導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 初中化學(xué) 專題復(fù)習(xí)

引言

初中化學(xué)在主題復(fù)習(xí)中可以起到很好的后期提分作用，前期復(fù)習(xí)中老師只是對前面知識點的組織過程。很少涉及重難點討論和講解，而到專題復(fù)習(xí)中開始加大解題難度，盡可能多地為學(xué)生提供最優(yōu)解決方案和思考方法，正是在這個時期學(xué)生的化學(xué)解題能力得到很大提高。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以將專題復(fù)習(xí)內(nèi)容更具體化和層次化。

一、復(fù)習(xí)專題的有效劃分

目前很多化學(xué)老師編寫導(dǎo)學(xué)案的時候沒有認真編寫，不根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況直接使用別人的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案中大量題目壓得學(xué)生受不了，學(xué)生在這個過程中完全感受不到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，產(chǎn)生恐懼和厭煩心理。需要學(xué)案以教案為依據(jù)，從教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及自學(xué)教學(xué)特點出發(fā)，編制合理的學(xué)案。學(xué)案本身就是為了輔助教案，如果脫離教案，那么它的存在又有什么意義？在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中學(xué)生怎么把學(xué)案和課堂知識連接？因此，學(xué)案編制應(yīng)該把教案當(dāng)做依據(jù)，并和教案內(nèi)容互相吻合。

要想實現(xiàn)復(fù)習(xí)專題的合理劃分，需要老師進行一段時間的整合。首先根據(jù)化學(xué)知識特點，以化學(xué)課本為主，以教學(xué)大綱和考試大綱為指導(dǎo)方向，同時根據(jù)學(xué)生實際水平和接受知識能力的水平和程度，設(shè)定專題復(fù)習(xí)方案。目的是在復(fù)習(xí)過程中將課本中的重點知識進行調(diào)整主編，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用下歸納重難點，然后一定程度上加深學(xué)生對知識的理解，使知識更具有系統(tǒng)化和條理化。

二、初中化學(xué)中的專題復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)知識、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習(xí)前老師要為學(xué)生構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)然這個知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建不是憑空建立的，通過對基礎(chǔ)知識的不斷積累，一定程度后構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。專題復(fù)習(xí)的首要問題是對基礎(chǔ)知識的把握，通過對知識的復(fù)習(xí)、整理和歸納構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。這個知識網(wǎng)絡(luò)有很多空缺需要學(xué)生用相應(yīng)基礎(chǔ)知識填滿，通過這種方式加強學(xué)生記憶。老師在前期一定要為學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，具體知識點需要學(xué)生自己完成，老師作適當(dāng)補充。

（二）研究中考、明確目的

要想讓學(xué)生在中考中考到更好的成績，首先了解中考出題方向和出題大致內(nèi)容。了解中考出題具體動向之后制定相應(yīng)學(xué)案，在專題復(fù)習(xí)中明確其中重點知識。給學(xué)生一個大致的復(fù)習(xí)方向，讓學(xué)生知道課本中的知識點在考試中要求的深度，哪些是考試重點需要提高，哪些作為了解項目等。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生做到“識記”，然后“理解”，只有理解了之后才能做到“會用”，最后才具備綜合運用能力。只有明確目標(biāo)才能在復(fù)習(xí)中更有方向性和針對性。

（三）典型例題、難點突破

專題突破在很大程度上是對化學(xué)重點難題的具體突破，只有將這些難題很好地突破，學(xué)生化學(xué)知識的掌握和解題技巧才能得到相應(yīng)提高。老師可以從歷屆中考試卷中找出典型例題，篩選突出問題的難點和易錯易混的知識點，老師要對例題有一個很好的把握，然后把這些例題拿給學(xué)生做，對他們做題中出現(xiàn)的問題做到前期記錄，然后根據(jù)自己收集的問題點，為學(xué)生做出解答。引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向思考和分析，為他們找出解題方法。這樣學(xué)生的能力才能有所提高，再遇到這樣的問題后，就知道往哪個方向思考了。

（四）考點知識、板塊訓(xùn)練

專題復(fù)習(xí)中老師要準備一些與之相關(guān)的知識點檢測題。這些檢測題要緊扣基礎(chǔ)知識，盡量減少難度過大過深的問題，例題形式要形式多樣，包括選擇和填空，當(dāng)然包括一些簡單的實驗設(shè)計的填空和簡單計算。同時要求學(xué)生訓(xùn)練時嚴格把握時間，在快速做題中老師可以很好地了解學(xué)生在這個專題上實際掌握知識程度如何。這種板塊訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生對專題基礎(chǔ)知識熟練把握。

三、初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效實施

（一）出示學(xué)案、課前準備

上課前老師可以把自己的學(xué)案向?qū)W生提出來，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案找到學(xué)習(xí)重點和難點，找到需要針對的知識點。在完成基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的同時加強重點問題突破。當(dāng)然這些都要在課前完成，也就是前期復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂展示、疑難點點撥

老師講解經(jīng)典例題時要做到充分展示，適時對問題難點和疑點進行恰到好處的點撥。如“二氧化碳與堿液的反應(yīng)”是中考試卷中比較復(fù)雜的題目。如2009年北京中考題，有人用一個裝置進行試驗，驗證二氧化碳和氫氧化鈉的反應(yīng)。用洗干凈的裝置試驗，分別量取50ml的上述溶液放入A、B裝置中關(guān)閉K通入約500ml二氧化碳，A、B均無變化。此試驗說明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，理由是什么？

老師先讓學(xué)生進行討論，得到的結(jié)果是一體積的水可以吸收一體積的二氧化碳，而容器中的溶液只有50ml，二氧化碳卻有500ml。認為剩余的二氧化碳被氫氧化鈉吸收了。還有人認為由于兩個容器內(nèi)的顏色都沒有變化，所以認為其中A是氫氧化鈉，而B是氫氧化鈣。以上分析都有一定道理但都存在一定問題。分析問題時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向分析，通過試題可知道兩個容器都沒有顏色變化，可以說明的是通入的二氧化碳和A中的液體發(fā)生了完全反應(yīng)，也就不會再到B容器當(dāng)中了，這才是正確的思路。

篇2

【關(guān)鍵詞】英語課堂教學(xué) 三種教案

職業(yè)高中英語是學(xué)習(xí)專業(yè)課和提高文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)科學(xué)。英語教學(xué)的目的是：一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課提供必要服務(wù)；另一方面是為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。在初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴大基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本技能；注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力.

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，英語課堂教學(xué)也不例外。英語作為一種語言，學(xué)起來有一定的難度。作為英語老師要怎樣利用課堂來組織自己的教學(xué)，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？我認為除了必須按照教學(xué)規(guī)律運用一定的技巧與藝術(shù)科學(xué)地組織教學(xué)過程，作為英語教師還應(yīng)寫好三種教案,即：“課前教案”、“課上教案”、“課后教案”。

1 課前教案

一般是開學(xué)前的較長時間內(nèi)，它與制定教學(xué)計劃完全不同。它是對教學(xué)計劃的深化與拓展，它要求教師做到：

（1）認真研究教學(xué)大綱，了解全學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容，前學(xué)期與后學(xué)期教材的銜接，明確目的和重點.

（2）了解所教專業(yè)班需要英語為其提供哪些基礎(chǔ)知識，根據(jù)專業(yè)的特點和需要，來增加補充或調(diào)節(jié)某些章節(jié)的順序，充分為專業(yè)課服務(wù)。比如說網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，我們可以在平時的授課中補充一些網(wǎng)絡(luò)英語用語及計算機英語詞匯。

（3）根據(jù)教學(xué)規(guī)律，認真研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)內(nèi)外因原理、矛盾原理、量變與質(zhì)變關(guān)系，感性認識與理性認識等關(guān)系去指導(dǎo)備課。注意這些原理與英語學(xué)科的關(guān)系，進而把它用到英語教學(xué)中，使唯物辯證法原理滲透到學(xué)年的教學(xué)中。

教師經(jīng)過大量的學(xué)習(xí)與研究，寫好課前教案，就能使本學(xué)年的教學(xué)心中有數(shù)，有的放矢。

2 課上教案

一般在上課前進行，它要求教師：

（1）以教科書為依據(jù)，根據(jù)教材的科學(xué)性、思維性、整體性，明確本單元內(nèi)容與其它單元的聯(lián)系，分清知識的主次關(guān)系。

（2）教學(xué)目的要明確，讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識，基本技能與技巧，培養(yǎng)哪些能力。

（3）要了解本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生要復(fù)習(xí)哪些舊知識，了解所教內(nèi)容在今后的學(xué)習(xí)和實踐中的應(yīng)用，同時要了解這節(jié)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)課之間的聯(lián)系。

（4）對教學(xué)重點要抓得準，講得透，因為只有這樣才能“脈絡(luò)”明顯，結(jié)論明確。要充分估計難點，備課時要考慮如何運用直觀、具體抽象分散難點，各個擊破。應(yīng)用“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的原理，使學(xué)生認識由感性上升到理性，進而突破難點，掃清障礙。

（5）依據(jù)教材內(nèi)容與特點，科學(xué)地確立課堂類型與教學(xué)方法。認真組織活動課，不能只停留在記的水平上，要對語言點的進行鞏固運用。

（6）運用多媒體教學(xué)。教師應(yīng)遵循以下原則：

①以優(yōu)化語言環(huán)境為出發(fā)點.

②以調(diào)動學(xué)生積極性和擴大信息量為目的.

③以輔助教學(xué)為宗旨 .

（7）要經(jīng)常寫復(fù)案，即在寫好教案的基礎(chǔ)上，課前再度回憶，估計課堂各環(huán)節(jié)的時間，板書所占地方的大小，可適當(dāng)修改補充，力求完善。

3 課后教案

一般是在一節(jié)課后或一單元后進行。它要求教師在課后認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，成效得失，把心得體會寫下來，寫好課后教案好處有：

（1）是教師深刻鉆研教材的好形式。教師鉆研教材主要是備課，課備得好壞主要有課堂教學(xué)實踐來檢驗。通過寫課后教案檢查自己對教材的學(xué)習(xí)與研究情況，教學(xué)目的是否明確，教學(xué)重點是否突出教材的關(guān)鍵點是否抓得準確。寫課后教案實質(zhì)上是更深鉆研教材、理解教材。

（2）寫好課后教案有助于改進教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)水平。教完每節(jié)課后，檢查一下教學(xué)效果，回憶一下教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否有啟發(fā)性，是否符合學(xué)生的具體情況。通過分析，把具體的教學(xué)實踐提高到教學(xué)理論加以認識。從中找出規(guī)律，改進教學(xué)方法，不斷提高授課水平。

（3）寫好課后教案是積累教學(xué)經(jīng)驗的好方法。所有成功的優(yōu)秀教師也特別注重教學(xué)經(jīng)驗的長期積累，如果邊教邊忘，教學(xué)時間再長也最多不過是簡單的重復(fù)，不會有提高。

通過多年的教學(xué)探討與教學(xué)實踐，我認為備課中如注重了這三種教案，就可以提高課堂教學(xué)效果，進而使學(xué)生在知識能力方面獲得大面積的豐收。

參考文獻：

[1] 《現(xiàn)代外語教學(xué)----理論、實踐與方法》（束定芳 莊智象 上海外教育出版社）

[2] 《語言學(xué)和語言的應(yīng)用》 （王宗炎 上海外語教育出版）

[3] 《我們從素質(zhì)教育那里期望什么----素質(zhì)教育研究之一、二》

[4] （石歐，湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報）

篇3

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中美術(shù)教學(xué) 整合

信息快速發(fā)展的今天，運用網(wǎng)絡(luò)多媒體手段與各個學(xué)科的整合已成為課程改革的新的模式。特別是在美術(shù)學(xué)科，它沖擊了舊的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教育缺乏直觀典型性與變式的教學(xué)模式，而能夠創(chuàng)設(shè)出真正的視覺環(huán)境，它在極短時間內(nèi)信息技術(shù)的傳輸、存儲，提取或呈現(xiàn)大量的圖像、聲音、活動影像信息，達到實用而完美的程度，從而使美術(shù)教學(xué)變得簡易、新型，學(xué)生可以交互、愉悅的學(xué)習(xí)，它滿足了學(xué)生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。所以說，在現(xiàn)代美術(shù)教育中，運用信息技術(shù)進行教學(xué)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段和延伸。由此而派生的信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合也作為新的課題擺在了我們面前，成為了研究主題。作為教育工作者，追趕時代的步伐，把信息技術(shù)與教學(xué)的整合融入教育改革中，已成為培養(yǎng)新一代具有時代特征的建設(shè)者的關(guān)鍵問題之一。通過教學(xué)的實踐，我認為，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合應(yīng)體現(xiàn)在以下幾點：

一、信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)資源的再利用

教案年復(fù)一年的寫著，美術(shù)教師多數(shù)的時間卻消耗在毫無創(chuàng)新的書寫上，有時為了應(yīng)付學(xué)校常規(guī)管理檢查，還不得不將教案寫的八股一些、規(guī)范一些。另外，在教案本上寫教案，往往一個學(xué)期結(jié)束了，教案也舊了，來年要上這一堂課，多數(shù)教師也不會去翻找舊教案，還得按照書寫教案的要求標(biāo)準再重復(fù)勞動，造成原有資源的浪費，而用電腦寫教案具有可以隨意增添、刪除，存貯容量大的特點，它能很好地保留原教案里教學(xué)的精華，刪除自己認為不太滿意的地方，增加更合理的教學(xué)手段和先進的教學(xué)方式到教案中，特別是美術(shù)課需要備一些范圖，在電腦上進行繪畫和圖畫資料的插入都是很容易做到的事，教師的勞動就從過去的反復(fù)爬格子，不斷的書寫轉(zhuǎn)化為以提高教學(xué)效果的創(chuàng)造性勞動中來，教師就可以把更多的時間花在設(shè)計教案，查找資料上，大大節(jié)省抄抄寫寫無謂的勞動。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，可共享網(wǎng)上信息資源

過去教師書寫的教案相對封閉，所開發(fā)、應(yīng)用的資源也十分有限，往往就是教參之類有限的幾本書，雖然也可以去圖書館找資料，但是中學(xué)教師繁重的工作量，圖書館資料的難找和不全，倘若不是很重要的課，如公開課、匯報課等，很多教師一般很少去書店、圖書館找資料。而用電腦書寫和管理的教案，只要一根電話線，我們就能很快地進入因特網(wǎng)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界。我們可以登陸相關(guān)網(wǎng)站看看同行的教案、論文，下載美術(shù)教學(xué)所需的圖片資料并以他人的教學(xué)經(jīng)驗啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關(guān)信息的不斷碰撞中，構(gòu)架起開放的教學(xué)模式。我們還能下載自己所需要的資料，拓寬我們的教學(xué)空間，用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，這對我們現(xiàn)在正在實施的新課程提出的打破過去過分強調(diào)學(xué)科中心原則，提倡知識的綜合性、兼容性、應(yīng)用性都是非常有幫助的。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率

以往要上一節(jié)美術(shù)欣賞課，使教師最頭疼的是需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，而課堂效果又如何呢？往往是教師講得聲嘶竭力，口干舌燥；學(xué)生聽得昏昏欲睡，興趣索然。在這種狀況下，美術(shù)欣賞課就變得可有可無，有時干脆就不上，失去了對學(xué)生進行審美教育和愛國主義教育的機會。而現(xiàn)在，鼠標(biāo)輕輕一點，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)，鼠標(biāo)一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔。比如：《郵票設(shè)計》這一課，我利用幻燈片的形式制作了不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學(xué)生開闊了眼界，豐富了知識，既對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與嘗試，同時還使學(xué)生了解到了郵票的歷史背景，等等。也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。使學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格。所以說，信息技術(shù)的運用為課堂提供了大量的文字、圖形、圖像、聲音、音樂、動畫、色彩、視頻圖像等相關(guān)的信息，為教學(xué)提供迫真的表現(xiàn)效果，使枯燥抽象的美術(shù)欣賞變得富有趣味性和吸引力，極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了視野，激發(fā)了興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，最主要的是提高了課堂效率。

四、信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，可培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以單純的技能技巧的為目標(biāo)，而現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視文化層面的學(xué)習(xí)、形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，重視學(xué)生的綜合實踐能力，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。

（一）課堂教學(xué)媒體化。在美術(shù)教學(xué)中介入美術(shù)軟件，將課堂教學(xué)媒體化。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種不同類型的美術(shù)軟件的出現(xiàn)，方便教師在教學(xué)中迅速表現(xiàn)美術(shù)的知識點。在教學(xué)中，電腦知識美術(shù)化，美術(shù)知識電腦化，即學(xué)習(xí)美術(shù)圖形處理、繪圖等軟件中滲透學(xué)習(xí)電腦知識，美術(shù)基礎(chǔ)知識的使用可以電腦軟件處理圖形的方式來實現(xiàn)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字化。在美術(shù)教學(xué)中，我們可以利用計算機輔導(dǎo)學(xué)生運用繪圖、圖片處理等軟件進行表現(xiàn)生活的創(chuàng)作。讓他們用電腦來表現(xiàn)美術(shù)作品，表達自已對生活的體驗。對于電腦美術(shù)教學(xué)的檢驗可通過電子繪畫、個人網(wǎng)頁比賽或展示等形式來體現(xiàn)。

篇4

關(guān)鍵詞：導(dǎo)游基礎(chǔ)知識；數(shù)字化資源；開發(fā)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）07C-0035-02

《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》是職業(yè)學(xué)校旅游管理專業(yè)的必修課程，也是導(dǎo)游從業(yè)資格考試必考科目之一。該門課程涉及歷史、文化、地理、民族民俗、宗教、建筑、園林等各個方面知識，內(nèi)容多，規(guī)律性不強。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多相關(guān)知識積累較少，學(xué)習(xí)效果不佳。

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體教學(xué)材料。按信息的呈現(xiàn)方式劃分，數(shù)字化教學(xué)資源可分為數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)資源等。數(shù)字化教學(xué)資源具有多樣性、共享性、擴展性、工具性等特點。為有效促進教學(xué)質(zhì)量的提升，我們嘗試開發(fā)《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》課程的數(shù)字化資源，并形成了具有推廣價值的研究成果。

一、開發(fā)原則

數(shù)字化資源屬于教育資源的一部分，除了幫助學(xué)生更好地掌握知識外，也注重學(xué)生分析問題、解決問題能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，主要遵循以下原則。

實用性原則。資源開發(fā)以課程標(biāo)準為指導(dǎo)，開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源要把握好學(xué)生的特點和教材的內(nèi)容，全面貼近教學(xué)實際。除面向課堂滿足教學(xué)的需求外，還要有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)性原則。數(shù)字化資源的建設(shè)是要以一定的科學(xué)理論為指導(dǎo)，及時將學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué)資源。所提供的數(shù)字化教學(xué)資源要內(nèi)容正確，表述準確，材料事實可靠。

開放性原則。在相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準規(guī)范下，數(shù)字化資源應(yīng)能適用于不同的教學(xué)情境和多種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時隨地進行登錄學(xué)習(xí)。數(shù)字化資源平臺應(yīng)支持教師上傳更新補充，學(xué)生也可以將自己的電子作品上傳其中，并構(gòu)建多元的反饋評價體系。

二、資源內(nèi)容

《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》數(shù)字化資源建設(shè)符合課程標(biāo)準，適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點，除滿足課堂教學(xué)要求外，也要滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)需要。具體來說，導(dǎo)游基礎(chǔ)知識數(shù)字化資源開發(fā)內(nèi)容包括文本、表格、地圖、圖片、音頻、視頻、動畫、教案、學(xué)案、PPT課件、案例、題庫，以及模擬導(dǎo)游虛擬仿真平臺和綜合教學(xué)評價平臺。

（一）文本、表格資源

數(shù)字化資源開發(fā)需要對教材重難點知識，以及具有差異性和相似性知識等進行文本歸類、整理。一些知識點需要借助表格來歸納，通過數(shù)字化多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來，具體形象，直觀簡單，更好幫助學(xué)生理解和掌握。如在“中國民族民俗”中，需要將少數(shù)民族民俗按民族、語系、分布區(qū)、居住方式、習(xí)俗等有關(guān)類別歸納在一張表上；又如在先秦諸子百家知識點，也要將各學(xué)派、時代、代表人物、代表著作等列出表格。教師在教學(xué)中可以充分利用這些文本、表格開展教學(xué)，輔助學(xué)生結(jié)構(gòu)性理解并記憶。

（二）地圖、圖片資源

《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》是對初中地理、歷史等課程的延續(xù)與拓展，教師仍可借鑒這類課程教學(xué)的相關(guān)教具，如地圖、圖片等。我們在開發(fā)數(shù)字化資源時，也關(guān)注了地圖、圖片的搜集和整理，使之更系統(tǒng)化、豐富化。比如在“中國歷史”這一章，我們搜集整理了各個歷史朝代地圖，有利于教師通過多媒體展示朝代的變化更替及版圖變化，增加學(xué)生的直觀感受。通過地圖、圖片等數(shù)字化資源輔助教學(xué)，有效利用學(xué)生形象思維促進理解、增強記憶。

（三）教學(xué)素材包

一個完整系統(tǒng)的數(shù)字化資源少不了教案、學(xué)案、PPT課件、案例、題庫等教學(xué)素材包。教案可以幫助教師把握授課內(nèi)容，開發(fā)要求每個知識點一個教案；學(xué)案幫助學(xué)生課前了解即將要學(xué)的知識的內(nèi)容，重難點，是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的幫手，學(xué)案也要求一個知識點一個學(xué)案，并和教案相對應(yīng)。PPT課件是教師多媒體授課要用到的重要的教學(xué)資源，PPT制作要求統(tǒng)一模板，簡潔美觀，素材豐富，把握教學(xué)內(nèi)容。案例可以幫助學(xué)生更好的理解知識。習(xí)題用于檢驗學(xué)生知識的掌握，要求題型多樣，題量合適。

三、在課堂教學(xué)中的運用實施

（一）影視教學(xué)

影視教學(xué)的優(yōu)點是，形象與聲音結(jié)合，直觀生動，把單一事物或片段轉(zhuǎn)化為連續(xù)的變化過程，創(chuàng)造身臨其境的教學(xué)情境，一般運用于景物介紹。在影視教學(xué)開始前，教師要給學(xué)生布置好問題，讓學(xué)生帶著問題去看影視資料，影視結(jié)束后要讓學(xué)生回答布置的問題，并進行分析、總結(jié)。例如，在講解水體景觀的錢塘江大潮時，可以借助視頻、動畫等影視來形象生動直觀地表達，讓學(xué)生更好的理解交叉潮、一線潮和回頭潮；在講解中國古典園林拙政園時，通過視頻等影視資料形象直觀展示拙政園美在不言之中，布局之巧妙，以水景取勝，平淡簡遠，樸素大方，充分采用了借景和對景等造園手法。

（二）模擬導(dǎo)游虛擬仿真教學(xué)

教師布置任務(wù)，讓學(xué)生充分利用豐富的數(shù)字化資源，整合創(chuàng)作相應(yīng)知識點的導(dǎo)游詞，教師進行修改完善，然后要求學(xué)生觀看數(shù)字化資源中有關(guān)導(dǎo)游景點講解的視頻學(xué)習(xí)揣摩，并在學(xué)校錄播教室錄制導(dǎo)游詞講解視頻，上傳至學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生可以通過觀看自己和他人的講解視頻，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，揚長補短。通過實際演練、比照改進，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性大大增強，導(dǎo)游詞創(chuàng)作和講解能力也相應(yīng)提高。

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一、參加學(xué)校具體工作和活動：

1、幫助趙校長管理和整理學(xué)校安全檔案。

2、管理學(xué)校各個專室。

3、做美篇2篇。

4、管理學(xué)校網(wǎng)絡(luò)及學(xué)校鈴聲設(shè)置。

5、春季運動會訓(xùn)練學(xué)生并取得良好名次。

6、參加磁山建黨100周年紅歌比賽。

二、教學(xué)主要收獲和體會：

1、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課進行總結(jié)，寫好教學(xué)后記。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的備課資料很多，但每一節(jié)課對于不同的班級來都是一種創(chuàng)新的過程。因為對于每個教師來說，要選擇與自己班級學(xué)情相符合的教學(xué)設(shè)計是需要功夫的，所以在每次上課前，我都要認真參考教案，設(shè)計或是修改一下教案，讓教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)相符合，

2、關(guān)注學(xué)困生，幫助他們共同進步。

三、存在的不足之處

1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高。

2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，實踐性家庭作業(yè)的督導(dǎo)不力，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

3、沒有關(guān)注到每一個學(xué)生，老師的關(guān)注度沒有平均分配。我習(xí)慣是抓兩頭，放中間。教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足、不到位。

四、今后努力方向和設(shè)想

針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，充分利用直觀、電化教學(xué)手段，精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。

2、搞好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。

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［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂高職院校高職數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)

［作者簡介］陳玉花（1964-），女，河南周口人，北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院，副教授，碩士，研究方向為高等數(shù)學(xué)教育；張耘（1964-），女，北京人，北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院，講師，研究方向為高等數(shù)學(xué)教育；王新蘋（1978-），女，北京人，北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院，講師，碩士，研究方向為高等數(shù)學(xué)教育。（北京100102）

［中圖分類號］G642.3［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）21-0111-01

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高職數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等已不能適應(yīng)現(xiàn)代高職學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂已成為高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以外學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的重要途徑之一，是高職數(shù)學(xué)精品課建設(shè)的組成部分。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂概念及主要特征

網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂是在現(xiàn)代教育理念、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，基于信息網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，其學(xué)習(xí)過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。也就是說，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂教育突破了時空的限制，將教學(xué)活動擴展到每一個地方，學(xué)生可以在任何地點、任何時間通過各種智能數(shù)字終端連接到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)想學(xué)的任何課程。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂在高職數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)中的地位和作用

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代課程已走向開放、互動、自主，其特點是開放性、復(fù)雜性和變革性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂所具有的基本特征，滿足了現(xiàn)代高職數(shù)學(xué)精品課程發(fā)展的趨勢。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂已成為數(shù)學(xué)高職精品課程建設(shè)的重要組成部分。

高職數(shù)學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂是課堂教學(xué)的延伸，對課堂教學(xué)起到重要的輔助教學(xué)作用，即為高職各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)提供資源共享及教學(xué)輔導(dǎo)。其具體做法是，教師通過在網(wǎng)上教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教案、講義、重點難點、教學(xué)案例、布置作業(yè)、在線自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)討論、在線測試、探究學(xué)習(xí)等功能，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供教學(xué)目的要求、下載教學(xué)資料、提交作業(yè)、參與課程討論、進行自我測試和實驗演示等自主學(xué)習(xí)的平臺。教師和學(xué)生還可以在網(wǎng)上BBS、存放文件、開設(shè)個人主頁、提供鏈接等。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂時，要結(jié)合高職數(shù)學(xué)課程特點和各專業(yè)人才培養(yǎng)要求，把常用的抽象概念、與學(xué)生所學(xué)專業(yè)實際用到的數(shù)學(xué)知識，以易學(xué)、實用、簡潔為原則，構(gòu)建高職數(shù)學(xué)教學(xué)模塊；更要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，教學(xué)模塊中應(yīng)體現(xiàn)分層教學(xué)的設(shè)計。

三、高職數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的運行形式與構(gòu)建要素

建設(shè)網(wǎng)格學(xué)堂，應(yīng)采用服務(wù)器端動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)。在服務(wù)器端運行的程序、網(wǎng)頁、組件、視頻等屬于動態(tài)網(wǎng)頁，動態(tài)網(wǎng)頁可以直接訪問服務(wù)器終端資源，可以達到不同用戶，在不同時間或地點瀏覽同一個網(wǎng)頁時所提供的內(nèi)容（數(shù)據(jù)或功能）有所不同。

高職數(shù)學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂構(gòu)建要素有：教學(xué)大綱、教案、講義、教學(xué)案例、課件、授課視頻、實驗實訓(xùn)操作系統(tǒng)，以及“教師—學(xué)生—學(xué)生”交互平臺。其技術(shù)要求是：教案、課件采用普通網(wǎng)頁形式，學(xué)生可以下載；授課視頻采用“在線播放＋下載播放”，以便于學(xué)生隨時觀看；實驗實訓(xùn)操作系統(tǒng)數(shù)學(xué)實驗和參加建模競賽的幫助系統(tǒng)，包括實驗室?guī)椭臋n、交互式的輔導(dǎo)系統(tǒng)、實驗討論系統(tǒng)三部分；交互平臺包括了學(xué)習(xí)論壇、答疑系統(tǒng)、作業(yè)提交與管理系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示、資料鏈接等。其中，學(xué)習(xí)論壇采用Blog、“BBS＋留言板”、E-mail的形式，欄目有學(xué)習(xí)動態(tài)論壇、在線交談等；在線考試系統(tǒng)包括試卷統(tǒng)計、試卷及試題質(zhì)量分析、教學(xué)質(zhì)量分析、學(xué)生成績，不受時間地點的限制，學(xué)員可以隨時隨地參加在線考試，并具備考試監(jiān)控功能；成果展示欄目是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中階段性成果展示平臺，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題和收獲；網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂要體現(xiàn)學(xué)生更多的過程性評價；資料鏈接包括教師博客主頁、有關(guān)高職數(shù)學(xué)資料網(wǎng)站等，通過自主學(xué)習(xí)，獲取課外知識。

四、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的高職數(shù)學(xué)精品課建設(shè)的途徑

1.改變教學(xué)理念，提升教師自身素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)資源進行有效的整合，突破了以往班級集中上課的限制，實現(xiàn)了群體教育和個性指導(dǎo)相結(jié)合，基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)互為補充的人才培養(yǎng)模式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的教學(xué)模式下，教師不但為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)，而且在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)變自己的教育理念，提升自身專業(yè)素質(zhì)。

2.注重能力培養(yǎng)，避免為了“精品”而建設(shè)“精品”。教育部2003年實施的國家精品課建設(shè)工程，對推進課程建設(shè)、全面提高教學(xué)質(zhì)量起到了極大的推動作用。精品課程建設(shè)的過程是一個集觀念、內(nèi)容、方法、師資、技術(shù)、效果、質(zhì)量等一體的整體建設(shè)的過程。但近十年來的精品課建設(shè)過程中也出現(xiàn)了一些不正常的情況。建設(shè)精品課程不能為了“精品”而建“精品”，不能把精品課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂建設(shè)停留在知識教育的層面上，無目的堆砌資源。課程的教案、課件、授課視頻以及案例的呈現(xiàn)形式上應(yīng)盡量統(tǒng)一；在內(nèi)容選擇上，教案和課件要系統(tǒng)全面，授課視頻重視細節(jié)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)將視頻、教案、課件與網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的文字稿結(jié)合起來，實現(xiàn)互補，切不可有過多重復(fù)，給學(xué)生造成“教材搬家”的印象，方能有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。另外，授課視頻要完整，不能是僅有某一章節(jié)的代表性視頻。

3.重視教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合。高職數(shù)學(xué)是高職院校各專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，高職數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論與方法已成為高職院校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要組成部分。因此，高職數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生現(xiàn)有文化基礎(chǔ)出發(fā)，在不應(yīng)過分強調(diào)理論體系的完整性和邏輯體系的嚴謹性下，既要保證不同專業(yè)對高等數(shù)學(xué)知識的實際要求，適度考慮學(xué)生的深造發(fā)展，又要留給教師和學(xué)生更多的選擇空間，以適應(yīng)不同人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

4.建立和完善有效的教學(xué)評價體系。教學(xué)評價包括兩個方面，一是對高職數(shù)學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的評價，二是對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。前者包括國內(nèi)外或校內(nèi)外專家、教師、用人單位、畢業(yè)生以及在校生等對該課程的評價，采用的是學(xué)生評價與專家、教師評價相結(jié)合的評價方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂應(yīng)建有動態(tài)的評價體系，為專家、學(xué)生等提供網(wǎng)上評價的平臺，如針對高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果方面的調(diào)查問卷等。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價方面，應(yīng)設(shè)置教師評價、學(xué)生自己評價和同伴的評價，強化過程性評價。學(xué)生的考核應(yīng)由多種內(nèi)容組成，如調(diào)查報告、撰寫論文、數(shù)學(xué)建模、成果制作、使用數(shù)學(xué)軟件求解數(shù)學(xué)問題的方法等形式，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的；網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂中的作業(yè)提交與管理系統(tǒng)，教師通過該系統(tǒng)即時跟蹤、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成進展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出相對客觀的評價。同時，教師通過對學(xué)生的作業(yè)布置和批改情況以及答疑情況，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注程度。這些都有助于教師的教學(xué)評價和學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。

［參考文獻］

［1］張寧.現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂教學(xué)模式研究［J］.梧州學(xué)院學(xué)報，2007（6）.

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一、課前準備

1．教師教案的準備

在預(yù)備教案的時候，教師不能一味尋找網(wǎng)絡(luò)資源，生搬硬套地放到自己的課堂中．課件要講究因材施教，大多數(shù)的課件編寫都是以課本為參照，而在實際中對課件的運用是要以人為本，根據(jù)不同地區(qū)、學(xué)校、班級、學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)能力進行編寫．比如說，教師從網(wǎng)上下載的課件，是按照課本的知識點進行展示，那么對學(xué)生來說是不合適的．首先要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識問題，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識較好，已經(jīng)通過自學(xué)可以掌握一部分，那么就可以恰當(dāng)?shù)匕才乓恍┲攸c進行學(xué)習(xí)．已經(jīng)學(xué)會的知識，只需要溫習(xí)和檢測一下就好了，并不需要再花時間去講解．所以再好的課件也得根據(jù)學(xué)生的需要去選擇，幻燈片制作時要注重實用性和精簡性，特別要和教案相結(jié)合，不能一味地去追求廣度和深度，這樣學(xué)生有可能在跟不上的情況下，注意力就轉(zhuǎn)移了．在課件的制作上，一定要有重點，嚴格按照教案的需求，參照學(xué)生的基礎(chǔ)知識來制作．

2．注重課前導(dǎo)入

初中數(shù)學(xué)課堂，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是引導(dǎo)學(xué)生能否正確思考、對數(shù)學(xué)感興趣的一個分水嶺時期．有人認為，數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，教師的語言表達就得非常精煉，不能說一個與教學(xué)無關(guān)的字，試想本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)，再加上正統(tǒng)的教師，呆板的語言，活潑好動的學(xué)生能堅持45分鐘嗎?很多數(shù)學(xué)教師在開始講課時都會說:“我們今天學(xué)習(xí)的是……大家預(yù)習(xí)一下．”這種開門見山的授課方式，在一定程度上會讓學(xué)生產(chǎn)生抵抗心理．所以數(shù)學(xué)課堂的開課，還是需要一些渲染的．高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該能夠吸引學(xué)生充分的注意力，這就要求數(shù)學(xué)教師在講課前為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，這樣才能有效地吸引學(xué)生去關(guān)注知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在探索過程中主動學(xué)習(xí)．例如，在講“相似三角形中黃金分割點”時，教師可以進行一些課前導(dǎo)入，“人們在對美好的事物觀察時，總是喜歡流連忘返，在人們的印象中，也有許多美麗的建筑久久讓人不能忘懷，試想一下你們印象里的埃菲爾鐵塔，古埃及的金字塔，還有帶有神話色彩的古希臘帕特農(nóng)神殿．再試想我國的標(biāo)志建筑故宮，以及小說和電影里經(jīng)常會出現(xiàn)的巴黎圣母院，大家有沒有想到一個共同點?這些建筑之所以美麗，是不是有什么科學(xué)定理在里面呢?”通過這樣一段文字的導(dǎo)入，學(xué)生會開始思考，真的存在一種這樣的定理嗎?然后試圖去尋找這些建筑里的共同點．在這個時候，教師就可以引出黃金分割的知識內(nèi)容，讓學(xué)生明白黃金分割的內(nèi)涵以及黃金三角形的意義．將所學(xué)的知識和各個領(lǐng)域相結(jié)合，總有一些能夠滿足學(xué)生的好奇心理．在講解知識點后，教師可以讓學(xué)生作一條線段的黃金分割點．通過這種趣味教學(xué)語言的導(dǎo)入，能夠抓住學(xué)生的注意力，并且使知識在學(xué)生腦海中根深蒂固，這是高效課堂能夠形成的重要因素．

二、建立以“學(xué)生為主”的課堂

所謂高效課堂，體現(xiàn)的就是學(xué)生領(lǐng)悟的效率和質(zhì)量．將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，是非常必要的．所以高效課堂貴在建立以學(xué)生為中心，讓所有的教學(xué)活動和方法都以學(xué)生為主．在初中課堂上，教師要放手，可以讓學(xué)生根據(jù)已知問題去發(fā)現(xiàn)問題，也可以讓學(xué)生根據(jù)已知的知識點去設(shè)計問題．

三、課后習(xí)慣培養(yǎng)

篇8

廈門第六中學(xué) 黃鴻

[內(nèi)容摘要] 校園網(wǎng)在中小學(xué)校中能否發(fā)揮效益并被廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)尤為重要。本文結(jié)合對校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用方面的實踐探索，闡述校園網(wǎng)中的硬件、軟件環(huán)境建設(shè)及應(yīng)用這些環(huán)境進行教育、教學(xué)的一些應(yīng)用策略。

[關(guān)鍵詞] 校園網(wǎng)絡(luò) 硬件建設(shè) 軟件系統(tǒng) 資源庫建設(shè) 應(yīng)用模式 運行管理

"二十一世紀將是一個網(wǎng)絡(luò)的世紀"。中小學(xué)"校校通"工程的啟動，為學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)提供一個良好的機遇。建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生從小就學(xué)會在信息的海洋中遨游，對培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)的人才有著重要的作用。本文結(jié)合我校實踐（liuzhong.xm.fj.cn）,談?wù)勑@網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用模式的一些探索。

一、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，打好應(yīng)用基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)模式下的教學(xué)需要有寬敞的大"路"，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是保證今后數(shù)據(jù)流暢的基礎(chǔ)。它包括布線、服務(wù)器、工作站、交換機、路由器等設(shè)施和系統(tǒng)軟件平臺，所需的建設(shè)資金對中小學(xué)校是一項龐大的投入，規(guī)劃時就應(yīng)充分考慮學(xué)校的需求，投入和產(chǎn)出才能成正比，在教育、教學(xué)中才能出效益。設(shè)計規(guī)劃應(yīng)有一定的超前性，系統(tǒng)要有可擴展性。由于計算機及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的性能和價格按摩爾定律在發(fā)展（每18個月設(shè)備性能提高一倍成本卻降低1/2），一步到位的想法將是永遠也到不了位，還造成極大的浪費，所以實施中應(yīng)按照當(dāng)前教學(xué)應(yīng)用情況分步實施，滾動更新。

1、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)：

⑴布線：當(dāng)前中小學(xué)多采用基于交換技術(shù)星型快速以太網(wǎng)，為了保證多媒體教學(xué)環(huán)境的帶寬需求，校園網(wǎng)絡(luò)的物理層應(yīng)按"綜合布線系統(tǒng)工程"的有關(guān)規(guī)范和標(biāo)準設(shè)計，校園樓寓間的主干線用光纖互聯(lián)，樓內(nèi)用超5類線。由于全校布線費用占總工程費用不大（約20萬），若二次進場費用更大，所以同棟樓的布線應(yīng)一次完成并保證有足夠的節(jié)點。

⑵交換設(shè)備：交換設(shè)備采用積木式設(shè)計，分級交換，以利于今后的擴展。主交換機可先采用100Mbps 交換機（如C3524/5024），待網(wǎng)絡(luò)規(guī)模擴大時，更新為C4006或C6006，而原交換機降為二級交換機，并不會造成浪費；教學(xué)樓、音像閱覽室等教學(xué)環(huán)境需要傳輸多媒體信息，也應(yīng)采用100Mbps交換機；辦公樓信息流量較小，采用10Mbps交換機或10M共享式集線器，可降低成本。

⑶服務(wù)器選?。鹤钪匾挠布?wù)器是文件服務(wù)器，它控制網(wǎng)絡(luò)上文件及磁盤資源的訪問，負責(zé)網(wǎng)絡(luò)上用戶訪問的授權(quán)等工作，所有網(wǎng)絡(luò)交互活動都要通過它來實現(xiàn)，所以應(yīng)選用專用服務(wù)器設(shè)備（如DELL 2400/4400、IBM 3500/5100/5600等）。網(wǎng)絡(luò)的其他服務(wù)，如數(shù)據(jù)庫服務(wù)、WEB服務(wù)、E-mail服務(wù)、Video服務(wù)等可各使用一臺專用服務(wù)器或高性能PC機來實現(xiàn)，也可由一臺設(shè)備實現(xiàn)多種服務(wù)，但視頻服務(wù)器需要有高性能的CPU、較大的內(nèi)存和足夠多的磁盤空間以及快速的I/O系統(tǒng)。 我?，F(xiàn)使用7臺專用服務(wù)器，通過光纖把我校各處室、年段、實驗室、圖書館、音像閱覽室、多媒體計算機教室、多功能多媒體教室、電子備課室的300多臺計算機聯(lián)成一體，實現(xiàn)信息資源的共享，并通過光纖分別用100M和2M帶寬與教育網(wǎng)、CHINANET相聯(lián), 網(wǎng)絡(luò)拓撲示意圖如下：

2、軟件系統(tǒng)：

當(dāng)前主要網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)有 Windows NT、Windows 2000、UNIX等，其他常用服務(wù)器端應(yīng)用軟件有：

(1) 數(shù)據(jù)庫服務(wù)器軟件：Microsoft SQL Server (2) WWW服務(wù)器軟件：Microsoft Internet Information Server Microsoft Active Server Pages (3) E-mail服務(wù)器軟件：Microsoft Exchange Server (4) Video 服務(wù)器軟件：Software for Video Streaming (5) Web 與防火墻服務(wù)器軟件：Microsoft Proxy Server (6)系統(tǒng)管理服務(wù)器軟件：Microsoft System Management Server

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實踐

校園網(wǎng)應(yīng)具備著教、學(xué)、管理、娛樂等多種角色，按照需求，我們使用常用軟件的基本功能作了下列探索實踐：

1、建立龐大的信息資源庫：為了便于現(xiàn)代化教學(xué)，我們將各種教學(xué)資料數(shù)字化，主要內(nèi)容有： ⑴文字資料庫：收集各科每學(xué)期試卷、優(yōu)秀教案、教學(xué)論文、教學(xué)參考、課外讀物等文字材料組成。 ⑵教學(xué)圖片庫：將原來的幻燈片、投影片和教學(xué)用的各種掛圖進行數(shù)字化處理，以電子圖片的形式存放，迄今已建成存放有六萬多幅圖片的教學(xué)圖片庫。 ⑶視頻庫：教學(xué)中運用一些視頻小片段，僅需播出幾分鐘就能解決課堂教學(xué)中的某個難點。我們從VCD或其它影像資料中截取視頻小片段用MPG的模式存放在服務(wù)器上，對于一些時間較長的內(nèi)容則用RM模式，目前我們已在庫中存放了250多個數(shù)字視頻片斷和100多小時數(shù)字視頻節(jié)目 ⑷音樂音效庫：將中學(xué)音樂課的教材錄音、參考資料轉(zhuǎn)為MP3數(shù)字信號并搜集有大量的MID、WAV音樂、音效資料總計約有1000多件。 ⑸備課資料庫：收集、制作供教學(xué)使用的各種類型動畫或教學(xué)小片段300多件，備課時按自己的教學(xué)需求可方便組合成各種電子教案。 ⑹電腦小課件庫：主要由兩種方式構(gòu)成：一是對市場上購來或與兄弟學(xué)校交流得來的CAI課件進行選擇存入課件庫；二是根據(jù)教學(xué)實際的需要自己開發(fā)的CAI課件存入課件庫。目前在庫中已存有500多個小課件。 ⑺虛擬教室：自制、收集、購買了近百個理、化、生實驗仿真軟件和英語、計算機學(xué)習(xí)軟件，供自學(xué)使用。

上述自建資源容量已達35G，加上購買一些現(xiàn)成的資源庫，總信息資源已達70G。各資源庫都在校內(nèi)教學(xué)網(wǎng)頁上鏈接，方便直接調(diào)用。

2、培育新型教學(xué)模式：利用windows NT的帳戶管理功能，為全校師生開設(shè)個人帳戶，讓每個人在校園局域網(wǎng)中都有一個數(shù)字身份，具有不同的網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)限又有一定公共交流及私人空間。教師在辦公室、電子備課室里利用現(xiàn)成的電子素材組織、制作成電子教案存放于文件服務(wù)器上，在校園中的各多媒體教室中，教師使用電子教案和教學(xué)資源庫的支持，擺脫粉筆、黑板等傳統(tǒng)工具，充分自如地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展更為靈活更為有效地教學(xué)形式。原來基于歸納或演繹的講解變?yōu)榛?情景創(chuàng)設(shè)"、"主動探索"、"協(xié)作學(xué)習(xí)"、"會話商討"和"意義建構(gòu)"等多種新型教學(xué)方法綜合運用的全新形式；學(xué)生在計算機教室、音像閱覽室里利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，作業(yè)可以網(wǎng)上提交，學(xué)生由原來的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極地探索知識和建構(gòu)知識的主體。主要教學(xué)模式有：

⑴創(chuàng)設(shè)情境：在多媒體教室中，教師按教學(xué)需求，將自己的電子教案或資源庫素材的教學(xué)信息展現(xiàn)給全體學(xué)生。該方式對教學(xué)環(huán)境要求低，適應(yīng)文科類情景再現(xiàn)式的教學(xué)，由于圖、文、聲并茂，加強了對大腦的刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，但它只是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的延伸，學(xué)生仍然是被動的學(xué)習(xí)者。

⑵虛擬實驗：該方式可在計算機網(wǎng)絡(luò)教室或多媒體教室中進行，通過教學(xué)軟件的虛擬和交互過程，可將微觀、短暫、抽象問題形象化，發(fā)現(xiàn)其科學(xué)規(guī)律。如數(shù)學(xué)課可利用《幾何畫板》研究二次曲線各參數(shù)與軌跡的關(guān)系；化學(xué)課中模擬危險實驗等，由于有交互過程，可以調(diào)動學(xué)生主動參與，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我校教師在高中化學(xué)《原電池》教學(xué)中用動畫演示電解液中離子的運動；高中物理《簡諧振動》中用課件分析彈簧振子位移與各物理量的關(guān)系。這些課程都獲得福建省優(yōu)質(zhì)課一等獎。

⑶網(wǎng)絡(luò)資源：該方式主要應(yīng)用于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生分成若干小組帶著各自興趣的問題在音像閱覽室中查詢資源庫及互聯(lián)網(wǎng)上的各相關(guān)資料，通過小組討論、教師指導(dǎo)得出研究報告。如我校政治教研組組織的《加入WTO教育面臨的挑戰(zhàn)》的討論，學(xué)生就從國內(nèi)外網(wǎng)站上搜集各類資料，從教育的投入、教師的素質(zhì)、教學(xué)方法、學(xué)生的能力等方面闡述自己的觀點。學(xué)會如何檢索、分析、組織各種信息進行研究問題的方式方法。

⑷網(wǎng)絡(luò)課程：在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境下，學(xué)生利用計算機進行學(xué)習(xí)，利用BBS進行學(xué)習(xí)討論。教師利用計算機網(wǎng)絡(luò)教室的控制設(shè)備適時干預(yù)，可以監(jiān)視、個別輔導(dǎo)、組織討論等工作。我們實驗開設(shè)了高中英語、信息學(xué)等課程取得較好效果，設(shè)計制作的高中生物《遺傳與變異》獲教育部CIETE全國大賽一等獎。該方式通過學(xué)生自主型學(xué)習(xí)，使因材施教、分層教學(xué)成為可能，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和自學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的終身教育打下基礎(chǔ)。

⑸課外活動：通過選修課、活動課等方式組織學(xué)生進行網(wǎng)頁制作、參加網(wǎng)上論壇等活動，我校師生在校園網(wǎng)主頁上的發(fā)明論壇上自己的創(chuàng)意發(fā)明構(gòu)思、提供難題供他人思考、討論，通過學(xué)生的討論和教師的指導(dǎo)，共獲得發(fā)明專利15項，獲市級以上發(fā)明創(chuàng)造獎項就達70多項次，校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境促進學(xué)生個性發(fā)展，達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的目的。

上述幾種應(yīng)用并不是相互孤立，在使用中可根據(jù)需要互相混合，交叉使用，能發(fā)揮出更大的教學(xué)效益。

3、學(xué)校信息管理：隨著校園網(wǎng)絡(luò)的逐步完善，學(xué)校教師的待印練習(xí)、試卷，實驗準備申請，學(xué)生的考試成績填寫、分析等眾多事務(wù)都在網(wǎng)上完成。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和行政干部初步學(xué)會運用計算機處理有關(guān)事務(wù)，通知，各處室的許多工作，如學(xué)籍管理、人事檔案管理、財務(wù)管理、圖書管理等已實現(xiàn)數(shù)字化管理。此外，從心理健康教育中心進行的學(xué)生人格測試和政教處的學(xué)生操行評語、獎懲記錄檔案，到教務(wù)處的學(xué)生自然狀況、每天出勤情況、各學(xué)期學(xué)習(xí)成績情況等各處室收集的數(shù)據(jù)進行綜合處理，也都實現(xiàn)了數(shù)字管理和數(shù)據(jù)共享。學(xué)校還通過網(wǎng)絡(luò)和上級教育部門的辦公自動化系統(tǒng)進行自動化的文件傳輸和公文審批。

三、人員培訓(xùn)：

校園網(wǎng)是一項新技術(shù)，教學(xué)及管理上的應(yīng)用對廣大教職員和學(xué)生都是一種新型的模式，在觀念、知識上有一個更新和適應(yīng)的過程，因此在建設(shè)的同時要對教師、學(xué)生分層次進行技術(shù)培訓(xùn)。

1、網(wǎng)絡(luò)管理人員：一支技術(shù)過關(guān)的網(wǎng)管隊伍是數(shù)字校園正常運行和可持續(xù)發(fā)展的保證。網(wǎng)絡(luò)管理人員應(yīng)參加建設(shè)的全過程，若有能力應(yīng)由網(wǎng)管人員自己完成校園網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)集成，這樣既鍛煉了網(wǎng)管隊伍又節(jié)省不少的經(jīng)費。

2、教學(xué)人員：學(xué)校全體教職員工按需求的不同，可分層次進行培訓(xùn)。

⑴現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班：目的是使我校全體教職員人人都能熟悉并使用我校所擁有的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；正確使用多媒體教室的各種教學(xué)設(shè)備；能利用計算機信息網(wǎng)絡(luò)獲取信息、收發(fā)電子郵件，具有運用多媒體教學(xué)軟件和管理軟件進行輔助教學(xué)和管理的能力，了解計算機及信息網(wǎng)絡(luò)的安全保護知識和法律法規(guī)。培訓(xùn)對象為全體教職員。

⑵老教師計算機普及班：目的是使老教師能了解計算機的基礎(chǔ)知識，掌握一般字表處理軟件（WORD）的使用和CAI課件腳本的寫作。 

(3)計算機基礎(chǔ)知識培訓(xùn)班：目的是使教師掌握基本軟件操作技術(shù)，能熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件進行輔助教學(xué)，能運用計算機多媒體技術(shù)開發(fā)、制作簡單的教學(xué)輔助軟件，能運用計算機及信息網(wǎng)絡(luò)進行教育科研，能順利通過市教委對教師計算機考核，培訓(xùn)對象為全體中青年教師。

⑷教學(xué)課件制作培訓(xùn)班：目的是培養(yǎng)一批能開發(fā)制作本專業(yè)教學(xué)課件的骨干教師，為學(xué)校開發(fā)學(xué)科課件系列打好基礎(chǔ)，培訓(xùn)對象為部分中青年教師，選擇PHOTOSHOP、FLASH、AUTHORWARE等軟件平臺作為培訓(xùn)課程。

3、學(xué)生：由學(xué)生會和團委會出面舉辦信息技術(shù)講座，組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。讓學(xué)生學(xué)會了在網(wǎng)上快速查找資料，進行資料下載、收發(fā)電子郵件、加入網(wǎng)上討論、能利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁。通過學(xué)生利用計算機進行學(xué)習(xí)、完成一件作品的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、運行管理

校園網(wǎng)絡(luò)可為師生提供每天24小時的服務(wù)，要滿足不同的需求就要保證校園網(wǎng)絡(luò)的正常運行，管理工作應(yīng)規(guī)范化、制度化。

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關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué) 多媒體資源 教學(xué)互動

一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠讓我們的教育資源得到巨大豐富

起初，我們作為一所地處祖國邊疆的中學(xué)，在教學(xué)資源上肯定不如沿海開放城市那么豐富。但有了網(wǎng)絡(luò)以后我們的差距拉近了，許多方面不再受地域和時間的限制，使得一些教育信息以及教學(xué)資源得到最及時的更新和豐富。我們的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以更詳細的知道一些作家和文章的寫作背景，這樣更容易讓其理解和剖析作品。而我們作為教師也得到了巨大知識寶庫，可以利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的即時性來更新我們的教案和課件，更不用驅(qū)車千里就能通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)到一些名校名師的公開課和教學(xué)方法。尤其我們初中語文教學(xué)，教材內(nèi)容中基礎(chǔ)知識涵蓋量比較大，學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴重，因此利用網(wǎng)絡(luò)資源把我們的教學(xué)內(nèi)容豐富起來，逐漸顛覆過去傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，能夠讓孩子們更生動更形象的去理解知識。比如我們講解文章作者和寫作背景時利用“百度”“搜搜”等網(wǎng)絡(luò)搜索工具搜索出相關(guān)的信息，更有創(chuàng)造性的總結(jié)出一些孩子們喜歡或容易記住的元素形成新的教案。

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“多媒體教學(xué)”早在多年前就已提出，當(dāng)時的電教設(shè)備有限局限于電視機、影碟機、幻燈機、錄音機等，而且課件更新緩慢，無法有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了網(wǎng)絡(luò)以后這個問題得到了徹底的解決。一部電腦和一根網(wǎng)線讓孩子在課堂上與形形大千世界進行了最直接、最近距離的接觸，而且教學(xué)內(nèi)容不再只局限于書本和文字，教學(xué)模式不再局限于讀和寫。音頻、視頻、圖片、動畫等等新的教學(xué)元素都能夠更直觀和生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能更好的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的求知欲。只要是孩子們非常喜歡的，他們便會更加主動的去學(xué)習(xí)。同時網(wǎng)絡(luò)的時效性很高，可以根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，來實時查詢網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的評論及更新，讓知識具有新鮮性。另外，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后，教師不再是唯一的“知識源”，很多問題都能在網(wǎng)絡(luò)上尋找到答案，因此我們在教學(xué)中可以把問題和思維打開，讓孩子們發(fā)揮想象和創(chuàng)造力的去回答問題和思考問題。

三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠更好的產(chǎn)生教學(xué)互動

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1.課程資源需求性

本門課程的內(nèi)容包含了計算機基礎(chǔ)應(yīng)用、網(wǎng)頁編輯等技術(shù)知識和商務(wù)理論基礎(chǔ)知識，是管理學(xué)和信息技術(shù)科學(xué)的結(jié)合。因此，在建設(shè)學(xué)習(xí)資源時，首先要把如何使理論思想通過現(xiàn)代信息技術(shù)更好地呈現(xiàn)，更好地方便學(xué)生獲取和互動交流作為宗旨。

2.課程教改必要性

《網(wǎng)絡(luò)營銷》是電子商務(wù)專業(yè)的一門骨干建設(shè)專業(yè)核心課程，也是一門綜合性、交叉性、實用性很強的課程，通過本課程的學(xué)習(xí)為就業(yè)打好基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的教學(xué)工作，《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程積累了一些課程資源，但這些資源遠遠不能滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需要，因此，目前對于《網(wǎng)絡(luò)營銷》的教學(xué)改革的研究是十分緊迫和必要的，對于電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)以及專業(yè)建設(shè)都有著深遠的意義。

3.建設(shè)目標(biāo)

《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程建設(shè)的總體目標(biāo)是：深化以學(xué)生為本、著力培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識人才為目標(biāo)的課程改革，使本課程在教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)改革、教學(xué)方法和手段創(chuàng)新、教材、教學(xué)資源庫和師資隊伍等方面更加完善，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生提供更好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境：

1）完成立體化教材體系建設(shè)。根據(jù)市場需要，結(jié)合教學(xué)實際，建成由書面教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、案例分析、試題庫、教學(xué)視頻和實驗指導(dǎo)書等構(gòu)成的一流立體化教材體系；

2）創(chuàng)新教學(xué)方法。采用案例教學(xué)法，多媒體教學(xué)互動模式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高課程的興趣性與教學(xué)效果；

3）共享教學(xué)資源。將相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)資源共享；采用網(wǎng)絡(luò)課件，便于學(xué)生自學(xué)，并可以測試學(xué)習(xí)效果。

二、課程教學(xué)改革總體設(shè)計思路

1.教學(xué)理念與模式

《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程采取理論講授、系統(tǒng)演練、案例分析、企業(yè)參觀、實體對抗和小組研究以及技能競賽相結(jié)合的形式，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的職業(yè)知識和職業(yè)技能，能夠在實際工作中具備網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研能力、網(wǎng)絡(luò)營銷規(guī)劃能力、網(wǎng)絡(luò)營銷項目實施能力、網(wǎng)絡(luò)營銷項目評估能力。

教學(xué)模式的設(shè)計體現(xiàn)以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)營銷項目實際工作過程，設(shè)計具體的教學(xué)情境，提取對應(yīng)的教學(xué)項目。各教學(xué)項目均以工作任務(wù)為依托，以問題導(dǎo)入的形式組織教學(xué)。

2.課程性質(zhì)與目標(biāo)定位

網(wǎng)絡(luò)營銷是是電子商務(wù)專業(yè)骨干建設(shè)專業(yè)核心課程，是一門研究企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷策劃活動過程及其規(guī)律的學(xué)科，在學(xué)習(xí)本門課程之后，學(xué)生將在初步理解網(wǎng)絡(luò)營銷基本原理，掌握一定專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，進一步深入學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識以及各項營銷專業(yè)技術(shù)。課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)在掌握網(wǎng)絡(luò)營銷運作模式的基礎(chǔ)上，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)營銷調(diào)研、策劃、建設(shè)、實施與評價的工作技能，具備從事全程的CtoC、BtoB、BtoC網(wǎng)絡(luò)營銷能力，提高網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟意識、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的商務(wù)能力和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的職業(yè)素質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇與組織

《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置充分考慮企業(yè)的需求，課程訓(xùn)練的內(nèi)容均來源于網(wǎng)絡(luò)營銷企業(yè)的實際工作任務(wù)，做到教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求的“內(nèi)容耦合”，實現(xiàn)課程教學(xué)與社會需求的“無縫對接”。課程主要設(shè)置了3個學(xué)習(xí)情境，B2B網(wǎng)上商城、C2C網(wǎng)上集市和B2B網(wǎng)絡(luò)采購，每個學(xué)習(xí)情境下分別設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)（如表1所示）。

4.教學(xué)活動與教學(xué)方法

本課程的教學(xué)與實踐活動從單純的理論教學(xué)模式發(fā)展成為“理論教學(xué)――案例教學(xué)――模擬教學(xué)” 三位一體的互動式教學(xué)模式：課堂講授與課堂討論相結(jié)合；課堂學(xué)習(xí)與課外實踐相結(jié)合；課堂講授與實驗?zāi)M相結(jié)合；課堂案例講解與課后自己收集案例并進行分析相結(jié)合；課堂學(xué)習(xí)與課后利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)相結(jié)合；教材知識與參考書知識相結(jié)合。

實踐教學(xué)中，采用“教師少講，學(xué)生多做，巡回輔導(dǎo)，隨時糾錯，提高技能”的教學(xué)方法。啟發(fā)學(xué)生“仔細觀察，認真思考，實事求是，隨時記錄”。要求“態(tài)度認真，操作規(guī)范，注重過程，結(jié)果準確”。

在《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程資源建設(shè)中，計劃將教學(xué)大綱、多媒體課件、電子教案、電子教材、習(xí)題集、案例庫、實驗大綱及實驗指導(dǎo)書、教材及參考文獻目錄、講課錄像等資源上網(wǎng)，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，并做到網(wǎng)上適時交互式教學(xué)。

5.學(xué)習(xí)評價體系與方法

以過程考核為主，重點考核學(xué)生的職業(yè)技能，利用所學(xué)解決實際問題能力及創(chuàng)新合作的職業(yè)素質(zhì)?？己四Ｊ椒譃檫^程考核和期末考核，各占課程總評成績的50%，其中過程考核成績由出勤、提問演講、作業(yè)、實訓(xùn)、實戰(zhàn)業(yè)績構(gòu)成，比例為1：2：2：2：3，期末考核有理論與操作組成，各占50%。該課程與勞動與社會保障部電子商務(wù)師職業(yè)資格網(wǎng)絡(luò)營銷模塊相銜接，以職業(yè)資格鑒定的成績代替課程總評，實現(xiàn)課程標(biāo)準與國家標(biāo)準相一致，實現(xiàn)教考分離。