導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機在教育的應(yīng)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】計算機技術(shù)；教育教學(xué)；應(yīng)用

近年來，在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的情況下，對于人才的需求也在不斷的提升，這就對教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的要求。但是在當(dāng)前的教學(xué)管理當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)管理因素的影響，使得自身的教學(xué)質(zhì)量受到了很大的影響，嚴(yán)重影響了人才的質(zhì)量。而在計算機技術(shù)快速發(fā)展的情況下，如何在教育教學(xué)管理當(dāng)中如何有效的應(yīng)用計算機技術(shù)，已經(jīng)成為了各個院校工作的重點。通過計算機技術(shù)的應(yīng)用，能夠更好的推行教學(xué)體制改革，從而適應(yīng)日益增加的教學(xué)管理難度，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。所以說，通過對計算機技術(shù)對教學(xué)管理的應(yīng)用分析，有利于促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升，從而讓學(xué)生在更加現(xiàn)代化的教學(xué)手段下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)管理工作水平的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的保障。

1計算機技術(shù)在教育教學(xué)管理中的優(yōu)勢

隨著計算機技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，其自身所具備的優(yōu)勢也逐漸的體現(xiàn)出來，極大的促進(jìn)了生產(chǎn)力以及生產(chǎn)效率的提升。特別是在教育教學(xué)管理工作當(dāng)中，在計算機技術(shù)得到應(yīng)用之后，改善了傳統(tǒng)教學(xué)管理當(dāng)中存在的弊端，實現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)管理體制改革的深化。首先來看，在計算機技術(shù)的應(yīng)用下，能夠極大的改善課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了課堂直觀性與趣味性的提升，從而極大的促進(jìn)課堂效率與質(zhì)量的提升。其次，通過計算機技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主動性與積極性的提升，從而更好的進(jìn)行教學(xué)體制的改革，提升我國教學(xué)工作的水平。最后，在計算機技術(shù)的支撐下，各個院校之間能夠進(jìn)行更為便捷的交流，從而實現(xiàn)學(xué)術(shù)之間的快速流通，更好的形成一種高效的信息載體，在降低院校教育成本的同時，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2計算機技術(shù)在教育教學(xué)管理中的具體應(yīng)用

2.1構(gòu)建教師管理信息系統(tǒng)

在高校教育事業(yè)的發(fā)展當(dāng)中，教師具有十分重要的作用，如何實現(xiàn)教師的有效管理，已經(jīng)成為了各個院校需要關(guān)注的重點。通過將計算機技術(shù)應(yīng)用與教師管理當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化的教師管理信息系統(tǒng)構(gòu)建，在該系統(tǒng)當(dāng)中，主要是由三個子系統(tǒng)構(gòu)成的，包括教師評比系統(tǒng)、個人信息系統(tǒng)以及教師教學(xué)信息系統(tǒng)。在這三個子系統(tǒng)的作用下，能夠?qū)處煹膫€人信息以及教學(xué)信息進(jìn)行更為高效的掌握，通過計算機技術(shù)來進(jìn)行相關(guān)信息的分類與查詢，實現(xiàn)了教師管理的高消耗。特別是在這一系統(tǒng)的支撐下，能夠?qū)處煹母黜椊虒W(xué)能力以及科研成果進(jìn)行分析，從而針對教師在教學(xué)管理工作當(dāng)中存在的不足，為教師的進(jìn)修制定個性化的方案，實現(xiàn)教師自身教學(xué)能力的提升，推動教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2形成系統(tǒng)化的課程管理

在高校的日常教學(xué)工作當(dāng)中，課程管理是各項工作開展的基礎(chǔ)，但是在當(dāng)前高校擴招的背景下，課程管理的難度在不斷的增加。院校在進(jìn)行課程管理的過程中，不僅需要為必修課留下充足的課程，同時還要實現(xiàn)特色課程的發(fā)展，使得課程管理的壓力大大增加。而在計算機技術(shù)的作用下，能夠更好的應(yīng)對當(dāng)前課程管理當(dāng)中存在的問題，通過利用各種課程編排軟件，對教師的工作以及課程進(jìn)行合理的安排，實現(xiàn)課程設(shè)計的合理性與科學(xué)性。特別是在計算機技術(shù)的應(yīng)用下，課程管理變得更加的靈活，能夠在出現(xiàn)一些特殊情況的時候，及時的進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而避免出現(xiàn)課程安排方面的沖突，為學(xué)校的正常教學(xué)開展提供可靠的保障。

2.3實現(xiàn)學(xué)生成績管理的高效化

為了更好的對教學(xué)成果進(jìn)行驗收，必須要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的考核，通過進(jìn)行高效的成績管理，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)管理水平的提升。但是在當(dāng)前的教學(xué)管理當(dāng)中，學(xué)生的成績數(shù)據(jù)十分龐大，如果采用傳統(tǒng)的管理手段，不僅會大大增加教師的工作量，還會容易出現(xiàn)一些問題。而計算機技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生管理效率的提升，大大的降低了教師的工作強度與工作量。在每學(xué)期的考試結(jié)束之后，在將教師的成績錄入到計算機管理系統(tǒng)之后，能夠借助這些軟件，對學(xué)生的總分、各個年級的及格率等等數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，從而更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個清楚的把握，實現(xiàn)工作效率的提升。在計算機技術(shù)的作用下，能夠強化對學(xué)生之間的監(jiān)督管理，更好的促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提升，為祖國的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

3結(jié)語

作為關(guān)系到國計民生的教育事業(yè)，在計算機技術(shù)的應(yīng)用下，能夠有效的實現(xiàn)教育教學(xué)管理水平的提升，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為社會的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。在當(dāng)前信息化程度不斷提升的情況下，教育教學(xué)管理的信息化水平，已經(jīng)成為了制約我國信息化建設(shè)的重要因素，通過發(fā)揮出其在維持教學(xué)秩序方面的作用，更好的達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。通過計算機技術(shù)的應(yīng)用，能夠更好的推行教學(xué)體制改革，從而適應(yīng)日益增加的教學(xué)管理難度，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。所以說，通過對計算機技術(shù)對教學(xué)管理的應(yīng)用分析，有利于促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升，從而讓學(xué)生在更加現(xiàn)代化的教學(xué)手段下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)管理工作水平的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]張金榮,張鑫,刀萍等.計算機技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究:電子版,2016(03):62-62.

[2]安聃.淺析計算機技術(shù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].電子制作,2016(02):56-56.

篇2

關(guān)鍵詞：軟件教育；中專計算機教育；應(yīng)用

中專職業(yè)學(xué)校的學(xué)生屬于特殊群體，往往他們在初中時的文化課成績都不好，一些學(xué)生甚至總是生活在教師的視覺“盲區(qū)”，基于上述因素的影響，在中專職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生在內(nèi)心都有或多或少的缺陷，在一定程度上給中職教師的教學(xué)工作帶來了阻力；但在大學(xué)當(dāng)?shù)赖男滦蝿菹拢新殞W(xué)校學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)壓力異常嚴(yán)峻。所以，中專生要想在激烈的市場競爭中立足，就要求專業(yè)教師必須立足現(xiàn)實，根據(jù)中專學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，進(jìn)行有效的教學(xué)改革。筆者觀察總結(jié)發(fā)現(xiàn)，中專學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常有學(xué)習(xí)沒目標(biāo)、信心不足、拉幫結(jié)派、表現(xiàn)欲望強烈、自我約束能力差、接觸計算機頻繁，但專業(yè)技術(shù)能力匱乏等問題，給計算機軟件教育教學(xué)工作的順利開展增加了難度。

一中專教育中加強計算機教育的必要性

隨著科教興國戰(zhàn)略的提出，人才教育也步入了全新的發(fā)展時期，要求學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，必須具備超強的實踐操作能力。這就要求中專學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生群體的特點，設(shè)置社會需要的專業(yè)課程，一方面在滿足學(xué)生的興趣愛好的同時，還應(yīng)符合社會的用人需求，提升學(xué)生的就業(yè)率。這極大地考驗著中職教育教學(xué)的能力?；诖?，中職學(xué)校必須緊追時代步伐，充分意識到計算機普及應(yīng)用的時代性和信息技術(shù)發(fā)展的迫切性要求，將計算機人才列為教育重點，因為無論供職哪個崗位，幾乎都對計算機應(yīng)用水平有所要求。而為了使計算機教育人才更能符合市場需求，則應(yīng)將軟件教育作為教學(xué)重點來抓。

二軟件教育在中專計算機教育應(yīng)用中的常見問題

中專教育即職業(yè)教育的一種，它有別于普通高等學(xué)校和社會上的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校有所不同，既沒有普通高等學(xué)校的理論研究特性，也缺少職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)能力，處于兩不搭的尷尬境地。在計算機教育日漸普及的新時期，中專教育中的問題也越發(fā)突出，軟件教育的教學(xué)應(yīng)用也存在這樣那樣的問題，主要體現(xiàn)在：

（一）觀念落后，對學(xué)生的實踐能力不夠重視

在中專計算機教育教學(xué)中，對軟件教育教學(xué)的重視度并不高，而當(dāng)前，在諸多的大型企業(yè)中，對計算機新技術(shù)的應(yīng)用卻非常普及，特別是那些高科技企業(yè)的新技術(shù)應(yīng)用更為超前，他們對軟件教育人才尤為重視。然而，在我國諸多的中專學(xué)校中，開設(shè)軟件教育專業(yè)課程的學(xué)校屈指可數(shù)，即便開設(shè)的學(xué)校，也鮮少涉及企業(yè)工作中常用的如PHP技術(shù)等高端技術(shù)，技術(shù)短板嚴(yán)重。此外，在計算機教育中，學(xué)生的計算機或軟件處理能力很低，究其根源，就在于中專學(xué)校及科任教師的市場意識不足、未能及時根據(jù)時代變化與時俱進(jìn)的改革教學(xué)內(nèi)容造成的。

（二）中專學(xué)校的辦學(xué)條件有限，不適于軟件教育的推廣

當(dāng)前的中國，人們對學(xué)歷有著某種難以述說的崇拜，由此人們更加帶著有色眼鏡看待中專教育，認(rèn)為只要進(jìn)了中專就沒了前途。正是這種觀念的偏差，中專教育學(xué)校對課程的開設(shè)也不再上心。加之家長和用人單位對中專教學(xué)的片面認(rèn)知，使學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)也不夠重視，在一定程度上加劇了中專教育發(fā)展的隨意性。造成軟件教育在中專計算機教育中應(yīng)用不佳的因素有：第一，教師資源缺乏，專業(yè)學(xué)生不足，極大地限制了該專業(yè)發(fā)展。第二，學(xué)校的辦學(xué)條件差。近年來高校擴招態(tài)勢猛勁，隨之而來的是高校辦學(xué)獲得了更多的經(jīng)費支持，但顯然無論是國家財政還是社會資金，都無一例外的忽視了中專學(xué)校的建設(shè)，特別是計算機機房仍滿足不了基本學(xué)生數(shù)量的需求，由此說，軟件教育的發(fā)展更是紙上談兵。

（三）中專學(xué)校缺少軟件教育的校企合作，市場化程度不高

校企合作的辦學(xué)模式日漸成為大中專院校進(jìn)行人才發(fā)展戰(zhàn)略的一種有效方式，通過校企聯(lián)合辦學(xué)，不但為社會企業(yè)培養(yǎng)了大批適應(yīng)企業(yè)需求發(fā)展的專業(yè)人才，而且也給學(xué)生提供了更多的實踐甚至就業(yè)機會，使學(xué)生能更好地了解企業(yè)的發(fā)展需要，明確學(xué)習(xí)方向。此外，對學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、專業(yè)課程的設(shè)置和實現(xiàn)途徑的探索等方面都有著積極的影響。但現(xiàn)實是殘酷的，企業(yè)卻很少將橄欖枝拋向中專學(xué)校，他們擔(dān)心中職學(xué)生的理論素質(zhì)和技術(shù)能力不足，所以即便有合作，合作也并不深入。這主要還是因為中專學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生的確與企業(yè)的人才需求間存在一定的差距，這些問題也給校企進(jìn)一步合作帶來了阻滯影響。

三軟件教育在中專計算機教育應(yīng)用中的教學(xué)改革建議

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

在我國的中計算機教育中，軟件類專業(yè)教學(xué)始終將理論扎實和各類軟件的應(yīng)用作為教學(xué)重點來抓。所以，從中專學(xué)校畢業(yè)的計算機專業(yè)學(xué)生，是有一定計算機專業(yè)知識基礎(chǔ)的，對一般的對口專業(yè)工作也能勝任，符合無紙化辦公的時代要求，然而，軟件專業(yè)的學(xué)生則要求更高，應(yīng)有對各類基本軟件開發(fā)的調(diào)試、測試的工具的基本了解。為了提升學(xué)生在這方面的專業(yè)能力，中專學(xué)校在軟件教育課程設(shè)置中，就應(yīng)該進(jìn)一步明確實用性這一教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為在教學(xué)中，教師只有始終以市場化為導(dǎo)向，在課堂上引進(jìn)先進(jìn)的軟件技術(shù)內(nèi)容，根據(jù)用人單位的現(xiàn)實需求開設(shè)前沿化的教學(xué)內(nèi)容，才能真正扎實學(xué)生的理論知識和實踐能力，切實提升中專學(xué)生的就業(yè)率。內(nèi)容設(shè)置上，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前企業(yè)的計算機應(yīng)用內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容資料的收集，然后利用應(yīng)用程序?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)選，在進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，取其精華，去其冗碎。充分將計算機的概念教學(xué)和應(yīng)用連接起來，創(chuàng)新教學(xué)步驟，對傳統(tǒng)的教學(xué)流程進(jìn)行反復(fù)整理和創(chuàng)新性探索，通過與教科書、教學(xué)大綱和軟件教育的現(xiàn)實需求制定教學(xué)規(guī)劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（二）改革教學(xué)模式，采用靈活的教學(xué)手段

俗話說“興趣是最好的老師”，軟件教育教學(xué)也不例外。而要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新性思維，就必須選擇學(xué)生所樂于接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可通過多媒體的應(yīng)用等開展個性化教學(xué)模式，讓學(xué)生在玩樂中掌握原本枯燥的知識內(nèi)容，并激發(fā)其主動嘗試的自我實踐能力。此外，在軟件教育教學(xué)中，筆者還曾使用過“任務(wù)驅(qū)動法”進(jìn)行教學(xué)理念的改革嘗試，并適時進(jìn)行課外知識的延伸，并多次通過開展比賽、競賽等形式的活動對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評估，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對知識點的掌握及操作能力都好于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（三）優(yōu)化考核制度體系，促進(jìn)學(xué)生自我改良

筆者認(rèn)為，要切實提高中專計算機軟件教育水平，還需要從學(xué)校及學(xué)生內(nèi)在方面上下工夫。具體方式有：第一，學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化考核制度體系。重新對考核分值進(jìn)行優(yōu)化，以滿分100分為例，可將理論測試分值設(shè)置為20分，將實踐測試部分分值設(shè)置為60分，學(xué)生日常成績分值設(shè)置為20分。如此一來，學(xué)生將會從日常點滴開始加強學(xué)習(xí)，不會產(chǎn)生怠慢情緒，并在一定程度上提升了學(xué)生對實踐能力的注重。在測試頻率方面，可采取定期考核和抽查兩者交叉的考核方式。第二，為更好地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿，學(xué)校還應(yīng)積極開拓校外實習(xí)場地，增加學(xué)生在校期間與社會單位的接觸度，使其在實習(xí)中看到自身的不足，主動做出改良和提高。

四結(jié)束語

對中專計算機教育而言，軟件教育是學(xué)生未來在社會工作中謀求更好的生活所必須掌握的理論基礎(chǔ)和實踐技能。為了使學(xué)生掌握這項基本能力，在激烈的市場競爭中分得一杯羹，中專學(xué)校教師必須緊跟時代步伐，意識到教學(xué)不足，根據(jù)市場需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，完善考核體系，以提升畢業(yè)生的綜合能力，提高中專學(xué)校的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)

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[2]張曉翠.論中職計算機教育中軟件應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)勢[C].華章，2014(3).

篇3

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)；互動教學(xué)；聯(lián)網(wǎng)模擬；實踐操作

中圖分類號：TP399-C1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 10-0192-01

隨著計算機計算的新型發(fā)展，計算機技術(shù)在教育系統(tǒng)中的應(yīng)用逐步進(jìn)入一個新的階段。高職教育教學(xué)方式與內(nèi)容在計算機方式介入之后，更加豐富教學(xué)環(huán)境，變化多樣的教學(xué)手段，情景再現(xiàn)的場景教學(xué)，實踐現(xiàn)場模擬的體驗學(xué)習(xí)，讓高職學(xué)生在教育過程中獲得更多的學(xué)習(xí)方式與體驗，改變學(xué)習(xí)原有刻板、枯燥的學(xué)習(xí)過程。通過制定特殊專有的教學(xué)程序，創(chuàng)造更多更好的實踐鍛煉模式，使高職學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩，教學(xué)效果更好。

一、計算機技術(shù)在教育中的實踐指導(dǎo)意義

通過計算機技術(shù)在教學(xué)過程中的嵌入，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式模式，轉(zhuǎn)變至現(xiàn)代多維、快捷、多樣的教學(xué)環(huán)境。高職教育過程中計算機技術(shù)的使用，可以提供課堂實景模擬，教學(xué)軟件同步使用，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，手、腦、心整體參與，不僅增加課堂氛圍的多樣型，更是將學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主動性、積極性發(fā)揮出來。對高職學(xué)生知識點的掌握、實際操作能力應(yīng)用都有更深刻的認(rèn)識的幫助。

通過計算機技術(shù)在教育過程中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)資源的廣闊度與使用效率。計算機擁有強大的存儲空間、運算能力，可以使教師的課件、教學(xué)資源、模擬軟件實現(xiàn)快速共享、查閱與調(diào)用。同時也方便學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重復(fù)鍛煉與使用，為學(xué)生的提供足夠的創(chuàng)意、學(xué)習(xí)空間與舞臺。教學(xué)環(huán)境也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越地域空間的限制，使教學(xué)雙方的知識傳遞更加有效、快捷。

二、計算機技術(shù)在教育中的多方應(yīng)用

（一）計算機技術(shù)在教育中的互動性作用

計算機通過獨特的計算功能、存儲功能、網(wǎng)絡(luò)功能從而實現(xiàn)強大的人機互動性。高職教育的變化，正是從傳統(tǒng)的板書模式，實現(xiàn)教師與學(xué)生的現(xiàn)場互動。多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、程序模式教學(xué)的引入，改變原有教學(xué)模式，改變教師全程一家之言的課堂模式。老師可以為課題設(shè)置專門的教學(xué)課件、教學(xué)程序、實踐程序等，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，計算機技術(shù)為教育雙方的互動性提供極大的技術(shù)支持與便利。

其次計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實現(xiàn)，不僅拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源的素材量，增加教學(xué)資源內(nèi)網(wǎng)與因特網(wǎng)資源的互動，從而獲取更多的網(wǎng)絡(luò)世界的資源。學(xué)生學(xué)習(xí)材料的模板、實踐結(jié)合度等提升效果非常明顯。同時，通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教授與學(xué)生的互動，減少教學(xué)工作的局限性。不再受具體的教學(xué)地點的約束，通過教學(xué)兩端的視頻設(shè)置，即可視線教學(xué)任務(wù)。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)之間的互動。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，尤其是科技型新興科技企業(yè)，通過計算機網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生設(shè)定工作任務(wù)、布置實踐課題。學(xué)生即可以通過網(wǎng)絡(luò)對網(wǎng)站運行代碼、網(wǎng)站平面設(shè)計、網(wǎng)站客戶數(shù)據(jù)、貨源數(shù)據(jù)等進(jìn)行遠(yuǎn)程操作鍛煉。遠(yuǎn)程教學(xué)模式即使通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、遠(yuǎn)程控制技術(shù)將教學(xué)課件、教學(xué)資實時傳送給課堂中的學(xué)生。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程修改學(xué)生提交的課件作業(yè)，直接對學(xué)的問題進(jìn)行現(xiàn)場解答。同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)素材實時管理與查閱。保證學(xué)生享有教學(xué)資源的公平性。

（二）計算機技術(shù)在教育中的輔助作用

計算機技術(shù)在教育的輔助作用主要表現(xiàn)在兩個方面：

一方面教學(xué)內(nèi)容的輔助與展示。為提高高職教育對于課堂內(nèi)容的講授效率，教師提前對課件通過多媒體方式、教學(xué)程序模式、教學(xué)軟件進(jìn)行提前設(shè)定，將教學(xué)內(nèi)容的展示方式、課件內(nèi)容的運行機制通過計算多媒體、計算機模擬運算展示出來，進(jìn)一步提高學(xué)生對知識點的了解深度與廣度。例如計算機無盤站的建立，對學(xué)生知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供相同的平臺，學(xué)生可以對老師提出的問題、布置的課件任務(wù)，在計算機平臺上，進(jìn)行模擬實踐，運算。

另一方面是提供大量教學(xué)數(shù)據(jù)及信息輔助管理。教師的課題內(nèi)容如果設(shè)計大量的物理演示、數(shù)據(jù)運算、化學(xué)分析、平面展示等綜合信息管理，計算機技術(shù)的引入，對提高教學(xué)信息的管理與調(diào)用，提供巨大的便利。教師在教授過程的教學(xué)數(shù)據(jù)、課件演示、各類教學(xué)信息的調(diào)用、學(xué)生現(xiàn)場實踐的方式與時間控制，都提供足夠效率支持。目前計算機輔助教學(xué)已經(jīng)普遍使用在各類教學(xué)活動中，是目前普遍的應(yīng)用方式。計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，也為老師的教學(xué)帶來新的教學(xué)方法，為學(xué)生對知識的了解與學(xué)習(xí)提供多樣化的接收途徑。

（三）計算機技術(shù)為學(xué)生提供足夠廣闊的實踐鍛煉平臺

隨著計算機技術(shù)逐步發(fā)展，學(xué)生需要良好的現(xiàn)場自學(xué)平臺。高職教育對于學(xué)生重要的培養(yǎng)方向就是學(xué)生的實踐動手能力，而計算機虛擬技術(shù)則為鍛煉平臺提供足夠的支持。

教師通過提前對課件程序、學(xué)習(xí)程序的設(shè)定，為學(xué)生提供模擬實踐模式。計算機已逐步滲透到工作中的個個方面，學(xué)生在計算上可以模擬諸多工作情形：會計專業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，老師可以為學(xué)生演示會計學(xué)的統(tǒng)計理論、統(tǒng)計方法。計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)編程與程序編寫、電腦平面設(shè)計更是離不開計算機使用、甚至音樂系歌曲的電腦編排等均可使用計算機完成，因此計算機技術(shù)在教育中的應(yīng)用，則為學(xué)生的實踐鍛煉提供足夠的實戰(zhàn)平臺。

計算機技術(shù)在教育中的引入與使用，給傳統(tǒng)教育帶來的全新的教學(xué)模式與體驗，讓教學(xué)不再局限在課堂內(nèi)。它不僅豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式、更是為學(xué)生提供足夠?qū)掗煹膭邮皱憻捚脚_。隨著計算機技術(shù)的進(jìn)步，教育的內(nèi)容、方法也將受到更加深入和廣泛的印象。但是也需要注意其中的問題，對于教學(xué)過程中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)條件和學(xué)生的接受能力，合理調(diào)整計算機教學(xué)模式、合理使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、提高學(xué)生對課件的主觀思考和能動性，保持老師對學(xué)生的引導(dǎo)、點撥地位。提高學(xué)生對計算機教學(xué)方式的理解與操作規(guī)范性，使教學(xué)過程更加順暢，教學(xué)效果更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]李潤啟.計算機技術(shù)在教育中的多方應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2012：129-130.

篇4

【關(guān)鍵詞】計算機；教育；創(chuàng)新

一、計算機教育應(yīng)用的現(xiàn)實狀況

從整體角度分析，計算機在教育體系中的應(yīng)用主要分為兩方面，其一是正面性，其二是反面性。計算機在教育體系中的應(yīng)用為教育者提供了新的契機，并且也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。此外，計算機在教育體系中的應(yīng)用能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，取而代之的是全新的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的主體地位，符合新課改的基本要求以及素質(zhì)教育的主要理念，能夠利用圖文并茂的方式為學(xué)生提供教育契機，對培養(yǎng)學(xué)生的計算機素養(yǎng)、創(chuàng)新能力起到至關(guān)重要的作用。但從另外一個層面分析，在教育體系中計算機技術(shù)存在反面性，比如現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展衍生出了大量的虛假信息，正是由于網(wǎng)絡(luò)中的信息量比較大，學(xué)生缺乏辨別信息的能力，無法有效選擇正確的信息。

二、計算機教育應(yīng)用的優(yōu)化措施

（一）建立并有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不受時間和空間的限制，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，相對來說比較靈活和自由。教師在教學(xué)時應(yīng)建立并有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，這樣一來學(xué)生可以自主安排時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不僅可以傳授計算機知識，還可以利用該平臺來拉近師生之間的距離，以實現(xiàn)教與學(xué)的高度統(tǒng)一。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還可以為教師和學(xué)生提供更全面、更豐富的學(xué)習(xí)資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為計算機學(xué)習(xí)做出有效地保障。

（二）豐富教學(xué)方式

教師在講授計算機課程時不能僅僅采用填鴨式的講授方式，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，要充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)時的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。生能夠在實訓(xùn)教學(xué)中踐行的“上課、上班、上網(wǎng)”三結(jié)合的實崗、實訓(xùn)方式 ，開放的環(huán)境能使學(xué)生非常輕松、愉快地獲取知識，還能將學(xué)到的知識靈活的應(yīng)用到實踐當(dāng)中，使學(xué)生的創(chuàng)新精神不斷地激發(fā)出來。教學(xué)方式根據(jù)職業(yè)情景不斷地優(yōu)化，教師和學(xué)生的關(guān)系不斷地升級，改變以往單純“教”和“學(xué)”的關(guān)系，使一些統(tǒng)計的工具能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中得到應(yīng)用。在處理統(tǒng)計問題的時候，要將一些常規(guī)的數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)庫，并及時更新，適時地增加新變量，實F數(shù)據(jù)的全面和真實。通過加強統(tǒng)計軟件課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計的重要性，不斷地優(yōu)化統(tǒng)計的過程，只有對統(tǒng)計的4個階段分析得到位，能夠按照提出問題、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和作出判斷的邏輯順序發(fā)現(xiàn)問題解決問題，使統(tǒng)計工作順利地開展，才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)形勢的需要，滿足社會的發(fā)展。

（三）完善項目評價與獎勵機制

在項目的收尾階段，針對項目的開展情況和學(xué)生的參與情況進(jìn)行中肯的評價并指出其中的不足對于幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點并加深對本行業(yè)的理解是十分必要的。項目評價是一種注重學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法，這就意味著教師更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及參與情況的評價，并進(jìn)一步完善獎勵機制，對其中一些表現(xiàn)突出和成績優(yōu)異的學(xué)生給予一定的獎勵。項目評價可以分為組內(nèi)評價、組間評價和教師評價單個方面，組內(nèi)評價是學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個成員之間進(jìn)行相互評價，更是一種“過程性評價”，幫助學(xué)生及時認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點；組間評價是一種“作品性評價”，各組之間相互展示本組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，供學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。最后一步進(jìn)行的是教師評價，教師根據(jù)各組的任務(wù)完成情況以及各組的活動開展情況給出一個總結(jié)性的評價，并保證評價的全面和客觀。

三、計算機教育應(yīng)用的實施

（一）在設(shè)計行業(yè)和制造行業(yè)當(dāng)中，將計算機信息技術(shù)作為一種輔助技術(shù)應(yīng)用到其中，不僅有效的緩解了工作人員的勞動量，還進(jìn)一步的提高了人們的工作效率。而所謂的計算機輔助設(shè)計和計算機制造設(shè)計主要是指服務(wù)于產(chǎn)品中總體設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計以及元素分析等各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而降低機械類、工程類等產(chǎn)品設(shè)計的難度，增強產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計的質(zhì)量，使其產(chǎn)品在市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，有著良好的市場競爭能力。

（二）計算機輔助教學(xué)與計算機管理教學(xué)

所謂的計算機輔助技術(shù)則是指一種在計算機教育領(lǐng)域中實際意義的新型教育技術(shù)，這種技術(shù)主要是以計算機技術(shù)為主，再將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)等科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，從而使得人們在教學(xué)的過程中，可以對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較直觀的講述，這樣不但增加了教學(xué)的直觀性、靈活性，還讓人們對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的掌握，進(jìn)而提高知識教學(xué)的質(zhì)量。其中采用計算機輔助教學(xué)，來對人們進(jìn)行教學(xué)知識的傳授，可以進(jìn)一步的幫助學(xué)生在日常生活中進(jìn)行不斷的練習(xí)和復(fù)習(xí)，進(jìn)而對所學(xué)的知識進(jìn)行比較詳細(xì)的了解。

（三）計算機技術(shù)與電力系統(tǒng)

電力系統(tǒng)是一個復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其安全可靠運行不僅可以保障電力系統(tǒng)的正常運營與供應(yīng)，更是全社會穩(wěn)定健康發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著我國電力信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，對于電力安全建設(shè)中的信息安全問題國家有關(guān)部門給予了高度重視。隨著社會的發(fā)展，各種先進(jìn)的工具不斷涌現(xiàn)，為社會的發(fā)展提供了強大的助力。電力建設(shè)在也越來越講求高速度、高質(zhì)量。但是解決問題的措施和方法安全性是電力系統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)最重要的部分。安全性既包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)施本身的安全，也包括信息的安全；既要防止外界有害信息的侵入和散布，又要保證自身信息的保密性、完整性和可用性。

四、結(jié)語

計算機教學(xué)是以計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，教師與學(xué)生借助于這個平臺開展計算機教學(xué)活動。計算機教學(xué)的目的是通過網(wǎng)絡(luò)媒介向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們能夠獲得豐富的知識，同時評估教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中起到的作用。計算機教學(xué)強調(diào)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，通過信息技術(shù)開展多樣化的教學(xué)活動。可以有效的提升教育教學(xué)效率，所以有必要得到我們進(jìn)一步應(yīng)用研究。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 非計算機專業(yè)

我校在非計算機專業(yè)中開設(shè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。其地位與作用是顯而易見的，但是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》往往處在很尷尬的環(huán)境中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為與自已的專業(yè)一點也沾不上邊。因此《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》在非計算機專業(yè)中的教學(xué)效果讓人相當(dāng)不滿意。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)和現(xiàn)實生活實際，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的心得與各位同仁們交流交流。

一、精心選擇教學(xué)材料，巧設(shè)問題情境

每一堂課要讓學(xué)生從思想上深刻認(rèn)識到該知識點的實用性和重要性，從而主動并用心去學(xué)習(xí)。這就要求教師在備課、上課時精心選擇教學(xué)材料，緊緊圍繞教材而又不局限于教材，同時要將知識點和學(xué)生的生活實際和將來可能從事的行業(yè)等聯(lián)系起來，巧設(shè)問題情。將問題情境的創(chuàng)設(shè)盡可能的集中到教學(xué)的關(guān)鍵點上，以此關(guān)鍵點為中心，組成一連串的問題，形成一個指向明確，思路清楚，具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的“問題鏈”實現(xiàn)課堂教學(xué)整體性與關(guān)鍵性的統(tǒng)一。問題鏈體現(xiàn)了老師的教學(xué)思路，同時又打開了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使整個課堂教學(xué)體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)性，統(tǒng)一性，整體性，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。例如：在學(xué)習(xí)PowerPoint時，想到有些同學(xué)畢業(yè)后可能涉及做機械產(chǎn)品或汽車銷售工作，會利用ppt將產(chǎn)品展示給客戶看。在講解時我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：假如你是某機械公司的一名機械設(shè)備銷售工作人員(汽車銷售工作人員)，你想通過何種方式向客戶展示你要銷售的產(chǎn)品？我通過網(wǎng)絡(luò)搜集機械行業(yè)內(nèi)的一些介紹機械設(shè)備的ppt或銷售汽車而制作的ppt作為教學(xué)材料，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)第一章內(nèi)容計算機硬件的相關(guān)知識時，從表面上看這和汽修，機械沒有關(guān)系，但是它和學(xué)生的生活聯(lián)系很緊密。我在備這個知識點時從實際出發(fā)，例如：有些同學(xué)家里已經(jīng)有一臺或正計劃購置一臺計算機。抓住學(xué)生的心理：想購買一臺配置好的計算機或看看自己的計算機好不好。大多數(shù)同學(xué)尋對計算機硬件的相關(guān)知識基乎為零，“如何購置一臺性能好的計算機？”，當(dāng)時我向同學(xué)們提出這樣一個問題讓同學(xué)們思考。有的同學(xué)說：我買最貴的電腦，肯定性能好，有的同學(xué)說：我先了解，然后再買，還有的說我買品牌電腦……然后我分別將幾種觀點一一分析點評，使學(xué)生認(rèn)識到：有必要了解計算機的主要部件的功能特點和性能指標(biāo)參數(shù)等相關(guān)知識的重要性和必要性。從而將以往的“強迫”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極地學(xué)習(xí)，使教學(xué)收到良好的效果。

二、精心安排教學(xué)結(jié)構(gòu)

巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生要學(xué)習(xí)的新知識和學(xué)生的生活實際，或?qū)砜赡軓氖碌穆殬I(yè)相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識去解決問題的愿望，學(xué)生對計算機知識的理解也會更加深刻。另一方面也鼓勵學(xué)生將所學(xué)到的知識運用到生活中，去解決生活中的一些問題，使學(xué)生認(rèn)識到該知識的實用性和重要性。例如我在講解《EXCEL》的數(shù)據(jù)運算處理——數(shù)據(jù)求和，排序知識點時，我設(shè)立的情景是：假如你現(xiàn)在擔(dān)任我校教務(wù)處處理期末成績的老師，要在較短時間內(nèi)完成各班成績的統(tǒng)計，你應(yīng)怎樣完成？結(jié)合汽修專業(yè)學(xué)生可能從事銷售汽車的職業(yè)，在在講解“分類——匯總”我采用的情境是：假如你現(xiàn)在是某汽車4S店的銷售主管，年末對每位銷售經(jīng)理的各種車型銷售業(yè)績，銷售排序等進(jìn)行處理分析，你怎樣快速并準(zhǔn)確的給出結(jié)果？同學(xué)們紛紛發(fā)表自已的方法，有的同學(xué)說用手機中的計算器功能，有的同學(xué)說用計算機中的計算器功能。然后將同學(xué)們的方法加以分析比較，對同學(xué)們的方法得出4個字：費時間費精力，而且又容易出錯，最后告他們：我們將會學(xué)習(xí)一種簡便，快捷的方法，這種方法能勝任上面的工作。同學(xué)們一聽便迫切想知道簡單方法是什么，于是對該知識點就產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而能促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，然后通過上機實作，練習(xí)理論課上出示的案例，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)和掌握知識，使教學(xué)收到良好的效果。

三、采用任務(wù)驅(qū)動實作

任務(wù)驅(qū)動教法在《計算機基礎(chǔ)》實作中有利于突出實作的重點，明確實作目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，運用知識解決問題的能力。在實際教學(xué)過程中，必須精心地設(shè)計任務(wù)，正確地引導(dǎo)和點撥學(xué)生，客觀地評價學(xué)生的練習(xí)效果。例如：在學(xué)習(xí)word中的圖文混合處理的知識時，我設(shè)的任務(wù)是：完成“計算機教材中的某一頁內(nèi)容的排版”，完成之后進(jìn)行評比。同學(xué)們當(dāng)時聽了本次練習(xí)任務(wù)之后都顯得很興奮，(在平時顯得很神秘的東西，我們也可以做到)，同學(xué)們看了任務(wù)之后就開始分析要用哪些知識，如何實現(xiàn)，有的同學(xué)獨立完成，有的同學(xué)相互之間進(jìn)行討論。本任務(wù)的設(shè)計讓學(xué)生感到學(xué)有所用，從而激起對word的學(xué)習(xí)熱情，重視學(xué)習(xí)。同時培養(yǎng)學(xué)生分析，解決問題的能力。

篇6

【論文摘要】隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中的一個重要部分。尤其是在繼續(xù)教育領(lǐng)域中，利用計算機網(wǎng)絡(luò)能有效提高教育質(zhì)量。本文通過分析計算機網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育工作中的應(yīng)用和特點，論述了計算機網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的促進(jìn)作用，對繼續(xù)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

21世紀(jì)是一個信息技術(shù)時代，計算機及其信息化技術(shù)在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用并著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)等各方面。在繼續(xù)教育的教學(xué)領(lǐng)域中，計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，以其靈活、開放、便捷等不可比擬的優(yōu)勢，迅速成為繼續(xù)教育的重要組成部份，對傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。加快發(fā)展計算機網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用，構(gòu)建靈活開放的教育體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，是新時期繼續(xù)教育未來發(fā)展的關(guān)鍵。

一、應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系

1.繼續(xù)教育網(wǎng)站群

繼續(xù)教育辦學(xué)機構(gòu)要針對不同群體和人員開發(fā)不同學(xué)科、專業(yè)的繼續(xù)教育網(wǎng)站群，要具備多種功能，即公告功能、辦班報名功能、作業(yè)提交功能、教育博客功能、在線交流功能、遠(yuǎn)程視頻功能、教育科研功能、教學(xué)資源庫功能等。師生可以自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，必要時也可以相對集中上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

2.局域網(wǎng)上的資源庫

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建立主要是對相關(guān)教學(xué)素材資源的建設(shè)，本著適用的原則建設(shè)優(yōu)質(zhì)的資源，提倡繼續(xù)教育資源建設(shè)百花齊放、彰顯特色，加強優(yōu)質(zhì)資源的輻射和共享，提升使用效益。如基礎(chǔ)層次的媒體素材庫、課件庫、案例庫、cai課件、試題庫，網(wǎng)絡(luò)課程庫等，使用層次的教學(xué)題庫、教學(xué)管理庫、教案庫、課程資源庫、圖書館、電視直播、公告信息等。

3.遠(yuǎn)程教育是在職繼續(xù)教育的首選途徑

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使得信息在瞬間就可以流遍全球，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)資源可以全球共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育就成為當(dāng)前社會再次接受教育的首選方式。一些經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)、教育落后地區(qū)的人們可以同樣享受到最好的教育教學(xué)資源，和最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)，與此同時也大大的節(jié)省了資源和費用。由于個人情況不同，比如家庭情況、工作背景也使得每個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)時間存在差異，遠(yuǎn)程教育實際上就是網(wǎng)絡(luò)上的社會大學(xué)。只要在網(wǎng)絡(luò)上注冊了學(xué)籍就可以因地至異的，足不出戶的繼續(xù)教育，這使得遠(yuǎn)程教育的地位和作用在慢慢的顯現(xiàn)，而這種教育可以慣穿人的一生。利用internet的非同步教學(xué)、雙向交互式的視頻教學(xué)和單向式預(yù)錄視頻教學(xué)技術(shù)是目前的主要教學(xué)手段。

4.無線網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用

無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展前景良好，可以為廣大網(wǎng)絡(luò)用戶提供傳播速率更快、信息更全面的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。無線網(wǎng)絡(luò)不受地理位置的限制，具有無縫覆蓋、易擴展性、靈活性、和低維護(hù)費用的特點，其在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域，無線終端在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何角落都可以接入網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)隨時隨地接入網(wǎng)絡(luò)，目前已在繼續(xù)教育方面有應(yīng)用的報道。

5.云計算將在繼續(xù)教育領(lǐng)域深入發(fā)展

教育云，可以被理解為“云計算在教育中的應(yīng)用”，教育云服務(wù)是以智能開放架構(gòu)和云計算平臺為基礎(chǔ)，通過深度集成整合各種資源、平臺和應(yīng)用，按需向用戶提供各類服務(wù)，滿足教育用戶的需求。伴隨著智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展，能夠有效支撐下一代數(shù)字化教育環(huán)境的“智慧教育云服務(wù)”也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。教育云服務(wù)正逐步走向我們，繼續(xù)教育必將進(jìn)入一個全新的“云”階段。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用

1.網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使繼續(xù)教育無處不在

計算機網(wǎng)絡(luò)是將分布在不同區(qū)域的的單個計算機通過通信線路進(jìn)行相互連接，使網(wǎng)絡(luò)用戶不僅可以使用到本地的網(wǎng)絡(luò)資源，還能使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中其他計算機的資源，從而實現(xiàn)信息的交換和資源的共享。因特網(wǎng)、各種局域網(wǎng)、地域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的資源建設(shè)，使繼續(xù)教育完全打破了地理、空間和時間的障礙，時間、空間成本最小化。目前我國繼續(xù)教育主要通過自考、網(wǎng)絡(luò)、函授或者夜大的方式進(jìn)行，計算機網(wǎng)絡(luò)首先解決了繼續(xù)教育過程中的場地和面授來回的時間問題，可以不受時間、距離的制約，學(xué)員可以在自己家或者任意有網(wǎng)絡(luò)的地方參與繼續(xù)教育，省去了繼續(xù)教育中的租賃場地和來回返程大量時間的問題。

2.資源共享，使繼續(xù)教育資源豐富多彩

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所共享的資源包括計算機信息資源、軟件資源、數(shù)據(jù)庫資源、以及計算機硬件方面的資源。來自網(wǎng)絡(luò)的海量資源解決了單位個體花費大量的人力物力來獲得的教師資源，找到更加豐富的教學(xué)資源極其容易。首先，利用計算機網(wǎng)絡(luò)，老師可以找到更加豐富的教學(xué)資源，從而可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，利用計算機網(wǎng)絡(luò)，可以改變以往老師教授為主、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式，能有效提高學(xué)生的積極互動。

3.數(shù)據(jù)通信，使繼續(xù)教育教學(xué)方式多樣化

計算機網(wǎng)絡(luò)通信是指計算機和計算機之間以及計算機和用戶之間的通信，文件傳輸服務(wù)、電子郵件服務(wù)、遠(yuǎn)程登錄服務(wù)等，為自主學(xué)習(xí)提供了有力的支持，將繼續(xù)教育的教學(xué)工作帶入了全新的信息時代。學(xué)生的學(xué)習(xí)可以根據(jù)自身的愛好和興趣來進(jìn)行，網(wǎng)上的文字、聲像、電子信息、數(shù)據(jù)庫電子版報刊、各類數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館等，應(yīng)用搜索引擎或直接登陸教育網(wǎng)站，使繼續(xù)教育學(xué)習(xí)容易、迅捷。

4.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使繼續(xù)教育師生的信息素養(yǎng)全面提升

在繼續(xù)教育的教學(xué)工作中，利用計算機網(wǎng)絡(luò)能對師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。信息化社會中，計算機網(wǎng)絡(luò)是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要手段，它主要體現(xiàn)在對信息的獲取、存儲和交流的能力，是一個人整體素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要組成部分。因此，在繼續(xù)教育中，利用計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)工作，能有效提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息獲取能力方面，設(shè)置相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程，如信息檢索相關(guān)課程，對教師和學(xué)生信息資源分析、文獻(xiàn)信息計算機檢索、圖書館自動化系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)搜索基礎(chǔ)和基本技術(shù)、網(wǎng)上搜索工具、網(wǎng)上可得信息源、網(wǎng)上搜索技巧、互聯(lián)網(wǎng)信息評價和引用、網(wǎng)上已找到的信息處理和管理等能力進(jìn)行提升，以增強他們的信息檢索能力、提高信息獲取效率。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)對繼續(xù)教育的促進(jìn)作用

1.豐富的教學(xué)資源

實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其信息資源從空間上看是立體的，從內(nèi)容上看是交叉的。其資源不僅來源于本地電腦所提供的內(nèi)容或教學(xué)課件，而更多的是來源于分布在世界各地的網(wǎng)上信息源。師生通過網(wǎng)絡(luò)即可迅速得到世界最先進(jìn)、最完整的第一手資源，共享世界知名教師的講課，向最好的專家請教。教師在網(wǎng)上可以隨時隨地取得、補充、修改教學(xué)內(nèi)容，可以開設(shè)最新的課程或講座；學(xué)生從網(wǎng)上可以及時獲得最新、最迫切需要的知識，得到最及時的幫助。

2.多樣的教學(xué)表達(dá)方式

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，集成了文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等多種媒體，還提供文本與超文本、具體與抽象的知識和信息，學(xué)生可以隨時鏈接到世界上各大數(shù)據(jù)庫和其他相關(guān)站點查閱有關(guān)資料。不僅可以獲得大量的信息，而且通過自主上網(wǎng)找資料學(xué)習(xí)，學(xué)生還能意識到向老師、課本學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)資源，廣闊的資源要自己去尋找，從而充分發(fā)揮自我教育的功能。通過模擬與虛擬等技術(shù)手段，用其表達(dá)現(xiàn)實條件無法表達(dá)的事實與經(jīng)驗，并通過多媒體進(jìn)行揭示與傳遞，使其在繼續(xù)教育中，極大地豐富了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量。

3.快捷的教學(xué)交流途徑

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，使用論壇、email、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、討論組、博客及微博、飛信等等一系列雙向信息交流工具，師生雙方可就某一論題隨時與一國、多國或全球范圍內(nèi)的同行或同學(xué)進(jìn)行討論交流，逐步養(yǎng)成師生閱讀、書寫、反思、討論、交流的習(xí)慣，而且這種交流可以多次、隨時、隨地進(jìn)行，從而為協(xié)同自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更大的可操作性。

4.先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及計算機技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代諸多媒體特點融為一體，有效的利用各種媒體手段，使教學(xué)手段達(dá)到最優(yōu)化。通過課程上網(wǎng)，學(xué)生可以方便的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加詳盡學(xué)習(xí)和深度剖析，掌握學(xué)習(xí)要點和難點，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是一種順應(yīng)時展的新型教學(xué)方式。

5.個性化的教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣化性，為個性化教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué)，從而使個性化教育成為可能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有時間和地域的限制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)、工作需要、時間情況等來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂學(xué)習(xí)計劃、確定學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)方式，突出體現(xiàn)學(xué)生的個性需要和特點，為那些受到工作時間、居住地點、年齡、家庭限制的人繼續(xù)受教育創(chuàng)造了條件；為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造的新穎的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于思考和探索、解決問題的能力，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

6.無限次的學(xué)習(xí)歷程

由于網(wǎng)上教學(xué)的信息可隨時訪問，信息的存儲、復(fù)制簡單、經(jīng)濟，一張u盤或光盤可以儲存大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，電子教案和教學(xué)課件可以無限次使用或復(fù)制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況使教學(xué)過程得以重現(xiàn)，枯燥繁重的學(xué)習(xí)過程簡化為愉快、靈活和多元化的自主學(xué)習(xí)，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

隨著當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)對繼續(xù)教育已起到了巨大的推動作用，使繼續(xù)教育體系不斷發(fā)展、完善，教學(xué)任務(wù)順利完成；使繼續(xù)教育師資科研隊伍發(fā)展壯大，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。利用計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行繼續(xù)教育，是現(xiàn)階段最強有力的教學(xué)模式，全面提高教學(xué)水平，加大了師生對教學(xué)資源的整合獲取力度，提升了師生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。因此，要大力發(fā)展計算機網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，加快教育信息化建設(shè)的步伐，促進(jìn)繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展，為使我國成為學(xué)習(xí)型社會而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]張超.試論計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展[j].信息與電腦，2012（5）.

篇7

關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)；體育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）05-0071-01

傳統(tǒng)的體育課主要是以學(xué)生室外學(xué)習(xí)為主， 學(xué)習(xí)運動的技能、技巧，與其他文化課教學(xué)方式有所不同。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展， 傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

通過對體育教學(xué)方法的改革，運用多媒體輔助教學(xué)， 為體育課教學(xué)提供了新的教學(xué)方法和手段。體育作為融知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科，不論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué)，計算機技術(shù)在其中的作用都越來越重要。對于教師來說，如果能靈活地運用計算機技術(shù)，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識認(rèn)知的發(fā)展、觀念的更新、技能的提高以及思維品質(zhì)的改善，從而推動素質(zhì)教育的和諧發(fā)展。

一、促使體育教學(xué)模式的改變

在體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且是非常態(tài)動作，如投擲項目中的鉛球背向滑步、鐵餅背向旋轉(zhuǎn)、標(biāo)槍的交叉步等，有時盡管教師反復(fù)講解，多次示范，仍有不少學(xué)生對動作的變化和完成動作的時機、過程看不清楚， 只能按照頭腦中記憶的教師示范動作進(jìn)行學(xué)習(xí)，必然會影響學(xué)習(xí)效果，顯然這個教學(xué)過程和手段需要改進(jìn)。如果通過演示教學(xué)錄像片，把復(fù)雜的動作技術(shù)用慢鏡頭分節(jié)、分步展示，這樣教師即可講解各個分解動作的要領(lǐng)，演示動作的全過程，又可以抓住動作的關(guān)鍵部分講深、講透，突出重點、攻破難點，克服講解和示范脫節(jié)的缺陷。根據(jù)體育課程教學(xué)的特點、教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用場合，合理選擇教學(xué)模式，充分利用多媒體計算機的圖、文、聲、像并茂、人機交互的特點，為學(xué)生提供一個優(yōu)良的、個別化學(xué)習(xí)環(huán)境。

利用計算機多媒體課件輔助教師課堂教學(xué)，可以使一些口述、板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，用圖形、圖像、動畫等媒體來表現(xiàn)動態(tài)演示變化過程，從而掌握教學(xué)內(nèi)容中的疑點和難點，提高課堂教學(xué)的效率。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們常說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣是開啟智慧的鑰匙、興趣是獲取知識的源泉。計算機多媒體技術(shù)是一種以超強的處理能力、豐富多彩的內(nèi)容，以及生動形象的人機交互功能，集視、聽、動于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，這種教學(xué)手段新穎、生動、活潑，能夠帶給學(xué)生一種新異的刺激。

利用計算機多媒體技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中輕松、主動地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會創(chuàng)造，構(gòu)建、掌握所學(xué)的知識，把學(xué)習(xí)的主動給學(xué)生，讓他們選擇感興趣的體育知識，將“體育常識”課件進(jìn)行匯集，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點，可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動記憶為主動接收。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)，從而使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲，使學(xué)生學(xué)得更加積極主動，使課堂煥發(fā)出活力。例如對學(xué)生進(jìn)行籃球室內(nèi)理論課講解，將籃球比賽場面用動畫展現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行做裁判，對畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)動作進(jìn)行裁決，并在規(guī)定的時間內(nèi)，利用多媒體軟件對裁判員的水平進(jìn)行測評打分，通過教師的講解，加深學(xué)生對球類裁判規(guī)則的理解，激發(fā)學(xué)生了對學(xué)習(xí)籃球的熱情，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用即符合學(xué)生求新、求奇的心理特點，又能創(chuàng)造良好的體育運動環(huán)境，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為完成體育課教學(xué)任務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)中的示范應(yīng)用

在體育教學(xué)中，為了說明一個完整的技術(shù)動作，可以用數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機、筆記本電腦和移動投影屏等，組成可移動多媒體教室，根據(jù)技術(shù)教學(xué)講解示范的需要，及時在課中演示和示范教師不能示范的高難技術(shù)動作和完整連續(xù)的空中動作，隨堂拍下學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)中的錯誤動作，及時進(jìn)行糾正，這樣能大大地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

利用計算機技術(shù)制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的動作，用課件中的動畫、影像采用慢動作、停止、重放等操作，使學(xué)生看清楚每一個瞬間動作的細(xì)節(jié)，教師結(jié)合畫面講清楚各分解動作的要領(lǐng)，從而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出教學(xué)重點，難點。例如教師在講解背躍式跳高時，利用計算機進(jìn)行多媒體演示教學(xué)，先將正確的跳躍動作連貫地播放一遍，然后把連貫復(fù)雜的技術(shù)動作逐一拆分，進(jìn)行分解教學(xué)，最后再將容易發(fā)生的錯誤在投影屏幕上演示出來，讓學(xué)生看得很清楚，產(chǎn)生強烈的直觀印象，很容易就掌握了動作要領(lǐng)，可以取得良好的教學(xué)效果。

天氣不佳時，在室外上體育課比較困難，可以在室內(nèi)利用多媒體技術(shù)對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可組織學(xué)生討論和提問，開發(fā)智力。還可以利用計算機技術(shù)讓學(xué)生了解中國體育的輝煌，對學(xué)生進(jìn)行生動形象的愛國主義教育。通過計算機技術(shù)廣泛宣傳體育知識、體育名人的生活、事跡，使學(xué)生充分了解體育的價值和科學(xué)的體育鍛煉知識，培養(yǎng)學(xué)生與別人進(jìn)行體育知識交流、參與體育活動和觀看體育比賽的興趣。

總之，計算機技術(shù)教學(xué)只能在體育課的教學(xué)中占輔助地位，正確認(rèn)識計算機技術(shù)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，構(gòu)建以計算機技術(shù)輔助教學(xué)為核心的體育教學(xué)計劃，提高信息技術(shù)在體育教學(xué)過程中的應(yīng)用比例。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：計算機 應(yīng)用 語文教學(xué)

時代飛速發(fā)展，計算機信息技術(shù)在社會生活、學(xué)習(xí)、工作中越來越發(fā)揮了其重要的作用。國家教委提出“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，而計算機信息技術(shù)教育正是這個轉(zhuǎn)變中的一個重要環(huán)節(jié)，重視和加強小學(xué)計算機信息技術(shù)教育已到了刻不容緩的地步。作為一名一線教師，我們應(yīng)該如何看待計算機信息技術(shù)呢？我想談?wù)勎业囊稽c看法。

一、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究

在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生賞詞析句能力，首先教師要優(yōu)選范例，也就是要結(jié)合學(xué)生的實際和年齡要求，在課文中挖掘有利于達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)的詞句因素。范例選準(zhǔn)了，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞句，適時施于電教，創(chuàng)造一種最佳的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究，突破難點，突出重點，使學(xué)生理解作者用詞語表達(dá)內(nèi)容的匠心所在。 例如，在教學(xué)〈王二小〉一課時，我以CAI課件為教學(xué)輔助手段，以重點詞語理解訓(xùn)練為中心來組織教學(xué)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生選擇了關(guān)鍵句“王小二裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈”。進(jìn)行分析理解。當(dāng)學(xué)生說出句子中“裝著”、“順從”兩個詞的大意后，我并不以此為滿足，而是進(jìn)一步啟發(fā)思考：“裝著順從的樣子”是個什么樣子？王小二為什么要“裝著順從的樣子”？我適時把制作的王小二給敵人帶路的CAI課件情節(jié)片段演示給學(xué)生看，多媒體的聲、光、形、色的優(yōu)勢特征，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，接著我讓學(xué)生分組討論交流，問題迎刃而解。在全班交流時，有的說，不裝著順從的樣子敵人會懷疑他；有的說，裝著順從的樣子是王小二的計謀……，可見，學(xué)生憑借課件演示，從不同角度體會到了王二小此時的復(fù)雜心理活動，水到渠成。我乘勢提問：“從裝著順從的樣子，可以看出王二小是一個什么樣的孩子”？這一問題緊扣中心，王二小不怕犧牲、機智、勇敢的高大形象，借助多媒體手段，通過賞析詞句的訓(xùn)練在學(xué)生心中得到凸現(xiàn)，情感得到了升華。

二、利用計算機，激發(fā)主動性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是老師講授，學(xué)生是被動地聽講，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會甚少，閱讀的時間也是非常少的，這樣學(xué)生的感悟能力自然下降，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然是枯燥乏味了。多媒體的出現(xiàn)則使教學(xué)內(nèi)容不受時間的約束和限制了，可以沖破時空，形象地再現(xiàn)生活圖面，會將生活的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，多媒體的應(yīng)用能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，借助多媒體理解課文第二、三、四自然段。在只讀精讀的基礎(chǔ)上，分別運用動畫效果，顯示“迎，追，游”三個教學(xué)重點的動感畫面，讓學(xué)生形象感知其演變的全過程。這樣不僅讓學(xué)生積極主動地立即課文，還將學(xué)生從被動地接受信息的地位，轉(zhuǎn)變到積極主動進(jìn)行信息加工的認(rèn)知主置上來。

三、利用計算機，突破重點、難點

小學(xué)生長于形象思維，課文中一些抽象的知識就成了教學(xué)的難點，而現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢在于能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，可以使抽象知識具體化、形象化，從而發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，突出重點，突破難點。還伴隨著生動、形象的圖像、優(yōu)美動聽的音樂，誘發(fā)了學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而能更深入地體驗文本中人物的思想感情。如在教學(xué)的《》一詩時，要讓學(xué)生通過讀、背來理解舉世聞名的二萬五千里中革命先輩的不畏艱險、把一切艱難困苦當(dāng)作平常事的革命樂觀主義精神是非常困難的。運用多媒體的優(yōu)勢，將中的著名歷史畫面重現(xiàn)學(xué)生眼前，并配以生動的解說、激昂的背景音樂，幫助學(xué)生了解，了解詩意，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，珍惜今天的幸福生活的教學(xué)目的。

四、其次，合理利用計算機信息技術(shù)

我們不難發(fā)現(xiàn)計算機信息技術(shù)正在發(fā)揮著越來越重要的作用。我們在實際教學(xué)中要合理利用計算機信息技術(shù)。如果使用得當(dāng)?shù)脑?，就會收到事半功倍的效果。否則，適得其反。我們在課堂上利用計算機技術(shù)，要適時，用得恰到好處。在授課過程中，我們無法用枯燥的語言表達(dá)出來，不能形象直觀的讓孩子感受到的內(nèi)容，我們適時的運用計算機技術(shù)，就能極大地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是小學(xué)生，他們年齡小，活潑好動，自制能力弱，堅持時間短，長時間枯燥的講解，他們自然就會失去學(xué)習(xí)的興趣。同時還能增加孩子們的知識，提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性。比如：我們在教學(xué)清代大詩人高鼎的《村居》這一首詩。這首詩為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖：草長鶯飛，楊柳拂堤，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中彌漫著清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把歡樂，把希望放飛在了春天里。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律。教師如果只憑口頭說教，講解春天是怎么怎么的美，孩子們是不可能感受到春天的這樣一幅美景圖的?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。因此，在孩子們反復(fù)讀、初步感受這首詩的意思之后，教師就可以適時的使用計算機，把這一課的畫面通過計算機給孩子們播放出來，讓孩子們能夠直觀形象地感受到了草長鶯飛，楊柳拂堤，抬眼望去，滿眼翠綠的這樣一幅美麗的春景圖。孩子們通過看，對古詩的意境有了更深的感受，同時加深了對古詩的理解和掌握。

五、結(jié)束語

總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中大有用武之地，合理地運用好必定會使語文教學(xué)得到最大的發(fā)揮，也會使學(xué)生更好的接受語文知識，提高語文學(xué)習(xí)的能力，開啟學(xué)生的思維能力，作為語文教師要鉆研教學(xué)方法，制作合理適用的多媒體教學(xué)課件，讓多媒體在教學(xué)中得心應(yīng)手，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中求知、探索，以提高他們語文學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞 云計算；信息技術(shù)教育；教育資源

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-489X（2012）28-0004-03

云計算是計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并行發(fā)展的產(chǎn)物，它改變了傳統(tǒng)的計算、數(shù)據(jù)存儲和資源共享的方式，并以其使用的廉價性、資源的高度共享與豐富性、獲取服務(wù)的方便快捷性以及系統(tǒng)的高性能性等優(yōu)勢風(fēng)行于當(dāng)前的商業(yè)界。

信息技術(shù)教育作為教育與技術(shù)結(jié)合的先鋒隊，對我國教育的發(fā)展起著舉足輕重的作用，然而目前我國中學(xué)信息技術(shù)教育中存在資源分布不均、教師素養(yǎng)偏低、教學(xué)方式單一等一系列問題。云計算的應(yīng)用在解決這些問題上有著得天獨厚的優(yōu)勢，因此，研究云計算在中學(xué)信息技術(shù)教育中的應(yīng)用，對我國的信息技術(shù)教育乃至我國宏大的教育事業(yè)都有著積極而又深遠(yuǎn)的意義。

1 云計算概述

云計算是分布式計算、網(wǎng)格計算、并行計算等傳統(tǒng)計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合的產(chǎn)物，包括三層結(jié)構(gòu)，即：IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）、PaaS（平臺即服務(wù)）、SaaS（軟件即服務(wù)）。簡單地說云計算就是把數(shù)據(jù)存儲、計算能力、應(yīng)用軟件作為服務(wù)提供給用戶，用戶只要購買廉價的服務(wù)就能擁有幾乎無限的存儲空間、超強的計算能力和自己所需的最新版應(yīng)用軟件，享受到以前只有超級計算機的擁有者才享有的特權(quán)。接受云服務(wù)的用戶端設(shè)備不需高配置，只需通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送一個請求，云端就會有成千上萬臺計算機提供必要計算能力進(jìn)行需求處理，并把結(jié)果返回給用戶端。正如教育技術(shù)專家黎加厚教授的比喻，“云計算就好比以前的發(fā)電廠，很久以前小城里用戶要想用電，必須自己購置電池或者發(fā)電機作為電源”，后來，“所有的發(fā)電廠向國家電網(wǎng)供電，所有的用戶向國家供電局購買電力——你不清楚也不必知道你使用的電力來自哪一家發(fā)電廠，發(fā)電站也不用關(guān)心自己發(fā)的電供給哪一家用戶”。

總的來說，云計算打破了傳統(tǒng)的資源共享方式，在資源分配、技術(shù)和軟件更新方面表現(xiàn)出了很多突出的優(yōu)勢。

首先就共享性而言，由于所有的資源都儲存在云端，用戶可以隨時把自己的資源與別人分享。在云端數(shù)據(jù)只有一份，但用戶只要能接入互聯(lián)網(wǎng)，就可以使用任何終端同時訪問同一份數(shù)據(jù)。

其次由廉價性來言，用戶只需要一臺能接入互聯(lián)網(wǎng)的簡單設(shè)備就可以盡情地享受云帶來的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，包括軟件服務(wù)、計算服務(wù)、存儲服務(wù)，而接受服務(wù)的終端無需高配置就能擁有幾乎接近超級計算的性能，這些就能真正實現(xiàn)用戶的低投入高回報的效應(yīng)，并且用戶不再需要為不斷更新的軟件而投入大量的人力、財力，因為云的那端有專門的高素質(zhì)技術(shù)團隊來幫完成這樣的工作。

再次，資源豐富性也為云計算突出的特點。在云端有豐富的資源，包括用戶共享的資源和云服務(wù)商提供的資源，這些資源都是由云服務(wù)商統(tǒng)一管理和調(diào)度的，而且這些資源對已購買服務(wù)的用戶來說都是免費的。

最后，云計算的高性能也表現(xiàn)得很突出，在云的那端有幾萬臺甚至幾百萬臺服務(wù)器組成的服務(wù)器群可以為用戶提供超強的計算能力和幾乎無限的存儲空間。如由谷歌、IBM等專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)公司搭建的云終端，具有高穩(wěn)定性，并且規(guī)模宏大，僅Google的云計算就擁有100多萬臺服務(wù)器。

2 我國中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

云計算的優(yōu)勢就直接決定了其在商業(yè)界風(fēng)行一時的地位，但它對教育界的影響也是不容忽視的，特別是對處于教育與技術(shù)結(jié)合上位于先鋒地位的信息技術(shù)教育，具有更加深刻的影響。然而現(xiàn)階段我國中學(xué)信息技術(shù)教育卻處于一些窘境當(dāng)中，所以要把云計算的優(yōu)勢很好地運用于我國中學(xué)信息技術(shù)教育當(dāng)中，分析現(xiàn)階段我國中學(xué)信息技術(shù)教育的狀況與存在的不足就顯得很重要。筆者利用2011年暑期社會調(diào)查之契機，對江西省鄱陽縣十幾所中學(xué)的信息技術(shù)教育情況進(jìn)行了實地調(diào)查，再加上通過閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，分析現(xiàn)階段我國中學(xué)信息技術(shù)教育的狀況。

2.1 信息技術(shù)教育資源分布不平衡

目前我國中學(xué)信息技術(shù)教育資源分布很不平衡，這種不平衡主要表現(xiàn)為發(fā)達(dá)地區(qū)與落后的邊遠(yuǎn)農(nóng)村及山區(qū)學(xué)校在師資力量、實驗室和電腦設(shè)備等方面存在較大的差異。這種不平衡在一定程度上體現(xiàn)了教育的不公平性。

2.2 有些信息技術(shù)教師專業(yè)化程度偏低，專業(yè)水平還需要提高

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，正規(guī)的本?？平逃夹g(shù)專業(yè)畢業(yè)的信息技術(shù)教師只占了很小一部分比例，絕大多數(shù)是由其他學(xué)科比較懂計算機的教師來擔(dān)當(dāng)。筆者在對這十幾所中學(xué)的42名信息技術(shù)任課教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：專業(yè)信息技術(shù)教師6，所占比例為16.76%；其他學(xué)科教師兼職36，所占比例為83.24%。

沒經(jīng)過教育技術(shù)系統(tǒng)、專業(yè)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的教師對信息技術(shù)教育會缺乏相應(yīng)的認(rèn)識，他們中的大部分人會認(rèn)為信息技術(shù)教育就相當(dāng)于計算機教育，不太注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以提高這些教師的專業(yè)素養(yǎng)就顯得很迫切和很重要。

2.3 正常開展信息技術(shù)教育教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施還需完善

在一些中學(xué)還存在這樣的現(xiàn)象：機房里計算機數(shù)量多，上課時只能把學(xué)生分成兩組或幾個人共用一臺機器。有些學(xué)校即使計算機的數(shù)量夠，但計算機的配置很低，有些甚至是被淘汰的機器，無法滿足現(xiàn)在課程的要求。再者，在軟件方面，有些軟件早已被淘汰或急需升級，但由于學(xué)校缺乏相應(yīng)的管理人員，致使這些陳舊的軟件依舊被勉強地在教學(xué)中使用著，使信息技術(shù)教學(xué)跟不上時代。所以解決基礎(chǔ)設(shè)施問題是中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中一個不容忽視的問題。

2.4 有限的資源得不到有效利用

有些經(jīng)濟條件較好的學(xué)校，已經(jīng)初步擁有了信息技術(shù)教育的條件，修建了諸如多媒體教室、計算機教室等硬件設(shè)施。但首先從事信息技術(shù)教育的教師不具備維護(hù)、管理、利用設(shè)備等方面的能力，一段時間后設(shè)備損壞或功能降低，使媒體自身的功能不能完全地表現(xiàn)出來；其次，學(xué)校在課程及時間安排上限制了學(xué)生只能在上課時間才能使用這些設(shè)備。

2.5 信息技術(shù)課程課堂教學(xué)中教學(xué)方式單一和課堂紀(jì)律相對較差。

信息技術(shù)課程是一門工具性、發(fā)展性、應(yīng)用性很強的課程。但在教學(xué)過程中，信息技術(shù)的教師沒有抓住課程的特性，仍然采用以講授為主、自主練習(xí)為輔的單一授課方式。筆者在對這十幾所中學(xué)的信息技術(shù)課授課方式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：講練結(jié)合法所占課時比例為80.56%，任務(wù)驅(qū)動法所占課時比例為1.54%，其他授課方式所占課時比例為17.9%。這樣使得信息技術(shù)課程失去吸引力，學(xué)生對其失去興趣，加上課程地位低和教師不專業(yè)的原因，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂紀(jì)律較差，成為網(wǎng)頁瀏覽、網(wǎng)絡(luò)游戲、在線聊天的自由放松課。

3 云計算在中學(xué)信息教育中的應(yīng)用

中學(xué)信息技術(shù)教育中存在的那些不足嚴(yán)重影響了其發(fā)展，所以找出一個針對這些問題解決的方案就顯得很必要。基于本文第一部分對云計算的特點的分析，不難發(fā)現(xiàn)云計算在解決這些問題上有著得天獨厚的優(yōu)勢，所以筆者通過對大量有關(guān)的理論與實踐的分析后，構(gòu)建了一個針對我國中學(xué)信息技術(shù)教育的“信息技術(shù)云教育平臺”，如圖1所示。該平臺是基于云服務(wù)的，提供了郵箱、即時通訊、資源共享等服務(wù)。用戶（主要針對中學(xué)的信息技術(shù)教師和學(xué)生）只要擁有一個能接入互聯(lián)網(wǎng)的終端，就可以訪問該平臺，繼而享受該平臺提供的優(yōu)質(zhì)便捷服務(wù)。

總的來說，該平臺的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 解決中學(xué)信息教育資源投入不足、分布不平衡、被閑置的問題

由于云計算把計算能力、軟件、基礎(chǔ)設(shè)施作為服務(wù)，學(xué)校只要定制服務(wù)按需付費就可以盡情地享受云提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)?！靶畔⒓夹g(shù)云教育平臺”是基于云服務(wù)平臺的，所以對于已加入“信息技術(shù)云教育平臺”的學(xué)校而言，它們就不用投入大量的資金在購買基礎(chǔ)設(shè)施和軟件上，只要定制廉價的云服務(wù)即可滿足信息技術(shù)正常教學(xué)所需的軟硬件條件。因為云計算對客戶端的性能配置要求不是很高，學(xué)校的設(shè)備只要能接入互聯(lián)網(wǎng)就可以盡情地享受“信息技術(shù)云教育平臺”帶來的方便、快捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。不僅如此，學(xué)校也無需為軟件升級或硬件的更新而擔(dān)憂，因為在云的那端有專門的團隊幫學(xué)校解決這個問題，學(xué)校只要按需付費，然后享受服務(wù)即可。

“信息技術(shù)云教育平臺”可以統(tǒng)籌全國各種優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，為廣大學(xué)校師生提供合適的、優(yōu)質(zhì)的、可重復(fù)使用的資源。由于使用“信息技術(shù)云教育平臺”的學(xué)校都遵循同一標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)校間資源及信息共享就變得很容易，與此同時，發(fā)達(dá)地區(qū)與落后的邊遠(yuǎn)農(nóng)村及山區(qū)形成對接，實現(xiàn)資源對等。落后的邊遠(yuǎn)農(nóng)村及山區(qū)的學(xué)?？梢怨蚕淼桨l(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校在“信息技術(shù)云教育平臺”上的教育資源，發(fā)達(dá)地區(qū)的教師也可利用“信息技術(shù)云教育平臺”為落后的邊遠(yuǎn)農(nóng)村及山區(qū)的學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程交流、授課、輔導(dǎo)。

由于“信息技術(shù)云教育平臺”的各種資源都儲存在云端，由云服務(wù)商和相關(guān)教育部門提供，所以不會存在一些學(xué)校有限的資源被閑置而得不到充分利用的問題。

3.2 提供海量的與信息技術(shù)教育教學(xué)有關(guān)的資源，有利于信息技術(shù)教師專業(yè)的學(xué)習(xí)

在“信息技術(shù)云教育平臺”里，優(yōu)秀的信息技術(shù)教師可以把自己成功的課件和課堂實錄進(jìn)行分享，主持“信息技術(shù)云教育平臺”的有關(guān)教育部門也可以提供許多優(yōu)秀的與信息技術(shù)教育有關(guān)的資源，信息技術(shù)教師不用管資源的來源，只要充分地利用這些優(yōu)秀資源進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)即可。不僅如此，信息技術(shù)教師之間還可以利用“信息技術(shù)云教育平臺”進(jìn)行交流，促進(jìn)各自教學(xué)能力的提高，“信息技術(shù)云教育平臺”提供了許多可以供教師之間方便快捷地交流的方式，如平臺的郵件服務(wù)、論壇服務(wù)、即時通訊服務(wù)。

3.3 開展合作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和項目學(xué)習(xí)，解決信息技術(shù)教學(xué)方式單一和課堂紀(jì)律相對較差的問題

合作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和項目學(xué)習(xí)是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中行之有效的學(xué)習(xí)方式，這些學(xué)習(xí)方式都可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，就會認(rèn)真投入到課堂學(xué)習(xí)中來，課堂紀(jì)律就會相對較好。

無論是合作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)還是項目學(xué)習(xí)，重要的是學(xué)生間的溝通交流以及資料作品的共建共享，“信息技術(shù)云教育平臺”可以幫助信息技術(shù)教師在課堂中很好地實現(xiàn)這兩項內(nèi)容。

利用該平臺，教師可以讓小組成員把各自的資料上傳到該平臺的資源共享區(qū)，也可以讓小組一位成員在該平臺中新建一個文件，再把該文件共性給小組其他成員，每位成員把自己收集到的資料放到該文件中。這樣小組成員間的資料共享問題就能很方便地得到解決。

利用該平臺的交流工具可以把小組每位成員的交流過程記錄下來，這樣教師評價時就可以把小組每個成員參與程度作為參考。此外，教師還可以利用該平臺的論壇服務(wù)建立一個討論區(qū)和作品分享區(qū)，這樣每一位學(xué)生都有機會展示自己的作品，發(fā)表自己的觀點，作品展示的效果也會增加。

對主題網(wǎng)站制作服務(wù)，教師可以制作與學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，再在該網(wǎng)站里提供一些參考資料或者將學(xué)生的作品進(jìn)行傳閱，這樣可以為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機會。

利用該平臺的即時聊天服務(wù)，在上課時教師可以給那些不聽課的學(xué)生發(fā)消息，這樣既能維護(hù)課堂紀(jì)律又能兼顧學(xué)生的尊嚴(yán)。

4 總結(jié)

云計算的誕生符合信息時代高速發(fā)展的需求，它改變的了數(shù)據(jù)存儲和資源共享的方式，在很大程度上促進(jìn)了教育的信息化。“信息技術(shù)云教育平臺”是基于云服務(wù)平臺的，它繼承了云計算的很多優(yōu)勢，在解決現(xiàn)階段我國中學(xué)信息技術(shù)教育中存在的一些問題上表現(xiàn)出了得天獨厚的優(yōu)勢。利用該平臺可以很好地解決中學(xué)信息技術(shù)教育中與教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源有關(guān)的問題，不斷地突破信息技術(shù)教育中的種種瓶頸，為信息技術(shù)教育不斷地注入新的活力與生機，推動信息技術(shù)教育更快更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]賀小華.云計算在教育中的應(yīng)用：以Google協(xié)作平臺為例[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2009（9）：71-74.

[2]黎加厚.走向教育技術(shù)“云”服務(wù)[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2008（3）：79.

篇10

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)英語教學(xué)局限性；計算機輔助教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009—0118（2012）11—0168—01

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2004年國家教育部頒布《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，明確提出要“確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，要能使學(xué)生自主選擇適合自己需要的材料學(xué)習(xí)，朝個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。1 

大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行，因為傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)存在很大的局限性。傳統(tǒng)教學(xué)忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)課堂是由教師主宰教學(xué)活動，教師是知識的灌輸者和課堂的主宰。學(xué)生處于被動地位，是外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象。這種灌輸式、講授式的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生讀寫譯方面技能幫助較大卻很難有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力。這是大學(xué)英語教學(xué)所面臨的實質(zhì)性問題，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的積極性，學(xué)生感覺學(xué)了英語卻聽不懂，說不出，變成了“聾子英語”或“啞巴英語”，無法學(xué)以致用，有厭煩情緒。這種厭煩情緒反過來影響我們的教師，覺得自己勞而無功，工作沒有積極性。這是一個惡性循環(huán)，亟待解決。因此在當(dāng)前的教學(xué)改革中，更多地強調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主動性，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性。

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》建議“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”。提出多媒體網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，標(biāo)志著我國大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)入正式實施階段。

當(dāng)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，為人才的綜合素質(zhì)的培育提供了有利的條件。計算機輔助教學(xué)在英語教學(xué)上有其必然優(yōu)勢。我們從以下幾個方面來具體分析說明：

首先，計算機輔助教學(xué)的含義。計算機輔助英語教學(xué)，即CAI（Computer Assisted Instruction），從一般意義上講，是指用計算機作為教學(xué)媒體，幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的環(huán)境，向?qū)W生傳授知識和提供技能訓(xùn)練，直接為學(xué)生服務(wù)，即我們平時說的多媒體輔助教學(xué)；從廣義上講，CAI指計算機在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，包括在教學(xué)、研究、管理等方面以各種方式使用計算機?，F(xiàn)代教育理念強調(diào)學(xué)生的主體地位。貫徹學(xué)生在課堂上的主體地位，才是真正把握住了素質(zhì)教育的核心。學(xué)生的主體地位具體來說就是將學(xué)生由被動學(xué)習(xí)狀態(tài)中釋放出來，改變“填鴨式”教學(xué)模式。廢除教師在課堂上主導(dǎo)一切的傳統(tǒng)模式，將教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和激發(fā)者。

其次，計算機輔助教學(xué)的教學(xué)效果。計算機技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的代表。伴隨著計算機多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都有了很大程度的提高。并且引發(fā)了教育思想、教育模式、教育內(nèi)容和教育過程的深刻變革。二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，也是高度信息化的時代，多媒體計算機輔助教學(xué)不但提高了教師課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，也徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所充當(dāng)?shù)慕巧?。?/p>

計算機輔助教學(xué)極大地提高了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。大量的外語教學(xué)理論和課堂實踐都證明語言輸入的值和量對外語教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。通過多媒體的介入，教師在課堂上可以向?qū)W生提供多樣化的課件，內(nèi)容豐富。包括圖片、背景知識、單詞語法和段落的閱讀。多媒體課件的使用充分地調(diào)動了學(xué)生對于枯燥的英語語言學(xué)習(xí)的積極性，比傳統(tǒng)的老師直接面向?qū)W生的授課方法更讓學(xué)生接受，學(xué)生感到更有趣、生動和信息含量大。另外，多媒體課件讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度也成為了可能。二十一世紀(jì)的大學(xué)生學(xué)習(xí)要更加強調(diào)自主化與個性化?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)方法是各大高校努力貫徹實施的一條教育準(zhǔn)則。

最后，計算機輔助教學(xué)的現(xiàn)實意義。現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式的結(jié)合，有利于雙向雙控的反饋教學(xué)模式的形成。正如上文所提到的，英語教學(xué)更注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間和地點的限制。學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師起到引導(dǎo)激發(fā)的作用，這樣才能調(diào)動并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。高校英語教師在進(jìn)修課堂教學(xué)時，應(yīng)盡量避免照本宣科，要側(cè)重于啟發(fā)、引導(dǎo)以及互動式的語言交流，為學(xué)生提供足夠的語言實踐和訓(xùn)練的時間和空間。在筆者所在的沈陽藥科大學(xué)，就注重對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。通過開學(xué)初期的測試，根據(jù)學(xué)生的不同英語水平，將學(xué)生劃分為試點和分級兩大類班形，依照學(xué)生的水平和接受能力進(jìn)行分班講授。這一舉措更能充分調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的積極性，因材施教。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建英語課堂教學(xué)新模式順應(yīng)了當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢，加快了教育的可持續(xù)發(fā)展。

從現(xiàn)實意義上說，時代在發(fā)展，交流在加深。高校的教育工作者應(yīng)該面向?qū)W生，面向社會，與時俱進(jìn)，采納實施先進(jìn)的計算機輔助教學(xué)手段。通過多媒體教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行分層次，針對性教學(xué)，走出傳統(tǒng)教學(xué)的“費時多，收效少”的怪圈，培養(yǎng)能根本掌握英語聽、說、讀、寫、譯五種技能的全面而實用性人才，真正為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總之，計算機輔助教學(xué)幫助教師逐步擺脫傳統(tǒng)的英語授課模式，摒棄了傳統(tǒng)的弊端。與此同時，大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、問題的發(fā)現(xiàn)者，探索者和解決者，使得學(xué)生樂于參與各種實踐活動，增強學(xué)習(xí)的自信心，敢于表達(dá)自己的想法。計算機輔助教學(xué)已經(jīng)對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，收效顯著，今后必然更加受到廣大教師的青睞。但是，作為一種輔助教學(xué)手段，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不能喧賓奪主。教師的指導(dǎo)作用以及對課堂整體教學(xué)方向和效果的掌控也絕不可被忽視。只有將教師與計算機輔助教學(xué)手段合理結(jié)合使用，才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。