導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇論文大賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《政府采購(gòu)法》正式頒布實(shí)施三年多來(lái)，我國(guó)政府采購(gòu)事業(yè)無(wú)論是采購(gòu)規(guī)模還是規(guī)范程度都取得了令人矚目的成績(jī)。但隨著政府采購(gòu)工作的快速發(fā)展，各方面也暴露出了一些深層次問(wèn)題。政府采購(gòu)各部門(mén)和社會(huì)各界都迫切希望能夠就我國(guó)政府采購(gòu)的現(xiàn)狀、政策、制度等方面的問(wèn)題開(kāi)展一次高水平的理論研討活動(dòng)。

針對(duì)上述情況，由經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)社發(fā)起，在中央直屬機(jī)關(guān)政府采購(gòu)中心、中央國(guó)家機(jī)關(guān)政府采購(gòu)中心、總后勤部采購(gòu)管理局、財(cái)政部科研所、國(guó)際關(guān)系學(xué)院、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政與公共管理學(xué)院的大力支持下，于2005年3月正式成立全國(guó)政府采購(gòu)論文大賽組委會(huì)和評(píng)審專(zhuān)家委員會(huì)，并啟動(dòng)征文活動(dòng)。

全國(guó)政府采購(gòu)論文大賽在全國(guó)范圍內(nèi)公開(kāi)征文，征文主題分為：汽車(chē)、IT與電子政務(wù)、工程、服務(wù)、綜合類(lèi)五大專(zhuān)題，每類(lèi)專(zhuān)題又分為成績(jī)回顧、現(xiàn)狀問(wèn)題、解決思路、發(fā)展策略、未來(lái)展望五個(gè)篇章。參賽者可就任何一個(gè)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解及思路。所有參賽論文均聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)政府采購(gòu)業(yè)界著名學(xué)者專(zhuān)家擔(dān)任評(píng)委，以公平、公正、透明的原則進(jìn)行評(píng)選。評(píng)選結(jié)果和獲獎(jiǎng)作品已陸續(xù)在經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)《政府采購(gòu)》周刊、經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)《經(jīng)濟(jì)》雜志、中國(guó)政府采購(gòu)資訊網(wǎng)上公布與選登。

篇2

作為新興的IT產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展的速度是日新月異，作為信息技術(shù)的代表網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品更是以飛快的速度在進(jìn)行著更新?lián)Q代，隨著其技術(shù)的更新與升級(jí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)所面臨著不斷更新的新技術(shù)和新產(chǎn)品，其專(zhuān)業(yè)工作崗位對(duì)于職業(yè)技術(shù)人才的要求就越來(lái)越高，這給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提高了難度。市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，人才培養(yǎng)的投入要求也在不斷的提升，而現(xiàn)實(shí)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)近年來(lái)辦學(xué)規(guī)模不斷在萎縮，招生規(guī)模在不斷縮小，由于規(guī)模的萎縮，各學(xué)校投入的欲望則越來(lái)越小。同時(shí)由于新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，原來(lái)其專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍面臨著老化，跟不上專(zhuān)業(yè)教學(xué)變化更新的需求，出現(xiàn)了一邊是“專(zhuān)業(yè)師資”過(guò)剩，一邊是“專(zhuān)業(yè)師資”缺乏兩難的現(xiàn)象。從畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在本專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位就業(yè)的比例在不斷下降，并且保持在一個(gè)較低的水平，本專(zhuān)業(yè)只有少部分專(zhuān)業(yè)能力學(xué)得比較強(qiáng)的學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)崗位就業(yè)，其他大部分都轉(zhuǎn)行做了其他行業(yè)或服務(wù)行業(yè)工作。

二、世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目的發(fā)展趨勢(shì)

世界技能大賽的宗旨和目標(biāo)一直在不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，結(jié)合43屆世界技能大賽的技術(shù)文件，他們的宗旨是面對(duì)行業(yè)、職業(yè)崗位人才需求，培養(yǎng)具備綜合能力的職業(yè)崗位技術(shù)人才，競(jìng)賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位人才需求相結(jié)合，講求綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的完整性，要求項(xiàng)目工作過(guò)程的規(guī)范性和工作項(xiàng)目的完整性，評(píng)分強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目過(guò)程規(guī)范和功能結(jié)果的正確性，100%的客觀評(píng)分，排除任何人為因素的影響，確保評(píng)分過(guò)程的公平公正。競(jìng)賽中對(duì)于選手的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力要求很高，其技術(shù)難度也比較高，其中排錯(cuò)占了相當(dāng)高的比例。競(jìng)賽的技術(shù)面覆蓋也非常廣泛，基本包含了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理、桌面系統(tǒng)、服務(wù)器技術(shù)（Debianserver和windowsserver）、信息安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)等內(nèi)容。競(jìng)賽分為3個(gè)模塊4個(gè)主體，4個(gè)主體部分各占25%，每個(gè)模塊都包含了排錯(cuò)項(xiàng)目。

三、世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目的技能要求

世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目技術(shù)方面主要包含了三個(gè)模塊的能力：Linux系統(tǒng)、windows系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與安全，每個(gè)模塊安排在一天時(shí)間內(nèi)，每天都包含了一個(gè)故障排除的綜合項(xiàng)目。各模塊內(nèi)容的范圍和深度沒(méi)有做精確的定義，Linux系統(tǒng)部分的范圍在LIP-2認(rèn)證水平的范圍，包含了Debian系統(tǒng)的安裝、升級(jí)、管理、系統(tǒng)服務(wù)的構(gòu)建與測(cè)試，windows系統(tǒng)部分在MCSE認(rèn)證的水平，部分內(nèi)容超出了MCSE認(rèn)證的水平，包含windowsserver的安裝、升級(jí)、域、活動(dòng)目錄、系統(tǒng)服務(wù)的構(gòu)建與測(cè)試，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與安全部分則包含了CCNA路由與交換、安全、無(wú)線、語(yǔ)音，排錯(cuò)的部分內(nèi)容則超出了CCNP的水平。網(wǎng)絡(luò)部分對(duì)新技術(shù)的要求也比較高，比如IPv6、VoIP、網(wǎng)絡(luò)照相機(jī)、網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)、無(wú)線、VPN等技術(shù)內(nèi)容也都包含在內(nèi)。

四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化探討

結(jié)合世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目技術(shù)文件的特點(diǎn)與要求分析，其出發(fā)點(diǎn)和宗旨是針對(duì)職業(yè)技術(shù)崗位工作技能與素質(zhì)要求，符合世界范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)能力與技術(shù)要求，其內(nèi)容和宗旨具備很好的借鑒意義和參考價(jià)值。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和具體要求，根據(jù)崗位職責(zé)劃分崗位的基本能力和拓展能力，根據(jù)所從事的職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律確定具體的能力等級(jí)和培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)的工作任務(wù)具體整合出職業(yè)化的培養(yǎng)體系。具體如下：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須定位在培養(yǎng)具備一定素質(zhì)和職業(yè)能力的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與應(yīng)用的技能型人才，能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安裝、維護(hù)、錯(cuò)誤排除、安全加固等工作的高技能人才。

（二）培養(yǎng)內(nèi)容。

結(jié)合世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目的技術(shù)范圍和內(nèi)容要求，也可以分為3個(gè)模塊4個(gè)部分的內(nèi)容：Linux系統(tǒng)、windows系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與安全、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)排錯(cuò)，各模塊的深度參照LPI-2、MCSE、CCNA等認(rèn)證水平的深度。這幾部分內(nèi)容的培養(yǎng)與深度要求，一般的院校都能夠達(dá)到這樣的水平，只是各模塊間發(fā)展不是很均衡，部分職業(yè)院校在個(gè)別模塊的教學(xué)深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這些模塊的深度，但不是所有模塊都能達(dá)到這個(gè)要求的水平。

（三）設(shè)備和師資保障。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)完全依賴(lài)于設(shè)備，缺乏設(shè)備的投入，一些關(guān)鍵性的核心課程根本無(wú)法展開(kāi)課程教學(xué)，故要落實(shí)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，必須投入一定規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。在設(shè)備投入的同時(shí)，還需要加強(qiáng)師資的培訓(xùn)和引進(jìn)，如果一個(gè)老師沒(méi)有真正實(shí)施過(guò)具體的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，是不會(huì)真正了解網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目的具體實(shí)施流程和故障解決規(guī)律，很多老師在技術(shù)上是沒(méi)有什么可以挑剔的，但真正進(jìn)行綜合性項(xiàng)目或遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候，就缺乏很好的規(guī)劃性和規(guī)律性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)形式。

要培養(yǎng)出具備一定素質(zhì)的綜合型技能人才，必須強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。只有具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才具備了應(yīng)變的可能，我們當(dāng)前職業(yè)教育的培養(yǎng)恰恰是忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的要求。專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)則需要實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容要以項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)，項(xiàng)目要與具體崗位工作相結(jié)合，體現(xiàn)工作過(guò)程任務(wù)的目標(biāo)性和完整性。項(xiàng)目的實(shí)施要求項(xiàng)目工作過(guò)程的完整性和過(guò)程的規(guī)范性。各模塊的內(nèi)容可以和職業(yè)資格證書(shū)相對(duì)接，以職業(yè)資格認(rèn)證的水平來(lái)實(shí)施教學(xué)，可以把職業(yè)資格證書(shū)作為一個(gè)衡量的參考標(biāo)準(zhǔn)。在培養(yǎng)的過(guò)程中，還需要加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)、壓力承受能力的培養(yǎng)、體能的訓(xùn)練、思維習(xí)慣與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這些能力才是真正決定一個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才職業(yè)能力高低的關(guān)鍵因素。

五、總結(jié)

篇3

1．1學(xué)生缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)的足夠了解和學(xué)習(xí)興趣

目前，高職院校中較多比例的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向缺乏足夠的了解，在對(duì)山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院部分新生的調(diào)查表明，15.7%的學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)只靠專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)進(jìn)行選擇，28.1%的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解程度僅限于初步階段，僅有33.3%的學(xué)生在對(duì)所選專(zhuān)業(yè)有著準(zhǔn)確的理解。缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)的足夠了解，這意味著部分學(xué)生并無(wú)準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也缺少對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)“為上學(xué)而上學(xué)”的學(xué)習(xí)心態(tài)。

1．2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

由于缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解，沒(méi)有對(duì)自身的職業(yè)生涯有著足夠的規(guī)劃，部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺少學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性；當(dāng)今社會(huì)的負(fù)面環(huán)境讓更多的學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲、電子小說(shuō)和紙醉金迷的社會(huì)生活中，而對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)缺乏興趣和愛(ài)好；在以往的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境長(zhǎng)期處于中等或失敗者的位置使得其本身對(duì)學(xué)習(xí)有一種本能的厭惡情緒。

1．3學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高職院校的教育教學(xué)當(dāng)中，部分學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生“想學(xué)而不會(huì)學(xué)”的特殊現(xiàn)象，這是由于高職院校學(xué)生高考分?jǐn)?shù)普遍不高，在中學(xué)內(nèi)長(zhǎng)期的不學(xué)習(xí)使得他們無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前，社會(huì)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高，大部分企業(yè)不僅要求求職者擁有足夠的專(zhuān)業(yè)技能，也要求求職者擁有相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)能力和學(xué)習(xí)積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，是高等教育學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要方向和主要內(nèi)容。

2職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用

職業(yè)技能大賽自2008年起開(kāi)始舉辦，提出“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”的職業(yè)教育理念，進(jìn)一步的深化了產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的高職辦學(xué)思路，是職業(yè)教育改革與發(fā)展的推進(jìn)器，也是檢驗(yàn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。技能大賽的廣泛性和深入性在提升高職教學(xué)的教育教學(xué)水準(zhǔn)的同時(shí)也改善了學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境。

2．1職業(yè)技能大賽深化了項(xiàng)目化教學(xué)模式改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

職業(yè)技能大賽高度重視運(yùn)用行業(yè)的最新技術(shù)與設(shè)備，積極引入企業(yè)全程參與競(jìng)賽項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)制定、設(shè)計(jì)、設(shè)備和材料的提供及培訓(xùn)等，以新技術(shù)應(yīng)用為主體，強(qiáng)調(diào)技能綜合運(yùn)用能力，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。這對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)模式改革有著更為深刻的促進(jìn)作用，更提高了學(xué)生對(duì)項(xiàng)目化技能教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2．2職業(yè)技能大賽推動(dòng)了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”的高職教育教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解和認(rèn)可。

職業(yè)技能大賽促使高職院校與企業(yè)緊密結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有了深刻的認(rèn)知和理解，引發(fā)自身對(duì)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了肥沃的土壤。

3通過(guò)擴(kuò)大職業(yè)技能大賽推動(dòng)范圍促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的教育教學(xué)模式

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中本身就存在著一種隱性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這種競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使優(yōu)勝者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而極大的推動(dòng)自身的學(xué)習(xí)發(fā)展。而高職院校學(xué)生高考分?jǐn)?shù)普遍不高，在中學(xué)的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境長(zhǎng)期處于中等或失敗者的位置使得其本身對(duì)學(xué)習(xí)有一種本能的厭惡情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。但是在這樣的學(xué)生群體中總會(huì)出現(xiàn)部分對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)興趣極高的學(xué)生，而這些學(xué)生往往不是學(xué)生群體中高考分?jǐn)?shù)較高的部分，這些學(xué)生往往是在新競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中獲得暫時(shí)性的優(yōu)勝地位后使得學(xué)習(xí)熱情高漲，使自身進(jìn)入“興趣高漲-繼續(xù)學(xué)習(xí)-獲得更高的優(yōu)勝地位”的良性學(xué)習(xí)循環(huán)中，而這種學(xué)生會(huì)發(fā)展成為在企業(yè)招聘中搶手的專(zhuān)業(yè)人才。職業(yè)技能大賽的開(kāi)展創(chuàng)造了豐富而多樣性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，通過(guò)擴(kuò)大職業(yè)技能大賽推動(dòng)范圍可以使更多的學(xué)生在進(jìn)入“興趣高漲-繼續(xù)學(xué)習(xí)-獲得更高的優(yōu)勝地位”的良性學(xué)習(xí)循環(huán)中，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利開(kāi)展。

3．1以職業(yè)技能大賽為基礎(chǔ)進(jìn)行競(jìng)賽式教學(xué)，推動(dòng)橫向?qū)W風(fēng)建設(shè)

通過(guò)職業(yè)技能大賽的廣泛和深入為平臺(tái)進(jìn)行競(jìng)賽式教學(xué)，為更多的學(xué)生提供良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)在年級(jí)內(nèi)的橫向發(fā)展。競(jìng)賽式教學(xué)的開(kāi)展方式如下：

1）競(jìng)賽式教學(xué)過(guò)程

在競(jìng)賽式教學(xué)模式中采用個(gè)人競(jìng)賽、小組結(jié)合進(jìn)行的方式，通過(guò)隨機(jī)抽取學(xué)生形成多個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽的方式完成實(shí)驗(yàn)和作業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)增加小組數(shù)量保證擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勝者的數(shù)量；通過(guò)隨機(jī)抽取以形成小組的方式保證大部分學(xué)生均有可能成為某次競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勝者。

2）競(jìng)賽式教學(xué)中的教師引導(dǎo)

在競(jìng)賽式教學(xué)中教師主要采用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生，以保持學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活性，防止學(xué)生由于一時(shí)的失敗打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生以更積極的心態(tài)參與到競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)當(dāng)中。

3．2利用技能大賽為平臺(tái)開(kāi)展以老帶新的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，推動(dòng)由高年級(jí)至低年級(jí)的學(xué)風(fēng)傳遞

國(guó)家職業(yè)技能大賽、省內(nèi)職業(yè)技能大賽、學(xué)院職業(yè)技能大賽的多樣性結(jié)合使得每個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)的多個(gè)年級(jí)學(xué)生有了共同學(xué)習(xí)和努力的環(huán)境，這為學(xué)風(fēng)由老到新的傳遞提供了肥沃的土壤。利用職業(yè)技能大賽為平臺(tái)，組織和引導(dǎo)新老學(xué)員的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)從而推動(dòng)由高年級(jí)至低年級(jí)的學(xué)風(fēng)傳遞。具體組織引導(dǎo)方式如下：

1）通過(guò)競(jìng)賽式的以老帶新方式，創(chuàng)造短期內(nèi)的學(xué)風(fēng)傳遞環(huán)境。

通過(guò)組織校園職業(yè)技能大賽提供競(jìng)賽平臺(tái)，以高、低年級(jí)隊(duì)員組合成小隊(duì)的方式進(jìn)行小組式競(jìng)賽，在賽前培訓(xùn)中提供高、低年級(jí)間以老帶新的環(huán)境，讓低年級(jí)同學(xué)擁有與高年級(jí)同學(xué)共同學(xué)習(xí)的短期經(jīng)歷，初步形成學(xué)風(fēng)傳遞的先期條件。

2）通過(guò)多樣性的通訊手段加強(qiáng)新生與老生之間的聯(lián)系，形成長(zhǎng)期的學(xué)風(fēng)傳遞土壤。

篇4

大學(xué)辯論賽策劃書(shū)一我們學(xué)校政法系是在全國(guó)都能排上名次的，所以保持好我們學(xué)校政法系的先進(jìn)性是我們學(xué)校重點(diǎn)考慮的事情。為了能夠?qū)W(xué)生的法律知識(shí)在實(shí)踐上能夠進(jìn)一步的深入，將理論運(yùn)用在實(shí)踐中，我們學(xué)校政法系準(zhǔn)備舉行辯論大賽。

為了更好的將這一次政法系辯論賽舉辦好，特別指定如下策劃書(shū)：

一、活動(dòng)背景：

我系具有濃厚的思辯特色，在這份濃厚歷史底蘊(yùn)上，我們系更是屢獲佳績(jī)，屢得殊榮的劍鋒。幾年來(lái)我們政法系在教師職業(yè)技能賽的辯論賽中戰(zhàn)果都是極其輝煌的。本次辯論賽力求攜上勝之余威以弘揚(yáng)我系辯論文化藝術(shù)，豐富我系同學(xué)校園文化生活。

二、活動(dòng)地點(diǎn)：博西五、六樓教室(具體地點(diǎn)安排將另行通知)

三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年x月xx日

四、主辦單位：政法系團(tuán)委

承辦單位：政法系法律協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部

五、報(bào)名截止日期：4月0日上午9：30活動(dòng)室

六、活動(dòng)流程：(具體事項(xiàng)如有改動(dòng)將另行通知)

(一)辯論資格賽：4月3日下午：30

在資格賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取復(fù)賽辯題

(二)復(fù)賽：4月30日下午：30

在復(fù)賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取半決賽賽辯題

(三)半決賽：5月3日晚上7：00

在半決賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取決賽辯題

(四)決賽：5月8日下午3：00

七、活動(dòng)宣傳：

1、及時(shí)做好本次辯論賽的工作總結(jié)，為今后舉辦類(lèi)似的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

2、由團(tuán)宣傳部制作宣傳海報(bào),展板。

3、把相關(guān)文件通知分發(fā)至各班。

4、由宣傳部、網(wǎng)絡(luò)部將每一輪的比賽結(jié)果及時(shí)公布。

5、由網(wǎng)絡(luò)部在系網(wǎng)站予以宣傳。

八、參賽對(duì)象：

xx、xx級(jí)各班各派一支隊(duì)伍(4人)參加本次辯論賽，法律協(xié)會(huì)與學(xué)習(xí)部各派一支隊(duì)伍(4人)，共3支隊(duì)伍參加本次辯論賽。

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

冠軍隊(duì)

亞軍隊(duì)

季軍隊(duì)

除此之外，本次辯論賽還將設(shè)置優(yōu)秀獎(jiǎng)若干隊(duì)。

十、比賽規(guī)則

十一、注意事項(xiàng)：

1、請(qǐng)xx、xx級(jí)各班班長(zhǎng)務(wù)必把本班的報(bào)名表(附后)于月0日之前交到法律協(xié)會(huì)或?qū)W習(xí)部。

2、辯論賽每一輪的具體時(shí)間、地點(diǎn)安排如若有改將另行通知。

十二、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

1、評(píng)審的飲用水及打分筆

2、證書(shū)及獎(jiǎng)品

現(xiàn)在全國(guó)大學(xué)幾乎都開(kāi)設(shè)了法律專(zhuān)業(yè)，優(yōu)秀學(xué)生的涌現(xiàn)也是層出不窮，為了更好的將我們學(xué)校的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)好，讓他們?cè)趨⒓庸ぷ骱蟛恢劣谠诠ぷ鞲?jìng)爭(zhēng)中失敗，舉辦這樣的辯論大賽時(shí)非常必要的，希望大家積極參加!

大學(xué)辯論賽策劃書(shū)二活動(dòng)背景：新生是銳利的，他們就像是一把剛磨礪出來(lái)的劍——需要一試鋒利。剛剛掙脫考試束縛的他們思想發(fā)散，才思敏捷，有滿腔的熱情可以在唇槍舌劍之中爆發(fā)。

“SHOW出自己”新生杯辯論賽在上一學(xué)年已經(jīng)舉辦過(guò)一次，比賽為“睿智杯”比賽中外經(jīng)貿(mào)學(xué)院的隊(duì)伍選拔了優(yōu)秀的人才。

活動(dòng)目的：為大一新生提供了一個(gè)展示自己口才、思辨能力、反應(yīng)能力的平臺(tái)?；钴S新生的課余生活，讓他們可以在比賽中挑戰(zhàn)對(duì)手，挑戰(zhàn)自己。在本次比賽中選拔優(yōu)秀選手為下學(xué)期人文學(xué)院主辦的?！邦Ｖ潜北荣愡x拔人才。

活動(dòng)時(shí)間：九月末(具體可討論)

活動(dòng)地點(diǎn)：教學(xué)樓(根據(jù)具體情況而定)

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：***

工作安排：

指導(dǎo)組：

組長(zhǎng)：***

組員：***等人(上屆“睿智杯”參賽選手或辯論賽資深人士)

要求:1.為新生介紹辯論賽形式，若新生有要求也可作為他們小組比賽時(shí)的指導(dǎo);

2.在決賽隊(duì)伍比賽之前提供賽前指導(dǎo)，保證決賽隊(duì)伍的高水平發(fā)揮;

3.在決出名次之后，對(duì)優(yōu)秀辯手集中進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)形式由指導(dǎo)組自行商定;

4.指導(dǎo)組同時(shí)作為比賽的評(píng)委組，每次小組賽至少有兩人參與。

活動(dòng)組：

組長(zhǎng)：***

組員：理論學(xué)習(xí)中心成員，外聯(lián)部，宣傳部

要求：1.組長(zhǎng)賽前整合辯論賽的相關(guān)工作人員開(kāi)會(huì)，確定工作;

2.理論學(xué)習(xí)中心，制作辯論賽報(bào)名表，負(fù)責(zé)收集報(bào)名表，聯(lián)系參賽隊(duì)伍抽簽(抽簽內(nèi)容含有兩項(xiàng)，分別為對(duì)手和辯題)，記錄抽簽情況;

3.外聯(lián)部，申請(qǐng)活動(dòng)教室，確保活動(dòng)順利進(jìn)行;

4.理論學(xué)習(xí)中心，確定辯題，要求題目要合情合理，讓參賽隊(duì)有話可說(shuō)，希望擬題小組可以與指導(dǎo)組多商量溝通，辯題的好壞對(duì)辯論來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。

宣傳組：

組長(zhǎng)：***

組員;宣傳部

要求：1.活動(dòng)期間提前制作海報(bào)橫幅，海報(bào)內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了，突出本次活動(dòng)，橫幅爭(zhēng)取掛到顯眼的地方;

2.安排攝影人員

3.在比賽抽簽結(jié)束后做一個(gè)看板，明確辯論的雙方隊(duì)伍，與比賽次序;

4.提前制作些簡(jiǎn)單的海報(bào)，根據(jù)當(dāng)天比賽情況公布獲勝隊(duì)、當(dāng)天的最佳辯手

活動(dòng)安排：

1. 在活動(dòng)工作分配會(huì)議結(jié)束后各小組馬上行動(dòng)。擬題、出海報(bào)、申請(qǐng)活動(dòng)教室等一系列相關(guān)活動(dòng)要在報(bào)名工作結(jié)束前完成。

2.在班長(zhǎng)會(huì)議上向各班班長(zhǎng)介紹本次辯論賽，鼓勵(lì)多多參與，發(fā)放報(bào)名表。

3收集報(bào)名表(收集時(shí)間以工作分配會(huì)議所定的時(shí)間為準(zhǔn))。在收集當(dāng)天組織各班負(fù)責(zé)人開(kāi)會(huì)，由指導(dǎo)組詳細(xì)介紹辯論形式，如有需要可以細(xì)節(jié)影印出來(lái)交給各班負(fù)責(zé)人。指導(dǎo)結(jié)束后安排抽簽，抽簽紙上應(yīng)注明：序號(hào)、辯題、正反方;

4.活動(dòng)組應(yīng)將比賽信息及時(shí)告訴各班負(fù)責(zé)人，通知內(nèi)容有：比賽時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)手班級(jí);

5. 在賽前安排一場(chǎng)表演賽。表演賽的隊(duì)員為“睿智杯”選手，邀請(qǐng)參賽選手到場(chǎng);

6.比賽進(jìn)行(每場(chǎng)比賽都應(yīng)安排主持人與計(jì)時(shí)員)

7.決出決賽的參賽隊(duì)伍。對(duì)決賽隊(duì)伍進(jìn)行賽前指導(dǎo)。邀請(qǐng)嘉賓(討論決定)作為決賽評(píng)委。

8.對(duì)獲獎(jiǎng)隊(duì)伍與個(gè)人頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)

活動(dòng)后期：

篇5

1大型體育賽事的特征與物流需求近年來(lái)，伴隨著全球化的不斷發(fā)展，國(guó)際性大型體育賽事在參賽規(guī)模、舉辦頻率上都呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。體育賽事日趨全球化，舉辦規(guī)模、參賽范圍日趨擴(kuò)大，觀眾和運(yùn)動(dòng)員數(shù)量成倍增長(zhǎng)。具體而言，大型體育賽事呈現(xiàn)出如下特征：（1）賽事規(guī)模愈來(lái)愈大，參賽單位、參數(shù)人員、服務(wù)人員的規(guī)模愈來(lái)愈大。（2）賽事項(xiàng)目日趨多樣化，新的比賽項(xiàng)目不斷增設(shè)。（3）賽事周期日趨增長(zhǎng)，并呈現(xiàn)出多階段賽程的趨勢(shì)。（4）賽事空間集中性日益突出，物流空間相對(duì)比較集中。眾多參與主體的個(gè)性化需求必然形成一個(gè)巨大的物流市場(chǎng)，大型體育賽事期間，大部分比賽器材、體育用品以及人員衣食住行等賽事用品和生活用品在國(guó)內(nèi)各區(qū)域甚至國(guó)際范圍內(nèi)的生產(chǎn)、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、返回等活動(dòng)，更是給大型體育賽事運(yùn)作帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。對(duì)于賽事本身來(lái)說(shuō)，參賽人員來(lái)往、出行、旅游及消費(fèi)品配送，比賽前后器材、體育用品的運(yùn)送、儲(chǔ)存、包裝，賽事信息處理等都需要對(duì)賽事物流實(shí)施科學(xué)合理的管理與規(guī)劃；對(duì)于主辦城市來(lái)說(shuō)，合理有效地應(yīng)對(duì)大型體育賽事物流、保障大型體育賽事順利開(kāi)展則是一種客觀需求。

2大型體育賽事物流存在的問(wèn)題當(dāng)前，大型體育賽事物流中主要存在如下問(wèn)題：（1）與大型體育賽事的場(chǎng)館和設(shè)施設(shè)備建設(shè)相比，大型體育賽事物流管理相對(duì)滯后。（2）物流管理理論指導(dǎo)大型體育賽事物流實(shí)踐不足，缺乏完整的大型體育賽事物流管理理論體系。（3）大型體育賽事缺乏完整統(tǒng)一的物流體系。物流體系是在物品從供應(yīng)地向接受地的實(shí)體流動(dòng)過(guò)程中，將運(yùn)輸、儲(chǔ)存、裝卸、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能有機(jī)結(jié)合而組合成的一個(gè)整體，而當(dāng)前的大型體育賽事物流尚缺乏整體性。（4）大型體育賽事物流管理中物流流程較為混亂，缺乏有效的運(yùn)行調(diào)控手段。

二、大型體育賽事物流應(yīng)急事件的預(yù)警

1大型體育賽事物流應(yīng)急事件的識(shí)別與診斷大型體育賽事物流應(yīng)急事件識(shí)別的任務(wù)是判斷哪個(gè)賽事活動(dòng)正在變異并對(duì)重要致災(zāi)因素監(jiān)測(cè)信息進(jìn)行分析，通過(guò)預(yù)警管理系統(tǒng)識(shí)別大型體育賽事活動(dòng)中有可能發(fā)生的突發(fā)事件的致錯(cuò)因素。識(shí)別的另一項(xiàng)任務(wù)是判斷大型體育賽事中某個(gè)環(huán)節(jié)已發(fā)生的變異可能導(dǎo)致的連鎖反應(yīng)，即突發(fā)事件的動(dòng)態(tài)發(fā)展趨勢(shì)。診斷是對(duì)已經(jīng)被識(shí)別的現(xiàn)實(shí)致錯(cuò)誘因進(jìn)行綜合的分析，以明確哪個(gè)致錯(cuò)因素是主要的突發(fā)事件源。在大型體育賽事中，診斷主要是在致錯(cuò)環(huán)節(jié)的諸多現(xiàn)象中找出危險(xiǎn)性最高、危害程度最大的因素，并對(duì)其形成進(jìn)行因素分析和損失評(píng)價(jià)。

2大型體育賽事物流應(yīng)急事件預(yù)警的流程設(shè)計(jì)（1）預(yù)警準(zhǔn)備。預(yù)警準(zhǔn)備是指大賽的組委會(huì)為了保障大型體育賽事順利進(jìn)行而開(kāi)展的預(yù)警管理活動(dòng)，包括突發(fā)事件應(yīng)對(duì)策略的制定與實(shí)施以及相關(guān)制度、規(guī)章、標(biāo)準(zhǔn)的制定等。（2）普通監(jiān)測(cè)。它是指對(duì)通過(guò)預(yù)警分析確定的大型體育賽事突發(fā)事件的誘因進(jìn)行專(zhuān)門(mén)監(jiān)控的管理活動(dòng)，主要有兩個(gè)任務(wù)，即普通對(duì)策和模擬危機(jī)。普通對(duì)策即對(duì)大型體育賽事突發(fā)事件進(jìn)行預(yù)防與改正，并使大型體育賽事恢復(fù)到正常狀態(tài)。危機(jī)模擬是指發(fā)現(xiàn)突發(fā)事件不能有效控制時(shí)，對(duì)有可能引起更大災(zāi)害的危機(jī)狀態(tài)的假定與模擬活動(dòng)，據(jù)此提出策略方案，時(shí)刻為進(jìn)入危機(jī)狀態(tài)做好對(duì)策準(zhǔn)備。（3）危機(jī)處理。大型體育賽事中的危機(jī)處理是指突發(fā)事件預(yù)控失敗后所必須采取的一種特別緊急狀況下的應(yīng)急管理方式。

3大型體育賽事物流應(yīng)急事件的預(yù)警等級(jí)設(shè)計(jì)在上述基礎(chǔ)上，采用多指標(biāo)綜合評(píng)判方法分析大型體育賽事物流應(yīng)急事件所處的狀態(tài)，從而進(jìn)行態(tài)勢(shì)分析，為預(yù)警建立基礎(chǔ)。根據(jù)態(tài)勢(shì)信息，利用威脅估計(jì)技術(shù)對(duì)大型體育賽事物流應(yīng)急事件的威脅程度進(jìn)行定量估計(jì)，做出大型體育賽事物流應(yīng)急事件的預(yù)警等級(jí)預(yù)報(bào)。大型體育賽事物流應(yīng)急事件的預(yù)警等級(jí)可以劃分為輕警情（Ⅳ級(jí)，非常態(tài)）、中度警情（Ⅲ級(jí)，警示級(jí)）、重警情（Ⅱ級(jí)，危險(xiǎn)級(jí)）和特重警情（Ⅰ級(jí)，極度危險(xiǎn)級(jí)）4個(gè)等級(jí)，并依次采用藍(lán)色、黃色、橙色和紅色加以表示：（1）藍(lán)色級(jí)（Ⅳ級(jí)）。大型體育賽事物流應(yīng)急事件影響面小，關(guān)聯(lián)到其他事件的可能性低，沒(méi)有轉(zhuǎn)換為大面積、大規(guī)模體育賽事物流應(yīng)急連鎖事件的可能。（2）黃色級(jí)（Ⅲ級(jí)）。大型體育賽事物流應(yīng)急事件影響面較大，關(guān)聯(lián)到其他事件的可能性較高，但沒(méi)有轉(zhuǎn)換為大面積、大規(guī)模體育賽事物流應(yīng)急連鎖事件的可能。（3）橙色級(jí)（Ⅱ級(jí)）。大型體育賽事物流應(yīng)急事件影響面大，關(guān)聯(lián)到其他事件的可能性高，有轉(zhuǎn)換為大面積、大規(guī)模體育賽事物流應(yīng)急連鎖事件的可能。（4）紅色級(jí)（Ⅰ級(jí)）。大型體育賽事物流應(yīng)急事件影響面極大，關(guān)聯(lián)到其他事件的可能性極高，即將轉(zhuǎn)換為大面積、大規(guī)模體育賽事物流應(yīng)急連鎖事件。大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制本身也是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)工程，其完善與否、科學(xué)與否需要一個(gè)重要的反饋環(huán)節(jié)，即需要通過(guò)大型體育賽事物流應(yīng)急事件的后評(píng)估來(lái)促進(jìn)大型體育賽事物流應(yīng)急事件動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制的不斷完善。在后評(píng)估環(huán)節(jié)中，應(yīng)針對(duì)大型體育賽事物流應(yīng)急事件信息收集與處理、大型體育賽事物流應(yīng)急事件態(tài)勢(shì)評(píng)估、大型體育賽事物流應(yīng)急事件預(yù)警、大型體育賽事物流應(yīng)急事件動(dòng)態(tài)調(diào)控策略制定、大型體育賽事物流應(yīng)急事件動(dòng)態(tài)調(diào)控方案制定等各環(huán)節(jié)工作進(jìn)行后評(píng)估，將上述環(huán)節(jié)的成功之處、不足之處、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及收集到的大量相關(guān)信息的總結(jié)與歸納作為要點(diǎn)，為日后大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制的完善奠定基礎(chǔ)。

三、大型體育賽事物流應(yīng)急事件的動(dòng)態(tài)調(diào)控策略

1大型體育賽事物流應(yīng)急事件的誘發(fā)因素（1）人為因素。在大型體育賽事中，人的管理是最活躍的致災(zāi)因素。大型體育賽事舉辦時(shí)短時(shí)間內(nèi)有很多人參與，且活動(dòng)點(diǎn)面廣，這是賽事中最不穩(wěn)定的因素。（2）場(chǎng)地因素。場(chǎng)地作為大型體育賽事的承載體，其安全關(guān)系到所有人員的人身安全。例如，2007年1月12日，位于溫哥華的加拿大不列顛哥倫比亞省體育場(chǎng)坍塌。該體育場(chǎng)是世界最大的建筑之一，巴西建筑師和工程師工會(huì)的調(diào)查報(bào)告令人震驚———巴西境內(nèi)80％的球場(chǎng)存在著同樣的安全隱患。（3）環(huán)境因素。環(huán)境因素是指賽事所在城市的自然環(huán)境、社會(huì)治安、交通狀況和公共衛(wèi)生狀況等。對(duì)賽事環(huán)境致災(zāi)因素的管理是大型體育賽事應(yīng)急事件預(yù)警中的重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)環(huán)境因素的預(yù)警有效管理營(yíng)造好的比賽氛圍、提供好的比賽服務(wù)成為大型體育賽事主辦者需要努力的重要內(nèi)容。

2大型體育賽事物流應(yīng)急事件動(dòng)態(tài)調(diào)控的總體框架大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控本身是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，涉及到的領(lǐng)域方方面面，各方面調(diào)控工作很難一步實(shí)現(xiàn)，即使能實(shí)現(xiàn)調(diào)控的質(zhì)量也很難保證。針對(duì)大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制的特點(diǎn)，本文提出大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制的總體框架，該框架中的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)形成一個(gè)閉環(huán)反饋鏈。

3大型體育賽事物流應(yīng)急事件動(dòng)態(tài)調(diào)控的措施與步驟為了加強(qiáng)大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制的可靠性，結(jié)合大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制的實(shí)時(shí)性與穩(wěn)定性要求，與傳統(tǒng)的一階段應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制不同，本文提出兩階段應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制。為充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)大型體育賽事物流應(yīng)急事件動(dòng)態(tài)調(diào)控人員寶貴經(jīng)驗(yàn)的作用，在調(diào)控方案生成過(guò)程中采用兩階段應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制：一階段動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制主要處理大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控的總體調(diào)控策略問(wèn)題；二階段動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制主要處理大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控的具體調(diào)控方案問(wèn)題。在上述兩階段生成機(jī)制間充分利用人機(jī)交互方式，由大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控人員參與應(yīng)急方案的決策、修正、確認(rèn)等，這樣可以保證由第一級(jí)生成機(jī)制進(jìn)入第二級(jí)生成機(jī)制時(shí)的方向是正確的，大大提高系統(tǒng)的可靠性。按照這一流程，第一階段的應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制通過(guò)調(diào)控人員來(lái)確定大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控的總體策略，而第二階段是在總體調(diào)控策略敲定的基礎(chǔ)上制定出可行的大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控的具體方案。其具體步驟如下：步驟1將大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控的問(wèn)題狀態(tài)特征輸入到第一階段應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控系統(tǒng)中，進(jìn)行第一階段的預(yù)案匹配，如果匹配到合適的預(yù)案進(jìn)入步驟2，否則進(jìn)入步驟3；步驟2對(duì)第一階段匹配到的預(yù)案進(jìn)行預(yù)案調(diào)整，得到大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控的總體調(diào)控策略；步驟3調(diào)控人員確定大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控的總體調(diào)控策略是否可行，當(dāng)步驟1未匹配到合適案例時(shí)，直接由調(diào)控人員確定大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控的總體調(diào)控策略；步驟4根據(jù)第一階段確定的大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控的總體調(diào)控策略以及大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控所面臨的狀態(tài)，從大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控具體方案預(yù)案庫(kù)中進(jìn)行第二階段的預(yù)案匹配，如果匹配到合適預(yù)案進(jìn)入步驟5，否則進(jìn)入步驟6；步驟5對(duì)第二階段匹配到的預(yù)案進(jìn)行案例調(diào)整，得到更為具體的大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控的具體準(zhǔn)方案；步驟6調(diào)控人員確定大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控的具體準(zhǔn)方案是否可行，當(dāng)步驟4未匹配到合適預(yù)案時(shí)，直接由調(diào)控人員確定大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控的具體準(zhǔn)方案；步驟7對(duì)確定的準(zhǔn)方案進(jìn)行檢驗(yàn)，如果不滿意進(jìn)入步驟8，否則進(jìn)入步驟9；步驟8大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控的工作人員對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整，回到步驟7；步驟9將滿意的大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控具體方案輸出，形成大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控具體方案。如果必要，可將新方案作為預(yù)案存入到預(yù)案庫(kù)中，以備再次使用。這種調(diào)控方案生成過(guò)程既充分發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)大型體育賽事物流應(yīng)急動(dòng)態(tài)調(diào)控人員的決策作用，又降低了其工作強(qiáng)度，同時(shí)提高了檢索速度以及系統(tǒng)的可靠程度。

四、結(jié)語(yǔ)

篇6

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,生活中我們必須遵守法律,游戲中我們必須遵守規(guī)則,所以大學(xué)生必須培養(yǎng)自身的規(guī)則意識(shí)。在大學(xué)籃球課中采用比賽法教學(xué),可以讓學(xué)生能夠盡快的掌握和運(yùn)用比賽規(guī)則,從而加深高職學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的理解,提高高職學(xué)生的欣賞籃球比賽的水平。利用課堂教育向?qū)W生傳授正確的籃球規(guī)則,利用籃球比賽使大學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用籃球規(guī)則,并增強(qiáng)大學(xué)生的規(guī)則意識(shí),使高職學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。

2將學(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái),更好地學(xué)習(xí)基本技術(shù)

只有掌握了基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),才可以在比賽中有更好的發(fā)揮,通過(guò)教學(xué)比賽,學(xué)生可以更加容易感受到成功的樂(lè)趣,不管是運(yùn)球、接球還是投籃成功等。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)比賽中感受到了樂(lè)趣,自然就會(huì)更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么教師就需要大力練習(xí)學(xué)生的基本技術(shù),促使學(xué)生將掌握到的技術(shù)應(yīng)用到比賽當(dāng)中。

3大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法存在的主要問(wèn)題

3.1比賽場(chǎng)次安排較少,手段較為單一

大學(xué)籃球教學(xué)中采用比賽教學(xué)法進(jìn)行施教,能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也便于教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,采用針對(duì)性措施進(jìn)行訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,由于比賽教學(xué)的場(chǎng)次安排有限,僅僅通過(guò)幾次教學(xué)比賽來(lái)實(shí)施籃球教學(xué)、提高學(xué)生實(shí)踐能力不夠現(xiàn)實(shí)。同時(shí)由于比賽手段的單一,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

3.2比賽方法同實(shí)際競(jìng)賽發(fā)生脫節(jié)

按照籃球教學(xué)比賽的規(guī)定,對(duì)于每個(gè)籃球隊(duì)的參賽人數(shù)都有限制,即便在比賽中可以采用更換隊(duì)員的形式增加參與人數(shù),但通常由于過(guò)分追求比賽勝利,難以有機(jī)會(huì)安排技術(shù)能力有所欠缺的學(xué)生參與比賽。如此一來(lái),打擊了學(xué)生參與比賽的積極性,特別是對(duì)技術(shù)能力較差的學(xué)生造成打擊,不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

3.3比賽設(shè)置的數(shù)量和學(xué)生人數(shù)差距較大

在大學(xué)籃球比賽教學(xué)過(guò)程中,由于籃球比賽的數(shù)量通常較少,而學(xué)生的人數(shù)相對(duì)較多,如此一來(lái)就導(dǎo)致學(xué)生參與裁判工作占據(jù)的比例較小。大學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,無(wú)法提高裁判能力和綜合水平。

4加強(qiáng)比賽教學(xué)法應(yīng)用的策略

4.1體育教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要合理有效的組織和分配

在大學(xué)籃球比賽教學(xué)過(guò)程中,要合理分配時(shí)間,要合理控制比賽時(shí)間占據(jù)課堂時(shí)間的比例。在具體時(shí)間分配上,可以將比賽教學(xué)時(shí)間設(shè)置為課堂時(shí)間的60%,其他活動(dòng)占據(jù)課堂時(shí)間的30%,余留10%的課堂時(shí)間作為學(xué)生素質(zhì)練習(xí)使用。通過(guò)合理分配時(shí)間比例,有效組織分配,促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),掌握技術(shù)動(dòng)作。教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)堅(jiān)持從易至難、從簡(jiǎn)至繁的基本原則,利用學(xué)生體育骨干參與完成,從而提高學(xué)生技能水平。

4.2運(yùn)用比賽法時(shí)要知己知彼,百戰(zhàn)不殆采用比賽教學(xué)法時(shí),要做到知己知彼,在了解關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上,合理發(fā)揮籃球比賽教學(xué)法的價(jià)值。教師對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)生情況和教材要全面掌握,要掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)方法。要掌握學(xué)生身心特點(diǎn)及實(shí)際情況,采用合理的比賽教學(xué)方式,設(shè)置合理的比賽教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),從而科學(xué)開(kāi)展比賽教學(xué)。

4.3采用籃球比賽積分法強(qiáng)化訓(xùn)練

大學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中,比賽積分法貫穿籃球比賽教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,包括基本的傳球、發(fā)球和運(yùn)球、投球等實(shí)施的一種籃球比賽積分教學(xué)方法,這是大學(xué)籃球比賽法教學(xué)的重要組成部分?；@球比賽積分法能夠讓高職學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的籃球技能和要領(lǐng),增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、心理素質(zhì)以及健康體質(zhì),為大學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。目前最好的籃球比賽積分法就是以小組為基本比賽單位,讓大學(xué)生在交流、配合、探討和鍛煉中,相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步。這種以小組為比賽單位的教學(xué)方法不僅能夠增強(qiáng)大學(xué)生參與籃球比賽的意識(shí),體驗(yàn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,還能夠創(chuàng)造和諧、融洽、民主的教學(xué)氛圍,提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力和溝通能力。例如在大學(xué)籃球比賽中,將學(xué)生平均的分為幾小組,讓每一小組之間都能夠進(jìn)行排球比賽,采取三局兩勝或五局三勝制,分別給每一組幾分,比如勝一局記兩分,輸一局記一分,最終以積分最高者為勝。以這樣的方式進(jìn)行籃球比賽,可以調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球課程的興趣以及體育意識(shí)。

4.4運(yùn)用全新的教學(xué)方式

籃球比賽的特點(diǎn)要求運(yùn)動(dòng)人員要想真正適應(yīng)激烈爭(zhēng)奪中的快速攻守,最重要的因素是速度。特別是在快速中運(yùn)用技術(shù)的能力、完成技術(shù)動(dòng)作的速度以及技術(shù)動(dòng)作之間的銜接速度。教師要把握籃球比賽的特點(diǎn),采用比賽教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生掌握技巧,注重速度,讓兩者完美結(jié)起來(lái)。教學(xué)比賽法是以比賽為核心的方式組織教學(xué)活動(dòng)。在籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中,學(xué)生把自己掌握的專(zhuān)業(yè)技能運(yùn)用到實(shí)踐中,讓學(xué)生在比賽中掌握運(yùn)動(dòng)技巧。這種比賽法教學(xué),教師不再花費(fèi)大量的時(shí)間在重復(fù)的動(dòng)作教學(xué)上,促進(jìn)籃球教學(xué)的完整性和實(shí)效性的發(fā)揮,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以在教學(xué)中加入多媒體技術(shù),運(yùn)用DV,幻燈片等教學(xué)手段,全程記錄學(xué)生的比賽狀況,在比賽結(jié)束之后放給學(xué)生觀看,這樣能讓他們更好的發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn),之后進(jìn)行有針對(duì)性的聯(lián)系,提高教學(xué)效果。

4.5采用比賽教學(xué)法,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高

在大學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中,采用比賽教學(xué)法有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。比賽教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)大學(xué)籃球課程產(chǎn)生較大興趣,希望在籃球比賽中運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)來(lái)提升個(gè)人運(yùn)動(dòng)技巧。而比賽教學(xué)法中,學(xué)生籃球技能的提升不僅僅在于個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)技巧,對(duì)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用及比賽規(guī)則等都可以進(jìn)行熟悉和掌握。教學(xué)中,教師臨場(chǎng)指導(dǎo),針對(duì)性安排戰(zhàn)術(shù)或技巧比賽。在比賽中,貫徹和落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平的提高。在比賽教學(xué)中,教師認(rèn)真觀察學(xué)生參與比賽的全過(guò)程中,對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果進(jìn)行客觀公正評(píng)價(jià),有利于學(xué)生了解自身短板及自身優(yōu)勢(shì),提出相關(guān)改善性建議及措施,提高學(xué)生綜合能力。采用進(jìn)攻防守比賽等具有較強(qiáng)目的性的針對(duì)性比賽,提升學(xué)生籃球?qū)I(yè)技能和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用,提高學(xué)生對(duì)籃球比賽規(guī)則的了解及熟悉,從而利用籃球比賽,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

5結(jié)語(yǔ)

篇7

2013“中國(guó)知網(wǎng)杯”全國(guó)石油和化工行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)大賽就是一個(gè)讓員工盡展創(chuàng)新才智的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，參賽者們譜寫(xiě)著絢麗的創(chuàng)新樂(lè)章，同時(shí)也讓更多的人感受到他們創(chuàng)新的熱情。

中國(guó)化工集團(tuán)公司是經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的國(guó)有大型中央企業(yè)，中國(guó)最大的基礎(chǔ)化學(xué)的制造企業(yè)，也是世界500強(qiáng)企業(yè)。其主業(yè)為化工新材料及特種化學(xué)品、基礎(chǔ)化學(xué)品、石油加工及煉化產(chǎn)品、農(nóng)用化學(xué)品、橡膠制品、化工裝備6個(gè)業(yè)務(wù)板塊。在全球140個(gè)國(guó)家和地區(qū)擁有生產(chǎn)、研發(fā)基地，有106家生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，3家直管單位，6家海外企業(yè)，以及24個(gè)科研、設(shè)計(jì)院所，是國(guó)家創(chuàng)新型企業(yè)。

該集團(tuán)公司在收到大賽的紅頭文件后，就通過(guò)集團(tuán)的OA平臺(tái)了大賽公告，對(duì)各下屬企業(yè)單位和員工進(jìn)行了大賽通知，隨后還積極動(dòng)員組織集團(tuán)各企業(yè)員工參與本次的科技創(chuàng)新大賽，集團(tuán)下屬報(bào)名企業(yè)和人數(shù)也在不斷上升，如昊華宇航化工有限責(zé)任公司從開(kāi)始報(bào)名起到2013年10月22日，總下載已達(dá)843篇，總使用次數(shù)也達(dá)到了13750次；而四平吳華化工有限公司、河北辛集化工集團(tuán)有限責(zé)任公司、中昊北方涂料工業(yè)研究設(shè)計(jì)院有限公司等也已有數(shù)十名參賽員工進(jìn)行了報(bào)名參賽，并提交了水平較高的科技創(chuàng)新成果和論文。在各企業(yè)和員工中都掀起了一股創(chuàng)新競(jìng)賽的熱潮。

趙伯平，陜西煤化集團(tuán)快化公司化肥廠的一名資深工程師，主要從事氣化裝置的工藝操作工作。在中國(guó)知網(wǎng)看到大賽的消息后，他立即進(jìn)行了參賽報(bào)名，在大賽活動(dòng)的促使下，他在科研創(chuàng)新方面結(jié)出了豐碩的成果，先后提交了《多元料漿氣化爐調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方案》、《三流道單噴嘴多元料漿氣化存在的問(wèn)題及處理》等在內(nèi)的5篇科技創(chuàng)新成果和論文，表現(xiàn)出了極高的自主創(chuàng)新熱情。

劉杰，中科合成油技術(shù)有限公司的一名年輕的“85后”技術(shù)人員，由于日常工作的技術(shù)科研需要，他需要掌握大量的相關(guān)技術(shù)信息動(dòng)態(tài)和競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)信息情報(bào)，所以在得知本次大賽的消息后，他即刻進(jìn)行了報(bào)名參賽，積極進(jìn)行“專(zhuān)業(yè)知識(shí)檢索能手”獎(jiǎng)項(xiàng)的競(jìng)選，截止10月20日，他已進(jìn)行了8300余次檢索，下載專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)文獻(xiàn)近400篇，在比賽的同時(shí)他也得到了一個(gè)能夠充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

大賽具體獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

1項(xiàng)團(tuán)體獎(jiǎng)——“優(yōu)秀組織單位獎(jiǎng)”共10個(gè)。企業(yè)或單位組織員工集體報(bào)名參賽的，可以獲得單獨(dú)的CNKI企業(yè)機(jī)構(gòu)館賬號(hào)，并進(jìn)入到該獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選。

7項(xiàng)個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)（共160名）——

①“專(zhuān)業(yè)知識(shí)檢索能手”10名：以下載使用量為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。②“優(yōu)秀管理創(chuàng)新成果獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)”、“班組管理創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀管理/技術(shù)論文獎(jiǎng)”各10名：成果、論文提交進(jìn)行評(píng)選。③“中國(guó)知網(wǎng)最佳讀者獎(jiǎng)”（“我推薦的化工電子期刊/論文”抽獎(jiǎng)）100名：推薦期刊/論文。④增設(shè)“優(yōu)秀組織個(gè)人獎(jiǎng)”10名：以組織參賽人數(shù)多少為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。推薦5人以上參賽就有機(jī)會(huì)獲得禮品。

篇8

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；多樣化；思考

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、科學(xué)寫(xiě)作能力等方面具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法替代的作用，中外皆然，毋庸置疑。因此，各高等學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)都非常重視，在設(shè)備條件上不斷加大投入，在過(guò)程上嚴(yán)格檢查，在質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)。

一、多樣化畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的可行途徑

（1）基于大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及工程訓(xùn)練項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。當(dāng)前，國(guó)家級(jí)和學(xué)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目和工程訓(xùn)練項(xiàng)目正在各高等院校廣泛開(kāi)展，其影響力和在人才培養(yǎng)中的作用日益體現(xiàn)。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，以及教學(xué)管理人員都高度重視并積極參與，參加的學(xué)生更是與日俱增，需擇優(yōu)選拔。全國(guó)性大學(xué)生創(chuàng)新論壇和工程訓(xùn)練比賽定期舉行。在這種形勢(shì)下，可以將國(guó)家級(jí)或?qū)W校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目和工程訓(xùn)練項(xiàng)目作為大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)執(zhí)行。用學(xué)生的實(shí)踐作品作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，用項(xiàng)目總結(jié)形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，其中論文內(nèi)容和格式也不同于傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，以作品公開(kāi)展示和現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)的形式完成答辯。

（2）結(jié)合各種設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。全省或全國(guó)性的挑戰(zhàn)杯設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、程序設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等，正有規(guī)律有秩序地開(kāi)展。由于就業(yè)、求學(xué)和興趣的驅(qū)動(dòng)，參賽人員日益增多。將這些大賽內(nèi)容作為畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)完成，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，對(duì)參賽項(xiàng)目進(jìn)行理性思考、深入研究，進(jìn)而撰寫(xiě)畢業(yè)論文。把論文與參賽作品共同作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。這樣，由于研究時(shí)間加長(zhǎng)、投入增多，加之參加競(jìng)賽的多數(shù)學(xué)生是出于興趣驅(qū)動(dòng)，因此學(xué)生樂(lè)于投入精力，易于產(chǎn)生創(chuàng)新性研究成果，使學(xué)生從中感受到收獲的喜悅。

（3）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。有的學(xué)生理論基礎(chǔ)較好，科研總結(jié)和寫(xiě)作能力較強(qiáng)。經(jīng)引導(dǎo)和正確選題，他們完全具備發(fā)表較高水平論文的能力。學(xué)生撰寫(xiě)論文的動(dòng)力，一方面來(lái)自自身素質(zhì)和興趣；另一方面是來(lái)自繼續(xù)求學(xué)，尤其是國(guó)外求學(xué)的需要。為了被所申請(qǐng)的學(xué)校錄用并獲得高額獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)計(jì)劃出國(guó)求學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，撰寫(xiě)論文的積極性是很高的。發(fā)表高水平論文的學(xué)生可以申請(qǐng)用他們的論文作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。這樣，一舉兩得，學(xué)生易于寫(xiě)出高水平的學(xué)術(shù)論文。

（4）靈活的畢業(yè)設(shè)計(jì)周期。改變畢業(yè)設(shè)計(jì)僅在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行的固定周期。即使是傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，也可以提前到最后一個(gè)學(xué)年或更早些。事實(shí)上，除考研學(xué)生外，其他學(xué)生在第7學(xué)期的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較輕并具備了一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，這時(shí)便可以開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。這樣學(xué)生可以帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程。而第8學(xué)期也不必是單純的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以開(kāi)設(shè)一些諸如學(xué)科前沿課程或講座課程（選修性質(zhì)），從而減少由于單純的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)所造成的紀(jì)律松散和時(shí)間浪費(fèi)的現(xiàn)象。對(duì)以創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、工程訓(xùn)練項(xiàng)目、競(jìng)賽項(xiàng)目等作為畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的學(xué)生，其開(kāi)始時(shí)間更是靈活機(jī)動(dòng)。

二、多樣化畢業(yè)設(shè)計(jì)的可操作性

（1）先從外界條件來(lái)分析。由于高等學(xué)校教育質(zhì)量工程的推進(jìn)，各高等學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)格外重視。通過(guò)利用教師的科研條件，并借助創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)和工程訓(xùn)練中心建設(shè)，使得更多的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)，可以較早地開(kāi)展實(shí)踐性鍛煉。教務(wù)部門(mén)使這些實(shí)踐環(huán)節(jié)規(guī)范化、制度化，落實(shí)在了本科培養(yǎng)方案中。并在政策上加以引導(dǎo)，例如在評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、保送研究生、優(yōu)秀畢業(yè)生等評(píng)比中，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新活動(dòng)。這就從硬件設(shè)施、制度建設(shè)和政策激勵(lì)等外部環(huán)境上為學(xué)生營(yíng)造從事實(shí)踐活動(dòng)的和諧氛圍。

以大連理工大學(xué)為例。學(xué)校建有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)院，國(guó)家級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，各學(xué)院還建有本院的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地。每年都積極參加國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目和各類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目，并為全國(guó)交流提供平臺(tái)。2009年承辦了全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練大賽，2010年承辦了第三屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新論壇。學(xué)校明確要求每位教師都要付出時(shí)間并提供條件，親自指導(dǎo)學(xué)生從事創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)。

（2）再?gòu)膬?nèi)部條件分析。學(xué)生也非常渴望得到符合自己興趣的實(shí)踐能力的鍛煉，以便為就業(yè)、升學(xué)（尤其是異國(guó)求學(xué)和保研）奠定重要基礎(chǔ)。學(xué)生在自己的推薦信中都希望有對(duì)實(shí)踐能力的描述，因此學(xué)生對(duì)這些實(shí)踐性活動(dòng)格外積極。

在具備了足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且得到越來(lái)越多學(xué)生響應(yīng)的情況下，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)也就具備了改革的外在和內(nèi)在條件，亦即可以開(kāi)展多樣化畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，使得在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)重要環(huán)節(jié)更好地實(shí)施因材施教，以便對(duì)傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)補(bǔ)充。教學(xué)管理部門(mén)向?qū)W生公布可能的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，由學(xué)生根據(jù)自身情況任選其一，也可選擇傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。這樣，學(xué)生處于主動(dòng)，而非被動(dòng)地接受教師規(guī)定的形式和題目。體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的人才培養(yǎng)理念。

三、多樣化畢業(yè)設(shè)計(jì)的特色

（1）利于個(gè)性化畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生選擇符合自己興趣的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，孕育優(yōu)秀的科技創(chuàng)新成果。

（2）抑制論文抄襲或網(wǎng)絡(luò)拷貝等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生所從事的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容符合其興趣，學(xué)生處于主動(dòng)選擇。不像傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)那樣，學(xué)生被動(dòng)地接受著規(guī)定的任務(wù)和程式化的過(guò)程，無(wú)奈之中便選擇了抄襲。

（3）更好地實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目及其他實(shí)踐性項(xiàng)目，從事這些項(xiàng)目的同學(xué)可以一舉多得。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)成果可以和未來(lái)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，迅速服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)。

篇9

大家好！我是中心小學(xué)教師－－?，F(xiàn)年歲，教齡年，學(xué)歷。

本人自參加工作以來(lái)，思想積極要求進(jìn)步，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”和“三個(gè)代表”重要思想，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，崇尚科學(xué)，反對(duì)封建迷信。

在教育教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材教法，研究學(xué)生，認(rèn)真參加教改實(shí)踐活動(dòng)。本人系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了“教育學(xué)”、“心理學(xué)”和“信息技術(shù)”等繼續(xù)教育課程資源。認(rèn)真記錄心得筆記，用所學(xué)的教學(xué)理論充實(shí)教學(xué)實(shí)踐。

為了提高自己教育教學(xué)水平，幾年來(lái)先后參加科研骨干教師培訓(xùn)和學(xué)科骨干教師培訓(xùn)以及繼續(xù)教育校本培訓(xùn)。

20年，我市實(shí)施新課改，本人參加了學(xué)科培訓(xùn)，并經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，提高了思想認(rèn)識(shí)。在學(xué)校承擔(dān)了科研課題研究，在課改年級(jí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，參加課改研討會(huì)。取得了一定的成績(jī)，為此，本人被評(píng)為阿城市課改先進(jìn)工，教師職業(yè)道德先進(jìn)個(gè)人及哈市優(yōu)秀教師光榮稱(chēng)號(hào)。在教育教學(xué)工作受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。

在這幾年里本人先后撰寫(xiě)了論文《培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，探求自然知識(shí)》獲得省級(jí)論文二等獎(jiǎng)；《校本培訓(xùn)在教師成長(zhǎng)，學(xué)校發(fā)展中的思考》獲得省級(jí)論文二等獎(jiǎng)；《教師要成為素質(zhì)教育的主力軍》阿城市一等獎(jiǎng)；《轉(zhuǎn)變教育觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵》獲哈市論文一等獎(jiǎng)。

同時(shí)，在教育教學(xué)工作中，起到了學(xué)科帶頭作用，先后取得優(yōu)異的成績(jī)。

20年9月，自然學(xué)科教學(xué)研討課《食物的營(yíng)養(yǎng)》獲一等獎(jiǎng)；

20年1月，被評(píng)為哈爾濱教育技術(shù)裝備先進(jìn)工；

20年7月，自然學(xué)科《種子的構(gòu)造》教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)；

20年12月，自然學(xué)科優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)《食物營(yíng)養(yǎng)》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)；

20年6月，自然學(xué)科《花的構(gòu)造》教學(xué)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)；

20年6月，綜合活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《校園環(huán)境的調(diào)查與設(shè)計(jì)》二等獎(jiǎng)；

20年6月，自然學(xué)科研討示范課《種子的構(gòu)造》；

20年6月，第三其后備骨干教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽《電路》獲二等獎(jiǎng)；

篇10

一般認(rèn)為，“北大培文杯”創(chuàng)意寫(xiě)作大賽是為北大、清華等高等學(xué)府選拔優(yōu)秀文學(xué)人才而設(shè)置的一項(xiàng)頂級(jí)賽事。作為“目前國(guó)內(nèi)最高規(guī)格的青少年寫(xiě)作賽事之一”，主辦方致力于打破高考單一性選拔的藩籬，為優(yōu)秀文學(xué)人才開(kāi)辟一條綠色通道?！氨贝笈辔谋痹诤芏虝r(shí)間內(nèi)吸引了全國(guó)各高中學(xué)校學(xué)子的熱切目光，得到這項(xiàng)大賽的認(rèn)可，對(duì)愛(ài)好寫(xiě)作的學(xué)生將是無(wú)上的榮光。更重要的是，這也會(huì)為他們進(jìn)入高等學(xué)府鋪平道路。然而，在劇本抄襲、論文抄襲、詩(shī)歌抄襲的社會(huì)大背景下，這項(xiàng)力求純粹的賽事，仍不幸被抄襲事件擊中。

目前，針對(duì)高中生的各類(lèi)大賽呈燎原之勢(shì)，在高考的話語(yǔ)霸權(quán)下，大賽的權(quán)威性、學(xué)生參賽的積極性，都和大賽與高考的緊密性成正相關(guān)。因此，很多大賽都極力攀附高考，以此博得中學(xué)師生的青睞。寫(xiě)作大賽亦不能免俗。每到大賽征文季，就紛紛亮出向師生宣傳的利器：高校對(duì)該賽事的認(rèn)可，以及往屆獲獎(jiǎng)?wù)叩母呖汲煽?jī)單。

不可否認(rèn)，寫(xiě)作大賽為愛(ài)好文學(xué)的學(xué)生打開(kāi)了一扇門(mén)，引導(dǎo)他們走出了狹小的自我書(shū)寫(xiě)的圈子，看到了更多可能性。主辦方也希望借此消弭高考弊端，破除文科弱勢(shì)的偏見(jiàn)，試圖與理科奧賽相比肩。然而，寫(xiě)作具有特殊性，時(shí)間固定、地點(diǎn)固定的封閉式寫(xiě)作，并不利于寫(xiě)作者發(fā)揮出真實(shí)水平，因此，不少大賽都設(shè)有不限時(shí)間、地點(diǎn)的初選，而這就給選手作弊創(chuàng)造了條件。此外，即使在現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作的決賽環(huán)節(jié)，選手仍然可以通過(guò)宿構(gòu)、記背、押題等方式，將他人成果“輸入”自己的作品。