導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中物理電學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、集中學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中的物理學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)較輕松、容易，但是自從升入到高中以來(lái)，感覺(jué)高中物理知識(shí)點(diǎn)冗雜且難懂，與初中物理完全不同，高中物理是初中物理的升華，在初中物理的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度的挖掘以及對(duì)知識(shí)的寬度進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，從而使學(xué)生感覺(jué)到力不從心。

對(duì)于高中物理來(lái)說(shuō)最難的兩個(gè)部分是電學(xué)和力學(xué)，不僅公式多、題型多變且知識(shí)點(diǎn)難理解，因此許多高中生對(duì)物理失去興趣并且產(chǎn)生厭學(xué)等心理，從而阻礙了高中生未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯。所以高中學(xué)生必須在課上集中注意力，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，并做到在課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，從而逐漸建立起電學(xué)的物理思維，為高中物理學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。高中學(xué)生要真正理解并掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，秉持著認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，構(gòu)建完善的電學(xué)知識(shí)體系，從而為高中的物理學(xué)習(xí)生活做鋪墊。

在如今的高中物理課堂上，因?yàn)閷?duì)物理知識(shí)難于理解造成了學(xué)生聽(tīng)課效率不高，從而產(chǎn)生上課溜號(hào)、不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象。作為學(xué)生的我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科中的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到難以理解的電學(xué)難題要先積極思考并深入探索，隨后再請(qǐng)教老師，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

興趣是最好的老師，只有對(duì)物理電學(xué)產(chǎn)生興趣，才能在課上集中注意力，不斷提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而逐漸攻克電學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)。

二、課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和整理

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此要在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，并將在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)記，梳理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，加快對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，逐漸形成深刻的記憶。在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)可以使我們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有大概的了解，對(duì)于難點(diǎn)和不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記，使課堂聽(tīng)講更有針對(duì)性。在學(xué)習(xí)物理電學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候感覺(jué)其不容易理解并且公式眾多，如果光靠死記硬背地記住公式，則會(huì)產(chǎn)生不會(huì)將其合理地運(yùn)用到具體題型中等現(xiàn)象。因此逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的，并在預(yù)習(xí)之后做相關(guān)的課后習(xí)題，在做完全部習(xí)題之后對(duì)照答案，并在老師教授完這節(jié)課后，為鞏固知識(shí)點(diǎn)用不同的方法做課后習(xí)題，從而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象并做到合理運(yùn)用。

例如，在物理電學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，電學(xué)部分的大多數(shù)公式都是由電功率定義式和歐姆定律推到出來(lái)的，因此在做題的過(guò)程中只要對(duì)題目進(jìn)行準(zhǔn)確地分析，并正確地找對(duì)已知變量和未知變量的關(guān)系，再對(duì)公式進(jìn)行推倒由此解出最終的答案，并做到舉一反三。

課前的有效預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大致的了解，并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，不斷提高學(xué)生課上的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)于電學(xué)公式和原理的理解，從而做到有效學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)真聽(tīng)課并做相關(guān)的課堂筆記

有效的課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容做大致的了解，而課上認(rèn)真聽(tīng)講則是學(xué)好物理電學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。在上課的時(shí)候教師會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地去思考、去理解相關(guān)的電學(xué)知識(shí)，而作為學(xué)生的我們則要認(rèn)真聽(tīng)講，記住并理解老師所講授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，緊緊跟隨教師的思路，對(duì)于重要的內(nèi)容要做好相關(guān)的筆記，從而有助于課下回顧乃至期末復(fù)習(xí)。

認(rèn)真聽(tīng)講并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做筆記有助于學(xué)生構(gòu)建完善的物理知識(shí)框架，從而加深知識(shí)點(diǎn)的理解并做到熟練掌握。在傳統(tǒng)觀念的影響下，我們對(duì)一些物理現(xiàn)象以及物理概念的理解是片面的，如果只靠自己的課前學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而作為引導(dǎo)者的教師不僅可以幫助我們更全面地理解物理知識(shí)，還可以幫助我們分析容易混淆的概念和公式，因此高效率的課上聽(tīng)講對(duì)于學(xué)生的我們來(lái)說(shuō)是必不可少的。

四、結(jié)合實(shí)際生活對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索

物理時(shí)時(shí)刻刻存在于我們的日常生活中，因此我們要將所學(xué)的物理知識(shí)合理地運(yùn)用于實(shí)際生活中。例如，在用測(cè)電筆進(jìn)行測(cè)電的過(guò)程中應(yīng)如何操作？哪根線是零線？哪根線是火線？在日常用電的過(guò)程中應(yīng)該注意什么問(wèn)題等。有一次我將家里的收音機(jī)拆開(kāi)，發(fā)現(xiàn)其工作的原理就是電磁感應(yīng)，主要的組成原件是永磁鐵和線圈，通過(guò)二者相互作用產(chǎn)生一定的電磁感應(yīng)，使空氣不同頻率地震動(dòng)從而傳遞出聲音。再如，手電筒的工作原理即物理電學(xué)中的串聯(lián)電路。以上不難發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著物理現(xiàn)象，因此只要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真鉆研，會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)物理的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，將所學(xué)的理論知識(shí)正確地、合理地運(yùn)用到日常生活中，逐漸建立物理電學(xué)的思維，不斷儲(chǔ)備物理電學(xué)的知識(shí)，從而相應(yīng)地提高物理能力，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇2

分析其根源：初中電學(xué)抽象難懂，面對(duì)縱橫交錯(cuò)的電路圖，學(xué)生們往往感到無(wú)從下手，錯(cuò)綜繁雜的電學(xué)概念、定律及計(jì)算公式常常使學(xué)生不知所措，然而電學(xué)綜合題歷來(lái)又是中考物理的壓軸熱點(diǎn)，并且綜合性強(qiáng)、障礙設(shè)置多。通過(guò)師生共同分析根源，我覺(jué)得在學(xué)習(xí)電學(xué)的過(guò)程中注重以下策略，可以有效提高學(xué)習(xí)效率：

一、人人“三會(huì)” 電路-------會(huì)連接、會(huì)畫(huà)、會(huì)分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)”要求學(xué)生能動(dòng)腦動(dòng)手地“學(xué)”科學(xué)，改變過(guò)去以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教與學(xué)的方式，把實(shí)驗(yàn)地位空前提升。要解決學(xué)好抽象的電學(xué)這個(gè)問(wèn)題，以實(shí)驗(yàn)課堂為主陣地，通過(guò)用電器工作過(guò)程中的具體情境學(xué)習(xí)抽象的電學(xué)。

利用課外活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室操作，并且利用多媒體、實(shí)物講解操作過(guò)程：什么是串聯(lián)？什么是并聯(lián)？什么是首尾相連？什么是兩端分別連在一起？還有如何判斷電路是串聯(lián)還是并聯(lián)？講解連接電路時(shí)要注意的事項(xiàng)。對(duì)于特別害羞的女同學(xué)，她們不敢動(dòng)手，要善于開(kāi)導(dǎo)，訓(xùn)練她們的膽量，提高她們的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓她們通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)接線柱接反了的現(xiàn)象，比你講解多次效果明顯。這樣，人人會(huì)連接、分析電路，就能做好電路圖和實(shí)物圖之間的互相轉(zhuǎn)化。

二、培養(yǎng)探究意識(shí)，做好探究性教學(xué)實(shí)驗(yàn)

在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，物理教學(xué)主要是以探究性學(xué)習(xí)為主，注意對(duì)整個(gè)物理概念和結(jié)論的過(guò)程的探究，通過(guò)提出疑問(wèn)、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作、思考解決、得出結(jié)論等具體步驟，讓學(xué)生自主地參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。電學(xué)學(xué)習(xí)更是如此。

為此，要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的主體性，做好探究性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮探究式邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教育功能，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。而不是簡(jiǎn)單的把書(shū)中的演示實(shí)驗(yàn)做一遍，然后直接把結(jié)論告訴學(xué)生。

如“探究電阻上電流跟兩端電壓關(guān)系”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：先把一個(gè)2.5V的小燈泡接在一節(jié)干電池上，看看小燈泡的發(fā)光情況，再把電源換成兩節(jié)干電池上，看看此時(shí)小燈泡的發(fā)光情況。

三、理解歐姆定律并突破定律

歐姆定律一章，是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻三個(gè)重要物理量的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)這三個(gè)物理量之間的關(guān)系。它是貫穿整個(gè)電學(xué)的重要規(guī)律，奠定了整個(gè)電學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)下一章電功率的前提，因此，本章內(nèi)容處于重要地位，起著承上啟下的作用。因此，歐姆定律是學(xué)好電學(xué)的關(guān)鍵。

歐姆定律最難理解的知識(shí)點(diǎn)是：

當(dāng)導(dǎo)體兩端電壓一定時(shí)，導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體中的電流成反比？

當(dāng)導(dǎo)體電阻一定時(shí)，導(dǎo)體兩端電壓與導(dǎo)體中的電流成正比？

學(xué)生初學(xué)歐姆定律時(shí)最難理解知識(shí)點(diǎn)，所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意探究的方法、結(jié)合圖像得出電流與電壓、電阻的關(guān)系。首先鞏固練習(xí)電路分析，然后理解串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，利用變化的量表示不變量或抓住其中相等的量列出關(guān)系式（電源電壓一般不變、串聯(lián)電流相等、并聯(lián)電壓相等……），若能熟能生巧，在做計(jì)算題時(shí)，這些隱含的條件便會(huì)在學(xué)生看到題的同時(shí)馬上就跳出來(lái)，再結(jié)合歐姆定律，你就能輕易地解出此題。

定律中的電流、電壓和電阻都必須是同一個(gè)導(dǎo)體或同一段電路上對(duì)應(yīng)的物理量。不同的導(dǎo)體之間的電流、電壓和電阻間不存在U=IR關(guān)系。因此在運(yùn)用歐姆定律公式時(shí)，必須將同一個(gè)導(dǎo)體或同一段電路的電流、電壓和電阻三者一一對(duì)應(yīng)，再帶入計(jì)算。對(duì)于歐姆定律及導(dǎo)出公式，前者既有物理意義又有數(shù)學(xué)意義，后面兩個(gè)只有數(shù)學(xué)意義，所以就不成比例關(guān)系變形公式并非歐姆定律的內(nèi)容，切勿混淆。把上述問(wèn)題弄明白了，電學(xué)難題就迎刃而解了。

四、加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)題訓(xùn)練，升華學(xué)生思維

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂激揚(yáng)，充滿(mǎn)生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但相當(dāng)多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，許多學(xué)生生性膽怯，不善言談，我們要用激勵(lì)方式，讓他們敢于開(kāi)口，表達(dá)自己的想法。因此我以"說(shuō)題"（把題目的已知條件和所求的內(nèi)容用自己組織的物理語(yǔ)言敘述出來(lái)，）為突破口，消除知識(shí)點(diǎn)在審題過(guò)程中的錯(cuò)誤，是做題更高一層的升華，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

利用“說(shuō)題”來(lái)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)“說(shuō)題”為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)展而開(kāi)展活動(dòng)，提高課堂效率，就能使我們的課堂變得生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)智慧的歡樂(lè)與發(fā)展創(chuàng)造的快意。

五、加強(qiáng)變式訓(xùn)練，總結(jié)中考重要考點(diǎn)

對(duì)于初中物理知識(shí)中最大的一塊知識(shí)“電學(xué)”， 題型雜亂，變幻莫測(cè)，學(xué)生如果抓不住解題規(guī)律，就題做題，進(jìn)步不會(huì)很大。為了讓學(xué)生更好的解決這部分的問(wèn)題，深入理解基本內(nèi)容，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，針對(duì)電學(xué)的一些考點(diǎn)，我進(jìn)行了以下幾種變式處理練習(xí)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難度：

（一）經(jīng)典中考試題，變換已知量的數(shù)據(jù)進(jìn)行未知量的求解；把已知量和未知量求解交換進(jìn)行的；達(dá)到舉一反三的目的，觸類(lèi)旁通。

（二）同類(lèi)的題型歸類(lèi)，找出題目中存在的異同

滑動(dòng)變阻器在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用：

相同點(diǎn)：保護(hù)電路；

不同點(diǎn)：探究電流與電阻：保持電阻兩端電壓不變：

探究電流與電壓關(guān)系實(shí)驗(yàn)中的作用：改變定值電阻兩端的電壓和通過(guò)的電流，多次測(cè)量，從而找出規(guī)律。

伏安法測(cè)電阻中的作用：改變定值電阻兩端的電壓和通過(guò)的電流，實(shí)現(xiàn)多次測(cè)量，從而減小實(shí)驗(yàn)誤差。

伏安法測(cè)小燈泡電功率中的作用：改變小燈泡兩端電壓，使之分別小于、等于、大于燈泡的額定電壓，以便測(cè)出不同電壓時(shí)的實(shí)際功率。

滑動(dòng)變阻器在測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)中還可做定值電阻用

（三）固定的套路，變換求解

電學(xué)綜合題有何規(guī)律可循呢？分析歷屆中考物理的電學(xué)計(jì)算題，我們也稱(chēng)之為電學(xué)綜合題，此題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)暗藏玄機(jī)？細(xì)分析做此題也有固定的套路：

1.由實(shí)物圖轉(zhuǎn)化為電路圖，建立物理模型

2.做出每種情況的等效電路，注意同一性、同時(shí)性

3.抓住物理量那些變化，那些未變，用變化量表示不變量；利用電路特點(diǎn)，根據(jù)各狀態(tài)之間的聯(lián)系建立等式關(guān)系

4.解未知量

在進(jìn)行變式練習(xí)時(shí)，認(rèn)真鉆研教材，精選例題；精講例題，以點(diǎn)代面，突出重點(diǎn)；一題多變，等幾個(gè)方面進(jìn)行。應(yīng)注意練習(xí)的層次，層層推進(jìn)，使學(xué)生在解題時(shí)達(dá)到異中求同、同中存異、多題同解，溝通相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)其聯(lián)想思維、縱向思維能力化題型，通過(guò)解題的比較，體會(huì)解題思想，善于用概念、規(guī)律去揭示問(wèn)題的本質(zhì)特征，培養(yǎng)知識(shí)遷移運(yùn)用的能力。

實(shí)踐證明，通過(guò)師生共同努力，在教學(xué)過(guò)程中吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，注重以上“策略”，初中生完全可以學(xué)好物理電學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1、《初中物理教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》東北師范大學(xué)出版社

篇3

《串聯(lián)和并聯(lián)》一課原有教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容抽象致使一些教師無(wú)的放矢

由于串聯(lián)和并聯(lián)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，所以教師一般只重點(diǎn)講解串并聯(lián)電路的物理規(guī)律，這樣就導(dǎo)致學(xué)生們雖然死記硬背了這些抽象的規(guī)律內(nèi)容，卻不知道為什么要學(xué)習(xí)它們。如果初中物理教師不能把抽象的規(guī)律具體化、生活化，極容易使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生盲點(diǎn)。如此一來(lái)，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成度就被大大削弱了，導(dǎo)致教師經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)無(wú)的放矢的窘境。

2.填鴨式授課導(dǎo)致師生之間反饋不明確

雖然串并聯(lián)電路的內(nèi)容給學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐探究環(huán)境，但由于實(shí)驗(yàn)器材有限，原有的教學(xué)方式主要是以教師講授為主。如果教師在整個(gè)課堂上都運(yùn)用講授式的教學(xué)方法，那教學(xué)就會(huì)演變成為填鴨式授課。這樣只會(huì)把課堂變成教師的“一言堂”，而師生之間的交流微乎其微。如果課堂上沒(méi)有了教師與學(xué)生之間的交流，那么教師就難以把握學(xué)生是否真的能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，難以知道學(xué)生是否能跟上目前課堂的授課速度，等等。

3.過(guò)少的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容降低學(xué)生的自主探究能力

無(wú)論哪個(gè)階段的物理教學(xué)，實(shí)驗(yàn)無(wú)疑都是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但在“串并聯(lián)電路”的教學(xué)中，一些教師認(rèn)為課上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生直接看書(shū)中的結(jié)論就可以；還有一部分教師認(rèn)為書(shū)上直接就有實(shí)驗(yàn)過(guò)程的圖片，學(xué)生完全可以看圖說(shuō)話，沒(méi)必要非親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。這樣做的后果是，學(xué)生在不理解的情況下很難進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化與融合，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解更是難上加難。

解決辦法

1.通過(guò)問(wèn)題或任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于初中學(xué)生對(duì)初中物理中出現(xiàn)的電流、串聯(lián)、并聯(lián)等抽象概念的理解還有一定難度，所以教師可以通過(guò)問(wèn)題或任務(wù)驅(qū)動(dòng)，把抽象的事物具體化。一旦將抽象事物具化成生活中的實(shí)例就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，這是一種很好的導(dǎo)入方式。聯(lián)系生活實(shí)際可以讓學(xué)生更好地利用知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生舉一反三的能力，從而自主鞏固已學(xué)習(xí)的知識(shí)，也可以使教師更好地明確教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行一系列有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在講解“串并聯(lián)電路”時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用生活實(shí)例――小熊臺(tái)燈兩只眼睛的亮暗。教師通過(guò)讓小熊臺(tái)燈全亮或僅有一只眼睛亮的不同要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.營(yíng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)支撐環(huán)境

過(guò)于單一的教學(xué)方式會(huì)使處于青少年時(shí)期的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以教師為主體的一言堂講授法，也讓師生之間的交流很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。但是如果教師在課堂上加入多樣化的教學(xué)方式，不僅能增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，還能加快了解彼此的進(jìn)程，為課堂教學(xué)的順暢、高效奠定基礎(chǔ)。

為了滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，教師要為每個(gè)學(xué)習(xí)片段準(zhǔn)備聽(tīng)講式、讀懂式、探究式等不同學(xué)習(xí)類(lèi)型的支撐環(huán)境，使每位學(xué)生都能得到個(gè)性化的學(xué)習(xí)。例如，在“串并聯(lián)電路”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)錄制微課，如《串聯(lián)電路的特點(diǎn)》《并聯(lián)電路的特點(diǎn)》《電路連接技巧》等微課為不同層次的學(xué)生提供學(xué)習(xí)支撐；也可以通過(guò)探究工具為學(xué)生提供自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，如學(xué)生可以通過(guò)東北師范大學(xué)的初中物理教學(xué)平臺(tái)，隨意選擇器材來(lái)完成探究任務(wù)，找到控制電路的不同方法，從而得出串并聯(lián)電路的知識(shí)。

3.有效地增多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的自主探究能力

初中物理課程是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)操作也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基本方式之一。但隨著科技的飛速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)器材的更新速度與日俱增，再好的學(xué)校也不可能完全做到及時(shí)更新。這時(shí)，就需要引入平臺(tái)來(lái)支撐初中物理高效教學(xué)。例如，在東北師范大學(xué)的初中物理教學(xué)平臺(tái)上，各年級(jí)、各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源應(yīng)有盡有，學(xué)生不用去實(shí)驗(yàn)室操作，學(xué)校更不必花大價(jià)錢(qián)更新實(shí)體實(shí)驗(yàn)器材。該平臺(tái)軟件會(huì)定期更新，其性?xún)r(jià)比和可操作性遠(yuǎn)大于實(shí)體實(shí)驗(yàn)室。例如，在學(xué)習(xí)“串并聯(lián)電路”時(shí)，學(xué)生可以登錄該平臺(tái)，在仿真工具中找到電學(xué)、電路工具，便可找到實(shí)驗(yàn)器材（電池、導(dǎo)線、小燈泡等），這樣做實(shí)驗(yàn)安全又便捷，也極具個(gè)性化。

《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課選自人教版八年級(jí)物理第五章第三節(jié)。重點(diǎn)是知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路。難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)串聯(lián)、并聯(lián)電路，并在實(shí)踐中總結(jié)出串聯(lián)、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)及區(qū)別。

2.教學(xué)對(duì)象分析

這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)電流和電路的基本概念，掌握了電流與電路相關(guān)知識(shí)，并可以獨(dú)立地繪制簡(jiǎn)單的電路圖，有能力根據(jù)簡(jiǎn)單的電路圖連接簡(jiǎn)單的電路。當(dāng)然，連接實(shí)體電路的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很少有的。

3.教學(xué)目標(biāo)制定

知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖；知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)生活燈的例子體驗(yàn)串聯(lián)、并聯(lián)電路的連接；通過(guò)東北師范大學(xué)初中物理教學(xué)平臺(tái)中的仿真電學(xué)、電路工具了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別；通過(guò)做任務(wù)、做實(shí)驗(yàn)等形式，激發(fā)興趣，提高創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能說(shuō)出日常生活中采用簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路的實(shí)例，培養(yǎng)觀察能力；認(rèn)識(shí)到探索物理實(shí)驗(yàn)科學(xué)之路并非易事，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4.運(yùn)用智慧教育相關(guān)理念設(shè)計(jì)教學(xué)框架（如下頁(yè)圖1）

智慧課堂的構(gòu)建主要以學(xué)生為中心，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生能在不斷做任務(wù)的同時(shí)攻克學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。每當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師可以根據(jù)情況進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)與調(diào)整，使任務(wù)的難度逐漸遞增。

5.教學(xué)過(guò)程

①用熊貓眨眼的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生思考以下三個(gè)問(wèn)題：一是什么樣的電路會(huì)使熊貓臺(tái)燈的兩只眼睛都亮，二是什么樣的電路會(huì)使熊貓臺(tái)燈只眨左眼，三是什么樣的電路會(huì)使熊貓臺(tái)燈只眨右眼。學(xué)生們可以邊思考，邊在東北師范大學(xué)初中物理教學(xué)平臺(tái)（如圖2）上的仿真電學(xué)、電路工具中找到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行多次試驗(yàn)。

②教師根據(jù)學(xué)生的思考結(jié)果，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，然后拋出任務(wù)一：聲控?zé)綦娐?。它是指研究人員利用“光敏”材料制成光控開(kāi)關(guān)，天黑時(shí)，自動(dòng)閉合，天亮?xí)r，自動(dòng)斷開(kāi)；利用“聲敏”材料制成“聲控開(kāi)關(guān)”。當(dāng)有人走動(dòng)發(fā)出聲音時(shí)，自動(dòng)閉合，當(dāng)無(wú)人走動(dòng)時(shí)自動(dòng)斷開(kāi)。那么在此種情況下，這兩種開(kāi)關(guān)的電路是什么樣的？學(xué)生可以通過(guò)仿真電學(xué)工具進(jìn)行探究，教師適時(shí)總結(jié)出串聯(lián)電路的特點(diǎn)。為了及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，教師還通過(guò)小動(dòng)畫(huà)視頻提出了保險(xiǎn)柜電路問(wèn)題。

③根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)適時(shí)地拋出任務(wù)二：衛(wèi)生間電路。它是指小明家里的衛(wèi)生間安裝有照明燈和換氣扇，有的時(shí)候需要使用照明燈，有的時(shí)候需要使用換氣扇，有的時(shí)候二者都需要使用。那么在此種情況下，電路是什么樣的？學(xué)生仍然可以通過(guò)仿真電學(xué)工具進(jìn)行探究，教師適時(shí)總結(jié)出并聯(lián)電路的特點(diǎn)。為了及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，教師還通過(guò)小動(dòng)畫(huà)視頻提出了護(hù)士值班電路問(wèn)題。

④教師根據(jù)學(xué)生的接受能力可以向?qū)W習(xí)能力水平較高的學(xué)生提出任務(wù)三，實(shí)現(xiàn)課堂上的分層教學(xué)，使得各個(gè)層次的學(xué)生在此課堂上都能有所收獲。任務(wù)三仍然是以學(xué)生生活為背景的實(shí)例：教師通過(guò)小動(dòng)畫(huà)視頻演示一個(gè)老式的樓梯照明電路。為了節(jié)能，此設(shè)計(jì)的電路中含有兩個(gè)單刀雙擲開(kāi)關(guān)。有能力的學(xué)生可以在平臺(tái)上自行探究此問(wèn)題，并在課后展示給教師查閱，檢驗(yàn)是否正確。

⑤最后，教師拋出一個(gè)能夠貫穿整個(gè)電學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題――小彩燈明明看起來(lái)像是串聯(lián)，為什么一個(gè)燈不亮了，別的燈還能亮？教師先不告訴學(xué)生答案，讓他們自己上網(wǎng)查閱資料。然后在講到焦耳定律時(shí)再提出這個(gè)問(wèn)題。完成這個(gè)思考題之后，播放關(guān)于串并聯(lián)電路知識(shí)體系梳理的微視頻進(jìn)行課堂總結(jié)。

篇4

學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)取得好的復(fù)習(xí)效果，取得滿(mǎn)意成績(jī)，筆者認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)再現(xiàn)、理解、建立前后聯(lián)系、訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)、整理打包、知識(shí)方法提取。具體做法是：一是在課堂上注意積累總結(jié)，要認(rèn)真聽(tīng)講，隨堂記憶，這樣做的目的是加深理解物理概念和規(guī)律，也可以發(fā)現(xiàn)自己尚不理解或理解不透的問(wèn)題。需要對(duì)知識(shí)打包梳理形成網(wǎng)絡(luò)，一定要用自己擅長(zhǎng)、喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)，如諧音法、口訣法、順口溜法等，不要只依靠老師總結(jié)的知識(shí)。二是在課堂上注重練習(xí)，但不是為了做題而做題，在練習(xí)后最好有討論分析過(guò)程，有總結(jié)和歸納過(guò)程，這樣做便于獨(dú)立思考和形成自己的知識(shí)體系。三是在課堂下要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固和歸納，要進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練和反思，要進(jìn)一步系統(tǒng)理順物理知識(shí)，還要對(duì)知識(shí)整理打包，這是將復(fù)習(xí)的知識(shí)、技巧、技能和方法進(jìn)行梳理、分類(lèi)、提煉、升華的過(guò)程，也是自學(xué)能力，分析問(wèn)題能力，綜合解決問(wèn)題能力提高的過(guò)程。特別是對(duì)力學(xué)，熱學(xué)等，有些知識(shí)點(diǎn)易混淆，這就需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，形成自己的一個(gè)有形的知識(shí)庫(kù)，在庫(kù)中有文件夾，在文件夾中有文件，用時(shí)便于提取。

二、注重理解知識(shí)點(diǎn)，不斷強(qiáng)化記憶

復(fù)習(xí)的目的就是理解所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，記住知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。只有你自己理解了知識(shí)，才能做到記憶深刻，從而熟練、靈活地運(yùn)用。如果對(duì)知識(shí)點(diǎn)只是模糊的記住了，并沒(méi)有深刻理解其含意和來(lái)龍去脈，在運(yùn)用過(guò)程中就會(huì)沒(méi)有思路，無(wú)從下手。物理概念和規(guī)律是物理學(xué)的根本著力點(diǎn)，一定要弄清、弄懂，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，不斷強(qiáng)化記憶。例如，理解比熱的概念。首先要懂得相同質(zhì)量的不同物質(zhì)升高相同的溫度吸收的熱量不同，比熱是反映物質(zhì)這種性質(zhì)的物理量；某種物質(zhì)的比熱是指單位質(zhì)量的這種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量；不同的物質(zhì)的比熱不同；能夠運(yùn)用比熱的知識(shí)說(shuō)明一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象和進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，如用水的比熱比沙子的比熱大來(lái)解釋沿海地區(qū)早晚溫差小、沙漠地區(qū)早晚溫差大的原因；計(jì)算某種物質(zhì)溫度變化時(shí)吸收（或放出）的熱量。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，只有這樣才能記憶深刻，理解透徹，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。有學(xué)生認(rèn)為，物理這門(mén)課講的是物理規(guī)律和現(xiàn)象，不需要記憶，對(duì)規(guī)律和現(xiàn)象理解了就行。其實(shí)不然，物理這門(mén)課看似講的是規(guī)律和現(xiàn)象，除了對(duì)規(guī)律和現(xiàn)象要理解外，還要對(duì)一些基本概念、定律和定理進(jìn)行記憶。如基本公式、單位及換算、基本常數(shù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮淼?，這些內(nèi)容必須牢牢記住，只有這樣才能做到在解題時(shí)運(yùn)用自如，提高解題速度。

三、加工整理歸納升華，熟練掌握知識(shí)點(diǎn)

在現(xiàn)行物理教材中，知識(shí)點(diǎn)是按照“先現(xiàn)象后本質(zhì)”、“先宏觀后微觀”、“先部分后整體”的結(jié)構(gòu)形式編制的。在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該從知識(shí)的系統(tǒng)性方面入手，把各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行歸納、整理，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。一般按照力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)，從而讓學(xué)生掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈和知識(shí)間的相互聯(lián)系與區(qū)別。例如，“歐姆定律”是通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭示了電流、電壓、電阻三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)于物理規(guī)律，必須對(duì)它們的“來(lái)龍去脈”了如指掌、一清二楚。不僅要知道是什么？還要知道為什么？適用條件是什么？能解決什么問(wèn)題？運(yùn)用它們分析問(wèn)題的思路是什么？只有這樣，才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，運(yùn)用時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，不會(huì)不知所措。在復(fù)習(xí)“電路”的知識(shí)體系時(shí)應(yīng)通過(guò)比較串、并聯(lián)電路的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來(lái)掌握“電路”的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)電流、電壓、電阻的知識(shí)體系時(shí)要將“電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器”的使用作為切入點(diǎn)，并延伸至電能表，乃至測(cè)力計(jì)等。整個(gè)電學(xué)部分則通過(guò)歸納電學(xué)規(guī)律形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)電學(xué)規(guī)律應(yīng)用的思路和方法。復(fù)習(xí)課后，可以把一些基本概念、公式、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)等整理在專(zhuān)門(mén)的筆記本上，平時(shí)特別是考試前只要翻一翻便能迅速地勾起記憶，讓學(xué)過(guò)的知識(shí)重現(xiàn)，加深印象。

四、選擇恰當(dāng)?shù)膮⒖紩?shū)，補(bǔ)充已有的知識(shí)體系

篇5

關(guān)鍵詞：初中物理；復(fù)習(xí)；興趣；練習(xí)

初中物理是初中所有學(xué)科中學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，很多學(xué)生抱怨自己掌握不好初中物理，由此成績(jī)也不斷下降。如何復(fù)習(xí)好初中物理成了很多學(xué)生關(guān)注的學(xué)習(xí)問(wèn)題。其實(shí)學(xué)好初中物理有很多方法，本文簡(jiǎn)單分析了初中物理復(fù)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理知識(shí)與日常的生活實(shí)踐聯(lián)系非常密切，這是物理學(xué)科的核心所在，這也是物理學(xué)科最基本的要求。聯(lián)系生活實(shí)際，不僅學(xué)以致用，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣。

興趣是學(xué)生求知的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)某一門(mén)學(xué)科有了興趣，就能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)其鉆研這門(mén)學(xué)科，從而達(dá)到較高的認(rèn)識(shí)高度。學(xué)生應(yīng)根據(jù)近兩年的物理知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分析自己的物理學(xué)習(xí)能力，確定自己的奮斗目標(biāo)，定能對(duì)物理的復(fù)習(xí)產(chǎn)生良好的影響。經(jīng)常分析自己的復(fù)習(xí)之履，了解存在哪些問(wèn)題，取得了哪些進(jìn)步，這樣有利于提高自信心，也能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、掌握好物理基礎(chǔ)知識(shí)

把物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，不僅能提高動(dòng)手能力，而且能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，加深理解。

要想掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，就要對(duì)物理過(guò)程一清二楚。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖，畫(huà)圖更能準(zhǔn)確地掌握物理知識(shí)。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、間斷的，這就要求學(xué)生牢固掌握好物理基礎(chǔ)知識(shí)；而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的，就要求學(xué)生靈活掌握好物理基礎(chǔ)知識(shí)。特別是電學(xué)中的實(shí)驗(yàn)題，沒(méi)有平時(shí)對(duì)電學(xué)方面實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)積累，是不可能達(dá)到理想的效果的。這就說(shuō)明：重視物理實(shí)驗(yàn)，理論聯(lián)系生活實(shí)際是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。

學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。第一步，進(jìn)行教材同步基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。第二步，要進(jìn)行中考板塊綜合復(fù)習(xí)。第三步，進(jìn)行指導(dǎo)解題提高復(fù)習(xí)。分步實(shí)施自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，既能牢固掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，又能靈活解決物理問(wèn)題，做到一題多解，多題一解。

三、靈活運(yùn)用，做到不死學(xué)物理

掌握理解物理知識(shí)，要從物理概念入手，這樣可以幫助學(xué)生快速找到掌握物理知識(shí)的突破口。學(xué)生要多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，結(jié)合自己的體會(huì)，認(rèn)真復(fù)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)。

要重視物理這門(mén)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，整理、歸納零散的知識(shí)。大到整個(gè)初中物理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，小到具體章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。要靈活掌握物理的基本概念、基本規(guī)律、基本方法，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，總結(jié)出適合自己的一些方法和特點(diǎn)，不死學(xué)物理，把自己對(duì)物理知識(shí)容易出錯(cuò)的地方，用一個(gè)錯(cuò)題本，把它們收集起來(lái)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，加以鞏固，加深印象，這樣能減少過(guò)失性失分，提高物理成績(jī)。

四、定期總結(jié)

在復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)或是一個(gè)單元后，要定期進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，查漏補(bǔ)缺。然后寫(xiě)下自己的復(fù)習(xí)心得，借鑒其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，給自己制定一種良好的復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，共同進(jìn)步。

注意對(duì)各章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，把同一內(nèi)容的復(fù)習(xí)分散在不同時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)；抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，把初中物理的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，對(duì)初中物理的重點(diǎn)知識(shí)，要用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的形式把這些重要的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到融會(huì)貫通的熟練程度。

五、多練

要有一定量的練習(xí)，才能對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行消化利用。中考考察的是學(xué)生的綜合實(shí)力，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注重知識(shí)的深度和難度，拓展知識(shí)面。

篇6

【關(guān)鍵詞】 初中 物理 復(fù)習(xí)

對(duì)于有著縱橫相連、錯(cuò)綜復(fù)雜的初中物理知識(shí)體系，在短短兩三個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間里老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，并要求學(xué)生能夠掌握、應(yīng)用，這實(shí)在是一件不容易的事情。如何全面地、有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。我們應(yīng)該從以下幾方面開(kāi)展工作。

1.制訂總復(fù)習(xí)計(jì)劃

凡是有預(yù)則成，無(wú)預(yù)則廢，這里的"預(yù)"是指事前計(jì)劃，所以一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃就是成功了一半，計(jì)劃可分三步進(jìn)行。

第一輪復(fù)習(xí)（四周時(shí)間）：回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力歷來(lái)都是中考的重要內(nèi)容，但在考查形式上有明顯的變化，要求學(xué)生能在具體事實(shí)中辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，探究物理知識(shí)的內(nèi)涵，總結(jié)一般性的特點(diǎn)和模式。同時(shí)考查學(xué)生對(duì)基本測(cè)量?jī)x器的使用常識(shí)，對(duì)基本物理概念、公式、單位的應(yīng)用，對(duì)物理學(xué)史重大發(fā)現(xiàn)的理解。這類(lèi)試題絕大部分是來(lái)源于教材，基本按教材重現(xiàn)。所以第一輪復(fù)習(xí)的成敗就是關(guān)鍵。

第二論復(fù)習(xí)（六周時(shí)間）：專(zhuān)題復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練以求提高。物理知識(shí)縱橫交錯(cuò)、多而又繁，雖然有章可循，但也容易記錯(cuò)、記漏、記混。因此，在上一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可以把初中物理知識(shí)進(jìn)一步分類(lèi)、提高。復(fù)習(xí)時(shí)既要分類(lèi)又要綜合，縱橫聯(lián)系由點(diǎn)成線編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我們要達(dá)到的目的是通過(guò)歸納總結(jié)，找出解決問(wèn)題的思路和技巧，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而提高自己的素質(zhì)。所以第二輪復(fù)習(xí)是能否提高的關(guān)鍵。

第三輪復(fù)習(xí)（兩周時(shí)間）：綜合模擬、適應(yīng)性強(qiáng)化訓(xùn)練。這也是心理和智力的綜合訓(xùn)練階段，主要是為了調(diào)節(jié)考生心理，增強(qiáng)考生自主能力。因此，不能盲目地大題量訓(xùn)練，應(yīng)留給學(xué)生足夠的自主空間，以便他們根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地模擬訓(xùn)練，以提高考生的解題速度和正確率。并通過(guò)練、評(píng)、反思及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。所以第三輪復(fù)習(xí)是在整個(gè)過(guò)程中不可或缺的最后一環(huán)，尤其重要。

2.正確處理教材與資料的選擇

復(fù)習(xí)資料要源于教材而高于教材，通過(guò)加工整理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?？倧?fù)習(xí)階段，應(yīng)該從知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性方面來(lái)考慮。要指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)各章節(jié)中零散的、單一的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行歸納、整理，將已學(xué)的物理概念、定律、公式等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用分類(lèi)列表或框圖方法把物理知識(shí)串成線、連成網(wǎng)，從而形成較為完整的知識(shí)體系，以便學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)都有一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步辨別要領(lǐng)、概念、公式之間的相互聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而在更高層次上去把握教材。在處理教材時(shí)，可以按以下幾點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題分類(lèi)。

2.1 按照知識(shí)點(diǎn)

可以將初中物理分為力、熱、聲、光、電等板塊，用知識(shí)樹(shù)狀的形式把每個(gè)板塊涉及的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，建立相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系。這樣將助于同學(xué)們將第一輪復(fù)習(xí)的零碎知識(shí)進(jìn)行整合，有利于弄清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，建立由點(diǎn)到面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.2 按照中考題目類(lèi)型

可以分為選擇、填空、實(shí)驗(yàn)研究（包括操作實(shí)驗(yàn)）、計(jì)算、信息綜合等專(zhuān)題，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)練習(xí)，體會(huì)每種題型常見(jiàn)解題方法，使復(fù)習(xí)縱橫交錯(cuò)，既練習(xí)了解題技巧，又能從整體上掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。另外平時(shí)要注意觀察社會(huì)或生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，因?yàn)檫@些熱點(diǎn)常常也是中考的熱點(diǎn)。

2.3 通過(guò)對(duì)某些特殊知識(shí)點(diǎn)

深挖細(xì)究可以作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)復(fù)習(xí)，以達(dá)到對(duì)某一類(lèi)特殊知識(shí)點(diǎn)的融合、深化。例如電學(xué)中的滑動(dòng)變阻器，是"探究歐姆定律" 、"測(cè)定小燈泡上的電阻" 、"測(cè)定小燈泡的電功率"、"探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素"等實(shí)驗(yàn)中不可缺少的重要儀器?？梢钥偨Y(jié)滑動(dòng)變阻器在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中的用途，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解。又例如通過(guò)"密度的測(cè)量"將"質(zhì)量" 、"浮力" 、"二力平衡"、"杠桿平衡原理"等力學(xué)知識(shí)貫穿起來(lái)，還可以將力學(xué)中測(cè)量?jī)x器的使用進(jìn)行歸納和總結(jié)。

3.正確處理物理實(shí)驗(yàn)與總復(fù)習(xí)的關(guān)系

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，縱觀各地近幾年的中考試題，物理實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)約占總分的20%左右，有些實(shí)驗(yàn)知識(shí)還滲透在其它題型中，這些題目多數(shù)源于教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)和小制作，既考各種基本儀器的使用、又考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。所以，物理總復(fù)習(xí)要十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí)，特別要注意兩點(diǎn)：一是要讓學(xué)生掌握各種基本儀器和測(cè)量工具的應(yīng)用。二是要使學(xué)生弄清各種物理量的測(cè)量的方法。

物理教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生"學(xué)以致用"，任何知識(shí)只有通過(guò)實(shí)際應(yīng)用才能加深了解和熟練掌握，并得到進(jìn)一步的發(fā)展，這是素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。近年來(lái)中考試題中應(yīng)用物理知識(shí)型的問(wèn)題增多，所以，物理總復(fù)習(xí)就更要注意把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋物理現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題，尤其是日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效益。

4.注重方法指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣，挖掘?qū)W生最大潛能

從平時(shí)考試情況看，學(xué)生的失分原因，除基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏靈活解決問(wèn)題的能力外，相當(dāng)一部分學(xué)生是由于缺乏良好的應(yīng)試習(xí)慣和方法，如審題不清，粗心大意，運(yùn)算錯(cuò)誤，馬虎不規(guī)范等原因而造成一些基礎(chǔ)題黃金分的丟失。針對(duì)這種情況，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，采取一些措施，把方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好應(yīng)試習(xí)慣作為一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)抓，如要求學(xué)生在任何練習(xí)中要做到：能做的會(huì)做的題一定要一次性做對(duì)，一旦發(fā)現(xiàn)失誤，及時(shí)面談，指導(dǎo)方法；在試題訂正中，要求錯(cuò)誤答案保留在卷面上，把訂正過(guò)程寫(xiě)在旁邊，說(shuō)明理由；在復(fù)習(xí)練習(xí)中，全面用筆算，以提高運(yùn)算能力，在試卷評(píng)講中，不斷滲透各種題型的審題方法，解題思路等，把不良習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)，挖掘其最大潛能，把失誤降低到最小限度。

5.因材施教，正確處理"雙基"與"提高"的關(guān)系

基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石，應(yīng)用知識(shí)解決日常生活中的物理問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)和創(chuàng)新，所以，在復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真加強(qiáng)"雙基"的復(fù)習(xí)力度，營(yíng)造能培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的氛圍和空間，具體地講要注意一下幾點(diǎn)：

5.1 重視物理過(guò)程分析

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都有一個(gè)形成的過(guò)程，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要把功夫下在"過(guò)程"上，幫助學(xué)生彌補(bǔ)過(guò)程差異，把知識(shí)形成過(guò)程涵和外延逐一引發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生自己清查整理。

5.2 要重視基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和技能、技巧的訓(xùn)練

這種訓(xùn)練不是的內(nèi)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)應(yīng)用，而是要選擇特定的典型習(xí)題來(lái)訓(xùn)練，在抓好"雙基"訓(xùn)練的同時(shí)又要著眼于能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，并引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西，這就是形成素質(zhì)能力的有效途徑。

5.3 重視課內(nèi)外的密切聯(lián)系

在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)要把學(xué)生的興趣、愛(ài)好、注意力由課內(nèi)延伸到課外，要充分挖掘?qū)W生自覺(jué)復(fù)習(xí)的潛能，不斷提高復(fù)習(xí)的效果。

6.正確處理好"講"與"練"的關(guān)系，在"精"字上下功夫

不管什么課都離不開(kāi)教師的"講"與學(xué)生的"練"，如何把講與練有機(jī)結(jié)合起來(lái)是一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，"講"要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，"練"要突出學(xué)生的主體地位，教師不能"滿(mǎn)堂灌"的一講到底，更不能放任自流的只教學(xué)生"練"，可以邊講變練，也可以先講后練。

講要"精"講，精講不是少講，而是要教師在課前作好充分的準(zhǔn)備，把握教材中的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住學(xué)生自己難以解決的、普遍存在的共性問(wèn)題，通過(guò)教師的講解，達(dá)到釋疑解惑、指點(diǎn)迷津的效果。不僅要講清基本的物理概念的規(guī)律，還要講清解典型問(wèn)題的解題思路、方法和技巧，要充分利用"一題多解" 、"一題多變" 、"一題多聯(lián)" 來(lái)拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生能力。

練要"精"練，避免高"題海戰(zhàn)"。要針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)，按照大綱要求和考試說(shuō)明精編習(xí)題，所編習(xí)題要有代表性，達(dá)到復(fù)習(xí)的內(nèi)容習(xí)題化，鞏固的知識(shí)具體化。讓學(xué)生通過(guò)必要的練習(xí)，牢固掌握所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)概念和知識(shí)的理解，通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型問(wèn)題的分析和求解，培養(yǎng)學(xué)生的解題技能，總結(jié)出同一類(lèi)問(wèn)題的解題方法，從而提高學(xué)生的綜合能力和應(yīng)試能力。

總之，復(fù)習(xí)的成效率對(duì)中考有著決定性的意義，我們只要在思想上高度重視，時(shí)間和空間上做好計(jì)劃，教材處理和模式方法上講究科學(xué)，初中物理總復(fù)習(xí)一定事半功倍。

參考文獻(xiàn)

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1.明確方向，把準(zhǔn)考點(diǎn)，打好基礎(chǔ)

《初中物理考試大綱》中的命題指導(dǎo)思想、命題原則及能力考查目標(biāo)要認(rèn)真鉆研，它是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)。

1.1精確掌握考試范圍，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，要嚴(yán)格按照大綱規(guī)定的知識(shí)范圍，組織教學(xué)，把握考點(diǎn)，凡是大綱中羅列出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)不漏，我們現(xiàn)在考試的依據(jù)是蘇科版八年級(jí)至九年級(jí)的物理教科書(shū)，考綱中規(guī)定的書(shū)上有的我們就必須講。

1.2注意大綱的能力層次要求。

物理試題中知識(shí)與能力的考查是命題的原則，識(shí)記與理解應(yīng)用的結(jié)合，識(shí)記什么，如何識(shí)記，理解如何理解，應(yīng)用如何應(yīng)用，這就需要教師要精心備課，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，備課、題型要有梯度，物理試題中有很大一部分題目是由教材的例題、習(xí)題經(jīng)過(guò)變式、引申、改變而成，是按照物理新課程要求確定的試題的難度與計(jì)算量，雖然有些試題考查的思路從知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，但考查目標(biāo)仍不失基礎(chǔ)性。

1.3揭示教材內(nèi)容的聯(lián)系，從大綱中找題眼。

從能力立意來(lái)看，中考考查的重點(diǎn)一定是學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的識(shí)記、理解、應(yīng)用能力，包括：（1）與社會(huì)熱點(diǎn)密切的內(nèi)容；（2）圖文材料豐富的內(nèi)容；（3）思維角度寬、社會(huì)價(jià)值高；（4）易區(qū)分難度、易拓展延伸；（5）與生活緊密聯(lián)系。

1.4明確知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，要狠抓基礎(chǔ)，落實(shí)到位，基本知識(shí)點(diǎn)一定要學(xué)生記全、記準(zhǔn)、記牢，主觀題必須落實(shí)到書(shū)面上，加強(qiáng)檢查力度。

2.讓復(fù)習(xí)充滿(mǎn)趣味性

在對(duì)知識(shí)的總結(jié)回顧時(shí)，我比較注重語(yǔ)言的生動(dòng)和趣味。比如，我從網(wǎng)絡(luò)、刊物、參考用書(shū)上整理了部分“順口溜”，幫助學(xué)習(xí)記憶知識(shí)。凸透鏡成像規(guī)律：“一倍焦距定虛實(shí)，二倍焦距定大小，二倍焦點(diǎn)物像等，物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。實(shí)像倒，虛像正，放大縮小要分清。”光的反射定律：“同平面，居兩側(cè)，角相等，路可逆?！惫獾恼凵湟?guī)律：“同平面，居兩側(cè)，角不等，路可逆?！碧炱降氖褂茫骸暗鬃剑未a拔零，橫梁調(diào)衡，左物右碼，加碼從大，大否小定，游碼補(bǔ)平，求和為稱(chēng)?！逼胶饬Φ奶攸c(diǎn)：“同體、等值、反向、共線?！被瑒?dòng)變阻器的使用原則：“一上一下，關(guān)鍵看下，靠近變小，遠(yuǎn)離變大?！奔彝ル娐窡襞莸陌才拧盎鹁€零線并排走，火線進(jìn)開(kāi)關(guān)，零線進(jìn)燈頭?！眱x器讀數(shù)要點(diǎn)：“測(cè)量?jī)x器要讀數(shù)，最小刻度要記住，天平游碼看左邊，量筒水面看底部，壓強(qiáng)計(jì)讀高度差，密度表上標(biāo)倍數(shù)，電流電壓先看檔，電能表上有小數(shù)?！钡鹊?。對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)“歐姆定律”“測(cè)電阻”“測(cè)小燈泡的電功率”的電路圖，我讓學(xué)生記憶的是“非常6+7”，即六樣器材，七根導(dǎo)線。就這樣，我從學(xué)生的年齡、興趣、關(guān)注內(nèi)容出發(fā)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中回憶，在興奮中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于舊知識(shí)，我還常用我和學(xué)生間特有的命名來(lái)提醒他們對(duì)舊知識(shí)的回想，比如“超市大贏家”“廚房里的科學(xué)”“一個(gè)饅頭引發(fā)的物理題”“電表題”“自行車(chē)題”“火箭題”“冰山題”“雪災(zāi)題”“奧運(yùn)題”等來(lái)勾起他們有趣的回憶。為了調(diào)節(jié)教堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，有時(shí)，我模仿益智類(lèi)電視節(jié)目，把習(xí)題安排為每個(gè)同學(xué)的必答題、搶答題，還像“開(kāi)心辭典”一樣，有現(xiàn)場(chǎng)求助，去掉一個(gè)錯(cuò)誤答案，等等。實(shí)踐表明，這樣的習(xí)題課中，尤其受學(xué)生歡迎。

3.備好各種版本的教材，博采諸家之長(zhǎng)。

該補(bǔ)的內(nèi)容一定補(bǔ)上。比如：長(zhǎng)度測(cè)量中的“估讀”一直是若隱若現(xiàn)，沒(méi)明確講，但有時(shí)會(huì)考查；在電路計(jì)算中，一定補(bǔ)充電路的分析法和簡(jiǎn)化法；在純電阻電路中，電功=電熱，以及各類(lèi)變形公式的推導(dǎo)和使用。

另外，還需要對(duì)功率、浮力、壓強(qiáng)、電學(xué)等處的公式作相應(yīng)的推導(dǎo)和補(bǔ)充。（比如：串聯(lián)電路的分壓公式和并連電路的分流公式，串、并聯(lián)電路中的電功率分配關(guān)系式，等等。）

4.教會(huì)學(xué)生認(rèn)真審題

4.1最簡(jiǎn)單的題目可以看一遍，一般的題目至少看兩遍。如果通過(guò)對(duì)文字及插圖的閱讀覺(jué)得此題是熟悉的，肯定了此題會(huì)做，這時(shí)一定要重新讀一遍再去解答，千萬(wàn)不要憑著經(jīng)驗(yàn)和舊的思維定勢(shì)，在沒(méi)有完全看清題目的情況下倉(cāng)促解答。因?yàn)橥瑯拥膬?nèi)容或同樣的插圖，并不意味著有同樣的設(shè)問(wèn)，問(wèn)題的性質(zhì)甚至可能截然不同。

4.2對(duì)“生題”的審查要耐心地讀幾遍。所謂的生題就是平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題目或擦身而過(guò)沒(méi)有深入研究的題目，它可能是用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決與生活及生產(chǎn)實(shí)際中相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。遇到這種生疏的題，心理上首先不要畏難，由于生題第一次出現(xiàn)，它包括的內(nèi)容及能力要求可能難度并不大，只要通過(guò)幾遍閱讀看清題意，再聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，大部分題目是不難解決的。

4.3審題過(guò)程中要邊閱讀邊分辨出已知量和待求量。已知的條件及待求的內(nèi)容以題目的敘述為準(zhǔn)。不要僅僅以某些插圖為準(zhǔn)，有時(shí)圖中給出的符號(hào)不一定是已知量，另外，凡是能畫(huà)草圖的題，應(yīng)該邊審題邊作出物理草圖，這樣可以建立起直觀的物理圖景，幫助進(jìn)行記憶和分析問(wèn)題。

5.注重信息反饋

在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷、評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況（知識(shí)點(diǎn)、面掌握情況），以及學(xué)習(xí)中的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因，教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)更吻合。試卷講評(píng)不能面面俱到，共性問(wèn)題集體講，個(gè)性問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)。講評(píng)不能就題論題，而要舉一反三。對(duì)做錯(cuò)的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正。

篇8

摘要：解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵是深刻地理解物理現(xiàn)象，牢固地掌握物理規(guī)律和定律，并能熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的物理問(wèn)題。電學(xué)知識(shí)的教學(xué)是一個(gè)極需耐性和細(xì)心的過(guò)程。教學(xué)的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)受到較大的影響。

關(guān)鍵詞：初中物理 電學(xué)知識(shí) 教學(xué)方式

電學(xué)知識(shí)是初中物理教學(xué)中的一個(gè)要點(diǎn)，約占每年中考的考題40%的比例。如何才能把這個(gè)要點(diǎn)的內(nèi)容講好，講透徹，使得學(xué)生能夠充分的理解理論知識(shí)，提高解題能力，形成獨(dú)立的邏輯思維，這是值得每一個(gè)中學(xué)物理老師所深思的。

1、引發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂(lè)的教學(xué)策略

常言道：“良好的開(kāi)始是成功的一半！”上好第一課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)是十分必要的。電學(xué)的學(xué)習(xí)是從電荷開(kāi)始的。教師可以通過(guò)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)電荷的基本知識(shí)。教師應(yīng)著重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。把演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。讓每個(gè)學(xué)生都能近距離體會(huì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。另外，自制的教具使學(xué)生感覺(jué)到實(shí)驗(yàn)器材就是身邊的物品。吸引其注意力。如此一來(lái)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了動(dòng)手能力、觀察能力和總結(jié)歸納能力，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更加濃厚。

2、適當(dāng)引入學(xué)生之間的小組競(jìng)爭(zhēng)

對(duì)于電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果把全班學(xué)生分若干個(gè)小組，以小組學(xué)習(xí)形式的效果比傳統(tǒng)的教學(xué)模式要好。各小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)組員的作業(yè)、筆記等進(jìn)行檢查，并在小組學(xué)習(xí)中起到組織作用，組員的建議或意見(jiàn)可向組長(zhǎng)反映，由組長(zhǎng)統(tǒng)一向老師匯報(bào)。教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。每?jī)芍軐?duì)各小組的總成績(jī)予以排名，形成小組間的競(jìng)爭(zhēng)。有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的事，不但自己要學(xué)會(huì)，還要同組的伙伴也學(xué)會(huì)才能得到老師的肯定，這樣促進(jìn)了學(xué)生間的合作。小組間的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生的注意力更集中，學(xué)習(xí)氣氛更濃，效果也更好。學(xué)生分組，也讓教師的教學(xué)更易組織，可以開(kāi)展電學(xué)公式默寫(xiě)比賽、電學(xué)各種實(shí)驗(yàn)操作比賽、搶答比賽等等，對(duì)優(yōu)勝隊(duì)給予加分。這使得枯燥的課堂有了生氣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，對(duì)物理、對(duì)科學(xué)的情感得到升華。

3、用靈活的教學(xué)方式加深學(xué)生對(duì)概念的理解

電學(xué)的主要概念是電流（I）、電壓（U）、電阻（R）。這些概念可用水的特點(diǎn)進(jìn)行類(lèi)比：“水在水管中流動(dòng)形成水流，電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)形成電流”、“水流動(dòng)時(shí)需要壓力———水壓，電荷的流動(dòng)也需要‘壓力’——‘電壓’、“水流動(dòng)時(shí)會(huì)受到阻力，電荷在導(dǎo)體中流動(dòng)也受到阻礙作用”。通過(guò)這樣的類(lèi)比，學(xué)生對(duì)電流、電壓、電阻的認(rèn)識(shí)形象化了，理解起來(lái)不費(fèi)力。有了概念基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)電流、電壓、電阻的規(guī)律也就容易多了。如“水流的干路水量等于支路水量，并聯(lián)電路中干路電流等于支路電流和”、“水流的路線越長(zhǎng)受到的阻礙越多，同種材料同樣粗細(xì)的導(dǎo)體長(zhǎng)度越長(zhǎng)電阻越大”、“水流通過(guò)細(xì)水管受的阻力較大，同種材料同樣長(zhǎng)度的導(dǎo)線越細(xì)電阻越大”。通過(guò)類(lèi)比，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)很容易理解。

4、講解例題應(yīng)具有代表性和典型性

電學(xué)的題型形式多種多樣，變化復(fù)雜。如果每種題型、每種變化都一一向?qū)W生講解是不現(xiàn)實(shí)的。有效的辦法是通過(guò)有代表性的例題，啟發(fā)學(xué)生的思維，以不變應(yīng)萬(wàn)變。如使用一道包含串聯(lián)、并聯(lián)電路的題型，學(xué)生在學(xué)習(xí)電流知識(shí)時(shí)，對(duì)這種題型只是初步模糊地理解；到學(xué)習(xí)電壓時(shí)，學(xué)生對(duì)這種題型就較為熟悉；學(xué)習(xí)電阻時(shí)再出現(xiàn)這樣的題型就很熟悉了；再學(xué)到相關(guān)的電能、電功率、電熱時(shí)，學(xué)生對(duì)這樣的題型就感到很熟手了。為什么要采用這種形式的題型呢？統(tǒng)一使用一種形式的例題，實(shí)際上是一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)，一邊復(fù)習(xí)舊知識(shí)，通過(guò)一系列學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸熟悉該類(lèi)題型，在解題時(shí)找到突破口，達(dá)到事半功倍的效果。從電流到電熱這一過(guò)程的學(xué)習(xí)，學(xué)生從開(kāi)始的模糊到后來(lái)的熟手，說(shuō)明這種方法的可行性。而實(shí)際上很多題型都是由這種形式變化得到的。

5、重視實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)

對(duì)教材上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，全部要在課堂上演示，并爭(zhēng)取將某些演示實(shí)驗(yàn)改為“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”。在課后多接觸學(xué)生，多指導(dǎo)學(xué)生做一些課外小實(shí)驗(yàn)，接近了師生間的距離，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)物理。對(duì)于一些抽象的難以理解的認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)，可以用多媒體來(lái)演示。學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)很感興趣，這不僅僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是把學(xué)到的東西用于現(xiàn)實(shí)生活。比如電功率的概念和理解是整個(gè)電學(xué)的重點(diǎn)，我們可以先用大小功率不同的兩個(gè)燈泡做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自觀察這兩個(gè)燈泡在電路中工作中時(shí)電能表的轉(zhuǎn)速，從而引出電功率，在講解的過(guò)程中注重區(qū)別開(kāi)耗電的多少和耗電的快慢問(wèn)題，這樣學(xué)生能更容易掌握電功率這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)很感興趣，這不僅僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是把學(xué)到的東西用于現(xiàn)實(shí)生活。

6、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式

分析學(xué)生不能學(xué)好的一個(gè)重要原因就是沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就無(wú)法形成系統(tǒng)的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，久而久之，學(xué)生就失去了信心。我們應(yīng)該下功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的新問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上多提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)效率。課堂作業(yè)力求課上完成，課后作業(yè)的布置做到少而精，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念直接影響到學(xué)生思考問(wèn)題的方式和能力，如果教師在課堂上多提問(wèn)，由簡(jiǎn)入深，多讓學(xué)生思考，學(xué)生在這種長(zhǎng)期壓迫自己思考的過(guò)程中會(huì)慢慢地形成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。因此，作為一名物理教師，應(yīng)該多聽(tīng)課，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師。經(jīng)常在一起討論教學(xué)的思路，積極參加集體備課。特別是對(duì)新課的引入和難點(diǎn)的講解方面，經(jīng)過(guò)思考和討論，達(dá)成共識(shí)后，才能不斷提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部，全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

篇9

1、時(shí)間安排：2016年3月1日至2016年4月30日

2、第一輪復(fù)習(xí)的形式：重點(diǎn)是讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有所收獲，基礎(chǔ)好的同學(xué)有所提高。

物理概念、物理規(guī)律、物理實(shí)驗(yàn)中的技能和方法等基礎(chǔ)內(nèi)容是中考的重點(diǎn)，也是所有中考題的來(lái)源。分析中考成績(jī)顯示，無(wú)論是成績(jī)差的同學(xué)，還是成績(jī)好的同學(xué)，都有基礎(chǔ)題失分嚴(yán)重的現(xiàn)象。第一輪復(fù)習(xí)就要依據(jù)教材，落實(shí)基本概念、基本規(guī)律、基本方法和基本能力的掌握。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)基本概念的理解，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)多問(wèn)幾個(gè)為什么。如：

該概念的物理意義是什么?即“為什么要引入該概念?”

該概念的含義是什么?

怎樣測(cè)量?

計(jì)算公式及公式中各物理量的物理意義是什么?

有沒(méi)有易混淆的概念?它們之間的區(qū)別和聯(lián)系是什么?

2.對(duì)基本規(guī)律的理解，復(fù)習(xí)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面思考：

該規(guī)律是怎樣建立起來(lái)的?

該規(guī)律成立的條件或適用范圍是什么?

該規(guī)律的公式表達(dá)式及每個(gè)符號(hào)的物理意義、單位是什么?

如何應(yīng)用該規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題?

3、對(duì)物理概念、物理規(guī)律形成過(guò)程中的科學(xué)方法的理解。近幾年中考物理試題中，考查科學(xué)方法的題目所占比例逐年增加，現(xiàn)在已達(dá)10%～15%。初中物理常見(jiàn)的科學(xué)方法有“控制變量法”、“等效替代法”、“轉(zhuǎn)換法”、“類(lèi)比法”等。復(fù)習(xí)時(shí)要通過(guò)具體例子來(lái)理解和認(rèn)識(shí)這些科學(xué)方法，如速度、密度、壓強(qiáng)等概念的形成中，以及歐姆定律、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律、阿基米德原理等物理規(guī)律的形成中都含有“控制變量法”;合力、串并聯(lián)總電阻等概念的形成中含有“等效替代法”;電流、電阻等概念形成中含有“類(lèi)比法”。

總之，第一輪復(fù)習(xí)一定要以課本為主，對(duì)課本上的每一段話、每一幅圖、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要認(rèn)真思考其中所包含的物理原理和基本規(guī)律，要特別注意發(fā)現(xiàn)自己尚不理解或理解不深的問(wèn)題，在復(fù)習(xí)中及時(shí)向老師提出，或向同學(xué)請(qǐng)教，以達(dá)到真正解決問(wèn)題的目的，真正做到對(duì)基本知識(shí)和基本技能的理解既全面又深刻。

第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”：(1)記憶關(guān)。要求記住所有的計(jì)算公式。沒(méi)有準(zhǔn)確的記憶，就不可能有良好的結(jié)果，尤其在我校學(xué)生整體基礎(chǔ)偏差的情況下。(2)基本方法關(guān)。如控制變量法的理解等。(3)基本的解題技巧關(guān)。要求熟練掌握解基礎(chǔ)題的思路?；咀谥迹褐R(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專(zhuān)題化，專(zhuān)題規(guī)律化。利用這一階段的教學(xué)，把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。

第一輪：3月1日——4月25日，拉網(wǎng)式雙基復(fù)習(xí)。

今年在這輪的復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，以《導(dǎo)引》、《榜上有名》這本資料為模板，《名師學(xué)案》為輔導(dǎo)。認(rèn)真研讀資料上的“知識(shí)清單”、“典例剖析”、“基礎(chǔ)過(guò)關(guān)”、“跨越中考”必要時(shí)有針對(duì)性地翻閱教材，老師針對(duì)集中問(wèn)題點(diǎn)撥，達(dá)到用最短時(shí)間、最佳效果來(lái)梳理“雙基”，之后學(xué)生完成資料上的訓(xùn)練題，起到進(jìn)一步鞏固檢測(cè)的作用。

第二輪復(fù)習(xí)：專(zhuān)題復(fù)習(xí)

在第一輪復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)打破章節(jié)的限制，完善并梳理初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，要使前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，系統(tǒng)鞏固知識(shí)，形成一個(gè)由知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)面、最后到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的綜合體，使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性。具體可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)：

1、按照知識(shí)點(diǎn)可以將初中物理分成力、熱、聲、光、電等版塊，用知識(shí)樹(shù)的形式把每個(gè)版塊涉及的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，建立相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系。這樣將有助于同學(xué)們將第一輪復(fù)習(xí)的零碎知識(shí)進(jìn)行整合，有利于弄清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，建立由點(diǎn)到面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、按照中考題目類(lèi)型，可以分為選擇、填空、實(shí)驗(yàn)探究(包括操作實(shí)驗(yàn))、計(jì)算、信息綜合等專(zhuān)題，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)練習(xí)，體會(huì)每種題型常見(jiàn)解題方法，使復(fù)習(xí)縱橫交錯(cuò)，既練習(xí)了解題技巧，又能從整體上掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。另外平時(shí)要注意觀察思考社會(huì)或生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，因?yàn)檫@些熱點(diǎn)常常也是中考的熱點(diǎn)。如“2008年奧運(yùn)會(huì)中涉及的物理知識(shí)”、“嫦娥一號(hào)衛(wèi)星中涉及的物理知識(shí)”等。

3、通過(guò)對(duì)某些特殊知識(shí)點(diǎn)的深挖細(xì)究，達(dá)到對(duì)某一類(lèi)知識(shí)或某一專(zhuān)題的融合、深化。例如電學(xué)中的滑動(dòng)變阻器，是“探究歐姆定律”、“測(cè)定小燈泡的電阻”、“測(cè)定小燈泡的電功率”、“探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”等實(shí)驗(yàn)中不可缺少的重要儀器。同學(xué)們可以總結(jié)滑動(dòng)變阻器在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中的用途，深化對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解。

1、時(shí)間安排：2016年4月30日至2016年5月25日

2、第二輪復(fù)習(xí)的形式

分析我市近三年物理中考試題，結(jié)合試題編排，對(duì)各類(lèi)題型特點(diǎn)，針對(duì)訓(xùn)練，提高解題技巧，重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

(1)第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專(zhuān)題為單位。

(2)專(zhuān)題的劃分要合理。

(3)專(zhuān)題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專(zhuān)題要有代表性，切忌面面俱到;專(zhuān)題要有針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專(zhuān)題;根據(jù)專(zhuān)題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

(4)注重解題后的反思。

(5)專(zhuān)題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程。適當(dāng)加大學(xué)生的練習(xí)量，但不能把學(xué)生推進(jìn)題海。

第二輪：4月26日——5月25日，分塊復(fù)習(xí)及提高

以《中考說(shuō)明》為模板，按照上邊的各版塊分類(lèi)、分塊復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生一定的綜合分析能力和應(yīng)用能力。

第三輪復(fù)習(xí)：熱點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)，重新回到物理課本

可以根據(jù)實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以提高解題速度和正確率，并通過(guò)練、評(píng)、反思及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在這一輪復(fù)習(xí)期間，可以將第一、第二輪復(fù)習(xí)中做過(guò)的易錯(cuò)題進(jìn)行歸納、梳理，建立錯(cuò)題檔案集，研究自己的錯(cuò)題，尋找自己思維或知識(shí)的漏洞，進(jìn)行有目的性的訓(xùn)練，達(dá)到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”的目的。

1、2016年5月20日至2016年6月10日

2、第三輪復(fù)習(xí)的形式

第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，考前練兵，猶如一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。

3、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

(1)模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

(2)模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。

(3)批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

(4)評(píng)分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏?，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生，既然會(huì)就不要失分。

(5)詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)檫吘壣膶W(xué)習(xí)情況有代表性，是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

(6)歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

(7)立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，有三個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透;二是要展開(kāi);三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題。切忌面面俱到式講評(píng)，切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。

(8)留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來(lái);教師沒(méi)講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò);與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。

(9)注意幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)整，這是每位教師的責(zé)任，也是學(xué)生取得理想成績(jī)的關(guān)鍵。

總之，在中考物理總復(fù)習(xí)中，發(fā)掘教材，夯實(shí)基礎(chǔ)是根本;共同參與，注重過(guò)程是前提;精選習(xí)題，提質(zhì)減負(fù)是核心;強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展能力是目的。只有這樣，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，以一題帶一片，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間，取得較好的復(fù)習(xí)效果。

篇10

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 感性認(rèn)識(shí) 理論學(xué)習(xí) 課堂反饋 教學(xué)方式

從當(dāng)前的初中物理課堂教學(xué)情況來(lái)看：課堂效率較低，物理課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，難出新意，灌輸式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生不能靈活掌握物理知識(shí)，物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀很不樂(lè)觀。

一、對(duì)初中物理課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的分析

1.側(cè)重知識(shí)灌輸，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師，但當(dāng)前的初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)普遍忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。由于受應(yīng)試教育環(huán)境影響，物理課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生物理的知識(shí)灌輸，使得學(xué)生喪失了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)淺嘗輒止，學(xué)生似懂非懂。

初中生從初二開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，很多學(xué)生對(duì)這門(mén)新課的學(xué)習(xí)程難以適應(yīng)，主要因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)不是側(cè)重于理論推導(dǎo)和知識(shí)記憶而是側(cè)重于理解。很多教師在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到這點(diǎn)，即便注意到了，為了追求教學(xué)進(jìn)度，也不肯停下來(lái)慢慢引導(dǎo)學(xué)生，幫學(xué)生邁過(guò)學(xué)習(xí)物理的第一道門(mén)檻。課堂上老師不能對(duì)新概念進(jìn)行透徹的分析講解，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)得迷迷糊糊，表面上感覺(jué)是那么回事但經(jīng)不起追問(wèn)，在實(shí)際做題環(huán)節(jié)屢屢卡殼。

3.物理課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低。

初中物理課堂氣氛壓抑沉悶。尤其在講電學(xué)、力學(xué)和壓強(qiáng)的時(shí)候，當(dāng)老師提出生活中十分常見(jiàn)的現(xiàn)象讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答時(shí)，學(xué)生很難回答。課堂氣氛不活躍，教學(xué)進(jìn)度提不上來(lái)，教學(xué)效率低下，這些都是目前普遍存在的問(wèn)題。

4.教學(xué)方法陳舊、單一。

初中物理老師課堂教學(xué)手段十分單一。物理不同于數(shù)學(xué)，只要一張紙、一支筆就能上課，物理來(lái)源于生活?，F(xiàn)在一些老師習(xí)慣拿著課本，或者帶著教案，像講文言文一樣啃書(shū)本，這樣根本啃不出什么反而脫離生活實(shí)際。物理課堂教學(xué)應(yīng)借助一些現(xiàn)代工具、手段讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)。

二、課堂上感性認(rèn)識(shí)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合

1.從形象到抽象的過(guò)渡。

在學(xué)習(xí)抽象的物理概念時(shí)可多從實(shí)物角度類(lèi)比，如水流類(lèi)比電流，讓學(xué)生能更形象地理解其物理特性，還要培養(yǎng)學(xué)生從一般現(xiàn)象抽象出具體物理模型的能力。

2.聯(lián)系生活，多舉例子。

物理現(xiàn)象來(lái)源于生活，物理規(guī)律是從物理現(xiàn)象中總結(jié)而來(lái)的，物理課堂不能脫離具體生活。尤其是初中物理，注重學(xué)生對(duì)概念的理解，定性的分析，所謂的定量計(jì)算也只是測(cè)試學(xué)生理解情況的手段。如講光這一節(jié)時(shí)，老師把“為何日出太陽(yáng)又紅又大”“雨后彩虹”“海市蜃樓”“星星為什么會(huì)閃”這一類(lèi)生活中的例子結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì)很輕松地牢固掌握。

三、注重課堂反饋，及時(shí)解答問(wèn)題

1.精講知識(shí)、隨堂練習(xí)。

初中物理中力學(xué)和電學(xué)是重難點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的重頭戲，教師應(yīng)花大量課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生精讀教材，理清知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和典型例題，以及典型例題的變式題要反復(fù)講不怕麻煩，最好能隨堂進(jìn)行一些練習(xí)，趁熱打鐵，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。

2.互動(dòng)式教學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

師生關(guān)系應(yīng)是親密無(wú)間的，教師在課堂上要滿(mǎn)懷熱情、面帶微笑，只有有了親和力，學(xué)生才愿意和你接觸，才能毫無(wú)顧忌地問(wèn)各種問(wèn)題，能力才能提高。這就要教求師在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)于一些物理問(wèn)題，可以組織學(xué)生分組探討，相互交流，讓學(xué)生感覺(jué)到老師是和大家共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的，沒(méi)有了畏懼心理，又解決了學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生就會(huì)自然而然地自發(fā)學(xué)習(xí)。

四、靈活授課，張弛有度

1.適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。

初中物理課程的難度是不均勻的，這就要求教師在教學(xué)難度大的內(nèi)容時(shí)候放慢進(jìn)度，在課堂上多花時(shí)間為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，解答疑點(diǎn)。在學(xué)習(xí)難度不大的內(nèi)容時(shí)不拖泥帶水，在確保學(xué)生掌握的情況下，簡(jiǎn)明扼要，加快進(jìn)度。

2.課堂上根據(jù)學(xué)生課堂反映調(diào)整講課方式。

老師在講物理知識(shí)的時(shí)候要時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng)，當(dāng)看到學(xué)生愁眉緊鎖、滿(mǎn)頭霧水的時(shí)候就要詢(xún)問(wèn)聽(tīng)不明白的原因并耐心講解，當(dāng)看到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，回答問(wèn)題響亮一致時(shí)就要將這種良好的狀態(tài)保續(xù)下去，并適度拓深知識(shí)，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

五、多方位、多側(cè)重、多遠(yuǎn)瞻的教學(xué)方式

1.充分利用多媒體，豐富課堂教學(xué)方式。

初中物理學(xué)習(xí)更側(cè)重于認(rèn)知理解，而認(rèn)知最直觀的手段就是用五官感知和用手操作。多媒體教學(xué)就是一種直觀有效且很適合物理學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，其作用不可小覷。

2.提高起跑的初速度和加速度。

在物理課堂教學(xué)的開(kāi)始，老師一定要為學(xué)生做好起跑的準(zhǔn)備，初二學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，把學(xué)習(xí)的頭開(kāi)好對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)十分重要。在課堂教學(xué)起始階段要注重對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的培養(yǎng)，比如多講講物理學(xué)發(fā)展史、物理上的名人趣事等。當(dāng)然這還不夠，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理有計(jì)劃、有決心、有鉆研、肯努力才行。這就好比運(yùn)動(dòng)學(xué)中的初速度和加速度決定誰(shuí)能最快到達(dá)目的地一樣。

3.緊跟新課標(biāo)，把握物理教學(xué)新動(dòng)向。

在新課標(biāo)的要求下，物理教學(xué)還要跟上時(shí)展的步伐，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中除了要滲透前沿知識(shí)外，還要不斷學(xué)習(xí)好的教學(xué)手段和方法，不能閉門(mén)造車(chē)。

六、將人關(guān)懷滲透到物理課堂教學(xué)中

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷會(huì)讓學(xué)生終生難忘，同時(shí)是激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，自然科學(xué)不能脫離人文教育，因而要將學(xué)好科學(xué)知識(shí)報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)出有品德、有情操的人才。

物理教師要善于從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活地變換教學(xué)方式，從多方面入手，由形象到抽象，由淺到深，循序漸進(jìn)，循循善誘，有激情、有熱情、有感情，在履行教書(shū)育人的職責(zé)的同時(shí)提高物理課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：