導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇城市軌道交通職業(yè)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：城市軌道交通控制專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 優(yōu)化

對(duì)于職業(yè)類院校來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)方案的制定很重要，它包括的內(nèi)容較多，比如人才的培養(yǎng)目標(biāo)、人才的培養(yǎng)規(guī)格、人才的培養(yǎng)模式等。在人才培養(yǎng)模式方面職業(yè)類院校需要重點(diǎn)考慮如何才能讓學(xué)生更好地滿足社會(huì)的需求，同時(shí)這也是職業(yè)教育進(jìn)行改革的發(fā)展方向。要想更好地制定和調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，需要通過(guò)調(diào)查研究對(duì)其進(jìn)行不斷地完善和優(yōu)化。對(duì)于城市軌道交通控制專業(yè)來(lái)說(shuō)，它主要面對(duì)的是大城市的城市軌道交通運(yùn)輸，以服務(wù)城市鐵路、軌道交通等為己任，主要培養(yǎng)城市軌道交通發(fā)展所需的各類一線生產(chǎn)和管理人才，這些人才需要具備良好的職業(yè)修養(yǎng)和道德素養(yǎng)。我國(guó)的各類職業(yè)院校開(kāi)設(shè)城市軌道交通控制專業(yè)的時(shí)間都不早，所以在人才的培養(yǎng)方案方面還需要不斷進(jìn)行改進(jìn)。在該文中，對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，以此來(lái)更好地完善和調(diào)整城市軌道交通控制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。[1]

1 企業(yè)調(diào)查

1.1 企業(yè)情況分析

在該調(diào)查中，主要是針對(duì)一些鐵路企業(yè)、地鐵運(yùn)營(yíng)企業(yè)和廠礦企業(yè)等進(jìn)行。因?yàn)檫@些企業(yè)對(duì)城市軌道交通控制專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的代表性。

1.2 企業(yè)的人才需求情況

不管是地鐵還是輕軌等軌道交通運(yùn)輸部門(mén)，大都需要兩類技術(shù)人員：一類是進(jìn)行工程安裝的人員及維護(hù)設(shè)備的人員；另一類是對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行安裝調(diào)試和生產(chǎn)設(shè)計(jì)的人員。對(duì)于我國(guó)的城市軌道交通企業(yè)來(lái)說(shuō)，它們需要的人才需要具備一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是必須有一定的工作經(jīng)驗(yàn)或者是具備較高的W歷，這樣才能更好地進(jìn)行維護(hù)和操作作業(yè)。所以，在人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，需要首先考慮到能滿足企業(yè)的這部分需求[2]。

1.3 畢業(yè)生在企業(yè)的表現(xiàn)

針對(duì)畢業(yè)生在企業(yè)的表現(xiàn)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從被調(diào)查企業(yè)的反饋中看出，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)一般是：畢業(yè)生表現(xiàn)差的方面大都是在動(dòng)手操作能力、英文閱讀水平和自我約束力等方面；表現(xiàn)一般的方面是團(tuán)結(jié)力、專業(yè)知識(shí)掌握能力和組織管理能力等。對(duì)于大多數(shù)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，都能具備良好的心理素質(zhì)和認(rèn)真的工作態(tài)度。

2 企業(yè)調(diào)查情況分析

2.1 畢業(yè)生受到企業(yè)的評(píng)價(jià)分析

畢業(yè)生的動(dòng)手操作能力需要加強(qiáng)，同時(shí)還需要掌握好扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。從上面的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生需要加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)自身動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也是職業(yè)院校對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的重點(diǎn)所在。對(duì)于當(dāng)前的職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，接受和容納新生事物的能力也很強(qiáng)，可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，以便于在今后的工作中更好地發(fā)揮出自己的這種優(yōu)勢(shì)。

畢業(yè)生沒(méi)有很強(qiáng)的吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。在企業(yè)的生產(chǎn)和管理中，團(tuán)隊(duì)合作精神是很重要的，當(dāng)前的學(xué)生在家中大都是獨(dú)生子女，在這方面比較欠缺，而且普遍沒(méi)有吃苦耐勞的精神。同時(shí)，也不具備創(chuàng)新精神，沒(méi)有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

英文水平不高。我國(guó)當(dāng)前正值城市軌道交通發(fā)展的黃金時(shí)期，需要大量引進(jìn)國(guó)外的一些先進(jìn)技術(shù)，急需具備很強(qiáng)英文讀寫(xiě)能力的人才。而當(dāng)前大多數(shù)的職業(yè)院校學(xué)生不具備很強(qiáng)的英文讀寫(xiě)能力，需要加強(qiáng)該方面的訓(xùn)練。

2.2 企業(yè)所需人才分析

當(dāng)前企業(yè)需要的人才主要偏向于：系統(tǒng)維護(hù)人員、信號(hào)工等，隨著近年來(lái)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，需要既懂技術(shù)又懂英語(yǔ)的優(yōu)秀中高級(jí)人才。

3 人才培養(yǎng)方案的調(diào)整分析

3.1 課程設(shè)置需要調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容需要完善

對(duì)于軌道交通企業(yè)來(lái)說(shuō)與城市軌道交通控制專業(yè)相關(guān)的崗位有很多。比如：列車(chē)調(diào)度員、運(yùn)營(yíng)調(diào)度員、司機(jī)、信號(hào)檢修員等。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)合這些崗位的特點(diǎn)進(jìn)行分析，同時(shí)還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)聽(tīng)取企業(yè)專家的意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行相關(guān)課程的優(yōu)化以便于更好地滿足行業(yè)需求。學(xué)校原有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容更新速度相對(duì)較慢，需要緊跟市場(chǎng)和企業(yè)的變化情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)地優(yōu)化，將課程重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)和公共基礎(chǔ)等課程上。如果是培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)信號(hào)維修人員，就需要在原來(lái)的課程基礎(chǔ)上適當(dāng)增加“城市軌道交通運(yùn)營(yíng)組織”課程。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，可以適當(dāng)增加學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的課時(shí)，在原來(lái)的課程基礎(chǔ)上再增加課時(shí)。對(duì)于專業(yè)選修課程來(lái)說(shuō)，是需要企業(yè)參與進(jìn)來(lái)的，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)與企業(yè)的需求相結(jié)合。同時(shí)，為了滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求，在專業(yè)課教學(xué)中可以采用校企共同合編教材的方式，這樣可以確保教材內(nèi)容更加切合企業(yè)實(shí)際。比如，安裝信號(hào)機(jī)和繼電器等，采用這樣的方式可以取得更好的教學(xué)效果[3]。

3.2 教學(xué)條件需要改善，技能訓(xùn)練需要強(qiáng)化

學(xué)?？梢葬槍?duì)學(xué)生操作能力不強(qiáng)的問(wèn)題，將教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。近年來(lái)，教學(xué)和實(shí)踐分離的情況日趨嚴(yán)重，這也就造成了很多的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)首先合并師資隊(duì)伍，強(qiáng)化一體化教學(xué)。對(duì)學(xué)校的一些設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地要進(jìn)行開(kāi)放，讓其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。當(dāng)前，很多學(xué)校已經(jīng)建成了城市軌道交通控制實(shí)訓(xùn)室，可以在科研和教學(xué)時(shí)使用，同時(shí)需要將相關(guān)的管理制度建立并健全。

3.3 校企合作要深化，將專業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力提高上去

職業(yè)院校要想培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的一個(gè)重要方法就是進(jìn)行校企合作，這也是人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要手段。在城市軌道交通控制專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)和校企的合作力度，主要內(nèi)容包括教材編寫(xiě)、課程開(kāi)發(fā)和課題研究等，同時(shí)還應(yīng)將校企合作保障機(jī)制建立并健全，通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的利益雙贏[4]。

3.4 建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的動(dòng)手操作能力普遍不強(qiáng)，要想改善這種狀況，需要提高教師素質(zhì)，將教學(xué)基地完善好，建設(shè)好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地。比如，可以在校內(nèi)建立信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室等，通過(guò)一些具有代表性的專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)還能讓學(xué)生真實(shí)地感受到現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)和校企合作進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，定期到國(guó)家和地方的鐵路、輕軌等部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時(shí)還可以引進(jìn)企業(yè)的一些優(yōu)秀人才到學(xué)校兼職教學(xué)，這樣可以進(jìn)一步將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)理念貫徹下來(lái)[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，通過(guò)優(yōu)化城市軌道交通控制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，畢業(yè)生不僅提高了自身的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也提高了自身的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)也得到了進(jìn)一步的提升，畢業(yè)生能得到用人企業(yè)的廣泛好評(píng)。所以，城市軌道交通控制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案需要定期進(jìn)行動(dòng)態(tài)的優(yōu)化，這樣才能讓其更加完善，才能培養(yǎng)出更多企業(yè)所需的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王如平.完善高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究[J].揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（3）：22-23.

[2]王寧，鄭貞寶.論高職院校精品課程的過(guò)程管理[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013（34）：54-56.

[3]鮑風(fēng)雨.職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量保障體系理論與實(shí)踐[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011：11-14.

篇2

[論文關(guān)鍵詞]高職院?！W(xué)生　職業(yè)能力　培養(yǎng)策略

我國(guó)的高職教育在短短二十幾年的時(shí)間里，由無(wú)到有、由小到大、由弱到強(qiáng)，為各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批急需人才。高職院校以社會(huì)需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，主要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高技能型人才。隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，在“以學(xué)歷求生存”向“以能力求生存”的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，企業(yè)越來(lái)越需要素質(zhì)高、專業(yè)技能和動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用型人才，這對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提出了新的要求。

一、職業(yè)能力的內(nèi)涵

“職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)所必須具備的并在該職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的多種能力的綜合，它不是單一的一種能力，也不是一個(gè)個(gè)孤立能力的機(jī)械相加，而是相互聯(lián)系、相互影響的有機(jī)整體，是各種能力的‘綜合’。職業(yè)能力也常被稱為跨崗位、跨職業(yè)的能力，即能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得職業(yè)知識(shí)和技能的能力。”

職業(yè)能力的內(nèi)容包括基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力兩個(gè)層次?；韭殬I(yè)能力是一個(gè)現(xiàn)代職業(yè)人所必須具備的基本素質(zhì)和從業(yè)能力，包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。專業(yè)能力是一個(gè)人的基本生存能力，方法能力是基本發(fā)展能力，而社會(huì)能力則是一個(gè)人所必須具備的行為能力。

“綜合職業(yè)能力包括職業(yè)專門(mén)技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力。職業(yè)專門(mén)技術(shù)能力指完成主要職業(yè)工作任務(wù)所應(yīng)具備的專門(mén)技術(shù)能力。職業(yè)關(guān)鍵能力是指一種超越具體職業(yè)、可廣泛遷移、對(duì)人的終身發(fā)展起著關(guān)鍵性作用的跨職業(yè)的能力，也是高職院校學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、崗位變換以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力。”

二、培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力的必要性

(一)職業(yè)能力水平是高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的籌碼

以就業(yè)為導(dǎo)向是目前高職教育發(fā)展的方向和趨勢(shì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力是高職教育的首要目標(biāo)。之所以出現(xiàn)高技能型人才短缺而高職院校學(xué)生卻就業(yè)難的尷尬局面，歸根到底就是學(xué)生缺乏過(guò)硬的專業(yè)技能，不能滿足用人單位的要求。因此培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手操作能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。

(二)職業(yè)能力的市場(chǎng)定位是高職院校人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)能力，在掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本能力和基本操作技能，把學(xué)生培養(yǎng)成經(jīng)濟(jì)建設(shè)社會(huì)中急需的高級(jí)應(yīng)用型人才，從而適應(yīng)本地區(qū)、本行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。高職院校在辦學(xué)過(guò)程中，只有把職業(yè)能力的培養(yǎng)放在首位，進(jìn)行正確的市場(chǎng)定位，既注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，又注重學(xué)生專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，才能走出一條健康長(zhǎng)效的發(fā)展道路。

(三)職業(yè)能力的發(fā)展是高職院校學(xué)生全面發(fā)展的需要

所謂人的全面發(fā)展是指人的社會(huì)勞動(dòng)能力、社會(huì)關(guān)系和個(gè)體素質(zhì)的多方面、多層次和多樣化的自由充分發(fā)展。目前，隨著科技的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)各類人才的要求也越來(lái)越高。因此，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力成為高職教育的重要內(nèi)容和主要任務(wù)。要把高職學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，就必須加強(qiáng)他們的職業(yè)能力培養(yǎng)。

三、高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略

(一)改變教育觀念，確定職業(yè)定向

在我國(guó)，社會(huì)上還存在著各種傳統(tǒng)的教育觀念，多年來(lái)一直是重學(xué)歷教育、輕職業(yè)培訓(xùn)，重文憑、輕技能。加之目前高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的理論體系建設(shè)尚未完善，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)還未真正落到實(shí)處，導(dǎo)致高職教育的職業(yè)定向不明確，人才培養(yǎng)特色不顯著。因此，高職院校一方面要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，抓住發(fā)展先機(jī)，建立相應(yīng)的特色專業(yè)，體現(xiàn)高職教育的鮮明特色；另一方面要堅(jiān)持“以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)”的理念，全面、科學(xué)地理解和認(rèn)識(shí)職業(yè)能力，深刻把握職業(yè)能力的內(nèi)涵，并根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求確立新的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使他們成為高技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才，具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力，不僅僅掌握本專業(yè)知識(shí)，而且還具有較高的職業(yè)素質(zhì)，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

(二)優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“雙師型”隊(duì)伍

隨著我國(guó)高職教育的蓬勃發(fā)展，師資隊(duì)伍的建設(shè)越來(lái)越起著重要的作用。目前很多高職院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，出現(xiàn)兩頭重的現(xiàn)象：一是年輕教師比例過(guò)大，中級(jí)職稱的教師偏多；二是聘請(qǐng)的退休專家比例過(guò)高，真正在校的高級(jí)職稱教師偏少。大量的年輕教師缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必需的專業(yè)技能，有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能的骨干教師和專業(yè)教學(xué)帶頭人匱乏，目前這種結(jié)構(gòu)顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高職教育教師隊(duì)伍的要求。因此，我們必須優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)他們的職業(yè)培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)技能及實(shí)踐能力，建立一支既有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、又有高級(jí)工程技術(shù)人員豐富的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)建立一支相當(dāng)數(shù)量、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。在師資培養(yǎng)方面，高職院校要與行業(yè)企業(yè)開(kāi)展訂單培養(yǎng)，以企業(yè)實(shí)踐為平臺(tái)，派遣教師下企業(yè)鍛煉，與企業(yè)共同進(jìn)行技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)，提升專任教師的技能水平。同時(shí)，學(xué)院以“專業(yè)教師下企業(yè)，工程師、能工巧匠進(jìn)課堂”為抓手，依托深厚的行業(yè)背景，打造一支以相關(guān)行業(yè)企業(yè)的專家、能工巧匠為主體的兼職教師隊(duì)伍，與專任教師一起，構(gòu)成結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、充滿活力的“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。只有這樣的教師隊(duì)伍才能有效地把理論知識(shí)和實(shí)踐技能融合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐一體化，培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，體現(xiàn)高職教育的發(fā)展方向和教育理念。

(三)合理設(shè)置專業(yè)，適應(yīng)社會(huì)需求

高職教育的教學(xué)指導(dǎo)思想是使學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的能力。在我國(guó)，高職教育應(yīng)以職業(yè)為中心，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)從理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)變，從而適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。因此，在專業(yè)設(shè)置方面，高職院校應(yīng)從自身的辦學(xué)條件出發(fā)，根據(jù)不同地區(qū)、不同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)置特色專業(yè)，深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，及時(shí)了解和掌握企業(yè)高新技術(shù)的應(yīng)用狀況及其人才需求的變化，確定各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，精選教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地構(gòu)建課程體系。同時(shí)可根據(jù)不斷變化的市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，使專業(yè)布局更趨合理，更好地適應(yīng)和滿足社會(huì)需要，提高學(xué)生的就業(yè)能力。高等院校要緊緊圍繞區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，強(qiáng)化行業(yè)內(nèi)涵特色，采取“停、并、拓、擴(kuò)”等措施，構(gòu)建以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、以其他專業(yè)為支撐的專業(yè)群，形成特色鮮明的專業(yè)體系，并且依托深厚的行業(yè)背景開(kāi)展“訂單培養(yǎng)”，與校外實(shí)訓(xùn)基地、人才供需企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生就業(yè)提供有力保障。

(四)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)踐性教學(xué)“是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在一定的實(shí)踐環(huán)境中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)(試驗(yàn))、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)踐等形式，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力、操作能力、專業(yè)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力的教學(xué)方式”。。實(shí)踐技能的培養(yǎng)是高職教育的一個(gè)重要特征。高職院校一直強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)，注重教學(xué)實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如，城市軌道交通車(chē)輛、電氣化鐵道技術(shù)、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)等專業(yè)，可以對(duì)接鐵路運(yùn)輸企業(yè)的需求，讓學(xué)生參加春運(yùn)、暑運(yùn)頂崗實(shí)習(xí)；文秘、商務(wù)英語(yǔ)、電氣自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)，可以根據(jù)相關(guān)交易會(huì)的需求，通過(guò)“師傅帶徒弟”的方式，讓學(xué)生融入實(shí)際的工作崗位中進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，在社會(huì)服務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí)，為了提高學(xué)生的職業(yè)能力，高職院校還必須建設(shè)現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)基地，形成真實(shí)或者仿真的職業(yè)環(huán)境，將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施和校外實(shí)習(xí)基地有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。高職院校應(yīng)不斷探索校企合作體制機(jī)制改革，可以與相關(guān)企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地，也可以校企聯(lián)動(dòng)、共建工學(xué)結(jié)合示范園。通過(guò)這樣的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)和合格的崗位實(shí)踐能力，才能真正實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(五)實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，走校企合作道路

篇3

【關(guān)鍵詞】 珠三角地區(qū)；大學(xué)生；IT青年；人才培養(yǎng)

一、引言

IT 行業(yè)，即信息技術(shù)行業(yè)，英文全稱為 Information Technology。目前IT業(yè)的劃分方法各式各樣，其中以美國(guó)商業(yè)部的定義較為清楚和合理，它將國(guó)民經(jīng)濟(jì)的所有行業(yè)分成IT業(yè)和非IT生產(chǎn)業(yè)。其中IT業(yè)又進(jìn)一步劃分為IT生產(chǎn)業(yè)和IT使用業(yè)。IT生產(chǎn)業(yè)包括計(jì)算機(jī)硬件業(yè)、通信設(shè)備業(yè)、軟件、計(jì)算機(jī)及通信服務(wù)業(yè)。至于I使用業(yè)幾乎涉及所的行業(yè)，其中服務(wù)業(yè)使用IT的比例更大。而中國(guó)IT行業(yè)主要包括電子信息產(chǎn)品的制造、軟件開(kāi)發(fā)、信息技術(shù)服務(wù)的推廣應(yīng)用等。

目前，我國(guó)已基本形成了產(chǎn)業(yè)規(guī)模龐大、專業(yè)門(mén)類齊全、技術(shù)水平日益提升、產(chǎn)業(yè)運(yùn)行日趨規(guī)范的電子信息產(chǎn)業(yè)體系，我國(guó)也已經(jīng)成為世界上主要的電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)消費(fèi)和出口大國(guó)之一。[1]并且，我國(guó)IT行業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模大，發(fā)展速度快，信息化程度高，產(chǎn)業(yè)發(fā)展顯著，IT行業(yè)待遇也比較好，行業(yè)趨向國(guó)際化等都印證著IT行業(yè)的發(fā)展前景無(wú)限。

IT行業(yè)的迅猛發(fā)展，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善，給世界帶來(lái)了巨大變革和前所未有的便利。但是，IT行業(yè)的發(fā)展存在不容小覷的問(wèn)題，從其本身來(lái)看，IT行業(yè)工作強(qiáng)度高，工作壓力大，許多IT企業(yè)的待遇和工作環(huán)境不盡如人意，導(dǎo)致IT人才的流失以及企業(yè)間對(duì)于人才的不良競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，IT作為當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要的推動(dòng)力，在創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的同時(shí)，也對(duì)人類賴以生存的環(huán)境產(chǎn)生了一定的破壞，突出地表現(xiàn)為能源消耗、IT污染、對(duì)人們的健康造成損害等問(wèn)題。所以，IT行業(yè)未來(lái)的發(fā)展，不僅僅要優(yōu)化IT行業(yè)的環(huán)境，還要提高IT青年的素質(zhì)，同時(shí)也要重視與IT行業(yè)對(duì)口專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)。

二、我國(guó)IT人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高林指出，我國(guó)IT人才培養(yǎng)主要存在著：專業(yè)定位不清、教學(xué)手段和內(nèi)容落后、國(guó)際化程度較低等問(wèn)題。同樣的，董衛(wèi)鵬和胡鵬飛也指出高校IT人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題有：一是高校IT人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相脫節(jié)；二是高校IT人才培養(yǎng)模式相對(duì)單一；三是高校IT認(rèn)證培訓(xùn)行業(yè)缺乏規(guī)范化管理。

我國(guó)的高校IT人才培養(yǎng)，以廣州高校為例，教育體系處于穩(wěn)步發(fā)展，探尋創(chuàng)新的階段。多數(shù)高校一開(kāi)始都較為重視課本理論的講述，一直沿襲著老師講，學(xué)生聽(tīng)的模式?；A(chǔ)知識(shí)教育固然是根本，但是，于學(xué)生來(lái)講，實(shí)操是檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)成果最有效的方式，IT人才講求動(dòng)手能力，然而學(xué)校的理論知識(shí)講述進(jìn)程過(guò)長(zhǎng)，模式較為枯燥，一直是困擾學(xué)生的最大問(wèn)題，導(dǎo)致部分學(xué)生在早期就丟失了學(xué)習(xí)的興趣。這是存在于教育模式的古老問(wèn)題。

其次，IT行業(yè)是一個(gè)技術(shù)密集型行業(yè)，注重理論與實(shí)踐結(jié)合。提前體驗(yàn)IT企業(yè)的工作能夠讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，然而學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)校安排的校外參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，與企業(yè)的對(duì)接不夠，都導(dǎo)致學(xué)生喪失了這些機(jī)會(huì)去更好地為日后的工作做準(zhǔn)備，這不僅僅是存在于IT類專業(yè)教育的問(wèn)題，更是許多學(xué)校，許多專業(yè)都存在的問(wèn)題。

三、IT人才的學(xué)習(xí)生活狀況

IT人才的教育問(wèn)題，關(guān)系到IT人才的發(fā)展。由中國(guó)青少年研究中心完成的一項(xiàng)調(diào)查顯示，IT行業(yè)中超過(guò)八成的青年在 35歲以下，他們普遍具有強(qiáng)烈的危機(jī)感，為了保持自己的優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力，高達(dá)95.3% 的人認(rèn)為必須邊工作邊學(xué)習(xí)。這項(xiàng)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施、并首次向媒體公布的行業(yè)青年調(diào)查，以座談和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行，在全國(guó)72家企業(yè)發(fā)放問(wèn)卷 6000多份，同時(shí)對(duì)位“50 少帥”進(jìn)行了個(gè)案訪談。[2]

1、課堂學(xué)習(xí)

在課堂學(xué)習(xí)上，IT人才的課堂教育呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)新氣象。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)（往下簡(jiǎn)稱華農(nóng)）為例：在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分的IT青年喜歡比較活潑的“動(dòng)手實(shí)踐”和“案例分析”課堂教育方式，調(diào)查結(jié)果分別以 76.1%和72.33%排名第一和第二。出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果的原因有二，一是IT行業(yè)作為操作性十分強(qiáng)的行業(yè)，需要其人才在學(xué)習(xí)時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。二是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在初高中時(shí)習(xí)慣了老師灌輸式教育，因此在大學(xué)更希望活潑的課堂教學(xué)方式。另一方面，從比較傳統(tǒng)的“老師對(duì)知識(shí)直接解讀”占了46.54%中我們可以看出，中國(guó)的傳統(tǒng)灌輸式教育影響著許多學(xué)生，而這些影響持續(xù)到了大學(xué)時(shí)代。從此數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生渴望掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，希望通過(guò)自主探索，自己動(dòng)手，去得到知識(shí)技能，至于灌輸式的聽(tīng)課方式，能夠讓他們?nèi)ノ昭a(bǔ)充他們自行探索沒(méi)有了解到的方面。

2、課外職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)

68.55%的問(wèn)卷調(diào)查者選擇了沒(méi)有參加過(guò)額外的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，他們之所以沒(méi)有參加額外的培訓(xùn)，跟他們的課程任務(wù)以及學(xué)校學(xué)院社團(tuán)要求的任務(wù)有關(guān)，主要體現(xiàn)在時(shí)間的不允許以及自我意識(shí)還不夠。在剩下的選擇了參加過(guò)額外培訓(xùn)選項(xiàng)的學(xué)生當(dāng)中，他們培訓(xùn)的主要內(nèi)容是“專業(yè)相關(guān)技能知識(shí)”占了超半數(shù)，而人際關(guān)系及溝通技能與興趣特長(zhǎng)類分別占到了44%與38%，而職業(yè)生涯規(guī)劃僅僅占了一成，在IT青年參加過(guò)額外培訓(xùn)的內(nèi)容中最少。

以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，還是有不少的IT專業(yè)相關(guān)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)去參加課外關(guān)于專業(yè)的培訓(xùn)，來(lái)提高自己的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平，反映出IT人才對(duì)于自身的發(fā)展要求較高，從學(xué)生時(shí)期就有提高自己競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的意識(shí)。同時(shí)，人際關(guān)系和溝通技能也是學(xué)生們熱衷學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可看出IT專業(yè)類大部分的學(xué)生已經(jīng)不是傳統(tǒng)中的技術(shù)宅了，他們也渴望交際，渴望交流，符合新世紀(jì)青年的個(gè)性特點(diǎn)。

相比華師、廣大、廣工三所高校，數(shù)據(jù)都與華農(nóng)相近，在關(guān)于課堂教育方式的調(diào)查方面結(jié)論是幾乎一致的。但值得注意的是，在額外培訓(xùn)方面，華師和廣工選擇“興趣特長(zhǎng)類”的培訓(xùn)時(shí)占最大部分，分別是83.33%和71.43%，其次才是“專業(yè)相關(guān)技能知識(shí)”，出現(xiàn)差異的原因與學(xué)校的活動(dòng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是分不開(kāi)的。同時(shí)，四所學(xué)校的學(xué)生關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的額外培訓(xùn)都接觸的很少，也許是跟學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃課有相關(guān)方面的指導(dǎo)有關(guān)，然而學(xué)校和學(xué)生都必須重視學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3、社團(tuán)學(xué)習(xí)

在社團(tuán)學(xué)習(xí)中，他們學(xué)習(xí)最多的是“為人處事”。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得知，興趣愛(ài)好類的社團(tuán)組織是最受歡迎的，但是沒(méi)有參加過(guò)社團(tuán)組織的受訪者也不在少數(shù)。“為人處事”是他們認(rèn)為收獲最多的東西，“專業(yè)技能”與“思想領(lǐng)悟”亦不在少數(shù)。IT專業(yè)類學(xué)生主動(dòng)加入社團(tuán)豐富自己的課余生活，宅男宅女的形象一去不復(fù)返，十分符合21世紀(jì)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，IT專業(yè)學(xué)生參加社團(tuán)學(xué)習(xí)到各方面的技能，“為人處事”是他們反映學(xué)習(xí)到最多的技能，其中可以看出IT類專業(yè)學(xué)生渴望交流，渴望交際，IT類專業(yè)學(xué)生并非社會(huì)上所認(rèn)為的“程序猿”，只會(huì)工作和游戲，而是樂(lè)于交際的新世紀(jì)青年。

4、外界對(duì)IT青年的印象

然而外界對(duì)于IT青年的看法并沒(méi)有較大的改變。在接受調(diào)查的非IT類專業(yè)學(xué)生中，認(rèn)為IT類學(xué)生“交際能力強(qiáng)”只有15%，是最少的選擇率。說(shuō)明受訪者并不認(rèn)為IT青年整體的交際能力強(qiáng)，一方面可能是受到外界對(duì)IT青年的看法影響，另一方面，IT類學(xué)生的交際時(shí)間不多，且沒(méi)有相關(guān)的課程指導(dǎo)他們?nèi)绾谓浑H，也是造成問(wèn)題的原因。

如今，IT青年的形象正在轉(zhuǎn)變，但是外界對(duì)于IT青年的認(rèn)識(shí)還是沒(méi)有很大的改觀，這需要一段時(shí)間來(lái)讓IT青年轉(zhuǎn)型，向社會(huì)證明自己，同時(shí)社會(huì)也要給他們展現(xiàn)的空間，不要用以前的目光看待正在發(fā)展正在進(jìn)步的IT青年。

四、IT青年對(duì)于行業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的看法

當(dāng)前國(guó)內(nèi)IT行業(yè)的發(fā)展前景良好，國(guó)家重視電子信息化的普及，其中包括很多方面，如農(nóng)村及農(nóng)業(yè)信息化；農(nóng)村合作醫(yī)療及城市社區(qū)醫(yī)療與電子病例；西部干線鐵路、以及城市軌道交通的信息化；食品安全管理；綠色I(xiàn)T；中西部地區(qū)教育和文化IT基礎(chǔ)設(shè)施；電子政務(wù)整合與升級(jí)；災(zāi)后重建與新農(nóng)村建設(shè)相關(guān)的IT；類似淘寶這樣的電子商務(wù)；Web2.0應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)游戲等，幾乎涉及生活的各個(gè)方面，十分全面。這些方面的電子信息化建設(shè)都印證著IT行業(yè)的崗位需求量大，對(duì)IT人才的要求高。所以IT類專業(yè)學(xué)生在求學(xué)期間的對(duì)IT行業(yè)的了解和對(duì)就業(yè)的準(zhǔn)備對(duì)其日后就業(yè)有非常深遠(yuǎn)的影響。

1、IT青年對(duì)于IT行業(yè)的看法

關(guān)于IT青年對(duì)于IT行業(yè)的看法，與其就業(yè)的選擇密切相關(guān)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：IT青年認(rèn)為“市場(chǎng)機(jī)遇好”是IT公司能取得快速發(fā)展的原因，而“發(fā)展機(jī)會(huì)多”則是一個(gè)十分重要的原因使得諸多IT青年選擇在珠三角地區(qū)發(fā)展。而“收入水平”則是大部分受訪者選擇公司的一個(gè)重要因素。

其中，在問(wèn)及如此多IT青年選擇在珠三角地區(qū)發(fā)展事業(yè)的原因是，“發(fā)展機(jī)會(huì)多”以86.79%排位第一，而地區(qū)繁榮則以72.96%排名第二。說(shuō)明受調(diào)查的IT青年大部分十分熟悉IT行業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)IT行業(yè)的發(fā)展地區(qū)了解比較清楚，這得益于IT行業(yè)的快速發(fā)展，使得許多媒體爭(zhēng)相報(bào)道和關(guān)注IT行業(yè)，使IT青年能從媒體中關(guān)注IT行業(yè)，另外學(xué)校的就業(yè)形勢(shì)分析也有利于推動(dòng)學(xué)生了解自己專業(yè)的就業(yè)情況。

2、IT青年對(duì)于就業(yè)的看法

關(guān)于IT青年對(duì)于就業(yè)的看法，普遍把薪酬條件放在第一位。毋庸置疑，在工作中，金錢(qián)是刺激員工積極性的最直接有效的方法，在IT行業(yè)中同樣適用。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在職業(yè)選擇的考慮因素中，“金錢(qián)刺激”以超過(guò)七成多一點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)稍微領(lǐng)先與排在第二和第三的“職位晉升”和“工作機(jī)會(huì)”，這三個(gè)選項(xiàng)，都超過(guò)了60%的選擇率，而“領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可”僅以17.61%在非“其他”的選項(xiàng)中是最少人選擇的。而在理想薪酬中，選擇“10001及以上”的最多，占60.38%，而選擇“5001-10000”占33.33%。不難看出，IT青年對(duì)于以后就業(yè)的待遇條件首先考慮的是金錢(qián)，同時(shí)，也十分看重崗位的晉升和機(jī)會(huì)，反映出IT青年對(duì)自身的工作發(fā)展要求是比較高的，并非一味的唯錢(qián)是圖，這也是一個(gè)健康職業(yè)觀的反映。

3、IT青年對(duì)于創(chuàng)業(yè)的看法

對(duì)于IT青年創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，比較突出的特點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)率較低。37.74%和33.33%的受訪者認(rèn)為學(xué)生時(shí)期所學(xué)知識(shí)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)比較有用和一般有用，僅僅只有3.14%的受訪者認(rèn)為非常沒(méi)用。在一定程度上表示了在大部分受訪者的心中，學(xué)生時(shí)期所學(xué)的知識(shí)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)還是有一定用處的。然而僅有5.03%的受訪者表示曾成功創(chuàng)業(yè)，而高達(dá)64.78%的同學(xué)選擇了“沒(méi)有創(chuàng)業(yè)”這個(gè)選項(xiàng)。如此低的創(chuàng)業(yè)成功率，說(shuō)明了成功創(chuàng)業(yè)需要的條件高且多，而如此多的IT青年選擇沒(méi)有創(chuàng)業(yè)，很大一部分原因說(shuō)明學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍不夠，創(chuàng)業(yè)條件或者是扶持創(chuàng)業(yè)的政策未十分成熟，未能引起創(chuàng)業(yè)的浪潮。一半的受訪者認(rèn)為自己沒(méi)有成功創(chuàng)業(yè)的原因是“沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)”，而接近四成的同學(xué)則認(rèn)為是人手不夠。一定程度上印證了高校的創(chuàng)業(yè)氛圍未十分成熟的判斷。

五、IT青年的課余生活習(xí)慣

IT青年的課余生活與其他專業(yè)類學(xué)生有相同之處，也有不同之處。因其對(duì)于電腦的熟悉，IT青年的課余生活與電腦的接觸也較多，電腦的影響將涉及到IT青年的各個(gè)方面。

1、IT青年的課余休閑

IT青年的休閑活動(dòng)較為豐富。外出游玩大約每月一次的頻率有約60%的同學(xué)選擇，而一周一次或者每半年一次的游玩頻率各大約占兩成。問(wèn)卷調(diào)查中，大部分的IT青年外出游玩的頻率并非很高。其中瀏覽網(wǎng)站中，新聞網(wǎng)站占最多，有61.01%的選擇率，而超過(guò)5成受訪者選擇了學(xué)習(xí)網(wǎng)站和IT信息網(wǎng)站?！翱措娪啊笔亲疃嗍茉L者選擇的選項(xiàng)，而“打游戲”，“網(wǎng)上沖浪”和“看書(shū)”均超過(guò)了半數(shù)選擇。“看書(shū)”的選項(xiàng)占到幾乎六成，與IT青年中大部分人勤奮的性格相符合，正是因?yàn)镮T青年喜歡看書(shū)，才會(huì)有技術(shù)過(guò)硬的IT青年。值得關(guān)注的是，不論廣大，廣工，華師還是華農(nóng)，過(guò)半數(shù)的受調(diào)查者都青睞電腦游戲，并且廣工的比例是最大的。對(duì)于要用電腦進(jìn)行工作學(xué)習(xí)的IT青年來(lái)說(shuō)，電腦游戲有可能是他們學(xué)習(xí)工作的阻礙，極其容易沉迷，所以我們應(yīng)該認(rèn)真看待這個(gè)問(wèn)題。

2、IT青年的健康問(wèn)題

IT青年的健康問(wèn)題應(yīng)該重視。IT行業(yè)工作者的健康問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。就我國(guó)而言，由于現(xiàn)代化節(jié)奏的加快，對(duì)腦力勞動(dòng)者的需求增多。在現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)方式下，科技人員長(zhǎng)期在電腦前高強(qiáng)度，高速度，高效率地工作，頸部長(zhǎng)時(shí)間僵直，受到電磁輻射較高，容易引起頭暈、腦脹等現(xiàn)象。[3]大腦長(zhǎng)期處于興奮狀態(tài)，帶來(lái)了繁重的身心負(fù)荷，引起類似神經(jīng)衰弱的癥狀。研究表明：人們長(zhǎng)時(shí)間伏案或從事分工精密的單一工作，會(huì)出現(xiàn)“不活動(dòng)性萎縮”等職業(yè)病。

據(jù)調(diào)查，我國(guó)中高層知識(shí)分子健康狀況合格率僅為60.8%，平均存活年齡僅為50.3%，情況令人擔(dān)憂。換而言之，IT工作者是健康問(wèn)題多發(fā)群體。IT專業(yè)類學(xué)生在校的生活習(xí)慣，對(duì)其以后的工作健康狀態(tài)有非常大的影響。所以，研究IT專業(yè)類學(xué)生的健康問(wèn)題，尤為重要。

由于我國(guó)的高等院校普遍把是否通過(guò)體育課考核的成績(jī)，作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)和評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金的重要依據(jù)，所以Tl行業(yè)從業(yè)人員求學(xué)期間，在思想意識(shí)上都比較重視體育課和體育健身技能的學(xué)習(xí)，基本上都能了解一些體育健身方法和掌握一兩種體育健身項(xiàng)目，為進(jìn)入社會(huì)后參加可能的健身活動(dòng)提供了物質(zhì)儲(chǔ)備，為日后工作有了健身習(xí)慣的鋪墊。

令我們欣慰的是，近半數(shù)的受訪者表示自己的睡眠時(shí)間在7-8個(gè)小時(shí)，而大多數(shù)的IT青年都比較積極的參加體育鍛煉，但是大部分的受訪者認(rèn)為自己的健康屬于亞健康狀態(tài)。當(dāng)問(wèn)及是否參加體育鍛煉時(shí)，64.15%的同學(xué)表示偶爾參加，而不參加的人數(shù)為0，在一定程度上表明受訪的IT青年比較積極參加體育鍛煉，對(duì)自己的健康問(wèn)題比較重視，這個(gè)對(duì)IT人才日后工作的身體鍛煉是有潛移默化作用的，有利于IT人才的長(zhǎng)期發(fā)展。52.2%表示自己的睡眠時(shí)間在7-8小時(shí)，而35.22%的受訪者表示在6-7小時(shí)。網(wǎng)上數(shù)據(jù)表明，健康的睡眠時(shí)間是6到8個(gè)小時(shí)，大部分學(xué)生的睡眠時(shí)間都在健康的范圍之內(nèi)，然而是否做到早睡早起這種健康的作息，未必見(jiàn)得。而在最后問(wèn)到受訪者認(rèn)為自己的身體屬于哪種健康狀態(tài)時(shí)，62.26%表示自己屬于亞健康態(tài)，但是在受訪者中沒(méi)有人不參加體育鍛煉，他們的睡眠時(shí)間比較充足，客觀數(shù)據(jù)來(lái)講，他們應(yīng)該是處于健康的狀態(tài)，但是為什么他們的主觀意愿認(rèn)為自己是亞健康狀態(tài)呢？

我們通過(guò)訪談和交流得知，引起IT青年認(rèn)為自己屬于亞健康狀態(tài)的原因有二。一是大多數(shù)受調(diào)查者認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)壓力較大，課程負(fù)擔(dān)較重，并且長(zhǎng)期對(duì)著電腦進(jìn)行編程工作，在此過(guò)程中消耗精力大，損害了他們的健康。二是他們長(zhǎng)期處在校園生活，難免會(huì)產(chǎn)生枯燥無(wú)聊的情緒，導(dǎo)致情緒低落，從而影響自己健康的心態(tài)。上述兩種原因都可能導(dǎo)致大部分IT青年認(rèn)為自己屬于亞健康狀態(tài)。

六、總結(jié)

根據(jù)調(diào)查報(bào)告和訪談結(jié)果得出受訪的IT青年群體有以下特征：在學(xué)習(xí)生活方面，大部分的IT類專業(yè)學(xué)生選擇“動(dòng)手實(shí)踐”為最佳學(xué)習(xí)方法，大部分人并未參加過(guò)額外的培訓(xùn)。在有關(guān)行業(yè)，就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的看法和選擇方面：IT青年認(rèn)為自己的薪酬比較高，在5000元以上占大多數(shù)，并且他們認(rèn)為自己的退休年齡普遍較早。大部分IT青年認(rèn)為選擇在珠三角地區(qū)發(fā)展事業(yè)的原因是地區(qū)繁榮。IT青年的創(chuàng)業(yè)率較低。IT青年的課余生活習(xí)慣方面，IT青年普遍傾向理智型消費(fèi)，現(xiàn)金支付仍是主流，但電子支付逐漸成為潮流。關(guān)于IT青年的健康問(wèn)題：IT青年的睡眠時(shí)間比較充足，比較經(jīng)常參加鍛煉，但他們認(rèn)為自己的身體屬于亞健康狀態(tài)。

IT青年作為21世紀(jì)高新技術(shù)發(fā)展的頂梁柱，他們的發(fā)展備受社會(huì)的關(guān)注。IT類專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，更是社會(huì)應(yīng)該重視的問(wèn)題。本次調(diào)查的樣本雖不大，但是反映的問(wèn)題，值得我們?nèi)ド钏?，值得學(xué)校和社會(huì)重視和采取相關(guān)的行動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)方面

在學(xué)習(xí)方面，IT類專業(yè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重實(shí)操，學(xué)校應(yīng)該盡量去滿足，社會(huì)應(yīng)該提供相關(guān)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠盡早實(shí)踐。同時(shí)IT類學(xué)生渴望通過(guò)參加社團(tuán)等組織來(lái)豐富自己課外生活的同時(shí)，提高自己的交際能力和溝通能力，可見(jiàn)IT青年已經(jīng)逐漸從“宅男宅女”轉(zhuǎn)型，發(fā)展成善于交際又技術(shù)過(guò)硬的全能青年，符合新世紀(jì)青年的發(fā)展要求，社會(huì)對(duì)IT青年的認(rèn)知應(yīng)該跟上時(shí)代的發(fā)展，不能以老眼光看待今天的問(wèn)題。

2、就業(yè)方面

對(duì)于IT類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)想法，他們對(duì)于以后的工作待遇要求較高，但是畢竟這是他們期望的理想狀態(tài)，事實(shí)上畢業(yè)后是否如此，難以定奪。所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃課程學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生到外企參觀學(xué)習(xí)，讓他們盡早去了解日后工作的環(huán)境和待遇，好讓他們?cè)谇髮W(xué)期間，做好準(zhǔn)備，以后工作就能盡快適應(yīng)。IT類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率較低，在如今鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，這是不好的現(xiàn)象，這跟學(xué)生本身的性格特點(diǎn)和學(xué)校的政策鼓勵(lì)有很大的關(guān)系，一方面，希望學(xué)校能普及創(chuàng)業(yè)的信息和鼓勵(lì)政策，另一方面，可以組織一些創(chuàng)業(yè)類比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加，僅僅局限在就業(yè)的道路會(huì)抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并且也加重了崗位負(fù)擔(dān)。

3、健康問(wèn)題方面

IT類學(xué)生用電腦時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，用電腦頻率較高，對(duì)電腦的依賴性較大，導(dǎo)致其課余時(shí)間耗在電腦上較多，玩電腦游戲是較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，學(xué)生和學(xué)校必須重視，適度游戲有休閑娛樂(lè)的效果，但是沉迷游戲，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還消磨意志，產(chǎn)生嚴(yán)重后果。IT青年的健康問(wèn)題，必須受到重視。雖然調(diào)查結(jié)果顯示，IT類學(xué)生能夠進(jìn)行體育鍛煉，睡眠時(shí)間尚為充足，但是不代表他們能長(zhǎng)期保持健康的作息和良好的飲食習(xí)慣。他們?cè)诖髮W(xué)時(shí)代的健康作息和健身將對(duì)日后的工作產(chǎn)生潛移默化的作用，所以學(xué)生本人和學(xué)校，必須意識(shí)到這點(diǎn)，并且要采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生建立良好的保養(yǎng)身體的習(xí)慣。

【注 釋】

[1] 肖洋，云建軍.我國(guó)IT行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].西部資源，2014.05.158-159.