導(dǎo)語：如何才能寫好一篇政德教育心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

閱讀了《崇廉尚潔風(fēng)清氣正》等廉政書籍，通過這個(gè)階段的讀書學(xué)習(xí)，我對(duì)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要意義有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，深理解"千里之堤潰于蟻穴"的古訓(xùn)。下面我就談一下通過學(xué)習(xí)而領(lǐng)悟到的心得。

通過這次學(xué)習(xí)讓我懂得了廉政是一種文化，廉政建設(shè)不僅僅上層領(lǐng)導(dǎo)干部的事，與我們稽查員也是密切相關(guān)，作為一名稽查隊(duì)員，只有認(rèn)真執(zhí)行廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，時(shí)刻牢筑反腐倡廉的思想防線，克己奉公，廉潔自律，才能葆住純潔本色，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)、清清白白做人，身體力行"三個(gè)代表"和"八榮八恥"，才能保證我們煙草事業(yè)從勝利不斷走向勝利。

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念。縱觀任何領(lǐng)導(dǎo)干部的腐敗案件，無不是放松了學(xué)習(xí)、理想信念動(dòng)搖，導(dǎo)致世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了扭曲所致。腐敗分子之所以走上犯罪的道路，究其原因，就是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，在金錢、名利的誘惑下，放棄了對(duì)世界觀、價(jià)值觀的改造，放松了對(duì)自身的要求，出現(xiàn)了"只講實(shí)惠，不講理想；只講索取，不講奉獻(xiàn)；只講錢財(cái)，不講原則"的不良信念。因此，在繁忙的工作之余，自己堅(jiān)持經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)，大力提高自身的政策水平和理論水平。在學(xué)習(xí)中，將理論與實(shí)際相結(jié)合，將反面案例與正面教育相結(jié)合，結(jié)合自己的工作，大力提高自我約束能力和自我警省能力，不斷增強(qiáng)新時(shí)期自身拒腐防變的能力。

第二，以案為鑒，廉潔自律。我深刻認(rèn)識(shí)到，領(lǐng)導(dǎo)干部一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會(huì)喪失理想信念，在金錢面前打敗仗；一旦追逐名利、撈取功名，就會(huì)導(dǎo)致急功近利，貽誤事業(yè)的發(fā)展；一旦恃權(quán)輕法、心存僥幸，就會(huì)觸犯法律受到制裁，最終變成人民的罪人。作為煙草稽查員，應(yīng)該時(shí)刻牢記做事的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化政治意識(shí)、大局意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，忠實(shí)踐行"三個(gè)代表""科學(xué)發(fā)展觀"的重要思想，廉潔自律、潔身自好。

篇2

根據(jù)上級(jí)部署要求，現(xiàn)將集中開展教育整頓教育活動(dòng)心得體會(huì)匯報(bào)如下：

一是要以“誠(chéng)”為先，政治站位不動(dòng)搖。在學(xué)習(xí)過程中要不斷深化思想認(rèn)識(shí)、提高政治站位，在思想上、行動(dòng)上與上級(jí)指示要求保持高度一致，切實(shí)把“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”和“兩個(gè)維護(hù)”貫穿于工作始終，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)，從講政治的高度認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)相關(guān)文件精神，堅(jiān)持邊實(shí)踐，邊總結(jié)，立位深化落實(shí)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

二是以“學(xué)”為重，精進(jìn)學(xué)習(xí)不懈怠。依托黨史學(xué)習(xí)教育、“學(xué)法規(guī)、抓規(guī)范、強(qiáng)作風(fēng)、保安全”等活動(dòng)的開展，不斷加強(qiáng)對(duì)黨史、法律法規(guī)、禁令警規(guī)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化理念，將學(xué)習(xí)貫穿于工作始終，加強(qiáng)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，不斷推動(dòng)工作開展。

三是以“嚴(yán)”為要，強(qiáng)化紀(jì)律約束。在工作生活中要不折不扣地貫徹執(zhí)行政治紀(jì)律各項(xiàng)規(guī)定，切實(shí)把黨內(nèi)規(guī)矩遵奉為人生戒律，加強(qiáng)自我約束，常態(tài)化開展自我檢視、梳理問題、查找短板，把合法性作為優(yōu)先選項(xiàng)，經(jīng)常與政策法規(guī)對(duì)表糾錯(cuò)，確保不觸碰制度規(guī)定這條紅線。

篇3

1　信息技術(shù)的應(yīng)用是語文教學(xué)的催化劑

信息技術(shù)因其自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，不僅能將語文教學(xué)中的原本枯燥乏味的文字變得富有情趣和直觀形象，而且能很好地將教材中的情景合理地營(yíng)造，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)好臺(tái)階和鋪墊。

1.1　信息技術(shù)的應(yīng)用改變教師以往的教學(xué)方式

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！比绾文苁箤W(xué)生主動(dòng)參與，積極參加到學(xué)習(xí)實(shí)踐中來？過去抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去分析、去講解，學(xué)生不一定能參與進(jìn)來，不一定能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而信息技術(shù)的運(yùn)用就比較直接，多媒體課件能用形象的、具體化的手段把復(fù)雜的東西變簡(jiǎn)單，把抽象的事物化為具體，把時(shí)空拓寬或縮減，為學(xué)生提供多樣化的外部信息，提供靈活多樣的認(rèn)知途徑。教育形式生動(dòng)活潑、寓教于樂，克服了“說教”“講”的空洞的弊端，使學(xué)生更容易走進(jìn)來、融進(jìn)去。

如在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》一課時(shí)，先講當(dāng)時(shí)的背景，然后放映大雪覆蓋下的長(zhǎng)城和巍巍群山的畫面，同時(shí)播放氣勢(shì)雄壯的音樂伴奏下的朗讀，恢宏的氣勢(shì)給學(xué)生身臨其境的感覺，將學(xué)生帶入詩的意境中，去感受北國(guó)風(fēng)光的宏大氣勢(shì)，領(lǐng)略作者所要表達(dá)的意境和主旨。

1.2　信息技術(shù)的應(yīng)用影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生是“聽眾”，是“被動(dòng)”的接受者，在課程改革的背景下，新課程要求“學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文”。信息技術(shù)的應(yīng)用，使得課堂更加明朗，好似一條線、一條路為學(xué)生指引著，去探索，去主動(dòng)地學(xué)習(xí)。“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣?！?/p>

如學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的那首膾炙人口的散曲《天凈沙·秋思》時(shí)，播放事先錄制做好的多媒體視頻資料，蒼涼的、深秋暮色籠罩下的凄涼的景色畫面將學(xué)生帶入一種意境，使學(xué)生體會(huì)天涯淪落人的凄苦之情。再如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，以前學(xué)生只能通過教師的講解來想象作者筆下的“春”的美。這樣的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的吸引力可能不大。而當(dāng)教師采用信息技術(shù)，利用多媒體課件、視頻將“春”的腳步一點(diǎn)一點(diǎn)展示，送到學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生通過欣賞“小草偷偷的……”等一系列的美麗的大自然的畫面，走進(jìn)“春”里，走進(jìn)文章深處，去領(lǐng)會(huì)作者的情感。所以，信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)使學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方式，情不自禁地融入學(xué)習(xí)，樂學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。

1.3　信息技術(shù)與語文的整合為學(xué)生營(yíng)造理想的閱讀情景

2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”如何使學(xué)生更容易走進(jìn)文本、鉆研文本，加深其對(duì)文本的理解和體驗(yàn)？信息技術(shù)在這個(gè)過程中起到積極的催化作用。由信息技術(shù)提供的多媒體文本、動(dòng)畫、影視等音、視頻信息資料以及解說與語文課程的整合，很好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了圖、文、音、形、神兼?zhèn)涞恼Z文學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，不僅提高了學(xué)生對(duì)所閱讀內(nèi)容的理解能力與感悟能力，而且通過閱讀逐步使學(xué)生的思維更加廣闊、靈活、敏捷，認(rèn)識(shí)事物不再是狹隘的、閉塞的，進(jìn)一步為其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成以及良好個(gè)性和健全人格的形成打下基礎(chǔ)。

1.4　信息技術(shù)與語文整合豐富學(xué)生的感知形象，激發(fā)其想象力

“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品味”，是課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)與內(nèi)容之一。創(chuàng)設(shè)與主題有關(guān)的盡可能真實(shí)的情境，選擇既能突出文章的主題，又具有很好的啟發(fā)性的情境，是豐富學(xué)生的感知形象，激發(fā)其想象力的一個(gè)關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)情境化，可以增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)感染力。文學(xué)藝術(shù)是借助形象來呈現(xiàn)的，但又不能直接作用于人的感官。古代詩詞以及現(xiàn)代優(yōu)秀文學(xué)作品，以語言為載體來呈現(xiàn)，而讀者要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及自己的文化底蘊(yùn)，先把語言轉(zhuǎn)化為表象，然后再在想象中感受形象。在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，信息技術(shù)的使用可以將學(xué)生的情感渲染，引起共鳴，以不同的方式刺激學(xué)生的想象，可以使學(xué)生對(duì)古詩詞的理解更加直觀、形象、生動(dòng)，激發(fā)其想象力。

如學(xué)習(xí)曹操的《觀滄?！芬晃臅r(shí)，利用信息技術(shù)將視頻資料編輯，通過多媒體展示：遠(yuǎn)處波濤洶涌的大海，東升的旭日，巍峨的高山上詩人昂首遠(yuǎn)眺，渾厚、激昂的配樂，詩中所描寫的氣勢(shì)和詩人的胸襟，在學(xué)生的腦海中有了初步具體的形象，為學(xué)生展開豐富的想象做好鋪墊。

2　信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的不足

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，因改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，對(duì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)有一定的作用，已經(jīng)凸顯出其強(qiáng)大的功能。但在實(shí)際教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題和不足。

2.1　換湯不換藥

新課程要求下的教育模式首先要改變教育觀念，改變以“教師、書本、課堂”為中心，樹立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想。在新的教育模式下，教學(xué)系統(tǒng)中各要素也要進(jìn)行轉(zhuǎn)換：教師由講授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者；學(xué)生由接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者；教具、學(xué)具、媒體從演示工具變?yōu)閷W(xué)生探究學(xué)習(xí)的工具；教學(xué)過程從傳統(tǒng)的講授變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的過程。信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種教學(xué)手段，手段的先進(jìn)和改變不一定代表教育思想、教育觀念的改變，把多媒體作為講授、演示教學(xué)內(nèi)容的工具，而不是用于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究學(xué)習(xí)的幫手。這種“換湯不換藥”做法，改變不了教師借助多媒體講授、學(xué)生在多媒體的演示下依然是被動(dòng)的接受者的事實(shí)。

2.2　喧賓奪主

語文學(xué)科有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，聽說讀寫是最基本的能力。信息技術(shù)代表不了聽說讀寫的練習(xí)。多媒體課件集聲音、圖像、文字、視頻于一體，極大地滿足了學(xué)生視聽等感官需要，使學(xué)生對(duì)“課件”很感興趣，而教師如果在課件中運(yùn)用了大量的此類信息，那么多媒體的使用就“喧賓奪主”了，不僅起不到突出主題的作用，還抑制了學(xué)生的思維擴(kuò)散和想象力的發(fā)揮。

2.3　參差不齊

信息技術(shù)、多媒體、幻燈片的使用，都不像粉筆、黑板一樣簡(jiǎn)單，其使用需要編輯、制作，而真正精通的教師不多，所以為了使用這一教學(xué)手段，只好在互聯(lián)網(wǎng)上下載，但可能由于版本的不同、教學(xué)對(duì)象的不同、使用人的不同，套用的結(jié)果可想而知，只能是僵化的、機(jī)械的。所以，“參差不齊”的多媒體資料，只會(huì)增加課堂上的無效信息，影響學(xué)生的注意力，限制學(xué)生的思維發(fā)展，不僅不能輔助教學(xué)，反而事倍功半，降低課堂效率。

3　結(jié)語

篇4

我觀看了廉政風(fēng)險(xiǎn)警示教育片《道》，該片警示性和教育性很強(qiáng)，以崔政、劉惠、耿硯銘3名市級(jí)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部在擔(dān)任單位領(lǐng)導(dǎo)期間利用職權(quán)、滿足私欲為主線，揭示了精神上缺鈣是導(dǎo)致政治上變質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上貪婪、思想上墮落、生活上腐化的根本原因，充分證明了黨的十報(bào)告提出的反腐倡廉工作重要性和必要性。警示廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要常修為政之德、常懷律己之心、常思貪欲之害，遵守黨紀(jì)國(guó)法慎用手中權(quán)力，自覺接受監(jiān)督，做到為民務(wù)實(shí)清廉。同時(shí)，也提示了崗位和權(quán)力的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于無視風(fēng)險(xiǎn)、疏于防范、玩弄權(quán)力的，必將導(dǎo)致腐敗行為發(fā)生，最終會(huì)受到黨紀(jì)國(guó)法的嚴(yán)懲。

我要以警示案例為反面典型，認(rèn)真吸取教訓(xùn)，嚴(yán)于律己，接受監(jiān)督，做廉潔自律的好黨員好干部。

 

篇5

最近一段時(shí)間，全國(guó)政法系統(tǒng)都在有條不紊地開展隊(duì)伍教育整頓活動(dòng)，目前進(jìn)入查糾整改階段，作為一名**公安局的民警，我很珍惜這次難得的機(jī)會(huì)。今年是建黨一百周年，召開政法隊(duì)伍教育整頓活動(dòng)，恰逢其時(shí)，意義重大。我扎實(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育整頓會(huì)議的精神，在學(xué)思踐悟、學(xué)深悟透的基礎(chǔ)上，積極參加政治輪訓(xùn)、接受警示教育、學(xué)習(xí)英模事跡。通過教育整頓，我的思想覺悟得到了提高，工作動(dòng)力不斷增強(qiáng)，干事激情不斷高漲。這次教育整頓活動(dòng)，時(shí)間緊、任務(wù)重，對(duì)凈化公安干部靈魂，轉(zhuǎn)變公安干警作風(fēng)具有重要的推動(dòng)作用。下面，我就結(jié)合自己的本職工作，就如何抓好**整頓教育活動(dòng)談一談自己的心得體會(huì)。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，歷練素質(zhì)，鍛造忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)

要把教育整頓活動(dòng)與黨史教育、警示教育、英模教育結(jié)合起來，從黨史教育中傳承紅色基因，從警示教育中吸取教訓(xùn)、從英模教育中鼓舞斗志。通過參加理論學(xué)習(xí)、座談交流、輔導(dǎo)培訓(xùn)，不斷提高自己的思想覺悟和精神品質(zhì)。要把教育整頓活動(dòng)貫穿到公安執(zhí)法工作中，把錘煉黨性修養(yǎng)、鍛造政治品格作為工作的重心，積極參加“主題黨日”、紅色革命教育、清明祭英烈、“我為群眾辦實(shí)事”等活動(dòng)，不斷擰緊黨員干部的廉潔自律的螺絲，繃緊教育整頓的責(zé)任弦。要把“耐得住寂寞、扛得住誘惑，頂?shù)米⊥崂怼⑹氐米〉男」?jié)”的原則深深地烙在自己的心里，不斷提高政治站位，樹立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，使自己經(jīng)受黨性教育和黨性錘煉，思想得到凈化、靈魂得到洗禮，永葆忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、執(zhí)法為民、風(fēng)清氣正的政治本色。

二、肅紀(jì)、強(qiáng)化作風(fēng)，守住廉潔自律的底線

這次教育整頓是一次刮骨療毒的革命、是一次激濁揚(yáng)清的運(yùn)運(yùn)動(dòng)、是一次肅紀(jì)的整頓，對(duì)肅清干部隊(duì)伍中的不正之風(fēng)，打造忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)恼?duì)伍具有重要的戰(zhàn)略意義。首先必須以正面典型教育自己，以反面教材時(shí)刻警醒自己，嚴(yán)格遵守單位各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺地加強(qiáng)黨性錘煉，提高黨性修養(yǎng)。作為一名參加工作時(shí)間較短的新民警，我要謹(jǐn)慎交友，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要做到不為非法的物欲所動(dòng)，從思想上筑牢防線。其次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治素質(zhì)，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義思想，打牢拒腐防變的思想道德防線，保持清廉本色。在今后的從警生涯中，我要自重、自警、自省、自律，“千里之堤，潰于蟻穴”，許多領(lǐng)導(dǎo)干部走上違法犯罪的道路就是這樣，隨著職務(wù)的升高和地位的變化，不自覺地放松了對(duì)自己的要求，把自己的成績(jī)當(dāng)成了應(yīng)該享受的資本，在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。如果能夠防微杜漸，就可能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤，自己要時(shí)刻以此自警。

三是要立足本職。

篇6

一是服務(wù)意識(shí)。司法所是一個(gè)派出服務(wù)機(jī)構(gòu)，服務(wù)于廣大人民群眾。工作人員理所當(dāng)然要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，為基層政府，為公眾服好務(wù)，當(dāng)好人民的公仆。

二是大局意識(shí)。我們想問題、辦事情都要摒棄個(gè)人利益、短期利益，用發(fā)展的眼光、遵循有利于全局的原則看待具體事務(wù)。當(dāng)個(gè)人利益和局部利益與組織利益和全局利益發(fā)生矛盾時(shí)，要以組織利益和全局利益為重。

三是進(jìn)取意識(shí)。基層社會(huì)是一個(gè)大熔爐，夾雜著各種各樣的思想、人生態(tài)度和處事標(biāo)準(zhǔn)。因此在實(shí)際工作中，會(huì)遇到這樣或那樣的困難，作為司法行政基層干部，要在各種困難面前，銳意進(jìn)取，勇往直前。

四是紀(jì)律意識(shí)。古話說得好，沒有規(guī)矩不能成方圓。紀(jì)律就是規(guī)矩，用之于規(guī)范秩序、規(guī)范程序的制度。規(guī)范大范圍、大行業(yè)、大環(huán)境的紀(jì)律，國(guó)家通過法律、法規(guī)的形式來制定。規(guī)范小單位、小范圍的紀(jì)律用制度的形式體現(xiàn)。作為基層干部，不僅要遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，而且要遵守黨內(nèi)法規(guī)、國(guó)家政策。  

五是服從意識(shí)。下級(jí)服從上級(jí)、地方服從中央是一條鐵的紀(jì)律。除非上級(jí)決策有重大失誤和隱患，否則任何人、任何單位均不得違背、均不得打折扣。作為一名司法行政基層干部，就是要毫不猶豫地服從組織的命令、領(lǐng)導(dǎo)的安排，不能拈輕怕重，瞻前顧后，再苦再累，也要勇挑重?fù)?dān)。  

二、提高五方面的能力  

一是業(yè)務(wù)能力。司法行政相當(dāng)于一門科學(xué)，體系完整，內(nèi)容博大精深，并隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，日益擴(kuò)展。我們從事司法行政工作，不僅要掌握基本的調(diào)解能力、法律服務(wù)能力、宣傳能力、矯正治理能力，而且要熟悉掌握一定的調(diào)和技巧、管理技巧，這樣才能成為司法行政行業(yè)的行家理手。

二是適應(yīng)能力。適者生存是生物進(jìn)化的一大規(guī)律，人類也如此。作為一名司法行政基層干部，就是要不斷適應(yīng)環(huán)境的變化，適應(yīng)新的形勢(shì)的要求，不斷更新知識(shí)，武裝頭腦，游刃有余地運(yùn)用新的工作手段。  

三是寫作能力。法律宣傳的工作離不開具體活動(dòng)的開展。如何把這些宣傳思路、活動(dòng)內(nèi)容，合理表達(dá)出來，就需要有扎實(shí)的寫作能力。  

篇7

一、 以監(jiān)管安全為首要任務(wù)，建立分析預(yù)判工作機(jī)制

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到由于全國(guó)各地社區(qū)矯正工作進(jìn)展不一，工作協(xié)調(diào)機(jī)制整體欠佳，社會(huì)參與度不高等原因，全國(guó)普遍存在社區(qū)服刑人員日常監(jiān)管難、給予處罰難、收監(jiān)執(zhí)行難的現(xiàn)象，加之社區(qū)矯正立法進(jìn)程緩慢，執(zhí)法難度增大，社區(qū)矯正工作漸成為司法所難以承受之重，社區(qū)矯正工作任重而道遠(yuǎn)。

在培訓(xùn)班上，各省市積極交流工作經(jīng)驗(yàn)，深入探討先進(jìn)做法，從各地工作開展情況看，全國(guó)社區(qū)矯正工作正朝嚴(yán)格化、規(guī)范化、信息化方向發(fā)展。近年來我省社區(qū)矯正工作全面推進(jìn)，監(jiān)管安全工作整體平穩(wěn)，但隨著社區(qū)矯正人數(shù)不斷增加，人員構(gòu)成日趨復(fù)雜，社區(qū)服刑人員脫管、漏管、重新犯罪的現(xiàn)象可能增大。結(jié)合我省情況，應(yīng)在繼續(xù)加強(qiáng)社區(qū)服刑人員日常監(jiān)管的基礎(chǔ)上，把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社區(qū)矯正分析預(yù)判工作上，樹立“預(yù)防在前、防管結(jié)合”的工作思路，建立省市每季度、縣區(qū)每月、司法所每半月的監(jiān)管安全分析例會(huì)制度，通過定期預(yù)判、及時(shí)處置、通報(bào)考核等工作措施，形成全省常態(tài)化預(yù)判工作機(jī)制，將監(jiān)管隱患消滅在萌芽狀態(tài)，確保全省社區(qū)矯正工作安全穩(wěn)定。

二、以信息化工作為推手，試行科技監(jiān)管新手段

篇8

主題詞：社會(huì)良心；正義教育；德育

作者簡(jiǎn)介：翁孝川（1962―），浙江龍游縣人，衢州中等專業(yè)學(xué)校高級(jí)教師。廖建霞（1973―），浙江衢州人，衢州中等專業(yè)學(xué)校高級(jí)教師。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2008）04-0057-03

一、問題的緣起

1.中等職業(yè)教育發(fā)展基本情況

我國(guó)的職業(yè)教育起步晚，發(fā)展遲緩，直至改革開放以來，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和對(duì)外開放急需大量的中初級(jí)技術(shù)人才和熟練操作技能的勞動(dòng)者，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生了強(qiáng)烈的需求，職業(yè)教育才迎來了燦爛的春天，曾經(jīng)作為學(xué)歷教育，走過了輝煌的歷程。到二十世紀(jì)90年代末，我國(guó)的職業(yè)教育遭遇新的困難和挑戰(zhàn)：一是高等教育由“精英”向“大眾化”轉(zhuǎn)變，社會(huì)普遍追求高學(xué)歷，出現(xiàn)了“普高熱”，嚴(yán)重沖擊了職校生源，普職比例連年下降；二是生源質(zhì)量滑坡，大多中等職業(yè)學(xué)校招生錄取線已不復(fù)存在，許多學(xué)生初中學(xué)業(yè)還未完成便被“分流”到職業(yè)學(xué)校，這些學(xué)生被喻為“雙差生”（成績(jī)與表現(xiàn)）；三是中等職業(yè)教育資源大量流失，作為中等職業(yè)教育的骨干力量――中專學(xué)校，或升格或合并或撤消，不少職高又回頭辦普高。職業(yè)教育雖然面臨困境，但發(fā)展依然是我國(guó)職教事業(yè)鮮明的主題。2005年，全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議召開，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，指出“要加快職業(yè)教育、特別是加快中等職業(yè)教育發(fā)展，擴(kuò)大招生規(guī)模，到2010年，中等職業(yè)教育招生規(guī)模達(dá)到800萬人，與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)?！?007年3月5日，總理在全國(guó)人代十屆五次會(huì)議政府工作報(bào)告中指出，“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，重點(diǎn)發(fā)展中等職業(yè)教育，這是一項(xiàng)重大變革和歷史任務(wù)”。在政府的高度重視下，職業(yè)教育再次迎來了發(fā)展的春天。

2.學(xué)生現(xiàn)狀描述

職業(yè)學(xué)校學(xué)生大部分是經(jīng)過普高篩選的“剩余品”，在文化課的學(xué)習(xí)上他們是“弱勢(shì)群體”，被社會(huì)定位為“不會(huì)讀書之人”，在行為上被形成是“問題學(xué)生”。學(xué)生來源大致有以下幾種；（1）中考落榜生，舍其次而求之；（2）厭倦學(xué)習(xí)，但又被家長(zhǎng)“逼”進(jìn)了職校；（3）經(jīng)初中學(xué)?！胺至鳌边M(jìn)職校；（4）熱愛專業(yè)，主動(dòng)求職。其中前三類占多數(shù)，職業(yè)學(xué)校成了許多學(xué)生和家長(zhǎng)的“無奈選擇”。隨著生源結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)生的文化基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都在不同程度的下滑，導(dǎo)致思想道德問題突出：理想、志向不明，對(duì)前途迷惘；主流意識(shí)淡薄，信仰和生活目的缺乏；自信心不足，上進(jìn)心缺失，學(xué)習(xí)積極性不高，精神狀態(tài)不振；集體主義觀念淡薄，以自我為中心，責(zé)任心淡漠；承受挫折能力差，適應(yīng)能力弱，情緒不善調(diào)節(jié)，行事沖動(dòng)。隨之而來的是，厭學(xué)逃學(xué)、夜不歸宿、抽煙喝酒、滋事斗毆、破壞公物等等。“管”不牢，“壓”不住，“禁”不止，德育工作面臨挑戰(zhàn)。

二、社會(huì)良心和正義教育――職業(yè)學(xué)校德育新視角

“僅僅停留在傳授知識(shí)層面上的教育是最低層次的教育，培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是“半成品”甚至是“次品”。求學(xué)的最高境界是做人，因此德育一直列為“五育”之首，國(guó)務(wù)院《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出：職業(yè)教育要把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持育人為本。職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀導(dǎo)致德育工作難度加大，效果不明顯。要提高德育的實(shí)效性，應(yīng)該尋求德育工作的新視角。

亞里士多德認(rèn)為正義和良心是百德之首，有正義和良心的人是真正有道德的人。俄國(guó)著名倫理學(xué)家克魯泡特金主張沒有正義和良心便沒有道德。教育的核心是“以人為本”，在德育工作中，以社會(huì)良心和正義教育為基點(diǎn)，健全人的心智，促成人心靈的轉(zhuǎn)換，回歸以人為本，實(shí)現(xiàn)成就人，促進(jìn)人的全面發(fā)展，達(dá)到教育理想與目標(biāo)。

良心是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一個(gè)核心概念，是古代思想家德育的基本點(diǎn)。孟子將惻隱、羞惡、恭敬、是非之心稱之為良心，主張為人要“舍身取義”。我們常說“這個(gè)人良心發(fā)現(xiàn)”，一個(gè)人要是有良心發(fā)現(xiàn)，他便能棄惡從善。良心在人們的道德生活中具有特殊的意義，在行為發(fā)生之前，指導(dǎo)人們確定和檢查道德動(dòng)機(jī)，規(guī)定目的和手段的選擇，在行為過程中，指導(dǎo)行為者進(jìn)行自我控制和監(jiān)督，在行為結(jié)束后，幫助檢查行為后果并作出道德評(píng)價(jià)。社會(huì)良心指社會(huì)優(yōu)良的、正確的道德規(guī)范。“追求社會(huì)良心并以確立社會(huì)良心為己任，都是教育永恒的主題和使命?！钡吧鐣?huì)良心首先必須表現(xiàn)為個(gè)人良心，具體的單個(gè)人道德法則為出發(fā)點(diǎn)的良心才是可靠的，應(yīng)該有獨(dú)立人格的社會(huì)良心，對(duì)人才具有教育意義?！?/p>

正義是教育的最高評(píng)價(jià)，也是教育的本質(zhì)要求，教育不僅僅是“培養(yǎng)人”、“塑造人”更重要的是“形成人”?！俺扇酥?，”“成人之善”，“成人之美?！闭嫔泼涝趥€(gè)體人身上的統(tǒng)一，就是和諧，就是成人，就是正義。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中，傳統(tǒng)的美德與時(shí)代的潮流產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，人們的價(jià)值觀發(fā)生了變化，個(gè)人功利價(jià)值突出，群體、利他的價(jià)值受到輕視，人際交往中的情感、友誼等因素不斷弱化，現(xiàn)實(shí)功利因素卻不斷強(qiáng)化，重利輕義、見利忘義；社會(huì)公德意識(shí)弱化，明哲保身現(xiàn)象增多，見義勇為不斷減少。在科技越來越發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)越來越紅火、生活越來越富裕的今天，道德情感領(lǐng)域卻出現(xiàn)了“情感冷漠”、“情感缺乏”、“情感危機(jī)”。在這樣的背景下，人們對(duì)社會(huì)良心和正義的呼聲越來越強(qiáng)烈。用社會(huì)良心和正義教育的理念引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校德育工作，使職業(yè)教育朝著人的“全面發(fā)展”的目標(biāo)前進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。

三、實(shí)施社會(huì)良心與正義教育――德育的實(shí)踐探索

盧梭說：“從我的門下出去，我承認(rèn)，他既不是文官，也不是武人，也不是僧侶，他首先是人：一個(gè)人應(yīng)該怎樣做人，他就知道怎樣做人，他在緊要關(guān)頭，而且不論對(duì)誰，都能做到做人的本分；命運(yùn)無法使他改變地位，他始終將處在人的地位上”。教育的最高理想是讓人成為人，擁有社會(huì)良心與正義是一個(gè)人成為人的基礎(chǔ)。

（一）新的理念――社會(huì)良心與正義教育的基礎(chǔ)

正義教育要尊重人的差異平等，給人均等的教育機(jī)會(huì)，滿足個(gè)性自由發(fā)展的需要。因此我們提出“全納”教育理念。

“全納”教育最早用于“特殊教育”，是給殘疾兒童一種平等的人權(quán)。根據(jù)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，學(xué)生個(gè)性受壓抑，尊重受質(zhì)疑，潛能受挫傷，地位受排擠。給學(xué)生平等的關(guān)懷和平等的尊重，才能享受教育機(jī)會(huì)的平等，才是正義教育。“全納”教育的內(nèi)涵是：每個(gè)學(xué)生都有接受公平教育的權(quán)利；每個(gè)學(xué)生都有得到尊重的平等地位；每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二，有著獨(dú)特的個(gè)性、特長(zhǎng)和品格。學(xué)校的教育應(yīng)該容納所有的學(xué)生和學(xué)生的所有。“全納”教育的實(shí)質(zhì)是實(shí)施以人為本的教育理念。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)上多處于“劣勢(shì)”，在以“分?jǐn)?shù)”定優(yōu)劣的學(xué)習(xí)生涯中，他們所受的“呵斥”遠(yuǎn)比“贊美”多，他們的自信在一次次冷落中喪失，他們的自尊在一次次批評(píng)中沉陷，他們的熱忱在一次次應(yīng)試中泯滅，他們逐漸迷失方向，變得懶散，甚至玩世不恭。重樹自尊，恢復(fù)信心，使之成為“人”?！安环艞壢魏我粋€(gè)學(xué)生”，“從最后一名學(xué)生抓起”，在感情上溫暖他，人格上尊重他，心理上開導(dǎo)他，目標(biāo)上指引他，學(xué)習(xí)上激勵(lì)他。暗淡的日子被點(diǎn)亮，怠惰的雙腳才有快樂前行的原由。

（二）美的熏陶――社會(huì)良心和正義教育的輔助

一個(gè)人行走在文明的環(huán)境中，他的行為舉止同樣文明。校園是文明的孕育，也是踐行文明的土壤，學(xué)校的每一項(xiàng)設(shè)施，每一塊墻壁，每一寸草地都擔(dān)負(fù)著育人的功能，“一草一木總關(guān)情”，“校園處處會(huì)說話”。用整潔干凈的甬道，園內(nèi)“溫馨的提示”規(guī)范學(xué)生的行為；用精美設(shè)計(jì)的宣傳櫥窗，鮮艷奪目的學(xué)校“核心精神”激人奮進(jìn)；學(xué)生作品凝聚成的“文化長(zhǎng)廊”成為校園亮麗的風(fēng)景；“星級(jí)評(píng)比”，創(chuàng)設(shè)溫馨文明的寢室文化；輕柔的草坪音樂調(diào)節(jié)人的情緒；內(nèi)容豐富的校園網(wǎng)站可以是師生交流和開展活動(dòng)的平臺(tái)和家園。高雅的環(huán)境提升人的精神境界，校園的每一個(gè)角落都能成為美的所在，都該是一個(gè)“潛在課堂”，用“潤(rùn)物細(xì)無聲”的滲透，蕩滌學(xué)生的心靈，體現(xiàn)人文關(guān)懷，在美的氛圍中推進(jìn)善的教育。

（三）善的活動(dòng)――社會(huì)良心和正義教育的載體

是非心、同情心和羞恥心是構(gòu)成良心的三塊基石，是照亮人們道德區(qū)域的指路燈。

認(rèn)識(shí)自我：蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)少年，只有當(dāng)他學(xué)會(huì)了不僅仔細(xì)的研究周圍世界，而且仔細(xì)研究自己本身的時(shí)候；只有當(dāng)他不僅努力認(rèn)識(shí)周圍的事物看現(xiàn)象，而且努力認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界的時(shí)候，只有當(dāng)他的精神力量用來使自己變得更好，更完善的時(shí)候，他才能成為一個(gè)真正的人?！闭J(rèn)識(shí)自我才能對(duì)自己做出正確、客觀的評(píng)價(jià)，才能產(chǎn)生自尊心理，從而改變以往的自我中心意識(shí)，在行為上開始以社會(huì)規(guī)范要求自己，在舉止上開始懂得自我約束，在行為上開始考慮后果，注意給人以好的“自我形象”，贏得自我的尊嚴(yán)。認(rèn)識(shí)自我的途徑不僅是“自知之明”還可以從別人的眼中審視自己。職業(yè)學(xué)校學(xué)生明顯的“缺點(diǎn)”弱化了他的“優(yōu)點(diǎn)”，要樹立他的自尊，多找閃光之處，少看缺點(diǎn)。召開“你身上的閃光點(diǎn)”主題班會(huì)，給某同學(xué)專找優(yōu)點(diǎn)，不提缺點(diǎn)，匯集起來就有了連他本人都意識(shí)不到的動(dòng)人之處。當(dāng)自己意想不到的優(yōu)點(diǎn)得到別人肯定與承認(rèn)之時(shí)，喚起了他的自尊，同時(shí)也會(huì)反省自己的不良行為、舉止，從而產(chǎn)生羞愧感，學(xué)生一旦懂得自尊與羞恥，就會(huì)珍惜名譽(yù)，懼怕羞辱，思想行為走向正軌。

學(xué)會(huì)關(guān)心：學(xué)會(huì)關(guān)心身邊最親近的人，關(guān)心和自己有各種關(guān)系的人，關(guān)心和自己沒有關(guān)系的人，關(guān)心動(dòng)物、植物和自然環(huán)境，關(guān)心人類制造出來的物品以及關(guān)心知識(shí)和學(xué)問。學(xué)會(huì)關(guān)心還需學(xué)會(huì)關(guān)心自我，對(duì)自我的人生意義，道德價(jià)值的關(guān)心，對(duì)未來期望的積極態(tài)度?！皼]有關(guān)心便是道德上的貧困教育”，關(guān)心是一種能力，能力的高低，取決于有多少被關(guān)心的經(jīng)歷。積極開展“愛心”活動(dòng)，營(yíng)造關(guān)心氛圍，讓學(xué)生多體驗(yàn)被關(guān)心的經(jīng)歷，從而學(xué)會(huì)關(guān)心。職校生中有許多“雙困生”（學(xué)習(xí)或生活困難），積極開展黨員干部與困難學(xué)生接對(duì)子活動(dòng)?！安蛔屢幻麑W(xué)生因貧困而失學(xué)，不讓一名學(xué)生因品行而掉隊(duì)”。一位在學(xué)習(xí)上經(jīng)常出現(xiàn)“0”分、表現(xiàn)上令班主任頭疼的男孩子，學(xué)校黨總支書記與他結(jié)成幫扶對(duì)子，一次次的找他談心，幫助他制定進(jìn)步計(jì)劃，鼓勵(lì)他樹立學(xué)習(xí)信心，從最喜歡的一門課學(xué)起，爭(zhēng)取期中考試不出現(xiàn)“0”……母親般的關(guān)懷，轉(zhuǎn)變了這位同學(xué)的心靈，開始不打架了，開始聽課了，開始做作業(yè)了，成績(jī)進(jìn)步了，他第一次發(fā)表了《有一雙溫暖的手牽著我》的文章。在文章中寫到：“我開朗多了，快樂多了，我有自信了，我還參加了競(jìng)選副班長(zhǎng)。我要感謝父母、班主任，更要感謝學(xué)校書記，如果沒有她的引導(dǎo)和關(guān)懷，我不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我能被張書記這雙溫暖的手牽著感到有幸?！遍_展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，貧困資助活動(dòng)，互幫互助活動(dòng)，讓學(xué)生在關(guān)心他人和被他人關(guān)心的環(huán)境中成長(zhǎng)，成為一個(gè)關(guān)心人、愛人也值得人愛的人。

學(xué)會(huì)感恩：蘇霍姆林斯基在開學(xué)的第一天就在他的學(xué)校掛了“要愛你們的媽媽”的標(biāo)語。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诓煌潭壬洗嬖谥运?、狹隘、自我為中心、偏激的性格和心理特點(diǎn)，對(duì)別人要求多，“嚴(yán)以待人，寬以律己，認(rèn)為親人朋友對(duì)他做任何事都是理所當(dāng)然的，缺乏一顆感恩之心。開展“我為××做件事”活動(dòng)，如為母親做件事，報(bào)答父母無私養(yǎng)育之恩；為學(xué)校做件事，感謝學(xué)校為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件與機(jī)會(huì)；為同學(xué)做件事，回報(bào)他們的友好情誼，學(xué)會(huì)感恩。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生想想自己，回想他人；尊重自己，善待他人；少看矛盾，多體溫馨。在這樣的心境下他對(duì)待同學(xué)，一改以往的冷漠與自私，人際氛圍達(dá)到了和諧。

積極奉獻(xiàn)：“充分發(fā)揮每個(gè)人的能力，使每個(gè)人在最適合的能力崗位上工作是社會(huì)組織的最高原則，他關(guān)系到全體社會(huì)成員的利益，這就是社會(huì)最大的正義?！贬槍?duì)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)化教育的特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生為社會(huì)提供服務(wù)，奉獻(xiàn)自己的才干。組織電子電工專業(yè)的學(xué)生開展義務(wù)維修電器活動(dòng)，幼兒教育專業(yè)學(xué)生為孤兒院的孩子裝扮教室，美術(shù)服裝專業(yè)學(xué)生上街頭為民畫剪影，縫補(bǔ)衣物等等，在活動(dòng)中奉獻(xiàn)自我才能，體現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在平時(shí)的教育活動(dòng)中，讓學(xué)生明白，關(guān)鍵時(shí)刻“舍己救人”“舍身取義”是奉獻(xiàn)的最高形式，但在日常生活中助人為樂，扶貧救困，在職業(yè)生活中的任勞任怨，敬業(yè)重職，在公共場(chǎng)合的謙讓寬容，揚(yáng)善抑惡等都是一種奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在奉獻(xiàn)個(gè)人道德行為中實(shí)現(xiàn)社會(huì)良心和正義。

（四）真的本領(lǐng)――社會(huì)良心和正義教育的促進(jìn)

“正義教育是要肯定每個(gè)人都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，而且這種教育的進(jìn)度和方法是適合個(gè)人特點(diǎn)的，為每個(gè)人的發(fā)展提供舞臺(tái)?！薄敖逃龣C(jī)會(huì)平等只能使每個(gè)人的能力按其潛能得到發(fā)展，而并不是使每個(gè)人具有同樣的能力”。職業(yè)學(xué)校許多學(xué)生在課堂上會(huì)昏昏欲睡，但體育場(chǎng)也許是他們大顯身手之處；職業(yè)技能大比拼將是他們展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)；學(xué)生會(huì)、團(tuán)委是他們練就才干的平臺(tái)；形式多樣，內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐是促成他們成長(zhǎng)的第二課堂，各級(jí)各類技能比賽，是學(xué)好專業(yè)的激勵(lì)。多開展和舉辦班級(jí)、全校以及省市各級(jí)各類文體活動(dòng)、專業(yè)比賽、評(píng)優(yōu)評(píng)先等，開掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，為每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步提供平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要得到充分滿足。鼓勵(lì)學(xué)生“不求事事優(yōu)秀，要有一點(diǎn)出色”，要求教師“寬容學(xué)生過錯(cuò)，放大學(xué)生亮點(diǎn)”，寄望每一位學(xué)生一學(xué)年要有一張獎(jiǎng)狀帶回家，在學(xué)校體會(huì)到“更多機(jī)會(huì)，更多成功，更多快樂”。

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篇9

關(guān)鍵詞：空賬；缺口；新農(nóng)保

中圖分類號(hào)：F842.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2012）-06-0009-1

延遲退休年齡問題最早見諸報(bào)端是在國(guó)新辦2010年9月10日的《中國(guó)的人力資源狀況》白皮書，稱2035年，我國(guó)2名納稅人供養(yǎng)1名養(yǎng)老金領(lǐng)取者，同時(shí)媒體報(bào)道中國(guó)養(yǎng)老金空賬1.3萬億。從而引發(fā)延遲退休這個(gè)話題，那么這個(gè)“中國(guó)養(yǎng)老金空賬”到底是一個(gè)什么問題？這個(gè)空賬數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)究竟意義何在？空賬是不是養(yǎng)老金缺口？空賬是否需要財(cái)政資金來補(bǔ)貼？“空賬”、“缺口”與新農(nóng)保之間的聯(lián)系等問題都是值得認(rèn)真研究的新課題。

了解社會(huì)保險(xiǎn)“空賬”這個(gè)問題時(shí)首先要了解社會(huì)保險(xiǎn)個(gè)人賬戶。什么是職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人賬戶？職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人賬戶，是指社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)以居民身份證號(hào)碼為標(biāo)識(shí)，為每位參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的職工個(gè)人設(shè)立的唯一的、用于記錄職工個(gè)人繳納的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)和從企業(yè)繳費(fèi)中劃轉(zhuǎn)記人的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)，以及上述兩部分的利息金額的賬戶。個(gè)人賬戶是職工在符合國(guó)家規(guī)定的退休條件并辦理了退休手續(xù)后，領(lǐng)取基本養(yǎng)老金的主要依據(jù)。由此不難看出，所謂的個(gè)人賬戶養(yǎng)老金數(shù)據(jù)只不過是計(jì)算參保人員退休待遇的一把尺子而已。“中國(guó)養(yǎng)老金空賬”，就是指的全國(guó)參加社會(huì)保險(xiǎn)人員個(gè)人賬戶這個(gè)尺子的數(shù)據(jù)，空賬幾千億，幾萬億，說的就是全國(guó)計(jì)算參保人員退休待遇這把尺子的累計(jì)數(shù)據(jù)，這個(gè)數(shù)據(jù)是動(dòng)態(tài)的，不確定的，并且是不會(huì)無限增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)，參保人員從參加社會(huì)保險(xiǎn)之日起開始形成這一數(shù)據(jù)，隨著參加社會(huì)保險(xiǎn)年限的增長(zhǎng)，這個(gè)數(shù)據(jù)也不斷增大，當(dāng)其到達(dá)法定退休年齡領(lǐng)取退休金的時(shí)候起，這個(gè)數(shù)據(jù)應(yīng)該清零。

“中國(guó)養(yǎng)老金空賬”到底存在不存在？據(jù)人社部6月4日的中國(guó)2011年人力社保事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，2011年我國(guó)養(yǎng)老保險(xiǎn)基金總收入16895億元，但征繳收入為13956億元，各級(jí)財(cái)政補(bǔ)貼了2272億元。全年基金總支出12765億元。年末累計(jì)結(jié)存約1.9萬億元。這組數(shù)據(jù)清楚的表明，“中國(guó)養(yǎng)老金空賬”2013年達(dá)到18.3萬億這個(gè)數(shù)據(jù)值得商榷，有待核實(shí)，有專家已經(jīng)解釋這個(gè)數(shù)據(jù)并不準(zhǔn)確。2011年全國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)實(shí)際征收13956億元，全年基金總支出12765億元。不考慮當(dāng)年財(cái)政補(bǔ)貼收支相抵后結(jié)余1191億元，并且年末累計(jì)結(jié)存約1.9萬億元，也就是社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)歷年累計(jì)結(jié)余1.9萬億元。用這1.9萬億元去做實(shí)個(gè)人賬戶問題不大。

《2010年全國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)基金決算表》清楚的表明當(dāng)年社會(huì)保險(xiǎn)基金收入1.7萬億，支出1.33萬億，本年結(jié)余3760億，歷年滾存結(jié)余2.14萬億。其中企業(yè)基本養(yǎng)老基金收入1.2萬億，支出0.94萬億，本年結(jié)余2766億，歷年滾存結(jié)余1.43萬億。與2011年數(shù)據(jù)相比，2011年新增結(jié)余1.9萬億-1.43萬億=4700萬。

我們?cè)賮矸治鋈珖?guó)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征收狀況，根據(jù)全國(guó)工會(huì)公開數(shù)據(jù)“會(huì)員總數(shù)達(dá)1.93億人，職工入會(huì)率達(dá)71.5%”據(jù)此推算全國(guó)職工總數(shù)在2.7億人左右，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2010年7月公布數(shù)據(jù)，2009年全國(guó)城鎮(zhèn)非私營(yíng)單位在崗職工年平均工資為32736元。按照工資總額20%征繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)，應(yīng)繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)總額為1.77萬億，再加上個(gè)人承擔(dān)8%，應(yīng)繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)7000萬，兩項(xiàng)合計(jì)2.47萬億，2009年實(shí)際收入1.1萬億，其中還包括各級(jí)財(cái)政補(bǔ)助1646億，社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)實(shí)際征繳9534億，差額達(dá)到1.37萬億，不排除統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)有誤，由此也可以看出社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)漏繳問題比較突出。這就要求我們要認(rèn)真做好社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征繳工作，尤其是要做好新農(nóng)保的宣傳和征繳工作，讓廣大人民群眾充分認(rèn)識(shí)到黨和政府出臺(tái)這項(xiàng)重大惠民政策的重要意義，積極參加新農(nóng)保，讓數(shù)億農(nóng)民實(shí)現(xiàn)老有所養(yǎng)。

新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的基本原則是“保基本、廣覆蓋、有彈性、可持續(xù)”。總體思路一是從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，低水平起步，籌資和待遇標(biāo)準(zhǔn)要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展及各方面承受力相適應(yīng)；二是個(gè)人、集體、政府合理分擔(dān)責(zé)任，權(quán)利與義務(wù)相適應(yīng)；三是政府引導(dǎo)和農(nóng)民自愿相結(jié)合，引導(dǎo)農(nóng)民普遍參保；四是先行試點(diǎn)，逐步推開。這個(gè)政策是一項(xiàng)惠民的好政策，如何調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民的參保積極性，做到應(yīng)保盡保才是確保新農(nóng)保健康發(fā)展的必由之路。

篇10

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項(xiàng)目，對(duì)于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新，優(yōu)化研修內(nèi)容，保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，具有積極的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！

一、網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思提供了有效平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息，只能靠學(xué)校或個(gè)人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學(xué)習(xí)渠道極為狹窄。網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢(shì)在于其擁有無限的信息資源，而且不受時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源，為教師自我反思提供了條件。

二、網(wǎng)絡(luò)為教師交流提供了有效平臺(tái)

教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個(gè)人的聰明才智進(jìn)行加工凝結(jié)在一起，最后綜合成遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個(gè)教師研究的簡(jiǎn)單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間相互探討教育教學(xué)問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個(gè)大家庭，讓我們同處于一個(gè)村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴(kuò)展到校際教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體，給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺(tái)。

三、網(wǎng)絡(luò)為教師專業(yè)引領(lǐng)提供了有效平臺(tái)

強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育資源共享的有效途徑，是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐。學(xué)校要積極建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自己的話語舞臺(tái)和獲取教育教學(xué)資源的信息通道。網(wǎng)上學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，很好實(shí)現(xiàn)了向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、請(qǐng)教，同專家交流、對(duì)話的可能。網(wǎng)上擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)資源，教師們不用走出家門，就能觀摩到大量?jī)?yōu)秀的課例，吸取豐富和最新的專業(yè)知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每位教師的成長(zhǎng)與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展息息相關(guān)。教師要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力，積極利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)交流工具，充分地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)，為校本教研開辟新的舞臺(tái)，促進(jìn)自身專業(yè)更快發(fā)展

四、建立基于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的以校為本的研修平臺(tái)

以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，對(duì)教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢(shì)在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學(xué)校的資源有限，網(wǎng)上學(xué)習(xí)就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個(gè)核心要素提供了有效平臺(tái)。

困惑：網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合是難點(diǎn)、

一．研修模式的創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合結(jié)構(gòu)性變化，使網(wǎng)絡(luò)研修的廣度與校本研修的深度有機(jī)融合提升研修工作的力度;

二、教師學(xué)習(xí)行為的改變，從個(gè)體被動(dòng)的接受培訓(xùn)到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)主動(dòng)參與交互式學(xué)習(xí)研討實(shí)踐，從固定的學(xué)習(xí)日變?yōu)槌B(tài)化學(xué)習(xí);

三、組織機(jī)構(gòu)和管理指導(dǎo)的落實(shí)，學(xué)校層面制度不健全，經(jīng)費(fèi)不落實(shí)會(huì)流于形式，組織管理層面任務(wù)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，校本資源和專業(yè)指導(dǎo)都遇到發(fā)展瓶頸問題。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到未來的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò)，并能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為我們教學(xué)服務(wù)。充分整合校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修將會(huì)成為未來的最有效的途徑和方法。

因此，我們今后應(yīng)該做到：

1、關(guān)注教師的發(fā)展

以往我們常說教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，之所以如此，是因?yàn)樵S多老師沒有自我提升的意識(shí)，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長(zhǎng)對(duì)老師們說：“你一天不學(xué)習(xí)，不知道教什么，兩天不學(xué)習(xí)，你要向?qū)W生學(xué)，三天不學(xué)習(xí)，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認(rèn)真學(xué)習(xí)，從工作中找到幸福感。因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會(huì)站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。

2、重視教研的作用

從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個(gè)問題和怎樣解決這個(gè)問題的整個(gè)過程敘述出來。寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展，而且也能促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。

3、探究校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合的方向

課堂的在職學(xué)習(xí)，要建立在反思與行動(dòng)聯(lián)系的基礎(chǔ)上。課堂教學(xué)是業(yè)務(wù)能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)研修是培養(yǎng)合作教師文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的必由之路。

4.、終身學(xué)習(xí)是教師義不容辭的責(zé)任