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篇1

關(guān)鍵字：數(shù)字媒體技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)踐；核心素養(yǎng)

引言

在新時(shí)代背景下，作為核心素養(yǎng)載體的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育研究領(lǐng)域的熱門課題。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)切實(shí)離不開作為指導(dǎo)性綱要的人才培養(yǎng)方案，因此專業(yè)課程教學(xué)體系的研究和改革也將成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。而對(duì)于應(yīng)用型本科專業(yè)而言，是以應(yīng)用技術(shù)類型為辦學(xué)定位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，以滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于應(yīng)用型數(shù)字媒體技術(shù)（簡稱數(shù)媒）專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)中的重中之重，貫穿于整體教學(xué)體系中，是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐升華，以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[1]?？茖W(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建和創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)模式的拓展對(duì)學(xué)生的自主和創(chuàng)新培養(yǎng)尤為重要[2]。以此為出發(fā)點(diǎn)，本文剖析了傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)中存在的問題，結(jié)合湖南女子學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置實(shí)際情況，對(duì)實(shí)踐課程體系與模式進(jìn)行了研究。

1傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)存在的問題分析

傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的二級(jí)學(xué)科，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)的相結(jié)合的跨學(xué)科專業(yè)。一部分課程是沿用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)或藝術(shù)專業(yè)的與數(shù)字媒體相關(guān)性較大的課程，一部分是與傳媒類相關(guān)性較大的課程。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)素養(yǎng)要求的提高，數(shù)字媒體技術(shù)也是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷革新，特別是平面設(shè)計(jì)技術(shù)、動(dòng)畫技術(shù)、影視后期制作技術(shù)等相關(guān)應(yīng)用也越來越廣泛，在人才培養(yǎng)定位方面也應(yīng)朝著更加“專業(yè)化”的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式難以適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)日益發(fā)展的趨勢，也無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的多元化的需求。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式方面存在以下現(xiàn)實(shí)問題。在培養(yǎng)模式上，傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)更注重理論課程教學(xué)，對(duì)數(shù)字媒體在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)要求相對(duì)較高，專業(yè)教學(xué)多以理論知識(shí)為主，大多課程內(nèi)容依靠課堂授課的方式完成。在交叉學(xué)科的融合方面，傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)的融合不夠深入，各學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容還處于各自獨(dú)立的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)課程知識(shí)的掌握方面沒有明確的主線，即專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)不明確。在實(shí)踐教學(xué)方面，傳統(tǒng)數(shù)字媒體主要以課內(nèi)實(shí)踐與集中實(shí)踐為主，對(duì)于自主能力較弱的學(xué)生來說，不利于創(chuàng)新素養(yǎng)的提高，很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)人才的需求，從而出現(xiàn)了校園與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。

2數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的內(nèi)涵與必要性

改革數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等，最終具有能夠適應(yīng)終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，既是專業(yè)發(fā)展的需要，亦是社會(huì)發(fā)展的需要。

2.1實(shí)踐課程體系

數(shù)字媒體技術(shù)是多學(xué)科交叉融合的產(chǎn)物，層次化的實(shí)踐課程體系是新媒體應(yīng)用發(fā)展下的數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)的核心之一。一個(gè)完備的實(shí)踐課程體系，不僅要兼顧基礎(chǔ)性知識(shí)的培養(yǎng)，還要兼顧多學(xué)科知識(shí)的融合、學(xué)生專項(xiàng)技能的提升，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及綜合實(shí)踐能力。單一的課程模型無法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)人才的需要。如果學(xué)生僅僅以掌握課程的基本知識(shí)，僅以完成課程實(shí)踐為目標(biāo)，一方面不能好地融合各學(xué)科知識(shí)，另一方面不利于提高專業(yè)的專項(xiàng)技能、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力，將難以滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體崗位的基本要求。因此，建立合理的實(shí)踐課程體系結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以適應(yīng)崗位職業(yè)的要求。

2.2專業(yè)培養(yǎng)方向

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)科交叉性，使得國內(nèi)外不同學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)方向有所區(qū)別，對(duì)應(yīng)開設(shè)的課程也不盡相同。如美國哈佛大學(xué)數(shù)字媒體方向的碩士學(xué)位，主要開設(shè)計(jì)算機(jī)技術(shù)方向的視覺信息學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等技術(shù)類課程[3]。美國南加州大學(xué)的數(shù)字媒體相關(guān)的電腦動(dòng)畫系，以動(dòng)畫技術(shù)為主要方向，重點(diǎn)培養(yǎng)動(dòng)畫制作和數(shù)字藝術(shù)方面的人才[3]。國內(nèi)的浙江大學(xué)的數(shù)字媒體方向?qū)I(yè)主要培養(yǎng)動(dòng)畫和游戲等方面的人才。如福建師范大學(xué)的數(shù)媒專業(yè)不僅培養(yǎng)游戲設(shè)計(jì)和動(dòng)畫創(chuàng)作等方面的人才，還在影視后期制作方向有所發(fā)展[4]。不同的專業(yè)培養(yǎng)方向，培養(yǎng)的學(xué)生所具備的知識(shí)技能各不相同。此外，不同學(xué)校師資情況、學(xué)生的性別結(jié)構(gòu)、學(xué)生的生源情況也所區(qū)別?；诖?，制定適合學(xué)校以及學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方向是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵。

2.3專業(yè)實(shí)踐技能

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)的專業(yè)來說，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和操作能力是基本目標(biāo)。專業(yè)實(shí)踐技能是本專業(yè)相關(guān)崗位的考核內(nèi)容，與就業(yè)情況息息相關(guān)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將“專業(yè)技能”與“專業(yè)實(shí)踐技能”混為一談，沒有突出和強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)過程中的專業(yè)實(shí)踐操作，無法提升學(xué)生的實(shí)踐技能和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，單一的專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)模式不利于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提升。

2.4自主創(chuàng)新實(shí)踐

在專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，結(jié)合一定的創(chuàng)新活動(dòng)能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，相應(yīng)地能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。創(chuàng)新能力是基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能的拓展和延伸。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，有利于提升學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)，以形成適應(yīng)當(dāng)代終身發(fā)展的關(guān)鍵品質(zhì)。因此，創(chuàng)新培養(yǎng)活動(dòng)的開展是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的需要。

3數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐體系的重構(gòu)與人才培養(yǎng)

3.1層次化的實(shí)踐課程體系重構(gòu)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)崗位的需求。層次化的實(shí)踐課體系，可以逐步、進(jìn)階式地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。重構(gòu)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系由課內(nèi)實(shí)踐、專業(yè)方向集中實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐和綜合實(shí)踐四大部分構(gòu)成。課內(nèi)實(shí)踐是對(duì)理論課程的輔助，能從實(shí)踐的角度更好地理解課程內(nèi)容；專業(yè)方向集中實(shí)訓(xùn)有利于提升學(xué)生的專項(xiàng)技能，是對(duì)專業(yè)方向技能的強(qiáng)化。創(chuàng)新實(shí)踐是對(duì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的補(bǔ)充和延伸，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。綜合實(shí)踐是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑。

3.2多元的專業(yè)培養(yǎng)方向

本院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型的復(fù)合型人才，學(xué)生均為女生，因此，制定合理的專業(yè)培養(yǎng)方向是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過反復(fù)研究論證，本院制定了適合女性發(fā)展的數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)與影視后期制作兩個(gè)專業(yè)發(fā)展方向，并為兩個(gè)方向分別設(shè)置了課程群。如數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)方向包括二維動(dòng)畫技術(shù)、三維動(dòng)畫技術(shù)等課程，影視后期制作方向包括音視頻處理、影視后期特效制作等課程。大一、大二以基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)培養(yǎng)為主，包括全校性通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)必修課。從大三開始，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自身發(fā)展的專業(yè)方向。多元的專業(yè)培養(yǎng)方向，一方面順應(yīng)了女生的特色發(fā)展，同時(shí)也滿足了個(gè)性化的發(fā)展需求，讓學(xué)生在特定的方向上更專業(yè)。

3.3多模式的專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)

多種模式結(jié)合的專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)，是堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，主要包括校內(nèi)教學(xué)模式和校企合作模式。學(xué)校通過與校外同行業(yè)企業(yè)保持長期合作，可以通過引入企業(yè)的資深技術(shù)人員進(jìn)校講學(xué)，或者在綜合實(shí)踐教學(xué)中引入企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，使學(xué)生能直接與崗位工作無縫對(duì)接。此外，學(xué)生也可以進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)熟悉工作環(huán)境，鍛煉實(shí)踐能力，畢業(yè)后可以選擇留在實(shí)習(xí)單位工作，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的無縫連接。多模式的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不僅有利于學(xué)生鞏固和提升專業(yè)知識(shí)，有助于專業(yè)實(shí)踐技能貼近行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的需要，也有利于學(xué)生更順利地走上工作崗位。

3.4多樣化的創(chuàng)新活動(dòng)

在重構(gòu)的專業(yè)實(shí)踐課程體系中包含了促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，通過完成創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)具有多樣化的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過自身的興趣和特長參與到不同的實(shí)踐活動(dòng)中去。實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)可包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)科競賽、專業(yè)資格等級(jí)考試、或作品、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造、學(xué)術(shù)交流、社會(huì)實(shí)踐等類型的活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目可通過校級(jí)或省級(jí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行申報(bào)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的申報(bào)，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)創(chuàng)新性國家對(duì)創(chuàng)新性人才的需求。學(xué)科競賽以專業(yè)學(xué)科競賽為主，其他類型競賽為輔，可分為校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)等級(jí)別?？茖W(xué)競賽不僅可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高，還可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。專業(yè)資格等級(jí)考試可以循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平。其他的活動(dòng)如社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生更多地參與到社會(huì)活動(dòng)中，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升自身的素養(yǎng)，加深對(duì)社會(huì)和工作崗位的認(rèn)知，從而引導(dǎo)今后的職業(yè)規(guī)劃。

篇2

高職院校的數(shù)字化教學(xué)資源是緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)化校企合作,構(gòu)建以數(shù)字化為基礎(chǔ),以就業(yè)為導(dǎo)向,以專業(yè)、課程、企業(yè)文化為突破口,以質(zhì)量工程建設(shè)為主線,整合各種教學(xué)資源,以數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境建設(shè)為核心,將教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教師講義、課件、企業(yè)文化理念、教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)參考資料、多媒體資源等各種類型的教學(xué)資源,并將整合的資源有機(jī)地貫穿到教學(xué)過程中,為教師和學(xué)生提供全方位的、實(shí)用的教學(xué)信息和教學(xué)參考資源。

1、高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的必要性

隨著數(shù)字媒體技術(shù)和和現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展,教育信息技術(shù)也在這場以Internet為代表的網(wǎng)絡(luò)普及的風(fēng)暴中不斷演變和發(fā)展,數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)無論對(duì)教育教學(xué)的信息化改革還是基于網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)活動(dòng)的開展都起著重要的推動(dòng)作用。

1.1 專業(yè)發(fā)展的需要

由于高職開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的時(shí)間較短,很短時(shí)間內(nèi)在數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)上不可能有非常完善的成就。因此,從適應(yīng)數(shù)字媒體專業(yè)的教育教學(xué)改革和時(shí)展的需要,從促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展,提升教師自身素質(zhì)的需要來說,都迫切要求強(qiáng)化數(shù)字化的課程與專業(yè)拓展資源的開發(fā)和建設(shè)意識(shí),注重平時(shí)的資源的建設(shè)和積累,提升整體資源的開發(fā)、整合、利用的能力。

1.2 師生互動(dòng)教學(xué)的需要

師生在數(shù)字化平臺(tái)上交流教學(xué)內(nèi)容是基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化方法進(jìn)行教與學(xué)的全新嘗試,它充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生提供一種全新溝通機(jī)制和豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境,是當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展趨勢之一。完善的數(shù)字化教學(xué)資源有利于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性,為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的知識(shí)遷移打下良好的基礎(chǔ)。

1.3 校企合作的需要

良好的校企合作是培養(yǎng)高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)合格人才的必需手段。而數(shù)字化教學(xué)資源的建立給校企雙方人才的培養(yǎng)提供了有效的人才培養(yǎng)機(jī)制,突出學(xué)生的實(shí)踐技能。同時(shí),企業(yè)參與共建數(shù)字化教學(xué)資源能反映企業(yè)的實(shí)際需求,為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的知識(shí)數(shù)據(jù)庫的可持續(xù)更新發(fā)展提供了生命力保障。

1.4 數(shù)字化學(xué)習(xí)的需要

隨著第五媒體――手機(jī)媒體的不斷發(fā)展,移動(dòng)學(xué)習(xí)變成了人們學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑,而構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源無疑給移動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的有效的學(xué)習(xí)資源。強(qiáng)化數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源的媒體化研究利于拓寬數(shù)字學(xué)習(xí)的范疇,實(shí)現(xiàn)大教育、大職教的理念。

1.5 學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的需要

提升高職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,不斷滿足市場對(duì)于高職生就業(yè)質(zhì)量的有效方式,而構(gòu)建高職特色的數(shù)字化教學(xué)資源是當(dāng)今時(shí)代高職教育信息化發(fā)展的內(nèi)在需求。強(qiáng)化數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室數(shù)字資源的建設(shè),從而使學(xué)生能接受數(shù)字媒體軟件開發(fā)的良好訓(xùn)練,培養(yǎng)其具有獨(dú)立工作和從事數(shù)字媒體設(shè)計(jì)和應(yīng)用開發(fā)的能力。

2、高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的原則

2.1 自主性學(xué)習(xí)的原則

隨著網(wǎng)絡(luò)信息資源的普及和發(fā)展,媒體教學(xué)已經(jīng)傳統(tǒng)紙制資源補(bǔ)充,它的優(yōu)點(diǎn)是生動(dòng)趣味性強(qiáng),能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,更適合自學(xué),同時(shí)能夠提高教學(xué)質(zhì)量。在建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源時(shí)要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn),著力提供符合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科特色的資源。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)上可以根據(jù)教師的教學(xué)情況以及自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度和計(jì)劃進(jìn)行自主學(xué)習(xí),

2.2 互動(dòng)性教學(xué)的原則

高職的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生面對(duì)面的交流環(huán)境,它具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特點(diǎn)。因此,在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中,尤其是在進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)上要注重給教師和學(xué)生提供同步或者異步的交流手段,如:BBS、Email、在線聊天室、在線會(huì)議系統(tǒng)、在線交流系統(tǒng)等,以便教學(xué)雙方更好的進(jìn)行互動(dòng)。

2.3 平臺(tái)化教學(xué)的原則

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更多的學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)方式都是通過相關(guān)的教學(xué)平臺(tái),高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)也如此,通過數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè),達(dá)到教學(xué)計(jì)劃合理監(jiān)控化、教學(xué)組織合理實(shí)施化,師生教學(xué)互動(dòng)化、教學(xué)管理全程化、評(píng)價(jià)體系完善化的目的。

2.4 職業(yè)性與技能性合一的原則

高職培養(yǎng)的學(xué)生以職業(yè)性和技能性為主軸,數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)要充分利用數(shù)字化教學(xué)資源為學(xué)生提供現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)通信技術(shù)和影視編輯技術(shù),提供一個(gè)完善的有關(guān)數(shù)字媒體信息的獲取、處理、存儲(chǔ)、傳播、管理、安全、輸出的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,為影視視聽語言、平面廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體――技術(shù)?設(shè)計(jì)?應(yīng)用、電視攝像技術(shù)、計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫制作、視覺文化、數(shù)字音視頻處理、計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫制作、電視節(jié)目編導(dǎo)制作、非線性編輯、影視特技及后期合成、數(shù)字?jǐn)z影等相關(guān)課程提供完善的學(xué)習(xí)條件。從而使學(xué)生能接受數(shù)字媒體軟件開發(fā)的良好訓(xùn)練,培養(yǎng)其具有獨(dú)立工作和從事數(shù)字媒體設(shè)計(jì)和應(yīng)用開發(fā)的能力。

2.5 因材施教原則

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)總體上是在技術(shù)類課程的基礎(chǔ)上、融合藝術(shù)設(shè)計(jì)類和人文類專業(yè)的特點(diǎn)來實(shí)施。在教學(xué)內(nèi)容素材建設(shè)方面,需要建設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)所有主干課程的教學(xué)課件和數(shù)字化教學(xué)參考資料、教師上課的視頻資料等,還可以將學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)作業(yè)和作品進(jìn)行收集,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,體現(xiàn)數(shù)字化共建共享、因材施教的特色。教學(xué)形式上也集結(jié)了互聯(lián)網(wǎng)交互式、個(gè)性化、增值服務(wù)特色。如專業(yè)精品課程建設(shè)。

3、高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的途徑和方法

3.1 注重校企合作

在資源建設(shè)中,充分發(fā)揮政府、學(xué)校和企業(yè)的紐帶作用,廣泛進(jìn)行資源的采集,資源獲得途徑有:自主開發(fā)、與企業(yè)合作開發(fā)。而與企業(yè)合作開發(fā)主要是通過在專業(yè)建設(shè)中產(chǎn)學(xué)合作的方式,雙方不斷進(jìn)行資源的交流與互動(dòng),然后由專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)策劃,引進(jìn)企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的情境、設(shè)備、工藝、技術(shù)等應(yīng)用實(shí)例,進(jìn)而轉(zhuǎn)換為數(shù)字化教學(xué)資源供教學(xué)使用。當(dāng)然,也可以通過教師自行設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)商購買、網(wǎng)絡(luò)收集及其他途徑,建設(shè)相關(guān)的教學(xué)資源。

3.2 注重平臺(tái)建設(shè)

教學(xué)資源庫建設(shè)和數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)有一個(gè)資源積累和推廣使用的過程,它的建設(shè)應(yīng)是動(dòng)態(tài)建設(shè)與管理、日常教學(xué)與維護(hù)、資源共享與評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)等功能于一體的數(shù)字化教學(xué)支撐平臺(tái)建設(shè)。教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)資源的共享與互通,根據(jù)學(xué)院教學(xué)需要可分別設(shè)置使用者的權(quán)限以達(dá)到教學(xué)管理需求。目前各學(xué)院教學(xué)資源的平臺(tái)基本包含以下三個(gè)層面:素材的采集、教學(xué)資源的集成、教學(xué)資源的與應(yīng)用。根據(jù)使用對(duì)象對(duì)資源的需求與權(quán)限的不同,資源平臺(tái)可為本專業(yè)和同專業(yè)的其他高職院校通過校際網(wǎng)提供資源共享。

3.3 精品課程開發(fā)

精品課程是以課程標(biāo)準(zhǔn)(或課程教學(xué)大綱)為出發(fā)點(diǎn),體現(xiàn)課程為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)的基本要求,將課程教學(xué)所需的各種資源集成,并通過課程網(wǎng)站,精品課程要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)踐條件、教學(xué)效果及特色等方面展示出課程建設(shè)成果,同時(shí),為教師同行提供教學(xué)幫助,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助,目前數(shù)字媒體精品課程的建設(shè)主要是主干課程的建設(shè),類同于省市、國家級(jí)各個(gè)層而的精品課程,提供給學(xué)生完整的課程資源。

3.4 學(xué)生互動(dòng)社區(qū)

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為師生之間的交流互動(dòng)提供了多種通信機(jī)制與交流手段。以學(xué)習(xí)者為中心的,互動(dòng)活動(dòng)是否發(fā)生、如何進(jìn)行完全是由學(xué)習(xí)者根據(jù)自己學(xué)習(xí)需要而定,學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的互動(dòng)交流活動(dòng)不受時(shí)間、空間的局限,交互活動(dòng)具有間接性、隱蔽性,與他人的交互活動(dòng)多數(shù)是通過人――機(jī)――人的方式發(fā)生的,交流過程中不受情感因素的影響,往往通過文字、聲音、圖像、圖表等符號(hào)實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)者借助數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源,通過網(wǎng)絡(luò)查詢、網(wǎng)頁瀏覽、閱讀下載網(wǎng)上信息或調(diào)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件來進(jìn)行學(xué)習(xí)交互活動(dòng),從而有效實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。

3.5 教師交流平臺(tái)與共享

為專業(yè)師生提供教學(xué)、科研和綜合信息服務(wù)的多媒體網(wǎng)絡(luò)。在校園網(wǎng)內(nèi)增設(shè)專業(yè)服務(wù)器,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息管理、資源共享和信息交流等,為教師備課、評(píng)課以及教務(wù)部門的數(shù)字化教學(xué)管理提供基礎(chǔ)平臺(tái)。該平臺(tái)可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的全程化參與以及教研活動(dòng)的交流,并能通過廣域網(wǎng)絡(luò)或連接到互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)校園之間教育資源共享與交流,它也是我校校園數(shù)字化發(fā)展的重要組成部分。

3.6 教學(xué)資源的積累與鏈接

鏈接國內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)專業(yè)的相關(guān)資源,有利于拓寬專業(yè)教師和學(xué)生的視野,促進(jìn)繼續(xù)教育與終身學(xué)習(xí),同時(shí)也為學(xué)生更好的把握專業(yè)的動(dòng)態(tài)提供良好的途徑。

4、高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的應(yīng)用

4.1 學(xué)生社區(qū)

重點(diǎn)建設(shè)日常作業(yè)提交子系統(tǒng)、資源鏈接系統(tǒng)、攝影作品展示系統(tǒng)、學(xué)生優(yōu)秀影視作品評(píng)價(jià)系統(tǒng)、課程評(píng)估系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)課程;課程成績管理子系統(tǒng);主干課程作業(yè)批改系統(tǒng);畢業(yè)設(shè)計(jì);動(dòng)畫作品提交與展示系統(tǒng);實(shí)踐教學(xué)視頻點(diǎn)播系統(tǒng)等。

4.2 教師教學(xué)資源建設(shè)平臺(tái)

高職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)要與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)相結(jié)合,并以專業(yè)培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系為依據(jù),構(gòu)建資源庫的框架;資源庫平臺(tái)應(yīng)易用、可擴(kuò)展、可共享,包含教學(xué)資源素材的采集、資源的組織與集成、資源的與應(yīng)用三個(gè)層面。教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)涵蓋集資源庫的動(dòng)態(tài)建設(shè)與管理、日常教學(xué)活動(dòng)支持、資源共享與展示、資源建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及教學(xué)管理等功能于一體的數(shù)字化教學(xué)支撐平臺(tái)建設(shè)。主要建設(shè):

課程系統(tǒng)在線:課程的各類詳細(xì)報(bào)表,包含教師和學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)信息,課程的教學(xué)進(jìn)度以及具體內(nèi)容,為師生學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)提供依據(jù);

在線學(xué)習(xí)與測試:平臺(tái)能夠支持多種試題的編輯,包含各種題型,要充分滿足日常的課程考核;

多媒體演播室:支持在線制作,增強(qiáng)多媒體支持功能,可以利用文字、圖片、動(dòng)畫、影音等格式制作,并通過在線或者下載播放,輕松實(shí)現(xiàn)教師課件制作和學(xué)生作品的展示。

即時(shí)交流:支持在線交流討論,可在模塊下進(jìn)行一對(duì)一以及一對(duì)多的即時(shí)交流;

職業(yè)技能證書課程:教師可以根據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)編制相關(guān)的課程資源,并利用系統(tǒng)為完成課程的學(xué)生發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)化的結(jié)業(yè)電子證書;

專業(yè)平臺(tái)拓展:平臺(tái)設(shè)計(jì)引入插件技術(shù),定義應(yīng)用系統(tǒng)的接口技術(shù),應(yīng)用系統(tǒng)只需要按照接口進(jìn)行安裝接入即可擴(kuò)展平臺(tái)功能,滿足不斷拓展的專業(yè)教學(xué)需要。

4.3 精品課程的共享

與兄弟院校共享數(shù)字媒體專業(yè)精品課程建設(shè)成果,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以精品課程建設(shè)為抓手,落實(shí)與本專業(yè)相關(guān)的資料、課件、網(wǎng)絡(luò)教材、特色教學(xué)資料、作品展示、教學(xué)視頻等方面的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)資源建設(shè)的重要組成部分。

4.4 師生共建平臺(tái)

通過開展視頻點(diǎn)播、BBS、建立虛擬社區(qū)、在線交流系統(tǒng)、制作主題資源包等營造良好的信息化環(huán)境;建立數(shù)字媒體專業(yè)教研室、豐富教學(xué)資源庫。主要包括:專題視頻、教學(xué)視頻、學(xué)生視頻作品等。同時(shí)師生參與共同建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)網(wǎng)站,展示本專業(yè)教學(xué)科研動(dòng)態(tài)、企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),對(duì)網(wǎng)站積極進(jìn)行專業(yè)化的設(shè)計(jì)與整合,發(fā)揮技術(shù)與藝術(shù)優(yōu)勢,展現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科特色。

5、結(jié)語

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)長期而且非常復(fù)雜的工作,尤其是剛發(fā)展起來的高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè),要培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型高端人才需要我們不斷加強(qiáng)教學(xué)資源的研究和開發(fā)。要建設(shè)完善的高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源庫需要政府、學(xué)校和企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,它避免了各校教學(xué)資源建設(shè)中各自為政、封閉式的建設(shè)弊端,也包容了不同地區(qū)學(xué)校的個(gè)性特征,使建成的資源庫具有通用性的特點(diǎn),為資源共享打下基礎(chǔ)。同時(shí)積極采用云技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)高職院校的數(shù)字化教學(xué)資源共享,將會(huì)使高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)獲得更加科學(xué)而有序的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]杜占元在京出席數(shù)字化教育資源建設(shè)與共享座談會(huì), .

[2]耿衛(wèi)東,彭韌,李曉.面向數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)[J],計(jì)算機(jī)教育,2010(16).

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)；課程體系；實(shí)踐教學(xué)

0.引言

2003年，浙江大學(xué)在國內(nèi)首次開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)后，國內(nèi)各大高校根據(jù)自身的情況紛紛開設(shè)了該專業(yè)，其中有些是從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)或軟件工程專業(yè)設(shè)置數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)（如浙江大學(xué)、江南大學(xué)），有些是從藝術(shù)專業(yè)中分離出該專業(yè)（如中國傳媒大學(xué)），而有些則依托自身在通信領(lǐng)域的優(yōu)勢開辦該專業(yè)（如北京郵電大學(xué)）。這些高校在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中均強(qiáng)調(diào)“技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合”“培養(yǎng)復(fù)合型人才”，但他們的側(cè)重點(diǎn)不完全一致，工科院校強(qiáng)調(diào)“以技術(shù)為主藝術(shù)為輔”，而藝術(shù)類院校則強(qiáng)調(diào)“以藝術(shù)為主技術(shù)為輔”，這就造成了目前該專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的不明確。2012年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，原數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)和影視藝術(shù)技術(shù)專業(yè)從電氣信息類下分離出來成為新目錄中計(jì)算機(jī)類下的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，并規(guī)定該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及與數(shù)字媒體相關(guān)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程等學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和基本方法，具備良好的技術(shù)素質(zhì)和一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能在互動(dòng)媒體、媒體網(wǎng)絡(luò)、新媒體工程等領(lǐng)域從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用工作的高級(jí)復(fù)合型人才。”新目錄進(jìn)一步規(guī)范了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的性質(zhì)、人才培養(yǎng)的基本要求以及培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，應(yīng)該具備什么樣能力，并要求在加強(qiáng)學(xué)生基本理論與方法的同時(shí)強(qiáng)調(diào)注重基本技能的培養(yǎng)。為此，在專業(yè)建設(shè)與教學(xué)過程中，必須增加實(shí)踐性強(qiáng)的課程，提高教學(xué)過程的實(shí)踐性，合理地開展實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，給學(xué)生提供較多的參與實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。

1.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程與實(shí)踐教學(xué)模式

數(shù)字媒體專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在教學(xué)過程中既要制訂一套科學(xué)的課程體系，也要合理地安排實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，這些對(duì)學(xué)校的軟硬件條件提出了較高的要求。那么如何利用有限的資源條件，讓學(xué)生在掌握較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，是我們需要深入思考和研究的問題。結(jié)合江南大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)近幾年的辦學(xué)歷程，筆者以為，要全面提高專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)水平，可從以下幾方面入手。

1.1創(chuàng)新科學(xué)的人才培養(yǎng)方案和課程體系

科學(xué)的人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)合格高校畢業(yè)生的根本保障。人才培養(yǎng)方案的制訂要結(jié)合高等學(xué)校的教育特點(diǎn)和自身?xiàng)l件，從市場和企業(yè)需求出發(fā)，面向社會(huì)以適應(yīng)市場的發(fā)展規(guī)律。課程的設(shè)置要做到按需設(shè)置，在保證相對(duì)固定的情況下能適度調(diào)整，這樣才能培養(yǎng)出大批既掌握基本技能又能滿足社會(huì)需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

實(shí)現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，不是僅靠一門或幾門課程所能奏效的，而要靠全部專業(yè)課程來協(xié)調(diào)和補(bǔ)充。課程體系是否合理，直接關(guān)系到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成敗。根據(jù)江南大學(xué)目前的專業(yè)優(yōu)勢，在課程體系的設(shè)置中借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，在加強(qiáng)學(xué)科交叉與滲透的同時(shí)強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主、藝術(shù)為輔的教學(xué)模式，以體現(xiàn)“藝工結(jié)合”的辦學(xué)特色。

為達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在課程設(shè)置中我們將課程分為通識(shí)教育課程、學(xué)科平臺(tái)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程、集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)以及素質(zhì)教育等6大類。其中，通識(shí)教育課程主要包括思想政治理論類課程、外語與自然科學(xué)基礎(chǔ)課程；學(xué)科平臺(tái)和專業(yè)核心課程主要是一些能體現(xiàn)專業(yè)特色的基礎(chǔ)必修課程和專業(yè)課程，包括一些藝術(shù)類課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉與滲透；專業(yè)選修課程主要是一些專業(yè)拓展性課程，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展打下基礎(chǔ)；集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)安排在短學(xué)期（每學(xué)年的第二學(xué)期）進(jìn)行，主要是針對(duì)已學(xué)過的課程而開設(shè)的綜合應(yīng)用與設(shè)計(jì)類課程，目的是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的自主創(chuàng)新應(yīng)用能力，以充分展示學(xué)生的個(gè)性化。

在課程的建設(shè)與執(zhí)行方面，除通識(shí)教育課程外，對(duì)其他課程根據(jù)設(shè)置、知識(shí)點(diǎn)、課程內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性等采用課程鏈和課程群的方式進(jìn)行，主要分為以下5大課程群：

（1）藝術(shù)類課程：素描、色彩與綜合構(gòu)成、藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、平面設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、數(shù)字?jǐn)z影與攝像及視頻特技與非線性編輯。

（2）程序與算法類：離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)I（c）、程序設(shè)計(jì)II、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、面向?qū)ο蠹夹g(shù)與語言C++、Java與對(duì)象分布技術(shù)、腳本編程技術(shù)、計(jì)算理論及云計(jì)算技術(shù)等。

（3）系統(tǒng)與硬件類：數(shù)字媒體技術(shù)概論、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、匯編與接口、數(shù)據(jù)采集技術(shù)、數(shù)字視音頻技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)視覺、面向?qū)ο蟮能浖こ碳叭斯ぶ悄堋?/p>

（4）圖形圖像及應(yīng)用類：計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理技術(shù)、高級(jí)圖形技術(shù)及應(yīng)用、人機(jī)交互技術(shù)、流媒體開發(fā)技術(shù)、信息可視化、虛擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)字娛樂、在線互動(dòng)媒體技術(shù)、XML技術(shù)、數(shù)字安全技術(shù)及計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)講座。

（5）網(wǎng)絡(luò)與動(dòng)畫游戲類：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)傳播、動(dòng)畫原理與設(shè)計(jì)、動(dòng)畫動(dòng)力學(xué)與運(yùn)動(dòng)學(xué)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫編程技術(shù)、移動(dòng)媒體游戲設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)。

在以上課程體系中，要求各課程群內(nèi)的課程相關(guān)性較強(qiáng)并相互依托，而群間的課程相對(duì)獨(dú)立。通過對(duì)各課程群課程的設(shè)置、各課程的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)分分配以及課程之間的內(nèi)容銜接等問題進(jìn)行探討，可以加強(qiáng)不同課程間的銜接與協(xié)調(diào)，使課程設(shè)置更加合理，教學(xué)效果也會(huì)得到進(jìn)一步提升。另外，按課程群進(jìn)行課程體系建設(shè)，既可以充分發(fā)揮任課教師的專業(yè)特長，又能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1.2強(qiáng)化動(dòng)手能力的培養(yǎng)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重大環(huán)節(jié)，是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、補(bǔ)充和拓展，它始終貫穿于高等教育的全過程。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)新課程體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的加深、提高和綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。建立完善的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，我們從以下方面開展工作：

（1）完善實(shí)踐教學(xué)體系，積極開展課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。制訂完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐課程的監(jiān)督與管理；編寫并適時(shí)修改實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及模式的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣及能力，在學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的試驗(yàn)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)，做好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。實(shí)習(xí)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要場所，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練和解決實(shí)際問題能力的訓(xùn)練。在校內(nèi)，結(jié)合數(shù)字媒體學(xué)院的辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)目標(biāo)，除平時(shí)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，利用短學(xué)期（每學(xué)年的第二學(xué)期）進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計(jì)，主要涉及面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)、人機(jī)交互課程設(shè)計(jì)、三維建模、計(jì)算機(jī)組成課程設(shè)計(jì)、圖像處理課程設(shè)計(jì)、互動(dòng)媒體課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲課程設(shè)計(jì)等。由專業(yè)指導(dǎo)教師布置課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容，要求學(xué)生在一周時(shí)間內(nèi)完成，最終以大作業(yè)或作品的形式提供成果，并評(píng)定成績。通過課程設(shè)計(jì)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決某些實(shí)際問題的能力和獨(dú)立工作能力。在校外，我們聯(lián)合企業(yè)建立多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生頂崗培訓(xùn)，并要求企業(yè)指定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間的技能培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通以及組織管理等方面的指導(dǎo)。通過實(shí)訓(xùn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、市場競爭意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)。

（3）以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生介入科研活動(dòng)。以討論式教學(xué)、研究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生開展多種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和思想的交鋒，追蹤本專業(yè)的最新發(fā)展前沿，提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究能力。結(jié)合國家、省及校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，以項(xiàng)目的形式讓學(xué)有余力的學(xué)生通過自主選題或參與教師科研項(xiàng)目進(jìn)行初步的探索性研究工作。在組建學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)時(shí)，要求團(tuán)隊(duì)成員中既要有數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，也要有藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，以真正體現(xiàn)“藝工”結(jié)合的培養(yǎng)宗旨。這幾年的經(jīng)驗(yàn)表明，讓學(xué)生參與科研項(xiàng)目，不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，還能提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的愛好及其學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在了解專業(yè)發(fā)展前沿的同時(shí)掌握從事科學(xué)研究的方法，為以后從事數(shù)字媒體工作打下了較好的基礎(chǔ)。

（4）切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的組織與監(jiān)督工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校本科生教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與科研和生產(chǎn)相結(jié)合的過程，因此它有著任何課堂教學(xué)或教學(xué)實(shí)習(xí)所不可替代的功能，在培養(yǎng)高級(jí)專門人才過程中有著特殊的地位。為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，必須制訂完善的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)整個(gè)過程實(shí)行全程監(jiān)控。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間，我們將整個(gè)過程分為畢業(yè)生動(dòng)員、學(xué)生選題、教師指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控以及評(píng)閱答辯等，時(shí)間從每年12月開始到次年的6月。指導(dǎo)教師由高級(jí)職稱或具有博士學(xué)位的教師擔(dān)任，根據(jù)專業(yè)要求及從事的科研工作每位指導(dǎo)教師確定題目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的雙向選擇；學(xué)生選題后由指導(dǎo)教師下達(dá)具體的任務(wù)，系部組織學(xué)生開題；實(shí)行中期檢查制度，對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)控；嚴(yán)把畢業(yè)答辯關(guān)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題和科學(xué)研究能力的提高，為他們走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

（5）開展多種形式的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。為激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，了解專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)專業(yè)的需求，聘請(qǐng)國內(nèi)知名學(xué)者和行業(yè)專家為學(xué)生開展多種形式的學(xué)術(shù)和主題講座。學(xué)術(shù)專家可以就專業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展方向和最新的研究成果為本科生進(jìn)行介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛和科學(xué)研究的興趣；行業(yè)專家則介紹一些新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)信息和發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合行業(yè)進(jìn)行一些技術(shù)培訓(xùn)，讓廣大師生深入了解企業(yè)和社會(huì)的需求。組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、信息技術(shù)競賽等科技競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生努力追求夢想、迎接挑戰(zhàn)，同時(shí)營造學(xué)院濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)更加良好學(xué)風(fēng)的形成。

實(shí)踐教學(xué)始終貫穿于高等教育的全過程，要不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的方法和形式，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)擺在同等重要的地位；要通過引導(dǎo)吸引高水平教師從事實(shí)踐教學(xué)工作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，充分利用國內(nèi)外資源，不斷拓展校際、校企、校所之間的合作，做好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)；推進(jìn)討論式教學(xué)、研究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)等新型教學(xué)組織形式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究能力。

篇4

關(guān)鍵詞：多媒體數(shù)字化技術(shù) 桂西北 少數(shù)民族民歌教學(xué) 地方高校

桂西北，顧名思義就是廣西壯族自治區(qū)西北部一帶的地理區(qū)域，其范圍包括以百色、河池、柳州三大城市為中心的各地級(jí)縣市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在省級(jí)邊界上毗鄰云南、貴州、湖南三省，屬亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)。桂西北地處我國南疆，該地區(qū)山清水秀、民歌資源極其豐富，素有“歌?！钡拿雷u(yù)；同時(shí)它又是一個(gè)多民族的聚居地，有多達(dá)12個(gè)少數(shù)民族共同生活在該地區(qū)。這里有著悠久的歷史文化，藝術(shù)文明燦爛而多姿，形成了獨(dú)特的文化藝術(shù)氛圍。少數(shù)民族人民勤勞、善唱，在長期的勞動(dòng)生產(chǎn)中形成了邊勞作邊歌唱的生活習(xí)慣，以此抒感、自娛自樂、頤養(yǎng)身心。這種“歌不離口、活不離手”的生產(chǎn)生活方式祖祖輩輩延續(xù)下來，也造就了桂西北地區(qū)豐富多姿的民歌文化，如壯族民歌、毛南族民歌、仫佬族民歌、瑤族民歌，以及京族、苗族、回族民歌等。其中有些已經(jīng)被評(píng)為國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)而受到保護(hù)。這些民歌是廣西人民生活中的重要組成部分，與他們的生活緊密相連、息息相關(guān)，是我國民歌藝術(shù)寶庫中的奇葩，也是桂西北少數(shù)民族人民在數(shù)千年的歷史中創(chuàng)造出來、并代代傳唱下來的寶貴財(cái)富。

一、地方高校教學(xué)中對(duì)桂西北少數(shù)民族民歌的傳承

桂西北少數(shù)民族民歌是我國民族藝術(shù)的重要組成部分。了解桂西北少數(shù)民族民歌，有助于我們更深入地了解其民族的文化與歷史。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活發(fā)生著翻天覆地的變化，工業(yè)的迅猛發(fā)展代替了傳統(tǒng)的男耕女織的勞作方式，傳統(tǒng)文化藝術(shù)也受到了現(xiàn)代文化的沖擊，桂西北少數(shù)民族民歌這一古老的藝術(shù)文化正面臨前所未有的生存與傳承危機(jī)。一方面，作為民歌傳播主體的年輕人，更加熱衷于動(dòng)感十足的現(xiàn)代流行音樂，對(duì)老祖宗流傳下來的本土音樂文化不感興趣，認(rèn)為那些傳統(tǒng)民歌已經(jīng)趕不上新時(shí)代的潮流；另一方面，隨著電視、互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們生產(chǎn)生活的物質(zhì)環(huán)境得到改善，男女交友戀愛方式也發(fā)生了改變，這使民歌整體的生存環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，以往各地興盛的民歌演唱活動(dòng)也在逐漸萎縮。

2004年，文化部、財(cái)政部聯(lián)合《關(guān)于實(shí)施中國民族民間文化保護(hù)工程的通知》，強(qiáng)調(diào)我國少數(shù)民族文化藝術(shù)的重要性。在《通知》的指引下，一些民族地區(qū)地方高校相繼在原有音樂教育體系的基礎(chǔ)上，試行本土音樂文化特色教育，創(chuàng)辦特色聲樂教育體系，探索一條與少數(shù)民族民歌發(fā)展相協(xié)調(diào)的教育之路。這些地方高校采取了有效、可行的有力措施，對(duì)少數(shù)民族音樂文化的傳承與發(fā)展起到了積極的作用。

河池學(xué)院作為地處桂西北的一所地方高校，是地方音樂文化的傳播基地，擔(dān)負(fù)著傳播與發(fā)展桂西北少數(shù)民族音樂文化的歷史使命。河池學(xué)院藝術(shù)學(xué)系一直將本地區(qū)本民族的深厚文化底蘊(yùn)作為發(fā)展教育的根基，以弘揚(yáng)本地區(qū)本民族的文化為教育方向，樹立民族教學(xué)觀念，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展為己任，全力以赴地為促進(jìn)地方發(fā)展做貢獻(xiàn)；創(chuàng)建具有自身優(yōu)勢的少數(shù)民族特色課程教育體系，集中力量創(chuàng)辦民族特色教學(xué)，走特色發(fā)展之路。面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)、文化一體化的發(fā)展趨勢，地方高校也在不斷創(chuàng)新與改變、實(shí)踐與探索。尤其在桂西北少數(shù)民族優(yōu)秀音樂文化的繼承與發(fā)展的問題上，河池學(xué)院作為民族地區(qū)地方高校予以了高度重視，并致力于創(chuàng)建體現(xiàn)本地區(qū)本民族文化優(yōu)勢的教育體系，以更好地滿足民族地區(qū)音樂文化發(fā)展的需要。

二、多媒體數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于桂西北少數(shù)民族民歌教學(xué)中的重要意義

21世紀(jì)是科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，伴隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣泛，基本涉及到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。多媒體數(shù)字化在教育領(lǐng)域也發(fā)揮著巨大的作用，為教育事業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。將多媒體數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到桂西北少數(shù)民族民歌教學(xué)中，既為桂西北少數(shù)民族民歌的發(fā)展起到推動(dòng)作用，也極大地提高了聲樂演唱教學(xué)質(zhì)量。在聲樂演唱教學(xué)中合理、有效地運(yùn)用多媒體數(shù)字化技術(shù)，不僅改變了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中枯燥、單一的教學(xué)模式，還可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)桂西北少數(shù)民族民歌的興趣；利用多媒體數(shù)字化信息儲(chǔ)存量大等特點(diǎn)，可以使學(xué)生欣賞桂西北少數(shù)民族優(yōu)秀的民歌藝術(shù)，從而對(duì)其產(chǎn)生興趣，對(duì)于提高桂西北少數(shù)民族民歌教學(xué)的效果，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在這個(gè)多媒體數(shù)字化技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，多媒體數(shù)字化技術(shù)給人們的生產(chǎn)生活帶來了巨大的改變。由于多媒體數(shù)字化技術(shù)具有圖、文、聲、像一體化的特點(diǎn)，很好地解決了以往聲樂教學(xué)模式中存在的單調(diào)、枯燥的問題，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)民歌演唱提供了方便、適用、快捷、聲像一體化的全方位教學(xué)環(huán)境，這必然會(huì)對(duì)聲樂演唱教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。民族地區(qū)的高校教育是桂西北少數(shù)民族音樂能夠得以繼承與發(fā)揚(yáng)的重要保證。學(xué)生是文化傳播的重要力量。通過《廣西少數(shù)民族民歌調(diào)查問卷》可以了解到，當(dāng)今大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)音樂多媒體技術(shù)具有濃厚的興趣。因此，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行少數(shù)民族民歌的教學(xué)研究，將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于少數(shù)民族音樂的發(fā)展具有十分重要的作用。將多媒體數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于聲樂演唱教學(xué)中是必然的趨勢。教師應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)化技術(shù)進(jìn)行深入、全面的了解，掌握其特性和操作技能，并能夠靈活地運(yùn)用于聲樂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢，使其更好地服務(wù)于民歌聲樂教學(xué)。

三、多媒體數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于桂西北少數(shù)民族民歌教學(xué)中的重要作用

多媒體數(shù)字化教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為中心，集信息存儲(chǔ)、課件制作、語音處理、圖像處理等功能于一體，并通過技術(shù)將信息轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，以方便使用者進(jìn)行編輯、存儲(chǔ)、控制與檢索等。由于優(yōu)點(diǎn)眾多，多媒體數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為我國各高校課堂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。

（一）使教學(xué)內(nèi)容形象化

在聲樂演唱教學(xué)中運(yùn)用多媒體數(shù)字化技術(shù)的多種功能，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容形象化，讓學(xué)生充分感受到桂西北少數(shù)民族民歌的魅力，并對(duì)其表現(xiàn)手段和演唱風(fēng)格做細(xì)致地了解與研究分析，大大豐富了桂西北少數(shù)民族民歌教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，并有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，運(yùn)用多媒體數(shù)字化技術(shù)的錄音錄像功能，可以使學(xué)生客觀地感受和評(píng)價(jià)自己的歌唱表演，有助于提高民歌教學(xué)的質(zhì)量。

多媒體技術(shù)在地方高校聲樂演唱教學(xué)中的應(yīng)用，增加了課堂教學(xué)中的靈活性，使課堂氣氛活躍，多媒體的演示使教學(xué)的層次感清晰，教師、學(xué)生、多媒體之間實(shí)施多方面的互動(dòng)。

（二）增加了民歌教學(xué)的互動(dòng)性

多媒體技術(shù)運(yùn)用于桂西北少數(shù)民族民歌教學(xué)中，是以計(jì)算機(jī)為主體的訓(xùn)練，學(xué)生可以現(xiàn)場進(jìn)行少數(shù)民族民歌演唱模擬。在學(xué)生的表演過程中，計(jì)算機(jī)及時(shí)匯總信息并反饋，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供了客觀、準(zhǔn)確的第一手資料，為桂西北少數(shù)民族民歌教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。民族民歌演唱環(huán)節(jié)通過多媒體技術(shù)共同完成基本訓(xùn)練，完成了教學(xué)上的基本互動(dòng)。

還有一種互動(dòng)被稱為協(xié)奏互動(dòng)模式，主要是由教師操作多媒體技術(shù)進(jìn)行控制。如教師可以通過MIDI踏板控制音樂的播放時(shí)間，根據(jù)計(jì)算機(jī)反饋的信息靈活調(diào)整教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，應(yīng)用多媒體技術(shù)服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)。隨著教學(xué)的深入課堂上的互動(dòng)可以更深入，例如多媒體計(jì)算機(jī)可以一邊聽，學(xué)生的實(shí)時(shí)演唱，根據(jù)學(xué)生的演唱所發(fā)出的音色、音量、音高、音準(zhǔn)、語言等的準(zhǔn)確程度，一邊作出自己的反饋內(nèi)容，以及改進(jìn)的措施。在這些互動(dòng)中充分的刺激了學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺為今后的表演唱打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）多媒體技術(shù)帶動(dòng)課堂模擬互動(dòng)

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展并走進(jìn)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)音樂作品也在大量的涌現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作、改編少數(shù)民族音樂的熱情。師生在多媒體的教學(xué)氛圍中如身臨其境地全身心投入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以看見自己的表演、聽見自己的聲音，以便調(diào)整自己的表演與演唱，及時(shí)糾正自己在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，教學(xué)效果突出，課堂氛圍令人興奮。

（四）教師與多媒體之間的互動(dòng)

聲樂教師作為多媒體技術(shù)的主要操作者，要了解多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，并根據(jù)多媒體技術(shù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來制作教學(xué)課件。如果不了解多媒體技術(shù)的特點(diǎn)也就無法在教學(xué)中與多媒體產(chǎn)生內(nèi)在特質(zhì)互動(dòng)，那么多媒體技術(shù)在廣西少數(shù)民族民歌教學(xué)中也就不可能很好的實(shí)施。

四、結(jié)語

多媒體數(shù)字化技術(shù)在桂西北少數(shù)民族民歌教學(xué)中創(chuàng)聲樂課程的特色教學(xué)，使多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)聲樂教學(xué)相結(jié)合的形式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以多媒體的教學(xué)形式帶給學(xué)生全面的視聽感受，豐富他們對(duì)桂西北少數(shù)民族民歌的了解，實(shí)現(xiàn)視、聽、學(xué)全方位、一體化教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)桂西北少數(shù)民族民歌的學(xué)習(xí)興趣，從而為少數(shù)民族民歌的傳承與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。作為少數(shù)民族地區(qū)地方高校的音樂工作者，有責(zé)任去研究、傳播、繼承和發(fā)揚(yáng)桂西北少數(shù)民族民歌藝術(shù)，以達(dá)到推動(dòng)桂西北少數(shù)民族民歌藝術(shù)發(fā)展的目的。因此，地方高校探索具有民族特色的辦學(xué)模式，對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及旅游的健康發(fā)展，具有非常重要的意義。

基金項(xiàng)目：

本文為2014年廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)資助課題，項(xiàng)目編號(hào)：2014JGA212；2014年廣西高?？蒲匈Y助課題，課題編號(hào)：YB2014332。

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篇5

關(guān)鍵詞：高性能計(jì)算；數(shù)字媒體技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）30-6889-03

1 現(xiàn)狀及存在的主要問題

高性能計(jì)算與數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是以我校計(jì)算機(jī)學(xué)院2009年申辦的“數(shù)字媒體技術(shù)”新專業(yè)和“油氣信息系統(tǒng)工程研究中心”為支撐進(jìn)行建設(shè)的。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)隸屬西安石油大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，是2009年申辦的新專業(yè)。專業(yè)定位是培養(yǎng)“技術(shù)為主導(dǎo)，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合”的中高級(jí)復(fù)合型人才。因此，本專業(yè)的學(xué)生不僅將學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)的基本理論及專業(yè)知識(shí)，還需要接受數(shù)字媒體開發(fā)所需要的軟件技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練，借助于計(jì)算機(jī)的廣告動(dòng)畫、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、電子出版、多媒體及遠(yuǎn)程教育軟件的設(shè)計(jì)與制作、電視電影的特技制作、電子游戲設(shè)計(jì)制作、虛擬現(xiàn)實(shí)中的各種媒體表現(xiàn)，掌握必備的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和編程技術(shù)，能進(jìn)行網(wǎng)站整體形象設(shè)計(jì)與策劃、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)視音頻藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作，掌握面向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、新型交互數(shù)字媒體研究與開發(fā)的綜合知識(shí)和技能，形成具有現(xiàn)代意識(shí)的復(fù)合型高級(jí)人才。學(xué)生來自全國20多個(gè)省、市、自治區(qū)，畢業(yè)后可服務(wù)于與IT有關(guān)的各大門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)公司、電視臺(tái)或電臺(tái)網(wǎng)站、廣告制作公司、電子音像出版社、多媒體軟件開發(fā)與制作公司、電腦視音頻娛樂產(chǎn)品開發(fā)與制作公司、交互式多媒體應(yīng)用開發(fā)與制作公司等與各種數(shù)字設(shè)計(jì)、媒體制作和傳播等工作。

“油氣信息系統(tǒng)工程研究中心”主要研究石油行業(yè)各類信息系統(tǒng)建設(shè)和管理信息系統(tǒng)基本理論、建模方法、系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)集成和系統(tǒng)支撐技術(shù)等規(guī)律性問題，為以計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)為手段的石油行業(yè)各類信息系統(tǒng)提供科學(xué)的開發(fā)方法、管理手段及有關(guān)的工具、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等。經(jīng)過近八年的努力，實(shí)現(xiàn)了研究中心（實(shí)驗(yàn)室）在科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)（包括縱向課題）、科研文章（包括核心期刊）、專著和教材等各個(gè)方面的快速發(fā)展，形成了人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、師資力量較強(qiáng)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)和有一定特色的較為穩(wěn)定的研究方向。

2 建設(shè)的指導(dǎo)思想

高性能計(jì)算與數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)本著堅(jiān)持“拓寬專業(yè)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、提高能力、注重素質(zhì)”的教改思路，在處理好教學(xué)與科研、學(xué)科與學(xué)科、長遠(yuǎn)和當(dāng)前的關(guān)系的基礎(chǔ)上，搞好整體設(shè)計(jì)布局，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的改革，增加設(shè)計(jì)型、綜合型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；通過實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)容、改造和建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)條件，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)層次，力爭實(shí)驗(yàn)設(shè)備達(dá)到國內(nèi)同類院校的平均水平，提升學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展，建成省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

3 建設(shè)目標(biāo)

3.1 項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)

“高性能計(jì)算與數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”是將傳統(tǒng)的數(shù)字媒體教學(xué)與高端虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality，簡稱VR）有機(jī)地結(jié)合，建立一個(gè)集教學(xué)和科研于一體，使用戶具有身臨其境的感覺和實(shí)時(shí)交互能力的綜合性高性能計(jì)算與數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，從而將教學(xué)與科研環(huán)境提升到一個(gè)具有技術(shù)創(chuàng)新水平的平臺(tái)高度。立足于本科教學(xué)，兼顧研究生教育，提升教師科研能力。專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想和方法始終與社會(huì)需求相緊密聯(lián)系，強(qiáng)化工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，使畢業(yè)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面滿足計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影與攝像技術(shù)、數(shù)字視音頻技術(shù)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人機(jī)交互、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、視頻特技與非線性編輯、動(dòng)畫廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的需要；在藝術(shù)方面通過色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、場景設(shè)計(jì) 、角色形象設(shè)計(jì)等知識(shí)滲透，為學(xué)生提供一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為其以后從事廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖像處理、媒體視頻處理、電影特效處理、游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)等工作奠定基礎(chǔ)。

在科研上重在突出油氣信息高性能計(jì)算在計(jì)算智能的油藏表征與描述、基于軟計(jì)算的石油地質(zhì)建模理論與方法、計(jì)算智能與石油測井?dāng)?shù)據(jù)分析與評(píng)價(jià)、計(jì)算智能與地震資料的數(shù)據(jù)處理、計(jì)算智能在鉆井故障診斷中的應(yīng)用、計(jì)算智能與油氣藏描述、計(jì)算智能與油氣開采的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、地質(zhì)網(wǎng)格計(jì)算與油藏模擬、有限元法與油藏模擬、流線式油藏模擬、空間數(shù)據(jù)庫與空間數(shù)據(jù)挖掘、地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)及其應(yīng)用、數(shù)字油田等方面的科研應(yīng)用，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的需要，適應(yīng)石油工業(yè)海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和計(jì)算能力不斷增長的需求。

3.2 項(xiàng)目建設(shè)的意義和可行性分析

3.2.1 建設(shè)意義

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的廣播、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)致力于培養(yǎng)能適應(yīng)傳媒業(yè)所需和參與數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)與制作的創(chuàng)意人才與技術(shù)人才。畢業(yè)生要求能熟練掌握數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，適應(yīng)新媒體藝術(shù)創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)多媒體制作、廣告、影視動(dòng)畫、大眾傳媒等。

同時(shí)，為了適應(yīng)西北地區(qū)能源這一人才市場的需求，隨著石油單位以及社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)人才應(yīng)用的增加，我系新申辦了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)前景發(fā)展十分廣闊。高性能計(jì)算與數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的唯一專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，它的發(fā)展前景也和專業(yè)發(fā)展前景一樣廣闊，在教學(xué)和科研上該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)能夠提升學(xué)校辦學(xué)的整體水平，培養(yǎng)出更多的能適應(yīng)于社會(huì)需求的專業(yè)人才。

目前學(xué)校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)較落后，阻礙了教師的教學(xué)研究工作和學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，為此擬申請(qǐng)共建專項(xiàng)資金用于科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，使數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的科研條件達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)技術(shù)水平，從而為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)、科學(xué)研究和科技創(chuàng)新提供支持。

3.2.2 可行性分析

數(shù)字媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)及藝術(shù)等多學(xué)科交叉的高新技術(shù)，我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)主要圍繞新世紀(jì)我國動(dòng)畫和計(jì)算機(jī)游戲等數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)制作人才的需求，以及石油勘探開發(fā)領(lǐng)域信息可視化與多媒體數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用迫切需求，以技術(shù)為主、技術(shù)與藝術(shù)并重，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫和計(jì)算機(jī)游戲等數(shù)字文化藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)、制作和技術(shù)創(chuàng)新能力為核心，強(qiáng)調(diào)數(shù)字媒體制作和軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)，其目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才。因此，需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的數(shù)字媒體的開發(fā)設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)大眾知識(shí)體系與產(chǎn)業(yè)需求之間無障礙對(duì)接。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種全新的數(shù)字化人機(jī)接口技術(shù)，也是數(shù)字媒體技術(shù)的高級(jí)階段。它利用計(jì)算機(jī)技術(shù)生成一個(gè)逼真的、具有視覺、聽覺、觸覺等多感知的三維虛擬環(huán)境，用戶可通過使用各種交互設(shè)備身臨其境地與虛擬環(huán)境進(jìn)行交互、仿真和信息交流。

高性能計(jì)算作為第三大科學(xué)方法和第一生產(chǎn)力的地位與作用被廣泛認(rèn)識(shí)，并開始走出原來的科研計(jì)算向更為廣闊的商業(yè)計(jì)算和信息化服務(wù)領(lǐng)域擴(kuò)展。更多的典型應(yīng)用在電子政務(wù)、石油物探、分子材料研究、金融服務(wù)、教育信息化和企業(yè)信息化中得以展現(xiàn)。由于商品化趨勢使得大量生產(chǎn)的商品部件接近了高性能計(jì)算機(jī)專有部件，標(biāo)準(zhǔn)化趨勢使得這些部件之間能夠集成在一個(gè)系統(tǒng)中。高性能計(jì)算走向普及已是大勢所趨。

高性能計(jì)算與數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建立正是立足于凸顯虛擬現(xiàn)實(shí)和高性能計(jì)算技術(shù)，從教學(xué)和科研兩個(gè)環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過該平臺(tái)學(xué)生參與媒體作品的設(shè)計(jì)與開發(fā)，能夠很直觀、真實(shí)地體驗(yàn)媒體開發(fā)的整個(gè)過程，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平具有重要意義。

從以上分析可看出，高性能計(jì)算與數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)室項(xiàng)目建設(shè)符合我校學(xué)科發(fā)展規(guī)劃要求，在技術(shù)上是先進(jìn)的、經(jīng)濟(jì)上是合理的、教學(xué)上是適用的。對(duì)于轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、改善實(shí)驗(yàn)條件、提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平是有利的，其建設(shè)是必要的。

4 主要建設(shè)內(nèi)容

該項(xiàng)目建立的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要由九個(gè)組成部分：開發(fā)與渲染平臺(tái)、三維沉浸式顯示系統(tǒng)、桌面型開發(fā)子系統(tǒng)、6自由度實(shí)時(shí)交互系統(tǒng)、集成控制系統(tǒng)、高性能集群服務(wù)器、快速網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、負(fù)載共享系統(tǒng)軟件Platform LSF、非PC環(huán)境的嵌入式實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)音視頻接口裝置等，使各部分協(xié)同工作，共同組成一套完整的高性能計(jì)算與數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

1）開發(fā)與渲染平臺(tái)。即三維圖像生成與處理系統(tǒng)，包括虛擬現(xiàn)實(shí)工作站和虛擬現(xiàn)實(shí)軟件平臺(tái)兩部分。采用高性能專業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)工作站作為圖像生成處理的硬件開發(fā)平臺(tái)，負(fù)責(zé)虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的開發(fā)、運(yùn)算、渲染和顯示輸出；虛擬現(xiàn)實(shí)軟件平臺(tái)部分作為二次開發(fā)的高層API，用于建立三維圖形場景驅(qū)動(dòng)和軟件開發(fā)環(huán)境。

2）三維沉浸式顯示系統(tǒng)。采用雙通道沉浸式柱面立體投影顯示系統(tǒng)，構(gòu)成一個(gè)完整的具有高度沉浸感的沉浸式顯示環(huán)境，用戶利用必要的交互設(shè)備即可從不同角度和方位實(shí)現(xiàn)與虛擬場景的實(shí)時(shí)交互、操縱，漫游。

3）桌面型開發(fā)子系統(tǒng)。為個(gè)人或小組單獨(dú)用于學(xué)習(xí)和科研的小型數(shù)字媒體VR系統(tǒng)。建設(shè)30套，可滿足30-60人規(guī)模的班級(jí)同時(shí)開展實(shí)驗(yàn)。該子系統(tǒng)與大屏幕沉浸式柱面立體投影系統(tǒng)相結(jié)合，將構(gòu)成一個(gè)集教學(xué)與科研為一體的高性能計(jì)算與數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)系統(tǒng)。

4）6自由度實(shí)時(shí)交互系統(tǒng)。實(shí)時(shí)交互性是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與三維動(dòng)畫及多媒體技術(shù)的根本區(qū)別之處，因此，實(shí)時(shí)交互是高性能計(jì)算與數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的必備功能。配置6自由度空間模型交互系統(tǒng)作為主要的交互系統(tǒng)設(shè)備，作為虛擬現(xiàn)實(shí)交互技術(shù)的實(shí)現(xiàn)載體。該交互系統(tǒng)是虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中的人機(jī)交互接口，利用它可獲得非常逼真的人機(jī)交互感覺。

5）集成控制系統(tǒng)。是高性能計(jì)算與數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的管理與控制中心，采用無線觸摸屏中央控制系統(tǒng)，使整個(gè)平臺(tái)的各部分順利地運(yùn)行并能夠協(xié)同工作。

6）高性能集群服務(wù)器。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，全球信息化已成為人類發(fā)展的大趨勢。但由于基于服務(wù)器和終端機(jī)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有聯(lián)結(jié)形式多樣性、終端分布不均勻性和網(wǎng)絡(luò)的開放性、互連性等特征，同時(shí)種類繁雜的各種應(yīng)用程序自身的代碼缺陷導(dǎo)致的漏洞致使網(wǎng)絡(luò)整體易受黑客、惡意軟件和其他不軌的攻擊，而黑客的攻擊行為也從單純的能力炫耀轉(zhuǎn)變?yōu)槔骝?qū)使的不法商業(yè)行為，所以網(wǎng)絡(luò)中整體信息的安全和保密是一個(gè)至關(guān)重要的問題，其承載和處理信息的服務(wù)器安全和保密技術(shù)保障尤為重要。高性能集群服務(wù)器一方面能全方位地針對(duì)各種不同的威脅和脆弱性，確保網(wǎng)絡(luò)信息的保密性、完整性和可用性。另一方面提高海量數(shù)據(jù)信息的計(jì)算效率。

7）快速網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)。EN-3408SVW 11英寸鐵殼WEB管理型快速以太網(wǎng)交換機(jī)，提供8個(gè)10/100/1000Mbps RJ45自適應(yīng)端口。所有端口均支持自動(dòng)翻轉(zhuǎn)功能（Auto MDI/MDIX），既可用作普通口，也可用作Uplink口。EN-3408WVW提供了一個(gè)簡單、經(jīng)濟(jì)、高性能、無縫隙、標(biāo)準(zhǔn)的遷移到1000M網(wǎng)絡(luò)的解決方法，提供全中文Web管理和通過 Console口進(jìn)行的帶外管理，提供線路檢測功能，為線路故障排除提供方便。支持端口限速、端口鏡像、端口匯聚、基于802.1x的端口安全控制和基于端口的VLAN管理等功能，在提高工作組性能上提供了很大的靈活性，具有使用簡單靈活，安裝方便，性能優(yōu)越，性價(jià)比高的特點(diǎn)。

8）負(fù)載共享系統(tǒng)軟件Platform LSF。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，許多傳統(tǒng)大型計(jì)算機(jī)的客戶都紛紛將自己的計(jì)算業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)處理轉(zhuǎn)到分布式計(jì)算環(huán)境之中，這種轉(zhuǎn)向無疑增強(qiáng)了工作站的計(jì)算能力，降低了成本，但同時(shí)卻帶來了如何使分布和異構(gòu)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形成協(xié)調(diào)一致的計(jì)算環(huán)境問題。負(fù)載共享系統(tǒng)軟件LSF（Load Sharing Facility）可使分布式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)負(fù)載共享，使用戶最大限度地利用分布式異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各種資源，提高效率、降低成本。

9）非PC環(huán)境的嵌入式實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)音視頻接口裝置。非PC環(huán)境的嵌入式實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)音視頻接口裝置主要由嵌入式實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)音視頻系統(tǒng)硬件平臺(tái)、嵌入式實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)音視頻系統(tǒng)軟件平臺(tái)、實(shí)時(shí)音視頻采集與監(jiān)控接口、實(shí)時(shí)音視頻網(wǎng)絡(luò)用戶及控制接口四大部分所組成；通過實(shí)時(shí)音視頻采集與監(jiān)控接口，連接的音頻采集、視頻采集設(shè)備，連接音頻監(jiān)控、視頻監(jiān)控的設(shè)備及實(shí)施音視頻監(jiān)控的用戶；通過實(shí)時(shí)音視頻網(wǎng)絡(luò)用戶接口，連接網(wǎng)絡(luò)上的不同用戶，包括局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和無線網(wǎng)的用戶；通過RS-232接口，連接PC控制和解碼平臺(tái)。本裝置采用嵌入式媒體處理器的單片集成解決方案，將控制邏輯、通信協(xié)議處理與多媒體處理運(yùn)算聯(lián)合實(shí)現(xiàn)，提高了集成度和可靠性，減少了元器件和功耗、縮減了體積、大大降低了成本。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞： 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè) 全案例教學(xué) TRIZ理論

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一門多學(xué)科交叉的復(fù)合型學(xué)科，應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。授課過程應(yīng)以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔，所采用的授課方法應(yīng)不同于其他以理論為主、實(shí)踐為輔的專業(yè)課。許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)成立于2010年，結(jié)合專業(yè)特色、人才市場需求和學(xué)生實(shí)際情況，重在培養(yǎng)具有綜合專業(yè)知識(shí)和技能的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。在實(shí)際專業(yè)課教學(xué)過程中，該專業(yè)課程組老師以全案例教學(xué)法為主，并引入TRIZ理論進(jìn)行指導(dǎo)，取得較好的教學(xué)效果。

1.全案例教學(xué)法

案例教學(xué)是在教師精心策劃的場景中，把問題盡可能地詳細(xì)地呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生置身于該場景中，幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察、分析、談?wù)摵蛧L試多種多樣解決問題的方案方法。該教學(xué)方法自140年前在哈佛大學(xué)法學(xué)院投入實(shí)際應(yīng)用以來，得到廣泛的普及，在使用過程中，一大批教師的教育觀念從以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。

在我國，案例教學(xué)法在各專業(yè)、各層次的教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，在培養(yǎng)應(yīng)用性、實(shí)踐性人才方面發(fā)揮獨(dú)特的作用，并確定較好的效果。但不可否認(rèn)，該教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用中還存在一些不足。

（1）案例的復(fù)雜性和多樣性有待完善。

案例是保證案例教學(xué)法能夠順利開展和取得良好效果的基礎(chǔ)。復(fù)雜、多樣的案例能夠幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，提高其分析問題、解決問題的能力，鍛煉他們的決策和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。但是，由于該專業(yè)屬于新開專業(yè)，設(shè)立時(shí)間不長，因此案例的搜集和完善需要更多的時(shí)間來充實(shí)。另外，課程組教師都是從其他專業(yè)選調(diào)組成的，對(duì)專業(yè)的整體認(rèn)識(shí)還需要進(jìn)一步加深，因此案例的選擇、完善和更新需要更多的歷練。案例庫中包含的復(fù)合型案例需充實(shí)，各知識(shí)點(diǎn)涉及的小案例更加需要多樣化。

（2）案例執(zhí)行過程中的不可預(yù)測性和影響因素的不可控制性。

在案例教學(xué)法的實(shí)行過程中，案例發(fā)生需要的環(huán)境不可能完全還原實(shí)際環(huán)境，只能是模擬。這就造成在案例的進(jìn)行過程中可能發(fā)生的因素不能遇見，影響案例發(fā)生過程的因素也不能很好地預(yù)見。比如，在“影視廣告設(shè)計(jì)與制作”的課程中，實(shí)際工作中，客戶需求改變、客戶的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)修改等都是可能隨時(shí)發(fā)生的，這些都或多或少地影響案例制作復(fù)雜度和創(chuàng)意度。諸如這些都是不可預(yù)見的，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，案例分析過程只能盡量逼真，盡量引導(dǎo)學(xué)生多思考，和實(shí)際環(huán)境還是有一定區(qū)別的。

（3）學(xué)生在案例執(zhí)行過程中還不能認(rèn)識(shí)到角色轉(zhuǎn)變的重要性。

在案例學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還不能從完全的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐龑?shí)施的執(zhí)行者，角色的轉(zhuǎn)變還需要進(jìn)一步強(qiáng)化。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在教學(xué)過程中只有站在案例執(zhí)行者的角度，切實(shí)體會(huì)制作者和需求者兩者的供需變化和矛盾，真正開動(dòng)腦筋制訂出一些創(chuàng)新性方案。

2.TRIZ理論

TRIZ（Teoriya Resheniya Izobretatelskikh Zadatch）理論是前蘇聯(lián)科學(xué)家對(duì)250多萬件專利分析總結(jié)得出的，能夠解釋發(fā)明創(chuàng)造的本質(zhì)和方法，是一種能夠輔助人們加速創(chuàng)新的方法，具有知識(shí)化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的特點(diǎn)。經(jīng)過后期的完善和豐富，TRIZ已經(jīng)成為新產(chǎn)品開發(fā)實(shí)際問題的成熟理論體系之一。TRIZ理論的核心思想主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（1）無論是一個(gè)簡單產(chǎn)品還是復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)，其核心技術(shù)的發(fā)展都是遵循客觀規(guī)律發(fā)展演變的，即具有客觀的進(jìn)化規(guī)律和模式；

（2）各種技術(shù)難題和矛盾的不斷解決是推動(dòng)這種進(jìn)化過程的動(dòng)力；

（3）技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展的理想狀態(tài)是用最少的資源達(dá)到最大效益。

目前，包括東北林業(yè)大學(xué)和河北工業(yè)大學(xué)在內(nèi)，我國內(nèi)地已有將近50所高校開設(shè)TRIZ相關(guān)課程，如清華大學(xué)、天津大學(xué)、西安交通大學(xué)、西南交通大學(xué)、北京理工大學(xué)等。開設(shè)情況主要有以下五種：一是將TRIZ理論作為機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程的一章來講授；二是作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的一章來講授；三是作為公選課或限選課獨(dú)立設(shè)課；四是以講座或短期培訓(xùn)性質(zhì)普及TRIZ理論；五是以學(xué)生社團(tuán)的形式開展TRIZ理論的普及應(yīng)用。

3.結(jié)合TRIZ理論的全案例教學(xué)法在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程多為創(chuàng)作課，要求學(xué)生根據(jù)不同需求靈活運(yùn)用單個(gè)或多個(gè)工具進(jìn)行不同模型、場景或者動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作。不同于其他專業(yè)的課程可以按照知識(shí)點(diǎn)先后順序展開，該專業(yè)課程更加關(guān)注課堂的生動(dòng)性和創(chuàng)新性，以及教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力提升的作用。全案例教學(xué)法以其特有的教學(xué)理念和教學(xué)方式，對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)發(fā)揮很大的作用。但是，創(chuàng)新需要用一種科學(xué)的方法作為指導(dǎo)。TRIZ理論不同于傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法，經(jīng)過多年的修正和充實(shí)，極大地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和依據(jù)的原理，能夠揭示過程中各環(huán)節(jié)之間的矛盾。因此，我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程組教師對(duì)全案例發(fā)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，引入TRIZ理論做指導(dǎo)，在教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（1）在TRIZ理論指導(dǎo)下，對(duì)案例進(jìn)行完善、補(bǔ)充，提取更好地切合教學(xué)目標(biāo)的案例。

課程組在歸納總結(jié)已有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，借鑒其他高校和學(xué)科在教學(xué)過程中實(shí)施案例教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本專業(yè)課程根據(jù)年級(jí)和課程特點(diǎn)進(jìn)行分知識(shí)點(diǎn)整合度、分學(xué)生層次的全案例庫建設(shè)規(guī)劃。

圖（a）按知識(shí)點(diǎn)整合度圖 （b）按學(xué)生層次

圖 全案例庫建設(shè)規(guī)劃圖

按上圖1（a）建設(shè)全案例庫時(shí)，針對(duì)各章節(jié)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)建立案例庫；在課程進(jìn)行過程中，隨著知識(shí)點(diǎn)的積累，整合已學(xué)知識(shí)點(diǎn)建立“知識(shí)點(diǎn)進(jìn)階整合案例庫”；最后，在課程結(jié)束時(shí)，推出針對(duì)該課程的“知識(shí)點(diǎn)大整合案例庫”。同時(shí)，按圖1（b）規(guī)劃全案例庫時(shí)，把按知識(shí)點(diǎn)整合出的每個(gè)子案例庫分成三個(gè)層次：基礎(chǔ)案例庫適合所有層次的學(xué)生，進(jìn)階案例庫對(duì)部分進(jìn)步較快的學(xué)生組進(jìn)行進(jìn)步訓(xùn)練，精華案例庫適用于少數(shù)特別突出的課題組。

（2）在TRIZ理論指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生以不同角色進(jìn)入案例。

在案例教學(xué)中，學(xué)生首先作為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者參與到教學(xué)過程中，學(xué)會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和嘗試探索解決問題的方法。在案例的執(zhí)行過程中，通常需要幾個(gè)人合作才能完成。因此在采用案例教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)，來源不再只是老師，案例中的合作者也是學(xué)習(xí)的對(duì)象，在教師的引導(dǎo)下，參與案例的合作者要充分發(fā)揮自己的角色作用，最終探索出一個(gè)適合自己小組情景的解決方案。這個(gè)過程比傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生學(xué)的模式更能增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。引入TRIZ理論指導(dǎo)后，課程組教師在案例執(zhí)行過程中激勵(lì)學(xué)生更換角色，分析案例各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的不同因素，引導(dǎo)他們從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，并提出不一樣的解決方案，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（3）在TRIZ理論指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)分析案例的各環(huán)節(jié)。

自我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)成立以來，課程組教師積極圍繞教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)對(duì)人才市場需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在全案例教學(xué)法執(zhí)行過程中，引入TRIZ理論的動(dòng)態(tài)原則、預(yù)先作用原則、分割和組合原則及變害為利原則進(jìn)行配合，實(shí)踐證明，這種新的教學(xué)方法有效提高了教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.結(jié)語

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔的新興學(xué)科，教學(xué)方法必然不同于以理論為主、實(shí)踐為輔的傳統(tǒng)學(xué)科。我院該專業(yè)課程組教師在近三年的教學(xué)過程中結(jié)合我院學(xué)生實(shí)際情況積極探索新的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，全案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引入TRIZ理論做指導(dǎo)后，該教學(xué)法避免了以往案例庫建設(shè)不足、學(xué)生角色投入不夠、案例執(zhí)行過程中不可測因素等方面的一些不足，改變以往教師是課堂上唯一信息來源的情況，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、分析和解決問題的能力，同時(shí)還能增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董安廣.基于TRIZ創(chuàng)新教育與信息素質(zhì)教育的高校人才培養(yǎng)模式研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2013（03）：53-54.

篇7

關(guān)鍵詞：《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》；教學(xué)方法；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）30-0191-03

一、引言

《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的一門理論基礎(chǔ)課，主要研究如何利用計(jì)算機(jī)來表示、生成、處理和顯示圖形的原理、方法和技術(shù)。目前，大多數(shù)高校計(jì)算機(jī)以及數(shù)字媒體等相關(guān)專業(yè)都會(huì)開設(shè)《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》課程。由于圖形學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)游戲、數(shù)字娛樂、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生在選擇這門課程時(shí)都抱有很大的興趣和期待。然而，《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》要求學(xué)生具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的編程能力，所以隨著課程的深入，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)比較吃力，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

本文在分析《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》的學(xué)科特點(diǎn)以及當(dāng)前教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，從合理選擇教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段、注重實(shí)踐教學(xué)、重視過程考核等方面對(duì)《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》的教學(xué)思路進(jìn)行了一些探討。

二、學(xué)科分析及教學(xué)現(xiàn)狀

1.《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》的學(xué)科特點(diǎn)?！队?jì)算機(jī)圖形學(xué)》是建立在圖論、現(xiàn)代數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)上的一門新興學(xué)科，該學(xué)科涵蓋了計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)等其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，學(xué)科交叉繁雜，研究內(nèi)容非常廣泛，如圖形硬件、圖形軟件標(biāo)準(zhǔn)、圖形交互技術(shù)、基本圖形生成算法、建模、渲染、計(jì)算C動(dòng)畫等?？傮w來說，《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》是一門以應(yīng)用為背景，以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，以算法為核心的強(qiáng)理論，重實(shí)踐的課程。同時(shí)，該課程又以C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等為先導(dǎo)課程，因此，要將這樣一門課的內(nèi)容較好的傳授給數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生，不是一件容易的事情，需要積極探討新的教學(xué)思路和教學(xué)方法。

2.教學(xué)中存在的主要問題?！队?jì)算機(jī)圖形學(xué)》內(nèi)容豐富，理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，造成該課程講授起來比較枯燥；同時(shí)，由于數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和編程基礎(chǔ)都不是太好，學(xué)生普遍感到對(duì)于圖形學(xué)的內(nèi)容難以接受，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都受到了影響，學(xué)習(xí)效果較差。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)目前的圖形學(xué)教學(xué)普遍存在以下問題。

（1）理論性強(qiáng)，難度大，導(dǎo)致學(xué)生興趣減弱?！队?jì)算機(jī)圖形學(xué)》主要研究如何在二維的屏幕上顯示三維的圖形，其中涉及到三維形狀的建模，渲染以及動(dòng)畫等。圖形渲染流水線的背后，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)功底，特別是向量和矩陣的一些基礎(chǔ)知識(shí)，要熟練掌握。學(xué)生要能用向量的思想去解決圖形學(xué)中的一些基本問題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生，這種要求往往令他們產(chǎn)生畏懼心理，極大的影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。

（2）教學(xué)內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)分散?！队?jì)算機(jī)圖形學(xué)》學(xué)科交叉繁雜，內(nèi)容豐富，不僅涉及圖形硬件、軟件和大量的實(shí)際算法，而且還與微電子學(xué)、計(jì)算幾何、圖論學(xué)等專業(yè)學(xué)科密切相關(guān)，并在發(fā)展過程中逐步與數(shù)字圖像處理、數(shù)字幾何處理、模式識(shí)別、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等相結(jié)合，這就要求授課教師要具有比較全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于內(nèi)容的講解有所側(cè)重，合理取舍，透徹了解各學(xué)科之間的關(guān)系。目前國內(nèi)大部分圖形學(xué)教材都是從底層的圖形硬件設(shè)備開始講起，然后是基本圖形元素的生成算法，最后逐步過渡到光照模型和紋理映射等高層的真實(shí)感圖形渲染方法，這容易導(dǎo)致學(xué)生只掌握了分散的知識(shí)點(diǎn)，很難將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串連起來。另外，現(xiàn)在的圖形學(xué)教材一般都只局限于經(jīng)典的圖形學(xué)算法原理，而對(duì)于學(xué)科前沿的研究動(dòng)態(tài)少有涉及，這樣不利于開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)。

（3）實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，學(xué)生缺乏實(shí)踐訓(xùn)練?！队?jì)算機(jī)圖形學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的編程能力和動(dòng)手操作能力。上機(jī)實(shí)踐是鍛煉學(xué)生編程能力的主要手段，也是學(xué)好這門課的必要手段。沒有實(shí)驗(yàn)課的訓(xùn)練，學(xué)生很難真正理解圖形學(xué)中的算法原理。但是，由于總課時(shí)的壓縮，實(shí)驗(yàn)課時(shí)很少，僅提供6次實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，而且實(shí)驗(yàn)基本上都是驗(yàn)證性試驗(yàn)，學(xué)生很難在實(shí)驗(yàn)中獲得將來工作時(shí)需要掌握的編程知識(shí)，另外大部分學(xué)生本身的編程能力不強(qiáng)，上機(jī)興趣也不高，最終導(dǎo)致學(xué)生無法獲得充足的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

（4）考核形式單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。目前《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》的考核形式主要還是通過卷面筆試的形式來進(jìn)行。卷面筆試考核通?？疾斓氖菍W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解能力，適用于基礎(chǔ)課教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是“記”和“背”。但是對(duì)于以實(shí)踐和應(yīng)用為主的專業(yè)課程而言，它強(qiáng)調(diào)的是“做”和“用”，因此，要求學(xué)生死記硬背相關(guān)理論和算法，無疑是一種資源浪費(fèi)，學(xué)生不能學(xué)以致用就等于白學(xué)。這種考核方法也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性，他們大都寄希望于最后幾周的突擊復(fù)習(xí)，考試完之后很快就忘記了，達(dá)不到課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、教學(xué)思路探討

1.結(jié)合應(yīng)用上好第一節(jié)課。第一節(jié)課非常重要，因?yàn)樯虾玫谝还?jié)課就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自愿、自主的學(xué)習(xí)。在《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》的第一節(jié)課上，教師應(yīng)該系統(tǒng)的給學(xué)生介紹圖形學(xué)的應(yīng)用以及研究前沿，并讓學(xué)生了解圖形學(xué)內(nèi)容的整體框架。

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；電子技術(shù)；學(xué)習(xí)積極性

多媒體技術(shù)是將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的圖形、圖像、聲音、文字等多種信息媒體綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。它是在原有的計(jì)算機(jī)運(yùn)算能力的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充了數(shù)字信號(hào)處理器，大容量光盤，觸摸屏和其它的設(shè)備作為系統(tǒng)的基本配置，以多種形式表達(dá)、存儲(chǔ)和處理信息，充分調(diào)動(dòng)人們的耳聞、口述、目睹、手觸等多種感覺發(fā)揮計(jì)算機(jī)交互作用，交流信息，使人與計(jì)算機(jī)的交通更加方便，更加友好。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)教學(xué)正逐步進(jìn)入課堂，由于多媒體教學(xué)直觀形象、生動(dòng)有趣，用全方位的立體信息刺激學(xué)生的眼、 耳、 腦等多種器官，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在歡樂的情景中獲取知識(shí)，因此，利用多媒體教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。

一、多媒體技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在《電子技術(shù)》課程的課堂教學(xué)中，我們可以有效運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化靜為動(dòng)、變難為易、寓教于樂，使原本教師枯燥的講解、干干巴巴的電路概念鮮活起來，生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們有身臨其境的感覺，誘發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（一）化靜為動(dòng)。

相比較于靜態(tài)的事物，動(dòng)態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠做到為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，從而從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味這一缺陷，使靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖可以像動(dòng)畫一樣移動(dòng)，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化，速度可以控制。比如，教師在備課的時(shí)候，可以利用AutoCAD、flash等計(jì)算機(jī)繪圖軟件改善教學(xué)內(nèi)容素材。利用Powerpoint軟件制作出電子教案。學(xué)生在動(dòng)畫的刺激下，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的效果。再比如，在模擬電路的教學(xué)中，為使模擬電路信號(hào)放大作用被學(xué)生全面地掌握，可以借助multisim9軟件來進(jìn)行仿真分析，通過測量輸入輸出信號(hào)的大小得到信號(hào)放大的參數(shù)；在數(shù)字電路的教學(xué)中，同樣可以借助multisim9來對(duì)電路輸入輸出變量進(jìn)行邏輯關(guān)系分析和時(shí)序分析，通過這些途徑，我們可以加強(qiáng)視覺效果，進(jìn)而使學(xué)生容易領(lǐng)會(huì)。

（二）變難為易。

眾所周知，《電子技術(shù)》這門課程所研究的對(duì)象是電子元器件，以及用這些元器件所構(gòu)成的各種基本電路和由這些基本電路組合成的具有專門用途的裝置或系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師把電子元器件拿到課堂，對(duì)其結(jié)構(gòu)、性能進(jìn)行初步的介紹后，再繪制由電子元器件組成的電路圖，并且進(jìn)行詳細(xì)的工作原理分析。對(duì)簡單電路，傳統(tǒng)教學(xué)方法基本可以滿足要求，但是一旦遇到復(fù)雜的電路，則分析過程很難達(dá)到被學(xué)生接受的目的。通過詳細(xì)分析，主要原因如下：第一，資源有限。這些資源包括：黑板、時(shí)間、繪制的電路圖等，這也導(dǎo)致分析很難復(fù)位。第二，不能對(duì)電流流動(dòng)的方向進(jìn)行精確的描述。第三，繪圖所占時(shí)間太長，容易導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散。第四，由于粉筆顏色有限，會(huì)對(duì)一些復(fù)雜電路的信號(hào)分析不夠詳盡，同時(shí)一旦板書上色彩過多，就會(huì)導(dǎo)致凌亂的效果，等等，因此，它具有一定的局限性。

隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，上述問題就一一迎刃而解了。首先，在多媒體課件中，電路圖可以是事先繪制好的，這也可以節(jié)省很大比例的課堂時(shí)間。其次，利用多媒體技術(shù)里的動(dòng)畫功能，可以對(duì)電路圖中電流走向、伏安特性等進(jìn)行動(dòng)態(tài)的形象的描述。第三，利用上述步驟節(jié)省下來的時(shí)間，可以讓學(xué)生對(duì)一些特殊電路進(jìn)行討論，有條件的情況下進(jìn)行深層次的分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；第四，電腦繪圖，色彩豐富、層次鮮明，教師可根據(jù)需要，對(duì)不同的信號(hào)要素設(shè)置不同的顏色，一方面可以使學(xué)生建立起良好的感性認(rèn)識(shí)，另一方面也便于電路圖的講解。如若再配以動(dòng)畫演示，就可使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)和形象化，降低了知識(shí)本身在理解上的難度。多媒體技術(shù)教學(xué)還能解決由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，從而使學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得容易被理解和掌握，最終培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

（三）寓教于樂。

計(jì)算機(jī)多媒體最重要的特點(diǎn)就是能夠圖、文、聲、像并茂地能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感官效果，通過悅耳的音樂背景，形象生動(dòng)的畫面，妙趣的益智游戲等工具，把學(xué)生引入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如在計(jì)數(shù)器電路分析中可以用動(dòng)畫顯示計(jì)數(shù)的動(dòng)態(tài)過程，能夠顯著地提高教學(xué)效果。又如打開課件，就看到一個(gè)小販拿著擴(kuò)音喇叭在叫賣的圖片，接著出現(xiàn)一行文字和一個(gè)大大的問號(hào)：聲音是怎么樣得到放大的?然后開始進(jìn)入放大電路部分的內(nèi)容。又如在課間休息的時(shí)候，播放一段精美的鋼琴曲。通過這些有趣的多媒體技術(shù)，使學(xué)生能夠集中精神積極地參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也會(huì)變得輕松活躍，伴隨悅耳的音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被充分地調(diào)動(dòng)起來。

二、結(jié)束語

多媒體輔助課堂教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，再加上教師的主觀能動(dòng)性，就能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們回歸課堂并真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，多媒體技術(shù)對(duì)提升《電子技術(shù)》課程課堂學(xué)習(xí)積極性有著不可替代的作用。

（作者單位：肇慶市四會(huì)中等專業(yè)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]韋葉生，覃志堅(jiān).多媒體教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策[J]．醫(yī)教與管理，2005，23，(1)．

[2]徐瑛，李晶驊.多媒體在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．自動(dòng)化計(jì)算機(jī)，2007，（8）．

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【關(guān)鍵字】云計(jì)算；數(shù)字媒體專業(yè)；教學(xué)平臺(tái)架構(gòu)

數(shù)字媒體是個(gè)跨學(xué)科的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，是從各門學(xué)科中提取相關(guān)要素而綜合起來的系統(tǒng)學(xué)科。數(shù)字媒體學(xué)科包含美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇、雕塑、建筑等藝術(shù)基本素，還包含了出版、影視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒介，又用到了計(jì)算機(jī)和信息等工程技術(shù)，這些元素的合理搭配組合構(gòu)成了數(shù)字媒體的學(xué)科體系。多樣化的數(shù)字媒體教育世界各地的數(shù)字媒體教育呈現(xiàn)多樣化，各高等院校都根據(jù)自身的辦學(xué)風(fēng)格和專業(yè)優(yōu)勢來開辦這一學(xué)科課程。

一、云計(jì)算基本原理和優(yōu)勢所在

云計(jì)算是下一代網(wǎng)絡(luò)計(jì)算平臺(tái)的核心技術(shù)，是一種新的計(jì)算模型，它的出現(xiàn)宣告了低成本享受超值服務(wù)的到來。云計(jì)算是一個(gè)虛擬的計(jì)算資源池，它通過互聯(lián)網(wǎng)提供給用戶使用資源池內(nèi)的計(jì)算資源。用戶只需能夠接入互聯(lián)網(wǎng)，就可以通過電腦、手機(jī)等終端設(shè)備，在任何地點(diǎn)方便快捷地使用數(shù)據(jù)和服務(wù)，而不需關(guān)心存儲(chǔ)或計(jì)算發(fā)生在哪朵“云”上?？梢?，云計(jì)算將改變傳統(tǒng)以個(gè)人計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的生產(chǎn)模式，web將成為交往聚合與設(shè)備聚合的中樞，最終改變?nèi)藗儷@取信息、分享內(nèi)容和互相溝通的方式[1]。

二、數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)字媒體是個(gè)跨學(xué)科的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，是從各門學(xué)科中提取相關(guān)要素而綜合起來的系統(tǒng)學(xué)科。多元素的合理搭配組合構(gòu)成了數(shù)字媒體的學(xué)科體系。世界各地的數(shù)字媒體教育呈現(xiàn)多樣化，各高等院校都根據(jù)自身的辦學(xué)風(fēng)格和專業(yè)優(yōu)勢來開辦這一學(xué)科課程。我國的電影產(chǎn)業(yè)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)處于高速發(fā)展時(shí)期，急需大量藝術(shù)理論扎實(shí)，技術(shù)手段過硬的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)和動(dòng)漫專業(yè)人才融入其中。需要指出的是藝術(shù)類學(xué)生普遍較為活躍，對(duì)于新生事物理解和接受較快。因此首先把新媒體和云計(jì)算手段引入數(shù)字媒體和動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)，使藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在約束性不強(qiáng)的大學(xué)生活中樹立藝術(shù)理論為先導(dǎo)，技術(shù)手段為核心的觀念，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)，有目的學(xué)習(xí)。其次作為需要技術(shù)手段支持的新興專業(yè)，需要在設(shè)備方面大量投入，出于資金和辦學(xué)成本考慮，并不是每一所開辦藝術(shù)類專業(yè)的高校都能負(fù)擔(dān)的起，因此本課題組提出了構(gòu)建以云計(jì)算為基礎(chǔ)的教學(xué)平臺(tái)，和同區(qū)域內(nèi)的兄弟院校共享藝術(shù)類教學(xué)資源和技術(shù)設(shè)備，既提高了設(shè)備和資源的利用率，避免閑置，也解決了經(jīng)費(fèi)投入不足的高校的教學(xué)窘境，把低成本、方便快捷的新媒體引入藝術(shù)類專業(yè)課堂教學(xué)中來，既解決了學(xué)生課堂實(shí)踐的問題，也減輕了校方的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，一舉多得。

三、云計(jì)算如何促進(jìn)數(shù)字媒體領(lǐng)域教育

1、云計(jì)算的可以提升傳媒動(dòng)畫教育資源利用率

動(dòng)畫數(shù)字傳媒是我國集中力量發(fā)展的領(lǐng)域，相關(guān)的教材和知識(shí)都很新，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源各不相同，參差不齊。領(lǐng)域發(fā)展初期，要避免資源浪費(fèi)各自為戰(zhàn)，需要整合多個(gè)學(xué)校的教育資源互補(bǔ)互助發(fā)展。云計(jì)算模式下，利用基礎(chǔ)設(shè)施的云和遠(yuǎn)程接口，各個(gè)學(xué)?？梢怨蚕斫逃Y源。除了教育資源，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施資源也可以通過云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享。學(xué)校發(fā)展各不相同，重點(diǎn)院校資金科研力量雄厚，相關(guān)硬件設(shè)備豐富。小院校缺乏相關(guān)資源，導(dǎo)致教學(xué)水平下降。利用數(shù)字傳媒技術(shù)制作教學(xué)課件，再利用云平臺(tái)共享各個(gè)學(xué)校資源，可以讓學(xué)生在較差的院校享受高等院校的教育資源。也可以通過遠(yuǎn)程的接口訪問大院校的巨型存儲(chǔ)設(shè)備，而不必占用本學(xué)校的數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)其他學(xué)校的科研教材。在不追加硬件和技術(shù)投資利用大院校計(jì)算資源完成本學(xué)校的科研。

2、云計(jì)算可以整合利用傳媒動(dòng)畫計(jì)算資源

數(shù)字傳媒需要3D制圖、電腦動(dòng)畫等技術(shù)，完成數(shù)字媒體的制作。但能夠完成該技術(shù)的相關(guān)的硬件機(jī)器配置要求都很高。普通的機(jī)器難以滿足。

利用云技術(shù)，小院?？梢酝ㄟ^付費(fèi)手段共享大院校的巨型計(jì)算機(jī)等的計(jì)算資源，不必追加設(shè)備投入就可以完成數(shù)字媒體制作任務(wù)。節(jié)省了學(xué)校的投資。大院校也可以通過共享減少自己的資源閑置率而達(dá)到雙贏。小院?？梢酝ㄟ^PC訪問建設(shè)于大院校機(jī)房里的云端，通過客戶端將需要處理的數(shù)字媒體素材發(fā)送到云端的分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)上，再使用云端上的計(jì)算結(jié)點(diǎn)及建立在云端后臺(tái)的軟件云應(yīng)用，對(duì)素材進(jìn)行所需要的處理。

四、構(gòu)建云計(jì)算教育平臺(tái)的困難與展望

作為新興的概念，云計(jì)算迄今還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)方式，如何在現(xiàn)有的教育網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行基于云的資源整合還存在著一些困難和問題：

1.在現(xiàn)有的教學(xué)資源中必定有很大一部分重復(fù)的資源，對(duì)這些資源是全部加以利用然后按照學(xué)校進(jìn)行分類，還是進(jìn)行取舍然后集中加入到云中。

2.對(duì)于增加新的應(yīng)用程序服務(wù)器和虛擬實(shí)驗(yàn)室，需要資金的支持；支持云結(jié)構(gòu)的虛擬服務(wù)器和接人服務(wù)器的設(shè)置問題。

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關(guān)鍵詞：多媒體；設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)

中圖分類號(hào)：TP277

1 研究背景

多媒體教學(xué)方式已經(jīng)在我國得到了非常廣泛的應(yīng)用，數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件在教育教學(xué)領(lǐng)域越來越發(fā)揮著非常重要的作用，但目前多媒體技術(shù)卻無法滿足國內(nèi)教育教學(xué)方面對(duì)多媒體技術(shù)的需求。國外最早運(yùn)用數(shù)字化多媒體教學(xué)是源于美國，早在20世紀(jì)中期，美國人就開始將教學(xué)機(jī)器以及程序教學(xué)不斷的應(yīng)用到教學(xué)中來，自1985年之后，多媒體教育模式開始顯示出了無可替代的作用，大量的多媒體技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被應(yīng)用到高校教育以及社會(huì)中，最終推動(dòng)了計(jì)算機(jī)數(shù)字化教學(xué)模式的迅速發(fā)展，并導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教育被徹徹底底的廣泛應(yīng)用。

2 數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)的現(xiàn)狀以及成因

對(duì)于國內(nèi)來說，我國的數(shù)字化多媒體教育出現(xiàn)較國外晚，導(dǎo)致了我國的現(xiàn)代多媒體軟件的開發(fā)以及設(shè)計(jì)的研究也處于剛剛起步的階段。盡管我國的數(shù)字化多媒體軟件開發(fā)起步較國外晚，但是目前我國也已經(jīng)存在了很多專門從事多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的專業(yè)人士，同時(shí)也存在很多專門從事多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的研究院或者研究機(jī)構(gòu)，目前我國在多媒體教學(xué)軟件開發(fā)方面具有非常大的提升空間，并且已經(jīng)有一些多媒體軟件慢慢的轉(zhuǎn)化成了商業(yè)品。

目前，我國的多媒體教育軟件開發(fā)依然存在這諸多的問題，本研究通過查閱大量的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前我國的大多數(shù)針對(duì)多媒體軟件的開發(fā)研究均具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，其主要是針對(duì)課程自身的內(nèi)容等方面進(jìn)行討論以及研發(fā)，其表現(xiàn)出非常強(qiáng)的片面性，只是針對(duì)教育教學(xué)而設(shè)計(jì)多媒體教育軟件，然而，多媒體教學(xué)軟件的開放性、教育性設(shè)計(jì)和開發(fā)方面的研究設(shè)計(jì)的并不是很多。導(dǎo)致目前國內(nèi)多媒體教育軟件的設(shè)計(jì)普遍具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

3 數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件需求分析

數(shù)字化的相關(guān)教育技術(shù)是一門主要的必修課程。老師為學(xué)習(xí)者講授數(shù)字化多媒體的相關(guān)內(nèi)容、數(shù)字化多媒體教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)系統(tǒng)的內(nèi)容，是這門學(xué)科專門針對(duì)高層次的教育技術(shù)人才而設(shè)定的一門學(xué)科。學(xué)習(xí)者通過相關(guān)的課程學(xué)習(xí)，可以掌握和熟悉數(shù)字化多媒體的主要內(nèi)容以及基本理論，同時(shí)通過學(xué)習(xí)還可以對(duì)數(shù)字化多媒體的設(shè)備、系統(tǒng)以及技術(shù)方面進(jìn)行一個(gè)全面的了解，從而掌握數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件基本制作方法。

學(xué)習(xí)者的特征分析主要是針對(duì)學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握以及了解程度、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)者對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用水平以及掌握程度進(jìn)行一次全面的分析。其目的就是對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行一個(gè)綜合的了解，從而分析并制定針對(duì)不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議，為學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)習(xí)者真正的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)者能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)者特征分析的結(jié)果可以為多媒體教學(xué)軟件的制作方面提供非常巨大的幫助，在專業(yè)人員制作多媒體教學(xué)軟件過程中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征分析結(jié)果從而設(shè)計(jì)相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件，這樣可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的綜合能力。因此，可以看出數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件在培養(yǎng)高層次人才過程中是必不可少的教學(xué)應(yīng)用軟件。

4 數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)

在數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)過程中，按照以下步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)：（1）明確教學(xué)目的以及教學(xué)目標(biāo)；（2）教學(xué)媒體的選擇；（3）知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)；（4）診斷評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)；（5）軟件交互性實(shí)現(xiàn)方面的設(shè)計(jì)；（6）軟件開放性的實(shí)現(xiàn)方面的設(shè)計(jì)。按照以上七個(gè)步驟進(jìn)行數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)可以有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在進(jìn)行數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程中可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的特征分析結(jié)果進(jìn)行設(shè)計(jì)出大部分學(xué)習(xí)者均有一定需求的設(shè)計(jì)方案，這樣就更能對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情有提高。

5 數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

從狹義的理論觀點(diǎn)來看，多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容即是包含了多媒體的課件，同時(shí)輔助以多媒體教學(xué)的相關(guān)程序。但從廣義的理論觀點(diǎn)來看，多媒體教學(xué)軟件不僅僅包含著多媒體的課件內(nèi)容、多媒體教學(xué)的相關(guān)程序，同時(shí)還包含了程序、課件以及學(xué)習(xí)者之間的交往。在課堂上使用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，本質(zhì)上其實(shí)就是在教學(xué)過程中使用多媒體軟件技術(shù)將多種信息進(jìn)行快速的整理并且以圖、文、聲、動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。多媒體教學(xué)軟件中的教學(xué)信息主要包含了教學(xué)控制信息、教學(xué)的內(nèi)容信息、教學(xué)反饋信息以及教學(xué)的應(yīng)答信息等內(nèi)容。教學(xué)的內(nèi)容信息又包含了知識(shí)的符號(hào)信息、知識(shí)的意義信息以及知識(shí)的邏輯結(jié)果等相關(guān)內(nèi)容。此外，教學(xué)的應(yīng)答信息的含義指的是學(xué)生通過輸入設(shè)備，多媒體教學(xué)系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生的應(yīng)答，多媒體軟件系統(tǒng)的相關(guān)程序可以根據(jù)學(xué)生通過輸入設(shè)備的應(yīng)答情況，為學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)分，從而判定學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，并且多媒體軟件系統(tǒng)可以將各個(gè)學(xué)生的信息進(jìn)行綜合整理，呈現(xiàn)出最終結(jié)果反饋給學(xué)生本人，并且多媒體教學(xué)軟件中還存在相應(yīng)的程序可以為學(xué)生制定出針對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀況的學(xué)習(xí)方法以及建議，這種針對(duì)不同學(xué)生而制定的建議稱之為反饋信息。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較，多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出了內(nèi)容更加豐富，內(nèi)容的個(gè)性能力更強(qiáng)，課堂上交互的能力更強(qiáng)。

6 總結(jié)與討論

本文研究通過對(duì)數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)以及實(shí)現(xiàn)等方面對(duì)數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了綜合研究。最終整理設(shè)計(jì)方案，并對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)施。在分析方面進(jìn)行了數(shù)字化多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)介紹，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行特征分析，通過對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的需求，最終通過技術(shù)方案、學(xué)習(xí)者特征分析結(jié)果等方面對(duì)數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行分析。經(jīng)過以上的系統(tǒng)分析然后對(duì)數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，從系統(tǒng)的界面、結(jié)構(gòu)、導(dǎo)航以及交互性等方面進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)。最終采用Flash等工具進(jìn)行軟件的實(shí)現(xiàn)。使得多媒體教育軟件的功能，極大的滿足了學(xué)習(xí)者的需求，對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力有了極大的提高。

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