導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育健康基礎(chǔ)知識(shí)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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在日常體育教學(xué)工作中，我們對(duì)這些方面比較忽略，致使在室外教學(xué)中產(chǎn)生一些不必要的麻煩。在多年教學(xué)實(shí)踐中，我越來越認(rèn)識(shí)到室內(nèi)理論課的重要性。為更好地教學(xué)，總結(jié)幾點(diǎn)看法，供同行參考。

一、按教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃

教案編寫安排要對(duì)教學(xué)內(nèi)容分清主次，有所選擇，教案重在解決“教什么”、“怎樣教”的問題。突出落實(shí)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)主體參與意識(shí)和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，培養(yǎng)能力。以學(xué)案為載體對(duì)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)作指導(dǎo)。將課上與課下相結(jié)合、學(xué)案與教案相結(jié)合、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合、知識(shí)技能與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)、技能的形成過程，掌握適合個(gè)性特點(diǎn)的體育學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而為終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。體育教學(xué)過程是教師與學(xué)生的互動(dòng)過程，體育學(xué)案自然要設(shè)計(jì)教法與學(xué)法，只有把教與學(xué)有機(jī)地融為一體，才能保證整個(gè)教學(xué)過程的最優(yōu)化。努力做好課前準(zhǔn)備，確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，熟練掌握本節(jié)課所講的內(nèi)容，把所學(xué)知識(shí)與新知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，并不斷提高老師各方面知識(shí)素養(yǎng)。體育教師要善于整合利用課程標(biāo)準(zhǔn)水平目標(biāo)要求的內(nèi)容，結(jié)合體育與健康實(shí)踐課，引導(dǎo)學(xué)生掌握安全健康的學(xué)練方法，還要善于結(jié)合當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)，主動(dòng)攝取新的、和體育與健康相關(guān)的知識(shí)技能、教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)。講解中，教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容講解要認(rèn)真、細(xì)致、充分，但是語言要結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，盡量簡(jiǎn)潔，通俗易懂，生動(dòng)活潑，引人入勝，同時(shí)講解的內(nèi)容要使學(xué)生易于接受，體現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、思想性，不宜太深太難，只有平中創(chuàng)新，引發(fā)興趣；同中求異，激發(fā)興趣；因材施教，強(qiáng)化興趣；重視鼓勵(lì)，發(fā)展興趣；只有在興趣的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高體育文化素養(yǎng)。

二、抓住學(xué)生心理，曉之以理，導(dǎo)之以行

中學(xué)生正處于好幻想，求知欲高，注意、思維、情緒、意志、個(gè)性等各種心理特征都趨于穩(wěn)定和發(fā)展的年齡階段，教師要結(jié)合大綱及學(xué)生心理制定教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容上求新、求趣。為使學(xué)生更愿意學(xué)，不感到理論健康知識(shí)枯燥、乏味，可適當(dāng)穿插一些體育趣聞、歷史演變（運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）、個(gè)人故事，增加趣味性，使學(xué)生掌握知識(shí)，樹立崇高理想。例如我們?cè)谥v足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則時(shí)，可把足球運(yùn)動(dòng)的歷史演變，運(yùn)動(dòng)中的趣聞和足球運(yùn)動(dòng)史上名人故事穿插其中，這樣既使學(xué)生掌握了規(guī)則，又從中體驗(yàn)了樂趣，并加深了對(duì)知識(shí)的記憶，擴(kuò)大了知識(shí)面。

三、把“五性”融為一體

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關(guān)鍵詞 貴州省 中職學(xué)校 體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

體育教學(xué)作為一個(gè)教育過程即是教與學(xué)雙邊的活動(dòng)，都是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主的有目的、有計(jì)劃、有組織地實(shí)施教育、教養(yǎng)、發(fā)展任務(wù)的過程。

1 貴州省中等職業(yè)學(xué)校目前體育教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀

體育教學(xué)目標(biāo)是指在一定時(shí)間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過努力后所要達(dá)到教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格或狀態(tài)，它是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并決定著體育教學(xué)的方向。針對(duì)目前中職學(xué)校的特點(diǎn)，對(duì)傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)技術(shù)技能、發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念、提高社會(huì)適應(yīng)能力、進(jìn)行思想品德教育、促進(jìn)心理健康、促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展七個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查研究。

2 貴州省中等職業(yè)學(xué)校體育課開設(shè)情況

貴州省中等職業(yè)學(xué)校的體育課開設(shè)率達(dá)到了100%，但是滿足四個(gè)學(xué)期都開設(shè)體育課的只有47.6%，還不到一半，另外有部分中等職業(yè)學(xué)校只在兩個(gè)或三個(gè)學(xué)期中開設(shè)體育課，使體育課的課時(shí)達(dá)不到綱要的要求，導(dǎo)致這樣的原因據(jù)筆者了解主要是大部分中等職業(yè)學(xué)校在后一年或者一個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行一些考證或者考工，許多中等職業(yè)學(xué)校為了學(xué)生能夠在全國的考證或者考工時(shí)能夠順利拿到考工證，畢業(yè)時(shí)都能持雙證就業(yè)（即畢業(yè)證和考工證），都把學(xué)校的體育課進(jìn)行壓縮，在后一年或者一個(gè)學(xué)期都進(jìn)行考工課的學(xué)習(xí)，而把體育課都給刪除掉了。

3 貴州省體育課的教學(xué)組織形式情況

貴州省中職學(xué)校的教學(xué)組織形式還比較原始，而且在學(xué)校的體育課的安排也比較單一，因此，在體育課的分班主要形式為按原行政班進(jìn)行分班教學(xué)，這樣分班形式簡(jiǎn)單，省事，而且現(xiàn)在的貴州省中等職業(yè)學(xué)校都是在采用課時(shí)制教學(xué)，教師的課時(shí)費(fèi)用也是按所上課時(shí)支付，如果進(jìn)行了分性別或者按健康、按年齡分班進(jìn)行教學(xué)，無形當(dāng)中就會(huì)出現(xiàn)增加學(xué)校支付課時(shí)費(fèi)的情況，為了減少開支，貴州的多所中等職業(yè)學(xué)校普遍還是采用了按自然行政班進(jìn)行體育課的教學(xué)，對(duì)于這些現(xiàn)狀，我們完全可以根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)各不相同，對(duì)具有相同專業(yè)特點(diǎn)的班級(jí)進(jìn)行分班、分組或者分專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便教師組織教學(xué)和合理安排教學(xué)內(nèi)容，并且還能夠充分體現(xiàn)因材施教、因地制宜、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則，可以使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，基本上解決了“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。

4 貴州省中等職業(yè)學(xué)校體育教師上課情況

貴州省中等職業(yè)學(xué)校體育教師的持教案上課的比例還是比較高，這與貴州省各中等職業(yè)學(xué)校的嚴(yán)格要求是分不開的。貴州省中等職業(yè)學(xué)校自2000年以來學(xué)生的生源競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，各校為了能爭(zhēng)取到更廣泛的生源均對(duì)學(xué)校的教師上課進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范，有些甚至把教師的上課情況列為年終考評(píng)的主要內(nèi)容，其中就包括了教師上課是否有教案、是否使用普通話、是否準(zhǔn)時(shí)上下課等。但這些要求在貴州省的許多中等職業(yè)學(xué)校都流于形式了，比如教案的檢查只是針對(duì)開學(xué)前進(jìn)行檢查，而課中檢查的學(xué)校幾乎為0，這就造成了雖然有教案，但許多老師并不是按教案的編寫進(jìn)行課程的教學(xué)；還有準(zhǔn)時(shí)上下課，許多老師都做了，但在課中沒有學(xué)校的監(jiān)督，就造成了貴州省中職學(xué)校當(dāng)中大部體育教師都能準(zhǔn)時(shí)上下課，但課中完全是放羊式的教學(xué)模式，形成的是上課帶帶準(zhǔn)備活動(dòng)，下課結(jié)合點(diǎn)點(diǎn)名，中途一個(gè)籃球上一次課的體育教學(xué)現(xiàn)象。

5貴州省中等職業(yè)學(xué)校體育課教學(xué)內(nèi)容的情況

由于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的項(xiàng)目缺乏，不能滿足學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目和對(duì)未來所從事職業(yè)的需求，因而不利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，使體育教學(xué)處于惡性循環(huán)狀態(tài)。主要原因：①中等職業(yè)學(xué)校在體育內(nèi)容的選擇上還是受到普通中小學(xué)的影響；②中等職業(yè)學(xué)校的體育教師缺乏對(duì)學(xué)校體育內(nèi)容的創(chuàng)新研究。說明貴州省中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)在課程內(nèi)容資源開發(fā)上創(chuàng)新能力表現(xiàn)得較為薄弱。另外，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供專門的技術(shù)型人才和技能型工人，開設(shè)的專業(yè)有著和其他高中階段不一樣的教學(xué)要求，它對(duì)應(yīng)的專業(yè)性較強(qiáng)，如幼兒師范專業(yè)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行韻律操、舞蹈、形體操等訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)，縫紉專業(yè)伏案時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)頸椎和背部肌肉作用的時(shí)間長(zhǎng)，可以加強(qiáng)對(duì)頸部腰背部肌肉的訓(xùn)練，如廣播體操、引體向上等運(yùn)動(dòng)；商貿(mào)專業(yè)、衛(wèi)生護(hù)理專業(yè)對(duì)形體儀表舉止要求嚴(yán)格，可以加強(qiáng)學(xué)生的形體、靈敏的訓(xùn)練，如藝術(shù)體操、體育舞蹈的訓(xùn)練等等。另外，中職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正值青春發(fā)育的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)段對(duì)身體的發(fā)育情況不甚明確，因此可在體育課開設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)健康、營養(yǎng)的教學(xué)，以幫助學(xué)生正確鍛煉身體，并掌握身體發(fā)育的規(guī)律。此外，學(xué)校還可根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇適合的體育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，以提高體育教學(xué)質(zhì)量為切入增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體能儲(chǔ)備，為學(xué)生走上工作崗位奠定良好的健康身體基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 賴天德.深化學(xué)校體育改革要注意防止虛無傾向[J].中國學(xué)校體育，2004（2）.

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（一）堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄

1.以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)積極自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.以需求和愛好為支撐，加大課程的自主選擇。

3.以特色校本課程為依托，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

（二）打造特色教師隊(duì)伍

我校體育學(xué)科經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成一支理念先進(jìn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力和獨(dú)具特色的教師團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過不斷的積累、交流、學(xué)習(xí)和校本研修，有著較強(qiáng)的體育課程執(zhí)行力，在區(qū)市教學(xué)研究領(lǐng)域，有著獨(dú)到的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念。體育教師都有自己擅長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容，分別能開設(shè)籃球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、跳繩、瑜伽、棋類、武術(shù)和毽球等項(xiàng)目的教學(xué)課，供學(xué)生進(jìn)行自愿選擇。

（三）完善特色課程體系

1.整合體育與健康學(xué)科國家課程，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀及學(xué)生的需求、興趣與愛好，形成體育與健康學(xué)科特色校本課程。

2.除田徑和體育健康專題（2學(xué)分）作為每名學(xué)生必修項(xiàng)目之外，學(xué)校在征求學(xué)生的意愿的基礎(chǔ)上，又開設(shè)了排球、籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、跳繩、瑜伽、棋類、游泳（正在籌劃）、武術(shù)、毽球（9學(xué)分）。

3.從高一年級(jí)到高三年級(jí)，根據(jù)我校的實(shí)際情況，教學(xué)地點(diǎn)在操場(chǎng)、多功能廳、體育館、舞蹈教室、瑜伽教室。每個(gè)學(xué)生完成18學(xué)時(shí)獲得1學(xué)分。每節(jié)課40分鐘，實(shí)行走班上課。

4.教師必須在每次校本課程過程中，既要教授為學(xué)生身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，又要注意學(xué)生體能發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，課后做好反思記錄，根據(jù)每名學(xué)生情況，實(shí)施個(gè)性指導(dǎo)，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。

5.社團(tuán)課程。成立學(xué)生體育社團(tuán)，以體育與健康學(xué)科專用教室作為社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行體育社團(tuán)活動(dòng)。

二、實(shí)施步驟

（一）教學(xué)設(shè)施

2013年，完成體育館改造，進(jìn)行多功能廳、舞蹈教室的復(fù)建，增建乒乓球臺(tái)，完善體育校本課程體系，籌建學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地。

（二）特色課程

2013年上學(xué)期，完成特色校本教程開發(fā)，形成特色校本教案并具體實(shí)施。特色社團(tuán)初步形成；2014年形成完整的體育學(xué)科特色課程體系和社團(tuán)活動(dòng)體系。

三、保障措施

（一）落實(shí)保障：六個(gè)固定

固定時(shí)間：學(xué)科特色實(shí)施和社團(tuán)活動(dòng)嚴(yán)格按照規(guī)定時(shí)間進(jìn)行。固定地點(diǎn)：每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有固定的實(shí)施場(chǎng)地。固定負(fù)責(zé)人：每項(xiàng)活動(dòng)既有學(xué)校負(fù)責(zé)人，也有學(xué)生負(fù)責(zé)人。固定檢查反饋：實(shí)施過程中，每天檢查，每周反饋。固定任務(wù)：校本課程和社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，按計(jì)劃，定任務(wù)，保證學(xué)有內(nèi)容，動(dòng)有收獲。固定學(xué)期總結(jié)：校本課程和社團(tuán)活動(dòng)每學(xué)期既有文字總結(jié)，也要有課程活動(dòng)實(shí)踐總結(jié)。

（二）發(fā)展保障

1.安排校內(nèi)專業(yè)教師作為學(xué)生體育與健康課程及社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)教師，保證每個(gè)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.聘請(qǐng)高校大學(xué)生志愿者，成立《體育與健康特色學(xué)科建設(shè)與發(fā)展專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)》，指導(dǎo)特色校本課程研發(fā)和社團(tuán)活動(dòng)，為特色學(xué)科發(fā)展和提高、學(xué)生健康人生規(guī)劃，提供專業(yè)支撐。

（三）經(jīng)費(fèi)保障

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一、良好的政治思想素質(zhì)

良好的政治思想素質(zhì)是教師的精神支柱，決定著教師的人生觀、價(jià)值觀、道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度以及工作動(dòng)機(jī)等，教師只有具備了良好的思想素質(zhì)，才能對(duì)教育工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，從而嚴(yán)格要求自己，積極進(jìn)取，提高教育教學(xué)質(zhì)量。古人云：“無德無以為師?！苯處煹乃枷肭椴?、品德、人格是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接楷模。體育教師在體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中表現(xiàn)出的勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、樂觀、活潑，對(duì)集體高度負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，來源于體育教師較高的思想品德素養(yǎng)，而這些優(yōu)秀品行是一種無形的教育力量，它會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮巨大的作用。因此，在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育必須建立一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，這就要求體育教師必須有高尚的道德品質(zhì)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以自己的好思想、好品德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

二、廣博的知識(shí)技能素質(zhì)

1.普通基礎(chǔ)知識(shí)

體育教師除了應(yīng)具有良好的政治思想素質(zhì)外，必須堅(jiān)持思想性與科學(xué)性有機(jī)統(tǒng)一的原則，要具備語言學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)、物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等多方面的知識(shí)。這些是體育教師形成良好的教學(xué)、訓(xùn)練、科研等能力的基礎(chǔ)。

2.學(xué)科專業(yè)知識(shí)

（1）人體科學(xué)理論知識(shí)。包括人體解剖學(xué)、生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等。教師對(duì)此類知識(shí)的掌握應(yīng)以“面寬”為主。

（2）專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)理論與技術(shù)。指各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的專業(yè)理論知識(shí)及技能。教師對(duì)這方面知識(shí)的把握應(yīng)突出一個(gè)“深”字。即不僅要熟悉教材、大綱，還要做到精細(xì)研究，站到科研的前沿，形成自己對(duì)某些問題的系統(tǒng)觀點(diǎn)。

（3）應(yīng)用學(xué)科理論。它包括數(shù)理統(tǒng)計(jì)、科研方法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。此類知識(shí)以“新”為特征。教師要掌握科研方法，抓住學(xué)科領(lǐng)域研究的“熱點(diǎn)”，瞄準(zhǔn)現(xiàn)代科學(xué)研究的發(fā)展方向，結(jié)合實(shí)際，不斷探索，在教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)研究，以科研促進(jìn)教學(xué)，使科研和教學(xué)同步發(fā)展。

3.教育科學(xué)理論

這類知識(shí)分為一般教育理論和體育教育理論兩個(gè)方面。一般教育理論包括教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)等。體育教育理論包括體育概論、學(xué)校體育、體育教學(xué)論、體育心理學(xué)等等。作為高校體育教師，知識(shí)結(jié)構(gòu)中若缺乏這類知識(shí)，要熟練地駕馭教材、教法，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，順利完成學(xué)校體育任務(wù)是有困難的。因此，必須加強(qiáng)對(duì)這類知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.了解本專業(yè)前沿學(xué)科的研究現(xiàn)狀

研究和探索本專業(yè)的前沿科學(xué)，是為了更好地教學(xué)，培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生。因此，教師不能停留于現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，除了預(yù)先儲(chǔ)備些本專業(yè)的前沿知識(shí)外，還要特別注重研究和了解本學(xué)科急劇發(fā)展變化的前沿動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)地把新知識(shí)、新成果、新方法介紹給學(xué)生，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代需要的人才。

5.熟練運(yùn)用體育教學(xué)的技能技法

（1）編寫教案能力。要上好課首先要備好課。編寫教案是備課的最終結(jié)果，教師要在鉆研教材、了解學(xué)生、規(guī)劃教法的基礎(chǔ)上編寫教案。編寫高質(zhì)量的教案有助于教師整體素質(zhì)的提高，有助于充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極性。

（2）語言表述能力。學(xué)校體育教師課堂上的語言表述能力主要表現(xiàn)在：講解流暢，口令準(zhǔn)確，吐字清晰，聲音抑揚(yáng)頓挫，以表情、姿勢(shì)、手勢(shì)助講等方面。語言是教學(xué)中傳遞信息的重要手段。學(xué)校體育教師的教學(xué)語言應(yīng)力求無聲語言和有聲語言的結(jié)合。無聲語言主要是表情達(dá)意的目光語、充滿愛心的微笑語、得體適度的手勢(shì)語和優(yōu)美規(guī)范的身體語（示范動(dòng)作）。體育課中的無聲語言，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、積極大膽地參與各種練習(xí)活動(dòng)具有特殊的功效。有聲語言指口頭語言。它要求體育教師講好普通話，必須具有清晰的聲調(diào)，雄壯的口令，準(zhǔn)確的吐詞。指示應(yīng)明確、比喻、評(píng)價(jià)、結(jié)論應(yīng)恰如其分。

（3）動(dòng)作示范能力。示范能力是學(xué)校體育教師有別于其他教師的一種特殊能力，是直觀原則在體育課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn)。

（4）保護(hù)幫助能力。保護(hù)與幫助是體育課教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。技術(shù)練習(xí)中由于學(xué)生的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)不盡相同，他們?cè)谕瓿删毩?xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)某些錯(cuò)誤動(dòng)作，或因恐懼心理不敢參與練習(xí)，甚至造成傷害事故的發(fā)生。課堂上教師正確的保護(hù)和幫助，可使學(xué)生克服恐懼心理，樹立起學(xué)習(xí)的自信心，避免傷害事故的發(fā)生，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

（5）電化教學(xué)能力。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)入體育教學(xué)領(lǐng)域，投影儀、數(shù)碼攝像機(jī)、多媒體等等已逐步應(yīng)用于體育課堂教學(xué)。這些先進(jìn)的電化教學(xué)手段，形式新穎，內(nèi)容豐富而直觀，知識(shí)含量大，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，容易使他們的注意力集中到課堂教學(xué)過程，接受更多的信息和知識(shí)點(diǎn)。學(xué)校體育教師應(yīng)當(dāng)熟練地掌握和運(yùn)用多種電化教學(xué)手段于體育課教學(xué)之中，這是教育發(fā)展的需要。作為一名高校體育教師，若要適應(yīng)21世紀(jì)初的教學(xué)工作，就必須具備有電化教學(xué)的能力，這是新世紀(jì)體育教學(xué)工作對(duì)一名合格的體育教師提出的基本要求。

三、健康的身體和心理素質(zhì)

1.良好的身體素質(zhì)

身體素質(zhì)是思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)、訓(xùn)練、課外群體活動(dòng)及社會(huì)體育等工作，既是體力勞動(dòng)者，又是腦力勞動(dòng)者，同時(shí)還承受著巨大的心理壓力。因此，體育教師必須具有強(qiáng)健的體魄、充沛的精力和敏捷的反應(yīng)，否則將難以勝任本職工作。其次，體育是以人體運(yùn)動(dòng)為手段，以發(fā)展身心為目的，以增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)終身體育能力為根本任務(wù)的教育活動(dòng)。體育本身是健、力、美的和諧統(tǒng)一。因此，體育教師強(qiáng)健的體魄，健美的形體，準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、熟練的示范動(dòng)作，優(yōu)美的姿態(tài)，將給學(xué)生以美的感染，由此而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加健身鍛煉的熱情。

2.良好的個(gè)性心理品質(zhì)

個(gè)性是指具有一定傾向性的，比較穩(wěn)定的心理特征的總和。心理品質(zhì)是指人在認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程中所表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)，是人的心理素質(zhì)的集中體現(xiàn)。良好的個(gè)性心理品質(zhì)，對(duì)于體育教師在教學(xué)過程中更好地體現(xiàn)出人格的感染力量，較好地完成教育和教學(xué)任務(wù)，具有十分重要的作用。

四、體育教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)措施

1.根據(jù)體育教師的素質(zhì)要求，要組織教師進(jìn)行政治理論及國家高等教育政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高教師的思想政治水平和職業(yè)道德修養(yǎng)。

2.更新觀念，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需求。體育教師要以現(xiàn)代教育思想教育理論充實(shí)自己，要用“跨學(xué)科”觀念來發(fā)展自己。學(xué)校要為體育教師提供繼續(xù)教育的條件，積極組織教師參加各級(jí)教育行政部門舉辦的講習(xí)班、培訓(xùn)班、研究生課程進(jìn)修班等。通過培訓(xùn)、進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)會(huì)議，掌握大量的新資料，從中獲得先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)、方法和技能，經(jīng)過實(shí)踐，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。逐步形成高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

3.學(xué)校要有計(jì)劃地組織體育教學(xué)觀摩和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并積極為體育教師安排一些競(jìng)賽的裁判工作及社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)和開發(fā)教師的教學(xué)訓(xùn)練能力及社交能力，提高教師的綜合素質(zhì)。

4.樹立創(chuàng)新精神，增強(qiáng)科研能力。創(chuàng)新精神是追求和探索未來世界的動(dòng)力，體育教師既是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，又是科研活動(dòng)的實(shí)踐者，有了科研意識(shí)和探索精神，才能以科學(xué)的眼光去處理和解決體育教學(xué)中的問題。抓住本學(xué)科領(lǐng)域研究的“熱點(diǎn)”，瞄準(zhǔn)現(xiàn)代體育科學(xué)研究的發(fā)展方向，在教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的科學(xué)研究，提高自己的科研能力和教學(xué)水平。

5.注重教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己的職業(yè)素質(zhì)。體育教師要積極探索體育教學(xué)的規(guī)律，深入教學(xué)實(shí)踐，開展體育創(chuàng)新和教學(xué)研究，建立教學(xué)新模式、應(yīng)用新方法，積極開展創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，不斷完善自我，使自己成為一名知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)合理的現(xiàn)代體育教師。

6.體育院校要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育和基礎(chǔ)理論教學(xué)，重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

篇5

關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 選項(xiàng)教學(xué) 分層教學(xué)

長(zhǎng)期以來，多數(shù)體育教師習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)的組織方法和手段進(jìn)行教學(xué)，把精力放在全體學(xué)生的提高上，制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的分析，區(qū)別對(duì)待，造成成績(jī)好的學(xué)生因覺得簡(jiǎn)單、容易達(dá)到要求而產(chǎn)生自滿的情緒，成績(jī)差的學(xué)生因而覺得有難度、達(dá)不到要求而產(chǎn)生自卑心理的局面，造成兩極分化現(xiàn)象愈加嚴(yán)重，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而影響學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的整體提高。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我校對(duì)體育與健康課程進(jìn)行了選項(xiàng)教學(xué)、分層教學(xué)的摸索，目的是以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)設(shè)一種適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的個(gè)性化教學(xué)。經(jīng)過幾年的努力，目前已取得一定成效，下面我就談?wù)劸唧w做法。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

每一位教育工作者都很清楚，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最活躍的心理因素，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要作用，對(duì)于選項(xiàng)教學(xué)中的學(xué)生而言，他們可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇喜歡的項(xiàng)目，再根據(jù)自身水平進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在相同的起點(diǎn)起步，在適合于自己的環(huán)境里，都得到充分的發(fā)展。另外，教師還要盡力促進(jìn)師生情感融洽，對(duì)后進(jìn)生不提過去、不揭短、不冷落、不公開批評(píng)，而是幫助他們找出原因，教育他們“對(duì)癥下藥”，促使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、組織教學(xué)實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)達(dá)國家的高中課程與教材改革的發(fā)展趨勢(shì)是學(xué)生可以自由選擇感興趣的項(xiàng)目上體育課。我校對(duì)學(xué)生的體育興趣進(jìn)行調(diào)查、分析、研究的基礎(chǔ)上結(jié)合新課程要求及學(xué)校的實(shí)際情況確定了選修項(xiàng)目，將體育教材內(nèi)容分成健康教育、體育基礎(chǔ)知識(shí)、田徑、體操、游泳、排球、足球、籃球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操，健康教育、體育基礎(chǔ)知識(shí)、田徑、排球是必修的，在高一年級(jí)實(shí)施；高二年級(jí)開始實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)，選修的內(nèi)容有足球、籃球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)選擇項(xiàng)目，這種教學(xué)組織形式符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生的歡迎和喜愛，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量有重大作用。

三、對(duì)教學(xué)對(duì)象選項(xiàng)、分層

由于一節(jié)課的時(shí)間有限，不可一味地照顧一部分學(xué)生，而忽略和淡化對(duì)其他學(xué)生教學(xué)精力的投入。對(duì)學(xué)生的選項(xiàng)、分層實(shí)施以前必須以深入調(diào)查為前提，觀察每個(gè)學(xué)生在各方面所表現(xiàn)出來的各種特征，并根據(jù)其特長(zhǎng)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等情況進(jìn)行全方位的考察分析，進(jìn)而分項(xiàng)、分層。近幾年在實(shí)施新課程的過程中，我校一直致力于運(yùn)用選項(xiàng)、分層進(jìn)行體育與健康教學(xué)，并取得了良好的效果。在課的組織方面，打破原有行政班建制，將四個(gè)班級(jí)合并，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿相對(duì)集中選課，教學(xué)對(duì)象即學(xué)生分項(xiàng)后，按起始的身體素質(zhì)、技能技術(shù)水平劃分出強(qiáng)、中、弱三個(gè)等級(jí)班，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)觀察，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

四、對(duì)教學(xué)目標(biāo)分層

教學(xué)目標(biāo)分層既能使教師對(duì)不同層次的學(xué)生按相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，又能為最后的考核評(píng)估確定方向。我對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容按學(xué)生的層次都制定了優(yōu)、中、差三個(gè)由淺入深的目標(biāo)。在制定每個(gè)課時(shí)目標(biāo)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)分層，區(qū)別對(duì)待，讓不同層次班級(jí)的學(xué)生都享有充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并有所獲得。例如：對(duì)身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，要求不斷地改進(jìn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，明確運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，要求不斷挑戰(zhàn)新的高度；對(duì)身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生，讓他們較好地掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，明確參與運(yùn)動(dòng)的目的，使他們穩(wěn)中求進(jìn)；對(duì)身體素質(zhì)差并且學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生，消除他們的自卑感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，通過努力獲得成功，讓他們掌握最基本的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，完成一般教學(xué)目標(biāo)，使各層次學(xué)生相對(duì)本身而言有不同程度的提高。

五、精通教材，分層備課、授課

分層備課是分層教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。教師在了解各層次學(xué)生、精通教材的基礎(chǔ)上，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確定適合于各層次學(xué)生的教學(xué)方法、手段，對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行不同深度、廣度的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備，不能一個(gè)教案用到底，一個(gè)方法教到底。在具體的在教學(xué)中要不斷豐富教學(xué)手段、方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極進(jìn)取，大膽探索，大大提高課堂教學(xué)效率。

六、對(duì)教學(xué)考核評(píng)價(jià)分層

篇6

作為一名新時(shí)代下的體育工作者,在體育教學(xué)過程中,應(yīng)使學(xué)生在學(xué)到體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的同時(shí)受到思想品德教育,做到寓思想品德教育于愉快的體育教學(xué)與活動(dòng)之中。

怎樣才能取得體育、德育“雙豐收”呢?這就需要我們每一位體育工作者盡心盡力地去研究、去探索。教學(xué)是通過教學(xué)方法來完成的,教育是借助教育方法來實(shí)現(xiàn)的,二者不能截然分開,又不能混為一談,更不能用教學(xué)方法代替教育方法。在體育教學(xué)中,教學(xué)法的研究是比較多的,教育法的研究則還沒有受到人們應(yīng)有的關(guān)注,因而在體育教學(xué)中,結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育更加值得我們?nèi)パ芯刻接憽?/p>

一、認(rèn)真制定計(jì)劃,精心設(shè)計(jì)教案

我們應(yīng)該設(shè)計(jì)多種方法,采用多種手段來激發(fā)學(xué)生的好奇心,開發(fā)他們的創(chuàng)造力。在編寫教案時(shí),要根據(jù)本課內(nèi)容、任務(wù)、目的精心設(shè)計(jì),要有針對(duì)性、啟發(fā)性、趣味性。教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,提高學(xué)生的興趣,防止疲勞的出現(xiàn)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

結(jié)合教學(xué)向?qū)W生講授體育教學(xué)的目的意義,提高他們對(duì)體育鍛煉的正確認(rèn)識(shí)。講述革命家、偉人們的體育鍛煉事跡;簡(jiǎn)要地介紹我國燦爛的體育文化,中國健兒為祖國榮譽(yù)奮勇拼搏的動(dòng)人故事等,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、民族自信心與自豪感。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育

體育教師應(yīng)當(dāng)在采用集體項(xiàng)目的教學(xué)中,例如球類訓(xùn)練,團(tuán)體操訓(xùn)練等,讓學(xué)生意識(shí)到在集體項(xiàng)目中,不顧集體利益,不與其他隊(duì)員配合,一味過分“表現(xiàn)自己”,都會(huì)給他人、給集體帶來損害,將受到集體輿論的批評(píng)和指責(zé)。由此可見教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體主義精神,幫助學(xué)生處理好個(gè)人與集體的關(guān)系,使學(xué)生個(gè)體的行為與集體榮譽(yù)相聯(lián)系,使他們認(rèn)識(shí)到榮譽(yù)來自集體成員的共同奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作,來自個(gè)人對(duì)集體的奉獻(xiàn)和刻苦訓(xùn)練而做出的不懈努力。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育,使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)就是勝利的道理。具體實(shí)踐中,多讓學(xué)生參與游戲、競(jìng)賽的設(shè)計(jì),讓學(xué)生為勝利獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使每一位學(xué)生都成為組織者、參與者和鼓動(dòng)者。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育

人的道德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為只能在人類的生活和社會(huì)活動(dòng)中,通過引導(dǎo)、教育逐漸培養(yǎng)與完善起來,所以學(xué)生的思想品德只能是社會(huì)存在的反映,是社會(huì)影響和學(xué)校教育的結(jié)果。體育教學(xué)在向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和培養(yǎng)能力的過程中能影響學(xué)生思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和性格特征,對(duì)學(xué)生世界觀的形成起積極的作用。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分運(yùn)用教材本身所具有的因素,通過身體鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。如當(dāng)學(xué)生跑完規(guī)定的距離時(shí),提出再加跑一定的距離,以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神;培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自我作業(yè)、自我要求、自我監(jiān)督的能力,并進(jìn)行自我暗示的訓(xùn)練。

1.自我作業(yè)。即要求學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范,細(xì)心揣摩動(dòng)作要領(lǐng),一次次地獨(dú)立完成教師所規(guī)定的動(dòng)作。

2.自我要求。要求學(xué)生對(duì)自己嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn),不要輕易降低要求和難度。

篇7

關(guān)鍵詞：職校體育 思想素質(zhì) 心理素質(zhì)

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，競(jìng)爭(zhēng)激烈的勞動(dòng)、人才市場(chǎng)對(duì)從業(yè)人員的技能和體能的要奉也越來越高。職校體育作為職業(yè)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的有目的．有計(jì)劃的教育活動(dòng)職校體育不僅能有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的健康，而且還能有效地促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)與心理素質(zhì)的提高。突出表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)、群體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、生存意識(shí)、自理能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，具有得天獨(dú)厚的教育優(yōu)勢(shì)。另一方面，體育教學(xué)大多在戶外進(jìn)行，學(xué)習(xí)環(huán)境比較艱苦，學(xué)生的身心都要承受較大的負(fù)荷，要克服種種困難和障礙，要經(jīng)受種種挫折和失敗，任何成績(jī)的取得都要付出意志的努力。因此，通過體育教育能有效地磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、勇敢頑強(qiáng)、拚搏進(jìn)取的精神。為此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)職校體育的優(yōu)勢(shì)和功能，使職校體育更好地為培養(yǎng)出全面發(fā)展的具有專項(xiàng)素質(zhì)的人才服務(wù)。

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)基本上還是沿用普通教育的體育教學(xué)模式，這已不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的要求，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)只有根據(jù)職教的規(guī)律，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，才能更好地完成職校體育教學(xué)任務(wù)。筆者根據(jù)多年職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好工作。

一、做好教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與改革

職業(yè)學(xué)校辦學(xué)層次多，形式多樣，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短結(jié)合，應(yīng)在制定不同專業(yè)，不同學(xué)制的體育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，盡可能將全部的教學(xué)內(nèi)容合理、系統(tǒng)地安排在一定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)各專業(yè)應(yīng)做到課內(nèi)與課外結(jié)合，采取不同形式、不同手段來完成教學(xué)任務(wù)。具體而言：一年級(jí)以提高一般身體素質(zhì)為主，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉意識(shí)；二年級(jí)開設(shè)專業(yè)課，提高專項(xiàng)素質(zhì)為主，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身體素質(zhì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；三年級(jí)開設(shè)選修課，掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)鍛煉項(xiàng)目；短期班主要結(jié)合軍事訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作、隊(duì)列、站、立、定型的體能訓(xùn)練。

教學(xué)上選擇的內(nèi)容，我們除全面發(fā)展學(xué)生體能傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力外，針對(duì)各專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，有目的選擇鍛煉內(nèi)容。如經(jīng)貿(mào)財(cái)會(huì)專業(yè)，針對(duì)此專業(yè)需培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的心理素質(zhì)及預(yù)防一些職業(yè)病的產(chǎn)生，增設(shè)了太極拳教學(xué)及相關(guān)的專項(xiàng)練習(xí)；服裝、電子電器專業(yè)，要很強(qiáng)的自制力及單獨(dú)處理事故應(yīng)變能力，增設(shè)了羽毛球、乒乓球教學(xué)及一些登高、懸垂、引體等的練習(xí)；機(jī)電專業(yè)需要很強(qiáng)的身體協(xié)調(diào)能力，重點(diǎn)開設(shè)籃球課及一些力量性練習(xí)；幼師、旅游專業(yè)需良好的體形、活潑的性格，重點(diǎn)開設(shè)游戲教學(xué)，形體課及簡(jiǎn)單的技能技巧課等。

二、要根據(jù)專業(yè)對(duì)象，合理安排負(fù)荷量，教學(xué)形式力求突破

職業(yè)學(xué)校體育教師往往要跨專業(yè)跨年段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)不同專業(yè)不同對(duì)象的教學(xué)要求不盡相同，這就要求體育教師要了解學(xué)生，鉆研教材，設(shè)計(jì)教法，能根據(jù)不同專業(yè)和對(duì)象，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。如同一教案，對(duì)旅游班與機(jī)電班進(jìn)行教學(xué)，專業(yè)不同，男女生比例不同，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，要取得較好的教學(xué)效果，有效發(fā)展不同專業(yè)學(xué)生的專項(xiàng)素質(zhì)，這就要求在課堂教學(xué)中，練習(xí)的形式、練習(xí)的數(shù)量、次數(shù)、時(shí)間、距離、重量等應(yīng)有所區(qū)別。只有根據(jù)不同專業(yè)和對(duì)象，合理安排負(fù)荷量，才能適應(yīng)不同專業(yè)的需求，取得最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，在保證完全教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，安排一些“新、易、美、樂”的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生上體育課的積極性。如中長(zhǎng)跑教學(xué)中的間歇跑，改變過去傳統(tǒng)教學(xué)中的單調(diào)乏味，學(xué)生積極性不高，應(yīng)付了事的做法，我將?？h二個(gè)10000米紀(jì)錄介紹給學(xué)生，要求學(xué)生五人一組采用200米接力的形式去跑完全程。一方面認(rèn)識(shí)一下縣校紀(jì)錄有多高，另一方面讓學(xué)生嘗嘗破紀(jì)錄的滋味。學(xué)生因好強(qiáng)，都盡力跑完全程。

本節(jié)課課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生齊心協(xié)力，“破”紀(jì)錄，又能完成本課的教學(xué)任務(wù)——什么是間歇跑同時(shí)，將馬家軍王軍霞的10000米世界冠軍成績(jī)及每天訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)量介紹給學(xué)生，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)照自己目前水平，設(shè)計(jì)本學(xué)期長(zhǎng)跑計(jì)劃，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)跑積極性。

三、要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

職校體育教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。平時(shí)應(yīng)注意體育股干的培養(yǎng)，讓他們組織隊(duì)伍，輪流帶班，配合做示范等發(fā)揮助手作用。利用課外競(jìng)賽活動(dòng)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生組織競(jìng)賽能力。在校運(yùn)會(huì)和球類大型比賽中，讓學(xué)生和教師一起參加編排、組織和實(shí)際裁判工作。

根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，有意識(shí)加強(qiáng)學(xué)生組織能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如旅游班的體育教學(xué)，先教會(huì)她們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)編排游戲方法和徒手操，然后要求每生設(shè)計(jì)一套徒手操及一則游戲，并寫出詳細(xì)教案，經(jīng)教師批改后，每節(jié)課由學(xué)生輪流出來領(lǐng)操，教師及時(shí)講評(píng)，并將同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的游戲、徒手操匯編，發(fā)給學(xué)生，人手一冊(cè)。這樣學(xué)生積極性得到提高，組織能力得到加強(qiáng)，手頭上的體育資料也豐富起來，為以后走向社會(huì)，走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

四、改革考試內(nèi)容，促進(jìn)專項(xiàng)素質(zhì)的提高

篇8

學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。但是，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)程度不一，對(duì)學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)，仍處在較低水平的社會(huì)意識(shí)層次上，特別是農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施，由于條件的限制，存在著一些嚴(yán)重的問題。

1.忽視學(xué)校體育的功能。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，以考取高一級(jí)學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。這些陳舊的觀念影響到學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響到體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。據(jù)調(diào)查了解，社會(huì)上很多家長(zhǎng)，一方面崇拜象李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動(dòng)，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。受這種觀念的制約，學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展不順，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)?？梢娪^念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

2.學(xué)校體育觀念的落后。教師對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理解不到位，體育教學(xué)思想不明確，體育教學(xué)計(jì)劃制訂和教案的撰寫情況較差，體育課程評(píng)價(jià)主要以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)形式單一，體育教學(xué)內(nèi)容、課堂組織形式單一，教學(xué)方法陳舊。很多學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)理念相對(duì)比較落后，將體育教學(xué)的重點(diǎn)放在相關(guān)基礎(chǔ)理論的傳授及動(dòng)作的掌握上。在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于方法的趣味性及系統(tǒng)性都沒有太多的重視，這就造成很多學(xué)校的體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)十分不合理，不能充分發(fā)揮體育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的啟發(fā)，導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)難以完成。

3.教學(xué)不規(guī)范。農(nóng)村教師缺少與外界的交流，對(duì)國內(nèi)外最新教育動(dòng)態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法知之甚少，教學(xué)模式單一、不先進(jìn)。多數(shù)教師無法教學(xué)新課程標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，諸如對(duì)韻律體操、民族體育等要求感到力不從心；不會(huì)備課，缺少教學(xué)資源，更無從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案，探索新穎的教學(xué)方法。

二、解決現(xiàn)實(shí)問題的對(duì)策

1.要改變思想觀念，提高對(duì)體育教育功能的認(rèn)識(shí)。要改變當(dāng)前鄉(xiāng)村的體育教學(xué)狀況，首先必須提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，各級(jí)管理部門及廣大鄉(xiāng)村體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》，按《大綱》要求實(shí)施體育教育；加強(qiáng)提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)體育教育在鄉(xiāng)村不是可有可無的附屬品，而是提高學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發(fā)展，正確處理和解決“正課”與體音美等“副課”的關(guān)系，讓鄉(xiāng)村體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。將體育工作作為學(xué)校全面工作的評(píng)估條件，克服單純以升學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校的不良傾向，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鄉(xiāng)、村、聯(lián)中體育工作的先進(jìn)典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

2.要加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)廣大農(nóng)村體育師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該采取相應(yīng)措施，如利用暑假及業(yè)余時(shí)間舉辦培訓(xùn)班；有組織地挑選鄉(xiāng)村學(xué)校條件好的體育教師，集中輪訓(xùn)。提倡教師鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的氛圍。加強(qiáng)專職兼職體育教師們的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，掌握體育專業(yè)理論，如美學(xué)、音樂、語言掌握熟練的技術(shù)、技能，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育具有社會(huì)功能和價(jià)值意義的教育，培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢(shì)，幾十年之后，他們將分布在社會(huì)的各條戰(zhàn)線和做家長(zhǎng)，這對(duì)增強(qiáng)整個(gè)社會(huì)體育意識(shí)的作用是不可估量的，意義是深遠(yuǎn)的，是一項(xiàng)迫切的教育任務(wù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。

篇9

一、終身體育思想賦予學(xué)校體育的新任務(wù)

1.學(xué)生在校期間不僅要掌握各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，不能只考慮增強(qiáng)體質(zhì)，還必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解運(yùn)動(dòng)的意義，學(xué)會(huì)體驗(yàn)在運(yùn)動(dòng)中的樂趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)是生活中不可缺少和替代的重要組成部分。

2.培養(yǎng)學(xué)生具有“終身體育”的意識(shí)、習(xí)慣和能力，使學(xué)生在走入大學(xué)或社會(huì)后能自覺地從事運(yùn)動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的目的。

3.引導(dǎo)學(xué)生形成作息制度中的體育習(xí)慣，建立科學(xué)、文明、健康的生活方式。

4.教會(huì)學(xué)生了解各種健身器功能的使用方法。

二、目前學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題及其分析

1.生物體育觀：?jiǎn)渭冏非笊飳W(xué)改造，把提高生理機(jī)能作為唯一目標(biāo)的一種教學(xué)觀。

2.被動(dòng)體育教學(xué)觀：是強(qiáng)行向?qū)W生傳授和灌輸體育知識(shí)技能，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，體育教學(xué)程式化、成人化、訓(xùn)練化，方法呆板，學(xué)生成了教學(xué)中的被動(dòng)體。3.學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容，雖然在教材上考慮到學(xué)生興趣、愛好及發(fā)育特點(diǎn)，但什么項(xiàng)目具有更強(qiáng)的實(shí)效性，什么項(xiàng)目更適合社會(huì)發(fā)展，能夠廣泛開展，卻依舊得不到解決，成績(jī)的評(píng)定，過多地依據(jù)表現(xiàn)性而忽略實(shí)效性。

4.教學(xué)過程中一貫強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的教學(xué)，對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不予重視，從大綱、教材一直到教案，都是以教師為中心，學(xué)生主動(dòng)性得不到發(fā)揮。使學(xué)生獨(dú)立鍛煉的能力得不到培養(yǎng)，體育鍛煉的自我意識(shí)得不到重視，興趣不高。

5.對(duì)于體育鍛煉而言，如果體育教師不能把體育方面必要的新知識(shí)、新技能、新思想傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生新學(xué)的東西出了校門自然就成了無用的東西。

三、終身體育理念在學(xué)校體育教育中的運(yùn)用

1.重新正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育的作用、任務(wù)，貫徹以終身教育為指導(dǎo)思想，擺正體育課在學(xué)校教育教學(xué)中的位置。首先要提高學(xué)校體育教師的現(xiàn)有素質(zhì)，體育教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高教學(xué)能力，更要善于啟發(fā)學(xué)生的體育思維能力，使學(xué)生明確不同項(xiàng)群各自的目的作用，能根據(jù)不同的時(shí)間、地點(diǎn)、年齡階段合理地選擇健身方式，指導(dǎo)自我鍛煉，并且學(xué)會(huì)自我鍛煉評(píng)價(jià)效果，既現(xiàn)實(shí)學(xué)校體育和終身體育的合理接軌。

2.對(duì)于教學(xué)內(nèi)容選擇方面，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的階段特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生客觀發(fā)展的需要客觀安排教學(xué)內(nèi)容。

初中階段：應(yīng)在這個(gè)階段較全面的向?qū)W生傳授各種常見運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及戰(zhàn)略，使其技能得到穩(wěn)步提高，身體同時(shí)得到鍛煉（要注意全面些），這時(shí)應(yīng)使學(xué)生能理解運(yùn)動(dòng)的意義，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的真正樂趣。

高中階段：根據(jù)高中生的志向分化和學(xué)習(xí)更具理性和批判性的傾向，允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好有選擇、有側(cè)重地對(duì)某些運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，并逐步形成個(gè)人專長(zhǎng)，形成愛好定向，與其畢業(yè)后的體育鍛煉相銜接，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，要提倡文化性，讓學(xué)生去理解體育的深層含義，使其了解社會(huì)體育現(xiàn)狀，這時(shí)的鍛煉應(yīng)是有針對(duì)性的。

3.注意教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用教師應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用發(fā)揮為主要目的，通過主導(dǎo)作用來激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)。只有學(xué)生自己通過努力學(xué)習(xí)并認(rèn)可的知識(shí)技能才有可能長(zhǎng)期的運(yùn)用。

篇10

論文摘要:采用文獻(xiàn)資料、專家訪談和對(duì)比分析等方法，以高等學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系為藍(lán)本，對(duì)重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)各個(gè)方面進(jìn)行現(xiàn)狀評(píng)價(jià)分析，結(jié)果表明:當(dāng)前重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)還處于探索階段，培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明確，培養(yǎng)方案尚不完善，尤其在專業(yè)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等建設(shè)方面，還不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格要求.提出加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、全面開發(fā)新型課程資源、樹立復(fù)合型創(chuàng)新社會(huì)體育人才，培養(yǎng)特色等具有可操作性的建議.

1998年，教育部在第4次普通高校本科目錄修訂時(shí)，將社會(huì)體育專業(yè)列為正式專業(yè).新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》頒布后，我國高校掀起了新一輪的本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整熱潮，從1999年起，高校又連年“擴(kuò)招”.在這樣的背景下，我國社會(huì)體育專業(yè)在短時(shí)間內(nèi)發(fā)展迅速，截至2009年9月，該專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)(本科)已經(jīng)達(dá)到近300個(gè).社會(huì)體育專業(yè)作為一個(gè)新設(shè)置的專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生就業(yè)方向等尚處在一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過程中，因此，怎樣設(shè)置社會(huì)體育專業(yè)課程體系，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使之更好的體現(xiàn)出培養(yǎng)21世紀(jì)的全面復(fù)合型人才的要求，就成為擺在我們面前的重要課題.重慶市高校于2007年正式開始社會(huì)體育專業(yè)招生，科學(xué)、合理、全面地評(píng)價(jià)重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)狀況對(duì)于完善與推動(dòng)重慶市高校教育學(xué)科發(fā)展，樹立具有理工特色的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與社會(huì)體育需求的對(duì)接等有著積極重要的作用

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

重慶郵電大學(xué)和重慶文理學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)點(diǎn)(本科).

1.2研究方法

1.2.2文獻(xiàn)資料法

從教育部相關(guān)部門獲取有關(guān)全國社會(huì)體育專業(yè)的一些數(shù)據(jù);通過中國期刊網(wǎng)檢索、查閱近十年來國內(nèi)體育類期刊，第六、第七和第八屆全國體育科學(xué)大會(huì)和全國高校社會(huì)體育專業(yè)研討會(huì)論文匯編中有關(guān)社會(huì)體育專業(yè)的文章.

1.2.2專家訪談法

針對(duì)目前社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，就存在的現(xiàn)實(shí)問題和專業(yè)建設(shè)的相關(guān)問題與知名體育教育界專家進(jìn)行交流與探討，為獲取理論支撐和先進(jìn)理念提供參考.

1.2.3對(duì)比分析法

對(duì)資料及研究結(jié)果與全國同類專業(yè)進(jìn)行分析、綜合、比較.

2結(jié)果與分析

2.1指導(dǎo)思想與建設(shè)

高校社會(huì)體育專業(yè)是主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育的快速發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)體育人才多樣化需求而開設(shè)的一門新興體育專業(yè).在高校社會(huì)體育專業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，如何明確學(xué)校自身的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與建設(shè)是目前各個(gè)學(xué)校必須巫待解決的首要問題.教育部頒布的社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有社會(huì)體育基本理論、知識(shí)和技能，能在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事群眾體育工作.如今高校社會(huì)體育專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)方面主要集中在組織管理型、健身指導(dǎo)型、經(jīng)營管理型和教學(xué)科研型四種類型.重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上指出能在社會(huì)體育領(lǐng)域從事戶外運(yùn)動(dòng)、群眾性等體育活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)及教學(xué)科研等方面工作的公益性和職業(yè)性專門人才;在專業(yè)特色方面確立培養(yǎng)社會(huì)體育領(lǐng)域的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，培養(yǎng)從事社會(huì)體育的組織管理、咨詢指導(dǎo)、體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營開發(fā)及體育教學(xué)等社會(huì)急需的體育高級(jí)人才;在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與方案實(shí)施方面主要依賴于人才培養(yǎng)計(jì)劃為主

結(jié)合相關(guān)參考資料可知，重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)指導(dǎo)思想與建設(shè)方面在確定自身傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，能夠立足登山、攀巖、定向越野等特色項(xiàng)目，充分確立商業(yè)性體育服務(wù)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，但這與現(xiàn)實(shí)有一定的出入，與社會(huì)需求、就業(yè)形勢(shì)有一定的偏差;在專業(yè)建設(shè)和規(guī)劃上沒有形成系統(tǒng)的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展方案.

2.2師資隊(duì)伍

教育教學(xué)中師資是教育資源中重要的人力資源，師資隊(duì)伍數(shù)量的充足與否、質(zhì)量的高低是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵.目前兩校體育教學(xué)部有專職教師84人，其中教授4人，副教授46人，講師38人，博士1人，碩士研究生6人，在讀碩士研究生4人.有國際級(jí)裁判1人，國家級(jí)裁判5人，一級(jí)裁判31人.從教學(xué)現(xiàn)狀來看，專職教師均以具有研究生學(xué)歷和副教授為主，相對(duì)于目前的招生情況，師生比為1:13，教師都能夠以飽滿的熱情和充沛的精力投人到新專業(yè)的教學(xué)中，全院教師和員工能夠團(tuán)結(jié)一致，共同為社會(huì)體育專業(yè)的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)力量.但是，經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐來看，社會(huì)體育專業(yè)教師絕大部分是從體育教育專業(yè)或者是公共體育部改行過來的，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的社會(huì)體育理論教育和工作實(shí)踐，以至于知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想、教學(xué)方法難以突破傳統(tǒng)體育教育的框架，嚴(yán)重影響社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì).加之專業(yè)教師隊(duì)伍的不確立，新進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，以及對(duì)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深人、對(duì)教材的理解與教學(xué)尺度不夠明確，對(duì)專業(yè)教學(xué)的把握等，教師的繼續(xù)教育，教育科研的不斷深化與擴(kuò)展還需要逐步加強(qiáng)與完善.

2.3教學(xué)基本設(shè)施

體育專業(yè)的技能傳授具有身體活動(dòng)性特點(diǎn)，決定了該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成必須以一定數(shù)量的、性能良好的體育場(chǎng)館設(shè)施作保證.社會(huì)體育專業(yè)是面向社會(huì)體育領(lǐng)域的具有較強(qiáng)應(yīng)用性、復(fù)合型的專業(yè)，教學(xué)設(shè)施的齊備直接影響專業(yè)建設(shè)的成敗.ue’依據(jù)重慶市高校實(shí)際情況，目前在體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施方面比較充足，室外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的硬件條件得到保障.在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面也做了充分準(zhǔn)備，分別在南充、滬州、眉山等地建立實(shí)習(xí)基地，為實(shí)踐教學(xué)提供條件.在體育理論教學(xué)方面，目前還是完全依賴體育部自身的房間改成教室而成，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大不能夠適應(yīng)發(fā)展需要;在計(jì)算機(jī)配備方面數(shù)量只有僅有的30臺(tái)，也顯得過少;在圖書館館藏資料方面，書日的種類過少，學(xué)術(shù)性期刊不齊全，體育閱讀物不夠豐富且涉及面狹窄;在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面只有簡(jiǎn)單的一些解剖器具和舊款、簡(jiǎn)單的測(cè)試儀器，實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒有形成體系，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備不夠完善，實(shí)驗(yàn)器材單一，不能滿足專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的需要.

2.4教學(xué)建設(shè)與改革

高校本科教學(xué)建設(shè)與改革主要涉及培養(yǎng)方案、課程、教學(xué)方法和手段以及實(shí)踐教學(xué)幾個(gè)方面.川依據(jù)此，重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)建設(shè)與改革在培養(yǎng)方案方面，體育教學(xué)部在專業(yè)申報(bào)時(shí)擬定了專門的人才培養(yǎng)方案，確立了人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色，從公共必修、專業(yè)核心、專業(yè)選修和公共選修四個(gè)方面確定了課程教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定畢業(yè)最低學(xué)分為i82.5分，每一學(xué)期課程分配與學(xué)時(shí)數(shù)，講課與實(shí)踐時(shí)間分配做了具體的規(guī)劃(見表1).從總體上來看，課程設(shè)置方面公共基礎(chǔ)課共7門，主要涉及政治思想、英語與計(jì)算機(jī)課程，總學(xué)分為34.5，占總學(xué)分的18.9%;專業(yè)核心27門，學(xué)分?jǐn)?shù)為75.5，占總學(xué)分的41.4%，涉及體育基本理論、知識(shí)和技能領(lǐng)域;專業(yè)選修課27門，學(xué)分?jǐn)?shù)為28，占總學(xué)分的15.3%;公共選修課8門，學(xué)分?jǐn)?shù)為20,占總學(xué)分的i1%;實(shí)踐教學(xué)學(xué)分24.5，占總學(xué)分的13.4%(見表2).

當(dāng)前重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)完全按照專業(yè)申報(bào)時(shí)的培養(yǎng)方案實(shí)施，教材的選擇主要以高等教育出版社、人民體育出版社和北京體育大學(xué)出版為主，教師教學(xué)文件的準(zhǔn)備采取自主備課形式，形成教案、教學(xué)大綱和課件三種教學(xué)文件.教學(xué)形式以教案結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)授課主要以具有豐富運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和具有國家一級(jí)及以上裁判級(jí)別的教授授課，并不斷對(duì)學(xué)生停課情況、教師授課情況進(jìn)行檢查和追蹤考核，促進(jìn)了師生時(shí)間的互動(dòng)聯(lián)系和科學(xué)化管理.但是，從課程設(shè)置方面可以看出，存在課程設(shè)置重復(fù)現(xiàn)象、體育工具性課程缺乏、體育理論與運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程比例失衡、公共任選課程不夠明確等問題.

2.5教學(xué)效果

由于重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)是剛開設(shè)的新型專業(yè)，在生源質(zhì)量、招生數(shù)量、招生宣傳和社會(huì)影響等方面與省內(nèi)同類學(xué)校具有一定差距，所以在教學(xué)過程中教師從教材教學(xué)內(nèi)容的難易度、授課知識(shí)的深度與廣度、教學(xué)方法的生動(dòng)性與靈活性、教學(xué)組織的緊湊性與邏輯性等方面下功夫，課堂是加強(qiáng)師生的互動(dòng)聯(lián)系，課下不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，改進(jìn)教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的聯(lián)系.雖然現(xiàn)在社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)不算大，但是整個(gè)課堂教學(xué)井然有序，師生關(guān)系融洽、親密，無論是體育理論教學(xué)還是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的講授，教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)體育基本理論、知識(shí)和技能的掌握良好.

3對(duì)策探討

3.1明確定位培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)立社會(huì)體育人才培養(yǎng)特色

重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)確立為商業(yè)體育服務(wù)領(lǐng)域，而不是單一的體育師范類專業(yè)，融“體育與社會(huì)”、“體育與健康”、“體育與休閑”、“體育與教育”、“體育與產(chǎn)業(yè)”為一體，系統(tǒng)掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識(shí)和技能，從事社會(huì)體育的組織管理、咨詢指導(dǎo)、體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營開發(fā)及體育教學(xué)等人才，在面對(duì)社會(huì)體育快速發(fā)展的情況下應(yīng)該結(jié)合重慶市高校實(shí)際確立以培養(yǎng)從事群眾性戶外運(yùn)動(dòng)組織、經(jīng)營、管理類型人才為核心目標(biāo)，構(gòu)建“知識(shí)一素質(zhì)一能力”為特征的綜合素質(zhì)教育的社會(huì)體育人才培養(yǎng)模式.

3.2突出特色課程，構(gòu)建合理的課程體系

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在突出重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)特色的基礎(chǔ)上，構(gòu)建合理的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程和實(shí)踐課程組成的課程體系.這一方面可以參考我部舒云久與陶冶老師完成的相關(guān)研究成果，在與重慶市高校實(shí)際情況充分結(jié)合之下，合理布置，科學(xué)分配.基礎(chǔ)課程包括三個(gè)類型的基礎(chǔ)課程，即培養(yǎng)文化素質(zhì)的課程、堵養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的課程、墻養(yǎng)思想品德、人文素質(zhì)的課程以及工具性知識(shí);專業(yè)課程的設(shè)置要考慮實(shí)用而有鮮明的特色，增加經(jīng)濟(jì)、管理、新聞、法律及指導(dǎo)性強(qiáng)的課程;選修課程要拓寬選修課程的知識(shí)面，因材施教是教育的基本原則，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主性地選修不同的課程，以滿足社會(huì)對(duì)社會(huì)體育人才多樣化的需求和學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展;實(shí)踐課程受多種主、客觀條件限制，應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐課程的比例，與社會(huì)要求相接軌.”

3.3加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)，完善教學(xué)資源的配置

學(xué)校的硬件設(shè)施是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的物質(zhì)保證.重慶市高校社會(huì)體育專業(yè)所需的硬件設(shè)施，急需改進(jìn)和加強(qiáng)，在現(xiàn)有場(chǎng)館和新興專業(yè)場(chǎng)地的基礎(chǔ)上應(yīng)抓緊進(jìn)行一些多媒體教室的配置，教學(xué)儀器與器材的購置，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，圖書資料的豐富及計(jì)算機(jī)的補(bǔ)充等，這將有助于更好地實(shí)現(xiàn)人才‘培養(yǎng)目標(biāo)，給學(xué)生提供廣一闊的發(fā)展余地.

3.4優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)專業(yè)師資力量的建設(shè)