎng)的廣闊性和復(fù)雜性，發(fā)展廣告學(xué)研究離不開(kāi)學(xué)界與業(yè)界的合作、學(xué)者(包括相關(guān)學(xué)科學(xué)者)之間的合作。發(fā)展廣告學(xué)的研究應(yīng)避免兩種傾向，一種不愿向?qū)嵺`學(xué)習(xí);另一種是對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏客觀立場(chǎng)。

篇10

新課程改變了舊課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，對(duì)于初中剛接觸物理的學(xué)生，怎樣在學(xué)生的頭腦中建立一種正確、有效的記憶方式，改變學(xué)生不求甚解，要么什么都不記，要么死記硬背的不良習(xí)慣。

1 理解概念，深刻記憶

在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，存在基本概念多，每個(gè)物理量的出現(xiàn)都伴隨著一個(gè)基本概念，我反對(duì)學(xué)生死記概念，要求學(xué)生深刻體會(huì)：理解是記憶的關(guān)鍵，從而要求學(xué)生從理解概念著手，嚴(yán)格按照新教材的要求，物理教學(xué)要從“生活走向物理，再?gòu)奈锢碜呦蛏睢?，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究，認(rèn)真經(jīng)歷探究的每個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析，“去粗存精，去偽取真”式的處理，并用自己的語(yǔ)言概括出物理的概念，這樣建立起來(lái)的概念、規(guī)律比死記硬背或完全靠老師傳授獲得的概念更加深刻，更不容易遺忘。并讓學(xué)生深刻意識(shí)到只有理解的東西才能記的牢，才能靈活運(yùn)用，正如要知道梨的味道，就要親自嘗一嘗。

2 濃縮概念，簡(jiǎn)化記憶

對(duì)于理解的物理概念、規(guī)律，不是要求學(xué)生馬上記憶，而是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛力，對(duì)物理概念、規(guī)律進(jìn)一步精讀，邊讀邊思考、反復(fù)推敲、挖掘提煉，不僅要求學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律理解深刻，還能用清晰的語(yǔ)言把概念、規(guī)律表述出來(lái)，更加關(guān)鍵的是要找出概念、規(guī)律的關(guān)鍵性要點(diǎn)，并記住關(guān)鍵詞。

3 逆向思維，輔助記憶

利用物理規(guī)律的因果關(guān)系，將問(wèn)題倒過(guò)來(lái)思考，這就是一種逆向思維的方法。有些物理概念、規(guī)律，巧用逆向思維法，往往能把正向思維與逆向思維有機(jī)的聯(lián)系在一起，從而達(dá)到加強(qiáng)、輔助記憶的目的。

例如：由光在折射時(shí)光路是可逆的，即順著或逆著傳播方向，光的傳播路線是相同的，通過(guò)做光路圖，可以得到凸透鏡成實(shí)像時(shí)，物象位置可以對(duì)調(diào)，從而可由u＞2f 成倒立、縮小的實(shí)像 f＜v＜2f，可以容易推出f＜u＜2f 成倒立、放大實(shí)像 v＞2f，由凸透鏡成實(shí)像時(shí)，物距增大，像距減小，像變小，可得出物距減小，像距增大，像變大；固液氣的物態(tài)變化過(guò)程要吸熱，則由氣液固的過(guò)程要放熱，升華吸熱，則凝華放熱；電動(dòng)機(jī)的導(dǎo)體在磁場(chǎng)里因通電而受力轉(zhuǎn)動(dòng)，則發(fā)電機(jī)里的導(dǎo)體因轉(zhuǎn)動(dòng)而產(chǎn)生電流。

4 單位入手, 優(yōu)化記憶

隨著課程的深入,物理基本概念規(guī)律以及公式越來(lái)越多,學(xué)生會(huì)感到不容易記憶,如速度、壓強(qiáng)、功、比熱容等,每個(gè)物理量伴隨著一個(gè)基本概念、規(guī)律,有的甚至還伴隨著公式、單位，我從不要求學(xué)生死記概念、規(guī)律、公式、單位，而是從單位出發(fā)來(lái)反映概念、規(guī)律、公式。

從速度的單位“米/秒”，通過(guò)具體的例子：某物體的速度是5米/秒，它表示該物體每秒通過(guò)的路程為5米，另一物體的速度是6米/秒，它表示該物體每秒通過(guò)的路程為6米，且6米/秒5米/秒；通過(guò)分析可得出（1）每秒通過(guò)的路程越多，物體運(yùn)動(dòng)越快，可得出速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。（2）每秒是單位時(shí)間，5米是路程，可得出速度的定義：物體單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)路程的多少叫做速度。（3）米/秒：分子是米，是路程單位，分母是秒，是時(shí)間單位：“/”是分?jǐn)?shù)線，可得出速度的公式是路程除以時(shí)間，即 速度=路程/時(shí)間。

俗話說(shuō)的好“種瓜得瓜，種豆得豆。”當(dāng)學(xué)生遇到有關(guān)問(wèn)題時(shí)，也很容易根據(jù)單位把公式還原出來(lái)。例如：太陽(yáng)能熱水器有經(jīng)濟(jì)、安全、衛(wèi)生、環(huán)保和節(jié)能等優(yōu)點(diǎn)。有一種太陽(yáng)能熱水器，該熱水器的集熱器的有效采光面積為3m2，能在8h內(nèi)將225L水的溫度升高40℃。設(shè)熱水器每平方米面積每秒接收太陽(yáng)輻射能1.4×103J，既PO=1.4×103J /（m2s），該太陽(yáng)能熱水器的效率是多大? （結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）[水的比熱容c=4.2×103J/(kg℃)]。

學(xué)生通過(guò)單位分析，很快得出 PO=QStQ=POSt 再由m=ρV Q吸=Cm(t2-t1) 和η=Q吸Q×100% 求出太陽(yáng)能熱水器的效率是多少了。

5 運(yùn)用概念,深化記憶

準(zhǔn)確記憶是正確應(yīng)用物理概念、規(guī)律的基礎(chǔ)。同樣，學(xué)生能否正確應(yīng)用所學(xué)的概念、規(guī)律，同樣可以鑒別學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律公式的理解、記憶是否全面、準(zhǔn)確，學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律的真正理解和記憶是在各種解題過(guò)程中逐步形成并不斷深化的。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用物理概念、規(guī)律來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以將那些抽象、單調(diào)的物理概念、規(guī)律與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使所記憶的物理概念、規(guī)律更加具體、形象、生動(dòng)，更具生命力。

例1：“銅的電阻比鐵的電阻小”這種說(shuō)法對(duì)嗎？應(yīng)該怎么說(shuō)？

通過(guò)學(xué)生分析：決定電阻大小的因素有長(zhǎng)度、橫截面積和材料，還與溫度有關(guān)，而該說(shuō)法中只交待了材料這一因素，其他幾個(gè)因素都沒(méi)有講清楚，因此不能單憑一個(gè)因素去分析電阻大小，因此，該說(shuō)法是不對(duì)的，應(yīng)該是長(zhǎng)度、橫截面積和溫度都相同的銅的電阻比鐵的小。

再通過(guò)舉鐵線又短又粗，而銅線又長(zhǎng)又細(xì)，誰(shuí)的電阻更大？通過(guò)分析、比較，學(xué)生很容易得出正確結(jié)果。

6 織網(wǎng)結(jié)鏈，強(qiáng)化記憶

織網(wǎng)結(jié)鏈實(shí)際上是對(duì)物理知識(shí)的有序化，由于平時(shí)教學(xué)我們是把完整的知識(shí)體系化整為零，分解為一個(gè)個(gè)的物理概念、規(guī)律，結(jié)果造成學(xué)生頭腦中的物理知識(shí)雜亂堆積。當(dāng)我們完成一章教學(xué)時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)地歸納、總結(jié)。根據(jù)各個(gè)物理概念、規(guī)律之間的關(guān)系，搭建成一個(gè)有結(jié)構(gòu)層次的整體，目的是把雜亂無(wú)章的概念、規(guī)律，化無(wú)序?yàn)橛行颍@樣做有利于學(xué)生理清本章的知識(shí)脈絡(luò)，理順有關(guān)概念、規(guī)律之間的關(guān)系，避免張冠李戴、交錯(cuò)使用，使腦海中形成的物理概念、規(guī)律條理化、系統(tǒng)化，物理概念、規(guī)律之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)化。

綜上所述，科學(xué)記憶是在學(xué)生充分理解各個(gè)知識(shí)（概念、規(guī)律、公式、單位）的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)各個(gè)知識(shí)的進(jìn)一步思考、應(yīng)用，再通過(guò)挖掘提煉，把握各個(gè)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，并把所學(xué)的知識(shí)織網(wǎng)結(jié)鏈，深深印在學(xué)生的腦海之中。

參考文獻(xiàn)

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