導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 初中化學(xué) 專題復(fù)習(xí)

引言

初中化學(xué)在主題復(fù)習(xí)中可以起到很好的后期提分作用，前期復(fù)習(xí)中老師只是對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的組織過程。很少涉及重難點(diǎn)討論和講解，而到專題復(fù)習(xí)中開始加大解題難度，盡可能多地為學(xué)生提供最優(yōu)解決方案和思考方法，正是在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的化學(xué)解題能力得到很大提高。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以將專題復(fù)習(xí)內(nèi)容更具體化和層次化。

一、復(fù)習(xí)專題的有效劃分

目前很多化學(xué)老師編寫導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候沒有認(rèn)真編寫，不根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況直接使用別人的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案中大量題目壓得學(xué)生受不了，學(xué)生在這個(gè)過程中完全感受不到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，產(chǎn)生恐懼和厭煩心理。需要學(xué)案以教案為依據(jù)，從教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及自學(xué)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，編制合理的學(xué)案。學(xué)案本身就是為了輔助教案，如果脫離教案，那么它的存在又有什么意義？在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中學(xué)生怎么把學(xué)案和課堂知識(shí)連接？因此，學(xué)案編制應(yīng)該把教案當(dāng)做依據(jù)，并和教案內(nèi)容互相吻合。

要想實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)專題的合理劃分，需要老師進(jìn)行一段時(shí)間的整合。首先根據(jù)化學(xué)知識(shí)特點(diǎn)，以化學(xué)課本為主，以教學(xué)大綱和考試大綱為指導(dǎo)方向，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和接受知識(shí)能力的水平和程度，設(shè)定專題復(fù)習(xí)方案。目的是在復(fù)習(xí)過程中將課本中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行調(diào)整主編，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用下歸納重難點(diǎn)，然后一定程度上加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使知識(shí)更具有系統(tǒng)化和條理化。

二、初中化學(xué)中的專題復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)知識(shí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習(xí)前老師要為學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)然這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建不是憑空建立的，通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的不斷積累，一定程度后構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。專題復(fù)習(xí)的首要問題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，通過對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)、整理和歸納構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有很多空缺需要學(xué)生用相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)填滿，通過這種方式加強(qiáng)學(xué)生記憶。老師在前期一定要為學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具體知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生自己完成，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。

（二）研究中考、明確目的

要想讓學(xué)生在中考中考到更好的成績(jī)，首先了解中考出題方向和出題大致內(nèi)容。了解中考出題具體動(dòng)向之后制定相應(yīng)學(xué)案，在專題復(fù)習(xí)中明確其中重點(diǎn)知識(shí)。給學(xué)生一個(gè)大致的復(fù)習(xí)方向，讓學(xué)生知道課本中的知識(shí)點(diǎn)在考試中要求的深度，哪些是考試重點(diǎn)需要提高，哪些作為了解項(xiàng)目等。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生做到“識(shí)記”，然后“理解”，只有理解了之后才能做到“會(huì)用”，最后才具備綜合運(yùn)用能力。只有明確目標(biāo)才能在復(fù)習(xí)中更有方向性和針對(duì)性。

（三）典型例題、難點(diǎn)突破

專題突破在很大程度上是對(duì)化學(xué)重點(diǎn)難題的具體突破，只有將這些難題很好地突破，學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握和解題技巧才能得到相應(yīng)提高。老師可以從歷屆中考試卷中找出典型例題，篩選突出問題的難點(diǎn)和易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，老師要對(duì)例題有一個(gè)很好的把握，然后把這些例題拿給學(xué)生做，對(duì)他們做題中出現(xiàn)的問題做到前期記錄，然后根據(jù)自己收集的問題點(diǎn)，為學(xué)生做出解答。引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向思考和分析，為他們找出解題方法。這樣學(xué)生的能力才能有所提高，再遇到這樣的問題后，就知道往哪個(gè)方向思考了。

（四）考點(diǎn)知識(shí)、板塊訓(xùn)練

專題復(fù)習(xí)中老師要準(zhǔn)備一些與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)題。這些檢測(cè)題要緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，盡量減少難度過大過深的問題，例題形式要形式多樣，包括選擇和填空，當(dāng)然包括一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的填空和簡(jiǎn)單計(jì)算。同時(shí)要求學(xué)生訓(xùn)練時(shí)嚴(yán)格把握時(shí)間，在快速做題中老師可以很好地了解學(xué)生在這個(gè)專題上實(shí)際掌握知識(shí)程度如何。這種板塊訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生對(duì)專題基礎(chǔ)知識(shí)熟練把握。

三、初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效實(shí)施

（一）出示學(xué)案、課前準(zhǔn)備

上課前老師可以把自己的學(xué)案向?qū)W生提出來，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，找到需要針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)。在完成基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的同時(shí)加強(qiáng)重點(diǎn)問題突破。當(dāng)然這些都要在課前完成，也就是前期復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂展示、疑難點(diǎn)點(diǎn)撥

老師講解經(jīng)典例題時(shí)要做到充分展示，適時(shí)對(duì)問題難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥。如“二氧化碳與堿液的反應(yīng)”是中考試卷中比較復(fù)雜的題目。如2009年北京中考題，有人用一個(gè)裝置進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳和氫氧化鈉的反應(yīng)。用洗干凈的裝置試驗(yàn)，分別量取50ml的上述溶液放入A、B裝置中關(guān)閉K通入約500ml二氧化碳，A、B均無(wú)變化。此試驗(yàn)說明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，理由是什么？

老師先讓學(xué)生進(jìn)行討論，得到的結(jié)果是一體積的水可以吸收一體積的二氧化碳，而容器中的溶液只有50ml，二氧化碳卻有500ml。認(rèn)為剩余的二氧化碳被氫氧化鈉吸收了。還有人認(rèn)為由于兩個(gè)容器內(nèi)的顏色都沒有變化，所以認(rèn)為其中A是氫氧化鈉，而B是氫氧化鈣。以上分析都有一定道理但都存在一定問題。分析問題時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向分析，通過試題可知道兩個(gè)容器都沒有顏色變化，可以說明的是通入的二氧化碳和A中的液體發(fā)生了完全反應(yīng)，也就不會(huì)再到B容器當(dāng)中了，這才是正確的思路。

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【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂教學(xué) 三種教案

職業(yè)高中英語(yǔ)是學(xué)習(xí)專業(yè)課和提高文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)科學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)的目的是：一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課提供必要服務(wù)；另一方面是為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。在初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本技能；注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力.

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，英語(yǔ)課堂教學(xué)也不例外。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，學(xué)起來有一定的難度。作為英語(yǔ)老師要怎樣利用課堂來組織自己的教學(xué)，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為除了必須按照教學(xué)規(guī)律運(yùn)用一定的技巧與藝術(shù)科學(xué)地組織教學(xué)過程，作為英語(yǔ)教師還應(yīng)寫好三種教案,即：“課前教案”、“課上教案”、“課后教案”。

1 課前教案

一般是開學(xué)前的較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，它與制定教學(xué)計(jì)劃完全不同。它是對(duì)教學(xué)計(jì)劃的深化與拓展，它要求教師做到：

（1）認(rèn)真研究教學(xué)大綱，了解全學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容，前學(xué)期與后學(xué)期教材的銜接，明確目的和重點(diǎn).

（2）了解所教專業(yè)班需要英語(yǔ)為其提供哪些基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和需要，來增加補(bǔ)充或調(diào)節(jié)某些章節(jié)的順序，充分為專業(yè)課服務(wù)。比如說網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，我們可以在平時(shí)的授課中補(bǔ)充一些網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)用語(yǔ)及計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯。

（3）根據(jù)教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)內(nèi)外因原理、矛盾原理、量變與質(zhì)變關(guān)系，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)等關(guān)系去指導(dǎo)備課。注意這些原理與英語(yǔ)學(xué)科的關(guān)系，進(jìn)而把它用到英語(yǔ)教學(xué)中，使唯物辯證法原理滲透到學(xué)年的教學(xué)中。

教師經(jīng)過大量的學(xué)習(xí)與研究，寫好課前教案，就能使本學(xué)年的教學(xué)心中有數(shù)，有的放矢。

2 課上教案

一般在上課前進(jìn)行，它要求教師：

（1）以教科書為依據(jù)，根據(jù)教材的科學(xué)性、思維性、整體性，明確本單元內(nèi)容與其它單元的聯(lián)系，分清知識(shí)的主次關(guān)系。

（2）教學(xué)目的要明確，讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能與技巧，培養(yǎng)哪些能力。

（3）要了解本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生要復(fù)習(xí)哪些舊知識(shí)，了解所教內(nèi)容在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的應(yīng)用，同時(shí)要了解這節(jié)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)課之間的聯(lián)系。

（4）對(duì)教學(xué)重點(diǎn)要抓得準(zhǔn)，講得透，因?yàn)橹挥羞@樣才能“脈絡(luò)”明顯，結(jié)論明確。要充分估計(jì)難點(diǎn)，備課時(shí)要考慮如何運(yùn)用直觀、具體抽象分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破。應(yīng)用“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，進(jìn)而突破難點(diǎn)，掃清障礙。

（5）依據(jù)教材內(nèi)容與特點(diǎn)，科學(xué)地確立課堂類型與教學(xué)方法。認(rèn)真組織活動(dòng)課，不能只停留在記的水平上，要對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的進(jìn)行鞏固運(yùn)用。

（6）運(yùn)用多媒體教學(xué)。教師應(yīng)遵循以下原則：

①以優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境為出發(fā)點(diǎn).

②以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和擴(kuò)大信息量為目的.

③以輔助教學(xué)為宗旨 .

（7）要經(jīng)常寫復(fù)案，即在寫好教案的基礎(chǔ)上，課前再度回憶，估計(jì)課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間，板書所占地方的大小，可適當(dāng)修改補(bǔ)充，力求完善。

3 課后教案

一般是在一節(jié)課后或一單元后進(jìn)行。它要求教師在課后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，成效得失，把心得體會(huì)寫下來，寫好課后教案好處有：

（1）是教師深刻鉆研教材的好形式。教師鉆研教材主要是備課，課備得好壞主要有課堂教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)。通過寫課后教案檢查自己對(duì)教材的學(xué)習(xí)與研究情況，教學(xué)目的是否明確，教學(xué)重點(diǎn)是否突出教材的關(guān)鍵點(diǎn)是否抓得準(zhǔn)確。寫課后教案實(shí)質(zhì)上是更深鉆研教材、理解教材。

（2）寫好課后教案有助于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)水平。教完每節(jié)課后，檢查一下教學(xué)效果，回憶一下教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否有啟發(fā)性，是否符合學(xué)生的具體情況。通過分析，把具體的教學(xué)實(shí)踐提高到教學(xué)理論加以認(rèn)識(shí)。從中找出規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高授課水平。

（3）寫好課后教案是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好方法。所有成功的優(yōu)秀教師也特別注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期積累，如果邊教邊忘，教學(xué)時(shí)間再長(zhǎng)也最多不過是簡(jiǎn)單的重復(fù)，不會(huì)有提高。

通過多年的教學(xué)探討與教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為備課中如注重了這三種教案，就可以提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)而使學(xué)生在知識(shí)能力方面獲得大面積的豐收。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)----理論、實(shí)踐與方法》（束定芳 莊智象 上海外教育出版社）

[2] 《語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言的應(yīng)用》 （王宗炎 上海外語(yǔ)教育出版）

[3] 《我們從素質(zhì)教育那里期望什么----素質(zhì)教育研究之一、二》

[4] （石歐，湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)）

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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中美術(shù)教學(xué) 整合

信息快速發(fā)展的今天，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體手段與各個(gè)學(xué)科的整合已成為課程改革的新的模式。特別是在美術(shù)學(xué)科，它沖擊了舊的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教育缺乏直觀典型性與變式的教學(xué)模式，而能夠創(chuàng)設(shè)出真正的視覺環(huán)境，它在極短時(shí)間內(nèi)信息技術(shù)的傳輸、存儲(chǔ)，提取或呈現(xiàn)大量的圖像、聲音、活動(dòng)影像信息，達(dá)到實(shí)用而完美的程度，從而使美術(shù)教學(xué)變得簡(jiǎn)易、新型，學(xué)生可以交互、愉悅的學(xué)習(xí)，它滿足了學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。所以說，在現(xiàn)代美術(shù)教育中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段和延伸。由此而派生的信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合也作為新的課題擺在了我們面前，成為了研究主題。作為教育工作者，追趕時(shí)代的步伐，把信息技術(shù)與教學(xué)的整合融入教育改革中，已成為培養(yǎng)新一代具有時(shí)代特征的建設(shè)者的關(guān)鍵問題之一。通過教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合應(yīng)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的再利用

教案年復(fù)一年的寫著，美術(shù)教師多數(shù)的時(shí)間卻消耗在毫無(wú)創(chuàng)新的書寫上，有時(shí)為了應(yīng)付學(xué)校常規(guī)管理檢查，還不得不將教案寫的八股一些、規(guī)范一些。另外，在教案本上寫教案，往往一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，教案也舊了，來年要上這一堂課，多數(shù)教師也不會(huì)去翻找舊教案，還得按照書寫教案的要求標(biāo)準(zhǔn)再重復(fù)勞動(dòng)，造成原有資源的浪費(fèi)，而用電腦寫教案具有可以隨意增添、刪除，存貯容量大的特點(diǎn)，它能很好地保留原教案里教學(xué)的精華，刪除自己認(rèn)為不太滿意的地方，增加更合理的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)方式到教案中，特別是美術(shù)課需要備一些范圖，在電腦上進(jìn)行繪畫和圖畫資料的插入都是很容易做到的事，教師的勞動(dòng)就從過去的反復(fù)爬格子，不斷的書寫轉(zhuǎn)化為以提高教學(xué)效果的創(chuàng)造性勞動(dòng)中來，教師就可以把更多的時(shí)間花在設(shè)計(jì)教案，查找資料上，大大節(jié)省抄抄寫寫無(wú)謂的勞動(dòng)。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，可共享網(wǎng)上信息資源

過去教師書寫的教案相對(duì)封閉，所開發(fā)、應(yīng)用的資源也十分有限，往往就是教參之類有限的幾本書，雖然也可以去圖書館找資料，但是中學(xué)教師繁重的工作量，圖書館資料的難找和不全，倘若不是很重要的課，如公開課、匯報(bào)課等，很多教師一般很少去書店、圖書館找資料。而用電腦書寫和管理的教案，只要一根電話線，我們就能很快地進(jìn)入因特網(wǎng)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界。我們可以登陸相關(guān)網(wǎng)站看看同行的教案、論文，下載美術(shù)教學(xué)所需的圖片資料并以他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關(guān)信息的不斷碰撞中，構(gòu)架起開放的教學(xué)模式。我們還能下載自己所需要的資料，拓寬我們的教學(xué)空間，用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)我們現(xiàn)在正在實(shí)施的新課程提出的打破過去過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心原則，提倡知識(shí)的綜合性、兼容性、應(yīng)用性都是非常有幫助的。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率

以往要上一節(jié)美術(shù)欣賞課，使教師最頭疼的是需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，而課堂效果又如何呢？往往是教師講得聲嘶竭力，口干舌燥；學(xué)生聽得昏昏欲睡，興趣索然。在這種狀況下，美術(shù)欣賞課就變得可有可無(wú)，有時(shí)干脆就不上，失去了對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和愛國(guó)主義教育的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔。比如：《郵票設(shè)計(jì)》這一課，我利用幻燈片的形式制作了不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學(xué)生開闊了眼界，豐富了知識(shí)，既對(duì)自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與嘗試，同時(shí)還使學(xué)生了解到了郵票的歷史背景，等等。也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。使學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格。所以說，信息技術(shù)的運(yùn)用為課堂提供了大量的文字、圖形、圖像、聲音、音樂、動(dòng)畫、色彩、視頻圖像等相關(guān)的信息，為教學(xué)提供迫真的表現(xiàn)效果，使枯燥抽象的美術(shù)欣賞變得富有趣味性和吸引力，極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了視野，激發(fā)了興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，最主要的是提高了課堂效率。

四、信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，可培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以單純的技能技巧的為目標(biāo)，而現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視文化層面的學(xué)習(xí)、形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，重視學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。

（一）課堂教學(xué)媒體化。在美術(shù)教學(xué)中介入美術(shù)軟件，將課堂教學(xué)媒體化。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種不同類型的美術(shù)軟件的出現(xiàn)，方便教師在教學(xué)中迅速表現(xiàn)美術(shù)的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中，電腦知識(shí)美術(shù)化，美術(shù)知識(shí)電腦化，即學(xué)習(xí)美術(shù)圖形處理、繪圖等軟件中滲透學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的使用可以電腦軟件處理圖形的方式來實(shí)現(xiàn)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字化。在美術(shù)教學(xué)中，我們可以利用計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪圖、圖片處理等軟件進(jìn)行表現(xiàn)生活的創(chuàng)作。讓他們用電腦來表現(xiàn)美術(shù)作品，表達(dá)自已對(duì)生活的體驗(yàn)。對(duì)于電腦美術(shù)教學(xué)的檢驗(yàn)可通過電子繪畫、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)比賽或展示等形式來體現(xiàn)。

篇4

關(guān)鍵詞：導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)；數(shù)字化資源；開發(fā)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）07C-0035-02

《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》是職業(yè)學(xué)校旅游管理專業(yè)的必修課程，也是導(dǎo)游從業(yè)資格考試必考科目之一。該門課程涉及歷史、文化、地理、民族民俗、宗教、建筑、園林等各個(gè)方面知識(shí)，內(nèi)容多，規(guī)律性不強(qiáng)。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多相關(guān)知識(shí)積累較少，學(xué)習(xí)效果不佳。

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。按信息的呈現(xiàn)方式劃分，數(shù)字化教學(xué)資源可分為數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)資源等。數(shù)字化教學(xué)資源具有多樣性、共享性、擴(kuò)展性、工具性等特點(diǎn)。為有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，我們嘗試開發(fā)《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》課程的數(shù)字化資源，并形成了具有推廣價(jià)值的研究成果。

一、開發(fā)原則

數(shù)字化資源屬于教育資源的一部分，除了幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)外，也注重學(xué)生分析問題、解決問題能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，主要遵循以下原則。

實(shí)用性原則。資源開發(fā)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源要把握好學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，全面貼近教學(xué)實(shí)際。除面向課堂滿足教學(xué)的需求外，還要有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)性原則。數(shù)字化資源的建設(shè)是要以一定的科學(xué)理論為指導(dǎo)，及時(shí)將學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué)資源。所提供的數(shù)字化教學(xué)資源要內(nèi)容正確，表述準(zhǔn)確，材料事實(shí)可靠。

開放性原則。在相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范下，數(shù)字化資源應(yīng)能適用于不同的教學(xué)情境和多種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行登錄學(xué)習(xí)。數(shù)字化資源平臺(tái)應(yīng)支持教師上傳更新補(bǔ)充，學(xué)生也可以將自己的電子作品上傳其中，并構(gòu)建多元的反饋評(píng)價(jià)體系。

二、資源內(nèi)容

《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》數(shù)字化資源建設(shè)符合課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，除滿足課堂教學(xué)要求外，也要滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)需要。具體來說，導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)數(shù)字化資源開發(fā)內(nèi)容包括文本、表格、地圖、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、教案、學(xué)案、PPT課件、案例、題庫(kù)，以及模擬導(dǎo)游虛擬仿真平臺(tái)和綜合教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)。

（一）文本、表格資源

數(shù)字化資源開發(fā)需要對(duì)教材重難點(diǎn)知識(shí)，以及具有差異性和相似性知識(shí)等進(jìn)行文本歸類、整理。一些知識(shí)點(diǎn)需要借助表格來歸納，通過數(shù)字化多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來，具體形象，直觀簡(jiǎn)單，更好幫助學(xué)生理解和掌握。如在“中國(guó)民族民俗”中，需要將少數(shù)民族民俗按民族、語(yǔ)系、分布區(qū)、居住方式、習(xí)俗等有關(guān)類別歸納在一張表上；又如在先秦諸子百家知識(shí)點(diǎn)，也要將各學(xué)派、時(shí)代、代表人物、代表著作等列出表格。教師在教學(xué)中可以充分利用這些文本、表格開展教學(xué)，輔助學(xué)生結(jié)構(gòu)性理解并記憶。

（二）地圖、圖片資源

《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》是對(duì)初中地理、歷史等課程的延續(xù)與拓展，教師仍可借鑒這類課程教學(xué)的相關(guān)教具，如地圖、圖片等。我們?cè)陂_發(fā)數(shù)字化資源時(shí)，也關(guān)注了地圖、圖片的搜集和整理，使之更系統(tǒng)化、豐富化。比如在“中國(guó)歷史”這一章，我們搜集整理了各個(gè)歷史朝代地圖，有利于教師通過多媒體展示朝代的變化更替及版圖變化，增加學(xué)生的直觀感受。通過地圖、圖片等數(shù)字化資源輔助教學(xué)，有效利用學(xué)生形象思維促進(jìn)理解、增強(qiáng)記憶。

（三）教學(xué)素材包

一個(gè)完整系統(tǒng)的數(shù)字化資源少不了教案、學(xué)案、PPT課件、案例、題庫(kù)等教學(xué)素材包。教案可以幫助教師把握授課內(nèi)容，開發(fā)要求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)教案；學(xué)案幫助學(xué)生課前了解即將要學(xué)的知識(shí)的內(nèi)容，重難點(diǎn)，是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的幫手，學(xué)案也要求一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)學(xué)案，并和教案相對(duì)應(yīng)。PPT課件是教師多媒體授課要用到的重要的教學(xué)資源，PPT制作要求統(tǒng)一模板，簡(jiǎn)潔美觀，素材豐富，把握教學(xué)內(nèi)容。案例可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。習(xí)題用于檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的掌握，要求題型多樣，題量合適。

三、在課堂教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)施

（一）影視教學(xué)

影視教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是，形象與聲音結(jié)合，直觀生動(dòng)，把單一事物或片段轉(zhuǎn)化為連續(xù)的變化過程，創(chuàng)造身臨其境的教學(xué)情境，一般運(yùn)用于景物介紹。在影視教學(xué)開始前，教師要給學(xué)生布置好問題，讓學(xué)生帶著問題去看影視資料，影視結(jié)束后要讓學(xué)生回答布置的問題，并進(jìn)行分析、總結(jié)。例如，在講解水體景觀的錢塘江大潮時(shí)，可以借助視頻、動(dòng)畫等影視來形象生動(dòng)直觀地表達(dá)，讓學(xué)生更好的理解交叉潮、一線潮和回頭潮；在講解中國(guó)古典園林拙政園時(shí)，通過視頻等影視資料形象直觀展示拙政園美在不言之中，布局之巧妙，以水景取勝，平淡簡(jiǎn)遠(yuǎn)，樸素大方，充分采用了借景和對(duì)景等造園手法。

（二）模擬導(dǎo)游虛擬仿真教學(xué)

教師布置任務(wù)，讓學(xué)生充分利用豐富的數(shù)字化資源，整合創(chuàng)作相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)游詞，教師進(jìn)行修改完善，然后要求學(xué)生觀看數(shù)字化資源中有關(guān)導(dǎo)游景點(diǎn)講解的視頻學(xué)習(xí)揣摩，并在學(xué)校錄播教室錄制導(dǎo)游詞講解視頻，上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生可以通過觀看自己和他人的講解視頻，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。通過實(shí)際演練、比照改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大增強(qiáng)，導(dǎo)游詞創(chuàng)作和講解能力也相應(yīng)提高。

篇5

一、參加學(xué)校具體工作和活動(dòng)：

1、幫助趙校長(zhǎng)管理和整理學(xué)校安全檔案。

2、管理學(xué)校各個(gè)專室。

3、做美篇2篇。

4、管理學(xué)校網(wǎng)絡(luò)及學(xué)校鈴聲設(shè)置。

5、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生并取得良好名次。

6、參加磁山建黨100周年紅歌比賽。

二、教學(xué)主要收獲和體會(huì)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課進(jìn)行總結(jié)，寫好教學(xué)后記?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的備課資料很多，但每一節(jié)課對(duì)于不同的班級(jí)來都是一種創(chuàng)新的過程。因?yàn)閷?duì)于每個(gè)教師來說，要選擇與自己班級(jí)學(xué)情相符合的教學(xué)設(shè)計(jì)是需要功夫的，所以在每次上課前，我都要認(rèn)真參考教案，設(shè)計(jì)或是修改一下教案，讓教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)相符合，

2、關(guān)注學(xué)困生，幫助他們共同進(jìn)步。

三、存在的不足之處

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，實(shí)踐性家庭作業(yè)的督導(dǎo)不力，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

3、沒有關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，老師的關(guān)注度沒有平均分配。我習(xí)慣是抓兩頭，放中間。教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足、不到位。

四、今后努力方向和設(shè)想

針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，充分利用直觀、電化教學(xué)手段，精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。

2、搞好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。

篇6

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂高職院校高職數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)

［作者簡(jiǎn)介］陳玉花（1964-），女，河南周口人，北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)教育；張?jiān)牛?964-），女，北京人，北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院，講師，研究方向?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)教育；王新蘋（1978-），女，北京人，北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)教育。（北京100102）

［中圖分類號(hào)］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）21-0111-01

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高職數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等已不能適應(yīng)現(xiàn)代高職學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂已成為高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以外學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑之一，是高職數(shù)學(xué)精品課建設(shè)的組成部分。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂概念及主要特征

網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂是在現(xiàn)代教育理念、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，基于信息網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，其學(xué)習(xí)過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。也就是說，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂教育突破了時(shí)空的限制，將教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展到每一個(gè)地方，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間通過各種智能數(shù)字終端連接到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)想學(xué)的任何課程。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂在高職數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)中的地位和作用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代課程已走向開放、互動(dòng)、自主，其特點(diǎn)是開放性、復(fù)雜性和變革性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂所具有的基本特征，滿足了現(xiàn)代高職數(shù)學(xué)精品課程發(fā)展的趨勢(shì)。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂已成為數(shù)學(xué)高職精品課程建設(shè)的重要組成部分。

高職數(shù)學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂是課堂教學(xué)的延伸，對(duì)課堂教學(xué)起到重要的輔助教學(xué)作用，即為高職各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)提供資源共享及教學(xué)輔導(dǎo)。其具體做法是，教師通過在網(wǎng)上教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教案、講義、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)案例、布置作業(yè)、在線自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)討論、在線測(cè)試、探究學(xué)習(xí)等功能，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供教學(xué)目的要求、下載教學(xué)資料、提交作業(yè)、參與課程討論、進(jìn)行自我測(cè)試和實(shí)驗(yàn)演示等自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師和學(xué)生還可以在網(wǎng)上BBS、存放文件、開設(shè)個(gè)人主頁(yè)、提供鏈接等。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂時(shí)，要結(jié)合高職數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)和各專業(yè)人才培養(yǎng)要求，把常用的抽象概念、與學(xué)生所學(xué)專業(yè)實(shí)際用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，以易學(xué)、實(shí)用、簡(jiǎn)潔為原則，構(gòu)建高職數(shù)學(xué)教學(xué)模塊；更要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，教學(xué)模塊中應(yīng)體現(xiàn)分層教學(xué)的設(shè)計(jì)。

三、高職數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的運(yùn)行形式與構(gòu)建要素

建設(shè)網(wǎng)格學(xué)堂，應(yīng)采用服務(wù)器端動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)。在服務(wù)器端運(yùn)行的程序、網(wǎng)頁(yè)、組件、視頻等屬于動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)可以直接訪問服務(wù)器終端資源，可以達(dá)到不同用戶，在不同時(shí)間或地點(diǎn)瀏覽同一個(gè)網(wǎng)頁(yè)時(shí)所提供的內(nèi)容（數(shù)據(jù)或功能）有所不同。

高職數(shù)學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂構(gòu)建要素有：教學(xué)大綱、教案、講義、教學(xué)案例、課件、授課視頻、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作系統(tǒng)，以及“教師—學(xué)生—學(xué)生”交互平臺(tái)。其技術(shù)要求是：教案、課件采用普通網(wǎng)頁(yè)形式，學(xué)生可以下載；授課視頻采用“在線播放＋下載播放”，以便于學(xué)生隨時(shí)觀看；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作系統(tǒng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和參加建模競(jìng)賽的幫助系統(tǒng)，包括實(shí)驗(yàn)室?guī)椭臋n、交互式的輔導(dǎo)系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)討論系統(tǒng)三部分；交互平臺(tái)包括了學(xué)習(xí)論壇、答疑系統(tǒng)、作業(yè)提交與管理系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示、資料鏈接等。其中，學(xué)習(xí)論壇采用Blog、“BBS＋留言板”、E-mail的形式，欄目有學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)論壇、在線交談等；在線考試系統(tǒng)包括試卷統(tǒng)計(jì)、試卷及試題質(zhì)量分析、教學(xué)質(zhì)量分析、學(xué)生成績(jī)，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，學(xué)員可以隨時(shí)隨地參加在線考試，并具備考試監(jiān)控功能；成果展示欄目是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中階段性成果展示平臺(tái)，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題和收獲；網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂要體現(xiàn)學(xué)生更多的過程性評(píng)價(jià)；資料鏈接包括教師博客主頁(yè)、有關(guān)高職數(shù)學(xué)資料網(wǎng)站等，通過自主學(xué)習(xí)，獲取課外知識(shí)。

四、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的高職數(shù)學(xué)精品課建設(shè)的途徑

1.改變教學(xué)理念，提升教師自身素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，突破了以往班級(jí)集中上課的限制，實(shí)現(xiàn)了群體教育和個(gè)性指導(dǎo)相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)互為補(bǔ)充的人才培養(yǎng)模式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的教學(xué)模式下，教師不但為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)，而且在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)變自己的教育理念，提升自身專業(yè)素質(zhì)。

2.注重能力培養(yǎng)，避免為了“精品”而建設(shè)“精品”。教育部2003年實(shí)施的國(guó)家精品課建設(shè)工程，對(duì)推進(jìn)課程建設(shè)、全面提高教學(xué)質(zhì)量起到了極大的推動(dòng)作用。精品課程建設(shè)的過程是一個(gè)集觀念、內(nèi)容、方法、師資、技術(shù)、效果、質(zhì)量等一體的整體建設(shè)的過程。但近十年來的精品課建設(shè)過程中也出現(xiàn)了一些不正常的情況。建設(shè)精品課程不能為了“精品”而建“精品”，不能把精品課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂建設(shè)停留在知識(shí)教育的層面上，無(wú)目的堆砌資源。課程的教案、課件、授課視頻以及案例的呈現(xiàn)形式上應(yīng)盡量統(tǒng)一；在內(nèi)容選擇上，教案和課件要系統(tǒng)全面，授課視頻重視細(xì)節(jié)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)將視頻、教案、課件與網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的文字稿結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，切不可有過多重復(fù)，給學(xué)生造成“教材搬家”的印象，方能有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。另外，授課視頻要完整，不能是僅有某一章節(jié)的代表性視頻。

3.重視教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合。高職數(shù)學(xué)是高職院校各專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，高職數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論與方法已成為高職院校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要組成部分。因此，高職數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生現(xiàn)有文化基礎(chǔ)出發(fā)，在不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)理論體系的完整性和邏輯體系的嚴(yán)謹(jǐn)性下，既要保證不同專業(yè)對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際要求，適度考慮學(xué)生的深造發(fā)展，又要留給教師和學(xué)生更多的選擇空間，以適應(yīng)不同人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

4.建立和完善有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面，一是對(duì)高職數(shù)學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的評(píng)價(jià)，二是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。前者包括國(guó)內(nèi)外或校內(nèi)外專家、教師、用人單位、畢業(yè)生以及在校生等對(duì)該課程的評(píng)價(jià)，采用的是學(xué)生評(píng)價(jià)與專家、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂應(yīng)建有動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系，為專家、學(xué)生等提供網(wǎng)上評(píng)價(jià)的平臺(tái)，如針對(duì)高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果方面的調(diào)查問卷等。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，應(yīng)設(shè)置教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自己評(píng)價(jià)和同伴的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)。學(xué)生的考核應(yīng)由多種內(nèi)容組成，如調(diào)查報(bào)告、撰寫論文、數(shù)學(xué)建模、成果制作、使用數(shù)學(xué)軟件求解數(shù)學(xué)問題的方法等形式，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的；網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂中的作業(yè)提交與管理系統(tǒng)，教師通過該系統(tǒng)即時(shí)跟蹤、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成進(jìn)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師通過對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置和批改情況以及答疑情況，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注程度。這些都有助于教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］張寧.現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂教學(xué)模式研究［J］.梧州學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）.

篇7

一、課前準(zhǔn)備

1．教師教案的準(zhǔn)備

在預(yù)備教案的時(shí)候，教師不能一味尋找網(wǎng)絡(luò)資源，生搬硬套地放到自己的課堂中．課件要講究因材施教，大多數(shù)的課件編寫都是以課本為參照，而在實(shí)際中對(duì)課件的運(yùn)用是要以人為本，根據(jù)不同地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行編寫．比如說，教師從網(wǎng)上下載的課件，是按照課本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，那么對(duì)學(xué)生來說是不合適的．首先要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)問題，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較好，已經(jīng)通過自學(xué)可以掌握一部分，那么就可以恰當(dāng)?shù)匕才乓恍┲攸c(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)．已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，只需要溫習(xí)和檢測(cè)一下就好了，并不需要再花時(shí)間去講解．所以再好的課件也得根據(jù)學(xué)生的需要去選擇，幻燈片制作時(shí)要注重實(shí)用性和精簡(jiǎn)性，特別要和教案相結(jié)合，不能一味地去追求廣度和深度，這樣學(xué)生有可能在跟不上的情況下，注意力就轉(zhuǎn)移了．在課件的制作上，一定要有重點(diǎn)，嚴(yán)格按照教案的需求，參照學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)來制作．

2．注重課前導(dǎo)入

初中數(shù)學(xué)課堂，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是引導(dǎo)學(xué)生能否正確思考、對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的一個(gè)分水嶺時(shí)期．有人認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師的語(yǔ)言表達(dá)就得非常精煉，不能說一個(gè)與教學(xué)無(wú)關(guān)的字，試想本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)，再加上正統(tǒng)的教師，呆板的語(yǔ)言，活潑好動(dòng)的學(xué)生能堅(jiān)持45分鐘嗎?很多數(shù)學(xué)教師在開始講課時(shí)都會(huì)說:“我們今天學(xué)習(xí)的是……大家預(yù)習(xí)一下．”這種開門見山的授課方式，在一定程度上會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵抗心理．所以數(shù)學(xué)課堂的開課，還是需要一些渲染的．高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該能夠吸引學(xué)生充分的注意力，這就要求數(shù)學(xué)教師在講課前為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，這樣才能有效地吸引學(xué)生去關(guān)注知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在探索過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)．例如，在講“相似三角形中黃金分割點(diǎn)”時(shí)，教師可以進(jìn)行一些課前導(dǎo)入，“人們?cè)趯?duì)美好的事物觀察時(shí)，總是喜歡流連忘返，在人們的印象中，也有許多美麗的建筑久久讓人不能忘懷，試想一下你們印象里的埃菲爾鐵塔，古埃及的金字塔，還有帶有神話色彩的古希臘帕特農(nóng)神殿．再試想我國(guó)的標(biāo)志建筑故宮，以及小說和電影里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的巴黎圣母院，大家有沒有想到一個(gè)共同點(diǎn)?這些建筑之所以美麗，是不是有什么科學(xué)定理在里面呢?”通過這樣一段文字的導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)開始思考，真的存在一種這樣的定理嗎?然后試圖去尋找這些建筑里的共同點(diǎn)．在這個(gè)時(shí)候，教師就可以引出黃金分割的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生明白黃金分割的內(nèi)涵以及黃金三角形的意義．將所學(xué)的知識(shí)和各個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合，總有一些能夠滿足學(xué)生的好奇心理．在講解知識(shí)點(diǎn)后，教師可以讓學(xué)生作一條線段的黃金分割點(diǎn)．通過這種趣味教學(xué)語(yǔ)言的導(dǎo)入，能夠抓住學(xué)生的注意力，并且使知識(shí)在學(xué)生腦海中根深蒂固，這是高效課堂能夠形成的重要因素．

二、建立以“學(xué)生為主”的課堂

所謂高效課堂，體現(xiàn)的就是學(xué)生領(lǐng)悟的效率和質(zhì)量．將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是非常必要的．所以高效課堂貴在建立以學(xué)生為中心，讓所有的教學(xué)活動(dòng)和方法都以學(xué)生為主．在初中課堂上，教師要放手，可以讓學(xué)生根據(jù)已知問題去發(fā)現(xiàn)問題，也可以讓學(xué)生根據(jù)已知的知識(shí)點(diǎn)去設(shè)計(jì)問題．

三、課后習(xí)慣培養(yǎng)

篇8

廈門第六中學(xué) 黃鴻

[內(nèi)容摘要] 校園網(wǎng)在中小學(xué)校中能否發(fā)揮效益并被廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)尤為重要。本文結(jié)合對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用方面的實(shí)踐探索，闡述校園網(wǎng)中的硬件、軟件環(huán)境建設(shè)及應(yīng)用這些環(huán)境進(jìn)行教育、教學(xué)的一些應(yīng)用策略。

[關(guān)鍵詞] 校園網(wǎng)絡(luò) 硬件建設(shè) 軟件系統(tǒng) 資源庫(kù)建設(shè) 應(yīng)用模式 運(yùn)行管理

"二十一世紀(jì)將是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)"。中小學(xué)"校校通"工程的啟動(dòng)，為學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)提供一個(gè)良好的機(jī)遇。建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)在信息的海洋中遨游，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)的人才有著重要的作用。本文結(jié)合我校實(shí)踐（liuzhong.xm.fj.cn）,談?wù)勑@網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用模式的一些探索。

一、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，打好應(yīng)用基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)模式下的教學(xué)需要有寬敞的大"路"，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是保證今后數(shù)據(jù)流暢的基礎(chǔ)。它包括布線、服務(wù)器、工作站、交換機(jī)、路由器等設(shè)施和系統(tǒng)軟件平臺(tái)，所需的建設(shè)資金對(duì)中小學(xué)校是一項(xiàng)龐大的投入，規(guī)劃時(shí)就應(yīng)充分考慮學(xué)校的需求，投入和產(chǎn)出才能成正比，在教育、教學(xué)中才能出效益。設(shè)計(jì)規(guī)劃應(yīng)有一定的超前性，系統(tǒng)要有可擴(kuò)展性。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的性能和價(jià)格按摩爾定律在發(fā)展（每18個(gè)月設(shè)備性能提高一倍成本卻降低1/2），一步到位的想法將是永遠(yuǎn)也到不了位，還造成極大的浪費(fèi)，所以實(shí)施中應(yīng)按照當(dāng)前教學(xué)應(yīng)用情況分步實(shí)施，滾動(dòng)更新。

1、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)：

⑴布線：當(dāng)前中小學(xué)多采用基于交換技術(shù)星型快速以太網(wǎng)，為了保證多媒體教學(xué)環(huán)境的帶寬需求，校園網(wǎng)絡(luò)的物理層應(yīng)按"綜合布線系統(tǒng)工程"的有關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，校園樓寓間的主干線用光纖互聯(lián)，樓內(nèi)用超5類線。由于全校布線費(fèi)用占總工程費(fèi)用不大（約20萬(wàn)），若二次進(jìn)場(chǎng)費(fèi)用更大，所以同棟樓的布線應(yīng)一次完成并保證有足夠的節(jié)點(diǎn)。

⑵交換設(shè)備：交換設(shè)備采用積木式設(shè)計(jì)，分級(jí)交換，以利于今后的擴(kuò)展。主交換機(jī)可先采用100Mbps 交換機(jī)（如C3524/5024），待網(wǎng)絡(luò)規(guī)模擴(kuò)大時(shí)，更新為C4006或C6006，而原交換機(jī)降為二級(jí)交換機(jī)，并不會(huì)造成浪費(fèi)；教學(xué)樓、音像閱覽室等教學(xué)環(huán)境需要傳輸多媒體信息，也應(yīng)采用100Mbps交換機(jī)；辦公樓信息流量較小，采用10Mbps交換機(jī)或10M共享式集線器，可降低成本。

⑶服務(wù)器選?。鹤钪匾挠布?wù)器是文件服務(wù)器，它控制網(wǎng)絡(luò)上文件及磁盤資源的訪問，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)上用戶訪問的授權(quán)等工作，所有網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)都要通過它來實(shí)現(xiàn)，所以應(yīng)選用專用服務(wù)器設(shè)備（如DELL 2400/4400、IBM 3500/5100/5600等）。網(wǎng)絡(luò)的其他服務(wù)，如數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)、WEB服務(wù)、E-mail服務(wù)、Video服務(wù)等可各使用一臺(tái)專用服務(wù)器或高性能PC機(jī)來實(shí)現(xiàn)，也可由一臺(tái)設(shè)備實(shí)現(xiàn)多種服務(wù)，但視頻服務(wù)器需要有高性能的CPU、較大的內(nèi)存和足夠多的磁盤空間以及快速的I/O系統(tǒng)。 我校現(xiàn)使用7臺(tái)專用服務(wù)器，通過光纖把我校各處室、年段、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、音像閱覽室、多媒體計(jì)算機(jī)教室、多功能多媒體教室、電子備課室的300多臺(tái)計(jì)算機(jī)聯(lián)成一體，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，并通過光纖分別用100M和2M帶寬與教育網(wǎng)、CHINANET相聯(lián), 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涫疽鈭D如下：

2、軟件系統(tǒng)：

當(dāng)前主要網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)有 Windows NT、Windows 2000、UNIX等，其他常用服務(wù)器端應(yīng)用軟件有：

(1) 數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器軟件：Microsoft SQL Server (2) WWW服務(wù)器軟件：Microsoft Internet Information Server Microsoft Active Server Pages (3) E-mail服務(wù)器軟件：Microsoft Exchange Server (4) Video 服務(wù)器軟件：Software for Video Streaming (5) Web 與防火墻服務(wù)器軟件：Microsoft Proxy Server (6)系統(tǒng)管理服務(wù)器軟件：Microsoft System Management Server

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實(shí)踐

校園網(wǎng)應(yīng)具備著教、學(xué)、管理、娛樂等多種角色，按照需求，我們使用常用軟件的基本功能作了下列探索實(shí)踐：

1、建立龐大的信息資源庫(kù)：為了便于現(xiàn)代化教學(xué)，我們將各種教學(xué)資料數(shù)字化，主要內(nèi)容有： ⑴文字資料庫(kù)：收集各科每學(xué)期試卷、優(yōu)秀教案、教學(xué)論文、教學(xué)參考、課外讀物等文字材料組成。 ⑵教學(xué)圖片庫(kù)：將原來的幻燈片、投影片和教學(xué)用的各種掛圖進(jìn)行數(shù)字化處理，以電子圖片的形式存放，迄今已建成存放有六萬(wàn)多幅圖片的教學(xué)圖片庫(kù)。 ⑶視頻庫(kù)：教學(xué)中運(yùn)用一些視頻小片段，僅需播出幾分鐘就能解決課堂教學(xué)中的某個(gè)難點(diǎn)。我們從VCD或其它影像資料中截取視頻小片段用MPG的模式存放在服務(wù)器上，對(duì)于一些時(shí)間較長(zhǎng)的內(nèi)容則用RM模式，目前我們已在庫(kù)中存放了250多個(gè)數(shù)字視頻片斷和100多小時(shí)數(shù)字視頻節(jié)目 ⑷音樂音效庫(kù)：將中學(xué)音樂課的教材錄音、參考資料轉(zhuǎn)為MP3數(shù)字信號(hào)并搜集有大量的MID、WAV音樂、音效資料總計(jì)約有1000多件。 ⑸備課資料庫(kù)：收集、制作供教學(xué)使用的各種類型動(dòng)畫或教學(xué)小片段300多件，備課時(shí)按自己的教學(xué)需求可方便組合成各種電子教案。 ⑹電腦小課件庫(kù)：主要由兩種方式構(gòu)成：一是對(duì)市場(chǎng)上購(gòu)來或與兄弟學(xué)校交流得來的CAI課件進(jìn)行選擇存入課件庫(kù)；二是根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要自己開發(fā)的CAI課件存入課件庫(kù)。目前在庫(kù)中已存有500多個(gè)小課件。 ⑺虛擬教室：自制、收集、購(gòu)買了近百個(gè)理、化、生實(shí)驗(yàn)仿真軟件和英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)軟件，供自學(xué)使用。

上述自建資源容量已達(dá)35G，加上購(gòu)買一些現(xiàn)成的資源庫(kù)，總信息資源已達(dá)70G。各資源庫(kù)都在校內(nèi)教學(xué)網(wǎng)頁(yè)上鏈接，方便直接調(diào)用。

2、培育新型教學(xué)模式：利用windows NT的帳戶管理功能，為全校師生開設(shè)個(gè)人帳戶，讓每個(gè)人在校園局域網(wǎng)中都有一個(gè)數(shù)字身份，具有不同的網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)限又有一定公共交流及私人空間。教師在辦公室、電子備課室里利用現(xiàn)成的電子素材組織、制作成電子教案存放于文件服務(wù)器上，在校園中的各多媒體教室中，教師使用電子教案和教學(xué)資源庫(kù)的支持，擺脫粉筆、黑板等傳統(tǒng)工具，充分自如地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展更為靈活更為有效地教學(xué)形式。原來基于歸納或演繹的講解變?yōu)榛?情景創(chuàng)設(shè)"、"主動(dòng)探索"、"協(xié)作學(xué)習(xí)"、"會(huì)話商討"和"意義建構(gòu)"等多種新型教學(xué)方法綜合運(yùn)用的全新形式；學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室、音像閱覽室里利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，作業(yè)可以網(wǎng)上提交，學(xué)生由原來的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極地探索知識(shí)和建構(gòu)知識(shí)的主體。主要教學(xué)模式有：

⑴創(chuàng)設(shè)情境：在多媒體教室中，教師按教學(xué)需求，將自己的電子教案或資源庫(kù)素材的教學(xué)信息展現(xiàn)給全體學(xué)生。該方式對(duì)教學(xué)環(huán)境要求低，適應(yīng)文科類情景再現(xiàn)式的教學(xué)，由于圖、文、聲并茂，加強(qiáng)了對(duì)大腦的刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，但它只是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的延伸，學(xué)生仍然是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

⑵虛擬實(shí)驗(yàn)：該方式可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室或多媒體教室中進(jìn)行，通過教學(xué)軟件的虛擬和交互過程，可將微觀、短暫、抽象問題形象化，發(fā)現(xiàn)其科學(xué)規(guī)律。如數(shù)學(xué)課可利用《幾何畫板》研究二次曲線各參數(shù)與軌跡的關(guān)系；化學(xué)課中模擬危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)等，由于有交互過程，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我校教師在高中化學(xué)《原電池》教學(xué)中用動(dòng)畫演示電解液中離子的運(yùn)動(dòng)；高中物理《簡(jiǎn)諧振動(dòng)》中用課件分析彈簧振子位移與各物理量的關(guān)系。這些課程都獲得福建省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

⑶網(wǎng)絡(luò)資源：該方式主要應(yīng)用于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生分成若干小組帶著各自興趣的問題在音像閱覽室中查詢資源庫(kù)及互聯(lián)網(wǎng)上的各相關(guān)資料，通過小組討論、教師指導(dǎo)得出研究報(bào)告。如我校政治教研組組織的《加入WTO教育面臨的挑戰(zhàn)》的討論，學(xué)生就從國(guó)內(nèi)外網(wǎng)站上搜集各類資料，從教育的投入、教師的素質(zhì)、教學(xué)方法、學(xué)生的能力等方面闡述自己的觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)如何檢索、分析、組織各種信息進(jìn)行研究問題的方式方法。

⑷網(wǎng)絡(luò)課程：在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境下，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用BBS進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的控制設(shè)備適時(shí)干預(yù)，可以監(jiān)視、個(gè)別輔導(dǎo)、組織討論等工作。我們實(shí)驗(yàn)開設(shè)了高中英語(yǔ)、信息學(xué)等課程取得較好效果，設(shè)計(jì)制作的高中生物《遺傳與變異》獲教育部CIETE全國(guó)大賽一等獎(jiǎng)。該方式通過學(xué)生自主型學(xué)習(xí)，使因材施教、分層教學(xué)成為可能，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的終身教育打下基礎(chǔ)。

⑸課外活動(dòng)：通過選修課、活動(dòng)課等方式組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作、參加網(wǎng)上論壇等活動(dòng)，我校師生在校園網(wǎng)主頁(yè)上的發(fā)明論壇上自己的創(chuàng)意發(fā)明構(gòu)思、提供難題供他人思考、討論，通過學(xué)生的討論和教師的指導(dǎo)，共獲得發(fā)明專利15項(xiàng)，獲市級(jí)以上發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)項(xiàng)就達(dá)70多項(xiàng)次，校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的目的。

上述幾種應(yīng)用并不是相互孤立，在使用中可根據(jù)需要互相混合，交叉使用，能發(fā)揮出更大的教學(xué)效益。

3、學(xué)校信息管理：隨著校園網(wǎng)絡(luò)的逐步完善，學(xué)校教師的待印練習(xí)、試卷，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備申請(qǐng)，學(xué)生的考試成績(jī)填寫、分析等眾多事務(wù)都在網(wǎng)上完成。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和行政干部初步學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理有關(guān)事務(wù)，通知，各處室的許多工作，如學(xué)籍管理、人事檔案管理、財(cái)務(wù)管理、圖書管理等已實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理。此外，從心理健康教育中心進(jìn)行的學(xué)生人格測(cè)試和政教處的學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)、獎(jiǎng)懲記錄檔案，到教務(wù)處的學(xué)生自然狀況、每天出勤情況、各學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)情況等各處室收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合處理，也都實(shí)現(xiàn)了數(shù)字管理和數(shù)據(jù)共享。學(xué)校還通過網(wǎng)絡(luò)和上級(jí)教育部門的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)化的文件傳輸和公文審批。

三、人員培訓(xùn)：

校園網(wǎng)是一項(xiàng)新技術(shù)，教學(xué)及管理上的應(yīng)用對(duì)廣大教職員和學(xué)生都是一種新型的模式，在觀念、知識(shí)上有一個(gè)更新和適應(yīng)的過程，因此在建設(shè)的同時(shí)要對(duì)教師、學(xué)生分層次進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。

1、網(wǎng)絡(luò)管理人員：一支技術(shù)過關(guān)的網(wǎng)管隊(duì)伍是數(shù)字校園正常運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展的保證。網(wǎng)絡(luò)管理人員應(yīng)參加建設(shè)的全過程，若有能力應(yīng)由網(wǎng)管人員自己完成校園網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)集成，這樣既鍛煉了網(wǎng)管隊(duì)伍又節(jié)省不少的經(jīng)費(fèi)。

2、教學(xué)人員：學(xué)校全體教職員工按需求的不同，可分層次進(jìn)行培訓(xùn)。

⑴現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班：目的是使我校全體教職員人人都能熟悉并使用我校所擁有的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；正確使用多媒體教室的各種教學(xué)設(shè)備；能利用計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)獲取信息、收發(fā)電子郵件，具有運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件和管理軟件進(jìn)行輔助教學(xué)和管理的能力，了解計(jì)算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)的安全保護(hù)知識(shí)和法律法規(guī)。培訓(xùn)對(duì)象為全體教職員。

⑵老教師計(jì)算機(jī)普及班：目的是使老教師能了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一般字表處理軟件（WORD）的使用和CAI課件腳本的寫作。 

(3)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)班：目的是使教師掌握基本軟件操作技術(shù)，能熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開發(fā)、制作簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助軟件，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育科研，能順利通過市教委對(duì)教師計(jì)算機(jī)考核，培訓(xùn)對(duì)象為全體中青年教師。

⑷教學(xué)課件制作培訓(xùn)班：目的是培養(yǎng)一批能開發(fā)制作本專業(yè)教學(xué)課件的骨干教師，為學(xué)校開發(fā)學(xué)科課件系列打好基礎(chǔ)，培訓(xùn)對(duì)象為部分中青年教師，選擇PHOTOSHOP、FLASH、AUTHORWARE等軟件平臺(tái)作為培訓(xùn)課程。

3、學(xué)生：由學(xué)生會(huì)和團(tuán)委會(huì)出面舉辦信息技術(shù)講座，組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在網(wǎng)上快速查找資料，進(jìn)行資料下載、收發(fā)電子郵件、加入網(wǎng)上討論、能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁(yè)。通過學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、完成一件作品的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、運(yùn)行管理

校園網(wǎng)絡(luò)可為師生提供每天24小時(shí)的服務(wù)，要滿足不同的需求就要保證校園網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，管理工作應(yīng)規(guī)范化、制度化。

篇9

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué) 多媒體資源 教學(xué)互動(dòng)

一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠讓我們的教育資源得到巨大豐富

起初，我們作為一所地處祖國(guó)邊疆的中學(xué)，在教學(xué)資源上肯定不如沿海開放城市那么豐富。但有了網(wǎng)絡(luò)以后我們的差距拉近了，許多方面不再受地域和時(shí)間的限制，使得一些教育信息以及教學(xué)資源得到最及時(shí)的更新和豐富。我們的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以更詳細(xì)的知道一些作家和文章的寫作背景，這樣更容易讓其理解和剖析作品。而我們作為教師也得到了巨大知識(shí)寶庫(kù)，可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性來更新我們的教案和課件，更不用驅(qū)車千里就能通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)到一些名校名師的公開課和教學(xué)方法。尤其我們初中語(yǔ)文教學(xué)，教材內(nèi)容中基礎(chǔ)知識(shí)涵蓋量比較大，學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，因此利用網(wǎng)絡(luò)資源把我們的教學(xué)內(nèi)容豐富起來，逐漸顛覆過去傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，能夠讓孩子們更生動(dòng)更形象的去理解知識(shí)。比如我們講解文章作者和寫作背景時(shí)利用“百度”“搜搜”等網(wǎng)絡(luò)搜索工具搜索出相關(guān)的信息，更有創(chuàng)造性的總結(jié)出一些孩子們喜歡或容易記住的元素形成新的教案。

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“多媒體教學(xué)”早在多年前就已提出，當(dāng)時(shí)的電教設(shè)備有限局限于電視機(jī)、影碟機(jī)、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等，而且課件更新緩慢，無(wú)法有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了網(wǎng)絡(luò)以后這個(gè)問題得到了徹底的解決。一部電腦和一根網(wǎng)線讓孩子在課堂上與形形大千世界進(jìn)行了最直接、最近距離的接觸，而且教學(xué)內(nèi)容不再只局限于書本和文字，教學(xué)模式不再局限于讀和寫。音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等等新的教學(xué)元素都能夠更直觀和生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能更好的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲。只要是孩子們非常喜歡的，他們便會(huì)更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效性很高，可以根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，來實(shí)時(shí)查詢網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的評(píng)論及更新，讓知識(shí)具有新鮮性。另外，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后，教師不再是唯一的“知識(shí)源”，很多問題都能在網(wǎng)絡(luò)上尋找到答案，因此我們?cè)诮虒W(xué)中可以把問題和思維打開，讓孩子們發(fā)揮想象和創(chuàng)造力的去回答問題和思考問題。

三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠更好的產(chǎn)生教學(xué)互動(dòng)

篇10

1.課程資源需求性

本門課程的內(nèi)容包含了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)編輯等技術(shù)知識(shí)和商務(wù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，是管理學(xué)和信息技術(shù)科學(xué)的結(jié)合。因此，在建設(shè)學(xué)習(xí)資源時(shí)，首先要把如何使理論思想通過現(xiàn)代信息技術(shù)更好地呈現(xiàn)，更好地方便學(xué)生獲取和互動(dòng)交流作為宗旨。

2.課程教改必要性

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》是電子商務(wù)專業(yè)的一門骨干建設(shè)專業(yè)核心課程，也是一門綜合性、交叉性、實(shí)用性很強(qiáng)的課程，通過本課程的學(xué)習(xí)為就業(yè)打好基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的教學(xué)工作，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程積累了一些課程資源，但這些資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需要，因此，目前對(duì)于《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》的教學(xué)改革的研究是十分緊迫和必要的，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)以及專業(yè)建設(shè)都有著深遠(yuǎn)的意義。

3.建設(shè)目標(biāo)

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程建設(shè)的總體目標(biāo)是：深化以學(xué)生為本、著力培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)人才為目標(biāo)的課程改革，使本課程在教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)改革、教學(xué)方法和手段創(chuàng)新、教材、教學(xué)資源庫(kù)和師資隊(duì)伍等方面更加完善，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境：

1）完成立體化教材體系建設(shè)。根據(jù)市場(chǎng)需要，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，建成由書面教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、案例分析、試題庫(kù)、教學(xué)視頻和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等構(gòu)成的一流立體化教材體系；

2）創(chuàng)新教學(xué)方法。采用案例教學(xué)法，多媒體教學(xué)互動(dòng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課程的興趣性與教學(xué)效果；

3）共享教學(xué)資源。將相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)資源共享；采用網(wǎng)絡(luò)課件，便于學(xué)生自學(xué)，并可以測(cè)試學(xué)習(xí)效果。

二、課程教學(xué)改革總體設(shè)計(jì)思路

1.教學(xué)理念與模式

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程采取理論講授、系統(tǒng)演練、案例分析、企業(yè)參觀、實(shí)體對(duì)抗和小組研究以及技能競(jìng)賽相結(jié)合的形式，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，能夠在實(shí)際工作中具備網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷規(guī)劃能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷項(xiàng)目實(shí)施能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷項(xiàng)目評(píng)估能力。

教學(xué)模式的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷項(xiàng)目實(shí)際工作過程，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境，提取對(duì)應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目。各教學(xué)項(xiàng)目均以工作任務(wù)為依托，以問題導(dǎo)入的形式組織教學(xué)。

2.課程性質(zhì)與目標(biāo)定位

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是是電子商務(wù)專業(yè)骨干建設(shè)專業(yè)核心課程，是一門研究企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃活動(dòng)過程及其規(guī)律的學(xué)科，在學(xué)習(xí)本門課程之后，學(xué)生將在初步理解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基本原理，掌握一定專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)以及各項(xiàng)營(yíng)銷專業(yè)技術(shù)。課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)在掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷運(yùn)作模式的基礎(chǔ)上，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷調(diào)研、策劃、建設(shè)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的工作技能，具備從事全程的CtoC、BtoB、BtoC網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力，提高網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的商務(wù)能力和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的職業(yè)素質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇與組織

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置充分考慮企業(yè)的需求，課程訓(xùn)練的內(nèi)容均來源于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)，做到教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求的“內(nèi)容耦合”，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與社會(huì)需求的“無(wú)縫對(duì)接”。課程主要設(shè)置了3個(gè)學(xué)習(xí)情境，B2B網(wǎng)上商城、C2C網(wǎng)上集市和B2B網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)，每個(gè)學(xué)習(xí)情境下分別設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)（如表1所示）。

4.教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)方法

本課程的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)從單純的理論教學(xué)模式發(fā)展成為“理論教學(xué)――案例教學(xué)――模擬教學(xué)” 三位一體的互動(dòng)式教學(xué)模式：課堂講授與課堂討論相結(jié)合；課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合；課堂講授與實(shí)驗(yàn)?zāi)M相結(jié)合；課堂案例講解與課后自己收集案例并進(jìn)行分析相結(jié)合；課堂學(xué)習(xí)與課后利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)相結(jié)合；教材知識(shí)與參考書知識(shí)相結(jié)合。

實(shí)踐教學(xué)中，采用“教師少講，學(xué)生多做，巡回輔導(dǎo)，隨時(shí)糾錯(cuò)，提高技能”的教學(xué)方法。啟發(fā)學(xué)生“仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，實(shí)事求是，隨時(shí)記錄”。要求“態(tài)度認(rèn)真，操作規(guī)范，注重過程，結(jié)果準(zhǔn)確”。

在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程資源建設(shè)中，計(jì)劃將教學(xué)大綱、多媒體課件、電子教案、電子教材、習(xí)題集、案例庫(kù)、實(shí)驗(yàn)大綱及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教材及參考文獻(xiàn)目錄、講課錄像等資源上網(wǎng)，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，并做到網(wǎng)上適時(shí)交互式教學(xué)。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系與方法

以過程考核為主，重點(diǎn)考核學(xué)生的職業(yè)技能，利用所學(xué)解決實(shí)際問題能力及創(chuàng)新合作的職業(yè)素質(zhì)?？己四Ｊ椒譃檫^程考核和期末考核，各占課程總評(píng)成績(jī)的50%，其中過程考核成績(jī)由出勤、提問演講、作業(yè)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)業(yè)績(jī)構(gòu)成，比例為1：2：2：2：3，期末考核有理論與操作組成，各占50%。該課程與勞動(dòng)與社會(huì)保障部電子商務(wù)師職業(yè)資格網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模塊相銜接，以職業(yè)資格鑒定的成績(jī)代替課程總評(píng)，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)相一致，實(shí)現(xiàn)教考分離。