導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇通訊作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家在體育節(jié)上不僅是腿、手的鍛煉，還是手指的鍛煉，這是因?yàn)檫@兩天都在寫通訊。運(yùn)動(dòng)會(huì)的第一天，我們班的通訊量一直都排在學(xué)校第一。孫力和王澤?F一直在比賽通訊誰(shuí)寫的多，他們成了我們班通訊的主要來(lái)源。孫力40份，王澤?F42份。全班同學(xué)的通訊總量，100份絕對(duì)有。據(jù)通訊處的劉怡芮說(shuō)，他們一疊一疊不斷地收到我們班的通訊，九成都被他們?nèi)舆M(jìn)了廢紙箱。

第二天，“記錄”被打破的消息更是激勵(lì)了全體同學(xué)。大家?jiàn)^筆疾書，想到什么就寫什么，筆尖劃過(guò)紙面的沙沙聲仿佛毛毛蟲在啃食葉子，聲音響徹云霄。王澤?F“再創(chuàng)佳績(jī)”，在她的筆下，50多張通訊被送到通訊處，別的同學(xué)也都踴躍撰寫，興致比寫作文還高。我和劉怡芮設(shè)計(jì)了一種寫法：準(zhǔn)備好三種開頭、三種內(nèi)容、三種結(jié)尾，再隨機(jī)配對(duì)，這樣就有27份通訊了。王澤?F呼吁大家：“寫幾個(gè)加油也可以！不求質(zhì)量，只求速度！”這不等于交白卷嗎？交上去丟掉交上去丟掉，有意義嗎？一疊疊的“醬油稿”不斷的送往通訊處，又不斷地被一疊疊地扔進(jìn)廢紙箱。再這樣下去，605班的通訊，就會(huì)被通訊處的人“一視同仁”，當(dāng)作廢紙看待了。我氣憤地想：這不是浪費(fèi)資源嗎？盡管我很反對(duì)這種做法，但不寫又不行，我也只能勉強(qiáng)寫了4、5篇很短的通訊。

是什么動(dòng)力驅(qū)使他們做這種無(wú)謂的事呢？是競(jìng)爭(zhēng)的力量。人們經(jīng)常會(huì)為了一些無(wú)謂的競(jìng)爭(zhēng)心里莫名地騰起熱血，驅(qū)使他們?nèi)ジ梢恍o(wú)任何意義的事，升值是超出自己能力范圍的事。比如說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們只是聽說(shuō)別的班在通訊數(shù)量超過(guò)我們的消息而感到心里不爽，潛意識(shí)告訴自己要超越他們，成為最強(qiáng)，從而導(dǎo)致了這么多的浪費(fèi)。

篇2

為了溝通的方便，我們的祖先會(huì)通過(guò)飛鴿傳書，鴻雁傳信。甚至寄托于魚腹中希望將綿綿無(wú)限的情意傳達(dá)給遠(yuǎn)方的親人，朋友或者戀人。之后就是書信的往來(lái)，在外面加三根羽毛，可以表示加急的訊息，由前往外地的友人遞送，但往往耗時(shí)很長(zhǎng)。其他國(guó)家也有為了傳遞消息想到的方法，像馬拉松，其實(shí)在一開始就是為了傳遞訊息而設(shè)立的，由運(yùn)動(dòng)較好的人前往遠(yuǎn)方傳達(dá)消息。只是后來(lái)隨著不斷的發(fā)展，逐漸的演變成了人們熱愛(ài)的體育健身項(xiàng)目，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

再說(shuō)回我們國(guó)家，之后人們根據(jù)約定好的內(nèi)容，通過(guò)電報(bào)的形式進(jìn)行傳遞。跟之前的信息傳遞形式相比，節(jié)省了不少的人力，物力以及時(shí)間。再之后，在移動(dòng)電話還沒(méi)有普及之前，人們可以通過(guò)呼機(jī)較及時(shí)的接收到消息，以此通過(guò)固定電話與對(duì)方傳達(dá)消息。然后就是份量極重的大哥大，在當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代，對(duì)尋常百姓來(lái)說(shuō)，大哥大那就是地位的象征，財(cái)富的象征。

再近的來(lái)說(shuō)，那就是移動(dòng)手機(jī)了。先是能進(jìn)行簡(jiǎn)單的電話，短信的通訊，或者還含有一兩個(gè)像俄羅斯方塊，貪吃蛇之類的小游戲。再往后，因著我國(guó)人才濟(jì)濟(jì)，科技快速的進(jìn)步，2G，3G，4G，直至現(xiàn)如今5G的取得，我國(guó)科技水平從跟跑者，漸漸地成為了領(lǐng)跑者，甚至于或許還會(huì)超前領(lǐng)跑。這不正是國(guó)力的增強(qiáng)，人才的狀大，科技的進(jìn)步嗎？

篇3

校訊通對(duì)我們有很大的幫助。可以讓我們自覺(jué)性提高。對(duì)學(xué)習(xí)也增添幾分樂(lè)趣。校訊通當(dāng)然也有它的弊處。它是許多家長(zhǎng)和班主任的交流平臺(tái)。有時(shí)會(huì)引起收不到回復(fù)，家長(zhǎng)們會(huì)引起糾紛?？墒沁@點(diǎn)污垢，不會(huì)染黑“校訊通”這塊白布。

校訊通是個(gè)得意的助手。他隨時(shí)都可以幫你解決校內(nèi)所有難題。校訊通曾向我伸出過(guò)援助之手呢！我可太感謝校訊通了！

校訊通可以把我們上課的小動(dòng)作告訴父母。這樣，我們上課也不敢在做小動(dòng)作了，也不敢不舉手回答問(wèn)題了。也就是這樣，才提高了我們的自覺(jué)性。

校訊通的月價(jià)是120元一個(gè)月。挺貴的！所以才使得有些家長(zhǎng)不使用。這也是它的弊處之一。

篇4

為扎實(shí)做好今年防汛工作，全面落實(shí)防汛各項(xiàng)措施，有效抵制洪澇災(zāi)害，確保汛期安全，根據(jù)區(qū)防汛抗旱指揮部《關(guān)于恢復(fù)防汛值班的通知》精神，現(xiàn)對(duì)2013年防汛工作提出如下要求：

一、全面做好各種隱患排查工作。

各單位要成立汛前檢查小組，組織力量，明確目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)汛前檢查責(zé)任。要組織人員對(duì)本單位及周邊的排水管道進(jìn)行一次檢查、疏通，確保雨量過(guò)大時(shí)能及時(shí)排出，做好檢查、疏通記錄。有房屋在低洼處的單位，要準(zhǔn)備好沙包等堵防材料，確保不讓水進(jìn)屋。要對(duì)校舍、廁所、危舊房屋、倉(cāng)庫(kù)、建筑工地、樹木、室外懸掛物、戶外廣告等，進(jìn)行一次拉網(wǎng)式排查，做好排查記錄。對(duì)于查出的危險(xiǎn)源，要采取整改除險(xiǎn)措施，并建檔立案。文教體局將對(duì)各單位工作開展情況進(jìn)行抽查。自查表5月10日前發(fā)送至安?？凄]箱。

二、切實(shí)做好值班值守工作。

要建立汛期(5月1日至9月30日)24小時(shí)領(lǐng)導(dǎo)帶班值班制度，加強(qiáng)值班工作，確保通訊24小時(shí)暢通。值班表（注明值班地點(diǎn)、值班電話、傳真電話）請(qǐng)于5月10日下午下班前發(fā)送到安保科郵箱。各單位要密切關(guān)注強(qiáng)對(duì)流天氣發(fā)生、變化趨勢(shì)，及時(shí)做好應(yīng)急準(zhǔn)備。

三、進(jìn)一步完善應(yīng)急預(yù)案。

各單位要繼續(xù)完善防汛預(yù)案，成立防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建防汛應(yīng)急小分隊(duì)并組織演練，明確好分工，落實(shí)好責(zé)任。災(zāi)情發(fā)生后，要迅速啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，按照預(yù)案要求快速組織救援，組織群眾開展抗災(zāi)自救，把損失減少到最小程度。

四、認(rèn)真做好災(zāi)情及重大情況的報(bào)送工作。

篇5

一個(gè)美好的童夢(mèng)，

在鳥語(yǔ)花香中，

盡情的歌唱。

我在追尋，

一個(gè)可愛(ài)的童夢(mèng)，

在森林里，

與小伙伴們一起玩耍。

我在追尋，

一個(gè)快樂(lè)的童夢(mèng)，

與臺(tái)灣的伙伴們一起，

歌唱、游戲。

我在追尋，

篇6

（背景：二十一世紀(jì)的某年某月某日，一位科學(xué)家終于發(fā)明了一臺(tái)能穿越時(shí)空的可視電話機(jī)，一位魯賓遜的崇拜者有幸成為第一個(gè)試用者。電話接通了……一下為一位記者的復(fù)述記錄）

“您好，請(qǐng)問(wèn)是魯賓遜先生嗎？”

“正是，請(qǐng)問(wèn)你是？”

“我是一個(gè)未來(lái)人，想通過(guò)穿越時(shí)空來(lái)了解您。您的精神讓我們值得學(xué)習(xí)，另外，是什么情況下，讓您擁有了這樣的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的？您能為我們講述一下當(dāng)時(shí)的情況嗎？”

“可以的，哎……說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)：我的的父親原來(lái)指望我學(xué)法律，但是我卻一心想去航海。我不安于中產(chǎn)階級(jí)的安定平庸生活，三次出海經(jīng)商……這是因?yàn)檫@樣的性格，我的一生才會(huì)波瀾起伏。”

“我們知道您最困難的時(shí)候是18世紀(jì)期間，那是正屬于三角貿(mào)易、那您遇到了那些困難？”

“因遇海盜被摩爾人擄住，做了幾年奴隸后逃往巴西，成了種植園主。為解決勞動(dòng)力缺乏問(wèn)題，在去非洲販賣黑奴途中遇風(fēng)暴只身漂流到一座無(wú)人荒島”

“您在荒無(wú)人煙的小島上，不害怕、不寂寞嗎？”

“因?yàn)閸u上有不少野果樹，島上也有一些鱉、還有到處亂跑的山羊。經(jīng)歷了那么多困難，至于自然環(huán)境，島上有狂風(fēng)暴雨，還有地震。我那時(shí)也對(duì)一切都適應(yīng)了。我也開始種植并收獲了大麥和小麥；采來(lái)野葡萄，把它們曬成了很有營(yíng)養(yǎng)的葡萄干；我還飼養(yǎng)溫馴的山羊，然后殺了吃，又熏又腌的。由于食物這樣多種多樣，供應(yīng)還算不差。如此過(guò)了十二個(gè)年頭，我又救下了一個(gè)俘虜。我救下了一門俘虜救下了這個(gè)人起名為”星期五“，以紀(jì)念他是在星期五這一天獲救的。

“您一定戰(zhàn)勝了許多常人難以戰(zhàn)勝的困難吧？”

“是的，我在島上28年的生活。我戰(zhàn)勝悲觀情緒，建住所、制器皿、馴野獸、耕土地，用各種方法尋找食物。終于戰(zhàn)勝自然，改善了生活環(huán)境。在第十七年救了一個(gè)土著，經(jīng)訓(xùn)練成為自己忠實(shí)的奴仆。后又獲得新的居民，成為這個(gè)小島的統(tǒng)治者。最后乘英國(guó)商船回國(guó)。”

“您認(rèn)為，作為二十一世紀(jì)的青少年，應(yīng)具備哪些品質(zhì)呢？

“我認(rèn)為，青少年應(yīng)該有頑強(qiáng)不屈，勇于和命運(yùn)作斗爭(zhēng)。永不服輸，面對(duì)困難鎮(zhèn)定，樂(lè)觀向上，有生命力，有探索精神，敢于創(chuàng)新的精神。此外，我覺(jué)得……”

篇7

 一、 發(fā)展學(xué)生個(gè)性是完成限時(shí)作文的前提 

 古人寫詩(shī)，吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須。大人作文尚且如此，小學(xué)生要完成限時(shí)作文就更難了。它必須經(jīng)歷緊張的心理活動(dòng)，沒(méi)有強(qiáng)大的心理動(dòng)力是不行的，而學(xué)生在作文時(shí)有展現(xiàn)自己個(gè)性的強(qiáng)烈沖動(dòng)是產(chǎn)生源源不竭的心理動(dòng)力的重要保證。 

 寫作是最具個(gè)性化的。北師大教授劉錫慶指出：作文教學(xué)目的何在，我看在于：解放人，解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力--即鮮活而強(qiáng)悍的生命力都盡懷地釋放出來(lái)。一句話，寫作是個(gè)性的解放。在作文教學(xué)中個(gè)性解放互為因果，個(gè)性得到解放，作文時(shí)才能順暢地表達(dá)，同時(shí)通過(guò)作文使個(gè)性進(jìn)一步得到發(fā)展。

 個(gè)性的解放和發(fā)展不是一朝一夕的事，必須貫穿于教學(xué)全過(guò)程。每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都應(yīng)滿足個(gè)性解放的條件。如建立平等融洽的師生關(guān)系，而不是搞師道尊嚴(yán)；尊重學(xué)生的人格，而不是挫傷他們的自尊心；讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅；而不是諸多限制；……學(xué)生的個(gè)性只有植根于平等自由之沃土才能枝繁葉茂。 

 二、 豐富生活、積累語(yǔ)言和勤于練筆是完成限時(shí)作文的基礎(chǔ) 

1.要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。生活是寫作的源泉。有了生活素材，作文才有了內(nèi)容。因此，要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，享受大自然的風(fēng)花雪月，享受物質(zhì)文明給自己帶來(lái)的種種好處，享受人們對(duì)自己的關(guān)心呵護(hù)和自己從對(duì)別人的幫助中所得到的樂(lè)趣；同時(shí)，既享受生活，又觀察體驗(yàn)生活，積累生活素材，積累人生經(jīng)驗(yàn)。有了豐富的生活積累，表達(dá)時(shí)就信手拈來(lái)，涉筆成趣。 

2.要指導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累。語(yǔ)言是思想的外衣，語(yǔ)言貧乏，表達(dá)思想就會(huì)辭不達(dá)意。有了豐富的語(yǔ)言積累，才有可能筆隨人意，甚至妙筆生花。在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我們指導(dǎo)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展作為作文教學(xué)的主要任務(wù)，但實(shí)踐結(jié)果卻是學(xué)生的作文水平未見(jiàn)明顯提高。發(fā)展語(yǔ)言才是作文教學(xué)的主要任務(wù)。發(fā)展語(yǔ)言必須以積累語(yǔ)言為基礎(chǔ)。英國(guó)作家約翰遜說(shuō)過(guò)：為了寫作，一個(gè)作者的絕大部分時(shí)間要花在閱讀上，一個(gè)人要翻遍半個(gè)圖書館才能寫成一本書。豐富語(yǔ)言應(yīng)該是大量閱讀的主要目的之一。因此，在閱讀教學(xué)中，在初步理解的基礎(chǔ)上要多做積累詞句的練習(xí)，多做熟讀成誦的練習(xí)；在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)和要求學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。 

3.要指導(dǎo)勤于練筆。美國(guó)作家K·A·指出：大多數(shù)人不理解寫作是一門手藝，就像做任何其他事一樣，你總得經(jīng)過(guò)一番學(xué)藝。寫作是一門技能，單靠每學(xué)年16次的課堂作文是不夠的。要鼓勵(lì)和要求學(xué)生課外勤練筆，寫日記、寫感受、寫想象，不拘形式，自由表達(dá)，寫得多了，速度自然就會(huì)快起來(lái)。 

 三、 優(yōu)化作文指導(dǎo)是完成限時(shí)作文的關(guān)鍵 

1.開源暢流，激發(fā)寫作欲望。所謂開源，就是作文題要出在學(xué)生的生活和語(yǔ)言的積累上，出在學(xué)生寫作的興奮點(diǎn)上?，F(xiàn)行教材中的作文，大都是范圍題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，固然是限制少了些，卻有些不著邊際。老師如果能根據(jù)課文的標(biāo)題或自擬標(biāo)題，自行擬題，則會(huì)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng)。如第十冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練2的作文要求寫自己心愛(ài)的東西，雖然也作了提示，可以是一種學(xué)習(xí)用品，也可以是一種玩具、一種動(dòng)物、一種植物，還是略顯空泛?？勺骶唧w指導(dǎo)，如：每個(gè)人都有自己心愛(ài)的東西，老舍喜歡貓，寫出了《我家的貓》；葉圣陶喜歡爬山虎，寫了《爬山虎》；老師小時(shí)候喜歡玩水槍，作文《我心愛(ài)的水槍》還上過(guò)作文園地呢！你們喜歡什么，寫出來(lái)好讓老師、同學(xué)知道。 

 所謂暢流，就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生能較順暢地表達(dá)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，老師可以以材引材，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從自己的生活素材中取出自己樂(lè)于表達(dá)的材料。如第十冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練6的作文，要求從快樂(lè)的時(shí)刻和難忘的教訓(xùn)兩個(gè)題中任選一題寫自己的小學(xué)生活。我們?cè)谥笇?dǎo)時(shí)，有意通過(guò)談話提供情景，如：1.你的作文幾經(jīng)修改，終于得了優(yōu)，當(dāng)作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，看到鮮紅的優(yōu)字，你感到快樂(lè)嗎？2.你好不容易折好了一只紙船，但為了哄鄰居的一個(gè)小弟弟，你卻毫不猶豫地送給了他。看到小弟弟開心的樣子，你感到高興嗎？……老師提供的情景，會(huì)引起學(xué)生浮想聯(lián)翩，選材也就沒(méi)有什么困難了。 

2.少些限制，鼓勵(lì)自由表達(dá)。少此限制，就是要求要少，設(shè)置的框框要少。特別是范文式的指導(dǎo)應(yīng)棄而不用，讓學(xué)生自由表達(dá)。 

 有人認(rèn)為范文式的指導(dǎo)能體現(xiàn)讀寫結(jié)合，其實(shí)，讀寫結(jié)合應(yīng)立足于閱讀教學(xué)，讀中學(xué)寫。作文課上，在寫作的時(shí)候，愈不把閱讀的文章放在心上愈好(葉圣陶語(yǔ))，更別提臨時(shí)抱佛腳式的范文指導(dǎo)了。在作文課上用范文指導(dǎo)，好像使作文容易了些，實(shí)際上卻是限制了學(xué)生的思路，寫出來(lái)的作文千人一面。因此，范文式的指導(dǎo)應(yīng)棄而不用。如果非用不可，應(yīng)該是幾篇范文的多角度比較。 

篇8

把我的臉輕輕撫摸；

似一朵嬌艷的花朵，

那芬芳的氣味直撲我的鼻孔。

追尋你,童年偌大的庭院；

追尋你,童年玩耍的伙伴；

追尋你,童年銀鈴般的笑聲；

追尋你,童年快樂(lè)的時(shí)光。

一個(gè)個(gè)游戲新鮮刺激，

一授首流行歌曲令人陶醉。

我將永遠(yuǎn)不會(huì)為沒(méi)有玩具而苦惱。

但卻忘不了童年的“跳格子”。

一個(gè)個(gè)電子游戲機(jī)形態(tài)各異，

一塊塊魔方使人迷戀。

我將永遠(yuǎn)忘掉“丟石頭”的游戲，

但卻忘不掉兒時(shí)勝利的笑聲。

童年你給我多少美好的回憶，

如果我的記憶中失去了你。

那我將丟掉生命中最珍貴的的時(shí)光，

怎麼向美好的未來(lái)展翅飛翔。

童年，我把你追尋。

追尋你,童年難忘的瞬間;

篇9

河神廟

“……提醒您，河神廟到了，請(qǐng)下車的乘客準(zhǔn)備下車，下車請(qǐng)走好！”親柔的報(bào)站聲在耳邊響起。“河神廟”三個(gè)字鉆進(jìn)了我的雙耳。

我沒(méi)有上過(guò)幼兒園，上學(xué)前班之前，媽媽常常帶我到河神廟散步。記得那兒有一道長(zhǎng)而寬的廊子，像一條小路，路面用一塊塊鑲嵌著巖石的綠色地板磚斜向鋪成，小路兩旁擠滿了卡拉OK、某某某發(fā)屋和某某批發(fā)部。每當(dāng)我透過(guò)窗子窺見(jiàn)那琳瑯滿目的一個(gè)個(gè)小袋子，總吵著鬧著進(jìn)去買東西，媽媽無(wú)奈只好妥協(xié)，我于是得到了精神和物質(zhì)上的雙重滿足。從商店出來(lái)，我們便會(huì)繼續(xù)向前走，走到筋疲力盡就返回來(lái)。我總覺(jué)得那條長(zhǎng)廊中有什么奧秘，一次，我吃飽喝足休息好，拉著媽媽來(lái)到那條小路，蹦蹦跳跳地向前走，終于，走到盡頭。幾個(gè)菜攤兒的攤主在吆喝，行人來(lái)來(lái)往往，左右兩邊分出兩條岔路，一條通向?qū)掗煹鸟R路，一條通往住宅小區(qū)。原來(lái)，路的盡頭不過(guò)是這樣。

那條貌似長(zhǎng)廊的小路依然存在，變得更加美麗。小時(shí)候，我天天念叨著河神廟，從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)那是什么意思，在我的意識(shí)中，那條小路就是河神廟了。我再次看到了這個(gè)站牌，我想它大概就是河神住的廟吧？可這里又沒(méi)有任何一座廟。

少年宮

城市廣場(chǎng)到了，廣場(chǎng)那頭是少年宮。它使我的小學(xué)生活豐富多彩，給我?guī)?lái)無(wú)窮的快樂(lè)。

首次踏進(jìn)少年宮是在一年級(jí)之前學(xué)前班之后的炎熱暑假。上學(xué)前班時(shí)，班上的一個(gè)小朋友在少年宮學(xué)美術(shù)，于是喜歡畫畫的我也來(lái)到了這個(gè)藝術(shù)殿堂，每天背著小書包爬上四樓學(xué)習(xí)畫畫。在老師的培養(yǎng)下，我獲得了不同等級(jí)的很多獎(jiǎng)項(xiàng)。報(bào)美術(shù)班的同時(shí)，我還報(bào)了舞蹈班，由于我年齡小，又體弱多病，媽媽不放心，就把舞蹈退掉了，并說(shuō)等我大一點(diǎn)了再學(xué)。

二、三年級(jí)，我在少年宮的五層學(xué)了一年的小提琴和一暑假的聲樂(lè)。盡管現(xiàn)在我非常后悔學(xué)那些耽誤了我學(xué)舞蹈，但那一段生活的確給我的枯燥生活帶來(lái)了和諧的小插曲。

舞蹈是我另一個(gè)愛(ài)好，我喜歡舞蹈勝過(guò)喜歡畫畫，我常常陶醉其中，不能自拔。舞蹈班的學(xué)員名單上添上我的大名是在四年級(jí)之后了，是有點(diǎn)晚，但我還是慶幸自己竟然想起報(bào)舞蹈班這回事了。五年級(jí)的雙休日，我是忙碌了些，但我小學(xué)的快樂(lè)基本上都集中在那一年了。

記得多次因生病不能去少年宮上課，在家里哇哇大哭，還有我發(fā)著高燒堅(jiān)持去上小提琴課；記得在聲樂(lè)教室和那個(gè)搗亂的女生一起玩“誰(shuí)踩到那條線誰(shuí)就是大壞蛋”的幼稚游戲，我們總是在說(shuō)到“大”的時(shí)候把后面兩個(gè)字改成“好人”，然后爭(zhēng)著去踩；記得在最后一節(jié)舞蹈課的前一天晚上，我偷偷地掉下了眼淚；記得在我學(xué)國(guó)畫時(shí)拿著毛筆和我的同桌大戰(zhàn)，她弄臟了我的書，為了報(bào)復(fù)我弄臟了她的新褲子；記得我常常在下課之后和同伴一起去買冰糕吃，放學(xué)后和朋友在城市廣場(chǎng)的健身樂(lè)園玩到天黑，讓我們各自的媽媽在一旁等得不耐煩；還記得少年宮的一切的一切……

藝校

802一會(huì)兒上坡一會(huì)兒下坡，轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)又一個(gè)的彎，終于到達(dá)“新世隆”超市??我們的目的地。車子再開兩站，就到藝校了。下車后，我有意識(shí)地向前方車站的方向望了望，曲折的路阻擋了我的視線，卻擋不住我對(duì)美好回憶的遐想。

篇10

     這次培訓(xùn)的內(nèi)容主要有團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、企業(yè)文化介紹、公司領(lǐng)導(dǎo)講座、各部門負(fù)責(zé)人講授有關(guān)規(guī)章制度和自身經(jīng)驗(yàn)的傳授等，雖然整個(gè)培訓(xùn)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但在這短短的幾天經(jīng)歷中，我的知識(shí)得到了更新、團(tuán)隊(duì)精神得到了提高、情操得到了陶冶，使我受益非淺、深有感受。

      通過(guò)培訓(xùn)，我還知道如何做到，從學(xué)生到職員的社會(huì)角色轉(zhuǎn)變。在學(xué)校，我的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，是為獲取知識(shí)，提升自己，是一個(gè)索取的過(guò)程。走出學(xué)校，我應(yīng)該主動(dòng)承當(dāng)起為服務(wù)社會(huì)的責(zé)任！以一種敬業(yè)的態(tài)度去把工作做好，當(dāng)我們專心于自己的工作時(shí)，我們會(huì)得到一種愉悅的享受，這個(gè)境界離我們事業(yè)有成的人生目標(biāo)也就不遠(yuǎn)了。所以說(shuō)是工作，還是事業(yè)，取決于我們的態(tài)度，工作是謀生，事業(yè)是人生，態(tài)度決定命運(yùn)！

    在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到人與人之間的溝通、同事之間的相互學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神是我工作取勝的關(guān)鍵。在我今后的實(shí)際工作中，無(wú)論自己從事哪個(gè)行業(yè)，哪個(gè)崗位，都離不開同事之間的配合，因?yàn)橐坏嗡挥性诖蠛Ｖ胁拍苌妗?/p>