導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中數(shù)學(xué)教學(xué)能力培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 基礎(chǔ)訓(xùn)練 能力培養(yǎng)

在中國，似乎高考總是許多學(xué)生和家長的噩夢。然而，近幾年，出現(xiàn)了這樣的一種情況，有些成績并不理想的文科生，為了順利考上大學(xué)，在高二或高三上學(xué)期“半路出家”，接受短期的美術(shù)速成培訓(xùn)，以藝術(shù)生的身份得以進入好大學(xué)。但是，這樣的美術(shù)生，缺乏作為美術(shù)生應(yīng)用的對藝術(shù)的熱情追求及最基礎(chǔ)的認識，即便是偶然有幾個有些許天賦的，因為速成培訓(xùn)的美術(shù)知識的缺陷性，基礎(chǔ)知識不過關(guān)，素質(zhì)能力不如人意。故而，在高中美術(shù)教學(xué)中，如何去重視并培養(yǎng)好學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力顯得尤為關(guān)鍵了。

一.高中美術(shù)教學(xué)概況

隨著現(xiàn)代化教育的飛速發(fā)展，在如今的高中美術(shù)教學(xué)中更注重考試，卻忽略了最基本的基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，在高中美術(shù)教學(xué)中，如何能夠讓教師對學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅單純?yōu)榱藨?yīng)付考試，而是讓學(xué)生能夠掌握更多扎實可靠的知識，讓學(xué)生能夠在實際生活中得到良好的運用是值得我們思考的。

因為高中美術(shù)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，其次才是向高校輸送合格的專業(yè)人才。這就要求高中美術(shù)教學(xué)必須對學(xué)生進行系統(tǒng)而嚴格的美術(shù)表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練，來提高他們對物象的理解能力、感知能力、想象能力、造型能力以及對美術(shù)作品的欣賞能力和評論能力，除了這“六種能力”外，還要求學(xué)生以此來發(fā)展情感、興趣、氣質(zhì)、性格、審美、趣味等個性品質(zhì)。通過以上能力的培養(yǎng)，充分發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)，進而使他們成為一名出色的專業(yè)畫家。因此，我們在高中美術(shù)教學(xué)中必須重視基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

現(xiàn)在高中美術(shù)教學(xué)中存在很大一部分問題就是學(xué)生和老師對基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練不重視，往往忽略最基礎(chǔ)的東西才會造成學(xué)生在考試中發(fā)揮不好，落榜的現(xiàn)象也頻頻出現(xiàn)，根據(jù)這種情況的出現(xiàn)，追根究底都是高中美術(shù)教學(xué)中存在的漏洞，所以，如何提高高中美術(shù)教學(xué)中的能力培養(yǎng)和基礎(chǔ)訓(xùn)練，只得我們深思。只有把這兩者學(xué)習(xí)的更加扎實才會讓學(xué)生能夠有更好的實踐操作能力，在考試中得以發(fā)揮自己的水平。

二.高中美術(shù)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)

眾所周知“速寫”是訓(xùn)練造型能力的重要基本功，速寫同素描一樣，不但是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一種獨立的藝術(shù)形式。這種獨立形式的確立。它對提高學(xué)生敏銳的觀察能力，直覺的判斷力和豐富的表現(xiàn)力是十分必要的。近些年來，雖然反復(fù)強調(diào)速寫的重要性，但由于高考擴招等原因使學(xué)生畫速寫的自覺性遠不如過去了。一些學(xué)生失去了認真觀察生活的習(xí)慣，有的是抄照片，有的模仿現(xiàn)成范本范畫。提高對速寫的重視，加強速寫訓(xùn)練，對糾正當前專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的問題會起到積極作用。如果一個學(xué)生只畫長期作業(yè)，放棄必要的速寫訓(xùn)練，那么他在技能上是有缺陷的，離開了教室的模特兒，有可能變成一個低能被動的作畫者，因為速寫不僅訓(xùn)練學(xué)生直覺的判斷力，同時還能訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察能力。

德國的門采爾一生共畫了八十本速寫，每本速寫本大概有100張左右的素描，由此可見，是大量的速寫訓(xùn)練才奠定了一代畫壇巨匠堅實的藝術(shù)根基的。當然，畫速寫是一件十分辛苦的事情，風(fēng)吹日曬，路途遙遠……但是也只有這千百張的速寫練習(xí)才可能練就一身真功夫?！昂媳е荆诤聊?，九層之臺，起于壘土”，一個藝術(shù)家的培養(yǎng)，本身就不是一蹴而就的事情。速寫訓(xùn)練是提高基礎(chǔ)教學(xué)水平的重要途徑，是引入創(chuàng)作之門的最佳手段，怎能不引起大家的重視呢？其次，素描是高中美術(shù)教學(xué)中發(fā)展藝術(shù)的紐帶，是提高“造型能力”的核心。速寫是一種學(xué)習(xí)用簡化形式綜合表現(xiàn)運動物體造型的繪畫基礎(chǔ)課程。速寫是感受生活、記錄感受的方式。速寫使這些感受和想象形象化、具體化。速寫是由造型訓(xùn)練走向造型創(chuàng)作的必然途徑。經(jīng)常練習(xí)速寫，能使我們迅速掌握人體的基本結(jié)構(gòu)，熟練地畫出人物和各種動物的動態(tài)和神態(tài)，對創(chuàng)作構(gòu)圖安排和情節(jié)內(nèi)容的組織會有很大的幫助。所以高中的美術(shù)教學(xué)理應(yīng)對這種借本訓(xùn)練更加加強。也是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的方法之一。

高中美術(shù)特長生應(yīng)該具備以下特征，學(xué)習(xí)上，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育評價機制下，文化課成績一般或后進。學(xué)習(xí)目的上，為報考美術(shù)高等院校而發(fā)展美術(shù)特長，而文化課學(xué)習(xí)成績夠好，僅僅為發(fā)展愛好和特長的美術(shù)考級同學(xué)一般不報考美術(shù)院校，因而不便于研究。內(nèi)容選擇上，學(xué)習(xí)的是美術(shù)，學(xué)音樂或體育者除外。美術(shù)特長生除了在思想素質(zhì)上要達到一定要求，還應(yīng)具備一定的美術(shù)方面的素質(zhì)。如：素描、色彩、解剖、透視等科目的基本理論和較好的表現(xiàn)技能。通過對這幾方面對學(xué)生進行培養(yǎng)才能更好的讓學(xué)生融入到美術(shù)中去，更好的掌握美術(shù)的內(nèi)涵，不單單在為了考試而去學(xué)。

結(jié)束語

高中美術(shù)特長生作為中國教育體系和高考制度中的一個特例存在，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生都應(yīng)盡量避免急功近利的想法，腳踏實地，做好基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的工作。教師要因材施教，突出美術(shù)基礎(chǔ)的實踐性和示范性，循序漸進。美術(shù)生的美術(shù)學(xué)習(xí)猶如建房，只有打下堅實的基礎(chǔ)知識和能力，才能讓自己的藝術(shù)生涯越走越遠。

參考文獻：

[1]梁君.速寫在高中美術(shù)教學(xué)中的重要性[J].中學(xué)教學(xué)參考.2010（15）

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在新課改理念的指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標必須摒棄以往重考試輕能力的思維。而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標全面化、系統(tǒng)化，不僅注重“知識與技能”目標，還要強化“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”目標，這是緊密圍繞“數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識，更重要的是要提高學(xué)生的素質(zhì)”的理念而提出的。然對于一名數(shù)學(xué)教學(xué)工作者來說，要堅持一切從實際出發(fā)的基本原則，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標的“躍升”必須與學(xué)生的接受水平和能力提高為基準，切不可制定一些“大而全”的目標，不僅不能很好地反映初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，更導(dǎo)致教學(xué)目標對教學(xué)的指導(dǎo)力度下降和定向模糊。為此，新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標的“躍升”必須表現(xiàn)為：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和科學(xué)的思維方式；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的個性品質(zhì)；體驗數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)愛國主義熱情等等。[1]

二、初中數(shù)學(xué)課程改革中存在的問題和弊端

眾所周知，國家的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育。教育是強國的根本也是國家經(jīng)濟發(fā)展的重中之重。雖說早在2003年開始我國便實行初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，但仍然有諸多不夠完善之處。

（一）初中數(shù)學(xué)學(xué)科體制不夠完善

正所謂好的制度是實行人發(fā)展的基本內(nèi)容，要想達到新課改標準下的教學(xué)目標實現(xiàn)，確立一種有別于計劃經(jīng)濟時代的數(shù)學(xué)學(xué)科體制無疑成為了助推初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重中之重。然在現(xiàn)實的情況卻不容樂觀，我國各地的初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教師水平是參差不齊的，有著較大的差別，然而體制和教師資源的配置上，卻又出現(xiàn)向較為發(fā)達地區(qū)傾斜的不利局面，即使是在同一個城市，數(shù)學(xué)教學(xué)資源也明顯傾向于重點學(xué)校，導(dǎo)致教育資源分配不公，而這凸顯的無疑是學(xué)科體制不完善的結(jié)果。

（二）初中數(shù)學(xué)教師對本課程不甚了解

新課改的開展，必須一大批具有新思維的初中數(shù)學(xué)教學(xué)作支撐，然在筆者對一些初中學(xué)校進行調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，一些初中數(shù)學(xué)教師難當重任，表現(xiàn)為對自己任教的學(xué)科不甚了解，或者有些了解，然僅停留在理論和經(jīng)驗的范疇，不能體會到初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的廣泛用途以及其涉及的具體理論。在教學(xué)中不能聯(lián)系實際地來進行發(fā)散性的教學(xué)講解，束縛了學(xué)生的靈活性思維。而這無疑是對新課改的一種否定。

（三）原有的落后數(shù)學(xué)教學(xué)思想根深蒂固

俗話說“教無定法”，講的是教學(xué)不能教條主義、循規(guī)蹈矩，要突破教學(xué)的常規(guī)思維，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，方能實現(xiàn)教學(xué)目標。然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國的一些落后省份，原有的“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)思維仍然在起作用，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏基本的互動環(huán)節(jié)，使本該“以學(xué)生為主體”、“教學(xué)相長”、“寓教于樂”的課堂教學(xué)變得枯燥乏味，儼然是教師一個人的“獨角戲”，在如此的教學(xué)情境之下，教學(xué)效果可想而知。

三、探討解決初中數(shù)學(xué)課程改革的創(chuàng)新性對策

篇3

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新教育；教學(xué)氛圍；教學(xué)情境；教學(xué)評價

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新教育的意義

發(fā)展創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)工作者的不斷追求.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展創(chuàng)新教育具有重要的現(xiàn)實意義，具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面.

1.順應(yīng)社會發(fā)展和社會需求的實際需要.社會的發(fā)展和進步越來越需要創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要依靠教育.初中學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們具有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的潛力，通過教學(xué)工作，采用相關(guān)的教學(xué)策略，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為他們以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ).

2.有利于提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì).創(chuàng)新能力是初中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠促進學(xué)生更好的進行思考和學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，有利于提高他們的綜合素質(zhì).

3.有利于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開相關(guān)教學(xué)策略的采用，而采用這些教學(xué)策略，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，使學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中，促進師生互動，活躍初中數(shù)學(xué)課堂氛圍，有利于提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新教育的策略

正因為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新教育具有如此重要的作用，因而在教學(xué)實踐中，我們需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，以更好的發(fā)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.根據(jù)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際情況，筆者認為可以采取以下策略.

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，營造良好的教學(xué)氛圍.要想在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中推行創(chuàng)新教育，首先必須營造良好的教學(xué)氛圍，解除學(xué)生心理上的壓力，平等友好的對待每個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生積極參與到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中，鼓勵師生進行交流.例如，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，適當?shù)脑O(shè)計思考題.讓學(xué)生進行積極思考，并敢于提出問題，回答問題.這樣不僅能夠豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的能力.只有營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都樹立起學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣，才能取得更好的教學(xué)效果，才能推動創(chuàng)新教育的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

2.根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體情況，巧妙的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.良好的教學(xué)情境不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.第一、在學(xué)習(xí)新課之前，可以利用與新課相關(guān)的情境、活動等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進學(xué)生積極思維.第二、在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，組織學(xué)生進行積極的討論.通過課堂討論，能夠鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.第三、重視多媒體技術(shù)的運用，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更好進行交流與學(xué)習(xí)，增進師生之間的交流，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生進行創(chuàng)新思維.

3.肯定學(xué)生學(xué)習(xí)進步，改進初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價工作.教學(xué)實踐表明，在教學(xué)中，如果缺乏對學(xué)生進行恰當?shù)脑u價和指導(dǎo)，往往會導(dǎo)致學(xué)生缺乏信心，對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，進而影響創(chuàng)新教育的運用.學(xué)生需要表揚和肯定，尤其是在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生一些新奇的意見和看法，教師不應(yīng)該指責(zé)和批評，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行全方位的思考，鼓勵標新立異.每個學(xué)生都有自己的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該善于把握每個學(xué)生的個性，對學(xué)習(xí)成績、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，提出不同的要求，要善于肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新思維，為每個學(xué)生的成功創(chuàng)造良好的條件.

4.提高任課教師的綜合素質(zhì)，更好的推行創(chuàng)新教育.一方面，要重視對優(yōu)秀的，創(chuàng)新能力強的任課教師的引進工作，不斷充實教學(xué)隊伍.另一方面，要加強對教師的培訓(xùn)工作，不斷提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使他們更好的開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，推動創(chuàng)新教育的發(fā)展.

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展創(chuàng)新教育的重要作用是不言而喻.今后在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我們需要根據(jù)實際情況，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ).

參考文獻：

[1]高俊琴.初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育淺談[J].吉林教育，2010（12）.

[2]孫繼中.對初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的幾點思考[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報，2007（4）.

篇4

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 改革

眾所周知，數(shù)學(xué)教育是應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)，一個國家的數(shù)學(xué)教育水平的高低決定著一個國家的高新技術(shù)研發(fā)水平的高低。進入新世紀，國家聯(lián)系我國數(shù)學(xué)教育實際，于2001年頒布了數(shù)學(xué)課程標準，標志著我國中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革進入了一個新階段。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的問題

1.初中數(shù)學(xué)學(xué)科體制不夠完善

正所謂好的制度是實行人發(fā)展的基本內(nèi)容，要想達到新課改標準下的教學(xué)目標實現(xiàn)，確立一種有別于計劃經(jīng)濟時代的數(shù)學(xué)學(xué)科體制無疑成為了助推初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重中之重。在現(xiàn)實的情況卻不容樂觀，我國各地的初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教師水平是參差不齊的，有著較大的差別，然而體制和教師資源的配置上，卻又出現(xiàn)向較為發(fā)達地區(qū)傾斜的不利局面，即使是在同一個城市，數(shù)學(xué)教學(xué)資源也明顯傾向于重點學(xué)校，導(dǎo)致教育資源分配不公，而這凸顯的無疑是學(xué)科體制不完善的結(jié)果。

2.初中數(shù)學(xué)教師對本課程不甚了解

新課改的開展，必須一大批具有新思維的初中數(shù)學(xué)教學(xué)作支撐，然在筆者對一些初中學(xué)校進行調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，一些初中數(shù)學(xué)教師難當重任，表現(xiàn)為對自己任教的學(xué)科不甚了解，或者有些了解，然僅停留在理論和經(jīng)驗的范疇，不能體會到初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的廣泛用途以及其涉及的具體理論。在教學(xué)中不能聯(lián)系實際地來進行發(fā)散性的教學(xué)講解，束縛了學(xué)生的靈活性思維。而這無疑是對新課改的一種否定。

3.原有的落后數(shù)學(xué)教學(xué)思想根深蒂固

俗話說“教無定法”，講的是教學(xué)不能教條主義、循規(guī)蹈矩，要突破教學(xué)的常規(guī)思維，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，方能實現(xiàn)教學(xué)目標。然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國的一些落后省份，原有的“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)思維仍然在起作用，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏基本的互動環(huán)節(jié)，使本該“以學(xué)生為主體”、“教學(xué)相長”、“寓教于樂”的課堂教學(xué)變得枯燥乏味，儼然是教師一個人的“獨角戲”，在如此的教學(xué)情境之下，教學(xué)效果可想而知。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略

1.不斷加強對初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)

在大多數(shù)人的觀念里，教師一般被定位為傳道授業(yè)解惑之人。這種定位非常正確，但不準確，因為從專業(yè)的角度來講，教師還是一個學(xué)習(xí)者。把教師定位為學(xué)習(xí)者，是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的需要。所以，不管是教育局及學(xué)校等管理部門，還是教師本身都對這個定位進行充分認識并予以重視。

在此基礎(chǔ)上，教育管理部門應(yīng)該開設(shè)培訓(xùn)班，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行定期培訓(xùn)。這樣不僅可以讓教師始終保持教學(xué)技能，而且可以讓教師與時俱進。有人質(zhì)疑，數(shù)學(xué)學(xué)科的定理已經(jīng)被確定了，只要教師掌握了這些定理，為什么還要學(xué)習(xí)。我們都知道今天提倡素質(zhì)教育，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)沒有生存空間，如何對數(shù)學(xué)知識進行創(chuàng)新運用是接下來數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，因此教師也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新知識。

2.突出學(xué)生在教學(xué)中的地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生一直處于被動吸收知識的狀態(tài)，而教學(xué)主動權(quán)牢牢地掌握在教師的手中。如何衡量數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，以往都是以教師是否完成教學(xué)任務(wù)為標準，事實上，這種做法是錯誤的。教學(xué)是否有效應(yīng)當以學(xué)生對知識的掌握程度為參考依據(jù)。

為此，在教學(xué)實踐中，就必然要突出學(xué)生的主體地位。教師重視學(xué)生的主體地位，是教師與學(xué)生之間進行平等交流的前提。師生之間的平等交流是師生互動的集中體現(xiàn)。在互動的課堂中，學(xué)生的主體地位也能夠得到進一步顯現(xiàn)。

教師尊重學(xué)生的主體地位，必然要改革以往的填鴨式教學(xué)模式，取而代之的是互動的課堂教學(xué)。如何實現(xiàn)互動，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取多樣的教學(xué)方法，比如提問式教學(xué)、體驗式教學(xué)等。

3.有意識地鍛煉學(xué)生的實踐能力

俗話說，學(xué)以致用。能在實踐中運用的知識是“活知識”，而僅僅停留在教材上的知識是“死知識”。為了增強學(xué)生對知識活學(xué)活用的能力，在教學(xué)實踐中，教師一定要有意識地鍛煉學(xué)生的實踐能力。

數(shù)學(xué)源于生活，很多初中數(shù)學(xué)知識就在學(xué)生的身邊生活中，如果教師善于將課本上的知識與實踐相結(jié)合，那么對于學(xué)生深化對課本知識的理解是極有幫助的。比如，學(xué)習(xí)三角形這個內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)哪些物品屬于三角形，屬于何種三角形。

長此以往，學(xué)生們就會逐漸意識到原來初中數(shù)學(xué)就在我們身邊，它在我們的生活中如此廣泛地存在著。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對于鍛煉學(xué)生在實踐中運用數(shù)學(xué)的能力。數(shù)學(xué)來源于生活，也終將回歸于生活。

4、建立民主、和諧的新型師生關(guān)系，融洽師生情感，讓學(xué)生在對教師信服、崇拜下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好、協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系不但是有效進行教育活動、完成教育任務(wù)的必要條件，而且是對本學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣的關(guān)鍵。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者，熱愛學(xué)生是進行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，只有老師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生才能夠更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。俗話說得好：“親其師，信其道”。學(xué)生對某一學(xué)科的好惡，在很大程度上與他是否喜歡授課的那位老師有關(guān)，當學(xué)生喜歡一位老師，就很自然的會喜歡他所教的課，就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導(dǎo)。記得教育學(xué)家陶行知曾說：“一個老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)自己教的學(xué)科”。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其自信地、愉快地進入學(xué)習(xí)情境。教師在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，做學(xué)生的良師益友，建立民主、活躍的課堂氣氛。只有教師的教妙趣橫生，學(xué)生的學(xué)才可能生動活潑，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著初中數(shù)學(xué)課程改革的推進，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當根據(jù)課堂教學(xué)存在的各種問題，立足于新課程改革的思想和內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，全面實施素質(zhì)教育。

參考文獻：

篇5

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)創(chuàng)新

在我國教育體制改革不斷深化的新形勢下，創(chuàng)新教學(xué)模式越來越成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要戰(zhàn)略性舉措，特別是廣大初中數(shù)學(xué)教師都高度重視教學(xué)創(chuàng)新，而且也不斷取得新的更大的成效，為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了一定的有利條件。盡管從總體上來看，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)在“新課程”改革的大背景下日益完善，但仍然存在很多不足之處，特別是很多教師對如何更好的推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新還存在一些模糊認識，因而在具體的教學(xué)過程中也現(xiàn)出了一些不應(yīng)當出現(xiàn)的問題和矛盾，必須引起初中數(shù)學(xué)教師的高度重視。這就需要牢固樹立“問題導(dǎo)向”原則，針對解決當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一系列問題，積極探索符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實際的教學(xué)方法，最大限度的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的突出問題

一是存在著教學(xué)理念落后的問題。教學(xué)理念是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)評價的基本準則，只有具有超前和創(chuàng)新的教學(xué)理念，才能使教學(xué)創(chuàng)新得到有效的落實。盡管從總體上來看，我國廣大初中教學(xué)都高度重視教學(xué)創(chuàng)新工作，但在具體教學(xué)過程中，仍然存在很多不足之處，最為突出的就是教學(xué)理念無法跟上時展的步伐，很多時候?qū)虒W(xué)內(nèi)容的安排不夠科學(xué)，難、舊、偏、繁的問題仍然比較突破，這就直接導(dǎo)致一些學(xué)生無法更好的接受數(shù)學(xué)教學(xué)，甚至一些學(xué)生對數(shù)學(xué)存在著“懼怕”心理。比如目前一些數(shù)學(xué)教學(xué)在開展教學(xué)的過程中，更多傾向于讓學(xué)生死記硬背那些定理定義和公式，并通過“題海戰(zhàn)術(shù)”進行強化和鞏固，不利于學(xué)生的消化、吸收和理解。

二是存在著教學(xué)方法簡單的問題。由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的枯燥性，因而必須高度重視教學(xué)方法創(chuàng)新，采取學(xué)生更樂于接受的方式，通過深入淺出的方式，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的成效。盡管從總體上來看，在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，我國初中數(shù)學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然有個別數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動中，存在教學(xué)方法簡單的問題，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無法取得成效。比如目前有個別初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，還沒有將學(xué)生的“主體”作用得到充分的發(fā)揮，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，因而其教學(xué)效果必然受到影響。再比如目前個別初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)方面方法簡單，“題海戰(zhàn)術(shù)”仍然是應(yīng)用較多的教學(xué)方法，盡管能夠取得一定的成效，但學(xué)生的思考能力并沒有得到有效的鍛煉。

三是存在著教學(xué)載體匱乏的問題。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，只有更好的應(yīng)用教學(xué)載體，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的成效，特別是在科技信息化快速發(fā)展的今天，應(yīng)用科技信息化能夠有效的推動教學(xué)創(chuàng)新。盡管目前我國一些初中在信息化建設(shè)方面取得了一定的成效，教學(xué)工具也更加智能化和科技化，有效的促進了數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。但從目前我國一些初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，盡管一些初中購置了很多具有現(xiàn)代化特色的教學(xué)工具，但數(shù)學(xué)教學(xué)的“信息化”水平不高，而這方面對于欠發(fā)達地區(qū)來說則更為顯著，“粉筆+黑板”仍然是其主要的教學(xué)模式，還沒有將多媒體廣泛的應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，制約了教學(xué)質(zhì)量。

二、推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的對策

一是要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面取得突破。要想更好的推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，最為重要的就是要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情方面狠下功夫，只有這樣才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更具效果。這就需要初中數(shù)學(xué)教師積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效形式，特別是要著眼于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極探索新的教學(xué)模式。比如在開展教學(xué)活動過程中，初中數(shù)學(xué)教師要從不同學(xué)生的不同情況出發(fā)，大力開展“指導(dǎo)教學(xué)”，教會學(xué)生如何做好學(xué)習(xí)計劃，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)方面遇到困難和問題的時候，要加強對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而能夠取得良好的成效。興趣是最好的老師，只有想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使初中數(shù)學(xué)教師有了良好的基礎(chǔ)，進而通過各種教學(xué)方法創(chuàng)新實現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

二是要在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法方面取得突破。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，充分說明教學(xué)方法的重要性。初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須高度重視教學(xué)方法創(chuàng)新，特別是要改變傳統(tǒng)的、枯燥的、落后的教學(xué)方法，積極探索更加有效的教學(xué)方法。對于初中學(xué)校來說，應(yīng)當積極引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)方法創(chuàng)新，既要鼓勵創(chuàng)新、又要寬容失敗，這樣才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面形成創(chuàng)新的氛圍。對于初中數(shù)學(xué)教師來說，更要積極探索教學(xué)方法創(chuàng)新，特別是要高度重視教學(xué)方法的融合，比如應(yīng)當將反思教學(xué)、互動教學(xué)、合作教學(xué)、探究教學(xué)、游戲教學(xué)等諸多教學(xué)方法進行有效的融合，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。比如可以根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，將“統(tǒng)籌教學(xué)、分類推進”作為重要的教學(xué)方法，這樣能夠使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠得到更有效的教育，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

三是要在運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備方面取得突破。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中支用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，能夠起到事半功倍的效果，特別是多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，能夠使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)更具直觀性、趣味性，因而必須高度重視多媒體教學(xué)創(chuàng)新。這就需要初中學(xué)校要加大這方面的投入力度，同時還要加大對初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的教育和培訓(xùn)，使廣大初中數(shù)學(xué)教師能夠掌握更多的多媒體教學(xué)知識。初中數(shù)學(xué)教師還要加強學(xué)習(xí)，在制約多媒體教學(xué)課件方面要取向突破，這樣能夠使多媒體教學(xué)取得良好的成效，使多媒體教學(xué)成為初中數(shù)學(xué)“拓展教學(xué)”的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

綜上所述，隨著我國“新課程”改革的不斷深化，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一些新的要求，這也要求初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，必須高度重視教學(xué)創(chuàng)新，盡管廣大初中數(shù)學(xué)教師對教學(xué)創(chuàng)新給予了一定的重視，但仍然存在很多不足之處，特別是存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)方法簡單、教學(xué)載體匱乏的問題，在很大程度上制約了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。這就需要積極探索符合要求的教學(xué)模式，特別是要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法、運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等方面取得突破，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)步入更加良性發(fā)展的數(shù)量，最大限度的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]萬斌賢.新課標下初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究[J].新西部，2014（12）.

篇6

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)化思想；初中數(shù)學(xué)；問題；重要性；策略

所謂的數(shù)學(xué)化思想，就是數(shù)學(xué)再創(chuàng)造的過程。這個再創(chuàng)造，并不是要學(xué)生們創(chuàng)造出新的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識，而是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個屬于自己的完整的數(shù)學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生親身參與到數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和演進的學(xué)習(xí)過程當中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念，并改進自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)。更重要的是，在教學(xué)過程當中，老師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性，鼓勵學(xué)生成為課堂的主人。

一、當前初中數(shù)學(xué)教育中存在的問題和缺漏

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)主動性差

誠如我們所知，一方面，由于處在小學(xué)向初中的過渡時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度還沒有完全調(diào)整過來；另一方面，相對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，初中數(shù)學(xué)的難度顯著加大。因此，學(xué)生們并不能很好地適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，更確切地說，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)主動性差，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當中承受著極大的壓力和負擔(dān)。

2.教師教學(xué)形式單一，難以組織全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)

目前，人口的密集和教學(xué)資源的缺乏，導(dǎo)致我國大部分初中難以實現(xiàn)小班教學(xué)。也就是說，在當前的初中教學(xué)中，尤其是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師資力量的不足，導(dǎo)致大班教學(xué)的情況大量出現(xiàn)。顯而易見，在大班教學(xué)的體制下，由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，教師兼顧眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，困難重重，更難于跟進學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問題。缺乏教師的指導(dǎo)，不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性遭到打擊，同時，教師課程任務(wù)的加重也導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低、教學(xué)效率的降低。

3.對數(shù)學(xué)化思想重視不足，教學(xué)與學(xué)習(xí)過程過分偏向?qū)嶋H操作

一方面，在當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實際操作能力，也就是應(yīng)試能力和解題能力，過分偏重實際應(yīng)用的教學(xué)；另一方面，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當中，由于考試壓力和老師教學(xué)方向上的引導(dǎo)偏差，也大多沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)當中。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教學(xué)雙方都忽略了數(shù)學(xué)化思想的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，老師沒有將數(shù)學(xué)化思想引進課堂，沒有引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個完整的數(shù)學(xué)體系；而學(xué)生也沒有在學(xué)習(xí)過程中進行歸納總結(jié)，也缺乏創(chuàng)新思維，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。

二、加強數(shù)學(xué)化思想在初中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用的策略和方法

數(shù)學(xué)化思想的核心，與其說是讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更多的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化。在這個學(xué)習(xí)過程當中，學(xué)生不僅能夠親身參與到數(shù)學(xué)產(chǎn)生與

發(fā)展過程，還能夠構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)中貫徹數(shù)學(xué)化思想，學(xué)生可以在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，還能夠培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，同時，老師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都能夠得到很大的提高。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，探尋出加強數(shù)學(xué)化思想在初中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用的策略和方法顯得尤為重要。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)積極、活躍課堂氛圍

引進并運用數(shù)學(xué)化思想，關(guān)鍵是就在學(xué)生身上。因此，老師在教學(xué)過程當中，應(yīng)該進行互動教學(xué)和體驗教學(xué)。也就是說，在上課之前，老師可以適當提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生進行討論和探究，讓學(xué)生成為課堂的主人，從被動地接受知識，到主動地探索和求取知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化學(xué)生歸納總結(jié)能力

誠如我們所知，教育是一個教學(xué)相長的過程。在這個過程當中，離不開老師的指導(dǎo)，更離不開學(xué)生的努力和付出。因此，想要加強數(shù)學(xué)化思想在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，首先就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，強化學(xué)生歸納總結(jié)的能力。數(shù)學(xué)思想由“化歸思想、數(shù)形結(jié)合、分類討論思想”等串聯(lián)起來，而這些思想滲透在初中數(shù)學(xué)的方方面面，毋庸置疑，歸納總結(jié)能力更是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)化思想的重要因素和必要前提。

因此，在教學(xué)過程當中，老師應(yīng)當充當引導(dǎo)者的角色。例如，老師可以將具體的公式、定理教授給學(xué)生，并適當向他們展示相關(guān)題目的分析和計算過程，但是，老師在這個過程中要把握一個“度”，對相關(guān)知識點、相同類型的題目和不同的數(shù)學(xué)思想，都應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去歸納總結(jié)，讓學(xué)生形成歸納總結(jié)的習(xí)慣，這是加強數(shù)學(xué)化思想在教學(xué)中應(yīng)用的必經(jīng)過程。

3.多元化風(fēng)格，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)過程中激發(fā)“創(chuàng)造”思想的熱情

如上面分析，數(shù)學(xué)化就是讓學(xué)生親身參與到數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和演進過程當中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念，并改進自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，想要加強數(shù)學(xué)化思想在初中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和“創(chuàng)造”的激情；同時由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度存在不同程度上的差異，在教學(xué)過程中，注重多元化也是十分必要的。

例如，一方面，老師應(yīng)結(jié)合不同班級、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，引進多元化，實行合適教育和分層次教學(xué)，這也是和當前素質(zhì)教育觀念契合的。另一方面，老師在教學(xué)過程當中，要適當?shù)亟o予學(xué)生贊揚和鼓勵，讓學(xué)生在解題和學(xué)習(xí)中得到滿足和感受到自豪，同時，要根據(jù)學(xué)生的實際狀況，合理設(shè)計問題，讓學(xué)生體驗成功，激發(fā)學(xué)生“創(chuàng)造”學(xué)習(xí)的激情。

總的說來，數(shù)學(xué)化思想在整個數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中都占有重大的意義和價值。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有不可替代的重要作用。因此，探尋出一套加強數(shù)學(xué)化思想在初中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用的方法和理論體系，是我們當前初中數(shù)學(xué)教育中的一大工作重點和難點，這是我們必須加以重視的。

參考文獻：

[1]王兆正.經(jīng)歷數(shù)學(xué)化：從“數(shù)學(xué)生活化”到“生活數(shù)學(xué)化”的數(shù)學(xué)回歸與超越[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2009，（12）

篇7

【關(guān)鍵詞】新課改背景;初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）06-0104-02

在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注。通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)與思維能力得到加強。但在教學(xué)過程中，仍然有部分教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)過程十分枯燥，無法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易感到乏味，導(dǎo)致教學(xué)效率十分低下。因此，教師應(yīng)當更新教學(xué)觀念，順應(yīng)新課改的要求，對教學(xué)模式和教學(xué)方法進行創(chuàng)新和改革，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)效率，達到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

一、初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

1. 教學(xué)觀念落后

當前，部分教師還受傳統(tǒng)教育觀念的影響，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不重視學(xué)生的個人能力發(fā)展，教學(xué)效果不盡如人意。因此，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的切實需求對教學(xué)方法進行調(diào)整，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力為目的開展教學(xué)。

2. 教學(xué)方式守舊

現(xiàn)今，一些教師采用的教學(xué)方法過于守舊，按照教材上的進度安排來教學(xué)，強調(diào)數(shù)學(xué)知識點的記憶，忽略了學(xué)生的理解部分和應(yīng)用部分，導(dǎo)致教學(xué)效率相對較低，并且學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力并沒有得到明顯的提高。因此，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的性格特點和教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新和改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。

3. 沒有以學(xué)生為主體

部分初中數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，忽視了新課改背景下以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中仍然掌握著課堂的話語權(quán)，完全掌控著課堂的節(jié)奏，學(xué)生參與課堂的效率和效果并不理想。長此以往，學(xué)生會產(chǎn)生一定的依賴性，沒有教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)，學(xué)生自己無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師應(yīng)當改變教學(xué)理念，使教學(xué)以學(xué)生為主體，將課堂話語權(quán)交還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合素質(zhì)與思維能力。

二、新課改背景下創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的措施

1. 樹立正確的教學(xué)觀念

在新課改背景下，要實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師首先應(yīng)當樹立正確的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，以增強學(xué)生個人綜合素質(zhì)與思維能力為目標來開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)。將初中數(shù)學(xué)課堂的話語權(quán)交還給學(xué)生，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)綜合能力，順應(yīng)新課改的要求。同時，教師在教學(xué)過程中也要適當把握課堂的節(jié)奏，不能完全順著學(xué)生，扮演引導(dǎo)者和答疑者的角色，對教學(xué)內(nèi)容進行分析安排，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2. 結(jié)合學(xué)生性格和教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法

初中生大多性格活潑，喜歡接觸新鮮事物，而對于不感興趣的事物一般不會保持太久的注意力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當充分把握初中生的性格特點，有針對性地采取適當?shù)慕虒W(xué)方法。例如，在浙教版九年級上冊第三章第六節(jié)“圓錐的側(cè)面積和全面積”一課中，教師可以采用合作教學(xué)法來進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的形式對教學(xué)內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)。教師可以這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)圓錐側(cè)面積和全面積求法，同學(xué)們先自主閱讀教材，然后自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，對圓錐的側(cè)面積和全面積求法進行討論?！边@種新穎的教學(xué)方式可以極大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極投入到自主學(xué)習(xí)過程中，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)與思維能力得到提高。需要注意的是，在開展合作教學(xué)法的過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)討論中面臨的問題，并對學(xué)生進行及時引導(dǎo)，使教學(xué)得以繼續(xù)進行。

又如，在開展合作教學(xué)法的過程中，教師發(fā)現(xiàn)某一小組的討論不夠熱烈，學(xué)生的積極性不高，應(yīng)當主動詢問：“是不是遇到什么麻煩了？你們進行到哪部分了？需不需要幫忙？”以此來引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進行自主學(xué)習(xí)，做到以學(xué)生為主體，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3. 靈活運用多媒體設(shè)備

現(xiàn)今，大多數(shù)初中學(xué)校教室配備了多媒體設(shè)備，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以充分利用，使其發(fā)揮活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效率的作用。在教學(xué)過程中，通過多媒體設(shè)備可以向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片，活躍課堂氣氛的同時也幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。因為數(shù)學(xué)知識大多十分抽象，需要學(xué)生具備一定的空間想象能力和圖形想象能力，而多媒體設(shè)備可以將圖形變化、函數(shù)變化的過程展示出來，方便學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)知識。

為了提高課堂教學(xué)的交互性，教師甚至可以教學(xué)生一些數(shù)學(xué)軟件的簡單用法，讓學(xué)生自己動手操作，親手設(shè)定圖片參數(shù)和函數(shù)參數(shù)，讓學(xué)生感受圖形及函數(shù)圖象的變化，促使學(xué)生加深理解，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)達到一個新的高度，極大限度地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但需要注意的是，教師在教學(xué)過程中不能過于依賴多媒體設(shè)備，甚至忽略板書內(nèi)容。板書展示的是數(shù)學(xué)的解題思路，是一種思維方式的體現(xiàn)，教師不能本末倒置，應(yīng)合理利用多媒體設(shè)備，提高教學(xué)效率，從而實現(xiàn)新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

4. 增強教師的教學(xué)水平和綜合能力

為了進一步提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)當注重教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)當定期組織教師進行培訓(xùn)，使教師的教學(xué)水平得到增強，并設(shè)置相應(yīng)的考核制度，加入獎懲機制，使教師時刻保持良好的教學(xué)狀態(tài)，以此來提高初中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。同時，學(xué)校還可以組織教師定期進行集體備課，給教師一個交流的平臺，讓教師互相交流經(jīng)驗，并針對教學(xué)內(nèi)容共同制定合適的教學(xué)方法。近些年來，創(chuàng)新型教學(xué)方法層出不窮，大多能起到提高教學(xué)效率的作用，但并不都適合于初中數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，教學(xué)方法的選擇需要教師通過集體備課的形式來共同探討，選擇最適合應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法，從而確保初中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，實現(xiàn)新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中起到非常大的作用，要實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育模式的創(chuàng)新，其關(guān)鍵是教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。此外，教師應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，科學(xué)、合理地選擇教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻：

[1] 李孝誠，綦春霞，史曉鋒.初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力發(fā)展的實證研究――基于網(wǎng)絡(luò)研修共同體教師專業(yè)發(fā)展的個案研究[J].中國電化教育，2013，（3）：56-67.

篇8

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-256-01

創(chuàng)新精神是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所必須貫穿的思想，同時也是需要培養(yǎng)初中學(xué)生素質(zhì)的重要方面。當眾多的學(xué)生由小學(xué)階段過渡到初中階段的以后，數(shù)學(xué)課程中所要重點考察的內(nèi)容與目的就已經(jīng)發(fā)生了較大的不同。初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新內(nèi)容從初一就開始，初一學(xué)生一開始就面臨著大量的以思維能力與邏輯能力以及空間想象能力作為主要內(nèi)容的數(shù)學(xué)課程，大多數(shù)學(xué)生會有一種很強烈的感覺就是數(shù)學(xué)太難了。于是發(fā)生在教學(xué)過程當中的現(xiàn)象是一些在小學(xué)學(xué)習(xí)很好的初一學(xué)生數(shù)學(xué)成績會有一個較大幅度的下降。

創(chuàng)新精神貫穿在整個初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，但往往帶給初中學(xué)生的是會時常在某個階段對于有些新的數(shù)學(xué)知識點與新的數(shù)學(xué)問題反而會產(chǎn)生較大的迷茫與困惑。這種現(xiàn)象可能是由學(xué)生固有的思維方式不具備創(chuàng)新精神所引起，也可能是數(shù)學(xué)知識點比較抽象而沒有創(chuàng)新精神進行應(yīng)對，也可能是初中學(xué)生心理的抵觸數(shù)學(xué)等，結(jié)果是最終造成了初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的普遍下降，有的初中學(xué)生機械的照搬老師的例題而沒有相應(yīng)的創(chuàng)新精神，相應(yīng)地導(dǎo)致?lián)Q個形式后，這部分學(xué)生仍然不會解答數(shù)學(xué)難題的現(xiàn)象。諸多挑戰(zhàn)的根源并非不在于孩子不努力，而在于教師沒有針對初中教學(xué)的特殊性與特點，沒有找到培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，初中學(xué)生們沒有接受到一種創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，自然不能夠取得較好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，也不能夠促使初中學(xué)生取得好的數(shù)學(xué)成績。

一、初中數(shù)學(xué)教師自身必備的創(chuàng)新精神

初中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)之前，自然必須自己先具備相應(yīng)的創(chuàng)新精神。初中數(shù)學(xué)教師怎樣才能具備創(chuàng)新精神，并且如何才能在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中展現(xiàn)與講解給學(xué)生創(chuàng)新精神是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教師首先要正確認識數(shù)學(xué)的創(chuàng)新精神，不應(yīng)該單純想到脫離教材的活動如小制作與小發(fā)明等，不應(yīng)該認為是借助問題而讓學(xué)生任意去想與去說而且說的離奇便是創(chuàng)新。實際上，初中生每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，或者說是別出心裁的新觀察角度等都屬于創(chuàng)新。初中生對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在于這一問題及其相應(yīng)的解決方案對于這個人來說是否具有新穎性。

初中數(shù)學(xué)教師自身必備的創(chuàng)新精神需要建立新型師生關(guān)系。初中數(shù)學(xué)新型師生關(guān)系不同于通常的教師高高在上，以往的眾多學(xué)生惟命是從，老師上數(shù)學(xué)課時積極主動，而初中學(xué)生消極被動。創(chuàng)新精神培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教師要有由一個發(fā)令者變成一個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。初中數(shù)學(xué)老師要有著與學(xué)生成為朋友的平等信念，要能夠敏感發(fā)覺到初中孩子們真正的興趣點與興奮點，并能夠讓初中生釋放出來，才能更好的培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新精神。初中數(shù)學(xué)教師還要有建立科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探索精神。初中數(shù)學(xué)教師樹立科學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的精神，實際上就是要有勇氣否認自己以前那些不科學(xué)的從而不具備數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新精神也不體現(xiàn)創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)教材在變，相應(yīng)的教學(xué)目標同時也在變，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的使命也在變，大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該具有與時俱進的精神，大膽探討科學(xué)教學(xué)方式進行數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神的錘煉。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑

1、改進傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂講授的教學(xué)方法。初中數(shù)學(xué)教師在這個課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該努力創(chuàng)造有利于培養(yǎng)初中學(xué)生進行創(chuàng)新思維的教學(xué)氛圍，大膽而且積極探索有利于培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新意識的實用教學(xué)方法，大力為初中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造現(xiàn)實的客觀條件。數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的填鴨式等方面的教學(xué)方法已經(jīng)不能充分發(fā)揮初中學(xué)生的想象力與積極性，也不利于培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。初中數(shù)學(xué)教師需要不斷探索并且應(yīng)用新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，力求積極調(diào)動學(xué)生的探索積極性，從而更好地推動數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利進行和對初中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、鼓勵初中學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行提問和質(zhì)疑。初中學(xué)生進行積極發(fā)問的過程，同時也是最容易激發(fā)出初中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新想法，進而摩擦出特有創(chuàng)新火花的過程。初中學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)提出自己的想法與質(zhì)疑，相應(yīng)地教師就可順著這些想法來探索講解[3]。教師要不斷嘗試讓盡量多的學(xué)生解放思想，最大化地活躍學(xué)生思維，以便能夠促使初中生創(chuàng)新意識得到充分發(fā)揮，從而能夠最大限度地創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)氛圍。

3、創(chuàng)造自由創(chuàng)新而寬松的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。寬松而自由的初中教學(xué)環(huán)境是數(shù)學(xué)教師能夠為初中學(xué)生培養(yǎng)出創(chuàng)新精神的一個非常重要的環(huán)節(jié)，在這種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自然能夠最大限度的激發(fā)出初中學(xué)生的創(chuàng)新能動性。初中教師以自己的良好情感與實際感染力在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去引發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)，有效增進教師與學(xué)生之間的數(shù)學(xué)感情交流，使學(xué)生能夠從更多方面進行創(chuàng)新，在無形中提高了學(xué)生自身的創(chuàng)新精神。

4、設(shè)定符合初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)評價標準。傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法及其評價標準多是偏向于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的高低，片面注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的速度與熟練程度，事實上較少鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新。應(yīng)該對現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價標準進行改革與革新，針對不同層次的初中學(xué)生設(shè)定不同的評價標準，側(cè)重于對有創(chuàng)新的學(xué)生進行不斷表揚，提倡和促進全體學(xué)生創(chuàng)新能力的整體提高。

總之，創(chuàng)新是一個民族進步的核心靈魂，是一個國家發(fā)展過程興旺發(fā)達不竭的動力。初中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要而且非常關(guān)鍵，他們數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，事關(guān)國家與民族的未來，事關(guān)孩子的成長與家長的期待，應(yīng)該加速改革推進。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.7.112.

篇9

1.缺乏對研究性學(xué)習(xí)理念的認識。

在初中數(shù)學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的探究，通過大量的調(diào)查顯示，對新課改理解、支持并全力投入研究的教師占85%，但對研究性學(xué)習(xí)標準的認識程度來看，達到標準的不到40%，有許多教師還沒從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，重視實現(xiàn)教學(xué)目標，加強知識面與歸納分析的能力培養(yǎng)，但缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力、經(jīng)驗積累與交流活動的開展。

2.初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化水平嚴重不足。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然數(shù)學(xué)知識是從小學(xué)到高中的過渡階段，其深度與高中、大學(xué)相比相差甚遠，但初中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容更加復(fù)雜化、專業(yè)化，需要教師具備豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗與指導(dǎo)能力，能有效掌握教學(xué)安排，對不同階段學(xué)生要達到的學(xué)習(xí)目標進行預(yù)設(shè)，還要具備豐富的跨學(xué)科知識與課外的知識。然而在職的許多教師缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)內(nèi)容與關(guān)注點的認識不足，缺乏全面性，導(dǎo)致教學(xué)效果差距大，進而出現(xiàn)對課程產(chǎn)生排斥情緒。

3.缺乏初中數(shù)學(xué)課程資源。

初中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)方式是以數(shù)學(xué)活動和課題學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)內(nèi)容的組織上分為問題引導(dǎo)貫穿研究的全過程，以科學(xué)實踐來驗證學(xué)習(xí)達標狀況。然而在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，只有部分數(shù)學(xué)課題能實現(xiàn)學(xué)生銜接數(shù)學(xué)知識與日常活動，大部分課題出現(xiàn)知識陳舊、知識面窄、難度高、缺乏吸引力，不具備操作性與適用性。在內(nèi)容上，沒有層次性，不同學(xué)習(xí)水平的差距設(shè)計在教材中沒有體現(xiàn)，數(shù)學(xué)課題研究知識單一，缺乏對不同領(lǐng)域知識的綜合使用。

二、初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)策略

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)主要從教育管理、管理組織、資源開發(fā)等多個方面進行。

1.提高對初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教育理念的認識。

造成研究性學(xué)習(xí)實施困難的原因，主要是教育理念的轉(zhuǎn)變，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念才能引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。首先，在教學(xué)過程中明確研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標。初中數(shù)學(xué)研究性教學(xué)目標應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生收集信息與處理信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，親自參與研究性學(xué)習(xí)責(zé)任感與使命感，對儲存的知識進行綜合的利用，進而全面提高學(xué)生的綜合能力。其次，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課標要求，初中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的主體性教育模式，就是把每位受教者放在主體地位，通過自身的實踐，實現(xiàn)其主體價值，充分調(diào)動主體能動性，貫徹教以學(xué)為主的理念。

2.加強資源開發(fā)，是實現(xiàn)數(shù)學(xué)研究性教學(xué)的重要手段。

資源開發(fā)分為長期與短期兩個方面。短期開發(fā)從課程安排計劃上對現(xiàn)有的教材進行改編，對研究性課題進行資源再加工，提高對學(xué)生的吸引力，同時具有更強的數(shù)學(xué)價值與可操作性。進而增強教材課題的連貫性與層次性，達到最好的教學(xué)效果；長期性的資源開發(fā)是構(gòu)建數(shù)學(xué)教育家、數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)家等一體化教學(xué)研究。通過教育家對各階段學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)目標與能力培養(yǎng)進行全面的規(guī)劃，結(jié)合數(shù)學(xué)教師提供的實踐經(jīng)驗，對教學(xué)課例進行開發(fā)整理，設(shè)計符合初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課程資源，進行推廣運用。

3.加強數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的組織與管理。

篇10

關(guān)鍵詞： 高效課堂 課堂氣氛 教學(xué)理念 教學(xué)手段

初中是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵時期，鑒于當前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中依然存在諸多問題，本文就這些問題進行了探討和分析，同時也提出了相應(yīng)的解決措施，希望初中數(shù)學(xué)工作者一起關(guān)注和討論該問題，共同構(gòu)建多樣化的高效初中數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、初中數(shù)學(xué)課堂存在的問題

1.課堂時間沒有有效利用

課堂上的四十分鐘需要被充分利用，使學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。但有些老師沒有做到這一點，使不該浪費的時間被白白浪費掉。初中數(shù)學(xué)老師在講課前需要做好各項準備，如課件安排、畫圖等內(nèi)容，避免在開始上課時才匆匆忙忙找今天要用的課件，或是在黑板上畫半天圖，使學(xué)生無所事事，浪費課堂時間。

2.沒有調(diào)節(jié)好課堂氣氛

好的課堂環(huán)境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，因此老師要注意調(diào)節(jié)好課堂氣氛，過于嚴肅或過于散漫都是不適合的。觀念比較傳統(tǒng)的老師可能會要求學(xué)生正襟危坐，學(xué)生將注意力都放在坐姿是否標準、神經(jīng)有沒有繃緊方面，忽略老師上課的內(nèi)容。而要求太低的老師，則容易使課堂氣氛太過活潑，學(xué)生打成一片，無視紀律，這樣的環(huán)境不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)內(nèi)容銜接不夠恰當

在初中數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的另一個問題是教學(xué)內(nèi)容的銜接不恰當，老師需要做好“舊內(nèi)容”和“新內(nèi)容”的過渡，才能達到最佳的教學(xué)效果。知識是成體系的，理解問題和問題的銜接，使掌握的知識成為一個系統(tǒng)，有助于學(xué)生充分理解新知識。這是新課改提出的要求之一，需要師生共同努力探討，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最終達到最佳的教學(xué)效果。此外，做好教學(xué)內(nèi)容的有效銜接有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、解決初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題的策略

1.老師樹立新的教學(xué)理念

自新課改實施以來，不管是在理念上，還是在內(nèi)容上，都對初中數(shù)學(xué)提出新的要求。教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等都需要進一步加以改觀，打破傳統(tǒng)的舊觀念，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)和學(xué)習(xí)理念。首先，老師要仔細研讀新課改的各項要求，參與各項新課程的培訓(xùn)活動，將新的觀念貫徹執(zhí)行到教學(xué)工作中，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。只有這樣才能使學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.老師豐富教學(xué)手段

教材是課堂教學(xué)中的一個重要因素，決定了教學(xué)過程中的基本方向。老師要在課堂上實現(xiàn)高效率，就需要精心研讀教材，做好充分備課，以便在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。另外，教學(xué)手段過于單一是效率不高的一個因素，因此老師在課堂教學(xué)過程中要注意豐富教學(xué)手段，采用新式的教學(xué)方法，爭取做到學(xué)生質(zhì)疑多且深，教師提問少而精。同時，課堂教學(xué)中老師既不應(yīng)太嚴肅，又不宜太隨和，應(yīng)把握好分寸，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生積極配合老師

所謂課堂教學(xué)，是“老師教”與“學(xué)生學(xué)”兩者的結(jié)合，因此老師單方面的努力是不夠的，需要學(xué)生做好充分的配合才行。數(shù)學(xué)課堂上不僅需要老師生動有趣的講解，而且需要作為教學(xué)主體的學(xué)生的主動參與，否則課堂教學(xué)算不上成功。所以，學(xué)生應(yīng)明白，老師所起的只是引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，不能完全依賴老師。除了自主學(xué)習(xí)，自己提出問題，主動請教問題，積極參與課堂教學(xué)活動外，還要做到課前充分預(yù)習(xí)和課后認真復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的聽課和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，我們要不斷提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從而不僅提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，更增強其綜合能力。老師在教學(xué)過程中要做到站在學(xué)生的角度想問題，明確自己的教學(xué)目標，理解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進其進步。在課堂45分鐘里，老師學(xué)生共同努力，營造最佳學(xué)習(xí)氛圍，向課堂要效益；課后，學(xué)生也可以自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，一起討論研究，共同進步，尋找更多更好的解題方法，開拓自己的思路。打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，要靠老師和學(xué)生的共同努力，如果在課堂上每一個人都充滿熱情，那么課堂氣氛一定是融洽的，課堂自然也就高效。

參考文獻：

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